Нарисовать родной край: Родной край в детских рисунках

Содержание

Урок по ИЗО «Мой родной край» 1 класс

«Атбасар  ауданының  білім  бөлімінің  Атбасар қаласы  № 5 орта  мектебі» КММ КГУ  «Средняя  школа  № 5 города Атбасар отдела  образования  Атбасарского  района» ОТКРЫТЫЙ УРОК Предмет: Изобразительное искусство Тема: «Мой родной край» Класс: 1 «Б» Провела: Попова Л.П. учитель нач. классов ТЕМА: Мой родной край. 2015 год ЦЕЛЬ: углубление и расширение знаний учащихся о нашей Родине;              формирование у детей казахстанского патриотизма, чувства гордости за свою                         Родину – республику Казахстан;              развитие пространственного воображения, зрительной памяти, творческого               мышления, творческих способностей.              воспитание любви к Родине, природе. РЕСУРСЫ: музыка, слайды, рисунки учащихся, пословицы, альбомы, карандаши, компьютер ХОД УРОКА 1. МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, СОЗДАНИЕ  КОЛЛАБОРАТИВНОЙ СРЕДЫ. (просмотр позитивного ролика)             Вот уже звенит звонок, начинаем наш урок.

Эпиграф урока: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму».  (Китайская пословица)   Сегодня на уроке мы послушаем, посмотрим и даже попробуем быть художниками. Я надеюсь,  что урок для вас будет познавательным и интересным. Мы будем путешествовать не по морям и  океанам, а по нашей Родине. Ведь тема нашего урока «Мой Казахстан». И это путешествие  поможет нам больше узнать о нашей Родине, полюбоваться её прекрасной природой, услышать её звуки и нарисовать рисунок. 2. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА.          Много стран есть на свете других,          Те же птицы там в воздухе реют,          Те же зерна там в яблонях зреют,           Те же косточки в вишнях тугих.          Но такая, как наша – одна!          Всю её омывает волнами,         Вся она в полный рост перед нами,         Озаренная солнцем видна! Скажите, о какой стране идет речь? Нашей Родиной является Республика Казахстан. В народе сложено много пословиц о Родине.  Давайте вспомним некоторые из них. (Нет в мире краше Родины нашей, Человек без Родины,  что соловей без песни, одна у человека мать, одна у него и родина, Родина – мать, чужбина – мачеха, береги Родину, как зеницу ока.
) Земля Казахстана богата и обширна. Широко и привольно раскинулась наша Родина. Контрасты  нашей земли удивительны. Край, в котором соседствуют степь и горы, море и пустыни, вечные  снега и леса. Прекрасен в казахских песнях образ родной земли. Родина – это « золотая  колыбель» Ученик читает стихотворение Т. Айбергенова «Моя Республика».  Мы с вами много говорили о том, как обширна и велика наша страна, как красива и разнообразна её природа.  Дети, а когда наша страна обрела независимость? 16 декабря 1991 г. был принят закон о государственной независимости Республики Казахстан.  Кто является  главой нашего государства?  У каждого государства есть свои символы.  Казахстан – это наша общая Родина, но у каждого человека есть своя маленькая Родина, то  место, где он родился и вырос, где его отчий дом. А где ваша маленькая Родина? Какой город является столицей нашего государства? Мы с вами много говорили об этом  чудесном городе. Давайте просто полюбуемся прекрасными видами нашей столицы.  (Фильм) 3.
  ФИЗМИНУТКА 4.РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ. Сегодня вы сделаете карандашный набросок на тему «Мой Казахстан». Всё, что вы видели  сегодня на уроке, всё, о чём мы говорили, вы можете нарисовать. Посмотрите на рисунки ребят прошлых лет, которые рисовали на эту тему. Подумайте, что  конкретно вы будете рисовать на эту тему. На следующем уроке вы закончите свой рисунок в  цвете. Итак, первый этап выполнения вашей работы – это выбор сюжета, который вы будете рисовать. ( рассказы детей о своих замыслах ). Приступив к выполнению рисунка, не забываем  о правилах компоновки рисунка, законе  перспективы           1. повторяем основное правило работы над рисунком – от общего к частному.         2. Проводим линию горизонта. Намечаем контуры дальнего плана.          3. Близкие предметы рисуем на переднем плане, крупно.        4. Далекие предметы рисуем на заднем плане, за линией горизонта, мельче.        5. Рисунок выполняем тонкими линиями. 5. ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТЫ ДЕТЬМИ. Карандаш в руках катаю Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик, Быть послушным научу. 6. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Что нового вы взяли для себя из урока? Как вы себя чувствовали? Как настроение после урока? За что бы вы себя похвалили? 7. ИТОГ УРОКА. Ребята, о чём мы с вами говорили на уроке? Да, Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна. Родина всегда с тобой,  где б ты ни жил. И у каждого она одна, как мама. Родина – мать своего народа. Она гордится  своими сыновьями и дочерьми, заботится о них, приходит на помощь, придает силы. Мы любим  Родину. А любить Родину – значит жить с ней одной жизнью. И хочется сказать всем: думайте о  своей Родине, любите её, заботьтесь о ней, и она ответит вам тем же.      Прозвенел опять звонок, и закончился урок .                  Всем спасибо за вниманье, добрых дел вам,                  До свидания!

Конспект уроков изобразительного искусства «Мой родной край» для 4-6 классов

Уроки изобразительного искусства «Мой родной край»

для 4-6 классов.

Предметы: окружающий мир, природоведение, краеведение, география, изобразительное искусство.

Время: 2 урока по 40 минут (каждый урок один раз в неделю).

Аудитория: обучающиеся 4-6-х классов.

1 урок. Урок-путешествие «Виртуальный сплав по родным местам».

Цель: ознакомить о значимых природных и рукотворных памятниках Кишертского района.

Задачи:

— знакомство со значимыми местами Кишертского края;

— развитие пространственного мышления, концентрации внимания;

— воспитание уважения и любви к окружающей природе и культурным памятникам родного края.

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

— формирование способности к эстетическому переживанию и созерцанию окружающего мира родного края;

— формирование способности к эмоционально-нравственной и ценностно-смысловой ориентации в окружающей действительности.

Познавательные УУД:

— формирование осознанного стремления к освоению новых знаний;

— формирование творческого видения с позиции зрителя-художника.

Планируемые результаты:

Личностные:

— осознание своей гражданской идентичности: этнической принадлежности, знание некоторых исторических событий, географии, языка, культуры своего народа, своего края.

— формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Метапредметный результат: развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности к материалу о «малой родине».

Предметный результат: восприятие и обобщение информации.

Оборудование: проектор, мультимедийный экран, ноутбук с выходом в интернет, презентация.

Материалы для обучающихся: бумага для эскизов, ластик, графические карандаши.

 

Этапы 1 урока:

I. Просмотр видеоролика. (7 мин.)

II. Виртуальное путешествие с презентацией. (15-20 мин.) (приложение 1)

III. Физкультурная минутка. (2-3 мин.)

IV. Выполнение эскизов к работе «Любимый уголок родного края». (10 мин.)

V. Домашнее задание. (2 мин.)

 

Ход урока:

Здравствуйте ребята!

Прошу посмотреть видеоролик:

Кишерть и окрестности

Скажите мне, пожалуйста, тему нашего урока (дети называют варианты).

Да действительно, тема урока «Мой родной край».

А вы знаете, что означает название нашего села «Усть-Кишерть»?

Слайд 1-3. Поселение упоминается в письменных источниках с 1647 г. как «деревня на усть Кишерти». Название дано по р. Кишертка, по одной из версий оно образовано от татарского личного имени Кишер, которое в переводе означает «морковь». Другие версии утверждают, что село Кишерть означает «Голубая чаша». Это слово встречается у многих народов. По коми-пермяцки: «ки» — рука, «шор» — ручей. То есть словосочетание «кишерть» означает «руки ручья». По коми-зырянски: «ки» — камень, «Съерт» (шерть) — «речная долина с густым еловым лесом», а целиком название переводится, как «каменная долина реки с густым еловым лесом». Возможно, есть значения на других языках. А «усть» от устья р. Кишертки в реку Сылву.

Устье изображено и на гербе нашего села.

Слайд 4. Пожалуй, соглашусь с такими значениями, Кишерть окружают холмы и небольшие горы, а само село, как будто на дне чаши. На холмах и вокруг села смешанные леса, а в селе много озер и речушек, а по северу нас окаймляет река Сылва. Интересно, что озера разделяются на две группы озёр-стариц.

Онлайн работа с картой на сайте

https://tochka-na-karte.ru/modules/travel/map.php?id=14523

Слайд 5-8. Первая группа расположена западнее с. Усть-Кишерть и включает в себя озёра, которые в годы высоких половодий соединяются с р. Сылва, образуя озеровидное расширение. Это наиболее молодая группа озёр: Мижуевское, Ярково, Оброчное, Кислое, Мишуткино. Вторая группа озёр-стариц включает озёра: Каравашек, Головка, Кривое и др. Значительная часть площади этой группы озёр заболочена. Основным источником их питания является талые снеговые воды весеннего половодья и подземные воды. Я думаю, что многие озера вам знакомы, особенно геологические памятники природы — карстовые озера Провал, Восьмерка и Молебное (показ по карте). По легенде провал Молебное образовался два века назад прямо на месте церкви, которая ушла на дно образовавшегося озера. Этакий Китеж-град по-уральски. Не удивительно, что долгое время на берегах этого озера проводились религиозные обряды. Глубина озера достигает 19 метров, на его дне лежат стволы деревьев. Кислое озеро примечательно лечебными грязями, которые применялись при лечении в годы Великой Отечественной войны.

Слайд 9. Река Сылва – чистая и многоводная река. Длина реки Сылвы – 493 километра. Начинаясь в Шалинском районе Свердловской области и заканчивается Сылвенским заливом Камского водохранилища у Перми. Питают Сылву множества притоков, самые крупные притоки: Вогулка, Иргина, Ирень, Бабка, Барда. В свою очередь Сылва – самый крупный приток реки Чусовой. А откуда такое название реки? (ответы детей). Название реки произошло от коми-пермяцких слов «сыл» — талая, «ва» — вода. Свое название она вполне оправдывает, вода в реке чистая, мягкая и приятная на вкус. А так приятно искупаться в жаркий летний день в прохладной речке. А сколько интересного можно увидеть сплавляясь по реке. С весны и до осени туристы осматривают природные и архитектурные достопримечательности нашего края.

Слайд 10-11. Давайте и мы виртуально проплывем по реке, может вы узнаете некоторые места, а может окунетесь в тайны и загадки нашего края. И начнем с самого загадочного места, что выше по р. Сылва с Молёбки. Первое название Молёбское, основано оно в 1779 году как рабочий посёлок при заводе по выплавки чугуна Александра Григорьевича Демидова.

Название села по реке Молёбка, у устья которой оно расположено. Демидовым была построена Церковь Троицы Живоначальной (Свято-Троицкая) в 1806. Кирпичная однопрестольная церковь в стиле классицизма. Закрыта в 1940, венчания сломаны. В настоящее время заброшена, перекрытия обрушились. А вот реконструкция-макет автора Антона Быданцева. Красиво, не правда ли!

Слайд 12. Сам же завод закрылся вначале XX века. В 2013 году появился необычный арт-объект в Молёбке и выглядит как огромный гвоздь. Памятник посвящен Демидовскому заводу, который помимо прочего выпускал еще и гвозди. По мнению автора скульптуры – Ивана Сторожева, гвоздь олицетворяет развитие Урала, а также связь между Пермским краем и Свердловской областью. Как гласит легенда, кто хочет обрести силу и прочность духа и тела, должен непременно коснуться Молёбского гвоздя!

Противопожарная стена – всё, что осталось от Демидовских заводов, была построена в XIX веке. Очень впечатляюще выглядит, расположившись в поле, неподалеку от обычных жилых домов.

Слайд 13. А вот этот арт-объект не возможно обойти стороной. Памятник русскому инопланетянину Алёшеньке. Деревянный памятник на бетонном постаменте установлен на въезде в Молёбку в 2011 году. Конкурс выиграл мастер по древесине Виктор Сазанов, именно он и изготовил 1,5-метрового Алёшеньку из сосны. Сейчас этот памятник окрашен в серебристый цвет.

​​​​​​​

Слайд 14. А все началось в 1980-х годов село стало широко известно как место аномальных явлений, тысячи уфологов и просто любителей необъяснимых вещей ежегодно приезжают в Молёбку на поиски инопланетян и за новыми впечатлениями. Практически ежегодно в селе проводится Межрегиональный фестиваль «М-ский треугольник: миф и реальность».

Слайд 15. Сама же территория аномальной зоны расположена на левом берегу реки Сылва между деревнями Молёбка и Каменка. В аномальной зоне несколько «говорящих» таинственных мест (Центральная поляна, Выселки, Пирамидки, Скопино, Змеиная горка, Ведьмины кольца, Космодром, Черная речка и Белая гора) Да, Молебка требует целой экспедиции. Но мы плывем дальше.

Слайд 16. По прекрасным местам примыкающих районов к Кишертскому району Шалинским и Суксунским, мимо деревни Березовки, на правом берегу будет скала длиной примерно в 3 километра, которую называют Конской Гривой. Ниже расположен еще один памятник природы – Тукмановская лиственничная роща.

Проплываем ниже поселков Агафонково и Тебеняки слева в Сылву впадает речка Чекарда. На левом берегу речки обнажается разрез Чекарда – геологический памятник природы, на сланцах которого ученые обнаружили более сотни видов ранее неизвестных науке насекомых! Возраст этих отложений – около 270 миллионов лет.

Слайд 17-18. Далее, перед селом Тис, — самая южная точка реки Сылвы. Это место так и называется – Поворотная гора. Ниже, на левом берегу, — крупное, старинное село Торговище. Впервые это поселение встречается в документах 1671 года. Здесь, на старом торговом пути, в XVII веке был построен острог с восьми башнями, окруженными частоколом. В годы крестьянской войны острог был осажден и сожжен одним из пугачевских отрядов. Чудом уцелела лишь Спасская проезжая башня. Музейщики ее приметили, и в 1971 году перевезли в создававшийся архитектурно-этнографический музей «Хохловка», расположенный близ Перми. Эта башня стала первым объектом музея.

Через несколько лет в «Хохловку» перевезли и Богородицкая церковь из села Тохтарево, которое располагается ниже 5-километровой петли Сылвы у деревни Тис. Ниже села Суксун (около деревень Сасыково и Пепелыши) – одна из главных достопримечательностей реки Сылвы – водопад Плакун. Шум падающей с 7-метровой высоты воды слышен издалека.

Слайд 19. И вот мы снова на земле Кишертской. От устья Мазуевки по левому берегу на 1,5 километра протянулся обрыв Черный Яр, под которым проходит автомобильная дорога, соединяющая одноименные местам деревни Мазуевку и Черный Яр. Здесь тоже встречаются отпечатки древних растений.

Слайд 20-21. Около деревни находится так называемая Мазуевская карстовая депрессия. В окрестностях деревни Мазуевки множество карстовых провалов, в некоторых из них образовались озера, есть пещеры. Наиболее интересное место – провал Волчья яма (диаметр 120 и глубина до 50 метров) с пещерой Варсанофьевой (названную так в честь первой исследовательницы).

Слайд 22. Плывем дальше. Перед самым селом Спасо-Барда на правом берегу находится «кладбище паровозов». До недавнего времени здесь на консервации стояло много раритетных паровозов и вагонов 1930-50-х годов. Кое-что сохранилось и сейчас.

Слайд 23. Далее – село Спасо-Барда на левом берегу Сылвы. Это старое село, основанное в 1675 году. «Барда» — это река, приток Сылвы, а приставка «Спасо» возникла от храма Спаса Нерукотворного, каменное здание которого и сейчас украшает село (построен в 1859 году). Существует легенда о таком названии: «Однажды рыбаки, занимаясь обычным ремеслом увидели «чудо». Вверх против течения из речки Барда, что ниже села протекает и впадает в Сылву плыла икона Спаса Нерукотворного. Рыбаки выловили её и отнесли в местную церковь. С тех пор село стали называть Спасское, а позже эти названия слились и село стало называться Спасо-Барда, а день спасения иконы стали отмечать как «Третий Спас».

Слайд 24. Следующий привал на горе Лобач, ниже деревни Сухой лог за крутым изгибом речной излучины на правом берегу реки Сылвы высотой 40 метров. Это место идеальное для слётов и тренировок туристических групп. На плоскую вершину этого камня можно попасть только со стороны берега, узким перешейком соединяющегося с вершиною пика. С реки же камень совершенно недоступен.

Слайд 25. На правом берегу Сылвы между камнем Лобач и селом Посад тянется высокий живописный хребет. Лога-суходолы делят его на три отдельные горы: Пеньковская, Мыщелка, Коломагина, чаще именуемая короче-Колымага. Пеньковская Гора унаследовала название исчезнувшей в 80-х годах прошлого столетия деревни Пеньки. Плоскую вершину возвышенности ближе к Лобачу украшает лиственничная роща, посаженная в конце прошлого столетия школьниками из села Посад. На горе Пиньковская, где на вершине оборудовано место для планеристов.

Слайд 26. Сразу же за Посадом с правого берега начинается уникальная Кленовая гора высотой 283 метра. На этой горе в изобилии произрастает клён. Теперь эта гора взята под охрану как памятник природы. Кленовая гора существенно влияет на погоду сёл и деревень, расположенных вокруг этой горы Посада и У-Кишерти. В 1968 году на горе построен телевизионный ретранслятор. А на низком левом берегу находится самое большое озеро долины реки Сылвы – Лопаево. По форме оно выглядит, как большая подкова протяженностью более 3 километров. Озеро старичного происхождения. На дне озера – целебный сапропель. Далее за Кленовой гора Скалистая или в простонародье «грибушинская», у подножья деревня Грибушино.

Слайд 27. А вот и наше село!

Выйдем на берег, разомнемся. Физкультурная пауза.

Видео физкультминутки

Скажите ребята, а какая небольшая речка протекает у нас и питает Сылву? (Кишертка) Верно! Множество ручьев и ключей стекает в Кишертку, эти места многим знакомы и любимы, так же как белые березки и ели у родного дома. Думаю, что у каждого из Вас есть любимый уголок, это может быть улочка или поляна во дворе, мостик через Кишертку или берег реки Сылва, качели у дома или целый стадион. Я попрошу вас сделать небольшие наброски, эскизы к работе «Любимый уголок родного края».

Домашнее задание.

Посетить ваше выбранное место в селе для рисунка или рассмотрите фотографии нашего края в семейном фотоальбоме.

Разделиться на творческие группы. Выбрать место в Кишерти для небольшого обзорного сообщения в виде презентации или видеоролика (на 2-3 мин.) 1. Церковь Покрова Пресвятой Богородицы. 2. Придорожный киот Пресвятой Богородицы. 3. Вокзал. 4. Памятники и скульптуры в центре села. 5. Арт-объект «Космолет». Можно подключить к работе родственников и друзей. Пример оформления можно посмотреть по ссылке: https://ok.ru/video/30077225485

Фотоматериал для сообщения (презентация, видеоролик) творческих групп по домашнему заданию можно найти по ссылкам:

Церковь Покрова Пресвятой Богородицы

https://sobory.ru/article/?object=17419

https://ok.ru/kishertsky/album/54218111909901

https://school-science.ru/3/5/32084

Придорожный киот Пресвятой Богородицы

https://perm.bezformata.com/listnews/rajona-prinyali-uchastie-v-krestnom/69374246/?amp=1

Вокзал: https://periskop.su/1910622.html

https://ok.ru/kishertsky/album/53620677935117

Памятники и скульптуры в центре села.

https://allrus.business/cat/2639/26768/

https://ok.ru/kishertsky/album/53827039461389

Арт-объект «Космолет»

https://zen.yandex. ru/media/starcom68/otkrytie-obekta-pavla-platonova-kosmolet-bliz-molebki-5addc656d7bf21cb08a1b749


 

2 урок. Урок-совершенствование «Мой любимый уголок родного края».

Цель: изображение пейзажа родного края.

Задачи:

— расширить и совершенствовать знания о пейзажном жанре искусства;

— регулирование эмоционального настроя и воображения для творческой самостоятельной деятельности;

— использование воспитательных качеств, как усидчивость, внимательность, аккуратность, организованность и бережное отношение к природе, для достижения цели урока.

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные: сформированность эстетических потребностей-потребности в общении с искусством, природой и потребности к самостоятельной творческой деятельности.

Регулятивные:

— умение определять цель своей работы, осуществление поэтапное выполнение в соответствии с поставленными задачами;

— осуществлять поиск решения художественно-творческих задач.

Познавательные:

— умение обобщать информацию, реализовывать художественный отбор;

— осознанное стремление к более высоким и оригинальным творческим результатам.

Коммуникативные: умение обсуждать и анализировать собственную работу и работу одноклассников с позиции задач данного урока, с точки зрения содержания и изобразительных средств.

Планируемые результаты:

Предметные:

— понимание значение слова «пейзаж», как жанр искусства в живописном и графическом виде искусства;

— рисовать пейзаж, выполняя основные композиционные правила и правила перспективы;

— применять живописные и графические навыки.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

— понимать информацию, представленную в примерной изобразительной форме;

— осуществлять для решения творческой задачи операции анализа, сравнения, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

— планировать самостоятельно необходимые творческие действия;

— контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

— адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Коммуникативные:

— вступать в диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

— задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

Личностные:

— совершенствовать имеющиеся навыки, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

— стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.

Оборудование: компьютер, проектор, проекционный экран, презентация.

Материалы для обучающихся: бумага, графические и живописные средства изображения.

 

Этапы 2 урока:

I. Информационные сообщения творческих групп. (до 13 мин.)

II. Эмоциональный настрой, зрительный ряд. Презентация «Мой любимый уголок природы» (до 3 мин.) (приложение 2)

III. Физкультурная минутка. (2 мин.)

IV. Творческая изобразительная деятельность «Любимый уголок родного края». (20 мин.)

V. Рефлексия (2 мин.)

 

Ход урока:

Ребята, интересно посмотреть и послушать ваши сообщения о нашем селе.

На каждое сообщение даю примерно по 2-3 минуты, важно показать сам объект и рассказать самое главное, где расположен, кто автор по возможности и какие события с этим объектом связаны. Если будут вопросы постараться ответить кратко и конкретно. Желаю удачно справиться!

Просмотр сообщений творческих групп.

Посмотрите пейзажи наших кишертских художников-любителей, работы сопровождаются поэтическими строчками нашего земляка Николая Кинёва. Определились с сюжетом и местом для изображения своего пейзажа «Мой любимый уголок родного края». (приложение 2)

физкульминутка

Самостоятельная творческая работа.

Рефлексия. Готовые работы авторы располагают на магнитной доске. Ребята рассматривают работы, свободно общаются, обсуждают сюжеты, узнают родные места. Роль учителя направить все обсуждения на положительную и позитивную оценку. Предложить ребятам оформить фото данных работ к презентации.

 

Приложения:

1. Презентация «Виртуальный сплав по родным местам» (с более подробным фотоматериалом и картами). Показ презентации производится вручную.


Презентация для урока-путешествия
PPTX / 19.53 Мб

2. Презентация «Мой любимый уголок природы».

Цель презентации: эмоционально настроить детей на творческую работу. Показ презентации происходит автоматически. Первый слайд по щелчку. Время показа 3 минуты.

Фото и работы для презентации из личного архива. Фоновая музыка https://ru235.iplayer.info/q/фоновая+мелодия+для+презентации/


Презентация для урока-совершенствования
PPTX / 22.41 Мб

3. Справочный материал. Материал будет полезен для «сплавляющихся» от с. Кишерти до г. Кунгура. А что за Усть-Кишертью?

За селом У-Кишерть начинается граница уникального заказника «Предуралье», обладающего редким рельефом местности и довольно пёстрым почвенным составом. Поражает разнообразие видов произрастающих здесь растений. В дикорастущем виде в заказнике насчитывается 14 видов деревьев и 26 кустарников, 80% территории заказника покрыто лесами. Среди сибирских елей и пихт можно встретить ясень, вяз шершавый, клён остролистый, лиственницу, а также степные растения: пырей, полынь, степной овсец, ковыль. По берегам Сылвы не только своеобразная растительность, но и камни, скалы, лога, пещеры. В заказнике произрастают редкие растения – 17 видов орхидей, полпредов тропических лесов, в том числе: Венерин башмачёк, орхидея Калипсо. На других лугах около Сылвы можно встретить: любку двулистную, ятрышник шлемовидный, кукушкины слёзы и другие. Все они внесены в Красную книгу. Снимок с. Камаи следующей после Кишерти в сторону г. Кунгур и до Перми.

 

Источники:

Материал о селе для урока и презентации 

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D1%81%D1%82%D1%8C-%D0%9A%D0%B8%D1%88%D0%B5%D1%80%D1%82%D1%8C_(%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9)

http://letopisi. org/index.php/%D0%A1%D1%8B%D0%BB%D0%B2%D0%B0_(%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0)

https://ok.ru/kishertsky/album/53827039461389

Река Сылва, достопримечательности

https://uraloved.ru/mesta/permskiy-krai/reka-silva

http://rekiurala.ru/reka-silva

Деревня Молебка и Зона М

https://maxpark.com/community/6471/content/3652591

https://yandex.ru/images/search?text=%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D0%A1%D1%8B%D0%BB%D0%B2%D0%B0%20%D0%B2%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D1%82%20%D0%B2%20%D0%A7%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%83%D1%8E&source=related-duck&lr=50&pos=3&img_url=https%3A%2F%2Fi.ytimg.com%2Fvi%2FjwKZvzjzwAI%2Fhqdefault.jpg&rpt=simage

https://vk.com/public171741198

Молебка

https://uraloved.ru/goroda-i-sela/permskiy-krai/selo-molebka

Молебская аномальная зона (Молебский треугольник)

http://molebka.ru/anomalnaya_zona/

https://permnews. ru/novosti/culture/2015/07/23/v_molebke_vnov_proydet_inoplanetnyy_festival/

Мазуевка

https://uraloved.ru/mesta/permskiy-krai/mazuevskaya-karstovaya-depressiya

Некоторые фотографии с группы в ok.ru

https://ok.ru/kishertsky/album/54757006114829/851423158029

http://fotokto.ru/photo/view/5996386.html

https://ok.ru/profile/576766496296/album/592908414504

Спасо-Барда

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%BE-%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B4%D0%B0

Посад

https://admposad.ru/information/history.html

Стихи для презентации Николая Георгивича Кинёва 

https://vk.com/wall268215064_274

https://www.chitalnya.ru/work/1981642/

https://rospisatel.ru/Comments/comments.php?idp=Example3776


 

Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Растительный мир родного края»

Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Растительный мир родного края»

Воспитатель: Красулина С. В

Цель: закрепление знаний детей о природе родного края, воспитание интереса и бережного отношения к природному наследию; развитие продуктивной деятельности.

Задачи:

  • учить подмечать характерные признаки растений, узнавать их по описанию;
  • воспитывать чувство гордости, любви к родному краю;
  • обобщать знания детей о растительном мире родного края;
  • развивать интерес к изучению родного края, умение делать выводы;
  • формировать осознанное действие к природе родного края, желание беречь и охранять её;
  • развивать свободное общение со взрослыми и детьми;
  • продолжать совершенствовать изобразительные навыки и умения, используя нетрадиционную технику «рисование смятой бумагой»;
  • развивать мелкую моторику рук.

Ожидаемый результат: Ребёнок интересуется растительным миром родного края, проявляет активность, любознательность и эмоциональность; с огромным желанием откликается на интересные, выразительные, эстетические образы и создаёт простейшие изображения; расширяет представления и знания о природе Родного края.

 

Предварительная работа: Беседа «Наша малая Родина», беседа о растительном и животном мире родного края, рассматривание иллюстраций, чтение сказок и рассказов, наблюдения в природе, рисование в нетрадиционной технике ( «рисование смятой бумагой»). Д/И «Части-целое», Д/И «Соберем урожай в поле, в саду, на огороде.

Форма организации детей:

игровая

Дидактические игры, рассматривание иллюстраций

продуктивная

Рисование смятой бумагой.

коммуникативная

Беседа, ситуативный разговор, отгадывание загадок, чтение стихов.

Музыкально – художественная

Физкультминутка под музыку.

Продолжительность: 20 мин.

Интеграция образовательных областей:

  • речевое развитие
  • Художественно-эстетическое развитие
  • Социально-коммуникативное развитие
  • Физическое развитие
  • Познавательное развитие.

Виды детской деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная.

Мотивация: ребята заинтересовались природой родного края.

Словарная работа: корень, листья, ствол, ветви, Родина, Красная книга, подснежник, колокольчик, ландыш, колокольчик, природа, запрещающий.

Материал: набор картинок с изображением цветов, деревьев; разрезные картинки «цветы»; аудиозаписи звуков птиц, гуашь зеленого цвета, ватман.

Ход образовательной деятельности

Придумано кем- то просто и мудро

При встрече здороваться:

— Доброе утро!

— Доброе утро

Солнцу и птицам!

— Доброе утро

Приветливым лицам!

И каждый становится

Добрым, доверчивым!

И доброе утро продлится до вечера!

-Ребята, наша страна Россия очень большая. Это самая большая страна в мире. У каждого человека есть своя малая Родина. Это — то место, где он родился и вырос. Каждый из нас, должен гордиться и любить свою малую Родину.

Сегодня я вам предлагаю отправиться на прогулку и ближе познакомиться с природой нашего края. Но сначала, давайте вспомним правила поведения в природе. (Дети рассматривают «запрещающие» знаки и рассказывают о том, чего нельзя делать.

Загадки о цветах.

1. На проталинке в лесу

Первым встретил я весну.

Я мороза не боюсь,

Первым из земли пробьюсь. (Подснежник)

2. На зеленом шнурочке

Белые звоночки.

Знают даже малыши:

То лесные … (ландыши).

3. Как зовут меня, скажи.

Часто прячусь я во ржи,

Скромный полевой цветок

Синеглазый … (василек).

4. В поле растет душистый цветок,

Желтая серединка, белый лепесток. (Ромашка.)

5. Вот цветочек голубой.

Поклонился нам с тобой. (Колокольчик.)

6. Весной зацветет, ярким солнцем согретый,

На просторе, в степях и на клумбе соседской.

Бывает он красного, желтого цвета.

Вы имя цветка назовите-ка, детки. (Тюльпан.)

— К сожалению, все эти цветы относятся к исчезающим видам, и наш долг- сберечь их от исчезновения. Давайте занесем их в «Красную книгу».

А теперь давайте проверим, какие растения вы запомнили.

Игра «Собери картинку» Разрезные картинки.

А теперь я предлагаю отправиться в путешествие. Но в путешествие я возьму тех, кто поиграет со мной в игру.

Д/и «Теремок».

(Аудиозапись «Шум леса»).

— Ребята, как вы думаете, куда мы с вами пришли? (В лес.)

— Чтобы догадаться, о чем мы сейчас будем говорить, отгадайте загадку:

Нам в дождь и в зной поможет друг,

Зеленый и хороший.

Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек. (Лес.)

— Лес- это огромный дом, который дает приют многим животным и птицам, закрывает поля и сады от ветров, спасает реки от обмеления, очищает воздух. Деревья растут очень долго, поэтому охраняются человеком.

Игра «С какого дерева листок?»

— Назовите и покажите деревья, которые растут в нашей местности (тополь, ива, рябина, береза).

— Белоствольная береза – это символ нашей Родины.

Я предлагаю вам нарисовать красавицу березку.

(Дети садятся на свои места.)

-Перед тем, как приступить к работе, мы с вами сделаем гимнастику для пальчиков.

Наши ручки замерзают. (Кулачки крепко прижать друг к другу)

Поиграем- ка немножко (Разжать кулачки, хлопать в ладони.)

Да похлопаем в ладошки. (Хлопать в ладоши)

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!

Пальчики, чтоб их согреть, (Прижать ладони друг к другу, потереть)

Сильно надо растереть. (Ладонь о ладонь.)

Пальчики мы согреваем, (Греем руки круговыми движениями)

Их сжимаем – разжимаем! (Сжимаем и разжимаем кулачки.)

— Перед вами лежат листочки с нарисованным стволом березки. Вам нужно дорисовать листья. А рисовать мы будем необычным способом: не кисточками, а смятой бумагой.

(Дети вспоминают способ «рисование смятой бумагой».)

В процессе работы воспитатель подходит к каждому ребенку и, если необходимо, помогает.

-Молодцы, ребята! Посмотрите, какая красивая березовая роща у вас получилась!

Природу необходимо беречь и охранять, чтобы не только мы, но и все последующие поколения могли ею любоваться. Мы с вами обязаны сберечь это богатство.

< Предыдущая   Следующая >

Край родной, навек любимый, где найдешь еще такой!

Зачем искать, если ты живёшь в нём. И желаешь, чтобы твой Зарайск с каждым годом становился краше и лучше. Любовь к родному краю должна быть подкреплена делами, считает первый зампред Мособлдумы Никита Чаплин. Вдохновившись призывом губернатора помочь жителям муниципалитетов жить достойно, он весной этого года основал движение общественной поддержки «Родной край». Цель — собрать людей активных и профессиональных, чтобы способствовать процветанию округов.

Фото из открытых источников

«Выполнить задачи движения можно только сообща. Поэтому местные отделения «Родного края» на территориях возглавили главы округов. Мы приглашаем к сотрудничеству всех неравнодушных зарайцев, патриотов своей малой родины, для определения основных направлений развития округа. У Зарайска — славная история и только опираясь на нашу общую историческую память, мы можем прикладывать все силы для его дальнейшего развития, процветания и благополучия жителей. Это наша ответственность перед нынешним и будущими поколениями».

Для вовлечения подрастающего поколения в изучение истории края, в котором родился и живёшь, движение общественной поддержки «Родной край» инициировало проект «История нашего города». В рамках проекта мы больше узнаем о своих земляках, о людях, живших и живущих на нашей улице, в нашем городе. Познакомимся с интересными фактами из истории города, с памятниками архитектуры и культуры. Основатель движения Никита Чаплин считает, что эта историко-образовательная акция поможет воспитать патриотизм у подрастающего поколения. 

Работа по проекту началась в мае. К празднованию Дня Великой Победы были выпущены и распространены красочные буклеты для школьников, рассказывающие о жизни района во время войны 1941—1945 гг. Плакаты с интересными фактами из истории Зарайска уже появились. На них размещен QR-код. При его расшифровке можно прочитать интересную информацию по каждому из перечисленных на плакате событий. 

В рамках проекта планируется проведение конкурсов фотографий, эссе о знаменитых земляках, о важных событиях, которые произошли в Зарайске.

Фото из открытых источников

Изучая историю своего округа, мы учимся уважать подвиги предков, ценить их заслуги, стремиться к созидательному творчеству на благо округа, помогая развивать внутренний туризм. Эксклюзив нашего музея — фигурка Бизона, насчитывающая 23 тысячи лет, найденная во время раскопок на территории кремля, — стоит того, чтобы приехать в Зарайск. И после посещения музейных залов и прогулки с экскурсоводом по стенам крепости очароваться городом, который в августе 2021 года отметит свое 875-летие. К этой дате «Родной край» намерен создать реестр памятных мест и достопримечательностей Зарайска. Усадьбе Достоевских Даровое — особое внимание. Одной из первоочередных задач основатель движения Никита Чаплин считает проведение фестиваля и торжественных мероприятий к 200-летнему юбилею писателя.

Фото из открытых источников

Прекрасно зная историю и достопримечательности родного края, Никита Чаплин активно поддерживает идею включения Зарайска в список всемирного наследия Юнеско и уверен, что маршрут Большого Золотого кольца станет ещё популярнее от вхождения в него нашего города.

Являясь основателем движения «Родной край» и автором проекта «История наших городов», Никита Чаплин отметил: «Патриотами не рождаются, ими становятся. Как важно, чтобы каждый из нас всегда думал о своей малой Родине и стремился приумножить культурно-историческое наследие. Главное, делать всё честно и с большой любовью. Тогда всё у нас получится».

Источник: http://inzaraisk.ru/novosti/nash-kray-zarayskiy/kray-rodnoy-navek-lyubimyy-gde-naydesh-eshche-takoy

View | News | Официальный сайт комитета по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов»

Дата публикации: 13.06.2017

12 июня 2017 года в сквере по улице Рахова состоялся городской конкурс «Раскрась Саратов», в котором приняло участие более 1500 человек.
Творческие коллективы Фрунзенского района показали для всех участников конкурса на асфальте и просто прохожих концертную программу «Моя Россия».
Юные художники, учащиеся образовательных учреждений, нарисовали на асфальте 237 рисунков:символы и бренды города Саратова, скверы и парки города, любимые уголки отдыха, природу и фауну родного края.
Рисунки детей поражали не только профессионализмом, но и знанием истории города Саратова.
Профессиональное жюри, отсмотрев все рисунки на асфальте, отметило композиционное решение и заполненность рисунков, творчество и фантазию, детское видение красоты Саратовского края и соответствие рисунков заявленной теме.
Особо членами жюри были отмечены рисунки учащихся учреждений Заводского района за единый стиль и четкое оформление.
Итоги распределились следующим образом.
1 возрастная категория
Гран-При конкурса единогласно было отдано юным художникам МУДО «Детско-юношеский центр Фрунзенского района г. Саратова».
1 место:

  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 21 имени П. А. Столыпина»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 67 имени О.И. Янковского»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 73»;
  • муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 1 Октябрьского района г. Саратова»;
  • муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей математики и информатики» Кировского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 17»;
  • муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Медико-биологический лицей» г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением отдельных предметов им. В.П. Тихонова» Фрунзенского района г. Саратова.
2 место:
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 31»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 51»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 14»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 70»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 48» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 55»Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 69» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 100» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 103» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 102 Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 56 с углубленным изучением отдельных предметов» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 86» Ленинского района города Саратова.
3 место:
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 49» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 52» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия                   № 108» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 75» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 76» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 87»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 41» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 44» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 24».
2 возрастная категория
1 место:
  • муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей № 37» Фрунзенского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 67 имени О.И. Янковского»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 63 с углубленным изучением отдельных предметов» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением отдельных предметов им. В.П. Тихонова» Фрунзенского района г. Саратова»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  21 им. П.А. Столыпина»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  73»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  70»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №  17»;
  • муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей математики и информатики» Кировского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Медико-биологический лицей» г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 107»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 22 имени Героя Советского Союза                        П.Т. Пономарева»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  38»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  59 с углубленным изучением предметов»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  78»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия                      №  58»;
  • муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 16»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение — Лицей № 2;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение — лицей № 62 Октябрьского района г. Саратова.
2 место:
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  1» Фрунзенского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 3» Фрунзенского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 51»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 14»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  48» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  55» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  69» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  103» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  102» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  56 с углубленным изучением отдельных предметов» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  86» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Национальная (татарская) гимназия»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  8 Волжского района г. Саратова»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 7»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  5»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  23»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  26»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  39»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  83»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  90»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  106»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  45» Октябрьского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  82» Октябрьского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  6» Октябрьского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 1 Октябрьского района г. Саратова»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №  3 им. А.С. Пушкина Октябрьского района г. Саратова»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  97» Октябрьского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  95 с углубленным изучением отдельных предметов».
3 место:
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  18» с углубленным изучением предметов Фрунзенского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  2 с углубленным изучением отдельных предметов им. В.П. Тихонова» Фрунзенского района;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  24»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  49» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  52» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия                     №  108» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  75» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  76» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  100» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 87»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  41» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  44» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 4»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей прикладных наук»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  66 им. Н.И. Вавилова»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Детский сад № 4» Октябрьского района г. Саратова.
 
За призы, предоставленные спонсорами, продолжается борьба. Работы юных художников опубликованы «Вконтакте» с хэштегом#РаскрасьСаратов.
Голосуйте за понравившийся рисунок до 17.00 часов 13 июня                  2017 года.
Кто больше наберет лайков, тот и будет счастливым обладателем приза.
 
12 июня 2017 года в сквере по улице Рахова состоялся городской конкурс «Раскрась Саратов», в котором приняло участие более 1500 человек.
Творческие коллективы Фрунзенского района показали для всех участников конкурса на асфальте и просто прохожих концертную программу «Моя Россия».
Юные художники, учащиеся образовательных учреждений, нарисовали на асфальте 237 рисунков:символы и бренды города Саратова, скверы и парки города, любимые уголки отдыха, природу и фауну родного края.
Рисунки детей поражали не только профессионализмом, но и знанием истории города Саратова.
Профессиональное жюри, отсмотрев все рисунки на асфальте, отметило композиционное решение и заполненность рисунков, творчество и фантазию, детское видение красоты Саратовского края и соответствие рисунков заявленной теме.
Особо членами жюри были отмечены рисунки учащихся учреждений Заводского района за единый стиль и четкое оформление.
Итоги распределились следующим образом.
1 возрастная категория
Гран-При конкурса единогласно было отдано юным художникам МУДО «Детско-юношеский центр Фрунзенского района г. Саратова».
1 место:
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 21 имени П.А. Столыпина»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 67 имени О.И. Янковского»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 73»;
  • муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 1 Октябрьского района г. Саратова»;
  • муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей математики и информатики» Кировского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 17»;
  • муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Медико-биологический лицей» г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением отдельных предметов им. В.П. Тихонова» Фрунзенского района г. Саратова.
2 место:
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 31»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 51»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 14»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 70»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 48» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 55»Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 69» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 100» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 103» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 102 Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 56 с углубленным изучением отдельных предметов» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 86» Ленинского района города Саратова.
3 место:
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 49» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 52» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия                   № 108» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 75» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 76» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 87»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 41» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 44» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 24».
2 возрастная категория
1 место:
  • муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей № 37» Фрунзенского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 67 имени О.И. Янковского»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 63 с углубленным изучением отдельных предметов» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением отдельных предметов им. В.П. Тихонова» Фрунзенского района г. Саратова»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  21 им. П.А. Столыпина»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  73»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  70»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №  17»;
  • муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей математики и информатики» Кировского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Медико-биологический лицей» г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 107»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 22 имени Героя Советского Союза                        П.Т. Пономарева»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  38»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  59 с углубленным изучением предметов»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  78»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия                      №  58»;
  • муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 16»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение — Лицей № 2;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение — лицей № 62 Октябрьского района г. Саратова.
2 место:
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  1» Фрунзенского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 3» Фрунзенского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 51»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 14»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  48» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  55» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  69» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  103» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  102» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  56 с углубленным изучением отдельных предметов» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  86» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Национальная (татарская) гимназия»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  8 Волжского района г. Саратова»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 7»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  5»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  23»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  26»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  39»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  83»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  90»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  106»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  45» Октябрьского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  82» Октябрьского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  6» Октябрьского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 1 Октябрьского района г. Саратова»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №  3 им. А.С. Пушкина Октябрьского района г. Саратова»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  97» Октябрьского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  95 с углубленным изучением отдельных предметов».
3 место:
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  18» с углубленным изучением предметов Фрунзенского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  2 с углубленным изучением отдельных предметов им. В.П. Тихонова» Фрунзенского района;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  24»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  49» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  52» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия                     №  108» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  75» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  76» Ленинского района города Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  100» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 87»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  41» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  44» Ленинского района г. Саратова;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 4»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей прикладных наук»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №  66 им. Н.И. Вавилова»;
  • муниципальное общеобразовательное учреждение «Детский сад № 4» Октябрьского района г. Саратова.
 
За призы, предоставленные спонсорами, продолжается борьба. Работы юных художников опубликованы «Вконтакте» с хэштегом#РаскрасьСаратов.
Голосуйте за понравившийся рисунок до 17.00 часов 13 июня                  2017 года.
Кто больше наберет лайков, тот и будет счастливым обладателем приза. ←Вернуться к новостям

Сказки о родном крае — Новости Сургутского района

Удары барабана, громче и громче… пришла сказка ханты. Под «лунным светом» прожекторов ребята из студии «YellowKit» исполнили хореографический номер «Зима», наполненный музыкой и легендами коренных народов Севера. Всё с любовью к родному краю, его природе и его истории… 

30 ноября в Сургутской филармонии прошла торжественная церемония закрытия пятого окружного фестиваля «PROчтение». В этот день жюри наградило участников и победителей одного из самых ярких культурных событий уходящего 2019 года.

– Здравствуйте, дорогие друзья, очень приятно вас видеть в этом зале! Сегодня, когда чтение занимает в жизни современного человека всё меньше и меньше места, библиотеки стараются найти пути решения этой проблемы и привлечь к себе как можно больше читателей. Такие фестивали стимулируют наш интерес к чтению, мы стараемся узнать как можно больше нового. Читаем книги для того, чтобы сделать мультфильм или нарисовать граффити, – обратилась к присутствующим Ирина Ковалёва, автор проекта «PROчтение», директор Сургутской районной библиотечной системы, заслуженный деятель культуры ХМАО – Югры.

В юбилейном фестивале приняло участие рекордное количество человек – более 1300.

За пять лет фестиваль объединил 6200 одарённых детей, которые написали 462 сказки, рассказали и записали 495 роликов чтецов стихотворений, создали 176 мультфильмов и раскрасили 100 бетонных плит в шести поселениях Сургутского района – эти цифры говорят о масштабе проекта.

Уточним, с 4 февраля по 8 ноября 2019 года в Югре прошёл фестиваль «PROчтение», в рамках которого около тысячи жителей приняли участие в конкурсе анимационных фильмов «ВОНТ-Сурем – Таёжные узоры», где ребята снимали мультфильмы по страницам сказок народов Югры и югорских писателей. Молодые авторы прислали 58 работ из 17 анимационных студий. В конкурсе приняли участие не только югорские мультипликаторы, но и ребята из пяти регионов страны.

В онлайн-конкурсе чтецов «Родное слово» участвовали 143 югорчанина от 6 до 18 лет, из которых 113 – из Сургутского района! Ребята из городских и сельских поселений ХМАО прислали свои творческие работы, они читали вслух патриотические произведения поэтов и писателей на русском, гагаузском, молдавском, дагестанском, башкирском, хантыйском, нагайском и лезгинском языках.

Дети пробовали силы в конкурсе буктрейлеров «BOOK симпатия». Буктрейлеры – это короткие видеоролики по мотивам художественных произведений. Из 23 работ жюри выбрало семь лучших.

В этом году на конкурс «Сочини сказку» ребята из 18 городов и сёл Югры прислали невиданное количество работ – 256 сказок, 30 стали лучшими и вошли в книгу «Волшебные сказки Югры».

Например, 15-летняя Анастасия Соколова из Фёдоровского уже не в первый раз пишет стихи и сказки для фестиваля «PROчтение». Её родители поддерживают занятия дочери литературой и желание заниматься творчеством.

– Я очень рада, что выиграла, для меня это было неожиданно! Мне, правда, нравится сочинять и читать стихи. Обычно я делаю так: нахожу подходящий конкурс, ищу вдохновение, пишу. Больше всего люблю читать фантастику, романы, детективы, особенно Стивена Кинга, Пушкина, Есенина, Ахматову. Я считаю, это мероприятие помогает показать себя, даёт возможность развития личности. Ну, и можно просто отлично провести время! – рассказала «Вестнику» победительница конкурса «Сочини сказку» за произведение «Что таят в себе озёра». В этом году Анастасия также заявилась на конкурс чтецов «Родное слово» со стихотворением на гагаузском языке и заняла первое место в своей возрастной категории.

Ни один литературный фестиваль не обходится без встреч с известными российскими писателями, лауреатами престижных литературных премий. В рамках пятого окружного фестиваля «PROчтение» в Сургутский район приезжала известная российская писательница Нина Дашевская. Она посетила Белый Яр, Русскинскую, Ульт-Ягун, а с жителями Локосово, Сайгатиной, Сытомино, Высокого Мыса, Угута, Барсово, Ляминой, Фёдоровского она пообщалась онлайн.

Юбилейный фестиваль «PROчтение» длился целый год и стал самым масштабным по количеству мероприятий, географии и количеству участников.

Громкий и радостный праздник закончился аплодисментами участникам и победителям фестиваля. Родные и друзья, которые приехали поддержать детей, фотографировались с ними, их руководителями, организаторами, ну и, конечно, с дипломами и подарками. Так, Ильшат Ясыбаев из Нижнесортымского участвовал вместе со своими сыновьями. В национальных костюмах они прочитали стихотворение на башкирском языке поэта Мустая Карима и сыграли народную мелодию на курае (башкирский и татарский духовой музыкальный инструмент) и баяне. Отец семейства признался, что фестиваль очень важен для них и для Сургутского района, ведь он объединяет людей.

– Душевное событие. Стресс снимает и настроение поднимает. Это же здорово! Кроме того, узнаём больше о других народах. Особенно это полезно детям, важно, чтобы они читали, смотрели, запоминали и любили. Доброте нужно учить, необходимо её передавать. Книги этому учат, – сказал участник «PROчтения» Ильшат.

Эпилогом мероприятия прозвучали слова: «Земля далёкая Сибирская, Югорская: снега, болота и просторов высь. Душа народа творчеством наполнена, своим талантом с миром поделись! И сыщешь ты тогда людей почтение, и смысла жизни – новое «ПРОчтение»!»

Я поздравляю всех участников с пятым юбилейным фестивалем «PROчтение». Все проекты, которые реализует Централизованная библиотечная система Сургутского района, можно назвать успешными. П­отому что, как и дети, они рождаются в любви, этот фестиваль – яркий тому пример. Это хит нашего района и округа, это бренд, про который теперь знают во всей России. Я хочу поблагодарить всех, кто принял участие в этом мероприятии, а это около 1300 человек! С каждым годом цифра растёт».

Инна ЖЕРНОВНИКОВА, начальник отдела по культуре управления культуры, туризма и спорта администрации Сургутского района

Рисунки посвященные природе родного края.

Урок рисования в старшей группе на тему «Природа родного края. Поделки из текстиля и других материалов

Елена Выродова

В феврале в нашем городе проходил конкурс поделок «Родной природы красота «. В этом конкурсе участвовали все образовательные учреждения. Школы, детские сады, учреждения дополнительного образования. Поделки должны были быть обязательного сделаны из природного материала , добытого в нашей местности. В ход пошло все, что только только можно было придумать. Растения, камни, глина, ракушки, сухоцветы, сено, солома, пеньки, кора деревьев. Воображению мастеров и мастериц не было предела, фантазию ничто не ограничивало! Мы конечно тоже постарались. Вот наша поделка !

Эта лошадка было сделана из проволочного каркаса, сена и ниток. Для украшения использовали сухоцветы, для ушек-ракушки, для попонки и упряжи- ткань и ленточки. Лошадка получилась, по словам наших детишек, добрая, веселая и озорная!

Публикации по теме:

«Красота родной природы» 2017 — Год экологии в России Прекрасная земля — Россия. Красота и простор Зарайского края восхищает. По своей.

В России очень красивая природа. Красивые поля, леса, горы, реки, озера, но еще есть и болота. Многие считают, что болото — это непроходимые.

Самое красивое место на земле – это родной край со своими особенностями и природой. Сколько интересного здесь происходило, сколько приятных.

Природа дарит исцеление, Прекрасен свет ее лучей, В мелодиях мира сотворения Струится время бренных дней. Доверься таинствам природы,.

Ежегодно Русская Православная Церковь (Московский Патриархат, Белевская Епархия, Белевское Благочиние проводит конкурс детского рисунка.


Люди постоянно губят природу. Строят новые заводы, вырубают леса и охотятся на зверей. В этой статье мы расскажем вам как нарисовать рисунок на тему природа. Всего будет разобрано четыре примера. Два из них будут посвящены рисованию пейзажей, а два других на тему защиты природы и окружающей среды. Выберите понравившийся вам пример и перерисуйте его!

Рисунок на тему берегите природу

Первый параграф расскажет нам как нарисовать рисунок на тему берегите природу. Здесь в руках человека будет земной шар, внутри которого находится большая капля с веточкой от дерева. Не смотря на то, что этот пример довольно простой, готовая работа будет очень красивой!

Начнем рисование нашей картины с капли. Сверху она будет иметь острый кончик, а затем постепенно расширяться к низу. Внутри нее нарисуем веточки от березы с тремя листочками. Если вам не нравится веточка, то вы можете изобразить любое другое растение, например цветок.

Самое сложное в данном параграфе — это этот этап. Здесь нам нужно изобразить руки. Не забудьте оставить пустое пространство между каплей и руками. На его месте в будущем мы нарисуем земной шар.

Проведем круг нашей будущей планеты, он должен получится ровным.

Раскрашиваем рисунок. По бокам на пустых местах вы можете подписать какие-нибудь лозунги, типа «Сохраним землю!», «Сохраним воду!» или какие-то другие, которые вы самостоятельно придумаете.

Природа родного края

Рассмотрим как нарисовать рисунок на тему природа родного края. Здесь мы продемонстрируем обычный пейзаж с небольшим водопадом и рекой. Если у вас уже есть опыт в рисовании пейзажей, то он вам очень сильно пригодится! Если нет, то просто повторяйте действия по шагам и в результате вы получите красивый рисунок!

Положите лист горизонтально и в левом верхнем углу изобразите деревья. Стволы сразу же закрасим коричневым цветом, а листву оставим на потом.

Раскрашиваем листву деревьев, а в левом нижнем углу изображаем небольшие кусты.

На другой стороне нарисуем еще одно деревце. В результате края нашего рисунка можно считать готовыми, но у нас осталось большое пустое пространство, которое мы заполним на следующем этапе.

Берем в руки обычный карандаш и размечаем небольшую гору, водопад и реку. Речку мы решили сделать извилистой, но если вам не нравится такой вариант, то, конечно же, ее можно нарисовать ровной.

Раскрашиваем остальные элементы и рисунок можно считать готовым.

Очень сложно подобно описать процесс рисования такой большой картины, поэтому мы рекомендуем взглянуть видеоурок, который подробно расскажет и покажет процесс рисования.

Красота родной природы

Разберем язе один способ рисования, который покажет как нарисовать рисунок на тему красота родной природы. Здесь мы решили не отказываться от водоемов, поэтому в углу будет изображен кусочек озера, а на другой стороне добавим оленя.

Первый этап будет очень простым. Мы должны положить лист в горизонтальном положении и обозначить контуры нашей будущей картины. В левой части нарисуем край озера, а примерно по середине оленя.

Раскрасим водоем и животное, а на заднем плане коричневым карандашом нарисуем два ствола.

Добавим побольше стволом и растительности, чтобы у нас получился густой лес. Обратите внимание, деревья на переднем плане выглядят гораздо четче, чем на заднем. Это сделано специально, чтобы мы могли воспроизвести эффект объемности рисунка.

Раскрашиваем нашу картинку.

Более подробно изучить процесс рисования вы можете самостоятельно, для этого достаточно посмотреть видеоурок представленный ниже.

Защитим природу

Вернемся к тому как нарисовать рисунок на тему защитим природу. В данном случае у нас будет глаз, внутри которого находится планета. По краям век будет выжженная земля без листвы, из которой улетают птицы, чтобы найти новое место для жизни.

Берем карандаш и рисуем глаз. У многих начинающих художников возникают проблемы при рисовании второго такого же симметричного и красивого глаза, но в этот раз нам будет достаточно одного, поэтому мы избежим этой проблемы.

Черным фломастером обводим веки. Обратите внимание, что снизу у нас будет каплю слезы. Это место не нужно обводить черным маркером, так как в будущем мы раскрасим эту каплю в другой цвет. Зелеными и синими цветами раскрасим планету.

Продолжаем работать над рисунком и в верхней части рисуем выжженную землю с пустыми стволами деревьев без листвы. Также, раскрашиваем в голубой цвет некоторые элементы внутри.

Дорабатываем нижние ресницы и на этом нашу картину на тему защиты природы можно считать завершенной.

Если у вас осталось пустой пространство на листе в верхней или ниже части, то вы можете подписать какие-нибудь фразы, типа «Сохраним нашу природу!».

В. Сухомлинский

Окружающая нас природа богата и разнообразна, она, по-своему притягательна своей красотой, неповторимостью, яркостью красок в разные времена года. Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. Природа неиссякаемый источник духовного обогащения ребёнка. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зелёные луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечный, разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность.

Впечатления от природы родного края, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на последующее отношение человека к природе, к Родине. Ознакомление детей с природой через изобразительную деятельность обогащает детское творчество новым содержанием, углубляет нравственно-эстетические чувства, вызывает стремление беречь и охранять природу, ухаживать за растениями и животными.

Рисование имеет огромное значение для эстетического воспитания и развития ребёнка. Создание изображения требует целого ряда навыков и умений, оно базируется на образах восприятия и представления. В процессе рисования у ребёнка развиваются наблюдательность, эстетическое восприятие, развиваются эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Занятия по рисованию учат видеть прекрасное в окружающей жизни, в произведениях искусства, способствуют их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывают доброе и бережное отношение к природе, её красоте, пробуждают искреннее, горячее чувство любви к своему краю, родной земле.

Рисование помогает развивать эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание.

Рисование не только доставляет радость детям, но и вдохновляет их на творчество. Природа же пробуждает любознательность ребёнка, воздействует на его органы чувств, активизирует сенсорное развитие, формирует чувство прекрасного. Ребёнок познаёт красоту окружающего мира через восприятие красоты природы.

Способность к творчеству отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Желание творить внутренняя потребность ребёнка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайностью. Мы, взрослые должны помочь ребёнку открыть в себе художника, развивать способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность — это достояние всего общества.

Работы детей и фото родного края.


Скачать:


Предварительный просмотр:

Красота родного края в рисунках детей.

«Красота — это радость нашей жизни. Человек стал человеком, потому что увидел глубину лазурного неба, мерцание звёзд, розовый разлив вечерней зари, прозрачную дымку степных просторов, багровый закат перед весенним днём. Остановись и ты в изумлении перед красотой — и в твоём сердце расцветёт благородство».

В. Сухомлинский

Окружающая нас природа богата и разнообразна, она, по-своему притягательна своей красотой, неповторимостью, яркостью красок в разные времена года. Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. Природа неиссякаемый источник духовного обогащения ребёнка. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зелёные луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечный, разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность.

Впечатления от природы родного края, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на последующее отношение человека к природе, к Родине. Ознакомление детей с природой через изобразительную деятельность обогащает детское творчество новым содержанием, углубляет нравственно-эстетические чувства, вызывает стремление беречь и охранять природу, ухаживать за растениями и животными.

Рисование имеет огромное значение для эстетического воспитания и развития ребёнка. Создание изображения требует целого ряда навыков и умений, оно базируется на образах восприятия и представления. В процессе рисования у ребёнка развиваются наблюдательность, эстетическое восприятие, развиваются эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Занятия по рисованию учат видеть прекрасное в окружающей жизни, в произведениях искусства, способствуют их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывают доброе и бережное отношение к природе, её красоте, пробуждают искреннее, горячее чувство любви к своему краю, родной земле.

Рисование помогает развивать эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание.

Рисование не только доставляет радость детям, но и вдохновляет их на творчество. Природа же пробуждает любознательность ребёнка, воздействует на его органы чувств, активизирует сенсорное развитие, формирует чувство прекрасного. Ребёнок познаёт красоту окружающего мира через восприятие красоты природы.

Способность к творчеству отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Желание творить внутренняя потребность ребёнка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайностью. Мы, взрослые должны помочь ребёнку открыть в себе художника, развивать способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность — это достояние всего общества.

Рисование в данной технике — простое и интересное занятие. Особенность этой техники в том, что рисуем гуашью, не смачивая кисточку в воде и кисточку держим вертикально, не делая мазков, а «тычком». Дети в восторге от этого способа рисования. Работа выполняется быстро и получается всегда ярко и красочно! Данную технику рисования можно использовать в работе с ребятами старшего дошкольного возраста.

Для работы потребуются следующие материалы : лист плотной белой бумаги, кисточка «щетина» №5, стакан с водой, салфетки, гуашь.

Цель : развивать творческие способности через обучение нетрадиционным видам рисования.

Задачи:

Познакомить детей с новым способом рисования;

Развить интерес к творчеству;

Развивать творческие способности детей;

Развивать аккуратность при работе с гуашью.

Ход работы:

Воспитатель : Ребята, посмотрите, что у вас лежит на столах.

Дети отвечают.

Воспитатель : Правильно. А если всё это лежит на столе, значит мы будем…….

Дети : Рисовать!

Воспитатель : Молодцы! Мы будем с вами рисовать, но не просто рисовать, а знакомиться с новой техникой рисования. А тема нашего занятия: «Уральские берёзы». Давайте подойдём к окну и посмотрим на деревья. Вот они — берёзы. Скажите чем берёза отличается от других деревьев?

Дети : У неё белый ствол.

Воспитатель : Правильно! Садитесь на свои места. Будем учиться рисовать берёзу. Но не только берёзу, а целый пейзаж.

Первое что нам нужно сделать, это открыть гуашь. Теперь давайте запомним основные правила рисования в данной технике:

1. Перед началом рисования новым цветом кисточка должна быть сухой! Не нужно её мочить в воде.

2. После мытья кисточки её нужно промакнуть салфеткой.

3. У рисунка должны чистые поля, то есть не нужно заполнять цветом весь лист, следует оставить белую рамку.

4. Кисть нужно держать вертикально, рисуем «тычком», не мазками.

5. Не нужно ждать, пока высохнет один цвет, все цвета наносятся поочерёдно, не дожидаясь высыхания.

Ну что, начинаем!

Воспитатель: «Волшебник кисточкой взмахнул —

И ожил лист бумажный:

Донёсся грома дальний гул,

И дунул ветер влажный.

И вот уж ливень грозовой

На сад цветущий льётся!» (Владимир Данько)

Ребята, о ком это стихотворение?

Дети отвечают.

Воспитатель: Правильно, это про художника. Вот и вы сейчас станете настоящими художниками!

Воспитатель:

1. Возьмите кисточку, макните её в зелёную гуашь и заполните цветом правый нижний угол. Сначала ограничьте цветом заполняемую область. Кисточку держите вертикально, тыкая её в лист.

Продолжайте работу параллельно первой линии.

В итоге у вас получается прекрасная лужайка.

3. Макните кисточку в жёлтую гуашь и нарисуйте на полянке несколько одуванчиков. Для этого просто прикоснитесь кисточкой, держа её вертикально, именно в то место, где «зацветёт» одуванчик.

4. Теперь мы будем рисовать речку. Вам понадобиться синяя и белая гуашь.

Сначала белой гуашью заполняем русло реки. У каждого получиться своя речка, у кого широкая, что не переплыть, а у кого словно ручеёк.

Воспитатель:

Я теку издалека,

Омываю берега,

Широка и глубока,

Называюсь я

Дети дополняют: река. (А. Малахова)

Вот и получилась речка.

5. Но что-то нет волн на речке, не течёт она. Для этого возьмите синюю гуашь «тычком» нанесите волны, теперь, чтобы они стали совсем «бурными», мазками нарисуйте волны. Вот и река готова.

6. Сейчас рисуем второй берег реки. Кисточку опускаем в зелёную гуашь и так же «тычками» рисуем зелёную поляну на другом берегу реки.

Хоть Господь и наделал много проблем (не считая болезни, преступность, голод, нищету, войны, коррупцию и русскую попсу) у него все же получилось создать неплохую атмосферу жизни на нашей планете. Земля с водой часто капризничают, устраивая массовые жертвоприношения. Но в некоторых местах получилось весьма не плохо, даже можно сделать кучу няшных фото. Но мы можем копнуть еще глубже. В этом уроке Вы узнаете как рисовать природу с помощью простого карандаша. После этого можете взять свои инструменты для рисования и смело отправится в уютненькое местечко, дабы создать неописуемый шедевр. Природа – символическое название для всего, что глаза видят. Исключением можно считать разве пластик или реалити-шоу, остальное же относится к одному формальному организму, который управляет жизнью и имеет некий странный план по производству и обеспечению своей жизнедеятельности. Как обычный суровый начальник, природа легко удаляет любой офисный планктон, иногда целыми видами, и, как любая девушка, любит капризы и выходки. Последние критические дни этой дамочки заканчивались рождением Гитлера, Хусейна и Джастина Бибера, что грандиозно влияло на состояние планеты в целом. Может показаться, что природа зла и безукоризненна, на самом же деле ей пофиг ровно так же, как собаке на этническое происхождение блох в её шерсти. Внезапно оказывается, что природа нуждается в помощи, и некоторые люди свято верят в это, при этом, даже не могут защитить себя от местной шпаны. Если вдруг оказалось, что вы – сама природа, то вот какие у вас привилегии:

  • Вы прекрасны, ибо вы само понятие бытия.
  • Вы существуете, хотя толком этого никогда не поймете.
  • Вам принадлежат все ценные металлы на планете, а значит недостачей денежных средств не страдаете.
  • Портреты ваши висят почти в каждом доме на каждой стене.
  • Не нужно волноваться о том, что вы допустили ошибку, ваша ошибка попадет либо в цирк для уродов, либо в красную книгу.
  • Всегда можно устроить фейерверк с вулканов.
  • Вы клали болт на теорию относительности, так как можете быть во всех местах одновременно.
  • Вы можете вылечить рак, но никто вам не поверит.

А вот теперь берите карандаш в руки и поэтапно пробуйте нарисовать мать-природу.

Как нарисовать природу карандашом поэтапно

Шаг первый. Сразу выделяем линиями небольшой пруд с берегами, на берегах такими же линиями нарисуем несколько деревьев. Несколько кружков в воде послужат для превращения в уток.
Шаг второй. Внизу рисуем высокую траву, круги медленно превращаются в птиц. Толстой линией аккуратно обведем края берегов.
Шаг третий. В этом шаге все внимание переключи на задний фон за линией горизонта. Нарисуем там облачность.
Шаг четвертый. Теперь нарисуйте небольшие волны и тени на воде, траву сделайте гуще, а задний фонт заштрихуйте.
Шаг пятый. Остаточно зарисуйте и пропущенные места на деревьях и земле, а потом аккуратно закончите рисунок, затушевав уток.
Смотрите еще похожие уроки по рисованию пейзажей.

Поделись статьей:

Похожие статьи

Земля.ca | Наш дом на родной земле

Наша миссия

Native Land Digital стремится создавать и поддерживать разговоры об истории колониализма, способах познания коренных народов и отношениях между поселенцами и коренными народами с помощью образовательных ресурсов, таких как наша карта и Путеводитель по территориям. Мы стремимся выйти за рамки старых способов говорить о коренных народах и разработать платформу, на которой общины коренных народов могут представлять себя и свою историю на своих собственных условиях. При этом Native Land Digital создает пространства, куда можно пригласить некоренных людей и бросить им вызов, чтобы узнать больше о землях, которые они населяют, об истории этих земель и о том, как вместе активно участвовать в лучшем будущем.

Важность земли

Земля — это нечто священное для всех нас, ценим мы это сознательно или нет — это пространство, на котором мы играем, живем, едим, находим любовь и переживаем жизнь. Земля постоянно меняется и постоянно меняется, давая нам — и другим существам и существам на земле — бесконечное количество даров и уроков.

Для Native Land Digital то, что мы картируем, — это больше, чем просто плоское изображение. Земля сама по себе священна, и нелегко провести линии, которые делят ее на куски, определяющие, кому «владеют» разные части земли. На самом деле мы знаем, что земля — это не то, что нужно эксплуатировать и «владеть», а то, что нужно уважать и дорожить. Однако из-за сложности истории тот вид картирования, который мы проводим, является важным упражнением, поскольку он дает представление о реальной истории коренных народов и наций в долгую эпоху колониализма.

Мы стремимся улучшить отношения людей, коренных и некоренных, с землей вокруг них и с реальной историей и священностью этой земли. Это включает в себя признание и исправление ошибок истории, а также личное путешествие через важность связи с землей, ее существами и ее учениями.

Таким образом, хотя мы прилагаем большие усилия, чтобы учить о колониализме и распространять рассказы коренных народов, мы также стремимся интегрировать то, что иногда называют «местным способом познания», когда речь идет о важности и священности земли в нашей повседневной жизни. .Мы надеемся вдохновить людей лучше понять себя, своих предков и мир, в котором они живут, чтобы мы все могли двигаться вперед в лучшее будущее.

Наше влияние

Native Land Digital оказывает широкий спектр воздействия на отдельных лиц, классы и других лиц, которые просматривают и взаимодействуют с нашей картой и связанным с ней контентом. Мы предоставляем руководство для учителя, генератор признания территории, блог и другой контент, чтобы расширить это влияние в соответствии с нашими миссиями.

Мы рады, что эти карты оказали влияние на жизнь людей. Некоторые поселенцы могут впервые столкнуться с глубиной, широтой и сложностью истории коренных народов на земле, и мы надеемся, что это приведет к дальнейшему изучению и пониманию истории колониализма. Коренные народы могут быть рады видеть свою нацию на карте, а некоторые, возможно, никогда раньше не видели обширность своих традиционных территорий на стандартной «западной» карте. Некоторых людей может смущать новая информация и история, которые приносит карта, но мы уверены, зная, что правда — лучший учитель, и мы надеемся предоставить наилучшую информацию, которую мы можем предоставить, чтобы помочь людям прийти к своим собственным выводам о себе. и их место в современном мире.

Native Land Digital также работает над сдерживанием негативного воздействия, которое мы иногда можем оказывать. Чаще всего это происходит, когда мы что-то делаем неправильно — когда мы неправильно обозначаем территорию с неправильным названием, когда мы случайно забываем или исключаем страну или когда мы не можем своевременно реагировать на серьезные комментарии и исправления. Мы знаем, как глубоко эти карты могут повлиять на людей, особенно на коренных жителей, которые на протяжении сотен лет подвергались геноциду, стиранию и массовому игнорированию со стороны учреждений.Мы стремимся сделать все возможное на этом фронте, но иногда нам не хватает, и мы работаем над улучшением всеми возможными способами.

Мы также, как поясняется в заявлении об отказе от ответственности на первой странице, призываем людей рассматривать эти карты как отправную точку и проводить собственные исследования, взаимодействуя с сообществами и историей. Мы не рассматриваем эти карты как что-либо близкое к юридическому качеству для земельных претензий или споров, и мы не стремимся делать какие-либо заявления относительно того, какие территории являются «правильными» или «неправильными» в этом более юридическом смысле.Мы понимаем, что коварные корпорации или частные лица могут попытаться использовать эти карты во зло, и мы стремимся затруднить это, делая наш сайт максимально прозрачным.

Мы гордимся нашей картой, но знаем, что нам предстоит еще многое сделать, чтобы сделать ее лучше и сделать нашу организацию сильнее и устойчивее. Мы надеемся, что вы пойдете с нами в этом путешествии и добавите свой голос.

Земля.ca | Наш дом на родной земле

Первоначально этот пост появился на Codementor.ком.

Этот сайт, вероятно, является проектом, которым я горжусь больше всего. Мне пришлось собрать воедино почти весь набор данных (хотя у меня было много помощи!), и за последние пару лет он несколько раз становился вирусным. Хотя я не зарабатываю на этом проекте, он вызвал у меня большой интерес и хорошие связи.

Вдохновение

Наверное, я разработчик-активист. Во время жарких дебатов и протестов здесь, в Ванкувере, я принял участие и захотел применить свои навыки работы в Интернете.Я обнаружил, что многие люди, участвовавшие в дебатах, мало что знали о трубопроводах в Канаде. Я хотел сделать информационный сайт, где каждый мог бы увидеть девелоперские проекты на карте, акции протеста, разливы и узнать больше.

В ходе этого проекта (Pipewatch, который позже умер, так как требовал слишком много времени), я также хотел посмотреть, на каких землях коренных народов происходят проекты. Когда я начал собирать эти данные, я понял, что это может быть отдельный сайт, где люди смогут обыскать свой дом и получить заметку, на чьей традиционной территории они жили.

Я хотел сделать что-то, чтобы обратиться к некоренным народам (таким как я), что-то, что привлекло бы их к истории коренных народов в дружеской и интересной форме. Коренные жители уже знают свою территорию — это «поселенцам» нужно было ознакомиться с информацией, которую я собирал. Я хотел, чтобы люди помнили имена и земли коренных народов, когда они ходили по жизни.

Получение кода

Мне пришлось изучить Google Maps API, а также все о координатах, геоJSON и картографических системах, чтобы составить первый набросок.Это был тяжелый труд, и мне было бы стыдно за этот код, если бы я посмотрел на него сегодня. Но урывками дело пошло.

Сначала я собрал данные из BC Language Map, а затем нашел несколько инструментов, которые позволили мне рисовать многоугольники. Я начал трассировать карты, делая одну панель своего браузера полупрозрачной, накладывая ее на другую карту и выполняя трассировку так плотно, как только мог с географическими объектами. Очевидно, что есть лучшие способы сделать это — настоящие ГИС-программы правильно оцифровывают карты.Но я был новичком, и это сработало!

Я находил карты территорий на сайтах коренных народов, но не всегда. Я наткнулся на информацию о языке, а затем решил, что было бы неплохо также нанести на карту договоры, когда я услышал, как коренные жители назвали себя «с территории Договора 8». Я создал иерархию источников; сначала карты коренных народов, затем специализированные учебные карты нации, затем карты-конгломераты (большие карты с нарисованным множеством наций), затем старые исторические карты.Многие старые карты имеют неправильные названия или полигоны, которые являются вопиюще неточными, но иногда у нас нет других источников, на которые можно было бы опереться.

Стать популярным

Я действительно понял, что у меня что-то есть, когда я получил базовый интерфейс вместе с jQuery, некоторыми библиотеками переключателей и API Карт Google. Я хотел получить обратную связь, поэтому я начал рассылать ее всем, кого мог, — профессорам университетов, деятелям СМИ, представителям коренных народов, кому угодно. В большинстве случаев я не получал никаких ответов, которых ожидал.Но время от времени я получал в ответ некоторую критику или некоторые идеи, которые вдохновляли меня достаточно, чтобы поддерживать огонь!

Я продолжал обмениваться сообщениями каждые пару дней. Может быть, несколько месяцев спустя я внезапно получил сообщение от кого-то, что сайт не работает. Я пошел и посмотрел, и действительно, моя пропускная способность была превышена. Я сразу же увеличил его и огляделся, и увидел, что «Племя под названием Красное» поделилось сайтом, и он набирает обороты!

После этого первого всплеска сайт продолжал стабильно работать, и я начал регулярно получать электронные письма. Он стал регулярно всплывать в связи с праздниками, связанными с коренными народами — Днем аборигенов, Днем Благодарения, Днем Колумба и другими.

Я создал API для Historica Canada, которая начала встраивать карты в свой сайт энциклопедии и открыла сайт с открытым исходным кодом для всех, кто хочет его использовать. Я сделал приложение для iOS (скоро будет и для Android). Я расширил и исправил территории. Я отвечал на теоретические и философские вопросы заинтересованных людей. И я получил тонну помощи на этом пути!

Сегодня

Я только что выпустил обновленную версию Native-Land.ca, и я расширил территории, включив в них и Австралию. У меня осталось много работы, а техническая и исследовательская нагрузка иногда становится слишком большой. Но значение этой карты в моей жизни того стоит — определенно.

Одно из писем, которые я получил, застряло у меня. Мой сайт снова упал после очередного вирусного всплеска, незадолго до Дня Благодарения, и я получил электронное письмо. Этот человек написал мне, что хотел бы, чтобы сайт был открыт, потому что они собирались показать его своей семье и начать разговор о коренных народах, земле и истории Канады.Я понятия не имел, что люди на самом деле используют сайт таким образом, и для меня очень много значит, что то, что я сделал, могло иметь такое влияние.

Некоторые коренные народы также говорят, что для них очень важно видеть нанесенную на карту их территорию, тогда как западные карты почти полностью игнорировали землю и права коренных народов с начала колонизации. Эта карта определенно много значит для многих людей.

В ближайшее время я найму специалиста по связям с общественностью, который займется разъяснительной работой, и, возможно, соберу совет директоров, который поможет направлять карту.Я не хочу отвечать за все сложные теоретические вопросы (о них см. в блоге «Родина») и политические трудности того, что я строю. Но мы должны увидеть, куда все это идет! На данный момент это все еще чисто волонтерство, и оно стоит мне только денег… но оно того стоит для меня более чем.

Если у вас есть страсть — создайте ее! И если вы в это верите, то выделяйте время, пусть даже всего тридцать минут в день, чтобы продолжать. Вы получите прорыв! Я сделал это с Native-Land.ca, и он остается моим любимым проектом по сей день.

Земля.ca | Наш дом на родной земле

Все карты должны представлять определенное время и место. Верно?

Время, несомненно, является одним из самых важных элементов данных, которые мы прикрепляем к картам. Особенно при картографировании наций, которые, конечно, сильно перемещаются в ходе истории, из небытия в большие области и обратно в ничто. Специалисты по данным также отображают данные во времени разными способами. Иногда мы можем использовать несколько наложений, чтобы различать изменения с течением времени, или границы могут перемещаться и сдвигаться на карте по мере подъема и падения наций.

Родина ничего этого не делает. Он просто складывает все на карте в одну большую кучу и не сообщает вам ни дат, ни информации о временном периоде карты. Что дает?

Как ни странно, на самом деле это осознанный выбор. Это выбор, который имеет смысл только тогда, когда вы знаете некоторые цели сайта.

Цели и даты
  1. Родина не подлежит проверке на уровне академического ресурса
  2. Родная земля предназначена для поселенцев, чтобы познакомить их с историей коренных народов в веселой, интерактивной и тонкой форме

С теоретической точки зрения и с точки зрения пользовательского опыта эти цели приводят к нескольким объяснениям.Во-первых, собрать все полигоны и правильно найти все даты — это колоссальный объем работы — мне нужен аспирант или кто-то еще, чтобы заставить его работать.

Кроме того, хотя было бы интересно увидеть что-то вроде «ползунка времени» на карте, где страны будут перемещаться и перемещаться, это также неизбежно оставит на карте большое количество пустых областей, для которых у нас нет данных. Это означало бы, что многие люди, попадающие на карту, увидят, что место их проживания «пусто», если ползунок времени не окажется в нужном месте. Поскольку цель сайта — привлекать пользователей независимо от того, где они живут, это было бы плохо! Люди могут подумать, что там, где они живут, нет истории коренных народов.

Наконец, как определить «конец» нации на этой карте? Будут ли представлены на карте нации, которых больше не существует? Или вся карта будет заполнена Канадой, Соединенными Штатами и другими западными странами? Я не пытаюсь рассказать историю колонизации Америки, а рассказываю историю коренных земель и истории.

А еще есть большая проблема с данными.

Данные и даты

Хотя было бы замечательно создать карту с глубокими источниками, на которой к полигонам были бы привязаны только точные даты и периоды времени, просто собрать эти области — огромный объем работы, не говоря уже о том, чтобы определить даты начала и окончания, которые были бы действительными. для заданного полигона.

Во многих случаях таких данных просто не существует. У нас есть только расплывчатые археологические даты восхода и падения империй коренных народов, а исторические рассказы коренных народов редко воспринимались всерьез. Наличие только дат от европейцев было бы расплывчатым и нечетким и не соответствовало бы идее карты. Некоторые народы ведут свою историю к началу времен — что тогда? Разве я не верю их рассказам об их собственной истории в пользу того, чтобы карты соответствовали западным описаниям истории коренных народов?

Когда дело доходит до договоров, данные есть — мы можем конкретно сказать, когда договор был подписан. Но даже тогда, что означало бы конец договора? Возможно, когда оно было нарушено правительством, или они все еще действуют, несмотря ни на что? Прикрепление точных дат к областям на карте, даже очень историческим, таким как договоры, вызывает столько теоретических — и политических — трудностей, что начинает перевешивать ценность.

Количество наций на карте ошеломляет, особенно сейчас, когда в нее входят Австралия и Мексика. Потребовалось бы глубокое историческое исследование и очень чуткое отношение к тому, как время воспринимается в разных культурах, чтобы иметь возможность хотя бы приблизиться к проблеме картографирования определенного года в истории Северной Америки.

Итак… какой сейчас год?

Таким образом, Родная Земля фактически не указывает какой-то конкретный год. Это конгломерат вещей: нации, которые все еще существуют, нации, о которых у нас есть записи только для «первого контакта», нации, которые со временем переместились, и многое другое.На карте нет ни прогресса, ни регресса; есть просто масса наследства и занятий, которые должны ошеломить любого поселенца, выросшего в западной стране, которая игнорировала сложность и масштаб истории коренных народов.

Как на Родине пересекаются границы, так и время накладывается. Народы могут делить пространство и время между поколениями, живя на одной и той же земле, называя себя разными именами и расселяясь в разных группах. Человеческая история длинна и сложна, и годы в этом случае послужили бы только созданию искусственных границ на карте, которая состоит из перекрывающихся границ.

Так что, пожалуйста, не думайте, что Родина не учла год и его важность в точности и историчности. Однако, в конце концов, я обдумал цель карты и считаю, что добавление дат было бы не только геркулесовой исследовательской задачей, которую я не могу выполнить, но и увело бы карту в неправильном направлении. В конце концов, в далеком будущем, возможно, я сделаю эту карту с отметками времени — но не сейчас!

(все же, если у вас есть отличные данные — пришлите мне.Мало ли!)

Приложение

Native Land Digital покажет вам, на какой земле коренных народов вы находитесь. Признание земли

— это способ для некоренных людей почтить и отдать дань уважения коренным народам, которые жили и заботились о земле до прибытия белых европейцев, которые часто прибегали к насилию, чтобы захватить земли, загоняя выживших в резервации. Благодарности становятся все более распространенными, и в них принимает участие даже Парад Дня благодарения Macy’s.

А теперь есть приложения, которые легко скажут вам, на чьей вы земле.

Один из самых популярных находится в ведении канадской некоммерческой организации Native Land Digital. У организации есть веб-сайт и приложение, где пользователи могут ввести адрес и посмотреть, какие коренные народы жили на этой земле.

Хотя на карте не указаны официальные или юридические границы государств, это интересный взгляд на историю земли, которую пользователи могут назвать своим домом. И карта связана с несколькими веб-сайтами о коренных племенах и народах, их языках или любых соответствующих договорах, что, по сути, дает пользователям информацию об их домах.

«Native Land Digital создает пространство, куда можно пригласить некоренных людей и бросить им вызов, чтобы узнать больше о землях, которые они населяют, истории этих земель и о том, как вместе активно участвовать в лучшем будущем», — веб-сайт. состояния.

«То, что мы наносим на карту, — это больше, чем просто плоское изображение. Земля сама по себе священна, и нелегко провести линии, которые делят ее на куски, определяющие, кто «владеет» различными частями земли. В действительности, мы знайте, что земля — это не то, что нужно эксплуатировать и «владеть», а то, что нужно почитать и дорожить. Однако из-за сложности истории вид картирования, который мы предпринимаем, является важным упражнением, поскольку он дает представление о реальной истории коренных народов и наций в долгую эпоху колониализма».

Но если использовать карту слишком громоздко, один бот на Facebook сообщит вам, на какой земле вы находитесь, если вы отправите сообщение о своем городе и штате. Бот, названный Land Acknowledgment и созданный Code for Anchorage, использует данные Native Land Digital.

Но подтверждения земли являются лишь отправной точкой, говорит Native Governance Center, некоммерческая организация, возглавляемая коренными народами.

На своем веб-сайте центр предлагает несколько конкретных способов поддержки общин коренных народов:
  • Поддержите организации коренных народов, пожертвовав свое время и/или деньги.
  • Поддержите движения и кампании за изменения на низовом уровне под руководством коренных народов.
  • Обязательство вернуть землю.

Это приложение покажет вам, на какой земле коренных народов вы находитесь

Лия Асмелаш, CNN

(CNN) — По мере того, как США борются с историей и становятся все более осведомленными в расовом и культурном отношении — с учебными программами по этническим исследованиям в школах, признанием опасностей превосходства белых и растущими движениями за социальную справедливость — все больше людей признают хранителей земли, теперь известной как Северная Америка: коренных американцев.

Признание земли является способом для некоренных народов почтить и отдать дань уважения коренным народам, которые жили и заботились о земле до прибытия белых европейцев, которые часто использовали насилие, чтобы взять под свой контроль земли, принуждая оставшихся в живых оговорки. Благодарности становятся все более распространенными, и в них принимает участие даже Парад Дня благодарения Macy’s.

А теперь есть приложения, которые легко скажут вам, на чьей вы земле.

Один из самых популярных находится в ведении канадской некоммерческой организации Native Land Digital.У организации есть веб-сайт и приложение, где пользователи могут ввести адрес и посмотреть, какие коренные народы жили на этой земле.

Хотя на карте не обозначены официальные или законные границы государств, это интересный взгляд на историю земли, которую пользователи могут назвать своим домом. И карта связана с несколькими веб-сайтами о коренных племенах и народах, их языках или любых соответствующих договорах, что, по сути, дает пользователям информацию об их домах.

«Native Land Digital создает пространство, куда можно пригласить некоренных людей и бросить им вызов, чтобы узнать больше о землях, которые они населяют, истории этих земель и о том, как вместе активно участвовать в лучшем будущем», — веб-сайт. состояния.

«То, что мы наносим на карту, — это больше, чем просто плоское изображение. Земля сама по себе священна, и нелегко провести линии, которые делят ее на куски, определяющие, кто «владеет» различными частями земли. В действительности, мы знать, что земля — это не то, что нужно эксплуатировать и «владеть», а то, что нужно почитать и ценить. реальная живая история коренных народов и наций в долгую эпоху колониализма.»

Но если использование карты слишком громоздко, один бот на Facebook сообщит вам, на какой земле вы находитесь, если вы сообщите ему свой город и штат. Бот, названный Land Acknowledgment и созданный Code for Anchorage, использует данные из Native Land Digital

Но признательность за землю — это только отправная точка, говорит Native Governance Center, некоммерческая организация, возглавляемая коренными народами

Центр предлагает несколько конкретных способов поддержки коренных общин на своем веб-сайте:

  • Поддержка организации коренных народов, пожертвовав свое время и/или деньги.
  • Поддержите движения и кампании за изменения на низовом уровне под руководством коренных народов.
  • Обязательство вернуть землю.

The-CNN-Wire™ и © 2018 Cable News Network, Inc., компания Time Warner. Все права защищены.

Новое приложение покажет вам, на какой земле коренных народов вы сейчас находитесь.К.: «Мы хотим признать, что находимся на традиционной территории народов пискатауэй и накотчтанк (или анакостан)».

Будь то просто предложение или более глубокое признание, которое включает в себя приглашение членов племени или нации выступить, это простое действие может иметь большое значение для устранения непреходящей травмы колонизации, от которой страдают коренные народы. Но если вы находитесь на земле коренных народов, с чего начать? Оказывается, для этого есть приложение.


Подробнее Истории о коренных американцах

Apaches Fight отчаявшись в последний стенд против иностранных горных гигантов над священной землей

Creek Freedmens Push для коренного племенных правовых десятилетий после того, как разъединение

Администрация Трампа ревизии СТАТУС КОРЕННЫХ АМЕРИКАНСКИХ ПЛЕМЕН

ПОСЛЕ 250 ЛЕТ КОРЕННЫЕ АМЕРИКАНСКИЕ ПЛЕМЕНИ ВОССТАНАВЛИВАЮТ ЗЕМЛИ ПРЕДКОВ В КАЛИФОРНИИ


Native Land позволяет вам подключаться к любому месту и видеть, на чьей земле вы стоите. Карта, управляемая канадской некоммерческой организацией Native Land Digital, выходит за пределы Северной Америки в Южную Америку, Австралию, Новую Зеландию, несколько островов Тихого океана и некоторые части северо-восточной Европы. Вы можете переключаться между разными территориями, языками и договорами, многие из которых пересекаются.

Это не идеально, признает веб-сайт, и не предназначено для представления официальных или юридических границ каких-либо коренных народов — но это только начало. Даже сейчас коренные племена борются с федеральным правительством и частными организациями за контроль над своей родной землей.


Америка меняется быстрее, чем когда-либо! Добавьте «Изменение Америки» в свою ленту Facebook или Twitter , чтобы быть в курсе новостей.


«Эти признания могут легко быть символическим жестом, а не значимой практикой. Все поселенцы, включая недавно прибывших, обязаны учитывать, что значит признавать историю и наследие колониализма», — говорится на сайте организации. .

Некоммерческая организация, возглавляемая коренными народами, сотрудничает с Калифорнийским институтом искусств и другими исследовательскими организациями, а также с отдельными исследователями, чтобы составить не только карту, но и список ресурсов, с помощью которых пользователи могут лучше узнать о проблемах коренных народов. Финансируемый Фондом Каллиопея, проект все еще растет и работает над тем, чтобы стать благотворительной организацией, которая, среди прочего, может проводить сборы пожертвований и управлять волонтерами.

«То, что мы наносим на карту, — это больше, чем просто плоское изображение.Земля сама по себе священна, и нелегко провести линии, которые делят ее на куски, определяющие, кому «владеют» разные части земли. На самом деле мы знаем, что земля — это не то, что нужно эксплуатировать и «владеть», а то, что нужно почитать и ценить», — говорится на веб-сайте Native Land Digital. КОРЕННЫЕ АМЕРИКАНЦЫ ПОЛУЧАЮТ ПОЖЕРТВОВАНИЯ НА БОРЬБУ С КОРОНАВИРУСОМ В ИСТОРИЧЕСКОМ АКТЕ ДОБРОТЫ

ТРАМП ПОДПИСАЛ ТРИ ЗАКОНА, КАСАЮЩИЕСЯ КОРЕННЫХ АМЕРИКАНЦЕВ. Вот что они делают

насколько племенной мудростью поможет климат науки

, борьба на коренного американского достижения

Navajo Nation для создания первого коренного здравоохранения

Спортивное коренное изображение снято с земли ‘LAKES PACKAGING


 

Это приложение расскажет вам, на какой земле коренных народов вы стоите

FORT MYERS, Флорида / CNN — По мере того, как Соединенные Штаты борются с историей и становятся все более осведомленными в расовом и культурном отношении, все больше людей узнают хранителей земли, теперь известной как Северная Америка: коренных американцев.

Признание земли — это способ для некоренных народов почтить и отдать дань уважения коренным народам, которые заботились о земле до прибытия белых европейцев, которые часто применяли насилие, чтобы взять земли под свой контроль, в то же время вынуждая выживших жить в резервациях.

Люди, интересующиеся тем, на какой земле коренных народов они живут, могут загрузить приложение канадской некоммерческой организации Native Land Digital. Пользователи приложения могут ввести адрес и посмотреть, какие коренные народы там жили.

Хотя карты в приложении не представляют официальные или законные границы стран, это интересный взгляд на историю земли, которую пользователи могут назвать своим домом.И карта связана с несколькими веб-сайтами о коренных племенах и народах, их языках или любых соответствующих договорах, что, по сути, дает пользователям информацию об их домах.

«Native Land Digital создает пространства, куда можно пригласить некоренных людей и бросить им вызов, чтобы узнать больше о землях, которые они населяют, истории этих земель и о том, как активно участвовать в лучшем будущем, идя вместе вперед», — говорится на веб-сайте. .

«То, что мы наносим на карту, — это больше, чем просто плоское изображение.Земля сама по себе священна, и нелегко провести линии, которые делят ее на куски, определяющие, кому «владеют» разные части земли. На самом деле мы знаем, что земля — это не то, что нужно эксплуатировать и «владеть», а то, что нужно уважать и дорожить. Однако из-за сложности истории вид картирования, который мы предпринимаем, является важным упражнением, поскольку оно дает представление о реальной истории коренных народов и наций в долгую эпоху колониализма».

Если карта слишком громоздка, на Facebook есть бот, который сообщит вам, на какой земле вы находитесь, если вы отправите сообщение о своем городе и штате.

Если вы хотите поддержать общины коренных народов, вот несколько способов помочь:

  • Поддержите организации коренных народов, пожертвовав свое время и/или деньги.
  • Поддержите движения и кампании за изменения на низовом уровне под руководством коренных народов.
  • Обязательство вернуть землю.

The-CNN-Wire™ & © 2021 Cable News Network, Inc., компания WarnerMedia. Все права защищены.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.