Как нарисовать ученика за партой поэтапно: Как нарисовать школьника за партой поэтапно карандашом?

Содержание

Урок по познанию мира по теме «Школа наш общий дом»

1.Актуализация жизненного опыта.  Целеполагание.

(Ф, ФО) Учитель предлагает отгадать загадку.

Это полный дом детей,

Здесь всегда много друзей,

Все стараются на пять

На уроках отвечать. (Школа)

 

 (К) (школа – мектеп — sсhool) — проговаривания слов на трёх языках,

Кто ходит в школу? (ученик – оқушы – children)

 

–          Что ты уже узнал о своей школе?

–          Как вы думаете, для чего дети ходят в школу?

–          Чему вы хотите научиться в школе?

–          Зачем школьники ходят в школу?

–          Как обозначим тему нашей встречи?(Моя школа. Наш класс, одноклассники, дружба)

–          Что нового хотелось бы узнать, изучая эту тему?

 

– Школа – наш второй дом. В любом доме есть свои правила, которые надо выполнять.

В школе тоже есть свои правила и порядки. О школе и школьных правилах поговорим на сегодняшнем уроке.

 

-Ребята, вы сами определили тему нашего урока, и сегодня я предлагаю вам отправиться в небольшое путешествие по нашей школе.

Но путешествие у нас с вами будет не обычное, а путешествие-соревнование.

1-ый ряд будет 1 командой и будет называться «Веселые карандаши». 2-ой ряд 2-ой  командой и будет называться «Яркие краски». 3-ий ряд будет 3-ей командой и будет называться «Озорные кисточки».

(На доску вывешиваются картинки обозначающие группы.)

 

Правила поведения в группах.

Запомни и соблюдай простые правила:

1. Уважай своего товарища.

2. Умей каждого выслушать.

3. Не согласен – предлагай!

 

Работа над лексической и грамматической темой урока.

1 остановка.

— Теперь предлагаю Вам отправиться на нашу первую остановку. А чтобы узнать, что это за остановка вам нужно отгадать загадку.

Перемена, класс пустой —

Вышли дети всей гурьбой.

Всюду радость, смех, задор,

Вышел класс наш в…

Ответ: Коридор

(на презентации открывается слайд с фотографией фойе школы)

 

 

«ПЕРЕМЕНА».Бориса Заходера.

«Перемена, перемена» — заливается звонок.

Первым Вова непременно вылетает за порог.

Вылетает за порог, семерых сбивает с ног.

Не угонишься за Вовой, он гляди, какой бедовый.

Он за пять минут успел переделать кучу дел:

Он подставил три подножки: Ваське, Кольке и Сережке,

Прокатился кувырком, на перила сел верхом.

Лихо шлепнулся с перил, подзатыльник получил.

С ходу дал кому – то сдачи, попросил списать задачи.

Словом сделал все что мог, но, а тут опять звонок».

Вова в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем
— Ничего, — вздыхает Вова, —
На уроке отдохнем.

Обсуждение стихотворения: «Какие ошибки в поведении допустил Вова?»

 

2 остановка.

Отправляемся на следующую  остановку.  Но мы не можем отправиться на нее, пока не расшифруем ее название.

(на доску выводится слайд с зашифрованным словом: кабинет)

 

(Кабинет)

 

Показ видео, ребенок читает стихотворение Агнии Барто «Первый урок»

-Ребята, давайте расскажем героине стихотворения о правилах поведения на уроке.

Ученик. Если учитель задает вопрос и ты хочешь ответить, нельзя выкрикивать, а нужно поднять руку.

Ученик. Руку надо поднимать, когда хочешь спросить у учителя.

Ученик. Вставайте дружно каждый раз, когда учитель входит в класс.

Ученик. Парта – это не кровать и на ней нельзя лежать.

Ученик. Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно.

Ученик .

Учитель спросит — надо встать,
Когда он сесть позволит — сядь.

Ученик. На уроках не болтай, как говорящий попугай.

Ученик. Ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.

 

3 остановка.

— Что бы узнать какая наша следующая остановка, вам нужно рассмотреть картинку и отгадать, куда мы отправляемся дальше.

(На экран выводится картинка)

 

 

-Молодцы ребята.

— Предлагаю вам сыграть в игру. Я буду зачитывать правила поведения в спортзале, а вы если это правило верное будете поднимать 2 руки вверх, а если правило неверное, то будите садиться ровно за партой.

В конце игры, каждая группа получит по баллу, если будет отвечать верно и не шуметь.

(Г) Игра «Верно-Неверно»

-В спортзал входят только по расписанию. (верно)

— Занимающиеся могут быть в любой  форме и в любой обуви. (неверно)

— Нужно жевать жевательную резинку на уроках физкультуры. (неверно)

На уроках учащиеся обязаны выполнять только те упражнения, которые разрешил выполнять учитель. (верно)

— Запрещается выполнение любых упражнений на перекладине и шведских стенках без разрешения учителя.

(верно)

— На занятиях физкультуры не нужно  соблюдать дисциплину и порядок. (неверно)

— Перед занятиями следует снимать часы, цепочки, серьги и другие металлические предметы. (верно)

— Учащиеся могут мешать, учителю проводить урок, и другим учащимся выполнять упражнения на уроке. (неверно)

— Во время беговых упражнений можно  толкать впереди бегущего, не нужно держать дистанцию, можно  обгонять впереди стоящих учеников. (неверно)

— Выполнять упражнения ТОЛЬКО В ПРИСУТСТВИИ УЧИТЕЛЯ и ПО КОМАНДЕ УЧИТЕЛЯ! (верно)

 

-Ребята раз мы с вами находимся в спортзале, давайте немного разомнемся.

(К) Физминтука.

 

 

 

 

4 остановка.

Продолжим путешествие по школе.

 

— Отправимся в самое «вкусное» место в школе? Куда? (Ответы детей)

 

— Готовят вам замечательные обеды люди по профессии. (Ответы детей).

 

— Ребята, давайте рассмотрим картинку и найдем ошибки, которые допустили дети в столовой.

Игра. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В СТОЛОВОЙ. ПРОДОЛЖИ…

 

1. Входить в столовую надо …. (шагом, парами, не толкаясь и здороваясь).

 

2. Кушать надо….(медленно не спеша, доедая все до крошки).

 

3. Во время еды никогда (не разговаривай).

 

4. За собой … (убери грязную посуду)

 

5. После еды, в окошечко поварам не забуду сказать… (спасибо)

 

5 остановка.

Следующая наша остановка это «книжный город», в котором живут самые сказочные, самые добрые, самые интересные герои.

-Давайте отгадаем загадку

Если хочешь умным стать,

Нужно много книг читать.

Чтоб найти все книги века

Приходи в …

(Библиотеку)

(на слайд выводится фото школьной библиотеки)

 

— Хорошо. Правильно это библиотека.

— А вы знаете, кто работает в библиотеке.

Достанет книги все для нас,

Любой рассказ она нам даст.

Где книга каждая стоит,

Она покажет, объяснит.

Конечно, это не аптекарь, а школьный наш…

(Библиотекарь)

(на слайд выводится школьный библиотрекарь)

 

-Давайте вместе составим правила поведения в библиотеке. Я буду показывать вам картинку, а вы говорить правило.

Правило №1: В библиотеке надо вести себя тихо, т.к. шум мешает другим читателям.

Правило №2: Книги надо возвращать вовремя, ведь их ждут другие читатели. В нашей библиотеке книгу можно взять на 10 дней

Правило №3: С библиотечными книгами надо обращаться особенно бережно, чтобы их смогло прочесть как можно больше ребят.

Правило №4: Библиотечные книги нельзя терять, иначе в библиотеке не останется ни одной книги.

Правило №5:  Книги в библиотеке (из фонда открытого доступа) надо ставить точно на то место, где вы их взяли. Иначе библиотекарь не сможет быстро найти эту книгу для другого читателя.

Почему важно сидеть за партой верно. Презентация «правильная посадка за партой». Правильная посадка ребёнка за партой

Уже с самых первых дней занятий, будь то развивающие книжки или тетрадки, важно, чтобы ребенок сидел правильно. Это сформирует правильную осанку, грамотно распределит нагрузку на спину и позвоночник, плечи и шеи. Ребенок не будет сутулым и избежит проблем со здоровьем мышц в дальнейшем.

Кроме того, важно правильно организовать рабочее место, чтобы малышу было комфортно заниматься и легко концентрироваться. Давайте рассмотрим подробнее, как должен сидеть ребенок за письменным столом. И узнаем, как правильно организовать пространство для занятий детей.

Зачем следить за осанкой

Родителям важно внимательно и постоянно следить за осанкой ребенка с первых дней занятий за письменным столом. Ведь нарушение осанки, сколиоз и другие заболевания позвоночника возникают именно в раннем детстве. Повышенные нагрузки на позвоночник усиливают усталость и утомляемость. Малыш становится рассеянным, менее сконцентрированным и внимательным, хуже усваивает новый материал.

Важно научить ребёнка, как правильно сидеть за рабочим столом. И тогда за школьной партой, когда большую часть времени дети проводят в сидячем положении, он самостоятельно сможет контролировать положение спины. А дома важно, чтобы учебное место было оборудовано комфортно с учетом физиологических особенностей малыша. Важно правильно подобрать по высоте стул и стол.

Если ребенок сидит неправильно, постепенно формируется искривление позвоночника, и нарушается кровообращение. Он быстрее устает и становится невнимательным. В спине появляются боли и дискомфорт. И чем старше малыш, тем труднее исправить проблему.

Помимо прочего, согласно статистике детки с нарушенной осанкой или искривленным позвоночником чаще болеют гастритом, пневмонией и бронхитом, страдают запорами и метеоризмом. Поэтому важно своевременно научить ребенка правильно сидеть за столом.

Как организовать рабочее место для ребенка

Правильно организованное и подобранное рабочее пространство – залог комфортной и успешной учебы, хорошей осанки и здорового позвоночника. Выбирайте мебель, которая станет “расти” вместе с ребенком. Важно, чтобы можно было регулировать и подстраивать высоту стола и стула. При выборе мебели возьмите ребенка с собой в магазин, чтобы он мог опробовать и “примерить” мебельный комплект.

Комфортное и достаточное освещение – главный принцип успешной работы и здоровья глаз. Желательно поставить стол рядом с окном, чтобы на рабочую поверхность попадал естественный свет. Но и позаботьтесь о качественном искусственном освещении.

Свет не должен быть тусклым, но и не должен слепить. Подходящим вариантом станет регулируемая лампа, которую крепят к столешнице. Отлично, если при этом она может перемещаться по поверхности.

Для правшей свет должен падать слева, а для левшей – справа. В первое время следите за малышом. Он легко может забыть включить свет, когда стемнеет, увлекшись очередным заданием. А во время работы следите, чтобы на рабочей поверхности лежали только необходимые вещи. Посторонние предметы станут отвлекать ребенка.

Для книг и тетрадей, канцелярских и творческих принадлежностей обязательно нужно предоставить достаточно места. Это могут быть полки, шкафчик и специальные коробки. Если ребенку некуда будет складывать эти вещи, они просто будут валяться на столе или в других неподходящих местах.

Место для обучения обязательно должно быть отделено от игрового помещения и места для приема еды. Важно, чтобы ребенок понимал, что здесь он учится, а не играет и кушает. Для совсем крох и малышей, которые только начинают заниматься подходящим вариантом станет компактный стол и стульчик или парта. Для дошкольника и школьника приобретаем уже более основательную мебель.

Какой письменный стол и стул выбрать

Настоящий письменный стол – регулируемый и универсальный конструктор, который растет вместе с ребенком, легко превращается в компьютерный стол и предоставляет рабочую поверхность для письма, чтения или рисования. Здесь должно быть достаточное количество различных полочек и ящиков, тумбочек и стеллажей. При этом мебель не должна занимать много места, чтобы легко разместиться в детской комнате.

Чтобы проверить, подходит ли стол и стул ребенку по высоте, посадите малыша за него. Когда локоть опущенной прямой руки находится ниже рабочей поверхности на пять-шесть сантиметров, высота мебели подходит. Высоту стула и стола определяют в зависимости от роста ребенка:

Обратите внимание и на цвет рабочей поверхности. Подходящим вариантом станут спокойные, светлые и нейтральные оттенки. Это бежевый и серый, теплое молоко и орех, фисташковый, нежный салатовый и натуральное дерево.

Слишком темная расцветка поглощает солнечный свет, а также может отрицательно повлиять на настроение. А яркие цвета перевозбуждают нервную систему. Кроме того, они отражают свет от лампы или солнца, что утомляет глаза.

Выбирайте стол, столешницу которого можно регулировать по наклону. Это важно, чтобы ребенок не сутулился в процессе занятий. Так, для рисования рекомендуется угол в 5 градусов, для письма – 15, а для чтения – 30. За правильно настроенным столом с позвоночника снимается свыше половины нагрузки.

  • Выбирайте стул, который регулируется по высоте, а стол – по наклону. Сидя за столом, локоть прямой вытянутой руки должен быть примерно на пять сантиметров ниже рабочей поверхности;
  • В сидячем положении грудь должна находится на расстоянии детского кулака от края стола;
  • Нельзя нависать на столом и стараться наклонять голову, как можно меньше;
  • При письме тетрадь правша наклоняет влево, а левша – вправо примерно на 30 градусов. Тогда ребенку не придется поворачивать туловище;
  • Лампа должна располагаться слева у правши, и справа – у левши, чтобы тень пишущей или рисующей руки не падала на тетрадку или альбом;
  • При посадке на стул колени под столом должны образовать один прямой угол, а линия бедер и спина – второй. Ноги при этом должны плотно стоят на полу или маленькой подставке, если это школьная парта;
  • При сидении на стуле спина должна полностью опираться на спинку и находится под прямым углом. Оба локтя должны лежать на поверхности стола;
  • При использовании компьютера расстояние между глазами и монитором должно быть не менее 0,5 метра, при этом взгляд должен падать на экран сверху под углом в 30 градусов. А сам монитор должен располагаться в центре видимости;
  • При работе за компьютером важно делать паузы минимум полчаса. Младшим школьникам нужно вставать и отдыхать каждые полчаса при любой деятельности за учебным столом;
  • Каждые 15-25 минут делайте физминутки, сидя на месте. Для этого потяните руки вверх, подвигайте плечами, повращайте головой, полностью вытяните ноги под партой или столом.


Профилактика искривления позвоночника

Отличной профилактикой нарушения осанки, искривления позвоночника и сколиоза, заболеваний и проблем со спиной станут занятия спортом. Это дисциплинирует, укрепляет мышцы туловища и иммунитет, повышает выносливость и физическое развитие, поддерживает тонус организма. Для укрепления и поддержания позвоночника хорошо подходит гимнастика, йога, общая и оздоровительная физкультура.

Чтобы сохранить осанку, спать нужно на достаточно жестком матрасе и на низкой подушке. Следите, чтобы ребенок вел более активный образ жизни, меньше сидел за компьютером и планшетом, больше гулял, бегал и прыгал. Обязательно отведите малыша в спортивную секцию. Следите за состоянием позвоночника. Если вы заметили какие-то искривления и нарушения, сразу же отведите к специалисту и на лечебную физкультуру. Чем старше ребенок, тем труднее устранить проблему.

С целью сохранения осанки и высокой работоспособности школьника большое значение приобретает подбор оптимальной школьной мебели и обучение школьника правильной посадке.

Во время учебных занятий в классе наиболее целесообразна прямая посадка с легким наклоном корпуса вперед. Расстояние от глаз до тетради (книги) должно быть равно примерно длине предплечья и кисти с вытянутыми пальцами, плечи должны располагаться параллельно краю крышки стола, предплечья и кисти рук — симметрично на столе, туловище отодвинуто на 5-6 см от края стола. Чтобы не сдавливались сосуды подколенной области, глубина сиденья должна быть равна примерно 2/3 — 3/4 длины бедра. Высота сиденья должна быть равна длине голени со стопой плюс 2-3 см на каблук: в этом случае ноги ученика во всех трех суставах (тазобедренном, коленном и голеностопном) согнуты примерно под прямыми углами, что препятствует застою крови в нижних конечностях и органах малого таза. Сиденье обязательно должно иметь спинку — или сплошную, профилированную, или, минимум, с двумя перекладинами — на уровне поясницы и на уровне лопаток.

Обеспечение прямой посадки возможно при соответствии размеров мебели росту учащихся. В настоящее время у нас в стране на школьную мебель существуют определенные государственные стандарты (ГОСТ 11015-71 «Столы ученические», ГОСТ 11016-71 «Стулья ученические» и ГОСТ 5994-72 «Парты школьные). По этим стандартам выпускается мебель пяти групп: А, Б, В, Г и Д, имеющая как буквенную, так и цветную маркировку (цветная маркировка в виде круга диаметром 25 мм или горизонтальной полосы шириной 20 мм наносится на боковых сторонах парты или стола).

За мебелью группы А (маркировка желтого цвет) должны сидеть дети ростом до 130 см; мебель группы Б (маркировка красного цвета) предназначена для школьников ростом от 130 до 144 см. Школьники ростом от 145 до 159 см должны сидеть за мебелью группы В (маркировка голубого цвета), от 160 до 174 см — за мебелью группы Г (маркировка зеленого цвета). Мебель группы Д (маркировка белого цвета) предназначена для учеников ростом 175 см и выше.

Чтобы узнать, мебель, какой группы необходима ученику данного роста, можно воспользоваться эмпирической формулой Н. Н. Карташихина:

порядковый номер буквы = [рост ученика (см) — 100]: 15.

Пример: рост школьника 153 см. (153 – 100): 15 = 3 (без остатка). Порядковый номер (по алфавиту) — буква В.

Довольно часто в школах отсутствует маркировка мебели (как буквенная, так и цветная). Для того, чтобы узнать, к какой группе мебели относится данный стол (стул), можно воспользоваться следующими формулами:

Группа (буква) стола = высота стола (см):5 — 10.

Группа (буква) стула = высота стула (см):3 — 10. Пример: высота стола над уровнем пола = 68 см. 68:5 – 10 = 3 (без остатка). Порядковый номер буквы В.

Существенную роль в обеспечении правильной удобной позы ученика при чтении и письме играют такие составляющие школьной мебели, как дистанция сиденья и дифференция. Дистанцией сиденья называется расстояние по горизонтали между обращенным к ученику краем стола и краем сиденья. Правильная посадка достигается так называемой отрицательной дистанцией сиденья, при которой край сиденья заходит за край крышки стола на 3-6 см. При нулевой дистанции сиденья (когда края стола и сиденья находятся на одном перпендикуляре) и особенно при положительной (когда край сиденья отстоит от края стола) ученику приходится сильно подаваться вперед, что увеличивает статическую нагрузку на позные мышцы и приводит к быстрому утомлению. Парты, то есть связанные между собой стол и сиденье устроены так, что при закрытой крышке дистанция сиденья автоматически становится отрицательной (в этом случае, правда, довольно трудно садиться за парту и вставать из-за нее — требуется откинуть крышку, чтобы дистанция сиденья стала положительной). Если же в классе нет парт, а есть не связанные между собой столы и стулья (а такое весьма часто имеет место в настоящее время даже в начальных классах), необходимо, чтобы школьник, усевшись, задвинул стул так, чтобы его край на 3-6 см заходил за край стола. Учителю (особенно в начальных классах) следует добиться автоматизма такой посадки, чтобы она стала для школьника максимально удобной и привычной. Очень важно и дома следить за тем, чтобы школьник работал при отрицательной дистанции сиденья.

Дифференцией называется расстояние по вертикали между обращенным к учащемуся краем стола (парты) и плоскостью сиденья. Понятно, что эта величина — функция двух переменных: она будет большой при нормальной высоте стола, но низком стуле или при слишком высоком столе и нормальном стуле, и наоборот. При большой дифференции ученик вынужден при письме высоко поднимать правое плечо, что может привести к искривлению позвоночника с выпуклостью в правую сторону. При малой дифференции ученик вынужден горбиться, что приводит к быстрому развитию утомления.

Таким образом, правильный подбор мебели позволит обеспечить ученику наиболее физиологичную прямую посадку. Следует помнить, однако, что длительное поддержание даже такой позы приводит к мышечному утомлению, для уменьшения которого необходимо разрешить учащимся менять положение тела во время урока (или создать условия для работы, стоя за конторками).

Что касается правил рассаживания учащихся, то основным требованием является соответствие размеров мебели росту школьников. Обычно учащиеся каждого класса относятся не менее чем к 3-4 ростовым группам, и поэтому в каждом классе (особенно это важно для начальных классов) должно быть не менее трех групп мебели. Если возникают затруднения с подбором мебели, лучше посадить школьника за стол (парту) большего, чем требуется, размера, нежели меньшего.

Рассаживая учащихся, нужно принимать во внимание состояние их здоровья, а именно: остроту зрения, слуха и склонность к простудным заболеваниям. Как известно, обычно дети небольшого роста за соответствующими партами усаживаются ближе к доске, более рослые – сзади. В том случае, когда у высокорослого ученика имеются отклонения со стороны зрения (например, близорукость), его желательно переместить ближе к доске, за наружную колонку, естественно, с нужной для него партой. Здесь следует отметить, что если зрение такого ученика корригируется очками, то его можно и не пересаживать вперед, но нужно следить за тем, чтобы он очками пользовался. При ослаблении слуха (например, в случае перенесенного отита) школьника высокого роста также желательно (вместе с нужной партой) пересадить ближе к доске, но уже за колонку, близкую к внутренней стене класса. Нежелательно усаживать на наружную колонку незакаленных, ослабленных, часто простужающихся учащихся. Один раз в год (после зимних каникул) следует менять местами учеников, сидящих за крайними колонками, не нарушая принципов правильной посадки. Такая смена мест, во-первых, исключает одностороннюю ориентацию головы и туловища относительно доски, а во-вторых, создает более равномерные условия освещения .

Список литературы:

Сутулая спина и неправильная осанка — это бич всех школьников. Во время сидения за партой или письменным столом на поясничный отдел позвоночника давит вес всего тела. Это становится причиной усталости и утомляемости, а также ведёт к нарушению осанки, сколиозу и другим заболеваниям. С первых школьных дней ребёнок довольно много времени проводит сидя: на занятиях и дома.

Чтобы не испортить первокласснику осанку, важно следить за положением ученика за столом во время подготовки домашних заданий и учёбы. В этой статье мы расскажем о том, как правильно сидеть за партой и предотвратить проблемы с позвоночником с раннего детства.

Почему стоит беспокоиться

Правильная посадка за ребёнку необходима не только для эстетической красоты. Ровная спина позволяет избежать деформаций позвоночника, мышечного корсета и проблем с внутренними органами. Формировать правильную осанку ребёнка очень важно в период активного роста (с 5 до 12 лет). То есть, именно в то время, когда малыш начинает ходить в школу и учится правильно сидеть за столом.

Проблемы с позвоночником носят не только внешний характер, они грозят:

  • повышенной утомляемостью;
  • деформацией внутренних органов;
  • нарушением кровотока и дыхания;
  • возникновением таких заболеваний, как межпозвоночная грыжа, мышечные спайки;
  • периодическими головными болями.

Поэтому важно объяснять ребенку, как правильно сидеть за столом с первых учебных дней. Выработанная осанка за партой предотвращает развитие искривления позвоночника, способствует повышению работоспособности, позитивно отражается на стимуляции умственной деятельности и внимании.

Правильное положение ученика за партой

В большинстве современных учебных заведений все парты однотипные, они не рассчитаны на разницу в росте у детей. Идеальным будет вариант, если в классе малыша установить столы-трансформеры, которые легко можно подстроить под особенности телосложения каждого школьника. В любом случае, объясняя ребенку, как правильно сидеть за партой в школе, стоит обращать внимание на следующие моменты:

  • колени согнуты и образуют прямой угол;
  • шея ровная, не вытянута вперёд и не наклона вниз;
  • локти полностью располагаются на поверхности стола;
  • угол спины и бёдер составляет 90 градусов;
  • ноги стоят на полу или опоре всей поверхностью стоп;
  • спина ровная, но не напряжена, прикасается к спинке стула;
  • расстояние от рабочей поверхности до глаз находится в пределах 30-35 см.

Работая за письменным столом, малыш должен опираться на пять точек: руки, ноги, ягодицы. Также профилактической мерой будет периодическая смена места ребёнка в классе по отношению к доске.

Особенности организации рабочего пространства дома

Для подготовки домашних заданий у ребёнка должно быть оборудовано комфортное учебное место. Стоит выбирать стол и стул, которые будут регулироваться под рост малыша. Следите за тем, чтобы во время письма промежуток между туловищем и краем парты составлял ширину ладони или детского кулачка. При работе за компьютером важно, чтобы расстояние от глаз до монитора было не менее 50 см, а взгляд был направлен в центр или на 2/3 высоты экрана.

Следует помнить и о правильном размещении источника света над столом. Чем качественнее освещение, тем меньше ребёнку придётся нагибаться к столу. Лампу лучше всего расположить слева, если малыш правша, и наоборот. Чтобы нагрузка на позвоночник была минимальной, следует давать ребёнку отдохнуть через каждые 45 минут сидения. Во время перерыва полезно выполнить простые физические упражнения, размяться. Это позволит ученику отдохнуть и от умственной нагрузки.

О том, как правильно сидеть за столом, должны помнить и взрослые, и дети. В случае ребенка, неправильная посадка может привести к искривлению позвоночника и другим серьезным последствиям. Стоит помнить, что для формирующегося организма находиться в неудобном положении длительное время – большой стресс. Но и для взрослых большинство ежедневных неудобств связано с неправильной посадкой за рабочим столом. Так, постоянные боли в спине и шее, головная боль и зрительное перенапряжение могут быть связаны со слишком высоким столом или неудобной спинкой стула.

Почему родителям необходимо следить за правильной посадкой ребенка? При постоянном искривленном положении быстро устают мышцы, появляются боли в позвоночнике, возможно развитие сколиоза. Искривление позвоночника – само по себе серьезная проблема, но также стоит знать, что у детей с этим заболеванием чаще развиваются бронхит, гастрит и пневмония. При нарушениях осанки могут беспокоить запоры и вздутие живота.

что подразумевает правильное положение за рабочим столом?

Стоит учитывать правило 3-х углов: колени под столом должны образовывать один прямой угол, бедра и спина – 2-й, а руки с согнутым локтем – 3-й угол.

  • Ноги должны твердо стоять на полу (можно использовать маленькую подставку). Колени, как мы уже говорили, согнуты под прямым углом.
  • Спина должна полностью быть прямой и полностью опираться о спинку стула.
  • Следите за тем, чтобы ребенок не опирался грудью о край стола.
  • Локти не должны задираться слишком высоко, для этого необходимо выбрать стол подходящей высоты.
  • Стул должен регулироваться по высоте, в обратном случае для с растущего ребенка вам придется ежегодно покупать стул по высоте.

Какой высоты должны быть стол и стул?

При росте 110-119 см высота стола должна быть 52 см, высота стула – 32 см;

При росте 120-129 см высота стола должна быть 57 см, высота стула – 35 см;

При росте 130-139 см высота стола должна быть 62 см, высота стула – 38 см.

Если у вас есть возможность купить усовершенствованную модель рабочего детского стола с наклонной столешницей, это будет большим преимуществом. Дело в том, что для рисовать ребенку удобнее всего под углом приблизительно до 5°, примерный угол для письма — 15° и для чтения около 30°. Если для этих действий ребенка можно менять положение столешницы, шея и спина будут находиться в покое, а значит, исключаются лишние нагрузки на организм.

Вне зависимости от возраста и пола самый нагруженный орган у любого человека — поясничный отдел позвоночника. Когда человек сидит на него давит вес всего тела. Все мы замечали усталость и утомляемость после больших нагрузок на позвоночник. Ортопедам давно известно: чаще всего заболевания позвоночника – нарушение осанки, сколиоз и другие – начинаются в раннем детстве.

Как только ребенок пошел в первый класс, он все больше времени проводит в сидячем положении: и во время уроков, и дома. Чтобы не испортить осанку школьнику очень важно следит за тем, как именно он сидит за столом.

Когда ребенок постоянно сидит в неправильной позе, у него развивается искривление позвоночника и нарушается осанка, что приводит к быстрому утомлению при небольших нагрузках, дискомфорту и болях в позвоночнике.

Как же правильно сидеть?

Для сохранения здоровья спины и формирования правильной осанки ортопедами определены общие стандарты, которым должен удовлетворять стол для школьника.

Вот некоторые из них:

  • Стол и стул должны регулироваться под рост
  • Это позволит: во-первых, настроить их под рост вашего ребенка, во-вторых, не надо покупать через год новый стол и стул

  • Столешница должна регулироваться под углом
  • Регулируемая столешница нужна для того чтобы ребенок сам не наклонялся к столу и не кривился

  • Грудь должна быть приближена к столу на расстоянии детского кулака
  • Не нависать над столом и как можно меньше наклонять голову

  • Тетрадь при письме необходимо наклонить влево (левше — вправо) примерно на 30 градусов
  • Тогда вашему чаду не придется поворачивать туловище

  • Посадка на стуле:
    • колени под столом образуют один прямой угол
    • линия бедер и спина — второй
    • ноги должны плотно стоят на полу.

За таким школьным столом с позвоночника ребенка снимается более 50% нагрузки!

Ну и никто не отменял физические нагрузки. Самая распространенная причина возникновения сколиоза и болей в спине — сидячий образ жизни и малая подвижность. Потому следите чтобы ребенок меньше сидел за компьютером или планшетом и больше гулял, бегал, прыгал, занимался спортом.

Но учтите что не все виды спорта одинаково полезны. Вот вам пример из жизни:

Записал дочку на большой теннис. Через время начал замечать что одно плечо выше другого. Записался на прием к врачу, оказалось, теннис в 90% случаев задействует только одну сторону спины, как правило — правую, ведь держит ракетку и отбивает ребенок чаще правой рукой. В результате одни мышцы спины в гипертонусе, а противоположные парные мышцы спины атрофируются, и позвоночник начинает уводить в сторону. Благо заметили и сразу обратились, ЛФК все исправило, а теннисную ракетку отложили в сторону. Поэтому внимательно следите за осанкой ребенка, чем старше ребенок тем сложнее исправить.

Сидите правильно и будьте здоровы!

Витя Малеев в школе и дома

Витя Малеев в школе и дома. Рассказ Носова. Глава третья

За лето нашу школу отремонтировали. Стены в классах за ново побелили, и были они такие чистенькие, свежие, без единого пятнышка, просто любо посмотреть. Все было как новенькое. Приятно все-таки заниматься в таком классе! И светлей кажется, и привольней, и даже, как бы это сказать, на душе веселей.

И вот на следующий день, когда я пришел в класс, то увидел, что на стене рядом с доской нарисован углем морячок. Он был в полосатой тельняшке, брюки клеш развевались по ветру, на голове — бескозырка, во рту — трубка, и дым из нее кольцами поднимался кверху, как из пароходной трубы. У морячка был такой залихватский вид, что на него нельзя было без смеха смотреть.

— Это Игорь Грачев нарисовал, — сообщил мне Вася Ерохин. — Только, чур, не выдавать!

— Зачем же мне выдавать? — говорю я. Ребята сидели за партами, любовались морячком, посмеивались и отпускали разные шуточки:

— Морячок с нами будет учиться! Вот здорово! Перед самым звонком прибежал в класс Шишкин.

— Видел морячка? — говорю я и показываю на стену. Он взглянул на него.

— Это Игорь Грачев нарисовал, — сказал я. — Только не выдавать.

— Ну ладно, сам знаю! Ты по русскому упражнение сделал?

— Конечно, сделал, — ответил я. — Что же я, с несделанными уроками буду в класс приходить?

— А я, понимаешь, не сделал. Не успел, понимаешь. Дай списать.

— Когда же ты будешь списывать? — говорю я. — Скоро урок начнется.

— Ничего. Я во время урока спишу. Я дал ему тетрадку по русскому языку, и он начал списывать.

— Послушай, — говорит. — А зачем ты в слове «светлячок» приставку одной чертой подчеркнул? Корень одной чертой надо подчеркивать.

— Много ты понимаешь! — говорю я. — Это и есть корень!

— Что ты! «Свет» — корень? Разве корень бывает впереди слова? Где-тогда, по-твоему, приставка?

— А приставки нет в этом слове.

— Разве так бывает, чтобы приставки не было?

— Конечно, бывает.

— То-то я ломал вчера голову: приставка есть, корень есть, а окончания не получается.

— Эх, ты! — говорю п. — Мы ведь это еще в третьем классе проходили.

— Да я уж не помню. Значит, у тебя тут все правильно? Я так и спишу.

Я хотел рассказать ему, что такое корень, приставка и окончание, но тут прозвонил звонок и в класс вошла Ольга Николаевна. Она сразу увидела на стене морячка, и лицо у нее сделалось строгое.

— Это что еще за художества? — спросила она и обвела весь класс взглядом. — Кто это нарисовал на стене? Все ребята молчали.

— Тот, кто испортил стену, должен встать и признаться, — сказала Ольга Николаевна.

Все сидели молча. Никто не вставал и не признавался. Брови у Ольги Николаевны нахмурились.

— Разве вы не знаете, что класс надо в чистоте держать? Что будет, если каждый станет рисовать на стенах? Самим ведь неприятно в грязи сидеть. Или, может быть, вам приятно?

— Нет, нет! — раздалось несколько нерешительных голосов.

— Кто же это сделал? Все молчали.

— Глеб Скамейкин, ты староста класса и должен знать, кто это сделал.

— Я не знаю, Ольга Николаевна. Когда я пришел, морячок уже был на стене.

— Удивительно! — сказала Ольга Николаевна. — Кто-нибудь да нарисовал же его. Вчера стена была чистая, я последней уходила из класса. Кто сегодня пришел в класс первым?

Никто из ребят не признавался. Каждый говорил, что он пришел, когда в классе было уже много ребят.

Пока шел разговор об этом, Шишкин старательно списывал упражнение в свою тетрадь. Кончил он тем, что посадил в моей тетради кляксу и отдал тетрадь мне.

— Что же это такое? — говорю я. — Брал тетрадь без кляксы, а отдаешь с кляксой!

— Я ведь не нарочно посадил кляксу.

— Какое мне дело, нарочно или не нарочно! Зачем мне в тетради клякса?

— Как же я отдам тебе тетрадь без кляксы, когда уже есть клякса? В другой раз будет без кляксы. — В какой, — говорю, — другой раз?

— Ну, в другой раз, когда буду списывать.

— Так ты что, — говорю, — каждый раз у меня собираешься списывать?

— Зачем каждый раз? Иногда только.

На этом разговор кончился, потому что как раз в это время Ольга Николаевна вызвала Шишкина к доске и велела решать задачу про маляров, которые красили в школе стены, и нужно было узнать, сколько школа израсходовала денег на окраску всех классов и коридоров.

«Ну, — думаю, — пропал бедный Шишкин! На доске задачу решать — это тебе не с чужой тетрадки списывать!»

К моему удивлению, Шишкин очень хорошо справился с задачей. Правда, решал он ее долго, до конца урока, потому что задача была длинная и довольно трудная.

Мы все, конечно, догадались, что Ольга Николаевна нарочно задала нам такую задачу, и чувствовали, что на этом дело не кончится. На последнем уроке к нам в класс пришел директор школы Игорь Александрович. С виду Игорь Александрович совсем не сердитый. Лицо у него всегда спокойное, голос тихий и даже какой-то добрый, но я лично всегда побаиваюсь Игоря Александровича, потому что он очень большой. Ростом он с моего папу, только еще повыше, пиджак у него широкий, просторный, застегивается на три пуговицы, а на носу очки.

Я думал, что Игорь Александрович раскричится па нас, но он спокойно рассказал нам, сколько государство тратит денег на обучение каждого ученика и как важно хорошо учиться и беречь школьное имущество и самоё школу. Он сказал, что тот, кто портит школьное имущество и стены, наносит ущерб народу, потому что все средства на школы дает народ. Под конец Игорь Александрович сказал:

— Тот, кто нарисовал на стенке, наверно, не хотел нанести ущерб школе. Если он чистосердечно признается, то докажет, что он человек честный и сделал это не подумавши.

На меня очень подействовало все, что сказал Игорь Александрович, и я думал, что Игорь Грачев тут же встанет и признается, что это сделал он, но Игорю, видно, вовсе не хотелось доказывать, что он честный человек, и он молча сидел за своей партой. Тогда Игорь Александрович сказал, что тому, кто разрисовал стену, наверно, стыдно признаться сейчас, но пусть он подумает над своим поступком, а потом наберется смелости и придет к нему в кабинет.

После уроков председатель совета нашего пионеротряда Толя Дёжкин подошел к Грачеву и сказал:

— Эх, ты! Кто тебя просил стену портить? Видишь, что вышло!

Игорь развел руками:

— Да я что? Я разве хотел?

— Зачем же нарисовал?

— Сам не знаю. Взял и нарисовал не подумавши.

— «Не подумавши»! Из-за тебя пятно на всем классе.

— Почему на всем классе?

— Потому что на каждого могут подумать.

— А может, это кто-нибудь из другого класса к нам забежал и нарисовал.

— Смотри, чтоб этого больше не было, — сказал Толя.

— Ладно, ребята, я больше не буду, я ведь так только — хотел попробовать, — оправдывался Игорь.

Он взял тряпку и принялся стирать морячка со стены, но от этого получилось только хуже. Морячок все-таки был виден, а вокруг него образовалось большущее грязное пятно. Тогда ребята отняли у Игоря тряпку и не позволили больше размазывать грязь по стене.

После школы мы снова пошли играть в футбол и играли опять до темноты, а когда пошли домой, Шишкин затащил меня к себе. Оказалось, что он живет на той же улице, что и я, в небольшом деревянном двухэтажном домике, совсем недалеко от нас. На нашей улице псе дома большие, четырехэтажные и пятиэтажные, как наш. Я давно уже думал: что это за люди, которые живут в таком маленьком деревянном доме? А вот теперь, оказывается, здесь жил как раз Шишкин.

Мне не хотелось идти к нему, потому что уже было поздно, по он сказал:

— Понимаешь, меня дома станут ругать за то, что я так долго играл, а если ты придешь, меня не так будут ругать.

— Меня ведь тоже будут ругать, — говорю я.

— Ничего. Если хочешь, зайдем сначала ко мне, а потом вместе зайдем к тебе, вот и тебя не будут ругать и меня тоже.

— Ну хорошо, — согласился я.

Мы вошли в парадное, поднялись по скрипучей деревянной лестнице с щербатыми перилами, и Шишкин постучал в дверь, обитую черной клеенкой, из-под которой в некоторых местах виднелись клочья рыжего войлока.

— Что же это такое, Костя! Где ты пропадаешь так поздно? — спросила его мать, открывая нам дверь.

— Вот познакомься, мама, это мой школьный товарищ, Малеев. Мы с ним за одной партой сидим.

— Ну заходите, заходите, — сказала мать уже не таким строгим голосом.

Мы вошли в коридор.

— Батюшки! Где же вы извозились так? Вы только на себя посмотрите!

Я посмотрел на Шишкина. Лицо у него было все красное. По щекам и по лбу шли какие-то грязные разводы. Кончик носа был черный. Наверно, и я был не лучше, потому что мне попало мячом в лицо. Шишкин толкнул меня локтем:

— Пойдем умоемся, а то тебе достанется, если ты в таком виде домой явишься.

Мы вошли в комнату, и он познакомил меня со своей тетей:

— Тетя Зина, вот это мой школьный товарищ, Малеев. Мы в одном классе учимся.

Тетя Зина была совсем молодая, и я сначала даже принял ее за старшую сестру Шишкина, но она оказалась не сестра вовсе, а тетя. Она смотрела на меня с усмешкой. Наверно, я очень смешной был, потому что грязный. Шишкин толкнул меня в бок. Мы пошли к умывальнику и принялись умываться.

— Ты зверей любишь? — спрашивал меня Шишкин, пока я намыливал лицо мылом.

— Смотря каких, — говорю я. — Если таких, как тигры или крокодилы, то не люблю. Они кусаются.

— Да я не про таких зверей спрашиваю. Мышей любишь?

— Мышей, — говорю, — тоже не люблю. Они портят вещи: грызут все, что ни попадется.

— И ничего они не грызут. Что ты выдумываешь?

— Как — не грызут? Один раз они у меня даже книжку на полке изгрызли.

— Так ты, наверно, не кормил их?

— Вот еще! Стану я мышей кормить!

— А как же! Я каждый день их кормлю. Даже дом им выстроил.

— С ума, — говорю, — сошел! Кто же мышам дома строит?

— Надо же им где-нибудь жить. Вот пойдем посмотрим мышиный дом.

Мы кончили умываться и пошли на кухню. Там под столом стоял домик, склеенный из пустых спичечных коробков, со множеством окон и дверей. Какие-то маленькие белые зверушки то и дело вылезали из окон и дверей, ловко карабкались по стенам и снова залезали обратно в домик. На крыше домика была труба, а из трубы выглядывала точно такая же белая зверушка.

Я удивился.

— Что это за зверушки? — спрашиваю.

— Ну, мыши.

— Так мыши ведь серые, а эти какие-то белые.

— Ну, это и есть белые мыши. Что ты, никогда белых мышей не видел?

Шишкин поймал мышонка и дал мне подержать. Мышонок был белый-пребелый, как молоко, только хвост у него был длинный и розовый, как будто облезлый. Он спокойно сидел у меня на ладони и шевелил своим розовым носиком, как будто нюхал, чем пахнет воздух, а глаза у него были красные, точно коралловые бусинки.

— У нас в доме белые мыши не водятся, у нас только серые, — сказал я.

— Да они ведь в домах не водятся, — засмеялся Шишкин. — Их покупать надо. Я купил в зоомагазине четыре штуки, а теперь видишь, сколько их расплодилось. Хочешь, подарю тебе парочку?

— А чем их кормить?

— Да они всё едят. Крупой можно, хлебом, молоком.

— Ну ладно, — согласился я.

Шишкин разыскал где-то картонную коробочку, посадил в нее двух мышей и сунул коробку в карман.

— Я их сам понесу, а то ты, по неопытности, раздавишь, — сказал он.

Мы стали натягивать куртки, чтоб идти ко мне.

— Куда это ты снова собираешься? — спросила Костю мама.

— Я сейчас вернусь, только на минутку зайду к Вите, я обещал ему.

Мы вышли на улицу и через минуту уже были у меня. Мама увидела, что я не один пришел, и не стала бранить меня за то, что я поздно вернулся.

— Это мой школьный товарищ, Костя, — сказал я ей.

— Ты новичок, Костя? — спросила мама.

— Да, я только в этом году поступил.

— А до этого где учился?

— В Нальчике. Мы жили там, а потом тетя Зина окончила десятилетку и захотела поступить в театральное училище, тогда мы переехали сюда, потому что в Нальчике театрального училища нет.

— А где тебе больше нравится: здесь или в Нальчике?

— В Нальчике лучше, а здесь тоже хорошо. И еще мы жили в Краснозаводске, там тоже было хорошо.

— Значит, у тебя хороший характер, раз тебе везде хорошо.

— Нет, у меня плохой характер. Мама говорит, что я слабохарактерный и ничего не добьюсь в жизни.

— Почему же мама так говорит?

— Потому что я никогда вовремя уроков не делаю.

— Значит, ты такой, как наш Витя. Он тоже не любит делать вовремя уроки. Вам надо взяться вместе и переделать свой характер.

В это время пришла Лика, и я сказал:

— А это вот, познакомься, моя сестра Лика.

— Здравствуйте! — сказал Шишкин.

— Здравствуйте! — ответила Лика и стала разглядывать его, будто он был не простой мальчишка, а какая-нибудь картина на выставке.

— А у меня сестры нет, — сказал Шишкин. — И брата у меня нет. Никого у меня нет, я совсем одинокий.

— А вы хотели бы, чтоб у вас была сестра или брат? — спросила Лика.

— Хотел бы. Я делал бы для них игрушки, дарил бы им зверей, заботился бы о них. Мама говорит, что я беззаботный. А почему я беззаботный? Потому что мне не о ком заботиться.

— А вы о маме заботьтесь.

— Как же о ней заботиться? Она как уедет на работу, так ее ждешь, ждешь вечером придет, а потом вдруг и вечером уедет.

— А кем ваша мама работает?

— Моя мама шофер, на автомобиле ездит.

— Ну, вы о себе заботьтесь, вашей маме было бы легче.

— Это я знаю, — ответил Шишкин.

— А вы свою куртку нашли? — спросила Лика.

— Какую куртку? Ах, да! Нашел, конечно, нашел. Она так и лежала на футбольном поле, где я оставил.

— Вы так когда-нибудь простудитесь, — сказала Лика.

— Нет, что вы!

— Конечно, простудитесь. Забудете зимой где-нибудь шапку или пальто.

— Нет, пальто я не забуду… Вы мышей любите?

— Мышей… м-м-м, — замялась Лика.

— Хотите, подарю вам парочку?

— Нет, что вы!

— Они очень хорошие, — сказал Шишкин и вынул из кармана коробку с белыми мышами.

— Ой, какие хорошенькие! — завизжала Лика.

— Что ж ты ей моих мышей даришь? — испугался я. — Сначала подарил мне, а теперь ей!

— Да я ей только показываю этих, а подарю других, у меня ведь еще есть, сказал Шишкин. — Или, если хочешь, подарю ей этих, а тебе других подарю.

— Нет, нет, — сказала Лика, — пусть эти Витины будут.

— Ну хорошо, я вам завтра других принесу, а этих вы только посмотрите.

Лика протянула руки к мышам:

— А они не кусаются?

— Что вы! Совсем ручные.

Когда Шишкин ушел, мы с Ликой взяли коробку из-под печенья, прорезали в ней окна и дверцы и посадили в нее мышей. Мышки выглядывали из окон, и на них было очень интересно смотреть.

За уроки я опять принялся поздно. По своему обыкновению, я сделал сначала то, что было полегче, а после всего принялся делать задачу по арифметике. Задача опять оказалась трудная. Поэтому я закрыл задачник, сложил все книжки в сумку и решил на другой день списать задачу у кого-нибудь из товарищей. Если бы я стал решать задачу сам, то мама увидела бы, что я до сих пор не сделал уроки, и стала бы упрекать меня, что я откладываю уроки на ночь, папа взялся бы объяснять мне задачу, а зачем мне отрывать его от работы! Пусть лучше чертит чертежи для своего шлифовального прибора или обдумывает, как лучше сделать какую-нибудь модель. Для него ведь все это очень важно.

Пока я делал уроки, Лика положила в мышиный домик ваты, чтобы мышки могли устроить себе гнездышко, насыпала им крупы, накрошила хлеба и поставила маленькое блюдечко с молоком. Если заглянуть в окошечко, можно видеть, как мышки сидят в домике и жуют крупу. Иногда какая-нибудь мышка садилась па задние лапки, а передними начинала умываться. Вот умора! Она так быстро терла лапками свою рожицу. что нельзя было без смеха смотреть. Лика все время сидела перед домиком, заглядывала в окно и смеялась.

— Какой у тебя хороший товарищ, Витя! — сказала она, когда я подошел посмотреть.

— Это Костя-то? — говорю я.

— Ну да.

— Чем же он такой хороший?

— Вежливый. Так хорошо разговаривает. Даже со мной поговорил.

— Отчего же ему не поговорить с тобой?

— Ну, я ведь девчонка.

— Что ж, если девчонка, так и разговаривать с ней нельзя?

— А другие ребята не разговаривают. Гордятся, наверно. Ты с ним дружи.

Я хотел ей сказать, что Шишкин не такой уж хороший, что он уроки списывает и мне в тетради даже посадил кляксу, но я почему-то сказал:

— Будто я сам не знаю, что он хороший! У нас в классе все ребята хорошие.

 

как развить в ученике самоорганизацию? – Учительская газета

​Успешность обучения зависит от многих факторов, среди которых общий уровень развития, уровень познавательной активности, а также умение сохранять и поддерживать необходимый уровень внимания, темпа деятельности. Таким образом, для того чтобы успешно соответствовать школьным требованиям, ребенок должен достигнуть к моменту поступления в школу определенного уровня физического и психического развития.

Поступая в первый класс, дети обладают приблизительно одинаковым запасом знаний и умений, но вместе с тем каждый ребенок уникален, поэтому трудности, которые приходится преодолевать детям во время учебы, у всех разные. В связи с этим одной из важных составляющих образовательного процесса является внедрение принципов нейропсихологического подхода к диагностике и коррекции трудностей в обучении. Актуальность данного подхода обусловлена переориентацией с констатации нарушений на поиск оптимальных диагностических и коррекционных мероприятий. Подобное становится возможным с опорой на теоретическую базу нейропсихологии, в частности, детской нейропсихологии, в рамках которой понятие высших психических функций ребенка и особенностей их строения является одним из центральных. Речь идет об акценте на высших психических функциях как системных образованиях, которые состоят из многих компонентов, которые в свою очередь опираются на определенную зону мозга. Нарушение в развитии какого-либо из таких компонентов или его отставание способствует возникновению разного рода компенсаторных перестроек, что затем проявляется на уровне работы всей системы в целом. В связи с этим возникает необходимость определения так называемых первичных нарушений, их последствий и различных вариантов компенсаторных перестроек в психическом развитии ребенка. Некоторые практические рекомендацииВ связи с тем, что в настоящее время крайне актуальной является проблема трудностей самоорганизации учеников – им сложно организовать свое время с пользой, – для нас представляется важным осветить некоторые практические рекомендации, направленные на оказание помощи со стороны учителей начальных классов детям с подобными трудностями. 1. В первую очередь следует сказать о некоторых организационных вопросах касательно активной деятельности учеников на занятиях и последующей поддержке этой активности. Особую важность имеет организация начала урока, что подразумевает соблюдение определенных, установленных ритуалов в начале урока: здесь будет уместна какая-нибудь двигательная игра, направленная на развитие внимания. Также следует помнить об оптимальном режиме нагрузок. Здесь важно подключать различные виды деятельности и чередовать их, чтобы избежать монотонности. 2. В течение урока рекомендуется включать физкультминутки с выходом детей из-за парт, выполнением движений стоя.3. Также важно уделять внимание тому, как дети сидят за партой, как поддерживают позу и какова она. При необходимости нужно отмечать те или иные трудности произвольного контролирования своего положения у детей и корректировать их.4. Важно поддерживать учебную мотивацию, что выражается в привлечении различных сюжетов, элементов игр, различных логических заданий, организации работы в мини-группах и пр. 5. Большое значение имеет организация рабочего места ученика, которое должно быть по возможности постоянным, убранным и чистым, и в случае сложностей, демонстрируемых со стороны ребенка в отношении выполнения необходимых предписаний, желательно напоминать ученику об этом.6. Для обозначения начала урока можно использовать какой-нибудь знак в виде звукового сигнала либо в виде зрительного, яркого образа. 7. Также важно помнить, что у учеников должна быть четкая структура того, что будет совершаться на уроке. В связи с этим важно помнить о составлении четкого и ясного плана и размещения его на доске. Одним из проявлений трудностей регуляции, программирования и контроля является трудность восприятия слухоречевой информации, что обусловлено больше не трудностями слухового восприятия, снижения его объема и пр., а трудностями произвольного внимания, трудностями самоконтроля. В связи с этим важной профилактической мерой будет использование учителем коротких, четких, понятных инструкций. Если необходимо предъявить сложную и длинную инструкцию, то лучше разделить ее на несколько частей и предъявлять поэтапно. В исключительных случаях детям помогает проговаривание шепотом своих действий, что во многом облегчает процесс контроля и регуляции своей деятельности. Игры на развитие функции регуляции, программирования и контроляТеперь рассмотрим несколько примеров игр, направленных на развитие функции программирования, регуляции и контроля.ГородаВсем известная игра в данном случае применяется в разных модификациях, в частности, вместо названий городов используются разные слова, но принцип игры сохраняется. При этом можно применять как слова из совершенно разных областей, так и слова из какой-нибудь заранее выбранной узкой области (например, фрукты, овощи, транспорт).Снежный комВыбирается тема игры: города, животные, растения, имена. Игроки садятся в круг. Первый игрок называет слово по данной тематике, например, «слон» (если тема игры «Животные»). Второй игрок должен повторить первое слово и добавить свое, например: «слон», «жираф». Третий говорит: «слон», «жираф», «крокодил», и так далее по кругу до тех пор, пока кто-нибудь не ошибется. Тогда он выбывает из игры и следит, чтобы не ошибались остальные. И так до тех пор, пока не останется один победитель. Аналогичным образом можно придумывать «Детектив», по одному слову складывая сюжет. Например: «Ночь», «улица», «шаги», «крик», «удар». Можно разрешить детям подсказывать друг другу, используя только жесты.Графический диктантМетодика «Графический диктант» – одна из самых показательных и чувствительных проб для работы с регуляторными возможностями ребенка. Схема ее выполнения (нарисовать рисунок определенного последовательного узора по клеточкам) задается двумя способами: по речевой инструкции или по зрительному образцу. Возможность действия по задаваемой программе предполагает определенный уровень развития графомоторных координаций и зрительно-пространственных функций. Вначале важно определить, каковы представления ученика о пространстве листа, клетки, движения в разных направлениях, графическое воплощение этих движений на листе в клетку и есть ли какие-то сложности в развитии этих представлений. А далее можно переходить к выполнению заданий. Например, сажаем морковку (проводим линию от точки на одну, две, три клетки вниз), выращиваем цветы (линии от точек вверх), забиваем гвоздики (направо – налево). Затем обозначаем направление движения с помощью стрелки и стоящего перед ней числа, которые показывают, куда и сколько «шагов» по клеткам следует сделать.Мы рассмотрели некоторые аспекты применения принципов нейропсихологического подхода в начальном школьном образовании. Основным фокусом нашего обсуждения были столь актуальные на сегодняшний день трудности регуляции, программирования и контроля у детей, обучающихся в начальной школе, и приемлемые, оптимальные способы помощи этим детям с позиции учителя, а также нейропсихолога. Сочетание разных способов, а также использование различных, в том числе и рассмотренных, упражнений в работе с младшими школьниками позволяет более тонко и дифференцированно идентифицировать индивидуальные особенности учеников, а также подбирать наиболее комфортные и продуктивные способы работы с детьми, способствующие развитию функции программирования, регуляции и контроля. Предложенные рекомендации, а также упражнения и игры окажутся полезными в работе учителя начальных классов, в частности, в организации деятельности учеников с отмеченными трудностями на уроке с целью оказания им помощи в усвоении знаний. Регулярное выполнение описанных заданий будет способствовать развитию у детей способности к самостоятельной регуляции своей деятельности, к ее планомерному выполнению, достижению необходимого результата за более короткое время, что так или иначе связано с дальнейшим благополучным обучением детей в школе. Юлия ФЕДОРОВА,педагог-психолог территориального отделения «Покровское-Стрешнево» Городского психолого-педагогического центра Департамента образования города Москвы

Вселенная Искусства: марта 2017

Школьники в Индии начинают учиться летом


Образование за рубежом часто не ограничивается стандартным перечнем предметов. Программа включает множество уроков, о существовании которых в российской действительности никто и не подозревает. Как правило, все они направлены на лучшее понимание ребенком себя и окружающей его жизни: эмоциональной осознанности, урбанистике, правилам поведения в лесу и на дороге, садоводству и даже урокам счастья в программе выделяется не меньшее количество часов, чем на литературу или математику. Расскажем, какие предметы можно встретить в школах других стран.

Уроки спора


В некоторых странах, в частности – в Израиле и Голландии проводятся так называемые уроки спора (дискуссии и понимания оппонента). На спор выделяется несколько академических часов, в ходе которых учеников учат технике дискуссии, обсуждают пластику тела, мимику, содержание спора, анализируют внутренние ощущения и проводят визуализацию слов в ходе полемики.

Со стороны практическая часть занятия выглядит как групповая терапия у психолога: несколько человек по очереди делятся своей проблемой, после чего остальная часть класса высказывает свое мнение по теме. Причем, темой может стать как любимый фильм, так и недопонимание в семье – учитель никак не влияет на выбор своих подопечных.

Также распространен несколько другой формат таких уроков, когда учитель произвольно делит класс на две части, обозначает проблему, и одной стороне нужно отстаивать одну позицию, а другой – противоположную.

Уроки спора помогают детям открыто говорить о своих эмоциях, не стесняться выступать перед большим количеством людей, учат не бояться быть уязвленными и не бояться последствий дискуссий.

Уроки любования природой


Наблюдение за природой – важнейший духовный ритуал в Японии, поэтому неудивительно, что детей с ранних лет учат любоваться окружающим миром и замечать его красоту. Помимо стандартной биологии и природоведения в японских школах существуют специальные уроки любования природой.

На регулярной основе учителя устраивают экскурсии, в ходе которых не только описывают все растения, которые встречаются им на пути, и объясняют правила бережного отношения к природе, но и прививают детям чувство прекрасного, учат восхищаться окружающей их природой. Учитель должен подчеркивать гармоничность и грациозность окружающего мира, а в конце курса оценивает знания и умения класса и принимает экзамен.

Уроки на открытом воздухе не только воспитывают эстетические чувства, учат лучше понимать искусство, внимательно наблюдать за происходящим, но и помогают снимать стресс у школьников больших городов.

Уроки здорового образа жизни


В начальной школе некоторых немецких городов существует образовательная программа, направленная на предупреждение насилия, зависимости и пропагандирование здорового образа жизни. Уроки рассчитаны на школьников в возрасте от шести до десяти лет.

Во время занятий учитель рассказывает о пользе регулярных физических нагрузок, о принципах правильного питания, о методах расслабления, о вреде алкоголя и курения. Важной особенностью уроков является тот факт, что педагог не просто делится фактами, он рассказывает, как вести себя, если кто-то предлагает попробовать наркотики, какие способы отказа существуют, куда и как нужно сообщать о насилии, дает практические рекомендации, способные улучшить образ жизни ребенка и его семьи. Все учителя предварительно проходят соответствующую подготовку, а зачастую школа приглашает сторонних консультантов с медицинским образованием.

Уроки здорового образа жизни предполагают и выполнение домашних заданий всей семьей, и изучение специальных брошюр и журналов по данной теме. Это дает возможность изменить мышление и образ жизни как отдельно взятого ученика, так и всей его семьи.

Уроки исследования


Многие американские школы включают в программу обучения предмет под общим названием «Исследование» (Exploration). У таких уроков нет строгого плана, они направлены на всестороннее изучение той или иной ситуации. Например, учитель едет с учениками в какой-то район города, чтобы посетить местное фермерское хозяйство, рынок, ресторан и мусороперерабатывающий завод. После возвращения в школу ученики должны защитить несколько проектов о том, откуда берутся продукты, сколько они стоят, как их готовят, как утилизируются отходы и т. д. Когда все ученики получают ответы на все интересующие их вопросы, они уже в пределах школы «открывают кафе», где отвечают за все этапы производства – закупку продуктов, приготовление еды, наем персонала, уборку.

Такие «исследования» происходят еженедельно и могут быть тематическими (например, один год класс полностью посвящает пищевой индустрии города, второй – строительству, третий – вопросам экологии), или формироваться в соответствии с текущими потребностями в данном городе или отдельной школе.

Занятия помогают детям любого возраста лучше понимать, как происходят те или иные процессы, сколько на самом деле людей отвечают за ту или иную отрасль, а для кого-то из учеников подобные исследования перерастают в хобби и влияют на дальнейший выбор профессии.

Уроки медитации


Весь прогрессивный мир признает безусловную пользу медитации для здоровья. Медитация изначально – это духовно-религиозная практика, позволяющая человеку входить в состояние внутренней сосредоточенности и самосозерцания. На Западе такие практики активно используют для улучшения когнитивных способностей и выравнивания эмоционального фона, и чаще всего такая медитация называется практикой осознанности. Суть практики не меняется: человек фокусируется на объекте и наблюдает за своими эмоциями. Доказано, что это помогает лучше концентрироваться, развивает интуицию, снижает уровень стресса, повышаем эмпатию, помогает в лечении депрессии, СДВГ, тревожных расстройств.

Сегодня множество организаций занимаются популяризацией детской медитации – так, уроки осознанности есть в Австралии, США, Великобритании. Учителя проходят специальную шестинедельную подготовку, в ходе которой им рассказывают, как нужно вести урок, как устроена нервная система детей разных возрастов, как помочь детям, для которых медитация – это слишком сложно.

Уроки проводятся как в начальной, так и в средней и старшей школе. Дети младшего возраста медитируют всего по несколько минут – для них это больше способ успокоиться и попрактиковаться в усидчивости. Подросткам же медитация помогает решать конфликты и споры, неизбежно возникающие в коллективе и между учителями и учениками. Такие занятия помогают открыто говорить о своих эмоциях, концентрироваться на проблемах, решать их спокойно и вдумчиво. Многие ученики начинают практиковать медитации и во внеурочное время.

Уроки эмоционального воспитания


В некоторых испанских школах в программу включены уроки эмоционального воспитания, предназначенные для учащихся любого возраста – по мнению руководства школ, развивать эмпатию необходимо как в три года, так и в 17 лет.

Эти уроки проходят в нестандартной обстановке. В комнате собираются ученики разных классов, рассаживаются на пол или пледы и в доверительной атмосфере обсуждают чувства друг друга, учатся на примерах взаимодействовать с людьми, управлять эмоциями, прислушиваться к чувствам других людей. Учителя в таких школах бережно относятся к чувствам детей, уважают их и никогда не повышают голос. Часто на таких занятиях смотрят и анализируют мультфильм «Головоломка». Подобные занятия важны, поскольку развитый эмоциональный интеллект помогает стать успешным человеком в жизни и достигать высоких результатов в любом деле.

Логичным продолжением подобных занятий для детей старшего возраста становятся ассамблеи, на которых обсуждают разные проблемы социального характера: бедность, войны, конфликты, половая и расовая дискриминация и т.д. У разных семей могут быть различные точки зрения по одним и тем же вопросам, поэтому эмпатия помогает им спокойно и взвешенно реагировать на любое мнение. Так ученики учатся формировать свое мнение по разным вопросам и принимать противоположную точку зрения.

Существует множество предметов, нехватка которых остро чувствуется в школах России, но сегодня, к счастью, начали появляться отдельные учебные заведения и образовательные программы, которые учитывают опыт зарубежных специалистов. Так что скоро и в нашей действительности могут появиться уроки, оказывающие влияние и на формирование личности учеников, а не только на его «багаж знаний».

https://zen.yandex.ru/media/activityedu/shest-neobychnyh-urokov-kotorye-est-v-drugih-stranah-5c000e50618c1b049a039650?&from=feed

718 просмотров. Уникальные посетители страницы.

578 дочитываний, 81%. Пользователи, дочитавшие до конца.

3 мин 30 секунд. Среднее время дочитывания публикации.


Отсутствие запретов

В сети международных школ UWC нет никаких запретов. Немецкий педагог Курт Хан считал, что в детях заложена врожденная нравственность и порядочность, а дурное влияние общества портит эти качества. У детей здесь нет ни школьной формы, ни муштры.

«Личная ответственность и порядочность каждого, ответственность за окружающих и взаимоуважение» — такие качества записаны среди важнейших ценностей UWC.

Учителей здесь зовут по именам. Даже директор школы для всех — просто Дэнис, а не миссис Дэвидсон, например. 

Такие разные уроки математики

— В Великобритании, США и Сингапуре математика очень практичная, из реальной жизни. Есть участок, надо рассчитать, каким будет забор вокруг него, посчитать монеты в кошельке, вычислить размер скидки, перевести деньги из одной валюты в другую.

— В России детей учат брать интегралы, про которые они, выйдя из школы, сразу забудут, и решать примеры с девятью действиями — такого в других школах нет. Зато тому, как решить простейшую бытовую задачу: как рассчитать количество краски, чтобы покрасить стены, — не учат.

— Математическое образование в США довольно сильно отличается от британского, прежде всего за счет наличия учебника и довольно больших домашних заданий. Сам подход при этом такой же: темы изучаются несколько лет, каждый раз — все глубже и глубже, все очень наглядно, задачки тоже в основном практические, хотя интересные и достаточно сложные.

— Сингапурская система использует так называемый эвристический подход к решению, идет от частного к общему. Сначала дети решают много практических задач, не изучая теорию, потом, основываясь на этом опыте, обобщают и делают выводы. При этом уравнения для решения задач не пишут, а рисуют схемы. Много заданий на логику, которые у нас дают в математических кружках.

-Что касается финской школы, то математика там практически отсутствует. Набор очень скудный, счетные навыки не развиваются. Учебники слабые, 7 класс соответствует уровню примерно 4-5 класса Великобритании и России, при том что по возрасту это 7 российский класс и 9 британский.

Изображение из сети Интернет

Особенность финской школы

В последнее время финскую школу за границей принято хвалить. Со стороны она выглядит как мечта любого ребенка и родителя: напрягаться не надо, играй, получай удовольствие, и при этом — едва ли не лучшее образование в мире. Но если говорить об общем уровне эрудиции, то он не слишком высок.

— Знания о том, что находится за пределами Финляндии: о культуре, географии и истории других стран — оставляют желать лучшего. Впрочем, если имеется в виду способность средней школы подготовить маленького человека к жизни в родной стране, помочь ему найти свое место, то — да, финская школа на высоте.

Корея: дети учатся до 23.00

Дневников нет, домашних заданий тоже, но дети в Республике Корея учатся очень много, бывает, до позднего вечера — малыши в начальных классах в школе до восьми вечера, старшеклассники возвращаются домой к одиннадцати часам.

В школе действует балльная система оценок. Каждую неделю проводятся тесты, раз в месяц — контрольный тест, определяющий уровень знаний: от 60-70 баллов — наша тройка, от 70 до 90 баллов — четверка, 90-100 баллов — пятерка. Стать стобалльником очень непросто, таких детей мало, и среди них тоже есть конкурс: 1, 2 и 3 место. За баллы и места борются очень сурово, буквально идут по головам, стараясь получить эти 100 баллов любым путем. Ведь если ребенок с 1 по 12 классы находится на 1 месте в школе, он имеет право поступать в хороший университет.

После младшей школы, где нет домашней работы и все достаточно мягко, переход в старшее звено, где сумасшедшие требования, превращается для детей в серьезный стресс. Дисциплина в школе тоже очень строгая: опоздал — получи штраф, мой полы, или тебе снизят балл (а этого боятся больше всего). Пропускать нельзя, даже по болезни.

Турция — учись всегда (ну почти)

У школьников Турции меньше всех дней отдыха — в течение учебного года, по сути, всего одни каникулы (две недели в феврале) и несколько дней, которые выпадают на праздники. Летом, правда, они отдыхают, как и российские дети — три месяца, но и этим все недовольны, поскольку эти каникулы «съедают» множество государственных праздников. Да и взрослые люди в Турции постоянно чему-то учатся. Даже на языковых курсах для иностранцев главная тема, и в учебниках, и в разговорах на уроках, — это образование: как оно устроено в разных странах, чего не хватает, как это исправить.

Бельгия: пропустил больше 10 дней — оставайся на второй год

В бельгийских школах к пропускам относятся очень строго. Учебные заведения проверяют специальные органы: был случай, когда школе выписали штраф за то, что ученица не пришла на занятия, так как улетела в США на похороны бабушки. Даже это не считается уважительной причиной.

На каждый день отсутствия родители пишут объяснительную записку с приложением подтверждающих документов. В законе также прописано, что если ребенок отсутствовал в школе более 10 дней за год, ему могут предложить в конце года сдать переходной экзамен или оставить на второй год, на усмотрение педагогов. Причем, даже если ребенок действительно болел, это неважно.

Праздников в Бельгии тоже очень мало, но есть еще несколько так называемых педагогических дней, когда в школу приходят только учителя.

Дети не любят полезные продукты

Есть вещи, которые объединяют школьников всех стран — нелюбовь к полезным продуктам. Лидер среди них — капуста брокколи.

В топ-15 самых ненавистных детских продуктов входят также шпинат и творог, яйца, рыба и авокадо. У маленьких россиян к ним присоединяются каша и суп.

Изображение из сети интернет

Данные для статьи использованы из источника: https://www.ucheba. ru/article/5987



h

ttps://zen.y

andex.ru/media/blushing_cheeks/nekogda-jit-kitaiskie-shkoly-iznutri-5be098da6fa35900ab19ece4?&from=feed4 мин . Среднее время дочитывания публикации.



Китай — страна с многомиллионным населением и, конечно же, каждый понимает, что шикарного места под солнцем всем не хватит, поэтому китайские школьники уже с первых лет своей жизни учатся понимать и как-то уживаться в бешеном ритме многочасового труда и усилий, чтобы в будущем все-таки постараться стать уважаемым человеком с хорошим доходом.

Такая невиданная гонка и невероятно жестокая конкуренция не мога не отразиться на самой системе школьного образования, которую назвать человечной не очень-то поворачивается язык.

Не останавливайся!


Для большинства школьников трудовой день начинается в пять утра, но вовсе не для того, чтобы посмотреть мультики и поваляться на кровати, а чтобы приступить к самостоятельным занятиям. После завтрака, к восьми часам ребенок уходит в школу. Сами занятия длятся до четырех дня. За все это время ребенку дается перервы на час, чтобы пообедать и небольшие паузы между уроками.

Казалось бы, четыре дня и все, но не тут-то было. Сразу после школы ребенок идет на дополнительные занятия с репетитором или в тематический кружок, обычно все это затягивается до девяти вечера, а ведь нужно еще поделать домашнее задание!


Фактически, в Китае у школьников два выходных дня — привычные нам суббота и воскресенье, одна многие дети продолжают подтягивать свои знания даже тогда, оставляя для отдыха всего каких-то пару часов.

Каникулы в Китае есть, но они обычно не превышают полторы недели.

Более того, в каждом классе висит своя доска успеваемости, где перечислены оценки всех учеников. Это не только не перестает напоминать ученикам об их успехах и промахах, но и взращивает небывалую конкуренцию среди учеников.

Не даром среди подрастающего поколения так популярна народная поговорка: «Пока ты переводил свой дух, соперник опередил тебя на два шага».

Холод и наказания — часть нормы


Не секрет, что некоторые школы работают без центрального топления.И когда температура за окном опускается до минимальных отметок, это не может не сказаться на комфорте внутри школьных классов. В таких случаях дети просто сидят на уроках, не снимая верхней одежды.

Также одной из довольно странных по нашим меркам «норм» среди китайских школ является телесное наказание учеников.

Если, к примеру, ребенок хамит учителю и бывает на уроке невнимательным, то тот вправе ударить своего ученика линейкой или еще чем-нибудь. Причем, чем дальше удаляешься от крупных мегаполисов и столицы Китая, тем чаще это встречается.

Без правил никуда

Школьная жизнь для юного китайца состоит из огромного количества правил и обязанностей, пропускать и игнорировать которые вряд ли получится.


Так, к примеру, практически во всех школах учебное утро начинается с обязательной для всех зарядки и общешкольной линейки. Зарядки и различные разминки, например, для глаз и спины встречаются и в течение дня.

У школьников отведено специальное время на обед, об этом я писала выше, которое составляет около часа. Дети младших классов после еды могут некоторое время поспать, прежде чем снова приступать к занятием.


На протяжении всего обучения от китайского школьника требуется не только хорошее знание материала, но и послушание, уважительное отношение к каждому из преподавателей.

Когда решается судьба


Доказать, что каждый день, посвященный многочасовому изучению материала не прошел для ученика даром позволяет итоговый экзамен, который чем-то схож с нашим ЕГЭ — гаокао. Именно он определяет обладает ли абитуриент необходимы уровнем знаний и умений, чтобы претендовать на поступление в желаемый ВУЗ.

В этот период ученик не только раздавлен всей той кучей знаний, но и огромным давлением со стороны семьи и всех родственников. Не сдать экзамен — равносильно концу жизни и предательству отца и матери.

Никогда не сдавайся

Если у нас, в России, доля выпускников, успешно поступающих в ВУЗы составляет порядка 80%, то в Китае этот показатель в разы ниже.


Довольно часто случается такое, то проваливший экзамен ученик долгие годы упорно старается поступить в ВУЗ снова и снова и у кого-то это действительно получается.

Многие считают, что основной причиной таких неудач является как раз-таки несовершенная система образования, построенная на механическом зубрении школьниками материала, а не понимании самой сути предмета. Более того, многочасовые занятия, бесконечные подготовки лишают ребенка отдыха и какой-либо передышки, как физической, так и умственной.

Кунг-фу как второй шанс


Удивительно, но даже сейчас школьные двери современного Китая открыты далеко не всем детям. Основные трудности испытают те юные китайцы, которым «не повезло» родиться в бедной семье и быть хулиганом. Для таких детей существуют специальные образовательно-исправительные учреждения, основной целью которых является дать ученику базовые знания и привить дисциплину при помощи кунг-фу.

На выходе такой ученик приобретает необходимые умения и навыки боя, а таже отменную дисциплину и кротость. Считается, что подобные учреждения помогают своим выпускникам в будущем стать тренерами боевых искусств и заработать себе на жизнь.

Понравилась статья?
Не стесняйся, ставь лайк и подписывайся на мой канал)

https://zen.yandex.ru/media/blushing_cheeks/nekogda-jit-kitaiskie-shkoly-iznutri-5be098da6fa35900ab19ece4?&from=feed


Система образования и школьные правила в каждой стране могут отличаться, какие-то их них покажутся вполне обыденными, а некоторые удивят и покажутся крайне странными.

В данной статье я хочу рассказать о наиболее значимых особенностях школьного образования в Южной Корее.

Начало учебного года — март


Мы уже давно привыкли к тому, что 1 сентября — особая дата. Это — не только День знаний, но и приятная ностальгия по школьной поре и юности, но только не для учеников Южной Кореи. Для них это — обычный день. То ли дело март!

В силу климатических условий корейские школьники начинают свой образовательный год с начала весны по середины июля, после которого их ждут каникулы до середины августа. Второй семестр начинается со второй половины августа по вторую декаду февраля.

Как видите, никаких четвертей. Уроки по-прежнему длятся привычные нам 45 минут.

Никакой самодеятельности


Выделяться своим внешним видом и похвастаться умопомрачительно модным в этом сезоне цветом волос не получится — школьные правила строго порицают какое-либо выделения ученика из класса.

В школе все обязаны носить школьную форму каждый день, нельзя красить волосы, делать странные прически и носить вычурный макияж. Более того, каждое образовательное учреждение имеет свою собственную школьную и спортивную форму, которая, в свою очередь, делится на летнюю и зимнюю.

Примечательно еще и то, что способности отдельно взятых учеников изначально не выделяются, поэтому в некоторых классах с остальными детьми может находиться ученик, например, потерявший конечности или находящийся в инвалидном кресле — никто не посмотрит косо, ведь в школе все равны.

Сдай гаджеты и надень тапочки

В большинстве корейских школ невозможно заметить картину, когда нерадивый ученик сидит на последней парте, погруженный в свой смартфон. Каждое утро дети обязаны сдавать свои устройства на хранение, пока находятся на занятиях.

Что же касается обуви, то в уличной обуви по школе ходить нельзя. Приноси с собой сменные туфли или домашние тапочки, но не порти чистоту помещений и настроение остальных.

Революция каждые 5 лет


Внутри корейской школьной системы существует специальная программа распределения рабочего персонала. Суть заключается в том, что каждые пять лет все руководство заведения, а это и директоры, и заместители, и завучи, а также практически все преподаватели переходят работать в другую школу. И так по кругу.

Все это создано для того, чтобы поддерживать высокий уровень образования, бороться с коррупцией, а также исключить привязанность учеников к своим преподавателям.

Быть может, именно из-за этого, ни один учитель в Корее не выделяет любимчиков, а относится ко всем уважительно и справедливо. К тому же, любой ученик может обратиться к абсолютно любому преподавателю за помощью вне уроков. Это могут так как и вопросы по учебе, так и советы о том, как себя вести вне школы.

Отношения и дружба подождут


Во многих корейских школах отсутствуют привычная нам возможности зайти к своему другу в соседний класс. Все, что остается корейским школьникам — разговаривать со своим товарищем в коридоре или на школьном дворе.

Не слишком и одобряют и романтические отношения среди школьников, хотя они, бесспорно, есть. Нередким явлением для Южной Кореи являются классы исключительно для девочек и мальчиков, а то и целые школы. Все это создано для того, чтобы ученики полностью отдавали себя новым знаниям, а не общению с противоположным полом, ведь хорошо учиться — иметь возможность попасть в наиболее престижный ВУЗ.

Образование — вторая религия


В продолжение к предыдущему блоку хочется сказать, что для жителей Южной Кореи возможность получения хорошего образования всегда стоит на первом месте. С ранних лет родители и учителя доносят до ребенка, что без образования у него не будет выбора в этой жизни, равно как и достойного будущего.

Поэтому многие школьники практически все свое свободное время делают уроки и ходят на дополнительные курсы. Они очень волнуются перед экзаменами, которые возведены в ранг самого жуткого испытания в их жизни, поэтому нередко те ученики, которые провалили нужное им тестирование впадают в глубокое отчаяние и депрессию.

Советую почитать: » Воспитание ребенка в Корее: главные особенности»year4free.geekbrains.ru

В какой бы стране мира вы не учились, большинство школ похожи друг на друга как две капли воды. Но в мире не всё так серо и однообразно. Есть школы, которые совсем не похожи на те, что мы привыкли видеть. Давайте и мы с вами посмотрим на 10 самых необычных школ в мире.

10-е место — «Зелёная школа» (Париж, Франция).


Это самая «зелёная» школа в мире. Открылась в 2014 году в пригороде Парижа. Здание школы имеет множество уровней, которые украшает зелёная крыша.

По мнению авторов проекта, «Зелёная школа» станет успешным примером автономной экосистемы в условиях города и поможет расширить знания учащихся о флоре и фауне вокруг нас. Более того, научит юных граждан заботиться о сохранении живой природы в будущем. Согласитесь, очень хорошая и правильная идея.

9-е место — «Кочевая школа» («Кенэлэкэн») (Якутия, Россия).

Эту кочевую школу по праву можно назвать самой маленькой школой по численности учеников и персонала. Такая мобильная школа рассчитана на учеников начальных и средних классов, до 9-го включительно.

Дети занимаются по специально составленному расписанию. Работает в школе один учитель, прошедший специальную подготовку, который преподаёт учащимся все предметы.

8-е место — «пещерная школа» (провинция Гуйчжоу, Китай).

Необычное учебное заведение было открыто в 1984 году, в нём работало 8 учителей, которые обучали науке 186 учеников.

Природная пещера стала домом для многих поколений школьников, которые могли бы вообще лишиться образования. Пещера оборудована несколькими самодельными конструкциями, в число которых входят деревянные классные комнаты и самодельная баскетбольная площадка, где ученики развлекаются на переменах.

7-е место — «плавучие школы» (Бангладеш).

Дважды в год Бангладеш страдает из-за сильнейших наводнений, оставляющих многих жителей страны без доступа к чистой воде и электричеству. Дети не могут добраться до школ, а школы не могут нормально функционировать.

Помочь детям решила благотворительная организация, созданная энтузиастом Мухаммедом Резваном, которая организовала почти сто плавучих школ. Каждая такая школа расположена на самой настоящей лодке, оборудованной солнечными батареями. В ней есть парты и стулья, интернет, компьютеры и небольшая библиотека.

С 2002 года, когда в стране впервые появились плавучие школы, обучение в них прошло более 70 000 детей. Сегодня на лодки приходят не только дети, но и взрослые, чтобы узнать больше и получить необходимую помощь или поддержку.

6-е место — школы на железнодорожных платформах (Индия).

Во всей Индии существуют школы, занятия в которых ведутся прямо на платформах железнодорожных вокзалов. Этот проект появился благодаря инициативе учительницы из индийского штата Орисса Индержит Курана, которая по дороге на работу постоянно замечала детей, выпрашивавших деньги у прохожих. Она поняла, что невозможно заставить их пойти в школу, поэтому решила, что школа должна сама прийти к ним.

5-е место — школа для детей и взрослых (Спа-Пу, Камбоджа).

Эта школа для людей всех возрастов была построена с целью научить местных жителей не только грамоте или арифметике, но и превращать своё увлечение в деньги. Здесь учат детей (и взрослых тоже) основам предпринимательства и тому, как делать собственный бизнес.

Школа даёт возможность местным жителям и их детям обрести независимость. Вместо того, чтобы трудиться на низкооплачиваемых работах, они могут узнать всё о ценах на свои товары и самостоятельно продавать их. Когда здание не используется в качестве школы, в нём проводятся общественные собрания.

4-е место — «Красочная школа» (Богота, Колумбия).

Данная школа ориентирована на учеников в возрасте 5−12 лет. Главной особенностью этого учебного заведения является объединение уроков с играми. Детям очень нравится эта система, и они с большим удовольствием уделяют много внимания образованию. А когда приходит время перерыва, они играют в различные игры или наслаждаются чтением любимых книг в удобных креслах. Интерьер школы тоже похож на игру: каждая комната имеет свой цвет, декорирование и функцию, оснащена интересными предметами мебели.

3-е место — «школа будущего» (Эспоо, Финляндия).

Школа, которая похожа на музей современного искусства. Не находите? В финском городе Эспоо была спроектирована школа, которую именуют «школой будущего». И это неспроста. Методы обучения здесь противоречат всем тем, к которым мы привыкли.

Здесь можно говорить на уроках. И даже нужно. Можно кататься на стуле, прыгать, бегать, кричать. Можно перебивать учителей и отстаивать своё мнение.

Такой тип школы максимально приближён к миниатюрной «модели мира» и даёт ученикам, избегая стрессов, возможность подготовиться к будущей жизни, при этом реализуя все свои возможности и таланты.

2-е место — «школа непослушания» (Торонто, Канада).

В школе «Альфа», открывшей свои двери в 1972 году, царит вечный праздник непослушания. Здесь нет ни оценок, ни строгого расписания, ни домашних заданий. Никто не накажет за написанное мелом на доске ругательство и не будет стоять над душой. Ученики сами решают, как провести учебный день и какие занятия посетить. Классы формируются не по возрасту, а по интересам: наряду с математикой и правописанием предусмотрены занятия по лепке, кулинарии и даже элементарной философии. Задача учителей — просто не мешать.

Ещё одна традиция ALPHA — проводить собрания, во время которых дети наравне со взрослыми имеют право высказаться о необходимости внесения изменений в сетку предметов и систему управления школой.

1-е место — «школа путешествий» (Нью-Йорк, США).

Несмотря на то, что штаб-квартира THINK Global School находится в Нью-Йорке, у школы нет стен как таковых. Каждый семестр школа THINK Global переезжает на новое место: за четыре года обучения дети успевают сменить 12 стран.

Всякий переезд сопровождается тотальным погружением в новый мир, а многонациональные классы напоминают Организацию Объединённых Наций в миниатюре.

THINK Global School — это идеальный вариант школы для родителей, которые хотят, чтобы их ребёнок стал гражданином мира. Чтобы ученики не переживали из-за частой смены мест (и не сошли с ума от счастья), к каждому приставлен персональный учитель.

Вот такие они, одни из самых необычных школ, которые находятся в самых различных уголках мира. Конечно же, их гораздо больше чем десять, а как вы думаете, сколько их на самом деле?

Графический диктант дорисуй вторую половину. Увлекательная деятельность для дошкольников — графические диктанты

Формирование графических умений необходимо для развития навыков письма, рисования, начертания цифр. Педагоги детских садов, родители используют разные упражнения и задания. Одной из самых эффективных и интересных методик являются графические диктанты.

Продиктовать несложный рисунок, инструкцию к схеме могут родители, учителя в «развивашках», а дети приходят в неописуемый восторг от полученных результатов. Поговорим об этом способе подготовки к школе подробнее.

Из этой статьи вы узнаете

Что такое графический диктант

Необычные дидактические занятия нравятся дошкольникам. Они не требуют от ребенка глубоких знаний, сильного напряжения ума. К таким методам работы относятся и графические диктанты по клеточкам.

Это игра, в процессе которой ребенок рисует линии, диагонали на листе бумаги и в результате получает картинку. Делать это несложно. Нужно только внимательно слушать педагога, проводить карандашом черточки влево, вправо, вверх или вниз. Развивая моторику, малыш учится считать, ориентироваться в пространстве, оценивать себя и радоваться успехам однокашников.

Если дошкольник зазевается, отвлечется, то картинка не сложится. Ребенок осознает важность настроенности на урок, бдительности и серьезности в процессе будущего обучения в школе.

Для графических диктантов используют простые картинки. Например, домик, собака, машина. Изображения должны быть знакомы малышам, не требовать длительного времени исполнения.

Польза математических диктантов

Графический диктант для дошкольников — полезная методика для диагностики уровня развития и занятий по подготовке к школе в детском саду, дома. В ДОУ воспитатели чаще используют пособия авторов: Д.Б. Эльконина, О.А. Холодовой. К.В. Шевелев разработал целый курс поэтапных занятий с детьми 4–5 лет, 5–6 лет, а также первоклассниками. Специальные тетради развивают следующие навыки и умения у дошколят из подготовительной группы:

  • координация движений;
  • внимание;
  • память;
  • усидчивость;
  • воображение;
  • словарный запас;
  • мелкая моторика;
  • орфографическая зоркость.

Одновременно с физическими навыками ребенок повышает самооценку. Он осознает необходимость восприятия инструкции на слух. Делает работу четко и быстро, не отвлекаясь на птичку в окошке или смех соседа по парте.

Еще одной задачей графической математики является расширение кругозора. Подбирать картинки нужно по возрасту и уровню развития малышей, но это только на первых порах. Позже рисуйте изображения, которые незнакомы дошкольникам. После начертания такой арифметической задачи на листе бумаги расскажите историю о необычном животном, познакомьте с местом обитания, покажите фотографию.

Числовые задания под диктовку хорошо адаптируют детсадовцев к школе. Учат шестилеток самостоятельности, ориентированию в новом пространстве. Это поможет в освоении программы начальной школы, при знакомстве с новым коллективом, педагогом.

Умение держать карандаш, выполнять устные инструкции, расшифровывать текст, писать – отличная база для подготовки к первому классу. Можно попросить ребенка распечатывать листы, шаблоны, помочь в интерпретации инструкции. Это помогает познакомить будущего дошкольника с офисной техникой, воспитать уважение к старшим.

Правила выполнения

Графические диктанты лучше использовать на математических уроках, например . Выполнение связано с системой координат, счетом, геометрическими фигурами. Методика проведения состоит из нескольких этапов:

  1. Подготовьте для ученика лист бумаги в клеточку. У себя держите готовый вариант диктанта.
  2. Поставьте точку на ученическом листке. Это будет начало отсчета. Или попросите дошкольника сделать это самостоятельно, объяснив, сколько места нужно отступить.
  3. Нарисуйте на бумаге для ребенка, только начинающего обучение, стрелочки, которые указывают направления сторон. Так легче получить правильный результат. На последующих занятиях подсказки уже не понадобятся.
  4. Объясните, что 1 шаг – это клетка. Если делаем 2 шага, линия проходит 2 клетки.
  5. Учитель диктует условия работы поэтапно.

На готовом листе для педагога есть рисунок, координатная плоскость, состоящая из стрелок, цифр. Например, чтобы нарисовать елочку, проложите линию по горизонтали в 1 клеточку, по вертикали – 3 клеточки, наискосок – 3 клеточки и так далее. Чаще это просто стрелочки и цифры без слов.

Педагог проговаривает, какие линии, куда, на какое расстояние чертят дошкольники. Инструкции даются друг за другом, не торопясь.

  1. После выполнения письменных заданий, получения результата сделайте выводы об уроке, стараниях дошкольников. Пожурите за невнимательность, если ребенок отвлекался по пустякам, или похвалите за достижения.

Важно ! Нельзя торопиться. Если дошколенок не успевает, чаще на первых занятиях, подождите его. Пропуск даже одного шага или неверное начертание испортят готовый результат. Временные рамки устанавливайте постепенно, ускоряя процесс на пару секунд от урока к уроку.

Скачать задания

Примеры можно бесплатно скачать в Сети в формате Word, напечатать на цветном и черно-белом принтере. Так вы составите для себя целую картотеку, подходящую для любого возраста детсадовцев и школьников.

.

01. Слон.

02. Жираф.

03. Змея.

04. Ключ.

05. Кот.

06. Сердце.

07. Утка.

08. Дом с трубой.

09. Человек.

10. Елочка.

11. Кораблик.

12. Белка.

13. Верблюд.

14. Кенгуру.

15. Олень.

16. Маленькая собачка.

17. Собака.

18. Заяц.

19. Робот.

20. Поросенок.

21. Ежик.

22. Цветок.

23. Медведь.

Необходимые инструкции

Для проведения развивающего занятия с маленькими детьми и старшими дошкольниками понадобится:

  1. тетрадь в клетку для каждого ребенка. Для младших дошколят лучше выбрать крупную клетку, для старших и первоклассников – мелкую;
  2. простые и разноцветные карандаши;
  3. ластик;
  4. бланк с образцом картинки;
  5. инструкция для педагога;
  6. линейка, если черточки длинные или идут по диагонали;
  7. картотека с рисунками.

Первое занятие будет пробным. На нем нужно объяснить малышам принцип работы, цели и задачи упражнения. Постарайтесь сделать урок веселым, увлекательным, чтобы юный ученик заинтересовался.

Устную инструкцию давайте четко, внятно. Проговорите с детьми все этапы работы:

  • Давайте создадим волшебную картинку из разных черточек. Это будут заколдованные фигурки. Вам нужно их расшифровывать, делая записи на листе бумаги.
  • Если вы выполните мои указания и просьбы правильно, не перепутаете право, лево, будете внимательно считать клетки, то получите удивительный результат.
  • Я буду говорить: «Рисуем на бланке линию влево на 2 клетки, вправо – на 4 клетки». Вы проводите красивую и ровную черту, не отрывая руку от бумаги.
  • Давайте потренируемся вместе на доске. Начертим в качестве примера под диктовку совсем легкий рисунок. А потом вы сделаете другой вариант без подсказок.

После выполнения простого логического задания предлагайте дошкольникам боле сложные схемы для самостоятельной работы. Получив правильный ответ, обязательно хвалите ребят. Распечатайте похвальные грамоты, звездочки, сделайте доску личностного роста для каждого ученика.

Если у детей возникает много трудностей с подобными упражнениями, педагог должен провести анализ методики, частых ошибок. Желательно вести протокол уроков, заносить в него итоговый результат за каждое занятие. Таким образом, прослеживается динамика развития навыков, умений дошколят.

Возможно, уровень сложности картинок не подходит по возрасту, развитию умений, навыков. Используйте более простые шаблоны, увеличьте время на выполнение задания. Не нужно самостоятельно разрабатывать, составлять описание к картинкам для диктантов.

Способы выполнения

Методик проведения диктантов несколько:

  1. Слуховой .

Ребеночек чертит график, картинку под диктовку. Педагог дает устную инструкцию о том, сколько клеток и в каком направлении нужно вести линию. После окончания работы сверьте полученный результат с образцом.

Эта технология развивает внимание, концентрацию мозга при выполнении сложных заданий, сосредоточенность малыша.

  1. Рисование по образцу .

Распечатайте готовый шаблон. Положите на стол перед ребенком. Пусть копирует в свою тетрадь. Важно смотреть внимательно за направлением линии, считать клетки. Заинтересуйте малыша фигурами, схемами. Девочка с удовольствием скопирует небольшой узор, цветы; мальчик – геометрические фигуры, машины, животных. Для 4–5-летних дошкольников выбирайте простой образец с примерно одинаковыми черточками, для шестилеток более сложный, где есть диагональные линии, длинные и короткие.

Технология предполагает развитие зрительного внимания, его устойчивости, усидчивости.

  1. Рисуем симметрию .

Заготовка представляет собой неоконченный рисунок, выполненный с одной стороны. Детсадовцу нужно дорисовывать половину картинки самостоятельно, соблюдая симметрию.

Методика развивает пространственную ориентацию, мышление.

Временные рамки

Длительность урока зависит от возраста дошколят. Учитывайте их подготовленность к серьезным занятиям и уровень развития усидчивости. Если запланировать слишком продолжительные уроки с детьми, то они устанут, вы потеряете время и силы, а слишком короткие – не успеете выполнить нужный фронт работ. Педагогам, родителям лучше ориентироваться на временные рамки, установленные психологами:

  • С детсадовцами 5-летнего возраста выполняйте письменные работы не больше 15 минут.
  • С шестилетками – 15–20 минут.
  • Первоклашек удерживайте за партой не больше получаса, минимум 20 минут.

Графические упражнения кажутся незамысловатыми заданиями для дошкольников, простыми и иногда ненужными. Это ошибочное мнение. Такие уроки помогают детям вырастать уверенными в себе, с адекватной самооценкой, развитым вниманием и усидчивостью. А это пригодится для адаптации к школе.

В процессе освоения математической науки, новых понятий у малыша и мамы возникают некоторые трудности. Преодолеть их помогут советы опытных педагогов.

  • Перед началом занятий четко и понятно объясните ребенку, что вы хотите получить в итоге, зачем нужны эти уроки, какие знания получит дошкольник . Эта информация необходима будущему первокласснику для мотивирования действий, заинтересованности в процессе обучения.
  • Не спешите ругать за ошибки . Разберите их вместе, исправьте. Наладьте дружественную атмосферу.
  • Не загружайте ребенка сложными схемами с первых уроков . Должно пройти некоторое время, чтобы детсадовец прочно усвоил понятия лево – право, вверх – вниз. Подбирайте картинки с учетом индивидуальных особенностей развития интеллекта, скорости выполнения рисунков. Отдавайте предпочтение симметричным рисункам для медлительных малышей, повторяйте для них инструкцию несколько раз.
  • Сложно даются маленьким ученикам наклонные линии . Заранее объясните, что такое диагональ, как ее прокладывают, разрешите пользоваться линейкой.
  • Следите за осанкой, положением рук . Листок должен лежать на столе прямо, спинка не сгибаться в процессе письма.
  • Соблюдайте тишину , если детсадовцам сложно сосредоточиться. Детям с гиперактивностью, рассеянным внимание, ЗПР лучше проводить индивидуальные занятия, печатать схемы для дополнительных упражнений дома.
  • Радуйтесь положительному результату . Даже если итог работы средний, обязательно хвалите дошкольника за старания.
  • Делайте перемены . В промежутках между упражнениями читайте веселые стихотворения для разминки пальчиков, попрыгайте, поиграйте.

ВАЖНО ! *при копировании материалов статьи обязательно указывайте активную ссылку на перво

Егорова Наталья Викторовна

Увлекательная деятельность для дошкольников –

графические диктанты.

Рисование по клеточкам – очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у малыша пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, усидчивости.

Графические диктанты помогают развить внимание, умение слушать воспитателя, ориентацию в пространстве. Они также подготовят руку ребенка к письму. Научат малыша быть более внимательным. Это отличный способ развить логику, абстрактное мышление, кропотливость. С помощью этих занятий ребёнок развивает, корректирует правильность своих движений, «набивает твёрдую руку», этот навык поможет ему в школе. Графические диктанты могут с успехом применяться с пяти лет.

Что такое графические диктанты? Графические диктанты это — рисование по клеточкам, пользуясь указателями в задании. Для их выполнения нам понадобятся: лист бумаги, на котором расчерчены клеточки, карандаш, ластик. В заданиях указаны стрелочки (показывающие направление) и цифры (показывающее количество клеток, которые нужно пройти в указанном направлении). Если следовать указателям точно и внимательно, вести черту в нужном направлении на нужное расстояние, получается – картинка. Это может быть животное, различные предметы, овощи, фрукты, деревья, транспорт и многое другое.

Рисование по клеточкам – хороший способ приучить малыша к карандашу и ручке. Научить правильно её держать, практиковаться, чтобы пальчики не так сильно уставали от держания предмета в школе. Данное упражнение поможет обучить малыша правильно считать, здесь потребуется считать клеточки, что бы рисуя линию — получить рисунок.

Я практикую графические диктанты под диктовку, как со всей группой детей, так и в индивидуальных занятиях с детьми. Детям очень нравятся такие упражнения. Также детки с большим удовольствием рисуют сами на разлинованных листах с заданиями.

Как выполнять графический диктант

(Правила рисования по клеточкам).

Графический диктант можно выполнять в двух вариантах:

1. Ребенку предлагают образец геометрического рисунка и просят его повторить точно такой же рисунок в тетради в клетку.

2. Взрослый диктует последовательность действий с указанием числа клеточек и их направлений (влево, вправо, вверх, вниз, ребенок выполняет работу на слух, а затем сравнивает методом наложения свое изображение орнамента или фигуры с образцом в пособии.

Предлагая детям подобные задания воспитатель, должен соблюдать некоторые правила:

Когда воспитатель начинает диктовать, никакие другие слова он произносить не может. И уж тем более повторять одно и то же направление дважды.

Диктанты пишутся в полной тишине.

Если ребёнок сбился, то он тихо кладёт карандаш и спокойно дожидается, пока воспитатель не закончит диктовать. Только после этого можно выяснить ошибку.

Знакомство с клеткой начинаю со средней группы.

Начинаю работу с самого простого – в тетради с крупной клеткой пишу задания, ребенок должен продолжить ряд. Учимся видеть клетку и строку. Пишем палочки, клеточки, уголки, простые узоры, с каждым разом усложняя задания. Узоры сначала делим на сегменты – тренируемся, затем все частички собираются в узор.

В заданиях используются следующие обозначения: количество отсчитываемых клеток обозначается цифрой, а направление обозначается стрелкой.

Перед тем как начать писать графический диктант следует объяснить детям, как будет проводиться диктант. Сначала проговариваем с детьми, что я буду им диктовать, на сколько клеточек нужно провести линии и в каком направлении. А они будут проводить эти линии по клеточкам, не отрывая карандаш от бумаги, а потом мы вместе посмотрим, что получится. Настроить деток на то чтобы они старались вести линии ровные и красивые, тогда рисунок получится замечательный.

В первый раз можно рисовать на доске вместе с детьми, чтобы они видели, как им нужно работать, а последующие диктанты ребята смогут выполнять уже без подсказки. Перед диктантом нужно повторить, где правая и левая рука, как рисовать линию вправо и влево. Можно договориться с детьми, о каких либо метках (на доске нарисовать буквы «п» и «л», сделать метки на стенах, или оговорить что, например: правая рука указывает на окно, а левая на спальню и т. д.)

Затем переходим к рисованию под диктовку.

Для начала на листе с диктантом, в верхних уголках, нужно пометить – право и лево. Ребёнку даём тетрадный лист в клетку, карандаш и ластик.

В старших группах вверху рисунка всегда указываем, сколько клеток нужно отступить от края и верха, чтобы начать диктант. В указанном месте, например: отступить 5 клеточек от края влево, сверху отсчитать 6 клеточек. В этом месте нужно поставить точку. Детям младшего возраста лучше самостоятельно отсчитать клетки и поставить точку отсчёта (от этой точки ребёнок и будет проводить линии под диктовку).

Лучше начать с самого простого: — одну клеточку вверх (1, одну клеточку вправо (1, одну клеточку вниз (1), одну клеточку влево (1). Получился квадратик.

Диктовать нужно чётко, ребёнок должен воспринимать всё на слух. В конце работы посмотрите, насколько фигуры детей, совпадают с заданными элементами. Рассмотрите образец. Если малыш ошибся, выясните вместе, где именно. Ластиком можно вытереть от точки сбоя, и продолжить. Главное поддержать ребенка, похвалить, если что-то не получается можно предложить перерисовать картинку с оригинала.

Перед каждым занятием обязательно поговорите с ребенком о том, что есть разные направления и стороны. Покажите ему, где право, где лево, где верх, где низ. Обратите внимания малыша, что у каждого человека есть правая и левая сторона. Объясните, что та рука, которой он ест, рисует и пишет – это правая рука, а другая рука – левая. Для левшей наоборот, левшам надо обязательно объяснять, что есть люди, для которых рабочая рука – правая, а есть люди, для которых рабочая рука – левая.

Данная деятельность включает в себя графический диктант, обсуждение изображений, скороговорки, чистоговорки, загадки и пальчиковую гимнастику. Каждый этап занятия несет смысловую нагрузку. Занятия с ребенком можно выстраивать в разной последовательности.

Приложение:

Публикации по теме:

Дидактическая игра «Графические примеры» включает в себя набор карточек с графическими изображениями геометрических форм, расположенных.

Консультация для родителей «Для чего нужны зрительные диктанты» Ваш ребенок хорошо знает и различает геометрические фигуры на любой таблице найдет одинаковые геометрические фигуры по форме по цвету умеет.

Игра как ведущая деятельность дошкольников Игра для дошкольников -способ познания окружающего. Социальный характер игр и игровой деятельности обусловлен тем, что ребенок живет в обществе. Уже.

Рисунки по клеточкам в тетради — отличный способ скоротать время. Для такого рисования не требуются специальные навыки. Достаточно открыть понравившийся образец рисунка на нашем сайте и следовать геометрии тетради — небольшим клеточкам. Стандартный размер клеточек в тетради — 5×5 мм. Для рисования по клеточкам подойдут самые простые школьные тетради.

Рисунки по клеточкам в тетради — отличный способ скоротать время

Благодаря рисованию вы сможете увлечь себя во время скуки. Рисование по клеточкам — это не только увлекательно, но и полезно. Те, кто не имеет художественного опыта, могут получить его благодаря этому типу рисования.

Рисунки по типам:

Рисование по клеточкам в тетради развивает творческое мышление, координацию и оказывает отличное успокаивающее действие.


Рисунки по клеточкам

Рисунки по уровню сложности

На нашем сайте представлены примеры рисунков разной сложности. У нас вы можете найти рисунки для начинающих (подойдут для детей и тех, кто хочет быстро и без лишних усилий создать красивый рисунок), а также более сложные варианты. Для начала вы можете попробовать создать самые простые рисунки, после чего переходить на более серьёзный уровень.

Неважно, какой сложности вы выбрали рисунок. Главное, что вы сможете приятно провести время и хорошо расслабиться. С такими рисунками могут справляться как взрослые, так и дети, которые никогда не занимались творчеством.

Польза для детей

Если взрослые могут просто скоротать время за этим интересным занятием, то дети извлекают из этого огромную пользу. Занимаясь рисованием по клеточкам, дети развивают воображение, математическое мышление и стратегию. Это даёт некоторый опыт, который способен помочь детям научиться рисовать более крупные и сложные рисунки.

Положительное действие такое рисование оказывает и на нервную систему. Это помогает успокоить нервы, снять психологическое напряжение и подавить гиперактивность. Рисование по клеточкам под спокойную музыку — отличный способ релаксации.

Что можно рисовать?

Рисовать по клеточкам можно что угодно: животных, растения, пейзажи, красивые надписи, смайлы, персонажей мультфильмов и т. д. На нашем сайте представлены разные варианты рисунков: как для девочек, так и для мальчиков. Вы можете выбрать любой из них и приступить к рисованию прямо сейчас.

Как рисовать?

Для рисования по клеточкам нужно запастись простой школьной тетрадкой (или более крупной, формата А4) и пишущими принадлежностями. Для закрашивания клеточек можно использовать простые ручки и карандаши, а также разноцветные фломастеры, мелки и ручки. Благодаря такому простому набору предметов можно создать по-настоящему красивые и необычные рисунки. Приступайте прямо сейчас.

Легкие рисунки по клеточкам для начинающих

Сегодня рисунки по клеточкам популярны как среди детей, так и среди взрослых. Чтобы создавать такие рисунки, людям не нужны какие-либо навыки и умения. Даже если вы впервые держите в руках фломастер, у вас без особого труда получится создать красивый рисунок. Всё, что вам нужно для такого рисования — простая школьная тетрадь, несколько фломастеров (или простая шариковая ручка) и немного свободного времени.

Польза рисования по клеточкам

Рисование по клеточкам полезно как для взрослых, так и для детей. Взрослые благодаря рисованию по клеточкам могут скоротать время за интересным занятием, а также снять эмоциональное напряжение. Такое рисование хорошо успокаивает, что очень актуально для людей, живущих в современном городском ритме. Также рисование по клеточкам будет полезно тем, кто хочет получить небольшой опыт в творческой сфере. Благодаря этому виду рисования можно освоить основы творчества, что положительно скажется на общих умениях.

Дети благодаря рисованию развивают воображение, внимание и даже математическое мышление. Рисование способно снять эмоциональное напряжение и подавить гиперактивность у непоседливых детей. Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок получал пользу в свободное время, заставьте его рисовать. Это гораздо полезнее и познавательнее, чем сидеть целыми сутками в интернете.

Рисунки по клеточкам по уровню сложности

На нашем сайте представлены рисунки как для начинающих, так и для опытных художников. На самом деле, каким бы сложным ни был рисунок, с ним справится любой. Просто на некоторый рисунок нужно потратить меньше времени, на другой — значительно больше. Для создания некоторых рисунков достаточно одного простого карандаша, для других нужны цветные фломастеры.

Если вы впервые зашли на наш сайт, стоит выбрать . Такие рисунки максимально просты и отнимают минимум времени. Буквально за 10-15 минут у вас получится готовый рисунок, в процессе рисования которого вы получите много удовольствия.

Что можно рисовать?

Если вы выбрали легкие рисунки по клеточкам для начинающих , можете нарисовать разнообразные смайлы, красивые надписи, цветы, фигурки, животных и многое другое. На нашем сайте представлены разные варианты рисунков, поэтому вы легко найдёте подходящий для себя вариант.

Чем рисовать?

Чтобы создать рисунок по клеточкам, вам понадобится самый простой набор: простая школьная тетрадь, набор цветных карандашей/фломастеров или обычная ручка. Выбирайте любой понравившийся рисунок и приступайте к рисованию прямо сейчас.

Фотографии рисунков по клеточкам

Вашему вниманию каталог фотографий примеров и эскизов для рисования по клеточкам в тетрадках.

Фотографии котиков











Маленькие рисунки по клеточкам

Маленькие рисунки по клеточкам — отличный способ скоротать время. Рисование этого типа пользуются популярностью среди взрослых и детей. Это позволяет расслабиться и получить удовольствие от процесса.

Польза рисования по клеточкам

Такое рисование не только увлекательно, но и очень полезно. Те, кто хочет научиться красиво рисовать, могут начать именно с рисунков по клеточкам, поскольку они максимально просты и не требуют больших временных затрат. Школьники могут создать целый рисунок на перемене, а взрослые — во время свободного времени на работе, что позволит успокоиться и снять эмоциональное напряжение.

Что можно рисовать?

Чтобы нарисовать маленький рисунок по клеточкам , достаточно иметь простой набор принадлежностей: обычную школьную тетрадь и набор фломастеров (или простую ручку). Вы можете нарисовать красивую надпись, смайлы, небольших животных, различные символы и многое другое. Процесс рисования займёт всего 10-15 минут.

Из представленного списка вы можете выбрать любой понравившийся рисунок и приступить к рисованию прямо сейчас.

Рисунки по клеточкам востребованы как среди взрослых, так и среди детей

Рисунки по клеточкам востребованы как среди взрослых, так и среди детей. Когда вам нечем заняться и хочется расслабиться, стоит попробовать этот вид рисования. Рисунки по клеточкам — это отличный способ расслабиться и доставить себе удовольствие.

Для создания такого рисунка вам понадобится самый простой набор принадлежностей: школьная тетрадь, простая ручка или набор фломастеров/карандашей. На создание одного рисунка уйдёт не более 20 минут.

Виды рисунков

На простом листе в клеточку вы можете изобразить почти что угодно: животных, цветы, смайлы, персонажей мультфильмов или видеоигр, разнообразные символы и многое другое. На нашем сайте представлен отдельный список «рисунки по клеточкам для девочек». В списке имеются как сложные рисунки, так и самые простые. Заниматься таким рисованием вы можете дома или на переменах в школе. Самый простой рисунок можно создать всего за 10 минут.

Рисунки по клеточкам для девочек позволят расслабиться и улучшить творческие навыки. Такое рисование не только познавательно, но и очень полезно.

Рисунки для девочек

Фотографии рисунка по клеткам — Сердечко



















Фотографии рисунков по клеткам — Пони






Сегодня рисунки по клеточкам очень популярны среди подростков

Сегодня рисунки по клеточкам очень популярны среди подростков. Большой популярностью пользуются рисунки для личного дневника . На таких рисунках может быть изображено почти что угодно: от животных до смайлов и различных символов.

Польза рисунков по клеточкам

Благодаря таким рисункам дети и подростки могут провести свободное время с пользой. Даже если у вас нет творческих навыков, вы легко сможете нарисовать рисунок по клеточкам любой сложности. Если вам необходимы рисунки для личного дневника , ознакомьтесь с нашим списком и выберите наиболее подходящие варианты для себя.

Занимаясь таким рисованием, дети развивают творческие навыки, воображение, внимание и даже математические способности. Благодаря такому рисованию можно отлично расслабиться и снять эмоциональное напряжение.


Что нужно для рисования?

Если вы ведёте красочный и яркий дневник, вам понадобится набор цветных фломастеров или карандашей. Если же красочность дневника вам не важна, можно использовать простую ручку или карандаш. Нарисовать 1 рисунок можно всего за 10-15 минут.

Рисунки для мальчиков по клеточкам пользуются большой популярностью

Рисунки для мальчиков по клеточкам пользуются большой популярностью. В первую очередь они актуальны для тех, кто хочет научиться красиво рисовать. Подобные рисунки создаются всего за 15-30 минут, а также значительно улучшают творческие навыки, благодаря чему дети могут быстро научиться рисовать.

Рисунки для мальчиков

Этот раздел включает в себя рисунки разных видов: животные, машины, персонажи из различных вселенных (например, Майнкрафт или Марвел), необычные смайлы и различные символы. Примечательно, что рисунки для мальчиков чаще всего создаются одним цветом, поэтому для рисования вы можете использовать простой карандаш или ручку. Если же для вас важна красочность, можете пользоваться разноцветными карандашами или фломастерами.

Рисунки Ниндзя черепашки по клеточкам



Польза рисунков по клеточкам

Такой тип рисования способен улучшить навыки и умения в области рисования, а также развить воображение и внимание. Кроме того, благодаря рисованию можно отлично расслабиться. Потратив всего 15 минут, вы сможете создать красивый и привлекательный рисунок.

Рисунки по клеточкам — отличное решение для тех, кто хочет научиться красиво рисовать

Рисунки по клеточкам — отличное решение для тех, кто хочет научиться красиво рисовать. Такие рисунки не требуют специальных навыков и умений. Всё, что вам нужно — школьная тетрадь и набор фломастеров. Создать рисунок по клеточкам можно и с помощью простого карандаша. На создание рисунка по клеточкам средней сложности уходит 30-40 минут.

Как рисовать?

Единых правил по такому рисованию нет. Но гораздо удобнее рисовать сверху вниз, заполняя рисунок слева направо. Для общего развития можно попробовать рисовать от центра к краям изображения.

Для рисования можно использовать как простые карандаши или ручки, так и разноцветные наборы. Изобразить можно что угодно: животных, цветы, персонажей известных мультфильмов или игр, смайлы, красивые надписи и т.д.

Фото рисунков по клеточкам

На нашем сайте представлены качественные фотографии рисунков разной направленности. Благодаря им вы сможете быстро создать красивый рисунок. Процесс рисования доставит удовольствие и поможет хорошо расслабиться. Приступить вы можете прямо сейчас.

Ам ням по клеткам


Кактус по клеточкам

Мороженое -рисуем по клеточкам

Слово любовь по клеткам

Рисунок собачки по клеточкам

Рисуем хомяка по клеточкам

Если Вам понравились рисунки, пишите в комментариях!

Кто сказал что у дошкольников не бывает диктантов? Вы слышали о диктантах, в результате которых на листке появляется картинка? Малыш в игре тренирует навыки счета. Настоящий графический диктант по клеточкам понравится не только дошкольникам, но и учащимся начальных классов.

Что такое графический диктант по клеточкам

Графический диктант — это не совсем обычный диктант. Это больше игра для ребенка, чем обучение. Но интересные задания развивают у детей внимательность и умение различать направления: вправо-влево, вниз-вверх. Кроме того, малыш должен уметь считать. Не думайте, что это трудно. Весь диктант заключается в рисовании коротеньких линий на обычном тетрадном листе в клеточку. Малыш учится ровно рисовать линию, писать под диктовку взрослого и немножко считать.

Учитель говорит например: проведи линию вправо на 2 клеточки, теперь вверх на 1 клетку и вниз на 5 и т.д.

После окончания диктанта на тетрадном листочке появляется фигурка. Это может быть птичка, домик, елка, песик или другое животное. Фигурка «появится» только, если диктант был выполнен правильно, если ребенок нигде не ошибся.

Детям очень нравятся такие упражнения. Они с удовольствием рисуют по клеточкам и просят повторить занятие еще и еще.

Что нужно для графического диктанта

Если вы хотите провести графический диктант с группой детей или в классе на уроке, нужно подготовить всё заранее. Посадите детей за столы, вручите им карандаши (так легче исправить ошибку в диктанте), листочки в клеточку (можно использовать тетради с крупной клеткой) и ластик.

Затем следует объяснить деткам как будет проводиться диктант. Сначала проговариваем с детьми что мы будем делать:

Сейчас мы с вами будем рисовать интересные фигурки. Какие, я вам не скажу. Это вы увидите, если правильно выполните работу, будете внимательно меня слушать и не путать направление «право-лево».

Я буду вам диктовать на сколько клеточек нужно провести линии и в каком направлении. Вы будете проводить эти линии по клеточкам, не отрывая карандаш от бумаги, а потом мы вместе посмотрим, что получилось.

Старайтесь, чтобы линии были у вас ровные и красивые, тогда рисунок получится замечательный.

В первый раз можно попробовать рисовать на доске вместе с детьми, чтобы они видели как им нужно работать, а второй и последующие диктанты маленькие ученики смогут выполнять уже без вашей подсказки.

С малышами перед диктантом нелишне будет повторить где правая и левая рука, как рисовать линию вправо и влево.

После выполнения диктанта обязательно похвалите детей, исправьте вместе ошибки, если они есть. Если дошкольнику понравятся такие упражнения, можно попросить их придумать и самим нарисовать по клеточкам фигурки, а потом вместе составить интересный графический диктант.

Варианты графических диктантов по клеточкам

Диктант «Слон»

Поставьте в верхнем левом углу точку. Это будет начало нашей картинки. Начиная от точки, проведи линии по клеточкам:

4 клетки вправо, 1 вниз, 5 вправо, 8 вниз, 3 влево, 3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 3 влево, 4 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 6 вверх.

Диктант «Золотой ключик»

Поставь точку в серединке листка слева. Начинай рисовать линии от этой точки: отсчитай 8 клеток вправо, 2верх, 3 вправо, 5вниз, 3 влево, 2 вверх, 4 влево, 3 вниз, 1влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 3 вверх, 1 влево, 1 вверх.

Диктант «Зайчик»

Отступи 5 клеточек справа и 3 сверху, поставь точку. Будем рисовать от этой точки. Нарисуй 1 клеточку вправо, 3 вниз, 2 вправо, 2 вниз, 1 влево, 2 вниз, 3 вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 6 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 вправо, 12 вверх.

Вместе с детьми разберите какие получились фигурки. К каждой фигурке можно придумать небольшие стишки или присказки.
Надеюсь вашим деткам понравится выполнять графические диктанты по клеточкам. На картинках (они кликабельны), я выбрала самые интересные графические диктанты для малышей.

Я надеюсь, у вас получится нарисовать интересные фигурки вместе с детьми, выполняя такие графические диктанты. Пишите в комментариях, какие диктанты вам больше понравились и, удачи в обучении!

Вы слыхали, что у нас есть 12-ый здесь класс? | Новости Братска

Много лет в Православной гимназии города Братска существует прекрасная традиция — проводить День самоуправления в праздник Дня Учителя. Этот день – удивительный подарок любящих учеников своим педагогам. Не потому, что преподаватели в это деньне ведут уроков, а их труд берут на свои юные плечи самые ответственные и творческие старшеклассники, а потому, что это день совершенно особенного общения учителей и учеников. Кроме того, для ребят это возможность попробовать на вкус «кусочек взрослой жизни»,  ощутить ответственность и радость учительского труда. А для учителей…

12 – ый класс, объединяющий в этот день всех педагогов, превращает один из гимназических кабинетов не в привычное место для проведения педсовета и позволяет учителям вернуться в свое беззаботное школьное детство, когда можно вновь посидеть за партой, поднимать руку, зарабатывать оценки и получать замечания в дневник, стараться не опаздывать на урок и не ябедничать на соседа. Но  главное – удивиться тому, как выросли наши дети, как они любознательны, как много интересных задумок и нестандартных решений могут они предложить, как похожи они на нас и как многому можем мы у них научиться!

Например, в этом году учителям ужалось совершить открытие, что на уроке иностранного языка можно не только изучать слова английского, немецкого или французского, чтобы потом строить из них фразы, но и заняться сравнительной лингвистикой, читая и сравнивая тексты украинского, белорусского, болгарского и чешского языков. Что на уроке русского языка можно писать диктант словами наоборот и создавать стихи, посвящая их друг другу. Что на уроках можно не только изучать науки, но и узнавать много удивительного и интересного — например, историю фотографии… Что музыка – предмет серьезный; что музыку не только можно учиться слушать, но и узнавать произведения одного и того же композитора, познакомившись с его биографией: как будто узнаешь человека и начинаешь с ним дружить…

Впечатлений было много:

« Я в восторге от Дня самоуправления! Во-первых, удивительна сама атмосфера, которая  существует в гимназии; во-вторых, все продумано: от мелочей до самого сложного; в-третьих, дети сами все придумывают и проводят. Все душевно. Очень понравились уроки ИЗО  и английского языка. Очень жаль, что я пропустила  урок русского языка».

Кузнецова Юлия Викторовн, учитель русского языка и  литературы

«Ребята – большие  молодцы. Выдержка, подготовка потрясающие! Очень хорошо подготовились и оценивали нас, своих учеников, как настоящие учителя. Молодцы, мне очень понравилось!». 

Белогорцева Мария  Игоревна, кл. руководитель 6, 8 классов

«Наши новые учителя  — замечательные ребята. Понравились все предметы!

София Руслановна все четко, хорошо объясняла. На уроке ИЗО Иван Алексеевич предложил нам интересную тему для рисования в группе – создать портрет идеальных гимназиста и гимназистки. Было очень интересно! Все ребята творчески подошли к подготовке, подобрали хороший материал, смогли нас увлечь. Мы даже не отвлекались, все  выполняли, работали.  Ребята  у нас талантливые. Думаю, что из них получатся хорошие педагоги: отличная бы была замена нам: было бы хорошо, если бы они у нас работали!».

Татьяна Николаевна Кондратюк, учитель 4 класса

«Уроки для учителей были очень познавательны, очень интересны. Мы обогатились знаниями. Все отлично организовано. Новоиспеченные учителя молодцы! Подготовка была на высоком уровне!». 

Пономарева Мария Сергеевна, учитель английского языка

«На уроке русского языка были подобраны  очень интересные фразеологизмы.  Весь урок был очень интересно построен. Учитель был очень терпеливый. На уроке ИЗО было очень  интересное задание — нарисовать модель идеальных ученика и ученицы. Наша группа нарисовала очень красивого ученика со многими регалиями. Но потом мы решили, что наши ученики больше  похожи на милых, любознательных жирафиков, чем на этого идеального ученика. Поэтому все получилось очень здорово!»

 

Коморникова Вера Анатольевна, учитель Закона Божия

«Уроки были увлекательные, незабываемые. Замечательные  учителя-дублеры смогли донести материал до учеников. Все доступно, интересно. Осталась масса положительных эмоций. Было весело!».

Ступенкова Анна Владимировна, учитель 3 класса

«Вот эти уроки, которые давали наши старшеклассники, подтвердили еще раз, что у нас очень умные дети, что они самостоятельные, что они могут сами искать и найти, то, что необходимо им в жизни, очень ответственные. Мне особо понравился урок иностранного языка, который проводила Володина София.

Урок Петра Сорокина заставил нас по  – новому взглянуть на    классическую музыку,    на необходимость более глубокого   ознакомления  с шедеврами   мирового музыкального искусства».

Пахомова Вера Васильевна, учитель русского языка и литературы

«Нашему 12 классу достался  замечательный классный  руководитель — Михайлов Иван Алексеевич.  Он  внимательно следил за тем, чтобы мы не опаздывали на уроки и в трапезную; если нужно, даже подгонял и лично сопровождал до нужного места. Мы чувствовали, что находимся под неусыпным его контролем, чего нам как раз  и не хватало. Еще он провел  у нас два урока: ИЗО, где мы создавали модели идеальных учеников, и урок фотографии, где мы узнали историю создания фотографии и  рассмотрели   поэтапно  процессы,  происходящий внутри объектива, как будто заглянули в маленькое механическое царство. Никогда не задумывалась, что фотография — это искусство и целая наука. Здорово, когда ученик может подобрать интересный материал для учителя и этим увлечь его! Желаю нашим любимым ученикам творческих успехов!».

 

Туркина Анна Васильевна, учитель географии

 

 

 

 

Почти целый час мы готовили урок письма. Надо отдать должное Анечке Орловой, которая безропотно и терпеливо выводила на доске буквы и училась объяснять их написание, старательно записывала себе в тетрадь все полезные рекомендации учителя. Аня проводила ещё и урок И3О. А как результат – замечательная выставка детских рисунков на доске и хорошее настроение у первоклассников и Анны Геннадьевны J. «Хочется отметить, что девочки, которые вели уроки в 1 классе (Аня Орлова и Настя Шарыпова – Вессели), очень серьезно отнеслись к подготовке уроков. Уже за неделю они подошли ко мне, чтобы взять темы и разработать их. А ведь провести урок в первом классе (вам любой учитель начальной школы скажет) – это непростая задача. Дети маленькие, внимание неустойчивое, устают быстро. Тут уж надо проявить себя и как учитель, и как организатор, и как массовик — затейник.

 

 

Настя Шарыпова — Вессели тоже готовила и проводила  два урока – окружающий мир и математику. 3а несколько дней до дня самоуправления она заболела.  Но ведь надо  знать Настю, её твёрдый характер и бесконечную ответственность! А  я знала  – ведь Настя в прошлом — моя ученица. Кроме этого, она ещё и разведчик ОРЮРа. А настоящему скауту  не страшны ни гроза, ни землетрясение, ни  какая-то там простуда.  И Настенька вышла достойно и из  этой ситуации – все вопросы по урокам мы решали, «перекидываясь» электронными письмами.   И уроки состоялись!

Первоклассникам очень понравились и уроки, и концерт.  Радостно было услышать от них: «Вот, наши девочки – учительницы на концерте выступают». Начало большой дружбы, я надеюсь, положено.

Благодарю вас, девочки! Будем рады, если на следующий год вы придёте в день самоуправления в наш класс, учить уже второклассников».

 

Дмитриева А.Г., учитель 1 класса

Пока мы, учителя, весело учились в двенадцатом классе, наши старшеклассники вяли на себя управление учебным процессом: все уроки по расписанию были проведены, тетради собраны, дети присмотрены и счастливы.

А потом был еще и концерт, уникальностью которого было то, что он полностью был подготовлен детьми и стал настоящим сюрпризом для нас. Сценарий, подготовка, репетиции номеров – а участвовали в проведении концерта ребята из каждого класса – показали не только нежную и трепетную заботу наших детей о нас, их любовь, которую они научились выражать не только словом, но и делом. Это был самый лучший, самый чудесный подарок!

Этот праздник всегда дарит не только радость, но и неизъяснимое чувство благодарности Богу и детям за это счастье жить вместе, узнавать друг друга, открывать бесконечные таланты в близких тебе людях и быть крылатым и счастливым от теплого чувства любви к тем, кто рядом с тобой каждый день: просто живет, терпит тебя, готов поделиться, поддержать, улыбнуться и порадовать…

Спасибо вам, ребята! Спасибо вам, учителя! Спасибо вам, родители!

С благодарностью и любовью, коллектив педагогов Братской Православной гимназии

Перейти к фотоальбому .

По материалам: Детского информационного центра Братской епархии

 

Автор: Пресс-служба Братской епархии — Данный материал опубликован на сайте BezFormata 11 января 2019 года,
ниже указана дата, когда материал был опубликован на сайте первоисточника!

Как собрать письменный стол: 15 шагов (с иллюстрациями)

Об этой статье

В соавторстве:

Штатный корреспондент wikiHow

Эта статья была написана в соавторстве с wikiHow Staff. Наша обученная команда редакторов и исследователей проверяет статьи на точность и полноту. Команда управления контентом wikiHow тщательно следит за работой нашей редакции, чтобы гарантировать, что каждая статья подкреплена надежными исследованиями и соответствует нашим высоким стандартам качества.Эта статья была просмотрена 154 707 раз.

Соавторы: 13

Обновлено: 15 февраля 2022 г.

Просмотров: 154 707

Резюме статьиX

Сборка стола с нуля — увлекательная и доступная альтернатива покупке готового стола. Для начала измерьте площадь, в которой вы хотели бы разместить свой стол, чтобы знать, насколько большим должен быть ваш стол. Например, вы можете решить сделать свой стол высотой 4 фута (1,5 м).2 м) в длину и 2 фута (0,61 м) в ширину и 30 дюймов (76 см) в высоту. После того, как вы определились с размерами, измерьте и обрежьте несколько досок до нужного размера, чтобы сделать рабочий стол. Для стола размером 4 фута (1,2 м) на 2 фута (0,6 м) вам просто нужно разрезать пару досок размером 8 футов (2,4 м) на 6 дюймов (15 см) пополам по длине. Чтобы столешница вашего стола была красивой и прочной, выбирайте доски толщиной не менее 2 дюймов (5,1 см). После резки досок тщательно отшлифуйте их, используя наждачную бумагу средней и высокой зернистости, что облегчит покраску или окрашивание досок после того, как ваш рабочий стол будет собран.Положите доски бок о бок, чтобы длинные края были параллельны друг другу, затем нанесите линию столярного клея на каждый из внутренних краев, где доски соприкасаются. Используйте как минимум 2 широких зажима, чтобы сжать доски вместе и помочь клею схватиться. Если между трещинами просачивается лишний клей, сотрите его чистой тканью, чтобы он не затвердел на поверхности дерева. Дайте клею схватиться не менее часа, прежде чем снимать зажимы. Как только клей полностью высохнет, что обычно занимает около 24 часов, вы можете окрасить или покрасить рабочий стол, как вам нравится.Возможно, вам придется нанести от 2 до 3 слоев морилки или краски, чтобы получить желаемое покрытие. Как только краска или пятно высохнет, пришло время добавить ноги. Распилите доску размером 2 на 4 дюйма (5 на 10 см) на 2 части такой же ширины, как рабочий стол, за вычетом ширины ножек. Эти доски будут служить опорой для ног. Далее распилите еще одну доску на 4 ножки нужной длины за вычетом высоты рабочего стола. Например, если вы хотите стол высотой 30 дюймов (76 см), отрежьте ножки длиной 28 дюймов (71 см).Отшлифуйте ножки и детали распорки и покрасьте их в цвет стола или используйте контрастный цвет, если хотите. После того, как краска высохнет, прикрепите опорные скобы к нижней стороне стола на каждом конце с помощью винтов. Как правило, старайтесь вкручивать шуруп через каждые 7 дюймов (18 см) или около того по длине скобы. Затем, удерживая ножки на месте, прикрепите их к концам распорок с помощью 2 винтов на каждой. Теперь у вас есть простой письменный стол ручной работы. Если хотите, вы всегда можете улучшить свой стол, добавив другие функции, такие как полки, выдвижные ящики или отверстие, чтобы спрятать шнуры для вашего компьютера или другой электроники.

  • Печать
  • Отправить фанатскую почту авторам
Спасибо всем авторам за создание страницы, которую прочитали 154 707 раз.

Как я сделал стоячую парту для своего класса

Хотите сделать свой собственный письменный стол? Учитесь у этой учительницы, которая применила подход «сделай сам» к альтернативным рассадкам в своем классе.

Несколько лет назад я перешел в новый для меня класс. В нем есть несколько высоких шкафов, увенчанных рабочим местом, и я заметил, что мои ученики любили работать там, когда могли.Их интерес к этому пространству побудил меня начать исследовать стоячие столы.

Я создал проект через DonorsChoose.org, организацию, которой я успешно пользовался ранее, чтобы запросить финансирование. Я зашел в социальные сети, чтобы прорекламировать свой проект, но не смог собрать и половины необходимых средств.

Наконец, я придумал, как поднять мои традиционные столы на высоту прилавка с помощью рамы из труб из ПВХ. У меня было несколько человек, которые спрашивали меня, как я смог так легко и дешево сделать стоячие столы.Так вот как я это сделал!

Сначала измерьте

Я начал с измерения: высоты популярной стойки, высоты моих нынешних шатких столов и окружности самой толстой части ножки (болт, который скреплял две части ножки).

Собрать припасы

Обрисовав свою идею, я направился в местный хозяйственный магазин за припасами. Мне понадобились два разных размера трубы из ПВХ: 1 ½ дюйма, чтобы сделать ножки, и ¾ дюйма, чтобы сделать поперечины, которые скрепляли ножки.Купил муфты, чтобы соединить трубы между собой, и заглушил концы, чтобы сделать ножки, чтобы ножки не царапали пол. Мне также пришлось съездить в магазин сантехники, чтобы купить Т-образные фитинги, которые соединяли бы большие детали с меньшими. Другие расходные материалы, которые я купил, включали: мелкозернистую наждачную бумагу, клей для труб из ПВХ и черную аэрозольную краску.

Сделай нарезку  

Я воспользовался рулеткой из моего набора инструментов, чтобы получить точные размеры. Затем мой муж предоставил пилу, чтобы разрезать большую трубу, и стусло, чтобы направлять пилу, и труборез из ПВХ для меньшей трубы.Я тщательно измерил каждый отрезок трубы, отметив места, где их нужно обрезать.

Время рисовать

После того, как я вырезал все детали, я вышел на улицу с большим листом бумаги для доски объявлений и краской. Ветер и неровная поверхность не позволяли ставить трубы на концы, поэтому я выкопал несколько шампуров и импровизировал.

Измерить еще раз

Вот все детали, покрашенные и готовые к сборке. Я использовал 4 заглушки, 2 более длинных отрезка 1 ½-дюймовой трубы, 6 более коротких отрезков 1 ½-дюймовой трубы, 6 тройников с отверстиями для 1 ½-дюймовой и 3/4-дюймовой трубы, 2 муфты для 1 ½-дюймовой трубы. трубы и три отрезка ¾-дюймовой трубы.Перед сборкой ножек я измерил, какая часть ножки будет скрыта в стыке, и отшлифовал эту часть, чтобы было легче сдвинуть детали вместе.

Соберите передние ножки

Я начал с того, что надел заглушки на нижнюю часть двух длинных 1 ½-дюймовых деталей, которые образовывали передние ножки. Затем я добавил Т-образное соединение и более короткий кусок 1,5-дюймовой трубы, который сформировал верхнюю часть передней ножки. Я убедился, что две ноги были одинаковой длины и что Т-образные соединения находились на одинаковом расстоянии от нижней части ноги.В итоге я понял, что мне не нужно склеивать детали, потому что они очень плотно прилегают друг к другу. Если бы части неплотно прилегали друг к другу, мне пришлось бы склеить их, чтобы предотвратить изменение длины, когда ученики использовали парты

.

Соберите задние ножки

Чтобы собрать задние ножки, я начал с установки торцевых заглушек на две полуторадюймовые трубы. Я добавил Т-образное соединение и муфту, а затем второе Т-образное соединение под прямым углом от первого Т-образного соединения.Затем я добавил еще один кусок 1 ½-дюймовой трубы, чтобы сформировать верхнюю часть задней ножки. Я убедился, что Т-образные суставы находятся на таком же расстоянии от нижней части каждой ноги, как и их аналоги на другой задней и передней ногах.

Завершить

Чтобы собрать стол, я надел каждую ножку на соответствующие ножки стола, немного покачивая ими, чтобы пройти через надоедливый болт. Затем я засунул один конец каждой крестовины в Т и вкрутил его в соответствующий Т на другой ноге.Я использовал черный маркер Sharpie, чтобы покрыть любые места, где я случайно поцарапал краску.

Посмотрите видео, чтобы увидеть, как все эти столы собрались вместе.

[embedyt] https://www.youtube.com/watch?v=9U1CLTOGLXc[/embedyt]

Вы когда-нибудь делали стоячую парту для классной комнаты?

 

 

Планы рабочего стола — Студент — Дом или офис

Найдите чертежи своего рабочего стола в этом бесплатном списке.Начните свой проект сразу, следуя чертежам, многие из которых доступны бесплатно, или нарисуйте свои собственные.

Планы столов

Стол с регулируемой высотой

Благодаря регулируемой конструкции этот письменный стол будет расти вместе с вашим ребенком. Чтобы построить этот стол, вам просто нужен лист фанеры, массив дерева и оборудование. Список материалов, инструкции, изображения и рисунки облегчают выполнение этих планов.

Источник: HomeHardware | Исправить ссылку

 

Собери письменный стол

Нужен письменный стол для домашнего офиса? Эти планы помогут вам построить привлекательный и функциональный стол.Планы включают реальные изображения стола, а также планы в формате PDF, которые вы можете скачать.

Источник: Рона | Исправить ссылку

Компактные настольные планировки, экономящие место

Этот компактный стол имеет размеры 30″x10″. Простота сборки с подробными планами и фотографиями. Отлично подойдет в качестве студенческого стола и не займет много места в спальне.

Источник: HoneyDoThis | Исправить ссылку

Бесплатные чертежи компьютерных столов

Этот компьютерный стол отличается большим пространством.Размеры стола 48 на 48 дюймов и 30 дюймов в высоту. Планы стола и шкафа с выдвижными ящиками находятся в файле PDF, что упрощает распечатку.

Источник: BobsPlans| Исправить ссылку

Компьютерная рабочая станция

Создайте надежную рабочую станцию, которая прослужит долгие годы. Если вам нужно улучшить свои навыки работы с деревом, это идеальный проект. Также в планы включены инструкции по нанесению красивой отделки.

Источник: Minwax | Исправить ссылку

Собери письменный стол

Эти инструкции помогут вам собрать простой письменный стол. Конструкция позволяет сделать стол настолько большим или маленьким, насколько вы хотите. Вы можете проявить творческий подход, выбрав желаемую отделку.

Источник: HomeDepot | Исправить ссылку

Стол с местом для хранения

Стол без ящиков. Одна замечательная особенность, которая делает дизайн этого стола привлекательным, — это точеные ножки. Этот стол может быть завершен за день и стоит около 150 долларов.

Источник: ThisOldHouse | Исправить ссылку

 

Создание стола для учащихся в виде сверху с использованием простых форм и текстур

В этом уроке я покажу вам, как создать свой собственный стол ученика в виде сверху.Чтобы сделать это, мы воспользуемся инструментами Rectangle Tool, Ellipse Tool, а также текстурой для стола и пола, которые мы собираемся сделать. Этот урок отлично подходит для начинающих, давайте начнем!


Этап 1

Откройте новый документ любого размера. Я использовал размер 600 x 600 пикселей, а затем увеличил его, потому что я увеличил размер стола после шага 14. Возьмите инструмент «Прямоугольник» (M) и нарисуйте прямоугольник размером Ш: 380 пикселей, В: 195 пикселей и закругленными углами: 5 пикселей.


Этап 2

Поскольку прямоугольник из предыдущего шага выделен, добавьте цвет заливки R:233 G:155 B:107 и примените Обводку: 1 пиксель с цветом R:196 G:129 B:92.


Этап 3

В этом шаге нам понадобится текстура, которую мы применим к столу. Загрузите текстуру и поместите ее на фигуру из предыдущего шага, измените режим наложения с нормального на экранный и уменьшите непрозрачность до 40%. Затем скопируйте фигуру из предыдущего шага, но сначала убедитесь, что вы установили Object > Expand Appearance на форму, к которой вы закруглили углы в шаге 1 с помощью Command+C, поместите поверх текстуры с помощью Command+F. Выберите текстуру и фигуру, которую вы поместили поверх нее, и перейдите в Объект > Обтравочная маска > Создать (Command+7).


Этап 4

Возьмите инструмент «Прямоугольник» (M), нарисуйте прямоугольник размером W: 245px H: 75 и закругленными углами. Радиус: 5px и сразу после этого нажмите Object > Expand Appearance.


Этап 5

Поскольку прямоугольник из предыдущего шага выделен, залейте его линейным градиентом цветов от R:233 G:155 B:107 до R:128 G:85 B:57, угол: 90 градусов и примените Обводку: 1 пиксель с R:189 Г: 126 Б: 87 цвет.


Этап 6

Примените таким же образом ту же текстуру, которую вы применили к верхней части стола, как показано на рисунке ниже, и поместите фигуру под всеми другими фигурами (Объект > Упорядочить > На задний план).


Этап 7

Возьмите инструмент «Прямоугольник» (M), нарисуйте прямоугольник размером W: 14px H: 230px и радиусом закругления углов: 6px. Щелкните Object > Expand Appearance и залейте его линейным градиентом, как показано на рисунке.


Этап 8

Возьмите инструмент «Эллипс» (L), нарисуйте два круга размером W: 20px H: 20px черного цвета и поместите их в положение, как показано на рисунке ниже:


Этап 9

Поскольку обе фигуры из предыдущего шага выбраны, сгруппируйте их (Объект > Сгруппировать) и отправьте под форму из шага 7 (Объект > Упорядочить > Отправить назад).


Этап 10

Возьмите инструмент «Эллипс» (L), нарисуйте два круга размером W: 6px H: 6px в положении, как показано ниже, и залейте их Радиальным градиентом цвета от серого к черному.


Этап 11

Выберите все фигуры из шага 7, которые вы сделали до сих пор, и сгруппируйте их (Объект > Группа).


Этап 12

Дублируйте группу с помощью Command + C и поместите за оригинал с помощью Command + B, затем откройте панель Pathfinder. Нажмите кнопку «Добавить в область формы», измените цвет на черный, примените «Размытие по Гауссу» с радиусом: 5 пикселей и измените режим наложения с «Обычный» на «Умножение».После этого добавьте эту фигуру, к которой вы применили Gaussian Blur, в группу с ногой.


Этап 13

Когда группа ноги выделена, перейдите в Object > Transform > Move и в новом открывшемся окне установите Horizontal: 273px и нажмите кнопку Copy. Сделав это, вы также создадите вторую ножку стола.


Этап 14

Теперь выделите группы с обеими ногами и отправьте их позади всех остальных (Объект > Упорядочить > На задний план).

Выберите все формы стола и сгруппируйте их (Объект > Сгруппировать).

Как я упоминал в начале, теперь я изменил размер документа на 800x600px с помощью инструмента Artboard (Shift + O).


Этап 15

Возьмите инструмент «Прямоугольник» (M), нарисуйте прямоугольник размером W: 250px H: 35px, залейте его линейным градиентом цветов от R:233 G:155 B:107 до R:128 G:85 B:57 и поместите его в верхней части документа, как показано ниже:


Шаг 16

Когда прямоугольник выделен, перейдите в Эффект > Трансформировать > Трансформировать и выполните следующие настройки: Переместить по горизонтали: 250 пикселей, Копии: 3 и нажмите ОК.


Шаг 17

Поскольку новая фигура, появившаяся на предыдущем шаге, снова выбрана, перейдите в Эффект > Трансформировать > Трансформировать. Откроется окно, в котором нужно нажать «Применить новый эффект», затем выполнить следующие настройки: Переместить по горизонтали: 125 пикселей, по вертикали: 35 пикселей, Копии: 1 и нажать «ОК».


Шаг 18

Снова перейдите в Эффект > Трансформировать > Трансформировать. Откроется окно, в котором вам нужно нажать «Применить новый эффект», затем сделать следующие настройки: Переместить по вертикали: 70 пикселей, Копий: 8, нажать «ОК» и сразу после этого перейти в «Объект» > «Разобрать оформление».


Шаг 19

Измените наклон градиента в каждой строке фигур с помощью панели градиента, как показано на рисунке ниже:


Шаг 20

В этом шаге мы применим ту же текстуру, что и для стола. Чтобы сделать это, поместите текстуру поверх форм, которые вы создали ранее, измените режим наложения с нормального на экран и уменьшите непрозрачность до 50%.

Сгруппируйте текстуру и фигуры из шага 19, на которые вы изменили наклон градиента (Объект > Сгруппировать).


Шаг 21

Нарисуйте прямоугольник над созданной ранее группой с размером документа, который в данном случае составляет 800×600 пикселей. Затем выберите группу и прямоугольник, который вы только что создали, и перейдите в Объект > Обтравочная маска > Создать.


Шаг 22

Нарисуйте еще один прямоугольник с тем же размером 800x600px, залейте его Радиальным градиентом цвета Black до R:161 G:127 B:89 и измените режим наложения с Normal на Multiply.


Шаг 23

На этом шаге вы можете добавить все необходимое на стол, увеличить размер и повернуть на нужный вам стол.Я увеличил стол на 160% (Объект > Трансформировать > Масштаб 160%) и повернул его (Объект > Трансформировать > Повернуть на 10 градусов).

На этом мы закончили, и вот конечный результат:

25 Схемы детских письменных столов «сделай сам»

Детский письменный стол, хотя и важный для домашнего обучения, стал обязательным для каждой семьи с детьми благодаря пандемии COVID-19 и дистанционному обучению, которое пришло в игру. Наличие детского стола помогает создать более школьную атмосферу и помогает сконцентрироваться. Он также обеспечивает пространство для игр малыша, не загромождая ваше собственное рабочее пространство.

Что касается самоделок, этот список детских письменных столов, сделанных своими руками, содержит ресурсы и рекомендации о том, как сделать детский письменный стол своими руками, не выходя из дома. Вы можете сделать его еще более увлекательным, привлекая детей к поиску материалов, создав возможность не только сделать идеальный детский письменный стол своими руками, но и сблизить вас с детьми.

Чтобы начать работу, просмотрите список, найдите простой детский письменный стол по вашему выбору и следуйте инструкциям!

1.Детская школьная парта своими руками

Эта простая детская школьная парта, сделанная своими руками, проста, дешева и эффективна, если не сказать больше. Он изготовлен из ¼ листа фанеры толщиной ½ дюйма, а также из цельного куска 2×4. Этот урок является любимым, поскольку он показывает, как сделать две разные версии детского стола из вышеупомянутых материалов. Первая версия представляет собой базовую модель, в которой используются только шурупы и клей, затем существует более эстетичная столярная версия, в которой используются полунахлесты и пазы.

2. Детский письменный стол «Сделай сам»

Учебник по созданию детского письменного стола своими руками для тех, кто имеет опыт работы по дереву. . Некоторые из того, что вам понадобится, включают гусеничную пилу, пилу по металлу, настольную пилу, дрель и шуруповерт, стамески, защиту для ушей, гвоздезабивной инструмент, сварочный аппарат и т. д. Все размеры стола доступны по ссылке в описании. раздел под обучающим видео.

3. Как сделать детский письменный стол

Стол для учащихся за 20 долларов, сделанный своими руками, звучит как мечта, но в этом учебном пособии для учащихся и детей вы узнаете, как это сделать.Весь процесс сборки должен занять около часа, а необходимые материалы включают выбранный вами пиломатериал (предпочтительно фанеру), шурупы, столярный клей, краску на ваш выбор и наклейки, если вы чувствуете себя очень творчески!

8. Детский стол «Сделай сам»

Этот детский стол «Сделай сам» был сделан из обрезков дерева и с большим запасом времени. Вы можете использовать отходы, которые у вас есть, или купить новую древесину для проекта. Каким бы ни был ваш выбор, этот мастер-класс по изготовлению детского стола своими руками идеально подходит для тех, кому нужно срочно сделать стол.

9. Как сделать детский стол

Узнайте, как сделать детский стол с 3 ящиками, направляющими полного выдвижения и ящиком с дополнительным местом для хранения. Для этого проекта использовалась березовая фанера толщиной ½ дюйма и сосна 1×2, и, хотя он был создан для 6-летнего художественного стола, он подходит для любой ниши, включая старую простую домашнюю работу.

10. Сборка детского письменного стола своими руками

Когда речь идет о самоделках, дешевизна не может быть преувеличена! Эта бесплатная инструкция по сборке детского стола своими руками решит проблему учебного места для вашего ребенка бесплатно для вас.Он использует уже разделенный шкаф в детской комнате, очищая нижнюю полку и превращая ее в рабочее пространство.

Нажмите, чтобы получить более подробную информацию

11. Простой детский письменный стол, сделанный своими руками

Простой детский письменный стол, сделанный своими руками, с использованием двух готовых деревянных досок 16”x36” для столешницы, трех досок 1”x8”x8” для боковой/задней панели и четыре доски размером 2”x4”x8” для ножек и передней панели. Контраст между белым корпусом и красной столешницей цвета амбара добавляет элегантности, поэтому выбирайте цвета с умом.

Нажмите для получения подробной информации

12. Недорогой детский письменный стол своими руками

Легкий недорогой детский письменный стол, который подойдет каждому. Этот самодельный учебник можно использовать для индивидуальной установки стола в любом доступном месте в вашем доме. Вам понадобится дерево толщиной не менее 1 дюйма, подходящее для вашего пространства, регулируемые предварительно изготовленные ножки стола, дрель и краска по вашему выбору!

Нажмите, чтобы узнать подробнее

13. Детский письменный стол с местом для хранения, сделанный своими руками

Эти детские письменные столы с местом для хранения, сделанные своими руками, выглядят настолько хорошо, что вам будет трудно убедить кого-либо, что они не куплены в магазине. Планы сборки доступны по ссылке в разделе описания под видео, и их очень легко понять даже начинающим столярам.

14. Детский письменный стол своими руками из подручных материалов

Соберите детский письменный стол своими руками из подручных материалов, следуя этому простому руководству. Не стесняйтесь заменять материалы, если у вас нет точного предмета, но есть что-то другое, которое отлично работает.

15. Регулируемый детский стол, сделанный своими руками

Регулируемый детский стол, сделанный своими руками, необходим, если вы хотите решить проблему, связанную с тем, что ваши дети перерастают свои парты.Если у вас есть хотя бы средний уровень навыков работы с деревом, это обучающее видео для вас.

16. Детский складной письменный стол, сделанный своими руками

Скажите «да» использованию пространства в вашем доме, выбрав этот складной детский письменный стол, сделанный своими руками. Это встраиваемый в стену стол с доской, которую можно сложить, когда она не используется, для экономии места. Подумайте о том, чтобы покрасить или использовать наклейки на внешней части, когда она сложена, чтобы повысить ее эстетическую ценность.

Нажмите, чтобы получить более подробную информацию

17. Детский письменный стол со съемным сиденьем, сделанный своими руками

Этот детский письменный стол со съемным сиденьем, сделанный своими руками, небольшой и прочный, он отлично справляется со своими задачами и идеально подходит для учебы.Вы можете дополнительно настроить свой собственный дизайн с местом для хранения под сиденьем.

Нажмите, чтобы узнать подробнее

18. Деревянный детский письменный стол с ящиками, сделанный своими руками

Этот деревянный детский письменный стол с ящиками, сделанный своими руками, обязательно станет любимым местом вашего ребенка. Он достаточно прочный и стильный, чтобы стать семейной реликвией. Загрузите планы сборки из учебника и приступайте к работе.

Нажмите для получения подробной информации

19. Детский письменный стол своими руками

Эти детские письменные столы своими руками изготовлены из фанеры и строительных пиломатериалов и просты в изготовлении.Инструктор рассказывает вам о процессе, облегчая его выполнение.

20. Современный детский стол и стул, сделанный своими руками

Красивый и стильный, современный детский стол и стул, сделанный своими руками, выполнен в стиле Монтессори. Стол сделан из одного листа фанеры и имеет изогнутые ножки. Поверьте, вы этого хотите!

21. Самодельный письменный стол с ящиками

Уникальный во всех отношениях, этот детский письменный стол на каркасе «сделай сам» — это уникальный детский стол, который идеально подходит как для учебы, так и для эстетики.Получите планы из раздела описания под обучающим видео и обновите учебное пространство вашего ребенка.

Заключение

Вот и все! Примите решение о том, какой детский стол своими руками вы хотите построить, и приступайте к процессу изготовления. Не стесняйтесь задавать любые вопросы или оставлять комментарии относительно этой статьи. Спасибо, что зашли.

LearnFitKit_Brochure.indd

%PDF-1.3 % 1 0 объект >]/Pages 3 0 R/Type/Catalog/ViewerPreferences>>> эндообъект 2 0 объект >поток 2018-01-11T14:11:12-06:002018-01-11T14:11:44-06:002018-01-11T14:11:44-06:00Adobe InDesign CC 13. 0 (Macintosh) UUID: 8f4cbda3-3a2e-7041-ba78-722728796a78xmp.did: 75A2472E3883E111941BF1708342C211xmp.id: 8c165fca-3448-482f-93d1-7bf961bea1c0proof: pdf1xmp.iid: ce1b92dc-4e4f-4ae6-959c-10fa19ffa2acxmp.did: b2fd05a0- 06ae-304a-ae6a-20dba7bef478xmp.did:75A2472E3883E111941BF1708342C211default

  • преобразовано из application/x-indesign в application/pdfAdobe InDesign CC 13.0 (Macintosh)/2018-01-11T14:11:12-06:180 9006:180 9006:180 приложение/pdf
  • LearnFitKit_Brochure.indd
  • Библиотека Adobe PDF 15.0FalsePDF/X-1:2001PDF/X-1:2001PDF/X-1a:2001 конечный поток эндообъект 3 0 объект > эндообъект 6 0 объект > эндообъект 7 0 объект > эндообъект 8 0 объект > эндообъект 19 0 объект >/ExtGState>/Font>/ProcSet[/PDF/Text/ImageC/ImageI]/XObject>>>/TrimBox[0.0 0.0 612.0 792.0]/Type/Page>> эндообъект 20 0 объект >/Шрифт>/ProcSet[/PDF/Text/ImageC]/XObject>>>/TrimBox[0.0 0.0 612.0 792.0]/Тип/Страница>> эндообъект 21 0 объект >/ExtGState>/ProcSet[/PDF/ImageC/ImageI]/XObject>>>/TrimBox[0. `CgX%b!\|>>6b->.~/0*M/ңn E닻/[email protected],~ / _C6Y%8)j*owE՟~B $ qهV5TRpۅ’xT.Ľ G쁾.»Xiybm`ذO.&nwRCP~RIsˉ7Rt_n~Տ__W/WuN»Leu] ~|>Sr-R=Bq! 6’&»cŸp5z]CFjkǕdHOdRۊ Bؖ$LxY]PM nXn

    Перерывы в классе для учащихся начальной школы (для родителей)

    Повышение квалификации, улучшение поведения

    Учителя могут помочь улучшить результаты тестов и поведение учащихся, включив перерывы на физическую активность в свои ежедневные занятия в классе.

    Исследования показали, что учащиеся, выполняющие короткие упражнения перед сдачей тестов, получают более высокие баллы.Кроме того, регулярные перерывы в занятиях в течение учебного дня могут помочь учащимся лучше сосредоточиться и сосредоточиться на задании.

    Прежде чем выполнять эти упражнения в своем классе, убедитесь, что ни у кого из ваших учеников нет проблем со здоровьем, требующих ограничения физической активности. Убедитесь, что у каждого ученика достаточно места, и он не наткнется на одноклассников или кого-либо еще в вашей комнате.

    Также проверьте, носят ли все ваши ученики подходящую обувь, например, кроссовки. Если учащиеся касаются пола во время каких-либо упражнений, убедитесь, что они вымыли руки с мылом и водой или дезинфицирующим средством для рук после перерыва на упражнения.

    Во время перерыва поощряйте занятия, которые заставляют двигаться тело и сердцебиение, например, танцы, прыжки и бег на месте. Вы также можете попробовать некоторые из этих простых упражнений, которые работают на гибкость, силу и кардио. Каждое из этих веселых упражнений для школьников K-5 занимает 2-3 минуты, и дети могут выполнять их прямо за партами. Оборудование не требуется.

    Перед выполнением этих упражнений начните с короткой разминки (например, прыжков или бега на месте).

    р

    Легкие упражнения

    Дети, занимающиеся легкими физическими упражнениями, дышат нормально, выполняя базовые упражнения на крупную моторику в контролируемом темпе.

    Небо достигает

    Сделайте это три раза:

    1. Встать.
    2. Поднять руки к небу.
    3. Поднимитесь на цыпочки.
    4. Дотянитесь до неба, держа тело в напряжении.
    5. Удерживать 15 секунд.
    6. Опустите пятки и руки.
    Взрывы плеча

    Сделать это 10 раз:

    1. Держите руки прямо в стороны.
    2. Делайте круговые движения руками вперед (начните с маленьких кругов, затем постепенно увеличивайте круги).
    3. Измените направление и сделайте круги руками назад (большие круги, затем постепенно меньшие круги).
    4. Поднимите руки перед собой и двигайте руками вверх и вниз.
    5. Поднимите руку над головой и помашите ею из стороны в сторону, как дворником.
    6. Поднимите руки над головой, чтобы «поднять крышу».
    Приседания

    Сделайте это 10 раз медленно:

    1. Встаньте, ноги чуть шире плеч.
    2. Держите руки перед собой.
    3. Медленно согните колени и присядьте, пока бедра не окажутся параллельны полу.
    4. Медленно поднимитесь.
    Ручные прогулки

    Сделайте это пять раз:

    1. Наклонитесь вперед в пояснице.
    2. Наклонитесь и коснитесь ладонями пола.
    3. Вытяните руки на счет 8.
    4. Проведите руками влево, считая до 4.
    5. Проведите руками обратно к центру, считая до 4.
    6. Проведите руками вправо, считая до 4.
    7. Проведите руками назад к центру, считая до 4.
    8. Проведите руками назад, считая до 8.
    Звездные прыжки

    Сделать это 10 раз:

    1. Приседайте, пока бедра не окажутся параллельны полу (см. приседания ).
    2. Из этого положения подпрыгните вверх, разводя руки и ноги звездой.
    3. Мягко приземлитесь на ноги и вернитесь в присед.
    Альпинисты

    Ножные переключатели Do 20:

    1. На полу перейдите в планку, поставив:
      • Руки на полу
      • Руки на ширине плеч
      • Руки прямые
      • Плоская спинка
    2. Имитировать бег, переключая ногу за ногу.

    Учащиеся могут повысить интенсивность, добавив скорость.

    р

    Умеренные упражнения

    Дети, выполняющие умеренные физические упражнения, дышат тяжелее, чем обычно, двигаются довольно быстро и им немного трудно говорить во время занятий.

    Приветствие солнцу

    Выполните эту динамическую растяжку из йоги пять раз:

    1. Начните, поставив ноги вместе, руки по бокам и голову в нейтральном положении.
    2. Поднимите руки в стороны и над головой.
    3. Наклонитесь вперед в пояснице и положите руки на пол.
    4. Шагните или прыгните ногами обратно в положение планки (см. альпинисты ).
    5. Сделать половину отжимания (можно опуститься на колени).
    6. Опустите бедра к полу, поднимите голову и грудь в положении «собака вверх» и удерживайте в течение 5 секунд.
    7. Поднимите бедра и опустите голову и плечи в положение «собака вниз» и удерживайте в течение 5 секунд.
    8. Сделайте шаг или прыжок ногами назад к рукам в наклоне вперед.
    9. Медленно поднимитесь в положение стоя.

    Более быстрое перемещение по позициям увеличивает кардиотренировку.

    Для улучшения растяжки и силы дети могут удерживать наклоны вперед и вверх-вниз дольше 5 секунд.

    Роботы

    Сделайте это быстрое упражнение 20 раз:

    1. Встаньте прямо.
    2. Прыжок вперед, затем сразу назад.
    3. Одновременно поднимите одну руку вверх и одну руку вниз.
    4. Продолжайте прыгать ногами вперед и назад, одновременно попеременно поднимая и опуская руки.
    Ручные толкатели

    Сделайте это изометрическое упражнение пять раз с 20-секундным перерывом между каждым:

    1. Положите руки перед лицом, ладони соприкасаются.
    2. Прижмите ладони и пальцы друг к другу.
    3. Продолжайте сжимать руки в течение 10-15 секунд.

    Учащиеся могут сжимать руки так сильно, как им удобно, если это не больно. Следите за тем, чтобы ученики дышали во время этого упражнения, потому что многие дети склонны задерживать дыхание во время отжиманий. Предложите учащимся встать на одну ногу во время отжимания, затем повторить вставание на другую ногу.

    Лягушка прыгает

    Сделайте это динамическое упражнение 12 раз:

    1. Начните с положения приседа (см. приседания ), ноги чуть шире плеч.
    2. Засунь руки между ног, как лягушка.
    3. Подпрыгните вверх и мягко приземлитесь в положение лягушки.

    Студенты могут попробовать этот вариант: подпрыгивая, щелкайте пятками вместе.

    р

    Энергичные упражнения

    Дети, выполняющие интенсивные физические упражнения, дышат намного тяжелее, чем обычно, двигаются довольно быстро, и им трудно говорить во время занятий.

    Выпады с прыжком

    Сделайте это 12 раз медленно, сохраняя равновесие:

    1. Встаньте прямо, ноги вместе.
    2. Положите руки на бедра или вытяните руки прямо для равновесия.
    3. Перейдите в положение выпада, шагнув одной ногой вперед и согнув колено (не вытягивайте колено дальше пальцев ног).
    4. Подпрыгните и поменяйте ноги так, чтобы задняя нога вышла вперед и согнула колено, а другая нога отошла назад.

    В этом упражнении форма важнее скорости.

    Отжимания от стола

    Сделайте это 12 раз:

    1. Крепко положите руки на край стола.
    2. Отодвиньте ноги назад, чтобы опереться о стол.
    3. Согните руки в локтях и медленно наклонитесь к столу, держа спину прямо.
    4. Оттолкнитесь от своего стола.

    Убедитесь, что столы устойчивы, а ножки не скользят по полу. Чтобы увеличить сложность, учащиеся могут отодвигать ноги дальше от парты или сближать руки на парте.

    Т-образные отжимания

    Сделайте это 10 раз медленно:

    1. На полу начните с положения планки (см. альпинистов ).
    2. Поднимите одну руку и поверните тело в сторону так, чтобы ваше тело выглядело как буква Т.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.