Официальный интернет-портал Администрации Томской области — Ошибка
array
(
'code' => 404
'type' => 'CHttpException'
'errorCode' => 0
'message' => 'Невозможно обработать запрос \"uploads/ckfinder/372/userfiles/files/%d0%a3%d1%80%d0%be%d0%ba%20%d0%bf%d0%be%20%d0%91%d0%94%d0%94%20%d0%b4%d0%bb%d1%8f%20%d0%bc%d0%bb%d0%b0%d0%b4%d1%88%d0%b8%d1%85%20%d0%ba%d0%bb%d0%b0%d1%81%d1%81%d0%be%d0%b2%20.docx\".'
'file' => '/var/www/production/yii/framework/yiilite.php'
'line' => 1803
'trace' => '#0 /var/www/production/yii/framework/yiilite.php(1719): CWebApplication->runController(\'uploads/ckfinde...\')
#1 /var/www/production/yii/framework/yiilite.php(1236): CWebApplication->processRequest()
#2 /var/www/production/public/index.php(72): CApplication->run()
#3 {main}'
'traces' => array
(
0 => array
(
'file' => '/var/www/production/yii/framework/yiilite.
php'
'line' => 1719
'function' => 'runController'
'class' => 'CWebApplication'
'type' => '->'
'args' => array
(
0 => 'uploads/ckfinder/372/userfiles/files/%d0%a3%d1%80%d0%be%d0%ba%20%d0%bf%d0%be%20%d0%91%d0%94%d0%94%20%d0%b4%d0%bb%d1%8f%20%d0%bc%d0%bb%d0%b0%d0%b4%d1%88%d0%b8%d1%85%20%d0%ba%d0%bb%d0%b0%d1%81%d1%81%d0%be%d0%b2%20.docx'
)
)
1 => array
(
'file' => '/var/www/production/yii/framework/yiilite.php'
'line' => 1236
'function' => 'processRequest'
'class' => 'CWebApplication'
'type' => '->'
'args' => array()
)
2 => array
(
'file' => '/var/www/production/public/index.php'
'line' => 72
'function' => 'run'
'class' => 'CApplication'
'type' => '->'
'args' => array()
)
)
)
Официальный интернет-портал Администрации Томской области — Ошибка | Областной центр дополнительного образования Томской области
404
Просим прощения, ведутся технические работы
/var/www/production/yii/framework/yiilite.
php at line 1803
#0 /var/www/production/yii/framework/yiilite.php(1719): CWebApplication->runController('uploads/ckfinde...')
#1 /var/www/production/yii/framework/yiilite.php(1236): CWebApplication->processRequest()
#2 /var/www/production/public/index.php(72): CApplication->run()
#3 {main}
картинка светофор для детей — 25 рекомендаций на Babyblog.ru
Озвучивает транспорт по просьбе и когда видит: грузовик, самолёт, машина, пожарная машина, полицейская, скорая, мотоцикл, автобус, трактор, паровоз, пароход итд
Выполняет по просьбе пока-пока, танцует, если попросить, под музыку нечасто,открывает/закрывает дверь, включает/выключает свет, играет в ку-ку, хлопает в ладоши, когда просишь и когда слышит по телевизору повторяет, показывает нос, глаза, уши не всегда, посылает воздушные поцелуи, целует маму, обнимает кого попросишь (маму, папу, бабу, деда), даёт что-то когда попросишь, приносит что-то не всегда.
На картинках показывает практически все что спросишь, даже светофоры и другие мелкие вещи. Умеет выкидывать в мусор особенно на детской площадке, когда просишь. Любит повторять все за старшими детьми. Ну разное другое, например обойди, залезай итд
Игры. Любит машины и разную технику. Любит прятать их и находить, загоняет под кухню, в коробки типа «в гараж», катает по разным поверхностям при этом озвучивает, складывает мелкие предметы во внутрь (кошачий корм, фасоль, помпоны), любит засовывать мелкие вещи в разные отверстия, любит сортеры, особенно с червяками, пластилин, пирамидку собирает если дать, сам не заинтересован в ней. Кидает мяч, любит играть в мячи с папой, играет в прятки, ищет папу и смеётся, играет в догонялки, любит бегать за старшими детьми. Катается с горки. С папой по лестнице поднимается сам, с мамой нет. Рисует каракули. Иногда крутит колёса у машин. Любит книги, носит, чтобы читали. Купаться не любит. К воде равнодушен. Ложкой пользоваться умеет, но стал просить маму кормить и поить.
Речь. Не говорим ничего. Вроде как пытается что-то повторить, но никак. На своём болтает очень много. Мама и папа не обращается, но если просит или расстроен говорит мамама, когда видит папу говорит папа или папапа. Знает домашних хорошо, на вопрос где папа, начинает активно искать. Иногда говорит дайдайдай, если что-то сильно просит.
Что смущает меня. Раньше все обирал у детей, сейчас если хочет игрушку тянет меня и дергает руку в сторону игрушки, если говорю можно, подходит и берет. Часто психует, если что-то не выходит, сильно расстраивается на слово нет и нельзя, может расплакаться. Если приходится вернуть игрушку хозяину, истерит и не всегда легко отходит. Если попросить дать что-то другому ребёнку может дать или кинуть в ноги. Любит сыпать песок на машины, руками и лопаткой. Не катается на беговеле или самокате. Бегает неуклюже, хотя сейчас намного лучше уже, не умеет прыгать, только сидя на ком-то или на попе.
Очень любит взрослых. Начинает показывать, что умеет и выпендриваться. На контакт идёт легко. Если кто-то понравился из детей может обнять.
вот что мы умеем в 1,6. Подскажите все ли ок? Не отстаём ли мы ни в чем? Или что-то стоит подтянуть? В предыдущих постах писала, что было подозрение на РАС. Было очень много мультиков, после отмены всех гаджетов ребёнок стал оживать и вот что мы стали уметь. Но зерно страха во мне уже посеяно, поэтому все время сравниваю и переживаю.
Опубликованные материалы на сайте СМИ «Солнечный свет». Статья Правила дорожного движения нужны, правила дорожного движения нужны». Автор: Сусорева Олеся Владимировна.
Автор: Сусорева Олеся Владимировна
Тема: Правила дорожного движения.
Цель: Формирование представлений о значении правил дорожного движения.
1. Систематизировать знания у детей о значении дорожных знаков и светофорах.
2. Создать условия для формирования представлений о регулировщике.
1. Развивать речевую и двигательную активность у детей.
2. Развивать умение применять полученные знания в повседневной жизни.
Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе.
Демонстрационный материал: картинки с дорожными знаками, картинка светофоров (для пешеходов и для транспорта), знаки пешеходный переход и светофор на стойке, картинка регулировщика, небольшие картинки светофора на каждого ребенка, рули.
1. Рассматривание дорожных знаков.
2. Беседа с детьми по правилам дорожного движения.
3. Игра: Светофор.
Тема: Правила дорожного движения.
Цель: Формирование представлений о значении правил дорожного движения.
Задачи:
Образовательная:
Систематизировать знания у детей о значении дорожных знаков и светофорах.
Создать условия для формирования представлений о регулировщике.
Развивающая:
Развивать речевую и двигательную активность у детей.
Развивать умение применять полученные знания в повседневной жизни.
Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе.
Демонстрационный материал: картинки с дорожными знаками, картинка светофоров (для пешеходов и для транспорта), знаки пешеходный переход и светофор на стойке, картинка регулировщика, небольшие картинки светофора на каждого ребенка, рули.
Предварительная работа:
Рассматривание дорожных знаков.
Беседа с детьми по правилам дорожного движения.
Игра
: Светофор.
Воспитатель: Ребята, нам сегодня Мишка, что-то принес. Хотите узнать что?
Дети: Да.
Воспитатель: Мишка, так что ты нам принес?
Мишка: Иллюстрации со сказки репка.
Воспитатель: Ребята, разве это иллюстрации из сказки репка?
Дети: Нет.
Воспитатель: А что это?
Дети: Знаки дорожного движения! (хором)
Мишка: Какие такие знаки и зачем они вообще нужны на улице?
Воспитатель: Ребята, давайте Мишке расскажем какие бывают дорожные знаки.
А чтобы ответить на эти вопросы, давайте послушаем стихотворения:
В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
«Вам ходить запрещено!»
(Движение пешеходов запрещено)
Знак запомните, друзья,
И родители, и дети:
Там, где он висит, нельзя
Ездить на велосипеде.
(Движение на велосипеде запрещено)
По полоскам черно-белым
Пешеход шагает смело
Кто из вас, ребята, знает
Знак о чем предупреждает?
Дай машине тихий ход –
(Пешеходный переход)
Мальчик с девочкой гуляли
В треугольник забежали.
Все водители на свете
Понимают – это дети.
(Осторожно, дети!)
Есть на проезжей части
Особенный проход.
Его все называют-
Подземный переход.
Воспитатель: А для чего нужны дорожные знаки?
Дети: Чтобы безопасно передвигаться на улице. Чтобы машина не сбила.
Мишка: Да я и без этих знаков обхожусь?
Воспитатель: Мишка, а где ты переходишь дорогу?
Мишка: Где захочу?
Воспитатель: Ребята, а где нужно переходить дорогу и почему?
Дети: По пешеходному переходу, подземному или надземному переходу, так безопасно, машина не собьет.
Воспитатель: Ребята, а давайте покажем Мишке, где и как нужно переходить дорогу и на какие сигналы светофора!
Поиграем с вами в игру (игра «Светофор»).
Воспитатель: Но для этого нам надо вспомнить, какие бываю светофоры?
Дети: для пешеходов и для транспорта.
Воспитатель: На кокой цвет может ехать транспорт?
Дети: на зеленый.
Воспитатель: На желтый цвет, что делает?
Дети: тормозит
Воспитатель: А на красный цвет?
Дети: останавливается.
Воспитатель: На какой цвет могут идти пешеходы?
Дети: на зеленый.
Воспитатель: А на красный, что делают пешеходы?
Дети: стоят.
(Под конец игры светофор ломается.
Возникает проблемная ситуация)
Воспитатель: Ребята, что же делать, если светофор сломался? Как же сделать так, чтобы движение оставалось безопасным? (дети предлагают свои варианты ответов)
Воспитатель: Ребята, когда ломается светофор и он перестает регулировать движение, тогда на помощь приходит регулировщик. Регулировщик – это специальный человек, которому разрешено устанавливать порядок движения на дорогах, с помощью сигналов, установленных Правилами. Этот человек должен быть одет в специальную одежду, а в руках у него специальный атрибут и называется он, жезл. А на что похож жезл?
Дети: палочка, указка и тд.
Воспитатель: Какого цвета жезл?
Дети: черно белый.
Воспитатель: Вот сколько всего мы сегодня вспомнили и узнали нового. Ребята, почему Мишка ошибся и назвал дорожные знаки иллюстрациями из сказки?
Дети: Потому что он глупый и не знал какие бывают знаки.
Воспитатель: Мишка, ты теперь понял, что принес нам не иллюстрации из сказки, а очень важные знаки дорожного движения.
Ребята, так почему они важные?
Дети: Потому что без них мы бы не смогли безопасно передвигаться по улицам.
Воспитатель: Мишка, а ты не забывай про то, что тебе ребята рассказали. Теперь ты можешь поделиться тем, что узнал со своими медвежатами.
А я ребята, для вас приготовила подарки. Что это?
Дети: светофор
Воспитатель: Чтобы вы не забывали цвета светофора и их расположение, раскрасьте, светофор и он будет вам, как напоминалочка.
Наше занятие подошло к концу, можете пройти и раскрасить светофор.
Правила дорожного движения — детям
ЗАПРЕЩАЕТСЯ—РАЗРЕШАЕТСЯ
И проспекты и бульвары
Всюду улицы шумны,
Проходи по тротуару
Только с правой стороны!
Тут шалить, мешать народу
ЗАПРЕЩАЕТСЯ
Быть примерным пешеходом
РАЗРЕШАЕТСЯ.
..Если едешь ты в трамвае
И вокруг тебя народ
Не толкаясь, не зевая,
Проходи скорей вперед.
Ехать «зайцем» как известно
ЗАПРЕЩАЕТСЯ
Уступать старушке место
РАЗРЕШАЕТСЯ…
Если ты гуляешь просто,
Все равно в перед гляди,
Через шумный перекресток
Осторожно проходи.
Переход при красном свете
ЗАПРЕЩАЕТСЯ
При зеленом даже детям
РАЗРЕШАЕТСЯ…
В. Семерник
%d1%81%d0%b2%d0%b5%d1%82%d0%be%d1%84%d0%be%d1%80 PNG, векторы, PSD и пнг для бесплатной загрузки
Мемфис дизайн геометрические фигуры узоры мода 80 90 х годов
4167*4167
поп арт 80 х патч стикер
3508*2480
green environmental protection pattern garbage can be recycled green clean
2000*2000
Мемфис шаблон 80 х 90 х годов стилей фона векторные иллюстрации
4167*4167
поп арт 80 х патч стикер
3508*2480
80 основных форм силуэта
5000*5000
Мемфис бесшовные модели 80 х 90 х стилей
4167*4167
80 летний юбилей дизайн шаблона векторные иллюстрации
4083*4083
мемфис бесшовной схеме 80s 90 все стили
4167*4167
поп арт 80 х патч стикер
3508*2480
поп арт 80 х патч стикер
3508*2480
поп арт 80 х патч стикер
2292*2293
80 е брызги краски дизайн текста
1200*1200
поп арт 80 х патч стикер
3508*2480
аудиокассета изолированные вектор старая музыка ретро плеер ретро музыка аудиокассета 80 х пустой микс
5000*5000
blue series frame color can be changed text box streamer
1024*1369
скейтборд в неоновых цветах 80 х
1200*1200
Мемфис бесшовные модели 80 х 90 х стилей
4167*4167
Дизайн персонажей моды 80 х годов может быть коммерческими элементами
2000*2000
Мемфис шаблон 80 х 90 х годов на белом фоне векторная иллюстрация
4167*4167
be careful to slip fall warning sign carefully
2500*2775
80 летнего юбилея векторный дизайн шаблона иллюстрация
4083*4083
80 летний юбилей дизайн шаблона векторные иллюстрации
4083*4083
Диско вечеринка в стиле ретро 80 х art word design
1200*1200
be careful to fall prohibit sign slip careful
2300*2600
поп арт 80 х патч стикер
2292*2293
pop be surprised female character
2000*2000
вектор скорости 80 значок
1024*1024
поп арт 80 х патч стикер
3508*2480
пентаграмма наклейки 80 х мультик звезд мультика стикер
2003*2003
Персонаж из партии 80 х годов
1200*1200
84 летие векторный дизайн шаблона иллюстрация
4083*4083
поп арт 80 х патч стикер
2292*2293
80 от большой распродажи постер
1200*1200
поп арт 80 х патч стикер
3508*2480
black and white train icon daquan free download can be used separately can be used as decoration free of charge
2000*2000
attention be careful cut icon danger
2500*2000
82 летняя годовщина логотип дизайн шаблона иллюстрацией вектор
4083*4083
Неоновый эффект 80 х годов Ретро вечеринка арт дизайн
1200*1200
мега распродажа 80
1200*1200
диско дизайн в стиле ретро 80 х неон
5556*5556
скидка 80 от вектор дизайн шаблона иллюстрация
4083*4083
ретро стиль 80 х годов диско дизайн неон плакат
5556*5556
logo design can be used for beauty cosmetics logo fashion
1024*1369
поп арт 80 х патч стикер
2292*2293
Ретро трехмерный цветной градиент 80 х арт дизайн
1200*1200
flowering in summer flower buds flowers to be placed lotus
2000*2000
be careful warning signs warning signs be
2000*2000
prohibited use mobile phone illustration can not be used
2048*2048
black and white eco friendly pattern garbage can be recycled green clean
2000*2000
Загадки про ПДД, светофор, регулировщика, зебру, пешеходный
На странице собрано большое количество загадок по ПДД.
Отгадывая их, дети закрепят знания о безопасности на дорогах, а, возможно, узнают что-то новое.
Выходя на улицу
Приготовь заранее
Вежливость и сдержанность,
А главное — внимание.
Загадки про светофор
Три разных глаза имею.
За уличным движением слежу.
Молчаливый, а всё ж не молчу —
Глазами с людьми разговариваю.
(светофор)
Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трёхглазое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу
Людям перейти.
(светофор)
Три разноцветных круга
Мигают друг за другом.
Светятся, моргают –
Людям помогают.
(светофор)
Вот трёхглазый молодец.
До чего же он хитрец!
Кто откуда ни поедет,
Подмигнёт и тем, и этим.
Знает, как уладить спор,
Разноцветный…
(светофор)
Стой! Машины движутся!
Там, где сошлись пути,
Кто поможет улицу
Людям перейти?
(светофор)
Милицейских (полицейских) нет фуражек,
А в глазах стеклянный свет,
Но любой машине скажет:
Можно ехать или нет.
(светофор)
У полоски перехода,
На обочине дороги,
Зверь трёхглазый, одноногий,
Неизвестной нам породы,
Разноцветными глазами
Разговаривает с нами.
Красный глаз глядит на нас:
— Стоп! — гласит его приказ.
Жёлтый глаз глядит на нас:
— Осторожно! Стой сейчас!
А зелёный: что ж, вперёд,
Пешеход, на переход!
Так ведёт свой разговор
Молчаливый …
(светофор)
Он имеет по три глаза,
По три с каждой стороны,
И хотя ещё ни разу
Не смотрел он всеми сразу —
Все глаза ему нужны.
Он висит тут с давних пор.
Что же это? …
(светофор)
Три глаза — три приказа,
Красный — самый опасный.
(светофор)
Зорко смотрит постовой
За широкой мостовой.
Как посмотрит глазом красным –
Остановятся все сразу.
(светофор)
Примостился над дорогой
И моргает очень много,
Изменяя каждый раз
Цвет своих округлых глаз.
(светофор)
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
И машинам помогаю,
И тебе хочу помочь.
(светофор)
Загадки про цвет светофора (зеленый, красный, желтый) Какой свет нам говорит:
«Проходите – путь открыт».
(зеленый)
Это встал для нас в дозор
Пучеглазый …? Светофор!
Желтым глазом он мигает.
Строго нас предупреждает:
Чтобы был счастливым путь.
Повнимательнее будь!
И не бегай, не играй,
Где автобус и трамвай!
Будь, малыш, всегда смышленый
И шагай на свет …?
(зеленый)
Какой свет нам говорит:
«Вы постойте – путь закрыт!»
(красный)
Но смотри-ка, кто такой
Нам велит: «Шагать постой!»?
И сигнал: «Путь опасный!»
Стой и жди, пока я …?
(красный)
Загадки про дорожные знаки
Всё водителю расскажет,
Скорость верную укажет.
У дороги, как маяк,
Добрый друг — …
(дорожный знак)
Ты скажи-ка мне, приятель,
Как зовётся указатель,
У дороги что стоит,
Скорость снизить мне велит?
(дорожный знак) Белый треугольник, красная кайма.
Чудный паровозик
С дымом у окна.
Этим паровозиком правит дед-чудак.
Кто из вас подскажет,
Что это за знак?
(Железнодорожный переезд без шлагбаума)
Поезд быстро-быстро мчится!
Чтоб несчастью не случиться,
Закрываю переезд –
Запрещен машинам въезд!
(Шлагбаум) Переезд есть впереди —
Тормози и подожди:
Он опущен — ход сбавляй,
А поднимут — проезжай.
(Шлагбаум)
Знак повесили с рассветом,
Чтобы каждый знал об этом:
Здесь ремонт идёт дороги —
Берегите свои ноги!
(Дорожные работы)
Что за тёмная дыра?
Здесь, наверное, нора?
В той норе живёт лиса.
Вот какие чудеса!
Не овраг здесь и не лес,
Здесь дорога напрорез!
У дороги знак стоит,
Но о чём он говорит?
(Тоннель)
Это что за чудо-юдо,
Два горба, как у верблюда?
Треугольный этот знак
Называется он как?
(Неровная дорога)
Предупреждает этот знак,
Что у дороги здесь зигзаг,
И впереди машину ждёт
Крутой…
(Опасный поворот)
Круглый знак, а в нем окошко,
Не спешите сгоряча,
А подумайте немножко,
Что здесь, свалка кирпича?
(Въезд запрещен)
Я знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил,
На стоянку у ограды —
Отдыхать ей тоже надо.
(Место стоянки)
Красный круг, а в нем мой друг,
Быстрый друг — велосипед.
Знак гласит: здесь и вокруг
На велосипеде проезда нет.
(Езда на велосипедах запрещена)
Загадки про дорогу
Близко – широка,
издалека – узка.
(Дорога)
Не живая, а идет,
Неподвижна — а ведет.
(Дорога)
Высоких деревьев длинней,
Травиночки маленькой ниже.
С ней дали становятся ближе
И мир открываем мы с ней.
(Дорога)
Тянется нитка, среди нив петляя,
Лесом, перелесками
Без конца и края.
Ни её порвать,
Ни в клубок смотать.
(Дорога)
Мой первый слог средь нот найдешь,
Покажет лось второй и третий.
Куда из дому не пойдешь,
Ты сразу ЦЕЛОЕ заметишь.
(Дорога)
Еще загадки про ДОРОГУ
Загадки про улицу
В два ряда дома стоят —
10, 20, 100 подряд.
И квадратными глазами
Друг на друга всё глядят.
(Улица)
Загадки про тротуар
Здесь не катится автобус.
Здесь трамваи не пройдут.
Здесь спокойно пешеходы
Вдоль по улице идут.
Для машин и для трамвая
Путь-дорога есть другая.
(тротуар)
Раньше счёта и письма,
Рисованья, чтенья,
Всем ребятам нужно знать
Азбуку движенья!
Как зовутся те дорожки,
По которым ходят ножки.
Различать учись их точно,
Не лети как на пожар.
Пешеходные дорожки –
Это только …?
(тротуар)
Лёша с Любой ходят парой.
Где идут? По …
(тротуару)
Загадки про подземный переход
Где ведут ступеньки вниз,
Ты спускайся, не ленись.
Знать обязан пешеход:
Тут …?
(Подземный переход)
Грозно мчат автомобили,
Как железная река!
Чтоб тебя не раздавили,
Словно хрупкого жучка, –
Под дорогой, словно грот,
Есть…
(Подземный переход)
Загадки про пешеходный переход
Место есть для перехода,
Это знают пешеходы.
Нам его разлиновали,
Где ходить — всем указали.
(пешеходный переход)
Полосатая лошадка,
Её „зеброю” зовут.
Но не та, что в зоопарке,
По ней люди все идут.
(пешеходный переход)
Что за зебра без копыт:
Не под нею пыль летит,
А над нею вьюга пыли
И летят автомобили.
(пешеходный переход)
Полосатые лошадки
Поперёк дорог легли-
Все авто остановились
Если здесь проходим мы.
(пешеходный переход)
Ну, а если пешеходу
Тротуар не по пути?
Если можно пешеходу
Мостовую перейти?
Сразу ищет пешеход
Знак дорожный …?
(переход пешеходный)
На дорожном знаке том
Человек идет пешком.
Полосатые дорожки
Постелили нам под ножки.
Чтобы мы забот не знали
И по ним вперед шагали.
(пешеходный переход)
Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти
Там иди, где весь народ,
Там, где знак есть …
(переход)
Загадки про зебру (пешеходную)
Какое животное помогает нам
переходить улицу?
(Зебра)
Из Африки в город попала зверюга.
Совсем ошалела зверюга с испугу.
Лежит, как уснула, буди, не буди,
Хоть езди по ней, хоть ногами ходи.
(Зебра)
Что за лошадь, вся в полоску,
На дороге загорает?
Люди едут и идут,
А она – не убегает.
(Зебра)
Загадки про радар
Тем прибором выявляют
Тех, кто скорость превышает.
Говорит локатор строгий:
— Нарушитель на дороге!
(радар)
Слог мой первый спать велит,
Средний — в музыке звучит,
А последний меру знает;
ЦЕЛЫМ скорость измеряют.
(спидометр)
Загадки про лежачий полицейский
У него суровый норов –
Длинный, толстый, словно боров,
Он залег у перехода,
Защищая пешехода.
(лежачий полицейский)
Загадки про регулировщика
Посмотри, силач какой:
На ходу одной рукой
Останавливать привык
Пятитонный грузовик.
(регулировщик)
Там, где сложный перекресток,
Он – машин руководитель.
Там, где он, легко и просто,
Он для всех – путеводитель.
(регулировщик)
Командуя жезлом, он всех направляет,
И всем перекрёстком один управляет.
Он словно волшебник, машин дрессировщик,
А имя ему — …
(регулировщик)
Загадки про жезл
Полосатая указка,
Словно палочка из сказки.
(жезл)
Правила дорожного движения необходимо объяснять детям чуть ли не с самого рождения. И очень важно самим придерживаться правил и показывать детям правильный пример. Не стоит перебегать через дорогу вместе с ребёнком. Он копирует поведение взрослых и в скором времени будет сам перебегать в неположенных и опасных местах. Поэтому лучше потратить несколько минут дойдя до светофора или пешеходного перехода, но оградить ребенка от опасности.
Большое внимание ПДД уделяется в дошкольных и школьных учреждениях. В игровой форме детей знакомят с правилами дорожного движения — конкурсы, загадки, викторины, посвящение в иные пешеходы. На коридорах, в классах, в группах висят плакаты с правилами дорожного движения.
Приучайте ребенка как можно раньше правилам перехода улиц, и сами показывайте правильный пример. Сформировав правильную привычку вы сохраните маленькую жизнь.
«Наш друг — светофор»
Конспект открытого занятия по ПДД в средней группе
«Мой друг – Светофор»
Выполнила воспитатель высшей категории Коршунова Елена Владимировна
2019г.
Цель: познакомить детей с правилами дорожного движения, правилами безопасного поведения на улице, дорожными знаками.
Задачи:
— Уточнить представление детей об улице, о перекрестке, проезжей части,
тротуаре.
— Закрепить представление детей о назначении светофора для машин и людей.
— Закрепить знание сигналов светофора для детей.
— Учить внимательно слушать взрослого и друг друга, отвечать на вопросы.
— Развивать навыки связной речи, внимание, память, сообразительность.
— Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, сочувствие, желание оказать
помощь, необходимость соблюдать правила дорожного движения.
Интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».
Оборудование: иллюстрации с изображением пешеходного перехода, знака «Пешеходный переход», светофора, картинки с изображением правил поведения в транспорте, картинки с изображением дорожных знаков, картинка с изображением улицы и различных ситуаций на дороге.
Предварительная работа:
— проблемно-поисковая беседа: «Наши друзья на дороге»;
— рассматривание картин о дорожных знаках, о светофоре, транспорт.
Ход занятия:
В. Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте!
В. Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в необычную страну «Правил дорожного движения».
В. Давайте представим, что мы с вами гуляем по этой необычной стране. В этой большой красивой стране много улиц. По ним движутся много легковых и грузовых автомашин, автобусы и никто никому не мешает. Это потому что есть четкие и строгие правила для водителей машин и пешеходов. Чтобы сохранить свое здоровье и жизнь, мы должны строго соблюдать правила дорожного движения. А запомнить их нам поможет наш сегодняшний друг, который и пригласил нас в эту страну. Но для начала, нужно отгадать загадку.
Три разноцветных круга
Мигают друг за другом.
Светятся, моргают –
Людям помогают.
Дети: Светофор
У
меня всего 3 глаза: разноцветные они.
Каким глазом подмигну, что вам делать подскажу. (светофор)
В. Как вы догадались, что это светофор? (ответы детей)
В. О каких глазах говорится в загадке? (ответы детей)
Воспитатель выставляет на стол макет светофора и вместе с детьми рассматривают
его.
Далее воспитатель читает стих:
Если свет зажегся красный- значит двигаться опасно,
Желтый свет-предупрежденье: жди сигнала для движенья.
Свет зеленый говорит: Проходите, путь открыт!
Гимнастика для глаз «Светофор».
У дороги, словно в сказке, Взор переводят вверх, вниз
На столбе живёт трёхглазка. Взор переводят вправо, влево.
Всё мигает и мигает, Моргают глазами.
Ни на миг не засыпает. Широко раскрывают глаза.
Она транспорт стережёт, Глаза закрывают.
Пешеходам путь даёт. Широко открывают и закрывают глаза.
В.дети, на какой же сигнал светофора можно переходить дорогу?
Дети: На зеленый свет.
В.Молодцы, ребята! Давайте мы с вами поиграем в игру?
Она называется «Собери правильно светофор». Мне нужен помощник. Кто хочет мне помочь?
(выходит один ребенок)
В. Ребята, ваша задача – правильно расставить по порядку все цвета светофора. Итак, начинаем!
(ребенок расставляет кружки в определенном порядке)
В.Посмотрите, ребята, правильно он сделал?
Дети: Да
В: Молодцы, а теперь поиграем в игру «Светофор».
Три
света есть у светофора,
Они понятны для шофёра,
Красный свет – проезда нет.
Жёлтый – будь готов к пути,
А зелёный свет – кати.
(Дети стоят по кругу, воспитатель показывает красный кружок – дети сидят на корточках, жёлтый – встают, зелёный – бегут по кругу) .
В: — Молодцы, ребята, очень хорошо запомнили правила игры и играли правильно.
Давайте поиграем в игру «Доскажи словечко».
Заучи
закон простой:
Красный цвет зажёгся … (стой) .
Жёлтый скажет пешеходу:
Приготовьтесь к … (переходу) .
А зелёный впереди
Говорит он всем: (иди) .
В:
Ребята, как называют людей, идущих пешком по улице? (пешеходы)
В: Если мы пешеходы, то где мы будет идти? (по тротуару)
В:
Чтобы на улице был порядок все пешеходы должны соблюдать правила:
Идти спокойным шагом, придерживаться правой стороны.
В.
На дороге есть много разных знаков, которые нам помогают.
В. Как вы думаете, можно ли где попало переходить улицу? (нет)
В:
Переходить можно там, где разрешено. А как узнать это место?
В. Посмотрите, это пешеходный переход, на асфальте белые полоски – «Зебра». Они
нужны для того, чтобы пешеходы сразу заметили, где переходить улицу и для того,
чтобы водитель видел, что здесь может появиться пешеход. (рассматривают макет
улицы)
По полоскам черно-белым
Пешеход шагает смело
Кто из вас, ребята, знает
Знак о чем предупреждает?
Дай машине тихий ход –
Дети: Пешеходный переход
1
знак
А ещё есть знак, обозначающий пешеходный переход. Что на нём изображено?
(Человек идёт по переходу )
В. Вот мы подошли к зебре, можно ли сразу переходить улицу? (нет)
В. Правильно. Нужно внимательно посмотреть на дорогу, не сходя с тротуара, нет
ли машин. Сначала смотри налево, потом направо. Если машин нет, тогда иди
быстро, но не беги. Но бывают улицы, где машин очень много и можно стоять
до вечера. Что нам поможет на таких улицах? (светофор) Если дети не
смогут ответить, можно загадать загадку про светофор.
2 знак
Ездят здесь одни машины
Грозно их мелькают шины
У тебя велосипед?
Значит стоп! Дроги нет!
Дети: Движение на велосипедах запрещено
В. Посмотрите, знака «Движение на велосипедах запрещено» не хватает! Кто поможет его найти?
(выходит ребенок )
Воспитатель: правильно ребята, посмотрите? А о чем говорит нам этот знак?
Дети: Этот знак нас предупреждает о том, что здесь ездить на велосипедах очень опасно.
3 знак
В белом треугольнике
С окаемкой красной
Человечкам-школьникам
Очень безопасно
Этот знак дорожный
Знают все на свете
Будьте осторожны,
На дороге –
Дети: Дети
В.Ребята, кто поможет его найти? (выходит один ребенок)
А о чем говорит нам этот знак?
Дети: Этот знак обозначает «Осторожно, дети». Водитель издалека видит этот знак и сбавляет скорость, потому что в этом месте дорогу могут переходить дети.
В. А где обычно ставят такие знаки?
Дети: Около школ, детских садах.
В. Вот видите, сколько помощников на дороге у светофора! А сейчас мы с вами представим, что мы водители. А вы знаете кто это такие?
Дети: Те, кто сидят за рулем автомобиля?
Физминутка «Мы — шоферы»:
Качу, лечу
Во весь опор
(дети шагают)
Я сам-шофер
(имитируют управлением рулем)
И сам – мотор
(круговые движения плечами)
Нажимаю на педаль
(сгибают ногу в колене)
И машина мчится в даль.
(бег на месте)
В. Ребята, давайте вспомним, что мы с вами сегодня узнали, для этого мы поиграем в игру «Разрешается – Запрещается»
—
идти толпой по тротуару… .
— перебегать улицу на красный свет …
— переходить улицу на зелёный свет … .
— уступать место старшим в общественном транспорте… .
— обходить стоящий трамвай спереди…
— обходить автобус сзади… .
— переходить дорогу по пешеходному переходу…
В. А какие правила поведения в общественном транспорте вы знаете?
Д.
— Пассажиры ведут себя спокойно.
— Разговаривают тихим голосом.
— Пассажиры должны проходить внутрь салона.
— Пассажиры должны крепко держаться за поручни.
— Пассажиры должны оплачивать проезд.
— Должны уступать место старшим людям, пассажирам с маленькими детьми.
— Нельзя высовываться из окон.
В. А, если на дороге нет светофора или он не работает, то выходит полицейский – регулировщик, который помогает машинам и пешеходам.
Дыхательная гимнастика «Регулировщик».
Стоя, ноги расставлены на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону. Вдох носом, затем поменять положение рук с удлинённым выдохом и произношением звука «р-р-р».
В. Ребята, посмотрите, какие ситуации могут происходить на дороге.
(вывешивает поочередно плакаты с изображением различных ситуаций на дороге)
В. Что вы видите на этой картинке?
Дети: Двое волчат играют в мяч на проезжей части
В. И что с ними случилось?
Дети: Они попали в больницу
В. А почему?
Дети: Потому что по дороге ездят машины и играть на ней в мячик очень опасно.
В. А, что тут происходит?
Дети: Медвежонок едет на велосипеде в неразрешенном месте
В. И что с ним случилось?
Дети: Он попал в больницу
В. А, как вы думаете, почему это произошло?
Дети: Потому что медвежонок не обратил внимание на знак, который висит на дороге: «Движение на велосипедах запрещено»
В. А, что тут происходит?
Дети: Две курицы стоят и разговаривают посередине дороги
В. И что с ним случилось?
Дети: Они попали в больницу
В. А как вы думаете, почему это произошло?
Дети: Потому что они отвлеклись на разговоры и не заметили движущиеся автомобили. На дороге разговаривать ни в коем случае нельзя!
В. А вот и мой знакомый – заяц! Посмотрите, что он делает?
Дети: Он переходит дорогу на красный свет светофора
В. И что с ним случилось?
Дети: Он попал в больницу
В. А как вы думаете, почему это произошло?
Дети: Потому что заяц переходит дорогу, даже не посмотрев, какой свет светофора сейчас горит
В. А какой свет горел?
Дети: Красный
В. А на красный свет можно переходить дорогу?
Дети: Нет!
Светофор: Какие вы молодцы, ребята! Как вы хорошо знаете правила дорожного движения! Теперь я за вас спокойна! Теперь я точно знаю, что с вами ничего не случится.
В. А сейчас я буду загадывать загадки, а тот, кто нашел на картинках отгадку – поднимет руку.
Везёт,
а не лошадь,
Сам в калошах,
На красный взглянет –
Сразу встанет (Автомобиль) .
Что за чудо этот дом,
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины
И питается бензином (Автобус) .
По асфальту едет дом,
Ребятишек много в нём,
А на крыше – вожжи,
Он ходить без них не может (Троллейбус) .
Спозаранку за окошком
Стук, и звон, и кутерьма:
По прямым стальным дорожкам
Ходят красные дома (Трамвай) .
Несётся и стреляет,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой (мотоцикл) .
В городах глубокой ночью
Спят автобус и трамвай.
Если транспорт нужен срочно –
Ты машину вызывай.
Та приедет: «Я свободна!
Довезу, куда угодно! » (Такси)
В. Молодцы, умеете отгадывать загадки.
В.
Давайте проверим, как вы запомнили сигналы светофора, и поиграем в игру
«Отгадалки».
Отвечать на мои вопросы нужно быстро:
1. Сколько сигналов у светофора?
2. Можно ли переходить улицу на желтый сигнал светофора?
3. Что означает красный сигнал светофора?
4. При каком сигнале можно переходить улицу?
В. Молодцы, ребята, хорошо запомнили правила дорожного движения и правила поведения на улице и в общественном транспорте. Всё это вам поможет стать примерными пешеходами. Будьте внимательны на дорогах и улицах города.
Факты о светофорах для детей
На этой схеме показано, как работает традиционный светофор.Рисунок 1: Красный свет означает остановку.
Изображение 2: Зеленый свет означает, что вперед.
Изображение 3: Желтый свет означает, что нужно сбавить скорость и приготовиться к остановке.
Светофоры (или светофоры ) — это светофоры, используемые для управления движением транспорта. Их размещают на перекрестках и переходах дорог. Разные цвета индикаторов сообщают водителям, что делать.
Световые циклы
Светофоры меняют свой цвет каждый раз в одном и том же порядке. В большинстве англоязычных стран светофоры обычно меняют в таком порядке:
- Горит красный свет: водители должны остановиться.
- Горит зеленый свет: это означает, что водитель может начать движение или продолжить движение.
- Горит желтый свет: указывает водителям остановиться, когда это будет безопасно, потому что свет вот-вот станет красным.
Лестеру Уайру приписывают изобретение электрического светофора в 1912 году в Солт-Лейк-Сити, штат Юта.Гарретт Морган, изобретатель афроамериканского происхождения, также разработал систему светофора и был одним из первых, кто получил патент на светофор.
Уильям Поттс, полицейский, изобрел первый трехцветный светофор.
Детские картинки
Ранний светофор на два светофора у таверны White Horse на Гудзон-стрит, Нью-Йорк. Снимок сделан в 1961 году
Светофоры могут иметь несколько дополнительных огней для разворотов с фильтром или полос для движения автобусов.Этот, разработанный Дэвидом Меллором, представленный в 1965 году и используемый в Соединенном Королевстве, зависимых территориях Короны и британских заморских территориях, также показывает комбинацию красного + оранжевого, наблюдаемую в ряде европейских стран, и заднюю панель с белой рамкой для увеличения целевое значение сигнальной головки. Улучшенная видимость сигнальной головки достигается в ночное время за счет использования светоотражающей белой рамки.
Горизонтально установленные сигналы в Японии
Велосипедный светофор в Вене
Светофор общественного транспорта с четырьмя лампами в Москве, Россия, показывая сигнал «стоп».
Сигнал трамвая в Женеве, Швейцария.
Шведский светофор (слева) только для общественного транспорта. Во всех сигналах используется белое освещение и специальные символы («S», «-» и стрелка), чтобы отличать их от обычных сигналов. Небольшой световой индикатор наверху сообщает водителю, когда светофор принимает сигнал транспондера автомобиля.
Трамвайный светофор на трамвайной развязке в Гонконге
Светофор в Уэстбруке, штат Мэн, на шоссе 25.Обратите внимание на красную стрелку слева от двух прямых зеленых огней.
Сигналы управления полосой движения установлены на мосту Old Champlain Bridge в Монреале, Квебек.
Пример светодиодного светофора в Австралии
Анимированный GIF-файл, показывающий 3 фазы светофора
Временный светофор возле Хазлеригга, Англия
Калифорния пытается воспрепятствовать проезду на красный свет, проезд , наложив минимальный штраф.
Водитель останавливается на пешеходном переходе за стоп-линией в результате попытки избежать нарушения режима красного светофора
Светофор в Челябинске, Россия, показывает зеленый свет с цифровым обратным отсчетом (в центре) времени, оставшегося до перехода сигнала на желтый.
Светофор со временем в Тегеране, Иран
Типичный светофор на Девятой авеню в Нью-Йорке.Обратите внимание, что портал светофора выполнен в стиле растяжек, который является уникальным для Нью-Йорка.
Вертикальный светофор в Бостоне.
Громоздкая трубчатая металлическая конструкция. Мало того, что перекресток очень большой, но из-за его расположения на восточном побережье Флориды светофоры должны быть устойчивы к ураганам.
Угловые мачты, которые часто использовались в штате Пенсильвания в 1960-х и 1970-х годах.
Три горизонтально установленных светофора для видимости под мостом в Короле Пруссии, штат Пенсильвания. В Пенсильвании светофоры обычно устанавливаются вертикально.
Светодиодный светофор (с козырьками)
Временные светодиодные светофоры с датчиком в Австралии
Временный светофор в Великобритании
Пример светофоров, установленных на порталах в центре Цинциннати, штат Огайо, и интегрированных с уличными указателями
Типичный пример светофора, установленного на широкой улице в Калифорнии
Типовой комплект светофоров в Испании
Зеленый верхний свет в Типперэри-Хилл, Сиракузы, Нью-Йорк
Светодиодный пешеходный сигнал в Нью-Йорке
Маршалитовый светофор, который раньше устанавливался на различных перекрестках в Мельбурне, Австралия, показывает, сколько времени осталось до изменения сигнала.
Восточный перекресток Рембо Бутинг Светофор в районе проспекта Калаяна
Amazon.com: Игрушка светофора Flydem, Игрушка светофора ， Моделирование светофоров, Игрушка-модель светофора, Детская развивающая игрушка, Светофор Комплект из 2 игрушек и игр
В настоящее время недоступен.
Мы не знаем, когда и появится ли этот товар в наличии.
- Убедитесь, что это подходит введя номер вашей модели.
- 🚦 Примечание: обратите внимание на размер изделия. Его высота примерно такая же, как у мобильного телефона AP 4S. Снимок сделан с близкого расстояния, поэтому создается впечатление, что размер очень большой.
- 🚦 СЕЙЧАС !! мы переработали и изготовили этот продукт для рынка США, изменив предыдущую ошибку языкового вещания. Вы можете купить его с уверенностью. Теперь он может имитировать настоящий светофор с тикающими сигналами обратного отсчета.
- 🚦 Этот продукт изготовлен из экологически чистого АБС-пластика, нетоксичен и безвкусен, подходит для детей,
- 🚦 Эта модель светофора подходит для детей, которые учатся дорожному движению дома и в школе,
- 🚦 Каждый раз, когда вы нажимаете верхнюю кнопку, он имитирует настоящий сигнал светофора и сопровождается тикающим звуком.Это хороший помощник для обучения детей и школьного обучения.
Светофор для дошкольников
Готово, готово, вперед! Создайте свое собственное ремесло светофора с помощью этого занятия, идеально подходящего для дошкольников!
Если вы изучаете транспорт в дошкольном классе или узнаете об изобретателе первого автоматического светофора, Гаррете Моргане, в Месяце черной истории, этот легкий светофор идеально подходит для дошкольников и малышей.
Делаем светофор с дошкольниками
Одна из причин, по которой мне нравится это ремесло, заключается в том, что это отличная форма и тренировка мелкой моторики для маленьких учеников.
Дошкольникам необходимо отследить, вырезать и вставить, при этом у них есть возможность идентифицировать и упорядочивать цвета на светофоре.
Это много навыков, над которыми можно поработать в одном маленьком ремесле!
Так что вырвите немного цветной плотной бумаги и создайте свой собственный светофор, который украсит ваш класс, доску объявлений в коридоре или ваш холодильник!
Эта статья содержит партнерские ссылки на предметы, которые помогут вам сделать поделку.
Поделка из бумаги для светофора
Возраст: 2+
Время: 20 минут
Материалы:
- Вырежьте большой прямоугольник из куска черной плотной бумаги.Наши были размером 6 дюймов в ширину и 10 дюймов в длину. Совет учителя: Если вы занимаетесь ремеслом с классом, вы также можете просто сложить черный картон пополам вдоль и получить две основы для светофора из одной страницы, чтобы сэкономить на цветной бумаге.
- Обведите круг, используя крышку кувшина на красном, желтом и зеленом цветном картоне.
- Вырежьте каждый круг.
- Приклейте круги к черному прямоугольнику с красным сверху, желтым посередине и зеленым снизу.
Повесьте светофор на доску объявлений или стены в классе, чтобы показать всем, что изучают ваши дошкольники!
Покажите нам свое ремесло светофора!
Вы пробовали свои силы в изготовлении? Нам бы очень хотелось увидеть, как это обернулось! Сделайте фото и отметьте нас в Instagram @ThatKidsCraftSite! Нам не терпится отпраздновать ваше творчество!
После того, как вы сделаете поделку светофора, вы, возможно, захотите попробовать эти поделки…
Возьмите с собой дорогу на светофоре!
Хотите пройти с вами по этим направлениям? Не стоит беспокоиться! Просто распечатайте приведенную ниже карточку со всеми расходными материалами и указаниями, нажав кнопку «Печать»! Затем вы можете взять их с собой в школу, в клуб, в скаутов или к кухонному столу, где вы будете мастерить.Желаю хорошо провести время!
Выход: 1 светофор
Будь то изучение транспорта или изучение Гарретта Моргана, этот легкий светофор для дошкольников — веселое и быстрое занятие!
Время подготовки 5 минут
Активное время 15 минут
Общее время 20 минут
Сложность Легкий
Материалы
- Черная плотная бумага
- Красный картон
- Желтая плотная бумага
- Бумага зеленая плотная
- Ножницы
- Клей
- Крышка баночки
- Мелок или цветной карандаш
Инструкции
- Вырежьте большой прямоугольник из куска черной плотной бумаги.Наши имели размеры 6 дюймов в ширину и 10 дюймов в длину.
- Обведите круг, используя крышку кувшина на красном, желтом и зеленом цветном картоне.
- Вырежьте каждый круг.
- Приклейте круги к черному прямоугольнику с красным сверху, желтым посередине и зеленым снизу.
Задание: Пойте вместе: «Светофор»: ресурсы для раннего обучения
Пойте вместе: «Светофор»
© Содружество Массачусетса, Департамент дошкольного образования и ухода (фотограф Дженнифер Уодделл).Все права защищены.
Ключевые понятия STEM: Есть много разных цветов
ELA Focus Skills: Экологическая печать, речь и аудирование, словарный запас
Обсудить цвета людей видят каждый день, что помогает им оставаться в безопасности. Сделайте светофор из бумаги, наклеив вертикальные линии красного, желтого и зеленого кружков на прямоугольник из черной бумаги.
Покажите светофор и расскажите, что дети знают о светофоре.Задайте такие вопросы, как,
- Как вы думаете, светофоры помогают водителям? Как вы думаете, светофор важен? Почему вы так думаете?
- Какой цвет означает «идти» для водителей? Какой цвет означает «стоп»?
- Как вы думаете, что нам говорит желтый цвет? Обратите внимание, что желтый означает осторожность , или будьте осторожны. Желтый дает людям понять, что свет вот-вот станет красным.
Скажите детям, что вы собираетесь разучить их песню о светофорах, но сначала они зажгут свой собственный свет.Дайте каждому ребенку черный прямоугольник и красный, желтый и зеленый кружок. Предложите детям посмотреть на ваш светофор, чтобы помочь им расположить цвета в правильном порядке.
- Когда светофор будет готов, спойте песню « Светофор». Во время пения попросите детей указывать на соответствующий цвет на светофоре. Затем предложите детям спеть вместе с вами песню и указывать на цвета, когда они поют.
Дальше : Возьмите детей на прогулку по окрестностям, чтобы найти светофоры и знаки безопасности.Поговорите о цвете, форме каждого знака и о том, что он нам говорит. Обсудите, как водители и пешеходы реагируют на дорожный знак / свет.
Светофор
(поется на мелодию «Колеса в автобусе»)
Цвета на световом повороте
Зеленый, желтый, красный,
Зеленый, желтый, красный,
Зеленый, желтый, красный.
Цвета на световом повороте
Зеленый, желтый, красный
По всему городу.
Состояние доказательств Светофор 2019: систематический обзор мероприятий по профилактике и лечению детей с церебральным параличом
Galea C, McIntyre S, Smithers-Sheedy H, Reid SM, Gibson C, Delacy M и др. Тенденции развития церебрального паралича в Австралии (1995-2009 гг.): Обсервационное исследование населения. Dev Med Child Neurol. 2019; 61 (2): 186–93.
PubMed Google ученый
Регистр ACPR. Отчет Австралийского регистра церебрального паралича: 1995-2012 годы рождения. Ноябрь 2018 г.
• Новак И., Макинтайр С., Морган С., Кэмпбелл Л., Дарк Л., Мортон Н. и др.Систематический обзор вмешательств для детей с церебральным параличом: состояние доказательств. 2013. с. 885–910. Этот обзорный систематический обзор представляет собой сводку наилучших имеющихся данных о вмешательствах, направленных на лечение и лечение церебрального паралича до 2013 года.
Грол Р., Гримшоу Дж. От лучших доказательств к лучшим практикам: эффективное внедрение изменений в уходе за пациентами. Ланцет (Лондон, Англия). 2003. 362 (9391): 1225–30.
Google ученый
Alonso-Coello P, Schünemann HJ, Moberg J, Brignardello-Petersen R, Akl EA, Davoli M, et al. Структуры от доказательств к решению (EtD) GRADE: систематический и прозрачный подход к принятию обоснованных решений в области здравоохранения. 1. Введение. BMJ. 2016; 353: i2016.
PubMed Google ученый
Новак И., Макинтайр С. Влияние образования с поддержкой на рабочем месте на практические знания практикующих, основанные на фактах, и их поведение при реализации.В: Шеперд РБ, редактор. . Оксфорд, Англия: Elsevier Health Sciences; 2010.
Google ученый
Smith V, Devane D, Begley CM, Clarke M. Методика проведения систематического обзора систематических обзоров медицинских вмешательств. BMC Med Res Methodol. 2011; 11 (1): 15.
PubMed PubMed Central Google ученый
Кокрановское руководство по систематическим обзорам вмешательств.Хиггинс JPT, Грин С, редакторы. Чичестер, Англия;: Уайли-Блэквелл; 2008.
•• Шеперд Э., Салам Р.А., Миддлтон П., Макридис М., Макинтайр С., Бадави Н. и др. Дородовые и интранатальные вмешательства для профилактики церебрального паралича: обзор Кокрановских систематических обзоров. J Педиатр детского здоровья. 2017; 53 (Приложение 2): 90 В этом Кокрановском обзоре содержится подробный обзор эффективности акушерских вмешательств для профилактики церебрального паралича.
Google ученый
Neilson JP, West HM, Dowswell T. Бетамиметики для подавления преждевременных родов. Кокрановская база данных Syst Rev.2014; 2: CD004352.
Google ученый
•• Шеперд Э., Салам Р.А., Миддлтон П., Хан С., Макридис М., Макинтайр С. и др. Неонатальные вмешательства для предотвращения церебрального паралича: обзор Кокрановских систематических обзоров. Кокрановская база данных Syst Rev.2018; 6: Cd012409 В этом Кокрановском обзоре содержится подробный обзор эффективности неонатальных вмешательств для предотвращения церебрального паралича.
PubMed Google ученый
Chorna OD, Guzzetta A, Maitre NL. Оценка зрения и вмешательства для младенцев 0–2 лет с высоким риском церебрального паралича: систематический обзор. Pediatr Neurol. 2017; 76: 3–13.
PubMed PubMed Central Google ученый
Baud O, Trousson C, Biran V, Leroy E, Mohamed D, Alberti C. Связь между ранней терапией низкими дозами гидрокортизона у крайне недоношенных новорожденных и исходами нервного развития в возрасте 2 лет.JAMA: J Am Med Assoc. 2017; 317 (13): 1329–37.
CAS Google ученый
Fischer HS, Reibel NJ, Buhrer C, Dame C. Профилактический ранний эритропоэтин для нейрозащиты у недоношенных новорожденных: метаанализ. Педиатрия. 2017; 139 (5).
PubMed Google ученый
Лай М.Н., Ахмад Камар А., Чу М.Ю., Конг Ю.Дж., Нгим ФК. Добавки жидкости при неконъюгированной гипербилирубинемии новорожденных.Кокрановская база данных Syst Rev.2017; 8.
Конде-Агудело A, Диас-Росселло JL. Мать-кенгуру заботится о снижении заболеваемости и смертности младенцев с низкой массой тела при рождении. Кокрановская база данных систематических обзоров. 2016 (8): Cd002771.
Аски Л.М., Дарлоу Б.А., Файнер Н., Шмидт Б., Стенсон Б., Тарнов-Морди В. и др. Связь между целевым показателем насыщения кислородом и смертью или инвалидностью у крайне недоношенных новорожденных в рамках проспективного метаанализа неонатальной оксигенации.JAMA: J Am Med Assoc. 2018; 319 (21): 2190–201.
CAS Google ученый
Аски Л.М., Дарлоу Б.А., Дэвис П.Г., Файнер Н., Стенсон Б., Венто М. и др. Влияние нацеленности на более низкую и более высокую сатурацию артериальной крови кислородом на смерть или инвалидность у недоношенных детей. Кокрановская база данных систематических обзоров. 2017; 2017 (4) (без пагинации) (CD011190).
Whittingham K, Sanders MR, McKinlay L, Boyd RN. Вмешательство родителей в сочетании с терапией принятия и приверженности: испытание с участием семей с детьми с церебральным параличом.J Pediatr Psychol. 2016; 41 (5): 531–42.
PubMed Google ученый
Buccino G, Arisi D, Gough P, Aprile D, Ferri C, Serotti L, et al. Улучшение двигательных функций верхних конечностей посредством лечения наблюдения за действием: пилотное исследование у детей с церебральным параличом. Dev Med Child Neurol. 2012. 54 (9): 822–8.
PubMed Google ученый
Sgandurra G, Ferrari A, Cossu G, Guzzetta A, Fogassi L, Cioni G.Рандомизированное испытание наблюдения и выполнения действий верхних конечностей по сравнению с одним действием у детей с односторонним церебральным параличом. Neurorehabil Neural Repair. 2013. 27 (9): 808–15.
PubMed Google ученый
Блэкмор А.М., Гибсон Н., Купер М.С., Лэнгдон К., Мошовис Л., Уилсон А.С. Вмешательства для лечения респираторных заболеваний у молодых людей с церебральным параличом: систематический обзор. Child Care Health Dev. 2019.
Betancourt JP, Eleeh P, Stark S, Jain NB. Влияние ортезов голеностопного сустава на эффективность походки у амбулаторных детей с церебральным параличом: систематический обзор и метаанализ. Am J Phys Med Rehabil. 2019.
Lintanf M, Bourseul JS, Houx L, Lempereur M, Brochard S, Pons C. Влияние ортезов голеностопного сустава на походку, баланс и общую двигательную функцию у детей с церебральным параличом: систематический обзор и метаанализ. Clin Rehabil. 2018; 32 (9): 1175–88.
PubMed Google ученый
Абутораби А., Аразпур М., Ахмади Бани М., Саиди Х., руководитель JS. Эффективность типов ортезов голеностопного сустава при ходьбе у детей с церебральным параличом: систематический обзор. Ann Phys Rehab Med. 2017; 60 (6): 393–402.
Google ученый
Angsupaisal M, Maathuis CG, Hadders-Algra M. Адаптивные системы сидения у детей с тяжелым церебральным параличом в доменах версии Международной классификации функционирования, инвалидности и здоровья для детей и молодежи: систематический обзор.Dev Med Child Neurol. 2015; 57 (10): 919–30.
PubMed Google ученый
Хамфрис Дж., Кинг Т., Джекс Дж., Роджерс М., Блейк С., Томпсон-Кун Дж. И др. Системы позиционирования во время сна для детей и взрослых с неврологическими расстройствами: систематический обзор. Лондон, Англия: SAGE Publications; 2019. стр. 5–14.
Google ученый
Блейк С.Ф., Логан С., Хамфрис Дж., Мэтьюз Дж., Роджерс М., Томпсон-Кун Дж. И др.Системы позиционирования во время сна для детей с церебральным параличом. Кокрановская база данных систематических обзоров. 2015 (11): Cd009257.
Галланд Британская Колумбия, старейшина Д.Е., Тейлор Б.Дж. Вмешательства, влияющие на сон, у детей с церебральным параличом или посттравматической травмой головного мозга: систематический обзор. Sleep Med Rev.2012; 16 (6): 561–73.
PubMed Google ученый
Чен И-П, Ховард А.М. Влияние роботизированной терапии на функцию верхних конечностей у детей с церебральным параличом: систематический обзор.Dev Neurorehabil. 2016; 19 (1): 64–71.
PubMed Google ученый
Крус М.А., Риос Ринкон А.М., Родригес Дуэнас В.Р., Кирога Торрес Д.А., Бохоркес-Эредиа А.Ф. Что говорится в литературе об использовании роботов для детей с ограниченными возможностями? Disabil Rehab Assistive Technol. 2017; 12 (5): 429–40.
Google ученый
Чжан М., Дэвис Т.К., Се С. Эффективность роботизированной терапии при реабилитации голеностопного сустава — систематический обзор.J Neuroeng Rehabil. 2013; 10:30.
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Чен Y, Fanchiang HD, Ховард А. Эффективность виртуальной реальности у детей с церебральным параличом: систематический обзор и метаанализ рандомизированных контролируемых испытаний. Phys Ther. 2018; 98 (1): 63–77.
PubMed Google ученый
Lopes S, Magalhaes P, Pereira A, Martins J, Magalhaes C, Chaleta E, et al.Игры, используемые с серьезными целями: систематический обзор вмешательств у пациентов с церебральным параличом. Front Psychol. 2018; 9: 1712.
PubMed PubMed Central Google ученый
Ратинам С., Мохан В., Пирсон Дж., Скиннер Дж., Нетаджи К.С., Кун И. Эффективность виртуальной реальности в лечении функции рук у детей с церебральным параличом: систематический обзор. J Hand Ther: Off J Am Soc Hand Ther. 2018.
Хольц Б.Е., Мюррей К., Парк Т. Серьезные игры для детей с хроническими заболеваниями: систематический обзор. Games Health J. 2018; 7 (5): 291–301.
PubMed Google ученый
Хикман Р., Попеску Л., Мансанарес Р., Моррис Б., Ли С. П., Дуфек Дж. С.. Использование активных видеоигр у детей с нейромоторной дисфункцией: систематический обзор. Dev Med Child Neurol. 2017; 59 (9): 903–11.
PubMed Google ученый
Page ZE, Баррингтон С., Эдвардс Дж., Барнетт Л.М. Способствуют ли активные видеоигры развитию моторики нетипично развивающихся детей и подростков: систематический обзор. J Sci Med Sport. 2017; 20 (12): 1087–100.
PubMed Google ученый
Рави Д.К., Кумар Н., Сингхи П. Эффективность реабилитации в виртуальной реальности для детей и подростков с церебральным параличом: обновленный систематический обзор, основанный на фактических данных.Физиотерапия. 2017; 103 (3): 245–58.
CAS PubMed Google ученый
Chiu HC, Kuo PW. Эффекты виртуальной реальности у детей с церебральным параличом: систематический обзор. FJPT. 2015; 40 (3): 136–44.
Google ученый
Стаяно А.Е., Флинн Р. Терапевтическое использование активных видеоигр: систематический обзор. Игры для здоровья. 2014. 3 (6): 351–65.
Google ученый
Вайс П.Л., Тирош Э., Фелингс Д. Роль виртуальной реальности в лечении церебрального паралича. J Child Neurol. 2014. 29 (8): 1119–24.
PubMed Google ученый
Чен Ю.П., Ли С.И., Ховард А.М. Влияние виртуальной реальности на функцию верхних конечностей у детей с церебральным параличом: метаанализ. PediatricPhys Ther: Off Publ Section Pediatric Am Phys Ther Assoc. 2014; 26 (3): 289–300.
CAS Google ученый
Bonnechere B, Jansen B, Omelina L, Degelaen M, Wermenbol V, Rooze M и др. Можно ли совместить серьезные игры с традиционным лечением детей с церебральным параличом? Обзор. Res Dev Disabil. 2014; 35 (8): 1899–913.
CAS PubMed Google ученый
Татла С.К., Сове К., Ярус Т., Вирджи-Бабул Н., Холсти Л. Влияние мотивирующих вмешательств на результаты реабилитации у детей и подростков с приобретенными травмами головного мозга: систематический обзор.Brain Inj. 2014. 28 (8): 1022–35.
PubMed Google ученый
Inguaggiato E, Sgandurra G, Perazza S, Guzzetta A, Cioni G. Реорганизация мозга после вмешательства у детей с врожденной гемиплегией: систематический обзор. Нейропластичность. 2013; 2013: 356275.
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Tatla SK, Sauve K, Virji-Babul N, Holsti L, Butler C, Van Der Loos HFM.Доказательства результатов мотивационных реабилитационных вмешательств для детей и подростков с церебральным параличом: систематический обзор Американской академии церебрального паралича и медицины развития. Dev Med Child Neurol. 2013; 55 (7): 593–601.
PubMed Google ученый
Ю ДжВ, Ли ДР, Ча ЙДж, Ю Ш. Расширенные эффекты биологической обратной связи ЭМГ в сочетании с виртуальной реальностью на нервно-мышечный контроль и координацию движений во время достижения у детей с церебральным параличом.Нейрореабилитация. 2017; 40 (2): 175–85.
PubMed Google ученый
Купер Т., Уильямс Дж. М.. Улучшает ли программа упражнений с балансировочной доской Nintendo Wii-Fit баланс у амбулаторных детей с церебральным параличом? Phys Ther Rev.2017; 22 (5/6): 229–37.
Google ученый
Deutsch JE, Guarrera-Bowlby P, Myslinski MJ, Kafri M. Есть ли доказательства того, что активные видеоигры увеличивают расход энергии и интенсивность упражнений у людей, перенесших инсульт, и с церебральным параличом? Игры для здоровья.2015; 4 (1): 31–7.
Google ученый
Therrien MCS, Light J, Pope L. Систематический обзор эффектов вмешательств, направленных на поощрение взаимодействия со сверстниками для детей, использующих помощь AAC2016.
Карлссон П., Оллсоп А., Ди-Прайс Б.Дж., Валлен М. Технология контроля взгляда для детей, подростков и взрослых с церебральным параличом и значительными физическими недостатками: результаты систематического обзора. Дев Нейрореабилитация.2018; 21 (8): 497–505.
Google ученый
McInerney MS, Reddihough DS, Carding PN, Swanton R, Walton CM, Imms C. Поведенческие вмешательства для лечения слюнотечения у детей с нейродизбализацией: систематический обзор. Dev Med Child Neurol. 2019; 61 (1): 39–48.
PubMed Google ученый
Ferre CL, Brandao M, Surana B, Dew AP, Moreau NG, Gordon AM. Интенсивное бимануальное обучение под руководством воспитателя на дому у маленьких детей с односторонним спастическим церебральным параличом: рандомизированное исследование.Dev Med Child Neurol. 2017; 59 (5): 497–504.
PubMed Google ученый
Brandao MB, Mancini MC, Ferre CL, Figueiredo PRP, Oliveira RHS, Goncalves SC, et al. Имеет ли значение дозировка? Пилотное исследование дозировки и режима дозирования бимануальной интенсивной тренировки (HABIT) для детей с односторонним церебральным параличом. Phys Occup Ther Pediatric. 2018; 38 (3): 227–42.
Google ученый
Friel KM, Kuo H-C, Fuller J, Ferre CL, Brandao M, Carmel JB и др. Умелое бимануальное обучение стимулирует пластичность моторной коры головного мозга у детей с односторонним церебральным параличом. Neurorehabil Neural Repair. 2016; 30 (9): 834–44.
PubMed PubMed Central Google ученый
van Gelder L, Booth ATC, van de Port I, Buizer AI, Harlaar J, van der Krogt MM. Обратная связь в реальном времени для улучшения походки у детей с церебральным параличом. Поза походки.2017; 52: 76–82.
PubMed Google ученый
Раттанатарн Р. Эффект биологической обратной связи ЭМГ на улучшение состояния верхних конечностей у детей с церебральным параличом: рандомизированное контролируемое исследование. Chula Med. 2017; 61 (4): 451–63.
Google ученый
Абдель-Рахман Р., Эль-Генди А. Влияние компьютерной обратной связи на работу рук у детей с церебральным параличом. Индийский J Physiother Occup Ther.2014; 8 (3): 214–9.
Google ученый
Тастин К., Патель А. Критическая оценка обновленных данных о применении гипсовой повязки при деформации эквинуса у детей с церебральным параличом. Международная организация физиотерапевтических исследований. 2017; 22 (1): н / д-Н.ПАГ.
Google ученый
Новак И. Доказательства к практике Комментарии новые данные в коучинговых вмешательствах. Phys Occup Ther Pediatric.2014; 34 (2): 132–7.
Google ученый
Хоар Б.Дж., Валлен М.А., Торли М.Н., Джекман М.Л., Кэри Л.М., Иммс С. Двигательная терапия, вызванная ограничениями, у детей с односторонним церебральным параличом. Кокрановская база данных систематических обзоров. 2019; 4: Cd004149.
Sakzewski L, Ziviani J, Boyd RN. Эффективность терапии верхних конечностей при одностороннем церебральном параличе: метаанализ. Педиатрия. 2014; 133 (1): e175–204.
PubMed Google ученый
Чен Ю.П., Папа С, Тайлер Д., Уоррен Г.Л. Эффективность двигательной терапии, вызванной ограничениями, на функцию верхних конечностей у детей с церебральным параличом: систематический обзор и метаанализ рандомизированных контролируемых исследований. Clin Rehabil. 2014; 28 (10): 939–53.
PubMed Google ученый
Дас С., Ганеш Г. Доказательный подход к физиотерапии при церебральном параличе. Индийский J Orthop. 2019; 53 (1): 20–34.
PubMed PubMed Central Google ученый
Джамали А.Р., Амини М. Влияние двигательной терапии, вызванной ограничениями, на функции детей с церебральным параличом. Иран Дж. Детский Neurol. 2018; 12 (4): 16–27.
PubMed PubMed Central Google ученый
Fonseca PRJ, Filoni E, Melo Setter C, Marques Berbel A, Olival Fernandes A, Calhes de Franco Moura R. Терапия движений верхней конечности детей с церебральным параличом, вызванная ограничениями, в клинической практике: систематический обзор литература.Fisioterapia e Pesquisa. 2017; 24 (3): 334–46.
Google ученый
Chiu H-C, Ada L. Двигательная терапия, вызванная ограничениями, улучшает активность верхних конечностей и участие в гемиплегическом церебральном параличе: систематический обзор. J Physiother (Эльзевир). 2016; 62 (3): 130–7.
Google ученый
Адаир Б., Улленхаг А., Кин Д., Гранлунд М., Иммс С. Эффект вмешательств, направленных на улучшение результатов участия детей с ограниченными возможностями: систематический обзор.2015. с. 1093–104.
Донг VA-Q, Tung IH-H, Siu HW-Y, Fong KN-K. Исследования, сравнивающие эффективность двигательной терапии, вызванной ограничениями, и бимануального обучения у детей с односторонним церебральным параличом: систематический обзор. Дев Нейрореабилитация. 2013. 16 (2): 133–43.
Google ученый
Клеппер С.Е., Клейтон Красински Д., Гилб М.К., Халил Н. Сравнение одно- и бимануальной тренировки функции верхних конечностей у детей с односторонним церебральным параличом.Педиатрический Phys Ther: Off Publ Sect Pediatric Am Phys Ther Assoc. 2017; 29 (4): 288–306.
Google ученый
Tervahauta MH, Girolami GL, Øberg GK. Эффективность двигательной терапии, вызванной ограничениями, по сравнению с бимануальным интенсивным обучением у детей с односторонним церебральным параличом: систематический обзор. Clin Rehabil. 2017; 31 (11): 1445–56.
CAS PubMed Google ученый
Джекман М., Новак И., Ланнин Н., Фроуд Э, Миллер Л., Галеа С. Эффективность когнитивной ориентации в повседневной профессиональной деятельности сверх функциональных шин для рук у детей с церебральным параличом или черепно-мозговой травмой: рандомизированное контролируемое исследование. BMC Pediatr. 2018; 18 (1): 248.
PubMed PubMed Central Google ученый
Камерон Д., Крейг Т., Эдвардс Б., Миссиуна С., Швеллнус Х., Полатайко Х.Дж. Когнитивная ориентация на повседневную профессиональную деятельность (CO-OP): новый подход для детей с церебральным параличом.Phys Occup Ther Pediatric. 2017; 37 (2): 183–98.
CAS Google ученый
Gimeno GH, Brown JR, Lin JJ-P, Cornelius JV, Polatajko JH. Когнитивный подход к реабилитации детей с гиперкинетическими двигательными расстройствами после DBS. Неврология. 2019; 92 (11): e1212 – e24.
PubMed Google ученый
Peny-Dahlstrand M, Bergqvist L, Hofgren C, Himmelmann K, Ohrvall AM.Потенциальные преимущества подхода когнитивной ориентации к повседневной профессиональной деятельности у молодых людей с расщелиной позвоночника или церебральным параличом: технико-экономическое обоснование. Disabil Rehabil. 2018: 1–12.
Kruijsen-Terpstra AJ, Ketelaar M, Verschuren O, Gorter JW, Vos RC, Verheijden J, et al. Эффективность трех подходов к терапии у детей дошкольного возраста с церебральным параличом: рандомизированное контролируемое исследование. Dev Med Child Neurol. 2015. 58 (7): 758–66.
PubMed Google ученый
Mlinda SJ, Leyna GH, Massawe A. Влияние практической образовательной программы по питанию на навыки питания воспитателей детей с церебральным параличом в Национальной больнице Мухимбили в Танзании. Child Care Health Dev. 2018; 44 (3): 452–61.
CAS PubMed Google ученый
Морган С., Дарра Дж., Гордон А.М., Харборн Р., Спиттл А., Джонсон Р. и др. Эффективность моторных вмешательств у младенцев с церебральным параличом: систематический обзор.Dev Med Child Neurol. 2016; 58 (9): 900–9.
PubMed Google ученый
Hadders-Algra M, Boxum AG, Hielkema T, Hamer EG. Эффект раннего вмешательства у младенцев с очень высоким риском церебрального паралича: систематический обзор. Dev Med Child Neurol. 2017; 59 (3): 246–58.
PubMed Google ученый
Case-Smith J, Frolek Clark GJ, Schlabach TL. Систематический обзор вмешательств, используемых в трудовой терапии для улучшения двигательной активности детей в возрасте от рождения до 5 лет.Am J Occup Ther: Off Publ Am Occup Ther Assoc. 2013. 67 (4): 413–24.
Google ученый
Holmstrom L, Eliasson AC, Almeida R, Furmark C, Weiland AL, Tedroff K, et al. Эффективность программы малых шагов в рандомизированном контролируемом исследовании для детей младше 12 месяцев с риском церебрального паралича (ДЦП) и других неврологических расстройств. Журнал клинической медицины. 2019; 8 (7).
PubMed Central Google ученый
Морган С., Новак И., Дейл Р.К., Бадави Н. Оптимизация моторного обучения у младенцев с высоким риском церебрального паралича: пилотное исследование. (Клинический отчет). BMC педиатрия. 2015; 15 (1).
Morgan C, Novak I., Dale RC, Guzzetta A, Badawi N. Простое слепое рандомизированное контролируемое исследование GAME (цели-активность-моторное обогащение) у младенцев с высоким риском церебрального паралича. Res Dev Disabil. 2016; 55: 256–67.
PubMed Google ученый
Элиассон А.С., Нордстранд Л., Эк Л., Леннартссон Ф., Шостранд Л., Тедрофф К. и др. Эффективность baby-CIMT у детей младше 12 месяцев с клиническими признаками одностороннего церебрального паралича; исследовательское исследование с рандомизированным дизайном. Res Dev Disabil. 2018; 72: 191–201.
PubMed Google ученый
Чамудот Р., Паруш С., Ригби А., Горовиц Р., Гросс-Цур В. Эффективность модифицированной двигательной терапии, вызванной ограничениями, по сравнению с домашними программами бимануальной терапии для младенцев с гемиплегией: рандомизированное контролируемое исследование.Am J Occup Ther: Off Publ Am Occup Ther Assoc. 2018; 72 (6): 7206205010п1-п9.
Google ученый
Hielkema T, Hamer EG, Boxum AG, La Bastide-Van Gemert S, Dirks T, Reinders-Messelink HA, et al. LEARN2MOVE 0–2 года, рандомизированное исследование раннего вмешательства для младенцев с очень высоким риском церебрального паралича: нейромоторный, когнитивный и поведенческий исход. Disabil Rehabil. 2019: 1–10.
Hielkema T, Boxum AG, Hamer EG, La Bastide-Van Gemert S, Dirks T, Reinders-Messelink HA, et al.LEARN2MOVE 0–2 года, рандомизированное исследование раннего вмешательства для младенцев с очень высоким риском церебрального паралича: семейный исход и функциональный результат младенца. Disabil Rehabil. 2019: 1–9.
Blauw-Hospers CH, Dirks T, Hulshof LJ, Bos AF, Hadders-Algra M. Детская физиотерапия в младенчестве: от кошмара к мечте? Рандомизированное исследование с двумя участниками. Phys Ther. 2011. 91 (9): 1323–38.
PubMed Google ученый
Hielkema T, Blauw-Hospers CH, Dirks T., Drijver-Messelink M, Bos AF, Hadders-Algra M. Влияет ли физиотерапевтическое вмешательство на двигательный исход у младенцев из группы высокого риска? Подход, сочетающий рандомизированное контролируемое исследование и оценку процесса. Dev Med Child Neurol. 2011; 53 (3): e8–15.
PubMed Google ученый
Зивиани Дж., Фини Р., Роджер С., Уоттер П. Систематический обзор программ раннего вмешательства для детей с физическими недостатками от рождения до девяти лет.Aust Occup Ther J. 2010; 57 (4): 210–23.
PubMed Google ученый
Чиу Х.С., Ада Л. Влияние функциональной электростимуляции на активность у детей с церебральным параличом: систематический обзор. Педиатрический Phys Ther: Off Publ Sect Pediatric Am Phys Ther Assoc. 2014; 26 (3): 283–8.
Google ученый
Moll I, Vles JSH, Soudant DLHM, Witlox AMA, Staal HM, Speth LAWM и др.Функциональная электрическая стимуляция тыльных сгибателей голеностопного сустава при ходьбе при спастическом церебральном параличе: систематический обзор. Dev Med Child Neurol. 2017; 59 (12): 1230–6.
PubMed Google ученый
Salazar AP, Pagnussat AS, Pereira GA, Scopel G, Lukrafka JL. Нервно-мышечная электрическая стимуляция для улучшения общей двигательной функции у детей с церебральным параличом: метаанализ. Бразильский журнал физиотерапии 2019.
Морган С., Новак И., Бадави Н. Обогащенная среда и двигательные исходы при церебральном параличе: систематический обзор и метаанализ. Педиатрия. 2013; 132 (3): e735–46.
PubMed Google ученый
Райан Дж. М., Кэссиди Е. Е., Нордейн С. Г., О’Коннелл, штат Нью-Йорк. Физические упражнения при детском церебральном параличе. Кокрановская база данных Syst Rev 2017 (6).
Ritzmann R, Stark C, Krause A. Вибрационная терапия у пациентов с церебральным параличом: систематический обзор.Neuropsychiatr Dis Treat Vol 14 2018, ArtID 1607–1625. 2018; 14.
Google ученый
Туви Р., Берни С., Харви А. Р., Макгинли Дж. Л., Спитл А. Дж.. Специальная тренировка крупной моторики амбулаторных детей школьного возраста с церебральным параличом: систематический обзор. Открытие педиатрии BMJ. 2017; 1 (1): e000078.
PubMed PubMed Central Google ученый
Bleyenheuft Y, Arnould C, Brandao MB, Bleyenheuft C, Gordon AM.Бимануальная интенсивная терапия кисти и руки, включая нижние конечности (HABIT-ILE) у детей с односторонним спастическим церебральным параличом: рандомизированное исследование. Neurorehabil Neural Repair. 2015. 29 (7): 645–57.
PubMed Google ученый
Bleyenheuft Y, Ebner-Karestinos D, Surana B, Paradis J, Sidiropoulos A, Renders A, et al. Интенсивная тренировка верхних и нижних конечностей для детей с двусторонним церебральным параличом: квази-рандомизированное исследование.Dev Med Child Neurol. 2017; 59 (6): 625–33.
PubMed Google ученый
Plasschaert VFP, Vriezekolk JE, Aarts PBM, Geurts ACH, Van den Ende CHM. Вмешательства для улучшения функции верхних конечностей у детей с двусторонним церебральным параличом: систематический обзор. Dev Med Child Neurol. 2019.
Charry-Sanchez JD, Pradilla I., Talero-Gutierrez C. Эффективность терапии с использованием животных в педиатрической популяции: систематический обзор и метаанализ контролируемых исследований.J Dev Behav Pediatric: JDBP. 2018; 39 (7): 580–90.
Google ученый
Ценг Ш., Чен Х.С., Там КВ. Систематический обзор и метаанализ влияния деятельности и терапии с лошадьми на общий моторный результат у детей с церебральным параличом. Disabil Rehabil. 2013; 35 (2): 89–99.
PubMed Google ученый
MacKinnon JR, Noh S, Lariviere J, MacPhail A, Allan DE, Laliberte D.Изучение терапевтических эффектов верховой езды для детей с церебральным параличом. Phys Occup Ther Pediatric. 1995. 15 (1): 17–34.
CAS Google ученый
Квон Дж-Й, Чанг Х. Дж., Ли Дж. Й., Ха И, Ли П. К., Ким И-Х. Влияние иппотерапии на параметры походки у детей с двусторонним спастическим церебральным параличом. Arch Phys Med Rehabil. 2011. 92 (5): 774–9.
PubMed Google ученый
Квон Дж-И, Чанг Х. Дж., Йи Ш-Х, Ли Дж. Й., Шин Х-И, Ким И-Х. Влияние иппотерапии на общую моторную функцию у детей с церебральным параличом: рандомизированное контролируемое исследование. J Altern Complement Med. 2015; 21 (1): 15–21.
PubMed Google ученый
Матусяк-Вечорек Э., Малаховска-Собеска М., Синдер М. Влияние иппотерапии на равновесие тела в положении сидя у детей с церебральным параличом. Ортопедия, Травматология, Реабилитация.2016; 18 (2): 165–75.
PubMed Google ученый
Дьюар Р., Лав С., Джонстон Л.М. Упражнения улучшают контроль осанки у детей с церебральным параличом: систематический обзор. Dev Med Child Neurol. 2015; 57 (6): 504–20.
PubMed Google ученый
Lucena-Antón D, Rosety-Rodriguez I, Moral-Munoz JA. Влияние иппотерапии на мышечную спастичность у детей с церебральным параличом: рандомизированное контролируемое исследование.Дополнение Ther Clin Pract. 2018; 31: 188–92.
PubMed Google ученый
Ли Ч.В., Ким С.Г., На СС. Влияние иппотерапии и тренажера верховой езды на равновесие детей с церебральным параличом. J Phys Ther Sci. 2014; 26 (3): 423–5.
PubMed PubMed Central Google ученый
Temcharoensuk P, Lekskulchai R, Akamanon C, Ritruechai P, Sutcharitpongsa S.Влияние верховой езды в сравнении с динамическим и статическим симулятором верховой езды на способность сидеть у детей с церебральным параличом: рандомизированное контролируемое исследование. J Phys Ther Sci. 2015; 27 (1): 273–7.
PubMed PubMed Central Google ученый
Новак И., Берри Дж. Доказательства эффективности вмешательства домашней программы. Phys Occup Ther Pediatric. 2014; 34 (4): 384–9.
Google ученый
Roostaei M, Baharlouei H, Azadi H, Fragala-Pinkham MA. Влияние водного вмешательства на крупную моторику у детей с церебральным параличом: систематический обзор. Phys Occup Ther Pediatric. 2017; 37 (5): 496–515.
Google ученый
Пеннингтон Л., Акор В.А., Лоус К., Голдбарт Дж. Коммуникативные вмешательства с участием родителей для улучшения коммуникативных навыков дошкольников с непрогрессирующими двигательными расстройствами. Кокрановская база данных систематических обзоров.2018; 7: Cd012507.
Chorna O, Hamm E, Cummings C, Fetters A, Maitre NL. Речевые и языковые вмешательства для младенцев в возрасте от 0 до 2 лет с высоким риском церебрального паралича: систематический обзор. Dev Med Child Neurol. 2016; 59 (4): 355–60.
PubMed PubMed Central Google ученый
Пеннингтон Л, Голдбарт Дж, Маршалл Дж. Речевая и языковая терапия для улучшения коммуникативных навыков детей с церебральным параличом.Кокрановская база данных Syst Rev.2016; 3.
Мандак К., Лайт Дж., Бойл С. Влияние мер по повышению грамотности на чтение одного слова для людей, использующих AAC с помощью AAC: систематический обзор. AAC: дополнительное и альтернативное общение. 2018; 34 (3): 206–18.
Google ученый
Баркер М.Р., Сондерс К.Дж., Брэди, Северная Каролина. Инструкция по чтению для детей, использующих AAC: соображения для достижения обобщаемых результатов 2012.
Stauter DW, Myers SR, Classen AI. Обучение грамоте для маленьких детей с тяжелыми речевыми и физическими нарушениями: систематический обзор 2017.
Парк Э.Дж., Бэк С.Х., Парк С. Систематический обзор эффектов зеркальной терапии у детей с церебральным параличом. J Phys Ther Sci. 2016; 28 (11): 3227–31.
PubMed PubMed Central Google ученый
Олд М.Л., Джонстон Л.М., Руссо Р.Н., Мозли Г.Л.Один сеанс тактильной и моторной тренировки на основе зеркала улучшает тактильную дисфункцию у детей с односторонним церебральным параличом: повторная рандомизированная контролируемая серия случаев. Международная организация физиотерапевтических исследований. 2017; 22 (4): н / д-н / д.
Google ученый
Баня Т., Чиу Х.С., Биллис Э. Тренировка физической активности у детей с церебральным параличом: систематический обзор и метаанализ. Physiother Theory Pract. 2018: 1–12.
Booth ATC, Buizer AI, Meyns P, Oude Lansink ILB, Steenbrink F, van der Krogt MM. Эффективность функциональной тренировки походки у детей и молодых людей с церебральным параличом: систематический обзор и метаанализ. Dev Med Child Neurol. 2018; 60 (9): 866–83.
PubMed Google ученый
Клаттербак Г., Олд М., Джонстон Л. Активные упражнения улучшают общую моторную функцию амбулаторных / полуамбулаторных детей с церебральным параличом: систематический обзор.Disabil Rehabil. 2018: 1-21.
Elnahhas AM, Elshennawy S, Aly MG. Влияние тренировки обратной походки на равновесие, общую двигательную функцию и походку у детей с церебральным параличом: систематический обзор. Clin Rehabil. 2019; 33 (1): 3–12.
PubMed Google ученый
Палег Г., Ливингстон Р. Результаты использования тренажера походки в домашних условиях и в школе для детей с двигательными нарушениями: систематический обзор.Clin Rehabil. 2015; 29 (11): 1077–91.
PubMed Google ученый
Моро Н.Г., Винтер Бодкин А., Бьёрнсон К., Хоббс А., Сойло М., Лахаски К. Эффективность реабилитационных вмешательств для улучшения скорости походки у детей с церебральным параличом: систематический обзор и метаанализ. Phys Ther. 2016; 96 (12): 1938–54.
PubMed PubMed Central Google ученый
Чаппелл А, Гибсон Н, Моррис С, Уильямс Г, Эллисон ГТ. Запуск у людей с церебральным параличом: систематический обзор. Physiother Theory Pract. 2019; 35 (1): 15–30.
PubMed Google ученый
Zanon MA, Pacheco RL, Latorraca COC, Martimbianco ALC, Pachito DV, Riera R. Лечение нервной системы (Bobath) для детей с церебральным параличом: систематический обзор. J Child Neurol 2019: 883073819852237.
Labaf S, Shamsoddini A, Hollisaz MT, Sobhani V, Shakibaee A. Влияние терапии нервной системы на общую двигательную функцию у детей с церебральным параличом. Иран Дж. Детский Neurol. 2015; 9 (2): 36–41.
PubMed PubMed Central Google ученый
Батра М., Шарма В.П., Батра В., Малик Г.К., Пандей Р.М. Подход нейроактивации реакции развития (NFDR): практическая основа для интеграции / модификации раннего моторного поведения (примитивных рефлексов) при церебральном параличе.Индийский J Pediatr. 2012. 79 (5): 659–63.
PubMed Google ученый
Ari G, Gunel MK. Рандомизированное контролируемое исследование по изучению влияния тренировки контроля тела на основе Бобата на двигательную функцию детей со спастическим двусторонним церебральным параличом. Int J Clin Med. 2017; 8: 205–15.
Google ученый
Morgan AT, Dodrill P, Ward EC. Вмешательства при ротоглоточной дисфагии у детей с неврологическими нарушениями.Кокрановская база данных Syst Rev 2012 (10).
Arvedson J, Clark H, Lazarus C, Schooling T, Frymark T. Влияние орально-моторных упражнений на глотание у детей: систематический обзор, основанный на фактических данных. Dev Med Child Neurol. 2010. 52 (11): 1000–13.
PubMed Google ученый
Сиган С.Н., Узунхан Т.А., Айдынли Н., Эраслан Э., Экичи Б., Калискан М. Эффекты пероральной моторной терапии у детей с церебральным параличом.Энн Индийский академик Neurol. 2013. 16 (3): 342–6.
PubMed PubMed Central Google ученый
Хамис А., Новак И., Морган С., Цаннес Дж., Петтигрю Дж., Коуэлл Дж. И др. Вмешательства по кормлению, обучающие моторики, для младенцев с риском церебрального паралича: систематический обзор. Дисфагия. 2019.
Инал Ö, Серел Арслан С., Демир Н., Тунджа Йылмаз Ö, Карадуман А.А. Влияние функциональной тренировки жевания на выталкивание языка и слюнотечение у детей с церебральным параличом: рандомизированное контролируемое исследование.J Oral Rehabil. 2017; 44 (11): 843–9.
CAS PubMed Google ученый
Умай Э, Гурчай Э, Озтюрк Э.А., Унлу Э. Эффективна ли электрическая стимуляция сенсорного уровня у детей с церебральным параличом и дисфагией? Рандомизированное контролируемое клиническое исследование. Acta Neurol Belg. 2019.
Сонг В.Дж., Пак Дж.Х., Ли Дж.Х., Ким М.Ю. Влияние нервно-мышечной электростимуляции на функции глотания у детей с церебральным параличом: пилотное рандомизированное контролируемое исследование.Гонконг J Occup Ther. 2015; 25 (1): 1–6.
Google ученый
Джекман М., Новак И., Ланнин Н. Эффективность шин для рук у детей с церебральным параличом: систематический обзор с метаанализом. Dev Med Child Neurol. 2013. 56 (2): 138–47.
PubMed Google ученый
Гарбеллини С., Роберт И., Рэндалл М., Эллиотт С., Иммс С. Обоснование назначения и эффективности ортопедических вмешательств на верхние конечности для детей с церебральным параличом: систематический обзор.Disabil Rehabil. 2018; 40 (12): 1361–71.
PubMed Google ученый
Ридман С., Бойд Р. Н., Сакжевски Л. Эффективность вмешательств по увеличению физической активности детей с церебральным параличом: систематический обзор и метаанализ. Dev Med Child Neurol. 2017; 59 (10): 1011–8.
PubMed Google ученый
Блумен М., Ван Вели Л., Моллема Дж., Даллмейер А., де Гроот Дж.Доказательства увеличения физической активности у детей с ограниченными физическими возможностями: систематический обзор. Dev Med Child Neurol. 2017; 59 (10): 1004–10.
PubMed Google ученый
O’Brien TD, Noyes J, Spencer LH, Kubis HP, Hastings RP, Whitaker R. Систематический обзор физической активности и упражнений для улучшения здоровья, физической формы и благополучия детей и молодых людей, которые употребляют инвалидные коляски. BMJ Open Sport Exerc Med.2016; 2 (1): e000109.
PubMed PubMed Central Google ученый
Hsieh HC. Эффективность адаптивной ролевой игры на эмоциональное выражение и воображение детей с церебральным параличом. Res Dev Disabil. 2012. 33 (6): 1975–83.
PubMed Google ученый
Gmelig Meyling C, Ketelaar M, Kuijper MA, Voorman J, Buizer AI. Влияние постурального управления на миграцию бедра у детей с церебральным параличом: систематический обзор.Pediatric Phys Ther: Off Publ Section Pediatric Am Physi Ther Assoc. 2018; 30 (2): 82–91.
Google ученый
Миллер С., Юричич М., Хескет К., Маклин Л., Магнусон С., Гасиор С. и др. Профилактика смещения бедра у детей с церебральным параличом: систематический обзор. Dev Med Child Neurol. 2017; 58 (Приложение 5): 62–3.
Google ученый
Маклин Б., Тейлор С., Блэр Е., Валентайн Дж., Кэри Л., Эллиотт К.Вмешательство соматосенсорной дискриминации улучшает чувство положения тела и двигательную активность у детей с гемиплегическим церебральным параличом. AJOT: Американский журнал профессиональной терапии. 2017; 71 (3).
PubMed Google ученый
Auld ML, Russo R, Moseley GL, Johnston LM. Определение вмешательств при тактильных нарушениях верхних конечностей у детей с церебральным параличом: систематический обзор. Dev Med Child Neurol. 2014; 56 (9): 815–32.
PubMed Google ученый
Rigney G, Ali NS, Corkum PV, Brown CA, Constantin E, Godbout R, et al. Систематический обзор для изучения возможности вмешательства в поведенческий сон при бессоннице у детей с нарушениями психического развития: трансдиагностический подход. Sleep Med Rev.2018; 41: 244–54.
PubMed Google ученый
Park EY, Kim WH.Метаанализ эффекта усиливающих вмешательств у лиц с церебральным параличом. Res Dev Disabil. 2013; 35 (2): 239–49.
PubMed Google ученый
Аббасханян А., Рашеди В., Делпак А., Вамеги Р., Гариб М. Реабилитационные вмешательства для детей с церебральным параличом: систематический обзор. J Pediatric Rev.2015: 1–8.
Rameckers EAA, Janssen-Potten YJM, Essers IMM, Smeets RJEM.Эффективность укрепления верхних конечностей у детей с церебральным параличом: критический обзор. Res Dev Disabil. 2014; 36: 87–101.
Google ученый
Gillett JG, Boyd RN, Carty CP, Barber LA. Влияние силовых тренировок на морфологию и архитектуру скелетных мышц у детей и подростков со спастическим церебральным параличом: систематический обзор. Res Dev Disabil. 2016; 56: 183–96.
PubMed Google ученый
Элдридж Ф., Лавин Н. Насколько эффективна растяжка для поддержания диапазона движений у детей с церебральным параличом? Критический обзор. Int J Ther Rehabil. 2016; 23 (8): 386–95.
Google ученый
Wells H, Marquez J, Wakely L. Терапия одеждой не улучшает функцию у детей с церебральным параличом: систематический обзор. Phys Occup Ther Pediatric. 2018; 38 (4): 395–416.
Google ученый
Martins E, Cordovil R, Oliveira R, Letras S, Lourenco S, Pereira I, et al. Эффективность терапии костюмом на функционирование у детей и подростков с церебральным параличом: систематический обзор и метаанализ. Dev Med Child Neurol. 2015; 58 (4): 348–60.
PubMed Google ученый
Almeida KM, Fonseca ST, Figueiredo PRP, Aquino AA, Mancini MC. Влияние вмешательств с использованием терапевтических костюмов (одежды) на нарушения и функциональные ограничения у детей с церебральным параличом: систематический обзор.Braz J Phys Ther / Rev Bras Fisioterapia. 2017; 21 (5): 307–20.
Google ученый
Унгер М., Карстенс Дж. П., Фернандес Н., Преториус Р., Пронк С., Робинсон А. С. и др. Эффективность кинезиологического тейпирования для улучшения общей моторной функции у детей с церебральным параличом: систематический обзор. Южноафриканский журнал физиотерапии. 2018; 74 (1): N.PAG-N.PAG.
Cunha AB, Lima-Alvarez CD, Rocha ACP, Tudella E.Влияние эластичного терапевтического тейпирования на двигательную функцию у детей с двигательными нарушениями: систематический обзор. Disabil Rehabil. 2018; 40 (14): 1609–17.
PubMed Google ученый
Fonseca PR Jr, Calhes Franco de Moura R, Galli M, Santos Oliveira C. Влияние физиотерапевтического вмешательства на походку после применения ботулотоксина у детей с церебральным параличом: систематический обзор. Eur J Phys Rehabil Med. 2018; 54 (5): 757–65.
PubMed Google ученый
Гучан З., Мутлу А. Эффективность тейпирования у детей с церебральным параличом: систематический обзор. Dev Med Child Neurol. 2016; 59 (1): 26–30.
PubMed Google ученый
Shamsoddini A, Rasti Z, Kalantari M, Hollisaz MT, Sobhani V, Dalvand H, et al. Влияние техники кинезиотейпирования на детей с церебральным параличом.Иран J Neurol. 2016; 15 (4): 219–27.
PubMed PubMed Central Google ученый
de Sousa RRJ, de Lima P, Neves da Silva J, Vaz DV. Эффекты кинезиологического тейпирования у детей с церебральным параличом: систематический обзор. Fisioterapia em Movimento. 2017; 30: S373 – S82.
Google ученый
Ортис Рамирес Дж., Перес де ла Крус С. Терапевтические эффекты кинезиотейпирования у детей с церебральным параличом: систематический обзор.Arch Argent Pediatr 2017; 115 (6): e356-ee61.
Saleem GT, Crasta JE, Slomine BS, Cantarero GL, Suskauer SJ. Транскраниальная стимуляция постоянным током при детских двигательных расстройствах: систематический обзор и метаанализ. Arch Phys Med Rehabil. 2019; 100 (4): 724–38.
PubMed Google ученый
Кришнан С., Сантос Л., Петерсон, доктор медицины, Эхингер М. Безопасность неинвазивной стимуляции мозга у детей и подростков.Стимуляция мозга. 2015; 8 (1): 76–87.
PubMed Google ученый
Гамильтон А., Уэйкли Л., Маркес Дж. Транскраниальная стимуляция постоянным током двигательной функции при детском церебральном параличе: систематический обзор. Pediatr Phys Ther. 2018; 30 (4): 291–302.
PubMed Google ученый
Лефманн С., Руссо Р., Хиллиер С. Эффективность роботизированной тренировки походки при нарушениях походки у детей: систематический обзор.J Neuroeng Rehabil. 2017; 14 (1): 1.
PubMed PubMed Central Google ученый
Tramontano M, Medici A, Iosa M, Chiariotti A, Fusillo G, Manzari L, et al. Влияние вестибулярной стимуляции на двигательные функции детей с церебральным параличом. Mot Control. 2017; 21 (3): 299–311.
Google ученый
Ким С.Дж., Ким С.Н., Ян Ю.Н., Ли И.С., Ко SE. Влияние упражнений с весовой нагрузкой на улучшение минеральной плотности костной ткани у детей с церебральным параличом: метаанализ.J Musculoskelet Neuronal Interact. 2017; 17 (4): 334–40.
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Сакетто М., Карвалью В., Сильва С., Консейсао С., Гомеш-Нето М. Влияние вибрации всего тела на подвижность и равновесие у детей с церебральным параличом: систематический обзор с метаанализом. J Musculoskelet Neuronal Interact. 2015; 15 (2): 137–44.
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Duquette SA, Guiliano AM, Starmer DJ. Вибрация всего тела и церебральный паралич: систематический обзор. J Canad Chiropractic Assoc. 2015; 59 (3): 245–52.
Google ученый
Са-Капуто, округ Колумбия, Коста-Кавальканти, Р. Карвалью-Лима, Арнобио А., Бернардо Р.М., Роникейле-Коста П. и др. Систематический обзор упражнений с вибрацией всего тела при лечении церебрального паралича: краткий отчет. Dev Neurorehabil. 2016; 19 (5): 327–33.
PubMed Google ученый
Buizer AI, Martens BHM, Grandbois van Ravenhorst C, Schoonmade LJ, Becher JG, Vermeulen RJ. Эффект непрерывной интратекальной терапии баклофеном у детей: систематический обзор. Dev Med Child Neurol. 2019; 61 (2): 128–34.
PubMed PubMed Central Google ученый
Хаснат М.Дж., Райс Д.Е. Интратекальный баклофен для лечения спастичности у детей с церебральным параличом. Кокрановская база данных Syst Rev.2015; 11.
Фелингс Д., Браун Л., Харви А., Химмельманн К., Лин Дж. П., Макинтош А. и др. Фармакологические и нейрохирургические вмешательства для лечения дистонии при церебральном параличе: систематический обзор. Dev Med Child Neurol. 2018; 60 (4): 356–66.
PubMed Google ученый
Цой В.С., Чжан Л.А., Ван Вайоминг, Цанг К.Л., Ло СК. Улучшение качества жизни детей с церебральным параличом: систематический обзор клинических исследований. Child Care Health Dev.2012. 38 (1): 21–31.
CAS PubMed Google ученый
Ostojic K, Paget S, Burton K, Morrow A. Управление болью у детей и подростков с церебральным параличом: систематический обзор литературы. Dev Med Child Neurol. 2018; 60 (Приложение 1): 29.
Google ученый
Бичем Э., Кэнди Б., Ховард Р., Маккалок Р., Лэдди Дж., Рис Н. и др. Фармакологические вмешательства при болях у детей и подростков с ограничивающими жизнь условиями.Кокрановская база данных систематических обзоров. 2015 (3): Cd010750.
Navarrete-Opazo AA, Gonzalez W, Nahuelhual P. Эффективность перорального баклофена при лечении спастичности у детей и подростков с церебральным параличом. Arch Phys Med Rehabil. 2016; 97 (4): 604–18.
PubMed Google ученый
Ward R, Reynolds JE, Bear N, Elliott C, Valentine J. Каковы данные об управлении тонусом у маленьких детей с церебральным параличом или с риском его развития: систематический обзор.Disabil Rehabil. 2017; 39 (7): 619–30.
PubMed Google ученый
Ким М.Дж., Ким С.Н., Ли И.С., Чунг С., Ли Дж., Янг Й. и др. Эффекты бисфосфонатов для лечения остеопороза у детей с церебральным параличом: метаанализ. J Детский метаб эндокринола: JPEM. 2015; 28 (11–12): 1343–50.
CAS Google ученый
Ozel S, Switzer L, Macintosh A, Fehlings D.Информирование научно обоснованных руководств по клинической практике для детей с церебральным параличом из группы риска остеопороза: обновление. Dev Med Child Neurol. 2016; 58 (9): 918–23.
PubMed Google ученый
Kahraman A, Seyhan K, Değer Ü, Kutlutürk S, Mutlu A. Следует ли повторять инъекции ботулинического токсина A детям с церебральным параличом? Систематический обзор. Dev Med Child Neurol. 2016; 58 (9): 910–7.
PubMed Google ученый
Druschel C, Althuizes HC, Funk JF, Placzek R. Использование ботулотоксина не по назначению у детей в возрасте до двух лет: систематический обзор. Токсины. 2013; 5 (1): 60–72.
PubMed PubMed Central Google ученый
Pin TW, Элмасри Дж., Льюис Дж. Эффективность ботулинического токсина а у детей с церебральным параличом на уровнях IV и V системы классификации грубой моторной функции: систематический обзор. Dev Med Child Neurol. 2013; 55 (4): 304–13.
PubMed Google ученый
Шридхаран К., Сиварамакришнан Г. Фармакологические вмешательства для лечения сиалореи, связанной с неврологическими расстройствами: метаанализ смешанной сети лечения рандомизированных контролируемых исследований. J Clin Neurosci: Off J Neurosurg Soc Australasia. 2018; 51: 12–7.
CAS Google ученый
Родвелл К., Эдвардс П., Уэр Р.С., Бойд Р.Инъекции ботулотоксина слюнных желез для слюнотечения у детей с церебральным параличом и нарушениями развития нервной системы: систематический обзор. Dev Med Child Neurol. 2012; 54 (11): 977–87.
PubMed Google ученый
Mathevon L, Bonan I., Barnais JL, Boyer F, Dinomais M. Дополнительные терапии для улучшения результатов после инъекции ботулинического токсина у детей: систематический обзор. Летопись физической и реабилитационной медицины.2018.
Яна М., Тутуола Ф, Вестуотер-Вуд С., Кавлак Э. Эффективность инъекций ботулинического токсина в нижние конечности в дополнение к физиотерапевтическим подходам у детей с церебральным параличом: систематический обзор. Нейрореабилитация. 2019.
Dias BL, Fernandes AR, Maia Filho HS. Сиалорея у детей с церебральным параличом. J Pediatr. 2016. 92 (6): 549–58.
Google ученый
Liow NY, Gimeno H, Lumsden DE, Marianczak J, Kaminska M, Tomlin S, et al.Габапентин может значительно улучшить степень тяжести дистонии и улучшить качество жизни у детей. Eur J Pediatric Neurol: EJPN: Off J Eur Pediatric Neurol Soc. 2015; 20 (1): 100–7.
Google ученый
Eiland LS. Гликопирролат при хроническом слюнотечении у детей. Clin Ther. 2012; 34 (4): 735–42.
CAS PubMed Google ученый
Gonnade N, Lokhande V, Ajij M, Gaur A, Shukla K.Фенол по сравнению с инъекцией ботулинического токсина при амбулаторной спастической диплегии церебрального паралича: сравнительное исследование. J Pediatr Neurosci. 2017; 12 (4): 338–43.
PubMed PubMed Central Google ученый
Masson R, Pagliano E, Baranello G. Эффективность пероральных фармакологических методов лечения дискинетического церебрального паралича: систематический обзор. Dev Med Child Neurol. 2017; 59 (12): 1237–48.
PubMed Google ученый
Harvey AR, Baker LB, Reddihough SD, Scheinberg A, Williams K. Trihexyphenidyl для дистонии при церебральном параличе. Кокрановская база данных Syst Rev.2018; 5.
Элия А.Е., Багелла К.Ф., Ферре Ф., Зорзи Г., Каландрелла Д., Ромито Л.М. Глубокая стимуляция мозга при дистонии из-за церебрального паралича: обзор. Eur J Paediatr Neurol. 2018; 22 (2): 308–15.
PubMed Google ученый
Dieguez-Perez M, de Nova-Garcia MJ, Mourelle-Martinez MR, Bartolome-Villar B.Здоровье полости рта у детей с физическими (церебральный паралич) и интеллектуальными (синдром Дауна) нарушениями: систематический обзор I. J Clin Exp Dent. 2016; 8 (3): e337–43.
PubMed PubMed Central Google ученый
Карти С.П., Уолш HPJ, Джиллетт Дж. Г., Филлипс Т., Эдвардс Дж. М., де Лейси М. и др. Влияние остеотомии с деротацией бедра на кинематику бедра и таза в поперечной плоскости у детей с церебральным параличом: систематический обзор и метаанализ.Поза походки. 2014; 40 (3): 333–40.
PubMed Google ученый
Brun AC, Stordal K, Johannesdottir GB, Fossum V, Bentsen BS, Medhus AW. Фундопликация по Ниссену у детей с церебральным параличом: влияние на скорость опорожнения желудка и постпрандиальные симптомы в зависимости от источника белка в жидких калорийных блюдах. Клиническое питание (Эдинбург, Шотландия). 2013; 32 (4): 619–23.
PubMed Google ученый
Islek A, Sayar E, Yilmaz A, Artan R. Чрескожная эндоскопическая гастростомия у детей: безопасно ли раннее кормление? J Педиатр Гастроэнтерол Нутр. 2013. 57 (5): 659–62.
PubMed Google ученый
Ферлуга Э.Д., Сате Н.А., Кришнасвами С., Макфитерс М.Л. Хирургическое вмешательство при проблемах с кормлением и питанием при церебральном параличе: систематический обзор. Dev Med Child Neurol. 2014; 56 (1): 31–43.
PubMed Google ученый
Винтер М., Гибсон Н., Уиллоуби К.Л., Лав С., Кентиш М., Томасон П. и др. Австралийские рекомендации по эпиднадзору за тазобедренными суставами у детей с церебральным параличом: обзор за 5 лет. Dev Med Child Neurol. 2015; 57 (9): 808–20.
PubMed Google ученый
Эль-Собки Т.А., Файяд Т.А., Котб А.М., Калдас Б. Реконструкция костной ткани бедра у детей с церебральным параличом. Уровни системы классификации валовой двигательной функции с III по V: систематический обзор. J Педиатрический ортопед: Часть Б.2018; 27 (3): 221–30.
Google ученый
Hesketh K, Leveille L, Mulpuri K. Частота АВН после реконструктивной хирургии бедра у детей с церебральным параличом: систематический обзор. J Pediatr Orthop. 2016; 36 (2): e17–24.
PubMed Google ученый
Kolman SE, Ruzbarsky JJ, Spiegel DA, Baldwin KD. Варианты спасения при церебральном параличе бедра: систематический обзор.J Pediatr Orthop. 2016; 36 (6): 645–50.
PubMed Google ученый
Boldingh EJ, Bouwhuis CB, van der Heijden-Maessen HCM, Bos CF, Lankhorst GJ. Паллиативная хирургия бедра при тяжелом церебральном параличе: систематический обзор. J Pediatric Orthop: Часть B. 2014; 23 (1): 86–92.
Google ученый
Серия оценок технологий здравоохранения Онтарио: Пояснично-крестцовая дорсальная ризотомия при спастическом церебральном параличе: оценка технологий здравоохранения.2017; 17 (10): 1–186.
Туви Р., Харви А., Джонсон М., Бейкер Л., Уильямс К. Результаты хирургического лечения сколиоза у детей с церебральным параличом: систематический обзор. Dev Med Child Neurol. 2017; 59 (7): 690–8.
PubMed Google ученый
Legg J, Davies E, Raich AL, Dettori JR, Sherry N. Хирургическая коррекция сколиоза у детей со спастической квадриплегией: преимущества, побочные эффекты и выбор пациентов.Доказательная медицина по уходу за позвоночником J. 2014; 5 (1): 38–51.
Google ученый
Дифацио Л.Р., Миллер Е.П., Весси А.Дж., Снайдер ДБ. Качество жизни, связанное со здоровьем, и нагрузка на лицо, оказывающее медицинскую помощь, после спондилодеза у детей с церебральным параличом. ПОЗВОНОЧНИК. 2017; 42 (12): E733 – E9.
PubMed Google ученый
Джайн А.А., Салливан Ф.Б., Шах С.С., Самдани Д.А., Ясай Д.Б., Маркс Д.М. и др.Восприятие попечителя и связанные со здоровьем изменения качества жизни у пациентов с церебральным параличом после артродеза позвоночника. ПОЗВОНОЧНИК. 2018; 43 (15).
Мияндзи А.Ф., Насто Д.Л., Спонселлер А.П., Шах Ф.С., Самдани Н.А., Лоннер О.Б. и др. Оценка соотношения риска и пользы хирургического лечения сколиоза при церебральном параличе: операция того стоит. J Bone Joint Surg. 2018; 100 (7): 556–63.
PubMed Google ученый
Miller DJ, Flynn JJM, Pasha S, Yaszay B, Parent S, Asghar J, et al.Улучшение связанного со здоровьем качества жизни пациентов с неамбулаторным церебральным параличом: кто выиграет от хирургии сколиоза? Журнал детской ортопедии. 2019.
Амирмудин Н.А., Лавель Дж., Теологис Т., Томпсон Н., Райан Дж. М.. Многоуровневая хирургия детей с церебральным параличом: метаанализ. Педиатрия. 2019; 143 (4).
PubMed Google ученый
Lamberts RP, Burger M, du Toit J, Langerak NG.Систематический обзор влияния однократной многоуровневой хирургии на параметры походки у детей со спастическим церебральным параличом. PLoS One. 2016; 11 (10): e0164686.
PubMed PubMed Central Google ученый
Firth GB, Passmore E, Sangeux M, Thomason P, Rodda J, Donath S и др. Многоуровневая хирургия эквинусной походки у детей со спастическим диплегическим церебральным параличом: среднесрочное наблюдение с анализом походки. J Bone Joint Surg Am.2013; 95 (10): 931–8.
PubMed Google ученый
Гэйли С.А., Лернер Ц.Ф., Буля ТЦ, Цимблер С., Дамиано ДЛ. Эффективность хирургического и нехирургического лечения походки приседания при церебральном параличе: систематический обзор. Поза походки. 2017; 54: 93–105.
PubMed Google ученый
Jung HJ, Yoon JY, Oh MK, Kim YC, Kim JH, Eom TW, et al. Влияние хирургии мягких тканей на ротацию таза и бедра у пациентов со спастической диплегией: метаанализ.Clin Orthop Surg. 2016; 8 (2): 187–93.
PubMed PubMed Central Google ученый
Новак И., Уокер К., Хант Р. В., Уоллес Е. М., Фэхи М., Бадави Н. Краткий обзор: вмешательства стволовыми клетками для людей с церебральным параличом: систематический обзор с метаанализом. Стволовые клетки Transl Med. 2016; 5 (8): 1014–25.
PubMed PubMed Central Google ученый
Кулак-Бейда А., Кулак П., Бейда Г., Краевская-Кулак Е., Кулак В. Терапия стволовыми клетками при церебральном параличе: систематический обзор. Brain Dev. 2016; 38 (8): 699–705.
PubMed Google ученый
Хуанг Л., Чжан Ц., Гу Дж., Ву В., Шэнь З., Чжоу Х и др. Рандомизированное плацебо-контролируемое исследование инфузии мезенхимальных стволовых клеток пуповинной крови у детей с церебральным параличом. Трансплантация клеток. 2018. 27 (2): 325–34.
PubMed PubMed Central Google ученый
Лю X, Fu X, Dai G, Wang X, Zhang Z, Cheng H и др. Сравнительный анализ лечебного эффекта трансплантации мезенхимальных стволовых клеток костного мозга и мононуклеарных клеток костного мозга при спастическом церебральном параличе. J Transl Med. 2017; 15 (1): 48.
PubMed PubMed Central Google ученый
Rah WJ, Lee YH, Moon JH, Jun HJ, Kang HR, Koh H, et al. Нейрорегенеративный потенциал внутривенного G-CSF и аутологичных стволовых клеток периферической крови у детей с церебральным параличом: рандомизированное двойное слепое перекрестное исследование.J Transl Med. 2017; 15 (1): 16.
PubMed PubMed Central Google ученый
Park KI, Lee YH, Rah WJ, Jo SH, Park SB, Han SH и др. Влияние внутривенной инфузии мононуклеарных клеток периферической крови, мобилизованных с помощью G-CSF, на функцию верхних конечностей у детей с церебральным параличом. Ann Rehabil Med. 2017; 41 (1): 113–20.
PubMed PubMed Central Google ученый
Li LX, Zhang MM, Zhang Y, He J. Иглоукалывание при церебральном параличе: метаанализ рандомизированных контролируемых исследований. Neural Regen Res. 2018; 13 (6): 1107–17.
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Мандзюк К., Лю Ю., Адамс Д., Вохра С. Иглоукалывание при церебральном параличе. Focus Altern Complemen Ther. 2012. 17 (2): 85–90.
Google ученый
Квон Си, Ли Б., Чанг ГТ, Юн Ш. Эффективность акупотомии при церебральном параличе: систематический обзор и метаанализ. Медицина. 2019; 98 (4): e14187.
PubMed PubMed Central Google ученый
Li LY, Liu ZH, Xie QL. Мета-анализ терапии на основе акупунктуры волосистой части головы при лечении детского церебрального паралича. Мир J Иглоукалывание — Прижигание. 2014; 24 (3): 49–53.
CAS Google ученый
Myrhaug HT, Odgaard-Jensen J, Ostensjo S, Vollestad NK, Jahnsen R. Влияние курса кондуктивного образования на детей раннего возраста с церебральным параличом: рандомизированное контролируемое исследование. Dev Neurorehabil. 2018; 21 (8): 481–9.
PubMed Google ученый
Myrhaug HT, Odgaard-Jensen J, Jahnsen R. Долгосрочные эффекты курсов кондуктивного обучения у маленьких детей с церебральным параличом: рандомизированное контролируемое исследование. Dev Neurorehabil.2019; 22 (2): 111–9.
PubMed Google ученый
Ли Б., Квон Си, Чанг, GT. Восточная фитотерапия при неврологических расстройствах у детей: обзор систематических обзоров. Am J Chin Med. 2018; 46 (8): 1701–26.
PubMed Google ученый
Новак И., Бадави Н. «Гипербарическое кислородное лечение»: ответ. Энн Нейрол. 2013; 74 (1): 150–1.
Google ученый
Long Y, Tan J, Nie Y, Lu Y, Mei X, Tu C. Гипербарическая оксигенотерапия безопасна и эффективна для лечения нарушений сна у детей с церебральным параличом. Neurol Res. 2017; 39 (3): 239–47.
CAS PubMed Google ученый
Rasool F, Memon AR, Kiyani MM, Sajjad AG. Влияние глубокого массажа перекрестным трением на спастичность у детей с церебральным параличом: двойное слепое рандомизированное контролируемое исследование. JPMA J, Пакистан, доцент мед.2017; 67 (1): 87–91.
Google ученый
Орхан С., Кая Кара О, Кая С., Акбайрак Т., Керем Гунель М., Балтачи Г. Влияние манипуляций на соединительную ткань и кинезиотейпирования на хронический запор у детей с церебральным параличом: рандомизированное контролируемое исследование. Disabil Rehabil. 2018; 40 (1): 10–20.
PubMed Google ученый
Сильва Л.М., Шалок М., Гарберг Дж., Смит К.Л.Массаж цигун для улучшения моторики детей раннего возраста с церебральным параличом и синдромом Дауна. Am J Occup Ther. 2012; 66 (3): 348–55.
PubMed Google ученый
Cerritelli F, Ruffini N, Lacorte E, Vanacore N. Остеопатическое манипулятивное лечение неврологических заболеваний: систематический обзор литературы. J Neurol Sci. 2016; 369: 333–41.
PubMed Google ученый
Posadzki P, Lee MS, Ernst E. Остеопатическое манипулятивное лечение детских состояний: систематический обзор. Педиатрия. 2013. 132 (1): 140–52.
PubMed Google ученый
Prevost CP, Gleberzon B, Carleo B, Anderson K, Cark M, Pohlman KA. Мануальная терапия для педиатрической популяции: систематический обзор. BMC Complement Altern Med. 2019; 19 (1): 60.
Google ученый
Озкан Ф., Цинкир Х. Влияние рефлексотерапии на спастичность и функцию у детей с церебральным параличом, получавших физиотерапию: рандомизированное исследование в трех группах. Приложение Nurs Res: ANR. 2017; 36: 128–34.
PubMed Google ученый
Эльбасан Б., Акая К.Ю., Акьюз М., Оскай Д. Влияние нервно-мышечной электростимуляции и кинезиотейпирования у детей с церебральным параличом на контроль осанки и равновесие при сидении.J Back Musculoskelet Rehabil. 2018; 31 (1): 49–55.
PubMed Google ученый
Сун-Ён Х, Сун ЙХ. Влияние подхода Войты на движение диафрагмы у детей со спастическим церебральным параличом. J Exerc Rehabil. 2018; 14 (6): 1005–9.
Google ученый
Franki I., Desloovere K, De Cat J, Feys H, Molenaers G, Calders P, et al. Доказательная база для основных методов физиотерапии, направленных на функцию нижних конечностей у детей с церебральным параличом: систематический обзор с использованием Международной классификации функционирования, инвалидности и здоровья в качестве концептуальной основы.J Rehabil Med (информация о реабилитации Stiftelsen). 2012. 44 (5): 385–95.
Google ученый
Myrhaug HT, Ostensjo S, Larun L, Odgaard-Jensen J, Jahnsen R. Интенсивная тренировка двигательных функций и функциональных навыков у маленьких детей с церебральным параличом: систематический обзор и метаанализ. BMC Pediatr. 2014; 14: 292.
Google ученый
Veneri D, Gannotti M, Bertucco M, Fournier Hillman SE.Использование модели Международной классификации функционирования, инвалидности и здоровья, чтобы получить представление о преимуществах йоги при инсульте, рассеянном склерозе и детях для информирования о практике для детей с церебральным параличом: метаанализ. J Altern Complement Med. 2018; 24 (5): 439–57.
PubMed Google ученый
Мак С., Уиттингем К., Каннингтон Р., Бойд Р. Влияние программы йоги осознанности MiYoga на внимание, поведение и физические результаты при церебральном параличе: рандомизированное контролируемое исследование.Dev Med Child Neurol. 2018; 60 (9): 922–32.
PubMed Google ученый
Либерати А., Альтман Д.Г., Тецлафф Дж., Малроу С., Готше П.С., Иоаннидис Дж. П. и др. Заявление PRISMA для представления систематических обзоров и метаанализов исследований, оценивающих медицинские вмешательства: объяснение и уточнение. J Clin Epidemiol. 2009; 62 (10): e1–34.
PubMed Google ученый
Палисано Р., Розенбаум П., Уолтер С., Рассел Д., Вуд Е., Галуппи Б. Разработка и надежность системы классификации крупной двигательной функции у детей с церебральным параличом. Dev Med Child Neurol. 1997. 39 (4): 214–23.
CAS PubMed Google ученый
Eliasson A-C, Krumlinde-Sundholm L, Rsblad B, Beckung E, Arner M, Hrvall A.-M, et al. Система ручной классификации способностей (MACS) для детей с церебральным параличом: развитие шкалы и доказательства валидности и надежности.Dev Med Child Neurol. 2006. 48 (7): 549–54.
PubMed Google ученый
Khandaker G, Muhit M, Karim T., Smithers-Sheedy H, Novak I., Jones C., et al. Эпидемиология церебрального паралича в Бангладеш: популяционное эпиднадзорное исследование. Dev Med Child Neurol. 2019; 61 (5): 601–9.
PubMed Google ученый
Fahey MC, Maclennan AH, Kretzschmar D, Gecz J, Kruer MC.Генетические основы детского церебрального паралича. Dev Med Child Neurol. 2017; 59 (5): 462–9.
PubMed Google ученый
Scher MS. Неврология плода: принципы и практика с точки зрения жизненного цикла. Handb Clin Neurol. 2019; 162: 1-29.
PubMed Google ученый
Розенбаум П., Панет Н., Левитон А., Гольдштейн М., Бакс М., Дамиано Д. и др. Отчет: определение и классификация церебрального паралича, апрель 2006 г.Dev Med Child Neurol Suppl. 2007; 109: 8–14.
PubMed Google ученый
Клейм Дж. А., Джонс Т. А.. Принципы нейрональной пластичности, зависящей от опыта: значение для реабилитации после повреждения головного мозга. J Речь, язык, слух Res: JSLHR. 2008. 51 (1): S225–39.
Google ученый
Мэтьюсон М.А., Либер Р.Л. Патофизиология мышечных контрактур при церебральном параличе.Phys Med Rehabil Clin N Am. 2015; 26 (1): 57–67.
PubMed PubMed Central Google ученый
Фон Вальден Ф., Гантелиус С., Лю С., Боргстром Х., Бьорк Л., Гремарк О. и др. Мышечные контрактуры у пациентов с церебральным параличом и приобретенным повреждением головного мозга связаны с расширением внеклеточного матрикса, экспрессией провоспалительных генов и снижением синтеза рРНК. Мышечный нерв. 2018. 58 (2): 277–85.
Google ученый
Стенд CM, Кортина-Борха MJ, Theologis TN. Накопление коллагена в мышцах детей с церебральным параличом и корреляция со степенью спастичности. Dev Med Child Neurol. 2001. 43 (5): 314–20.
CAS PubMed Google ученый
Hagglund G, Alriksson-Schmidt A, Lauge-Pedersen H, Rodby-Bousquet E, Wagner P, Westbom L. Профилактика вывиха бедра у детей с церебральным параличом: 20-летние результаты популяции на основе профилактической программы.Журнал Bone & Joint. 2014; 96-б (11): 1546–52.
CAS Google ученый
Шеперд РБ, редактор. Детский церебральный паралич. Оксфорд, Англия: Elsevier Health Sciences; 2014.
Google ученый
Новак И., Хайнс М., Голдсмит С., Барклай Р. Клинические прогностические сообщения из систематического обзора церебрального паралича. Педиатрия. 2012; 130 (5): e1285–312.
PubMed Google ученый
Вершурен О., Дарра Дж., Новак И., Кетелаар М., Виарт Л. Физическая активность, улучшающая здоровье детей с церебральным параличом: большего количества того же недостаточно. Phys Ther. 2014. 94 (2): 297–305.
PubMed Google ученый
Палисано Р.Дж., Кьярелло Л.А., Кинг Г.А., Новак И., Стоунер Т., Фисс А. Терапия на основе участия для детей с физическими недостатками.Disabil Rehabil. 2012; 34 (12): 1041–52.
PubMed Google ученый
Бенфер К.А., Вейр К.А., Белл К.Л., Уэр Р.С., Дэвис П.С., Бойд Р.Н. Система классификации способности к еде и питью в выборке детей дошкольного возраста с церебральным параличом. Dev Med Child Neurol. 2017; 59 (6): 647–54.
PubMed Google ученый
Блэр Э., Лэнгдон К., Макинтайр С., Лоуренс Д., Уотсон Л.Выживаемость и смертность при церебральном параличе: наблюдения до шестого десятилетия из исследования связи данных общего регистра населения и Национального индекса смертности. BMC Neurol. 2019; 19 (1): 111.
PubMed PubMed Central Google ученый
Новак И., Морган С., Адде Л., Блэкман Дж., Бойд Р.Н., Брюнстром-Эрнандес Дж. И др. Ранняя точная диагностика и раннее вмешательство при церебральном параличе: достижения в диагностике и лечении. JAMA Pediatr.2017; 171 (9): 897–907.
PubMed Google ученый
Хуберманн Л., Бойчук З., Шевелл М., Майнемер А. Возраст при направлении детей для первичного диагноза церебрального паралича и реабилитации: текущая практика. J Child Neurol. 2016; 31 (3): 364–9.
PubMed Google ученый
Процко Дж., Аронсон Дж., Блэр С. Как сделать маленького ребенка умнее: данные из базы данных о повышении интеллекта.Perspect Psychol Sci: J Assoc Psychol Sci. 2013; 8 (1): 25–40.
Google ученый
Polatajko HJ, Mandich A, McEwen SE. Когнитивная ориентация на повседневную профессиональную деятельность (CO-OP): когнитивное вмешательство для детей и взрослых. Познание, род занятий и участие на протяжении всей жизни: нейробиология, нейрореабилитация и модели вмешательства в трудовой терапии, 3-е изд. Роквилл, Мэриленд: Американская ассоциация профессиональной терапии; НАС; 2011 г.п. 299–321.
Штат Флорида.com | Дорожные сигналы Флориды
Глава 4: Сигналы, знаки и разметка тротуаров
Сигналы управления движением
Светофоры устанавливаются на перекрестках, чтобы обеспечить движение транспорта и избежать несчастных случаев. Водители, пешеходы и велосипедисты должны подчиняться этим сигналам, за исключением случаев, когда полицейский управляет движением. Остановитесь на стоп-линии, если ваша машина находится ближе всего к сигналу. Некоторые сигналы меняются только тогда, когда автомобиль стоит на стоп-линии.Если светофоры не работают, остановитесь, как если бы вы остановились перед знаком остановки с четырьмя путями.
КРАСНЫЙ
Сделайте полную остановку на отмеченной стоп-линии или перед тем, как выехать на пешеходный переход или перекресток. После остановки вы можете повернуть направо на красный на большинстве перекрестков, если дорога свободна. На некоторых перекрестках есть знак « КРАСНЫЙ НЕТ ПОВОРОТА», которому вы должны подчиняться. Также разрешен левый поворот на красный с улицы с односторонним движением на улицу с односторонним движением.
ЖЕЛТЫЙ
Остановитесь, если можете.Свет скоро станет красным.
ЗЕЛЕНЫЙ
Ехать, но только если перекресток свободен. Уступайте пешеходам и транспортным средствам, остающимся на перекрестке. При повороте налево дождитесь перерыва в полосе встречного движения, чтобы завершить поворот.
КРАСНАЯ СТРЕЛКА
Полностью остановитесь на отмеченной стоп-линии или перед тем, как выехать на пешеходный переход или перекресток. После остановки вы можете повернуть направо на красную стрелку на большинстве перекрестков, если дорога свободна. На некоторых перекрестках есть знак «НЕ ПОВОРАЧАТЬ НА КРАСНЫЙ», которому вы должны подчиняться.Также разрешены повороты налево на красную стрелку с улицы с односторонним движением на улицу с односторонним движением.
ЖЕЛТАЯ СТРЕЛКА
Остановитесь, если можете. Свет скоро станет красным. Желтая стрелка означает то же, что и желтый свет, но применяется только к движению в направлении стрелки.
ЗЕЛЕНАЯ СТРЕЛКА
Зеленая стрелка, указывающая вправо или влево, означает, что вы можете повернуть в направлении стрелки. Если в то же время горит красный свет, вы должны быть на правильной полосе для такого поворота и должны уступить дорогу транспортным средствам и пешеходам на перекрестке.
МИГАЮЩИЕ СИГНАЛЫ
Мигающий красный свет означает то же, что и знак остановки. Используется на опасных перекрестках.
Мигающий желтый свет означает, что вы можете двигаться вперед с осторожностью. Он используется на опасных перекрестках или непосредственно перед ними, а также для предупреждения вас о предупреждающих знаках, например о школьном переходе или крутом повороте.
СИГНАЛЫ ПОЛОС
Сигналы полосы движения используются:
- Когда направление потока движения меняется в течение дня.
- Чтобы показать, что пункт взимания платы открыт или закрыт.
- Чтобы показать, какие полосы открыты или закрыты.
Вы никогда не должны ехать по полосе под красным крестиком X. Желтый значок X означает, что сигнал вашей полосы движения изменится на красный. Приготовьтесь безопасно покинуть переулок. Вы можете двигаться по полосам, обозначенным зеленой стрелкой, но также должны подчиняться всем остальным знакам и сигналам.
Дорожные знаки — стандартные формы и цвета
Дорожные знаки имеют восемь форм и восемь цветов.Каждая форма и каждый цвет имеют точное значение, поэтому вы должны познакомиться со всеми из них.
- ЗЕЛЕНЫЙ: Справочник, информация о направлении.
- КРАСНЫЙ: Остановитесь, не входите или пройдите в обратном направлении.
- СИНИЙ: Рекомендации по обслуживанию автомобилистов. Также используется для обозначения парковочных мест для водителей-инвалидов.
- ОРАНЖЕВЫЙ: Строительство и обслуживание.
- КОРИЧНЕВЫЙ: Общественные зоны отдыха и экскурсии.
- ЖЕЛТЫЙ: Общее предупреждение.
- БЕЛЫЙ: Нормативно-правовая база.
- ЧЕРНЫЙ: Нормативно-правовая база.
Форма дорожного знака может рассказать вам о его содержании не меньше, чем его цвет.
OCTAGON : Исключительно для знаков остановки.
ГОРИЗОНТАЛЬНЫЙ ПРЯМОУГОЛЬНИК : Обычно для указателей.
ТРЕУГОЛЬНИК : Исключительно для знаков уступки.
PENNANT : Предварительное предупреждение о запретных зонах.
DIAMOND : Исключительно для предупреждения о существующих или возможных опасностях на дорогах или прилегающих территориях.
ВЕРТИКАЛЬНЫЙ ПРЯМОУГОЛЬНИК : Обычно для нормативных знаков. ПЕНТАГОН : Знаки движения и перехода к школе.
КРУГЛЫЙ : железнодорожные предупреждающие знаки.
CROSSBUCK : Железнодорожный переезд.
Восьмиугольник: стоп
Знаки остановки всегда восьмиугольные (8-гранные). Знак «Стоп» означает, что вы должны полностью остановиться на отмеченной стоп-линии.
Если обозначенной стоп-линии нет, остановитесь перед переходом на пешеходный переход на ближней стороне перекрестка.Если пешеходного перехода нет, остановитесь в точке, ближайшей к пересекающейся проезжей части, где у вас будет четкое представление о приближающихся транспортных средствах на пересечении проезжей части, прежде чем входить в перекресток.
Знак «остановка с четырьмя путями» Знак означает, что на этом перекрестке есть четыре знака «стоп». Движение со всех четырех сторон должно быть остановлено. Автомобиль, который первым достигнет перекрестка, должен двигаться вперед первым. Если два автомобиля достигают перекрестка одновременно, водитель слева уступает место водителю справа.
Треугольник: выход
Притормози и дайте транспортным средствам, пересекающим ваш путь, дорогу. Если путь свободен, вы можете двигаться медленно, не останавливаясь. Знаки урожайности обычно устанавливают там, где вспомогательные дороги ведут к основным дорогам.
Вымпел: Нет паса
Вы входите в запретную зону. Этот знак ставится с левой стороны дороги лицом к водителю.
Diamond: Предупреждение
Узкий мост. Эти знаки предупреждают вас об особых условиях или опасностях.Слова или символы на знаке покажут, почему вам нужно проявлять осторожность. См. Страницы 58-60 с типичными предупреждающими знаками.
Пентагон: Знак школы:
Этот пятисторонний знак означает, что вы находитесь рядом со школой. Следите за детьми.
Школьный переход
Приближаясь к этому знаку, снизьте скорость, следите за детьми, переходящими дорогу. При необходимости остановитесь. Подчиняйтесь сигналам любой пограничной охраны.
Детский переход
Скорость ниже номинальной. Следите за детьми!
Предупреждающие знаки
Вот некоторые общие предупреждающие знаки.Эти знаки заранее предупреждают о возможных опасностях впереди. Двигайтесь осторожно.
- ШЛИФОВКА ВО ВЛАЖНОСТИ . В сырую погоду езжайте медленно. Не ускоряйтесь и не тормозите быстро. Делайте крутые повороты на очень малой скорости.
- РАЗДЕЛЕННАЯ ШОССЕ ВПЕРЕДИ . Впереди шоссе разделено на две дороги с односторонним движением. Держитесь правее.
- РАЗДЕЛЕННАЯ ШОССЕ ЗАКАНЧИВАЕТСЯ . Разделенная автомагистраль, по которой вы путешествуете, заканчивается на расстоянии от 350 до 500 футов впереди.После этого вы окажетесь на проезжей части с двусторонним движением. Держитесь правее.
- НИЗКИЙ ЗАЗОР . Не входите, если ваш автомобиль выше, чем высота, указанная на знаке.
- ВЕЛОСИПЕДНЫЙ ПЕРЕХОД . Заранее предупреждает, что впереди проезжую часть пересекает велосипедная дорожка.
- ОБЪЕДИНЕНИЕ ДВИЖЕНИЯ . Вы подходите к точке, где другая полоса движения соединяется с той, на которой вы находитесь. Следите за другими транспортными потоками и будьте готовы уступить дорогу в случае необходимости.
- ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД . Следите за людьми, переходящими улицу. При необходимости снизьте скорость или остановитесь.
- УЗКИЙ МОСТ . Мост достаточно широкий, чтобы пропускать две полосы движения, но с очень маленьким просветом.
- ДИП . На дороге низкое место. Действуйте медленно и будьте готовы остановиться, если окунание наполнится водой.
- МЯГКОЕ ПЛЕЧО . Грязь на обочине дороги мягкая.Не покидайте тротуар, за исключением чрезвычайных ситуаций.
- МОСТ ОДНОПОЛОСНЫЙ . Мост достаточно широкий, чтобы одновременно размещать только одну машину. Перед переходом убедитесь, что на мосту нет встречного транспорта.
- КОНЕЦ ТОВАРА . Поверхность дороги впереди меняется с твердого покрытия на грунтовую или грунтовую.
- КРИВАЯ ПРАВАЯ . Сбавьте скорость и держитесь левой стороны. Дорога повернет направо.
- ДВОЙНАЯ КРИВАЯ .Дорога повернет направо, затем налево. Сбавьте скорость, держитесь правой стороны и не обгоняйте.
- ВЕТРОВАЯ ДОРОГА . Впереди несколько поворотов. Езжайте медленно и осторожно.
- АВТОПЕРЕХОД . Следите за грузовиками, въезжающими или пересекающими шоссе.
- ПЕРЕКРЕСТОК . Впереди дорога пересекает главную автомагистраль. Посмотрите налево и направо, чтобы увидеть другой трафик.
- БОКОВАЯ ДОРОГА . Другая дорога выходит на шоссе с указанного направления.Следите за движением транспорта с этого направления.
- SHARP RIGHT TURN . Дорога сделает крутой поворот направо. Сбавьте скорость, держитесь правой стороны и не обгоняйте другие машины.
- СОКРАЩЕНИЕ ПОЛОС . Впереди будет меньше полос. Трафик должен сливаться слева. Водители на левой полосе должны позволять другим плавно сливаться. Правый переулок заканчивается.
- КОНСУЛЬТАТИВНЫЙ ЗНАК СКОРОСТИ . Наивысшая безопасная скорость, которую вы должны объехать впереди на повороте, составляет 25 миль в час.Предупреждающие знаки скорости можно использовать с любым предупреждающим знаком в форме ромба.
- HILL / DOWNGRADE . Сбавьте скорость и будьте готовы переключиться на более низкую передачу, чтобы контролировать скорость и экономить тормоза.
- ДОХОДНОСТЬ ВПЕРЕДИ . Предупреждение о знаке уступки впереди. Снизьте скорость и будьте готовы остановиться у знака уступки или скорректировать скорость в зависимости от дорожного движения.
- ДВИЖЕНИЕ ВПЕРЕДИ . Предупреждение светофоров на перекрестке впереди. Сбавьте скорость, вероятна плохая видимость.
- ЗНАК СТОП ВПЕРЕД . Когда вы подойдете к этому знаку, снизьте скорость, чтобы быть готовым остановиться на проверке знака «Стоп».
- ДВУСТОРОННИЙ ДВИЖЕНИЕ ВПЕРЕДИ . Улица с односторонним движением впереди заканчивается. Тогда вы будете встречать встречный транспорт.
Прямоугольник: нормативные требования или информация
Эти знаки говорят вам о законах, поэтому вы должны следовать их инструкциям.
Помните, что красный кружок с косой чертой означает НЕТ. Знак показывает вам, что нельзя.
НЕТ РАЗВОРОТА. — Вы не можете совершить полный поворот в направлении, противоположном отображению этого знака. Нет разворота.
На этом перекрестке нельзя поворачивать направо.
50 миль в час — это самая высокая скорость, на которой вы можете путешествовать в этой области.
Вы не можете идти прямо. Вы должны повернуть направо или налево.
Вы едете не в ту сторону на съезде со скоростной автомагистрали. Не проезжайте мимо этого знака. Немедленно повернись.
Впереди разделенное шоссе.Оставайтесь справа от разделителя.
Парковка только для транспортных средств с официальным разрешением и перевозки инвалидов.
Вы можете двигаться только в направлении стрелки.
На этом знаке указана максимальная рекомендуемая безопасная скорость при въезде или выезде на скоростную автомагистраль. Снизьте скорость до указанной скорости.
Нельзя поворачивать направо или налево на красный свет. Вы должны дождаться, когда сигнал станет зеленым.
Маркировка в виде ромба показывает, что полоса движения зарезервирована для определенных целей или определенных транспортных средств.Полосы обычно зарезервированы для автобусов или автопарков в час пик. Другие ромбовидные знаки используются для обозначения велосипедных дорожек.
Центральная полоса движения используется для левых поворотов в обоих направлениях движения.
Вы не должны проезжать никакие другие транспортные средства, идущие в том же направлении, что и вы, пока вы находитесь в этой области.
Когда вы миновали этот знак, вам снова разрешается осторожно проезжать мимо других транспортных средств.
Движение по левой полосе должно повернуть налево на перекрестке впереди.
Остановка разрешена только в экстренных случаях.
Вы приближаетесь к зоне, где установлена зона пониженной скорости.
На перекрестке впереди движение по левой полосе движения должно повернуть налево, а движение по соседней полосе может повернуть налево или продолжить движение прямо.
Этот знак используется на многополосных автомагистралях, чтобы рекомендовать более медленным движущимся транспортным средствам оставаться в правой полосе; а также делать это при приближении сзади других транспортных средств, даже если вы соблюдаете ограничение скорости.
Обозначает проезжую часть с односторонним движением, движущуюся навстречу вам. На этом этапе нельзя выезжать на проезжую часть с односторонним движением.
На этом перекрестке нельзя поворачивать ни направо, ни налево.
Если вы паркуетесь, вы всегда должны парковаться на тротуаре шоссе.
При въезде в полосу правого поворота автомобилисты будут конфликтовать с велосипедом из-за движения. Всегда уступай.
ПЕРЕСЕЧЕНИЕ ЖИВОТНЫХ. Животное, изображенное на знаке, является обычным явлением в этой местности: наблюдайте за этим видом, переходящим дорогу, особенно в сумерки и в ночное время.
Знаки и сигналы переезда через железную дорогу
Есть несколько знаков, сигналов и разметки тротуаров, указывающих на пересечение автомобильных дорог и железных дорог. Увидев одного из них, притормози и будьте готовы остановиться.
ПОМНИТЕ:
Поезда не могут быстро останавливаться. Средний грузовой поезд, движущийся со скоростью 30 миль в час, должен иметь тормозной путь более полумили. Для более длинных поездов, движущихся с большей скоростью, может потребоваться полторы мили или более, чтобы остановиться.
Любой пешеход или человек, управляющий транспортным средством и приближающийся к переходу железнодорожной магистрали, должен остановиться на расстоянии не более 50 футов, но не менее 15 футов от ближайшего рельса железной дороги, когда электрические или механические сигнальные устройства мигают, ворота на переходе опускаются , человек, отвечающий за флаг, предупреждает о приближающемся поезде, или приближающийся поезд хорошо виден и находится в непосредственной близости от железнодорожного переезда. Не продолжайте, пока не сможете сделать это безопасно.
МАРКИРОВКА
Разметка дорожного покрытия, состоящая из RXR, за которым следует стоп-линия ближе к рельсам, может быть нанесена на асфальтированном подходе к перекрестку. Любой человек, идущий или управляющий транспортным средством, должен остановиться в пределах 50 футов, но не менее 15 футов от перехода. Оставайтесь за стоп-линией, ожидая прохождения поезда.
ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИЙ ЗНАК
Предупреждающий знак обычно является первым знаком, который вы видите при приближении к перекрестку автомагистрали и железной дороги.Предупреждающий знак советует вам снизить скорость, посмотреть и прислушаться к поезду, а также быть готовым остановиться, если поезд приближается.
ПЕРЕКРЕСТОК
Кроссбак знаки находятся на перекрестках автомагистралей и железных дорог. Это знаки уступки. По закону вы обязаны уступить дорогу поездам. Снизьте скорость, посмотрите и прислушайтесь к поезду и остановитесь, если поезд приближается. Когда дорога пересекает более одного набора путей, знак под перекрестком будет указывать количество путей.
МИГАЮЩИЕ КРАСНЫЕ СВЕТОВЫЕ СИГНАЛЫ
На многих железнодорожных переездах на перекрестке есть мигающие красные огни и колокольчики. Когда огни начнут мигать, остановись! Приближается поезд. НЕ ОСТАНАВЛИВАЙТЕСЬ НА ДОРОГАХ ИЛИ В ШЕСТИ ФУТАХ ЛИБО РЕЛЬСОВ. Не двигайтесь вперед, пока не сможете сделать это безопасно. Если треков несколько, перед пересечением убедитесь, что все треки свободны. В условиях интенсивного движения перед переходом убедитесь, что на другой стороне достаточно места для вашего автомобиля.
ВОРОТА
Многие переходы имеют ворота с мигающими красными огнями и колокольчиками. Остановитесь, когда начнут мигать огни и до того, как ворота опустятся на вашей стороне дороги. Не двигайтесь вперед, пока ворота не будут подняты и огни не перестанут мигать, так как поезд может приближаться по соседнему пути.
Всегда приближайтесь к переезду автомагистрали и железной дороги с разумной скоростью — и будьте готовы остановиться, если потребуется. Будьте особенно внимательны, если вы следуете за автобусами или грузовиками, которым, возможно, придется остановиться на пересечении автомагистралей и железных дорог, даже если какие-либо ворота открыты и сигнальные огни не мигают.
Если ваша машина глохнет на рельсах, не сомневайтесь. Немедленно выведите себя и своих пассажиров из машины. Если столкновение неизбежно, самое безопасное направление — к поезду, но держитесь подальше от рельсов. Таким образом, вы с наименьшей вероятностью столкнетесь с автомобилем или мусором в результате столкновения.
Строительство и обслуживание Знаки управления движением
На участках строительных и ремонтных работ используются различные устройства управления движением, чтобы безопасно направлять водителей и пешеходов через рабочую площадку и обеспечивать безопасность дорожных рабочих.
Будьте готовы снизить скорость и соблюдайте осторожность, когда это дает знак, флагман и / или полицейский.
Знаки строительства и технического обслуживания используются для уведомления водителей о необычных или потенциально опасных условиях на рабочих местах или рядом с ними. Большинство знаков, используемых на шоссе и улицах, имеют форму ромба.
Устройства направления
Баррикады, вертикальные панели, барабаны и конусы являются наиболее часто используемыми устройствами для предупреждения водителей о необычных или потенциально опасных условиях в зонах работы на шоссе и улицах.Эти устройства используются для безопасного ведения водителей через рабочую зону, а в ночное время они могут быть оборудованы сигнальными лампами. Когда отображается знак «Дорога закрыта», не двигайтесь по этой дороге. Ищите объезд или другой маршрут.
Полосы на заграждениях и панельных устройствах имеют наклон вниз в направлении движения транспорта.
Мигающие панели со стрелками
Мигающие панели со стрелками используются как днем, так и ночью для заблаговременного предупреждения и информации о направлении водителям, когда необходимо перейти вправо или влево на другую полосу движения.
Мигающая горизонтальная полоса указывает на предупреждение — будьте осторожны, приближаясь к рабочей зоне.
Флажки
Флажки часто устанавливаются в рабочих зонах на шоссе и улицах, чтобы останавливать, замедлять или безопасно направлять движение по местности.
Флагманы носят оранжевые жилеты или куртки и используют красные флажки или табло остановки / замедления, чтобы направлять движение через рабочие зоны.
Специальные знаки
МЕДЛЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ ТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ
Транспортные средства, движущиеся со скоростью менее 25 миль в час (например, сельскохозяйственная техника), должны иметь этот знак сзади при движении по дорогам общего пользования.
ЗЕЛЕНЫЕ НАПРАВЛЯЮЩИЕ ЗНАКИ
Зеленые и белые знаки содержат информацию о направлениях и расстояниях. Указатели на скоростных автомагистралях показывают, по каким полосам движения следует добраться до нужного места.
Маршруты, которые обычно проходят с востока на запад, имеют четные номера, а маршруты с севера на юг — нечетные.
СИНИЕ ЗНАКИ СЛУЖБЫ
Сине-белые указатели направляют вас к услугам, таким как газ, еда, мотели и больницы. Коричнево-белые знаки указывают на живописные районы и парки.
Разметка тротуара
Линии, символы и слова часто наносятся на проезжую часть, чтобы помочь водителям направлять и контролировать транспортный поток. Вы должны знать, что означают разные линии и цвета, и подчиняться им, как дорожным знакам или сигналам.
Белые и желтые линии используются по краям тротуара и между полосами движения для удержания транспортных средств в очереди. Эти линии могут быть сплошными или прерывистыми (длинные тире), одинарными или двойными.
Если вы не поворачиваете, не съезжаете с шоссе или не меняете полосу движения, всегда оставайтесь между линиями, обозначающими полосу движения.
Желтые полосы движения
Желтые полосы движения разделяют полосы движения, движущегося в противоположных направлениях. Одиночные желтые линии могут также отмечать левый край тротуара на разделенных шоссе и улицах с односторонним движением.
- A Желтая прерывистая линия
Желтая прерывистая линия разделяет полосы движения, движущегося в противоположных направлениях. Держитесь правой стороны от линии, если только вы не обгоняете машину, идущую впереди вас. Проходя мимо, вы можете временно пересечь эту линию, когда это будет безопасно.
- Двойные желтые линии: одна сплошная, одна сломанная.
Сплошная желтая линия справа от пунктирной желтой центральной линии означает, что проезд или пересечение запрещены на этой полосе, за исключением поворота налево. Если ломаная линия находится ближе к вам, то вы можете проехать по ломаной линии только для того, чтобы обогнать другой автомобиль и только тогда, когда это будет безопасно.
- Двойные сплошные желтые линии
Двойные сплошные желтые линии запрещают транспортным средствам, движущимся в любом направлении, пересекать линии.Вы не можете пересекать эти линии, если не поверните налево, когда это безопасно.
Белые полосы движения
Белые полосы движения разделяют полосы движения транспорта, движущегося в направлении в том же направлении . Одиночные белые линии могут также отмечать правый край тротуара.
- Белая прерывистая линия
Белые прерывистые линии разделяют линии движения, идущие в одном направлении. Их можно скрещивать с осторожностью.
- Сплошная белая линия
Сплошная белая линия отмечает край проезжей части или разделяет полосы движения, движущегося в одном направлении.Вы можете двигаться в одном направлении по обе стороны от этой линии, но вам не следует пересекать линию, если только вы не должны сделать это во избежание опасности.
- Двойная сплошная белая линия
Двойные сплошные белые линии означают, что смена полосы движения запрещена.
- Сплошная со стрелкой полосы поворота
Сплошные белые линии используются для полос поворота и препятствуют смене полосы движения возле перекрестков. Стрелки часто используются с белыми линиями, чтобы показать, какой поворот может быть сделан с полосы движения.
Если вы находитесь на полосе, обозначенной изогнутой стрелкой и надписью «ТОЛЬКО», вы должны повернуть в направлении стрелки. Если ваша полоса отмечена как изогнутой, так и прямой стрелкой, вы можете повернуть или пойти прямо.
Реверсивные полосы
На некоторых автомагистралях есть разветвленные полосы движения, чтобы помочь справиться с дорожным движением в час пик. Направление движения обычно меняется каждый день в определенное время. Эта разметка на тротуаре используется вместе со специальными дорожными знаками и другими знаками и символами.
Сплошная белая линия отмечает край тротуара на большинстве дорог. Стоп-линии, пешеходные переходы и парковочные места также обозначены белыми линиями. Такие символы, как стрелки, также имеют белый цвет. Одной желтой линией отмечен левый край всех разделенных дорог или дорог с односторонним движением. Бордюры часто обозначаются желтым цветом в зонах, запрещенных для парковки, возле пожарных кранов или перекрестков.
Парковка или проезжать по участкам с маркировкой, указывающей на пожарные полосы или зоны безопасности, является незаконным.
Стрелка разметки полосы в центральной полосе на схеме ниже указывает, что движение на этой полосе может быть изменено в соответствии с местными органами управления дорожным движением из-за движения в час пик или других особых дорожных условий.
Дорога с двусторонним движением с центральной полосой
Дорога с двусторонним движением с центральной полосой для левых поворотов в любом направлении движения. Специально обозначенная центральная полоса поворота предназначена для замедления и укрытия поворачивающих транспортных средств и не может быть использована для обгона.
Жизнь на светофоре — беспризорные дети Дели
Когда моя машина остановилась на светофоре по дороге на юг Дели, ко мне подбежала группа детей, одетых в самую убогую одежду.Один из них пытался продать мне коробку салфеток, пока девочка-подросток держала на руках младенца и просила денег на его еду. Я был сбит с толку, увидев, что одно и то же происходит на каждом светофоре, пока я не достиг пункта назначения.
Это беспризорные дети Дели, и они демонстрируют удивительное творчество, придумывая идеи для заработка. От попыток продать мелкие предметы до мытья окон автомобилей, они изобретают стратегии, чтобы попытаться заработать что-то, приближающееся к пропитанию. За каждым действием на светофоре стоит много размышлений.Прежде чем перейти к деталям их стратегий выживания, важно получить представление о серьезной ситуации, в которой Индия находится в отношении беспризорных детей. Возможно, мы являемся крупнейшей демократией в мире, но у нас также проживает 25 миллионов беспризорных детей по всей стране. Согласно отчету ЮНИСЕФ, почти 40 000 беспризорных детей умирают каждый день в развивающихся странах, и 25 процентов из них — индийцы. Эти дети часто страдают от недоедания и не имеют доступа к чистой питьевой воде или санитарии.Многие не имеют доступа к надлежащим медицинским учреждениям. Они часто спят на тротуарах, а иногда можно встретить целую семью, которая несколько лет своей жизни провела под большой автомагистралью или эстакадой. Они меняют местоположение, когда их отгоняют полицейские, но как только ситуация остынет, они возвращаются.
Детей, которые работают на светофорах в Индии, часто учат их родители или старшие братья и сестры. Семилетний мальчик сказал мне, что обычно он выбирает дорогие машины, потому что именно там он получает мелочь.Он сказал, что никогда не тратит время на автомобили малого и среднего класса.
Таково мышление семилетнего мальчика, который днем продает коробки с салфетками и каждую ночь спит на улице в надежде, что на следующий день заработает больше.
Между тем, девятилетняя Рашми, которая продает цветные ручки по 10 рупий каждая (20 пенсов), сказала, что обычно ходит к машинам, где она может заметить детей: «Уговорить детей легко, потому что они сразу начинают плакать. а потом их родители должны его покупать.Рашми сказал мне, что их «велел бхайийа» (Большой Брат) получил предметы для продажи. Они также должны отдавать ему все, что зарабатывают в течение дня. Эти дети часто занимаются воровством, крадут сотовые телефоны или сумки на светофоре.
Еще они с нетерпением ждут Дня святого Валентина, когда продают букет роз по 10-15 рупий (20-30 пенсов). Как только загорается красный свет, они подбегают к каждой паре с букетом роз в руках. Они говорят такие вещи, как «диди китни сундар хай, иске лийе ле ло на» (она такая красивая, примите это за нее).Чаще всего они успешны, так как парень покупает для девушки розы. На небольшом участке с пятью светофорами дети могут заработать в День святого Валентина 2 500–3 000 рупий (55–65 фунтов стерлингов). Это бизнес не только для торговцев бриллиантами, но и для беспризорных детей.
Шестилетний Анкит, увлеченный мотоциклами, сказал, что выходные — лучшее время для заработка, поэтому я решил навестить их в субботу. Группа детей, которые накануне носили самую грязную одежду, внезапно стали чище по сравнению с ними.В руках они держали небольшую стальную емкость, наполненную маслом. На вершине сосуда было изображение Шани Дева, Повелителя субботы, которому широко поклонялись индусы. Шани считается очень могущественным богом. Говорят, что он дает нам результаты наших поступков на протяжении всей жизни посредством соответствующих наказаний и вознаграждений, поэтому люди все больше верят в то, что в субботу нужно давать деньги, чтобы доставить ему удовольствие. Уличные дети знают значение Шани Дев в жизни индусов и используют это, чтобы заработать себе на жизнь.
Наблюдая за этим «субботним синдромом» в действии, я видел, как многие люди сдались. Все больше и больше женщин изо всех сил пытались найти монеты в своих кошельках, а затем положить их в контейнер. Одна девушка, которая была занята регулировкой гирлянды на своем контейнере из нержавеющей стали, сказала мне, что каждая из них приносит около 70-80 рупий (1,50–1,75 фунтов стерлингов) к концу дня, а иногда даже 100 рупий (2,20 фунта стерлингов). Хотя это намного больше, чем их обычный дневной заработок, этого все же недостаточно, чтобы выжить в Дели.
Я спросил ее, что они делают с этими деньгами.Отдают ли священнику в храме? «Ты сошел с ума? Мы отдаем его нашим родителям, а они платят… » Оставив приговор незавершенным, она побежала к остальным детям. Среди них было столько возбуждения. Каждый просунул руку внутрь контейнера, чтобы посмотреть, сколько они уже собрали.
Зрелище было не из приятных. Но меня впечатлило непреклонное отношение этих детей. Методы могут быть неправильными, действие может быть неправильным, но их отношение не является неправильным. Эти дети работают с утра до вечера, едят все, что могут собрать из мусора поблизости; иногда, если им повезет, они могут найти недоеденную пиццу, иначе они живут на сухарях.Но когда они видят, как загорается красный свет, они оставляют все и бегут на работу.
Многочисленные некоммерческие организации работают над обучением этих детей, чтобы они могли улучшить свой уровень жизни.