Как нарисовать стихии: Как нарисовать элементы карандашом поэтапно

Как нарисовать знак воды

Знание о силах природы берут свои истоки из Древнего Египта, где жил и писал свои труды Великий Посвященный Тот Гермес Трисмегист. На базе герметизма сформировалась мистическая наука – алхимия, целью которой было показать пути к постижению сути вещей.

Стихия – это состояние пространства, которое является следствием работы определенных принципов Вселенной. Символы стихий — обозначения этих принципов или первоэлементов, из которых образованы все вещества космоса.

4 основных состояния пространства:

Элемент стихии формируется в результате взаимодействия пары принципов. Изменяя по одному принципу в паре, можно совершать превращения одного элемента стихии в другой.

Принципы стихий:

• Земля: сухая и холодная;
• Вода: влажная и холодная;
• Воздух: теплый и влажный;
• Огонь: теплый и сухой.

Если сложить все символы стихий в единую фигуру получим шестиконечную звезду – символ совершенной формы.

Но любая форма, даже самая совершенная — мертва, если она не наполнена жизнью. В древних философских учениях и алхимии одухотворяющим элементом является эфир или святой дух – великая сила творчества. Единение духа и тела Вселенной символически обозначается шестиконечной звездой с точкой в центре. Точка – обозначение пятого элемента мироздания.

Символы земли

Качества: женская, пассивная, твердая, нерушимая.

1. Архетип: Великая Мать, женское начало

Стихия земли – материальная основа и фундамент жизни. Ее образ – природа, плодородная мать.

Архетипические символы земли: Богородица, богини-покровительницы урожая, Великая Космическая мать.

2. Форма: куб, алмаз

Распространенным символом земли является куб – самая устойчивая фигура трехмерного пространства. Кубическая форма присуща кристаллической решетке алмаза – камня, состоящего из самой плотной концентрации атомов углерода.

Символом земли так же может быть любая упорядоченная структура или симметричная форма.

3. Числа: 6 и 4

Число 6 – знак совершенной формы является одним из символов земли. Так же этой стихии соответствуют фигуры: шестиугольник и шестиконечная звезда. Шестерка так же имеет отношение к кубу – геометрической фигуре с 6-тью сторонами.

Квадрат и ему соответствующее, число 4 так же связаны со стихией земли. Квадрат – одна из проекций куба на плоскости. Он символизирует: связь с материей, физический мир, физическое тело, устойчивость, выносливость и постоянство.

4. Сторона света и время: север, зима, ночь

Стихия земли соответствует твердому агрегатному состоянию вещества. Естественно, что сторона света этой стихии – Север, где все покрыто льдом; Время года – зима; Время суток – ночь.

5. Планеты: Сатурн и Венера

В силу твердости и устойчивости стихию земли связывают с Сатурном – планетой ограничений и порядка. Сатурн – это нерушимая скала Высшего Закона, которого никому не избежать.

Качества Сатурна: строгость, порядок, государство, власть, совесть, закон, мудрость, старость, ограничения, карма, основательность, аскетизм.

Великолепие форм – один из аспектов материального мира. Потому стихия земли так же связана с Венерой — древнеримской богиней любви и красоты.

6. Сфера бытия: материальный мир, природа

В системе Древа Жизни принципы земли отображают две сферы бытия: Бина – Великая Мать и Малкут – Мать Природа.

7. Чакра: муладхара

Земля – символ материальной природы нашего мира. Потому эта стихия соответствует энергетическому центру Муладхаре, ответственному за инстинкты выживания.

Символы воды

Качества: женская, пассивная, мягкая, гибкая.

1. Форма: чаши и сосуды

Символом воды может выступать чаша, кувшин или морская раковина. Чаша – это так же символ женского начала, воспроизводящих сил и изобилия. Вода — принцип вечной жизни и материнства.

2. Сфера бытия: астральный мир

Водная стихия на Древе Жизни представляет собой астральный мир сферы Есод, что в переводе означает «форма». Здесь речь идет об астральных формах, образующихся во взаимодействии чувств и логики.

Вода – символ глубин подсознания, прозорливости и ясновидения. Эта стихия связывает нас с миром снов и видений, со сферой астральных форм.

Созерцание водной поверхности часто использовалось в практиках предвидения. Всматриваясь в глубину воды, прорицатель видел священные символы и мистические образы, которые всплывали из его подсознательного разума и которые являлись ответами на поставленный вопрос.

3. Время и место: запад, осень, вечер

С водой связывают самое дождливое время года – осень. Этому сезону соответствует время дня – вечер, сторона света – запад. Осень – так же время сбора урожая и подведения итогов года. А плодородие и урожай – тоже один из символов воды, о чем упоминалось выше.

4. Планеты: Луна и Нептун

Водной стихии соответствует планета Луна . Луна – покровительница женственности, материнства, эмоций, чувств и интуиции.

Водная стихия так же покровительствует планете Нептун. Эта планета связана с психикой, фантазиями и снами. Качества Нептуна: склонность к мистицизму, иллюзиям, обманчивым видениям, таинственность и туманность, но также и духовность, связь с Высшим «Я», медитативный разум.

5. Чакры: Аджна и Свадхистана

Водные качества присущи двум энергетическим центрам: Свадхистане и Аджне. Первая ответственна за эмоции, получение удовольствий, тягу к продолжению рода. Вторая чакра – Аджна – это вода, как символ ясновидения и проницательности.

Символы воздуха

Качества: мужской, активный, подвижный

1. Форма: меч

Воздух ассоциируется с быстротой мысли и остротой ума. В соответствии с этим, символами воздуха являются мечи, пики и другие колющие и режущие предметы.

Опущенный острием вниз меч обозначает нисхождение созидающей божественной воли на землю. Меч, поднятый острием кверху – знак войны и разрушения.

2. Суть: свобода и дух

Белая птица – символическое изображение духа. В эзотерическом смысле это – осознанный творческий акт или действие, направленное на созидание. В христианской традиции Святой Дух изображается в виде белого голубя. А в Древнем Египте ястреб выступал символом человеческой души. Во многих традициях птица выступает символом воздуха – связующим звеном между небом и землей, между духовным и физическим.

3. Явление: ветер

Воздух обладает качествами легкости, подвижности и быстроты. При этом он может быть переменчив и внезапен, разрушителен и непредсказуем. Символ воздуха хранит в себе явления от легкого бриза до гигантского торнадо. Воздух – это движение во всех его проявлениях.

4. Место и время: восток, весна, утро

Воздух – стихия юности и нового рождения. Потому его часто соотносят с востоком – местом, где каждое утро рождается Солнце. В соответствии с этим, время года воздушной стихии – весна, время дня – утро.

5. Планета: Меркурий

Одним из символом стихии воздуха является самая близкая к Солнцу планета — Меркурий. Меркурий в древнеримской мифологии был покровителем торговли и путешествий, посредником между богами и людьми. Его атрибут – Кадуцей: палица с двумя обвивающимися вокруг змеями и увенчанная крыльями.

Качества Меркурия: скорость, хитрость, изворотливость, ловкость, мудрость, интеллект, красноречие, совершенный ум, переменчивость.

6. Чакры: анахата и вишудха

Символами воздуха так же выступают органы дыхания и соответствующие им энергоцентры: анахата и вишудха. Анахата – сердечная чакра, расположена в центре груди и ответственна за дыхание, проявление безусловной любви и сострадания. Вишудха – горловая чакра, расположена в районе щитовидной железы и несет функцию творческого самовыражения и связанной речи.

Символы огня

Качества: активный, мужской, быстрый, очищающий.

1. Форма: жезлы

В древности жезл, как атрибут власти и магической силы принадлежал духовной касте жрецов. Этот символ – обозначение высшей по иерархии стихии — огня. Жезл так же символизирует мужское активное начало, божественную искру, творческую идею, давшую начало всей Вселенной.

2. Место и время: Юг, день, лето

Символу огня соответствует самая жаркая сторона света – Юг, время года – лето и время дня – день. Эти символы огня указывают на его обжигающую природу и разрушительный аспект стихии. Солнечные лучи способны дать жизнь, но и отнять ее.

3. Явления: молния, взрыв, пламя

Стихия огня может проявлять различные аспекты своего характера. Качества явлений определяют качества соответствующих символов огня.

• Солнечный луч – знак света Творца, символ его первозданное чистой природы.
• Молния – это идея, мысль родившаяся в Высшем Сознании, и породившая мир.
• Извергающийся вулкан – символ гнева, ярости, бешенства, разрушительной силы огня.
• Пламя свечи — символ веры и духовности, путеводный огонек, надежда, свет истины во тьме.

4. Планеты: Марс, Солнце

Разрушительные качества огня наиболее проявлены в природе Марса. Планета Марс – символ неконтролируемого и бушующего пожара, испепеляющего все вокруг. В Древнем Риме Марс был богом войны и разрушений. И в то же время его чтили, как покровителя и защитника Древнего Рима.

Другим символом огня выступает Солнце. Энергия Солнца дарует жизнь. Эта планета – центр и причина существования жизни на нашей земле. Солнце в древности часто отождествляли с самим Творцом. В древнем Египте светило называли именем Ра – богом Солнца и создателем мира.

5. Чакры: манипура, муладхара, аджна, сахасрара

Символ огня может нести в себе самые разные качества. Соответственно, и в энергетической структуре человека эта стихия отображена сразу в нескольких центрах.

Манипура – чакра солнечного сплетения несет в себе солнечные качества: щедрость, лидерство, воля, первенство, благородство, стремление к власти. Муладхара содержит в себе энергию Марса, проявляющуюся в пробивной силе и мощи основных инстинктов. Аджна – это небесный огонь, электрическая природа мысли. Сахасрара – космическая чакра – это соединение с Самим Творцом, который есть – истина, исток и причина.

Если нужно пометить фотографии своим именем или другим опознавательным знаком, в них можно добавить водяной знак.

В Publisher нет специальной кнопки, одним нажатием которой можно добавлять водяные знаки. Сначала следует создать водяной знак, сделать его прозрачным, сохранить его, а затем добавить в фотографию.

После добавления водяного знака в первую фотографию можно пометить другие фотографии при помощи последнего шага, указанного ниже.

Шаг 1: создание водяного знака

Важно: Создайте копию фотографии без водяного знака. Водяной знак невозможно убрать.

На вкладке Главная нажмите кнопку Рисунки в новом пустом файле Publisher.

Перейдите к фотографии, в которую нужно добавить водной знак, щелкните ее, а затем нажмите кнопку Вставить.

Выберите пункты Вставка > Нарисовать надпись.

Нарисуйте текстовое поле на фотографии, куда вы хотите вставить уведомление об авторских правах или другую метку, и введите текст водяного знака в текстовое поле.

Шаг 2: форматирование водяного знака

Выделите текст водяного знака, щелкните его правой кнопкой мыши, а затем измените размер шрифта и цвет в соответствии со своим способом связывания.

Примечание: Чтобы документ выглядел более профессионально, выделите текст и в разделе Работа с надписями выберите Формат > Контур текста > Контурные эффекты > Заливка текста. Переместите ползунок прозрачности, чтобы изменить вид водяного знака.

Щелкните правой кнопкой мыши водяной знак, затем выберите команду Сохранить как рисунок и сохраните водяной знак в папке, которой вы часто пользуетесь.

Щелкните надпись и расположите ее в нужном месте на фотографии.

Шаг 3: сохранение фотографии с водяным знаком

Нажмите клавиши CTRL+A, чтобы выделить надпись и фотографию, и в разделе Средства рисования выберите Формат > Группировать.

Щелкните правой кнопкой мыши фотографию, выберите команду Сохранить как рисунок и сохраните фотографию с водяным знаком под новым именем.

Добавление водяного знака в другие фотографии

Важно: Создайте копию фотографии без водяного знака. Водяной знак невозможно убрать.

В Publisher на вкладке Главная нажмите кнопку Рисунки.

Выберите фотографию, в которую нужно добавить водной знак, щелкните ее, а затем нажмите кнопку Вставить.

Выберите пункты Главная > Рисунки еще раз, чтобы найти фотографию, которую вы сохранили, выполняя шаг 2, и нажмите кнопку Вставить.

Щелкните изображение водяного знака и поместите его в нужное место.

Нажмите клавиши CTRL+A, чтобы выделить водяной знак и фотографию, и в разделе Средства рисования выберите Формат > Группировать.

Щелкните правой кнопкой мыши фотографию, выберите команду Сохранить как рисунок и сохраните фотографию с водяным знаком под новым именем.

Ответ

перечеркнутый пловец- купаться запрещено

нарисованный буйок и перечеркнут- за буйки заплывать запрещено

рыба перечеркнутая – ловить рыбу запрещено

мусор перечеркнут – бросать в воду запрещено мусор

ПРИРОДНЫЕ СТИХИИ В НАРОДНОМ ТВОРЧЕСТВЕ

Задачи урока: познакомить детей со способами изображения природных стихий (огонь, вода, воздух) в разных видах народного творчества; научить их узнавать эти образы в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества; развивать внимание детей к красоте и символическому смыслу изображений окружающего мира, представленных в произведениях народного творчества своего края.

Планируемые результаты: знать несколько загадок об огне, о воде и воздухе в творчестве народов своего края; уметь найти и характеризовать образы этих природных стихий в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества своего края; творчески использовать приёмы народного словесного и изобразительно-прикладного творчества для сочинения своих собственных загадок об огне, о воде, воздухе, различая возможные проявления этих стихий (вода в водоёмах, дождь, солнце, молния, огонь на земле).

Оборудование: кружки, вырезанные из картона синего, красного и белого цветов для обозначения стихий; ножницы, клей (если будет выполняться задание 1 рабочей тетради).

Предварительная работа: побывайте с детьми в местном или школьном краеведческом музее, специально обратите внимание детей на сюжеты и орнаменты, представленные на предметах старинного домашнего быта, на одежде, на архитектурных украшениях традиционного жилища. Посещение можно организовать и после работы над данной и последующими за ней темами уроков, связанных с толкованием значения образов природы в народном творчестве. Выберите подходящий для вас вариант. Заранее приготовьте вместе с детьми кружки из картона.

Ход урока

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Кто мне скажет, как нарисовать дом? А если бы вас попросили нарисовать воду около дома, как бы вы это сделали? А огонь? А воздух? (Ребята вызываются делать рисунки на доске и по очереди дополняют рисунок.) Попробуйте составить рассказ по нашему рисунку». Ученики рассказывают историю нарисованного на доске дома. Можно приготовить заготовку четверостишия со словами «дом», «огонь», «воздух», «вода», и дети дополнят его своими рифмами.

Учитель продолжает: «Наш рисунок получился понятным, и рассказ по нему составить несложно. А теперь посмотрите на фотографии в учебнике и попробуйте разгадать тайну старинных узоров. О чём они нам рассказывают? Перед этим давайте вспомним материал прошлых уроков (учитель задаёт детям вопросы раздела «Вспомним» на с. 66 учебника).

Учитель продолжает: «Воздух, вода и огонь — невидимки, которые спрятались в узорах, изображённых мастерами, создавшими произведения народного искусства. Постараемся всё же их увидеть». Дети выполняют устное задание.

Учитель: «У нас есть возможность проверить наши предположения, прочитав учебник. Я буду читать, а вы внимательно слушайте и отмечайте найденные вами стихии значками». Для обозначения стихий дети используют кружки из картона, выкладывая их возле фотографий. После выполнения задания сравниваются результаты находок, и учитель беседует с детьми по вопросам раздела «Проверим себя» и вопроса 1 раздела «Подумаем».

Учитель рассказывает дополнительно, как представлены природные стихии огня, воды, воздуха в изобразительно-прикладном творчестве народов региона, где работает школа: с помощью геометрических узоров, образов животных или иными способами.

Учитель: «Ребята, какие вы знаете способы игры в прятки? Сейчас вода, огонь и воздух прятались от нас в узорах, рисунках, превращались в животных. Оказывается, прятаться можно и за словами. Подумаем, как называется такая словесная игра в прятки. (Загадки.) Вот мы сейчас и поиграем».

Учитель зачитывает или проговаривает вступительную часть к разделу «Узнаем подробнее». Класс делится на три части. Первая часть получает задание отобрать все загадки о воде, вторая — о воздухе, третья — об огне. Дети выполняют работу, пользуясь «Страничками Умного Совёнка». По окончании работы дети делятся своими находками и отвечают на основе анализа загадок на вопрос 2 рубрики «Подумаем».

После обсуждения класс выполняет задание 3 рабочей тетради (если остаётся время, то и задание 1).

В завершение урока учитель просит детей сказать: «Что важного, нового вы узнали на уроке? О чём самом главном хотел рассказать учебник? Что можно добавить к выводу учебника?»

Региональный компонент: по возможности и договорённости с родителями организуйте в классе выставку произведений старинного творчества народов своего края, составленную из предметов, хранящихся в семьях детей (расписная посуда, тканые и вышитые полотенца, скатерти и другие рукодельные вещи). Посетите с детьми библиотеку для практического знакомства с книгами, альбомами по прикладному народному творчеству. Используйте экспонаты выставки и материалы библиотеки на последующих уроках, посвящённых изучению данной темы.

Рекомендации для занятий в семье: обсудите с ребёнком пройденный материал. По возможности поиграйте с предметами домашнего быта в прятки, находя в них образы стихий.

ЧЕТЫРЕ СТИХИИ ЖЕНСКОЙ ПРИРОДЫ!🔥🌳🌪💧 | Свобода быть собой

В каждой женщине присутствуют 4 стихии: силы воды, огня, воздуха и земли. Но у большинства проявляется только одна из них. Для того, чтобы обрести гармонию с собой, необходимо соблюдать баланс, это поможет достигать все свои цели более быстро и легко.

⠀

ЧТО НЕСЕТ В СЕБЕ КАЖДАЯ СТИХИЯ❓

1️⃣Вода — стихия более творческих женщин. Они эмоциональны, принимают все слишком близко к сердцу. Такие женщины полностью отдают себя переживанию чувств. Интуиция при выраженной стихии воды очень сильная.

2️⃣Огонь — энергия, страсть. Женщины — огонь всегда знают, чего хотят, и иногда пользуются своей сексуальностью. Их энергия передаётся всем окружающим и притягивает к себе. Но они очень неуступчивы и упрямы.

3️⃣Воздух — любовь и плавность. Эта стихия помогает принимать и любить жизнь такой, какая она есть. Рядом с ними царит атмосфера доброжелательности. Иногда переживания сопровождаются слезами.

4️⃣Земля — женщины, обладающие данной стихией, очень мудры и уверены в себе. Сила земли помогает им принимать взвешенные решения, быть уверенной в завтрашнем дне. Такие женщины очень ценят свою семью и дом.

⠀

КАКАЯ СТИХИЯ МОЯ❓

Выяснить, какая стихия принадлежит вам, можно несколькими способами. Потратить некоторое время на медитацию, где каждая стихия представляется вами. Самая комфортная и подходящая по ощущениям, скорее всего, будет ваша.

Второй способ через описания стихий, он более рациональный. Но не всегда удаётся точно проанализировать свою жизнь.

Ещё один вариант — рисование мандалы. Необходимо нарисовать 4 стихии, используя цвета, которые наиболее близки женщине.

⠀

🌟Коричневые, тёмные оттенки относятся к земле.

🌟Бирюзовые, синие — вода.

🌟Белый с голубым — воздух.

🌟Яркие оттенки желтого и красного — огонь.

⠀

КАК ПОЛУЧИТЬ ТО, ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ❓

Чтобы получить энергию стихии, которая мало выражена можно пользоваться всем, что находится рядом. Прогулки, отдых на природе дадут большое количество свежего воздуха. На огонь можно смотреть, используя свечи, костры, камин. Энергию воды получить можно, даже приняв ванну с маслами. Земля окружает нас везде: ходьба босиком, работа с домашними растениями. Таким образом, можно получить энергию каждой стихии, которой не хватает.

⠀

Лунная моя🌕Лучшая благодарность за статью — лайк и подписка на мой канал❤️

⠀

(c) Анастасия Маркина

Конспект по ИЗО «Стихия- вода»

Предмет: ИЗО.

Тема: «Стихия воды».

Цель: обучение навыку рисования водных пейзажей.

Задачи: -развивать плавные движения руки, воображение, фантазию;

— научить изображать детей водные пейзажи;

-воспитывать любовь к прекрасному, самостоятельность, инициативность.

Оборудования: картины с изображением водных пейзажей, портреты художников, кисти, краски, альбом, презентация.

Литература: Энциклопедия для любознательных «Отчего и почему»/ А. Ганери, Б. Уолпол – М,: «Махаон» 2009г. – 256с.

Детская энциклопедия «Тайны природы»/ К. Лазье – М.: «Махаон» 2012г. – 128 с.

Ход урока:

Организационный момент.

Вступительная беседа.

Этапы изображения рисунка.

Физминутка.

Практическая работа.

Выставка и анализ изображения пейзажей.

Итог урока.

Уборка рабочего места.

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

Определение темы урока.

-Ребята, вы знаете, что существует четыре стихии природы? Это земля, вода, воздух, огонь.

-Сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы попытаетесь понять, что мы будем рисовать на уроке.

Спросил на днях малыш-сосед
У струйки, льющейся из крана:
— Откуда ты?
Вода в ответ: издалека, из океана.

Потом малыш гулял в лесу,
Росой искрилась вся поляна.
— Откуда ты? — спросил росу.
— Поверь, и я из океана!

— Ты, газировка, что шипишь?
И из бурлящего стакана
Донесся шепот:
— Знай, малыш, и я пришла из океана.

На поле лёг туман седой,
Малыш спросил и у тумана:
— Откуда ты? Ты кто такой?
— И я, дружок, из океана.

Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке, и в слезинке,
И в дождике, и в росинке
Нам откликнется всегда
Океанская вода.

-Кто уже догадался, что мы будем рисовать?

-Правильно! А точнее, водные пейзажи.

2. Чтение сказки учителем.

-Сейчас я вам прочитаю сказку, под названием «Сказка про мальчика, который не умел рисовать море».

(Читаю)

Сказка про мальчика, который не умел рисовать море

Давным-давно в южном городе Феодосии на берегу Черного моря жил-был мальчик Левушка.

Левушка любил лето, любил Феодосию, но больше всего на свете любил море. Он даже с ним разговаривал.

— Я нанял тебе учителя рисования, — сказал однажды Левушке отец. — Его зовут господин Ованес Гайвазян.
На первом занятии господин Ованес Гайвазян поставил на стол гипсовую вазу и строгим голосом велел мальчику нарисовать ее.

— Плохо, — поморщился учитель. — Вы совсем не стараетесь.
Левушка надулся и сказал, что рисовать он не любит и не хочет.
— А что вы любите? — спросил господин Ованес.
— Я люблю море.
— Тогда будем рисовать море!

И они отправились на берег. Оказывается, господин Ованес Гайвазян тоже любил море и мечтал стать художником-маринистом. «Маринист» — этот тот, кто рисует море.Каждый день они отправлялись к морю — рисовать. Оно всегда бывало разным. То свинцово-серое или вовсе черное. То сине-зеленое, ласковое. Мальчику нравились рисунки господина Ованеса. А вот у самого Левушки получалось не очень.
— А ты поговори с ним, — сказал однажды юный учитель.
— С кем?
— С морем.
— А вы, господин Ованес, разговариваете с ним?

— Конечно.

— И оно отвечает?

— Да.
— Море, — сказал мальчик, — я тебя так люблю и хочу нарисовать, а у меня не получается. Почему? Но море не ответило.

Потом лето кончилось, кончились каникулы у господина Ованеса, и он уехал в Петербург учиться. Левушка остался один. Он по-прежнему каждый день ходил рисовать море. И у него по-прежнему ничего не получалось. Слезинка скатилась по шеке и упала в море…
— Он плачет! — сказала волна.
— И слезы у него соленые, как морская вода, — отозвалась другая.
А Левушка мигом забыл про слезы и замер: он этот разговор понял.
— Кто тут разговаривает? — шепотом спросил он. — Море, это ты?
— А то кто же! — засмеялось в ответ море.
Море рассказывало ему свои древние сказки, а порой и выбалтывало свои секреты.

Левушке было уже шестнадцать лет, он решил поступать в Академню художеств. И перед отъездом в далекий город Петербург выросший Левушка, конечно, отправился попрощаться со своим любимым Черным морем.
— Как я буду жить без тебя? — грустно спросил он.
— Ах, глупый мальчик, — вздохнуло море, — конечно, я буду по тебе скучать…
— И я по тебе.

Левушка уехал в Петербург, поступил в Академию художеств. Как вы думаете, с кем он там встретился? Ну, конечно, со своим первым учителем. Только это был уже не Ованес Гайвазян, а прославленный на весь мир русский художник Иван Константинович Айвазовский. Вот кто первым учил маленького Левушку видеть и слышать море.
Так итальянский мальчик, который не умел рисовать море, стал знаменитым русским художником-маринистом Львом Феликсовичем Лагорио.

3. Показ картин маринистов.

—Ребята, я вам предлагаю лучше познакомиться с творческом Лагорио и Айвазовским и посмотреть какие замечательные морские пейзажи они изображали.

-Ребята, а теперь посмотрим, как вы можете рисовать водные пейзажи.

4. Правила работы при рисовании.

—Но прежде чем приступить к работе, повторим правила работы при рисовании.

-А теперь посмотрите, все ли у вас принадлежности есть на парте: 1)кисточки, 2)краски, 3)альбомы, 4) карандаши, 5)стёрки.

-Ребята, кто мне напомнит, с какие цвета наносятся первыми, тёмные или светлые?

-Правильно!

А сейчас ребята, немного отдохнем.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел,

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

-А сейчас приступайте к выполнению работы.

Самостоятельное выполнение поделки детьми.

Выставка и анализ выполнения поделки.

-К доске выйдут те, кто дорисовал рисунки. Ребята, какая работа вам понравилась больше?

-Мне тоже понравились ваши рисунки! Молодцы!

-Ребята, чему мы с вами сегодня учились?

-Какие элементы вам было проще изображать?

-Как называют людей, которые рисуют море?

-Ребята, с какими маринистами мы познакомились ?

-Ребята, давайте дружно уберем свои рабочие места.

-Всем спасибо за урок! Мне было приятно работать с вами!

Настраиваются на учебную деятельность.

Активное слушание.

-На сегодняшнем уроке мы будем рисовать воду.

Активное слушание.

Дети совместно с учителем обсуждают творчество маринистов.

1)Кисточку в воде не оставлять.

2)Готовить краски заранее.

3)Стол содержать в порядке.

Проверяют.

-Светлые тона наносятся в первую очередь, тёмные тона наносятся в последнюю очередь.

(Туловище вправо, влево.)

(Туловище вперед, назад.) 

(Руки вверх, потянуться.) 

(Руки вверх, вправо, влево.)

(Покружиться.) 

Мнения детей.

-Учились рисовать водные пейзажи.

Мнения детей.

-Люди, которые рисуют водные пейзажи – маринисты.

-Мы познакомились с Айвазовским и Лагорио.

Личностные – самоопределение к деятельности.

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Коммуникативные – умение высказывать свою точку зрения.

Умение строить логически – целесообразные высказывания.

Регулятивные — оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Афиша в Севастополе | Драматизм водной стихии: эстонский Айвазовский создал более тысячи пейзажей

Сложно найти человека, которого не восхищало бы море, будь то безбрежная гладь или бушующая стихия волн, готовая снести и поглотить в свою пучину всё на своём пути. Именно таковым – невероятно волнующим, восхищающим взор – и пишет море живописец из Таллина Сергей Лим.  Портал «Культурология» представляет галерею маринистических пейзажей художника.

История морского пейзажа насчитывает более семи веков. А в том фундаментальном виде, в котором мы привыкли видеть марину, она выделилась как самостоятельный вид пейзажной живописи лишь в начале XVII столетия.

В этом жанре на протяжении последних трёх веков работало немало художников. Одни ориентировались на батальные сцены на воде, другие делали уклон на романтизм. Были и такие, которые, полностью пересмотрев подачу морского пространства, изображали впечатления и эмоции, возникающие в момент созерцания.

Картины современного художника-мариниста Сергея Лима манят и завораживают зрителя своими водными бесконечными просторами, а также драматизмом «кипящей» стихии. Именно штормовое море тот конёк, который стал для современного мариниста ключевым в его творчестве.

Однако самым невероятным является то, что Сергей Лим — художник-самоучка. У этого мастера отсутствует специальное художественное образование. Технику и колорит, особенности композиции и рисунок он осваивал самостоятельно, полагаясь на интуицию и изучая творчество других маринистов, в том числе и Айвазовского.

Как и Иван Константинович, Сергей Лим работает исключительно в масляной технике. Масло хорошо передаёт гладь воды и её блеск на солнце, морскую пену и, конечно же, небесное пространство. К слову, небо на многих полотнах художника практически в такой же степени, как и море, поражает своей красотой: оно будто сливается с ним в гармоничном единстве, размывая линию горизонта.

Художник Сергей Лим родился в Таллине в 1972 году. Образование получил в железнодорожном техникуме в Санкт-Петербурге по специальности «Механик рефрижераторной секции». Но ему пришлось освоить множество других профессий. Работал и на железной дороге, и в торговле, и на скорой помощи, и даже занимался ремонтными работами. Но вот уже второй десяток лет Сергей вплотную трудится над своими полотнами, которые раскрывают всю красоту морских далей. Он окончательно убедился, что главным делом его жизни стала живопись.

«Я свободный (почти) художник, живу и работаю в Таллине. На самом деле я самоучка. Начал рисовать с детства, в школе мне особенно удавались стенгазеты — получались почти как картины. Но только последние несколько лет занялся этим серьёзно. Изначально у меня не было цели стать профессиональным художником, а живопись и рисование были только хобби. Потом начал рисовать море, и мне понравилось. Предпочитаю шторм: это движение, и писать его сложнее и интереснее», — рассказывает Сергей Лим.

И что любопытно: у корейцев есть интересная традиция, по которой считаются самыми важными датами в жизни человека 1 год и 60 лет. Так вот когда малышу исполняется год, перед ним выкладывают разные вещи. И то, что он первым возьмёт в руки, предвещает его профессиональное будущее. К примеру, малышу, взявшему рис, суждено стать земледельцем. А маленький Сергей сразу же взял в руки карандаш. Поэтому сам живописец считает, что стать художником ему было предначертано судьбой.

Художник уже создал более тысячи маринистических пейзажей, львиная доля которых разошлась по частным коллекциям любителей живописи России и Эстонии. Немало картин Сергея сейчас находится во Франции, Финляндии и Швеции.

 526 Всего просмотров

Айвазовский, живопись, Сергей Лим, художник,

Ее стихия — вода. Феи рек, озер и водоемов в картинах Эрики Крэйг (Erika Craig) » Как рисовать поэтапно. Уроки рисования карандашом для начинающих

Водяные феи и нимфы в картинах Эрики Крэйг

Четыре стихии, четыре темперамента, четыре символа, четыре влияния… Но на американскую художницу Эрику Крэйг (Erika Craig) особое воздействие имеет только одна стихия, и глядя на ее картины, нетрудно догадаться, какая именно. Дождь, весенние ручьи, капель за окном, огромный океан, шумные горные ручьи, величественные реки, спокойные озера и волнующие моря — все это дарит художнице вдохновение, и в результате рождаются удивительно романтические картины, в которых главные персонажи — водяные нимфы, феи рек, озер и водоемов.
На самом деле, Эрика Крэйг рисует портреты обычных земных женщин, но водяная стихия, которая на них влияет и подчиняет себе, придает образам неземное сияние, превращая их в волшебных нимф, фантастических существ. Сказки живут, пока их помнят и передают из уст в уста, поэтому нимфы, феи и другие фантастические существа как никто другой знают, что в жизни нет ничего постоянного. Все течет, все изменяется, и нельзя войти дважды в одну реку, как нельзя дважды встретить один и тот же рассвет, да и луна обновляется с каждым циклом… По мнению художницы, нежные и прекрасные женщины, находящиеся рядом с такой мощной стихией как вода, как раз и отражают идею хрупкости бытия и всесильности времени.

Водяные феи и нимфы в картинах Эрики Крэйг

Водяные феи и нимфы в картинах Эрики Крэйг

Все течет, все изменяется, — изменяется и отражение человека на поверхности воды, когда она подернута легкой рябью, не говоря уже о волнах, которые вздымает штормовой ветер. Они не меняют, но искажают действительность, заставляя нас иначе взглянуть на то знакомое, что каждый день находится у нас перед глазами. Меняется форма, меняется цвет, фигуры ломаются, иногда переплетаясь между собой… Но затем вновь наступает штиль, и все становится на свои места. Но вода по-прежнему, манит, привлекает, завораживает. Как манит и завораживает женская красота, обаяние, легкость и изящество.

Водяные феи и нимфы в картинах Эрики Крэйг

Водяные феи и нимфы в картинах Эрики Крэйг

 

Картины и иллюстрации на многие другие темы можно увидеть на 

интернет-сайте Эрики Крэйг (Erika Craig).

http://www.kulturologia.ru

 

Как научиться управлять стихиями | работа и управление стихиями

Добавить в избранное

Хочу поделиться собственной наработкой вливания в стихии. Такой подобной практики я нигде не видела на просторах интернета. Меня научил этому мой учитель (за что я ему очень благодарна), я немного доработала.

Чтобы использовать силу стихий надо понять её, чтобы понять – надо стать ей.

Работа со стихийной энергией, наверное, самый распространённый эзотерический метод. Суть метода заключается в слиянии со стихийной энергией. В отличие от стандартных методов, вы не просите, не берёте силой и не преобразовываете чистую энергию. Вы сами становитесь ею.

Вливаясь в вихрь живой динамичной энергии, вы сначала чувствуете, как она просто окружает вас, затем постепенно граница между вашей энергией и стихийной начинается размываться, пока, наконец, стихия не примет вас своим. В этот момент ваши желания становятся желанием стихии, вы чувствуете себя частью потока и таким образом, можете задавать ему направление.

Ощущение во время Слияния сложно сравнить с чем-то конкретным. Оно очень изменчиво, подвижно и живо. Стать единым со стихиями, почувствовать энергии их, их суть, их жизнь, душу, стать частью самого существа природы, раз за разом окунаясь в ласкающие потоки сил, не волей и разумом, а общим желанием, эмоциями, воплощать свои намерения – вот суть подхода.

Стихии, как ни странно, сами хотят, чтоб с ними работали, не сопротивляясь, дают энергию и помогают вам. Работать с ними может каждый, кто хоть что-то знает об энергетики. Вы ведь знаете, что мы не одни живём на этой планете и нам нужно найти взаимопонимание со всеми, это входит в наш обязательный набор кармических программ.

Кто такие Стихии?

Я понимаю это так – это тоже творения Создателя, так же как наши Бессмертные Души, но в отличие от нас они не имеют физического тела. Уровень сознания у них другой, не такой, как у человека. Да и задачи на нашей планете, естественно, отличаются от человеческих. Они имеют дело непосредственно с материей. Это их епархия. И в этом они не имеют себе равных!

Наши предки, учителя наши, передавшие нам Знание, взаимодействовали со стихиями на равных, так как обладали силой и видением, Знанием. Закон Мироздания – всё в Мироздании компенсаторно. Можно обратиться за помощью к любой сущности в Мироздании, но надо знать: взятое нужно будет восполнить. Всегда во всех делах должен быть эквивалент; если эквивалента нет, жизненная сила человека расходуется. Человек попросил – надо выполнить его просьбу – а где взять на это силу и возможность? Берутся жизненные силы человека. Когда человек просит о чём-то, он отдаёт свои жизненные силы на выполнение этой задачи.

Можно компенсаторно возвращать благодарностью. Благо Дарю. Если человек отправляет благодарность, славление, желает здравия стихиям – это также компенсация стихиям. Главное, чего не нужно делать – не нужно бояться.

Итак, поехали. Кто готов подружиться со стихиями, стать с ними одним целым, принимать от них помощь?

Предупреждаю – кто захочет прикалываться из-за интереса или приносить кому-то зло с помощью стихий – ждите возврата бумерангом. Они сами вам ответят тем же. Так что не советую злоупотреблять ими во зло.

Начинаем задание со знакомства со стихиями

Каждую стихию нужно прожить в течение 1 недели максимум.

Стихия Огонь

Для того чтоб призвать стихию нужно обратиться сначала к хранителю стихии.

Обращение:

Слава тебе Великий Дух, хранитель стихии Огня, прошу тебя дать мне доступ к Великому Духу, стихии Огня.

После обращаетесь к самой стихии.

Обращение:

Слава тебе Великий Дух стихии Огня, прошу дать мне разрешение нанести твой знак на себя и слиться с ним без вреда моему психическому и физическому здоровью, прошу помести в меня и в мой дух свою стихию Огня.

Рисовать знак ОГНЯ на левое плечо, каждый день подрисовывать, не давать ему стираться, держать его не менее 3-х дней, а так до полного вживания знака, рисуем треугольник как на картинке.

Личный опыт.
После того как знак пробыл у меня на плече, несколько дней я ехала на работу в транспорте и что-то меня заставило закрыть глаза и перед моим закрытым взором вспыхнул костёр огня. Мне так очень сильно захотелось слиться с ним, этим пламенем и я всем своим телом воссоединилась с ним, слилась, стала сама этим единым пламенем с ним. Такое блаженство в теле пошло, тепло – это непередаваемые чувства. Может, у вас будет по-другому. Можете сами представить себе большой огонь и слиться с ним воедино. Не бойтесь войти в него – вреда не будет.

После проживания нужно с руки смыть этот знак с благодарностью к Великому Духу хранителю стихии Огня и к самому Великому Духу стихии Огня с оговором.

Оговор:

Я смываю знак стихии Огня с благодарностью к тебе Великий Дух-хранитель Огня и к тебе Великий Дух стихии Огня, (начинаете смывать со словами) я смываю нарисованный знак с физического тела, оставляя знак на всех телах, на всех оболочках, во всех мирах, на всех уровнях и на моём духе.

Новое задание

Вам понадобится свеча.

Зажигаем свечу, обращаемся к Великим Духам, Хранителям стихий и просим разрешения поработать с Великим Духом стихии огня,
после обращаете к Великому Духу стихии огня со словами.

Прошу огонь свечи в меня поместить и меня с пламенем сроднить, чтоб огонь всегда во мне горел, защищал и помогал.

Дальше закрываете глаза и пламя свечи помещаете на правую ладонь, пусть погорит, всё выжжет, потом поместите на левую руку, тоже пусть всё выжжет, потом поместите его в солнечную чакру и пусть там он и остаётся навсегда.

На второй и последующий день делаете всё то же самое, но уже пламя берёте не со свечи, а с солнечной чакры, держите двумя руками пламя и напитываете его от свечи, потом очищаете руки и обратно в солнечную чакру помещаете.

Вы стали носителем стихии огонь.

Стихия воздух

Задание 

Всё делаете, как делали с огнём, только слово огонь заменяете на слово ВОЗДУХ и картинку рисуете на плече знака ВОЗДУХ. После 3-х дневного ношения знака на плече, вживаетесь в стихию воздуха. Для более понятного вживания у меня получилось влиться в облако с ветром, и я понеслась одним целым с этой стихией, гоняя сама облака. Завораживающе было)

Новое задание к СТИХИИ ВОЗДУХ

Вам надо вдохнуть воздух секунд на 20.
Обращаемся к Великим Духам Хранителям стихий и просим разрешения поработать с Великим Духом стихии воздух, после обращаете к Великому Духу стихии воздух со словами.

Прошу стихию воздуха в меня поместить и меня с воздухом сроднить, чтоб воздух всегда во мне был, защищал и помогал.

Дальше закрываете глаза, и воздух помещаете на правую ладонь, пусть он, как вихрь покрутится, всё очистит, потом поместите на левую руку, тоже пусть всё почистит, потом поместите его в сердечную чакру и пусть там он и остаётся навсегда.

На второй и последующий день делаете всё то же самое, но уже воздух берёте с сердечной чакры, держите его двумя руками и напитываете своим дыханием, потом очищаете руки и обратно в сердечную чакру помещаете.

Вы влились со стихией воздух.

Стихия вода

Задание
Всё делаете, как делали с воздухом и огнём. И также рисуете знак воды на плече. Также вживаетесь-вливаетесь в этот знак с помощью визуализации реки, ручейка.  Я когда вливалась в стихию воды – воссоединилась с рекой и я-вода текла по просторам речным. Мощь воды ощущалась в теле. Вы должны принять эту стихию, а стихия вас. Рисуете только треугольник, без закрашивания.

Новое задание к СТИХИИ ВОДА

Налейте стакан воды, делаете глоток

Обращаемся к Великим Духам Хранителям стихий и просим разрешения поработать с Великим Духом стихии воды, после обращаете к Великому Духу стихии воды со словами.

Прошу стихию воды в меня поместить и меня с водою сроднить, чтоб вода всегда во мне была, защищала и помогала.

Дальше закрываете глаза и воду помещаете на правую ладонь, пусть она, как воронка покрутится, всё очистит, потом поместите на левую руку, тоже пусть всё почистит, потом поместите стихию во вторую чакру и пусть там она и остаётся навсегда.

На второй и последующий день делаете всё то же самое, но уже воду берёте с чакры живота, держите двумя руками воду и напитываете её водой текущей из-под крана тоненькой струйкой, потом очищаете руки и обратно в чакру живота помещаете.

Стихия земля

Задание 

Всё делаете как делали с воздухом, огнём и водой. И также рисуете знак земля на плече, вживаетесь в стихию Земля. У меня получилось войти, воссоединиться в возвышенность земляную.

Новое задание

Возьмите соль (каменную!)

Обращаемся к Великим Духам Хранителям стихий и просим разрешения поработать с Великим Духом стихии земли, после обращаете к Великому Духу стихии земли со словами.

Прошу стихию земли в меня поместить и меня с землёй сроднить, чтоб земля всегда во мне была, защищала и помогала.

Дальше закрываете глаза и землю помещаете на правую ладонь, пусть она ладонь энергией наполнит, всё очистит, потом поместите на левую руку, тоже пусть всё почистит, потом поместите стихию в первую чакру и пусть там она и остаётся навсегда.

На второй и последующий день делаете всё то же самое, но уже землю берёте с чакры паха, держите двумя руками землю и напитываете её солью, потом очищаете руки и обратно в чакру живота помещаете.

Желательно иметь землю, а не соль или работать босиком на земле.

Итак, в тебе находятся 4 стихии, их надо проработать всё

Обращаемся к духам-хранителям стихий, потом к самим духам стихий и просим воссоединиться, воссоединение должно идти от духа земли вверх к духу воздуха, как всё поднимется, надо будет все стихии направить через остальные чакры за пределы коронной чакры, пропуская через 5, 6 и 7 чакры и просим стихии очистить от всех блоков, которые мешают магическому и духовному развитию, негатива.

Так надо посидеть минут 5-10 и опустить канал стихий через 7 чакру в 6, 5, в 4 оставляем воздух, в 3 огонь, во 2 воду и в 1 землю и через ноги выводим все эти блоки, через трансформацию в чистую светлую энергию и отправляем всё в космос.

Во время проживания и ношения на себе носителя какой-то стихии могут быть эмоциональные изменения: спокойствие — вода; раздражённость огонь, разговорчивость; лёгкость — воздух; тяжесть — земля.

В следующих темах выложу, как очищать стихиями помещения, местности, автомобили, себя, чакры, каналы.

Новое задание по помощникам стихий

Всё делается как обычно, но обращаемся ко всем стихиям с просьбой создать для тебя драконов стихий

Ты должна будешь сконцентрироваться на всех стихиях (у меня визуально создалась поляна со всеми стихиями – костёр, облако, озеро и возвышенность земляная и) и увидеть, как зарождаются драконы, как они растут и становятся драконами, ты увидишь их цвета, подружись с ними. Дружбу заводить надо как с тотемами.

Маленькие дракончики стихийные у меня выходили из своих стихий. Я приносила им вкусности, кормила, играла с ними. Они как дети . Зачем спросите драконы, это ваши помощники, защитники. Когда я ночью шла с работы и собака на меня стала кидаться – я как-то сразу сообразила и попросила драконов защитить меня от собаки. Она как ужаленная отскочила от меня и убежала. Я ей на тот момент ничего не сделала ничего плохого. Зимой, если холодно, прошу стихии, духов стихий и драконов согреть меня – через время тепло по телу идёт, и я согреваюсь. Летом в сильную жару тоже попрошу охладить меня – прохладой меня обдувает.

Что не понятно, спрашивайте в комментариях – отвечу

При копировании этого текста обязательна ссылка на этот сайт. Не забывайте о Карме.

Загрузка…

Рисование атомов — Монтессори Muddle

В этом году я основывал свое введение в основы химии для учеников средней школы на основе периодической таблицы элементов. Однако первый шаг — научить их рисовать базовые модели атомов.

Я начал с того, что ученики за зимние каникулы запомнили первые 20 элементов (от H до Ca) в их правильном порядке — по атомным номерам.

Схема атома кислорода.

Чтобы у них был некоторый контекст, я рассмотрел основные части атома (протоны, нейтроны и электроны) и пояснил, что название элемента определяется исключительно количеством протонов.Я даже попросил их нарисовать несколько атомов с протонами и нейтронами в центре и электронами в оболочках. Поскольку я вылил все это на них за один урок, это, вероятно, было немного, но поскольку это было просто для того, чтобы дать им какой-то контекст, я не ожидал, что семиклассники, которые не видели этого раньше, вспомнят все это; для восьмиклассников это должен был быть просто обзор.

Большинство студентов хорошо запомнили. Кто-то нашел в Интернете песни, которые помогли, а кто-то просто протиснулся.Две недели зимнего перерыва для работы, вероятно, тоже помогли.

Когда мы вернулись в школу, я первым делом дал им схему верхней части таблицы Менделеева и попросил заполнить ее названиями элементов.

Шаблон для первых 20 элементов таблицы Менделеева. (pdf)

После того, как они заполнили свой шаблон периодической таблицы, я более подробно рассмотрел части атомов и попросил их попрактиковаться. Я хотел, чтобы они запомнили следующие ключевые моменты:

• Атомный номер записывается нижним индексом слева от символа элемента.

  Атомный номер — это количество протонов. Поскольку они запоминали элементы по порядку, они должны быть в состоянии выяснить это самостоятельно, но они также могут быстро найти это в периодической таблице или посмотреть на символ элемента, где атомный номер иногда написан внизу оставил.

• У атомов такое же количество электронов, что и у протонов. Протоны заряжены положительно, а электроны — отрицательно, поэтому у атома должно быть одинаковое количество обоих, чтобы его заряд был сбалансирован. Мы не будем говорить об ионах — где больше или меньше электронов — до позднего времени.
• Атомная масса (4) записывается в виде верхнего индекса слева от символа элемента. Атомная масса — это сумма количества протонов (2) и количества нейтронов (2).

  Маленькие атомы, которые мы рассматриваем в , стремятся иметь такое же количество нейтронов, что и протоны, но это не всегда так. Итак, как узнать, сколько нейтронов? Вы должны спросить или посмотреть на атомное массовое число, которое обычно пишется в верхнем левом углу атома. Поскольку атомная масса является суммой количества протонов и нейтронов, если вы знаете атомную массу и количество протонов, вы можете легко вычислить количество нейтронов. (Обратите внимание, что электроны не вносят вклад в массу атома, потому что их массы намного меньше масс нейтронов и протонов.

• У этого атома кислорода 8 электронов в двух оболочках.

  Электронные оболочки : Электроны вращаются вокруг ядра в серии оболочек. Каждая оболочка может содержать определенное максимальное количество электронов (2 для первой оболочки, 8 для второй оболочки и 8 для третьей).И чтобы нарисовать атомы, вы сначала заполняете внутренние оболочки, а затем переходите к внешним оболочкам.

Итак, если бы я написал на доске только символ элемента и его атомную массу, учащиеся смогли бы вычислить количество частиц.

Пример: Углерод-12

Например, наиболее распространенная форма (изотоп) углерода-12 записывается как:

• Протоны = 6 : Поскольку мы знаем, что атомный номер 6 (потому что мы его запомнили), у атома 6 протонов.
• Нейтроны = 6 : Поскольку атомная масса равна 12 (верхний левый от символа элемента), чтобы найти количество нейтронов, мы вычитаем количество протонов (12-6 = 6).
• Электронов = 6 : Этот атом сбалансирован по заряду, поэтому ему нужно шесть электронов с их отрицательными зарядами, чтобы компенсировать шесть положительных зарядов шести протонов. (Примечание: мы еще не говорили о несбалансированных заряженных атомах, но заряд будет отображаться в виде верхнего индекса справа от символа.)
• Электронные оболочки (2-4) : У нас шесть электронов, поэтому первые два идут на заполнение первой электронной оболочки, а остальные могут переходить во вторую оболочку, которая может содержать до 8 электронов. Это дает электронную конфигурацию 2-4.

Схема атома углерода-12.

Пример: Углерод-14

Углерод-14 — радиоактивный изотоп углерода, который часто используется при углеродном датировании исторических артефактов. Он записывается как:

• Протоны = 6 : пока это углерод, в нем шесть протонов.
• Электронов = 6 : Этот атом также сбалансирован по заряду, поэтому ему также нужно шесть электронов.
• нейтронов = 8 : с атомной массой 14, когда мы вычитаем шесть протонов, количество нейтронов должно быть 8 (14-6 = 8).

Единственное различие между углеродом-12 и углеродом-14 состоит в том, что последний имеет еще два нейтрона. Следовательно, это два изотопа углерода.

Схема атома углерода-14.

Пример: Гелий-4

Схема атома гелия-4.

Пример: Натрий-23

Схема атома натрия-23.

Примечание: изображение атома водорода можно найти здесь.

Обновление

: я создал интерактивное приложение, которое будет рисовать атомы (первых 20 элементов), в дополнение к рабочему листу для студенческой практики.

Учимся рисовать — основные элементы на чертеже

Давайте подробнее рассмотрим элементы рисунка. Остальная часть этого сайта окупится далее в каждый из этих элементов. Линия. Линия — это самый основной элемент чертежа. И в самом базовом определении это то, что отделяет одну область плоскости рисования от другой. Одна линия будет сегментировать ваш лист бумаги в «ту область» и «эту область». Чем больше линий добавлено, тем сложнее и многочисленнее становятся разделения: свет от темноты, передний план от фона, положительное пространство от отрицательного пространства.Линия может быть однородной и все одной ширины или, что интереснее, и Чтобы передать больше информации с помощью одной строки, она может иметь разную ширину. Line на самом деле не существует в реальном мире. Потому что строка (в мир искусства) только двухмерный — высота и ширина, его не существует в нашем трехмерном мире. На рисунке какая линия это говорит о том, что «эта область теперь отделена от этой вон там по этой линии «. Но в реальном мире это Линия — это вовсе не линия — это поверхность плоскости.Если вы рисуете линию, которая представляет левую сторону квадрата — в реальном, трехмерном мире это не квадрат — это куб. А также на этом кубе левая сторона — это действительно угол, соединен с другой поверхностью, которая находится под прямым углом к левая поверхность, которую вы рисуете. Я не говорю, что мы не будем рисовать линии, потому что они этого не делают. существуют в реальном мире. Я говорю, что мы должны провести линии потому что мы не можем изобразить трехмерный мир на двухмерном чертеже. Форма. Форма возникает при рисовании первой линии. Самый простой определение формы — это белая область на бумаге, окруженная линия. Форма — это информация, которая отображается между двумя или более линиями, или это то, что заключено линией. Форма также определяется другими элементами искусства на странице, такими как цвета, линии, тени и т. д.Форма помогает определить изображаемый объект, равно как и набор линий, составляющих объект на чертеже. Если художник не представляет форма изображаемого объекта, результирующая форма заставит рисунок «не выглядеть так, как должен быть». Например, если вы пытаетесь нарисовать квадрат, и на вашем рисунке представлена ​​только широкая кривая, но нет углов, ваша форма будет больше представлять круг, чем квадратный.Ваш квадрат не имеет формы формы квадрат, а скорее форма круга. Нажмите, чтобы увидеть примеры каждого элемента рисунка. Пропорции и Перспектива . Пропорция — размер одного элемента изображения по отношению к размеру другого. элемент изображения.Другими словами, пропорция — вот что диктует у «нормальных» или «средних» людей ноги длиннее рук, средний палец длиннее указательного пальца и нос такой же длина равна ширине глаза. Если пропорции на рисунке неправильные, он «не выглядит правильным». Так что, если что-то воспринимается как «несоразмерное» — пропорции считаются несовместимыми с тем, что известен для этого конкретного объекта. Перспектива — это иллюзия, что дальше объекты кажутся меньше, а объекты ближе — больше.Чтобы что-то казалось более далеким от зрителя, чем плоскость изображения, нарисуйте ее меньше, чем объект, который ближе к картинной плоскости. Перспектива изменится Пропорция при правильном выполнении перспективы. Если, например, вы стоите у изголовья кровати, которая кто-то лежит, их руки могут выглядеть длиннее их ног. Это потому, что твои глаза ближе к рукам, чем к ногам, и перспектива говорит, что более близкие объекты кажутся больше (или длиннее), чем предметы, находящиеся дальше от глаза.Я объединил пропорции и перспективу в один элемент рисунка, потому что они оба используют друг друга для работы. Если один неверен, скорее всего, другой будет казаться неправильным. Примеры света и тени Свет и Shadow создает глубину и атмосферу в рисунке. Чтобы рисунок выглядел «реалистично», вам нужна тень, потому что в реальном мире у всего есть тень.Если вы рисуете что-то только линия постоянной ширины, не отображающая shadow, ваша форма будет выглядеть плоской, двухмерной и нереалистичной. Добавление тени автоматически добавляет небольшую перспективу к рисунку, потому что тень указывает на то, что что-то находится перед и / или позади объекта, что может вызвать отбрасывание тени. Есть много способов изобразить тень, не обязательно быть глубокой, богатой, сложной тенью, она может быть такой же простой, как варьируя толщину линии, которую вы создаете, чтобы нарисовать форма.Щелкните изображение, чтобы увидеть несколько примеров теней. Весь рисунок. Весь рисунок. Еще до того, как вы начнете рисовать, вы начнете автоматически мысленно размещать элементы изображения на бумаге. Вы учитываете всю поверхность для рисования и соотносите элементы изображения с формой поверхности для рисования.Например, если вы хотите нарисовать целую человеческое тело с головы до ног, вы бы мысленно поместили голову с одной стороны (или сверху, или снизу) поверхности рисования, чтобы у вас было достаточно места, чтобы вы могли рисовать все тело и не убегать бумага. Форма вашей плоскости для рисования поможет определить состав вашего рисунка. Вы не смогли бы эффективно нарисовать высокий небоскреб на квадратном листе бумаги без обрезки верха или низа.В примере на право, видеть весь рисунок означает, что когда вы начинаете, вы знать, где разместить глаза, чтобы лицо было в центр. Кроме того, зная, что галстук исчезнет со страницы, осознавая весь рисунок.

Как рисовать атомы различных элементов «Научные эксперименты :: WonderHowTo

Атом — это основная единица материи, состоящая из плотного центрального ядра, окруженного облаком отрицательно заряженных ионов.Само ядро ​​представляет собой смесь положительно заряженных протонов и электрически нейтральных нейтронов. Различные группы элементов имеют соответствующие атомные номера. Вы можете использовать таблицу Менделеева как инструмент для рисования атомов элементов. Таблица Менделеева разделена на периоды, группы и семьи. Это видео представляет собой учебное пособие, в котором рассматриваются субатомные частицы, обнаруженные в атоме. Он разработан с учетом потребностей учащихся средней школы, но вы также можете найти в нем хорошее напоминание. Зная атомный номер и атомную массу элемента (AMU), вы сможете определить количество протонов, нейтронов и электронов.

(1) Часть 1 из 2 — Как рисовать атомы различных элементов, (2) Часть 2 из 2 — Как рисовать атомы разных элементов

Хотите освоить Microsoft Excel и познакомить вас с перспективами работы на дому. следующий уровень? Начните свою карьеру с нашего пакета обучения Microsoft Excel Premium A-to-Z из нового магазина гаджетов и получите пожизненный доступ к более чем 40 часам инструкций от базового до продвинутого по функциям, формулам, инструментам и многому другому.

Купить сейчас (97% скидка)>

Другие интересные предложения, которые стоит проверить:

Как рисовать диаграммы Бора-Резерфорда PowerPoint — элементы 1-20

Эта PowerPoint облегчит вашу (преподавательскую) жизнь, демонстрируя как именно нарисовать диаграмму Бора-Резерфорда для первых 20 элементов!

Это часть моего удивительного экономичного химического набора!

Я создал этот PowerPoint, чтобы научить своих студентов рисовать диаграммы Бора-Резерфорда для первых 20 элементов Периодической таблицы элементов. Я также использую его, когда беру домашнее задание, проверяя контрольные вопросы и тесты, и когда я сравниваю диаграммы Бора-Резерфорда различных семейств Периодической таблицы. Думаю, вам это тоже пригодится!

Ознакомьтесь с превью, чтобы познакомиться поближе!
Есть 2 слайда о том, как нарисовать диаграмму Бора-Резерфорда атома, и 20 слайдов для каждого из первых 20 элементов Периодической таблицы элементов.

Информация об элементе дается так, как учащиеся видят в своей Периодической таблице элементов.Слайды анимированы, поэтому информация поступает логично, медленно и профессионально (без отвлекающих переходов).

Информация об элементе имеет цветовую кодировку: желтый для водорода, бирюзовый для металлов, зеленый для металлоидов и фиолетовый для неметаллов. Вы можете использовать это для сравнения элементов!

Информация появляется, когда вы ее подсказываете. Это дает вам время задавать вопросы до того, как будет раскрыта информация и диаграмма Бора-Резерфорда!

Этот PowerPoint доступен для редактирования , поэтому, если вы хотите сгруппировать свои электроны, это можно сделать. Вместе с ним идут редактируемые заметки в форматах .docx и .pdf. Примечание — это только одна страница содержания и 3 идентичные страницы шаблонов для студентов, с которыми они могут практиковаться.

Ищете дополнительные ресурсы Бора-Резерфорда? Проверьте:
Атомы и обзор окраски Периодической таблицы и Головоломка с диаграммой Бора-Резерфорда
Тенденции в химических семьях — Диаграммы Бора-Резерфорда
Диаграммы Бора-Резерфорда Карты выхода Это часть моего химического пакета и творит чудеса с диаграммами Бора-Резерфорда Карты выхода!

Надеюсь, вам он понравится и вы будете использовать его так же часто, как и я!

Удачи и приятного обучения!
Мишель Бросо
МиссисПапка Brosseau

Дополнительные ресурсы по химии
Дополнительные ресурсы по физике
Дополнительные ресурсы по биологии
Дополнительные ресурсы по науке

Советы для клиентов: Как получить кредит TPT для использования при будущих покупках:
Пожалуйста, перейдите на свой My Страница Purchases (возможно, вам потребуется авторизоваться). Рядом с каждой покупкой вы увидите кнопку «Оставить отзыв» . Просто нажмите на нее, и вы попадете на страницу, где сможете быстро оценить и оставить короткий комментарий к продукту.Я очень ценю ваши отзывы, поскольку они помогают мне определить, какие продукты наиболее ценны для вашего класса, чтобы я мог создавать для вас больше. ☺

Узнавайте первыми о моих новых скидках, бесплатных предложениях и запуске продуктов: Найдите красную звезду в верхней части любой страницы в моем магазине и нажмите , чтобы подписаться на . Вуаля! Теперь вы будете получать индивидуальные обновления об этом магазине по электронной почте. ☺

Структуры Льюиса: научитесь рисовать структуры Льюиса

Внимание: Этот пост был написан несколько лет назад и может не отражать последние изменения в программе AP®.Мы постепенно обновляем эти сообщения и удалим этот отказ от ответственности после обновления этого сообщения. Спасибо за ваше терпение!

Введение в Lewis Structures

Единственное, что меньше атомов, — это их субатомные частицы; электроны, протоны и нейтроны. Даже под сложным микроскопом мы не можем увидеть отдельные электроны, окружающие ядра атома. Структура точек Льюиса — это визуальное изображение, которое представляет собой внешнюю оболочку электронов, также известную как валентные электроны, и возможные ковалентные связи внутри атома или молекулы.Эти валентные электроны заряжены отрицательно и притягиваются к положительно заряженному ядру, состоящему из нейтронов и протонов. Имейте в виду, что на самом деле электроны постоянно перемещаются вокруг ядра и не укоренены в одном месте, как это изображено в 2D-структуре.

Точечная структура Льюиса нарисована серией точек, линий и атомных символов и обеспечивает структуру, определяющую способ расположения атома или молекулы. Структура точек Льюиса может быть создана для одиночного атома, ковалентного соединения или многоатомного иона.

Использование периодической таблицы для построения точечных структур Льюиса

Периодическая таблица Менделеева содержит всю информацию, необходимую для построения точечной структуры Льюиса. Каждая группа или столбец обозначается римской цифрой, которая представляет количество валентных электронов. Это применимо ко всей группе. Например, все элементы, попадающие в первый столбец или группу I, имеют один (1) валентный электрон. Все элементы в группе II имеют два (2) валентных электрона, вплоть до VIII, восемь (8) валентных электронов.Свойства также совпадают по строкам или периодам периодической таблицы. Периоды обозначаются цифрами 1, 2, 3 и т. Д., Которые представляют уровень энергии или оболочку электронов. Первый период или строка имеет только один энергетический уровень, на котором может находиться всего два электрона. Период 2 со второй оболочкой может содержать в общей сложности восемь (8) электронов, также известное как правило октетов. Период 3 и так далее может содержать более восьми (8) электронов.

Периодическая таблица Менделеева также передает электроотрицательность.Наиболее электроотрицательные элементы расположены в верхнем правом углу таблицы периодов и уменьшаются в электроотрицательности по мере того, как вы спускаетесь вниз по Группе или более слева от периода.

На протяжении всего рисования точечных структур Льюиса таблица Менделеева будет надежным ориентиром при работе с электронами, ковалентными связями и многоатомными ионами.

Использование точечных структур Льюиса для отображения валентных электронов

Точечные структуры Льюиса могут быть нарисованы, чтобы показать валентные электроны, окружающие сам атом.Этот тип точечной структуры Льюиса представлен атомным символом и серией точек. В следующих примерах показано, как нарисовать точечные структуры Льюиса для общих атомов, участвующих в ковалентной связи.

Пример 1. Изобразите точечную структуру Льюиса для атома водорода.

Поскольку водород относится к группе I, в его оболочке находится один (1) валентный электрон.

Пример 2. Изобразите точечную структуру Льюиса для атома Флорина.

Поскольку фтор находится в Периоде 2, он может соответствовать максимум восьми (8) электронам второго энергетического уровня.Фтор группы VII, что означает, что он имеет в общей сложности семь (7) валентных электронов вокруг атома.

Пример 3. Изобразите точечную структуру Льюиса для кислорода.

Поскольку кислород находится в Периоде 2, он может соответствовать максимум восьми (8) электронам второго энергетического уровня. Кислород группы VI, что означает, что он имеет в общей сложности шесть (6) валентных электронов вокруг атома

.

Пример A. Определите общее количество валентных электронов для C

• Углерод находится в группе IV, 4 валентных электрона
• Общее количество валентных электронов в углероде = 4

Пример Б.Определите общее количество валентных электронов для H

₂ O

• Водород, группа I, имеет 1 электрон x 2 = 2
• Кислород, группа VI, имеет 6 электронов x 1 = 6
• Всего валентных электронов в воде = 8

Пример C. Определите общее количество валентных электронов для MgBr

₂

• Магний, группа 2, имеет 2 электрона x 1 = 2
• Бром, группа 7, имеет 7 электронов x 2 = 14
• Общее количество валентных электронов в MgBr ₂ = 16

Как нарисовать точечную структуру Льюиса

Шаг 1.Определите общее количество валентных электронов, которые должны быть изображены на диаграмме Льюиса.

Пример: CO ₂ Итого = 16

Шаг 2. Поместите наименее электроотрицательный элемент в центр и проведите одинарные связи от центрального атома к другим атомам.

Шаг 3. Определите, сколько электронов нужно добавить к центральному элементу.

Предположим, что каждый внешний элемент имеет полную валентность (2 для H, 8 для всего остального) от связывающих и несвязывающих электронов.Суммируйте все эти электроны и вычтите это из общего числа валентных электронов в молекуле. CO ₂ имеет 16 валентных электронов. Мы предполагаем, что каждый O имеет 8 валентных электронов. 2 × 8 = 16; 16-16 = 0, поэтому нам не нужно добавлять электроны к C

.

Шаг 4. Добавьте двойные или тройные связи к центральному атому, пока он не получит полный октет

Шаг 5. Добавьте электроны к внешним элементам, пока они не получат полные октеты

Примеры построения точечной структуры Льюиса для ковалентных связей

Здесь мы будем использовать определенное общее количество валентных электронов на атом и рисовать их в нужных местах.См. Пошаговое руководство «Как нарисовать структуру точек Льюиса». См. Следующие диаграммы точечной структуры Льюиса для нескольких ковалентных соединений.

Пример 1. Аммиак, NH

₃

Азот находится в Группе V, что означает, что у него всего пять (5) валентных электронов. Присутствуют три (3) атома водорода, каждый со своим единственным электроном, что дает всей молекуле в общей сложности восемь (8), которые необходимо учитывать. Поскольку азот имеет 5 электронов и ищет в общей сложности 8 для выполнения своей второй энергетической оболочки, он удовлетворяется наличием 3 атомов водорода, что соответствует правилу октетов.Не связывающая пара азота остается слева и представляет собой пару двух точек.

Пример 2. Метан, CH

₄

В этой структуре отсутствуют несвязывающие пары электронов. Все они должным образом связаны в серию линий, каждая из которых представляет по два электрона. В метане каждый Водород имеет первую энергетическую оболочку, заполненную 2 электронами, свой собственный валентный электрон вместе с общим электроном из углерода, а вторая энергетическая оболочка углерода заполнена в общей сложности восемью электронами, 4 собственными и 4 общими (1 от каждого окружающего его водорода).

Рисование точечных структур Льюиса для многоатомных ионов

Точечные структуры Льюиса для рисования многоатомных ионов выполняются очень аналогично рисованию отдельных атомов или ковалентных соединений. Однако в этом случае мы будем иметь дело не с простыми атомами, а с ионами. Ионы будут обладать либо положительным, либо отрицательным зарядом, что должно отражаться количеством вытянутых электронов, а также знаком «-» или «+». Это означает, что либо присутствуют дополнительные электроны, чтобы создать отрицательный заряд, либо меньше электронов, чтобы создать более положительный заряд.

Пример 1. PO

₄ ^3- , Ион фосфата

При наличии четырех атомов кислорода с шестью (6) электронами каждый и фосфора с пятью (5) электронами должно быть всего 31 электрон. Однако, поскольку есть заряд -3.

Следует помнить о нескольких вещах. Фосфор находится в периоде 3, что означает, что он может удерживать более 8 электронов и создает двойную связь с кислородом, которая выполняет правило октетов для одного кислорода, но не для других.

Пример 2.NH

₄ ⁺ _, Ион аммония

В случае аммония мы имеем дело с положительно заряженным многоатомным ионом. Суммарное количество валентных электронов азота и четырех атомов водорода составляет 9 электронов. Поскольку имеется положительный заряд 1+, это означает, что на один электрон меньше, поэтому всего будет 8, которые представлены четырьмя связями в виде линий.

Пример 3. OH

^— , Гидроксид-ион

Общее количество электронов у гидроксид-иона? Что ж, кислород имеет 6, а водород 1, но поскольку на ионе есть отрицательный заряд, у него будет дополнительный ион, составляющий всего 8 электронов, которые представлены парой связей между кислородом и водородом вместе с 3 несвязывающими ( одинокие) пары, окружающие кислород.

Ключевые понятия:

Определите общее количество валентных электронов элемента или соединения. Если в молекуле более одного элемента, добавьте валентный электрон всех элементов, присутствующих в соединении.

Определите, какой атом будет центральным атомом структуры точек Льюиса. Центральный атом — это наименьший наиболее электроотрицательный атом в соединении. Помните тенденцию к появлению электроотрицательности в таблице Менделеева. После определения нарисуйте этот элемент атомным символом в центре и нарисуйте одинарные связи с другими атомами.

Вычтите полную оболочку валентных электронов (2 для H, 8 для всего остального) каждого внешнего атома из общего числа валентных электронов, связанных с молекулой. Распределите оставшиеся электроны в центральном атоме в виде несвязывающих пар

Образуйте двойные и тройные связи, пока центральный атом не будет иметь полный октет.

Нарисуйте несвязывающие пары вокруг внешних атомов, пока они не получат полный октет.

Проверьте свою работу: Убедитесь, что все ваши валентные электроны и связи учтены.

Практика рисования точечных структур Льюиса

1. Углерод
2. Натрий
3. Неон
4. HCl
5. H ₂ O
6. СО ₂
7. НЕТ ₃ ^—
8. ClO ₃ ^—
9. CN ^—
10. СО ₄ ^2-

Ищете химическую практику?

Ознакомьтесь с другими нашими статьями по химии.

Вы также можете найти тысячи практических вопросов на Albert.io. Albert.io позволяет настроить процесс обучения так, чтобы он ориентировался на практику там, где вам больше всего нужна помощь. Мы зададим вам сложные практические вопросы, которые помогут вам достичь мастерства в химии.

Начните практиковать здесь .

Вы преподаватель или администратор, заинтересованный в улучшении успеваемости студентов-химиков?

Узнайте больше о наших школьных лицензиях здесь, .

Как расположить элементы в ваших произведениях искусства и рисунках для создания красивых композиций

Комикс Страница / Панель / Учебное пособие по компоновке полос

Хорошая композиция в комическом изображении означает соблюдение определенных правил, которые делают готовый эффект гармоничным и приятным. Когда выделяется один элемент на картинке, он становится центральной точкой интереса, поэтому будьте осторожны, чтобы ничто другое не противоречило тому элементу, который вы хотите сделать более важным.Прочтите и изучите следующий урок с инструкциями по компоновке и компоновке комиксов, чтобы узнать, как рисовать приятные комиксы, страницы и комиксы.

Теории красивой живописной композиции, которые помогут вам овладеть ею

Как использовать теорию, лежащую в основе красивых композиций мастеров-художников, которая поможет вам научиться компоновке и оформлению красивых художественных композиций с вашими рисунками.

Рисование композиции изображения — Урок «Как нарисовать картинку с хорошей композицией»

На следующем уроке рисования научитесь рисовать рисунок с хорошей композицией. Умение создавать гармонию, единство и баланс можно начать с нескольких основных правил. Круг, пирамида, буква T, S, зигзаг и вариации или комбинация основных рисунков могут помочь развить чувство композиции.

Состав и пропорции рисунков комиксов

Трудно сохранить правильные пропорции в комиксах, раскадровках и иллюстрациях. Надеюсь, это руководство поможет вам в этом.

Принципы рисования композиций

Как расположить элементы, фигуры и фигуры иллюстрации для красивых художественных и рисовальных композиций.

Избегайте прямых линий при рисовании фона в ваших композициях

При создании фона чертежа соблюдайте следующие правила. Избегайте длинных прямых или изогнутых линий, чтобы в них не попал какой-либо предмет. Они нехудожественные и беспокоят глаз. Прилагаемый эскиз показывает, как можно сделать свой фон интересным.

Уроки композиции

Выясните, как лучше всего расположить художественные элементы в своих рисунках, чтобы создать успешные произведения искусства.

Расположите элементы в своих рисунках для получения приятных композиций

Как создавать красивые художественные композиции, располагая элементы в рисунках для получения наиболее приятных эффектов с помощью следующего урока по рисованию.

Как рисовать и располагать группы объектов для изобразительных композиций

Как правильно рисовать элементы в группе объектов, чтобы создать потрясающий рисунок и произведение искусства … следующий урок рисования поможет вам в этом.

Правила составления и баланса

Расположение масс, линий и тонов (или цветов) в изображении для создания приятного гармоничного целого — это то, что называется композицией.

Улучшение ваших рисунков с помощью движущихся фигур

Мы склонны пренебрегать возможностью изучать вещи в действии. Теперь, когда большинство из нас может видеть в кинематографе вещи, движущиеся так, как они (казалось бы) никогда раньше не двигались, мы должны лучше подготовиться к этому очень увлекательному исследованию.

Как расположить элементы изображения для улучшения художественной композиции

Узнайте об упорядочивании принципов и элементов иллюстрации для улучшения художественных и рисовальных композиций.

Искусство композиции: расположение элементов

Вкратце, в этом и состоит вся суть композиции — расположение элементов сцены в видоискателе камеры так, чтобы они образовывали что-то визуально интересное, на что можно смотреть; что-то, что привлечет внимание зрителя и заставит его взглянуть на путешествие по кадру от непосредственного переднего плана к отдаленному фону.

Художественная композиция и метод золотого прямоугольника

Один из таких методов заключался в создании «Золотого прямоугольника». Пропорции этого прямоугольника и последующих разделов внутри него всегда будут «сбалансированы, но не полностью разделены пополам». (никакие две области не будут одинакового размера).

Учебное пособие по композиции: правило третей

Узнайте, как составление рисунков и иллюстраций со знанием Правила третей может помочь вам создавать лучшие рисунки.

Состав и дизайн Элементы, принципы, и визуальные эффекты

Использование принципов дизайна применительно к визуальным элементам похоже на визуальную грамматику.Когда дети изучают искусство, это похоже на обучение чтению и письму на языке зрения. Когда они развивают стиль выражения визуальных идей, это помогает им стать визуальными поэтами. Поиск визуальных эффектов принципов дизайна не должен ограничивать возможности художника. Он может сфокусировать эксперименты художника и его выбор.

Состав и руководящие принципы

Поскольку композиция — это отчасти искусство, правила иногда могут быть нарушены.Но если это так, то обычно это делает кто-то, кто понимает принципы и понимает, как в интересах большего воздействия их можно успешно преодолеть в конкретных случаях.

Урок элементарной художественной композиции

Насколько далеко вы сможете зайти в работе и переделке картины, зависит от вашего терпения и ваших композиционных навыков.Чем лучше вы владеете композицией, тем больше идей вы наполняете своими картинами. Возникает вопрос: что такое композиция? В затруднительном, но все более популярном способе этого автора я сейчас попытаюсь объяснить, что такое композиция, используя несколько изображений, которые напомнят вам о детском саду.

Числа Фибоначчи и золотое сечение в искусстве, архитектуре и музыке

Этот раздел знакомит вас с некоторыми проявлениями ряда Фибоначчи и золотого сечения в архитектуре, искусстве и музыке.

Акцент на элементы композиции в чертеже

Композиция относится к организации, расположению и комбинации объектов в границах области рисования. Вы хотите привлечь внимание зрителя к вашему центру интереса в рамках эстетически приятной композиции.

Как улучшить композицию картины: Решение проблем с покраской

Эта галерея содержит предложения по изменению или усилению композиции картины.Картины поступают из заявок на различные живописные проекты. Помните, это всего лишь предложения, мое мнение, основанное на моих личных предпочтениях и основных правилах живописной композиции. В конечном итоге художник сам решает, какой должна быть композиция на картине, и если или когда нарушать правила.

Овладейте искусством фотографической композиции (работает и для рисунков)

Одно из первых правил композиции, которое мы узнаем в фотографии, — это правило третей.Но как только вы поняли эту концепцию, что еще вы можете сделать, чтобы улучшить композицию своих фотографий? Это поможет вам начать работу, но композиция — это не только то, где вы размещаете объект в кадре. Сегодня мы исследуем еще несколько аспектов фотографической композиции, чтобы убедиться, что вы полностью понимаете, как делать великолепные снимки!

Онлайн-уроки рисования: композиция и дизайн

Нет официальных «правил», когда дело касается создания визуально интересного произведения искусства.Просто используйте элементы искусства (линия, форма, форма, текстура и цвет) для достижения желаемого результата. Например: вы хотите, чтобы ваш рисунок был активным и динамичным или вы бы предпочли, чтобы он был спокойным и умиротворяющим? Возможности безграничны, и выбор полностью зависит от вас.

Композиция для рисования: использование видоискателя

Почему использование видоискателя может помочь вам получить лучшую композицию

Класс живописной композиции: выбор количества элементов

Почему нечетное количество элементов в картине делает композицию более динамичной, чем четное число.

Класс живописи композиции: Правило третей

Правило третей — простейшее композиционное правило, которому нужно следовать в картине.

Эскизы эскизов для создания эффективных художественных композиций

Набросок эскизов — это простой и эффективный способ тестирования композиций и создания заметок по вашему предмету.

10 лучших советов по рисованию сильных композиций

Используйте эти советы по рисованию, чтобы создавать более сильные композиции в своем искусстве.

Композиция страницы комиксов — Основа эффективной страницы комиксов — прочная, тщательно продуманная композиция.

Линия

Уровень оценки: 1-2

Студенты познакомятся с одним из основных элементов искусства — линией — путем анализа типов линий, используемых в различных произведениях искусства, чтобы помочь ученикам понять, как художники используют линию для передачи движения и настроения.Затем они создадут абстрактную линейную иллюстрацию на основе того, что им нравится делать или смотреть.

Фрэнк Стелла
Американец, 1936 г.р.
Jarama II , 1982
смешанная техника на травленом магнии, 319,9 x 253,9 x 62,8 см (125 15/16 x 99 15/16 x 24 3/4 дюйма)
Национальная галерея искусств, Дар Лилы Ачесон Уоллес

Связь с учебной программой

Материалы

• Smart Board или компьютер с возможностью проецирования изображений из слайд-шоу
• Разнообразие художественных материалов для учащихся на выбор (предложения: маркеры, акварель, цветные карандаши, цветная бумага для коллажей, масляная пастель, темпера, пряжа и т. Д.)
• Коробка картонная длинная
• Маленькие шарики разных размеров

Вопросы для разминки

Если бы эта картина могла двигаться, двигалась бы она быстро или медленно? Есть ли что-то в строках, которые заставляют вас так думать?

Фон

Линия — это отметка, сделанная с помощью инструмента для рисования или кисти. Есть много типов линий: толстые, тонкие, горизонтальные, вертикальные, зигзагообразные, диагональные, фигурные, изогнутые, спиральные и т. Д. И часто очень выразительны. Линии — это основной инструмент художников, хотя некоторые художники показывают свои линии больше, чем другие.Некоторые линии на картинах невидимы — на самом деле вы не видите темного пятна линии. Но они есть в том, как художник расставляет предметы на картине.

Художник Фрэнк Стелла — фанат гонок. Этот металлический рельефный рисунок, Jarama II , назван в честь автомобильного ипподрома недалеко от Мадрида, Испания. Здесь Стелла использовала извилистые, изогнутые полосы металла, окрашенные в яркие, динамичные цвета, чтобы передать движение и волнение профессиональных гонок.

Практика с инструкциями

Линии в искусстве выражают разные вещи.Просмотрите слайд-шоу ниже и попросите учащихся ответить на вопросы под каждым изображением:

Слайд-шоу: Изучение линий в произведениях искусства

предыдущие слайды Изучение линий в произведениях искусства Уроки и занятия

Roy Lichtenstein
American, 1923–1997
Leo Castelli Gallery (издатель)
Chiron Press (принтер)
Brushstroke , 1965
цветной трафарет на плотной белой тканой бумаге, 58.4 x 73,6 см (23 x 29 дюймов)
Corlett / Fine 1994, Vol. II, нет. 5
Национальная художественная галерея, Дар Роя и Дороти Лихтенштейн

Что это за линия?

А теперь внимательно посмотрите на эти строки. Какая группа слов лучше всего их описывает?

(1) Спокойный, серьезный, тихий

ИЛИ

(2) Энергичный, веселый, динамичный

Изучение линий в произведениях искусства Уроки и занятия

Чарльз Шилер
Американец, 1883–1965
Классический пейзаж , 1931
холст, масло, 63.5 x 81,9 см (25 x 32 1/4 дюйма)
Национальная художественная галерея, собрание Барни А. Эбсворта

Какие типы линий вы видите?

Где вы видите следующее:

Длинный

Непрерывный

Прямой

Диагональ

Вертикальный

Горизонтальный

А теперь внимательно посмотрите на эти строки. Какая группа слов лучше всего их описывает?

(1) Солидный, серьезный, организованный, спланированный

ИЛИ

(2) Глупый, энергичный, динамичный, в движении, хаотичный

Изучение линий в произведениях искусства Уроки и занятия

Хуан Миро
Испанский, 1893–1983
Ферма , 1921–1922
холст, масло, 123.8 x 141,3 x 3,3 см (48 3/4 x 55 5/8 x 1 5/16 дюйма)
Национальная художественная галерея, Дар Мэри Хемингуэй

Какие типы линий вы видите?

Где вы видите следующее:

Прямой

Короткий

Длинный

Зигзаг

изогнутый

Посмотрите внимательно на эти строки. Какая группа слов лучше всего их описывает?

(1) Занят, вверх ногами, активен

ИЛИ

(2) Серьезный, спокойный, тихий

Изучение линий в произведениях искусства Уроки и занятия

Morris Louis
American, 1912–1962
Beta Kappa , 1961
холст, акрил, 262.3 x 439,4 см (103 1/4 x 173 дюйма)
Национальная художественная галерея, Дар Марселлы Луи Бреннер

Какие типы линий вы видите?

Чем эта картина отличается от предыдущих?

Посмотрите внимательно на эти строки. Какая группа слов лучше всего их описывает?

(1) В движении, празднично, весело

ИЛИ

(2) Спокойный, сонный, тихий

Изучение линий в произведениях искусства Уроки и занятия

Анри Матисс
Френч, 1869–1954 гг.
Женщина, сидящая в кресле , 1940
холст, масло, 54 x 65.1 см (21 1/4 x 25 5/8 дюйма)
Национальная художественная галерея, Подарено Ритой Шрайбер в память о ее муже Тафте Шрайбер

Какие типы линий вы видите?

Где вы видите следующее:

Зигзаг

изогнутый

Прямой

Короткий

Сломанный

Посмотрите внимательно на эти строки. Какая группа слов лучше всего их описывает?

(1) Движение, праздник, веселье

ИЛИ

(2) Спокойный, сонный, тихий

Изучение линий в произведениях искусства Уроки и занятия

Уинслоу Гомер
Американец, 1836–1910
Бриз (Попутный ветер) , 1873-1876
холст, масло, 61.5 x 97 см (24 3/16 x 38 3/16 дюйма)
Национальная художественная галерея, Дар Фонда У. Л. и Мэй Т. Меллон

Сможете ли вы найти скрытые линии на этой картине? На картине с изображением быстро движущегося парусника простираются диагональные линии. Почему? Художники используют диагонали, чтобы показать энергию и движение. Диагонали также уводят зрителя в картину. Попробуйте представить лодку без диагоналей, сидящую на воде горизонтально, с мачтой, уходящей прямо вверх, вертикально в небо.Будет ли лодка двигаться или стоять без диагоналей?

Теперь сравните эту сцену с катанием на лодке со следующим изображением слайда …

Изучение линий в произведениях искусства Уроки и занятия

Fitz Henry Lane
American, 1804–1865
Лесные шхуны вечером в заливе Пенобскот , 1863
холст, масло, 62,5 x 96,8 см (24 5/8 x 38 1/8 дюйма)
Национальная галерея Искусство, Дар мистераи г-жа Фрэнсис В. Хэтч, старший

Эта лодка движется быстро или медленно? Похоже, он стоит на месте. Вода кажется спокойной или бурлящей? Насколько сильно дует ветер? (Нет парусов = очень слабый ветер!) Есть ли на этой картине диагональные линии? (Очень мало — здесь в основном прямые линии, вертикальные и горизонтальные. Без диагональных линий художник создал тихую, спокойную сцену с медленно движущейся лодкой.)

следующие слайды

Деятельность

Ученики выберут занятие, которое им нравится смотреть или в котором участвуют, которое включает в себя движение, такое как занятия спортом, танцы, лазание по дереву, езда на велосипеде, прыжки со скакалкой и т. Д.Они будут перечислять прилагательные, которые описывают как деятельность, так и чувства, которые они испытывают при выполнении или просмотре этой деятельности. Затем ученики напишут рядом с каждым прилагательным, какой тип линии и цвет лучше всего отразит это задание. Например, при просмотре балета могут быть мягкие, тонкие, волнистые линии пастельных тонов, а для прыжков со скакалкой — толстые зигзагообразные линии жирных оттенков. Вдохновленные Stella Jarama II , ученики будут создавать абстрактные линейные рисунки в выбранной ими среде, которая вызывает ощущение их деятельности.Напомните учащимся, что выбор средств массовой информации очень важен; маркеры создают гораздо более смелое впечатление, чем акварель, поэтому они должны думать обо всей картине, которую они хотят изобразить.

Чтобы приспособиться к нарушениям зрения, учащиеся могут использовать пряжу и клей для создания своих абстрактных линейных рисунков. Учащиеся могут рисовать с помощью клея на листе бумаги, а затем укладывать пряжу разного типа и длины, чтобы создать рельефный рисунок.

Альтернативой для учета различий в управлении двигателем может быть создание абстрактного линейного рисунка с использованием коробки, шариков и темперной краски.Студенты помещали лист бумаги в длинную коробку и выдавливали на бумагу 3-4 количества темперной краски разных цветов размером в четверть размера. Затем ученики использовали шарики разных размеров и катали шарики по краске, пробуя разные скорости, чтобы нарисовать линии.

предыдущее изображение следующее изображение

предыдущий набор миниатюр

• Рисование линии с шариками / содержание / плотина / ngaweb / образование / учебные ресурсы / уроки-мероприятия / элементы-искусства / EA-Line-3.jpg

  Поместите лист бумаги в коробку и нанесите на бумагу 3-4 количества темперной краски разных цветов размером в четверть.

• Рисование линии с шариками / содержание / плотина / ngaweb / образование / учебные ресурсы / уроки-мероприятия / элементы-искусства / EA-Line-Photo-2.jpg

  Выбирайте шары разного размера и предлагайте ученикам катать шарики по краске, чтобы нарисовать линии.

• Рисование линии с шариками / content / dam / ngaweb / Education / учебные ресурсы / уроки-мероприятия / элементы-искусства / EA-Line-Photo-1 копия.jpg

  Ученики могут попробовать катать шары с разной скоростью, чтобы поэкспериментировать с разными линиями.

следующий набор миниатюр

Рисование линии с шариками

Поместите лист бумаги в коробку и нанесите на бумагу 3-4 количества темперной краски разных цветов размером в четверть.

Добавочный номер

Затем ученики разместят свои готовые произведения искусства для обсуждения в классе. Во-первых, их одноклассники должны угадать, какой вид деятельности изображен, и обосновать свой ответ: Что такого в форме линии? толщина? количество включенных строк? цвет? выбор СМИ? Тогда ученик-художник будет оправдывать свои решения перед классом.

Элементы искусства поддерживаются Фондом Роберта Лемана

VA: Cr1.1.2 Совместно обсудите несколько подходов к проблеме искусства или дизайна.

VA: Cr1.2.2 Изобразите или создайте дизайн с использованием различных материалов и инструментов, чтобы исследовать личные интересы, вопросы и любопытство.

VA: Cr2.1.2 Экспериментируйте с различными материалами и инструментами, чтобы выявить личные интересы в произведении искусства или дизайне.

VA: Cr2.2.1 Продемонстрировать безопасные и правильные процедуры использования материалов, инструментов и оборудования при изготовлении произведений искусства.

VA: Cr3.1.2 Обсудите и поразмышляйте со сверстниками о выборе, сделанном при создании произведений искусства.