Картинка для детей зайчата: D0 b4 d0 b8 d0 ba d0 b8 d0 b5 d0 b7 d0 b0 d0 b9 d1 87 d0 b0 d1 82 d0 b0 картинки, стоковые фото D0 b4 d0 b8 d0 ba d0 b8 d0 b5 d0 b7 d0 b0 d0 b9 d1 87 d0 b0 d1 82 d0 b0

Содержание

Зайчата — 65 фото

1

Милый кролик


2

Заяц Русак маленький


3

Милый заяц


4

Милые кролики


5

Кролики на природе


6

Милые зайчики


7

Самые милые кролики


8

Маленький зая


9

Милые кролики


10

Кролик Герлион


11

Маленькие Зайчата


12

Милые зайцы


13

Красивые кролики


14

Кролики пушистики


15

Кролики милые крольчата


16

Кролик фото


17

Любопытный кролик


18

Кролики на природе


19

Милый кролик


20

Животные летом


21

Заяц в природе


22

Милые зайчики


23

Милые кролики


24

Красивый зайчик


25

Кролик с крольчатами


26

Зайчик в лесу


27

Милые зверюшки


28

Милые кролики


29

Милый кролик


30

Животные весной


31

Милый кролик


32

Красивые животные


33

Заяц в лесу


34

Очень красивые кролики


35

Дикие кролики в природе


36

Обои на рабочий стол кролики


37

Кролики Эстетика


38

Зайчата и крольчата


39

Милые Зайчата


40

Милые кролики


41

Милые зайчики


42

Белый заяц


43

Очень милый зайчик


44

Серый заяц


45

Листопадники зайцы


46

Кролики на природе


47

Белый кролик


48

Милые зайчики


49

Заяц Лесной


50

Животные заяц


51

Заяц с зайчатами


52

Кролик в траве


53

Маленькие крольчата


54

Милые зверушки


55

Красивый зайчик


56

Милый кролик


57

Кролик в цветах


58

Цветы и животные


59

Красивые животные


60

Кролики на природе


61

Милые зайчики


62

Кролики на природе


63

Маленькие кролики


64

Красивые кролики

Описание картинок

3 а д а ч и. Связная речь: учить детей составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки;

словаръ: упражнять детей в подборе глаголов к существительному;

звуковая кулыпура речи: учить четко и правильно произносить звук

щ, выделять этот звук в словах.

М ‘а т е р и а л. Картинки с изображениями разных зайчат; три щетки — зубная, обувная, одежная.

Ход  занятия

Воспитатель говорит, что зайчиха пришла к детям с «фотографиями» (картинки) своих детенышей. Зайчата потерялись, и она просит помочь найти их.

Выходит ребенок, и вместе с воспитателем делает объявление «по радио»: «Внимание! Потерялся … зайчонок. Он … в красной рубашке, синих штанишках. В лапах у него… морковка. Кто его найдет, пусть приведет к маме».

Другой ребенок, у которого такая же картинка, приносит ее и рассказывает: «Я нашел зайчонка в красной рубашке,

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

синих штанишках, с морковкой в лапах». Далее такая же работа проводится с детьми по остальным «фотографиям» — картинкам.

Дети рассказывают о внешнем виде зайчат, о том, что они делают.

Воспитатель показывает картинку, изображающую, как два зайца пилят бревно: «Когда пилят бревно, слышится щ-щ-щ (показывает, как произносится этот звук). Давайте скажем щ все вместе».

— Мы тоже с вами, как эти зайцы, будем пилить бревно, — говорит воспитатель. Берет за руки ребенка и имитирует с ним движения. Одновременно произносит щ-щ-щ.

Физкультминутка. Дети берут друг друга за руки и «пилят» бревна, произнося звук щ длительно.

Мы чистим зубы зубной щеткой, обувь … обувной щеткой, одежду … одежной щеткой.

Заяц показывает детям разные щетки: «Этой щеткой чищу … зубы, этой щеткой башмаки. Этой щеткой чищу брюки. Все три щетки мне нужны. Повторите, дети, что я сказал». Дети повторяют текст несколько раз с разной громкостью.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Зайцы, зайчихи, зайчата, зайчишки и просто зайчики (фото) | Информация о Германии и советы туристам | DW

Штраупиц • Это небольшое поселение в восточногерманской федеральной земле Бранденбург может вполне претендовать на звание места с самой большой плотностью пасхальных зайцев в Германии. Гизела Либш (Gisela Liebsch) и Герд Мёрль (Gerd Mörl) из Штраупица на окраине Шпревальда начали собирать свою ушастую коллекцию более 12 лет назад и сейчас дают стол и кров многочисленным зайцам, зайчихам, зайчатам, зайчишкам и зайчикам, число которых перевалило уже за четыре сотни.

Свой дом и участок, ставшие местной достопримечательностью, супруги украшают не только к Пасхе, которая как раз сейчас отмечается в Германии, но и к Рождеству.

Пасхальные зайцы в Шпревальде. Фотографии

В Германии считается, что именно они приносят на праздник Пасхи крашеные яйца, сладости и подарки. Первое письменное упоминание об этой традиции относится к 1662 году

«Пожалуйста, не забывайте про маски и дистанцию»

Большой популярностью в Германии на Пасху также пользуются шоколадные зайцы, но в этой выставке они не участвуют — наверное, боятся растаять на весеннем солнце

Смотрите также: 

  • Весенние открытки 100 лет назад

    Это открытка 1920 года — самая новая в нашей галерее. Почему девушка, изображенная на ней, держит в руках рыбу? Скорее всего, это связано с Великим Постом во Франции, когда рыбу есть можно. Или с традицией первоапрельских шуток. 1-е апреля там называют не Днем смеха, а Poisson d’Avril, что значит «Апрельская рыба».

  • Весенние открытки 100 лет назад

    Самая старая почтовая открытка в нашей небольшой коллекции. Она выпущена еще в конце XIX века. Это поздравление с Пасхой. У западных христиан именно заяц приносит детям подарки в пасхальные праздники.

  • Весенние открытки 100 лет назад

    Крашеные яйца, украшенные лентами и колокольчиками деревья — обязательные атрибуты праздника Пасхи. Как на этой открытке 1910 года.

  • Весенние открытки 100 лет назад

    А это — поздравительная открытка 1905 года ко Дню Святой Троицы. Майские жуки здесь не случайны, потому что один из самых важных христианских праздников, который еще называют Пятидесятницей, приходится на 50-й день после Пасхи. Западные христиане (католики, протестанты, а также верующие некоторых православных церквей) празднуют его обычно в мае. Но, кстати, в этому году он приходится на 9 июня.

  • Весенние открытки 100 лет назад

    Снова весна, снова поздравление с Днем Святой Троицы (1909 г. )

  • Весенние открытки 100 лет назад

    Здесь комментарии не нужны. Все понятно: весна — пора любви. Открытка 1900 г.

  • Весенние открытки 100 лет назад

    «Весеннее настроение», — так написано на обороте этой почтовой открытки 1903 года.

  • Весенние открытки 100 лет назад

    Обратите внимание на цветы: это фиалки и незабудки. В центре открытки 1900 года — место для адреса дамы сердца.

  • Весенние открытки 100 лет назад

    «Добрый боженька идет по лесу, и все живое радуется», — так назвала свой рисунок, сделанный в начале ХХ века, Матильда Аде. Это тот редкий случай, когда автор почтовой открытки известен.

  • Весенние открытки 100 лет назад

    И снова пожелание счастья в День Святой Троицы. И вам — счастливых весенних дней!

    Автор: Ефим Шуман


Проект впервой младшей группе «В гости к нам пришел Зайчишка, длинноухий шалунишка…»

Автор:

Ермолаева Нина Васильевна,

воспитатель

МБДОУ детский сад «Ласточка»,

пос. Таёжный, Советского района

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: краткосрочный (одна неделя).

ВИД ПРОЕКТА: информационно-творческий.

ТИП ПРОЕКТА:

игровой.

СОСТАВ УЧАСТНИКОВ: фронтальный.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ: воспитатели, дети 2-3 лет.

ПРОБЛЕМА.     «Мы хотим скорей узнать:

Кто такой зайчик

И как с ним играть?»

ИГРОВАЯ МОТИВАЦИЯ: «В гости к нам пришел Зайчишка, длинноухий шалунишка».

ЦЕЛЬ. Познакомить с животным леса – зайцем; дать представление о зайце, познакомить с внешним видом и его характерными особенностями; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.

ЗАДАЧИ:

1. Дать знания детям о жизни зайца.

2.Формировать интерес ребенка к диким животным.

3. Воспитывать доброе, заботливое отношение к ним.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА

  • У детей формируется интерес к животным.
  • Воспитывается заботливое, чуткое, внимательное отношение к ним.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА:

1 этап

Целеполагание (Выявление проблемы, определение цели, задач).

2 этап

Разработка проекта. Поиск решения задач проекта.

3 этап

Выполнение проекта (Практическая деятельность по решению проблемы, планирование совместной деятельности).

4 этап

Подведение итогов (Презентация в виде выставки детских работ и иллюстраций к занятиям).

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

Совместная деятельность педагога с детьми.

1.

Беседа «В гости к нам пришел Зайчишка, длинноухий шалунишка…». Презентация «Заинька-зайка».

Цель. Познакомить детей с зайцем. Формировать первые представления об их жизни в лесу. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя. Учить правильно, подбирать прилагательные и глаголы. Активизировать словарь. Развивать у детей доброе отношение и любовь к животным.

2. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей Чтение, Художественное творчество (лепка)). Стихотворение В. Хорола «Зайчик». Морковка для зайчика.

Цель. Познакомить с содержанием стихотворения В. Хорола «Зайчик», развивать память; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, закреплять ранее приобретенные навыки; различать красный цвет, любоваться готовым изделием.

3. Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей Коммуникация и Художественное творчество) «На лесной опушке».

Цели. Уточнить приметы зимы. Развивать речь детей. Учить аккуратно, наклеивать готовые формы на лист бумаги. Создать радостное настроение у детей.

4. Непосредственно образовательная деятельность по сенсорному развитию «Поможем Зайке»

Цели:  учить детей чередовать предметы по величине и по форме, накапливать цветовые впечатления, закреплять элементарные действия с предметами, формировать эмоциональное отношение к занятию, воспитывать добрые чувства

5. Непосредственно образовательная деятельность «Спрячь зайку. Большой и маленький зайчики»

Цели. Побуждать детей к конструированию, учить строить из различных фигур стену, ставить один кубик (брусок или кирпичик) на другой; учить различать предметы по величине; упражнять детей в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением.

6. Офтальмологическая пауза «Заяц».

Цель. Снятие утомления с глаз.

7. Самомассаж «Жил-был зайка».

8. Утренняя гимнастика. Игра-зарядка «Заячья зарядка».

Цель. Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. Доставить детям радость.

9 Зарядка после дневного сна «Лесная зарядка»

10 Чтение. Знакомство с произведениями о зайчике.

Цель. Воспитывать любовь и формировать доброе чуткое отношение к животным (зайцу) через чтение детской литературы. Развивать умение находить книги о зайце по обложке и иллюстрации.

Русская народная сказка «Заюшкина избушка»,

Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух»,

Ю. Коваль «Заичьи тропы»,

Е. Бехлерова «Капустный лист»,

Е. Чарушин «Заяц»,

В. Орлов. «Заяц»,

Г. Ладонщиков «На поляне»,

М. Клокова «Зайчик»,

О. Беляевская «Кто это?»,

И. Токиакова «Стой, зайчонок»,

К. Журавлев «Солнечный зайчик» и др.

Загадки о зайце.

11. Пальчиковые игры: «Зайка», «Зайчик», «Зайчики», «Зайка и охотник»

Цель. Развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма.

12. Физкультурные минутки «Зайка» (3 игры), «»Охотники и зайцы»

13. Подвижные игры: «Зайцы и волк», «Солнечный зайчик», «Зайка беленький сидит», «Морковка для зайчика», «Медведь и добрые зайчата», «Солнечные зайчики», «Аккуратные зайчата».

Цель. Учить выполнять имитационные движения, подражать движениям животных.

14. Хороводные игры: «Зайка», «Заинька, выйди в сад…», «Зайка серый…», «Заинька»

 

15. Дидактические игры «Помоги зайчику», «Угости зайку», «Мы – помощники», «Найди такую же картинку», «Парные картинки».

Цель. Закреплять правила игры и учить выполнять действия соответственно игровому правилу.

Самостоятельная деятельность детей.

  1. 1.                 Игровая ситуация «Встреча гостей».

Цель. Игра учит взаимоотношению в семье.

  1. 2.                Мозаика «Картинка для Зайчика».

Воспитатель стихотворением приглашает детей заняться мозаикой:

В детском саду у меня радость одна: коробка с мозаикой, стол да стул у окна.

Я из шариков узоры выкладываю, то цветок, то снежинку угадываю…

(Э. Котляр)

Далее предлагает детям собрать картинку в подарок для зайца Прошки.

  1. 3.                Рассматривание иллюстраций и картинок с изображением зайцев.

4. Сюжетная игра «Зайчата в гостях у ребят».

Дети сервируют стол – стелют скатерть, раскладывают салфетки, расставляют игрушечную чайную посуду).

  1. 5.                Игра «Подари подарок» (Дети читают стихотворения, поют песни для зайчат).
  2. 6.                 Рисование «Травка для зайчат»

Цель. Продолжать воспитывать у детей доброе отношение к игровым персонажам, желание помогать им; закреплять умение правильно работать с изобразительными материалами, рисовать траву, короткими штрихами, свободно располагать на всей поверхности листа.

Приложение 1

1. Беседа «В гости к нам пришел Зайчишка, длинноухий шалунишка…». Презентация «Заинька-зайка».

Цель. Познакомить детей с зайцем. Формировать первые представления об их жизни в лесу. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя. Учить правильно, подбирать прилагательные и глаголы. Активизировать словарь. Развивать у детей доброе отношение и любовь к животным.

Материал: игрушечный заяц, презентация «Заинька-зайка».

Ход.

Воспитатель обращает внимание детей на игрушечного зайца, которого заранее кладет в незаметном месте.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто здесь притаился и дрожит?

Дети. Зайка. Конечно, зайка. Как же он сюда попал?

(Берет игрушку в руки. Дети садятся на стульчики или на ковер).

Воспитатель демонстрирует детям игрушечного зайца и читает стихотворение (во время чтения показывает части игрушки).

Воспитатель. Вот какой забавный зайка,

Ты не бойся, побегайка!

На макушке – длинные ушки,

Пушистая спинка, мягкий животик,

А сзади у зайки – коротенький хвостик.

Тебя не будем обижать,

Будем с зайчиком играть.

Воспитатель. Погладьте зайку, ребята, чтобы он вас не боялся (дети гладят игрушку), покажите, где у зайки ушки, какие они?

Дети. Длинные, большие.

Воспитатель. А где хвостик? Какой он?

Дети. Дети. Коротенький, маленький.

Воспитатель. Покажите спинку, какая она?

Дети. Пушистая.

Воспитатель. А животик где, какой он?

Дети. Мягкий.

Воспитатель. У зайчика есть лапки, покажите их.

(Дети показывают лапки).

Воспитатель. Перестал наш зайка дрожать, видно хочет играть. Поиграем с зайчиком?

Дети. Да, поиграем с зайчиком.

Физкультурная минутка «Зайка серенький сидит» (см. приложение )

Воспитатель. А сейчас садитесь удобно, и я вам покажу, как живет зайка в лесу.

Дети садятся на стульчики, и воспитатель показывает презентацию о зайчике «Заинька-зайка». После просмотра дети просят зайчика остаться у них в группе в гостях. Зайка соглашается и остается в группе на неделю.

 

Приложение 2

Непосредственно образовательная деятельность (интеграция областей Чтение, Художественное творчество (лепка)

Стихотворение В. Хорола «Зайчик». Морковка для зайчика.

Цель. Познакомить с содержанием стихотворения В. Хорола «Зайчик», развивать память; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, закреплять ранее приобретенные навыки; различать красный цвет, любоваться готовым изделием.

Материал. Фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (зайчик, морковка), морковь или ее муляж, пластилин, салфетка, дощечка.

Ход.

Воспитатель. Посмотрите, кто у нас спрятался за стулом?

Дети выносят из-за стула зайчонка.

Воспитатель. Бедный зайчонок! Наверно, он от волка убегал, вот и забежал к нам.

Воспитатель читает стихотворение В. Хорола «Зайчик»

Жил-был зайчик –

Длинные ушки.

Отморозил зайчик

Носик на опушке.

Отморозил носик,

Отморозил хвостик

И поехал греться

К ребятишкам в гости.

Там тепло и славно, волка нет.

И дают морковку на обед.

Воспитатель показывает детям иллюстрацию к стихотворению или сюжетную картинку, задает вопросы:

Воспитатель. Что нарисовано на картинке?

Дети. На картинке нарисован зайчонок.

Воспитатель. Какое время года изображено на картинке?

Дети. Зима.

Воспитатель. Какого цвета шубка у зайки?

Дети. Белого цвета.

Воспитатель. Какие ушки у зайки?

Дети. Длинные ушки.

Воспитатель. Где у зайки носик? хвостик? глазки?

(Дети показывают).

Воспитатель. Почему зайчонок отморозил носик и хвостик?

Дети. Потому, что на улице очень холодно зимой.

Воспитатель. Куда поехал греться зайчонок?

Дети. Поехал к ребятам греться.

Воспитатель. Что любит, есть зайчонок?

Дети. Он любит морковку.

Воспитатель. Вам жалко зайчонка?

Дети. Очень жалко.

Воспитатель предлагает пожалеть зайчонка, погладить его, закутать его в одеяло, чтобы он согрелся. Затем педагог читает стихотворение повторно.

Физкультурная минутка «Зайка беленький»

Зайка беленький скакал,

Он от волка убегал.

Прыг-скок за кусток,

По дорожке под мосток.

Дети прыгают, в конце декламации приседают.

Воспитатель. Чем нам порадовать зайчонка?

Дети. Надо его угостить.

Воспитатель. Ну конечно, вкусной и полезной морковкой. Ведь зимой морковки нет в лесу, ни в огородах не найти. Сегодня мы слепим морковку из пластилина. Какого же цвета пластилин нам потребуется для этого?

(Показывает морковку и просит назвать ее цвет).

Дети. Нам понадобится красного цвета пластилин.

Воспитатель. Морковка красного цвета, поэтому нам нужен красный пластилин. Кто поможет найти мне его в коробочке?

(Дети находят пластилин красного цвета).

Воспитатель. А на что похоже морковка? Как мы ее будем лепить?

Дети. Морковка похоже на толстую палочку, у которой один кончик вытянут.

Воспитатель. Напомните мне, как лепят палочки?

Дети выполняют движения ладонями.

Воспитатель. Правильно, так раскатывают палочки. Потом один конец палочки нужно вытянуть, чтобы у нас получилась настоящая морковка.

Показывает прием раскатывания из пластилина толстых палочек и формирования из них изделия).

Воспитатель. Вот какая морковка получилась у меня. Но зайчонку одной морковки мало. Вылепите еще морковки.

Дети лепят и угощают зайчонка. Зайчонок благодарит детей, говорит, что ему у ребят очень понравилось в гостях, и он хочет еще погостить у них.

 

 

Приложение 3

Конспект непосредственно образовательной деятельности (интеграция областей Коммуникация и Художественное творчество)

«На лесной опушке».

Цели. Уточнить приметы зимы. Развивать речь детей. Учить аккуратно, наклеивать готовые формы на лист бумаги. Создать радостное настроение у детей.

Материал. Игрушки: заяц и сорока; корзинка из бумаги, картинки с овощами для зайчика.

 

Ход.

Воспитатель. Сейчас у нас лето или зима, дети?

Дети. Зима. Сейчас у нас зима.

Воспитатель. Правильно, сейчас у нас зима. Погода холодная, лютая. А еще какая?

Дети. Сильно дует ветер. Идет снег.

Влетает сорока

Сорока. Кар-кар-кар!

Я, Срока-белобока,

По лесу гуляла,

По полю скакала,

Маленьких детушек искала.

Принесла я вам письмо,

Вот, от зайчика оно.

Беда, беда, ох, беда!

Воспитатель. Успокойся, Сорока-белобока, что ты так разволновалась? Сейчас, я прочитаю письмо. (Делает вид, что читает письмо). Ребята, зайчик где-то один в лесу и плачет, что-то у него случилось.  Что кругом много снега. Надо уму помочь. Идемте скорее в лес. Не забывайте, тропинка узкая, поэтому, надо идти осторожно, друг за другом.

Дети идут по ребристой дорожке (тропинка)

и прыгают из обруча в обруч (снежные кочки.

Воспитатель. Вот мы и пришли на лесную полянку.

Слышат, что под елочкой плачет зайчик.

Что случилось, Заинька?

Зайка. Ой-ой-ой! Мои запасы на зиму кончились, кушать мне больше не чего. А голодным я не смогу убежать от лисы и от волка – сил не хватит. Съест меня лиса или волк.

Воспитатель. Не плачь, зайка, мы тебе поможем. Сначала поиграй с нами, чтобы тебе стало веселей.

Хороводная игра «Зайка»

Дети становятся в круг, держась за руки. В центре стоит грустный Зайка. Дети поют:

Зайка, зайка, что с тобой?

Ты сидишь такой больной.

Ты вставай, вставай, скачи!

Вот, морковку, получи!

Вот, морковку, получи!

Получи и попляши!

Один ребенок угощает зайка морковкой, сделанной из бумаги. Зайчик берет морковку, становиться веселым и начинает плясать. Дети хлопают в ладоши. Потом выбирается другой зайка. Игра повторяется 2-4 раза.

Зайка. Хорошая, интересная, веселая игра. Только очень кушать хочется.

Воспитатель. Ребята, у меня есть корзинка. Давайте, наполним ее разными овощами для Зайки. (Дети наклеивают картинки на корзинку и дарят ее Зайке. Зайка благодарит их и убегает в лес).

 

Приложение 4

Непосредственно образовательная деятельность по сенсорному развитию «Поможем Зайке»

Цели:  учить детей чередовать предметы по величине и по форме, накапливать цветовые впечатления, закреплять элементарные действия с предметами, формировать эмоциональное отношение к занятию, воспитывать добрые чувства

Материал: два ведёрка (большое-красное, маленькое-зелёное), шары, кубики, круги, квадраты (большие и маленькие красного и зелёного цвета), чудесный мешочек, Зайка.

Ход.

Воспитатель. Дети, посмотрите, кто к нам пришёл сегодня в гости?

Дети. Зайка. Это, Зайка. (Дети здороваются с ними).

Воспитатель. Он принес с собой ведёрки. Одно ведёрко маленькое, а другое – большое. Какое это ведерко: большое или маленькое?

Дети. Маленькое.

Воспитатель. Какого цвета ведёрко?

Дети. Зеленое.

Воспитатель. Правильно зелёного. А это ведерко, какое?

Дети. Это ведерко большое.

Воспитатель. Какого цвета большое ведро? Правильно, ведёрко большое красного цвета. Но почему-то ведёрки пустые. Сейчас мы спросим у Зайки. (Воспитатель спрашивает).

Воспитатель. Дети, оказывается нам нужно помочь Зайке и наполнить ведёрки тем, что лежит в этом чудесном мешочке. Давайте заглянем в него.

Воспитатель заглядывает в мешочек.

Воспитатель. Ой, сколько тут всего интересного, дети! Сейчас я достану (Достаёт маленький зелёный шарик) Что это?

Дети. Шарик.

Воспитатель. Правильно шарик. А какой он большой или маленький?

Дети. Маленький.

Воспитатель. А какого цвета маленький шарик?

Дети. Зеленого.

Воспитатель. Как вы думаете, в какое ведёрко нужно его положить?

Дети. В маленькое зеленое ведерко.

Аналогичные вопросы и действия проводятся с другими предметами. Можно детям предложить самим достать тот или другой предмет из чудесного мешочка. Когда мешочек окажется пустым – ведёрки заполнены правильно. Зайка благодарят детей за помощь и предлагают с ним поиграть. Игра выбирается по желанию.

 

Приложение 5

Непосредственно образовательная деятельность «Спрячь зайку. Большой и маленький зайчики»

Цели. Побуждать детей к конструированию, учить строить из различных фигур стену, ставить один кубик (брусок или кирпичик) на другой; учить различать предметы по величине; упражнять детей в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением.

Материал: игрушки зайцы (разного размера), лиса; строительный материал (кубики, кирпичики, бруски) для воспитателя и на каждого ребенка.

Ход.

Воспитатель. Жил-был в лесу заяц. Познакомьтесь с ним. Зайчонка зовут Прошкой. (Воспитатель показывает детям игрушку.) Он любит весело прыгать по лесу вместе с другими зайчатами. Но особенно Прошка и его друзья любят играть на полянке. Здесь солнышко светит, и деревья не мешают прыгать.

Раз, два, три, четыре, пять – начал заинька скакать.

Прыгать заинька горазд, он подпрыгнул десять раз.

Воспитатель. Но вот на полянке появилась рыжая лисичка. (Воспитатель показывает игрушку). Что же делать? Куда спрятаться зайчатам от хитрой лисы? Нам нужно помочь зайчикам, ведь лиса может съесть Прошку и его друзей. Как мы будем спасать зайчат?

Дети. Надо их спрятать в норку. Надо их унести.

Воспитатель. Посмотрите, у нас есть строительный материал: кубики, кирпичики, бруски. (Показывает фигуру, дети называют ее (хором и индивидуально).) давайте построим из них стенку, за которой спрячем нашего зайчонка.

Воспитатель строит стену, располагая ее между зайчонком и лисой. Постройка стены выполняется педагогом в разных вариантах. При этом воспитатель проговаривает свои действия, например: «Если мы поставим кирпичики вот так, то у нас получится высокая стена. Если эти фигуры развернуть и поставить по-другому, то стена будет низкой».

Затем воспитатель предлагает детям построить стены из фигур разной формы, за которыми прячутся другие зайчики. Во время работы педагог контролирует действия детей, помогает им.

Воспитатель. Посмотрите, какие стены вы построили. У Тимоши стена большая, а у Киры стена маленькая. У Лиды прочная постройка получилась. Посмотрите, как она аккуратно поставила кубики друг на друга. (Воспитатель оценивает постройки детей).

Воспитатель. Наши зайчата тоже разные. Есть большие зайчики, есть и маленькие. Покажите самого большого (самого маленького) зайца. (Дети выполняют задание). А теперь попробуем спрятать зайчат за нашими стенами. Вот этот маленький зайчик, за какой стеночкой может спрятаться? (Дети вместе с воспитателем отыскивают невысокую стену и ставят за ней игрушку, отгораживая ее от стоящей в центре игровой зоны лисы). А за какой стеной мы спрячем большого зайца? (Дети вместе с воспитателем отыскивают высокую стену и ставят за ней игрушку). Ну вот, мы всех зайчат спрятали. Теперь они могут играть и не боятся лисы. Давайте и мы поиграем.

Физкультурная минутка «Зайка»

Ну-ка, зайка, поскачи, поскачи,

Лапкой, лапкой постучи, постучи.

Ты на травку упади, упади,

Полежи и отдохни, отдохни.

Отдохнул, теперь вставай,

Прыгать снова начинай!

Быстро к елочке беги

И скорее назад скачи!

Дети прыгают на двух ногах, поджав руки к груди, имитируя движения зайчиков. Потом приседают на корточки и отдыхают. Встают и снова прыгают. По команде воспитателя бегут к елочке (место заранее выбирает воспитатель), а затем снова разбегаются.

Игра «Спрячься от лисы»

Воспитатель убирает лису. Зайчата выходят из укрытий и скачут на поляне. «Прибегает» лиса. Зайчата прячутся.

Игра повторяется 2-3 раза.

Приложение 6

Офтальмологическая пауза «Заяц»

Цель. Снятие утомления с глаз.

Ход. Воспитатель читает стихотворение и вместе с детьми выполняет действия.

Верх морковку подними,

На нее ты посмотри.

Смотрят вверх.

Вниз морковку опусти.

Смотрят вниз.

Только глазками смотри:

Вверх-вниз, вправо-влево.

Глазами смотрят вверх-вниз, вправо-влево.

Ай да, заинька, умелый!

Глазками моргает.

Моргают глазками.

Глазки закрывают.

Зайчики морковки взяли,

С ними весело плясали.

Приложение 7

Самомассаж

«Жил-был зайка»

 

Жил-был зайка,

Длинные ушки.

Отморозил зайка

Лобик на опушке,

Отморозил глазки,

Отморозил носик.

Отморозил зайка

На опушке хвостик.

Прибежал к ребятам

В гости он погреться.

Погрел зайка лапки

И поскакал без оглядки.

Скачет зайка

Прыг-скок, прыг-скок

Наколол зайчишка лапку о сучек.

Плачет зайка: «Ой-ой-ой!

Длинные ушки, не успеть теперь домой!»

Растирают ладошки.

Прищипывают ушки.

Ладошкой трут лобик.

 

Поглаживают глазки.

Поглаживают носик.

Растирают поясничный отдел позвоночника.

Прыжки на двух ногах.

 

 

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

 

Растирают ступни ног.

 

Приложение 8

Утренняя гимнастика «Заячья зарядка»

                                                        И.П. – основная стойка.

Стал наш зайка средь травы,          1 – руки вверх, подняться на носочки;

Уши больше головы.                      2 – И.п. (Д. 3-4 раза)

 

                                                       

Зайке весело стоять                        И.п. тоже

Стал он лапками махать.                 В: поднять руки перед собой;

Раз-два, раз-два                               Сгибание и разгибание кистей рук

Стал он лапками махать.

 

                                                       

Зайки ставьте лапки шире.              И.п. ноги на ширине плеч, руки на поясе.

Ну-ка, зайки, повернись.                В: 1 – поворот вправо; 2 – и.п.

Вот так покажись,                           3 – поворот влево,

Вот так повернись.                         4 – И.п.; (Д 3-4 раза)

 

Лапки быстро опустили,                И.п. тоже

Корешок в земле отрыли.               В: 1 – наклон вперед,

Раз-два, раз-два                              руками «роют корень» — имитация

Корешок в земле отрыли.               2 – И.п. (Д 3-4 раза)

 

На лужайке мы присядем,              И.п. сидя, руки на поясе.

К лапкам мы тянуться станем.       В: 1 – наклон вперед, 2 – И.п. (Д 3-4 раза)

Но хоть лапки далеко,

Их достанем все равно.

 

Зайки лапки ставим вместе             И.п. – ноги вместе, руки согнуты в локтях

И попрыгаем на месте.                   В: прыжки на двух ногах на месте.

Стал наш заинька плясать,

Наших деток забавлять

Зайка, зайка, попляши,

Твои лапки хороши.

Приложение 9

Зарядка после дневного сна

 

«Лесная зарядка»

А зайчата, как проснутся

Очень любят потянуться,

Обязательно – зевнуть.

Ловко хвостиком махнут

 

Широко разводят лапки.

То одну, то обе вместе.

Долго прыгают на месте

Скачут, пляшут, лапками машут!

Дети стоят по кругу и «потягиваются», «зевают».

 

Ставят руки на пояс, повороты влево и вправо.

Поочередно отводят руки в стороны.

 

Прыжки на месте на двух ногах.

 

Приложение 9

Художественные произведения для чтения детям

Показ русской народной сказки «Заюшкина избушка» на фланелеграфе

Цель. Дать наглядное представление о сюжете сказки «Заюшкина избушка»; способствовать эмоциональному восприятию сказки.

Рассказывание русской народной сказки «Лиса, заяц и петух»

Цель. Вызвать эмоциональный отклик при чтении художественного произведения, учить внимательно, следить за ходом развертывания событий. Побуждать к высказываниям о героях сказки, отвечая на вопросы: «Кто вам больше понравился?», «Почему вам понравился петушок?» и т.п.

 

Заяц

Спят усталые ветра,
Спит лесник в своей избушке,
А у ЗАЙЦА до утра
Спят по очереди ушки.

В.Орлов

На полянке

На полянке у пенька
Зайцы пляшут трепака,
Пляшут, веселятся,
Топать не боятся.
Рады ясному деньку,
Рады старому пеньку,
Клёнам и ромашкам,
Птицам и букашкам.
Что им не резвиться,
Коль полно кислицы,
Если нет поблизости
Волка и Лисицы.

Г.Ладонщиков

Зайчик

Скачет между травками
Быстроногий зайчик.
Смял своими лапками
Белый одуванчик.
Полетели высоко
Белые пушинки.
Скачет зайчик далеко
По лесной тропинке.

М. Клокова

 

КТО ЭТО?

Чьи-то лапки на белом снегу наследили,
Кто-то, робкий, лесною опушкой бежал,
У березы кору обглодал.
Корешок чьи-то зубки точили.
Белым столбиком долго сидел,
Навострив свои длинные ушки,
И, зачуяв стрелка, полетел
Через голову с белой горушки.
Куцый хвостик, глаза с косиной
И пушистая белая шубка, ^
Рост не мал и не очень большой,
И раздвоена верхняя губка.
О.А.Беляевская

Стой, зайчонок, не беги
По тропинке узенькой.
Лучше ты побереги
Хвостик свой кypгyзенький.
Лис крадется вдоль тропы.
Вряд ли ищет он грибы!

ИринаТокмакова

Зайчик солнечный в окошко
Рано утром заглянул,
Поплясал на нём немножко,
По стене на пол скользнул.
Тихо в комнату прокрался,
Посидел на потолке.
На кровать мою спустился,
На лицо уселся мне.
— Эй, приятель, просыпайся!
Светит солнце на дворе,
Поднимайся, одевайся
И айда со мной к горе!
Там прозрачная река,
В ней резвятся облака,
Много солнечных лучей.
Ты вставай! Бежим скорей 

Зайчик

У меня есть заинька —
Зайчик очень маленький,
На его макушке —
Длинненькие ушки,
Пимпочкою хвостик,
Кнопочкою носик.

Цветом мой зайчишка — белый,
А ещё, он очень смелый!
Не боится он лисицы,
Льва он тоже не боится.

Он от волка не бежит,
Перед тигром не дрожит.
Крокодилы и слоны
Ему тоже не страшны.

Никуда не убегает
И не прячется в норе,
Зайчик целый день играет
Посреди других зверей.

                   К. Журавлев

Загадки о зайце

Длинное ухо,

Комочек пуха,

Прыгает ловко,

Любит морковку.

 

Маленький, беленький

По лесочку прыг-прыг,

По снежочку тык-тык.

 

Зимой – белый,

Летом – серый.

 

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы –

Уши больше головы.

                   (Е. Трутнева)

 

Серый зверек через кочки скок!

Легкие ножки и хвоста немножко.

По полю скачет – ушки прячет,

Встанет столбом – ушки торчком.

 

Зимой беленький,

Летом серенький.

Никого не обижает,

Сам всех боится.

 

Мчится по полю босой

Длинноухий и косой.

Приложение 11

Пальчиковые игры

«Зайчик»

Ловко с пальчика на пальчик

Скачет зайчик, скачет зайчик.

Вниз скатился, повернулся.

Снова с пальчика на пальчик

Скачет зайчик, скачет зайчик!

Снова вниз и снова вверх

Зайчик скачет выше всех!

Пальцы правой руки изображают зайца: указательный и средний пальцы подняты вверх («уши»), согнутый большой палец – на согнутых мизинце и безымянном.

 

Речевая игра «Зайчики»

Жили-были зайчики

 

На лесной опушке.

Жили-были зайчики

В беленькой избушке.

Мыли свои ушки,

Мыли свои лапочки,

Наряжались зайчики –

 

Надевали тапочки.

Три пальца сжимают в кулак, указательный и средний – ушки.

Хлопают в ладошки.

Показывают уши.

Показывают домик.

Трут уши

Моющие движения ладонями рук.

Ладонями двигают сверху вниз по туловищу.

Показывают, выставляя по-очереди ноги на пятку.

 

«Зайка»

Заичишка-трусишка

 

 

По полю бежал,

В огород забежал.

Морковку нашел,

Капустку нашел,

Сидит грызет.

Иди прочь –

Хозяин идет!

Указательный и средний пальцы поднимают вверх, остальные соединяют.

Пальцами «бегут» по столу.

Поочередно на каждую строчку загибают пальцы, начиная с мизинца.

 

 

Хлопают ладонями.

Пальцами «идут» по столу.

 

«Зайка и охотники»

Сидит, сидит зайка,

Сидит, сидит серый

Под кустом, под кустом.

Охотнички едут,

 

Едут, скачут в поле

Во пустом, во пустом.

— Вы, охотнички, скачите,

На мой хвостик поглядите:

 

Я не ваш, я ушел.

Присесть, изобразить зайца.

 

 

Руки перед собой сжаты в кулачки.

 

Показать, как скачут охотники на коне.

Ритмичные хлопки.

Повернуть голову в сторону «Хвостика».

Повороты вокруг себя.

 

 Приложение 12

Физкультурные минутки

«Зайка»

Зайки прыгают на месте

Посмотрите, у меня,

Ушки!

 

Лапки!

 

Хвостик!

 

 

На слово «ушки» показывает ладошки над головой.

На слово «Лапки» — по-заячьи складывает согнутые в локтях руки на груди.

На слово «Хвостик» — поворачивается и демонстрирует хвостик.

Нынче очень храбрый я,

Раз пришел к вам в гости.

Зайчата дрожат всем телом и опасливо оглядываются.

Прыг! Скок! Прыг! Скок!

Скок, подскок и перескок!

Зайчата снова складывают «лапки» и начинают прыгать разными способами – вперед, назад, боком, с поворотом, на месте.

Вся в следах лужайка!-

След запутал зайка.

Зайчата останавливаются и кланяются.

                                                                  Емельянова Олеся 2004 г.

 

«Зайка»

Зайка прыгал, прыгал, прыгал.

Прыгал и устал.

Хвостиком пошевелил

Ушки вверх поднял

Ушки вверх поднял

И услышал зайка, тихий

Очень тихий звук.

Посмотрел по сторонам,

В норку прыгнул вдруг.

Прыжки на месте

 

Повороты вправо, влево телом

Руки к голове, присесть.

 

Встать повороты вправо, влево.

 

Прыжок вперед, присесть.

 

«Охотник и зайцы»

Шел охотник лесочком

Вот идет, идет, глядит,

А под кустиком, кусточком (3 раза)

Заинька сидит

Ну-ка, зайка, вылезай-ка,-

Так охотничек сказал.

Не хочу! – ответил зайка (3 раза)

 

Прыг и ускакал!

Ходьба по кругу

 

Присесть и обхватить колени

 

Встать, наклон вперед, встать погрозить пальцем.

Руки к ушам, повороты влево, вправо всем телом

Прыжки с продвижением вперед.

«Зайка»

Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыгнул на пенек.

В барабан он громко бьет,

В чехарду играть зовет.

Зайцу холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки подтянись.

Лапки ставим на бочек,

На носочках скок-скок-скок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки.

Прыжки на месте на двух ногах.

 

Шагаем на месте

Хлопаем в ладоши.

Присели.

Хлопаем в ладоши

Руки вверх – вниз.

Подтянулись, подняли руки вверх.

Руки на пояс.

Прыжки на месте на двух ногах.

Приседаем.

Топаем ногами.

«Аккуратные зайчата»

Лапки?

Мыли.

Ушки?

Мыли.

Хвостик?

Мыли.

Все помыли.

И теперь мы чистые

Зайчики пушистые.

Движения выполняются по тексту.

 

                                                                           Г. Лагздынь

Приложение 13

Подвижные игры

«Солнечный зайчик»

(по стихотворению А. Бродского «Солнечный зайчик»)

Цель. Уточнять с детьми направления: вверх, вниз, в сторону. Учить выполнять разнообразные движения.

Материал: зеркальце или фонарик в руках взрослого.

Ход. Взять фонарик или зеркало. Показать ребенку, как от него на стене появляется желтое пятно. Это — «солнечный зайчик». Предложить детям поймать ладошками зайчика. Если, зайчик окажется на полу – можно поймать его ногами.

Скачут побегайчики

Солнечные зайчики.

Мы зовем их – не идут,

Были тут – и нет их тут.

Прыг, прыг по углам,

Были там – и нет их там.

Где же побегайчики-

Солнечные зайчики?

«Волк и зайцы»

Цель. Развивать речевую активность детей, умение соотносить свои действия со словами.

Ход. В этой игре все дети зайчата. Волк – воображаемый. Зайчики свободно играются на лужайке: пляшут, бегают, ходят.

На слова «Серый волк» — бегут друг к другу и обнимаются. Можно придумать домик, в котором зайцы будут прятаться от волка: стульчики, обруч, занавески и т.п. Потом зайцы осторожно выглядывают из укрытия, сообщают друг другу, что волка нет, и опять идут веселиться.

«Зайка беленький сидит»

Цель. Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. Доставить детям радость.

Ход. Дети сидят на стульчиках или скамейках по одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель говорит, что все они зайки, и предлагает им выбежать на полянку. Дети выходят на середину комнаты, становятся около воспитателя и приседают на корточки.

Воспитатель произносит текст или поёт .

Зайка беленький сиди
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
Дети шевелят кистями рук, подняв их к голове.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,
Надо лапочки погреть.
Со слова «хлоп» и до конца фразы дети хлопают в ладоши.
Зайке холодно стоять, 
Надо зайке поскакать, 
Скок-скок, скок-скок, 
Надо зайке поскакать.

Со слов «скок-скок» и до конца фразы дети подпрыгивают на обеих ногах на месте.

Кто-то  (или мишка) зайку испугал, 
Зайка прыг... и ускакал.

Воспитатель показывает игрушку мишку — и дети убегают на свои места.

Указания к проведению. Игру можно проводить с любым количеством детей. Обязательно до начала игры надо подготовить места, куда будут убегать зайчики. Первое время можно не выделять водящего, все дети одновременно выполняют движения в соответствии с текстом. После многократного повторения игры можно выделить ребенка на роль зайки и поставить его в середине круга. Закончив чтение текста, не следует быстро бежать за детьми, надо дать им возможность найти себе место. Не нужно требовать от малышей, чтобы они сели обязательно на свое место; каждый занимает свободное место на стуле, скамейке, ковре. Но при систематическом повторении игры дети хорошо запоминают свои места и быстро находят их.

«Морковка для зайчика»

Цель. Учить действовать по команде взрослого, развивать ориентировку.

Разложите на полу морковку и картошку (игрушечную или настоящую) и посадите на детский столик зайчика. Предложите малышу собрать для зайчика в огороде только морковку.

«Медведь и добрые зайчата»

Цель. Прививать умение выполнять характерные движения.

Дети изображают зайчат. Они прыгают, бегают под музыку или бубен. Неожиданно появляется медведь. Его роль выполняет взрослый. Медведь проходит среди зайчат и рычит. Зайчата спрашивают медведя:

Мишка бурый,

Мишка бурый,

Отчего такой ты хмурый?

Мишка отвечает:

Я медком не угостился,

Вот на всех и рассердился!

Зайчата просят его не сердиться, а поиграть с ними в прятки. Они обещают угостить мешку медом. Зайчата прячутся.

Мишка: Раз, два, три, четыре, пять,

Я иду зайчат искать.

Ходит по группе и ищет зайчат. Зайчата могут перебегать с одного места на другое. Мишка находит зайчат, и они угощают его медом.

«Солнечные зайчики»

Цель. Упражнять детей в произношении стихотворения в сочетании с движениями.

Ход. Воспитатель с помощью маленького зеркала пускает солнечного зайчика и произносит стихотворение:

Солнечные зайчики

Играют на стене,

Поманю их пальчиком,

Пусть бегут ко мне.

Ну, лови, лови скорей.

Вот он, светленький кружок,

Вот, вот, вот – левей, левей!

Убежал на потолок.

Дети ловят зайчика на стене. Пусть воспитатель направляет его пониже: дети любят подпрыгивать, стараясь поймать зайчика. Эта игра вызывает у детей большую радость, особенно если удается рукой поймать солнечного зайчика.

Приложение 14

Хороводные игры

 

«Зайка»

Цель. Учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями.

Ход. Дети становятся в круг, держась за руки. В центре круга стоит грустный зайка. Дети поют:

Зайка, зайка! Что с тобой?

Ты сидишь совсем больной.

Ты вставай, вставай, скачи!

Вот морковку получи! (2 раза)

Получи и попляши!

Все дети подходят к зайке и дают ему воображаемую морковку. Зайчик берёт морковку, делается весёлым и начинает плясать. А дети хлопают в ладоши. Потом выбирается другой зайка.

 

«Зайка серый»

Цель. Учить действовать в соответствии со словами.

Материал. Эмблемы зайчат

Ход. Взрослый раздает эмблемы и объясняет: внимательно слушайте и выполняйте действия.

Ход игры.

Зайка серый умывается,                           (Все «умываются»).

Видно в гости собирается.

Вымыл носик,                                          (Трут ладошками нос, «хвостик», уши).

Вымыл хвостик,

Вымыл ухо.

Вытер сухо!

И поскакал:

Скок-поскок!                                            (Все скачут).

Скок-поскок!

Взрослый спрашивает у детей: «К кому в гости скачешь, зайка? Скажи нам». Игра продолжается.

«Заинька, выйди в сад»

Цель. Учить действовать с соответствии со словами.

Материал. Шапочка зайца для ребенка, который стоит в кругу.

Ход. Взрослый поет песенку, а дети выполняют движения.

Заинька, выйди в сад,

Беленький, выйди в сад.

Вот так, вот так

Выйди в сад (2 раза).

Заинька, топни ножкой,

Беленький, топни ножкой.

Вот так вот так

Топни ножкой (2 раза).

Заинька, покружись,

Беленький, покружись.

Вот так, вот так

Покружись. (2 раза)

Заинька, попляши,

Беленький, попляши.

Вот так, вот так

Попляши!

Твои ножки хороши!

Заинька, поклонись,

Беленький, поклонись.

Вот так, вот так

Поклонись. (2 раза).

Игра повторяется 2-3 раза.

«Заинька»

Цель. Учить детей согласовывать слова стихотворения с действиями.

Ход. Дети стоят в круг. Воспитатель считалкой выбирает зайчика, он становится в центр круга. Воспитатель и дети ходят по кругу и приговаривают:

Заинька, по сеничкам

Гуляй, погуливай!

Серенький, по новеньким

Погуливай, гуляй!

Некуда заиньке выскочити,

Некуда серому выпругнути.

Заинька, поскачешь –

Выскочишь,

Серенький попляшешь –

Выпустят.

Воспитатель с детьми напевает мелодию плясовой, все хлопают в ладоши, а зайчик пляшет. После этого зайчика выпускают из круга и выбирают нового. Игра повторяется 2-3 раза

Приложение 15

Дидактические игры

 

«Помоги зайчику»

Дидактическая задача. Собирать целую картинку из частей. Воспитание внимания, настойчивости в выполнении задачи.

Материал: картинка зайца, разделенная на части (от 3 до 4 частей).

Правила игры: каждый ребенок складывает из частей целую картинку зайчика.

Игровое действие: складывание картинок.

Содержание: играющие складывают из 3-4 частей целую картинку и рассказывают, что получилось.

Роль воспитателя: воспитатель подбирает картинки зайцев. Вначале учит их умению складывать из частей изображение целого зайчика, добиваясь постепенно самостоятельности детей.

 

«Угостим зайку».

Дидактическая задача. Знакомство с окружающим. Закрепление названий действий. Воспитание настойчивости, внимания.

Материал: картинки с изображением продуктов и лакомства зайчика.

Правила игры: каждый ребенок отбирает те картинке, где изображено то, что любит зайка и называет «угощение».

Игровое действие: отбор картинок.

Содержание: детям даются картинки, на которых нарисованы лакомства зайчика и другие продукты. Ребенок среди всех картинок должен отобрать те, которые подойдут для угощения зайки.

Роль воспитателя. Роль воспитателя – создать игровую ситуацию, заинтересовать детей в выполнении задания. Подобрать картинки.

 

«Парные картинки»

Дидактическая задача. Знакомство с окружающим. Закрепление словаря и развитие речи. Воспитание внимания.

Материал: картинки с изображение действий зайчика.

Правила игры: Из определенного количества разложенных карточек каждый ребенок должен подобрать две одинаковые.

Игровое действие: Подбор пар.

Содержание: Играющие подбирают пары по сходству действий (скачет, играет, сидит, стоит). Называет действие, а затем говорят, чем они похожи.

Роль воспитателя. Воспитатель подбирает картинки с изображением действий зайчика.

«Найди такую же картинку»

Дидактическая задача. Закреплять умение соотносить изображение с образцом. Воспитание внимания, самостоятельности, речи.

Материал:

Правила игры: Найди картинку по образцу.

Игровое действие. Отыскивание картинок.

Содержание: На доске на расстоянии друг от друга прикреплены картинки с изображением зайчат. Каждый ребенок получает одну картинку. Воспитатель предлагает детям побегать по группе и по сигналу подойти к доске и отыскать картинку такую же, как у него.

Роль воспитателя. Воспитатель подбирает картинки в соответствии с содержанием игры. Детей застенчивых, молчаливых активизируют рассказать о выполненном задании в игре.

«Мы — помощники»

Дидактическая задача. Закрепление знаний геометрических форм и их названий. Воспитание внимания, сосредоточенности.

Материал: картинки с изображение зайчат и ковриков, на которых пустое место в виде геометрической формы.

Правила игры: Из определенного количества разложенных геометрических форм каждый ребенок должен подобрать ту, которая подойдет к  фигуре на ковре.

Игровое правило: отыскивание геометрических форм.

Содержание: детям раздаются карточки, на которых изображен зайчик и вырезанная геометрическая фигура. Такие же фигуры выложены на столе. Играющие подбирают геометрическую форму по размеру и цвету, накладывают ее на ковер так, чтобы закрыть белую фигуру на ковре. Ковер должен получиться целым.

Роль воспитателя. Воспитатель готовит карточки с зайчатами и вырезает на них геометрические фигуры, такие же фигуры вырезает отдельно. Подбирает такие геометрические формы, которые знакомы детям, а потом добавляет по одной карточке с фигурой малоизвестной детям, объясняя ее название.

Усложнение: коврики и геометрические фигуры могут быть разных цветов. Тогда дети в игре закрепляют еще и цвет.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ Зайка .ppt (893 КБ)  

Литература

1. Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: практ. пособие/ И.Е. Аверина. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 144 с.

2. Авторы-составители Лёвина С.А., Тукачёва С.И. Физкультминутки. Вып. 2 – Волгоград: Учитель, 2009. – 76 с.

3. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга». Первая младшая группа / авт.-сост. О.П. Власенко, М.В, Косьяненко, В.Н. Мезенцева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 139 с.

4. Книга для чтения в детском саду и дома: 2-4 года: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Составитель В.В. Гербова и др. – М.: Оникс, 2011 – 272 с.

5. Лаптева Г.В. Развивающие прогулки для детей 1,5 – 3 лет. Весна. Лето. СПб.: Речь, 2011.

6. Комплексные занятия по программе «От рожлдения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа / авт сост. О.П. Власенко [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2011. – 292 с.

7. Загадки для развития речи, внимания, памяти и абстрактного мышления / сост. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. М.: АСТ: Астрель, 2005. – 222 с.

8. Теплюк С.Н. занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошк. Учреждений. – М.: Гаманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 160 с.

Интернет-ресурсы:

Картинки http://go.mail.ru/search?mailru

Серия А № 0000652    

№ кв. 62502652822653

дата отправки 09.10.2012

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
— Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
— Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

1. «Детские сады Тюменской области» официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 — 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем «Свидетельство о публикации» в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. «Свидетельство о публикации» в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.

Подробно >>>

Образец «Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ».pdf

Зайчата |

Группа «Зайчата» (Старшая)

Группа для детей от 5 до 6  лет

Объявления

Воспитатели:

Богданова Ольга Львовна
(Средне-специальное образование,
высшая квалификационная категория)
Гулимова Галина Александровна
(Средне-специальное образование,
вторая квалификационная категория)
Вшевцова Раиса Алексеевна
(Младший воспитатель)

Программу старшей группы на год, Вы можете посмотреть здесь

Жизнь группы:

Осенний праздник

Реклама группы:

Уголок живой природы Столовая
Спальня Туалет

Уважаемые родители!

Коллектив детского сада ищет разные способы и приемы для развития речи детей. Несколько лет педагоги включают в свою деятельность приемы и технологии, активизирующие детское словотворчество, находят место в режиме, программе и плане работы для развития речи у детей. Предлагаем Вам поучаствовать в реализации метода «Домашнего рассказа». В рамках нашего образовательного процесса мы будем побуждать, мотивировать ребенка к составлению домашнего рассказа дома и находить время выслушать его в детском саду. Ваша задача помочь ему подготовить рассказ дома.

Не смотря на обилие информации, речь наших детей скудная и лишена образности. Как правило, дети описывают действия очень простыми фразами: прилетела птица, дует ветер, падает снег и так далее. И так же бросается в глаза засоренность речи словами и фразами: «ну», «вот», «ну, как там», «вот ещё», «в общем». Это происходит от того, что детям трудно подобрать слова, так как у них очень скудный словарный запас слов. А самое главное, дети не умеют придерживаться логической последовательности. Ребёнок говорит сбивчиво, начинает перескакивать с одного на другое, и не может выделить самое главное. Родители же могут помочь своему ребёнку, сделать его речь более правильной, эмоциональной, красивой и образной.

Давайте попробуем описать картинку с изображением животного (или другого объекта). Рассказ-описание можно назвать ещё словесное рисование «что глаза видят, то язык говорит».

Вот несколько советов:

1. Для начала выберите свободное время и расположите ребёнка к беседе (задача, поставленная в детском саду в рамках образовательных проектов помогут детям собраться и понять целесообразность этого действия).

2. Подберите и рассмотрите несколько разных иллюстраций, картинок с изображением животного.

3. Не торопите ребёнка. Дайте время на изучение иллюстраций. Если возникнут трудности, помогите, объясните, что или кто изображён.

4. Попросите рассказать вам, что он видит на картинке. Если ребёнку сложно самому описать или ему непонятен рисунок, расскажите то, что вы видите сами или попытайтесь это сделать совместно, но не позволяйте отходить от темы, отвлекаться и фантазировать.

5. Чтобы ребёнку было легче рассказывать, составьте план или нарисуйте опорные картинки-символы, помогите с помощью наводящих вопросов:

— Кто изображён?

— Где живёт?

— Как выглядит? (внешний вид: окрас, величина, хвост, лапы, отличительные особенности от других животных).

— Чем питается? На кого охотится?

— Кого боится? Кто его враги? Как от них спасается?

— Чем нравится и чем не нравится тебе это животное?

Когда картинки будут все рассмотрены, попросите ребёнка самостоятельно описать одну из них. Запишите этот рассказ на листок, для того чтобы он мог оценить своё словотворчество. Рассказ не должен быть очень длинным примерно 6-7 предложений.

Не делайте работу за ребёнка, не сочиняйте за него, а только помогайте и направляйте.

Успехов Вам, общайтесь, с удовольствием.

О зверюшках в детском саду

С уважением, Богданова Ольга Львовна, воспитатель группы «Зайчата».

Живая природа – это удивительный, сложный, многогранный мир. Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нём лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, забота о живых существах, рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у них лучших черт характера, таких как трудолюбие, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства, патриотизм. В решении задач ознакомления детей с природой, воспитанию любви к ней, нам очень помогает в детском саду уголок природы, который мы организовали. В уголке находятся различные комнатные растения, некоторые животные, коллекция природного материала. Зверюшек дети видят ежедневно. Под руководством воспитателя ребята систематически наблюдают и ухаживают за зверюшками, а так же получают представление о многообразии растительного мира, о том, как растут и развиваются растения и животные, какие им необходимы для этого условия.

В нашем живом уголке живут: морская свинка по имени Тиша, карликовый кролик Снежок, чилийская белка дегу по имени Шишка, или как мы её ещё называем Мишель, а так же множество самых разнообразных рыб в огромном аквариуме. Вот как дети отзываются о своих любимых питомцах:

«Тиша живёт у нас уже давно. Он любит овощи и фрукты. Его самое любимое лакомство – свежие огурцы. Когда он чувствует их запах, он начинает петь песенки, урчать. Если он опасается и боится чего-либо, то прячется в свой домик. А потом перемещается по клетке вместе с домиком, так как домик небольшой, а Тиша толстенький. Все говорят, что Тиша ходит вместе с домом. По утрам мы его кормим молочной кашкой, он, как и мы ест её с большим удовольствием, после чего у него вся мордочка в каше. Мы его очень любим!»

«Снежок ещё совсем молодой. Хоть у него и грустный вид, опущенные ушки, чаще всего он радуется и даже балуется. Его любимое занятие сбивать носом емкость для сена и пинать её по клетке. Он очень любит морковку и яблочки, а вот капустку ему ни в коем случае давать нельзя! Мы его иногда выпускаем из клетки на коврик и наблюдаем за ним. Он очень любознательный, общительный и забавный.»M

«Дегу у нас недавно. Она очень любит, когда ей шушукают, поэтому её и зовут Шишка или Мишель. Её любимое лакомство – сушёные бананы. Она целыми днями крутится в колесе и иногда поёт песни.»

«Наши рыбки яркие и разнообразные. За ними интересно наблюдать, так как их очень много и живут они в огромном, красивом аквариуме.»

Наши ребятки заботятся о зверюшках и не забывают о них и дома. Очень многие по утрам ежедневно приносят лакомство для зверей: морковочку, капустку, яблочки, огурчики и орешки.

У ребят появилось желание трудиться ради животных, охранять их и заботиться даже в самом малом. Зная, что зверюшки не любят шум, боятся резких звуков, дети стараются играть в группе тихо, разговаривают спокойным голосом, боясь причинить неудобство своим любимым питомцам. Во время прогулки обязательно нарвут травку, зная, что зверюшки будут рады. Детям не надо об этом напоминать, они всё помнят. Ребята уже знают, какую травку любят звери, а какую им нельзя ни в коем случае. Детям доставляет большую радость заботиться о животных.

Человек друг животного, и необходимо, что бы эту истину усвоил каждый с детства. Я, воспитатель группы «Зайчата», вижу, что у ребят возникло желание и потребность потрудиться на благо животного, они прониклись любовью к своим питомцам и получают большое удовольствие от общения с ними. Я очень рада, что у нас в группе есть этот замечательный живой уголок, приносящий всем окружающим радость!

Конспект НОД по рисованию методом тычка в средней группе «Веселые зайчата»

Подготовила: воспитатель средней группы МБДОУ №37 Лысак Евгения Анатольевна

Тема«Веселые зайчата» (рисование методом «тычка»)

Цель: продолжать учить детей делать тычок жесткой полусухой кистью по контуру и внутри контура;

Задачи:

• Образовательные:

— Продолжать закреплять умение детей рисовать животное способом тычка.

— наносить рисунок по всей поверхности;

— передавать в рисунке особенности внешнего вида зайца

• Развивающие:.

— развивать воображение и восприятие окружающего мира,

-познавательных способностей;

-способствовать развитию любознательности.

• Воспитательные:

-воспитывать заботливое отношение к живой природе;

-воспитывать аккуратность во время работы.

Оборудование и материал:

Картинка с изображением зайца, жесткие кисточки №6, листы голубой бумаги с карандашным контуром зайца, белая гуашь, простой карандаш, тряпочки, стаканчики для воды.

Ход занятия:

Воспитатель:

— Ребята, сегодня в гости к нам пришел из леса один герой, а какой вы догадайтесь сами:

Мчится без оглядки,

Лишь сверкают пятки.

Мчится что есть духу,

Хвост короче уха.

Живо угадай-ка,

Кто же это? (Зайка)

Воспитатель достает картинку с изображением зайца:

— Вот он, посмотрите на него внимательно. Какая у зайца шубка? (пушистая)

Каким она цветом? (зимой белая, летом серая)

— Что он делает? (сидит, прячется, грустит).

— Как вы думаете, почему он грустит? (ответы детей).

— А мне он сказал, что он в лесу совсем один. Он искал себе друзей для того, чтобы поиграть, побегать и повеселиться. Но так и не нашёл веселых зайчат -друзей.

Как вы думаете, мы сможем помочь зайцу? Давайте нарисуем для него много зайцев, и ему будет весело в лесу.

Дети выбирают себе зайчиков для рисования.

— Чтобы у наших зайчиков была правильная шубка, соответствующая времени года, предлагаю нарисовать шубку методом тычка. Но сначала мы попробуем сделать это без краски.

Напомнить и показать детям, как правильно держать кисточку.

Выполнить упражнение – разминку с кисточкой.

— Кисточку вот так возьмем — (тремя пальцами, но выше металлической части кисточки.)

И стучать сейчас начнем.

Контур наш мы обведем (тычок по контуру без краски)

К голове опять придем. (тычком разукрашиваем голову)

Разукрасим мы тычком,

Зайку нашего кругом. (Тычок по всему рисунку)

Еще раз воспитатель показывает и объясняет.

Предложить детям начать самостоятельно рисовать тычками. Сначала по контуру, делая тычки рядом друг с другом, не оставляя промежутка между тычками. Затем произвольными тычками закрашивать поверхность внутри контура зайца.

Пока сохнет белая краска, предлагаю сделать физкульт-минутку:

Изобразить зайку, затем, «зайчикам» предлагается погреть ножки, выполняя движения по тексту, перепрыгивая с ноги на ногу.

«Серый Зайчик сел и ждет, быстро ушками стрижет,

Скучно Зайчику стоять, лучше весело скакать.

Скок-скок, скок-скок,

Мы попрыгаем, играя,

словно Зайчик, отдыхая.»

Когда краска высохнет рисуют глаза, нос, усики, и т. д.

В конце занятия подводятся итоги.

Воспитатель:

— Ребята, кто у нас сегодня побывал в гостях? (зайчик)

Какая у него шубка? (белая, мягкая, пушистая)

Для чего зайцу нужны быстрые ноги? (ответы).

Молодцы! Посмотрите, какие красивые, пушистые и веселые у вас получились зайчики. Теперь нашему зайчику будет с кем играть и веселиться.

Про зайчат рассказ Чарушина читайте детские сказки онлайн крупным шрифтом

 

 

Однажды на даче ко мне прибежал Никита и кричит:

— Папа, отдай кроликов! Папа, отдай кроликов!

А я не понимаю, каких кроликов ему отдать. И отдавать я никого не собираюсь, и кроликов у меня нет.

— Да что ты, Никитушка, — говорю, — что с тобой?

А Никита прямо плачет: отдай да отдай ему кроликов.

Тут пришла мама и всё мне рассказала. Оказывается, деревенские ребята принесли с лугов двух зайчат: они их на сенокосе поймали. А Никита всё перепутал. Надо было сказать: «Возьми зайчат», а он говорит: «Отдай кроликов».

Взяли мы зайчат, стали они у нас жить.

Ну и славные были зайчата! Этакие мохнатые шарики! Уши врозь, глаза коричневые, большие. А лапки мягкие-мягкие — будто зайчата в валеночках ходят.

Захотели мы зайчат покормить. Дали им травы — не едят. Налили молока в блюдце — и молоко не пьют… Сыты, что ли?

А спустили их на пол — они шагу никому не дают ступить. Прямо наскакивают на ноги. Тычутся мордочками в сапоги и лижут их… Должно быть, ищут мать-зайчиху.

Видно, голодные, а есть не умеют. Сосунки ещё.

Тут в комнату пришёл Томка, наш пёс. Тоже захотел посмотреть на зайчат. Они, бедняжки, на Томку наскочили, лезут на него… Томка зарычал, огрызнулся и убежал.

Как же нам накормить зайчат? Ведь они, бедняги, умрут с голоду.

Думали мы, думали, и придумали, наконец. Пошли мы искать им кормилицу-кошку.

Кошка лежала на лавке у соседнего дома, кормила своих котят. Она такая пёстрая, расписная, даже нос у неё разноцветный.

Притащили мы кошку к зайчатам, она как зафыркает на них, как заворчит басом, чуть не воет. Да ну её!

Пошли мы другую кормилицу искать.

Видим, на завалинке лежит кошка, вся чёрная, с белой лапой. Мурлычет кошка, нежится на солнышке… А как взяли да подложили к ней зайчат, она сразу же все когти выпустила и ощетинилась. Тоже не годится в кормилицы! Отнесли мы её обратно.

Стали третью кошку искать.

Уж в самом конце деревни нашли. На вид такая хорошая, ласковая. Только эта ласковая-то чуть-чуть наших зайчат не съела. Как увидела их, вырвалась из рук да как бросится на зайчат, как на мышей.

Насилу мы её оттащили и за дверь выбросили.

Наверное, наши зайчата так и умерли бы с голоду, если бы, на наше счастье, не нашлась ещё одна кошка — четвёртая. Она сама к нам пришла. А пришла потому, что котят искала. У неё котята умерли, и она по всей деревне ходила и искала их… Рыженькая такая, худая; мы накормили её, напоили и уложили на подоконник и принесли к ней зайчат. Сперва одного зайчонка, потом и другого.

Сунулись к ней зайчата и сразу присосались, даже зачмокали — нашли молоко!

А кошка сначала задёргалась, забеспокоилась, а потом вылизывать их стала — и даже песенку замурлыкала.

Значит, всё в порядке.

Много дней кормила кошка зайчат.

Лежит с ними на подоконнике, а народ останавливается у окошка, смотрит:

— Вот так чудо, кошка зайцев кормит!

Потом зайчата подросли, научились сами есть траву и убежали в лес. Им там вольнее жить.

А кошка завела себе настоящих котят.

29 Блестящие способы фотографировать несговорчивых детей

7. Играть в игры

Совет от Эрики Уильямс: Когда я имею дело с детьми, которые не хотят делать то, что я просил, или просто не имеют этого, я спрашиваю их, хотят ли они поиграть в игру. Большинство детей говорят «да»!

Я спрашиваю их, хотят ли они мчаться ко мне, когда я говорю «ИДТИ» или «Считаю до 3». Затем их мысли отвлекаются от камеры и снова возвращаются к тому, что я хочу, чтобы они тоже улыбались и веселились!

Совет от Сары Коссак Гупта: Недавно я снимал братьев и сестер на семейном сеансе, и им было неинтересно находиться в кадре вместе.Я решил задать вопросы друг другу и поиграть с ними в игры «Сможете ли вы найти».

В течение нескольких минут они работали вместе, чтобы найти что-то красного цвета. После того, как я сделал снимки, братья и сестры спросили, могут ли они продолжить игру!

Если ваши объекты развлекаются, они будут помнить, как они себя чувствовали, и что их фотографии будут иметь для них значение.

8. Пусть будут фотографом

Совет от Лизы Раппа: Одна из моих стратегий — позволить ИМ быть фотографом.

Это отлично работает в течение 18 месяцев и старше, и иногда даже молодые хотят подыграть! Я держу ее и позволяю им нажимать кнопку на моей камере, чтобы сфотографировать своих родителей, братьев и сестер, а затем у меня есть очередь их сфотографировать.

9. щекочет

Совет от Бет Энн Фрикер: Визит щекочущего монстра подходит для всех возрастов. Если дети отказываются сотрудничать, мама или папа будут щекотать детей, чтобы улыбки были более естественными.

Совет от Marcie Reif: Попросите детей пощекотать друг друга, это всегда вызывает смех и много радости!

10.Папа бросает

Совет от Бет Энн Фрикер: Когда маленький ребенок корчится и не хочет позировать, я прошу папу подбросить ребенка в воздух.

Ключ — сделать снимок после того, как ребенок спустится с броска, который неизбежно смотрит либо на меня, либо на папу. В итоге я получу три фотографии: забавный бросок, взаимодействие ребенка и папы и снимок с естественной улыбкой.

11. Поощряйте взаимодействие

Совет от Бет Энн Фрикер: На сеансах новорожденных, когда я пытаюсь сфотографировать старшего брата или сестру и ребенка, я попрошу старшего брата или сестру показать мне нос ребенка, сосчитать пальцы ребенка или спеть детка песня.

Это задание или направление дает ребенку цель и он более склонен к сотрудничеству. Если старшие братья и сестры продолжают действовать, мы немедленно останавливаемся, идем дальше и пробуем снова позже.

12. Дайте им чем заняться

Совет от Даны ДиСальво: Я люблю давать детям что-то делать или подержать. Обычно они забывают, что я вообще там. Мой младший был таким капризным после дня на пляже и не хотел иметь ничего общего с моей камерой. Потом мы вытащили змей, и она оказалась в раю!

Совет от Жизель Кейро: Когда я фотографирую своих детей, я готовлю для них что-нибудь забавное, например, рисовать в картонных коробках и часто складывать песни, чтобы идти в ногу с моментом.Это оставляет их вовлеченными в деятельность и забывает, что я там.

Совет от Шокофе Сора: Я всегда даю своим детям то, чем они занимаются. Чем больше удовольствия они получают, тем дольше у вас будет время, чтобы сделать снимок, а также получить самые разные снимки. И если вы повеселитесь, они не сбегут в следующий раз, когда вы захотите сфотографироваться.

13. Пусть они выступят за вас

Совет Ванессы Брак: Во время сеансов с клиентом я прошу детей показать мне свои уловки и таланты.Большинство детей любят выпендриваться и рады, когда кому-то это интересно.

Я могу запечатлеть искренние эмоции и фотографии, которые верны этому ребенку. Мы все хорошо проводим время, и родители любят фотографии!

Эта милашка показывает мне, как у нее могут развеваться волосы:

14. Прочитать

Совет от Брекке Джонсона: Прочтите книгу !! Ничто так не успокаивает буйного малыша, как пара строк его любимого рассказа.

15. Вздремнуть

Совет от Брекке Джонсона: Когда мой собственный сын ужасно отказывается от сотрудничества, это обычно означает, что пора вздремнуть.

Я позволил ему подумать, что ему что-то сходит с рук, поспав на кушетке (там, где такой красивый свет !!), и отпал, как только он дремлет.

Связано: 14 секретов удивительных фотографий спящих детей

16. Спой песню

Совет от Карен Шанели: Я думаю, что музыка может быть очень мощной и терапевтической. Успокаиваю ли я нервного ребенка или пытаюсь естественным образом хихикать, я люблю петь.

Старый Макдональд, «Если ты счастлив и знаешь это», «Ты мое солнце», «Отпусти» или темы из «Бэтмена» или «Звездных войн» — это только начало.Спрашивать маму или папу перед тем, как клиент снимает, какие песни их дети любят, или даже просить их спеть своему ребенку, обычно приводит к отличной реакции.

17. Предложить награду

Совет от Никки Рейни: Моя цель — запечатлеть, что мои дети являются самими собой и делают то, что им нравится.

В то время как я счастлив получать полный спектр эмоций в своих изображениях, включая моего трехлетнего ребенка, который отказывается сотрудничать, намного легче, когда они счастливы. Так что, если ничего не помогает, я не против взяточничества.«Приз» может даже стать отличным изображением.

Совет от Брекке Джонсона: Будь то мой собственный сын или ребенок клиента, я говорю им, что они могут выбрать ЛЮБОЙ камень, цветок, лягушку или травинку, которые захотят, и могут сохранить это навсегда! И мы ведем себя так, как будто это САМЫЙ особенный рок, который мы когда-либо видели!

Поскольку детям обычно весь день говорят «нет», они загораются, когда вы говорите им «ДА»!

Совет от Джесси Нельсон: Моя уловка для того, чтобы побудить детей сотрудничать во время занятия, заключается в том, чтобы предлагать мини-зефир в обмен на улыбку или сидение неподвижно в течение одной минуты — конечно, с разрешения мамы.Мини-зефирки не тают, не оставляют липких масс и, кажется, радуют всех вокруг.

Вот до и после. Младшая сестра делится своим зефиром после эпического срыва.

18. Обратная психология

Совет от Лизы Тичейн: Это такой простой, но эффективный трюк с недовольными малышами и маленькими детьми.

Больше всего они любят делать прямо противоположное тому, что они должны делать, поэтому просто попросите их НЕ делать этого! Не улыбайся, не целуй маму, не садись … Они будут рады нарушить правило.

19. Примите соперничество братьев и сестер

Совет от Элизабет Ордонез: Используйте соперничество братьев и сестер в своих интересах! Когда одна из моих девочек не хочет сотрудничать, я просто говорю ей отойти, чтобы я мог сфотографировать ее сестру. Работает как шарм.

20. Сделайте перерыв

Совет от Лизы Тичейн: Если ребенок не в настроении или собирается впасть в истерику, просто дайте ему / ей перерыв.

«Знаете что? Вы можете выйти из комнаты, я собираюсь сфотографировать наедине с мамой и папой (или одним старшим братом) ».Через несколько минут (а иногда и секунд!) Ребенок вернется, потому что гораздо веселее быть в центре внимания, чем быть одному!

21. Подожди

Совет от Кимберли Фредерикс: Я очень стараюсь не просить слишком много конкретных вещей от моих детей, чтобы, когда я это сделаю, они будут более сговорчивыми.

Вместо этого я заблаговременно нахожу композицию, свет и настройки и жду подходящего момента. Я регулярно отмечаю определенный свет или снимки, которые мне нужны, чтобы быть готовым к тому, что они волшебным образом произойдут сами по себе!

22.Предварительный план

Совет от Карлы Бэгли: Когда дети отказываются сотрудничать, я говорю родителям дать им то, что им нужно. Предварительное планирование имеет решающее значение … убедитесь, что им тепло или не слишком жарко, с надлежащей одеждой, накормили, выспались … так что заранее позаботьтесь об этом, то, что осталось, — это эмоционально. Им может понадобиться немного веселья, пробежек на солнышке, сумасшедшего кружения и танцев с мамой и папой. Многие просто нуждаются в заверении. Если их сфотографировать незнакомец, это может вызвать у них чувство неуверенности, поэтому я говорю маме и папе, чтобы они продолжали сосредотачиваться на своем малыше и были готовы предоставить им все необходимые объятия.Каковы результаты эмоциональных образов, которые хотят мама и папа.

23. Не сопротивляйся.

Совет от Меган Арндт: Когда я фотографирую собственных детей, я не сопротивляюсь! У меня может быть совершенно блестящая идея для изображения, но если мои дети не хотят участвовать, это не имеет значения.

Я мог бы предложить это, но если этого не происходит, я просто отступаю и позволяю им исследовать самостоятельно. Иногда они все равно делают то, о чем я их просил (просто потому, что я не настаивал!), А иногда я получаю даже лучший имидж, чем я изначально ожидал.

24. Держите маму и папу в покое

Совет от Кэрри Хоуленд: Я всегда говорю родителям (перед началом занятия), что дети будут детьми, и у ВСЕХ будут моменты, когда они откажутся от сотрудничества. Я прошу их сохранять спокойствие, КОГДА это происходит (не ЕСЛИ.)

Фотосессии могут быть напряженным занятием, и я хочу, чтобы мама и папа чувствовали себя непринужденно и не беспокоились о том, как их дети будут себя вести. Дети питаются энергией своих родителей; поэтому, если мама и папа рассердятся или расстроятся, сеанс может довольно быстро выйти из-под контроля.

Если мы будем сохранять энергию легкой и игривой, я могу делать отличные снимки, что бы ни происходило. Эта семья — одна из моих любимых семей для фотографирования, потому что они любят веселье и естественный хаос, который сопровождает рождение маленьких детей. Мы танцуем, поем, играем и прекрасно проводим время вместе!

25. Прекратите подчеркивать

Совет от Ким Милано: Мой первый шаг к отказу от сотрудничества с детьми — это заставить родителей перестать испытывать стресс.

Я всегда говорю родителям: «Дети будут детьми, и пусть они будут в течение часа. Не расстраивайся, не повышай голос, просто расслабься ». Когда родители отпускают стресс, дети тоже начинают расслабляться.

26. Подготовить родителей

Совет от Меган Арндт: Что касается сеансов с клиентами, то для меня все сводится к подготовке родителей. Я говорю родителям, что мы планируем сделать один или два «позированных» снимка, где все улыбаются в камеру, и после этого мы не будем так сильно сосредотачиваться на позах.

Я хочу, чтобы они просто общались и играли со своими детьми, и следовали их примеру! Если детям не нравится идея, которую я представляю, ничего страшного! Во всяком случае, лично мне гораздо больше нравятся откровенные моменты, чем постановочные.

27. Не заставляйте

Совет от Элиз Селлуччи: Не заставляйте его. Чем усерднее вы будете стараться, тем меньше они будут сопротивляться. Я всегда говорю ребенку, что сделаю две фотографии: для мамы и для него. На самом деле мама возвращалась и говорила, что им нравится эта тупая картинка, потому что это их ребенок.

28. Сдаться

Совет от Джессики Томасон: Как тебе чаевые… Просто сдавайся. РЖУ НЕ МОГУ!

Я шучу, но не совсем.

Шансы на то, что мои 5 и 2-летние девочки будут сотрудничать с чем-либо (связанным с фотографией или иным образом), ничтожны. Так что я просто принимаю это и ищу историю. Так что, возможно, вместо «просто сдавайся» я должен сказать «поищи контекст и включи его».

Это нормально, если ваши дети иногда отказываются сотрудничать, но как вы можете сфотографировать их в контексте, чтобы показать зрителю историю, стоящую за этим? Сделайте резервную копию и включите наблюдателей, вывески, братьев и сестер — все, что объясняет экологический и социальный контекст, в котором происходит отказ от сотрудничества.

Вот недавняя фотография, которую я сделал в один из самых жарких дней года в торговом центре под открытым небом в выходные, не облагаемые налогом (просто для того, чтобы вы знали, что это действительно ингредиенты для детей, не склонных к сотрудничеству). Двухлетнему мальчику было достаточно, и он не хотел иметь ничего общего с покупками или даже сидеть прямо.

Вместо того, чтобы драться с ней, я просто отступил и заметил, как нелепо она выглядела, когда она лежала возле витрины магазина, когда мимо проходили занятые покупатели. В дополнение к резервному копированию для контекста окружающей среды, я уменьшил выдержку до 1/80, чтобы усилить ощущение людей, быстро идущих мимо (охота за сделками), в то время как малыш лежал там, не двигая ни единой мышцей.

29. Отпустите совершенство

Совет от Элизабет: Научитесь отпускать совершенство. Я говорю своим клиентам, чтобы они принимали причуды своих детей — дети могут сделать или прервать сеанс — уловка в том, чтобы кататься вместе с ними!

Если все позволят совершенствоваться и оценят сезон, дети будут в более веселой и запоминающейся игре!

Совет от Энджи Маннс: По моему опыту работы с клиентами, лучшие занятия всегда те, на которых детям разрешено быть просто детьми.Нам нужно отказаться от идеи совершенства и мысли о том, что каждый должен смотреть в камеру и улыбаться, чтобы это было хорошее изображение.

Пусть дети будут самими собой! Им будет больше веселья, и у родителей будет меньше стресса. Все выигрывают!

Совет от Дженни Русби: Дети будут детьми. Им нравится бегать, лазить, играть, устраивать беспорядки, но они редко хотят сидеть на месте и мило улыбаться в камеру.

Так что не форсируйте его и забудьте о совершенстве.Сосредоточьтесь на том, чтобы запечатлеть их такими, какие они есть, и запечатлеть воспоминания, поскольку именно эти образы будут значить для вас мир в ближайшие годы.

бесплатных изображений детей, помогающих другим, загрузка бесплатных изображений детей, помогающих другим в формате PNG, бесплатные картинки в библиотеке клипартов

служение другим картинки

педиатрия картинки

картинки рабочие

, показывая уважение картинки

дети помогают клипарт черно-белый

детей, играющих вместе картинки

разговаривает с друзьями клипарт

роль окружающей среды в развитии ребенка

три отпечатка ладони

старый старый клипарт

отношения клипарт

дети помогают друг другу клипарт

группа друзей клипарт

студентов картинки

Помогая другим картинки мультфильм

семьи иммигрантов картинки

buddy reading клипарт

play клипарт

черно-белый клипарт по дому

посадки картинки черно-белые

счастливых детей картинки

сборщиков средств клипарт

рождественские цветочные картинки черно-белые

бесплатных рабочих карточки для детей

волшебник из страны Оз картинки

помоги маме раскраски

старая дама переходила улицу

детей равноправия и разнообразия

не помогать другим клипарт

детей в сердце

спасаясь от гигантской волны кайл

сравнительный

Раскраска

Иисус исцеляет людей

общение лицом к лицу клипарт

сборщиков средств клипарт

музыка и движение клипарт

добрые к другим мультфильм

две девушки клипарт

клипарт радуга

специальное образование для лиц с особыми потребностями

говорящий партнер

организация клипарт

мультикультурализм

картинки с монстрами для детей

один ребенок

летние картинки

детский бассейн клипарт

Логотип детского фонда

яблоко не падает далеко от дерева gif

мультфильм

за дополнительную плату

помогая другим

тимбилдинг

помощь другим PNG

янус-киназа 3

добро другим клипарт

крест картинки

мать заботится о своем ребенке клипарт

повествовательная поэма клипарт

лимбо текенинг

после школы

часы судного дня

мы любим отзывы клиентов

Что мне делать, если другие люди публикуют фотографии моего ребенка в Интернете, не спросив меня заранее?

Публикация фотографий в Интернете стала такой распространенной практикой, что большинство людей не думают дважды, прежде чем размещать фотографии своих и ваших детей в социальных сетях.Однако, если фотография не нарушает условия обслуживания сайта социальной сети, вы мало что можете сделать, чтобы удалить фотографию. Вы не можете, например, позвонить или написать в Facebook и попросить удалить фотографию. В каждой семье свои правила размещения детских фотографий. К сожалению, когда люди, которые не видят проблем с размещением детских фотографий, публикуют фото вашего ребенка , они принимают решение опубликовать изображение вашего ребенка, что может расстраивать. Не думайте, что все одинаково относятся к социальным сетям, и не подходите к этой ситуации так, как будто ваши правила лучше их.Просто будьте честны, вам это доставляет дискомфорт. Суть в следующем: если вы не хотите, чтобы фотографии ваших детей публиковались, вы должны сообщить об этом людям.

Может быть сложно справиться с этой ситуацией, не отталкивая друзей, родственников и даже учителей, которые не видят ничего плохого в практике. Вот несколько способов приблизиться к тем, кто публикует фотографии ваших детей, противоречащие вашим желаниям:

  • Просто, без всяких суждений, попросите человека, разместившего его, удалить его или обрезать так, чтобы вашего ребенка не было на картинке (это легко сделать с помощью современных инструментов для редактирования изображений).Скажите: «Я еще не готов к этому».
  • Попросите автора не отмечать фотографию именами — и уж точно не местом. Это ограничит воздействие.
  • Спросите автора, каковы его или ее настройки конфиденциальности. Если их профиль является частным, а не общедоступным, только их друзья могут просматривать их изображения, что ограничивает аудиторию для фотографии вашего ребенка.
  • Если вы согласны с фотографией, но хотите, чтобы ее видели только определенные люди, попросите автора включить настройки, ограничивающие круг лиц, которые могут видеть фотографию.
  • Попросите автора вместо этого использовать частный сайт для обмена фотографиями, например Picasa или Flickr, который требует входа в систему.
  • Если вы столкнетесь с сопротивлением, объясните, что вас беспокоит конфиденциальность вашего ребенка. Когда фотография размещена в Интернете, любой желающий может ею поделиться.

фотографий могут помочь диагностировать проблемы с глазами у детей и сохранить зрение

Знаете ли вы, что фотография может предоставить ценную и потенциально важную информацию о здоровье глаз ребенка?

Когда Тара Тейлор разместила фотографию своей 3-летней дочери в Facebook, друзья в ее социальной сети сообщили ей, что свечение в глазах девочки может указывать на что-то не так.В результате у Райли Тейлор обнаружили редкое заболевание глаз, которое может вызвать потерю зрения. Но благодаря раннему обнаружению офтальмологам удалось сохранить ей зрение.

Мы делаем больше снимков, чем когда-либо, и делимся ими с растущей аудиторией людей, использующих социальные и другие цифровые медиа. Пристальное внимание к фотографиям детей может подсказать нам как о распространенных, так и о редких проблемах со зрением, о которых свидетельствует отражение вспышки камеры от сетчатки, также известное как «красный рефлекс».«

Что означают красные глаза на фотографиях?

Красный рефлекс возникает, когда вспышка фотоаппарата освещает богатую кровью сетчатку. Если глаза смотрят прямо на объектив камеры и цвет рефлекса обоих глаз красный, в большинстве случаев это хороший показатель того, что сетчатки обоих глаз свободны и здоровы.

Когда вспышка камеры делает глаза белыми, желтыми или черными на фотографиях

«Аномальный красный рефлекс» — это отражение белого, желтого или черного цвета в одном или обоих глазах.Это может быть предупреждающим знаком о наличии заболевания глаз, которое может диагностировать детский офтальмолог.

Доктор Джейн Эдмонд, доктор медицинских наук, Медицинский колледж Бейлора и Детская больница Техаса, отмечает, что важно отметить, была ли фотография сделана в оптимальных условиях, чтобы показать истинный аномальный красный рефлекс. Убедитесь, что:

  • ребенок смотрит прямо в объектив камеры
  • вспышка камеры включена, а фон тускло освещен
  • Уменьшение эффекта красных глаз выключено

Если вы заметили аномальный красный рефлекс, принесите фотографию педиатру вашего ребенка или детскому офтальмологу.

Очень часто белый рефлекс может не сигнализировать ни о чем ненормальном. «Вместо этого ребенок, вероятно, смотрит направо от камеры, и белое отражение возникает в левом глазу, потому что зрительный нерв идеально совмещен с камерой и вспышкой».

«В подавляющем большинстве случаев наиболее частой причиной аномального красного рефлекса является нарушение рефракции», — сказал д-р Майкл Репка, доктор медицины, больница Джона Хопкинса. Ошибка рефракции означает, что из-за своей формы ваш глаз не преломляет свет должным образом, поэтому изображение, которое вы видите, размывается.Миопия (близорукость), дальнозоркость (дальнозоркость) и астигматизм являются типами аномалии рефракции.

«В большинстве случаев это проблема, решаемая с помощью очков», — сказал д-р Репка.

Аномальный рефлекс красных глаз на фотографиях может помочь диагностировать серьезные заболевания глаз

В редких случаях аномальные красные рефлексы могут сигнализировать о более опасных заболеваниях глаз.

Асимметричный красный рефлекс, когда только рефлекс одного глаза кажется красным или красный рефлекс одного глаза более тусклый, чем другой, может быть признаком косоглазия или смещения глаз, состояния, при котором оба глаза не смотрят на одно и то же. место одновременно.Лечение косоглазия может включать в себя очки, призмы, наложение или размытие сильного глаза или операцию на глазных мышцах. При раннем обнаружении и лечении косоглазие часто можно исправить с отличными результатами.

Белый рефлекс, охватывающий большую часть зрачка, также известный как лейкокория, может быть красным флагом для ряда серьезных заболеваний глаз, включая катаракту, отслоение сетчатки и инфекции внутри глаза. Это также может быть предупреждающим признаком ретинобластомы, чрезвычайно редкого и очень серьезного рака глаза у детей.При раннем выявлении и лечении ретинобластома излечима в 95% случаев.

Желтый рефлекс может быть признаком болезни Коутса, когда кровеносные сосуды внутри глаза, которые снабжают сетчатку кровью и кислородом, становятся перекрученными и негерметичными, создавая закупорку в сетчатке, что может вызвать потерю зрения или отслоение сетчатки. Это происходит в основном у мальчиков в возрасте до 10 лет и обычно поражает только один глаз. Лечение может включать лазерную хирургию, криотерапию или, на более поздних стадиях заболевания, более инвазивную хирургию.

Болезнь Коутса может быть трудно отличить от ретинобластомы по фотографиям, потому что белый и желтый рефлексы выглядят одинаково, сказал доктор Эдмонд.

Эффект «красных глаз» делает картинку стоимостью в тысячу слов

Педиатры должны проверять красный рефлекс при каждом посещении оздоровительного центра с помощью офтальмоскопа. Но важно знать, что даже самые серьезные заболевания глаз обычно не вызывают у детей боли или нарушения зрения на ранних стадиях. В большинстве случаев один из глаз ребенка работает нормально, поэтому жалобы возникают редко — даже если что-то не так.

«Маленький ребенок не скажет вам:« Кстати, когда я закрываю один глаз, я не вижу ». Они просто живут своей жизнью », — сказал д-р Репка.

В настоящее время ведутся исследования по разработке программного обеспечения, которое может автоматически обнаруживать лейкокорию и другие аномальные красные рефлексы на фотографиях. Между тем просмотр и обмен изображениями как в Интернете, так и в распечатке может привести к раннему обнаружению, которое может спасти зрение или жизнь.

Дети в социальных сетях: 5 причин, по которым французские родители не публикуют фотографии в Интернете

Французы не устраивают детский душ и не объявляют о рождении.А родители выкладывают в фейсбуке фото своих детей? Просто скажи Non!

(В качестве аффилированного лица Amazon мы можем получать комиссионные за определенные покупки. Обратите внимание, что вся информация предоставляется только в развлекательных целях. Подробнее см. В нашей политике раскрытия информации.)

Эта тема крутится вокруг в течение некоторого времени, пока на прошлой неделе все не достигло апогея. Мне предложили разместить функцию на другом сайте; загвоздка была в том, что они хотели сфотографировать меня с детьми.

Если вы какое-то время читаете блог или следите за новостями в социальных сетях, вы знаете, что я не размещаю фотографии детей в Интернете.Я могу рисовать детей, но моих собственных детей нет.

Ничего особенного в их детских фотографиях нет. Я думаю, они милые, но я уверен, что все остальные просто зеют. Но я считаю, что они должны принимать решения о своей личной жизни, когда станут старше.

И среди французских родителей, друзей и коллег я не редкость. Я редко вижу затылок ребенка в Facebook или Instagram. Чаще всего, если вы полагались только на социальные сети, вы могли даже не знать, что у человека есть ребенок!

☞ ПОДРОБНЕЕ: Caca Boudin: первое ругательство вашего французского ребенка

Блокировка конфиденциальности в Интернете

Все начинается с рождения во Франции.Или, точнее, нет. Если вы читали статью о рождении ребенка во Франции, вы слышали, что французские родители на самом деле не устраивают детские души, вечеринки, посвященные раскрытию пола, или любые другие феерии, связанные с родами.

На самом деле, они тоже редко делают объявления о рождении в фейсбуке. Среди нашей французской группы друзей, может быть, есть 1 шанс из 5 (не подсчитанный статистически!), Что кто-то объявит о своей беременности на Facebook, и, возможно, 1 из 4 шансов, что объявят о рождении ребенка. .

Теперь вы отметите, что «все младенцы похожи на Уинстона Черчилля, а Уинстон Черчилль похож на всех младенцев». Все младенцы выглядят одинаково, так что кого это волнует, если вы разместите несколько фотографий на фейсбуке!

Так почему же французская сдержанность? Hootsuite и Институт цифрового маркетинга сообщили, что в среднем французы проводят на Facebook на 40% меньше времени, чем в США. И когда они это делают, исследовательский центр Pew Research Center отмечает, что обычно это делается для источника новостей, а не для общения.

Это соответствует моему личному опыту на Facebook. Я обнаружил, что моя французская сеть (с детьми или без), как правило, меньше делится в социальных сетях. Редко есть фотографии того, чем они занимались в отпуске или как отметили свой день рождения. Время от времени может появиться новость или информация о новом мероприятии, которое они посещают в Париже, но это все.

Общая идея заключается в том, что если вы не говорите человеку достаточно часто, чтобы знать, что происходит в его жизни, то вам не нужно знать, что он делает в отпуске, через Facebook.

Но это не значит, что нет французских родителей, которые публикуют фотографии своих детей. Я слежу за несколькими французскими влиятельными лицами, у которых есть фотографии своих детей в Instagram. Но это скорее редкость, чем норма.

Обоснование сохранения конфиденциальности

Конечно, существует комбинация факторов, и каждый человек самостоятельно оценивает уровень конфиденциальности, который он хочет поддерживать. Но в Париже есть несколько причин сохранять конфиденциальность:

1.Избегайте хвастовства

Идея «показухи» сильна во Франции. Вы увидите меньше модных автомобилей на улицах Парижа (ссылка на французском), чем в других столицах. Говорить о «деньгах» считается грубым.

Так что публикация фотографий из вашего трехнедельного отпуска во время вашего фантастического путешествия в Японию может показаться хвастовством, поскольку это показывает, что у вас есть определенная сумма денег, чтобы позволить себе это.

Помните, Франция — это страна революции, где элите Марии-Антуанетты и ее королю отрубили головы за излишнюю экстравагантность.Сегодня протесты, подобные движению Gilet Jaune , были направлены на повышение налогов «элитой», поэтому символ богатства, Елисейские поля, стал мишенью.

☞ ПОДРОБНЕЕ: Забастовки во Франции: должны ли все протестовать, как французы?

2. Мелкие преступления и взломы

Мелкие преступления и грабежи во Франции высоки (ссылка на французском), поэтому вы, вероятно, не захотите объявлять, что собираетесь в отпуск, и чтобы кто-то ворвался в ваш дом.

У людей есть несколько замков на дверях, с ключами, которые намного сложнее, чем те, которые мы используем в Северной Америке.(Теперь, когда я возвращаюсь и смотрю HGTV, меня всегда сбивают с толку те дома в США, в которых есть стеклянная дверь, через которую любой может ее увидеть и взломать!)

3. Законы Франции

У французского правительства, конечно, тоже есть мнение по этому поводу. Согласно закону, публикация фотографий ваших детей не является незаконной, но оба родителя должны получить разрешение.

Но что более интересно, в соответствии с законом (статья 226-1 Уголовного кодекса, если вы должны знать), говорится, что если вы как родитель разместите фотографию своего ребенка, а ваш ребенок позже воспротивится этому, они могут подать на вас в суд. .«За опубликованную фотографию человека без его согласия предусмотрено наказание в виде лишения свободы сроком до 1 года и штрафа в размере 45 000 евро».

Это означает, что если ваш французский ребенок вырастет и не любит видеть свои фотографии в Интернете, он может подать на вас в суд. Как насчет яблок!

4. Передача контроля крупным корпорациям

европейца в целом более серьезно относятся к вопросам конфиденциальности, и в мае 2018 года вступили в силу новые законы GDPR о «праве на забвение». В любом случае крупные корпорации собирают о нас достаточно данных, так зачем давать им больше фотографий наших детей? Что именно они с ними делают?

Учитывая, что большинство этих компаний, Google, Facebook и т. Д., Не являются французскими, большинство людей склонны держаться на расстоянии вытянутой руки.

5. Недостаточный контроль в Facebook и Instagram

На заре Instagram (много месяцев назад!) Я предполагал, что это просто программа для добавления красивых фильтров. Так что вы можете представить мое удивление, когда я понял, что на самом деле это был «публичный». Я признаю свою ошибку.

Facebook (который также контролирует IG) усилил контроль конфиденциальности в Facebook, чтобы избежать использования по умолчанию «общедоступного», но все еще остается огромная дыра. В основном есть 3 варианта: Только я, Друзья и Общедоступно.

И эта маленькая звездочка означает, что «Друзья друзей» также могут просматривать то, что вы публикуете.

Количество детей, которых я вижу в своей ленте новостей, которых я не знаю и не знаю их родителей, шокирует. Группа детей идет на день рождения, и один из родителей отмечает всех остальных на фотографии. Что ж, это фото только что было передано большому количеству случайных людей, которые не знают всех этих детей.

Допустим, что 99% людей это не волнует, и они будут прокручивать мимо, как и я.Но почему каждый родитель должен проверять, кто еще находится в списке друзей их друзей?

Во Франции, конечно же, среди моего круга, мы можем собраться вместе, сфотографировать и выложить его на Facebook, но каждый знает, что лучше не включать фотографию детей.

Мы стали параноиками?

Так как же французы обсуждают такие увлекательные дела, как рождение своего ребенка или последний костюм своего ребенка на Хэллоуин? Это может быть старомодно, но на самом деле.Поскольку я редко вижу в социальных сетях, как поживают дети моих друзей, я всегда спрашиваю.

Но я признаюсь первым, так как лично много переезжал, мне нравится видеть, как поживают мои друзья за границей и их дети. У кого плотный график на работе и дома, у кого есть время для долгих телефонных звонков и личных писем, чтобы узнать подробности один на один? Прокручивать Facebook намного проще.

И, возможно, до определенной степени все французские родители «заразили» друг друга.Помимо юридических вопросов, потому что никто не публикует свои фотографии в Интернете, никто не хочет начинать первым.

☞ ПОДРОБНЕЕ: Роды во Франции — О, детка!

Так что, если вам интересно, я отказался от этой статьи. Но хотелось бы услышать ваше мнение, вы публикуете семейные фотографии в социальных сетях? Я так или иначе передумал?

Если вам понравилась эта статья, возможно, вы захотите узнать больше о других аспектах французской культуры, которые отличаются от Северной Америки.(Подсказка: в списке может быть несколько сюрпризов.)

Прекрасно!

Вам понравилась эта статья? Сохраните это на потом !

Сохранить в Pinterest
БЕСПЛАТНЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ

Загляните в наш подстек и подпишитесь, чтобы получать последние сообщения. Узнавайте, что происходит в Париже и во Франции, прямо на свой почтовый ящик. À bientôt!

детских рисунков Доротеи Ланге | Журнал

Спасибо Саре Бодинсон, Риверу Баллок, Фрэнсису Эстраде, Кари Фриш, Лизе Маццола, Ларисе Рафаэль и Ларе Швеллер за вклад в этот пост.

Доротея Ланж. Ребенок и ее мать, Вапато, Долина Якима, Вашингтон . Август 1939 г.

Это фотография Лоис Адольф, которой в 1939 году было 10 лет. Ланге сделала не менее восьми фотографий Лоис и ее семьи, когда она работала на правительство Соединенных Штатов, чтобы документировать способы, которыми они оказывали помощь фермерам и другие, которые боролись во время Великой депрессии.Это была любимая фотография Ланге в группе. Представьте, что мать Лоис, стоящая за ней, была в фокусе или вообще не была включена. Лоис хватается за колючую проволоку, осторожно сжимая руки между зазубринами. Что предполагает ее выражение лица?

Доротея Ланж. Ребенок и ее мать, Вапато, Долина Якима, Вашингтон . Август 1939 г.

Эта фотография была сделана незадолго до или после предыдущей фотографии.Сравните и сопоставьте эти два изображения. Что такое же, а что отличается? Как различия влияют на вашу реакцию на изображение?

Доротея Лэнг большую часть своей жизни жила в районе залива Калифорния. Она работала в студии фотографом-портретистом, прежде чем начать снимать жизнь на улицах Сан-Франциско во время Великой депрессии. Ланге продолжала фотографировать городскую жизнь на протяжении всей своей карьеры.Здесь она запечатлела мать и ребенка, идущих по главной улице. Обратите внимание, как Ланге запечатлел их позы. Представь себя матерью. Теперь позовите ребенка. Чем отличаются эти позы? Что каждый из них может думать или чувствовать? Представьте, что могло произойти незадолго до того, как Ланге сфотографировал.

Доротея Ланж. Мать и дитя, Сан-Франциско . 1952 г.

Доротея Ланж. Первенец, Беркли. 1952

Ланге сфотографировала свою семью, в том числе эту фотографию сына, держащего своего новорожденного ребенка. Судя по выражению его лица и по тому, как он стоит, как вы думаете, что чувствует ее сын в данный момент? Что в фокусе, а что не в фокусе? Какие области изображения самые яркие и самые темные? Подумайте, какие области содержат больше всего деталей, а какие меньше всего. Как вы думаете, на что Ланге обращал наше внимание и почему?

Во время Второй мировой войны Ланге обратила внимание на влияние конфликта на американцев.Ее наняли, чтобы сфотографировать американцев японского происхождения, отправленных в лагеря для интернированных в 1941 году, после того, как исполнительный указ № 9066 и последующие приказы санкционировали их заключение. В One Nation Indivisible, San Francisco , Ланге сосредотачивается на семилетней девочке Хидэно Накамото. Она стоит среди своих однокурсников в школе Сан-Франциско и произносит клятву верности. В других версиях изображения девушка слева от Накамото (обрезана по правому краю фотографии): Ёко Иташики.Вскоре после этого их семьи были насильно отправлены в Сборный центр Танфоран, а затем в Центр для переселения Топаз в Юте.

Доротея Ланж. One Nation Indivisible, Сан-Франциско . 1942 г.

Пол Китагаки младший Элен Михара и Мэри Энн Яхиро . 2007 г.

65 лет спустя после того, как Ланге сфотографировала девочек, Пол Китагаки-младший.взял интервью и сфотографировал Хидэно Накамото и Ёко Иташики за пределами их школы (вверху). Он считал важным документировать их опыт. Он сказал: «Я надеюсь, что их истории вдохновят зрителей, и я надеюсь, что заключение людей в тюрьмы по их этническому или расовому признаку больше не повторится в Соединенных Штатах».

Доротея Ланж. Ганлок, Юта . 1953 г.

Журналы были одним из основных способов, с помощью которых люди узнавали об окружающем мире до появления Интернета и даже до телевидения.Один из самых популярных журналов назывался Life , и Ланге опубликовал в нем два фоторепортажа в 1954 и 1955 годах. Этот был из рассказа о трех городах Юты: Ганлоке, Токервилле и Сент-Джордж. Художница Венди Ред Стар рассказывает о фотографии мальчика и его лошади Ланге:

«Я родом из Монтаны. Этот образ на самом деле напоминает мне меня. Когда я рос, в резервации индейцев вороны, меня практически вырастили лошади. Мне очень нравится смотреть на лицо этого маленького мальчика и на то, насколько ему комфортно.Сама лошадь похожа на пейзаж. И то, как она смогла сделать точный снимок, который показывает нам выражение лица этого мальчика, что ему совершенно комфортно на этом горном пейзаже лошади, что он может улыбаться ей и не бояться упасть … Это почти как он показывает ей свою величайшую страсть или свой талант. И в этом есть большая гордость «.

Слева направо: Доротея Ланж. Irish Child, графство Клэр, Ирландия .1954; Рондал Куропатка. Без названия . 1937 г.

Ланге сделал этот снимок для фоторепортажа в журнале Life под названием «Irish Country People». Тем не менее, она была очень разочарована тем, что в журнал не вошли его и многие другие, которые она написала для этой истории. Она держала фотоаппарат низко, так что казалось, что мы смотрим на девушку снизу вверх. На изображении справа показано, как Ланге фотографирует детей в начале своей карьеры. Обратите внимание, как она держит камеру за талию и смотрит в нее, фокусируя объектив.Другая ее камера находится на штативе поблизости. Ланге использовала этот восходящий угол, чтобы небо могло быть фоном для ее объектов, и она также думала, что это заставляет их казаться выше и более героическими. Как мог бы выглядеть образ девушки по-другому, если бы она подошла к ней под другим углом?

Доротея Ланж. Округ Рэндольф, Северная Каролина . Июль 1939 г.

Ланге проехал по Соединенным Штатам, фотографируя.Она сфотографировала эту девушку в Северной Каролине посреди действия. Можете ли вы сказать, что она может делать, исходя из ее позы и окружения? Эта девушка делает масло. Это тяжелая работа, но вы также можете сделать это дома, если у вас есть жирные сливки и банка с плотно закрывающейся крышкой… просто встряхните ее.

Это страница из отчета Ланге, подготовленного для правительства США в 1935 году.В нем есть цитата из семьи, изображенной на фото: «Нас взорвали в Оклахоме». Этой семье и многим другим пришлось покинуть свои фермы во время продолжительной засухи, которая привела к пыльной чаше. Они загрузили в машины все, что у них было, и поехали на запад в поисках работы. Найдите недавнюю фотографию в газете, журнале или в Интернете и посмотрите на подпись. Какую информацию о фото вы узнаете из подписи? Вы можете написать альтернативный заголовок?

Пол Шустер Тейлор и Доротея Лэнг.«Миграция беженцев из засухи в Калифорнию» 15 марта 1935 г.

Доротея Лэнг, Мать-иммигрантка, Нипомо, Калифорния. март 1936 г.

Это фотография, сделанная Ланге женщины по имени Флоренс Оуэнс Томпсон и ее детей на краю замороженного горохового поля в Нипомо, Калифорния, дождливым днем ​​в марте 1936 года.Как фотография Ланге дает вам представление о том, что может чувствовать эта мать? Что позы ее детей говорят о том, что они могут чувствовать?

Ланге сделала семь фотографий этой семьи, но отправила правительству только пять ее любимых. Много лет спустя Ланге описала свой опыт их фотографирования: «Я увидела голодную и отчаявшуюся мать и подошла к ней, как будто ее притягивает магнит… работая все ближе и ближе с одного и того же направления.«Исходя из того, что сказала Ланге, как вы думаете, какое изображение она сделала первым, а какое — последним?

Дополнительные ресурсы

Страница выставки Dorothea Lange: Words & Pictures включает короткое вступительное видео и плейлист с аудиогидом. Прочтите отрывки из публикаций МоМА Доротея Лэнг: каталог слов и изображений (2020) и Доротея Лэнг: Мать-иммигрантка (2018). Бесплатный онлайн-курс «Просмотр фотографий» на Coursera также посвящен Матери-мигрантам, и другим документальным фотографиям.

Дети младшего возраста обмениваются фотографиями или видео в Интернете

Дети младшего возраста все чаще используют телефоны и планшеты для создания фотографий и видео и обмена ими в Интернете. Хотя это может быть весело, обмен изображениями также может быть рискованным.

Важно, чтобы ваш ребенок понимал, чем можно делиться и что ему следует обсудить с вами в первую очередь.

Какие риски?

● После того, как изображение было опубликовано, вы никогда не можете быть уверены, кто его видел, сохранил или поделился.

● Личные или смущающие фотографии в чужих руках могут привести к издевательствам.

● Знание о том, что другие видели смущающие изображения, может вызвать стресс и беспокойство, а также повлиять на уверенность и самооценку ребенка.

● Нежелательные фотографии в Интернете могут повлиять на возможности получения образования и работы в более позднем возрасте.

● Обмен изображениями, особенно изображениями сексуального характера, может повысить вероятность того, что ребенок получит неуместные сексуальные контакты с незнакомыми людьми в Интернете.

Что вы можете сделать, чтобы снизить риски?

Поговорите с ними

Если ваш ребенок делится изображениями, неплохо было бы обсудить, что, по вашему мнению, можно делиться, и то, чем вы бы не хотели, чтобы он делился.

Если ваш ребенок слишком мал, чтобы полностью осознавать последствия обмена фотографиями и видео в Интернете, важно, чтобы он знал, что нужно проконсультироваться с вами, прежде чем размещать что-либо в Интернете.

Если вас или вашего ребенка беспокоит фотография или видео, которыми они уже поделились, отправили или разместили в Интернете, поговорите с ними.Убедитесь, что они знают, что вы не злитесь, и не вините их. Попросите их объяснить, что произошло, и скажите, что вы вместе составите план, чтобы все исправить.

Остановить распространение изображения в Интернете

Если вас беспокоит изображение, которое ваш ребенок опубликовал в Интернете, рекомендуется помочь ему удалить его со всех сайтов, на которых он размещен. Вы можете предпринять несколько шагов:

.
  1. Самый быстрый способ удалить контент из Интернета — это удалить его опубликовавший его.Если ваш ребенок разместил изображение, используя свою учетную запись в социальной сети, попросите его войти в систему и удалить его.

  2. Если кто-то еще опубликовал изображение или повторно разместил его, попросите его удалить его со всех сайтов, на которых он им поделился — школа вашего ребенка может помочь идентифицировать его.

  3. Если вы не знаете, кто его опубликовал, или они отказываются удалить его, сообщите об этом изображении на все сайты, на которых оно было размещено. На всех основных сайтах социальных сетей есть способы сообщать о контенте.Не гарантируется, что они удалят его, но если он нарушает их условия или «принципы сообщества», его следует удалить.

Следует действовать особенно быстро, чтобы удалить изображения, содержащие следующее:

● Нагота или вызывающие позы.

● Детали, которые могут идентифицировать ребенка — например, школьная форма.

● Детали, которые могут идентифицировать или смутить других детей.

Вы также можете посоветовать своим детям подождать, пока они не станут старше, прежде чем они начнут делиться информацией в социальных сетях.Вам должно быть тринадцать, чтобы получить учетную запись в большинстве социальных сетей.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *