Нарисовать натюрморт 6 класс: Какой нарисовать натюрморт. ИЗО для учащихся 6 классов

ПЕРВЫЙ СРОК

НЕДЕЛЯ 1 — ЗНАЧЕНИЕ И ИДЕНТИФИКАЦИЯ НАТЮРМОРТНЫХ ОБЪЕКТОВ

НЕДЕЛЯ 2 — РИСОВАНИЕ НАТЮРМОРТНЫХ ОБЪЕКТОВ

ОСНОВНОЙ 6

ТЕМА — ИСКУССТВО И РЕМЕСЛА

ПРЕДЫДУЩИЙ УРОК — План занятия по культуре и творчеству для третьего семестра Примечания к уроку для начальной школы 5 (базовый 5)

1. Вводная деятельность

2. Значение натюрморта Рисунок

3. Рисунок натюрморта Рисунок

К концу урока большинство учеников должны были достичь следующих целей —

1. Объясните значение рисунка.

2. Список типов рисунков.

3. Укажите смысл натюрморта.

4. Определите рисунок натюрморта и объясните.

3. Нарисуйте натюрморты.

Ученики могут различать натюрморт и натюрморт.

Учитель проводит урок с помощью бумаги, картона, карандаша, ластика, блокнота для рисования, натюрморта, фотографий, старых календарей и т. Д.

Выберите подходящую и подходящую методику проведения уроков.

Примечание. Независимо от выбора методов обучения всегда предлагайте занятия, которые вызовут интерес учеников или приведут их к урокам.

Схема работы

9-летняя программа базового образования

Учебник

Все соответствующие материалы

Информация в Интернете

Рисование — это процесс изображения живых и неживых существ на чертежной бумаге, картоне и т. Д.используя соответствующие материалы.

ЧЕРТЕЖНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Карандаш

2. Чернила

3. Лёгкая машина

4. Линейка

5. Мелок

6. Чертежная доска / бумага

7. Мел

8. Маркер

9. Ручка

10. Древесный уголь и др.

ВИДЫ ЧЕРТЕЖЕЙ

Существуют разные виды рисунков:

1.Живой рисунок

2. Рисунок натюрморт

3. Альбомный рисунок

4. Натуральный рисунок

5. Образный рисунок

6. Опытный рисунок

Нарисуйте и раскрасьте любой из следующих элементов:

1. Дом и машина

2. Школа и автобус

3. Церковь и мечеть

Нарисованные вами рисунки известны как натюрморты.

Смысл натюрморта

Рисунок натюрморта — это рисунок неживых вещей или предметов.

Рисунок натюрморта также включает живопись для создания смысла или визуального эффекта.

Примеры рисования натюрморта —

Предложите ученикам нарисовать разные натюрморты.

Для проведения урока учитель выполняет следующие шаги:

1. Чтобы представить урок, учитель пересматривает предыдущий урок. Исходя из этого, он задает ученикам несколько вопросов;

2. Отображает диаграмму, показывающую рисунки различных объектов.

3. Предлагает ученикам нарисовать любой из объектов на схеме.

4. Приводит учащихся к обсуждению значения и типов рисунков.

Задания для учащихся — Нарисуйте любой предмет и примите участие в обсуждениях в классе.

5. Привлекает школьников к рисованию.

Задания для учащихся — Нарисуйте столько рисунков, сколько попросит учитель.

6. Помогает ученикам распознавать рисунок как натюрморт.

7. Объясняет смысл рисования натюрморта.

Занятия для школьников — активно участвуйте в обсуждениях в классе и объясните значение натюрморта.

8. Подытоживает каждый урок на доске.

Задания для учащихся — Пишите и рисуйте в соответствии с указаниями учителя.

Чтобы завершить урок на неделю, учитель пересматривает весь урок и связывает его с уроком на следующей неделе.

СЛЕДУЮЩИЙ УРОК

ВВЕДЕНИЕ В ЖИЗНЕННЫЙ ЧЕРТЕЖ (ПЕРВИЧНЫЙ 6)

Спросите учеников:

1.объяснить смысл рисунка.

2. Список 6 видов рисунков.

3. Укажите смысл натюрморта.

4. Определите рисунок натюрморта и объясните.

3. Нарисуйте 5 натюрмортов.

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

ЕЖЕНЕДЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА (ТЕСТ)

Как указано на ekoquiz.com.

Нравится:

Нравится Загрузка . ..

Об авторе

Алаби М.С.

Майкл Сегун — выпускник математики / географии (NCE) и бизнес-исследований (B / SC и M / ED) с более чем 18-летним опытом работы в сфере образования. Он работал в нескольких частных школах, Landmark Tutor — домашним учителем и в настоящее время работает в одной из государственных школ в Лагосе. Он посетил следующие тренинги — Комиссия по всеобщему базовому образованию — 2007, Программа наращивания потенциала учителей в рамках ЦРТ — 2011, Проект повышения эффективности математического и естественнонаучного образования (SMASE) — Цикл 1 2018, EkoExcel — 2020 и Модель профессионального развития на базе школы — 2021.Майкл — старший член редакционной группы ClassRoomNote. Вы можете связаться с ним по его электронной почте — [адрес электронной почты защищен]

План урока «Легкий натюрморт» для учеников начальной школы: включает рисование и живопись

Дети должны познакомиться с великими художниками. В идеальном мире у всех школ были бы регулярные экскурсии в музеи. К счастью, есть и другие способы, с помощью которых учителя могут знакомить младших школьников с великим искусством и художниками и рассказывать им о них.

Публикация произведений искусства через книги и веб-сайты

Знакомят учащихся с мастерами натюрморта, принося их работы в класс.Учителя могут приносить книги для совместного использования в классе. Дети могут просматривать работы современников натюрморта, таких как Джордж Ланс (английский) и Йохан Лоранц Йенсен (датчанин), оба из которых жили и писали в первой половине 1800-х годов. С помощью таких инструментов, как книги и компьютерные изображения, учащиеся могут искать и развивать собственное понимание того, чем разные художники похожи и отличаются друг от друга. Поощряйте обсуждение и обмен идеями о том, что одинаково, а что отличается.

Арт-проект

Дети получают гораздо больше от урока, если он носит практический характер, и начальное художественное образование должно быть обширным и включать в себя изучение предметов искусства, инструментов, истории и, особенно, техник.

Этот план урока представляет собой простое введение в натюрморт. Цель состоит в том, чтобы воспитать понимание и понимание этого вида искусства. И, конечно же, повеселиться!

Выберите неделю или две, чтобы сосредоточиться на некоторых мастерах натюрморта, и убедитесь, что каждый из ваших учеников имеет возможность изучить свои работы, как описано выше.

В то же время установите у окна натюрморт. Ваза с цветами, тарелка с фруктами или их комбинация. Может быть, небольшая скатерть под устройством.

Лучше всего, если у вас есть мольберты, перед которыми студенты могут стоять, в противном случае они могут сидеть за партами или столами и смотреть на дисплей. Позвольте им сделать набросок карандашом или углем, а затем используйте акварель, чтобы завершить свой натюрморт.

Это отличный проект для вашего класса, если у вас есть блок времени, выделенный на каждый день, в течение которого ваши ученики могут выбирать, чем они хотели бы заниматься. Натюрморт занимает мало места и может оставаться установленным в течение нескольких дней или недель, что позволяет учащимся участвовать в своем собственном темпе.

Это также хороший план урока, если вы проведете один или два урока рисования, позволяя им работать с вдохновением натюрморта.

Этот простой, но эффективный художественный проект, независимо от того, был ли он выполнен самостоятельно или завершен в рамках пары художественных классов, знакомит учащихся с рисованием и рисованием одной из самых основных форм искусства.

Осенний натюрморт Упражнение — Идеи для создания проекта

Используйте фрукты, осенние тыквы или любые трехмерные объекты и научитесь создавать и рисовать натюрморт.

Материалы

Инструкции

Шаг 1. Соберите свои принадлежности.
	Шаг 2. Интересно разложите тыквы на столе перед рабочим местом. Попробуйте несколько разных аранжировок, в том числе перекрывая ваши объекты. Начните рисовать ближайшую к вам тыкву, в данном случае это наша белая тыква.Обсудите с детьми все различные формы и части, которые они видят в каждой форме. Тыква может начинаться с простой овальной формы, но затем к форме могут быть добавлены все интересные неровности и морщинки. Это отличное упражнение в наблюдательном рисовании для детей!
	Шаг 3. Начните рисовать вторую тыкву. в нашем примере мы добавили большую темно-зеленую тыкву, которая лежит поверх первой белой тыквы.Поскольку вторая тыква перекрывает первую, мы стерли некоторые из линий, ранее проведенных для белой тыквы. Это показывает вторую тыкву на переднем плане и первую за ней. Чтобы узнать больше о переднем, среднем и заднем планах, щелкните здесь.
	Шаг 4. Нарисуйте последнюю тыкву, в данном примере желтую тыкву. Поскольку желтая тыква находится за белой тыквой, вам может потребоваться стереть линии желтой тыквы, чтобы показать, что она находится за ней в пространстве.Это поместит зеленую тыкву на передний план, белую тыкву на средний план и желтую тыкву на задний план.
	Шаг 5. Для завершения создайте праздничную рамку, фразу или дополнительные формы на вашем дизайне. Обведите черным маркером окончательный рисунок.
	Шаг 6. Нарисуйте свой рисунок, используя акварельную палитру.Совет: для осенней темы используйте теплые цвета, такие как апельсин, красный и желтый, чтобы завершить картину. Щелкните здесь, чтобы узнать о дополнительных акварельных техниках, которые можно применить к вашей картине.

Рисунок «Натюрморт» — Часть 1

Используя «Натюрморт» , который вы разместили в классе, вы должны изучить основные шаги, чтобы нарисовать традиционную композицию, сохраняя при этом «свой стиль» или «отпечаток пальца», уникальный для вас как художника.
Для экономии времени добавил на фото сетку. Вы можете сделать это на планшете, отредактировав фотографию и нажав кнопку кадрирования. Слегка коснитесь экрана, пока не появится сетка, затем быстро сделайте снимок экрана. Обрезайте снимок экрана, пока не получите фото с сеткой.

Найдите время, чтобы по-настоящему взглянуть на свой «Натюрморт». Цитата Торо: «Важно не то, на что вы смотрите, а то, что вы видите», — именно так следует подходить к созданию.Какой бы носитель вы ни выбрали, он начинается с картинки, которую вы визуализируете, фотографируете или снимаете вживую. Как художник, вы должны проанализировать «Элементы» и найти средства, с помощью которых вы будете использовать «Принципы искусства» для создания своей композиции.

Используя бумагу Bristol или бумагу аналогичной плотности, карандаш HB, B или 2B и линейку, разделите бумагу на равные трети по горизонтали и вертикали, всего девять квадратов. Нарисуйте сетку при достаточном освещении, чтобы растертый ластик стер ее, когда будет готов.

Убедитесь, что у вас есть подходящие инструменты, чтобы добиться успеха.

• (8B или 7B), 6B, (4B или 3B), (2B или HB), B, H, (3H или 4H) http://www.staedtler.us/en/products/pencils-accessories/ карандаши / марс-люмограф-100-премиум-карандаш /
• Пни разных размеров. Было бы полезно еще несколько кистей.
• Точилка для карандашей
• Линейка
• Ластик для замешивания
• Пластиковый ластик — Тип карандаша и большой (электрический ластик, пригодится, но не обязателен.)
• Кисть для удаления пыли от карандашей и ластиков. * Не вытирайте бумагу руками и не ударяйте пыль.
• Доска для размещения бумаги. Если вы рисуете в блокноте для рисования, доска не нужна.
• Кусок бумаги для принтера, чтобы закрыть участки, на которых нет рисунка, чтобы на него могла опираться рука, чтобы предотвратить смазывание значений или карандашных линий.
• A «Поиск стоимости»

Создание «поисковика»

Начните с измерения на дюйм вниз от верха белой плотной бумаги (9 на 12) , начертив девять квадратов на дюйм друг от друга.Перед тем, как приступить к изучению ценностей, используйте Sharpie, чтобы обвести свои линии с помощью линейки. Начиная слева, начните исследование значений с 8B или 7B (если у вас его нет, оставьте этот квадрат пустым, и я предоставлю его в классе), затем 6B для следующего квадрата и переключитесь на затемняющую зажигалку 3B или 4B. как вы, на 6-м квадрате, переключитесь на B, HB или F и продолжите штриховку. Используйте карандаш 3 или 4H на квадрате 8 и оставьте последний квадрат белым. B одолжите каждое значение с обрубком, очищая его между каждым значением с помощью размесенного ластика, чтобы не затемнить значение на вашей культе. Если значение не меньше предыдущего, не стирайте и начинайте заново. Просто сформируйте размятый ластик и аккуратно нанесите кистью на рисунок, пока он не станет светлее, и снова растушуйте с чистой пенкой.

Заполните «Поиск стоимости» с номером 9-1 вверху с помощью маркера. Отмерьте полдюйма от значения, проведите линию и обрежьте бумагу. Используйте перфоратор внизу каждого значения, чтобы можно было выделить значения на фотографии.Распылите фиксатор (также подойдет аэрозольный лак для волос), чтобы защитить ваш «Value Finder» от смешивания. Я предлагаю ламинировать ваш “Value Finder” , чтобы сохранить его для будущего использования. Это важный инструмент, который также может использоваться для выделения значений в цвете.

Begin B lock and R заканчивая на «Натюрморт».

Блокировка

Получение общей формы и относительных пропорций основных частей изображения перед тем, как приступить к наложению значений и текстур, а также любых второстепенных деталей или основных характеристик изображения.

Визуализация

Рисование в перспективе (1,2 и т. Д. Перспектива, наложение или ракурс) заданной формы или форм.

Блок и Визуализируйте и «Натюрморт» , используя сетку для определения размера и размещения объектов. Посмотрите на различные формы, которые создает негативное пространство, как на руководство по рисованию позитивного пространства. Используйте перекрытие для фруктов и двухточечную перспективу для стены и стола.1 точка начинается за пределами изображения с точкой схода высоко с левой стороны, чтобы создать линии для стены, и 1 точка начинается с точки схода, немного ниже, с левой стороны для таблицы.

В «Класс 7 — Натюрморт — Часть 2», мы начнем идентифицировать различные значения по Изолирующие значения на «Натюрморт» и начнем заливку значений.

Нравится:

Нравится Загрузка. ..

Родственные области IB World Class Dream Team / Syllabus

8 класс Изобразительное искусство

РАСШИРЕННОЕ ВИЗУАЛЬНОЕ ИСКУССТВО: Двумерный и трехмерный дизайн.

Визуальное искусство III: двухмерный и трехмерный дизайн. Рисование, Рисование. Рисунок — основа всего в искусстве.

ЗАДАЧИ:

· Действовать как продолжение искусства первого и седьмого классов в шестом классе, предоставляя учащимся общий обзор изобразительного искусства с акцентом на значимость изобразительного искусства для человечества в разные культуры, периоды и времена.

· Обучать основам художественной визуальной композиции и навыкам и техникам рисования с использованием элементов и принципов дизайна.

· Объяснять визуальные концепции и правильное использование инструментов и художественных средств массовой информации.

· Чтобы улучшить навыки учащихся и развить уверенность в себе на индивидуальном уровне.

· Чтобы познакомить студентов с историей искусства, критикой и признательностью.

· Обеспечивать открытые проекты, которые позволяют студентам обеспечивать межличностные результаты, а также независимые возможности.

· Предоставить учащимся, интересующимся искусством, возможности карьерного роста для создания художественного портфолио в качестве продолжения курсов AP в средней или средней школе.

НЕОБХОДИМЫЕ ПОСТАВКИ:

Карандаши, ручки, копировальная бумага. Каждый ученик должен принести в класс 1 упаковку белой основной копировальной бумаги, 1 упаковку из двенадцати или более карандашей для рисования / письма, упаковку из двух или более черных ручек; Это могут быть шариковые ручки, фломастеры или ручки Sharpie, скоросшиватель для альбомов (ТОЛЬКО 2 дюйма) и 1 стандартный цельный кусок плаката.

THE SKETCHBOOK / IB РАЗРАБОТКА:

Непрерывный процесс отслеживания, создания, организации и поддержки Рабочей тетради развития (D. W.) является требованием программы Международного бакалавриата и необходимостью для успешного завершения этого класса. Студенты будут выполнять формирующие и итоговые задания в рабочей тетради, словарную работу, готовые и выполняемые рисунки и наброски, эскизы рисунков, коллекции фотоизображений, интернет-исследования, раздаточные материалы для учителей и заметки для учащихся.Во многом оценка ученика будет получена от D.W.

ПОРТФОЛИО:

Каждый ученик должен будет принести одного целого листа плаката (28 x 22 дюйма), который будет использоваться в качестве папки портфолио, используемой в классе для хранения готовых композиций изобразительного искусства. Это портфолио будет периодически оцениваться в случайное время в течение семестра. В конце семестра портфолио будет оценено из 500 баллов. Портфолио очень важно для ученика средней школы, изучающего искусство, и его завершенность будет подчеркнута.

EDMODO. COM:

Этот веб-инструмент будет использоваться для публикации заданий, напоминаний и сообщений, относящихся к этому классу. ПОЖАЛУЙСТА, ПРОВЕРЯЙТЕ ЕЖЕДНЕВНО.

J ПЕРВАЯ ОЧЕРЕДНАЯ ЧЕТВЕРТЬ:

ПЛАН ОДНОЙ-ТРЕТЬЕЙ НЕДЕЛИ: Студенты будут…

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ СТУДИИ:

1. Визуальная композиция с использованием всех разновидностей и качеств элемента ЛИНИИ, а также шести других элементов искусства.

Большая идея: Учащиеся будут использовать основные элементы и принципы искусства для создания автопортрета, который может быть визуально символическим или визуально репрезентативным. (Визуальная бирка) (Потолочная плитка).

Студенты Завещание:

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

v Исследуйте произведения искусства, созданные лично отобранными художниками, чтобы использовать их в качестве источника вдохновения. Соберите и включите три или более визуальных образца работ этого художника (художников).

v Полные элементы страниц концептуальных произведений искусства для ЛИНИИ и ФОРМЫ.

v Завершите серию эскизов чертежей в DW, используя базовую линию и форму.

v Заявление автора и исполнителя.

v Начните собирать визуальные образы объектов. (журнал / изображения Google)

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Ch. 1 Изучение искусства, прочтите страницы 2-18. Ответьте на вопросы 1–12 «Пополнение словарного запаса» и вопросы 13–18 «Обзор фактов об искусстве», стр. 19.

v Ch. 2 Изучение искусства, вопросы «Проверьте свое понимание», страницы 23, 27, 31, 37, 41. Межучебные связи, вопрос 16, страница 17.

v Работа над личным проектом, элементами арт-концепта страниц и альбомом / Д.В. эскизы и идеи.

IB AOI: Human Ingenuity, LP: Знающий, спрашивающий, принимающий на себя риск, принципиальный

MYP Оценка: Критерий A, B, C, D.

ПЛАН НА ЧЕТЫРЕ НЕДЕЛИ: студенты будут…

2. История искусства, эстетика и критика.

Большая идея: Учащиеся поймут, как использовать модель Фельдмана и ее четырехэтапный процесс, чтобы эффективно сформировать разумное суждение о произведении искусства, а также оценить его композиционный успех.

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Ch. 5. Изучение искусства . Прочтите страницы 92-110. Ответьте на вопросы о создании словарного запаса 1–8 и на вопросы 9–14 «Обзор фактов об искусстве», стр. 111.

Студенты:

v Используйте модель Фельдмана / четырехступенчатый процесс художественной критики при просмотре избранных произведений искусства в классе.

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

v Это упражнение будет продолжаться на протяжении всего курса и использоваться как для классных, так и для домашних заданий и завершится в конце заключительным проектом студента.

ПЯТЫЙ ПЛАН НА НЕДЕЛЮ: Студенты будут…

3. Дизайн с радиальным мотивом

Большая идея: Студенты узнают, как художники используют исторические события как источники вдохновения.

Студенты:

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

v Используя оригинальные мотивы (отлично, если они взяты из бейджика), учащиеся создадут радиально сбалансированный дизайн.

v Включите доказательство вашей работы в свой DW.

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Спроектируйте и создайте радиальную композицию.

v Можно использовать выбранные носители.

IB AOI: Human Ingenuity, LP: Знающий, спрашивающий, принимающий на себя риск, принципиальный

MYP Оценка: Критерий A, B, C, D.

ПЛАН ШЕСТИ НЕДЕЛИ: Студенты будут…

4. Натюрморт Композиция.

Большая идея: Студенты узнают, как художники используют необычные источники для вдохновения, как визуальное искусство используется для улучшения других областей обучения.

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

v Используйте Интернет и печатные ресурсы и соберите три или более визуальных образца гравюрных работ 1440 г.Д. до наших дней.

v Создавайте эскизы практических рисунков с идеями для уникальной печати на основе ваших исследований и вдохновения.

v Полные элементы страницы концепт-арта для SPACE.

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Создавайте репрезентации натюрмортных моделей, используя живые установки в классе, а также созданные с использованием фотографий, назначенных учителем или из личных коллекций учеников. В этом разделе инструкции будут использоваться такие носители для рисования, как карандаш, ручка и уголь, а также цветные носители, такие как различные краски и цветные носители для рисования, такие как маркер, масляная пастель и цветной карандаш. Это задание будет преобразовано в натюрморт в сюрреалистическом стиле или другой стиль абстрактного искусства.

v Ch. 4 Изучение искусства. Прочтите страницы 66-90. Пополняйте словарный запас. Вопросы 1–12, стр. 91 и «Обзор фактов», вопросы 13–16, стр. 91, а также вопросы 17 и 18 о межучебной взаимосвязи.

IB AOI: Здравоохранение и социальное образование, LP: Знающий, Исследователь, Мыслитель

MYP: критерии A, B, C, D.

ПЛАН НА СЕДЬМОЙ НЕДЕЛЮ: Студенты будут…

5. Блочная графика.

Большая идея: Учащиеся поймут и узнают, что гравюра является видом искусства.

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

v Изучите техники гравюры, используемые в различных культурах. Соберите и добавьте наглядные образцы работ этого художника в свой DW.

v Полный элемент страницы концепции искусства для ТЕКСТУРЫ.

v Текстура: имитация

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Создайте серию из трех отпечатков, используя метод глубокой или рельефной печати. Подпишите, дату, заголовок и отметьте соответствующим образом.

v Ch. 8 Изучение искусства — Прочтите страницы 150–164. Выполните вопросы по созданию словарного запаса 1–10 и вопросы «Обзор фактов» 11–16, стр. 165.

IB AOI: Человеческая изобретательность , LP: Знающий, исследователь, рисковый, рефлексивный. MYP Оценка: Критерий A, B, C, D.

6. Пейзаж.

Большая идея: Учащиеся поймут и узнают, что гравюра является видом искусства.

ПЛАН ВОСЬМОЙ НЕДЕЛИ: студенты будут…

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

v Изучите тематику пейзажных работ, выполненных в различных средствах массовой информации. Соберите два или более фото образца и включите их в свой DW.

v Завершите серию эскизов пейзажей.

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Выберите один из выбранных вами эскизов и создайте реалистичные интерпретации этих пейзажей. В комбинации могут использоваться различные медиа, как рисование, так и живопись. Это задание может быть трансформировано в сюрреалистический или другой пейзаж в абстрактном стиле.

v Ch. 9. Изучение искусства . Прочтите страницы 160-180.Выполните вопросы по созданию словарного запаса 1–13 и «Обзор фактов об искусстве» 14–18, стр. 181.

IB AOI: Человеческая изобретательность , LP: Знающий, исследователь, рисковый, рефлексивный. MYP Оценка: Критерий A, B, C, D.

ПЛАН НА ДЕВЯТУЮ НЕДЕЛЮ: Студенты будут…

7. Глиняная посуда.

Большая идея: Студенты будут и дальше признавать гончарное дело и керамику как действительный вид изящного и прикладного искусства и совершенствовать техники.

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

v Методы строительства исследовательских глиняных сосудов. Выполните серию миниатюрных рисунков, отражающих стили керамики 2–4 различных мировых культур. Выберите один из этих стилей для глиняной строительной детали вашего классного проекта.

v Эти рисунки должны иметь правдоподобную реалистичную форму.

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Ch. 12 Изучение искусства — прочтите страницы 214-228. Ответьте на вопросы 1–4, стр. 219. Проверьте свое понимание.

v Постройте сосуд из глиняного горшка, используя глиняную глину и технику изготовления змеевиков или плит.

v Это судно должно отражать стиль мировой культуры и использовать одну или несколько строительных технологий.

IB AOI: Human Ingenuity, LP: Знающий, исследователь, рискующий, рефлексивный, принципиальный. MYP Оценка: Критерий A, B, C, D.

J ВТОРОЙ ЗАЧЕТНЫЙ КВАРТАЛ:

ПЛАН НА ДЕСЯТУЮ НЕДЕЛЮ: Студенты будут…

8. Рисунок человеческой фигуры Проект: История искусства

Большая идея: Как разные люди из разных мировых культур рассматривали и визуально интерпретировали человеческую форму? Включите визуальные / фотографические примеры реалистичных, стилизованных и абстрактных разновидностей.

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

v Исследование портретов и рисования человеческих фигур.

v Выполняйте различные упражнения по рисованию в классе, а также выполняйте домашнее задание, используя альбом для рисования и DW.

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Работайте с манекенами, а также с живыми моделями учеников в классе. Создавайте композицию, используя человеческую форму как предмет в историческом периоде или культуре.

v Ch. 7. Изучение искусства . Прочтите страницы 134–148. Задавайте вопросы 1–10 по созданию словаря и вопросы 11–16 «Обзор фактов об искусстве», стр. 149.

IB AOI: Human Ingenuity, LP: Знающий, исследователь, рискующий, рефлексивный. MYP Оценка: Критерий A, B, C, D

ПЛАН ОДИННАДЦАТОЙ НЕДЕЛИ — ДВЕНАДЦАТЬ: Студенты будут…

9. Метаморфоза обуви / или сюрреалистический рисунок с музыкальными визуальными символами.

Большая идея: Учащиеся заставят свое воображение изменить или преобразовать обычный объект в нечто фантастическое и причудливое.

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

v Используйте Интернет и другие ресурсы для исследования сюрреализма и других связанных художественных стилей и движений, которые раздвинули границы того, что было или принимается как реалистичное и действительное.

v Соберите фото-примеры своих любимых примеров и создайте серию эскизов своих находок.

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Обычная обувь будет заимствована из жизни, затем изменена, переработана или превращена в необычный новый, причудливый или воображаемый объект, при этом сохраняя некоторые аспекты первоначального дизайна обуви.

ДВЕНАДЦАТАЯ НЕДЕЛЯ — ИТОГОВЫЙ ПЛАН: Студенты будут…

9.Карьера художника Проект конца года: (см. Раздел подсчета очков)

Разработайте и создайте план карьеры, используя карьеру в искусстве как выбор карьеры. Используйте Интернет, чтобы исследовать карьеру художника и подготовить электронный документ с подробным описанием этой карьеры, ее должностными инструкциями, оплатой и образованием, необходимыми для того, чтобы сделать эту карьеру реальностью. План карьеры должен быть приятным визуально и дополнен художественными / визуальными образами.

10. Архитектурный проект.(Если позволяет время).

Спроектируйте и создайте торговый центр, кинотеатр или спортивный стадион, используя сначала оригинальные рисунки, созданные на бумаге с сеткой, а затем создавая дизайн в трехмерной форме с использованием вспененного картона, картона и других жестких бумаг или материалов с помощью пистолета для горячего клея и режущие инструменты.

Акцент будет сделан на развитие и строительство проектов монументальной архитектуры по всему миру в различные периоды истории, культуры и архитектуры как карьеры.

§ Презентации, портфолио, развивающая тетрадь, обсуждения в сократическом круге на большие вопросы.

7 класс

ЗАДАЧИ:

· Действовать как продолжение искусства 1 в шестом классе, предоставляя учащимся общий обзор изобразительного искусства с акцентом на значимость изобразительного искусства для человечества в различных культурах, периодах и временах.

· Обучать основам художественной визуальной композиции и навыкам и техникам рисования с использованием элементов и принципов дизайна.

· Объяснять визуальные концепции и правильное использование инструментов и художественных средств массовой информации.

· Чтобы улучшить навыки учащихся и укрепить уверенность в себе на индивидуальном уровне.

· Чтобы познакомить студентов с историей искусства, критикой и признательностью.

· Обеспечивать открытые проекты, которые позволяют студентам обеспечивать межличностные результаты, а также независимые возможности.

НЕОБХОДИМЫЕ ПОСТАВКИ:

Карандаши, ручки, копировальная бумага. Каждый ученик должен принести в класс 1 упаковку белой основной копировальной бумаги, 1 упаковку из двенадцати или более карандашей для рисования / письма, упаковку из двух или более черных ручек; Это могут быть шариковые ручки, фломастеры или ручки Sharpie, скоросшиватель для альбомов (ТОЛЬКО 1-2 дюйма) и 1 стандартный цельный кусок плаката.

THE SKETCHBOOK / IB РАЗРАБОТКА:

Постоянный процесс поддержания, создания, организации и поддержки Рабочей тетради по развитию (Д.W.) является требованием программы Международного бакалавриата и необходимостью для успешного завершения этого класса. Студенты будут выполнять формирующие и итоговые задания в рабочей тетради, словарную работу, готовые и выполняемые рисунки и наброски, эскизы рисунков, коллекции фотоизображений, интернет-исследования, раздаточные материалы для учителей и заметки для учащихся. Во многом оценка ученика будет получена от D.W.

ПОРТФОЛИО:

Каждый ученик должен будет принести одного целого листа плаката, который будет использоваться в качестве папки портфолио, используемой в классе для хранения готовых композиций изобразительного искусства.Это портфолио будет периодически оцениваться в случайное время в течение семестра. В конце семестра портфолио будет оценено из 500 баллов. Портфолио очень важно для ученика средней школы, изучающего искусство, и его завершенность будет подчеркнута.

EDMODO.COM:

Этот веб-инструмент будет использоваться для публикации заданий, напоминаний и сообщений, относящихся к этому классу. ПОЖАЛУЙСТА, ПРОВЕРЯЙТЕ ЕЖЕДНЕВНО.

J ПЕРВАЯ ОЧЕРЕДНАЯ ЧЕТВЕРТЬ:

ПЛАН НА ОДНУ-ДВА НЕДЕЛИ: Студенты будут…

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

День 1 гл.1 Понимание ст.

День 2 гл. 2 Понимание ст.

День 3 Демонстрация средств массовой информации и урок рисования — Карандаш, ручка / форма

§ Полные элементы страниц концепт-арта для ЛИНИИ и ФОРМЫ.

§ Завершите серию эскизов чертежей в DW, используя базовую линию и форму.

§ ВИКТОРИНА

IB AOI: Human Ingenuity, LP: Знающий, спрашивающий

MYP Оценка: Критерий A, B, C, D.

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

История искусства, эстетика и критика. (ПЕРВОЕ домашнее задание)

v Полное исследование великого итальянского художника эпохи Возрождения 1400–1600 гг. Н. Э.

v http://www.youtube.com/watch?v=rVQBVE9BzYk

v Подготовьте 1-2 страницы с интервалом 1,5 кегля 12 шрифтом Times Roman с ДВУМЯ источниками, должным образом процитированными в качестве справочных с использованием стиля MLA.

v Признать события итальянского Возрождения поворотным моментом к интеллектуализму в западной цивилизации.

v Это задание будет оценено учителем языковых искусств по сочинению и представлено в обоих классах.

СРОЧНАЯ ДАТА: _____________________

ПЛАН ДВУХТРЕТИЙ НЕДЕЛИ: Студенты будут…

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

День 1 гл. 4. Понимание ст.

Используйте модель Фельдмана / четырехступенчатый процесс художественной критики при просмотре избранных произведений искусства в классе.Это упражнение будет продолжаться на протяжении всего курса, используемого как для классных, так и для домашних заданий, и завершится в конце заключительным проектом студента.

СРОЧНАЯ ДАТА ________________________

Большая идея : Студенты поймут, как использовать модель Фельдмана и ее четырехэтапный процесс, чтобы эффективно сформировать разумное суждение о произведении искусства, а также оценить его композиционный успех.

День 2 Рисование Медиа Натюрморт Композиция .

СРОЧНАЯ ДАТА ________________________

Демонстрация средств рисования — Карандаш, ручка, Уголь — Техника растушевки

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

v Выполните серию эскизов форм, используя объекты, взятые из реальной жизни или фотографий. Обязательно покажите значение и тональное изменение.

v Начните собирать визуальные образы из (журналов / изображений Google)

v Полные элементы страницы Art Concept для FORM и VALUE.

День 3 ВИКТОРИНА

ПЛАН ТРИ ЧЕТЫРЕ НЕДЕЛИ: Студенты будут…

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Ch. 7 — Изучение искусства . Прочтите страницы 124–148. Ответьте на вопросы Building Vocabulary 1–10 стр. 149 и вопросы 11–16 «Обзор фактов об искусстве».

v Создайте полосу диапазона значений или тонального диапазона с помощью носителя для рисования.

v Полный элемент страницы концепции искусства для ТЕКСТУРЫ.

ПЛАН НА ЧЕТЫРЕ ПЯТЬ НА НЕДЕЛЮ: Студенты будут…

Рисунок в перспективе: городской / другой, ракурс и т. Д.

СРОЧНАЯ ДАТА ________________________

v Завершите городской пейзаж, пейзаж, натюрморт или другое, используя выбранные или назначенные материалы по выбору или выбранную доску.

v Полный элемент страницы концепт-арта для SPACE.

IB AOI : Человеческая изобретательность, LP: Знающий, Спрашивающий, Любящий риск, Рефлексивный

MYP Оценка: Критерий A, B, C, D.

ПЛАН ПЯТЬ-ШЕСТОЙ НЕДЕЛИ: Студенты будут…

Цветной рисунок на носителях Натюрморт.

СРОЧНАЯ ДАТА ________________________

§ HOMEOWRK

v Полный элемент страницы концепции искусства для COLOR

v Исследуйте и соберите визуальные образцы произведений искусства, выполненных другими художниками, которые использовали масляную или меловую пастель, цветной карандаш или другие цветные материалы в качестве носителя.Обязательно запишите тип носителя, используемый с каждым визуальным образцом.

v Создайте серию эскизов в своем DW, используя простые формы в качестве темы. Используйте масляную пастель как средство. Показать значение и тональные изменения.

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Завершите натюрморт, используя выбранную цветовую схему, на холсте, используя акриловую краску.

v ВИКТОРИНА

IB AOI: Человеческая изобретательность , LP: Знающий, спрашивающий, рискующий, рефлексивный

MYP Оценка: Критерий A, B, C, D.

ПЛАН НА ШЕСТЬ СЕДЬМОЙ НЕДЕЛЮ: Студенты будут…

Дизайн-композиция для животных клеток.

СРОЧНАЯ ДАТА ________________________

Большая идея: Студенты узнают, как художники используют необычные источники для вдохновения, как визуальное искусство используется для улучшения других областей обучения.

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

Студенты будут:

v Используйте Интернет и печатные ресурсы и соберите наглядные образцы клеток животных и произведений искусства, в которых используются круговые и круглые мотивы и элементы дизайна, а затем составьте краткое описание истории темы. Перечислите и приведите примеры любого прекрасного художника, который использовал микро / гистологию или науку в целом в качестве темы в своих работах.

v Исследовать работу Кандинского, Миро и Дж.Стелла / Ф. Стелла. Соберите и включите визуальные образцы работ этого художника.

v Создавайте эскизы практических рисунков ячеек / кругов в DW. Используйте различные средства массовой информации в этих больших пальцах.

v Полные элементы страницы концепции искусства для ЦВЕТА и ПРОСТРАНСТВА.

v Космос: перспектива 1 точка

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Завершенный набор эскизов, включая рисунки клеток животных.

v Ch. 3 Building Vocab. Вопросы 1–11, стр. 45, и «Обзор фактов», вопросы 12–16, стр. 45, и вопрос 18 о взаимосвязях между учебными программами.

v ВИКТОРИНА

IB AOI: Здравоохранение и социальное образование, LP: Знающий, Исследователь, Мыслитель

MYP: критерии A, B, C, D.

J ВТОРОЙ ЗАЧЕТНЫЙ КВАРТАЛ:

НЕДЕЛЯ СЕДЬМАЯ — ВОСЬМОЙ ПЛАН: Студенты будут…

Блочная графика.

СРОЧНАЯ ДАТА ________________________

Большая идея: Учащиеся поймут и узнают, что гравюра является видом искусства.

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

v Изучите техники гравюры, используемые в различных культурах. Соберите и добавьте наглядные образцы работ этого художника в свой DW.

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Создайте серию из трех отпечатков, используя метод глубокой или рельефной печати. Подпишите, дату, заголовок и отметьте соответствующим образом.

v Ch. 8 Изучение искусства — Прочтите страницы 150–164. Выполните вопросы по созданию словарного запаса 1–10 и вопросы «Обзор фактов» 11–16, стр. 165.

v Ch.6 Понимание искусства — прочтите страницы 82-96. Ответить Building Vocab. Вопросы 1–9 стр. 97. Свяжите задание по эстампу с азиатским искусством.

IB AOI: Человеческая изобретательность , LP: Знающий, исследователь, рисковый, рефлексивный. MYP Оценка: Критерий A, B, C, D.

ВОСЬМАЯ НЕДЕЛЯ — ДЕВЯТЬ ПЛАН: Студенты будут…

Глиняная посуда.

СРОЧНАЯ ДАТА ________________________

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

v Методы строительства исследовательских глиняных сосудов.Выполните серию миниатюрных рисунков, отражающих стили керамики 2–4 различных мировых культур. Выберите один из этих стилей для глиняной строительной детали вашего классного проекта.

v Эти рисунки должны иметь правдоподобную реалистичную форму.

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Ch. 4 Изучение искусства — прочтите страницы 80-83. Ответьте на вопросы 1–5, стр. 83. Проверьте свое понимание.

v Постройте сосуд из глиняного горшка, используя глиняную глину и технику изготовления змеевиков или плит.

v Это судно должно отражать стиль мировой культуры и использовать одну или несколько строительных технологий.

IB AOI: Human Ingenuity, LP: Знающий, исследователь, рискующий, рефлексивный, принципиальный. MYP Оценка: Критерий A, B, C, D.

ПЛАН ДЕВЯТЬ — ДЕСЯТЬ НЕДЕЛ: Студенты будут…

Рисунок фигуры человека Проект: История искусства

СРОЧНАЯ ДАТА ________________________

Большая идея: Как разные люди из разных мировых культур рассматривали и визуально интерпретировали человеческую форму?

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

v Исследование портретов и рисования человеческих фигур.(Египетская, древнегреческая, японская анимация в стиле манга).

v Выполняйте различные упражнения по рисованию в классе, а также выполняйте домашнее задание, используя альбом для рисования и DW. Создавайте эскизы и / или готовые эскизы в DW, которые отображают реалистичные, абстрактные, стилистические стили мультфильмов, такие как манга и японское аниме.

v Пропорции: ракурс фигуры из наблюдения вытянутой позы

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Работайте с манекенами, а также с живыми моделями учеников в классе.Создавайте композицию, используя человеческую форму в качестве объекта в историческом периоде или культуре, гуманистической, например, в Древней Греции и Риме.

IB AOI: Human Ingenuity, LP: Знающий, исследователь, рискующий, рефлексивный. MYP Оценка: Критерий A, B, C, D.

ДЕСЯТАЯ НЕДЕЛЯ — ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЛАН: Студенты будут…

9.Художественный проект: ПОСМОТРЕТЬ РУКОВОДСТВО И ПОДСЧЕТ ОЧКОВ!

СРОЧНАЯ ДАТА ________________________

Сконструируйте, спроектируйте и создайте обучающий инструмент, используя небольшую картонную коробку / коробку из-под обуви. Этот проект будет посвящен жизни и работе назначенного известного или исторического художника-визуалиста, художественного стиля или направления в искусстве, архитектора или дизайнера. Этот проект будет оцениваться ближе к концу каждого семестра и будет составлять значительную часть оценки каждого студента.Эти проекты также могут быть представлены в классе отдельным учеником.

§ Презентации, портфолио, развивающая тетрадь, обсуждения в сократическом круге на большие вопросы.

[1] Редакция 07/12/2013

6 класс

ВВЕДЕНИЕ В ИСКУССТВО: ИСКУССТВО I — Двумерное и трехмерное

Дизайн.

ЗАДАЧИ:

· Чтобы выступить в качестве введения в курс искусства, Art I предоставит студентам общий обзор изобразительного искусства с акцентом на значимость изобразительного искусства для человечества в различных культурах, периодах и временах.

· Обучать основам художественной визуальной композиции и навыкам и техникам рисования с использованием элементов и принципов дизайна.

· Объяснять визуальные концепции и правильное использование инструментов и художественных средств массовой информации.

· Чтобы улучшить навыки учащихся и укрепить уверенность в себе на индивидуальном уровне.

· Чтобы познакомить студентов с историей искусства, критикой и признательностью.

· Обеспечивать открытые проекты, которые позволяют студентам обеспечивать межличностные результаты, а также независимые возможности.

НЕОБХОДИМЫЕ ПОСТАВКИ:

Карандаши, ручки, копировальная бумага. Каждый ученик должен принести в класс 1 упаковку белой основной копировальной бумаги, 1 упаковку из двенадцати или более карандашей для рисования / письма, упаковку из двух или более черных ручек; Это могут быть шариковые ручки, фломастеры или ручки Sharpie, скоросшиватель для альбомов (ТОЛЬКО 1-2 дюйма) и 1 стандартный цельный кусок плаката.

THE SKETCHBOOK / IB РАЗРАБОТКА:

Постоянный процесс поддержания, создания, организации и поддержки Рабочей тетради по развитию (Д.W.) является требованием программы Международного бакалавриата и необходимостью для успешного завершения этого класса. Студенты будут выполнять формирующие и итоговые задания в рабочей тетради, словарную работу, готовые и выполняемые рисунки и наброски, эскизы рисунков, коллекции фотоизображений, интернет-исследования, раздаточные материалы для учителей и заметки для учащихся. Во многом оценка ученика будет получена от D.W.

ПОРТФОЛИО:

Каждый ученик должен будет принести одного целого листа плаката, который будет использоваться в качестве папки портфолио, используемой в классе для хранения готовых композиций изобразительного искусства.Это портфолио будет периодически оцениваться в случайное время в течение семестра. В конце семестра портфолио будет оценено из 500 баллов. Портфолио очень важно для ученика средней школы, изучающего искусство, и его завершенность будет подчеркнута.

EDMODO.COM:

Этот веб-инструмент будет использоваться для публикации заданий, напоминаний и сообщений, относящихся к этому классу. ПОЖАЛУЙСТА, ПРОВЕРЯЙТЕ ЕЖЕДНЕВНО.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ СТУДИИ : ЛИНИЯ-Контур, ЦВЕТ-Экспрессивный, Мононхроматический, ТЕКСТУРНО-Визуальный, Тактильный, ЦЕННО-Градация, Тональный, ЭФФАЗНЫЙ- Контраст цвета, формы и размера, ЕДИНСТВО- через повторение цвета, ФОРМА: Органический

J ПЕРВАЯ ОЧЕРЕДНАЯ ЧЕТВЕРТЬ:

ПЛАН НА ОДНУ-ДВА НЕДЕЛИ: Студенты будут…

1. Визуальная композиция, использующая все разновидности и качества элемента ЛИНИИ в качестве темы.

· Большая идея: Учащиеся оценят, как основные линии формируются вместе для создания формы, как формы взаимодействуют друг с другом, как они размещаются для создания уникальной и визуально приятной композиции.

Студенты Завещание:

v Исследуйте творчество Кандинского, Пабло Пикассо, австралийских аборигенов и Джозефа Стеллы или Нормана Роквелла. Соберите и включите наглядные образцы работ этого художника.

v Создавайте визуально приятную композицию, используя основные разновидности и качества линий, которые также могут стать повествовательным произведением искусства.В качестве носителя можно использовать ТОЛЬКО черный и белый цвета со всеми промежуточными оттенками серого.

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

v Полные элементы страниц концептуальных произведений искусства для LINE и SHAPE.

v Завершите серию эскизов чертежей в DW, используя базовую линию и форму.

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Ch. 1 Знакомство со ст. Прочтите страницы 2–10. Ответьте на вопросы построения словаря. Вопросы 1–7 и «Обзор фактов об искусстве» 8–12 стр. 11.

v Ch.2 Знакомство со ст. Прочтите страницы 12-32. Проверьте свое понимание вопросов, страницы 15, 18, 21, 27 и 29. Кроме того, изучите межучебные связи, вопрос 19, страница 33.

v QUIZ

IB AOI: Human Ingenuity, LP: Знающий, Исследователь, Мыслитель

MYP Оценка: Критерий A, B, C, D.

ПЛАН ДВУХТРЕТИЙ НЕДЕЛИ: Студенты будут…

2. История искусства, эстетика и критика.

· Большая идея: Студенты поймут, как использовать модель Фельдмана и ее четырехэтапный процесс, чтобы эффективно сформировать разумное суждение о произведении искусства, а также оценить его композиционный успех.

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Ch. 5. Введение в искусство . Прочтите страницы 74-88. Ответьте на вопросы о создании словарного запаса 1–12 и на вопросы «Обзор фактов об искусстве» 13–16, стр. 89.

Студенты:

v Используйте модель Фельдмана / четырехступенчатый процесс художественной критики при просмотре избранных произведений искусства в классе.Это упражнение будет продолжаться на протяжении всего курса, используемого как для классных, так и для домашних заданий, и завершится в конце заключительным проектом студента.

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

v Начать работу над финальным проектом художника. (См. Рубрику выставления оценок).

v QUIZ

ПЛАН ТРЕТЬИ-ПЯТЬ НА НЕДЕЛЮ: Студенты будут…

3. Аппликация из бумаги Мола от индейцев Акуна, или День мертвых, или Маски Марди Гра.
4. Изображения пряжи Huichol (Используйте подсолнух в стиле Ван Гога в качестве выбора дизайна.

ТЕМА: День мертвых.

· Большая идея: Студенты узнают, что бумажные аппликации и пряжа являются художественной медиа-рекламой. Они получат опыт организации и создания композиции с использованием техники аппликации из бумаги и пряжи. Это подразделение будет реорганизовано и модернизировано по мере необходимости, чтобы соответствовать дням мертвых и празднованию мардигра в зависимости от семестра.

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

Изучение искусства — доколумбовой эпохи Искусство инков, ацтеков гл. 8

v Настенная роспись Диего Риверы 1924 года будет использована в качестве учебного примера, а также в качестве реальных примеров фотографий празднования Дня мертвых и ремесел, таких как Калаверас.

v YouTube, также будет использоваться http://www.youtube.com/watch?v=Tyk_CoqZJMc.

v Создавайте эскизы практических рисунков латиноамериканских дизайнерских композиций в DW. Используйте различные средства массовой информации в этих больших пальцах.Должен быть цветным.

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

Студенты Завещание:

v Используйте Интернет и печатные ресурсы, соберите наглядные образцы Моласа и составьте краткий очерк истории темы, связанной с коренными жителями Панамы и искусством, с похожими чертами, сделанными народами других культур. Рисунки пряжи Huichol также будут сделаны с использованием латиноамериканских узоров.

v Полные элементы страницы концепт-арта для SPACE.

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Спроектируйте и изготовьте бумажную молу размером 9 x 12 дюймов или больше, используя назначенную тему или тему.

v Разработайте и создайте картину из пряжи Huichol.

v В письменной форме объясните в DW свой мыслительный процесс при принятии решения по этой теме или теме. Как вы выбирали цвет?

v QUIZ

IB AOI: Human Ingenuity, LP: Знающий, Исследователь, Мыслитель

MYP: критерии A, B, C, D.

ПЛАН НА ШЕСТЬ СЕДЬМОЙ НЕДЕЛЮ: Студенты будут…

5. Рисование медиа Натюрморт Композиция .

· Большая идея: Учащиеся освоят основы рисования и научатся уверенно пользоваться техникой рисования и затенения.

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

v Выполните серию эскизов форм, используя объекты, взятые из реальной жизни или фотографий. Обязательно покажите значение и тональное изменение.

v Полные элементы страницы Art Concept для FORM и VALUE.

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Ch. 3 Знакомство со ст. Прочтите страницы 34-50. Задайте вопросы по наращиванию словарного запаса 1–12 стр. 51.

v Ch. 4 — Представляем Art . Прочтите страницы 52-72. Ответьте на вопросы Building Vocabulary 1–10 стр. 73 и на вопросы 11–16 «Обзор фактов об искусстве».

v Создайте полосу диапазона значений или тонального диапазона с помощью носителя для рисования.

v Создайте серию эскизов в своем DW, которые продемонстрируют ваше понимание и навыки создания форм из фигур.Не забывайте отбрасываемые тени.

v ВИКТОРИНА

IB AOI: Human Ingenuity, LP: Знающий, спрашивающий, рискующий, рефлексивный

MYP Оценка: Критерий A, B, C, D.

ПЛАН НА СЕМЬ ВОСЕМЬ НЕДЕЛЬ: Студенты будут…

6. Празднование смешанной техники / Дизайн торта Уэйна Тибольда, украшенный тортом / Пончики Кандинского.

· Большая идея: Студенты будут исследовать и ценить то, как разные люди в мире отмечают жизненные события, и как художник использует эти празднования популярной культуры в качестве тем в своих произведениях искусства.

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

v Прочтите стр. 88 в Знакомство с ст. В письменной форме ответьте, используя четырехэтапный процесс Фельдмана, и оцените / оцените ОДНО из работ Уэйна Тибо.

v Используйте Интернет и печатные ресурсы, исследуйте Темы поп-арта, использованные в произведениях художника Уэйна Тибо.

v Изучите способы, которыми люди из разных культур создают способы празднования важных жизненных событий, и запишите два или более найденных вами способов.

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Спроектируйте и создайте композицию, используя темперную / акриловую краску и другие материалы на доске. В этом дизайне будут использоваться разновидности линий и качества, созданные с помощью красок и коллажей.(Идея дизайна подсолнуха Ван Гога).

v Используйте упражнения и эскизы из DW .

v Ch. 6 Знакомство с Арт. . Прочтите страницы 90-108. Ответьте на вопросы о создании словарного запаса 1–7 и на вопросы «Обзор фактов» 8–12, стр. 109.

v Полные элементы страницы концепции искусства для COLOR

v QUIZ

IB AOI : Человеческая изобретательность, LP: Знающий, Спрашивающий, Любящий риск, Рефлексивный

MYP Оценка: Критерий A, B, C, D.

ПЛАН НА ДЕВЯТУЮ НЕДЕЛЮ: Студенты будут…

7. Глиняная посуда.

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

v Методы строительства исследовательских глиняных сосудов. Выполните серию миниатюрных рисунков, отражающих стили керамики 2–4 различных мировых культур. Выберите один из этих стилей для глиняной строительной детали вашего классного проекта.

v Эти рисунки должны иметь правдоподобную реалистичную форму.

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Ch. 4 Изучение искусства — прочтите страницы 80-83. Ответьте на вопросы 1–5, стр. 83. Проверьте свое понимание.

v Постройте сосуд из глиняного горшка, используя глиняную глину и технику изготовления змеевиков или плит. (Красная глина воздушной сушки AMACO). Может быть нарисован или наложен коллажем.

v Это судно должно отражать стиль мировой культуры и использовать одну или несколько строительных технологий.

v QUIZ

IB AOI: Human Ingenuity, LP: Знающий, исследователь, рискующий, рефлексивный, принципиальный. MYP Оценка: Критерий A, B, C, D.

ПЛАН НА ДЕСЯТУЮ НЕДЕЛЮ: Студенты будут…

8. Гравюра.

· Большая идея: Учащиеся оценят гравюру как полноценный вид искусства.

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

v Исследуйте произведения древнеегипетского искусства. Запишите в свой DW ваши выводы. Включите фотоизображения, зарисовки и письменные ответы.

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Создайте распечатку чернильных блоков, используя фигуры, вырезанные из остатков картона, досок для бирок и материалов в классе. Будут использоваться чернила и печатные машины.

v Используйте практические работы и эскизы из DW.

v Полные элементы страницы арт-концепта для SPACE

v QUIZ

IB AOI: Human Ingenuity, LP: Знающий, исследователь, рискующий, рефлексивный, принципиальный. MYP Оценка: Критерий A, B, C, D.

ПЛАН ОДИННАДЦАТОЙ НЕДЕЛИ: Студенты будут…

9. Рисунок человеческой фигуры Проект: История искусства

· Большая идея: Учащиеся разовьют уверенность и отточат навыки рисования, необходимые для создания реалистичных рисунков человеческих фигур.

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

v Используя Интернет и печатные ресурсы, исследуйте примеры того, как люди из различных мировых культур рисовали, раскрашивали, лепили и изображали человеческую форму с течением времени.Запишите свои выводы, соберите примеры фотографий и перечислите художественные материалы, которые художники использовали в каждой работе.

v Выполняйте различные упражнения по рисованию, используя человеческую фигуру в качестве предмета обсуждения в DW.

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Рисуйте, используя манекены, а также модели живых учеников в классе.

v Создайте композицию, используя человеческую форму в качестве объекта в историческом периоде темы (греческий / римский / египетский). (Для этого задания используйте спортсменов Олимпийских игр)

v Создавайте автопортреты, используя избранные художественные материалы, которые могут включать одежду и прически, характерные для других культур и времен.

v Ch. 5 Понимание искусства . Прочтите страницы 60-80. Ответьте на вопросы о создании словарного запаса 1–8 и на вопросы 9–15 «Обзор фактов об искусстве», стр. 81

v Ch. 9 Понимание ст. Прочтите страницы 134-150. Ответьте на вопросы 1–6 «Расширение словарного запаса» и на вопросы 7–13 «Обзор фактов об искусстве» стр. 151

v QUIZ

ПЛАН ДВЕНАДЦАТИ НА НЕДЕЛЮ: Студенты будут…

10. Европейское средневековое искусство: Евангелия, замки, церковь и драконы.

Большая идея: Учащиеся оценят, как основные линии формируются вместе для создания формы, как формы работают вместе, как они размещаются для создания уникальной и визуально приятной композиции

§ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

v Используйте Интернет и печатные ресурсы для исследования средневековых форм искусства. Собирайте наглядные примеры фотографий и завершайте миниатюрные рисунки.

§ КЛАССНАЯ РАБОТА

v Ch. 12 Понимание ст.Прочтите страницы 192-208. Ответьте на вопросы о создании словарного запаса 1–9 и на вопросы «Обзор фактов об искусстве» 10–14, стр. 209.

v Создайте рукопись с подсветкой букв, используя букву имени студента. Письмо будет отражать средневековый стиль дизайна с использованием органических линий и форм, детализированных заполненных пространств и золотых дополнений с мотивами растений, драконов или змей

v QUIZ

ДВЕНАДЦАТАЯ НЕДЕЛЯ — ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЛАН: Студенты будут…

8.Художественный проект: ПОСМОТРЕТЬ РУКОВОДСТВО И ПОДСЧЕТ ОЧКОВ!

v Постройте, спроектируйте и создайте учебную доску, используя складывающуюся втрое доску. Этот проект будет посвящен жизни и работе назначенного известного или исторического художника, архитектора или дизайнера. Этот проект будет оцениваться ближе к концу каждого семестра и будет составлять значительную часть оценки каждого студента. Эти проекты также могут быть представлены в классе отдельным учеником.

5 класс

ВВЕДЕНИЕ В ИСКУССТВО: Двумерный и трехмерный дизайн.

ЗАДАЧИ:

· Обучать основам художественной визуальной композиции, навыкам и техникам рисования с использованием элементов и принципов дизайна.

· Объяснять визуальные концепции и правильное использование инструментов и художественных средств массовой информации.

· Чтобы улучшить навыки учащихся и развить уверенность в себе на индивидуальном уровне.

НЕОБХОДИМЫЕ ПОСТАВКИ:

ВСЕ и ЛЮБЫЕ пожертвования наличными с радостью принимаются и принимаются через главный офис, а также помещаются на счет для пожертвований произведений искусства.

ТЕМЫ АРТ-УРОКОВ СТУДИИ: Возможности больших проектов.

1. Повествовательный портрет: Гарлемский ренессанс и его причудливые личности. Ringgold, W.H. Джонсон. Сравнение / контраст Портрет с жестами фигуры: Танцовщицы: Дега
2. Пейзаж: O’Keeffe: Смешивание цветов.
3. Архитектурный проект: египетский, греко-римский, средневековый готический, раннеамериканский бревно, викторианский, современный американский и индейский Adobe.Пирамида, три порядка, купол, арка, собор, небоскреб из стали и стекла, экологические материалы.
4. НАРОДНОЕ ИСКУССТВО, индейские и колониальные американцы: Аппликации, ткачество и лоскутное одеяло.
5. АФРИКАНСКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ: Ананси, скульптура из бумаги и проволоки.

ОСНОВЫ ИСКУССТВА: элементы и принципы искусства

1. СТРОКА: Жест, подразумеваемый
2. ЦВЕТ: Цветовые решения; монохроматический, аналогичный, дополнительный
3. SPACE: Иллюзия глубины, создающая пространство с использованием размещения, изменения размера, перекрытия и изменения деталей в трех частях плоскости изображения, создающих иллюзию далекого и крупного плана.
4. ПРОПОРЦИЯ: Фигуры по отношению к объектам окружающей среды.
5. EMPHASIS: Внимание к областям в композиции за счет изменения деталей и размера, создающих контраст.
6. РИТМ: Движение, демонстрирующее действие в позе тела.
7. ВЕСЫ: Радиальные, симметричные и асимметричные.

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ МЕДИА И ПРОЦЕССЫ

1. АКВАРЕЛЬНАЯ ЖИВОПИСЬ: мокрое по мокрому и сухое по сухому / гуашь и засолка.
2. ГЛИНА: Пескоструйные, рулонные, плиточные методы и глазирование.
3. ЧЕРТЕЖ: Цветные карандаши и цветные карандаши, растушевка и наслоение.
4. СКУЛЬПТУРА: Арматура, гипсовая драпировка, техника мокрого / сухого папье-маше.
5. ВОЛОКНА: Ткачество, шитье, аппликация в виде квилтинга, декорирование текстилем.
6. ПЕЧАТЬ: Коллаграф, травление на пенополистироле
7. КОМПЬЮТЕР: Создание архитектурного чертежа с акцентом на фасад и детали мировой архитектуры, характерные для мировых культур, времен и мест.Будут использоваться инструменты формы и линии Microsoft Office.

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЭСТЕТИКА И КРИТИКА

Описать, проанализировать, интерпретировать и судить / оценить

[1] После изменения 16.08.2012

4 класс

ВВЕДЕНИЕ В ИСКУССТВО: Двумерный и трехмерный дизайн.

ЗАДАЧИ:

· Обучать основам художественной визуальной композиции и навыкам и техникам рисования с использованием элементов и принципов дизайна.

· Объяснять визуальные концепции и правильное использование инструментов и художественных средств массовой информации.

· Чтобы улучшить навыки учащихся и укрепить уверенность в себе на индивидуальном уровне.

НЕОБХОДИМЫЕ ПОСТАВКИ:

ВСЕ и ЛЮБЫЕ пожертвования наличными с радостью принимаются и принимаются через главный офис, а также помещаются на счет для пожертвований произведений искусства.

ТЕМЫ УРОКОВ ИСКУССТВА:

1. The Still Life Project: Realistic vs.Абстракция — Джанет Фиш, Брак, Пикассо
2. Проект «Маска». — Азиатский
3. Проект глиняного контейнера / сосуда. — Азиатские, греческие или народные сосуды.
4. Народное искусство Алабамы / Народное искусство — Народные артисты Алабамы. Свиньи, Петухи, Совы.
5. Kinetic Art / Mobiles: Совы, конструкция из бумажной трубки.

ОСНОВЫ ИСКУССТВА

1. Цвет: однотонный и нейтральный
2. Значение: светлые, средние и темные, оттенки и оттенки.
3. Форма: Иллюзия формы, созданная с помощью изменения значения / тона на двумерной поверхности или объекте.
4. Пространство: Положительные и отрицательные
5. Контраст: Текстуры
6. Пропорции: Черты лица, размер и соотношение расположения.

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ МЕДИА И ПРОЦЕССЫ

1. Акварель: размывка с постепенными изменениями тона
2. Температурная краска: смешанных оттенков кожи, использование кисти разного размера, монохроматическая.
3. Глина: Рулон / плита
4. Рисунок: масляная пастель
5. Скульптура: Папье маше, бумага, проволока.

7. Глина: Катушечный метод
8. Гравюра: Рельефная блочная печать с использованием обрезного картона и пенополистирола.
9. Компьютер: Создайте дизайн с помощью инструмента многоугольной формы и залейте эту повторяющуюся форму одним цветом с оттенками и оттенками.

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ АСТЕТИКА И КРИТИКА

Описать, проанализировать, интерпретировать, судить / оценить

[1] После изменения 16.08.2012

3 класс

ЗАДАЧИ:

· Обучать основам художественного визуального словаря, композиции, навыкам и техникам рисования с использованием элементов и принципов дизайна.

· Объяснять визуальные концепции и правильное использование инструментов и художественных средств массовой информации.

· Чтобы улучшить навыки учащихся и укрепить уверенность в себе на индивидуальном уровне.

НЕОБХОДИМЫЕ ПОСТАВКИ:

ВСЕ и ЛЮБЫЕ пожертвования наличными с радостью принимаются и принимаются через главный офис, а также помещаются на счет для пожертвований произведений искусства.

ОСНОВЫ ИСКУССТВА:

1. ЛИНИЯ: Контур / разновидности и текстуры / качество
2. ЦВЕТ: Теплый, холодный и первичный, вторичный и промежуточный обзор.
3. ПРОСТРАНСТВО: Три части картинной плоскости: передний план, средний план и задний план.
4. КОНТРАСТ: Теплые и холодные цвета
5. ФОРМА: геометрическая vs.органическая / свободная форма
6. БАЛАНС: Формальный / Симметричный, Неформальный / Асимметричный
7. ТЕКСТУРА: Визуальная / имитация в сравнении с тактильной

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ МЕДИА И ПРОЦЕССЫ:

1. АКВАРЕЛЬ — стирок, использование инструмента
2. ТЕМПЕРНАЯ ЖИВОПИСЬ — оттенков, оттенков, оттенков, использование инструмента.
3. ГЛИНА / КЕРАМИКА — плитный метод, надрезка, прикрепление, скольжение
4. ЧЕРТЕЖ — Мел, пастель
5. СКУЛЬПТУРА — сборка из бумаги или другого материала
6. ПЕЧАТЬ — Collagraph
7. КОМПЬЮТЕР — Дизайн с использованием геометрических, произвольных и органических форм.

СТУДИЯ ИСКУССТВ:

1. Рисунок животных / насекомых Акварельная живопись. Руссо и Дюрер
2. Коллаграфический принт насекомых. Дюрер
3. Пейзаж и коллаж. Руссо, Ван Гог, Фредерик или Бирштадт
4. Проект «Маски животных». Скульптура из бумаги. Мексиканец, африканец или коренной американец.

5. Проект судна . Метод глиняной перемычки. Африканский, греческий или родной ам.

6. Морской пейзаж и коллаж. Хокусай Кацусика

[1] После изменения 16.08.2012

2 класс

ВВЕДЕНИЕ В Основы визуального искусства: двухмерный и трехмерный дизайн.

ЗАДАЧИ:

· Обучать основам художественного визуального словаря, композиции, навыкам и техникам рисования с использованием элементов и принципов дизайна.

· Объяснять визуальные концепции и правильное использование инструментов и художественных средств массовой информации.

· Чтобы улучшить навыки учащихся и развить уверенность в себе на индивидуальном уровне.

НЕОБХОДИМЫЕ ПОСТАВКИ:

ВСЕ и ЛЮБЫЕ пожертвования наличными с радостью принимаются и принимаются через главный офис, а также помещаются на счет для пожертвований произведений искусства.

ОСНОВЫ ИСКУССТВА:

Элементы и принципы искусства:

Форма: органический

Цвет: цветовой круг, вторичный, оттенки; оттенки

Контраст: направления и типы линий.

Форма: органический

Текстура: актуальная

Ритм: повторений одного элемента

Навыки и навыки работы со СМИ:

Температурная живопись : второстепенные цвета, оттенки, оттенки, цветовое колесо

Глина : Счет и скольжение, прикладные текстуры

Рисунок: смешивание и наслоение. масляная пастель.

Скульптура: Материал для лепки (глина или другой)

Волокна: бумажное ткачество

Предмет или тема:

Работа по наблюдению

Натюрморт: (Еда)

Пейзаж (Погода или фантастика)

Животные в искусстве

Декоративно-прикладное искусство (полезные предметы, сделанные художниками)

Фэнтези

Студенты будут анализировать произведения искусства с использованием эстетики и художественной критики.

Эстетика:

Сравните способы, которыми художники черпают идеи: 1) из окружающего мира и 2) из ​​их

фантазии.

Художественная критика:

Опишите, как следующие элементы используются в конкретных произведениях искусства: органическая форма, органическая форма, цвет

(первичный, вторичный, оттенки), фактическая текстура, ритм и контраст (направления и типа линий).

Сравните и сопоставьте, как художники изображают погоду или фантазии в пейзажах.

Сравните и сопоставьте, как художники изображают животных на своих произведениях.

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ МЕДИА И ПРОЦЕССЫ:

1. АКВАРЕЛЬ — стирок, использование инструмента
2. ТЕМПЕРНАЯ ЖИВОПИСЬ — оттенков, оттенков, оттенков, использование инструмента.
3. ГЛИНА / КЕРАМИКА — плитный метод, надрезка, прикрепление, скольжение
4. ЧЕРТЕЖ — Мел, пастель
5. СКУЛЬПТУРА — сборка из бумаги или другого материала
6. ПЕЧАТЬ — Collagraph
7. КОМПЬЮТЕР — Дизайн с использованием геометрических, произвольных и органических форм.

СТУДИЯ ИСКУССТВ:

1. Рисунок животных / насекомых Акварельная живопись. Руссо, животные Оахаки, Кейв, Колдер и Дюрер
2. Коллаграфический принт насекомых. Уорхол , Дюрер, Ольденбург или Колдер.
3. Пейзаж и коллаж. Руссо, Ван Гог, Фредерик, Матисс или Бирштадт
4. Проект «Маски животных». Скульптура из бумаги. Мексиканец, африканец или коренной американец.

5. Проект судна / Поп-скульптура / Кенетик. Метод глиняной перемычки. Колдер, африканец, грек или коренной американец.

6. Морской пейзаж и коллаж. Хокусай Кацусика

Натюрморт: Еда

Поль Сезанн S до Life Private Collection

Уэйн Тибо

Арчибальдо

Clas Oldenburg Два чизбургера

Энди Уорхол Campbell Soup Series, II

Пейзаж (погода или фантастика)

Клод Моне Терранс в Сент-Адрессе

Анри Руссо Удивлен! Буря в лесу

Эль Греко «Вид на Толедо»

Василий Кандинский «Композиция Буря»

Марк Шагал Дождь

Сальвадор Дали

Животные в искусстве

Александр Колдер Корова

Kyosai Kawanabe Тигр

Мори Сосен Японские макаки

Оахаканская резьба по дереву

Наскальные рисунки Ласко

Дуглас Мазонович Желтая лошадь, Группа оленей

Искусство украшения

(гончарные изделия, ткачество, одежда, пинаты, маракасы)

Искусство коренных американцев

Мексика

Фантазия :

Марк Шагал Цветущие перья

Рене Магритт

Сальвадор Дали

1 класс

ВВЕДЕНИЕ В Основы визуального искусства: двухмерный и трехмерный дизайн.

ЗАДАЧИ:

· Обучать основам художественного визуального словаря, композиции, навыкам и техникам рисования с использованием элементов и принципов дизайна.

· Объяснять визуальные концепции и правильное использование инструментов и художественных средств массовой информации.

· Чтобы улучшить навыки учащихся и развить уверенность в себе на индивидуальном уровне.

НЕОБХОДИМЫЕ ПОСТАВКИ:

ВСЕ и ЛЮБЫЕ пожертвования наличными с радостью принимаются и принимаются через главный офис, а также помещаются на счет для пожертвований произведений искусства.

Элементы и принципы искусства:

Линия : направление (вертикальное, горизонтальное, диагональное)

Цвет : Первичное, экспериментальное смешивание

Форма : Геометрическая

Форма : Геометрическая

Космос : линия горизонта

Ритм : Паттерн

Текстура : Под впечатлением

Навыки и процессы работы со СМИ:

Температурная живопись : первичная обработка, смешивание, захват кисти, нанесение краски и очистка.

Глина : плита. Текстура импрессованная

Чертеж: Маркеры

Скульптура : Проволока (очиститель труб / твистики)

Гравюра: Гаджет или овощной принт

Предмет или тема:

Работа по наблюдению

Семья

Пейзаж

Натюрморт: Растения

Архитектура

Общественные здания: части зданий, функции зданий

Декоративное искусство: текстильный дизайн

Студенты будут анализировать произведения искусства с использованием эстетики и художественной критики.

Эстетика:

Сравните способы воплощения одних и тех же идей (семья, пейзаж, натюрморт) в разных

художника.

Различают функциональное (полезное) и нефункциональное искусство.

Искусствоведение:

Обсудить и различать портреты, пейзажи, натюрморты, архитектуру и декоративное искусство

ст.

Опишите, как следующие элементы используются в конкретных произведениях искусства: линия (направление и типы), узоры,

основных цвета, геометрические формы, геометрические формы и горизонт.

^[1] Пересмотрено 27.05.2013

Марка К

ВВЕДЕНИЕ В Основы визуального искусства: двухмерный и трехмерный дизайн.

ЗАДАЧИ:

· Обучать основам художественного визуального словаря, композиции, навыкам и техникам рисования с использованием элементов и принципов дизайна.

· Объяснять визуальные концепции и правильное использование инструментов и художественных средств массовой информации.

· Чтобы улучшить навыки учащихся и развить уверенность в себе на индивидуальном уровне.

НЕОБХОДИМЫЕ ПОСТАВКИ:

ВСЕ и ЛЮБЫЕ пожертвования наличными с радостью принимаются и принимаются через главный офис, а также помещаются на счет для пожертвований произведений искусства.

Элементы и принципы искусства:

Линия — типы линий

Форма — треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, овал

Цвет — красный, желтый, синий, оранжевый, фиолетовый, зеленый, коричневый, черный, белый

Форма — отличить двухмерную форму от трехмерной формы

Навыки и процессы работы со СМИ:

Акварельная живопись: резист

Температурная живопись : нанесение кистью.

Глина: Щипковые формы

Рисунок: мелок, карандаш

Скульптура: бумага или плотный картон

Гравюра: гаджет или овощ

Предмет или тема:

Работа по наблюдению

Портрет (я и другие)

Сезоны

Животные

Цветы

Рассказы

Воображение

Друзья

Внутри комнаты

Студенты будут анализировать произведения искусства с использованием эстетики и художественной критики.

Эстетика: Обсудите и определите объекты как «искусство» и «не искусство».

Художественная критика: Опишите произведение искусства, назвав цвета, формы и типы линий, использованных в нем.

^[1] Пересмотрено 27.05.2013

Phillips Academy K-8 Школа

MYP: Уровень 2 Оценка: 7

Описание курса: Изобразительное искусство

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Описание курса

Курс визуальных искусств седьмого класса разработан как продолжение курса шестого класса.Акцент делается на студента как на умного наблюдателя и критика своего собственного искусства, искусства своих сверстников и искусства конца 19 века для современных художественных движений. Наряду с обзором элементов и принципов дизайна и основных композиционных приемов седьмой класс занимается изучением цвета. Студенты изучают технические и эстетические качества цвета и узнают, как использовать их для улучшения своих композиций и продвижения своих художественных замыслов. Развивая собственные идеи, ученики устанавливают связь между своей работой и работой мастеров.Студенты учатся использовать правильную аналитическую и техническую лексику, когда они делятся своими мыслями во время дискуссий и критических замечаний, а также при записи художественных процессов и размышлений в DW. Кроме того, чтобы расширить свое критическое понимание, студенты изучают через Интернет ответы на ряд вопросов, касающихся произведения искусства или художника по своему выбору, уделяя особое внимание влиянию использования цвета художником. В учебную программу включены единицы, которые используют сотрудничество с другими и междисциплинарные акценты.

Фундаментальные концепции

Межкультурная осведомленность — Исследование интегрировано с исследованием различных исторических и современных форм искусства, ведущих к визуальному и контекстному знанию искусства различных культур.

Коммуникация — Учащиеся выражают свои мысли в различных формах: устной, письменной, визуальной, слуховой и кинестетической. Изобразительное искусство предоставляет студентам уникальную возможность невербального выражения и размышлений в рамках своих проектов.

Целостный или междисциплинарный подход — Искусство дает возможность получить личный, социокультурный и эстетический опыт через осмысленное производство и понимание искусства. Обнаруживаются связи между изобразительным искусством и различными предметными областями, способами взаимодействия и личным опытом. Учащиеся развивают чувствительность к идеям и чувствам, выраженным и передаваемым через работу других культур и цивилизаций, а также к влиянию, которое искусство оказывало на людей этой культуры.

Области взаимодействия

Подходы к обучению — Студенты изучают изобразительное искусство, используют эффективные навыки управления временем для создания проектов, как сотрудничать во время работы в группах, как использовать словарный запас по конкретному контенту и различные средства массовой информации для выражения своего творчества намерение. Учащиеся лучше понимают свою работу благодаря размышлениям и оценке со стороны коллег. Студенты тренируют свои когнитивные навыки с помощью мозгового штурма и разработки новых решений и стратегий выражения и восприятия.Наконец, студенты устанавливают связи между предметными областями, культурами и средствами массовой информации.

Сообщество и служение — Совместная природа искусства позволяет людям делиться и обучать других в сообществе через программы по охвату, тем самым способствуя новым отношениям с членами расширенного сообщества с пользой для всех. Студенты также могут участвовать в различных проектах, которые позволяют украсить сообщество, например, с помощью фресок, инсталляций или других крупномасштабных работ.

Среда — Художественное образование ведет к пониманию взаимоотношений людей с окружающей их средой. Студенты из первых рук узнают, как искусство используется для улучшения окружающей среды и влияет на использование пространства. Студенты получают знания о том, как использование материалов и продуктов влияет на окружающую среду, и что посредством мозгового штурма и экспериментов студенты открывают новые и инновационные способы создания произведений искусства из экологически чистых и экологически чистых материалов.

Здравоохранение и социальное образование — Студенты сталкиваются с различными современными и историческими социальными проблемами, которые влияют на создание искусства и влияют на развитие определенного жанра искусства. Студенты берут на себя ответственность за практику безопасного обращения с материалами, инструментами и носителями.

Человеческая изобретательность — Учащиеся узнают о важности понимания способности человечества творить и о том, как это привело к улучшениям и трансформации во всем мире. Студенты используют инновации и решения проблем, поскольку они ищут уникальные индивидуальные решения проблем, представленных в заданиях.

Методология и стратегии обучения

Основная цель учебной программы по изобразительному искусству состоит в том, чтобы дать представление об искусстве и средствах выражения, которые оно дает в качестве реакции общества. Студенты сочетают работу с элементами и принципами дизайна, техники и средств массовой информации, исследуя искусство и его взаимозависимость с другими областями обучения.

Методы обучения включают, помимо прочего: лекцию и обсуждение в сочетании с презентациями в Power Point и интерактивными уроками Smart Board; демонстрация и управляемая практика с техникой и медиа; индивидуальное и совместное исследование привлекательных обучающих веб-сайтов, графических органайзеров, парного обмена, устных и письменных презентаций; и личные размышления и ведение дневника в DW.

Темы:

• Элементы и принципы дизайна: эффективное использование для передачи художественного замысла
• Кто мы такие, чтобы судить? Анализ картины
• Теория и практика цвета
• Картина с натуры
• Понимание и использование компонентов композиции
• Выражение через цвет: исследование использования в различных культурах
• Исследование смешанной техники и самовыражения

Источники

Регулярная групповая и индивидуальная критика расследований и студийной работы позволяет студентам размышлять, оценивать и демонстрировать прогресс, которого они достигли, а также давать им обратную связь, чтобы стимулировать дальнейшее уточнение, исследование или новые направления исследований.

Критика завершенных работ проводится в конце каждого задания. Студенты должны обсуждать свою работу, сосредотачиваясь на аспектах, которые, по их мнению, успешно передают их художественные замыслы, а также делятся идеями о проблемах с композицией и возможных решениях. Студенты также должны оставлять положительные отзывы о работе своих одноклассников. Ожидается, что учащиеся будут использовать соответствующие искусства и аналитическую лексику при оценке работы других и при размышлении над своим собственным опытом.

Размышления выполняются учащимися в DW как часть процесса создания своих произведений искусства. Учащиеся размышляют о процессе, анализируя свой успех в передаче намерений и идей, использование ими учебного времени, материалов и методов, чтобы определить, нужны ли доработки до того, как работа будет признана завершенной.

Студенты завершат заключительный проект по изобразительному искусству или комбинацию заключительных проектов, свидетельствующих об обучении студентов в течение триместра.