Нарисовать рисунок к сказке каша из топора: Рисунок к сказке каша из топора для учеников 2 класса

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №9 «Салават купере» города Азнакаево Азнакаевского муниципального района
Республики Татарстан

Конспект занятия на тему: «Каша из топора. Сказочное путешествие».

Гараевой Зульфии Марселовны
воспитатель высшей кв. категории
2013
Возраст. Старшая группа
Этап. Формирование вторичных произносительных уме¬ний и навыков.
Цели занятия.
Коррекционные:
воспитание тормозных установок, координации, переклю¬чаемое, плавности движения;
перераспределение мышечного тонуса;
развитие и активизация внимания;
воспитание зрительно-пространственных ориентировок;
развитие речевого дыхания;
воспитание слитности и плавности речи;
воспитание просодических компонентов речи, движения и музыки;
развитие звуковысотного, ритмического, тембрового, ди¬намического слуха;
развитие певческого диапазона голоса;
развитие координации речи, движения и музыки;
развитие общей и мелкой моторики, мимики.
Образовательные:
закрепление умений детей различать разный характер му¬зыки и передавать его в движении и потешках;
развитие чувства ритма;
расширение знаний детей о продуктах питания.
Воспитательные цели.
воспитание воображения, творческой активности и инициа¬тивы;
развитие чувства коллективизма, взаимопомощи;
обучение умению подражать и перевоплощаться
Оборудование. Кубики, костюмы солдата, бабушки, камин, горшок, мяч, шнурочки, деревянные ложки, дорожки из мо¬чалок, большая деревянная ложка, клей, листы готовые силуэты горшков, пластмассовые баночки с разными крупами.
Ход занятия.
1. Организационный момент. Развитие зрительной ориен¬тировки на говорящего. Развитие мелодичного и ритмического слуха.
Логопед. Здравствуйте, ребята. Давайте познакомимся. Как вас всех зовут? Называйте свои имена и хлопайте в ладоши.
Дети. Да-ша. (Произнося каждый слог, один раз хлопают в ладоши.) Ма-шень-ка. (Хлопки в ладоши.)
Логопед. Да, мы очень любим сказки.
2. Развитие оптико-пространственной ориентации. Уп¬ражнение «Разминка».
Логопед. Хотите отправиться в сказку на волшебном по¬езде?
Дети. Да!
(Исполняется музыкально-ритмическая композиция «Веселые путешественники», муз. М. Л. Старокадомского.)
Логопед. Раз, два, три — в сказку приехали мы.
(Появ¬ляется Солдат, приветствует детей и приглашает всех в сказку «Каша из топора».)
Логопед: Шел солдат с войны домой.
(Звучит «Марш», муз. Т. Н. Ломовой. Дети и Солдат идут друг за другом, маршируя.)
Логопед. Видите, впереди — широкая дорога, пойдем по ней за Солдатом! Встали парами, пошли!
(Дети идут парами под «Марш», муз. Н. Леей)
Логопед. Узкая дорожка на пути,
Нужно «змейкой» нам идти.
(Звучит «Змейка», муз. В. В. Щербачева. Дети идут «змей¬кой» по залу.)
Логопед. Куст, пенечек впереди,
Их придется обойти.
(Звучит «Этюд», муз. Т. Н. Ломовой. Дети обходят кубики.)
Логопед. Низкие ветви на пути,
Под ними нужно проползти
(Звучит легкая музыка В. А. Моцарта. Дети ползут на чет¬вереньках под дугами (4 дуги).)
Логопед. Небольшой ручеек
Нам дорожку пересек.
Выше ножки поднимайте .
И по камушкам шагайте.
(Звучит полька «Ручеек». Дети идут по дорожке из мочалок, высоко поднимая ножки)
3. Развитие координации пения с движением.
Логопед.
Впереди видна река —
Глубока и широка.
Изготовить нужно плот,
По воде он поплывет.
Взял Солдат пилу и начал пилить бревна для плота. (Исполняется песня «Пила».)
Дети (стоят парами, двигают руками вперед-назад, имитируя движения пилой, и поют песню).
Запилила пила,
Зажужжала как пчела,
Отпилила кусок,
Наскочила на сучок,
Лопнула и встала.
Начинай сначала.
Не начнем сначала!
Логопед. Стал Солдат с бревен сучья срубать топором.
4. Регуляция мышечного тонуса. Упражнение «Топор».
(Дети с напряжением поднимают руки, сложенные в «замо¬чек», над головой, а потом опускают вниз, проговаривают «Ух!» и расслабленно качают руками внизу.)
5. Развитие мелкой моторики.
Логопед. Решил Солдат шнурком бревна связать.
Дети (обматывают шнурком два пальца на левой руке и одновременно проговаривают стихотворение).
Вверх шнурок,
Вниз шнурок.
И еще, еще разок!
Логопед. Решил связать другие бревна. (Дети шнурком обвязывают два пальца на правой руке и повторяют стихотворение.)
Логопед. Готов плот! Взял Солдат шест.
6. Координация речи с движением.
Логопед. Деревянный этот плот
Прямо к берегу плывет!
(Дети проговаривают слова вместе с логопедом и одновре¬менно «отталкиваются палкой» — плывут.)
Логопед. Стоп! А вот и берег! Устал Солдат. Видит — стоит дом. Решил солдат постучать в дверь.
7. Развитие мелкой моторики, общих речевых навыков,
тембрового слуха. Пальчиковая гимнастика «Два солдата».
Логопед (читает текст и показывает движения, дети повторяют).
Стук в дверь:
Тук – тук.
«Кто там?»
«Два солдата пришли
Переночевать».
Спросим у мамы:
«Мама!»
«Что, дети?»
«Два солдата пришли переночевать»
«Спросите у папы».
«Папа!»
«Что, дети?»
«Два солдата пришли переночевать»
«Пустите!»
«Входите!»
«Ах, какая благодать,
Что пустили ночевать!
Раз, два, три – входи!» Ладони вместе, стучать ребром ладоней по столу.
Говорить высоким голосом, стучать мизинцами.
Стучать указательными пальцами, говорить низким голосом.
Стучать мизинцами, говорить высоким голосом.
Стучать безымянными пальцами, говорить средним голосом.
Высокий голос, стучать мизинцами.
Стучать безымянными пальцами, средний голос.
Стучать мизинцами, высокий голос.
Стучать средними пальцами, низкий голос.
Стучать мизинцами, высокий голос.
Стучать средними пальцами, низкий голос.
Стучать мизинцами, высокий голос.
Стучать указательными пальцами низкий голос
8.Развитие слухового внимания.
(Входит бабушка-хозяйка.)
Солдат (кланяется, дети повторяют). Здравствуй, хозя¬юшка!
Бабушка. Здравствуй, служивый!
Солдат. Хозяюшка, пусти переночевать.
Бабушка. Заходи, солдатик.
Солдат. А нет ли у тебя чего-нибудь поесть?
Бабушка. Нет, солдатик, самим есть нечего.
(Солдат и дети садятся на ковер.)
9.Развитие мимики.
Логопед.
Понял Солдат, что жадная хозяйка. Вдруг уви¬дел он топор и горшок и говорит…
Солдат. А хочешь, хозяйка, солдатскую кашу из топора попробовать?
Логопед. Удивилась хозяйка.
(Дети изображают удивление мимикой: раскрыли рот, брови приподняли.)
Бабушка. А разве можно кашу из топора сварить?
Солдат. Еще как можно. Принеси ты нам водицы. Нам водица пригодится.
10. Развитие артикуляторного аппарата.
Бабушка проводит игру «Кто как поет»
Дети (повторяют вместе и индивидуально).
Как чайник свистит: С-с-с…
Как водица кипит: буль – буль
Как вода капает: кап – кап
Тесто пыхтит: пых – пых
Масло шипит на сковороде: ш – ш
Нож режет: вжик – вжик
Кусок сахара падает в чай: плюх – плюх.

Солдат. Чтобы кашу сварить, кашу надо посолить. Хо¬зяюшка, принеси-ка соли.
(Бабушка приносит банку с солью.)
Логопед (имитируя движения). Соль берем, в котел кла¬дем, остатки соли с ладошек стряхнем, а теперь сдуем. (Дети повторяют все движения за логопедом.)
11.Развитие дыхания. Упражнение «Соль на ладошках».
Дети стоят в кругу. Делают вдох и дуют на правую ладош¬ку, на левую, затем на обе ладошки. По просьбе логопеда неко¬торые дети выполняют упражнение индивидуально.
Солдат. Без крупы не выйдет каша.
Даст крупу хозяйка наша?
Бабушка. А какая тебе нужна крупа, солдат?
Солдат. Нам сейчас дети подскажут, какая нужна крупа для каши.
12. Развитие грамматического строя речи. Игра с мячом: «Какая?»
(Дети стоят в кругу. Солдат бросает им мяч и спрашивает: «Какая нужна крупа для каши?»)
Дети (ловят мяч и отвечают). Гречневая. Рисовая. Пше¬ничная. Пшенная. Овсяная. Перловая. Манная.
Хозяйка. Вот тебе, солдат, манка.
Логопед. Манку, сахарок и маслице у хозяюшки берем. Все в котел кладем да песенку поем.
(Логопед раздает детям бутылки, в которые насыпана раз¬ная крупа.)
13. Развитие чувства ритмического рисунка, развитие спо¬собности выразить ритм в общей и мелкой моторике. Игра «Манка».
Дети (поют и одновременно в такт музыки трясут буты¬лочками с крупой).
Манка, манка, молоко,
Манка, манка, сахарок,
Манка, манка, маслице,
Манка, манка, соль.
(Затем дети кладут бутылочки на пол, бегут по кругу на носочках под музыку.) 3 раза.

14. Снятие эмоционального и мышечного напряжения. Слу¬шание музыки.
(Дети сидят в удобной позе на ковре.) Логопед. Пока каша подойдет, кот нам песенку споет! (На ширме сидит игрушка-кот, раскрывает рот. Звучит «Русская вечерняя колыбельная».)
Люди, люди, люленьки,
Летят сизы гуленьки.
Летят гули вон, вон,
Несут Ване сон, сон.
Будут гули ворковать,
Будет Ваня крепко спать.
Будут гули говорить,
Будут Ванечку любить.
Полетят они в лесок
И найдут там колосок,
Станут кашку варить,
Станут Ваню кормить —
Белой кашкой с молочком
И румяным пирожком.
15. Воспитание мягкой атаки голоса, слитности слов в предложении, развитие глубокого вдоха.
Логопед (делает глубокий вдох и говорит). Вкусно пахнет каша. (Дети повторяют.)
Логопед. Очень вкусно пахнет каша. (Дети повторя¬ют.)
Логопед. Очень вкусно пахнет каша из топора. (Дети повторяют.)

Логопед. Каша готова. А где же ложка? Бабушка. Вот самая большая и красивая ложка.
Логопед. Бабушка, всем хочется рассмотреть ложку. Возьми, Даня, возьми, Лиза, возьми, Даша
Логопед. Это ложка для Солдата.
Эти ложки вам, ребята!
16. Координация музыки, движения и речи.
(Исполняется композиция «Как у наших у ребят» (автор неизвестен).)
Как у наших у ребят
Застучали ложки в лад —
Туки-тук, (стучат ложками)
Ай-люли! (стучат по коленкам)
Всем нам нравятся они.
Щи да каша —
Пища наша. (2 раза)
После щей и после каши Дети ели простоквашу.
Ели, ели, ели, ели,
Не худели, не толстели.
Ели, ели, ели, пили,
Две недели сыты были.
Все!
(В такт песне дети стучат деревянными ложками.)
17. Работа детей на листочках.
Бабушка:
— Ребята, а сейчас мы сами сварим кашу из разных круп.
Наполним свой горшок вкусной кашей.
Работа детей. (дети клеят клеем горшок и насыпают вверх крупу)

18. Организация окончания занятия. Снятие эмоционально¬го излишнего возбуждения, переключение на другой вид деятель¬ности.
Солдат. Вот и сказке конец. Пора нам с вами из сказки домой возвращаться. Попрошу я вас, друзья, сказку, в которой мы с вами побывали, для меня нарисовать. До свидания! Буду ждать ваших рисунков. (Уходит под музыку Н.Леви «Марш». За ним следом убегает бабушка.)
Логопед. Ребята, вы запомнили название сказки, в какой мы побывали?
Дети. «Каша из топора».
Логопед. Какая была хозяйка?
Дети. Хозяйка была жадная, скупая, алчная.
Логопед. А Солдат?
Дети. Солдат был сметливый, находчивый, смышленый, Догадливый, сообразительный, понятливый
Логопед. Из чего солдат кашу сварил? Дети. Из манки, воды, молока, сахара, соли.
19. Отражение лексической деятельности в изобразитель¬ной деятельности, закрепление пройденного материала.
(Логопед положительно оценивает деятельность каждого ребенка и приглашает детей отправиться в группу рисовать сказку. Дети уходят из зала без музыки.)

• < Назад
• Вперёд >

У вас нет прав для создания комментариев.

Урок по чтению 3 класс (овз) по теме:»Сказка каша из топора»

Открытый урок по чтению. Сказка. «Каша из топора». 3 класс.

Цели:

• познакомить учащихся с новым видом сказок (бытовой) на примере сказки «Каша из топора»;

• отрабатывать навыки выразительного чтения;

• обогащать речь учащихся, развивать мышление, внимание, память.

Планируемые результаты:

• Предметные: умеют ориентироваться в учебнике, тексте, выразительно и осознанно читать, связно рассказывать, умеют оценивать поступки героев,

• Личностные результаты:

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Метапредметные:

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

3. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Оборудование: рисунки детей к сказке Г. Х. Андерсена « Подснежник», иллюстрации к сказке «Каша из топора».

Ход урока

I.Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Какого вида бывают сказки?

— А с каким произведением мы познакомились на предыдущем уроке? (сказка Г.Х.Андерсена «Подснежник».)

А какого вида сказка? (литературная). Кто главный герой этой сказки?

Ученики рассказывают по рисунку, какой эпизод к сказке «Подснежник» они нарисовали, и почему им захотелось изобразить этот эпизод.

Понравился ли вам главный герой сказки?

III. Речевая разминка.

— Прочитать текст, записанный на листе, и определите его жанр.(Это загадка)

Кланяется, кланяется,

Придёт домой — растянется. (Топор)

— Отгадайте загадку.

-Научитесь её читать скороговоркой.

— Что такое топор и для чего он нужен?

Крупу в кастрюлю насыпают,

Водой холодной заливают

И ставят на плиту вариться.

И что тут может получиться? ( каша)

— Из чего можно сварить кашу? (из манной, овсяной крупы, пшеничной…)

— А можно ли из топора сварить кашу? ( нет)

-А герой нашей сказки смог это сделать, послушайте, как он сварил эту кашу.

IV. Словарная работа.

Служивый- солдат, военнослужащий.

Побывка-приезд к кому- нибудь на короткое время.

Вдоволь – достаточно.

Варево-горячее жидкое кушанье.

Чулан-помещение в доме, служило кладовкой.

Сдобрить-прибавить к еде что-нибудь для вкуса.

Котёл- большой металлический сосуд для варки каши.

Коли- если бы.

Этакую- такую.

Смётка –смекалка.( сообразительность)

V. Первичное чтение сказки учителем. Запись темы урока в тетрадях.

— Какая по жанру эта сказка?

— Каким должен быть автор, чтобы написать такую сказку?

— А кто автор этой сказки?

Эта сказка передавалась из поколения в поколение. Ее рассказывали простые люди: рыбаки, лесорубы, няньки. Сказка переходила от одного рассказчика к другому. Над ней поработало множество талантливых людей. Поэтому она так хороша и мудра.

— Назовите героев сказки.

-Куда шёл солдат? (домой)

— Почему он постучался, именно в эту избу? (крайняя)

-Как старуха откликнулась на просьбу солдата?( прикинулась сиротой)

-Что значит слово сирота?(обратимся к словарю- сирота-ребёнок или несовершеннолетний, у которого умер один или оба родителя) –

— Что придумал солдат?(обмануть старуху)

— Как он это сделал? (сварил кашу из топора) Обращаем внимание на иллюстрации.

VI.Физминутка.

Вышли мышки как-то раз

Посмотреть который час.(шагаем)

Раз , два, три, четыре

Мышки дернули за гири. (движение руками)

Вдруг раздался страшный звон. (качаем головой)

Разбежались мышки вон. (бег на месте)

VII.Закрепление изученного.

1. Чтение сказки за дикторм.

—Обратите внимание, как герои общаются друг с другом.( Солдат приветливо, а старуха притворно ласково. Понять собеседника можно по его поступкам, действиям)

— Прочитайте самое последнее предложение сказки. (А солдат ест, да посмеивается.)

– Как вы понимаете это выражение?

– Ребята, а почему солдат не стал спорить со старухой, не стал ей возражать?

2. Чтение цепочкой.

VIII. Итог урока.

-С какой сказкой познакомились?( «Каша из топора»)

– К какому виду сказок она относится? (бытовая)

– Что вы узнали о бытовой сказке? ( Главные герои- люди, действия происходят в обычных домах. В бытовых сказках высмеивают жадность, скупость, глупость, прославляются доброта, ум, смекалка.)

I X. Домашнее задание. Подготовиться к выразительному чтению сказки по ролям. Нарисовать в тетрадях рисунок понравившегося эпизода.

Урок по чтению во 2 классе» Каша из топора»

Открытый урок по чтению. Сказка. «Каша из топора». 2 класс.

Цели:

• познакомить учащихся с новым видом сказок (бытовой) на примере сказки «Каша из топора»;

• отрабатывать навыки выразительного чтения;

• обогащать речь учащихся, развивать мышление, внимание, память.

Планируемые результаты:

• Предметные: умеют ориентироваться в учебнике, тексте, выразительно и осознанно читать, связно рассказывать, умеют оценивать поступки героев,

• Личностные результаты:

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные:

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

3. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Оборудование: карточки с зашифрованными пословицами, презентация, рисунки детей к сказке «Лиса и журавль».

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Какую тему мы изучаем? (Устное народное творчество)

— Назовите жанры устного народного творчества (народные песни, потешки, загадки, пословицы, сказки, скороговорки, частушки, прибаутки)

-Дети читают различные жанры, ученики узнают какой жанр.

• Без хорошего труда нет плода.

• Терпенье и труд все перетрут.

• Кончил дело — гуляй смело.

• Любовь к труду — у людей на виду.(пословицы о труде)

На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.

(скороговорка)

Выгляни в окошко!

Солнышко, нарядись,

Красное, покажись! (потешка)

Маша, ля- ля,
На завалинке спала.
Две тетери прилетели,
Поклевали — улетели. ( прибаутка)
 

— А с каким жанром мы познакомились на предыдущем уроке? (сказка)

А какого вида сказка? (о животных)

Ученики рассказывают по рисунку, какой эпизод к сказке «Лиса и журавль они нарисовали, и почему им захотелось изобразить этот эпизод.

III. Речевая разминка.

— Прочитать текст, записанный на слайде, и определите его жанр.(Это загадка) (слайд №1)

Кланяется, кланяется,

Придёт домой — растянется. (Топор)

— Отгадайте загадку.

-Научитесь её читать скороговоркой.

— Что такое топор и для чего он нужен?

Крупу в кастрюлю насыпают,

Водой холодной заливают

И ставят на плиту вариться.

И что тут может получиться? ( каша) – слайд №2

— Из чего можно сварить кашу? (из манной, овсяной крупы, пшеничной…)

— А можно ли из топора сварить кашу? ( нет)

-А герой нашей сказки смог это сделать, послушайте, как он сварил эту кашу.

IV. Словарная работа. (слайд №3)

Служивый- солдат, военнослужащий.

Побывка-приезд к кому- нибудь на короткое время.

Вдоволь – достаточно.

Варево-горячее жидкое кушанье.

Чулан-помещение в доме, служило кладовкой.

Сдобрить-прибавить к еде что-нибудь для вкуса.

Котёл- большой металлический сосуд для варки каши.

Коли- если бы.

Этакую- такую.

Смётка –смекалка.( сообразительность)

V. Первичное чтение сказки учителем.

— Какое чувство вызвала у вас эта сказка?

— Каким должен быть автор, чтобы написать такую сказку?

— А кто автор этой сказки?

Эта сказка передавалась из поколения в поколение. Ее рассказывали простые люди: рыбаки, лесорубы, няньки. Сказка переходила от одного рассказчика к другому. Над ней поработало множество талантливых людей. Поэтому она так хороша и мудра.

— Назовите героев сказки.

-Куда шёл солдат? (домой)

— Почему он постучался, именно в эту избу? (крайняя)

-Как старуха откликнулась на просьбу солдата?( прикинулась сиротой)

-Что значит слово сирота?(обратимся к словарю- сирота-ребёнок или несовершеннолетний, у которого умер один или оба родителя) – слайд №3

— Что придумал солдат?(обмануть старуху)

— Как он это сделал? (сварил кашу из топора)

VI.Физминутка.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

(Подскоки на правой ноге.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке

(Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

(Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

(Прыжки на месте на обеих ногах.)

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем.

(Ходьба на месте.)

VII.Закрепление изученного.

1. Повторное чтение сказки.

—Обратите внимание, как герои общаются друг с другом.( Солдат приветливо, а старуха притворно ласково. Понять собеседника можно по его поступкам, действиям)

— Прочитайте самое последнее предложение сказки. (А солдат ест, да посмеивается.)

– Как вы понимаете это выражение?

– Ребята, а почему солдат не стал спорить со старухой, не стал ей возражать?

2. Работа с пословицами. (по группам)

• Если сила не возьмёт, смекалка выручит.

• Находчивый сто голов кормит, а глупец и себя не прокормит.

• Доброе дело без награды не останется.(слайд №4)

— Составить пословицы из отдельных слов.

— Один ученик у доски ( Смётка дороже богатства)

— Какая из пословиц больше всего подходит к нашей сказки? Докажите своё мнение.

VIII. Рефлексия.(слайд №5)

-Выбери и продолжи любое предложение.

• На сегодняшнем уроке я узнал…

• На этом уроке я похвалил бы себя за ……

• После урока мне захотелось……

• Сегодня я сумел…..

IX. Итог урока.

-С какой сказкой познакомились?( «Каша из топора»)

– К какому виду сказок она относится? (бытовая)

– Что вы узнали о бытовой сказке? ( Главные герои- люди, действия происходят в обычных домах. В бытовых сказках высмеивают жадность, скупость, глупость, прославляются доброта, ум, смекалка.)

X. Домашнее задание

Подготовиться к выразительному чтению сказки по ролям.

5

Как нарисовать сказку «Каша из топора»?

Это очень старая сказка об умном солдате, который хитростью выманил еду у жадной хозяйки и приготовил ее. Все началось с того, что он пообещал ей кашу из топора …

В сказке речь идет о людях — солдате и старухе. Но чтобы быть ближе к сказке, стоит посмотреть на картинку. Предлагаю сделать такой снимок для зарисовки, но в целом можно взять другой сюжет.

Разделите лист условно на четыре части.В верхней половине поместите слугу и старуху. Проще их нарисовать так:

• вспомогательных линий: прямоугольник для солдата и овал для старухи.

Рисуем старуху. Вверху овала нарисуйте небольшой овал для головы, короткую шею и такое бесформенное тело на весь оставшийся овал, проведите снизу прямую линию — подол платья. Затем в тапочках нарисуйте лицо, руки, ноги.

Рисуем солдата. Вверху прямоугольника нарисуйте овал — голову.На голове круглая шапка. Рисуем глаза, нос, под ним усы. Солдат почти квадратный. Нарисуйте погоны — прямоугольники на плечах. Нарисуйте ломаные линии руки. Ремешки из рюкзака нарисуйте дугами. Рюкзак треугольником выступает с левого плеча. Нарисуйте саблю сбоку. Штаны в полоску. На ногах сапоги.

Это главные герои. А еще нужно нарисовать топор и котелок. Горшок стоит на полу, нарисуйте его двумя изогнутыми линиями, дно сделайте прямой, а горлышко — овальной.Топор можно нарисовать прямыми линиями, а лезвие — трапецией.

Остальные части рисовать нельзя, они не важны.

Отличная детская сказка, учит сообразительности, осуждающая жадность. Но нарисовать это не так-то просто. Возможно, это возможно только для детей от пяти до шести лет. Чтобы облегчить эту задачу, им нужно провести подготовительные работы. Для этого отлично подойдет детская раскраска, с которой можно научиться рисовать солдатика, бабушку, интерьер русской избы и другие детали.Заодно ребята узнают, как выглядели русская печь, железный котелок, рукоять, топор и военная форма русского солдата того времени.

Эти две картинки являются отличным наглядным пособием для рисования сказки quot; Каша из топора. Выбираем любую и приступаем к рисованию. Верхняя картинка особенно хороша. Начать рисовать нужно с людей, как с самых сложных фигур. Рисуем бабушку, начиная с туловища, которое изображаем в виде колокольчика.После этого намечаем голову, руки и ноги, затем прорисовываем детали — лицо бабушки, шарф на голове, детали одежды — фартук, воротник, тапочки.

Солдата в форме нарисовать сложнее — тоже нужно начинать рисовать с туловища солдата. Затем изображаем голову, ноги и руки. Когда основные детали намечены, уже можно прорисовывать детали униформы, лицо воина с усами и головным убором, а также туфли.

Далее беремся за внутреннее убранство избы — деревянный стол, чугун, топор с топором, сундук и полка с крупами легко нарисовать, это простые предметы. После этого приступаем к цветовому решению сказки. Удобнее всего это делать цветными карандашами или мелками, но можно рисовать акварелью. Цвета берем с образца картинки слева.

Вторая картинка еще проще, так как на ней нет солдата, показаны только бабушка и деревенская жизнь избы, но она менее интересна, чем первая иллюстрация.

Детские рисунки для сказочной каши из топора. Топор каша

Упаковка с переводом: Да
Инструкция с переводом : Да

Нарисуй свой мультик!

Раскраска сказка — это целый комплекс развивающих развлечений для ребенка!

Это чтение знакомых русских сказок

Это возможность раскрасить всех любимых героев по своему желанию.

Наблюдать за тем, как оживают герои сказок, ребенок может прямо у себя в комнате!

Все сказки содержат музыкальное сопровождение и каждая страница имеет свой сюжет!

Раскраска сказка — это не только уникальная возможность стать частью волшебного мира, но и создать свой собственный мультик!

Живые раскраски Devar Kids — это революционный прорыв в развитии детей. Никогда о них не слышали? Затем прочтите и запомните.

Что это такое?

Все мы знакомы с обычными раскрасками.На одной странице оригинальный рисунок красками (обычно это сцена из сказки, которую сразу печатают), на другой — только наброски фигур. Ребенок должен раскрасить все самостоятельно, выбрав правильную палитру карандашей или по своему вкусу.

Это занятие любят многие дети. Но, согласитесь, долго за такой книгой может сидеть только очень спокойный ребенок.

А что будет, если возродить такой рисунок? Получится трехмерная сказочная раскраска.Вы думаете, что это невозможно? И здесь ты ошибаешься! Современные технологии позволили создать уникальную программу, способную оживить рисунок, сделанный на бумаге.

Приложение для телефонов / смартфонов / планшетов

Встречайте бесплатное приложение для мобильных телефонов и смартфонов «Devar Kids». Именно с его помощью обычные книжные страницы превращаются в живые трехмерные раскраски. Технология уникальна в своем роде, так как позволяет ребенку видеть через экран мобильного телефона (смартфона или планшета) объемную фигурку дедушки, тянущего с земли репу, колобка и других сказочных персонажей.

Это приложение появилось в 2015 году, а в апреле вышло на российский рынок. Изображение, созданное телефоном (смартфоном, планшетом), настоящее, если очень постараться, можно даже сфотографировать с его помощью.

Книжка-раскраска Devar Kids состоит из 2 частей

• раскраска
• бесплатное приложение для iOS и Android

Приложение Раскраска + оказывается мультом!

Вашему ребенку будет особенно интересно стать соавтором небольшого мультфильма.Ведь именно малыш будет выбирать цвета карандашей для раскрашивания картинок, и они не обязательно должны совпадать с оттенками, показанными в примере. И именно в этих цветах они оживают. Если у него репа синяя, а булочка зеленая, то он увидит мультик именно с такими персонажами.

Включить эффекты

1 из 12

Код для вставки

В контакте с

Одноклассники

Телеграмма

Обзоры

Добавьте свой отзыв

Аннотация к презентации

Презентация на тему «Каша из топора» рассказывает русскую народную сказку. «Каша из топора» — небольшой рассказ о том, как солдат остановился на ночлег у старушки, но она его обманула и даже не предложила покушать. Тогда солдат попросил ее сварить кашу из топора, но для этого дела он получил от старушки кашу с маслом.

Формат

pptx (PowerPoint)

Количество слайдов

Аудитория

Слова

Аннотация

Настоящее время

1. «Каша из топора»
2. Иллюстрации

Аннотация

Тема: «Каша из топора»

Задачи:

На занятиях

1.Организационный момент.

Как люди знакомятся?

2. Тема сообщения.

Если очень хочется
Можно попасть в сказку.
Героев старинных сказок
Учиться можно всю жизнь!
Как прекрасно быть добрым
Как бороться со злом,
Как плыть по морю жизни,
Чтоб в конце была награда!

Любите сказки?

Волшебством
По моему желанию.
Сказка начинается!

Сколько слов вы насчитали?

— Кто автор этой сказки?

Назовите героев сказки.

5. Словарная работа.

• Находчивый
• Скупой
• Хитрый

6. Физические минуты.

7. Работа в группах.

8. Постановка сказки.

9. Краткое содержание урока.

10. Домашнее задание.

Тема: «Каша из топора»

Задачи: Обучить выразительному чтению сказки по ролям и умению передать характер героев голосом; научить выделять работы основной идеи; воспитывать правильное отношение к негативным поступкам, гостеприимство, чувство гордости за богатое духовное наследие русского народа; развивать и обогащать словарный запас, память и творческие способности.

Класс предварительно разбили на 3 команды. В качестве домашнего задания нужно было подготовить постановку сказки «У каждого свое» и запомнить волшебные слова из разных сказок.

На занятиях

1. Организационный момент.

Сегодня мы отправимся в путешествие с вами. Наш путь не будет коротким. И чтобы отправиться в путь, нам нужно лучше узнать друг друга.

Как люди знакомятся?

А еще можно глазами познакомиться.Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся. Ведь дружба начинается с улыбки, и она поможет преодолеть все трудности.

2. Тема сообщения.

А теперь внимание! Мы прослушаем музыкальное послание и расскажем, куда мы отправимся в путешествие. (Играется песня «Сказка входит в дом»)

Итак, мы отправляемся в сказку.

Перед дальним путешествием всегда звучит напутствие, а теперь послушаем стихотворение и подумаем, какая строчка в нем самая важная.

Если очень хочется
Можно попасть в сказку.
Героев старинных сказок
Учиться можно всю жизнь!
Как прекрасно быть добрым
Как бороться со злом,
Как плыть по морю жизни,
Чтоб в конце была награда!

Сегодня мы будем учиться у героев сказок. Ну тогда! В путь!

3. Проверка домашнего задания.

Любите сказки?

А теперь проверим, кто из вас самый внимательный читатель.В сказках всегда случаются чудеса. А чтобы чудеса начались, нужно произнести волшебные слова. (Запоминание заклинаний из разных сказок)

А теперь посчитаем слова. Открывается запись на доске.

Волшебством
По моему желанию.
Сказка начинается!

Каждая команда считает количество слов.

Сколько слов вы насчитали?
— А кто не только посчитал, но и сумел понять, о чем идет речь?

Молодец! Вы доказали, что много читаете.Быстро читает только тот, кто много читает.

А теперь закрываем глаза и загадочным голосом повторяем за мной эти волшебные слова.

4. Первичное чтение сказки учителем и беседа.

Какие чувства вызвала у вас эта сказка?
— Какой должен быть автор, чтобы написать такую ​​сказку?
— Кто автор этой сказки?

Эта сказка передается из поколения в поколение. Об этом рассказали простые люди: рыбаки, лесорубы, няни.Сказка переходила от одного рассказчика к другому. Над ней работали многие талантливые люди. Вот почему она такая добрая и мудрая.

Назовите героев сказки.
— Как солдат обратился к хозяйке? Каким голосом следует читать эти слова?
— А как зовут старуху дальше по сказке? Почему?
— Как автор относится к старухе? Почему он ее осуждает?
— Какой старухой вам показалась? На кого она похожа?

5. Словарная работа.

Сегодня у нас есть три слова из толкового словаря для урока.

• Находчивый — сообразительный, легко находящий выход из сложной ситуации.
• Скупой — чрезмерно, жадно бережливым, избегая лишних трат.
• Хитрость — хитрость, скрывающая свои истинные намерения, обманывающая.

Эти слова обозначают качества характера.

А какому герою они подходят?

6.Физические минуты.

7. Работа в группах.

Народная мудрость содержится не только в сказках, но и в пословицах и поговорках. К нашему уроку пришли три пословицы, но по дороге слова перепутались, и мне без вашей помощи не обойтись. (Каждая команда составляет пословицу из отдельных слов)

• Скряга живёт плохо: скупец боится, что к нему придёт гость.
• Находчивый сотню голов накормит, а дурак себя не накормит.
• Доброе дело не останется без награды.

В адрес пришли пословицы?

А теперь пофантазируем и представим старуху доброй, приветливой хозяйкой. Как бы тогда изменилась сказка?

8. Постановка сказки.

Сказки переходят из одной страны в другую и очень похожи. Сегодня ребята поставили нам эстонскую сказку «У каждого свое». Мы выбрали эту сказку не случайно. Посмотрите и подумайте, насколько он похож на русскую народную сказку «Каша из топора»

9.Краткое содержание урока.

Итак, ребята, сегодня мы познакомились со сказками разных народов и увидели, что везде смеются над ленивыми, тупыми, жадными и везде добрыми, побеждает смелость, находчивость.

10. Домашнее задание.

Найдите сказку, похожую на сказку «Каша из топора».

Даже простой карандаш в руках А.Валидовой способен выразительно «говорить»

Взял интервью с молодым талантливым художником, студенткой Башкирского государственного педагогического университета в социальных сетях… Договорились о встрече, потому что разговаривая лицом к лицу, можно более тонко почувствовать героя. Увы, не вышло. И все же, надеюсь, мне удалось приобщиться к миру особого выражения идей, чувств и эмоций.

— Альфия, как ты стала художницей?
— Я только учусь. Рисовать начала с трех лет, как говорит мама. Это захватило меня: альбомы и записные книжки закончились, даже не начавшись. В детстве, кстати, рисовать проще: нет ограничений в способе исполнения, минимум требований к сходству с природой, только свободный полет фантазии.
Рядом школа. Изо, конечно, был любимым предметом. Уроки труда в основном включали работу с цветной бумагой и картоном. В какой-то момент меня перестала устраивать двухмерность бумаги, и я попытался придать ей объем, используя цилиндрические формы. Появились целые города маленьких цилиндрических человечков. С шестого класса краснодарской школы увлеченно рисовала стенгазеты (с 2001 по 2008 мы там жили). Потом в школе №1 рисовала плакаты. Большое спасибо классному руководителю Харисовой Рите Салимьяновне за поддержку.Параллельно пошла к художнику Детскую художественную школу имени Аскарова, где изучила основы рисунка и живописи, навыки работы с текстилем, кожей и глиной, которые мне передали учителя Гулина Галеевна Тутаева и Айгуль Гамировна Харунова. . Эти знания пригодились при поступлении в вуз.
— Расскажите о своей семье…
— У нас большая и дружная семья: мама Расима Иштимеровна, сестра Гульшат, племянники Азалия, Алина и Салават, брат Ринат.Сейчас я в Уфе, но если у меня есть свободная минутка, я «лечу» домой к родственникам. К нашему большому сожалению, в прошлом году ушел из жизни папа Дамир Имамович.
— Что вам ближе из визуальных жанров?
— Ближе всего портрет. Я люблю рисовать людей. И не только с натуры, люблю придумывать собственные образы. В вымышленных персонажах я подчеркиваю определенные черты характера деталями.

— Какую технику вы используете?
— В университете изучаем карандаш, акварель, гуашь, масло, акрил, пастель, уголь… Надо попробовать все приемы. Но я предпочитаю карандаш. С его помощью можно получить бесконечно много оттенков, градаций тонов.
— Кому подавать пример?
— Могу смело называть маму. Столько забот на ее плечах! Но она никогда не унывает, всегда весела, найдет выход из любого тупика, умеет превратить обычный день в праздник.
А дед Иштимер Тажиевич Хажин — пример в творчестве. К сожалению, мне не довелось его увидеть, и он воспринимается мной, скорее, как легенда.По рассказам мамы, я собираю его образ в своем воображении. Она говорит, что у него было много талантов: художник, учитель математики, физики, завуч Казмашевской семилетней школы, открыл кружок радиолюбителей и рисования, учил А.Лутфуллина, который не раз вспоминал его как первый учитель, открывший ему секреты живописи. Он умер в 34 года, а после его смерти пришло сообщение о его приеме в Союз художников. Я не видел ни одной его работы, и могу только представить его внешний вид по единственной фотографии в доме моей бабушки.Поэтому в ближайшее время планирую найти информацию о нем в Казмашево.
— Расскажите о конкурсной работе, которая была признана лучшей в БГПУ?
— На рисунке мы рассмотрели типы лиц и выражения лиц на двухмерном изображении. Попросили создать комикс с использованием 12 лиц с разными выражениями лица и положениями. Я выбрал текст русской народной сказки «Каша из топора», и оказалось, что готовый комикс я принес раньше всех.Учитель отсканировал ее и разместил на своем сайте «Говорящая графика».
— Работа, которой вы были довольны?
— меня редко полностью устраивает. После того, как проходит восторг от проделанной работы, начинают бросаться в глаза некоторые недостатки. Из живописи меня вполне устраивает натюрморт с калиной, даже на стену повесил. Также надеюсь удачно завершить портретную куклу.
— Планы на будущее?
— Мне кажется, что лучше не строить планы, потому что, например, какой-нибудь несчастный случай на катке запросто может сломать их вместе с ногой.Так что сижу дома в гипсе, перевязываю шрамы от операции. Теперь в планах на будущее как минимум встать на ноги и сдать экзамены.
Гульнара БИЛАЛОВА.

другие презентации по теме «Каша из топора»

«Жизнь Максима Горького» — Арест и странствия. Владимир Маяковский и Максим Горький в Финляндии. 1888 г. — арест за связь с Н.Е. Круг Федосеева. Ялта, 1900. Жизнь и искусство. Начинает работать. Издает воспоминания о Ленине.Куоккала, фото 1906 г. [. Горький и Сталин. Максим Горький. Последние годы … Приехал с коллегами, послушал сказку автора «Девушка и смерть».

Виталий Бьянки — ученый. Дает точные научные знания Расширяет познания мира Передает факты. Гусеница листового червя. В.В. Бьянки написал более 300 книг и рассказов. Сенной паук. Виталий Бьянки родился в Санкт-Петербурге. Соответствует законам жанра. Создает художественный образ мира в цветах и ​​звуках.Жужелица. Кузнечик. Везде и везде Виталий Валентинович наблюдал за жизнью птиц.

«Сказка« Заюшкина изба »» — По тропинке идет зайчик. Где прячется кролик. Изба лубяная. Пришла весна. Собака. Кролик. Русская сказка. Весна. Лисица захотела подружиться с кроликом. Лиса. Зайчик встретил петушка. Дидактическая игра. Нести. Лисица просила зайца погреться. Изба Заюшкина. Золотой гребешок.

«Сравнение народных и литературных сказок» — Разъясните смысл.Особенности сказок. Самооценка. Узнай нас. Урок литературного чтения … Подскажите по плану. Золотое яблоко. Сказка. Сказка — ложь, но в ней есть намек. Народная сказка.

«Поэты Серебряного века русской поэзии» — Один среди вражеских войск. Пощечина по вкусу публики. Символ. Русский «Серебряный век». Осознанное значение слова. Серебряный век русской поэзии. Представители символизма. Поэты — футуристы. Поэты-акмеисты. Принципиальный вопрос.

«Литература Толстого» — Кровавое воскресенье. А. Апухтин «Графу Льву Толстому». Этапы жизни и идейно-творческого развития Л. Н. Толстого. 1877–1878 гг. К войне и миру. 1860-1870 гг. Испытание. 1861 г. Русско-японская война. Напоминая мир вечной красоты, звучал Твой мощный голос. Детство, юность, юность: истоки личности. 1849–1851

«Мороз» — И сегодня по кругу. И. Бунин. Строка гусей. В поля и леса. Ты теплый, красный? — Ой, совсем остыл! Заблудись, заблудись, Мороз проклятый! У дедушки была дочь, а у женщины — дочь.- Упряжи, старый ублюдок, еще один конь! Зима, зима. К прудам, в заброшенный сад. А его собственная дочь делает то, что делает — за все гладит по голове: умно.

«Русская сказка« Царевна-лягушка »» — Что такое сказка. После смерти Кащей герои могут стать счастливыми. О чем эта сказка. Когда имя принцессы впервые появляется в сказке. Чего не бывает на свете. Иллюстрации И.Я. Билибина к сказке «Царевна-лягушка».Первый приказ короля. Выразительное чтение эпизода сказки. Почему король трижды проверяет невесток.

«Сказка« Чего на свете не бывает »» — Что такое фольклор. Выразительное чтение. Жил-был король. Жил-был старик со старухой. Название сказки. Чтение отрывка. Слова, характерные для мужской речи. Чего не бывает на свете. Мужчина. Падчерица. Выявление особенностей действительности. Царь и королева.Подумай и ответь. Барин.

«Сказка« Заюшкина изба »» — Пришла весна. Изба Заюшкина. Дидактическая игра. Русская сказка. Кролик. Золотой гребешок. Лисица просила зайца погреться. Зайчик встретил петушка. Весна. Где прячется кролик. Нести. По тропинке есть кролик. Лиса. Изба лубяная. Лисица захотела подружиться с кроликом. Собака.

«Царевна-лягушка» — Билибин Иван Яковлевич: Иллюстрация к сказке «Царевна-лягушка». Композиция, начало, поговорка, сюжет.Идея сказки. Пересказ сказки. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Русские народные сказки … Сочинение сказки (конструкция) Чем чаще всего начинаются и заканчиваются народные сказки?

«Сказка« Царевна-лягушка »- познакомьтесь с понятием« литературный персонаж »или« образ-персонаж ». Условное. Исследование частично поисково-аналитическое. Магическое. Вымышленное. Герои сказки… Реалистичные. Методы. : Образ — персонаж … Теория. Накопительный. Младшего звали Иван — Царевич.Сказка — один из основных видов эпоса в фольклоре.

Каша из топора. Каша из топора Угадай кроссворд к сказке каша из топора

еда из топора (рассказ)

. «Овсянка … хвасталась, что родилась с коровьим маслом»

Игра в городки или кегли

Каша на гриле, приготовленная на воде или молоке

Наряду с щами самая русская еда

Овсяная каша, манная крупа, ячмень по сути

Это в голове у того, у кого путаница мыслей

Что мало было съедено тощим?

Берёза таскает

Хаш в голове

Еда для рваной обуви

Каша вареная

Малаша в тарелке

Мешает плохой диктор во рту

Блюдо «для папы, для мамы»

Овсянка, но не птица

Какое священное блюдо приготовили наши предки при заключении мирного договора с соседями?

Большая еда

Наша еда без щи

Основная еда детей, солдат и больных

Лакомство из полевой кухни

Фирменное блюдо Сороки Вороны

.»Щи, да … — наша еда» (пословица)

С вялотекой не приготовишь

Слабенькая ее съела

Гурьевская …

Голова перед экзаменами

Та дураком не готовишь

Запрос на рваную обувь

Зерновые кабачки

Масла она не боится

Во рту

Корм ​​для топора

Мамочка

Еда, которую не испортишь маслом

Овсянка

Еда по рваным сапогам

Гречка…

Завтра крестьянин

Перловая крупа

Маслом не испортишь

Овсянка …

Крупа

Крупа вареная

Оригинальная русская еда

Щи да … — наша еда

Приготовленное блюдо

Манна … на завтрак

Брюэр

Запрос на потрепанную обувь

Гречневый отвар

Крестьянский завтрак

Пищевая ценность манной крупы

. «Горячее» питание

Блюдо по запросу из старого сапога

.«Еда» во рту невнятный динамик

Масло не испортишь

Манная крупа, рис, перловка

Какое масло не портит?

Еда из топора (рассказ)

Вот вареная сорока-белобокая

Маслом не испортишь (разговор.)

Сказочная корявая еда

Зерновая еда

Как будто во рту мумие

Блюдо для сапог

Зерновые

Зерновые

Самая «горячая» еда

.«Неуклюжий» продовольственный солдат

Кутя по сути

Вареная фасоль

Овсяная еда

То, что мало ел

Еда, которая радует маслом

Растворяющееся заварочное устройство

Хлебопечка

Мастерская хлеба

Гречневая крупа

. Неуклюжая еда

Утреннее блюдо

Зерновые продукты

. «Запрос обуви»

В тарелке или в голове

Тарелка для топора

Продукт, который нельзя испортить маслом

Каша вареная или приготовленная на пару

Оригинальная русская еда

Что-то грязное, путаница

.Горячая еда

. «Блюдо» невнятно во рту

динамика. «Обувной запрос»

. «Неуклюжая» солдатская еда

. Неуклюжая еда

. «овсянка … хвасталась, что родилась на коровьем масле»

. «Щи, да … — наша еда» (пословица)

Блюдо «Папе, маме»

г. Густая пища, каша отварная на воде или молоке. Каша каша гречневая, пшенная, рубленая, яичная, овсяная, ржаная или зеленая и др. Готовится в горшочке и в духовке, запекается сверху; жидкость, каша; намазывая, по густоте, между заваркой и кашей, похлебку с крупой.Донск. артель. Мы в таком же беспорядке. Крестины, когда бабушка обходит гостей кашей, угощая отца ложкой каши с солью и перцем; Старый. ужин после свадьбы с молодыми, на новом хуторе. Каша посевная. помощь на сборе урожая, человек. жнут, бьют: пируют, с песнями ходят косы. Замешательство, замешательство, замешательство, беспорядок, непонимание. Свари кашу, будь вином беспорядка, дело хлопотное. Сам (кто) кашу заварил, сам (он) и распутал, ответь как известно.Эта каша растворится не скоро. Сосед зовет кашу на крестины или молодых людей на обед. Татарский наелся, если кашу не ест. Наша мама, каша гречневая: не пара перцов, живот не лопнет! Эка никогда не видела, чтобы кашу ели! Любое пузо, что глаза каши видят. Густая каша семьи не разойдется. Без каши обед не в обед, суп и каша — наши кормильцы. Разгон нашей каши. Где каша, там и наша.Где щи и каши, там и наше место. Гости смотрят на плиту, видимо кашу хотят. Мужчина долго ел капустный щи с кашей: положил ложку, расстегнул ремни, вздохнул и снова начал! шутить. Молодые, кости кусаются; старый, ешь кашу. Маленькая, кашу ел, но вырос, а сухарики не дают. Пустая каша в топке бурлила. Щи нет, поэтому кашицы больше лей. Надежда на чужую кашу, а у тебя бы в духовке своя.Русского крестьянина без каши не накормишь. Без каши что-то простужает. Наши каши, щи попы (диаконская лапша). Не наши пищевые орехи, наша каша. каша остановка, так протяни руку. Кашу нельзя переедать. Варите кашу, поэтому масла не жалейте. Овсянка хвасталась тем, что была рождена на коровьем масле. Когда дрова подгорают, значит каша варится. дурак кашу съест, масло будет. Постная каша, да еще и без круп. так получилось, что мы кашу ели, а теперь даже с учетом тюрьмы.На Груманте (Лапландия) каша сладкая, а на море мачта замком. Ешьте кашу, но говорите свою волю. У тебя на родине кашу ела. Чашка на ложках и молодец на ножках! Кто хочет кашу съесть, то ложку выкупите, от обычая на крестины. Бабушка зовет кашу, на крестины. Дайте копейку за кашицу, малыш будет жить. Индийская крупа, декабрь. Не зажимайте глаза и не давайте кашу язычком, чтобы не видеть и не говорить. Кто не рухнет, умрет его мать-отец; а кто мял, тот и не дует! комикс Один и каша изгиб.Одна и каша нетронутая. На обед хороши закуски с кашей. Кафтан (сапожный или лапти) просит кашу, рваную. Каша в духовке краснеет, летом до дождя, зимой до снега, тверской. Каша из кастрюли выйдет из духовки хуже; в духовку навсегда. Съеденная коса каши опускается; Кашу не ел. Плевать. Поднимите выше. рабочие. В поле (растении) много каши, на сено. Узнай вкус березовой каши! Золотая каша, гора, золотой осадок, при растворении золотого серебра в крепкой водке.Кашка убывает. в целом все полужидкое, полужидкое; густое лекарство, которое принимают ложкой. Растения с мелкими цветками в пучке: тысячелистник, ягненок, Achillea millefolium. Растен. трилистник, дятел, Trifolium diff. разновидность. Растен. Camina sativa; Spirea filipendula, клевер; астрах. цветок в винограднике. Типографская заставка, тиснение в конце главы или книги, мелкий узор. Сахар: сахар удаляют из форм, разводят водой и снова наносят на формы для первого промежутка.Кашка старый. в гравюрах см. цветок. Кашкара ш. Куст черногорский, родендрон хризантум. Ожирение, связанное с кашей. Кашник м. Охотник на кашу. Ребенок, который все еще ест, но не работает. Каждый из членов семьи за общим столом. Гостей пригласили на кашу, кашу молодым, родственникам невесты. Кастрюля для крутой каши средней руки (малая: пекуш, махотка и др.). Растен. Вертероа инкана, каша, икота. Кашан М. тверь. гончар, горшок. Кашницкий железнодорожный охотник на кашу; место для питья; гость попросил кашу.Кашница, Днепровск. самка осетра и самец спичак. Отхаркивает, ест злаки, молодежь или крестины. Убывающая ср. лакомство каши, каши. Кашкар м. Низший паразит. Готовим м. -Wel. готовить, готовить для артели, для рабочих; на речных судах — сын лоцмана, погонщика воды или один из бездельников. Повар сытости живет князем. Я спала, гуляла, так что не спрашивай повара. Кашеваров, -варкин, ему, ей. Клерк, свойственный им. Повар, относящийся к этому делу.Готовим ср. род занятий, обязанность повара готовить, быть поваром; готовить, то же самое, как и держать людей на хлебе. Кашехлеб, прозвище Кириллитов, Новгородская губ. Кассир М., который ест кашу; арка. кашник, кашан, горшок

Какое сакральное блюдо заварили наши предки, заключив мирный договор с соседями

Маслом не испортишь (разговор.)

Самая «горячая» еда

То, что мало съели, съели

Что, масло не портите

Щи да… — наша еда

Зерновые

Овсяные хлопья на завтрак

Маслом не испортить (разговорный.)

Маслом не испортить (разговорный)

Маслом не испортить (разговор. )

Народные сказки включают в себя мудрость и житейский опыт, накопленные человечеством на протяжении многих веков. « Story ложь, но намек в ней …» Сложно переоценить значение сказок для развития ребенка: Story учит мужеству, честности, доброте, развивает чувство прекрасного.Расскажите ребенку сказку, он обязательно извлечет из нее что-нибудь полезное. В этом выпуске русская традиционная история Топор каша .

Старый солдат пошел в гости. По дороге устала, кушать хочется. Доехал до села, постучал по избе:

Пусть отдыхает бездельник! Дверь открыла старуха.

Войдите, слуга.

А вы, хозяйка, перекусите? У старухи было много, а солдат скупился кормить, притворившись сиротой.

Ой, добрый человек, а сама еще ничего не ела: ничего.

Ну нет, нет, говорит солдат. Потом он заметил под скамейкой топор.

Если нет ничего другого, можно сварить кашу из топора.

Хозяйка развела руками:

Как сварить кашу из топора?

А вот дайте котел.

Старуха принесла котел, солдат вымыл топор, опустил в котел, налил воды и поджег.

Старуха смотрит на солдата, не сводит глаз.

Достал ложку, помешивал варево. Я попробовал.

Ну как? — спрашивает старуха.

Скоро будет готово, — отвечает солдат, — жаль только, что солить нечего.

У меня есть соль, соль.

Солдат соль, попробовал еще раз.

Хорошо! Если бы сюда попала горстка круп! Старуха засуетилась, принесла откуда-то мешок с хлопьями.

Беру, заправляюсь по необходимости. Заправил отвар с крупой. Готовил, варил, размешивал, пробовал. Старуха смотрит во все глаза, оторваться не может.

Да еще каша хороша! — подошел солдат. — Как бы здесь, но немного масла — его бы вообще использовали.

Нашли у старухи и масло.

Арочная каша.

Ну, старушка, теперь подавай хлеб и возьми ложку: кашу поедим!

Я и не думала, что из топора можно сварить какую-то кашу, — недоумевает старуха.

Мы вместе ели кашу. Старушка спрашивает:

Обслуживание! Когда мы съедим топор?

Да, видите ли, не выкипел, — ответил солдат, — где-то по дороге готовлю и завтракаю!

Тотчас же спрятал топор в сумку, попрощался с хозяйкой и уехал в другую деревню.

Так солдат и кашу съел, а топор унесло!

Да будет народная сказка , рассказанное малышу, станет доброй традицией и приблизит вас к малышу.

Кроссворд с ответами «Мои любимые сказки» для учеников начальной школы

По горизонтали:
1. Материал, из которого был строган Пиноккио.
2. Что получил средний брат из сказки К. Перро «Кот в сапогах»?

По вертикали:
1. Овощ, из которого получилась отличная повозка для Золушки.

Кроссворд для учеников начальной школы «Герои русских народных сказок»

Кроссворд:

Задачи:

1. Зверь, разрушивший башню (Медведь)
Физкультура.Все дети работают.
— Кто жил в башне? (Мышь — лягушка — зайчик — ПМ — волк)
Покажем, как мышь ходит и пищит. Как лягушка прыгает и квакает. Показываем, как прыгает зайчик, лисенок. Как волк ходит и воет.

2. Самая известная курица (Ряба)
— Расскажите нам эту сказку.
«Слабые» дети работают.

3. Корова выполняла всю свою работу, пока спала Одноглазый, Двуглазый, Трехглазый. (Гаврошечка)
— Какой момент изображен на картинке.Опишите это.

Лисица и тетерев.
Тетерев, сидящий на дереве. Лисица подошла к нему и сказала:
— Здравствуйте, тетерев, мой друг, когда я услышал ваш голосок, она пришла к вам в гости.
«Спасибо за добрые слова», — сказал тетерев.
Лиса сделала вид, что не слышит, и говорит:
-Что ты говоришь? Не слышу. Ты, тетерев, друг мой, спустился бы в траву погулять, поговорить со мной, а то с дерева я ничего не услышу.
Рябчик сказал:
— Боюсь идти на траву. Нам, птицам, ходить по земле опасно.
-Или ты меня боишься? — сказал лис.
«Не ты, я так боюсь других животных», — сказал тетерев. — Есть все виды животных.
— Нет, рябчик, друг мой, теперь объявлен указ, чтобы на всей земле был мир.Сегодня животные друг друга не трогают.
«Это хорошо, — сказал тетерев, — но собаки бегут; если бы по-старому вам пришлось бы уйти, но теперь вам нечего бояться.
Лисица услышала про собак, насторожилась и захотела бежать.
-Где ты? сказал тетерев. — Ведь сейчас декрет собак не трогают.
-А кто их знает! — сказал лис. «Может, они не слышали указ».
И убежал.

5. Избитая непобедимая удача (Волк)
— Из какой сказки эта фраза? (Лисичка — сестра и Волк) .Опишите волка из русских народных сказок.
Начните характеризовать «слабых детей», затем добавьте «сильных»

6. Сварите кашу из колющего предмета (Солдат)
— Какова мораль сказки «Каша из топора»
Сильные ученики работают

7. Пошел к царю на печку. (Емеля)
— «… по команде щуки, по моей просьбе …» что еще просил Емель? (сами ведра пошли домой, сами санки ехали, сами дрова рубили и складывали в сани)
«Слабые» начинаем отвечать, дополняем «сильные»

8.Первый зверь, который попробовал съесть Колобка (Заяц)
Все ученики работают.
— Спойте вместе песню Колобок.

Я Пряничный человечек, Пряничный человечек,
Собрал на коробку
Скачок метен,
На сметане в багоне
Да в масле жарон,
Холодно в окне.
Я оставил дедушку
Я оставил бабушку
Я оставил зайца
Я оставил волка
Он оставил медведя
Лиса бросить не сложно!

9.Звали ее пятую репу тянуть (Мышь)
— Кто кому репу тянул? (Дед — бабушка — внучка — Жук — кошка — мышка)
«Слабые» дети работают.

10. Села в бокс при косолапости (Маша)
Все дети работают.
— Вспомните, какую фразу сказал медведь, неся за спиной ящик. (сяду на пень, съеду пирог) . Представьте, что все мальчики вдруг превратились в медведя из сказки.Произнесите его фразу, как если бы вы были актерами на сцене театра.
— На какую фразу ответила Маша? (Понятно! Не садись на пень, Не ешь пирог! Отнеси бабушке, отнеси дедушке!) Все девушки — актрисы, играющие роль Маши. Сыграйте эту роль.

11. Угощал лиса окрошкой из кувшина (Журавль)
Чтение по ролям сказки «Лисица и журавль». Роль автора читает «сильный» ученик, лиса и журавль — «слабые»

Лиса и журавль
Лисица подружилась с журавлем.Он даже стал крестной, когда на медведе появился медвежонок. И вот однажды лиса решила угостить журавля, пошла к нему в гости:
Лиса: — Ну, куманек, давай, родная! Ой, как я к тебе отношусь!
На застолье журавль, а лиса сварил манку и разложил на тарелке. Сдано и обработано:
Фокс: — Ешь, милый мой куманек! Она приготовила сама.
Журавль хлоп-хлоп носом, стучал, стучал, ничего не достает. А лисица в это время лижет себя и лижет кашу — так она все это вылизала сама.Каша съедена; лиса и говорит:
Лиса: — Не вини меня, дорогой мой крестный! Больше нечего лечить!
Кран: — Спасибо, Кума, и за это! Приходи ко мне сейчас.

На следующий день приходит лиса, и журавль приготовил окрошку, положил в кувшин с горлышком, поставил на стол и говорит:
Журавль: — Ешь, кумушка! Правда, предложить больше нечего.
Лисица начала вращаться вокруг кувшина, и вот она входила, и облизывала его, и обнюхивала; ничего не пропало! Голова в кувшин не уходит.Тем временем журавль клюет и клюет, пока его съели.
Журавль: — Не вини меня, крестный отец! Больше предложить нечего.
Лисица взбесилась: она подумала, что целую неделю ела, и пошла домой, как будто неряшливо чавкала. Когда он отступил, он ответил. С тех пор дружба лисы с журавлем разошлась.

12. Птицы, укравшие брата (Гуси)
Работа «Сильные дети»
— Кто помог сестре и брату сбежать от Бабы Яги? (Мышь) Кто или что им помогал по дороге домой? (Речка, яблоня, печь) А что просили взамен помощи? (Река:… Съешь мой простой кисель …; яблоко: … Съешь мое лесное яблоко …; плита: … Ешь мой ржаной пирог …)

13. Он князь, он коровий сын, он дурак (Иван)
— Назовите сказки, где есть трое сыновей. (Царевна-лягушка, Кот в сапогах, Конек-Горбунок)

14. Из нее сломалась Солома (Лыко)
— Пока вы читаете сказку, нарисуйте одного из героев: пузырек, соломинку или лапти.

Туфли из мыльных пузырей, соломы и лапти
Жили-были мыльный пузырь, соломка и лапти.
Они пошли рубить дрова в лес. Мы дошли до реки и не знаем, как перейти через реку.
Лыко говорит:
-Пузырь, давай плавать на тебе!
-Нет, лапти! Лучше пусть солома тянется от берега к берегу, мы ее пересечем.
Солома протянулась от берега до берега. Лычок заехал по соломе и сломался. Баст упал в воду.
И пузырь засмеялся, засмеялся и лопнул.

В конце урока предложите детям изобразить свое настроение на бумаге.
Спасибо за внимание!

русская народная сказка «каша из топора»

голов. Создать условия для ознакомления с понятием «житейская сказка»; способствуют развитию речи, навыков чтения, умения анализировать текст и пересказывать его.

Планируемые результаты обучения. Субъект (объем освоения и уровень компетенции): выучит: читать, выражая настроение произведения; охарактеризуйте героев сказки; соотнести качества героев сказки с их действиями; называют русские народные сказки и их героев; будет возможность узнать: рассказывать сказку по иллюстрации, по плану; соотнесите пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжетную линию придумывайте свои сказки; самостоятельно оценивать свои достижения.

Мета-тема: когнитивные: использовать справочные источники для поиска необходимой дополнительной информации; нормативный: планировать, контролировать и оценивать образовательную деятельность в соответствии с задачей и условиями ее выполнения; определить наиболее эффективный способ достижения результата; коммуникативный: обоснованно выражать свою позицию; сознательно и произвольно строить устные сообщения, в том числе творческие, учиться работать в группах.

Личный: сравнить действия героев литературных произведений с собственными действиями, осмыслить действия героев

м методов и форм обучения. Формы: лобные, индивидуальные, групповые. Методы словесный, визуальный, практический.

Оборудование. Интерактивная доска, компьютер, проектор; домики «Жанры произведений», карточки с заданиями; выставка книг с русскими народными сказками, чугун, ложка.

На занятиях

I. Организация начала урока.

Внимательно посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Как от твоих улыбок стало светло и приятно.

II. Актуализация знаний.

— Какую тему мы изучаем на уроках литературного чтения? («Фольклор»). (Слайд 2)

— Какие жанры относятся к фольклору? (Пословицы, песни, сказки, поговорки, загадки…) (Слайд 2)

Работа в группах.

— Прочтите первый текст и определите его жанр. (Это загадки). Решите их.

Пазлы. ( на карты синего цвета)

1. Крошка желтая,

А земли в ней много:

Готовят в воде

Ребята покушают. (земля хорошая) (Каша) (Слайд 3)

— А из чего варится каша? (из круп: гречка, манная крупа, пшено, овсянка…)

2. До обеда горячо

будет работать с плеча

а в конце будьте здоровы

ломает столько дров (топор)

— Это топор.

— Для чего нужен топор? ? (рубить дрова)

А вы знаете, что топор появился очень давно. (слайд № 4.5) Топор — это инструмент, обычно с металлическим лезвием, прикрепленным к рукоятке, обычно деревянной. Топор обычно используется в плотницких работах, чтобы рубить или формировать дерево, а также рубить деревья.Топор сохранился в своем классическом виде практически без изменений и по сей день.

— Вы догадались, о чем мы поговорим в этом уроке? (Про топор, про кашу).

III. Предсказание темы и жанра изучаемого на уроке произведения.

Запись на плате: Обман есть …

— Прочтите заявление на доске. Как вы понимаете его значение?

— Прочтите в книге «Литературное чтение» на стр.44 название работы, ( К доске прикреплена табличка: «Каша из топора») Рассмотрите иллюстрацию к тексту, определите, к какому жанру относится это произведение. ( К доске прикреплена табличка: Сказка). (Слайд 6)

— Как думаете, будет сказка ? (волшебный, про животных или домочадцев). (Табличка прикреплена к дому на доске: хоз)

— Какие предметы на иллюстрации доказывают, что это житейская сказка?

— В каком доме будут происходить события этой сказки? (В избе.)

(В бытовых сказках главные герои — люди, действия происходят в обычных домах. В бытовых сказках высмеиваются жадность, скупость, глупость, превозносятся доброта, ум, смекалка).

— Что вас удивило в названии сказки?

IV. Первичное восприятие произведения.

Назначение перед чтением:

— Что вас удивило?

— О чем ты думаешь?

Сказку читает школьник.

— Любишь сказку? Что тебе понравилось?

— Почему солдат постучал по избе?

— Кто там жил?

— Что солдат спросил у старушки? ( Найдите и прочтите)

— Как ответила старушка? (читать)

— Что придумал солдат? О чем он сначала спросил старуху? (топор)

— А потом? (соль, крупа, масло)

— Что случилось с солдатом-поваром от топора? (каша)

Словарный запас. (слайд 7,8)

— Найдите слова, требующие объяснения.

— Как вы понимаете значение слов: (Если ученики затрудняются с ответом, учитель помогает.)

Отпуск — краткосрочная поездка домой (в учебнике с. 213)

Устал — устал

Военнослужащий — солдат, солдат

Достаточно — достаточно, много

Скупой — сожаление что-то дать (дать), жадность

Сделал вид, что притворился

Котел — большая металлическая круглая емкость для нагрева воды, приготовления пищи

Варка — блюдо для горячего, тушеное мясо

Коли (если есть) — если

Чулан — комната в доме, служащая кладовой (в учебнике с.213)

Ароматизатор — добавить в еду что-нибудь по вкусу (в учебнике с. 213)

То — такое

Опытный

Physminute

Читаем и устаем

Приветливо тихонько все встали

Ногами топнем

По рукам похлопаем

Качаем головами.

Поднимаем руки вместе

А теперь их опускаем.

Отдохнем немного

В.Проблемный анализ работы.

Учащиеся читают сказку напевно.

Групповое обсуждение. (Вопросы пишутся на карточках кремового цвета).

— Как вы думаете, старуха жадный человек или хозяйственная хозяйка?

— Солдат — положительный или отрицательный герой?

— Правильно ли он поступил, обманув старуху?

VI. Анализ художественных образов.

1. Работа в группах.

— Пересмотрите сказки и узнайте, как они называются по-разному: (на карточках серого цвета)

— старуха (хозяйка, сирота, хозяйка).

— солдат (дорожник, слуга, добрый человек).

— Сколько раз в сказке повторяется слово «старуха» ( 9) ? Почему автор это делает?

2. Характеристики главных героев. (На карточках желтого цвета)

— Охарактеризуйте главных героев:

1,3 группа — солдату;

2,4 группа — старая женщина.

— Используйте задачи 2 и 4 на стр. 47 руководств, вы можете добавить свою версию.

VII. Творческое задание. (по светло-зеленым картам)

1 группа

— Готовься поставить сказку

2,3,4 группы

— Восстановить последовательность событий в тексте. (предложения пишутся на светло-зеленых карточках)

Был в гостях солдат.

Устала, хотелось поесть.

В одном селе я наткнулся на крайнюю хижину.

Жила старуха.

Солдат попросил ее что-нибудь съесть.

Старуха поскупилась и отказала слуге.

И солдат был смекалистым.

Заметил под лавкой топор и предложил сварить из него кашу.

Старуха удивилась, но согласилась.

В конце концов, солдат заманил старуху солью, крупой и маслом.

Итак, он приготовил кашу.

Хорошая каша получилась.

Viii. Итоговый разбор урока. Отражение образовательной деятельности.

— Чему учит эта сказка?

— Успешно ли у солдата? Что ему помогло? (Сообразительность, находчивость)

— Что должно быть, а чего быть не может?

— Почему сказка заканчивается словами «Солдат ест да хихикает», над которыми он хихикает? (Слайд 9)

— К какой сказке относится эта сказка? (бытовая)

В бытовых сказках высмеивают жадность, скупость, глупость богатые люди и доброта, ум, ум бедных .Главные герои сказки — человека, человек. а акции проходят в обычных жилых домах, поселках. Каждая сказка обязательно чему-то учит, высмеивает дурные поступки или негативные качества человека.

Притчи. (Слайд 10)

— Прочтите пословицы.

— Какая из этих пословиц больше подходит для нашей сказки?

— Догадка и смекалка не хуже рассудка.

— Тупой кисло, а умный рыбачит.

— Уборка самая дорогая.

— Ответьте на задание, которое мы пытались выполнить в начале урока. Что такое жульничество?

Варианты ответа: (Слайд 11)

1. Обман — это уловка.

2. Обман — это неправда для достижения желаемого.

3. Обман — это афера.

4. Обман — это изобретательность, фантазия.

Обман — 1. Введение в заблуждение, недобросовестность по отношению к кому-либо. 2. Ложное представление о чем-то, заблуждение.

Сказка — это ложь, и в ней подсказка нашим детям — урок. (Слайд 12)

Отражение .

— Выбрать и продолжить любой приговор. (на белых картах)

На сегодняшнем уроке я узнал …

На этом уроке я бы похвалил себя за …….

После урока я хотел …….

Сегодня я под управлением … ..

IX. Домашнее задание.

Чтение сказки по ролям.

Детские и бытовые сказки братьев Гримм (Фея Гримм Сказки)

Детские сказки каша из топора.Сказка о каше из топора для детей. Другие русские бытовые сказки

В село в квартиру пришел солдат и говорит хозяину:
— Здравствуйте, старушка божья! Дай мне поесть.
И старушка ответила:
— Вот, милый, повесь на гвоздике.
— Аль ты совсем глухой, чем не пахнет?
— Где хотите, там ночевать будете.
— Ах ты старый дурак! Подожди, я вылечу ту глухоту! — И он полез к ней кулаками: — Подавай, старуха, на стол!
— Да ничего, родная!
— Приготовить кашу!

Да не из чего, родная!
— Дайте топор, я сваю из топора.
«Какое чудо! — думает старуха. «Дай посмотреть, как он кашу из топора варит», — и принес топор.
Солдат взял, положил в кастрюлю, налил воды, поставил в духовку, готовим. Сварили, сварили, топор попробовали и сказали:
— Все бы кашу взяли, лишь бы кашу добавить.

Женщина принесла круп. Солдат снова стал варить, попробовал и сказал:
— Вся каша была бы готова, лишь бы заправить маслом.

Женщина принесла ему и масло.Солдат варил кашу.
— Ну, старушка, — говорит, — теперь давайте хлеба-соли, а возьмем ложку: кашу съедим.
Мы вместе потягивали кашу, спрашивает старуха:
— А что, слуга, когда топор едим?
Солдат ткнул вилкой в ​​топор и сказал:
— Я еще не готовил, завтра приготовь сам!

О сказке

Русская народная сказка «Каша из топора»

Русские люди славятся своим предпринимательским духом.Наши люди могут выжить и обеспечить себе достойную жизнь практически в любом уголке мира. Сегодня есть много примеров этого, как среди так называемого высшего класса, так и среди простых людей с гораздо более скромными требованиями и заработками, например, эмигранты. Если честно, эта особенность не лишняя на родине, где его благополучие напрямую зависит от того, насколько хорошо человек «умеет вертеться».

Умение расти даже сквозь асфальт присуще практически каждому славянину.Может быть, поэтому в русских народных сказках многие герои просто созданы для того, чтобы как по волшебству преодолевать различные сложные ситуации, в которых они оказываются. И у человека, прочитавшего хотя бы несколько детских книжек, не возникнет сомнений, что в русской культуре нет человека более предприимчивого, чем «слуга».

Краткое содержание текста книги

Солдат, который также является главным героем сказки, «ушел в отпуск», устал и забрел в первый попавшийся на пути дом.Хозяйкой дома оказалась довольно скупая старушка, которая не нашла возможности ничем угостить гостя, сославшись на то, что сама «не ела», так как «есть нечего». . Но, по старинной русской традиции, военный оказался очень находчивым и проницательным, он сразу понял, что в доме есть еда, а значит, нужно просто найти способ добраться до нее.

Он предложил сверхэкономичной Бабушке варить кашу из подручных материалов, например, из топора, а когда интерес обуздал жадность, он взялся за дело.В доме был казан, вода и топор, из которого получался хороший жир, но только в почти готовой посуде не хватало соли. Неудивительно, что такая мелочь легко появилась в доме хозяйки. Следующее, что просил солдат, было просто «горсть хлопьев». Каша получилась очень вкусной, «хорошей» и единственная деталь, которую нужно было добавить, — «немного масла», которое тоже чудесным образом появилось в доме. Немного хлеба — и получилось вкусное и ароматное блюдо, главным ингредиентом которого был топор и недюжинная солдатская смекалка.

Прочитав эту простую детскую сказку, можно сделать несколько выводов:

— Умение готовить даже топором — очень полезный навык;

Если применить врожденную русскую смекалку, ничего страшного не страшно, особенно такой приступ, как голод;

— Экономичность — прекрасное качество, но только если оно не граничит с жадностью;

— Тот, кто умеет выходить из сложных ситуаций, может не только решать возникающие сложные вопросы, но и извлекать из них пользу, в данном случае — отличным дополнением к каше послужил топор;

— Находчивый и внимательный человек всегда добьется своего, а хитрый и жадный проиграет;

Очень правильный принцип «все лучшее гостю» существует во многих культурах, в данном случае Старуха пыталась им пренебречь, получила хороший урок, пусть и от молодого, но более мудрого, чем она, Солдата.

Прочитать русскую народную сказку «Каша из топора» онлайн бесплатно и без регистрации.

Старый солдат ушел в отпуск. Устал в дороге и проголодался. Доехал до села, постучал в крайнюю избушку:

— Пусть отдыхает путник! Дверь открыла старуха.

— Входи, слуга.

— А у вас, хозяйка, есть что-нибудь поесть? У старушки всего много, а вот солдат не щадил еды, прикинулся сиротой.

— Ой, добрый человек, а я сам сегодня ничего не ел: мне нечего есть.

— Ну нет, нет, — говорит солдат. Потом он заметил под скамейкой топор.

— Если нет ничего другого, можно сварить кашу из топора.

Хозяйка развела руками:

— Как сварить кашу из топора?

— А вот как, дай котел.

Старуха принесла котел, солдат вымыл топор, положил в котел, налил воды и поставил в огонь. Старуха смотрит на солдата, не сводит глаз.Солдат достал ложку, помешивая варево. Я попробовал.

— Ну как? — спрашивает старуха.

— Скоро будет готово, — отвечает солдат, — жаль, что солить нечего.

— У меня есть соль, соль.

Солдат посолил, попробовал еще раз.

— Хорошо! Если бы здесь была горстка круп! Старушка суетилась, откуда-то мешок каши принесла.

— Возьми, залей по мере надобности. Залил варку крупами. Готовили, варили, перемешивали, пробовали.Старуха смотрит на солдата всеми глазами, оторваться не может.

— Да еще каша хороша! — солдат облизнулся. — Как бы тут и масла немного — было бы вкусно.

Старуха тоже нашла масло. Ароматизированная каша.

— Ну, старушка, теперь подавай хлеб и переходи к ложке: кашу поедим!

— Никогда не думала, что такую ​​хорошую кашу можно приготовить из топора, — недоумевает старуха.

Мы вместе ели кашу.Старушка спрашивает:

— Обслуживаю! Когда мы съедим топор?

— Да, видите ли, он не вареный, — ответил солдат, — где-нибудь по дороге приготовлю и позавтракаю!

Тотчас же спрятал топор в рюкзак, попрощался с хозяйкой и уехал в другую деревню. Вот так солдат кашу съел и топор унес!

Поучительная русская народная сказка «Каша из топора» расскажет детям, как один солдат ночевал у старухи.Голодный солдат предложил старухе сварить кашу, но она оказалась жадной и не захотела брать еды. Тогда военнослужащий предложил ей сварить Кашу из топора. Читая сказку про Кашу из топора, обязательно объясните детям, что иногда жадничать — нехорошо.

Читать онлайн Русская народная сказка Каша из топора

Старый солдат ушел в отпуск. Устал в дороге, голоден. Доехал до села, постучал в крайнюю избушку:

Пусть отдыхает дорогой человек! Дверь открыла старуха.

Войдите, слуга.

А у вас, хозяйка, есть что-нибудь поесть? У старушки всего много, а вот солдат не щадил еды, прикинулся сиротой.

Ой, добрый человек, а я сам еще ничего не ел: ничего.

Ну нет, нет, — говорит солдат. Потом он заметил под скамейкой топор.

Если нет ничего другого, можно сварить кашу из топора.

Хозяйка развела руками:

Как сварить кашу из топора?

А вот как, дай котел.

Старуха принесла котел, солдат вымыл топор, опустил в котел, налил воды и поставил на огонь.

Старуха смотрит на солдата, не сводит глаз.

Солдат достал ложку, помешивая варево. Я попробовал.

Ну как? — спрашивает старуха.

Скоро будет готово, — отвечает солдат, — жаль только, что нечего солить.

У меня есть соль, соль.

Солдат посолил, попробовал еще раз.

Хорошо! Если бы здесь была горстка круп! Старушка суетилась, откуда-то мешок каши принесла.

Возьмите, залейте по необходимости. Залил варку крупами. Готовили, варили, перемешивали, пробовали. Старуха смотрит на солдата всеми глазами, оторваться не может.

Да еще каша хороша! — солдат облизнулся. — Как бы тут и масла немного — было бы вкусно.

Старуха тоже нашла масло.

Каша ароматизированная.

Ну, старушка, дай мне хлеба и переходи к ложке: кашу поедим!

Никогда не думала, что такую ​​хорошую кашу можно приготовить из топора, — недоумевает старуха.

Мы вместе ели кашу. Старушка спрашивает:

Обслуживание! Когда мы съедим топор?

Да, видите ли, он не вареный, — ответил солдат, — где-нибудь по дороге приготовлю и позавтракаю!

Тотчас же спрятал топор в рюкзак, простился с хозяйкой и уехал в другую деревню.

Вот как солдат кашу съел и топор унес!

солдат ушел в отпуск. Устал в дороге, голоден. Доехал до села, постучал в крайнюю избушку:

Пусть отдыхает дорогой человек!

Дверь открыла старуха.

Войдите, слуга.

А у вас, хозяйка, есть что-нибудь поесть? У старушки всего много, а вот солдат не щадил еды, прикинулся сиротой.

Ой, добрый человек, а я сам еще ничего не ел: ничего.

Ну нет, нет, — говорит солдат. Потом он заметил под скамейкой топор.

Если нет ничего другого, можно сварить кашу из топора.

Хозяйка развела руками:

Как сварить кашу из топора?

А вот как, дай котел.

Старуха принесла котел, солдат вымыл топор, опустил в котел, налил воды и поставил на огонь.

Старуха смотрит на солдата, не сводит глаз.

Солдат достал ложку, помешивая варево. Я попробовал.

Ну как? — спрашивает старуха.

Скоро будет готово, — отвечает солдат, — жаль только, что нечего солить.

У меня есть соль, соль.

Солдат посолил, попробовал еще раз.

Хорошо! Если бы здесь была горстка круп! Старушка суетилась, откуда-то мешок каши принесла.

Возьмите, залейте по необходимости.

Я залил варево крупами.Готовили, варили, перемешивали, пробовали. Старуха смотрит на солдата всеми глазами, оторваться не может.

Да еще каша хороша! — солдат облизнулся. — Как бы тут и масла немного — было бы вкусно.

Старуха тоже нашла масло.

Каша ароматизированная.

Ну, старушка, дай мне хлеба и переходи к ложке: кашу поедим!

Никогда не думала, что такую ​​хорошую кашу можно приготовить из топора, — недоумевает старуха.

Каша с топором — это небольшой рассказ об остроумном солдате. Жадная старуха не хотела кормить солдата, но он ее перехитрил и достал кашу с маслом …

Топор каша читать

Старый солдат ушел в отпуск. Устал в дороге, голоден. Доехал до села, постучал в крайнюю хижину:
— Пусть отдыхает путник!

Дверь открыла старуха.

Войдите, слуга.

А у вас, хозяйка, есть что-нибудь поесть? У старушки всего много, а вот солдат не щадил еды, прикинулся сиротой.

Ой, добрый человек, а я сам еще ничего не ел: ничего.

Ну нет, нет, — говорит солдат. Потом он заметил под скамейкой топор.

Если нет ничего другого, можно сварить кашу из топора.

Хозяйка развела руками:

Как сварить кашу из топора?

А вот как, дай котел.

Старуха принесла котел, солдат вымыл топор, опустил в котел, налил воды и поставил на огонь.

Старуха смотрит на солдата, не сводит глаз.

Солдат достал ложку, помешивая варево. Я попробовал.

Ну как? — спрашивает старуха.

Скоро будет готово, — отвечает солдат, — жаль только, что нечего солить.

У меня есть соль, соль.

Солдат посолил, попробовал еще раз.

Хорошо! Если бы здесь была горстка круп! Старушка суетилась, откуда-то мешок каши принесла.

Возьмите, залейте по необходимости.

Я залил варево крупами. Готовили, варили, перемешивали, пробовали. Старуха смотрит на солдата всеми глазами, оторваться не может.

Да еще каша хороша! — солдат облизнулся. — Как бы тут и масла немного — было бы вкусно.

Старуха тоже нашла масло.

Каша ароматизированная.

Ну, старушка, теперь дайте мне хлеба и переходите к ложке: давайте кашу поедим!

Никогда не думала, что такую ​​хорошую кашу можно приготовить из топора, — недоумевает старуха.

Мы вместе ели кашу. Старушка спрашивает:

Обслуживание! Когда мы съедим топор?

Да, видите ли, он не вареный, — ответил солдат, — где-нибудь по дороге приготовлю и позавтракаю!

Тотчас же спрятал топор в рюкзак, простился с хозяйкой и уехал в другую деревню.

Вот как солдат кашу съел и топор унес!

Подтвердить рейтинг

Рейтинг: / 5.Число оценок:

Помогите сделать материалы на сайте лучше для пользователя!

Напишите причину низкой оценки.

Отправить сообщение

Спасибо за отзыв!

Прочитано 4908 раз

Другие русские бытовые сказки

• Мужчина и господин — Русская народная сказка

  Кроткая сказка о том, как мужчина обменял свой старый кафтан на хозяйскую дубленку. Мужчина и джентльмен читают. Мужчина рубит дрова.Мороз тридцать пять градусов. Мужчина так старался, что ему стало жарко. Снял …

• Мена — Русская народная сказка

  Русская повседневная сказка Мены — это история о том, как человек спас жизнь купцу, который наградил его слитком золота размером с голову лошади. Он обменял золото на лошадь, лошадь на барана, барана на свинью, свинью …

• Воевода и крестьянин — Русская народная сказка

  Сказка об остроумном крестьянине, который сумел загадать воеводу сложную загадку и даже научить его смекалке… Воевода и крестьянин читают. С самого утра мужик на борозде работал, бедняга устал. Идет воевода. Известно, что губернаторы не …

• О мышонке из книги — Джанни Родари

• Хитрая наука — Русская народная сказка

  Хитрая наука — это сказка о том, как старик отдал своего сына учиться у первого встречного человека, который оказался колдуном. Ровно через три года на то же место волшебник приказал ему приехать за сыном.И старик и …

• Какой день? — Осеева В.А.

  Сказка о том, какие условия нужны каждому, чтобы день выглядел чудесно. Какой день? прочитал Кузнечик запрыгнул на кочку, прогрел зеленую спину на тепле и, потирая лапки, хрустнул: — Пр-р-е-е-красный день! — Отвратительный! — ответили …

Какой праздник у всех самый любимый? Конечно, с Новым годом! В эту волшебную ночь на землю спускается чудо, все сверкает огнями, слышен смех, а Дед Мороз приносит долгожданные подарки.Новому году посвящено огромное количество стихов. IN…

В этом разделе сайта вы найдете подборку стихов о главном волшебнике и друге всех детей — Деде Морозе. О добром дедушке написано много стихотворений, но мы выбрали самые подходящие для детей 5,6,7 лет. Стихи про …

Пришла зима, а с ней пушистый снег, метели, узоры на окнах, морозный воздух. Ребята радуются белоснежным хлопьям снега, достают коньки и санки из дальних углов.Во дворе кипят работы: строят снежную крепость, ледяную горку, лепят …

Подборка коротких и запоминающихся стихов про зиму и Новый год, Деда Мороза, снежинки, елку для младшей группы детского сада … Читайте и разучивайте короткие стихи с детьми 3-4 лет на утренники и новогодние праздники. Здесь…

1 — О детском автобусе, который боялся темноты

Дональд Биссет


Сказка о том, как автобус-мама научила свой детский автобус не бояться темноты… О детском автобусе, который боялся темноты читать Жил-был детский автобус. Он был ярко-красным и жил с папой и мамой в гараже. Каждое утро…

2 — Три котенка

В.Г. Сутеев

Маленькая сказка для самых маленьких про трех непоседливых котят и их забавные приключения. Маленькие дети любят рассказы с картинками, поэтому сказки Сутеева так популярны и любимы! Три котенка читаются Три котенка — черный, серый и …

3 — Ежик в тумане

Козлов С.G.


Сказка о Ежике, как он гулял ночью и заблудился в тумане. Он упал в реку, но кто-то вынес его на берег. Это была волшебная ночь! Ежик в тумане читать Тридцать комаров выбежал на поляну и начал играть …

4 — О мышонке из книги

Джанни Родари


Маленькая сказка о мышке, которая жила в книге и решила выпрыгнуть из нее в большой мир … Только он не умел говорить на язык мышей, но знал только странный книжный язык… Прочтите про мышку из книги …

Умница Элси | Сказки Гримма | Братья Гримм

Жил-был мужчина, у которого была дочь, которую звали Умница Элси. А когда она выросла, отец сказал: «Мы выдадим ее замуж». «Да, — сказала мать, — если бы только пришел кто-нибудь, кто ее заберет.Наконец издалека пришел мужчина и ухаживал за ней, которого звали Ганс; но он оговорил, что Умная Элси должна быть действительно умной. «Ой, — сказал отец, — у нее много здравого смысла»; и мать сказала: «О, она может видеть ветер, поднимающийся по улице, и слышать, как кашляют мухи». «Что ж, — сказал Ганс, — если она не очень умна, я ее не допущу». сидели за обедом и поели, мать сказала: «Элси, иди в подвал и принеси пива». Тогда Умница Элси сняла кувшин со стены, вошла в подвал и на ходу быстро постучала крышкой, так что что время может показаться недолгим.Когда она была внизу, она принесла себе стул и поставила его перед бочкой, чтобы ей не нужно было сутулиться, чтобы она не повредила спину и не причинила себе каких-либо неожиданных травм. Затем она поставила банку перед собой и повернула кран, и, пока пиво текло, она не позволяла глазам бездельничать, а посмотрела на стену и, много раз всматриваясь то тут, то там, увидела кирку точно над ней. ее, случайно оставленную там масонами.

Тогда Умница Эльси заплакала и сказала: « Если я достану Ганса, и у нас будет ребенок, и он вырастет большим, и мы отправим его сюда в подвал за пивом, то кирка упадет ему на голову и убьет ». ему.Затем она села, плакала и кричала изо всех сил, из-за несчастья, которое лежало перед ней. Те, кто наверху, ждали выпивки, но Умная Элси все еще не пришла. Тогда женщина сказала слуге: «Просто спустись в подвал и посмотри, где Элси». Подошла горничная и нашла ее сидящей перед бочкой и громко кричащей. «Элси, почему ты плачешь?» — спросила горничная. «Ах, — ответила она, — разве у меня нет причин плакать? Если я возьму Ганса, и у нас будет ребенок, и он вырастет, и ему придется рисовать пиво здесь, кирка, возможно, упадет ему на голову и убьет его.Тогда горничная сказала: «Какая у нас умная Элси!», Села рядом с ней и начала громко плакать о несчастье. Через некоторое время, когда горничная не вернулась, а те, кто наверху, захотели пива, мужчина сказал мальчику: «Просто спустись в подвал и посмотри, где Элси и девочка». Мальчик спустился, и там сидели Умница Элси и девушка, оба плакали вместе. Затем он спросил: «Почему ты плачешь?» «Ах, — сказала Элси, — разве у меня нет причин плакать? Если я возьму Ганса, и у нас будет ребенок, и он вырастет, и ему придется рисовать пиво здесь, кирка упадет ему на голову и убьет его.Тогда мальчик сказал: «Какая у нас умная Элси!» — и сел рядом с ней, и тоже начал громко выть. Наверху они ждали мальчика, но, так как он все еще не вернулся, мужчина сказал женщине: «Просто спустись в подвал и посмотри, где Элси!» Женщина спустилась и обнаружила всех троих среди них. причитал, и спросил, в чем причина; затем Элси сказала ей также, что ее будущего ребенка должны были убить киркой, когда она выросла и должна была втянуть пиво, и кирка упала.Тогда мать тоже сказала: «Какая у нас умная Элси!», Села и заплакала вместе с ними. Человек наверху немного подождал, но, поскольку его жена не вернулась и его жажда усилилась, он сказал: «Я должен сам пойти в подвал и посмотреть, где находится Элси». Но когда он вошел в подвал, и они все сидели вместе и плакали, и он слышал причину, и что ребенок Элси был причиной, и Элси, возможно, может когда-нибудь привести одного в мир, и что он может быть убит киркой, если он случится сидеть под ним и наливать пиво как раз в то время, когда оно упало, он воскликнул: «О, какая умная Элси!», сел и тоже заплакал вместе с ними.Жених долгое время оставался наверху один; затем, поскольку никто не хотел возвращаться, он подумал: «Они, должно быть, ждут меня внизу: я тоже должен пойти туда и посмотреть, что они собираются делать». Когда он спустился, все пятеро из них сидели, крича и жалобно причитая, каждый превзойти другого. «Что случилось тогда?» — спросил он. — Ах, дорогой Ганс, — сказала Элси, — если мы поженимся и родим ребенка, а он большой, и мы, возможно, отправим его сюда нарисовать чего-нибудь выпить, тогда оставленная там кирка может вышиби ему мозги, если бы он упал, так разве у нас нет причин плакать? » « Пойдемте, — сказал Ганс, — моей семье не нужно больше понимания, чем это, раз вы такая умная Элси, я буду ты », — схватил ее за руку, взял с собой наверх и женился на ней.

Через некоторое время Ганс сказал ей: «Жена, я пойду работать и заработаю для нас немного денег; иди в поле и нарежь кукурузу, чтобы нам было хлеба ». « Да, дорогой Ганс, я сделаю это ». После того, как Ханс ушел, она приготовила себе хороший бульон и взяла его с собой в поле. Когда она вышла в поле, она сказала себе: «Что мне делать? мне сначала порезать, или сначала поесть? О, я сначала поем ». Затем она выпила свою чашку бульона и, когда она полностью насытилась, еще раз сказала:« Что мне делать? Мне сначала порезаться, или мне сначала поспать? Я сначала посплю.Затем она легла среди кукурузы и заснула. Ганс был дома уже давно, но Элси не пришла; затем сказал он: «Какая у меня умная Элси; она настолько трудолюбива, что даже не приходит домой, чтобы поесть ». Но когда наступил вечер, а она все еще не подходила, Ганс вышел посмотреть, что она срезала, но ничего не было разрезано, и она спала среди кукурузы. Тогда Ганс поспешил домой, принес охотничью сеть с бубенчиками и повесил ее вокруг нее, а она продолжала спать.Затем он побежал домой, закрыл дверь дома, сел на стул и стал работать. Наконец, когда уже совсем стемнело, Умница Элси проснулась, и когда она встала, все вокруг нее звенело, и колокольчики звенели при каждом шаге, который она делала. Тогда она испугалась и не знала, действительно ли она Умная Элси или нет, и спросила: «Это я или не я?» Но она не знала, что ответить на это, и некоторое время стояла в сомнении. ; наконец она подумала: «Я пойду домой и спрошу, я ли это или не я, — они обязательно узнают.«Она побежала к двери своего дома, но та была заперта; затем она постучала в окно и закричала: «Ганс, Элси внутри?» «Да, — ответил Ганс, — она ​​внутри». Тогда она испугалась и сказала: «Ах, небеса! Тогда это не я »и пошел к другой двери; но когда люди слышали звон колокольчиков, они не открывали его, и она не могла никуда попасть. Потом она убежала из деревни, и с тех пор ее никто не видел.

Fi, fie, fo, yum: приготовьте несколько волшебных рецептов, вдохновленных сказочной едой!

Еда играет волшебную роль во многих сказках — и какой очаровательный способ открыть для себя новые вкусы и попробовать их вместе! Узнайте о некоторых из наших любимых сказок о гурманах, когда мы проведем вас через праздник историй, а затем попробуем рецепт или два.

В рассказе «Сладкая каша» маленькая девочка владеет волшебным горшком с кашей, который производит бесконечную кашу. Жаль, что ее мать не может вспомнить, как сказать, чтобы она остановилась! Маленькая девочка спасает положение, но не раньше, чем ее деревня наводнена вкусной кашей. Эта история может напомнить вам книжку с картинками Strega Nona (мы говорили об этой книге здесь), и вывод — хороший урок, что делать, когда вы делаете слишком много хорошего: попросите ваших соседей помочь съесть все вверх! Пригласите всех на поздний завтрак с овсяным «шведским столом».Или, если у вас есть семья, которая больше похожа на Златовласку и Трех Медведей, попробуйте эти три разных вида каши: шоколадную миску с киноа, несладкую овсяную кашу и овсяную кашу, запеченную с ягодами.

Если вы надеетесь наложить заклинание, которое побудит всех попробовать новую зелень, вам повезло — в сказках полно овощей. Например, горошинка — звезда рассказа «Принцесса на горошине». Пока вы читаете, перекусите этим салатом из свежего гороха или ризотто с креветками и горохом.А рассказ о Джеке и Бобовом стебле основан на торговле волшебными бобами — если ваши дети не попытаются сначала вырастить с ними бобовый стебель, попросите их помочь вам приготовить эту волшебно вкусную пикантную колбасу и рагу из белой фасоли или курицу, карри из помидоров и стручковой фасоли. Затем попробуйте слоеную репу, пока читаете русскую сказку «Репа гигантская». В этой истории длинный список персонажей работает вместе, чтобы попытаться выкорчевать очень упрямую репу, включая фермера, его жену и всех их животных. В конце концов, им удается вытащить его с помощью крошечной мышки (эй, каждая мелочь на счету!).В современной сказке «Гершель и ханукальные гоблины» Гершель перехитрил жадного гоблина с помощью восхитительного домашнего маринада — не забудьте приготовить банку собственных солений, пока вы читаете эту. История Stone Soup основана на том, что деревня невольно вкладывает все свои овощи, чтобы приготовить вкусный суп для всех, — вот как привлечь ваших детей к приготовлению собственного супа из камней! Конечно, чтобы завершить овощные сказки, вы не можете пропустить заколдованную тыкву Золушки: вот 10 отличных тыквенных проектов, которые обязательно понравятся вашим детям.

В некоторых сказках рассказывается о еде, которую сейчас трудно найти, хотя сотни лет назад это было обычным явлением. В более старых версиях сказки Рапунцель красивая девушка с длинными волосами названа в честь любимого ее матерью садового растения — рампиона. Рэмпион исторически выращивался в Европе из-за его листьев, похожих на шпинат, корней редиса и красивых голубых цветов, хотя в наши дни его трудно найти в Северной Америке. Мы думаем, что семья Рапунцель с удовольствием съела бы редис в качестве замены — попробуйте чипсы из редьки с корицей и сахаром или хрустящую жареную редьку, если вы сначала не съедите их все в восхитительном салате.А в японской народной сказке Момотаро о героическом мальчике, спасшем деревню от Они (демонов), Момотаро и его друзья-животные получают суперсилу от киби данго , старомодных клецок из проса. Хотя непросто найти киби данго за пределами Окаямы, очень легко приготовить данго , простые десертные клецки! Наслаждайтесь несколькими, а затем читайте больше об Oni здесь — единственное, что пугает их больше всего, — это жареные соевые бобы, поэтому обязательно добавьте их в свои закуски.

Во многих любимых сказках в основе повествования лежит выпечка. Читая о том, как Красная Шапочка приносит бабушке хлеб и пирожные, приготовьте для себя несколько вкусных рецептов хлеба — ирландский содовый хлеб, фоккацию без глютена или сладкую финскую пуллу. История Пряничного человечка вдохновит каждого на создание собственного пряничного народца, и если вы ищете более амбициозный семейный проект, в котором разместятся ваши имбирные человечки, пряничный домик от Гензеля и Гретель — отличный проект на выходные, а может, самая культовая еда, которую вы можете приготовить по мотивам сказок! В версии сказки братьев Гримм Гензель и Гретель лакомятся блинами и молоком после того, как покусали дом, так что наслаждайтесь несколькими из этих приправленных пряностями блинов, восхищаясь своими усилиями.

Мы любим хорошие истории, особенно когда они вдохновляют всех готовить! Ознакомьтесь с целой библиотекой вариантов для голодных читателей: волшебные блюда из детских книг; наши любимые послеобеденные чтения; лучшие кулинарные книги для детей; и вкусные графические романы для детей.