Картинки академик: D0 b0 d0 ba d0 b0 d0 b4 d0 b5 d0 bc d0 b8 d0 ba картинки, стоковые фото D0 b0 d0 ba d0 b0 d0 b4 d0 b5 d0 bc d0 b8 d0 ba

Содержание

Академик Александр Чучалин рассказал «РГ» о тайнах коронавируса

Пандемия коронавируса вызвала глобальные сдвиги в жизни всего человечества. Сегодня нас волнует множество вопросов: откуда взялась эта напасть, как и почему коронавирус уничтожает легкие человека, знает ли наука, как с ним справиться? На эти и многие другие вопросы в интервью «РГ» ответил заведующий кафедрой госпитальной терапии педиатрического факультета РНИМУ им. Н.И.Пирогова, пульмонолог с мировым именем, академик РАН Александр Чучалин.

Александр Григорьевич, понятно ли уже, что изменило свойства привычных нам сезонных коронавирусов?

Александр Чучалин: Мы знаем, что в организме человека живет около 3 килограммов микроорганизмов — это наша внутренняя экология. Среди них есть и вирусы, хотя роль далеко не всех подробно изучена. Коронавирус играет важную роль в сезонных ОРВИ. Дети и подростки до 10 раз в год переносят такие заболевания, и в 40 процентах случаев возбудителями являются как раз сезонные коронавирусы. Но сейчас речь идет о других вариантах, с которыми человек эволюционно не встречался.

Как писал академик Вернадский, это порождение ноосферы — биосферы, измененной самим человеком. Сначала новые серотипы коронавируса появились на фермах, на которых разводят кошек (SARS) и верблюдов (MERS). А в Ухане свою роль сыграл определенный вид летучих мышей. Появились новые серотипы, с новыми качествами, не характерными для сезонных видов. Проблема, которую мы переживаем сейчас, особенно остро ставит вопрос о сочетании коронавирусов и прочих микроорганизмов. Ведь значительная часть нынешних больных с пневмониями имеет не один вирус, а ассоциацию возбудителей — коронавирус плюс риновирус, короновирус плюс микоплазма. Перед нами встает вопрос: какой из них является ведущим? Пока ответ мы только ищем.

А понятно ли ученым, что происходит в организме человека после заражения, как развивается тяжелая пневмония?

Александр Чучалин: Когда вирусы внедряются в легочную ткань, происходит массовая гибель ее клеток, которые обеспечивают газообменные функции органов дыхания. На компьютерных томограммах, которые сегодня в Москве выполняются каждому больному с подозрением на коронавирус, мы видим, что легочная ткань атакована вирусами и как она меняется под их воздействием. Сформирована концепция химического пневмонита — так называемое «матовое стекло». В контакте альвеол (клеток легкого) и кровеносных сосудов-капилляров происходит газообмен, и важнейшую роль в нем играет гиалуроновая кислота. Вирус поражает мембрану, то есть оболочку, альвеол, что приводит к излиянию из них гиалуроновой кислоты — так формируется феномен «матового стекла» — повышение плотности легочной ткани. Он нередко сопровождается падением артериального давления, побледнением кожи, нехваткой кислорода в органах и тканях. На этой стадии человек предельно чувствителен к колонизации любыми микроорганизмами, и в результате у него развивается пневмония. А на фоне пневмонита она приводит в развитию шокового легкого, или острого респираторного дистресс-синдрома (ОРДС). К сожалению, на пневмонит ни терапия антибиотиками, ни противовирусная терапия не действуют. Некоторую эффективность показали противомалярийные и некоторые другие препараты, которые уменьшают повреждения вирусами эритроцитов — клеток крови, основная функция которых — перенос кислорода и углекислого газа. Сейчас сформирована и новая стратегия лечения пневмонита.

А в чем заключается эта стратегия?

Александр Чучалин: Маркером химического пневмонита является белок ферритин, содержащий большое количество молекул железа, которое он и несет внутрь клеток. Уровень ферритина является признаком развития цитокинового шторма, или окислительного стресса.

Если он переходит значение в 400-600 нонаграммов на миллилитр крови, в легочной ткани возникает примерно такой же шоковый процесс, как во время операции по пересадке органа. Между прочим, такой уровень этого белка характерен для больных сахарным диабетом и артериальной гипертонией. Необходимо защитить ткани легкого от шока — все лечение должно быть направлено на предотвращение окислительного стресса. Такие средства медицина имеет. Они не позволяют химическому пневмониту трансформироваться в пневмонию, которая приводит к состоянию, угрожающему жизни человека.

А есть ли лекарства, которые способны не пропустить вирус в клетки легкого?

Александр Чучалин: Мишенью вируса являются рецепторы ангиотензин-превращаюшего фермента второго типа (АПФ2), находящиеся на поверхности клеток легочного эпителия. АПФ2 регулирует водно-электролитный обмен в легочной ткани. Сейчас разрабатываются лекарства, способные заблокировать этот рецептор и не дать вирусу вступить во взаимодействие с ним, тогда он не сможет проникнуть в клетки. В Китае уже апробируют такие препараты на основе пептидов — короткоцепочечных белков. Пока о результатах говорить рано, но перспективы у них есть.

Публиковалась информация, что при коронавирусной пневмонии возникают аутоиммунные реакции, когда организм начинает уничтожать сам себя. Это правда?

Александр Чучалин: В связи с началом пандемии я прослушал Гарвардский онлайн-курс по вирусологии и иммунологии применительно к этой проблеме. Примечательно, что первая его лекция была посвящена нашему великому ученому Илье Ильичу Мечникову. Это его исследования положили начало современной иммунологии. Он еще в 1883 году открыл фагоциты — клетки, которые способны захватывать и переваривать чужеродные и дефектные клетки, а также описал их роль в процессе старения. И сегодня его открытия оказались актуальны, как никогда. Он показал, что когда иммунная система перестает регулироваться, макрофаги начинают пожирать клетки самого организма. Именно так сейчас и происходит с теми, у кого коронавирусная пневмония протекает в тяжелой форме.

Какие уроки ученые, врачи, да и все мы должны, на ваш взгляд, вынести из нынешней пандемии?

Александр Чучалин: Первый — необходимо максимально защищать органы дыхания. Еще до пандемии ученые всего мира обсуждали новый вид пневмонии — у молодых людей, злоупотребляющих такими модными формами курения, как вейпы. Американские центры здоровья в последние годы отметили рост пневмопатий, когда легкие человека не справляются с экологической нагрузкой и факторами риска, в частности, курением.

Второй урок — состояние иммунитета популяции вызывает серьезные опасения. В свое время академик Рэм Викторович Петров со своей командой начал проводить исследования, и они получили печальные данные о том, что население нашей страны, особенно взрослое, имеет серьезные дефекты в системе иммунитета. Человек адаптируется к факторам внешней среды через иммунную систему, но он уже не может приспособиться к тому, что сам натворил с этой самой средой. Тогда наши иммунологи сделали вывод: среди прочих факторов риска развития основных хронических заболеваний надо выделить фактор приобретенного иммунодефицита и обязательно вести иммунологический паспорт каждого человека от рождения и на всех этапах жизни. И самое главное — поддерживать врожденный иммунитет, который с возрастом особенно слабеет.

Как это можно сделать? Врачи постоянно предупреждают, что «усилить» иммунитет невозможно, не надо принимать для этого всевозможные иммуностимуляторы, которые нам подчас навязывают.

Александр Чучалин: Первыми встречают любой антиген, будь то бактерии, вирусы или яды, слизистые оболочки органов человека, через них в организм проникает до 90 процентов возбудителей. Именно наши ученые-иммунологи создали концепцию мукозального (барьерного) иммунитета, который связан с состоянием слизистых оболочек дыхательных путей, желудочно-кишечного и урогенитального трактов, органов зрения и т.д. Более того, академик Борис Федорович Семенов создал несколько кандидатных вакцин, которые позволяют повышать активность этого самого барьерного иммунитета. Это достижение не нашло тогда необходимой поддержки, а сейчас такая вакцина очень пригодилась бы.

А каковы перспективы создания специфических вакцин от коронавируса нового типа?

Александр Чучалин: На разработку любой вакцины и ее производство в нужных объемах потребуются не месяцы, а годы. И я боюсь, что когда мы распрощаемся с коронавирусом этого года, то, как и в 2002- 2003 годах, когда была вспышка SARS, снова поведем себя беззаботно и начнем забывать то, что происходит сейчас. Мы не должны повторять эту ошибку, вакцина должна быть создана быстро, и прививки ею необходимо вводить в Национальный календарь. Но обязательно должна быть и вакцина, которая в целом поддерживает активность врожденного иммунитета — тем более, что она есть, эти разработки сохраняются в лабораториях Института вакцин и сывороток им. Мечникова. Их надо возрождать и как можно быстрее производить.

Наконец, третий урок — нам нужно развивать университетскую медицину, иначе с подобными проблемами мы в будущем не сможем справляться. Пока это успешно делает только МГУ им. Ломоносова, где идут очень серьезные программы, созданы все условия для ученых. Посмотрите, как развивается университетская медицина в Китае, в Университете Шанхая, в частности, где достигли потрясающих успехов в короткие сроки. Мы должны сделать серьезные выводы и в плане подготовки врачей. С нового учебного года многое должно измениться в наших медицинских вузах, меня очень беспокоит, как в них будут модифицированы программы подготовки врачей. После пандемии я этот вопрос серьезно поставлю. Мы учим врачей 8 долгих лет, но подготовка их к современным реалиям явно недостаточна.

Ваш прогноз: когда будет достигнут пик пандемии и когда она завершится?

Александр Чучалин: Давайте проанализируем, как происходят вспышки так называемых простудных заболеваний, а это все именно респираторные вирусные инфекции (ОРВИ), и коронавирус среди них. Обычно идет подъем с конца августа и до января, затем наступает фаза плато, а к концу мая — началу июня они сходят на нет. Причем когда есть эпидемия гриппа, коронавирус себя не очень проявляет. Но в этот период бывает несколько волн, и они отличаются: у эпидемии может быть и бурное начало, и медленное, ползучее течение. Но вторая волна, как правило, более активная — это законы развития инфекционного процесса. Где мы сейчас? Идет вторая волна, потому что первая была стертая, вялая. Сейчас инфекция набрала свой потенциал, наблюдается высокая трансмиссия, то есть один заболевший заражает от 2 до 4 человек. Если исходить из прежнего опыта, надо думать, что в июне пандемия постепенно сойдет на нет.

Есть ли связь между перенесенной коронавирусной инфекцией или пневмонией и появлением хронических заболеваний органов дыхания после них?

Александр Чучалин: Такие исследования мы проводили еще в советское время с Московским НИИ эпидемиологии и микробиологии им. Габричевского. Тогда у больных с бронхиальной астмой и атопическим дерматитом был выявлен высокий процент инфицирования сезонными коронавирусами. Встал вопрос — есть ли тут причинно-следственная связь? И у нас, и в Великобритании было показано, что основную роль все же играет риновирус. Я бы поставил этот вопрос иначе: что будет с человеком, который перенес эту инфекцию, через полгода-год? Отдельные исследования показывают, что коронавирус может вызвать такие заболевания, как идиопатический легочный фиброз, рассеянный склероз, облитерирующий бронхиолит. А это болезни тяжелые и иногда приводящие к инвалидности. Но серьезных глубоких исследований на эту тему пока не проведено.

Повышает ли риск заражения коронавирусом бронхиальная астма?

Александр Чучалин: Думаю, что тут может возникать определенная путаница с диагностикой. Сейчас весна, а это взрыв различных поллинозов — аллергий на цветение деревьев и трав. Но они будут иметь примерно те же симптомы — насморк, боли в горле, затрудненное дыхание, повышение температуры. Ботаники из МГУ мониторируют концентрацию аэроаллергенов в воздушной среде Москвы и ежедневно публикуют информацию в интернете. Врачам в городах, особенно крупных, обязательно надо обращать внимание на нее, чтобы не перепутать поллиноз и коронавирус.

Надежды мы возлагаем на создание вакцины от коронавируса. А защищают ли он него, например, прививки от гриппа, хотя бы частично?

Александр Чучалин: Такой информации я не имею. Но вот 13-валентная пневмококковая вакцина такой способностью обладает. Смотрите, из Швейцарии информации о массовой заболеваемости нет, там есть лишь отдельные случаи. Довольно умеренно протекает пандемия в Германии. А это две страны в Европе, которые стали широко применять пневмококковую вакцину. Она не только формирует специфический иммунитет, но влияет и на врожденный, активизируя иммунную систему. Прошла информация, что эту вакцину ввели Ангеле Меркель, защищая ее от риска пневмонии.

А почему ситуация так плоха в Италии и США? Там эту вакцину не применяют?

Александр Чучалин: Могу только высказать предположения. В Милане расположена вирусологическая лаборатория, в которой работал выдающийся вирусолог Карло Урбани. В 2002-2003 годах он приехал во Вьетнам, где тогда была вспышка SARS, первым идентифицировал новый вирус, настоял на необходимости введения карантинных мер, но сам заразился и умер в 47 лет от атипичной пневмонии. Он был крупнейшим специалистом по некоторым вирусам, включая коронавирус. Насколько лаборатория может быть связана с ситуацией в Италии, я не знаю, но уже точно известно, что итальянский серотип отличается и от китайского, и от американского, который также выделен и в Австралии. Все три серотипа отличаются по молекулярному весу, есть отличия и в структуре генома. Это одно предположение. Второе — в Италии пульмонология находится на очень высоком уровне. Исторически ее курорты принимали легочных больных, многие российские писатели, художники, музыканты лечились там. В Милане находится один из центров, который занимается респираторной физиологией. Там проходят тестирование элитные спортсмены разных направлений, разрабатывались все рекомендации по ведению больных, нуждавшихся в искусственной вентиляции легких. И вот когда врачи стали выполнять эти протоколы, выяснилось, что при ОРДС у больных с коронавирусом эти рекомендации не работали, больные погибали. Сейчас они свои рекомендации изменили.

Есть ли у наших ученых инновационные технологии, которые могут быть перспективны в лечении коронавирусной пневмонии?

Александр Чучалин: В поиске методик преодоления кислородного голодания организма российская наука занимает самые высокие позиции. Например, ученые из Саровского физико-технологического института Университета МИФИ — руководит группой член-корреспондент РАН Виктор Дмитриевич Селемир — разработали уникальный электрогенератор для получения оксида азота, который очень перспективен в лечении болезней легких. Сейчас мы его апробируем на базе НИИ скорой медицинской помощи им. Склифосовского. Инженер Александр Андреевич Панин и его группа создали интеллектуальную систему термического гелия. Коронавирус погибает при плюс 50 градусах. С помощью гелия мы можем в дыхательной системе повысить температуру до 70 градусов без термических повреждений легочной ткани. И этот прибор необходимо быстрее производить. Но это уже другая история.

Как вы оцениваете уровень организации нашего здравоохранения в эти дни?

Александр Чучалин: В Москве сейчас ежедневно в стационары поступает более 2,5 тысячи больных. Я работаю в 7-этажном корпусе, который рассчитан на 300 коек. Значит, каждый день надо иметь 8 таких корпусов. Здравоохранение столицы проходит довольно жесткое испытание. И мне не нравятся недоброжелательные высказывания о нем, потому что в этой ситуации система работает четко и предельно собранно. Не могу не сказать о некоторых врачах, которые сегодня работают просто героически.

Это главный врач больницы в Коммунарке доктор медицинских наук Денис Николаевич Проценко, директор института Склифосовского, член-корреспондент РАН Сергей Сергевич Петриков и заведующий отделением анестезиологии этого НИИ, доктор медицинских наук Сергей Владимирович Журавель. Очень сильная команда в городской клинической больницы №52. Горжусь своим учеником, главным пульмонологом Москвы профессором Андреем Станиславовичем Белевским, который сейчас по 17 часов работает ежедневно, объезжая все больницы и занимаясь самыми тяжелыми больными. Можно называть еще десятки, если не сотни имен. Я сравнивал, как действуют сейчас системы здравоохранения Парижа, Лондона, Нью-Йорка. Могу сказать, что наша столица на голову выше. Москва отмобилизовала весь свой резерв и поэтапно вводит больницу за больницей. Но меня часто просят консультировать больных, и я вижу, что все чаще встречается гипердиагностика. Необходимо действовать строго по протоколу — сразу выполнить серологический тест, КТ — и если пневмонии нет, то таких больных лучше отправлять на домашнее лечение. Тем самым мы снизим и нагрузку на стационары, и риски внутрибольничных инфекций.

Отель Академик Алматы, Казахстан – цены гостиницы, отзывы, фото, номера

В какое время заезд и выезд в Отеле «Академик»?

Заезд в Отель «Академик» возможен после 14:00, а выезд необходимо осуществить до 14:00.

Сколько стоит проживание в Отеле «Академик»?

Цены на проживание в Отеле «Академик» будут зависеть от условий поиска: даты поездки, количество гостей, тарифы.

Чтобы увидеть цены, введите нужные даты.

Какие способы оплаты проживания предусмотрены в отеле?

Способы и сроки частичной или полной предоплаты зависят от условий выбранного тарифа.

Отель «Академик» принимает следующие варианты оплаты: Visa, Euro/Mastercard, No creditcards accepted, only cash.

Есть ли скидки на проживание в номерах «Академик»?

Да, Отель «Академик» предоставляет скидки и спецпредложения. Чтобы увидеть актуальные предложения, введите даты поездки.

Какой общий номерной фонд у Отеля «Академик»?

В Отеле «Академик» 14 номеров.

Какие категории номеров есть в Отеле «Академик»?

Для бронирования доступны следующие категории номеров:
Двухместный (Стандартный двухместный номер с 1 кроватью и общей ванной комнатой)
Двухместный (Двухместный номер с 1 кроватью или 2 отдельными кроватями)
Сьюит (Люкс с 1 спальней)
Трехместный (Трехместный номер с общей ванной комнатой)
Номер (Спальное место на двухъярусной кровати в общем номере для мужчин и женщин)

Чем заняться на территории «Академик» в свободное время?

Гости могут воспользоваться перечисленными услугами из списка ниже. Внимание! За услуги может взиматься дополнительная оплата.
Терраса

Отель «Академик» предоставляет услугу парковки?

Да, в Отеле «Академик» предусмотрена услуга парковки вашего автомобиля. Пожалуйста, перед бронированием уточните возможную дополнительную оплату и условия стоянки.

В Отеле «Академик» есть ресторан или кафе?

В Отеле «Академик» есть ресторан.

Мини-отель Академик, Москва – цены гостиницы, отзывы, фото, номера, контакты

В какое время заезд и выезд в Мини-отеле «Академик»?

Заезд в Мини-отель «Академик» возможен после 14:00, а выезд необходимо осуществить до 12:00.

Сколько стоит проживание в Мини-отеле «Академик»?

Цены на проживание в Мини-отеле «Академик» будут зависеть от условий поиска: даты поездки, количество гостей, тарифы.

Чтобы увидеть цены, введите нужные даты.

Какие способы оплаты проживания предусмотрены в отеле?

Способы и сроки частичной или полной предоплаты зависят от условий выбранного тарифа. Мини-отель «Академик» принимает следующие варианты оплаты: Наличные, Visa, Euro/Mastercard.

Есть ли скидки на проживание в номерах «Академик»?

Да, Мини-отель «Академик» предоставляет скидки и спецпредложения. Чтобы увидеть актуальные предложения, введите даты поездки.

Какой общий номерной фонд у Мини-отеля «Академик»?

В Мини-отеле «Академик» 16 номеров.

Как можно добраться до «Академик» от ближайшего аэропорта и ж/д вокзала?


от автовокзала: от Павелецкого и Кантемировского автовокзала: на метро по Замоскворецкой линии до ст. м. «Новокузнецкая», затем переход на ст. «Третьяковская» и следовать до ст. м. «Академическая», пройти пешком 920 м.; от Казанского автовокзала: на метро по Сокольнической линии до ст. м. «Чистые пруды», затем переход на ст. «Тургеневская» и следовать до ст. м. «Академическая», пройти пешком 920 м.

от ж/д вокзала: от Павелецкого вокзала: на метро по Замоскворецкой линии до ст. м. «Новокузнецкая», затем переход на ст. «Третьяковская» и следовать до ст. м. «Академическая», пройти пешком 920 м.; от Киевского вокзала: на метро по Кольцевой линии до ст. м. «Октябрьская», затем следовать по Калужско-Рижской линии до ст. м. «Академическая», пройти пешком 920 м.; от Площади трех вокзалов: на метро по Сокольнической линии до ст. м. «Чистые пруды», затем переход на ст. «Тургеневская» и следовать до ст. м. «Академическая», пройти пешком 920 м.
от от аэропорта: от аэропорта «Внуково»: маршрутное такси «Заказной Внуково-Москва» до ост. «Метро Юго-Западная», затем пересадка на автобус № н11 или троллейбус № м4 до сот. «Ленинский проспект, 68», далее сесть на автобус № 434 и следовать до ост. «Ул. Новочерёмушкинская» , пройти пешком 290 м. от аэропорта «Остафьево»: маршрутное такси «Такси Бунинская аллея – Родники» до ост. «Метро Бунинская Аллея», затем пересадка на метро до ст. «Битцевский парк», переход на ст. «Новоясеневская» и следовать до ст. м. «Академическая», пройти пешком 920 м.
; от эаропорта «Шереметьево»: на электричке до ст. «Белорусский вокзал», далее пересадка на метро по Сокольнической линии до ст. м. «Чистые пруды», затем переход на ст. «Тургеневская» и следовать до ст. м. «Академическая», пройти пешком 920 м.

Какие категории номеров есть в Мини-отеле «Академик»?

Для бронирования доступны следующие категории номеров:

Двухместный (Комфорт)
Двухместный (Стандарт Double)
Двухместный (Стандарт Twin)
Семейный (Комфорт)

НМИЦ нейрохирургии им. ак. Н. Н. Бурденко

Национальный медицинский исследовательский центр нейрохирургии имени академика Н.Н.Бурденко – головное нейрохирургическое учреждение Российской Федерации, ведущая нейрохирургическая клиника мира с богатой историей, самым современным оснащением и уникальным профессиональным коллективом.

Ежегодно в Национальном центре выполняют около 10 000 нейрохирургических вмешательств при самом широком спектре заболеваний нервной системы, что определяет уникальный опыт и компетенции наших врачей. Помимо оперативных вмешательств проводится радио- и химиотерапия. В Национальном центре нейрохирургии можно получить консультативную помощь и рекомендации. Наше учреждение первым в стране прошло сертификацию «Качество и безопасность медицинской деятельности» ФГБУ «Национальный институт качества» Федеральной службы по надзору в сфере здравоохранения.


В Центре работают 87 научных сотрудников и 184 врача разных специальностей, в том числе — 19 профессоров ВАК, 33 профессора кафедры нейрохирургии с курсами нейронаук, 52 доктора наук, 110 кандидатов наук, 3 академика, 4 член-корреспондента и 2 профессора Российской академии наук.

Национальный центр занимается научной деятельностью в приоритетных направлениях фундаментальных и прикладных нейронаук. Ежегодно сотрудники Центра публикуют более 200 научных статей в отечественных и зарубежных рецензируемых журналах, что обеспечивает высокий рейтинг нашего учреждения в профессиональном сообществе.

Национальный центр занимается подготовкой кадров для отечественной и зарубежной нейрохирургии. Выпускники нашей ординатуры работают на ключевых позициях в ведущих нейрохирургических учреждениях России и мира. Проводится подготовка профессорско-преподавательского состава и врачей по программам непрерывного медицинского образования.


Сегодня Национальный центр нейрохирургии отвечает за координацию и развитие всей нейрохирургической службы Российской Федерации. Миссия Национального центра — развитие фундаментальных и прикладных основ нейрохирургии для обеспечения высококачественной помощи пациентам с социально значимой патологией нервной системы.

Для получения подробной информации ознакомьтесь с соответствующими разделами сайта.


Янгель Михаил Кузьмич.

Создатель ракетно-ядерного щита

Михаил Янгель родился 25 октября 1911 г. в с. Зырянов Нижне-Илимского района Иркутской области в многодетной семье. У его родителей — Кузьмы Лаврентьевича и Анны Павловны — было 12 детей. Михаил был шестым ребенком.

Родители, сами неграмотные, пытались дать детям образование. В родном селе Михаил окончил начальную школу (три класса). Школа размещалась в обычной крестьянской избе. В одной комнате жил учитель, во второй одновременно учились ученики всех трех классов. Затем Михаил жил у бабушки в Нижнеилимску, где закончил четвертый и пятый классы. Осенью 1924 г. 13-летний Михаил вместо школы вместе с отцом отправился в двухстах километрах от родного села в тайгу охотиться на пушного зверя. Вернулись только в феврале. Следующий учебный год учился в Куйтуне, где жил у тети. Летом 1926 г. он поехал в Москву к старшему брату Константину — студенту Горной академии. Михаил учится в седьмом классе, а после занятий работает разносчиком в типографии. Чтобы сэкономить деньги, которые выдавали на трамвай, ходил пешком, зато, как с гордостью вспоминал позже, Москву изучил и вдоль, и поперек.

Закончив седьмой класс, Михаил переехал в г. Красноармейск Московской области, где два года учился в фабрично-заводском училище (ФЗУ) при ткацкой фабрике. После училища два года работал на этой фабрике помощником мастера. Фабрика выпускала ткань для обшивки самолетов — перкаль, там часто бывали летчики и Михаил стал мечтать об авиации.

В 1931 году по путевке комсомола М.К.Янгеля было направлено на обучение в Московский авиационный институт (МАИ). Учась на последнем курсе, он начал работать в КБ Николая Николаевича Поликарпова — «короля истребителей» того времени. Под руководством Поликарпова выполнил дипломный проект на тему «Высотный истребитель с герметичной кабиной». Позже М.К.Янгель писал: «Технику я изучал в МАИ, но настоящую школу инженерного искусства и коллективного творчества прошел в конструкторском бюро Н.Н.Поликарпова».

В 1938 году для ознакомления с общим уровнем развития американской техники и опытом работы американских фирм М.К.Янгель семь месяцев находился в командировке в США. По окончанию командировки он был назначен помощником главного конструктора. КБ разрабатывало новый истребитель И-180, который должен превосходить новейшие истребители по всем параметрам: скорости, маневренности, вооружению.

В декабре 1938 года на М.К.Янгеля была возведена клевета. Якобы он — сын кулака, который с оружием скрывается в тайге. Н.Н.Поликарпов предоставил М.К.Янгелю отпуск, и тот уехал за пять тысяч километров в родное село за документами, которые должны были опровергнуть эту клевету. Поездка была очень непростой. Достаточно сказать, что пришлось в декабре на лодке переплывать реку Ангару шириной один километр с очень сильным течением.

Во время Великой Отечественной войны М.К.Янгель работал начальником цеха авиационного завода. Работа была очень напряженной. Бывало, он несколько суток не оставлял цеха.

В 1944 г. М.К.Янгель работал заместителем главного инженера в ОКБ А.И.Микояна, в 1945 году. — ведущим инженером в КБ В.М.Мясищева, в 1946-1948 гг. — в аппарате Министерства авиационной промышленности, где координировал работы по развитию самолетостроения.

В 1950 г. М.К.Янгель закончил с отличием Академию авиационной промышленности СССР, и его назначили начальником отдела в КБ С.П.Королева. Он участвует в разработке ракет Р-5, Р-7, Р-11. В 1952 г. М.К.Янгеля назначили директором НИИ-88, в состав которого входило КБ С.П.Королева, а позже — его главным инженером.

В 1954 г. М.К.Янгель назначается начальником и Главным конструктором Особого конструкторского бюро 586 в г. Днепропетровске. Во вновь созданном КБ начались разработки ракет с двигателями на топливе с компонентами, что имеют высокую температуру кипения, и автономную систему управления.

22 июня 1957 г. на полигоне Капустин Яр был осуществлен успешный пуск стратегической ракеты Р-12 с дальностью полета до 2000 км. В 1959 г. эту ракету приняли на вооружение. Р-12 стала эффективным средством обороны страны в годы холодной войны. На основе этой ракеты были созданы ракетные войска стратегического назначения (РВСН), первым главкомом которых был маршал М.И.Неделин. Именно ракета Р-12 была решающим фактором ядерного сдерживания во время Карибского кризиса. Кстати, первая ступень ракеты Р-12 (двигательная установка с камерами сгорания) экспонируется в Государственном политехническом музее при НТУУ «КПИ».

В 1960-1963 гг. были разработаны и сданы на вооружение ракетные комплексы с ракетами Р-14 и Р-16.

Усилиями М.К.Янгеля была создана мощная ракетостроительная кооперация организаций разработчиков и производителей из многих промышленных отраслей СССР.

В период с 1963 по 1968 гг. под руководством М.К. Янгеля были разработаны стратегические комплексы Р-36 (8К67, 8К69). Комплексы оснащались жидкостными ракетами, что гарантировало продолжительность боевого дежурства в заправленном состоянии в течении семи с половиной лет. Орбитальная главная часть, что выводилась на низковысотные орбиты, могла появиться над целью с любого направления, что делало невозможным ее поражение техническими средствами ПРО. Именно это заставило США пойти на переговоры о сокращении ядерных вооружений, и именно в этом заключается самая большая заслуга М. К. Янгеля.

С начала 60-х годов фирма М.К. Янгеля превращается из чисто ракетной на ракетно-космическую. В 1962 г. ракета-носитель 63С1 («Космос») вывела на орбиту искусственный спутник Земли ДC-1 (днепропетровский спутник) — «Космос-1». Позже носитель «Космос» выводил на орбиту советские, французские, индийские спутники. В Днепропетровске на заказ КБ С.П.Королева была создана кабина для посадки космонавта на Луну и возвращение на орбитальный корабль.

М.К.Янгель развернул работы по ракетным комплексам третьего поколения МР-УР100 (15А15), МР-УР100 УТТХ (15А16), Р-36М (15А14) — знаменитая «Сатана», которую США включили первой на уничтожение при подписании договора о разоружении .

В последующие годы КБ «Южное», развивая наследие первого главного конструктора М.К. Янгеля, обеспечило создание и вывод на боевое дежурство ракетных комплексов четвертого поколения: комплекс Р-36М2 с тяжелой ракетой «Воевода», стационарный 15Ж60 и железнодорожный 15Ж61. Они и сегодня являются вершиной совершенства современного мирового ракетостроения. Созданные на базе боевых ракет космические носители «Космос», «Интеркосмос», «Циклон-2», «Циклон-3», «Зенит» получили широкое международное значение.

Успешная деятельность М.К.Янгеля обуславливалась его высоким творческим потенциалом. Он был человеком высоких моральных и деловых качеств. Его отличала способность мыслить масштабно, четко видеть перспективу.

Деятельность М.К.Янгеля была высоко оценена государством. Он дважды Герой Социалистического Труда (1959 г., 1961 г.), Лауреат Ленинской (1960 г.) и Государственной (1967 г.) премий, академик Академии наук Украинской ССР (1961г.), Академик Академии наук СССР (1966 г. ), доктор технических наук (1960 г.). Его именем названы школы и улицы в Киеве, Днепропетровске, Москве. Его имя носят пик на Памире, кратер на Луне, созданное им КБ «Южное».

Изобретения Алфёрова — на каждом шагу

Академик Жорес Алферов, 1983 год. Фото: ITAR-TASS

У каждого современного человека в кармане лежит сотовый телефон. Он ездит по навигатору, пользуется Интернетом, расплачивается пластиковой картой. И даже не догадывается, что всё это стало возможным благодаря изобретениям Жореса Алфёрова.

Славное время

Ему повезло начать свою научную работу в легендарную у физиков эпоху зарождения «эры полупроводников». Эти материалы начали изучать ещё в 30-е годы прошлого века, но настоящий бум, сопровождавшийся потрясающими научными открытиями, случился как раз в 50-60-е. И одним из тех, кто добился исключительных результатов, был Алфёров.

Свою первую награду — орден «Знак Почёта» — он получил в 1959 году за германиевые силовые выпрямители тока для подводных лодок. Но затем он увлёкся не простыми полупроводниками, а многокомпонентными — их свойства открывали фантастические перспективы. Жорес Алфёров стал изучать полупроводниковые гетероструктуры — две или больше тонких плёнок, состоящих из близких по параметрам кристаллической решётки веществ, выращенных друг на друге.

Меняя состав веществ, удавалось получить структуры с заданными физическими свойствами. Этой темой занимались во всём мире, но именно группа Жореса Алфёрова сумела разработать промышленную технологию выращивания гетероструктур.

Спасибо за ГЛОНАСС

В 1963 году он одним из первых на планете создал полупроводниковый лазер, который, правда, работал только при сверхнизких температурах жидкого азота. Но спустя шесть лет прибор уже мог работать при комнатной температуре — и тут первенство принадлежит исключительно команде Алфёрова. Этот лазер сейчас используется повсюду: для записи и воспроизведения компакт-дисков, для считывания штрих-кода на кассах в магазинах, для передачи сигнала по оптоволокну — это позволяет охватить весь мир сетью Интернет.

Именно за создание гетероструктур Жорес Алфёров вместе с немцем Гербертом Крёмером и получил в 2000 году Нобелевскую премию по физике. Фото: CG/FMS

Гетероструктуры, разработанные Жоресом Алфёровым, применяются в мобильных телефонах — из них состоит сверхвысокочастотный усилитель сигнала, без которого сотовая связь невозможна. А ещё — светодиоды и фотодиоды, освещающие наши дома, используемые в светофорах и фарах автомобилей. Быстрые диоды и быстрые транзисторы, которые нужны в спутниковой радиосвязи — благодаря им работают в том числе GPS и ГЛОНАСС. ИК-порт и технология «Блю рей» — это тоже гетероструктуры. И, наконец, солнечные батареи — от маленьких в детских игрушках до огромных на космических станциях.

Именно за создание гетероструктур, применяемых в высокочастотных схемах и оптоэлектронике, Алфёров вместе с немцем Гербертом Крёмером и получил в 2000 году Нобелевскую премию по физике.

Физико-технический институт имени А. Ф. Иоффе. Академик Жорес Алферов (в центре) среди научных сотрудников одной из лабораторий. Фото: Юрий Белинский /ТАСС

На этом учёный не успокоился. Последние десятилетия он посвятил созданию гетероструктур для солнечных батарей нового поколения. Экспериментальные образцы уже обладают рекордным КПД, но теперь нужно изобрести технологию, пригодную для массового производства.

К сожалению, ученики Жореса Алфёрова будут биться над этой проблемой уже без своего великого учителя. Но можно не сомневаться, они решат задачку. И тогда электричество, произведённое из света, заменит атомную и углеводородную энергетику и войдёт в каждый дом. Подобный прорыв наверняка будет отмечен Нобелевской премией — и тот, кто её получит, обязательно в своей Нобелевской лекции не раз помянет Жореса Алфёрова добрым словом.

Станции и проекты

Место расположения: г. Певек, Чукотский автономный округ


Тип реактора: КЛТ-40С


Количество энергоблоков: 2

Плавучий энергетический блок «Академик Ломоносов» (ПЭБ «Академик Ломоносов») — это головной проект серии мобильных транспортабельных энергоблоков малой мощности. Он предназначен для работы в составе плавучей атомной теплоэлектростанции (ПАТЭС) и представляет собой новый класс энергоисточников на базе российских технологий атомного судостроения.  

ПЭБ «Академик Ломоносов», предлагаемый для энергообеспечения крупных промышленных предприятий, портовых городов, комплексов по добыче и переработке нефти и газа на шельфе морей, создается на основе серийной энергетической установки атомных ледоколов, проверенной в течение их длительной эксплуатации в Арктике. 

ПЭБ «Академик Ломоносов» оснащен двумя реакторными установками КЛТ-40С. Вместе они способны обеспечивать в номинальном режиме выдачу в береговые сети 70 МВт электроэнергии и до 50 Гкал/ч тепловой энергии для нагрева теплофикационной воды. Электрическая мощность, выдаваемая в береговую сеть без потребления берегом тепловой энергии, составляет около 76 МВт. В режиме выдачи максимальной тепловой мощности около 146 Гкал/ч электрическая мощность, выдаваемая в береговую сеть, составляет порядка 44 МВт. ПЭБ сможет обеспечивать электроэнергией населенный пункт с численностью населения около 100 000 человек. 

Проект предназначен для надежного круглогодичного тепло- и электроснабжения удаленных районов Арктики и Дальнего Востока.  

ПАТЭС решает две задачи. Во-первых, это замещение выбывающих мощностей Билибинской АЭС, действующей с 1974 года, и Чаунской ТЭЦ, которой уже более 70 лет. 

Во-вторых, это обеспечение энергией основных горнодобывающих компаний, расположенных на западной Чукотке в Чаун-Билибинском энергоузле – большого рудно-металлического кластера, в том числе золотодобывающие компании и проекты, связанные с развитием Баимской рудной зоны.

К данному проекту, не имеющему аналогов в мире, приковано особое внимание. Сегодня к ПАТЭС проявляют интерес множество стран по всему миру включая: Юго-Восточную Азию и Ближний Восток.

ХРОНОЛОГИЯ СТРОИТЕЛЬСТВА:

Строительство ПЭБ «Академик Ломоносов» велось с 2006 года на ФГУП «ПО «Севмаш» в г. Северодвинске по заказу АО «Концерн Росэнергоатом», эксплуатирующего все АЭС России.

С 2009 года строительство продолжилось на ООО «Балтийский завод – Судостроение» в Санкт-Петербурге.  

30 июня 2010 года состоялся  спуск ПЭБ «Академик Ломоносов» на воду, а в 2011 году была полностью завершена поставка на завод-строитель энергетического оборудования. 

7 декабря 2012 г. АО «Концерн Росэнергоатом» и ООО «Балтийский завод – Судостроение» подписали договор на выполнение работ по завершению строительства головного ПЭБ «Академик Ломоносов» для ПАТЭС, размещаемой в г. Певеке Чукотского автономного округа. 

28 апреля 2018 года ПЭБ «Академик Ломоносов» успешно покинул территорию Балтийского завода и далее успешно пришвартовался в Мурманске, на площадке ФГУП «Атомфлот» для загрузки ядерного топлива и проведения испытаний. 

В октябре 2018 года на площадке ФГУП «Атомфлот» в Мурманске на ПЭБ была успешно осуществлена загрузка ядерного топлива в оба реактора.

23 августа 2019 года началась транспортировка ПЭБ «Академик Ломоносов» из Мурманска в г. Певек Чукотского АО, а 9 сентября он подошёл к городу Певеку.  

19 декабря 2019 г. ПАТЭС выдала первую электроэнергию в изолированную сеть Чаун-Билибинского узла Чукотского АО. 

22 мая 2020 года ПАТЭС была сдана в эксплуатацию. 

30 июня 2020 года было подано первое тепло от ПАТЭС в 5-й мкр г. Певек.

Технические характеристики:

НОМЕР
ЭНЕРГОБЛОКА
ТИП РЕАКТОРА НОМИНАЛЬНАЯ
ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ
МОЩНОСТЬ
МАКСИМАЛЬНАЯ
ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ
МОЩНОСТЬ
НОМИНАЛЬНАЯ ТЕПЛОВАЯ МОЩНОСТЬ МАКСИМАЛЬНАЯ ТЕПЛОВАЯ МОЩНОСТЬ
1 КЛТ-40С
(водо-водяной с водой под давлением)
35 МВт 38 МВт 25 Гкал/ч 73 Гкал/ч
2 КЛТ-40С
(водо-водяной с водой под давлением)
35 МВт 38 МВт 25 Гкал/ч 73 Гкал/ч

Этапы сооружения:

НОМЕР
ЭНЕРГОБЛОКА
ТИП РЕАКТОРА НАЧАЛО СТРОИТЕЛЬСТВА    ФИЗИЧЕСКИЙ        ПУСКА   ПОДКЛЮЧЕНИЕ К СЕТИ      ВВОД В ЭКСПЛУАТАЦИЮ
1 КЛТ-40С
(водо-водяной с водой под давлением)
15. 04.2007 02.11.2018 16.12.2019 22.05.2020
2 КЛТ-40С
(водо-водяной с водой под давлением)
15.04.2007 02.11.2018 16.12.2019 22.05.2020

идиллических картинок, привлекающих ученых в новый университет Канберры | The Canberra Times

новости, история,

Создание Австралийского национального университета с его, казалось бы, удаленным расположением в Канберре в качестве желательного работодателя в умах ученых потребовало международной кампании, достойной армии вторжения. Кампания, направленная на привлечение «умных молодых людей» и выдающихся ученых, включала в себя серию визитов в университеты по всему миру и рекламу, чтобы продемонстрировать привлекательность национальной столицы.Но также было ясно, что для набора звездной команды требуются привлекательные «условия работы, жизни и путешествий». Канберра была молодым городом на момент основания университета. Чтобы обзавестись первым корпусом ученых и административного персонала, требовалось смелое мышление. С населением 19 000 человек и ростом примерно в три раза по сравнению с другими частями Австралии город изо всех сил пытался создать услуги, которые могли бы конкурировать с такими местами, как Лондон, Оксфорд и Кембридж. Вдохновленный, возможно, акцентом на построении Канберры как «семьи», как это обсуждалось в 1940-х годах правительственными чиновниками, университет разработал замечательную (и успешную) программу по привлечению этих мужчин, сосредоточив внимание на их женах.Будущий канцлер Герберт «Наггет» Кумбс уже в своей должности в правительстве размышлял о создании города, который «сделал бы дружелюбных коллег семьей». Университет пошел дальше, разработав программу, призванную побуждать жен уговаривать своих мужей приехать в Канберру. Альбом Канберры, содержащий 41 черно-белую фотографию, сделанную Департаментом информации Содружества, был важной частью рекламной кампании. Шесть копий альбома были отправлены в лондонский офис в апреле 1949 года, и, вероятно, еще больше было использовано на презентациях в университетах Соединенного Королевства для продвижения нового университета. Они выставлялись в лондонском офисе ANU в течение многих лет, по крайней мере, до 1952 года. Альбом рисует картину Канберры как современного города с прекрасными школами, монументальными зданиями и пасторальными пейзажами. Сделанные Офисом Регистратора, фотографии были сделаны в различных местах, включая кампус ANU, дома, церкви, школы и места отдыха. Фотография детей «Мост к инкубаторию Cotter Trout», австралийская столичная территория, представляет собой красивую мечтательную фотографию. У четырех молодых девушек есть ленты в волосах, и они явно наслаждаются прогулкой, когда солнечный свет проникает сквозь зрелые эвкалипты.В волшебстве детей есть отголоски Энид Блайтон, которые если не на далеком дереве, то, по крайней мере, переживают приключения в романтическом лесу. Начальная школа Эйнсли занимает видное место в альбоме с изображениями серьезных учеников в библиотеке и классе, а также «визуальной комнатой» с проектором и экраном, что, несомненно, являлось вершиной технологий в то время. Для тех, у кого есть очень маленькие дети или которые планируют семью, фотографии детского сада в Эктоне были обнадеживающим посланием, показывая здание, дети спят, рисуют и выбирают игрушки.Современные ценности, важные для послевоенных женщин, переживших потерю работы и ролей, отражены на фотографии Мальчиков и девочек, меняющих местами Средняя школа Канберры, Актон. Мальчики месят муку на уроке домашней науки. Средняя школа Канберры, спроектированная Чарльзом Уитли, считалась одной из самых современных средних школ в Австралии. В настоящее время школа является домом для Школы искусств и дизайна ANU. Идиллические места для детей и современные удобства представляли Канберру женам ученых как привлекательный современный город.В то время как на самом деле Канберра была еще только зарождающимся городом, новое сообщество ученых способствовало укреплению населения, а также обеспечивало богатство интеллектуальной жизни. Пожалуй, самой важной проблемой, о которой в альбоме мало упоминается, было жилье. В послевоенное время Канберра испытывала нехватку арендной платы, и строительство зданий шло медленно. Университет усердно работал над строительством домов; в его годовом отчете за 1950-51 годы говорится, что «университет построил или строит двенадцать домов в различных частях Канберры и имеет несколько участков земли, на которых вскоре начнется строительство жилья».К 30 июня 1951 года университет обзавелся 24 квартирами и семью домами. Артур Шекспир, видный местный гражданин и основатель The Canberra Times, в то время особенно заметил, что «Австралийский университет объявляет войну безопасности канберрского сообщества … Национальный университет своей мощью и богатством смог занять свое место. в положении более выгодном, чем другие власти … »строить жилье. Альбом рисует очаровательную картину города, полного современных институтов; Значительные здания, такие как Австралийская школа лесоводства в Ярралумле, демонстрируют классическую архитектуру, достойную всемирно известного города. Вам может быть интересно, был ли университет направлен на привлечение способных молодых женщин присоединиться к новому университету. Официальная история университета гласит, что «иногда женщину рассматривали для академического назначения». Их исключили, так как хорошие люди решили, что они, вероятно, не будут заинтересованы, несмотря на то, что в то время женщины-преподаватели работали в других австралийских университетах. Только в 1964 году Ханна Нойман была назначена первой женщиной-профессором университета. Все изображения в Канберрском альбоме оцифрованы, и их можно найти на сайте anu.edu.au. Альбом можно увидеть с июля по октябрь в библиотеке Р.Г. Мензиса в рамках юбилейной выставки «Люди из ANU» в архиве ANU, посвященной 75-летию.

/images/transform/v1/crop/frm/9gmjQxX8MpSQh6J68NHMnY/5bb82616-50b3-4619-aeaa-2a8611f89bd1.jpg/r0_770_4880_3527_w1200_h678_fmax3 умы ученых требовали международной кампании, достойной армии вторжения.

Кампания, направленная на привлечение «способных молодых людей» и выдающихся ученых, включала в себя серию визитов в университеты по всему миру и рекламу, чтобы продемонстрировать привлекательность национальной столицы.

Но было также ясно, что для набора звездной команды требуются привлекательные «условия работы, жизни и путешествий».

Канберра была молодым городом на момент основания университета. Чтобы обзавестись первым корпусом ученых и административного персонала, требовалось смелое мышление.С населением 19 000 человек и ростом примерно в три раза по сравнению с другими частями Австралии город изо всех сил пытался создать услуги, которые могли бы конкурировать с такими местами, как Лондон, Оксфорд и Кембридж.

Вдохновленный, возможно, акцентом на построении Канберры как «семьи», как это обсуждалось в 1940-х годах правительственными чиновниками, университет разработал замечательную (и успешную) программу по привлечению этих мужчин, сосредоточив внимание на их женах.

Будущий канцлер Герберт «Наггет» Кумбс уже в своей правительственной роли размышлял о создании города, который «сделал бы дружелюбных коллег семьей».Университет пошел дальше, разработав программу, призванную побуждать жен уговаривать своих мужей приехать в Канберру.

Канберрский альбом, содержащий 41 черно-белую фотографию, сделанную Департаментом информации Содружества, был важной частью рекламной кампании.

Шесть копий альбома были отправлены в лондонский офис в апреле 1949 года, и, вероятно, еще больше было использовано в презентациях в университетах Соединенного Королевства для продвижения нового университета.Они выставлялись в лондонском офисе ANU в течение многих лет, по крайней мере, до 1952 года.

Альбом рисует картину Канберры как современного города с прекрасными школами, монументальными зданиями и пасторальными пейзажами. Сделанные Офисом Регистратора, фотографии были сделаны в различных местах, включая кампус ANU, дома, церкви, школы и места отдыха.

Фотография детей, Мост к инкубаторию Cotter Trout, территория столицы Австралии , представляет собой красивое, мечтательное изображение.У четырех молодых девушек есть ленты в волосах, и они явно наслаждаются прогулкой, когда солнечный свет проникает сквозь зрелые эвкалипты. В волшебстве детей есть отголоски Энид Блайтон, которые если не на далеком дереве, то, по крайней мере, переживают приключения в романтическом лесу.

Начальная школа Эйнсли занимает видное место в альбоме с изображениями серьезных учеников в библиотеке и классе, а также «визуальной комнатой» с проектором и экраном, что, несомненно, являлось вершиной технологий в то время.

Для тех, у кого есть маленькие дети или которые планируют семью, фотографии детского сада в Актоне были обнадеживающими, показывая здание, дети спят, рисуют и выбирают игрушки.

Современные ценности, важные для послевоенных женщин, которые потеряли работу и роль, отражены на фотографии Мальчики и девочки меняются местами Средняя школа Канберры, Актон . Мальчики месят муку на уроке домашней науки. Средняя школа Канберры, спроектированная Чарльзом Уитли, считалась одной из самых современных средних школ в Австралии.В настоящее время школа является домом для Школы искусств и дизайна ANU.

Идиллические места для детей и современные удобства сделали Канберру привлекательным современным городом для жен ученых. В то время как на самом деле Канберра была еще только зарождающимся городом, новое сообщество ученых способствовало укреплению населения, а также обеспечивало богатство интеллектуальной жизни.

Пожалуй, самым значительным вопросом, о котором мало упоминается в альбоме, было жилье. В послевоенное время Канберра испытывала нехватку арендной платы, и строительство зданий шло медленно.Университет усердно работал над строительством домов; в его годовом отчете за 1950-51 годы говорится, что «университет построил или строит двенадцать домов в различных частях Канберры и имеет несколько участков земли, на которых вскоре начнется строительство жилья».

К 30 июня 1951 года университет приобрел 24 квартиры и семь домов. Артур Шекспир, видный местный гражданин и основатель The Canberra Times , в то время особенно заметил, что «Австралийский университет объявляет войну безопасности канберрского сообщества…Национальный университет своей мощью и богатством смог занять более выгодное положение, чем другие органы власти . .. »в строительстве жилья.

Альбом рисует очаровательную картину города, полного современных институтов; значительных зданий например, Австралийская школа лесоводства в Ярралумле демонстрирует классическую архитектуру, достойную города с международной известностью

Вам может быть интересно, стремился ли университет привлечь способных молодых женщин присоединиться к новому университету.Официальная история университета гласит, что «иногда женщину рассматривали для академического назначения».

Их исключили, поскольку хорошие люди решили, что они, вероятно, не будут заинтересованы, несмотря на то, что в то время работали женщины-преподаватели в других австралийских университетах. Только в 1964 году Ханна Нойман была назначена первой женщиной-профессором университета.

Все изображения в альбоме Canberra были оцифрованы, и их можно найти в Интернете по адресу anu.edu.au.

Альбом можно увидеть с июля по октябрь в библиотеке им. Р.Г. Мензиса в рамках юбилейной выставки, посвященной 75-летию People of ANU в Архиве ANU.

  • Чтобы внести свой вклад в эту колонку, напишите по адресу [email protected]

Исследование 5829 изображений домашней страницы

Abstract

В настоящее время в университетах по всему миру стало стандартной практикой, когда ученые размещают свои фотографии на странице личного профиля, поддерживаемой как часть веб-сайта своего университета.Здесь мы исследовали, что эти фотографии говорят о том, как ученые видят себя. Поскольку существует асимметрия в степени, в которой эмоциональная информация передается лицом, при этом левая сторона более выразительна, чем правая, мы предположили, что ученые в области науки будут стремиться изображать из себя неэмоциональных рационалистов и подставлять правую щеку. вперед, в то время как ученые в искусстве выражали свою эмоциональность и позировали левой щекой вперед. Мы собрали 5829 фотографий ученых с веб-сайтов их университетов и обнаружили, что в соответствии с гипотезами существует значительная разница в направлении позирования лиц между учеными-естественниками и английскими учеными, причем английские ученые демонстрируют более левую ориентацию. Однако преподаватели изящных и исполнительских искусств не проявили ожидаемого предвзятого отношения к левой щеке. Мы также проанализировали профили ученых-психологов и обнаружили большую тенденцию к представлению левого чека по сравнению с академиками-естественниками, из-за чего психологи выглядят больше как ученые-искусствоведы, чем ученые. Эти результаты показывают, что личные фотографии ученых на веб-сайтах отражают культурные представления об эмоциональной выразительности в разных дисциплинах.

Образец цитирования: Церквей О., Каллахан Р., Михалски Д., Брюер Н., Тернер Е., Кейдж ХАД и др.(2012) Как ученые смотрят на мир: исследование 5829 изображений на домашней странице. PLoS ONE 7 (7): e38940. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0038940

Редактор: Франк Крюгер, Университет Джорджа Мейсона / Институт перспективных исследований Красноу, Соединенные Штаты Америки

Поступила: 20 февраля 2012 г . ; Одобрена: 14 мая 2012 г .; Опубликовано: 17 июля 2012 г.

Авторские права: © 2012 Chshops et al.Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

Финансирование: В период этой работы Ханна Кейдж финансировалась Австралийским национальным советом по здравоохранению и медицинским исследованиям за обучение (568890), а Николь Томас — Советом по естественным и инженерным исследованиям.Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили об отсутствии конкурирующих интересов.

Введение

В 2010 году Линделл и Сэвилл [1] сообщили, что, если зрителя попросят определить по портрету, является ли изображенный человек студентом химии, английского языка или психологии, его решение можно предсказать со стороны картины. лицо, показанное на портрете: изображения, показывающие правую щеку, с большей вероятностью будут классифицированы зрителем как студенты-химики, в то время как изображения, показывающие левую щеку, с большей вероятностью будут классифицированы как студенты-англоговорящие.Не было обнаружено предвзятости в отношении портретов, отнесенных к категории студентов-психологов. Эта предвзятость в позе лица была предсказана на основании вывода о том, что люди, позирующие с правой щекой, обращенной к зрителю, считаются менее эмоционально выразительными, чем люди, позирующие с левой щекой, обращенной к зрителю [2], и литературы, показывающей, что в популярном воображении, Считается, что люди, изучающие какую-либо науку, например химию, менее эмоциональны, чем люди, изучающие художественную дисциплину, например английский [3].

То, что две стороны лица не равны по своей эмоциональной выразительности, — это наблюдение, впервые приписываемое Дарвину, который заметил у окружающих тенденцию двигать мускулами на левой стороне лица больше, чем на правой стороне лица, когда выражение эмоций [4]. Это наблюдение было подтверждено экспериментальными [5] и физиологическими [6] результатами. Это различие во внешнем отображении эмоций на двух сторонах лица предполагает различие во внутренней роли двух полушарий головного мозга в создании и анализе эмоционального отображения, поскольку лицевые мышцы, иннервируемые черепным нервом VII, в основном полагаются на на связи с противоположной моторной корой [7].И действительно, пациенты с поражениями, ограниченными правым полушарием, демонстрируют пониженную способность распознавать эмоции по сравнению с пациентами с поражениями, ограниченными левым полушарием [8].

Интересно, что это различие в нейроанатомии создает предвзятость в том, как люди позируют для фотографий. Когда людей просят позировать для фотографии, которая будет использоваться в качестве семейного портрета, они склонны подставлять перед камерой левую щеку. И наоборот, когда людей просят позировать для фотографии, которая будет использоваться в качестве официального портрета выдающегося ученого, они склонны подставлять правую щеку перед камерой [9]. Более того, эта экспериментальная манипуляция подтверждается при изучении реальных портретов. При анализе портретов, написанных за последние пятьсот лет, Макманус и Хамфри [10] показали, что на большинстве изображений изображен объект, показывающий левую щеку. Однако эта предвзятость отсутствует в каталоге портретов призывников в Королевское общество [9] и портретов других ученых [11].

Итак, если люди, позирующие для фотографий, показывающих свою правую щеку, с большей вероятностью будут классифицированы как студенты естественных наук, а люди, позирующие для фотографий, показывающих свою левую щеку, с большей вероятностью будут классифицированы как студенты искусств [1], как профессиональные ученые в области искусства а наука предпочитает показывать себя миру через свою самую заметную публичную фотографию: портрет своей личной домашней страницы, размещенный на веб-сайте их университета? Если ученые стремятся казаться объективными и бесстрастными, они с большей вероятностью покажут правую щеку. Точно так же, если ученые-искусствоведы стремятся показать свою эмоциональность, они должны с большей вероятностью показать свою левую щеку. Но что насчет академических психологов? Представляют ли психологи себя в первую очередь сторонниками научного изучения человеческого поведения и поэтому позируют правой щекой вперед? Или они претендуют на то, чтобы быть готовыми принять проблемы и пропагандировать позитивную психику, позируя левой щекой вперед? Это исследование было направлено на изучение этих вопросов с помощью систематического анализа веб-страниц университетов.

Результаты

Только секс был значимым предиктором угла позирования лица, правильно предсказывая 58,5% случаев ( χ2 (1) = 32,87, p <0,0001), причем мужчины с большей вероятностью покажут правую щеку и у женщин больше шансов показать левую щеку (см. рис. 1). При контроле пола модель, включающая академическую единицу, предсказала 59% случаев, в том числе 21,73% случаев, показывающих левую щеку, и 87% случаев, показывающих правую щеку ( χ2 (6) = 30. 82, p <0,0001). Результаты для каждой академической единицы по сравнению с инженерной, представлены в Таблице 1 и на Рисунке 2. Они показывают, что как преподаватели английского языка, так и ученые-психологи продемонстрировали существенно отличающийся паттерн позирования лица (т. Е. Более левое направление) от инженерных академиков, при этом все другие академические единицы показали. незначительные отличия от Engineering. После удаления 290 снимков, которые, как считалось, были сделаны профессионально, анализ показал ту же картину результатов, что и ученые, предсказавшие 59.2% случаев, в том числе 21,6% случаев с изображением левой щеки и 87,3% случаев с изображением правой щеки ( × 2 (6) = 25,77, p <0,0001).

Обсуждение

В этом исследовании мы проанализировали портреты 5829 ученых, представленные на их общедоступной странице профиля университета, чтобы выяснить, выступают ли ученые в своей стереотипной роли объективных рационалистов и скрывают ли свои эмоции, подставляя правую щеку перед камерой и наоборот. позволяют ли ученые в искусстве проявлять больше эмоций, показывая левую щеку.Результаты показывают, что существует явная разница в том, как ученые в области науки и искусства представляют себя миру: ученые, включая инженеров, химиков и математиков, склонны показывать правую щеку больше, чем английские ученые. Таким образом, ученые уменьшили видимость своих эмоций, в то время как английские ученые сделали их эмоции более заметными [2]. Важно отметить, что этот эффект наблюдался даже тогда, когда пол контролировался статистически, поскольку существует большая разница между пропорциями мужчин и женщин среди преподавателей, составляющих факультеты искусств и естествознания [12].

Это различие между химией и английскими академиками согласуется с выводами Линделла и Сэвилла [1], которые показали, что модели, позирующие с правой щекой, обращенной к камере, с большей вероятностью будут считаться студентами-химиками, а модели, позирующие с левой щекой. Вперед, скорее всего, будут считать английскими студентами. Линделл и Сэвилл также обнаружили, что не было предвзятости в том, как позирование лица предсказывало веру участников в то, что модель была изучающей психологию.Тем не менее, наши результаты показывают, что академические психологи склонны выставлять левую щеку больше, чем ученые-инженеры на своих фотографиях в профиле. То есть академические психологи с готовностью проявляют свои эмоции и поэтому выглядят больше как академики-искусствоведы, чем ученые.

Эта разница между нашими результатами и результатами Линделла и Сэвилла [1] вполне может отражать разницу между тем, как академические психологи видятся публикой (в исследовании Линделла и Сэвилла) и тем, как они видят себя (в нашем исследовании).То есть кажется, что общественность воспринимает современную психологию как нечто среднее между искусством и наукой, что отражает возрастающую роль нейробиологии в данной дисциплине [13], но большинство академических психологов, которые, возможно, вошли в эту профессию во время ее ориентации на искусство прошлого, считают себя больше похожими на академиков искусств, чем на ученых. Этот эффект, вероятно, усиливается выборкой, использованной Линделлом и Сэвиллом, которая не полностью отражала общественность, но была ограничена студентами-психологами в возрасте от 18 до 24 лет, сегментом населения, особенно склонным рассматривать психологию как науку. а не художественная дисциплина [14].Этот феномен можно было бы изучить дальше, исследуя отдельные области психологии и год, когда психологи получили докторскую степень.

Интересно, что наши результаты для преподавателей изящных искусств и исполнительских видов искусства не показали такого же предвзятого отношения к изображению левой щеки, как это демонстрируют преподаватели английского языка и психологии. Это открытие требует дальнейшего расследования. Одно из объяснений состоит в том, что преподаватели изящных искусств и исполнительских искусств особенно хорошо знакомы с историей и теорией портретной живописи либо в качестве создателей портретов, либо в качестве натурщиков.Таким образом, возможно, что на ученых, занимающихся изящными и визуальными искусствами, при выборе своего портретного изображения влияют факторы, не учитываемые другими академиками. Для изучения этого конкретного открытия потребуются дополнительные исследования.

Наши результаты также показали, что секс сам по себе был значимым предиктором позирования лица: мужчины-ученые склонны показывать правую щеку, а женщины-ученые склонны показывать левую. Однако Линделл и Сэвилл [1] не обнаружили влияния пола моделей, когда попросили участников угадать, по какой дисциплине изучаются разные модели.Опять же, это может отражать культурный переход от поколения, которое сейчас является студентом (в исследовании Линделла и Сэвилла), к поколению, которое теперь является академиком (в нашем исследовании). То есть нынешние ученые представляют себя в стереотипных гендерных ролях, где мужчины запрещают проявление своих эмоций, а женщины с готовностью демонстрируют свои эмоции, но студенты в возрасте от 18 до 24 лет не так легко связывают гендер с эмоциональной выразительностью. В поддержку этой позиции некоторые другие исследования с использованием выборки студентов старших курсов показали, что мужчины и женщины в равной степени восприимчивы к повышенной эмоциональной информации, предоставляемой левой щекой на портретах [2], и одинаково перемещаются, чтобы показать левую щеку при попытке быть максимально эмоциональным [9], хотя одно исследование показало, что студенты мужского и женского пола по-разному демонстрируют щеки, когда их просят изобразить самих себя [15].

То, что натурщик не может полностью контролировать свою позу на фотографии, является извечной проблемой в исследованиях с использованием портретов из источников [9]. Поэтому потенциальную роль фотографа в создании эффектов, наблюдаемых в этом исследовании, трудно оценить количественно. Некоторые университеты позволяют сотрудникам размещать любую фотографию себя на странице своего личного профиля, в то время как другие университеты нанимают профессионального фотографа для фотографирования своих сотрудников. Чтобы решить эту проблему, мы определили портреты, которые, как считалось, были сняты профессионально, и, удалив их из выборки, повторно проанализировали данные.Эффекты согласуются с полным анализом выборки, что указывает на то, что на эти результаты не повлияла практика профессиональной фотографии. Этого можно ожидать, поскольку маловероятно, что фотографы-портретисты будут слепы к дисциплине академика, которого они фотографировали. Следовательно, для профессионально сфотографированных портретов возможно, что фотограф стремился изобразить академика в позе, соответствующей клише рационального ученого или академика эмоциональных искусств, и вступил в сговор с его натурщиком, выставив ученых правой щекой вперед, а ученых-искусствоведов — своими. левая щека вперед.

В этом исследовании мы показали, что существуют явные различия в том, как ученые, работающие в области естественных наук и искусства, представляют себя на своей общедоступной фотографии профиля университета. Математики, химики и инженеры склонны показывать правую щеку, тем самым уменьшая наблюдаемую эмоциональность, в то время как ученые-психологи и английские ученые показывают левую щеку, усугубляя проявление эмоций. Потребуются дальнейшие исследования, чтобы определить последствия такого предпочтения позирования лица.Например: являются ли студенческие оценки профессоров выше у ученых, которые показывают свою левую щеку на аватарке, потому что они вызывают чувство доступности? Или академиков, которые показывают правую щеку, больше цитируют, потому что, по мнению других ученых, они проявляют более критическую рациональность? Итак, учёные должны быть предупреждены: мы представляем себя нашим студентам и коллегам на фотографиях в профиле, и то, как мы это делаем, может рассказать о себе больше, чем мы думаем.

Методы

Процедура

Портреты ученых были взяты с официальных университетских веб-сайтов 200 университетов, включенных в Мировой рейтинг университетов Times Higher Education за 2010–2011 годы [16].Из этого списка была взята случайная выборка из 30 университетов. Затем была найдена домашняя страница каждого академического подразделения университета (английский язык, изобразительное искусство, исполнительское искусство, психология, химия, математика и инженерия) путем ввода названия университета вместе с названием подразделения в «Google». Затем переходили по ссылкам, чтобы найти список «преподавателей» или «преподавателей», и каждый портрет, доступный из этого списка, был проверен.

университета были исключены, если веб-сайт для преподавателей был не на английском языке.Отдельные фотографии включались только в том случае, если все лицо было четко видно и на них не было каких-либо дополнительных людей или предметов (например, лабораторного оборудования или книг) на переднем плане. Все рисунки, нарисованные или сгенерированные компьютером, были исключены. Чтобы определить, какая щека была показана под углом позирования каждого академика, портреты классифицировались как имеющие видимую только левую, правую или обе стороны носа. Два эксперта оценили каждое изображение с высокой межэкспертной надежностью (альфа Кронбаха =.972). Были рассмотрены фотографии, которые оценщики оценили по-разному, и был достигнут консенсус. Также был записан пол академика.

Некоторые факультеты университетов позволяют своим сотрудникам выбирать изображение, которое размещается на их домашней странице, в то время как другие факультеты пользуются услугами профессионального фотографа. Поскольку фотограф также может влиять на показанный угол позирования [9], при анализе также были удалены изображения, которые считались профессионально снятыми, из образца. Оценщики были слепы к академической единице, из которой была сделана каждая фотография.

Анализ

Из 5829 оцененных лиц 3168 позировали с видимой левой или правой стороной носа и были использованы в анализах. Чтобы исследовать взаимосвязь между академической единицей и углом позирования лица, была использована логистическая регрессия с показанием щеки (слева, справа) в качестве переменной результата и академической единицей (английский язык, изобразительное искусство, драма, психология, химия, математика, инженерия) в качестве предиктора. Переменная. Поскольку у инженерного отдела был самый большой размер выборки, он использовался как референт, чтобы обеспечить большую мощность для обнаружения различий.Секс использовался как ковариант.

Вклад авторов

Задумал и спроектировал эксперименты: OC NT. Проанализированы данные: OC HK. Написал статью: OC HK NT MN. Собраны данные: RC DM NB ET.

Ссылки

  1. 1. Линделл А.К., Сэвилл, штат Нью-Джерси (2010) Пора подставить другую щеку? Влияние левой и правой позы на восприятие академической специализации. Латеральность 15: 639–650.
  2. 2. Nicholls MER, Wolfgang BJ, Clode D, Lindell AK (2002) Влияние левой и правой поз на выражение эмоций лица. Neuropsychologia 40: 1662–1665.
  3. 3. Lunn M, Noble A (2008) Новое видение науки «Любовь и страсть в научном воображении»: искусство и наука. Международный журнал естественнонаучного образования 30: 793–805.
  4. 4. Дарвин С (1872) Выражение эмоций у человека и животных. Нью-Йорк: Д. Эпплтон и компания.
  5. 5. Sackeim HA, Gur RC, Saucy MC (1978) Эмоции сильнее выражены на левой стороне лица. Science (Нью-Йорк, Нью-Йорк) 202: 434–436.
  6. 6. Чжоу Р.Л., Ху С.К. (2006) Исследование вызванной эмоции при асимметрии ЭМГ лица. Навыки восприятия и моторики 102: 430–434.
  7. 7. Crosby EC, Dejonge BR (1963) Экспериментальные и клинические исследования центральных связей и центральных отношений лицевого нерва. Анналы отологии, ринологии и ларингологии 72: 735–755.
  8. 8. Bowers D, Blonder LX, Feinberg T., Heilman KM (1991) Дифференциальное влияние поражений правого и левого полушария на эмоции лица и изображения объектов. Мозг 114: 2593–2609.
  9. 9. Николлс М.Э., Клод Д., Вуд С.Дж., Вуд А.Г. (1999) Латеральность выражения в портретной живописи: выставьте свою лучшую щеку вперед. Proc Biol Sci 266: 1517–1522.
  10. 10. Макманус И.К., Хамфри Н.К. (1973) Поворачивая левую щеку. Природа 243: 271–272.
  11. 11. ten Кейт С. (2002) Выдача себя за профессора: латеральность в позиционировании портретов ученых. Журнал невербального поведения 26: 175–192.
  12. 12.Spelke ES (2005) Половые различия в врожденных способностях к математике и естественным наукам? Критический обзор. Американский психолог 60: 950–958.
  13. 13. Роуз Н. (2009) Нормальность и патология в биомедицинском возрасте. Социологический обзор 57: 66–83.
  14. 14. Герген К.Дж. (2010) Аккультурированный мозг. Теория и психология 20: 795–816.
  15. 15. Николс М.Э., Клод Д., Линделл А. К., Вуд А. Г. (2002) К какой щеке подставить? Влияние пола и эмоциональной выразительности на позирующее поведение. Мозг и познание 48: 480–484.
  16. 16. Веб-сайт мирового рейтинга университетов Times Higher Education за 2010–2011 гг. Доступно: http://www.timeshighereducation.co.uk/world-university-rankings/2010-2011/top-200.html. По состоянию на 21 марта 2011 г.

академических видео онлайн | Александровская улица (индекс

)

Академическое видео в Интернете: измените ваш взгляд на видео

Вдохновляющие документальные фильмы. Фильмы, наводящие на размышления. Артхаусные фавориты.Практические обучающие видео. Благодаря неограниченному доступу к вдвое большему количеству видео, чем у любого поставщика, Academic Video Online является наиболее полным решением для потокового видео для библиотек *.

Теперь доступно видео с описанием звука по запросу

Мы гордимся тем, что добавляем аудиоописание к выбранным заголовкам в Academic Video Online! Наша первая программа такого рода на академическом рынке Программа описания аудио по запросу включает:

  • Если у вас есть студент, которому нужно жилье, библиотеки могут запросить аудиоописание через менеджера по продукту Сару Бреннан, которое затем будет добавлено в Academic Video Online в течение 2 недель, бесплатно.
  • Доступно в Academic Video Online и ProQuest One Academic

LibGuide

См. Обзор базы данных со ссылками на руководства, учебные пособия и многое другое. Посетите Libguide.

Права на публичное исполнение

Фильмы, доступные в Academic Video Online, включают ограниченные права на публичное исполнение, включая разрешение на показы в классе, а также на публичные показы, если за вход не взимается плата. **

Что нового в Academic Video Online

Будьте в курсе нового контента, поступающего в Academic Video Online, здесь.

Непревзойденный контент

Academic Video Online включает в себя разнообразные видеоматериалы, имеющие отношение к учебной программе: документальные фильмы, интервью, художественные фильмы, выступления, программы новостей и кинохроники, а также демонстрации. Покровители найдут тысячи фильмов, отмеченных наградами, в том числе победителей Academy®, Emmy® и Peabody®. Академические учреждения найдут наиболее часто используемые фильмы для обучения в классе, а также недавно выпущенные фильмы и ранее недоступные архивные материалы.

Сильные стороны субъекта

Academic Video Online охватывает многие дисциплины и предметные области, с особыми преимуществами:

  • История Америки (12,520)
  • Кинохроника (7915)
  • Всемирная история (7 465)
  • Бизнес и экономика (7,325)
  • Образование (6,720)
  • Антропология (6,310)
  • Наука (4 400)
  • Исследования СМИ (3,790)
  • Политика и текущие события (3,060)
  • Пленка (2,695)
  • Сестринское дело (2,595)
  • Мода (2,475)
  • Политика здравоохранения (2,245)
  • Исследования окружающей среды (1,945)
  • Консультации и терапия (1,775)
  • Черные этюды (1,715)
  • Классическая музыка (1,705)
  • Востоковедение (1,470)
  • Спортивная медицина / Физические упражнения (1,435)
  • Искусство и архитектура (1,315)
  • Танцы (1,200)
  • Глобальные проблемы (940)
  • Литература (910)
  • Театр (815)
  • Женские исследования (710)
  • Инженерное дело (685)
  • Религия (640)
  • ЛГБТ-исследования (580)
  • Кулинария (550)
  • Реабилитационная терапия (535)
  • Социальная теория (435)
  • и более!
* Обратите внимание: количество титулов может быть изменено и является приблизительным. Действуют территориальные ограничения. Отдельные видео могут быть отнесены к нескольким категориям, чтобы точно представлять дисциплины, которые они поддерживают. Найдите дополнительные варианты поиска по дисциплине.

Build by Choice (бессрочные права)

В конце каждого срока подписки вся стоимость вашей подписки автоматически применяется для получения бессрочных прав на выбранные вами видео. Большинство фильмов предлагают этот вариант. Чем дольше вы подписываетесь, тем больше у вас заголовков. Для 12-месячной подписки вы сможете сделать свой выбор в год окончания срока действия подписки (например: если ваша подписка начинается в мае 2020 года, вы имеете право сделать выбор в 2021 году).Выбор должен быть завершен к декабрю (точная дата может быть разной) вашего подходящего календарного года . Выучить больше.

Медиа-хостинг

Бесплатно и ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО только для библиотек с подпиской Academic Video Online. Загрузите неограниченное количество потокового контента местного производства или контента, лицензированного у других поставщиков, и сделайте его видимым для вашего учреждения. Библиотекари добавляют метаданные для обнаружения и постоянно связывают контент со своими каталогами. Выучить больше.


Портал администратора: сбор данных об использовании

Включает:

  • Пользовательские записи MARC, статистика COUNTER4 и COUNTER5, актуальные списки заголовков и многое другое.
  • Наша панель управления упрощает понимание использования.
  • Доступ к маркетинговым материалам для увеличения использования.
  • И многое другое…

Текущий подписчик теперь может начать использовать портал администратора по адресу http://adminportal.alexanderstreet.com.

Если вы не являетесь клиентом и хотите организовать личный тур, напишите по адресу [email protected]


Лучшие партнерства

Коллекция представляет контент от более чем 800 ведущих дистрибьюторов, продюсеров и кинематографистов. Некоторые из лучших имен включают:

  • ФИЛЬМ ПЛАТФОРМА *
  • ПБС *
  • BBC
  • CNN
  • WSJ / Доу Джонс
  • Sony Pictures Classics *
  • 60 МИНУТ / CBS
  • A + E Networks ’HISTORY®
  • Манекены
  • Bloomberg Media Distribution
  • Документальные образовательные ресурсы (DER)
  • Микротренинг
  • Envision, Inc.
  • Стэнли Милгрэм
  • Dallas Learning Solutions
  • CreativeLive
  • Дэвидсон Филмс
  • Анненберг Ученик
  • CandidCareer.com
  • Фонд Джорджа Баланчина
  • Королевская шекспировская компания
  • Кинохроника третьего мира
  • И БОЛЬШЕ!

Контент из 60 MINUTES, FILM PLATFORM, Sony Pictures Classics, Collective Eye, Microtraining Associates и других недоступен на других платформах на академическом рынке.

Предлагаем:

  • Наибольшее количество титулов. Эта база данных в два раза превышает размер любого поставщика в академической среде. Темы освещаются более подробно, а редакторы охватывают все аспекты области.
  • Лучшие титулы. Включены эксклюзивные заголовки и серии, такие как The Videofashion Library, The March of Time Newsreel Series, Obedience (Milgram) и полный набор заголовков Microtraining. Кроме того, у нас есть тысячи названий учебных программ, разработанных специально для рынка образования, которые будут использоваться в обучении.

Можно ли бороться с инфекционным заболеванием, таким как COVID-19, и в процессе этого создать более справедливый мир?

Наше вдохновляющее панельное обсуждение на тему глобального здравоохранения и социальной справедливости с основателями организации Partners In Health и Табит Джексон, директором фестиваля Sundance Film Festibal, стало большим источником вдохновения. Он также продемонстрировал, как такой фильм, как Bending the Arc (доступен в Academic Video Online) , может стать катализатором для разговоров на важные темы в рамках учебной программы.

Partners In Health является предметом бестселлера « Горы за горами » и отмеченного наградами документального фильма « Изгиб дуги » исполнительных продюсеров Бена Аффлека, Мэтта Дэймона и Дэймона и Хайди Линделоф.

Bending the Arc доступен в Academic Video Online в рамках нашего партнерства с FILM PLATFORM. Эксклюзивная коллекция документальных фильмов FILM PLATFORM была тщательно отобрана на престижных кинофестивалях лучшими режиссерами со всего мира.Мастерски снятые фильмы вызывают у зрителя эмоциональные переживания, глубоко и достоверно вовлекая их в решение некоторых из самых острых проблем нашего времени. Смотрите больше их названий.

Хотите простой способ продавать Academic Video Online в своем кампусе?

Мы сделали всю работу за вас, так что вам не нужно. Поделитесь этим маркетинговым видео со своими преподавателями и студентами. Используйте этот Интернет-комплект PR для содействия продвижению Academic Video Online. Включает:

  • Шаблоны пресс-релизов для местных и школьных газет
  • Daily Tweets для продвижения вашего контента
  • Акции для студентов
  • Закладка, плакаты и многое другое!

Использование видео исследователями почти удвоилось с 2014 по 2017 год

Согласно недавнему опросу ProQuest, видео стало популярнее среди исследователей всех типов контента.В 2015 году только 39% респондентов использовали видео в своих исследованиях. В 2017 году использование выросло до 71%, что подтверждает неофициальные данные, которые мы все видели. Узнайте об этом и других исследованиях, которые мы проводим в ProQuest.

Консультационный совет по видео

Познакомьтесь с консультативным советом по видео, который вносит свой вклад в разработку наших высококачественных коллекций видео.

Средства обучения и поиска

Помимо широты и глубины содержания, Academic Video Online предлагает широкий спектр инструментов платформы для обучения, исследований и преподавания, в том числе:

  • Стенограммы . Пользователи просматривают доступные для поиска, прокручивая стенограммы рядом со многими заголовками, и они продолжают добавляться ежемесячно.
  • Функция отсечения . Пользователи могут легко создавать, комментировать и публиковать видеоклипы и списки воспроизведения, а также встраивать их на сторонние сайты.
  • Плеер HD-качества . Видеоплеер с соотношением сторон 16: 9, который передает потоки до 2,5 Мбит / с, позволяет оптимизировать просмотр в высоком разрешении.
  • Полные разрешения. Наша платформа обеспечивает просмотр в классе, на территории учебного заведения и удаленный просмотр.

Инструменты библиотеки

Academic Video Online содержит полный набор инструментов библиотеки, включая:


Мы работаем со всеми основными сервисами открытия

Многоязычный интерфейс

Углубленное индексирование и бесплатные записи в формате MARC


Статистика использования, соответствующая COUNTER-4

Код для вставки

Поделиться

Информация о продукте

Academic Video Online доступен по подписке в библиотеках по всему миру. Все клиенты получают подписку на The Media Hosting Service бесплатно.
* Действуют территориальные ограничения
** Без названий киноплатформы

avon

Исследование 5829 изображений на домашней странице — SAHMRI

TY — JOUR

T1 — Как ученые смотрят на мир

T2 — Исследование 5829 изображений на домашней странице

AU — Церкви, Оуэн

AU — Каллахан, Ребекка

— Михальски, Дана

AU — Брюер, Никола

AU — Тернер, Эмма

AU — Кидже, Ханна Эми Дайан

AU — Томас, Николь Аннет

AU — Николлс, Майк Элмо Ричард

9000:

9000: Авторские права 2013 Elsevier B.В., Все права защищены.

PY — 2012/7/17

Y1 — 2012/7/17

N2 — В настоящее время в университетах по всему миру стало стандартной практикой, когда ученые размещают свои фотографии на странице личного профиля, поддерживаемой как часть сайт их университета. Здесь мы исследовали, что эти фотографии говорят о том, как ученые видят себя. Поскольку существует асимметрия в степени, в которой эмоциональная информация передается лицом, при этом левая сторона более выразительна, чем правая, мы предположили, что ученые в области науки будут стремиться изображать из себя неэмоциональных рационалистов и подставлять правую щеку. вперед, в то время как ученые в искусстве выражали свою эмоциональность и позировали левой щекой вперед.Мы собрали 5829 фотографий ученых с веб-сайтов их университетов и обнаружили, что в соответствии с гипотезами существует значительная разница в направлении позирования лиц между учеными-естественниками и английскими учеными, причем английские ученые демонстрируют более левую ориентацию. Однако преподаватели изящных и исполнительских искусств не проявили ожидаемого предвзятого отношения к левой щеке. Мы также проанализировали профили ученых-психологов и обнаружили большую тенденцию к представлению левого чека по сравнению с академиками-естественниками, из-за чего психологи выглядят больше как ученые-искусствоведы, чем ученые. Эти результаты показывают, что личные фотографии ученых на веб-сайтах отражают культурные представления об эмоциональной выразительности в разных дисциплинах.

AB — В настоящее время в университетах по всему миру стало стандартной практикой, когда ученые размещают свои фотографии на странице личного профиля, поддерживаемой как часть веб-сайта своего университета. Здесь мы исследовали, что эти фотографии говорят о том, как ученые видят себя. Поскольку существует асимметрия в степени, в которой эмоциональная информация передается лицом, при этом левая сторона более выразительна, чем правая, мы предположили, что ученые в области науки будут стремиться изображать из себя неэмоциональных рационалистов и подставлять правую щеку. вперед, в то время как ученые в искусстве выражали свою эмоциональность и позировали левой щекой вперед.Мы собрали 5829 фотографий ученых с веб-сайтов их университетов и обнаружили, что в соответствии с гипотезами существует значительная разница в направлении позирования лиц между учеными-естественниками и английскими учеными, причем английские ученые демонстрируют более левую ориентацию. Однако преподаватели изящных и исполнительских искусств не проявили ожидаемого предвзятого отношения к левой щеке. Мы также проанализировали профили ученых-психологов и обнаружили большую тенденцию к представлению левого чека по сравнению с академиками-естественниками, из-за чего психологи выглядят больше как ученые-искусствоведы, чем ученые.Эти результаты показывают, что личные фотографии ученых на веб-сайтах отражают культурные представления об эмоциональной выразительности в разных дисциплинах.

UR — http://www.scopus.com/inward/record.url?scp=84863993871&partnerID=8YFLogxK

U2 — 10.1371 / journal.pone.0038940

DO — 10.1371 / journal.pone.0038940

— Артикул

C2 — 22815695

AN — ОБЪЕМ: 84863993871

VL — 7

JO — PLoS ONE

JF — PLoS ONE

SN — 1932-6203

IS — 7

ER —

JSTOR Home

Обогатите свои исследования первоисточниками Обогатите свои исследования первоисточниками

Изучите миллионы высококачественных первоисточников и изображений со всего мира, включая произведения искусства, карты, фотографии и многое другое.

Просмотр по коллекции Применяйте междисциплинарный подход к общественному здравоохранению

Откройте для себя важную роль, которую просвещение сообществ играет в истории общественного здравоохранения.

Часть Open: Изображения из истории медицины (Национальная медицинская библиотека) Часть Open: Science Museum Group Часть Open: Изображения из истории медицины (Национальная медицинская библиотека)

Эксперты в области общественного здравоохранения ожидали и планировали такую ​​пандемию, как COVID-19, в течение многих лет. Эти отчеты об исследованиях и научные статьи объясняют, как это сделать.

Часть коллекции Queens College COVID-19 Часть презентации Университета Джона Хопкинса: Слайды кампании общественного здравоохранения Китая, 1950–1970-е гг. Часть избранных источников по британскому здравоохранению 1900-1948 гг. Часть коллекции SVA COVID Часть Open: Science Museum Group Часть Open: Wellcome Collection Применяйте междисциплинарный подход к общественному здравоохранению

Откройте для себя важную роль, которую просвещение сообществ играет в истории общественного здравоохранения.

Часть Open: Изображения из истории медицины (Национальная медицинская библиотека) Часть Open: Science Museum Group Часть Open: Изображения из истории медицины (Национальная медицинская библиотека)

Эксперты в области общественного здравоохранения ожидали и планировали такую ​​пандемию, как COVID-19, в течение многих лет. Эти отчеты об исследованиях и научные статьи объясняют, как это сделать.

Часть коллекции Queens College COVID-19 Часть презентации Университета Джона Хопкинса: Слайды кампании общественного здравоохранения Китая, 1950–1970-е гг. Часть избранных источников по британскому здравоохранению 1900-1948 гг. Часть коллекции SVA COVID Часть Open: Science Museum Group Часть Open: Wellcome Collection Расширьте свое исследование изображениями и первоисточниками Расширьте свое исследование изображениями и первоисточниками
  • Воспользуйтесь возможностями визуальных материалов — изучите более 3 миллионов изображений в JSTOR.

    Искать изображения
  • Расширьте свои научные исследования с помощью подпольных газет, журналов и журналов.

    Обзор независимых голосов
  • Изучите коллекции произведений искусства, науки и литературы из ведущих музеев, архивов и ученых мира.

    Искать в коллекциях Artstor

академиков | Колледж Мерримак

Хотите навести мосты? Вдохновить следующее поколение студентов? Заключать сделки с крупными ставками на Уолл-стрит? Мы вас прикрыли. В наших пяти школах мы предлагаем более 100 академических программ, включая ту, которая, несомненно, подходит именно вам.

Мы получили вашу помощь

Ваш успех это и наш успех.Если вам нужна небольшая дополнительная помощь в вычитке 14-страничной курсовой работы, окончательной оценке или изучении истории Латинской Америки, мы здесь для вас.

Хотите обрести внутренний ритм жизни, присоединившись к Студенческому совету с отличием или приняв участие в общественной деятельности? Мы можем подключить вас и к этому.

Первый год опыта

Семестровый опыт, который поможет первокурснику узнать об академических ресурсах, возможностях общественных работ и лучшем месте, где можно взять буррито!

Выучить больше

Компас Программа

Поддерживающая программа, разработанная, чтобы помочь первокурсникам преуспеть в университетском городке и в классе.

Выучить больше

Программа обещаний

Увлекательная инициатива, направленная на то, чтобы помочь студентам расти в учебе и личностно на первом году обучения и далее.

Выучить больше

Программа почестей

Классы, эксклюзивные варианты жилья, исследовательские возможности и многое другое для высокомотивированных студентов Merrimack.

Выучить больше

академиков в Линчбурге — Линчбургский университет

Кредитных часов

В отличие от средней школы, где курсы измеряются в единицах, курсы колледжа и университета измеряются в кредитных часах. Большинство курсов рассчитаны на три кредитных часа. Чтобы закончить Lynchburg, вам нужно 124 кредитных часа. Это примерно 41 курс.

Чтобы закончить вовремя, нужно сдать 15.5 кредитных часов каждый семестр или около пяти курсов. Минимальное количество часов в семестр, которое вы можете взять и по-прежнему считаться студентом дневной формы обучения, составляет 12, а максимальное количество часов, которое вы можете взять, не платя за перегрузку, — 18. Постарайтесь оставаться в течение 15-18 часов в каждом семестре, чтобы вы могли получить высшее образование. вовремя!

Общее образование, специальности и несовершеннолетние

124 часа, необходимые для получения высшего образования, разделены на общее образование, специальности, несовершеннолетние и факультативные зачетные единицы.

Все учащиеся проходят одинаковые общеобразовательных курсов (51 час).Курсы общего образования дают вам знания и навыки, позволяющие стать успешным гражданином и профессионалом.

Все студенты также заявляют по специальности к концу второго года обучения. Выбранная вами специальность определяет, получите ли вы степень бакалавра искусств или бакалавра искусств. (бакалавр наук) степень. Некоторые студенты выбирают совместную или двойную специальность, которая включает обучение более чем в одной академической сфере.

Хотя это и не является обязательным, многие студенты выбирают второстепенный в дополнение к академической специальности. Несовершеннолетний обеспечивает менее интенсивное обучение в одной академической области. Вы можете использовать второстепенное, чтобы преследовать второстепенные интересы или поддержать свою специализацию обучением в смежной области.

Элективы — это курсы, которые учитываются в 124 кредитных часах, необходимых для окончания учебы, но не являются ни общеобразовательными, ни выбранными основными или дополнительными курсами. Факультативы используются для развития навыков и следования интересам.

Академический каталог

Академические правила, положения и процедуры содержатся в каталоге.Вы следите за каталогом, выпущенным вами на первый год обучения, хотя в некоторых случаях вы можете использовать более ранний или более поздний каталог. Все поступающие студенты получают каталог, копии которого размещаются на веб-странице регистратора.

Изменение расписания

Офис регистратора также занимается удалением и добавлением классов. Вам нужно будет получить соответствующую форму в офисе Регистратора, подписать ее вашим консультантом и инструктором курса и сдать вовремя.

Даты добавления, прекращения или прекращения занятий являются частью академического календаря.

Выпускной

Чтобы получить степень бакалавра в Университете Линчбурга, вы должны отработать минимальное количество часов семестра в рамках своей специальности в Университете Линчбурга. Вы также должны пройти все общеобразовательные курсы, заработать минимальный средний балл по качеству в целом и в рамках своей специальности, а также соблюдать все стандарты и правила университета.

Чтобы узнать о конкретных требованиях к окончанию школы, см. Раздел «Академический регламент» в каталоге для студентов бакалавриата.

Соискатели второй степени

Если вы претендуете на получение второй степени бакалавра, вы должны получить первую степень в регионально аккредитованном колледже или университете.

Дополнительные требования к выпускным экзаменам для студентов второй степени см. В разделе «Учебный регламент» каталога студентов.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.