Мастер класс арт терапия: Арт-терапия

Мастер-класс «Использование элементов арт-терапии в работе ДОУ»

Цель: повысить  профессиональное мастерство педагогов и психологов посредством использования арт-терапевтических технологий для формирования эмоциональной стабильности и восстановления психологического здоровья у участников образовательного процесса.

Задачи:

• познакомить участников мастер-класса с опытом использования арт-терапевтических технологий и их применением на практике;
• создать положительный эмоциональный климат у участников, используя виды арт-терапии  (изотерапию, музыкотерапию, танцетерапию) как одну из форм организации мастер-класса;
• способствовать развитию профессионально-творческой активности, раскрытию внутреннего потенциала каждого педагога, путем создания условий для индивидуальной и коллективной работы. 

Ожидаемые результаты:

1. Практическое освоение педагогами методов и упражнений в арт-терапии, предлагаемых на мастер-классе.

2. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в области арт-терапии.
3. Рост мотивации участников мастер-класса к формированию собственного стиля творческой психологической деятельности.

Актуальность

Эмоциональное состояние участников образовательного процесса вызывает сегодня серьезную тревогу. У детей отмечается высокая тревожность, часты проявления общей апатии или, напротив, повышенной раздражительности или агрессивности. У педагогов наблюдается повышенная раздражительность на незначительные, мелкие события; переживание негативных эмоций, чувство неосознанного беспокойства, депрессивные состояния. Всё это приводит к тому, что на сегодняшний момент необходимо искать новые средства психолого-педагогической поддержки предупреждения негативных эмоций у участников образовательного процесса.
В качестве инструмента для обеспечения эмоционального благополучия и психолого-педагогической поддержки участников образовательного процесса, можно успешно использовать арт-терапию.

Она напрямую связана с изобразительной деятельностью и включает в себя множество разнообразных форм и методов,  поэтому уместно будет вести речь об инновационных техниках и приемах, которые могут использоваться  участниками образовательного процесса.

Арт-терапия – это один из методов, использующий возможности искусства для достижения положительных изменений в интеллектуальном, социальном, эмоциональном и личностном развитии человека. Это метод воздействия  на человека с помощью рисования, лепки, танцев, сказок. Все это очень близко детям. В этом одно из преимуществ арт-терапии для детей. Она способствует самовыражению: застенчивым и нерешительным в своих действиях она помогает избавиться от страха; гиперактивным, агрессивным –  переключиться на более спокойный вид деятельности. И, что очень важно, позволяет любому быстро и просто научиться отображать воображаемый мир.

Во избежание смешивания терапевтических и образовательных компонентов некоторые авторы публикаций используют вместо слов «арт-терапия» такие понятия, как «арт-метод», т. е. «методы, основанные на творческой активности», «методы творческого самовыражения».

Арт-метод в научно-педагогическом понятии – это забота об эмоциональном самочувствии и психологическом здоровье личности, группы, коллектива средствами спонтанной художественной деятельности.
Арт-терапевтические методы работы с детьми и взрослыми – это безопасный способ разрядки разрушительных эмоций. Он позволяет проработать мысли и эмоции, которые человек привык подавлять, повышает адаптационные способности человека к повседневной жизни, снижает утомление, негативные эмоциональные состояния и их проявления, связанные с обучением у детей, работой у педагогов и воспитанием у родителей.

Современная  арт-терапия включает множество направлений.

В работе с детьми и взрослыми можно успешно применять такие арт-терапевтические методы как  музыкотерапия, сказкотерапия, танцетерапия, фототерапия, изотерапия.

Музыкотерапия очень эффективна в коррекции нарушения общения, возникающее по разным причинам. Контакт с помощью музыки безопасен, ненавязчив, индивидуализирован, снимает страхи, напряжённость.

Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром. Из всего многообразия художественных материалов для чтения – рассказы, повести, романы, стихи, поэмы – в решении проблем агрессивного, неуверенного поведения, принятия своих чувств, мы используем сказки и притчи. Это примеры живой образности речи, способствующие разрешению внутренних конфликтов и снятию эмоционального напряжения, изменению жизненной позиции и поведения.

Танцетерапия – выражение своих чувств и эмоций в свободном движении и импровизации под музыку.

Фототерапия – создание или восприятие фотографических образов, дополняемое их обсуждением и разными видами творческой деятельности, включая изобразительное искусство, движение, танец, сочинение историй, стихотворений.

Песочная терапия – один из основных механизмов позитивного воздействия песочной терапии основан на том, что ребёнок получает опыт создания маленького мира, являющегося символическим выражением его способности и права строить свою жизнь, свой мир собственными руками.

Изотерапия – это мощное средство самовыражения, облегчающее путь для проявления чувств. Терапия искусством позволяет максимально реализовать творческие способности, помогает познать своё  предназначение. Благодаря рисованию, человек легче воспринимает болезненные для него события.

Упражнение «Волшебный рисунок»

– Предлагаю Вашему вниманию упражнение, которое называется «Волшебный рисунок». Это упражнение поможет Вам выразить эмоциональное состояние, научит видеть и чувствовать настроение своих партнеров
– Попрошу Вас разделиться на две команды, придумайте название своим командам. Я Вам предлагаю выбрать эмоцию-смайлик, угадать, что это за эмоция и изобразить ее на рисунке в виде какого-то образа восковыми свечами. А теперь поменяйтесь своими рисунками-невидимками с другой командой. Чтобы проявить полученный рисунок-невидимку, нужно закрасить лист краской любого цвета по вашему выбору. Молодцы! Расскажите, пожалуйста, какие волшебные рисунки у Вас получились, дайте им название.

Сегодня мы уделим большее внимание изотерапии. В отличие от занятий изобразительным искусством, как организованной деятельности по обучению рукоделию или рисованию, при проведении изотерапии важен творческий процесс как таковой, а также особенности внутреннего мира творца. Важно не научить ребенка рисовать или лепить, а помочь научиться выражать собственные чувства средствами искусства, справиться с проблемами, вызывающими у него негативные эмоции, и дать выход творческой энергии.

Кроме этого, изобразительная деятельность выступает важнейшим инструментом коммуникации, позволяет восполнить дефицит общения и построить более гармоничные отношения со сверстниками и внешним миром.

Для изотерапии подходят все виды художественных материалов: краски, карандаши, восковые мелки, пастель, бумага различной фактуры, цвета и размера, кисти разных размеров и жесткости, грим, уголь, соленое тесто, глина и т.д.

Остановимся на некоторых техниках изотерапии.

 Марание: рисование ладошками, ножками, пальчиками, кулачками.

<Приложение 1. Рисунок 1>

В буквальном понимании «марать» – значит, «пачкать, грязнить». Здесь нет категорий «правильно – неправильно». Такой способ создания изображений проективно представляет индивидуальность ребенка, приводит детей к собственным маленьким открытиям. Естественность такого рисования способствует тому, что ребенок «забывает» о социальных запретах и незаметно для себя может осмелиться на действия, которые обычно не делает. Далеко не все дети старшего возраста по собственной инициативе переходят на такое рисование. Как правило, это дети с жесткими социальными установками поведения, ориентированные на раннее развитие, а также те, в которых родители видят «маленьких взрослых», от которых ждут зрелого поведения, сдержанности, разумности мнений.

Именно для таких детей «игры с грязью» служат профилактикой и коррекцией тревожности, социальных страхов, подавленности.

Штриховка, каракули

<Приложение 1. Рисунок 2>

Это графика. Самое доступное упражнение, для которого необходимы только бумага и карандаш (ручка, фломастер). Человек свободно, не задумываясь о результате, рисует на листе бумаги клубок линий, затем пробует разглядеть в нем и описать какой-то образ, можно играть в дорисовки, когда каракули дорисовываются до образа.
Рисование цветными карандашами, скрепленными резинкой или скотчем, или карандашом с трёхцветным стержнем. Есть фломастеры, которые меняют цвет предыдущего рисунка. Это завораживает детей, вызывает желание экспериментировать.

Используется при коррекции истерических состояний. Взрослые часто интуитивно рисуют каракули, узоры во время совещаний. Штриховка и каракули помогают почувствовать нажим карандаша или мелка, снимают напряжение.

Акватушь

<Приложение 1. Рисунок 3>

Техника проста, необычна и близка детским играм с водой. Первым слоем на лист бумаги крупными мазками наносится гуашевый рисунок. После его высыхания, вторым слоем весь лист покрывается черной тушью, высушивается. Затем рисунок опускается в воду. В воде тушь почти смывается, а гуашь – лишь частично. В результате, на черном фоне остаётся тонированный рисунок с размытыми контурами. Каждый этап работы удерживает внимание и интерес ребенка.

Выполняя работу, дети с дефицитом внимания приобретают возможность получить радость от поэтапной деятельности с отодвинутым результатом, а испытывающие негативизм получают побудительный мотив для включения в творческую деятельность.

Кляксография

«Кляксография» — довольно известный способ рисования, развивает воображение, выполняется  раздуванием капельки краски в разных направлениях, трудности вызывает у детей, когда требуется оживить, додумать образ, задать нужное направление и силу выдоха при раздувании.   В качестве терапии используется  при  повышенной возбудимости.

Монотипия   (Практическая работа)

<Приложение 1. Рисунок 4>

 Пейзажная: на гладкой поверхности – стекле, пластмассовой доске, пленке, толстой глянцевой бумаге – делается рисунок гуашевой краской. Сверху накладывается лист бумаги и придавливается к поверхности. Снимать бумагу можно по-разному: рывком, боком, раскачиванием. Получается оттиск с разными эффектами в зеркальном отражении.  На одной и той же основе можно делать несколько оттисков. Действия можно повторять до тех пор, пока процедура будет приносить удовольствие, или же до получения наиболее привлекательного результата. Прямо в процессе рисования стекло можно промыть мокрой губкой, нанести новый рисунок, снова смыть. Так и поступают гиперактивные и тревожные дети. Часто случается, что кто-нибудь выливает на стекло много воды, перегоняет ее из стороны в сторону, собирает губкой, смешивает с краской и т. д. Это характерно для детей с проблемами аффективно-личностного плана. Описанный прием используется для профилактики и коррекции тревожности и страхов.
Это базовая графическая техника, не только развивает тактильные ощущения, воображение, снимает мышечное напряжение, но и доставляет радость.

Тестопластика

Полезна детям с аллергопатологией, гиперактивным детям, со страхами, тревожностью, а также с агрессией. Пластичность материала позволяет вносить многочисленные изменения в работу, что положительно сказывается на эмоциональном состоянии. И, что важно, изделия из теста достаточно прочны и с ними можно играть.
Очень похожа на тесто глина. Работая с глиной, агрессивный ребенок находит выход своим чувствам, а неуверенный в себе, занимаясь лепкой, учится контролировать ситуацию. Неусидчивым глина помогает научиться концентрироваться. Во время лепки глину можно рвать, кромсать, резать, ломать изделия, а потом все начинать сначала, создавая желаемый образ.

Рисунок на пене. (Практическая работа)

<Приложение 1. Рисунок 5>

Пена для бритья – очень необычная поверхность для рисования. Краску на ней можно растягивать и закручивать красивыми виньетками, завитками и другими узорами. Процесс напоминает эбру (рисование на воде), а каждый новый рисунок получается уникальным.
При рисовании на пене для бритья используется принцип монотипии – рисование с помощью уникальных отпечатков. Бумагу с такими необычными узорами можно использовать для упаковки подарков, для создания открыток и панно, как фон для аппликаций и т.д. Эта техника помогает развитию фантазии, воображения, оказывает удивительный успокоительный эффект. Рекомендуется для профилактики и коррекции тревожности и страхов.

3D-рисунок  (Практическая работа)

<Приложение 1. Рисунок 5>

Многие дети обводят на бумаге контуры рук. Превратить такой контур в объемный рисунок совсем не сложно. Для этого понадобятся только разноцветные фломастеры и терпение. Как правило, дети выполняют работу индивидуально, каждый создает свой рисунок или трехмерное изображение. Но особое удовольствие доставляет создание коллективных работ. В процессе коллективного выполнения задания обеспечиваются условия для развития умений договариваться, уступать, вносить собственный вклад в общее дело, проявлять инициативу, отстаивать собственное пространство. По завершении происходит процесс совместного любования общим продуктом.
Эффект техники: всегда зрителей привлекает то, что заставляет взглянуть на мир по новому или же что «ломает наш мозг». Зрительно-моторная координация, успокаивает.

Мандала

Рисование мандал является прекрасным лечением для тех детей, которые подвержены различным страхам. Во время рисования страхи, которые спят глубоко в подсознании, исчезают, так как появляется состояние полного расслабления.
Медитация с мандалами также является формой очень эффективного самолечения, как для детей, так и для взрослых.

Также в процессе рисования мандал оживает генетическая память и прорабатываются аспекты прошлых воплощений. Приятно наблюдать за изменениями, которые происходят с людьми при работе с мандалами. Налаживаются отношения с детьми, в семье, на работе.
Это очень глубинная работа, и чем больше соприкасаешься с прекрасным миром мандал, тем больше понимаешь глубину знаний, и область их применения, а на работе, во время какого-нибудь собрания, можно нарисовать ее обычной шариковой ручкой, штрихами с разным направлением и с разной силой нажатия.

Интуитивное рисование (Практическая работа – рисование под музыку)

Почему же именно интуитивная живопись помогает обрести то комфортное, гармоничное состояние, о котором многие люди в суете дней уже успели позабыть? Дело в том, что интуитивное рисование не требует от человека никаких специальных художественных навыков, умений и знаний. Здесь нет канонов и четких правил. Единственное, что нужно понимать и к чему стремиться – это дать полную свободу и волю своим чувствам, эмоциям и интуиции. В процессе такого рисования Вы можете дать своей душе и сердцу место для творческого и нестандартного самовыражения, отправляясь в увлекательное путешествие в глубину своего внутреннего мира.
Это дает просто потрясающие возможности для новых удивительных открытий, озарений и осознаний. Помимо того, что человек отлично отдыхает и расслабляется в процессе интуитивного рисования, он также может найти способы решения своих задач и проблем, которые ранее не получалось разрешить.

Объемная аппликация, трехмерные изображения из газет (фольги, бумаги)

Можно использовать всё, что под рукой, бросовый материал. Газеты, легко мнутся, склеиваются, окрашиваются. К газете надежно приклеивается скотч, на нее хорошо ложится гуашь. Салфетки, фантики от конфет, вата, шерсть, пух, веточки, цветы и т.д. Во время творческих действий с газетами и скотчем создается образ, вызывающий положительный отклик у ребенка. Как правило, дети выполняют работу индивидуально, каждый создает свой рисунок или трехмерное изображение. Но особое удовольствие доставляет создание коллективных работ. В процессе коллективного выполнения задания обеспечиваются условия для развития умений договариваться, уступать, вносить собственный вклад в общее дело, проявлять инициативу, отстаивать собственное пространство. По завершении происходит процесс совместного любования общим продуктом.

Практическая работа – вместе строим арки из газет.

Итог выступления: Словом, материалы безграничны. Можно сказать, что из «мусора» возрождается «ценность». Работая, участники не задумываются о конечном результате. Они получают удовольствие от самого процесса. Поэтому арт-терапия так эффективна.

Рефлексия

– Что почувствовали, когда работали, что хотите взять в свой арсенал, что мешало? Ваши пожелания организаторам.

Вывод: сочетая в своей работе разнообразные техники арт-терапии, достаточно быстро можно добиться положительных результатов, так как подобная деятельность является очень необычной, интересной и увлекательной, а это в свою очередь, помогает участникам педагогического процесса наладить взаимодействие и достичь желаемого эффекта.

– Спасибо за внимание!

Мастер-класс для педагогов «Использование арт-терапии в работе педагога-психолога» | Учебно-методический материал:

Мастер-класс для педагогов «Использование арт-терапии в работе педагога-психолога»

Цель: повышение профессионального мастерства педагогов – участников мастер-класса через педагогическое общение с демонстрацией применения арт-терапевтических технологий как средства формирования эмоциональной стабильности и восстановления психологического состояния участников образовательного процесса.

Задачи:

1. Познакомить участников мастер-класса с арт-терапевтическими технологиями и их применением в практике.

2. Способствовать созданию положительного эмоционального настроя у педагогов, используя изотерапию как одну из форм организации мастер – класса.

3. Развивать профессионально – творческую активность, способствовать раскрытию внутреннего потенциала каждого педагога, путем создания условий для индивидуальной и коллективной работы.

Ход:

Часть 1: теоретическая.

— Добрый день, уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию мастер-класс «Использование арт-терапии в работе педагога — психолога».

Термин «арт-терапия» появился в нашей стране не так давно и дословно означает – терапия искусством. Впервые метод арт — терапии увидел свет благодаря американскому врачу и художнику Адриану Хиллу в 1938 году. В результате своих наблюдений Хилл обнаружил, что его пациентам легче справляться с болезнью, когда они полностью отдают себя творческому процессу. И если изначально арт — терапию применяли только в психиатрических клиниках для лечения больных с выраженными эмоциональными нарушениями, то в настоящее время рамки ее применения значительно расширились. Арт-терапия не имеет ограничений и широко используется в педагогике и психологии для снижения утомления, негативных эмоциональных состояний и их проявлений, связанных с обучением у детей, работой у педагогов и воспитанием у родителей.

Сколько существует видов искусств и способов творческого самовыражения, столько и разновидностей арт-терапии. В зависимости от характера творческой деятельности и ее продукта можно выделить следующие виды:

— цветотерапия,

— сказкотерапия,

— музыкотерапия,

— песочная терапия,

— мандалотерапия,

— библиотерапия,

— кинотерапия,

— игротерапия,

— танцевальная терапия,

— фототерапия,

— куклотерапия,

— лепка,

— рисование.

Многие из этих методов широко распространены и возможно активно вами используются.

В своей работе педагога — психолога я также использую арт-терапию с детьми дошкольного возраста и взрослыми: родителями и педагогами. Эта работа ведется в двух формах: пассивной и активной. При пассивной форме мы созерцаем чужие произведения: рассматриваем картины, читаем книги, прослушиваем музыкальные композиции. При активной форме сами создаем продукты творчества: рисунки, поделки, сказки и т. д.

Наиболее часто при работе с детьми я применяю следующие виды арт-терапии:

Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для развития творческих способностей, совершенствования взаимодействия с окружающим миром. Находясь в сказке, ребенок взаимодействует со сказочными героями и, как в жизни, ищет пути решения проблем.

Библиотерапия – воздействие на ребенка с помощью чтения специально подобранной литературы в целях нормализации его психических процессов.

Игры с песком стабилизируют эмоциональное состояние ребенка, позволяют выразить душевные переживания. Дети рисуют свободно, не боясь ошибиться, потому что такие ошибки можно легко и многократно исправлять.

Музыкальная терапия. Музыкотерапия очень эффективна в коррекции нарушения общения. Контакт с помощью музыки ненавязчив, снимает страхи, напряжённость.

Куклотерапия основана на процессах отождествления ребенка с любимым героем мультфильма, сказки или с любимой игрушкой, с которыми разыгрываются в лицах истории, связанные с травмирующей ребенка ситуацией. В куклотерапии применяются разнообразные куклы: куклы–марионетки, пальчиковые, варежковые, плоскостные, ростовые и многие другие.

Лепка (из глины, пластилина, теста) также исключительно благотворно воздействует на нервную систему, снимает напряжение и расслабляет. Тесто или глину можно мять, катать, сжимать, растягивать, скручивать, рвать на кусочки или сплющивать. Все эти действия отражают различные чувства и эмоции.

Наиболее распространена в моей работе с детьми и взрослыми изотерапия, которая позволяет максимально реализовать творческие способности, не имеет ограничений или противопоказаний, является безопасным методом снятия напряжения. Это естественный путь исцеления, когда негативные эмоции преобразуются в позитивные.

Цель такой работы не научить рисовать, а помочь посредством арт-терапии справиться с проблемами, вызывающими отрицательные эмоции, дать выход творческой энергии.

При рисовании у детей происходит развитие сложных движений кистей рук и тактильной чувствительности, мышления, зрительно-моторной координации и глазомера. Этот метод устраняет агрессивное поведение, зажатость, неуравновешенность, низкую самооценку, чувство одиночества.

Об эффективности изотерапии в работе с взрослыми можно судить по положительным отзывам педагогов и родителей, активизации их участия в мероприятиях, усиления интереса к результатам собственного творчества.

В изотерапии я использую следующие техники рисования: «Отпечатки» «Процарапанная поверхность», «Техника раздувания краски», «Цветные пятна», «Кляксография».

В 2013 году я открыла для себя необыкновенно красивую технику рисования на воде – эбру и несколько позже начала использовать ее в своей практике.

«Эбру» означает облачный, волнообразный. Техника рисования по водной глади появилась в Турции в 16 веке. Еще совсем недавно этот прекрасный вид искусства был под угрозой исчезновения. Но в последние десятилетия искусство эбру получило новую жизнь: его сохраняют, развивают и несут в массы.

В технике используются специальные краски, которые не смешиваются между собой и раствор — вязкая вода с загустителем их морских водорослей, с поверхности которого рисунок переносится на бумагу. Все материалы для рисования изготовлены из натуральных, природных компонентов и это позволяет использовать технику в работе с детьми.

Рисование в технике эбру – не только творчество, но и признанный метод терапии. Дети, не имеющие большого мастерства в обычном рисовании, в этой технике — могут создавать настоящие шедевры. Эбру и для взрослых является прекрасным инструментом развития воображения и творческого начала, красочная мраморная живопись помогает побороть депрессию и поверить в собственные силы.

Обратите внимание на экран (документкамера)

Часть 2: показ.

Суть рисования заключается в нанесения на поверхность воды рисунка. Краски задерживаются на поверхности воды, создавая тонкую пленку.

Сначала рисуем фон. Фон делают, окуная кисть в краску и как бы стряхивая лишние капли на поверхность воды. Кисти на родине Эбру традиционно делают из волос конского хвоста, а ручка изготавливается из стебля розы, называется такая кисть – фырчалар.

Краска образует очень тонкую пленку, поверх которой и будет располагаться основной рисунок. Можно оставить фон в виде капель, а можно поводить произвольно шилом или гребнями. Тогда у Вас получится более затейливый рисунок.

При помощи шила на поверхность капает краска в виде круга, который растекается по ее поверхности до определенного размера. Далее при помощи инструментов легкими движениями рук Вы придаете этим кругам нужную форму. Это могут быть цветы, бабочки, рыбки, лица людей, деревья, волны. Все полностью зависит от Вашей фантазии. Однако помните, что эбру – это, прежде всего, медитация, а, значит, важен не результат, а сам процесс!

Последним этапом такой работы будет перенос изображения на лист бумаги, но я сделаю это попозже. Сейчас мы с вами попробуем создать такой шедевр своими руками.

Часть 3: Нарисуй свое настроение.

В последний раз всколыхнувшись, тонкие линии и аккуратные штрихи послушно замерли, повинуясь твоему желанию и открывая твоему взгляду картину… целой бури разных эмоций.

— Я предлагаю вам не просто поработать в новой технике, а еще и нарисовать своё настроение. Это упражнение я применяю при работе с детьми и с взрослыми с целью установления контакта, знакомства, снятия напряжения.

Перед вами необходимое оборудование, подвиньте его к себе поближе. Прежде чем вы приступите к рисованию, попробуйте почувствовать в каком вы настроении. На что оно похоже? Какого оно цвета? А теперь рисуйте его так, как вам хочется.

Это могут быть цветовые пятна, каракули. Ни один человек не может точно знать, каким получится его рисунок. Поэтому отпустите свою фантазию и доверьтесь воде, так Вы получите максимум удовольствия от рисования.

Рисуют.

Занимательные факты (пока рисуют)

Мало кто задумывается о том, что мы с вами, милые женщины, пользуемся приемами арт-терапии в повседневной жизни. Я могу привести несколько примеров, после которых вам станет все ясно. Например… маникюр

Многие женщины отмечают, что успокаиваются, когда красят ногти! Это медленная, кропотливая работа, требующая полного сосредоточения. А на цвете, форме и рисунке на ногтях отражается эмоциональное состояние их обладательницы: спокойное или агрессивное, озорное или грустное. И оно периодически меняется, как и маникюр!

Макияж — это тоже творчество по созданию своего внешнего облика. С помощью кистей, теней и карандашей женщина может создать агрессивный образ, может — наивный и детский, строгий или легкомысленный, стать младше или старше. Макияж сродни маске, только легче. Какое лицо вы нарисовали себе сегодня? Экспериментируйте с макияжем и получайте удовольствие!

Мыловарение, изготовление украшений, вязание, бисероплетение и т. д. — всё это различные способы выразить себя, своё отношение, мысли и чувства через творчество, т. е. арт-терапия!

Переводите на лист бумаги.

— Каждая ваша картина уникальна, никому, даже вам самим, не удастся создать её точную копию снова. Поэтому Эбру называют танцем ярких красок и неповторимых узоров.

Если вам показалась интересной данная техника, вы можете применить ее в своей работе.

Я благодарю вас за внимание.

Мастер-класс: Арт терапия — Центр практической психологии Я+

Приглашаем на мастер-класс для детей и взрослых «Арт-терапия»

Арт-терапия — направление психологической коррекции, в основе которого используются искусство и творчество, а точнее — метафора. Метафору человек, выбравший арт-терапию, в процессе сессии создает сам из бумаги разрисовывая ее, показывает телом, сочиняет при помощи слов — пишет сказку, например. Все дело в том, что в нашем бессознательном информация содержится в виде символов, образов, метафор, которые имеют определенную эмоциональную наполненность. Для того чтобы решить ту или иную психологическую проблему этим методом, нам необходимо найти и создать такой образ, вывести его на осознанный уровень, проработать связанные с ним эмоции и получить «инсайт» — освобождение от негативных застарелых чувств.

Любое творчество дает заряд энергии — пишешь ли ты, рисуешь или лепишь, ты освобождаешься от негатива, снимаешь напряжение, получаешь удовольствие от процесса. Но настоящая арт-терапия все-таки предполагает наличие специально подготовленного терапевта, и осознанную последовательную работу над терапевтическим запросом как в целом, так и перед каждым сеансом.

Но разве я не могу порисовать сама и выплакаться — зачем мне нужен «проводник», спросите Вы?

Практически все люди имеют психологические защиты. Их задача — минимизировать отрицательные переживания. Наиболее распространенные: вытеснение, сублимация, отрицание. Например, отрицание. «У меня все хорошо. Да, я ни с кем не могу построить отношения. А так у меня все хорошо». Простой пример из жизни, который многим знаком. «Я не люблю фитнес, но каждый год я покупаю абонемент в зал и… хожу туда раз в месяц». Нам свойственно обманываться и мы часто не способны самостоятельно сопоставить реальность эти самые внутренние противоречия.

Психотерапевт дает возможность посмотреть на ситуацию под другим ракурсом. Хорошая психотерапия дает ощущение того, что тебя принимают и понимают все, что в тебе есть: агрессию, несовершенство, обидчивость, лень и неподобающие мысли и желания. Психотерапевт видит во всем этом твой ресурс, потенциал, помогает разобраться в том, как все это в тебе возникает и что за этим стоит. Помогает осознать, как ты можешь действовать по-другому, менее болезненно и более эффективно.

Ведущая мероприятия: психолог Мария Кочева

цвет, символ, сказка» – тема научной статьи по языкознанию и литературоведению читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

УДК 159.99

A. В. Слобожанин

(Тула, ТГПУ им. Л. Н. Толстого)

Тел.: (4872) 35-74-37, e-mail: T iaen @ rambler.ru

МАСТЕР-КЛАСС «АРТ-ТЕРАПИЯ:

ЦВЕТ, СИМВОЛ, СКАЗКА»

В статье представлен сценарий мастер-класса, проведенного 21 декабря 2012 года в профориентационных целях. Особое внимание уделяется использованию элементов изобразительных и зрелищных искусств в практике психотерапии и фасилитации творческой активности.

Ключевые слова: артерапия, символодрамма, сказкотерапия, психология творчества.

В данной статье описывается содержание мастер-класса «Арт-терапия: цвет, символ, сказка», проведенного для школьников выпускных классов в ФГБОУ ВПО «ТГПУ им. Л.Н. Толстого» в рамках мероприятий посвященных юбилею направления «Искусства и гуманитарные науки». Его целью являлось раскрытие проблемы психологического значения искусства.

Мастер-класс состоял из семи содержательных блоков, в которых отражено психологическое воздействие различных видов искусств (литература, живопись, театр), а также конкретных художественных приемов и техник.

1. Вступительное слово.

2. Работа с определениями цветов, данными теоретиками искусства: «Какой цвет описывает автор ?»

Многих известных художников и также интересовала проблема воздействия цвета. Они исследовали свои собственные ощущения.

B. Кандинский исследовал ощущения, которые в нем рождал цвет, рассматривая его как вне, так и в контексте общего картины. Результаты своих наблюдений и размышлений он представил в книге «О духовном в искусстве». Участникам мастер класса предлагается заполнить пропущенные названия цветов.

1. В________заключено вечное сопротивление, как потенциальная

возможность рождения (изменения), тогда как в ч __________ сопротивление

отсутствует

2.«Склонност ь___________цвета к глубине столь велика, что он

становится интенсивнее именно в глубоких тонах и действует

«характернее», проникновеннее, Чем глубже___________цвет, тем сильнее он

зовет человека в бесконечность, будит в нем стремление к чистому и, наконец, к сверхъестественному… С большим проникновением он развивает элемент покоя. Склоняясь к черному, он приобретает оттенок

нечеловеческой печали. Он как бесконечное углубление в серьезное, где нет и не может быть конца».

3 .____цвет легко становится острым; он не способен к большому

потемнению. Картина, написанная в ____________ тонах, всегда излучает

духовное тепло.

4 ._цвет внутренне звучит, как Ничто без возможностей,

как мертвое Ничто после угасания солнца, как вечное безмолвие без

будущности и надежды. ______________ цвет есть нечто угасшее, вроде

выгоревшего костра, нечто неподвижное, как труп, ко всему происходящему безучастный и ничего не приемлющий. Это как бы безмолвие тела после смерти, после прекращения жизни.

5 .______ цвет беззвучен и неподвижен, но эта неподвижность

имеет иной характер, чем покой зеленого цвета, расположенного между

двумя активными цветами и являющегося их производным.______________цвет

есть поэтому безнадежная неподвижность. Чем темнее серый цвет, тем больше перевес удушающей безнадежности. При усветлении в краску входит нечто вроде воздуха, возможность дыхания, и это создает известный элемент скрытой надежды.

Исследовал воздействие цвета и великий драматург И. Гетте. Попробуйте определить какие цвета скрываются за следующими описаниями.

1. Если смотреть сквозь______стекло, то «глаз обрадуется, сердце

расширится, на душе станет веселее, кажется, что… веет теплом». Чисто

_____ — приятен. Однако при его загрязнении, сдвижке в сторону

холодных тонов (цвет серы) или нанесении на «неблагородную»

поверхность, ________ приобретает негативное звучание и отрицательный

символический смысл.

2. Говоря о _______, Гете указывает, что «он — любимый цвет

правителей и выражает серьезность и величие. Но если рассматривать

окружающий пейзаж через_________________стекло, то он предстает в

ужасающем виде, как в день «страшного суда»».

3. _____ как бы влечет за собой, «уходит» от человека. _____ как

идея темного связан с ощущением холода. Комнаты с преобладанием________

цвета кажутся просторными, но пустыми и холодными. Если смотреть на мир через____________стекло, то он предстает в печальном виде.

Представление художников о цвете много дали информации психологам. Пожалуй, самой известной психодиагностической методикой является тест Люшера. Тест Люшера позволяет определить причины психологического стресса, который может привести к появлению физиологических симптомов. Он основан на выборе предпочитаемых цветов. Каждый из вас может пройти этот тест в Интернете. Демонстрация теста.

3. Работа с рисунками (Руководитель мастер-класса дает анализ данных рисунков). Используются художественные произведения как знаменитых художников, так и детские рисунки.

Анализ рисунков школьниками: предлагаются 3 рисунка из книги Греммм.Ф. «Исцеление через искусство». Дети высказывают

предположения о психологических характеристиках их авторов.

4. Знакомство с символодраммой

Психологи давно заметили, что динамичный, переживаемый художественный образ обладает еще более сильным оздоровляющим эффектом. Так родилась символодрама. Символдрама — метод

психотерапии, основной техникой которого является представление клиентом образа на заданную тему в состоянии расслабления. Зачем? Большинство причин плохого самочувствия, скверного настроения и неудовлетворительных отношений находятся в так называемой бессознательной сфере человека. Жизнь в обществе накладывает жесткие ограничения на то, как человеку цивилизованному подобает реагировать. Мы не можем действовать так, как подсказывают наши инстинкты и чувства — убегать или драться в стрессовых ситуациях. Злится на самых дорогих и близких, потому что нам одновременно страшно потерять их любовь и благосклонность. Все эти невыраженные эмоции человек «складывает» в свое бессознательное и тяжелым мешком носит за своими плечами. А это очень взрывоопасный груз, который расходует нашу энергию. Отсюда хроническая усталость, подавленность и апатия. Бич современного общества.

А дальше? Бессознательное не знает слов. Оно мыслит картинками. Поэтому метод символдрамы позволяет именно на этом образном, символическом уровне «пообщаться» со своим же бессознательным. Выразить (гнев), отпустить (обиду), простить (родителя). И осуществить это в ненавязчивой форме путешествия по «ландшафтам своей души».

Те образы, которые используются в данной психотерапии, называются «мотиваими». Сегодня мы с вами проработаем мотив «подъем в город».

1) Упражнение на релаксацию длительностью от 1 до 5 минут;

2) Представление образов;

Подъем в гору

Включает в себя четыре основные составляющие: рассматривание и точное описание горы издалека, подъем в гору, описание открывающейся с вершины горы панорамы, спуск с горы.

1. Рассматривание и точное описание горы издалека

При рассмотрении горы со стороны важно как можно подробнее описать ее форму, высоту (приблизительно сколько метров), что на ней растет и растет ли вообще что-нибудь, какие горные породы ее слагают, покрыта ли она снегом и т. д.

После этого задается особенно важный вопрос: хотел бы пациент подняться на эту гору? С диагностической точки зрения, мы можем одновременно рассматривать каждый образ как с объектной, так и с субъектной позиции. С объектной точки зрения, гора — это репрезентация наиболее важных для пациента объектов. Гора, например, может производить впечатление чего-то «острого и зазубренного, но неприступного”, или «широкого, массивного и инертно лежащего, как чудовищная неподвижная масса», или чего-то «возвышающегося, выдающегося, доминирующего» (т. к. гора находится в просторной долине), но в то же время «неприступного массивного и внушающего благоговение». Если мы рассмотрим конфигурацию гор, то горы с острой вершиной связаны прежде всего с отцовско-мужским миром, а горы с округлой вершиной или такие, чей силуэт приблизительно напоминает лежащую или сидящую девушку, — с материнско-женским миром. В этом отношении подъем на гору особенно важен в плане прорабатывания половой идентификации, самоутверждения себя в роли мужчины или женщины. Сигналом об особо сильной объектной зависимости можно считать случай, когда пациент представляет себя в центре горного массива, в котловине, окруженный со всех сторон кольцом гор. С субъектной точки зрения, высота горы характеризует уровень притязаний и самооценки пациента.

Идеально здоровый человек или хорошо компенсированный пациент в Средней Европе описывает гору средней высоты (приблизительно 1000 м), поросшую лесом, возможно со скалистой вершиной, на которую он мог бы, хотя, может быть, и с некоторым трудом, но подняться.

У невротических пациентов с заниженным уровнем притязаний и самооценки гора может оказаться всего лишь холмом, в некоторых случаях даже только кучей песка или грудой снега.

Наоборот, явно завышенный уровень притязаний и самооценки проявляется в очень большой, высокой, покрытой снегом и ледниками горе.

В невротических случаях гора может быть из папье-маше, из гладких скал, в некоторых случаях ровной и блестящей или зеркальногладкой из мрамора, так что на нее даже невозможно подняться. Она может иметь также форму сахарной головы с крутыми неприступными стенами, что часто бывает у подростков и незрелых личностей.

2. Подъем в гору.

Для здорового пациента это, как правило, не составляет большого труда. Перед пациентом ставится задача, от осуществления которой он может в принципе отказаться. Но это происходит все-таки крайне редко. Символическое значение подъема в гору связано с теми задачами, которые ставит перед нами жизнь. Некоторые люди ставят перед собой высокие

или даже крайне высокие задачи, другие довольствуются средним уровнем и испытывают при этом меньше сложностей.

Люди, предъявляющие к себе высокие притязания, зачастую тщеславные люди, представляют высокую гору, подняться на которую сложно и тяжело. Следует обращать внимание на своеобразие подъема, крутизну отдельных подъемов, необходимость карабкаться, возможно, с набором альпинистского снаряжения. Или наоборот: если пациент находит удобный, прогулочный путь или преждевременно утомляется и должен часто отдыхать — это указывает на то, каким образом данный человек привык решать задачи или добиваться своих целей.

Особо усердным и всегда готовым к работе людям даже не нужно предлагать подняться в гору. Без каких-либо дополнительных указаний они сразу же начинают подниматься вверх. Это люди всегда готовые к преодолению трудностей и особенно настроенные на достижение результата. Они представляют себе в образах такие условия для восхождения в гору, при которых им приходится привязывать себя канатом, карабкаться по вертикальным расщелинам и браться за другие трудные препятствия, чтобы достичь скалистой, труднодоступной вершины.

Более тяжелые невротические нарушения при восхождении могут проявляться в том, что тропа становится едва заметной, пациент все время скатывается вниз или, наоборот, идет не в гору, а спускается — в соответствии с давящим на него пессимистическим, угнетающим настроением — все ниже в темный лес. На пути пациента могут возникать лесные завалы, глубокие овраги, или пациент вдруг чего-то пугается в темном лесу и просит разрешения повернуть назад. В то же время пациент может подвергаться погодным ненастьям: буре, ветру и холоду. Другим характерным признаком нарушения может быть избегание восхождения вообще.

Пациенты с особо сильно выраженной истерической структурой личности оказываются сразу же на вершине горы, сообщая психотерапевту, что они «уже наверху”, тем самым как бы перепрыгивая в своей фантазии через трудности подъема в гору.

3. Описание открывающейся с вершины горы панорамы

На вершине горы пациент находит место, откуда открывается панорама во все стороны. Это в определенной мере вознаграждение за затраченное в ходе восхождения напряжение. С вершины мир виден из совершенно иной, чем обычно, перспективы. Панорама открывает как бы новое измерение — кататимную панораму, образно говоря «ландшафт души». Человек отдален от земли, все уменьшено, но перед его глазами вдруг предстает ширь и даль, великолепный вид на все структуры этого ландшафта до самого горизонта.

В норме это будет панорама привычного ландшафта с полями, лесами, дорогами и людьми, занятыми каким-то делом. Вдали пациент может увидеть город с какими-то заводами и фабриками, реку или озеро, может быть, появится море, или на горизонте покажется черная гряда гор. Как правило, человек оказывается на вершине горы совсем один. Как показали различные эксперименты с Кататимным переживанием образов , существуют определенные закономерные особенности в том, какой вид открывается в каждом из четырех направлений.

Поэтому пациента следует попросить описать, что он может разглядеть позади себя — там, откуда он пришел, впереди, справа и слева от себя.

В соответствии с культурно-лингвистическими механизмами символообразования:

— вид назад символизирует взгляд в прошлое,

— вперед — ожидание от будущего,

— направо — акцентирует когнитивную, рациональную, а также мужскую установку,

— вид налево — это область эмоционального и женского.

Особенно важным диагностическим критерием являются

нарушения обозрения в каком-то из четырех направлений или со всех сторон. Это типичное сопротивление, вызванное тем, что именно в той части психики, обозрение символического представителя которой нарушено в кататимной панораме, у пациента существуют особо значимые проблемы и конфликты.

3) обсуждение и выполнение рисунка, написание текста.

5. Элементы сказкатерапии

После вступительного слова (Сочинение сказок вместе с участниками рассылки — процесс столь же важный, сколь и увлекательный, потому что, помимо создания произведения, он сам по себе представляет и цель, и ценность. В ходе общения происходит как обмен информацией, так и создание новой, в том числе в ходе описания сказочных героев и событий отражается и развивается индивидуальное восприятие внешнего мира, впечатления о нем и, бесспорно, выражается индивидуальное внутреннее состояние, т. е. психический (духовный) мир).

Мы попробуем вместе закончит сказку, котурую вы сейчас услышите (сказка взята из работы Пономарева В.И. Из практики сказкотерапии. М.: Академический проект, 2008).

«Посреди луга, между бегущей речкой и шумящим лесом стояло старое гордое Дерево. Оно уже и не помнило, почему и как оказалось здесь в задумчивом одиночестве. То ли бродяга-хулиган Ветер когда-то закинул невзначай семечко, то ли в молодости рядом жили и другие, да Судьба раскидала их по свету… Но теперь оно было совсем одно.

Впрочем, уж не настолько… Птицы постоянно выбирали именно его крону для своих гнезд, часто шумели-галдели» и дрались, не поделив особо раскидистую ветвь или особо сухое дупло. Под Деревом любили отдыхать пастухи, мальчишки часто взбирались наверх, чтобы, сидя на ветке и болтая ногами, вести свои смешные разговоры. Несмотря на сумятицу, которую все они вносили в мерный ход существования, Дереву нравилось и прикрывать листвой птиц — особенно маленьких несмышленых птенчиков, и надежно держать ветвями сорванцов…

Случалось, что Ветер, расхулиганившись не на шутку, доносил обрывки фраз лесных сородичей, живших большой дружной общиной, хотя Одинокое Дерево, изредка отвлекаясь от своих дум, и так могло слышать, о чем они говорят между собой. Иногда те деревья в своих никчемных в основном беседах упоминали его, но почему-то, несмотря на постоянные упреки и порицания, в их разговорах явно чувствовались зависть и непонимание…

Одинокое Дерево давно уже не жалело о том, что не с кем перемолвиться-поделиться мыслями о Жизни — которых было и впрямь много, — что же делать еще одному, как не думать? Уже много лет оно не боялось гроз со зловещими молниями, норовящими расщепить его пополам. От гнева они так распалялись, что переставали быть меткими и в цель попали не больше трех раз за всю жизнь, да и то сумели лишь расщепить самую верхушку и сломать пару веток. “Что поделать, — думало Дерево, — если суждено очередной настырной злодейке сжечь или сломать меня — это Судьба..” Его даже не влекло туда, в лес, — о чем там говорят? — Сплетни, ругань, шум… И ему иногда льстило, что молнии выбирают именно его, пропуская столько заманчивых лесных целей…» Ведущий: Слушай, а почему это Дерево старое?

Помощник: Ну, будь оно молодым, и пастухи тенью не насладились бы, и мальчишки с веток попадали. Это же образ!

Хотя сама лично знаю это дерево, кто интересуется, могу сказать, где растет…

Ведущий: А отчего там молнии все время вертятся?

Помощник: Работа у них такая.

Ведущий: У молний — работа такая или характер?

Помощник: Работа — вертеться, характер — бить одиноко стоящие, выделяющиеся деревья. Ведь в лесу пока жертву отыщешь — запал пропадет, электричество кончится…

Ведущий: А с чего ты взяла, что история почти закончена, осталось только чуть-чуть… А вдруг это только начало большой сказки?

Помощник: Замечательно, если только начало! Очень здорово, если с помощью наших гостей из этого получится длиннющая и замечательнейшая история!

Ведущий: Давай у кого-нибудь спросим?

Помощник: Конечно!

Дети по очереди продолжают сказку.

6. Заключительный этап.

Происходит групповое обсуждение вопроса: «Как вы думаете, каким еще образом искусство может помочь человеку в психологически трудные моменты?», а так же ознакомление с другими методами арт-терапии (с использованием презентации).

Литература

1. Грегг М. Тайный мир рисунка. СПб.: Деметра, 2003. 176 с.

2. Пономарева В. И. Из практики сказкотерапии. М.: Академ. проект, 2008. 247 с.

A. V. Slobozhanin

MASTER CLASS «ART THERAPY: COLOR, SYMBOL, FAIRY TALE”

The scenario of the master class which has been carried out on December 21, 2012 in the professional orientation purposes is provided in article. The special attention is paid to use of elements of fine and spectacular arts in practice of psychotherapy, and as to use of art and therapeutic methods for development of creative activity.

Keywords: Arterapiya, symbol, skazkoterapiya, creativity psychology.

Арт-терапия в работе с детьми. Мастер-класс 16 марта

Для знакомства с арт-терапевтическими техниками в работе с детьми в Школу волонтерских технологий приглашен специалист, имеющий 25-летний опыт работы в области коррекционной педагогики и развивающих занятий художественным творчеством с детьми и взрослыми.

16 марта с.г. волонтерам и координаторам добровольческих организаций и движений представится шанс познакомиться с методикой арт-терапии.

Тема мастер-класса: «Разные изобразительные приемы и техники в творческой работе с детьми»

Ценность применения искусства в терапевтических целях состоит в том, что с его помощью можно на символическом уровне выразить и исследовать самые разные чувства: любовь, ненависть, обиду, злость, страх, радость и т. д.. Методика арт-терапии базируется на убеждении, что внутреннее «Я» человека отражается в зрительных образах всякий раз, когда он рисует, пишет картину или лепит скульптуру. (Википедия)

Ведущая мастер-класса: Мария Владимировна Водинская.
– с 1990 г. работает в области коррекционной педагогики и развивающих занятий художественным творчеством
– арт-терапевт в РБОО «Центр лечебной педагогики» (1993-2014 гг.)
– автоp и соавтор множества научных статей и семинаров-практикумов по арт-терапии
– сфера профессиональных интересов: арт-терапия в работе с детьми и взрослыми, коррекционная педагогика, психология, психотерапия, творчество.

Участники мастер-класса познакомятся с особенностями и преимуществами различных техник, узнают о наиболее подходящих методах при работе с детьми, в том числе, имеющих особенности развития.

В практической части волонтеры создадут собственные работы с использованием акварели, восковых и масляных мелков.

ВАЖНО! Для участия в мастер-классе каждый участник должен принести с собой следующие материалы:

• по 10 листов бумаги А4 (5 писчих тонких и 5 плотных для акварели или ватман)
• 3 кисточки маленькую, среднюю и большую
• тряпку, баночку для воды
• не меньше 4-х газет или любой другой бумаги, чтобы постелить на столы
• Желательно также принести акварельные краски и восковые или масляные мелки.

Дата: 16 марта
Начало: 19.00
Место проведения: г. Москва, ул. Даниловский вал, д.13 (второй этаж, зал). См. схему проезда
Для участия в мастер-классе необходимо принести заявленные материалы и зарегистрироваться. В этом случае участие в мастер-классе бесплатное.

Творчество дает человеку переживание своей целостности. Оно отражает его внутренний мир, его стремления, желания, переживания. В момент творчества человек наиболее полно и глубоко переживает себя как личность, осознает свою индивидуальность («Развитие творческих способностей ребенка на занятиях изобразительной деятельностью», Мария Водинская, Мария Шапиро).

 

История возникновения
Термин «арт-терапия» (буквально: лечение искусством) ввел в употребление художник Адриан Хилл в 1938 году при описании своей работы с туберкулезными больными в санаториях. Эти методы были применены в США в работе с детьми, вывезенными из фашистских лагерей во время Второй мировой войны. В начале своего развития арт-терапия отражала психоаналитические взгляды З. Фрейда и К. Г. Юнга, по которым конечный продукт художественной деятельности клиента (будь то рисунок, скульптура, инсталляция) выражает его неосознаваемые психические процессы. В 1960 г. в Америке была создана Американская арт-терапевтическая ассоциация (Википедия).

Ждем всех в «Школе волонтерских технологий» в понедельник 16 марта!

Организаторы семинара:
Добровольческое движение «Даниловцы»
Ассоциация некоммерческих организаций «Союз волонтерских организаций и движений»
Координатор проекта «Школа волонтерских технологий»:
Александр Боженов, [email protected] ,  8-916-821-27-88

О ПРОЕКТЕ

«Школа волонтерских технологий» — серия регулярных семинаров, лекций, тренингов и мастер-классов, направленных на обучение волонтеров, повышение их квалификации; подготовку координаторов и руководителей волонтерских групп и сообществ.
Задачи «Школы» – стимулировать обмен опытом между волонтерскими организациями; обучить сотрудников и волонтеров НКО полезным организационным навыкам.
Основные формы работы – тренинги, семинары, авторские встречи, круглые столы.

www.danilovcy.ru

www.volontery.ru

www.volonter.ru

Мастер-класс для родителей и детей Семейная арт-терапия «Пирог родительского счастья» | Спортивный детский сад СПб

Мастер-класс для родителей и детей Семейная арт-терапия «Пирог родительского счастья»

Мастер-класс для родителей и детей

 Семейная арт-терапия «Пирог родительского счастья»

Здравствуйте, дорогие наши родители. Сегодня мы поговорим с вами о важности для развития ребенка «Пять языков любви». Подробно остановимся на таком языке любви, как «Слова одобрения» и с помощью семейной арт-терапевтической техники «Пирог родительского счастья» исследуем то, как влияют наши слова на эмоциональное состояние ребенка.

Гари Чепмен, автор знаменитой книги выделил «Пять языков любви».

1. Качественное время

Проводить с ребенком время — значит отдавать ему все ваше внимание. Если он еще мал, вы можете, сидя на полу, катать с ним мячик. С ребенком постарше — играть в куклы, в машинки, строить замки в песочнице. Ребенок взрослеет, у него появляются новые интересы. Пусть они станут и вашими. Ему нравится баскетбол — он должен понравиться и вам, играйте с ним, водите его на матчи. Многие не помнят, что говорили им в детстве родители, но помнят, что те делали. Если это родной язык вашего ребенка, и он знает, что вы говорите на нем, возможно, даже в переходном возрасте ему захочется чаще бывать с вами, а не в уличной компании. Если сейчас не хватает времени на ребенка, не удивляйтесь, что потом ему не будет хватать времени на вас.   

2. Обслуживание, помощь

О маленьком ребенке нужно заботиться все время. Без нашей помощи он погибнет. Родители кормят его, купают, пеленают, стирают и гладят ползунки. Все это требует много сил. Ребенок подрос — появляются новые заботы: собрать завтрак, отвести в детский сад, потом в школу, проверить домашние задания. Обычно дети воспринимают эти хлопоты, как должное. Но некоторые видят в них любовь. Если ребенок часто просит помочь ему, помощь — его язык любви. 

3. Прикосновения

Все мы знаем, как важны для детей прикосновения. Младенцы, которых часто берут на руки, развиваются быстрее, чем те, которые не знают ласки. Малышей держат на руках, укачивают, целуют, обнимают. Задолго до того, как они узнают слово «любовь», они любовь чувствуют. Ребенку хочется ласки. С подростком сложнее. Ему может не нравится, что его целуют, как маленького, особенно если рядом приятели. Если он отталкивает вас, это вовсе не значит, что прикосновения ему не нужны. Если подросток то и дело берет вас за локоть, пытается в шутку бороться и каждый раз, когда вы проходите мимо, прикасается к вам — значит прикосновения важны ему.

4. Подарки

На этом языке любви говорят все родители. И многие считают, что он единственный. Если подарки быстро надоедают ребенку, если он не бережет их, если никогда не похвалит новую игрушку и даже забывает сказать спасибо — вряд ли подарки его родной язык. Как быть, если подарки — родной язык вашего ребенка, а вы недостаточно обеспечены? Помните, «дорог не подарок, дорого внимание». Для ребенка самодельные игрушки иногда дороже магазинных. 

5. Слова одобрения

Пока дети маленькие, родители не скупятся на ласковые слова. Они восхищаются младенцем: «Ах! какие у нас глазки (ушки, волосики)!»

Ребенок начинает ползать, родители — в восторге. Он учится ходить, папа и мама подбадривают его: «Вот так! Давай! Молодец!» … Ребенок подрос, и почему-то похвала уступает место замечаниям. Ребёнок взрослеет, и все реже мы хвалим его, мы замечаем много ошибок.

Если его родной язык — слова поощрения, критика ему противопоказана. Пройдет двадцать лет, а у него в ушах будет звенеть: «Какая же ты неуклюжая! или «Такой, как ты, ничего не добьется в жизни» и тому подобное. Родительские послания формируют отношение ребенка к самому себе. 

Какой способ любви вы проявляете к ребенку? Присмотритесь к вашему ребенку. Как он сам выражает любовь? О чем чаще всего просит? Что ему нравится? Все это поможет вам определить его родной язык.

Сегодня мы более подробно поговорим про слова одобрения!

Под действием звуков, в том числе и человеческой речи, молекулы воды (а наше тело примерно на 80 процентов состоит из нее) начинают выстраиваться в сложные структуры. И в зависимости от ритма и смысловой нагрузки эти структуры могут лечить или, наоборот, отравлять организм.

В XX веке японский ученый Масару Эмото научно доказал, что вода не только воспринимает информацию, но может меняться под воздействием слова и даже мысли. С помощью оборудования он смог заморозить и сфотографировать воду под микроскопом. То, что он разглядел на молекулярном уровне, его поразило. На фото предстали в основном кристаллы разной формы и четкости — с виду очень похожие на снежинки. Воде перед заморозкой говорили разные слова на многих языках или воздействовали на нее музыкой. Выяснилось, что форма кристаллов отражает удивительные свойства воды. Ученый сделал вывод, что похвала влияет на воду лучше, чем просьба или требование, а сквернословие не способно породить гармоничную красоту.  Как видите, слова с негативным смыслом даже не образуют форму, а положительно заряженная вода имеет красивые, четкие кристаллы.

Вы только вообразите, если мысли и слова могут делать такое с водой, что же они способны сотворить с ребенком! 

Сегодня мы вместе немного поэкспериментируем, а поможет нам в этом семейная арт-терапивтическая техника. 

Арттерапия  (терапия искусством)  является относительно молодым  направлением психотерапии. Сам  термин впервые появился лишь в конце  30-х — начале 40-х годов прошлого столетия. Авторами термина «арттерапия» считают английского исследователя Адриана Хилла. Семейная арт-терапия сочетает арт-терапию и семейную психотерапию. Она использует изобразительные средства в работе с семьей. Творческое взаимодействие ребенка и родителей помогает наполниться позитивам, позволяет сбросить имеющиеся тревоги и переживания, способствует укреплению эмоциональной связи между родителем и ребенком, может предоставить семье новый опыт общения и самовыражения.

В воспитании ребенка не бывает выходных и каникул, мы всегда несем ответственность за него и в наших силах сделать так, чтобы наши дети стали успешными и не боялись смело шагать по жизни. Связь между родителями и ребенком относится к наиболее сильным человеческим связям. В родительском труде, как и во всяком другом, возможны ошибки, сомнения, временные неудачи, поражения, которые сменяются победами. Воспитание в семье — это та же жизнь, и наше поведение и даже наши чувства к детям сложны, изменчивы и противоречивы. Ребенок должен быть уверен в родительской любви независимо от своих сегодняшних успехов и достижений. 

Формула истинной родительской любви — это не «люблю, потому что ты — хороший», а «люблю, потому что ты есть, люблю такого, какой ты есть».

• Вспомните, какие слова одобрения вы говорили ребенку за последнюю неделю и запишите их на листочке, сколько фраз удалось вспомнить? Кроме вас записи никто не увидит.

• И сейчас, когда вы вспомнили самые ценные слова в жизни вашего ребенка, я предлагаю вам вместе с ребенком выбрать один из прикрепленных на стене листов бумаги. И попросить ребенка прижавшись к листу встать в позу «Я счастлив, мама меня любит!». После этого заполните с ребенком получившийся силуэт красками при этом думайте о своих словах любви к ребенку. Даже если вы будете погружены в процесс рисования, и забудете про слова, не переживайте они находятся внутри вас.

Каждый родитель может с лёгкостью повторить это упражнение дома вместе с ребенком. 

Мастер-класс «Абстрактная живопись и арт-терапия» во Владивостоке 20 декабря 2020

Приглашаем на новогодние мастер-классы по рисованию картин в стиле абстрактного экспрессионизма. 

Стоимость:

• Вариант 1 — на холстах:  2000 руб — холст 50х50, краска, защита, дополнительные материалы;
• Вариант 2 – на оргалите: 1500 руб — оргалит 50х50, краска, защита, дополнительные материалы.

Мастер-классы ведут дипломированный психолог арт-терапевт и художник. Перед мастер-классами для вас будет уникальный музыкальный джем на шаманских музыкальных инструментах, на котором вы поиграете на глюкофоне, шаманском бубне, барабанах, калимбе и не только.

Расписание:

• 19 декабря (СБ), с 12:00  — мастер-класс «Путешествие мечты»;

Где бы я оказался если бы мог открывать порталы? Куда я хочу поехать? Где я хочу провести свой отпуск или каникулы? Предлагаем нарисовать свою мечту и магическим образом повысить вероятность ее осуществления.

На этом мастер-классе мы нарисуем пейзаж в абстрактной технике. Пейзаж того места, в которое мы мечтаем поехать. О чем вы мечтаете? Может быть вам нужно о солнце, теплое море и тропические джунгли? А может быть кто-то грезит о красоте японских садов или экстремальных трассах горнолыжных курортов – это тоже к нам, все оттенки сакуры и снежных гор ждут ваших рук и фантазии.

Картины, написанные собственноручно, положительно меняют нашу жизнь в лучшую сторону. И с нашей точки зрения сознание определяет бытие. Мы верим, что мысли материальны, и когда в нашем пространстве рисуют свои мечты – они  быстро сбываются. А перед Новым годом нам это так надо!

• 20 декабря (ВС), с 12:00 – «Таинственная вселенная»;

Человеческая душа — это Космос, а он бесконечен. Как нарисовать бесконечность? Как нарисовать содержание всего? По каким планетам вы любите гулять? А какие пусть останутся за поясом астероидов?

Мы предлагаем на этом мастер-классе нарисовать ваш личный Космос, отражение Вселенной Вашей Души. И даже пофантазировать о тех планетах, которые Вами еще не открыты, а только мечтаются.

Вы сможете нарисовать совершенно новогоднюю картину, которая может быть прекрасным подарком для друга или любимого человека.

Мастер-классы разработаны Лобусовой Ольгой, сертифицированным арт-терапевтом, членом национальной «Арт-терапевтической Ассоциации» в команде с талантливым молодым художником Мельниковой Александрой. Перед мастер-классом настраиваемся импровизируя на шаманских музыкальных инструментах.

Если вам удобно другое время и другой день – звоните, мы проведем для вас индивидуальный мастер-класс, или мастер-класс для вашей семьи и друзей в удобное для Вас время!

Справки и запись по тел.: +7(914) 073-45-43.

ул. Пологая, 69А.

лучших магистерских программ арт-терапии

Лица, столкнувшиеся с ограниченными возможностями, травмами или заболеваниями, могут получить пользу от лечения на основе отдыха. Предлагая занятия, такие как танцы, спорт или искусство и ремесла, терапевты могут помочь пациентам овладеть навыками, которые увеличивают их независимость, формируют отношения или справляются с тревогой или стрессом.

Бюро статистики труда (BLS) прогнозирует рост профессий в этой области на 8% в период с 2019 по 2029 год, что намного быстрее, чем в среднем.Кроме того, специалисты, специализирующиеся на пожилых людях, могут оказаться еще более востребованными, чтобы помочь с ожидаемым увеличением возрастных травм и заболеваний.

Магистерская программа арт-терапии готовит выпускников к работе с разным возрастом и терапевтическими методами. Программы обычно занимают два года вместе с контролируемым клиническим практикумом. Программы могут также включать дипломный проект и / или комплексный экзамен. Учебные планы обычно включают методы арт-терапии, процедуры оценки, историю арт-терапии, характеристики инвалидности и болезней, человеческое развитие, психологию и психиатрическую терминологию.

Магистерские программы арт-терапии готовят студентов к получению лицензий, регистрации и сертификации в соответствии с требованиями штата. В соответствии с нашей методологией рейтинги в этом руководстве отражают лучшие программы.

Популярные онлайн-программы

Выяснили, куда обратиться? Эти лучшие аккредитованные школы предлагают различные онлайн-степени. Рассмотрите одну из этих аккредитованных программ и откройте для себя их ценность сегодня.

Поступление в магистратуру по программе арт-терапии

Претенденты на магистерские программы по арт-терапии должны иметь степень бакалавра в регионально аккредитованном учебном заведении.Программы арт-терапии часто просят студентов предоставить результаты GRE, минимальный средний балл, транскрипты и 2-3 рекомендательных письма. Для программ также могут потребоваться образцы академического письма, портфолио, резюме и заявления о целях. Кандидаты также могут быть приглашены на собеседование.

В то время как будущим студентам могут не понадобиться определенные специальности бакалавриата, приемная группа предпочитает степени и курсовую работу в студийном искусстве, психологии, поведенческих и социальных науках.

Арт-терапевты должны получить клиническую или профессиональную лицензию консультанта, психотерапевта или терапевта, в зависимости от требований штата, в котором они планируют заниматься.Совет по аттестации арт-терапии (ATCB) проводит тестирование и присуждает национальные сертификаты временно зарегистрированных арт-терапевтов, зарегистрированных арт-терапевтов и арт-терапевтов, сертифицированных советом.

Часто задаваемые вопросы

• Где работают арт-терапевты?

  Обладатели арт-терапии находят работу в исправительных учреждениях, центрах лечения наркозависимости и алкоголизма, приютах для бездомных, больницах и частной практике.BLS также прогнозирует растущую потребность арт-терапевтов для работы с пожилыми клиентами в таких условиях, как общественные центры, хосписы и учреждения длительного ухода.

• Что такое аккредитация и почему она важна?

  Американская ассоциация арт-терапии разработала образовательные стандарты для школ арт-терапии с тщательной ежегодной проверкой.Чтобы обеспечить соответствие этим стандартам, магистранты арт-терапии должны проходить обучение в школах, одобренных Советом по аккредитации для образования в области арт-терапии и Комиссией по аккредитации смежных программ санитарного просвещения.

• Является ли онлайн-магистр арт-терапии хорошей степенью?

  Онлайн-курсы по арт-терапии не предлагают полностью виртуального обучения, но включают обучение на территории кампуса, а также клинические практики или стажировки под личным наблюдением.Поскольку ATCB признает только магистерские программы арт-терапии, студенты должны получить ученую степень и должны найти стоящую программу гибридной арт-терапии для магистров.

• Сколько времени нужно, чтобы стать арт-терапевтом?

  Чтобы стать арт-терапевтом, студентам сначала необходимо получить степень бакалавра, на что уходит около четырех лет. Большинство магистерских программ арт-терапии длится два года.Клинические стажировки в некоторых штатах — на определенных рабочих местах или по определенным специальностям — могут увеличивать сроки, но общий срок обучения составляет в среднем 6-7 лет.

Методология

Посмотреть методологию ранжирования можно здесь.

Лучший магистр программы арт-терапии

1. В бывшем СССР магистерская программа арт-терапии фокусируется на когнитивных, психомоторных и аффективных компонентах арт-терапии.Дизайн программы позволяет студентам закончить обучение за два года, включая два лета.

   Студенты записываются на базовые и продвинутые курсы арт-терапии и проходят не менее 800 часов практического опыта, половина из которых должна включать часы прямого контакта. В течение последнего семестра соискатели сдают комплексный экзамен.

   Абитуриенты должны выполнить научно-исследовательский проект под руководством преподавателя или защитить магистерскую диссертацию. Если учащиеся выбирают вариант диссертации, они представляют устную защиту своего проекта перед комитетом факультета.

   Эта степень дает выпускникам право на получение сертификата арт-терапевта от Совета по аттестации арт-терапии. Если студенты желают подать заявление на получение лицензии на консультирование по психическому здоровью во Флориде, они могут записаться на два дополнительных курса, предлагаемых в университете: злоупотребление психоактивными веществами и злоупотребление ими и человеческая сексуальность.

   Заинтересованные лица могут подать заявление, если они имеют степень бакалавра с минимальным средним баллом 3,0 и 12 обязательных кредитов по психологии. Они также должны предоставить результаты GRE.

   Курсы включают

   • Развитие человека в арт-терапии
   • Арт-терапия и групповое консультирование
   • Неврология и арт-терапия
   • Терапевтическое использование художественных материалов
   • Студийное искусство и концепции самообслуживания

   Уникальные особенности

   • Стоимость : $ 479 / кредит для жителей Флориды; $ 1,110 / кредит для нерезидентов
   • Требуемые кредиты: 67
   • Аккредитация: Комиссия по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ; Комиссия по аккредитации смежных программ санитарного просвещения
2. Университет Джорджа Вашингтона

   Расположен в Вашингтоне, округ Колумбия.К., магистр искусств в области арт-терапии Университета Джорджа Вашингтона, готовит выпускников к работе арт-терапевтами в образовательных центрах, медицинских учреждениях и исследовательских центрах.

   Студенты проходят 100 практических занятий и 900 часов стажировки, обычно проводя на месте стажировки 16-24 часа каждую неделю. Они также посещают еженедельные двухчасовые супервизии на территории кампуса.

   В прошлом кандидаты на степень магистра проходили стажировку в таких местах, как центры искусств, государственные школы и больницы.Абитуриенты также проходят клиническую подготовку, включая обучение травм, в клинике арт-терапии GW.

   Учащиеся могут воспользоваться несколькими дополнительными возможностями для проведения оригинального исследования, включая диссертацию и специальный проект с одним кредитом в курсе арт-терапии. Выпускники программы могут подать заявку на получение профессиональной лицензии в области консультирования и арт-терапии.

   Кандидаты должны обладать степенью бакалавра и иметь не менее 18 кредитов по искусству и 12 кредитов по поведенческим и социальным наукам.GW не требует баллов GRE.

   Курсы включают

   • Консультирование / процесс арт-терапии
   • Творчество, символизм и метафоры
   • Студия / Техника арт-терапии
   • Супружеская и семейная арт-терапия / консультирование
   • Злоупотребление психоактивными веществами и зависимости

   Уникальные особенности

   • Стоимость: 1,655 долл. США / кредит
   • Требуемые кредиты: 61
   • Аккредитация: Комиссия по высшему образованию средних штатов; Комиссия по аккредитации смежных программ санитарного просвещения

3. В Спрингфилдском колледже в Массачусетсе студенты могут получить степень магистра образования (M.Ред.) Или магистр наук (MS) по арт-терапии. M.Ed. концентрируется на исследованиях, основанных на искусстве, в то время как MS предлагает обучение клинической арт-терапии. Хотя все соискатели учатся по одной и той же учебной программе в начале программы, курсы расходятся, когда студенты продолжают изучать более сложный материал.

   Студенты обеих степеней арт-терапии завершают заключительную художественную выставку с разными целями. M.Ed. кандидаты создают проект, ориентированный на материалы, методы и наблюдения. Кандидаты в MS связывают свои художественные выставки со своим клиническим опытом.

   Все студенты также проходят стажировку и проходят специальную исследовательскую работу. M.Ed. студенты проходят два основных исследовательских курса, а кандидаты MS завершают исследовательский проект.

   Колледж требует, чтобы будущие студенты имели степень бакалавра и не менее 12 кредитов по психологии. Кандидаты также должны представить портфолио из восьми произведений искусства и заявление художника; колледж не запрашивает баллы GRE.

   Курсы включают

   • Арт-терапию / консультации с детьми и подростками
   • Арт-терапия и методы психологической оценки
   • Арт-терапия / консультирование и расстройства, связанные со злоупотреблением психоактивными веществами
   • Мультикультурные вопросы в арт-терапии / консультировании
   • Скульптура для искусства Терапевт

   Уникальные особенности

   • Стоимость: $ 1 105 / кредит
   • Требуемые кредиты: 63-68
   • Аккредитация: Комиссия Новой Англии по высшему образованию; Комиссия по аккредитации смежных программ санитарного просвещения
4. Университет Дрекселя Место расположения

   Филадельфия, Пенсильвания

   Магистерская программа Дрекселя по арт-терапии сочетает арт-терапию с психодинамическими и психотерапевтическими техниками.Программа, рассчитанная на два года для студентов очного отделения, готовит выпускников к получению лицензии профессионального консультанта в Пенсильвании.

   Учебная программа соответствует системе квартальных зачетов, требуя в общей сложности 90 квартальных зачетов. Курсы охватывают студийное искусство и психологию человека.

   Студенты участвуют в клинической практике, состоящей из практических занятий и интернатуры, что в сумме составляет до 1200 клинических часов. Кандидаты на степень магистра также должны предпринять завершающий проект, призванный объединить практику с теорией и исследованиями.Проект может принимать форму проекта взаимодействия с общественностью, исследовательской работы или художественной выставки.

   Абитуриенты должны предоставить портфолио по искусству и транскрипт степени бакалавра с минимальным средним баллом 3,0. Drexel также требует, чтобы соискатели имели 18 студийных кредитов на искусство и 12 кредитов на психологию.

   Курсы включают

   • Основы творческой арт-терапии
   • Социальные и культурные основы арт-терапии
   • Травматологические подходы в арт-терапии
   • Использование цифровых медиа в арт-терапии и консультировании
   • Осознанность в клинической практике

   Уникальный Характеристики

   • Стоимость: 1342 долл. США / кредит
   • Требуемые кредиты: 90 квартальных кредитов
   • Аккредитация: Комиссия по высшему образованию Средних штатов; Американская ассоциация арт-терапии

5. Brooklyn’s Pratt Institute предлагает известные программы в области искусства, архитектуры, дизайна и гуманитарных наук.Магистр профессиональных исследований в области арт-терапии Пратта обучает творческих людей использовать психодинамическую теорию в профессиональной арт-терапии, приближаясь к этой области через невербальное общение, художественный процесс и творческое действие.

   Студенты дневной формы обучения заканчивают курс арт-терапии за два года, хотя Pratt также предлагает 2,5-годичную учебную программу для студентов-заочников. Программа начинается с теоретических занятий, дающих учащимся базу знаний, которые они продолжают применять посредством экспериментального обучения и компонентов исследования.

   Абитуриенты проходят опыт клинического наблюдения на протяжении всей программы и участвуют в продвинутых семинарах, которые позволяют студентам практиковать свои профессиональные навыки. Кроме того, учащиеся записываются на исследовательский курс и защищают диссертацию.

   Заинтересованные лица должны иметь степень бакалавра с минимум 12 зачетами по психологии и 18 зачетами по художественной студии. Хотя Pratt не требует баллов GRE, кандидаты должны участвовать в личном собеседовании.

   Курсы включают

   • Материалы по терапии творческим искусством
   • Клиническая оценка и планирование лечения
   • Семейная арт-терапия
   • Экспрессивная модальность
   • Вопросы культурной компетентности и социальной справедливости в практике творческой терапии искусством

   Уникальные особенности

   • Стоимость: 1 912 долларов / кредит
   • Требуемые кредиты: 60
   • Аккредитация: Комиссия по высшему образованию Средних штатов; Национальная ассоциация школ искусства и дизайна; Совет по аккредитации арт-терапевтического образования

6. Магистр искусств Хофстры по консультированию в области творческой терапии искусством готовит студентов к получению лицензии арт-терапии в штате Нью-Йорк.Студенты дневной формы обучения могут завершить программу за два года, в то время как студенты заочной формы обучения обычно заканчивают обучение через три года.

   В первый год практики соискатели степени начинают свой опыт в клинических условиях под руководством специалиста. Акцент программы на экспериментальном обучении требует от выпускников прохождения не менее 600 часов стажировки. Студенты выбирают между исследовательским семинаром с тремя кредитами или шестью кредитами дипломной работы.

   Учащиеся также могут принять участие в учебе за границей в Дублине, изучая изобразительное искусство в ирландской культуре.Студенты также могут воспользоваться клубом Creative Arts Therapy Club, управляемой студентами организацией, которая помогает соискателям степени участвовать в жизни своих сообществ.

   Кандидаты должны иметь степень бакалавра, по крайней мере, 18 часов студийного искусства и 12 часов психологии. Им не нужно представлять результаты GRE, но они должны продемонстрировать свои художественные способности оригинальными произведениями искусства.

   Курсы включают

   • Развитие детей и подростков в консультировании по арт-терапии
   • Личность арт-терапевта в клинических условиях
   • Клинические применения в арт-терапевтическом консультировании
   • Драматическая терапия для помощников
   • Поэзия / библиотерапия для помощи Профессиональный

   Уникальные особенности

   • Стоимость: 1454 долл. США / кредит
   • Требуемые кредиты: 60
   • Аккредитация: Комиссия по высшему образованию Средних штатов; Американская ассоциация арт-терапии

7. Назаретский колледж, расположенный в Рочестере, предлагает 60 кредитов магистра естественных наук в области терапии творческими искусствами.Программа дает выпускникам право на получение диплома штата Нью-Йорк в области творческой терапии. Колледж сообщает о 92-100% трудоустройстве своих недавних выпускников в таких местах, как больницы, клиники, социальные службы и общественные учреждения.

   Студенты начинают получать практический опыт в течение первого года стажировки в клинике арт-терапии на территории кампуса Назарета. В течение второго года обучения они проходят стажировку за пределами кампуса в общественных местах. В общей сложности студенты проходят 700 клинических часов, включая 350 часов прямого контакта.

   Соискатели степени могут также воспользоваться недельным интенсивным курсом в Швеции, охватывающим межкультурные и этические вопросы. Кандидаты в MS могут записаться на девять факультативных кредитов, включая студийные художественные курсы, такие как акварель и керамика.

   Наряду с транскриптами бакалавриата, подтверждающими завершение 18 студийных зачетов по искусству и 12 зачетных единиц по психологии, кандидаты должны представить портфолио с 20 работами.

   Курсы включают

   • Техники фотоартотерапии и консультирования
   • Терапия творческим искусством с ветеранами
   • Групповая терапия творческим искусством и методика консультирования
   • Игровая и творческая терапия искусств
   • Творчество, символизм и метафоры

   Уникальный Характеристики

   • Стоимость: 985 долларов США / кредит
   • Требуемые кредиты: 60
   • Аккредитация: Комиссия по высшему образованию средних штатов; Комиссия по аккредитации смежных программ санитарного просвещения

8. Мэривуд из Скрэнтона предлагает степень магистра арт-терапии через свой художественный отдел, интегрируя студийные художественные курсы в учебную программу наряду с когнитивными, психомоторными и аффективными областями обучения.Степень арт-терапии готовит студентов к регистрации и сертификации в Совете по аккредитации арт-терапии.

   Соискатели степени выполняют полевые работы в форме местного практического опыта и стажировок на протяжении всей программы. Кафедра также проводит ежегодные симпозиумы, позволяя студентам посещать лекции экспертов и участвовать в экспериментальном обучении.

   В качестве завершающего проекта кандидаты должны выполнить исследовательскую диссертацию или сделать профессиональный вклад. Оба проекта требуют независимого исследования и 60-страничных статей.Наконец, все учащиеся должны сдать комплексный экзамен перед выпуском.

   Требования для зачисления включают стенограммы бакалавриата и портфолио из 12-15 работ.

   Курсы включают

   • Динамика развития в арт-терапии
   • Мультикультурные проблемы в арт-терапии
   • Травма и устойчивость в арт-терапии
   • Семинар по экспрессивному искусству
   • Лечение зависимости в арт-терапии

   Уникальные особенности

   • Стоимость: $ 824 / кредит
   • Требуемые кредиты: 60
   • Аккредитация: Комиссия по высшему образованию Средних штатов; Американская ассоциация арт-терапии
9. Школа Художественного института Чикаго

   Творческие люди, желающие начать свою карьеру в области арт-терапии, могут записаться на программу магистратуры в области арт-терапии и консультирования в SAIC.Для получения степени требуется три года, и основное внимание уделяется критическому мышлению в этой области. Выпускники имеют право на получение сертификата профессионального клинического консультанта в Иллинойсе, а также на регистрацию и сертификацию в Совете по сертификации арт-терапии.

   В ходе обучения студенты получают 60 кредитов за классные работы и два опыта работы на местах общей продолжительностью 1000 часов. Кандидаты на степень магистра обычно находят работу в программах лечения наркозависимости, психиатрических центрах и медицинских учреждениях.Они также завершают научную диссертацию или дипломную работу, которую демонстрируют на ежегодной выставке Art of Connection.

   Заинтересованные лица должны представить свои стенограммы бакалавриата и электронное портфолио, включающее либо визуальное портфолио, содержащее до 20 произведений искусства, либо временную работу продолжительностью до 10 минут. Поступающие студенты могут подать заявку на получение стипендий ряда заслуг.

   Курсы включают

   • Материалы и средства массовой информации в арт-терапии
   • Психопатия
   • Семейная терапия
   • Ритуалы и искусство в лечении
   • Культурные аспекты арт-терапии

   Уникальные особенности

   • Стоимость: $ 1798 / кредит
   • Требуемые кредиты: 60
   • Аккредитация: Комиссия по высшему образованию; Американская ассоциация арт-терапии

10. Расположенный в Гринсбурге, штат Пенсильвания, Сетон Хилл предлагает магистра искусств в области арт-терапии со специализацией в области консультирования.Программа готовит студентов к национальной сертификации вместе с лицензией профессионального консультанта Пенсильвании.

    Учебная программа включает 700 часов контролируемого клинического опыта, которые соискатели степени проходят во время практики и интернатуры. В течение последнего года обучения студенты посвящают стажировке 25 часов в неделю. Учащиеся обычно работают в школах, программах лечения от наркозависимости и алкоголизма, а также в общественных центрах лечения травм и других местах.

    Эта программа может похвастаться гибким графиком обучения, требующим, чтобы студенты приходили в кампус два вечера в неделю.Чтобы учащиеся могли эффективно выполнять учебу за пределами кампуса, университет предоставляет MacBook. Студенты дневной формы обучения могут получить высшее образование за семь семестров или три года, в то время как студенты заочной формы обучения могут получить высшее образование за 9-11 семестры.

    Кандидаты должны иметь степень бакалавра с не менее 18 кредитов по студийному искусству и 12 кредитов по психологии. Также им следует представить портфолио с 10-13 примерами своих работ.

    Курсы включают

    • Арт-терапию с группами
    • Студия арт-терапии
    • Теория и практика травм
    • Развитие продолжительности жизни
    • Межличностные процессы

    Уникальные особенности

    • Стоимость: 811 долларов США / кредит
    • Требуемые кредиты: 60
    • Аккредитация: Комиссия по высшему образованию Средних штатов; Американская ассоциация арт-терапии

11. В университете Лесли студенты могут получить степень магистра в области клинического консультирования по вопросам психического здоровья с концентрацией арт-терапии.Лесли предлагает программу в двух форматах: в кампусе в Кембридже, штат Массачусетс, или в качестве варианта с низким уровнем проживания, который сочетает онлайн-обучение с ежегодной трехнедельной летней резиденцией в Массачусетсе.

    Учебная программа на получение степени состоит из 60 кредитов и готовит студентов к получению лицензии в Массачусетсе. Учащиеся из других штатов могут претендовать на получение лицензии в своем штате после окончания учебы, но они должны проверить свои собственные требования штата перед зачислением в программу. Студенты на территории кампуса могут получить высшее образование через 2-3 года, в то время как дистанционным студентам обычно требуется три года, чтобы выполнить требования.

    Все соискатели участвуют в 1150 контролируемых клинических часах, проводимых в двух местах стажировки. Студенты проходят стажировку в таких местах, как стационарные психиатрические больницы, наркологические клиники и приюты для домашнего насилия.

    Чтобы подать заявку, заинтересованные лица должны иметь степень бакалавра и не менее B по 12 кредитам по психологии. Кандидаты должны иметь 18 студийных художественных кредитов и портфолио из 15-20 произведений искусства. Лесли также требует от абитуриентов представить результаты MAT.

    Курсы включают

    • Ориентация на экспрессивную терапию
    • Изучение силы, привилегий и угнетения в клинической практике
    • Арт-терапия с людьми с тяжелыми психическими заболеваниями
    • Лечение, связанное с употреблением психоактивных веществ: травмы, культура и искусство
    • Юнгианская арт-терапия

    Уникальные особенности

    • Стоимость: $ 1,190 / кредит
    • Требуемые кредиты: 60
    • Аккредитация: Комиссия Новой Англии по высшему образованию; Американская ассоциация арт-терапии
12. Университет Южного Иллинойса в Эдвардсвилле Место расположения

    Эдвардсвилл, Иллинойс

    Магистр арт-терапевтического консультирования в SIUE обучает студентов когнитивным, психомоторным и аффективным областям обучения.Программа предлагает интимную обстановку; он принимает только 10 студентов каждый год и следует формату на территории кампуса. Студенты могут пройти программу за три года.

    Все соискатели проходят 800 часов практических занятий. Абитуриенты начинают свои часы в настройках Head Start в течение первого года и переходят в более индивидуальные настройки в столичном районе Сент-Луиса в течение второго и третьего года обучения. Студенты находят стажировки в больницах, школах и психиатрических клиниках.

    Выпускники имеют право на получение лицензии штата Иллинойс, и, согласно данным SIUE, 90% или более выпускников находят работу в течение шести месяцев после окончания учебы. Они получают средний доход начального уровня от 40 000 до 50 000 долларов.

    Требования для зачисления включают портфолио из 12-15 работ и степень бакалавра в области студийного искусства, художественного образования, психологии или смежных областях с минимальным средним баллом 2,5. Поступающие студенты могут подать заявку на получение нескольких стипендий и стипендий для аспирантов.

    Курсы включают

    • Консультации в арт-терапии
    • Арт-терапия с группами
    • Семейная арт-терапия
    • Мультикультурные проблемы арт-терапии
    • Методология исследования в арт-терапии

    Уникальные особенности

    • Стоимость: $ 340 / кредит
    • Требуемые кредиты: 60
    • Аккредитация: Комиссия по высшему образованию; Комиссия по аккредитации смежных программ санитарного просвещения

13. Caldwell University, католическая школа гуманитарных наук в Нью-Джерси, предлагает магистерские консультации в области клинического психического здоровья со специализацией в арт-терапии.Степень состоит из 63 зачетных единиц, включая 48 зачетных единиц обязательных курсов, девять зачетных единиц клинического опыта и шесть зачетных единиц по выбору.

    Студенты проходят в общей сложности 800 клинических часов, пройдя практику, интернатуру и продвинутую интернатуру. Абитуриенты могут выбирать между несколькими факультативами, охватывающими ряд навыков и методов в области арт-терапии и других специальностей консультирования.

    Кандидаты на степень магистра должны сдать письменный и устный комплексный экзамен, чтобы получить высшее образование.Выпускники имеют право подать заявку на получение лицензии на профессиональную арт-терапию в Нью-Джерси.

    Кандидаты должны иметь степень бакалавра с минимальным средним баллом 3,2, включая 15 кредитов по психологии и 18 кредитов студии художественного творчества. Колдуэлл требует, чтобы соискатели представили художественное портфолио из 10-15 работ. Кандидатам не нужно представлять результаты стандартизированных тестов.

    Курсы включают

    • История и развитие арт-терапии
    • Духовность в консультировании арт-терапевтов
    • Кризисные вмешательства при консультировании
    • Проблемы горя при консультировании
    • Сексуальные проблемы при консультировании

    Уникальные особенности

    • Стоимость: 995 долларов США / кредит
    • Требуемые кредиты: 63
    • Аккредитация: Комиссия по высшему образованию Средних штатов; Совет по аккредитации консультационных и связанных образовательных программ; Американская ассоциация арт-терапии

14. В LIU студенты могут подготовиться к национальной сертификации арт-терапии и получить профессиональную лицензию в Нью-Йорке, получив степень магистра в области клинической арт-терапии и консультирования.

    Учебный план программы состоит из 60 кредитов, в том числе 48 кредитов по клинической арт-терапии и 12 кредитов от Департамента консультирования и развития. Хотя степень ориентирована на арт-терапию, студенты также должны посещать студийные художественные курсы. Студенты демонстрируют произведения искусства в рамках базового курса арт-терапии и других дополнительных выставочных возможностей на протяжении всей программы.

    Соискатели проходят исследовательские курсы и защищают диссертацию в определенной области интересов, часто представляя свои выводы на конференциях или публикуя в журналах.Абитуриенты могут выполнить необходимые полевые исследования в разных местах Нью-Йорка. Кроме того, LIU предлагает международный опыт обучения; в прошлые годы студенты прошли клинический опыт в Никарагуа, России и Южной Корее.

    Чтобы подать заявку, будущие студенты должны предоставить стенограммы бакалавриата, показывающие как минимум 3,0 балла за средний балл, 18 зачетных единиц в студии искусств и 12 зачетов по психологии. Они также должны предоставить художественное портфолио из 15-20 образцов.

    Курсы включают

    • Теории арт-терапии и консультирования
    • Рисование, живопись и скульптура для арт-терапевта — студия
    • Клинические методы групповой арт-терапии и консультирования
    • Особые группы в арт-терапии и консультировании детей и подростков
    • Терапевтические системы в семейной арт-терапии и консультировании

    Уникальные особенности

    • Стоимость: $ 1,274 / кредит
    • Требуемые кредиты: 60
    • Аккредитация: Комиссия по высшему образованию Средних штатов; Комиссия по аккредитации смежных программ санитарного просвещения

15. Католическая школа в Нью-Хейвене, Коннектикут, Альбертус предлагает степень магистра искусств в области арт-терапии и консультирования.Степень сочетает в себе экспериментальное обучение с междисциплинарными перспективами и делает упор на совместную работу.

    Студенты дневной формы обучения могут завершить программу с 60 кредитами за восемь семестров, плюс время, необходимое для завершения диссертации. В рамках подготовки к выполнению своего оригинального исследования учащиеся изучают методы исследования и завершают диссертационный семинар.

    Соискатели степени проходят полевые исследования и стажировки, участвуя как минимум в 725 клинических часах. Все студенты также проходят курс профориентации, чтобы помочь определить цели работы.

    По окончании учебы выпускники имеют право на сдачу экзамена на лицензированного профессионального консультанта Коннектикута. По данным вузов, в 2019 году 100% выпускников нашли оплачиваемую работу в течение шести месяцев.

    Кандидаты должны иметь степень бакалавра с минимумом 2.8 GPA. Университет требует от абитуриентов иметь 15 кредитов по психологии и 18 кредитов по студийному искусству. Все кандидаты должны представить портфолио не менее чем с 10 оригинальными произведениями искусства.

    Курсы включают

    • Структура и динамика личности
    • Теория и практика групповой арт-терапии
    • Арт-терапия в мультикультурном мире
    • Арт-терапия и консультирование с учетом травм
    • Арт-терапия в лечении злоупотребления психоактивными веществами и химической зависимости

    Уникальные особенности

    • Стоимость: 2100 долларов США / курс (с курсами от 1–3 кредитов)
    • Требуемые кредиты: 60
    • Аккредитация: Комиссия Новой Англии по высшему образованию; Комиссия по аккредитации смежных программ санитарного просвещения

Посмотреть больше

М.А. в области клинической арт-терапии и консультирования

---

Новый курс Мастер искусств в клинической арт-терапии и консультировании Программа обеспечивает образование и подготовку в области арт-терапии и профессионального консультирования. Эта степень магистра гуманитарных наук составляет в общей сложности 60 кредитов, 48 кредитов, взятых в текущей программе клинической арт-терапии, и 12 кредитов, взятых на факультете консультирования и развития.

Программа была разработана, чтобы дать выпускникам Clinical Art Therapy & Counseling возможность получить лицензию в качестве лицензированного терапевта в области творческих искусств в Нью-Йорке (LCAT) и сдать экзамен Art Therapy Credentials Board ( ATCBE ).Кроме того, он дает право подавать общенациональную заявку на получение таких лицензий, как «Лицензированный профессиональный советник» (LPC). Учебная программа соответствует или превосходит стандарты образования, установленные Американской ассоциацией арт-терапии. Отдельным учащимся следует уточнить в своих штатах конкретные образовательные требования, касающиеся получения лицензии консультанта.

У нас есть небольшие классы с уютной атмосферой, от 8 до 22 учеников. У нас также много иностранных и национальных студентов.Акцент делается на создании сообщества клинической арт-терапии, в котором студенты, преподаватели, отделы искусства и консультирования, а также сообщество художников Нью-Йорка вносят свой вклад в сплоченный и стимулирующий опыт обучения. Программа предлагает более 100 мест для стажировок по клинической практике для студентов, которые могут выполнить часть учебной программы. Чтобы дополнить учебный курс, студенты будут посещать музеи и галереи на Лонг-Айленде и в Нью-Йорке.

Учебная программа фокусируется на практике консультирования по арт-терапии; однако художественный процесс и арт-объект постоянно подчеркиваются, поскольку они применимы к клинической практике арт-терапии.Следовательно, искусство создается на всех базовых семинарах по арт-терапии в крупных арт-студиях. Художнику-терапевту присвоено три кредита по рисунку, живописи и глиняным работам. Этот базовый курс арт-терапии завершается открытием галереи, где студенты представляют свои 2D и 3D работы. Кроме того, студенты выставляют свои работы не менее двух раз в год в галереях кампуса, либо в качестве индивидуальных художников, либо в групповых выставках, посвященных арт-терапии. Требуется факультатив в художественной студии; Студенты могут выбирать из множества предложений художественного факультета, которые включают всемирно известные студийные курсы для выпускников по гравюрам, живописи, скульптуре, фотографии и керамике.

Диагностическая и терапевтическая ценность живописи, рисунка, фотографии и скульптуры глубоко изучается в рамках этой клинической и диагностической программы. Вы сосредоточитесь на детях, подростках и взрослых с ограниченными возможностями в клинических классах арт-терапии, в которых используются новейшие результаты исследований, теории и методы.

Исследования — одна из отличительных черт этой клинической программы. Наши студенты должны получить девять кредитов на исследования и подготовку диссертаций. Часто наши студенты представляют свои выводы на национальных конференциях или в формате публикации или видео для выполнения требований диссертации.Наши студенты также написали гранты, которые реализуются после окончания учебы. Наш факультет известен во всем мире арт-терапевтическим сообществом своими исследованиями по целому ряду клинических тем. Некоторые из наших недавних студенческих публикаций можно найти в формате журнала и онлайн-журнала.

Art Therapy Online: ATOL (2012) Преимущества арт-терапии для подростков, живущих с ВИЧ / СПИДом Сара Су Хон, ATR-BC и Dr.Кристин Керр, ATR-BC, LCAT Сара Су Хун окончила курс клинической арт-терапии 2009 г.

Art Therapy OnLine: ATOL (В печати) Ритуал Лос-Диас-де-лос-Муэртос и общинная арт-терапия Жюстин Браун, Массачусетс, ATR и доктор Кристин Керр, ATR-BC, LCAT Жюстин Браун — выпускница класса клинической арт-терапии 2011 г.

Акцент на использование искусства в качестве терапевтического инструмента демонстрируется приверженностью этой программы мультикультурным методам лечения арт-терапией.Наши студенты приезжают не только из многих мест в США, но и из Кореи, Тайваня, Японии, России, Израиля, Индии, Тринидада, Бразилии и Багамских островов. Наш основной профессорско-преподавательский состав также регулярно представляет и преподает на международном уровне. Ежегодно наши аспиранты участвуют в социальных проектах. Как группа, преподаватели и студенты работают с малообеспеченными слоями населения, участвуя в общественной арт-терапии. В 2012 и 2015 годах сообщество LIU Post Art Therapy посетило Никарагуа и работало в детских домах.В марте 2013 года мы поехали в Санкт-Петербург, Россия, чтобы поработать в детских домах и встретиться с представителями российских арт-терапевтических организаций. В мае 2016 года у нас была возможность обслуживать различные группы населения в Южной Корее.

Стажировка

Стажировка в программе арт-терапии опирается на обширные ресурсы психического здоровья и реабилитации в столичном районе Нью-Йорка. Акцент делается на местах, отвечающих профессиональным и личным интересам каждого студента.Стажировка происходит после завершения двух семестров базовых клинических занятий; это позволяет начинающему врачу активно участвовать в качестве стажера в 350-часовом стажировке. Под наблюдением координатора клинической интернатуры студенты используют свои стажировки как средство специализации в различных группах клиентов. Кроме того, стажировки также предлагаются на международном уровне. Мы прочно связаны с международным сообществом арт-терапии и можем способствовать прохождению стажировки за пределами США.

Успех в карьере

Интеграция теории, практики, творчества и саморазвития остается конечной целью программы. Мы стремимся предоставить качественный опыт, который подготовит каждого студента к профессиональной карьере в арт-терапии. Последние данные о трудоустройстве показывают, что 95% выпускников Университета Лонг-Айленда получили должность арт-терапевта на полный рабочий день в течение одного года после выпуска. Наши студенты возвращаются из года в год в качестве приглашенных докладчиков и наставников, помогая направлять студентов к их профессиональным целям.Поскольку наш факультет известен на местном, национальном и международном уровнях, студенты часто используют контакты факультета как средство поиска работы, стажировки и других профессиональных возможностей. Кроме того, наши выпускники успешно сдали экзамен Сертификационной комиссии по арт-терапии ( ATCBE ) в пределах 90-го процентиля.

Требования для зачисления

Кандидаты на степень магистра искусств должны соответствовать следующим требованиям для поступления.

• Заявление о приеме
• Регистрационный взнос: не возвращается
• Официальные копии ваших бакалаврских и / или выпускных экзаменов из любого колледжа (ов) или университетов, в которых вы учились
• Степень бакалавра аккредитованной школы не ниже 3.0 совокупный средний балл, хотя могут учитываться ученики, демонстрирующие выдающиеся способности и заслуги. Учащиеся, которые не соответствуют минимальному среднему баллу (3.0) и / или нуждаются в предварительных условиях, могут быть приняты на основе ограниченного зачисления. Учащемуся с серьезными недостатками в подготовке, но многообещающему в качестве студента, может быть предоставлен статус без зачисления в школу с испытательным сроком в один год. У всех учащихся с ограниченным зачислением есть один год, чтобы выполнить требования для полного зачисления.За дополнительной информацией обращайтесь к директору программы арт-терапии.
• Кандидат должен иметь 12 кредитов по психологии и не менее 18 кредитов по студийному искусству.
• Портфолио, оцененное преподавателями программы Art Therapy Program, необходимо для поступления и заменяет экзамен на выпускной экзамен. Портфолио должно быть отправлено в отдел искусства (см. Адрес, указанный ниже) и должно содержать от 15 до 20 образцов ваших последних работ.Также требуется пронумерованный инвентарный список. Образцы могут быть как оригинальными работами, так и слайдами (вложенными в слайд-страницу), CD или DVD. Претендентам на фотографии предлагается представить портфолио из 20 оригинальных отпечатков.
• Требуется оценка портфолио, профиль студента с изложением философии, предоставление исследовательской работы APA, личное собеседование с директором программы Art Therapy и посещение выпускного класса арт-терапии.
• Личное заявление художника, объясняющее причину, по которой вы заинтересованы в получении дипломной работы в этой области обучения.
• Рекомендательное письмо не требуется
• Студенты, для которых английский является вторым языком, должны предоставить официальные результаты теста по английскому как иностранному языку (TOEFL). Требуемый минимально приемлемый балл TOEFL составляет: 79 баллов в Интернете (213 компьютерных или 550 бумажных) или минимальный балл IELTS: 6,5.

Отправляйте материалы заявки, за исключением портфолио, по адресу:
Long Island University
Приемная комиссия для выпускников
720 Northern Blvd.
Brookville, NY 11548

Портфолио следует отправить по почте:
(пожалуйста, укажите свое имя, номер телефона и адрес электронной почты, а также программу обучения и ученую степень в портфолио)
Отделение аспирантуры художественного факультета
LIU Post Campus
Long Island University
720 Northern Boulevard
Brookville, NY 11548-1300
Телефон: 516-299-2935
Электронная почта: [email protected]

Всего кредитов: 60 кредитов Минимальный основной средний балл: 3.00
АРТ 600	Теории арт-терапии и консультирования	3,00
АРТ 602	Рисунок, живопись и скульптура для арт-терапевта — Студия	3.00
АРТ 603	Мультикультурные проблемы в клинической арт-терапии и консультировании	3,00
АРТ 605	История и философия арт-терапии и консультирования	3.00
АРТ 607	Клинические методы групповой арт-терапии и консультирования	3,00
АРТ 609	Особые группы в арт-терапии и консультировании детей и подростков	3.00
АРТ 611	Терапевтические системы в семейной арт-терапии и консультировании	3,00
АРТ 614	Стажировка I: Супервизионный семинар	3.00
АРТ 615	Стажировка II: семинар по надзору	3,00
АРТ 616	Клиническая проективная и художественная оценка	3.00
АРТ 706	Методы исследования	3,00
Обязательные курсы консультирования
EDC 601	Основы клинического консультирования и этики психического здоровья	3.00
EDC 608	Стратегии оценки и вмешательства при консультировании по вопросам психического здоровья	3,00
EDC 676	Развитие карьеры	3.00
EDC 611	Доказательные методы лечения при консультировании по вопросам психического здоровья	3,00
Курсы по выбору
фунтов / кв. Дюйм	Психология, факультатив	3.00
АРТ 617	Art Therapy International Social Action или ARTH по выбору	3,00
АРТ	Любые выпускные курсы ART	3.00
Обязательные курсы дипломных работ
АРТ 707	Исследовательская диссертация	3,00
АРТ 708	Диссертация	3.00

Данные об успеваемости учащихся

Год окончания	2018-2019
№ выпускников	17
Процент положительного размещения *	87,50%

* «Позитивное размещение» означает, что выпускник работает полный или неполный рабочий день в арт-терапии или в смежной области; или продолжая свое образование; или служить в армии.Смежная область — это та, в которой человек использует когнитивные, психомоторные и аффективные компетенции, приобретенные в рамках образовательной программы.

Программа клинической арт-терапии и консультирования в LIU, Post Campus аккредитована Комиссией по аккредитации смежных программ медицинского просвещения (www.caahep.org) по рекомендации Совета по аккредитации арт-терапевтического образования.

Комиссия по аккредитации смежных программ санитарного просвещения.
25400 US Hwy 19 N., Suite 158
Clearwater, FL 33763
727-210-2350
www.caahep.org

Магистр гуманитарных наук в области консультирования и арт-терапии | Урс | Ursuline College

Совместите творчество со своей страстью к помощи другим, получив степень магистра арт-терапии и консультирования.

Программная миссия

Программа магистра искусств в области консультирования и арт-терапии обеспечивает образование и подготовку в области клинического консультирования по вопросам психического здоровья и готовит компетентных арт-терапевтов начального уровня в области когнитивного (знания), психомоторного (навыки) и аффективного (поведения) обучения.В магистерской программе арт-терапии в Ursuline College студенты учатся помогать клиентам в изучении личных потенциалов и проблем с помощью как визуального, так и вербального выражения.

Требования к степени магистра арт-терапии

Благодаря признанной на национальном уровне магистерской программе Ursuline по консультированию и арт-терапии, вы будете готовы к работе в различных клинических, образовательных, медицинских и социальных учреждениях. Благодаря нашей обширной сети партнерских учреждений вы сможете выбрать один из множества вариантов стажировки.Мы будем поощрять вас развивать области знаний в соответствии с вашими сильными сторонами и интересами, а мы будем способствовать вашему профессиональному развитию.

Формат программы

В нашей магистерской программе арт-терапии занятия предлагаются во второй половине дня и вечером в соответствии с вашими обязанностями по работе и стажировке. Факультативы предлагаются в формате семинара, что позволяет вам посещать занятия два дня подряд, а затем следует время для выполнения заданий. Ведущие семинара включают в себя известных на национальном уровне деятелей, авторов, лекторов и экспертов в различных подходах.

Курсовая работа для аспирантов

Если у вас уже есть степень магистра в смежной области, мы можем разработать последовательность курсов в соответствии с образовательными стандартами для регистрации и сертификации в качестве арт-терапевта, в зависимости от действующих национальных стандартов Совета по Art Therapy Credentials.

Цели программы консультирования и арт-терапии

Наша магистерская программа арт-терапии направлена ​​на:

• Подготовить холистически образованных специалистов в сфере социальных услуг, способных содействовать творческому процессу в качестве источника интеграции и подготовленных к получению лицензий и аттестатов
• Использовать обширные ресурсы сообщества, чтобы предоставить студентам возможность пройти обучение по компетентному клиническому консультированию и углубленное изучение процессов и приложений арт-терапии
• Предлагает современную учебную программу, которая развивает конкретные компетенции профессий консультирования и арт-терапии.
• Внедрять философию образования и обучения, основанную на уважении достоинства каждого человека
• Повышение качества жизни для различных групп населения и обеспечение баланса между лечением и здравоохранением посредством содействия консультированию и арт-терапии

Результаты обучения учащихся

Будучи аспирантом школы арт-терапии, вы получите навыки и подготовку для решения множества проблем.После получения степени магистра арт-терапии вы сможете:

• Знать и практиковать арт-терапию и этику консультирования
• Знать и использовать инструменты оценки, оценки арт-терапии и уметь диагностировать
• Знать и демонстрировать понимание теории консультирования, теории арт-терапии, теории развития, истории арт-терапии и клинического консультирования по вопросам психического здоровья, а также групп / специализаций реципиентов
• Знать и демонстрировать навыки работы с отдельными людьми, группами и семьями на всех этапах терапевтического процесса; разработать планы лечения, использовать соответствующую документацию, вербальные и невербальные вмешательства, с учетом культурных особенностей различных групп населения / специализаций
• Для демонстрации личного и профессионального роста, включая эффективное использование супервизии, признание сильных сторон и ограничений, развитие уникального голоса и видения в качестве профессионального консультанта и арт-терапевта, активного в профессиональных ассоциациях и приверженного постоянному личному творческому самовыражению

Аккредитация программы консультирования и арт-терапии

Программа консультирования и арт-терапии аккредитована Советом по аккредитации программ консультирования и сопутствующего образования (CACREP, 1001 North Fairfax Street, Suite 510, Alexandria, VA, 22314, 703.535.5990) и Комиссией по аккредитации смежных программ санитарного просвещения (CAAHEP, 9355 113th St. N., # 7709, Seminole, FL, 33775, 727.210.2350) по рекомендации Совета по аккредитации арт-терапевтического образования (ACATE ).

Информационные сессии

Девять или десять раз в течение года преподаватели факультета консультирования и арт-терапии проводят информационные сессии в кампусе, чтобы ответить на любые ваши вопросы. Обычно они проводятся по субботам в 15:00. Мы обсуждаем учетные данные, учебную программу, процесс приема и многое другое.Прокрутите наш календарь до следующего занятия в школе арт-терапии и свяжитесь с приемной для выпускников, чтобы зарегистрироваться.

Стоимость обучения по магистерской программе арт-терапии

В 2020-2021 учебном году обучение будет стоить 1214 долларов за кредитный час, чтобы получить степень магистра в области консультирования и арт-терапии.

НАША СТРАНИЦА НА FACEBOOK

НРАВИТСЯ

Карьера: магистр искусств в области консультирования и арт-терапии

Ваше будущее и карьера

По окончании магистерской программы Урсулин по консультированию и арт-терапии вы будете соответствовать образовательным требованиям для получения лицензии на консультирование (профессиональный консультант с лицензией LPC и профессиональный клинический консультант с лицензией LPCC) в Огайо, а также требованиям к образованию для национального сертифицированного консультанта (NCC). ) через Национальный совет аттестационных консультантов.

Вы соответствуете образовательным требованиям для национальной регистрации и сертификации арт-терапевтов (ATR-BC) через Совет по работе с арт-терапией и можете соответствовать образовательным требованиям для получения лицензии консультанта и / или арт-терапии во многих штатах. Законы о лицензировании варьируются от штата к штату. Если вы живете и планируете работать за пределами Огайо, мы рекомендуем вам ознакомиться с законами своего штата на предмет соответствия требованиям для получения лицензии.

После завершения магистерской программы арт-терапии вы будете готовы к работе в самых разных клинических, образовательных и социальных учреждениях, включая больницы, детские учреждения, психиатрические и консультационные центры, исправительные и гериатрические учреждения, хосписы и т. Д. и оздоровительные центры и многие другие.Выпускники магистерской программы по консультированию и арт-терапии Урсулин являются директорами и руководителями многих медицинских учреждений. Они являются членами советов государственных и национальных организаций, преподавателями и профессионалами в частной практике. Двойной сертификат делает наших выпускников конкурентоспособными и востребованными!

Требования для зачисления: магистр гуманитарных наук в области консультирования и арт-терапии

Предлагаемые крайние сроки подачи заявок на участие в программе консультирования и арт-терапии:

• 15 июня для зачисления на осенний семестр
• 15 октября для зачисления на весенний семестр
• 15 марта для летнего набора

Мы принимаем студентов на постоянной основе в течение каждого семестра.

Студенты, подающие заявку на поступление, должны соответствовать общим требованиям для поступления в аспирантуру и следующим программным требованиям:

Эссе на 3-5 страниц в формате APA, в котором обсуждаются следующие вопросы:

• Умение работать с людьми
• Мотивация к карьере консультанта и арт-терапии
• Значение искусства в жизни заявителя
• Области художественной силы и области возможного художественного роста

Обратите внимание: это эссе является дополнением к общему сочинению в анкете для выпускников.

Портфолио необходимо заполнить до собеседования с преподавателями. Кандидаты, завершающие предварительные художественные курсы, должны представить на рассмотрение частичное портфолио с последующей работой, представленной после выполнения предварительных художественных требований. В портфеле должно быть:

• Не менее 24 произведений искусства, представляющих различные медиа и техники
• Отдельный указатель с описанием носителя, размера и даты завершения работы
• Допускаются цифровые изображения, слайды, фотографии или реальные работы.

Предварительные курсы :

18 семестровых часов в художественной студии, которые должны включать:

• Чертеж
• Живопись
• Керамика

12 часов семестра по психологии, которые должны включать:

• Общая психология
• Психология развития (например, рост и развитие человека, развитие на протяжении жизни или развитие детей и подростков и т. Д.)
• Теория консультирования (или теории личности, или теория личности)
• Аномальная психология (или психопатология)

Не менее 12 часов студийного искусства и не менее 9 часов психологии должны быть завершены до начала программы.Остальные предпосылки должны быть выполнены в течение первого года программы.

Настоятельно рекомендуется иметь некоторый опыт работы с людьми в контексте человеческих услуг.

Стипендии

: магистр гуманитарных наук в области консультирования и арт-терапии

Магистерская программа арт-терапии в Ursuline College предлагает будущим студентам различные стипендии, основанные на заслугах и нуждах, в том числе:

Стипендия Хелен Дайн

Стипендия, ежегодно присуждаемая аспирантам, демонстрирующим высокий уровень академической стипендии, финансовую потребность и желание работать с детьми.Студенты должны заполнить форму заявки на получение стипендии и FAFSA. Соответствующим требованиям кандидатам будут отправлены материалы заявки из аспирантуры, а формы должны быть возвращены в Mullen 302 до 30 сентября.

Кэрол Хантер Келли / Стипендия GHF

Стипендия по консультированию и арт-терапии, присужденная колледжу Кэрол Келли, класс 1989 года. За подробностями обращайтесь в отдел консультирования и арт-терапии по телефону 440 646 8139.

Мемориальный фонд Сары Шерер

Эта стипендия была учреждена в честь Сары Шерер, студентки психологической и арт-терапии, погибшей в результате трагического несчастного случая во время отпуска в Италии осенью 2007 года.Сара проходила стажировку в Signature Health, общественном агентстве по охране психического здоровья, где она также работала. Творчество, сострадание и мудрость Сары вдохновляли как ее клиентов, так и однокурсников. Получатель получит стипендию в размере 2000 долларов и завершит оплачиваемую стажировку в Signature Health.

Стипендии Американской ассоциации арт-терапии

AATA также предлагает гранты на исследования и студенческие стипендии. Для получения подробной информации о праве на участие и о том, как подать заявку, щелкните здесь.

Стать арт-терапевтом — Американская ассоциация арт-терапии

КАКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ МНЕ НУЖНО СТАТЬ АРТ-терапевтом?

Степень магистра необходима для начального уровня практики арт-терапии. Образовательные стандарты требуют выполнения курсовых работ для выпускников, которые включают обучение творческому процессу, психологическое развитие, групповую терапию, оценку арт-терапии, психодиагностику, методы исследования и компетенцию в отношении мультикультурного разнообразия. Студенты также должны пройти, как минимум, 100 часов практики под присмотром и 600 часов клинической стажировки по арт-терапии.Кроме того, перед поступлением в аспирантуру необходимо пройти предварительную подготовку в области студийного искусства (рисунок, живопись, глина и т. Д.) И изучить основные области психологии. Учебная программа для выпускников арт-терапии однозначно основана на предпосылке, что целенаправленное создание искусства представляет собой рефлексивную практику и облегчает обучение.

ГДЕ Я МОГУ НАЙТИ ПРОГРАММУ МАСТЕРСКОЙ АРТ-ТЕРАПИИ ГДЕ Я живу?

Есть программы арт-терапии уровня магистра, расположенные в Соединенных Штатах и ​​в Канаде.Просмотрите наш список утвержденных магистерских программ арт-терапии, чтобы найти такую ​​в вашем районе. .

КАК Я МОГУ УЗНАТЬ, ЯВЛЯЕТСЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАНИЯ ПРОГРАММОЙ КАЧЕСТВА?

Высококачественные программы арт-терапии готовят своих студентов к получению навыков начального уровня и последипломной сертификации в качестве арт-терапевта. Качественные программы также проходят тщательную ежегодную проверку, которая гарантирует, что их ресурсы, учебная программа, преподавательский состав и политика готовы удовлетворить ваши потребности в обучении. В настоящее время для программ арт-терапии наступает переходный период в отношении этих процессов обзора.Образовательные стандарты, установленные Американской ассоциацией арт-терапии, переходят к управлению Советом по аккредитации арт-терапевтического образования, за которым наблюдает Комиссия по аккредитации союзных программ санитарного просвещения (CAAHEP).

ПОДГОТОВИТ ЛИ МОЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МЕНЯ К СЕРТИФИЦИРОВАННОМУ АРТ-терапевту?

Окончание магистерской программы, утвержденной Советом по утверждению образовательных программ (EPAB) или аккредитованной Комиссией по аккредитации смежных программ санитарного просвещения (CAAHEP), полностью подготовит вас к выполнению образовательных требований, необходимых для получения сертификата совета через Аттестационный совет по арт-терапии..

КАКОЙ КУРС Я МОГУ ПРОВЕРИТЬ, ЧТОБЫ ПРОВЕСТИ АРТ-ТЕРАПИЮ?

Практика арт-терапии требует знания и навыков использования изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура и другие формы искусства) и творческого процесса в сочетании с применением теорий и методов человеческого развития, психологии и консультирования. .

ЕСТЬ ЛИ КАКИЕ-ЛИБО СТЕПЕНЬ ПО АРТ-ТЕРАПИИ?

Да, но важно отметить, что минимальная степень магистра — это начальный уровень арт-терапии.В настоящее время программы бакалавриата предпрофессиональных специальностей и докторские программы арт-терапии не проходят процесс утверждения или проверки через AATA. Список доступных специальностей бакалавриата и докторских программ доступен здесь. Включение программы в этот список не свидетельствует об одобрении AATA, но предлагается в информационных целях. .

ЧТО НУЖНО ЗАВЕРШИТЬ ПОСЛЕ ВЫПУСКНИКА?

Лица, получившие степень магистра в области арт-терапии, могут продолжить национальную аттестацию и лицензию (в зависимости от уровня практики).Посетите нашу страницу Credentialing and Licensure, чтобы ознакомиться с требованиями для каждого из них и различиями между ними.

Клиническое консультирование по вопросам психического здоровья: степень магистра арт-терапии

Доктор Стивенсон является сертифицированным арт-терапевтом (ATR-BC) и лицензированным терапевтом по искусству (LCAT). Она присоединилась к Лесли в 2013 году в качестве основного преподавателя отделения экспрессивной терапии в программе арт-терапии.

До прихода в Лесли доктор Стефенсон была стипендиатом программы Фулбрайта в 2010/2011 гг. В Эстонии, где она преподавала на факультете прикладного творчества Таллиннского университета и продолжает периодически преподавать в качестве приглашенного лектора.Доктор Стивенсон преподает в программе арт-терапии для выпускников Нью-Йоркского университета и преподавал в Школе визуальных искусств в рамках программы арт-терапии для выпускников.

Стремясь улучшить жизнь пожилых людей с помощью искусства, доктор Стивенсон в своей клинической работе и исследованиях сосредоточил внимание на широком спектре пожилых людей. Она была основателем, клиническим руководителем и директором программы «Творческие терапевтические услуги старения при Нью-Йоркском университете» — общинной программы, которая обеспечивала арт-терапию пожилым людям и людям с деменцией.Она также работала в отделении гериатрической психиатрии в больнице Святого Луки в Нью-Йорке и в программах для людей с ВИЧ / СПИДом. Она представляет свою работу на стыке искусства и старения и консультирует по возникающим программам клинической арт-терапии на национальном и международном уровнях, а недавно разработала и реализовала первую в Эстонии программу терапии творчеством для пожилых людей с деменцией.

Д-р Стивенсон входит в состав Национального консультативного совета и Программного консультативного комитета искусств по вопросам старения в Роквилле, штат Мэриленд, и Консультативного совета проекта арт-терапии в Нью-Йорке.Она также является членом редакционной коллегии Международного журнала творчества и человеческого развития, расположенного в Шотландии. Д-р Стивенсон работает с Американской ассоциацией арт-терапии и недавно входил в состав Совета по обзору образовательных программ и Совета по аккредитации образования в области арт-терапии.

Доктор Стивенсон — научный сотрудник Института искусств и здоровья Университета Лесли. Она любит быть на свежем воздухе любым возможным способом, особенно парусным спортом, лыжным спортом, катанием на коньках, пешими прогулками и проводить время со своим мужем, сыном и очень большой собакой.Несмотря на то, что она любит Новую Англию, доктор Стивенсон — увлеченный исследователь и любит путешествовать куда угодно.

Магистр арт-терапии и консультирования. Степень

.

Магистр арт-терапии и консультирования стремится обеспечить высокий качественный образовательный опыт. Мы способствуем профессиональному росту в рамках сплоченной и страстное сообщество студентов, которые чувствительны к этическим, рефлексивным и социально ориентированная практика арт-терапии.Отличительная черта программы — интенсивная, тщательная и полезная подготовка, ориентированная на учащихся, которая способствует рефлексивному мышлению, уважение к разнообразию человеческого опыта, признание ценности творческих исследования в сочетании с здравой психологической теорией и научными исследованиями как устойчивость через сострадание.

Программа «Магистр арт-терапии и консультирования» предназначена для подготовки студентов. стать практикующими арт-терапевтами и лицензированными профессиональными консультантами в Коннектикуте. Программа подчеркивает теоретические, практические и этические аспекты арт-терапии. упражняться.Студенты проходят обучение основам и методам арт-терапии, оценивания, терапевтические методы и исследования. Кроме того, в учебной программе предусмотрены сильные Фонд психологии и консультирования для подготовки выпускников к экзамену на получение лицензии. Аудиторные знания применяются при работе с клиентами на стажировках под руководством. зарегистрированных арт-терапевтов или лицензированных клиницистов.Стажировки проходят в различные условия и различные группы населения, включая психиатрические клиники, гериатрические учреждения, медицинские учреждения, стационары, амбулаторные клиники, общественные центры и школы. Выпускники программы MAATC работают эффективно как члены терапевтической бригады или как главный арт-терапевт.

Цели и задачи программы

По окончании магистратуры по программе арт-терапии и консультирования студенты будут подготовлены как компетентные арт-терапевты начального уровня в когнитивных (знаниях), психомоторная (навыки) и аффективная (поведенческая) области обучения.

Цели программы для выпускников:

• Продвигать наивысший уровень клинической компетентности
• Для развития научных и исследовательских навыков, необходимых для компетентной практики искусства. терапия
• Принятие принципов этического поведения в практике арт-терапии
• Мыслить критически и рефлексивно для предоставления услуг арт-терапии высочайшего уровня
• Предоставлять услуги с учетом социальных и культурных аспектов
• Воспитывать желание постоянно стремиться к профессиональному развитию

Эти программные цели достигаются за счет сочетания теоретического обучения и экспериментального обучения. обучение с использованием художественного опыта и творческого процесса, а также обучение служению через практический опыт.Результаты обучения и компетенции студентов оцениваются в различные способы, включая, помимо прочего, экзамены по содержанию курса, теорию статьи, основанные на доказательной практике, разработке и реализации исследовательских проектов, обратная связь с руководителями практики, рефлексивное письмо и участие в творческой процесс.

Миссия и учебный план программы MAATC соответствуют заявленной миссии колледжа Альберта Магнуса. Оба обладают солидной академической подготовкой и чувством ответственности. для общества, образование, которое ведет студентов к личностно и профессионально продуктивным карьеры и образовательной атмосферы, которая способствует реализации студентами своих потенциал ученых и профессионалов в области этики.Учебный план программы MAATC, как задумано и выполнено, выполняет миссию Колледжа Альберта Магнуса.

Магистр искусств в области арт-терапии и консультирования | Колледж медсестер и медицинских специальностей

Программа

Программа для выпускников арт-терапии и консультирования дает студентам навыки и знания для применения теории арт-терапии в различных лечебных ситуациях.Программа, как минимум, направлена ​​на подготовку компетентных арт-терапевтов начального уровня в области когнитивного (знания), психомоторного (навыки) и аффективного (поведения) обучения. Работая с конкретными терапевтическими целями, студенты учатся сочетать теорию и практику арт-терапии с психодинамическими и психотерапевтическими техниками. Они могут работать с отдельными лицами и / или группами, используя полученное теоретическое и клиническое образование. Этот комплексный подход обеспечивает всестороннюю основу для качественной клинической работы с множеством различных клинических и культурных групп населения.

Эта отличительная программа была основана в 1967 году в Медицинском колледже и больнице Ганемана; это была первая в мире постоянно действующая программа, предлагающая обучение по арт-терапии для выпускников. Нацеленная на прогресс в области арт-терапии и консультирования, программа предоставляет студентам обширную возможность познакомиться с современной психологической, развивающей, психотерапией и теорией и практикой арт-терапии.

Учебный план программы арт-терапии и консультирования с кредитами на 90 кварталов разработан с учетом требований к образованию лицензированных профессиональных консультантов (LPC) Пенсильвании.Однако имейте в виду, что требования к лицензированию сильно различаются от штата к штату и могут измениться в любое время. Поэтому, если вы заинтересованы или будете заинтересованы в получении лицензии на консультирование в будущем, вам настоятельно рекомендуется ознакомиться и проверить требования для любого штата (штатов), в котором вы планируете работать и практиковать. Студенты обязаны знать и понимать требования для любого типа будущей лицензии.

Что вы узнаете

Благодаря динамичному и многомерному процессу обучения студенты программы арт-терапии и консультирования развивают четкое понимание той важной роли, которую воображение и сочувствие к пациенту играют в арт-терапии.Студенты также узнают о себе и о роли, которую их когнитивные и эмоциональные реакции играют в отношениях между ними как арт-терапевтами и пациентом / клиентом.

Учебная программа арт-терапии представляет собой синтез множества динамических и интерактивных образовательных компонентов, включая теорию, практику / клиническую практику, интерсубъективный опыт, клиническое наблюдение и исследования. Вместе эти интерактивные компоненты обеспечивают основу для развития понимания сложного взаимодействия, которое происходит в процессе арт-терапии между терапевтом, пациентом / клиентом и художественным процессом.

Ключевые компоненты программы включают:

• Повышение квалификации по теоретическим и клиническим основам художественной психотерапии;
• Множественные возможности под наблюдением в клинических условиях для различных групп населения в различных условиях, таких как медицинские и психиатрические больницы, стационарные и амбулаторные психиатрические учреждения, школы, учреждения непрерывного ухода, общинные центры здоровья, исправительные учреждения и многое другое;
• Акцент на изучении эмерджентного творчества в контексте терапевтических отношений;
• Интеграция со студентами, изучающими другие виды терапии искусством, помогая каждому студенту развить сильную идентичность арт-терапевта;
• Исследование магистерской диссертации или завершающий проект под руководством выбранного междисциплинарного комитета;
• Процессы создания экспериментального искусства интегрированы с теоретическим, клиническим и самоисследовательным обучением.

Что делает программу арт-терапии и консультирования Drexel уникальной?

• Эта революционная программа была первой в своем роде.
• Студенты совмещают теорию искусства с практическими клиническими полевыми исследованиями .

Вы являетесь частью колледжа медсестер и медицинских специальностей Дрексельского университета , имеющего доступ к различным учебным заведениям, художественной студии и учебным заведениям.

СООТВЕТСТВИЕ

Колледж медсестер и медицинских специальностей имеет процесс соответствия, который может потребоваться для каждого студента.Для выполнения некоторых из этих шагов может потребоваться значительное время. Пожалуйста, планируйте соответственно.

Посетите страницы соответствия для получения дополнительной информации.

Требования к поступающим

Проверка данных:

Как студент Колледжа медсестер и медицинских специальностей, вы должны будете удовлетворительно пройти проверку на наличие судимости, проверку на жестокое обращение с детьми и пожилыми людьми, тест на наркотики, вакцинацию, медицинские осмотры, историю болезни и / или другие виды обследований перед тем, как стать разрешено начать клиническую подготовку.

Вам не нужно будет представлять документацию по этим требованиям как часть вашего заявления в магистерскую программу. Несоблюдение этих требований при зачислении может помешать направлению в клинический центр для обучения. Проверка биографических данных, отражающая осуждение за тяжкое преступление или проступок, может повлиять на вашу способность быть помещенным в определенные учреждения, а позже — на получение сертификата и лицензии совета директоров.

Срок:

• Окончательный срок: декабрь.30 августа 2020 г.

Степень:
Степень бакалавра аккредитованного учреждения и минимальный общий средний балл 3.0 или выше по всем предыдущим курсовым работам .

Стандартизированный Тесты:
Н / Д

Стенограммы :

• Официальные стенограммы должны быть отправлены непосредственно в Drexel из всех колледжей / университетов, которые вы посещали. Стенограммы должны быть отправлены в запечатанном конверте с печатью колледжа / университета на клапане по адресу Drexel University, Applications Processing, PO Box 34789, Philadelphia, PA 19101 , или отправлены через безопасную электронную службу доставки стенограммы по адресу enroll @ drexel.edu . Обратите внимание, что транскрипты требуются независимо от количества полученных кредитов или если они были переведены в другую школу. Решение о зачислении может быть отложено, если вы не отправите стенограммы из всех колледжей / университетов, в которых учились.
• В стенограммах должны быть указаны оценки по курсу и присвоение ученой степени. Если ваша школа не делает отметку о присвоении ученой степени в официальных транскриптах, вы должны предоставить копии любых свидетельств об окончании или дипломе.
• Если ваша школа выдает только одну стенограмму на всю жизнь, вам необходимо пройти оценку от курса к курсу утвержденным агентством по оценке стенограммы
• Воспользуйтесь нашим инструментом поиска стенограммы, чтобы помочь вам связаться с вашими предыдущими учреждениями

Пререквизиты:
18 кредитов по студийным художественным курсам, которые могут включать различные 2D- и 3D-среды, и 12 кредитов по курсовым работам по психологии, включая один курс из 3 кредитов по психологии развития и один курс из 3 кредитов по психологическим расстройствам.

Рекомендательные письма
Требуются три рекомендательных письма. Чтобы запросить рекомендации в электронном виде, вы должны указать своих рекомендующих и их контактную информацию в своем заявлении. Вы можете запросить рекомендации в своем приложении или через портал Discover Drexel после того, как подадите заявку.

Мы советуем вам проверить свои рекомендации, чтобы убедиться, что они получили ваш запрос рекомендации — им может потребоваться проверить свою папку нежелательной почты.Кроме того, вы обязаны подтвердить, что рекомендующие отправят письма к крайнему сроку подачи заявки, и следить за тем, чтобы рекомендатели не выполнили свои рекомендации.

Личное заявление / эссе:
Эссе, напечатанное на 300-750 слов. Это эссе, считающееся автобиографией, призвано служить образцом для написания и рассказывать нам больше о вас.

CV / Резюме:
Обязательно. Включите соответствующее образование, работу и опыт работы / волонтерства.

Интервью / Портфолио:

• Художественное портфолио: Отправьте портфолио из 10–15 произведений искусства, демонстрирующих возможности с использованием различных средств массовой информации и личное понимание творческого процесса. Список изображений (название, медиа и размеры) должен сопровождать портфолио. Портфолио необходимо загружать через SlideRoom.
• Интервью: Отобранные кандидаты будут приглашены для участия в собеседовании на территории кампуса.Иностранным кандидатам будет предложено принять участие в интервью по видеоконференции.

Дополнительные требования к международным заявителям

• Оценка стенограммы: Все иностранные студенты, поступающие в магистратуру, должны иметь свои стенограммы, проверенные утвержденным агентством: World Education Services (WES), 212.966.6311, Bowling Green Station, P.O. Box 5087, New York, NY 10274-5087, веб-сайт: www.wes.org/.
• TOEFL / IELTS: Кандидаты, не получившие ученой степени в США, должны пройти Тест по английскому как иностранному (TOEFL) или тест по Международной системе тестирования английского языка.Официальный отчет о результатах должен быть отправлен непосредственно в отдел обработки заявок Университета Дрексель. Минимальный балл TOEFL составляет 90, а минимальный балл IELTS — 6,5. Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт: www.ets.org, затем щелкните TOEFL.
• I-20 / DS-2019 и подтверждающие финансовые документы (только для иностранных студентов): После подтверждения посещения Drexel студенты получат электронное письмо от ISSS с инструкциями по подаче заявления на их I-20 / DS-2019 и предоставлению подтверждающих финансовых документов. .

International Consultants of Delaware, Inc.
P.O. Box 8629
Philadelphia, PA 19101-8629
215.222.8454, доб. 603

Комиссия по выпускникам иностранных медицинских школ
3600 Market St., Suite 400
Philadelphia, PA 19104-2651
215.349.8767

World Education Services, Inc. (WES)
Bowling Green Station, P.O. Box 5087
New York, NY 10274-5087
212.966.6311

Стоимость обучения и сборов :
Посетите страницу «Стоимость обучения и сборов» на сайте Drexel Central

Ссылка на приложение (для сторонней организации):
Н / Д

Учебный план

Магистр арт-терапии и консультирования — это кредитная программа на 90 кварталов.Минимальное время завершения программы составляет два года (семь кварталов) при дневном плане обучения, хотя некоторым студентам может потребоваться больше времени, чтобы выполнить все требования программы, или выбрать замедленный план обучения. Большинство занятий преподаются лично в кампусе колледжа медсестер и здравоохранения Дрекселя в центре Филадельфии, а некоторые занятия предлагаются онлайн.

Курсовая работа состоит из курсовой работы по арт-терапии и общего психического здоровья.Темы, связанные с арт-терапией, включают:

• Оценка и планирование лечения для детей, подростков, взрослых, пожилых людей и семей
• Групповая динамика в арт-терапии
• Подходы к неврологии и травматологии
• Студия искусства арт-терапевтов
• СМИ, материалы и процессы
• Социально-культурные основы арт-терапии
• Символизм, творчество и метафора в арт-терапии
• Профессиональный стиль для арт-терапевтов

Курс консультирования по психическому здоровью охватывает теории и навыки в:

• Психологическое развитие человека
• Психопатология и диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам
• Социально-культурные основы в консультировании
• Поведенческие исследования
• Групповая динамика в консультировании
• Теории консультирования и психотерапии
• Карьерное консультирование
• Клиническая экспертиза и диагностика
• Профессиональная этика
• Основы творческой арт-терапии

Клинический опыт интегрирован с обучением в классе, при этом студенты участвуют в двух практических занятиях и одной стажировке на протяжении всего курса программы.Для получения дополнительной информации о компоненте клинического образования программы арт-терапии щелкните вкладку «Клинические практики» выше.

Кульминационный проект завершает учебную программу. Студенты второго или третьего курса проводят завершающий проект, который объединяет практику с теорией и / или исследованиями. Под руководством своего консультанта по кульминационному проекту студенты разрабатывают проект, в котором исследуются аспекты их дисциплины и консультирования в области терапии творческими искусствами. Примеры успешных проектов включают разработку метода, проект взаимодействия с сообществом, исследовательскую диссертацию или художественный проект.Кульминационные проекты могут быть связаны со стажировкой студента, но это не является обязательным требованием. В конце каждого учебного года студенты представляют свои завершающие проекты коллегам, преподавателям, друзьям и семье на коллоквиуме своей соответствующей программы. Студентам также рекомендуется представлять проекты на региональных и национальных конференциях, когда это возможно.

Клиническая практика

Студенты учатся применять теорию арт-терапии в различных лечебных ситуациях.Работая с конкретными терапевтическими целями, студенты учатся сочетать теорию и практику арт-терапии с психодинамическими и психотерапевтическими техниками. Они могут работать с отдельными людьми, группами или семьями, используя полученное теоретическое и клиническое образование. Этот комплексный подход обеспечивает исчерпывающую основу для надежной клинической работы в различных лечебных учреждениях и в разных клинических группах.

Программа арт-терапии предлагает 1200 учебных часов по клинической арт-терапии.Количество часов клинической практики и стажировки, предлагаемых программой, соответствует образовательным стандартам Американской ассоциации арт-терапии и превышает количество часов, требуемых в большинстве программ для выпускников арт-терапии. Студенты начинают свой клинический опыт, как только они поступают на программу. Клиническое обучение проводится параллельно с обучением в классе и увеличивается на 3–3,5 часа индивидуального и группового супервизии в неделю. В рамках клинического и супервизорного опыта студенты получают визуальный / устный журнал, в котором они записывают свой клинический опыт в словах и изображениях.Они используют эти журналы в своих наблюдениях, чтобы лучше сформулировать и понять сложные аспекты процесса арт-терапии.

Студенты первого курса проходят три клинических практикума, по одному в квартал. Первый квартал клинического практикума сопровождается интенсивным курсом по профессиональной ориентации и этике I. Первый практический опыт — это тот, в котором искусство наблюдения за клинической арт-терапией преподается через практический опыт, ролевое моделирование и супервизию арт-терапии.Второй практикум подчеркивает постепенное увеличение активного участия в сеансах арт-терапии при интеграции приобретенных навыков наблюдения. Это происходит под руководством местного куратора арт-терапии. Степень вовлеченности в процесс арт-терапии увеличивается по мере развития навыков студента, что обсуждается в различных местах клинического наблюдения и оценивается в процессе клинической оценки. Третий квартал — это продолжение практики арт-терапии под руководством арт-терапевта, в которой навыки наблюдения и арт-терапии начинают развиваться.Чтобы получить широкий опыт клинической арт-терапии, студент проводит первые два квартала в одном клиническом центре, а третий квартал — в другом. Следовательно, учащийся сталкивается с двумя разными условиями лечения, двумя разными системами оказания гуманитарных услуг с разной организационной динамикой и двумя разными клиническими группами. Эти клинические практики назначаются клиническим координатором и требуют, чтобы арт-терапевт был на месте со студентом в течение первого года.Арт-терапевт на месте служит образцом для подражания для первокурсника.

Стажировка на второй год дает студентам возможность повзрослеть и получить специализацию в качестве клинических интернов. Под руководством клинического координатора и клинических руководств и требований студенты могут выбрать свой собственный клинический центр, для которого не требуется присутствие арт-терапевта. Эта стажировка длится весь учебный год и дает студенту возможность стать частью лечебной команды.Часто, когда студенты выбирают место стажировки, где нет ранее существовавшей услуги арт-терапии, они получают непосредственный опыт разработки этой услуги под административным и клиническим надзором. Результатом этого опыта часто является создание рабочих мест. Большому проценту студентов по завершении стажировки предлагают работу на сайтах, где они создали эту службу. Студенты находятся под наблюдением зарегистрированного арт-терапевта, а также под наблюдением двух небольших групп на территории кампуса.

.