Разное

Окружающий мир 1 класс муравей вопросик и мудрая черепаха картинки: Наши помощники — Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха. Нарисовал ученик 1 класса Бабенков Виталий. | Творческая работа учащихся по окружающему миру (1 класс) по теме:

Содержание

Задавайте вопросы! (Вводный урок) — ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ УРОКОВ

Предметные

• ориентироваться в многообразии учебных пособий курса;

• понимать способы и средства познания окружающего мира

Метапредметные

• ориентироваться в структуре учебника, пользоваться условными знаками;

• задавать вопросы об объектах окружающего мира;

• оценивать результаты своей работы с помощью условных знаков

Личностные

• осознавать целостность окружающего мира;

• принимать и осваивать социальную роль обучающегося;

• определять личностный смысл учения

• П, М Обращается к личному опыту учащихся:

— Новый учебный предмет, который мы сегодня начнём изучать, называется «Окружающий мир». А что нас окружает? Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроках по этому предмету? (Принимает все ответы, не комментируя их.

)

— Будем изучать мир людей, техники и, самое главное — мир природы.

• П, Л Предлагает определить, какие предметы знакомы, а какие нет. Если знакомые, хлопать в ладоши, если неизвестные, задавать вопросы. Демонстрирует флаги, глобус, карту, гербарий, гранит, семена растений, фотографии людей других рас и т. п.

— Что вы сейчас делали? Ответьте хором. (Задавали вопросы.)

На ваши вопросы Что? Кто? Где? Почему? Как? помогут ответить учебные книги

• П Высказывают предположения (выдвигают гипотезы), задают вопросы.

• П Делают выбор, узнают знакомые предметы.

• П, М Организует работу с учебником, предлагает выбрать его среди других книг, объяснить свой выбор:

— Рассмотрите обложку, полистайте учебник. У вас появились какие-то вопросы?

— Обратите внимание: на страницах любой книги внизу написан номер. Откройте страницу 3. (Учитель или хорошо читающий ученик читают тему урока «Задавайте вопросы!».

)

П — Вы уже сказали, что хотели бы узнать об окружающем мире, а теперь попробуйте задать разные вопросы о том, что нарисовано на картинках в учебнике.

П, М — С каких слов начинаются вопросы? (Обращает внимание учащихся на опорные слова на странице справа, предлагает их прочитать или послушать. Спрашивает, какие из них не использовали. Предлагает составить вопросы, начинающиеся с этих слов.) — Зачем люди задают вопросы? (Чтобы получить новые знания.)

• М Рассматривают учебные пособия, формулируют аргументы, выбирают учебник.

• М Рассматривают учебник, задают вопросы.

• М Открывают с. 3, сравнивают свои результаты с результатами соседа по парте.

• П Задают вопросы к рисункам в учебнике.

• П Выделяют общие слова, присутствующие во всех вопросах.

Читают опорные слова в учебнике. Составляют вопросы к картинкам с этими словами.

П — Какие есть способы получить ответ на вопрос? (Спросить у другого человека, прочитать, посмотреть телепередачу, попробовать что-то сделать самому. )

Обращаясь к с. 4 учебника, предлагает по иллюстрациям внизу страницы определить способы поиска ответов на вопросы об окружающем мире.

• М Читает текст на с. 4.

• П Спрашивает, какие способы узнать новое названы в тексте. (Наблюдать, проводить опыты, думать, рассуждать, делать выводы, спрашивать у взрослых или одноклассников.)

• П Сообщает, что на уроках окружающего мира будут два помощника: Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха, предлагает посмотреть на иллюстрацию на с. 5, читает рассказ.

* Можно использовать оглавление электронного приложения, где Муравей Вопросик рассказывает о курсе окружающего мира.

П — Почему Муравья прозвали Вопросиком? В чём будет помогать Муравьишке и нам Мудрая Черепаха?

• М Организует работу с учебными пособиями: предлагает посмотреть другие учебные книги, определить, о чём эта книга.

— Что вы узнали о книгах? Что в них общего? (Книги в обложках. Страницы с номерами. Есть заголовки. Написано содержание.) Чем различаются? (Размером, назначением, количеством картинок.) В чём назначение каждой книги?

• П Организует работу с учебником (с. 6, 7), предлагает проверить свои предположения.

• Обращает внимание на назначение каждого пособия.

— Какого пособия нет на столе, почему? (Нет научного дневника: он «спрятался» внутри рабочей тетради.)

• П, М Предлагает полистать учебник, обратить внимание на маленькие рисунки, которые повторяются на полях учебника, — условные знаки.

• П, М Обращает внимание на систему условных знаков на с. 8. Просит объяснить, как поняли их смысл; обращает внимание на то, какие слова непонятны, разъясняет их.

— Для чего нужны условные знаки? Что делать, если забыли, что они обозначают?

• П Высказывают предположения.

— Нам могут помочь другие люди: учитель, одноклассники, учёные, учебники и другие книги.

• М Слушают учителя.

• П Различают способы и средства познания окружающего мира.

• М Слушают учителя.

• П Отвечают на вопросы на основании прослушанного текста.

• М Рассматривают учебные пособия. Опираясь на личный опыт, определяют среди них учебник, рабочую тетрадь, тетрадь с тестами. Говорят об их назначении. Обращают внимание на книги «От земли до неба», «Зелёные страницы» и «Великан на поляне», отмечают, что с ними ещё не знакомы.

• П Проверяют свои предположения по учебнику.

• П Находят в учебнике условные знаки.

• П Учатся пользоваться условными обозначениями в учебнике.

• П Работают со структурой учебника

• М Организует самопроверку: как каждый запомнил условные знаки с помощью задания в рабочей тетради (с. 3). Оценить результаты с помощью смайлика.

• П Организует беседу: Что узнали сегодня на уроке про учебные книги? Что объединяет все учебники?

• Л — Как можно получать информацию? (Воспользоваться оглавлением. ) Как записывать сведения, не умея писать? (Рисунками.) Назовите волшебные слова-вопросы.

— Полистайте учебник и скажите, какие темы заинтересовали вас больше всего? Кто знает, как можно быстро найти в учебнике нужную тему?

• П Предлагает выполнить задание 1 (с. 3 рабочей тетради) и подумать над тем, какие вопросы хотели бы задать Вопросику и Мудрой Черепахе на уроках окружающего мира.

— Зачем нам нужно изучать окружающий мир?

• М Организует самооценку результатов работы на уроке с помощью смайлика

• М Выполняют задание в рабочей тетради, оценивают результаты своей работы.

• П Обобщают материал, изученный на уроке.

• Л Определяют личностный смысл изучения курса.

• П Выполняют задание.

• М Оценивают результаты своей работы на уроке

Плешаков. 3 класс. РТ №2, с. 6 – 9

Ответы к стр. 6 – 9

1. С помощью учебника заполни пропуски в формулировках правил.

Три главных правила пешехода:

1. Ходить только по

тротуару и никогда не ходить по проезжей части.

2. Переходить дорогу только там, где положено, и никогда не переходить (и не перебегать!) в неположенном месте.

3. Переходить улицу только на зелёный свет светофора и никогда не переходить на красный.

2. Проанализируй ситуации, изображённые на рисунках (с. 6-7). Сравни рисунки в каждой паре. Оцени поведение ребят. Если они поступают правильно, закрась кружок зелёным карандашом, если неправильно — красным.

3. Мудрая черепаха приготовила для тебя мини-экзамен. Что запрещено, а что разрешено? Обведи “Да” или “Нет”. Если сомневаешься, посоветуйся с соседом по парте.

1. Детям до 14 лет запрещено ездить на велосипеде.Нет
2. Детям до 14 лет запрещено ездить на велосипеде по дорогам, где ездят автомобили.
Да
3. Детям до 14 лет запрещено ездить на велосипеде во дворе, в парке, на стадионе.Нет
4. Маленьким детям на детских велосипедах разрешено ездить по тротуару.Да
5. Разрешено ездить на велосипеде, не держась за руль.Нет
6. Запрещено катать кого-либо на раме или багажнике велосипеда.Да

4. Муравей Вопросик хочет знать, кто из этих мальчиков поступает правильно. Закрась кружок зелёным карандашом.

5. Как вести себя, если ты пассажир? Выбери правильные ответы и отметь их знаком “+”.

Садиться в автомобиль и выходить из него безопаснее:

б) со стороны тротуара.

В общественном транспорте нужно: 

а) держаться за поручень.

Увидев в общественном транспорте оставленные без присмотра вещи, надо:

а) сказать об этом водителю.

В метро нужно ждать поезда:

б) не заходя за ограничительную линию.

6. Здесь запиши текст торжественного обещания пешехода.

Торжественно обещаю ходить только по тротуару и никогда не ходить по проезжей части. Переходить дорогу только там, где положено, и никогда не переходить (и не перебегать!) в неположенном месте. Переходить улицу только на зелёный свет светофора и никогда не переходить на красный.

Ответы по окружающему миру. Рабочая тетрадь. 3 класс. Часть 2. Плешаков А. А.

Окружающий мир. 3 класс

4.8 / 5 ( 166 голосов )

Проект урока окружающего мира в 1 классе по теме Кто такие рыбы?

Рукшина Е.Е.,учитель нач. кл.

МБОУ «СШ №35» г. Смоленска

Проект

урока окружающего мира в 1 классе

по теме «Кто такие рыбы?»

2015г

Тип урока: комбинированный.

Цели урока:познакомить с общими признаками и разнообразием рыб, учить описывать рыб по плану, приводить примеры речных и морских рыб;

развивать умение

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, сравнивать и группировать предметы;

принять учебную задачу, сохранить ее и действовать в соответствии с ней, давать оценку своим действиям, оценивать результат;

сотрудничать с одноклассниками, слушать их мнение и оформлять свою мысль в устной речи;

воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Оборудование: УМК «Школа России» (учебник Окружающий мир 1 класс Плешаков А.А., М.,Просвещение,2011; тесты Окружающий мир 1 класс Плешаков А.А., М.,Просвещение,2015), мультимедийный проектор, презентация «Кто такие рыбы», модели рыбок из пластилина (изготовленные на уроке технологии), цветные смайлики, магнитная доска, картинки с изображением насекомых.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

— Скажите, ребята, какой у нас урок?

— Закройте глаза и повторяйте за мной.

Я в школе, на уроке…

Я этому очень рад…

Я готов учиться…

У меня все получится…

Я готов помочь другим и друзья помогут мне…

II Проверка ранее усвоенных знаний. (Актуализация).

1.Фронтальная беседа.

Вспомните, о какой группе животных мы говорили на прошлом уроке?

Приведите примеры насекомых.

Кто такие насекомые? Назовите основной признак насекомых.

2. Самостоятельная работа с тестами (стр.13) с последующей самопроверкой по предложенному эталону.

Покажите желтый смайлик те, у кого все ответы верные…

зеленый — те, кто допустил ошибку….

Как вы выполняли задание? (Нужно было посчитать ножки у нарисованных насекомых)

Вывод: насекомые- это животные , у которых 6 пар ног.

III.Физкультминутка.

Слайд 1. Изображение стрекозы.

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, встрепенулась,

полетела, улыбнулась.

У реки остановилась,

Над водою закружилась.

VI.Сообщение темы и цели урока.

1. Формулировка темы.

Наш помощник — Муравей Вопросик отправился вслед за стрекозой. Очень интересно ему было наблюдать за ней. А стрекоза долго кружилась над водоемом… Кого же она рассматривает там? Ответить на этот вопрос вы сможете, рассмотрев картинку. Кто является, по вашему мнению, лишний?

Картинки на магнитной доске. Изображения мухи, комара, жука, кузнечика и рыбки.

Почему вы выбрали эту картинку?

Предположите, какая тема нашего урока.

Слайд 2.Чтение темы хором.

Сегодня на уроке мы узнаем, каких животных называют рыбами, научимся приводить примеры рыб, описывать их.

Где могут жить рыбы? (в морях, океанах, реках, озерах, в ручьях, в аквариумах — в воде)

2. Постановка проблемы, выдвижение гипотезы.

Муравьишка Вопросик хотел бы знать, а могут ли рыбы жить на суше. Слайд. 3.

Где мы можем найти ответы на эти вопросы? (можем понаблюдать, посмотреть в компьютере, спросить, почитать в книге). V.Изучение нового материала.

1. Работа по учебнику (стр.34-35).

Муравьишка Вопросик заглянул в водоем и увидел вот такую рыбку. Кто знает, как называется эта рыбка? (Красноперка)

Почему она так называется? (Красные плавники, похожие на перышки). 2. Работа в парах.

Посчитайте, сколько у рыбки плавников?

Почему разное количество? Давайте посчитаем вместе.

Слайд 4. (Изображение рыбки).

У рыбки 7 плавников. Зачем они ей нужны? (При помощи плавников рыбка передвигается в воде).

Плавать рыбам еще помогает хвост. Поставьте пальчик на изображение хвоста.

Какие еще части тела есть у рыбы?

Какую форму имеет тело? Нарисуйте ее в воздухе… Почему тело имеет такую форму?

3. Слово учителя.

Ребята, а человек тоже умеет плавать, но жить в воде, как рыба он не может. У рыбок есть еще один орган, которого нет у человека, у других животных… Кто догадается, о чем идет речь?

Жабры. Жабры нужны рыбе, чтобы дышать. Ртом рыбка заглатывает воду, которая проходит через жабры и содержащийся в ней кислород попадает в кровь. А вода выходит через жаберные щели. Поэтому рыбке приходится постоянно открывать и закрывать рот и жаберные щели.

4. Моделирование. Демонстрация моделей.

А теперь отгадайте загадку.

И у мамы , и у деток

Вся одежда из монеток.

О каких монетках идет речь? Почему чешую назвали монетками? Зачем рыбкам нужна чешуя? Как расположены чешуйки?

Отличительный признак рыб- чешуя. Она растет всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба растет быстро и колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растет и колечко получается узкое. Чешуя, как панцирь, защищает рыб от повреждений, придает телу упругость, эластичность. Благодаря чешуе рыбы могут быстро передвигаться в воде.

5. Формулировка вывода.

Можем ли мы теперь ответить на вопрос Муравья вопросика? Слайд. 3.

Вывод: рыбы приспособлены только к жизни в воде.

VI.Физкультминутка. Дидактическая игра.

Мудрая черепаха предлагает вам поиграть. Если речь пойдет о насекомых — поднимите руки вверх, а если о рыбах — присядьте.

умеют летать;

у них 6 пар ног;

тело покрыто чешуей;

у них есть хвост;

тело состоит из головы, груди, брюшка;

могут жить только в воде;

муха, божья коровка, кузнечик;

они живут только в воде…

VII. Закрепление нового материала.

1.Работа по учебнику.(стр.35)

Рассмотрите рыб на картинке слева. Положите ладошку на этот рисунок. Эти рыбы живут в реках, озерах, прудах, где вода пресная, не имеет никакого вкуса, поэтому их называют пресноводные. Как по-другому можно назвать этих рыб? Какие из них вам знакомы? Слайд 5.

Как вы их узнали?

Рассмотрите рыб на картинке справа. Положите ладошку на этот рисунок. Эти рыбы живут в море. Как бы вы их назвали? Почему?

Среда их обитания — моря и океаны. Вода в них соленая.

Как называются эти рыбы? Слайд 6. «Морские рыбы» с названиями рыб. Найдите…..под каким номером….

2.Игра «Поймай рыбку».

Отгадайте загадку.

На дне, где тихо и темно

Лежит усатое бревно. (Сом)

Опишем сома. Сом это речная рыба. Она большая,Серо-коричневого цвета. У сома есть усы.

Живу глубоко,

Плыву легко,

Зубастая, большая,

Я рыба морская. (Акула)

О какой рыбе можно сказать, что она зубастая…. Опишите ее.

На дне морей один

Лежит плоский блин.

Для чего нам нужно знать, как выглядит рыба?

Что мы еще узнали о рыбах? Слайд 3 (дополненный)

Вывод: рыбы бывают морские и речные. Они могут жить в соленой воде.

А в какой воде не могут жить рыбы? Почему в аквариуме нужно часто менять воду?

Вывод: рыбам нужна чистая вода.

Итог урока. Рефлексия.

— Какую цель мы поставили на уроке? Какую цель мы поставили на уроке?

1. Самооценка обучаюшихся.

— Сейчас я попрошу Вас оценить свои достижения на уроке. Если вы хорошо запомнили строения и основные признаки, названия рыб, покажите желтый смайлик, если допускали ошибки, но потом исправляли — зеленый смайлик. А если вам на уроке было трудно, не запомнили названия, то красный.

2 Оценка учителя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265961-proekt-uroka-okruzhajuschego-mira-v-1-klasse-

Конспект урока «Что окружает нас дома?» по окружающему миру для 1 класса

Конспект урока.

Окружающий мир. 1класс

Тема. « Что окружает нас дома ? »

Цели.

1) Учить группировать предметы домашнего обихода по их назначению.

2) Познакомить с правилами безопасного обращения с некоторыми предметами.

3) Развивать внимание, память, смекалку, мышление.

4) Воспитывать самостоятельность, коллективизм, дисциплину.

Литература.

Учебник с. 42-43, рабочая тетрадь с. 29-30.

Оборудование.

Рисунки: Муравей Вопросик, Мудрая Черепаха, интерактивная доска, картинки с изображением предметов домашней обстановки.

Ход урока.

I) Организационный момент. ( 2 мин. )

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Ребята, сели правильно, глазки подняли на меня. Я вам желаю успехов на уроке, будьте внимательными и активными.

II)Актуализация знаний.

1. Беседа. ( 3 мин. )

— На какие группы можно разделить всех животных? ( Слайд 1 )

— Кто такие насекомые? Приведите примеры.

— Кто такие рыбы? Приведите примеры.

— Кто такие птицы? Приведите примеры.

— Кто такие звери? Приведите примеры.

2. Тест ( Слайд 2 ) ( 3 мин. )

Я читаю утверждение, а вы внимательно слушаете. Если оно верно, то вы поднимаете зелёный светофорчик, если неверно, то поднимаете красный светофорчик и объяснить « почему».

1) У всех птиц есть перья. ( ДА)

2) Если животное большое, это – зверь. ( НЕТ )

3) Тело зверей покрыто шерстью. ( ДА )

4) Страусы – это птица, которая не умеет летать. ( ДА )

5) Бабочка, дятел относятся к одной группе животных, потому что они умеют летать. ( НЕТ )

6) Кошка и мышь относятся к одной группе животных. Это звери. (ДА)

3. Игра « Третий лишний » ( Слайд 3 ) ( 3 мин. )

Перед вами картинки в 4 ряда по 3 в каждом. Вы внимательно смотрите и говорите, какая лишняя и почему.

1) Медведь, лиса, попугай.

2) Стрекоза, сом, бабочка.

3)Корова, лебедь, грач.

4) Собака, цыпленок, кошка.

-А теперь, ребята, оцените свою работу!

III) Самоопределение к деятельности. ( 3 мин. )

Наш любознательный Муравьишка, как всегда приготовил для вас интересные вопросы. Попробуйте догадаться, о чем идет речь.

= Отдельное помещение в квартире, доме, отгороженное стенами, перегородками. ( Комната )

— А что находится в каждой комнате?

— Как вы думаете, как называется наша тема урока?

— Давайте, откроем учебник на с. 42 и прочитаем, угадали мы или нет!

— Чему мы должны научиться на уроке? Какие задачи поставим перед собой?

IV) Изучение нового материала.

  1. Работа по учебнику. ( 5 мин. )

— Закройте глаза и мысленно представьте свою комнату. Назовите предметы, которые окружают вас дома.

— Для чего они служат?

— Мудрая Черепаха решила отправиться в гости к Муравьишке. Поднимите руки, кто из вас хочет вместе с ней в гости? Мы все вместе заглянем в домик.

— Рассмотрите домик Муравья на с. 42.

— Что вы можете сказать?

— Давайте поможем Муравьишке навести порядок. С чего мы начнем?

— На рисунке 5 предметов мебели. Найдите и назовите.

— 5 электрических приборов. Найдите и назовите.

— 7 предметов одежды и обуви.

— 6 предметов посуды.

-Сколько всего групп предметов? Назовите.

2. Работа над загадками. ( 5 мин. )

— Мудрая Черепаха подготовила загадки о вещах. Отгадайте загадки и определите, к какой группе относятся эти вещи.

1) Из горячего колодца

Через нос водица льется. ( Чайник )

2) Летом папа наш привез

В белом ящике мороз.

И теперь мороз седой

Дома летом и зимой.

Бережет продукты:

Мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник)

3) Сижу верхом,

Не знаю на ком. ( Шапка )

4) С ногами, а без рук,

С боками, а без ребер,

С сиденьем, а без живота,

Со спиной, а без головы. ( Стул )

5) Он учиться помогает,

Информацию хранит,

В игры он с тобой играет,

С дисков музыка звучит. ( Компьютер)

— А теперь, ребята, оцените свою работу!

V) Физкультминутка. ( 3 мин. )

VI) Продолжение работы по теме урока.

1. Работа в тетради. ( 5 мин. )

№ 3 с. 30

— Проведите исследование предметов. В красных квадратиках пронумеруйте предметы в порядке увеличения размеров. В синих пронумеруйте в порядке уменьшения размеров.

— Обменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте друг друга.

— Поднимите руки, кто нашел ошибки!

— Назовите самый маленький предмет.

— Назовите самый большой предмет.

— Оцените свою работу!

  1. Игра – соревнование. ( 3 мин. )

— Разделимся на 3 группы. Каждой группе даю конверт с картинками, которые относятся к разным группам предметов. Вы должны распределить их. Кто вперед и правильно это сделает, тот победит.

VII) Беседа о безопасности. ( 3 мин. )

Опасности подстерегают нас повсюду: на улице, в лесу, на берегу водоема и даже дома.

— Подумайте, что же опасного может быть дома?

— Ребята, я буду называть вещи и предметы, а вы поднимайте руки вверх, когда услышите название опасного предмета.

= Электроплита, книга, мяч, кресло, нож, лифт, ложка, стиральная машина, кровать, игла, ножницы.

С острыми, колющимися и режущимися предметами нужно обращаться очень осторожно и не бросать.

VIII) Рефлексия. ( 1 мин. )

— Что на уроке было интересным?

— Что понравилось вам больше всего на уроке?

— Оцените себя!

IX) Итог урока. ( 1 мин. )

— На какие группы можно разделить предметы домашней обстановки?

— Приведите примеры для каждой группы.

Урок окружающего мира для 1 класса «Кто такие звери? Что такое зоопарк?»

2. Работа по теме урока

— Рассмотрите внимательно этих животных. (Слайд 4.) Кого вы здесь видите?

— Нужно помочь Муравью Вопросику ответить на вопрос: кто на рисунке зверь? Чтобы помочь ответить: на этот вопрос, надо установить— кто точно не зверь. Итак, орел — это … (птица) , жук — это… (насекомое).

— Остались крокодил и мышь. Как думаете, кто из них зверь? Ва­риантов два: или звери оба, или кто-то один из них. Чтобы ответить на этот вопрос, надо точно знать признаки зверей.

3. Игра. Работа в группах.

Класс делится на 3-4 команды. Каждой команде раздаются 10-15 карточек – рисунков с различными животными. Необходимо разложить карточки на три группы: звери, птицы, рыбы.

Выигрывает та команда, которая без ошибок справится с заданием быстрее других.

Итоги игры.

4. Работа по теме урока

— Начнем наше исследование со знакомства со строением тела зверей. Рассмотрим его на примере жирафа, изображенного на следующем слайде. (Слайд 5. Строение тела жирафа – зверя.). (Учитель показывает все части тела жирафа.)

— Мудрая Черепаха решила познакомить нас с некоторыми животными, которые относятся к группе зверей. Если вы отгадаете загадки, вы узнаете, что это за звери. (Слайд 6. Загадки про корову и кошку.) А теперь найдите эти же части тела у кошки и коровы. (Слайд 6.) (К экрану выходят дети, показывают части тела коровы и кошки.)

— Отлично! Вы очень хорошо поработали!

— Ничего нового, необычного мы не увидели. У нас самих есть все то — же самое, кроме хвоста.

— Тело каждого из зверей имеет разную форму и размер, но части тела у всех одинаковые. А что еще является общим для всех зверей? (Дети предлагают варианты ответов.)

— Вспомните, чем покрыто тело у рыб? А у птиц?

— А чем покрыто тело зверей? (Ответы детей: «шерстью».)

— Это тот самый признак, который является общим для всех зверей. Что такое шерсть? Это мех или волосы. Это первый отличительный признак зверей, который вы сразу мо­жете увидеть.

— Молодцы!

— Посмотрите на следующий слайд. Только у зверей самки вырабатывают молоко для кормления детенышей, поэтому зверей называют млекопитающими. (Слайд 7. Звери млекопитающие.)

— Делаем вывод: звери – это животные, тело которых покрыто шерстью, их называют млекопитающими. (Слайд 8. Определение понятия «звери».)

— Количество шерсти у них может быть различным. У медведя, например, шерсти много, а у слона — мало. Это зависит от того, в каком месте живет зверь, и какой образ жизни он ведет. Многие млекопитающие покрыты волосами двух разных видов. Посмотрите на рисунок с изображением бобра. У этого зверя под длинными, жесткими волосами спрятан плотный слой мягких волос. Когда бобр ныряет в воду, то намокают толь­ко наружные волосы.

А у дикобразов особые волосы. Они на­зываются иглами. ( Слайд 9. Разнообразие зверей.)

— Молодцы! Предлагаю немного отдохнуть! Посмотрите, кто поможет нам ее провести? (Слайд 10. Хомка, хомка, хомячок…)

5. Физминутка.

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает,

Щечки моет,

Шейку трет

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять

Хомка хочет сильным стать.

6. Продолжение работы по теме урока.

— Мы с вами теперь знаем основные отличительные признаки зверей — на­личие шерсти и кормление детенышей молоком. Вернемся к рисунку, который мы рассматривали в начале урока. Можем ли мы теперь помочь Муравью ответить на вопрос: кто зверь – мышь или крокодил? (Ответы детей.) (Слайд 11. Сравнение мыши и крокодила.)

— Хоть мышка и маленькая, но она — зверь. А крокодил — нет. У него нет шерсти, это мы видим сразу. А чтобы узнать, кормит ли он своих детенышей молоком, вспомним, как появляются на свет его малыши. Они появляются из яиц. Детенышей, появившихся на свет из яиц, молоком не кормят. Вспом­ните птиц. Поэтому мы совершенно уверенно можем сказать, что крокодил — не зверь. К какой группе животных он относится, вы узнаете позднее.

— Очень хорошо!

— Звери могут питаться растениями или животными, добывать пищу днем или ночью. Большинство из них ходят на четырех лапах. Но некоторые мо­гут скакать на двух, как, например, кенгуру. Часть зверей обитает на земле, часть — на деревьях. Это зависит от того, кто как приспособился строить дома и добывать пищу. Звери могут иметь постоянную окраску или менять ее в разные времена года. Каких вы знаете зверей, меняющих окраску? (Ответы детей.)

— Как выглядят заяц и белка зимой? Как — летом? Для чего они меняют свои шубы? (Слайд 12. Белка и заяц.)

7. Физминутка

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо все выше, выше, выше.

(3 раза, с ускорением темпа.)

8. Закрепление.

— Мы с вами рассмотрели строение тела зверей. Как правило, такое оно у большинства. Но у каждого правила есть исключения.

Строение тела у некоторых млекопитающих может отличаться от других. Это зависит от их образа жизни. Давайте посмотрим, какое существует разнообразие животных. ( Слайд 13. Сравнение тел зверей.)

— Молодцы! Отлично!

— Какие звери изображены? (Летучая мышь питается насекомыми. Что нужно, чтобы догнать и поймать насекомых? Летучие мыши — единственные млекопитающие, умеющие летать. Крыльями им служат лапы, между пальцами которых у них натянута кожа.)

— Кто из вас знает: где живет крот? Как он передвигается под землей? Чем! вы пользуетесь, чтобы копать землю? Вот и у крота ноги превратились в своеобразные лопаты.

— Есть млекопитающие, которые всю жизнь проводят в воде. Это дельфины и киты. Их ноги превратились в плавники. Такие же плавники у тюленей, морских львов и моржей, хотя они проводят в воде только часть своей жизни. Посмотрите на изображение кита. У него нет шерсти, а тело покрыто гладкой кожей. Ученые говорят, что когда-то давным-давно, у китов была шерсть, но она постепенно исчезла от долгого пребывания в воде.

— Видите, как много нового и интересного вы узнали о зверях. Но на этом наше путешествие не заканчивается.

9. Классификация зверей.

— Посмотрите внимательно на этих зверей. Что объединяет их объединяет? (Ответы детей.) (Слайд 14. Домашние звери.)

— Посмотрите внимательно на следующий слайд. Что объединяет этих зверей? (Ответы детей.) (Слайд 15. Дикие звери.)

— Молодцы! Сделаем вывод: зверей можно разделить на домашних и диких. (Слайд 16. Таблица)

10. Работа в тетради. Взаимопроверка

— Мы с Муравьем отправимся в лес на прогулку, чтобы познакомиться с дикими зверями. А звери решили сыграть с нами в прятки. Рассмотрите рисунок в тетради. Найдем зверей. (Дети работают индивидуально. Затем осуществляется взаимопроверка.)

— Кого вы узнали?

— Молодцы!

11. Работа по теме зоопарк.

— Наше путешествие по лесу закончилось, но Мудрая Черепаха и я предлагаем вам посетить не менее интересное место.

— Кто из вас знает, где живут звери, названные вами ранее? В наших лесах мы можем встретить только оленя и волка. Остальные звери водятся в жарких странах, где не бывает зимы.

— Но есть место, где сразу можно увидеть всех этих зверей и еще многих дру­гих. Кто из вас догадался, где может произойти такое чудо? (Ответы детей.)

— Правильно, в зоопарке. (Слайд 17. Зоопарк.)

— Ребята, а что такое зоопарк? Хорошо!

— Зоопарк— это сокращенное название зоологического парка, где в неволе содержат диких животных с целью их пока­за, изучения, сохранения и размножения. Это музей живой при­роды, в котором мы можем увидеть представителей животного мира всей планеты.

— В нашей стране много зоопарков. Есть маленькие, передвижные — «зоопарки на колесах», которые переезжают из города в город, показывают малышам животных. Есть большие, постоянно находящиеся на одном месте. Один из крупнейших зоопарков мира — Московский. В нем можно увидеть около 1000 видов животных из разных стран.

— Кто из вас был в зоопарке? В каком? Какие правила поведения вы за­помнили?

12. Знакомство с правилами поведения в зоопарке. (Слайд 18. )

— Почему нельзя кормить животных?

Мы с вами не знаем: можно ли животному есть те продукты, которые едим мы. Из-за нашей неосторожности зверь или птица могут отравиться и умереть. Приходя в зоопарк, вы приходите в гости к животным. Вам бы понрави­лось, если бы ваши гости начали носиться по квартире, кричать, дразнить вас и ваших родителей, размахивать руками перед вашим носом? Вот и жи­вотным это не нравится. Они начинают нервничать и злиться.

— Наше путешествие подходит к концу. Муравей Вопросик очень благодарен вам за такой интересный и поучительный урок.

Урок окружающего мира «Кто такие насекомые?». 1-й класс

Цель: формировать представление учащихся об отличительных особенностях строения насекомых.

Предметные результаты:

  • научатся сравнивать части тела различных насекомых, узнавать насекомых на рисунке, определять по атласу-определителю, приводить примеры насекомых;
  • получат возможность понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

УУД:

  • Регулятивные: будут учиться формулировать и удерживать учебную задачу.
  • Познавательные: общеучебные — осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных насекомых; логические — осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта).
  • Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии (работа в малой группе) для решения коммуникативных и познавательных задач.
  • Личностные результаты: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; уважительного отношения к иному мнению; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Оборудование: презентация, карточки для работы в группе, Окружающий мир: электронное приложение к учебнику “Окружающий мир” А.А. Плешакова (CD), учебник “Окружающий мир.1 класс” А.А. Плешаков, с.32-33, рабочая тетрадь к учебнику, перчаточные куклы, Вохринцева С.В. Методическое пособие с наглядным материалом. Окружающий мир. Насекомые.

Презентация.

Ход урока

1. Организационный момент, настройка на урок.

Прозвенел звонок и смолк – 
Начинается урок. 
Вы за парты тихо сели, 
На меня все посмотрели. 
Пожелайте успехов глазами.
И вперед, за новыми знаниями! 

2. Мотивация. Беседа.

Посмотрите, к нам сегодня на урок снова пришел Муравей Вопросик. Слайд 1. Странно, почему он так взволнован? (Получил письмо.) А от кого же это письмо? Как узнать? ( Нужно прочесть адрес.) Но здесь не указаны ни адресат, тот, кому предназначается письмо, ни адресант – кто отправил это письмо. Вот почему наш Вопросик не может его прочесть, ведь воспитанный человек никогда не станет читать чужие письма. Может, все-таки откроем, а вдруг там что-то важное? (На листе бумаги загадка.)

Я соткано из зноя, несу тепло с собою,
Я реки согреваю, «купайтесь!» — приглашаю.
И любите за это вы все меня, я …
(Лето)

А какое сейчас время года, ребята? По каким признакам вы это определили? (Похолодало, чаще идут дожди, стали дни короче, многие птицы улетели в теплые края.) Почему же улетели некоторые птицы? ( Нечем питаться, насекомые пропали.) Встань те, кто любит лето. А вот великий русский поэт А.С. Пушкин лето не очень любил (портрет) и вот какие строки написал о нем в одном из стихотворений:

Ох, лето красное! Любил бы я тебя,
Когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи.

Так о чем же мы сегодня будем говорить, вернее, о ком?

3. Актуализация знаний.

Вот и Мудрая Черепаха к нам пришла. Слайд 2.

Какое странное слово она нам сегодня принесла, давайте вместе прочтем. А что оно означает? Наука, изучающая насекомых, называется энтомологией. Русское слово насекомое, первоначально “(животное) насечённое, с насечками”, которые отделяют одну часть от другой. Слово “насекомое” впервые упоминается в памятниках русского языка в XVIII веке, в словарях появилось с 1731 года.

Насекомые — самые разнообразные и многочисленные обитатели нашей планеты. Размеры тела насекомых от 0,2 мм до 30 см и более. По состоянию на август 2013 года учёными описан 1 070 781 вид насекомых. Слайд 3.

Насекомые так важны для человека, что даже на гербах некоторых городов появились их изображения, сохранились египетские иероглифы с изображением пчел, а еще древние египтяне верили, что жук скарабей приносит удачу и богатство в дом. Но о народных приметах мы поговорим позже.

Мудрая Черепаха приготовила для вас загадки. Слайд 4.

1.

Летит, пищит, ножки длинные тащит,
Случай не упустит, сядет и укусит (комар).

2.

На потолке я сижу,
По стене я хожу.
И жужжу возле уха —
“Любимая” … (муха)

3.

От цветка на цветок
Я, жужжа, перелетаю
Выпиваю сладкий сок
Словно солнышко сияю,
Не — пчела, как карамель,-
Полосатый, толстый (шмель)!

4.

Домовитая хозяйка полетела над лужайкой,
Похлопочет над цветком и поделится медком (пчела)

5.

Над цветком порхает, пляшет.
Веером узорным машет (бабочка).

6.

Над прудом гибкая лоза,
На ней повисла …
(стрекоза).

7.

Этот житель плетет
Серебристые сети.
Только иголку в его
Не отыщешь пожитках,
Есть у него лишь
Красивая белая нитка. (паук).

Физкультминкутка.

Спал жучок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.

4. Объяснение нового материала.

Ребята, посмотрите внимательно и ответьте на вопрос, сколько лапок у этих животных?

Пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Кузнечики совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки с их помощью плавают. Итак, у насекомых 6 ног, т.е. три пары.

А теперь давайте попробуем назвать части тела насекомых (голова, грудь, брюшко…)

В чём же особенность строения тела насекомых? (тело разделено)

Итак, тело насекомого состоит из 3 частей.

Внимательно посмотрите на голову насекомых, что расположено на ней? (Усики)

Носа у насекомых нет, они улавливают запахи с помощью усиков.

А чем питаются насекомые? (растениями, личинками других насекомых, пыльцой)

Посмотрите, у меня на столе губка, шприц, кусачки. Как вы думаете, какое отношение имеют эти предметы к питанию насекомых? (похожи на то, как питаются насекомые)

Челюсти кузнечика (рисунок), которыми он откусывает траву, действуют как кусачки.

Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает кровь.

Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка.

Рассмотрите еще раз насекомых и ответьте на вопрос, чем еще отличаются насекомые от других животных? Что помогает их передвижению (крылья)?

Посчитайте, сколько крыльев у насекомых? (4 крылышка)

5. Закрепление изученного. Слайд 5.

Все ли из представленных животных являются насекомыми? Какие признаки насекомого отсутствуют у паука?

Муравей Вопросик тоже сомневается, что он является насекомым. Сайд 6.

Давайте ему поможем вместе с Мудрой Черепахой.

Работа с учебником.

Раскройте учебник на с.32, прочитайте задание под картинкой. Правильно, четвертое животное – насекомое.

(Хорошо читающий ученик зачитывает справку о насекомом, изображение на доске.) Крупное хищное насекомое с приспособленными для хватания пищи передними конечностями. Достигает 42—52 мм (самец) или 48—75 мм (самка) длины. Богомолы — насекомые с достаточно хорошим зрением, и они замечают любое волнение. Кроме того, богомолы единственные из всех насекомых могут заглянуть себе за спину. Днем они держатся на высоких травах или кустах растений, приподнявшись, словно на ходулях, на четырех задних ногах и высоко приподняв грудь с «молитвенно» сложенными ногами. А ночью они интенсивно охотятся на насекомых.

Какой знак вы видите на полях учебника (с.33)? Работаем в паре. Вспомните правила работы в паре.

6. Экологическая сказка. Вред или польза?

Собрались как-то на лесной опушке медведь, лягушка и птичка-мухоловка. Стали судить да рядить, какое насекомое самое важное. Медведь и говорит: “ Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мед воруют. Давайте оставим только пчел и бабочек”. А лягушки и птичка-мухоловка отвечают: “ Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми”. Как вы думаете, ребята, что решили животные?

И люди спорят о вреде и пользе насекомых. Слайд 7.

Колорадский жук нападает на кусты картофеля и томатов, съедая листья. В результате не образуются плоды, и куст погибает.

Некоторые комары переносят такие заболевания, как: малярия, москитная лихорадка, а мухи и тараканы — возбудителей желудочно-кишечных заболеваний.

Пчёлы — основные опылители почти всех цветковых растений. Но велика также польза, приносимая пчелами в борьбе с различными вредными насекомыми в полях, фруктовых садах и т. д. Дело в том, что выбирая из цветов весь нектар, которым могли бы питаться и вредные насекомые, пчелы лишают последних возможности существования.

Лидером по истреблению вредных насекомых считаются рыжие муравьи. Когда они роют подземные ходы, то при этом рыхлят почву, обогащают органическими удобрениями, перемешивают землю и разносят семена, а красный краситель кармин получают из кошенили, маленькие личинки которой вы видите.

Значит, насекомых необходимо охранять, ведь в главном законе нашей страны, Конституции Российской Федерации, написано об этом. Посмотрите, вот и Мудрая Черепаха с Вопросиком помогают бабочке. А мы, люди, должны сохранять природу, беречь насекомых. Слайд 8.

Физкультминкутка.

Поднимаем плечики,
Прыгают кузнечики
1,2 сели,
Травушку поели
Тихо, тихо высоко
Прыгаем на носках легко

Обратимся снова к учебнику. Посмотрите на Муравья Вопросика, он тоже решил позаботиться о насекомых. Давайте придумаем сказочную историю по этой картинке.

Теперь пора проверить ваши знания (выполнение заданий из электронного приложения к учебнику).

7. Странные вопросы. Слайд 9.

1. Где у кузнечика ухо? (Орган слуха у него находиться в голенях передней пары ног.)

2. Кто трижды родиться, прежде чем стать взрослым? (Бабочка: яичко, гусеница, из куколки – бабочка.)

3. Без какого насекомого не сможет двигаться танк? (Без гусеницы)

4. Что случается с пчелой после того, как она ужалит? (Она гибнет)

А еще с насекомыми связаны народные приметы, по которым можно предугадать погоду.

Муравьи в августе увеличивают муравейники — жди ранней и холодной зимы. Пчелы осенью плотнее леток воском залепляют, его открытым оставляют — к теплой зиме. Жуки летают вечером — к хорошей погоде.

8. Рефлексия

— Работая в паре, соберите мозаику (на каждой парте разрезные картинки из пособия С.В. Вохринцевой). Назовите, что у вас получилось.

Кто же такие насекомые? Перечислите их признаки.

9. Итог урока. Слайд 10.

Продолжите фразу.

  • Я сегодня узнал…
  • Мне было интересно…

Спасибо за урок! Вы сегодня молодцы!

Печатные пособия.

1. Плешаков А.А. Окружающий мир / А.А. Плешаков // Сборник рабочих программ “Школа России”. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

2. Э.Н. Золотухина, В.А. Попова, Л.Ф. Костюнина, А.В. Коровина. Планирование учебной деятельности. Рабочие программы. Окружающий мир. Волгоград, 2012.

3. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях / А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2015.

4. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2015.

5. Вохринцева С.В. Методическое пособие с наглядным материалом. Окружающий мир. Насекомые -1,2.Екатеринбург: Страна Фантазий, 2008.

Интернет-ресурсы.

  1. http://my-child.su/preschool/28-zagadki/137-z-summer
  2. http://hit-plus.ru/prim/nasekomiye.html
  3. http://doc4web.ru/okruzhayuschiy-mir/konspekt-uroka-dlya-klassa-kto-takie-nasekomie2.html
  4. https://urok.1sept.ru/articles/560386/
  5. http://infourok.ru/material.html?mid=6669
  6. http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki/110616
  7. https://ru.wikipedia.org/wiki/Насекомые
  8. http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-1735
  9. http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-o-zhivoi-prirode/zagadki-pro-babochku.html

Конспекты уроков окружающий мир 2 класс

Знакомство с учебником окружающий мир 2 класс

Поиграть с ним успевай, Да гулять не забывай! Молодцы ребята, верно! Всё ли мы можем объяснить? Давайте узнаем, кто это? Не найдешь у нас пилы, Не рубили мы стволы Не стучали топором, А под елью вырос дом. На доске при отгадывание появляется изображения Отвечают на вопросы учителя. Учащиеся поднимают учебники -С компьютером -С рабочей тетрадкой Слушают учителя. Отгадывают загадку.

Нужны Отгадывают загадки Черепаха Муравьи понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; умение формулировать свои мысли; логически рассуждать; умение слушать своих одноклассников; стремятся хорошо учиться. Еще раз их прочесть — А почему? Показывает учебные пособия, объясняет, как ими пользоваться учебник, рабочая тетрадь — А теперь посмотрите на нашу карту.

Муравей пришел в школу чтобы учиться, А черепаха для того чтобы помогать муравьишке. Слушают, рассматривают учебные пособия Рассматривают карту. Изучают карту, отвечают на вопросы Ученики ставит муравья на первую станцию и ассоциируют себя с ним. Отвечать на поставленные вопросы самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические — сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год.

Открывают рабочую тетрадь. Итог урока Что Вам запомнилось на сегодняшнем уроке? Рейтинг материала: 4,6 голосов: 5.

  • Проверочная работа по окружающему миру 2 класс «Мы жители Земли»;
  • знакомство с радугой в доу.
  • ГДЗ (решебник) Окружающий мир 2 класс Плешаков А. А.;
  • Оставьте свой комментарий.
  • Презентации. Литературное чтение 2 класс `Школа России`.
  • Окружающий мир, 1 класс. Вводный урок. Задавайте вопросы. Конспект урока?
  • Библиотека.

Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов. Курс повышения квалификации. Дистанционное обучение как современный формат преподавания. Формирование компетенций экологического мышления в условиях реализации ФГОС. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:.

Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы.

ГДЗ Окружающий мир 2 класс Учебник Плешаков А.

Общая информация. И будет мир волшебный. Пусть каждый год уче бный. Лишь радостью звенит! Важнее, нет предмета -. Личностные: понимают. Беседа по теме. Посмотри, мой милый друг,. Что находится вокруг?

Личностные: имеют. Небо светло — голубое,. Солнце светит золотое,. Ветер листьями играет, тучка в небе. Поле, речка и трава,. Горы, воздух и листва,. Человек и время года — это всё. А какое у неё. А ну жны ли. Вот они то и б у дут помогать нам. Не найдёшь у нас пилы ,. Не рубили мы стволы,.

Ответы по Окружающему миру 2 класс Учебник Плешаков А.А.

Не стучали топором,. А под елью вырос дом. Она тоже решила приходить к нам на уроки, чтобы помогать Муравьишке учиться.

Окружающий мир 2 класс ч.1, тема урока \

Вот она — наша Черепаха. Того, кто обладает большим умом, имеет большой опыт. Верно, немногие животные такие долгожители. Черепахи живут от 70 до лет. А гигантская черепаха живет еще дольше — лет. И вы, ребята, узнаете от Мудрой Черепахи много интересного об окружающем мире. Вот как дружно шагают Мудрая Черепаха и Муравьишка Вопросик. Давайте и мы с вами немного подвигаемся. На каждом лепестке написано слово. Эти слова-помощники помогут вам задавать вопросы.

Муравьишка Вопросик принес для вас много интересных предметов. У каждого ученика на столе лежит какой-то предмет: шишки, овощи, фрукты, игрушки — птицы, животные. В этом вам помогут слова-помощники. На следующих уроках мы попробуем найти ответы на ваши вопросы. И поможет нам в этом рабочая тетрадь. Один ученик читает название вслух.

Знакомство с учебником «Литературное чтение».

Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». Учитель вывешивает картинку с. Итог урока. В сказку превр атится! Читающие дети читают Рассматривают иллюстрации учебника Дети высказываются Личностные: имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться. Перезвоном колокольным. Актуализация знаний. Это самолёт. Знакомство с учебными пособиями Откройте стр Математика 4 класс. Добавить комментарий RSS-лента комментариев.

А еще на уроках мы с вами будем исследователями. А свои наблюдения мы будем записывать в научный дневник, который находится внутри рабочей тетради. Рассмотрите условные знаки, которые встретятся в нем. Можно заранее приготовить карточки со знаками. Учитель показывает карточку, учащиеся читают пояснения к данному знаку в учебнике. Если дети не умеют читать, то учитель сам рассказывает о значении данного знака. Затем учащиеся листают учебник и находят данный знак на страницах книги. Какие интересные смайлики смотрят на нас со с.

Задачи: Познакомить с новой учебной книгой, логикой ее построения, правилами обращения с книгой; создать условия для формирования представлений об информационном пространстве учебника, его компонентах, их взаимосвязи. Предметные: Предметные: обучающиеся научатся ориентироваться в учебнике, работать со словарем, рассказывать о прочитанном. Обратимся к толковому словарю. Рассмотрите рисунки на первом развороте учебника, назовите героев произведений, изображенных на этих страницах.

Какие разделы содержит учебник? Полистайте учебник. Какие иллюстрации вам особенно понравились? Расскажите, что на них нарисовано. Желающие читают свои сочинения. Прочитайте разминку в учебнике. Если вы не знаете значения слова, можно найти его в словаре с. Находят в учебнике фамилию автора. Слушают чтение статьи, отвечают на вопросы учителя. Слушают вопрос учителя. Строят развернутые ответы. Слушают мнения одноклассников.

Понимают значение вопроса учителя. Электронная тетрадь по русскому языку Окружающий мир 2 класс ФГОС. Электронная тетрадь окружающий мир Электронная тетрадь по математике Детям о писателях.

Черепаха Хоксбилла, факты и фотографии

Общее название:
Морские черепахи Хоксбилла

Научное название:
Eretmochelys imbricata

Тип:

n
Рептилии

Средняя продолжительность жизни в дикой природе:
от 30 до 50 лет

Размер:
от 24 до 45 дюймов

Вес:
От 100 до 150 фунтов

Статус Красного списка МСОП:?
Находящиеся под угрозой исчезновения

Наименее опасные Вымершие

Текущая динамика численности населения:
Уменьшение

Что такое черепаха ястребиного клюва?

Не особенно большие по сравнению с другими морскими черепахами, ястребиные клювы вырастают примерно до 45 дюймов в длину и 150 фунтов в весе.В молодом возрасте их панцирь, или верхняя часть панциря, имеет форму сердца, а по мере взросления удлиняется. Их поразительно окрашенный панцирь зазубрен и имеет перекрывающиеся щитки или толстые костные пластины.

Коническая голова черепахи-ястреба оканчивается острым концом, напоминающим птичий клюв, отсюда и название. Еще одна отличительная особенность — пара когтей, украшающая каждое ласту. У самцов ястребиные клюшки более длинные когти, более толстые хвосты и несколько более яркая окраска, чем у самок.

Среда обитания и диета

Черепахи Хоксбилла встречаются в тропических водах Атлантического, Тихого и Индийского океанов.Они избегают глубоких вод, предпочитая береговые линии, где много губок, которыми они любят питаться, а песчаные места гнездования находятся в пределах досягаемости. Эти далеко мигрирующие рептилии помогают поддерживать здоровую экосистему коралловых рифов.

Ястребиные клювы всеядны и также едят моллюсков, морских водорослей, ракообразных, морских ежей, рыбу и медуз. Их твердый панцирь защищает их от многих хищников, но они по-прежнему становятся добычей крупных рыб, акул, крокодилов, осьминогов и людей.

Размножение

Как и другие морские черепахи, ястребиные клювы совершают невероятные миграции, чтобы перейти от мест кормления к местам гнездования, обычно на тропических пляжах.Каждые два-пять лет самки ястреба возвращаются на пляжи, где они родились, чтобы гнездиться, что обычно происходит на мелководье недалеко от берега.

Процедура гнездования начинается, когда черепахи покидают море, чтобы выбрать место для откладки яиц. Они выкапывают яму в песке, заполняют ее от 130 до 160 яиц, а затем засыпают. На этом этапе черепахи уходят в море, оставляя яйца, которые вылупляются примерно через 60 дней. Самое опасное время в их жизни наступает, когда птенцы совершают путешествие из своих гнезд к морю.Во время этого короткого бега крабы и стаи чаек неистово охотятся на молодых черепах.

Угрозы выживанию

Как и многие морские черепахи, ястребиные клювы находятся под угрозой исчезновения в основном из-за воздействия человека. Панцири черепах ценились среди людей еще в Древнем Египте, и с их потрясающими панцирями ястребиные клювы не исключение: Международный союз охраны природы считает, что за последние сто лет миллионы ястребиных клювов были убиты из-за торговли панцирями черепах.Хотя легальная международная торговля раковинами ястребиных клюв закончилась в 1993 году, торговля продолжается.

Яйца хоксбилла по-прежнему едят во всем мире, несмотря на статус международной охраняемой черепахи, и их часто убивают и из-за мяса. Этим изящным морским черепахам также угрожает случайная поимка в рыболовные сети.

Утрата среды обитания — еще одна серьезная угроза, с которой сталкиваются черепахи ястребиного клюва. Прибрежное развитие привело к сокращению пространства, доступного для их гнезд, в то время как повышение температуры, связанное с глобальным изменением климата, убивает коралловые рифы, которые они используют в качестве пропитания.

Сохранение

Черепахи Хоксбилл охраняются международными соглашениями, такими как Конвенция о международной торговле видами дикой фауны и флоры, находящимися под угрозой исчезновения (СИТЕС) и Конвенция о мигрирующих видах. Такой уровень международного сотрудничества имеет важное значение для сохранения клювов-ястребов, учитывая их широкий географический ареал.

Адвокаты также работают над защитой мест обитания черепах-ястребов, называя их морскими заповедниками или водными заповедниками, в то время как такие исследователи, как сотрудник Photo Ark EDGE Даниэль Арауз, собирают данные о популяциях ястребиных черепах, чтобы повысить осведомленность местных сообществ и улучшить стратегии сохранения.

Во время съемок кораллов у Соломоновых островов исследователь National Geographic Emerging Explorer наткнулся на «ярко-красно-зеленый космический корабль». Это оказалась биофлуоресцентная морская черепаха.

Введение — Охрана морских черепах


Обзор

Морские черепахи — большие, дышащие воздухом рептилии, обитающие в тропических и субтропических морях по всему миру. Их панцири состоят из верхней части (панцирь) и нижней части (пластрон).Жесткие чешуи (или щитки) покрывают все, кроме кожистой спины, и количество и расположение этих щитков могут использоваться для определения вида.

Морские черепахи бывают разных размеров, форм и цветов. Оливковый ридли обычно весит менее 100 фунтов, а кожа с кожаной спинкой — от 650 до 1300 фунтов! Верхний панцирь или панцирь каждого вида морских черепах различается по длине, цвету, форме и расположению чешуек.

Морские черепахи не имеют зубов, но их челюсти имеют видоизмененные «клювы», соответствующие их особой диете.У них нет видимых ушей, но барабанные перепонки покрыты кожей. Они лучше всего слышат на низких частотах, и у них отличное обоняние. У них хорошее зрение под водой, но они близоруки вне воды. Их обтекаемые формы и большие ласты делают их замечательно приспособленными к жизни в море. Однако морские черепахи поддерживают тесную связь с сушей.

Самки должны выходить на берег, чтобы отложить яйца в песке; поэтому все морские черепахи начинают свою жизнь крошечными детенышами на суше. Исследования морских черепах выявили много фактов об этих древних существах.Большая часть этих исследований была сосредоточена на гнездящихся самках и вылупившихся из гнезда птенцах, в основном потому, что их легче всего найти и изучить.

Тысячи морских черепах по всему миру были помечены, чтобы помочь собрать информацию об их темпах роста, репродуктивных циклах и путях миграции. После десятилетий изучения морских черепах многому удалось научиться. Однако остается еще много загадок.

Морские черепахи и люди

Морские черепахи издавна очаровывали людей и занимали видное место в мифологии и фольклоре многих культур.На рифах Мискито у восточного побережья Никарагуа все еще живы истории о своеобразной «Матери-черепахе». К сожалению, духовное значение морских черепах не спасло их от эксплуатации как в пищу, так и в целях получения прибыли. Миллионы морских черепах когда-то бродили по океанам Земли, но теперь их осталась лишь небольшая часть.

Зачем заботиться о морских черепахах?

Размножение

На берег гнездятся только самки; самцы редко возвращаются на сушу после того, как заползли в море в качестве вылупившихся птенцов.Большинство самок возвращаются в гнездо на пляже, где они родились (натальный пляж). Гнездовые сезоны во всем мире бывают в разное время. В США гнездование происходит с апреля по октябрь. Большинство самок гнездятся как минимум дважды в течение каждого брачного сезона; некоторые могут гнездиться до десяти раз за сезон. Самка не будет гнездиться несколько лет подряд, обычно пропуская один или два года, прежде чем вернуться.

Гнездование, инкубация и вылупление

Рост и развитие

Исследователи пока не знают, сколько времени детеныши черепах проводят в открытом море и куда они направляются.Предполагается, что они проводят свои самые ранние и наиболее уязвимые годы, плавая вокруг моря в гигантских зарослях саргассовых сорняков, где они лишь едят и растут. Как только черепахи достигают размера обеденной тарелки, они появляются на местах кормления в прибрежных водах. Они растут медленно, и для достижения репродуктивной зрелости требуется от 15 до 50 лет, в зависимости от вида. По внешнему виду невозможно определить возраст морской черепахи. Предполагается, что некоторые виды могут жить более 100 лет.

Общее поведение
Возможности миграции и навигации

Статус вида

Самым ранним известным окаменелостям морских черепах около 150 миллионов лет. Группами, слишком многочисленными, чтобы их сосчитать, они когда-то путешествовали по
Мировому океану. Но всего за последние 100 лет спрос на мясо черепах, яйца, кожу и разноцветные панцири сократил их популяцию. Уничтожение
мест кормления и гнездования и загрязнение Мирового океана наносят серьезный урон оставшимся популяциям морских черепах.Многие размножающиеся
популяции уже вымерли, и исчезают целые виды. В ближайшем будущем может наступить время, когда морские черепахи станут всего лишь
странностью, которую можно найти только в аквариумах и музеях естествознания, если не принять меры сегодня.

Зеленые, кожистые морские черепахи и морские черепахи ястребиного клюва классифицируются как находящиеся под угрозой исчезновения в Соединенных Штатах в соответствии с Законом об исчезающих видах, в то время как морские черепахи болвана и оливкового ридли перечислены как находящиеся под угрозой исчезновения. На международном уровне зеленые и логгерхедовые морские черепахи внесены в список находящихся под угрозой исчезновения (им грозит очень высокий риск исчезновения в дикой природе в ближайшем будущем) Международным союзом охраны природы и природных ресурсов (МСОП), в то время как морские черепахи ястреба и ридли включены в список. внесены в список находящихся под угрозой исчезновения (им грозит чрезвычайно высокий риск исчезновения в дикой природе в ближайшем будущем), морские черепахи оливкового ридли внесены в список находящихся под угрозой исчезновения (им грозит очень высокий риск исчезновения в дикой природе в ближайшем будущем), а также кожистые морские черепахи внесены в список уязвимых (им грозит высокий риск исчезновения в дикой природе в ближайшем будущем).

Стратегии сохранения
Что такое вымирание?

Классификация морских черепах

KINGDOM — Animalia

PHYLUM — Chordata

CLASS — Reptilia
Class Reptilia. Рептилии являются экзотермическими (хладнокровными) и позвоночными животными (имеют позвоночник). Все рептилии
имеют чешуйчатую кожу, дышат воздухом легкими и имеют трехкамерное сердце.Большинство рептилий откладывают яйца.

ЗАКАЗАТЬ — Testudines
Заказать Testudines включает в себя всех черепах и черепах. Он разделен на три подотряда. Pleurodira включает черепах с боковой шеей, Cryptodira включает
всех других ныне живущих видов черепах и черепах, а Amphichelydia включает все вымершие виды.

ПОДРЯДКА — Cryptodira
Подзаказ Cryptodira включает пресноводных черепах, щелкающих черепах, черепах, черепах с мягким панцирем и морских черепах.

СЕМЕЙСТВО — Cheloniidae или Dermochelyidae
Морские черепахи делятся на одно из двух семейств. Семейство Cheloniidae включает морских черепах, панцирь которых покрыт щитками (роговыми пластинами). Семейство
Dermochelyidae включает только один современный вид морских черепах — кожистую черепаху. Кожаные спины имеют кожистую кожу, а не панцирь, покрытый щитками.

РОД и ВИДЫ
Большинство ученых в настоящее время признают семь живых видов морских черепах, сгруппированных в шесть родов.

Как вы можете помочь

Каждый из нас может многое сделать, чтобы помочь морским черепахам выжить. Во-первых, мы должны помнить, что мы разделяем океаны и пляжи со многими другими видами. Во-вторых, узнайте, что убивает морских черепах или разрушает среду их обитания. Избранные официальные лица и другие руководители принимают решения по вопросам, которые затрагивают морских черепах, почти каждый день. Как информированный гражданин, вы можете повлиять на исход решения этих проблем, сделав так, чтобы ваш голос был услышан.Один из способов быть в курсе важных вопросов — присоединиться к таким группам, как организация Sea Turtle Conservancy, и поддержать их, которые отслеживают проблемы и поощряют своих членов к участию.

10 интересных фактов о черепахах!

Здесь, в Nat Geo Kids, мы turt союзник без ума от черепах, поэтому мы собрали эти десять потрясающих фактов о черепахах!

Эти великолепные существа бывают всех форм и размеров и обитают в самых разных средах.Все они принадлежат к группе из рептилий под названием Testudines , которая включает черепах , черепах и черепах .

От гигантских медлительных наземных черепах и быстрых черепах, купающихся в пресноводных лагунах, до изящных движений морской черепахи, скользящей по нашим океанам — ознакомьтесь с нашими десятью потрясающими фактами о черепахах, представленными ниже!

Любите животных? Вам понравится наш журнал!

Попросите родителей посмотреть журнал Nat Geo Kids !

(н.э.)

1. Черепахи принадлежат к одной из старейших групп рептилий в мире — бьющих змей, крокодилов и аллигаторов!

2. Эти существа появились еще во времена динозавров, более 200 миллионов лет назад.

3. Черепах легко узнать по костлявому хрящевому панцирю . Этот сверхпрочный корпус действует как щит, защищающий их от хищников — некоторые черепахи могут даже засовывать голову в панцирь для дополнительной защиты!

4. Панцирь черепахи, как и ваши кости, на самом деле является частью ее скелета. Он состоит из более чем , 50, , костей, , включая грудную клетку черепахи и позвоночник .

Знаете ли вы, что у нас есть БЕСПЛАТНЫЙ загружаемый основной ресурс «Морские черепахи»? Отлично подходит как учителям, домашним школьникам, так и родителям!

5. Вопреки распространенному мнению, черепаха не может выйти из панциря. Панцирь черепахи растет вместе с ними, поэтому они не могут вырасти слишком большими для нее!

6. То, что ест черепаха, зависит от среды, в которой она живет. Наземные черепахи будут жевать жуков , фруктов и траву , тогда как морские обитатели съедят все, от водорослей до кальмаров и медуз .

7. Некоторые черепахи плотоядные (мясоеды), другие травоядные (едоки растений) и некоторые всеядные (смесь этих двух!).Многие детеныши черепах начинают жизнь плотоядными животными, но по мере взросления растут, чтобы съесть больше растений.

8. Черепахи — это « amniotes » — они дышат воздухом и откладывают яйца на суше, хотя многие виды живут в воде или вокруг нее.

9. Эти хладнокровные существа имеют невероятно долгую жизнь. Самый старый из когда-либо записанных, названный Ту’и Малила , с острова Тонга, скончался в преклонном возрасте 188 !

10. К сожалению, многие виды черепах находятся под угрозой исчезновения! 129 из примерно 300 видов черепах на Земле сегодня либо уязвимы, либо находятся под угрозой исчезновения, либо находятся под критической угрозой, согласно МСОП . Угрозы включают потерю среды обитания, браконьерство и незаконную торговлю домашними животными.

Что вы думаете о наших фактах о черепахах? Дайте нам знать, оставив комментарий ниже!

Изображения ⓒ Getty Images: Черепаха в воде, (636749403). Черепаха на песке, (558962897) Плавание черепахи, (502266246).Детеныш черепахи, (127834157) Нравится

Кожаная морская черепаха | National Geographic

Общепринятое название:
Кожаная морская черепаха

Научное название:
Dermochelys coriacea

Тип:
Рептилии

9000 Life6 В дикой природе:
45 лет

Размер:
До 7 футов

Вес:
До 2000 фунтов

Статус Красного списка МСОП:?
Уязвимые

Наименее опасные Вымершие

Текущая динамика численности населения:
Уменьшение

Кожаная черепаха — самые большие черепахи на Земле, вырастающие до семи футов в длину и превышающие 2000 фунтов.Эти реликвии рептилий — единственные сохранившиеся представители семейства черепах, эволюционное происхождение которого насчитывает более 100 миллионов лет. Когда-то распространенная во всех океанах, кроме Арктики и Антарктики, популяция кожистых спинов быстро сокращается во многих частях мира.

Панцирь черепахи

В то время как у всех других морских черепах панцирь твердый, костлявый, чернильно-синий панцирь кожистой спинки несколько гибкий и почти резиновый на ощупь. Гребни вдоль панциря придают ему более гидродинамическую структуру.Кожаная спина может нырять на глубину до 4200 футов — глубже, чем любая другая черепаха — и может оставаться под водой до 85 минут.

Ареал популяций

Кожаные спины имеют самое широкое глобальное распространение среди всех видов рептилий и, возможно, среди всех позвоночных. Их можно найти в тропических и умеренных водах Атлантического, Тихого и Индийского океанов, а также в Средиземном море. Взрослые кожистые спины также распространяются на север до Канады и Норвегии и на юг до Новой Зеландии и Южной Америки.

Адаптация к холодной воде

В отличие от своих родственников-рептилий кожистые спины способны поддерживать высокую температуру тела в холодной воде с помощью уникального набора приспособлений, которые позволяют им как генерировать, так и сохранять тепло тела. Эти адаптации включают большой размер тела, изменения в плавательной активности и кровотоке, а также толстый слой жира.

Размножение

Кожаные черепахи совершают самые длительные миграции между районами размножения и кормления среди всех морских черепах, в среднем 3700 миль в каждую сторону.После спаривания в море самки выходят на берег в период размножения для гнездования. Ночной ритуал включает в себя выкапывание ямы в песке, откладывание около 80 яиц, заполнение гнезда, оставление большого нарушенного участка песка, затрудняющего обнаружение хищниками, и, наконец, возвращение в море.

Температура внутри гнезда определяет пол вылупившихся птенцов. Смесь вылупившихся самцов и самок происходит, когда температура в гнезде составляет примерно 85,1 градуса по Фаренгейту, в то время как при более высоких температурах появляются самки, а при более низких температурах — самцы.Птенцы-самки, которые попадают в море, будут бродить по океанам, пока не достигнут половой зрелости, когда они вернутся в те же районы гнездования, чтобы произвести собственное потомство. Самцы проводят остаток жизни в море.

Угрозы выживанию

Многие кожаные спины рано умирают из-за деятельности человека. Подсчитано, что только один из тысячи детенышей с кожаными спинками доживает до взрослой жизни. Люди часто берут яйца из гнезд для пропитания или в качестве афродизиаков.Многие кожистоспины становятся жертвами ударов лески и сетей или ударов лодки. Кожаные спины также могут погибнуть, если проглотят плавающий пластиковый мусор, ошибочно принятый за их любимую еду: медузу. У некоторых людей в желудке оказалось почти 11 фунтов пластика.

Количество кожистых особей в Атлантическом океане остается стабильным или увеличивается, но численность населения Тихоокеанского региона сокращается угрожающими темпами из-за сбора яиц, прилова при промысле, развития прибрежных районов и очень изменчивой доступности пищи.Некоторые тихоокеанские популяции полностью исчезли из определенных областей, таких как Малайзия.

Ученые всего мира отслеживают и изучают кожистых спинов, чтобы больше узнать об этих рептильных гигантах и ​​о том, как их можно спасти.

Узнайте о древнейших из известных предков морских черепах, о том, как определенные приспособления могли помочь рептилиям выжить, и о мерах по сохранению, предпринимаемых для их спасения.

விவசாயியும், அவரது மனைவியும்

ஒரு விவசாயியும் அவன் மனைவியும்-அறக் கதை


ஒரு விவசாயி தன் மனைவியிடம், «நீ சோம்பேறி.நீங்கள் மெதுவாகவும், சோம்பேறித்தனமாகவும் உழைக்கலாம். உன் நேரத்தை வீணடிப்பாய் «

கணவனின் வார்த்தைகளைக் கண்டு மனைவி கோபம் கொண்டாள்.

அவள் கணவனிடம்,» நீ சொன்னது தவறு. நாளை வீட்டிலேயே இருங்கள். நான் வயலுக்கு போவேன். அங்கே உன் வேலையை நான் செய்வேன். இங்கே வீட்டில் என் படைப்புகளை நீங்கள் செய்யுமா? «

விவசாயி மகிழ்ச்சியுடன் சொன்னார்,» ரொம்ப சரி. உங்கள் பணிகளை நான் வீட்டில் மீண்டும் செய்வேன் «என்றார்.

அதற்கு மனைவி,» «பசு மாடு. பன்றிகளுக்கு உணவளியுங்கள். பாத்திரங்களை கழுவுங்கள்.எங்கள் கோழி பார்த்து கொள்ளுங்கள். நூலை சுழற்றவும். «

வயலுக்கு சென்ற பெண். விவசாயி மீண்டும் வீட்டில் தங்கினார். ஒரு பாத்திரம் எடுத்துக்கொண்டு, அதை பால் கறப்பதற்காக பசுவுக்கு சென்றான். பசுவுக்கு பால் கொடுக்க முயன்றார். அவருக்கு நல்ல உதை கிடைத்தது. பின்னர் அவர் பன்றி-புழுதி சென்றார். அவன் தன் தலையைத். கோழியை உணவாக ஊட்டச் சென்றான். அவன் சுழல்வது மறந்தான்.

மாலை திரும்பிய போது மனைவி வயலில் இருந்து திரும்பி வந்தார். விவசாயி வெட்கத்தில் தலை குனிந்து தொங்கினார். அதன் பிறகு மனைவியுடன் ஏற்பட்ட கோளாறால் அவர் கண்டுகொள்ளவில்லை.நீண்ட நேரம் இருவரும் சேர்ந்து மகிழ்ச்சியாக வாழ்ந்தனர்.

  • Агентства по финансированию грантов — Поиск агентств по финансированию грантов? — Финансирующие организации НПО — Заполните простую форму на грант? — Агентства по финансированию грантов НПО

  • Список всех текущих стипендий для иностранных студентов — обновляется ежедневно — подайте заявку сегодня! Кликните сюда!

  • Финансовые гранты для НПО

    • Стипендии для обучения в Африке »Стипендии для африканских студентов» Стипендии для студентов »Стипендии и гранты для африканских женщин» Стипендии для развивающихся стран »Стипендии Erasmus Mundus для развивающихся стран» Программы стипендий »Гранты для финансирования НПО» Государственные стипендии »Стипендии LLM» Стипендии MBA »Стипендии для получения степени доктора и магистра по исследовательским стипендиям» Стипендии в области общественного здравоохранения — Стипендии MPH »Стипендии для беженцев» Исследовательские гранты »Стипендии и гранты

    Стипендии

    в Австралии» Стипендии в Австрии »Стипендии в Бельгии» Стипендии в Канаде » Стипендии в Германии »Стипендии в Ирландии» Стипендии в Италии »Стипендии в Японии» Стипендии в Корее »Стипендии в Нидерландах» Стипендии в Швейцарии »Стипендии в Великобритании» Стипендии в США

  • Финансовые агентства f или Гранты — поиск агентств по финансированию грантов? — Финансирующие организации НПО — Заполните простую форму на грант? — Агентства по финансированию грантов НПО

  • Список всех текущих стипендий для иностранных студентов — обновляется ежедневно — подайте заявку сегодня! Кликните сюда!

  • Волонтер в Кении — Медицинский волонтер Кения — Волонтер в детских домах в Кении

    • Что такое операционная система? »Сочетания клавиш на компьютере и их функции» Функциональные клавиши клавиатуры

    Рассказы для детей — Моральные рассказы — Английские рассказы для детей — Моральные рассказы для детей — Рассказы для детей — Веселые истории для детей — Страшные истории для детей — Действительно забавные рассказы — Рассказы на ночь
    Пословицы
    Мощные мотивационные цитаты для студентов »Цитаты об успехе» Английские рассказы для детей

    Работа бортпроводником и советы по карьере »Описание работы секретарши» Описание работы приемного »100 вопросов и ответов на собеседовании» Как подготовиться к Интервью »Как написать резюме» Как выбрать карьеру »Быстрые клавиши на компьютере и их функции

    Стипендии

    в Австралии» Стипендии в Австрии

    Программирование черепах на Python — GeeksforGeeks

    «Черепаха» — это функция Python, подобная доске для рисования, которая позволяет нам приказывать черепахе рисовать все вокруг! Мы можем использовать такие функции, как черепаха.вперед (…) и turtle.right (…), которые могут перемещать черепаху. Обычно используются следующие методы черепахи:

    сумма 905 48 Нет. для заполнения многоугольника
    Метод Параметр Описание
    Turtle () Нет Создает и возвращает новый объект tutrle
    вперед Перемещает черепаху на указанное количество вперед
    назад () количество Перемещает черепаху на указанную величину назад
    вправо () угол Поворачивает черепаху по часовой стрелке влево 905 () угол Поворачивает черепаху против часовой стрелки
    penup () Нет Поднимает ручку черепахи
    откидывается () Нет Поднимает ручку черепахи () Нет Поднимает перо черепахи
    вниз ()
    заголовок () Нет Возвращает текущий заголовок
    position () Нет Возвращает текущую позицию
    x Переместите черепаху в положение x, y
    begin_fill () Нет Запомните начальную точку для закрашенного многоугольника
    end_fill () Нет Закройте многоугольник и залейте его текущим цветом заливки
    точка () Нет Оставить точку в текущей позиции
    штамп () Нет Выйти Это оттиск формы черепахи в текущем местоположении
    shape () имя формы Должно быть «стрелка», «классика», «черепаха» или «круг»

    График с использованием черепахи

    Чтобы использовать методы и функции черепахи, нам необходимо импортировать черепаху.«Turtle» поставляется со стандартным пакетом Python и не требует внешней установки. Дорожная карта для выполнения программы черепахи состоит из 4 шагов:

    1. Импорт модуля черепахи
    2. Создание черепахи для управления.
    3. Нарисуйте, используя методы черепахи.
    4. Запустите turtle.done ().

    Итак, как указано выше, прежде чем мы сможем использовать черепаху, нам необходимо ее импортировать. Мы импортируем его как:

     из импорта черепах *
# или
import turtle

    После импорта библиотеки turtle и предоставления нам всех функций turtle нам нужно создать новую доску для рисования (окно) и черепаху.Назовем окно wn и черепаху skk. Итак, мы кодируем как:


     wn = turtle.Screen ()
wn.bgcolor («светло-зеленый»)
wn.title ("Черепаха")
skk = turtle.Turtle ()

    Теперь, когда мы создали окно и черепаху, нам нужно переместить черепаху. Чтобы переместиться на 100 пикселей вперед в направлении, в котором смотрит skk, мы кодируем:

     skk.forward (100)

    Мы переместили skk на 100 пикселей вперед, Отлично! Теперь мы завершаем программу с помощью функции done () и готово!

     черепаха.done ()

    Итак, мы создали программу, которая рисует линию длиной 100 пикселей. Мы можем рисовать разные формы и заливать разными цветами, используя методы черепахи. Существует множество функций и программ, которые можно кодировать с использованием библиотеки turtle в Python. Давайте научимся рисовать основные фигуры.

    Форма 1: квадрат

    Python

    импорт черепаха

    skk = черепаха.Черепаха ()

    для i в диапазоне ( 4 ):

    skk.forward ( ) skk.right ( 90 )

    turtle.done ()

    Выход:

    Star

    импорт черепаха

    звезда = черепаха.Черепаха ()

    звездочка справа ( 75 )

    звезда вперед ( 100 )

    для ( 4 ):

    звездочка-правая ( 144 )

    звездочка вперед ( 1000 8 950 950 950 950

    .done ()

    Выход:


    Форма 3: Шестигранник

    Python

    import turtle7 907 .Черепаха ()

    num_sides = 6

    side_length = 70

    угол = 0 / num_sides

    для i в диапазоне (num_sides):

    длина вправо многоугольник 9498 вперед (угол)

    turtle.done ()

    Вывод:

    Посетите pythonturtle.org, чтобы попробовать Turtle без предварительной установки python.Оболочка в PythonTurtle - это полноценная оболочка Python, и вы можете делать с ней практически все, что можете, с помощью стандартной оболочки Python. Вы можете создавать циклы, определять функции, создавать классы и т. Д.
    Вы можете получить доступ к этим кодам для замечательных программ черепах здесь

    Некоторые удивительные программы Turtle

    1. Спиральный квадрат снаружи внутрь и внутри

    Python

    импорт черепаха

    wn = черепаха.Экран ()

    wn.bgcolor ( «светло-зеленый» )

    wn.title ( «Черепаха» )

    skk = )

    skk.color ( «синий» )

    def sqrfunc (размер):

    для в диапазоне i 4 ):

    skk.fd (размер)

    skk.left ( 90 )

    размер = размер - 9

    )

    sqrfunc ( 126 )

    sqrfunc ( 106 )

    3

    8 )

    sqrfunc ( 46 )

    sqrfunc ( 26 )

    Python

    Python

    9507 905 905 черепаха

    loadWindow = черепаха.Экран ()

    turtle.speed ( 2 )

    для i в диапазоне ( 100 ) .circle ( 5 * i)

    turtle.circle ( - 5 * i)

    .левый (i)

    turtle.exitonclick ()

    7 = черепаха.Экран ()

    wn.bgcolor ( «светло-зеленый» )

    skk = turtle.Turtle ()

    skk.49 синий )

    def sqrfunc (size):

    для i в диапазоне ( 4 3 8.fd (размер)

    skk.left ( 90 )

    размер = размер + 9

    sqrt )

    sqrfunc ( 26 )

    sqrfunc ( 46 )

    3

    )

    sqrfunc ( 106 )

    sqrfunc ( 126 )

    sqrfunc ( 000 146 8

    0 8

    https: // www.youtube.com/watch?v=QPf

    2. Шаблон пользовательского ввода

    Python

    import turtle

    import turtle

    50 950749 import time

    import random

    print ( "Эта программа рисует фигуры на основе числа, которое вы вводите в едином шаблоне." )

    num_str = input = input = input ( "Введите номер стороны фигуры, которую вы хотите нарисовать:" )

    если num_str.isdigit ():

    квадратов = int (num_str)

    угол = 180 180 * - - -907 - 2 ) / квадраты

    turtle.up

    x = 0

    50

    50

    50 черепаха.setpos (x, y)

    numshapes = 8

    для x в диапазоне (numshapes (numshapes) (random.random (), random.random (), random.random ())

    x + = 5

    y + = = = 5

    черепаха.вперед (x)

    turtle.left (y)

    для i в диапазоне (квадраты):

    begin turtle.

    turtle.down ()

    turtle.forward ( 40 )

    turtle.left (угол)

    вперед ( 40 )

    печать (turtle.pos ())

    turtle.up ()

    time.sleep ( 11 )

    turtle.bye ()

    3. Спиральный узор спирали



    0 Python

    03

    Выход:

    4. import65