Рисование воробья в подготовительной группе: Конспект занятия по ИЗО деятельности «Воробей» в подготовительной группе

Содержание

Конспект занятия по ИЗО деятельности «Воробей» в подготовительной группе

Конспект занятия по ИЗО деятельности «Воробей» в подготовительной группе

Цель: продолжать, учить рисовать руками путем прикладывания их к листу бумаги; учить рисовать голову печатанием крышки (диаметр — 3 — 4 см), набирая краску с поддона, а глаза кончиком кисти. Учить находить сходство рисунка с птицей, радоваться полученному результату. Закреплять знания о строении птиц (голова, туловище, хвост, клюв, глаза, лапки). Познакомить с коричневым цветом. Развивать воображение.

Активизация словаря- Зима, снег, воробьи, кормушка.

Демонстрационный материал. Картинки с изображением зимнего тейзажа, воробьев на кормушке. Образец — рисунок воспитателя. Кормушка, нарисованная на листе ватмана.

Раздаточный материал. Альбомный лист, гуашь коричневая на тоддоне, гуашь черная в баночке, крышка, кисть № 5 мягкая, подставка *ля кисти, салфетка, фартук.

Подготовка к занятию. Наблюдения за кормушкой на заснеженном дереве на участке. Наблюдение за птицами, прилетевшими на участок.

Ход занятия

Расставлены мольберты с зимними пейзажами. На стене прикреплен ватман тс нарисованной кормушкой. На столе подносы с коричневой краской, салфетки, крышки.

Воспитатель. Утром я шла в детский сад и увидела кормушку для птиц с одной птичкой — воробьем. Воробей был грустным. «Почему ты грустишь?» — «Мне фустно, потому что я один, другие воробьи не прилетели. Еще мне холодно, на улице зима, выпало много снега». Мне стало жалко воробья, и я принесла его в группу. Давайте с ним познакомимся и подружимся. Дети рассматривают рисунок воспитателя.

Воспитатель, Это воробей. Он коричневый. У него есть голова, туловище, клюв, лапки, глаза (показывает). Настя, какая это птица?

Настя. Воробей.

Воспитатель. Дима, какой воробей?

Цима. Воробей коричневый, у него есть голова и лапки (если ребенок затрудняется с ответом, воспитатель помогает ему).

Воспитатель. Даша, а где находятся глазки у воробья?

Даша. На голове. Вот здесь (показывает).

Воспитатель, Давайте поможем нашему воробью: нарисуем для него друзей — воробьев и посадим их на пашу кормушку. Мы с вами ведь любим и умеем рисовать птиц? Подходите к столу. Сейчас мы с вами будем рисовать воробьев. В поддоне у нас коричневая краска. Как вы думаете, почему коричневая? Даша, какой воробей?

Даша. Коричневый.

Воспитатель. Молодец! Опускоом ладошку в полное с коричневой краской, поднимаем ее и аккуратно встряхиваем лишнюю краску. Приклчдываем ладошку к листу бумаги, другой рукой легонько прижимаем нашу коричневую ладошку. Приложили ручку — убрали.

Дети рисуют рукой воробьев, воспитатель при необходимости помогает каждому ребенку.

Воспитатель. А теперь поднимите ладошку с листа и приложите ее к салфетке, чтобы снять остатки коричневой краски. Туловище готово, а что еще надо нарисовать? Как вы думаете?

Дети. Голову.

Воспитатель. Правильно, надо нарисовать голову. Для этого возьмем крышку и тоже обмакнем се в коричневую краску, стряхнем лишнюю, чтобы краска не капала, и приложим к туловищу воробья. Какие у вас получились красимые иоробьн! А что мы забыли нарисовать?

Дети: глаза, клюв.

Воспитатель. Да, глаза, чтобы воробей мог видеть, и клюв, чтобы он клевал зернышки. Я кисточкой нарисую клюв воробьям. А вы обмакнете палец в черную краску и нарисуете глаз на голове у воробья. Пальчик вытрем салфеткой.

Воспитатель. А теперь давайте позовем нашего воробья и покажем ему новых друзей.

Воспитатель берет своего воробья и подносит его ко всем работам детей

Делает вид, что разговаривает с птицей.

Воспитатель. Воробей сказал, что ему все наши воробышки понравились, и он приглашает их поклевать зернышки на кормушку. Давайте посадим всех воробьев на кормушку, а когда они поклюют зернышки, вы сможете своих воробьев забрать домой. Птичкам у вас дома будет тепло, вы будете за ними
ухаживать и кормить их.

Воспитатель прикрепляет рисунки к ватману, дети любуются птицами.

Воспитатель. Подождите, подождите! Воробей что-то еще хочет сказать мне. Вот оно что! Воробей говорит вам спасибо. А за то, что вы пожалели его. согрели его, нарисовали друзей, он приготовил вам сюрприз — угощенье. Воспитатель достает угощенье и раздает детям.

Воспитатель. Нам пора возвращаться в группу. До свидания, воробьи!

Прилетайте к нам, мы вас ждем!

Конспект занятия по рисованию в старшей группе на тему «Снегирь»

Конспект НОД по рисованию красками в старшей группе компенсирующей направленности

 

Тема: «Снегирь»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе художественно-творческой деятельности

Задачи: 1. Обеспечить условия для совершенствования умений передавать в рисунке образ птиц — снегирей. Учить передавать характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

2. Развивать творческие и интеллектуальные способности, мелкую моторику, художественный вкус.            

 3. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, аккуратность, заботливое отношение к птицам, доброжелательность, милосердие.

Детская цель: совершенствовать технику рисования гуашью

Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением зимующих птиц, снегиря,  краски — гуашь, баночка с водой, кисти, альбомный лист.

Предварительная работа: наблюдение за птицами на прогулке, рассматривание иллюстраций, выяснение строения птиц, чтение рассказов В. Сухомлинского «Красногрудые снегири».

Ход НОД:

Вводная часть:

Вывешивается плакат «Зимующие птицы». Воспитатель задает вопросы:

— Ребята, какое сейчас время года? (зима)

— Кто зимой прилетает к нашей кормушке? (птицы)

— Как называются одним словом эти птицы? (зимующие)

— Почему их так называют? (потому, что они не улетают в теплые края, а остаются рядом с нами)

— Каких зимующих птиц вы знаете? Рассмотрите картинки и назовите птиц, которые здесь изображены (ворона, воробей, сорока, голубь).

Воспитатель: ребята, а есть такие птицы, которые прилетают к нам только зимовать. А чтобы узнать эту птицу отгадайте загадку:

На снегу сидит, блистая,

Красногрудых птичек стая.

Бросим крошек поскорей

Для красавцев – …

(Снегирей)

Воспитатель: правильно, ребята. Наше сегодняшнее занятие посвящено зимним птицам – снегирям.

Основная часть:

— Посмотрите пожалуйста на доску, чем отличается снегирь от воробья? (снегирь больше воробья; у снегиря ярко-красная грудка, а у воробья серая; у снегиря толстый клюв, а у воробья тонкий)

Молодцы, ребята. Все отличия вы увидели. А как вы думаете, чем питается снегирь холодной зимой? (ягодами рябины, калины, семенами)

Правильно, ребята. Держатся снегири в стайках на рябинах, кленах, кустах калины, обрывают ягоды и расклевывают семена. Птицы постоянно перекликаются мелодичным свистом.

— Сегодня мы изобразим этих птиц. А для начала давайте поиграем в игру, превратимся в снегирей.

Физкультминутка:

Снегири в лесу кружатся, (кружатся на месте)

На поляну все садятся, (приседают)

Предстоит им долгий путь, (шагают на месте)

Надо птичкам отдохнуть. (приседают)

И опять пора в дорогу,

Пролететь нам надо много. (встают и машут, имитируя «крылья».)

Вот и лес. Ура! Ура! (хлопают в ладоши, шагают на месте)

Нам на веточки пора,

А теперь мы сядем дружно,

Нам ещё работать нужно! (присаживаются на свои места)

Молодцы, ребята. Вот так ловко вы превратились в снегирей.

А, теперь рассмотрим, из чего состоит тело птицы. С помощью какой геометрической фигуры можно изобразить туловище птицы? (Овал.) А голову? (Круг.)

Начинаем рисовать саму птицу. Рисовать мы будем кистями, а именно кончиком кисти. Итак, сначала рисуем туловище – овал, затем пририсовываем голову – круг. (Воспитатель демонстрирует показ на доске)

— Для того чтобы наши пальчики отдохнули мы сейчас с ними поиграем.

Пальчиковая гимнастика: «Прогулка»

Раз, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики)

Мы во двор пошли гулять (указательным и средними пальчиками «идем» по столу)

Бабу снежную слепили (катаем ручками «комок»)

Птичек крошками кормили («кормим птичек «)

С горки мы потом катались (ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А ещё в снегу валялись (кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

Все в снегу домой пришли (отряхиваем ладошки)

Суп поели («едим суп»)

И спать легли (ладошки под щечку).

— Продолжаем рисовать. Сейчас мы с вами нарисуем крылья и клювик. Крылышки будут прижаты к туловищу. Теперь рисуем хвостик и глазик. (нужно напоминать, что кисть нужно тщательно промывать перед тем, как набрать краску другого цвета, отжимать ее, чтобы краска не получилась слишком жидкой).

— А теперь нарисуем снегирю веточку, на которой он будет сидеть.

Заключительная часть:

— Какую птицу мы рисовали сегодня? (Снегиря).

— Что делает снегирь на рисунке? (Снегирь сидит на ветке)

— Молодцы, ребята! Теперь в нашей группе появилась целая стая снегирей.

— Какие они красивые и совсем разные!


Конспект рисование птицы 2 младшая группа. Зимующие птицы конспект занятия по образовательной области «искусство» (рисование) для детей второй младшей группы

Задачи:

  • Образовательные : Уточнить и расширить знания детей о сезонных весенних изменениях в природе.
  • Развивающие : Развивать интерес к жизни птиц. Умение знать и узнавать перелетных птиц: скворцы, грачи, соловьи, ласточки. Продолжать учить детей рисовать в нетрадиционной технике. Развивать память, мышление, мелкую моторику кистей рук, умение получать удовольствие от результата своей работы.
  • Воспитательные : Воспитывать интерес к птицам, заботливое к ним отношение.

Интеграция образовательных областей: “Познание (формирование целостной картины мира)”, “Музыка”, “Коммуникация”, “Социализация”, “Художественное творчество (рисование)”.

Предварительная работа: чтение стихов, сказок о птицах, отгадывание загадок, рассматривание картинок и иллюстраций, беседа о птицах.

Материалы и оборудование: маски птиц на каждого ребенка, блюдце молока для кошки Мурки, конверт с контурами птиц на каждого ребенка, клеенки, губки на тарелочках с черной краской для раскрашивания хвостиков, влажные салфетки; аудиозапись “Голоса птиц”.

Действующие лица:

  • Взрослые: Ведущая, Кошка Мурка.
  • Дети: Ласточка (девочка подготовительной группы).

Ход непосредственной образовательной деятельности детей

Зал украшен по-весеннему, зелеными веточками. Под потолком висит солнышко. Дети заходят в зал под запись пения птиц. Ведущая читает стихотворение И. Токмаковой “Весна”.

К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под ее ногами
Черные проталины на полях видны
Верно, очень быстрые ноги у весны.

Ведущая. Ребята, какое сейчас время года?

Дети . Весна!

Ведущая . Правильно, весна. А вы знаете, что весной прилетает много разных птиц? Дети отвечают. К нам прилетают скворцы, грачи, соловьи, ласточки. Птиц нельзя обижать, потому что они маленькие, а еще они приносят большую пользу лесу. Хотите, мы с вами превратимся в птичек?

Дети соглашаются. Им надевают маски птиц.

Покружись, покружись,
В птичек малых превратись!

Танец птиц (под музыку русской народной песни “Во саду ли, в огороде”)

Птички малые весной прилетают все домой.
(Дети-птички “летают” стайкой по залу)
С юга возвратиться надобно всем птицам.

Птички весело весь день танцевали: тень-тень-тень.
(Дети выполняют “пружинку” с поворотами вправо-влево)
Танцевали поутру, чтобы разбудить зарю.

Здесь жучки и зерна есть, можно вкусно их поесть.
(Дети садятся на корточки и ручками показывают, как они клюют зернышки)
Поклевать, поклевать, а потом потанцевать

Крыльями взмахнули, перышки встряхнули.
(Дети выполняют “пружинку” и взмахивают ручками вверх-вниз)
Взмах один, взмах другой, улетайте все домой.

Ведущая . Давайте споем про птичку песню.

Песня “Маленькая птичка”

В зал заходит Кошка Мурка, мяукает.

Кошка Мурка. Кто о птичке здесь поет? кто мне спать не дает?

Ведущая . Ах, вот кто спугнул наших птичек! Нельзя, киска, за птичками охотиться — они наши друзья!

Кошка Мурка. Мне так скучно, нечего делать, вот я и охочусь.

Ведущая . Так ты лучше поиграй с птичками.

Игра “Вот летели птички”:

Ведущая.

Где-то кошка здесь сидит,
Баловаться не велит.
Слышен шелест по углам,
Птички-птички, по домам!

Игра проводится 2-3 раза.

Ведущая . Давайте опять превратимся в ребяток. Дети соглашаются.

Покружись, покружись и в ребяток превратись!

Кошка Мурка. Так это были не птички, а ребятки? Я так не играю…

Ведущая . Не обижайся, киска. Оставайся на нашем празднике, мы тебе молочка дадим и песенку про тебя споем. (Ставит перед киской блюдце с молоком.)

Песня “Киска к детям подошла”.

Киска попила молочка и теперь пойдет спать.

Кошка Мурка прощается с ребятками и уходит из зала.

Вед . Ребятки отгадайте загадку:

Угадайте, что за птичка- Темненькая невеличка?
Белый у неё животик. И двойной как будто хвостик.
Всех быстрей она летает, мошек на лету хватает,
Если к нам летит она- значит, к нам идёт весна.

Дети : Ласточка!

Вед . Правильно, а вот и она к нам в гости прилетела (под музыку залетает ласточка)

Ласточка . Ласточка примчалась из-за синя моря, села и запела:

“Как февраль ни злится, как ты, март, ни хмурься,
Будь хоть снег, хоть дождик —
Все весною пахнет!”.

Вед . А что это ты нам принесла ласточка?

Ласточка . Здесь в моем конверте лежит задание для детей. Я хочу, что бы дети помогли мне нарисовать хвостики у моих друзей птичек-невеличек.

Вед . Наши детишки с удовольствием тебе помогут ласточка, они у нас очень любят рисовать. (Рисование пальчиками хвостиков на контуры птиц).

Ведущая . Ребятки, нам пора возвращаться в свою группу. Наши игрушки без нас скучают.

Под запись “Пение птиц” дети выходят из зала.

Тема: «Птичка- невеличка».

Программное содержание: уточнить представление детей о внешнем виде воробья, расширить знание детей о жизни птицы зимой, об его повадках, питании. Закрепить приемы рисования пальцем. Развивать длительный плавный выдох, активизировать мышцы губ. Воспитывать сочувствие, сопереживание детей по отношению к « братьям нашим меньшим».

Предварительная работа: Наблюдение на прогулке.

Чтение стихотворения Р. Кучеренко. Изготовление из бумаги птичек.

Материал: Иллюстрация с изображением воробья. Альбомный лист на каждого ребенка, гуашь, салфетки (влажные). Бумажные птички на ниточках.

Ход занятия: Дети заходят в группу, становятся в ряд.

Здравствуй, утро! (поднимают одну руку).

Здравствуй, день! (поднимают другую руку).

А гостям всем:

Добрый день! (руки вперед).

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, я сегодня пришла в детский сад, а у нас в группе гость.

Хотите узнать кто это? Отгадайте загадку.

Чик-чирик,

В форточку прыг!

Клюй, не робей

Кто это? (воробей)

Правильно, ребята, это воробей. (Я его сфотографировала, покормила и выпустила на улицу).

Давайте мы с вами его рассмотрим и поговорим о нем.

а) Ребята, где живет воробей? (на улице, в парке, в лесу).

б) Воробей большая или маленькая птица? (маленькая).

в) Чем покрыто его тело? (перышками).

Г) Какие части тела есть у воробья? (голова, туловище, лапки).

Д) Какая у него голова? (круглая. маленькая).

Е)Что имеется на голове? (клюв, глазки).

Ж) Что имеется на туловище? (крылья, хвост).

З) Для чего они нужны? (чтобы летать).

И) Вместо ног у воробья- лапки. На них воробей что делает? (прыгает).

Давайте мы с вами поиграем в птичек.

Физминутка.

Птичка, раз! (выдвигает вперед одну ногу).

Птичка, два! (другую ногу).

Скок-скок-скок!(скачут на обоих ногах).

Птичка, раз! (поднимают одну руку).

Птичка. Два! (другую руку).

Хлоп- хлоп-хлоп! (хлопают в ладоши).

Птичка, раз! (закрыли одной рукой один глаз).

Птичка, два! (другой глаз).

Птички пляшут. (прыгают).

Крылашками машут (машут руками).

И чирикают (чирикают).

(Дети садятся).

Воспитатель: Воробей хоть и не боится морозов, но им очень трудно найти себе корм.

Поэтому надо им помогать, нужно подкармливать птиц. Послушайте об этом стихотворение.

Не улетаешь осенью на юг!

Чи-рик! За окнами всю зиму

И я ему как старый верный друг

Возьму и крошек хлебных кину.

Воспитатель: Ребята, а чем еще можно покормить воробья? (пшено, сало, рябинки).

Давайте мы с вами сейчас покормим наших птиц рябинками.

Нарисуем пальчиками рябинки для воробьев. (рисование рябинок).

Угостим воробья рябинками.

Птичка, птичка

Вот тебе водичка

Вот тебе и крошки

На моей ладошке.

Вот тебе рябинки

На моем листочке.

Ребята, а давайте мы с вами поиграем. Все станем птичками и будем учиться летать.

Игра «Полет птиц».

(На развитие длительного плавного выдоха. Активизация мышц губ).

Дети берут палочки с подвешанными на них бумажными птичками и дуют на них на одном плавном выдохе).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Все вы были хорошими птичками. (положили птички на место). А теперь ребята, скажите, о ком сегодня мы с вами говорили? (о воробье).

Что у него вместо одежды? (перья).

Вместо ног? (лапы).

Что он умеет делать? (летать, прыгать, чирикать).

Птицы наши друзья поэтому их обижать нельзя.

А что нужно делать? (любить и помогать).

Дети встают в круг и говорят.

Я- молодец! (руки в груди).

Ты- молодец! (руки вперед).

Мы- молодцы! (руки вверх).

Конспект НОД во 2-ой младшей группе на тему: «Здравствуйте, птицы!»

Автор : Милюхина Светлана Григорьевна, воспитатель I квалификационной категории, МАДОУ детский сад №166 «Игрушка» город Тюмень.
Конспект НОД во второй младшей группе на тему: «Здравствуйте, птицы!»
Тема : Здравствуйте, птицы!
Интеграция областей : «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Цель : Выявить знания детей о птицах.
Задачи :
1.Различать по внешнему виду птиц (курицу, петуха, цыпленка, синицу, снегиря, ворону, воробья, голубя), называть их.
2.Закреплять понятия «домашние», «дикие».
3.Учить рисовать корм для птиц – хлебные крошки, семечки, пшено (концом кисти, мазками, «примакиванием»)
4. Учить ворковать как голуби.
5. Закрепить название цветов: белый, черный, желтый, красный, коричневый.
6. Вызывать сочувствие и заботу о птицах.
Демонстрационный материал : игрушка — воробей, магнитофон, диск с записью голосов птиц, изображение на планшете леса и курятника, три контейнера с кормом для птиц (пшено, семечки, хлебные крошки черного и белого хлеба).
Раздаточный материал : шапочки птиц, кормушки на листах, гуашь четырех цветов, кисти, стаканы с водой, стульчики детские.
Предварительная работа : проведение занятий на тему «птицы», чтение художественной литературы о птицах, наблюдение за птицами во время прогулки, кормление птиц на участке д/с.
Мотивация : залетает воробей и поет песенку «чив-чив». Шепчет на ушко детям, что он прилетел не один, а с друзьями и спрашивает: хотят ли они узнать кто его друзья?
Ход занятия:
1.Речевая игра «Узнай по звуку»
Звучит музыка, в которой слышны голоса птиц (курицы, петуха, воробья, голубя). Дети отвечают, каких птиц они узнали.
— Чем отличаются птицы от людей?
— Чем отличаются птицы от животных?
2. Игра с водой «Воркуем как голуби»
Произносим звук «хг». А теперь наберем немного воды в рот и снова произносим этот же звук «хг».
3.Дидактическая игра «Домашние и дикие животные»
Птицы есть домашние дикие.
Где живут домашние птицы?
— Назовите домашних птиц?
— Где живут дикие птицы?
— Каких вы знаете диких птиц?
К нам в гости прилетели разные птицы, но они забыли, где их дом. Давайте им поможем. Домашних птиц посадим в курятник, а диких на ветки деревьев.
4.Физкультурная пауза «Птички»
Дети одевают шапочки птиц, встают на стульчики на коленки (стулья поставлены кругом), воспитатель поет:
Села птичка на окошко
Посиди у нас немножко,
Посиди, не улетай
Улетела – ай!
Птички разлетаются, летают, клюют зернышки. Игра повторяется два раза.
5.Рисование «Покорми птичек зернышками»
А я хочу птичек покормить зернышками.
-Чем можно покормить птиц?
-Какого цвета корм?
-А почему людям надо подкармливать диких птиц?
-А вы хотите птичек покормить?
Воспитатель показывает и напоминает, как правильно нарисовать корм (хлебные крошки, пшено, семечки)
6. Рефлексия
Закончив работу, воспитатель предлагает детям, чтобы они показали друг другу свои работы. Рассказали, для какой птицы они нарисовали зернышки.

Наталья Кудрявцева
Конспект НОД по ИЗО во 2 младшей группе по теме «Птицы»

Образовательные области :

Художественное творчество.

Задачи :

Закреплять знания о строении птиц , познакомить с коричневым цветом, познакомить с разные приемами изображения птиц , прививать интерес к рисованию, радоваться полученному результату, развивать воображение, воспитывать аккуратность в работе.

Демонстрационный материал :

Изображение кормушки и воробья на листе бумаги.

Раздаточный материал :

Альбомный лист, поролон, пропитанный коричневой гуашью, гуашь черная, кисть, подставка для кисти, влажные салфетки.

Предварительная работа :

Наблюдение за птицами , прилетевшими на участок, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.

Сегодня, когда я шла в детский сад, светило ярко солнышко. И мне так захотелось ему улыбнуться. А вы хотели бы улыбнуться солнышку?

Возьмитесь за руки, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Какое у вас настроение?

Хорошее, радостное.

По дороге в детский сад, я повстречала одну птичку. Это был воробей. Он сидел на кормушке для птиц и был очень грустный. «Почему ты грустный?» — спросила я. А как вы думаете, что он мне ответил?

Ему грустно, потому что он один.

Дети, очень хочется, чтобы и у него было хорошее настроение, и он радовался вместе с нами. Поэтому я пригласила его к нам в гости, давайте с ним познакомимся. (Дети рассматривают игрушечного воробья) .

Ребята, может, мы поможем воробью и нарисуем ему друзей воробьев.

Рассмотрите внимательно нашего нового друга. Какие части тела у него есть?

У него есть голова, туловище, лапки, крылья, клюв, глазки.

Какого цвета воробей?

Воробей коричневого цвета.

Чтобы нарисовать воробья мы будем использовать разные материалы. У нас есть поролон. Как вы думаете, почему он коричневого цвета?

Потому что воробей коричневого цвета.

Молодцы, покажите мне свои ладошки, приложите к поролону, а теперь приложите к листу бумаги. Молодцы, все правильно сделали. Ладошку, которая в коричневой краске, протрите салфеткой. Посмотрите на листок, на что похож отпечаток вашей ладошки?

На туловище с хвостиком.

Что еще нужно нарисовать?

Голову мы нарисуем с помощью крышки от пластиковой бутылки. Также приложим к поролону и затем к туловищу нашей птички. Какие у вас получились красивые воробьи. Мне кажется, что чего то не хватает. А вы как думаете.

Глаз, клюва и лапок.

Это мы нарисуем, когда воробьи подсохнут. А сейчас поиграем с пальчиками.

Игра «Птичка крылышки сложила» .

Птичка крылышки сложила, (пальцы рук скрещиваются,

Птичка крылышки помыла, (круговые движения скрещенных пальцев,

Птичка клювом повела, (выпрямляются мизинцы, изображая клюв,

Птичка зернышки нашла, (мизинцы стучат по столу)

Птичка зернышки поела,

Птичка песенки запела,

Птичка крылышки раскрыла, (пальцы размыкаются)

Полетела, полетела! (кисти рук скрещены, крылышки машут) .

И так, что же нам нужно дорисовать?

Глаза, клюв и лапки.

Для того чтобы воробей мог видеть, нужны глаза. Для того чтобы воробей мог клевать зерна, нужен клюв. Для того чтобы воробей мог прыгать по дороге, нужны лапки. Чем мы будем рисовать глаза, клюв и лапки?

Пальчиками.

Хорошо, используйте свои пальчики.

Какие красивые воробьи у нас получились! Давайте позовем воробья и покажем ему новых друзей.

Зачирикал воробей :

Я иду искать друзей.

Нашему воробью понравились новые друзья, и он приглашает их поклевать зернышки. Давайте посадим всех воробьев на кормушку.

Рисуем синицу — презентация онлайн

Объединение «Семицветик»
Рисуем синичку
С желтой грудкой у окошка
Собирает шустро крошки
Отгадайте что за птица?
Называется …
Обитает на всей территории Европы, Ближнего Востока,
Центральной и Северной Азии, в некоторых районах
Северной Африки.
В дикой природе встречается в разнообразных лесах,
обычно на открытых участках, опушках, по берегам
водоёмов.
Это, как правило, неперелётные птицы, и большинство
больших синиц не мигрирует, кроме очень суровых зим.
Обычно в этот вид включается множество подвидов.
Большая синица остаётся самым крупным и наиболее
многочисленным из всех встречающихся
видов рода синицы, в частности в России.
Подвижная, вертлявая птица. В Европе самая крупная
синица — размером примерно с воробья, имеет
достаточно длинный хвост.
Длина 13—17 см, масса 14—21 г, размах крыльев 22—
26 см.
Имеет довольно яркое оперение, среди других птиц
выделяясь прежде всего ярко-жёлтым брюшком с
«галстуком» — широкой чёрной полосой от груди до гузки.
Верх головы, или шапочка, чёрный с синим
металлическим блеском.
Щёки белые. На затылке желтовато-белое пятно. Вокруг
шеи чёрная полоса-ошейник, горло и грудь чёрные с
небольшим голубоватым отливом.
Синица выделяется чёрной головой и шеей,
бросающимися в глаза белыми щеками,
оливковым верхом и жёлтым низом, с
некоторыми вариациями среди многочисленных
подвидов.
Летом питается преимущественно мелкими
насекомыми и другими беспозвоночными.
Зимой употребляет в пищу более широкий
спектр, в том числе впавших в зимнюю спячку
летучих мышей.
Как и все синицы, гнездится в дуплах и
пустотах деревьев.
Самка откладывает около 12 яиц и высиживает их в
одиночку, хотя оба родителя кормят птенцов.
За небольшим исключением, размножается с конца
января по сентябрь, делая две кладки в год. Гнёзда
могут разоряться дятлами, белками и ласками, в них
могут завестись блохи, и взрослые птицы могут
преследоваться ястребами-перепелятниками.
Синицы хорошо приспосабливаются к
человеческому вмешательству в среду, часто
встречаются в крупных городах и других населённых
пунктах, в пригородах, в садах и парках.
Уничтожая большое количество вредителей
леса, приносит несомненную пользу природе.
Зимой сбивается в смешанные стайки с
другими птицами и кочует в поисках корма.
Охотно посещает кормушки, где кормится
семечками подсолнуха, несолёным салом,
сливками из молочных пакетов.
Спасибо за работу

Конспект НОД в старшей группе по рисованию «Снегири. Конспект нод в подготовительной группе

НОД. Рисование гуашью. Тема «Снегирь».

Средняя группа.

ЦЕЛИ:

Познакомить детей с птицей снегирь, с ее строением. Некоторыми особенностями (когда прилетает, чем питается), учить детей передавать в рисунке образ птицы, учить подбирать соответствующую цветовую гамму, учить композиционно располагать изображение на листе бумаги , развивать чувство формы и цвета, воспитывать аккуратность, любовь к природе.
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЯ:
Листы бумаги формата А4, тонированные и с нарисованными ветками рябины, гуашь, кисть № 3 (синтетика), салфетки, фотоиллюстрации или картинки с изображением снегирей

В. Ребята. Вы знаете, какое сейчас время года? Правильно, зима. Помните, осенью мы с вами говорили о перелетных птицах, о тех птицах, которые улетают на зиму в теплые страны. Но есть такие птицы, которые прилетают к нам зимой. Послушайте о них загадку:

Прилетели на зимовку
Птицы, что в морозы ловко
Скачут по деревьям, веткам
В красно-огненных жилетках.
Не узнать нам их нельзя —
Любим птичку –

Дети: Снегиря.

В. Правильно эта птичка снегирь. Снегирь получил свое название за то, что прилетает он к нам вместе со снегом, и живет всю зиму.

Снегири садятся на ветки рябины, клена, на кусты калины, обрывают ягоды и расклевывают семена. Снегирь — красивая, спокойная птица. Посмотрите внимательно, и запомните, как он выглядит. Верхняя часть головы, крылья и хвост у него черные. А грудка, брюшко и щеки красные. Клюв у снегиря короткий, толстый, черный.

Посмотрите на ваши листочки. В прошлый раз мы с вами рисовали гроздья рябины? Теперь на наши веточки рябины прилетят снегири. Для того что бы нарисовать снегиря нам понадобиться красная краска. Мы осторожно кончиком кисточки набираем краску, так что бы не испачкать железку и рисуем красный круг.

Потом моем кисточку и вытираем о тряпочку. Затем на кончик кисточки берем черную краску и раскрашиваем спинку нашему снегирю.

Затем, решаем в какую сторону смотрит наш снегирь, и рисуем маленький клювик, с другой стороны хвостик.

Осталось нарисовать крылышки.

Теперь мы моем как следует нашу кисточку. Потому что нужно будет взять другой цвет краски. Вытираем о тряпочку. Белой краской рисуем глазик и узор на крыле. Вот и получился у нас снегирь.

А теперь отгадайте загадку:

Он всё время занят делом,
Он не может зря идти.
Он идёт и красит белым
Всё, что видит на пути.

Дети: Снег .

В. Правильно, снег. На веточках, на гроздьях рябины, в воздухе мы нарисуем снег.

Теперь вы можете начать рисовать снегиря.

Подвижная игра «Снегири» проводится после того как дети нарисовали грудку и спинку.

Вот на ветках посмотри — хлопают руками по бокам

В красных майках снегири — наклоняют голову в стороны

Распушили перышки — частое потряхивание руками

Греются на солнышке — хлопки по бокам

Головой вертят, улететь хотят — повороты головы

Кыш! Кыш! Улетели!

За метелью! За метелью! — дети разбегаются по группе, взмахивая руками, как крыльями.

Подведение итогов: Молодцы, ребята! Какие красивые снегири прилетели на ваши веточки рябины !

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

в средней группе «Солнышки»

Тема : Рисование «Снегирь и рябиновая ветка».

Дата: 18.11. 2016 г.

Образовательные области:

Приоритетная: художественно-эстетическое развитие (рисование)

В интеграции: познавательное развитие, физическое развитие.

Задачи:

Образовательные задачи по приоритетной образовательной

области.

Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Формировать

правильно

располагать

рисунка, соблюдать пропорции;

Формировать

правильно,

подбирать

изображаемому объекту;

Формировать у детей умение выражать положительные эмоции

«радость», «интерес» к занятию

Образовательные

задачи,

решаемые

интеграции

образовательных областей.

Познавательное

развитие: формировать

называть

отличительные черты птицы «Снегирь»

Физическое развитие: з акреплять умение детей выполнять движение

согласно тексту. Формировать умение держать правильно осанку.

Формирование интегративных качеств (развивающие и воспитательные

задачи).

Развивать

внимание,

сообразительность

Воспитывать умение проявлять интерес к совместному творчеству, проявлять

эмоциональную отзывчивость на полученный результат работы.

Предварительная

работа:

зимующей

«снегирь»,

раскрашивание

рябиновой

разучивание

ф и зм и н утк и,

рассматривание иллюстраций о птицах,

рисование геометрических фигур

(овал, круг, треугольник)

Оборудование

детей:

раскрашенной

веточкой

рябины, простой карандаш, восковые карандаши.

Оборудование для педагога: доска, готовый рисунок образца, схемы

поэтапного

рисования

карандаш,

карандаши,

снегирь, магнитофон, аудиозапись рассказа Агнии Барто «Снегирь».

Планируемые

результаты

развития

интегративных

качеств

дошкольника: с

интересом

беседу с педагогом и отвечают на вопросы, умеют отгадывать загадки о

птицах. Проявляют эмоциональную отзывчивость на рисование снегиря, с

радостью

схеме.Умеют

рисовать

правильно

располагать

подбирать

раскрашивать.

навыками

движения

физкультминутке

соответствии с возрастными особенностями.

Виды детской деятельности: изобразительная, игровая, коммуникативная,

восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная.

Техника безопасности с карандашами

1.При работе с

карандашом строго запрещается: брать их в рот,

засовывать в ухо, нос, или соседу, размахивать ими, ломать.

2. Не рисуй на одежде, на столе.

3. В случае неисправностей (сломан карандаш) обратись за помощью

воспитателю.

Формы работы с детьми: коллективная, индивидуальная.

1.Вводная часть

Воспитатель: Ребята я сейчас вам загадаю загадку, а вы должны будете

отгадать о какой зимующей птице идет речь?

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зёрнышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять.

Что это за птица?

Ответ детей : Снегирь.

Воспитатель: Молодцы! Это снегирь.

Воспитатель: Ребята к нам в гости тоже прилетел снегирь из леса,

давайте поздороваемся с ним.

Ответ детей: Здравствуй снегирь!

Снегирь: Чик-чирик!

Воспитатель: Снегири всегда летаю стайками, они очень дружные, а

наш снегирь немного грустный, потому что он потерялся и прилетел один,

ему нужны друзья. Давайте ему поможем нарисовать друзей?

Ответ детей: поможем

2. Основная часть

1.Рисование снегиря на рябиновой ветки

Воспитатель: Посмотрите на первый рисунок

Вот такой рисунок у нас должен будет с вами получится.

А вот эти образцы мы с вами сейчас рассмотрим.

Скажите, какая это будет часть тела у снегиря? Образец №1

Ответ детей

Туловище

Воспитатель: Правильно, а какой оно формы?

Ответ детей

Овальной

Воспитатель: А это какая часть тела? Образец №2

Ответ детей

Воспитатель: Какой формы голова?

Ответ детей

Воспитатель: Эта какая часть тела, верхняя? Образец №3

Ответ детей

Крылышко

Воспитатель: Какой оно формы?

Ответ детей

Овальное

Воспитатель: Следующий образец какая часть тела? Образец №4

Ответ детей

Воспитатель: Какой он формы?

Ответ детей

Треугольной

Воспитатель: И последний Образец №5

Что мы с вами еще забыли рассмотреть?

Ответ детей

Глаза, клюв и ножки

Воспитатель: Какой формы глаз у снегиря?

Ответ детей

Воспитатель: А клюв, какой формы?

Ответ детей

Треугольной

Воспитатель: А ножки на что похожи?

Ответ детей

На 2 палочки

Воспитатель: А

рассмотрим,

Воспитатель показывает на готовом образце части тела, а дети называют цвет.

Какого цвета грудка?

Ответ детей

Красного

Воспитатель: Какого цвета? Голова, Крыло, Хвост, ножки глаз и клюв?

Ответ детей

Воспитатель: Молодцы! образцы

мы рассмотрели, у вас на столах

лежат листы с веткой рябины, которые мы с вами раскрашивали, на рябину

мы и будем садить снегиря.

Сначала рисую я, а вы повторяете за мной. Берем черный карандаш

туловище,

голову,(круг)

туловищем чтобы она не отрывалась от туловища, и не была в нутрии

туловища, разделим туловище на пополам, маленько закруглим и получится

на верху крылышко, (овал),а внизу остается туловище, хвостик с другой

стороны овала (треугольник), потом

две небольшие линии до веточки,

клювик рядом с кругом по середине (треугольник) и круглый глазик.

Физминутка «Снегирь»

Вот на ветках посмотри, (Руками хлопают себя по бокам)

В красных майках снегири.(Показывают грудки)

Распустили перышки,(Руки слегка в стороны,)

Греются на солнышке. (Шевелят пальчиками)

Головой вертят, вертят, (Повороты головой вправо, влево)

Улететь они хотят. (Покружились, взмахивая руками) Кыш! Кыш! Улетели!

А сейчас я вам включу рассказ Агния Барто «Снегирь» вы будете

слушать и раскрашивать снегиря. Туловище верхний овал черным цветом,

нижний овал красным цветом, черный хвостик, черный клюв.

3.Заключительная часть

Воспитатель: Кто к нам в гости прилетал?

Ответ детей

Воспитатель: От куда прилетел снегирь?

Ответ детей

Воспитатель: Какая эта птица? (зимующая)

Воспитатель: Что мы сегодня рисовали? (снегиря)

Воспитатель: В какую мы игру играли, как она называлась? (Снегирь)

Лариса Кузнецова
Конспект НОД по рисованию в средней группе «Как розовые яблоки, на ветках снегири»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по художественно-эстетическому направлению №20

Конспект НОД по рисованию в средней группе

«Как розовые яблоки на ветках снегири »

Выполнила : воспитатель ИЗО

Кузнецова Лариса Артемьевна

г. Можга, 2014 г.

Цель : Учить детей рисовать снегирей

Изобразительные задачи :

1. Строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птицы – строение тела и окраску.

2. Развивать чувство цвета и формы.

Технические задачи :

1. Продолжать учить детей рисовать птиц , используя нетрадиционные приемы в рисовании – тычок жесткой кистью.

2. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками : свободно вести кисть по ворсу, повторяя очертания силуэта.

Воспитывающие задачи :

1. Воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления.

2. Расширять знания детей о зимующих птицах.

Материалы, инструменты, оборудование.

Демонстрационный : лист А- 1, на котором изображена рябина без листьев; иллюстрации – «Зимующие птицы» , музыкальное сопровождение; технологическая карта по рисованию «Снегирь » , магнитная доска.

Раздаточный : листы бумаги светло-голубого цвета; черная, красная и белая гуашь; кисточки беличьи, щетинные; салфетки, вода, подставки для кисточек; ватные палочки.

Методы и приемы :

Наглядные методы — показ наглядных пособий;

Словесные методы – рассказывание сказки, отгадывание загадок, беседа, указания воспитателя в процессе занятия;

Практический метод

Интеграция образовательных областей : художественное творчество, чтение художественной литературы, коммуникация, здоровье.

Предварительная работа :

Рисование воробья . Наблюдение за птицами на прогулке в парке. Беседа о зимующих птицах. Рассматривание изображений птиц (воробей, синица, снегирь , ворона, сорока и т. д.) . Отгадывание загадок о птицах.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель предлагает послушать сказку.

«Жила-была рябина. Весной она оделась зелеными листочками и белыми цветами, потом появились ягоды.

Все лето пила рябина воду, грелась на солнышке, и ягоды созревали.

Позвала рябина птичек : «Птички, птички, летите ко мне, мои ягоды уже созрели» . Но птички ей отвечают : «Еще не время, рано» .

Наступила осень. Листья у рябины пожелтели, покраснели. Снова стала она звать птиц, но они опять ей говорят : «Еще не время. Рано» .

Опечалилась рябина, никто ее ягоды не ест.

Опали последние листья. Только гроздья ягод, как яркие огни горят на заснеженных ветках . Всю землю покрыл снег . Наступила зима».

Тут и прилетели птицы клевать рябиновые ягоды. Настало время : спрятались все насекомые, засыпало снегом все семена , больше нам нечего кушать. Спасибо тебе рябина, что сохранила для нас свои ягоды».

Вопросы по содержанию сказки :

Когда прилетели птички клевать ягодки? Почему?

Какие птицы могли прилететь к рябине?

2. Чтение стихов о зимующих птицах с демонстрацией наглядности.

Цель : Закрепить знания детей о зимующих птицах (воробей, синица, сорока, ворона, снегирь )

1. Чик-чирик-чирик-чирик!

Воробей сам не велик

И не очень длинный

Хвостик воробьиный.

2. Посмотрите на вороне

Платье серое воронье

Черненькие перышки

На хвосте и горлышке

3. Птица синица летает проворно

В желтенькой кофточке,

В шапочке черной.

Плащик зелененький носит синица

Черненький галстук на грудке у птицы.

4. Прилетела к нам сорока

У нее два белых бока

Черный хвостик и спина

Голова и та черна.

5. Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдет приют.

Не боится он простуды –

С первым снегом тут как тут !

Игровая мотивация

Воспитатель показывает белый силуэт снегиря и рассказывает детям : «Пока снегири летели к нам , злая стужа подула на них своим холодным дыханием и превратила в ледяные комочки. Как помочь снегирям

3. Психогимнастика

«Представьте, что у вас в руках маленькая беспомощная птица. Соединим ладошки вместе. А теперь согрейте ее медленно; по одному пальчику сложи ладони, спрячь в них птицу, подыши на нее, согревая своим ровным, спокойным дыханием, приложи ладони к своей груди, отдай птенчику доброту своего сердца и дыхание».

4. Постановка учебной задачи. Руководство выполнением задания.

Воспитатель показывает рисунок снегиря , дети рассматривают; на своих листах обводят пальцем контур туловища, головы, уточняют форму, цвет.

Педагог проводит беседу для уточнения и обогащения представления детей о внешнем виде снегирей : «Снегирь – маленькая , пухленькая птичка, с ярко – красной грудкой и черной шапочкой. Она называются так потому, что появляются в наших краях с первым снегом . Снегири на рябине как огоньки, как фонарики, как яблочки ».

Воспитатель выставляет технологическую карту «Снегири » и предлагает детям нарисовать красивых снегирей с алыми грудками .

Показ последовательности рисования :

1. Берем щетинную кисточку, обмакиваем ее в красную гуашь и легкими тычками рисуем грудку.

2. Мягкой кисточкой черной гуашью рисуем снегирю спинку , «погладим» ее, нарисуем маленький круг — голову, крылышки и хвостик.

3. Концом кисти рисуем своим снегирям клювики .

4. Ватной палочкой – глазик и снежок вокруг снегиря .

5. Пальчиковая гимнастика

«Птички полетели

Крыльями махали,

На деревья сели

Тихо отдыхали».

6. Самостоятельная деятельность детей. Индивидуальная работа.

Дети обводят пальцем контур снегиря , выполняют упражнение разминку с кисточкой. Набрав жесткой кисточкой красную гуашь, начинают рисовать сначала по линии контура, затем внутри его. Для сверки последовательности действий смотрят на технологическую карту или обращаются к воспитателю за конкретным советом. Воспитатель помогает советами, в случае затруднения повторно показывает схему, поощряет поиски и находки детей.

7. Выставка — рассматривание

Дети выкладывают свои рисунки на рябинке, рассматривают.

Воспитатель читает отрывок из стихотворения З. Александровой :

Где летом пели зяблики,

Сегодня – посмотри! –

Как розовые яблоки ,

На ветках снегири .

8. Рефлексия

Педагог благодарит детей за помощь : «Молодцы, ребята, потрудились! Отогрели снегирей от стужи , согрели своим теплом. Целая стая снегирей прилетела к нашей рябинке. Не страшна теперь снегирям холодная зима ».

старшая группа

Интеграция образовательных областей: чтение художественной литературы, социализация, коммуникация, здоровье, музыка, труд. Задачи: Продолжать формировать умения детей рисовать методом тычка, закреплять умение правильно держать кисть; формировать эстетическое отношение к нарисованному, углублять знания об окружающем и закреплять знания о цветах. Воспитывать любовь к пернатым, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом, аккуратность, творческую самореализацию

Материал : Альбомный лист бумаги с карандашным контуром снегиря на ветке на каждого ребенка, и снегирь, нарисованный методом тычка, две кисти (жёсткая и мягкая) на каждого ребёнка, гуашь чёрного, красного и коричневого цвета, салфетки для протирания кисти, непроливайки с водой для промывания кисти, подставки для кисти.

Обогащения словаря : самочка, снегарка, снегарочка.

Ход занятия

Воспитатель: Дети, вы любите загадки? (Да)

Я загадаю загадку, а вы назовите отгадку: Красногрудый, чернокрылый, любит зёрнышки клевать, с первым снегом на рябине он появится опять.

Воспитатель: Кто это? (Снегирь.)

Правильно, это снегирь. Он прилетел к вам в гости. Знаете ли вы, что птицы называются так потому, что появляются в наших краях с первым снегом и первыми морозами. Ярко-красная грудка примета взрослого снегиря, а тёмно-коричневая самочки снегиря. Её называют очень красиво — снегарка, снегарочка. Снегири украшают нашу зимнюю природу.

Воспитатель: Дети наш снегирь сидит один, потому, что случилась беда.

Снежная королева заколдовала всех птиц и ему грустно. Поможем нашему гостю расколдовать его друзей? (Поможем.)

Но сначала давайте рассмотрим, как выглядит снегирь.

(Воспитатель открывает изображение птицы на мольберте и предлагает рассмотреть изображение. )

Воспитатель: Дети, из каких частей состоит снегирь? (У снегиря есть туловище, оно овальной формы.)

Воспитатель: А что у него на туловище? (На туловище у снегиря голова, она круглая, маленькая.)

Воспитатель: Что находиться на голове? (на голове у снегиря маленькие черные глазки и острый клювик).

Воспитатель: Чем заканчивается туловище птицы? (туловище птицы заканчивается хвостиком, он похож на вилочку).

Воспитатель: Правильно, а что еще есть у снегиря? (у снегиря есть две коротких ножки ими он держится за веточку).

Воспитатель: а какая у снегиря грудка? (грудка яркая, красная, пухлая). Воспитатель: Молодцы дети, вы правильно рассказали о снегире.

Вы сейчас своим добрым сердцем и теплом расколдуете их необычным способом! (А каким? Вы нам покажете.)

Пройдите на свои места и начнем расколдовывать птиц. для этого выполним упражнение с кисточкой. Кисточку возьмем вот так (как карандаш, выше металлической части), это просто. Вправо — влево, вправо — влево, вверх — вниз, вверх — вниз и кругом. А теперь рукой бегом (кисть держим вертикально) … раз… тычок два тычок!!! (это выполняется сухой кистью по контуру).

Воспитатель: а сейчас приступайте к работе. (Работа детей.) Индивидуальная помощь, затрудняющимся на листе воспитателя. Давайте немного отдохнем.

Физкультурная пауза

Ой-ой-ой! Ай — яй — яй! (положить ладошки на щёки).

К нам пришла волшебница злая! (ходьба на месте).

Руками вокруг она помахала, (широко размахивать руками).

Всех птиц она заколдовала, (круговые движения руками в стороны). Птицы головы склонили, замолчали и застыли. (застыть на месте склонив головы).

Возьмите мягкие кисточки и прорисуйте снегирям глазки, клювики и ножки. (хорошо, молодцы, стараетесь).

Выставка работ. Поощрение, подбадривание детей. Чтение четверостишия.

Как красиво, посмотрите!

Всё искрится от мороза,

А на ветке снегири­,

Будто распустились розы.

(Анализ детских работ.)

Воспитатель; Правда, дети ваши снегири похожи на распустившиеся розы, на красные яблоки. Птицы важные, смелые, сидят себе на веточках, как ни в чём не бывало.

Дети, какое чувство вызывают у вас ваши рисунки? чувство радости, потому что птицы яркие, нарядные; чувство смелости, потому что снегири не боятся мороза; чувство любви, потому что надо заботиться о птицах; Чувство удовольствия от того, что расколдовали снегирей своим теплом. ­Молодцы, ребята!

Воспитатель: Сейчас я на минутку стану доброй Феей и превращу вас в снегирей (дотрагивается золотой палочкой до каждого ребёнка).

1. Ярко светит солнышко, снегири прилетели на ветки рябины (взмахи руками).

2. Увидели ягоды рябины. (Наклоны туловища вперёд.)

З. Сели (присели) и стали клевать их (стучат пальцами по полу).

4. Прибежала кошка (лёгкий бег на месте), снегири испугались и улетели (руки в стороны и бег в одном направлении в коридор).

Занятие закончилось.

Наступила зима и природа радует нас пушистым снегом, высокими сугробами, серебристым инеем на веточках деревьев. В это время из далеких лесов прилетают в города яркие, похожие на живые фонарики красногрудые снегири, которые без сомнения, являются лучшим украшением зимы. Птицы давно стали настоящим символом новогодних праздников, именно поэтому снегирей изображают на поздравительных телеграммах, в магазинных витражах и оконных стеклах.

Хотите красочной картинкой, с яркой веселой птичкой украсить свой дом? Учитесь рисовать снегиря вместе с нами.

Как нарисовать снегиря на ветке

Рисовать снегиря будем пошагово, сначала простым карандашом, а после раскрасим птичку красками.

  • В центре листа сделайте набросок туловища – большой овал, немного наклоненный влево. Сверху наденьте на него, как шапку снеговика, овал поменьше – голову. Справа от крупного эллипса пририсуйте сплющенный вытянутый круг – будущее крыло и поделите его пополам волнистой линией. От нее вниз опустите несколько лучей-перышек. Плавно соедините голову и боковую часть крыла.
  • Наметьте с левой стороны головы два треугольника: длинный внешний, короткий – внутренний.


  • Сомкните отрезком противоположные вершины фигур – получился клюв. Вытянутыми по вертикали овалами выделите щечки, сотрите черновые линии.


  • Покажите кружочком глаз, поставьте на зрачок блик. Добавьте ольховую (или другую) ветку, за которую коготками держится снегирь.


  • Мы нарисовали самца, значит, брюшко делайте красного цвета, крылышки – иссиня-черного, а глазки – темно-коричневого.


Как нарисовать снегиря для Нового года

Давайте попробуем нарисовать снегирей на ветке ели, создав новогодний плакат, который подойдет для украшения офисной вечеринки или детского утренника.

  • На листе бумаги сделайте набросок еловой ветки, похожий на следы птичьих лапок.


  • Набросайте контуры снега, в середине композиции очертите овалами фигурки птиц и снежные кочки, на которых они сидят, выведите силуэты шишек.


  • Сотрите лишние линии. Прорисуйте черную шапочку и клюв первого снегиря. Отделите жирной чертой голову от туловища, сделайте толстенькое брюшко. Определите крыло, под ним – треугольник хвоста.


  • Оставшихся птичек рисуйте как первую, начиная с головы и спинки, заканчивая крыльями.


  • Раскрасьте свое творчество, сделав грудки снегирей красными, головы, спинки и хвостики – черными. Снежок растушуйте голубым цветом, веточки и шишки – коричневым. Для правдоподобия сгустите иголки, выделив их темно-зеленым карандашом, на снег наведите фиолетовые тени, шишки подцветите темно-бордовым цветом. Сделайте яркий фон, напишите поздравление и работа сделана.


Как нарисовать снегиря при помощи круга

Изобразить снегиря с помощью двух окружностей несложно и под силу даже несведущему в рисовании человеку.

  • Нарисуйте круг, в него внесите еще один, но поменьше – окружности должны соприкасаться с левой стороны.
  • Из меньшего круга проведите отрезок, выходящий за пределы схематического наброска. От его конца опустите луч, конец которого соедините с линией круга – получите хвостик.
  • Обозначьте галочку-носик, кругленький глаз и крылышко, как на схеме. Полукруглой линией оформите чепчик на голове, соедините ее через крылышко с хвостиком, затем раскрасьте птичку красками или фломастерами.


Все снегири получились забавными и смешными, теперь осталось украсить поздравительную открытку картинкой или перевести ее аппликацией на оконное стекло и вы к празднику готовы.

Открытое занятие по ИЗО в подготовительной к школе группе. Рисование на тему «Сорока оглянулась».

Автор: Яганова Альбина Рашидовна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ детский сад компенсирующего вида «Ручеек»
Месторасположение: г.Ноябрьск, Тюменская обл., ЯНАО, Россия

Программное содержание:

· продолжать учить детей определять по изображению птицы ее характерные особенности;

· видеть различия в форме частей тела и в пропорциях сороки и воробья;

· учить изображать новую позу птицы — птица, сидящая на ветке с повернутой головой назад (птица оглянулась);

· учить пользоваться простым карандашом для создания вспомогательных рисунков;

· закрепить навык рисования акварельными красками;

Коррекционные задачи:

· продолжать развивать зрительно-моторную координацию;

· вырабатывать плавные движения пальцев рук при работе карандашом и кистью;

· развивать произвольное внимание детей.

· продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги и соотносить величину изображаемого объекта с величиной листа .

Воспитательные задачи:

· продолжать воспитывать в детях доброту и отзывчивость, доброжелательное отношение к игровым персонажам.

· воспитывать тактичное поведение в отношении сверстников, дать возможность высказать свое мнение каждому, не перебивая.

· развивать умение оценивать результаты своей работы.

Предварительная работа:

· формирование у детей обобщенного представления о внешнем облике птиц.

· обучение навыку передавать в рисунке характерные особенности птиц: пропорции тела, строение и длину клюва и хвоста, цвет оперения.

· развитие умения пользоваться кистью и красками при раскрашивании предварительного наброска.

· обучение ориентировке на микроплоскости.

Последующая работа:

· продолжать учить ориентироваться на микроплоскости

· учить изображать птицу в полете, клюющую птицу.

· учить детей изображать птицу аппликационным способом из отдельных частей разной формы и величины..

Индивидуальная работа:

· выработка умения правильно держать карандаш, кисть (Геля Д)

Подготовка воспитателя:

составление конспекта

изготовление пособий к занятию, пооперационных карт с этапами рисования.

Методические приемы:

художественное слово, вопросы детям, физминутка, гимнастика для глаз, демонстрация иллюстраций, показ этапов рисования.

Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением птиц, картинка с изображением сороки, объемные муляжи птиц.

Раздаточный материал: листы бумаги А4, простые карандаши, кисти, акварельные краски, пооперационные карты.

Используемая литература:

Г.С. Швайко Занятия по ИЗО деятельности в детском саду. Программа, конспекты. М.: ВЛАДОС,2006.

» Дети, готовимся к занятию (дети встают в круг), поиграем в игру «Эхо».

— Здравствуй друг!

— Как ты тут?

— Улыбнись мне.

— Потом я тебе.

(Дети повторяют каждую строчку самостоятельно).

Звучит запись с голосами птиц. Акцентируется внимание на стрекоте сороки. Детям задается вопрос, догадались ли они , голос какой птицы они сейчас слышали. Далее детям загадывается загадка

Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,

Птица говорливая, самая болтливая.

или дается краткое описание сороки, по которому они должны догадаться, о какой птице идет речь.

Затем воспитатель рассказывает детям историю о том, как утром встретил Сороку Варвару, которая сидела на ветке и плакала. Оказалось, что вчера, когда она со своими подружками сороками резвилась на полянке в лесу, налетел злой ветер, спрятал солнышко за тучу и разогнал всех птиц. Варвара успела спрятаться в дупле старого дерева. Когда она выбралась оттуда, полянка была пуста, и ей стало так грустно, что она заплакала.

Ребята, как вы думаете, сможем ли мы с вами помочь Варваре вернуть ее подружек? (Да) А как мы можем это сделать? (Нарисовать)

На данном этапе детям демонстрируются иллюстрации с изображением различных птиц. Задача детей, найти среди них сороку. Можно вспомнить о том, что общего у всех птиц (оперение, клюв, крылья, две лапки). Найти отличительные особенности сороки и воробья, которого дети рисовали на прошлом занятии. Детям предлагается пройти за столы, чтобы приступить к делу.

Этапы рисования.

Ребята, а не напомните ли вы мне, с чего надо начинать рисовать птицу? (Начинать надо с тела в виде капельки). А дальше? (Круглая голова, хвост, крыло) Спасибо, теперь я вспомнила. (Воспитатель показывает детям поэтапный образец рисования птицы, обращая их внимание на то, что голова у сороки небольшая относительно тела, а хвост длинный, и клюв средних размеров, острый) И сегодня мы будем рисовать сороку в необычной позе. А все из-за злого ветра.

Мы будем рисовать сороку, которая оглянулась, чтобы посмотреть, нет ли поблизости опасности, или чего-нибудь интересного. Далее детям объясняется, что клюв у сороки надо нарисовать со стороны спины, тогда получится, что она оглянулась.

Все этапы рисования педагог показывает на своем листе бумаги, прикрепленном к мольберту либо доске.

При необходимости, дети повторяют рисунок в воздухе пальцем, а потом на листе бумаги сухой кистью.

Проводится коррегирующая гимнастика для глаз. «Солнечный лучик», для которой можно использовать фонарь или лазер.

Ребята, вы вот взялись Варваре помочь и от этого даже солнышко из-за тучи вышло, и послало вам на помощь свой лучик. Давайте проследим за ним глазками.

— Ну вот, глазки наши отдохнули. Можно приступать к самому главному.

Иллюстрации с изображением птиц убираются, кроме цветного изображения сороки и поэтапного рисунка педагога.. После того как дети сделают предварительный набросок простым карандашом, педагог контролирует выполнение задания и при необходимости корректирует ошибки, но не от своего имени, а от имени сороки Варвары.

— Ребята, солнышко из-за туч уже вышло и нам помогает. А мы с вами давайте проведем интересную физминутку, с помощью которой птицы, которых разогнал ветер смогут вернуться на свою поляну.

Руки подняли и покачали —

Это деревья в лесу

Руки качнулись, кисти встряхнулись —

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем —

Крылья сложили назад.

— Вот видите, птицы прилетели, вернулись на поляну с вашей помощью, но чтобы стало совсем красиво и правильно, нужно раскрасить их.

. А как же нам надо раскрасить наших птиц, чтобы все, кто будет на них смотреть, сразу поняли, что это не воробей, не голубь, а именно сорока.

Дети проговаривают, какого цвета оперение у сороки, а педагог акцентирует их внимание на том, что на теле сороки при раскрашивании им надо оставить места белого цвета (на брюшке и крыле). Педагог должен проконтролировать, чтобы при раскрашивании дети делали насыщенный черный цвет и не забывали оставлять место для белых пятен. Oбратить внимание на то, что голову сороки можно закрасить всю черным цветом. А глаз нарисовать белой краской, когда основной слой краски высохнет.

Ребята, но сороки наши ведь не летят и не в воздухе висят, а сидят на чем-то. Что нужно дорисовать, чтобы им было удобнее наблюдать за обстановкой на полянке лесной? (веточку, камушек)

По окончании занятия нескольким детям можно предложить сравнить свой рисунок с иллюстрациями и проанализировать, что получилось хорошо, а в чем ребенок испытал затруднения.

Затем работы выкладываются на столе, ребята рассматривают их, оценивают. Подводится итог занятия на основе детских впечатлений.

Ребята, как вы думаете, вернули мы с вами Варваре ее подружек? Теперь ей будет весело? Молодцы!

Дата изменения: 23.08.2014
Дата публикации: 27.03.2014

Рисование на тему «Птицы» в подготовительной группе детского сада. Конспект НОД «Перелетные птицы» в подготовительной группе ДОУ

Конспект НОД в подготовительной группе по теме: «Зимующие птицы» возраст: 6-7лет

Цель: продолжать формировать основы экологической культуры.
Программное содержание:
расширять представления о зимующих птицах
закреплять знания детей о жизни птиц и о пользе, которую они приносят природе и человеку
активизировать словарь детей
воспитывать доброжелательное отношение к птицам, вызвать стремление беречь их, помогать зимующим птицам.
Ход занятия.
1. Вступительная часть.
Беседа:
-Ребята, когда я к вам шла на занятие, ко мне подлетела сорока и
затрещала: «Была сегодня в лесу, ничего не пойму, птиц совсем не видно. Неужели пришла в лес беда?
-А ведь мы — то с вами знаем, почему в лесу сейчас нет птиц. Правда?
-Хотите помочь сороке?
-Вы знаете уже, что есть люди, которые изучают птиц. Кто помнит, как называется эта профессия?
Орнитолог — это биолог, изучающий птиц. Он наблюдает за их поведением в лесу, городе и в зоопарке.
Хотите поиграть в ученых-орнитологов?
Сегодня, я старший орнитолог, а Вы научные сотрудники.
Ребята, кто мы сегодня с вами будем? – орнитологи.
— Катя, кто мы сегодня?
— Дима, кто мы сегодня?
-Тогда давайте вместе отправимся в лес и поможем Сороке разобраться и понять, что же происходит в лесу.
-Раз, два, три, повернись, на лесной опушке окажись!
(Дети поворачиваются вокруг себя и оказываются на лесной опушке).
-Вот мы с вами и в лесу.
–Как красиво! Тишина. А что это за шум? Что за суета среди деревьев?
(Звучит запись «Голоса птиц».)
— Ребята, да это птицы. Но где — же они?
— А вот и необычное дерево. (Дети подходят к дереву, на котором «сидят» птицы).
-Посмотрите, какая бойкая стайка поселилась на дереве.
-Посмотрите и скажите, кого вы здесь видите? (Птиц).
-По каким признакам вы это определили? (Клюв, перья)
-Птички в этой стайке разные.
-Давайте познакомимся с ними поближе.
-Перечислите этих птиц. (Снегирь, сорока, ворона, синица, воробей…).
-Как вы догадались, что это снегирь? (Красная грудка).
-Как определили, что это сорока? (Длинный хвост, белые бока).
-Как определили, что это ворона? (Черная, большая).
-Как определили, что это синица? (Желтая грудка).
-Молодцы, ребята.
-Все эти птицы собрались вместе ещё осенью.
-Почему?
-Стайкой им легче прокормиться. Найдёт одна птичка корм, на её голос спешат другие.
— Как назовем их, одним словом?
-Зимующие.
-Почему их так назвали?
-Потому что остаются зимовать.
— А как вы думаете, зимующим птицам холодно зимой, ведь известно, что у птах нет ни халатов ватных, ни байковых рубах?
-Да.
-Как же птицы согреваются в морозы?
— Во время морозов птицы нахохливаются, чтобы согреться. Тепло сохраняют как сами перья, так и воздушная прослойка между ними. Когда холодно птицы поднимают перья и толщина “воздушной шубы” увеличивается.
И тогда за счёт температуры своего тела они могут выдерживать сильные морозы.
-Так, почему же все- таки многие птицы улетают в теплые края?
— Как вы думаете, а для зимующих птиц что страшнее: холод или голод?
-Почему?
-Голодная птица сильно страдает от холода. Зимой день короткий, а чтобы выжить, не замерзнуть, пищи нужно съесть гораздо больше, чем летом.
-Ребята, а легко ли птицам зимой искать себе корм?
— Да, правильно, птицам зимой тяжело найти себе корм. И поэтому они прилетают ближе к людям за помощью.
-Мы с вами тоже старались помочь птицам пережить трудную зиму.
-Давайте вспомним, как мы помогали зимующим птицам выжить в зимние холода.
-Мы сделали для птиц кормушки и каждый день их кормили.
Я вам хочу напомнить, что еда с нашего стола для птиц не годиться.
У каждой птицы свой любимый корм.
Давайте теперь поиграем и узнаем, запомнили ли вы кто из птиц, чем питается.
Чем питается?……
-Воробей — питается семенами, зернами, ягодами, хлебные крошки, любой крупой.
-Синица питается семенами растений, любит подсолнечные семечки и сало (несоленое).
-Ворона – вороны всеядные птицы. Это городской санитар, ест любые зерна, семена, хлеб и остатки с человеческого стола.
— Снегири любят семечки арбуза, тыквы, семена хвойных деревьев и трав, молодые почки, ягоды, особенно рябину.
-Голубь – любит семена растений, зерно, крупу и хлеб.
-Когда мы кормили птиц, мы соблюдали некоторые правила. Давайте их повторим.
Во время подкормки не сорить, не оставлять на улице полиэтиленовые пакеты, жестяные банки, коробки
Подкармливать птиц надо в одном и том же месте, желательно в одно и тоже время, птицы сами будут прилетать к этому времени
Кормить птиц надо регулярно, ежедневно, нельзя подкармливать время от времени, именно в морозы пища нужна птицам каждый день, чтобы они выжили
-Корма класть немного, именно для того, чтобы подкормить, поддержать в трудное время.
2. Основная часть.
-Сейчас ребята, мы посмотрим, какие вы умные и внимательные.
-Загадки вы любите отгадывать?
Игра «Отгадайте загадки»
Отгадывание загадок.
— Присаживаетесь удобнее, я вам загадаю загадки, а отгадки вы найдете на столе.
И зимой найдет приют
Не боится он простуды –
С первым снегом тут как тут!
(снегирь).
2. Окраской – серовата, повадкой – вороватая,
Каркунья хрипловатая.
(ворона).
3. В теплый край не улетают,
На морозе распевают.
Эти птички-невелички
Называются
(синички).
Синица съедает корма в день столько, сколько (весит сама)..
4. Все время стучит
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит. (Дятел)
5. Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков.
В тёплый край не улетаю,
Здесь под крышей обитаю. Чик-чирик!
Не робей! Я бывалый… (воробей)
Если воробьи нахохлились, притихли — будет снег.
6. Непоседа пестрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая
(Сорока.)
Всех этих птиц мы видели у себя на кормушках или просто недалеко на площадке. Не правда ли?
А эта птичка к нам тоже не прилетала, но мы о ней тоже много знаем.
7. Вот птичка, так птичка,
Не дрозд, не синичка,
Ни лебедь, ни утка
И не козодой.
Но эта вот птичка,
Хоть и невеличка
Выводит птенцов
Только лютой зимой (Клест.)
Клёст выводит своих птенцов — в январские морозы.
А вот эта птица тоже не прилетела к нам, потому что она остается в лесу.
Всю ночь летает-
Мышей добывает.
А станет светло-
Спать летит в дупло
Это хищная птица, которая питается маленькими птичками и мышками. И оперение у нее теплое и большое, поэтому ей в лесу не холодно и не голодно.
Давайте вы все будете маленькими птичками кто-то один — совой.
Физкультминутка
Подвижная игра «Сова» .
С одной стороны площадки место для «маленьких птичек». В стороне начертан круг — «гнездо совы». Выделенный ребенок — «сова» встает в гнездо. Остальные дети — » маленькие птички » встают за линией. Середина площадки свободна. На слово воспитателя: «день» «маленькие птички» летают (дети бегают по площадке). На слово воспитателя: «ночь» быстро останавливаются на своих местах и не шевелятся. Сова в это время тихо вылетает на площадку на охоту и забирает тех детей, которые пошевелились (отводит их в гнездо). На слово воспитателя: «день» сова возвращается в свое гнездо, » маленькие птички » начинают летать. Игра заканчивается, когда у совы будет 2 – 3добычи. Воспитатель отмечает детей, которые ни разу не были забраны совой в гнездо.
-Ребята, наверняка вы все задались вопросом: всё ли мы знаем о птицах, которые остаются зимовать в наших краях?
-Ну, конечно, не всё.
Игра «Верю – не верю».
Если утверждение правильно, то вы отвечаете: «Верю» , а если утверждение неправильно, то отвечаете: «Не верю».
-У птиц тело покрыто шерстью.
-Тело покрыто перьями.
— Есть клюв.
-Птицы летают.
— Клесты выводят птенцов зимой.
— У синицы жёлтое брюшко.
— У воробья большой сильный клюв.
— У сороки короткий хвост.
— Для птиц самое страшное зимой – это голод.
— Клесты любят семена шишек.
-Синицы любят сало.
-Ворона-это маленькая птица.
Продолжаем играть. Игра «Четвертый лишний».
А теперь, чтобы узнать, насколько хорошо вы знаете птиц, поиграем в игру «Четвертый лишний». Внимательно посмотрите на картинки, и скажите, какая птица здесь лишняя?
(Дети объясняют свой выбор).
Игра ‘’Поломанные слова’’
(нужно исправить поломанные слова и узнать название зимующей птицы).
ВА-СО, РО-СО-КА, ЦА-СИ-НИ, ТЕЛ-ДЯ, НА-РО-ВО, ГИРЬ –СНЕ.
Составление рассказа «Зимующие птицы»
-Что — то наши птички загрустили на дереве.
— Когда орнитологи ведут работу по изучению данных птиц, они пишут статью, работу или книгу. Давайте и мы сегодня вспомним все, что мы узнали о зимующих птицах. А потом запишем свои рассказы и тоже продолжим свою книгу.
Давайте, вспомним, что есть у птицы? (Голова, клюв, туловище, лапы, крылья). Что есть только у птиц? (Крылья.) Что умеют делать только птицы? (Летать.)
-Ребята, кто расскажет о синице…… (сове, воробье, снегире).
-А еще орнитологи в своей работе делают зарисовки птиц, или их фотографируют.
-Мы сегодня с вами раскрасим зимующих птиц и тоже поместим их в свою книгу.
-Но сначала пусть наши пальчики отдохнут.
Пальчиковая гимнастика.
Птичка прилетела,
Головкой повертела.
Поклевала крошки
Из моей ладошки.
Пёрышки встряхнула,
Быстро упорхнула. Машем кистями рук.
Пальцы собраны в щепоть. Выполняем повороты кистями рук.
На одной руке пальцы собраны в щепоть, на другой – ладонь раскрыта. Изображаем, как птичка клюёт зёрна.
Поочерёдно большой палец соединяется с остальными, начиная с указательного.
Машем кистями рук.
Теперь ваши пальчики готовы и можно приступать к работе
Выбирайте, какую зимующую птицу будете раскрашивать.
(Дети садятся за подготовленный стол).
Обратите внимание на цвет оперенья.
Развитие мелкой моторики «Раскрашивание птиц».
Во время раскрашивания звучит музыка «Голоса птиц» (клест, воробей, снегирь, ворона).
Мы с вами подпишем названия птиц. — Этот книгу мы поместим в группе. Звучит музыка «пение птиц».
Итог.
-О каких птицах мы говорили?
-Почему им надо помогать?
Чтение детьми стихотворения А.Яшина. «Покормите птиц зимой»
Покормите птиц зимой,
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима…
Молодцы, а пока мы изучали и помогали зимующим птицам, наступила весна и в наши родные края скоро возвратятся пернатые друзья.
-Что начинают делать птицы весной?
-Птицы начинают вить гнезда
— А что же делают люди, ожидая птиц весной?
-Люди делают скворечники и развешивают их на деревьях. Прилетят наши пернатые друзья-скворцы и поселятся в скворечниках.
Молодцы! Я уверена, что вы станете надёжными друзьями для всех птиц и всегда будете готовы помочь птицам.
Большое вам спасибо! Желаю всем добра!

Цель: всестороннее гармоничное развития личности, развитие речевых и психических качеств в соответствии с возрастом детей, подготовка к обучению в школе.

Область «Познание»

1. Расширение и систематизация представлений о зимующих птицах;
Закрепление умения различать по внешнему виду и называть их.
2. Совершенствование умения ориентироваться в пространстве (понимать термины «слева», «справа», «снизу», «сверху», предлоги «после», «перед», «над», «под», «между», «от»).
3. Развивать умение сравнивать разных птиц, выделяя общее и различия.

Область «Коммуникация»

1. Совершенствование речи детей как средства общения
2. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Зимующие птицы».
3. Продолжать совершенствовать умение составлять описательный рассказ на заданную тему.
4. Обучение составлению предложений со значением противопоставления (а).
5. Использование в речи имен существительных во множественном числе.
6. Практическое употребление притяжательных прилагательных, согласование их в роде и числах.

Область «Здоровье»

1. Развитие общей моторики. Развитие интереса к подвижным играм и потребностей в двигательной активности.
2. Развитие мелкой моторики рук.
3. Развитие зрительного восприятия.

Образовательная область «Труд»

1. Расширение представления детей о труде взрослых.
2. Обобщение представления детей о профессии орнитолог.

Область «Социализация»

1. Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры.
2. Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу в дидактической игре.

Область «Художественное творчество»

Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании, для создания выразительного образа (цветные карандаши, восковые мелки, пастель).

Область «Музыка»

Продолжать развивать навыки восприятия звуков, обогащать впечатления детей.

Оборудование и материалы:

Предметные картинки с изображением зимующих птиц.
Эмблемы (для подвижной игры).
Схема с изображениями и названиями птиц.
Запись «Птичьи голоса».
Контурное изображение зимующих птиц.
Ватман. («Паспорт» зимующих птиц).
Цветные карандаши, восковые мелки.
Д/ игра «Перышки».
Изображение зимующих птиц в формате «Презентации».
Ноутбук.

Предварительная работа:

1. Рассматривание с детьми на иллюстрациях, вспомнить их названия, характерные внешние признаки (хвост, клюв, расцветка перьев, величина), о бережном отношении к птицам зимой.
2. Беседы с детьми в процессе наблюдения и кормления птиц на прогулке.
3. Чтение энциклопедической и художественной литературы.
4. Заучивание стихов о птицах.
5. Знакомство с профессией – орнитолог.
6. Детская мастерская: рисование и лепка зимующих птиц.

Формы организации совместной деятельности

1. Наблюдение.
2. Беседа.
3. Чтение художественной и энциклопедической литературы.
4. Игровой метод.
5. Рисование.

Проведение НОД:

1. Организационный момент.

Дети входят в зал. Звучит музыка (трель разных птиц).

Ребята, давайте представим, что мы сегодня пришли с вами в парк, вокруг деревья и слышны голоса?

Хотите послушать их пение?

Вы знаете уже, что есть люди, которые изучают птиц. Кто помнит, как называется эта профессия? Хотите поиграть в ученых-орнитологов? Мы с вами в парке, здесь много птиц. Слышите их голоса?

1. «Найди птицу»

Ученые- орнитологи могут по описанию внешнего вида, повадкам угадать, какая это птица. А вы можете?

2. Игра «Отгадайте загадки». Отгадывание загадок.

Присаживаетесь на «Лавку». Я вам загадаю загадки, и если вы угадаете, появятся отгадки.

Дети отгадывают загадки, после появляется ноутбук с картинками зимующих птиц (которые дети отгадали).

Он по-рабочему одет-
Удобно, просто, ловко,
На нем красный берет
И пестрая спецовка
(Дятел)

Грудка ярче, чем заря,
У кого? (У снегиря)

Угадайте, что за птица
Скачет по дорожке,
Словно кошки не боится-
Собирает крошки,
А потом на ветку- прыг
И чирикает: «Чик-чирик»
(Воробей)

Как лиса среди зверей,
Эта птица всех хитрей.
Прыгает она у дома,
А зовут ее? (ворона)

А теперь послушайте другую загадку.

Эта птица зимующая. У нее голова, крылья черного цвета. Хвост тоже черный, но с очень красивым зеленоватым отливом, длинный и прямой как стрела. А по бокам перышки совсем белые. Поэтому эту птицу назвали белобокой. (сорока)

Мы с вами говорили о птицах, кормили их, рисовали и лепили, вы многое о них узнали. И можете сами загадать загадки. Хотите попробовать?

Дети составляют рассказ-описание других птиц (сова, голубь, синица).

2. Появляется изображение птиц клеста и снегиря.

Посмотрите на этих птиц. Это снегирь. Снегирь — птица, которая прилетает к нам из северного леса. Прилетает к нам с появлением первых заморозков. А весной снова улетает в свои северные леса. Грудка у нее красная, хвост, концы крыльев и голова темно – синие, на крыльях по белой полоске. Снегирь питается семенами растений, ягодами рябины.

А эта птица клест. У Клеста все туловище красного цвета. Только крылья черно-белого цвета. Эта птица питается семенами еловых и сосновых шишек, поэтому у него такой формы клюв: верхняя часть изогнут вверх, а нижняя часть – вниз. Клест выводит птиц зимой. Чтобы прокормить своих птенцов семенами шишек.

3. Игра « Найди отличия».

Я могу вам предложить поиграть в интересную игру. Посмотрите, еще раз на этих птиц. Орнитологи в своей работе часто сравнивают птиц. А вы можете найти отличия. Давайте поиграем?

У снегиря только грудка красная, а у клеста — все туловище.

Крылья у снегиря темно – синего цвета, а у клеста – черно – белые.

Снегирь питается ягодами рябины, а клест – семенами еловых и сосновых шишек.

Снегирь выводит своих птенцов весной, а клест – зимой.

5. Игра «Кто внимательный». Схема с изображением зимующих птиц.

Посмотрите внимательно на схему.

Я задумываю птиц, которые стоит после… (снегиря)

Это кто? Перед…? Справа от…? Слева от…? Сверху над…? Снизу под…? Между… А теперь вы.

Мы с вами хорошо поработали, а теперь можно отдохнуть и поиграть в парке.

6. Подвижная игра «Найди пару».

Каждому ребенку клеится на одежду картинка с изображением птицы. Звучит музыка «Пение птиц». Дети «летают» по «парку», когда музыка заканчивается, каждый ищет себе пару.(игра повторяется 2 раза).

Я знаю такую игру, называется «Найди пару». Хотите, научу? Каждый из вас превратится в птицу и найдет пару.

7. Игра « Один-много» — см. предыдущее задание. Дети встают парами (В игре «Найди пару») логопед спрашивает:

Вы какие птицы? (снегири).

Один – снегирь, а много — …

Сначала образуем множественное число птиц изображенных на эмблемах, а затем остальных.

8. Д/и «Чьи перышки».

Посмотрите ребята, что я нашла.

Как вы думаете, что это? (перья птиц)

Птицы так спешили к нам, что обронили свои перышки. Давайте соберем их и посмотрим, чьи перышки у нас. Орнитологи могут определить, какой птице принадлежит перо, давайте, и мы с вами попробуем.

Дети находят перышки и становятся с ними под нужную птицу.

Это перо чье? (воробьиное, воронье, голубиное и т.д.)

Орнитологи в своей работе делают зарисовки птиц, или их фотографируют. Мы сегодня с вами раскрасим зимующих птиц, обратите внимание на цвет оперенья. Выбирайте, какую зимующую птицу будете раскрашивать. (Дети садятся за подготовленный стол).

9. Развитие мелкой моторики «Раскрашивание птиц». Во время раскрашивания звучит музыка «Голоса птиц» (клест, воробей, снегирь, ворона). В конце дети называют, какую птицу раскрасили.

10. «Паспорт зимующих птиц».

Когда орнитологи заканчивают работу по изучению данных птиц, они пишут статью, работу или книгу, а мы сегодня закончим с вами заполнение паспорта зимующих птиц.

На лист ватмана крепим птиц, раскрашенных детьми, недостающих птиц. Ватман заранее подписан «зимующие птицы» и изображена схема составления описательного рассказа. (Название, части тела, цвет, где живут чем питаются).

Посмотрите, какой паспорт зимующих птиц у нас получился. Что по нему мы можем узнать?

Какие птицы.
Как называются.
Части тела.
Составить рассказ…

Мы с вами в группе подпишем названия птиц.

Тема: Зимующие птицы

Цель: — актуализация знаний детей по теме;

    развитие зрительного внимания, памяти, мышления;

    развитие статистической координации артикуляторных движений;

    развитие навыка связного говорения;

Оборудование:

Ход занятия:

1. Организационный момент: Первыми сядут те дети, которые отгадают мои загадки.

Странный доктор есть на свете, Окраской – сероватая,

Он деревья лечит, дети. Повадкой- вороватая,

Где болит? Тук-тук! Крикунья хрипловатая-

А, нашел. Тут, тут. Известная персона. Кто она?

(Дятел) (ворона)

Чернокрылый, красногрудый

И зимой найдет приют:

Не боится он простуды,

С первым снегом

Тут как тут!

(Снегирь)

2. Упражнения по развитию статики артикуляторных движний.

    Квадратной губной нижней и верхней (подглазничная ветвь) мышц: оттянуть нижнюю губу книзу, удержать под счет от 1 до 5 , вернуть в исходное состояние; поднять верхнюю губу, удержать под счет от 1 до 5, вернуть в исходное состояние.

    Продольных нижних мышц: придать языку положение «мостика»: прижать кончик языка к нижним резцам, выгнуть среднюю часть спинки языка, боковые края языка прижать к верхним боковым зубам, удерживать заданное положение языка под счет от 1 до 5, вернуть в исходное положение.

    Квадратной губной верхней (скуловая ветвь) мышцы: поднять поочередно сначала правый, затем левый уголок губы, губы при этом сомкнуты, удерживать под счет от 1 до 5, вернуть в исходное состояние.

3. Беседа по теме:

Есть такие птицы, которые зимой находят себе корм в лесу или вблизи человеческого жилья и остаются зимовать в наших краях. Такие птицы называются зимующими. Многих из них вы видели на улице нашего города.

(На фланелеграфе укреплены картинки, изображающие зимующих птиц)

Выбери картинку с изображением птицы и скажи кого ты выбрал? (Я выбрал воробья, ворону…)

4. Физминутка «Воробей»

Среди белых голубей (Дети идут по кругу, изображая

Скачет шустрый воробей. Голубей, в центре один ребенок- он скачет

как воробей)

Воробушек-пташка, (Дети встают лицом в круг, идут приставным

Серая рубашка. шагом. «Воробей» пытается «вылететь» из

Откликайся, воробей, круга; «голуби» взявшись за руки, не

Вылетай-ка, не робей. пускают его

5. Развитие навыка связного говорения. Игры- небылицы. Чтение рассказа «ПТИЧЬЯ ЕЛКА»

За несколько дней до Рождества Толя сказал своим сестрицам:

Папа и мама устраивают для нас большую елку. Нам приготовлено много хороших подарков. Может, и нам устроить для кого-
нибудь елку?

Девочкам понравилось предложение Толи.

А для кого мы устроим елку? — спросил Толя.

Стали судить-рядить. После долгих споров было решено устроить елку для птичек, которые зимой голодают. Дети купили маленькую елочку, много птичьего корма, хлеба и сдобных украшений. Дуб поставили под окном и развесили на ветках украшения и пакетики с кормом. Елочка вышла на славу.

Утром дети проснулись от громкого чириканья. Пернатых гостей собралось на липе немало. Дети с восторгом смотрели на птичек.

Птички благодарят нас за елку, как мы благодарили вчера
маму и папу, — сказал Толя.

(Показывается сюжетная картина)

    дети находят несоответствие между рассказом и иллюстрацией к нему;

    найти несоответствие в содержании речевого сообщения;

    найти в рассказе слова, словосочетания и фразы, не подходящие по смыслу, и заменить их подходящими;

6. Игра «Кого не стало?»

На наборном полотне картинки с изображениями снегиря, ворона, дятла, синицы. Логопед просит детей рассмотреть картинки, назвать их, запомнить. Затем дети закрывают глаза, а логопед убирает одну из картинок. Дети открывают глаза. Логопед спрашивает:

Кого не стало? (не стало синицы)

Конспект открытого занятия в подготовительной группе

«Зимующие птицы».

Интеграция образовательных областей : «Познание», «Коммуникация».

Цели : познакомить с зимующими птицами; изучать их особенности; воспитывать любовь к природе; развивать интерес к наблюдению за птицами; обогащать словарь: зимующие, перелетные птицы, кормушка.

Материалы и оборудование : зимнее дерево с изображением птиц, аудиозапись «Голоса птиц», баночки с кормом для птиц, силуэты птиц, кормушки изготовленные детьми с родителями.

Содержание организованной деятельности.

    Организационный момент.

Отгадайте загадку о зимнем месяце. Обоснуйте отгадку словами загадки.

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду – упадет

Не вода уже, а лед.

Даже птице не летится,

От мороза мерзнет птица.

Повернуло солнце к лету.

Что, скажи, за месяц это?

(Январь).

-«Даже птице не летится». Кому не летится? (Птице).

Почему птице не летится? (Она мерзнет.)

Как называются птицы, которые остаются зимовать? (Зимующие.)

Каких зимующих птиц вы знаете?

Давайте отправимся в зимний лес, чтобы посмотреть, кто же живет там. Тихо в лесу поздней осенью и зимой: перелетные птицы уже давно улетели далеко-далеко. Зато к нам на зимовку прилетают другие пернатые. Пусть их немного, пусть не радуют нас веселым щебетанием, все равно это прекрасно.

– Ребята! Как красиво в зимнем лесу! Тишина. А что это за шум? Что за суета среди деревьев?
(Звучит запись «Голоса птиц».)
— Ребята, да это птицы зимнего леса. Но где же они?
(дети подходят к дереву, на котором «сидят» птицы).

А вот и необычное дерево, на котором поселилась стайка птиц. Давайте с ними познакомимся.

(Зимнее дерево с зимующими птицами: снегирь, клест, синица, дятел, ворона, воробей,сорока)

II. Знакомство с зимующими птицами.

Посмотрите какая бойкая стайка поселилась на дереве.
Птички в этой стайке разные. Все эти птицы собрались вместе ещё осенью. Стайкой им легче прокормиться. Найдёт одна птичка корм, на её голос спешат другие. Обшарит стайка дерево и снег под ним, соберёт всё, что можно – попрятавшихся насекомых, семена и плоды – и летит дальше.

Послушайте загадку и найдите эту птицу на нашем зимнем дереве.

Чернокрылый, красногрудый

И зимой найдет приют

Не боится он простуды

С первым снегом тут как тут. (Снегирь).

Молодцы!

У снегиря, важного и гордого, ярко-красная грудка, черная шапочка, белые полоски на крыльях. Когда снегирь взлетает с ветки, кажется, на солнце вспыхивают два зеркальца. Но такими щеголями выглядят только папы – снегири. Снегири – мамы гораздо скромнее. У птиц это вообще заведено. Грудка у них не красная, а серовато-бурая. Шапочка не такая бархатистая, и зеркальца на крыльях поменьше. Все снегири неутомимые путешественники: всю осень и зиму они проводят в странствиях, перелают с дерева на дерево, ищут ягоды рябины, бузины, ясеня, клена т. д. Чуть подкрепились, передохнули и вновь замелькали в припорошенных снегом перелесках.

А теперь обратите внимание на клюв снегиря. Как вы думаете, таким клювом удобно извлекать семена? (Ответы детей). Следовательно, снегирь — птица (Зерноядная).

Итак, чем питается снегирь? Как его клюв приспособлен к добыванию семян и почек? Запомните, если найдете под деревом выеденные плоды, значит, «столовались» тут именно снегири.

Отгадайте следующую загадку и найдите птицу на дереве.

Непоседа невеличка.

Желтая почти вся птичка

Любит сало и пшеничку.

Кто узнал ее… (Синичка)

Ребята, посмотрите какая необыкновенная окраска перьев у синицы. Кажется, что птичка надела желтую блузку с черным галстуком и зеленый плащик, а голову украсила темной шапочкой. Это оседлая птица. Синицы строят гнёзда в дуплах деревьев, в норах, под отставшей корой старых деревьев и среди коряг. Живут они стайками по 10 – 15 шт.

Гнездо синички состоит из тонких сухих стебельков трав, веточек, мха, лишайников. Синицы очень полезны в природе. За сутки они поедают столько насекомых, сколько весят сами.

Ребята, существует даже праздник в честь синички, он отмечается 12 ноября. В этот день зимующие птицы прилетают поближе к жилью человека. Синицу любили на Руси, считали ее птицей, приносящей счастье и хранительницей вещего слова.

Вот птичка так птичка,
Не дрозд, не синичка,
Не лебедь, не утка
И не козодой.
Но эта вот птичка,
Хоть и невеличка,
Выводит птенцов
Только лютой зимой. (Клёст)

Зимой в наших краях можно увидеть и клеста. Это — большеголовая птица с красно- коричневым оперением. Одиночества они не любят, держатся стайками. Небольшие стайки клестов можно увидеть на хвойных деревьях. Почему? Семена шишек — их основная пища, но достать семечко из закрытой шишки не так — то просто. Как же быть?

Рассмотрите эту птицу. Обратите внимание на клюв. На что он похож? Клюв у клеста напоминает щипцы: толстый, сплюснутый по бокам, а на конце устроен так, что верхняя и нижняя части его перекрещиваются. Таким клювом пара пустяков раздвинуть чешуйки шишки и достать семена. Шишки, после того как над ними потрудился клест, кажутся растрепанными. Клест сбрасывает их на землю. Шишку, обработанную клестом, узнать легко: клест отрывает ее вместе с веткой. И что еще интересно: клест вьет гнездо и выводит птенцов обычно в конце зимы — в феврале. Это — единственная птица, которая выводит птенцов зимой.

Так как же отличить клестов от других птиц? Что помогает им доставать семена из шишки? Что особенного в поведении птиц зимой?

Продолжаем отгадывать загадки:

В лесу под щебет, звон и свист,
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово- дрозд, приятель!»
И ставит подпись…(дятел).

Ребята, познакомьтесь с необыкновенно красивой птицей — дятлом. Крылья, брюшко и крылья у него черные. На голове красное пятнышко словно шапочка. У него крепкий клюв и длинный язычок. Дятел извлекает из-под коры жуков – короедов, вот почему дятла зовут лесным доктором. С наступлением весны у дятла в дупле появляется потомство: крошечные слепые птенцы. Послушайте стихотворение о дятле.

Добрый дятел – лесу лекарь

И летучая аптека.

Если с кем беда случится,

То он вмиг к нему примчится.

– Что, сосенка, заболела?

Мошкара тебя заела?

Да-а-а, тебя на самом деле

Короеды одолели.

Но даю тебе я слово –

Будешь ты опять здорова!

(В. Гвоздев)

Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая.
Вещунья белобока,
А зовут её …
(Cорока)

По – разному называют сороку: сорока — белобока, сорока — воровка, стрекотуха. Вот сколько прозвищ у одной птицы. Как она выглядит? Голова, хвост, крылья – черные, а бока белые. Отсюда и прозвище белобока. Летая по лесу, сорока издает звук, похожий на стрекот – вот и зовут ее стрекотухой.

Неспроста получила сорока прозвище “воровка”- любит она все блестящее. Несет в гнездо яркие бусинки, проволочку, пуговицы.

С наступлением осени сороки собираются в стаи Ягоды рябины, облепихи – излюбленное лакомство сорок. На юг сороки не улетают, а в зимние холода перебираются поближе к людям.

Физминутка «Птичка-невеличка»
Птичка-невеличка
По небу летала (птички летают),
Села под окошко,
Крошек поклевала (присели, клюют зёрнышки),
Встрепенулась птичка (встали, отряхнулись),
Выпрямила спинку.
Песенку запела, в домик полетела (машут руками).

Ребята, а каких еще птичек вы видите на нашем дереве, назовите их?

А сейчас поиграем в игру «Счёт птиц» посчитайте сколько птиц сидит на дереве.

Игра «Узнай птицу по словесному описанию».

    Эта маленькая подвижная птичка с округлой головкой, короткой шеей, яйцевидным туловищем, короткими и округлыми крыльями. Клюв твёрдый, к концу заострённый. В холодную пору птицы сидят, плотно прижавшись друг к другу, нахохлившись. (Воробей.)

    Это красивая птица. У неё на голове чёрная шапочка, щёки белые, на горле чёрная полоса – галстучек, крылья и хвост серые, спина жёлто-зелёная, а брюшко – жёлтое. (Синицы.)

    У этой птицы красивое пёстрое оперение. Верх тела – чёрный, на голове и шее белые пятна, на сложенных крыльях белые полосы, подхвостье и темя красные. Клюв прочный и острый. (Дятел.)

    У этой птицы верх головы, крылья, хвост – чёрные; спина голубовато-серая, а брюшко – красное. Клюв короткий, толстый, конической формы, чёрного цвета. (Снегирь.)

    Эта небольшая птичка красного цвета с цепкими лапками и характерным крестообразным клювом. (Клест.)

    Голова, крылья, хвост у этой птицы – чёрные, а по бокам белоснежные пёрышки. Хвост длинный, прямой, будто стрела. Клюв прочный и острый. (Сорока.)

    У этой птицы крупное, продолговатое туловище, большие сильные ноги. Ходит она большими шагами. Клюв крепкий, большой. Голова, горло и крылья – чёрные, а остальное тело – серое. (Ворона.)

Молодцы, узнали всех птиц.

Что за стол среди берез,
Под открытым небом?
Угощает он в мороз.
Птиц зерном и хлебом (Кормушка).

Правильно. Для чего нужны кормушки?

Чем питаются птицы и что можно положить в кормушку ).

-Молодцы!

Зимующие птицы не боятся морозов, они много летают и сами стараются добывать еду даже в самую холодную погоду. Они отыскивают насекомых, спрятавшихся в трещины коры, в щели домов и заборов, отыскивают плоды и семена лиственных растений, шишки хвойных деревьев с семенами. Они прилетают к нашим жилищам за помощью. И мы с вами должны помочь пережить зиму пернатым друзьям. А что нам нужно сделать, как помочь, чтобы они выжили в холодное время года?
(ответы детей).

Правильно, птиц обязательно нужно подкармливать зимой, строить для них кормушки. Не забывать чистить эти кормушки, прежде чем положить туда корм. Возле кормушек нельзя бросать пакеты, банки, в которых приносите корм. Необходимо следить, чтобы корм в кормушке был всегда. Помните, что птицам нужны семечки подсолнечника, семена арбуза, дыни, тыквы, кусочки несолёного сала, крошки хлеба.

Игра «Птицы в кормушке».

Сейчас мы с вами поиграем. Представьте, что вы птицы. Возьмите изображение понравившейся птицы. (Берут) А я читаю стихотворение. Та птица, которая услышит о себе «прилетает» на «кормушку». (Садят птицу на кормушку)

«Мы кормушку смастерили,

Мы столовую открыли.

В гости в первый день недели

К нам синицы прилетели,

А во вторник, посмотри,

Прилетели снегири.

Три вороны были в среду,

Мы не ждали их к обеду,

А в четверг со всех краёв

Стая жадных воробьёв.

В пятницу в столовой нашей

Голубь лакомился кашей,

А в субботу на пирог

Налетели семь сорок.

В воскресенье, в воскресенье

Было общее веселье. »

Дидактическая игра «Птичья столовая»

А теперь подойдите к подносу с кормом, выберите только то, что едят птицы.

(На подносе стоят баночки с различным кормом для птиц. Среди них конфеты, хлеб, печенье, капуста свежая, сало).

Ребята мы побывали в зимнем лесу, а теперь возвращаемся обратно.

III. Итог занятия:

О каких птицах мы говорили?

Почему их так называем?

Какую птицу называют лесным доктором?

Кто из этих птиц трещит?

Как мы можем помочь птицам пережить суровую зиму?

Как называется «птичья столовая»?

Какой корм нужно класть в кормушку?

Ребята вы с родителями приготовили кормушки, мы сегодня на прогулке их развесим и разложим туда лакомства для наших птиц. Давайте и у себя дома тоже устаивать «птичьи столовые» и думаю, птицы будут нам за это благодарны.

Спасибо за работу.

Конспект урока рисования (подготовительная группа) на тему: Конспект непосредственной учебной деятельности

Конспект занятия по рисованию в средней группе «Сова»

Адрес:

  • Познакомить детей с лесной птицей совой, ее внешним видом, условиями жизни, узнать ее роль в природе и для человека.

Задачи:

  • Развивать умение создавать композиции, правильно подбирать цвета;
  • Воспитывать интерес к природе;
  • Научитесь ухаживать за птицами в зимний период времени.

Материалы: Картинки с изображением совы, листы бумаги, кисти и краски.

Предварительная работа: Чтение произведения В. Бианки «Сова»

Ход урока: Учитель предлагает отгадать загадку.

Днём спит, ночью летает

Ой, пугает людей.

Глаза светятся в темноте

Это гроза для всех мышей. (Сова)

Воспитатель: Да, это сова про сову, много загадок, стихов и рассказов сложено.Вспомним произведение В. Бианки «Сова», почему старик пошел кланяться сове?

Дети: Сова перестала летать на луг и ловить мышей. Мыши стали охотиться на шмелей и переносить «пыльцу» с цветка на цветок стало некому. На лугу не было клевера. Подумал старик и понял, что без совы нельзя. Сова приносит большую пользу.

Воспитатель: Да, ребята, сова приносит много пользы. Давайте посмотрим на иллюстрацию птицы.У совы большая голова, которую она может поворачивать во все стороны. Шеи у нее почти нет, вернее, ее не видно из-за пышного оперения, спасающего сову от холода. С наступлением ночи сова выходит на охоту. Ее любимая еда — полевки, которых она ловит когтями, низко летая над землей. Сова — хищная птица. Зимой эти грызуны встречаются редко, и сова начинает охотиться на мелких птиц. Огромные глаза совы не любят яркого дневного света. Если днём вытащить сову из гнезда, она будет беспомощна, так как её глаза практически не видят при свете.Днем птица спит, а ночью прекрасно видит в темноте и улетает на охоту. Благодаря своей окраске сова является скрытым чемпионом. Кроме того, она умеет втягиваться, прижимая перья к телу и замирая, таким образом становясь похожей на сломанную этку.

Работа с иллюстрациями.

Воспитатель: Какая голова у совы? (крупный, практически без шеи).

Почему у совы мощное оперение? (Это спасает ее от холода).

Почему сова считается хищной птицей? (Она охотится на мышей).

Воспитатель: Чтобы летать бесшумно, природа наградила сову округлыми крыльями и коротким хвостом. Глаза у совы большие, но днем ​​из-за яркого света она почти ничего не видит, а вот ночью прекрасно все видит. Поскольку она хищная птица, у нее мощный изогнутый клюв и острые когти.

Дидактическая игра: «Кто что говорит»

Цель: сформировать правильное произношение звуков, закрепить названия птиц.

воспитатель: Я назову вас птицами, а вы должны сказать, как они кричат.

Кукушка, ворона, воробей, сова.

Воспитатель: Ребята, на улице зима, зачем зимой птичек кормить? (Зимой птицам трудно найти пищу под снегом, еда помогает им пережить мороз).

Физминутка «Сова»

Сова — сова, большая голова,

Сидит на суке, вертит головой (дети качают головой, приседают),

Днём не летает, мышей не пугает (Детям пошевелить пальчиками),

Ночь близится, сова вылетает на охоту (Дети летают по кругу).

Наступает день, сова засыпает. (Дети садятся за столы).

Практическая часть.

Воспитатель предлагает нарисовать удивительную птицу, рассматривает особенности строения, внешнего вида хищной птицы: овальное тело, большие круглые глаза с черными зрачками, треугольный клюв, округлые крылья, красочное оперение.

Самостоятельная раскраска птицы по иллюстрациям.

Разминка рук во время работы (пальчиковая гимнастика)

Подпевать, подпевать:

Десять птиц — стая.

Эта птица — соловей

Эта птица — воробей.

Эта птица — сова

Сонная голова.

Эта птица — свиристель

Эта птица — коростель

Эта птица — птица

Серое перо.

Это зяблик.

Это стрижка.

Это веселый чиж.

Ну, это злой орел.

Птички, птички — домой!

Токмакова И.

Задача: расширять знания детей об окружающем мире, развивать мелкую моторику рук, образное мышление, внимание, умение анализировать свойства предметов и явлений, совершенствовать координацию движений и ловкость, воспитывать любовь к природе и дружелюбие.

Материалы и оборудование: бумажные тарелки, краски, цветная бумага, клей, мольберт, аудиозапись уханья совы, изображения разных сов на карточках или слайды на экране.

Ход урока

Момент неожиданности. Обновление знаний.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я бежала к тебе, бежала, бежала, бежала, машины ездят, так шумно… И тут я слышу пение птиц! Как красиво!!! Вы слышали, когда пришли сюда?

Дети: Да!!!

Воспитатель: Дети, каких птиц вы знаете?

Дети: синица, страус, ласточка, курица, попугай, кукушка и др.

Воспитатель: Представляете, пингвин тоже птица! Только море нелетающее. Эта птица может весить до 46 кг! Как будто вас трое! Ребята, давайте поговорим о птицах: есть большие, а есть маленькие, есть летающие, а есть…

Дети: Нелетающие!

Воспитатель: Что это?

Дети: Пингвин, курица, страус.

Воспитатель: Молодец! А есть и домашние птицы, а есть…?

Дети: Дикие!

Воспитатель: Есть оседлые люди, которые всегда живут на одном месте, никуда не улетают, а есть. .?

Дети: Мигрирующие!

Воспитатель: есть птицы одного цвета — вороны, лебеди, а есть…?

Дети: Разноцветные! Павлин, сойка, попугай.

Знакомство с птицей «сова».

Воспитатель включает аудиозапись и говорит, что такие звуки издает хищная птица-сова, у которой большие глаза, крепкий клюв, с острым изогнутым крючком на конце. Крылья широкие, когти длинные и острые. Днем совы обычно ведут неподвижный образ жизни, поэтому многие считают, что днем ​​они ничего не видят и спят.Но это не так. Сова видит одинаково днем ​​и ночью.

Название «сова» очень древнее. В одних случаях это слово означает «сильный, могучий», а в других «мудрый». Сова является символом мудрости у многих народов мира. С ним также связано много интересных легенд и сказок. А человека, который вечером чувствует себя более бодрым, чем утром, и который поздно ложится спать, называют совой.

Воспитатель: Вот и прилетела к нам в гости одна Сова! (Вынимает предмет из тарелки. )

Только она совсем-совсем одна, давайте сделаем ей подружек, чтоб ей не было скучно!

Практическая деятельность детей.

Дети занимаются поделками, воспитатель подсказывает и оказывает помощь.

Воспитатель: Какие у вас замечательные совы! Оставим их, пусть они узнают друг друга, а мы тем временем немного разогреемся!

Подвижная игра «День — ночь».

Днём мыши бегают по полю и резвятся, а ночью прилетает сова и пытается их поймать.Сова — учитель. Конец игры, дети садятся за стол.

Дидактическая игра «Что изменилось?».

Учитель рисует на доске или на мольберте сову или другую птицу. Дети по очереди рисуют какую-нибудь деталь, спрятанную за доской, а затем остальные дети определяют, что изменилось.

Социальное развитие. Дополнение к игре.

Воспитатель: Ребята, а почему у нас безымянные совы, давайте придумаем им имена!
Дети придумывают имена.

Воспитатель: Дети, добрыми или злыми оказались наши совы?
Дети: Хорошо!
Воспитатель: Умеют ли они говорить добрые слова? Может ли каждая птица сказать что-нибудь приятное своему соседу?

Дети делают комплименты соседским совам, при необходимости воспитатель помогает подобрать слова.

Игра с микрофоном.

Каждый ребенок говорит в «микрофон», что он узнал нового, что ему больше всего понравилось.

Познавательный речевой урок на тему «Что мы знаем о сове» в старшей коррекционной группе.

Содержание программы:
Воспитывать интерес к познанию природы и отражению идей в искусстве.
Уточните свое представление о внешности и образе жизни совы.
Формировать умение согласовывать прилагательное с существительным; употреблять существительные в единственном и множественном числе.
Развивать чувство формы, глазомер, мелкую моторику, последовательность в движениях руки и глаза.
Материал, оборудование: мини-песочницы с цветным песком, иллюстрации про сов, мячик, птичьи полумаски на голову.
Предварительная работа: чтение «Сова» В. Бианки, В. Шебзухова «Сова и Волк», «Сова, Лиса и Ежик», рус. Нар. потешка «Сова – Сова», подвижная игра «День – Ночь».
учитель : — Ребята, к нам в гости пришел Лунтик. Поздороваемся с ним по-особому:
Дили-дили-дили-дили!
Прозвенели колокола.
Проснулись колокольчики
Все зайчики и ёжики,
Все ленивые медвежата
Все жучки, паучки,
И весёлые мотыльки
И воробей проснулся

И галка завелась…
Дин, день! Дин, день!
Начнем новый день!
Лунтик: — Привет ребята! Кузя загадал мне загадку, а я не могу отгадать. Ты мне поможешь?
«Вау, вау, вау, какая ночь!
Прогнать мышей!
Я вижу, я слышу в темноте —
Еда бежит повсюду!»
Птица поворачивает голову
Видит даже сзади
Как блюдца, два глаза…
Этот хищник…
Учитель: — Ребята, кто думает, обоснуйте свои догадки. (Предположения детей, доказательные ответы с фразами из загадок).
Лунтик: — Ой как интересно! В нашем лесу я ни разу не встречал сову, очень хотелось бы узнать о ней побольше!
Учитель: — Ребята, вы хотите узнать о сове? Затем слушать. (рассказ сопровождается иллюстрациями)
совы , это птицы, они распространены по всему миру. Они крупные: 75 см в высоту, а если расправить крылья, то будут до 190 см в длину, что немного выше ваших пап. А есть еще маленькие — размером с воробья, они ростом всего 15 см, а весят грамм 30, это как один кусок хлеба.Отличительной особенностью сов являются уши. Все совы — хищные птицы. Питаются мелкими животными, насекомыми, рыбой и даже рептилиями. Совы не умеют жевать, поэтому заглатывают добычу целиком, а если добыча крупная, то разрывают ее на части, чтобы легче было проглотить. Что не переваривается, например, кости, перья, шерсть — совы отрыгивают. В основном это ночные птицы, но некоторые предпочитают охотиться на закате, тогда как болотная сова и болотная сова охотятся днем. Совы очень хорошо видят, но не могут двигать глазами, поэтому приходится поворачивать голову.В этом им помогает очень подвижная шея, сова может заглянуть через плечо. Интересно, что сова прекрасно видит дальние предметы, но не ближние. Здесь на помощь приходят специальные нитевидные перья на клюве и лапах, позволяющие чувствовать добычу.
Летают совы довольно бесшумно, им помогают широкие крылья, на которых она парит в воздухе, и жесткие перья по краям крыльев. Крепко цепляться и удерживать добычу совам помогают лапы, с четырьмя пальцами, в полете три из них смотрят вперед, а один назад, а когда нужно схватить добычу, один передний палец поворачивается назад и помогает сове крепко ее удерживать.
Совы не строят себе гнезд, они селятся в дуплах деревьев, брошенных гнездах других птиц, а также могут жить в искусственных домиках, созданных людьми. Если еды много, то совы откладывают до семи яиц, а если мало, то только два-три. Птенцы кажутся слепыми, покрытыми редким пухом. Мама согревает своих малышей, а папа приносит им еду. Через два месяца птенцы покидают родной дом и начинают жить самостоятельно.
Лунтик: — Совой быть здорово.Давайте играть! Кузя рассказывал мне об игре «День – ночь», там тоже была сова.
Дети делятся на две команды, одевают атрибуты птиц и по сигналу «День» — совы спят, птицы летают, а по сигналу «Ночь» — совы догоняют птиц, залетевших в дома.
учитель : — Да, мы охотились на славу, а теперь давайте поиграем еще в одну игру: Я скажу, что есть у человека, а у вас — как это называет сова:
нос — клюв, волосы — перья, руки — крылья …
Учитель: — Ты любишь играть с мячом? Тогда встаньте в круг, ответьте на вопрос!
Игра «Чей? Чей? Чей?» , например «Чей хвост у совы? Чье крыло у совы?…»
Воспитатель: — А теперь посмотрите, что сова должна назвать два. (Глаза, крылья, уши..) Аналогично… по одному (хвост, клюв, шея…)
Лунтик: — Ребята, я очень люблю рисовать на речном песке и принесла вам мини- песочницы с цветным песком в подарок, нарисуем вместе сову.
Дети сидят за столами.
Учитель: — Нарисовать сову легко. Ее тело похоже на каплю. Посередине рисуем большую каплю, точкой вниз. Добавляем к нему еще маленькие капли, направленные вверх – это хвост. По одной капле размещаем по краям – это крылья. Осталось нарисовать большие круглые глаза и треугольный клюв. Не забудьте уши по краям головы. Вот и готова сова!
Дети рисуют.
Отражение:
Учитель: — Ребята, что интересного вы сегодня узнали? Что вам нравилось делать? Что было сложно сделать?
Лунтик: — Спасибо вам ребята, сегодня я тоже много чего узнал про сов, пойду расскажу Кузе.
До встречи!


СОВ-СОВ — БОЛЬШАЯ ГОЛОВА
Цели занятия:
Расширить представления детей о лесной птице-сове, об особенностях внешнего вида, образе жизни.
Научитесь создавать композицию, используя имеющиеся навыки и умения работы с гуашью.
Продолжайте учиться смешивать цвета на палитре.
Развивайте творческое воображение.
Материал для урока:
Листы акварельные, тонированные в тёмно-синий цвет, формат А4/г;5 и 2;
баночка с водой;
палитра
иллюстрация с изображением совы или игрушки-совы.
Предварительная работа: чтение книги Г. Снегирева «О птицах», В. Бианки «Сова»
Ход урока
Организационная часть
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку о лесной птице:
У нее большие глаза
Хищная клюв — всегда крючком.
Она летает ночью
Спит на дереве только днем.
Дети. Сова.
Учитель. Верно.О сове сложено много сказок, стихов, песен. Послушайте один из них.
Солнечным утром у сов Дверь заперта. Совы не прочь поспать весь день — Совы идут на работу ночью. Только вечером от сов Мыши двери запирают.
Ночью и зверь, и птица спят, Только ей одной не уснуть, Все лесные люди знают: Все у нее наоборот. она напишет в дневнике Кто на кого напал и съел, Как его зовут в лесу. Она сил не тратит, Но не утратит умения мышей ловить по ночам И гнездо из веток строить., не стоит суетиться.
Воспитатель показывает детям изображение совы.
Учитель. У совы большая голова, которую она может поворачивать во все стороны, шеи почти нет, вернее, ее не видно из-за пышного, красочного оперения, спасающего сову от зимних холодов. Округлые крылья и широкий короткий хвост помогают ей бесшумно летать. Сова — хищник, который охотится только ночью. Природа наградила эту птицу одной особенностью: огромные глаза совы не любят яркого дневного света, и если ее днём вытащить из гнезда, она будет беспомощна, так как её большие глаза практически не видят при свете. .Поэтому днем ​​она спит и не вылезает из своего дупла, а ночью прекрасно видит в темноте. У птицы острые когти и изогнутый клюв. Большинство этих хищных птиц питаются исключительно грызунами и приносят большую пользу. «Ночью над ночным лугом бесшумно летает сова. Мышь будет носиться, листвой зашуршать, сова поймает и снова вернется в дупло.
Г. Снегирев
Физкультурная минутка
«Сова»
В лесу темно
Все давно спят
Все птицы спят
Одна сова не спит, Летит, кричит.
Филин-сова, Большая голова,
Сидит на суке
Голову вертит,
Глядит во все стороны
Да вдруг — как летать.
Дети складывают руки под склоненную голову – «спят», глаза закрыты.

Руки согнуты в локтях на уровне груди — «сова» сидит на ветке.
Голова поворачивается влево и вправо.
Руки в стороны – взмахи крыльями.
Практическая часть Воспитатель предлагает изобразить эту удивительную птицу и вместе с детьми обсуждает с детьми особенности внешности совы: овальное туловище с овальной головой, большие круглые желтые глаза с черными зрачками, кисть бровей над глаза, треугольный клюв, округлые крылья, пестрое оперение.
Этапы работы Рисовать начинаем с туловища. Смешиваем краски на палитре и получаем серый цвет. Какие цвета мы будем использовать для этого? Правильное черно-белое. Рисуем овал серой краской. Это тело нашей совы.
Затем рисуем круглую голову, также серой краской.
Крылья тоже серые и выглядят как вытянутые овалы.
Теперь нужно дождаться высыхания краски. А пока нарисуем ветку дерева, на которой будет сидеть наша сова.
Теперь, когда краска высохла, мы можем продолжить рисовать голову.Берем на кисть коричневую краску и приклеиваем ее к листу, поднимаем кисть и таким образом рисуем один и второй глаз.
Коричневой краской на туловище нарисуйте перья, используя тот же метод грунтовки. Первый ряд коричневый, второй черный, третий коричневый, четвертый черный. и так далее, пока все тело птицы не покроется рядами разноцветных перьев.
Глаза. Нарисуйте два желтых круга для глаз и две маленькие черные точки для зрачков.
Кисти для бровей. Нарисуйте брови белой краской с помощью тонкой кисточки.
Клюв. Желтой краской нарисуйте клюв в виде треугольника с заостренным концом, смотрящим вниз.
Лапы. Тонкой кистью с красной краской делаем пальчики, так же прикладываем кисть с тремя пальцами в одном месте, тремя в другом.
Дополнения к общей композиции:
Ветки, листья и луна и звезды
Разминка для рук во время работы
«Сова Сова»
Сова Сова, Большеголовая
На суку села, голову повернула,
Упала в траву
Упал в яму.
Положите руки на голову, покачайте головой из стороны в сторону.
Не снимая рук с головы, покрутите ее из стороны в сторону.
Опустите руки на колени.
Уберите руки с колен и бросьте их «в яму».
Заключительная часть
Чертежи размещены на доске. Давайте посмотрим на наших сов, какими они получились. Кто помнит, как мы рисовали перья совы каким методом (Замыканием). Как вы думаете, на какой картинке самая смешная сова? Кто из них самый злой? Какой грустный?
Почему у сов длинные когти и острый клюв? Как вы думаете, в чем польза сов? Правильно они помогают бороться с грызунами. Многие совы занесены в Красную книгу и охраняются людьми.
В конце занятия проводится игра «Сова-сова».
Один из детей надевает шапку — маску совы. Сова сидит на стуле (в дупле).
Дети-птицы выбегают в центр свободного пространства группы – «на полянку», летят.
Сова-сова, большая голова,
Днём крепко спит, сидит на дубе.
И вот наступает ночь
Просыпается
На охоту.
Летит, кричит: «Ууу!».
Вылетает сова, птицы застывают на месте или садятся. Сова ищет детей, которые шевелятся, и берет их с собой в дупло.

Гульзиля Ахунова
Конспект урока рисования в подготовительной группе «Сова-сова» (по рисунку художника Ю. А. Васнецова)

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе « Сова Сова » (по иллюстрации Ю. . А. Васнецова )

Содержание программы :

Познакомить детей с иллюстрациями художника-иллюстратора Юрия Алексеевича Васнецова к детским художественным произведениям.

Учить детей изображать образ птицы к известному потешке « сова » , передавая форму и строение частей тела, их расположение, соблюдая пропорции между ними.

Учить детей умению придавать выразительность изображению птицы посредством рисования темных линий (перьев) на светлом силуэте, нанося их в разные стороны в соответствии с расположением перьев на голове, теле, крыльях .

Практика комбинирования различных техник в процессе рисования с использованием различных художественных материалов .

Развивать цветовосприятие и технические навыки при работе с кистями разного ворса.

Продолжать закреплять у детей позицию творца и чувство гордости, удовлетворенности результатами своего труда.

Развивать интерес к книжной графике.

словарная работа : иллюстрация , потеха, сова , перья, штрихи.

Материал :

альбомных листа

портрет художника Ю . НО. Васнецов ;

иллюстрации художник Васнецов ;

проигрыватель

; кассета с пением лесных птиц;

иллюстрации к сказкам и потешкам в исполнении художник Васнецов : «Кот, петух и лиса» , «Украденное солнце» , «О’кей» , 9038лен , «Три медведя» Солнышко» , Русские народные сказки «Волк и семеро козлят» А «Лиса и Заяц» , «Радуга» А иллюстрации из этой книжки к потешкам; «Окей» , «Мыши» , «Петушок» , «Баю-баю, баиньки»…» , «Вдоль реки…» , «Наша хозяйка…» , «Кошка гуляет по скамейке» , « сова » , «Коза» , «Ты рябина» .

Компьютер, интерактивная доска

презентаций к Ю. иллюстраций . НО. Васнецов

образца- иллюстрации с совой из книги «Стиховки» для детей (на стол) и подставки к ним;

шаблон воспитателя с деревом, кустом и травой;

3 образца с штриховкой перьями

3 образца с нарисованными совами

кисти 2-х видов (толстый и тонкий ворс) ;

мольберт

краски акварельные и гуашь (в наборе должны быть светло- и темно-коричневые) ;

салфетки для сушки кистей; баночки с водой на каждого ребенка, подставки.

Методы и приемы работы : ответы на вопросы, наглядность, слайды, момент сюрприза, беседа, рисование иллюстраций… .

предварительная работа : разговор о книжной графике Зачем книгам картинки? , введение в искусство иллюстратор Ю . НО. Васнецов «Добрый сказочник Юрий Васнецов » , д/игра «Знай работу художник » , чертеж «Лесная полянка» .

Ход урока

Фронт занятие поставить на мольберт иллюстрации к сказкам и анекдотам художник Ю . НО. Васнецов и его портрет .

Пойдем в выставочный зал.

I. Введение. 5 минут.

1. Вручение иллюстраций Васнецова . Воспитатель в роли Карандаша ведет беседу возле планшета.

момент неожиданности :

Группа IN включает Карандаш

Здравствуйте ребята, сегодня я проведу вас по выставочному залу где вы посмотрите иллюстрации к сказкам и потешкам, так же мы посетим художественную мастерскую где вы будете в роли иллюстраторов .

Все готовы? да.

Теперь закройте глаза, я скажу волшебные слова, и вы окажетесь в выставочном зале.

Раз, два, три — в зал, рендер…

Имиджевые слайды иллюстрации к сказкам и потешкам в исполнении художник Васнецов : «Кот, петух и лиса» , «Украденное солнце» , «О’кей» , «Три медведя» «Украденное солнце» Русские народные сказки «Волк и семеро козлят» А «Лиса и заяц» , «Радуга» А иллюстрации из этой книги к потешкам; «Окей» , «Мыши» , «Петушок» , «Баю-баю, баиньки»…» , «Вдоль реки…» , «Наша хозяйка…» , «Кошка гуляет по скамейке» , « сова » , «Коза» , «Ты рябина» .

Ребята, мы изучили работы одного известного иллюстратора , который создал эти яркие, веселые и нарядные иллюстрации . Вы можете увидеть его портрет на планшете.

портретный слайд художник

Запомни и скажи мне, кто этот маляр ?

Алина. Это художник Васнецов . Верно.

Все такого мнения? да.

Для кого Васнецов рисовал иллюстрации ? Для всех.

Что еще вы думаете?

Для студентов, для детей. Верно.

К каким работам он нарисовал ?

Эмиль. К историям.

Азалия. К сказкам. Верно.

II. Основная часть. 22 мин

В нашем туре мы будем встречать новые слова и я хочу познакомить вас с ними заранее, чтобы в дальнейшем не возникало вопросов.

Покажите слайд и объясните каждое слово

Картинки в книгах называются иллюстрациями . Их нарисовали иллюстраторы

Детские стишки — это небольшие стихотворения, которые предназначены для развлечения и обучения детей одновременно.

слово инсульт ребята происходит от лат. strichus-( «сжатый» , узкий, тесный) — изобразительное среднее графическое искусство. Это набор линий разной толщины, направления и плотности.С помощью штриха можно моделировать объемную форму. Ход может быть прямым, косым, поперечным, имеет свое направление. Техника работы с обводкой называется. Штриховка.

ПЕРО, перья perier cf. церковная птичья одежда вместо шерсти.

Сова — сова птица , ласково сова .

Все поняли? Да

Сегодня мы познакомимся с очередной работой художника Юрия Алексеевича Васнецова

Вы узнаете это произведение, если послушаете потешку, которую он вам расскажет. Лиана :

«Ах ты, сова-сова ,

Ты большая голова

Ты сидел на дереве

Она повернула голову,

Упал с дерева

Скатился в яму.»

Посмотрите внимательно на выставку и скажите есть ли такие иллюстрации содержание анекдота?

Да, такая иллюстрация

Ты нашел ее? Да

Ты нашел Адель? Нет, не нашел.

Алина расскажи Адель. Вот она.

Правильно.

С какой иллюстрации она ?

Имил. Она с деревом.

Что думает Рамиль?

думаю с сосной

Правильно, вы дали правильный ответ.

Кто изображен на этой иллюстрации ?

Там есть птица.

Есть сова

Правильно. Сова сидит на старой сосне.

А теперь я приглашаю вас занять свои места и приглашаю вас работать в нашу художественную мастерскую , Где вы будете иллюстраторами .

А теперь скажите, кого мы будем создавать про иллюстрацию ?

Pro сова-сова .

Почему ты так думаешь?

Потому что стихотворение о ней.

Потому что на картинке изображена сова.

Потому что нам нравится эта иллюстрация . Верно.

Сегодня в нашей художественной мастерской я научу вас рисовать сову . А я буду помогать и смотреть, как ты справишься с этой задачей. Чтобы сова получилась красивой и интересной, предлагаю вам внимательно рассмотреть эту иллюстрацию .

Слайд. Иллюстрация к потешке Сова

Просмотр слайда и обсуждение его

Как занята сова ?

Света. Она сидит задумчиво.

Милан. Она качает головой.

Рим. Она смотрит вдаль.

Хорошо. Каждый представляет его по-своему.

На чем сидит сова?

Дима. Сова сидит на старой сосне.

Лена. Я думаю, что это на сосновой ветке.Право

Какой формы голова, туловище и крылья?

Адель. Голова как круг.

Марина. Тело похоже на овал. Право

Марат как выглядят крылья?

Они выглядят как…. (пауза)

Ребята, Марат затрудняется, давайте поможем ему ответить на этот вопрос.

Азалия. Крылья тоже овальные.

Все так думают? Да

Чем эти овалы отличаются друг от друга?

Они отличаются размером и расположением.

Где находятся крылья?

Крылья по бокам.

Крылья сзади.

Ребят, как будет точнее сзади или по бокам?

Мне кажется, что они расположены по бокам. Право

Какие движения может выполнять ими сова?

Она умеет летать.

Она умеет качаться. Право

Что на голове сов ?

На голове совы глаза .

Обратите внимание, что здесь?

Дима. Это брови.

Какие они?

Они черные, пушистые, дугообразные. Вот так.

Какой размер глаз?

Алим. Круглый, большой, черный…

Какие брови?

Амир. Они как дуга.

Они похожи на рокера. Хорошо

Какой формы клюв?

Жамиля. Острый. Да

На какую геометрическую форму он похож?

Амир.Она похлжа по треугольнику По треугольнику. отличная работа.

Чем покрыто тело сов ?

Тело сова, покрытая перьями

как им показано маляр ?

Painter показал их тире

художник изобразил их дугой

Он изобразил парней штриховкой. Карандаш объяснит и покажет, как это надо делать.

Посмотри, как ты умеешь гладить

Типы штриховки слайдов

Давай попробуем затенить меня в воздухе

Повторяйте за мной. (карандаш показывает прямую, дуговую, косую штриховку.)

Какой цвет краски вам нужен рисунок совы ?

Для рисунка совы Нужны светлые и темно-коричневые краски. Право

Какой кистью нарисовать сову ?

Лиана. Нужны кисти С густым и тонким ворсом.

Все согласны? да

Молодцы, правильно ответили!

показ мод рисунок птицы , следуя последовательности.

Сейчас я покажу как нарисовать сову где применить толстую а где тонкую кисть. Вы смотрите внимательно, наблюдайте и запоминайте.

а) рисунок совы кисть с широкой щетиной и светло-коричневой краской :

большой овальный корпус (овальный стоячий) ;

овальная голова над туловищем среднего размера (овал лежит) ;

крылья-овалы по бокам кузова ;

б) рисунок кисть с тонким ворсом :

глаза (2 черных круга)

брови над глазами в виде 2-х дуг «как у птички» ;

клюв в виде треугольника, острым концом вниз;

когти (3 удара с одного места, расположены под телом;

Все вспомнили? да.

Нарисуем овал в воздухе.

Дети рисуют.

инд. работа с Адель, Лианой, Амиром рисование овала в воздухе

Индивидуальная работа с Азалией, Миланом, Имилом в рисование люков в воздухе .

Физминутка для развлечения « сова » .

Ах ты, сова-сова ,

Ты большая голова (руками показать большой круг над головой)

Вы сидели на дереве (приседания)

Она повернула голову, (голова поворачивается из стороны в сторону)

Упал с дерева (наклоняется влево и вправо)

Закатился в прорубь» (оборачивается вокруг тела) .

Самостоятельная творческая деятельность детей, руководство воспитателем работой детей, индивидуальная помощь, включение магнитофона с пением лесных птиц.

Музыка включается.

Дети берут кисти с широкой щетиной и рисуют большой овал, на котором стоит туловище

Затем овал вверху над туловищем среднего размера (овал лежит) это голова

После крыльев-овалов по бокам туловища (место соединения головы и туловища) ;

Дети рисуют

Всё Нарисовал туловище , голову и крылья? Да

У всех получилось? да.

А теперь последнее задание и ваши совы станут как настоящие. Вы будете разными способами наносить перья на тело совы.

и они станут вам (показ образцов) .

Как выглядят перья?

Перья похожи на черточки

Перья похожи на дугу. право

Одним словом, ребята, вы должны изобразить их крупной штриховкой

Давайте репетируем. все понимают? да

Дети рисуют на листах

Теперь нарисуем глаза, клюв и когти

Не забыть «Оживить» сосну.

Как «оживить» ?

Нарисуйте ветки иголками

Чем можно рисовать иглы ?

тонкое затенение

Давайте порепетируем небольшое затенение в воздухе.

(на выбор детей растушевка и нанесение на елку) .

Все понимают? да

Индивидуальная работа с детьми, находящимися в неблагоприятном положении.

III. Подведение итогов 3 мин.

Анализ детских работ.

Что тебе понравилось нарисовать ?

Мне нравится Нарисуй сову

Мне нравится Нарисовать штриховку

Мне понравилось рисовать перья

Что вы чувствовали, когда создавали свою иллюстрацию ?

Милан. Я почувствовал себя художником

Алим. Я почувствовал, что сова словно оживилась

Адель. Я чувствовал себя там спокойно.

Каждый из вас нарисовал свою сову , они получились разные (обратите внимание на позу совы) .

У вас получились замечательные рисунки, самые удачные хочу взять себе в галерею.

Ребята. Чтобы ваша работа была закончена художник , вечером мы напишем текст потешек и подарим эти иллюстрации для детей младших групп .

Прежде чем вы начнете наводить порядок на своих столах, прошу вас полюбоваться работой друг друга.

На будущее : добавить и ответы детей неправильные и дать на них правильные ответы,

В конце подводя итоги разбора работы в деталях, рассматривая и анализируя каждую работу, а тут могло быть и лучше, вот так….

Как мы отделались от слизи?

Введение

Многим было любопытно, как мы в организации International Bird Rescue смогли очистить птиц, пострадавших от загадочного разлива слизи в заливе Сан-Франциско в январе 2015 года (рис. 1).

 

Рисунок 1 . Скутер для серфинга ( Melanitta perspicillata ), обработанный пастой из пищевой соды во время удаления загадочной слизи. Фото предоставлено: Международная служба спасения птиц.

 

Перед стиркой

Столкнувшись с неизвестным загрязняющим веществом, которое необходимо удалить с животного, мы сначала пробуем то, что хорошо работает для других загрязнителей, на нескольких выщипанных перьях.Типичная и эффективная промывка от нефтяных загрязнений включает средство для мытья посуды Dawn ® (Procter and Gamble) с предварительной обработкой или без нее нетоксичным растворителем, называемым метилсоятом, изготовленным из соевых бобов. Реагенты для предварительной обработки помогают разрушить сухой или выветрившийся асфальтоподобный материал. К сожалению, Dawn плюс метилсоевая кислота не справились со своей задачей в случае с «липкими» птицами.

Когда наша обычная процедура мытья не помогает, мы должны проявить творческий подход, однако процедура мытья должна показать хорошие шансы на успех, прежде чем мы подвергнем живую птицу стрессу от мытья. Мы также ограничены в том, какие растворители можно использовать, потому что многие агенты слишком токсичны для использования на живых животных, например, неполярные растворители, такие как гексан. Следовательно, мы обычно используем только те продукты, которые безопасны для человека.

Первоначально мы думали, что «загадочная слизь» может быть продуктом на основе силикона, который, как мы знаем из опыта, очень трудно удалить. Наши «волшебники по мытью птиц» (т. е. старший реабилитационный персонал IBR) пробовали различные продукты, такие как детское масло, уксус и другие варианты, на «склеенных» перьях птиц, которые не прибыли живыми.Были опробованы различные процедуры и применение продуктов в разном порядке, с использованием разных методов в течение разного периода времени.

После долгих экспериментов мы решили испытать наиболее эффективную процедуру на нескольких живых птицах, а затем посмотреть, смогут ли птицы впоследствии стать водонепроницаемыми. Мы хотели узнать, как поступила первая группа, прежде чем подвергать длительной процедуре больше птиц. К счастью, несмотря на то, что мытье промасленной птицы занимало примерно в два раза больше времени, этот метод работал достаточно хорошо, и мы смогли приступить к очистке всех птиц.Ниже приведена процедура, которую мы использовали (таблица 1).

ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЕ: Как и при любом уходе за животными, состояние животного имеет первостепенное значение. Прежде всего, любая птица, подлежащая чистке, должна быть устойчива с медицинской точки зрения перед любыми попытками чистки, чтобы стресс от мытья не убил птицу. Необходимо соблюдать крайнюю осторожность , чтобы птица не переохладилась или не перегрелась во время мытья, полоскания или сушки. Все чистящие средства необходимо тщательно смывать по окончании стирки, так как они также загрязняют оперение.

Чистка «таинственной слизи» птиц

Этот метод удаления слизи сначала включал в себя нанесение средств «предварительной обработки» на перья, затем птиц мыли и, наконец, ополаскивали до тех пор, пока вода не начала собираться в капли и скатываться с оперения (рис. 2–рис. 4). Во время отдыха в чистой клетке птиц обсушивают, при этом тщательно следят за признаками перегрева (табл. 1).

Таблица 1. Процедура, используемая организацией International Bird Rescue для удаления «загадочной слизи»
  1. Замочите пораженные участки тела в метилсояте
  2. Нанесите пасту из пищевой соды и воды на перья
  3. Нанесите белый уксус и втирайте его в перья, пока он не вспенится
  4. Помойте птицу концентрированным средством для мытья посуды Dawn ®
  5. Тщательно промойте птицу
  6. Высушить птицу

 

Рисунок 2 .При содержании вне воды морских птиц содержат в загонах с мягкими стенками и сетчатым дном, чтобы предотвратить образование повреждений, связанных с содержанием в неволе. Это стандартные жилища для негерметичных морских птиц во время разливов нефти. Фото предоставлено: Международная служба спасения птиц.

 

Рисунок 3 . Метилсоят наносят на рогатую поганку ( Podiceps auritus ) и втирают в перья мягкой зубной щеткой. Фото предоставлено: Международная служба спасения птиц.

 

Рисунок 4 .Все чистящие средства необходимо тщательно смыть, прежде чем птица снова сможет стать водонепроницаемой. Фото предоставлено: Международная служба спасения птиц.

 

 

После того, как «загадочная слизь» была удалена, птицы начали процесс гидроизоляции, совершенно отдельный и сложный процесс, в ходе которого птицы управляются, чтобы они могли начать прихорашиваться и выравнивать перья.

 

Дальнейшее чтение

Мэсси Дж.Г. Резюме реакции намазанной нефтью птицы.J Exotic Pet Med 15 (1): 33-39, 2006.

Миллер Э., Брынза Х., Милионис С., и др. . Оценка эффективности восьмидесяти шести продуктов для удаления нефтехимических веществ из перьев. Протокол Шестой международной конференции «Влияние нефти на дикую природу», 2000 г. : 55–66.

Мунавира К., Нгех Л.Н., Биггер С.В., Орбелл Д.Д. На пути к рациональному выбору средств предварительной обработки для очистки загрязненных нефтью диких животных. Proc Annu Conf Австралийская конференция по реабилитации дикой природы. 2012. Доступно на http://www.awrc.org.au/uploads/5/8/6/6/5866843/orbell_kasup_oiled_2012.pdf. По состоянию на 12 сентября 20015 г.

Рэтлифф С., Джентри Дж., Шмальц С., Хитли Дж. Дж. Ветеринарная реакция на заражение животных. J Exotic Pet Med. Опубликовано в электронном виде 21 августа 2015 г.

Служба рыболовства и дикой природы США. Передовой опыт по уходу за перелетными птицами во время ликвидации разливов нефти. Ноябрь 2003 г. Доступно на http://www.fws.gov/contaminants/Documents/best_practices.pdf. По состоянию на 8 сентября 2015 г.

Зиккарди М.Разлив нефти: воздействие нефти на дикую природу и общие медицинские проблемы. Proc Annu Conf American Board Vet Practitioners 2011. Доступно по адресу http://www.vin. com/members/cms/project/defaultadv1.aspx?id=4832946&pid=11330&catid=&. По состоянию на 7 сентября 2015 г.

Для цитирования этой страницы:

Дюрр Р. Как мы избавились от слизи? 17 марта 2016 г. Веб-сайт LafeberVet. Доступно по адресу https://lafeber.com/vet/cleaning-mystery-goo-event-birds/

.

Конспект занятия по рисованию любимой сказки.Тамара Комарова

Елена Халангот
Конспект НОД «Моя любимая сказка»

Цель :

Закрепить знания детей о ранее прочитанных произведениях, в дальнейшем учить их эмоционально воспринимать содержание, представлять

изображения персонажей, выражающих свои впечатления словами, мимикой, жестами; обогатить речь сказочным словарным запасом ; формировать интонационную выразительность детской речи; воспитывать эстетическое отношение к произведениям народного творчества; формировать изобразительные навыки и навыки работы кистью и карандашом (изображать сказочных персонажей , передавать характерные черты).

Когда-то к этому списку нужно добавить Интернет! Наши любимые сказочные герои получили ноутбук и усвоили важный урок безопасности в сети. В конце концов приходит очень большой счет, и все персонажи обнаруживают некоторые проблемы с выходом в интернет без разрешения. Обсуждение и обнаружение элементов сказки — эффективная стратегия для понимания этих историй. Сказки отличаются от любого другого жанра своими магическими элементами и характеристиками.

Прежде чем читать эту книгу, важно получить базовые знания об элементах сказки, а также о персонажах, которые появятся в этой истории, чтобы учащиеся могли по-настоящему насладиться этим текстом. Джек Джек и Бобовый стебель, Гигант, Золушка, Фея-богиня Золушка, Красная Шапочка, Рапунцель, Три поросенка и Большой Злой Волк, все притворяются! Добавьте к этому немного судейской практики. уже знакомы с названиями, связанными с персонажами «Однажды в сети».Мне всегда нравится читать своим ученикам оригинальные сказки, знакомые они или нет, чтобы мы могли вместе использовать устную традицию и обсуждать полученные ценные уроки.

предварительная работа :

Чтение русских народных сказок , просмотр

иллюстрации.

Рисунок на темы : «Избушка — зимовье» , «Яблоня с яблоками» (из

сказки «Гуси-лебеди» , «Фартук для бабушки» ,

«Яички простые и золотые» , «Снегурочка» .

Лепка на темы : «Морковка для зайчиков» , «Миски для трех мишек» , «Яички простые и золотые» .

Наведите курсор на изображение, пока не увидите три точки в правом верхнем углу. Вы можете сделать несколько разных досок и разделить учащихся на небольшие группы. В противном случае оставьте одну доску для всех, чтобы работать с ней. Если вы ограничены количеством доступных устройств, просто задайте вопрос на доске и предложите учащимся по одному добавлять свои идеи.Для студентов печатается большое сообщение. Заметка изменит свой размер на прямоугольник меньшего размера, и учащиеся смогут поместить ее в правильную категорию.

Посмотреть сказок на диафильмах .

МАТЕРИАЛ К ЗА

1. Книга « Сказки » с иллюстрациями.

2. Кассеты классической музыки.

3. Коробка с предметами от друзей сказки .

4. Листы бумаги, гуашь, карандаши, салфетки, баночки с водой, кисти.

5. Костюмы детские и ведущие (персонажи сказки ) .

Они даже могут добавлять изображения в свои заметки! В приведенном ниже примере вы увидите, что я сначала предложил ученикам создать заметку с их именем, выстроенным справа.


Когда все мысли будут добавлены, обсудите каждого персонажа с классом.

Не назначайте никаких задач, просто читайте. Ваши ученики по-прежнему смогут выделить из этой истории следующие элементы сказки.После прочтения сфотографируйте, начиная с начала, и обсудите возникающие элементы сказки. Каждый элемент, который мы нашли, мы проверим, когда будем читать разные сказки. Было бы здорово, если бы вы могли создать взаимопонимание для вашей замечательной группы.

Х о д з а н и т и я.

Звучит классическая музыка, дети сидят на стульчиках

полукруг.

воспитатель : Дети, сегодня мы отправляемся в необычное путешествие. Мы окажемся там, где животные могут говорить, предметы могут двигаться сами по себе, где случаются чудеса и всегда побеждают добро и справедливость, а наказываются лень и жадность.Вы уже догадались, куда мы идем?

Похоже на то. Знаете, почему когда-то жираф лишился дара речи? Слон несет сундук? И как получилось, что кошка стала домашним животным? Красочным и поэтичным языком рассказы, собранные из разных стран, рассказывают о творчестве и силе природы, о победе хитрости даже над самым сильным противником, о времени гармонии между человеком и зверем. Вместе с творческими иллюстрациями южноафриканских художников это чрезвычайно любовно созданное сказочное сокровище отправляет вас в увлекательное путешествие по черному континенту через Африку, полное мудрости, остроумия и мужества, у которых мы еще можем многому научиться.

Детские ответы.

воспитатель : Прямо в сказке ! И чтобы все было сказочным я превращусь в сказочника а детишек я превращу в героев сказки . (Произносится волшебство поговорка и даны атрибуты сказочных персонажей ).

За ступенькой будет лестница,

Слово за слово, скажем аккуратно — будет песня,

Любимые сказки Нельсона Манделы, собранные им в разных африканских странах, дают возможность проникнуть в экзотический, часто мифический мир.Истории повествуют о летающем кролике Ммутле, охотнике Мтияне, превращающемся в змею с семью головами, и о соблазнительной волшебной песне великолепной птицы, перед которой могут устоять только дети.

Некоторые истории представляют собой мифы о сотворении мира, рассказывающие о том, как появилась луна, почему у животных появились рога и хвосты и почему кошка стала ручным питомцем. Этот богато иллюстрированный сказочный клад понравится и старым, и юным читателям и приглашает их в увлекательное путешествие по африканскому континенту.

И колечко за колечко — станет вязкой…

Посиди со мной на крыльце, послушай сказку .

А теперь пришло время сказочным персонажам познакомиться, узнать и угадать кто они из сказки .

Выходят девочка в костюме Красной Шапочки и мальчик Серый Волк.

Волк : Здравствуй, Красная Шапочка!

К. Ш.: Здравствуйте, мистер Серый Волк.

Подобно Махатме Ганди, Аунг Сан Су Чжи или Мартину Лютеру Кингу, он считается выдающейся фигурой в борьбе за свободу от расовой сегрегации, угнетения и социальной несправедливости.Мандела был главным пионером примирительного перехода от апартеида к эгалитарному демократическому государству в Южной Африке.

Уже при жизни он стал политическим и моральным образцом для подражания для многих людей во всем мире. «На самом деле мы не имеем в виду, мы действительно не думаем, что то, что мы собираемся сказать, правильно». С этих слов сказки ашанти начинают рассказывать свои истории, и, возможно, они также подходят в качестве введения в настоящую антологию, так как большинство этих историй претерпело многочисленные изменения на протяжении веков. Их украшали и увеличивали, а иногда они переходили от одного народа или этноса к другому.

Волк : Куда ты идешь, Красная Шапочка?

К. Ш.: Я иду к бабушке. Я приношу ей пирог и горшочек масла.

Сказочник : Что это такая сказка в которой Волк встретил девушку в лесу и что было дальше?

Ответы детей : Это сказка Шарля Перро «Красная шапочка» .

Выходит Фокс.

сказочник : Дети, а в какой сказке есть этот сказочный персонаж ?

История есть история и поэтому может быть рассказана в соответствии с собственным воображением, собственной природой или окружающей средой; а если история окрылится и станет достоянием других, то и останавливать их тоже не стоит. Однажды она возвращается на свое место, обогащенная новыми подробностями и новым голосом.

Коллекция содержит некоторые из самых любимых историй, сокровищ, которые источают первозданную ауру Африки, но во многих случаях также имеют универсальное значение, а именно там, где они говорят о людях, животных и мистике. Многие популярные мотивы африканских сказок читатель откроет заново, а может быть, и встретит впервые.

Детские ответы : Запоминаются сказки : «Колобок» , «Теремок» , «Лиса с камнем» , «Кот, Петух и Лиса» .

Сказочник : А какую песню пропела Лиса, чтобы заманить Петуха?

Дети : вместе с Лисой поют песенку

«Петушок, петушок золотой гребешок…»

сказочник : А как Лиса всех обманула в сказке «Лиса с камнем»

Например, умное существо, которому удается перехитрить кого-то даже намного крупнее и сильнее противников: Хлаканян с Зулу и Хос или Санхамби с Вендой; заяц, коварный пройдоха; хитрый шакал, который обычно появляется в образе обманщика; гиена как вечный неудачник; лев как правитель, угощающий животных дарами; змея, внушающая страх, но в то же время являющаяся и символом целебной силы, часто в связи с силой воды; магическое заклинание, способное принести беду или свободу; Люди и животные, принимающие разные формы; жуткие каннибалы, которые пугают и взрослых, и детей.

Чем сказка закончилась ?

Детские ответы.

сказочник : Здесь я вижу медведя. еще один, еще один. Сколько здесь медведей? какие они из сказки ?А кто еще был в этой сказке ?

В какой еще сказке была девочка Машенька? Как ты, Машенька, медведя обманула?

Детские ответы. Называются сказки «Три медведя» , «Маша и Медведь» .

Коллекция также содержит несколько новых историй из разных уголков Южной Африки и остального континента, которые дополняют эти древние сокровища. Пусть голос рассказчика в Африке никогда не умолкает; Пусть все дети Африки ощутят чудо книг и никогда не потеряют возможность обогатить свою жизнь на этой земле волшебством сказок.

«Волшебная песня волшебной птицы». Эта восточноафриканская история о невинности и силе детей была записана в начале века в Беналанде, Танганьика, пастором Юлиусом Ольке из Берлинской церковной миссии.Однажды странная птица залетела в маленькую деревню, расположенную среди холмов. С этого момента ничто не было безопасным. Все обитатели, высаженные на полях, в одночасье исчезли.

сказочник : Молодцы, дети! Все сказки знают . Знаете ли вы русские народные игры?

Поиграем в танцевальную игру «Ваня гуляет» отдохнем немного.

Игра «Ваня гуляет» (физминутка) .

сказочник : А теперь я хочу загадать для вас загадки, но не простые, а сказочные .У меня есть волшебная шкатулка, и в ней есть предметы. Я достану предмет, да про него скажи , и ты угадаешь из какой сказки этот предмет .

Каждое утро овец, коз и кур становилось все меньше. Даже днем, когда в деревне работали люди, прилетала гигантская птица, открывала склады и амбары и воровала зимнее снаряжение. Жители деревни были опустошены. Везде была нужда — везде плакал и скрежетал зубами. Никто, даже самый храбрый деревенский герой, не смог поймать птицу.

Он был слишком быстр для людей. Как только они увидели его, то услышали только звук его могучих крыльев, когда он сидел в кроне древнего камня среди густой листвы. Глава села в отчаянии рвал на себе волосы. Однажды, после того как птица разграбила его скот и зимние припасы, он приказал старейшинам наточить топоры и мачете и продолжить борьбу с птицей. «Бросьте дерево — это единственное, что помогает», — сказал он.

В коробке находятся: зеркало, ложка, кукла-дюйм.

Дети отгадывают сказки : «Жихарка» , «Белоснежка и семь гномов» или Сказка Пушкина «Про умершую царевну и семь богатырей» , «Дюймовочка» , «Дюймовочка».

Сказочник : Ну а теперь, дети, я хочу, чтобы вы подарили мне ваши любимые сказки . Нарисуйте пожалуйста вашего любимого сказочного персонажа , какой-то момент сказки , можно слепить из пластилина.

Вооруженные искусно сделанными топорами и кустарниковыми ножами, пожилые люди подошли к дереву. Первые удары были мощными и попали в туловище глубоко в мозг. Дерево дрогнуло, и из густой листвы его кроны появилась странная, загадочная птица. Медово-сладкая песня вырвалась из его горла. Он проникал в сердца людей и говорил о сказочных, далеких вещах, которые уже никогда не вернутся. Таким обманом был звук, что мужчины один за другим бросали свои топоры и мачете.

Они опустились на колени и задумчиво смотрели на птицу, которая пела им во всем своем красочном великолепии.Руки мужчин ослабли. Многие рассказы в этом прекрасно оформленном сборнике напоминают нам очень знакомые европейские народные сказки и басни, например, собранные братьями Гримм. Некоторые из них являются мифами о сотворении мира.

Творческая деятельность детей за накрытыми столами. После того, как работа закончена и оставлена ​​сохнуть, дети берут стулья и снова садятся. Сказочник полукругом .

сказочник : Какие у тебя замечательные рисунки! Я соберу их все и сделаю альбом сказок .Я буду смотреть на него и помнить тебя. А теперь я хочу тебя угостить, но ты должен угадать чем. Это тоже сказочный персонаж . НО эта история начинается так : «На опушке леса, в теплой избушке, жили, жили три брата : воробей крылатый, мышка мохнатая,

Африканские сказки рассказывают также истории о злых зверях, волшебниках и фигурки князей, и вовлекают нас в чарующий мир магии и устной веры в высшие силы и существа, которые могут либо навредить человеку, либо избавить его от смущения.Многие элементы основаны на универсалиях сказочного мира, поскольку они происходят в разных культурах.

Хотя многие из историй содержат моральные послания, они в значительной степени свободны от скрытого влечения к послушанию и добродетели, когда-либо существовавших, поскольку это европейское поздне Просвещение. Многочисленные красочные иллюстрации особенно помогают детям читать и дают дополнительное представление о захватывающем дух мире мыслей и переживаний. разные культуры африканского континента.

Детские ответы.

Сказочник : Правильно, блинчик с маслом! Какого черта он там делал?

Ответы детей : Щи и каша сваренная.

сказочник : Угощение для вас, ребята, прямо из сказок . Наше путешествие окончено, окончено, а кто знает сказки Да, он хорошо отвечает — молодец!

Тема урока «Моя любимая сказка» Класс 5

Для детей младшего школьного возраста чтение должно проводиться в сопровождении взрослых, на наш взгляд, так как сказки могут требовать случайных объяснений.Детям постарше, подросткам и взрослым читать эту книгу с ее рассказами одно удовольствие. особого рода и первое интересное исследование африканских культур.

Книга-подсказка: «Мои любимые африканские истории»

Чудо иллюстрированного альбома. «Лучшие учителя — это те, которые показывают, где искать, но не говорят, что искать». Это известное изречение оставляет горький привкус во рту не только у тех, кто преподает его годами, но и у тех, кто со временем станет хорошим учителем.Это утверждение оставляет горький привкус даже за присутствующую в нем непоследовательность: «кто не может, тот учит», как будто учение не есть «делание», конкретная операция, действие и, в лучшем случае, создание чего-то нового.

Тип урока : комбинированный.
Тип урока : практическое занятие.
Цели урока : учебная: познакомить с художником-иллюстратором В.М. Васнецов; продолжать формировать представление о композиции, развивая: развивать интерес к народному сказочному творчеству; развивать композиционные способности; развивать наглядно-образное мышление, творческие способности.
воспитательная: воспитывать интерес к изобразительному искусству, вовлекая всех в активную деятельность; развивать любовь к работе.
Оборудование: книги по искусству, икт, видеоматериал, альбом, цветные карандаши, мелки, фломастеры.
Метод: Объяснительно-иллюстративная, аналитическая, репродуктивная, творческая.
План занятия:
I. Организационный момент.
II. Психолого-педагогическое отношение.
III. Обновление знаний.
IV. Изучение нового материала.
с.Практическая работа.
VI. Итог урока. Анализ и оценка работ.
Во время занятий Я . Организационное время :
II. Психолого-педагогическая установка :
Если хочешь построить мост
Смотри, как движутся звезды
Управляй машиной в поле
Или подъезжай на машине вверх —
Хорошо работай в школе
Усердно учись.
С. Маршак
-Вот такое замечательное стихотворение написал Самуил Яковлевич Маршак, поэт и писатель.
-Скажите, каких писателей и поэтов Казахстана вы знаете? (Абай Кунанбаев, Ыбрай Алтынсарин, Сакен Сейфуллин и др.)
III. Обновление знаний :
— Ребята, отгадайте загадку.
Хоть не шапка, а с полями,
Не цветок, а с корнем,
Говорит с нами
Терпеливый язык? (Книга)

Верно, ребята, это книга. Книга — наш верный друг. Очень хорошо, если вы любите дружить с книгой. Посмотрите на эти две книги, какую книгу вы действительно хотели рассмотреть, прочитать? Почему вам интересна эта книга?
— Конечно, вам интересно читать книги с картинками. Для этого специальные художники — иллюстраторы — придумывают изображения для определенных книг. Самые удивительные иллюстрации — к сказкам.

Сегодня на уроке вы попробуете себя в роли иллюстраторов. Мы создадим иллюстрации к вашей любимой сказке. Давайте посмотрим и угадаем героев для сказок. (презентация).


IV. Изучение нового материала :
Познакомимся с особенностями работы иллюстраторов, рассмотрим картины к сказкам известных художников. (презентация).

Один из известных художников Виктор Михайлович Васнецов. Виктор Михайлович Васнецов создал картины на многие известные сказки. Вот лишь некоторые из них.
1.- Обратите внимание на эту картинку. Это один из самых удачливых художников. Крестьянская девица Аленушка сидит, присев на белом камне, над темной лесной лужей. Ее захватывает таинственное очарование лесной чащи с ее полумраком, тишиной и гладью воды.
Из какой сказки этот персонаж? В какой момент художник нарисовал для нее? Почему она такая грустная?
2. — Эта картина тоже по мотивам русской народной сказки. Кто что может ответить?
Художник выбрал самый драматичный момент: Иван-царевич и Елена Прекрасная мчатся на Сером волке сквозь чащу, погоня позади, но впереди новые испытания. Какое чувство вызывает у вас эта картина? (Тревога) Утомленная дальней дорогой, царевна склонила голову на грудь Ивана-царевича. Вся ее фигура выражает покорность судьбе. Иван-царевич, напротив, полон решимости защитить Елену Прекрасную.Обратите внимание на два тонких деревца дикой яблони, усыпанные нежными цветами. Художник как бы сравнивает молодых людей с хрупкими деревьями. Серый волк стремительно летит вперед. Стремительность подчеркивается ощущением встречного ветра. (Иван Царевич и Серый Волк). И другие картинки.
3. -Вы помните художников Казахстана? (Кастеев Абилхан, Гумаров Сакен, Сидоркин Евгений, Калмыков Сергей, Исмаилова Гульфайрус и многие другие)

Физкультура: ( О сказочном герое.)
Буратино подтянулся,
Раз согнулся, два раза согнулся,
Поднял руки в стороны,
Видимо ключ не нашел,
Чтобы найти ключ
Надо встать на цыпочки.

Пора приступить к созданию иллюстрации к любимой сказке, мультфильму.
Работа над чертежом


-V . Практическая работа.
Давайте вспомним правила техники безопасности при работе с карандашом. (Ответы учащихся)
Работа над композицией рисунка.
Давайте вспомним, что такое композиция.
-Какая композиция будет на ваших рисунках?
Сегодня мы будем работать карандашом.

VI. Конспект урока. Анализ и оценка студенческих работ .
-Что мы делали сегодня на уроке?
-Какие трудности у вас есть?
— С творчеством каких художников мы сегодня познакомились?
Какие картинки мы видели?
— Как зовут художников, создающих картины для книг? (иллюстраторы).
-Назовите казахских писателей, поэтов?
— Первый ряд, поднимите свою работу и покажите остальным. Теперь второй ряд. Дети в третьем ряду, покажите свою работу всему классу.
— Сейчас я подойду к каждому из вас и поставлю оценку вашей работе. А вы на этот раз забираете рабочее место, убираете свои вещи.

Урок развития изобразительного искусства

на тему «Рисование интерьера комнаты» для 6 класса

2 занятия (строительство и отделка в цвете)


Цель деятельности учителя:

Дать представление о композиционных приемах и применении метода линейно-конструктивного рисунка при изображении интерьера помещения, положения каждого предмета в пространстве;

Развитие пространственного мышления у студентов, соблюдение последовательности графического изображения;

Закрепить опыт, полученный из знаний.

Тип урока : комбинированный.

Фронтальный способ работы.

Задача : Нарисуйте интерьер комнаты во фронтальной перспективе с точки зрения. (Или — Составить интерьер комнаты во фронтальной перспективе)

Решаемая задача :

Как нарисовать интерьер комнаты во фронтальной перспективе?

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат):

Знать понятия Ключевые слова: линия горизонта, точка схода, законы перспективы, композиция, изобразительное искусство, интерьер.

Уметь :

Объяснить назначение комнаты, оформление интерьера комнаты на картине художника;

Выполнить изображение интерьера комнаты по презентации с использованием законов линейной перспективы;

Анализ и определение исходных конструктивных форм в окружающих предметах;

Создать графическое изображение интерьера комнаты;

Использование различных штриховок для передачи объема, формы изображаемых предметов с помощью светотени.

Планируемые результаты.

Тема Результаты:

Формирование потребности в художественном творчестве;

Овладение элементарными практическими навыками рисования.

Личные результаты:

Развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений;

Наличие мотивации к творчеству, работа на результат.

Познавательные учебные универсальные действия:

Общеобразовательные УУД:

Самостоятельное формирование познавательной цели;

Структурирование знаний;

Сознательное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Мониторинг и оценка процесса и результатов деятельности;

Постановка и формирование задачи, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении задачи.

Булевы родовые действия:

Построение логической цепочки рассуждений.

Постановка и решение задачи:

Постановка задачи;

Самостоятельное создание способов решения задач творческого и исследовательского характера.

Наглядный демонстрационный материал:

2 таблицы «Построение чертежа помещения. Изображение комнаты одной точкой схода;

Схемы построения интерьера «Перспективное построение интерьера во фронтальной перспективе», план помещения.

Репродукции картин художников:

«Майорское сватовство», Федотов П.А.,

«Приехавшие на праздники», Решетников Ф.П.,

«Утро», Яблонская Т.Н.,

«Зеркальные материалы», Юрий Пименов

03

03 : бумага, карандаш.

Во время занятий

Шаги урока:

    Организационное время

    Изучение нового материала.

    Физкультминутка.

    Творческий практикум.

    Результаты урока. Отражение деятельности.

1. Организационный момент

Эмоционально-психологическая и мотивационная подготовка студентов к усвоению изучаемого материала. Проверка готовности учащихся к уроку.

Сообщение темы урока.

2. Изучение нового материала

Тема нашего урока «Рисование интерьера комнаты».

Интервью со студентами:

Сегодня мы будем рисовать линиями, изображать мир линиями.

Что это за изобразительное искусство? (Графика)

А чтобы правильно изображать предметы в пространстве, что надо использовать в рисунке? (перспектива)

Что такое перспектива? (Перспектива – это наука, помогающая правильно изображать предметы в пространстве такими, какими мы их видим в природе.)

Кто назовет правила перспективы?

Кто назовет следующее правило?

(Правила, законы перспективы или закономерности изменения перспективы предметов, их форм:

    По мере удаления от глаз размеры предметов уменьшаются.

    Параллельные горизонтальные линии, удаляясь, не только сближаются, но и на уровне глаз сходятся в одну точку — точку схода.

    Все, что в природе имеет вертикальное направление и на рисунке выглядит вертикально.)

Как вы думаете, что внутри? Что означает слово интерьер?

Скажи своими словами.

Интерьер — изображение интерьера различных зданий: учебных кабинетов, жилых комнат, коридоров и т. д.

Интерьер — организация внутреннего пространства.

Как вы думаете, можно ли определить назначение комнаты, комнаты по дизайну интерьера?

Давайте посмотрим на репродукции различных картин художников на доске.

Что объединяет эти 4 репродукции художников? Что показано?

(Изображение помещений, жилых комнат во фронтальном ракурсе.)

Кроме назначения помещений, жилых комнат, что еще может определяться дизайном интерьера? (Историческая эпоха, время событий.)

Стили интерьера.

Точно ли художники изобразили расположение передней стены?

(на 3 репродукции — частичное изображение, на одной — полностью. )

Итак, что мы сегодня будем рисовать на уроке? Какую проблему нам нужно решить?

(Рисование интерьера комнаты в анфас.

Задача — Как нарисовать интерьер в анфас?)

Как вы думаете, о чем думает художник перед тем, как создать свою работу?

(О композиции, о размещении рисунка на листе бумаги.)

Учитывая планировку помещения.

Учащийся рисует мелом на доске интерьер комнаты.

Как вы думаете, рисунок правильный?

С чего начать рисовать?

(от расположения передней стенки на листе бумаги)

Какие варианты расположения передней стенки на рисунке могут быть?

(слева, в центре, справа)

Когда на прошлых уроках мы рисовали различные предметы в прямой перспективе — какой линией и точкой на этой линии мы строили рисунок?

(линия горизонта и точка схода)

Нам нужна эта линия горизонта и точка схода при рисовании интерьера комнаты?

Отметьте линию горизонта и точку схода на листе бумаги или на доске.

Рассмотрим схемы построения интерьера «Перспективное построение интерьера при фронтальном положении».

Тип внутренней перспективы также зависит от изменения места схода линий или точки зрения. Боковая стена, к которой маляр ближе, всегда будет сжиматься сильнее, чем противоположная.

Художник должен определить точку схода параллельных линий, которая всегда лежит на линии горизонта и зависит от местоположения художника.

Если левая и правая стены находятся от нас на одинаковом расстоянии, то основная точка схода будет располагаться посередине передней стены. Если мы двигаемся влево или вправо, точка схода будет двигаться соответственно.

Нам нужно начертить на чертеже боковые стены комнаты, пол, потолок.

Зная, что все параллельные горизонтальные линии, удаляясь от зрителя, сближаются и по мере своего продолжения сходятся в одной точке схода на линии горизонта, можно наметить боковые стены.Те линии, которые расположены выше уровня глаз (линия потолка), кажутся нисходящими, те, что ниже уровня глаз (линия пола), — восходящими.

Здесь мы наметили расположение передней стены, потолка, боковых стен и пола. Далее, чтобы нарисовать интерьер комнаты, что нужно сделать?

(рисовать предметы — мебель в пространстве)

Кто при желании выйдет к доске и покажет выполнение рисунка окон, рисунка мебели во фронтальной перспективе?

Есть ли ошибки в чертеже?

Как рисовать?

Используя метод линейно-конструктивного рисунка, живописец изображает все предметы как бы прозрачными и таким образом имеет возможность точно определить положение каждого предмета в пространстве.

Рисунок стола у окна или рисунок дивана у стены начинают с изображения края боковой стенки предмета, расположенного во фронтальной перспективе.

Затем очерчивается нижняя горизонтальная плоскость объекта. Построение рисунка начинается как бы снизу вверх.

Выполняется линейно-конструктивный чертеж каждого предмета в интерьере помещения.

Ребята, вот мы и выполнили линейный, контурный рисунок интерьера комнаты во фронтальной перспективе, а дальше что нам нужно сделать, чтобы закончить рисунок?

(Выполнить объем каждого предмета и вообще — комнаты. )

Объемный тональный рисунок.

Использование различных штриховок для передачи объема, формы изображаемых предметов с помощью светотени.

    Минутка физкультуры

Физические упражнения:

Мы встали прямо. Выпрямил спину. Ноги на ширине плеч. Руки согнуты в локтях. Движения рук в стороны. Неоднократно.

Стоим прямо. Руки на талии. 2 наклона влево, 2 наклона вправо.

Стоим прямо.Одна рука поднята вверх, другая опущена вниз. Поочередно махайте руками вверх и вниз. Неоднократно.

Стоим прямо. Ноги на ширине плеч. Руки вниз. Руки поднимаются вверх — вдох, опускаются в стороны и вниз — выдох. 2 раза.

    Творческий практикум

Задание: Нарисовать интерьер комнаты спереди или составить интерьер комнаты.

Ребята, сегодня на уроке мы будем заниматься творчеством.

Творчество — так называют работы художников в искусстве.

Каждый ученик должен составить интерьер комнаты во фронтальной

перспективе.

Какой ученик повторит последовательность задания?

Последовательность выполнения задачи:

    Линейный, контурный рисунок.

Каждый учащийся запоминает композицию — размещение картинки на листе бумаги.

Композиция — конструктивно-конструктивное произведение искусства, соединение всех его составных частей в единое целое (композиция, композиция, аранжировка).

Выбор учеником расположения передней стенки (слева, прямо или справа) на листе бумаги.

Отметьте линию горизонта и точку схода на ней.

Наметить расположение потолка, боковых стен, пола.

Наметить положение каждого предмета в пространстве методом линейно-конструктивного черчения.

2. Объемно-тональный рисунок.

Использование различных штриховок для передачи объема, формы изображаемых предметов с помощью светотени.

Карандаш для растушевки различных тонов от светлого до черного.

Учащиеся начинают работать самостоятельно, делая это карандашом.

Ребята, при работе с целью выявления ошибок в чертеже сравните свой способ действий и его результат с таблицами «Построение чертежа комнаты», репродукциями картин художников и схемами построения интерьера, которые есть в урок.

    Результаты урока. Отражение деятельности

Демонстрация студенческих работ.

Коллективный анализ чертежей.

Беседа со студентами:

Какой интерьер комнаты, гостиной?

(Интерьер — это изображение интерьера различных зданий: классных комнат, жилых комнат, коридоров и т.д.)

Удалось ли вам выполнить рисунок, изображающий интерьер комнаты во фронтальной перспективе?

Что вызвало затруднение?

Что вам понравилось больше всего?

Домашнее задание:

Найдите изображение интерьера комнаты в угловой перспективе на картинах художников.На урок рисования желательно принести репродукцию картины. Назовите имя художника и название картины.

9 класс № Урок рисования на тему: «Построение простых разрезов»

Тема урока . Построение простых разрезов.

Цели урока .

1. Формировать практические навыки построения простого сечения.

2. Отработать алгоритм выполнения простого реза.

Задача разработки . Развитие творческого мышления и пространственного воображения.

Пособия и оборудование . Учебные таблицы, карточки с индивидуальными заданиями, карандаши Т и М, цветной мел.

План

    Вхождение в тему урока, постановка задачи.

    Постепенное формирование у учащихся умений и навыков построения несложного раздела.

    Индивидуальная работа учащихся по карточкам-заданиям.

    Подведение итогов урока и домашнее задание.

Во время занятий

1. Учитель . Сегодня на уроке повторим изученный материал по теме «Разрез», затем составим алгоритм решения задач на построение простого сечения и отработаем навыки его выполнения. ( Проверка готовности к уроку ).

Учитель. На доске даны два рисунка (рис.1 и рис. 2)


Контур объекта за секущей плоскостью на изображении отсутствует. Попробуйте дополнить изображение недостающими линиями, чтобы получился разрез.

( Вызываю двух учеников к доске. Работают цветными мелками )

Учитель. Пока ребята у доски решают задачу, мы проверим ваши знания по этой теме.

1.1. Что такое разрез?

1.2. Дайте определение.

1.3. В чем разница между разрезом и разрезом?

1.4. В зависимости от положения секущей плоскости в пространстве как называются разрезы?

1.5. Дайте определение фронтальному разрезу.

1.6. Когда разрез называют профилем?

1.7. Разрез с секущей плоскостью, параллельной горизонтальной плоскости, называется ……….

( Проверка решения задач у учащихся, работающих у доски, и оценка их работы )

2 . Учитель . Перейдем к новой проблеме. Приведены визуальное изображение и его чертеж (рис. 3 и рис. 4)


На «рис.4» разрез уже сделан. Необходимо найти фигуру сечения и заштриховать ее.

Перед началом решения проанализируем геометрическую форму зрительного образа (рис. 3).

Ответ. Деталь состоит из основания, представляющего собой прямоугольный параллелепипед.С обеих сторон имеет вырезы, состоящие из комбинации параллелепипеда и полуцилиндра. К верхнему основанию примыкает прямоугольный параллелепипед, имеющий вырез в виде параллелепипеда в верхней части. В центре деталь имеет сквозное цилиндрическое отверстие.

Учитель . Определим симметрию нашей детали и расположение секущей плоскости на чертеже (рис. 4).

Ответить . Эта деталь симметрична, а секущая плоскость проходит по оси симметрии.

Учитель . Мысленно вырежьте деталь. Что делать дальше?

Ответ. Мысленно убираем часть той части, которая ближе к нам.

Учитель . Удалили нижнюю часть детали и задаем вопрос: «Что надо заштриховать на основном виде?», а лучше задать вопрос — «Что не надо заштриховывать?». По чертежу это определить проще. ( Я закрашу эти участки на рисунке желтым цветом, а фигуру разреза заштрихую.)

На виде сверху «Рис.4» рисуем секущую плоскость красным цветом и смотрим, что дальше за секущей плоскостью. Мы его не вылупим! При выполнении работ мы должны контролировать проекционное соединение. На нашем чертеже поверхность боковых вырезов осталась за секущей плоскостью. Будем ли мы заштриховывать проекцию вырезов на основной вид чертежа?

Ответить . Поверхность разрезов на основном виде чертежа не будет заштрихована, так как она осталась за секущей плоскостью.

Учитель . Находится ли задняя стенка цилиндрической поверхности за секущей плоскостью?

Ответ. Да это так. Мы его не затеняем.

Учитель. За секущей плоскостью также находится задняя стенка выреза верхней призмы, и она не заштрихована. Заштриховка фигуры сечения под углом 45 градусов


Всем ли понятно решение задачи нахождения фигуры сечения по сечению?

Затем возьмите карточку с заданием (рис.9,) самостоятельно найти фигуру сечения в разрезе. Заштрихуйте сечение. Время работы 5 минут.

Рис.9( Студенты выполняют задание

Итак, по заданному сечению мы сделали разрез и по заданному разрезу научились правильно подбирать фигуру сечения.

Следующим этапом нашей работы является составление алгоритма выполнения простого разреза.

Будем работать с визуальным образом (рис.6), чертеж (рис.7).


Рис.6

Рис.7

Откройте свои тетради и запишите последовательность построения простого разреза.

(Учитель работает с рисунком, учащиеся записывают алгоритм)

» .

Ответ. Деталь «Рис.6» состоит из прямоугольного параллелепипеда и цилиндра, стоящего в центре верхнего основания параллелепипеда.На концах параллелепипеда имеются призматические вырезы. Два сквозных цилиндрических отверстия соосно расположены в центре детали по оси цилиндра. Деталь симметричная.

Ответ. Это два цилиндрических отверстия и два призматических выреза.

Ответ. Секущая плоскость пройдет через середину детали, совпадет с осью симметрии и на чертеже будет расположена на виде сверху.

Учитель . Применим ли мы обозначение секущей плоскости? Почему?

Ответить .

Учитель. Как мы это сделаем?

Ответ.

Учитель. Это определение того, что не должно быть штриховано за секущей плоскостью.

Ответ.

(По окончании записи алгоритма на доске рисунок «Рис. 8» получается, учитель отвечает на возникшие вопросы по алгоритму)


Рис.8

3. Учитель . Продолжаем работу по индивидуальным карточкам-заданиям «Рис. 10……14” . Работаем по алгоритму построения простого сечения.

Рис.10Рис.11

Рис.12 Рис.13

Рис.14

Чем больше задач вы решите, тем выше будет оценка.

( Учитель отвечает на вопросы учащихся, называет следующий этап алгоритма и помогает тем, кто затрудняется выполнить работу.)

4. Учитель Что мы делали сегодня на уроке?

Ответ. Сегодня мы повторили тему «Раздел» и поработали по карточкам-заданиям.

Учитель . Что нового вы узнали на уроке?

Ответ. Мы ознакомились с алгоритмом построения простого разреза.

Учитель. Повторим алгоритм последовательности построения простого разреза.

(Ответы учащихся.)

Учитель . Какие оценки можно поставить тем, кто хорошо справился с уроком? Подпишите свою работу и сдайте ее учителю.

( Оценки будут объявлены на следующем уроке)

Учитель . Откройте дневники, запишите домашнее задание: Учебник стр.

( Объяснение домашнего задания ).

Учитель . Какие вопросы по уроку и домашнему заданию у вас есть?

Спасибо за вашу работу. Урок окончен.

Алгоритм построения простого сечения» .

2.1. Анализ геометрической формы детали, определение ее симметрии.

— Деталь состоит из _____ Является ли деталь симметричной?

2.2. Нахождение элементов детали, форма которых выявляется с помощью разреза.

— Это отверстия или призматические вырезы?

2.3. Определение направления и расположения секущей плоскости, ее обозначение.

— Секущая плоскость будет проходить через середину детали, будет ли она совпадать с осью симметрии и располагаться ли она в виде на чертеже?

Будем ли мы применять обозначение секущей плоскости? Почему?

— Обозначение на чертеже не наносим, ​​так как деталь симметрична по форме.

2.4. Мысленное представление фигур сечения.

— Как мы это сделаем?

— Мысленно удаляем ту часть детали, которая ближе к нам и представляем себе фигуру разреза.

2.5. Удаление видимых контурных линий, относящихся к мысленно удаленной части детали

2.6. Преобразование линий невидимого контура в видимый.

2.7. Штриховка фигур сечения.

— Выступы призматических вырезов и выступы полуцилиндров не заштриховываем.

2.8. Обведите контур рисунка.

9 класс № Урок рисования на тему: Сложные разрезы

Голы:

Тип урока: изучение нового материала

Методы проведения: решение ситуаций проблемного характера, беседа, демонстрация, фронтальные и индивидуальные устно-графические упражнения

Оборудование, принадлежности: слайды «Сложные вырезы», макеты деталей, индивидуальные карточки, плакаты

НА ЗАНЯТИЯХ:

1. Организационная часть

Приветствие, проверка отсутствующих, проверка инструментов, готовность к уроку, сообщение плана урока, психологическая установка учащихся на осознанную, тесную работу

2. Решение проблемной задачи

Демонстрация модели детали.

Вопросы:

— Как определить внутренний контур детали? (используя разрез)

— что такое разрез?

— с какими разрезами вы уже знакомы?

— как провести секущую плоскость в этой детали, чтобы выявить весь внутренний контур?

Побуждать учащихся к самостоятельному заключению, что что для выявления формы этой детали необходимо несколько секущих плоскостей, получился новый вид сечения — сложный. Выход.

3. Формирование графических знаний и умений

а) сообщение темы, план изучения темы, формулировка целей учащимися

б) формулировка учащимися определения «сложный разрез»

в) с помощью слайдов и моделей учащиеся самостоятельно классифицируют сложные сечения, вывести правила их изображения и обозначения. Выход.

4. Закрепление изученного материала

а) устно-лобный осмотр:

— какие разрезы называются сложными?

— в каких случаях применяют сложные разрезы?

Что такое ступенчатый разрез? сломанный?

— в чем особенность построения ломаного сечения?

— чем отличается обозначение сложных разрезов от простых?

Выход.

б) фронтальное устное решение графических задач

№ 1. На рисунке (слайде) показаны простые и сложные участки. Определите названия разрезов.

НО

Б

В

Г

Д

Е

№ 2. Определите, в каких примерах целесообразно использовать ступенчатый разрез?

НО

Б

В

НО

Б

В

НО

Б

В

Г

№ 5. На рисунке только в одном случае сечение указано правильно. На каком чертеже правильно изображен и обозначен сломанный участок. Исправьте ошибки в остальных рисунках.

А

Б

в) фронтальное решение графических задач у доски (несколько учащихся)

Задание: выполнить и обозначить ступенчатый и ломаный разрез

г) индивидуальные графические упражнения

Задание: выполнить и обозначить ступенчатые и ломаные

Вариант 1.

Вариант 2.

д) проверка и оценка графических упражнений

5. Домашнее задание:

написать контрольную работу закрытым шрифтом по сложным разделам (количество вопросов 3-5),

подготовить формат А4 для графической работы

6. Заключительная часть

Составьте четверостишие, раскрывающее то, что произошло на уроке: существительное, два прилагательных, три глагола, образное сравнение, мое отношение к изученному.

Рабочий лист «Сложные разрезы»

№ 1. На рисунке показаны простые и сложные сечения. Определите названия разрезов.

НО

Б

В

Г

Д

Е

№ 2 . Определите, в каких примерах целесообразно использовать ступенчатый разрез?

НО

Б

В

№ 3.Определите, в каких примерах целесообразно использовать ломаный разрез?

НО

Б

В

№ 4. На рисунке только в одном случае сечение указано правильно. На каком чертеже правильно изображено и обозначено ступенчатое сечение. Исправьте ошибки в остальных рисунках.

НО

Б

В

Г

№ 5.На рисунке только в одном случае сечение указано правильно. На каком чертеже правильно изображен и обозначен сломанный участок. Исправьте ошибки в остальных рисунках.

НО

Б

ГРАФИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

Полное имя

1 опция


ГРАФИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

Полное имя

Опция 2

Задание 1: сделать и отметить ступенчатый разрез

Задание 2: сделать и отметить ломаный разрез


Тест по теме «Разрезы»
Вариант 1
1. Как называется изображение фигуры, полученное мысленным рассечением предмета плоскостью?
А) сечение; Б) вид; Б) анализ.
2. Как на чертеже выделяют фигуру сечения?
А) чернение Б) штрихпунктирная линия; Б) штриховка под углом 45o
3. Какие линии окружают визуализированный участок?
А) сплошная тонкая линия;

Б) пунктирная линия.
4. По расположению сечения делятся:
А) на угловые и расширенные
Б) на угловые и накладные
В) на оштукатуренные и накладные
5.Выносные участки имеют…
А) в контуре изображения детали.
Б) непосредственно на видах,
В) вне контура изображения детали.
Тест по теме «Разделы»
Вариант 2
1. Для чего используются секции?
А) для изображения ограниченного места на поверхности предмета;
Б) для определения поперечной формы объекта;
C), чтобы увеличить или уменьшить изображение.
2. Какой раздел называется удаленным?
А) расположены непосредственно на видовых площадках;
Б) расположенные вне контура изображения детали;
B), расположенный на техническом чертеже.
3. Какие линии очерчивают наложенный участок?

А) сплошная тонкая линия;
Б) сплошная основная жирная линия;
Б) пунктирная линия.
4. Как называется изображение предмета, мысленно рассеченного плоскостью?
А) анализ Б) вид; Б) раздел.
5. Разрезы — способ определения…

А) поперечной формы предмета.

Б) продольная форма объекта.

В) материал, из которого изготовлена ​​деталь.

Тема «Разрезы и разрезы»
Вариант 3
1.Что такое разделы?
А) оказанные и наложенные;
Б) внутренние и наружные;
Б) нижний и верхний.
2. Какое сечение называется накладным?
А) расположенный непосредственно на видах
Б) расположенный вне контура изображения детали
В) расположенный на свободном поле чертежа
3. Как обозначают секущую плоскость для протяженных сечений?
А) незамкнутая строка со стрелками и буквами;
Б) волнистая линия и буквы;
Б) не маркируется.
4. Как выделяется фигура в разрезе?
А) штриховка;
Б) ничем не выделяется;
Б) чернение.
5. Что называют сечением?
А) проекция фигуры, полученной при разрезании предмета плоскостью,
Б) изображение фигуры, полученной при разрезании предмета плоскостью,
В) отображение фигуры, полученной при разрезании предмета плоскостью.

.

Чертеж Класс 9 «Б» Тема: Сложные резы: Ступенчатый и ломаный рез

Цель: формировать знания учащихся об образовании, видах, изображениях и обозначении сложных участков; способствовать формированию навыков чтения и выполнения чертежей со сложными сечениями; развивать пространственные представления и воображение; воспитывать изобразительную культуру.

Тип урока: консолидация

метод : решение ситуаций проблемного характера, беседа, демонстрация, фронтальные и индивидуальные устно-графические упражнения Оборудование : аксессуары для рисования

Во время занятий:

1. Организационное время . Взаимное приветствие учителя и учеников. Выявление прогулов, проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания учащихся

2. Проверка домашнего задания : Выявление уровня знаний учащимися материала, заданного дома; выявление типичных недостатков в знаниях и причин их возникновения; устранение выявленных недостатков.

3. Комплексный тест знаний : Стимулировать респондентов и весь класс к овладению рациональными методами мастерства и самовоспитания

4. Постановка цели: Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению знаний.Сообщение темы, цели и задачи изучаемого материала. Постановка цели урока перед учащимися.

5. уплотнение

а) устно-лобный осмотр:

Какие разрезы называются сложными?

В каких случаях применяют сложные разрезы?

Что такое ступенчатый разрез? сломанный?

В чем особенность построения ломаного сечения?

Чем отличаются обозначения сложных отрубов от простых?

6. Информация о домашнем задании

Художники из реальной жизни, создавшие «Французскую отправку», рассказывают, каково это было рисовать для взыскательного автора Уэса Андерсона

The French Dispatch of the Liberty, Kansas Evening Sun , последняя работа известного автора Уэса Андерсона, переносит зрителей во французскую деревню середины 20-го века Эннуи-сюр-Блазе в фильме-антологии, где каждая глава представляет собой художественный фильм. статья в титульном журнале в стиле New Yorker (с обложками иллюстратора Хави Азнареса).

Одна из таких историй — «Бетонный шедевр», рассказанная в форме лекции по искусству штатным писателем Дж.К.Л. Беренсен (Тильда Суинтон), персонаж, вдохновленный искусствоведом Розамунд Бернье. Речь идет о Моисее Розенталере (которого в разном возрасте играют Бенисио дель Торо и Тони Револори), который становится всемирно известным художником, отбывая срок за убийство в тюрьме Эннуи.

Чтобы воплотить персонажа в жизнь, Андерсон наняла трио художников из реальной жизни — Сандро Коппа, которому помогали Сиан Смит и Эдит Бодро, — для создания экранного творчества Розенталера, которое включает в себя ранние картины в более традиционном фигуративном стиле, уступающие место радикальному абстракции, сделанные во время его заключения.

Это одна из этих более поздних работ, Обнаженная Симона, тюремный блок J, комната для хобби , которая привлекает внимание другого заключенного, Джулиана Кадацио (Эдриан Броуди), арт-дилера, отбывающего срок за уклонение от уплаты налогов. (Тюремная надзирательница Розенталера, ставшая любовницей, Симона, которую играет Леа Сейду, является моделью.)

Кадацио убеждает сопротивляющегося Розенталера позволить ему представлять его: «Это то, что делает вас художником. Продаю» — и быстро превращает его в сенсацию в мире искусства, непреодолимую не только из-за его новаторского художественного видения, но также из-за его психического заболевания и склонности к насилию.

Команда художников Коппа должна была создать картины, которые соответствовали бы не только этой яркой предыстории, но и удовлетворяли требовательный взгляд Андерсона на детали и особый стиль кинопроизводства.

«Уэс давно знаком с моими работами — в 2012 году он организовал мою выставку в Lehmann Maupin, и мы дружим», — сказал Artnet News Копп, который также является партнером Суинтон с 2004 года. «Он знал, что я рисую как абстрактно, так и образно, и я также работал в кино в самых разных качествах раньше.

Эдриан Броуди в роли Джулиана Кадацио с Моисеем Розенталером Обнаженная Симона, блок J Hobby Room в The French Dispatch . Фото предоставлено Fox Searchlight Pictures.

Это включало создание экранной картины для одного из фильмов Суинтона,  Okja , режиссера Пон Чжун Хо в 2017 году. Но создание всей карьеры Розенталера было проектом совершенно другого масштаба, и он знал, что не сможет. t решать в одиночку.

Энтер Смит, который познакомился с Коппом в 2010 году на съемках фильма «Нам нужно поговорить о Кевине » с Суинтоном в главной роли.Режиссер Линн Рэмзи наняла тогда 18-летнюю Смит, ее племянницу, в качестве ассистента на пару недель — работа, которая в итоге затянулась на трехмесячные съемки.

Копп позвонила Смит вскоре после того, как она окончила Нью-Йоркскую академию искусств в 2018 году. Через неделю она уже летела в Ангулем, Франция, где на старой войлочной фабрике велось производство The French Dispatch .

Сиан Смит рисует картины для The French Dispatch .Фото предоставлено Сиан Смит.

«Я большая поклонница Уэса Андерсона, поэтому, очевидно, я ухватилась за эту возможность», — сказала она Artnet News. «Это была сумасшедшая занятая среда, но такая творческая и очень вдохновляющая».

Только что окончивший интенсивный курс масляной живописи в академии, Смит получил задание создать более мелкие ранние работы Розенталера. С помощью Бодро Копп взялся за Обнаженную Симону , а также за 12-футовые фрески, которые являются поздним шедевром художника и фигурируют в драматической кульминации истории, в которой Кадацио подкупает тюремных охранников, чтобы они устроили долгожданное разоблачение для избранных. группа богатых коллекционеров произведений искусства.

Художники работали над постановкой больше месяца. Андерсон предоставил основные изображения для раскадровки, но хотел, чтобы фигуративные работы, отчасти вдохновленные работами швейцарского художника Феликса Валлоттона, были написаны с натуры, что заставило Смита пуститься в погоню за дикими гусями в поисках несезонных вишен, чтобы закончить. Розенталер Ваза с фруктами .

Сиан Смит, Сандро Копп и Эдит Бодро с картинами для The French Dispatch . Фото предоставлено Сиан Смит.

Может быть, они просто работали с фотографии в качестве эталона, спросите вы?

«Нет, нет, нет, нет, только не в этом спектакле», — сказал Копп.

«Я провел день, бродя по крошечному городку, пытаясь найти их, и попросил отдел реквизита посмотреть, когда они едут в Париж, — сказал Смит. «В конце концов, мы не смогли найти вишни, поэтому использовали красную смородину!»

Для каждой картины, которая появлялась на экране, художникам приходилось работать и переделывать композицию, чтобы точно соответствовать спецификациям Андерсона.

  Ваза с фруктами , картина Сиан Смит Моисей Розенталер для The French Dispatch . Фото предоставлено Сиан Смит.

«У Уэса была очень четкая идея в голове. Он точно знал, чего хотел — мы сделали так много набросков для каждой картины», — сказал Копп. «Я сделал девять разных версий Simone Naked, Cell Block J Hobby Room ».

Когда пришло время, наконец, снимать картину, Копп все еще чувствовал, что работа, оказавшаяся на экране, еще не закончена.Убежденный, что он мог бы сделать еще лучше, Копп фактически продолжил переделывать композицию после окончания съемок, поскольку во время постпродакшна можно было заменить новую картину, но Андерсон в конечном итоге оставил ту, что использовалась на съемочной площадке, в конечном продукте.

Еще более требовательным был Идеальный воробей , крошечный рисунок, который, согласно сценарию, Розенталер выполнил «за 30 секунд обгоревшим концом спички». Но когда Копп спросил Андерсона, что он имел в виду, режиссер показал невероятно подробный офорт Дюрера.

Один из подготовительных рисунков Мозеса Розенталера Сиан Смит для The French Dispatch . Фото предоставлено Сиан Смит.

По оценкам

Коппа, он нарисовал около 50 воробьев, причем Андерсон выбирал идеальные элементы — крыло, тени, голову — из разных версий и соединял их в окончательный рисунок, который должен был стать идеальным Идеальным воробьем .

«А потом я посмотрел фильм, и это не мой воробей! Уэс сказал: «Мне понравился твой воробей, но он не читается на экране.Я даже не знаю, кто сделал последнего воробья», — сказал Копп. «Это было весело!»

Создание крупномасштабных поздних работ Розенталера, с другой стороны, происходило совсем по-другому.

«Это был очень инстинктивный, интуитивный, почти насильственный способ рисования — наушники, полные ведра с краской. Там были сломанные щетки», — сказал Копп. «Я просто пытался быть каналом для сырой энергии».

Сандро Копп рисует картины для The French Dispatch . Фото Сиан Смит.

Однако у этого процесса тоже были свои проблемы: работу пришлось полностью переделывать, когда первая версия не высохла должным образом, в результате чего толстая краска потрескалась и отвалилась. Чтобы уложиться в сжатые сроки производства съемочной площадки, Смит помог Коппу и Бодро завершить работы.

Сегодня работы, вошедшие в окончательный вариант фильма, можно увидеть на 180 the Strand в Лондоне на выставке костюмов, декораций и реквизита French Dispatch . А что касается картин, которые не вошли в список, у Коппа есть предстоящая выставка под названием «Отчаянно ищущая Симону» в берлинской галерее Ebensperger — оказывается, воплощение Розенталера в жизнь стало следующим шагом в его личной практике.

«Они действительно напоминают мои картины, и я продолжал работать в том же духе», — сказал Копп, отметив, насколько фильм вдохновил его. «Фильм затрагивает некоторые эмоциональные и глубокие истины о том, что значит быть художником. История прекрасно написана и прекрасно написана».

Смотрите больше из фильма ниже.

«Бетонный шедевр» Моисея Розенталера Сандро Коппа с Сиан Смит и Эдит Бодро на «Французской диспетчерской выставке» на Стрэнд, 180 в Лондоне.Фото предоставлено 180 the Strand, Лондон.

Реквизит Мозеса Розенталера из The French Dispatch , в том числе Simone Naked Cell Block J Hobby Room от Sandro Kopp на «The French Dispatch Exhibition» на 180 Strand в Лондоне. Фото предоставлено 180 the Strand, Лондон.

Тильда Суинтон в роли Дж.К.Л. Беренсен с картинами Мозеса Розенталера в The French Dispatch . Фото предоставлено Searchlight Pictures © 2021 Twentieth Century Fox Film Corporation, все права защищены.

Создание картин для The French Dispatch . Фото предоставлено Сиан Смит.

Сиан Смит с одним из своих рисунков для The French Dispatch . Фото предоставлено Сиан Смит.

Бенисио дель Торо (в центре) в роли заключенного художника Моисея Розенталера в The French Dispatch . Фото предоставлено Fox Searchlight Pictures.

Сандро Копп рисует картины для The French Dispatch . Фото Сиан Смит.

Одна из картин Мозеса Розенталера Сиан Смит для номера The French Dispatch .Фото предоставлено Сиан Смит.

Тильда Суинтон в роли Дж.К.Л. Беренсен с картинами Мозеса Розенталера в The French Dispatch . Фото Сандро Коппа.

Сиан Смит рисует картины для The French Dispatch . Фото Сиан Смит.

Одна из картин Мозеса Розенталера Сиан Смит для номера The French Dispatch . Фото предоставлено Сиан Смит.

Сандро Копп рисует картины для The French Dispatch . Фото Кэрис Йоман.

Картины Моисея Розенталера для The French Dispatch . Фото предоставлено Сиан Смит.

Эдриан Броуди в роли Джулиана Кадацио и Бенисио Дель Торо в роли Мозеса Розенталера в сериале The French Dispatch . Фото предоставлено Fox Searchlight Pictures.

Сандро Копп работает над иллюстрацией для The French Dispatch . Фото предоставлено Сиан Смит.

Малярная мастерская для Французская диспетчерская . Фото предоставлено Сиан Смит.

Сандро Копп работает над иллюстрацией для The French Dispatch . Фото предоставлено Сиан Смит.

Один из подготовительных рисунков Мозеса Розенталера Сиан Смит для The French Dispatch . Фото предоставлено Сиан Смит.

Сандро Копп рисует картины для The French Dispatch . Фото Кэрис Йоман.

Французская отправка . Изображение предоставлено Fox Searchlight Pictures.

«Французская диспетчерская выставка» проходит по адресу 180 the Strand, Temple, Лондон, с 14 октября по 14 ноября 2021 г.

Сандро Копп бесплатно расскажет о своей работе над фильмом и карьере в целом в Нью-Йоркской академии искусств, Франклин-стрит, 111, Нью-Йорк, в 18:00. 9 ноября 2021 г.


Следите за новостями Artnet на Facebook:

Хотите быть впереди мира искусства? Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать последние новости, поучительные интервью и острые критические выводы, которые способствуют развитию беседы.

НОД в подготовительной группе «Составление рассказа «Времена года».Схема для составления описательного рассказа

Конспект НОД в старшей группе по теме:

Составление описательных рассказов на основе мнемотаблиц

«Времена года»


Интеграция образовательных направлений: «Познание», «Общение», «Музыка», «Чтение художественной литературы».


Цель: Продолжать учить передавать словесный образ явлений действительности каждого времени года путем перечисления его признаков, использования в речи ярких образных сравнений, определений, произносимых прилагательных и причастий.


Задачи:
Образовательные: сформировать умение строить текст описания с помощью мнемотаблицы.
Развивающая: развивать у дошкольников умение логически мыслить, рассуждать, объяснять, доказывать; научиться делать выводы, обобщать сказанное.
Речь: развивать связную речь, обогащать и активизировать словарный запас, формировать грамматически правильную речь, улучшать речевой слух, голосовой аппарат и умение четко произносить слова и словосочетания (работа над дикцией).
Образовательная: образование, позволяющее детям применять все приобретенные навыки в построении связной речи.


Демонстрационный материал: письмо из Африки, мнемотаблицы с временами года «Зима», «Весна», «Лето», «Осень»; детская видеокамера, снежный (ватный) комок снега, запись шума метели, модель солнца.


Раздаточный материал: шестигранные карандаши со снежинками;

картинки к игре «Найди лишнее» (овощи, птицы, фрукты, ягоды, насекомые, животные).


Перемещение НОД:

Дети стоят рядом с учителем.

Все дети собрались в круг
Я твой друг, а ты мой друг
Давай крепко возьмемся за руки
И мы будем улыбаться друг другу.


— Давайте улыбнемся гостям и поздороваемся.

Здравствуйте дорогие гости!

Ребята, сегодня по дороге в детский сад почтальон вручил мне этот конверт. Что вы думаете, что это?

Действительно, это письмо прислал нам из Африки мальчик Джон (показывает фото не женского пола).

Мальчик Джон живет в Африке и никогда не видел зимы, весны и осени, так как там всегда лето.

Джон хочет подружиться с вами и просит вас познакомить его с временами года.

Ну что, ребята, давайте расскажем Джону о временах года, чем они друг от друга отличаются.

А как же мы представим Джона, ведь он в Африке, а мы в России (рассуждения детей).

Предлагаю снять все на видеокамеру и выслать видеодиск по почте. Ты согласен? ( установлена ​​детская видеокамера).


-Ребята, подскажите, сколько у нас сезонов? Назови их.

Проходит четыре времени года, так проходит …(один год)
— Какое время года вам больше всего нравится? Как? (ответы детей)


— Ребята, Соня загадает вам загадку. Не прерывая, дослушайте загадку до конца.
Сколько снега навалилось!
Стало чисто и светло
И мороз почти до слез
Зажал нос.
Я уже познакомился с
Настоящая зима)

— Любишь зиму? Какая зима?

Проходя комок снега, назовите, какая зима у нас в России (холодная, снежная, морозная, прекрасная, метель, лютая).

Давайте составим зимнюю сказку, используя нашу таблицу.


Что на нем?
— Буква «Z» — что означает? (наступила зима)
— Облако — небо закрыто темными тучами.
— Снежинки — часто бывает холодно.
— Девочки, мальчики и буква «У» — идут по улице.
— Snowman — слепите из снега снежки и снежную бабу.
— Коньки, санки — коньки и санки.


Затем предлагается одному желающему ребенку составить рассказ, используя указку на столе.


Звуки в записи шума ветра, метели.

Что это за ребята? Это зимняя метель.

На что похожа ее песня? (у-у-у)

Давайте подпоём ей. Иди ко мне, а чтобы у нас получилась настоящая метель, возьми снежинки.

Набрать в легкие больше воздуха, сложить губы в трубочку, громко произнести звук «У»

(выполняют упражнения на мелкую моторику рук: крутят в руках шестигранные карандаши со снежинками, произнося звук «У» с разной силой голоса).
— Дул сильный ветер, и метель громко выла. Снежинки взлетели. Вот оно стихает и снежинки тихо падают на землю.

Вьюга завыла с новой силой и закружила снежинки.Мы летели, летали и сидели на полянке.

Молодец! Ты сказал Джону, какое время года?

Никита, расскажи ребятам свою загадку.
Вдруг зачирикал воробей
После зимней стужи.
Солнце ярче и теплее
На дорожках лужи.
Вся застывшая природа
Проснулся ото сна.
Наступает ненастье
Это к нам идет… (весна)


-Давайте познакомим Джона с весной, когда просыпается вся природа.


Буква «Б» — означает, что пришла весна.
Солнце пригревает сильнее и становится теплее.
Буква «У», снежинки — на улице тает снег и бегут ручейки.
Девочки, мальчики, кораблик — дети запускают кораблики на воду.
Деревья, птицы — сначала появляются зеленые листья, из жарких стран возвращаются перелетные птицы.
Желающий ребенок рассказывает о весне по мнемотаблице.


Минута физкультуры:
Солнце взошло из-за тучи
Мы протянем руки к солнцу
И давайте их немного согреем
И похлопаем в ладоши.


А вот и наше солнышко. Я предлагаю вам рассказать Джону о весеннем солнце. Передавая это друг другу, вы скажете, что это такое.
— Солнце желтое как (одуванчик, лимон…)
— Солнышко круглое как (мячик, шарик…)
— Солнышко ласковое как (мама, бабушка…)
— Солнышко греет как (печка, варежка…)
— Солнце яркое как (фонарик, лампочка…)
— Солнце горячее, как (костер, огонь…)


Лера М., расскажи ребятам свою загадку.
Слышно пение комаров
Время за ягодами и грибами
Озеро теплое,
Всех зовет купаться… (лето)

(дети сидят на высоких стульчиках)


Расскажем Джону о лете по нашей схеме.


Буква «Л» — лето пришло.
Солнце — ярко светит, греет, жарит.
Девочки, мальчики — купайтесь в реке, играйте в бадминтон и мяч, стройте башни из песка.
Вкусные фрукты, ягоды и полезные овощи созревают летом.

Желающий ребенок рассказывает о лете по схеме.

Предлагаю вам сыграть в игру «Найди лишнее»

(дети парами подходят к столам и находят лишнюю картинку: овощи, фрукты, насекомые, птицы, ягоды)


— Ульяна, расскажи ребятам свою загадку.
Быстро пожелтели листья
И полетели на землю
Бывает раз в году
А когда? Я не понимаю… (осень)

(дети сидят на высоких стульчиках)


— Познакомим Джона с осенью — самым красочным временем года согласно нашей таблице.

Буква «О» — пришла осень.
Солнце за тучей — солнце скрылось за тёмно-серыми тучами.
Зонт — часто идут дожди, дуют сильные ветры.
Дерево, желтеют листья — на деревьях желтеют листья.
Много листьев — покрой всю землю красивым ковром.
— Кто расскажет об осени по схеме?

Что делают животные осенью? (подготовка к зиме)
— Как белка готовится к зиме?
— Как подготовиться к зимовке?
— Как медведь готовится к зиме?
— Как птицы готовятся к зиме?


— Давайте поиграем в игру «Назови дом».

Как зовут белки дом (дупло) , лисы (нора), медведь (берлога),

волк (логово), птицы (гнездо).


— Ребята, вот мы и познакомили мальчика Джона с четырьмя временами года. Я думаю, что теперь он поймет, чем времена года отличаются друг от друга.

Игра «Назови наоборот»
Летом жарко, а осенью… (холодно)
Летом дни длинные, а осенью… (короткие)
Летом птицы вьют гнезда, а осенью… ( летим на юг)
Летом собираем ягоды, а осенью… (овощи)
Летом купаемся в речке, а зимой …(коньки, лыжи, санки)
Летом дождь, а зимой… (снег)


Итог:
Ребята, с чем мы познакомили мальчика Джона?

Сколько сезонов?

В какое время года начинается новый год?

Назови соседей зимы.
Что сегодня было трудным? Что запомнилось и понравилось.


Мальчик Джон прислал вам фотографии животных из жарких стран. В свободное время вы будете их раскрашивать.


Библиография:
— О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет; Центр творчества г. Москва «Сфера» 2010
— «Развитие речи и творчества дошкольников» (игры, упражнения, конспекты) Под редакцией О.С. Ушакова; Творческий центр Москва «Сфера» 2005
— О.С. Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи у детей 6-7 лет»; Московский Издательский Центр «Вентана-Граф» 2011

Времена года — это четыре удивительных сезона, каждый из которых уникален и очарователен по-своему.Весна пробуждает живой мир, ароматное лето, изящная осень и суровая зима. Природа во все времена года невероятно красива, словно сказочная принцесса примеряет разные наряды.

Какая бы ни была погода на дворе, будь то дождливая, ненастная или жаркая, она передает настроение и краски своего времени года. Поэтому, если смотреть в окно по-другому, то, несмотря на дождь или мокрый снег, хочется радоваться и ценить возможность, которую дает нам природа, меняющаяся по временам года.

Весеннее пробуждение

Весной природа пробуждается после долгого зимнего сна: с каждым днем ​​становится все теплее, все вокруг зеленеет буквально на глазах, а в лесу все чаще можно встретить животных и услышать радостное щебетание птиц. В начале весны снега уже мало, но пасмурных дней еще хватает.

Появление подснежников означает, что весна полностью вступила в свои права. Уже постепенно теплеет, солнечных дней становится больше, вскоре начинается мелкий дождик, поливая цветущие деревья.Все с нетерпением ждут первую майскую грозу, возвещающую о наступлении теплого и солнечного лета.

Зеленое летнее королевство

Летом луга покрыты ароматной овощной скатертью, а сады радуют буйством красок — все вокруг превращается в зеленое летнее царство. Именно в это время года природа показывает все свое богатство. А летняя ночь – это особое время, когда можно любоваться далекими звездами, засыпая под открытым небом.

Высокая температура воздуха и палящее солнце заставляют людей искать тень под величественными кронами деревьев. Летний дождь, приносящий кратковременное облегчение, позволяет увидеть настоящее чудо природы – радугу. Но начинающие желтеть листья уже сообщают о том, что впереди осень.

Хмурая осень

Осень — хмурая пора, когда очень не хочется выходить из дома из-за постоянных дождей. Погода в это время года постоянно меняется: над головой светит яркое солнце, а через мгновение небо заволокло густыми тучами — начался ливень.

Но все же осенью природа невероятно красива, ведь падающие с деревьев золотые листья создают удивительную атмосферу. Можно с интересом понаблюдать за птицами, улетающими зимовать в теплые края, и за зверями, готовящимися к зимней спячке. Все хорошо, пока осенний лес раскрашивается золотыми красками, но вскоре голые деревья грустно отмечают, что скоро зима.

Суровые правила зимы

Зима – настоящая снежная королева: она укрывает все вокруг пушистым снегом, что приносит много радости.Но у этого времени года есть свои суровые правила, с которыми приходится считаться: длинные метелиевые ночи сменяются короткими несолнечными днями. Зимой природа замолкает – животные впадают в спячку, не слышно даже щебетания птиц.

Но все же в это время года природа по-своему прекрасна: белая пушистая скатерть тянется на многие километры, снег хрустит под ногами и лежит на ветвях деревьев белой подушкой. Но скоро заурчат ручьи и пробьются подснежники, как вести о грядущей весне.

Константин Ушинский «Четыре желания»

Митя накатался на санках с обледенелой горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и сказал отцу:

— Как весело зимой! Я хочу, чтобы зима была всегда!

«Запиши свое желание в мою записную книжку», — сказал отец.

Митя записал.

Пришла весна. Митя бегал всласть за разноцветными бабочками по зеленому лугу, сорвал цветы, подбежал к отцу и сказал:

— Какая красота этой весной! Я хотел бы, чтобы вся весна была.

Отец снова достал книгу и велел Мите записать его желание.

Лето пришло. Митя с отцом пошли на сенокос. Мальчик веселился весь долгий день: ловил рыбу, собирал ягоды, кувыркался в ароматном сене и вечером сказал отцу:

«Мне сегодня было очень весело!» Я хочу, чтобы лето не кончалось.

И это желание Мити было записано в той же книге.

Осень пришла. Собирали в саду фрукты — румяные яблоки и желтые груши.Митя обрадовался и сказал отцу:

— Осень — лучшее из всех времен года!

Тогда отец вынул свою тетрадь и показал мальчику, что он говорил то же самое и о весне, и о зиме, и о лете.

Татьяна Казакова

Задача : научить составить описательный рассказ о сезоне — весне .

Задачи :

1. Сформировать умение составить по образцу простых и сложных предложений.

2. Улучшить умение согласовывать слова в предложениях.

3. Укрепить навыки образования прилагательных.

4. Закрепить навык составление рассказа по описанию

План рассказывание историй :

1. Какой сезон наступил ? Какие весенние месяцы вы знаете (март апрель май)

2. Что весеннее солнце ? Согревает?

3. Что происходит весной со снегом ?

4.Что происходит с деревьями с наступлением весны ? (Деревья оживают, набухают почки, распускаются листья)

5. Что происходит с цветами, травой с наступлением весны ? (Появляются первые цветы, зеленеет трава и т.д.)

6. Что происходит с птицами с наступлением весны ? (Прилет перелетных птиц, весной птицы высиживают птенцов)

7. Какие изменения происходят в жизни животных весной ? (Медведь, ежик, пробудись ото сна, весной у зверей родились детеныши)

8.Какая работа у людей на весну ? (люди копают землю, сажают овощи и т.д.)

9. Почему ты любишь пружину ?

Пример история :

Наступила Весна … Весенние месяцы март, апрель, май. Весной пригревает солнце … Снег начинает таять, появляются проталины. Деревья оживают весной , на ветках набухают почки, затем из почек появляются листья.Из-под снега появляются первые цветы – подснежники, зеленеет трава. Весной прилетают птиц — грачи, ласточки, птицы строят гнезда и высиживают птенцов. Медведь просыпается от спячки. Люди овощи сажают весной убирают мусор после зимы. Я люблю весну за то, что она теплая.

Связанные публикации:

Много просматривала лэпбуки разной тематики, и решила создать для своей подготовительной группы Дидактическое пособие «Времена года» (Кит.

Конспект НОД «Составление описательного рассказа по картине А. Саврасова «Грачи прилетели» 1. Программное содержание: 1. Учить детей составлять описательный рассказ по картине А. Саврасова «Грачи прилетели». Прибыл». 2. Написать энциклопедию.

Конспект занятия по развитию речи для подготовительной группы Тема: «Составление описательного рассказа» Программное содержание: 1. Обеспечение целостного восприятия картины. Закреплять умение детей составлять связный рассказ-описание по картинке.

Конспект занятия с детьми старшей группы. Тема: «Составление описательного рассказа по мнемотаблицам» Содержание программы: Образовательные задачи: 1. Учить детей устанавливать логические связи в развитии сюжетной линии 2. Обобщать накопленное.

Мнемотаблица для составления описательного рассказа. Приложение к конспекту НОД по развитию речи «Мебель» 3. Работа по плану. Вывешивается картинно-графический план. Логопед обращает внимание детей на схему, расположенную на магнитной доске и.

Цель: учить составлять описательный рассказ о доме. Задачи: 1. Формировать умение составлять простые и сложные предложения.

Конспект занятия «Составление описательного рассказа об игрушках» Тема: «Составление описательного рассказа об игрушках» в средней группе. Интеграция образовательных направлений: «Речевое развитие», «Социально».

План урока | Картографирование пересмешников

Галапагосские острова представляют собой архипелаг, состоящий из шестнадцати вулканических островов, расположенных в 600 милях к западу от Эквадора в Тихом океане.Они образовались около 4 миллионов лет назад, когда изверглась серия подводных вулканов, извергнув магму, которая остыла и образовала конусообразные острова. Когда острова только сформировались, они были лишены жизни, но со временем виды животных и растений колонизировали их, создав экологические сообщества, существующие там сегодня.

Если бы вы сегодня путешествовали по островам, вы наверняка услышали бы о галапагосских пересмешниках, известных тем, что они повлияли на концепцию теории естественного отбора Чарльза Дарвина.В род галапагосских пересмешников входят четыре вида ( Nesomimus ). Все являются эндемиками Галапагосских островов, что означает, что они родом с этих островов и больше нигде в мире не встречаются.

Общие названия:
Галапагосский пересмешник
Испанский пересмешник
Сан-Кристобальский пересмешник
Флореанский пересмешник

Научные названия:
Nesomimus parvulus
Nesomimus macdonaldi
Nesomimus melanotis
Nesomimus trifasciatus

В то время как естественный отбор — это один из механизмов, который работает для изменения характеристик определенной линии с течением времени, видообразование — это изменение, которое приводит к тому, что линия фактически диверсифицируется в две или более отдельные линии.При видообразовании изменения произошли до такой степени, что популяции перестали размножаться, и мы можем различать эти организмы как вида, отличающихся друг от друга.

Видообразование требует генетической изменчивости, как и при естественном отборе, но часто происходит из-за изоляции популяций друг от друга. Популяции могут быть экологически изолированы, например, те, которые занимают разные ниши, конкурируя за разные ресурсы в разное время в разных местах.Птица, питающаяся семенами на земле в течение дня, вряд ли пересечется с птицей, которая в сумерках охотится за насекомыми на верхушках деревьев, поэтому они редко встречаются для обмена генами. Популяции также могут быть изолированы географически за счет разделения по формам рельефа, растительности или водоемам. На архипелаге встреча с особями на собственном острове для размножения менее опасна, чем перелеты между островами каждый брачный сезон.

Текущие научные исследования показывают, что один предок в более широком семействе пересмешников ( Mimus ) колонизировал острова несколько миллионов лет назад.На протяжении многих поколений группы пересмешников либо летали, либо рассеивались ветром на другие острова. Попав в новую среду и соревнуясь с другими за определенные ресурсы, иммигранты посредством естественного отбора адаптировались к своему новому дому. В конце концов, расстояние между популяциями пересмешников помогло укрепить процесс видообразования. Было высказано предположение, что преобладающие в регионе ветры, дующие с юго-востока на северо-запад, повлияли на разнообразие пересмешников, рассеяв птиц на северо-запад.Свидетельства из диаграммы ветвления подтверждают этот аргумент: птицы на юго-восточных островах старше, чем те, которые в настоящее время населяют северо-западные районы, как показано узлом, расположенным дальше во времени.

Чтобы узнать, как читать эволюционное дерево, посетите веб-сайт Understanding Evolution.

Спектакль ко Дню матери. Театральная постановка спектакля ко Дню матери «Озорной котенок» (подготовительная группа)

Любовь Баринова
Театральная постановка спектакля ко Дню матери «Озорной котенок» (подготовительная группа)

Цель :

1.Воспитание любви и глубокого уважения к самому дорогому человеку у дошкольников — мам , стремление доставить ей удовольствие.

2. Формирование художественных навыков у детей посредством использования средств речи выразительности : естественной интонации, пауз и ударений, мимики.

3. Развивать музыкальное творчество.

4. Привлечение родителей к совместному мероприятию для установления доверительных отношений с ребенком.

Предварительная работа.

1.Написание сценария к сказке « озорной котенок » .

2. Распределение ролей.

3. Проработка мини сцен.

4. Изготовление костюмов и декораций к сказке.

5. Рисование книги « непослушный котенок » в подарок детям.

Как котенок ищет маму .

Музыкальное вступление.

Ведущий : Жил я на свете Котик . Он был очень непослушным и все

хотел сделать по-моему.И вот что случилось с ним однажды.

1 фото.

Дом мамы кошки.

Маленький котёнок везде лазает , всё роняет, прыгает… Мама оборачивается на шум.

Мать : Ну что ты опять сделала? говорил ты : Ничего не трогай в шкафу, не надо

подъем. (Поглаживание котенка )

Мать : Ты не можешь сидеть спокойно, тихо.

( Котик снова балуется и подбегает к кровати) .

Мать : О, ты, должно быть, сонная, бедняжка! Почему ты не сказал мне до

сказал. Ну, спи, спи, я тебе песенку спою.

(Мама-кошка накрывает его одеялом, но Котик выскакивает из-под него и выбегает на улицу).

2 фото.

ведущая : шла, шла Котик а попала в лес и заблудилась.

(Беспомощно озираясь, жалобно мяукает, залезает на пенек и плачет)

Китти : Лес здесь такой густой

Я хочу домой к маме. (плачет) .

(Появляется кролик)

Заяц : Почему ты сидишь здесь?

Китти : Я потерял свой дом…

Заяц : Вот чудак! И кто ты?

Китти А: Не знаю, я маленький.

Заяц : Глупо, мама — тогда кто у тебя?

Китти А: Не знаю, я маленький.

(Заяц захохотал, упал от смеха, поднял ноги наверх, потом сел и задумался).

Заяц : Ты умеешь прыгать?

Китти : Я хорошо прыгаю! (Поездки)

Заяц : Ну все понятно, ты заяц, пошли, я тебя домой провожу. А тут

почему у тебя маленькие уши?

Китти : Вот что! ( котенок злой ) Почему, да почему? Разве это не все

все равно у меня длинный хвост.

Заяц : Ну, идем дальше, а то смотрите, совсем темно.(Подходят к домику Зайки. Зайчики играют в барабаны (зайчики играют придуманный ритмический рисунок игры на барабанах, появляются котенок и зайчик .)

Заяц : Мать! Я нашел зайца в лесу.

Заяц возится со своими зайцами : Ладно, пусть ест и ложится спать.

Заяц, взяв капустный лист, протягивает его Котенок : На.

Китти : Что происходит?

Заяц : Нет, значит возьми и съешь.

Китти (скручивание простыни) : Я не могу это есть, я еще маленькая. (Плач) .

(Мама-зайчиха, услышав плач, выходит.)

Заяц : Мама зайчик?

Мама Зайка : Не заяц, а Котик !

Мама Заяц обращается к котенку и гладит его по голове : Ну, пошли с нами скорее.

Мы отвезем тебя к твоей маме.

(Они идут.Мыши выпрыгивают. Музыкальная игра с колокольчиками «Кто быстрее?» )

Раз, два, три, четыре, пять.

2 мышь : Ты мышь, я мышь

Нет животного быстрее мыши.

Догоняй, чего ты стоишь? (разброс)

3 мышь, испуганная : О, смотри, это кошка

На пути к нам!

4 мыши : С ним заяц и заяц

Бегите, мыши, молчите! (убежать)

заяц : Убегай.Это плохо

Я хотел спросить у них

Как нам найти дорогу

И не заблуждайтесь.

Медведь : Низко кланяюсь соседу

У тебя такие дети!

заяц : Добрый день. рад тебя видеть

Но признаюсь, я вознагражден

Только это — раз заяц, два — заяц

И другое животное Китти .

Мы отвезем его домой

Мы не найдем пути.

( котенок плачет . Медведь осматривает медвежат котенок )

1 медведь : Дедушка, я видел белок,

Но котят я не видел.

2 медведь : Он такой забавный, пушистый

Мех на спине серебристый.

3 медведя : Маленький, но с бархатцами

Как он ушел от матери?

4 медведя : Мы большие, мы знаем лес

Но мы идем не одни.

Медведь : В чаще мы живем по соседству

И выходим очень редко.

Я приду к тебе на помощь

Но я не знаю, как

Кролик, не сердись

Нам пора, до свидания. (отпуск)

Шоу аэробики.

заяц : Привет, лисенок!

Лиса : Эй. Мы не виделись сто лет.

заяц : Все дела, хозяйство, дом.

А теперь поищем

Где живет этот малыш?

Лиса : Его мать кошка, не так ли?

Лиса разговаривает с лисятами : Смотри, как это происходит

Кто убегает из дома

И он не слушает маму

Плохо быть таким упрямым.

1 лиса : Ты что, мама, я без спроса

Я не показываю носа.

2 лисы : Я всегда тебя слушаю.

Вместе : Мы из норки — никуда.

заяц : Где искать нам домик — подскажите?

Лисица : На сосне ты держишь дорогу

я бы себе взял

Но, сосед, дело!

(Лисица и лисята уходят. Кошечка снова начинает скулить.)

заяц : Так что поторопитесь, ребята,

Чтобы поймать нас до заката.

(иди под музыку) .

Кролик 1 : Вот сосна, конец дороги

(Воробей прыгает вдаль и исполняет ритмичный танец под музыку Нэнси бэндс «Воробей» )

Кролик 2 : Мама, ты видишь воробья

Спроси его скорее

Пусть к нам придет помощь

И взять котенка .

Воробей : Привет друзья,

Воробья ищешь?

заяц : помоги нам

И взять котенка

Мама-кошка ждет его

Здесь в лесу он исчезнет.

Воробей : Я везде, друзья, я лечу

Где он живет котенок — я знаю

Ну, детка, пойдем со мной

Я отвезу тебя домой.

Китти : Спасибо, тетя, заяц

Даю слово : никогда

Я не выйду из дома без разрешения

И я всегда буду подчиняться.

(Кролик с зайчиками машут вслед котенку и воробью . Котик и воробей идут в кошачий домик.)

Китти : Мама моя!

Кот : Ты мой малыш!

Я ищу тебя, я уже сбился с ног

Как ты мог один из дома

По незнакомым тропам

Убежать? Потому что ночь темна

Улица полна опасностей

Мало ли что может случиться

Можно заблудиться, заблудиться.

Китти : Мамочка, прости, дорогая

Теперь я все понял.Обещание,

Тот из дома никуда не уходит

Я всегда буду слушаться тебя.

Китти : Знакомьтесь. Это мой друг — воробей

Он помог мне найти тебя в ближайшее время.

Кот : Благодарю вас воробьи

материнский «спасибо» говорю.

Сценарий нетрадиционного праздника, посвященного Дню матери «Тепло сердец нашим любимым мамам»

Цели:
1) воспитывать уважительное отношение к матерям, желание им помочь;
2) помочь детям через игру войти в реальную жизнь, а мамам отдохнуть от нее на время;
3) создание теплого нравственного климата между матерями и детьми.

Предварительная работа:
1. Подборка художественной литературы для чтения и изучения.
2. Подбор и разучивание песен.
3. Подборка музыкальных заставок.
4. Подборка костюмов.
5. Разработка сценария.

Оборудование:
— стенгазета «Моя мама самая лучшая!»;
— рисунки детей;
— подарки от детей;
— шары;

Технические средства:
-музыкальный центр;
-проигрыватель грампластинок;
— проектор для показа видеопрезентации;
-ноутбук

Музыкальные номера:

Ход праздника

1.Введение

Ведущий 1: Добрый вечер, говорим мы вам. Мы не случайно собрались сегодня, в этот ноябрьский вечер, в нашем уютном зале. Ведь именно в ноябре мы отмечаем такой праздник, как День матери. Мы приветствуем всех мам и бабушек, пришедших на наш вечер, который мы посвятили самым добрым, самым чутким, самым нежным, заботливым, трудолюбивым и, конечно же, самым красивым, нашим мамам.

Ведущий 2: Сегодня вас встретит шутками и сюрпризами, песнями, стихами, в общем всего не перечесть.А вот будет ли сегодня весело, зависит от вас, дорогие друзья. Потому что у нас нет профессиональных художников, но каждый из вас, открою вам тайну, является художником, если вы его немного подбодрите и настроите на лирический лад.

Ведущий 1: Дорогие друзья! Сегодня у нас праздник и мы будем веселиться с нашими мамами и бабушками. Мы всегда рады, когда на ваших лицах улыбка и ожидание чего-то необычного. Поэтому сегодня мы постараемся оправдать ваши ожидания.И пусть благодарные зрители не скупятся на аплодисменты.

Ведущий 2: — Уважаемые родители: мамы, бабушки! В честь сегодняшнего замечательного праздника мы подготовили для вас специальный канал
Тепло сердец для любимых мамочек.
Ведущий 1: На нашем праздничном информационном канале вы увидите следующие программы:
— Новости, «Пока все дома», «Устами младенца», «Угадай мелодию», «Минута славы» , «Смак», «Танцы со звездами», «Поле чудес».
— И закончит нашу программу прогноз погоды на завтра.
Ведущий 2: — Кроме того, праздничный канал украсят музыкальные паузы, игры и специальные репортажи.

Ведущий 1: — А теперь предлагаем вам ознакомиться с главными событиями этого дня.

Похоже на «Новости» .

Ведущий :- Итак, новости в эфире. Сегодня вся страна отмечает День Матери. В Москве, в Казани, в Бугульме, в Арске и в других городах все дети готовят подарки для своих дорогих и любимых мам.В эти минуты в образовательном учреждении кадетской школы-интерната «Спасатель» проходит концерт, посвященный этому замечательному празднику. Смотрите прямую трансляцию из зрительного зала.

2. Основной корпус

На экране появляется видеозаставка с песней про маму, на фоне которой дети читают стихи.
Прочтите стихи о маме.
Читатель 1:
Сегодня праздник, сегодня праздник
Праздник наших милых мам!
Этот праздник, самый нежный,
Приходит к нам в ноябре!
Чтец 2:
Подаркам нет конца
И в стихах слова
Ведь сегодня главный праздник
Праздник наших мам!
Читатель 3:
Зал озаряется огнями
Он собрал любимых гостей.
Весёлый час поделится с нами
Улыбками наших милых мам.
Считыватель 4:
У нас сегодня праздник
Скука недопустима.
Нам нужно ваше настроение
Он получил всего пять баллов.
Читатель 5:
Мать! Какое хорошее слово!
Мама готова быть рядом все время.
В минуту беды она всегда рядом,
Поддержи и улыбкой, и словом, и взглядом.
Читатель 6:
Разрешите вас поздравить
Оставьте в душе радость.
Подари улыбку, счастья пожелай,
Прочь невзгоды и ненастья.
Пусть исчезнет тень печали
В этот твой праздничный день.
Читатель 7:
Мама как волшебница
Если он улыбается —
Любое желание для меня сбывается.
Мама целует — плохое забывается.
Новый день, счастливый день
Заводится сразу.
Читатель 8:
О, милая, нежная мать!
Я выражаю тебе свое почтение
Я люблю тебя, дорогая мама
И я всегда буду рядом с тобой!

Читатель 1:
Сегодня какой-то особенный день.
Беспокоят и взрослых, и детей.
Речь идет о самой нежной, чувствительной,
О самой главной женщине на свете.
Читатель 2:
Мама — сколько в этом слове
Солнца, света и тепла.
Мама не дороже тебя.
Вы подарили нам, детям, жизнь!
Чтец 3:
Рано утром на заре
Только птички поют
Дети откроют глазки
Маму зовут.
Читатель 4:
Я люблю тебя мама! За что? Не знаю,
Наверное, потому что я живу и мечтаю
И радуюсь солнцу и светлому дню
За это, милый, я люблю тебя.
Читатель 5:
Я люблю тебя, мама, тепло твоих рук
За то, что ты мой самый надежный друг
Я люблю тебя, мама! За что? Не знаю…
Потому что ты один такой на свете.
Читатель 6:
Мы собрали много ребят в зале
Голоса у них громкие и радостные.
Самый главный праздник света и добра
Сегодня отмечают наши дети.
Читатель 7:
Собрались поздравить
Славные мамы наши.
Дорогой, дорогой,
Спасибо тебе за все!
Читатель 8:
Солнышко золотое закатилось
Солнышко ласковое превратилось в маму
Милая мамочка, улыбнись
Своим нежным сердцем
Ты подошла ко мне близко!
Читатель 9:
Наши мамы, поверьте, лучше нет.
Улыбнись, пусть в зале станет ярче.
И от тех улыбок яркий свет
Долгих лет пусть он для нас еще не погаснет.
Читатель 10:
Если солнце проснулось — утро светило,
Если мама улыбнулась, так это было отрадно.
Если солнце спряталось в тучи, птицы замолчали,
Если мама расстроена — где же нам веселиться!
Читатель 9:
Так пусть всегда сверкает
Солнце светит людям!
Никогда, ты, милый,
Мы не будем горевать!
Читатель 10:
Как найти достойные слова
Как сказать без лишних фраз,
Что мы очень благодарны
Что мы вас очень любим!
Дарим замечательные подарки к празднику маме
Букеты цветов яркие, воздушные воздушные шары красного цвета.
Еще и песню дарим, звенит и льется.
Пусть мама веселится, пусть мама улыбается!

Ведущий 1: Вот видите, дорогие мамы, как вас любят дети! Какая ты красивая и добрая, заботливая и чуткая. И не зря говорят: «Устами младенца правда говорит!». А теперь приглашаем вас на праздничную программу «Уста младенца».

Звуковая заставка «Из уст младенца».

Ведущий 2: Дорогие мамы! Дети будут давать вам задания, а ваша задача их выполнить.Итак, внимание!
Накануне праздника ребята из 5-го и 6-го взводов нарисовали портреты своих матерей. Сегодня эта выставка перед вами. Теперь вы должны узнать себя и своего художника по портрету (родители встают и выбирают свои портреты)
Уважаемые родители, на оборотной стороне написаны имена ваших детей, если имя вашего ребенка, то вы выбрали свой портрет.
Ведущий 1 : Молодцы, дорогие мамы. Каждый постарался, правильно выбрал свой портрет, а для этого у вас есть музыкальный дар.

Музыкальный номер — «Моя мама самая лучшая на свете»

Ведущий 2: А мы продолжаем нашу программу.
А мы приглашаем вас сыграть в игру «Угадай мелодию».

Звуковая заставка «Угадай мелодию».

А игра сегодня необыкновенная,
Вы обязательно все угадаете.
Будут песни не эстрадные,
Не народные, не хороводные,
И детские знаменитые.
Как только прозвучит мелодия, нужно быстро ее угадать, поднять руку и спеть или произнести название.

Звучат мелодии детских песен.

Ведущий 1: Рекламная пауза — Посмотрите спектакль «День матери»
Занавес открывается. Сцена разделена пополам. С одной стороны комната родителей, с другой — комната мальчиков. Раннее утро. Мать в халате и тапочках, нечесаная, мечется по квартире. Из радио доносятся звуки утренней зарядки.
Мать: Егор, вставай, уже семь.
Отец (просыпается, зевает) Еще пять минут.
Мать (уходит в комнату мальчиков) : Виталя, вставай.
Витал (он постарше, просыпается, зевает) А: Еще пять минут.
Мать: Даничка, вставай, мой милый. Уже семь.
Данил (самый младший, просыпается, зевает) А: Еще пять минут.
Мать: Вставай сейчас же. Пять минут да пять минут, а потом все вместе в ванной.
Данил: Отпусти Витальку, я маленький.
Мать: Виталий, вставай!
Виталик: Дай Даньке встать, ему нужно сделать гимнастику.
Мать: Ну хватит, вставай и иди умываться, а то твой отец в ванную пойдет.
Данил (встает не открывая глаз, идет в ванную) : Так как я маленький, все могут надо мной издеваться.
Мать (целуя его ): Ну-ну, не ропщи, сынок. (Даниэль уходит.) (Снова будит отца.) Егор, вставай, ты опоздаешь.
Отец (потягивается) Ванная уже свободна?
Мать: А пока ты завтракаешь. (Наливает чай.) выпей, остынет. (Отец садится за стол, прислонив книгу к сахарнице, поглощенный чтением) Ребята, кто не моется, идите завтракать. По пути возьми немного молока.
Виталик (из моей комнаты) : Мама, мне не будет молока, я хочу кофе.
Данил (из ванной) : Я тоже! Я также!
Мать: Нечего выдумывать. Детям необходимо пить молоко по утрам.
Виталик: Дети? Дай Данке выпить.
Данил (из ванной) : Я уже большой!
Виталик: Ну ты умница, чувак. Когда тебе удобно, ты маленький, а в другое время ты большой.
Мать: Не спорьте, мальчики, идите завтракать.
Пока между детьми идет спор, мать успевает заправить постель, расставить разбросанные вещи. Она не садится ни на минуту.
Виталик: Мама, скажи ему выйти из ванной.
Мать: Данил, выйди из ванной, а то я сама тебя вытащу.
Данил: Не мешай! Я мою уши и шею. Сегодня у нас комиссия.
Отец: Какая комиссия? О чем он говорит?
Мать: Что, разве ты не слышал? Раз в две недели санитарная комиссия приходит в класс и проверяет, вымыты ли уши и шея.
Отец (доел) : Хорошо, ванная свободна?
Виталик входит одетый и хватает со стола булку, пережевывая ее на ходу.
Мать: Виталик, садись за стол.
Данил (из комнаты) : Мама, он вообще не мылся!
Виталик: У нас больше нет комиссий. (Внезапно останавливается.) Слушай, слушай! Двадцать девятый!
Мать: И что?
Виталик: День рождения Наташи!
Отец (из ванной) .Вот в чем дело, Анна!
Мать (занята завтраком) . Ужасный творог, все время крошится.
Виталик: Опять ты, мама, забыла про праздник напомнить. Я тоже забыл прошлый год. Где теперь можно купить цветы?
Мать: Зачем тебе цветы?
Виталик: Для Наташи.
Мать: По какой причине? Почему?
Отец (входит, завязывая галстук) : Просто так. (Вытаскивает деньги. ) Данил, быстро сходи в цветочный магазин, купи что есть.
Данил: Я тоже куплю своей учительнице на день рождения.
Виталик: Папа, пусть купит и мне для учительницы.
Отец: Вау! Это уже два букета цветов. Анна, у тебя есть деньги?
Мать: Где? Знаешь, день зарплаты далеко.
Отец : Ну хоть немного.
Мать: Для чего?
Виталик: Ну, мама, сто раз говорили.Я за Наташу, Петька за учительницу. Цветы!
Мать: Ах да, дни рождения! Вот что они сказали бы. Я все это предвидел. (Вытаскивает две коробки конфет и с гордостью ставит их на стол.) Вот!
Виталик: Мама, мне нужны цветы.
Мать: Дети! О чем ты говоришь? цветочные магазины пока закрыты.
Отец: Что делать?
Мать: Слушай. У меня есть предложение: нарисуйте цветы на поздравительных открытках.И поставить вот так. (Показывая на коробку с конфетами.)
Данил: Здорово! Спасибо мама. (Убегает.)
Виталик: Мама, нарисуй мне. Мне еще нужно позвонить Ефремкину.
Данил (вбегает с банкой воды и красок) . я буду рисовать. Ой, мама, Виталька меня толкнул.
Мать: Тише, тише, сядь рядом со мной и давай рисовать. Что бы вы подумали? (Берет две открытки и рисует.)
Виталик (набирает номер на телефоне) .Привет! Максимка! Привет! Слушай, а что у нас спрашивали в литературе? Подожди, не так быстро, я сейчас напишу.
Мать (наспех рисует, пишет, говорит вслух) . Дорогой классный руководитель…
Отец (завязывая галстук перед зеркалом) . Ань, а ты давай ему копировать уроки. Этот пролил воду на пол. Сию же минуту на кухню за тряпкой!
Данил (умоляюще смотрит на маму) . Мама, вытри себя.
Мать: Ладно, сынок, давай закончим. Ты возьми этот, а Виталику другой дай. В перерыве раскрасьте его цветными карандашами.
Виталик: Макс, подожди. Мама, на перемене я должен списать математику. Знаешь, вчера я смотрел фильм по телевизору. Раскрась пожалуйста! Привет, Максим? Ну, я пишу, диктую.
Мать: Данечка, цвет ты!
Отец: Ад!
Мать: Что случилось?
Отец: Тебе нужна белая рубашка.Вероятно, меня заставят выступить на торжественном собрании.
Мать: Возьми это в коробке.
Данил: Мама, если воспитательница не возьмет шоколадные конфеты, я сам их съем, а ей скажу, что ты не хотела давать деньги. Могу?
Мать (не слушая) . Хорошо, сынок.
Отец: Анна, здесь нет кнопки.
Мать: Дай мне шить. Дети, вы еще не завтракали. Виталик, хватит болтать.
Данил: Мы поели, мама, я покрасил цветок в зеленый цвет. Может быть, сделать листья красными?
Мать (не слушая) . Хорошо сын! (Отдает рубашку отцу.)
Отец: Наконец-то она могла подумать раньше, а не в последний момент.
Мать: Виталик, молчи!
Виталик: Мама, я не хочу бутерброд с творогом.
Отец: Полвосьмого! Ух ты! (Поднимает портфель.) Ну, бегу.
Данил: Пап, а куртка?
Отец: Боже мой, ты можешь выйти из этого дома голой, никто не обратит внимания.
Мать: Как не свернуть? Виталик! Не ешь этот бутерброд, его тебе забрать.
Виталик: Ты даже хлеба съесть не можешь? Мама, дай мне денег, я куплю себе что-нибудь поесть в дорогу.
Данил: А я, а я? Я тоже хочу что-нибудь купить.
Отец: Надеюсь, ты не впустишь их в эти грязные свитера.
Мать: Да, конечно. (Достает две белые рубашки, одну отдает Данило, тот быстро одевается.) Виталик, рубашка!
Виталик: Где моя шариковая ручка? Вы сняли это? (Ударил брата.)
Данил: Мама, он меня бьет!
Отец: Наконец-то я ухожу. До свидания. (Уходит.)
Мать: Хватит драться или я добавлю еще… (Надевает Данилу вторую рубашку.)
Данил: Мама! Что ты делаешь?
Мать: Подожди, в конце концов я о тебе позабочусь.
Виталик: Мама, где моя белая рубашка?
Данил (беспомощно) . Мама тянет меня.
Мать (Дает Данилу пощечину, стягивает с него вторую рубашку.) Раньше не мог сказать. Стоит и молчит.
Виталик: Мама, дай денег!
Мать: Я тебе ничего не дам.Иди наконец! Меня уволили с работы из-за тебя. Я еще не начала одеваться.
Виталик: Ты в порядке, ты будешь в девять. Ладно, я не завтракаю. Я останусь голодным. (Берет сумку, хочет выйти.)
Мать: Подожди, брат. Даниил, давай, наконец!
Виталик: До свидания мама!
Данил: До свидания. (Уходит. )
Мать: (У нее в руках рубашка Виталика) .Виталик! Надень чистую рубашку! (Хлопает дверью.)
Мать (падает в кресло перед зеркалом) . Боже мой, я тоже женщина! (Начинает расчесывать волосы, приводя себя в порядок.)
Затемнение. Затем сцена снова ярко освещается, и перед занавесом появляется Мать. Она устала. садится на стул
. И тут вдруг она вспоминает о муже и детях.
О боже, уже так поздно, а их еще нет дома? Где они?
Занавес открывается.Стол красиво сервирован. Отец и два мальчика за столом.

Отец: Наша дорогая мама! Поздравляем. (Ее целуют и дарят цветы. В этот момент Данил наливает молоко, Виталий толкает его, отец бежит за тряпкой и, весело напевая что-то, вытирает пол.) Пусть всегда будет солнце, пусть всегда будет мама !
Артисты выстраиваются перед занавесом и читают стихи.
Данил:
Ты маму знаешь только дома;
Родные руки оберегают
Домашний ласковый уют,
Такой родной и знакомый.
Виталик:
Но если мама иногда
Придет уставшая с работы,
Все:
Согрей ее своей заботой
Помогай ей во всем!

Звук «Фанфары», музыка к программе «Минута славы».

Ведущий 1: Итак, народная программа «Минута славы» в эфире! Программу открывают молодые, но очень талантливые музыканты.
Эти дети великолепны!
Они дружат с музыкой.

Итак, встречайте молодые таланты!
Музыкальный номер в исполнении детей

Музыкальные инструменты

Ведущий 2 : Удивительно! А теперь — программа «Пока все дома» и рубрика «Очумелые ручки».

Звуковая заставка «Пока все дома»

Ведущая 1: Чтобы порадовать маму, вместе с детьми мы приготовили сюрприз для вас, дорогие мамы, бабушки. Все это мы делали с ребятами в нашей мастерской. Пожалуйста, ребята, дарите сувениры любимым мамам!

Дети дарят подарки своим матерям.

Ведущий 2: Вы пели и играли
Но они давно не танцевали.
Приглашаем вас, друзья,
На программу «Танцы со звездами».

Звучит как «Танцы со звездами»

Потанцуем вместе
Чтобы не скучали на празднике!

Игра «Повтори партнер» ведет Ирина Михайловна

Ведущий 1: Продолжаем нашу программу, дорогие мамы. А мы приглашаем вас на программу «Поле чудес».

Звучит заставка «Поле чудес».

Старшие уходят.

Чудеса случаются постоянно в нашей жизни, особенно дома. Семейные миниатюры.

Детей непросто поставить на ноги, особенно рано утром.

Итоги прошедшего года: папин ремень с пряжкой признан лучшим учителем года.

Шотландские дети умеют держаться не только за маму, но и за папину юбку.

Бабушка, почему все дети ходят в школу днем, а я хожу в школу ночью?
— А потому что ты учишься на сторожа!

Итак, сынок, иди сюда, проверим дневник.
— Подожди, папа.
— Итак… Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница, Суббота — все правильно! ..

Вовочка приходит из школы:
— Мама, нас сегодня прививали!
— Против чего?
Против нашей воли!

Чему ты научился сегодня в школе? — спрашивает отец.
— Я научился подсказывать, не шевеля губами.

Современные родители. Мать папе:
— И не забудьте проверить, как Сережа скачал сочинение из Интернета!

Такое ощущение, что первые четыре занятия в школе вашего ребенка — это увлекательное соревнование между родителями: кто лучше рисует, лепит, клеит…

Мама спрашивает Вовочку:
— Вовочка, почему твой дневник валяется в углу?
— А я его на двойку наказал!

Мама, меня в школе дразнят жадиной!
— Кто?
— Дай 100 рублей — скажу!

Хорошо иметь гламурного отца.
— Почему?
— Пояс не наказывает.
Почему его не наказывают?
— Боюсь за стразики на ремне.

Отец спрашивает сына:
— Ну как дела в школе?
— Отлично! Контракт с пятым классом продлен еще на год!

Доказано, что дети со смешными фамилиями вырастают сильными.

Совет всем родителям, присутствующим в зале: «Не ставьте в раннем возрасте своих детей в угол, ведь именно в этот период формируются их основные черты лица.

Если бы глушители производились для детей, они бы хорошо продавались.

Ну, сынок, покажи дневник.
Что ты сегодня принес из школы?
— Да тут и показывать нечего, двойка одна.
— Только один?
— Не волнуйся, папа, завтра принесу еще!
— Папа, ты можешь подписать с закрытыми глазами?
— Да почему?
— Тогда распишитесь в моем дневнике.

Мама спрашивает сына:
— Что ты сегодня спросил?
— Ничего.
— Хорошо. Итак, ты снова собираешься мыть посуду.

После разговора в кабинете директора потрясенный отец восклицает:
— Мой сын хуже всех в классе?
— Что ты делаешь! Что вы! В школе!!!

Дети милиционеров в детских лагерях не мажут друг друга клейстером, а обводят мелом!

Пап, мне нужно тебе кое-что сказать!
— Только коротко и ясно.
— сто долларов.

Сообщение на форуме молодых родителей:
— На прошлой неделе впервые отвела ее в школу. Посоветуйте, стоит ли?

Хотите, чтобы ваши дети росли здоровыми и послушными? Педиатры рекомендуют давать детям «Ремешок».

Мама, я не хотел тебе говорить… Я звонил на горячую линию три года назад…
— И что?
— Я сказал, что если я не решу задачку по математике, мама меня убьет…. Решили за меня!

Ведущий 2: А теперь, как и обещали, прогноз погоды на завтра.

Звучит заставка.

Ведущий 1: Завтра на территории нашей страны сохранится солнечная погода. В ближайшие дни осадков в виде тумана и слез не ожидается. В общем, помните, что сразу после осени — зима, а после зимы — весна, дарите друг другу хорошее настроение и тепло своих сердец!

Ведущий 2:
Пусть мир будет прекрасен
И не нужно быть гением.
Чтобы возродить планету
Для новых поколений.
И на земле, на всей широкой земле
Вдруг сразу
Наше счастье придет.

Финальная песня.

«Мы забываем о наших матерях.» эпизод театрализованного представления, посвященного Дню матери «Мамы нас ждут!»

Среди множества праздников, отмечаемых в нашей стране, День матери занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова благодарности всем матерям, которые дарят своим детям любовь, доброту, нежность и ласку.
Уважение к матери – это самое главное, что каждый должен понять в своей жизни. Мама – самый важный человек в нашей жизни. Потому что именно она подарила нам жизнь, а это самое дорогое, что у нас есть. Какими бы взрослыми, сильными, умными, красивыми мы ни стали, как бы далеко жизнь не увела нас от родительского приюта, мама всегда остается для нас матерью, а мы ее детьми. Часто в этой суете жизни мы забываем и не уделяем должного внимания любви самого близкого нам человека на Земле.Ведь, действительно, у человека просто нет никого дороже матери. В любой момент и в любой ситуации мама поймет и поможет. В те «злые» моменты нашей жизни, когда ты понимаешь, что ты никому не нужен, позвони мамочке, и ты поймешь, что хоть один человек все еще верит в тебя.
При рождении маленький человечек полностью зависит от матери. С ее помощью он получает пищу и тепло. После с ее помощью он познает мир, находит ответы на свои вопросы. Мама в этот период для ребенка и защитница, и кормилица, и теплая подушка.Подрастая, ребенок начинает все больше отдаляться от матери. Мятежная кровь и школьные годы отдаляют ее ребенка от матери. Дальше институт. У ребенка есть свои интересы, друзья, вторая половинка… Они ближе, а мать дальше…
Пройдут годы, и повзрослевший ребенок несомненно поймет, что упущенное время не вернуть. Но все эти годы мамы только и ждут нас.
В своем сценарии я хочу сказать людям: мамы ждут вас! Только вы можете сделать так, чтобы это ожидание не было таким долгим.Зачем ждать, пока пройдут годы? Позвони маме сейчас, приходи к ней вечером. Дарите любовь, внимание и благодарность каждый день.
Сценарий состоит из трех эпизодов, пролога и концовки. В эпизодах — мать, ожидающая ребенка до его рождения, мать, ожидающая сына с войны, и забытая мать, ожидающая своих детей в старости.
В первой серии «Самая красивая из женщин — женщина с ребенком на руках!» главная героиня — беременная женщина в белом платье.Есть и девушки в черных платьях в образах символических героинь, олицетворяющих причины, пытающиеся заставить ее сделать аборт.
Во второй серии «Солдатская мать не спит!» главная героиня – мать, которая ждет сына с Великой Отечественной войны – Косенко Мария Леонтьевна. Она ждет, читает его письма. Но вот наступают ее похороны.
В третьем эпизоде ​​»Мы забываем о наших матерях» — мать, ожидающая, тоскующая, и дети, забывшие о ней, вечно занятые.Она шлет им письма, а они отвечают, что не могут приехать по разным причинам. Когда они узнают, что их мать больна, они все равно приходят к ней.
Мне кажется, что выбранная мною тема всегда была, есть и будет актуальной. Ведь она близка каждому.
В центре задника сцены большое окно (ведь именно у окна обычно кого-то ждут), обрамленное белой рамой, внутри окна ширма. Также спинка украшена крупными астрами, которые могут менять цвет, а также открываться и закрываться.Астра – символ ожидания, печали.

В холле гаснет свет. Слышен звук пишущей машинки, затем звук клавиатуры компьютера, фоновый звук становится все громче и громче. На экране появляется эмблема газеты «Аргументы и факты». В середине сцены световым лучом выделен редактор газеты Виктор Сячин. Звуки тихие.

Сячин: Виктор Сячин, редактор газеты «Аргументы и факты».Ежедневно в нашу редакцию приходят сотни разных писем с неординарными историями. Но этот нельзя обойти стороной. Итак, мы расскажем вам прямо сейчас… (пауза, изображение логотипа газеты гаснет) . Покажем лучше!

Возвращается в комнату. Медленно водит рукой справа налево. Также справа налево постепенно раскрываются желтые астры с обратной стороны. Другой рукой Сячин делает щелчок — луна загорается пятном света на спине.Далее редактор подходит к экрану, касается его рукой — на нем появляется изображение окна. Затем поворачивается лицом к зрителям, достает коробок спичек, зажигает свечу.

Женский голос: Здравствуйте! Меня зовут Анна Николаевна. Я мама троих замечательных мальчиков. Я одна вырастила их и вырастила. Раньше все было хорошо, но потом они ушли и совсем обо мне забыли. Они даже не отвечают на мои письма.

Свет в холле гаснет; видны только астры, луна, окно и пламя свечи.В окне горит свеча. Пламя свечи, которая находится в руках Сячина, гаснет.

В окне появляется силуэт актрисы в образе Степановой Анны Николаевны.

Анна Николаевна:
Дети, вы должны прийти ко мне хоть раз.
Твоя мать согнулась, поседела,
Что делать — старость пришла.
Как хорошо мы будем
Рядом с нашим столом.
Ты шла под этим столом,
В праздник песни пели до рассвета,
А потом разошлись, уплыли,
Улетели.Вот, подними.

Гром. Астры близко. Луна и образ женщины в окне гаснут.
На сцену выходят Анна Николаевна и трое ее сыновей, еще маленькие мальчики. Они стоят посреди сцены. На экране фотография из семейного архива Степановых, на которой изображены трое братьев и их мать.

Сыновья: Мамочка, ты нас любишь?
Анна Николаевна: Конечно люблю!
Сыновья: Очень-очень?
Анна Николаевна: Сильно-очень сильно!
Сыновья: Ты никогда не покинешь нас?
Анна Николаевна: Никогда!
Сыновья: Никогда никогда?
Анна Николаевна: Никогда!
Сыновья: (обнимает Анну) Любимая мама! Давай поиграем в прятки? Мамочка, ты считай, а мы спрячемся!

Анна закрывает глаза руками.

Анна Николаевна: Раз, два, три, четыре, пять.
Я иду искать тебя.
Если я найду тебя
От себя — не отпущу!

Пока Анна считает, мальчики со смехом убегают со сцены. Их образы на фото на экране гаснут, на фото остается только образ Анны Николаевны.

Анна Николаевна: (смотрит) Где ты? Ай!

Гром. Свет на сцене гаснет. Снова раскрываются астры, появляется луна.Свеча снова загорается на экране-окне, и появляется Анна.

Анна Николаевна:
Осенний дождь стучит по крыше
Поздно ночью грустно одному.
Седая мать пишет сыну письмо:
«Почему я тебя не слышу, милый?»
Не думай, что я жду денег
Нет, сынок, моя печаль не о том.
Ты потратишь их на молодую семью,
А я как-нибудь обойдусь.
Астры закрываются. Изображение окна складывается в конверт, который летит сквозь дожди, снегопады и прилетает в почтовый ящик.Конверт открывается – на экране изображена Анна Николаевна, поверх изображения женщины появляются строки стихотворения. С каждой строкой открывается одна астра.
Голос Анны Николаевны:
Сын мой, как дела, милый?
У тебя болит сердце.
Так я хочу услышать твой голос
Чтоб хоть немного согрелась душа.
Не звонить, не писать… Новостей нет!
Мысли о тебе всегда и снова.
Сквозь метель морозных зимних дней.
Готов бежать к тебе босиком.

Артист в образе старшего сына Анны Николаевны Алексея Степанова выходит на сцену с лучом света, в руке он держит большой конверт.

Алексей: У меня нет времени, мама! У меня слишком много работы!
Разорвите конверт. Гром. Астры гаснут и закрываются.
Голос Анны Николаевны:
Ах, не прислали ли вы синичку,
Что не раз подлетало к окну?!
Может быть, ты послал ей сообщение,
Что душа твоя, сын мой, устала…
Ты мне совсем не снишься —
Ночи летят, как черная птица.
Ответь мне быстро!
Что с тобой могло там случиться?

Актер в образе Александра Степанова, среднего сына Анны Николаевны, выделен на сцене световым лучом, он также держит в руках большой конверт.

Александр: Мне некогда, мама! У меня есть семья! Я должна кормить и растить двоих детей!

Переворачивает конверт.На обороте фотография его семьи.
Гром. Астры гаснут и закрываются.

Голос Анны Николаевны: (Одна астра открывается каждой строкой.)
Может быть, милый, я должен
В это время быть с тобой? ..
Вся душа полна забот,
А с сердцем просто нет сладости.
Твой родительский дом ждет тебя.
Птенец мой, лети скорее домой.
Я укрою тебя под крылом,
И согрею тебя теплом своей любви!

На сцене актер в образе Артема Степанова освещается лучом света, младший сын Анны Николаевны, он же держит большой конверт.

Артем: Мне некогда, мама! У меня скоро сессия, мне нужно готовиться к экзаменам!

Складывает конверт как книгу. Астры гаснут и закрываются.

Все сыновья Хорома: У нас нет времени!!

Гром.
Резко начинают раздаваться звуки пишущей машинки, затем звук клавиатуры компьютера, звуки становятся громче. Виктор Сячин выходит на сцену с газетами в руках. По очереди подходит к каждому из Степановых и дает каждому по газете.Они открывают газеты, закрывая лица. Затем на середину сцены выходит Сячин.

Сячин (читает) А: Мне очень плохо. Я болею! У меня, наверное, осталось немного…

Гром.

Голос Анны Николаевны: Дети мои! Если ты читаешь это письмо, умоляю тебя: приходи скорее! Я жду тебя!
Гаснет свет, на экране вид за окном движущегося поезда.Сыновья имитируют звук колес свернутыми газетами.

Свет гаснет. Свисток паровоза.

Свет включается. Посреди сцены стоит кресло-качалка, в нем сидит Анна. Алексей, Артем и Александр стоят рядом.

Анна: … Да жаль только —
У кровати, а не у стола.
Поглаживание морщинистых рук
Мягкая серебряная прядь.
Зачем ты дал разлуку
Так долго между нами стоять?
Мать ждала тебя в зной и снегопады,
В мучительной бессоннице ночей.
Нужно ли ждать горя,
Навестить маму?

Она спрашивает у сыновей последние строчки. Тишина.

Анна: Но я ни в коем случае не виню тебя, моя семья! Ты самая замечательная, я тебя очень люблю! И, знаете, я счастлив, что Бог дал мне шанс увидеть вас вместе, рядом со мной, перед смертью… Прощай, любимый и родной! Мне будет тебя не хватать… Ну, ты живи, как прежде! Вспоминай меня иногда…

Свет гаснет.На сцену выбегают трое мальчишек, еще маленькие братья Степановы. На экране фотография из семейного архива Степановых, на которой изображены трое братьев и их мать. Они закрывают глаза руками.

Припев: Раз, два, три, четыре, пять.
Я иду искать тебя.
Если я найду тебя
От себя — не отпущу!

Пока они считают, изображение Анны с фото на экране исчезает, на фото остаются только изображения сыновей.

Припев: (ищу) Мать! Ты где? Ай! Мама!

Они убегают со сцены. Свет гаснет.
Начинает звучать музыкальная композиция «Давным-давно».
В окне-экране появляется звездное небо, восходит луна.

На фоне луны появляются глаза главного героя. Цветы медленно закрываются.

Любовь матери никогда не умирает.
Спасет в жару и согреет в холод.
Никто не посмеет все это отобрать.
Ведь ты ее плоть и кровь.

Луч света посреди сцены освещает пустое кресло-качалку.

Не умрет, будет жить долго
С тобой, ее улыбка, нежный голос.
И бархатистые, слегка седоватые волосы,
А пьянящий запах спелой ржи.
Одна желтая астра открывается сзади.
Яркая звезда загорится на небе,
И пройдет боль, а с ней грусть, тревога.
Святая вера в Бога прибавит сил…
МАМА никогда не умрет!!

Презентация
На сцене: Зал затемнен, в центре бутафорская кровать, в ней «спит» девочка с куклой, горит ночник, освещающий центр зала. Кровать качает «Мама» в шарфе, напевая колыбельную. После первого куплета он встает, снимает платок, надевает его на «дочку» и уходит. Девочка встает, завязывает «мамин» платок, трясет кроватку, ставит куклу и продолжает петь ту же песенку.
Уважаемые читатели, если вы считаете, что ваш труд должен оплачиваться выше, вы всегда можете найти вакансии для агентств по организации праздников и корпоративов, подробности на сайте 1000job.ru — Тысяча вакансий.

Хозяин, дитя, бог)
Ведущий: -За день до своего рождения ребенок попросил Бога:
Ребенок: — Говорят, что завтра меня отправят на Землю. Как я буду там жить, ведь я такой маленький и беззащитный?
Ведущий: Бог ответил:
Бог: — Я дам тебе ангела, который будет ждать тебя и заботиться о тебе.
Ведущий: — Подумал ребенок, потом снова сказал:
Ребенок: — Здесь, на Небесах, я только пою да смеюсь, этого мне достаточно для счастья.
Ведущий: Бог ответил:
Бог: — Твой ангел будет петь и улыбаться тебе, ты почувствуешь его любовь и будешь счастлива. —
Ребенок: О! Но как я могу понять его, ведь я не знаю его языка? — Что мне делать, если я хочу связаться с вами?
Ведущий: Бог мягко коснулся головы ребенка и сказал:
Бог: Твой ангел сложит твои руки и научит молиться.
Ведущий: Тогда ребенок спросил: —
Ребенок: — Я слышал, что на Земле есть зло. Кто защитит меня?
Бог: — Твой ангел защитит тебя, даже рискуя собственной жизнью.
Ребенок: — Мне будет грустно, потому что я больше не смогу тебя видеть… —
Бог: Твой ангел расскажет тебе все обо мне и укажет путь, чтобы вернуться ко мне. Поэтому я всегда буду рядом с тобой.
Ведущий: В этот момент с Земли стали раздаваться голоса; и ребенок в спешке спросил:
Ребенок: — Боже, скажи мне, как зовут моего ангела? —
Бог: -Его имя не имеет значения.Ты будешь звать его просто мамой.

«Аве Мария». На его фоне читаются слова (из-за кулис):

Встать, до конца! Прими стоя
Сохрани в простой красоте
Это слово древнее, святое!
Вставай!.. Выпрямляйся! Вставайте все!
Как поднимаются леса в предрассветные часы
Как травинки снова рвутся к солнцу.
Встаньте все, услышав это слово,
Как будто сама любовь пришла к вам!
Это слово — зов и заклинание,
И молитва в дальний край
Слово — первый луч сознания,
Стон последнего погибающего в огне.
В этом слове сила бескорыстия,
Доброта, которой жизнь светла,
О чем шепчут листья чуть-чуть,
О чем звонят колокольчики
Это слово навсегда останется
И, пробиваясь сквозь любую пробку,
Даже в каменных сердцах разбудит
Скрытый упрек совести.
Слово и лечит, и ранит.
В нем скрыта жизнь.
Это источник всего. Ему нет конца.
Вставай!.. Произношу:
`МАМА!`

Выход ведущих под музыку Фанфар

ВЕДУЩИЙ 1: Добрый день, дорогие гости! Сегодняшний праздник мы посвящаем самому дорогому и любимому человеку каждого из нас, Маме!
ВЕДУЩИЙ 2: Не так давно, с 1994 года, в нашей стране отмечается праздник «День матери», но он уже стал традиционным.
ВЕДУЩАЯ 1: День матери – прекрасный повод еще раз сказать слова любви и благодарности самому дорогому и близкому человеку, отдать должное любви, щедрому материнскому сердцу, их заботливым и ласковым рукам.
ВЕДУЩИЙ 2: Сегодня мы хотим подарить минуты радости милым и ласковым мамам, любящим и любимым бабушкам, сидящим в нашем зале.
ВЕДУЩИЙ 1: Для вас поет вокальная группа «Шубяночка-Россияночка»

ВЕДУЩИЙ 2: Слово для приветствия и поздравления предоставляется главе сельсовета С.И. Лобуренко…..
ВЕДУЩИЙ 1: Вручает свой музыкальный подарок

Песня
Звучит музыка
Вбегает Карлсон (у него в руках руль, он громко мычит)
Ведущий 2: Здравствуй, Карлсон! Стой, стой, не спеши!
Карлсон: Привет, ребята! (кланяется)
Мальчики и девочки! (приветствует каждого ребенка)
Здравствуйте, мамы, милые дамы!
(Весело): Привет, друзья, я здесь!
Ты правильно понял, ты меня понял!
Я пролетел здесь
И увидел тебя в окно.
Красота, уют кругом,
Знай меня здесь ждут!
Я человек, неважно где,
И я пришел к вам в гости.
Где угощение?
Может быть, это день рождения?
Ведущий 1: Дорогой Карлсон, у нас праздник. Поздравляем наших женщин с Днем матери.
Карлсон: Эх, беда, беда, горе. Как мог я, человек в самом расцвете сил, забыть о таком празднике… И подарков не приготовил. Но я летела не одна, со мной ребята из нашей школы. И они, должно быть, что-то подготовили. Мы приветствуем их бурными аплодисментами.
(Дети выходят на сцену)
Карлсон: Дорогие наши мамы, в этот праздник,
Примите слова поздравления от самых маленьких детей.
1-й: Динь-де-лень!
2-й: Динь-де-лень!
3-й: Добрый день!
4-й: Добрый день!
5-й: Праздник постучал в дом, где мы живем счастливо.
6-й: Раскрой глаза шире — наступил лучший праздник на свете.
Вместе: Поздравляем детей своих матерей. Ура!
1-я мама — это небо! (руки вверх)
Вторая мама — это свет! (руками вверху показываем фонарики)
3-я Мама — это счастье! (руки к груди)
4-я мама — лучше не надо (наклониться вперед и помахать головой нет-нет)
5-я мама — это сказка! (большой палец вверх «Вау!»)
6-я мама — это смех! (смеется, улыбается)
7-я мама ласка (поглаживая себя по головке)
8-я мама — всех люблю! (целуем двумя руками мам)
Воспитатель: Сейчас песенку маме споем,
Поздравление с днем ​​матери
Пошлем поцелуй! (все дружно целуются)
Поют песню «Ах, какая мама!»
(Дети выходят из комнаты)
Карлсон: Спасибо, ребята, они меня выручили.
А теперь отгадайте мою загадку:
Есть в нашем мире слово вечное, короткое, но самое сердечное.
Красиво и добро, просто и удобно,
Душевно, любимо, несравнимо ни с чем на свете!
Дети: Мама!
Карлсон: Мама! Сколько тепла, нежности в этом слове. Хорошо, когда мама рядом! Мама – наша защита, это наша забота, это наш друг, это самое дорогое, что у нас есть.
Сейчас предлагаю поиграть. Я буду задавать вопросы, а вы все хором отвечаете.По рукам?
— Кто пришел ко мне утром? Все: Мама!
— Кто сказал: «Пора вставать?» Все: Мамочка!
— Кто успел сварить кашу? Все: Мамочка!
-Налить в чашку чая? Все: Мамочка!
— Кто заплел мне волосы? Все: Мамочка!
— Весь дом подмел один? Все: Мамочка!
— Кто меня нежно обнял? Все: Мамочка!
— Кто меня поцеловал? Все: Мамочка!
— Кто по-детски любит смех? Все: Мамочка!
-Кто самый лучший на свете?Все: Мамочка!
Карлсон: Молодец!Конечно, это наши ласковые и нежные мамочки.
Ведущий 2: Второклассники передают свои поздравления своим мамам.
Учитель: Кто сидел на лестнице, Кто смотрел на улицу. Дима ел (держит пакетик чипсов) Саша играл, Кирилл рисовал мелками. Был вечер, ничего не было. Вот идет машина. Кот забрался на чердак. Тогда Дима сказал ребятам Просто так…
Дима: А у меня фишки в кармане. А вы?
Оля: А у меня клипсы в кармане. А вы?
Саша: А у нас сегодня кошка, Она вчера котят родила.Котята немного подросли, но есть Китикета не хотят!
Кирилл: А у нас на кухне газ. А вы?
Данил: А у нас есть микроволновка. Ловко?
Лера: А из нашего окна весь Рынок, как на ладони. Каждый день смотрю и жду… Хочу детскую площадку!
Саша: А у нас был тихий час — Это время. Посреди двора яма — Это две. И в-четвертых, наша мама завтра едет в Новосиб, Мама привезет товар — Она всех пригласит на рынок.
Ведущий: Вова ответил с трапа…
Вова: Мама-предприниматель? Прохладный!
Оля: А у Миши, например, мама милиционера!
Саша: А мама Юли, мама Димы — продавщицы!
Дима: А у меня простой ответ — моя мама логопед!
Ната: Тем важнее…
Ведущий: Ната сказала…
Ната: Мама с пищевой фабрики. Кто сделает тебе вафли? Точно не предприниматель!
Вова: А у Алены и Ивана обе мамы бухгалтеры!
Дима: А у Вали и Кати в школе есть учителя!
Ведущий: А Кирилл тихо сказал…
Кирилл: Моя мама не портниха, Не кассир, не контролер, Мама всего лишь директор.
Ведущий: Вова первым откликнулся…
Вова: Мама праздник?! Это круто! Повар делает компоты. Это очень хорошо! В бухгалтерских отчетах Это тоже хорошо! Врач лечит нас от кори, В школе есть учительница. Нужны всякие матери, Важны всякие матери.
Все: Ну, мамы наши все милее и краше!
Ведущий 2: Для вас, дорогие женщины с великим именем, мама наш очередной музыкальный номер.

Ведущий1: Наверное, все согласятся, что нет ничего прекраснее радости матери, поклонившейся младенцу, уснувшему у нее на груди. Нет ничего более тревожного, чем бесконечные бессонные ночи и закрытые мамины глаза.
Ведущий 2: Матери всегда сжигают себя и освещают дорогу другим. Они полны нежности, бескорыстной любви, а их руки творят добро на земле.
Ведущий1: Так с чего же мама начинает?
Ведущий 2: А мама стартует из этого волшебного домика!
(«ВОЛШЕБНЫЙ ДОМ») 3 класс
Ученик 1: Что такое счастье? Такой простой вопрос
Пожалуй, не один философ задавал.
2 ученик: А на самом деле счастье просто!
Начинается с полуметрового роста.
3 студент Это майки. Пинетки и слюнявчик
Новенький описанный мамин сарафан.
4 студент Порванные колготки… Разбитые колени,
Это стены в коридоре разрисованные…
1 студент Счастье — это мягкие теплые ладошки,
За диваном фантики, крошки на диване…
2 студент Это это целая куча сломанных игрушек,
Это постоянный грохот погремушек…
3 студент Счастье босых пяток на полу…
Градусник под мышкой, слезы и уколы…
4 студент Ссадины и раны. Синяки на лбу… это постоянное «Что» и «Почему?» …
1 студент Счастье — это санки. Снеговик и горка…
Маленькая свечка на огромном торте…
2 ученик: Это бесконечная «Почитай мне сказку»,
Это ежедневные Хрюша со Степашкой…
3 ученик Это теплый нос из-под одеяла…
Зайчик на подушке, синяя пижама…
4 ученик: Брызги по всей ванной, пена на полу…
1 ученик: Кукольный спектакль, утренник в саду…
Студент 2: Что такое счастье? Все ответят вам;
У всех есть
ВМЕСТЕ: У кого есть дети!
3 ученица Мы всегда гордимся нашими мамами,
Мы всегда их помним
4 ученица В честь их побед, в честь их труда,
Мы исполним наш танец.
Танцы
Стадия 4, класс
Мальчик: Знаешь, я слышал, что все девочки хотят побыстрее вырасти, чтобы позже выйти замуж.
Девушка: Ну конечно! А кто из нас не хочет получать подарки, цветы, сладости…
Мальчик: Ты думаешь, что став женой и матерью, ты будешь только наряжаться, есть сладости и получать подарки?
Девушка: А как же иначе?
Мальчик: А вот статистика одного журнала, который приводит эти цифры:
1-й В среднем матери проводят более 3000 бессонных часов у постели больного ребенка.
2-й За жизнь матери приготовлено 500 видов самых разнообразных блюд.
3-й И они стирают груды белья. Если сложить всю выстиранную одежду за всю жизнь, получится гора высотой с Эльбрус.
4-й Если сложить все полотенца, которые они выгладили, получится пояс на весь земной шар.
1-й Мамы поют песни, читают стихи, вяжут и шьют.
Они радуются и печалятся.
2nd И матери плачут. Слезы матери – это море или даже океан, который можно назвать океаном печали.
3rd А быть мамой — значит видеть счастливые глаза своих детей!
4.Как хотим, родные,
Чтоб улыбались вы всегда.
В обход тебя
Все беды.

1. Пусть сияют твои глаза
Только хороший свет!
И любовь ваших детей
Жизнь будет теплой!

Мы ваши добрые улыбки
Соберем в огромный букет
Для вас, дорогие мамы,
Мы сегодня песню споем.
Песня

Ведущий 1: Добрые, милые, гостеприимные, красивые женщины во всем — наш музыкальный номер для вас.
Карлсон: Молодцы, ребята! А теперь я хочу поиграть с тобой и твоими мамами.Дети, вы мои друзья! А у тебя сладости!

Ведущий 2: Карлсон, мы знаем, что ты очень любишь варенье, сладкое и шоколад, но у тебя портятся зубы от сладкого, поэтому для веселой игры мы сделали йогурты.
Игра «Накорми маму»

(играют одновременно 2-3 пары)

Карлсон: Дорогие мамы и бабушки, ваши дети будут кормить вас кефиром.
(Ребенок сидит на стуле напротив мамы, у него в руках баночка с кефиром и ложка, можно приготовить салфетки.Ребенок нежно, по команде, начинает кормить маму. Победит тот, кто сделает это быстро и точно. Карлсон тоже может участвовать в игре).

Карлсон: Дети, мне было очень интересно с вами и вашими мамами! Поэтому хочу угостить детей конфеткой! Вот она такая красивая (вытаскивает и показывает)
Ведущий 1: Подожди, Карлсон! Ведь парней много, а конфетка у тебя одна. На всех не хватит, что делать?
Карлсон: А у меня конфетка не простая, а с секретом.Смотри сюда (Открывается, а конфет много.) Теперь конфет на всех хватит.

(Карлсон раздает детям сладости под музыку

Карлсон: Дорогие мамы, бабушки, оставайтесь всегда неповторимыми и желанными, самыми красивыми и добрыми. Пусть в глазах твоих сияют скромность и мягкость, кротость и нежность – те качества, которые придают тебе столько обаяния и обаяния. Пусть на тебе всегда светит звезда счастья и любви! И мне пора лететь. Что-то я уже проголодался.Пришло время обновиться.
Вывод
Ведущий 2: На этом наш праздник не заканчивается. И мы еще раз говорим вам, мамы: «Вы самое прекрасное и дорогое, что есть у каждого человека». Пусть твоя доброта согревает сердца окружающих. Пусть в твоем сердце всегда звучит музыка любви, добра, счастья и детского смеха.
песня

Ведущий 1: У нас в зале сидят бабушки. Дорогие бабушки, рад приветствовать вас, разновозрастных, но близких по духу людей! Это вы своим теплом и лаской учите всегда быть добрым и чутким.Бабушки заслуживают уважения и благодарности за любовь к внукам.
Ведущий 2: Мы в тебя верим и любим. Для многих детей бабушка стала второй мамой. Чтоб ты жил тихо и мирно. А мы постараемся не расстраивать вас по пустякам.
Ведущий 1: Ни шагу к старости,
Ни часа в печали.
Но только в радости
И только в бодрости.
Ведущий 2:
Желаем здоровья быть спутником,
Чтоб беда в дверь не постучала.
Успехов Вам, семейного счастья
И всегда хорошего настроения!
Ведущий 1:
Пусть в этот день морщин не прибавится,
А старые разгладятся и сотрутся.
Укрепляет здоровье, избавляет от неудач.
Принесите больше радости и счастья.

Вы услышите песню о своей бабушке.
Смотрите и наслаждайтесь вместе с нами.

Ведущий 2: В нашей школе прошла акция «Пятёрки маме». Основной работой студента является учеба. Сегодня, подводя итоги, посмотрим, как потрудились наши дети.
Для награждения победителей акции «Пятёрки маме» предоставляется слово

Получить песню в подарок

Ведущий 1: Сегодня, в этот праздник — день самого дорогого, день святого человека, Мы поздравляем всех женщин, у которых такая счастливая и непростая судьба одновременно — быть мамой.

Ведущий 2: В наше непростое время родить и воспитать одного ребенка — это уже поступок, а воспитать троих и более детей — подвиг! В нашем селе есть такие мамы-героини.У нас их — 30 детей в этих семьях-?
Желаем здоровья, любви и тепла,
Чтоб жизнь была интересной и долгой,
Чтоб был в доме уют, любовь и совет,
Чтоб дом был защищен от горя и бед.
Ведущий 1: В этом году в нашем селе родилось 14 малышей. Поздравляем мам с прекрасным событием — рождением детей. Здоровья вам и вашим деткам.
Вам поют дети
Ведущий 2: Сегодня хотелось бы выразить благодарность и уважение матерям, чьи сыновья отдают долг Родине, Отечеству.И тем, чьи сыновья недавно вернулись домой. Низкий вам поклон….

Ведущий1: Мама, мама… Как же мы привыкли, что она просто есть, и все! Иногда мы забываем, что где-то есть человек, который каждую минуту думает, помнит нас, переживает, по первому зову спешит на помощь, поддержать, успокоить, отдать все свое сердце.
Стихотворение «Больна мать»
Ведущий 2: Спасибо вам, родные, за заботу
За каждый вздох ночи в голове.
За то, что наши души Вы охотно
И свято наполняете любовью.

Ведущий 1: Прости нас за каждую морщинку.
Ведь из-за нас вам нелегко!
Прости нас за каждую слезу
С родной щеки украдкой вытер.
Ведущий 2: Много ночей прошло без сна,
Забот, забот не счесть.
Земной поклон вам всем матерям
За то, что вы есть на свете!
Ведущий 1: Повиноваться велению сердца.
Я посмотрю в глаза, милый, я посмотрю…
Я нежно упаду на колени
И скажу тебе: «Спасибо…»

Сцена «Праздник каждый день» Сцена первая
Мама ходит по дому, убирает игрушки и говорит
Мама: Что такое?
Здесь такой бардак!
Минутку покоя
Меня не пускают!
Я постирала белье
И приготовила ужин.
Я так устал
Но мне не до отдыха.
Я устал, пойду, первый раз в жизни полежу, пока дети из школы не придут. А потом я приведу себя в порядок.
сцена вторая
Сын приходит из школы, весь намыленный, на ходу напевает на мотив «Бременских музыкантов»
Сын: Нет ничего лучше на свете,
Чем гонять футбол хоть до рассвета.
А в хоккее драться до упаду,
Это все, что мне нужно для счастья.
ла-ла-ла-
Сын: Мама, я здесь! Мама, я опять забыл купить хлеба. Мама, я хочу есть! (заглядывает в комнату) Спит… (удивленно) Странно… Ну да ладно, пока он спит, я езжу за хлебом (поет) Ла-ла-ла
сцена третья
Дочь приходит из школы. Поет (на мотив «У нее глаза…» гр. «Премьер-министр»)
Дочь: Мой сосед не спит, не ест —
Он только обо мне говорит.
Говорит, что нет ничего прекраснее
Лучше девушки, которая с ним сидит
Смотри медленно
Разве я не хорош?
Отмечу про себя…. Да!
Припев:
Мои глаза — два бриллианта по три карата
Мои кудри — все парни сходят с ума.
Мои губы — двери двух врат рая,
И вообще я весь, весь такой — растаял!
Дочь: Мама! (нытье) Мамочка, я ужасно устала и замерзла, снимай сапоги! Мама! У меня красивые ногти! Мама! (снимает обувь, заглядывает в комнату) Ты спишь? (в недоумении) Я не понимаю!
сцена четвертая
Появляется сын с хлебом, поет песню.
Дочь: Заткнись! Просыпайся мама!
Сын: Как?… Она еще спит? Ух ты! Ее нужно разбудить! Я хочу есть!
Дочь: Да я уже пробовала, ничего не получается.
Сын: Тогда ты меня покорми, ведь я голоден!
Дочь: Что еще! У меня красивые ногти! Я устал…
Сын: Думаешь, я не устал? Кстати, я в спортшколе учусь!
Дочь: Ну и что! А я в музыке.
Сын: Да, ладно! Ну, что нам теперь делать? Можно ли вызвать врача? мама заболела? (испуганно) Что, если у нее это…летаргический сон?
Дочь: Что?
Сын: Ну это когда целый год спят…. Ужас! Может быть, позвонить отцу на работу?
Дочь: Нет, доктор тебе не нужен, и папу не надо беспокоить. Наша мама здорова. Она просто устала. Целый день крутишься один, как белка в колесе, и никакой помощи от нас! Тут тело не выдержало! Бедняга!
Пауза.
Сын: Понял! Давай сами все здесь уберем, а мама проснется и обрадуется. Какая замечательная идея мне пришла в голову!
Дочь: Ты прав! Мы пытали нашу бедную маленькую маму.Посмотрите, как она устала. И я замечал это раньше. Все! С этого дня мы начинаем помогать маме!
Сын: Круто!
Сын и дочь поют песню на мотив «Песня водоноса»
Дочь:
Маму надо уважать
Маме нужна помощь
Ничего не говори
Здесь убери, там не мусори.
Сын:
Я тебе секрет открою
Лучше нашей мамы нет
Ничего не говори
Здесь убери, там не мусори.
Дочь: Я поглажу одежду!
Сын: Ты не умеешь!
Дочь: Я ничему не научусь!
Сын: А потом я вынесу мусор! Здесь!
Дочь: Ты лжешь!
Сын: Да чтоб я лопнул на этом месте! По рукам?
Дочь: Руки вниз! По рукам!
Сцена пятая.
Мама просыпается. Дети радостно подбегают к ней, обнимают и целуют.
Сын: Мама!
Дочь: Мамочка!
Мама: (удивленно) Как здесь чисто! О да, молодец! Сегодня какой-то праздник?
Дочь: Нет, мамочка! Но отныне мы будем вам помогать!
Сын: Ага!
Мама: С чего вдруг?
Дочь: Мы только что поняли одну простую истину.Любить — значит защищать, заботиться, помогать и поддерживать друг друга.
Сын: Всегда! Верно, мама?
Мама: Правильно, дети! (Обнимает детей)

Ведущий 2: Дорогие наши мамы, бабушки. Еще раз хотим поздравить вас с Днем Матери и пожелать:
Ведущий 1: Пусть все печали погаснут в свете дней,
Пусть сбудутся все материнские мечты.

Ведущий 2: Желаем Вам всегда освещать
Путь жизни светом добра.
песня
(Звучит фонограмма песни «Родительский дом».Все выходят вперед, берутся за руки, поднимая их, встряхивая в такт музыке. Музыка стихает).

Голос за кадром: Дождь бьет в окно, как замерзшая птица.
Но она не уснет, продолжая нас ждать.
Сегодня я хочу поклониться от всего сердца

Та, что подарила нам жизнь в муках,
Та, что порой не спала с нами по ночам,
Ее теплые руки были прижаты к груди,
И она молилась для нас ко всем святым образам.
Тот, кто просил у Бога счастья
Здоровья своим дочерям и сыновьям.
Каждый новый шаг для нее был как праздник,
И от детской боли ей становилось все хуже.
Из родного гнезда летим, как птицы,
Хотим поскорее стать взрослыми.
Сегодня я хочу поклониться до земли
Наша русская женщина по имени МАМА!
1-я школа Низкий поклон всем матерям за бескорыстную любовь.
2-я школа Доброты. За руки, которые творят добро и справедливость на Земле, украшают жизнь, наполняют ее смыслом, делают счастливой.
3-й. Низкий поклон вам, матери, за ваш великий материнский подвиг.
4-й. Мы преклоняемся перед вами за вашу заботу.
5-й. За понимание и терпение.
6-й. За вашу доброту и за то, что вы с нами.
Дети, стоящие на сцене, кланяются и уходят.
Ведущий 1: Дорогие мамы! Мы снова и снова ждем вас в нашем гостеприимном зале, и очень надеемся, что сегодня нам удалось подарить вам прекрасные мгновения, приятные минуты вашего праздника!
Ведущий 2: Мир вашему дому! Спасибо, что были с нами в этот праздничный вечер! До свидания, увидимся!

В конце ноября наша страна отмечает замечательный праздник – День Матери.К этому дню в школах приурочены праздничные представления и представления. В гости придут мамы и бабушки, сестры и тети. Вы уже решили, что им показать? Новые короткие скетчи ко дню матери в школе, прикольные и прикольные, они точно запомнятся всем гостям, а мамы будут счастливы! Смотрите сценки, ставьте их на праздник и радуйтесь вместе с родителями.

Мини сценка — мамины помощники.
Эту сцену показывают трое детей и один взрослый — мать (например, воспитательница).Но вы можете заменить учителя на высокую девушку, которая будет играть роль мамы.

Итак, дети в комнате, и к ним подходит мама, вернувшаяся с работы.

Мать:
Привет мои хорошие!
Дети кричат ​​в один голос:
— Привет, мама! (и бегом к маме)
Мать:
Как прошел твой день, что ты делал?
Первый ребенок:
Мама, мама — я помыл всю посуду!
Мать:
Какой ты молодец, какой заботливый! (достает из пакета плитку шоколада и отдает ребенку)
Второй ребенок:
Мама, мама — я же молодец, всю посуду после вытерла!
Мать:
А ты такая же умница, вот (достает из пакета вторую шоколадку и дает ребенку)
Мать:
Что ты делала весь день? (мать обращается к третьему ребенку)
Третий ребенок:
А я подмела все осколки с посуды и вынесла в мусорку!
Мама делает удивленное лицо, «падает» на диван или кресло.Он приходит в себя и говорит:
— все равно вы самые лучшие и заботливые дети!

Мини-сценка — разговаривают дети.
Всегда интересно наблюдать за тем, как дети разговаривают друг с другом. Они хвастаются, показывают, кто и что умеет, стараются быть взрослыми друг перед другом. В этом пародии дети будут вести себя так же, а взрослые посмотрят на них со стороны и поймут, что в воспитании детей они этого не делают.

На сцене дети.Вы сами решаете, сколько детей вам нужно. Возможно, 2-4 детей будет достаточно, но тогда им придется учить много фраз. А если детей будет больше, то у всех не будет много фраз и они их запомнят.

Вова:
Каждый день мама варит суп, варит второй и всегда добавляет к еде овощи. Но я их не ем!

Света:
Почему:

Вова (задумчиво и важно):
Такой меня сделала природа!

Антон:
Вот и пришла зима.Скоро ударят морозы, и я не выйду на улицу до весны.

Дима:
Почему до весны?

Антон:
Как насчет прогулок зимой? Вдруг мороз ударит и меня!

Света:
А я знаю все месяцы года.

Антон:
Давай, скажи.

Света:
Мы с мамой говорим их вместе, она говорит начало, а я говорю конец.

Антон:
Как это? Вот так — Ян…

Света:
Вар.

Антон:
Фев…

Света:
Рэл. да. Так!

Света:
Арт, Рел, Ай, Юн, Юл, Густ, Ноябрь, Ноябрь, Ноябрь, Абр!

Дима:
Смотри, у меня есть деньги (показывает деньги)

Света:
Они не настоящие! Мы можем распечатать их сами на компьютере!

Дима:
Ну и что. Зато на них можно купить машинку в детском магазине!

Света:
Как это не настоящие деньги?

Дима:
Значит машина не настоящая!

Антон:
А я вчера провел эксперимент и теперь знаю на сколько хватает одного тюбика зубной пасты!

Вова:
И на сколько? На месяц?

Антон:
Нет, на весь коридор и еще пол комнаты!

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.