Автобус рисование в средней группе: Конспект занятия по рисованию на тему «Транспорт» в средней группе, скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования

Содержание

Конспект НОД по ИЗО (аппликация) в средней группе на тему: » Автобус».

Конспект НОД по ИЗО ( аппликация) в средней группе на тему: «Автобус».

Подготовила Москалева Л.В, воспитатель МБДОУ д/с № 21, г.Новочеркасск,2020г.

Цель . Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета.

 

Задачи .

 

1.Обучающие .

·        Закреплять умения срезать у прямоугольника углы, закругляя их ножницами (кузов автобуса, разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса) ,вырезать из квадрата круг, срезая углы (колеса) .

·         Расширять и уточнять знания о транспорте, его назначения и основными функциями (перевозит пассажиров или груз, разные виды топлива и т. д.).

·         Правильно и аккуратно пользоваться ножницами.

·         Закреплять умение пользоваться ножницами и клеем.

   2.

Развивающие .

·        Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.

·        Активизировать свой словарный запас словами : заправляется бензином, пассажирский и грузовой транспорт, грузовик, самолет, мотоцикл, трамвай, автобус.

3.Воспитательные.

·        Воспитывать самостоятельность

·        , аккуратность,

·         навыки сотрудничества.

Предварительная работа .

·        Рассматривание иллюстраций «Транспорт»,

·         беседа о нем,

·        особенности каждого вида транспорта.

Материал :

·        цветная бумага прямоугольной формы 10*4 см,

·        полоска голубой или светло –серой бумаги 2*8 см,

·        2 черных квадрата2,5*2,5 см,

·        ножницы, клей, кисть для клея, салфетки.

·        картинки с изображением : грузовика, самолета, мотоцикла, трамвай и автобуса.

·        карандаши или фломастеры.

Ход НОД

1 ЧАСТЬ.

Вос-ль : Ребята мне сегодня принесли странное письмо, кажется оно попало под дождь и часть его размыло водой, нас просят приехать в гости, но вот на чем, я никак не пойму. Здесь есть только подсказки.

Вос-ль с детьми подходят к фланелеграфу на котором размещены картинки : самолет, грузовик, мотоцикл, автобус, трамвай.

— Ребята,послушайте, что за подсказки в письме написаны. Нам надо найти транспорт на чем мы можем уехать в большое путешествие.

-Подсказка номер 1 : Этот транспорт не грузовой, он пассажирский! Какой транспорт здесь не пассажирский? Что мы должны убрать, что у нас здесь изображено? (Дети рассматривают и убирают грузовик)

-Подсказка 2 : Транспорт на котором мы должны уехать, он не летает, у него нет крыльев, что мы должны убрать? Какой транспорт летает? (самолет)

-Подсказка 3 : В нашем транспорте много пассажирских мест, что бы всем хватило мест, а в каком транспорте мало места для пассажиров? (мотоцикл)

-Подсказка 4 : Наш транспорт заправляется бензином, значит мы должны убрать машину которая не заправляется бензином (трамвай). Трамвай ездит от электричества.

-Вот и остался у нас одна машина, как называется? Правильно АВТОБУС.

-Это какой транспорт – пассажирский.

-Автобус ездит по дороге, у него нет крыльев и он не летает, у него есть колеса, какие (круглые, у него много пассажирских мест, в автобус поместится много людей. Автобус заправляется бензином.

-Сейчас мы  рассмотрим из чего состоит автобус? Из кузова, окон, колес и двери.

— Назовите, какой формы кузов? (Прямоугольной) Все ли уголки кузова острые? (Нет) А какие уголки еще есть? (Закругленные.) Вверху или внизу закругленный корпус автобуса? (Вверху)

— Вспомните, как получить закругленные края? (Срезать уголки).

— Какие еще части автобуса прямоугольной формы? (Окна, двери)

-Колеса какой формы? (круглой)

2 ЧАСТЬ

Теперь мы должны добраться до на наших рабочих мест и начать работу.

Игра «Мы едем, едем,.».

Дети становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего, первый ребенок водитель, изображает, что управляет автобусом.

Мы едем, едем, едем

В далекие края

Хорошие соседи,

Счастливые друзья

Нам весело живется

Мы песенку поем

И в песенке поется

О том, как мы живем.

Дети цепочкой передвигаются по групповой комнате и усаживаются за рабочие места.

3 часть .

-Теперь нам надо рассмотреть из чего будем мы изготавливать автобус. У нас с вами есть разной формы и цвета листочки бумаги. Из большого прямоугольника что мы сделаем,какую часть автобуса? (кузов, салон,корпус)

-Нам надо срезать два верхних угла. Берем ножницы в правую руку перед собой, а левая рука поворачивает бумагу в нужном направлении. Работаем аккуратно.

— Затем готовим колеса из какой формы? (квадратов)Как мы это сделаем? (срежем 4 уголка)

-Далее берем длинную полоску и я вам покажу как из нее вырезать окошечки — беру полоску бумаги, складываю пополам, потом еще раз пополам, разворачиваю и разрезаю по сгибам на части. Вот так: это одно окошко, это другое, а вот третье и четвертое.

— С какой детали начнем сборку нашей модели автобуса? (С кузова.) Затем двери. Окна расположите в одну линию, оставляйте между окошками немного места >. Чтобы автобус получился красивым, колеса приклейте в последнюю очередь. (показ на макете работы)

Во время работы напомнить о правилах работы с клеем, пользоваться салфеткой.

— Кто быстро выполнит свою работу может дорисовать дорогу, по которой будет ездить автобус. Можно придумать и нарисовать, мимо чего будет проезжать автобус.

4 часть .

Рассматривание готовых работ.

— Ребята, что вам больше всего понравилось? Чему вы научились?

Очень красивые автобусы у вас получились, теперь мы можем ездить в далекие путешествия! Молодцы ребята!


 

Наши работы | МБДОУ МО Г.КРАСНОДАР «ДЕТСКИЙ САД №»

03.02.2022г.

Рисование в старшей группе на тему: «Красивое дерево зимой»

Воспитатель: Аладьева Ю. А.

02.02.2022г.

Рисование в первой младшей группе на тему: «Аквариум»

Воспитатель: Панченко Н.В.

02.02.2022г.

Аппликация из ткани в группе компенсирующей направленности на тему: «Чудо — дерево»

Воспитатель: Васильева Н.А.

02.02.2022г.

Аппликация в старшей группе на тему: «Рыбки в аквариуме»

Воспитатель: Глазкова Е.Ю.

31.01.2022г.

Рисование в подготовительной группе на тему: «Хохломская роспись»

Воспитатель: Долбня Н.Ю.

31.01.2022г.

Аппликация в средней группе на тему: «Автобус»

Воспитатель: Холина Н.А.

21.01.2022г.

Аппликация в средней группе на тему: «В магазин привезли красивые пирамидки»

Воспитатель: Куракина Т.

В.

19.01.2022г.

Аппликация в группе компенсирующей направленности на тему: «Коврик»

Воспитатель: Васильева Н.А.

18.01.2022г.

Рисование в  средней группе  на тему: «Развесистое дерево»

Воспитатель: Нефедова С.Н.

17.01.2022г.

Рисование в  подготовительной группе  на тему: «Букет в холодных тонах»

Воспитатель: Долбня Н.Ю.

14.01.2022г.

Лепка в  старшей группе  на тему: «Зайка»

Воспитатель: Симора А.В.

13.01.2022г.

Рисование в группе компенсирующей направленности на тему: «Зимние сказки»

Воспитатель: Васильева Н.А.

12.01.2022г.

 

Рисование во 2 младшей группе на тему: «Новогодняя Елкочка»

Воспитатель: Запашняя К. А.

27.12.2021г.

Лепка в группе компенсирующей направленности на тему: «Девочка в нарядном платье»

Воспитатель: Васильева Н.А.

24.12.2021г.

Аппликация в средней группе на тему: «Разноцветные бусы»

Воспитатель: Куракина Т.В.

24.12.2021г.

Аппликация в подготовительной группе на тему: «Новогодняя елка»

Воспитатель: Долбня Н.Ю.

17.12.2021г.

Аппликация в средней группе на тему: «Дед Мороз и Снегурочка»

Воспитатель: Шаховая Д.А.

10.12.2021г.

Лепка в средней группе на тему: «Девочка в длинной шубке»

Воспитатель: Пампурина А.Ю.

10.12.2021г.

Конструирование в подготовительной группе на тему: «Веселый снеговик»

Воспитатель: Долбня Н.Ю.

09.12.2021г.

Рисование в средней группе на тему: «Девочка в шубке»

Воспитатель: Кулешова Л.М.

08.12.2021г.

Рисование в старшей группе на тему: «Городецкая роспись деревянной доски»

Воспитатель: Черкашина И.П.

07.12.2021г.

Лепка в старшей группе на тему: «Котенок»

Воспитатель: Аладьева Ю.А.

01.12.2021г.

Лепка в средней группе на тему: «Уточка»

Воспитатель: Куракина Т.В.

25.11.2021г.

Аппликация в старшей группе на тему: «Дома на нашей улице»

Воспитатель: Лаптева О. В.

25.11.2021г.

Изготовление дымковской игрушки в группе компенсирующей направленности:

Воспитатель: Васильева Н.А.

24.11.2021г.

Аппликация в средней группе на тему: «Открытка для мамочки

Воспитатель: Куракина Т.В.

23.11.2021г.

Аппликация в подготовительной группе на тему: «Вырежи и наклей любимую игрушку»

Воспитатель: Шаховая Д.А.

22.11.2021г.

Рисование в старшей группе на тему: «Роспись Олешка»

Воспитатель: Черкашина И.П.

22.11.2021г.

Рисование в подготовительной к школе группе на тему: «Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи»

Воспитатель: Долбня Н. Ю.

22.11.2021г.

Рисование в средней группе на тему: «Мои любимые сказки»

Воспитатель: Аладьева Ю.А.

19.11.2021г.

Аппликация в группе компенсирующей направленности на тему: «Цветы для мамочки»

Воспитатель: Васильева Н.А.

18.11.2021г.

 

Аппликация в средней группе на тему: «Большой дом»

Воспитатель: Корягина В.А.

17.11.2021г.

Рисование в 1 младшей группе по теме: «Спрячем зайку в сугроб»

Воспитатель: Панченко Н.В.

16.11.2021г.

Лепка в старшей группе по теме: «Дымковская игрушка»

Воспитатель: Глазкова Е.Ю.

16. 11.2021г.

 

Лепка в подготовительной группе по теме: «Ребенок с котенком»

Воспитатель: Земляная А.В.

15.11.2021г.

Рисование во 2 младшей группе по теме: «Раздувайся, пузырь!…»

Воспитатель: Бессарабова М.В.

15.11.2021г.

Аппликация во 2 младшей группе по теме: «Украшение одеяла»

Воспитатель: Фатальчук Т.И.

12.11.2021г.

Аппликация во 2 младшей группе по теме: » Цветы в горшке»

Воспитатель: Фатальчук Т.И.

11.11.2021г.

Аппликация в старшей группе по теме: » Троллейбус»

Воспитатель: Тохян С.Д.

11.11.2021г.

Рисование в средней группе по теме: » Лодки плывут по реке»

Воспитатель: Нефедова С. Н.

11.11.2021г.

Рисование во 2 младшей группе по теме: » Красивые воздушные шары»

Воспитатель: Запашняя К.А.

10.11.2021г.

 

Рисование в старшей группе по теме: » Автобус, украшенный флажками едет по улице»

Воспитатель: Озырян Е.Ф.

10.11.2021г.

Аппликация в группе компенсирующей направленности по теме: » Лиса из геометрических фигур»

Воспитатель: Васильева Н.А.

ВЫСТАВКА КОЛЛЕКТИВНОЙ РАБОТЫ ПОСВЯЩЕННОЙ К 60 — ЛЕТИЮ ПЕРВОГО ПОЛЁТА В КОСМОС ЧЕЛОВЕКА «ОН СКАЗАЛ: ПОЕХАЛИ!» 12.04.2021г

ИТОГИ КОНКУРСА «ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА» 03.03.2021г

Выставка поделок 8 Марта 05.03.2021г

КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА «РАСТИМ ПАТРИОТОВ РОССИИ» 04.02.2021

Акция письмо солдату 05.02.2021

РИСОВАНИЕ «ДЕРЕВЬЯ В ИНЕЕ» 15. 01.2021

РИСОВАНИЕ»СИВКА БУРКА» 15.01.2021

Творческий конкурс «Новогодняя открытка» 14.12.2020г

Тема: «Зимний пейзаж гуашью» 07.12.2020г подготовительная к школе шруппа

Тема : «Птицы синие и красные» в старшей группе 07.12.2020г

Рисование по теме: «Зима» 03.12.2020г

Обрывная аппликация «Волшебница зима» 02.12.2020г

«Снегирь на ветке» 01.12.2020г

«Аисты в гнезде» группа №17  20.11.2020г

Коллективная работа «Перелётные птицы» 18.11.2020г

Конкурс «Мамы глазами детей» 17.11.2020г

КОНКУРС — ВЫСТАВКА ПОДЕЛОК ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА «ОСЕННИЕ ФАНТАЗИИ» 06.11.2020г

Работы наших талантливых детей 31.10.2020г

Аппликация из цветной бумаги «Русская берёза» 31.10.2020г

Декоративное рисование «Завиток» 22.10. 2020г

Рисование по замыслу 20.10.2020г

«Праздничный хоровод» 19.10.2020г

Всемирный день хлеба! 16.10.2020г

Правила дорожного движения 15.10.2020г

«Дымковская слобода (деревня)» (Коллективная работа) старшая группа 13.10.2020г

«ОСЕННИЙ ЛЕС» 07.10.2020г

«Блюдо с фруктами и ягодами» 07.10.2020г

«ГОРОД ВЕЧЕРОМ» РИСОВАНИЕ В ТЕХНИКЕ ГРАТТАЖ 07.10.2020г

«Ярмарка на Кубани» 08.10.2020г

«Золотая осень» 30.09.2020г

Безопасная Кубань. с 21.09.2020-25.09.2020г

ВЫСТАВКА СЕМЕЙНОГО ТВОРЧЕСТВА «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ» 15.09.2020г 

Акция «Испеки пирог и скажи спасибо» 12.06.2020г

      

День Космонавтики — 2020г

    1 Мая 2020г

Сова из геометрических фигур 27. 04.2020г

Аппликация средняя группа 27.04.2020г 

Пластинография к 1 МАЯ 27.04.2020г

 

Как рисовать автобусы 110. Занятие по рисованию на тему «Автобус» в старшей группе. Как нарисовать паром карандашом поэтапно

Автобус — это транспортное средство на четырех колесах для перевозки пассажиров на средние и дальние расстояния. Автобусы ездят по городским и междугородным маршрутам. Раньше было очень много автобусов в городах. Сейчас их стало меньше, а их место заняли малолитражные маршрутки — газели. Сейчас мы научим вас рисовать карандашом поэтапно автобус.

Этап 1. Рисуем сигнальные линии автобуса. Вначале это прямоугольник, потом от него отведем две прямые линии, стремящиеся друг к другу. Чуть ниже середины проведем еще одну прямую черту.


Этап 2. Вдоль верхней прямой начинаем рисовать кузов автобуса — его салонную часть. Над средней прямой чертим линии середины кузова.

Этап 3. Теперь нарисуем переднюю часть кузова автобуса закругленными линиями. Это будет окно спереди.

Этап 5. Нарисуем колеса. Обведем еще раз контуры переднего окна и бампера.

Этап 6. На этом этапе рисуем окна сбоку, их четыре. Они ромбической формы. Также дополняем линии стекол и спереди до конца оформляем бамперную часть. Снизу кузова покажем небольшие дверцы, которые закрывают внутренний механизм.

Этап 7. Рисуем дворники на переднем стекле. Далее разделяем стекла в окнах чертами. Впереди рисуем фары. На колесах — диски.

Этап 8. Теперь дополним рисунок еще различными линиями, преимущественно горизонтальными, потому что автобус будет в полоску.

Этап 9. Раскрасим наш автобус в разные цвета.

Поэтапный метод рисования автомобилей, грузовиков, поездов, спецтехники, параходов, кораблей, лодок, подводных лодок, парусников, самосвалов, локомотивов и многого другого.

Помните! Любая ошибка, сделанная в самом начале процесса рисования, может безнадёжно испортить конечный результат. Возможно, поначалу вам будет трудно рисовать криволинейные контуры (круглые, яйцеобразные или похожие на сардельку) или вообще всести карандаш по бумаге к намеченной точке. Не отчаивайтесь! Сохраняйте энтузиазм, продолжайте рисовать с упорством и терпением. Чем больше практики, тем выше мастерство. При желании можете использовать циркуль — художники-профессионалы не считают это зазорным для себя.

Предметы, необходимые для работы: чистый белый лист бумаги хорошего качества, карандаш с грифелем средней твёрдости или мягким, ластик. Циркуль, тушь, пёрышко, кисточка, шариковая ручка, фломастер — по желанию.

Машины бывают разные: такси, автобус, троллейбус, грузовик .

Рассмотрим внимательно, из каких частей состоит грузовик . Что у него больше: кабина или кузов? Как его лучше расположить на листе: горизонтально или вертикально?

Грузовики относятся к грузовому транспорту. Среди них есть грузовики с крытым кузовом. Они называются фургоны . Такие машины занимаются грузовыми перевозками.

В бензовозах возят бензин на автозаправочные станции.

Троллейбусы и автобусы относятся к пассажирскому транспорту. Пассажирский транспорт назван так потому, что он перевозит пассажиров. Чем автобус отличается от троллейбуса?

Легковые машины перевозят людей.

Есть машины специальные, например трактор . Трактора работают на полях. Весной они вскапывают землю, а осенью помогают собирать урожай. Обратим внимание на колёса: какие большие, какие меньше — задние или передние?

Подъёмные краны работают на стройках. Они помогают строителям возводить высотные дома.

Есть ещё и такие машины. Сзади вместо кузова у них находится специальная лестница, которая может выдвигаться на разную высоту. При помощи этой лестницы рабочие развешивают на улицах флаги и гирлянды к праздникам.

Самолёты относятся к воздушному транспорту. Ежегодно они перевозят миллионы людей в разные уголки нашей страны. Обратим внимание на форму самолёта. Какой овощ он напоминает? Рисовать самолёт нужно из нескольких частей (корпус, крылья, хвост, иллюминатор).

Вертолёты тоже перевозят людей, но ещё они помогают и в сельском хозяйстве: тушат пожары и распыляют удобрения.

Пароходы и корабли относятся к морскому транспорту. Они плавают по морям, перевозя людей и различные грузы.

Все мы не раз с восхищением смотрели военные парады, которые показывали по телевизору. В них участвует мощная военная техника, бронетранспортёры .


Рисуем «Грузовик»

Рисуем «Бензовоз»

Рисуем «Троллейбус»

Рисуем «Троллейбус»

Рисуем «Автобус»

Рисуем «Фургон»


Рисуем «Легковой автомобиль»

Рисуем «Трактор»

Рисуем «Трактор»

Рисуем «Трактор»

Рисуем «Подъёмный кран»

Рисуем «Грузовой кран»

Рисуем «Пожарную машину»

Рисуем «Дирижабль»

Рисуем «Самолёт»

Рисуем «Самолёт»

Рисуем «Вертолёт»

Рисуем «Вертолёт»

Рисуем «Вертолёт»

Рисуем «Воздушный шар»

Рисуем «Пароход»

Рисуем «Пароход»

Рисуем «Яхту»

Рисуем «Парусник»

Рисуем «Подводную лодку»

Рисуем «Бронетранспортер»

Рисуем «Паровоз»

В этом уроке я покажу вам, как рисовать автобус из Лондона . Но сперва, как и полагается, приведу вам на закусон несколько фактов:

Как нарисовать автобус карандашом поэтапно

Шаг первый. Рисуем основу. Ей нам послужит большущий параллелепипед, расположенный в самом центре листа. То есть немного нужно вспомнить геометрию. Кстати, если вы помните про «точку исчезновения» из урока про , то это очень круто. Потому что с верхней и нижней линией нашего автобуса работает этот фокус. И где-то далеко-далеко они пересекаются.
Шаг второй. Получили рисунок 3D и двигаемся дальше. Рисуем колеса. Помним, важное правило: те предметы, что расположены близко, кажутся большими, дальше — маленькими. А если вы смотрите под углом, то зрительный эффект таков, что круг вы видим овалом. Далее — окна. Чтобы их правильно нарисовать, все новые линии должны быть:

  • либо параллельны основанию автобуса,
  • либо параллельны вертикальным линиям самого автобуса

Шаг третий Разделим получившиеся окна на секции. Возможно, там внутри уже сидят пассажиры. Добавим к нашему рисунку прямоугольные фары.
Шаг четвертый Будем делать наш рисунок более объемным и живым. Для каждой линии окна сделаем параллель. Внутри колес покажем диски. Вспомним про детали: это и «дворники», и зеркала заднего вида, и дверь, и поворотники. Готово:
Смотрите также уроки про другие средства передвижения.

По центру листа рисуем прямоугольник. Используем для этого линейку.

Добавим одну горизонтальную линию в верхней части прямоугольника. От нее вниз ведем три вертикальные линии. Между ними прорисовываем вытянутые прямоугольники с закругленными уголками.

Добавим в нижней части прямоугольника две окружности. Затем в середину каждой фигуры дорисуем по еще одной такой окружности. Также над каждым колесом рисуем дугу.

С левой стороны создаем переднюю часть машины. Поэтому убираем верхний уголок рисуем дугу. Также сделаем с правой стороны, где необходимо нарисовать в верхней части короткую дугу.

Дорисовываем окна для водителя автобуса и для пассажиров. Они должны иметь плавные линии контура.

Добавим фары и боковые зеркала.

Убираем вспомогательные линии вокруг рисунка и прорабатываем общий контур.

Автобус будет яркого цвета, и для этого эффекта берем желтый карандаш. Им закрашиваем основную часть транспорта.

Затем используем оранжевый цвет. Чтобы придать дополнительный тон на желтых участках автобуса. Крышу, серединки автобуса, двери, переднюю фару и зеркало окрашиваем в красный цвет.

Стекла транспорта закрашиваем голубым и синим карандашом, чтобы показать блики от ясного неба.

Темно-коричневым прокрашиваем колеса и бампера. Создаем черным цветом объем.

Напоследок поработаем линером, чтобы определить границы контура и деталей рисунка. Мелкой штриховкой можно показать объем или текстуру.

Шаг первый. Сделаем геометрическую форму параллелепипеда (надеюсь, вы знаете что это). В нее впишем машинку.Шаг второй. Набросаем каркас девятки легкими длинными штрихами.
Шаг третий. Начнем прорисовывать все части более детально.
Шаг четвертый. Добавим теней для реалистичности, вуаля — даже лучше чем вживую:

Как нарисовать грузовик карандашом поэтапно

Шаг первый. Для начала нам предстоит наметить на бумаге места расположения конструктивных частей грузовика. С помощью прямых линий набросаем такой вот каркас.
Шаг второй. Начнем прорисовку кузова, кабины и колес.
Шаг третий. Добавим детали: стекла, зеркала, и прочую мелочь.
Шаг четвертый. Уберем вспомогательные линии с помощью ластика, добавим штриховки для реалистичности. Вот что получилось:

Как нарисовать карету карандашом поэтапно

Шаг первый. Набросаем линиями место расположения объектов.
Шаг второй. Теперь набросаем эскиз. В каждый из сегментов впишем нужные элементы
Шаг третий. Обведем контуры четче, даже добавим теней.
Шаг четвертый. Удалим ненужные линии и добавим штриховки. Получилось довольно неплохо:

Как нарисовать парусник карандашом поэтапно

Шаг первый. Набросайте несколько линий, отдаленно напоминающих корабль.
Шаг второй. Обозначьте места расположения парусов.
Шаг третий. Прорисуйте корпус и другие конструктивные части корабля.
Шаг четвертый. Дальше нам предстоит точнее прорисовать все элементы, обвести контуры.
Шаг пятый. Добавим штриховки, теней, изобразим снизу волны.

Как нарисовать ламборджини карандашом поэтапно

Шаг первый. Нарисуйте многоугольную фигуру, в которую поместите автомобиль.
Шаг второй. Четко выделяем корпус с фарами и капотом.
Шаг третий. Завершаем корпус машины, добавляем колеса, боковые зеркала и другие детали.
Шаг четвертый. Добавляем штриховки и удаляем лишние линии.

Как нарисовать Камаз карандашом поэтапно

Шаг первый. Поделите бумагу на несколько квадратных секторов, обозначающих разные части автомобиля.
Шаг второй. В соответствующих квадратах нарисуйте колеса машины, корпус, грузовой отсек и лобовое стекло.
Шаг третий. Зарисуйте сначала переднюю часть, нанесите тени, номерной знак, прорисуйте колеса и лобовое стекло.
Шаг четвертый. То же самое сделайте с другой половиной, зарисуйте её крупной штриховкой.
Шаг пятый. Очистите рисунок и сотрите лишние линии ластиком.
Шаг шестой. При необходимости добавьте штриховки, чтобы выглядело реалистичнее. Вот как должно получиться:

Как нарисовать Ладу Приору карандашом поэтапно

Шаг первый. Нарисуйте корпус автомобиля и передние колеса.
Шаг второй. Добавьте фары, задние колеса и другие детали.
Шаг третий. Обрисуйте все более жирной линией.
Шаг четвертый. Оттените и напишите вместо номеров Lada Priora.

Как нарисовать пожарную машину карандашом поэтапно

Шаг первый. Начнем с малого, выделим область для рисунка геометрической фигурой, как на рисунке снизу.
Шаг второй. Лепим форму автомобиля, кругами добавляем три колеса. Сверху короткой горизонтальной линией выделим место для водяной пушки.
Шаг третий. Закруглим формы, сделаем более мягкие переходы. Определим центры колес, проведя перпендикулярные линии.
Шаг четвертый. Основная форма готова, теперь просто добавляем все количество аксессуаров и элементов: фары, бамперы, двери, окна.
Шаг пятый. Затемним низ автомобиля, короткими линиями вокруг колес создадим образ шин и закончим добавление разных примочек.

Как нарисовать Бумер карандашом поэтапно

Шаг первый. Рисуем окружность овальной формы.
Шаг второй. Аккуратно превращаем нарисованный псевдо круг в корпус автомобиля. Ровными линиями выделяем конструктивные части: двери, капот, крышу.
Шаг третий. Делаем форму более округлой и ровной, выделяем лобовое стекло и дверные окна. Так же внимательно рисуем два колеса.
Шаг четвертый. Главные элементы готовы, приступим к меньшим деталям. Нарисуем передние фары, бампер и спойлеры боковые, боковые зеркала, руль не забываем.
Шаг пятый. Рисуем шины, создаем тень под автомобилем, легко штрихуем окна и капот.

Как нарисовать трактор карандашом поэтапно

Шаг первый

В центре листа расположим крупные фигуры и зададим форму и положение нашему рисунку. Здесь и два параллелепипеда — кабина трактора, огромные неровные круги — колеса, а позади трапеция.

Шаг второй

Обрисуем контур кабины и придадим ей форму. Крупные неровные круг должны стать большими, массивными сдвоенными колесами. Позади, внутри трапеции, нарисуем ковши.

Шаг третий

Прорисуем кабину трактора. Изобразим трубу и переднюю часть. Обведем колеса. Уделим внимание ковшу.

Шаг четвертый

Покажем то, что нам слегка видно внутри кабины. Сверху расположим всякие фонарики-габариты. Внимательно рассмотрите все детали на кузове и постарайтесь перенести их на свой лист. Внутри колеса мы видим диск.

Шаг пятый

Так как у нас трактор, то на шинах высокий протектор. Не хватает облицовки радиатора и нескольких мелочей. Ну, вот и все! Трактор готов! С чем вас и поздравляю!

Как нарисовать спортивную машину Audi S 5 Coupe

Шаг первый.

Нарисуем корпус спортивной машины.

Шаг второй.

Обозначим линиями окна, и расположение колес.

Шаг третий.

Сотрем вспомогательные линии. Обведем контуры Audi.

Шаг четвертый.

Добавим двери и передний бампер.

Шаг пятый.

Теперь детали. Рисуем дверные ручки, бак, колесные диски, фары и фирменный значок Audi.

Шаг шестой.

Осталось затемнить переднюю часть автомобиля с помощью штриховки. Вот такой получился рисунок спортивной машины:

Как нарисовать велосипед карандашом поэтапно

Шаг первый

Сперва покажем контур велосипеда, его основные линии. То есть ну нас с вами должны получиться два овальных колеса, соединенные рамой, основа для сидения и руля.

Шаг второй

Овалы-колеса обведем, сделаем их шире. Линию руля покажем плавной. Уже имеющуюся основу для сидения обведем, придадим форму. От седла вниз ведем еще одну линию, прорисуем переднюю звездочку и педали.

Шаг третий

Рисуем толщину резины. Над задним колесом расположено крыло. Теперь обратимся к раме и вилке колеса. Оформим седло, покажем подседельный штырь. Перейдем к рулю: здесь ручки и рулевая колонка.

Шаг четвертый

Теперь уже обратим внимание на детали. У нас еще не хватает обода колеса с ниппелем. Дальше рисуем кассеты на заднем колесе и цепь. На звездочке прорисуем дырки. Сделаем педали объемными. На ручках велосипеда — полоски. На седле проведем линию, отделяющую его боковину.

Шаг пятый

Осталось совсем немного, чтобы придти к цели. А именно коробка на цепь и спицы на колеса. Теперь вы умеете рисовать велосипед карандашом. Жаль, что нельзя на нем прокатиться. А ведь хочется!

Как нарисовать автобус карандашом поэтапно

Шаг первый.

Рисуем основу. Ей нам послужит большущий параллелепипед, расположенный в самом центре листа. То есть немного нужно вспомнить геометрию. Кстати, если вы помните про «точку исчезновения» из урока прокомнату , то это очень круто. Потому что с верхней и нижней линией нашего автобуса работает этот фокус. И где-то далеко-далеко они пересекаются.

Шаг второй.

Рисуем колеса. Помним, важное правило: те предметы, что расположены близко, кажутся большими, дальше — маленькими. А если вы смотрите под углом, то зрительный эффект таков, что круг вы видим овалом.

  • либо параллельны основанию автобуса,
  • либо параллельны вертикальным линиям самого автобуса

Шаг третий

Разделим получившиеся окна на секции. Возможно, там внутри уже сидят пассажиры.

Добавим к нашему рисунку прямоугольные фары.

Шаг четвертый

Будем делать наш рисунок более объемным и живым. Для каждой линии окна сделаем параллель. Внутри колес покажем диски.

Вспомним про детали: это и «дворники», и зеркала заднего вида, и дверь, и поворотники. Готово:

Как нарисовать мотоцикл поэтапно

Шаг первый

Первое, что надо сделать — нарисовать осевую горизонтальную линию для колес. Так мы сразу зададим и направления нашему рисунку. Теперь сами колеса. Наметим горизонтальные оси. Зрительный эффект таков, что мы их видим не совсем круглыми, а немного вытянутыми по вертикали. Причем, ближнее к нам колесо крупнее.

Сверху — угловатый контур мотоцикла.

Визу колоса соединим горизонталью.

Шаг второй

Сделаем ближнее к нам колесо объемным. Покажем ширину резины заднего колеса и его широкую вилку. На самом корпусе мотоцикла нам понадобится сделать много прямых опорных линий, которые нам понадобятся дальше. Внимательно рассмотрите рисунок и постарайтесь сделать также.

Шаг третий

Продолжаем вырисовывать широкие колеса. Над ними — широкие крылья. Покажем седушку и переднее оперенье.

Шаг четвертый

Все детали двухколесного друга нужно из угловатых превратить в плавные и изящные. Внимательно вырисовываем детали.

Шаг пятый

Контур основы обведем, сделаем ярче. Вот, уже виднеется наше детище.

Шаг шестой

На корпусе пара еле заметных надписей. Но мы-то их заметили и нарисуем. Теперь нужно придать тень некоторым деталям, находящимся в глубине, затемненным. Ну вот, готово!

Как нарисовать автомобиль карандашом поэтапно

Итак, приступаем.

Шаг первый.

Рисуем контур. Все линии плавные, гладкие. Острых углов минимум. Начинаем рисовать с основания, обрисовываем верх авто, а далее показываем линии капота и лобового стекла. Точнее на данном этапе — это вспомогательные линии. Рисуем колеса: то, что расположено ближе к нам чуть больше дальнего.Шаг второй.

Сейчас нам нужно прорисовать лобовое стекло. При этом мы ориентируемся на проведенные вспомогательные линии. Нарисуем зеркало заднего вида.Шаг третий.

От капота рисуем боковые окна. При этом как бы продолжим линию капота до багажника, а потом уже порисуем сами окна и покажем зеркало бокового вида. Вдоль бочины проведем линию, которая придаст рельефность нашему авто. Впереди на пересечении вспомогательных линий прочертим облицовку радиатора: несколько почти параллельных линий, а на самой крестовине — фирменный знак концерна-производителя. Дальше рисуем фары. При этом, опять же, опираемся на наши вспомогательные линии.

Шаг четвертый.

Прорисовываем низ, наметим бампер. Обратите внимание, как мы видим колеса из-под крыльев. Покажем двери. Идем дальше.Шаг пятый.

На капоте покажем линии рельефа кузова. Прорисуем крестовину значка мерса. Нарисуем ручки у дверей. Теперь нужно на бампере изобразить рисунок. Рисунок должен получиться не плоский, а объемный. Для этого мы с одной стороны как бы повторяем контур фигуры.

Осталось самое последнее. Здесь нужно постараться: диски колес. Нарисуем и крестовину и дуги, чтобы показать широкую шину и объемный диск.Шаг шестой.

Стираем все-все вспомогательные линии! Ну вот, тачка готова! Можно обвести контур!

Шаг первый.

Нарисуем основные геометрические фигуры, которые нам помогут в дальнейшем. Первое — вытянутый эллипс. Расположен он не горизонтально, а немного под углом. Расположить фигуру нужно ближе к левой части листа. У нас еще должно остаться немного места.От эллипса в сторону проведем две черты — оси хвостовой части самолета. Внутри самолета — осевая длинная линия. Можно схитрить и нарисовать ее по линейки. Пририсуем к нашему эллипсу небольшой овал — будущую турбину. Итак, основные определяющие части готовы и можем идти дальше.

Шаг второй.

Этот шаг сложнее, чем первый. Как можно аккуратнее, начиная от турбины ведем линию контура вверх, прорисовывая контур лобового стекла. Дальше рисуем крышу, которая должна быть параллельна осевой длинной линии. Постепенно приближаемся к хвостовой части. Здесь нам должны помочь оси хвостовой части. Ориентируясь на них нам необходимо нарисовать хвост.Получилось? Двигаемся дальше!

Шаг третий.

Рисуем вторую турбину двигателя, а потом прорисовываем ее детально. Теперь нам необходимо корпус самолета соединить линией плавной с хвостом. От корпуса самолета в задней части покажем еще одну черту, почти горизонтальную.Шаг четвертый.

На корпусе нашего самолета ведем еще одну длинную линию, параллельную осевой.Продолжаем рисовать самолет поэтапно — изображаем детали, как показано на рисунке.Шаг пятый.

Вдоль длинной линии рисуем: лобовое стекло, люк для произведения посадки и для аварийного выхода, иллюминаторы.Шаг шестой.

Теперь стираем вспомогательные линии. Берем в руки мягкий карандаш или черный фломастер и обводим контур!Шаг седьмой.

Самый последний этап: раскрашиваем! Кажется, наш самолет готов к взлету!

ШАГ 1. Как и в предыдущем уроке рисуем сначала вытянутую форму автомобиля. А также проведите две линии, как показано на рисунке, на которых позже будет располагаться лобовое стекло.

ШАГ 2. Дальше делаем наброски будущей формы машины. Начинаём с крайнего левого крыла, а затем переходите к правому. Нарисуйте колеса, капот и лобовое стекло. Сделайте наброски для фар. А также можно примерно обрисовать расположение колес при помощи двух линий, как показано на рисунке.

ШАГ 3. Тут нам предстоит добавить очень много деталей машине. Начнём с нижней решетки радиатора, спойлера и фар. Затем переходим к багажнику и колесам. Диски на колеса можете изобразить такие, какие вам больше нравятся, или скопировать с нашего примера.

ШАГ 4. У нас уже виден хороший рисунок машины, однако, это еще не всё. Необходимо добавить еще деталей на кузове и капоте. Добавьте немного полос также на крыше автомобиля, сделайте вентиляционные отверстия. Нарисуйте круглую форму для шин.

ШАГ 5. Осталось добавить последние штрихи в рисовании машины. Сделаем зеркала заднего вида, прорисуем фары, и принимаемся за нанесение узора на шины. Еще можно добавить дворники.

ШАГ 6. Стираем лишние линии ластиком, и обводим остаточные контуры авто. Вот как у Вас должно получиться.

ШАГ 1. Первый шагом является довольно легким. Все, что вам нужно сделать, это сделать вытянутую форму для будущей машины . Она должна выглядеть как продолговатая коробка. Чем-то напоминает даже гитару илискрипку . Постарайтесь повторить точно так, как показано на рисунке 1.

Но если Вы хотите, можете использовать линейку для прорисовки окон автомобиля, а позже их закруглить вручную.

ШАГ 3. Начните рисовать стёкла. Первым лобовое стекло, позже окно со стороны пассажира. Там может сидеть какая-то девушка Барби или известная певица Дебби Райан . Дальше рисуем фары.

ШАГ 4. На рисунке машины карандашом мы видим автомобиль только с одной стороны, поэтому рисуем только одну дверь и подножки под дверью. Добавьте обрамления для окон. Не забудьте сделать ручку и замочную скважину.

ШАГ 5. Переходим к капоту. Нарисуйте две линии на капоте, а ниже решетку. Дальше наметьте подкладку для спойлера и бампер.

ШАГ 6. У нас пойти всё готово. Осталось только нарисовать колёса машины. Обратите внимание на то, что колеса не круглые! Под весом машины, они внизу стают немного плоскими. Это будет выглядеть реалистичнее. Ну и естественно, что шины не идеально круглые.

ШАГ 7. И, наконец, мы тщательно прорисовываем колесные диски. Постарайтесь повторить так как на рисунке, или можете нарисовать свой вариант, так они могут быть разного вида и формы, на любой вкус и цвет.

ШАГ 8. Удаляем ненужные вспомогательные линии при помощи ластика и обводим контуры. Вот как у нас должно получиться:

Как нарисовать поезд карандашом поэтапно

Шаг первый. Длинными протяжными линиями создадим фигуру поезда в движении с небольшим дымоходом сверху.
Шаг второй. Добавим множество колес, фары впереди и другие аксессуары локомотива.
Шаг третий. Аккуратно прорисуем каждую деталь, особенно внимательно присмотримся к колесам. Уберем лишние линии.
Шаг четвертый. Теперь хорошенько все зарисуем карандашом, а главное — создадим красивый пышный дым, что выходит с дымохода.

Как нарисовать паром карандашом поэтапно

Шаг первый. Рисуем корпус парома и линию воды прямыми линиями.

Шаг второй. Добавляем нашему парому палубу, всякие антенны и примочки. Дорисовываем линии корпуса так, чтобы они четче выделялись.

Шаг третий. Где-то на горизонте рисуем землю, вставляем нашему парому трубу для выхлопов, рисуем линии для окон.

Шаг четвертый. Осталось всего лишь дорисовать окна на уже обозначенных местах, внести некоторые коррективы в строение корабля и его вид, и, вуа-ля, паром на плаву. Садитесь за штурвал, капитан, нас ждет долгий путь в мире творчества!

Шаг пятый.

Как нарисовать вертолет карандашом поэтапно

Шаг первый. Все линии сначала проводим тонкой линией. Для этого можем взять твердый карандаш. Определим положение вертолета и ракурс, угол под которым будем смотреть.

Рисуем косоугольный треугольник — это контур, определяющий будущую летательную технику. Сверху треугольника — будто продолжение сторон, а над ними — изогнутая линия. Это задняя часть нашего вертолета. Угол, смотрящий на нас, — передняя часть.

Шаг второй. Начиная от изогнутой линии, почти вертикально вверх или под небольшим углом рисуем конструктив, на котором будет располагаться несущий винт.

Шаг третий. Задача непростая: нарисуем контур вертолета вокруг основного треугольника. Верхние углы, «уши», пририсованные к основному устройству, в дальнейшем превратятся в турбины двигателя.

Шаг четвертый. А теперь нам нужно показать крылья. Смотрим на наш основной треугольник: его дальняя от нас сторона — это опорная линия. Мысленно, а можно тонкой линией, проводим параллельную ей линию. А уже на ней — крылья вертолета. Крылья создадут дополнительную подъемную силу, и это позволит увеличить скорость полета.
Шаг пятый. Рисуем турбины: большие наверху и маленькие под крыльями. Внимательно прорисовываем нос вертолета на ближнем к нам углу треугольника, а снизу — колесное шасси. Шаг шестой. Тонкими, еле заметными линиями рисуем окна, контуры и углы корпуса.

Шаг седьмой. А теперь размахнулись и рисуем крестообразный несущий винт. Шаг восьмой. Чуть не забыли про хвост. Его немного видно из-за винта.

Шаг девятый. Ну вот, практически и все. Осталось самую малость: стереть с помощью ластика наш опорный треугольник. А потом с помощью мягкого карандаша обвести контур основных крупных деталей. Раскрашивать вертолет — на ваше усмотрение.

Схема рисования автобуса в старшей группе. Занятие по рисованию на тему «Автобус» в старшей группе

Увлеченность техникой проявляется в подрастающих малышах с самых ранних лет. И как только ваш мальчуган научится держать в руках карандаш, тут же из-под его пера начнут появляться всевозможные машинки, танчики и самолетики. Так уж устроена мужская природа. Увлеченному данной тематикой юному художнику, начиная примерно со старшего дошкольного возраста, становятся интересны более сложные модели транспорта. Поэтому представленная ниже подробная инструкция о том, как нарисовать автобус поэтапно, будет ему очень интересна и полезна. Кроме этого, описание работы сопровождают пошаговые эскизы, по которым наглядно виден весь порядок действий.

Делаем наброски

Рассмотрим, как нарисовать автобус в виде двухэтажного современного экспресса:

1. На листе бумаги с помощью простого карандаша нарисуйте фигуру, внешне похожую на прямоугольный брусок. При этом расположите ее несколько наискосок, зрительно удаляющейся и немного сужающейся назад. Пропорции передней (меньшей по размерам) грани примерно равны 2:1.

2. Наметьте по всей длине широкой стороны несколько параллельных линий. Сформируйте из них некое подобие двух больших продолговатых окон (1 и 2 этажей).

3. Такие же ячейки расположите и на фасадной стороне, обращенной вперед. Нижняя ячейка будет при этом несколько шире по отношению к боковой, так как данная область — лобовое стекло окна водителя.

4. В двух местах нижней линии корпуса изобразите два колеса в виде простых кружков.

Как нарисовать автобус более реалистично?Уточняем детали

Следуя инструкции о том, как нарисовать автобус, и сопровождающим ее эскизам, нанесите все отделочные штрихи:

Поделите длинные области окон поперечными линиями, а затем каждую из них прорисуйте двойным контуром;

Лобовое стекло водителя украсьте «дворниками»;

Оформите колеса, немного «погрузив» их внутрь корпуса;

Сделайте автобус «живым», нарисовав на свободных местах рекламные надписи и эмблемы.

Как упростить образ? Рисуем обычный автобус

Дети очень импульсивны и непредсказуемы от природы. А вдруг малышу вздумается упростить указанную современную технику, когда он уже начнет рисовать? Как помочь ему аккуратно преобразить суперэкспресс? Чтобы нарисовать автобус карандашом в виде обычного транспорта (то есть без второго этажа), можно выбрать один из вариантов работы:

1. На первом этапе внесите некоторые коррективы в изначальный макет. Для этого просто не нужно изображать дополнительный этаж. В результате крайней верхней ограничительной чертой корпуса будет нижняя линия верхних окон. Чтобы примерно представить, как будет выглядеть простой рисунок, приложите отрезок бумаги к фотографии, закрыв им верхнюю часть автобуса.

2. В том случае, если уже практически готов, принцип действий будет тот же. Просто сотрите ластиком лишние линии в требуемых местах (область верхних стекол и корпуса) и подправьте работу.

Оживите рисунок разноцветными оттенками

Даже при наличии всех отделочных деталей данный образ получился несколько скучноватым, не правда ли? Конечно же, черно-белый макет не идет ни в какое сравнение с яркой фотографией. Попробуйте оживить его, например, разукрасив карандашами или красками. Хотите удивиться? Поручите эту работу малышу, и появится вероятность превращения эскиза во вполне фантастический экспресс с другой планеты. Подскажите ему, как нарисовать автобус таким, каким он бывает в реальности — единым по цветовому решению, имеющим умеренное количество рекламных вывесок и с симметрично расположенными отделочными деталями (сигнальные огни, опознавательные знаки).

Поэтапный метод рисования автомобилей, грузовиков, поездов, спецтехники, параходов, кораблей, лодок, подводных лодок, парусников, самосвалов, локомотивов и многого другого.

Помните! Любая ошибка, сделанная в самом начале процесса рисования, может безнадёжно испортить конечный результат. Возможно, поначалу вам будет трудно рисовать криволинейные контуры (круглые, яйцеобразные или похожие на сардельку) или вообще всести карандаш по бумаге к намеченной точке. Не отчаивайтесь! Сохраняйте энтузиазм, продолжайте рисовать с упорством и терпением. Чем больше практики, тем выше мастерство. При желании можете использовать циркуль — художники-профессионалы не считают это зазорным для себя.

Предметы, необходимые для работы: чистый белый лист бумаги хорошего качества, карандаш с грифелем средней твёрдости или мягким, ластик. Циркуль, тушь, пёрышко, кисточка, шариковая ручка, фломастер — по желанию.

Машины бывают разные: такси, автобус, троллейбус, грузовик .

Рассмотрим внимательно, из каких частей состоит грузовик . Что у него больше: кабина или кузов? Как его лучше расположить на листе: горизонтально или вертикально?

Грузовики относятся к грузовому транспорту. Среди них есть грузовики с крытым кузовом. Они называются фургоны . Такие машины занимаются грузовыми перевозками.

В бензовозах возят бензин на автозаправочные станции.

Троллейбусы и автобусы относятся к пассажирскому транспорту. Пассажирский транспорт назван так потому, что он перевозит пассажиров. Чем автобус отличается от троллейбуса?

Легковые машины перевозят людей.

Есть машины специальные, например трактор . Трактора работают на полях. Весной они вскапывают землю, а осенью помогают собирать урожай. Обратим внимание на колёса: какие большие, какие меньше — задние или передние?

Подъёмные краны работают на стройках. Они помогают строителям возводить высотные дома.

Есть ещё и такие машины. Сзади вместо кузова у них находится специальная лестница, которая может выдвигаться на разную высоту. При помощи этой лестницы рабочие развешивают на улицах флаги и гирлянды к праздникам.

Самолёты относятся к воздушному транспорту. Ежегодно они перевозят миллионы людей в разные уголки нашей страны. Обратим внимание на форму самолёта. Какой овощ он напоминает? Рисовать самолёт нужно из нескольких частей (корпус, крылья, хвост, иллюминатор).

Вертолёты тоже перевозят людей, но ещё они помогают и в сельском хозяйстве: тушат пожары и распыляют удобрения.

Пароходы и корабли относятся к морскому транспорту. Они плавают по морям, перевозя людей и различные грузы.

Все мы не раз с восхищением смотрели военные парады, которые показывали по телевизору. В них участвует мощная военная техника, бронетранспортёры .


Рисуем «Грузовик»

Рисуем «Бензовоз»

Рисуем «Троллейбус»

Рисуем «Троллейбус»

Рисуем «Автобус»

Рисуем «Фургон»


Рисуем «Легковой автомобиль»

Рисуем «Трактор»

Рисуем «Трактор»

Рисуем «Трактор»

Рисуем «Подъёмный кран»

Рисуем «Грузовой кран»

Рисуем «Пожарную машину»

Рисуем «Дирижабль»

Рисуем «Самолёт»

Рисуем «Самолёт»

Рисуем «Вертолёт»

Рисуем «Вертолёт»

Рисуем «Вертолёт»

Рисуем «Воздушный шар»

Рисуем «Пароход»

Рисуем «Пароход»

Рисуем «Яхту»

Рисуем «Парусник»

Рисуем «Подводную лодку»

Рисуем «Бронетранспортер»

Рисуем «Паровоз»



Сегодня мы будем учиться рисовать общественный транспорт. Вы наверняка регулярно пользуетесь им, ну или катались на нем хотя бы раз в жизни. Он может перевозить вас по городу или между городами. Сегодня мы будем учиться как нарисовать автобус.

Статья рассчитана на детей, но последний пример настолько сложный, что подойдет и опытным художникам.

Зеленый

Итак, первый способ рисования расскажет нам как нарисовать автобус для детей. Транспортное средство будет изображаться сбоку, отсюда следует, что сделать это не слишком сложно и повторить такой рисунок сможет ребенок любого возраста.

Рисуем прямоугольник с округленными верхними углами, нижние должны получится обычными. Также, нарисуем два колеса внутри которых будут диски.

Теперь нам нужно детализировать наш прямоугольник, чтобы получился настоящий автобус. Проведем две горизонтальные полосы по всему кузову, затем проведем еще одну вертикальную и получим дверь, из которой выходит водитель.

Также, на этом этапе нам нужно нарисовать ручку, арки колес, бампер, фару и зеркало.

Добавим еще несколько вертикальных линий и таким образом получим окна. Далее, подрисуем задний бампер с фарами и люк на крыше.

Берем любимые цвета ваших карандашей или фломастеров и раскрашиваем получившийся рисунок!

Вид в пол-оборота

Рассмотрим более трудный пример, который продемонстрирует нам как поэтапно нарисовать автобус, который стоит к нам в пол-оборота. Из-за того, что рисунок получится объемным, изображать его будет чуть труднее предыдущего. Что ж, не будем терять времени, скорее берите пустой лист и фломастеры, мы приступаем!

Начнем с кабины и изобразим ее контуры как на картине ниже. Как видите, это не обычный прямоугольник, потому что примерно в середине края расширяются. В нижней части проведем линию переднего бампера.

Детализируем фигуру, которую мы нарисовали на предыдущем этапе. Нарисуем лобовое окно, круглые фары, решетку радиатора и декоративный овал сверху. Обратите внимание, что по законам перспективы все линии и объекты должны быть немного под углом. Разумеется, на этот момент можно не обращать внимание, если вы не гонитесь за реализмом.

Изображаем два колеса и контуры всего кузова нашего автобуса. Этот этап достаточно простой. В правом нижнем углу нарисуем кусочек бампера.

Последним шагом будет изображение зеркала около окна водителя и рисование нескольких окон пассажиров, под которыми будет проходить длинная полоса.

Также, вы можете посмотреть пошаговый видеоурок, который демонстрирует процесс рисования этого рисунка.

Сложный способ рисования

Пришло время разобрать как нарисовать автобус карандашом для опытных художников. Данный пример самый сложный в рамках этой статьи. Он обладает огромным количеством мелких деталей, объемностью и светотенью, именно это и делает его таким трудным.

Сначала нам нужно сделать простой набросок, который мы будет превращать в полноценный автобус. Не сильно нажимайте на карандаш, некоторые линии нам не понадобятся и в дальнейшем будут стерты.

Проводим горизонтальные полосы обозначая контуры капота и окон.

Работаем над окнами. Помимо них нам нужно обозначить контуры решетки радиатора и переднего бампера.

На этом шаге у нас идет работа над арками, дисками и капотом.

Изображаем разнообразные декоративные полосы как на картинках ниже.

Автобус — это транспортное средство на четырех колесах для перевозки пассажиров на средние и дальние расстояния. Автобусы ездят по городским и междугородным маршрутам. Раньше было очень много автобусов в городах. Сейчас их стало меньше, а их место заняли малолитражные маршрутки — газели. Сейчас мы научим вас рисовать карандашом поэтапно автобус.

Этап 1. Рисуем сигнальные линии автобуса. Вначале это прямоугольник, потом от него отведем две прямые линии, стремящиеся друг к другу. Чуть ниже середины проведем еще одну прямую черту.


Этап 2. Вдоль верхней прямой начинаем рисовать кузов автобуса — его салонную часть. Над средней прямой чертим линии середины кузова.

Этап 3. Теперь нарисуем переднюю часть кузова автобуса закругленными линиями. Это будет окно спереди.

Этап 5. Нарисуем колеса. Обведем еще раз контуры переднего окна и бампера.

Этап 6. На этом этапе рисуем окна сбоку, их четыре. Они ромбической формы. Также дополняем линии стекол и спереди до конца оформляем бамперную часть. Снизу кузова покажем небольшие дверцы, которые закрывают внутренний механизм.

Этап 7. Рисуем дворники на переднем стекле. Далее разделяем стекла в окнах чертами. Впереди рисуем фары. На колесах — диски.

Этап 8. Теперь дополним рисунок еще различными линиями, преимущественно горизонтальными, потому что автобус будет в полоску.

Этап 9. Раскрасим наш автобус в разные цвета.

В этом уроке я покажу вам, как рисовать автобус из Лондона . Но сперва, как и полагается, приведу вам на закусон несколько фактов:

Как нарисовать автобус карандашом поэтапно

Шаг первый. Рисуем основу. Ей нам послужит большущий параллелепипед, расположенный в самом центре листа. То есть немного нужно вспомнить геометрию. Кстати, если вы помните про «точку исчезновения» из урока про , то это очень круто. Потому что с верхней и нижней линией нашего автобуса работает этот фокус. И где-то далеко-далеко они пересекаются.
Шаг второй. Получили рисунок 3D и двигаемся дальше. Рисуем колеса. Помним, важное правило: те предметы, что расположены близко, кажутся большими, дальше — маленькими. А если вы смотрите под углом, то зрительный эффект таков, что круг вы видим овалом. Далее — окна. Чтобы их правильно нарисовать, все новые линии должны быть:

  • либо параллельны основанию автобуса,
  • либо параллельны вертикальным линиям самого автобуса

Шаг третий Разделим получившиеся окна на секции. Возможно, там внутри уже сидят пассажиры. Добавим к нашему рисунку прямоугольные фары.
Шаг четвертый Будем делать наш рисунок более объемным и живым. Для каждой линии окна сделаем параллель. Внутри колес покажем диски. Вспомним про детали: это и «дворники», и зеркала заднего вида, и дверь, и поворотники. Готово:
Смотрите также уроки про другие средства передвижения.

Тематические материалы:

Обновлено: 10.03.2020

103583

Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter

Т. С. Комарова. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий

Занятие 27. Лепка «Разные рыбки»


   Программное содержание. Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные приемы лепки.

Занятие 28. Рисование «Маленький гномик»


   Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ.

Занятие 29. Лепка «Уточка» (По дымковской игрушке)


   Программное содержание. Познакомить детей с дымковскими игрушками (уточки, птички, козлики и др.), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы, специфическую окраску, роспись. Развивать эстетические чувства. Учить передавать относительную величину частей уточки. Закреплять приемы примазывания, сглаживания, приплющивания (клюв уточки).

Занятие 30. Рисование «Рыбки плавают в аквариуме»


   Программное содержание. Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения.

Занятие 31. Лепка по замыслу «Вылепи какие хочешь овощи или фрукты для игры в магазин»


(Вариант. Лепка «Слепи что хочешь красивое»)

   Программное содержание. Учить детей выбирать содержание своей работы из круга определенных предметов. Воспитывать самостоятельность, активность. Закреплять умение передавать форму овощей и фруктов, используя разнообразные приемы лепки. Развивать воображение.

Декабрь


Занятие 32. Рисование «Кто в каком домике живет» («У кого какой домик»)


   Программное содержание. Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказать детям о том, как человек заботится о животных.

Занятие 33. Аппликация «Вырежи и наклей какую хочешь постройку»


   Программное содержание. Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т. д. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать воображение.

Занятие 34. Лепка «Девочка в зимней одежде»


   Программное содержание. Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций.

Занятие 35. Рисование красками «Снегурочка»


   Программное содержание. Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку.

Занятие 36.

Лепка «Большая утка с утятами»
(Коллективная композиция)

   Программное содержание. Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями (уточка с утятами, петух, индюк и другие). Учить выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы. Вызвать желание лепить игрушки. Учить лепить фигурки на подставке, передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить глину в соответствующей пропорции.

Занятие 37. Рисование «Новогодние поздравительные открытки»


   Программное содержание. Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать ее). Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение.

Занятие 38.

Аппликация «Бусы на елку»

   Программное содержание. Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.

Занятие 39. Рисование «Наша нарядная елка»


   Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков.

Занятие 40. Лепка по замыслу «Слепи, что тебе хочется»


   Программное содержание. Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразные приемы лепки.

Январь


Занятие 41. Рисование «Маленькой елочке холодно зимой»


   Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку.

Занятие 42. Лепка «Птичка»


   Программное содержание. Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им.

Занятие 43. Аппликация «В магазин привезли красивые пирамидки»


   Программное содержание. Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому.

Занятие 44. Рисование «Развесистое дерево»


   Программное содержание. Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество.

Занятие 45. Лепка «Вылепи какое хочешь игрушечное животное»


   Программное содержание. Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать о созданном образе.

Занятие 46. Аппликация «Автобус»


(Вариант. Аппликация «Тележка с игрушками (шариками, кирпичиками, кубиками)»)

   Программное содержание. Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса). Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.

Занятие 47. Лепка «Девочка в длинной шубке»


   Программное содержание. Учить детей передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глину между ладонями; лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму; соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и сглаживать места скрепления.

Занятие 48. Рисование «Нарисуй какую хочешь игрушку»


   Программное содержание. Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.

Занятие 49. Декоративное рисование «Украшение платочка» (По мотивам дымковской росписи)


   Программное содержание. Знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма, композиции, цвета.

Занятие 50. Лепка по замыслу


   Программное содержание. Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы создания изображения, доводить задуманное до конца. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество. Вызывать желание любоваться своими работами, рассказывать о них.

Февраль


Занятие 51. Рисование «Украсим полосочку флажками»


   Программное содержание. Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции.

Занятие 52. Лепка «Хоровод»


   Программное содержание. Учить детей изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по величине, их расположение по отношению к главной или самой большой части. Учить объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное восприятие. Продолжать развивать образные представления. Познакомить с дымковской куклой.

Занятие 53. Рисование «Девочка пляшет»


   Программное содержание. Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье. Учить изображать простые движения (например, поднятая рука, руки на поясе), закреплять приемы закрашивания красками (ровными слитными линиями в одном направлении), фломастерами, цветными мелками. Побуждать к образной оценке изображений.

Занятие 54. Аппликация «Летящие самолеты»


(Коллективная композиция)

   Программное содержание. Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы (прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины.

Занятие 55. Лепка «Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки» (Коллективная композиция)


   Программное содержание. Учить детей передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз. Закреплять технические приемы лепки. Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности.

Занятие 56. Рисование «Красивая птичка»


   Программное содержание. Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления.

Занятие 57. Лепка «Мы слепили снеговиков»


   Программное содержание. Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. Учить передавать относительную величину частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Закреплять усвоенные приемы лепки.

Занятие 58. Декоративное рисование «Укрась свои игрушки»


   Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек. Закреплять приемы рисования кистью.

Занятие 59. Аппликация «Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке»


   Программное содержание. Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким.

Занятие 60. Лепка по замыслу


   Программное содержание. Продолжать развивать самостоятельность, воображение, творчество. Закреплять приемы лепки, умение аккуратно использовать материал.

Март


Занятие 61. Рисование «Расцвели красивые цветы»


   Программное содержание. Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представления о красоте.

Занятие 62. Аппликация «Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду» (коллективная работа)


(Вариант. Декоративная аппликация на квадрате)

   Программное содержание. Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами. Продолжать формировать навыки коллективного творчества. Вызывать чувство радости от созданного изображения.

Занятие 63. Лепка «Мисочка»


   Программное содержание. Учить детей лепить, используя уже знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые – вдавливания и оттягивания краев, уравнивания их пальцами.

Занятие 64. Аппликация «Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное»


(Вариант. Аппликация «Вырежи и наклей какую хочешь игрушку»)

   Программное содержание. Учить детей выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. Закреплять навыки аккуратного наклеивания.

Занятие 65. Декоративное рисование «Украсим кукле платьице»


   Программное содержание. Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение.

Занятие 66. Лепка «Козленочек»


   Программное содержание. Учить детей лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т. п. Развивать сенсомоторный опыт.

Занятие 67. Рисование «Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок»


   Программное содержание. Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью и красками.

Занятие 68. Лепка «Зайчики выскочили на полянку, чтобы пощипать зеленую травку»


   Программное содержание. Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать образные представления, воображение.

Занятие 69. Рисование «Как мы играли в подвижную игру „Бездомный заяц“»


   Программное содержание. Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям.

Занятие 70. Лепка «Слепи то, что тебе нравится»


   Программное содержание. Развивать умение детей оценивать полученные впечатления, определять свое отношение к тому, что увидели, узнали. Формировать желание отражать полученные впечатления в художественной деятельности. Закреплять стремление детей создавать интересные изображения в лепке, используя усвоенные ранее приемы.

Апрель


Занятие 71. Рисование «Сказочный домик-теремок»


   Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения.

Занятие 72. Лепка «Мисочки для трех медведей»


   Программное содержание. Учить детей лепить предметы одинаковой формы, но разной величины. Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами. Учить отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов. Учить создавать предметы для игры-драматизации по сказке.
   

Конец бесплатного ознакомительного фрагмента

Читать книгу Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий Т. С. Комаровой : онлайн чтение

Занятие 45. Лепка «Вылепи какое хочешь игрушечное животное»

Программное содержание. Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать о созданном образе.

Методика проведения занятия. Поговорить с детьми о знакомых животных (рыбы, птицы и т. д.).

Рассмотреть с детьми заранее подобранные игрушки, изображающие животных (заяц (кролик), щенок, мышка, котенок и др.). Спросить у ребят, какой формы основные части тела животного и другие части (голова, шея, лапы, уши, хвост).

Предложить детям вылепить кто какое захочет животное. Предложить показать руками в воздухе, как будут лепить животное.

В процессе занятия направлять внимание детей на более точную передачу формы, величины частей. По окончании работы все изображения рассмотреть, порадоваться их разнообразию.

Материалы. Игрушечные животные. Глина (пластилин, пластическая масса), доска для лепки, стека (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Чтение книг, разучивание стихотворений, рассматривание иллюстраций, дидактические игры («Какой игрушки не стало» и др.), игры в игровом уголке.

Занятие 46. Аппликация «Автобус»

Программное содержание. Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса). Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.

Методика проведения занятия. Напомнить детям, что они видели автобусы на прогулках и экскурсиях на улицах города (поселка). Спросить о форме основных частей и более мелких деталей автобуса; уточнить, из какой бумажной заготовки что надо вырезать (обратить внимание на каждую приготовленную для аппликации деталь).

Уточнить приемы вырезывания, закругления углов у прямоугольника, чтобы получился кузов автобуса. Вызвать к доске для показа ребенка, хорошо овладевшего приемом закругления углов. Напомнить, что нужно заранее продумать, как разместить все части автобуса на листе бумаги, чтобы автобус получился красивым. Следить за правильным использованием ножниц, аккуратной работой с бумагой и клеем.

Тем детям, которые быстро сделают аппликацию, предложить украсить автобус.

Все готовые работы выставить на доске, поговорить о том, что получилось много автобусов, все они красивые, яркие.

Материалы. Цветная бумага прямоугольной формы 10х4 см для корпуса автобуса, полоски голубой бумаги 2х8 см для окон, 2 черных квадрата 2,5х2,5 см для колес, ножницы, клей, кисть для клея, полоски бумаги разных цветов (из которых дети будут нарезать детали) (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры с игрушечными машинами, автобусами. Наблюдения на улице за транспортом. Чтение литературы по теме, рассматривание иллюстраций.

Вариант. Аппликация «Тележка с игрушками (шариками, кирпичиками, кубиками)»

Программное содержание. Учить детей пользоваться ножницами: правильно их держать, резать бумагу по прямой, закруглять углы у квадрата, чтобы получить круг. Учить составлять изображение из частей, правильно располагая и аккуратно наклеивая их. Развивать инициативу.

Методика проведения занятия. Показать детям игрушечную тележку с кирпичиками, уточнить форму частей игрушки, приемы резания бумаги. Спросить у детей, кто из них хочет показать у доски приемы вырезывания круга.

Предложить вырезать и наклеить тележку, а затем груз, который она везет. Подходить к каждому ребенку, спрашивать, какой груз будет на его тележке. Поощрять интересные дополнения.

Материалы. Цветная бумага, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры детей с игрушками, уточнение представлений об их форме, цвете, величине.

Занятие 47. Лепка «Девочка в длинной шубке»

Программное содержание. Учить детей передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глину между ладонями; лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму; соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и сглаживать места скрепления.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми куклу в длинной шубке, определить, из каких частей она состоит, какой они величины и формы. Уточнить приемы лепки, спрашивая детей и показывая вместе с ними руками в воздухе. Напомнить детям, что они могут обозначить пуговицы на шубке, украсить шубку. В процессе работы напоминать о соотношении частей, о приемах лепки (по мере необходимости).

В конце занятия рассмотреть всех кукол, отметить разнообразие и образность фигурок.

Материалы. Кукла в длинной шубке, скульптура малой формы. Глина, доска для лепки, стека (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Во время прогулок, в процессе игр с куклами уточнять пропорции человеческой фигуры. Рассматривание изображения фигуры человека в иллюстрациях, фотографиях, картинках.

Занятие 48. Рисование «Нарисуй какую хочешь игрушку»

Программное содержание. Развивать умение детей задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.

Методика проведения занятия. Предложить детям назвать их любимые игрушки, спросить, кто какую игрушку хочет нарисовать; обратить внимание на форму основной части игрушки, форму других частей, деталей. Спросить, как можно нарисовать игрушки. В случае необходимости помочь советом, показом игрушки.

Рассмотреть все готовые работы. Отметить разнообразие созданных изображений. Вызывать положительное эмоциональное отношение к рисункам.

Материалы. Альбомные листы, краски гуашь, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры с игрушками, уточнение их формы. Дидактические игры, направленные на усвоение формы, величины, строения предметов и объектов.

«Игрушечный поезд» Яна Р., средняя группа

«Грузовая машина» Олег М., средняя группа

Занятие 49. Декоративное рисование «Украшение платочка»

(По мотивам дымковских росписей)

Программное содержание. Знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма, композиции, цвета.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми узор, украшающий юбки барышень (лучше взять клетчатый узор), выделить элементы, из которых он состоит; их расположение. Предложить нарисовать такой же. Вместе с ребятами нарисовать узор на листе, приколотом к доске, затем разрешить детям рисовать на своих листочках.

Материалы. Дымковские барышни. Краски гуашь (на разные столы разных цветов), квадратные листы бумаги 18х18 см, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Знакомство с дымковскими игрушками. Расширение представлений о богатстве и разнообразии игрушек, их украшении. Рассматривание красивых платочков, их украшений.

Занятие 50. Лепка по замыслу

Программное содержание. Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы создания изображения, доводить задуманное до конца. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество. Вызывать желание любоваться своими работами, рассказывать о них.

Методика проведения занятия. Предложить детям лепить кто что захочет. Спросить у нескольких ребят, что они придумали и как будут осуществлять задуманное.

В процессе лепки следить за действиями детей, в случае необходимости помогать советом, показом на отдельном комочке глины некоторых приемов.

В конце занятия все работы рассмотреть, предложить выбрать наиболее интересные, объяснить свой выбор; детям, вылепившим их, предложить рассказать о своих работах.

Материалы. Глина, доска для лепки, стека (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры детей с игрушками, наблюдения на прогулках и экскурсиях, чтение книг, пение песен на музыкальных занятиях. Знакомство с разнообразными народными игрушками.

Февраль

Занятие 51. Рисование «Украсим полоску флажками»

Программное содержание. Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми несколько образцов украшения полоски флажками, а затем предложить каждому ребенку украсить свою полосочку. Показать детям прием закрашивания: медленными, осторожными движениями у контура и быстрыми – в середине.

Всем вместе порадоваться получившимся красивым флажкам, украсить ими вестибюль, групповую комнату, зал.

Материалы. Альбомные листы, разрезанные пополам по горизонтали; цветные карандаши (на каждого ребенка).

«Красивые флажки» Илья Т., средняя группа

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Обращать внимание детей на окружающую их эстетическую развивающую среду; выделять в окружающей обстановке то, что ее украшает (комнатные растения, вазочки с цветами, детские рисунки и аппликации и др.).

Занятие 52. Лепка «Хоровод»

Программное содержание. Учить детей изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по величине, их расположение по отношению к главной или самой большой части. Учить объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное восприятие. Продолжать развивать образные представления. Познакомить с дымковской куклой.

Методика проведения занятия. Предложить детям всем вместе слепить кукол для хоровода. Вспомнить, как недавно они лепили девочку в длинной шубке и сказать, что так же нужно лепить куклу в длинном платье для хоровода. Вместе с детьми уточнить последовательность действий.

В конце занятия всех вылепленных кукол поставить в хоровод на заранее подготовленной подставке, соединив их руки. Порадоваться общей композиции.

Когда фигурки подсохнут, можно предложить детям раскрасить их (в свободное время) – получится красочный хоровод.

Материалы. Глина, доска для лепки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Хороводные игры, пляски на музыкальных занятиях и в повседневной жизни.

Занятие 53. Рисование «Девочка пляшет»

Программное содержание. Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье. Учить изображать простые движения (например, поднятая рука, руки на поясе), закреплять приемы закрашивания красками (ровными слитными линиями в одном направлении), фломастерами, цветными мелками. Побуждать к образной оценке изображений.

Методика проведения занятия. Показать детям куклу и простые движения танца: руки на поясе, одна рука на поясе, другая держит юбочку и т. д. Предложить 2–3 детям показать у доски, как можно передать в рисунке движения рук. Обратить внимание детей на соотношение частей по величине. Обговорить расположение фигуры на листе. Предложить материалы для рисования на выбор детей.

В процессе работы напоминать приемы закрашивания.

Материалы. Иллюстрации с изображением танцующей девочки. Гуашь, белая бумага размером 1/2 альбомного листа, кисти (фломастеры, цветные мелки), банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Участие детей в плясках на музыкальных занятиях, лепка девочки в движении.

Занятие 54. Аппликация «Летящие самолеты»

(Коллективная композиция)

Программное содержание. Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы (прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми игрушечный самолет. Спросить, какие части есть у самолета, какой они формы. По мере того как дети будут заканчивать вырезать части самолета, предлагать им подходить к столу, на котором лежит лист бумаги для коллективной композиции. Помогать детям располагать и наклеивать самолеты звеньями по 3–5 самолетов.

Рассмотреть с детьми готовую коллективную композицию, порадоваться ее красоте.

Материалы. Игрушечный самолет. Бумажные прямоугольники для корпуса, хвоста и крыльев, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка). Большой лист бумаги голубого цвета для коллективной композиции.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Разучивание стихотворений о Российской армии, использование игрушечных самолетов в играх, рассматривание иллюстраций.

Занятие 55. Лепка «Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки»

(Коллективная композиция)

Программное содержание. Учить детей передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз. Закреплять технические приемы лепки. Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми игрушечную птицу или картинку с изображением клюющей птицы, уточнить положение тела и головы птички, приемы лепки и ее последовательность. Напоминать о необходимости добиваться большей точности в передаче формы птички, величины ее частей. Тем, кто справится с изображением птички, предложить вылепить еще одну птичку.

Материалы. Пластилин, доска для лепки, стека (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения за птицами на прогулке, в уголке природы. Чтение книг, рассматривание иллюстраций, разучивание стихотворений, пение песен.

Занятие 56. Рисование «Красивая птичка»

Программное содержание. Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми игрушечную птичку. Уточнить приемы ее изображения, вызывая ребят для показа к доске. В процессе работы обратить внимание детей на аккуратное закрашивание птички, чтобы она получилась красивая. Поощрять внесение в рисунок дополнений, соответствующих содержанию изображения (травка, зернышки, солнце и т. п.).

Все рисунки рассмотреть с детьми, выбрать самых красивых птичек, уточнить, почему они понравились (цвет, украшение головы, хвостика и т. д.).

Материалы. Цветные карандаши (цветные восковые мелки или фломастеры), бумага размером 1/2 альбомного листа (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения за птицами во время прогулки, рассматривание иллюстраций, лепка птичек. Рассматривание народных игрушек, изображающих птиц.

Занятие 57. Лепка «Мы слепили снеговиков»

Программное содержание. Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. Учить передавать относительную величину частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Закреплять усвоенные приемы лепки.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми неваляшку, состоящую из четырех шаров. Уточнить величину шаров. Вспомнить, что дети лепили из снега на прогулке; спросить о форме и величине снежных шаров, их последовательном расположении. Уточнить, как лучше разделить комочек глины (пластилина).

Материалы. Глина, доска для лепки, стека (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры и забавы на прогулке. Создание снеговиков из снега.

Занятие 58. Декоративное рисование «Укрась свои игрушки»

Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек. Закреплять приемы рисования кистью.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми дымковские игрушки, вызвать у ребят радостное, эмоциональное отношение к ним. Выделить более простые, доступные для воспроизведения элементы украшения. Предложить детям расписать узором уточку и утят (заранее в свободное время закрасить белилами вылепленные высохшие фигурки). В процессе занятия поощрять творческие проявления детей.

Материалы. Альбомные листы, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Знакомство с дымковскими изделиями, их росписью. Лепка игрушек.

Занятие 59. Аппликация «Вырезывание и наклеивание красивого цветка в подарок маме и бабушке

(для украшения группы к празднику 8 Марта)»

Программное содержание. Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким.

Методика проведения занятия. Напомнить детям, какие красивые цветы они видели, уточнить части цветка (серединка, лепестки, стебелек), напомнить приемы вырезывания, вызвать ребят для показа к доске. Ребятам, которые быстро справятся с работой, дать дополнительный лист бумаги, предложив наклеить еще один красивый цветок (бабушке, няне в детском саду и др.). Поощрять поиски разнообразного решения.

При рассматривании работ порадоваться вместе с детьми общему результату. Отметить разнообразие формы лепестков, красивый подбор цветов.

Материалы. Иллюстрации с изображением красивых цветов. Бумага белая, набор цветной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Подготовка к празднику 8 Марта: разучивание стихотворений, пение песен, рассматривание картинок с изображением цветов. Дидактические игры на закрепление знаний о форме, цветах.

Занятие 60. Лепка по замыслу

Программное содержание. Продолжать развивать самостоятельность, воображение, творчество. Закреплять приемы лепки, умение аккуратно использовать материал.

Март

Занятие 61. Рисование «Расцвели красивые цветы»

Программное содержание. Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представления о красоте.

Методика проведения занятия. Показать открытки с изображением цветов, обратить внимание на то, что цветы разные: лепестки у них разной формы и цветов. Показать и уточнить (спрашивая детей), как можно нарисовать разные лепестки.

В конце занятия все работы выставить на доске, подбирая хорошо сочетающиеся по цвету. Составить панно для украшения группы к 8 Марта. Полюбоваться красивой композицией.

Материалы. Бумага для рисования желтого и зеленоватого тона размером 1/2 альбомного листа, краски гуашь разных цветов, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание иллюстраций с изображением красивых цветов.

Занятие 62. Аппликация «Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду»

(Коллективная работа)

Программное содержание. Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами. Продолжать формировать навыки коллективного творчества. Вызывать чувство радости от созданного изображения.

Методика проведения занятия. Спросить у детей о том, какой праздник скоро будет, выслушать их ответы и сказать: «Восьмое Марта – это не только праздник мам. Это праздник всех женщин. В детском саду работают много женщин: заведующая, воспитатели, помощники воспитателей, врач, медсестра, повара и другие. Хотите их поздравить и подарить им всем большой красивый букет?»

На столах у детей лежат разноцветные бумажные круги, на которых они будут рисовать цветы: каждый кружок – цветок. Вспомнить с ребятами, как можно нарисовать цветок. Предложить им подумать и решить, кто какой цветок хочет нарисовать (по желанию дети могут назвать выбранные цветы). Перечислить дополнительно цветы, которые можно нарисовать. Сказать детям, что на светлых кружках лучше рисовать темными или яркими красками (показать), а на ярких и темных кружках – светлыми красками. В процессе рисования подходить к каждому ребенку, подсказывать, помогать.

Кружок с нарисованным цветком ребенок откладывает в сторону, чтобы краска подсохла, и по желанию рисует еще один цветок на другом кружке. В зависимости от навыков и умений ребенок может нарисовать 2–4 цветка.

Вместе с детьми разложить все готовые цветы на большом листе бумаги, полюбоваться получившимся букетом. Оформить букет можно в свободное от занятий время (приклеить цветы, при детях нарисовать стебли и листья). Готовый букет повесить так, чтобы все сотрудники детского сада могли его увидеть. Взрослые должны поблагодарить детей за внимание и поздравление.

Материалы. Большой лист бумаги (ватманский лист) любого светлого тона; бумажные кружки (диаметр 6 см) разных цветов, краски гуашь 5–6 основных цветов и оттенков (розовый, голубой), кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Подготовка к празднику, разучивание стихотворений, песен; рассматривание картин, репродукций, открыток с изображением цветов.

Вариант. Декоративная аппликация на квадрате

Программное содержание. Учить детей составлять узор на квадрате, ритмично располагая геометрические фигуры по углам, в середине, по краям. Учить преобразовывать фигуры, разрезая их (квадрат на 2 треугольника, прямоугольник на 2 квадрата). Закреплять приемы разрезания. Воспитывать самостоятельность. Стимулировать творческое решение.

Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми лист бумаги квадратной формы, уточнить, где его углы, стороны, середина. Предложить детям рассказать, как можно украсить квадрат (по углам, в середине, по сторонам). Спросить, как из прямоугольника сделать 2 квадрата, а из квадрата – 2 треугольника (если дети не вспомнят, показать).

В заключение рассмотреть все работы, выбрать самые красивые.

Материалы. Белая бумага размером 18х18 см, полоски цветной бумаги, красиво сочетающиеся по цвету, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание изделий декоративно-прикладного искусства, картинок с изображением красивых букетов.

Январь. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада.

Конспекты занятий

Январь

Занятие 41. Рисование «Маленькой елочке холодно зимой»

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку.

Занятие 42. Лепка «Птичка»

Программное содержание. Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им.

Занятие 43. Аппликация «В магазин привезли красивые пирамидки»

Программное содержание. Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому.

Занятие 44. Рисование «Развесистое дерево»

Программное содержание. Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество.

Занятие 45. Лепка «Вылепи какое хочешь игрушечное животное»

Программное содержание . Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать о созданном образе.

Занятие 46. Аппликация «Автобус»

(Вариант. Аппликация «Тележка с игрушками (шариками, кирпичиками, кубиками)»)

Программное содержание. Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса). Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.

Занятие 47. Лепка «Девочка в длинной шубке»

Программное содержание. Учить детей передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глину между ладонями; лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму; соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и сглаживать места скрепления.

Занятие 48. Рисование «Нарисуй какую хочешь игрушку»

Программное содержание. Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.

Занятие 49. Декоративное рисование «Украшение платочка» (По мотивам дымковской росписи)

Программное содержание. Знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма, композиции, цвета.

Занятие 50. Лепка по замыслу

Программное содержание. Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы создания изображения, доводить задуманное до конца. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество. Вызывать желание любоваться своими работами, рассказывать о них.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Пение Джо Байдена доставляет неприятности ученикам средней школы Венеции

«Поехали, Брэндон» Байден копает по всей территории США, вот как это началось закодированное оскорбление президента Джо Байдена. Вот как все началось и куда идет.

Видео персонала, США СЕГОДНЯ

Группа учеников средней школы Венеции в школьном округе округа Сарасота была наказана за то, что на прошлой неделе скандировала «(ругательство) Джо Байден» в школьном автобусе, и один ученик нарисовал свастику в автобусе окна, по словам руководителей школьного округа.

По словам официального представителя округа Крейга Манильи, пятеро учеников получили дисциплинарные взыскания за неприемлемый язык за участие в песнопении, которое недавно привлекло повышенное внимание после того, как эвфемизм для фразы «Поехали, Брэндон» стал популярным.

Директор школы отправил домой письмо родителям мальчика, который начал пение, и Манилья сказал, что они «очень поддерживают» школьные дисциплинарные меры.

Связанный: «Поехали, Брэндон» тайно оскорбляет президента Байдена

Манилья сказал, что один студент, участвовавший в скандировании, также нарисовал символ свастики в виде конденсата на окне.

«Мы отнеслись к этому очень серьезно, — сказал Стив Кэнтис, директор окружного среднего образования. «Мы ценим члена сообщества, который предоставил информацию».

Дисциплинарное направление включает ряд наказаний. Из соображений конфиденциальности учащихся школьный округ не сообщил, какое наказание сопровождало направление, и не назвал причастных к этому учащихся.

Учащийся, сообщивший об инциденте, был оскорблен языком, заявили представители школы.В соответствии с процедурами школьного округа учащийся в такой ситуации будет получать консультацию и иметь возможность получить стипендию «Надежда», которая является государственной программой стипендий для жертв издевательств или домогательств для посещения частной школы.

Официальные лица школы не смогли подтвердить, была ли ученице предложена стипендия.

Райан Маккиннон покрывает школы для Herald-Tribune. Свяжитесь с ним по адресу [email protected] или в Твиттере: @JRMcKinnon. Поддержите Sarasota Herald-Tribune, подписавшись сегодня.

Помощь детям справиться с травмой и трагедией

В средней школе Ист-Брук в пятницу было тихо.

Там была тихая комната, «безопасное место», где ученики могли перегруппироваться, и еще одна тихая комната, где сотрудники могли собраться или просто посидеть и поговорить. Были дополнительные советники для тех, кто в них нуждался.

Система поддержки школ, пострадавших от трагедии, быстро складывается. В особенно травмирующих случаях, связанных с неожиданной смертью ученика или учителя, поддержка продолжается в течение некоторого времени, сказала Морин Броган, координатор Коалиции травматических потерь для молодежи в масштабе штата, сети профессионалов, обученных реагированию на школьные травмы.

«Для многих детей это может быть первый раз, когда они столкнулись со смертью любого рода», — сказал Броган. «Есть элемент невиновности, когда они не думают, что такие вещи случаются. Когда это происходит, это как бы разрушает их представления о том, что они в безопасности в этом мире. Вы хотите дать учащимся возможность стабилизировать свои эмоции».

Коалиция, программа Университета Рутгерса, была отправлена, чтобы помочь средней школе Парамус справиться со смертельным исходом школьного автобуса, в результате которого в четверг погибла пятиклассница и учитель, подтвердила Алисия Д’Алессандро, пресс-секретарь округа Берген. Пятница.

Округ часто связывается с группой, чтобы определить, куда следует направить дополнительных специалистов по психическому здоровью, сказала она.

Тактика, которую коалиция использует для консультирования учащихся, дает представление о том, как взрослые — родители или нет — могут помочь детям справиться с ситуацией.

Консультанты поощряют учащихся к творческому выражению своих эмоций посредством рисования, музыки или письма и часто используют дыхательные упражнения и упражнения на осознанность, чтобы расслабить их физически.

«Мы хотим, чтобы они почувствовали печаль, а затем проработали ее», — сказал Броган. «Мы хотим помочь им с их телом, помочь им понять, что это может быть причиной того, что у вас болит голова или живот. Это твое тело говорит, что борется».

Поведение взрослых, как персонала, так и родителей, имеет решающее значение для выздоровления юных учеников, сказала она. Детям нужно видеть, как взрослые плачут, берут себя в руки и продолжают жить своей жизнью, чтобы иметь возможность делать то же самое.

ПОДРОБНЕЕ: ‘Многие’ раненые пассажиры выписаны из больницы после аварии автобуса Paramus погибли двое

ПОДРОБНЕЕ: Водитель школьного автобуса Paramus в смертельной аварии делал разворот на Rt.80 в среднем, источник говорит

БОЛЬШЕ: Муж публикует заявление после того, как жена погибла в аварии школьного автобуса Парамуса мы все еще говорим о хороших вещах, — сказал Броган. «Это дает им ощущение: «Хорошо, я тоже могу плакать, но я также смогу дышать и перегруппироваться». — Процедуры травм, — сказала она. Соблюдение регулярного времени ужина и сна обеспечит уровень предсказуемости после непредсказуемого события.

«Мы надеемся восстановить чувство безопасности, — сказал Броган.

Броган сказал, что коалиция поддерживает существующую команду кризисного управления средней школы и предоставляет дополнительных консультантов. С июля прошлого года коалиция обратилась в более чем 85 школ, переживающих травму.

Школы Нью-Джерси и их внутренние команды кризисного управления, как правило, хорошо подготовлены к тому, чтобы справиться с потерями, но когда происходит широко разрекламированное событие, затрагивающее более одного человека и затрагивающее свидетелей, маленьких детей и любимого персонала, школам может потребоваться дополнительная эмоциональная помощь, — сказал Броган.

«Дети переживают не только потерю однокурсника, но и потерю учителя, который для многих из них был любимым учителем», — сказал Броган. «Кризисные команды проходят много тренировок, они знают, как на это реагировать. Выжимание — это когда это касается вашего школьного округа — это привязанность, когда вы также страдаете от потери, и вам нужны другие люди, чтобы поддержать людей, которые поддерживают учеников».

Коалиция работает со школами на временной основе; иногда остаются на день или два, иногда на недели.

Когда Эджуотер связался с коалицией в 2016 году, консультанты остались на несколько дней, чтобы помочь учащимся начальной школы Джорджа Вашингтона разобраться с убийством Мелли Стаско, 8-летней ученицы школы, сказала суперинтендант Керри Постма.

В школе был свой школьный консультант и два психолога, но трагедия их тоже очень сильно затронула, сказала она.

«Одна только поддержка извне и возможность объединиться были очень полезны», — сказал Постма.

Вместе группа сначала встретилась с классом, чтобы обсудить смерть, а затем пригласила учеников посетить их в специально отведенной комнате, чтобы поговорить наедине.

«Существует такой диапазон реакций», — сказал Постма. «Некоторые студенты не хотят говорить обо всем этом, некоторые студенты хотят говорить об этом много. Просто быть рядом, дать им понять, что им есть с кем поговорить — это самое важное».

Прямо сейчас горе в средней школе Ист-Брук невыносимо, сказал Броган.Но наступит день, когда утрата больше не будет ощущаться в его классах.

«Это часть того, как работает человек: мы выживаем», — сказал Броган. «Это будет нелегко и не сегодня, но коридоры снова наполнятся смехом, будет праздник, и это станет новой нормой».

Советы для родителей

Национальная ассоциация школьных психологов предлагает родителям советы, которые помогут их детям справиться с травмирующим опытом.Вот несколько советов.

• Признать, что дети могут действовать из-за беспокойства по поводу ситуации, и следить за необычным поведением

• Моделировать стратегии выживания, чтобы они могли лучше справляться со своими чувствами

• Честно отвечать на вопросы и использовать язык, который они понимают

• Вовлекайте их в стимулирующие действия

• Научите их словам, описывающим чувства, чтобы они могли ясно выражать свои мысли

• Поддерживайте обычный распорядок дня

• Позвольте им рассказать свою историю, чтобы они могли почувствовать эмоции и понять смысл травмы

• Отвечайте спокойно и с состраданием, но без шока или осуждения

• Убедите детей, что взрослые в их жизни работают, чтобы обеспечить их безопасность

• Неоднократно напоминайте им, как сильно вы их любите

• Предложите им выбор, чтобы восстановить чувство контроля

• Предвидеть сложные ситуации, которые могут напомнить о событии и оказать дополнительную поддержку

Штатный сотрудник Кейтлин Канцлер участвовала в написании этой статьи. Что на самом деле стоит за нехваткой кадров в школах? В этом году школьные округа

столкнулись с кризисом, который, похоже, не собирается стихать: важные вакансии не заполняются.

Школьный округ Колорадо имеет менее четверти нормального количества работников столовой. Попытки напрямую нанять социальных работников в школах Нью-Йорка приводят к дефициту среди некоммерческих организаций по охране психического здоровья, которые предоставляют услуги в школах. Некоторые школы в Вирджинии перешли на виртуальное обучение после того, как администраторы не смогли найти достаточно заменителей для учителей, подвергшихся воздействию COVID-19.

По всей стране школьные округа размещают объявления в городах и объявления в социальных сетях со скромными, но настоятельными просьбами о дополнительных водителях школьных автобусов. Мэр Чикаго обратился к частным компаниям Uber и Lyft с просьбой заполнить пробелы в школьном транспорте. Чиновники Массачусетса вызвали Национальную гвардию для перевозки студентов после того, как нехватка водителей автобусов угрожала испортить начало учебного года.

По мере того, как анекдоты накапливаются, обширные данные о нехватке персонала в школах остаются неуловимыми.Тем не менее, ежемесячное отслеживание вакансий в сфере государственного образования, проводимое Федеральным бюро статистики труда, дает подсказку: в июне было открыто более 446 000 рабочих мест, а в июле — 460 000, по сравнению с менее чем половиной этих показателей в тот же период прошлого года. (Данные включают в себя рабочие места как K-12, так и высших учебных заведений, но K-12 обычно составляет примерно три четверти от общего числа.) головные боли: опасения по поводу здоровья и безопасности, разочарование из-за давней разницы в оплате труда и неравенства, а также политические разногласия по поводу масок и вакцин.Некоторые из этих нехваток гораздо более серьезны, чем обычно, в то время как другие существовали задолго до пандемии.

Основные работники в школах

Для районных руководителей кадровые трудности добавляют еще один слой хаоса к и без того сложной задаче обеспечения работы школ, особенно во время пандемии.

Однако часто упускается из виду то влияние, которое работники, занимающие эти должности, оказывают на студентов и их учебный опыт.

Дейзи Беннетт, 51 год, работает с 7:30 до 11:00.м. каждый учебный день в средней школе Бреа Олинда в округе Ориндж, Калифорния, предлагая индивидуальную помощь учащимся, нуждающимся в дополнительной поддержке в классе. Ей платят 22,92 доллара в час.

Затем она едет 15 минут до средней школы Эльдорадо в школьном округе Плацентия Йорба Линда, где сразу же начинает еще одну трехчасовую смену, выполняя аналогичную работу. За эту работу ей платят 21,22 доллара в час.

Она своими глазами видит, как непостоянство школьного персонала сказывается на учениках.Когда давние водители автобусов уходят на пенсию или решают, что не хотят продолжать работать в неоптимальных условиях, студенты теряют возможность начинать каждое утро с дружелюбным, знакомым лицом. Когда помощникам для учащихся с ограниченными возможностями приходится уходить в середине дня, ученики, которых они обслуживают, теряют стабильность помощника, который знает их график и эмоции вдоль и поперек.

«Входит следующий человек, у вас нет времени наложения, вы не можете обсуждать то, что я наблюдал», — сказал Беннетт.«Это действительно влияет на наших студентов».

Беннетт, как и многие ее коллеги, предпочла бы иметь одну постоянную работу в одном месте. Но два школьных округа, в которых она работает, содержат парапрофессионалов на условиях неполного рабочего дня отчасти потому, что их расходы на медицинское страхование высоки.

Округ Бреа-Олинда недавно повысил 40 параспециалистов до шестичасового рабочего дня, что дало им право на медицинскую страховку, сказала Бринда Леон, помощник суперинтенданта округа по кадрам.Но бюджетные ограничения округа и острая конкуренция с более высокооплачиваемыми рабочими местами в частном секторе являются одними из факторов, которые ограничивают возможность более широко предлагать надежные льготы, написала она в электронном письме в Education Week.

В прошлом Беннет работала гораздо больше, чем отведенное ей в неделю количество часов в одном районе. Но совсем недавно она поняла, что, поскольку ей не платили за эти дополнительные часы, она также не получала пенсионных пособий за них, поэтому, по ее словам, лучше работать на двух постоянных работах неполный рабочий день.

Почему Беннетт продолжает работать после более чем двух десятилетий работы на таких работах K-12, несмотря на усталость, которую она и ее коллеги обычно испытывают?

«Я заряжаюсь энергией, работая со студентами», — сказала она. «Даже мысли о том, чтобы пойти куда-нибудь еще, меня угнетают».

Ощущается нехватка водителей автобусов

Мало кто сомневается, что пандемия подорвала стойкий энтузиазм в отношении помощи учащимся, который заставляет многих школьных сотрудников продолжать работу даже в тяжелых условиях.

Учителя составляют менее половины рабочей силы K-12, в которую входит более 6 миллионов человек. Следующая по величине группа, помощники преподавателей, включает более 2 миллионов рабочих по всей стране. Примерно четверть бюджета системы K-12 идет на непреподавательский персонал.

Однако на индивидуальной основе многие школьные работники получают гораздо более низкую заработную плату, чем учителя и администраторы. По данным Бюро статистики труда, средняя годовая заработная плата ассистентов учителей K-12 в мае 2020 года составляла 28 900 долларов.Согласно данным BLS за 2018 год, водители школьных автобусов зарабатывают в среднем от 15 до 17 долларов в час. Эти цифры значительно ниже прожиточного минимума в Соединенных Штатах, особенно для работников с детьми.

Трудовой резерв водителей автобусов, замещающих учителей и других лиц, работающих в школах на неполный рабочий день или нерегулярно, как правило, старше и часто включает людей, которые рассматривают работу в школе как средство дополнительного дохода. Часто на этих работах оплачивается лишь часть того, что получают учителя, иногда отсутствует представительство профсоюзов, и редко гарантируется трудоустройство после окончания текущего учебного года.

Поскольку спрос на водителей автобусов растет с возвращением полностью открытых школьных зданий, перспектива вернуться в автобус, полный непривитых детей, может показаться неприемлемой для людей с высоким риском тяжелого заболевания COVID-19.

В это время в прошлом году «было избыточное предложение. Была история о том, что водителям автобусов платили за то, чтобы они водили пустые автобусы», — сказал Чад Алдеман, политический директор Лаборатории эдуномики в Джорджтаунском университете. «Сейчас мы находимся в совершенно противоположном мире, где каждый район пытается открыться, страна пытается открыться.Сейчас просто огромная конкуренция за рабочих».

Каждый район пытается открыться, страна пытается открыться. Сейчас просто огромная конкуренция за рабочих.

Чад Алдеман, политический директор Лаборатории эдуномики Джорджтаунского университета

Вдобавок к этим факторам, школьные округа, которые не были открыты для полного очного обучения в прошлом учебном году, иногда отставали от своего обычного графика набора водителей автобусов, сказал Курт Мейсисин, исполнительный директор Национальной ассоциации школьного транспорта. Теперь, когда они пытаются наверстать упущенное, они обнаруживают, что потенциальные водители не могут получить необходимые права и сертификаты достаточно быстро, чтобы быть готовыми к первому учебному дню.

Примерно половина школьных округов, принявших участие в недавнем опросе NSTA, охарактеризовали нехватку водителей автобусов как «серьезную» или «отчаянную». Примерно две трети заявили, что нехватка водителей автобусов является их проблемой номер один на данный момент.

В некоторых случаях требования к маскам и прививкам в одних местах и ​​ограничения этих требований в других могут удерживать некоторых людей от возвращения на работу, которую они когда-то имели, или от регистрации для заполнения пробелов.

«Сильно недоплачивают и недоплачивают»

Однако сами по себе политики

COVID не объясняют всей истории.

«Когда я был директором, у нас была огромная текучка среди наших водителей автобусов и людей, которые обслуживали наши столовые», — сказал Стефан Лаллингер, бывший учитель и администратор чартерной школы в Луизиане, который сейчас работает научным сотрудником и директором Совместная организация Bridges Foundation Century Foundation, выступающая за интеграцию школ и другие прогрессивные политики.

«Еще до пандемии, говорим ли мы о водителях автобусов, работниках кафетерия, парапрофессионалах, замещающих учителях, [им] сильно недоплачивали и недоплачивали за свою работу», — сказал он. «По большому счету, люди в целом часто воспринимают эти позиции как должное».

Некоторые руководители школьных округов, владельцы бизнеса и политические эксперты предполагают, что необычно щедрые пособия по безработице в связи с пандемией от правительства штата и федерального правительства вытеснили многих работников с рынка труда.Но мало доказательств, подтверждающих это утверждение.

Когда этим летом 25 штатов, возглавляемых республиканцами, начали сокращать пособия по безработице, они не увидели всплеска найма или значительного снижения уровня безработицы, согласно августовскому рабочему документу, еще не опубликованному и не рецензированному исследователями из Колумбийского университета. университета, Гарвардского университета, Массачусетского университета и Университета Торонто.

«У людей буквально взрываются головы, потому что у рабочих была небольшая переговорная сила», — сказала Сильвия Аллегретто, экономист по вопросам труда и сопредседатель Центра динамики заработной платы и занятости Калифорнийского университета в Беркли.«Здоровая капиталистическая экономика всегда будет иметь такой аспект».

Пособие по безработице обычно не выплачивается людям, добровольно уволившимся с работы и не ищущим активно новую работу. Школьные работники также обычно не имеют права во время запланированных перерывов в работе школы.

У людей буквально взрываются головы, потому что у рабочих была небольшая власть на переговорах. Здоровая капиталистическая экономика всегда будет иметь такой аспект.

Сильвия Аллегретто, экономист по вопросам труда и сопредседатель Центра динамики заработной платы и занятости Калифорнийского университета в Беркли

Теория о государственных пособиях также не учитывает тот факт, что для многих районов с высоким уровнем бедности в сельской местности поиск достаточного количества сотрудников со специальными знаниями и подготовкой является постоянной проблемой, сказал Генри Тран, адъюнкт-профессор лидерства и политики в области образования в Университет Южной Каролины.

«Часто они нанимают кого-то, берут кого-то, этот человек накапливает несколько лет опыта, а затем уезжает в более богатый район», — сказал Тран.

Пандемия и сопутствующая ей экономическая нестабильность затронули даже те районы, которые обычно не сталкиваются с такими проблемами в больших масштабах. Это также привлекает внимание к аспектам школьной рабочей силы, которые часто остаются за рамками основных разговоров о проблемах занятости.

«Вы всегда слышите о нехватке учителей, учителям нужно платить больше, — сказал Тран.«Как часто вы слышите такое о дворниках, секретном персонале?»

Как школы пытаются заполнить пробелы

Руководители школ

вряд ли увидят быстрое решение этих проблем, особенно без финансирования и поддержки, соответствующих масштабу их быстро меняющихся потребностей во время все еще бушующей пандемии.

Но есть еще кое-что, что они могут сделать, чтобы прислушиваться к нуждам работников, обеспечивающих работу школ, — говорит Читлали Сото, сотрудник службы безопасности средней школы Alcott College Prep High School в Чикаго. Сото работает стюардом в профсоюзе SEIU Local 73, в который входят окружные охранники.

В последние недели Сото наблюдал, как неподготовленные подменные сторожа изо всех сил пытались заполнить пробел, оставленный уборщиком, который ушел в отпуск на полторы недели. По ее словам, другим хранителям пришлось удвоить свою рабочую нагрузку, чтобы заполнить пробелы.

Она надеется, что члены школьного совета рассмотрят возможность возвращения к прошлогоднему гибридному расписанию, которое давало смотрителям по средам полную санитарную обработку здания, в то время как все ученики обучались дистанционно.В настоящее время, похоже, лишь немногие районы сделают этот сдвиг.

«Люди на земле лучше знают, что нужно для их здания», — сказал Сото. «Они знают, что лучше всего подходит для данной ситуации».

Округа и штаты пытаются найти творческие способы удовлетворения потребностей своих нынешних и потенциальных сотрудников — устраивают ярмарки вакансий, распределяют бонусы, нанимают сотрудников по всему миру.

На этой неделе губернатор Нью-Йорка объявил о новых шагах по решению проблемы нехватки водителей автобусов, в том числе об открытии новых пунктов тестирования для коммерческих водителей, пытающихся получить свои права, и обращении к правоохранительным органам, военным и пожарным службам, чтобы попытаться найти уже квалифицированные водители, которые могут принять участие.

Стив Парамор, помощник суперинтенданта по операциям и кадрам школьного округа Эшленд в штате Огайо, сказал, что его команда пытается определить ресурсы, которые будут полезны для здоровья водителей автобусов, не требуя от них полуденной работы в дополнение к их обязанностям на дорога.

«Не так уж много людей, готовых взять на себя непростую задачу по вождению от 60 до 80 детей на автобусе в школу и из школы, опасаясь заразиться вирусом или не ожидая возможности столкнуться с различным поведением и ситуации, которые могут возникнуть со студентами в автобусе», — сказал Парамор.

Школьные округа находятся в затруднительном положении, поскольку они конкурируют с другими работодателями, у которых может быть больше ресурсов для предоставления значительных пособий.

Беннетт, парапрофессионал из Калифорнии, сказала, что недавно рассматривала возможность работы в Почтовой службе США, которая не требовала опыта, предлагала обучение на рабочем месте и включала оплачиваемый отпуск.

«Это поощрение. Они привлекают людей, чтобы подать заявку», — сказала она. «Должен быть стимул помимо того факта, что все, кого я знаю, являются фантастическими и преданными своему делу сотрудниками.

Пример компании Shenzhen Bus Group

Abstract
В городе Шэньчжэнь есть Китай, и первый и самый большой в мире полностью электрический автобус и такси флоты. Шэньчжэнь. Электрификация общественного транспорта дает возможность достичь нескольких целей низкоуглеродная городская застройка, сокращение местного воздуха загрязнение окружающей среды, создание рабочих мест и более высокое признание общества. транспорта жителей.Однако из-за более высокого капитала затраты по сравнению с дизельными или газовыми альтернативами, быстрая эволюция продуктовых технологий, ограниченный опыт эксплуатации и нехватка обученного персонала, внедрение электробусов был медленным во всем мире. Чтобы добиться успеха, электрический городской к автобусам следует подходить как к целостной системе, охватывающей транспортное средство, инфраструктура, работа, пользователи, и финансовая устойчивость.Пример из Шэньчжэня предоставляет ссылки и рекомендации городам для развертывание электробусов на основе комплексной анализ путешествия Shenzhen Bus Group Компания ООО (СЗБГ). Этот кейс по электрификации автобусов и такси является частью более масштабных усилий, предпринимаемых Всемирной Bank Transport Global Practice поделится опытом Китая в развертывании электромобильности на международном уровне сообщества, чтобы другие правительства могли сделать более информированными принимать решения, избегать потенциальных рисков, экономить ресурсы и связаться с экспертами в этой области и наращивать потенциал.Дело исследование состоит из четырех основных частей: Часть I: Политика и создание условий для электрификации автобусов в Шэньчжэнь; Часть II: Бизнес-модель и реализация Переход SZBG на электрическую мобильность; и Часть III: Оценка затрат и выгод перехода SZBG на Электрическая мобильность. Отдельная брошюра: Ключевые шаги автобуса Электрификация флота для городов. Ссылки.

Цитата

«Всемирный банк. 2021. Электрификация общественного транспорта: пример Шэньчжэньской автобусной группы. Мобильность и транспортная связность; Всемирный банк, Вашингтон, округ Колумбия. © Всемирный банк. https://openknowledge.worldbank.org/handle/10986/35935 Лицензия: CC BY 3.0 IGO».

Символизировать слои карты—ArcGIS Pro | Документация

Символы — это использование символов для представления объектов и атрибутов слоя карты. Например, в слое городов черные круги могут символизировать города.Размер кругов может варьироваться, чтобы символизировать население каждого города. Символы определяются визуальными свойствами, такими как форма, размер, цвет, интервал и (в 3D) высота перспективы.

Обзор

  • Продолжительность видео: 3:42
  • Это видео было создано с помощью ArcGIS Pro 2.3.

В этом уроке вы будете назначать символы точечным, линейным и полигональным объектам; настраивать символы и устанавливать диапазоны видимости; и применять символы уникального значения к автобусным маршрутам. Вы также примените символы тепловой карты к плотности населения.

  • Расчетное время: 40 минут
  • Программное обеспечение: ArcGIS Pro

Откройте проект

В этом проекте вы создадите карту автобусных остановок, автобусных маршрутов и плотности населения в Крайстчерче, Новая Зеландия.

  1. Старт ArcGIS Pro и войдите в систему, если это необходимо.
  2. На стартовой странице в разделе последних проектов щелкните Открыть другой проект.

    Если у вас уже есть открытый проект, щелкните вкладку «Проект» на ленте.В списке пунктов меню слева нажмите Открыть. На странице Открыть щелкните Портал, а затем щелкните Открыть другой проект внизу страницы.

  3. В диалоговом окне Открыть проект в разделе Портал щелкните ArcGIS Online .
  4. В верхней части диалогового окна в поле поиска введите Учебник по символизации слоев карты и нажмите клавишу Enter.
  5. В списке результатов поиска щелкните Символизировать слои карты, чтобы выбрать пакет проекта.

    Если существует более одного пакета проекта с таким именем, просмотрите столбец «Владелец».Выберите элемент с именем владельца ArcGISProTutorials. Если вы не получили никаких результатов, см. раздел Результаты поиска не возвращаются.

  6. Нажмите OK.

    Проект открывается с картой Новой Зеландии. Вы приблизитесь к учебному району Крайстчерча. Крайстчерч с населением 381 800 человек является третьим по величине городом Новой Зеландии.

  7. На ленте щелкните вкладку Карта, если это необходимо. В группе «Навигация» щелкните «Закладки» и щелкните «Городской район Крайстчерча».

    Карта приближается к городскому району.Слой Urban Area обозначен светло-зеленым цветом заливки и черным контуром.

Обозначение городской территории

Целью слоя Urban Area является определение границы исследуемой области. Однако сплошная заливка скрывает базовую карту. Вы измените символ, чтобы сделать внутреннюю область полой. Вы также придадите границе более мягкий, затененный вид.

  1. На ленте щелкните вкладку Вид. В группе Windows нажмите «Сбросить панели» и нажмите «Сбросить панели для сопоставления (по умолчанию)».

    Это гарантирует, что панели Содержание и Каталог открыты, а другие панели закрыты.

  2. На панели Содержание щелкните слой Urban Area, чтобы выбрать его.

    На ленте появится набор контекстных вкладок векторного слоя.

  3. На ленте в разделе Векторный слой щелкните вкладку Внешний вид. В группе Рисование щелкните Символы .

    Кнопка «Символика» является разделенной кнопкой. Щелкните верхнюю половину кнопки (значок), если не указано иное.

    Появится панель Символы.В верхней части панели выбрана вкладка Основные символы. Основным методом символов является Один символ, что означает, что все объекты в слое отображаются одним и тем же символом. (В этом случае слой имеет только один объект.)

  4. На панели Символы рядом с Символ щелкните символ.

    На панели отображаются параметры форматирования символов.

  5. В верхней части панели щелкните вкладку Галерея, если это необходимо.
  6. В поле поиска введите степень прозрачности и нажмите клавишу Enter.

    В стиле ArcGIS 2D доступно несколько символов с разными цветами и контурами. Вы можете навести курсор на символы, чтобы получить больше информации.

  7. Щелкните символ Extent Transparent Grey, чтобы выбрать его.

    Ваши символы могут быть расположены по-другому.

    Символы слоя Urban Area обновляются на карте и на панели Содержание. Через символ вы можете увидеть базовую карту внизу. Это хорошее начало, но ваша цель — создать эффект затененной границы с прозрачным интерьером.

    Слева: городская территория обозначена частично прозрачной серой заливкой. Справа: желаемый эффект — затененная граница с полностью прозрачным интерьером.

  8. В верхней части панели Символы щелкните вкладку Свойства.

    Вкладка «Свойства» содержит три графические вкладки. На вкладке Символ можно изменить такие свойства символа, как цвет заливки, цвет контура и ширину контура.

  9. Перейдите на вкладку Слои .

    На этой вкладке можно изменить свойства графических элементов или слоев символов, из которых состоит символ.Это дает вам больше контроля над внешним видом символа. Этот символ состоит из двух слоев символов: обводки и заливки.

  10. Перейдите на вкладку Структура .

    На этой вкладке вы можете изменить структуру символа, добавляя и удаляя слои символов. Вы также можете применять эффекты. В этом случае вы добавите эффект пончика к слою-заливке. Эффект пончика ограничивает серую заливку кольцом на краю многоугольника. Внутри все прозрачно, как дырка в бублике.

  11. На вкладке «Структура» в разделе «Слои» под слоем символов заливки нажмите «Добавить эффект». В раскрывающемся меню нажмите Пончик.

    Предварительный просмотр эффекта осуществляется в окне внизу панели. Теперь, когда вы применили эффект, вы укажете его ширину на вкладке «Слои».

  12. Перейдите на вкладку Слои .
  13. Щелкните слой символов сплошной заливки, чтобы работать с его свойствами. Разверните заголовок эффекта пончика и измените ширину на 6 pt.

    Предварительный просмотр символа обновляется в нижней части панели.

  14. Нажмите «Применить».

    К карте применяются новые символы.

  15. На панели Содержание включите слои Bus Stops и Bus Routes.

    В следующих разделах вы измените символы для обоих слоев. Во-первых, вы выберете более нейтральную базовую карту.

  16. На ленте щелкните вкладку Карта. В группе Слой щелкните Базовая карта и щелкните Светло-серое полотно.

    Базовая карта светло-серого холста включает два слоя: светло-серый базовый слой в нижней части панели содержания и светло-серый эталонный слой вверху. Для этой карты вам не нужен опорный слой.

    Содержимое вашей галереи базовых карт может отличаться. Если вы не видите Light Grey Canvas, используйте аналогичную базовую карту, например World Light Grey Canvas.

  17. На панели Содержание щелкните правой кнопкой мыши светло-серый эталонный слой и выберите Удалить .

    Прежде чем продолжить, сохраните изменения.

  18. На панели быстрого доступа щелкните Сохранить, чтобы сохранить проект.

Обозначение автобусных остановок

Текущим символом слоя Bus Stops является маленький темный кружок.Вы замените его символом, который более точно представляет автобусные остановки.

  1. На панели Содержание щелкните слой Bus Stops, чтобы выбрать его.
  2. На панели Символы рядом с Символ щелкните символ.

    На панели представлены параметры форматирования точечных символов.

    Совет:

    Если вы ранее закрыли панель Символы, вы можете открыть панель непосредственно для параметров форматирования символов, щелкнув символ слоя Автобусные остановки на панели Содержание.

  3. В верхней части панели щелкните вкладку Галерея.
  4. В поле поиска введите bus и нажмите клавишу Enter.

    В стиле ArcGIS 2D найдены символы для автобусных станций. Эти символы подходят и для автобусных остановок.

  5. Нажмите на самый маленький символ автовокзала, чтобы выбрать его.

    Карта и панель содержания обновляются с новым символом. Вы измените свойства символа.

  6. На панели «Символы» щелкните вкладку «Свойства», а затем щелкните вкладку «Символ» под ней.
  7. В разделе «Внешний вид» щелкните стрелку раскрывающегося списка «Цвет».На цветовой палитре щелкните Каберне (последняя строка, последний столбец).
    Совет:

    При наведении курсора на цветной квадрат отображается его название.

  8. Измените размер на 8 pt и нажмите клавишу Enter. Нажмите Применить.
  9. В нижней части панели Символы, под предварительным просмотром символа, измените настройку увеличения на Масштаб, чтобы соответствовать размеру.

    Предварительный просмотр символа показывает, что цвет Каберне применен к значку автобуса, но не к контуру.

  10. Перейдите на вкладку Слои .

    Символ автовокзала состоит из двух слоев символов маркеров: значка автобуса и белого круга с серым контуром.

  11. Щелкните слой символа белого круга, чтобы выбрать его.
  12. В разделе «Внешний вид» щелкните стрелку раскрывающегося списка «Цвет контура» и выберите «Каберне».

    В окне предварительного просмотра значок и контур теперь одного цвета.

  13. Нажмите «Применить».

    Символ автобусной остановки обновляется на карте и в панели Содержание. При текущем масштабе карты символы загромождают карту. Вы установите диапазон видимости для слоя, чтобы символы отображались только при увеличении карты.

  14. На панели Содержание выберите слой Bus Stops, если это необходимо.
  15. На ленте в разделе Векторный слой щелкните вкладку Внешний вид. В группе «Диапазон видимости» щелкните раскрывающееся меню рядом с Out Beyond и выберите 1:24 000. (Если этого значения нет в списке, вы можете ввести его в поле.)

    Символы исчезают с карты. На панели Содержание флажок слоя отображается серым цветом. Это означает, что слой включен, но не виден при текущем масштабе карты.

  16. На панели Содержание щелкните правой кнопкой слой Bus Stops и выберите Zoom To Make Visible .

    Карта увеличится до масштаба 1:24 000, и отобразятся автобусные остановки.

  17. На ленте щелкните вкладку Карта. В группе «Навигация» нажмите «Предыдущий экстент», чтобы вернуться к полному городскому району.
  18. На панели быстрого доступа щелкните Сохранить, чтобы сохранить проект.

Обозначение автобусных маршрутов

В настоящее время автобусные маршруты отображаются одним символом. Таблица атрибутов для слоя содержит атрибуты, такие как имена маршрутов, направления маршрутов и типы маршрутов, которые можно использовать для обозначения объектов более осмысленными способами.

  1. На панели Содержание щелкните слой Bus Routes, чтобы выбрать его.
  2. Щелкните правой кнопкой мыши выбранный слой и выберите Таблица атрибутов .

    Откроется таблица атрибутов. Вы обозначите маршруты в соответствии с их значениями в поле Тип.

  3. Прокрутите таблицу вниз и посмотрите на значения в поле Тип.

    Существует четыре типа маршрутов:

    • Городские соединители соединяют пригороды с городом.
    • Пригородные линии соединяют пригороды друг с другом.
    • Линии метро проходят по основным дорогам.
    • Паромы соединяют пригород Литтелтона с Даймонд-Харбор.

    Вы будете представлять каждый тип маршрута своим цветом.

  4. Закройте таблицу атрибутов Bus Routes.
  5. На панели Символы щелкните раскрывающееся меню Основные символы и выберите Уникальные значения.
  6. Щелкните раскрывающееся меню Поле 1 и щелкните Тип.

    В нижней половине панели на вкладке «Классы» уникальные значения в поле «Тип» назначаются символам.Карта и панель Содержание обновлены.

    Также имеется серый символ, обозначающий все остальные значения. Вам не нужен этот символ для этого слоя.

  7. На панели Символы на вкладке Классы в нижней половине панели щелкните Дополнительно и снимите флажок Показать все остальные значения.

    Символ <все остальные значения> удален.

    Совет:

    Символ <все остальные значения> используется для функций, которые вы хотите отобразить, но не нужно различать. Например, предположим, что маршруты линий метро находятся в центре внимания вашей карты, а другие маршруты являются фоновой информацией.Вы можете удалить другие типы маршрутов на вкладке «Классы», щелкнув их правой кнопкой мыши и выбрав «Удалить» . Объекты для удаленных маршрутов по-прежнему отображаются на карте, но обозначаются символом <все остальные значения>. Дополнительные сведения см. в разделе Уникальные значения.

  8. Еще раз нажмите «Дополнительно» и выберите «Форматировать все символы».
  9. В верхней части панели щелкните вкладку Галерея. В поле поиска введите второстепенная дорога и нажмите клавишу Enter.
  10. В стиле ArcGIS 2D щелкните символ Второстепенная дорога с черным контуром.

    Вы примените цветовую схему к новому символу.

  11. В верхней части панели Символы щелкните Назад .
  12. На вкладке Основные символы щелкните стрелку раскрывающегося списка Цветовая схема. В нижней части списка цветовых схем установите флажок Показать имена.
    Совет:

    Вы также можете навести указатель мыши на цветовую схему, чтобы увидеть ее название.

  13. Кликните схему Dark 2 (4 класса).

    Вы измените символ парома, потому что паромные маршруты обычно изображаются пунктирными линиями.

  14. В нижней половине панели щелкните символ линии для Ferry, чтобы отобразить галерею символов.
  15. В поле поиска введите паром и нажмите клавишу Enter. В стиле ArcGIS 2D щелкните символ Ferry.

    Совет:

    Вы можете просматривать символы в галерее, а также искать их.

    На этой карте символ парома выглядел бы лучше, если бы он был темнее.

  16. В верхней части панели щелкните вкладку Свойства. На вкладке «Символ» в разделе «Внешний вид» щелкните стрелку раскрывающегося списка «Цвет» и выберите «Темно-синий».Нажмите Применить.

    Символ обновится на панели Содержание и на карте.

    Символика автобусного маршрута может быть улучшена. Вы будете использовать отрисовку слоев символов для большего контроля над символами на пересечениях и перекрытиях дорог.

    Слева: Маршруты пригородного сообщения пересекаются. Вы удалите дорожные ограждения (черные контуры) на перекрестках. Справа: синяя ветка метро и красная пригородная ветка проходят по одному и тому же маршруту, а пригородная ветка пересекает городской соединитель. Вы укажете, какие объекты в слое рисуются поверх других.

  17. В верхней части панели Символы щелкните Назад .
  18. В верхней части панели щелкните вкладку Рисование слоя символов .
  19. Щелкните Включить отрисовку слоя символов.

  20. На вкладке «Основные» перетащите линию метро в начало списка «Порядок рисования».
  21. Перетащите паром в конец списка.

    Карта обновляется при изменении порядка прорисовки. Объекты линии метро теперь отображаются поверх других автобусных маршрутов, а это означает, что линия метро никогда визуально не прерывается другим маршрутом.Точно так же функции City Connector опираются на функции Suburban Link.

    Порядок отрисовки символов не зависит от порядка классов символов на панели Содержание. На панели Содержание классы символов, представляющие четыре уникальных типа маршрутов, по-прежнему расположены в алфавитном порядке по умолчанию. Вы можете изменить этот порядок, перетаскивая классы символов вверх и вниз на вкладке Основные символы.

    Обратите внимание, что на панели Символы три маршрута настроены на Соединение. Этот параметр удаляет дорожные ограждения там, где пересекаются объекты одного и того же типа маршрута.Вы измените настройку на «Объединить и объединить», чтобы удалить дорожные ограждения на пересечениях между разными типами маршрутов.

    Слева: параметр «Соединение» удаляет дорожные ограждения там, где пересекаются объекты одного и того же типа маршрута. Справа: параметр «Объединить и объединить» также удаляет дорожные ограждения в местах пересечения объектов разных типов маршрутов. (На самом деле кожухи не удалены — они нарисованы.)

  22. Щелкните стрелку раскрывающегося списка рядом с City Connector и выберите «Объединить и объединить». Нажмите стрелку раскрывающегося списка рядом с Suburban Link и нажмите «Присоединиться и объединить».

    Карта обновляется в соответствии с настройками.

    Параметр «Объединить и объединить» влияет на поведение символа при рисовании по отношению к символу над ним. Для символа линии метро нет параметра «Объединить и объединить», поскольку он находится в верхней части порядка рисования. Настройки «Соединить» и «Соединить и объединить» влияют на взаимосвязь прорисовки слоев символов, составляющих символ (в данном случае двух слоев штрихов, представляющих дороги и наезды, которые составляют символы маршрута автобуса). Единственной доступной настройкой для символа Ferry является No Join, поскольку этот символ состоит из одного слоя штрихов.Дополнительные сведения см. в разделе Рисование слоя символов.

  23. Увеличьте масштаб карты, например, 1:50 000, чтобы лучше увидеть эффект. Перемещайтесь по разным частям городской территории.
    Совет:

    Чтобы приблизиться к точному масштабу, введите значение в поле масштаба в нижней части вида карты или выберите значение из раскрывающегося списка.

  24. Когда вы закончите, увеличьте масштаб до закладки Городской район Крайстчерча.
  25. На панели быстрого доступа щелкните Сохранить .

Символизируйте население

Наконец, вы создадите символы для населения в городской зоне Крайстчерча, чтобы визуализировать взаимосвязь между автобусными маршрутами и численностью населения.

  1. На панели Содержание включите слой Население.

    Плотный слой точек покрывает городскую территорию. Каждая точка является центром блока сетки. Сетчатый блок, как и блок переписи населения США, представляет собой небольшую область, для которой собираются данные переписи. В этом слое каждая точка хранит заполнение своего меш-блока.

  2. Щелкните на карте населенный пункт.

    Всплывающая панель показывает заполнение блока сетки, связанного с точкой. Нарисовав слой в виде тепловой карты, вы можете увидеть, где сосредоточено население.

  3. Закройте всплывающую панель.
  4. На панели Содержание щелкните слой населения, чтобы выбрать его, если это необходимо.
  5. На панели Символы щелкните вкладку Первичные символы . Щелкните раскрывающееся меню «Основные символы» и выберите «Тепловая карта».

    Отображается тепловая карта. На данный момент он представляет собой плотность точек, а не значения их населения.

  6. На панели Символы щелкните ниспадающее меню поля Вес и щелкните По 2013.

    Чтобы правильно отобразить новые символы, установите тепловую карту на динамическое обновление при внесении изменений.

  7. Щелкните стрелку раскрывающегося списка Метод и выберите Динамический.

    Тепловая карта теперь отображает плотность населения. Желтые области — это высокая плотность, красные и фиолетовые — посередине, а синие области — низкая плотность. Вы можете показать больше вариаций на карте, изменив настройку Радиуса.

  8. Измените Радиус на 15 и нажмите клавишу Enter.

    Шаблон показывает больше локальных изменений. Чем больше значение радиуса, тем более обобщен шаблон. Вы можете экспериментировать с различными настройками — ни одно значение не является правильным или неправильным.

    Тепловая карта охватывает автобусные маршруты, поэтому вы измените порядок слоев на панели Содержание.

  9. На панели Содержание перетащите слой Population под слой Bus Routes. Убедитесь, что слой Population по-прежнему выбран на панели Содержание.
  10. На ленте в разделе Векторный слой щелкните вкладку Внешний вид. В группе «Эффекты» в поле «Прозрачность слоя» введите 65.
  11. В группе «Диапазон видимости» щелкните стрелку раскрывающегося списка рядом с пунктом «За пределами» и выберите 1:50 000, чтобы установить максимальный масштаб отображения для тепловой карты.

    В больших масштабах модель слишком локальна, и тепловая карта выглядит пузырчатой.

  12. Масштабирование и панорамирование для изучения карты.

    Автобусные маршруты соответствуют населенным частям города.

  13. На панели быстрого доступа нажмите Сохранить .

В этом руководстве вы использовали различные основные методы символов — один символ, уникальные значения и тепловая карта — для рисования слоев на карте. Вы также работали со слоями символов и структурой, чтобы во многих отношениях улучшить основные символы.Есть больше основных методов символов для изучения и много других способов настроить символы для ваших карт. Чтобы вдохновиться примерами карт, разработанных с помощью ArcGIS Pro и других приложений ArcGIS, посетите сайт Maps We Love.

Затем попробуйте выполнить учебные пособия по маркировке карты или созданию макета.

Похожие темы

Отзыв по этой теме?

Решение проблем с автобусом и плохого поведения

Вам когда-нибудь казалось, что решение проблем с автобусами — это работа на полный рабочий день? Если да, то вы не одиноки.Директора по всей стране все больше разочаровываются в том, сколько времени и усилий они тратят на решение проблем с поведением, возникающих по дороге в школу и из школы. Они приводят длинный список правонарушений, от сквернословия, издевательств и невыполнения инструкций водителя до агрессивного поведения, угроз, драк, оружия и даже наркотиков и алкоголя.

В иерархии приоритетов государственных школ безопасность не подлежит обсуждению. Школьные округа обладают юрисдикцией — и несут ответственность — за создание безопасного коридора для учащихся.Так что, как бы неприятно это ни было, это, безусловно, проблема, которая должна контролироваться и решаться руководителями школ. Вот несколько предложений, взятых из нашей группы Principal Life в Facebook, которые помогут вам решить проблемы с автобусами.

До возникновения конфликта:

Настройте своих учеников на успех, изложив ожидания и последствия еще до того, как начнется годичное путешествие. Используйте положительное подкрепление, чтобы поощрять хорошее поведение, и дайте учащимся понять, что вы уверены, что они справятся с привилегией ездить на автобусе.

Ожидания с фронтальной загрузкой.

Проведите школьные автобусные собрания в начале года или в дни собраний PBS, чтобы напомнить всем учащимся об ожиданиях во время поездки на школьных автобусах. Даже дети, которые не пользуются автобусом каждый день, скорее всего, будут ездить на экскурсию или на специальные мероприятия. Научите их ездить с уважением. Акцентируйте внимание на безопасности, а не на контроле, так как это движущая сила автобусных правил. В конце концов, водители не могут выполнять свою работу наилучшим образом (обеспечивать безопасность детей), когда их отвлекают дебоширы.

Пропишите это в договоре.

Убедиться, что пассажиры автобуса и члены их семей проинформированы и получить это в письменной форме. Предоставьте учащимся и их родителям кодекс поведения в автобусе, который они должны прочитать и подписать в начале каждого учебного года. Это руководство должно включать последствия ненадлежащего поведения.

Воспитывать отношения.

Учителя вкладывают столько энергии в создание сообщества в классе. Почему бы не попросить водителей автобусов использовать ту же стратегию? Попросите водителей автобусов выучить имена учащихся и потратить время на то, чтобы узнать их поближе.Дети менее склонны капризничать под присмотром кого-то, с кем они чувствуют связь.

Используйте положительные рекомендации и стимулы.

Обеспечьте водителей или помощников билетами за положительное поведение в автобусе, чтобы раздать их учащимся, демонстрирующим примерное поведение в автобусе. Затем студенты могут принести билеты в офис в обмен на небольшое угощение.

Занятые пассажиры — счастливые пассажиры.

Все мы знаем, что скука порождает озорство. Этот специальный преподаватель помог свести к минимуму проблемы с автобусной дисциплиной для учеников начальной школы, создав культуру чтения на ежедневном автобусном маршруте.Она снабжает студентов корзинами с книгами для чтения по дороге. Следуйте ее примеру и, возможно, добавьте несколько журналов и книг для рисования.

Участие родителей имеет ключевое значение.

Обязательно держите родителей в курсе любых проблем. Вы, скорее всего, получите поддержку, если будете обращаться к родителям по поводу проблем с поведением в автобусе таким образом, чтобы показать, что вы заботитесь о том, чтобы их ребенку было безопасно и приятно. Всякий раз, когда происходит инцидент, не забудьте с самого начала привлечь внимание родителей.

Если/когда что-то пойдет не так:

Несмотря на все наши усилия по организации мирного путешествия для наших учеников, иногда случаются конфликты.У каждого директора есть своя структура дисциплины для разрешения конфликтов, независимо от того, находятся ли они в клубе «три страйка — ты вышел» или используют более постепенную модель прогрессивной дисциплины. Вот несколько стратегий, которые стоит попробовать, прежде чем дело дойдет до этого.

Прокатись по маршруту.

Многие директора рекомендуют принимать личное участие. Некоторые ставят во главу угла быть заметными во время процесса увольнения, садясь в любой автобус, который не готов безопасно отправиться в путь. Многие другие планируют кататься вместе, обнаружив, что их присутствие само по себе имеет большое значение для улучшения поведения.Один директор предложил метод «случайные автобусы — случайные дни», чтобы держать детей в напряжении.

Отправьте детей в «автобусную школу».

Для детей, которые плохо стартовали или которым нужно нажать кнопку сброса, организуйте курс повышения квалификации. Устройте «автобусную школу» во время обеда и дайте ученикам поесть, пока вы еще раз повторяете правила. Используйте похожие на звуки примеры хороших, безопасных водителей автобуса. Покажите им один из множества доступных видеороликов о безопасности в автобусе, чтобы отвезти вас домой.

Вытащите старую схему сидения.

Облегчить возможные проблемы, предоставив учащимся места в автобусе. Привлекайте водителей автобусов, а также учителей, чтобы определить детей, которые, скорее всего, будут капризничать вместе, и разлучить их. Дайте им возможность вернуть себе место или напарника за улучшенное поведение.

Попросить о помощи.

Если проблемы с автобусной дисциплиной сохраняются, обратитесь в район с просьбой предоставить автобусных помощников. Еще одна пара глаз и ушей (которые не должны быть сосредоточены на дороге) очень помогают.

Дайте волю Большому Брату.

Лоббируйте в своем школьном округе установку камер во всех школьных автобусах. Видеодокументация поможет вам избежать ситуации «он сказал-она-сказала» при возникновении проблем. Как только дети поймут, что каждое их движение находится под наблюдением, они (будем надеяться) дважды подумают, прежде чем действовать.

Решение проблем с автобусами, безусловно, является одной из самых сложных частей работы директора школы. Как вы справляетесь с проблемой? Приходите поделиться в нашей группе Principal Life на Facebook.

Кроме того, социальные сети можно и нельзя использовать в классе.

Клубничный холмик ES

Предстоящие События

пн, февраль 21
Праздник (школы и офисы закрыты)

пн, февраль 28
Вызов детского сердца 2022

Вт, марш 1
Вызов детского сердца 2022

Мы б, марш 2
Вызов детского сердца 2022

Чт, марш 3
Вызов детского сердца 2022

пт, марш 4
Вызов детского сердца 2022

пт, марш 11
День раннего выпуска

Чт, марш 24
День досрочного освобождения для студентов

пт, апрель 1
Конец четверти Оценка/Планирование — возможный учебный день в связи с чрезвычайным закрытием школы

пн, апрель 11
Неучебный день — возможный учебный день из-за экстренного закрытия школы.

Вт, апрель 12
Неучебный день — возможный учебный день из-за экстренного закрытия школы.

Мы б, апрель 13
Неучебный день — возможный учебный день из-за экстренного закрытия школы.

Чт, апрель 14
Неучебный день — возможный учебный день из-за экстренного закрытия школы.

пт, апрель 15
Праздник (школы и офисы закрыты)

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.