Рисование транспорт в старшей группе: Конспект рисование транспорт старшая группа. Конспект занятия по рисованию в старшей группе на тему «Автобус, украшенный флажками, едет по улице. познакомить с техникой рисования восковыми мелками, наложением сверху краски

Содержание

Конспект по рисованию «На чем люди ездят» подготовительная группа

Конспект по рисованию «На чем люди ездят» подготовительная группа

Технологическая карта

Образовательная область: Художественно – эстетическое развитие: Изобразительная деятельность

Вид деятельностиРисование

Тема«На чем люди ездят»

Цель: Формировать умение изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции.

Программное содержание

Образовательные задачи:

— закреплять умение рисовать крупно;

— закреплять умение располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым графитовым карандашом и закрашивать цветными карандашами.

Развивающие задачи:

— развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу.

Воспитательные задачи:

— воспитывать доброжелательное, уважительное отношение друг к другу, взаимоуважение;

— воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе.

Предварительная работабеседы«На чем люди ездят«Какой бывает транспорт?». Чтение и рассматривание детских энциклопедий «Автомобили»«Транспорт», чтение художественных произведений Н. Носов «Автомобиль».

Материалы и оборудование: Картинки с изображением разнообразных транспортных средств, альбомные листы, простые графитовые и цветные карандаши на каждого ребенка.

Ход деятельности

1. Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап):

Воспитатель: Ребята, многие из вас вместе с родителями путешествовали, ездили отдыхать в отпуск, в гости к родственникам. (Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку, с помощью которой вы сможете узнать, о чем мы сегодня будем разговаривать на нашем занятии.

Есть и водный, и воздушный,

Тот, что движется по суше,

Грузы возит и людей.

Что это? Скажи скорей! (Транспорт)

2. Основная часть (содержательный, деятельный этап):

Воспитатель: Правильно ребята, это транспорт. Давайте вспомним, какой бывает транспорт? На чем мы ездим по земле? (Ответы детей)

Воспитатель: Такой транспорт называется – наземный. А на чем мы плаваем? (Ответы детей)

Воспитатель: Такой вид транспорта называется — водный. А на чем мы можем полететь по воздуху? (Ответы детей)

Воспитатель: Такой транспорт называется воздушный. Теперь мы знаем, что есть наземный, водный и воздушный транспорт, т. е. мы можем поехать на машине по дороге, поплыть на пароходе по воде, полететь на самолете по воздуху. Ребята, как вы думаете, на чем лучше всего отправляться в путешествие, на каком виде транспорта? (на машине, т. к. можно увидеть много интересного, памятники, парки, природу и т. д.).

Воспитатель: Ребята, попробуем отгадать загадку:

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька.  (Машина)

Воспитатель: Правильно ребята, это машина. Машина – верный друг и помощник человека. Плохо пришлось бы человеку без машины. Для чего нужна человеку машина? (ответы детей)

Воспитатель: Я вижу, вы любите путешествовать и кататься на машинах. (да)

Воспитатель: Ребята, давайте с вами рассмотрим транспорт. Из чего сделаны машины? (ответы детей)

Воспитатель: Сколько колес у машины? (ответы детей)

Воспитатель: Какой формы колеса? 

(ответы детей)

Воспитатель: А из каких частей состоит самолет? (Из кабины, крыльев, хвоста и корпуса)

Воспитатель: Ребята, кто управляет самолетом? (Пилот)

Воспитатель: Ребята, вы хотите попробовать сделать такие интересные машины? (да)

Воспитатель: Ребята, давайте с вами немножко разомнемся:

Физкультминутка «Самолет»

Руки ставим мы вразлет(руки в стороны. )

Появился самолет (полетели как самолеты.)

Мах крылом туда-сюда, (наклоны влево-вправо.)

Делай «раз» и делай «два» (повороты влево-вправо.)

Раз и два, раз и два! (хлопаем в ладоши.)

Руки в стороны держите, (руки в стороны.)

Друг на друга посмотрите (повороты влево-вправо.)

Раз и два, раз и два! (прыжки на месте)

Опустили руки вниз, (опустили руки)

И на место все садись! (сели на места)

Воспитатель: А сейчас, мы с вами отправимся в мастерскую и будем изображать различные виды транспорта.

Воспитатель напоминает, что всегда нужно начинать рисовать в центре (середине) листа, объект должен быть не слишком мелким, но и не слишком большим, на весь лист, вокруг него должно оставаться свободное место для изображения каких – либо дополнительных предметов, элементов, чтобы получилась единая тематическая композиция.

Самостоятельная работа детей.

(Дети рисуют, в это время воспитатель оказывает помощь тем детям, кому она необходима)

3. Заключительная часть (рефлексивный этап):

Воспитатель: Ребята, предлагаю рассмотреть ваши рисунки. Все они очень хороши. Как вы думаете, какой рисунок получился удачный 

(высказывания 2-3 детей с помощью воспитателя).

Воспитатель: Вам самим понравились ваши рисунки? (Ответы детей)

Воспитатель: И мне очень понравились. Вы все сегодня очень постарались.

 

 

 


Тема недели «Транспорт». Рисование с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий

Тема недели «Транспорт»

Занятие 47. Пароход

(Рисование восковыми мелками и акварелью)

Программное содержание. Учить рисовать простым карандашом предметы, передавая форму основных частей, их расположение и размеры. Продолжать закреплять умение вписывать изображение в лист. Продолжать учить закрашивать силуэт восковыми мелками и тонировать мокрый лист бумаги акварельными красками.

Демонстрационный материал. Нарисованный пароход.

Раздаточный материал. Бумага для акварели, восковые мелки, акварельные краски, широкие кисти, палитры, баночки с водой, тряпочки.

Ход занятия

Заранее познакомьте детей со стихотворением С. Маршака «Почта».

Вместе с детьми вспомните, на каком транспорте в этом стихотворении путешествовало письмо (в вагоне поезда, на автобусе, на пароходе).

Прочитайте отрывок из этого стихотворения:

Пароход

Отойдет

Через две минуты.

Чемоданами народ

Занял все каюты.

Но в одну из кают

Чемоданов не несут.

Там поедет вот что:

Почтальон и почта.

Предложите изобразить пароход, на котором перевозят почту Простым карандашом надо нарисовать корпус парохода – перевернутую трапецию. Наверху трапеции – прямоугольную каюту с круглыми иллюминаторами, трубу. На корпусе парохода тоже можно нарисовать иллюминаторы. Затем закрасить пароход восковыми мелками.

После этого надо нарисовать линию горизонта, смочить лист широкой кистью и изобразить море широкими волнистыми линиями, используя разные цвета и оттенки (светло-зеленый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый). Небо тоже нужно закрашивать разными оттенками.

Занятие 48. Грузовая машина

(Свободный выбор материала)

Программное содержание. Учить изображать предметы, состоящие из разных геометрических форм (прямоугольных, округлых, квадратных со срезанным углом), правильно располагать части предмета. Развивать чувство композиции. Учить детей использовать разные материалы для создания выразительного рисунка. Закреплять умение понимать и анализировать содержание стихотворения.

Демонстрационный материал. Предметные картинки грузового транспорта (самосвал, грузовик, фургон и т. д.).

Раздаточный материал. Половинки альбомных листов, простые карандаши, гуашевые и акварельные краски, восковые и пастельные мелки, цветные карандаши, кисти, баночки с водой, палитры, тряпочки.

Ход занятия

Прочитайте детям начало стихотворения Э. Огнецвет «Кто начинает день?»:

Шофер не любит долго спать,

Чуть свет встает шофер.

К своей машине он спешит,

Чтоб завести мотор.

Везде дела шофера ждут —

Во все концы земли

Возить готов он кирпичи,

Чтоб города росли.

Спросите детей:

– О ком это стихотворение? (О шофере.)

– Какие грузовые машины может водить шофер? (Грузовик, самосвал, фургон.)

Рассмотрите с детьми предметные картинки грузового транспорта. Определите, что у всех машин есть кабина с мотором, кузов, колеса. Предложите детям выбрать для рисования одну из этих машин. Посоветуйте ребятам расположить лист горизонтально. Начинать рисунок удобнее с кузова и кабины, но они не должны быть слишком близко к нижнему краю, иначе негде будет рисовать колеса. Внизу можно наметить дорогу.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

План-конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы «Водный транспорт»

 

Возраст детей: 6-7 лет.

Цель: Обобщить знания детей о водном транспорте.

Задачи:

1. (Познавательное развитие.) Расширять знания детей о водном транспорте, его создании, назначении, профессиях людей, работающих на водном транспорте. Развивать творческую активность, самостоятельность, аккуратность. Воспитывать познавательный интерес, умение работать в коллективе.

2. (Речевое развитие.) Пополнение словаря детей лексикой по теме « Водный транспорт». Активизировать употребление родственных слов (подбор определений).

Материалы и оборудование:

— ноутбук, звуковые колонки;

— мр3 плеер;

презентация « Водный транспорт»;

— фото — картинки «Профессии на водном транспорте»;

-картинки «Водный транспорт»;

— игрушки «Водный транспорт»;

— наборы (6 – 8 шт. ) для аппликации: цветная бумага, ножницы, клей, лоскутки ткани, нитки, влажные салфетки;

— наборы (6 – 8шт.) для рисования: альбомный лист А4 голубого цвета, кисти 3 шт., восковые карандаши, гуашь, непроливайка, салфетки;

— наборы (6 – 8 шт.) для оригами: бумага разного цвета, пооперационная карта.

Предварительная работа:

С детьми. С родителями Педагога к НОД
Рассматривание картин Айвазовского «Море. Коктебельская бухта», «9 вал», «Утро на море» Анкетирование «Безопасность на воде». Подготовка и обработка анкет «Безопасность на воде».
Рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме «Транспорт и морской флот» Пополнение центра «Гараж» транспортом водного назначения. Пополнение центров (библиотека, гараж, дидактические игры, и др.) транспортом водного назначения.
Чтение рассказов о море, флоте, разучивание стихов, загадок о водном транспорте. Подготовка творческих работ для оформления уголка изодеятельности по теме «Водный транспорт». Пополнение уголка изодеятельности шаблонами, пошаговыми инструкциями по рисованию, созданию поделок «Водный транспорт».
Д/И : «Четвертый лишний», «Все профессии нужны!», «Едим, плывем, летим», «Что перевозит?» Пополнение уголка развивающие игры атрибутами, картинками, фотографиями. Пополнение уголка развивающие игры атрибутами, картинками, фотографиями.

Формы организации ОД

Детская деятельность Формы и методы организации совместной
Деятельности
Двигательная Физминутка «Теплоход», «Песня моряка».
Игровая Д/И: «Он какой? »
Д/И: « Найди транспорту место».
Д/И: «Хлопни, если правильно».
Коммуникативная Отгадывание загадок.
Беседа по слайдам презентации «Водный транспорт».
Словесная игра «Что есть на судне?», «Какой?».
Изобразительная Аппликация, рисование, оригами «Водный транспорт».

Логика образовательной деятельности

Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемый результат
Мотивация. Вводная часть.
1 Воспитатель вносит игрушку – обезьянку. Слушают рассказ обезьянки и предлагают помощь. Создать условия для следующей деятельности. Воспитывать гуманное отношение к животным.
2 Загадывает загадки про разные виды транспорта. Слушают и отгадывают. Закрепить представления о видах транспорта.
3 Д/И: « Найди транспорту место» — распределить транспорт по способу перемещения. Дети (подгруппы по 4-5 человек) подбирают нужные картинки и игрушки к изображениям на фото на столе. Воспитывается чувство коллективизма, ответственное отношение за результат.
Основная часть.
4 Беседа по презентации
« Водный транспорт».
Отвечают на вопросы воспитателя, дополняя сверстников. Формируется представление о видах водного транспорта, его предназначении.
5 Д/И: «Хлопни, если правильно» (профессии). Дети внимательно слушают воспитателя, который перечисляет разные профессии. Хлопают в ладоши только тогда, когда воспитатель называет профессию относящеюся к водному транспорту. Развивается слуховое внимание.
6 Физкультминутка «Песня моряка»
Мы поднимаем якоря.
И отплываем чуть заря.
Море зовет, ветер поет.
Вперед! Вперед! Вперед!
Мы поднимаем якоря.
И отплываем чуть заря.
Помни свой край! Не унывай!
Прощай! Прощай! Прощай!
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Изобразить вытягивание якоря из глубины.
Волнообразные движения руками.
Хлопки в ладоши.
Повороты.
Изобразить вытягивание якоря из глубины.
Волнообразные движения рук.
Помахать сначала одной, затем другой рукой, как бы прощаясь.
Повороты.
Развивается координация движения.
7 Д/И: « Что есть на судне?» ( Да – нет). Дети слушают начало предложения, заканчивают словами одинаковыми по значению. Активизируется употребление синонимы, развивается грамматический строй речи.
8 Д/И: « Какой?» Дети слушают начало предложения, заканчивают прилагательными. Активизируется употребление прилагательных, развивается грамматика речи.
9 Физкультминутка
«Теплоход»
От зеленого причала
Оттолкнулся теплоход.
Раз, два – он назад шагнул сначала,
А потом шагнул вперед- раз, два.
И пошел, пошел по речке,
Набирая полный ход.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Шаг вперед, руки опущены.
Два шага назад.
Два шага вперед.
Руки вытянуть вперед и сомкнуть. Этот «нос» теплохода.
Движение по кругу мелкими шажками.
Закрепляется навык совместного выполнения движений. Поднимается настроение.
10 Предлагает пройти детям за столы и изобразить пароход, в продуктивной деятельности по желанию детей. Дети по подгруппам проходят за столы и выбирают вид продуктивной деятельности: рисование, аппликация, оригами. Развивать творческую активность, уверенность, самостоятельность в выборе продуктивной деятельности. Воспитывать художественный вкус, аккуратность.
Заключительная часть.
11 Д/И: « Девочки – мальчики» (закрепить виды водного транспорта). Дети поочередно перечисляют виды транспорта. Закрепление материала. Развитие памяти, внимания, речи.

 

Литература:

  1. Давыдова Г.Н. Рисуем транспорт. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011. – 112с.
  2. Морозова Г.В. Ознакомление с окружающим миром. Комплексные занятия с использованием приемов изодеятельности для детей подготовительной к школе группы. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2010. – 200с.
  3. Скоролупова О.А., Логинова Л.В. ИГРАЕМ?…ИГРАЕМ! Педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006. – 110с.

Цель: Обобщить знания детей о водном транспорте.

Проект «Защитники Отечества»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетными осуществлением деятельности по физическому развитию детей 30 «Крепыш» Проект «Защитники

Подробнее

Правила дорожные знать всем положено!

Правила дорожные знать всем положено! Педагогический проект Автор проекта: Крамская Наталья Васильевна, воспитатель группы «Золушка» ДО «Лукоморье» Москва 2016 Цель Задачи Цель проекта: формирование у

Подробнее

17 ), 18) 5.

18) 19 20) 21) 22) » 23) 24)

Конспект НОД «Весна идет! Весне дорогу!» во второй младшей группе, в соответствии с тематической неделей «Весна» Воспитатель: Ахмедова Мадина Халитовна, МБДОУ детский сад 397 г.о. Самара Цель: закрепить

Подробнее

«Мой район — Куйбышевский»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 466», городского округа Самара Конспект непосредственной образовательной деятельности по патриотическому

Подробнее

Плавают в море киты и пингвины, Крабы, креветки, акулы, дельфины. Скаты морские, морские ежи, Белые мишки, тюлени, моржи. В речке и озере рыбка

2015г. Плавают в море киты и пингвины, Крабы, креветки, акулы, дельфины. Скаты морские, морские ежи, Белые мишки, тюлени, моржи. В речке и озере рыбка резвится. Плавают все, кто воды не боится! Вид проекта:

Подробнее

«Защитники Отечества»

Проект по патриотическому воспитанию Средняя группа Проект по патриотическому воспитанию «Защитники Отечества» «Защитники Отечества» Проект по патриотическому воспитанию «Защитники Отечества» (средняя

Подробнее

Проект на тему: «Наши любимые игрушки»

Проект на тему: «Наши любимые игрушки» младшая группа 2 Составили: Расламбекова Е.Н. Каримова А.Р. Нефтеюганск — 2016 Вид проекта: групповой, познавательно-творческий, информационный. Участники проекта:

Подробнее

Проект «Скоро в школу я пойду»

Проект «Скоро в школу я пойду» Руководитель проекта: Шуховцева О.А. воспитатель подготовительной группы. Актуальность проекта: Поступление в школу серьёзный этап в жизни каждого ребёнка. И не секрет, что

Подробнее

Проект «Мой любимый город»

Проект «Мой любимый город» старшая группа 2 «Пчелки» Подготовили воспитатели: Шитова Е.И. Гайнигалимова Э.Р. Проблема: воспитанники имеют недостаточные представления о родном городе Нефтеюганске Цель:

Подробнее

Паспорт проекта «В гостях у сказки»

муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «Детский сад 1» Паспорт проекта «В гостях у сказки» Подготовила: Моисеева Витальевна Татьяна г. Усолье-Сибирское, 2018г. Проблема Полное

Подробнее

Проект на тему «9 Мая День Победы»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 23 Проект на тему «9 Мая День Победы» Воспитатель: Ефимова Светлана Валерьевна ОДИНЦОВО 2016 Тип проекта информационно-творческий.

Подробнее

Тема проекта: «Великая Победа».

Тема проекта: «Великая Победа». Тип проекта: познавательно-исследовательский. Возраст детей: 1 младшая группа «Солнышко». Период выполнения: 2 недели. Цель проекта: Дать детям первоначальные знания и представления

Подробнее

Проект на тему «Пешеходы и дорога»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 23 Проект на тему «Пешеходы и дорога» Воспитатель: Шиманская Татьяна Николаевна ОДИНЦОВО 2016 Название проекта «Пешеходы и дорога».

Подробнее

Конспект занятия по речевому развитию

Конспект занятия по речевому развитию Тема: Пересказ рассказа «Еж» по Е. Чарушину. Возрастная группа: 4 5 лет (средняя группа) Цель: Формирование навыка пересказа короткого текста с использованием мнемотаблиц.

Подробнее

Проект: «В гости к мастерам Гжели»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад 6 г. Комсомольска на — Амуре Проект: «В гости к мастерам Гжели» Авторы проекта: Береснева А.В. Жихарева С.В. Воспитатели

Подробнее

Проект для детей 5-7 лет

МАДОУ «ДС 62 г. Челябинска» Проект для детей 5-7 лет Тема: «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья» Автор проекта: Шешукова Н.М., воспитатель высшей квалификационной категории 2015-2016 учебный год Тип

Подробнее

«Мамочка любимая, самая красивая!»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад 47 МО г.новороссийск Проект ко дню матери в средней группе «Мамочка любимая, самая красивая!» ВОСПИТАТЕЛИ: ДУМОЯН А.В. РУБАНОВА

Подробнее

Выступление на семинаре

МБДОУ «ЦРР Бардымский детский сад 4» Выступление на семинаре «Организация развивающей предметно пространственной среды ДОО в условиях освоения федеральных государственных стандартов дошкольного образования»

Подробнее

Проект на тему: «Мы творим прекрасное»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение МБДОУ «Детский сад 9» Проект на тему: «Мы творим прекрасное» ( Использование нетрадиционных техник рисования в развитии творческих способностей

Подробнее

Тема: «Россия-Родина моя!».

Конспект непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной группе. «Познавательное развитие» Тема: «Россия-Родина моя!». Составила: Шашкова Л.Н. Воспитатель ГБОУ СОШ 8 СП д\с «Тополек» п.г.т.алексеевка

Подробнее

Для детей младшей группы

Структурное отделение начального общего образования с дошкольными группами МКОУ «КСОШ 2» Для детей младшей группы Подготовила: Климахина Т.В. воспитатель структурного отделения ноо с дошкольными группами

Подробнее

Конспект занятия в средней группе: «На чем ездят люди»

Цель:

Оборудование: иллюстрации с изображением транспорта, игрушечные машинки (легковые, грузовые), мяч, обручи, игрушечный руль, набор геометрических фигур.

Ход занятия в средней группе детского сада:

Воспитатель. — Дети, послушайте потешку.

Тарахтит по улочке:

Фома едет на курочке,

Тимошка на кошке

По кривой дорожке.

— Куда, Фома, едешь?

Куда погоняешь?

— Еду сено косить.

— Зачем тебе сено?

— Коровок кормить.

— Зачем тебе коровки?

— Молоко доить.

— Зачем тебе молоко?

— Детей кормить.

— Смешно, не так ли? А скажите, можно покататься на курице или на кошке? А почему?

(Обобщение делает воспитатель).

— А на чем ездят люди?

— Назовите тот транспорт, который вы видите на картинке.

(Воспитатель демонстрирует изображения различных видов транспортных средств — легковая и грузовая машина, велосипед, мотоцикл, автобус и т.д.).

— Люди перевозят груз с помощью транспорта. Он так и называется — грузовой. А бывает еще и пассажирский транспорт, он перевозит людей.

— А как одним словом называются средства передвижения человека и перевозки грузов, которые вы видели на рисунках?

(Воспитатель закрепляет с детьми обобщающее слово «транспорт»)

Дидактическая игра «Транспорт»

(Предлагаю детям игру с мячом).

— У меня в руках мяч. Я его брошу кому-либо из вас и скажу  начало слова. Вам нужно закончить это слово и бросить мяч мне.

(Маши … на; авто … бус; вело … сипед; мото … цикл; транс … спорт)

— Если вы хотите с папой и мамой поехать к кому-то в гости, то на чем вы едете? (На машине, автобусе …)

— Машины, которые перевозят людей, называют легковые, а человека, который ею управляет, называют водителем.

— А на чем перевозят грузы: камни, песок, землю? (На больших грузовых машинах)

— Грузовые машины крепкие, у них есть кузов, в кузове перевозят груз. За рулем сидит водитель. Руль и водитель находятся в кабине.

(Называние сопровождаю показом картинки).

— А теперь мы поиграем, но задачи будут разные.

Игра «Составь грузовой автомобиль из геометрических фигур»

(Работа детей с помощью воспитателя)

— Что везет твоя машина?

— Какую форму имеет колесо?

-А теперь поиграем в игру

Игра «Выбери себе автомобиль»

(Показываю детям большой и малый кружочки).

— Большой кружочек — это большой грузовой автомобиль, а малый — легковой.

(Раздаю детям кружочки, и они по размеру кружочка определяют, какой у них автомобиль).

— Справа на полу лежат большие обручи — это гаражи для грузовых машин, а слева — маленькие обручи — это гаражи для легковых автомобилей. Вам, дети, необходимо выбрать гараж для своего автомобиля.

(Держа в руках свои «кружочки-автомобили», дети становятся в соответствующие «обручи-гараже»).

Подвижная игра «Грузовые и легковые автомобили»

— Грузовые машины большие, тяжелые, мотор у них звучит громко, мощно. Давайте все вместе покажем, как он звучит.

(Дети имитируют громко звук мотора «Бр-р-р-р» и сигнала «пипи-п»)

— Легковые машины меньше, ездят они быстрее, тише, звук мотора у них нежный. Давайте все вместе покажем, какой именно.

(Дети имитируют тише звук мотора «Бр-р-р-р» и сигнала «пипи-п»)

— Теперь поиграем. Из гаражей выезжайте осторожно, не натыкаясь друг на друга. По сигналу все должны вернуться в свои гаражи.

(Как в предыдущей игре «Выбери себе автомобиль», дети, держа в руках свои «кружочки-автомобили», выезжают из соответствующих «обручей-гаражей». Игра повторяется 4-5 раз).

Языково-логическая игра «Знакомство с профессией машиниста»

— Однажды я видела транспортное средство, которое похоже на гусеницу, — длинное, со множеством колес. Он пыхтел и давал длинный сигнал-гудок. Что это за транспорт? Может кто знает? (Поезд) А вы хотели бы покататься на поезде? Тогда станьте друг за другом и, распевая песню, помчимся по групповой комнате.

Тепловоз гудок дал

И вагоны помчал

Чух-чух, чу, чу,

Я далеко покачу.

А теперь я хочу рассказать вам грустную историю.

В одном городе жили автомобили. Ездили они по улицам, возили людей, грузы, соблюдали правила дорожного движения. Однажды на город налетел сильный ветер. Он подул так сильно, что у автомобилей разбились стекла, оторвались колеса, кабины, кузов. Это все увидел добрый человек, он собрал все автомобили и принес к нам, чтобы мы их починили. Они лежат в коробке.

— Давайте починим автомобили? (Дети собирают автомобили приклеивают колеса, руль).

— Посмотрите, какие красивые автомобили у нас получились. Теперь они снова могут ездить по улицам города.

Итог. Рефлексия

— Сегодня мы с вами познакомились с различными видами машин и узнали, кто ими управляет. А теперь вспомните: на каких машинах перевозят грузы?

— На грузовых.

— Как называются машины для перевозки людей?

— Легковые, пассажирские.

— Кто управляет автомобилем?

— Водитель

— Вы справились с заданием и я вручаю вам водительские удостоверения.

Конспект занятия рисование дорожные знаки старшая группа. Конспект нод рисование

(формирование целостной картины мира и рисование)

Цель:

1. Выработать навыки сознательного отношения к соблюдению правил безопасного движения. Закрепить представление о различных видах транспорта, о понятии «переход», «пешеходный переход», «тротуар» и о назначении дорожных знаков и светофора.

2. Учить изображать отдельные виды транспорта: передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закрашивать рисунки, используя кончик кисточки; получать оттенки цвета. Закреплять умение рисовать красками.

Материал: картинки с изображением части города, на которой видна проезжая часть с машинами и тротуар с людьми; «пешеходный переход», картинками с изображением ситуаций краски, кисточки, альбомный лист.

Ход занятия

Организационный момент

Слайд 1

Формирование целостной картины мира

Педагог обращает внимание детей на экран.

Что на нем изображено? Слайд 2, 3

Ответы детей: дорога (проезжая часть), тротуар, дома.

Это улица нашего села, на которой есть дорога и тротуар. Давайте вспомним, для кого предназначена дорога, а для кого тротуар.

Ответы детей: по дороге ездят машины, а по тротуару ходят люди.

Может ли человек ходит по дороге?

Ответы детей: Да, только в определенном месте.

Как вы переходите дорогу у нас в селе?

Ответы детей: переходя дорогу, посмотреть сначала налево, нет ли какого ни будь транспорта, затем дайте до середины дороги и посмотреть направо, не идут ли машины; если дорога безопасна, то идти дальше.

Ребята, чем дороги в селе отличаются от дорог в городе?

Ответы детей: на просёлочных дорогах нет светофора, дорожных знаков и пешеходного перехода.

Мы с вами всё это изготовили.

Расскажите, где мы устанавливали знак «Пешеходный переход» и светофор? Слайд 4

Ответы детей: На дорогу возле тротуара, перед пешеходным переходом. Перед перекрёстком.

А теперь вспомните, пожалуйста, как правильно переходить дорогу в городе? Слайд 5, 6

Ответы детей: Дорогу можно переходить только по пешеходному переходу, на зеленый свет светофора, при переходе дороги нужно держать взрослого за руку;

Назовите, какой транспорт можно встретить на дороге?

Ответы детей.

Какие машины-помощники можно встретить на дороге и для чего они нужны?

Ответы детей о предназначении транспортного средства сопровождаются показом слайда. Слайд 7 – 11

Физкультминутка

Дети едут на машине, (ходьба в парах, держась за плечи впереди стоящего).

Смотрят на дорогу –

Слева постовой стоит,

Справа – светофор горит. (Поворот туловища влево – вправо)

Рисование

Стук в дверь.

Ребятки к вам приехал автомобиль и он хочет, чтобы вы нарисовали машин – помощников.

Педагог еще раз на слайде 12 показывает их и показывает, как правильно рисовать. Напоминает об аккуратности и о правилах рисования: брать краски кончиком кисточки, изображение располагать по середине листа.

Заключение

Слайд 13

За то, что вы нарисовали машин – помощников, к вам в гости приехала волшебная машина с гостинцами, и она хочет вас угостить, за красиво нарисованные рисунки, и напоминает вам, что бы вы не забывали правила дорожного движения и всегда их соблюдали.

Елена Красноперова
Конспект занятия по рисованию «Дорожные знаки — наши друзья»

Коррекционно-образовательные задачи :

Закрепить знания о правилах дорожного движения ;

Довести до сознания детей, что в большом городе все движение подчиняется особым правилам- правилам дорожного движения .

Совершенствовать навыки выполнения изображения с использованием различных изобразительных средств;

Развивать умение карандашного наброска рисунка перед использованием цвета.

Коррекционно-развивающие задачи :

Развивать логическое мышление;

Формировать готовность адекватно реагировать на дорожные ситуации и прогнозировать их последствия;

Развивать чувство композиции, учить детей гармонично располагать задуманный рисунок на плоскости листа;

Развивать творчество, учить придумывать рисунок и воплощать свой замысел на бумаге, самостоятельно выбирая изобразительные средства.

Коррекционно-воспитательные задачи :

Развивать внимание, сосредоточенность, чувство самосохранения;

Воспитывать умение самостоятельно использовать имеющиеся знания и отработанные ранее изобразительные навыки.

Материал :

Сюжетные картины, с изображениями улиц, различных городских изображений;

Комплект дорожных знаков или их изображений ;

Разрезные «знаки » , для игры «Собери знак » ;

Листы бумага в форме дорожных знаков ;

Цветные и простые карандаши, фломастеры;

Ластики.

Ход занятия:

Воспитатель : Ребята! Мы с вами живем в большом, красивом городе с широкими улицами. По проезжей части улицы, шоссе движется много легковых и грузовых автомобилей, едут трамваи и автобусы. И никто никому не мешает. Как вы думаете, что помогает поддерживать на улице порядок? (Правила дорожного движения .) Да, это правила дорожного движения . А для кого эти правила? (Для водителей и пешеходов.)

Вы, конечно, видели вывески и таблички вдоль дорог , на улицах, возле тротуара. Это дорожные знаки . Они рассказывают водителям, где можно ездить, а где нельзя, куда разрешается повернуть, а куда не разрешается, можно ли тут останавливаться и не надо ли ехать потише.

Город, в котором с тобой мы живем,

Можно по праву сравнить с букварем.

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город дает нам все время урок.

Вот она, азбука, – над головой :

Знаки развешаны вдоль мостовой.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Разные дорожные знаки висят вдоль улиц . Некоторые вы знаете. Например, что обозначают эти знаки ?

(Детям предъявляются знакомые им знаки – «Пешеходный переход» , «Подземный переход» , «Надземный переход» , «Осторожно, дети» , «Проезд запрещен» .

Посмотрите, почему-то все знаки разные по форме и по цвету. Есть круглые, треугольные, квадратные, на синем и на белом фонах. Вы знаете, почему они такие разные. (Ответы детей.)

Вот эти знаки в красных кругах – запрещающие.

Знак «Въезд запрещен»:

Знак водителей стращает ,

Въезд машинам запрещает!

Не пытайтесь сгоряча

Ехать мимо кирпича!

Знак «Движение пешеходов запрещено»

В дождь и в ясную погоду

Здесь не ходят пешеходы.

Говорит им знак одно :

«Вам ходить запрещено!»

Знак «Поворот запрещен»

Эти знаки на пути

Ни за что не пропусти.

Есть у них одна забота –

Запрещать нам повороты.

Это самые строгие знаки .

А вот эти знаки — в красных треугольниках – предупреждающие. Они предупреждают водителя о какой-то опасности.

Знак «Пересечение с трамвайной линией»

Эй, водитель, не зевай!

Ходит впереди трамвай.

Ты притормози немножко,

Уступи ему дорожку .

Знак «Скользкая дорога «

Говорит знак этот строго :

«Очень скользкая дорога .

Ты с дорогой не шути ,

Руль напрасно не крути!»

Знак «Опасный поворот»

Этот знак тревогу бьет –

Вот опасный поворот!

Ехать здесь, конечно, можно,

Только очень осторожно –

Никого не обгонять,

Пассажиров не менять.

А вот эти знаки на синих кругах – предписывающие. То, что на них нарисовано , водитель обязательно должен выполнять.

Знак «Ограничение минимальной скорости»

Говорит знак : «В самом деле,

Что плетешься еле-еле?

Будь ты хоть трехглавый змей,

Ехать медленней не смей!»

Знаки на квадратных синих табличках – информационные или указательные.

Знак «Место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая и такси»

В этом месте пешеход

Терпеливо транспорт ждет.

Он пешком устал шагать,

Хочет пассажиром стать.

Знак «Телефон»

Если нужно дозвониться

Хоть домой, хоть заграницу,

Знак поможет , скажет он,

Где искать вам телефон!

Знак «Пункт первой медицинской помощи»

Если кто сломает ногу,

Здесь врачи всегда помогут.

Помощь первую окажут,

(После показа все знаки убираются .)

Игра «Собери дорожный знак » .

Воспитатель : Дети, посмотрите, здесь нарисованы знаки дорожного движения . Надо нам их все собрать, и о них все рассказать.

На асфальте есть полоски,

И на знаке есть полоски ,

Только здесь при зеленом свете,

Переходите улицу, дети!

(«Пешеходный переход» )

Велосипед на круге красном,

Значит, ехать здесь опасно!

(«Движение на велосипеде запрещено» )

В синем круге пешеход –

Не торопиться, идет!

Дорожка безопасна ,

Здесь ему не страшно!

(«Пешеходная дорожка » )

Этот знак – нам друг большой ,

От беды спасет,

И у самой мостовой,

Водителей предупреждает :

«Осторожно, дети!»

(«Дети» )

Воспитатель : Сегодня я предлагаю вам подумать и нарисовать свой дорожный знак . Сначала придумайте, что он будет обозначать. Потом представьте, какое изображение лучше всего объяснит это. Может быть, ваш знак будет очень серьезным и строгим, а, возможно, шуточным.

Предлагаю вам вначале сделать карандашный набросок и только потом приступать к работе с цветом. Все необходимое вам находиться на ваших столах.

(Дети рисуют под спокойную, негромкую музыку.)

Заключение. Работы помещаются на выставку. Воспитатель приглашает авторов нескольких наиболее интересных работ. Сначала он предлагает детям отгадать, что обозначает нарисованный знак . Затем слово предоставляется автору. Он объясняет о назначении знака , почему именно это изображение лучше всех других рассказывает о назначении знака .

Публикации по теме:

Конспект НОД «Дорожные знаки — верные друзья» «Дорожные знаки — верные друзья» Форма проведения: физкультурно-познавательный досуг. Цели: — Формировать осознанное отношение.

«Мои друзья — Дорожные знаки!» — Развлечение в подготовительной к школе группе Цель: Закрепить знания о сигналах светофора, значении дорожных знаков, знания детей о правилах дорожного движения. Задачи: Закрепить знания.

Конспект интегрированного занятия по изучению ПДД с детьми подготовительной группы «Дорожные знаки» АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОДОЛЬСК КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного.

Конспект НОД по ПДД «Дорожные знаки» Цели: 1. Познакомить детей с некоторыми дорожными знаками, объяснить их значение. 2. Формировать навыки безопасного поведения на улице.

Конспект НОД по ПДД в средней группе «Дорожные знаки — наши друзья!» Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Конспект занятия по ПДД для детей старшего возраста «Для чего нужны дорожные знаки» Конспект занятия для детей 5-6 лет. Тема «Для чего нужны дорожные знаки» Цель. Познакомить детей с предупреждающими, указательными, запрещающими.

Конспект занятия по ПДД для средней группы «Наши лучшие друзья — дорожные правила» Цель: формирование осознанного отношения к соблюдению правил дорожного движения в качестве пешехода, закрепление и расширение знаний безопасного.

Сценарий спектакля по правилам дорожного движения «Дорога и знаки — наши друзья» (старшая группа) Сценарий спектакля по правилам дорожного движения «Дорога и знаки- наши друзья». Старшая группа «С дорожным движеньем Давно мы знакомы, Все.

Сценарий спортивного досуга для детей разновозрастной старшей группы «Дорожные знаки — наши друзья» совместно с родителями Сценарий спортивного досуга «Дорожные знаки-наши друзья» (совместно с родителями). Цель: создание условий для взаимодействия педагогов.

Конспект занятия по правилам дорожного движения в средней группе «Дорожные знаки» Конспект занятия в средней группе по правилам дорожного движения. Цель: формировать знания правил дорожного движения, практически применять.

Библиотека изображений:

Название: Конспект НОД «Дорожные знаки – наши друзья» (ПДД), старшая группа
Номинация: Детский сад, Конспект НОД (ПДД), Старшая группа

Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МДОУ «Детский сад № 1»
Месторасположение: г. Ярославль

Конспект НОД «Дорожные знаки – наши друзья»

Воспитатель: Андреева Н.Н.

Цель: познакомить детей с видами дорожных знаков.

Программные задачи:

Развивающие:

1. Активизировать процессы мышления, внимания и речи детей.

2.Развивать зрительную и слуховую память.

Обучающие:

Познакомить детей с запрещающими, предписывающими и предупреждающими знаками.

Воспитательные:

1. Воспитывать сообразительность и находчивость.

2. Воспитывать потребность детей быть дисциплинированными и внимательными на улицах, осторожными и осмотрительными.

Материалы: дорожные знаки разрезные, белый круг с красной каймой, белый треугольник с красной каймой, синий круг, 3велосипеда, листы с дорожными знаками, красные и синие фломастеры, знаки групповые.

Ход занятия.

Воспитатель:

Ребята, послушайте стихотворение.

Город, в котором с тобою мы живем,

Можно по праву сравнить с букварем.

Вот она, азбука,- над головой:

Знаки развешены вдоль мостовой.

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город дает нам все время урок.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Ребята, о какой азбуке идет речь в стихотворении?

Дети:

Об азбуке дорожного движения.

Воспитатель:

Что помогает нам соблюдать на улицах правила дорожного движения?

Дети:

Дорожные знаки

Воспитатель:

Кто догадался, о чем мы с вами будем говорить?

Дети:

О дорожных знаках.

Воспитатель:

Правильно. Но так как знаков очень много мы будем говорить о видах дорожных знаков.

Зачем нужны дорожные знаки?

Дети:

Дорожные знаки помогают водителям и пешеходам

соблюдать ПДД.

Воспитатель:

Что они сообщают водителям и пешеходам?

Дети:

Они сообщают, чего можно и чего нельзя делать на дороге.

Воспитатель:

Мы с вами уже познакомились с некоторыми знаками. И сейчас я предлагаю вам собрать 3 дорожных знака. Для этого каждый возьмет одну часть знака, определит у кого такой же и вчетвером, соберите целый знак.

Дети собирают знаки на коврике по группам.

1 предупреждающий «Дикие животные»

3 предписывающий «Пешеходная дорожка»

Что обозначает ваш знак?

Дети:

Дикие звери, подача звукового сигнала запрещена, пешеходная дорожка.

Воспитатель:

А сейчас каждой группе нужно самим попробовать сконструировать один и тот же запрещающий дорожный знак. «Движение на велосипеде запрещено ». У каждой группы на столе лежит белый треугольник с красной каймой, белый круг с красной каймой, синий круг и велосипед, который надо положить либо в треугольник, круг или круг, чтобы получился запрещающий знак.

Дети выполняют задание по группам за столами.

Сравним, как каждая группа выполнила задание. Ребята, посмотрите, задание было одно, а выполнили все по-разному. Почему так получилось, вам надо было собрать запрещающий знак. Так чего вы не знаете?

Дети:

Мы не знаем, как обозначается запрещающий знак (круг, треугольник, или синий круг)

Воспитатель:

Чтобы разобраться предлагаю вернуться к знакам, которые вы собирали из частей. Вы мне сказали, что этот знак (показать знак « подача звукового сигнала запрещена») называется « подача звукового сигнала запрещена »

Посмотрите внимательно, чем он отличается от соседних знаков?

Дети:

Он круглый белый с краской каймой.

Воспитатель:

Значит запрещающие знаки, какой формы, цвета?

Повтори, как выглядит запрещающий знак.

Запрещающие знаки запрещают и говорят нам о том, что нельзя делать.

Вы собирали знак «Движение на велосипеде запрещено».

На какую фигуру мы положим велосипед, чтобы получился запрещающий знак?

Дети:

На белый круг с красной каймой.

Воспитатель:

А кто знает, как обозначаются предупреждающие знаки? Как вы думаете, какой из двух знаков предупреждает водителя о возможной опасности?

Дети:

дикие звери

Воспитатель:

Значит, какой формы предупреждающие знаки? А цветом?

Дети:

Треугольник белый с красной каймой.

Воспитатель:

У нас остался синий круг. Посмотрите на знак. Что означает этот знак?

Дети:

Пешеходная дорожка.

Он нам говорит, предписывает водителю или пешеходу, что можно делать (выполнять)

Воспитатель:

Значит это какой знак?

Дети:

предписывающий

Физкультминутка.

Игра на внимание «Автомобили и пешеходы»:

На слово «автомобиль» ездить и рулить по группе, не врезаясь друг в друга. На слово «пешеход» — маршировать.

Воспитатель:

А сейчас мы с вами потренируемся рисовать запрещающие, предупреждающие и предписывающие знаки.

Пройдем за столы. У вас есть 2 фломастера синий и красный. Я буду называть знак, а вы обводить его в красный треугольник, круг или синий круг.

Воспитатель называет вразнобой вид знака и сам знак.

Запрещающие:

1 движение пешеходов запрещено

2 обгон запрещен

3 движение мотоциклов запрещено

Предупреждающие:

1 дорожные работы

2 скользкая дорога

3 неровная дорога

Предписывающие:

1 пешеходная дорожка

2 движение прямо

3 круговое движение

Ребята, а ведь знаки могут быть не только на дорогах, а и у нас в группе. На дороге стоят дорожные знаки, а у нас в группе появились знаки групповые. Давайте их поищем. Что может обозначать знак?

Дети :

Запрещающие знаки: « нельзя ломать игрушки», «нельзя драться»

Предупреждающие знаки: «осторожно горячая вода», «осторожно посуда»

Предписывающие знаки: «книги», «рисование»

Воспитатель:

Итак, давайте еще раз повторим. Как обозначаются запрещающие знаки, предупреждающие знаки, предписывающие знаки.


Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №4» общеразвивающего вида
Конспект непосредственно образовательной деятельности
рисование дорожного знака
«Впереди опасность!» (с натуры)
старшая группа

Выполнила: воспитатель старшей группы
Рыбцова Татьяна Михайловна
Цели: обучение умению передавать в рисунке форму предмета и его детали.
Задачи: воспитывать ответственное отношение к соблюдению правил дорожного движения, аккуратность и целеустремленность;
развивать умение сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;
формировать умение соблюдать в работе последовательность.
Предварительная работа: экскурсии к перекрестку, по поселку, рассматривание дорожных знаков, чтение стихов, игры.Методическое обеспечение: демонстрационный материал, технологическая карта построения рисунка, карточки с изображением дорожных знаков, карандаши, краски, кисти, салфетки, подставки для кистей, лист бумаги.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
1. Организационный момент.
Вы пришли на занятие,
Будьте, дети внимательны.
Сейчас у нас не физкулультура,
А рисование с натуры.
2. Беседа по теме.
Воспитатель читает стихотворение И. Гуриной «Светофор».
Вновь светофор зеленым цветом
Путь открывает как всегда
Не забывай зимой и летом
Дорожных знаков никогда.
Они всегда в пути помогут
Как будто верные друзья,
И безопасную дорогу
Нам отыскать без них нельзя..
На доске карточки с изображением дорожных знаков.
— Ребята, какие дорожные знаки из представленных на доске вы знаете? Назовите их.
Сегодня мы с вами нарисуем дорожный знак «Впереди опасность!» К какой группе он относится? (К группе информационных знаков)
Анализ образца.
-Какой формы этот знак? (Треугольной)
— Что изображено в центре знака? (Восклицательный знак).
-Какие цвета использованы в рисунке? (Красный, черный).
Физкультминутка
И.п. : о.с., руки на поясе.
Счет1-8 – поворот налево; 2- и.п.; 3-4 то же направо.
Счет9-12 – и.п.; руки перед грудью правое предплечье над левым; 1- левую ногу вперед на пятку; 2-4 покрутить носком слева направо; 4-и.п.
Счет12-16- то же самое со сменной ноги.
Счет 1-2- два хлопка слева; 3-4 –то же справа.
3. Практическая часть.
Воспитатель показывает порядок выполнения работы по технологической карте.
1. Проводим горизонтальную линию и определяем ее центр.
Влево и вправо от центра откладываем одинаковое расстояние, отмечаем точками.
2. Полученные точки соединяем прямыми линиями – получился треугольник.
3. Строим внутри полученного треугольника треугольник меньшего размера и делаем разметку восклицательного знака до центральной оси дорожки.
4. Заканчиваем рисунок «Впереди опасность!». Раскрашиваем дорожный знак с помощью гуашевых красок.
Дети самостоятельно выполняют работу.
4. Итог.
— Ребята, рисунки получились четкими, красивыми. И так, что мы нарисовали? Что понравилось и запомнилось сегодня?

Приложенные файлы

Конспект экологического занятия в старшей группе «Почему пропал чистый воздух?»

Конспект открытого занятия в старшей группе «Почему пропал чистый воздух?». Познание (ознакомление с окружающей природой).

 

Цель: обогащение представления о влиянии техники на окружающую среду.

Задачи:

Образовательные:
1. Формировать представление о том, какое негативное воздействие оказывает техника на воздух.

Развивающие:
1. Способствовать развитию умения анализировать и делать выводы.

Воспитательные:
1. Воспитывать желание охранять природу, заботиться о ней; учить работать в микрогруппах.

Оборудование: сотовый телефон, магнитная доска, магниты, картинки (завод, автомобиль, самолет, цветы, деревья, трубы с очистными устройствами), 2 листа формата А5, цветные карандаши, восковые мелки, 5 картинок с изобажением техники, 5 картинок с изображением цветов, поднос.

Предварительная работа:

На прогулке проводится наблюдение за движением транспорта и за состоянием снега на территории детского сада и возле проезжей части.

Ход занятия:
Дети свободно перемещаются по группе, воспитатель неожиданно обращает их внимание на себя.

— Ребята, представляете, мне пришло голосовое сообщение на телефон. Давайте его прослушаем (Здравствуйте ребята,! Меня зовут Алиса. Я путешествию по разным планетам. И сейчас, я нахожусь на планете Роботов. Называется она так, потому что на ней живут лишь одни роботы. А все потому, что на этой планете пропал чистый воздух. Помогите мне разобраться, почему это произошло и что же можно сделать, чтобы воздух снова стал чистым. Жду ответа )

— От кого пришло сообщение? (От девочки Алисы). Что девочка Алиса нам рассказала? (На планете Роботов пропал чистый воздух)

— Ребята, а для чего нам нужен воздух? (Чтобы им дышать). А скажите, грязный воздух он какой? (В нем много пыли, грязи). А как вы думаете, хорошо ли дышать грязным воздухом? (Нет)

— Давайте подумаем, почему чистый воздух мог исчезнуть с этой планеты? Что загрязняет воздух? (Машины, заводы, самолет)(На магнитной доске при каждом правильном ответе ребенка выставляется подходящая картинка соответствующая его ответу)

— Конечно, и автомобили и заводы очень облегчают жизнь человека. Но они наносят большой вред природе и воздуху, которым все мы дышим. Автомобили выделяют выхлопные газы, заводы из своих больших труб выпускают очень грязный и вредный дым, в котором много пыли и сажи. Самолеты из своих турбин выбрасывают много сажи и углекислого газа, которым человек дышать не может. Все это очень загрязняет воздух, в нем появляются различные вредные газы.

Также интересное экологическое занятие для детей: Конспект занятия по экологии в старшей группе с элементами экспериментирования в детском саду «Чаепитие с Лунтиком»

— Ребята, какие вы молодцы, вы разобрались в том, почему воздух на другой планете стал грязным. А может ли в нашем городе случиться такое? (Да). Конечно, ведь у нас тоже имеются заводы, котельные, большое количество машин. И у нас воздух может стать грязным. Помните, на прогулке мы смотрели на снег, лежащий возле дороги? Какой он? (грязный, черный). Конечно, потому что на наш белый снег осядает сажа и выхлопные газы машин, которые витают в нашем воздухе. И мы вот этим дышим.

— Ребята, а теперь давайте подумаем, что же необходимо сделать, чтобы воздух оставался чистым? (Сажать цветы, деревья, не вырубать леса, ставить на трубы заводов и котельных специальные очистные устройства) (На каждый правильный ответ ребенка на магнитной доске выставляется соответствующая картинка). Цветы поглощают вредные газы и выделяют тот газ, которым мы с вами дышим. Как он называется? (кислород). Деревья – это хранилище вредных газов. Они накапливают их и хранят в себе сотни лет. Поэтому нужно сохранять и увеличивать количество лесов. Очистные устройства, которые ставят на трубы заводов, помогают не попасть в воздух пыли и саже.

— Ребята, а вам не кажется, что нам уже пора передохнуть?

Физкультминутка «Нам пора передохнуть»
Нам пора передохнуть, Потянуться и вздохнуть. (Глубокий вдох и выдох)
Покрутили головой, И усталость вся долой!
Раз- два- три- четыре- пять шею надо разминать.
(Вращения головой)

Встали ровно. Наклонились. Раз – вперед, а два – назад.
Потянулись. Распрямились. Повторяем всё подряд.
(Наклоны вперед и назад)

А потом мы приседаем. Это важно, сами знаем.
Мы колени разминаем, наши ноги упражняем.
(Приседания)

Наклоняемся легко,
Достаем руками пол. (наклоны вперед)
Потянули плечи, спинки
А теперь конец разминке. (дети садятся на места)

— Ребята, но ведь Алиса попросила нас отправить ей ответ, почему пропал чистый воздух и как сделать так, чтобы воздух снова стал чистым. Как же нам ответить Алисе? (Позвонить, нарисовать)

— Позвонить Алисе мы не сможем, потому что она передала сообщение с неопределенного номера, а вот нарисовать ответ мы сможем и отправить по почте в космос Алисе. Что мы можем нарисовать на рисунке, где будем изображать, почему пропал чистый воздух? (Заводы, машины, вырубку лесов).

— А что мы можем нарисовать на рисунке, на котором будем изображать, как сделать так, чтобы воздух снова стал чистым? (Цветы, леса)

— Сколько мы должны нарисовать рисунков? (Два). Значит нам нужно разделиться на две группы. Как мы можем это сделать? (Посчитаться, разделиться кто с кем хочет) А я хочу предложить вам попробовать разделиться с помощью картинок. Каждый подходите ко мне и возьмите одну картинку. (Дети берут картинки). А сейчас, попробуйте найти свою группу. (Разделяются на группы). Почему вы объединились в группу? (Потому что на всех картинках изображена техника). А почему вы объединились в группу? (Потому что на картинках изображены цветы)

— А теперь проходите за столы так, как вы объединились, давайте рисовать наши ответы. Группа «Техника» рисует ответ, почему воздух стал грязным, а группа «Цветы» рисует ответ, что можно сделать, чтобы воздух стал чистым (Дети проходят за столы, рисуют ответы)

— Молодцы, ребята, у вас очень хорошо получилось! Я обязательно отправлю наши рисунки Алисе, но вначале пусть они повисят немного в нашей группе. Расскажем папам и мамам, как нужно сохранять воздух чистым. А теперь давайте приберемся на столах, чтобы и наша группа тоже оставалась чистой.

Название: Конспект экологического занятия в старшей группе «Почему пропал чистый воздух?»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , экология, Старшая группа
Автор: Михеева Ирина Владимировна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ «Детский сад №29 «Золотой ключик»
Месторасположение: город Лесосибирск, Красноярский край

Дата изменения: 21.02.2016
Дата публикации: 21.02.2016

Создание работающей транспортной системы: пять выводов из нашего отчета по 25 городам

Специальный отчет
Элементы успеха: Городские транспортные системы 25 городов мира

Транспортная сеть города — это его сердечно-сосудистая система — многогранная структура, обеспечивающая непрерывный поток людей и товаров по ее артериям. Муниципальные власти, городские советы, градостроители, владельцы и операторы транспортной инфраструктуры во всем мире прекрасно понимают, что ее качество и эффективность имеют решающее значение для экономики и благосостояния граждан.

Чтобы помочь заинтересованным сторонам принимать обоснованные решения, мы провели сравнительный анализ транспортных систем в 25 городах мира в нашем последнем отчете Ключевые элементы успеха городских транспортных систем (см. врезку «Методология исследования»).Мы ранжировали города и разделили их на три категории: лидирующие (с первого по десятое места), соревнующиеся (с 11 по 18) и развивающиеся (с 19 по 25 места).

С 2018 года все 25 городов расширили проекты по совершенствованию своих транспортных систем (Иллюстрация 1). Ведущие города инвестировали больше средств в повышение доступности своей инфраструктуры общественного транспорта, в то время как развивающиеся города вкладывали относительно меньше средств в безопасность и устойчивость, чем в других категориях. Как объясняется в этой статье, такие факторы могут повлиять на желание жителей пользоваться общественным транспортом.

Экспонат 1

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему веб-сайту. Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Пожалуйста, напишите нам по адресу: [email protected]

В то время как лица, принимающие решения, должны изучить полный отчет для полного рейтинга и подробностей (см. врезку «Краткий рейтинг: пять лучших городов по категориям»), в этой статье выводы отчета сводятся к пяти ключевым выводам, на которые заинтересованные стороны должны обратить внимание и освещает лучшие в своем классе практики в городах по всему миру.

1. Поддержание высоких стандартов обслуживания и безопасности снижает страх перед использованием общественного транспорта, связанный с пандемией

Ограничения на блокировку COVID-19 явно повлияли на образ жизни и способы передвижения в 2020 году. Многие люди полностью перестали ездить на работу. Люди, которые полагались на личные автомобили, а также те, кто пользовался общественным транспортом, фактически увеличили использование личных автомобилей, даже несмотря на то, что общее количество поездок сократилось (Иллюстрация 2). А в некоторых городах нехватка персонала и снижение доходов из-за меньшего количества пассажиров привели к сокращению частоты обслуживания, чтобы избежать повышения тарифов.

Экспонат 2

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему веб-сайту. Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Пожалуйста, напишите нам по адресу: [email protected]

Если эти тенденции сохранятся после пандемии, они, вероятно, усугубят заторы на дорогах, загрязнение окружающей среды и количество дорожно-транспортных происшествий. Таким образом, операторам общественного транспорта и властям необходимо будет найти способы восстановить доверие к общим способам передвижения и уменьшить зависимость от частных автомобилей. Наше исследование показало, что чем безопаснее люди относятся к общественному транспорту, тем больше они будут им пользоваться (рис. 3), что говорит о том, что видимость мер безопасности, связанных с пандемией, оказывает значительное влияние на воспринимаемые риски.

Экспонат 3

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему веб-сайту. Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Пожалуйста, напишите нам по адресу: [email protected]ком

В китайских городах предполагаемый риск заражения в общественном транспорте ниже благодаря обязательному ношению масок, физическому дистанцированию, регулярной дезинфекции и другим мерам эпидемиологической безопасности, которых граждане явно придерживаются. Эти меры усиливаются по мере необходимости (например, при возникновении спорадических вспышек), и пассажирам, возможно, придется предъявить зеленый код здоровья и измерить температуру перед входом в зоны общественного транспорта. В результате в китайских городах уровень мобильности общественного транспорта во время пандемии также был выше среднего.

2. Расширение транспортных сетей и инфраструктуры, а также продуманная политика обеспечивают доступность и доступность вариантов поездок

Города с самым высоким уровнем транспортной доступности — Лондон, Мадрид и Париж — имеют некоторые общие характеристики: они являются крупными железнодорожными узлами и предлагают хорошие сети дорог, велосипедные дорожки и пешеходную инфраструктуру. Пекин, Мадрид и Москва поднялись в рейтинге транспортной доступности за счет расширения своих линий метро и железной дороги. Эти города также улучшили свою дорожную инфраструктуру, увеличили количество велосипедных дорожек и пешеходных улиц и вложили значительные средства в схемы совместного транспорта, такие как прокат велосипедов и услуги совместного использования (Иллюстрация 4).

Экспонат 4

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему веб-сайту. Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Пожалуйста, напишите нам по адресу: [email protected] Мадридская система проката велосипедов

состоит из 3000 велосипедов и 250 пунктов проката, причем только в 2020 году было добавлено 50 пунктов проката. Со времени нашего последнего отчета о городском транспорте в 2018 году Москва добавила 3000 двухколесных транспортных средств к своей программе велопроката.Он также открыл новые линии метро, ​​в результате чего доступ к Московскому метрополитену получили еще 700 000 человек, а в Пекине за последние несколько лет открылись три новые линии метро.

Государственная политика играет решающую роль в поддержании доступности транспорта, будь то регулирование низких цен на автобусы и метро или поощрение конкуренции между традиционными транспортными операторами и компаниями, предоставляющими услуги совместного использования. Высокий уровень владения частными автомобилями, как правило, ограничивает потоки доходов для системы общественного транспорта, потому что меньше людей пользуются общественным транспортом. Таким образом, политика, препятствующая владению частными автомобилями, как правило, не позволяет операторам общественного транспорта повышать стоимость проезда или снижать стандарты обслуживания.

Азиатские города Сеул, Шэньчжэнь и Сингапур, например, лидируют в рейтинге доступности общественного транспорта, и, чтобы компенсировать экологические и социальные издержки использования личного автомобиля, эти города активно делают владение автомобилем более дорогим выбором.

Системы общественного транспорта в Буэнос-Айресе, Мехико и Шанхае также становятся намного более доступными из-за государственной политики, стимулирующей экономическую конкуренцию и технологии.Автомобили, зарегистрированные за пределами Шанхая, запрещены к въезду в определенные районы, и в настоящее время проходят испытания технологии беспилотных такси, что может привести к снижению затрат в будущем. Пассажиры пригородных поездов получают выгоду от более низких тарифов в результате конкуренции между несколькими поставщиками услуг по доставке. Широкое внедрение систем платной парковки в Буэнос-Айресе и Мехико делает владение частным автомобилем более дорогим. Поскольку все больше людей переходят на общественный транспорт или на частные автомобили, чтобы избежать затрат на парковку, на дорогах меньше транспортных средств, что уменьшает заторы на дорогах.

3. Выделенные полосы общественного транспорта и цифровизация могут сделать поездку в пригородную зону более эффективной и удобной

Эффективность показывает, насколько быстро и предсказуемо можно передвигаться по городу, а удобство показывает, насколько легко пассажиры могут переключаться с одного вида транспорта на другой. Увеличение количества выделенных полос для общественного транспорта, оптимизация автобусных маршрутов, завершение проектов по строительству или модернизации дорог, а также внедрение цифровых обновлений — все это помогает повысить качество обслуживания пассажиров.

Москва, Шэньчжэнь и Сингапур получили высокие оценки за транспортную эффективность. Транспортная система российской столицы отличается низким временем ожидания в метро, ​​высокими скоростями в часы пик и значительно превышающей средний показатель выделенными полосами для автобусов. Шэньчжэнь также имеет большую долю выделенных полос для автобусов, что помогает предсказуемости в часы пик. Электронная система дорожных сборов Сингапура основана на цифровом устройстве, которое автоматически взимает с водителя дорожный сбор, когда автомобиль проезжает через эстакаду, обеспечивая беспрепятственное движение по дорогам как для частных, так и для общественных транспортных средств даже в часы пик.

Наш индекс удобства оценивает легкость переключения с одного вида транспорта на другой. Высокоэффективные компании вложили средства в модернизацию своих систем продажи билетов, расширение доступа в Интернет и увеличение количества автобусов и станций метро, ​​оборудованных для гостей на инвалидных креслах. Некоторые предлагают удобные приложения «мобильность как услуга» (MaaS) для планирования маршрутов, проверки и оплаты штрафов и пени.

Торонто обеспечивает высокий уровень комфорта в путешествии благодаря обновлению автобусного парка стоимостью 934 миллиона долларов, который теперь на 100% приспособлен для инвалидных колясок и расположен ближе к станциям метро.Гонконг также обновил свою систему общественного транспорта. 90 из 93 станций метро оборудованы лифтами и пандусами для инвалидных колясок, что упрощает и ускоряет посадку и высадку пассажиров в инвалидных колясках. Тем временем Стамбул поднялся в рейтинге удобства благодаря значительно улучшенной системе продажи билетов с использованием оплаты QR-кодом. Город также представил приложение Ulasim Asistani, которое помогает путешественникам планировать поездки на нескольких видах транспорта, что привело к значительному улучшению оценок удовлетворенности жителей.

4. Устойчивое развитие имеет значение — как в инвестициях, так и в политике

В усилиях города по улучшению своей транспортной системы нельзя пренебрегать безопасностью пригородных поездов и окружающей средой. В наших опросах 2018 и 2021 годов респонденты назвали безопасность своим приоритетом номер один, поэтому крайне важно, чтобы градостроители и власти постоянно стремились минимизировать несчастные случаи и смертельные случаи, одновременно уменьшая углеродный след города. Как упоминалось ранее, ведущие города, как правило, вкладывают больше средств в варианты устойчивой мобильности, чем конкурирующие и развивающиеся города, что привело к более широкому использованию их систем общественного транспорта (Иллюстрация 5).

Экспонат 5

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему веб-сайту. Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Пожалуйста, напишите нам по адресу: [email protected]

Имеют значение инициативы по обеспечению соблюдения требований безопасности, а также введение более строгих ограничений на использование бензиновых и дизельных двигателей, меры по снижению загрязнения окружающей среды и стимулы для перехода на электромобили.

Токио может похвастаться одним из самых низких в мире уровней смертности на дорогах — 9,6 смертей на 1 миллион человек. За последние несколько лет правительство развернуло управляемую данными систему интеллектуального транспорта для мониторинга и анализа информации о схемах поездок людей на работу и нарушениях правил дорожного движения для принятия обоснованных решений. В результате количество смертельных случаев на дорогах уменьшилось, и больше людей соблюдают правила дорожного движения. Правительство также использует новую технологию управления платными дорогами, чтобы уменьшить движение транспортных средств и повысить безопасность дорожного движения.

В Китае Пекин и Шанхай активно борются с негативным воздействием своих транспортных систем на окружающую среду. В 2021 году оба города обязали продавать только автомобили, соответствующие стандартам выбросов China 6 (примерно эквивалентным стандарту Euro 6 в Европейском союзе).

5. В некоторых случаях для преодоления разрыва между восприятием и реальностью необходима лучшая коммуникация

Мы отслеживали, насколько жители довольны работой своей транспортной системы по конкретным метрикам и на основе изменений, внедренных с 2018 года. Жители, похоже, ценят тяжелую работу, которую городские власти вложили в транспортные проекты, но в некоторых случаях их восприятие может не совпадать с реальностью. Например, большинство горожан считают, что общественный транспорт в их городах слишком дорог (Иллюстрация 6). Таким образом, несмотря на то, что Сеул, например, выделяется как лидер по доступности общественного транспорта на основе объективных показателей, его жители остаются неудовлетворенными.

Экспонат 6

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему веб-сайту.Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Пожалуйста, напишите нам по адресу: [email protected]

Это говорит о том, что власти должны информировать жителей обо всех позитивных изменениях и продолжать работу по улучшению общественного восприятия. Высока вероятность того, что в ближайшие годы будут введены дополнительные ограничения на личный автотранспорт и ужесточится экологическое законодательство. Чтобы улучшить общественное восприятие таких усилий, городские власти должны не только добиться ощутимых успехов, но и четко их сформулировать.


В нашем полном отчете о ходе сопоставительного анализа транспортных систем в 25 городах мира более подробно рассматриваются пять тем, изложенных в этой статье, и приводятся другие выводы, важные для ключевых заинтересованных сторон. В целом, несмотря на то, что есть основания отмечать многочисленные улучшения в большинстве наших показателей в городах по всему миру, предстоит еще много работы. Принятие взвешенных решений о дальнейшем развитии транспортных систем города поможет.

СОВЕТ ПО СТАРЕНИЯМ | Бруклин, Массачусетс,

Приветствие от директора Рутанн Добек


От имени правления и сотрудников Совета по проблемам старения я приветствую вас на нашем сайте. Я рад представить информацию об услугах и программах, которые мы предоставляем жителям Бруклина в возрасте 60 лет и старше и их семьям.

О Совете по старению


Brookline Council on Aging — это городское агентство, отвечающее за планирование, координацию и предоставление комплексных услуг жителям Бруклина в возрасте 60 лет и старше. Мы работаем с другими городскими агентствами и поставщиками общественных услуг, чтобы улучшить качество жизни наших пожилых людей.

Программы и услуги


ЧТО ДЕЛАЕТ СОВЕТ BROOKLINE ПО СТАРЕНИЯМ ТАКИМ НЕОБЫКНОВЕННЫМ?

Центр старшего поколения Brookline Council on Aging (COA), бесспорно, является одним из самых активных центров в Массачусетсе. Brookline COA — это городское агентство, отвечающее за планирование, координацию и предоставление комплексных услуг жителям Бруклина в возрасте 60 лет и старше.Мы работаем с другими городскими агентствами и поставщиками общественных услуг, чтобы улучшить качество жизни наших пожилых людей. Brookline Senior Center (BSC) — это место сбора, предназначенное для обогащения опыта старения путем предоставления разнообразной среды с широким спектром возможностей, программ и услуг (большинство из которых предоставляется волонтерами) в области здравоохранения, обучения, искусство, общение, питание и отдых. Кроме того, что, возможно, более важно, Brookline COA предоставляет пожилым людям района Бруклин сильное и привлекательное сообщество, в котором можно встретить новых друзей, пообщаться, стать волонтером и оставаться активным.


Q Отзыв Рутанн Добек, директора:
«Наша цель — помочь пожилым людям сохранить свою независимость и продолжать быть или становиться активными членами своего сообщества. Мы искренне верим в ускорение роста, достоинства и чувства принадлежности, поощряя индивидуальный вклад и обмен разнообразным жизненным опытом. Центр пожилых людей приветствует всех, кто входит в наши двери, независимо от возраста, дохода, инвалидности, этнической, религиозной или сексуальной ориентации.

Одной из наших сильных сторон является набор волонтеров. У нас более 433 волонтеров всех возрастов — от 14 до 96, которые выполняют 693 вида деятельности. Многие активны более чем в одном виде деятельности; многие из них волонтеры с нами в течение десяти или более лет. Эти волонтеры, большинство из которых сами пожилые люди, жертвуют количество часов, эквивалентное более чем 20 штатным сотрудникам. Без наших волонтеров, которые реализуют программы, BSC не смог бы обеспечить количество и разнообразие программ и мероприятий, которые мы предлагаем пожилым людям». Налоговая подготовка и информация и направления.Они также предоставляют юридическую помощь (BLAB), помощь в определении дополнительных вариантов Medicare (SHINE), поддержку при поиске работы с индивидуальными встречами и семинарами (REAP), программу связи дома и сопровождения (HELP), программу ссуды на оборудование (ELF), налог на недвижимость. Программа Workoff (TAP), руководство по ресурсам для пожилых людей и программа передышки для лиц, осуществляющих уход.


Упражнения и фитнес:
В нашем полностью оборудованном фитнес-центре под наблюдением предлагаются занятия йогой на матах и ​​стульях, гибкостью, тренировками с отягощениями и равновесием и старением в обратном направлении, а также индивидуальные занятия.Кроме того, в программе «Танцевальная вечеринка по вторникам», «Зумба Голд», «Тай-Чи», «Клуб ходьбы Солемейтс», «Пинг-понг», «Силовые тренировки для пожилых людей», «Растяжка для пожилых людей», «Упражнения для здоровья и омоложения» и «Упражнения против артрита» предлагаются варианты упражнений/фитнеса на любой вкус и способности.

Health:

Программы поддержки здоровья пожилых людей в Brookline COA включают: клинику подиатрии, кафе памяти, проверку артериального давления, сахара в крови и слуха, а также Рейки и иглоукалывание. Медицинская поддержка включает в себя: Спросите гериатра, Спросите медсестру, группу для слабовидящих и тренера по здоровью.Также предлагаются беседы о диабете, артериальном давлении, афазии и профилактике падений.

Еда и питание:

Программы, направленные на то, чтобы ни один пожилой человек в районе Бруклина не ложился спать голодным, включают горячие и холодные обеды с понедельника по пятницу, предоставляемые Springwell, ежемесячной программой федерального продовольственного фонда Большого Бостонского продовольственного банка, обеспечивающей продовольствие длительного хранения до 72 человек. пожилые люди с низким доходом и программа SHOP, в рамках которой учащиеся средней школы Бруклина делают покупки для пожилых людей в рамках своих общественных работ.

Искусства и ремесла

:

Программы включают: стегание, вышивку бисером, вязание спицами и крючком, аранжировку цветов, базовый рисунок, акварель, мастер-класс по натюрмортам, искусство для удовольствия, выставки в галерее Brookline Senior Center, поддерживающей местных жителей. художников и нашу ежегодную праздничную ярмарку ремесел.

Развлечения

:
Фильмы по вторникам, Easy Travel, Театральный клуб, Старший хор, Группа укулеле, Общественный хор Кулидж Корнер, Свинг-бэнд, Шахматы, Маджонг (США и Китай), Эрудит, Бридж, Канаста и Бинго, а также такие как Let’s Go Out To Lunch Bunch и LGBT Out 2 Lunch Bunch, концерты и театральные постановки, а также многие другие специальные мероприятия, такие как «Гений Джорджа Гершвина» и «Dance Caliente».

Обучение

:
Разговорный курс ESL, погружение в испанский язык, разговорный французский язык, обсуждение текущих событий, индивидуальный компьютер и открытая компьютерная лаборатория, вкус поэзии, дискуссионная группа по книгам, жизнь в соответствии с нашими ценностями и рассказывание нашей истории.

Поддержка

:

Различные группы поддержки, предоставляемые социальными работниками и волонтерами в течение года, включают: поддержку в случае утраты, помощь в поиске работы, поддержку при депрессии, поддержку от отчуждения бабушек и дедушек, клуб мужчин-пенсионеров, поддержку лиц, осуществляющих уход при болезни Альцгеймера, и слабовидящих. Группы поддержки.

 Дополнительная информация


Центр для пожилых людей приветствует всех, кто входит в наши двери, независимо от возраста, дохода, инвалидности, этнического или религиозного происхождения или сексуальной ориентации.

Мы признательны за усилия всех сотрудников нашей программы и благодарны им за поддержку.

Какое отношение рисование часов имеет к вождению автомобиля? Тесты на когнитивные способности, которые могут выявить пожилых водителей, которые могут быть небезопасными за рулем

Получение водительских прав — это обряд посвящения, который для многих символизирует свободу

Рождение современного автомобиля было приписано немецкому изобретателю Карлу Бенцу в 1886 году (1), но рост «автомобильной культуры» — более позднее явление. Наша зависимость от автомобиля как средства передвижения прочно связана с теми, кто родился между 1946 и 1964 годами. Это поколение, известное как «бэби-бумеры». Большинство бэби-бумеров в настоящее время достигли возраста 65 лет, и они составят самый большой сегмент лицензированных водителей в Канаде (2). Бэби-бумеры любят свои автомобили и ту независимость, которую они им дают.

Пожилые люди с водительскими правами и автомобилем с большей вероятностью будут участвовать в общественной деятельности, связанной с качеством жизни (2).Хотя вождение автомобиля в пожилом возрасте может облегчить социальные связи (встречи с друзьями и семьей), тем не менее, есть повод для беспокойства (2). После подростков люди в возрасте 70 лет и старше имеют самые высокие показатели автомобильных аварий, если учитывать пройденное расстояние. К сожалению, пожилые люди с большей вероятностью погибнут или получат серьезные травмы в результате аварии, отчасти из-за физической слабости (2). Кроме того, процент аварий по вине увеличивается с 38% для водителей в возрасте 45-54 лет до 66% для водителей в возрасте 75-84 лет (3; 4). Исследование также показывает, что существует более высокий риск столкновений на перекрестках, происходящих в светлое время суток, и более высокая вероятность участия нескольких транспортных средств (5). Автомобильные аварии с участием пожилых людей также чаще происходят при идеальных погодных условиях (6). Однако важно подчеркнуть, что не все пожилые люди склонны к автомобильным авариям или являются небезопасными водителями.

Проблемы с вождением автомобиля у пожилых людей связаны с изменениями их медицинского и функционального состояния.Это означает, что проблемы с вождением связаны не с нормальными возрастными изменениями, а с другими проблемами со здоровьем. Ключевым вопросом является адекватная оценка потенциальных проблем, которые могут подвергнуть людей риску во время вождения.

В связи со старением населения специалистам в области здравоохранения и лицам, выдающим лицензии, необходимы инструменты для скрининга, которые могут точно выявлять водителей, подвергающихся медицинскому риску

Вождение — сложная задача, требующая множества различных навыков и функций тела. Для безопасного вождения нам необходимо интегрировать наши зрительные, когнитивные (функции мозга), физические и перцептивные навыки. По мере старения у людей с большей вероятностью разовьются состояния здоровья, ухудшающие эти навыки, что может отрицательно сказаться на их способности управлять автомобилем (2; 7). Особую озабоченность вызывает подгруппа водителей, которые могут не осознавать снижение своих способностей из-за когнитивных нарушений (функций мозга). Ожидается, что только в Онтарио число водителей с деменцией удвоится в ближайшие несколько лет и к 2028 году достигнет 100 000 человек (8).В результате будет важно оценить тех, кто может не осознавать, что у них есть проблемы. Лицензирующие органы сосредоточены на разработке способов проверки водителей. Эти скрининговые тесты помогут выявить людей с когнитивными проблемами. В настоящее время не разработано ни одного теста, который мог бы определить, является ли водитель «когнитивно непригодным» как таковым. Однако есть свидетельства того, что эффективность некоторых инструментов оценки может указывать на те факторы, которые требуют более глубокой оценки. Тест рисования часов — один из примеров такого инструмента (9).

Каковы научные данные, подтверждающие связь результатов теста на рисование часов и безопасности вождения у пожилых водителей?

Существуют научные доказательства того, что неспособность выполнить, казалось бы, быструю и простую задачу, например, нарисовать часы, связана со способностью водить машину. Рисование часов на самом деле считается мозговой задачей, требующей более высокого уровня функционирования мозга. Тест рисования часов может указать на нарушения, связанные с вашим зрительным восприятием (9).Кроме того, тест на рисование часов может выявить проблемы с кратковременной памятью и планированием (9). Существует ряд допустимых методов подсчета очков в тесте рисования часов, которые включают порядок, интервалы и размещение цифр и стрелок часов. Оцениваемого человека обычно просят нарисовать на часах определенное время, которое оценивается с точки зрения точности.


Рисунок взят из книги «Понимание деменции: учебник по диагностике и лечению» , ©Kenneth Rockwood & Chris MacKnight, 2001.

Тест на рисование часов не был разработан специально для оценки вождения у пожилых людей. Тем не менее, было показано, что данные исследований, оценивающих тест рисования часов для оценки способности к вождению, имеют среднее или высокое качество. Исследование показывает, что тест на рисование часов — это быстрый и простой способ определить водителей, у которых могут наблюдаться когнитивные изменения (9; 10; 11). Однако одного выполнения теста по рисованию часов недостаточно для отзыва лицензии человека.Исследователи предложили использовать этот тест, наряду с другими механизмами скрининга, как часть первого шага при оценке пригодности к вождению у пожилых людей (12). На самом деле, Министерство транспорта Онтарио недавно ввело версию теста на рисование часов в рамках своей программы повышения квалификации водителей старшего возраста, которая предназначена для водителей в возрасте 80 лет и старше (13).

Забота об общественной безопасности, когда речь идет о досмотре пожилых водителей, должна быть сбалансирована с затратами на их мобильность и здоровье

Вождение позволяет пожилым людям оставаться на связи со своими сообществами, поддерживать социальные связи и получать доступ к необходимым услугам, особенно в сельских районах, где отсутствует общественный транспорт (2). Утрата лицензии в пожилом возрасте, добровольная или иная, имеет негативные последствия, включая депрессию (14), снижение уровня активности вне дома, социальную изоляцию, одиночество (15) и повышенный риск помещения в учреждения длительного ухода (16). ). Любые изменения в политике и процедурах лицензирования, которые затрагивают пожилых водителей (из-за проблем с общественной безопасностью), должны учитывать все последствия. Лишение лицензии пожилого человека из-за потенциального риска должно быть сбалансировано с потенциальными негативными последствиями для мобильности и здоровья пожилых людей.

Неэкстренная медицинская транспортировка во время COVID-19

В обычное время более 3,6 миллиона американцев пропускают или задерживают медицинскую помощь из-за транспортных барьеров. Неэкстренная медицинская транспортировка (NEMT), транспортировка на прием к врачу, в аптеку, посещение лаборатории и другие виды плановой помощи лицам, находящимся в неблагоприятном транспортном положении, направлена ​​на снижение этого барьера.

Во время нынешней пандемии движение замедлилось, так как люди укрываются на месте. Традиционные варианты NEMT сузились или исчезли, так как общественный транспорт и паратранзит останавливаются или работают по сокращенному графику, а семья и соседи менее охотно предоставляют транспорт (чтобы инфекция не распространилась, как это произошло в Нью-Рошель, штат Нью-Йорк, где больной человек заразил человека). сосед обеспечивает транспортировку в больницу).Тем не менее, люди должны получать неэкстренную, но необходимую медицинскую помощь, включая диализ почек, химиотерапию и дородовой уход.

Транспортные проблемы часто называют препятствием для получения медицинской помощи и соблюдения медицинских норм. NEMT, покрываемый Medicaid и некоторыми планами Medicare Advantage, связан с более широким использованием профилактической и первичной медико-санитарной помощи, меньшим использованием служб неотложной помощи и стационарных услуг, а также своевременным оказанием медицинской помощи при определенных состояниях здоровья. Эти услуги по-прежнему необходимы во время пандемии, особенно среди хронически больных групп, которые уже могут сталкиваться с более серьезными транспортными барьерами, чем население в целом.

Ограниченные варианты транспортировки создают почти неразрешимые дилеммы. Для очень уязвимых групп населения, таких как пожилые люди, живущие самостоятельно, использование общественного транспорта NEMT предполагает либо риск потенциального заражения для поездки в места, которые им нужно посетить, либо, возможно, риск других неблагоприятных последствий для здоровья из-за того, что они не едут за необходимой медицинской помощью. Другие варианты NEMT, такие как вождение семьи или друзей, машины скорой помощи или «ручные тележки», подбирающие людей, становятся трудными во время пандемии, поскольку ресурсов становится мало, и люди вынуждены изолировать себя.

Транспортные сетевые компании (ТНК), такие как Lyft и Uber, предоставляют NEMT с 2016 и 2018 годов соответственно по модели совместного использования. В целом услуга дала положительные результаты; исследования показали, что пациенты, использующие NEMT на основе совместных поездок, меньше пропускали приемы первичной медико-санитарной помощи, меньшее среднее время ожидания, более высокий уровень своевременной доставки по сравнению с теми, кто использует другие типы NEMT, и более низкие затраты.

В то время как другие виды транспорта становятся все более недоступными из-за карантина, отсутствия доступа к общественному транспорту или резервирования транспорта на случай чрезвычайных ситуаций, таких как машины скорой помощи, зарезервированные для перевозки пациентов с COVID-19, ТНК могут быть уникальным образом приспособлены для удовлетворения текущих потребностей.Обладая высокой масштабируемостью и доступной существующей моделью обслуживания, райдшеринг может удовлетворить потребности в транспорте.

ТНК могут сделать больше, чем просто обеспечить NEMT во время текущего кризиса. Они могут доставлять (и по состоянию на 15 апреля доставляют) еду лицам, находящимся на медицинском карантине, или тем, кто не может безопасно делать покупки для себя, дополняя существующие службы доставки продуктов, которые в настоящее время перегружены. Они также могут доставлять товары из открытых магазинов, такие как аптечные товары, в том числе дезинфицирующие материалы, безрецептурные лекарства и средства личной гигиены.

При сотрудничестве с правительством спектр услуг, которые могут предоставлять водители, и количество доступных водителей ограничивается только тем, что безопасно для водителя и возможно с точки зрения логистики.

Поделиться в Твиттере

Чтобы сделать райдшеринг действенным вариантом в условиях текущего кризиса, требуется сотрудничество местных властей и властей штата, потенциал TNC, ясность в отношении роли водителя райдшеринга и защита водителя.

Во-первых, ТНК должны быть в состоянии обеспечить NEMT внутри государства.Некоторые штаты не могли позволить ТНК предоставлять NEMT из-за исторических барьеров, требований к водителям или других препятствий. В настоящее время по крайней мере 10 штатов включают райдшеринг в качестве поставщика NEMT. Если ряды Medicaid пополнятся из-за экономического спада, потребность в NEMT может возрасти. При сотрудничестве штата и местных органов власти спектр услуг, которые могут предоставлять водители, и количество доступных водителей ограничено только тем, что безопасно для водителя и возможно с точки зрения логистики.Это может включать расширение обслуживания в отдаленные сельские районы.

Во-вторых, у TNC должны быть логистические возможности для предоставления NEMT получателям Medicare и Medicaid, уязвимым для транспорта. TNC должна быть в состоянии работать в соответствии с законами штата о NEMT и в рамках операционной модели, продиктованной штатом, например, работать с планами медицинского страхования, транспортными брокерами и / или государственными агентствами для координации услуг. Помимо текущих услуг, ТНК поставляют продукты и товары, купленные покупателем.Доставка товаров, а не людей, имеет дополнительное преимущество, заключающееся в том, что водители не подвергаются воздействию потенциально заразных, но бессимптомных клиентов.

В-третьих, водители должны быть защищены во время нынешней пандемии. Если водители райдшеринга собираются продолжать работать, все, от транснациональных корпораций до клиентов, должны сделать так, чтобы это занятие оставалось безопасным. Lyft и Uber выпустили инструкции для своих водителей по безопасным операциям, в том числе по дезинфекции салона автомобиля и отказу от вождения в случае болезни.Оба работают над раздачей чистящих средств водителям. Некоторые водители своими руками установили прозрачный барьер между задними и передними сиденьями. Обе ТНК приостановили совместные поездки. Оба предлагают финансовую помощь водителям, находящимся на карантине, с справкой от врача. Такие усилия могут быть необходимы, если в настоящее время от водителей совместных поездок и транснациональных корпораций будет зависеть предоставление основных услуг. Если запасов СИЗ было достаточно для удовлетворения потребностей поставщиков медицинских услуг, водители маршрутных такси, как основной персонал, контактирующий с общественностью, могли бы быть подходящими получателями масок.

Наконец, чтобы сделать NEMT на основе райдшеринга работоспособным вариантом, необходимо четкое понимание того, что могут и чего не могут делать водители райдшеринга и TNC. Хотя водителей ТНК можно попросить доставлять товары в медицинские учреждения и между ними, они не могут перевозить медицинские образцы или загрязненные материалы между медицинскими учреждениями. Точно так же водители не могут использоваться для перевозки пациентов с подозрением или подтвержденным диагнозом COVID-19 в соответствии с рекомендациями CDC. Пациентов необходимо предупредить о том, что если у них подтвердился или подозревается COVID-19, и они обращаются за помощью или нуждаются в неотложной медицинской помощи, совместные поездки не являются подходящим вариантом транспортировки.Хотя водители могут доставить человека, нуждающегося в транспортировке, в аптеку в любой точке страны, у них нет масштабных возможностей, чтобы забрать рецепт и доставить его домой. Водители не получают формального медицинского образования. NEMT на основе Rideshare в настоящее время лучше всего работает для тех, кто физически и когнитивно достаточно здоров, чтобы использовать услугу «от двери до двери», а не от двери до двери.

Изменения уже происходят в отдельных случаях. За последние несколько недель по крайней мере три штата устранили нормативные барьеры, позволяющие райдшерингам предоставлять NEMT, некоторые из них использовали отказы 1135 ( PDF ) в соответствии с Законом Стаффорда для большей гибкости.В настоящее время реализуются пилотные программы, позволяющие забирать лекарства с помощью такси, дополняя существующие усилия Doordash, Postmates и Deliv. Услуга «от двери до двери» с легкой помощью водителя изучается другими новыми пилотными проектами. Lyft доставляет еду учащимся, которые обычно получали субсидированное школьное питание, а также пожилым людям. Они также недавно начали доставлять продукты, предметы медицинского назначения и необходимые товары получателям, уязвимым с медицинской точки зрения или нуждающимся в транспортировке, от имени некоммерческих организаций, государственных учреждений и организаций здравоохранения. Uber пообещал бесплатные поездки и бесплатное питание для поставщиков медицинских услуг по всему миру.

Более широкая доступность райдшеринга для NEMT может спасти жизни, зарезервировать экстренные ресурсы для тех, кто в них нуждается, и обеспечить безопасные пути к первичной медицинской помощи для хронически больных. Это также может сохранить средства к существованию, обеспечив занятость в период экономических трудностей. Совместные поездки не могут предложить все, но есть вещи, которые можно сделать, чтобы поддержать райдшеринг в том, что их водители делают очень хорошо: перевозить людей и вещи туда, где они должны быть.


Лаура Фрааде-Бланар — младший исследователь политики в некоммерческой беспартийной корпорации RAND. Кристофер Уэйли — исследователь политики RAND и профессор Высшей школы Pardee RAND. Эта точка зрения была поддержана текущим проектом по NEMT, спонсируемым Lyft.

Комментарий

предоставляет исследователям RAND платформу для обмена идеями, основанными на их профессиональном опыте и часто на их рецензируемых исследованиях и анализе.

Программы центра для пожилых людей — город Калвер-Сити

Программа безопасности водителей AARP — это первый и крупнейший в стране курс повышения квалификации для водителей в возрасте 50 лет и старше.Эта программа помогла миллионам водителей оставаться в безопасности на современных дорогах.

Классы встречаются на два 4-часовых занятия. Полная посещаемость необходима для получения сертификата Департамента транспортных средств, который может дать вам право на трехлетнюю скидку на страховой взнос по автострахованию. Классы ограничены до 25 участников.

Взносы составляют  20 долларов США для действующих членов AARP  (при оплате требуется подтверждение членства) или  25 долларов США для нечленов AARP .

Ниже перечислены занятия по вождению, запланированные в нашем офисе. даты и время могут быть изменены.Бронирование классов должно быть сделано заранее. Пожалуйста, позвоните по телефону (310) 253-6700, чтобы подтвердить бронирование.

8-ЧАСОВОЙ РАСПИСАНИЕ КЛАССОВ БЕЗОПАСНОСТИ ВОДИТЕЛЯ НА 2021–2022 ГОДЫ

ДАТА ВРЕМЯ
13 и 20 ноября 2021 г. 11:15 — 15:15
8 и 15 января 2022 г. 11:15 — 15:15
12 и 19 марта 2022 г. 11:15 — 15:15
14 и 21 мая 2022 г. 11:15 — 15:15
9 и 16 июля 2022 г. 11:15 — 15:15
10 и 17 сентября 2022 г. 11:15 — 15:15
12 и 19 ноября 2022 г. 11:15 — 15:15

 

Расписание 4-часового курса повышения квалификации на 2021-2022 гг.

Чтобы претендовать на курс повышения квалификации, участник должен пройти 8-часовой курс AARP в течение 3 лет.Классы ограничены до 25 участников. Позвоните по (888) 687-2277, чтобы проверить, посещали ли вы курс за последние 3 года.

ДАТА ВРЕМЯ
9 октября 2021 г.

11:15 — 15:15

 11 декабря 2021 г. 11:15 — 15:15
 12 февраля 2022 г. 11:15 — 15:15
9 апреля 2022 г. 11:15 — 15:15
 11 июня 2022 г. 11:15 — 15:15
 13 августа 2022 г. 11:15 — 15:15
8 октября 2022 г. 11:15 — 15:15
 10 декабря 2022 г. 11:15 — 15:15

 

Программа безопасности водителей AARP спонсируется городом Калвер-Сити совместно с Ассоциацией пожилых граждан Калвер-Сити.

Продлить водительские права категории G: 80 лет и старше

Из-за COVID-19 мы временно приостановили сеансы продления и отказались от проверки зрения и требований к фотографиям до дальнейшего уведомления. Если вы старший водитель, теперь вы можете продлить свои водительские права онлайн.

Продлить водительские права онлайн

Как продлить

Шаг 1: получите уведомление

Начиная с вашего 80 го дня рождения, вы получите по почте две вещи:

  • форму продления
  • письмо, которое сообщит вам, что нужно сделать, чтобы продлить

Это письмо и форма будут доставлены примерно за 90 дней до истечения срока действия вашей лицензии.

Шаг 2: запишитесь на прием

После того, как вы получите форму и письмо по почте, вам нужно будет посетить сеанс продления.

Чтобы записаться на прием, вам необходимо:

  • позвонить по телефону 1-800-396-4233 (звонок бесплатный) или 416-235-3579 (в Торонто)
  • укажите номер вашего водительского удостоверения
  • сообщите нам о любых языковых барьерах
  • сообщите нам, требуются ли вам дополнительные услуги, такие как сурдопереводчик

Вы получите дату, время и место сеанса продления.Сессии проходят в 125 местах по всей провинции.

Если вы не сможете прийти в этот день, вы можете перенести встречу один раз . Если следующая встреча доступна только после истечения срока действия ваших водительских прав, вы можете получить временное разрешение.

Если вы будете за пределами Онтарио по истечении срока действия вашей лицензии:

Вы можете продлить свою лицензию на срок до шести месяцев  до истечения срока ее действия.

Если вы планируете отсутствовать в течение 90 дней до истечения срока действия вашей лицензии, вы можете позвонить, чтобы забронировать сеанс заранее.

Если вы не можете посетить сеанс продления до истечения срока действия ваших прав, вы можете получить одноразовое временное водительское удостоверение. Вы получите это разрешение только после того, как забронируете сеанс продления.

Шаг 3: посещение сеанса продления

Всего необходимого времени: около 90 минут

Что взять с собой на сеанс продления:

  • ваши водительские права (или временные водительские права)
  • форма продления лицензии, которую вы получили по почте
  • очки, которые вы используете для вождения
  • слуховые аппараты, если они вам нужны
  • бутылка воды (в некоторых местах не будет воды)
  • закусок, если они вам нужны ( e.г. , диабетик или знаете, что вам нужно перекусить)

На сеансе обновления вы:

  • пройдете проверку зрения
  • присоединяйтесь к другим участникам 45-минутного интерактивного группового обучения о новых правилах дорожного движения, влиянии старения на вождение, советах для пожилых водителей и дорожных знаках
  • пройти проверку в классе
  • пройти проверку водительского удостоверения

После сеанса вам может потребоваться :

  • пройти дорожный тест, прежде чем вы сможете продлить свои права
  • проконсультируйтесь с врачом и предоставьте медицинскую информацию

Это будет зависеть от того, насколько хорошо вы справились с компонентами проверки в классе, и от проверки вашего водительского стажа.

Если вам нужно обратиться к врачу, вы получите письмо по почте с дальнейшими инструкциями.

Консультант по повышению квалификации водителей на групповом занятии при необходимости обсудит с вами эти требования.

Шаг 4: получите новую водительскую карту

После того, как вы закончите сессию и сдадите необходимые тесты, вам нужно будет посетить центр ServiceOntario , чтобы получить новую водительскую карту.

Вам необходимо принести:

  • письменные результаты теста
  • оригинал удостоверения личности, на котором указаны ваше официальное имя, дата рождения и подпись

ServiceOntario обработает результаты вашего теста и продлит вашу лицензию.

Найдите ближайший к вам центр ServiceOntario

Дополнительная информация: сеансы продления

Из-за COVID-19 мы временно приостановили сеансы продления и отказались от проверки зрения и требований к фотографиям до дальнейшего уведомления. Если вы старший водитель, теперь вы можете продлить свои водительские права онлайн.

О проверке зрения

  • для проверки зрения используется программа чтения с экрана
  • пожалуйста, наденьте очки, которые вы используете для вождения
  • возьмите с собой самые последние очки, если ваш рецепт был недавно обновлен

При наличии справки от глазного врача: на сеансе проверка зрения не требуется.Вам нужно будет принести сертификат с подписью и датой. Документ должен быть подписан/датирован в течение 6 месяцев после сессии.

Что, если я не пройду проверку зрения?

О проверке в классе

  • Упражнение состоит из двух частей
  • у вас будет 5 минут, чтобы закончить каждую часть, всего 10 минут
  • упражнение не зависит от языка и не может выполняться устно
  • скрининговое упражнение состоит из двух оценок когнитивных способностей человека, имеющих отношение к вождению.Каждая из оценок затрагивает разные типы способностей:
    • рисунок часов: измеряет способность водителя распознавать и систематизировать информацию (зрительно-пространственные способности)
    • Отмена письма: измеряет способность водителя координировать мышление с действием (психомоторная скорость)

Водителям всегда рекомендуется освежить свои знания о вождении в целом, прочитав Справочник водителя

Предварительный просмотр Справочника водителя

Купить копию в Интернете групповое обучение

  • инструктор: обученный консультант по вождению ведет занятие
  • затронутых тем: советов по вождению для пожилых людей, обновления правил дорожного движения
  • формат: тихая классная комната, доступно на английском или французском языках
  • материалы: буклет для обучения старших водителей с советами и правилами

О компании Boeing Defense, Space & Security

Defense, Space & Security — одно из трех бизнес-подразделений компании Boeing [NYSE:BA]. Один из крупнейших в мире оборонных подрядчиков, BDS работает на шести ключевых рынках: коммерческие производные самолеты, военные вертолеты, пилотируемые космические исследования, спутники, автономные системы и услуги. BDS также имеет значительное присутствие на рынках ударных самолетов, вооружений и интегрированных ракетных систем

.

Его организационная структура отражает эту стратегию посредством семи подразделений:

  • Автономные системы – разрабатывает и производит беспилотные летательные аппараты и подводные аппараты.Управляет дочерними компаниями Boeing Insitu и Liquid Robotics.
  • Коммерческий производный самолет — разрабатывает продукты для военных и государственных заказчиков по всему миру на основе проверенных коммерческих платформ, включая самолеты Boeing 7-й серии мирового класса.
  • Ракетные и оружейные системы — управляет портфелем стратегических ракетных и оборонительных систем и систем вооружения Boeing.
  • Phantom Works — создает и продвигает новые продукты и возможности, опираясь на свой опыт в области инноваций, передовых экспериментов и прототипирования.
  • Space and Launch — Подразделение обладает более чем 60-летним опытом исследования космоса, портфелем спутников Boeing и управляет долей Boeing в United Launch Alliance и United Space Alliance.
  • Strike, Surveillance and Mobility — управляет текущим и будущим портфелем военных и разведывательных самолетов Boeing с неподвижным крылом, включая истребители и коммерческие производные платформы, а также поддерживает ключевые платформы, такие как служебный транспортный парк, который включает VC-25 (Air Сила номер один).
  • Вертикальный подъемник — крупнейший в мире поставщик военных вертолетов с разнообразным ассортиментом грузовых, конвертопланов и ударных платформ.

Под руководством президента и главного исполнительного директора Линн Карет, бизнес базируется в Арлингтоне, штат Вирджиния,

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.