Схема рисования дерева в старшей группе: Техника рисования деревьев в детском саду. Методика рисования деревьев и человека в старшей и подготовительной

ОД «Красивое развесистое дерево зимой» в старшей группе

Конспект образовательной деятельности по художественно – эстетическому развитию в старшей группе на тему: « Красивое развесистое дерево зимой».

Название : Конспект образовательной деятельности по художественно – эстетическому развитию в старшей группе на тему: « Красивое развесистое дерево зимой»

Форма работы с детьми : интегрированное занятие.

Тема: « Красивое развесистое дерево зимой».

Образовательные области: художественно – эстетическое, познавательное, физическое, речевое, социально – коммуникативное развитие.

Возраст детей 5-6 лет.

Программные задачи : Учить детей создавать в рисунке образ дерева, находит красивое композиционное решение(одно дерево на всем листе).Закреплять умение использовать разный нажим на восковый мелок для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Закрепить умение рисовать методом тычка.

Развивать эстетическое восприятие, эстетическую оценку.

Воспитывать внимание, умение аккуратно работать с кистью, любовь к природе.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, репродукций с изображением деревьев, наблюдение на прогулке.

Методическое обеспечение: листы голубой бумаги, белая гуашь, кисть щетина, восковые мелки, баночки с водой, салфетки, картина И. И. Шишкина «Зима», образец, рисунки этапов выполнения работы.

Методические приемы : беседа, рассказ, показ, наблюдение, эффект неожиданности,

Оргмомент.

Посмотрите на меня!

Ваш экскурсовод сегодня я.

Не теряя ни минутки,

Приглашаю вас я в путь!

Взять все знания в дорогу!

И улыбку не забудь!

Мотивационно — ориентировочный этап.

— Дети мы с вами очень долго ждали прихода красавицы — зимы. Наблюдали за тем, как падал первый снег, усыпая землю. Рассматривали первые снежинки, какие они все разные, изящные, нарядные. И вот дождались мы снежных, морозных дней.

Снег пушистым белым ковром покрыл всю землю.

Мы с вами заметили, что когда очень холодно, то снег какой? Правильно он сыпучий, легкий, пушистый, он сверкает, искрится на солнышке, хрустит под ногами. Снег даже пахнет. Помните чем? Да, необыкновенной свежестью и чистотой – запахом мороза.

Давайте вспомним как красиво можно назвать зиму? (« Гостья – зима», «русская молодка», «раскрасавица – душа», «снежная лебедка», «матушка – зима»). Как нежно, ласково и радостно обращаются к ней. И мы рады приходу волшебницы – зимы. А вы хотите встретиться с зимой? А давайте мы как – будто отправимся в сказочный лес и посмотрим, как она там похозяйничала.

Но сначала, давайте «оденемся» потеплее — сегодня холодно, морозно.(Дети имитируют одевание зимней одежды).

Готовы? Сейчас я произнесу волшебные слова, а вы закройте глаза.

По щучьему веленью, по моему хотенью, пусть мы все окажемся в зимнем лесу. (Открываю картину И. И. Шишкина «Зима»).

Поисковый этап.

А сейчас откройте глаза и оглянитесь,куда мы с вами попали?(В лес). Какой он? (Большой, дремучий, непроходимый, зимний). А какие деревья растут в этом лесу? (Огромные ели и маленькие ели).

А что лежит на земле под снегом?(Упавшие деревья).

А почему вы решили, что это зимний лес? (На земле лежит снег, деревья в снегу).

Посмотрите внимательно на деревья, которые изобразил художник, обратите внимание на ветви, почему они склонились к земле.(Потому что на деревьях много снега и от тяжести они склонились к земле).А как изображен ствол?(к низу расширяется, к верху сужается).А какого он цвета?(Коричневого).Как изображены ветви? (Около ствола толстые, а вверху тонкие) Давайте подойдем к окну и посмотрим деревья на нашем участке.Что мы видим? Почему у деревьев одна сторона ствола в снегу, а другая нет? Как красиво зима украсила деревья!

Давайте и мы с вами сегодня нарисуем зимнее дерево.

Практический этап.

Обратите внимание на мольберт.(Показываю образец). Вот так изобразила зимнее дерево я. Как вы думаете, чем мы будем рисовать?(Восковыми мелками и гуашью). Посмотрите на схему и скажите, как мы будем рисовать. Что мы нарисуем сначала? …(На доске висят картинки поэтапного рисования, дети рассказывают по ним как они будут рисовать).

Давайте подготовим наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Деревья зимой».

Шапки снежные надели

Клены, липы, сосны, ели. (показать- надеть шапки)

Вот могучий старый дуб

Снежный он надел тулуп (показать –надеть тулуп)

Ветер сильно вдруг подул, (помахать руками перед собой, подуть как ветер)

И деревья он нагнул,

Все деревья закачались. (качаться из стороны в сторону, потрясти

Шубы, шапки потерялись (потрясти руками перед собой).

Садитесь за столы и приступайте к работе. Нарисуйте деревья зимой, которые вам нравятся.

(В процессе рисования направлять внимание детей на передачу особенностей композиционного, цветового и поэтапного рисования).

Рефлексивно – оценочный этап.

Ребята, давайте с вами рассмотрим деревья, которые вы нарисовали. Очень интересные работы у вас получились. Ветви деревьев наклонились к земле под тяжестью снега, правильно нарисованы стволы и ветви у деревьев.

(Рассмотреть с детьми и оценить все рисунки).

Молодцы у вас получились интересные работы. Все работы мы повесим на выставку, а лучшие работы мы разместим на выставке в группе?

Ну, а нам пора возвращаться назад. Закройте – ка глаза, а я поколдую. Раз, два — три обратно нас верни! Вот мы и дома.

Перед тем, как нарисовать ребенку дерево поэтапно, необходимо внимательно изучить эти объекты природы и найти между ними сходство.

Что же есть у любого, ну или почти любого дерева? Ответ напрашивается сам собой — прямой и мощный ствол. Как правило, снизу он достаточно толстый и объемный, но чем ближе к верхней части дерева, тем он становится тоньше. Именно от ствола во все стороны идут ветки, при этом, главные из них устремляются вверх.

Ближе к основанию ветки длинные, а к вершине — наоборот, короткие. От скелетных крупных веток в разные стороны растут более маленькие веточки, от них еще меньше и т. д. Крона практически всех деревьев напрямую зависит и формируется от таких веточек. Учитывая все эти факты, Вы легко нарисуете «скелет» дерева.

Важно: деревья зимой вы сможете изобразить аналогичным способом — одни ветки, без листвы.

Заинтересовались? Тогда давайте рассмотрим более подробно, как нарисовать дерево карандашом поэтапно для детей. Поверьте — это будет очень познавательно, а также интересно.

Как нарисовать дерево: общая схема

Прежде всего, украсим «скелет» дерева листочками. Создать их можно простыми точками, выполнив из отдельных точек лиственную крону (рисунок А). Что касается раскрашивания, то для летнего дерева лучше использовать несколько оттенков желтого или зеленого цвета, осенний вариант можно выполнить с помощью красных, желтых, оранжевых или зеленых красок.

Кроме того, большинство детей с легкостью изобразят определенную плоскость с неправильной, похожей на овал формой (рисунок Б). Этот способ идеально подходит для того, чтобы обучить рисованию малышей. Также полезным будет в данном случае рисование деревьев в пейзаже. Нарисуйте сначала один ствол и скелетные толстые ветки. Теперь закрасьте зеленую часть дерева и добавьте мелкие веточки.

Варианты изображения листвы

Как уже говорилось выше, мы рисуем дерево «в принципе», то есть привычный большинству из нас образ. Естественно, в природе различные виды деревьев существенно отличаются между собой. На нашем рисунке также будет присутствовать разница в стволах: мощный и толстый дуб-великан, сосна или рябина, плакучая стройная береза с поникшими веточками. Что именно изобразить — решайте сами.

Простое дерево: урок рисования для детей от 4 лет

Это, на самом деле, очень легкий, но интересный способ нарисовать дерево. Конечно, определить его вид не получится. Да это здесь и не требуется. Главное — мы точно знаем, что дерево лиственное.

1. Нарисуйте вместе с ребенком ствол и несколько объемных, крупных веток. Листву необходимо выполнить в форме овала.

2. Раскрасьте свой рисунок цветными карандашами, фломастерами или красками. Все зависит лишь от Вашей фантазии.

На первый взгляд кажется, что такой рисунок очень простой и обыденный, тем не менее он дает богатую почву для творчества и позволяет воплотить самые оригинальные идей. Внимательно посмотрите на картинку ниже и убедитесь сами, какие разнообразные деревья Вы сможете нарисовать, используя подобную технику.

Дуб — пошаговое исполнение с детьми от 6 лет

Этот дуб чем-то напоминает обыкновенное дерево, которое мы с Вами уже рассматривали. Однако, здесь присутствует гораздо больше отдельных деталей: ветки сложной формы, текстура коры и дупло. Не стоит переживать, если Ваш ребенок сделает урок проще либо же что-то пропустит. Основная цель — дерево должно получиться мощным и коренастым.

Рисуем березу с детьми от 8 лет поэтапно

Для многих детей нарисовать подобное дерево — сложная задача. Почему? Здесь все максимально приближено к реалистичному изображению, присутствуют сложные линии и детали.

Поэтому не стоит рисовать березу дошкольникам, а также тем, кто учится в начальных классах. Скорее всего они постараются упростить рисунок.

Обратите внимание ребенка на ветки березы — они склоняются вниз!

Сосна: пошаговое выполнение с детьми от 8 лет

А теперь давайте оставим лиственные деревья и перейдем к хвойным. Расскажите детям, если они еще не знают, что сосна является вечнозеленым деревом. Поэтому нет разницы в какое время года Вы будете ее рисовать: летом или зимой — крона всегда одинаковая. Для рисования сосны используют тот же принцип, что и для лиственных деревьев. Единственное отличие — зеленые пятна-иголки необходимо четко соединять с ветками. Кроме того, в отличии от лиственных пород, это дерево имеет более объемную «голую» часть ствола.

Елка — простая схема рисования для детей от 4 лет

Нарисовать другое, не менее популярное и всем известное хвойное дерево елку можно сразу несколькими способами. Но мы рассмотрим только один — хвойное и весьма реалистичное дерево для взрослых ребят. Увидеть рисунок Вы можете на картинке снизу.

А теперь необычный вариант — рисуем пальму с детьми от 7 лет

Итак, ранее мы узнали как рисовать деревья, которые растут в нашей стране. Теперь пришло время более экзотических растений. Например, очень интересно рисовать пальму — декоративное, простое, но, в то же время, оригинальное деревце. В переводе с латыни пальма означает «ладонь» — «palma». Видимо это обусловлено растопыренными, как «пальцы» листочками пальмы.

Мы приведем два основных варианта рисования этого дерева: первый — более реалистичное изображение, второй — можно сказать «мультяшный». Сложность выполнения обоих рисунков примерно одинакова. С такой задачей легко справятся дети от 7 до 8 лет, конечно, не без помощи родителей.

Вариант № 1 — схема рисования пальмы с детьми от 7 лет в несколько шагов.

Вариант № 2

Ну вот и все. Теперь Вы лично убедились, что нарисовать дерево — просто. И не важно, что именно Вы хотите изобразить: дуб, березу, пальму и т. д. Главное — верить в собственные силы и, конечно же, проявить немного фантазии. Ниже мы приведем дополнительные материалы.

Тема: «Мое любимое дерево в разное время года».

Программное содержание:

Совершенствовать умение детей рисовать дерево. Закрепить знания о сезонных изменениях в живой и неживой природе; учить изображать эти изменения в рисунке наиболее выразительно. Закрепить нетрадиционный метод рисования жесткой кисточкой «тычком». Развивать чувство композиции.

Словарная работа:

Развесистое, тычки, макушка

Материал:

Тонированные голубые листы бумаги, акварельные краски, гуашь, 2 кисточки тонкая и щетина, стаканы с водой, салфетки, 1\4 бумага для пробы. У всех детей.

Предварительная работа:

Наблюдения на улице за деревьями, рассматривание картинок с изображением деревьев в разное время года.

Ход занятия:

Загадаю загадку.

«Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает». (Дерево)

Как вы догадались, что это дерево? (а потому что, оно и веселит, и питает, и согревает) .

Объясните, как дерево весной веселит? (появляются зеленые листочки)

Как летом холодит дерево? (под деревом в жару прохладно, тень)

Как осенью дерево питает? (на деревьях созревают плоды: яблоки, груши)

Как вы понимаете, что дерево зимой согревает? (печки топят поленами)

Кто знает, с чего мы начнем рисовать дерево? (со ствола)

(на мольберте у воспитателя — чистый альбомный лист)

Кто покажет и расскажет, как нарисовать ствол?

(показ ребенка с объяснением: начинаем рисовать с макушки, кончиком кисточки, потому что макушка тоненькая; а книзу ствол утолщается мы, спускаясь вниз, постепенно нажимаем на кисточку, а в самом внизу нажимаем на кисточку, на всю силу)

А ветки все одинаковые? (нет, есть большие и маленькие)

Кто покажет, как нужно рисовать большие ветки?

(показ ребенка с объяснением: Большие ветки отходят от ствола, рисуем не сильно нажимая на кисточку, их всего нарисуем 4 или 5, они все смотрят наверх)

Как нарисовать мелкие ветки вы уже знаете.

(их очень много, отходят от больших веток, рисуем только кончиком кисточки нисколечко не нажимая; чем мелких веток больше, тем дерево будет развесистее и красивее)

(показ готового дерева)

Ребята, мы с вами сегодня будем рисовать не простое дерево, а свое любимое дерево в разное время года.

Давайте мы с вами вспомним, как в разное время года смотрятся деревья.

Как вы будете рисовать дерево зимой? (дерево голое, на ветках лежит снег, на земле тоже снег, тихо падает снежок)

Как можно рисовать дерево весной? (начинают появляться маленькие листочки, их еще мало, на небе белые облака, светит солнышко, на земле лужи, может быть грязь, начинает появляться зеленая травка)

Какое бывает дерево летом? (вся зеленая, солнце светит, трава тоже зеленая, растут цветы)

Чем отличается дерево осенью? (листья желтые, оранжевые; трава сухая, на небе облака, бывает листопад)

У вас на столах по 2 кисточки. Тонкие кисточки — (покажите мне все, что мы будем рисовать тонкой кистью? (дерево)

Жесткой кисточкой (покажите мне все жесткие кисточки) мы будем рисовать время года; рисуем сухой кистью, кисточку держим вертикально, тычки делаем быстро (покажите тычки на столе). Жесткой кисточкой рисуем гуашью, гуашь берем немножко, первые несколько тычков делаем на черновике, лишняя краска там уберется; как увидите, что тычки нормальные, можете начинать украшать свое дерево.

(показ воспитателя)

Физкультминутка:

Ёлочка нарядная,

В гости к нам пришла.

Новогодний праздник

Детям принесла.

На макушке елочки («домик» над головой)

Звездочка горит

На колючих веточках (вытягивают вперед прямые руки)

Мишура блестит.

Огоньки сверкают («фонарики»)

Шарики висят (вращают кулаками)

Фонарики качаются (покачивают руками наверху вправо-влево)

Бусинки звенят. (Встряхивают кисти)

Весело под елочкой (поочередно выставляют ноги)

Пляшет хоровод.

Сели и приступили к работе.

(закончили рисовать дерево, гимнастика для пальцев)

Пусть ваши деревья чуть подсохнут, а мы поиграем пальчиками.

Листопад, листопад (плавно качают руками верх-вниз)

Листья по ветру летят.

Вот летит листок осинки, (поочередно загибают пальчики, начиная с мизинца)

А за ним листок рябинки,

Ветер гонит лист кленовый,

Подгоняет лист дубовый.

Лист березки кружится. (Большие пальцы вращаются)

Осторожно, лужица! (грозят пальцем)

Покружился, покружился, (вращают кистями)

Прямо в лужу опустился. (Опускают руки на стол)

А теперь подготовьте гуашь и нарисуйте время года, какое вам нравится.

Молодцы, ребята!

У кого зимнее дерево — повесим на верхний ряд.

Весенние деревья — на 2 ряд.

Летние деревья — на 3 ряд.

Осенние деревья — на 4 ряд.

Когда дети будут вывешивать свои работы у 2-3 детей можно спросить: Как бы ты хотел назвать свою картинку?

1 ребенок:

Я бы назвал «Красивое дерево зимой»

2 ребенок:

У меня «Летнее дерево»

3 ребенок:

А я нарисовал «Осенний листопад»

4 ребенок:

Я назвал бы ее «Наступила весна».

Используемая литература:

1. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. – М. : Мозаика – Синтез, 2005

2. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Старшая группа: Программа, конспекты: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М. :Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003

Программные задачи:

Обучающие: Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями.

Развивающие: Развивать образное восприятие, воображение, творчество.

Воспитывающие: Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Материалы. Бумага размером 1/2 альбомного листа, карандаши (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения на прогулках, рассматривание иллюстраций.

Ход НОД

Введение в игровую ситуацию Мы сегодня с вами отправимся в лес. Что растет в лесу? (А сейчас закройте глаза, повернитесь вокруг себя, проговаривая слова: 1,2,3,4,5 – в лесу очутись.

Вот мы и в лесу. Ребята, какие деревья вы видите? Какой у них ствол, какие у них ветви.

(Просмотр слайдов о деревьях).

Открытие нового знания – Ребята, а сейчас давайте с вами нарисуем развесистое дерево. Вспомните, как выглядят деревья, одинаково или нет? Я предлагаю нарисовать красивые, развесистые деревья, которые вам запомнились и понравились. По-разному нажимая на карандаш, можно нарисовать тонкие и толстые ветви.

Посмотрите, как я буду рисовать дерево. Сначала нарисуем ствол дерева. Ствол рисуем с макушки, слегка нажимая на карандаш, потому что макушка тоненькая; а книзу ствол утолщается мы, спускаясь вниз, постепенно нажимаем на карандаш. Дальше нарисуем ветки. От ствола дерева отходят большие ветки, они все смотрят наверх. А от больших веток отходит много маленьких веточек. Их будем рисовать слабым нажимом карандаша, чем мелких веток больше, тем дерево будет развесистее и красивее.

Дети приступают к работе, под руководством воспитателя.

Пальчиковая гимнастика: «1, 2, 3, 4, 5 – будем пальчики считать… »

Рефлексия. Итог. Посмотрите, в каком мы лесу, где много развесистых деревьев. Посмотрите, какие различные тонкие и толстые стволы, ветви, развесистая крона. Каким нажимом рисовали ствол? Ветви? Какое самое развесистое дерево? Сегодня вы все постарались. Нам пора возвращаться в детский сад. Закрывайте глаза, повернитесь вокруг себя, проговаривая слова: «1,2,3,4,5 – в детский сад возвратись».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект НОД художественное творчество

Рисование «Развесистое дерево»

Программные задачи:

Обучающие: Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями.

Развивающие: Развивать образное восприятие, воображение, творчество.

Воспитывающие: Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Материалы. Бумага размером 1/2 альбомного листа, карандаши (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения на прогулках, рассматривание иллюстраций .

Ход НОД

Введение в игровую ситуацию Мы сегодня с вами отправимся в лес. Что растет в лесу? (А сейчас закройте глаза, повернитесь вокруг себя, проговаривая слова: 1,2,3,4,5 – в лесу очутись.

Актуализация знаний и фиксация затруднения

Вот мы и в лесу. Ребята, какие деревья вы видите? Какой у них ствол, какие у них ветви.

(Просмотр слайдов о деревьях).

Открытие нового знания – Ребята, а сейчас давайте с вами нарисуем развесистое дерево. Вспомните, как выглядят деревья, одинаково или нет? Я предлагаю нарисовать красивые, развесистые деревья, которые вам запомнились и понравились. По-разному нажимая на карандаш, можно нарисовать тонкие и толстые ветви.

Посмотрите, как я буду рисовать дерево. Сначала нарисуем ствол дерева. Ствол рисуем с макушки, слегка нажимая на карандаш, потому что макушка тоненькая; а книзу ствол утолщается мы, спускаясь вниз, постепенно нажимаем на карандаш. Дальше нарисуем ветки. От ствола дерева отходят большие ветки, они все смотрят наверх. А от больших веток отходит много маленьких веточек. Их будем рисовать слабым нажимом карандаша, чем мелких веток больше, тем дерево будет развесистее и красивее.

Выполнение пробного действия в аналогичной ситуации

Дети приступают к работе, под руководством воспитателя.

Пальчиковая гимнастика: «1, 2, 3, 4, 5 – будем пальчики считать… »

Рефлексия. Итог. Посмотрите, в каком мы лесу, где много развесистых деревьев. Посмотрите, какие различные тонкие и толстые стволы, ветви, развесистая крона. Каким нажимом рисовали ствол? Ветви? Какое самое развесистое дерево? Сегодня вы все постарались. Нам пора возвращаться в детский сад. Закрывайте глаза, повернитесь вокруг себя, проговаривая слова: «1,2,3,4,5 – в детский сад возвратись».

ХАРАКТЕРИСТИКА ЗИМНИХ МЕСЯЦЕВ:
ЯНВАРЬ И ФЕВРАЛЬ. РИСОВАНИЕ ОБРАЗА ДЕРЕВА
«КРАСИВОЕ РАЗВЕСИСТОЕ ДЕРЕВО ЗИМОЙ»

Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Цели : изучить характерные признаки зимы в неживой природе, зимние явления природы; познакомить со старинными названиями зимних месяцев; учить определять по признакам зимние месяцы; создавать в рисунке образ предмета, находить красивое композиционное решение; закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок) для передачи более светлых и более темных частей изображения.

Целевые ориентиры дошкольного образования : умеет поддерживать беседу по вопросам, высказывать свою точку зрения, определять признаки зимнего времени года, сравнивать природные явления, рассуждать и давать необходимые пояснения; выражает положительные эмоции при прослушивании музыкального произведения «Песня жаворонка» П. И. Чайковского; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование дерева «Красивое развесистое дерево зимой»).

Материалы и оборудование : карандаши (цветные восковые мелки), бумага белая или любого бледного тона размером в альбомный лист; иллюстрации, peпродукции с изображением деревьев.

Содержание
организованной деятельности детей

1. Беседа о зиме по вопросам.

– Какими красками пользуется зима?

– Как вы думаете, чем пахнет зима?

– Когда она наступает?

– Какие признаки зимы вы знаете?

– А сейчас отгадайте загадки и назовите зимние месяцы.

Назовите-ка, ребятки,

Месяц в этой вот загадке.

Дни его – всех дней короче,

Всех ночей, короче ночи.

На поля и на луга

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдёт –

Мы встречаем Новый год.

– В царстве Зимушки-красавицы поссорились два зимних месяца – Январь и Февраль. Они спорят, кто же из них важнее и нужнее. Давайте их помирим. Покажем, что каждый зимний месяц очень важен. Итак, отправляемся в царство Зимушки-красавицы.

2. Характеристика зимних месяцев: январь и февраль. Наблюдение за природой.

– На Руси декабрь называли студень. Декабрь мостит, декабрь гвоздит, декабрь приколачивает.

Щиплет уши, щиплет нос. Даже птице не летится:

Лезет в валенки мороз От мороза стынет птица.

Брызнешь воду – упадёт, Повернуло солнце к лету.

Не вода уже, а лёд. Что, скажи, за месяц это?

– Январь называли сечень, так как он рассекает зиму на две половины.

Снег мешками валит с неба, По ночам мороз силён,

С дом стоят сугробы снега. Днём капели слышен звон.

То бураны и метели День прибавился заметно,

На деревню налетели. Ну так что за месяц это?

– Февраль называли «лютый», так как выпадает много снега, стоят лютые морозы, часто бывают метели.

– О каких признаках зимы вы узнали из загадок о месяцах?

– Но иногда зимой случаются оттепели. Как вы понимаете слово «оттепель»?

– Да, иногда пригреет солнышко, с юга налетит ветер и принесёт оттепель. Снег подтает, станет влажным, будет легко лепиться. На крышах появятся сосульки.

– А после оттепели ударит мороз и на снегу образуется твёрдая корочка – «наст», на дорогах гололедица.

– На деревьях и проводах образуется пушистая снежная бахрома – изморозь. Удивительно красивым становится при этом всё вокруг, особенно красивы деревья.

– Так что же нам зима принесла в подарок? (Снежинки.)

– Что такое снежинки? На что они похожи?

– Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, звёзды и цветы превращаются в снежную пыль. Когда мороз несильный, снежинки скатываются в плотные белые шарики, и мы говорим, что с неба падает крупа. Снежинки, падая на землю в тёплые дни, лепятся друг к другу и образуют крупные хлопья.

– В некоторых календарях указывают такие названия: Предзимье, Глухозимье, Предвесенье.

– И вот мы пришли на полянку «Народной мудрости». Много народ сложил пословиц и поговорок о зиме, а какие знаете вы? (Ответы детей.) Послушайте пословицы и поговорки, объясните их значение.

 Зимний денёк с комариный носок.

 Хороший снежок урожай сбережёт.

 В зимний холод всякий молод.

 Снегу надует – хлеба прибудет.

 Не тот снег, что метёт, а что сверху идёт.

 Мороз велик, да стоять не велит.

 И в сильный мороз работа согреет.

 Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.

 Новый год – к весне поворот.

 Береги нос в большой мороз.

3. Слушание музыки. «Песня жаворонка» (муз. П. И. Чайковского).

4. Рисование образа дерева «Красивое развесистое дерево зимой».

– Расскажите о своих впечатлениях, полученных во время наблюдений на прогулках.

– Рассмотрите иллюстрации с изображением деревьев зимой. Все ли ветки дерева видны? (Нет. Много веток укрыты снегом и инеем.)

– Что произошло с ветками деревьев зимой? (Ветки от тяжести снега наклонились к земле. Дерево стало развесистым.)

– Давайте нарисуем развесистое дерево зимой. Какие цветные карандаши нам потребуются? (Синий карандаш нужен, чтобы изобразить снег. Коричневый карандаш нужен, чтобы нарисовать ствол и ветви дерева.)

– Все ли ветки дерева одинакового цвета? Какие веточки кажутся светлее? (Те веточки, которые укрыты снегом.)

– Как это передать в рисунке? (Для этого не надо сильно давить на карандаш.)

5. Рефлексия.

– Рассмотрите рисунки на нашей выставке и выберите самые выразительные работы. Объясните свой выбор.

Конспект занятия в старшей группе «Дерево доброты»

Цель: Активизировать познавательную активность детей.

Задачи.

Образовательные:

1. Закреплять знания детей о различных видах деревьев.
2. Познакомить с процессом появления дерева на земле.

Развивающие задачи:

1. Развивать речь, обогащать словарь.
2. Развивать фантазию.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать внимание.
2. Воспитывать чувство доброты к ближнему.

Оборудование к занятию:

Макеты деревьев, клубок, карта-схема дорожек, сундучок, шишки, конфеты, колоски, колокольчики,

цветы, разноцветные ленточки.

Предварительная работа:

1. Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением деревьев.
2. Создание поделок из шишек.
3. Заучивание стихов о лесе.
4. Чтение художественной литературы.
5. Составление описательных рассказов по картинам.
6. Рассматривание семян и листьев различных деревьев.
7. Проведение дидактической игры « Из чего состоит дерево»

Ход занятия.

Воспитатель: Доброе утро, уважаемые гости! Через несколько минут, здесь появятся  непоседы и фантазеры, будущие художники и великие сказочники – наши дети.

Сказку любят все на свете,

И конечно наши дети!

Сказка тайнами полна,

Украшает мир она!

(звучит музыка входят дети)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, накинув на плечи эту шаль, я превращусь в сказочницу, и мы отправимся с вами в волшебный лес, в гости к старому дереву, у которого будем учиться мудрости, справедливости и верности. И мне так хочется, чтобы наше сегодняшние путешествие оставило в вашей душе добрый след, который поможет вам познать окружающий мир со всеми его тайнами.

Я точно знаю: где-то на планете есть сундучок,

А в нем закрыто счастье.

Быть может мы его отыщем дети,

Придем к  нему и громко скажем: «Здравствуй!»

Ребята, мне так хотелось бы найти этот сундучок, в котором закрыто счастье, но мне одной не справиться. Вы мне поможете? Только найти сундучок будет не просто. Впереди нас ждут запутанные тропинки, и чтобы добраться до волшебного дерева, под которым спрятан « Сундучок счастья», нужно выбрать правильно дорожку…(карта-схема дорожек)

Воспитатель: По первой дорожке пойдете, попадете к лягушкам в болото,

К лягушкам в болото кому попасть охота?

По второй дорожке пойдете – на домик Бабы-Яги набредете,

По третьей дорожке пойдете – сундучок счастья найдете.

Какую дорожку выбираем? (дети выбирают)

Воспитатель: Ребята, я хочу предложить вам отправиться в волшебный лес, в гости к старому дереву, под которым спрятан сундучок с секретом… Вы согласны? (ответы детей)

 Воспитатель: А поможет попасть нам туда волшебный клубочек.

(звучит музыка, дети идут в лес)

Воспитатель: Вот мы и волшебном лесу! Давайте поприветствуем окружающую нас природу и скажем все вместе: «Здравствуй солнце золотое! Здравствуй небо голубое! Здравствуй все вокруг живое!» (дети здороваются)

Воспитатель: Ребята, лес тоже рад встречи с нами: посмотрите, светит солнце, поют птицы, деревья машут нам своими веточками. Посмотрите, вот мы и пришли в гости к дереву. Но сундучка пока здесь нет и, чтобы он появился нужно сделать сегодня что-то очень доброе и нужное не для себя, а для другого человека: своего друга, подружки, своих близких…

Но сначала ответьте мне, а знаете ли вы, как появилось дерево на земле?

(ответы детей)

1-ый ребенок: Однажды давным-давно в мир попало семечко, маленькое еле заметное семечко. Семечко упало в землю, проросло и превратилось в зеленый росток.

2-ой ребенок: Росток рос, рос, протягивая к небу свои веточки-ручки, тянулся своими листочками-пальчиками к солнышку и превратился в высокое могучие Дерево.

3-ий ребенок: Корни его, как ноги великана, ушли глубоко в землю и схватились за нее так крепко, что даже ветру было не под силу сдвинуть его смета.

4-ый ребенок: Звери и птицы, увидев высокое Дерево, тоже обрадовались. Птицы тут же уселись на ветки и стали распевать песни и вить гнезда

5-ый ребенок: Паучки стали перелетать от одного листика к другому, на своих парашютиках- паутинках.

6-ой ребенок: Червячки заползли в трещинки коры, а кто-то приютился под корнями. За ними туда залезли кроты и мыши, нарыли себе подземных ходов, сделали кладовочки для запасов и стали жить-поживать.

7-ой ребенок: Увидела белка в стволе Дерева дупло, прыг туда и давай орешки щелкать: лучше дома не найти.

Воспитатель: Вот так в мире установился порядок. Появились в нем верх и низ, правая и левая сторона, Вот тогда и постановили: как только наступает новогодний праздник, а это значит, Мир стал старше еще на один год, нужно наряжать хвойное дерево.

Какие хвойные деревья, которые растут в наших лесах, вы знаете? (ответы детей)

 Воспитатель: Верно, хвойные деревья не сбрасывают на зиму листья, как лиственные деревья , а их вечнозеленые иголки напоминают людям о Великом Дереве, которое стало опорой Мира и принесло в него порядок.

Перечислите хорошо знакомые лиственные деревья? (ответы детей)

Воспитатель:  Молодцы правильно.

А сейчас давайте отдохнем…

Медвежата в чаще жили

Головой они крутили

Вот так, вот так головой они крутили.

Медвежата мед искали,

Дружно дерево качали,

Вот так, вот так дружно дерево качали.

Медвежата воду пили,

Друг за дружкою ходили,

Вот так, вот так друг за другом все ходили.

Медвежата танцевали,

Кверху лапы поднимали,

Вот так, вот так кверху лапы поднимали.

(Дидактическое упражнение – рассуждение « Живое, неживое»)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, дерево живое или нет? (рассуждения детей)

Воспитатель: И те и другие правы по-своему, конечно дерево не умеет бегать, разговаривать, но все-таки оно живое, потому — что оно растет, дышит, пьет, чувствует тепло и холод. А в старину люди считали, что Дерево может сделать человека счастливым, для этого нужно было нарядить или украсить Дерево и пожелать другому счастья. Давайте и мы с вами попробуем нарядить Дерево и пожелать счастье другому.

(звучит музыка)

Воспитатель: Ребята, посмотрите  под деревом появился «сундучок счастья», давайте посмотрим, что находится в нем

(звучит музыка, воспитатель открывает сундучок)

Воспитатель: Ребята, я знаю один секрет

-если украсить Дерево цветами – будешь красивым как цветок

-если шишками, никогда не будешь болеть, потому — что они силу дают

-если конфетами, жизнь будет веселая и сладкая

-если колокольчиками, ваши голоса всегда будут звонкими

-если цветными длинными ленточками, жизнь будет яркой и длинной.

Скажите, а чем бы вы хотели украсить Дерево и кому пожелать счастья?

(ответы детей)

Воспитатель: Давайте мы с вами будем фантазировать, творить, и попробуем пожелать себе и своим друзьям счастья.  (дети произносят свои пожелания и украшают дерево)

Воспитатель: Дерево счастья готово! Я сегодня просто счастлива, что вы щедро желали счастья другим и не скупились на добрые слова и пожелания.

Показал клубочек дорожку, к чудесному порожку.

Вы нисколько не ленились,

Дерево счастья украшать научились.

Конспект занятия НОД в старшей группе по изобразительной деятельности «Осенняя береза»

Конспект занятия НОД в старшей группе по изобразительной деятельности «Осенняя береза»

Реализуемые образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Тема занятия – «Осенняя береза».

Виды образовательной деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цель занятия – расширить представления детей об образе осенней березы в поэзии, музыке, искусстве, детском изобразительном творчестве; сформировать интерес к изобразительной деятельности и ее результату.

Задачи:

1.                 научить детей передавать в рисунке характерные особенности березы (белый ствол с черными пятнами, тонкие изогнутые ветки, легкая крона), осеннюю окраску листвы; закрепить навыки рисования концом кисти тонких изогнутых линий.

2.                 сформировать плавность линий, зрительное внимание, зрительную память; закрепить знания о строении дерева, передавая в рисунке характерные особенности строения дерева; расширить словарный запас детей;

3.                 воспитать аккуратность усидчивость, неторопливость, воспитывать любовь к природе; создать условия для стимулирования накопления положительного эмоционального опыта.

Оборудование и материалы: краски, кисти, баночки с водой, салфетки, бумага А4, репродукции картин: И. Левитана «Березовая роща», «Золотая осень», И.Э. Грабаря «Февральская лазурь», музыкальный центр, аудиозапись «Во поле береза стояла», «Разбросала косы русые берёза».

Раздаточный материал: акварельные краски, кисти, баночки с водой, салфетки, бумага А4, опорный рисунок-схема.

Предварительная работа: Рассматривание репродукций картин художников об осени, внесение их в уголок рисования. Наблюдение за осенней берёзой.

Методы и приемы: сюрпризный момент, проблемный вопрос, мотивация деятельности, загадывание загадок, беседа, игра, чтение, объяснение, рассматривание, рисование, анализ готовых рисунков.

Ход занятия

1. Сюрпризный момент.

Воспитатель: здравствуйте! Ребята, к нам сегодня пришел гость. Давайте поприветствуем его и согреем нашими улыбками.

Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришел Лесничок. Он живет там, где много деревьев – в лесу. Ребята, а какие деревья вы знаете? (Ответы детей)

Лесничок хвалит ребят и говорит: много в лесу деревьев, но есть одно самое главное дерево в России. Его еще называют королевой леса. Догадались, о каком дереве идет речь? Отгадайте мою загадку:

«Загадка»

«Эта модница лесная, свой наряд меняет часто:

Зимой – в шубе белой, а весной вся в сережках,

Осенью в плащи одета,

А если ветер налетит, золотистый плащ шуршит».

Ответ: береза.

Воспитатель: правильно, ребята, это береза. Мы сегодня будем рисовать осеннюю березку, за один период она может сменить множество нарядов. Кто мне скажет, на какие периоды делится осень? (Ответ: раннюю, золотую, позднюю).

2. Рассматривание иллюстраций.

Воспитатель: ребята, посмотрите какие красивые березки принес нам Лесничок. Найдите, где изображена березка в ранний период осени, как вы догадались? (ответы детей).

Воспитатель читает стихотворение:

«Береза, моя березонька, береза моя белая.

Березка моя кудрявая.

Стоишь ты березонька посреди долинушки,

На тебе березонька — листья зеленые».

3. Организационный момент: Мотивация.

Воспитатель: Ребята кто-то бросил нам в окошко письмо, хотите узнать, кто его нам написал? (ответы детей)

Воспитатель читает письмо

«Здравствуйте ребята!

В нашем волшебном лесу, скоро пройдёт выставка рисунков. Приглашаем и вас принять участие в нашей выставке.

С уважением, ваш Лесничок»

Воспитатель: Ребята вы хотите, принять участие в выставке? (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, подскажите мне, а где мы можем увидеть березу?

Ответы детей: (в лесу, на поляне, около дома).

Воспитатель: как называется лес, где растут одни березы.

Ответы детей: (березовая роща).

Воспитатель: Береза – символ русской красоты и природы, один из основных символов нашей страны. Берёзу называют «Русской красавицей», а нашу страну издавна называли березовый край. У березы есть защитный слой – береста, она защищает дерево от воды и вредного воздействия человека. В белой коре березы есть черные черточки – чечевички, через них береза дышит.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что делают из берёзы и чем она полезна человеку?

Ответы детей:

1.                 В древности люди писали на коре, она заменяла бумагу.

2.                 В годы войны пекли из коры хлеб.

3.                 Из березовой коры делали сумки, сосуды для питья, плели лапти, лукошки и туески для ягод и грибов, лапти, шкатулки (показ изделий).

4.                 Из веток делают метлы, из древесины фанеру, мебель, прочные лыжи.

5.                 Из древесины берёзы получают медицинский активированный уголь и деготь.

6.                 Березовые веники заряжают бодростью, прибавляют сил и здоровья.

7.                 В березовом лесу в грибную пору растут подберезовики, а если есть еще и сосны, можно встретить целые семьи лисичек.

8.                 Из молодых листьев заваривают чай, он лечебный.

9.                 Березовыми листьями красят на Пасху яйца.

10.            Дегтярное мыло помогает при кожных заболеваниях.

Воспитатель: Берёзка воспета в поэзии, музыке, живописи.

Стихотворение С. Есенин

Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

 

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

обсыпает ветки

Новым серебром.

Воспитатель: Многие художники изображали березу на своих полотнах. Воспитатель показывает детям картины: И. Левитан, «Золотая осень», «Березовая роща». И. Грабарь «Февральская лазурь».

 

Воспитатель: Ребята, давайте мы сравним березку с чем-то прекрасным, назовем ее красивым словом. Какая она, наша березка?

Дети: Белоствольная, Кудрявая, Стройная, Гибкая, Русская, Золотая, Весенняя, Серебристая, Изумрудная, Заснеженная.

Физкультминутка: «Берёзка».

Мы берёзку посадили, (дети выравниваются)

Мы водой её полили (дети сгибают руки к плечам, ладони вперёд)

Вот берёзка подросла (дети потянули руки наверх)

А потом наклонила ветки (дети опускают руки вниз, спина прямая)

И ребят поблагодарила (дети делают поклон).

Воспитатель: Ребята, смотрите как много мы сегодня узнали о нашей красивой березке, которую поэты воспевают в стихотворениях, художники в своих картинах, а также в музыке. Теперь предлагаю нам нарисовать нашу березку.

4. Вспоминаем приемы, необходимые для рисования дерева. Воспитатель объясняет и одновременно показывает:

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, с чего мы начинаем рисовать дерево? Ответы детей.

Воспитатель: как рисуем ствол дерева? Ответы детей.

Воспитатель: Скажите, а чем отличается берёза от других деревьев? Ответы детей.

Воспитатель: посмотрите, ствол у берёзы тонкий. Ствол рисуется сверху вниз двумя линиями, вверху не соединяется. Прорисовываем кончиком кисти чёрные пятна. А какие у берёзы ветви прямые или изогнутые? Ответы детей.

Воспитатель: Ветви берёзки тонкие, плакучие. Давайте, посмотрим, как мы будем рисовать изогнутые ветви березы: начинаем от ствола вверх, а затем закругляем их вниз. Рисуем кончиком кисти, основные ветви дополняем короткими боковыми веточками.

Воспитатель: а теперь давайте передохнем.

Пальчиковая гимнастика «Осень»

Ветер по лесу летал, (дети выполняют плавные, волнообразные движения ладонями)

Ветер листики считал:

Вот дубовый, (дети загибают по одному пальчику на обеих руках)

Вот кленовый,

Вот с березки – золотой,

Вот последний лист с осинки (дети спокойно укладывают ладони на стол)

Ветер бросил на тропинку.

 5. Рисуем осеннее дерево.

Воспитатель: так, ребята, наши пальчики отдохнули, и мы дальше продолжаем рисовать. На листе бумаге будете рисовать березку, каждый рисует свою березку, какую захочет. Рисовать нужно покрупнее, на весь лист, чтобы березку было хорошо видно, а свои рисунки мы подарим Лесничку.

Дети под музыку начинают рисовать, воспитатель помогает детям с затруднениями.

Воспитатель: Ребята, мы с вами рисуем осеннюю березку, поэтому нам не хватает листопада. Для листопада у нас есть краски желтая и оранжевая. Чтобы у нас получились опавшие листочки, необходимо мокнуть кисточку в любую краску и методом примакивания украсить нашу березку опавшей листвой, создавая листопад.

6. Подведение итогов.

Воспитатель: Ребята, какая красота у нас получилась! Вы нарисовали такие красивые березы. Береза – очень красивое и ценное дерево, поэтому мы должны беречь и заботиться о ней.

Как мы можем помочь сберечь нашу красавицу березу? Ответы детей.

·                     Что нового вы сегодня узнали? ответы детей.

·                     А что хотели бы еще узнать? ответы детей.

В конце работы дети берут свои листы и раскладывают на ковре вокруг Лесничка., он хвалит ребят за красивые рисунки. Ему очень понравилась березовая роща, которую нарисовали ребята.

Фотоотчет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru

января и февраля. Рисование изображения дерева «Красивое раскидистое дерево зимой

«Раскидистое дерево» Антон А., средняя группа

Методика урока … Вспомните с детьми, какие деревья они видели во время прогулки, какие у них ветки. Покажите, как разными способами нажимая на карандаш, можно нарисовать тонкие и толстые ветки.

В процессе рисования старайтесь регулировать давление на карандаш.

Рассмотрим все готовые чертежи.Отметьте самые выразительные (те, которые передают разницу между тонкими и толстыми ветками, раскидистой кроной).

Материалы. 1/2 листа альбомной бумаги, графитные карандаши 3М (на каждого ребенка).

Наблюдения на прогулках, просмотр иллюстраций.

Урок 45. Лепка «Вылепите, какого игрушечного зверька вы хотите»

Программное обеспечение … Научите детей самостоятельно определять содержание своей работы. Усилить умение лепить, используя разные техники лепки.Воспитывать независимость, активность. Развивайте воображение, умение рассказывать о созданном образе.

Методика проведения урока. Расскажите детям о знакомых животных (рыбах, птицах и т. Д.).

Рассмотрим с детьми заранее подобранные игрушки с изображением животных (зайца (кролика), щенка, мышки, котенка и т. Д.). Спросите ребят, какой формы имеют основные части тела животного и другие части (голова, шея, лапы, уши, хвост).

Предложите детям вылепить любого, кто хочет животное.Предлагаем показать руками в воздухе, как будет лепиться животное.

В ходе урока направьте внимание детей на более точную передачу формы, размеров деталей. В конце работы рассмотрите все изображения, насладитесь их разнообразием.

Материалы … Игрушечные животные. Глина (пластилин, пластик), доска для лепки, стеки (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Чтение книг, разучивание стихов, изучение иллюстраций, дидактические игры («Какая игрушка пропала» и т. Д.), игры в игровом уголке.

Урок 46. Приложение «Автобус»

Программное обеспечение. Усилить умение детей вырезать необходимые части для создания изображения предмета (предмета). Чтобы закрепить возможность обрезать углы у прямоугольника, закругляя их (корпус автобуса), разрежьте полосу на одинаковые прямоугольники (окна автобуса). Развить умение композиционно сформулировать свою идею.

Методика проведения урока. Напомните детям, что они видели автобусы на прогулках и экскурсиях по улицам города (села).Спросите о форме основных и меньших частей автобуса; уточните, из какой бумажной заготовки что нужно вырезать (обратите внимание на каждую деталь, подготовленную для аппликации).

Уточните технику вырезания, скругление углов прямоугольника для изготовления кузова автобуса. Призывайте к доске, чтобы показать ребенку, который хорошо владеет техникой закругления углов. Напоминаем, что нужно заранее продумать, как разместить все части автобуса на листе бумаги, чтобы автобус получился красивым. Следите за правильным использованием ножниц, бережным обращением с бумагой и клеем.

Детям, которые быстро делают аппликацию, предложите украсить автобус.

Выложите все готовые работы на доску, расскажите о том, что автобусов много, все они красивые, яркие.

Материалы. Цветная прямоугольная бумага 10х4 см для кузова автобуса, полоски синей бумаги 2х8 см для окон, 2 черных квадрата 2,5х2,5 см для колес, ножницы, клей, клеевая кисть, полоски бумаги разных цветов (из которых дети будут вырезать части) (для каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры с машинками, автобусами. Наблюдения на улице за транспортом. Чтение литературы по теме, просмотр иллюстраций.

Опция. Приложение «Тележка с игрушками (шарики, кубики, кубики)»

Программный контент. Научите детей пользоваться ножницами: держать их правильно, разрезать бумагу по прямой линии, скруглить углы квадрата, чтобы получился круг. Научитесь составлять изображение из частей, правильно их позиционируя и аккуратно склеивая.Развивайте инициативу.

Методика проведения урока. Покажите детям тележку с кубиками, уточнить форму деталей игрушки, техники вырезания из бумаги. Спросите детей, кто из них хочет показать на доске технику вырезания круга.

Предлагаю вырезать и вставить тележку, а затем груз, который она несет. Подойдите к каждому ребенку, спросите, какой груз будет на его тележке. Поощряйте интересные дополнения.

Материалы. Цветная бумага, ножницы, клей, кисточка для клея, салфетка (каждому ребенку).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Дети играют с игрушками, уточняют представления об их форме, цвете, размере.

Урок 47. Лепка «Девушка в длинной шубе»

Программный контент. Научить детей передавать фигуру человека в лепке, соблюдая соотношение частей по размеру. Усилить умение раскатывать пластилин между ладонями; лепим пальцами, придаем фигуре желаемую форму; соедините детали, плотно прижав их друг к другу, и разгладьте места склейки.

Методика проведения урока. Рассмотрите куклу в длинной шубе с детьми, определите, из каких частей она состоит, какого они размера и формы. Уточните техники лепки, задавая вопросы детям и показывая им руки вверх вместе с ними. Напомните детям, что они могут разметить пуговицы на шубе, украсить шубу. В процессе работы напоминайте о соотношении частей, о техниках лепки (по необходимости).

В конце урока рассмотрите все куклы, обратите внимание на разнообразие и образность фигур.

Материалы. Кукла в длинной шубе, малая скульптура. Глина, доска для лепки, стеки (на ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Во время прогулки, в процессе игры с куклами уточняйте пропорции человеческой фигуры. Рассмотрение изображения человеческой фигуры в иллюстрациях, фотографиях, картинках.

Урок 48. Рисование «Нарисуй любую игрушку»

Программный контент. Развивать у детей умение осмысливать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму деталей.Укрепляйте навыки рисования. Научитесь рассматривать рисунки, выбирайте те, которые вам нравятся, объясняйте, что вам нравится. Стимулируйте независимость. Развивайте творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном образе. Сформировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.

Методика проведения урока. Предложите детям назвать свои любимые игрушки, спросите, кто какую игрушку хочет нарисовать; обратите внимание на форму основной части игрушки, форму других деталей, деталей.Спросите, как можно рисовать игрушки. При необходимости помогу советом, показав игрушку.

Считаем все готовые работы. Обратите внимание на разнообразие созданных изображений. Вызывают положительное эмоциональное отношение к рисункам.

Материалы. Альбомные листы, гуашевые краски, кисти, бидоны с водой, салфетки (каждому ребенку).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры с игрушками, уточнение их формы. Дидактические игры, направленные на усвоение формы, размера, структуры предметов и предметов.

«Игрушечный паровозик» Яна Р., средняя группа

Непосредственно образовательная деятельность.
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».
Раздел: Чертеж
Тема: «Красивое раскидистое дерево».
Задачи: научить детей создавать изображение дерева на рисунке.
Задания: Научиться находить красивое композиционное решение (одно дерево на
всего листа). Усилить умение использовать различное давление на карандаш
(восковые мелки, цветные карандаши) для переноса более светлых
и более темных участков изображения.Научитесь использовать линии
разной интенсивности как средство выражения. Развитие эстетического восприятия, эстетическая оценка
. Сформировать положительное отношение к рисованию,
Основы безопасного поведения на природе
Интеграция образовательных направлений: «Речевое развитие», «Физическое развитие
».
Материалы: листы бумаги ½ А4, цветные карандаши, простой графитный карандаш
, цветные восковые мелки, картина «Зимний пейзаж»,
рисунков деревьев, рисунков различных предметов из дерева
.
Словарный труд: намазка, дерево, полезное, кромка, береза.
Подготовительная работа:
На прогулке обратите внимание на то, как раскладывают большие
деревья, которые кажутся толстыми и тонкими по цвету, рассмотреть
иллюстраций, репродукции деревьев
Ход урока:
Ребята, наш урок сегодня посвящен деревья.
Во-первых, я задам вам несколько загадок о них.
Что это за девочка, не швея, не мастерица,
Сама не шьет, а иголками целый год.(Ель.)
Подружки стоят на опушке леса
Не заботясь о погоде, они носят белые сарафаны. (Березы.)
Давайте посмотрим на картинки. Какие деревья на них изображены? (нар.)
(Береза, дуб, ива, сосна, клен, ольха, тополь и др.).
Деревья не только красивы, но и полезны. Из их древесины делают
много полезных вещей. Посмотри на картинки и скажи, какие вещи из дерева
изображены на них. (o.d.)
Сегодня изобразим рисованием на листе бумаги
красивое ветвистое деревце зимой.
Но сначала мы отдохнем с вами.

Физическая культура.
Мы топаем ногами.
Топаем ногами, хлопаем в ладоши
Покачай головой, покачай головой.
Поднимаем руки, опускаем руки
Подаем ручки И бегаем.
Послушайте что-нибудь о березе, удивительном дереве.
Березы растут на опушках леса, хорошо переносят сильные ветры. Под елями
любят расти березки, поэтому говорят: «Березовая кормилица ела». При цветении
появляются серьги из березы.
Мебель, корзины, сумки — из древесины березы. В бутонах березы
много витаминов, они используются при изготовлении лекарственных препаратов. Ранней весной из
берез добывают сок, который также полезен для человека.
А теперь приступим к рисованию красивого ветвистого деревца зимой.
Выберите материал, которым будете рисовать.
Но сначала поиграем пальцами.
Пальчиковая гимнастика «Макияж».
Два больших пальца спорят: кто из них самый главный?
Давайте не допустим ссоры
И сразу же их помирим.
Дети сами рисуют свое красивое ветвистое деревце.
В процессе рисования индивидуально обсудите композицию с детьми
картинка.
Напоминают не только о разнообразии древесных пород, но и об их
разном возрасте.
Краткое содержание урока:
Дети смотрят на свои работы. Какие чудесные деревья у нас вышли.
Такое ощущение, что я был в зимнем лесу.
Спрашиваю 23 детей, какие деревья они изобразили.
Молодец, хорошо поработал.Устроить выставку.

«Красивое раскидистое дерево зимой»
Программное обеспечение. Научите детей создавать изображение дерева по рисунку, найдите
красивых композиционных решений (одно дерево на всем листе). Укрепите навык
используйте разное давление на карандаш (мел, сангина, угольный карандаш) на
, перенося более светлые и темные части изображения. Научитесь использовать линии
разной интенсивности как средство выразительности. Развитие эстетического восприятия, эстетическая оценка
.
Методика проведения урока. Уточните детские впечатления от деревьев за
наблюдательного времени на прогулках, глядя на иллюстрации. Говорят, что сегодня
раскрасят ветвистое дерево. Предлагаем выбрать цветной карандаш, сангина, цветные мелки
. На вопрос, все ли ветви дерева одного цвета, какие ветви кажутся на
светлее. Уточните, как это можно передать на рисунке.
Материалы. Карандаши цветные (мелки, сангина, угольный карандаш),
альбомных листов белого или любого бледного тона (для каждого ребенка).
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Обратите внимание на прогулках
о том, какие раскидистые большие деревья, насколько толстыми и тонкими кажутся ветви
цвета, просмотрите иллюстрации, репродукции деревьев.

Карпова Оксана
Конспект НОД по изобразительному искусству «Красивое раскидистое дерево зимой» для старшего школьного возраста

Содержание программного обеспечения

Научите детей создавать изображение предмета на рисунке, найдите красивых композиционных решений (одно дерево на всем листе ) … Познакомить с техникой рисования сангиной, углем, мелом. Научитесь использовать линии разной интенсивности как средство выражения. Развивайте эстетическое восприятие.

Когнитивный.

Уточните впечатления детей, полученные во время наблюдений на прогулках, по иллюстрациям. Скажите детям нарисовать раскидистое дерево … Спросите детей, все ли ветви дерева одного цвета , какие ветки кажутся более светлыми. Уточните, как это передать на картинке.

Разработка .

Покажите детям сангвинические палочки и техники рисования. Обратите внимание на то, что сангвиник хрупкий, нельзя сильно сжать его пальцами и сильно надавить на бумагу. Показывая технику рисования, подчеркните, что сангина красиво передает грубую кору деревьев .

Материалы к уроку.

Простыни серые, сангина, уголь, мелки.

Подготовительные работы :

На прогулках обращайте внимание на какие раскидистые большие деревья , какие толстые и тонкие ветви кажутся цветными, учитывайте иллюстрации, репродукции с изображениями деревья .

НОД переезд.

Воспитатель :

Сегодняшний урок посвящен деревьям … Сначала я задам вам несколько загадок о них.

Что это за девушка, не швея, не мастерица,

Сама ничего не шьет, а спицами целый год. (ель)

Он спрятался в золотом шаре. (Дубочк.)

Подружки стоят на опушке леса

Не заботясь о погоде, они носят белые сарафаны. (Березы.) Воспитатель :

Давайте посмотрим на картинки. Какие деревьев изображены на них ? Дети :

Береза, дуб, ива, сосна, клен, ольха, тополь и др. Воспитатель :

Деревья не только красивы , но и полезны. Из их дерева делают много полезных вещей. Посмотрите картинки и скажите, какие деревянные изделия на них изображены.

Детские ответы.

Воспитатель.

Сегодня изобразим рисованием на листе бумаги красивое раскидистое дерево зимой.

Но сначала отдохнем с вами.

Физическая культура.

Мы топаем ногами.

Топаем ногами, хлопаем в ладоши

Покачать головой, покачать головой.

Руки поднимаем, руки опускаем

Даем ручки И бегаем.

Воспитатель.

Вот кое-что про березки дерево .

Березы растут на опушках леса, хорошо переносят сильные ветры. Ели любят расти под березками, поэтому говорят : «Береза ​​- няня» … При цветении появляются березовые сережки.

Мебель, корзины, сумки — из древесины березы. Почки березы содержат много витаминов; они используются при изготовлении лекарств. Ранней весной из березы добывают сок, который тоже полезен для человека.

Воспитатель.

А теперь приступим к изображению красивого ветвистого дерева зимой … С помощью сангина, угля, мела.

Но сначала поиграем пальцами.

Пальчиковая гимнастика.

Давай помиримся.

Два больших пальца спорят : Кто самый важный из двух? Мы не дадим ссоре случиться И тут же их помирим.

Дети рисуют свои собственные красивое раскидистое дерево .

В процессе рисования педагог индивидуально обсуждает с детьми композицию рисунка.

Напоминаю не только о разнообразии пород деревьев , но и об их различном возрасте .

Результат :

Дети смотрят на свои работы. Как хорошо мы вышли с деревьями … Такое ощущение, что я был в зимнем лесу.

Спрашиваю 2-3 детей, какие деревья они изобразили .

Ободряю детей.

Ребята, давайте склеим их из этих работ и сделаем ширму «Сказочный лес» и украсьте холл работами … Молодцы, хорошо поработали, в конце урока дарим детям подарок от жителей зимнего леса (варенье) .

Должность: воспитатель

Учебное заведение: МБДОУ детский сад №4 «Рябинка»

Населенный пункт: г. Елец

Название материала: Abstract OD

Тема: «Зимнее дерево»

Описание:

Реферат ОД по художественно-эстетическому развитию нетрадиционными методами рисования (поролоновый штамп) в средней группе.

Ссылка на публикацию:

http: // site / дошкольное / index? nomer_publ = 1688

Опубликовано 28 ноября 2015 г.

Текстовая часть публикации

Резюме ОД по художественно-эстетическому развитию с

с использованием нетрадиционных техник рисования (поролоновый штамп)

в средней группе.

Тема: «Зимнее дерево»

Цель:
Научить передавать изображение зимы на рисунке восковыми мелками, поролоновой губкой и белой гуашью.
Задачи:

Образовательные:
— Научиться выделять общие существенные признаки деревьев (ствол, ветки) — фиксировать в сознании детей приметы зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом ; — сформировать умение создавать образ зимнего дерева; — продолжить учить детей изображать дерево, точно передавая структуру (ствол, ветки, веточки, веточки) и пропорции, показывать, как изобразить с помощью поролоновой губки.
Развивающие:
— для закрепления навыков рисования деревьев; — развивать творческие способности детей; — развивать внимание, память, мыслительные операции анализа и синтеза; — развивать творческое воображение, логическое мышление.
-Образование:
— воспитывать положительное отношение к природе и желание заботиться о ней; — воспитывать эстетическое восприятие и интерес к природе, ее образу, миру растений; -воспитывать аккуратность, стремление добиться хорошего результата.

Материалы и оборудование:

для учителя:
мольберт; тонированный альбомный лист; восковые карандаши, гуашь, поролон; запись мелодии «Звуки природы»; иллюстрации с изображением деревьев зимой; образец.
детский:
половина тонированного листа альбомная; поролоновая губка, восковые мелки, белая гуашь, клеенки, влажные салфетки.

Воспитатель:
— Ребята, отгадайте загадку. Холодно. Вода превратилась в лед.Зайчик седой ушастый Превратился в зайца-беляка. Медведь перестал рычать: медведь впал в спячку. Кто скажет, кто знает, когда это произойдет? (зимой)
Воспитатель:
Прав. Ребята, за нашим окном зима. Какая погода зимой? (холодно, дует ветер, идет снег, мороз щиплет нос …). — Правильно, ребята, а как люди одеваются зимой? (нагревать). — Что на них одето? (шуба, валенки, шапка, варежки …). (Звучит грустная музыка)
Воспитатель:
Что ты слышишь? (Музыка).Что это за музыка? (грустно, грустно). — Да, действительно, очень грустная музыка, значит, здесь кому-то грустно. Вам не кажется, что деревья грустные? Как вы думаете, почему им грустно? (они голые, на них нет листьев). -Да, ребята, пришла зима, и на улице стало морозно, деревья сбросили листву и стоят голые, им, как и людям, холодно. — Ребята, когда людям холодно, они надевают теплые вещи, а кто будет греть деревья? (снег).
А теперь предлагаю вам нарисовать дерево и засыпать его снегом.(Образец экзамена)
Воспитатель:
Давайте все вместе подойдем к мольберту и посмотрим на зимнее дерево. Какие части дерева? (ствол, веточки, ветки) Ствол — самая толстая часть дерева. Ствол тоньше вверху и толще внизу. Ветки расположены вдоль ствола и направлены вверх. Покажите ручками, куда направляются ветви. Чем ближе к верхушке дерева, тем короче ветви. Ветки на стволе находятся на разном расстоянии.Посмотрим на снег. Снег лежит на ветках и стволе дерева, слой снега другой, где-то много, а где-то мало. Ниже мы видим заносы. (Рассказ учителя сопровождается шоу) — Нарисуем дерево восковым мелком. В какой цвет будем красить багажник? (коричневый) — рисование дерева нужно начинать со ствола. Поэтому я нарисую несколько вертикальных линий сверху вниз рядом друг с другом. После ствола нарисуйте большие ветки дерева.Рисуются они так же, как и ствол: тоньше вверху, толще ближе к стволу. Затем рисуем маленькие веточки, которые отходят от больших. Много их. Маленькие ветки рисуются одинаковой толщины — они тонкие, а у многих деревьев тоже тянутся вверх. Дерево готово. Теперь покроем ствол и ветки снегом. Для этого я воспользуюсь губкой и гуашью. Обмакиваю в краску поролоновую губку, но не всю, а только кончик. Смотрите, здесь упала снежинка, оторвала губку, а тут снежинка прилетела.Закончилась краска, снова обмакнула губку и продолжаю рисовать снежок. Снег лежит на ветках и стволе дерева, слой снега другой, где-то много, а где-то мало. Также можно рисовать сугробы и падающий снег. Тогда будет настоящая зима. Посмотри, что у меня есть. (2-3 ребенка прошу подтверждения)

Пальчиковая гимнастика.
У нас ручки мерзнут. Давайте немного поиграем Да, давайте хлопаем в ладоши. Хлопайте, хлопайте, хлопайте, хлопайте! Пальцы, чтобы их согреть, Сильно растереть нужно.Пальцы греем, сжимаем — разжимаем! -Теперь вы можете занять свои места и приступить к рисованию, обслуживающий персонал все для вас подготовил. Если у кого-то есть вопросы, помогу.
Самостоятельная деятельность детей.
Дети садятся на свои места и начинают рисовать. Играет мелодия «Звуки природы». Напоминаю, не сжимайте карандаш слишком сильно. Нарисуйте линии кончиком карандаша. Тем, кто рисует сугробы, объясняю, что лучше рисовать сугроб арочной формы.Одна дуга немного ложится на другую. Высота сугроба может быть разной.
Анализ деятельности детей.

Воспитатель:
— Ребята, у нас заканчивается урок. Вы все сделали правильно? Все ли довольны результатами своей работы? Детские ответы. Дети кладут свои рисунки на стол, чтобы все могли их увидеть. Воспитатель читает отрывок из поэмы И. Сурикова «Зима». Белый снег, в воздухе пушистый кружится, И тихо падает на землю, ложится.А утром со снегом поле побелело,
Как саван, все его одело. Темный лес, накрывшись чудесной шляпой, И заснул под ней крепко, крепко … -Смотри, это настоящий зимний лес. Тебе нравится твоя работа? Детские ответы.
Воспитатель:
-Молодцы мальчики! Все работает хорошо. Давайте рассмотрим подробнее. (Наиболее выразительно изображена разница между тонкими и толстыми ветвями, раскидистая крона, красиво ложится снег на ветвях, на деревьях ветки направлены вверх, есть еще высокие сугробы.)

Прежде чем рисовать ребенку дерево поэтапно, нужно внимательно изучить эти предметы природы и найти между ними сходство.

Что есть в любом дереве? Ответ напрашивается сам собой — прямой и мощный ствол. Как правило, снизу он довольно толстый и объемный, но чем ближе к верхушке дерева, тем он становится тоньше. Именно от ствола во все стороны идут ветви, при этом основные устремляются вверх.

Ближе к основанию ветви длинные, а к верхушке наоборот короткие.Более мелкие ветки растут в разные стороны от крупных скелетных ветвей, от них еще меньше ветвей и т. Д. Крона почти всех деревьев напрямую зависит и формируется от таких ветвей. Учитывая все эти факты, вы легко можете нарисовать «скелет» дерева.

Важно: подобным образом можно изобразить деревья зимой — какие-то ветки, без листвы.

Вам интересно? Тогда давайте подробнее рассмотрим, как нарисовать елку карандашом поэтапно для детей.Поверьте, это будет очень познавательно и интересно.

Как нарисовать дерево: общая схема

Прежде всего, украсим «скелет» дерева листьями. Их можно создать с помощью простых точек, сделав лиственную корону из отдельных точек (рисунок A). Что касается окраски, то для летнего деревца лучше использовать несколько оттенков желтого или зеленого, осенний вариант можно выполнить с помощью красной, желтой, оранжевой или зеленой краски.

Кроме того, большинство детей легко изобразят определенную плоскость неправильной овальной формы (рис. B).Этот метод идеально подходит для обучения рисованию детей. Также будет полезно в этом случае рисовать деревья в ландшафте. Сначала нарисуйте один ствол и скелетные толстые ветви. Теперь закрасьте зеленую часть дерева и добавьте маленькие веточки.

Варианты изображения листвы

Как уже было сказано выше, мы рисуем дерево «в принципе», то есть изображение, знакомое большинству из нас. Естественно, что в природе разные виды деревьев существенно отличаются друг от друга. На нашем рисунке также будет разница стволов: мощный и толстый дуб-великан, сосна или рябина, плакучая стройная береза ​​с поникшими ветвями.Что именно изобразить — решайте сами.

Простое дерево: урок рисования для детей от 4 лет

На самом деле это очень простой, но интересный способ нарисовать дерево. Конечно, определить его тип не удастся. Да, здесь этого не требуется. Главное, чтобы мы точно знали, что дерево лиственное.

1. Вместе с ребенком нарисуйте ствол и несколько объемных больших веток. Листву необходимо сделать в форме овала.

2.Раскрасьте свой рисунок мелками, маркерами или красками. Все зависит только от вашей фантазии.

На первый взгляд такой рисунок кажется очень простым и обыденным, тем не менее, он дает богатый фон для творчества и позволяет воплощать самые оригинальные идеи. Внимательно посмотрите на картинку ниже и убедитесь, какие деревья можно нарисовать в подобной технике.

Дуб — шаг за шагом с детьми от 6 лет

Этот дуб чем-то напоминает обыкновенное дерево, которое мы уже рассматривали.Однако индивидуальных деталей здесь гораздо больше: ветки сложной формы, фактуры коры и дупло. Не волнуйтесь, если ваш ребенок упростит урок или что-то упустит. Основная цель — сделать дерево крепким и коренастым.

Рисуем березу с детьми от 8 лет поэтапно

Для многих детей нарисовать такое дерево — непростая задача. Почему? Здесь все максимально приближено к реалистичному изображению, есть сложные линии и детали. Поэтому не стоит рисовать березу дошкольникам, а также тем, кто учится в начальных классах.Скорее всего, они попытаются упростить рисунок.

Обратите внимание ребенка на березовые ветки — они наклоняются!

Сосна: пошагово с детьми от 8 лет

Теперь оставим лиственные деревья и перейдем к хвойным. Скажите детям, если они еще не знают, что сосна — вечнозеленое дерево. Поэтому нет разницы, в какое время года вы его будете рисовать: летом или зимой — корона всегда одна. Для рисования сосны используйте тот же принцип, что и для лиственных деревьев.Единственная разница в том, что зеленые игольчатые пятна должны быть четко соединены с ветвями. К тому же, в отличие от лиственных пород, у этого дерева более объемная «голая» часть ствола.

Елка — простая схема рисования для детей от 4 лет

Еще одно, не менее популярное и всем известное хвойное дерево — новогоднюю елку, нарисовать можно несколькими способами. Но мы рассмотрим только одно — хвойное и очень реалистичное дерево для взрослых детей. Вы можете увидеть картинку на картинке ниже.

А теперь необычный вариант — рисуем пальму с детьми от 7 лет

Итак, ранее мы научились рисовать деревья, которые растут в нашей стране. Пришло время более экзотических растений. Например, очень интересно нарисовать пальму — декоративное, простое, но в то же время оригинальное дерево. В переводе с латыни palm означает «ладонь» — «пальма». Видимо, это связано с тем, что пальмовые листья разложены как «пальцы».

Мы дадим два основных варианта рисования этого дерева: первый — более реалистичное изображение, второй — можно назвать «мультяшным».По сложности оба рисунка примерно одинаковы. Дети от 7 до 8 лет легко справятся с такой задачей, конечно, не без помощи родителей.

Вариант №1 — схема рисования пальмы детям от 7 лет в несколько шагов.

Вариант №2

Вот и все. Теперь вы лично убедились, что нарисовать дерево несложно. И неважно, что именно вы хотите изобразить: дуб, березу, пальму и т. Д. Главное — поверить в свои силы и, конечно же, проявить немного фантазии.Ниже мы приводим дополнительные материалы.

Учебник по рисованию от руки

: Как рисовать древовидные группы

Понедельник настал, и пришло время для еще одного урока рисования от руки! На этот раз мы рассмотрим группы рисования деревьев.

При рисовании групп деревьев важно понимать, какой уровень детализации вы хотите применить к такому рисунку. Это зависит от расстояния между деревьями и зрителем. Мы воспринимаем деревья вблизи как отдельные деревья, даже если они находятся в группе. Однако более удаленные деревья мы воспринимаем как связанные объемы.Чем дальше деревья, тем сильнее этот эффект. Деревья вдалеке воспринимаются только плоскими слоями.

Этот эффект особенно заметен при рисовании лесистых холмов. Хотя холм покрыт деревьями, мы не рисуем отдельные деревья, рисуя холмы, поскольку мы воспринимаем деревья как единое тело в форме холма. При рисовании холмов я обычно штрихую вертикальную штриховку, что делает его более плоским и абстрактным. Хотя он покрыт разными деревьями, я рисую его как единую фигуру.Это выделяет интересный элемент — например, церковь на вершине холма.

Давайте посмотрим, как нарисовать древовидную группу. Сначала нарисуйте контур всей группы. Мы всегда воспринимаем группы деревьев как отдельные тома, поэтому важно определить их форму. Во-вторых, добавьте детали в зависимости от того, как далеко находится группа. Если деревья расположены близко, я обычно добавляю несколько веток и намеков на навесы одиночных деревьев. В конце я использую наклонную штриховку, чтобы подчеркнуть объем группы деревьев.

Второй способ нарисовать группу деревьев — это нарисовать габитус с ветвями деревьев. Если вы наблюдаете зимой группу деревьев без листьев, вы можете заметить, что ветви каким-то образом сливаются, как будто все они принадлежат одному дереву. Сначала нарисуйте стволы деревьев, а затем все меньшие и меньшие ветви, вплоть до самых маленьких веточек на краю габитуса. Этот вид рисунка показывает группу деревьев более аналитическим способом, а также может сказать нам виды деревьев в группе.

Статья по теме: Урок рисования от руки: Как нарисовать дерево

Linescapes — это проект, посвященный изучению методов рисования для записи и анализа ландшафтов. Он также пытается продвигать ручной рисунок в ландшафтной архитектуре.

Вы также можете следить за Linescapes на Youtube, Twitter и Facebook!

Опубликовано в блоге

Быстрая итеративная оценка ярлыков и категорий меню

Перекрывающиеся информационные категории и запутанные ярлыки — две из наиболее распространенных проблем в дизайне веб-сайтов.К счастью, есть быстрые и эффективные методы, которые вы можете использовать для создания категорий и ярлыков, которые будут понятны вашей аудитории.

Наиболее известным методом, вероятно, является сортировка карточек, при которой пользователям предоставляется список репрезентативных элементов контента, которые они могут группировать и маркировать по своему усмотрению. Сортировка карточек бесценна для понимания того, как думает ваша аудитория, но она не обязательно дает точную схему категоризации, которой вы должны следовать. Например, участники сортировки карточек часто создают общую категорию для хранения нескольких предметов, которые, кажется, больше нигде не подходят; это понятно, но если бы вы действительно включили в свое меню категорию «другое», те же пользователи избежали бы этого, как чумы.(Посетители веб-сайта, как известно, неохотно нажимают на неопределенные ярлыки, потому что они совершенно справедливо подозревают, что им придется проделать большую работу, чтобы просмотреть контент.)

Для достижения наилучших результатов после сортировки карточек следует провести древовидный тест для оценки предложенной структуры меню.

Определение: Древовидный тест оценивает иерархическую структуру категорий или дерево, предлагая пользователям найти в дереве места, где могут быть выполнены определенные задачи.

Тестирование дерева невероятно полезно в качестве дополнения к сортировке карточек, потому что оно:

• Оценивает иерархию в соответствии с тем, как она работает в реальном сценарии, используя задачи, аналогичные тесту удобства использования; и
• Может выполняться задолго до разработки макетов страниц или меню навигации, что позволяет недорого изучить и усовершенствовать категории и метки меню.

Чтобы провести тест дерева, вам не нужно рисовать каркасы или писать какой-либо контент. Вам нужно подготовить только две вещи: дерево , , или иерархическое меню, и задачи , или инструкции, которые объясняют участникам исследования, что им следует попытаться найти.

Определение дерева

В вашем дереве должен быть полный список всех ваших основных категорий контента и всех их подкатегорий. Даже если вы заинтересованы в тестировании только определенного раздела дерева, исключение других разделов рискованно, поскольку предполагает, что пользователи будут знать, в какой раздел перейти.Например, если на вашем веб-сайте есть категории Products и Services , и вы выбрали для тестирования только дерево Products , вы упустите возможность выяснить, понимает ли ваша аудитория разницу между этими двумя категориями.

В зависимости от того, какая часть иерархии вас больше всего интересует, ваше дерево может иметь 3, 4 или даже 5 уровней. Включите всю глубину до самого нижнего уровня подкатегорий, которые вы хотите протестировать. Каждая подкатегория должна предоставлять полный список всех параметров в этой области, чтобы вызывать реалистичное поведение пользователей.Пользователи часто оценивают метки ссылок, сравнивая их с ближайшими альтернативами. Например, у пользователей, интересующихся историей, может возникнуть соблазн попробовать категорию с пометкой Культура — , но не тогда, когда есть возможность для Исторических ресурсов.

Конкурентное тестирование дерева: метки и локации

Если вы рассматриваете разные метки для одной и той же категории дерева, вы можете протестировать два разных дерева, чтобы сравнить, как работают термины. Такой тест особенно легко выполнить с помощью инструмента тестирования дерева Userzoom, который позволяет случайным образом распределять участников по разным версиям дерева, аналогично A / B-тесту на действующем веб-сайте.Если вы тестируете несколько деревьев, не показывайте одному и тому же пользователю два альтернативных дерева в одном сеансе — поведение пользователей при взаимодействии со вторым деревом будет искажено их опытом с первым.

Нет необходимости готовить и тестировать отдельное дерево, если вы просто хотите сравнить разные местоположения этикетки — например, следует ли помещать помидоров под Фрукты, или Овощи. Вместо того, чтобы тестировать два разных дерева для каждого местоположения, вы можете протестировать одно дерево и сравнить, сколько пользователей нажали Fruits vs.сколько кликнули Овощи . (Вы также сможете определить, какую категорию они попробовали в первую очередь, если они выбрали обе.)

Подготовка к тестированию: инструменты и форматирование

Вы можете провести тест дерева, используя бумажный прототип (или любой интерактивный инструмент для создания прототипов), но услуга, разработанная специально для тестирования дерева, значительно ускорит процесс анализа ваших результатов и того стоит. Userzoom и Treejack — хорошие варианты для проведения тестирования деревьев.

Подготовьте дерево в виде электронной таблицы, где вы можете легко визуализировать и отредактировать его, а затем просто скопируйте и вставьте всю иерархию в свой инструмент тестирования дерева.Электронная таблица должна быть отформатирована так, чтобы ваша домашняя страница находилась в верхней ячейке столбца A, а нижние уровни указывались в столбцах слева направо. Обязательно укажите только одну категорию в каждой строке, чтобы ваши уровни были правильно проанализированы при импорте иерархии.

Эта таблица иллюстрирует дерево или иерархию меню для веб-сайта правительства штата Нью-Мексико. Каждая категория отображается в отдельной строке, а подкатегории помещаются в столбцы справа от родительской категории, которая их содержит.

После того, как вы вставили свою иерархию в инструмент тестирования, категории анализируются и используются для автоматического создания интерактивной иерархии меню, в которой каждая категория может быть расширена для отображения соответствующих подкатегорий.

Инструмент проверки дерева, такой как Treejack, изображенный выше, автоматически проанализирует иерархию вашей электронной таблицы в интерактивное меню с категориями и подкатегориями.

Задачи тестирования дерева

Задачи, которые вы просите пользователей выполнить, так же важны, как и само дерево.Сначала вам нужно решить, на какие категории и ярлыки следует ориентироваться. В идеале вы должны включить задачи, цель которых:

• Ключевые цели веб-сайта и задачи пользователя, такие как поиск наиболее важного продукта (Показатели успешности в ваших основных задачах навигации могут служить отправной точкой, с которой вы можете сравнивать второстепенные задачи, и ориентиром для будущего тестирования.)
• Возможные проблемные области , такие как новые категории, предложенные заинтересованными сторонами или участниками сортировки карточек

Сравнение меток или местоположений — любые альтернативные метки или местоположения для той же категории.Для каждой задачи, которую вы пишете, вы также должны определить правильный ответ (ы), соответствующий тому, где информация фактически расположена в дереве. Эта информация позволяет инструменту тестирования автоматически рассчитывать показатели успеха для каждой задачи.

Этот экран из системы тестирования дерева Userzoom используется, чтобы указать, какая категория является правильным ответом для конкретной задачи.

Формулировка задачи

Каждая задача должна проверять метку категории, предлагая пользователю найти что-то, что содержится в этой категории.Как и в случае с задачами юзабилити-тестирования, в инструкциях по тестированию дерева следует избегать использования терминов, дающих ответы. Предотвращение прайминга иногда может быть достигнуто путем описания сценария и мотивации, но также следует помнить, что пользователи могут не читать инструкции внимательно и могут легко пропустить важные детали, если они будут погружены в длинную историю.

В качестве примера, вот несколько различных возможных фраз для оценки категории Начало бизнеса в дереве правительства штата Нью-Мексико (изображено выше):

1. Найдите информацию о начале бизнеса.
2. Вы переезжаете в Санта-Фе в следующем году, и по прибытии вы захотите пополнить свой доход, открыв дополнительный бизнес по уходу за газонами. Узнайте, какие правила вам нужно будет соблюдать.
3. Вы рассматриваете возможность открытия службы по уходу за газоном. Посмотрите, есть ли на этом сайте какие-либо ресурсы, которые могут помочь вам начать процесс.

Первый пример дает ответ, используя точный термин ярлыка: Начало бизнеса ; в то время как второй длинный и заполнен посторонними словами, которые пользователь мог бы легко принять за основную суть задачи, если бы они быстро сканировали.Третий вариант позволяет избежать как терминологии ярлыка, так и вводящих в заблуждение деталей.

Ограничения тестирования деревьев

Тестирование дерева часто выполняется как удаленное немодерируемое исследование. После набора репрезентативных пользователей вы просто отправляете им ссылку на исследование, и инструмент тестирования проводит их через процесс выполнения задач с использованием их собственного компьютера. Инструмент тестирования намного лучше, чем человек, отслеживает, какие именно категории нажимают пользователи.

Однако этот формат не отражает полный контекст поведения пользователя (например, комментарии, сделанные во время выполнения задачи), и вы не можете задавать персонализированные дополнительные вопросы.

Чтобы свести к минимуму влияние формата, проведите хотя бы несколько модерируемых пилотных сессий, прежде чем собирать большую часть ваших данных. На этих модерируемых сессиях вы можете убедиться, что формулировка задачи понятна, а также получить возможность уловить нюансы, которые иначе было бы трудно обнаружить в количественных данных. Например, в недавнем древовидном тестировании мы заметили во время пилотного тестирования, что многие пользователи избегали определенной категории в течение первой половины своего сеанса, потому что метка была настолько широкой, что они опасались, что содержимое будет подавляющим.Эта тенденция не была заметна в количественных результатах из-за рандомизации порядка задач, но она была вполне очевидна, когда вы сидели на каждом сеансе и видели задачу за задачей, где пользователи игнорировали очевидный выбор. Одно только это понимание сделало день пилотных испытаний хорошо потраченным.

Вы также можете частично компенсировать неспособность задать уточняющие вопросы, включив небольшой опрос после теста дерева. Вместо того, чтобы просить пользователей вспомнить какие-либо ярлыки, которые они сочли сбивающими с толку, предоставьте им список ярлыков и попросите их проверить, какие из них были трудными для понимания.После этого вопроса можно задать открытый вопрос, предлагающий пользователям поделиться любыми дополнительными комментариями и отзывами, чтобы выявить неожиданные предположения или недопонимания, которые могут быть не очевидны из истории кликов.

Заключение

Древовидное тестирование ориентировано исключительно на оценку меток категорий. В этом его сильная сторона и серьезная слабость. Поскольку меню, с которым взаимодействуют пользователи, полностью лишено визуального стиля и содержания, опыт значительно отличается от взаимодействия с полным дизайном.Например, дизайн с мегаменю обеспечивает совершенно иной опыт просмотра, чем тот, который был протестирован в древовидном тесте, поскольку он одновременно отображает содержимое нескольких подкатегорий.

Однако даже эти неотъемлемые ограничения часто можно преодолеть или свести к минимуму с помощью тщательного анализа данных — например, сосредоточив внимание на том, выбирает ли пользователь правильную категорию верхнего уровня, а не на показателях успеха для сайтов с мегаменю.

В целом, эти ограничения — небольшая плата за преимущество быстрой итерации и оценки основных структурных изменений информационной иерархии на ранних этапах процесса проектирования.Вы можете создать совершенно новое дерево для тестирования, просто отредактировав свою электронную таблицу — без необходимости дизайна или программирования.

12 мероприятий на природе в День Земли (или в любой день!)

Один простой способ, которым учителя и родители могут отметить День Земли, — это вынести обучение на улицу и дать детям возможность взаимодействовать с окружающей их средой. Прогулки на природе — это веселый и простой способ вывести ваших учеников на улицу, будь то на территории школы, на заднем дворе, в парке или другом интересном месте.

Прогулка на природе — это не только празднование Дня Земли. Это также возможность получить опыт по разным предметам, таким как естественные науки, география, математика и искусство. Каждая прогулка на природе предлагает ученикам что-то новое, даже если вы проходите одни и те же тропы изо дня в день. Если вы живете в более холодном климате, смена времен года может стать еще одним отличным способом понаблюдать за растениями и животными по мере изменения погоды.

Такие впечатления могут быть волнующими, веселыми и вдохновляющими.Мы часто слышим, как студенты говорят, что когда мы выходим на улицу, мы на самом деле не знаем, что делаем, но на самом деле мы изучаем математику, науку и практикуем английский язык, так что это делает занятия одновременно познавательными и увлекательными.

В этой статье мы рассмотрим некоторые занятия, которые сделают ваши прогулки на природе увлекательными и полезными для учащихся всех возрастов.

• Педагоги — объедините эти занятия с уроками из руководств PLT
• Родители — воспользуйтесь нашими бесплатными семейными развлечениями на прогулках на природе.
• Самодельные видеоролики — наше сообщество PLT создает видеоролики с использованием смартфонов для демонстрации занятий для родителей и учителей во время пандемии COVID-19.

1. Охота за мусором

Часто во время охоты за мусором предметы спрятаны по всей области поиска, и дети затем ищут эти предметы. Однако вместо того, чтобы искать заранее спрятанные предметы, учащиеся могут искать растения, животных и предметы, встречающиеся в природе. Например, эта «Сетка охоты на мусорщиков природы» описывает некоторые основные вещи, которые нужно искать, такие как вода, паутина и кора.Используйте эту таблицу бинго, созданную нашей программой штата Мичиган PLT, или вы также можете создать свою собственную сетку или контрольный список, подходящие для определенного уровня или темы.

Субъекты: Наука

Марки: К-6

Воспитатели:

Семейная активность:

• Упавшие бревна (на английском и испанском языках): откройте для себя микропредприятия, сообщества и разнообразную жизнь, наблюдая за упавшими бревнами.

Демонстрация видео для смартфона:

2.Соберите товары для искусства

Студенты могли не только осматривать свое окружение в поисках художественного вдохновения во время прогулок на природе, они могли собирать предметы, которые можно было включить в произведение искусства, например, кусочки коры, сушеные листья, стручки с семенами или палочки (обязательно исследуйте растения в вашем районе, чтобы вы были уверены, что то, что вы собираете, безопасно для использования).

Объекты: Art

Марки: К-3

Воспитатели:

Семейная активность:

• Форма вещей (на английском и испанском языках): Дети ищут формы и цвета, которые встречаются как в естественной, так и в искусственной среде.

Демонстрация видео для смартфона:

3. Сбор семян

Попросите учащихся собрать коллекцию семян в лесной местности. Они могут тащить за собой по земле старое одеяло или пушистую ткань. Они могут накинуть на руки или обувь большой старый шерстяной носок, чтобы посмотреть, что они могут поднять. Или они могут носить браслеты из липкой ленты (липкой стороной наружу), чтобы удерживать найденные семена. Попросите детей изучить свои коллекции семян и придумать систему их сортировки или классификации.Объясните, что растения разработали множество различных методов распространения семян, чтобы обеспечить успех своего вида.

Субъекты: Наука

Марки: К-6

Воспитатели:

Семейная активность:

• Have Seeds, Will Travel (на английском и испанском языках): наблюдайте, собирайте и классифицируйте семена растений.

4. Сетка погружением

Местные водоемы, болота и плотины кишат микроорганизмами и насекомыми.Почему бы не взять с собой на прогулку на природе несколько сеток и луп? Остановитесь у этих прудов и позвольте детям натереться сеткой, чтобы увидеть, какие твари живут в прудах. Студенты также могли выбирать разные среды во время своих прогулок на природе и наблюдать за солнечным светом, влажностью почвы, температурой, ветром, потоком воды, растениями и животными в каждой из них.

Субъекты: Наука

Марки: К-6

Воспитатели:

Семейная активность:

• Поле, лес и ручей (на английском и испанском языках): сравните различные среды, чтобы понять, как неживые элементы могут влиять на живые элементы в экосистеме.

5. Исследование местных водоразделов

Леса предоставляют разнообразные экосистемные услуги и помогают поддерживать чистое и обильное водоснабжение. Учащиеся старшего возраста могут захотеть изучить связь между лесами и водосборными бассейнами и оценить, в какой степени на водоснабжение их собственных сообществ влияют леса и лесопользование.

Субъекты: Наука

Классы: 9-12

Воспитатели:

6.Наблюдение за растениями и животными, идентификация и каталогизация

Одно из лучших занятий на природе — просто понаблюдать за тем, что природа может предложить. С помощью такого приложения, как iNaturalist, студенты могут записывать, каталогизировать и делиться тем, что они нашли. Приложение также обеспечивает связь с тысячами ученых, чтобы помочь пользователям идентифицировать виды, которые они наблюдали. С помощью других приложений, таких как Leafsnap или онлайн-справочник по идентификации деревьев от Arbor Day Foundation, студенты также могут определять деревья и виды растений в своем районе.

Субъекты: Наука

Марки: К-6

Воспитатели:

Семейная активность:

• Looking at Leaves (на английском и испанском языках): внимательно изучите листья, их характеристики и то, как их можно использовать для идентификации растений.

Демонстрация смартфона:

7. Веселая математика

Вы можете рассчитать время прогулки на природе, рассчитать расстояние и рассчитать среднюю скорость вашей прогулки.Еще одно замечательное занятие — попросить учащихся измерить деревья по-разному, чтобы познакомиться с масштабом и структурой дерева. Эти занятия добавят новый элемент в прогулки на природе!

Предметы: Естественные науки, математика

Классы: 3-8

Воспитатели:

Семейная активность:

• Насколько велико ваше дерево? (на английском и испанском языках): измеряйте деревья по-разному и ознакомьтесь с масштабом и структурой дерева.

Демонстрация видео для смартфона:

8. Упражнения по картографии

Студенты могут составлять подробные карты по мере изучения. Во время прогулки они могут отметить следы, реки, достопримечательности или другие уникальные природные особенности. Эти карты можно было даже раздать другим ученикам разного уровня обучения, чтобы облегчить исследовательскую деятельность, например, поиск сокровищ. Вы можете изменить уровень сложности этого задания, изменив то, что учащиеся должны отображать.Например, дети старшего возраста могут включать топографическую информацию, масштабы и линии сетки, чтобы назвать несколько.

Предметы: География

Классы: 9-12

Воспитатели:

9. Принять дерево

Попросите детей выбрать близлежащее дерево, которое является для них особенным, и провести время, наблюдая за ним и узнавая о нем. Попросите их «усвоить» свое дерево и вести журнал (вы можете использовать этот шаблон «Принять древовидный журнал», разработанный Minnesota PLT) для записи и анализа информации, которую они собирают с течением времени.Используйте его, чтобы помочь детям на самом деле узнать об этом особенном дереве в их жизни во время прогулок на природе в течение учебного года или семестра.

Предметы: Естественные науки, математика

Марки: К-8

Воспитатели:

Семейная активность:

• Adopt a Tree (на английском и испанском языках): со временем углубляйте понимание отдельных деревьев и развивайте более глубокое понимание окружающей среды.

Демонстрация смартфона:

10. Посадка деревьев

Если вы изучаете проблемы окружающей среды и устойчивого развития, это часто бывает в рамках Дня Земли и Дня посадки деревьев.

Субъекты: Наука

Марки: К-12

Воспитатели:

Семейная активность:

11. Устройте пикник

Если вы можете продлить свое время на свежем воздухе, перекус или обед — отличный способ сделать перерыв, пока вы исследуете природу.Воспользуйтесь возможностью, чтобы понаблюдать за птицами или поговорить с детьми о том, что они видели и узнали. Или, если они сделали фотографии, найдите время, чтобы поделиться ими и обсудить их в классе.

Темы: Наука, Искусство

Марки: К-9

Воспитатели:

12. Большая уборка

Это отличная идея взять с собой на прогулку несколько больших мешков для мусора и собрать мусор, если вы видите, что он валяется.Это может быть переходом к некоторым идеям уроков по сокращению, повторному использованию и переработке. Многие из этих практических проектных идей могут быть адаптированы для любого уровня подготовки.

Субъекты: Наука

Марки: К-10

Воспитатели:

Семейная активность:

• Повторное использование и переработка дома (на английском и испанском языках): используйте эту диаграмму, чтобы проанализировать, как вы в настоящее время утилизируете предметы и способы сокращения отходов, повторного использования предметов, переработки и компоста.

Ребекка Рейнандес

Ребекка Рейнандес — консультант по маркетингу и коммуникациям и руководитель Spring Media Strategies, LLC. Последние 10 лет она работала с некоммерческими организациями, а в настоящее время специализируется на работе с экологическими организациями. Она базируется в Миннеаполисе, Миннесота.

От деревьев высотой 1 метр до кладбища деревьев: как планы Дубая по сохранению окружающей среды пошли наперекосяк | Деревья и леса

Все началось так красиво, когда правитель Дубая сфотографировал посадку первого дерева в рамках своей амбициозной экологической инициативы, а улыбающиеся официальные лица вокруг него аплодировали.

В 2010 году об инициативе «Один миллион деревьев» объявил шейх Мохаммед бин Рашид аль-Мактум, вице-президент и премьер-министр Объединенных Арабских Эмиратов и правитель Дубая. Целью запуска было увеличение зеленых насаждений в Дубае за счет облесения при одновременном внесении вклада в общее благоустройство города.

План состоял в том, чтобы создать питомник для молодых деревьев на земле, предоставленной Полицейской академией Дубая, чтобы дать им возможность вырасти до зрелости, прежде чем отправлять их через эмират.Компания под названием Green Land в партнерстве с поддерживаемой государством экологической организацией по проекту развития питомника деревьев и начала сажать деревья.

Шейх Мохаммед аль-Мактум сажает первое дерево в рамках своей амбициозной экологической инициативы.

«Это наша попытка остановить опустынивание и добавить эстетической привлекательности Дубая», — сказал генерал-лейтенант Дахи Халфан, заместитель главы полиции и службы общей безопасности Дубая, в 2010 году. более 130 000 кв.м, орошение с использованием оборотных сточных вод и опреснения.На некогда пустой земле было выбрано более 30 видов деревьев, способных противостоять среде пустыни, в том числе оливковые рощи, пальмы и гафы, национальное дерево ОАЭ.

Но затем суровые реалии гипер-девелопмента в Дубае начали подавлять проект, когда Dubai Holding, инвестиционная холдинговая компания, входящая в личный корпоративный портфель шейха Мохаммеда, объявила о планах по созданию торгового центра Mall of the World, задуманного как крупнейший в мире. торговый центр, проект площадью 4,4 млн кв. м стоимостью более 25 млрд дирхамов (5 млрд фунтов стерлингов).

Город со стеклянным куполом будет построен на месте Полицейской академии Дубая и питомника «Миллион деревьев». Юридическая собственность на землю была передана от полицейской академии к Dubai Holding в 2014 году, что было несложным процессом для государственных земель, учитывая, что оба они аффилированы с правительством.

Экологическая инициатива в апреле 2017 года. Фотография: Hamza Nazzal

Этот проект был отложен в 2016 году, но через неделю после этого объявления на его месте был анонсирован другой мегапроект, Jumeirah Central, 4.1 млн кв. М, многоцелевой город стоимостью 14 млрд фунтов стерлингов. Этот план также был разработан Dubai Holding, который владел этой землей и передавал ее дочерним компаниям.

«Эти мегапроекты демонстрируют престиж и современность, чтобы помочь им привлечь состоятельных жителей, особенно в Дубае. Целью не обязательно является устойчивость », — сказал Мохаммад аль-Саиди, доцент Центра устойчивого развития Катарского университета.

Согласно документам, увиденным Guardian, Green Land, основанная Хамзой Наззалом, в период с декабря 2016 года по март 2017 года получила несколько уведомлений о переносе деревьев и эвакуации питомника, прежде чем вода и электричество будут отключены в рамках строительства. процесс.

В ответ Наззал подчеркнул риски преждевременной передачи питомника, настаивая на том, что деревьям нужно еще три года, прежде чем они будут готовы к передаче.

«Риск для деревьев может быть выше, — сказал Ахмед Эль Друби, старший участник кампании Greenpeace MENA. «Возможно, они не были готовы к перемещению».

По словам Хранителя, последовала грязная вражда, приведшая к юридическим спорам. Утверждается, что периодически отключались вода и электричество, въезжали экскаваторы, чтобы начать строительство, и были возведены ворота.В результате рабочие больше не могли получить доступ к заводам.

В какой-то момент были замечены рабочие, сидящие в карманах экскаваторов, чтобы предотвратить снос в 2017 году. Некоторые также начали копать из-под ворот, чтобы поливать деревья водой.

Несмотря на многочисленные попытки Green Land, до начала строительства не было заключено сделок по продаже деревьев и их вывозу за пределы питомника. В конце концов, Jumeirah Central была приостановлена ​​в октябре 2017 года, и в последний раз компания заявила, что они «пересматривают» планы, одновременно рассматривая другие проекты к Expo 2020.

Тем временем деревья почти полностью погибли. Эксперт , посетивший питомник в марта 2018 г., пришел к выводу, что некоторые деревья были повреждены из-за нехватки воды.

В отчете насчитывается в общей сложности 599 338 невредимых деревьев, оставшихся на участке, что составляет менее половины того, что было первоначально посажено. Сейчас около 80% из них мертвы, по словам работников питомника и бригадира, который в последний раз посещал это место в декабре 2020 года.

Инициатива после нехватки воды в 2019 году.Фотография: Хамза Наззал

«У меня был миллион деревьев, за которыми я ухаживал. Все, что им было нужно, я был там, чтобы дать им », — сказал бригадир, попросивший не называть его имени. «Я заплакал, когда увидел деревья. Теперь все ушло ».

«Это действительно экологическое преступление», — сказал Наззал. «Мы не говорим здесь о зданиях. За этими деревьями нужно ухаживать и ухаживать за ними ».

Dubai Holding не ответил на вопросы Guardian. Однако в сообщениях с Green Land он отрицал размещение ворот и предотвращение въезда рабочих или отключение воды и электричества.The Guardian также обратилась в полицию Дубая и правительственное СМИ Дубая за комментариями, но не получила ответа.

«В регионе Персидского залива делается много заявлений о том, чтобы стать более экологичным и предпринять инициативы для всей планеты. Затем они попали в заголовки газет и выполнили свою задачу », — сказал Эль Друби.

Страны Персидского залива, включая ОАЭ, имеют одни из самых больших в мире выбросов углерода, отходов и потребления воды на душу населения. Повышение уровня моря сильно ударит по этой части мира — по данным американского центра Стокгольмского института окружающей среды, ОАЭ могут потерять 6% своей развитой и населенной береговой линии к 2100 году.Лето в регионе более жаркое, приближаются прогнозы сильных песчаных бурь и экстремальных дождей.

«Было бы неплохо вырастить больше деревьев и посадить деревья в заливе», — сказал аль-Саиди. «Если мы посадим их в городах, мы обеспечим больше зеленого покрова и улучшим качество жизни».

Правительство объявило о планах по защите Дубая от климатического кризиса, в том числе с помощью стратегии чистой энергии, которая направлена ​​на то, чтобы к 2050 году Дубай стал на 75% зависеть от возобновляемых источников энергии и снизил потребление воды и энергии на 30% к 2030 году.В мае ОАЭ выступили местом проведения ежегодного саммита ООН по изменению климата в 2023 году.

Между тем инициатива «Миллион деревьев» просуществовала менее десяти лет. Недавно посаженному дереву может потребоваться 20 лет, чтобы стать поглотителем углерода.

«Все больше внимания уделялось масштабному, неустойчивому и дорогостоящему строительству недвижимости, которое в конечном итоге не состоялось», — сказал Наззал.

Рисунок на тему леса в старшей группе. Краткое содержание урока нетрадиционного рисования в старшей группе «Деревья в лесу.Дыхательное упражнение «Осенние листья»

Конспект непосредственно — учебная деятельность по рисунку «Осенний лес»

Описание : Данное резюме предназначено для детей старшего возраста. Может быть полезен педагогам, родителям, учителям дополнительного образования.
Интеграция образовательных сфер: когнитивное развитие, социальное и коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель: Расширить представления детей о золотой осени в стихах, произведениях изобразительного искусства; учат отражать в рисунке осенние впечатления.
Задачи: продолжить знакомить детей с новой техникой рисования — губкой.
Повышать интерес к познанию природы и отображению представлений в визуальной деятельности (когнитивное развитие).
Обучать детей умению слушать учителя (социальное и коммуникативное развитие).
Развивать физическую активность детей (физическое развитие).
Приемы и приемы: практические — обучение детей рисованию губкой, подвижная игра, момент-сюрприз.
Visual — демонстрация осенних картинок.
Устный — беседа, объяснения, вопросы детям, чтение стихотворения, прослушивание музыки.
Материалы и оборудование: белые листы бумаги, кисти, губки, акварель, кувшины с водой, тряпки, картины с изображением осени.
Подготовительная работа: Рассмотрение иллюстраций, изображающих деревья во время золотой осени. Наблюдение за деревьями во время прогулки.
Логика учебной деятельности.

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение:
(держит желтый лист в ладони)
Желтый лист в ладони
Когда-то он был зеленым.
Он влетел в наше окно.
Почему пожелтело?
Кого, друзья, не спросим, ​​
Скажут, пришло …
Дети: Осень!
Воспитатель Молодцы, ребята! А что такое осень?
Дети высказывают свои мысли (ранние, золотые, поздние, холодные и т. Д.)
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим на картины с изображением золотой осени.
(Рассматривают картины И. Левитана «Березовая роща», «Золотая осень», обсуждают.)

Звучит музыка Шопена «Осенний вальс», учитель читает Э.Поэма Трутневой «Осень»:
Вдруг светлее стало вдвое
Двор как на солнышке —
Платье золотое
На плечах у березы.
Паутина летает
С пауками посередине
И высоко от земли
Летят журавли.
Все летит … должно быть
Лето наше пролетает.
Воспитатель: О какой осени говорится в стихотворении?
Вот мы с вами сейчас и рисуем золотую осень. Но будем рисовать необычным способом: губкой (метод смачивания).
(Повторите правила работы с красками)
Дети рисуют «Осенний вальс» на музыку Шопена.
Пока дети рисуют, учитель (или помощник учителя) раскладывает на полу разноцветные листья.
По окончании работы детей воспитатель включает аудиозапись — шум ветра.
Воспитатель: Ребята, смотрите, пока мы работали, подул ветер и развеял листья. Как называется такое природное явление? Да, там был настоящий листопад!
Предлагает игру «Кто быстрее соберет осенний букет?»
Дети принимают активное участие в игре.
Учитель в это время вешает рисунки на доску.
Ребята обсуждают, обмениваются впечатлениями.
Это такая золотая осень для моих детей.

Это деревья, которые нарисовали мои дети.

В прошлом году мы нарисовали зимнее дерево.

Время чтения: 3 минуты

Дети почти все без исключения любят рисовать, но многие родители из-за собственной лени и отговорок типа «испачкаться и размазать все вокруг», «не умею рисовать, чтобы показать образец, как это сделать, «Он маловат, он еще полный. Эти краски» не дают детям кистей и красок, а жаль… Надеемся, что наш марафон детских рисунков на осеннюю тематику вдохновит всех без исключения. Есть из чего выбирать, дорогие Создатели!

Мы постарались собрать для вас самое интересное и идеи для рисования, чтобы интереснее организовать досуг ребенка, когда пора дождей, «унылого обаяния» и сидения дома. Читайте дальше, чтобы узнать, что делать дома с ребенком в плохую погоду.

Номер идеи 1

Нужно положить засохшие листья между листами бумаги, а затем закрасить лист твердыми мазками мягкими цветными карандашами или мелками.На белой бумаге появится лист со всеми прожилками. Таким способом можно составлять композиции: букет в вазе, осенний пейзаж и др.

Номер идеи 2

Аналогичный метод, только листья нужно натереть воском (свечой или белым восковым мелком), а затем покрыть акварелью на листе бумаги. Большие поверхности удобно прокрашивать широкой беличьей кистью или поролоновой губкой.

Номер идеи 3

Краска наносится на лист со стороны прожилок.Затем лист прикладывается к бумаге и делается оттиск. Эффект будет зависеть от того, какую краску вы используете.

Можно придумать множество композиционных решений: отпечаток большого листа может стать кроной дерева, если закончить роспись ствола; несколько отпечатков — это уже целый лес!

Эффектно смотрятся отпечатки, выполненные белой краской на цветном фоне. Можно комбинировать несколько техник, добавлять изображения карандашами или фломастерами.

Номер идеи 4

kokokokids.ru

Выдувая краску через соломинку, можно раскрашивать причудливые деревья. Этот метод дает вам безграничные возможности для экспериментов! Вы можете, например, нарисовать деревья на заранее подготовленном фоне.

Номер идеи 5

Залейте малышу фон самостоятельно или предложите цветной картон. Пусть он нарисует крону дерева и опавшие листья, макнув палец в краску.

Номер идеи 6

Корона выглядит объемной, если ее очистить от цветных карандашей. Нанесите клей на нужные места и присыпьте мелкой стружкой. Ствол и ветви можно продуть через трубку или нарисовать любым другим способом.

Номер идеи 7

Удобно (и совсем без опознавательных знаков) нарисовать корону ватным тампоном. Таким же образом можно изобразить пучок рябины, веточку смородины или другие ягоды.

Номер идеи 8

Очень необычный рисунок можно сделать из фольги. На лист картона выложите засохший лист (можно несколько) прожилками вверх. Накройте его тонкой фольгой и аккуратно, чтобы не порвать, разгладьте пальцами, чтобы появился узор. Покройте фольгу темной краской (можно гуашью, акрилом, темперой, тушью) и дайте хорошо просохнуть. Очень осторожно протрите картину жесткой мочалкой. Выступающие прожилки листочка засияют, а в углублениях останется темная краска.Теперь вы можете оформить свою работу!

Номер идеи 9

Тем, кто любит текстуры, обязательно понравится наполнение узорами различных силуэтов. Осенний листок нарисуйте или обведите по шаблону, разделите на небольшие плоскости, как витраж. Пусть ваш ребенок заполнит каждую деталь отдельным рисунком. Сделать это можно гелевой ручкой, фломастерами.

Номер идеи 10

Аналогичное задание можно выполнить в технике царапания.Закрасьте лист гладкого (глянцевого) картона и натрите воском (свеча). Для создания фона можно использовать восковые мелки. Покройте поверхность черными чернилами и просушите. Поцарапайте рисунок острым предметом.

Номер идеи 11

Для распыления краски используйте щетку с жесткой щетиной или зубную щетку. Этот метод подходит для росписи крон деревьев, создания композиций на основе растительных принтов.

НОД для рисования в старшей группе
«Осеннее дерево»
Программного обеспечения:
Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Осеннее дерево»
Познакомить детей с новым видом нетрадиционной техники рисования «печать, печать по листьям»
Создать условия для художественных экспериментов: показать возможность получения оранжевого цвета путем смешивания желтого с красным
Развить цветовое восприятие, чувство композиции, эстетический вкус
Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в искусстве
Оборудование:
Панель с осенним деревом без листьев для совместной работы
Гуашь, салфетки, вода, кисти
Корзина с натуральными листьями (береза, липа, дуб, клен)
Дидактическая игра «Художник по имени Осень»
Стихи на музыку П.И. Чайковского «Времена года»
Подготовительная работа:
Экскурсии в детский сад и в осенний парк
Осмотр осенних иллюстраций
Чтение стихов про осень
Conversatio ns с детьми об осенне-осенних явлениях
Ход урока:
1.Организационный момент
Воспитатель показывает детям фотографии осенней природы с характерными осенними красками.
Лес раздевается
Зажигает небо
В это время года … осень
Осень бывает иной: хмурая от дождей; ласковые, яркие, умные, добрые — как настроение … Давайте подарим друг другу хорошее настроение и настроимся на совместное творчество! Перенесем улыбку в круг…. (передавая гриб, яблоко и т. д., передаем друг другу улыбку)
2.Дидактическая игра «Художник по имени Осень» (по Лыковой)
Посмотрите на эти листочки — они разноцветные. Какие цвета больше всего любит осень? Выберите похожую цветовую схему среди красок художника.
3. Динамическая пауза «Мы шли лесом …»
Вносим корзину с натуральными листьями. Это подарок осени. Воспитатель читает стихотворение и кладет листья на пол.
Осень пришла к нам в гости
Дождь и ветер принес
Ветер дует, дует,
Срывает листву с веток.
Листья кружатся на ветру
И они лежат у нас под ногами
Ну, пойдем гуляем
И будем собирать листья …
ИГРА «Мы шли по лесу, мы нашли лист …»
Дети встают в круг, движутся по кругу, произносят слова, находят лист, о котором упоминается в тексте.
Мы шли по лесу, мы нашли лист,
Мы шли по лесу, мы нашли дубовый лист….
… они нашли лист липы …
… они нашли лист березы…
… Мы нашли кленовый лист!
Дети держат в руках кленовые листья и подходят к панно «Осеннее дерево».
4. Экспертиза панели
Воспитатель: какие деревья нарядные, красивые осенью, посмотрите, как богато украшено наше дерево … ах, что это такое, что случилось, почему наше дерево грустное, расстроенное, чем мы можем помочь Это? Навести детей на мысль, что рисовать листья и разукрасить елку нужно всем вместе …
Воспитатель: Правильное решение, ребята! Но сегодня будем рисовать листиками, которые есть у нас в руках, сделаем отпечатки, отпечатки листочков.Но на столе нет оранжевой краски, только красная и желтая … как получить оранжевую?
5. Покажите порядок изготовления слепка (отпечатка).
Как правильно выполнить задание: закрасить лист со стороны прожилок гуашевой краской, аккуратно перевернуть лист, придерживая за ручку, и прижать к панно, сделав отпечаток.
6. Практическая часть.
Дети распечатывают осенние листья на панно с изображением осеннего пейзажа, коллективное сотворчество.
Тихо звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года» — «Осень».
7. Краткое содержание урока:
Как вы думаете, наше дерево сейчас красивое? Почему? Ты доволен?
Ребята молодцы, а стихи про осень знаете? (чтение стихов детьми по желанию)

Реферат НОД по рисунку «Краски осени»

Цель: закрепить нетрадиционные техники живописи: размытие акварельного пятна; печать листвы поролоном; Развивать творческое воображение, зрительное внимание; Пополнение словарного запаса по теме: «Осень», формирование прилагательных по теме; Развивать мелкую моторику рук; Воспитывать эмоциональную отзывчивость, способность видеть и понимать красоту природы, формировать эстетические чувства.

Материалы: музыка Г. Свиридова «Времена года», акварельные краски, акварельная бумага формата А4, трафареты листьев, кусочки поролона, кисти № 9, № 4, подставки для кистей, салфетки в большом количестве, фляги с водой. .

1. Организационный момент. Звучит музыка Г. Свиридова «Времена года», дети собираются вокруг учителя. «В золотой карете с игривым конем,

Осень ехала по лесам и полям,

Добрая колдунья все изменила,

Я раскрасила землю ярко-желтым цветом,

Солнце в небе светит, гадая на чудо,

Все вокруг сверкает, все переливается »

Воспитатель достает желто-красный кленовый лист и спрашивает детей:« Как вы думаете, почему этот листок у меня в руках? »

Дети: пришла осень, начала раскрашивать деревья в ярко-красные, желтые тона.

Воспитатель: Вы знаете, как называется осеннее явление, когда опадают листья?

Дети: Листопад!

Воспитатель: А какие листья опадают?

Дети: Желтые, красные, зеленые, золотые листья падают.

Воспитатель: Почему дерево сбрасывает листья осенью?

Дети: Холодно, зимой веткам будет тяжело держать листья и снег; дерево отдыхает зимой.

Воспитатель: Осенью листья на деревьях становятся не только желтыми, но и красными, оранжевыми, коричневыми.Цвет листьев зависит от погоды: чем солнечнее осенние дни, тем ярче цвет. Благодаря этому цвету многие художники очень любят рисовать осеннюю природу. Небо голубое, прозрачное, по нему плывут белые облака, словно передающие прощальный летний привет. Осенью небо будет хмурым, темным, дождливым.

2. Основная часть \: Сегодня мы тоже превратимся в художников, и нашу осень нарисуем необычными техниками.

Небо нарисуем размытием акварельной краски, а листочки напечатаем поролоном.

Объяснение воспитателя с шоу.

Алгоритм исполнения.

Смешайте достаточно синей акварельной краски и нарисуйте полосу вдоль верхнего края листа бумаги;

Прежде чем он высохнет, нарисуйте еще одну синюю полосу чуть ниже него. Краску наносите быстро, чтобы линии перекрывали друг друга;

Продолжайте раскрашивать по направлению к нижней части листа.

Теперь удалите немного краски с неба, чтобы получить изображение облака. Дайте бумаге высохнуть. Каждый раз протирайте щетку.бумажную салфетку.

Когда акварель высохнет, смешайте еще немного темно-синей краски и нанесите ее по нижнему краю облаков, чтобы создать тени.

Нарисуйте стволы деревьев. Когда они высохнут, окуните пену в краску и распечатайте на бумаге. Для изменения цвета берутся другие краски и поролон.

3. Результат: в конце проводится анализ рисунков, дети пытаются охарактеризовать и оценить свои рисунки и рисунки других детей.

Учебные задания:

Развивать мелкую моторику рук, воображение, мышление, фантазию, воспитывать чувство сопереживания, эстетический вкус, уверенность в своих силах.

Научитесь создавать картинку вместе, понимать и отражать объекты на расстоянии маленькими, а на переднем плане большими, рисовать схему объектов на расстоянии и приближать простым карандашом.

Упражнение детей в использовании нетрадиционных техник рисования: мятой бумаги, палки, поролона, рисования крупами (манная крупа, пшено, гречка), ладонью, лопаткой.

Учимся рисовать мятой бумагой, полусухой краской.

Упражнение по рисованию палочкой, рядом ставим точки, не выходя за контур.

Для закрепления умения рисовать ствол елки: вверху кончиком кисти, внизу опираться на весь ворс кисти.

Нарисуйте ветви вверху короткими штрихами, внизу — длинными.

Научить дошкольников выражать свои впечатления, знания и настроение средствами изобразительной деятельности, умению работать коллективно.

Материал: обычный лист синей бумаги, краски, кисти, подставки, бидоны с водой; картина «Осенний лес», мятой бумаги, палочки, поролона, крупы (манная крупа, пшено, гречка), иголка, штампы, клей ПВА, салфетки.

Урок рисования в старшей группе

1. Беседа с дошкольниками об осени

.

Поэма.

Осень на краю развелась краска,

Я аккуратно провел кистью через листву.

Орешник пожелтел, а клены покраснели,

Осина фиолетовая, только дуб зеленый.

Осенний комфорт: не жалейте лета.

Смотрите — осень в золоте!

Воспитатель. — О каком времени года рассказывается в стихотворении?

— Какие изменения произошли в природе? Почему?

— Как вы думаете, осень — время веселое или грустное?

— Почему вы так думаете?

Подберите красивые слова к слову «осень». (Волшебный, щедрый, плодородный, дождливый, золотой, серебряный, величественный, прощальный …)

Вспомните стихи про осень.

2. Чтение стихов про осень

Осенью взял краску

Я начал рисовать.

Забрел в старый лес —

И вы не можете его узнать.

Пожелтел зеленый сад,

Листья кружатся, летают

Часто моросит дождь

Он не говорит нам ходить.

3. Выложить тему совместной работы

Создадим картину «Осень — в лес пришла чародейка.«Мы попробуем нарисовать большую картину золотой осени. Будем рисовать, используя различные техники рисования: мятую бумагу, поролон, ладонь, штампы. Создавайте изображения, используя мелкие сыпучие материалы — это крупы: манная крупа, гречка, пшено; с обычная кисть и краска. Каждый из вас будет рисовать в одной технике рисования. Мы уже заранее определились, в какой технике каждый из вас будет рисовать. Чтобы вы не мешали друг другу, мы будем рисовать по очереди. Постепенно , мы нарисуем общую картину, а вы расскажете свое впечатление от картины.

4. Рассмотрение картины «Осенний лес»

Создадим вместе с вами необычную картину. А необычность картины в том, что мы будем изображать предметы далекие и близкие. Посмотрите на картину «Осенний лес».

— Какие объекты вы видите вблизи или можете сказать, что на переднем плане?

— Насколько они велики?

— Что ты видишь вдалеке?

— Насколько они велики?

— Почему объекты на переднем плане большие, а на расстоянии маленькие?

— Какая толщина ствола дерева вверху, а какая внизу?

— Как расположены ветви дерева?

— Какие ветви дерева находятся вверху, а какие внизу?

— Кто сидит на дереве?

— Что за белка?

— Какое самое большое тело, хвост, голова?

— Какая форма ушей?

— Какое животное вы видите под деревом?

— Какая форма у ёжика? Какого он цвета?

5.Планирование будущего картина

— Что вы хотите изобразить на переднем плане? (Елка, елка, белка, ёжик, куст, земля).

— Какие предметы самые большие?

— Что можно нарисовать на расстоянии? (Лес)

— Вы можете видеть вдалеке листья деревьев, определенные деревья? (Нет)

Можно нарисовать неровную полосу, что будет означать лес. Художники планируют свою будущую картину, рисуя простым карандашом. Изображения предметов без нажатия на карандаш.

6. Рисование перспективы на чертеже простым карандашом

Нарисуйте перспективу рисунка вдалеке простым карандашом.

Нарисуйте карандашом дерево на переднем плане, белку.

7. Частичное отображение с пояснением

Посмотрите, как раскрасить ствол дерева мятой бумагой. Раскрашивать мятой бумагой нужно полусухой краской. Для этого нужно кистью нанести коричневую краску или окунуть ее в краску и легким движением прижать к окрашенному стволу.Разноцветными красками прорисуйте крону дерева, кистью нанесите на мятую бумагу желтую, зелено-оранжевую краску и сформируйте крону дерева.

8. Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа с детьми

(Дети работают).

9. Частичное отображение с пояснениями.

Рисунок штампами.

Нарисуем яблоки штампами.

Чтобы яблоко стало розовым, нанесите кистью на штамп желтую, красную или оранжевую краски и прижмите ее к кроне дерева.

Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа с детьми.

(Дети работают).

10. Частичное отображение с пояснениями.

Рисование куста ладонью, мятой бумаги

Мажем коричневой краской левую ладонь, прижимаем к бумаге, ладонь осторожно вынимаем. Это ветки куста. Из мятой бумаги формируем крону куста, мятую бумагу мажем различными красками и прижимаем к бумаге.

Самостоятельная работа детей.Индивидуальная работа с детьми. (Дети рисуют).

11. Частичное отображение с пояснениями.

Рисунок палкой, мятой бумагой, ягодами, лесом, солнцем

Намочите палочку в красной краске и прижмите ее к бумаге, ягоды складываем пучками, вплотную друг к другу. Рисуем лес вдалеке мятой бумагой, мажем бумагу зеленой, желтой, оранжевой краской, прижимаем к бумаге, не выходя за контуры линий. Формируем крону деревьев палкой, обмакивая ее в зеленую краску.Солнце рисуем мятой бумагой, лучи — кончиком кисти рисуем тонкие линии. Используем желтую краску.

12. Частичное отображение с пояснениями.

Рисуем елку

Ствол елочки прорисовываем коричневой краской, вверху кончиком кисти, а внизу упираемся в весь ворс кисти. Ветви дерева зеленые. Мазки наносим полусухой краской. Ветки короткие вверху, длинные внизу.

Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа с детьми. (Дети работают).

13. Частичное отображение с пояснениями.

Рисование белки палкой

Подбираем оранжевую краску палочкой, точки ставим плотно друг к другу, не выходя за контуры.

Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа с детьми. (Дети работают).

14. Самостоятельная роспись грибов, орехов красками

(Дети рисуют).

15 частичный досмотр с объяснением

Рисунок ёжика со штампом

Мажем штамп серой краской, прижимаем к бумаге, раскрашиваем мордочку ёжика и иголки.

Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа с детьми. (Дети работают).

16. Частичный досмотр с объяснением

Рисование облаков мятой бумагой и поролоном

Обмакиваем поролон в синюю краску, рисуем облака, прижимая поролон к бумаге.Когда краска высохнет, прокрасьте сверху белой краской при помощи мятой бумаги.

Самостоятельная работа детей. Индивидуальная работа с детьми. (Дети работают).

17. Частичная проверка с объяснением

Рисунок с крупом

Когда рисунок подсохнет, намазать землю кое-где клеем и посыпать пшеном, прижать салфеткой. Намазать грибы клеем и посыпать гречкой, придавить. Середину облаков намазать клеем и посыпать манкой, прижать салфеткой.Остальную крупу взболтать в отдельной емкости.

18. Анализ творческого труда детей. Исход

Посмотрите, какая красивая картинка. Закройте глаза и представьте, что мы с вами в этом прекрасном осеннем лесу.

— Расскажите об осени — колдунья, как она изменила лес?

— Чего вы больше всего хотите, когда смотрите на картинку?

— Какие чувства вызывает картина?

Мы с Вами создали совместную общую картину.Каждый из вас работал самостоятельно, вкладывал в свою работу, и поэтому у нас получилась такая замечательная картина.

заявок на разрешение

Следующие инструкции применимы ко всем заявкам на разрешение:

1. Подрядчики должны зарегистрироваться в Строительном Департаменте перед началом работ. *
2. Разрешения должны быть утверждены и получены до начала любых работ. *
3. Заявки на разрешение должны быть заполнены полностью, если применимо.
4. Все разрешения должны быть вывешены в месте, хорошо просматриваемом с улицы.
5. Подрядчик (и) должен (-ы) вызывать для проверки за 24 часа до выполнения проекта. При запросе проверки необходимо указать адреса и номера разрешений.
6. После завершения и утверждения окончательной проверки разрешение может быть снято с его места.

Сборы начисляются в соответствии с постановлением C.O. 185.04 и 185.05. Казначейство города Пармы может принимать наличные, чеки, карты Visa или MasterCard.(За использование кредитной карты взимается комиссия в размере 2%.) Необходимо выписать чеки на точную сумму комиссии и уплатить в город Парма. Кредит или возврат не могут быть предоставлены за неправильный расчет платы за проект строительства. Разрешение будет выдано только тогда, когда будет выплачена полная и правильная сумма.

* В соответствии с Кодексированным постановлением города Пармы № 1505.15, озаглавленным «Требуются разрешения; доплаты», надлежащие разрешения должны быть утверждены и выданы до выполнения любых работ. Кроме того, в соответствии с Кодексированным постановлением города Пармы No.1501.15, если строительные работы начаты без получения надлежащих и необходимых разрешений, административный штраф в размере 100 долларов за первое нарушение, 300 долларов за второе нарушение и 500 долларов за третье нарушение должен быть начислен и оплачен как часть сборов за разрешение. В соответствии с Кодифицированным постановлением города Пармы № 1501.37, озаглавленным «Регистрация подрядчиков», все подрядчики, работающие в городе Парма, должны быть зарегистрированы в Департаменте строительства перед выполнением каких-либо работ. Стоимость регистрации составляет 250 долларов США, если работа начата до завершения регистрации.

Документы в формате Adobe PDF. Для просмотра этих документов вам понадобится бесплатное программное обеспечение Adobe Reader. Вы можете скачать Adobe Reader, щелкнув здесь.

---

Знаки

1. Планируйте сбор за рассмотрение заявки в размере 60 долларов за первую подпись и 20 долларов за каждую дополнительную подписку (+ 3 процента сбора за O.B.B.S.) при подаче заявки.
2. Необходимо предоставить две копии масштабных чертежей и поперечных сечений.
3. Размерный план участка (для отдельно стоящей вывески).
4. Фасадный чертеж и подробный чертеж, включающий структурную, анкерную и ветровую нагрузку.
5. Электрический чертеж и заявка на разрешение.
6. Тип материала.
7. Утверждение испытательного агентства и номер.
8. Идентификация лица, устанавливающего знак, при подаче конструкции.
9. Чертеж, включающий вышеуказанную информацию, и ваши документы будут отправлены на рассмотрение эксперту по планированию и уполномоченному по строительству.
10. Плата за разрешение на вывеску сообщается после утверждения.

---

Пристройка / переоборудование жилых домов (пандус для инвалидных колясок)

1. Если используется подрядчик, он / она должны подать заявление на получение разрешения.
2. К заявке должны прилагаться два набора конструктивных чертежей. Чертежи должны включать структурные, электрические, сантехнические и отопительные планы. Вместе с заявлением необходимо внести плату за экзамен по частичному плану в размере 35,35 долларов США.
3. После того, как разрешение будет рассмотрено экспертом по планированию и утверждено комиссаром по строительству, будут начислены сборы.Затем заявителю позвонят по поводу сборов и получения разрешения.

---

Заявление на получение разрешения на внесение коммерческих дополнений / изменений

1. Может потребоваться одобрение Комиссии по планированию. Свяжитесь с отделом строительства для получения инструкций по телефону 440-885-8030.
2. Плата за экзамен по частичному плану в размере 206 долларов оплачивается при подаче запроса на пересмотр плана.
3. К заявке должны прилагаться три комплекта архитектурно-штампованных и запечатанных чертежей.
4. После того, как разрешение будет рассмотрено экспертом по планированию и одобрено комиссаром по строительству, будут начислены оставшиеся сборы, и заявителю будет предложено определить сборы.
5. После прохождения проверки разрешение может быть снято с переднего окна, и будет выдан сертификат использования и размещения.

---

Подъездные пути, гаражная база, фартуки, тротуары, дорожки во дворе, патио и автостоянки

Прежде чем заявка будет одобрена, существует период ожидания от 24 до 48 часов.

---

Заявка на разрешение на разрушение гаража и гаража

Строительство жилого гаража

1. Размер гаража определяется размером участка.Для получения информации о разрешенных размерах свяжитесь со строительным отделом по телефону 440-885-8030.
2. Если используется подрядчик, он должен быть зарегистрирован в городе Парма и должен подать заявление на получение разрешения. Если домовладелец строит гараж, он должен подать заявление на разрешение домовладельца.
3. К заявке должны быть приложены два набора рисунков, а также плата за экзамен по частичному плану в размере 15,15 долларов США.
4. После того, как планы будут рассмотрены и подписаны комиссаром по строительству, будут начислены сборы, и заявитель будет уведомлен.

Обломки жилого гаража

1. Если используется подрядчик, он должен быть зарегистрирован в городе Парма и должен подать заявление на получение разрешения. Если домовладелец разрушает существующий гараж, он / она подает заявление на разрешение домовладельца.
2. Взимается сбор в размере 75,75 долларов США, который включает O.B.B.S. платеж.
3. Весь мусор необходимо убрать с площадки.

---

Вспомогательные постройки (сарай, беседка, собачья будка и т. Д.)

Жилой

1. Размер сарая определяется размером лота.Для получения информации о разрешенных размерах свяжитесь со строительным отделом по телефону 440-885-8030.
2. Если используется подрядчик, он / она должен быть зарегистрирован в городе Парма и подать заявление на получение разрешения. Если домовладелец строит сарай, он / она подадут заявку на разрешение домовладельца.
3. К заявке должны прилагаться два комплекта чертежей и список материалов. (Если навес приобретен в магазине, магазин может предоставить их.) Плата за экзамен по частичному плану в размере 10,10 долларов США должна сопровождать подачу заявки.
4. После того, как заявка будет рассмотрена экспертом по планированию и одобрена комиссаром по строительству, будут начислены сборы, и заявителю позвонят по поводу сборов и получения разрешения.

Коммерческий

См. Инструкции, относящиеся к коммерческим дополнениям и / или изменениям.

---

Новое жилое / коммерческое здание

Жилой

1. Подрядчики и субподрядчики должны быть зарегистрированы в городе Парма.Плата за частичное рассмотрение плана в размере 202 доллара США должна быть отправлена ​​для новых структур вместе с заявкой.
2. Два комплекта структурных планов и шесть топографических карт должны быть представлены вместе с заявкой. Планы должны включать механическое, электрическое, водопроводное и отопительное оборудование.
3. После подачи заявки подрядчик получит почтовую карточку на недвижимость в Строительном департаменте.
4. В среднем процесс проверки занимает от четырех до шести недель.
5. После утверждения все сборы будут оценены, и подрядчику будет предложено забрать разрешение.
6. Отдельные разрешения на строительство новых жилых домов включают все электрические, механические, канализационные, отопительные, водопроводные и т. Д.
7. Все разрешения должны быть выданы до выдачи окончательного разрешения на размещение.

Коммерческий

1. Новые коммерческие структуры должны получить предварительное одобрение Плановой комиссии. (Заявление о приеме в комиссию по планированию подается секретарю комиссии по планированию.)
2. Плата за частичное рассмотрение плана в размере 309 долларов США требуется при подаче заявления на рассмотрение и рассмотрение плана.К заявке должны прилагаться три набора архитектурно штампованных и запечатанных планов.
3. Рассмотрение плана может занять до трех недель. Кандидат будет уведомлен, если для обработки плана потребуется дополнительная информация.
4. После окончательного утверждения все сборы будут оценены, и подрядчик будет уведомлен. Любые дополнительные требования для выпуска (уличные облигации, список субподрядчиков и т. Д.) Будут указаны во время уведомления генерального подрядчика.
5. Разрешения на отопление, водопровод и электричество не включены в основное разрешение и должны быть получены индивидуальными подрядчиками.
6. Все разрешения должны быть зарегистрированы до проведения проверки. Если проверка занятости не удалась, необходимо внести все исправления и провести еще одну проверку. При заключительной проверке занятости взимается пошлина в размере 200 долларов. После окончательного утверждения и завершения всех проверок и оформления документов будет выдано разрешение на размещение.

---

Регистрация жилой недвижимости в аренде

1. Для каждой арендуемой жилой недвижимости в Парме требуется отдельное заявление и сбор.
2. С каждой заявкой необходимо подавать сбор в размере 150 долларов США. Чеки должны быть выплачены городу Парме.
3. Штраф за просрочку аренды в размере 50 долларов будет начислен за невыполнение и оплату регистрации аренды в установленный срок.

---

Регистрация управляющей компании

С каждой заявкой необходимо подавать 50 долларов. Чеки должны быть выплачены городу Парме.

---

Регистрация ипотечного полевого обслуживающего персонала

С каждой заявкой необходимо подавать 50 долларов.Чеки должны быть выплачены городу Парме.

---

Уведомление о подаче выкупа

Плата в размере 100 долларов США за жилую недвижимость (на одну, две или три семьи) или 300 долларов за коммерческую структуру должна быть подана вместе с заявлением.

---

Регистрация вакантной жилой недвижимости

1. Сбор в размере 200 долларов должен быть подан вместе с заявлением.
2. Необходимо предоставить письмо с планом здания с указанием планов на первый год вакансии.
3. Если недвижимость остается вакантной в течение второго года без заполнения письма с планом здания, необходимо предоставить дополнительный сбор в размере 350 долларов США вместе с регистрационной формой и письмом.
4. Если недвижимость остается вакантной в течение третьего года без письма с планом здания, необходимо предоставить дополнительный сбор в размере 750 долларов США вместе с регистрационной формой и письмом.

---

Регистрация свободной коммерческой недвижимости

Плата в размере 200 долларов должна быть предоставлена ​​за первый год вакансии вместе с регистрационной формой и планом вакантного здания.

---

Годовое свидетельство о регистрации многоквартирного дома

Многократная регистрация жилья должна быть произведена Управлением строительства до 31 мая.

1. Заявку необходимо подавать на каждое здание, имеющее отдельный юридический адрес.
2. Сбор в размере 100 долларов США за многофункциональные здания и многоквартирные дома, содержащие от одного до четырех апартаментов, включая типовые апартаменты или апартаменты, занимаемые владельцем, хранителем или постоянным менеджером, необходимо подать вместе с заявлением.
3. Плата за недвижимость, состоящую или более состоящую из жилых единиц, составляет 20 долларов за люкс и не превышает 1000 долларов.

---

Заборы / подпорные стены

1. Заявитель должен заполнить заявку с указанием плана участка в заявке, где он / она намеревается установить забор.
2. Домовладелец должен подать вместе с заявлением либо проведенное государственным инспектором обследование границы (не обследование ипотечных кредитов) его / ее собственности, либо указать в графе, предусмотренной в его / ее заявлении, что согласие было получено от соседей.Строительный отдел принимает только оригинал подписанной копии заявки на забор.
3. После того, как строительный комиссар утвердит планы, заявитель будет уведомлен о сборах.

.