Картинки как дети рисуют: D0 b4 d0 b5 d1 82 d0 b8 d1 80 d0 b8 d1 81 d1 83 d1 8e d1 82 картинки, стоковые фото D0 b4 d0 b5 d1 82 d0 b8 d1 80 d0 b8 d1 81 d1 83 d1 8e d1 82

Дети рисуют картинки с творческим оригинальным подходом

Ребёнок однозначно должен развиваться. Дети рисуют картинки и радуют взрослых. Но этого мало. Ребенок должен подходить к творчеству с креативной стороны. Стандартные занятия навевают скуку на ребят. И для детей такие занятия, как правило, не интересны. Часто родители не знают, что предложить ребенку, стараясь занять его время дорогостоящими игрушками, которые не способствуют развитию. Вместо того чтобы покупать дорогостоящие игрушки или придумывать «велосипед», можно заняться очень веселым и нетрадиционным рисованием.

Такие виды занятия, подразумевают использование, казалось бы, непригодных материалов для рисования. К ним относятся ватные палочки, пластиковые стаканчики, целлофан, пластиковые бутылки, использование конструктора, пластилина и даже – соль.

Благо, сегодня можно использовать так много интересных способов, которые будут развивать как воображение, так и мелкую моторику ребенка.

Дети рисуют картинки выбирая способ творчества

Рисование ватными палочками иногда называют одним из видов пуантилизма – уникального течения живописи, значение которого дословно модно перевести как «рисование по точкам». Это очень необычная техника рисования, которая по душе и силам, как малышам, так и дошкольникам, которые только начинают осваивать разнообразные инструменты в живописи.

Знакомство с рисованием ватными палочками начинают с использованием шаблона, заполняя все детали будущего рисунка, либо же частично заполнив его цветом – по контуру, к примеру. Можно предложить крохе добавить в уже готовый рисунок немного точек, сделанных ватными палочками, к примеру, дорисовать глазки, сделать дождь или снег. Школьники уже могу создать более сложную композицию в виде мозаики.

Для рисования ватными палочками необходимо подготовить краски, шаблоны – тематические или черно-белые. Также в достаточном количестве главные инвентарь – ватные палочки, бумагу и палитру.

Следует отметить, что на первом занятии малышам до трех лет лучше предлагать рисовать, используя один вид краски. Для старших детей – ставить немного сложнее задачи с несколькими видами цветов. Старшие детки могут проявлять свое творчество, создавая свои маленькие шедевры.

Нетрадиционные способы рисования позволят преодолеть чувство страха, обуздать эмоциональное перевозбуждение за счет своей увлекательности. Ведь использование нестандартных приемов рисование порождает развитие воображения.

Рисование за счет оттиска руки

Для этого метода необходима бумага, емкость для разведения достаточного количества краски и воображение. В емкости развести необходимые цвета, помочь малышу погрузить ладонь в емкость тыльной стороной и сделать отпечаток на бумаге. Можно предложить малышу пальцем или кисточкой дорисовать некоторые детали с использованием других цветов. Можно поиграть с ребенком, позволяя ему угадывать, на что похожи фигуры, или заведомо делать их с ребенком, таким образом, изучая новые предметы.

Оригинальное печатание

Использование пластиковых стаканчиков в рисовании – весьма интересный способ. Так как это очень простой способ, который  с легкостью освоит маленький ребенок. Для такого способа рисования понадобится емкость для разведения краски, а также стаканчики, губка. На губку набрать необходимый цвет, смазать ней края стаканчика и прижать плотно к бумаге. На ней появится оттиск стакана, можно предложить ребенку создать несложный рисунок с помощью добавления других элементов. Или все такими же кругами «слепить» рисунок.

Не отстает от пластиковых стаканчиков печатание донышком пластиковой бутылки. Для такого вида рисования, ребенок должен прижать донышко к губке, а затем к бумаге. Чтобы получить более четкий оттиск, можно предложить маленькому художнику подложить газету под бумагу, сложенную в несколько слоев.

Конструктор «Лего»  можно также приспособить к рисованию, использовав его для печати красками.  Печатание  деталями конструктора «Лего». Как и в других случаях, к губке с краской нужно прижать деталь «Лего». И оставить оттиск на бумаге. Причем четкость оттиска зависит от подложки под бумагу. Чем она прочнее, тем четче оттиск получается.

Дети рисуют картинки с помощью оттиска

Оттиск целлофаном дает необычный результат, который очень понравится крохе. Во-первых, потому что детям нравиться все шуршащее, звенящее. А во-вторых, за счет того, что этот предмет можно скомкать и плотно зажать. Затем обмакнув в краске и прижав к бумаге – получается необычный штампик с оригинальным узором

Кляксография очень забавная и интересная, ведь для создания картины с помощью клякс. Для этого, широкой кистью, ребенок должен смочить весь лист бумаги. После этого, он может разными цветами ставить небольшие точки. Которые впоследствии растекаются и превращаются в кляксы. Ребенка следует поставить в известность, если пятна красок будут располагаться слишком близко друг от друга, то они перемещаются  между собой.

Необычные картины

Рисование пластилином в дополнение к основному рисунку позволит создать очень необычную картину. Предварительно ребенок может нарисовать рисунок и закончить его за счет необычного дополнения – пластилина. Размазывая частично пластилин по рисунку, не выходя за контуры нарисованных предметов. Причем пластилин имеет свойство смешиваться между собой. За счет чего приобретаются необычные цвета и оттенки. Таким образом, можно добиться непредсказуемого результата, придать картине законченный вид и декоративность. Такая работа ничем не уступит картине написано маслом.

Есть способы рисования, которые охотно используют даже взрослые. Что уж говорить о маленьких непоседах, которым рисование солью, также придется по душе.  Для этого способа рисования подойдет акварель. Малышу нужно предложить создать рисунок с ее помощью, но очень важно, чтобы рисунок создавался быстро, ведь на влажный рисунок нужно насыпать соль.

После высыхания – соль  стряхивается, получаются очень красивые узоры. Которые созданы за счет взаимодействия соли с другими материалами. Поверхность рисунка становится шероховатой, что придает ей особой пикантности.

Родители, не забывайте о самом главном! Раскрыть своё творчество, детям помогут мотивирующие фразы.

Рисование необычными способами – это занятия, с помощью которых ребенок и развивается и не скучает. Он проводит время с пользой и удовольствием.

Читайте далее: Как развить креативность и творчество ребенка.

 

Мне нравитсяНе нравится

Дети рисуют Путина. Финалисты. Выпуск № 1.: bloha_v_svitere — LiveJournal

Вполне для рубрики «Омерзительное искусствоведение» у shakko.ru. Сегодня я покажу первую серию картинок, которые вышли в финал. Конкурс «Дети рисуют Путина». Картинки, которые в финал не прошли, здесь. Представляю первую серия нового направления в искусстве «художественный путинизм» (с).

Все это время я пыталась сконструировать занятие с точки зрения преподавателя. «Дорогие ребята! Сегодня мы с вами будем рисовать Владимира Владимировича Путина. Это очень ответственный урок. Вот вам несколько картинок — постарайтесь скопировать наиболее вам понравившуюся и раскрасить ее». А как еще можно объяснить тупую серию совершенно одинаковых портрЭтов. Скажем, с кулаком. Вообще, я бы к этому конкурсу привлекла ювенальную юстицию, ибо дети изображают, судя по всему, то, что они чаще всего видят дома. Или это жест педагога, заставляющего рисовать портрет Путина?

Другая, очень большая разновидность портрЭтов, опять же, вероятно, получающийся на генетическом уровне — Путин — браток из 90-х:

Сразу видно: автор — продвинутый пользователь Инстаграма, где некоторое время назад был в большой моде фильтр «призма». Так что я здесь бы не искала влияние Пикассо и кубизма…







Тут еще духовности подпустили — с березками!

Ну а тут праздничный салют!

Завершит сегодняшнюю серию лютый #здец, трэш и угар: воспитательницы детских садов взращивают юные души, заставляя ПЯТИЛЕТНИХ и ШЕСТИЛЕТНИХ рисовать Путина. Только так. Урок, наверное, совмещает сразу два: художественное и патриотическое воспитание. Даже в мое застойно-советское детство не заставляли рисовать портреты Брежнева (а я из детсада демобилизовалась в 1976 году)! Дети накорябали традиционный лубок: улыбающийся придурок с большими голубыми глазами.

Впрочем, у некоторых детей представление о «добром» президенте все-таки разнятся (или папа дома слишком суровый, и они переносят образ злого отца на образ сурового отца нации?). Я бы, конечно, взяла на карандаш семьи детей, чьи работы представлены ниже: сразу видно, что физическое насилие в их ячейке общества присутствует постоянно, и они вполне достойно изобразили гнетущую их домашнюю обстановку.

В общем, вот такой у нас подраздел «омерзительного искусствоведения»: художественное путиноведение. В скором времени будут березки, церкви и мечети… Оставайтесь с нами!

Вот такой у меня получился день всех влюбленных. В Путина…

Фотоконкурс «Дети рисуют Победу. Номинация от 7 до 10 лет» в Орле: правила конкурса, участники конкурса, лидеры конкурса, принять участие в конкурсе

Организатором конкурса является ИА vRossii.ru (учредитель – ООО «Регион центр»)

Сроки проведения:

1. Общий срок проведения конкурса с 3 по 30 апреля 2017 года.
2. Детские рисунки для участия в конкурсе принимаются и размещаются с 3 апреля по 16 апреля 2017 года. Прием рисунков заканчивается в 23:59 16 апреля 2017 года.
3. Голосование: с 17 по 30 апреля. Прием голосов заканчивается в 23:59 30 апреля 2017 года.
4. Размещение информации об итогах конкурса: 2 мая 2017 года.
5. Награждение победителей состоится в период с 3 по 12 мая 2017 года. Редакция портала свяжется с победителями и сообщит дату, время и место награждения.
6. Конкурс проводится в городах Орел, Курск, Липецк.

Участники конкурса:

В конкурсе «Дети рисуют Победу» могут принять участие дети от 3 до 15 лет. Все участники делятся на три возрастные группы (номинации):

• От 3 до 6 лет;
• От 7 до 10 лет;
• От 11 до 15 лет.

Порядок участия в конкурсе:

Чтобы стать участником конкурса «Дети рисуют Победу», необходимо зарегистрироваться и/или авторизоваться на городском портале, загрузить в форму отправки работу, удовлетворяющую условиям конкурса, либо предоставить в редакцию городского портала работы с указанием авторства, возраста ребенка, выполнившего работу, и контактным номером телефона (нигде не публикуется, нужен для связи с победителем). Сотрудники редакции обязуются отсканировать предоставленные работы и разместить их на сайте конкурса самостоятельно.

Адреса в городах: 

Курск — ул. ул. Сосновская, д. 1-3, оф. 306.

Липецк — ул. Балмочных, 11, оф. 501.

Орел — ул. Салтыкова-Щедрина, 34, оф. 12.

Требования к творческим работам, участвующим к конкурсам:

1. Рисунок может быть выполнен в любой художественной технике: красками, карандашами, фломастерами, маслом и т.д. 
2. Работа должна быть выполнена на листе форматом не менее А4.
3. Один участник может предоставить только одну творческую работу. Коллективные работы не принимаются.
4. В случае, если работа предоставляется в редакцию городского портала, на ней обязательно должны быть указаны: фамилия и имя конкурсанта, возраст, контактный номер телефона (нигде не публикуется и нужен только для связи с победителем).
5. Размер отсканированной или сфотографированной работы для загрузки на портал не должен превышать 5 Мб.
6. Участник конкурса, присылающий рисунок, гарантирует, что, принимая участие в Конкурсе, не нарушает прав интеллектуальной собственности третьих лиц.
7. Организатор оставляет за собой права удалить работы, не соответствующие условиям конкурса.

Критерии выбора победителя

• Каждая работа, загруженная на сайт конкурса, участвует в голосовании.
• Зарегистрированный и/или авторизованный пользователь может проголосовать за неограниченное количество участников. За одного участника конкурса можно проголосовать один раз в сутки с одного IP-адреса.
• Также есть возможность получить платные голоса с помощью платежной онлайн-системы «Робокасса». Вы можете выбрать любой удобный способ оплаты.  (Безопасность совершения оплаты обеспечивается с помощью надежной системы идентификации платежа). 
• В каждой возрастной номинации побеждает работа, набравшая наибольшее количество голосов.
• Если несколько участников набирают одинаковое количество баллов, то победитель выбирается конкурсной комиссией из состава редакции и партнеров.

Порядок вручения призов:

Организатор конкурса после подведения итогов свяжется с победителями и сообщит дату, время и место награждения.

Каждый победитель получит диплом от организатора конкурса и ценные призы от спонсоров конкурса.

Участники имеют права и несут обязанности, установленные действующим законодательством Российской Федерации, а также определенные настоящими Правилами Конкурса.

Участие в Конкурсе автоматически подразумевает обязательное ознакомление и полное согласие его Участников с настоящими Правилами.

Принимая Правила, участники тем самым дают разрешение в соответствии с законом «О защите персональных данных» на обработку и проверку оператором ФИО и мобильного телефона, указанных в форме заявки. Редакция, в соответствии со статьей 13.11 КоАП РФ, обязуется не распространять личные данные участников третьим лицам.

Работы участников в дальнейшем могут быть использованы в рекламных кампаниях ООО «Регион центра».
 

Как научить ребенка рисовать правильно

Рисование — одно из первых детских хобби, которому малышей учат еще до начала обучения письму. Оно может перерасти в серьезное увлечение или остаться переходным этапом на пути раскрытия творческого потенциала. Так или иначе, научить ребенка рисовать нужно для его всестороннего развития. Как же это сделать? Предлагаем такие шаги.

Рисовать каждый день

Сделайте рисование частью повседневной жизни ребенка! Сделайте создание рисунков частью обязательной игровой программы. Можно создать дома арт-зону, приклеить бумагу к рабочему столу скотчем, купить детский фартук для труда (сделать это можно здесь). Приклеивание бумаги к столу поможет маленькому ребенку сосредоточиться на процессе рисования без необходимости удерживать и поправлять лист. Покупайте крупный мел, карандаши, легко смываемые маркеры.

Учить рисовать можно уже с возраста 15 месяцев. Малыши начинают рисовать с каракулей. Примерно к двум годам каракули станут превращаться в более понятные фигуры, поскольку ребенок научится правильно сжимать карандаш между большим и указательным пальцами, лучше контролируя процесс. Предлагайте в этом возрасте разнообразные художественные материалы. Не сосредотачивайтесь только на бумаге — дети могут учиться рисовать, например, обводя картинки в раскраске. Купите моющиеся краски, безопасные для детей ножницы, разные виды бумаги. Детям постарше, что уже готовятся к школе, можно предложить раскрасить школьный рюкзак, идеи как это сделать, в данной статье.

Учиться рисовать вместе

Перед тем, как обучать ребенка, научитесь рисовать сами! Разница между рисованием человека на тонких ножках и с круглым лицом и созданием портрета, похожего на настоящий, огромна. Чтобы научиться правильно рисовать, нужно уметь наблюдать, а не только водить карандашом по листу. Откройте для себя эту сферу, а тогда учите свое чадо. Не ждите быстрых результатов. Даже взрослому не просто научиться с нуля, так что процесс обучения ребенка тем более будет длительным, возможно придется потратить годы. Не нужно принуждать, требовать от малыша слишком многого, внимание и осторожность позволят раскрыться природному таланту.

Не критикуйте

Научитесь слушать. Глядя на детей или занимаясь с ними рисунками, всегда относитесь снисходительно. Руководите, но не концентрируйтесь на исправлении ошибок. Предлагайте возможные варианты, но не навязывайте строгие правила! Нужно руководствоваться интересами, способностями ребенка. Когда малыш доволен результатом, похвалите его, если же считает рисунок неудавшимся, обсудите плюсы и минусы, найдите то, что можно отметить честной похвалой и то, чему стоит поучиться.

Помните: с каждым каракулем дети развивают мелкую моторику. Это также помогает развивать творческие способности, изобретательность, самовыражение. Маленькому ребенку не нужны инструкции, нужна только признательность, поощрение. Сидите рядом, когда ваш сыночек или дочка рисует, говорите о процессе, но не пытайтесь учить. Маленькие дети могут рисовать фиолетовую траву, летающих людей, младенцев размером с дом. Исправляя, есть угроза подорвать уверенность в себе, прервать естественный прогресс обучения. Будьте терпеливы!

Общайтесь, спрашивайте

Задавайте открытые вопросы! Когда ребенок рисует, не спрашивайте “что это?”, лучше попросите: “Расскажи мне о своем рисунке». Если малышу понравится рассказывать, задавайте больше вопросов. Когда дети рисуют, они часто создают целую историю, которая стоит за данной работой. Если попросить рассказать вам подробнее, это побудит ваше чадо рисовать больше деталей. Спросите, например, не одиноко ли собачке самому, — тогда малыш нарисует больше зверушек. Такое взаимодействие поощряет воображение, развивает способность рассказывать истории, одновременно оттачивая навыки рисования.

Рисование как эмоциональная поддержка 

Первые шаги к искусству могут стать частью эмоциональной поддержки. Предложите ребенку взять в руки карандаш, когда он радостен или расстроен, чтобы нарисовать свои эмоции. Может получиться гневная картинка или радостная разноцветная картинка — в любом случае, это поможет понять детские переживания. Самим детям рисование поможет справиться с сильными эмоциями, которые слишком сложно выразить. Предоставьте малышу возможность творческих занятий, которые успокаивают, позволяют разобраться в чувствах.

Советы для детей разных возрастов

Дети учатся рисовать по тому же принципу, что и говорить — копируют взрослых. Весь арсенал используемых нами символов (буквы, знаки, звуки) является просто заученным. Свой вклад вносит семья, друзья, окружение, СМИ. Рисование с детьми помогает им понять, что формы могут иметь значение и что их можно создавать самостоятельно. Как же это зависит от возраста?

Младенцы

Рисуя с младенцами и открывая им новый мир, вы увидите, как это занимательно. Начните с простых форм и дайте им названия. Нарисуйте лица и объясните, что делаете: счастливая улыбка, грустное выражение, вьющиеся волосы, серьги. Нарисуйте деревья, цветы, траву, дом, животных, поощряйте ребенка присоединиться к занятию, добавляя свои собственные детали. Дайте названия цветам, чтобы маленький художник учился их отличать.

Дошкольники

Это период, чтобы расширить запас заученных художественных символов, которые понимает ваше чадо, с помощью “чтения” их и повторения. Разговаривайте с ребенком, анализируйте процесс, предлагайте советы и варианты, если он спросит. Занимайтесь вместе, создавая “картины” вашей повседневной жизни. Общайтесь с помощью рисования, делая это занятие интересным способом совместного времяпровождения.

Школьники

Если занятия на дошкольном этапе были продуктивными, ребенок начнет интересоваться созданием более насыщенных, сложных картин. Если он хорошо контролирует мелкую моторику, понимает нарисованные формы и хочет продолжать рисовать, значит, готов к новому этапу — обучаться рисовать реалистично. Нужно сбалансировать усилия — поощряйте создавать новые фигуры, экспериментировать с цветом, изображать знакомые вещи. Для увлекательных практических упражнений используйте онлайн-уроки, книги по рисованию. Правильно будет позволить ребенку творчески выражать собственные интересы — рисовать машинки, мультипликационных персонажей, феи, а не выполнять скучные учебные упражнения.

Главное, подходить к обучению творчески и не забывать, что ребенок должен наслаждаться тем, что делает. У него может появиться свой путь к этому искусству и свой способ самовыражения — поддерживайте, помогайте найти лучший путь!

Космические картинки и игры для детей. Дети рисуют космос Детский рисунок на тему космическая экспедиция

Большое им за это спасибо! Ну а мне остается только перепостить их заметки))

Оригинал взят у shatlburan в Каким видят космос дети

Сегодня весь мир празднует юбилей начала освоения человеком принципиально новой сущности — Космоса! 12 апреля 1961 года Юрий Гагарин впервые в истории совершил космический полет и открыл этим новую эру человечества.

В Ростове сегодня открылась выставка детских рисунков на космическую тему: Мы потомки Гагарина. Космическая эстафета-Ростов .

Было интересно посмотреть, как дети представляют космос, как видят космическое будущее, чего ждут от него и мечтают ли стать космонавтами.

Под катом много фотографий с выставки.

Можно условно разбить рисунки на несколько категорий. Одни отличались детализацией технической части космических аппаратов:

(этот вообще выполнен пастелью)

Другие отражали историю:

Третьи воображали бытовые сцены космического будущего:

Космические электрички, вокзал, стоянки космических кораблей. Шторки на окнах электрички великолепны!

А вот тут мы можем видеть орбитальные магазины: растения и цветы, бытовая техника, мед. лаборатория. Рискну предположить, что маленькие здания — это точки фастфуда: шаурма, вкуснолюбов, «кофе с собой» и т.п.

Конечно, не обошлось без инопланетян:

Название рисунка: «Привет, друг!». Приятно, что дети настроены мирно. Культура агрессии еще не успела их испортить. Тема дружбы и мирного сосуществования с инопланетянами проходит через все рисунки. Нигде нет батальных сцен.

Тонкий юмор и хорошая фантазия. Здесь прекрасно всё!

Ловля звезд

Аттракционы, закрепленные на кольцах Сатурна.

Летающая тарелка с колесами!

Не иначе как НЭВЗ запустил свой космический электровоз:)

Туманности и пейзажи:

А некоторые просто понравились:

Корабль и один скафандр сделаны из фольги.

Всего на выставке 152 рисунка из 15 учебных заведений Ростова и области. Есть много интересных работ. Выставка будет проходить с 12 по 20 апреля в Ростовском доме творчества детей и молодежи (бывший Дворец пионеров, Садовая, 53-55). Вход свободный.

Выставка важна тем, что актуализирует тему космоса как таковую. Дети фантазируют и рисуют интересные сюжеты. Но печально, что они перестали мечтать о космосе — на вопрос «кем ты хочешь стать?» никто из авторов рисунков не ответил «космонавтом». Футболистом, юристом, бизнесменом… А между тем, человек и Человечество имеют гораздо более высокое предназначение, нежели бизнес и футбол. Нужно всеми силами разжигать жажду экспансии космоса, доносить ценность этого пути. И чем активнее космическая тема будет звучать на повестке дня, тем больше у нас, землян, шансов на возвращение на путь развития и достижения выдающихся результатов во вселенском масштабе!

Всех с днем космонавтики!

Оригинал взят у kopninantonbuf в Космические мечты донских школьников

Сегодня в Ростове-на-Дону во Дворце творчества детей и молодёжи открылась выставка детского рисунка, посвящённая 55-летию первого полёта человека в космос.

Дети рисовали рисунки, писали рассказы в рамках всероссийского конкурса «Мы потомки Гагарина — космическая эстафета», который проводит общественная организация защиты семьи «Родительское Всероссийское Сопротивление» совместно с общественным движением «Суть времени».

На выставке представлены более 150 работ, выполненные учащимися 20 учебных заведений Ростова-на-Дону, Шахт, Каменска-Шахтинского, Новочеркасска, а также одиннадцать рассказов (их можно будет прочитать в группе ВК, посвящённой выставке.

Как нарисовать красивый и яркий рисунок на День космонавтики в детский сад и школу, расскажут наши интересные и познавательные поэтапные мастер-классы. Малышей 3-6 лет мы научим создавать тематические художественные изображения карандашом и разукрашивать их фломастерами, а ребятам 3, 4, 5, 6 и 7 классов откроем секрет, как с помощью кисточки и акварельных красок делать оригинальные работы, посвященные космосу, межзвездным полетам и различным небесным телам, населяющим Солнечную систему.

Простой рисунок на День космонавтики карандашом поэтапно для детей в детский сад

В честь Дня космонавтики с малышами в детском саду можно нарисовать очень простой, но в тоже время яркий и красивый тематический рисунок – ракету для космических полетов. Если работа делается в младшей и средней группах, от использования циркуля лучше отказаться. Ребята 3-4 лет еще не справятся с таким чертежным прибором и велик риск, что кто-то уколется в процессе создания рисунка. Если все же хочется, чтобы окошко иллюминатора непременно получилось ровным и симметричным, стоит взять заготовленные заранее круглые шаблоны или предложить малышам обвести пробку от бутылки или какую-нибудь крышечку.

Необходимые материалы для простого детского рисунка ко Дню космонавтики

• лист бумаги формата А4
• простой карандаш HB
• линейка
• циркуль
• стирательная резинка
• набор цветных фломастеров

Пошаговая инструкция к детскому рисунку в честь Дня космонавтики

Красивый рисунок на День космонавтики кисточкой и красками в школу

Ученикам начальной школы, несомненно, будет очень интересно сделать на День космонавтики красивый жанровый рисунок красками и кистью. Прелесть этой работы еще и в том, что дети могут проявить фантазию, изобразив космонавта и окружающие его объекты так, как себе представляют. Четко придерживаться деталей изображения совершенно необязательно. Достаточно сохранить идею, привнеся в нее какие-то собственные любопытные детали.

Необходимые материалы для создания рисунка ко Дню космонавтики красками и кистью для школы

• лист бумаги
• простой карандаш
• набор цветных красок
• кисти (широкая и тонкая)
• стирательная резинка

Пошаговая инструкция, как сделать в школе рисунок в честь Дня космонавтики с помощью красок и кисточки

1. На листе бумаги в правом нижнем углу простым карандашом набросать полукруг, символизирующий Землю.
2. В правом верхнем углу изобразить круглое солнце с несколькими треугольными лучами, а в левой верхней части композиции нарисовать небесное тело, по внешнему виду напоминающую Сатурн.
3. В центре над полукругом планеты Земля нарисовать фигуру космонавта в скафандре, а с левой стороны от него изобразить летящую космическую ракету.
4. Взять широкую кисть и голубой краской затонировать фрагмент земного шара. Когда гуашь подсохнет, нарисовать сверху зеленым оттенком материки произвольной формы. Для придания объема сделать на них несколько мазков более светлого оттенка.
5. Поверхность неба закрасить черной ил очень темно-синей краской, аккуратно обходя фигуры планет, солнца, ракеты, космонавта и оставить до полного высыхания.
6. Светило и планету сверху раскрасит ярко-желтой и оранжевой красками. Ракету разрисовать контрастными оттенками, скафандр космонавта оставить белым, но тонкой кистью проработать такие детали, как лямки, замки, манжеты, эмблемы и пр.
7. Схематично нарисовать лицо, а на шлеме скафандра написать слово «Россия».
8. Придать реалистичность небу, отметив белой краской свечение звезд и межгалактическую пыль.

Тематический рисунок на День космонавтики для детей 3, 4, 5, 6, 7 класс – мастер-класс акварелью

Для школьного утренника или классного часа, посвященного Дню космонавтики, ребята 3, 4, 5, 6 и 7 классов могут своими руками сделать элементы праздничного оформления, например, нарисовать тематические рисунки или плакаты. Потом этими работами уместно декорировать помещения школы, для того, чтобы создать атмосферу праздника и поднять всем присутствующим настроение.

Необходимые материалы для создания детского тематического рисунка в честь Дня космонавтики

• лист ватмана
• простой карандаш
• линейка
• стирательная резинка
• акварельные краски
• кисти

Пошаговая инструкция, как нарисовать для Дня космонавтики рисунок акварелью в 3,4, 5, 6 и 7 классе

1. Ватман расстелить на столе, с помощью линейки отмерить ¼ с левой боковой и с нижней стороны листа, поставить отметки простым карандашом и не занимать это пространство рисунком. Здесь в будущем будут расположены цифры и буквы.
2. Обмакнуть кисть в светло-желтую акварельную краску и нарисовать в правом верхнем углу солнце и отходящие от нег полукруги лучей. Делать широкие движения кистью, оставляя между желтым цветом немного пустого места.
3. В левом верхнем углу, не заходя на оставленную широкую полосу сбоку, нарисовать Луну, а вокруг тонкой кистью легкими штрихами подрисовать голубое небо.
4. В солнечных лучах нарисовать сиреневой и синей краской два космических зонда и оставить работу, чтобы она очень хорошо высохла.
5. Затем простым карандашом очень осторожно сделать поверх акварельного фона набросок космической ракеты (в центре) и орбитального корабля (с правого края чуть ближе к низу).
6. Разрисовать летательные аппараты красками так, чтобы они сочетались с общим колоритом рисунка.
7. С левой стороны, где осталась белая пустая канва, красной краской написать большую вертикальную цифру «12» и под ней добавить слово «апреля».
8. В нижней пустой части рисунка написать большими синими буквами «День космонавтики» или любое другое тематическое приветствие, поздравление или короткое пожелание.
9. В конце добавить несколько штрихов красного цвета между солнечными лучами, а за ракетой сделать несколько тонких синих полосок, символизирующих полет. Украсить готовой работой классную комнату или актовый зал школы, где состоится утренник в честь Дня космонавтики.

Мастер-класс по рисованию для дошкольников старшей-подготовительной группы на тему: «КОСМОС» поэтапно с фото

Средина Ольга Станиславовна, воспитатель, руководитель изостудии МДОУ ЦРР д.с. №1 «Медвежонок» г. Юрюзань Челябинской области

Назначение:
Создание учебной, подарочной или конкурсной работы
Материалы:
Бумага А3 белая или цветная двусторонняя, восковые мелки, соль, гуашь или акварель черная, мягкая кисть № 3-5
Цели:
Создание работ на космическую тему
Задачи:
Обучение различным способам изображения космоса
Совершенствование практических навыков владения восковыми мелками и акварелью
Воспитание патриотизма.
Развитие любознательности

Предварительная работа:

1 Рассматриваем фотографии космических глубин.

2 Знакомимся с историей космонавтики, с именами и достижениями наших выдающихся космонавтов.Запоминаем имена: Юрий Гагарин, Валентина Терешкова, Алексей Леонов. Первый в мире космонавт, первая женщина в космосе, первый человек, вышедший в открытый космос. Рассматриваем фотографии, рассуждаем о трудностях и прелестях профессии покорителей космоса. Как летчики – испытатели стали космонавтами? Какие тренировки они прошли? Более подробно останавливаемся на первом выходе человека в открытый космос.

2 — Размышляем о космосе, НЛО, инопланетянах. Обсуждаем фильмы и мультфильмы. Думаем, какие они могут быть – инопланетян: добрые или злые?

3 — Литературная гостиная:

Аркадий Хайт
По порядку все планеты назовёт любой из нас:
Раз — Меркурий, два — Венера, три — Земля, четыре — Марс.
Пять — Юпитер, шесть — Сатурн, семь — Уран, за ним — Нептун.
Он восьмым идёт по счёту. А за ним уже, потом,
И девятая планета под названием Плутон.

В. Орлов
Летит в космической дали
Стальной корабль вокруг Земли.
И хоть малы его окошки,
Всё видно в них как на ладошке:
Степной простор, морской прибой,
А может быть и нас с тобой!

Практическая работа №1: «Далекий космос»

Для рисования космического пейзажа нам понадобятся трафареты окружностей различного диаметра. Можно пользоваться специальными линейками или различными «подручными средствами».

Рисуем восковыми мелками несколько планет, располагая их произвольно на плоскости листа. Можно применить прием наложения ближних планет на дольние, или изобразить одну из планет только частично.

После создания космической композиции, сминаем лист бумаги, скручивая несколько раз, и аккуратно расправляем

Раскрашиваем планеты. Чтобы планеты не стали похожими на бабушкины клубочки с нитками, очень аккуратно рисуем мелками, не выходим за края.
До того, как начать работать в цвете, вспоминаем, как выглядят из космоса леса, горы, пустыни и океаны, размышляем о том, могут ли все планеты выглядеть одинаково? Огненные и туманные, песчаные, газообразные и ледяные – они могут выглядеть совершенно фантастически. Придумываем сложные сочетания цветов.

Черной акварелью покрываем весь лист. Краска, скапливаясь в трещинках, создает таинственную глубину космического пространства.

Практическая работа №2: «Выход в открытый космос»

Для этой работы нам понадобится фигурка космонавта в скафандре, окружности различного диаметра и силуэт ракеты.

Все фигуры располагаем на листе в произвольном порядке. Начинаем с ракеты и космонавта. Затем добавляем планеты.

Внутри силуэтов разграничиваем плоскости. Добавляем на ракете иллюминаторы, скафандр делим на отдельные детали. Начинаем поэтапно раскрашивать ракету, космонавта и планеты. Для того, чтобы создать праздничную атмосферу, берем яркие, сочные, цвета.

Добавляем звезды. Берем желтые и белые мелки. Размещаем их небольшими группами, в виде созвездий, или выстраиваем в линию, (как млечный путь). Каждая звездочка – это далекое – далекое солнце, вокруг которого могут вращаться планеты и на них может быть жизнь.

Берем кисть и черную краску (акварель или гуашь) и начинаем закрашивать всю работу. Сначала проводим линии вдоль края листа, затем работаем по всему листу.

Пока краска не высохла, «солим» рисунок. В том месте, где упала крупинка соли, краска как бы собирается, и космос с помощью этого технического приема опять становится глубоким и таинственным.

Детские работы (5-6 лет)

Варианты рисунков
Летающие тарелки (НЛО) могут быть очень разнообразными. Включив фантазию, изображаем летательные аппараты инопланетян.

Первое путешествие человека в космос длилось всего каких-то 108 минут, но они, можно сказать, «перевернули мир». С тех пор с апреля 1962 года (точнее — двенадцатого числа), и отмечают ставший с 1969 года Всемирным.

Как всегда, немного истории

Кто из нас в глубоком детстве не хотел стать космонавтом? А с кого же брать пример? Конечно же, с Юрия Гагарина, имя которого в 1961 году зазвучало на многих языках планеты Земля. Потому что сбылись, наконец, заветные мечты всего человечества на протяжении многих веков — узнать, что находится там, за пределами нашего мира, в космосе! А тогда, в 1961-м, все люди ликовали и были горды за достижения советских ученых в этой области. Первопроходец-герой получает высокие награды правительства, а уже через несколько месяцев второй космонавт — совершает суточный полет вокруг нашей планеты!

Сегодня мы знаем о космосе намного больше. Человек не только покоряет дальние орбиты, но и учится там жить. А уж сколько запущено спутников-роботов, которые постоянно летают над нами, занимаясь разнообразными исследованиями!

Что же выбрать, занимаясь творчеством с ребенком, ко Дню космонавтики? Рисунок, наверное, в первую очередь. Итак, приступим!

Как нарисовать рисунок ко Дню космонавтики?

Детские произведения на космическую тему всегда актуальны. Здесь предполагается использование различных техник, привлекающих ребенка к творчеству. Но самая основная среди всех, конечно, карандашная! Потому что все начинается именно с нее. Вот пошаговая инструкция, ко Дню космонавтики карандашом.

Другие техники

Научившись, в первую очередь, ко Дню космонавтики карандашом, можно попробовать и другие, смешанные техники, например «граттаж» (от французского gratter — царапать, скрести). Она доступна даже детям-дошколятам. Начинаем!

1. Берем бумагу плотную, лучше — картон формата А3. Раскрашиваем всю плоскость цветными мелками (восковыми — лучше) в самом свободном стиле, но толстым слоем. Вся бумага должна быть прорисована. Привлекайте активней вашего малыша на этом этапе работ.
2. Смешиваем жидкость для мытья посуды (1 часть) и черную гуашь (3 части). Покрываем ровным слоем поверх мелков, закрашиваем всё!
3. Получился черный лист. Дадим краске высохнуть. Этот процесс можно ускорить при помощи обыкновенного фена! А какое развлечение ребенку!
4. Берем достаточно острый предмет (зубочистку, спицу, но лучше — специальную деревянную палочку) и процарапываем наш рисунок на черном фоне. Да хотя бы того же космонавта и ракету! В результате у нас получается очень оригинальная работа в технике «граттаж».

Еще варианты?

А можно также отметить этот праздник вместе с детьми в стиле «Сделай сам». Тема поделки — «День космонавтики». Это и из обычных одноразовых, и ракеты из пластиковых бутылок, и многое-многое другое.

Изучение космоса можно уже с детьми дошкольного и раннего школьного возраста. Малышам интересно все. Но так как рассказать им научно всю теорию звездного неба пока сложно, на помощь родителям и воспитателям придут картинки, рисунки, мультики, игры, раскраски, рассказы, стихи, песни и даже загадки про космос для детей. Все это вы сможете найти на сайте.

Здесь Вы можете бесплатно посмотреть видео презентацию для детей по методу Домана про Космос и Планеты Солнечной системы — .

Игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста направлены на развитие мелкой моторики пальцев рук, развитие памяти, логики, внимательности, творческие игры, раскраски и многое другое. Кроме того, здесь Вы можете бесплатно скачать карточки с Планетами для детей — реальные фотографии и рисунки.

С помощью таких веселых и простых игр Вы привьете своему ребенку любовь к Космосу, он откроет много нового и неизведанного для себя, познакомится с окружающим миром.

Игры

Здесь Вы можете бесплатно скачать карточки с Планетами для детей. Нажмите на картинку, чтобы распечатать.

Как играть?

Для самых маленьких малышей Вы можете просто показывать карточки с Планетами и перечислять их названия. Потом предложить ребенку выбрать сначала из двух вариантов, потом более нужную Планету. Очень хорошая игра, когда Вы распечатываете два варианта с этими космическими карточками, один вариант разрежьте на карточки с Планетами и предложите ребенку разложить карточки с Планетами при этом называйте, как называется та или иная Планета. Еще можно играть в очень хорошую игру на развитие памяти — распечатайте два варианта с Планетами Солнечной системы, разрежьте на карточки, переверните другой стороной и находите по парам две одинаковые Планеты.

Еще одна бесплатная игра космос. Распечатайте, разрежьте на карточки и составьте историю с ребенком про Планеты Солнечной системы, про космонавтов и т.д. Эта игра направлена на развитие речи, мелкой моторики пальцев рук и знакомством с окружающим миром.

Космическая игра на развитие внимательности.

Здесь нужно найти лишние в каждой строчке.

на развитие мелкой моторики пальцев рук малышей. Здесь нужно помочь ракетам попасть на Планеты — обвести пунктирную линию карандашом.

Космический пазл для малышей. Разрежьте картинки на столько частей, на сколько Ваш ребенок сможет соединить.

Игра на развитие внимания. Здесь нужно соединить одинаковые Планеты.

Сортируем Планеты по размеру: большой, средний и маленький.

Здесь нужно раскрасить Планету Земля по цифрам. Творческая игра для детей.

Видео материалы

Дети очень любят проверять информацию и убеждаться в ее достоверности своими глазами. В этом вам поможет мультфильм о космонавтах и о планете Земля. Видео ролики наглядно покажут детям, как живет наша Солнечная система.

1. Почемучка. «Какие бывают планеты?»

Этот мультик, героями которых являются мальчик, девочка и космическое существо, расскажет о том, какими бывают планеты Солнечной системы. Здесь ребята наглядно увидят, как она построена, каков диаметр Земли, какие расстояния между планетами. Изучение астрономии построено увлекательно, в виде путешествия героев. Смотреть мультфильм можно тут

2. Астрономия для самых маленьких

Мультик посвящен исследованиям движения планет по орбитам. Дети своими глазами увидят, как устроен космос. В путешествие их пригласит зайчик-космонавт, главный герой ролика. Если включить фантазию, то можно полетать на космических кораблях и многое узнать от инопланетян. Смотреть мультик можно здесь

3. Фильм серии Дизяка Мизяка

Студия Дизяка Мизяка предлагает детям фильм о космосе, в котором параллельно происходит изучение букв и слогов. Космонавт, космический корабль приносят буквы на неизвестную планету. Благодаря такому ясному и наглядному способу ребята быстро учатся читать. Скачать или смотреть видео можно тут

4. Презентация «Космос и человек»

Эта презентация основана на научных фактах, реальных фотографиях и съемках космоса. Она рассказывает о космонавтах, об устройстве космоса и отлично подойдет для школьников. Скачать или смотреть ее можно здесь

Также на сайте вас ждут песни и стихи о космосе. Изучайте с удовольствием!

Песни

Дети рисуют маму: подборка забавных картинок

Портреты мам, нарисованные руками их маленьких детей, обычно смешные и нелепые. Но тем не менее они всегда милые, искренние, трогательные, ведь каждый сын или дочка вложили в своё творение любовь и нежность к самому родному человеку на Земле.

Конечно, стоит обязательно отметить маленьких творцов, которые лишь недавно узнали, что такое краски или карандаши.

Такие рисунки заставляют всех родственников малыша улыбнуться от души.

Мама всегда достаточно специфична на таких листках вдохновения, но, не менее любима крохой.

Детки постарше уже начинают отмечать главные достоинства мам: большие ресницы, красивые губы или привлекательные украшения.

И каждая родительница обязательно узнают себя среди многих нарисованных работ.

Хотя, признаться, сделать это иногда крайне сложно.

Но, чуткое мамино сердце точно узнает себя из миллиона.

Иногда по любимой кофточке в цветочек.

Или серёжкам, которые надеваются только по значимым дням.

Ведь дети, несмотря на свой возраст, очень внимательны к мелочам.

И акцентируют внимание на прелестях даже тогда, когда нам кажется, что они этого не замечают.

Такие рисунки детей бережно хранятся родителями в заветной папочке.

Ведь настанет день, когда повзрослевшее чадо захочет окунуться в детские годы и воспоминания.

И посмеяться от души точно будет над чем.

Даже несмотря на великие художественные таланты сына или дочки.

Любовь мамы и дитя безусловна и чиста. Может быть, именно поэтому на такие рисунки можно смотреть бесконечно.

Оцените статью: Поделитесь с друзьями!

Что любят рисовать маленькие дети?

Рисунки отражают состояние детской души, мысли, страхи, желания ребенка. Картинка может показать сиюминутное настроение или давние серьезные переживания малыша. Внимательным и чутким родителям будет интересно узнать, что любят рисовать маленькие дети и что означают такие картинки.

Что рисуют дети

Детские рисунки одновременно похожи и отличны друг от друга. Существует немало факторов, от которых зависит, какой будет очередная картина малыша.

к содержанию ↑

Возраст

Для каждого возраста характерны свои любимые темы, цветовые решения, уровни мастерства. Рисунки «растут» вместе с авторами от примитивных палочек и закорючек до полноценных картин, от случайных, неосознанных произведений до продуманных работ.

Дети начинают интересоваться рисованием в возрасте от 1 до 1,5 лет. В этот период каждый малыш делает собственное маленькое открытие: если водить карандашом по бумаге, то на листе останутся следы. Следующие полгода ребенок проверяет свою теорию, хаотично водит ручкой по бумаге, столу, стенам, полу и оставляет точки, черточки, закорючки. Смысла в таких картинках нет, цвет значения не имеет. Ребенку нравится сам процесс движения рукой.

К 2 годам возникает интерес к собственным рисункам. Ребенок обращает внимание на связь между движениями руки и появляющимися точками, палочками и кругами. Внешне картинки не меняются, но внутри малыша происходит огромная работа по формированию зрительно-двигательной координации. Ребенку требуется около года, чтобы установить подобие контроля над собственными пальчиками, научиться не заступать за границы листа. Постепенно хаотичные линии будут складываться в забавные рожицы, зверей и птиц, цветы и деревья.

К 2,5–3 годам малыш начинает наделять картинки смыслом, показывать, где и что нарисовано. С помощью взрослого ребенок может изобразить солнышко, колобка, дорожку, море. Важно не критиковать детские каракули, не навязывать жесткие правила рисования, не помогать ребенку без его просьбы, чтобы малыш мог построить собственное представление об окружающем мире, обрести уверенность в своих силах.

С 3 лет ребенок начинает рисовать примитивных людей, зверей, птиц. Как правило, рисунок строится по принципу «точка, точка, запятая» и «палка, палка, огуречик». Люди и животные получаются похожими между собой и напоминают осьминогов. Сюжет отсутствует, персонажи разбросаны по листу бумаги вперемешку с абстрактными линиями и точками.

Если в 3–3,5 года ребенок по-прежнему изображает только штрихи и запятые или совсем отказывается рисовать, то родителям стоит посоветоваться со специалистами.

К 4 годам рисунки приобретают привычные для взрослых очертания. Ребенок начинает делить картинку, изображая линию горизонта, появляются небо и земля. Траву, деревья, людей и животных малыш рисует внизу, стоящими в одном ряду, а солнце, облака – вверху. В таком возрасте ребенок пытается запечатлеть движение и время: было солнце – пошел дождь, был день – настала ночь. При этом солнечная картинка зарисовывается тучами и дождевыми каплями, светлый день превращается в темную ночь. Важные объекты малыш изображает намного крупнее остальных деталей рисунка. Например, бабочка больше цветка, собака больше дома.

Следующие год-два ребенок отрабатывает навыки рисования, выбирает любимые темы, героев, цветовую гамму. Задача родителей – помогать, но не навязывать, не ставить жесткие рамки и требования. После достижения малышом 5-летнего возраста на основе детских картинок можно делать выводы о психологическом состоянии ребенка.

В 6–7 лет юный художник начинает рисовать «по взрослым» правилам, учитывая детали, особенности объектов. Он легко может изобразить простую картинку по просьбе взрослого.

к содержанию ↑

Настроение

Страхи, проблемы, желания, мечты, симпатии, неприязнь оставляют свой след на детском рисунке, но наибольшее влияние на картинку оказывает сиюминутное настроение маленького живописца. Нельзя судить о характере и душевном состоянии ребенка по одному рисунку. Иногда родители, увидев листок бумаги с монстром и лужей крови, начинают паниковать. Им кажется, что картинка говорит о повышенной агрессивности малыша и необходимо срочно обратиться к психологу или психиатру. В действительности рисунок мог появиться под воздействием множества факторов, например:

• ребенок плохо выспался;
• у него ужасное настроение;
• что-то болит;
• он не хотел рисовать, но взрослые настояли;
• увидел страшный мультфильм или фильм со сценами насилия и жестокости.

Не стоит запрещать выплескивать негативные эмоции через рисунки. Новый день принесет другие впечатления, и, возможно, родители никогда больше не увидят душераздирающих картинок.

Иногда лучше спросить у ребенка, что означает его рисунок. Может быть, монстр – это «не получившийся» мальчик, лужа крови – пролитое варенье. А темных красок так много потому, что светлые закончились.

Если ребенок рисует мрачные картинки постоянно и использует только темные цвета, то взрослым действительно нужно задуматься о причинах такого творчества.

к содержанию ↑

Окружающая обстановка

На детское творчество серьезно влияет все, что окружает малыша. Громкие звуки, суета, навязчивая помощь взрослых будут мешать ребенку и отвлекать его от работы. Чересчур строгая обстановка, критичные замечания могут отпугнуть кроху или заставить его отказаться от творчества.

Дети любят рисовать вместе. Они, как обезьянки, подражают друг другу и с удовольствием присоединяются к коллективной деятельности. Однако при этом стараются скопировать чужую работу. Рисунки получаются похожими и меньше передают эмоциональное состояние каждого отдельного ребенка.

к содержанию ↑

Герой и сюжет

Чаще всего дети рисуют свою семью, дом, природу, отражая домашнюю обстановку, отношения с родителями и сверстниками.

Освоив простейшие темы, малыши переходят к «мальчишеским» и «девчачьим» рисункам: богатырям, оружию, технике, принцессам, замкам, зверюшкам. Отдельное место занимают герои популярных мультфильмов, комиксов и фильмов.

Сюжеты рисунков часто меняются и зависят от настроения и переживаний ребенка. Нередко малыш изображает то, что его сильно напугало или расстроило, так как это один из способов расслабиться, побороть свои страхи. Если через некоторое время сюжет не изменится и станет навязчивым, необходимо обратиться за помощью к специалистам.

Мальчикам нравится рисовать динамичные картинки. Например, солдаты идут в бой, машина едет по дороге. Девочки, наоборот, предпочитают статичные картинки. Например, принцесса стоит у окошка дворца, зайчик сидит на поляне.

к содержанию ↑

Семья

Семья – это самая любимая тема для рисования у детей. Первые произведения малыши создают в 3-летнем возрасте. Сначала портреты даются ребенку нелегко. Члены семьи больше похожи на колобков и осьминогов, чем на людей. Однако крохе собственные работы, как правило, нравятся. Взросление художника и его произведений происходит к 5–6 годам. Постепенно рисунки приобретают «человеческие» черты, появляются фон, детали. Главное – родители должны поддерживать творческие порывы малыша и восхищаться его шедеврами.

Иногда ребенок изображает семью в виде животных, растений или неизвестных существ.

Расшифровывая его рисунки-послания, стоит выделить несколько важных моментов:

• Самая крупная, прорисованная фигура – это наиболее значимый для малыша человек. Однако если одни родственники настолько большие, что для других не остается места, то такие картинки являются сигналами о сложных отношениях в семье. Чем меньше остальные родные, тем ниже их положение и значение. Если малыш рисует только собственный портрет, возможно, он считает себя центром семьи. Если никогда не изображает себя, значит, чувствует себя малозначительным, ненужным.
• Все части тела у каждого члена семьи должны быть нарисованы. Их отсутствие редко бывает случайным. Изображая человека без какой-то части тела, ребенок сигнализирует взрослым о проблемах. Например, отсутствие рта может говорить о частых замечаниях, скандалах, криках. Длинные руки символизируют страх перед наказанием, длинные ноги – потребность освободиться от чрезмерной опеки. Широко раскинутые руки – недостаток уверенности, уюта, толстые ноги – отсутствие надежности, стабильности. Если вся семья изображена с поднятыми руками, возможно, малышу нравится пугать окружающих, держать в страхе или, наоборот, ребенок боится и ему требуется помощь.
• Большое значение имеет расположение членов семьи на листе бумаги. Если они стоят рядом, держатся за руки, ребенку уютно, комфортно. Часто малыш рисует родственников, занятых повседневными делами. Например, мама готовит, папа смотрит телевизор, сестра и брат играют. Если люди разрозненны и не взаимодействуют, малыш не воспринимает родных как одно целое. Линии, заборы, отделяющие членов семьи друг от друга, говорят об отсутствии общения, понимания. Если «в изгнание» попали младшие дети, ребенок ревнует к ним. Обычно размер таких братьев и сестер непропорционально маленький.
• Дополнительные детали в виде шариков, бантиков, сердечек говорят о любви, надежности, тепле в семье. Множество лишних линий, точек, штрихов – о смешанных чувствах ребенка в отношении зарисованного родственника, о путанице в детской голове. При этом эмоциональный фон, отношение к этому члену семьи может быть как положительным, так и отрицательным.
• Если ребенок рисует, сильно нажимая на карандаш, резкими штрихами, рвет бумагу, значит, между родными существуют серьезные проблемы. Кто-то из членов семьи вызывает у малыша неприязнь. Напротив, плавные линии, мягкие движения говорят о симпатиях ребенка. Это замечание не относится к детям, которые только учатся держать карандаш и пока не могут контролировать силу нажима. Частые исправления свидетельствуют о важности рисунка и неуверенности в своих силах.

Если ребенок никогда не рисует свою семью или постоянно забывает, отказывается изобразить одного из ее членов, родителям стоит обратить на это внимание. Вероятно, у малыша существуют какие-то психологические проблемы.

к содержанию ↑

Дом, дворец, крепость

Фантазия ребенка безгранична. Перечислить все варианты домов, дворцов, шалашей, небоскребов, которые выходят из-под карандаша малыша, невозможно. Однако такие картинки имеют свои особенности:

• Размер. Большие дом, окна и двери говорят об открытости, общительности ребенка, маленькие – об одиночестве и замкнутости.
• Детали. Отсутствие окон, дверей или крыши означает стеснительность, закрытость малыша. Наличие лестницы, ведущей в пустоту, свидетельствует о том, что ребенка мучают семейные проблемы, конфликты. Множество дополнительных построек – признак тревоги, растерянности. Решетки, высокий забор, большие занавески говорят о зажатости, закрытости.
• Земля. Отсутствие пола или парение домика над землей говорит о мечтательности малыша и богатой фантазии.

Часто рядом с домом ребенок рисует семью, деревья, цветы, животных.

С 5-летнего возраста малыш переходит на новый уровень рисования, и вместо избушек на картинках появляются дворцы и крепости. Девочки делают упор на величественные и красивые замки, украшенные флагами, цветами. Мальчики предпочитают крепости, военные постройки, города и карты.

к содержанию ↑

Люди, животные, чудовища

Дети любят рисовать людей, зверей, птиц, рыб и неизвестных чудовищ.

Изображение человека требует от ребенка больших усилий. Чем лучше прорисованы фигура, части тела, одежда, учтены пропорции, тем гармоничнее развитие и уравновешеннее психологическое состояние малыша.

Появление на картинках рыцарей и принцесс говорит о том, что ребенок начинает интересоваться женскими и мужскими образами, примерять их на себя, осознавать собственную половую принадлежность.

Малыш может рисовать картинки, свойственные своему и противоположному полу. Однако родители должны обратить внимание, если в рисунках всегда отсутствуют герои и темы, соответствующие полу малыша. Возможно, ребенок не понимает или не принимает половые модели поведения. Также сигналом могут стать рисунки, на которых ущемляется один из полов. Например, мальчик постоянно обижает девочку; король всегда страшный и злой, а королева красивая и добрая.

Некоторые дети, чаще девочки, предпочитают изображать не людей, а животных. Любовь к природе говорит о чувствительности малыша, его ранимости. Если ребенок выбирает любимое животное и рисует его чаще других, скорее всего, малыш отождествляет себя с этим существом. Герой может быть как реальным, так и сказочным, придуманным.

Изображение страшных и злых животных, наличие у них больших зубов и острых когтей должно насторожить родителей. Такие картинки могут указывать на неприятие окружающего мира, враждебное отношение к нему, чувство неуверенности и потребность в защите.

Дети, особенно мальчики, любят изображать монстров, чудовищ, однако подобные рисунки не всегда свидетельствуют об агрессивности и неуравновешенности. Картина способна появиться после просмотра жестокого, страшного мультфильма, фильма, передачи. Рисунок является способом побороть детские страхи, так как нарисованное чудовище можно победить, закрасить, разорвать, выкинуть.

Взрослым следует обратить внимание, если малыш постоянно изображает катастрофы, аварии, монстров, убивающих и калечащих кого-либо, или, напротив, категорически отказывается рисовать пугающих героев.

к содержанию ↑

Техника и мода

Популярные темы у мальчиков 5–7 лет – это техника, машины, корабли, самолеты, оружие. У девочек – одежда и аксессуары, модные показы, платья, украшения, обувь.

Для мальчиков технические рисунки считаются нормой и отражают силу, мужественность, власть. Эти качества ребенок видит у папы, дедушки, старшего брата. Не стоит волноваться, если на картинке изображены бой, драка. Серьезными симптомами, говорящими о повышенной агрессивности, являются повторяющиеся рисунки со сценами насилия, убийств.

Девочки любят картинки на женские темы, отражающие поведение и интересы мамы, бабушки, сестры. В своем творчестве ребенок закрепляет женственность, изящество, аккуратность, заботливость, тренирует чувства вкуса и стиля.

к содержанию ↑

Цвет

Первые рисунки ребенка обычно монохромны, так как для изучения всех красок требуется время. Освоив штрихи и точки, малыш выбирает один цвет и начинает с ним экспериментировать. Оттенок значения не имеет, допускается даже черный. Несколько недель ребенок рисует картинки только в этом цвете, а затем переходит к следующему оттенку, пока не познакомится со всей палитрой. После этого рисунки станут цветными, и можно будет судить по ним о характере и настроении крохи.

Маленькие дети любят яркие цвета, но нередко какой-то оттенок в рисунках преобладает. Теплые, солнечные тона предпочитают настойчивые и активные малыши. Холодные, пастельные привлекают спокойных и мечтательных детей. Отсутствие многоцветности, контраст черного и белого говорит о психологических проблемах ребенка.

• Красный цвет нравится энергичным, эмоциональным малышам, но может свидетельствовать об агрессивности и психологической неустойчивости.
• Желтый говорит об оптимизме и высоких творческих способностях художника.
• Зеленый – об уравновешенности, настойчивости, влюбленности малыша.
• Голубой – о мечтательности, уверенности в себе.
• Синий – о спокойствии, но иногда он символизирует грусть, переживания от разлуки с близкими.
• Фиолетовый – это цвет беспокойства, усталости и фантазии, предчувствий одновременно.
• Черный привлекает проблемных детей и говорит о депрессии, агрессивности.

Рассматривая рисунки, следует помнить, что выбор цветовой гаммы часто зависит от контекста. Черная земля, красный цветок выглядят гармонично, а черные дома и люди, красная лужа крови не подходят для детской картинки.

Они все еще рисуют картины | Архивы бригады Авраама Линкольна

«Было удивительно видеть, как многие из этих детей могут хорошо рисовать и рисовать, и было приятно видеть, как учителя поощряли их талант».
— Дороти Паркер (15 ноября 1937)

---

Во время гражданской войны в Испании (1936-1939 гг.) Новая тактика ведения войны, включая воздушные бомбардировки, как никогда прежде затронула гражданское население. В результате дети часто оказывались лишенными нормальной жизни.По оценкам, около 200 000 детей-беженцев покинули зоны боевых действий. Республиканское правительство оказало помощь большинству из них, но Франция также предоставила убежище 25 000 баскских детей; Британские частные агентства по оказанию помощи приняли 4 000 человек, Советский Союз 2 000 и Мексика 500. Испания отреагировала на кризис, разместив детей в приемных семьях и создав школы-интернаты, известные как «Colonias Infantiles», или Детские колонии на востоке Испании.

Одной из таких колоний была Ла Каса Бен Лейдер, названная в честь американского летчика, журналиста и добровольца бригады Линкольна, который был сбит и убит во время полета в Испанскую республику.В 1938 году дети в этой колонии создали замечательный буклет с рисунками для семьи Бена Лейдера в память о его жертве.

Учителя жили с молодыми беженцами в Колониях, гарантируя, что их образование будет продолжаться, несмотря на условия войны и перемещения. Один из детских проектов — нарисовать военный опыт. Социальные работники и психиатры в 1930-х годах считали, что такие произведения искусства были важным инструментом, который помогал детям справиться с травмой войны и разлукой со своими семьями.Это первое известное систематическое использование искусства в качестве терапии для детей в военное время. Шесть молодых американских социальных работников отправились в Испанию со специальной делегацией, чтобы оценить распределение гуманитарной помощи. Среди них были Дженни Берман Чакин, Тайра Эдвардс, Лилиан Эмдер, Роза Лефф Грегг, Констанс Кайл и Вирджиния Малбин.

Дети с энтузиазмом откликнулись и нарисовали тысячи рисунков. Согласно сообщению Испанского информационного бюро, 3000 этих рисунков впервые были представлены в Валенсии на выставке, организованной Министерством образования Испании.Впоследствии 118 были отобраны для показа в Англии и США для сбора средств на помощь детям в Испании. Комитет обслуживания американских друзей и Институт Карнеги в Мадриде приняли участие в сборе и выставке детских работ. Выставка называлась Они все еще рисуют картинки . Известный писатель Олдос Хаксли написал введение к каталогу выставки, который в 1938–1939 годах трижды издавал.

Многие оригинальные рисунки сохранились в различных архивах по всему миру.В библиотеке специальных коллекций Мандевилля Калифорнийского университета в Сан-Диего их 609; более 100 в Библиотеке архитектуры и изобразительного искусства Эйвери Колумбийского университета; и еще больше — в Гарвардском университете, Хаверфордском колледже и Вашингтонском университете. Лондонская мемориальная библиотека Маркса хранит ряд рисунков, как и Национальная библиотека в Мадриде. Онлайн-выставки можно найти в Архиве Онтарио и Национальной библиотеке Испании.

---

Среди наиболее трогательных рисунков — рисунки мира.Рисунки в первой группе — «Жизнь до войны» — значительно различаются по тематике и исполнению, но все они имеют упорядоченный вид, ощущение обычной повседневной жизни. На них изображены обычные люди, часто изображающие художника в роли главного героя, которые делают обычные дела: прогулку по парку, возвращение из школы, стирку одежды, кормление цыплят. Дети с любовью рисуют эти сцены. Они пробуждают и идеализируют дом, сохраняя на бумаге то, что они, возможно, никогда больше не увидят. Кармен Сьерра, 12 лет, рисует сцену в городском парке (слева).Ухоженные деревья обрамляют дорожку двумя аккуратными рядами. Прохожих ждут тщательно продуманные парковые скамейки. Мужчина и женщина идут справа налево. В левой руке он держит что-то вроде буханки хлеба, она — кошелек. Они разговаривают, возможно, спорят. В нижнем правом углу четверо маленьких детей играют в мяч. Их рендеринг в виде фигурок без черт лица контрастирует со взрослыми, представленными в реалистичных деталях — тщательно прорисованные наручники и пуговицы, волосы и лица, обувь и кошелек.Это стабильные черты детского мира, они важны и заслуживают внимания.

На своем рисунке Мадрида до войны Гильермо Гарсиа Монтано, 13 лет, показывает людей, покупающих билеты в монументальный кинотеатр Cine Metropolitano . Жизнь протекает нормально: ребенок держит маму за руку, когда он входит в театр; пассажир выходит из такси, когда ребенок катит обруч по тротуару; газетчик продает газеты.

Фаустина Гуадано издалека помнит дом своей бабушки.Она кормит курицу крупнее нее, пока ее цыплята снуют вокруг них. Диспропорция, ошибка реалистичного представления раскрывает эмоциональную истину, намного превосходящую точность масштаба.

Часто бывает трудно определить, изображают ли эти рисунки жизнь до или после войны. Мы можем понять их просто как жизнь без войны. В любом случае, это мир, доступ к которому дети-беженцы имеют только в памяти или воображении, изображения мира, зафиксированные в цвете и формах на бумаге.

---

Среди самых многочисленных и ярких рисунков — рисунки, изображающие войну. Они сильно различаются по стилю и мастерству исполнения; они изображают городские пейзажи и сельские пейзажи, но почти все они имеют одно общее: самолеты. Воздушные бои и бомбардировки были в новинку, и величайший ужас исходил с воздуха. «Они движутся как механизированная судьба», — говорит Роберт Джордан о самолетах в романе Эрнеста Хемингуэя « По ком звонит колокол » (1940). Дети рисовали самолеты с удивительной точностью.

Многие из самолетов, которые использовались силами Франко для нападения на гражданское население, были отправлены в Испанию гитлеровской нацистской Германией. На крыльях этих самолетов была изображена нацистская свастика. Рафаэль Барбер, 10 лет, нарисовал эту фотографию нацистских боевых самолетов, заполняющих небо. Их убийственная геометрия занимает почти весь рисунок, поскольку самолеты затмевают город внизу. Их размер больше, чем в натуральную величину, хотя и нереалистичный, эмоционально правдоподобно. Замок бесполезен для защиты деревни.

Рисунок (справа) «EG» представляет сцены «до и после», которые следует читать снизу вверх. На нижней панели изображен поезд, пересекающий мост; солнце заглядывает между двумя горами. На верхней панели самолеты отступают после того, как разрушили мост и поезд, нарушив порядок и симметрию «до». Даже одна из гор исчезла. Анонимный ребенок-художник, кажется, интуитивно понял то, что рекламные агентства на Мэдисон-авеню узнали намного позже: истории можно рассказывать только с началом и концом.Альберто Монос в возрасте семи лет уловил детали двигателей войны на этом рисунке боя (слева) между самолетами и танками. Обратите внимание на то, как большой танк увеличился вдвое: орудия выходят с обеих сторон двух башен.

Художники Детских колоний изображают войну по-разному, но среди них редко можно встретить выражения чистой фантазии. Это делает этот рисунок 12-летней Маргариты Арнао Креспо таким уникальным. На заднем плане деревья, облака и горы, сквозь них выглядывает солнце; на переднем плане центральная фигура.Тем не менее, это не та сцена, которую видели или не помнили. Выполненный в жизнерадостных тонах, он представляет собой причудливую аллегорию победы над фашизмом. Мальчик с улыбкой на лице замахивается топором на фантастического фашистского зверя.

---

Гражданская война в Испании привела к перемещению более 200 000 детей, бежавших от насилия и голода. Испанский бизнесмен Хосе Вайсбергер, который тесно сотрудничал с базирующейся в Нью-Йорке Ассоциацией защиты детей, в 1938 году отправил телеграмму, в которой предупреждал: «Ужасающая нехватка рыбьего жира [стоп] Молоко быстро сокращается [стоп] Ситуация с сахаром еще хуже [стоп].”

На нескольких рисунках дети изобразили тяжелые испытания эвакуации и бегства. Это наглядное свидетельство показывает, насколько травматичным был для них этот опыт.

Маргарита Гарсия, 10 лет, нарисовала изображение своей эвакуации (слева). Центральная фигура, которая сразу бросается в глаза, — плачущая девушка, которую мы принимаем за Маргариту. Огромные слезы катятся по ее лицу, когда она смотрит прямо на нас. Ее печаль затмевает все остальное. Тот факт, что она изображает себя намного крупнее, чем все другие фигуры, раскрывает эмоциональную правду.Для молодого художника есть только печаль вытеснения. Другие дети по-другому изображают свою эвакуацию.

Тереза ​​Васкес, 13 лет, не показывает никаких индивидуальных особенностей на чертеже своей эвакуации. Все люди, как уходящие, так и прощающиеся с обочины дороги, представляют собой крошечные фигурки из палочек. Катафалки везут эвакуированных, которых мы мельком замечаем между собранными занавесками, словно вцепившись в черные зубы чудовища.

Мерседес Комеллас Рикар, 13 лет, изображает прерывание эвакуации ее семьи в результате воздушного налета.Обратите внимание на футуристический поезд, который ждет, чтобы отвезти их в безопасное место. Его гладкие, обтекаемые очертания контрастируют с черным зазубренным входом в убежище на холме за станцией.

Еще одна сцена показывает, как семья бежит из Ирана во Францию. Фернандо Олавера, 13 лет, очень подробно обрисовал мост, границу и пару беженцев. Особое внимание привлекла церковь в правом верхнем углу. Легенда, аккуратно написанная на холме, объясняет, почему: «Сан-Марсьял взят фашистами.«Беженцы бегут, потому что фашисты оккупировали Сан-Марсьял.

---

Вдали от насилия войны испанское правительство создало детские колонии, чтобы обеспечить комфорт и безопасность тысячам детей, перемещенных в результате конфликта. По возможности республика захватывала загородные поместья и особняки, покинутые сторонниками фашизма, на побережье или в горах. В колониях есть учителя и медицинский персонал, которые заботятся об образовательных, физических, эмоциональных и психологических потребностях детей.В 1938 году американские социальные работники посетили Колонии. Несмотря на усилия правительства, колоний никогда не хватало для размещения всех молодых беженцев.

В 1937 году американская писательница Дороти Паркер писала: «Я видела некоторые колонии. В них нет ужасного качества приюта для сирот. Я никогда не видела более прекрасных детей — свободных, растущих и счастливых ». Другая американская журналистка, Марта Геллхорн, написала в письме Элеоноре Рузвельт, жене президента США Франклина Д. Рузвельта: «Они также рисуют картинки, потому что с некоторой едой в них (это все, что в них есть) они чувствуют себя очень живыми. и счастливы: поэтому они делают чудесные фотографии квакеров, раздающих эту еду, у себя дома.«11-летний Рамон Луис рисует мальчиков, которые причесываются в туалетной комнате в Colonia Escolar de Estadilla (слева). Мальчики постарше помогают младшим подготовиться к дневным занятиям.

Рисунок Анхелес Арнаис, 14 лет, изображает в деталях жизнь ее Детской колонии на юге Франции. На обратной стороне фотографии она объясняет, что изобразила себя звонящей в колокольчик, когда повар несет через двор горшок с тушеным мясом. Пятеро мальчиков играют в футбол. Обратите внимание на симметрию рисунка, открытую дверь в Колонию, прямо по центру сзади, два больших дерева, удерживающих игроков в мяч в защитных объятиях.Композиция предполагает порядок, игру, питание и безопасность.

---

Рожденные травмой войны, многие из этих рисунков демонстрируют понятное стремление к мирному будущему. Кармен Сьерра, 12 лет, нарисовала идиллическую деревенскую сцену. Дым успокаивающе струится из трубы дома, на двери написано название PEPA. Птицы, а не бомбардировщики, заполняют небо, когда деревья упорядоченными рядами уходят за домом. Слева стоит дерево, нагруженное плодами. Справа под пальмой женщина стирает одежду.Как ни странно, собака крякает («цуй») на приближающегося почтальона с письмом в руке. Все на своих местах.

Девятилетний Эмилио Диас Луна изображает каменщиков за работой. «Я буду каменщиком», — твердо заявляет он. Большая бригада рабочих строит дом, работая сообща. После стольких зданий в огне или развалинах он будет строить или перестраивать, строя будущее.

«Я хотела бы жить в этом тихом фермерском доме», — пишет 9-летняя Кармен Уэртас на своей фотографии (ниже).Солнце светит над домом, дым из трубы выходит. Флаг Испанской республики развевается с самого высокого пика крыши, а во дворе пасутся сельскохозяйственные животные. Все в порядке, войны нет.

Несмотря на эти видения мира, Франко правил Испанией железной рукой в ​​течение следующих 39 лет. У нас нет возможности узнать, видели ли когда-нибудь эти дети свои мечты о будущем. Тем не менее их рисунки служат свидетельством человеческого духа перед лицом невзгод.

По крайней мере, трое детей, переживших войну, увидели свои рисунки спустя более шестидесяти лет.

---

Гражданская война в Испании была первым конфликтом, вдохновившим на создание рисунков детей, переживших травму современной войны. К сожалению, это было не последнее. Дети по-прежнему становятся жертвами войны и насилия. Молодые художники запечатлели последующие войны, от Второй мировой войны до наших дней.

Образцы детского творчества из других конфликтов;

Сирийская гражданская война

Холокост

Западный берег и сектор Газа

Международная сеть исследований и архивов (IRAND)

---

График прошлых выставок

апрель-июль 2013 г., The Works: Центр истории, искусства и технологий Огайо, Ньюарк, Огайо

май 2011 г., UW Study Centre, Леон, Испания

октябрь-ноябрь 2010 г., La Casa Aboy, Сан-Хуан, Пуэрто-Рико

сентябрь-октябрь 2009 г., Centro Cultural Pablo Torriente Brau, Гавана, Куба

август-сентябрь 2009 г., Библиотечный округ округа Алачуа, Гейнсвилл, Флорида

март-июнь 2008 г., Университет Дрю, Мэдисон, Нью-Джерси

, апрель 2007 г., Центр театра и танца ’62, Уильямс-колледж, Уильямстаун, Массачусетс

Май-август 2007 г., Институт Сервантеса, Нью-Йорк

ноябрь-декабрь 2007 г., TBU Art Space, Калифорнийский государственный университет, Чико

Май-июнь 2006 г., Институт Сервантеса, Москва, Россия

март-апрель 2005 г., Галерея Джейкоба Лоуренса, Вашингтонский университет, Сиэтл, Вашингтон,

Февраль-март 2004, Галерея AXA, Нью-Йорк

Январь-март 2003 г., Центр искусств Зеллнера, Университет Лихай, Вифлеем, Пенсильвания

апрель-июнь 2003 г., Музей Худ, Дартмутский колледж, Ганновер, NH

август-октябрь 2003 г., Университет Южного Иллинойса, Карбондейл, Иллинойс

октябрь-декабрь 2002 г., Калифорнийский университет, Сан-Диего

Что показывают детские рисунки об их домах

Пример рисунка ребенка из функциональной семьи, предоставленный исследователями.

Согласно новой статье в журнале Attachment & Human Development, то, как первоклассники рисуют свои семьи, дает представление о том, какова их жизнь дома. Дети, живущие в хаосе, обычно имеют более разорванные отношения со своими родителями, и их рисунки отражают это, утверждает ведущий автор исследования Бхарати Звара из Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл. На своих фотографиях они могут рисовать себя преувеличенно крошечными по сравнению с другими членами семьи; они также могут стоять дальше от остальной семьи.С другой стороны, признаки функционального семейного дома — это улыбающиеся лица и использование более ярких цветов.

В мероприятии приняли участие

первоклассника из 962 малообеспеченных семей. Это идеальный возраст для такого рода исследований: дети старше этого, сообщили NPR, и дети, возможно, начали понимать, как должна выглядеть счастливая семья, , , и поэтому они рисуют свои картинки соответственно. Любой младше этого просто слишком молод; у ребенка еще не было бы адекватного контроля над моторикой.

Оценки домашнего беспорядка были взяты из домашних посещений; Факторы, способствующие «хаосу», включали, сколько раз ребенок переезжал, и как часто ему давали нового основного опекуна. Исследователи также отметили, сколько часов работает телевизор каждый день, насколько чистым или загроможденным был дом и насколько шумно было в районе.

Детям выдали чистый лист бумаги и десять фломастеров и попросили нарисовать свои семьи. Оценив рисунки, исследователи обнаружили связь между более неблагополучными домами и некоторыми ключевыми характеристиками на фотографиях, такими как неулыбчивые лица или меньшее использование цвета.

Это, конечно, не первый раз, когда детские рисунки использовались таким образом, но Звара и его коллеги считают, что им удалось точно определить некоторые ключевые факторы в детских рисунках, которые позволят социальным работникам объективно оценить рисунки, что может помочь привлечь внимание к ним. дети, которым это нужно. В конце концов, как отмечают исследователи в своей статье, «задолго до того, как дети смогут выразить свои сложные чувства и мысли словами, они смогут выражать в своих рисунках как сознательные, так и бессознательные мысли, желания и опасения.”

Стоит ли беспокоиться, когда дети рисуют сцены насилия?

Выберите автора: Аарон Барбер, AT, ATC, PESAbbie Roth, MWC, Адам Остендорф, MD Адриан Бейлис, PhD, CCC-SLP, Адриенн М. Флуд, Совет продвинутых поставщиков медицинских услуг CPNP-AC, Aila Co, MDAlaina White, AT, ATCAlana Milton, MDAlana Milton, MDAlana Milton, MDAlana Milton, MDAlana Milton, MDAlana Milton, MDAlana Milton, MD Гасиор, ДОАлекс Кемпер, МД Александра Фанк, ФармД, ДАННЫЕАлександра Санкович, МД Алексис Кленке, RD, LDAlice Bass, CPNP-PC, Элисон Пегг, Алли Депой, Эллисон Роуленд, AT, ATCAllison Strouse, MS, AT, ATCAmanda E.Граф, доктор медицины Аманда Смит, RN, BSN, CPNAmanda Sonk, LMTAmanda Whitaker, MD Эмбер Паттерсон, MD Амберл Пратер, доктор философии, LPCCAmy Coleman, LISWAmy Dunn, MDAmy E. Valasek, MD, MScAmy Fanning, PT, DPTAmy Garee, CPNahP-PCA ХессЭми Лебер, доктор медицины, доктор медицинских наук, Эми Моффетт, CPNP-PC, Эми Рэндалл-МакСорли, MMC, кандидат юридических наук, Анастасия Фишер, доктор медицинских наук, FACSMAndala Hardy, Андрей Брун, CPNP-PC, Андреа М. Бургер, MEd, CCC-SLPA, Билл-Эндреа, Эндреа Бургер, MEd, CCC-SLPA LISW-SAnn Pakalnis, MD Анна Лиллис, MD, PhDAnnette Haban-BartzAnnie Drapeau, MDAnnie Temple, MS, CCC-SLP, CLCAnthony Audino, MDAnup D.Патель, Ари Рабкин, ФДАриана Хоэт, ФДАриэль Шефталл, доктор философии Арлин Карчевски, Эшли Куссман, МДЭшли Экстайн, Эшли Кроон Ван Диест, Эшли М. Дэвидсон, AT, ATC, MSAshley Minnick, MSAH, AT, ATCAshley Parkshley, Абсолютно Паркер, LISW-SAshley Tuisku, CTRSAsuncion Mejias, MD, PhDAurelia Wood, MD Бейли Янг, DOBecky Corbitt, RNBelinda Mills, MD Бенджамин Филдс, PhD, MEdBenjamin Kopp, MDBernadette Burke, AT, ATC, OTR Уль, доктор медицины Бетани Уокер, доктор философии Бхувана Сетти, доктор медицинских наук Билл Кульджу, магистр медицины, АТБлейк Скиннер, Бонни Гурли, MSW, LSW, Брэд Чайлдерс, RRT, BS, Брэнди Когдилл, RN, BSN, CFRN, ​​EMT-PBreanne L.Бауэрс, PT, DPT, CHT, CFST Брендан Бойл, MD, MPH Брайан Бо, MD Брайан К. Каспар, доктор философии Брайан Келлог, MD Бриана Кроу, PT, DPT, OCS Агри Торунер, доктор медицинских наук, Кейтлин Талли, Калеб Мосли, Каллиста Дамман, Ками Винкельспехт, доктор философии Канис Креран, доктор медицинских наук, доктор Карл Х. Бэкес, доктор медицинских наук, Карло Ди Лоренцо, доктор медицинских наук, Карол Баумхард, доктор медицинских наук, Карло Ди Лоренцо, доктор медицинских наук, Карол Баумхардт, доктор медицинских наук, Кейси Коттрилл, доктор медицинских наук, Би-би-си Нэбассен PhDCharae Keys, MSW, LISW-SC, Чарльз Элмараги, MD Челси Достер, BSC, Шерил Буп, MS, OTR / L, Шерил Г.Бакстер, CPNPШерил Гариепи, MDChet Kaczor, PharmD, MBAChris Smith, RNChristina Ching, MDChristina DayChristine Johnson, MA, CCC-SLPChristine Mansfield, PT, DPT, OCS, MDChristine PrusaChristopher Goettee, PTSC, DPC PT, DPT, OCS, NASM-PESCody Hostutler, PhDConnor McDanel, MSW, LSWCorey Rood, MDCorinne Syfers, CCLSCourtney Bishop. PA-CC Кортни Холл, CPNP-PC, Кортни Портер, RN, MSCrystal Milner, Курт Дэниелс, доктор медицины Синтия Холланд-Холл, доктор медицинских наук, MPHDana Lenobel, FNP, Дана Ноффсингер, CPNP-AC, Дейн Снайдер, MD Дэниел Кури, MD Дэниел Пи Джуста, MD Дэниел, Дэниел Wessells, PT, MHAD, Дэвид Аксельсон, MD Дэвид Стукус, MD Дин Ли, MD, PhD Дебби Терри, Н. П. Дебора Хилл, LSW, Дебора Зеркле, LMTDeena Chisolm, PhD Дейпанджан Нанди, MDDeipanjan NandiDS, MDDenisomin, R.Уильямс, доктор медицины, магистр здравоохранения, FAAP, дипломированный специалистDonna TeachDoug WolfДуглас Маклафлин, MDDrew Duerson, MDEd MinerEdward Oberle, MD, RhMSUSEdward Shepherd, MDEileen Chaves, PhDElise Berlan, MDElise DawkinsElizabeth A. Cannon, LPCC , MT-BCE Эмили А. Стюарт, доктор медицинских наук, Эмили Декер, доктор медицинских наук, Эмили Гетчман, Эмма Высоцки, PharmD, RDNEric Butter, PhDEric Leighton, AT, ATCEric Sribnick, MD, PhDErica Domrose, RD, LDEricca L Lovegrove, RDErika Roberts, Эрин Гейтс, М.Ed., CSCSErin Shann, BSN, RNErin TebbenFarah W. Brink, MDGail Bagwell, DNP, APRN, CNSGail Besner, MDGail Swisher, ATGarey Noritz, MDGary A. Smith, MD, DrPHGeri Hewitt, MDGina Hounam, PhDGina Mcregotory Paul Д. Пирсон, MDGriffin Stout, MDGuliz Erdem, MDHailey Blosser, MA, CCC-SLP Ханна Матесс Хизер Бэттлс, MDHeather ClarkHeather Yardley, PhDHenry Spiller MPH, MSHoward Jacobs, MDHunter Wernick, DOIbrahim Khansa, MDIhuoma Eneli, MDIlana Moss, PhDIlene Crabtree, PTIrene Michael, MDIrina Buhimschi, MDIvor Hill, MDJackie Cronau, BC, RN, CWOCNJacqueline-DJ, PhacquelyD WynnD, PhDJacquelineD WynnD, PhDJacquelineD WynnD, PhD Доктор медицины Джеймс Мураками, доктор медицины Джеймс Попп, доктор медицины Джеймс Руда, доктор медицины Джеймсон Маттингли, доктор медицины Джейми Маклин, доктор медицины Джейн Абель, Янель Хюфнер, Массачусетс, CCC-SLP, Дженис Таунсенд, доктор медицинских наук, доктор медицинских наук, Джаред Сильвестр, Джейссон Эйхольц, доктор медицинских наук, Джаред Сильвестр, Джейссон Эйчольц, Джин Хрущак, Джен Хрущак, Дженн Хрущак, Джен Хрущак, Джен Хрущак, Джеймс Хоффман, доктор медицины Джеффри Леонард, доктор медицины Джен Кэмпбелл, PT, MSPT Джена Хек, Дженн Гоня, доктор философии, Дженнифер Борда, PT, DPTMendell, MD Джессалин Майер, MSOT, OTR / L, Джессика Бейли, PsyD, Jessica Bogacik, MS, MT-BC, Джессика Боуман, MD, Джессика Брок, Джессика Баллок, MA / CCC-SLP, Джессика Бушманн, RD, Джессика Шерр, PhD, Джим О’Ши, O’Shea, OTJo, MOT, MOT -SJohn Ackerman, PhD John Caballero, PT, DPT, CSCSJohn Kovalchin, MD Джонатан Д. Теккерей, MD Джонатан Финлей, MB, ChB, FRCPJonathan M. Grischkan, MD Джонатан Наполитано, MD Джошуа Уотсон, MDJulee, RT , OTR / LJulie ApthorpeJulie Leonard, MD, MPHJulie Racine, PhD, Julie Samora, MD Джастин Индик, MD, PhD, Кэди Лейси, Кейли Хейг, MA, MT-BC , RD, LD, CLC Кари А.Meeks, OTKari Dubro, MS, RD, LD, CWWSKari Phang, MDKarla Vaz, MDKaryn L. Kassis, MD, MPHKasey Strothman, MDKatherine Deans, MDKatherine McCracken, MDKathleen (Katie) RoushKathryn B.S. Обринба, MD Кэти Бринд’Амур, MS Кэти Томас, APR Катрина Холл, MA, CCLS, Катрина Руге, LPCC-SKatya Harfmann, MD Кайла Зимпфер, PCCKelley SwopeKelli Dilver, PT, DPTKelly AbramsKelly BooneKelly HustonNally, J. PCKelly Pack, LISW-SKelly Tanner, PhD, OTR / L, BCPKelly Wesolowski, PsyDKent Williams, MDKevin Bosse, PhDKevin Klingele, MDKim Bjorklund, MDKim Hammersmith, DDS, MPH, MSKimberly Bates, MDKimberly DPS, PT, DPT, SCS Кирк Сабалка, Крис Джатана, MD, FAAP Криста Победитель, AuD, CCC-AKristen Armbrust, LISW-SKristen Cannon, MD Кристен Мартин, OTR / LKristi Roberts, MS MPHКристина Бут, MSN, CFNPKristina Reberzie, MDKyleen, MDKyleen , МАЛАура Брубакер, BSN, RN, Лаура ДаттнерL Аурел Бивер, LPCЛорен Дуринка, AuDLauren Garbacz, PhDLauren Justice, OTR / L, MOTLauren Madhoun, MS, CCC-SLPLauryn RozumLee Hlad, DPMLeena Nahata, MD , DPT Линдси Шварц, Линдси Фатер, PsyD, Лиза Голден, Лиза М.Хамфри, MD Логан Бланкемейер, MA, CCC-SLPLori Grisez PT, DPTLorraine Kelley-QuonLouis Bezold, MDLourdes Hill, LPCC-S Любна Мазин, PharmDLuke Tipple, MS, CSCSLynda Wolfe, PhDLyndsey MillerLynn Rosenthal, MS , Доктор медицинских наук Манмохан К. Камбодж, доктор медицинских наук Марк Левит, доктор медицинских наук Марк П. Михальский, доктор медицинских наук Марсель Дж. Казавант, доктор медицинских наук Марси Джонсон, LISW-SMarco Corridore, доктор медицинских наук Доктор медицины Марк Смит, MS RT R (MR), физик ABMP Марни Вагнер, доктор медицины Мэри Энн Абрамс, доктор медицины, магистр здравоохранения Мэри Фристад, доктор философии, ABPP Мэри Кей Шарретт Мэри Шулл, доктор медицины Мэттью Уошам, доктор медицины, магистр медицины Миган Хорн, Мэгэн Брундретт, доктор медицины Меган Лиган Меганетс, О. Доктор медицинских наук, М.Эд Меган Касс, PT, DP TM Меган Фишер, BSN, RN Meika Eby, MD Мелани Флуеллен, LPCC Мелани Люкен, LISW-SMelissa и Микаэль Макларен Мелисса МакМиллен, CTRS Мелисса Винтерхальтер, MDMeredith Merz Lind, MDMichael T. DPTMitch Ellinger, CPNP-PCMolly Gardner, PhDMonica Ardura, DOMonica EllisMonique Goldschmidt, MDMotao Zhu, MD, MS, PhDMurugu Manickam, MDNancy AuerNancy Cunningham, MD PsyDNancy Wright, BS, RRT, RCP, AE-C, Naomi-C. , LICDC-CS Натали Роуз, BSN, RN Натали Мейтр, доктор медицины, доктор медицинских наук, Общенациональная детская больница, Национальная детская больница, Эксперты по поведенческому здоровью Ниту Бали, доктор медицины, магистр здравоохранения Нехал Парих, DO, MS Николь Майер, OTR / L, MOTNicole Caldwell, MDNicole LSNicole, доктор Николь Демпстер, PhD Пауэлл, PsyD, BCBA-DNina WestNkeiruka Orajiaka, MBBSOliver Adunka, MD, FACSOlivia Stranges, CPNP-PCOlivia Thomas, MDOmar Khalid, MD, FAAP, FACCOnnalisa Nash, CPNP-PCOula KhouryPaige Duly, CTRSParker HouryPaige Duly, CTRSParker HouryPaige Duly, CTRSParker HouryPaige н, доктор философии Патрик С.Уолц, доктор медицины Патрик Куин, BSN, RNПедро Вайследер, доктор медицины Миннечи, доктор медицины Питер Уайт, доктор философии Прити Джагги, доктор медицины Рэйчел Марокко-Занотти, Дорчел Д’Амико, доктор медицины Рэйчел Шрейдер, доктор медицины Рэйчел Д’Амико, доктор медицины Рэйчел Шрейдер, CPNP-ПК CCLSRebecca Lewis, AuD, CCC-ARebecca Romero ShakReggie Ash Jr. Рено Равиндран, MD Ричард Киршнер, MD Ричард Вуд, MD Роберт А. Ковач, MD, Ph.D. Рошель Крауз, CTRSRohan Henry, MD, MSRose Ayross, MDRose Доктор медицины Райан Ингли, ATC, Саманта Боддапати, доктор медицинских наук, Саманта Мэлоун, Сэмми Лебедь, Сандра К.Ким, доктор медицины Сара Бентли, MT-BC Сара Боде, доктор Сара Брейдиган, магистр медицины, AT, ATC Сара Н. Смит, MSN, APRN Сара О’Рурк, MOT, OTR / L, клинический руководитель Сара Шредер, доктор медицины Сара А. Денни, доктор медицины Сара Клайн, CRA, RT (R) Сара Дрисбах, CPN, APN, Сара Гринберг, Сара Хасти, BSN, RNC-NIC, Сара Кейм, доктор наук, Сара Майерс, Сара О’Брайен, доктор медицинских наук, Сара Саксбе, Сара Шмидт, доктор медицинских наук, доктор медицинских наук, Сара Скотт, Сара Трейси, доктор медицинских наук, Сара Верли, доктор медицинских наук, доктор Сасигат, Великобритания. Ковен, доктор медицинских наук, магистр здравоохранения Скотт Хики, доктор медицинских наук, Шон Эйнг, Шон Роуз, доктор Сет Альперт, доктор медицинских наук, Шана Мур, Массачусетс, магистр наук, CCC-А, Шаннон Рейнхарт, LISW-SShari Uncapher, Шарон Врона, DNP, PNP, PMHSS, Шон Питчер, BS, RD, USAWShawn-Lee, Саймон Уайтс, Миллс Скотт-Уайтс, Шоу Нэйси. APRN, MS, CPNP-AC / PC, CPON Стефани Бестер, MDStefanie Hirota, OTR / LStephanie Burkhardt, MPH, CCRCStephanie CannonStephanie Santoro, MDStephanie Vyrostek BSN, RNStephen Herlen, MD Стивен АлленМатсон, доктор медицины Стивен Чичора, доктор медицины Стивен Кафф, Суэллен Шарп, OTR / L, MOT Сьюзан Колас, доктор медицины Сьюзан Крири, доктор медицины Суруп Пинто, доктор медицины Табата Баллард, Таббета Греко, Таби Эванс, Табита Джонс-Макнайт, доктор медицины Тэхагод Мохаммед, доктор медицинских наук, Дэниэл-Макнайт, доктор Тэхагод Мохаммед, доктор медицинских наук, Дамара Янг-Маар, MS, RPhТереза ​​Миллер, BA, RRT, RCP, AE-C, CPFTThomas Pommering, DOThomas Savage, Тиаша Летостак, PhD, Tiffanie Ryan, BCBA Тим Робинсон, Тимоти Крайп, MD, PhD, Трейси Л. Сиск, RN, BSN, MHATracie Robo, MD MATravis Gallagher, ATTrevor MillerTyanna Snider, PsyDTyler Congrove, ATVanessa Shanks, MD, FAAPVenkata Rama Jayanthi, MDVidu Garg, MDVidya Raman, MDW.Гаррет Хант, доктор медицины Уолтер Самора, доктор медицины Уоррен Д. Ло, доктор медицины Венди Андерсон, доктор медицины Венди Кливленд, Массачусетс, США, LPCC-SW, Уитни Маккормик, CTRS, Уитни Рэглин Биньял, доктор философии Уильям Коттон, доктор медицины Уильям Дж. Барсон, доктор медицинских наук Уильям Рэй, доктор медицинских наук, Уильям

Как дети рисуют себя? Все зависит от того, кто смотрит — ScienceDaily

Это типичный детский рисунок — семья, домашнее животное, может быть, дом и сад, и сам ребенок. Но как дети представляют себя на своих рисунках, и меняется ли это представление в зависимости от того, кто будет смотреть на рисунок?

Исследовательская группа, возглавляемая учеными из Университета Чичестера, изучила этот вопрос и обнаружила, что детские выразительные рисунки самих себя различаются в зависимости от уровня осведомленности и степени осведомленности взрослого, который будет просматривать изображение.Исследование опубликовано сегодня, 25 января 2019 года, в Британском журнале психологии развития .

Результаты исследования значительны, потому что важно понимать детские рисунки для разных аудиторий. Рисунки часто используются в клинических, судебных, образовательных и терапевтических ситуациях для сбора информации о том, как ребенок себя чувствует, и для дополнения устного общения.

Исследовательская группа работала со 175 детьми восьми и девяти лет, 85 мальчиками и 90 девочками.Дети были разделены на семь групп: одна аудитория не была указана, а шесть аудиторий различались в зависимости от типа аудитории. Эти группы представляли профессионалов (милиционер, учитель) и мужчин, с которыми дети были знакомы, и тех, с кем они не были.

Детям было предложено нарисовать себя трижды: одну в качестве основы, одну счастливую и одну грустную.

Результаты исследования показывают, что детские рисунки сами по себе более выразительны, если аудитория этих рисунков знакома ребенку.Девочки рисовали себя выразительнее мальчиков.

В результатах появились аномалии. Например, мальчики и девочки по-разному исполняли веселые и грустные рисунки для знакомых и незнакомых групп полицейских. Девочки проявляли большую экспрессивность, чем мальчики, в своих счастливых рисунках, когда публикой был знакомый им полицейский, тогда как грустные рисунки мальчиков проявляли большую выразительность, чем девочки в группе незнакомых полицейских. Хотя авторы исследования предлагают причины этого, они видят смысл в дальнейшем изучении.

Они также предполагают, что это текущее исследование может быть использовано в качестве основы для будущих исследований, посвященных другим профессиональным и личным взаимодействиям, например, между врачом и его пациентом.

Исследование было проведено доктором Эстер Беркитт, преподавателем психологии развития Университета Чичестера. Она прокомментировала: «Это текущее исследование основывается на результатах предыдущих исследований, проведенных нашей командой. Его результаты имеют значение для использования детских рисунков профессионалами в качестве средства для дополнения и улучшения устного общения.Осознание того, что дети могут вызывать эмоции по-разному для разных профессиональных групп, может помочь практикующим лучше понять, что ребенок думает о рисуемых темах. Это понимание могло бы стать основой для обсуждения с ребенком того, почему они черпали определенную информацию для определенных людей. Наши результаты показывают, что важно, для какой профессии дети думают, что они рисуют сами, и знакомы ли они с представителями этой профессии «.

История Источник:

Материалы предоставлены Университетом Чичестера . Примечание. Содержимое можно редактировать по стилю и длине.

Рисование, изображения и письмо в JSTOR

Абстрактный

Используя социально-историческую призму развития, в этой статье прослеживается построение текстов, составленных пятиклассниками в городских классах, чтобы ответить на следующие вопросы: Как дети развиваются как писатели в школе? Как писать и рисовать в детских текстах? Как методы обучения влияют на развитие письма у детей? Этнографические данные, собранные в пятом классе, показывают, как дети использовали рисование для создания классных текстов.Данные показывают, что рисование — это не просто развивающее предисловие к письму. Скорее, когда им предоставляется управляемая интеллектуальная свобода, дети интегрируют письмо, рисование и картинки сложным и творческим способом. Автор прослеживает развитие текстов у детей, чтобы показать, как школьное образование как учреждение ограничивает и ограничивает использование ими своих авторских прерогатив, их текстовых возможностей и, в конечном итоге, их потенциала развития. В заключение она утверждает, что мы должны пересмотреть развитие письма, включив в него не только орфографические символы, но и широкий спектр коммуникативных инструментов, которые дети используют для письма.Любой анализ развития, который не включает в себя анализ соответствующих институциональных практик и идеологий, должен быть не более чем вкладом в эффективность этой модели развития.

Информация о журнале

Research in the Teaching of English — мультидисциплинарный журнал, состоящий из оригинальных исследований и научных эссе о взаимосвязи между преподаванием и изучением языка на всех уровнях, от дошкольного до взрослого.Статьи отражают различные методологии и затрагивают вопросы педагогической значимости, связанные с содержанием, контекстом, процессом и оценкой изучения языка.

Информация об издателе

Национальный совет преподавателей английского языка (NCTE), некоммерческая профессиональная организация. ассоциация педагогов, посвященная улучшению преподавания и обучения английского языка и языковых искусств на всех уровнях образования. С 1911 года NCTE предоставил форум для профессии, множество возможностей для учителей продолжать свой профессиональный рост на протяжении всей карьеры, а также рамки за сотрудничество для решения вопросов, влияющих на преподавание английского языка.Для для получения дополнительной информации посетите www.ncte.org.

детских рисунков | Страшные картинки

Детские рисунки из фильмов и реальной жизни. Картинка ниже — пародия на Кольцо из Очень страшного фильма 3.

1. Серена

Я попросил свою племянницу нарисовать ее воображаемую подругу «Серену». Ей 4 года, и когда она спит, они с Сереной играют в гостиной. Она говорит, что Серене нравится мой дом.Я с содроганием представляю, что было бы, если бы она не…

2. Дети кукурузы

Это картинки из фильма ужасов «Дети кукурузы». Маленькая девочка имеет экстрасенсорные видения и рисует тревожные картины детей, убивающих взрослых в городе.

3. Как дела в аду

Это сумасшедший рисунок, сделанный моим младшим братом Джоуи, когда ему было 6 лет, и мои родители поместили его в «тайм-аут».

4.Темно-красный

В фильме «Глубокий красный» мужчина соскребает штукатурку со стены заброшенного здания и находит этот жуткий детский рисунок, на котором улыбающийся мальчик закалывает мужчину до смерти.

5. Большая безумная башня смерти

6. Коварный

В фильме ужасов «Коварный» мальчик рисует краснолицого демона, который пытается украсть его душу.

7. Дорогая Сара

Когда я уезжал на лето, моя 6-летняя сестра нарисовала этот рисунок, чтобы сказать мне, как сильно она меня любит.Она плачет над моей могилой, которую (обратите внимание на лопату) она, кажется, вырыла сама.

8. Кольцо

В фильме «Кольцо» маленький ребенок рисует пророческое изображение своего кузена, мертвого и похороненного в могиле.

9. Если Алекс когда-нибудь снова будет ездить на велосипеде

Это рисунок, сделанный 6-летним мальчиком по имени Джейк. Когда однажды его брат Алекс рассердил его, он нарисовал это и положил на кровать в качестве грозного предупреждения.

10.Мама

В фильме «Мама» двое детей рисуют на стенах эти тревожные фигуры.

11. Двуглавый монстр

12. Майки

В фильме «Майки» (1992) приемный мальчик рисует в школе эту тревожную картину, изображающую индейку, убивающую мужчину на День Благодарения.

13

14. Зловещий

В фильме ужасов «Зловещий» загадочная фигура по имени мистер Буги постоянно появляется на рисунках пропавших без вести детей.

15. Воображаемые друзья

Моя трехлетняя дочь нарисовала навязчиво тревожную картину своих воображаемых друзей. Она сказала: «Они мертвы, и я вижу их, потому что они живут со мной». Она сказала, что дыры в их груди появились после того, как их застрелили.

16. Тихая ночь Смертельная ночь

В Silent Night Deadly Night (1984) обеспокоенный маленький мальчик рисует эту гротескную рождественскую сцену.

17. Мертвые разрушили мир

18.Silent Hill

В фильме Сайлент Хилл девушка превращает свои милые рисунки в жуткие картинки вроде этого:

19. Бог с тобой

Маленький ребенок отправил это солдатам, служащим за границей.

20. Тёмное небо

В «Темном небе» (2013) три темные фигуры встречаются на рисунках, сделанных пропавшими детьми.

21. Сирота

В фильме ужасов «Сирота» маленькая девочка рисует на стенах картины, которые можно увидеть только в черном свете.

22. Пророчество

Они все еще рисуют: детское искусство в военное время, обзор

Отправлено: 1 марта 2003 г. Кристин Свон

Hood Quarterly , весна 2003
Paula A. Bigboy ’03, кураторский стажер

Они все еще рисуют картинки — это потрясающая выставка детских рисунков, выполненных в различные военные времена двадцатого века, от гражданской войны в Испании до современного Косово.Выставка построена в хронологическом дискурсе, который вырывает сердце невинными, но наблюдательными деталями и грубыми эмоциями в разделах, озаглавленных «Раньше: Воспоминания о потерях», «Война», «Перемещение», «Лагеря» и «Мир».

Это рисунки, сделанные неподготовленной рукой, образы, выжженные в молодых, уязвимых умах. Некоторые из них изображают субъективный опыт задокументированных исторических событий; другие — это формы, созданные только как воплощения чувств. Они все еще рисуют картинки. в конечном итоге ставит под сомнение «реальность» фактического по сравнению с воображаемым, и это оставляет зрителя убежденным в том, что оба аспекта в равной степени включают то, что мы называем памятью, и, более того, то, что мы называем жизнью.

Они все еще рисуют картинки состоит из примерно шестидесяти рисунков, выполненных детьми в возрасте от восьми до шестнадцати лет. Изначально рисунки вызывают у зрителя детские воспоминания о том, как он сидел дома или в школе рисовал картины семейных фигурок и желтых солнц, улыбающихся на фоне идиллических пейзажей.Казалось бы, они передают чистый, неискаженный, простой взгляд на мир. Но хотя, возможно, мы, зрители, больше всего привыкли к подобным картинам как к выражению простых удовольствий, в контексте войны они предстают перед нами как бесспорные образы ужаса. Гигантские самолеты с нацистской символикой охватывают картину, нападая на безопасные места, которые дети определили в воспоминаниях о довоенном периоде; вспыхивает пламя, разрушая дома, лодки, землю и людей и оставляя шрамы войны в сознании взрослых людей завтрашнего дня.

Но в этих молодых умах остается надежда, показанная на рисунках мира. В лагерях дети в безопасности, а их фантазийные представления о мировом порядке переносятся на бумагу. Немного сложно отличить довоенные рисунки от рисунков предзнаменованного мира, но это лишь указывает на то, что воспоминания о том, каким когда-то был мир, или, возможно, более точно, каким он когда-то выглядел и ощущался, независимо от того, насколько реалистичен или идеализированы, продолжают представлять способ, которым это могло бы быть снова.

Во время войны о детях часто легко забыть; войну ведут взрослые. Они все еще рисуют картинки — это совершенно особенное воскрешение чистой эмоциональной силы, которая не только дает зрителю возможность увидеть войны на протяжении всей истории, но также определяет опыт войны как повторяющуюся универсальную проблему, которая, возможно, увековечена войнами внутри нас и в нашей индивидуальной жизни.