Уроки рисования карандашом для детей видео уроки 6 лет: Бесплатные видео уроки рисования для детей

Рисование красками для детей 5-8 лет «Игрушки»

Поделиться новостью с друзьями:

Рисуем красками Мишку Для воспитателя: Задачи художественно-творческого развития. Рисование мягких игрушек по представлению или с натуры. Создание выразительного образа мишутки на основе двух овалов разной величины. Развитие композиционных умений — вертикальное размещение листа бумаги, рисование головы в верхней части листа, туловища — ниже головы по центру листа, передача пропорций между частями тела. Обогащение представлений о разнообразии игрушечных мишек.Этапы рисования: 1. Рисуем маленький овал — голову мишки. 2. Рисуем большой овал — туловище мишутки. 3. Изображаем четыре лапки и круглые ушки. 4. Оформляем весёлую мордочку. 5. Наряжаем мишутку в шорты или комбинезон. 6. Украшаем одежду полосками и мятнышками.

Рисуем красками зайку

Для воспитателя: Задачи художественно-творческого развития. Рисование игрушек в одежде. Проведение аналогии между строением разных игрушек (мишка — зайка), сравнение по общему виду и деталям: голова овальная, меньше туловища, четыре лапки, мишка-мальчик в комбинезоне или шортах, зайка-девочка в платье или сарафане; у мишки маленькие круглые ушки, у зайки — длинные овальной формы.
Этапы рисования: 1. Рисуем маленький овал — голову зайки. 2. Изображаем треугольник — красивое платье. 3. Рисуем лапки, длинные ушки и маленький хвостик. 4. Оформляем забавную мордочку. 5. Рисуем усы фломастером или карандашом. 6. Украшаем одежду по своему желанию.

Рисуем красками Неваляшку

Для воспитателя: Задачи художественно-творческого развития. Создание образов стилизованных игрушек, изображающих человека. Сравнение неваляшки с куклой-пеленашкой. Уточнение представления о внешнем виде неваляшки: туловище и голова в форме кругов разной величины, круглые маленькие ручки на стыках между головой и туловищем. Оформление кукольного личика.
Этапы рисования: 1. Рисуем большой круг — туловище неваляшки. 2.Рисуем небольшой кружок — голову (чепчик). 3. Добавляем маленькие кружки — ручки. 4. Рисуем нежное личико — глаза, носик и ротик. 5. Оформляем мелкие детали карандашом. 6. Украшаем одежду неваляшки по замыслу.

Рисуем красками Куколку

Для воспитателя: Задачи художественно-творческого развития. Создание выразительного образа куклы с передачей характерных черт человека. Экспериментирование в целях получения розового и телесного цвета.
Этапы рисования: 1. Рисуем овал или круг — это голова куклы. 2.Рисуем платье в виде треугольника или трапеции. 3. Изображаем маленькие ручки и ножки 4. Оформляем причёску — кудряшки или косички.5. Рисуем красивое личико и бант. 6. Украшаем платье деталями и узорами.

Рисуем красками Лошадку-качалку

Для воспитателя: Задачи художественно-творческого развития. Рисование функциональной игрушки с передачей характерных особенностей внешнего вида и устройства для движения. Освоение способа рисования на основе дуг разной ширины, толщины и кривизны (туловище с ногами, шея с головой, подножка-качалка).
Этапы рисования: 1. Рисуем дугу — получаем туловище и ноги лошадки. 2.Пририсовываем ещё одну дугу — шею с головой. 3. От передних ног к задним проводим дугу — качалку. 4. Оформляем голову, рисуем густую гриву.5. Украшаем «яблоками» — пятнышками. 6. Добавляем сбрую (седло, уздечку) и узоры.

Рисуем красками Кораблик

Для воспитателя: Задачи художественно-творческого развития. Рисование игрушек, изображающих водные виды транспорта. Создание образа кораблика на основе представления о внешнем виде, строении и назначении. Развитие композиционных умений: рисование кораблика на листе бумаги, размещённом горизонтально.
Этапы рисования: 1. Рисуем корпус корабля в виде перевёрнутой крыши. 2. Сверху и чуть сбоку рисуем прямоугольник — каюту. 3. Изображаем другим цветом широкую трубу. 4. Рисуем флажок и украшаем кораблик.5. Рисуем иллюминаторы или спасательные круги. 6. Рисуем матроса на палубе, солнышко и волны…

Рисуем красками Вертолётик

Для воспитателя: Задачи художественно-творческого развития. Рисование игрушек, изображающих воздушные виды транспорта (обтекаемый корпус, крылья-лопасти).
Этапы рисования: 1. Рисуем посередине листа бумаги большой овал — корпус вертолёта. 2. Пририсовываем хвост в виде морковки. 3. Рисуем ножки с колёсами или лыжами. 4. Рисуем крылья — вентиляторы на корпусе и на хвосте. 5. Изображаем окно — круглое или овальное. 6. «Усаживаем» в кабину игрушечного лётчика.

Рисуем красками Грузовичок

Для воспитателя: Задачи художественно-творческого развития. Рисование игрушек, изображающих грузовой транспорт с передачей характерных особенностей строения (кабина, кузов, колёса).
Этапы рисования: 1. Рисуем кабину грузовика. 2. Сзади «прицепляем» большой кузов. 3. Поверх кузова рисуем борт. 4. Изображаем окно и колёса.5. Оформляем мелкие детали. 6. «Нагружаем» самосвал песком или другим грузом.

Автор: Лыкова Ирина Александровна. Для детей от 5 до 8 лет. Методические рекомендации

Новости Тулы и области сегодня | Свежие тульские новости

Новости Тулы и области сегодня | Свежие тульские новости | ТСН24

Новости ru-RU

• Все новости
• Армия и ОПК
• Культура
• Новости регионов
• Общество
• Политика
• Происшествия
• Спорт
• Экономика
• Погода

Фоторепортажи

Статьи

Афиша

• Все события
• Кино
• Концерты
• Театр
• Детям
• Фестивали
• Выставки

Видео

Обзоры

Авторские проекты

• Все проекты
• #Просто музыка
• Зверский футбол
• Карта Родины
• КОТельная
• ОПК

СМИ

Нарушения речи после инсульта – что стоит знать родственникам

Пятница,  18  Августа  2017

В статье даны пояснения и рекомендации для близких,

чтобы помочь родственнику с нарушениями речи после инсульта или черепно-мозговой травмы.

 

К сожалению, после инсульта могут возникать самые разные нарушения: двигательные, координационно-пространственные, речевые, мнестические и т.д. Здесь напишу только про речевые.

Сразу уточню: этот текст для «обычных людей» — для родственников пациентов, перенесших инсульт, не для специалистов, поэтому здесь не будет классификации нарушений речи (афазий), локализации нарушений и подробных описаний реабилитационного процесса.

Почему нарушается речь?

Афази́я — это локальное отсутствие или нарушение уже сформировавшейся речи. Возникает после инсульта, черепно-мозговой травмы или других органических повреждений головного мозга.

У большинства людей (правшей) речевые центры находятся в левом полушарии мозга (у левшей, соответственно, в правом) — т.е. повреждение именно этих отделов мозга будет давать разнообразные речевые нарушения (помимо двигательных, координационных и др. ).

В зависимости от тяжести повреждения (площади повреждённого участка мозга), нарушения речи можно поделить на лёгкие, средние и тяжёлые. Стоит добавить, что у одного пациента вполне может встречаться сразу несколько афазий — если инсульт был множественным (или повторным), или если повреждение затронуло сразу несколько соседних участков.  

Как это может выглядеть?

Например, так: пациент активно пытается что-то сказать, но его речь абсолютно не понятна — она похожа на какой-то причудливый иностранный язык (в афазиологии такая речь описывается словами «словесная окрошка»). Также выяснится, что и нашу речь он не понимает: такой пациент не сможет выполнить простейшую просьбу закрыть глаза или пошевелить левой рукой.

Здесь мы имеем дело с одной из самых тяжелых афазий (сенсо-моторная афазия), когда нарушается одновременно и понимание обращенной речи, и собственное произнесение слов. Представьте, что вы оказались в Китае — вы вполне слышите речь жителей, но совершенно не понимаете, что именно означают эти странные сочетания звуков. Больной человек находится сейчас в том же положении — у него нарушена функция фонематического слуха, когда мозг анализирует слышимые звуки, складывая их в знакомые слова. Слышать он слышит, но не может анализировать и распознавать.

В менее тяжёлых случаях или при других типах афазий, речь человека может становиться нечёткой, он может заикаться или «застревать» на отдельных звуках, менять их местами, забывать слова или использовать их не по назначению, может испытывать трудности с логико-грамматическими конструкциями (например, будет сложно понять отличия между сочетаниями «брат отца» и «отец брата») и т.д.

Нарушается ли мышление при нарушении речи?

И да, и нет.

Да, в том смысле, что у нас речь и мышление неразрывно связаны: мы думаем словами, и продукция нашего мышления тоже, в большинстве своём, вербальна. Поэтому при нарушении речи нарушается и память (словесно-логическая), и мышление.

Тем не менее (за исключением случаев тяжелой сенсо-моторной афазии), человек с нарушением речи чаще всего понимает всё, что ему говорят, узнаёт близких и запоминает новых людей.

Кроме того, он сохраняет весь набор бытовых навыков и знаний о мире, т.е. он не положит кошку в холодильник и не начнёт жевать одеяло.

 У нас есть знакомый детский логопед. Может ли он помочь?

Только если у него есть специальные знания по афазиологии. Если нет, то иногда работа с детским логопедом может не принести пользы, а то и ухудшить ситуацию. Дело в том, что цели и методы работы отличаются у детского логопеда и логопеда-афазиолога (это же относится к нейропсихологу, работающему с детьми и нейропсихологу в отделении нейрореабилитации — это разные специалисты). Вы же не пойдёте к стоматологу, если болит ухо — вот и здесь лучше идти к узкому специалисту именно в этой области.

Как долго нужно будет заниматься?

Это зависит от тяжести афазии. Иногда (в лёгких случаях) улучшение наступает довольно быстро, буквально за пару недель. В тяжелых случаях — это вопрос многих месяцев, а то и лет постоянной работы со специалистами (логопед, нейропсихолог).

И даже после этого речь может не восстановиться полностью, т.к. повреждение части мозга, к сожалению, необратимо.

Когда можно начинать работать с пациентом?

Чем раньше, тем лучше. Есть  отделения, где работа с пациентами начиналась уже в реанимации. Поэтому, запомните пожалуйста: если у вашего близкого есть речевые нарушения, а также нарушения глотания (он давится или попёрхивается слюной/едой/водой) — обязательно просите, чтобы с ним работал логопед и/или нейропсихолог. 

Общие рекомендации для родственников пациентов с нарушениями речи:

1) пожалуйста, имейте в виду, что афазия (нарушение речи) не является психическим заболеванием, даже тогда, когда изъяснения пациента лишены всякого смысла. Пациенты всё равно понимают интонации, поэтому при занятиях с такими больными категорически недопустимо повышать голос или допускать любые другие проявления агрессии — ведь сейчас человек не может ответить или как-то защитить себя.

2) всячески вовлекайте пациента в общение. Даже если он молчит или говорит крайне неразборчиво. Если он будет вычеркнут из общения, то шансов на восстановление речи практически нет — просто потому, что речь восстанавливается только в процессе собственно общения. Можно давать пациенту слушать радио, телевизор, любимую музыку, петь песни, предлагая ему подпевать (хотя бы не словами, а просто звуком или мычанием).

3) продолжайте заниматься, даже если пациент упорно молчит, отказывается от занятий и не отвечает на задаваемые вопросы. Можно работать хотя бы над пониманием обращённой речи: «Пожалуйста, возьми карандаш», «Покажи мне, ты хочешь яблоко или грушу?». У человека после перенесённого инсульта часто развивается депрессия, поэтому фон настроения может быть пониженным, так же, как и мотивация к деятельности. Учитывайте это, пожалуйста, не ругайте пациента за лень — просто помогайте ему делать то, что он может делать.

4) не стоит прерывать больных во время их попыток что-то сказать, даже если это тянется долго. Также не стоит договаривать за человека или заканчивать фразы, начатые пациентом, как бы помогая ему. Да, подобная помощь экономит время, но в итоге снижает шансы человека на собственное восстановление.

5) пациенты с нарушениями речи с большим трудом понимают (или не понимают совсем) длинные и быстро произносимые предложения, поэтому желательно говорить короткими, простыми фразами, в медленном темпе, при необходимости повторяя уже сказанное, дополняя слова жестами или картинками.

6) пациенты с афазией очень чувствительны к внешним раздражителям и шуму, поэтому с таким пациентом желательно заниматься индивидуально, в тихой комнате, не привлекая большого количества знакомых или родственников (если все хотят поучаствовать в реабилитационном процессе — пожалуйста и молодцы, но лучше по очереди или каждый в свой день).

7) не старайтесь «выдержать» какое-то определённое время занятия — час, 40 минут и т.д. Мне кажется более правильным ориентироваться на текущее состояние пациента: как он себя чувствует и какова его работоспособность сегодня. Если вы замечаете, что в ходе занятия стали часто возникать ошибки, неудачные ответы, речь стала совсем нечёткой, то это сигналы того, что пациент утомился, и занятие стоит прекратить или дать человеку время для отдыха.

Теперь более конкретные рекомендации (ещё раз подчеркну, что пишу это для родственников пациентов после инсульта или ЧМТ, не для специалистов, поэтому каких-то специальных подробностей или методических рекомендаций под каждый вид афазии здесь не будет).

Начало

Итак, самое важное, с чем нужно определиться на первом этапе — это проверить, понимает ли пациент обращённую речь.

Сделать это довольно просто: дайте человеку несколько простых инструкций — «Закрой глаза», «Высуни язык», «Подними левую руку» (при условии, что движения в этой руке сохранны), «Покажи свой нос», «Покажи дверь в комнате».

Если пациент смотрит на вас, качает головой, делает любые другие движения, кроме требуемых — увы, понимание обращённой речи нарушено. В этом случае обязательно нужна дополнительная специализированная помощь — логопеда, нейропсихолога.

Что можно делать самим

Для начала согласовать всё нижеизложенное с тем логопедом/афазиологом/нейропсихологом, который будет работать с вашим пациентом) хотя принципы восстановления, вроде бы, универсальны, но каждый специалист имеет право на свои предпочтения, методы первого выбора и т.д. — поэтому рекомендации именно вашего специалиста будут иметь наибольший вес.

Мои рекомендации таковы:

В промежутках между занятиями со специалистом можно работать над пониманием обращенной речи. Например, так: поочерёдно назвать и показать на себе — «нос», «ухо», «глаза» (буквально — «Это у меня нос. Нос. НОС»). Можно показать эти же части лица у самого пациента, ставя его руку на его нос, или легонько касаясь своей рукой. (Можно использовать рисунок лица, дополнительно показывая нужные части на рисунке, сделав соответствующие подписи). После нескольких таких повторов попросить пациента: «покажи нос»? «Покажи ухо?». Иногда только на понимание этих вот трёх слов и связывание их с соответствующими частями лица уходит 2 недели и больше. Не спешите, пожалуйста.

Одновременно можно сопровождать короткими пояснениями все свои действия: «сейчас я беру ложку», «я кладу тебе яблоко», «это подушка», «я выключаю свет», «пошёл дождь» и т.д.

Можно читать небольшие тексты для 1-3 класса, из нескольких абзацев, особенно выделяя слова и фразы, помогающие понять, о чём этот текст. А потом показать человеку 2-3 картинки, где 2 — любые, а одна — о том, о чём вы читали (допустим, текст был о жизни птиц — вы показываете карточки, на которых изображены машина, птица, платье), спросить: «Покажи картинку — о чём был этот текст?».

Дело в том, что при таком нарушении речи грубо нарушается понимание и различение отдельных звуков, но понимание более крупных смысловых единиц может быть более сохранным. Механизм простой: если в тексте 50 слов, то есть шанс, что человек сможет распознать 5-7 из них, составив на основании этого примерное представление о содержании текста — но когда он слышит всего 3 слова, то шансов практически нет. Поэтому здесь обучение идёт от более крупных единиц к более мелким: понимание текста в целом > понимание абзаца > понимание предложения > понимание слова > понимание отдельных звуков.

Кроме того, у пациента может сохраняться зрительная память на слова, поэтому можно предлагать задания, когда нужно совместить картинку и подпись к ней: например, с одной стороны стола вы кладете карточки, на которых изображены дом, стол, цветок, яблоко, дерево (здесь может очень помочь детское лото) — а на другой стороне кладете написанные крупными буквами слова ДОМ, СТОЛ, и т.д. Также можно рисовать простые картинки, рядом делать подписи к ним, а ниже рисовать клеточки по числу букв, чтобы пациент мог «списать» правильное написание слова, соединяя зрительный образ слова и его написание.

Полезно, хорошо, можно и нужно слушать, а ещё лучше петь песни — горячо и заслуженно любимые логопедами «Катюшу», «Подмосковные вечера» и другие напевные, плавные песни. Понятно, что пропевать слова пациент не будет, но вполне может узнать знакомый мотив и «подпевать» на уровне отдельных звуков и мычания — и это уже будет хорошо для стимуляции понимания речи.

Чего нельзя делать и почему

Не стоит пытаться «учить» пациента повторять слова: «а теперь скажи «яблоко». На данном этапе это лишено смысла. Да, после многих попыток пациент сможет повторить слово за вами, но он не будет понимать, что оно означает. Всё равно, что учить китайский язык только на слух: я могу запомнить и повторить «тянь фэн» — но пока я не понимаю, что это означает, это просто набор звуков.

Сюда же относится чтение букваря или детских книжек — не нужно. Выше я  писала о том, что восстановление здесь идёт не по тому же пути, что обучение: если детишки учатся читать, начиная с отдельных букв, потом по слогам и т. д., постепенно укрупняя смысловые единицы, то в данном случае всё ровно наоборот.

Рекомендации для тех случаев, когда нарушений понимания речи нет.

Так получается, что эти рекомендации будут максимально общими: у меня нет цели написать подробные и специфические рекомендации для оставшихся 5-6 типов афазий,  у специалистов всё равно есть свои наработки и идеи, а для родственников это едва ли будет сильно полезным — скорее, запутает.

Поэтому ещё раз: пожалуйста, найдите хорошего логопеда/афазиолога/нейропсихолога для работы с пациентом. Обязательно согласуйте с ним те варианты работы, которые предлагаю здесь я. Дело в том, что нарушения речи могут быть разной степени выраженности: лёгкой, средней, тяжелой — поэтому какие-то рекомендации могут не подойти, быть слишком сложными или, наоборот, лёгкими, не помогающими.

В целом, данные упражнения подойдут для пациентов с нарушениями звукопроизнесения, со сложностями «вступления в речь» (сниженная речевая инициатива), с «забываниями» слов (при таком нарушении речи человек помнит функции предметов, но часто не может вспомнить их названия). При этом каждый перечисленный вариант афазии имеет свою специфику работы — в данной статье я, к сожалению, не смогу всё это учесть. Поэтому даю здесь только те рекомендации, которые точно не навредят пациенту с любым вариантом нарушения речи (кроме пациентов с нарушениями понимания — им тоже не навредит, просто будет бесполезно; про них была отдельная статья — см.часть 2 рекомендаций).

 Что можно делать?

1) Проговаривание так называемых автоматизированных речевых рядов: чисел по порядку от 1 до 10, дней недели, месяцев, имён близких людей. Проговаривание должно быть напевным, протяжным – так пациентам легче понимать и отличать звуки между собой. Во всех случаях очень хорошо помогает ритмически организованная речь – пение хорошо известных и любимых песен, чтение стихов. Договаривание хорошо известных пословиц и поговорок: «Тише едешь – дальше…будешь».

2) Очень полезны любые интересные для больного настольные игры, когда становится возможной спонтанная речевая активность («Ух ты!», «Ага», «Вот тебе», обсуждение правил или спорных моментов) – т. е. речь становится не предметом занятия, а его фоном, снижая тем самым уровень напряжения.

3) Также важно уделять внимание глаголам, т.е. продолжения фраз могут выглядеть так: «Солнышко…что делает?…светит», «Мальчик..что делает?…бежит». Здесь можно показывать разные картинки с людьми и животными во время каких-то действий (человек идёт, птица летит, кошка сидит, собака лежит), задавать вопросы по ним (кто здесь идёт? а что делает кошка?).

4) Можно называть одно существительное, а пациент должен назвать к нему несколько глаголов: дождь что делает? Идет, льёт, капает, заканчивается.

5) Желательно сочетать устную, письменную речь (левой рукой, если правая не работает) и чтение. Так слово запоминается сразу в нескольких планах: как оно звучит на слух, как оно произносится и как пишется (можно добавлять рисунок).

6) Разучивание слов желательно сопровождать картинками; при лёгких формах нарушений речи слово важно демонстрировать в разных падежах и контекстах: «Это стол. Мы сидим за столом. Столы бывают обеденные, письменные. На столележит ручка. Под столом сидит кошка» (показывается картинка стола или рисуется стол — круглый, квадратный и т.д.).

7) Можно перечислять предметы в комнате или за окном, называть цвета, которые видны вокруг, называть предметы на заданную букву.

8) Договаривание предложений с жестко заданным и понятным финалом. Т.е. когда высказывание можно закончить только одним-единственным словом, не требующим обдумывания. Например:

Из окна видно голубое…небо.

Ночью на небе светит…луна.

Днем на небе светит яркое…солнце.

По небу бегут легкие белые…облака.

Дует сильный…ветер.

Зимой идёт белый пушистый…снег.

За окном растут зеленые…деревья.

На деревьях поют певчие…птицы.

На клумбах растут красивые…цветы.

Мы пойдем в лес собирать…грибы и ягоды.

Из ягод мы сварим вкусное…варенье.

Под деревом сидит злая…собака.

Занятия обязательно заканчивать на позитивном моменте, ситуации успешности пациента (для этого можно вернуться к более лёгким заданиям, если сложные не получаются) – это создаёт благоприятный психологический настрой, способствует укреплению уверенности в себе и эффективности реабилитации в целом.

Литература, которая может помочь:

1) М. Шохор-Троцкая, «Коррекция сложных речевых расстройств».

2) Амосова Н.Н., Каплина Н.И. «Практические упражнения для восстановления речи у больных после инсульта, черепно-мозговой травмы и других заболеваний головного мозга».

3) М. Шохор-Троцкая, «Коррекция сложных речевых расстройств».

4) Л.Б. Клепацкая, «Внимание, мышление речь. Комплекс упражнений (грубая форма афазии). Часть 2. Часть 1 (работа над пониманием обращенной речи).

 

 

С уважением к пациентам и их родственникам

 медицинский психолог БУ «Советская психоневрологическая больница»

Гончарова Ольга Геннадьевна

Чек-лист: этим навыкам надо научить ребенка до школы (потом скажете спасибо!)

unsplash.com

Хотя в государственные школы ребенка обязаны брать с нулевым уровнем подготовки к учебе, по факту оказывается, что первоклассник должен хотя бы немного читать и считать в пределах 20. Мы собрали несколько занятий, которые помогут развить мелкую моторику, координацию «глаз-рука», эмоциональный интеллект — все это пригодится ребенку, который через два-три года отправится в школу, и поможет ему чувствовать себя увереннее.

Главное — делать все в игре и с удовольствием. Если что-то не получается или получается плохо, не настаивайте, а просто выберите другое занятие.

1. Учите работать с ножницами

Для начала научите правильно их держать. Обратите внимание ребенка на то, что большой палец всегда забегает в маленькое отверстие. Как только этот навык будет освоен, можно учиться резать все подряд: тонкие пласты пластилина, пластиковые трубочки, плотную бумагу. Материалы должны быть разной толщины и фактуры, это поможет ребенку лучше прочувствовать навык.

Следующий шаг — научите вырезать по линии. Высший пилотаж — когда ребенок может вырезать по линии, нарисованной по спирали. Здесь требуется концентрация, слаженная работа обеих рук, когда одна режет, а вторая придерживает лист и поворачивает его с нужной скоростью.

Узнайте 10 простых способов взбодрить ребенка перед школой:

2. Развивайте зрительно-моторные навыки

Они помогут ребенку быстрее освоиться с прописями в первом классе. С чего начать?

• Отточите навыки распознавания базовых форм, цветов, букв — для этого необязательно покупать специальные пособия. Достаточно иметь под рукой цветной картон, вырезать из него карточки и периодически перебирать их на прогулке, в транспорте, в очереди в поликлинике и т.д.
• Учите раскрашивать. Выберите раскраску с любимыми мультяшками малыша. Не ругайте его, если он будет выходить за линии контура.
• Учите рисовать прямые вертикальные и горизонтальные линии. Дети быстрее осваивают этот навык, когда одновременно с рисованием таких линий используют какое-то звукоподражание. Например, рисуют горизонтальную линию и говорят: «Вжух» или «Зум».
• Рисуйте круг, крестик, квадрат. Именно в такой последовательности.
• Давайте упражнение на соединение точек. Поначалу делайте его вместе – берите руку ребенка в свою и вместе идите от точки к точке.

Это упражнение напрямую влияет на способность ребенка к чтению.

• Обводите прямые и изогнутые линии.
• Практикуйтесь в написании простых букв. Большинство букв сложны в написании для дошкольников из-за наличие косых линий. Поэтому начинать надо с самых простых букв, вроде «Т», «П», «Г», «Н». Работайте с прописными, а не строчными буквами. Для изучения линий и букв используйте палочки, пластилин (лепите объемные буквы), рисуйте линии палочкой на песке и мелком на асфальте.

3. Развивайте руку для письма

Важно помнить, до 4-5 лет мелкая моторика развита недостаточно хорошо, чтобы малыш сделал правильный захват карандаша или ручки.

• Чтобы сформировать правильный захват, давайте дошкольнику маленькие карандаши или мелки — их трудно взять в кулак, чтобы удержать предмет, малышу приходится брать его тремя нужными пальцами.
• Предлагайте рисовать не только на столе, но и на окне, мольберте, доске.
• Предлагайте игры с прищепками и пластилином. Они укрепляют мышцы пальцев рук.

10 книг, которыми зачитывались советские школьники:

4.

Развивайте социальные навыки

Психофизиологи отмечают, что освоить эти навыки гораздо важнее, чем научить ребенка читать и писать. Что относится к социальным навыкам:

• умение слушать взрослого, задавать ему вопросы,
• выполнять задание, которое дает взрослый, доводить дело до конца,
• умение обращаться за помощью,
• устанавливать зрительный контакт с собеседником (это помогает установить с собеседником контакт, говорит об уважении к нему).

Чему еще ребенку желательно научиться перед школой?

• завязывать шнурки,
• застегивать пуговицы,
• быстро переодеваться,
• переключаться с одного дела на другое.

Перед выбором школы важно выяснить, какие требования к ученикам в ней предъявляют. Формально таких требований быть не должно, но на деле может оказаться, что ваш ребенок — единственный, кто не умеет к первому классу читать и завязывать шнурки.

Постарайтесь заранее узнать у родителей средний уровень подготовки первоклассников и далее выстраивайте вашу стратегию подготовки к школе, отталкиваясь от полученной информации.

ОЛЬГА СМОТРИЦКАЯ

Читайте также:

«В пижаме с зайцами и с чашкой какао Маша садится за уроки»: личный опыт домашнего обучения

«Он же маленький, уступи». Как помочь старшему ребенку полюбить младшего, и чего делать нельзя

Чего не стоит делать на родительском собрании: советы опытного отца

Смотрите видео:

Во время загрузки произошла ошибка.

Михайловский замок в Санкт-Петербурге

Михайловский замок — крупнейший памятник архитектуры, возведённый на месте Летнего дворца Елизаветы Петровны. Сразу после смерти императрицы Екатерины II Павел I отдал приказ разобрать дворец и сам предложил эскиз будущего замка. В 1784 было положено начало работе над проектом здания, и этот процесс длился двенадцать лет. Завершить строительство удалось лишь в 1800 году.

Проектом руководили известные архитекторы Винченцо Бренна и Василий Баженов, которые получили приказ от императора возвести замок. Строительство было закончено за четыре года, однако после кровавых событий мартовской ночи в 1801 году замок утратил свой статус и отошёл во владение Министерства Императорского двора. В 1823 году в пустующем сооружении расположилось Николаевское Инженерное училище, в честь которого резиденция получила своё второе название.

Здание Михайловского замка сочетает нетипичные архитектурные решения и приёмы, а потому выделяется среди образцов русского классицизма. Здание называют одним из ярчайших символов эпохи правления Павла I, ведь оно отражает вкусы и видение своего создателя. В документах XVIII века упоминалось, что дворец Святого Михаила (именно так он тогда назывался) с запада и юга был окружён Церковным и Воскресенским каналами, вырытыми специально для укрепления обороны. С той же целью архитекторы разработали систему обороняющих сооружений вокруг замка с пушками, подъёмными мостами и полубастионами. Посреди площади перед дворцом установили памятник царю Петру I, созданный по проектам архитектора Растрелли ещё при жизни Павла I.

Сегодня некоторые части замка, те залы, что удалось отреставрировать, открыты для посещения. В них находятся постоянные музейные экспозиции павловской эпохи. Устраиваются и временные выставки Русского музея.

Если вы нашли опечатку или ошибку, выделите фрагмент текста, содержащий её, и нажмите Ctrl+↵

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества» Ясногорского района Тульской области

Информация о материально-техническом оснащении и оснащенности образовательного процесса

 1. Материально-техническое обеспечение

МОУ ДО «Дом детского творчества» расположен в отдельно стоящем приспособленном двухэтажном здании по адресу: Тульская Обл. , г. Ясногорск, ул. Комсомольскаяя,д.5

Вид права: оперативное управление

Объект права: нежилое помещение, общая площадь 662,1 кв.м

Площадь земельного участка составляет 557 кв.м.

 

№ п\п	Наименование	Количественный показатель	Примечание
1.	Основное здание	662,1 кв.м.
2.	Учебные классы	220,5 кв.м.
3	Актовый зал	75,7 кв.м.
4.	Мультимедиа-проектор	1
5.	ПК, ноутбук	4
6.	Принтер	2
7.	МФУ	2

 

     Учебные кабинеты оформлены в соответствии с функциональным назначением, оснащены мебелью, оборудованием и инвентарем для освоения дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ и соответствуют требованиям санитарных норм. Для соблюдения правил личной гигиены работают туалетные комнаты, установлены раковины для мытья рук. Система водоснабжения, канализации, отопления централизованные, находятся в рабочем состоянии. Помещения оснащены противопожарной сигнализацией. Образовательный и воспитательный процессы обеспечены средствами мультимедиа: экраны, проектор, звуковоспроизводящая аппаратура, переносные и стационарные компьютеры.

      Помещения МОУ ДО «ДДТ» используются в образовательных целях и для организации работы служб, обеспечивающих работоспособность организации.

 

Назначение помещения	Кол-во	Функциональное назначение
Учебные кабинеты	9	Занятия учебных групп
Актовый зал	1	Проведение выставок декоративно-прикладного и изобразительного творчества, массовых мероприятий
Административные помещения	4	Кабинет директора, заместителя директора, методический кабинет, кабинет педагогов-организаторов
Раздевалка	1	Для хранения верхней одежды посетителей
Подсобные помещения	2	Хранение хозяйственного инвентаря
Костюмерная	1	Хранение театральных костюмов

 

2. Информация об обеспечении возможности получения образования

инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья в

МОУ ДО «Дом детского творчества»

 

Наименование показателя	Перечень специальных условий, имеющихся в образовательном учреждении
Обеспечение доступа в здания образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.	Центральный вход в здание оборудован пандусом, звонком не оборудован. Конструктивные особенности здания не предусматривают наличие подъемников. Тактильные плитки, напольные метки, устройства для закрепления инвалидных колясок, поручни внутри помещений, в образовательной организации отсутствуют. Отсутствует специально оборудованный санузел (поручни, специализированное сантехническое оборудование). При необходимости для обеспечения доступа в здание образовательной организации инвалиду или лицу с ОВЗ будет предоставлено сопровождающее лицо.
Наличие оборудованных учебных кабинетов, в том числе приспособленных для использования инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.	Инвалиды и лица с ОВЗ небольшой и средней степени тяжести участвуют в образовательном процессе на общих основаниях. Имеющиеся формы обучения: По индивидуальному учебному плану. При наличии медицинских показаний и соответствующих документов (справка-заключение МПК) для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано индивидуальное обучение на дому. В наличии адаптированные образовательные программы. Специально предусмотренные и оборудованные помещения отсутствуют.
Условия охраны здоровья обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.	Здание оснащено противопожарной сигнализацией, информационным табло (указатель выхода), необходимыми табличками, звуковой информацией об опасности. Для оказания доврачебной первичной медицинской помощи заключен Договор №12/2-2017 от 01.09.2017г. между МОУ ДО «ДДТ» и ГУЗ «Ясногорская районная больница». В МОУ ДО «ДДТ» организовано психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, в том числе приспособленным для использования инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.	Особые условия доступа к информационным системам и информационно-коммуникационным сетям для инвалидов и лиц с ОВЗ могут быть предоставлены при работе с официальным сайтом МОУ ДО «»ДДТ» и с другими сайтами образовательной направленности, на которых существует версия для слабовидящих. Информационная база учреждения оснащена: -электронной почтой; -выходом в Интернет. Доступ к информационно-телекоммуникационной сети Интернет доступен для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья в методическом кабинете на 1 этаже. Для обеспечения безопасных условий доступа в  сеть интернет в учреждении действует система контент-фильтрации. Доступ к запрещенным в образовательном процессе ресурсам сети для обучающихся и педагогов закрыт. В организации имеются мультимедийные средства обучения, оргтехника, компьютерная техника.
Использование электронных образовательных ресурсов, к котором обеспечивается доступ обучающихся, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.	Федеральный портал «Российское образование»: http://www.edu.ru/ Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: http://window.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов: http://fcior.edu.ru/  Словари и энциклопедии: Педагогическая периодика: каталог статей российской образовательной прессы:http://periodika. websib.ru          Большой энциклопедический и исторический словари он-лайн: http://www.edic.ru          ВикиЗнание: гипертекстовая электронная энциклопедия: http://www.wikiznanie.ru          Википедия: свободная многоязычная энциклопедия: http://ru.wikipedia.org        Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий»: http://www.megabook.ru          Энциклопедия «Кругосвет»: http://www.krugosvet.ru          Энциклопедия «Природа науки. 200 законов мироздания»: http://www.ele и др.
Наличие специальных технических средств  обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.	Специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования не предусмотрено. Во время проведения занятий в кабинетах, где обучаются инвалиды и обучающиеся с ОВЗ, возможно применение мультимедийных средств, оргтехники, слайд-проекторов и иных средств для повышения уровня восприятия учебной информации. Для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины педагогом дополнительно проводятся групповые и индивидуальные консультации.

 

 3. Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям.

В учреждении созданы условия для доступа обучающихся и педагогических работников к сети Интернет. Для доступа к Сети Интернет обучающиеся и педагоги могут воспользоваться компьютерами, установленными в кабинетах педагога-организатора, методиста. Доступ к электронному журналу возможен для педагогов дополнительного образования, обучающихся и родителей посредством сети Интернет.

4. Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ обучающихся, в том числе для использования детьми с ограниченными возможностями здоровья.

            Электронные образовательные ресурсы — это учебные материалы, которые воспроизводятся с помощью электронных устройств. Образовательный электронный ресурс — это удобный вариант для дистанционного обучения школьников, имеющих проблемы со здоровьем (инклюзивное образование) или для обучения во время ограничительных мероприятий.

Таким образом, ЭОР дает возможность реализовать: организовывать самостоятельную познавательную деятельность учащихся; обеспечить индивидуальную образовательную поддержку учебной работы каждого ученика педагогом. Организовать групповую учебную деятельность с использованием ресурсов информационно-коммуникационных технологий.

 

Интернет-ресурсы для педагогов дополнительного образования, обучающихся и родителей

 

 Шахматные онлайн-уроки

 

На сайте Детско-юношеской комиссии Санкт-Петербургской Шахматной Федерации вы найдете серию шахматных уроков для начинающих, для детей и их родителей.

Адрес сайта: http://chessdeti.ru/articles/obuchenie-shahmatam.html

 Шахматно-шашечный веб-клуб

 

Сайт «Феникс 64» – регулярно обновляющаяся база бесплатных материалов шахматной и шашечной тематики, благодаря которым пользователь самостоятельно научится и сможет последовательно совершенствовать свои игровые навыки.

Адрес сайта: http://fenix64.com/

 Мультипликация своими руками

 

Авторы сайта «Мультипликация в школьной практике – средствами мобильного класса» Е. Г. Кабаков (ст. преподаватель МГПУ), Н. В. Дмитриева, И. Н. Ненашев подробно раскрывают технологию создания мультипликационных пособий для обучения (в том числе на основе облачных сервисов).

Архив журнала «Горизонты техники для детей»

 

«Горизонты техники для детей» — ежемесячный научно-популярный журнал для детей.

Адрес сайта: http://journal-club.ru/?q=image/tid/45

Театральный портал «Драматешка»

На сайте «Драматешка» размещен архив детских пьес, музыка, коллекция театральных шумов, видеоуроки, софт для работы со звуком, методическая литература.

Адрес сайта: http://dramateshka.ru/

Творческая студия «Мастерица»

 

Сайт является образовательным ресурсом для творческих детей и педагогов, отражает работу в области декоративно-прикладного творчества студии «Мастерица».

Адрес сайта: http://skortg.blogspot.ru/

 Турист?нок.ру

 

Сайт «Турист?нок.ру» посвящен основам организации туристических походов с детьми (туристическое снаряжение, техника безопасности, разработка пеших и водных маршрутов).

Адрес сайта: http://www.turistenok.ru/

 Интерактивный Календарь Победы

 

Проект «Календарь Победы» имеет огромное значение для составления целостной картины Великой Отечественной войны и предназначен для всех интересующихся историей и исторической географией, краеведением, документоведением и народным творчеством.

Адрес сайта: http://pobeda.elar.ru/

 Международная академия детско-юношеского туризма и краеведения

 

Целью деятельности Академии является развитие сотрудничества ученых и практиков детско-юношеского туризма и краеведения.

Адрес сайта: http://madutk.ru/

Сайт «Все для хореографов»

 

Сайт содержит обширные подборки упражнений в разделе «Фонотека», методических материалов, записей вебинаров и семинаров для хореографов.

Адрес сайта: http://www.horeograf.com

 Всероссийский проект «Страна невыученных уроков»

 

«Страна невыученных уроков» — всероссийский проект по организации внеурочной деятельности дошкольников и школьников.

 Внешкольник.РФ

 

Сайт о дополнительном (внешкольном) образовании предназначенный для педагогов, администрации, родителей. Педагоги и администрация могут познакомиться со статьями, методическими пособиями, а также получить консультации по актуальным вопросам системы ДОД и познакомиться с актуальными конкурсами, фестивалями. На сайте имеется возможность общения педагогов через форум.

Адрес сайта: http://dop-obrazovanie.com/

 

 Городской программно-методический центр дополнительного образования детей

 

Сайт является официальным сайтом Московского городского дворца детского (юношеского) творчества. На сайте можно познакомиться с актуальными новостями системы дополнительного образования детей (ДОД) России, официальными документами, регламентирующими деятельность ДОД, перечнем учреждения ДОД г. Москвы.

Адрес сайта: http://dvorec-pionerov.ru/

Портал «Дополнительное образование»

 

Портал «Дополнительное образование» создан с целью поддержки развития уникальной системы дополнительного (внешкольного) образования в России, ее популяризации.

Адрес сайта: http://dopedu.ru/

Интеллектуально-творческий потенциал России

 

На портале находится информация о всех проектах, входящих в программу «Интеллектуально-творческий потенциал России», организующей предметные заочные конкурсы-олимпиады, конкурсы исследовательских и творческих работ по различным направлениям науки, техники, культуры, разработка социальных проектов, турниры, форумы, фестивали, научные конференции для школьников и педагогов. Портал включает несколько сайтов, содержащих информацию о конкурсах, всероссийских турнирах, форумах и фестивалях, международных образовательных проектах и многом другом.

Адрес сайта: http://future4you.ru/

Педагогические технологии дополнительного образования детей

 

Сайт Светланы Мехедовой, зам. директора дома детского творчества г. Ростова-на-Дону. На этом сайте можно найти единомышленников, найти адреса тех педагогов-новаторов, чей уникальный опыт достоин распространения, можно оставить на форуме информацию о себе, узнать о современных документах, нормативной базе, методическом инструментарии учреждений дополнительного образования.

Адрес сайта: http://tehnology-ydod.narod.ru/

 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru предназначена для всех участников образовательного процесса — от учеников и родителей до разработчиков УМК и руководителей органов образования.

 Портал Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) http://fcior.edu.ru является окном доступа к центральному хранилищу электронных образовательных ресурсов (ЭОР) шести типов:

 Интернет-сайт Статистика российского образования http://stat.edu.ru — это интегрированный ресурс, который обеспечивает свободный доступ к открытым данным образовательной статистики федерального и регионального уровней. Сайт содержит девять тематических разделов, новости детского Интернета, интерактивные игры, конкурсы, книгу друзей, детский чат, форум для детей и их родителей http://www.kinder.ru/

 Детская газета http://www.detgazeta.ru/

Развивающие игры для детей http://www.baby.com.ua/igr.html

 Сайт для детей и подростков http://www.klepa.ru/

Мурзилка – ежемесячный журнал для детей от 6 – 12 лет http://www.murzilka.org/

 Детская энциклопедия: обо вс?м на свете, о России, о живой природе, статистика и карты, научно-популярный раздел, для души… http://www.sci.aha.ru/

 Детский развлекательно-развивающий сайт http://koshki-mishki.ru/

 «Детская площадка» Детский сайт для детей, родителей и классных руководителей http://www.detplo.narod.ru/

 Портал детской безопасности http://www.spas-extreme.ru/

 Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru

Внеклассные мероприятия к любому празднику http://schoollessons.narod.ru/

Электронное издание газеты 1 сентября http://nsc.1september.ru/

«Школа для всех» Сетевые исследовательские лаборатории http://setilab.ru/

«Страна мастеров» http://stranamasterov.ru/

Система «Планета Знаний» http://planetaznaniy.astrel.ru/astrel.htm

 

Лучшие художественные каналы YouTube для детей

YouTube для искусства? Вы делаете ставку! Мои собственные дети познакомили меня с чудесами использования YouTube, чтобы узнать, как что-то делать. Искусство ничем не отличается. Посмотрите эти любимые арт-каналов на YouTube !

Искусство и Интернет…

Если ваш дом похож на мой дом, вам, как правило, не нужно побуждать своих детей иметь на больше экранного времени на . Большинство наших детей проводят перед экраном больше часов, чем мы можем себе представить.Действительно ли необходимо вводить художественное обучение через онлайн-канал?

В то время как некоторые родители прекрасно разбираются в простых уроках рисования, некоторые нет. Даже родители, считающие себя художниками и учителями, имеют ограниченное количество часов в день. А дети, которые взволнованы и увлечены тем, что они изучают, часто не знают границ, как долго они могут продолжать заниматься.

Я считаю, что онлайн-обучение — отличный способ дать нашим детям образование, выходящее за рамки наших собственных талантов и ограничений по времени.Я думаю, что эти художественные каналы на YouTube — отличный способ дать вашему ребенку возможность самостоятельно осваивать новые художественные техники и методы.

Искусство — это такой визуальный объект. Звук и движение, сопровождающие видеообучение, — это естественный способ передать художественные процессы и техники.

Мои любимые арт-каналы на YouTube….

Эти художественные каналы на YouTube охватывают все понемногу, не только рисование. Выбирая и выбирая занятия по искусству на этих сайтах, ваш ребенок получит всесторонний опыт в искусстве.Все, от скульптуры, ткачества, гравюры, декоративно-прикладного искусства, ремесел и даже немного STEAM, хорошо представлено на этих сайтах.

Хотя указанные ниже сайты предназначены для родителей и учителей, я без колебаний позволю своему юному художнику просмотреть каналы и выбрать некоторые вещи, которые их интересуют больше всего!

Каналы do it all art….

Red Ted Art — один из моих любимых арт-блогов, и канал на YouTube такой же потрясающий. Супер красочные поделки и занятия искусством, получившие название «выполнимые поделки», дадут вашему дошкольному и младшему школьному возрасту множество занятий! Хотя этот блог, кажется, больше ориентирован на родителей, обучающих своих детей или студентов, этот канал на YouTube об искусстве идеально подходит для детей, которые хотят заниматься творчеством самостоятельно!

Babble Dabble Do имеет как блог, так и канал YouTube.Она нацелена на дошкольное образование до младшего возраста с помощью занятий искусством и STEAM, которые идеально подходят для развития любви к творчеству! Бонус — на этот сайт так приятно смотреть! Я люблю здесь бродить!

В The Artful Parent есть блог и канал на YouTube. Хотя канал YouTube не так развит, как блог, по-прежнему есть много отличных идей для создания всевозможных произведений искусства с молодежью. Мне особенно нравится акцент Жана на художественном процессе — это действительно радостно!

Рисование каналов YouTube…..

Art for Kids Hub представляет отца-графического дизайнера, который дает забавные уроки рисования, а один из его четырех детей рисует рядом с ним. Мне нравится, что дети видят рисунок другого молодого художника и замечают, что два рисунка, выполненные бок о бок, разные, но оба великолепны! Этот рисунок на YouTube канал — любимый у меня дома!

Draw So Cute — фаворит моей девятилетней девочки. Венни предлагает множество руководств по рисованию в мультяшном стиле, а также поделок, бесплатные раскраски и т. Д.

Muffalo Potato каждую неделю выпускает новый учебник по рисованию, который учит детей рисовать, начиная с основных форм цифр и букв. Художника Джона легко слушать даже взрослым.

Draw Kids Draw — еще один обучающий канал по рисованию. Этот немного более продвинутый, чем некоторые, но он в мультяшном стиле, и персонажи все же делают его элементарно подходящим.

Cartooning 4 Kids создает семь новых уроков по рисованию в неделю, включая множество хорошо известных персонажей, таких как Покемон.

Детские каналы на YouTube по истории искусства….

Преподавание истории искусств может быть пугающим, если вы не чувствуете себя полностью образованным и уверенным в себе. Эти каналов по истории искусств на YouTube для детей — это такой беззаботный способ поделиться надежной информацией с вашими детьми. Совместите одно из этих видео с книгой об известных художниках, и вы получите полноценный урок истории искусства без предварительной подготовки!

На канале «Искусство с Мати и Дада» представлено 40 анимационных эпизодов, в каждой из которых участвует один художник.Этот канал — веселый и простой способ познакомить детей с жизнью артиста! Хотя в анимации задействована младшая группа, в этих фильмах также есть много полезной информации. Не бойтесь использовать их и с детьми постарше!

На канале Art Assignment есть множество коротких 10-15-минутных видеороликов о конкретных художниках, художественных движениях или таких концепциях, как искусство и налоги. На этом канале много современных художников, которых труднее найти, чем великих.

Каналы YouTube за рамками искусства….

Если ваши дети хорошо реагируют на видеообучение, обязательно ознакомьтесь с моим онлайн-курсом «Художники и элементы»! Годовые уроки рисования собираются вместе, чтобы дать вашему ребенку цельный, настоящий художественный опыт. Они узнают об элементах искусства, истории искусства и получат практические видеоинструкции из серии художественных проектов, вдохновленных художниками!

Все видео и ссылки находятся прямо там, в безопасной для детей, семейной онлайн-среде!

И если вы еще не уверены, подходит ли вам онлайн-обучение, попробуйте этот бесплатный мини-курс «Как превратить форму в форму!» Прикосновение к истории искусства и бесплатный урок рисования познакомят вашего ребенка с техникой, которую он сможет использовать еще долго после завершения мини-курса!

Спасибо The Artful Parent, Babble Dabble Do, Red Ted, Draw So Cute и Draw Kids Draw за то, что позволили мне использовать их графику в коллаже выше и показать их удивительность! .

Если вам понравились эти художественные каналы на YouTube (и я надеюсь, что вам понравилось), подумайте о том, чтобы поделиться ими на своем любимом канале в социальных сетях.

Каждая отдельная публикация помогает мне приносить вам больше бесплатных печатных материалов и интересных проектов!

21 Дистанционное обучение Художественные проекты и ресурсы

Дистанционное обучение не новость. Колледжи делают это годами. И есть даже онлайн-школы для учеников начальной и средней школы вместо традиционных обычных школ.

Тем не менее, многим учителям изобразительного искусства по всему миру придется проводить обучение таким образом впервые из-за ненастной погоды, закрытия школ или других смягчающих обстоятельств. И называет ли это ваша школа дистанционным обучением, электронным обучением или онлайн-обучением, вы, вероятно, быстро понимаете, насколько это может быть сложно.

Домашнее обучение требует не только широкого понимания технологий (Интернет, видеоконференцсвязь, Google Classroom), но и нового набора навыков для преподавания. Вы когда-нибудь смотрели на видео, как вы проводите демонстрацию? Каждый вдох, подергивание, закатывание глаз и неверно произнесенное слово кажется самым долгим моментом во времени. Если вы записались в обучающее портфолио, вы понимаете, о чем я! Но для учителей рисования, которые имеют дело с физическими материалами, дистанционное обучение может быть совершенно трудным.

Это приводит к практическим вопросам, например, «Как передать контент моим ученикам?» и «Как я должен оценивать посещаемость и оценивать их?» – «Чего, черт возьми, я должен их научить?»

Учителя искусства адаптируются

И все же учителя рисования лучше всех умеют создавать удивительные художественные проекты на лету с небольшими доступными ресурсами или вообще без них.Я думаю, это характер того, что мы делаем. Мы творческие существа. Мы видим искусство во всем, потому что все для нас искусство. Обрывки, которые обычно выбрасывают в мусор, — наше сокровище. И природа предоставляет огромное количество инструментов, материалов и вдохновения.

Как художники, мы тоже привыкли к ограничениям. Любой учитель, поступивший в художественный колледж, может столкнуться с тем, что ему в короткие сроки дают задание с небольшим количеством материалов или без них. Или даже строгие требования к проекту, которые, хотя и являются ограничивающими, помогают реализовать потрясающие идеи из-за этих ограничений.Таким образом, хотя дистанционное обучение может показаться высоким мостом, который нужно преодолеть, это не невозможно. С некоторыми инструментами, советами и советами возможно все.

Лучшие практики дистанционного обучения

Прежде чем я перейду к некоторым идеям для актуальных художественных проектов, я хотел бы остановиться на некоторых передовых методах дистанционного обучения. Эти советы призваны сделать ваш путь к дистанционному обучению более успешным.

Художественные материалы

Учителя рисования должны писать уроки, предполагая, что у некоторых детей не будет ничего, кроме карандаша.Это не значит, что вам следует предлагать только карандаш и бумагу, потому что у некоторых их будет больше. Это просто означает, что вам нужно подумать о наименьшем общем знаменателе с точки зрения доступных материалов и работать с этого момента.

Некоторые из представленных ниже идей подойдут многим учителям и ученикам, а некоторые — нет. Ваши ученики могут жить в многоквартирном доме в городе и не могут получить доступ к найденным объектам в природе. Другие студенты могут оказаться в ситуации, когда они живут между двумя домами.То, что доступно в одном доме, отсутствует в другом. Идея здесь в том, чтобы узнать своих учеников и узнать, какие предметы они могут найти для художественных проектов.

Несколько слов о справедливости. Обдумывая проекты, требующие использования еды, избегайте делать эти художественные проекты обязательными. У вас, несомненно, будет студент, чья семья испытывает финансовые трудности. Использование еды в качестве необходимого источника уроков настраивает некоторых учеников на неудачу. Обязательно поощряйте своих учеников спрашивать разрешения использовать какие-либо продукты.

Объем работ для художественных проектов

Делайте уроки простыми.Чем легче они будут, тем больше шансов, что студенты их сделают. Помните: они дома. Подумайте, как вы дома. Вы хотите, чтобы вам было уютно в пижаме, свернувшись калачиком на диване, и вам нужно было думать об огромной куче работы, которую нужно сделать?

Будьте реалистичны в своих ожиданиях. Чем дольше они находятся в ситуации дистанционного обучения, тем меньше от них следует ожидать. Если ваша школа закрыта на пару снежных дней, немного сократите объем работы. Если вы отсутствуете целый месяц или больше? Даже более того.То, что вы могли бы сделать на уроках рисования раз в неделю, должно занять в 2–3 раза больше времени, в зависимости от сложности задания.

Низкие технологии — Лучшее

Я хотел бы заявить, что сейчас не время обучать студентов новым технологиям , которые ваши ученики еще не используют. Да, вы, как учитель рисования, возможно, изучаете какую-то новую учебную технологию для реализации своих художественных проектов, например, проектируете виртуальный класс Bitmoji . Возможно, вам потребуется приобрести некоторые базовые навыки редактирования видео с помощью приложений для телефона.Или как установить камеру в телефоне, чтобы снимать видео сверху. Возможно, вам даже скажут, что вам нужно больше узнать о Google Classroom (и на самом деле использовать его!). Но не ожидайте, что студенты будут тратить время на изучение новых технологий во время дистанционного обучения. Вы должны сосредоточить внимание на их содержании.

Некоторые художественные музеи открыли свои виртуальные двери для учителей, студентов и родителей. И вы обязательно должны воспользоваться этими возможностями для обучения. Только не делайте этого обязательным. У вас будут ученики, которым придется поделиться своим устройством с братом или сестрой, а также, вероятно, с одним из родителей.У них может даже не быть хорошего подключения к Интернету (или вообще). В таких случаях см. Правила дистанционного обучения вашего школьного округа. Возможно, вам придется доставить пакеты или сделать заранее записанные телефонные звонки, чтобы получить инструкции. В некоторых школах есть программное обеспечение для звонков с роботами, такое как Honeywell, которое может быть для вас жизнеспособным вариантом.

Последовательность — ключ к успеху

Независимо от того, что означает, что вы решите доставлять инструкции, будь то частные видео на YouTube, собрания Zoom или бумажные пакеты, будьте последовательны.Детям нужно знать, где найти свои задания и как вы с ними справитесь. В вашем школьном округе, вероятно, есть инструкции по преподаванию, и вы должны строго им следовать. Просто будьте последовательны в этом, чтобы дети могли добиться успеха в этой новой учебной среде. Меньше всего вам нужно, чтобы родители отправили вам электронное письмо с заявлением, что их ребенок не сдал работу, потому что они не знали, где найти ваши задания.

Расслабление сроков

Я собираюсь сказать здесь кое-что немного спорное.Не каждый школьный администратор поймет, что значит быть специальным учителем с более чем 700 учениками или работать в двух или трех школьных зданиях. Они не ходят в твоих изумительных туфлях каждый день. Вы получите высокие руководящие принципы и ожидания, которым будете следовать. Они могут посоветовать вам проверять работу каждую неделю, считать это посещаемостью и обновлять еженедельные оценки с помощью программного обеспечения для онлайн-оценок.

Но могу я просто сказать? Для вас важнее быть гибким в трудные времена , чем следовать некоторым из этих «правил» с благими намерениями.«Теперь вы можете чувствовать себя некомфортно, потому что я просто сказал вам смотреть в другую сторону. Но на самом деле я прошу вас подумать о том, что лучше для ваших учеников, и отстаивать их интересы. Не каждый ребенок живет в условиях, когда их родители будут заботиться о том, выполнили ли они все ваши художественные проекты. Я не говорю, что в конечном итоге нельзя отмечать студента как не сдавшего его. Но будьте гибкими с заданиями, сроками и качеством работы. И ожидайте много фигурок и угловых солнц.

21 дистанционный художественный проект для детей

Один из подходов, который я настоятельно рекомендую, — это создать доску для выбора или меню, где студенты могут выбирать из различных занятий.На этой доске для выбора хотя бы половина должна быть простыми упражнениями по рисованию, когда учащиеся имеют возможность разукрасить мелками, цветными карандашами или маркерами , если они у них есть в наличии. Это должно быть четко указано в инструкциях, сопровождающих ваше меню или доску для выбора.

Другие проекты для вашей доски выбора дистанционного обучения должны основываться на найденных предметах и ​​переработанных материалах. Я думаю, что это прекрасная возможность выделить художников прошлого, таких как Марсель Дюшамп, а также современных художников, таких как Ребекка Луиза Лоу, флористическая художница.

Знаменитое искусство прачечной

Студенты могут использовать одежду — старые футболки, толстовки, брюки — чтобы составить известную картину! Самое приятное то, что ничего не режется и, следовательно, ничего не теряется. Первый шаг для студентов — провести небольшое исследование известных, узнаваемых картин. Я рекомендую выбирать те, которые имеют смелые формы и основные цвета. Это прекрасная возможность отправить их в виртуальный тур по музею. Многие художественные музеи предлагают студентам онлайн-туры.

По мотивам картины Винсента Ван Гога «Автопортрет с перевязанным ухом и трубкой», написанной маслом 1889 года.Сделано из рубашек, носков, пенсов, пуговицы и морской ракушки.

Самодельные рисунки с нуля

Это было одно из моих любимых занятий в детстве! И это отличная идея для родителей, у которых много старых мелков до окурков. По сути, им просто нужно сильно нанести мелок, чтобы он образовал восковой слой. Царапать можно любым острым предметом. Я рекомендую скрепки большого размера, так как они немного прочнее маленьких. Но гвоздики и очень маленькие отвертки тоже подойдут! Самое приятное то, что если они делают что-то, что им не нравится, они могут закрасить это черным и попробовать еще раз.

Ваши ученики также могут использовать масляную пастель, если она есть у них дома!

Маркер для рисования

Обожаю рисовать маркером! Я впервые обнаружил это много лет назад и совершенно случайно. С тех пор я использовал его во многих арт-проектах. В основном, дети могут нарисовать рисунок и обозначить свои фигуры маркерами. Затем они окунают кисть в воду и размазывают ее по мазкам маркера, и получается краска!

Если вы ищете веселый и гибкий художественный проект для студентов, посмотрите мою игру про Джеймса Рицци!

Теневые куклы

Это прекрасная возможность научить студентов элементу искусства, называемому формой, а также некоторым основам композиции фотографии.Дети могут использовать любой тип бумаги, какой захотят. Лучше всего для этого подойдет черный плотный картон. Но если у них этого нет, подойдут передняя или задняя обложка журнала или даже сжатые картонные коробки из-под хлопьев. Сначала вырежьте и сконструируйте какое-нибудь существо. Затем прикрепите его к веревочке или карандашу. Посветите лампой или фонариком на существо у стены и сделайте снимок.

Цветовое колесо найденных объектов

Если родители вашего ученика ищут идеи, чтобы занять их, это поможет! Идея здесь в том, что дети будут обыскивать дом и собирать предметы, соответствующие каждому цвету на цветовом круге.Объекты не обязательно должны быть полностью одного цвета, чтобы соответствовать цветовой гамме. Но в основном они должны быть одного цвета.

Природа, имитирующая искусство

Если ваши ученики могут выйти на улицу и иметь доступ к деревьям, грязи, листьям, палкам и всему остальному, что дает природа, то они могут творить искусство! Дети по своей природе хороши в этом. От скуки они начнут рисовать палкой в ​​грязи, строить снеговика или даже строить форт из старых веток. Попросите учащихся собрать любые природные материалы, которые они смогут найти, и составить картину.Предложите им взглянуть на формы и увидеть, что в них уникального. Или попросите их растереть лист. Они могут использовать остатки копировальной бумаги и корешки мелков.

Рисунки для разминки творчества

Вот отличное занятие для учеников, если у них есть только бумага и карандаш! Это действительно заставляет учащихся использовать свое творчество, чтобы выяснить, о чем им напоминают отметки в рамке, и нарисовать на их основе рисунок. Вы можете получить копию в моей бесплатной библиотеке ресурсов .

Самодельная краска

Дети могут рисовать разными способами, включая кофе, чай, фруктовые соки, специи, пищевые красители, старые маркеры и даже грязь! Попросите детей попробовать смешать некоторые из этих материалов с небольшим количеством воды, чтобы увидеть, какие результаты они получат. На первой неделе вы можете составить диаграмму, а затем нарисовать простой объект, например яблоко или лодку.

Нет кистей? Импровизировать! Ваши ученики могут использовать ватные палочки, ватные шарики, старые кисти для макияжа, зубные щетки, зубочистки, перья, шпажки и даже траву.Это прекрасная возможность научить их делать отметки. Все может оставить след и может быть использовано как инструмент для создания искусства. Нарезать кусочки картона, чтобы сделать гребешок, или использовать старые губки. Действительно, все может стать искусством. Ваш урок может быть основан на кузнечных инструментах для художественного творчества!

Вот таблица всех различных специй, которые, вероятно, есть у ваших учеников дома, из которых они могут сделать краску, включая имбирь, куркуму, тимьян, перец и порошок чили.

Мультфильмы с реквизитом

Вот базовый проект, в котором в качестве опоры используется повседневный предмет.Это может быть что-нибудь маленькое, например пенни, огрызок карандаша, прихватка, сушеные макароны или бобы или скрепка. Учащиеся могут нарисовать серию рисунков с помощью этого небольшого предмета. Это подойдет для 2-го класса и выше.

Проекты в цифровом искусстве

Не все искусство нужно создавать физически. Вы можете обучать тем же элементам искусства и принципам дизайна, используя цифровые платформы, как Google Drawing, Tate Paint от Tate Kids, Sketchpad.io и Pixilart. Даже Google Slides, популярный среди многих учителей общеобразовательных школ, подойдет.Кроме того, поскольку они, вероятно, уже используют его, они знают некоторые функции, и у вас нет трудностей, пытаясь научить их новой технологии. Опять же, знайте своих учеников. Если не у всех есть доступ к Интернету, это может быть нецелесообразным вариантом.

Дети могут научиться рисовать основные линии и формы для начала. Затем узнайте, как раскрашивать, вращать, переворачивать и группировать фигуры. Я провела множество из уроков цифрового искусства для дистанционного обучения, которые развивают эти навыки, и они стали хитом для детей всех возрастов!

Картонные скульптуры роботов

Картон — один из тех материалов, которые семьи легко иметь под рукой.Почему бы не превратить это в забавное искусство? Малышам легко делать барельефы и отдельно стоящие скульптуры. Родители могут разрезать картон на удобные полоски, чтобы дети могли разрезать их по размеру.

Если ваши ученики хотят пойти дальше, они могут раскрасить их мелками и маркерами или даже остатками лака для ногтей!

Коллажи из газет и журналов

Создайте фантастический мир, сумасшедших существ или что угодно, что придет в голову. Сначала им нужно будет попросить разрешения разрезать журналы и газеты.Дайте им творческое разрешение на включение любых других художественных материалов, которые они пожелают. Они могут даже вырезать некоторые вещи, рисовать другие части и складывать их вместе!

Если у ваших учеников нет доступа к материалам, почему бы не попробовать создать цифровой коллаж с помощью Google Slides? Во-первых, они могут найти в Интернете фоновое изображение и поместить его на задний план слайда, чтобы оно не двигалось. Во-вторых, они могут выбирать изображения в Интернете или на своем устройстве и использовать веб-сайт remove.bg для удаления фона.Затем они могут загрузить изображения в Google Slide и творчески упорядочить их.

Meme That!

Возьмите известную картину, загрузите ее в Padlet (который можно подключить к вашему Google Классу) и попросите учащихся подписать ее. Включите ссылку на сайт, где они могут узнать больше о картине.

В качестве альтернативы вы можете предоставить им картину, попросить их использовать бесплатный онлайн-генератор мемов и передать ее через Google Classroom. Вашим ученикам понравится превзойти друг друга в самом смешном меме.

Когда гардероб вашего учителя так безупречен.

Изометрические чертежи

Ваши ученики старших классов начальной и средней школы будут любить рисовать изометрические рисунки! Вы можете найти бесплатную сетку для изометрических чертежей в Интернете. Предложите учащимся попрактиковаться в изготовлении кубиков, прямоугольных призм, букв алфавита и т. Д. Если у них есть только карандаш, это сработает. Мелки, фломастеры и цветные карандаши отлично подходят для украшения. Используйте его в качестве урока, чтобы научить учеников старших классов ценности, используя пунктирную, штриховку и перекрестную штриховку.Детям понравится, как такие игры, как Q-Bert (да, некоторые из них до сих пор знают эту игру!) И Minecraft, созданы на основе изометрической графики.

Найденные имена предметов искусства

Это так просто, как кажется. Попросите студентов собрать небольшие предметы вокруг дома, чтобы составить изображение своего имени. Чем длиннее имя, тем больше места у них будет для него. Это может привести к проекту, в котором учащиеся вытягивают весь алфавит или свои инициалы, используя повседневные предметы, которые им нравятся.

Портфолио цифрового искусства

Если вы преподаете в средней школе, создание цифровых портфолио — отличное занятие, так как не требует художественных материалов ! Многие школьники средней школы уже знают, как использовать Google Slides, потому что они используют его в других классах. А если у вас уже есть ученики, которые фотографируют свои работы и загружают их в Google Класс, почему бы им не задокументировать, что они создают и почему. Эти шаблоны упрощают создание художественных портфолио.

Скульптуры

Это такой веселый и простой проект для всех детей младшего возраста, и это мой самый популярный проект в первом классе. Какой ребенок не захочет создать скульптуру из найденных предметов?

Попросите их обыскать свой дом и двор в поисках мелких предметов, таких как камни, ветки, крошечные карандаши, старые мелки, колпачки для маркеров, прищепки, сломанные ластики, гайки, болты и т. Д. В основном, все, что у них есть, которое больше не используется и может быть перепрофилировано. в искусство.Затем им просто нужна какая-то поверхность, на которую можно все приклеить. Этот сделан из палочек для мороженого. Но они могли построить его на куске прочного картона. Или сделайте «плот», как я их называю, из палок или деревянных обрезков.

Определенно лучше использовать для этого столярный клей, но липкий клей или даже прозрачный лак для ногтей могут работать как связующее. На этом этапе они могут либо оставить скульптуру как есть, либо раскрасить ее. А для этого подойдет любая бытовая краска или цветной лак для ногтей.

Цифровая фотография

Вот еще один проект, не требующий никаких художественных материалов.Учащиеся могут использовать телефон, планшет или цифровую камеру для фотосъемки с использованием правила третей. Научите их основам освещения и составлению рисунка, уделяя особое внимание элементам и принципам дизайна. Придерживайтесь основных тем, таких как домашние животные, семья, игрушки и природа, чтобы все ученики могли добиться успеха. Если вы обеспокоены тем, что учащиеся будут отправлять изображения, которые они нашли в Интернете, вы можете потребовать, чтобы они отправили вторую фотографию в той же настройке, что и там.

Скульптуры из проволоки

Все, что им нужно, — это плоскогубцы и старые проволочные вешалки.Дети любят возиться с инструментами, и это отличное занятие для них, чтобы создать то, что они в противном случае могли бы сделать в художественной комнате!

Печать на пенополистироле

Все, что нужно вашим ученикам, — это лоток из пенополистирола c из супермаркета, маркеры, карандаш, влажная тряпка или губка и лист бумаги. Они могут нарисовать рисунок на пенопласте тупым карандашом, а затем раскрасить его маркерами. Только убедитесь, что не налегаете на мокрые мазки маркера. Смочите бумагу тряпкой или губкой, затем протрите ее по пенопласту и снимите.

Слева показан только что напечатанный пенополистирольный блок, а справа — фактический отпечаток. Отпечаток всегда будет обратным изображением того, что находится на блоке.

Рисунки в технике дзентангл

Ученики средней школы любят лепить зентанглы! Думаю, это их любовь к перманентным маркерам. Я обнаружил, что мои ученики ценят то, что им дают миллиметровую бумагу, чтобы сохранить порядок в некоторых геометрических узорах. Узоры в технике дзентангл и миллиметровая бумага для печати можно найти повсюду в Интернете.Раскрашивающие материалы отлично подходят для украшения, но я также видел, как студенты делали это с помощью карандаша и бумаги, и они тоже отлично выходили.

Заключение по дистанционному обучению

Дистанционное обучение — сложное для учителей изобразительного искусства. Жестко, но не невозможно. Это просто требует от вас немного больше обдумывания и гибкости при планировании художественных проектов. Если вы испытываете это впервые, дайте себе возможность совершать ошибки.Если вы опытный учитель, вы снова будете чувствовать себя учителем-первокурсником. Я говорю это, потому что это будет совершенно новый способ обучения, к которому вы не привыкли. И, как и все остальное, сначала будет сложно, но со временем станет легче.

уроков искусства для 5-х классов — искусство с миссис Филмор

Обратите внимание: Все изображения, представленные ниже, являются иллюстрациями только моих учеников. Эти фотографии / уроки не размещаются в каком-либо определенном порядке относительно хода моей учебной программы.

OP ART- «3D-РИСУНКИ БУМАЖНЫМ КОНУСОМ»

Ученики 5-го класса выбили его из парка этим уроком !! Я очень горжусь их упорным трудом!

Студентам это тоже очень понравилось, и они не могли поверить, что его можно создать, используя только фломастеры и цветные карандаши. Подробнее об этом ниже!

Этот урок занял около 5 (40 минут) занятий по искусству.

В ДЕНЬ 1: Студенты познакомились с различными видами оп-арта художниками Виктором Вазарели и Бриджит Райли и узнали, что такое оп-арт (искусство оптических иллюзий), с помощью быстрого слайд-шоу работ.

Шесть прямых линий, пересекающихся в одном месте, были начерчены заранее на бумаге 80 # 10 × 10 ″ для каждого учащегося с помощью линейки; Всего создано 12 «ломтиков».

После того, как дети получили свои документы, я продемонстрировал под документ-камерой, как они следовали за мной на первом этапе.

Затем ученики нарисовали серию концентрических изогнутых линий, чередуя направление кривой внутри каждого «среза».

По завершении этого шага ученики пометили каждый ДРУГОЙ срез буквой «B» карандашом, чтобы отметить это место черным.

Этот шаг помогает ускорить процесс, пока дети раскрашивают — (просто найдите те, которые помечены буквой «B»), И сокращает любые возможные ошибки при использовании Sharpie.

Когда все готово, учащиеся начали обводить самые маленькие срезы, помеченные буквой «B» в центре, с помощью очень тонкой точки Шарпи (чтобы не было слишком сильного кровотечения на маленьких белых участках), а затем заполняли их.

По мере того, как области становились больше, дети переходили на Fine Point Sharpie (так как у него более толстый наконечник), а остальные раскрашивали.

Для выполнения этих двух шагов потребовалось около 2 (40 минут) занятий.

В ДЕНЬ 3 я рассмотрел элемент искусства ЦЕННОСТЬ со студентами и показал им, как создавать тонкие изменения ценностей.

Затем я продемонстрировал следующий шаг — использование карандаша черного цвета в белых областях для создания штриховки и теней и карандаша белого цвета в черных областях для создания бликов.

Перед тем, как студенты начали это над своими собственными рисунками, я сначала попросил их попрактиковаться в черно-белых листах бумаги. (См. Рис. Ниже)

Я объяснил студентам, как важно проводить линии близко друг к другу.

Также важно нажимать сильнее, когда белый цвет находится в центре, и постепенно становиться все светлее и светлее по мере приближения белого к краям каждого фрагмента, оставляя немного черного по бокам.

Затем, используя черный карандаш только в белых областях, они нарисовали самые темные по бокам и постепенно придавили все светлее к центру, оставив центральную полосу белой!

Студентам понравилось, как начинает проявляться трехмерный эффект !!

Этот урок хорошо сочетается (и является отличным предшественником) к уроку рисования сетки, который проводится позже в этом году!

Целей обучения:

— Студенты узнают, что такое OP Art (Искусство оптических иллюзий)

-Узнайте о художниках Викторе Вазарели и Бриджит Райли и их работах

-Может определить ЗНАЧЕНИЕ элемента искусства и создать тонкие изменения стоимости

СМЕШАННЫЕ ГНЕЗДА ПТИЦ!

ЛЮБОВЬ, ЛЮБОВЬ, ЛЮБЛЮ ЭТИ !! Это новый урок, который я ввел в этом году для 5-го класса, и он определенно полезен !! Спасибо Painted Paper Art за эту замечательную идею урока!

Этот урок занял (3) 40 минутных занятий по искусству и включает ВСЕХ элементов искусства (значение, форма, линия, цвет, форма, пространство и текстура!). Подробнее под фотографиями вы узнаете, как это было. созданный!

ДЕНЬ 1:

Студенты создали гнездо, используя масляную пастель на листе манильской доски размером 6 × 6 дюймов.Они нарисовали карандашом большой круг, а затем выбрали любой желаемый синий цвет, чтобы заполнить фон.

Затем они нарисовали маленький черный кружок в центре, темно-коричневую петлю вокруг черного круга, затем наложили петли коричневой масляной пастели различных оттенков в оставшуюся часть гнезда, накладывая слои по мере их обхода. После этого они нарисовали коричневым цветом короткие изогнутые линии, выходящие за пределы гнезда, чтобы образовались маленькие кусочки сена или палки, торчащие из гнезда.

Затем ученики использовали различные оттенки желтого и золотого, чтобы перекрыть коричневый, до тех пор, пока манильская бумага не была полностью покрыта масляной пастелью.В качестве последнего шага с масляной пастелью ученики использовали черный цвет, чтобы слегка нарисовать круги близко друг к другу, идущие наружу от центра, чтобы создать иллюзию пространства и гнезда, уходящего внутрь в центре.

На последнем этапе первого дня ученики приклеивали полоски предварительно вырезанной окрашенной бумаги по всему гнезду, чтобы добавить текстуры!

ДЕНЬ 2:

На второй день урока ученики вылепили и создали 3 яйца из модели волшебной воздушно-сухой глины и приклеили их в центре своих гнезд с помощью липкого клея.Затем они склеили 8-10 маленьких веточек липким клеем, чтобы придать своим гнездам еще больше текстуры! (Кстати, веточки были собраны, когда выгуливали мою собаку в парке накануне. До летних каникул осталось всего 7 уроков рисования (хотя это могло быть весело), ​​я не хотел, чтобы ученики тратили урок рисования на поиски вокруг школы им !!)

Все они были отложены для полного высыхания в крышках бумажных коробок Mason до следующей недели!

ДЕНЬ 3:

Студенты раскрашивали яйца жидкой темперой (студенты могли выбирать из множества синих / сине-зеленых красок).

У них была возможность затем добавить пятна белых и коричневых крапинок с помощью конца ручки кисти.

Студенты проделали замечательную работу, создав свои красивые птичьи гнезда и яйца, я не мог ПОДОЖДАТЬ, чтобы их всех повесить !!!!

Я склеил горячим клеем веточки, чтобы создать их знак, и добавил красочные лайнеры для кексов для цветов!

Чтобы увидеть пошаговые фотографии процесса, выполните поиск в сообщениях моего блога «Птичьи гнезда смешанной техники — 5-й класс»

Цели обучения:

Учащиеся могут определить и указать на 7 элементов искусства, которые использовались для создания своих гнезд

Студенты могут определять смешанную технику и использовать различные художественные среды для создания произведений искусства

Студенты могут создать ощущение глубины в своих гнездах с помощью масляной пастели

ЧЕРТЕЖ СЕТКИ — вдохновлен Чаком Клоузом

Целью этого урока было не только развить навыки рисования, сосредоточив внимание на линии , форме и отрицательном пространстве , но и развить понимание пропорции и значения (диапазон от светлого до ). темный).

5 ^th ученики узнали о фотореалистическом художнике / фотографе Чаке Клоузе и посмотрели на множество его крупномасштабных картин, выполненных с использованием метода сетки.

Затем учащиеся выбрали изображение из набора черно-белых фотокопий размером 8 × 10 дюймов. Эти изображения изначально были напечатаны на обычной бумаге для старых принтеров 8,5 ″ x 11 ″, затем были обрезаны до размера без белых полей. Для этого я напечатал, выбрав «масштабировать по размеру», а затем выбрал «заполнить всю бумагу» на своем домашнем принтере после того, как нашел изображения в Интернете и сохранил их на свой компьютер.После печати будет небольшая белая рамка, которую затем обрежем ножом для бумаги, так как в любом случае они должны быть 8 × 10 ″). У меня было примерно по 10-15 изображений каждого изображения, сложенных стопками, на длинном столе. Студенты были вызваны в группы, чтобы выбрать изображение для рисования. Вы заметите, что некоторые сеточные рисунки ниже имеют белых границ, с тех пор, как я преподавал этот урок пару лет назад, но это значительно упрощает работу с , если от них избавиться.

Ученики 5-го класса тщательно измерили и нарисовали сетку размером 1 дюйм на изображении с помощью линейки, пронумеровали каждый квадрат, затем нарисовали такую ​​же точную сетку на листе бумаги для рисования размером 80 # 8 × 10 дюймов.Эти два листа бумаги ДОЛЖНЫ быть одинакового размера. У КАЖДОГО должно быть 80 ящиков, будь то горизонтальное или вертикальное изображение. Я объясняю им, что если они время от времени останавливаются и перепроверяют свою нумерацию, это помогает сэкономить много времени на стирание, перенумерацию и , особенно потом разочарование.

Что также действительно важно здесь, так это то, что им нужно начать использовать линейку в том же месте, что и на черно-белом изображении (начиная сверху и продвигаясь вниз по линиям рисования по сравнению с ними.начиная снизу и поднимаясь вверх — или начиная слева направо, а не справа налево и т. д.). Я говорю это, потому что, хотя это 8 × 10 ″, и им не следует беспокоиться, не стоит беспокоиться, поскольку они должны быть все квадратами, НО неизбежно «линейка» нечеткая, или то, как они рисуют свои линии, является неправильным. крошечный откусил. Итак, из-за этой утомительной части урока может быть ряд прямоугольников, которые немного уже, чем остальные, в одной области вдоль края листа.Это совершенно нормально, если ряд скиннера находится в одном месте как на бумаге для рисования, так и на черно-белом изображении.

Ух … Я устал печатать все это. Я знаю, что нужно учесть много вещей, но я должен был упомянуть об этом.

Затем ученики аккуратно рисовали то, что они видели, квадрат за квадратом, по одной, рисуя только контурные линии , пока их рисунок не был завершен.

На третий-седьмой дни урока ученики использовали свои знания о значении , и им было предложено скопировать изменения значений внутри каждого квадрата, используя различные карандаши для рисования (2B, 3B, 4B и 6B).Студенты также узнали, как использовать специальный инструмент для смешивания, лепешку , (или растушевку), для создания мягких переходных линий и мягких оттенков. Они также узнали о резиновых ластиках; , как скрутить их в тонкую точку, чтобы создать блики, и как их можно использовать для снятия небольшого количества графита с бумаги там, где это необходимо, для облегчения изображения.

** Этот урок и немного длиннее (обычно занимает 6 или 7 занятий по 40 минут!) и сложнее.НО студентам это действительно нравится, и большинство студентов остаются вовлеченными и хотят завершить его. В начале урока, когда я показываю им предыдущие примеры учеников и объясняю, что мы будем делать, все они выглядят как олени в свете фар! Но после объяснения и демонстрации шаг за шагом и построения сеток они скажут мне, что на самом деле это не так сложно, как они думали, наслаждайтесь этим, и в восторге от своей тяжелой работы !! Я всегда поистине УДАР от того, насколько УДИВИТЕЛЬНЫМИ они получаются! Посмотрите ниже

Целей обучения:

— Поймите, что такое сетка, и установите связь между математикой и искусством

— Может определить значение термина и продемонстрировать, как создавать изменения стоимости в произведении искусства

— Развитие навыков рисования с акцентом на линию, форму, негативное пространство и пропорции

— Может определять и создавать горизонтальные линии

— Продемонстрируйте различные техники затенения, смешивания и выделения, используя различные карандаши для рисования, лепешки и замешанные стирания

— Узнайте о художнике Чаке Клоузе и его фотореалистических картинах, созданных с использованием того же метода сетки

Хотя и не закончено — вы только посмотрите в эти глаза !!!

Последний !!

БУКЕТ ЦВЕТОВ СМЕШАННОЙ ИНФОРМАЦИИ

Спасибо, Лаура ( www.Paintingpaperart.com ) и amymcreynolds (Instagram) за вдохновение!

Готовое произведение размером 9 × 12 дюймов с белой бумажной рамкой 11 x 14 дюймов, приклеенной горячим способом к обратной стороне.

Вот несколько крупных планов!

Этот 4-дневный (40 мин. Каждое занятие) урок искусства посвящен 6 из 7 Элементов искусства; Форма, Линия, Форма, Цвет, Текстура и Значение.

Мы использовали белый модельный материал Modelite, печать с пузырьковой пленкой, рисование брызгами акварелью, жидкие темперные краски для рисования цветов, пузырьковую пленку и стебли и листья цветов, картонную бумагу, белую бумагу для рисования 80 #, ножницы и клеевые стержни. создать эти цветы в смешанной технике.

ДЕНЬ 1

Каждый учащийся получил небольшой кусок материала для моделирования Modelite, чтобы сделать 5 цветов. С этим сверхмягким материалом, закаливающимся на воздухе, ТАК легко манипулировать и придавать ему форму. Если вы никогда не использовали его, он очень похож на ModelMagic. Я обнаружил, что (4) пакетов по 8 унций более чем достаточно для 1 класса из 25 студентов. Я заранее кладу каждую секцию в пластиковый пакет с застежкой-молнией, чтобы она не высыхала и чтобы упростить раздачу материалов для урока.Затем я просто повторно использую сумки для следующего урока.

Я продемонстрировал под документ-камерой способы создания нескольких разных цветов, но ученики могли сделать все, что захотят.

Ученики скатали небольшой кусок материала в маленький шарик размером с шарик для пинг-понга, затем немного приплюснули шарик ладонью (примерно до толщины печенья орео. Затем ножницами сделали надрезы к центру. полностью вокруг, затем вырежьте маленькие треугольные секции из этих разрезов, чтобы разделить и создать лепестки цветов.Оттуда они использовали свои пальцы, чтобы придать форму и заострить концы, если хотели, или оставить их более прямыми на концах. Глина, оставшаяся от треугольных срезов, была скомкана, чтобы сделать центр цветов. Из других маленьких шариков материала были сделаны тюльпаны, круговые цветы «пуговицы», ромашки и многие другие забавные творческие цветы!

Ученики могут создать 5 разных цветов или все они могут быть одним и тем же цветком!

Цветы были спрятаны сушиться до следующего урока рисования (я хожу на каждый урок раз в неделю).Для полного застывания требуется 72 часа.

ДЕНЬ 2

Ученики раскрашивали цветы жидкой темперной краской. Я кладу краски в лотки для кубиков льда, как показано ниже, чтобы разделить цвета. Что меняет правила игры !!! Я никогда не думал об их использовании до ЭТОГО ГОДА?!? Супер дешево купить в Долларовом дереве (упаковка из 2 штук по 1 доллару)!

Студенты могли раскрасить свои цветы в любые цвета! Дети начали сначала с лепестков, а в последнюю очередь оставляли центр, чтобы удерживать их во время рисования.Они хорошо ополаскивали кисть водой и вытирали бумажным полотенцем между сменой цвета. Дети отлично справились с тем, чтобы цвета оставались чистыми! Подносы были покрыты фольгой и спрятаны до следующего урока.

ДЕНЬ 3

Студенты создали 2 разных расписных листа для своего стола и вазы. Сначала они создали принт с помощью пузырчатой ​​пленки. Они нарисовали пузырчатую сторону жидкой темперой и могли использовать любые цвета из лотков. После того, как нарисовали, они положили лист бумаги для рисования № 80 сверху, потирали руками по бумаге, а затем снимали бумагу, открывая свой отпечаток!

Даже если на отпечатке некоторые области были менее цветными, учащиеся могли бы использовать другие части отпечатка, чтобы вырезать и создать свои столы и вазы.

После того, как они напечатали, они сделали забавную картину брызгами акварели на отдельном листе бумаги 9 × 12 дюймов.

Картины оставили сохнуть до следующего урока.

ДЕНЬ 4

В последний день студенты собрали все вместе! Для подготовки я приклеил всем ученикам 5 цветов горячим способом на лист железнодорожной доски 9 × 12 ″ (как бристоловая доска с окрашенными обеими сторонами). Учителя читали, это заняло немного времени (около 1 часа на класс из 27 учеников).Я выбрал цвет бумаги и, работая с двумя пистолетами для горячего клея, написал имя каждого ученика внизу листа. После этого я поместил все их бумаги с цветами в большую картонную коробку, чтобы потом разойтись по классу.

Я продемонстрировал студентам под док-камерой, как измерить один из выбранных ими раскрашенных листов с помощью линейки. Они измерили 4 дюйма от нижней части своего листа 9 × 12 дюймов, сделав 3 отметки. Затем они проводят прямую горизонтальную линию с помощью линейки по этим (3) отметкам 4 дюйма.Затем вырежьте по линии и приклейте клеевым стержнем и нанесите на нижнюю часть доски бумагу, чтобы создать стол.

Затем они выбирают другой кусок раскрашенной бумаги, чтобы создать свою вазу. Я посоветовал им использовать обе окрашенные бумаги (одну для стола и другую для вазы) для большего визуального интереса, но они могут использовать одну и ту же бумагу, если действительно захотят.

Я создал 4 различных рисунка-примера ваз и скопировал их на картон, чтобы использовать либо в качестве наглядного пособия для наблюдения и рисования, вырезать как трассер, а затем обвести рисунок на своей раскрашенной бумаге, либо они могут создать свою собственную вазу целиком.Я хотел предложить множество методов, и включение трассировщика было полезным, поскольку правильно подобрать размер, чтобы подогнать бумагу под их цветы, могло быть немного сложно.

На последнем этапе ученики использовали 2 различных оттенка зеленой жидкой темперации для рисования стеблей и листьев цветов.

Все они такие милые получились! Обожаю разнообразие цветов, фактур, расцветок И уникальные художественные решения !!

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

Студенты могут определять смешанную технику

Студенты могут применять элементы искусства; Линия, Форма, Цвет, Форма, Текстура и Значение в своих произведениях искусства и объясните, где они использовали их в своих произведениях.

Студенты изучают и применяют различные техники гравюры и рисования

Учащиеся могут измерять с помощью линейки и применять базовые математические навыки в произведениях искусства

Падение на ракурс

На этом уроке искусства ученики узнали о типе перспективы , который называется ракурсом .

ракурс — это техника рисования, используемая для создания иллюзии , когда кажется, что части чего-то или кого-то сильно выходят на зрителя, заставляя эти области казаться наиболее близкими зрителю, а некоторые части кажутся сильно отступающими, заставляя эти области казаться дальше всего от зрителя.

Ученики использовали эту технику, нарисовав человека, который, кажется, падает во что-то спиной, с вытянутыми руками и ногами. Они делали это, проводя руками по верхнему краю листа, а ногами по нижнему краю, оставляя место посередине. Затем они нарисовали голову, шею, руки и ноги человека меньше, чтобы создать иллюзию того, что тело находится дальше, чем ступни и руки. Студентам было предложено уделять особое внимание подошве обуви, обязательно добавляя детали, чтобы она выглядела как подошва их ступней.Студенты могли снимать туфли или кроссовки, чтобы рисовать, если хотели, или создавать свои собственные детали на основе своего воображения.

Затем ученики нарисовали фон, изображающий то, во что они падали, и раскрасили цветными карандашами. Студентов также попросили подумать о выражении лица своего человека, а также о направлении его волос, чтобы усилить иллюзию , которую они падают.

Целей обучения:

— Продемонстрировать понимание ракурса и показать это в своей работе

Картины с перспективой вечернего леса

Используя предыдущие знания о создании оттенков (с 4-го класса) и расширив свои знания о перспективе (падение на урок ракурса), ученики сначала использовали сине-белую палитру красок, чтобы создать оттенков синего для создания своего вечернего неба.

Сначала Они постепенно добавляли белый цвет к своему синему, создавая оттенки синего, чтобы сформировать каждое кольцо, начиная с синего только с внешнего края. Центр был оставлен белым, чтобы действовать как луна на их небе.

Когда картина высохла, ученики нарисовали конусы для деревьев черной темперной краской.

Затем было добавлено

веток с помощью кистей меньшего размера, а окончательные детали (меньшие ветки и птица) были добавлены в последний день черным маркером.

Студентам понравился этот урок, и я подумал, что они прошли красиво!

Цели обучения:

-Студенты могут определять оттенки

-Студенты могут продемонстрировать, как изменить ценность своей работы

— Усовершенствовать свое понимание перспективы и показать это в своей работе (деревья становятся меньше по мере того, как они раскрашиваются дальше к Луне)

Праздничные огни

Урок искусства с mrsnguyen

Студенты проделали такую ​​фантастическую работу, создавая этих красоток, что я не могу не опубликовать тонну !!

Шаг 1: Нарисуйте волнистую линию в середине листа черной плотной бумаги размером 12 × 18 дюймов, используя карандаш.Затем проведите по вашей линии цветной МАСЛОЙ ПАСТЕЛЬНОЙ (может быть 1 цвет / или линия комбинации цветов!)

Шаг 2: На отдельном листе черной плотной бумаги (размером 6 x 18 дюймов) нарисуйте 6 лампочек с помощью трассировщика с карандашом. (Я заранее создал эти ламповые индикаторы из тонких картонных листов, найденных с обратной стороны упаковок пенопласта для печати — отличный способ вторичной переработки, и это бесплатно!)

Шаг 3: Сначала нарисуйте каждую лампочку масляной пастелью, затем залейте, сильно надавливая, чтобы цвет получился более ярким.Оставьте прямоугольное основание (цоколь лампы) черным. (*** У меня есть небольшие обрезки черной бумаги, чтобы ученики сначала опробовали цвета — чтобы узнать, нравится ли им, как это выглядит на черной бумаге — перед использованием на последних лампах)

Затем добавьте небольшую белую изогнутую линию вверху, чтобы она выглядела так, как будто она сияет и отражает свет, «курсивную L-образную форму» для нити накала у основания и 4 белые прямые линии в основании лампы, используя белую масляную пастель.

Шаг 4: Обработайте оставшиеся 5 луковиц таким же образом, используя разные цвета.(Если хотите — они могут быть одного цвета или смешиваться с некоторыми из них одного цвета)

Шаг 1. Обведите 6 лампочек вдоль проволочной линии там, где вы хотите, карандашом, используя трассировщик лампочек.

Шаг 2: Для каждой обводки лампочки на проводе — используя белую пастель CHALK, нарисуйте немного толстую белую линию внутри линии карандаша на каждой обводке лампочки. Сделайте это со ВСЕМИ 6 лампочками.

Затем растушуйте пальцем наружу (отходя от лампочки и размазывая в одном направлении), чтобы создать эффект свечения!

Шаг 3: Затем, используя пастель CHALK PASTEL того же цвета, что и все ваши лампочки OIL PASTEL, проведите по той же белой линии толстым слоем пастели CHALK.Снова растушуйте пальцем наружу. Сделайте все 6 луковиц мелом на черной бумаге.

(Чтобы избежать смешения цветов, используйте разные пальцы для каждого цвета при размытии).

Шаг 4: Вырежьте каждую цветную лампочку МАСЛЯНОЙ ПАСТЕЛИ из полосы черной бумаги размером 6 x 18 дюймов.

Каждый раз, когда вы вырезаете одну, приклейте ее заднюю часть с помощью клея и приклейте на место поверх начерченной луковицы меловых пятен- (приклейте, подбирая цвет каждой луковицы с пастельными пятнами мела).Я прошу учеников приклеивать их сразу после резки, чтобы отрезанные луковицы не перепутались с луковицами других учеников.

И вот оно !! Так просто и так весело !!

Целей обучения:

Студенты будут использовать свое понимание ЗНАЧЕНИЯ для создания лучей света.

Понимание различных техник использования меловой пастели и масляной пастели для создания произведений искусства

Рисунки на обложке альбома Superhero Sketchbook

Для каждого уровня обучения (1–5) у меня есть ученики, которые создают рисунок, который помещается в альбом для рисования, чтобы каждый ученик мог использовать его в течение года.Альбомы для рисования остаются в моей художественной комнате в урнах класса / класса. Каждый класс имеет свой урок рисования и создает произведения искусства, отличные от других классов.

Для создания настоящих альбомов ученики сложили лист бумаги 12 × 18 ″ 60 # пополам по горизонтали для обложки. Затем учащиеся скрепляют 12 листов предварительно обрезанной бумаги размером 8,5 x 11 дюймов (пожертвованная сверхдлинная бумага для принтера — 8,5 x 14 дюймов — размер Legal, которую я заранее сократил до 8,5 x 11 дюймов). * Любые оставшиеся обрезанные клочки белой бумаги затем используются для других коллажей / уроков.Затем их рисунки наклеиваются на обложку.

Отлично подходит, когда дети заканчивают раньше, плюс он хранит все (что обычно) свободные тренировочные рисунки в одном месте. Студенты используют альбомы для рисования, чтобы бесплатно рисовать после завершения урока рисования (если они заканчивают раньше), а также для практики рисования / планирования своих идей перед тем, как сделать окончательную версию.

Когда я рос, у меня были альбомы и дневники, которые я рисовала, и я думаю, что это так весело, когда я могу оглядываться на что-то подобное.У моих учеников будут альбомы для рисования с 1-го по 5-й класс, новые каждый год, чтобы они могли оглядываться назад и видеть / отслеживать свой собственный художественный рост на протяжении многих лет! Особенно весело, когда вы старше, чтобы выкопать все свои старые альбомы из сундука с подарками родителей и пролистать их, как взрослый!

Итак, для этого конкретного урока рисования обложки альбома для зарисовок пятиклассники создали рисунок «в стиле комиксов» с изображением своего собственного уникального супергероя .

В первый день урока я показал им слайд-шоу в формате PowerPoint с обложками различных комиксов, начиная с 1950-х годов (им это понравилось, и они были взволнованы, чтобы придумывать собственные идеи!).Перед рисованием ученики сначала планировали свои идеи, заполнив рабочий лист (как их зовут? Где они боролись с преступностью?, Каковы были их суперсилы?, Был ли у них помощник? И т. Д.), Чтобы помочь с окончательные решения. На обратной стороне листа ученики спланировали свой костюм супергероя.

Цель состояла в том, чтобы использовать свое воображение, чтобы нарисовать своего уникального супергероя в действии, демонстрируя его сверхспособности. Они также создали заголовок, который включал имена своих супергероев в верхней части рисунка.Если они выбирали помощника, они должны были убедиться, что они также демонстрируют свои суперсилы. Студенты также должны были разработать фон, думая об окружающей среде, показывающей, где они борются с преступностью / заклятым врагом.

Когда ученики были готовы к рисованию, у каждого из них были фотокопии различных поз супергероев и супергероев в действии, чтобы использовать их при рисовании.

Мы также посмотрели несколько коротких видеоклипов о том, как иллюстраторы супергероев создают рисунки супергероев и дают интервью (Джим Ли, Херб Тримп, Шон Чен и один со Стюартом Сэйджером (о том, как проникнуть в индустрию комиксов).Вы можете посмотреть эти видео в моем разделе Art Video!

Закончив рисование карандашом, они проходили по всем линиям черным маркером, а затем могли раскрашивать их маркерами, цветными карандашами или обоими способами. Я призвал студентов, выбравших цветные карандаши, сильнее нажимать, чтобы создавать более яркие цвета.

По завершении ученики нарисовали комикс на первой странице своего альбома, используя своего супергероя в качестве главного героя.

Sketchbooks будут использоваться в течение года, чтобы планировать идеи, работать над расширением текущего урока, если он закончен раньше, экспериментировать и получать удовольствие, а также практиковаться в рисовании.

Мне нравится, насколько все это уникально и весело !!

Целей обучения:

— Развить навыки рисования / показать фигуру в действии

— Узнайте об иллюстрации

ВДОХНОВЛЕННЫЕ ПОРТРЕТЫ SANDRA SILBERZWEIG

Мне нравится контраст этих рисунков с использованием цветной масляной пастели на черной бумаге.Это придает ему такой неповторимый вид!

Ученики 5-го класса узнали о жизни и творчестве современной художницы Сандры Зильберцвейг.

Мы посмотрели на ее картины и заметили, что она использовала преувеличенных черт лица , множество узоров , жирные контуры , и что ярких насыщенных цветов были использованы во всех ее портретах .

Затем студенты придумали свою версию, вдохновленную ее работой. Студенты уделили особое внимание тому, как они рисовали глаза, нос и рот, подражая стилю Сандры.Студенты могли изменять форму, расположение и размер глаз, носа и рта, и им предлагалось использовать свое воображение, чтобы придумывать свои собственные детали и узоры на шее и над глазами. Студенты также могут добавить детали на щеках.

Студенты затем обводили свои карандашные линии белым карандашом, затем раскрашивали, используя по крайней мере 4 третичных цветов , но могли использовать любые другие цвета в своей работе. Фон оставлен черным, чтобы показать контраст . Ученики могут выбрать очертания краев фигур белой или черной масляной пастелью.

Мне нравится, что все портреты разные и по-своему уникальны! Я считаю, что они фантастические!

Огромное спасибо Sandra Silberzweig за ее удивительные и вдохновляющие работы! И Кэсси Стивенс за ее вдохновение для уроков!

Цели обучения:

-Студенты могут определять третичные цвета и включать их в свою работу.

-Может определить термин «контраст» и использовать его в своих произведениях.

— Студенты узнают о художнике Sandra Silberzweig и узнают ее работы

ЧЕРТЕЖИ МАСШТАБА ЗНАЧЕНИЙ

На этом уроке 5 ^{-х учеников} узнали об элементе искусства « Value » (светлота или темнота цвета / цвета чего-либо) и о том, насколько он важен в искусстве.

Мы говорили о том, как с его помощью изображение выглядит более реалистично и как он используется в рисовании для изображения света и тени. Когда вы добавляете к диапазону значения (от черного до белого с промежуточными оттенками серого), вы в основном добавляете свет и тень к своему рисунку. Использование диапазона значений делает произведение искусства трехмерным.

Затем учащиеся потренировались в рисовании шкалы значений в своих блокнотах, наблюдая за раздаточным материалом. Они меняли различные значения, просто нажимая сильнее или легче своим обычным «нет».2 школьных карандаша.

Мы обсудили, как это упражнение заключается в сравнении значений, которое тренирует глаз видеть тонких изменений значений . Это помогает учащимся улучшить свое зрение, делая их внимательными наблюдателями и в целом лучшими художниками.

Этот урок хорошо сочетается со следующим уроком (Рисунок в виде сетки), где учащиеся будут использовать свое понимание ценности, чтобы создать рисунок из фотокопии изображения с помощью метода сетки (как показано в первый Рисунок 5-го класса урок размещен вверху).

Целей обучения:

— Можно определить значение термина в статье

— Может указывать на изменения стоимости в произведении

-Может создавать различные значения / создавать шкалу ценностей

Рисунки в перспективе в одну точку

С помощью этого урока рисования учащиеся продолжают изучать перспективы .

На этом уроке ученики узнали, как создать пространство и глубиной , чтобы показать перспективу на плоской двумерной поверхности за счет перекрытия объектов, учитывая размещение объектов на странице, и путем рисования объектов определенного размера .

Эти рисунки иллюстрируют одноточечную перспективу путем рисования линий и объектов, которые в конечном итоге сходятся в одну точку схода .

Цели обучения:

Может описывать и определять местоположение точки схода на одноточечных чертежах в перспективе

Можно создать чертеж с перспективой в 1 точку с помощью линейки

Продемонстрировать понимание того, что размещение, размер и перекрытие объектов создают пространство внутри произведения искусства

Улучшение навыков рисования

Использование техники штриховки для смешивания цветов

Использование значения (светлота или темнота цвета) для создания объема и глубины внутри объектов

«Пропустите!» (Веселая художественная версия Blackout Poetry)

На этом увлекательном уроке, сочетающем в себе литературу и искусство, ученики 5-го класса были представлены автору / карикатуристу Остину Клеону и его поэзии Blackout.

Каждому учащемуся раздали по три случайные фотокопии страницы из детской книги по главам. Я сложил эти фотокопии стопками (те же страницы в отдельной стопке на столе), а затем произвольно взял 3 разные страницы и вырезал их из бумаги. Затем каждый студент получил свой собственный пакет из 3.

Студенты были проинструктированы не читать страницы, а просто быстро сканировать страницу на предмет слов, которые выскакивали на них, привлекали их внимание, а затем выбирали одну из трех страниц для работы.

Затем ученики нарисовали карандашом прямоугольник вокруг определенных слов, чтобы создать стихотворение, фразу или предложение, не связанное (или не связанное) с содержанием; привнесение нового смысла в текст. Затем они перебрали все остальные слова, которые не хотел , с помощью черного маркера.

Затем на отдельном листе 5 оценщиков ^-го создали рисунок, связанный с их стихотворением, и соединили их вместе. Спасибо Austin Kleon (https://austinkleon.com/) за вдохновение !!

Думаю, если бы я снова провел этот урок, я бы попросил детей использовать цвет для раскрашивания в своей работе.

Целей обучения:

— Установите связь между Art и ELA

— Узнайте о художнике / писателе Остине Клеоне и его книге о поэзии затемнения Newspaper Blackout

Чтобы облегчить чтение, я включил то, что написано в их тексте, над каждым изображением.

“Слияние цветов

в невероятно яркую широкую равнину .

Смешение розового и золотого

испаряется в

оттенка синего

Кончик солнца затонул за горизонтом

Розовый огонь »

“Скрыто под

ее кисти и краски

мир

изменено »

«Скв.

только

одно дело

было действительно важно.

То было

Папа »

«Она думала о времени

она увидела потенциал »

«В ее глазах

не было ярким светом

но

лес

страха »

«Эти песчаные кости

Солнцем

новые

к одному

Все за пределами

невероятно красиво

в огне

инфузия

с золотыми холмами »

Самые последние — Планы уроков

	Совместите живопись с ткачеством, чтобы получить новый опыт работы с текстилем в смешанной технике! «Найденные» материалы — обрывки фетра и ткани, ленты, хлопчатобумажная пряжа и холст — могут быть обработаны непрозрачной акварелью, обеспечивая затемнение и градацию цвета.	5-12
	Переосмыслите пластиковые бутылки и чашки как текстурные, расписные контейнеры идеально подходят для растений и цветов. Новый, обновленный контент!	1, 2, 3, 4, 6, 6, 7, 8, K
	Отвечая на быстрые изменения в культуре и технологиях, «картина действия» Джексона Поллока выразила новый, современный образ. создания искусства. Испытайте веселье и непринужденность рисования без использования кистей, а затем найдите и исследуйте положительные и отрицательные промежутки между каплями и брызгами, определяя их чернильными линиями.	1, 2, 3, 4, 5
	Добавьте дополнительный слой неожиданности к плетению из пике, используя глиняные спирали вместо шнура. Crayola Model Magic обеспечивает превосходную рельефную поверхность, а при непосредственном приклеивании к основе плетения создает рельефные узоры на тканой поверхности.	3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
	Современный художник-портретист Кехинде Вили создает многослойные современные портреты, используя плотные, тщательно продуманные обои -подобный узор, смешанный с художественно-историческими композициями, чтобы подчеркнуть индивидуальность и присутствие его предмета.На этом уроке учащиеся могут воссоздать ощущение и энергию портрета Уайли, не раскрашивая вручную каждый элемент. Гравюра сочетается с рисованием и акварельной живописью, что делает этот проект доступным и интересным для студентов.	5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
	На этом уроке учащиеся исследуют использование текстуры в живописи, размышляя о значении нашего воздействия как людей на ландшафте благодаря нашему производству отходов.Собранные объекты, помещенные в коллаж на холсте, могут быть использованы в иллюстративных целях благодаря их уникальным текстурам. Чтобы усилить этот эффект, добавлен цвет в виде акриловой краски, а Chroma Molten Metals добавляет яркости готовому изделию.	3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
	Превратите камень в искусство волокна с помощью обычной кнопки. Простую четырехстороннюю конструкцию, известную многим как «Глаз Бога», можно создать с помощью шнуров, обвитых вокруг камня и продетых через отверстия для пуговицы, чтобы они были надежно закреплены и сохранены на соответствующем расстоянии.	3-12
	Обновлено с новым избранным контентом В 1913 году Марсель Дюшам установил вращающееся велосипедное колесо на табурет, чтобы создать то, что считается первой кинетической скульптурой. С тех пор многие художники объединили физику и инженерию с художественным видением, чтобы создать удивительные произведения механической скульптуры. Эта простая конструкция с приводом от шкива позволяет студентам проектировать «шестерни», которые вращаются на катушках при натяжении струны.	6, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
	Добавлен новый контент! В конце своей карьеры художник Марк Шагал создал ряд картин в стекле с красочными сказочными изображениями, символизирующими мир, любовь, терпимость и веру.На самом деле жизнь Марка Шагала была наполнена трагическими событиями, и мир, в котором он жил, не был мирным. В свете этого факта студенты могут начать понимать способность художника делиться исцелением, вдохновением и поддержкой, используя «мир» в качестве темы.	1, 2, 3, 4, 6, 6, 7, 8, K, Специальное образование
	Показано с новым содержанием! Учащиеся всех возрастов могут имитировать мастеров мозаики на протяжении всей истории с помощью этих простых методов изготовления плитки и «затирки».Глиняные плитки приклеиваются к прочному щиту и заделываются клеем Blick Blak.	1, 2, 3, 4, 6, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, K, Специальное образование
	Показано с обновленным содержанием! Откройте для себя красоту ткани батик без опасности контакта с горячим воском или красителями. Просто нанесите рисунок на муслин с помощью моющегося клея и добавьте яркий стойкий цвет с помощью Marabu Fashion Spray.	K, 1, 2, 3, 4, 5, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12
	Показано с обновленным содержанием! Энди Уорхол, ключевая фигура в движении поп-арта, «массово производил» шелкографии портретов знаменитостей, таких как Мэрилин Монро и Элвис Пресли.Перенося свое изображение на пластилин и дублируя его несколько раз, ученики могут экспериментировать с цветовыми сочетаниями в портретах, как это делал Уорхол.	6, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
	Показано с обновленным содержанием! Прозрачный поворот в туннельной книге с углубленным поэтическим изложением. Студенты узнают, как художники создают визуальную глубину в искусстве, создавая книгу, иллюстрирующую стихотворение из восьми строк, которое они выбрали или написали.	8, 9, 10, 11, 12
	Показано с обновленным содержанием! Анри Матисс пережил рак, чтобы найти новую энергию и экспрессионизм в произведениях искусства, которые он назвал «картинами ножницами». Вдохновленные его формами, вырезанными из бумаги, ученики могут использовать солнечный свет или искусственный источник для создания цветных отпечатков на ткани или бумаге.	1, 2, 3, 4, 6, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, K, Специальное образование
	Показано с обновленным содержанием! Этот проект представляет собой простой и аккуратный способ создать эффект росписи по целлюлозной массе без беспорядка с блендером или даже без использования клея.Тонкая папиросная бумага смешивается с водой и встряхивается (разрывается), так что волокна бумаги разделяются и образуют грубую целлюлозу. Прижатие бумаги к впитывающей поверхности (холст) заставляет волокна повторно скрепляться друг с другом и после высыхания образовывать более толстую и прочную бумагу.	1, 2, 3, 4, 6, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, K, Специальное образование
	Показано с новым содержанием! Этот простой букмекерский процесс создает пирамиду, которая открывается, открывая страницы журнала для сокрытия секретов, контейнер для хранения «сокровищ» или модель настоящей пирамиды.	3, 4, 6, 6, 7, 8, 9, 10
	Учащиеся конструируют и конструируют гигантский трехмерный значок. Поверхность может быть украшена описательными словами и изображениями, которые имеют личное значение и уникальны для личности ученика. Вместо влажного грязного клея в этом процессе используется бумажная упаковочная лента для создания папье-маше. Эта лента недорогая, простая и аккуратная в использовании.
	Показано с обновленным содержанием Брушо представляет собой порошок в виде кристаллов, которые взрываются цветом при контакте с водой.Используйте его в сочетании с восковым резистом для создания линий и форм, которые отталкивают воду и создают разделенные области текстурного цвета. Никакого тепла не требуется!	3, 4, 6, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
	Показано с обновленным содержанием! Изготовление лоскутных одеял насчитывает несколько веков и культур. Он может обучать математическим навыкам, записывать историю, перерабатывать выброшенные материалы и поощрять совместные усилия в группе … всего лишь для нескольких идей! В этом уроке рассматривается история лоскутных одеял Фейт Рингголд.Она окружает свои повествовательные картины стеганой рамкой, создавая рассказы по цвету, текстуре и узору. Учащиеся выбирают свою историю для иллюстрации, затем раскрашивают ткань, используя водорастворимую пастель и акварельные карандаши.	1, 2, 3, 4, 6, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, K, Специальное образование
	Флаг может обозначать человека, небольшую группу , или целая нация. На этом уроке ученики будут использовать протирочные пластины с Paintstiks, которые становятся стойкими при нагревании на ткани, чтобы спроектировать и создать свой собственный геральдический флаг.	3-12
	С помощью небольшого количества скульптурной проволоки, холста и штукатурки легко создать мастерский перезвон, который звучит так же красиво, как и выглядит. Студенты научатся играть с балансом и противовесом, чтобы создать кинетическую скульптуру, которая функционирует как эстетически приятный перезвон. Вы не поверите своим глазам… или ушам!	5-12
	Дайте ненужным и устаревшим книгам новую жизнь, требуя их для себя, написав и проиллюстрировав собственную версию истории.Подумайте об изменении концовки, места, периода времени — всего, о чем вы можете мечтать!	3-12
	Плетение корзин — это практический вид искусства, который, возможно, является самым продолжительным ремеслом. На этом уроке ученики создадут корзину с небольшим поворотом стандартных спиц. Пропитанная клеем пряжа, произвольно размещенная на воздушном шаре, обеспечит беспорядочную сеть спиц, которые можно переплетать насквозь.	3-8
	Превратите себя (или друзей, семью и домашних животных) в настоящего живого друга из чиа! Создайте портрет на расширяющейся губке, добавьте воды, насыпьте семена и наблюдайте, как «волосы» растут и растут!	3, 4, 6, 6, 7, 8
	Превратите старую книгу в дневник путешествий, в котором хранятся всевозможные сказочные цветные находки.Учащиеся создают свои собственные художественные наборы, а затем организованно записывают ежедневные находки цветов.	5-12

50 самостоятельных занятий, которыми дети могут заниматься дома (в основном) сами

Мы знаем, что развлечь молодых учеников может быть непросто, особенно если вы работаете из дома или если вы оба находитесь дома чаще, чем обычно, из-за кризиса COVID-19. Но мы вас прикрыли. Есть множество поделок, занятий и обучающих онлайн-игр, в которые дети любого возраста могут играть самостоятельно, если вам нужно немного поработать.

Вот 50 заданий, которые, при минимальной предварительной подготовке, ваши дети могут выполнить самостоятельно.

1. Попробуйте это задание по рисованию с тремя маркерами, в котором детям предлагается создавать произведения искусства, используя всего три цвета.

2. Mystery Science Activities предлагает массу идей STEM для детей, которыми они могут заниматься дома прямо сейчас. Найдите занятие, в котором используются предметы, которые есть у вас дома, и отправьте своих детей в их собственное научное приключение!

3. В ответ на кризис COVID-19 Scholastic выпускает домашние обучающие мероприятия для детей дома.Распечатайте несколько экземпляров для своих детей, чтобы они могли сохранять ясность ума, даже если они не могут ходить в школу.

4. Проведите танцевальную вечеринку дома, используя этот плейлист с веселыми песнями для детей. Если вам нужно тихое время для работы, вы всегда можете попросить их перенести танцевальную вечеринку на задний двор.

5. Дайте ребенку телефон или другое записывающее устройство и позвольте ему снимать собственные мини-фильмы.

6. Настройте это приложение «Напиши свое собственное сказочное ремесло», чтобы дети были заняты и занимались мозговой атакой на пределе своих возможностей.

7. Поощряйте их построить крепость из подушек, которая затем может стать уютным местом для работы над поделками или домашних заданий.

8. Если вашим детям нужен хороший обучающий видеоролик, познакомьте их с Crash Course Kids — каналом автора бестселлеров New York Times Джона Грина, который преподает детям такие научные предметы, как астрономия, науки о Земле и биология.

9. Это занятие по STEM займет у ваших детей часы работы: установите эти музыкальные водяные стаканы и попросите их посмотреть, сколько песен они могут сыграть.

10. Попросите ребенка найти камень на улице и, используя поделки в доме, создать свой собственный камень для домашних животных.

11. Дети могут выбрать любимую из этого списка потрясающих скороговорок, которые они могут практиковать самостоятельно. Вы также можете предложить им посмотреть, сколько скороговорок они могут создать.

12. Если у вашего ребенка есть любимая книга или он читает ее на уроке, предложите ему нарисовать из рассказа свою любимую часть.

13. Попросите вашего ребенка использовать клейкую ленту для создания собственной трассы для гоночных автомобилей на твердой поверхности и посмотреть, какая из их игрушечных машинок может ехать быстрее всех.

14. Если у вас несколько детей и колода карт, предложите им сыграть в Go Fish или любую из этих классических карточных игр.

15. Соберите бумагу, старые журналы, клей и детские ножницы и попросите ребенка сделать фотоколлаж.

16. Загрузите Khan Academy Kids, бесплатное приложение с множеством забавных обучающих игр для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

17. Если у вас завалялась старая тетрадь, дайте ребенку попрактиковаться в письме, заведя дневник.

18. Для детей, которые любят заниматься творчеством, эти бесплатные раскраски от Crayola могут доставить много времени веселью.

19. Посетите BrainPop, онлайн-ресурс, который обучает детей таким предметам, как чтение, искусство, общественные науки и STEM.

20. Распечатайте эти инструкции по вязанию на пальцах для детей старшего возраста, чтобы научиться веселому и искусному новому навыку.

21. Если ваш ребенок играет на таком инструменте, как пианино или гитара, попросите его попрактиковаться в использовании этих бесплатных нот для печати.

22. Соберите у себя дома книжки с картинками или глав и предложите ребенку прочитать как можно больше книг или глав за час.

23. Отправьте своего ребенка на охоту за мусором на заднем дворе, чтобы найти такие предметы, как лист, камень и разноцветный цветок.

24. Попросите ребенка собрать мелочь по дому и отсортировать ее с помощью этого упражнения по сенсорной математике.

25. Посмотрите, какую высоту может поставить башню из пластиковых стаканчиков, чтобы ребенок не упал.

26.Распечатайте эти листы с алфавитом динозавров, чтобы ученики младших классов могли практиковать свой почерк из дома.

27. Попросите ребенка создать пьесу, используя своих мягких игрушек, и запланируйте, чтобы они поделились ею с вами позже в тот же день.

28. С помощью бумажного пакета и мелков или цветных карандашей ваш ребенок может сделать свою куклу из бумажного пакета.

29. Составьте соответствующий возрасту график работы по дому, чтобы ваш ребенок мог помогать с уборкой, пока он дома.

30. Если у вас завалялась веревка, покажите своему ребенку, как играть в кошачью колыбель в одиночку, чтобы получить множество самостоятельных развлечений.

31. Разбейте настольные игры, чтобы ваш ребенок поиграл с братом, сестрой или другим взрослым, если таковой имеется.

32. Если у вас есть единственный ребенок или другие члены семьи заняты, дайте им собрать соответствующий возрастной пазл.

33. Детей старшего возраста с домашними животными отправьте на прогулку по кварталу или поиграть на заднем дворе.

34. Дайте вашему ребенку инструкции по изготовлению собственного соломенного свистка, используя только соломинки, детские ножницы и скотч.

35. Пусть ваши дети сами сделают книгу из бумаги, цветных карандашей или мелков и степлера.

36. Настройте это упражнение «Стикеры для заметок», чтобы дети были заняты, пока учились узнавать буквы алфавита.

37. Покажите своим детям эту забавную эстафету, в которой они увидят, сколько ватных шариков они могут перекинуть из одной миски в другую с завязанными глазами.

38. Попробуйте эту распечатанную сеточную игру, которая поможет вашему ребенку научиться писать буквы и цифры.

39. Покажите своему ребенку, как нарисовать свой собственный отпечаток руки, а затем посмотрите, сколько рисунков они могут создать, используя его в качестве основы.

40. Установите Codeacademy на свой компьютер, бесплатный ресурс, который учит детей программировать по одному уроку за раз.

41. Попросите вашего ребенка написать открытку для друга или члена семьи, которую они могут доставить вручную или отправить по почте в тот же день.

42. Детям постарше покажите это видео о том, как сделать свои собственные книжки-книжки из стикеров.

43. Сделайте это задание по поиску алфавита для юных учеников, чтобы они могли самостоятельно практиковать свой алфавит в доме.

44. Дайте вашему ребенку список загадок и посмотрите, смогут ли они записать каждый ответ на листе бумаги.

45. Если у вашего ребенка есть талант, которым он хотел бы поделиться, попросите его практиковать его как можно дольше утром, чтобы поделиться им на «домашнем шоу талантов» в обеденное время или после работы.

46. Распечатайте эти коврики в форме пластилина, чтобы дети PreK развлекались во время обучения математике в раннем возрасте.

47. Семьям с более чем одним ребенком дайте детям бумагу и карандаш для игры в крестики-нолики или палач.

48. Включите занятие на YouTube-канале Art for Kids Hub, и пусть ваш ребенок сделает свои собственные яркие рисунки.

49. Дайте ребенку интересный или красочный предмет (например, цветок, игрушку или бутылку) и предложите ему нарисовать его как можно лучше.

50. Используя эти инструкции по изготовлению бумажных самолетиков в качестве справочника, дайте вашему ребенку лист бумаги и задайте ему задачу построить самолет, который летит из одного конца его комнаты в другой.

Зарегистрируйтесь сейчас для участия в живых интерактивных занятиях с артистами со всей страны и со всего мира — Лига студентов-художников

Class #	Инструктор	Название класса и ссылка на информацию	Цена	дней	раз	Регистрация
ЧЕРТЕЖ
9051	Априле	Набросок — короткая поза	15 $ / сутки; $ 8 участников	пн, вт	5: 00–18: 30	Зарегистрироваться
9051	Априле	Эскиз — длинная поза	15 $ / сутки; $ 8 участников	Чт	5: 00–18: 30	Зарегистрироваться
9065	Бейкер	Рисунок изнутри	$ 185	вт и пт	13: 00–14: 30	Зарегистрироваться
9030	Бакленд	Искусство для анимации	$ 185	ср, чт	5: 30-19: 00	Зарегистрироваться
9041	Бурбан	Элементы рисунка, анатомия	$ 170	пн и ср (без уроков 24 и 26 мая)	14: 00-16: 00	Зарегистрироваться
9040	Бурбан	Элементы рисунка, анатомия	$ 170	пн и ср (без уроков 24 и 26 мая)	7: 00–21: 00	Зарегистрироваться
9073	Camhy	Мастер-класс: основы и не только	145 долл. США / 225 долл. США	Вс	10: 30–12: 30; 13: 00-15: 00	Зарегистрироваться
9070	Camhy	Мастер-класс: основы и не только	145 долл. США / 225 долл. США	сб	10: 30–12: 30; 13: 00-15: 00	Зарегистрироваться
9069	Camhy	Мастер-класс: основы и не только	$ 145	Вт	7: 00–21: 00	Зарегистрироваться
9044	ДеМартин	Рисунок рисунка	$ 145	ср	7: 00–21: 00	Зарегистрироваться
9054	Dinhofer	Теория цвета в цветном карандаше ПРОДАНО	$ 370	8 недель (4 апреля — 28 мая) вт, пт	10: 00-11: 30	Зарегистрироваться
9062	Папка	Интенсивный рисунок фигуры	$ 185	Вт и Чт	6: 00-19: 30	Зарегистрироваться
9021	Папка	Начало рисунка	$ 185	пн и пт	6: 00-19: 30	Зарегистрироваться
9037	Imata	Портретный рисунок ПРОДАНО	$ 185	пн и ср	6: 30–18: 00	Зарегистрироваться
9067	Крейц	Живой рисунок	$ 185	Вт и Чт	6: 00-19: 30	Зарегистрироваться
9023	марта	Основы чертежа ПРОДАНО	$ 185	Вт и Пт	7: 00–18: 30	Зарегистрироваться
9144	Медичи	Портрет и рисунок для начинающих	$ 185	Вт и Чт	1: 00–14: 30	Зарегистрироваться
9052	Ницберг	Модный рисунок	$ 185	ср. И пт.	7: 00–18: 30	Зарегистрироваться
9109	Porcu	Анатомический рисунок	$ 115	Пт	6: 00-19: 30	Зарегистрироваться
9108	Porcu	Анатомия и рисунок	$ 185	Вт и Чт	10: 00-11: 30	Зарегистрироваться
9099	Шален	Линия, оттенок, цвет на рисунке (с автопортретом)	145 долл. США / 225 долл. США	Только вс или вс с критикой понедельника	Вс: 14: 30-16: 30; Понедельник с 16:30 до 18:30	Зарегистрироваться
9114	Ваднайс	Мастер-копировальный класс	$ 115	ср	15: 00-16: 30	Зарегистрироваться
9061	Варриано	Чертеж конструктивной фигуры	$ 185	Вт, Чт	10: 30–12: 00	Зарегистрироваться
9024	Варриано	Введение в портретный рисунок ПРОДАНО	$ 185	Вт, Чт	14: 00-15: 30	Зарегистрироваться
9101	Вавагиакис	Анатомический рисунок	$ 225	пн, чт	12: 00–14: 00	Зарегистрироваться
9033	Уокер	Комиксы и секвенсоры	$ 185	чт, вс	13: 00–14: 30	Зарегистрироваться
9029	Уокер	Рисование в перспективе	$ 185	чт, вс	7: 00–18: 30	Зарегистрироваться
9066	Ярмовский	Элементы рисунка, анатомия	$ 115	Вт	6: 00-19: 30	Зарегистрироваться
ЖИВОПИСЬ
9026	Бейкер	Введение в рисование фигур	$ 185	Вт и Пт	15: 00-16: 30	Зарегистрироваться
9035	Боннер	Абстрактная картина четверг ПРОДАНО	$ 115	Чт	6: 00-19: 30	Зарегистрироваться
9032	Боннер	Абстрактная живопись ПРОДАНО	$ 185	вт и пт	5: 00–18: 30	Зарегистрироваться
9055	Кэмпбелл	Выразительная фигура Акварельная живопись	$ 185	ср, чт	15: 00-16: 30	Зарегистрироваться
9128	Чинг-Бор	Акварельная живопись, работы на бумаге	$ 185	Вс	14: 00-17: 00	Зарегистрироваться
9043	Повар	Живопись с натуры и цифровые медиа: портреты	$ 160	вт, ср (Инструкт.присутствует вт)	с 14:00 до 16:00	Зарегистрироваться
9053	Далдос	Рисунок акварелью	$ 185	вт и пт	11: 30–13: 00	Зарегистрироваться
9080	Орел	Картина пастелью портрет и фигура	$ 225	сб	14: 00-18: 00	Зарегистрироваться
9120	Финкельштейн	Живопись (PM) и рисунок (AM)	115 долл. США / 185 долл. США	Вс	10: 00-11: 30; 13: 00–14: 30	Зарегистрироваться
9057	Финкельштейн	Живопись и рисунок	$ 145	Вт	5: 00-19: 00	Зарегистрироваться
9081	Фукусима	Прозрачная акварель	$ 185	Вт и Чт	10: 00-12: 30	Зарегистрироваться
9071	Gallego	Продвинутый рисунок, живопись	$ 140	, среда и четверг (без занятий 5 и 6 мая)	6: 00-19: 30	Зарегистрироваться
9082	Гервиц	Картина из натуры Портретная композиция	$ 185	Вт и Чт	10: 00-11: 30	Зарегистрироваться
9049	Гинзбург	Студия Atelier Painting	$ 185	сб	10: 00–1: 00	Зарегистрироваться
9084	Imata	Портретная живопись	$ 185	Вт и Чт	6: 30-8: 00	Зарегистрироваться
9031	Джонс	Продвинутая композиция фигур	$ 185	пн и ср	7: 00–20: 30	Зарегистрироваться
9085	Крейц	Основы масляной живописи	$ 185	Вт и Чт	11: 00–12: 30	Зарегистрироваться
9145	Рыцарь	Трихроматическая теория художника для копирования старых мастеров	$ 185	вт и пт	6: 00-19: 30	Зарегистрироваться
9088	Лэндфилд	Рисунок, Живопись, Цвет, Дизайн	$ 115	Вс	10: 00-11: 30	Зарегистрироваться
9087	Лэндфилд	Рисунок, Живопись, Цвет, Дизайн (Сб)	115 долл. США / 185 долл. США	сб	10: 00-11: 30; 13: 00–14: 30	Зарегистрироваться
9086	Лэндфилд	Рисунок, Живопись, Цвет, Дизайн (Вт, Чт)	$ 185	Вт и Чт	10: 00-11: 30	Зарегистрироваться
9107	Либлер	Начало рисования и рисования	$ 145	Чт	6: 00–20: 00	Зарегистрироваться
9048	Либлер	Начало рисования и рисования	$ 185	ср и сб	10: 00-11: 30	Зарегистрироваться
9089	Липский	Живопись с акцентом на ХХ и ХХI век	$ 185	пн и чт	5: 00–18: 15	Зарегистрироваться
9146	Липский	Пространство в живописи от Возрождения до модернизма	$ 270	6 недель (7 апреля — 12 мая) ср	17: 00–19: 00	Зарегистрироваться
9092	Литтл	Необъективный, Живопись, Цвет и дизайн	$ 185	Вт и Чт	12: 00–13: 30	Зарегистрироваться
9072	Макканн	Живопись, Композиция, Цвет	$ 185	пн и чт	13: 00–14: 30	Зарегистрироваться
9090	Медичи	Живопись портретов и фигур на ограниченном поддоне	$ 185	Вт и Чт	11: 00–12: 30	Зарегистрироваться
9034	Мухика	Картина маслом для всех уровней	$ 185	Ср. И Вс.	10: 00-11: 30	Зарегистрироваться
9091	Натансон	Абстрактная живопись: будущее, прошлое, личное ПРОДАНО	$ 225	Вт и Чт	10: 00–12: 00	Зарегистрироваться
9112	О’Кейн	Класс рисования: абстрагирование от одетой модели	$ 115	Вт	13: 30-15: 00	Зарегистрироваться
9111	О’Кейн	Критика студенческой работы / посещения музеев / спонтанные…	$ 185	Чт	6: 00-20: 00	Зарегистрироваться
9110	О’Кейн	Критика студенческой работы / посещения музеев / спонтанные…	$ 185	ср	6: 00-20: 00	Зарегистрироваться
9036	О’Нил	Картина Натюрморт ПРОДАНО	$ 185	ср и сб	10: 00-11: 30	Зарегистрироваться
9022	О’Нил	Начало Натюрморта	$ 185	ср и сб	12: 00–13: 30	Зарегистрироваться
9039	Пеллер	Цвет света и жизнь: фигура в контексте	$ 185	ср	6: 00–21: 00	Зарегистрироваться
9098	Reginato	Цветной рисунок	$ 185	Пн и Вт	6: 00-19: 30	Зарегистрироваться
9046	Сафранек	Картина яичной темперой	$ 185	вс и пн	15: 00–16: 30	Зарегистрироваться
9142	Подрессоренная	Живопись и портреты ПРОДАНО	250	пн, чт, пт	10: 00–12: 00	Зарегистрироваться
9100	Талбот	Пейзаж как метафора	$ 115	Вт	с 11:30 до 13:00	Зарегистрироваться
9122	Торак	Портреты и рисунки маслом	$ 185	Вт и Чт	1: 00–14: 30	Зарегистрироваться
9102	Вавагиакис	Картина маслом	$ 225	пн, чт	4: 00-18: 00	Зарегистрироваться
9103	Weiskopf	Цвет — это свет — это цвет	$ 145	Пт	7: 00–21: 00	Зарегистрироваться
9123	Вайс	Живопись и рисунок с натуры	$ 185	пн и ср	13: 00–14: 30	Зарегистрироваться
СМЕШАННАЯ ИНФОРМАЦИЯ
9095	Блум	Сборка, коллаж, живопись, рисунок, рисование смешанной техникой, смешанная техника	$ 115	сб	13: 00–14: 30	Зарегистрироваться
9060	Каммингс	Смешанная техника	$ 185	Чт и Пт	13: 00–14: 30	Зарегистрироваться
9027	Лерман	Смешанная техника	$ 185	пн, ср	6:30 — 20:00	Зарегистрироваться
9078	Дель Росарио	Коллаж и сборка	$ 185	Вс	11: 00–14: 00	Зарегистрироваться
9077	Дель Росарио	Смешанная техника	$ 115	Пн	6: 45–18: 00	Зарегистрироваться
9076	Дель Росарио	Двухмерная и трехмерная живопись, смешанная техника	$ 225	пн и чт	9: 30–11: 00	Зарегистрироваться
9130	Виньярски	Смешанная техника, коллаж, живопись и пространственное искусство	$ 225	среда и пятница	3: 00–16: 30	Зарегистрироваться
9129	Виньярски	Смешанная техника, коллаж, живопись и пространственное искусство	$ 225	пн и пт	3: 00–16: 30	Зарегистрироваться
ПЕЧАТЬ
9028	Кови	Печать без печатной машины	$ 185	ср, сб	13: 00–14: 30	Зарегистрироваться
СКУЛЬПТУРА
9118	Антониос	Фигурная скульптура и рисунок	$ 225	вт и пт	Вт: 13: 00-15: 00; Пт: 14: 00-16: 00	Зарегистрироваться
9042	Чимарелли	Уроки резьбы по камню	$ 225	пн, ср	12: 00–14: 00	Зарегистрироваться
9136	Гарсия	Восковая скульптура	$ 185	Вт и Чт	9: 00-10: 30	Зарегистрироваться
9137	Гарсия	Восковая скульптура	$ 185	Вт и Чт	12: 30–14: 00	Зарегистрироваться
9138	Гарсия	Восковая скульптура	$ 185	Вт и Чт	4: 30-18: 00	Зарегистрироваться
9148	Шербелл	Лепка головы из пластилина	$ 115	Чт	19:30 — 21:00	Зарегистрироваться
ДРУГИЕ ТЕМЫ
9094	Бастидас	Теория искусства и критика	$ 115	Чт	7: 00–18: 30	Зарегистрироваться
6288	Бурбан	Серия лекций: Анатомия для художников	250	Не доступен	7: 00–21: 00
9093	Каммингс	Современное искусство: разнообразие, инклюзивность и активность	$ 185	чт, пт	15: 00-16: 30	Зарегистрироваться
9025	Демарай	Создание концептуального искусства	$ 115	Вт	5: 00–18: 30	Зарегистрироваться
9125	Кизе	Искусство и письмо	$ 115	сб	13: 00–14: 30	Зарегистрироваться
9063	Кизе	Концептуальное искусство — творческие концепции	$ 115	сб	10: 00-11: 30	Зарегистрироваться
ДЕТИ И ПОДРОСТКИ
9050	Бакленд / Фридман	Подростковый класс	$ 185	Пн и Вт	5: 00–18: 30	Зарегистрироваться
9075	Чирильяно	Детский класс 8–12 лет	$ 115	сб	10: 00-11: 30	Зарегистрироваться
9106	Фридман	Класс молодых художников 8–12 лет	$ 115	Вс	10: 00-11: 30;	Зарегистрироваться
9105	Фридман	Класс молодых художников 8–12 лет	$ 115	сб	13: 00–14: 30;	Зарегистрироваться
9056	Шален	Разработка портфолио и автопортрет	145 долл. США / 225 долл. США	Только вс или вс с критикой понедельника	Воскресенье 10: 30-12: 30; Понедельник с 16:30 до 18:30	Зарегистрироваться
9058	Виграсс	Детский класс 8–12 лет	$ 115	Вс	10: 00-11: 30	Зарегистрироваться
КЛАССЫ, ПРОВЕДЕННЫЕ ПО ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЕ
9119	Эллисон	Экспрессивная акварель	$ 185			Зарегистрироваться
9115	Эллисон	Экспрессивная акварель	$ 115			Зарегистрироваться
9131	Арслан	Глиняная скульптура	$ 185			Зарегистрироваться
9079	Дорфман	Искусство сборки комбинированных материалов в трех измерениях	125 долл. США / 175 долл. США			Зарегистрироваться
9083	Гервиц	Картина с натуры, Портретная композиция	$ 185			Зарегистрироваться
9117	Гено	Живопись с натуры	$ 185			Зарегистрироваться
9116	Гено	Живопись с натуры	$ 185			Зарегистрироваться
9127	Маккензи	Картина из жизни ЕВА	$ 185			Зарегистрироваться
9126	Маккензи	Живопись с натуры AM	$ 185			Зарегистрироваться
9140	Митчелл	Живопись и рисунок	$ 185			Зарегистрироваться
9132	Пантелл	Гравюра офорт, литография	$ 185			Зарегистрироваться
9121	Роша	Рисунок рисунка	$ 115			Зарегистрироваться
9124	Вайс	Рисунок с натуры	$ 185			Зарегистрироваться

6 видов искусства, требующих минимальных затрат

Когда вас просят перенести вашу педагогическую практику из класса на домашнее обучение или электронное обучение, это само по себе является проблемой.Мы не только должны уделять время изучению новых технологий, но также должны найти способы упростить художественный процесс, чтобы наши ученики могли добиться успеха. Одна из самых сложных частей этого перехода заключается в том, что не все наши студенты имеют одинаковый доступ к художественным материалам дома. У некоторых из наших учеников может не быть ничего, кроме бумаги и карандаша. Помня об этом, важно разработать уроки и задания, которые позволят учащимся использовать любые материалы, которые у них есть дома.

Как правило, рисование — отличное место для начала, но если вы знаете своих учеников, им, вероятно, надоест рисовать, если это все, что они делают. Так же, как нашим ученикам нужно проявлять творческий подход, нам, возможно, потребуется проявить творческий подход к нашим материалам. Вот шесть различных идей, которые ваши ученики могут придумать, используя предметы искусства, найденные у них дома.

1. Маркер монопринтов

Необходимых материалов:

• Моющиеся маркеры
• Бумага
• Непористая поверхность (полиэтиленовые пакеты, алюминиевая фольга, пленка, прозрачная пленка и т. Д.))
• Вода

Существует множество способов создания монопринтов с моющимися маркерами. Видео ниже покажет вам три различных способа, которыми ваши ученики могут использовать эту технику дома. В первом процессе в качестве непористой поверхности используется пакет для сэндвичей. Во втором методе используется пластиковый пакет для продуктов, а в третьем показано, как алюминиевая фольга может работать в процессе монопечати.

---

Хорошая особенность процесса монопечати маркера заключается в том, что непористая поверхность может быть повторно использована снова, просто промыв маркер.Чтобы опробовать этот процесс, сначала используйте моющиеся маркеры, чтобы создать рисунок на непористой поверхности. Это хорошее время, чтобы рассмотреть смешивание цветов. Если учащиеся хотят избежать коричневого цвета на следующем этапе, им нужно будет знать, какие цвета выбрать.

Как только поверхность будет покрыта маркерами, сбрызните ее водой. Если у учащихся нет дома пульверизатора с водой, попросите их слегка полить кончиками пальцев воду на маркер. Отсюда маркеры мгновенно превратятся в акварели и начнут смешиваться.Поместите лист бумаги на влажную прозрачную пленку, чтобы создать отпечаток.

Чтобы подняться на уровень выше, попросите учащихся сначала создать рисунок с перманентным маркером на бумаге для печати. Здесь дизайн перманентного маркера останется нетронутым, поскольку напечатанное изображение будет наложено сверху.

2. Грязевая окраска

Необходимых материалов:

• Грязь
• Вода
• Кисть
• Бумага

С этим процессом все может немного запутаться, но, как учителя рисования, мы знаем, что иногда самые беспорядочные дела доставляют самое интересное.Поощряйте своих учеников рисовать самостоятельно, выйдя на улицу, чтобы творить из грязи.

---

Чтобы сделать грязевую краску, все, что вам нужно сделать, это смешать грязь и воду. Как и в случае с акварелью, чем больше воды добавлено в грязь, тем она будет светлее. Различные типы грязи и почвы также создают разные оттенки коричневого. Отправьте своих учеников на охоту, чтобы найти разные цвета почвы, чтобы они не только рисовали с натуры; они будут исследовать мир науки в качестве почвоведа, человека, изучающего почву, в течение дня.

Подобно акварели, слои грязи можно накладывать друг на друга по мере высыхания, чтобы создать более насыщенную картину. На видео выше показаны некоторые детали отделки с помощью моющихся маркеров. Вы можете посоветовать своим ученикам добавить немного цвета к некоторым материалам для рисования, которые есть у них дома.

3. Сделайте свои собственные кисти

Хорошо, мы предлагаем все эти идеи для создания самодельных красок, но что нам делать, если у наших учеников дома нет кистей? Просто, давайте сделаем! Искусство учит навыкам решения проблем и критическому мышлению, и предлагая вашим ученикам создавать свои собственные кисти, является прекрасным примером этого.

---

На видео выше показаны различные предметы домашнего обихода и самоделки, которые можно превратить в кисти. Ватные палочки или старая зубная щетка — это найденные предметы, которые могут быть легко доступны для использования учениками дома. Еще одно ключевое место для вдохновения студентов — природа. По мере того, как проводится генеральная уборка на открытом воздухе, это может быть идеальное время для сбора засушенных растений и трав для создания кистей. Натуральные кисти, показанные в видео выше, сделаны из хвои, сушеных декоративных трав и сушеных растений ириса.Органические материалы скрепляются небольшим кусочком малярной ленты.

Подойдут ли эти альтернативные варианты кистей так же, как и обычная кисть? Нет, вероятно, не пойдут, но это отличный вариант, когда у нас нет другого выбора.

4. Рисунок кофе и чая

Необходимых материалов:

• Кофейная гуща или чайные листья
• Вода
• Бумага
• Кисть

---

Кофейная гуща и чайные листья — это еще один безотходный вариант краски, который будет работать так же, как акварель, но при этом гораздо лучше пахнуть! Используя остатки кофейной гущи или чайных листьев из пакетика, смоченного водой, можно получить вещество, похожее на краску.Различные степени обжарки кофе и разные вкусы чая приводят к разным цветам. Опять же, с помощью этой альтернативной краски можно добиться богатого многослойного эффекта.

5. Сделать самодельную меловую краску

Необходимых материалов:

• Мука или кукурузный крахмал
• Вода
• Пищевой краситель

По мере того, как на улице становится все лучше, никто не хочет застревать перед экраном компьютера, так почему бы не поощрить своих учеников творить на открытом воздухе ?! У многих из ваших учеников могут быть обычные меловые палочки дома, но, возможно, они могут сделать свою собственную меловую краску, чтобы создать некоторые живописные эффекты на бетоне вокруг своего дома или района.

---

На видео выше показана меловая краска, состоящая из двух частей муки, одной части воды и пищевого красителя. Соотношение воды и муки на самом деле не имеет значения; однако чем более жидкая смесь, тем легче ею красить. Количество пищевого красителя, добавляемого в смесь, зависит от того, насколько ярко вы хотите, чтобы ваши цвета сохли. Вот альтернативный рецепт, в котором вместо муки используется кукурузный крахмал. После высыхания смесь меловой краски будет более пастельной и светлой, не пачкает бетон.Со временем под дождем и солнцем самодельная меловая краска стирается.

Подробнее здесь!

6. Картины для специй и кухонь

Необходимых материалов:

• Специи и неиспользованные кухонные принадлежности
• Бумага
• Вода
• Кисть

Как мы знаем, у многих наших учеников непростая семейная жизнь. Мы не хотим, чтобы они тратили еду ради художественных материалов. Однако почти в любой кладовой, вероятно, есть несколько просроченных упаковок или специй, используемых для этого рецепта один раз.Будь то корица, Kool-Aid или Jell-O, на кухне могут быть скрытые художественные материалы.

---

На видео выше показано, как смоченные в воде посыпки куркумы, кайенского перца и кристаллов превращаются в вещество, напоминающее акварель. Различные самодельные варианты красок можно использовать по отдельности и даже смешивать вместе, чтобы создать новые цвета.

Обучение искусству вне нашего класса изменится. Но мы должны найти способы максимально использовать ситуацию.Одна из лучших вещей в обучении наших студентов искусству — это открытие в процессе. Хотя некоторые из вышеперечисленных идей могут не квалифицироваться как сложные художественные материалы, они будут чем-то новым и интересным для учащихся.

Какой ваш любимый домашний художественный материал?
Как вы поступаете со своими учениками, у которых ограниченный доступ к художественным материалам дома?

.