Нарисовать человека 7 класс: Презентация к уроку ИЗО 7 класс «Рисуем человека в движении»

Содержание

Пропорции и строение фигуры человека. 7 класс

1. Пропорции и строение фигуры человека

Борсук Любовь Леонидовна
Учитель изобразительного искусства МБОУ
СОШ №97, г. Новокузнецк, Кемеровская
область
25 октября 2016год

3. Древний Египет Зодчий Хесира «Золотое сечение»

4. Леонардо да Винчи «Витрувианский человек»

»
С. Боттичелли
«Канон пропорций

5. ТЕМА…????

Леонардо да Винчи считал,
что знание идеальных________________
— необходимое условие для правильного изображения тела человека

6. Тема урока

«Пропорции и
строение фигуры
человека»,
7класс, 1 четверть

8. Самостоятельная работа в парах

По предложенным карточкам рассчитайте
пропорции человека.
Обратите внимание на соотношение головы
человека к длине ног, на то как это
соотношение меняется на протяжении жизни
человека.

9. Микеланджело

10. Идеальные пропорции различных возрастов

11.

Пропорции человеческой фигуры »
А.Дюрер «Адам и
Ева»

12. Пятиминутка. Отгадай любимых героев по силуэтам.

13. Творческая практическая деятельность

1задание. Нарисовать человека в соответствии с
рассчитанными пропорциями, создавая
неповторимый собранный образ.
(Изображение человека происходит в игровой форме
в группой команде по 4-6 человек . Каждым
рисуется по очереди на передаваемых листах по
часовой стрелке: Голова, плечи и руки, талия и
ноги, одежда согласно изображению головы,
аксессуары для изображенного человека)
2задание. Теперь вырежьте своих героев.
3 задание. Приклейте их на ленте для
торжественного шествия в честь Олимпийского
огня.

15. Рефлексия

Чтобы красиво изобразить фигуру человека,
что необходимо знать? (Идеальные
пропорции фигуры человека)
-Все ли фигуры людей идеальны?
— Что в создании фигуры человека оказалось
самым трудным?

Сочинение по картине Хабарова Портрет милы 7 класс (описание)

Хабаров — Портрет милы 7 класс

Сочинение 1 вариант

Нарисовать портрет не просто тяжелое, но еще и ответственное занятие. Поэтому для художников рисование портрета, своего рода вызов их мастерству.

В. Хабаров в своей картине «Портрет Милы» пытается передать не только внешность симпатичного подростка, но и ее внутренний мир. Картина нарисована в тёмный тонах, но сама Мила — в светлых.

Так художник показывает, что девочка лучше большинства ровесниц: воспитанней и начитанней. Большое кресло стоит в углу. Этим В. Хабаров передает одиночество Милы, которое связано, скорей всего, с тем что она предпочитает мир описанный в книгах, реальному.

7 класс.

Сочинение 2 вариант

Валентин Хабаров — один из лучших российских художников-портретистов. Он очень искусно передает черты лица своих моделей, благодаря чему зритель может угадывать их мысли, понимать их чувства и эмоции.

Рисуя свои картины В. Хабаров много внимания уделяет и окружению. Глядя на обстановку, в которую художник помещает людей, можно проникнуться духом эпохи, во времена которой был написан портрет.

На картине «Портрет Милы» Храбров изобразил девочку, которая читает книгу. Нам тяжело это понять, но если дать посмотреть на репродукцию нашим родителям или бабушкам и дедушкам, то они поймут, что картина была написана в 70-80 годах прошлого века. Им знакомы и обои, которыми оклеены стены, и паркет, пусть не самый качественный, но привлекательный. Из мебели мы видим модное в то время кресло, которое хозяевам квартиры несомненно было трудно достать. За спиной девочки светильник бра. Такие еще можно встретить на дачах, куда часто отвозят не нужные в городе вещи.

Мы уже не застали такую обстановку, но ее можно увидеть в советских фильмах, которые уже успели стать классикой кинематографа. Это так любимые взрослыми «Москва слезам не верит», «Ирония судьбы», «Афоня».

Миле, главной героине картины, около 13-14 лет. Она одета в простую домашнюю одежду. На ногах у нее мягкие тапочки — наверное пол холодный, потому она обула их чтобы не мерзнуть. Это и еще коньки, которые лежат под креслом, говорят о том, что на улице зима.

Но эта суровая пора не способна принести неудобства Миле. По картине можно понять, что ей уютно. Ее не отвлекают ни метели за окном, ни звуки, которые исходят из других комнат, где домашние заняты своими делами. Мила увлечена и сосредоточена, видно, ей попалась очень интересная книга.

Белокурая девочка скорее всего очень любит читать. Кресло стоит в углу, чтобы никто не мог случайно его задеть. Сзади на стене весит бра, свет с которого падает точно на книгу. Все это создает самые лучшие условия для того, чтобы посидеть зимним вечером с книгой.

Лицо и поза девочки выражает крайнюю увлеченность книгой. Ее рот слегка приоткрыт, наверное она шевелит губами и беззвучно произносит написанные в книге слова, когда читает.

Мне очень нравиться эта картина. Глядя на ясное лицо главной героини, невольно понимаешь, что вечером можно проводить время не только за компьютером или телевизором. Жать, что в наше время уже никто не читает с таким уличением, как Мила.

Описание картины 3


Я думаю, что это симпатичная девочка. И она очень современная! Хотя я знаю, что её портрет написан давно, что она сейчас, наверное, уже старушка. Но мода идёт кругами, поэтому сейчас опять в моде джинсы, футболка с такими рукавами – фонариками, такие ботиночки тоже нормально. Всё по цветам подходит – синее и белое. Джинсы тоже широкие – хорошо… Я в моде разбираюсь! В общем, если б она появилась у нас во дворе, то все подтвердили бы, что она в теме. Совсем она не загорает – бледненькая.

Прическа тоже нормальная. Думаю, что красить волосы ей ещё не разрешают, то есть у неё такие светлые от природы – повезло! Это красиво. Я б тоже хотела такие. Как разрешат родители, то сразу покрашу. Но лучше в розовый!

Вот только она читает настоящую книгу! Не скажу, что сейчас их уже не встретить – полно! Но они обычно на полках стоят. А читают их только бабушки с дедушками. Мой сверстник, конечно, так бы сидел в кресле с телефоном, планшетом или, в крайнем случае, с «читалкой». И девочка с таким интересом читает – явно не учебник! Какую-то захватывающую историю.

Страницы желтоваты – наверное, эту книга читала ещё её мама! И кстати, она особенно увлеченно читает потому, что осталось дочитать совсем чуть-чуть, если посмотреть на страницы. Когда ты так увлечен, тебе интересно, чем всё закончится.

Под креслом, а оно забавное – вроде и современное (круглое даже), но такие ножки я видела у мебели, которая у бабушки стоит… Так вот, там коньки! Тоже, по-моему, не очень современные – на шнурках. Но я фигурным катанием не занимаюсь, поэтому не очень разбираюсь в нём. Лампа тут тоже смешная – такая с кнопочкой на проводе. И обои симпатичные – «ретро» стиль. Хотя кто знает эту моду? Возможно, что через несколько лет это опять будут самые модные обои!

Я бы сказала, что этой девочке очень подходит её имя – Мила. Она и сама такая милая.

Картина очень живая. Я думаю, что если её повесить в комнате правильно, то её можно принять за настоящую! При условии, конечно, что картина подходит по размеру. И все подумают, что это реальная девочка. Скажут, что ко мне приехала кузина. Только удивятся, что она читает такую старую книгу. Вот мне так кажется! Можно попробовать – только выбрать хорошую печать, чтобы совсем натурально было!

Мне картина нравится. Девочка симпатичная и забавная. Цвета очень приятные. Ощущение спокойствия! Вот не знаю – не ругали её родители за то, что в обуви на кресло забралась?

 

7 класс.

Другие интересные картины

Интересные сочинения по картинам

Описание Внешности на Английском

Если вы потеряли друга на людной вечеринке или ребенка в торговом центре, умение понятно описывать внешний вид очень пригодится. С помощью слов и синтаксических конструкций из этой статьи вы сможете самостоятельно составить рассказ о том, как выглядит человек. 

Внешний вид по-английски — physical appearance или, менее формально, — looks. Если вы хотите узнать, как кто-то выглядит, используйте вопросы: 

  • What do you look like? — Как вы выглядите? 
  • How would you describe your physical appearance? — Как бы вы описали свою внешность? 
  • What does she/he look like?
    — Как она/он выглядит? 

Не путайте вопросы о внешнем виде с вопросом «How would you describe yourself?» («Как бы вы себя охарактеризовали?»). Если вам задали такой вопрос, от вас ожидают описания личностных качеств, а не цвета глаз и волос. 

Чтобы составить рассказ о внешности, можно придерживаться такого плана: 

  • цвет волос 
  • цвет глаз 
  • цвет кожи 
  • рост 
  • телосложение 
  • одежда (опционально) 

Рассказ о внешности человека можно построить на двух основных речевых конструкциях. 

Первая (классическая):
Местоимение   + to be + признак
    (глагол в личной форме) (прилагательное)
I (Я) am tall.
He, she (Он, она) is tall.
You, we, they (Ты, вы, мы, они) are tall.

Например:

I am slender. Я стройная.
She is short. Она невысокая.
He is slightly overweight. Он немного полноват.
Вторая:
Местоимение + to have got + признак
    (глагол в личной форме)  
I (Я) have got (сокр. : ’ve got) big blue eyes.
He, she (Он, она) has got (сокр.: ’s got) big blue eyes.
You, we, they (Ты, вы, мы, они) have got (сокр.: ’ve got) big blue eyes.

Например:

I have got red hair (или I’ve got red hair). У меня рыжие волосы.
She has got green eyes (или She’s got green eyes). У нее зеленые глаза.
He has got a beer belly (или He’s got a beer belly). У него пивной животик.

В статье «Названия частей человеческого тела на английском» вы найдете не только лексику по теме, но и полезные идиомы, связанные с телом.  

Вместе с эпитетами, обозначающими внешний вид человека, можно использовать degree modifiers (обстоятельства степени): 

  • rather, quite, enough, pretty — довольно, достаточно 
  • very — очень 
  • too — слишком 
She is rather tall. Она довольно высока.
He is very strong.  Он очень силен.

Характеристика внешности — слова, описывающие человеческое тело

В английском языке существует огромное количество эпитетов, с помощью которых можно описать внешность человека.

Далее мы приводим довольно обширный перечень всевозможных характеристик человеческого тела. Используйте эту лексику для расширения словарного запаса: она пригодится вам не только в устной речи при необходимости описать себя или другого человека, но и при написании английского сочинения на тему «О себе», «О друге» или «Внешность человека».

Arms — Руки (от плеча до запястья)
Bony Костлявые
Lank, lanky Худощавые
Long Длинные
Rounded Округлые
Short Короткие
Well-shaped Рельефные, хорошо очерченные
Bearing — Осанка
Bear oneself well Иметь хорошую осанку
Posture Осанка, поза
Stooping Сутулый, согбенный
Upright Прямая, правильная осанка
To hold one’s body upright Иметь правильную осанку
Build — Телосложение
Anorexic Анорексичный Skinny, thin Тощий, худой
Bonny  1) Здоровый, цветущий
2) Милый
Slender Стройный
Chubby Пухлый, полный Slight Изящный, хрупкий
Delicate Хрупкого телосложения Slim, spare Худощавый
Fat Жирный, толстый Small Мелкого телосложения, тщедушный, субтильный
Graceful Грациозный Solid Плотный
Heavy Грузный Stocky Коренастый
Large Массивный Strong Сильный
Neat Стройный, изящный Sturdy Крепкий, дюжий
Overweight С избыточным весом Tubby Пузатый, толстый
Plump Полный, пухлый Underweight С недостаточным весом
Powerful Мощный Well-built, muscular Хорошо сложенный, мускулистый

Полного человека лучше не называть fat или tubby: это может его обидеть; лучше сказать, что он имеет лишний вес (a bit overweight).  

Cheekbones — Скулы
Perfect Идеальные
Prominent Выступающие
Sculptured Скульптурные
with high cheekbones Скуластый, широкоскулый
Cheeks — Щеки
Ashen  Мертвенно бледные
Blushing Пылающие, залитые румянцем
Chubby Полные
Flushed Раскрасневшиеся
Hamster, hamster-like Как у хомяка
Hollow, sunken Впалые, ввалившиеся
Pale, pallid Бледные
Pasty Мертвенно бледные
Pink, rosy Розовые
Plump, stubby Пухлые
Rouged Нарумяненные
Ruddy Румяные, красные, свежие
Scarlet Алые
Smooth Гладкие
Soft Мягкие, нежные
Tear-stained Заплаканные
Unshaven Небритые
Wet Мокрые
Wide Широкие
with creases, with wrinkles Морщинистые
with dimples С ямочками
Chin — Подбородок
Clean-shaven Гладко выбритый
Decided Решительный
Double Раздвоенный
Massive Массивный
Pointed Заостренный
Protruding Выступающий
Round Округлый
Constitution — Конституция, комплекция
Delicate Нежный
Feeble, weak Слабый, хилый
Frail Хрупкий
Iron Железный
Rugged, vigorous Выносливый
Strong Сильный
Ears — Уши
Earlobe Мочка уха
Large Большие
Lop-eared Лопоухий
Pointed, pointy Заостренные
Small Маленькие
Eyelashes — Ресницы
Artificial, false, «falsies» Искусственные (накладные)
Curling Подкрученные, загнутые на концах
Long Длинные
Short Короткие
Straight Прямые
Thick Густые
Thin Жидкие
Eyebrows — Брови
Amused Удивленно приподнятые
Arched Дугообразные
Bushy, thick Густые
Dark Темные
Derisive, mocking, quizzical Насмешливые
Enquiring, querying, questioning Вопросительно приподнятые
Jet-black Черные как смоль
Lifted, raised Приподнятые
Pencilled Подведенные карандашом
Plucked Выщипанные
Raise (knit) one’s brows Поднять брови
Sardonic Сардонически приподнятые
Skeptical Скептически приподнятые
Shaggy Лохматые
Shaped Оформленные (выщипанные)
Straight Прямые
Surprised Удивленные
Thick Густые
Thin Жидкие, тонкие
Unkempt Неухоженные
Well-marked Выразительные
Eyelids — Веки
Big, large Большие
Closed Смеженные, сомкнутые
Drooping Поникшие
Half-closed  Полузакрытые
Heavy Тяжелые
Hooded, lowered Нависающие
Lower Нижнее (веко)
Swollen with tears Опухшие от слез
Upper Верхнее (веко)
Eyes — Глаза
Almond-shaped Миндалевидные Keen Проницательные
Angry Сердитые Limpid Прозрачные
Anxious Беспокойные Liquid Водянистые
Baggy С мешками под глазами Lively Живые
Beady Глаза-бусинки Luminous Светящиеся
Big Большие Lustrous Блестящие
Bleary Мутные Mad Безумные
Bloodshot Налитые кровью Mesmerizing Гипнотизирующие, завораживающие
Blue Синие, голубые Misty Затуманенные
Bright Яркие Moist Влажные
Brilliant Блестящие Narrow Узкие
Brown Коричневые Narrowed Сузившиеся
Bulging Выпуклые Pale Бесцветные
Clear Ясные Penetrating, piercing Пронзительные
Close-set Близко посаженные Piggy Поросячьи
Cloudy Затуманенные Protuberant Выпуклые
Cold Холодные Prying Любопытные
Compassionate Сострадательные Puffy Опухшие
Crinkly В морщинках Red-rimmed Покрасневшие, воспаленные
Cross-eyed Косоглазый Rheumy Слезящиеся
Cruel Жестокий (взгляд) Round Круглые
Curious Любопытные Sad Грустные, печальные
Dark Темные Sharp Острый (глаз), хорошее (зрение)
Dark-ringed С темными кругами (под глазами) Short-sighted Близорукие
Dazed Ошеломленные Shrewd Проницательные
Deep Глубокие Sightless Незрячие
Deep-set, downcast   Глубоко посаженные Slanted Раскосые
Dry Сухие Sleepy Сонные
Enormous Огромные Small Маленькие
Exhausted Измученные Soft Нежные
Expressionless, hollow, vacant Пустые, ничего не выражающие Solemn Торжественные
Expressive Выразительные, многозначительные,
красноречивые
Sorrowful Грустные, печальные
Fierce Пронзительные Soulful Проникновенные
Firm Твердый (взгляд) Sparkling Оживленные, искрящиеся
Full Налитые кровью Squinty Узкоглазый (пренебр. )
Gentle Нежные Staring Широко раскрытые (глаза), пристальный (взгляд)
Glassy, glazed Безжизненные, стеклянные,
остекленевший (взгляд)
Starry Лучистые
Glasz Разноцветные (сине-серо-зелено-
коричневые)
Steely Стальной (взгляд)
Golden Золотистые Sunken Ввалившиеся
Gray Серые Swollen Опухшие
Greedy Жадные Sympathetic Сочувствующий (взгляд)
Green Зеленые Tear-filled, tearful Полные слез
Half-closed Полузакрытые Tired, weary Уставшие
Hazel Ореховые Twinkling Мерцающие
Heavy-lidded С тяжелыми веками Unblinking Немигающие
Hooded С нависающими веками Unfocused Бесцельный (взгляд)
Huge Огромные Unseeing Невидящие
Hungry Голодные Velvety Бархатный (взгляд)
Intelligent Умные Warm Теплый (взгляд)
Keen Проницательные Watery Водянистые
Large Большие Wide-apart, wide-set Широко расставленные
Laughing Смеющиеся Wild Дикие, безумные

-eyed в составе слов соответствует -глазый, -окий: black- eyed — черноглазый, green-eyed — зеленоокая и т. п.:

Beware of jealousy, my lord!
It’s a green-eyed monster
that makes fun of the victims it devours.

Shakespeare, “Othello”, Act 3, Scene 3

Берегитесь ревности, синьор.
То — чудище с зелеными глазами,
Глумящееся над своей добычей.

Шекспир, «Отелло», акт 3, сцена 3

  • Black eye означает синяк под глазом.
Face (shape) — Лицо (форма)
angular угловатое round круглое
heart-shaped «сердечком» square квадратное
long удлиненное thin худое, исхудавшее
oval овальное    
Face (complexion) — Лицо (цвет лица, кожа)
baby-soft нежная, как у ребенка rough грубая
callused загрубевшая ruddy (о лице) румяное
dark темная sallow землистого цвета
dry сухая silky шелковистая
fair светлая smooth гладкая
florid цветущая soft нежная
freckled веснушчатая spotless здоровая
glowing сияющая sunburnt загорелая, обожженная солнцем
olive оливкового цвета swarthy смуглая
pale бледная tanned загорелая
paper-thin тонкая, как бумага translucent прозрачная
pasty бледная как смерть wrinkled морщинистая
rosy розовая    
-faced в составе слова соответствует -лицый: broad-faced (широколицый) и т. д.
Figure — Фигура
bony костлявая plump пухлая
clumsy неуклюжая shapeless бесформенная
flawed небезупречная slender стройная
graceful изящная slight хрупкая, изящная
ill-made некрасивая,
непропорциональная
slim стройная
lean поджарая, сухопарая stocky коренастая
lithe гибкая stout полная, плотная
neat аккуратная superb превосходная
ordinary обыкновенная,
ничем не примечательная
tattooed (о теле) татуированное
paunchy пузатая, «с брюшком» well-fed откормленная
perfect, great прекрасная,
великолепная
well-made ладная
Fingers — Пальцы
arthritic артритные lean худые
blunt тупые little finger мизинец
bony костлявые middle finger средний палец
capable умелые nerveless слабые
chubby пухлые nervous нервные
clumsy неуклюжие nimble ловкие
deft ловкие plump пухлые
delicate нежные, изящные podgy короткие и толстые
dirty, filthy грязные ring finger безымянный палец
elegant изящные skillful, skilled искусные, умелые
fat толстые skinny худые
finger cushion,
finger-pad
подушечки пальцев slim тонкий
finger nail ноготь spatulate лопатообразные
forefinger указательный палец square-tipped с квадратными кончиками
gentle нежные sticky липкие
gnarled корявые toe палец ноги
grubby неопрятные thumb большой палец
index finger указательный палец    
Forehead — Лоб
broad широкий wide широкий
domed куполообразный narrow узкий
furrowed изрытый, изборожденный
морщинами
retreating, sloping покатый
high высокий wrinkled морщинистый
low низкий large большой
smooth гладкий small маленький
Gait — Походка
awkward неуклюжая steady уверенная
brisk бодрая stride with a firm step шагать твердым шагом
careful, delicate осторожная strolling прогуливающаяся
firm твердая stumbling спотыкающаяся
gingerly робкая, опасливая swaggering важная
halting неровная swaying шатающаяся
heavy тяжелая unsteady неверная
light легкая waddling вразвалочку
measured footstep размеренный шаг walk with a drag волочить ногу
quick, rapid быстрая walk with a droop горбиться при ходьбе,
ходить сутулясь
shuffling шаркающая walk with a limp хромать
slow медленная walk with a staff (stick) идти, опираясь на палку (трость)
smart энергичная    
General appearance — Внешний вид (в общем)
appearance, looks внешность nice милый
attractive привлекательный not look oneself быть непохожим на себя
beautiful красивый plain простоватый
charming очаровательный pleasant-looking приятный
common обычный posh, gorgeous роскошная, шикарная (о женщине)
eyesore уродливый pretty симпатичная,
хорошенькая (о девушке, женщине)
family likeness фамильное сходство repulsive отталкивающий
good-looking симпатичный resemble напоминать
handsome красивый (о мужчине) take after somebody быть похожим на (кого-л. )
impressive впечатляющий ugly уродливый
look внешний вид, образ unattractive непривлекательный
look like выглядеть как (кто-л.), быть похожим на (кого-л.) unimpressive невыразительный
look one’s age выглядеть на свой возраст unpleasant-looking неприятный
look one’s best выглядеть наилучшим образом unsightly неприглядный
look wretched выглядеть несчастным usual обычный
lovely прекрасный, очаровательный    
Hair — Волосы
abundant густые, роскошные long длинные
baby-fine тонкие, как у ребенка lustrous блестящие
bald лысый luxuriant пышные
bald spot лысина mop of hair копна волос
balding лысеющий neatly-combed аккуратно зачесанные
bushy густые parted разделенные на пробор
coarse жесткие permed после химической завивки
crisp кудрявые, курчавые scraggly всклокоченные
cropped подстриженные shaved обритые
curly вьющиеся short короткие
dishevelled растрепанные silky шелковистые
dyed окрашенные spiky остроконечные (пряди)
fair светлые stiff жесткие
fine тонкие straight прямые
fine crop of hair,
magnificent bush/head of hair
роскошная шевелюра thick густые
thin тонкие, жидкие
flat приглаженные wavy волнистые
flaxen льняные weaved заплетенные
full густые wiry (stiff) похожие на проволоку ( жесткие)
head of curly hair кудрявая шевелюра wispy тонкие
limp редкие    
Hair colors — Цвет волос
ash-blond пепельный блондин gray, grey(-ing) седой, седеющий
auburn красно-коричневый highlighted с цветовыми бликами,
с контрастными прядями
black черный honey-blond медового цвета
bleached обесцвеченный jet-black черные как смоль
blond(e) блондин(ка),
белокурый цвет волос
red рыжие
brown коричневый reddish рыжеватые
brunet(te) брюнет(ка) redhead рыжеволосый(-ая)
chestnut, chestnut-brown каштановый salt-and-pepper черные с проседью, «соль с перцем»
dark-haired темноволосый silvery серебристые
golden золотистые strawberry-blond пшеничного цвета,
блондин с рыжеватым оттенком
golden-blond золотистый блондин white белые
Hair (men’s hairstyle & haircut) — Волосы (мужские стрижки)
bald patch плешь bald-head лысый
closely-cropped коротко подстриженные (волосы) crew-cut, buzz cut стрижка «ежиком»
dreadlocks прическа «африканские косички»
flat top стрижка «площадка» partly bald-head с залысинами, с проплешинами
Hair (women’s hairstyle) — Волосы (женские прически)
bangs челка
bobbed hair стрижка «боб»
braids, pigtails, plaits косы, косички
brush one’s hair причесываться
bun, knot of hair, tuft of hair пучок волос
bunches «хвостики», afro-bunches — африканские косички
comb one’s hair расчесывать волосы
curled hair завитые волосы
hair-cut стрижка
hairdo, hairstyle прическа
lock, ringlet локон
pinned-up hair, swept-up hair заколотые, подобранные вверх волосы
ponytail прическа «конский хвост»
shoulder-long волосы длиной до плеч
slicked down «прилизанные» волосы
strand of hair, wisp of hair прядь волос
swept-back hair волосы, зачесанные назад
trimmed hair подстриженные волосы
twist прическа «ракушка» или «завиток»

She has long hair. She has short hair. She has short hair. She has medium
length hair.
She has medium
length hair.
He has no hair.
She has long,
dark hair.
She has short,
black hair.
She has short,
fair hair.
She has medium
length, blonde hair.
She has medium
length, red hair.
 
She has long,
straight, dark hair.
She has short,
straight, black hair.
She has short,
straight, fair hair.
She has medium
length, curly, blonde
hair.
She has medium
length, wavy, red hair.
 
Her hair is long,
straight and dark.
Her hair is short,
straight and black.
Her hair is short,
straight and fair.
Her hair is medium
length, curly and
blonde.
Her hair is medium
length, wavy and red.
He is bald.
Hair (facial) — Усы, бороды, бакенбарды
beard борода military moustache военные усики
bearded бородатый neat moustache аккуратные усики
bushy заросший painter’s brush moustache усы «кисть художника»
clean shaven чисто выбритый pencil moustache усы-«карандаш»
clipped подстриженные (усы, борода) pyramidal moustache «пирамидальные» усы
curly вьющиеся side whiskers, sideboards, sideburns бакенбарды, бачки
drooping, droopy поникшие (усы) smooth cheeks гладкие щеки
five o’clock shadow (stubble) щетина stubble beard щетина
full beard длинная борода stubby коренастый
fu manchu moustache «фу манчи», «маньчжурские» усы thick густая (борода и т. д.)
goatee бородка клинышком, эспаньолка (букв. «козлик») thin жидкая (борода и т.д.)
toothbrush усики в стиле «зубная щетка»
handlebar moustache подкрученные вверх длинные усы, «велосипедный руль» unshaven небритый
walrus moustache длинные свисающие «моржовые» усы
horseshoe moustache усы подковой waxed moustache напомаженные, набриолиненные усы
imperial moustache имперские усы with a pointed beard and moustache с остроконечной бородкой и усами
lampshade moustache усы «абажур»
Примечание: в отличие от русского языка, слово moustache («усы») в английском языке имеет единственное число: He has an elegant moustache.  — У него элегантные усики.
Hands — Руки (ладони, пальцы)
arthritic артритные nervous нервные
beautiful красивые open раскрытая (ладонь)
capable, expert, practiced,
skilled, skillful
умелые, искусные outspread распростертые
careless небрежные plump пухлые
clammy липкие ringed унизанные кольцами и перстнями
clean чистые ringless без колец
clumsy неуклюжие shaking, trembling дрожащие
coarse, rough грубые short короткие
delicate нежные, изящные soft мягкие
dirty грязные steady уверенные
fat жирные sticky липкие
filthy грязные sweaty потные
firm твердые thick толстые
frail хрупкие unsteady неуверенные
gnarled корявые unwashed немытые
greasy засаленные well-manicured ухоженные
grubby неряшливые work-reddened покрасневшие от работы
hairy волосатые work-roughened огрубевшие от работы
limp вялые work-worn натруженные
Head & neck — Голова и шея
big большая (голова)
hold one’s head high с высоко поднятой головой
round круглая (голова)
slender изящная, грациозная (шея)
small маленькая (голова)
square квадратная (голова)
thick толстая (шея)
thin тонкая (шея)
Jaws — Челюсти
artificial искусственная jutting, lantern, thrusting выступающая
bottom нижняя lower нижняя
broken сломанная pointed заостренная
clenched сомкнутые (челюсти) (to) set jaw стиснуть зубы
dislocated вывихнутая slack-jawed с отвисшей челюстью
false фальшивая square квадратная
firm твердая strong сильная
fractured сломанная top, upper верхняя
Legs — Ноги
bandy (legs) О-образные muscled, muscular,
shapely
мускулистые
beautiful красивые
bow-shaped дугообразные narrow узкие (о ступне)
crooked изогнутые powerful мощные
good хорошие fine, slender стройные
hairy волосатые short короткие
lank худощавые narrow узкие (о ступне)
large, stout,
stumpy
массивные small маленькие (ступни)
limb конечность strong сильные
long длинные thin тонкие
Lips — Губы
bottom, lower нижняя painted накрашенные
chapped, cracked потрескавшиеся sensual, sensuous чувственные
compressed сжатые thick толстые
dry сухие thin тонкие
firm твердые top, upper верхняя
fleshy мясистые weak-willed безвольные
full полные well-cut, well-shaped хорошо очерченные
moist влажные    
Marks — Родинки, морщины, шрамы и др.
crow’s feet «гусиные лапки» (мелкие лучеобразные морщинки)
dimple (with a dimple in the chin) ямочка (с ямочкой на подбородке)
mole (with a mole) родинка (с родинкой)
scar шрам
spot (pimple) прыщ
wrinkle морщина
Mouth — Рот
beautiful красивый lipless безгубый
big большой lopsided асимметричный
cavernous похожий на пещеру lovely очаровательный
chiseled рельефный pretty хорошенький
cruel жестокий sensual, sensuous чувственный
dry сухой small маленький
enormous, huge огромный soft нежный
firm, hard твердо сжатый stern сурово сжатый
full полный strong, strong-willed волевой
full-lipped с полными губами thin тонкий
gaping зияющий tight плотно сжатый
half-open полуоткрытый toothless беззубый
handsome красивый well-shaped хорошо очерченный
hungry голодный wet влажный
large большой wide широкий
Nose — Нос
aquiline орлиный pink розовый
aristocratic аристократический pointed заостренный
beaky клювообразный prominent выступающий, выдающийся
big, large большой red красный
bridge of the nose переносица Roman римский
bulbous нос луковкой sharp острый
crooked, curved изогнутый shiny блестящий
elegant элегантный, изящный small маленький
enormous, huge огромный snub курносый
flat плоский straight прямой
flattened сплюснутый stubby короткий и толстый
fleshy мясистый thin тонкий
hooked нос крючком tiny крошечный
little маленький tip of the nose кончик носа
long долго tip-tilted со вздернутым кончиком
narrow узкий
nostrils ноздри turned up, upturned вздернутый
Shoulders — Плечи
bare обнаженные muscled, muscular мускулистые
big большие narrow узкие
bony костлявые powerful мощные
bowed сутулые round округлые
broad широкие shapely красивые, правильной формы
delicate хрупкие slim, thin худые
great великолепные sloping покатые
huge огромные square квадратные
manly мужественные strong сильные
massive массивные wide широкие
Stature, height & shape — Телосложение, рост
be 6 feet high быть 6 футов ростом
be of average / normal / medium height быть среднего / нормального роста
diminutive миниатюрный
imposing импозантный
short маленького роста
tall высокий
waist (be slim at the waist) талия (иметь тонкую талию)
Teeth — Зубы
baby детские needle-sharp острые, как иглы
back задние pearl-like,
pearl-white
жемчужно-белые
big, large большие
bottom нижние perfect идеальные
broken сломанные prominent,
protruding
выступающие
crooked, twisted кривые razor-sharp острые как бритва
decayed плохие rotten гнилые
enormous, huge огромные sharp острые
even ровные small небольшие
false, artificial вставные, искусственные sparse редкие
front передние splendid великолепные
gappy редкие, с промежутками sticking out торчащие
gold золотые straight прямые
good хорошие strong крепкие
healthy здоровые top верхние
imperfect неидеальные uneven неровные
jagged зазубренные white белые
milk молочные wisdom tooth зуб мудрости
misshapen деформированные wobbly, loose tooth шатающийся зуб
missing отсутствующие yellow желтые

Указывать рост в футах и дюймах, а вес — в фунтах придется, если ваш собеседник из Англии и США. В этих странах используется традиционная английская система мер. 

Примеры описания внешности 

Чаще всего приходится описывать чужую внешность, когда мы кого-то ищем или рассказываем о человеке, которого собеседник не знает. Мы подготовили несколько примеров из жизни, по образцу которых вы можете составить собственные рассказы о внешнем виде знакомого человека. 

Поиск человека в соцсети

I’m looking for a girl I saw yesterday on the train. Your seat was across mine and you were reading all the time. You’re short and slender, with shoulder-length black hair and charming green eyes, and you’ve got left brow piercing. You were dressed in white tank top and blue skinny jeans. If you’re reading this, please hit me up. 

Ищу девушку, которую видел вчера в поезде. Ты сидела напротив меня и читала книгу. Ты невысокая и стройная, с черными волосами до плеч и очаровательными зелеными глазами, и у тебя на левой брови пирсинг. Была одета в белую майку и синие узкие джинсы. Если ты читаешь это, свяжись со мной, пожалуйста. 

Поиск ребенка в торговом центре 

A five-years old boy called Andrei is lost at Aura Mall. He is dressed in a green coat and striped beanie. The boy might look short for his age. He’s got brown eyes, chestnut hair and a large mole on his forehead. Andrei’s parents are waiting for him at the information desk. 

В торговом центре «Аура» потерялся мальчик пяти лет по имени Андрей. Одет в зеленую куртку и полосатую шапочку. Мальчик выглядит невысоким для своего возраста. У него карие глаза, каштановые волосы и большая родинка на лбу. Родители ждут Андрея возле стойки информации. 

Описание внешности в диалоге 

Mike: So, what does Sarah’s new boyfriend look like? 

Angel: Well, I’d say he’s got a very manly appearance. He has a bushy beard, a perfect posture and a firm glance. 

Mike: What about his body, is he in good shape? 

Angel: Oh yes, he is! It seems like he’s naturally well-built and broad-shouldered, and he’s obviously working out a lot. He’s so ripped! 

Mike: I see. Sounds like Sarah is doing well. 

Майк: Ну и как выглядит новый парень Сары? 

Энджел: Ну, я бы сказала, что у него весьма мужественная внешность. Густая борода, идеальная осанка и твердый взгляд. 

Майк: Что насчет фигуры, он в хорошей форме? 

Энджел: Еще как! Похоже, что у него от природы хорошее телосложение и широкие плечи, и он явно ходит в спортзал. Он такой накачанный! 

Майк: Понятно. Похоже, у Сары все хорошо. 

Сравнение внешности двух людей 

Sam: I never knew you have a sister! Are you twins? 

Keira: No, she’s two years older than me. And she actually looks nothing like me. 

Sam: Really? What does she look like? 

Keira: Well, she’s a blonde like our dad, and I have our mom’s reddish hair. She’s also a bit taller than me and quite slim, while I’m definitely more chubby. 

Sam: Do you think I would know she’s your sister if I saw her? 

Keira: I don’t think so. Even our facial features are different. She has pale spotless skin, while mine is freckled. Her lips are thicker than mine and her nose is wider. But we both have our mom’s blue eyes.

Сэм: Я не знал, что у тебя есть сестра! Вы двойняшки? 

Кира: Нет, она на два года старше меня. И на самом деле она совсем на меня непохожа. 

Сэм: Правда? Как она выглядит? 

Кира: Ну, у нее светлые волосы, как у нашего отца, а у меня они рыжеватые, как у мамы. Она немного выше меня и довольно стройная, а я определенно более полненькая.  

Сэм: Как ты думаешь, я бы понял, что это твоя сестра, если бы ее увидел? 

Кира: Вряд ли. У нас даже черты лица разные. У нее кожа бледная и безупречная, а у меня веснушки. У нее более пухлые губы и более широкий нос, чем у меня. Но у нас обеих мамины голубые глаза. 

Подведем итоги 
  1. Базовый рассказ о внешности состоит из описания цвета глаз, волос и кожи, а также роста и телосложения. 
  2. Полезные речевые конструкции: I am… / she is… и I’ve got… / he’s got… Например: «I am slender» («Я высокая»), «She’s got green eyes» («У нее зеленые глаза»). 
  3. При описании внешности пригодятся обстоятельства степени: rather, quite, enough, pretty — довольно, достаточно, very — очень и too — слишком. Суффикс -ish тоже поможет выразить степень, например: reddish — рыжеватый.  

На занятиях в Skyeng вы потренируетесь описывать людей по фотографиям и использовать разговорные конструкции для рассказа о внешности. Оставьте заявку, чтобы бесплатно посетить вводный урок в самой большой онлайн-школе английского языка в Европе.

Читаем дальше:

Как рассказать о возрасте человека: Времена… жизни

Как описать наряд человека:
Словарь шопоголика: глоссарий предметов одежды, фасонов и материалов на английском

Гид-путеводитель по миру обуви

Сочинение на тему «Моё хобби – рисование» – Сочинение на 5


Сочинение на тему «Рисование»

Я — разносторонняя личность, поэтому хочу реализовать себя в различных областях. Но есть у меня любимое занятие, которое приносит мне большое удовольствие. Я занимаюсь рисованием. Люблю рисовать природу и придумывать собственные абстрактные картинки. Преимущественно я рисую красками, но абстракцию создаю разноцветными ручками.

Сейчас я планирую научиться рисовать портреты. Моя мама подарила мне на день рождения книгу, в которой подробно рассказывается о технике работы над портретом. И первой моей работой стал портрет моей бабушки.

Я знаю, что пока рисую несовершенно. Однако я хочу развиваться, оттачивать свои навыки. Ведь лучшее занятие — то, которое приносит наибольшее удовольствие. А для меня это рисование.

Когда у меня есть свободное время и вдохновение, я отдаюсь своему любимому делу — рисованию. Рисую я на любительском уровне, поскольку никогда не посещал художественную школу. Но это занятие приносит мне большое удовольствие и непременно поднимает настроение. Поэтому я хочу поделиться с вами своими соображениями и наблюдениями по этому поводу.

Для того чтобы нарисовать хорошую картину, нужно иметь определённые способности. Естественно, это является необходимостью, когда речь идёт о создании настоящего шедевра. Но художественный талант не обязательно должен быть врождённым даром. Его можно развить, если интересоваться техниками рисования и пытаться их освоить. Таким образом, в этом деле очень важна постоянная практика. Рисовать надо часто и помногу.

Перед созданием картины очень важно продумать её сюжет. Я сейчас расскажу о примитивной технике рисования, не требующей проклейки и грунтовки холста для живописи. Итак, берём простой карандаш и делаем набросок будущего шедевра. Далее готовим необходимые для работы материалы. Обычно это краски, а для простых рисунков — карандаши, цветные ручки или фломастеры. Затем наводим контуры и приступаем к разрисовыванию картины. При раскрашивании действовать надо очень аккуратно, чтобы не испортить работу. В этом поможет использование кисточек различной толщины. Чтобы не выйти за установленные контуры, после каждого мазка дадим краске хорошенько подсохнуть.

Что ж, на этом всё. Наш рисунок готов!

Смотрите также:

Как научить ребенка рисовать

Хобби коллекционирование: советы ребёнку

Я люблю рисовать сочинение

Категория: Новые сочинения

Я очень люблю рисовать, и этому есть несколько причин. Я рисую, чтобы отдохнуть после школьных занятий, а лучший отдых — это сменить занятие, особенно на что-то интересно. Когда я рисую, я создаю собственный мир: я могу нарисовать что-то такое, чего вообще не существует, например, пейзаж какой-то планеты где-то в далекой галактике. Когда я рисую иллюстрацию к книге, я изображаю ее героев именно так, как я их представляю. Это очень увлекает. А еще я люблю рисовать шаржи на друзей. У меня это хорошо получается, потому что друзья никогда не обижаются, а, наоборот, рады получить шарж на себя в подарок. Когда я пришел к другу в гости, я увидел, что мой шарж висит у него на стене над письменным столом. Мне было очень приятно. Мама и папа тоже радуются, когда я дарю им свои работы. Они говорят, что у меня есть способности и, если я захочу стать художником, я поеду учиться в художественное училище.

Похожие сочинения

  • «Детство Тёмы» – это необыкновенная яркая и …
  • Актуален ли образ Чичикова
  • Актуальность произведения Преступление и наказание
  • Актуальность стихотворений Фета
  • Алкоголизм сочинение
  • Алкоголизм сочинение-рассуждение
  • Алкоголизм — путь в никуда сочинение 5 класс
  • Алкоголь — это смерть сочинение
  • Алкоголь и человек сочинение 2 класс
  • Анализ стихотворения Есенина
  • < Назад
  • Вперёд >

Сочинение «Мое увлечение рисование»

У всех людей есть разные таланты и склонности. Кому-то нравится играть на музыкальных инструментах, кому-то — заниматься спортом, ну а кто-то обожает писать стихи или вышивать. Больше всего на свете я люблю рисовать. Порой, мне кажется, что я уже родилась с желанием изображать окружающую меня действительность на бумаге или холсте. Мама говорит, что в детстве я часами могла сидеть за раскрасками, а также долго и настойчиво чертить различные линии и закорючки в своем альбоме. Когда мне исполнилось 6 лет, родители привели меня в художественную
школу. На вступительном экзамене там требовалось нарисовать клоуна. Я так старалась сделать свою картинку идеальной, что не успела закончить свой рисунок вовремя, и меня не приняли. Моему разочарованию не было предела, и мама с папой, испробовав все попытки успокоить меня и увлечь чем-то другим, решили записать меня в художественный кружок при нашем районном Доме Творчества. Там мне сразу же очень понравилось, и поэтому я продолжаю ходить на занятия в эту студию до сих пор. Сейчас я уже имею представление о различных техниках выполнения рисунка при помощи карандаша, красок или пастели. Мне неплохо удаются пейзажи, архитектурные объекты и животные, но больше всего мне нравится рисовать портреты. Думаю, что это настоящее искусство — уметь передать не только внешнее сходство, но и изобразить на бумаге эмоции человека. Я очень люблю рисовать людей в естественной для них обстановке, поэтому я часто делаю наброски в метро, в классе или на каких-либо общественных мероприятиях. Занятия рисованием очень поднимают мне настроение, также это хобби помогает мне разглядеть простую красоту окружающего мира, которую порой люди даже не замечают. Я очень надеюсь, что в будущем смогу продолжить обучение этому прекрасному искусству и создать множество интересных и оригинальных картин.

My Hobby Is Drawing

When I spend time with my friends we always share our plans for future, our problems and discuss our hobby. Hobby is something that keeps us together and helps us to discover the life. Let’s say somebody likes sport, so this person improves his health. Some people like to travel and this is how they learn new things. Somebody likes to collect coins, posters or models of different cars. I tried different kind of hobbies and I can tell you I have found my passion.

I like to draw a lot. I don’t really know if I have a talent, but I don’t think you need it. To draw nice pictures you need only time, patience and practice. I have been drawing since I was 5. My mom still keeps my first picture of the whole family. At that time I was the only child, but I wanted to have a baby brother, so I drew him as well. Today I have a handsome brother.

I like to draw nature. Sometimes I try to copy what I see, but I am not really good in it. I prefer to draw the pictures from my head. When I go out I pay attention to details, for example, the color of the sky, the shades from the trees and so on. When I have inspiration I start to create. I am an ordinary pupil and at school sometimes I can not draw a good picture. If I need to draw a portrait or fruits I usually fail. But I never give up and try to do my best. I am still very young and I am sure I will improve my skills very soon.

In my room I have many pictures on the walls. Most of them are mine and I am really proud of them. All my family says, that I have a talent. It’s nice to hear, but I think I can draw so cool only because of my passion, interest and because I have spent so much time to improve my skills. I am sure everyone can draw. You just need to understand that you really want this and you love this.

Придумать сочинение на тему Моё хобби-рисование.

Ответы:

Рисование-мое хобби.Самый доступный способ самовырожаться, плохое настроение:все черно-белое, темное, хорошее:наоборот. Это дает такую свободу, это у меня правда получается, и это дано от природы. Меня никто никогда не учил не рисовать, родители вовремя не заметили и не отдали в художественную школу, но это возможно и хорошо, не отбили чего-то природного.Это же так увлекательно.Вот я считаю что у каждого человека есть хобииодни любят шитье другие рыбалку третьи охоту ну а я люблю рисование, а чем не хобби? Очень даже хорошее хобби. Очень развивает фанетазию. Я люблю рисовать от этого у меня поднимается настроение..А когда мне грустно то я включаю музыку и рисуюиногда бывают такие моменты когда ко мне приходит вдохновление! О боже как я люблю эти моменты. В это время мне хочется творить и творить! Многие мои работы побывали на выставках! Рисование для меня очень дорого! И я считаю это одним из самых лучших и нужных хобби! или же Сочинение на тему: Моё хобби рисование

Есть довольно много великих художников, которых знает весь мир, а для меня есть один великий художник, это я. Ещё с малых лет мне понравилось рисовать маленьких и причудливых человечков, домики, машинки и всё что мне окружало.

Теперь же пока многие мои одноклассники часами сидят, за играми в компьютерах попросту тратя время, я занимаюсь своим давно затронувшим меня делом, я – рисую. С годами мои навыки возросли, я стал рисовать лучше, сам горжусь своими творениями. Рисовать приходится всё ,что приходит в голову под настроение, не задумываясь о том что я рисую важен сам процесс. Меня это вдохновляет и мне кажется, я никогда не перестану рисовать, ведь рисование моё хобби – моя «вторая жизнь»!

Сочинение “Мой любимый учебный предмет» — 5 класс

Мой любимый предмет биология

Больше всего мне нравится биология. В первую очередь из-за нашего учителя. Сначала он вёл окружающий мир, тогда мне нравился тот предмет, но после учителя заменили, так урок мне сразу разонравился. И я очень рада, что теперь он ведёт биологию.

Конечно, урок этот полезный и интересный. Столько всего узнаешь! Оказывается, столько видов и подвидов существует на планете. Растения, водоросли – всё настолько сложное, даже не нужно говорить о животных. Я много узнала о них, но ещё не перестаю удивляться. Я так понимаю, что в старших классах мы будем проходить строение человека, ведь он царь зверей. То есть все мы — цари. Даже плакаты с внутренним строением животных меня не пугают. Кстати, мама у меня врач, она рассказывала, как их заставляли резать лягушек! Хорошо, что нам не нужно этого делать.

Изучая биологию, понимаешь, насколько удивителен мир вокруг. Например, фотосинтез! По-моему, это просто поразительное явление… Даже никуда не нужно ехать – открывать новые страны и подобное, а достаточно присмотреться к тому, что окружает нас. Учитель рассказывал нам, с каким интересом биологи изучают мир, его особенности. Как, практически, создают новые растения, скоро, возможно, будут делать новых животных. Да и для человека всегда найдется польза из биологии. Понятно, что нужны разные науки, их взаимодействие, чтобы сделать что-то, по-настоящему, полезное. Например, биология и химия могут создать новые лекарства для человечества.

Ещё мне нравится, что у нас часто бывают контрольные работы. Во-первых, я получаю хорошие оценки. Во-вторых, так можно легко систематизировать материал. Это не очень сложные тесты по параграфам. Очень я люблю биологию. И не понимаю, почему некоторые всё стараются её прогулять… Не скажу, кто. Только бы учитель не менялся!

Мой любимый предмет литература

Литература – мой любимый школьный предмет, и тому есть несколько причин. Во-первых, я очень люблю читать и считаю это самым интересным занятием и самым полезным хобби. На уроках литературы и во время внеклассных бесед учитель литературы становится проводником по миру моих любимых книг. Он помогает мне понять и осознать прочитанное, интересуется моим мнением, учит формулировать свои мысли, рекомендует к прочтению некоторые из своих любимых книг, подходящих для моего возраста. Так, уроки литературы в школе помогают мне систематизировать свои знания.

Во-вторых, на уроках литературы нас знакомят избранным кругом произведений русской классики. Эти произведения тщательно отбирались в школьную программу не одно десятилетие, они прошли проверку временем и стали общепризнанными мировыми шедеврами. На уроках мы знакомимся с историей русской словесности начиная с былин и песен, сформировавшихся на заре русского государства, и заканчивая повестями и романам, созданными в прошлом столетии. История русской литературы очень увлекает меня. Всегда интересно погрузиться в прошлое собственной страны, особенно если это – прошлое её изящной словесности. Любопытно узнавать, что волновало людей двести, триста лет назад, в каких реалиях они жили, во что верили, как и что любили, к чему стремились, ради чего жили.

В‑третьих, литература – это путешествие не только во времени, но и в пространстве. Изучаемые произведения позволяют переноситься из лесов русской глубинки в древние города, из полусказочной Малороссии «Вечеров на хуторе близ Диканьки» Гоголя в меланхоличный, серый, давящий Петербург «Преступления и наказания» Достоевского. Уроки литературы – лучшие экскурсии, которые мы совершаем, не покидая пределов класса.

В‑четвертых, литература – это знакомство не только со временами и местами и их нравами, но еще и знакомство с отдельными людьми. Понятно, что их жизни разительно отличались от наших нынешних. Тем не менее, вечные проблемы человечества, которые поднимают авторы-классики в своих произведениях, потому и называются «вечными», что сохраняют свою актуальность и по сей день. Я обращаюсь к литературе за советом, за ответами на волнующие меня вопросы – и если не могу разгадать ответ самостоятельно, прибегаю к помощи отзывчивого учителя, который всегда разъясняет для меня особенно трудные места, даёт ключи к разгадкам самых сложных и неподатливых человеческих характеров.

Итак, литература – мой любимый школьный предмет. Это возможность познать себя, упорядочить свои мысли, выстроить систему восприятия мира, пространства, времени; заглянуть вглубь человеческой души и найти ответы на волнующие вопросы.

Предметам гуманитарного цикла – социальным дисциплинам, языкам, литературе – в школах часто уделяют гораздо меньше внимания, чем техническим дисциплинам. Учителя часто принижают роль гуманитарных предметов в образовании школьника, предпочитая обучение точным наукам духовному развитию и совершенствованию новых поколений. Я считаю, что такая позиция неверна.

Технология мой любимый школьный предмет

Я люблю технологию! Мне нравится, когда можно что-то делать руками. Здорово шить и вышивать, вязать, готовить… И так забавно то, что ты что-то сшил, а тебе зачёт ставят – ничего учить не нужно. Вообще, мне очень по душе класс технологии. Никаких скелетов, как для биологии, никаких формул или заумных цитат, тут только вышивки, поделки всякие. Очень уютно!

Класс большой и светлый. Когда мы работаем, то мы не обязаны сидеть «по струнке», все более спокойно. У нас всегда интересные учителя. Они, правда, часто меняются, но лучше так, чем у ребят… Каждая наша учительница обучает нас чему-то новому. Сейчас мы готовим – салаты пока, но нам обещают, что скоро будем даже печь. Это отлично, ведь дома я могу только помогать маме, а самостоятельно печь она мне не разрешает. До этого мы шили фартук – по выкройке, было очень интересно. Для меня новый опыт. Ещё раньше мы делали макраме, очень красивые получились салфетки. Я и не знала, что так красиво можно сделать. Опять же, я приношу свои произведения домой.

Здорово, что тут мы ничего специально не учим, не записываем, даже нет учебников. Зато, мы работаем. Вдруг я буду швеёй или поваром, когда вырасту? Ну, или не я, а кто-то из одноклассниц… Жаль только, что у нас так часто отменяется этот урок. Я, вообще, за то, чтобы технологии в школе было больше – по четыре урока в неделю. И ещё есть вариант: девочкам посещать занятия мальчиков и наоборот. Это чтобы было, на кого произвести впечатление. Когда ты знаешь, что твое творение оценят не только учитель, родители и подруги, а ещё и мальчишки, то, думаю, буду ещё больше стараться. И нам бы было интересно посмотреть, как, например, делают табуретку или выжигают картинки. То есть и мне нравится и класс, и учителя, и процесс, и результат.

В общем, это мой самый любимый урок, то же самое у моих подруг.

Информатика мой любимый школьный предмет

Я даже не могу точно сказать, какое занятие в школе моё любимое… Но всё-таки мне нравится информатика. Она менее не любимая. Я очень люблю играть в компьютерные игры, это так. Хотя мама говорит, что это не очень хорошо! Но я не целый день за компьютером, иногда я гуляю. И уроки тоже делаю, конечно. Просто мне нравится компьютер. Я даже сам переустанавливал однажды систему. Могу разные программы установить тоже, помогаю маме, если ей нужно что-то по работе доделать на домашнем компьютере.

Понятно, что на информатике мы не играем в игры. Зато, к доске никто не вызывает. Здесь учитель сам подходит к нам – это забавно. Нам объясняют основы работы, это интересно. Только иногда кажется, что мы изучаем историю информатики. Ещё у нас совсем не плохая техника! Я знаю, что в других школах бывают компьютеры старые, с маленьким экраном, с очень низкой скоростью. Даже я слышал, что иногда компьютеров нет совсем. Получается, нам повезло.

Ещё нам повезло с учителем – он очень интересно всё объясняет. Если бы хотя бы на переменах можно было играть в компьютерные игры! Тогда мотивация была бы намного выше. У меня – точно. Кстати, я думаю, что могу стать программистом. Я бы хотел создать такую компьютерную игру, которую бы все знали. Сейчас все знают игрушки на телефонах (про птиц, про покемонов…), помнят «тетрис», «дум». Это здорово – внести в жизнь почти каждого элемент игры. Но ведь не так просто создать даже простую игру… Думаю, что буду больше уделять внимания информатике. Хорошо бы добавить несколько уроков по этому предмету, но только не так, чтобы стало больше уроков. То есть, я думаю, что нужно заменить несколько «литератур» на информатику. А лучше заменить «технологию» — абсолютно несовременный предмет! Кому в наше время нужно выпиливать что-то лобзиком? Если нужно (или это хобби), то пусть сам и учится.

Рисование (изо) — мой любимый предмет

Из всех предметов, которые есть в школе, больше всего мне нравится изобразительное искусство. Вы, наверное, хотите спросить, почему именно рисование? Я думаю, это потому, что я очень люблю рисовать и у нас ведёт хороший преподаватель, который хочет нас многому научить.

Урок рисования проходит очень увлекательно. Там можно рисовать, чем захочешь, например, это могут быть краски, карандаши, гуашь или даже мелки. Если кто-нибудь забыл взять чем раскрашивать, то у нашего преподавателя всегда найдутся запасные карандаши. Иногда на этом уроке дают свободную тему для рисования и тогда можно проявить своё воображение на листе бумаги и нарисовать что захочется. На этом уроке все учатся различать и смешивать цвета, понимать мир немножечко иначе. На каждом уроке нам дают новую, интересную тему для рисования. И на эту тему нам нужно придумать свой рисунок. Это могут быть пейзажи, натюрморты или даже животный мир.

Я всегда стараюсь сделать свой рисунок ярким, разноцветным. Мой учитель говорит, что у меня очень хорошо всё получается. Если на уроке кто-то не успел дорисовать или раскрасить рисунок, то нам разрешают сделать это дома. После звонка, мы показываем учителю наши рисунки, а она оценивает их. Этот урок проходит очень увлекательно и быстро, и я снова жду его с большим нетерпением.

Физкультура — мой любимый предмет

Для меня самый любимый предмет в школьной программе-физкультура. Почему? Все очень просто. Когда я занимаюсь спортом, я чувствую себя сильным. И с каждым занятием я становлюсь все сильнее и сильнее. Я вижу это. Я могу больше пробежать или большее количество раз отжаться. И каждый раз, когда я могу сделать что-то лучше, чем вчера, я становлюсь чуточку счастливее.

Иногда очень не хочется идти на занятия. Но когда переборешь свою лень, придешь и отзанимаешься в полную силу, то ощущение гордости собой не покидает целый день. Когда ты ставишь перед собой цели и ежедневными усилиями добиваешься своих целей, ты становишься уверенным в себе человеком. Вначале ты думаешь, что ты не сможешь отжаться даже десять раз, но ты тренируешься, тренируешься, тренируешься. И в один прекрасный день даже двадцать отжиманий для тебя уже не предел. Это тренирует человека для преодоления трудностей в будущем. Приходит понимание, что все возможно. Только для исполнения некоторых желаний нужно приложить меньше усилий, а для некоторых больше.

Когда человек занимается спортом, он укрепляет свое здоровье. Если заниматься на свежем воздухе при любой погоде, то можно укрепить свой иммунитет и никакие вирусы, и болезни будут не страшны. Спорт тренирует выносливость и полезен для улучшения физического и эмоционального здоровья. Когда какие-то проблемы в жизни и на душе грустно достаточно пройти прогуляться по улице (пешие прогулки — это тоже спорт) и настроение сразу улучшится. А с хорошим настроением легче найти решение любой проблемы.

При занятиях спортом тело человека приобретает очень красивые формы. И со временем в любой одежде будут видны подтянутые мышцы. Если ты смотришься в зеркало и тебе нравится твой внешний вид, то становиться намного приятнее общаться и жить.

Можно сделать спорт делом своей жизни и заниматься им профессионально. Но к выбору профессии нужно подойти очень обдуманно.

Родители всегда гордятся, если их ребенок с увлечением занимается спортом. И если у ребенка получается все лучше и лучше, родители всегда поддержат и порадуются. А если что-то не получается, то подбодрят и уверят в том, что со временем все получится.

Музыка — Мой любимый предмет

Мой любимый предмет – музыка. На этом предмете наш дружный коллектив постоянно готовит какие-нибудь сценки, миниатюры или даже мюзиклы. Обожаю атмосферу, которую создают висящие на стенах портреты великих композиторов и музыкантов, а всевозможные музыкальные инструменты, находящиеся в шкафчиках под ними, вызывают неподдельный интерес и желание развиваться.

Наш руководитель, кстати, умеет играть на них всех. Он является еще одной причиной моей любви к музыке. Наш преподаватель полностью отдает душу музыке, развивает в нас такой же интерес и позволяет прикоснуться к истинной её красоте. Как правило, урок начинается с небольшой лекции по истории музыки или краткой автобиографии великого человека, навсегда оставившего след в ней. После этого мы начинаем играть в забавные музыкальные игры.

Завершается наш урок, по традиции, изучением новой песни и пением. Наши уроки музыки настолько интересны, что привлекают мальчиков и девочек, которые не умеют ни петь, ни играть на музыкальных инструментах. Я старательно развиваю свои навыки пения и игры на различных инструментах, потому что тоже хочу посвятить свою жизнь музыке и стать великим музыкантом.

Вот почему музыка – мой любимый предмет в школе.

Английский язык мой любимый предмет

Я люблю учиться и мне нравятся разные науки. Но самым любимым предметом у меня является английский язык и литература. Эти предметы ведут замечательные учителя. Английский язык мы начали учить со второго класса. Помимо школьных занятий я занимаюсь языком с репетитором и в школе на дополнительных занятиях.

На уроках английского языка всегда очень интересно и весело. Часто преподаватель объясняет нам новые темы в игровой форме, так мы быстрее и лучше запоминаем новый материал. Довольно часто у нас проводится тестирование и контрольные работы. У меня всегда хорошие результаты. Еще мне очень нравится участвовать в различных олимпиадах. Они бывают школьного уровня. Если занимаешь призовое место, то можно участвовать на областном уровне. Я занимал в олимпиадах первые места и меня награждали грамотой.

Мне нравится читать и переводить различные тексты, а еще рассказывать стихи на английском языке. А еще у нас в классе организован кукольный театр. Учитель делал постановку сказок на английском языке. Многие ученики участвовали в представлении и даже выступали в актовом зале перед другими классами. Представление всем очень понравилось и наш класс пригласили выступать в другую школу.

Когда я закончу школу, то хочу поступить в высшее учебное заведение по изучению английского языка. Мне очень хотелось бы стать в будущем переводчиком и ездить по различным странам. А еще мне бы хотелось попасть в Англию, чтобы лучше выучить английский язык и хорошо на нем разговаривать. Думаю, что у меня обязательно должно получиться.

Самое главное упорно заниматься, внимательно слушать учителя, много читать и идти к своей цели!

История — мой любимый предмет

Мне нравится учиться. Новые знания открывают новые впечатления, новые возможности, новые территории. Человеческий мозг требует постоянного развития.

Мне очень нравится изучать историю. Это один из моих самых любимых школьных предметов. Погружаясь в историческое прошлое, можно представить себя на месте какого-нибудь известного мудреца или правителя. Предмет истории даёт возможность развивать воображение, пространственное мышление, память. Учит анализировать и делать выводы.

Особенно интересно знакомиться с историей своей страны. Много важного и нужного опыта предшествующих поколений можно использовать в современной жизни. Для этого необходимо внимательно и подробно рассматривать исторические факты. Привлекательна для меня история Древнего Рима, Египта. Это древнейшие культуры, от которых сейчас осталось немного. Целые города погребены под слоями песка, или покрыты толщей воды. А ведь в них жили люди. У людей был быт, были радости, слезы, войны.

Не менее увлекательна история России. Как новейшая, так и древней Руси. Наши предки жили в согласии с природой. А при царях были и голодные и сытые времена.

Отдельного внимания заслуживает Великая Отечественная война 1941–1945 гг. Подвиг, совершенный русскими людьми в это время невозможно недооценивать. Цена за победу была высока, но наши деды заплатили бы ещё, если бы понадобилось.

История — это не просто школьный предмет. Это наше прошлое, настоящее, будущее следующих поколений. История даёт возможность воспользоваться опытом, который накопили наши предки. История — это жизнь. Я бы хотел, чтобы было больше возможностей наглядно изучать исторические моменты. Наша жизнь тесно связана с историей. А знать то, что было до тебя невероятно интересно. Ведь и мы станем историей. И кто-то будет изучать наше время, как школьный предмет.

Сочинения

У каждого человека имеется любимое занятие. Кто-то любит петь, поэтому с удовольствием посещает хор или индивидуальные уроки пения, кому-то нравится спорт, поэтому проводит свободное время, посещая спортивные секции. Одни увлекаются компьютерными играми, а других не оторвешь от книги, которая уносит в воображаемый мир приключений, любви и романтики. Чем именно я больше всего люблю заниматься и почему? Об этом я напишу в своем сочинении-рассуждении за 5 класс.

Чем я люблю заниматься

На самом деле мне много что нравится. Иногда нравится почитать книгу, любимым занятием являются танцы, поэтому пару раз в неделю я посещаю танцевальный клуб. Но больше всего люблю заниматься различным рукоделием.

Мне нравится создавать игрушки своими руками. Чаще это вязаные животные. Самое интересное, что каждый раз игрушка получается неповторимой, индивидуальной, а оттого и особенной. С помощью крючка и вязальных ниток я люблю создавать красивые куклы. Чаще это балерины, но могу связать и героиню из мультфильма. Созданные мною игрушки мне нравится дарить своим сестрам и маленьким братикам. А еще я вяжу игрушки и отношу их в детский дом, где много брошенных детей, которым так не хватает любви и тепла. Для них я вяжу не только животных и кукол, но овощи, фрукты и геометрические фигуры. Свои игрушки я наполняю разными материалами, что способствует развитию мелкой моторики. Мои игрушки для этих детей — настоящий сюрприз.

Иногда мне хочется окунуться в мир живописи, и в этот момент я больше всего люблю заниматься рисованием картин, которые украшают стены моей комнаты и дома моих бабушек. Рисование меня успокаивает, расслабляет и приводит к душевному равновесию.

В своем сочинении на тему чем я больше всего люблю заниматься я хочу поделиться еще и планами. Мне очень хочется научиться вышивать крестиком, и тогда я вышью свадебную фотографию своих родителей и подарю им эту картину на ближайшую годовщину. Надеюсь, что и вышивка станет моим любимым увлечением, которым я с удовольствием буду заниматься.

Сочинение на тему: чем я больше всего люблю заниматься и почему

А какую оценку поставите вы?

Вес тела — урок. Физика, 7 класс.

Из-за притяжения Земли все тела имеют вес.

Сила, с которой тело давит на опору или растягивает подвес, называют весом.

 

 

Рис. \(1\). Тело на опоре, тело на подвесе

 

Вес тела обозначают \(P\) и измеряют в ньютонах (\(H\)).  

 

Вес неподвижного тела равен P=mg.

Формула определения веса неподвижного тела точно такая же, как и формула силы тяжести (см. предыдущую тему «Сила. Сила тяжести»). Однако вес тела и сила тяжести — не одно и то же.

 

 

Рис. \(2\). Сила тяжести и вес тела

 

Например, сила тяжести свободно падающего трёхкилограммового кирпича приблизительно составляет \(30\) \(H\), (\(F = mg\)), а его вес \(P\) в момент падения равен \(0\) \(H\) (так как кирпич находится в состоянии невесомости).

 

Если помещённое на опору или подвешенное тело неподвижно по отношению к Земле или находится в равномерном движении вверх или вниз, тогда вес тела не меняется.

 

Вес меняется, когда тело перемещается вверх или вниз с ускорением.

Во время поездки в лифте, если мы двигаемся с ускорением вверх, наш вес увеличивается, хотя сила тяжести остаётся неизменной.

Состояние невесомости — это состояние, когда тело не давит на опору и не растягивает подвес. Такое происходит, когда тело свободно падает под воздействием только силы гравитации.

Почему в космическом корабле есть состояние невесомости?

Потому что космический корабль, обращаясь вокруг Земли, находится в свободном падении (он всё время как бы падает на Землю, но пролетает мимо). Это происходит, когда космический корабль достигает 1-й космической скорости — (7,9 км/с).

 

Если скорость космического корабля была бы меньше, он упал бы на Землю, а если корабль достиг бы 2-й космической скорости — (11,2 км/с), он стал бы искусственным спутником Солнца.

 

Если скорость космического корабля достигнет 3-й космической скорости — (16,7 км/с), тогда корабль направится из Солнечной системы к другим звёздам.

 

К сожалению, до ближайшей звёздной системы Альфа Центавра нужно лететь \(18000\) лет, так как она находится на расстоянии \(4\) световых лет.

 

Интересно, что для того, чтобы достичь Луны, ракета должна развить скорость, равную \(0,992\) от второй космической скорости.

Источники:

Рис. 1. Тело на опоре, тело на подвесе. © ЯКласс.
Рис. 2.  Сила тяжести и вес тела. © ЯКласс.

Проведите черту — Центр успеха программы

Обзор | Описание | Население | Автор | Кто использует

Обзор

Проведите черту / Уважайте черту — это трехлетняя учебная программа, основанная на фактических данных, которая способствует воздержанию, предоставляя учащимся 6, 7 и 8 классов знания и навыки по профилактике ВИЧ, других ЗППП и беременности. Используя интерактивный подход, программа показывает студентам, как устанавливать личные ограничения и преодолевать трудности. Уроки также включают важность уважения к личным ограничениям других.

Описание

Проведите черту / Уважайте линию разработан для использования классным учителем или обученным педагогом по семейной жизни в шестом, седьмом и восьмом классах. Целью программы является сокращение числа учащихся, начинающих или вступающих в половую связь, и увеличение использования презервативов среди учащихся, ведущих половую жизнь. Используя увлекательный интерактивный подход, Draw the Line / Respect the Line показывает учащимся, как устанавливать личные ограничения и преодолевать трудности.Учебная программа также включает занятия для учащихся со своими семьями.

Проведите черту / Уважайте черту учитывает потребности латиноамериканской молодежи. Он был реализован в школах с большим количеством латиноамериканской молодежи, и с этой молодежью часто консультировались во время разработки. Учебные материалы предоставляются на английском и испанском языках.

  • В 6 классе, упор делается на несексуальные ситуации, в которых молодежь может испытывать давление, например, с целью воровства, употребления алкоголя или курения.В уроках представлены навыки установки ограничений и отказа в этих контекстах. Коммуникационные мероприятия между родителями и детьми включают обсуждение культурных и семейных ценностей и ситуаций давления на молодых людей. В 6 классе 5 уроков.
  • В 7 классе учитывается принуждение к половому акту. На уроках представлены краткосрочные последствия незапланированного секса, информация о ЗППП и о том, как применить навыки отказа в контексте вечеринки. Коммуникационные мероприятия между родителями и детьми включают обсуждение намерений избежать секса и выход из рискованных ситуаций.В 7 классе 7 уроков.
  • В 8 классе, на уроках присутствует ВИЧ-положительный спикер, отработка навыков отказа в ситуациях свидания и демонстрация презервативов. Коммуникационные мероприятия между родителями и детьми включают обсуждение ВИЧ и его воздействия на тех, кто затронут ВИЧ. В 8 классе 7 уроков.

Программа реализуется посредством ролевых игр, мини-лекций, мозгового штурма, игр, работы в малых группах, анонимного блока вопросов, видео и приглашенных докладчиков.

Учебная программа основана на многочисленных принципах:

  • Отказ от секса — это самый здоровый сексуальный запрет для учащихся средней школы.
  • Студенты могут устанавливать сексуальные ограничения.
  • Учащиеся могут быть мотивированы поддерживать свои пределы.
  • Студенты столкнутся с проблемами, чтобы поддерживать свои пределы.
  • Студенты могут преодолевать трудности до предела.
  • Учащиеся, уважающие пределы других, будут менее склонны к принуждению.
  • У каждого студента есть уникальные потребности; а использование презервативов является важной защитой для тех, кто ведет половую жизнь.

Обслуживаемое население и условия

Нарисуйте черту / Уважайте линию разработан для использования в 6, 7 и 8 классах. Программу также можно использовать в условиях сообщества, если настройка позволяет обеспечить постоянное присутствие на сессиях программы.

О ведущем авторе

Карин К. Койл, доктор философии, , старший научный сотрудник ETR, Скоттс-Вэлли, Калифорния, где она является ведущим исследователем в ряде исследовательских и оценочных проектов. Она специализируется на разработке и оценке программ укрепления здоровья, в частности программ профилактики ВИЧ, других ЗППП и беременности.

За последние 15 лет она является соавтором четырех программ, основанных на исследованиях ( Safer Choices, Draw the Line / Respect the Line, All4You !, и All4You2! ), а также выступала в качестве директора или соруководителя. исследователь ряда школьных рандомизированных исследований по проверке эффективности программ профилактики ВИЧ, других ЗППП и беременности среди молодежи.

Ее текущая работа сосредоточена на подростковых отношениях и их влиянии на рискованное сексуальное поведение и риск заражения ВИЧ и ИППП. Она является автором множества профессиональных статей в области исследований в области здравоохранения и сексуального просвещения.

Кто использует?

Эффективные, отмеченные наградами и основанные на фактах ресурсы

ETR используются школами, департаментами образования, молодежными группами, государственными учреждениями и клиниками по всей стране.

Некоторые из сайтов, которые приобрели Draw the Line / Respect the Line , включают:

  • Департамент здравоохранения и социальных служб штата Монтана
  • Государственные школы округа Дюваль, Флорида
  • Общественная клиника Туларе, Калифорния
  • Womankind, Inc, Флорида
  • Нация чероки штата Оклахома
  • Департамент социальных служб округа Гарфилд, Колорадо
  • Здоровое будущее Техаса
  • Департамент здравоохранения штата Миссисипи
  • Миссия Западная Вирджиния
  • Семейный ресурсный центр Роли, Северная Каролина

Длина | Элементы | Персонал | Уведомление

Продолжительность программы

Программа состоит из 19 уроков — 5 уроков в 6 классе, 7 уроков в 7 классе и 7 уроков в 8 классе. Каждый урок длится 45–50 минут.

Элементы программы

Draw the Line / Respect the Line базовый набор включает руководство для учителя и рабочие тетради для одного класса из 30 учеников для каждого из целевых классов (6, 7 и 8). Испанская и английская версии листов активности учащихся включены в учебные пособия для учащихся.

Рабочие тетради необходимы каждому студенту. Доступны дополнительные комплекты рабочих тетрадей из 5 и 30 штук.

Также доступен расширенный набор материалов, который включает дополнительные материалы для улучшения обучения студентов, в том числе DVD-диски, брошюры и плакаты.

ETR также предоставляет бесплатные загрузки до- и пост-тестов и инструментов адаптации.

Требования к кадрам

Эту программу могут использовать как классные, так и общественные педагоги. Педагоги, заинтересованные в реализации этой программы, должны обладать навыками использования интерактивных методов обучения и ведения групповых дискуссий, а также должны быть довольны содержанием программы.

Уведомление родителей / опекунов

Важно проинформировать родителей и опекунов о характере и расписании этой или любой другой образовательной программы по половому здоровью. Перед внедрением учебной программы семьи должны получить письменное уведомление с описанием целей Проведите черту / Уважайте черту и характер содержания, которое будет охвачено. Родителям также должна быть предоставлена ​​возможность просматривать учебную программу и сопутствующие материалы, если они того пожелают.Подавляющее большинство родителей хотят, чтобы их дети получали соответствующие инструкции и информацию и навыки, необходимые для защиты их сексуального здоровья, но родителям / опекунам также должна быть предоставлена ​​возможность отказаться или исключить своих детей из участия в программе. если захотят.

Теория | Логическая модель | Сводка доказательств | Список литературы

Теория

Проведите черту / Уважайте черту основан на нескольких социальных психологических теориях, в частности, на теории социальной прививки и социальной когнитивной теории.

Ключевой контент, охватываемый программой, состоит из:

  • Знание о риске беременности и профилактике.
  • Знания о риске, профилактике, передаче, лечении и последствиях ЗППП и ВИЧ.
  • Восприятие индивидуального риска для беременности, венерических заболеваний и ВИЧ и их последствий, если подростки занимаются незащищенным сексом.
  • Знание того, как воздерживаться или эффективно использовать методы контроля рождаемости, а также как получить доступ к медицинской информации и контрацептивам (включая презервативы).
  • Эффективные и неэффективные навыки отказа.
  • Социальные нормы и нормы сверстников, а также личное отношение к воздержанию, сексу, незащищенному сексу, презервативам и противозачаточным средствам.
  • Отказ и коммуникативные навыки в стрессовых ситуациях, чтобы избежать беременности и ИППП.
  • Навыки получения медицинской информации и противозачаточных средств в клинике и их использования.
  • Навыки общения с родителями или другими взрослыми о сексуальной активности подростков и контроле над рождаемостью.

Логическая модель

Логическую модель программы можно найти здесь:

Логическая модель (pdf)

Сводка доказательств

Пилотное испытание

Учащиеся в фокус-группах предоставили информацию о том, как молодежь думает и думает о сексе, а также отзывы об идеях уроков. Каждое занятие сначала тестировалось в школах, формально не являющихся частью исследования. Затем были пересмотрены различные виды деятельности и проведена дополнительная апробация уроков.Наконец, полный набор уроков для каждого класса проводился в 10 или более классах в другом школьном округе, и были внесены окончательные исправления. Отзывы учеников использовались на протяжении всего процесса, чтобы улучшить уроки и сделать их интересными.

Исследования и разработки

В ходе первоначального исследования 19 школ были случайным образом распределены для обучения по учебной программе (10 школ) или продолжения обычных занятий в классе по вопросам ВИЧ, других ЗППП и профилактики беременности (9 школ). Во время обучения учебная программа велась специально подготовленными педагогами по семейной жизни.

Сбор данных

Оценка учебной программы включала опрос учащихся 19 учебных школ, получивших согласие родителей на участие в исследовании. Опросы проводились до того, как учащиеся получили программу в 6 классе, а также в конце 7, 8 и 9.

Выводы

В рандомизированном контролируемом исследовании с участием 19 школ, финансируемых Национальным институтом психического здоровья (Coyle et al., 2004):

  • Мальчики, получившие оценку «Проведи черту / Уважай черту», ​​значительно реже, чем мальчики из группы сравнения, инициировали секс, обладали значительно большими знаниями, имели более сильные сексуальные ограничения и подвергались меньшему количеству ситуаций, которые могли привести к сексу.
  • Через 36 месяцев наблюдения 19% мальчиков в программе занимались сексом по сравнению с 27% в контрольной группе.
  • Для девочек не было значительных различий, за исключением норм для сверстников. Девочки, обучающиеся по учебной программе, меньше воспринимали нормы, поддерживающие секс со стороны сверстников, чем девочки в группе сравнения.Опросы показали, что почти 30% участвовавших в исследовании девочек 8-го класса имели парня на 2 или более лет старше, и что эти девочки чаще сообщали о том, что у них были половые контакты. Возможно, что более подробные инструкции о влиянии парней старшего возраста на сексуальное поведение и более высокая практика работы с потенциальными различиями во власти и возможным принуждением могут помочь улучшить результаты для девочек.

Список литературы

Койл, К., Д. Кирби, Б. Марин, К. Гомес, С.Грегорих. 2004. Проведите черту / уважайте черту: рандомизированное испытание вмешательства в средней школе по снижению сексуального поведения. Американский журнал общественного здравоохранения 94 (5): 843-851.

Руководство по адаптации | Другие инструменты | Тесты до и после | Политика

Руководство по адаптации

ETR является лидером в разработке руководств по адаптации, позволяющих профессионалам адаптировать научно обоснованные программы вмешательства для реализации в недостаточно обслуживаемых сообществах, сохраняя при этом верность основным компонентам вмешательства. Для создания лучших инструментов адаптации ETR работает напрямую с разработчиком каждого вмешательства, чтобы гарантировать, что эти инструменты имеют высочайшее качество и отвечают различным потребностям поля и конечных пользователей, например учителей, инструкторов, руководителей программ / сотрудников, исследователей. команды и спонсоры.

Щелкните по ссылкам ниже, чтобы просмотреть Руководство по адаптации для Проведите линию / соблюдайте линию

Рекомендации по адаптации для зеленого / желтого / красного цветов (pdf)

Основные компоненты (pdf)

Чтобы получить ответы на часто задаваемые вопросы об адаптации программы, посетите нашу службу поддержки программы.

Прочтите Политику адаптации ETR.

Другие инструменты реализации

ETR также производит другие инструменты для облегчения внедрения. Щелкните ссылку для просмотра.

Журнал Fidelity Grade 6 (pdf)

Журнал Fidelity Grade 7 (pdf)

Журнал Fidelity Grade 8 (pdf)

Тесты до / после

Классные учителя могут использовать предварительные и последующие тесты, чтобы проверить, были ли достигнуты краткосрочные цели обучения знаниям. Простая схема оценивания до и после обучения может использоваться для измерения уровней до и после обучения в обучении учащихся.

Ваша способность обнаруживать изменения в учениках с помощью этого опроса может варьироваться и зависеть от множества факторов (например, количества и содержания уроков, которые учащиеся получают, баллов учащихся на предварительном тестировании, мотивации учащихся и их интереса к теме и опросу и т. Д.). All4You! Обзор знаний между предварительным и последующим тестированием можно рассматривать как вспомогательное, но не окончательное свидетельство влияния учебной программы на краткосрочные цели обучения знаниям.Хорошо спланированное оценочное исследование (например, с использованием строгого экспериментального плана с хорошо подобранной группой сравнения и адекватным размером выборки) с более обширным измерением потребуется для получения более убедительных доказательств воздействия учебной программы.

Опрос 6-го класса (pdf)

Ключ к ответу на опрос для 6-го класса (pdf)

Опрос 7 класса (pdf)

Ключ для ответов на вопросы опроса 7-го класса (pdf)

Опрос 8-го класса (pdf)

Ключ для ответов на вопросы опроса 8-го класса (pdf)

Подробнее о том, как ETR может помочь вам с оценкой >>

Обучение и TA

Более 30 лет ETR наращивает потенциал общественных организаций, школ, школьных округов, государственных, окружных и местных агентств во всех 50 штатах и ​​7 U. S. территориях для реализации и тиражирования научно-обоснованных программ (EBP) по профилактике подростковой беременности, ИППП и ВИЧ. Наши признанные на национальном уровне команды по обучению и исследованию работают в партнерстве с клиентами, чтобы адаптировать обучение и техническую помощь (ТП) к потребностям их агентств и требованиям к финансированию.

Обучение

Педагоги, заинтересованные в реализации Проведите черту / Уважайте черту , должны уметь использовать интерактивные методы обучения и руководить групповыми обсуждениями.Настоятельно рекомендуется, чтобы преподаватели, которые планируют преподавать Draw the Line / Respect the Line , прошли профессиональную подготовку на основе исследований, чтобы подготовить их к эффективному внедрению и воспроизведению учебной программы с верностью для намеченной целевой группы.

Обучение на Draw the Line / Respect the Line доступно через Службы профессионального обучения ETR. Варианты обучения включают:

  • Трехдневное обучение преподавателей (TOE) — TOEETR — это процесс профессионального обучения, который формирует знания и навыки, необходимые взрослым учащимся для реализации Draw the Line / Respect the Line с верностью и, если применимо, с соответствующими адаптациями. Процесс обучения включает в себя предварительную работу, обучение на основе навыков и последующую поддержку после обучения. ОО намеренно разработан так, чтобы быть основанным на результатах за счет повышения навыков, ведущих к качественной реализации.
Техническая помощь, обучение и постоянная поддержка

ETR предоставляет техническую помощь в личном кабинете, а также через Интернет и по телефону до, во время и / или после реализации программы. TA адаптирована к потребностям сайта и предназначена для поддержки обеспечения качества, устранения проблем адаптации и ускорения внедрения.

Дополнительное обучение

Для поддержки целостного подхода к программам подростковой беременности и профилактики ВИЧ ETR предлагает ряд дополнительных возможностей обучения и технической помощи, включая семинары по конкретному содержанию, тренинги на основе навыков, консультации по организационному развитию и многое другое. Чтобы узнать больше об этих возможностях, посетите наши страницы «Обучение и техническая помощь» >>

Адаптация

Доступны вспомогательные материалы по адаптации, обучение и / или техническая помощь, чтобы помочь преподавателям в удовлетворении потребностей отдельных сообществ путем эффективного и последовательного внедрения НИОКР с основными компонентами. Вся поддержка адаптации основана на новаторских, широко распространенных руководствах по адаптации и наборах для эффективной адаптации.

Оценка

ETR также обеспечивает поддержку оценки внедрения EBP. ETR использует хорошо зарекомендовавшие себя инструменты для измерения верности и результатов. Поддержка ETR в области оценки сочетает совместные подходы с передовыми научными достижениями в области оценки. Услуги касаются оценки процессов и результатов и включают помощь в планировании оценки, проектировании и разработке приборов, точности внедрения, управлении данными и их анализе, измерении производительности, протоколах непрерывного повышения качества (CQI), а также эффективных инструментах и ​​стратегиях для отчетности о результатах.

Иллюстративная математика

Иллюстративная математика
7 класс
    7.RP. 7 класс — Соотношения и пропорциональные отношения
      7.RP.A. Анализируйте пропорциональные отношения и используйте их для решения реальных и математических задач.
        7.RP.A.1. Вычисляйте удельные скорости, связанные с соотношением долей, включая отношения длин, площадей и других величин, измеренных в одинаковых или разных единицах. Например, если человек проходит 1/2-долларовую милю за каждый 1/4-долларовый час, вычислите единичную скорость как сложную долю $ \ frac {1/2} {1/4} $ миль в час, что эквивалентно 2 $ милям. в час.
        7.RP.A.2. Распознавайте и представляйте пропорциональные отношения между количествами.
          7.RP.A.2.a. Решите, находятся ли две величины в пропорциональной зависимости, например, проверив эквивалентные отношения в таблице или построив график на координатной плоскости и наблюдая, является ли график прямой линией, проходящей через начало координат.
          7.RP.A.2.b. Определите константу пропорциональности (единицу измерения) в таблицах, графиках, уравнениях, диаграммах и словесных описаниях пропорциональных отношений.
          7.RP.A.2.c. Изобразите пропорциональные отношения уравнениями.
          Например, если общая стоимость $ t $ пропорциональна количеству $ n $ товаров, купленных по постоянной цене $ p $, соотношение между общей стоимостью и количеством товаров может быть выражено как $ t = pn $.
          7.RP.A.2.d. Объясните, что означает точка $ (x, y) $ на графике пропорциональной зависимости в терминах ситуации, уделяя особое внимание точкам $ (0, 0) $ и $ (1, r) $, где $ r $ это удельная ставка.
          • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
        7.RP.A.3. Используйте пропорциональные отношения для решения многошаговых задач с соотношением шагов и процентов. Примеры: простые проценты, налог, наценки и уценки, чаевые и комиссии, сборы, увеличение и уменьшение процентов, ошибка в процентах.
    7.NS. 7 класс — Система счисления
      7.NS.A. Применяйте и расширяйте предыдущие представления об операциях с дробями для сложения, вычитания, умножения и деления рациональных чисел.
        7.NS.A.1. Применяйте и расширяйте предыдущие представления о сложении и вычитании для сложения и вычитания рациональных чисел; представляют собой сложение и вычитание на горизонтальной или вертикальной числовой линейной диаграмме.
          7.NS.A.1.a. Опишите ситуации, в которых противоположные количества объединяются, чтобы получить 0. Например, атом водорода имеет нулевой заряд, потому что два его компонента заряжены противоположно.
          • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
          7.NS.A.1.b. Под $ p + q $ понимается число, расположенное на расстоянии $ | q | $ от $ p $, в положительном или отрицательном направлении, в зависимости от того, положительное или отрицательное значение $ q $. Докажите, что сумма числа и его противоположности равна 0 (аддитивно противоположны). Интерпретируйте суммы рациональных чисел, описывая контексты реального мира.
          7.NS.A.1.c. Под вычитанием рациональных чисел понимается добавление обратного аддитивного числа $ p — q = p + (-q) $.
          Покажите, что расстояние между двумя рациональными числами на числовой прямой является абсолютной величиной их разницы, и примените этот принцип в контексте реального мира.
          7.NS.A.1.d. Применяйте свойства операций как стратегии для сложения и вычитания рациональных чисел.
          • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
        7.NS.A.2. Применяйте и расширяйте предыдущие представления об умножении и делении, а также о дробях для умножения и деления рациональных чисел.
          7.NS.A.2.a. Поймите, что умножение расширяется от дробей до рациональных чисел, требуя, чтобы операции продолжали удовлетворять свойствам операций, в частности свойству распределения, что приводит к таким продуктам, как $ (- 1) (- 1) = 1 $ и правилам умножения со знаком. числа.Интерпретируйте произведения рациональных чисел, описывая контексты реального мира.
          7.NS.A.2.b. Поймите, что целые числа можно делить при условии, что делитель не равен нулю, и каждое частное целых чисел (с ненулевым делителем) является рациональным числом.
          Если $ p $ и $ q $ — целые числа, то $ — (p / q) = (-p) / q = p / (- q) $. Интерпретируйте частные рациональных чисел, описывая контексты реального мира.
          7.NS.A.2.c. Применяйте свойства операций как стратегии умножения и деления рациональных чисел.
          • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
          7.NS.A.2.d. Преобразуйте рациональное число в десятичное с помощью длинного деления; знайте, что десятичная форма рационального числа оканчивается нулями или в конечном итоге повторяется.
        7.NS.A.3. Решайте реальные и математические задачи, используя четыре операции с рациональными числами.
    7.EE. 7 класс — Выражения и уравнения
      7.Э.А. Используйте свойства операций для создания эквивалентных выражений.
        7.EE.A.1. Применяйте свойства операций как стратегии для сложения, вычитания, разложения и расширения линейных выражений с рациональными коэффициентами.
        7.EE.A.2. Поймите, что переписывание выражения в разных формах в контексте проблемы может пролить свет на проблему и на то, как соотносятся количества в ней. Например, $ a + 0,05a = 1.05a $ означает, что «увеличить на $ 5 \% $» — это то же самое, что «умножить на $ 1.05 $. »
      7.EE.B. Решайте реальные и математические задачи, используя числовые и алгебраические выражения и уравнения.
        7.EE.B.3. Решайте многоступенчатые реальные и математические задачи, поставленные с положительными и отрицательными рациональными числами в любой форме (целые числа, дроби и десятичные дроби), используя инструменты стратегически. Применяйте свойства операций для вычисления с числами в любой форме; конвертировать между формами по мере необходимости; и оценить разумность ответов с помощью мысленных вычислений и стратегий оценки.Например: если женщина, зарабатывающая $ \ $ 25 $ в час, получает прибавку в $ 10 \% $, она будет получать дополнительную $ \ frac {1} {10} $ из своей зарплаты в час, или $ \ $ 2.
        50 $, за новая зарплата $ 27,50 $. Если вы хотите разместить полотенцесушитель длиной $ 9 \ frac34 $ дюймов в центре двери шириной $ 27 \ frac12 $ дюймов, вам нужно будет разместить планку на расстоянии примерно 9 $ дюймов от каждого края; эту оценку можно использовать как проверку точного вычисления.
        7.EE.B.4. Используйте переменные для представления величин в реальной или математической задаче и создавайте простые уравнения и неравенства для решения проблем, рассуждая о величинах.
          7.EE.B.4.a. Решите задачи со словами, приводящие к уравнениям вида $ px + q = r $ и $ p (x + q) = r $, где $ p $, $ q $ и $ r $ — конкретные рациональные числа. Бегло решать уравнения этих форм. Сравните алгебраическое решение с арифметическим, определив последовательность операций, используемых в каждом подходе. Например, периметр прямоугольника составляет 54 доллара за см. Его длина — 6 $ см. Какая у него ширина?
          • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
          7.EE.B.4.b. Решите проблемы со словами, приводящие к неравенствам вида $ px + q> r $ или $ px + q
    7.G. 7 класс — Геометрия
      7.Г.А. Рисуйте, конструируйте и описывайте геометрические фигуры и описывайте отношения между ними.
        7.G.A.1. Решение проблем, связанных с масштабными чертежами геометрических фигур, включая вычисление фактических длин и площадей на основе масштабного чертежа и воспроизведение масштабного чертежа в другом масштабе.
        7.G.A.2. Нарисуйте (от руки, линейкой и транспортиром, а также техникой) геометрические фигуры в заданных условиях.
        Сосредоточьтесь на построении треугольников из трех углов или сторон, обращая внимание на то, когда условия определяют уникальный треугольник, более одного треугольника или отсутствие треугольника.
        7.G.A.3. Опишите двумерные фигуры, полученные в результате разрезания трехмерных фигур, например, в плоских сечениях прямоугольных призм и прямоугольных пирамид.
      7. г. Решайте реальные и математические задачи, касающиеся измерения угла, площади, площади поверхности и объема.
        7.G.B.4. Знать формулы площади и окружности круга и использовать их для решения задач; дают неформальный вывод отношения между окружностью и площадью круга.
        7.G.B.5. Используйте факты о дополнительных, дополнительных, вертикальных и смежных углах в многоэтапной задаче, чтобы написать и решить простые уравнения для неизвестного угла на фигуре.
        • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
        7.
        G.B.6. Решайте реальные и математические задачи, связанные с площадью, объемом и площадью поверхности двух- и трехмерных объектов, состоящих из треугольников, четырехугольников, многоугольников, кубов и прямых призм.
    7.SP. 7 класс — Статистика и вероятность
      7.SP.A. Используйте случайную выборку, чтобы делать выводы о совокупности.
        7.SP.A.1. Поймите, что статистику можно использовать для получения информации о совокупности, исследуя ее выборку; Обобщения о генеральной совокупности из выборки действительны только в том случае, если выборка является репрезентативной для этой генеральной совокупности.Поймите, что случайная выборка имеет тенденцию давать репрезентативные выборки и поддерживать достоверные выводы.
        7.SP.A.2. Используйте данные из случайной выборки, чтобы сделать выводы о популяции с неизвестной интересующей характеристикой. Создайте несколько выборок (или смоделированных выборок) одинакового размера, чтобы измерить вариации оценок или прогнозов.
        Например, оцените среднюю длину слова в книге путем случайной выборки слов из книги; прогнозировать победителя школьных выборов на основе данных случайно выбранных опросов.Оцените, насколько далеко может быть оценка или прогноз.
      7.SP.B. Сделайте неформальные сравнительные выводы о двух популяциях.
        7.SP.B.3. Неформально оцените степень визуального перекрытия двух распределений числовых данных с аналогичной изменчивостью, измеряя разницу между центрами, выражая ее как кратное от меры изменчивости. Например, средний рост игроков в баскетбольной команде на 10 см больше, чем средний рост игроков в футбольной команде, что примерно в два раза больше вариабельности (среднего абсолютного отклонения) в любой команде; на точечной диаграмме различие между двумя распределениями высот заметно.
        7.SP.B.4. Используйте меры центра и меры изменчивости для числовых данных из случайных выборок, чтобы сделать неформальные сравнительные выводы о двух популяциях.
        Например, решите, являются ли слова в главе учебника по естествознанию для седьмого класса обычно длиннее, чем слова в главе учебника по естествознанию для четвертого класса.
      7.SP.C. Исследуйте случайные процессы, а также разрабатывайте, используйте и оценивайте вероятностные модели.
        7.SP.C.5. Поймите, что вероятность случайного события — это число от 0 до 1, которое выражает вероятность того, что событие произойдет. Большие числа указывают на большую вероятность. Вероятность, близкая к 0, указывает на маловероятное событие, вероятность около 1/2 указывает на событие, которое не является ни маловероятным, ни вероятным, а вероятность, близкая к 1, указывает на вероятное событие.
        • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
        7.SP.C.6. Оцените вероятность случайного события, собрав данные о случайном процессе, который его порождает, и наблюдая за его относительной частотой в долгосрочном периоде, и спрогнозируйте приблизительную относительную частоту с учетом вероятности.
        Например, при катании числового куба 600 раз предположите, что число 3 или 6 будет брошено примерно 200 раз, но, вероятно, не точно 200 раз.
        7.SP.C.7. Разработайте вероятностную модель и используйте ее для определения вероятностей событий. Сравните вероятности модели с наблюдаемыми частотами; если согласие плохое, объясните возможные источники расхождения.
          7.SP.C.7.a. Разработайте единую вероятностную модель, назначив равную вероятность всем исходам, и используйте модель для определения вероятностей событий.Например, если ученик выбран случайным образом из класса, найдите вероятность того, что будет выбрана Джейн, и вероятность того, что будет выбрана девочка.
          7.SP.C.7.b. Разработайте вероятностную модель (которая может быть неоднородной), наблюдая за частотами в данных, полученных в результате случайного процесса. Например, найдите приблизительную вероятность того, что вращающийся пенни упадет орлом вверх или брошенный бумажный стаканчик упадет открытым концом вниз.
          Кажется ли, что результаты вращающегося пенни одинаково вероятны на основе наблюдаемых частот?
          • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.
        7.SP.C.8. Найдите вероятности сложных событий с помощью организованных списков, таблиц, древовидных диаграмм и моделирования.
          7.SP.C.8.a. Поймите, что, как и в случае с простыми событиями, вероятность составного события — это доля результатов в пространстве выборки, для которых возникает составное событие.
          7.SP.C.8.b. Представляйте образцы пространств для составных событий, используя такие методы, как организованные списки, таблицы и древовидные диаграммы.Для события, описываемого повседневным языком (например, «катящиеся двойные шестерки»), определите результаты в пространстве выборки, которые составляют событие.
          7.SP.C.8.c. Разработайте и используйте моделирование для генерации частот для сложных событий. Например, используйте случайные цифры в качестве инструмента моделирования, чтобы приблизиться к ответу на вопрос: если 40% доноров имеют кровь типа A, какова вероятность того, что потребуется по крайней мере 4 донора, чтобы найти одного с кровью типа A?
          • Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.

7–9 классы: Советы по поддержке домашнего обучения

Во время кризиса, связанного с коронавирусом, родители внезапно оказались вовлечены в процесс управления образованием своих детей. Как именно это будет выглядеть, будет зависеть от возраста вашего ребенка, а также от его индивидуального профиля обучения. Тем не менее, есть несколько рекомендаций и принципов, которые могут быть полезны любому родителю, который поддерживает ученика 7–9 классов дома.

Как учатся ученики 7–9 классов?

Учащиеся этого класса переживают одно из самых бурных периодов в своей жизни: юность. У студентов этого возраста происходит много важных психологических изменений, в том числе:

  • Формирование индивидуальной идентичности и ценностей
  • Навыки самостоятельности и продуктивности
  • Установление эмоциональной независимости от родителей
  • Развитие сексуальности и гендерных социальных ролей
  • Построение более зрелых отношений со сверстниками

За это время происходят многочисленные биологические изменения, влияющие на обучение. На данный момент мозг вашего ребенка находится на пути к зрелости только на 80 процентов. Лобная доля, которая опосредует наши суждения, абстрактные рассуждения, контроль над импульсами и принятие решений, еще не полностью развита.

Отчасти поэтому важной частью обучения в подростковом возрасте является развитие навыков саморегуляции. Саморегуляция — это акт управления отношениями, чувствами и поведением, позволяющий осуществлять целенаправленные действия, необходимые для успеха в школе, отношениях и на рабочем месте. У учащихся 7-9 классов наблюдается значительный рост стратегического планирования, абстрактного мышления и целенаправленного поведения.Однако им по-прежнему не хватает навыков для эффективной организации информации, отслеживания собственного поведения и учета долгосрочных последствий. Соответственно, вы можете заметить несоответствие между тем, что ваш ребенок знает , и тем, что он делает . Помогать детям научиться применять свои знания — ключевая цель обучения для этих классов.

Как родители могут наилучшим образом поддержать учащихся 7–9 классов?

Родители могут многое сделать, чтобы поддержать своих детей в это время.Но сначала помните — вы не можете сделать все! Выберите стратегии, которые лучше всего подходят вам и вашей семье, и не волнуйтесь, если некоторые вещи останутся незамеченными.

  • Поддержать свои организаторские способности. Помогите ребенку распоряжаться материалами и школьными принадлежностями. Создавайте корзины с домашними заданиями, контрольные списки, четко расписанные расписания и чистое рабочее пространство, не отвлекающее внимание. Помогите им управлять временем, предоставив разумные и последовательные процедуры, настроив визуальное отображение (часы, часы или календарь), создав списки и обучив их составлению контуров.Проводите время с ребенком, тренируя планирование предстоящих задач, награждая и хваляя его за успехи.
  • Создайте основу для обучения. В настоящее время нереально ожидать, что ваш ребенок завершит полный учебный день в соответствии с жестким графиком, но вы все же можете предложить некоторые рекомендации. Обеспечьте своему ребенку разумный график для выполнения работы в четко определенные периоды.
  • Сотрудничайте с учителями. Школы прямо сейчас предоставляют услуги самого разного уровня — от виртуального обучения до доставки рабочих листов.Имейте в виду, что большинство учителей не делали этого раньше; они искренне пытаются понять, как помочь детям учиться дистанционно. По возможности, при необходимости, рекомендуется обратиться за помощью к учителям и подумать о том, как сделать удаленное обучение наиболее эффективным для вашего ребенка. Также подумайте о том, чтобы спросить учителя, сколько вы должны проверять и исправлять работу своего ребенка, и поясните, какие задания должны быть приоритетными. Не забывайте рассказывать учителям об историях успеха, чтобы ими можно было поделиться с более широким сообществом.
  • Предоставлять возможности помимо обучения . Поощряйте ребенка выделять перерывы и время для общения, занятий спортом и развлечений. Идея состоит в том, чтобы сначала выполнить сеанс работы, а затем создать вознаграждение в виде приятного занятия.
  • Помогите им хорошо выспаться. Подросткам необходимо 8-10 часов сна в сутки. Однако большинству подростков дается 7 часов или меньше. Недостаток сна может повлиять на настроение вашего ребенка, а также на когнитивные функции, включая внимание, память и скорость обработки информации.Некоторые стратегии, которые могут помочь, включают:
    • Создайте график сна, чтобы просыпаться и ложиться спать примерно в одно и то же время школьными и внешкольными вечерами.
    • Поощряйте ребенка не спать по выходным, чтобы «наверстать упущенное».
    • Дайте им поспать в течение 15-20 минут после полудня, но избегайте более продолжительного сна.
    • Сделайте 30–60 минут перед сном спокойным или расслабляющим временем. Отключите все электронные устройства.
    • Помогите им создать комфортную, прохладную, тихую и темную физическую среду, благоприятную для сна.

Какое лучшее расписание для учеников 7–9 классов?

Здесь нет правильного ответа — важно реалистично относиться к тому, чем можете управлять вы и ваша семья. Тем не менее, ученикам седьмого-девятого классов будет полезно иметь распорядок дня, который разрабатывается совместно с их родителями. Этот график может быть примерно аналогичен структуре, предусмотренной в классе, и может включать время для физических нагрузок, творческих проектов и встреч с друзьями, а также более традиционных академических мероприятий.

Вероятно, будет нереально охватить весь тот же учебный материал, который ваш ребенок будет изучать в школе, но вы все равно можете вовремя накапливать все общие предметные области, которые они обычно изучали бы. Для этих оценок обычно выделяется следующий контент:

  • Искусство английского языка (ELA): Учащиеся этого возраста обычно учатся объединять знания и идеи из нескольких текстов и формировать собственные интерпретации информации.
  • Математика: Учебные программы по математике для этих классов различаются, но часто включают уравнения, функции, геометрию, статистику и вероятность.
  • История / обществознание: Поиск ключевых идей, эффективное использование доказательств и подтверждающие выводы особенно важны в 7–9 классах.
  • Естествознание: Учащиеся 7-9 классов часто сосредотачиваются на выводах из данных и анализе информации.
  • Мировые языки: В настоящее время многие студенты получают базовые навыки владения иностранным языком.

Часто бывает полезно чередовать темы, которые нравятся вашему ребенку, с тем, к которым он испытывает меньший энтузиазм. В целом, для этой возрастной группы лучше всего подходит фокусировка на 30-45 минут за раз, хотя для некоторых детей это может быть слишком долго. Поскольку у детей этих классов часто разное школьное расписание в разные дни недели, они также могут иметь более гибкий график, который меняется в зависимости от дня.

Как родители могут поддерживать психическое и эмоциональное здоровье учащихся 7–9 классов?

В этих стрессовых обстоятельствах психическое здоровье и эмоциональные потребности вашего ребенка так же важны, как и его академическая успеваемость.

  • Практикуйте внимательность. Чтобы вовлечь ребенка в упражнения на осознанность, начните с того, что расскажите, почему стоит попробовать осознанность. Вы можете поделиться своим собственным опытом управления стрессом. После того, как ваш ребенок заинтересуется, упражнения на осознанность могут включать в себя упражнения на короткое дыхание и медитации с инструктором. Или вы можете попробовать более активные занятия осознанностью, такие как осознанное садоводство, направленное рисование или простые позы йоги.
  • Подтвердите свои эмоции. Когда дети чувствуют, что их слышат и понимают, они с большей вероятностью будут восприимчивы к отзывам и предложениям. Для нынешней беспрецедентной ситуации вполне естественно вызвать целый ряд эмоций, таких как тревога, разочарование по поводу отмененных мероприятий или одиночество. Когда ваш ребенок выражает подобные чувства, обязательно сообщите ему, что его реакция нормальна и что вы серьезно относитесь к его эмоциям.
  • Поощряйте социализацию, распорядок дня и здоровые привычки. Стресс и неструктурированность, проистекающие из текущей ситуации, могут способствовать приобретению привычек, которые кажутся хорошими в данный момент, но могут быть пагубными в долгосрочной перспективе. Поощряйте ребенка правильно питаться (большую часть времени), достаточно спать (но не слишком много) и поддерживать сбалансированный распорядок дня (включая продуктивное и непродуктивное время). Для вашего ребенка может быть особенно неприятно то, что он не может видеть своих друзей — глубокая потребность общаться, принадлежать и соответствовать — большая часть раннего подросткового возраста.Помимо подтверждения их чувств, расскажите им, как сделать ситуацию более терпимой. Это может выглядеть как ослабление правил в отношении времени, проводимого в социальных сетях, и помощь им в поиске новых творческих способов общения с друзьями.
  • Запланируйте сеансы телетерапии, если что-то станет трудно. Остерегайтесь признаков того, что вашему ребенку может потребоваться дополнительная поддержка для его социального и эмоционального здоровья. Если они сталкиваются с проблемами, с которыми вы не знаете, как помочь, подумайте о том, чтобы обратиться за помощью к терапевту, проводящему удаленные сеансы.

Что могут сделать родители, чтобы справиться с сопротивлением учащихся 7–9 классов?

Часто сопротивление может быть признаком того, что ваш ребенок не имеет четкого представления о том, чего ожидать от конкретной ситуации. Это приводит к несоответствию между историей, которую ваш подросток отрепетировал в своей голове, и той, которую вы репетировали в своей голове. Чтобы предотвратить конфликт, важно четко понимать, чего от вашего ребенка ждут во время дистанционного обучения.

Частью установления четких ожиданий является как можно более подробное изложение последствий заранее, . Имейте в виду, что последствия не должны быть «большими», чтобы быть более эффективными — даже небольшие последствия (например, потеря дополнительного экранного времени на один вечер) могут быть мотивирующими, если вы надежно их применяете.

Не менее важно работать с вашим ребенком, чтобы дать ему право собственности и чувство контроля над своим окружением в это неопределенное время.Вовлечение вашего ребенка в принятие решений — например, создание реалистичного графика выполнения работы, определение того, где она будет выполняться, и выбор личных целей, к достижению которых нужно работать, — может сделать его более склонным следовать вашим правилам.

Примечания к публичной библиотеке Гранвилля за 2-8 января

Гранвильский страж | США СЕГОДНЯ СЕТЬ

Маленькая библиотека для учебы и веселья своими руками! Комплект для разборки на дом

Комплекты для снятия на дом доступны, пока расходные материалы есть в наличии.

Дата: Доступно с понедельника, 3 января.

Место: Забрать наборы в Детском отделении

Baby Time

Песни и стишки для младенцев. Требуется регистрация. Зарегистрируйтесь на сайте www.GranvilleLibrary.org/calendar/month.

Дата: вторник, 4 января

Время: 10-10: 20

Место: Комната сообщества библиотеки

Время для малышей

Доступны два занятия. Песни, стишки и сказки для малышей.Возраст от 19 месяцев до 3 лет. Требуется регистрация. Зарегистрируйтесь на сайте www.GranvilleLibrary.org/calendar/month.

Дата: среда, 5 января

Время: 10-10: 20 и 10: 30-10: 50

Место: Библиотечная общественная комната

Дошкольное время

Доступны два занятия. Песни, стишки и рассказы для дошкольников. Возраст 3-5 лет. Требуется регистрация. Зарегистрируйтесь на сайте www.GranvilleLibrary.org/calendar/month.

Дата: четверг, 6 января

Время: 10-10: 20 a. м. и 10: 30-10: 50

Расположение: Библиотечное сообщество Комната

Клуб рисования

Общайтесь и рисуйте лично или с помощью Zoom! Для 4-6 классов. При регистрации укажите, будет ли ваш ребенок посещать очную программу или вы хотите получить ссылку для участия из дома через Zoom. Требуется регистрация. Зарегистрируйтесь на сайте www.GranvilleLibrary.org/calendar/month.

Дата: четверг, 6 января

Время: 16:30 — 17:00

Расположение: Комната сообщества библиотеки или через Zoom

Книжный клуб средней школы Гранвилля

Присоединяйтесь к миссис.Байс, миссис Таллентайр и Венди из GPL обсуждают «Мы не свободны» Трейси Чи. Если вы пропустили последнюю встречу, у миссис Байс есть дополнительные экземпляры, которые можно взять или зайти в библиотеку и получить копию.

Дата: пятница, 7 января

Время: 10:30

Расположение: библиотека GMS

Первая пятница: «Человек-паук: в стихах-пауках»

Принесите свое одеяло и подушки и присоединяйтесь к нам. посмотрите «Человек-паук: В стихах-пауках» в комнате сообщества. Когда вы смотрите фильм, присоединяйтесь к игре о бинго и ищите подсказки, чтобы заполнить карту бинго первым и выиграть! Предоставляются закуски.Исключительно для 7–12 классов. Требуется регистрация. Зарегистрируйтесь на сайте www.GranvilleLibrary.org/calendar/month.

Дата: пятница, 7 января

Время: 17: 30-19: 30

Место: Библиотека, общественная комната

Субботний утренний фильм: «Щенячий патруль: фильм»

Принесите одеяла, закуски и напитки с крышками в этот фильм, показывающий «Щенячий патруль: фильм». Фильм начнется ровно в 10 часов утра. Для семей с детьми до 6 класса. Требуется регистрация.Зарегистрируйтесь на сайте www.GranvilleLibrary.org/calendar/month.

Дата: суббота, 8 января

Время: 10-11: 30

Место: Библиотека, общественная комната

Субботний утренник Фильм: «Остров сокровищ кукол»

Принесите в гостиницу одеяла, закуски и напитки с крышками.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.