Рисунок 5 класс деревня: D1 81 d0 b5 d0 bb d0 be d1 80 d0 b8 d1 81 d1 83 d0 bd d0 be d0 ba: скачать картинки, стоковые фото D1 81 d0 b5 d0 bb d0 be d1 80 d0 b8 d1 81 d1 83 d0 bd d0 be d0 ba в хорошем качестве

Содержание

Урок ИЗО "Русская деревня". | План-конспект урока (изобразительное искусство, 4 класс) по теме:

4 класс , I четверть,  2-3 уроки

Тема года.  Каждый народ – художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли) 

Тема четверти.  Истоки родного искусства

Тема уроков.  Гармония жилья с природой. Деревня - деревянный мир

Задачи урока

  1. Воспитывать чувство любви к родному краю, к его традициям и народной культуре.
  2. Развивать творческую и познавательную активность.
  3. Привлечь внимание к красоте построек из дерева в русской деревне.
  4. Познакомить с узорочьем русских построек (резьба и роспись по дереву).
  5. Формировать практические навыки работы в конкретном материале (бумажная пластика), умение передавать единство формы и декора избы (на доступном для данного возраста уровне).
  6. Развивать умение работать в коллективе.

Материалы: гуашь, кисти, бумага; ножницы, резак, клей; шаблоны-развертки для выполнения модели избы (раздаточный материал).

Зрительный ряд:  Иллюстрации  к русским народным сказкам с изображением избы, терема; И. Левитан. Золотая осень. Слободка.;  В.Стожаров. Северная  деревня; Село Андрейково; Ап Васнецов. Заречная слободка. Берендеевка.  Фотографии русских деревень. Видеоклип «Кижи- восьмое чудо света».

Литературный ряд: С.Есенин «Эта улица мне знакома», Н.Мрыхин «Деревня»

Музыкальный ряд: русские народные песни; Видеоклип «Кижи- восьмое чудо света»; песня «Деревенька моя» (сл В. Гундарев, муз Н. Кудрин)

План урока 2

  1. Беседа о традициях русского зодчества.
  2. Знакомство с основными элементами русского жилища.
  3. Постановка художественной задачи с демонстрацией видеоклипа «Кижи - восьмое чудо света».
  4. Практическое выполнение задания.
  5. Подведение итогов и получение задания для подготовки к коллективной работе.

Ход урока

Организационный момент

Вводная беседа учителя 

Звучит песня «Деревенька моя».

Учитель: Сколько нежности и любви к родному краю чувствуется в каждой строке этой песни. «Красота нашей земли создана не только природой. Она сохраняет следы людского труда. Век за веком ухоженная крестьянином суровая природа обретала сглаженность и покатость. Природа изменялась трудом человека. Люди строили свой мир, в котором присутствовали неразрывное единство с природой и чувства родства с окружающим миром. Дерево служило основным материалом. Из дерева крестьянин мастерил почти все предметы, нужные ему в быту. Избы рубили тоже из дерева. Отсюда и слово «деревня». Деревенские избы в старину ставились не по порядку, а, как говорили, «на радостном месте», чтобы хозяину было удобно и чтобы соседу не мешать. Со временем стали их выстраивать фасадом, то есть лицом, к дороге, и получилась «у-лица». Избы в сёлах никогда не красили и ничем не обшивали.  Люди умели ценить удивительную красоту и теплоту дерева, его спокойную силу. В пасмурный день брёвна изб смотрятся как серебряные, в погожий они голубеют, порой они тёмно-коричневые, а на солнце – как тёплый светящийся мёд. Не сразу, не вдруг родилось строительное мастерство.

Веками накапливался опыт, очищался от всего случайного, передавался из рук в руки, из поколения в поколение. Так вырастала народная строительная мудрость.»*

*Неменская Л.А. Изобразительное искусство: Каждый народ - художник: Учебник для 4 кл. М.: Просвещение, 2004,стр. 20-21 

Знакомство с основными элементами жилища

Учитель обращает внимание детей на слова, выписанные на доске (балясина,  венец, дымник, изба, конёк, крыльцо, лобовая доска, наличник, оберег,  полотенце,  причелины, сруб, фронтон) и предлагает найти  толкование этих слов, пользуясь текстом учебника «Каждый народ – художник» стр.22-24. Проверка выполненной работы, уточнение определений и их запись в словарь.( см. «Приложение»)

Учитель: В чём мудрость деревенской постройки? Сравните ели зимой и крыши изб, ажурность северных лесов, узорочье листьев и декор изб. Какие образы чаще всего встречаются в  традиционных украшениях? Что помогало мастерам создавать узоры для украшения изб? Какую часть избы украшали наиболее пышно?

Для закрепления знания основных частей и традиционных украшений русской избы учитель предлагает разгадать кроссворд «Русская изба»*

    Ответы: конек, дымник, причелина, полотенце, наличник, окно, крыльцо, сруб, бревно, балясина

Постановка художественной задачи

Учитель: Мастера-плотники украшали Русь теремами и деревянными храмами, избами и мельницами, колодцами.

 И хотя из-за пожаров мало сохранилось построек, но и они дают представление о прекрасных теремах и палатах. Одно из этих деревянных чудес находится в музее-заповеднике деревянного зодчества Кижи.

Видеоклип «Кижи – восьмое чудо света»

Обмен впечатлениями об увиденном

Учитель: Нарисуйте образ русской избы. «Только вспомните сначала, что конструкция у изб похожая, а образы бывают очень разные.

*Савельева О. П. Организация проверки знаний учащихся (на материале уроков изобразительного искусства) / О. П. Савельева // Начальная школа плюс до и после. – 2006. – № 5. – С. 7 - 14.

Бывает изба-богатырь – широкий, могучий дом, а другая изба высокая, скаты её крыши напоминают по форме лесную ель. А можно встретить избушку-бабушку с одним окошком, уютно устроившуюся среди высоких деревьев, а можно… Вспомните или придумайте свой образ избы»*, а на следующем уроке сделаете его объёмную модель из бумаги.

Практическое выполнение задания

Дети рисуют свои образы русской избы

Подведение итогов

Предполагаемые вопросы учащимся:

  1. Какие элементы декора избы вы запомнили?
  2. Какие образы чаще всего встречаются в  традиционных украшениях?
  3.  Что помогало мастерам создавать узоры?
  4. Почему Кижи называют восьмым чудом света?
  5. О чём вы расскажете дома из того, что было на уроке, что понравилось, что заинтересовало вас?
  6. Хочет ли кто-нибудь из вас заниматься резьбой по дереву? В ДХШ нашего города есть кружок, где вы могли бы получить азы резьбы по дереву.

Проводится экспресс-выставка детских работ. Определяем получившиеся образы избушек.

План урока 3

  1. Постановка художественной задачи
  2. Индивидуальная работа по изготовлению и росписи макета избы.
  3. Оформление коллективной композиции «Деревенька моя» с использованием индивидуальных работ учащихся.
  4. Подведение итогов и выбор экскурсоводов для беседы в младших классах с демонстрацией своей работы.

* Неменская Л.А. Изобразительное искусство: Каждый народ - художник: Учебник для 4 кл. М.: Просвещение, 2004, стр.25

Ход урока

Организационный момент

Постановка художественной задачи

На 3-м уроке ребята работают над изготовлением модели своей избы. Пришедший на урок домовёнок Кузя делает им заказ.

Практическое выполнение задания

Ребята в роли мастеров- плотников сами «проживают» весь процесс строительства избы. Вариантов работы над избой с точки зрения технологии создания образа может быть много.

Вариант 1. Дети делают из бумаги отдельные трубочки-брёвнышки, а затем «строят» из них стены, делают крышу, окна и декорируют. Доступная  инструкция по данному варианту работы находится в рабочей тетради «Твоя мастерская».* Для работы детям предлагается объединиться в плотницкую артель по 4-6 человек, выбрать старшего, разделить обязанности.

  Вариант 2. При работе используются шаблоны**, а декоративное решение дети выбирают самостоятельно. Учитывая возрастные особенности учеников класса, работа может выполняться в малых группах (2-3 человека).

*Неменская Л.А. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 4 кл. М.: Просвещение, 2004, стр.4-7

**Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по программе Б.М. Неменского/ авт.-сост. О.В. Свиридова. Волгоград: Учитель,2007, стр. 23

Оформление коллективной композиции «Деревенька моя» с использованием индивидуальных работ учащихся

В конце урока ребята строят из своих моделей деревеньку, придумывают ей название. Фоном может служить панно  из рисунков ребят, выполненных на первом уроке ( тема: «Пейзаж родной земли»).

   

Подведение итогов

Домовёнок Кузя принимает работу.

Предполагаемые вопросы учащимся:

  1. Посмотрите, какие из построек получились интереснее?
  2. Какие постройки украшены богаче?
  3. Какую часть избы украшали наиболее пышно?
  4. Как называется накладное резное украшение вокруг окна?
  5. Что вы чувствовали, когда выступали в роли мастера-плотника, возводящего избу?
  6. О чём вы расскажете дома из того, что было на уроке, что понравилось, что заинтересовало вас?

Готовые работы можно использовать для проведения беседы о русском народном декоративном зодчестве в младших классах.

Приложение

Словарь

Балясина –резной столбик или доска крыльца, галереи.

Венец- один ряд брёвен в срубе, скреплённых между собой по углам врубками.

 Дымник- наружная часть деревянного дымохода избы или верхнее отверстие для выхода дыма из юрты.

 Изба- отапливаемый жилой деревянный крестьянский дом.

 Конёк- бревно на стыке кровли из досок.

 Крыльцо- наружная пристройка при входе в дом с площадкой и лестницей.

 Лобовая доска- украшенная резьбой доска, закрывающая переход от бревен стены к доскам фронтона избы.

 Наличник- украшенное обрамление окна.

 Оберег- специальный предмет, знак или орнамент на жилище и народном костюме, предназначенный по поверьям охранять, оберегать от дурных сил, от всего злого.

 Полотенце- резная доска, свисающая со стыка причелин.

 Причелины- доски, обычно украшенные резьбой; ими закрывают торцы скатов избяной крыши.

Сруб – построение из брёвен, образующее стены построек.

Фронтон-  треугольник, образуемый скатами крыши.

Литература

  1. Неменский Б.М. Мудрость красоты. М.: Просвещение, 1987.
  2. Программа «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы». М.: Просвещение, 2006.
  3. Неменская Л.А. Изобразительное искусство: Каждый народ - художник: Учебник для 4 кл. М.: Просвещение, 2004.
  4. Неменская Л.А. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 4 кл. М.: Просвещение, 2004.
  5. Островская О.В. Уроки изобразительного искусства в начальной школе: пособие для учителя. М.: ВЛАДОС, 2003.
  6. Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по программе Б.М. Неменского/ авт.-сост. О.В. Свиридова. Волгоград:Учитель,2007.
  7. Маёрова К.,  Дубинская К. Русское народное прикладное искусство. М.: Русский язык,1990.
  8. Савельева О. П. Организация проверки знаний учащихся (на материале уроков изобразительного искусства) / О. П. Савельева // Начальная школа плюс до и после. – 2006. – № 5. – С. 7 - 14.  

Интернет-ресурсы

Сайт «Детские электронные книги и презентации» http://www.viki.raf.ru/item/417/

Технологическая карта конспекта урока в разделе «Истоки родного искусства» тема: «Деревня деревянный мир»

Тире между подлежащим и сказуемым

Тире между подлежащим и сказуемым Учитель: Жернова Н. В. Предмет: Русский язык 2. Класс: 5 3. Автор УМК: Г. Г. Граник, Н. А. Борисенко 4. Тема урока: Тире между подлежащим и сказуемым при отсутствии связки.

Подробнее

Рабочая программа по ИЗО 2 класс

МОУ «Кипринская основная общеобразовательная школа» Рабочая программа по ИЗО 2 класс Составитель: учитель нач. классов Пыстогова В. В. 2017 2018 учебный год Аннотация к рабочей программе по изобразительному

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Общая часть Предмет Математика Класс, ФИО 1дополнительный класс Тема урока Тип урока Цель Планируемые образовательные результаты ПИСЬМЕННОЕ СЛОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ С ПЕРЕХОДОМ

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Тема урока: «Прямоугольник» Класс: 5 Учитель: Рыжова Лидия Петровна Тип урока: урок «открытия» нового знания Цели по содержанию: обучающие: изучить свойства прямоугольника развивающие:

Подробнее

Технологическая карта занятия

Технологическая карта занятия Ф. И.О. учителя: Бублик Галина Васильевна Место работы: НРМОБУ «Салымская СОШ 1» Предмет: Внеурочная деятельность. «Народное искусство и художественное творчество» Программа

Подробнее

Технологическая карта урока.

Технологическая карта урока. Компоненты урока. Тема урока Предмет Класс Межличностные отношения. Обществознание. 6 «А» Содержание компонентов урока. Дата проведения урока Тип урока Цель урока Образовательные

Подробнее

Технологическая карта урока математики

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОДОЛЬСК КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей 1» (МОУ «Лицей 1») Технологическая карта урока математики Урок математики в 6 классе

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Тема урока: «Описание помещения по личным впечатлениям в сочинении повествовательного характера». Класс: 6 Учитель: Филиппова И.С. Тип урока: урок развития речи Цели по содержанию:

Подробнее

по изобразительному искусству

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 182 Красногвардейского района Санкт-Петербурга РЕКОМЕНДОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ МО учителей Заместитель директора

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Предмет, класс Математика, 5А Автор (ы) УМК Н. Я. Виленкин, М.; Мнемозина, 2012 год ФИО учителя, школа Страшнова Г. А. МОУ СОШ 2 Тема урока Умножение десятичных дробей на натуральные

Подробнее

Планируемый результат

Технологическая карта урока английского языка по ФГОС. 2016 год Учебный предмет: английский язык Класс: 4 класс УМК: «Английский с удовольствием» авт. М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н. Трубанева

Подробнее

Цели. Планируемый результат

Тема Цели Предмет: математика Класс: 2-а класс Тип урока: Изучение нового материала. Учитель: Турайханова Г.Ф. Технологическая карта изучения темы Прямой угол. Острые и тупые углы. Угольник. Образовательные:

Подробнее

Технологическая карта урока математики

Технологическая карта урока математики 5 класс Тема урока: Прямоугольник Федоренко Т.Н., учитель математики МОУ «Сланцевская СОШ 1» Цели урока: 1. Деятельностная: формирование универсальных учебных действий

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего

Подробнее

Технологическая карта

Технологическая карта Учебный предмет:английский язык Класс: 5 класс Автор УМК Ю. Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс. Английский в фокусе: Учебник для 5-х классов общеобразовательных учреждений.-

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе авторской программы Е.И.Коротеевой, под ред. Б.М.Неменского к предметной линии учебников системы «Школа России»;

Подробнее

Цель урока Задачи. Планируемый результат

муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 15 города Смоленска ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Предмет ХИМИЯ Класс 8А Автор УМК О.С. Габриелян Тема урока Расчеты по

Подробнее

Планируемые результаты изучения темы:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ ОТ «_7» НОЯБРЯ 04 ГОДА Учитель русского языка и литературы высшей категории МАОУ СОШ 7 ШИПИЛОВА ИРИНА АЛЕКСАНДРОВНА Предметная тема: «М. Ю.Лермонтов. «Бородино».

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Тема урока: Алгоритмическая конструкция «Выбор» Тип урока: комбинированный. Класс 8 Планируемые образовательные результаты Предметные Метапредметные Личностные Иметь представление

Подробнее

Учитель химии: Андреева Ю. В.

Учитель химии: Андреева Ю. В. Предмет: химия класс: 8 автор учебника: Жилин Д.М. Тема урока: Количественные соотношения в химии. Цель урока: создание условий для систематизации знаний по теме «Количественные

Подробнее

План-конспект урока. «Справедливость»

План-конспект урока «Справедливость» 1. Нуртдинова Марина Геннадьевна 2. МБОУ-СОШ с. Росташи Аркадакского района Саратовской области 3. Учитель начальных классов 4. Модуль «Основы светской этики» 5. Класс

Подробнее

Ст. Роговская 2015г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа 21 муниципального образования Тимашевский район Конспект урока по географии в 5 классе Глобус и карта Подготовила

Подробнее

Павловская детская художественная школа | Работы моих учеников. Юшкова О.В.

 

2020-2021

Работы моих учеников 2 класс 3 четверть 

Работы 2 класс 2 четверть 

2 класс 1 четверть 

 

2019-2020

1 класс 3 четверть 

 

Работы 1 класс 2 четверть 

 

1 класс 1 четверть 2019 г. 

 

Работы за 4 четверть 5 класс

Смотреть больше работ в галерее

 

 

Работы  за  3  четверть

Иллюстрация к повести Г. Троепольского Белый Бим Чёрное ухо. Погорелова София, 15 лет.

Иллюстрация к повести Г. Троепольского Белый Бим, Чёрное ухо. Шаповалова Дарья, 14 лет.

Рисунок маски Аполлона..Фоменко Данил,15 лет

Рисунок маски льва. Фоменко Данил, 15 лет.

Этюд фигуры человека в интерьере. Фоменко Данил, 15 лет

Этюд фигуры человека. Фомич Карина, 13 лет

 Смотреть больше работ в галерее

 

 

Работы  за  1  четверть

 

Натюрморт с гипсовой розеткой. Погорелова София

Пейзаж р.Дон. Пинчуков Кирилл

Лодки. Погорелова Софи

Лодки. Пинчуков Кирилл.

Зарисовка гипсовой стопы. Погорелова София

Декоративный натюрморт. Горяинова Лилия

 Смотреть больше работ в галерее

 

 

Работы  за  2  четверть

 

Пастушок. Горяинова Лилия

Детство. Погорелова София

Мое село. Шаповалова Дарья

Лето в деревне. Фоменко Данил

Интерьер зала. Погорелова София

Натюрмортс маской Венеры. Горяинова Лилия

 Смотреть больше работ в галерее

 

Работы  за  4  четверть

Дети войны. Осьмушка хлеба.

Погорелова София 14 лет.

Акварель. акварельные карандаши

Зверства фашистов.

Пинчуков Кирилл,12 лет. Гуашь

Последняя просьба.

Фоменко Данил, 14 лет. Гуашь

   

Натюрморт. Шаповалова Дарья,13 лет. Акварель

Натюрморт. Ляшко Дарья, 19 лет. Акварель

Натюрморт. Ляшко Дарья, 19 лет. Карандаш

Натюрморт. Нуруллоев Далер, 14 лет. Карандаш

Натюрморт. Погорелова София, 14 лет. Карандаш

Натюрморт. Погорелова София,14 лет. Акварель

Натюрморт. Фоменко Данил,14 лет. Акварель

Натюрморт. Фоменко Данил, 14 лет. Карандаш

Натюрморт. Фомич Карина, 12 лет. Карандаш

Роспись доски. Зубкова Валентина, 13 лет. Акрил.

Роспись доски. Фомич Карина,12 лет. Акрил

Роспись доски. Шаповалова Дарья,13 лет. Акрил

Роспись доски. Горяинова Лилия, 12 лет. Акрил

Роспись доски. Ляшко Дарья, 19 лет. Акрил

Роспись доски. Нуруллоев Далер, 14 лет. Акрил

Роспись доски. Погорелова София,14 лет

    

Роспись доски.

Погорелова София,14 лет

Роспись доски.

Труфанов Илья,13 лет. Акрил

Роспись доски.

Фомич Карина, 12 лет. Акрил

С Днём Победы!

Горяинова Лилия 12 лет . Гуашь

Цветы ветеанам.

Шаповалова Дарья . 13 лет. Гуашь

 

4 класс 3 четверть

Зарисовки Фигуры человека.Карандаш. Фоменко Данил 14 лет

Музыка. Гуашь. Фоменко Данил 14 лет

Объявление о приёме в ДХШ. Гуашь. Пинчуков Кирилл 12 лет

Панно Музыка. Тушь, перо, кисть, гелевая ручка. Пинчуков Кирилл 12 лет

Рисунок уха с гипсового слепка. Карандаш. Погорелова София 14 лет

Рисунок уха сгипсового слепка. Карандаш. Ляшко Дарья 19 лет

   

Галактика. Гуашь. Фоменко Данил 14 лет

Зарисовка фигуры человека. Карандаш. Погорелова София 14 лет

Группа геометрических тел. Гуашь. Ляшко Дарья 19 лет

Космос в моём сердце. Акварель, гуашь. Погорелова София 14 лет

Ляшко Дарья. Иллюстрация к сказке Гуси-лебеди

Ляшко Дарья. Панно Музыка

Музыка. Гуашь. Журавлёва Виктория 15 лет

Объявление о приёме в ДХШ. Гуашь. Шаповалова Дарья 13 лет

 

 

4 класс 2 четверть

Арчи (роспись по ткани). Погорелова София, 13 лет, преп. Юшкова О.В.

Вечерняя прогулка (бумага, гуашь). Зубкова Валентина, 13 лет, преп. Юшкова О.в.

Иллюстрация к расказу Г.С.Андерсена Девочка со спичками (бумага, гуашь). Зубкова Валентина,13 лет, преп. Юшкова О.В.

Котик (роспись по ткани). Ручкина Юлия, 13 лет, преп. Юшкова О.В.

Лилии (роспись по ткани). Нарожная Анастасия, 13 лет, преп. Юшкова О.В.

На качелях (роспись по ткани). Горяинова Лилия, 12 лет, преп. Юшкова О.В.

Натюрморт с гипсовой розеткой (бумага, карандаш). Нуруллоев Далер, 14 лет, преп. Юшкова О.В.

Необычная сторона обычного дня Бумага, гуашь). Фоменко Данил, 13 лет, преп. Юшкова О.В.

 

Дед Мороз (бумага, гуашь). Петренко Денис, 16 лет, преп. Юшкова О.В.

За елкой (бумага, гуашь). Петренко Михаил, 14 лет, преп. Юшкова О.В.

Натюрморт (бумага, гуашь). Ляшко Дарья, 18 лет, преп. Юшкова О.В.

Андрей Пнрвозванный-покровитель мореплавателей. (бумага, гуашь). Горяинова Лилия, 12 лет, преп. Юшкова О.В.

Натюрморт с чайником (бумага, акварель). Ляшко Дарья, 18 лет, преп. Юшкова О.в.

Новогодние подарки (бумага, гуашь).Фоменко Данил, 13 лет, преп. Юшкова О.В.

 

 

 

 

 

 

картинки, элементы росписи, художники, деревня Палащелье.

Мезенская роспись возникла в лешуконской деревне Палащелье на берегу реки Мезени, считавшейся центром росписи по дереву. Отсюда — ее второе название: палащельская.

Один из старейших художественных промыслов Русского Севера был призван украсить крестьянский быт, предметы повседневного обихода. Наибольшее распространение роспись получила в XIX веке. Секреты этого древнего ремесла первоначально передавались из поколения в поколение строго по мужской линии.


Фотография: Л. Говорова / фотобанк «Лори»

Главными персонажами мезенского декора стали лошади и олени. Они рисовались в двух традиционных цветах палащельской росписи — красном и черном. Черный цвет получали из смеси сажи с раствором лиственничной смолы. Красный — из найденной на берегу глины, а позже из сурика. Орнамент наносился на негрунтованную древесину перьями глухаря, тетерева, деревянной палочкой либо кистью из человеческих волос. Для появления ярко-желтого оттенка изделие покрывалось олифой, а для мягкости пропитывалось льняным маслом.

Фотография: А. Меланич / фотобанк «Лори»

В узор старинных изделий художники вкладывали целый рассказ, а для близких оставляли послание или пожелание. Каждый элемент и завиток рисунка имел определенное значение и располагался особым образом. Красные кони олицетворяли солнце. Несколько коней, изображенных друг за другом, обозначали движение светила по небосводу. Гуси, лебеди и утки считались душами ушедших родственников, летающими поблизости от живых людей и приходящими на помощь в трудный момент. Ели — воплощение мужской силы. Небесными роженицами, дарующими жизнь всему на земле, были оленихи. Семейное древо жизни рисовалось со стволом, заполненным ромбами — многочисленными родами предков. Его завитые корни обозначали подземный мир. Солярный знак на верхушке выступал символом мира небесного. Художники в декоре использовали многочисленные знаки плодородия — вспаханные поля, корни, цветы, плоды и семена.

Чаще всего мастера покрывали узорами прялки (главный предмет для росписи), короба, хлебницы и продавали их в ближайших селениях на прибрежьях рек Пинега, Печора и Двина. Для мезенских прялок выбирались подходящие деревья, корневую часть которых можно было приспособить под днище. Поэтому прялка получила местные названия «корневуха» или «прялица-кокорица». 1820 годом датирован самый старинный экземпляр мезенской прялки в рукописях собрания Пушкинского Дома.

Прялки изготавливали преимущественно из ели или березы. Березовая древесина в давние времена считалась более дорогой, так как имеет более однородную основу и благодаря этому обладает высокой прочностью. Еловая древесина отличалась более светлым цветом и запахом хвои. Ель применялась для изготовления прялок на продажу. По сохранившимся подписям на обратной стороне прялок известны имена мастеровых династий: Аксёновы, Кузьмины, Новиковы, Федотовы, Шишовы.

Читайте также:

Происхождение росписи не установлено до сих пор. Большинство исследователей относят сюжетные композиции к древнеязыческим верованиям. Специалист в области русского народного искусства С. К. Жегалова в своей книге проводит параллели между мезенской росписью и наскальными рисунками Заонежья, обнаруженными в середине XX века. Есть схожесть изобразительной техники и с росписями народов Севера, Индокитая и Средней Азии.

Григорий Аксёнов, Василий Аксёнов и Василий Федотов, по прозванию Вася Климович, прославились как наиболее выдающиеся художники по росписи. Степан Фатьянов с сыном Иваном в селе Селище и Федор Федотов в деревне Палащелье продолжили традиции мастеров прошлого — они воскресили роспись, практически забытую в военные годы.

Фотография: Р. Шамуков / ИТАР–ТАСС

В наши дни мезенская роспись широко используется в Северодвинске и Архангельске, на сувенирной продукции экспериментального предприятия «Беломорские узоры». Здесь росписью занимаются в основном женщины. Современные рисунки наносятся кистью и имеют более обтекаемые формы по сравнению с росписями в старину. Благодаря схематичности и незамысловатости узоров они хорошо воспринимаются и легко повторяются детьми.

Первые жители Карелии Деревня на берегу Онего Олонец - трижды столица - Моя Карелия 5 класс

 

 

Дорогие друзья!

Мы приглашаем вас в путешествие по родному краю. Здесь многие из вас родились и выросли. Наверное, каждый из нас скучает по дому, когда уезжает надолго, а по возвращению радуется встрече с родными местами. Приглашая в гости своих родных и знакомых, мы стараемся показать им особые, только у нас встречающиеся достопримечательности. Например, в подмосковном лесу ни за что не сыскать янтарной морошки. Только на наших северных болотах растет эта ягода!
Жители Прибалтики и равнинной России считают красивыми свои плавные реки, неспешно струящиеся в песчаных берегах. Но им совершенно непривычны наши северные порожистые реки. Да еще если эти потоки прыгают с обрывистых круч, образуя пенные водопады! Полюбоваться на них к нам приезжали туристы еще задолго до появления в Карелии железных дорог и самолетов. И до нынешнего дня в Карелии сохранились заповедные уголки, каких во всем мире считанные единицы. Не тронутые рубками леса с обилием редких зверей и птиц, чистейшие рыбные озера, целебные воды и шумные могучие реки, сплавиться по которым рискнет не каждый путешественник.
Своеобразие природы Карелии проявляется во всем: в ее причудливом холмисто-каменистом и болотисто-лесном пространстве, постепенно переходящем на севере в арктическую тундру. А своеобразие людей, освоивших эти пространства, в их самобытной истории, в содружестве русских, карел и вепсов, помогавших друг другу совместно противостоять суровому климату Карелии. По площади наш край вполне сопоставим со средней по величине европейской страной. И назывался он ранее Олонецкой губернией, потом Карельской автономией, а сейчас - Республикой Карелия.
Республика Карелия - составная часть Российской Федерации. Но имеет собственную Конституцию и законодательство, а также герб, флаг и гимн.

НАЧАЛО ПУТЕШЕСТВИЯ ПО КАРЕЛИИ

Представим, что мы летим над Карелией на воздушном шаре. Поднимемся повыше, чтобы окинуть глазом всю ее территорию.
Мы видим, что половина территории нашей республики покрыта лесом, а четверть территории - водой. В Карелии более 60 тысяч озер и 27 тысяч рек. Самые большие озера - Ладожское и Онежское. Наиболее крупные реки: Водла, Суна и Шуя.
На западе поблескивает сотнями маленьких зеркал такая же озерная страна Финляндия, а на юге такая же мозаика леса и воды, принадлежащая Ленинградской области. У северного берега Ладожского озера заметим высокую белую башню над зеленым островом. Это монастырский остров Валаам. Мы с вами там обязательно побываем.
На восточном берегу Ладожского озера показался старинный город Олонец. Вот зеленеют вдали прибрежные густые сосны, а за ними - широкая Олонецкая равнина. На ее зеленых полях весной отдыхают перелетные гуси. Поля сменились густыми лесами, только не сосновыми, как на побережье, а еловыми и лиственными. Внизу проплыли асфальтовая полоска автомобильной трассы и стальные нити рельсов железной дороги, ведущие в Петербург.
Обратите внимание на поблескивающую вдоль всего нашего маршрута широкую ленту реки. Это Свирь. Она течет из Онежского озера в Ладожское. Оба озера вбирают в себя воды больших и малых рек, а вытекают из них только две: из Онежского озера река Свирь, а из Ладожского - Нева. Полноводная Нева несет воды карельских рек в Балтийское море.
На восточном побережье Онежского озера бесконечной лентой тянется светлая полоса песчаного пляжа, окаймленного соснами. За ним темные островки елового и смешанного леса, обширные болота и глинистые пригорки. Это Пудожский район,, к востоку от него находится Архангельская область.
Наш шар плывет над Пудожским районом, над порожистой рекой Водлой, с которой наши далекие предки волоком перетаскивали лодки до реки Онеги и попадали по ней в богатое морским зверем и рыбой Белое море.
Мы уже пересекли Карелию в самом широком ее месте и теперь держим путь обратно, на запад, через Центральное Онего. Так называется самая широкая часть Онежского озера. Здесь мы увидим большой полуостров. Это Заонежье. Среди больших и малых островов Заонежья всему миру известен музейный остров Кижи. Именно туда держат путь и огромные экскурсионные теплоходы, скользят на подводных крыльях скоростные «Кометы».
Прямо по курсу - большой город, террасами спускающийся к заливу Онежского озера. Это столица Карелии город Петрозаводск. Из Петрозаводска мы продолжим путь на север до границы с Мурманской областью. И полетим мы туда вдоль железной дороги, которая раньше называлась Мурманской.
Первый город к северу от Петрозаводска встречает нас высокой деревянной церковью. Это Кондопога, куда по железной дороге спешат составы с лесом. А обратно выкатываются крытые вагоны с газетной бумагой. В Кондопоге - большой бумажный комбинат, одна из первых электростанций, использующая силу реки Суны, на которой шумит знаменитый водопад Кивач.
Дальше к северу ландшафт меняется. Он становится более холмистым, а перед городом Медвежьегорском показались скалы и большие песчаные холмы, между которыми змеится прозрачная река Кумса. За Медвежьегорском мы продолжим путь вдоль Беломорско-Балтийского канала.
Вот впереди заблестело зеркало еще одного большого водоема. Это Выгозеро, на северо-западном берегу которого стоит город бумажников Сегежа. В этом городе умеют делать крепчайшую бумагу, из которой шъют прочные бумажные мешки. А чуть дальше - поселок Надвоицы, возле которого высятся трубы Надвоицкого алюминиевого завода.
Вдоль реки Выг одна за другой встают гидроэлектростанции (ГЭС). Это каскад Выгских ГЭС, за которыми находится город Беломорск. Здесь заканчивается Беломорско-Балтийский канал. Для всех рыболовецких и грузовых судов из старинных русских городов Кеми и Беломорска здесь издавна начинался путь в арктические моря и в Атлантический океан.
Последний перед Мурманской областью район Карелии -Лоухский. Рядом земля древних рунопевцев - Калевала, а неподалеку -молодой город горняков Костомукша. Там добывают руду для выплавки самого необходимого человеку металла - железа. Дальше к югу -бескрайние леса Муезерского района.
Итак, мы закончили наше воображаемое путешествие по Карелии, увидев ее с высоты птичьего полета!
А теперь более подробно познакомимся с культурно-историческими достопримечательностями родного края.


Рунопевцы - исполнители рун, эпических песен
Террасы - уступы, ступеньки на склоне
Каскад - система повторяющихся водопадов или ГЭС
Арктические моря - моря Северного Ледовитого океана
Ландшафт - форма земной поверхности

ПЕРВЫЕ ЖИТЕЛИ КАРЕЛИИ

Десятки тысячелетий тому назад всю территорию Карелии покрывал ледник. Примерно 12 тысяч лет назад климат изменился, стало теплее и ледник начал таять. Вода тающего ледника стала наполнять все впадины рельефа. Появились сухие возвышенности, между которыми зашумели реки, заплескались озера. В эти водные потоки с юга пошла рыба, на покрывшиеся лесом и травой берега стали переселяться лесные звери. А туда, где есть лес, вода и добыча, обязательно должны были придти люди.
Следы их многочисленных стоянок и стойбищ современные ученые археологи находят по берегам Онежского и Ладожского озер, у Белого моря. По найденным вблизи стоянок костям животных ученые биологи установили, какие звери и птицы водились в ту пору.  Но как же ученые ботаники узнали, какие растения и деревья росли десятки тысяч лет назад? Ведь все это давным-давно бесследно истлело. Это так. Но зато в земле сохранились микроскопические комочки разнообразной формы - цветочная пыльца растений. По ним-то, как по паспорту, можно установить вид любого растения, жившего тысячи лет тому назад.
Вот так, общими усилиями ботаников, биологов и археологов можно нарисовать такую картину.

После отступления ледника первой с юга добралась до Беломорья стройная зеленая красавица - ель европейская. Вслед за елью, за лесным зверем и рыбой в наши края пришли и люди. Было их очень немного -многочисленные племена просто не смогли бы прокормиться даже на самых богатых охотничьих угодьях и рыболовных тонях.

 

Стоянки были не долговременные, люди часто переселялись в более богатые зверем места.

Ученые-археологи во время раскопок стоянок первобытного человека даже по малейшему изменению цвета песка могут определить: «Вот здесь были вкопаны столбы для жилья, это темное пятно - кострище, тут - захоронение, а вот здесь была мастерская по изготовлению каменных наконечников для стрел и дротиков».
Прочитайте повесть А. М. Линевского «Листы каменной книги» и вы многое узнаете о жизни детей и взрослых в далеком каменном веке.
А. М. Линевский одним из первых обнаружил интереснейшие первобытные рисунки на скалистых берегах реки Выг, и это открытие со временем вдохновило его на художественную книгу. Героем повести он решил сделать мальчика по имени Льок, с которым и повел читателя по местам, где охотились и поклонялись духам леса и воды люди каменного века. Линевский описывает, как мужчины начинают весеннюю охоту, как учат охотничьим
законам молодых. Древние люди считали, что духов леса надо хорошенько попросить, чтобы они даровали удачу. Поэтому изображения, которые выбивает Льок на прибрежной скале -колдовство: они должны приманить настоящих зверей и птиц.
Многое о занятиях и верованиях наших предков можно узнать из повести А. М. Линевского «Листы каменной книги» и наскальных изображений - петроглифов Онежского озера и Белого моря.

В одном из сюжетов показана зимняя охота на лосей. Это целый рассказ! Трое лыжников, вооруженных луками, выслеживают небольшое стадо, долго гонят его, один из охотников сумел подстрелить молодого лося. Двое его товарищей подоспели вовремя и богатая добыча стала им наградой за умение, сноровку и выносливость. Племя после такой охоты долго не будет голодать! А чтобы повлиять на такую же удачу в будущем (это называется охотничьей магией) и было выбито на камне повествование о трех лыжниках.
Первобытный житель Беломорья и Онежского озера обожествлял саму природу: воду, леса и их диких обитателей. В одном из погребений Оленеостровского могильника, найденного археологами на острове Южный Олений в нескольких километрах к востоку от острова Кижи, во время раскопок нашли искусно вырезанный из предмет. Это настоящее произведение искусства и одновременно - магический жезл, символ власти и силы. Он сразу дает всем понять: владелец жезла так же могуч и быстр, как самый крупный и выносливый таежный зверь. Такие жезлы в виде головы лося, оленя или медведя нередко встречаются археологам. Кому они могли принадлежать? Конечно, вождю племени или колдуну, шаману. Погребение, могила хозяина этого жезла была особенно примечательной. Во-первых, вместе с вождем-шаманом были погребены две женщины в богато расшитой одежде. Видимо, они сопровождать его, прислуживать в потустороннем мире. Сам «хозяин» тоже был облачен в нарядное одеяние, украшенное целыми ожерельями из клыков хищных зверей и передних резцов бобра. И в могилу ему положили все, что служило в реальной жизни: стрелы с плоскими наконечниками, каменные ножи и даже всякие хозяйственные мелочи.

 О чем это говорит? О том, что первые жители Карелии верили в жизнь после смерти и готовились к ней. Узор из сохранившихся в земле клыков-украшений позволил ученым понять, как расшивали нарядную одежду, реконструировать костюм оленеостровца. А богатая коллекция зубов хищников и травоядных рассказала обо всех видах добычи, достававшейся охотникам с Оленьего острова.
Шаг за шагом, кропотливыми раскопками, сбором остатков утвари и орудий труда, расшифровкой древних рисунков ученые помогли нам восстановить картину заселения Карелии в послеледниковое время.

Петроглифы - наскальные изображения, рисунки на камне
Охотничья магия - вера в волшебную силу изображения удачной охоты
Шаман - колдун, умеющий изгонять злых духов и привлекать удачу
Археология - наука, изучающая историческое прошлое человечества по материальным предметам Стоянка - остатки древнего поселения
Стойбище - временное поселение кочевников или охотников
Тоня - место рыбной ловли
Утварь - предметы домашнего обихода

 

ДЕРЕВНЯ НА БЕРЕГУ ОНЕГО

Представим, что нам удалось побывать на берегах Онежского озера в середине прошлого тысячелетия. Природа, скорее всего, изменилась незначительно, а вот жизнь людей будет очень отличаться. И в древности, и в средние века Онежское озеро было своеобразным магнитом для вепсских, карельских и русских племен, совместно обживавших его берега. Прибрежные территории именовались Обонежъем, т. е. землей вокруг Онежского озера, а позже - Заонежьем.
Давайте заглянем в какую-либо деревню Обонежья. Первое, что замечаешь, - это внушительные размеры почти всех крестьянских домов. Оно и неудивительно - ведь хорошего строевого леса на севере много. По этой причине свои дома местные крестьяне величали хоромами. Но окна у этих хором были очень невелики и, казалось, подслеповато глядели на улицу с бревенчатых стен. Почему северные крестьяне старались делать их маленькими, догадаться нетрудно. Во-первых, чтобы лучше сохранялось тепло. Поэтому и двери в крестьянской избе небольшие: низкие и с высоким порожком, чтобы войти в нее, взрослому человеку обязательно приходилось нагибаться. Во-вторых, крестьянин всегда старался сделать свой дом как можно более прочным, а для большого окна надо перерезать несколько бревен. От этого прочность стены резко снижалась. В-третьих, на большое окно требуется много прозрачного или полупрозрачного материала. Но в это время оконного стекла еще и не знали, а прозрачные пластинки слюды для «застекления» окон были довольно дороги. Их надо было везти издалека, с берегов Белого моря.
Чаще всего окна в крестьянских домах затягивались довольно тонкой матовой пленкой. Это был, конечно, не искусственный, а материал животного происхождения: например, высушенный в надутом состоянии бараний желудок. Иногда окна заделывались еще более доступным материалом - грубой бумагой, пропитанной каким-нибудь жиром. От таких окон в избах даже днем царил полумрак, тем более что стены внутри жилого помещения были почти черными, словно просмоленными. Да это и была смола, вернее, смолистые вещества, которые при топке печей вместе с дымом оседали на стенах.
Другого способа обогрева жилья в деревнях пока и не знали. Только у очень богатых людей (воевод да купцов) имелись печи с дымоходами. В крестьянских избах дым из очага шел прямо под потолок, и только после того как прогорали все угли, специальной задвижкой на потолке закрывали дымовое отверстие. Такие дома, топившиеся «по-черному», сразу можно узнать даже по внешнему виду жилья: вместо кирпичной трубы у них на крыше виднеется деревянная труба-дымник. Кровля у крестьянских изб дощатая, безгвоздевая. Тоже из-за дороговизны гвоздей, которые в кузницах делали вручную, поштучно. Крышу мастерили из длинных досок-тесин. Вверху они придавливались тяжелым выдолбленным снизу коньковым бревном, а нижний конец досок вставляли в желоб длинного бревна-потока. Поток поддерживали массивные деревянные крюки (их называли курицами)


К дому, как правило, были пристроены разные хозяйственные сооружения: хлев, конюшня, над которыми был устроен сеновал. Туда можно было въехать с улицы по наклонному бревенчатому настилу. Свиней в ту пору в селах Карелии не держали, а коровы чаще всего использовались в хозяйстве не только как молочный скот. Дело в том, что на севере буренки были некрупными и малоудойными, поэтому больше ценились как «производители» ценного сельскохозяйственного удобрения - навоза.
К жилью примыкали и амбары, которые обычно называли «репными». Привычных нам крахмалистых клубней картофеля, свеклы, моркови, лука и огурцов в ту пору на Севере еще не знали, поэтому в большом количестве выращивали репу. Из-за опасности пожаров подальше от домов располагали риги и овины - строения для сушки зерна открытым огнем. По этой же причине на берегу, зачастую прямо в воде, стояли баньки, тоже топившиеся «по-черному».
Если заговорить с первым встречным подростком, одетым в традиционную будничную одежду из домотканого холста, то он ответит на языке, в котором будет больше карельских слов, чем русских. Это и не удивительно. Пока что в окрестностях будущей столицы Карелии большинство жителей говорит на языке своих карельских и вепсских предков. Маленькие дети, те совсем не знают русского языка, потому что родители дома не говорят на нем. Вот вне дома -другое дело.
Взрослые знают оба языка: без русского невозможно объясниться на ярмарке, составить купчую грамоту (документ, подтверждающий право на владение). Русский - это государственный, официальный язык. Москва ведь не только собирает налоги со своих окраин, она и поможет в случае нужды, пришлет стрельцов для защиты от врага, выручит хлебом в неурожайный год.
Из рассказа паренька мы поймем, что ему уже приходится помогать взрослым. Местные крестьяне раз в три года очищают от леса большую поляну. Вся семья участвует в этом: деревья надо вытащить непременно с корнем: подкопать, повалить и очистить от сучьев.
Сучья и корни надо сжечь, а золу разбросать по вспаханной земле и посеять на этом участке репу. Зола обеспечит хороший урожай на пару лет. Потом нужно снова раскорчевывать лесной участок. И так же тяжело дается все, чем живет северный крестьянин. Чтобы на столе было молоко, масло и сыр, он должен не один день от восхода солнца косить сено на дальних пожнях. Должен сеять и убирать рожь, ячмень и овес, чтобы иметь хлеб и толокно. Пшеница - растение привередливое. На каменистых и холодных почвах Карелии созревает плохо. Белую булку или пряник даже зажиточные крестьяне могли позволить себе только по праздникам: пшеничную муку покупали на ярмарках, когда ее привозили зимой с берегов Волги.

На ярмарке продавали шкурки белки, бобра, лисицы, волка, рыси, а то и медведя. Охотники умели ставить хитрые ловушки на любого зверя. Деревенские мальчишки помогали взрослым охотникам. Зимой на лыжах они объезжали «петли» (ловушки, сплетенные из конского волоса) на зайцев и тетеревов в любую погоду - иначе волк да лисица могли украсть добычу!
А еще жители деревень рыбачили. Зимой ловили налимов, а летом и осенью самую разную - от корюшки до лососей. Каждой деревне отводилось свое место. Летом и осенью обязанностью детей была заготовка грибов и ягод. Все это привычные для деревенских жителей хлопоты. Гораздо хуже, когда случится неурожай или нападали «свейские немцы» (шведы). Тогда взрослых могли побить или взять в плен, а дети оставались сиротами. Как говорит летопись, они шли «под окны волочитца», то есть милостыню просить. Такая напасть в те времена случалась нередко. Жизнь на Севере требовала много сил, энергии, предприимчивости и немалого мужества.

Купчая грамота - законно оформленный договор купли-продажи
Ярмарка - ежегодный торг, приуроченный к определенному времени
Налог - обязательный платеж в пользу государства
Стрельцы - в допетровской Руси военные, представители регулярных войск
Домотканый холст - льняная ткань, выполненная в домашних условиях
Летопись - последовательное изложение исторических событий
Пожня - место, предназначенное для заготовки сена
Толокно - овсяная мука


 

ОЛОНЕЦ - ТРИЖДЫ СТОЛИЦА
250 лет назад Олонец был главным и наиболее многолюдным поселением нашего края. Древняя Олонецкая крепость зорко оберегала северную Россию от захватчиков.
Нынешний Олонец - необыкновенный город. Своим равнинным рельефом и двумя полноводными реками он напоминает северную российскую столицу. Как и в Петербурге в самом начале его зарождения, там тоже все дома и множество мостов были деревянными, а плавно текущая вода в реках Олонке и Мегреге и сейчас напоминает невскую - так же темна и холодна. Наверное, именно таким и был старый Петербург! Да иначе и быть не могло - Олонец ведь тоже древняя столица большого края. В допетровское время это был один из крупных городов на севере России. Жилых домов там было более 700, не меньше, чем в нынешнем Олонце!
При посещении олонецкого краеведческого музея невозможно не заметить самый главный экспонат - большой макет деревянной крепости. Она гордость и одна из главных достопримечательностей музея. Этот макет дает хорошее представление о том, насколько суровым и торжественным был вид первого города на карельской земле. Всем своим видом он демонстрировал неприступность, прочность западной границы русского государства. Высоки были семиметровые стены крепости, а некоторые башни поднимались на высоту до 32 метров. Больше 30 пушек и едва ли не тысяча мушкетов составляли огнестрельную силу крепости.
Зачем Москва так прочно закрыла дорогу в Карелию, не поскупилась на строительство города и содержание большого гарнизона?
Ответ прост: чтобы шведские отряды не могли безнаказанно разбойничать в приграничных районах Карелии! По этой причине московский царь и велел заложить первую русско-карельскую крепость-город (от слова «огораживать», «ограда»). Выбрали место: «Пристойнее городу быть... на реке на Олонце (на р. Олонке) усть речки Мегреги», то есть в месте слияния этих двух рек.

Если мысленно заглянуть за стены крепости, первое, что отметим -множество детей, едва ли не половина всего населения города. Это записано в документах. Значит, переселились сюда семьи молодые, легкие на подъем. А встреченный парнишка лет 12 - 13 заговорил на чистом русском языке и пояснил, что «он еще в работу не поспел» (не достиг 15 лет), что отец с матерью прибыли сюда «из Кижей», что переселилась их семья недавно. Отец торгует: возит в Заонежье сукно, полотно да сало. Соседи тоже часто ездят туда с огородными товарами: луком, чесноком, даже яблоками. А сюда из Повенца привозят соль...

А кто еще у вас в соседях?
Стрельцы. Некоторые из них тоже торгуют и даже разбогатели на этом. А остальные жители города пашут свои наделы, держат огороды, охотятся да рыбачат.
А жить-то в крепости не боязно? Вдруг шведы нападут?
Отобьемся. Глядите, какие высокие двойные стены из трехсаженной (длиной около 7 м) толстенной сосны. С тыла глубокий ров с водой. На башнях день и ночь стоят караульные с мушкетами да пушками. А на ночь ворота накрепко запираются. Таких хороших крепостей по всему Северу да по Сибири не сыщешь. А внутри, под защитой крепостных стен смотрите-ка - даже церковь каменная есть, дом высокий для воеводы аж в 3 этажа с высоким крылечком, с крашеными наличниками, с кирпичной печью.
И мальчик долго с гордостью показывал все чудеса новой мощной крепости, в том числе и самое с его точки зрения замечательное -огромные часы на одной из башен. Не простые, а с боем курантов, прямо как в Москве. Кстати, главная башня крепости называлась Московской, потому что от нее начиналась дорога в столицу.
Крепость в самом деле выполнила свою задачу: исправно служила щитом русского Севера. Слава города-крепости была так велика, что практически вся нынешняя Карелия до начала прошлого века называлась Олонецкой губернией.
Но еще более древен Олонец в качестве гусиной столицы. Что это значит? Столицей диких гусей его «назначила» сама природа. Весной через территорию Карелии вот уже много сотен лет подряд путешествуют огромные стаи диких птиц. Как только в Европе начинает пригревать солнце, они собираются и отправляются туда, где попрохладнее, в северные тундры.

Путь у них неблизкий, поэтому пернатым нужен отдых. Немалая часть одного из главных потоков перелетных птиц традиционно останавливается на отдых на широких полях под Олонцом, чтобы подкормиться только-только показавшейся из-под снега ранней зеленой травкой и набраться сил перед перелетом к берегам арктических морей. Эта вынужденная промежуточная посадка считается крупнейшей в Европе, потому что одних гусей на равнине собирает от 300 тысяч до полутора миллионов. А еще птиц сопровождают утки, журавли и крылатые санитары - хищные птицы: орланы, беркуты, ястребы. От них и сухопутных хищников (лисиц, волков, енотовидных собак) стаю зорко охраняют гуси-часовые. На ночь птицы улетают на Ладогу, где к ним не подберется никакой зверь. Чтобы не нарушался этот заведенный в природе порядок, люди обязаны помогать ей: очищать поля от кустарника, подсевать кормовые травы. Европейские страны, озабоченные сохранением «своих» гусей, согласились давать деньги на эти цели. А в Олонце решили сделать дни гостевания птиц настоящим праздником под названием «Олония -гусиная столица».

В эти апрельские дни все желающие могут поехать полюбоваться на многотысячные стаи пасущихся на полях гусей, сфотографировать их, показать детям настоящий уголок дикой природы. Условие только одно: не беспокоить птиц, не подходить к ним слишком близко. В самом городе в эти первые теплые деньки устраиваются «гусиные бега», соревнования на самого быстроногого домашнего гуся. Для детей проводятся конкурсы рисунков на «гусиную» тему.
Кроме того, Олонец вот уже несколько лет подряд становится еще одной столицей. Только необычной, игровой, можно сказать, сказочной. В самом начале декабря сюда съезжается самые настоящие седобородые Деды Морозы. Все они в полном походном снаряжении: в нарядной долгополой шубе, с мешком подарков, с ледяным посохом. Этот совсем еще молодой праздник называется «Олонецкие Игры Дедов Морозов». Бородатые «старцы» соревнуются в ловкости и меткости: кто дальше всех метнет валенок, «перейдет через пропасть» по натянутым веревкам, кто лучше всех споет под баян. Так на три дня Олонец становится сказочно-новогодней столицей.

 


Мушкет   -   огнестрельное   оружие,   в   котором   пороховой заряд воспламенялся горящим фителем
Воевода - командир большого воинского отряда
Надел - участок земли, отданный крестьянину в постоянное или временное владение
Куранты - часы, которые регулярно (через полчаса или час) издают звуковые сигналы
Губерния - территория, власть на которой осуществляет губернатор
Гарнизон - воинская часть крепости или селения Рельеф - характеристика неровностей поверхности земли

Здесь вся Карелия

 

 

Интересные факты из истории на следующей странице

Стоит посмотреть следующий материал:

домик в деревне рисунок карандашом

для начала попробуйте скопировать рисунок домика в деревне или же нарисовать небольшой и уютный красивый одноэтажный дом. скачать стоковое фото деревня рисунок карандашом популярный фотобанк доступные цены миллионы роялти фри фотографий изображений и картинок в высоком разрешении.



Domiki Pikabu

рассмотрите на рисунке дома разного вида.


домик в деревне рисунок карандашом. рисунок домик в деревне. как нарисовать деревенский домик как нарисовать домик в деревне карандашом поэтапно детям рисунок нужно начинать с контура элементарных геометрических фигур. на этом уроке мы научимся рисовать домик карандашом с помощью прямых линий.

сегодня в очередной раз рисуем простой и незамысловатый рисунок простым карандашом. рисунки домов карандашом как рисовать дом карандашом. каждый человек представляет свой дом мечты то идеальное место в котором бы было тепло и уютно ему и его семье.

рисунок для срисовки. деревня рисунок карандашом рисунок карандашом дом домик в деревне лучший выбор сортировать лучший выбор свежайшие популярные лучший выбор свежайшие популярные. рисунок дома николай александров loading.

Unsubscribe from николай александров. как нарисовать домик в деревне карандашом поэтапно детям 19022014 строения деревня дом сергей админ давайте отвлечемся немного от олимпиады и нарисуем карандашом красивый домик в деревне. How to draw a house.

очень важно определить из каких. если ребенок вырос в городе подскажите как выглядят домики в деревне чем они отличаются от городских домов.



Risunki Karandashom Derevenskij Dom 35 Foto Prikolnye



Domiki Pikabu



Kak Narisovat Izbu Karandashom Poetapno



Domik V Derevne Risunok Karandashom Kartochka Polzovatelya



Kak Narisovat Derevnyu Karandashom Poetapno 4 S Izobrazheniyami



ᐈ Risunok Dom Foto Risunki Derevenskij Dom Risunok Skachat Na



Kak Poetapno Narisovat Derevnyu Karandashom



Kalya Malya Vsyo O Risunkah Uchimsya Risovat Kak Narisovat Dom Iz



Moj Domik V Derevne Demiart Photoshop



Domik V Sibirskoj Derevne Studiya Zhizni



Domiki Pikabu



Kartinki Po Zaprosu Kak Risovat Derevnyu Karandashom Grafika



Kalya Malya Vsyo O Risunkah Uchimsya Risovat Kak Narisovat Dom Iz



Domiki Pikabu



Zimnij Pejzazh Risunok Karandashom Poetapno Dlya Nachinayushih Doma



Risunki Karandashom Zima 32 Foto Prikolnye Kartinki I Yumor



Domiki Pikabu



Risunki I Grafika V Materiale



Kak Narisovat Dom Karandashom Poetapno



Pencil Drawings Graphic Arts Vladimir Region Khmelevo Village



Kalya Malya Vsyo O Risunkah Uchimsya Risovat Kak Narisovat Dom Iz



Kak Narisovat Dom Karandashom Poetapno Dlya Nachinayushih I Detej Kak



Domiki Vozvrashayutsya Pikabu



Zasnezhennyj Domik Narisovannyj Akvarelyu Na Ruchnoj Bumage



Risunok Karandashom Steemit



Kak Narisovat Poetapno Mnogoetazhnyj Dom Kak Narisovat Dom



Risunok Karandashom Ot Vitaliya Gubareva



Pejzazh S Izbushkoj Russkij Pejzazhist Aleksej Savrasov Risunki



Foto Bolgarskogo Domika Risunok Telega S Loshadyu Kuricy I Gusi



Kak Narisovat Pole V Derevne Risunki Karandashom 10 Youtube



Uroki Risovaniya



Nemeckie Dom Zhile V Derevne Risunok Iz Puteshestviya Kamennyj



Krylco S Reznym Ukrasheniem



Kak Narisovat Derevnyu Poetapno Horoshie Uroki



Risunok Karandashom Banya V Derevne Alakaevo



Kak Narisovat Leto Karandashom Poetapno



Obemnyj Dom Kak Risovat Kak Narisovat Dom Karandashom Poetapno



Russkaya Izba Snaruzhi Risunok Karandashom



ᐈ Risunok Dom Foto Risunki Derevenskij Dom Risunok Skachat Na



Raskraska Dom Skachat Raspechatat Stroeniya Raskraski Vse



Domik V Derevne Demiart Photoshop



Zimnie Risunki S Detmi 4 5 Kak Narisovat Zimnij Pejzazh



Letuchij Korabl Risunok Karandashom Bagno Site



Kak Narisovat Selo



Kalya Malya Vsyo O Risunkah Uchimsya Risovat Kak Narisovat Dom Iz



Moe Leto Risunok Kak Narisovat Leto Karandashom Poetapno Club



Kak Narisovat Dom 100 Foto Prikolnyh Shablonov I Obrazcov Kak



Dom Vverh Dnom Kartinki Eskizy Risunki Karandashom I Tushyu



Https Xn B1aivmd Xn P1ai Raznoe Risunok Derevenskij Pejzazh Karandashom Oj Html



Petelina G Risunok Domik V Derevne D029 1m



Zhivopis Evy Filimonovoj Rod 2000 G Centralizovannaya



Risuem Pejzazh Karandashom Poetapno Dlya Nachinayushih



Broshennyj Dom Pikabu



Risunok Karandashom Interer Doma Kak Narisovat Dom S Pomoshyu



Risuem Staryj Zamok Risunok Karandashom Poetapno Youtube



ᐈ Derevnya Risunki Foto Derevnya Risunok Karandashom Skachat Na



Derevnya Dom Risunok Karandashom Monohromnyj Eskiz Stokovye



Tarusa Risunok Karandashom Rossiya Bereza U Doma Derevnya I Izby



Domik V Derevne Risunok Karandashom Kartochka Polzovatelya



Kak Narisovat Domik V Derevne Karandashom Poetapno Detyam Risuem Tut



Plan Doma Moej Mechty Risunok Kak Narisovat Dom Karandashom



Novosti Dnevnik Ru Uchimsya Risovat Zdaniya Interer



Poetapnoe Risovanie Na Temu Leto Kak Narisovat Leto Sovety Yunym



ᐈ Derevnya Risunki Foto Derevnya Risunok Karandashom Skachat Na



Kartinki Domov Dlya Detej



Dom Risunok Karandashom Razrabotka Logotipa I Firmennogo Stilya



Domik V Derevne Olga Shundrovskaya



Kak Narisovat Dom Derevyannyj Karandashom Poetapno Dlya Nachinayushih



Krasivye Pejzazhi Karandashom Dlya Srisovki 33 Foto Prikolnye



Pyatietazhnyj Dom Risunok Kak Narisovat Dom Karandashom Poetapno



Tvorcheskij Portal Creative Su Domik V Derevne



Kozy Vozle Selskij Dom Odnotonnyj Risunok Karandashom Stokovaya



Landshaftnyj Dizajn Risunki Karandashom Populyarnye Stili



Akvarelnymi Karandashami Nemnogo Zashtrihujte Dom I Pejzazh



Kak Narisovat Dom Risunok Doma Karandashom Poetapno



Risunki Zimy Dlya Srisovki 40 Foto Prikolnye Kartinki I Pozitiv



Kak Narisovat Zimnij Pejzazh Poetapno Horoshie Uroki



Https Xn B1aivmd Xn P1ai Raznoe Pejzazhi Risunki Karandashom Dlya Nachinayushhix Oj Html



Kak Narisovat Dom Risunok Doma Karandashom Poetapno



Kak Narisovat Risunok Na Temu Zima V Detskij Sad Samodelkin



Kak Narisovat Leto Karandashom Poetapno Lessdraw



Uroki Risovaniya



Kalevalskaya Derevnya V Risunkah I Akvarelyah



Kak Narisovat Domik V Snegu



Kak Narisovat Derevnyu Poetapno Risunki Karandashom Poetapno



Foto Narisovannogo Doma Karandashom Kak Narisovat Dom Risuem



Kak Narisovat Dom How To Draw Home Youtube



Detskie Risunki Festival Detskij Risunok Domik V Derevne



ᐈ Risunok Dom Foto Risunki Derevenskij Dom Risunok Skachat Na



Russkij Pejzazh Putevye Zarisovki Risunki Karandashom



Derevnya Narisovannaya Karandashom Izobrazheniya Stokovye Fotografii



Risunki Karandashom Vid Derevni Yaroslavl



Kak Krasivo Narisovat Domik V Derevne Karandashom Risuem Dom



Kak Narisovat Zimnij Pejzazh Karandashom Poetapno Dlya Nachinayushih



Karandashnayazarisovka Instagram Posts Photos And Videos Picuki Com



Domiki Vozvrashayutsya Pikabu



Risunki Karandashom I Tushyu Art Klub Seriya Risunkov V Derevne



Russkaya Izba Risunok 5 Klass Vnutri



Kak Narisovat Letnij Pejzazh S Domikom

Школьное чтиво: Бунин И. "В деревне"

Бунин И, рассказ "В деревне"

Жанр: рассказы о природе

Главные герои рассказа "В деревне"  и их характеристика

  1. Мальчик, рассказчик. Веселый, нетерпеливый, подвижный, живой, восторженный.
  2. Папа. Большой, мудрый, заботливый, добрый.

План пересказа рассказа "В деревне"
  1. Приближение святок
  2. Появление папы
  3. Поездка на поезде
  4. Поездка в санях
  5. В деревне
  6. В заснеженном саду
  7. Первая капель
  8. Сборы домой
  9. Деревню надо любить
  10. В деревенском доме
  11. Прощание
  12. Хорошо в полях

Кратчайшее содержание рассказа "В деревне" для читательского дневника в 6 предложений
  1. Мальчик ждет святок, потому что за ними придет весна.
  2. Приходит папа и мальчик едет на поезде в деревню.
  3. Он катается на лыжах и любуется зимним садом.
  4. Папа рассказывает мальчику про любовь к родной земле и людям, на ней живущим.
  5. Мальчик посещает деревенский дом и слушает рассказы портного.
  6. Мальчик уезжает в город и с нетерпением ждет марта.

Главная мысль рассказа "В деревне"
Нет ничего прекраснее родной земли.

Чему учит рассказ "В деревне"
Рассказ учит любить Родину, любить родную природу, любить людей. Учит помогать другим людям, делать этот мир лучше. Учит радоваться жизни. Учит тому, что нет плохих времен года и каждое хорошо по-своему.

Отзыв на рассказ "В деревне"
Мне понравился этот позитивный рассказ, в котором все пронизано счастьем общения с природой. Мне понравилось, что мальчик так любит родную землю, что он радуется и снегу, и капели, и скорой весне. Он растет настоящим патриотом.

Пословицы к рассказу "В деревне"
Всякому мила своя сторона.
Своя земля и в горсти мила.
Много разных земель, а родная всех милей.
Не пугай, зима, весна придет.
У природы нет плохой погоды.


Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа "В деревне"
I.
Когда мальчик был маленьким, он думал, что сразу за Рождеством придет весна. Декабрь казался ему настоящей зимой и он с нетерпением ждал святок.
Когда наступал долгожданный день, в дом приходил заснеженный папа и мальчик радовался. Он с нетерпением ждал завтрашнего путешествия в деревню и это было действительно веселое путешествие.
Поезд бежал среди заснеженных полей, показывалась одинокая станция и мальчик уже сидел в санях, а позади убегали две полосы от полозьев. Кучер сердито щелкал кнутом и догорал день. Когда совсем темнело, показывалась родная деревня и сани въезжали на сугроб перед теплым домом.
II.
В комнатах дома царил вечный полумрак из-за деревьев в саду и морозных узоров на стеклах. После чая мальчик отпрашивался у папы покататься, и бежал во двор. Отец называл мальчика вогулом и тот радовался этому слову.
Мальчик вставал на лыжи и убегал вглубь сада, в самую чащу. Ему было весело и радостно. Весело стряхивать снег и смотреть, как работники достают лед из пруда.
К обеду день разгуливался и с крыш начинала капать капель. Казалось, что весна совсем близко. И в таком веселье проходили все дни праздника.
III.
Когда мальчика снаряжали в город, отец предлагал ему не скучать, говоря, что еще каких-то два месяца и весна, а там лето. И обещал подарить мальчику жеребенка.
А мальчик говорил, что пахнет весной и что он очень любит весну.
Отец, улыбаясь, спрашивал его, любит ли он деревню. И мальчик охотно соглашался - люблю!
А отец говорил ему, что человек должен быть ближе к природе, любить родные поля и воздух. Говорил, что в деревне много бедности, но нужно помогать людям эту бедность преодолеть. И что хорошо жить в деревне.
И мальчик с ним охотно соглашался.
Он проезжал по селу и любовался деревенскими избами, чистыми и аккуратными, особенно кирпичными избами зажиточных крестьян. В таких избах всегда сыро и тепло, полно народу, и каждый занят делом. А бывалый портной работает и беспрерывно рассказывает что-то смешное. И всем весело.
Хозяин провожает мальчика, называя его барчуком и говорит, что теперь до весны в город. Мальчик отвечает, что весна близко и хозяин соглашается с ним.
Сани проезжают село и вновь выскальзывают в заснеженное поле. Чернеет тучами небо и мальчик думает, что пришли оттепели. Теперь весна действительно близко. И скоро придет март, загремят по оврагам полые воды, прилетят птицы, зазеленеют поля.
Хорошо в полях!

Рисунки и иллюстрации к рассказу "В деревне"


Чартерная начальная школа The Villages

Чартерная начальная школа The Villages

Мы с радостью приветствуем вас в начальной школе The Villages Charter! Наши преподаватели и сотрудники стремятся подготовить учащихся от детского сада до 5-го класса к технологической грамотности и обучению на протяжении всей жизни, готовым к успеху в 21 веке. Мы не смогли бы достичь этой цели без огромной поддержки со стороны наших родителей, волонтеров и общества.Мы гордимся тем, что являемся отличной школой!

Наши увлекательные образовательные программы включают в себя основной учебный план, включающий языковые и письменные навыки, чтение, математику, естественные науки и общественные науки. Наши уроки искусства, музыки, испанского языка и физического воспитания дополняют нашу учебную программу, помогая нам удовлетворить потребности всего ребенка. Используя широкий спектр исключительных, проверенных методов обучения и внедряя технологии на протяжении всего обучения, мы можем помочь студентам полностью раскрыть свой потенциал. Наши высокие ожидания бросают вызов нашим студентам, и все студенты, независимо от уровня способностей, имеют возможность добиться успеха.

Все наши ученики имеют полноценный доступ к технологиям, причем каждому ученику в классах K-5 предоставляется свой собственный Chromebook для использования в классе. Каждый класс посещает компьютерную лабораторию, в которой установлено самое современное программное обеспечение, которое обучает компьютерным навыкам, начиная от клавиатуры и заканчивая мультимедийными презентациями с интеграцией стандартов учебной программы. В промежуточном центре есть одна компьютерная лаборатория на 25 станций, а в Центре 4 и 5 классов есть две компьютерные лаборатории на 25 станций, к которым учащиеся имеют доступ в течение учебного года.

Наше стремление к совершенству распространяется не только на обычный школьный день, но и на нашу внеклассную программу Buffalo Adventures. Во время ухода за детьми нашим ученикам доступны многие полезные занятия, которые могут включать в себя обучение игре на скрипке, футбол, конструктор Lego, танцы и черлидинг, и это лишь некоторые из них.

Для получения дополнительной информации или для планирования посещения, пожалуйста, свяжитесь с нами по телефону:

Начальный центр (Детский сад - 1 класс)
(352) 259-7700
(352) 259-7707 (факс)
420 Village Campus Circle
The Villages, FL 32162

Промежуточный центр (2-3 классы)
352-259-2300
352-259-2056 (факс)
521 Old School Road,
The Villages, FL 32162

Центр 4-5 классов (4-5 классы)
352-259-6850
352-259-6859 (факс)
350 Татонка Терраса
The Villages, FL 32162

Три деревни Центрального школьного округа

Начальная школа Миннесаука
21 High Gate Drive, East Setauket, NY 11733
Телефон: (631) 730-4200 | Факс: (631) 730-4204
Часы работы школы: 8:43 a.м. - 14:58

Управление здравоохранения 631-730-4210

Медсестра, миссис Мюррей

Нэнси Пикфорд, директор
Сара Кирш, заместитель директора

___________________________________

*** Письмо о переводе в шестой класс и окончании учебного года ***

нажмите здесь

Виртуальный весенний концерт

Среда, 26 мая, 19:00

подробности здесь

Minnesauke College & Care Day Info.

Пятница, 28 мая

____________________________________________________________

Вниманию всех семей, возвращающих и отправляющих автомобиль:

Мы просим вас быть внимательными к нашим соседям во время высадки и получения автомобиля. Пожалуйста, соблюдайте осторожность, путешествуя по Хайгейт-драйв. Эта дорога всегда открыта для движения как на север, так и на юг. Безопасность нашего школьного сообщества и наших соседей является главным приоритетом.

Спасибо за сотрудничество!

__________________________________________________________________

Новинка!

Наша общая команда по принятию решений рада представить
Family Connect Nights в Миннесауке!

Щелкните здесь для получения дополнительной информации.

____________________________________


________________________________________________________________

ЗАЯВЛЕНИЕ О ВИДЕНИИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ MINNESAUKE

Учащиеся начальной школы Миннесаука будут стремиться к достижению наивысшего академического потенциала, уважая себя и всех остальных, как это отражено в нашем обещании Minnesauke STARS.

Minnesauke STARS делятся, заслуживают доверия, принимают, уважают, обслуживают

_____________________________________________________________________________

Мы просим все семьи помнить о NYS Travel Advisory . Если ваша семья недавно путешествовала, заполните следующую форму уведомления: https://forms.gle/9UQxnqRButySguJKA

Спасибо!

__________________________________________________________________________


Щелкните здесь, чтобы прочитать о наших пересмотренных процедурах обеда

*** Обновлено 24 августа 2020 г. ***

Pre-K

Pre-K обогащение

Детский сад

Первый класс

Второй класс

Третий класс

Четвертый класс

Пятый класс

Шестой класс

*** ПРИВЕТСТВЕННОЕ ПИСЬМО УЧИТЕЛЯ ***

Предварительная подготовка и обогащение:

ГоспожаДивини миссис О'Бойл (обогащение)

Детский сад:

Миссис Бернардо Миссис Манфреди Миссис Мерфи Миссис Шеридан

Первый класс:

Миссис Бройниг Мистер Драготта Миссис Хокинс / Миссис. Busto Mrs. Lazarou

Второй класс:

ГоспожаХикки Миссис Хиггинс Мистер Ликауси Миссис Мазза

Третий класс:

Миссис Бэбб Миссис Фрол (Напомнить) Миссис Фрол (письмо) Мистер Мандраккия Миссис МакКрари

Четвертый класс:

г-жа Берман / г-жа. Касторо Миссис Горски Миссис Хорн Мисс Сантоспирито

ГоспожаУлла

Пятый класс: ** (проверьте еще раз, если письмо вашего учителя еще не отправлено)

Мистер Даулинг Мисс Хантер Мисс Нильссон Мистер Петруцци

Шестой класс:

Миссис Бирн Миссис Бирн (анкета) Мистер Харви Мистер Шенцлер / Миссис. Brunquell

ГоспожаВудс

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



  • ВАЖНЫЕ ТЕЛЕФОННЫЕ НОМЕРА:

Приемная / служба здравоохранения: (631) 730-4210

Транспортная служба: (631) 730-5070, факс: (631) 730-5095

Заключительная информация, связанная с погодой: (631) 730-4050

Процедура возврата / высадки из школы

Протоколы безопасности - важная информация!

План прибытия и увольнения SACC

  • Транспорт
    Автобусные перевозки будут ограничены указанными автобусными маршрутами и автобусными остановками.
    УХОД ЗА ДЕТЯМИ: Только для целей долгосрочного ухода за ребенком, разрешение на использование другого автобуса в школу и / или из школы может быть предоставлено директором школы по предварительному письменному запросу от родителя или опекуна учащегося. Поставщик услуг по уходу за детьми должен быть указан в контактной информации для экстренной помощи.

Полезные ссылки:




Умножение дроби и площадь

На этом уроке для пятого класса исследуется площадь прямоугольника с дробными длинами сторон.Мы замощаем прямоугольник единичными прямоугольниками и показываем, что площадь такая же, как и при умножении длин сторон. Умножаем дробные длины сторон, чтобы найти площади прямоугольников.

Какова площадь этого прямоугольника?

Уведомление, длина его сторон
дробное
(1/2 дюйма и 2/3 дюйма).

Давайте расширим его стороны и нарисуем вокруг него квадратный дюйм.

Конечно, площадь нашего прямоугольника меньше половины
квадратных дюймов. Но как стоит площадь точно?

Чтобы решить эту проблему, нарисуем сетку
внутри квадратного дюйма:

Теперь легко увидеть, что площадь цветного прямоугольника
ровно 2/6 или 1/3 квадратного дюйма.

(Почему? Поскольку квадратный дюйм делится на 6 равных частей,
и наш прямоугольник покрывает два из них).

Обратите внимание, что мы получаем тот же результат (1/3 квадратного дюйма), если
мы умножаем на длину стороны , с использованием умножения на дроби:

2

3

дюймов ×

1

2

дюймов =

2

6

дюйм 2 =

1

3

дюйм 2

1.На каждой картинке изображена квадратная единица и цветной прямоугольник. Определите длину сторон
и площадь прямоугольника по рисунку.

2. Опять же, вычислите длины сторон цветного прямоугольника по картинке. Затем умножьте длину стороны
, чтобы найти ее площадь. Убедитесь, что площадь, полученная при умножении, такая же, как и площадь, которую вы видите
с картинки.

3. Заштрихуйте прямоугольник внутри. квадрат так, чтобы его площадь можно было найти умножением на дробь.

а.

1

4

м ×

1

2

м =

1

8

м 2
б.

1

2

дюймов ×

4

6

дюймов =

4

12

дюйм 2
с.

3

4

фут ×

2

7

футов =
г.

3

5

км ×

5

6

км =

Площадь этого прямоугольника можно найти путем умножения :

3

4

м ×

1

3

м =

1

4

м 2 ; однако мы хотим, чтобы проверил это с помощью визуальный метод.

По этой причине нарисуем единичный квадрат вокруг прямоугольник и выложите его плиткой.

Нам нужно продлить стороны прямоугольника, чтобы нарисовать квадрат. Сторона
1/3 метра просто должна быть втрое больше длиной, чтобы сделать его 1 метр.

Затем разделите сторону длиной 3/4 метра на три части. равные части -
каждая, длина 1/4 м.Затем расширите эту сторону на еще 1/4 метра.

Наконец, нарисуйте весь квадрат. Нарисуйте линии сетки, чтобы показать плитки в пределах
квадратных метров: одна сторона делится на 3 равных частей, а остальные
на 4 равные части. Получаем 12 плиток.

Сейчас легко видеть, что площадь цветного прямоугольника равна 3 плитка выходит
из 12, или 3/12 квадратного метра.Это упрощает 1/4 квадратного метра.

4. Расширьте стороны прямоугольника так, чтобы получился квадратный метр (единичный квадрат). Нарисуйте линии сетки в квадрате
, как в примере выше. Напишите произведение умножения площади цветного прямоугольника. Убедитесь, что
площадь, полученная при умножении, такая же, как и та, которую вы видите. на картинке.

5.Расширьте стороны прямоугольник, чтобы получился квадратный метр (единичный квадрат). Нарисуйте линии сетки в квадрате
, как в примере выше. Напишите произведение умножения площади цветного прямоугольника. Убедитесь, что
площадь, полученная при умножении, такая же, как и та, которую вы видите. на картинке.

6. На рисунках ниже внешний квадрат равен , одна квадратная единица . Напишите произведение умножения для площади цветной прямоугольник
.На этот раз мы используем не метры или дюймы, а просто «единицы». и «квадратные единицы» и
, вы не должны включать их в умножение (просто напишите дроби без единиц измерения).

7. а. Нарисуйте квадрат размером 1 на 1 дюйм. Какая у него площадь?

г. Нарисуйте прямоугольник размером 3/4 дюйма. и 5/8 дюйма со сторонами
внутри квадрата, который вы нарисовали так, чтобы два стороны
прямоугольника касаются сторон квадрата.
См. Иллюстрацию ниже (не шкала).

г. Найдите район вашего прямоугольник.

8. а. Нарисуйте квадратный сантиметр.

г. Нарисуйте прямоугольник размером 3/10 см и 7/10 см сторон
внутри квадратного сантиметра так, чтобы два стороны
прямоугольника касаются сторон квадрата.

г. Вычислить площадь прямоугольника в квадрате сантиметры
с использованием дробей и десятичных знаков (посчитайте дважды).


Использование дробей:

с использованием десятичных знаков:

9. а. Найдите площадь прямоугольного пригорода размером 3 км на 1/2 км.

г. Деревня находится в пределах 5/8 мили на 3/4 мили прямоугольник. Найдите его область.

10. Поездка на пони стоит 3,50 доллара за километр. Вы идете за 3 3/5 км.

а. Подсчитать сумму цена с использованием дробей.
Используйте 3 ½ для цены за километр.

г. Подсчитать сумму цена с использованием десятичных знаков.
Используйте 3,6 для километров.

11. а. Размер штампа составляет 7/8 дюйма на 3/4 дюйма. Аманда
ставит 6 из них на конверт, бок о бок.
Найдите общую площадь этих марки занимают.

г. Размер конверта 8 дюймов.на 5 дюймов
Около
что Часть конверта закрывают шесть марок?

У кого площадь больше: квадрат со сторонами 7/8 мили,
или прямоугольник размером 1/4 мили на 3 мили?


Этот урок взят из книги Марии Миллер Math Mammoth Fractions 2 и размещен на сайте www.HomeschoolMath.net с разрешения автора.Авторские права © Мария Миллер.




Village of Woodridge, NY Street Технические характеристики

Целью данных спецификаций является установление минимального приемлемые стандарты уличного строительства для подразделений в г. Village of Woodridge, включая, но не ограничиваясь шириной, дизайном, дренаж, устройство основания и тротуара, бордюров, тротуаров и приметы. Предоставление полосы отвода не будет принято до тех пор, пока профессиональный инженер-разработчик или директор общественных работ должен подтвердить в письменной форме сельскому совету, что строительство улицы или улиц завершено в соответствии с утвержденные планы и следующие спецификации.

В своем письменном свидетельстве, как требуется выше, разработчик профессиональный инженер и / или директор общественных работ должен указать ясно, что он или его уполномоченный представитель проверили все фазы строительства улицы и что все работы были завершены в соответствии с утвержденными планами и настоящими техническими условиями.

План предлагаемой улицы составляет квалифицированный специалист. инженер, имеющий надлежащую лицензию штата Нью-Йорк. План должен четко определять границы предлагаемой полосы отвода и включать расположение, ширина, профили и уклон предлагаемых проезжей части, шторм дренаж, включая водопропускные трубы и другие дренажные конструкции, а также расположение сервитутов и инженерных сетей.План должен быть представлен Директор общественных работ и / или деревенский инженер, а затем окружному суперинтенданту автомагистралей, когда любая улица впадает в или может иным образом повлиять на шоссе графства, а затем должен быть возвращен в Совет по планированию села для рассмотрения и утверждения в соответствии с применимыми положение о подразделении Пос. Представленные таким образом планы не могут быть изменены или дополнены. после утверждения Советом по планированию, если планы не изменились повторно отправляются и утверждаются, как указано выше.Однако разработчик должен, за свой счет обеспечить дополнительные сооружения ливневой канализации по мере того, как может быть заказан Директором общественных работ, если во время выполнения работы, по мнению директора общественных работ, Деревня Инженер и / или окружной суперинтендант автомобильных дорог, такие дополнительные конструкции или сооружения необходимы для обеспечения долговечности тротуар, будущее обслуживание полосы отвода или социального обеспечения или безопасность населения, за исключением того, что Совет по планированию села может варьировать требования такого порядка там, где есть практические трудности или ненужные трудности на пути выполнения строгой буквы такого порядка, если такое отклонение не противоречит положениям официальной карты дренажа деревни или округа, в этом случае Официальный Карта имеет преимущественную силу.Если строительство не началось в течение одного год с даты окончательного утверждения Советом по планированию села, планы должны быть повторно представлены и утверждены, как указано выше.

Предлагаемая улица обозначается как основная или сквозная. при наличии любого из следующих условий:

А.

Предлагаемая улица является прямым и логическим продолжением улицы. который перевез 500 или более автомобилей в течение двенадцати часов, в течение месяцы пикового сезона, как показывают последние данные о посещаемости.

Б.

Предлагаемая улица создает более короткую и удобную сквозную транспортной артерии, так что можно разумно ожидать, что движение будут отклонены от других крупных улиц до такой степени, что это достигнет не менее 500 машин за 12 часов через два года после открытия.

C.

Предлагаемая улица является основным коллектором для 300 и более домов. по соседству.

D.

Предлагаемая улица должна / могла бы логически предположить, что она станет главная улица в связи с будущим строительством или другими предсказуемыми обстоятельствами.

Предлагаемая улица должна быть обозначена как торговая или промышленная. улица при наличии любого из следующих условий:

A.

Предлагаемая улица находится в зоне торговли или промышленности.

B.

Предлагаемая улица находится на или так близко к разделительной линии между жилой, коммерческой или промышленной зоне, которая может быть разумно ожидается, что они будут нести значительный объем коммерческих или промышленных движение.

C.

Предлагаемая улица создает более короткий и удобный маршрут между коммерческий или промышленный район и крупная транспортная артерия.

D.

Предполагаемая улица по любой другой причине может быть значительный объем коммерческого или промышленного трафика.

Предлагаемая улица должна быть обозначена как улица сельского типа, если: существует любое из следующих условий:

A. Предлагаемая улица должна обслуживать жилые районы с земельными участками размером не менее одного акра, где изменение зоны на меньший размер участка не обозначено в главе 400 «Зонирование» и не предусмотрено в Комплексном плане. B.

Предлагаемая улица не является или не может быть разумно ожидать, что она станет продолжение или продолжение улицы одной из трех вышеописанных классификации.В таком случае предлагаемая улица должна возьмите классификацию улицы, продолжением которой она является или расширение.

C.

Предлагаемая улица не может или не может быть обоснованно переносят значительный объем трафика.

На рисунках 2, 3, 4 и 5 показаны поперечные сечения каждой из четырех классификаций. квартальных улиц. Это дает необходимый дизайн, размер и детали конструкции, которые применимы к определенной классификации. Ниже приводится сравнительный сводный лист, в котором перечислены основные элементы. строительства для всех типов улиц и может быть полезен в качестве контрольного списка требований.Далее излагаются общие и более подробные спецификации по проектированию и строительству применимы ко всем улицам. Застройщик должен спроектировать и построить улицы, соответствующие требованиям как к конкретным, так и к общим спецификациям.

Ниже приводится краткое описание уличных спецификаций:

Параметры

Требование

Отвод

50 футов

Ширина захвата

50 футов

Ширина сортировки

50 футов

Ширина тротуара до бордюра или мощеного желоба

30 футов

Ливневые водостоки

Есть

Указатели с названиями улиц

Есть

Базовый курс:

Позиция IV или сланец

толщиной 6 дюймов

Дробилка (карьерная)

толщиной 3 дюйма

Варианты покрытия:

№1

скоросшиватель 2 дюйма;

1-дюймовая верхняя

№ 2

№ 3

4-дюймовая укладка из холодной смеси *

Бордюры или вымощенный желоб: на всех улицах должны быть бордюры или вымощенные водостоки.

Тротуары: оставлено на усмотрение Департамента общественной информации Работы и плановая доска.

ПРИМЕЧАНИЕ:

*

Два двухдюймовых ряда камня № 1, прокатанные между рядами 10-тонным катком, затем запломбировали в течение пяти рабочих дней с помощью No. 1A каменная и латексная эмульсия.

Следующие спецификации и рисунки показывают минимально допустимые конструкция для типовых водосборных бассейнов и бордюров.Когда бы в мнение директора общественных работ, состояние земли или другие обстоятельства требуют этого, большие или тяжелые материалы, дополнительные материалы, арматура или другие модификации и улучшения в проектирование и строительство производятся по указанию директора. общественных работ в любое время до укладки.

A.

Расположение. Водосборные бассейны должны быть сооружены во всех точках перехода. уклона или выравнивания и во всех точках соединения. Никогда не будет водосборные бассейны должны быть расположены дальше, чем на 300 футов на склонах меньше более 3%, 250 футов на склонах от 3% до 6% и 200 футов на склонах более 6% по крутизне.

Б.

Земляной грунт и бетонное основание. Отверстие для водосборника должно быть выкопаны на глубину 35 дюймов ниже обозначенной отметки обратная сторона сливной трубы. Щебень или мелкий гравий на равномерную глубину девяти дюймов, выровняйте и утрамбуйте вся площадь под основанием закладывается в яму. На этом камне или гравий следует уложить восьмидюймовую плиту из смеси Portland 1: 2: 4 цементный бетон. Плита должна выступать на четыре дюйма за пределы внешней стороны. стен водосборника со всех сторон.Плита должна быть гладкой. и уровень. В центре плиты должен быть проем. для дренажа площадью один квадратный фут, которая должна быть защищена и содержать в чистоте от бетона, раствора или других препятствующих материалов во время строительство.

C.

Стены.

(1)

На максимальную глубину пяти футов под готовой поверхностью защелка стенки бассейна должны быть выполнены из цельного бетонного уголка бассейна. и блоки носилок толщиной шесть дюймов.

(2)

От пяти футов до максимальной глубины 10 футов под готовой поверхностью, стены должны быть выполнены из цельного бетонного уголка водосборника и блоки носилок толщиной восемь дюймов.

(3)

Ниже 10 футов от готовой поверхности стенки уловителя должны иметь толщину 12 дюймов и изготавливаться из бетонных блоков, соответствующих требованиям с обозначением ASTM C-139. Все полости внутри или между блоками в каждом слой должен быть полностью заполнен раствором перед последующим конечно укладывается так, чтобы готовая стена была прочной.

(4)

Все блоки, образующие стенки водосборного бассейна, должны быть выложены строительным раствором. состоит из портландцемента и строительного песка в соответствии с Нью-Йорком Государственный департамент общественных работ Технические характеристики в пропорциях из 1: 2.

(5)

Внутренние размеры уловителя должны оставаться постоянными сверху. к низу и должен соответствовать проему рамы входного отверстия бордюра, чтобы использовал.

(6)

Сборные водосборные бассейны могут использоваться с одобрения Директора по общественным вопросам. Работает.

Д.

Монтаж труб.

(1)

Бетонные блоки вокруг всех труб, входящих или выходящих из водосборных бассейнов. должны быть обрезаны по контуру трубы как можно точнее. Оставшиеся отверстия залить строительным раствором на всю толщину. со стены.Концы всех труб должны быть отрезаны заподлицо с внутренней стороной. поверхности стенок уловителя.

(2)

Когда диаметр сливной трубы больше, чем диаметр впускная труба, высота верхней части впускной трубы должна быть не ниже отметки верха сливной трубы.

(3)

Когда диаметр входящей трубы такой же или меньше чем у сливной трубы, высота переворота сливная труба должна быть равна или ниже обратного потока притока. трубка.Ни в коем случае верхняя часть приточной трубы не должна быть больше пяти. футов над переворотом сливной трубы.

E.

Бордюрные воздухозаборники.

(1)

Все водосборные бассейны должны быть закрыты бордюрами, имеющими минимальную проем рамы 30 дюймов на 48 дюймов. Бордюрные воздухозаборники должны быть аналогичными. или равнозначен либо Campbell Foundry Company Pattern No. 2501, либо Campbell Образец литейной компании № 2541 (проточная решетка), как обозначено Директором общественных работ.

(2)

Входные отверстия бордюра должны быть установлены так, чтобы верх решетки был на два дюйма ниже готового уклона, и тротуар должен иметь уклон к входному отверстию на следующих дорожках.

(3)

Отверстия в передней части бордюра на всех входных отверстиях бордюра должны располагаться по центру проем, прочный турник для предотвращения проникновения маленьких детей. Этот стержень должен быть частью отливки или прочно приварен к месту после для производства.

F.

ступеней. Ловильные бассейны глубиной более 60 дюймов от должна быть обработана поверхность до верха бетонного основания. со ступенями. Ступеньки должны быть из кованого железа минимального диаметра. 3/4 дюйма, которые должны быть согнуты горячим способом и оцинкованы горячим погружением после изгиба.Они должны быть прочно установлены в каменной кладке в то время, когда конструкции и должны проходить через стену. В ступеньки должны выступать на 4 1/2 дюйма внутрь стенки защелки бассейн. Верхняя ступенька должна быть не более чем на 18 дюймов ниже готовой поверхности, а оттуда к основанию ступеней не более 18 дюймы друг от друга.

В районе, где предусмотрены тротуары, застройщик должен строительство тротуаров из армированного портландцементного бетона толщиной четыре дюйма по обе стороны улиц, как показано на рисунках 2, 3 и 4.Бетон должен быть смесью 1: 2: 3, воздухопроницаемой с Durex. или равноценный, один курс, правильно отобранный и завершенный до истинной оценки деревянной теркой, и они должны быть вылечены, чтобы все директор общественных работ. Застройщик построит все перекрестки улиц в соответствии с с рис. 12, за исключением случая, когда новая улица пересекает существующая узкая дорога, когда она должна быть изменена, как показано на рисунке 13.

Застройщик обставит и установит название улицы с четырехсторонним движением. знак на каждом перекрестке улиц, которые он строит.Знаки и столбы должны соответствовать стандартам, установленным Деревенский совет.

В местах, где поверхностные воды должны проходить не по полосе отвода водостоки и ливневые стоки или существующие каналы, дренажные сервитуты минимальная ширина 15 футов должна быть предусмотрена в утвержденном планы. Ширина более 15 футов должна быть обеспечена там, где это необходимо. для других положений этих спецификаций.

Кровля и канавы подвала ни в коем случае не должны иметь протока. на улицу с полосой отвода.С одобрения директора В письменной форме общественные работы и деревенский инженер, эти стоки могут к уличному водостоку ливневой канализации, к которому они должны подключаться только сверху. Такие водостоки необходимо установить до начало мелкой планировки улиц.

Везде, где допускается временный или постоянный тупик на подразделении улица, будет построен разворот. Этот поворот займет форма тройника или круга в соответствии с требованиями Планирования села Доска и должна быть сконструирована, как показано на рисунках 17 и 18.Используется только временный тип строительства. с разрешения Совета по планированию села в связи с предсказуемым будущая пристройка улицы. Поворотный круг круглой формы должен быть полностью вымощенным без центрального острова. Улицы должны быть спроектированы таким образом, чтобы конечные наклонные участки были не менее 1% и не более 10%. Каждое изменение в оценке должно иметь вертикальный изгиб достаточной длины, чтобы обеспечить адекватный остановка прицельной дистанции и обеспечение плавного перехода.Эти вертикальные кривые должны быть спроектированы в соответствии с показанным графиком. на Рисунке 19 этих спецификаций, взятом из Нью-Йорка. Государственные стандарты скорости 30 миль в час.

Окончательное решение относительно толкования любой части этих спецификация улиц остается за Директором общественных работ. Он имеет право изменять требования этих спецификаций. когда, по его мнению, условия делают нецелесообразным соблюдение строгое письмо этих спецификаций или когда условия делают это ненужным для этого, например, например:

А.

Когда ливневая канализация встречается с существующим ручьем или следует за ним, так что один процент оценка не может быть получена без необоснованной смены каналов, Директор общественных работ может разрешить оценку менее 1% при условии, что чтобы размер трубы был увеличен соответствующим образом.

B.

Когда основание улицы или дороги уже состоит из приемлемого гранулированный материал, Директор общественных работ может отказаться или изменить требование базового курса.

C.

Когда существующий грунт под бетонным бордюром уже сформирован из достаточно пористого материала, чтобы обеспечить надлежащий дренаж тротуара, директор общественных работ может отказаться или изменить требования к бордюрам.

Требуется деревня: движение модулей обучения пандемии, один год из

С весны 2020 года модули обучения превратились из новой идеи в важную особенность пандемического учебного ландшафта. По мере того, как движение подов растет в реальном времени в течение текущего учебного года и трансформируется в новые модели и подходы, работа по обучению перемещается за пределы четырех стен школьного здания в сообщества по всей стране.

В нашей базе данных учебных модулей, также называемых учебными центрами, сейчас хранится около 330 записей модулей, организованных учреждениями с общедоступной информацией со всей страны.Хотя этот ландшафт не является репрезентативной выборкой и ограничен информацией, доступной на веб-сайтах программ, он предлагает моментальный снимок того, как учебные модули меняют образование через год после начала пандемии.

Наш последний анализ показывает, что общественные организации и взрослые помимо учителя играют все более важную роль в поддержке учащихся и их семей во время пандемии. Но есть место для большего числа обучающих модулей, чтобы воспользоваться их гибкостью и обеспечить более всестороннюю поддержку.

  • Большинство операторов обучающих модулей в нашей базе данных - это внешкольные организации. Общественные организации, предприятия и городские власти прилагают все усилия, чтобы предоставить возможности личного обучения.
  • Учебные модули расширяют роль взрослых, помимо учителей, в поддержке обучения учащихся. Большинство фасилитаторов модулей - это программные сотрудники некоммерческих или коммерческих организаций, которые ими управляют.
  • Хотя многие модули бесплатны, большинство берут плату за свои услуги.Мало кто прямо сообщает о приоритетах или наличии навыков для обслуживания учащихся, уязвимых при дистанционном обучении, например учащихся с ограниченными возможностями и изучающих английский язык.
  • Несколько модулей предназначены для студентов-подростков, и многие из них открыты только для молодых студентов.
  • Большинство модулей предоставляют критически важные услуги по надзору и поддержке виртуального обучения. Но небольшая часть нашей базы данных предоставляет студентам всестороннюю поддержку и возможности обогащения, помимо базовых.

Максимальное расширение возможностей для обеспечения сквозного программирования, а также устранение пробелов в доступе будут важны, учитывая сохраняющуюся неопределенность в отношении возврата к очному обучению или жизнеспособности новых механизмов обучения после пандемии.

Учебные модули демонстрируют силу ресурсов сообщества для поддержки обучения

Подавляющее большинство из почти 330 учебных модулей в нашей базе данных не управляются школьными системами. Почти половина - 44 процента - координируются или управляются некоммерческими организациями, около 17 процентов - коммерческими предприятиями, 7 процентов - религиозными организациями и 10 процентов - городами или округами.

Организации с давними ролями по уходу за детьми после школы, такие как YMCA и клубы мальчиков и девочек, составляют значительное количество этих программ.Но другие некоммерческие организации, такие как научные музеи или художественные центры, также предлагают поддержку на целый день вместе с их типичными программами. Точно так же предприятия, которые ранее предлагали дополнительные занятия, такие как боевые искусства, танцевальные центры или дневные лагеря, ориентированные на науку, наряду с классическими дневными садами или центрами раннего обучения, расширили свои предложения, чтобы принять группы студентов на целый день. Местное сообщество и группы поддержки также вмешались, чтобы удовлетворить насущные потребности в уходе во время закрытия школ.

Рис. 1. Большинство учебных модулей в базе данных находятся за пределами школьной системы

Распределение операторов

Восемьдесят процентов модулей в нашей базе данных обеспечивают школьное обучение в местах, не относящихся к школе, включая церкви, центры отдыха, тренажерные залы и многое другое. Около двух третей этих модулей используются в течение обычного учебного дня, работая полный день с понедельника по пятницу.

Рис. 2. Большинство учебных модулей встречаются в внешкольных помещениях

Место встречи под

Но школьные округа и местные органы власти берут на себя активную роль в эксплуатации модулей в некоторых сообществах.Около 7 процентов примеров в базе данных управляются непосредственно школьными округами, а 12,5 процентов работают через партнерские отношения между несколькими организациями, такими как города, школьные округа и общественные организации.

Например, Marin Promise Partnership в районе залива координирует сеть «учебных центров», которыми управляют различные местные организации. Партнерство предоставляет важную услугу по отслеживанию и обмену данными об участии учащихся между операторами и школами.Таким образом, взрослым, работающим в тесном сотрудничестве с учениками, будет легче связаться со своими школами для получения необходимых ресурсов или поддержки. Кроме того, партнерство может помочь направить ресурсы в модули, которым требуется больше сотрудников, или найти место в других местах для студентов, которым это нужно.

Столичный школьный округ Кливленда в партнерстве с местными благотворительными организациями и сетью общественных организаций создал бесплатные учебные модули для наиболее уязвимых учащихся города, включая учащихся, испытывающих трудности в учебе, бездомных или нуждающихся в присмотре во время учебы. школьный день.

Учебные модули повышают роль взрослых, помимо учителей, в поддержке обучения учащихся

Подобно тому, как учебные модули расширяют сеть организаций, ответственных за обучение и уход за учениками за пределы здания школы, они также увеличивают количество взрослых, вовлеченных в обучение учеников.

Большинство обучающих модулей в нашей базе данных создаются сотрудниками организаций, управляющих модулями. Например, фасилитатор после школы, который когда-то помогал ученикам с домашними заданиями и организовывал спортивные занятия и мероприятия в YMCA, теперь помогает ученикам управлять своим школьным расписанием и получать доступ к удаленным занятиям в течение всего учебного дня.

Рис. 3. Большинству модулей обучения способствует персонал программы, в то время как немногие - учителя или другой школьный персонал

Подставка для персонала

Всего в 9 процентах групп в нашей базе данных работают сертифицированные учителя для поддержки групп; еще 4% работают с преподавателями среднего профессионального образования. Удивительно, но большинство программ, использующих преподавателей в качестве фасилитаторов, не являются школами. Из 42 программ, в которых работают сертифицированные учителя или парапрофессионалы, 13 были коммерческими предприятиями, 12 - некоммерческими и 8 - школьными округами.

Даже среди 24 программ, непосредственно управляемых школьными округами, только одна треть нанимает сертифицированных учителей или парапрофессионалов для поддержки учащихся в группах. Персонал программы предлагает логичное кадровое решение для модулей, поскольку им, вероятно, нравится работать с детьми, и во многих случаях они прошли необходимую проверку биографических данных. Их новые роли в более тесном взаимодействии со студентами в течение учебного дня также обеспечивают интригующую отправную точку для нового конвейера для обучения талантов, который более точно соответствует разнообразию учащихся в сообществе.

Многие капсулы предназначены для поддержки наиболее уязвимых учащихся, но сохраняются пробелы в доступе для семей с низкими доходами и учащихся с особыми потребностями

Большинство учебных модулей открыты для любого студента, который хочет записаться, с возможными ограничениями по возрастным диапазонам или пределам зачисления в целях безопасности. Но есть разница между открытостью для всех и ориентацией на удовлетворение потребностей уязвимых учащихся. Двадцать семь процентов групп в базе данных уделяют особое внимание определенным группам учащихся, например детям воспитателей, которые работают вне дома, не имеют доступа к Интернету, из малообеспеченных семей или инвалиды.

Рис. 4. Большинство модулей открыты для записи любого учащегося.

Приоритезация набора пакетов

Примечание: Целевое зачисление определяется как предоставление приоритетного доступа определенным группам учащихся или иная передача сообщений целевой группе для их модуля обучения. Ограниченное зачисление определяется как зачисление только студентов из определенных групп. В этот показатель мы не включаем классы или принадлежность к определенной школе или школьному округу, а только социально-экономические характеристики учащихся и семей.

Модули, предназначенные для определенных групп учащихся или ограничивающие их зачисление, обычно отдают предпочтение семьям, наиболее нуждающимся в поддержке по уходу за детьми, особенно учащимся с опекунами, которые не могут присматривать за ними в течение учебного дня. Сорок два процента групп, которые отдают приоритет студенческим группам, нацелены на семьи с опекунами, работающими вне дома, 30 процентов нацелены на студентов из семей с низким доходом, а 23 процента нацелены на зачисление на студентов, испытывающих бездомность, жилищную нестабильность или находящихся в трудоустройстве. система патронатного воспитания.

Диаграмма 5. Детям основных рабочих и студентов из малообеспеченных семей чаще всего уделяется приоритетное внимание в учебных модулях

Группы учащихся с приоритетом по модулям

Примечание. В некоторых модулях обучения приоритет отдается нескольким студенческим группам; общая сумма процентов превышает 100 процентов.

Некоторые модули реализуют творческие стратегии для обслуживания определенных групп учащихся. Los Angeles Unified стала партнером School on Wheels, организации, которая направляет наставников-волонтеров в мотели, где студенты из неблагополучных семей живут со своими семьями.Эти наставники встречаются со студентами несколько дней в неделю, чтобы помочь им сориентироваться в учебе, оказать академическую поддержку и связать воспитателей с любыми необходимыми услугами. В Солсбери, штат Мэриленд, учебный центр, созданный местной некоммерческой организацией Rebirth, Inc., нанял фасилитаторов, говорящих на испанском, креольском и английском языках, чтобы помочь учащимся, которые не могут легко ориентироваться в виртуальных инструментах и ​​инструкциях, предоставляемых школой. районы.

Другие модули используют свое ограниченное пространство для обслуживания учащихся, определенных как академически уязвимые: Независимый школьный округ Эль-Пасо просит учителей направлять учащихся, испытывающих трудности с посещаемостью и участием, а United Way в Санта-Барбаре сформировала сеть, которая в партнерстве со школьными округами направляет учащихся на места в капсуле.

Хотя здесь приведены примеры того, как модули могут помочь каждому ученику получить необходимую поддержку во время дистанционного обучения, ясно, что не все программы доступны для всех учеников. Шестьдесят процентов групп в нашей базе данных взимают плату за участие, хотя половина из них предлагает стипендии или графики оплаты, основанные на необходимости.

Рис. 6. Большинство учебных модулей взимают плату, половина которой предусматривает стипендию или варианты по скользящей шкале

Стоимость сильно различается. Например, большинство программ YMCA или клубов для мальчиков и девочек предоставляют стипендии, и лишь немногие семьи, вероятно, платят полную сумму.Церковь в Спрингфилде, штат Миссури, взимает всего 5 долларов в день за наблюдение в своем учебном центре после 15:00. С другой стороны, Full STEAM впереди, программа повышения квалификации в Форт-Майерсе, Флорида, предлагает практические программы, согласованные с Флоридской виртуальной школой, наряду с художественным образованием и социально-эмоциональной поддержкой за 40 долларов в день. Если бы родитель использовал эту программу для замены поддержки, которую ученик получил бы в течение 180-дневного учебного года, его личные расходы могли бы составить 7200 долларов.Средняя стоимость капсул, предоставляющих информацию о стоимости, составила около 37 долларов в день.

Кроме того, только 13 процентов модулей в базе данных явно ссылаются на предложения по программированию или наличие опыта для поддержки изучающих английский язык или студентов с ограниченными возможностями. Хотя это, вероятно, недостаточное количество программ, обладающих такими возможностями - многие могут не упомянуть все навыки персонала на своих веб-сайтах - отсутствие сигналов может оставить семьи неуверенными в том, подходят ли программы для обслуживания их детей.

Подростки недостаточно охвачены обучающими модулями

Большинство капсул в нашей базе данных предназначены для учащихся младших классов. Хотя 29 процентов программ открыты для всех уровней обучения, мы выявили только шесть примеров, предназначенных специально для учащихся средних и старших классов.

Рис. 7. Учащиеся младшего возраста чаще всего обслуживаются модулями обучения

Уровни успеваемости, обслуживаемые стручками

Учитывая острую потребность в присмотре за детьми для семей с маленькими детьми и способность большинства старших школьников самостоятельно ориентироваться в дистанционном обучении, неудивительно, что самые маленькие ученики являются целью большинства программ.

Но появляется все больше свидетельств того, что старшеклассникам сложно дистанционное обучение. У старших школьников меньше шансов получить доступ к очному обучению. Хотя это может совпадать с данными общественного здравоохранения, которые предполагают, что учащиеся старшего возраста могут быть более восприимчивы к COVID-19, некоторым учащимся старшего возраста требуется дополнительная поддержка. Опросы, проведенные весной 2020 года, показали, что старшеклассники чувствовали меньшую мотивацию, чем младшие ученики, к завершению учебы и реже сообщали о чувстве принадлежности к школе.Учащиеся средних и старших классов также чаще, чем ученики младшего возраста, сообщали, что чувство депрессии или тревоги создавало препятствия для завершения домашнего обучения. К сожалению, рост числа проблем с психическим здоровьем, включая самоубийства студентов, заставил школьный округ округа Кларк в Лас-Вегасе открыть в январе дополнительные кампусы, несмотря на риск вируса. Для старшеклассников небольшие сообщества по изучению пандемии могут предоставить возможность тем, кто не чувствует себя в безопасности при обучении в кампусах, получить дополнительную поддержку при доступе к онлайн-курсам или больше возможностей для взаимодействия со своими сверстниками.

Большинство капсул удовлетворяют насущные потребности семей в уходе за детьми и поддержке обучения; некоторые идут намного дальше

Каждая программа предоставляет важную услугу в ответ на закрытие школ: забота о детях в течение учебного дня, обеспечение того, чтобы учащиеся получали какую-то поддержку со стороны взрослых для доступа к виртуальному обучению от своих учителей, и, возможно, тоже немного развлекались. Большинство программ в базе данных предлагают услуги по уходу за детьми и поддержку виртуального обучения, в то время как меньшее большинство (68 процентов) также предоставляют какие-то дополнительные программы, такие как художественные проекты, мероприятия на свежем воздухе, спорт и т. Д.

Рис. 8. Большинство модулей обеспечивают супервизию и виртуальную поддержку обучения в качестве необходимого реагирования на чрезвычайные ситуации; некоторые стручки идут дальше

Предложения модулей обучения

Некоторые программы выходят за рамки этих основ, чтобы обеспечить полный набор поддержки, направленной на удовлетворение разнообразных потребностей студентов. Девятнадцать процентов предоставляют репетиторство, а 22 процента предлагают поддержку для социально-эмоционального благополучия учащихся, такую ​​как наставничество или услуги по охране психического здоровья. Академия Why Not You в Де-Мойне, штат Вашингтон, предоставляет консультации небольшим группам студентов, а также связывает каждого студента с наставником через Big Brothers Big Sisters.В центре усилий 100 черных мужчин Валдосты в Джорджии - аналогичная программа наставничества, позволяющая студентам приобретать навыки позитивного взаимодействия друг с другом.

Другие программы направлены не только на студентов, но и на семьи. Двадцать процентов предоставляют программы или ресурсы для взрослых в семье, такие как помощь в трудоустройстве или ресурсы для удовлетворения основных потребностей семьи. Виртуальная программа Oakland REACH’s Literacy Liberation Center дополняет их образовательную поддержку Центром устойчивости семьи.Сторонники обучения помогают каждой семье получить доступ к любым ресурсам, которые могут им понадобиться, подключить их к онлайн-программированию и помочь им выступить за качественное обучение. Некоторые сайты с обучающими модулями также предлагают готовые обеды для семей.

Четыре процента модулей в этой базе данных явно ссылаются на программирование или поддержку с учетом культурных особенностей. Группа африканского лидерства в районе Денвера расширила работу, которую они уже выполняли в иммигрантских общинах, создав капсулу для удовлетворения пандемических потребностей. После убийства Джорджа Флойда в июне 2020 года «Настоящий Миннеаполис» запустил учебный модуль, чтобы помочь чернокожим и цветным студентам из числа коренных народов пережить протесты против пандемии и расовой справедливости.

Вероятно, что многие обучающие модули в нашей базе данных предоставляют студентам и семьям гораздо больше, чем то, что открыто отображается на их веб-сайтах, что было нашим основным источником в этом анализе. Тем не менее, эти данные показывают, что эти модули позволяют студентам подключаться к нужным им ресурсам и помогать им исследовать свои интересы иначе, чем в обычной школьной обстановке.

Возникает «деревня» для поддержки студентов и семей во время пандемии.Будет ли это сохраняться?

Небольшие учебные сообщества, движимые пандемией, называемые модулями, разрушили многие из наших предположений о том, как выглядит школа, где это происходит и кто поддерживает обучение учащихся. Школьные округа, общественные организации, городские власти и семьи объединяют новые средства поддержки для решения неотложных проблем, связанных с закрытием школ. Еще неизвестно, сохранятся ли партнерские отношения, созданные в этот момент, после пандемии. Но вряд ли в ближайшее время исчезнет необходимость использования ресурсов сообщества в интересах детей.

Школы уже давно взяли на себя большую часть ответственности за благополучие детей: обучение учащихся, обеспечение психического здоровья и социально-эмоциональной поддержки, а также развивающие мероприятия, при этом выступая в качестве важнейшего социального связующего звена в сообществах. Но эта система была растянута до предела еще до пандемии. Модули создают новые возможности для мобилизации новых ресурсов для удовлетворения разнообразных потребностей учащихся и семей, часто с привлечением взрослых, которые могут не иметь сертификата учителя, но могут оказать существенную поддержку.

В течение следующего года мы продолжим отслеживать примеры капсул по всей стране в этой базе данных. В партнерстве с консорциумом исследователей у нас также будет возможность гораздо глубже погрузиться в изучение того, как группы создают новые сети поддержки для студентов и семей, с какими препятствиями они сталкиваются и какие уроки мы можем извлечь для улучшения образования - long после того, как пандемия закончилась.


Мы ищем другие примеры обучающих модулей. Если вам что-то известно, сообщите нам, заполнив эту форму.

Женщины, работающие в начальной школе в деревне Сан-Хосе-Поакиль, в ...

Контекст 1

... несоответствие, маленькая девочка на плакате - золотистая блондинка с голубыми глазами. Сравните это изображение с изображением некоторых женщин, работающих в этой школе - рис. 8. Это темнокожие темноволосые коренные майя, одетые в традж (традиционную одежду). ...

Контекст 2

... 9 является примером этой тонкости. Женщины на Рисунке 9 проживают в столице, городе Гватемала, и в контексте Гватемалы; эти женщины - белые (ладиносы), в отличие от женщин на Рисунке 8, которые являются индейцами.Но как идут эти две группы Знамена Марии и ее сына Иисуса в католической процессии, Сан-Хосе, Коста-Рика (Источник: © ЮНЕСКО, фотограф: Доминик Роджер, 1974). женщин мчались? ...

Контекст 3

... То же самое верно и для женщин в Гватемале. Три сельские женщины на Рисунке 8 в традиционной одежде майя - индийцы, потому что они одеваются как индейцы, в то время как три городских женщины на переднем плане рисунка 5 и, возможно, четвертая женщина на заднем плане фотографии - ладино или белая, как показывает их современная западная одежда.Здесь Белизна - это то, что вы надеваете. ...

Контекст 4

... на Рисунке 9 и женщины на Рисунке 8. Женщины, показанные на Рисунке 8, не причесаны, в то время как женщина на рекламном щите, как и три женщины на Рисунке 9, имеет уложенные волосы. ...

Контекст 5

... на рисунке 9 и женщины на рисунке 8. Женщины, показанные на рисунке 8, не причесаны, в то время как женщина на рекламном щите, как и три женщины на рисунке 9, имеет прическу. Она белая....

Контекст 6

... эстетика и расовая принадлежность неразделимы. Ее расовые отличия - это три сельские женщины в местной одежде на Рисунке 8, в то время как ближайшие к ней по расовому стилю три современные одетые городские женщины на Рисунке 9. Это оставляет женщину на заднем плане Рисунка 9. ... 7

... изображения, подобные изображению женщины в полотенце на рекламном щите, возможно, заманили ее и многих других в город своими обещаниями красоты, богатства и белизны.Это все предположения, но кажется очевидным, что она представляет собой середину между женщинами на Рисунке 8 и женщинами на переднем плане Рисунка 9. Рисунок 10 - это изображение действительного образца Гватемалы. Мисс Гватемала, восемнадцатилетняя Рогелия Крус Мартинес, была участницей конкурса Мисс Вселенная 1959 года. ...

Проект «Деревни тысячелетия»: ретроспективная, наблюдательная, конечная оценка

Резюме

История вопроса

Проект «Деревни тысячелетия» (MVP) представлял собой десятилетний многосекторальный проект развития сельских районов, начатый в 2005 году и действующий в течение десяти лет. сайты в десяти странах Африки к югу от Сахары для достижения целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия (ЦРТ).В этом исследовании мы стремились оценить влияние проекта, достижение цели и расходы на месте.

Методы

В этой конечной оценке MVP мы ретроспективно выбрали сравниваемые деревни, которые лучше всего соответствовали проектным деревням по возможным смешивающим переменным. Данные перекрестного исследования по 40 интересующим результатам были собраны как в проекте, так и в сравниваемых деревнях в 2015 году. Используя эти данные, а также данные о расходах на местах, собранные в ходе проекта, мы оценили влияние проекта как различия в результатах между проектные и сравнительные деревни; достижение цели как различия между результатами проекта и заранее определенными целями; а также расходы на местах как расходы, сообщаемые сообществами, донорами, правительствами и проектом.Данные о расходах в сравниваемых селах не собирались.

Результаты

В среднем по десяти участкам проекта мы обнаружили, что оценки воздействия для 30 из 40 результатов были значительными (95% интервалы неопределенности [UIs] для этих результатов исключили ноль) и отдали предпочтение проектным деревням. В частности, существенные эффекты были замечены в сельском хозяйстве и здравоохранении, где некоторые результаты были примерно на одно стандартное отклонение лучше в проектных деревнях, чем в сравниваемых деревнях. По оценкам, проект не оказал значительного воздействия на показатели бедности, основанные на потреблении, но оказал значительное положительное влияние на индекс владения активами.Воздействие на результаты в области питания и образования часто было неубедительным (95% UI не включали ноль). Усредняя результаты по категориям, проект оказал значительное благоприятное воздействие на сельское хозяйство, питание, образование, здоровье детей, материнское здоровье, ВИЧ и малярию, а также на водоснабжение и санитарию. На объектах проекта была достигнута треть плановых показателей. Общие расходы на места снизились со 132 долларов США на человека в первой половине проекта (из которых 66 долларов были получены от MVP) до 109 долларов США на человека во второй половине проекта (из которых 25 долларов были получены от MVP).

Интерпретация

MVP оказал благоприятное влияние на результаты во всех областях ЦРТ в соответствии с комплексным подходом к развитию сельских районов. Наибольшее влияние было оказано на сельское хозяйство и здравоохранение, что свидетельствует о поддержке акцента проекта на сельское хозяйство и укрепление систем здравоохранения.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *