Рисование в средней группе автобус: Конспекты занятий для педагогов и учителей

Конспекты занятий для педагогов и учителей

Конспекты занятий для педагогов и учителей

Конспект занятия по рисованию в средней группе на тему: «Транспорт»

Тема занятия: « Транспорт. Автобус»

Цели: закреплять знания детей по данной теме.

Задачи: 1. Закреплять знания детей о транспорте, его видах; учить обводить изображение по контуру, выполнять штриховку прямыми вертикальными и прямыми горизонтальными линиями, правильно держать фломастер в руке.

2. Развивать умение работать по подражанию и образцу; внимательность и усидчивость, память;

3. Воспитываем интерес к рисованию (обводить по контуру и штриховать).

Раздаточный материал: Альбомный лист с контурным изображением автобуса (для 1 и2 подгр.) , фломастеры ( зеленый, желтый, черный ),образец работы (для 1 и 2 подгр.), автобус-игрушка, картинки с изображением транспорта ( самолет, вертолет, автобус, троллейбус, трамвай, корабль ).

2.Определение занятия по раздаточному материалу.

3.Сообщение темы и цели занятия.

5. Выставка работ.

В: -Ребята,построились на занятие. Первая подгруппа тихонечко садится за столы ( дети садятся ), а вторая идет на занятие к дефектологу.

2.Определение занятия по раздаточному материалу.

В: — Посмотри, какие предметы лежат перед вами на столе. N перечисли, пожалуйста их.

N: — Альбомный лист, на котором нарисован автобус, 3 фломастера ( зеленый, желтый и черный ).

В: — Правильно, значит какое у нас сейчас будет занятие?

3.Сообщение темы и цели занятия.

В: -Тема нашего занятия: «Транспорт» и мы с вами будем продолжать учиться обводить изображения предметов фломастеров и выполнять штриховку.

4. Основная часть.

В: — Сейчас я вам буду показывать картинки с транспортом, а будете говорить название этого транспорта. (Показываю и дети называют).

В: — Молодцы. А теперь давайте вспомним виды транспорта. Корабль – это какой вид транспорта?

Д: — Потому что он плавает по воде.

В: — Молодцы. Автобус, трамвай и троллейбус – это какой вид транспорта?

Д: — Наземный, потому что он двигается по земле.

В: — Хорошо. Самолет и вертолет – это какой вид транспорта?

Д: — Воздушный, потому что они летают по воздуху.

В: — Правильно. Сегодня мы с вами будем рисовать представителя наземного класса – автобус. Я сегодня принесла вам автобус, давайте его рассмотрим и потрогаем. Назовите основные части автобуса.

Д: — Колеса, окна, двери,фары.

В: — Хорошо. Зачем автобусу окна?

Д: — Чтобы люди видели, куда они едут.

В: — Зачем автобусу двери?

Д: — Чтобы производить посадку и высадку пассажиров на остановках.

В: — Правильно, а зачем ему колеса?

Д: — Чтобы передвигаться по дороге.

В: — Зачем у автобуса сделаны фары?

Д: — Чтобы он мог ехать в темноте.

В: — Молодцы, вот эти основные детали автобуса мы и обозначим на нашем рисунке с помощью штриховки.

Подготовка к работе.

В: — Переверните свои альбомные листы изображением вверх. Проверьте, на вашем автобусе все перечисленные детали есть? Колеса (показывают), двери (показывают), окна (показывают). Давайте рассмотрим образец, который я приготовила для вас. Посмотрите на доску. (Вывешиваю образец работы). Посмотрите у меня все основные части автобуса нарисованы?

В: — Каким цветом у меня обведен контур автобуса (показываю контур автобуса, дети называют цвет).

В: — Правильно, а окна и фары? (показываю контур окон и фар, дети называют цвет).

В: — Хорошо. Каким цветом у меня обведен контур у колес? (показываю контур колес, дети называют цвет).

В: — Сейчас я покажу вам как обвести контур автобуса. Посмотрите. ( Беру фломастер зеленого цвета и обвожу контур автобуса. Заготовка прикреплена на магнитной доске).

— Теперь обведите вы контур своего автобуса красиво, не спеша. (Дети обводят).

В: — Хорошо, теперь желтым фломастером мы обведем контур окон и фар. Сначала посмотрите как я это сделаю.(Обводят после показа воспитателя).

В: — Молодцы, у вас хорошо получается выполнять сложную работу, но пришло время отдохнуть. Встаньте, пожалуйста, и давай выполним упражнения вместе со мной. Смотрим на меня и повторяем.

Ветер дует нам в лицо,

Ветер тише, тише, тише,

Деревце все выше, выше, выше.

— Вот мы с вами немного отдохнули, а теперь продолжим работать.

В: — Нам с вами осталось обвести контур колес, обведите его самостоятельно.

— Мы с вами обвели контур всего автобуса. Теперь давайте выполним штриховку. Посмотрите, я покажу вам как штриховать окна. Берем желтый фломастер и прямыми горизонтальными линиями штрихуем окна, фломастер ведем слева направо. (Показываю.)

— Повторите то же самое на своих рисунках.

(Проводится аналогичная работа по штриховке колес, фар и крыши автобуса).

В: — Завершаем свои работы.

5. Выставка работ.

Воспитатель выставляет работы детей на доске (рядом со своим образцом) и проводит сравнение. Показывает на ошибки (если они есть),хвалит ребят за выполнение сложного задания.

6. Итог занятия. Обобщающие вопросы по занятию.

Комментирование записей временно отключено.

Источник: konspekty-zanyatij.ru

Чтобы понять как сделать, Рисование транспорт в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Тема недели «Транспорт»

Занятие 13. Кораблик

(Рисование восковыми мелками и кистью. Акварель)

Программное содержание. Учить детей рисовать по представлению предметы, состоящие из двух частей, и закрашивать их восковыми мелками. Учить тонировать лист бумаги акварельными красками.

Материал. Половинки листов бумаги для акварели, восковые мелки, акварельные краски, кисточки, баночки с водой.

Прочитайте отрывок из стихотворения А. Пушкина:

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах —

Мимо острова крутого,

Мимо города большого.

Спросите у детей: «Что есть у корабля? (Корпус, палуба, парус.)

Предложите детям нарисовать кораблик восковыми мелками. Сначала надо нарисовать корпус в виде перевернутой трапеции, а сверху треугольный парус. Закрасить корабль мелками сплошным слоем. Вокруг нарисовать море голубой акварельной краской, разбавляя ее большим количеством воды.

Тема недели «Мой дом» Занятие 21. Строительство дома(Лепка из пластилина)Программное содержание. Формировать у детей умение лепить дом из скатанных столбиков, накладывая их друг на друга и прочно соединяя между собой. Закреплять умение пользоваться стекой. Развивать

Тема недели «Профессии» Занятие 24. Игрушка-качалка «Клоун-циркач»(Цветной картон. Объемное изделие)Программное содержание. Продолжать учить детей обводить контур игрушки по шаблону и аккуратно вырезать ее. Учить наклеивать вырезанные силуэты на круглые коробочки.

Тема недели «Транспорт» Занятие 25. Мчится поезд(Свободный выбор материала)Программное содержание. Учить изображать предметы, похожие на разные геометрические формы (прямоугольник, круг, квадрат). Рисовать простым карандашом сложные предметы, передавая форму основных

Тема недели «Мой дом» Занятие 41–42. Домики трех поросят (часть 1–2)(Рисование пастельными мелками, сангиной, углем, восковыми мелками)Программное содержание. Продолжать учить делать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предметы на листе бумаги. Учить

Тема недели «Транспорт» Занятие 13. Кораблик(Рисование восковыми мелками и кистью. Акварель)Программное содержание. Учить детей рисовать по представлению предметы, состоящие из двух частей, и закрашивать их восковыми мелками. Учить тонировать лист бумаги акварельными

Тема недели «Мой дом» Занятие 21. Дома для матрешек(Рисование цветными карандашами)Программное содержание. Учить детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учить составлять сюжетную композицию. Воспитывать отзывчивое

Тема недели «Профессии» Занятие 24. Петух и краски(Рисование кистью. Гуашь)Программное содержание. Расширять представления детей об изобразительных возможностях красок. Закреплять умение называть основные цвета, учить подбирать нужный цвет при создании определенного

Тема недели «Транспорт» Занятие 13. Лодка с веслами(Лепка из пластилина)Программное содержание. Продолжать учить раскатывать из шара овал, сплющивать его и вдавливать середину пальцами, стягивать и подравнивать края. Раскатывать колбаски, приплющивать пальцами с одного

Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха(Лепка из пластилина)Программное содержание. Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.Демонстрационный материал. Герои

Тема недели «Транспорт» Занятие 24. Машинка(Лепка из пластилина)Программное содержание. Продолжать учить детей лепить из пластилина предметы, состоящие из нескольких частей. Развивать речь, мышление.Демонстрационный материал. Игрушки или предметные картинки с

Тема недели «Мой дом» Занятие 41. Ледяная избушка(Рисование пастельными мелками)Программное содержание. Продолжать знакомить детей с холодными тонами. Учить передавать характерные особенности предметов, используя холодную цветовую гамму. Знакомить с возможностями

Тема недели «Транспорт» Занятие 47. Пароход(Рисование восковыми мелками и акварелью)Программное содержание. Учить рисовать простым карандашом предметы, передавая форму основных частей, их расположение и размеры. Продолжать закреплять умение вписывать изображение в

Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета)Программное содержание. Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить детей составлять целое из нескольких частей; наносить клей на деталь и наклеивать

Тема недели «Транспорт» Занятие 24. Светофор (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета)Программное содержание. Учить детей составлять из заранее заготовленных кругов и прямоугольника изображение предмета и наклеивать его.

Познакомить с сигналами

Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Забор возле дома(Рисование кистью. Гуашь)Цель. Продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из сочетаний линий. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации в книге. Развивать речь, мышление.Демонстрационный

Тема недели «Транспорт» Занятие 24. Машина, пароход и самолет(Рисование кистью. Гуашь)Цель. Учить детей дорисовывать на изображенных предметах недостающие детали округлой формы. Закреплять умение понимать содержание стихотворения.Раздаточный материал. Альбомный лист,

Источник: educ.wikireading.ru

Чтобы понять как сделать, Рисование транспорт в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Поэтапный метод рисования автомобилей, грузовиков, поездов, спецтехники, параходов, кораблей, лодок, подводных лодок, парусников, самосвалов, локомотивов и многого другого.

Помните! Любая ошибка, сделанная в самом начале процесса рисования, может безнадёжно испортить конечный результат. Возможно, поначалу вам будет трудно рисовать криволинейные контуры (круглые, яйцеобразные или похожие на сардельку) или вообще всести карандаш по бумаге к намеченной точке. Не отчаивайтесь! Сохраняйте энтузиазм, продолжайте рисовать с упорством и терпением. Чем больше практики, тем выше мастерство. При желании можете использовать циркуль — художники-профессионалы не считают это зазорным для себя.

Предметы, необходимые для работы: чистый белый лист бумаги хорошего качества, карандаш с грифелем средней твёрдости или мягким, ластик. Циркуль, тушь, пёрышко, кисточка, шариковая ручка, фломастер — по желанию.

Машины бывают разные: такси, автобус, троллейбус, грузовик.

Рассмотрим внимательно, из каких частей состоит грузовик. Что у него больше: кабина или кузов? Как его лучше расположить на листе: горизонтально или вертикально?

Грузовики относятся к грузовому транспорту. Среди них есть грузовики с крытым кузовом. Они называются фургоны. Такие машины занимаются грузовыми перевозками.

В бензовозах возят бензин на автозаправочные станции.

Троллейбусы и автобусы относятся к пассажирскому транспорту. Пассажирский транспорт назван так потому, что он перевозит пассажиров. Чем автобус отличается от троллейбуса?

Легковые машины перевозят людей.

Есть машины специальные, например трактор. Трактора работают на полях. Весной они вскапывают землю, а осенью помогают собирать урожай. Обратим внимание на колёса: какие большие, какие меньше — задние или передние?

Подъёмные краны работают на стройках. Они помогают строителям возводить высотные дома.

Есть ещё и такие машины. Сзади вместо кузова у них находится специальная лестница, которая может выдвигаться на разную высоту. При помощи этой лестницы рабочие развешивают на улицах флаги и гирлянды к праздникам.

Самолёты относятся к воздушному транспорту. Ежегодно они перевозят миллионы людей в разные уголки нашей страны. Обратим внимание на форму самолёта. Какой овощ он напоминает? Рисовать самолёт нужно из нескольких частей (корпус, крылья, хвост, иллюминатор).

Вертолёты тоже перевозят людей, но ещё они помогают и в сельском хозяйстве: тушат пожары и распыляют удобрения.

Пароходы и корабли относятся к морскому транспорту. Они плавают по морям, перевозя людей и различные грузы.

Все мы не раз с восхищением смотрели военные парады, которые показывали по телевизору. В них участвует мощная военная техника, бронетранспортёры.

Источник: www.razumniki.ru

Чтобы понять как сделать, Рисование транспорт в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Сайт для воспитателей детских садов

Цели занятия.

Познание: углублять и расширять знания о наземном транспорте. Учить выделять схожие и различные характеристики легковых машин – размер, цвет, форма; и детали машин – багажник, капот, салон, колеса, руль и т.п. Дать представление о моделях машин.

Коммуникация: развитие связной речи. Активизация, расширение словаря.

Художественное творчество: развивать умение закрашивать изображение пластилином – «Пластилинография».

Материал: модели машин различных марок (или изображения машин см. приложение). Картон формата А5 с изображением легковой машины для закрашивания (см. приложение).

Ход НОД.

Раздается гудок машины. Воспитатель привлекает детей и подводит их к выставленным машинам.

Воспитатель : Сегодня к вам в гости приехала выставка машин. Посмотрите внимательно на машины и скажите, как называется этот вид транспорта?

Воспитатель : Правильно. А как вы думаете, чем эти машины похожи?

Дети : У всех машин есть колеса, фары, капот, двери, салон, руль, сиденья, багажник.

Воспитатель : Правильно. А теперь, ребята посмотрите и скажите, чем же эти машины отличаются?

Дети: Все машины разных цветов. Разная форма багажника, фар. У некоторых машин разное количество дверей.

Воспитатель: Правильно. А как вы думаете, почему они такие разные?

Воспитатель: На каждом заводе выпускают разные модели машин. Кому то нравятся черные машины, кому то красные. Если семья большая, то количество мест в машине нужно больше. А какому-то водителю нужно перевозить груз, например, на дачу и он выберет машину с большим багажником. Поэтому и выпускают разные модели машин – для удобства людей.

Воспитатель: Так кто же мне скажет, почему машины разные и для чего это делают. ( Воспитатель выслушивает ответы нескольких детей и хвалит их.)

Проводится гимнастика для глаз «Проследи за движение машины».

Физкультминутка«Едем-едем мы домой».

Едем-едем мы домой (движения имитирующие поворот руля)

На машине легковой

Въехали на горку: хлоп. (Руки вверх, хлопок над головой)

Колесо спустилось: стоп. (Руки через стороны вниз, присесть)

За столами.

Воспитатель: Сейчас я вам раздам изображения легковой машины, но она не раскрашена и вам надо будет ее раскрасить. А раскрашивать мы свами будем пластилином. Кто помнит, как это делается? (Ответы детей).

Воспитатель напоминаем способ работы с пластилином: отщипываем кусочек, распределяем по изображению. За линии не заходим.

Воспитатель: Ребята, мы с вами выяснили, что машины бывают разных цветов кому какой нравиться. Поэтому цвет машины вы выберете сами. Что мы не будем закрашивать? (Окна). Молодцы, приступайте к работе.

В конце деятельности проводиться анализ работ. Если дети не успевают доделать работу, ее можно продолжить в вечернее время.

Конспект НОД в средней группе по патриотическому воспитанию. Тема: Моя семья

Конспект НОД в средней группе по патриотическому воспитаниюТема: Моя семья Виды детской деятельн6ости: игровая, коммуникативная, продуктивная. Цель: Формирование представлений о семье и родственных.

Сказка, как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраст…

Сказка, как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста Сказка – это то золото, что блестит огоньком в детских глазках. Г.Х. Андерсен. Аннотация.

Сценарий «Праздник весны» Подг.гр. Девочки. Танец «Мамины глаза». Подг.гр. Ребенок Здравствуйте, гости любимые,Рады вас видеть у нас,Пусть пролетит не унылоЭтот праздничный час.Ребенок Чтоб сегодня вы все улыбались,Ваши.

Информационно – исследовательский проект «Осенний листочек»

Информационно – исследовательский проект «Осенний листочек» Содержание Паспорт проекта Актуальность Этапы реализации проекта Конспекты I. Паспорт проекта Наименование проекта Проектная деятельность «Осенний листок» Основные разработчики Воспитатели средней группы: Богданова А.

Праздник для детей и родителей «Азбука пешехода»

Праздник для детей и родителей «Азбука пешехода» Цель: Укреплять и совершенствовать работу по взаимодействию органов ГИБДД и родителей по обучению дошкольников ПДД. Задачи: -.

Конспект образовательной деятельности по теме: «Формирование основ нравственно -…

Конспект образовательной деятельности по теме: «Формирование основ нравственно — правовой культуры у детей»Тема: «О правах – играя!» Форма проведения: Интеллектуальная игра.

Педагогический проект по здоровьесбереже…

МБДОУ №3 «ДЭХЭБЫН» Педагогический проект по здоровьесбережению в младшей средней группе «Пчелки» на 2016-2017г. Тема: «Детский сад – территория здоровья» Воспитатель средней группы: Чермит Сафиет Ахмедовна Педагогический проект «Детский сад – территория здоровья» «Забота о здоровье –.

1 ребенок ведущий: Добрый день, дорогие гости! (Мурат) 2 ребенок ведущий: Шъууимафэ шlу, тихьэкlэ лъапlэхэр! (Алла) Ведущий взрослый: Дорогие ребята, уважаемые гости! Мы отмечаем день рождения Республики Адыгея. Наша республика – это.

Нетрадиционные формы сотрудничества дошк…

Значение семьи в математическом развитии дошкольника. В игровой форме родители могут привить ребенку знания из области математики, научить его выполнять различные действия, развить память, мышление, творческие способности. В процессе игры дети.

Развлечение по пожарной безопасности в м…

Развлечение по пожарной безопасности в младшей группе Тема: «Юные пожарные» Цель: формировать представление детей о пожароопасных предметах, которыми нельзя самостоятельно пользоваться. Задачи: способствовать формированию элементарных знаний о пожаре, его последствиях, действиях во время пожара; формировать понятия.

Источник: dohcolonoc.ru

Чтобы понять как сделать, Рисование транспорт в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Художественное творчество.

Рисование. Конспект ООД в средней группе «Транспорт»

li» data-url=»/api/sort/PersonaCategory/list_order» id=»folders»>
• Проекты (1)
• Конспекты ООД (47)
• Взаимодействие с родителями (6)
• Материалы (3)

Художественное творчество. Рисование. Конспект ООД в средней группе «Транспорт»

Конспект ООД «ХТ» рисование средняя группа на тему : «Транспорт»

Цель: Расширить представления о транспорте.

Образовательные задачи:

1. Расширять знания детей о транспорте: название транспортного средства, назначение.
2. Закреплять умения детей классифицировать транспорт по назначению: пассажирский, грузовой.
3. Учить детей ориентироваться в прошлом и настоящем пассажирского транспорта.
4. Активизировать в речи обобщающие понятия «транспорт», «пассажирский транспорт», «грузовой транспорт».

Развивающие задачи:

1. Развивать внимание восприятия.
2. Развивать познавательную активность, интерес к предметам рукотворного мира.
3. Закреплять умение использовать свободу выбора изобразительной деятельности по теме; умение рассуждать, объяснять.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать уважительное отношение к труду водителя.
2. Воспитывать чувства отзывчивости, взаимопомощи.

Предварительная работа:

• Чтение художественных произведений.
• Загадывание загадок.
• с\р игры.
• д\игры «Внимание! Дорога», «Светофор», «Автомастерская», «Почемучка 4», «Что лишнее?» и др.

• Рассматривание иллюстрированного материала
• Методическое и дидактическое обеспечение:

Герой — Карлсон (игрушка). картинки транспортных средств по количеству детей; клей — карандаш, досточки по количеству детей;

1\2 альбомного листа с изображением транспорта из точек, фломастеры; цветные карандаши, раскраски; заготовки для аппликации на тему «Транспорт»; столы для детского творчества.

Мольберт; мультимедийный экран; стульчики по количеству детей; музыка «Езда на паровозике», «Полёт шмеля».

Ход:

Воспитатель делает вид, что слышит звуки мотора, будто кто-то летит. Под музыку «Полёт шмеля» влетает Карлсон, облетает детей, просит посадки.

— Здравствуйте ребята! (дети здороваются) У вас можно приземлиться? Я пролетал мимо, как вдруг мой моторчик стал барахлить. Разрешите посадку?

— Конечно, Карлсон! Очень хорошо, что ты к нам заглянул! Мы тебя всегда рады видеть! Как здорово, что у тебя есть моторчик, ты можешь прилететь к друзьям.

Карлсон удивляется, почему у ребят нет моторчиков.

— Как же вы добираетесь до д\сада, до магазина, до гостей?

— Ребята, что нам помогает передвигаться по городу? (ответ детей: машины, автомобили: маршрутки, такси, автобус, трамвай)

— Правильно, ребята! Как назвать одним словом все машины: такси, маршрутка, трамвай и другие? Что это? (ответ детей: это транспорт)

Хвалит детей. Хоровые и индивидуальные ответы.

— Ребята, я очень люблю путешествовать? Куда и на чём можно путешествовать? (ответ детей: путешествовать можно в другие города, страны на поезде и самолёте, на море, на Байкал можно на автобусе или на машине)

Карлсон с грустью:

— Ребята, я никогда не ездил на транспорте, по делам я летаю на своём моторчике, а когда он ломается, сижу дома. Как это печально!

— Ребята, что делать? (высказывания детей) Как поднять настроение Карлсону? (дети предлагают его развеселить, угостить вареньем, погладить по — дружески и т. д.)

Воспитатель хвалит детей за внимательность. Дети слышат гудок паровоза и предлагают покатать его на паровозике. Воспитатель хвалит детей, которые это подсказали, спрашивает Карлсона, хочется ли ему прокатиться.

Физминутка под музыку «Езда на паровозике»(дети становятся друг за другом, руки кладут на плечи, воспитатель впереди с игрушкой в руках, дети объезжают круг, останавливаются)

Карлсон восхищается, как замечательно прокатиться на паровозике, ему понравилось.

Воспитатель обращается к Карлсону:

— Карлсон, тебе понравилось быть пассажиром?

— А кто это -пассажир?

— Ребята, кто такие пассажиры? (ответ детей: это люди, которые едут в транспорте) Как называется транспорт, который перевозит пассажиров? (ответ детей: пассажирский). Правильно, ребятки! (повторить хором индивидуально)

— Ребята, что ещё может возить транспорт? (ответ детей: груз) Какой груз, назовите! (ответ детей: продукты, песок, кирпич, землю, доски и др). Как называется транспорт, что возит груз? (ответ детей: грузовой) (повторить хором и индивидуально).

— Ой, я совсем запутался! Как мне запомнить, что перевозят машины?

— Ребята, давайте поможем Карлсону разобраться в машинах! (да)

Давайте, разместим картинки разного транспорта и Карлсон узнает, какие машины возят пассажиров, а какие груз.

Дети берут по одной картинке, рассматривают, думают, на какую сторону её нужно наклеить, по мере выполнения задания садятся на стульчики. Дети проверяют правильность выполнения, исправляют ошибки, рассказывают о своём решении.

— Давайте назовём транспорт, что возит груз (дети перечисляют) Какой это транспорт (грузовой). Верно. Назовите, какой транспорт возит людей? Значит, как этот транспорт называется? (пассажирский)

— Ваня, что ты наклеил? Какой это транспорт? Почему?

— Ваня, ты сегодня молодец, ни разу не ошибся. Всё сделал правильно!

Карлсон хвалит детей. Благодарит их.

— Спасибо, ребятки, вы мне показали много разных машин! Теперь я знаю, на каком транспорте к вам приехать, если мой моторчик сломается.

Воспитатель предлагает покататься на самолёте.

Физминутка «Самолёт»

Полетели, полетели, — вращение руками, согнутыми

Вперёд руками завертели — в локтях, перед собой вперёд.

Руки в стороны — в полёт — стойка ноги врозь, руки в стороны.

Правое крыло вперёд, — поворот вправо, поворот влево.

Левое крыло вперёд.

Раз, два, три, четыре — лёгкий бег в разных направлениях.

Полетел наш самолёт.

Воспитатель благодарит и хвалит детей.

Физминутка «Пароход»

От зелёного причала (дети встали)

Он шагнул назад сначала (шаг назад)

А потом шагнул вперёд, (шаг вперёд)

И поплыл, поплыл по речке, (волнообразные движения руками)

Набирая полный ход. (ходьба «топотушки» в одном направлении)

— Спасибо, ребята! Так много интересного рассказали о транспорте. Решено, буду пользоваться транспортом, чтобы путешествовать, а свой моторчик лучше поберегу. Я бы я хотел, чтобы Малыш увидел разные машины! (говорит грустным голосом)

— Ребята, что мы можем передать Малышу от нас? (высказывания детей)

— Не печалься, друг, наши ребята нарисуют для вас разный транспорт, раскрасят картинки, сделают красивые аппликации и подарят вам свои работы. Правда, ребята! (да)

Воспитатель предлагает детям пройти к столам, решить, что хотели подарить Малышу и Карлсону и занять место.(дети на выбор делают аппликацию, раскашивают раскраски, рисуют по точкам по теме «транспорт»). Звучит весёлая музыка. Дарят другу. Герой восхищается.

Гимнастика для глаз:

• Погладить глазки.
• Поморгать часто.
• Зажмурить сильно, раскрыть широко.
• Следить за героем Карлсоном только глазами влево, вправо, вверх, вниз.
• Посмотреть вдаль.

Источник: farafonowa-egords30.edumsko.ru

Чтобы понять как сделать, Рисование транспорт в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Учить детей изображать транспорт, передавая прямоугольную форму автобуса и закругляя верхние углы корпуса. Учить рисовать предмет крупно. Закрепить прием закрашивания в одном направлении, всей кистью, доводя до контура. Поощрять детей к самостоятельному обогащению изображения. Развивать воображение, наблюдательность.

Меркулова Наталья Владимировна, 25.11.2018

Наталья Владимировна Меркулова,
воспитатель МДОУ — детский сад № 44 «Колокольчик», г. Серпухов

Конспект НОД
Изобразительная деятельность
Рисование
(средняя группа)
Тема: «Автобус едет по дороге »
Программные задачи:
Учить детей изображать транспорт, передавая прямоугольную форму автобуса и закругляя верхние углы корпуса. Учить рисовать предмет крупно. Закрепить прием закрашивания в одном направлении, всей кистью, доводя до контура. Поощрять детей к самостоятельному обогащению изображения. Развивать воображение, наблюдательность.

Материал и оборудование для занятия:
— демонстрационный: иллюстрации с изображением автобуса или игрушечный автобус, образец работы
— раздаточный: половина альбомного листа, краска – гуашь красного, черного, желтого цвета, кисти, тряпочки, баночки с водой

Воспитатель: Вы любите отгадывать загадки? Послушайте одну из них:

«Что за чудо красный дом!
Ребятишек много в нем
Носит обувь из резины и питается бензином» (Автобус)

Воспитатель: Ребята, на чем вы с мамами, папами утром добираетесь до детского сада? (Автобус, такси, машина и т. п.)

Воспитатель: Как мы можем назвать это одним словом? (Транспорт).

Воспитатель: Как он называется, если транспорт ездит по земле?

Воспитатель: Вы слышите, кто-то плачет? Ой, это же наш Мишутка. Что случилось, мишка, расскажи.

Рассказ медведя: «Меня пригласили на день рождения мой лучший друг. Я пошел на остановку, но не успел, автобус уехал. По расписанию это был последний автобус. И теперь я не попаду на день рождения к другу».

Воспитатель: Не расстраивайся, Мишутка, мы поможем тебе. Правда, ребята! И прежде, чем приступить к работе, мы поиграем с вами в игру «Ехали-ехали».

Игра «Ехали-ехали»: Дети становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего, ведущий представляет, что он является водителем, изображает, что управляет автобусом. Дети цепочкой передвигаются по групповой комнате и усаживаются за рабочие места.
Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением автобуса или игрушечный автобус.

— Что есть у автобуса?
Дети: Колеса, кузов, окна.
Воспитатель: Какие края у крыши автобуса?
Дети: Закругленные.
Воспитатель: Колеса у автобуса какой формы?
Дети: Круглой.
Воспитатель: Окна у автобуса какой формы?
Дети: Прямоугольной.
Воспитатель: На какую форму похож кузов?
Дети: Прямоугольную.
Посмотрите, как автобус, который едет по дороге, буду рисовать я:
Нарисовать рисунок автобуса легко, потому что он состоит из простых форм.
Сначала нарисуйте красной краской прямоугольник с закруглёнными углами. Это будет основная часть автобуса. Закрасьте его слева направо.
Теперь нарисуйте два колеса черным цветом, для этого используйте круги средних размеров. Используя форму прямоугольника, нарисуйте окна автобуса – желтой краской, закрасьте их. Заметьте, что водительское окно должно быть отдельно от других окон. Не забудьте, как следует промывать кисточку, прежде чем набрать краску другого цвета.
Всё, автобус готов к перевозке пассажиров.
Закрепление приемов рисования (2-3 ребенка).

Физминутка:
Мы в автобусе сидим

Из окошечка глядим

Влево, вправо посмотрите

Ничего не пропустите.

И на улицу гляди.

Топай смело, без тревоги –

Безопасней нет дороги.

Всё запомнили, ребята?

И гулять не страшновато?

Что ж, проверим, поглядим,

Но сначала повторим:

Раньше счёта и письма,

Всем ребятам нужно знать …?

Самостоятельная работа детей
Анализ работ, итог занятия:
— Ребята, предлагаю рассмотреть ваши рисунки. Все они очень хороши. Как вы думаете, какой рисунок получился удачный (высказывания 2-3 детей с помощью воспитателя)
— Дети, вам самим понравились ваши рисунки? И мне очень понравились. Вы все сегодня очень постарались. Что вам сегодня больше всего понравилось делать? (ответы детей) А свои рисунки мы покажем мамам, папам – как вы красиво нарисовали автобусы.

Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы

Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки

Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.

Источник: compedu.ru

Чтобы понять как сделать, Рисование транспорт в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Конспект занятия в средней группе «Автобус для путешествия»

1. Продолжать развитие у детей умения различать геометрические фигуры по цвету, форме, величине, с опорой на условные обозначения;

2. Развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать;

3. Развитие комбинаторных способностей, умения читать схему;

5. Расширение представлений о родном городе (жители, достопримечательности)

— Презентация «Достопримечательности родного города»;

— Набор блоков Дьенеша на каждого ребенка;

— Лабиринты, игрушечные человечки;

— Карточки «Светофор», круги красного, желтого и зеленого цветов;

— Ноутбук, проектор, экран

— Работа с блоками Дьенеша

Ход занятияв средней группе«Автобус для путешествия»:

Воспитатель: Ребята, сегодня нам пришло электронное письмо. Давайте посмотрим от кого оно! Это письмо прислал Буратино! Он решил отправиться в путешествие по городу, но не знает что это за город. Вы сможете ему помочь?

Презентация «Достопримечательности Родного города»

Воспитатель: Ребята, вы узнали, что это за город? ( ________) А как называют жителей города? ( ).

Воспитатель: Буратино очень хочет побывать в кукольном театре, но не знает на чем туда можно доехать? А вы знаете? (На машине! На трамвае! На такси! На автобусе!)

Воспитатель: А если он поедет вместе с вами, большой дружной компанией, на чем будет удобнее доехать? (на автобусе). Тогда в путь!

Задание: Собери автобус из блоков Дьенеша по образцу.

Каждому ребенку воспитатель выдает карточку со схемой автобуса.

Воспитатель: Ну что, ребята, справились с заданием? Оправляемся в путешествие по родному городу.

Физминутка «Автобус»

Мы в автобусе сидим

Из окошечка глядим

Влево, вправо посмотрите

Ничего не пропустите.

И на улицу гляди.

Топай смело, без тревоги –

Безопасней нет дороги.

Всё запомнили, ребята?

И гулять не страшновато?

Что ж, проверим, поглядим,

Но сначала повторим:

Раньше счёта и письма,

Всем ребятам нужно знать …?

Воспитатель: А теперь для порядку, отгадайте вы загадку

— Стоп! — гласит его приказ.

Жёлтый глаз глядит на нас:

— Осторожно! Стой сейчас!

А зелёный: что ж, вперёд,

Пешеход, на переход!

Воспитатель: Правильно, это светофор! А сейчас вам нужно отремонтировать светофор – выложить сигналы светофора так, чтобы в каждом ряду и столбике цвета не совпадали.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Молодцы ребята, с заданием справились! А какие вы знаете интересные места в нашем городе? (Цирк! Театр! Музей! Парк! Зоопарк!)

Воспитатель: Интересно, куда вас приведет дорожка? Сейчас по лабиринту каждый из вас должны будете добраться до места назначения.

Воспитатель раздает карточки и схему с лабиринтом каждому ребенку.

Воспитатель: Ну что же, с заданием вы справились, и каждый из вас смело может отправляться по своему маршруту.

— В магазине можно купить…. овощи и фрукты, разные продукты.

— Кому дорога лежит в цирк, нужно торопиться готовить зверей к выступлению (раскраски с животными).

— А артистам готовится к вечернему спектаклю. Счастливого пути!

Здесь можно найти полезные материалы по различным направлениям деятельности, которые помогут воспитателю работать качественно, творчески, эффективно, ежедневно самосовершенствоваться. А родители смогут узнать много интересного и полезного, чтобы способствовать всестороннему и гармоничному развитию личности ребенка.

Источник: mirdoshkolnikov.ru

Чтобы понять как сделать, Рисование транспорт в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

---

Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

МКДОУ «ДС №3 Василек»

Профессия моя — воспитывать детей.

Любить их всех с открытою душою

И вырастить из них таких людей,

Чтобы могла гордиться я собою.

Пускай порой бывает нелегко,

Усталость прочь гоню обеими руками,

Но сколько интересного всего

Все вместе сможем сделать сами.

Вот гномы с Белоснежкою идут,

Лягушка на пригорке отдыхает

И Буратино тоже тут

В сверчка тарелкою бросает.

Как интересно и прекрасно всё вокруг,

Ты, загляни к нам, милый друг.

Мир дошколят — страна особая,

И не живём мы в ней со злобою.

Люблю своих я ребятишек —

Непредсказуемых девчонок и мальчишек,

Они, ведь — будущее наше,

Что может лучше быть и краше?

Здравствуйте, уважаемые посетители!

Я, Плешкова Татьяна Валентиновна — воспитатель Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 3 «Василек» ст. Преградная».

Я рада приветствовать Вас на своей страничке.

Эта страничка создана для тех, кому интересен увлекательный мир детства. А также с целью обобщения, систематизации и распространения моего накопленного материала, отчета и демонстрации значимых результатов педагогического опыта работы.

На моей страничке представлен материал, который может пригодиться педагогу в работе с детьми дошкольно возраста.

Надеюсь, что моя страничка будет полезна для всех его посетителей.

Удачи всем!!!

 

 

Плешкова Татьяна Валентиновна

Образование: Среднее специальное, педагогическое

Специальность:ВОСПИТАТЕЛЬ ДЕТСКОГО САДА

Место работы: МКДОУ « Детский сад № 3 « Василёк» ст. Преградная».

Курсы повышения квалификации: Республиканское государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Карачаево- Черкесский республиканский институт повышения квалификации работников образования». По программе «Актуальные проблемы дошкольного образования в условиях введения и реализации ФГОС ДОО»  (воспитатели) в объёме 78 часов.

Общий стаж работы: 26 лет

Педагогический стаж работы: 25 лет

Моя профессия  — мое призвание!

Быть воспитателем детского сада

Это – удача, это – награда.

Награда, которую дарят тебе малыши.

За сердце твое и открытость души.

За то, что уже для тебя не секрет.

Дети любят тебя, и тебя лучше нет

Профессии лучше мне не найти

Я нашла смысл жизни —

Я на верном пути!

относись к детям так, как бы ты хотела, чтобы они относились к тебе и если воспитатель живёт в детях, то и дети живут в нём.

Жизненное кредо:

хочешь быть счастливым — будь им!

Детям я даю не только знания, но и возможность найти себя. Я давно рассталась с детством, но позволяю детям учить меня тому, что знают и умеют они. Стремлюсь принимать детей такими какие они есть, стараюсь быть терпеливой к ошибкам детей и прощать их. Я не всезнайка, поэтому постоянно учусь сама, чтобы научить других. Возникшие трудности никогда не отталкивают меня от этой деятельности, а наоборот, закаливают, учат быть сильной и целеустремлённой.

Я люблю свою работу, люблю своих воспитанников: ведь счастливые глаза детей не заменить ничем. Самое главное, о чём я мечтаю, чтобы ростки добра, культуры, творчества укоренились в детях на всю жизнь, чтобы с каждым годом они набирали сил, росли и процветали как равносторонние, высокообразованные личности.

Я благодарна судьбе за то, что она предоставила мне шанс стать воспитателем и может быть мой труд поможет кому — то сделать правильный выбор, найти своё призвание и стать человеком с большой буквы. Я – Воспитатель! И профессию избрала по велению сердца. В ней моё призвание, в ней смысл жизни. Воспитателями не становятся, ими просто нужно родиться!

Никогда не прекращайте вашей самообразовательной работы и не забывайте, что, сколько бы вы ни учились, сколько бы вы ни знали, знанию и образованию нет ни границ ни пределов».

Рубакин Н. А.

 

 

 

 

 

Цель:

1. Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей.

2. Формировать навык раскатывать пластилина круговыми движениями ладоней рук, закреплять навык лепки предметов круглой формы.

3. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином.

Задачи:

1. Воспитывать коммуникативные взаимоотношения со сверстниками.

2. Развить речь детей от 3 до 4 лет жизни.

3. Учить отличать большое от маленького.

Материалы: сказочные герои из сказки «Колобок», пластилин, доски, салфетки.

Предварительная работа: Чтение сказки «Колобок», разучивание пальчиковой гимнастики.

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, вы любите сказки?

Сегодня, в наш детский сад пришла посылка. Давайте, узнаем что в ней находится. Вспомните, кто от бабушки ушёл, кто от дедушки ушёл.

Дети: Колобок.

Воспитатель достаёт из коробки Колобка.

Воспитатель: Ребята, а какой он? (подносит к каждому ребёнку).

Дети: Мягкий, тёплый, круглый.

Воспитатель: Какого он цвета?

Дети: Жёлтый, оранжевый.

Воспитатель: А давайте, мы вспомним нашу сказку… (ребята рассказывают сказку).

Ребята, пойдемте мы с вами с колобком поиграем.

Физминутка «Колобок»

Замесила бабушка ни булку, ни оладушки,

(руки сцеплены в замок, круговые движения влево-вправо)

Достала из печи,

(руки вверх, в стороны, вниз)

Ни пирог, ни калачи,

(поворот туловища влево-вправо, руки на пояс)

Как поставила на стол, (приседания)

Он от бабушки ушел.  (прыжки)

Кто же бегает без ног? (хлопают в ладоши)

Это желтый колобок!

Воспитатель: Ребята, давайте теперь каждый слепит из пластилина своего колобка.

— Давайте сядем за столы.

Воспитатель показываем детям колобка. Посмотрите, какой он круглый и желтого цвета. Он может кататься по столу. А почему он может катиться по столу? (ответы детей).

— Сначала разомнем наш пластилин, чтобы он стал мягким. Теперь из него можно лепить колобка. Я возьму желтый кусочек пластилина, положу его на ладошку, зажму другой ладошкой и раскатываю круговыми движениями. Затем сделаем глазки из двух маленьких кусочков пластилина (белый и черный) и ротик (красная колбаска). А что бы наши колобочки были необычными, оденем им голубые береты.

Молодцы, ребята. Вы отлично справились заданием. Все так аккуратно слепили Колобка. Спасибо всем.

Воспитатель организовывает выставку детских работ.

Аппликация«Скворечник».

Цели: Развитие продуктивной деятельности через аппликацию, формирование целостной картины мира.

Задачи:

образовательная: учить изображать предметы, состоящие из нескольких частей, определять форму частей предмета (квадратная, круглая, треугольная). Формировать умения предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали, разной формы, составляя изображение и наклеивать их.

развивающая: развитие ручной умелости, мелкой моторики; развивать у детей интерес к аппликации, цветовое восприятие, восприятие формы.

воспитательная: воспитывать аккуратность в работе с клеем, кисточкой, салфеткой; доброжелательное отношение к птицам, желание им помогать.

 Материал и оборудование: клей, подставки с кисточками, клеёнки, салфетки; розетки с готовыми разноцветными фигурами: квадрат, треугольник, образец готовой работы; аудиозапись пение скворца.

Предварительная работа: беседы о весне, рассматривание иллюстраций о весне, наблюдение на прогулках; чтение стихов: А. Плещеев «Весна», И. Белоусова «Весенняя гостья», Л. Толстой «Пришла весна.»; п/и: «Птички в гнёздышках».

 

Транспорт. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Планы занятий

Читайте также

Тема недели «Транспорт»

Тема недели «Транспорт» Занятие 24. Машинка(Лепка из пластилина)Программное содержание. Продолжать учить детей лепить из пластилина предметы, состоящие из нескольких частей. Развивать речь, мышление.Демонстрационный материал. Игрушки или предметные картинки с

Тема недели «Транспорт»

Тема недели «Транспорт» Занятие 13. Лодка с веслами(Лепка из пластилина)Программное содержание. Продолжать учить раскатывать из шара овал, сплющивать его и вдавливать середину пальцами, стягивать и подравнивать края. Раскатывать колбаски, приплющивать пальцами с одного

Тема недели «Транспорт»

Тема недели «Транспорт» Занятие 25. Мчится поезд(Свободный выбор материала)Программное содержание. Учить изображать предметы, похожие на разные геометрические формы (прямоугольник, круг, квадрат). Рисовать простым карандашом сложные предметы, передавая форму основных

Тема недели «Транспорт»

Тема недели «Транспорт» Занятие 13. Кораблик(Рисование восковыми мелками и кистью. Акварель)Программное содержание. Учить детей рисовать по представлению предметы, состоящие из двух частей, и закрашивать их восковыми мелками. Учить тонировать лист бумаги акварельными

Тема недели «Транспорт»

Тема недели «Транспорт» Занятие 47. Пароход(Рисование восковыми мелками и акварелью)Программное содержание. Учить рисовать простым карандашом предметы, передавая форму основных частей, их расположение и размеры. Продолжать закреплять умение вписывать изображение в

Тема недели «Транспорт»

Тема недели «Транспорт» Занятие 24. Машина, пароход и самолет(Рисование кистью. Гуашь)Цель. Учить детей дорисовывать на изображенных предметах недостающие детали округлой формы. Закреплять умение понимать содержание стихотворения.Раздаточный материал. Альбомный лист,

Тема недели «Транспорт»

Тема недели «Транспорт» Занятие 13. Пароход(Цветная двухсторонняя бумага. Обрывание-мозаика и обрывание по контуру)Программное содержание. Продолжать учить создавать выразительный образ в технике мозаики-обрывания. Закреплять умение дополнять аппликацию сюжетными

Тема недели «Транспорт»

Тема недели «Транспорт» Занятие 24. Светофор (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета)Программное содержание. Учить детей составлять из заранее заготовленных кругов и прямоугольника изображение предмета и наклеивать его. Познакомить с сигналами

Какой выбрать транспорт

Какой выбрать транспорт При выборе средства передвижения вам надо обязательно учесть, насколько оно отвечает требованиям безопасности в вашем положении. Подумайте, долгим ли будет ваше путешествие, учтите срок вашей беременности, как хорошо вы переносите тот или иной

Личный транспорт

Личный транспорт Самая необходимая для прогулок вещь – коляска – понадобится вам с первых же дней. Еще до выхода в свет вы можете использовать ее дома в качестве уютного гнездышка для крохи. В ограниченном пространстве он будет чувствовать себя более комфортно и

Викторина «Сказочный транспорт»

Викторина «Сказочный транспорт» Эти вопросы можно использовать также для проведения разминки.На чем только не передвигались сказочные герои! Так кто же чем пользовался?

Предъявляй проездной билет при входе в транспорт

Предъявляй проездной билет при входе в транспорт Если у тебя, друг мой, Есть билетик проездной, Нужно в транспорте тогда Предъявлять его всегда. Ты в автобус забегаешь, Контролёра там встречаешь. Как примерный пассажир, Не ленись и покажи Проездной свой

Правильно садись в общественный транспорт

Правильно садись в общественный транспорт В общественный транспорт, прошу не забыть, Положено в заднюю дверь заходить. Вошли – проходите скорее в салон, У двери не стройте надёжный заслон. На выход идите к передним дверям, Но главное, что я советую вам, Выход

Поэтапное рисование для дошкольников легковой транспорт. Видео: познавательный мультфильм «Пожарная машина»

Увлеченность техникой проявляется в подрастающих малышах с самых ранних лет. И как только ваш мальчуган научится держать в руках карандаш, тут же из-под его пера начнут появляться всевозможные машинки, танчики и самолетики. Так уж устроена мужская природа. Увлеченному данной тематикой юному художнику, начиная примерно со старшего дошкольного возраста, становятся интересны более сложные модели транспорта. Поэтому представленная ниже подробная инструкция о том, как нарисовать автобус поэтапно, будет ему очень интересна и полезна. Кроме этого, описание работы сопровождают пошаговые эскизы, по которым наглядно виден весь порядок действий.

Делаем наброски

Рассмотрим, как нарисовать автобус в виде двухэтажного современного экспресса:

1. На листе бумаги с помощью простого карандаша нарисуйте фигуру, внешне похожую на прямоугольный брусок. При этом расположите ее несколько наискосок, зрительно удаляющейся и немного сужающейся назад. Пропорции передней (меньшей по размерам) грани примерно равны 2:1.

2. Наметьте по всей длине широкой стороны несколько параллельных линий. Сформируйте из них некое подобие двух больших продолговатых окон (1 и 2 этажей).

3. Такие же ячейки расположите и на фасадной стороне, обращенной вперед. Нижняя ячейка будет при этом несколько шире по отношению к боковой, так как данная область — лобовое стекло окна водителя.

4. В двух местах нижней линии корпуса изобразите два колеса в виде простых кружков.

Как нарисовать автобус более реалистично?Уточняем детали

Следуя инструкции о том, как нарисовать автобус, и сопровождающим ее эскизам, нанесите все отделочные штрихи:

Поделите длинные области окон поперечными линиями, а затем каждую из них прорисуйте двойным контуром;

Лобовое стекло водителя украсьте «дворниками»;

Оформите колеса, немного «погрузив» их внутрь корпуса;

Сделайте автобус «живым», нарисовав на свободных местах рекламные надписи и эмблемы.

Как упростить образ? Рисуем обычный автобус

Дети очень импульсивны и непредсказуемы от природы. А вдруг малышу вздумается упростить указанную современную технику, когда он уже начнет рисовать? Как помочь ему аккуратно преобразить суперэкспресс? Чтобы нарисовать автобус карандашом в виде обычного транспорта (то есть без второго этажа), можно выбрать один из вариантов работы:

1. На первом этапе внесите некоторые коррективы в изначальный макет. Для этого просто не нужно изображать дополнительный этаж. В результате крайней верхней ограничительной чертой корпуса будет нижняя линия верхних окон. Чтобы примерно представить, как будет выглядеть простой рисунок, приложите отрезок бумаги к фотографии, закрыв им верхнюю часть автобуса.

2. В том случае, если уже практически готов, принцип действий будет тот же. Просто сотрите ластиком лишние линии в требуемых местах (область верхних стекол и корпуса) и подправьте работу.

Оживите рисунок разноцветными оттенками

Даже при наличии всех отделочных деталей данный образ получился несколько скучноватым, не правда ли? Конечно же, черно-белый макет не идет ни в какое сравнение с яркой фотографией. Попробуйте оживить его, например, разукрасив карандашами или красками. Хотите удивиться? Поручите эту работу малышу, и появится вероятность превращения эскиза во вполне фантастический экспресс с другой планеты. Подскажите ему, как нарисовать автобус таким, каким он бывает в реальности — единым по цветовому решению, имеющим умеренное количество рекламных вывесок и с симметрично расположенными отделочными деталями (сигнальные огни, опознавательные знаки).

На занятиях по рисованию старшие дошкольники продолжают знакомиться с классическими и альтернативными изобразительными техниками, приобретают начальные представления о правилах композиции, развивают ручную умелость. Рисование на тему «Транспорт» поможет ребёнку расширить свои знания о различных видах современных средств передвижения, научиться передавать форму предмета, усовершенствовать основные изобразительные техники рисования карандашами, фломастерами и красками, закрепить навыки составления целого предмета из частей, приобрести начальные представления о правилах композиции, а также развить внимание и наблюдательность.

Задачи, техники и приёмы, актуальные для занятий по рисованию транспорта

Занятия по рисованию в детском саду обучают детей навыкам художественного отображения окружающей действительности, техническим приёмам изображения объекта с грамотной передачей динамики, характерных особенностей формы, цвета и деталей предмета, а также соблюдением пропорционального соотношения частей.

Виды рисования на тему «Транспорт»:

• предметное — единичное изображение какого-либо транспортного средства, например, грузовой или легковой машины, корабля, космической ракеты и т. д.
• сюжетная композиция — изобразительная форма повествования о каких-то событиях с участием нескольких персонажей («Корабли отправляются в море», «Машины на улицах родного города», «Пожарные спешат на помощь» и т. д.).

Задачи для занятий на тему транспорта.

Предметное рисование:

• Развивать представление детей о грузовом, легковом, служебном, водном, воздушном транспорте, его назначении и особенностях.
• Совершенствовать аналитические способности, умение видеть составные части, передавать форму и строение предмета в рисунке.
• Отработка рисования частей с учётом правильного горизонтального (кузов) или вертикального (кабина) расположения, что требует разного поворота руки.
• Закрепление навыка координации движения, своевременной остановки и смены направления, рисования целостного криволинейного контура предмета простым карандашом с лёгким нажимом.
• Развивать навыки рисования с опорой на словесное объяснение, технологическую карту с изображением поэтапного выполнения работы и показ приёмов рисования.
• Закрепить умение рисовать простым карандашом контур предмета и аккуратно закрашивать, не выходя за пределы линии.
• Учить различным приёмам рисования кистью (всей поверхностью, концом).
• Развивать чувство цвета, знакомить с новыми оттенками, учить смешивать цвета.

Сюжетное рисование:

• Учить правильной передаче соотношения предметов по размеру (дома большие, транспорт маленький).
• Обучать размещению предметов, загораживающих друг друга.
• Совершенствовать композиционные навыки размещения изображений по всей поверхности листа.

Техники рисования

Классические техники:

1. Рисование простым карандашом.
2. Рисование цветными карандашами.
3. Рисование восковыми мелками.
4. Рисование фломастерами.
5. Комбинированный способ (цветные карандаши и акварель, фломастеры или восковые мелки).
6. Рисование кистью с использованием гуаши — отличительным свойством этого материала является непрозрачность, что позволяет перекрывать слои новым цветом.
7. Рисование кистью с использованием акварельных красок.

Фотогалерея: примеры транспорта, нарисованного в нетрадиционных техниках

Оттиск ступни«Строительный и аграрный транспорт» Пальчиковое рисование «Легковой автомобиль»

Технические приёмы рисования для старших дошкольников

Старшие дошкольники больше рисуют карандашами, мелками и фломастерами, поскольку окрепшая мускулатура и развитая моторика кисти руки позволяет использовать эти материалы более активно. Ребята развивают технические приёмы штриховки и растушёвки.

1. Линия — может быть разной длины и ритма и помогает изобразить контур, передавая характер формы объекта, его размер и пропорции.
2. Штриховка — довольно простой, но выразительный и эффективный способ передачи цвета и фактуры предмета.
3. Растушёвка помогает добиться разной степени насыщенности цвета в зависимости от степени нажима карандаша. Детям следует пояснить, что прорисовка контура и деталей требует более сильного нажима, чем закрашивание изображения предмета или фона.
4. Точка, ритмический мазок, примакивание кистью в гуашевой и акварельной живописи, освоенные в более раннем возрасте.

Виды штриховки:

В целом обширная тема «Транспорт» рассматривается в процессе комплексной педагогической работы, направленной на познавательно-исследовательское, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие, формирование целостной картины мира и основ безопасной жизнедеятельности. Занятия по рисованию могут проводиться в формате узконаправленных или в рамках краткосрочных и долгосрочных проектов по этой тематике («Виды транспорта», «Безопасное поведение на дорогах», «Городской транспорт» и т. д.).

Фотогалерея: индивидуальные работы по теме «Транспорт»

«Путешествие в волшебную страну» (акварель) «Пожарная машина» (акварель и карандаши) «Мы едем-едем-едем» (акварель и фломастеры) «Урожай» (акварель и фломастеры) «Парусник» «Легковой автомобиль» (фломастеры)

Большие сюжетные композиции, которые состоят из множества разнообразных элементов, как правило, создаются коллективно. Подготовительный этап, во время которого закрашивается фон, рисуются и вырезаются отдельные детали или фигурки, проводится в небольших подгруппах по 3–4 человека, а затем дети вместе составляют картинку на ватмане, приклеивая подготовленные ими силуэты.

Важно уделить пристальное внимание проблеме проработки соблюдения детьми правильной последовательности работы по созданию сюжетной композиции или коллажа: сначала нужно выполнить фоновый рисунок (дорога, небо, море, космос), закрашивая всё пространство ватмана, затем нарисовать предметы второго плана (дома, деревья, цветы, люди и т. д.) и только потом прорисовать или разместить заранее подготовленные и вырезанные силуэты машин. При создании коллективного рисунка дети ориентируются на заданное условие или замысел, а сам процесс коллективной работы развивает пространственное мышление, навыки взаимопонимания и товарищества.

Фотогалерея: коллективные работы — коллажи

«Улицы города» «Виды транспорта» «Наш город» «Машины едут по улице»

Структура занятия по рисованию на тему «Транспорт»

В старшей группе стандартным перспективным планированием предусмотрено проведение одного занятия по рисованию в неделю. Общая продолжительность непрерывной деятельности не должна превышать 20–25 минут, методические пособия рекомендуют проводить физкультминутки (пальчиковая, дыхательная, двигательная гимнастики) по 5 минут для релаксации и профилактики умственной и физической усталости детей.

1. Организационная часть — информационно-ознакомительный этап предполагает пробуждение у детей интереса к изображаемому предмету, изучение его формы, цвета и составных частей. Необходимо подключить игровые и сюрпризные моменты, чтение стихотворений, художественной литературы, демонстрацию наглядного материала, просмотр мультфильмов, развивающих фильмов и презентаций, стимулирующих любознательность, вызывающих положительную эмоциональную реакцию и активность.
2. Практическая часть — воспитатель поясняет последовательность рисования частей после рассматривания предмета (3–5 минут). Старшим дошкольникам предоставляется больше свободы в процессе рисования. Демонстрация картины или образца, подготовленного воспитателем, не должны использоваться для срисовывания, а только для формирования правильного понимания задания или его уточнения. Работа производится с натуры или на основе жизненного опыта и наблюдения, основные приёмы уже освоены, поэтому не требуют дополнительного показа. Алгоритм пояснения для детей:

   Обратить внимание детей на форму кузова, уточнить в дополнительном вопросе, какую форму напоминает (прямоугольник).

   Попросить сопоставить формы и размер кабины и кузова, спросить, в чём отличие (у кабины один угол срезан и одна сторона нарисована под углом).

   Обсудить форму колёс и их месторасположение по отношению к другим частям машины (одно колесо под кузовом, другое под кабиной). Стоит заметить, что дети часто произвольно рисуют колёса, смещая их расположение.

   Имеет смысл напомнить, что начинать работу нужно с прорисовки самой большой части, т. е. кузова, размещая его не слишком близко к нижнему краю листа, оставляя место для колёс.

   Необходимо следить за правильной последовательностью выполнения работы, грамотной передачей формы, размера и пропорционального соотношения частей машины, а также обращать внимание на то, чтобы дети аккуратно закрашивали силуэт машины и фон, вдумчиво прорисовывали второстепенные детали фона (дома, деревья, светофор и т. д.), составляя сюжетный рисунок.

3. Самостоятельная работа детей (15–20 минут).
4. Заключительная часть — производится сравнивание детских изображений с предметом, оценивается степень схожести оригинала и художественной копии (3 минуты).

Таблица: пример организационной части занятия по рисованию транспорта

Видео: познавательный мультфильм «Пожарная машина»

Фотогалерея: пошаговые схемы рисования транспорта

Пожарная машина Автомобиль с фургоном Паровоз Бензовоз Грузовой автомобиль Легковой автомобиль Пароход Трактор Парусник Ракета Самолёт Вертолёт

Таблица: конспект занятия по рисованию Е. Сидоровой на тему «Легковой автомобиль»

Образцы и описание порядка выполнения работ с фото

Рисование по теме «транспорт» может выполняться в разнообразных техниках с использованием нетрадиционных материалов (мыльной пены, салфеток. пробок). Это повышает заинтересованность детей и расширяет их представления о возможностях применения предметов для создания изображений.

«Грузовик перевозит арбузы» — комбинированная техника (фломастеры и акварель)

Инструкция:

1. Изобразить контур грузовика и арбузов.
2. Дополнить изображение солнышком и облаками.
3. Заштриховать контуры облаков.
4. Закрасить кузов краской синего цвета.
5. Красной краской закрасить кабину.
6. Коричневой краской закрасить колёса.
7. Используя приём примакивания, нарисовать траву.
8. Фломастерами прорисовать детали (полоски и хвостики на арбузах, полоски на кузове).

«Пароход» — рисование акварельными красками

Инструкция:

Фотогалерея: детские работы «Пароход»

Все работы на тему «Пароход» вышли яркими и оргинальными Ребёнок дополнил изображение парохода флагами Этот пароход выполнен в коричнево-зелёной гамме На рисунке присутствует большое летнее солнце На этой работе соединены много ярких красок Автор этой работы «Пароход» уделил большое внимание аккуратности выполнения

«Военные машины» — рисунки цветными карандашами с пошаговым алгоритмом

Алгоритм прорисовки карандашного наброска изображения самолёта:

1. Нарисовать простым карандашом носовую часть корпуса.
2. Наметить тонкой линией крылья и носовую часть корпуса.
3. Дорисовать крылья, хвост и кабину.
4. Дополнить изображение деталями.
5. Разрисовать набросок и фон цветными карандашами.

Алгоритм прорисовки карандашного наброска изображения танка:

1. Нарисовать верхнюю часть корпуса в виде дуги.
2. Дорисовать два овала большего и меньшего размера для изображения колёс и гусеницы.
3. Нарисовать штрихи на полоске по контуру овала.
4. Добавить башню и колёса.
5. Прорисовать детали (основу колёс, звезду, дуло).
6. Разрисовать цветными карандашами, дорисовать детали фона.

Фотогалерея: детские рисунки военной техники

На рисунке кроме самолёта ребёнок захотел нарисовать облака Самолёт на этом рисунке старательно заштрихован Этот военный самолёт выглядит маленьким и мирным На этом рисунке самолёт изображён крупно, что означает интерес автора к военной технике На этом рисунке танка светит яркое солнце, создавая мирную атмосферу Изображения танка дополнено множеством красочных деталей Автору рисунка захотелось изобразить танк с поднятым кверху дулом Здесь, кроме танка, присутствуют ракета и самолёты

«Весёлый корабль» — коллективная работа с элементами аппликации и нетрадиционных техник («тычок» и штампирование)

Материалы: силуэт корабля, нарисованный на ватмане воспитателем, поролоновые губки, восковые мелки, фломастеры, гуашь, ножницы, клей

«Корабли в море» — рисунок с элементами обрывной и насыпной аппликации

Материалы: акварельные краски, гуашь, восковые мелки, клей, белая и цветная бумага, ракушки и камушки.

Инструкция:

1. Простым карандашом нарисовать корабль, акварельными красками море и небо, контрастным цветом прорисовать волнистые линии, изображающие волны.
2. Закрасить корабль, гуашью нарисовать облака.
3. Украсить рисунок по желанию ребёнка, используя обрывную аппликацию, ракушки и камушки, создавая эффект объёма, который добавит художественную выразительность работе в целом. Таким образом, работы приобретут индивидуальный характер.

Фотогалерея: детские работы «Корабль уходит в море»

Все работы получились оригинальными и красочными Здесь изображён настоящий круизный лайнер На этом рисунке кораблик больше похож на аленький катер Изображение удачно дополнено облаками из бумаги Маленькому художнику удалось передать богатство оттенков морских волн На этом рисунке корабль раскрашен тёплыми тонами, что создаёт летнее настроение

Поэтапный метод рисования автомобилей, грузовиков, поездов, спецтехники, параходов, кораблей, лодок, подводных лодок, парусников, самосвалов, локомотивов и многого другого.

Помните! Любая ошибка, сделанная в самом начале процесса рисования, может безнадёжно испортить конечный результат. Возможно, поначалу вам будет трудно рисовать криволинейные контуры (круглые, яйцеобразные или похожие на сардельку) или вообще всести карандаш по бумаге к намеченной точке. Не отчаивайтесь! Сохраняйте энтузиазм, продолжайте рисовать с упорством и терпением. Чем больше практики, тем выше мастерство. При желании можете использовать циркуль — художники-профессионалы не считают это зазорным для себя.

Предметы, необходимые для работы: чистый белый лист бумаги хорошего качества, карандаш с грифелем средней твёрдости или мягким, ластик. Циркуль, тушь, пёрышко, кисточка, шариковая ручка, фломастер — по желанию.

Машины бывают разные: такси, автобус, троллейбус, грузовик .

Рассмотрим внимательно, из каких частей состоит грузовик . Что у него больше: кабина или кузов? Как его лучше расположить на листе: горизонтально или вертикально?

Грузовики относятся к грузовому транспорту. Среди них есть грузовики с крытым кузовом. Они называются фургоны . Такие машины занимаются грузовыми перевозками.

В бензовозах возят бензин на автозаправочные станции.

Троллейбусы и автобусы относятся к пассажирскому транспорту. Пассажирский транспорт назван так потому, что он перевозит пассажиров. Чем автобус отличается от троллейбуса?

Легковые машины перевозят людей.

Есть машины специальные, например трактор . Трактора работают на полях. Весной они вскапывают землю, а осенью помогают собирать урожай. Обратим внимание на колёса: какие большие, какие меньше — задние или передние?

Подъёмные краны работают на стройках. Они помогают строителям возводить высотные дома.

Есть ещё и такие машины. Сзади вместо кузова у них находится специальная лестница, которая может выдвигаться на разную высоту. При помощи этой лестницы рабочие развешивают на улицах флаги и гирлянды к праздникам.

Самолёты относятся к воздушному транспорту. Ежегодно они перевозят миллионы людей в разные уголки нашей страны. Обратим внимание на форму самолёта. Какой овощ он напоминает? Рисовать самолёт нужно из нескольких частей (корпус, крылья, хвост, иллюминатор).

Вертолёты тоже перевозят людей, но ещё они помогают и в сельском хозяйстве: тушат пожары и распыляют удобрения.

Пароходы и корабли относятся к морскому транспорту. Они плавают по морям, перевозя людей и различные грузы.

Все мы не раз с восхищением смотрели военные парады, которые показывали по телевизору. В них участвует мощная военная техника, бронетранспортёры .

Рисуем «Грузовик»	Рисуем «Бензовоз»	Рисуем «Троллейбус»	Рисуем «Троллейбус»
Рисуем «Автобус»	Рисуем «Фургон»		Рисуем «Легковой автомобиль»
Рисуем «Трактор»	Рисуем «Трактор»	Рисуем «Трактор»	Рисуем «Подъёмный кран»
Рисуем «Грузовой кран»	Рисуем «Пожарную машину»	Рисуем «Дирижабль»	Рисуем «Самолёт»
Рисуем «Самолёт»	Рисуем «Вертолёт»	Рисуем «Вертолёт»	Рисуем «Вертолёт»
Рисуем «Воздушный шар»	Рисуем «Пароход»	Рисуем «Пароход»	Рисуем «Яхту»
Рисуем «Парусник»	Рисуем «Подводную лодку»	Рисуем «Бронетранспортер»	Рисуем «Паровоз»

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

• Главная →
• Средняя группа № 3 (4-5 лет)

 

6.04.2020

1. ФКЦМ «Перелетные птицы»
2. Физкультурное занятие

07.04.2020

1.Развитие речи. https://youtu.be/ZSA5Qj4SGD4

2. Музыка.  Танец-игра «Птички-невилички». https://youtu.be/u9Y7KFn23Nk 

08.04.2020

1. ФЭМП .  https://youtu.be/ONB9StkIRB4

2.Музыкальное

09.04.2020

1. Лепка.Весна. https://youtu.be/HArhko9RIUo

2. Музыкальное

10.04.2020

1. Конструирование «Автобус» https://youtu.be/pe-Ipv7cU6c

2. Физкультурное 

13.04.2020

1.  ОБЖ.   https://youtu.be/xFpj3LHJxuE

2. Музыкальное 

14.04.2020

1.  Развитие речи .Составление рассказа  «Игрушки»

2. Физкультурное 

 

15.04.2020

1. Математика. https://youtu.be/ONB9StkIRB4

2. Музыкальная зарядка.  https://vk.com/wall-162044382_20944

16.04.2020

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1. Рисование. Красивые салфетки.

2. Физкультурное 

17.04.2020

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1. Лепка.  https://www.youtube.com/watch?v=ai5x9pWyB3E&feature=emb_logo

2. Музыкальное.

20.04.2020

1. ФКЦМ. Одежда.  https://youtu.be/OiQ9IspqdVU

2. Физкультурное.

21.04.2020

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1.  Развитие речи . Составление рассказа по картинкам.

2.  Музыкальные минутки  https://youtu.be/CO0mUekg74U

 

22.04.2020

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1.  ФЭМП. Порядковый счёт.  https://youtu.be/BORMOXnfo4o

2. Физкультурное.

23.04.2020

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1.  Лепка «Кораблик».      https://youtu.be/5RSN-NiH9aw

2.  Музыкальные минутки https://youtu.be/Fs1KKSlhQl4

 

24.04.2020

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1.  Аппликация . Улитка.

2. Музыкальные минутки. https://youtu.be/Fs1KKSlhQl4

 

27.04.2020

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1. 3. Краеведение. «Кто живёт в реке».

 

2. Чем занять детей дома-Подвижные игры-Игры с детьми средн.гр.mp4 (69424250)

28.04.2020

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1.ФКЦМ. День Победы. https://www.youtube.com/watch?v=LEE-c…

2. Музыкальное

История особенного колокольчика. Дошкольные занятия для детей средней гр..mp4 (73928008)

29.04.2020

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1.  Математика. Сравнение предметов по длине. https://youtu.be/-7pTjbmPKJA

2. Физкультурное

 

30.04.2020

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1. Средняя группа 3. Рисование. Одуванчики. https://youtu.be/Yi-gZeKLEEo

2. Музыкальные минутки https://youtu.be/Fs1KKSlhQl4

Наши дети дома.

12.05.2020

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1. Пальчиковые игры «Весна» https://vk.com/photo-108713710_457422469 

2.  Музыкальные минутки. https://youtu.be/Fs1KKSlhQl4

 

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1. Развитие речи. «Животные и их детёныши».https://youtu.be/jBUcf_2IaJE

 

2. Чем занять детей дома-Подвижные игры-Игры с детьми средн.гр.mp4 (69424250)

14.05.2020

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1. Лепка. Ромашковая поляна.

2. Физкультурное. Подвижные игры дома [Супермамы] младшая гр.mp4 (24138873)

 

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1.  Аппликация.»Праздничный салют» https://youtu.be/Vg-TzOXKZYY

 2. Музыкальное

18.05.2020

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1.  Краеведение. Поле.

2. Подвижные игры.

19.05.2020

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1.  Развитие  речи . В поисках сказки

2.Музыкальное. музыкальный мультфильм.mp4 (38236128)

20.05.2020

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1.  Аппликация . Забавные животные.

2. Свинка Пеппа и Джордж учатся быть ловкими. Развитие ловкости у детей 3-4 лет..mp4 (89100073)

 

 

21.05.2020

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1.  Веселая математика

2..Лепка Гусеница (21.05).pptx (1234863)

22.05.2020

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1.ОБЖ. Твоя безопасность дома.

2.Слушание сказки.

 

25.05.2020

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1.ФКЦМ. Цветы.

2.Физкультурное.

26.05.2020

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1. Профессии. https://youtu.be/Lmn-96SwMSo

2.Физкультурное.

 

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1

.  Рисование. «Филимоновская игрушка».https://youtu.be/WqHvdp8ngzQ

2.Физкультурное.

29.05.2020

Средняя группа № 3 (4-5 лет)

1. Лепка. «Светофор» https://youtu.be/pOyJW0Ided4

 

Пассажирский транспорт (средняя группа)

Цели: 1. Расширять и обогащать знания детей о пассажирском транспорте.

2. Формировать умение употреблять обобщающее слово-«транспорт», «пассажирский транспорт».

3. Ознакомить с правилами поведения пассажиров в общественном транспорте.

4. Стимулировать желание участвовать в беседе, развивать слуховое внимание.

5. Воспитывать вежливое культурное поведение.

Загадать детям загадки:

1. Дом по улице идёт,

На работу всех зовёт.

Не на курьих ножках-

В резиновых сапожках. (автобус)

2. По асфальту едет дом,

Ребятишек много в нём.

А над крышею дуга, Ток по неё идёт всегда. (троллейбус)

3. Спозаранку за окошком

Стук, и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам

Ходят красные дома. (трамвай)

— Дети как назвать одним словом автобус, троллейбус и трамвай?

— Транспорт!

— Кого он возит?

— Пассажиров.

— Если этот транспорт возит пассажиров, значит называется?

— Пассажирским.

— А кто же управляет им?

— Водитель.

Правильно ребята, молодцы.

Ребята, а сейчас мы с вами отправимся в гости к Светофорику. А поедим мы на автобусе.

Дети берут стульчики и строят вместе с воспитателем автобус.

Вот какой замечательный автобус у нас получился. Занимайте свои места.

— Мы едем в автобусе, значит мы кто?

— Пассажиры.

А сейчас ребята, мы с вами ознакомимся с некоторыми правилами поведения пассажиров.

— Как вы думаете, можно ли в транспорте шуметь?

— Нет.

— Правильно. Чтобы не отвлекать водителя нельзя шуметь и громко разговаривать.

— Надо уступать место пожилым людям и пассажирам с маленькими детьми.

— Чтобы не упасть надо?

— Держаться.

— Правильно, крепко держаться за поручень.

— Также нельзя высовываться из окна и кидать мусор.

Ну, вот мы с вами и приехали.

Светофорик встречает детей и проводит блиц вопросы.

1. Назовите транспорт, не относящийся к пассажирскому транспорту:

(Автобус, трамвай, грузовик, троллейбус)

2. Назовите лишнего участника дорожного движения:

(Автобус, троллейбус, дом, машина)

3. Назовите лишний цвет светофора:

(красный, синий, жёлтый, зелёный)

— Молодцы ребята, справились с заданиями.

А теперь немного поиграем.

Проводится игра «Умелый пешеход»

На расстоянии 60 см параллельно друг другу кладутся по 5 метров шнура. Надо пройти с закрытыми глазами между ними по дорожке.

— Спасибо тебе Светофорик. А теперь ребята, оправляемся обратно в детский сад. Занимайте свои места.

А пока едем в автобусе повторим правила поведения.

(дети повторяют правила поведения пассажиров в транспорте)

— Ну, вот мы и приехали в детский сад, берите свои стульчики и ставьте за столы.

Предлагается детям сделать подарок Светофорику. Раскрасить автобус.

Список используемой литературы:

1. Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева «Занятия по правилам дорожного движения» — М.: ТЦ Сфера, 2010.

2. «Познавательное развитие детей 5-7 лет». Методическое пособие.- М.:ТЦ Сфера, 2010.

3. Т. В. Пятница «Рабочая тетрадь логопеда: загадки, рифмовки, скороговорки» : Феникс, 2010.

4. Н. В. Ёлкина, Т. И. Тарабанова «1000 загадок» : Академия развития 2002.

5. «Подвижные игры и игровые упражнения с детьми 3-5 лет»- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001.

Подготовила воспитатель Лабутина Татьяна Александровна МБДОУ №135
Кемеровской области

Дата изменения: 07.12.2020
Дата публикации: 12.12.2013

Краткосрочный проект в средней группе «Неделя безопасности»

Краткосрочный проект в средней группе «Неделя безопасности»

Актуальность проблемы:

Маленькие дети – большие фантазеры! По количеству придуманных игр в минуту они обойдут любого, даже самого опытного массовика-затейника. Но, к сожалению, не все детские забавы безопасны. Любопытство и тяга к ярким впечатлениям могут привести к опасной шалости. Именно поэтому, начиная с самого раннего возраста, очень важно обучить ребенка навыкам безопасного поведения в быту и на улице.

Цель проекта:

•  формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил поведения на дороге, в быту.
• Дать знания, формировать умения и навыки необходимые для действий в экстремальных ситуациях.

Скачать презентацию

Задачи проекта:

• Дать детям знания о правилах безопасного поведения;
• Выработать у детей подсознательную привычку в соблюдении дорожной безопасности;
• Закрепить знания об аккуратном обращении с огнем, электричеством, газом.
• Сформировать умения действовать в тех или иных ситуациях.

Формы реализации проекта:

• Продуктивная деятельность (ООД по художественно- эстетическому развитию: рисование в нетрадиционной технике «Огонь добрый, огонь злой», рисование «Автобус», аппликация «Автобус»,)
• Наблюдение за транспортом на прогулке, экскурсия по улице поселка.
• Беседы о безопасном поведении на улице, в транспорте;
• Совместное с родителями изготовление макетов «Улицы поселка»;

Продолжительность проекта: краткосрочный — 04. 11. 19- 09. 11. 19 г.

Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно- эстетическое развитие, физическое развитие.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Этапы проекта:

Подготовительный

• Ознакомление родителей с целями и задачами предстоящего проекта;
• Привлечение родителей к участию в создании макета «Улица поселка».

Основной:

• Наблюдение за транспортом на прогулке (экскаватор, скорая помощь,;

Чтение художественной литературы по теме:

• «Сказка о заячье теремке и опасном коробке»;
• «Кошкин дом»;
• «Светофор» С.Маршак;
• «Дядя Степа милиционер» С.Михалков.

Рассматривание плакатов о безопасном поведении на улице и в быту;

Оформление папки передвижки «Безопасность ребенка»;

• Инсценировка игры «Автобус» (формирование безопасного поведения в транспорте
• Рисование «Автобус едет по улице» и аппликация «Автобус»;
• рисование в нетрадиционной технике «Огонь добрый, огонь злой»,
• Лепка (налеп) «Тити-тили-тили-бом, загорелся кошкин дом!» (правила безопасности).

Заключительный:

• Совместно с родителями создание макета «Улица поселка»

Ожидаемые результаты:

• Дети имеют представление о транспорте, безопасном поведении на дороге;
• Соблюдают правила безопасного поведения в быту;
• Проявляют интерес в самостоятельной продуктивной деятельности
• Привлечение родителей к участию в оформлении макета «Улица поселка».

Заключительный.

Совместное с родителями создание макетов «Улицы поселка»

< Предыдущая		Следующая >

станций и остановок | Национальная ассоциация работников городского транспорта

Выберите категорию или оставьте пустое поле для всех

Доступные дорожки и склоныПриоритет активного транзитного сигналаДоступ для велосипедов и сетиВелосипедные железнодорожные переездыПарковка для велосипедовEBoarding BulbBoarding Bulb StopАвтобусы Окрестности Транзит-стритТендеры и посадкиОт остановок до станцийЗеленая инфраструктураЗеленая транспортная развязка Остановка для тротуаров на улице Остановка на острове посадки на улицу ПерекресткиВведениеОсновные принципы Элементы управления дорожным дизайном Элементы дорожекБольшое транзитное убежище Измерение всей улицы -Средний коридор для скоростного проезда, остановка для автобуса с правой стороныСредняя остановка для автобуса с правой стороны Lane StreetOffset Transit LaneOn-Street Терминал Трамваи с односторонним движением Улица Транзит с односторонним движением nsit CorridorПараллельные парные транзитные маршрутыИнформация о пассажирах и поиск путиУправление очередью пассажировРазметка и цвет тротуараМатериалы дорожного покрытияПолоса для автобуса, предназначенная только для пиков, пешеходный доступ и сетиПоказатели производительностиВысота платформыДлина платформыПолосы для прыжков в очередиЖелезнодорожная полоса, боковой ходУстановленная остановочная линияКарман для проезда по прямой остановкеДорожный проезд -Поворотная полосаКороткие циклы сигналовБоковая остановка на острове посадкиБоковая транзитная дорогаСигналы и операцииЗнаки и сигналыМаленькое транзитное укрытиеСтанции и элементы остановкиСтанции и остановкиКонфигурации остановокКонфигурации остановокКонфигурации остановокЭлементы остановкиКонфигурация остановок и конфигурация перекрестковСредства улицСистемы навигации и брендыТранзитные транзитные маршруты TurnsTransit Типы маршрутов Прохождение транзитного сигналаTransit Stre и Принципы Транзитные улицы Стратегии транспортной системыПовороты только для транзита Радиусы поворотаОграничения разворотовУниверсальные элементы дизайна Ширина и буферы транспортных средствВиртуальная транзитная полоса

Остин, Техас, Беркли, Кэбостон, Мэбрисбен, АУКАО, Чикаго, Иллинойс, Денвер, Кофорт-Уэрт, Техас, Хьюстон, Техас, Лондон, Великобритания, Лос-Анджелес, Лион, Франция, Мельбурн, AUMinneapolis, Миннесота, Монтреаль, Нью-Йорк, Нью-Йорк, Нью-Йорк, Париж, Париж, Франция, Порталэндаланд, США, США

10 игр для группы на чартерном автобусе

Путешествуя на экскурсию, в церковь, на спортивное мероприятие или конференцию, вы, по понятным причинам, будете беспокоиться и скучать во время поездки в автобусе.Долгие часы работы, медленный Wi-Fi и теснота могут расстроить даже самых терпеливых из нас, а если вы путешествуете с детьми, разочарование может усилиться. В GOGO Charters мы уделяем первоочередное внимание вашему комфорту и безопасности, поэтому каждый автобус оснащен Wi-Fi и плюшевыми креслами, а каждый водитель обучен делать все необходимые остановки для вашего досуга и комфорта. Тем не менее, никто не слишком стар, чтобы получать удовольствие от веселой игры, особенно той, которая вовлекает всю вашу группу.

Путешествуете ли вы с группой друзей в Нью-Йорк или едете со школьной группой в музей в Сан-Франциско , вам захочется увидеть наш типичный список игр, в которые можно поиграть на своем пути.Вместо того, чтобы слушать музыку или играть в игры на телефоне, сблизитесь с попутчиками и избавьтесь от скуки с помощью этих 10 классических игр.

Лучшая часть? Ручка, бумага, карточки или ваше воображение — все, что вам нужно, чтобы поиграть со своей группой. Читаете ли вы это до или во время поездки на автобусе, вы найдете здесь игру для любого путешественника.

№1. War

Чтобы сыграть в эту классическую простую игру, вам понадобится колода карт. С удобными сиденьями тренера вы можете рассредоточиться по мере необходимости.

Никогда раньше не играл в War? Мы вас прикрыли. Вот основные правила:

1. Цель игры — в конечном итоге выиграть все карты. Карты располагаются следующим образом: A K Q J 10 9 8 7 6 5 4 3 2. Туз превосходит все, а 2 ничего не дает.
2. Немного перемешать; перетасуйте карты, чтобы добиться равной игры.
3. Разделите карты пополам между вами и вашим партнером. Убедитесь, что карты перевернуты. Ни вы, ни ваш партнер не должны видеть свои карты.
4. Один, два, три… переверните карту, которая находится наверху вашей колоды. Игрок с более высокой картой выигрывает раунд и берет обе карты, чтобы добавить их в руку.
5. У вас такая же карта, когда вы ее перевернули? Это означает войну. Положите еще три карты лицом вниз на свое место из своей колоды. Переверните четвертую карту. Тот, у кого карта выше, выигрывает все карты раунда. Если у вас недостаточно карт для игры в Войну, игрок должен перевернуть свою последнюю карту лицом вверх.
6. Играйте, пока один из вас не выиграет всю колоду.

№ 2. I Spy, We All Spy

Эта классическая игра станет отличным способом скоротать время. Посмотрите в большие окна своего тренера и найдите что-нибудь, что можно описать. Скажите: «Я шпионю своим глазком…» И наблюдайте, как ваша группа пытается уловить то, что вы описали! Когда автобус проезжает мимо, ваша группа будет испытывать особое давление, чтобы идентифицировать предмет, прежде чем он исчезнет.

Сделайте игру более яркой, ведя счет. Тот, кто все сделает правильно, будет первым выходить из автобуса каждый раз, когда вы останавливаетесь.

№ 3. Крестики-нолики

Сколько крестиков и нулей можно поставить на прямой? Бумага и ручка — единственное, что вам нужно для этой игры. Сыграйте от 5 до 10 раундов и ведите счет с другом. Добавьте ставки, сделав ставку на то, что проигравший купит мороженое, когда вы прибудете в пункт назначения.

№ 4. Вы бы предпочли

Нужно сломать лед между вами и человеком рядом с вами? В эту игру можно играть с незнакомцем или другом, которого вы знаете много лет, но каждый раз в нее одинаково весело!

Выберите партнера и задайте друг другу ряд вопросов, в которых вы должны выбрать один из двух различных сценариев.Например, вы можете спросить: «Вы бы предпочли съесть тухлое яйцо или прыгнуть в лужу, полную червей?» Чем грубее, тем лучше. Не отвечать — это не вариант.

№ 5. Номерной знак

Более медленная, более расслабляющая игра, эта игра понравится более спокойным членам вашей группы. Правила просты: соберите напарника, посмотрите в окно тренера и обратите внимание на номерные знаки, которые проезжают мимо.

В этой игре у вас есть свобода устанавливать свои собственные правила. Например, вы и ваш партнер можете искать тарелки, которые начинаются с определенной буквы, заканчиваются определенным числом или происходят из определенного штата.Другой вариант — посмотреть, сможете ли вы собрать все 50 штатов. Соревнуйтесь и посмотрите, кому это удастся первым!

№ 6. Скажите, что ваш ABC

Начните с «А». Посмотрите в окно и найдите знак, здание, ориентир или предмет, который начинается с этой буквы. Двигайтесь по алфавиту, пока не дойдете до «Z». Эта игра будет держать ваш разум занятым, пока вы наслаждаетесь пейзажем.

№ 7. Палач

Хотя во время поездки вы будете окружены технологиями, почему бы не попробовать старомодную игру «Палач»? Все, что вам нужно, — это партнер, ручка и лист бумаги для этой проверенной игры.Вот правила:

1. Придумайте слово или фразу. Нарисуйте количество пустых слотов, необходимых для написания этой фразы.
2. Ваш партнер попытается отгадать фразу по буквам. Каждый раз, когда ваш партнер ошибается, добавляйте линию к своему палачу.
3. Если ваш партнер не угадает правильно к тому моменту, когда ваш палач висит, он проиграет!

Это может показаться простым, но может стать конкурентоспособным. Добавьте ставки, сделав ставку на закуски или напитки. Тот, кто проигрывает, должен купить своему партнеру его любимую закуску по прибытии в пункт назначения.

№ 8. Назовите это Tune

Слушайте любимые мелодии — это важно для успешного путешествия. Чтобы освоить эту игру, включите песню на своем телефоне или компьютере и попытайтесь поставить свою группу в тупик. Тот, кто правильно угадает, получит свою очередь сыграть неизвестную песню. Попробуйте и посмотрите, правильно ли вы угадаете!

Поделиться музыкой — это не только увлекательный способ приятно провести время в автобусе, это также способ продемонстрировать свои интересы и музыкальные вкусы. Предупреждение: эта игра очень увлекательная и может вызывать импульсивные танцевальные движения.

№ 9. Урок географии

Готовы проверить свои навыки географии? Произведите впечатление на вашу группу своими географическими знаниями и мастерством. Перечислите столиц каждого штата США, , а затем перейдите к странам по всему миру.

Хотите оживить его еще больше? Если вы путешествуете по нескольким штатам, попробуйте назвать все города в том штате, в котором вы находитесь. Удачи!

№ 10. Расскажи мне историю, пожалуйста.

Чтобы сыграть в эту игру, соберите группу из четырех или пяти друзей в автобусе.Попросите человека начать рассказ с 4 слов. Следующий человек добавляет еще 4 слова. Затем следующий человек после этого. Добавьте немного давления, добавив ограничение по времени на каждом ходу. Установите параметры истории, чтобы повысить ставки; история может иметь тему, происходить в определенном месте или происходить в определенный период времени.

Ваша игра могла бы выглядеть примерно так:

Человек 1: «Давным-давно…»

Человек 2: «… мы ходили в…»

Человек 3: «… Гранд-Каньон и мы…»

Человек 4: «… спел много песен у костра…»

Не стесняйтесь и развивайте свои творческие способности.Посмотри, как долго ты сможешь пройти, прежде чем кто-нибудь попадет в тупик!

Игры для любого типа группы

Неважно, ныряете ли вы в одно из этих 10 занятий или играете в более современную игру, такую ​​как Cards Against Humanity , используйте время в автобусе в полной мере, общаясь со своими попутчиками. . Аренда чартерного автобуса, маршрутного такси или микроавтобуса от GOGO Charters гарантирует, что у вас будет достаточно места и комфорта, чтобы играть в эти игры, поэтому позвоните нам сегодня по телефону 1-855-826-6770 , чтобы получить бесплатное предложение без каких-либо обязательств и для живая поддержка клиентов.

Нужно арендовать автобус?

Начните с нашего полного справочника по аренде чартерных автобусов , чтобы узнать больше об автобусах , которые мы предлагаем. Если вы планируете свадьбу, экскурсию, корпоративную конференцию или другое мероприятие, решите вопросы логистики и транспортировки с помощью чартерного автобуса или микроавтобуса. Наша команда будет рада помочь подобрать для вас идеальный автобус!

Если вы путешествуете в Вашингтон, округ Колумбия, , Бостон , Атланта , Хьюстон , Лос-Анджелес или в любом другом городе в Соединенных Штатах, GOGO Charters полностью оборудован для вас. чистый, современный автобус для вашего мероприятия или поездки.Позвоните в нашу команду по телефону 1-855-826-6770 , чтобы узнать индивидуальное предложение!

Повышение устойчивости учащихся в автобусе

Отношения имеют значение, и исследования устойчивости показывают, что один заботливый взрослый в системе образования может иметь огромное значение для учащегося. Я хочу рассказать о том, как водители автобусов, которые ежедневно и ежедневно помогают учащимся в школе, могут создать привязанность утром и по мере того, как ученики возвращаются домой.

Безопасность в автобусе важнее всего, и эти стратегии учитывают этот фактор и не влияют на физическое благополучие студентов.Но у транспортного персонала есть прекрасная возможность помочь студентам регулировать свои эмоции, создавая безопасную среду и выстраивая отношения. Простое «ощущение, которое испытывает» другой человек, способствует развитию когнитивных функций, и водители автобусов часто могут видеть окружающую среду, модели поведения и аспекты социальной и личной жизни учащегося, которые может быть трудно обнаружить и понять в классе.

Многие из наших студентов входят в наши классы с биографией, которая стала их биологией.Хроническая тревога и ранние хронические невзгоды глубоко влияют на архитектуру мозга, потому что непредсказуемый и продолжающийся стресс заставляет мозг и тело мариноваться в токсичных, воспалительных химических веществах, которые не только влияют на поведение и отношения, но также могут влиять на состояние здоровья на протяжении всей жизни.

Джек Шонкофф, директор Центра развития ребенка и профессор Гарвардского университета, постоянно изучает исследования и научные данные о детской «реакции на токсический стресс» и о влиянии этой нейробиологической системы на развитие мозга и развитие болезни. и десятилетия спустя.Он сказал: «Теперь мы понимаем, как никогда раньше, как ранний опыт буквально проникает в тело и влияет на развитие мозга, сердечно-сосудистой системы, иммунной системы и метаболических систем». Нормальный стресс полезен для здорового развития, но когда системы реакции на стресс активируются при отсутствии поддерживающих, успокаивающих отношений часто и в течение длительного периода времени, этот тип токсического стресса нарушает здоровье нейронов и нейронные цепи.

В разгар токсичных невзгод мозг обладает значительной пластичностью и устойчивостью, и это лучшая новость для всех преподавателей, родителей и вспомогательного учебного персонала.Согласно Центру развития ребенка, наличие адекватной поддержки со стороны взрослых может помочь смягчить продолжающиеся невзгоды.

Прошлым летом мой аспирант и я обучили транспортный персонал в северной Индиане тому, как строить прочные отношения и помогать студентам эмоционально регулировать, когда они каждое утро садятся в автобус. В следующем году мы продолжим этот тренинг в большом школьном округе в Индианаполисе: школы Washington Township Schools обслуживают более 11 200 учеников, а в ноябре 2018 года этот тренинг посетят 175 транспортных сотрудников.

Шесть полезных стратегий

Есть несколько ориентированных на мозг стратегий, которые водители автобусов могут реализовать со всеми учениками до и после школы. Эти стратегии способствуют развитию отношений и эмоциональному регулированию, создавая культуру единой поддержки для всех, кто находится в автобусе. Например, в автобусе 60 создание особого имени или сигнала рукой может помочь ребенку «почувствовать себя ощупываемым» первым делом с утра.

1. Три ведра: В передней части автобуса водитель может разместить три ведра.К первому можно отнести: «Что вам нужно сегодня? Возьми пикап! » Второй: «Что у тебя на уме?» Третий: «Торжества!» Каждый день ученик может взять первое ведро за утверждением, книгой, судоку, книжкой-раскраской или, например, ватным тампоном с лавандой. Вторая корзина — это место, где учащиеся могут оставить записку или рисунок с беспокойством, проблемой или беспокойством, чтобы помочь вывести их из своей системы — водитель может позже связаться с любым учеником по поводу беспокойства, если это кажется оправданным.Праздничное ведро — прекрасный способ отметить ежедневные или еженедельные успехи: студенты объявляют о праздновании — которое может включать демонстрацию специальных проектов или других студенческих работ — студентов в автобусе 60 в пятницу днем. Объявления могут происходить либо когда автобус прибывает в школу утром, либо днем ​​после того, как все сели, но до того, как автобус уезжает из школы.

2. Наставники студентов: Один из наиболее эффективных способов помочь студентам справиться с негативными эмоциями — предоставить им возможности для лидерства.Водители автобусов могут показать ученикам старшего возраста, как действовать в качестве наставников для младших школьников — наставники могут моделировать, как делать глубокие вдохи (практики сфокусированного внимания) и помогать младшим школьникам перенаправлять негативные эмоции через более здоровый канал, такой как рисование, раскрашивание или создание новое решение любой проблемы, которая может возникнуть у младших школьников.

3. Поймай меня! Водители могут «поймать» студентов, которые делают или говорят что-то доброе. Записки благодарности, сообщения о замечаниях и стикеры способствуют развитию у учащихся чувства целеустремленности и связи.

4. Пальцы вверх, пальцы вниз: Каждое утро и днем ​​учащиеся могут связываться с водителями, чтобы поделиться своими чувствами, быстро подняв или опустив палец или выразив нейтральные эмоции. Это отличный способ проверить и заметить закономерности при создании соединения.

5. Небольшие перерывы: Водитель может играть успокаивающую музыку, или водитель или ученик могут исполнять песни с просьбой и ответить. И пятничные торжества — это тоже хороший короткий перерыв.

6.Информационный бюллетень для автобусов, веб-сайт или социальная сеть: Поделитесь новостями с родителями и преподавателями, чтобы узнать, какое семейное племя связано в автобусе в этой группе студентов и лидера транспорта.

Диана, охотник за водителями автобусов

Юрий Эррера

Первое убийство произошло в 7:45 утра 28 августа на автобусе 4А. В то утро женщина остановила автобус 718, поднялась по ступенькам, вытащила пистолет и застрелила водителя. Водитель выскочил из автобуса, пытаясь скрыться, но скончался на тротуаре.По словам очевидцев, убийцей была женщина средних лет с крашеными светлыми волосами — а может, это был парик — в кепке, клетчатой ​​рубашке и джинсах. Никто не видел, как она сбежала. По крайней мере, никто не сказал бы.

Второе убийство произошло двадцать четыре часа спустя на том же маршруте. Женщина села в автобус в центре города и через несколько кварталов попросила остановиться. Она пошла к выходу и жестом показала, будто искала проезд в автобусе, но вместо этого вытащила пистолет, плюнула водителю слова в ухо и дважды выстрелила ему в голову, а затем скрылась с места происшествия.

Через день новостной веб-сайт из Эль-Пасо под названием La Polaka , который специализируется на освещении политических сплетен Хуареса, получил электронное письмо:

Вы думаете, что из-за того, что мы женщины, мы слабы, и это может быть правдой, но только до определенной степени, потому что, хотя нам некому защищать нас, и нам приходится работать долгие часы до поздней ночи, чтобы заработать на жизнь для наших семей мы больше не можем молчать перед лицом этих актов, которые нас бесят. Мы стали жертвами сексуального насилия со стороны водителей автобусов, работающих в ночную смену макила здесь, в Хуаресе, и, хотя многие люди знают о том, что мы пережили, никто не защищает нас и не делает ничего, чтобы защитить нас.Вот почему я инструмент, который отомстит многим женщинам. Потому что нас считают слабыми, но на самом деле это не так. Мы смелы. И если мы не получим уважения, мы заработаем это уважение собственными руками. Мы, женщины Хуареса, сильны.

Электронное письмо было подписано кем-то, кто назвал себя «Диана, охотница за водителями автобусов».

В этом году исполняется двадцатая годовщина первых исчезновений молодых женщин в Хуаресе. Или, по крайней мере, когда люди начали записывать эти исчезновения и считать их связанными, после того, как 13-летняя девочка была похищена, а затем найдена мертвой с признаками изнасилования и удушения.После этого количество убитых женщин продолжало расти. Количество убийств, зарегистрированных за год, выросло с десятков до сотен. Так много женщин, что трудно было точно сосчитать. В 2010 году это число достигло пика: в этом году было убито не менее 304 женщин.

Обстоятельства преступлений были пугающе похожи. Однажды девушка пропадала по дороге на работу или домой, и если о ней были какие-то новости, то это случалось, когда ее тело было найдено в пустыне или на заброшенном участке, часто со следами изнасилований и пыток. .Иногда их находили вместе в братских могилах.

Оскар Майнез, который работал в некоторых из этих дел в качестве криминолога, объяснил мне, каким образом власти стали соучастниками убийств: «Сначала они отрицали проблему», — сказал он. «Потом они преуменьшили это и, наконец, обвинили во всем образ жизни жертв и их семьи». По его словам, криминолог ушел в отставку, осознав, что его начальство больше заинтересовано в сокрытии расследований и фальсификации улик, чем в поисках справедливости.

Итак, когда я услышал о случае с этой женщиной — этой Дианой — которая якобы пыталась что-то сделать сама, я подумал, после всех этих лет без правосудия, будут ли женщины в Хуаресе смотреть на Диану и говорить: «Это о времени.» Итак, я пошел туда, чтобы спросить их.

Как вы понимаете, большинство женщин, к которым я обращался, чтобы узнать их мнение, не хотели говорить с незнакомцем о женщине, которая убила водителей автобусов. «Я ничего об этом не знаю», — сказала женщина с маленьким ребенком в автобусе, только чтобы потом уставиться на спинку сиденья и больше не смотреть в мою сторону.«У меня нет мнения об этом», — сказал другой перед тем, как быстро войти в торговый центр.

Но также однажды я получил такой ответ:

«Когда я услышал о том, что она сделала, я сказал:« Как здорово, что кто-то делает то, что многие из нас должны были сделать »».

Это была Лаура, 25 лет, беременная вторым ребенком. Когда я спросил ее: «Если бы ты натолкнулся на Диану на улице, что бы ты сказал ей, если бы знал, что это она?», Она без сомнения ответила: «Я бы ее поздравила.«

Широкое население считает, что автобусы — плохое место, чтобы быть одному. Буквально на этой неделе был арестован водитель автобуса, якобы изнасиловавший девушку по дороге в школу.

Об этом Лаура сказала:

«Я помню, когда я учился в старшей школе, я много слышал об этом. Мои друзья говорили мне, что если вы идете по маршруту, и никого нет рядом, возьмите ручку с собой острием наружу, потому что никогда не знаешь, это происходило годами, годами.То же самое и с женщинами, работающими в макилах «.

Нет никаких доказательств того, что водители автобуса, которых убила блондинка, действительно совершили преступление. Но Лору это, похоже, не беспокоило. В городе, где справедливость редко приносит результаты, может быть, в какой-то момент вы соглашаетесь добиться справедливости, доступной вам.

Всего за пару недель до дела Дианы-Охотницы младшая сестра Лауры, Мария Алехандра, 20 лет, пострадала от вторжения в дом: ночью мужчина выскользнул из окна ее спальни, вооружившись пистолетом, и попытался изнасиловать ее.Она узнала его; он жил по соседству. После того, как мужчина покинул ее дом, Мария Алехандра рассказала сестре, что произошло, и что она собирается сообщить об этом в полицию. Лаура сказала ей не делать этого. Зачем? Они знали, как работает полиция.

«Я сказала ей не уходить, не разоблачать себя», — сказала мне Лаура. «Потому что они будут задавать вопросы и проверять ее. Я думаю, что между полицией они создали своего рода кодекс. Таким образом, вы в основном заставляете себя терпеть одно унижение за другим.«

«Мой отец был с нами. Он хотел пойти убить его. И моего мужа тоже. И меня тоже. Я сказал, что убью его. Я сказал, что пойду. И я убью его. Поскольку мы знаем, кто это так, мы пойдем и сделаем это своими руками «.

Но, несмотря на мольбы Лауры, Мария Алехандра, поговорив с друзьями, все равно решила обратиться в полицию. И все пошло так, как предсказывала Лаура. Несмотря на то, что врачи заявили, что имеются доказательства сексуального насилия, она говорит, что полиция допросила ее, как будто она все это выдумывала.Почему у нее не было синяков? Почему она так долго сообщала о вторжении? «Мне пришлось бы почти умереть, чтобы они занялись расследованием», — сказала Мария Алехандра, — они сказали ей.

Лаура была сердита. Теперь возможность отомстить исчезла. «Я сказал ей, что сказал тебе, что мы должны были что-то сделать раньше. Потому что теперь, если мы примем меры, они узнают, кто это сделал. Потому что так здесь работает правосудие. Жертвы — это те, кто находится в тюрьме».

В 2001 году полиция задержала водителя автобуса Виктора Гарсиа Урибе.Он был арестован вместе с коллегой и обвинен в убийстве восьми женщин, оставленных на старом хлопковом поле. Он отрицал свою причастность к убийствам, но полиция продолжала допрашивать его. Наконец, после долгих часов допроса он признался в том, что принимал участие в этих убийствах и в убийствах трех других женщин. Да, сказал он, ему нравилось убивать их; да, сказал он, они сделали это под воздействием марихуаны, кокаина и алкоголя; да, они любили насиловать и убивать их, а потом бросали в пустое поле.

Но два дня спустя, в суде, Гарсия Урибе сделал все 180. Он снова отрицал свою причастность к убийствам. Он сказал, что сознался только потому, что офицеры похитили его, доставили в полицейскую академию и пытали до тех пор, пока он не сделал этого. Он сказал, что его били и прижигали сигаретами. Тем не менее судья признал его виновным и приговорил к 50 годам заключения. В 2005 году Гарсия Урибе был освобожден после того, как было доказано, что власти пытали его, чтобы он признался.

«Что заставляет меня смеяться, — сказала мне Лаура, — это то, почему водители автобусов так напуганы.Вот что меня действительно смешит ».

Я сама этого не видела, но Мария Алехандра говорит, что видела водителей автобусов, которые разместили эскиз Дианы возле своих приборных панелей, и когда женщина, которая похожа на нее, пытается сесть в автобус, они не впускают ее. Она говорит, что теперь они быстро закрывают двери, и она слышала, что некоторые носят при себе ножи.

«Вы знаете, что это такое?» — сказала Лаура. В этой стране «у людей нет яиц. Так всегда говорил мой отец», — сказала мне Лаура.«У нас нет мячей, — говорит он, — потому что, если бы у нас было немного больше мячей, многое бы не произошло. Мы не выражаем то, что думаем. Мы не выражаем то, что мы чувствуем. И мы этого не делаем». не действовать в соответствии с тем, что мы думаем. И это наша проблема. Это то, чего нам не хватает ».

Итак, я спросил ее: Но подожди, разве ты не собирался взять дело в свои руки вместе со своей сестрой?

«Да … но … Я не из тех, кто будет это делать. Конечно, в тот момент, когда я отреагировал и подумал об этом.Но я бы никогда этого не сделал. Я бы никогда никого не пытался убить. Меня не так воспитали. Я не такой ».

Пока я был в Хуаресе, я тратил больше времени на автобусы по маршруту 4, чем на что-либо другое. Эти автобусы — автобусы общественного транспорта Хуарес — представляют собой старые школьные автобусы, импортированные из США. Они шумные, старые автобусы, достаточно чистые, но в запущенном состоянии, что все принимают. Я ехал в задней части автобуса и в передней части автобуса, я ехал на нем во время убийств, утром и поздно вечером, когда последний автобус собирался закончить маршрут.

Сидя там, я подумал, не испугался ли парень за рулем моего автобуса. Нервный. Мне было интересно, думал ли он в моменты своего маршрута о Диане-Охотнице и о словах, которые она сказала этому второму водителю автобуса утром 29 августа: «¡Ustedes se creen muy chingones!» («Вы все думаете, что вы такой крутой!»), Прямо перед тем, как выстрелить водителю дважды в голову и убежать.

С тех пор ее не видели. И нет никаких доказательств того, что электронное письмо, подписанное Дианой, на самом деле пришло от женщины, которая снимала.

Тот, кто выбрал имя Дианы, выбрал хорошо. Охотница Диана — богиня женщин и деторождения, которая, как и многие другие римские боги, действует исходя из основных человеческих чувств: ярости и мести. На одной из самых известных улиц Мехико стоит статуя Дианы Охотницы. И есть его копия возле ресторана в Хуаресе. Она мускулистая, сильная, с вытянутой назад рукой держит лук и собирается выстрелить.

Может быть, этот образ был в голове у одного водителя автобуса, в котором я ехал, когда он открыл дверь и вошла женщина, и он сказал: «Что, ты Диана Охотница?»

«Нет, конечно, нет», — ответила она.»Что, ты меня теперь боишься?»

«Ну да», — ответил он. «Разве я не должен быть?»

Пример компании Shenzhen Bus Group

Аннотация

В Шэньчжэне есть Китай, а первый и самый большой в мире полностью электрический автобус и такси флот. Шэньчжэнь. Электрификация общественного транспорта дает возможность достичь нескольких целей низкоуглеродистая городская застройка, сокращение местного воздуха загрязнение, создание рабочих мест и более широкое признание общественности транспорт жителями.Однако из-за более высокого капитала затраты по сравнению с альтернативами дизельного или газового топлива, быстрая эволюция продуктовых технологий, ограниченного опыта работы и нехватка обученного персонала, внедрение электробусов во всем мире идет медленно. Чтобы быть успешным, электрический городской к автобусам следует подходить как к единой системе, охватывающей автомобиль, инфраструктура, операция, пользователи, и финансовая устойчивость.Пример из Шэньчжэня дает ссылки и рекомендации по городам для внедрение электробусов на основе комплексного анализ путешествия автобусной группы Шэньчжэнь Компания ООО (СЗБГ). Это тематическое исследование по электрификации автобусов и такси является частью более масштабных усилий мира Международная практика банковского транспорта поделится опытом Китая в развертывании электрической мобильности на международном уровне сообщества, чтобы другие правительства могли сделать более информированными решений, избежать потенциальных рисков, сэкономить ресурсы и связаться с экспертами в этой области и наращивать потенциал.Дело Исследование состоит из четырех основных частей: Часть I: Политика и благоприятные условия для электрификации автобусов в Шэньчжэнь; Часть II: Бизнес-модель и внедрение Переход SZBG к электрической мобильности; и Часть III: Оценка затрат и выгод от перехода SZBG к Электрическая мобильность. Отдельная брошюра: основные этапы развития автобуса Электрификация флота для справок по городам.

Цитирование

«Всемирный банк. 2021. Электрификация общественного транспорта: пример автобусной группы Шэньчжэня. Мобильность и транспортная связь. Всемирный банк, Вашингтон, округ Колумбия. © Всемирный банк. https://openknowledge.worldbank.org/handle/10986/35935 Лицензия: CC BY 3.0 IGO. »

«Завораживает»: заявление Бориса Джонсона о причудливой модели автобусов вызывает удивление | Борис Джонсон

Интернет ломает голову после странного комментария Бориса Джонсона в интервью о том, что для расслабления он создает и красит модели автобусов, ответ, который один политолог назвал «настолько странным, что он завораживает».

Выступая во вторник на Talk Radio, ведущий на замену Терезу Мэй спросил собеседника Росс Кемпселл, что он делает, чтобы расслабиться.

Джонсон ответил: «Я люблю рисовать. Или я делаю вещи. У меня есть дело, где я делаю модели автобусов. Я делаю старые, не знаю, деревянные ящики и раскрашиваю их. Это коробка, в которой хранились две винные бутылки, да, и в ней будет разделитель. И превращаю его в автобус.

«Итак, я помещаю пассажиров — я рисую пассажиров, наслаждающихся отдыхом в прекрасном автобусе — с низким содержанием углерода, из тех, что мы вывели на улицы Лондона, сокращение C0 ₂ , уменьшение закиси азота, уменьшение загрязнения.

Это действительно странно. Бориса Джонсона, вероятно, следующего премьер-министра Великобритании, спрашивают, чем он любит заниматься в свободное время, чтобы расслабиться. Посмотри, что он говорит … это настолько странно, что завораживает. Через @talkRADIO pic.twitter.com/aXp5hmCMVg

— Брайан Клаас (@brianklaas) 25 июня 2019 г.

Некоторые люди в социальных сетях выдвигают теорию о том, что утверждения Джонсона могут не полностью соответствовать истине.

Другие предположили, что эта история была знаком чувства Джонсона к власти, ощущения, что он чувствует, что может сказать все, что хочет, независимо от того, насколько абсурдным или сомнительным, и избежать наказания за это.Возникает вопрос: не покидает ли Джонсона «самые элементарные способности»?

Только что догнал интервью с моделью автобуса Бориса Джонсона. Похоже на статусную чертовщину — «Я могу буквально сказать любое старое невероятное дерьмо и все равно стать PM». Как и у Трампа: «Я мог стоять посреди 5-й авеню и стрелять в кого-нибудь, и я не потерял бы избирателей».

— Саймон Блэквелл (@simonblackwell) 25 июня 2019 г.

Несколько человек размышляли о том, не лихорадочно ли сейчас стажеры кампании строят модели автобусов на случай, если их попросят предоставить доказательства хобби Джонсона.

«Борис и его девушка всю ночь красили модели автобусов, а затем немного их толкали, чтобы они выглядели старыми», — сказал австралийский журналист Мэтт Беван.

Это открытое предложение любому из низкооплачиваемых стажеров в медиа-команде Бориса Джонсона: я заплачу вам холодными и твердыми деньгами за скриншот текста, электронного письма или сообщения в WhatsApp, в котором вам требовалось начать создавать безумный маленький автобусный автобус с винной коробкой. проекты.

— Séamas It Ever Was (@shockproofbeats) 25 июня 2019 г.

Как заметил историк и писатель Грег Дженнер, это не первый раз, когда имя Джонсона связывают с автобусным искусством.Эскиз лондонского автобуса Бориса Джонсона собрал 1000 фунтов стерлингов на благотворительном аукционе в начале этого года.

В то время как Джонсон пытался провести связь между своим хобби и автобусами, которые он ввел в Лондон во время своего пребывания на посту мэра, другие обнаружили более сильную связь с другим типом автобусов: теми, которые были нарисованы лозунгами кампании Брексита, с которыми Джонсон был изображен таким образом. часто во время подготовки к референдуму в ЕС.

Ведущий Би-би-си Саймон Маккой, выступая после трансляции клипа, пошутил: «Интересно, что он там пишет?».

Пассажиры дали большому гибкому автобусу большой зеленый свет

В среду змееподобный автобус впервые прошел через округ Ориндж, нарисовав озадаченные лица в окнах, обманув его 60-футовое тело и получив признание удивленных пассажиры, которые ехали на нем бесплатно.

«Es mas comodo», — заявила Анита Сантос-Майклс. Ее сосед согласился: «Так намного удобнее», — сказал Рене Хоган.

Его дебют стал экспериментом для чиновников Транспортного управления округа Ориндж, которые надеются, что «сочлененный» автобус поможет уменьшить переполненность трех самых популярных маршрутов округа.Автобус, базирующийся в Северной Дакоте, предоставлен OCTA в аренду на два дня, поэтому официальные лица могут решить, хотят ли они потратить 350 000 долларов за штуку на новые модные буровые установки, сказал операционный менеджер Майк Гринвуд.

«Если все пойдет хорошо, этот автобус может быть хорошим способом разместить наших пассажиров и по-прежнему привлекать новых без увеличения общих эксплуатационных расходов», — сказал Гринвуд. «У нас было бы столько же водителей, только больше пассажиров».

Во время 12-часового тест-драйва в среду автобус, который соединен посередине гибким швом типа «аккордеон», прошел через Санта-Ана, Коста-Меса и Ньюпорт-Бич.Пешеходы остановились и указали на то, как Джули Уайт и Джефф Меллингер, которые по очереди за рулем размером с хула-хуп, въехали на различные автобусные остановки.

«Как будто они никогда раньше не видели автобуса, Господи, — сказал Уайт, который водит в OCTA 21 год.

Она снова поразилась тому вниманию, которое было уделено громадному автобусу весом 40 000 фунтов во время перерыва в Транспортном центре Ньюпорт-Бич на острове моды, куда она пригласила на борт стайку детей.

«Я не могу понять, как повернуть эту штуку, не сломав приводной вал?» — спросил 11-летний Джош МакДаура из Коста Меса.- Знаешь, это так долго.

Группа водителей автобуса OCTA входила и выходила из нового автобуса, который тоже был припаркован на станции, расспрашивая Уайта и Меллингера о его характеристиках, как если бы это была новая игрушка. Как она поворачивается? Ручка? Ускориться? Не могли бы вы разместить ее в партере? А как насчет этих тормозов?

«Хорошо, отлично», — сказал Меллингер. «И я должен сказать, что у него было немного больше захвата, чем я ожидал».

Обычные пассажиры приветствовали автобус за его 20 дополнительных футов и 21 дополнительное место, говоря, что в некоторые дни им приходилось стоять всю поездку.В прошлом месяце 78 человек запихнулись в 37-местный автобус на Харбор-бульваре, сообщили официальные лица. Этот маршрут, который простирается от Фуллертона до Ньюпорт-Бич, является самым популярным в округе, ежегодно перевозя 4,6 миллиона пассажиров.

Виктор Монтано, 23 года, сказал, что автобусы настолько забиты на маршруте Санта-Ана / Фэшн-Айленд, что часто проезжают мимо него на улице.

«Из-за этого я могу опоздать на работу», — сказал Монтано, который каждый день ездит на автобусе на работу шеф-поваром в Лагуна-Бич. «Клянусь, им нужно 50 таких автобусов.

Монтано оценил десятки других водителей, которые заполнили анкеты о новом автобусе и согласились, что он просторнее, плавнее и даже безопаснее, чем у обычного автопарка OCTA. Но Гринвуд сказал, что может пройти еще год, прежде чем автобусы навсегда прибудут в округ Ориндж.

«Сначала мы должны были увидеть, насколько они нам нравятся», — сказал он. «Теперь нам нужно выяснить, как за них платить».

Ticket to Ride

Транспортное управление округа Ориндж испытывает новые более длинные автобусы, рассчитанные на большее количество пассажиров без снижения радиуса поворота.Устройство, похожее на резиновую прокладку, движется как гармошка, позволяя автобусу изгибаться посередине вокруг узких углов. Другие особенности автобуса:

Низкий этаж: доступ к рампе, без подъемников для инвалидных колясок

Длина: 60 ​​футов

Ширина: 8 1/2 футов

Вес: 40 000 фунтов

Максимальная скорость: 70 миль / ч

Радиус поворота: 41 футов

миль на галлон: 4,5 (город), 6,5 (шоссе)

Количество мест: 58

Максимальная вместимость: 140

Источник: Транспортное управление округа Ориндж

Исследование проведено BONNIE HAYES / Los Angeles Times

.