Занятие по рисованию «Рукавичка для зверей» (средняя группа). Рисуем варежки: декоративное рисование
Виктория Якубович
Конспект НОД Рисование тема «Рукавичка» (всеми любимая «Рукавичка» по новому)
Непосредственно образовательная деятельность «Рисование » с использованием здоровьесберегающих технологий.
во второй младшей группе на тему «Рукавичка » . автор-составитель воспитатель Якубович В. В.
Использованная литература Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду 3-4 года»
Тема : «Украсим рукавичку »
Цель : Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка » , создавать сказочный образ. Закреплять умение украшать предмет, использовать в процессе рисования краски разных цветов; разные приемы; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску.
Задачи :
1. Учить рисовать узоры из прямых линий, и отпечатков кисточки, создавать ритмическую композицию, используя разные техники
2. Развивать чувство ритма (чередование 3 цветов) .
3. Закреплять знания названий цветов.
4. Воспитывать эстетический вкус.
Вид деятельности : интегрированная (продуктивная, игровая) .
Форма организованной деятельности : фронтальная
Образовательные области : «Художественное творчество» , «Социализация» , «Познание» , «Коммуникация» , «Здоровье»
Цели и задачи :
«Художественное творчество»
1. Формировать навыки аккуратной работы.
2. Упражнять в рисовании разными способами , вызывать радость от полученного изображения.
«Социализация»
1. Формировать доброжелательные отношения к животным.
«Познание»
1. Учить понимать природные взаимосвязи, делать собственные выводы.
2. Способствовать развитию любознательности, мышления.
«Коммуникация»
1. Учить поддерживать беседу на предложенную тему.
2. Выражать свою точку зрения, внятно отвечать на вопросы.
Методические приемы : рассматривание картинок, театрализированное представление, вопросы, ответы детей, пальчиковая гимнастика, физкультминутка.
Предварительная работа : беседа о зиме.
Оборудование : картинки с изображением рукавичек , рукавичка , набор зверей (маленькие пальчиковые животные)
Материал : кисточки, гуашь (желтого, красного, синего и зеленого цвета, баночки с водой, заготовки рукавичек , салфетки на каждого ребенка.
Ход занятия:
1. Организационный момент
Воспитатель : Ребята! Какое сейчас время года? Правильно, Зима. А в какую одежду мы одеваемся зимой, что бы погулять? А зачем нам нужны зимой
Воспитатель : Ребята, сейчас вы посмотрите сказку, которая так и называется «Рукавичка » .
Театрализованное представление по мотивам сказки «Рукавичка » .
(с помощью пальчиковых зверюшек. Показывает и рассказывает воспитатель)
Как-то раз зимой шел дед через лес. Шел он шел и нечаянно обронил свою рукавичку . Мимо пробегала мышка. Увидела она, что рукавичка лежит сама себе на снегу и подумала, что получится из нее отличный домик. Влезла мышка в рукавичку и говорит : — Буду я теперь здесь жить. Тут мимо лягушка припрыгивала, увидела она рукавичку и говорит : — Какая теплая рукавичка ! Кто тут живет? — Я живу, мышка-нарушка. А ты кто? — А я лягушка-попрыгушка. Пусти меня к себе жить, а то на улице вон как холодно! -Ну, иди! – ответила мышка. И стало их двое в рукавичке жить . В скором времени скакал по лесу заяц. Увидел он рукавичка лежит и тоже подбежал к ней и спрашивает : — Кто, кто в рукавичке живет ? — Я мышка-нарушка. — И я лягушка-попрыгушка. — А я зайчик-попрыгайчик. Можно я тоже буду жить с вами? — Ну, иди! И стало их трое. Тут пробегает мимо лисичка. Увидела она, что такая теплая рукавичка лежит посреди леса , подбегает и спрашивает : — Кто, кто в рукавичке живет ? — Мы живем.
Мышка-нарушка, лягушка-поскребушка и серый зайчик-попрыгайчик. А ты кто будешь? — А я лисичка-сестричка. Можно мне к вам? Вот их живет четверо уже, а рукавичка только одна . Глядь, а мимо бежит волк, подбегает он тоже к рукавичке и спрашивает : — Кто, кто в рукавичке такой теплой живет
Стало их шестеро. Раздулась рукавичка , еле-еле выдерживает, уже по швам ползет. Но тут как сучья затрещат, вышел из лесу медведь и тоже идет к рукавичке . — Кто, кто в рукавичке живет ? — Мышка-нарушка, лягушка-поскребушка, серый зайчик-попрыгайчик, лисичка-сестричка, волк-серый бочок и кабан-клыкан. А ты кто такой? — Ох, как вас много тут! А я медведюшка-батюшка, пустите меня к себе! — Но как же ты залезешь сюда? Здесь уже вон как тесно! — Как-нибудь попробую! – отвечает медведь. — Ну, иди, только с краешку. Втиснулся медведь и стало их семеро. Но так же тесно стало! Того и гляди рукавичка разорвется . А к этому времени дед хватился своей пропажи, — исчезла одна рукавичка ! И пошел он назад в лес искать ее. А с ним собачка была и она вперед побежала. Бежит она бежит по лесу и вдруг увидела лежит рукавичка на снегу и шевелится! Она как залает : — Гав-гав-гав! Звери испугались, выскочили из рукавички и пустились наутек ! Пришел дед и забрал свою рукавичку .
2. Проблемная ситуация
Ребята, а что же делать — зверята остались без домика? (Рассуждения детей) . Поможем им, нарисуем для зверей домики-рукавички , что бы им зимой было не холодно.
Посмотрите на картинки, что на них изображено? (Рукавички ) .
(показ трех нарисованных по разному рукавичек )
Как украшены рукавички ? (Ответы детей) .
Мы с вами нарисуем первую рукавичку , а если кто-то захочет потом нарисовать вторую или третью , я вам помогу. Но, прежде чем мы начнем рисовать , покажите, кА мне свои пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Это звери»
У зверей четыре лапы. (поднимаем и опускаем 4 пальца на ручках)
Когти могут поцарапать. (пальцы двигаются как коготки)
Не лицо у них, а морда. (соединить пальчики двух рук, образовав шарик, по очереди разъединять пальчики, опуская их)
Хвост, усы, а носик мокрый. (волнообразные движения рукой, «рисуем» усы, круговые движения пальцем по кончику носа)
И, конечно, ушки (растираем ладошками свои ушки)
Только на макушке.
(массажируем две точки темени)
Посмотрите, какого цвета у вас гуашь на столах? (красная, жёлтая, зеленая, синяя)
Воспитатель : Молодцы. Теперь посмотрите и послушайте, как мы будем рисовать .
Возьмите кисточку тремя пальцами у металлического «воротничка» . Намочим кисточку. Уберем лишнюю воду о край баночки.
Кисточка касается краски только волосяной частью, «воротничок» должен оставаться чистым.
Рисуем прямую линию желтым цветом. Ставлю кисточку слева на самый край рукавички и веду линию направо до другого края. Если кисточка стала сухой, ее надо снова намочить и взять краску.
Что нужно сделать, чтобы
Теперь рисуем вторую линию зеленым цветом. Отступаю от прямой линии. Ставлю кисточку слева и рисую вторую линию.
Теперь третью линию рисуем желтым цветом.
А теперь посмотрите, как можно еще украсить наши рукавички ? Выберите любимый свой цвет .
Обмакните кисточку в краску любимого цвета и делаем примакивание кисточкой, получаются красивые отпечатки кисточки. Сделайте столько отпечатков, сколько вам нравится.
Вот какая рукавичка у меня получилась .
(Выполнение работы детьми. В ходе выполнения помогать детям, напоминать. В процессе работы хвалить детей).
Вот, и украсили мы рукавички . Какие они получились? (они получились яркие, красивые, нарядные)
Рефлексия
Молодцы, ребята. У вас получились очень красивые рукавички . Как вы думаете, зверятам, понравятся наши рукавички ? Я думаю, понравятся.
Давайте встанем в кружок и порадуемся :
Физкультминутка :
Ты смотри, зима настала! (руки развести)
Снега выпало немало. (рукой провести по поясу)
Ну, скорей беги за мной, (бег по кругу)
Поиграй в снежки и … стой! (имитация кидание снежков)
Не страшны нам холода (опять развести руки)
Рукавички хоть куда ! (показать ладони)
Этот урок попал в категорию легких, а это значит, что в теории повторить его сможет и маленький ребенок.
Естественно, маленьким детям нарисовать варежки могут помочь и родители. А если вы считаете себя более продвинутым художником, то могу порекомендовать урок « » — он потребует от вас большей усидчивости, хотя будет не менее интересен.
Что понадобится
Для того, чтобы нарисовать варежки нам может понадобиться:
- Бумага. Лучше брать среднезернистую специальную бумагу: начинающим художникам будет гораздо приятней рисовать именно на такой.
- Наточенные карандаши. Советую брать несколько степеней твердости, каждую нужно использовать для разных целей.
- Ластик.
- Палочка для растирания штриховки. Можно использовать обычную бумагу, скрученную в конус. Ей лего будет растирать штриховку, превращая её в монотонный цвет.
- Немного терпения.
- Хорошее настроение.
Поэтапный урок
Любые предметы лучше всего изображать, взглянув на них в живую. Так нарисовать варежки будет гораздо легче, если вы будете рисовать с натуры. Также, советую перед тем как начинать рисовать хорошо изучить предмет рисования.
Это может избавиться от многих конструктивных ошибок. Посмотрите в Яндекс.Картинках как это выглядит и представьте как оно должно работать, чтобы приносить максимум пользы.
Кстати, кроме этого урока советую обратить своё внимание на урок « ». Он поможет повысить ваше мастерсово или просто доставит немного удовольствия.
Простые рисунки создаются при помощи контуров. Вам будет достаточно повторить то, и только то, что показано в урок, чтобы получить приемлемый результат, но если вы хотите добиться чего-то большего, то попробуйте представить то. что рисуете в виде простых геометрических тел. Попробуйте сделать набросок не контурами, а прямоугольниками, треугольниками и кружочками. Спустя какое-то при постоянно использовании этой технологии вы увидите, что рисовать становится легче.
Совет: создавайте набросок как можно менее толстыми штрихами. Чем толще будут штрихи наброска — тем трудней их будет стереть в последствии.
Первым шагом, точнее нулевым, всегда нужно размечать лист бумаги.
Это даст вам понять где конкретно будет находиться рисунок. Если вы расположите рисунок на половине листа — вторую половину вы сможете использовать для другого рисунка. Вот пример разметки листа по центру:
Заканчиваем основу и рисуем пуховую часть.
Теперь можно нарисовать вторую рукавицу на вторую руку.
Здравствуйте, товарищи читатели блога, сайт!
Спорим, что слово «рукавичка» вам сразу напоминает именно широкоизвестную сказку. Такая вот судьба у варежки. Так же, например и при слове — сразу чётко вспоминается сказка. А ведь репка, это во-первых овощ. Так же и рукавичка вообще-то предмет одежды. Так что отвлечёмся от сказки и приготовимся хорошенько поработать: вот раскраска-штриховка Рукавичка — Варежка.
Простенькая на первый взгляд. Зато сколько различных заданий и упражнений можно придумать на тему варежка-рукавичка, и не счесть.
Можно просто закрасить варежку в один цвет. Вернее — не просто. Ровно и аккуратно закрашивать крупные фигуры — искусство не из самых простых.
Можно украсить посложнее: например, имитировать вязаный узор. Знакомые нам
Умеете ли вы вязать? Я не умею, но много раз видела, как вяжет моя бабушка. Это весьма хитроумное искусство. Очень важно чтобы петельки одного ряда зацеплялись за петельки следующего ряда. Тут требуются внимание и сосредоточенность.
Потренируемся:
— дорисовать узор в строчку — прямо.
— нарисовать такой узор самостоятельно.
Когда петельчатые узоры будут освоены вернёмся к раскраске варежке:
-«довязать» варежку в один цвет или меняя цвет полосок
— вырезанную варежку использовать как трафарет – обвести и полученную варежку украсить узором, подходящим для варежки
— нарисовать варежку, р
— нарисовать вторую (на другую руку, но таких же размеров )
— раскрасить, вырезать(или разорвать по контуру)
Дополнительное задание: нарисовать руку, на которую надета эта варежка
Вот моя подсказка:
Раскраску «Перчатка» мы уже выполняли, когда изображали рабочие рукавицы, применив тогда метод ну а сейчас нам потребуются обычные зимние перчатки.
Вот какие задания можно выполнить, исходя из нашей раскраски Перчатка:
-раскрасить в один цвет или
-разукрасить узорами
-нарисовать узор вязаный нитками
-нарисовать вторую перчатку (левую)
-вырезать и сравнить наложением
-вторую перчатку раскрасить и тоже вырезать
Дополнительное задание: нарисовать руку внутри перчатки
«Рукавичка» — хорошо известная и всеми любимая сказка. Сюжет сказки очень прост, но вместе с тем настолько содержателен, что позволяет использовать ее сюжет в различных целях и в разных формах работы с детьми. Предлагаем ознакомиться с конспектом занятия по рисованию.
Программное содержание:
- Учить рисовать рукавичку с помощью ладошек. Самостоятельно создавать орнамент – по представлению или по замыслу.
- Формировать точные графические умения аккуратно и уверенно обводить кисти рук, удерживая карандаш возле руки и не отрывая его от бумаги.
- Развивать воображение, координацию движений руки и глаза.
- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Материал и оборудование. Белая бумага формат А4, простые карандаши, кисти, краски, салфетки, баночки для воды, подставки, образцы, несколько красивых рукавичек, кукольный театр.
Ход занятия
Вводная часть.
Инсценировка сказки «Рукавичка».
Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель читает сказку «Рукавичка» с инсценировкой (кукольный театр).
Шел дед лесом, а за ним бежала собачка. Шел дед, да и обронил рукавичку.
Вот бежит мышка, влезла в эту рукавичку и говорит: — Тут я буду жить.
А в это время лягушка,- спрашивает: — Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка – поскребушка. А ты кто?
— А я лягушка – попрыгушка. Пустите и меня!
— Иди!
Вот их уже двое. Бежит зайчик к рукавичке и спрашивает: — Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка – поскребушка, лягушка – попрыгушка.
А ты кто?
— А я зайчик – побегайчик. Пустите и меня!
— Иди!
Вот их уже трое. Бежит лисичка: — Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка – поскребушка, лягушка – попрыгушка, зайчик – побегайчик. А ты кто?
— А я лисичка – сестричка. Пустите и меня!
— Иди!
Вот их уже четверо. Глядь бежит волчок и спрашивает: — Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка – поскребушка, лягушка – попрыгушка, зайчик – побегайчик, лисичка – сестричка. А ты кто?
— А я волчок – серый бочок. Пустите и меня!
— Иди!
Влез и этот. Стало их пятеро. И так им тесно, что не повернуться. И тут затрещали сучья; вылезает медведь: — Кто, кто в рукавичке живет?
— Мышка – поскребушка, лягушка – попрыгушка, зайчик – побегайчик, лисичка – сестричка, волчок – серый бочок. А ты кто?
— А я медведюшка — батюшка. Пустите и меня!
— Как же мы тебя пустим, ведь и так тесно!
— Да, как – нибудь!
— Иди, только скраешку!
Влез и стало их шестеро, да так тесно, что рукавичка, того гляди разорвется.
А тем временем дед хватился – нет рукавички. Он тогда вернулся искать ее. А собачка вперед побежала. Бежала, бежала, смотрит – лежит рукавичка и пошевеливается. Собачка тогда загавкала: — Гав, гав, гав!
Звери испугались, из рукавички выскочили и разбежались. Дед пришел и забрал рукавичку.
Обсуждение проблемной ситуации.
— Остались звери без дома. Ребята, как вы думаете, сможем ли мы помочь им? (Ответы детей ).
— Что нам нужно сделать? (Ответы детей ). Тогда, давайте подойдем к своим рабочим местам и сделаем рукавички.
Рассмотрение пары рукавичек.
— Посмотрите, у меня уже несколько пар рукавичек. Какие рукавичке? (Ответы детей ). Давайте посмотрим, сколько у меня пар рукавичек? (Две )
— Почему эти две рукавички называются парой? Сколько в паре рукавичек? Что между ними общего и чем они отличаются? (Общее цвет, размер, рисунок, отличаются тем, что одна — правая, а другая левая).
— Какая рукавичка на правую руку, а какая на левую?
— Чем украшены наши рукавички? (Узорами – колечки, круги, точки, волнистые и прямые линии ).
Дидактическая игра «Найди пару».
— Ребята, посмотрите на рисунок. Найдите рукавички с одной пары и соедините из линией.
Основная часть.
Рисование рукавички.
— Рукавичку я буду рисовать с помощью своих ладошек. Я кладу левую руку на лист бумаги слева, чтобы осталось место для второй рукавички, пальцы плотно прижаты друг к другу, большой палец отодвинут в сторону. Беру простой карандаш тремя пальцами – средним и большим, указательный сверху, и обвожу свою ладонь, нигде не останавливаясь и плотно прижимая карандаш к руке. Убираю руку с листа, видим рукавичку.
Дети выполняют задание.
— Что нужно сделать? (Соединить начало и конец линии). Также рисую правую рукавичку, правую руку кладу на лист бумаги справа и обвожу карандашом, который держу в левой руке.
Рукавичка получилась. Но посмотрите, у Вас у всех они одинаковые. Но чего не хватает на рукавичках, чтобы они стали разными? (Узоров ).
Обсуждение узоров на рукавичке.
— Что можно нарисовать на рукавичке? (Ответ детей ).
Физкультминутка.
— А теперь, давайте отдохнем.
Разбежались по лужайке
Мишки, лисоньки и зайки ходьба на месте.
Стали весело кружиться
Стали звери веселить, кружиться.
Раз – прыжок, два – прыжок
Отдыхай и ты, дружок, (прыгают).
Выполнение узора на рукавичках.
— Отдохнули, садитесь. Подумайте с чего вы начнете рисовать?
— Как держим карандаш, кисть?
— Для чего нужна салфетка?
— Не забудьте, что у вас рукавички в паре должны быть одинаковыми. Узор должен быть на правой и левой одинаковый по цвету и орнаменту.
Во время самостоятельной деятельности
воспитатель подсказывает, помогает.
Заключительная часть.
Выставка работ, обсуждение.
По окончанию работы, дети выходят из-за столов со своими работами. Кладут их на ковер «лужайку» перед зверями. Проводится анализ.
— Ребята, вы постарались, придумали сами узоры, всем зверям нарисовали домики. Молодцы, какие яркие и красивые рукавички у вас получились.
Подведение итогов.
— А чем мы сегодня занимались на занятии? (Ответы детей ). Зверята благодарят вас за отличную работу.
Рисование русской народной сказки «Рукавичка». Мастер-класс с пошаговым фото
Поэтапное рисование русской народной сказки «Рукавичка».
Автор: Молодецкая Кристина 10 лет, обучающаяся МБОУ Дубининской ООШ №13 Красноярский край, Шарыповский район, село Дубинино.
Педагог: Верхотурова Любовь Михайловна, педагог дополнительного образования первой квалификационной категории, МБОУ Дубининской ООШ №13 Красноярский край, Шарыповский район, село Дубинино.
Описание: мастер-класс предназначен для педагогов дополнительного образования, воспитателей, учителей начальных классов, творческих людей, которые работают с детьми 6 – 10 лет.
Назначение: рисунок на выставку, конкурс.
Цель: рисование зимней русской народной сказки.
Задачи:
— учить рисовать рукавичку, используя дымковский орнамент;
— продолжать учить рисовать сказочных животных, соблюдая пропорции тела;
— воспитывать аккуратность в работе, умение закрашивать, не выходя за контур;
— развивать творческие способности, умение передавать в рисунке своё настроение.
Материалы и инструменты:
— деревянная рамка;
— цветные карандаши;
— фломастеры.
У меня есть два младших брата, которым я люблю читать русские народные сказки. Недавно я прочитала им сказку «Рукавичка», они с удовольствием слушали, как я читаю. Я очень люблю рисовать и поэтому решила нарисовать сказку «Рукавичка» на конкурс, чтобы пополнить своё портфолио.
Ход мастер-класса:
Начала я рисовать чёрным фломастером, так как простой карандаш плохо виден на фотографии. На переднем плане изобразила рукавичку, которую потерял дедушка, вокруг рукавички нарисовала зверей, которые решили поселиться в рукавичке: Мышка-норушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, Волчок серый бочок и мишка-топтыжка, вокруг нарисовала ёлочки, чтобы было понятно, что действие происходит в лесу.
Красным фломастером я нарисовала круги, синим закрасила — круги поменьше, жёлтым я нарисовала овалы, получился дымковский узор на рукавичке.
Так как серого карандаша у меня не нашлось, то волка я раскрасила мягким простым карандашом.
Закрашиваем оранжевым карандашом лисичку.
Закрашиваем голубым карандашом мышку и зайчика, а коричневым медвежонка.
Наряжаем ёлочки в зелёные иголочки.
Голубым карандашом рисуем облака, снежные сугробы и снежинки.
Меховую опушку на рукавичке украшаем красивыми снежинками, рисуем жёлтое солнышко, работа готова.
Вставляем работу в рамку. Я считаю, что рисунок у меня получился на славу, мои младшие братики тоже принялись рисовать эту сказку. Моё настроение отличное. Надеюсь и вас моя работа не оставит равнодушными.
Сказку «Рукавичка» я нарисовала.
Радость и веселье в нём я передала.
Спасибо за внимание!
Семинар по изо-деятельности «Методика рисования деревьев, транспорта, домов, животных, птиц, человека с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста»
Рисование елей
Младшая группа
Рисуем на тонированной бумаге, на всём листе или полосе, краской зелёного цвета, широкой кистью.
Объяснение:
Обозначаем, где растёт ель – провожу ровную, прямую линию слева-направо зелёной краской. Затем рисую прямой и красивый ствол – провожу вертикальную линию сверху-вниз, начинаю рисовать кончиком кисточки, а потом всей кистью. Теперь рисую веточки. На макушке веточки короткие и смотрят вверх на солнышко. Рисую остальные ветки, начинаю сверху – веду линию от ствола вниз с одной стороны и с другой, наверху они короткие, а потом растут, растут (ведём линию ветки), а эта ветка ещё длиннее (растёт, растёт, растёт).
Средняя группа
Рисуем на тонированной бумаге, на всём листе или полосе, краской коричневого и зелёного цвета. Даём 3 кисточки: широкую для ствола, средней толщины для веток и тонкую для хвои.
Объяснение:
Беру широкую кисть и коричневой краской обозначаю, где растёт ель, провожу ровную прямую линию слева-направо. Затем рисую прямой, красивый ствол – провожу вертикальную линию сверху-вниз, начинаю рисовать кончиком кисти, а потом всей кистью.
Беру средней толщины кисточку, ею я буду рисовать коричневые веточки. У ели есть макушка. Рисую 2 маленькие веточки, которые смотрят вверх, на солнышко. Теперь рисую остальные ветки, начинаю сверху. Ветки вверху маленькие и смотрят вниз с одной и другой стороны, ниже ветки подлиннее, ещё длиннее и самые длинные. Теперь тонкой кисточкой зелёной краской рисую иголки на ёлке. Они растут на ветках с одной и с другой стороны.
Зимой можно рисовать ель покрытую снегом и украшенную огоньками на новогодний праздник.
Старшая группа
Рисуем на тонированной в две полосы бумаге, краской коричневого и зелёного цвета. Даём 3 кисточки: широкую для ствола, средней толщины для веток и тонкую для хвои.
Объяснение:
Мы не обозначаем, где растёт ель, сразу рисуем ствол. Беру широкую кисть и коричневой краской провожу ровную прямую в конце с нажимом линию, из верхней точки провожу ещё такую же линию рядом и так несколько раз, чтобы получился красивый, прямой ствол.
Теперь средней кистью рисую ветки. Техника та же, как в средней группе. Вверху 2 маленькие вверх, остальные длинные в стороны. На ветках у ели есть «лапки» — маленькие ветки, нарисую их под большими (показ). Теперь зелёной краской тонкой кисточкой рисуем хвою.
Новогоднюю ёлку украшаем гирляндой и рисуем под нею подставку. В этой группе даём изображение елей вблизи и вдали. Обратите внимание, здесь не рисуются отдельно коричневой краской ветки, а сразу же зелёной краской раскидистые лапы.
Подготовительная группа
Рисуем на тонированной бумаге, гуашь, палитра — на ней мы будем создавать разные оттенки зелёного цвета. Даём 3 кисточки: широкую для ствола, средней толщины для веток, тонкая для хвои.
Объяснение:
Методика рисования не меняется. Только при изображении хвои обращаем внимание на то, что верхние ветки молодые, упругие и зелень на них яркая, книзу хвоя на ветках старая, тёмного цвета.
Рисование деревьев
Младшая группа
Рисуем на тонированной бумаге, на всём листе или полосе, чёрной краской, широкой кистью.
Объяснение:
Обозначаем, где растёт дерево – провожу ровную, прямую линию слева-направо чёрной краской. Затем рисую прямой, красивый ствол – провожу вертикальную линию сверху-вниз, начинаю рисовать кончиком кисточки, а потом всей кистью. Теперь рисую веточки. У дерева есть макушка – рисую 2 маленькие веточки вверх. У ели ветки растут вниз, а у дерева-вверх к солнышку. Поднимите свои ручки вверх, вот так же и веточки у дерева будем рисовать, кисть будет показывать, куда растёт веточка – она растёт от ствола вверх (провожу линию), теперь рисую веточку с другой стороны – она растет, растет.
Средняя группа
Рисуем на тонированной бумаге, на всём листе или полосе, краской коричневого цвета. Даём 2 кисточки: широкую для ствола, средней толщины для веток.
Объяснение:
Беру широкую кисть и коричневой краской обозначаю, где растёт дерево, провожу ровную, прямую линию слева-направо. У дерева прямой красивый ровный ствол – провожу вертикальную линию сверху-вниз, начинаю рисовать кончиком кисти, а потом всей кистью.
Беру средней толщины кисточку, ею я буду рисовать коричневые ветки. Кончиком кисточки рисую 2 маленькие веточки на макушки, которые смотрят вверх на солнышко. У дерева есть толстые ветви, и все они растут вверх – к солнышку, рисую их всей кистью с одной и с другой стороны ствола. А на толстых ветках есть тонкие, они тоже тянутся к солнышку, рисую их кончиком кисточки с одной и с другой стороны ветки.
Обратить внимание на то, чтобы дети смотрели работу товарища, обменивались мнениями.
В средней группе можно рисовать дерево в разное время года: зимой покрытое снегом, весной, летом, осенью – с листьями, их мы рисуем примакиванием.
Старшая группа
Будем рисовать разновидности деревьев. Особое внимание обратить на то, что если дети старшей группы даже после многократных наблюдений, прорисовки рисуют плохо, то эту работу перенести на подготовительную группу, так ка для детей этот материал очень сложен.
Сосна
Если дети хорошо овладели техникой рисования елей, можно обучить рисованию сосны.
Рисуем на тонированной в две полосы бумаге, гуашь, палитра. Даём 3 кисточки: широкую для ствола, средней толщины для веток, тонкую для хвои.
Объяснение:
У сосны красивый, ровный ствол светло-коричневого, золотистого цвета, потому что сосна очень любит свет, солнце. Создаём такой цвет на палитре. Техника рисования ствола такая же, как и ели. Обращаем внимание на ветки, они растут в стороны от ствола, поочерёдно с одной и другой стороны, вверху ветки короткие, книзу длиннее. Внизу тоже были ветки, но всем не хватило света, солнца, и они обломились, остались только маленькие сучки. Хвоя у сосны изумрудная, длинная и пушистая. Тонкой кисточкой делаем длинные от ветки в разные стороны мазки.
Берёза
Рисуем на тонированной в две полосы бумаге, белой и чёрной краской. Даём 2 кисточки: широкую и средней толщины.
Объяснение:
У берёзы красивый ствол – широкой кисточкой белой краской рисую ствол, так же как мы рисовали ствол у других деревьев.
У берёзы на стволе есть чёрные крапинки, их мы нарисуем потом, когда подсохнет белая краска. Берёзу называют кудрявой. Ветки у неё красивые, упругие, наклонились вниз. Беру среднюю кисточку и чёрной краской рисую толстые ветки от ствола с одной и другой стороны, начинаю сверху. А от толстых веток идут тонкие, как гирлянды, опускаются вниз. Ствол у берёзы подсох, теперь украсим его черными точками. Вспомните, когда мы с вами рассматривали его, то отмечали, что внизу ствол сильно чёрный, сверху точек меньше.
Рисуем берёзу в разное время года: заснеженную зимой и зелёную весной (рисуем по-сырому контур кроны и точками листья).
Яблоня
Рисуем на тонированной в две полосы бумаге, гуашь, палитра. Даём 2 кисточки: широкую и средней толщины.
Объяснение:
Широкой кистью тёмно-коричневой краской рисую ствол. Техника рисования та же. Теперь средней толщины кисточкой буду рисовать крону. Крона у яблони похожа на чашу. Из чаши растут большие ветки вверх к солнцу, а на них маленькие.
Оттого, что у яблони такая крона её называют развесистой. Листья у яблони рисую примакиванием, конец кисти смотрит вверх.
Можно дать так же тему «Яблоня в цвету» — розовой краской рисуем цветы завиточки, листья не рисуем.
Рисование разновидностей деревьев в старшей группе можно давать лишь в том случае, когда у детей высокие технические навыки. В случае затруднений в старшей группе лучше оставить рисование дерева по методике средней группы и дать рисование берёзы, остальному учить в подготовительной группе.
Подготовительная группа
Продолжаем рисовать разновидности деревьев.
Дуб
Рисуем на тонированной бумаге в две полосы, гуашь, палитра. Даём 3 кисточки: широкую для ствола, средней толщины и жёсткую.
Объяснение:
Дуб называют великаном, ствол у него очень толстый, буду рисовать его широкой кисточкой коричневой краской вот так – проведу центральную линию и буду «наращивать» ствол с одной и с другой стороны.
Ствол толстый, дуб могучий, он крепко стоит на земле – видны корни. Средней кисточкой коричневой краской рисую ветки. Ветки от времени изогнулись, старые, толстые. У дуба нет такой макушки, как у других деревьев. Наверху ветки изогнуты и от ствола то же отходят изогнутые толстые ветки. От толстых веток отходят маленькие изогнутые, их я рисую кончиком кисточки. Зелень дуба прозрачная, резная, её я буду рисовать жесткой клеевой кистью «тычками».
Сосна
В этой группе можно дать рисование сосны цветными карандашами, но для детей это очень сложно. Так же дети учатся рисовать молодую сосенку.
Рисуем на тонированной в две полосы бумаге, палитра. Даём 2 кисточки: широкую для ствола и средней толщины для хвои.
Объяснение:
Широкой кистью светло-коричневой краской рисую короткий ствол. Техника та же, как при рисовании елей. Особое внимание уделяем на ветки. Рисую 2 маленькие наверху, а далее от ствола рисую 2 веточки вверх к солнцу и отсюда же 2 вниз.
Теперь средней кисточкой рисую хвою, верхние ветки молодые – хвоя на них светлая, яркая, нижние старее – хвоя тёмная.
В этой группе можно показать способ рисования кроны без веток – контуром.
Так же в этом возрасте дети с удовольствием рисуют различные сказочные деревья.
Рисование транспорта
Младшая группа
Не учим рисовать машины.
Средняя группа
Рисуем транспорт по частям и сразу закрашиваем каждую часть.
Необходима зелёная, синяя и чёрная краски, толстая кисточка.
Объяснение:
Беру кисточку и синей краской рисую у машины мотор, закрашу его. Теперь рисую кабину, где сидит водитель, у меня она будет вот такой (показ). Теперь зелёной краской нарисую кузов, где возят грузы. Кузов у меня будет большой, закрашиваю его зелёной краской. Осталось нарисовать колёса, они круглые и их я нарисую чёрной краской. Рисую одно, где мотор, под ним, второе, где кузов, раскрашу их.
В этой группе даём разновидности машин. Методику не даём. Все машины рисуются по одной схеме, изменяется только форма кузова (фургон, молоковоз и т.п.)
Старшая и подготовительная группы
Даём рисование легковой машины, автобуса. Сначала рисуем простым карандашом.
Легковая машина
Перед рисованием подробно рассматриваем легковую машину, выделяем, что у неё есть мотор, салон, где сидит водитель и пассажиры и багажник. Колёса – одно, где мотор, второе, где багажник.
Автобус
Выделяем особенности: есть лобовое стекло переднее и заднее, в салоне несколько окон, две двери, колёса расположены под дверьми.
Рисование домов
Младшая группа
Рисование дома комментируем так же, как строим его из строителя.
Необходима жёлтая и красная краска, широкая кисточка.
Объяснение:
Начинаю рисовать дом с пола – провожу зелёной краской прямую линию слева – направо.
Теперь построю у дома стены – сначала одну – проведу линию сверху до пола, а теперь вторую (показ). Стены готовы. Теперь рисую потолок – соединю стены прямой линией слева – направо. Закрашу домик. Теперь буду строить крышу у домика. Её я буду рисовать красной краской. Чтобы крыша хорошо держалась поставлю балку – проведу линию сверху-вниз к потолку (показ). Теперь построю крышу от балки, вот так (показ). Закрашу крышу дома красной краской. Когда дети научатся достаточно хорошо рисовать дом, балку можно не рисовать.
Средняя группа
Рисуем одноэтажные здания, сказочные, украшаем их. Необходима красная и жёлтая краска, две кисточки: широкая и тонкая. Методика рисования та же. Если дети хорошо усвоят рисование одноэтажных домов во второй половине года можно дать рисование многоэтажных домов.
Старшая и подготовительная группы
Рисуем дома разных конфигураций. Даётся простой карандаш. Дети рисуют двухэтажные дома вблизи и вдали. Вблизи прорисовывают детали, вдали окна изображают мазками.
Рисование животных
Младшая группа
Рисование животных начинаем с круглой формы.
Медведь
Широкая кисть, коричневая и чёрная краски.
Объяснение:
Коричневой краской рисую круг – это будет голова медведя, закрашиваю. Теперь нарисую круг по больше – это туловище медведя, закрашиваю. На голове нарисую два небольших кружочка – это ушки у медведя. Осталось нарисовать лапы, у медведя 4 лапы, нарисую две вверху туловища и две внизу, закрашиваю их. Когда краска подсохнет, чёрным цветом нарисую глазки и носик.
Таким же методом рисуем зайчика, кошечку, цыплёнка.
Средняя группа
Даём рисование зайца и медведя на основе знакомых форм, без шеи, в статическом состоянии.
Зайчик
Серая, чёрная краски, средней толщины кисточка.
Объяснение:
Серой краской нарисую овальное туловище, овальную голову.
Уши у зайца длинные. Лапки овальные, он подмял их под себя. Хвостик маленький круглый. Когда краска подсохнет, возьму чёрную краску и нарисую глазки и носик.
Старшая группа
Даём рисование животных в разных позах.
Гуашь, палитра, 2 кисточки: средней толщины и тонкую, простой карандаш для рисования структуры.
Заяц сидит
Объяснение:
Основа объяснения та же, как в средней группе. Туловище овальное, голова овальная. Уши длинные, зайчик внимательно слушает тишину леса. Задние лапы длинные, сильные согнуты, а передними он опирается, когда сидит. Хвост короткий. Когда подсохнет краска, рисуем у зайца глаза – они раскосые, нос – треугольник, есть усы.
Белочка
Объяснение:
Овальное туловище, голова круглая с вытянутой мордочкой. Уши короткие, на концах – кисточки. Задние лапки согнуты, она на них сидит, а в передних лапках держит орешек или грибок. Хвост пушистый.
Кошка лежит
Объяснение: тоже. Одну лапу вытянула, задние подмяла под себя. Хвост пушистый.
Собака или кошка гуляет
Дети могут нарисовать у них 2 или 4 лапы. Замечания не следует делать, каждый может видеть по-разному.
Подготовительная группа
Лошадь
Объяснение:
У лошади овальное туловище, овальная голова. Шея длинная, красивая (плавно соединяю). Ноги длинные, вверху толще, потому, что она много трудиться, они у неё сильные. Ноги заканчиваются копытами. Красивый хвост и грива. Уши маленькие.
По этой же схеме рисуем корову и оленя, но не забываем про рога.
После того, как у детей будет сформирован навык рисования лошади, даём тему «Сказочный конь».
Рисование птиц
Младшая группа и средняя группа
Цыплёнок
Гуашь – жёлтая и коричневая, 2 кисточки: толстая и тоненькая.
Объяснение:
Возьму толстую кисточку, обмакну в жёлтую краску, лишнюю уберу о край баночки. Нарисую туловище цыплёнка круглое, как комочек. Голова у цыплёнка то же круглая, только поменьше туловища. Хвостик маленький, смотрит вверх. Когда подсохнет краска, тоненькой кисточкой коричневой краской нарисую длинные ноги. На голове у цыплёнка есть глазки. Клюв короткий. У цыплёнка есть маленькие крылышки.
Утёнок
Гуашь – жёлтая, красная и коричневая, 2 кисточки: толстая и тонкая.
Объяснение:
Возьму толстую кисточку, осторожно обмакну в жёлтую краску, лишнюю уберу о край баночки. Нарисую у утёнка овальное туловище. Голова круглая, хвостик маленький. Когда подсохнет краска, тоненькой кисточкой красной краской нарисую лапки – короткие и широкие, чтобы уточке удобно было плавать. Теперь нарисую клюв, тоже широкий. Коричневой краской нарисую утёнку глазки и маленькое крылышко.
Воробей
Гуашь – чёрная и коричневая, 2 кисточки: толстая и тонкая.
Объяснение:
Такое же, как и при рисовании цыплёнка.
Даём так же рисование других видов птиц. Птицы бывают разные. Объяснение такое же, как рисование уточки. Изменение – хвост треугольник.
Со 2 половины средней группы
Даём рисование с усложнением.
Объяснение:
Туловище у птиц бывает или круглое, или овальное. Голова круглая, я нарисую её чуть дальше от туловища, а потом соединю голову с туловищем – это у птичке шея. (Тут не важно, как ребёнок расположит голову у птицы- вверх – смотрит на солнышко, вниз-ищет червячка) При рисовании ног, обращаемся к опыту детей и вспоминаем, что когда наблюдали за птицами, видели, что у них на ногах есть утолщения – треугольник. После высыхания краски тоненькой кисточкой другим цветом рисуем перышки на хвостике, крылышко, клюв.
Старшая и подготовительная группы
Водоплавающие
Гуашь, 2 кисточки: средней толщины и тонкая.
Объяснение:
Рисуем по такой же схеме, как и в средней группе, но даём характерные особенности. Например, гуся рисуем так же, как уточку, но обращаем внимание, что у гуся длинная шея, поэтому голову рисуем далеко от туловища. На голове – хохолок. Для рисования даём разный цвет гуся и утки: белый, жёлтый, чёрный.
Петушок
Гуашь, 2 кисточки: средней толщины и тонкая.
Объяснение:
Так же, но обращаем внимание на то, что шею плавно соединяем с туловищем, у петуха сильная, мощная грудь. Ноги тоже сильные, ведь петух защитник кур. После высыхания краски, тонкой кисточкой рисуем красивый гребень, бородку, клюв. Теперь нарисуем петуху красивый разноцветный хвост.
Сказочная птица
Эту тему даём только тогда, когда у детей будут стойкие, прочные навыки. По этой теме даём детям 5-6 образцов, 1 не даём никогда.
Объяснение:
Основа та же, но даём право выбора красок.
Рисование человека
Младшая группа
Не рисуем человека, только постепенно подводим к этому, рисуя округлые формы (солнышко, колобок, неваляшка)
Средняя группа
Дети начинают рисовать с конусообразного туловища.
Первая тема: «Девочка в длинной шубке».
Эта тема делится на два занятия.
1 занятие
Гуашь – голубая и телесного цвета (розовая), широкая кисть.
Объяснение:
Беру кисточку и розовой краской нарисую девочке голову – она круглая. Теперь голубой краской буду рисовать девочке длинную шубку. Немного отступаю от головы и рисую треугольник. У шубы есть рукава, как у ели ветки, рисую одним движением кисти вниз. На голове у девочке шапочка. Для рисования глаз, губ, носа можно дать карандаш или фломастер. Можно же самому воспитатель прорисовать: «Давай оживим твою девочку».
2 занятие
Если у детей хорошо получилось, то даём белую краску и предлагаем нарисовать опушку у шубки и шапочки.
Если получилось не достаточно хорошо, можно предложить всем или некоторым из детей нарисовать подружку для девочки. «Мы с вами уже рисовали девочку в длинной шубке, давайте нарисуем для неё подружку, чтобы ей не было скучно».
3 занятие – «Мишка»
Чтобы детям было легче рисовать на следующем занятии куклу- голышку, даём сначала рисование мишки.
Гуашь – коричневая, чёрная, 2 кисточки: широкая и средней толщины.
Объяснение:
Беру кисточку и коричневой краской рисую мишки круглую голову. Чтобы получилось у мишки овальное туловище, нарисую 2 круга — один под ним другой и потом соединю их, получился овал – туловище мишки. На голове нарисую маленькие ушки. Теперь нарисую овальные лапы – 2 вверху и 2 внизу (показ). Когда подсохнет краска, черной краской рисуем глазки и носик.
4 занятие – «Кукла-Голыш»
Гуашь — жёлтая, красная, чёрная. 2 кисточки: широкая и средней толщины.
Объяснение:
Рисуем так же, как мишку, но туловище сразу рисуем овальным.
Овальные ручки и ножки. Вместо ушей рисуем волосы. Рисуем трусики. Когда подсохнет краска, оживляем куклу – рисуем глазки, носик, ротик.
5 занятие – «Кукла в красном платье»
Гуашь – жёлтая, красная, чёрная. 2 кисточки: широкая и средней толщины.
Объяснение:
Рисуем так же, как куклу — голышка, но одеваем в платье (треугольник).
Старшая и подготовительная группы
Простой карандаш.
Рисуем человека по схеме.
Объяснение:
Чтобы вам проще было научиться рисовать человека, я научу вас вначале рисовать схему, а потом из неё – человечка. У человека круглая голова – рисуем кружок. Короткая шея – провожу вертикальную линию. Теперь провожу горизонтальную линию – это линия плеч, она шири головы. Теперь проведу вертикальную линию подлиннее – это линия туловища, она равна размеру двух голов. Внизу проведу линию бёдер, она равна линии плеч. На туловище отмечу линию талии, она равна половинке линии плеч.
Теперь от плеч нарисую линию рук наклонно до линии бёдер. От линии бёдер рисуем линии ног, они длиннее туловища.
Рисованию схем посвящается несколько занятий, пока она не будет усвоена всеми детьми, так как это основа основ.
«Человек в движении»
Простой карандаш.
Объяснение:
На первом занятии рисуем такую же схему, как обычно, но отмечаем точки сгиба на руках, ногах. Потом показываем, как надо нарисовать схему, чтобы передать движение. Для передачи движения можно использовать ребёнка, чтобы показать направление линий рук и ног.
Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Лиса»
Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Лиса»
эльмира сатаева
Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Лиса»
Конспект НОД
по художественному творчеству
(рисование)
В старшей группе
1.
Передавать в рисунке характерные особенности внешнего вида лисы, строение;
2. Совершенствовать умения рисовать, гуашью используя тычок; мелкие детали прорисовывать концом кисти.
3. Развивать творческие способности, самостоятельность.
Предварительная работа: рассматривание с детьми картинок с изображением лисы. Чтение рассказа Е. И. Чарушина «Лисята», заучивание потешки про лису.
Картинки с изображением лисы, кошки, собаки, фланелеграф, сундучок, шаблоны лисы, жесткие кисточки, тонкие кисточки, лист бумаги формат А4, гуашь (оранжевая и черная, простой карандаш, тряпочки, подставки для кисточек, стаканчики для воды, салфетки.
— Ребята, хотите узнать, кто у меня здесь спрятался?
Проводится игра «Кто лишний?». На фланелеграфе карточки с изображением кошки, собаки, лисы.
— Кто лишний и почему?
Лиса, потому что это дикое животное, кошка и собака — домашние животные.
А. Воспитатель вносит в группу сундучок.
— Давайте с вами вспомним потешку, которую мы знаем про лису.
Знает лисонька — лиса:
В шубе вся ее краса.
Шубы нет в лесу рыжей,
Зверя нет в лесу хитрей.
— Ребята, я познакомлю вас с художником-иллюстратором детской книги Евгением Чарушиным. (Показ презентации о Е. Чарушине и показ его работ с изображением животных). Если презентации нет, то рассказываем и показываем книги иллюстрированные художником-иллюстратором.
Б. Рассматривание игрушки или образца.
Какие части есть у лисы? (Туловище, голова, хвост, ноги,глаза, носик на длинной мордочке)
— Какой формы туловище? (фасолевидной, Что есть на туловище? Ноги (4 две спереди и две сзади. У туловища нога толще, к лапке – становится тоньше, Что есть сзади, на туловище? (хвост, он пушистый и по форме напоминает морковку). Какой формы голова? (круглая) Что есть на голове? (остренькая и удлиненная мордочка, черный носик, небольшие глазки и сверху на голове 2 уха – маленькие треугольнички).
Тело покрыто шерсткой, она пушистая.
Какая она цветом? (рыжая или оранжевая). Грудка и кончик хвоста у лисицы белого цвета.
— У меня в сундучке спряталась лисичка. Сейчас мы подойдем к сундучку и выберем лисичку, которая вам понравилась. (в сундучке лежат разные шаблоны лисы: лиса лежит, сидит, стоит). Воспитатель: Молодцы! Чтобы и у нашей лисички была такая же шубка, предлагаю нарисовать шубку методом тычка. Но сначала мы попробуем сделать это без краски.
В) Показ способа изображения.
— Беру шаблон лисы и обвожу его простым карандашом, стараюсь проводить линию рядом с шаблоном, чтобы изображение было правильным. Кладу карандаш в стаканчик. Беру щетинную кисть, набираю гуашь оранжевого цвета и тычком (кончик кисти «смотрит в потолок», осторожно двигаюсь по контуру нарисованной простым карандашом линии – получается пушистый отпечаток- пушистая шерстка лисы. Набираю еще краску и так же тычком заполняю внутри, рисую шерсть.
Не забываю оставлять не закрашенными грудку лисы и кончик хвоста! Сейчас я покажу, как нарисовать мелкие детали кончиком кисти. Щетинная кисть мне больше не понадобиться, ставлю ее в стакан. Беру кисть с тонким кончиком, набираю немного черной краски и концом кисти рисую носик, глаза и точками коготки лисицы. Вот какая красивая лиса получилась у меня!
Г) А сейчас давайте вспомним последовательность рисунка.
* Упражнение (выполняют вслед за воспитателем) без краски: затем выполняют тычки кисточкой с жесткой щетиной без краски по контуру лисы. Рука опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части, кисточка ставится вертикально листу бумаги и сверху опускается вниз, ритмично повторяются движения.
* затем будете прорисовывать мелкие детали. Вспомните правила рисования простым карандашом, черным цветом.
Самостоятельная работа детей
Дети сначала обводят контур лисички пальцем, рисование красками, руководство общим темпом, индивидуальный показ, поощрение, напоминание.
Музыкальный фон, предупреждение об окончании работы.
После того, как нарисовали щетинной кистью, работа детей должна высохнуть, нужно провести физминутку, а затем чтобы краска не растеклась, рисовать мелкие детали концом кисть.
— А в четверг к нам приходила
Хитрая лисичка, (Ходьба на месте имитирует мягкие шаги лисицы)
Показала хвостик рыжий
Такой мягкий и пушистый. (Повороты туловища вправо и влево, взглядом стараясь посмотреть как можно дальше назад)
Притаились как лиса, (Приседания)
Мышку в норке поискали (Присели и пальчиками рук как бы разгребают землю)
Вот такие чудеса! (Встать и развести руки в стороны, приподнимая плечи).
Когда краска высохнет мягкой кистью рисуют глаза, нос, усики, на лапках коготки и т. д.
Анализ детских работ
найдите лису, где нарисованы все части,
найдите лису, аккуратно нарисованную,
найдите лису, нарисованную с ошибками или неаккуратно.
В конце занятия подводятся итоги. (Итог следует из программного содержания)
Воспитатель: Молодцы! Посмотрите, какие красивые и рыжие и пушистые у вас получились лисички.
Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Зимний пейзаж» Конспект непосредственно образовательной деятельности по реализации образовательной области «Художественно-эстетические развитие» (рисование).
Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Морозные узоры» Конспект НОД по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (рисование) в старшей группе. Тема «Город мастеров».
Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Деревья в снегу» Цель: совершенствование навыков рисования пейзажа, используя традиционную и нетрадиционную технику рисования. Задачи: Образовательные:.Конспект НОД по рисованию «Летние цветы» в старшей группе Цель: уточнить представления о двух временах года – лете и осени, формировать умение находить признаки лета и осени на территории детского.
Конспект НОД по рисованию «Расписные ткани» в старшей группе [Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста от 5 до 6лет по теме «Расписные ткани» по рисованию.
Конспект НОД по рисованию с элементами аппликации в старшей группе По конспекту И. А. Лыковой «БЕЛАЯ БЕРЁЗКА» (немного изменено и дополнено) Программное содержание: 1. Учить сочетать разные изобразительные.
Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Уточки плывут» Тема: «Уточки плывут» Образовательные области: художественно – эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие. Задачи:.Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Первый снег» «Первый снег»«Художественное творчество» в старшей группе Цель: вызвать у детей эмоциональное, радостное отношение к природе средствами.Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Осенние деревья» Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы Возрастная группа старшая Тема (в соответствии.
Конспект занятия по рисованию с элементами аппликации в старшей группе «Лиса-кумушка, лиса-голубушка» Конспект занятия по рисованию с элементами аппликации в старшей группе «Лиса- кумушка, лиса- голубушка» Программное содержание: Познакомить.
Источник: www.maam.ru
Конспект ООД по рисованию в старшей логопедической группе «Лиса в зимнем лесу» (Нетрадиционное рисование сухой кистью)
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему
Данный материал будет интересен для воспитателей ДОУ в работе с детьми дошкольного возраста, для родителей.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| risovanie_lisa_v_zimnem_lesu.docx | 115.74 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1 с. Месягутово муниципального района
Дуванский район Республики Башкортостан
Конспект ООД по рисованию в старшей логопедической группе
«Лиса в зимнем лесу»
(Нетрадиционное рисование сухой кистью)
Воспитатель: Белышева А.
Е.
Тема: «Лиса в зимнем лису»
1 .Продолжать совершенствовать у детей способ рисования тычком жесткой кисточкой.
2. Развивать умение дополнять рисунок элементами.
3. Совершенствовать умение правильно держать кисточку, прополаскивать ее после использования краски.
4. Закреплять знания детей о диких животных, о сезонных изменениях в природе.
5. Развивать координацию глаза и руки, владение кистью руки, мелкую моторику пальцев; детское творчество, воображение, эстетическое чувство.
6. Развивать воображение и восприятие окружающего мира, познавательные способности
Презентация «Животные зимой», силуэты лисы на бумаге голубого цвета, картинки с изображением лисы, жёсткие кисти ,тонкие беличьи кисти, гуашь, салфетки, баночки с водой.
Воспитатель : — Ребята, вы хотите посмотреть, что сейчас происходит в зимнем лесу? (да)
Я вам предлагаю немного попутешествовать?
Закроите глаза слушайте и представляйте.
Дует, дует ветерок через запад на восток
Через Север ,через Юг
Возвращаясь, сделав круг
Лишь коснётся он земли быть по нашему вели.
Мы хотим оказаться в зимнем лесу.
Откройте глаза. Представьте, что мы оказались в зимнем лесу. И сейчас узнаем, кто как зимует.
Посмотрите внимательно на экран.
На деревьях лежит снег и на земле снег.
Посмотрите здесь в лесу гуляют животные.(Просмотр видео).
Назовите мне животных каких вы увидели в нашем зимнем лесу.
Ответы детей ( медведь, заяц, лось, белка, волк ).
Молодцы ребята. Каждый из этих животных готовится на зиму по своему.
Самая запасливая из них белочка. Какие она готовит припасы на зиму?
Ответы детей ( шишки, грибы сушит, ягоды).
Другие звери едят кору деревьев, корни, сушат травку в своих норках.
Воспитатель : — Сейчас я вам загадаю загадку, а вы её отгадаете.
а в деревне кур крадет.
Ответы детей ( Лиса ).
Да, правильно. Это лиса.
Что делает лиса зимой в лесу? Чем питается? (ест мышей, птичек, зайчиков, корнями деревьев). Правильно лиса хищное животное она ест маленьких животных.
У лисы рождаются весной детишки, к зиме они подрастают и зимуют вместе с мамой в норке, а мама лиса приносит им кушать.
Пора нам возвращаться назад.
Закроите глаза и повторяйте заклинание (звучит музыка «Звуки зимней природы» )
Дует, дует ветерок через запад на восток
Через Север ,через Юг
Возвращаясь сделав круг
Лишь коснётся он земли быть по нашему вели.
Мы хотим оказаться в нашей группе.
А в четверг к нам приходила
Хитрая лисичка, (Ходьба на месте имитирует мягкие шаги лисицы)
Показала хвостик рыжий
Такой мягкий и пушистый . (Повороты туловища вправо и влево, взглядом
стараясь посмотреть как можно дальше назад)
Притаились как лиса, (Приседания)
Мышку в норке поискали (Присели и пальчиками рук как бы разгребают
Вот такие чудеса! (Встать и развести руки в стороны, приподнимая плечи) .
Я предлагаю вам нарисовать лисичку в зимнем лесу.
У вас на столах лежат листы бумаги с изображением лисы.
Какая у лисы шуба? (пушистая)
Какого она цвета? (рыжая или оранжевая)
Значит рисовать будем оранжевым цветом.
Чтобы у наших лис шубка была пушистая предлагаю нарисовать лисичек методом «тычка».
Но сначала мы это сделаем без краски.
Возьмём правильно кисть в руки (чуть выше юбочки)
Кисточку вот так возьмем ( тремя пальцами, но выше металлической
И стучать сейчас начнем.
Контур наш мы обведем (тычок по контуру без краски)
К голове опять придем , (тычком разукрашиваем голову)
Разукрасим мы тычком,
Нашу лисоньку кругом. (Тычок по всему рисунку)
Возьму на сухую кисть оранжевую краску, начинаю выполнять тычки по контуру лисы. Рука опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части, конец кисти смотрит в потолок рисуем концом кисти. Кисточка ритмично прыгает, промежутков между тычков не должно быть. А сейчас я дополню рисунок елочками. (Показ рисования елочек методом тычка). И дорисовываю, также способом тычка, белый снег.
Предложить детям начать самостоятельно рисовать тычками. Сначала по контуру, делая тычки рядом друг с другом, не оставляя промежутка между тычками. Затем произвольными тычками закрашивать поверхность внутри контура лисы.
Звучит музыка «Шум зимнего леса»
Когда краска высохнет тонкой кистью рисуем глаза, нос, усики, на лапках коготки и т. д.
В конце занятия подводятся итоги.
Воспитатель: Молодцы! Посмотрите, какие красивые и рыжие и пушистые у вас получились лисички.
Источник: nsportal.ru
Занятие по рисованию в старшей группе на тему: «Лиса и заяц» (сюжетное рисование)
Цель: Нарисовать лису и зайца.
Задачи: Формировать умение рисовать лису и зайца с помощью геометрических фигур: круга и овала. Развивать умение разукрашивать цветными карандашами сверху вниз или справа на лево. Воспитывать интерес к рисованию.
Оборудование: образец; схема рисования лисы и зайца; простой карандаш; цветные карандаши.
Полиязычие: ?оян — заяц – hare; т?лкі — лиса — a fox.
— Здравствуйте, ребята! Посмотрите в окно! Как прекрасен этот мир! Птицы и растения, животные, горы и реки – все радует нас. Давайте возьмемся за руки и поприветствуем друг друга такими словами:
Спасибо скажем мы не раз
Всему живому вокруг нас:
Как хорошо на свете жить,
Как хорошо уметь дружить!
Написал, где бегал.
Белого найдет. (Заяц и лиса)
— Какие сказки знаете, где встречаются лиса и заяц?
Сообщает тему занятия.
Встают в круг радости.
Берутся за руки и повторяют слова за воспитателем.
Слушают и отгадывают загадку.
Показывает иллюстрацию к сказке «Лиса и заяц».
Рассматривает образец рисования лисы и зайца.
Рассматривают последовательное рисование лисы и зайца.
А в четверг к нам приходила
(Ходьба на месте имитирует мягкие шаги лисицы)
Показала хвостик рыжий
Такой мягкий и пушистый.
(Повороты туловища вправо и влево, взглядом стараясь посмотреть как можно дальше назад)
Притаились как лиса, (Приседания)
Мышку в норке поискали
(Присели и пальчиками рук как бы разгребают землю)
Вот такие чудеса!
(Встать и развести руки в стороны, приподнимая плечи).
Воспитатель показывает поэтапное рисование лисы и зайца, одновременное с объяснением.
Пальчиковая гимнастика: «Жил-был зайчик».
Жил был зайчик (хлопают в ладоши)
(три пальца в кулак, указательный и средний — ушки).
(сжимают и разжимают пальцы обеих рук)
Носик на опушке (трут нос).
(сжимают и разжимают пальцы обеих рук),
Отморозил хвостик (гладят кобчик)
И поехал греться (крутят руль)
К ребятишкам в гости.
Там тепло и тихо
(разжимают кулаки обеих рук),
Волка нет (хлопают в ладоши),
И дают морковку на обед (поглаживают живот ладонью ведущей руки по часовой
Предлагает детям выполнить рисунок.
Помогает детям нарисовать лису и зайца простым карандашом.
Рассматривают образцы и поэтапное выполнение работы.
Смотрят и запоминают, как нарисовать лису и зайца.
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Выполняют самостоятельно работу.
— Кого мы сегодня рисовали?
— Из какой сказки лиса и заяц?
Выбирает более удачные работы. Оценивает их.
Благодарит детей за работу.
Рассказывают о своей работе.
Ожидаемый результат: Знать: слова на трёх языках по теме занятия; части строения животных; сказку «Лиса и заяц».
Иметь: представление о выполнении работы.
Уметь: уметь работать по схемам; нарисовать животных из кругов и овалов; разукрашивать сверху вниз или справа налево цветными карандашами; нарисовать лису и зайца.
Цель: Нарисовать лису и зайца.
Задачи: Формировать умение рисовать лису и зайца с помощью геометрических фигур: круга и овала.
Развивать умение разукрашивать цветными карандашами сверху вниз или справа на лево. Воспитывать интерес к рисованию.
Оборудование: образец; схема рисования лисы и зайца; простой карандаш; цветные карандаши.
Полиязычие: ?оян — заяц – hare; т?лкі — лиса — a fox.
— Здравствуйте, ребята! Посмотрите в окно! Как прекрасен этот мир! Птицы и растения, животные, горы и реки – все радует нас. Давайте возьмемся за руки и поприветствуем друг друга такими словами:
Спасибо скажем мы не раз
Всему живому вокруг нас:
Как хорошо на свете жить,
Как хорошо уметь дружить!
Написал, где бегал.
Белого найдет. (Заяц и лиса)
— Какие сказки знаете, где встречаются лиса и заяц?
Сообщает тему занятия.
Встают в круг радости.
Берутся за руки и повторяют слова за воспитателем.
Слушают и отгадывают загадку.
Показывает иллюстрацию к сказке «Лиса и заяц».
Рассматривает образец рисования лисы и зайца.
Рассматривают последовательное рисование лисы и зайца.
А в четверг к нам приходила
(Ходьба на месте имитирует мягкие шаги лисицы)
Показала хвостик рыжий
Такой мягкий и пушистый.
(Повороты туловища вправо и влево, взглядом стараясь посмотреть как можно дальше назад)
Притаились как лиса, (Приседания)
Мышку в норке поискали
(Присели и пальчиками рук как бы разгребают землю)
Вот такие чудеса!
(Встать и развести руки в стороны, приподнимая плечи).
Воспитатель показывает поэтапное рисование лисы и зайца, одновременное с объяснением.
Пальчиковая гимнастика: «Жил-был зайчик».
Жил был зайчик (хлопают в ладоши)
(три пальца в кулак, указательный и средний — ушки).
(сжимают и разжимают пальцы обеих рук)
Носик на опушке (трут нос).
(сжимают и разжимают пальцы обеих рук),
Отморозил хвостик (гладят кобчик)
И поехал греться (крутят руль)
К ребятишкам в гости..jpg)
Там тепло и тихо
(разжимают кулаки обеих рук),
Волка нет (хлопают в ладоши),
И дают морковку на обед (поглаживают живот ладонью ведущей руки по часовой
Предлагает детям выполнить рисунок.
Помогает детям нарисовать лису и зайца простым карандашом.
Рассматривают образцы и поэтапное выполнение работы.
Смотрят и запоминают, как нарисовать лису и зайца.
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Выполняют самостоятельно работу.
— Кого мы сегодня рисовали?
— Из какой сказки лиса и заяц?
Выбирает более удачные работы. Оценивает их.
Благодарит детей за работу.
Рассказывают о своей работе.
Ожидаемый результат: Знать: слова на трёх языках по теме занятия; части строения животных; сказку «Лиса и заяц».
Иметь: представление о выполнении работы.
Уметь: уметь работать по схемам; нарисовать животных из кругов и овалов; разукрашивать сверху вниз или справа налево цветными карандашами; нарисовать лису и зайца.
«Занятие по рисованию в старшей группе на тему: «Лиса и заяц» (сюжетное рисование)»
Екібастұз қаласы әкімдігінің білім бөлімінің №20 «Мерей» көптілдікті дамыту орталығы бөбектер бақшасы» КМҚК
КГКП «Центр полиязычного развития ясли- сад №20 «Мерей» отдела образования акимата города Экибастуза»
Communal state puplic Enterprise the centre of polylingual development of a nursery garolen №20 «Merey» of the education department formation city of Ekibastuz
в старшей группе «Б».
на тему: «Лиса и заяц» (сюжетное рисование)
Источник: kopilkaurokov.ru
«Лиса: рисование тычком»
Методический конспект интегрированной организованной деятельности «сказка плюс изобразительная деятельность» в средней группе
Содержимое разработки
Конспект открытой интегрированной образовательной деятельности в средней группе «Сказка +ИЗО». Тема «Лиса» (рисование тычком).
Цель: 1)учить делать детей тычок жесткой полусухой кистью по контуру и внутри контура; 2)формировать коммуникативные и речевые способности детей средствами театрально-игровой деятельности.
Образовательные: 1)формировать умение рисовать гуашью, используя тычок жесткой полусухой кистью по контуру и внутри контура; 2)учить драматизировать сказку посредством выразительности интонации, мимики, жестов, движений головы и туловища; учить детей говорить и действовать от имени принятой роли; обучать детей навыкам партнерства в совместной деятельности.
Развивающие: развивать память, мышление, внимание, познавательные способности; развивать вербальные формы общения.
Воспитательные: воспитывать у детей любовь и интерес к сказкам; воспитывать интерес к совместной деятельности и доброжелательные отношения между детьми; формировать переживания эмпатийного характера (сочувствие, радость).
Предварительная работа: рассматривание с детьми картинок с изображением лисы, иллюстраций к сказке «Колобок»; чтение рассказа Е. Чарушина «Лисята»; заучивание потешки про лису.
Оборудование и материал: картинки с изображением лисы; декорации для сказки: изба, несколько деревьев, пенек для колобка, костюмы лисы, волка, зайца, медведя; жесткие кисточки №7, тонкие беличьи кисточки №2, лист бумаги формат А4, гуашь, салфетки, подставки для кисточек, стаканчики для воды.
Воспитатель вводит детей в группу. Среди них дети, одетые в героев сказки «Колобок», и просто нарядные дети. Они здороваются с гостями. Воспитатель говорит:
— Покажем для наших гостей и друзей сказку «Колобок» .
В лесу на полянке домик. Около него столик с домашней утварью. Выходит сказочница в русском платке
Зрители рассаживаются на ковре: Зубарева, Плехов, Русмальс. Идет драматизация сказки (видеоматериал прилагается)
Колобок – Даша Быкова
Лиса – Катя Гривцова
Заяц – Сеня Хабибулин
Медведь – Настя Топкисова
Волк – Секацкий Кирилл
Старуха – Жасмин Рахимова
Старик – Егор Коротков
После драматизации проводится беседа:
— Кто съел Колобка?
— Лиса какая? (хитрая, плутовка)
— Этот персонаж часто встречается в русских народных сказках. Какие еще сказки вы знаете с участием Лисы? («Лиса и журавль», « Битый небитого везет», «Лисичка со скалочкой»)
ЗВУЧИТ ПОТЕШКА ПРО ЛИСУ:
Знает лисонька–лиса: в шубке вся ее краса.
Шубы нет в лесу рыжей, зверя нет в лесу хитрей.
— Давайте мы сегодня попробуем нарисовать эту хитрую плутовку. Но сначала скажите, какого цвета у нее шубка? (рыжая, оранжевая) А еще какая? (пушистая). Для того чтобы вы сумели передать в рисунке пушистый мех лисы, я познакомлю вас с новым приемом рисования – тычком жесткой полусухой кистью
— Давайте я помогу вам снять костюмы (шапочки), чтобы они не мешали вам работать. Рассаживайтесь за столы, занимайте свои места (РОСТ!) И помните, что спинки надо держать прямо, на стол валиться и ставить локти не надо!
На столах лежат готовые контуры лисы для закрашивания, нарисованные детьми заранее; стоит гуашь оранжевого и черного цветов, подставки для кисточек, кисточки толстые и тонкие, стаканчики с водой, тряпочки или салфетки.
— Итак, сначала поучимся рисовать без краски.
Напомнить и показать детям, как правильно держать кисточку
Упражнение-разминка с кисточкой:
Кисточку вот так возьмем (тремя пальцами, но выше металлической части кисточки)
И стучать сейчас начнем.
Контур наш мы обведем (тычок по контуру без краски)
К голове опять придем.
Разукрасим мы тычком нашу лисоньку кругом (тычок по всему рисунку)
Воспитатель еще раз показывает и объясняет. Дети сначала обводят контур лисички пальцем, затем выполняют тычки кисточкой с жесткой щетиной без краски по контуру лисы. Рука опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части, кисточка ставится вертикально листу бумаги и сверху опускается вниз, ритмично повторяются движения. Дети повторяют за воспитателем. Предложить детям начать самостоятельно рисовать тычками. Сначала по контуру, делая тычки рядом друг с другом, не оставляя промежутка между тычками. Затем произвольными тычками закрашивать поверхность внутри контура лисы. Физ. минутка.
А в четверг к нам приходила хитрая лисичка (ходьба на месте с имитацией мягких шагов лисицы),
Показала хвостик рыжий, мягкий и пушистый (повороты туловища вправо, влево, взглядом стараясь посмотреть как можно дальше)
Посидели, постояли, притаились как лиса (приседания)
Мышку в норке поискали (присели и пальчиками рук разгребаем землю)
Вот какие чудеса! (встать и развести руки в стороны, приподнимая плечи).
Когда краска высохнет, мягкой кистью рисуем глаза, нос, усики, коготки на лапках. В конце занятия подводятся итоги: Ответьте на мой вопрос: «С каким новым приемом рисования мы познакомились? Как мы рисовали сегодня? (должны прозвучать ответы детей: «тычком», «тыкали кисточкой, чтобы получить пушистый оттиск кисточки на бумаге) Молодцы! Какие рыжие и пушистые лисички у вас получились!
Источник: intolimp.org
Лиса, конспект занятия по ознакомлению дошкольников с природой
Конспект занятия по ознакомлению с природой, тема «Лиса»
Расширить знания детей о лисе, ее повадках, образе жизни, внешнем виде. Закрепить знания о домашней птице.
Учить детей понимать значение пословиц и поговорок.
Словарь: грациозный, аккуратный, самостоятельно.
Упражнять в употреблении слов, обозначающих детенышей домашней птицы.
Учить детей рисовать сюжетную композицию с главным персонажем – лисой. Закреплять умение детей рисовать цветными карандашами.
Воспитывать любознательность, интерес к природе родного края.
Картинки с изображением лисы, листы бумаги, цветные карандаши.
Лиса с лисятами
— Давным-давно жил на Руси царь Патрикей. Славился он хитростью и изворотливостью. Вот по имени этого царя и получила хитрая лисица имя Патрикеевна. Чаще других зверей упоминается лиса в народных сказках. Как только не называют ее: Лиса-воровка, лиса-нахалка, лиса-жадина, лиса-лгунья.
— Давайте вспомним, в каких знакомых вам сказках участвует Лиса? Что волк совершает силой и неутомимостью, то лисица хитростью добьется. О том и в пословице говорится: «Лиса все хвостом прикроет». Лиса зверь красивый и грациозный.
— Грациозный – это значит тот, кто двигается плавно, красиво, изящно. У лисы густая рыжая шубка, очень пушистый хвост, острые ушки, живые умные глаза.
— А знаете ли вы, как называется лисий дом?
Нору лиса роет среди камней, корней деревьев или в расщелинах скал. Но любит лиса занимать чужие норы. Особенно нравится ей нора аккуратного барсука.
— Как вы понимаете слово «аккуратный»?
Так вот, поселяется лиса рядом с барсучьей норой и начинает шуметь, разбрасывать вокруг норы мусор. Аккуратный барсук не выдерживает таких беспорядков и покидает свой просторный, ухоженный дом, в который тут же заселяется лиса.
Весной у лисицы появляются детеныши: 4,5 или 6 щенят. Да-да, лисьи детеныши зовутся щенятами. Чьи еще детеныши зовутся щенятами?
Лисы и собаки – близкие родственники. У них даже голоса похожи: лисы, как и собаки, лают, тявкают.
Новорожденные щенята слепые и глухие. Но вот подрастают малыши, хвостики у них «распускаются» — становятся длинными и пушистыми. Лисята очень прожорливы, поэтому их матери и отцу приходится изрядно потрудиться, чтобы досыта накормить всех лисят. Когда наступает лето, мама-лиса берет лисят на охоту и показывает, когда, как и кого ловить, что съедобно, что нет и как убегать или затаиваться при опасности. В конце лета лисята оставляют родителей и начинают самостоятельную жизнь.
— Что значит жить «самостоятельно»?
А сейчас давайте поиграем. (На выбор: «Лиса в курятнике», «Хитрая лиса»).
Чего только не едят лисы: белок, зайцев, оленят, птиц и их яйца, птенцов, мышей, ящериц, змей, лягушек, насекомых. Часто лисы по ночам бродят по берегу моря, подбирают выброшенную волной рыбу, переворачивают лапами камни и добывают крабов. Еще любят лисы фрукты, ягоды, шиповник и мед. Но чаще всего удается лисе пообедать мышкой.
В сказках лиса часто наведывается на птичий двор, для чего? (Ответы детей). Для того, чтобы полакомиться домашней птицей. А каких домашних птиц вы знаете? Назовите. (Ответы детей). Куры, утки, гуси, индюки. Давайте заодно вспомним, как называются их детки: у курицы – … (цыплята), у утки – … (утята), у гусыни – … (гусята), у индюшки – … (индюшата).
Люди охотятся на лису из-за ее красивой шкурки. «Шкура лисы – ее несчастье».
— Как вы понимаете это выражение?
И еще одна лисья беда – бешенство. Часто лисы заболевают бешенством.
А больная лиса начинает кусаться и заражать бешенством других. Поэтому, если в лесу вам повстречается лиса, не нужно ее трогать.
Давайте вспомним, что мы сегодня узнали нового о лисах.
1. Почему лису называют Патрикеевной?
2. Почему лиса считается красивым и грациозным зверем?
3. Как лиса устраивает себе дом?
4. Как называются лисьи детеныши?
5. Как родители воспитывают лисят?
6. Чем питаются лисы?
7. Из-за чего охотятся на лис?
8. Какой болезнью болеют лисы?
9. Как вести себя при встрече с лисой?
А теперь нарисуем лису. Подумайте, чем будет заниматься лиса на вашем рисунке. Может быть, вы нарисуете, как лиса охотится, или кормит лисят, или бредет по берегу моря в поисках рыбы, а может быть роет нору.
За деревьями, кустами
Промелькнуло быстро пламя.
Промелькнуло, пробежало,
Нет ни дыма, ни пожара.
Рыжая птичница в курятник пришла,
Всех кур перечла и с собой унесла.
Посмотрите-ка, какая –
Вся горит как золотая.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой.
В птичник повадится – жди беды.
Рыжим хвостом заметает следы.
Повыше кошки рост,
Живет в норе, в лесу,
Пушистый рыжий хвост –
Все знаем мы .
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост- краса.
Кто ж это.
Серый волк в густом лесу встретил рыжую …
В 1930 году в американский прокат вышел фильм «Песня мошенника» (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев .
Источник: vospitatel.com.ua
Поделиться новостью в соцсетях
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Схема рисования зайца в средней группе. Как легко нарисовать зайца
Заяц — любимый персонаж детей и многих взрослых. И не удивительно — с ним много мультфильмов (как наших, так и зарубежных) и сказок.
Как правило, милый и немного озорной зайчик сразу располагает к себе. В этой статье вы сможете найти, как нарисовать зайца поэтапно, используя разные схемы и методы.
Как нарисовать зайца ребенку
Очень простой рисунок зайца, с заданием нарисовать его справится и первоклассник.
Не отрывая карандаш от бумаги нарисуйте 2 незамкнутых овала (уши).
Внизу нарисуйте круг (голова).
Посередине головы нарисуйте приплюснутый круг, и заштрихуйте его (нос).
По бокам от носа проведите несколько росчерков (усы).
Над носом проведите 2 коротких вертикальных черточки (глаза).
Под носом вдоль линии подбородка нарисуйте закругленную линию (улыбка).
Последний штрих — нарисуйте зайчику зубки.
Как нарисовать зайца поэтапно
Нарисуйте в центре листа небольшой круг (голова). Левее немного ниже нарисуйте круг большего размера (тело). Соедините фигуры прямой линией (шея).
Не отрывая карандаша, нарисуйте очертания длинных ушей и вытянутой морды.
Нарисуйте на морде заостренный к низу круг (глаз). Добавьте уху деталей и кончик второго уха.
Плавной линией соедините верх головы и туловища (спина). Наметьте грудь и положение передней лапы.
Добавьте зайцу вторую переднюю лапу. Нарисуйте задние лапы.
Сотрите вспомогательные линии на рисунке.
Как нарисовать зайца карандашом
Сделайте наброски всех частей тела зайца, как показано на рисунке. Грудь изобразите в виде круга, туловище, лапы, голову и уши — овалы.
Добавьте к рисунку второе ухо, к морде добавьте нос, глаз. Проработайте передние лапы. Обозначьте траву, на которой сидит заяц.
Наведите контуры морды и ушей зайца. Добавьте деталей голове, передним и задним лапам.
Сотрите вспомогательные линии. Нарисуйте зайцу усы, шерсть.
Добавьте зайчику теней, и рисунок будет готов.
Как нарисовать зайца карандашом поэтапно
Нарисуйте круг (голова) и овал неправильной формы (туловище).
На голове нарисуйте вытянутые вверх овалы (уши). Хвост изобразите в виде половины капли. Используя овалы, обозначьте положение лап зайца.
Прорисуйте голову зайца, нанесите направляющие вспомогательные линии. Глаза нарисуйте на горизонтальной линии, нос симметрично вертикальной линии. Прорисуйте внутреннюю часть уха.
Сотрите лишние линии. Добавьте деталей задним лапам и обозначьте пальцы на зайчих лапах. Начните наносить по контуру штрихи (шерсть зайца).
Прорисуйте глаза. Заштрихуйте голову зайца. Учитывайте направления роста и густоту шерсти, а так же положение источника света.
Добавьте шерстку на туловище зайца.
Нанесите на рисунок тени под брюхом и за ушами зайца, затемните глаза.
Нарисуйте под зайцем тень.
Как нарисовать мордочку зайца
В центре листа бумаги нарисуйте маленький кружок (нос).
Нарисуйте неправильную восьмерку (щеки), так чтобы нос находился в точке пересечения линий. Нарисуйте направленные из щек росчерки (усы).
Под щеками проведите 2 дуги, от носа проведите к ним линию (рот и зубы).
На верхней линии щек нарисуйте по вытянутой дуге. Внутри каждой нарисуйте по еще одной дуге и заштрихуйте (глаза).
Нарисуйте большую дугу, так чтобы в ней поместились глаза (голова).
Нарисуйте на голове вытянутую дугу, а на ее конце сделайте пару штрихов (ухо).
Отступите немного правее от середины уха и нарисуйте птичку. Соедините верхние края птички плавными линиями с головой и друг другом (второе ухо).
Как нарисовать зайца с морковкой
Нарисуйте грушу неправильной формы (тело). Вверху тела нарисуйте овал (голова).
В овале нарисуйте 2 круга одинакового размера (мордочка) и круг большего размера (щека). У основания туловища нарисуйте 2 овала (задние лапы).
На голове нарисуйте 2 вытянутых овала неправильной формы (уши), над мордочкой изобразите нос.
Наметьте передние короткие лапы и морковку. За задними лапами нарисуйте круг (хвост).
По бокам мордочки проведите росчерки (усы). По бокам от носа нарисуйте зайцу глаза. Добавьте морковке листики, и лапам пальцы. Придайте хвостику пушистость. Проведите плавную линию, отделяющую спинку от животика.
Заяц готов, если есть настроение — раскрасьте его.
Нарисовать зайца из «Ну погоди»
Сначала нанесите линии «скелета» зайца. Голова – неправильный круг, уши — 2 овала, кисть – четырехугольник.
Используя вспомогательные линии, нарисуйте зайцу фигуру, придайте очертания одежде. На голове нарисуйте круг (морду) и усы по бокам нее.
Наметьте выражение морды, прорисуйте лапу зайца. Наведите контуры рисунка, и можете стирать вспомогательные линии.
Детализируйте рисунок, изобразив глаза, рот и нос, футболку и коньки. Заяц из «Ну погоди» готов.
Как нарисовать на лице зайца
Если вы собираетесь на маскарад в костюме зайца, вам понадобится маска.
Можно сделать ее из картона. Но гораздо эффектнее нарисовать маску зайца на лице.
Если вы ограниченны во времени и количестве грима, то закрасьте кончик носа черным. Под носом нарисуйте 2 половинки овала. Закрасьте их поверхность белым, а сверху нанесите черные точки. Вниз от носа и на губах нарисуйте белым зубы зайца, для четкости их лучше обвести черной линией. Подбородок можно тоже покрасить в белый цвет. Последний штрих — изобразите усы на щеках.
Рисование – очень полезное занятие. Кроме получаемых положительных эмоций во время работы, ребенок еще и интенсивно развивается.
Занятия рисованием стимулируют творческое начало и фантазию, способствуют формированию мелкой моторики, развивают внимательность и усидчивость. Рисовать любят дети всех возрастов.
Ни для кого не секрет, что малыши больше всего любят рисовать животных. Полюбившиеся герои мультиков или сказок вызывают восторг и бурю эмоций. А со временем, у ребенка, может возникнуть желание нарисовать ту или иную зверушку, например или
Но все же, одним из наиболее любимых животных является заяц.
Милый, озорной и немного трусливый, так часто попадающий в различные передряги.
Дабы не быть застигнутыми врасплох, в момент, когда дитя попросит помочь нарисовать зайчика – рассмотрим, как можно просто и быстро это сделать.
Простой способ нарисовать зайчика для детей при помощи карандаша
Чтобы нарисовать рисунок зайчика для детей вам понадобятся: листы бумаги формата А4 или альбом для рисования, простые карандаши, ластик, цветные карандаши или краски и удобный стол для творчества. Также немаловажно попытаться найти 15-20 минут свободного времени и хорошего настроения.
Выполняя рисунок зайца для детей, не забывайте о том, что стоит трепетно относиться к первым шагам юного художника. Ни в коем случае не критикуйте за огрехи и неуклюжесть в процессе работы.
Не подавляйте инициативу ребенка – позволяйте и ему проявлять свою фантазию. Даже если его виденье, на ваш взгляд, испортит рисунок. И никогда не заставляйте рисовать через силу. Это может навсегда отбить охоту к рисованию.
Помогите ребенку сделать первые шаги – и вскоре он будет получать удовольствие от самостоятельной работы.
Рассмотрим наиболее простые и быстрые способы изображения зайца.
Рисунок зайца карандашом для детей поэтапно
Предлагаем вашему вниманию варианты пошагового выполнения рисунков. Основной принцип работы – от простого – к сложному. Сначала прорисовываются самые простые элементы. Затем пошагово выполняются все остальные, до тех пор, пока не образуется завершенный рисунок. При этом не стоит пытаться нарисовать все сразу.
Самым юным художникам стоит попробовать нарисовать зайку, состоящего из небольшого количества элементов.
Многим девочкам захочется нарисовать зайчика с бантиком.
Чуть больше опыта потребуется при изображении других зайчат.
Весьма привлекательно выглядит пошаговый рисунок озорного зайки.
Можно попробовать самостоятельно нарисовать зайца из культового мультфильма «Ну, погоди».
Также никого не оставит равнодушным очаровательный кролик.
Если зайчик уже прорисован карандашом – теперь остается оживить рисунок. Самое простое решение – дорисовать травку, грибочки, деревья или солнышко. Можно усложнить и добавить дополнительных персонажей – сказочных героев. Это могут быть Колобок, Лиса, Волк и т.д.
Обязательно добавьте в работу цвет. Заштрихуйте зайчика цветными карандашами или раскрасьте красками (акварель или гуашь). Неплохо подойдут для этой цели и фломастеры.
Если вставить готовую работу в рамочку – она сможет украсить ваш интерьер или станет оригинальным подарком для бабушки, дедушки или других родственников.
Совместная работа над изготовлением рисунков зайцев для детей может стать настоящим событием для всей семьи. Минуты творчества откроют новый уровень взаимопонимания и подарят оригинальные рисунки, которые будут радовать не только авторов, но и их родных.
Моей старшей дочке скоро два года. Она обожает, когда ей рисуют – шлепает на стол листок, сует в руки карандаш, забирается на колени и тычет в бумагу пальцем: «Папа, яя!» (на ее языке «яя» — это «зая»).
Ну зая так зая: провожу три-четыре линии, и нам улыбается веселый зайчик.
Сегодня я расскажу, как, НЕ УМЕЯ РИСОВАТЬ, нарисовать зайчика. Как это возможно? Дело в том, что вовсе не обязательно быть художником (в душе или по профессии), чтобы провести несколько линий – на это способен любой взрослый, а значит, и вы тоже. Главное – ЗНАТЬ, КАК их провести: для каждого рисунка есть простая схема, и как раз эту схему я вам покажу. Давайте посмотрим!
Наш зайчик начинается с ушей: раз, два…
… и, не отрывая карандаша, дорисовываем голову: три!
В центре рисуем нос, только обязательно приплюснутый, иначе наш зайчик будет похож на поросенка:
Быстрым движением рисуем усы (примерно из середины каждой «щеки») — даже если они будут торчать в разные стороны, хуже наш зайчик от этого не станет:
Глаза — две коротенькие вертикальные черточки (это важно! если черточки пойдут враскос, у нас получится зайчик-китайчик):
Улыбка! рисуйте так, чтобы линия шла вдоль линии «подбородка»:
На этом можно закончить, но — последний штрих:
Ура! Зайчик готов! Лично у меня такое художество занимает секунд пять — представляете, сколько вокруг радостного писка на единицу времени? 🙂
Если с первого раза не получилось, не расстраивайтесь — это настолько просто, что обязательно получится со второго или с третьего.
Напоследок открою маленький секрет из области психологии: самые-самые малыши радуются узнаванию — и им неважно, красиво или нет что-то нарисовано. Так что рисуйте и показывайте киндерам — сами увидите, сколько будет радости!
Ну а в следующий раз я расскажу, как рисовать котенка. Кстати, там справа есть зеленая кнопочка — если ее нажать, новые посты будут приходить вам по почте. Рекомендую!
Как научить малышей рисовать зайчика? Начинать надо с того же самого, что и при рисовании цыпленка: ребенок должен нарисовать небольшой кружок в центральной верхней части листа, поближе к верху листа. Далее, к этому небольшому кружку надо пририсовать два симметричных вытянутых овала. Это будет голова зайчика с длинными торчащими ушками. Чтобы завершить рисунок заячьей головы, остается только пририсовать две точки (глазки зайчика), маленький треугольник носа, от которого отходят два полуовала заячьего рта и по три короткие линии с каждой стороны мордочки. Это будут заячьи усы.
Теперь ребенку надо дорисовать тело зайца в виде маленького овала, пририсованного к голове. К этому овалу надо дорисовать еще четыре овальчика поменьше. Это будут заячьи лапки. И все! Теперь надо раскрасить нашего игрушечного зайца в любой цвет, но лучше в рыжий или серый. Эти цвета заяц носит летом, это маскировочные цвета его шкурки. А зимой зайчик носит белый маскировочный халат.
Второй способ поэтопного рисования зайца
Научившись рисовать игрушечного зайца, детям следует сделать следующий шаг и научиться рисовать настоящего зайца, не такого схематичного. Это немного сложней, но намного интересней. Начинаем, как всегда с двух овалов, из которых маленький овал — голова зайчика, большой овал — его туловище. К овалу-голове пририсовываем вытянутый овал уха. К овалу-туловищу пририсовываем хвостик, овальчик задних лапок и линии передних лап. А также не забываем сгладить переход от головы к туловищу двумя линиями, обозначающими шею зайца.
И в конце своих стараний детям надо четкой линией обвести голову и конечности зверя, отметить усы и слегка обозначить штрихами шерсть зайца на ушах, на хвосте, на лапках, а также не забыть стереть ненужные линии эскиза.
Рисование милых зверюшек очень увлекает детей. Ведь все дети любят зверят, будь то щеночек или котенок. Они такие милые, забавные. Очень красиво и интересно выглядят рисованные зверьки, они немного мультяшного типа. Часто они одеты в штанишки и рубашечки, как люди. Оттого и кажутся нам милее и забавнее.
На нашем сайте есть уже уроки поэтапного рисования различных зверят. А здесь мы предлагаем вашему вниманию урок по изображению зайчика, ловящего лапкой сердечко. Он выглядит очень мило. Если хотите, вы можете вместо сердечка нарисовать пасхальное яичко и сделать надпись «С Пасхой!» Тогда у вас получится хорошая пасхальная открытка, ее можно подарить кому-нибудь на праздник. А вообще на пасхальных открытках очень часто рисуют зайчиков, котят, цыплят и других милых зверюшек.
Этап 1. Рисуем головку зайчика. Делаем фигуру, напоминающую круг. Но немного неровный. В нем начинаем изображать контуры мордочки: лоб, выступающий нос и нижнюю часть подо ртом.
Этап 2.
На мордочке рисуем линию по щеке и вверху нее глаз с бровкой. Добавляем линии туловища и лапок. Потом, ниже головы показываем вытянутую вверх лапку.
Этап 3. С другой стороны дорисуем еще одну лапку, опущенную вниз и опирающуюся на нижнюю конечность. Рисуем линию спинки. Затем показываем ступни зайчика с подошвами.
Этап 4. Сзади головы пририсовываем два вытянутых уха. Они направлены назад и вниз. В ушах добавляем еще внутренние линии. К туловищу внизу рисуем маленький смешной хвостик. Получился черно-белый зайчик.
Этап 5. Добавим в рисунок сердечко. А зайчику на мордочку цветочек. По телу зайчика сделаем несколько штрихов, показывающих, что он покрыт шерстью. Теперь осталось сделать картинку цветной.
Этап 6. Раскрашиваем зверька. Зайчик у нас серо-белый с розовыми деталями: ушами, подошвами лапок. Цветочек с желтой серединкой и розовыми лепестками. Пасхальные яички можно раскрасить всеми цветами радуги и нанести на них красивые узоры.
Не забудьте сделать надпись, если вы рисуете пасхальную тему: «С Пасхой!» или «Поздравляю со светлым Христовым воскресением!»
Рисунок кролика — Как нарисовать кролика шаг за шагом
С пушистым телом кролика и неотразимо милой мордочкой неудивительно, что многие дети всех возрастов одержимы кроликами-кроликами.
Кролики также давно стали основным продуктом в нескольких анимационных фильмах и сериалах, среди самых знаковых персонажей — Багз Банни, Кролик Роджер и Джуди Хоппс. Очаровательные черты кроликов делают их интересными предметами для рисования.
К счастью, рисование кролика стало проще благодаря этому пошаговому руководству о том, как нарисовать кролика, которое состоит из 9 простых и простых шагов.
Вы можете применить эти шаги, хотите ли вы нарисовать реалистично выглядящего кролика или анимированного. Каждый шаг сопровождается понятными иллюстрациями, которые служат вашим наглядным руководством при следовании инструкциям.
Независимо от того, являетесь ли вы новичком или экспертом в рисовании, мы уверены, что вы легко сможете выполнить эти основные действия.
Более того, вы можете добавлять свой стиль и импровизировать на каждом шагу. Комбинируйте цвета, чтобы персонализировать рисунок кролика и сделать его уникальным.Дайте волю своему воображению и дайте волю своему творчеству!
Развлекайтесь и используйте свои художественные навыки!
Как нарисовать кролика. Приступим!
Шаг 1
Начните с наброска контура мордочки кролика. Нарисуйте круг неправильной формы, нижняя часть которого будет немного шире верхней.
У кроликов пухлые и пушистые щеки от природы. Так что не забудьте сделать акцент на щеках, когда рисуете контур мордочки кролика.
Вот полезный совет: нарисуйте вертикальную и горизонтальную линии на бумаге, чтобы они служили ориентиром, чтобы гарантировать, что мордочка кролика будет нарисована в самой середине.
Шаг 2.
Нарисуйте контур мордочки кроликаВ верхней части мордочки зайчика нарисуйте по паре ушей с каждой стороны мордочки. Уши кролика очень похожи на перевернутую букву «U».
Нижняя часть уха, соединенная с мордочкой кролика, должна быть узкой, а средняя часть уха должна быть самой широкой, как показано на рисунке.
Кролики известны своими очень большими ушами. Так что не забудьте сделать уши кролика огромными, чтобы сделать его более реалистичным! Также старайтесь, чтобы уши были максимально одинакового размера.
Шаг 3. Прикрепите тело и руку к мордочке кролика
Теперь, когда мы закончили набросок мордочки кролика, пришло время нарисовать туловище.
Нарисуйте две изогнутые линии прямо под мордочкой кролика. Форма рук должна быть похожа на уменьшенную версию ушей кролика, которые мы нарисовали на предыдущем шаге.
На этой иллюстрации вы можете видеть, что руки кролика фактически расположены спереди его тела. Однако вы можете расположить руки кролика как хотите.
Вы можете нарисовать руки, расположенные по бокам его тела или даже поднятые вверх.
Шаг 4 — Завершите «Тело кролика»
А потом пора нарисовать тело кролика целиком!
Используя предыдущий шаг в качестве руководства, удлините линии, чтобы создать полное тело. Затем нарисуйте ступни с тремя пальцами на каждой с обеих сторон тела кролика.Одна ступня должна быть обращена прямо вперед, а другая — в сторону.
Не забудьте сделать тело пухлым, чтобы получился очаровательный кролик!
Шаг 5 — Нарисуйте пушистый хвост кролика
Одна из самых очаровательных черт кролика — это, безусловно, его хвост. А на этом этапе мы нарисуем пушистый хвост кролика!
В нижней части спины кролика нарисуйте несколько изогнутых фигур, соединенных вместе. При правильном рисовании он должен выглядеть как пушистый ватный диск.Помните, что хвост находится внизу кролика, поэтому он должен быть виден только на полпути.
Шаг 6 — Добавьте узоры на тело кролика
А теперь пора добавить замысловатые детали на теле кролика, чтобы оно выглядело более реалистично.
Начнем с добавления узоров в ушах кролика. Используя контур ушей кролика, который мы нарисовали на втором этапе, в качестве ориентира, нарисуйте меньший контур внутри каждого уха кролика.
Помните, второй контур должен быть немного меньше первого контура ушей кролика.Это сделает уши кролика более реалистичными.
Шаг 7. Затем нарисуйте нос кролика.
Нарисуйте перевернутый треугольник посередине нижней части мордочки кролика. Его следует располагать далеко ото лба и около подбородка.
Чтобы гарантировать, что нос будет нарисован пропорционально, нарисуйте контрольные линии на мордочке кролика, чтобы точно определить идеальное место для носа.
Шаг 8 — Затем нарисуйте глаза кролика
Нарисуйте два больших круга над носиком кролика.После этого нарисуйте еще два круга внутри глаз. После этого закрасьте глаза, чтобы завершить образ.
Не забудьте оставить крошечный кружок внутри глаз незатененным, чтобы создать иллюзию «блестящих глаз».
Чтобы глаза были ровными и ровными, убедитесь, что нос расположен ниже и прямо между глазами.
Шаг 9 — Затем нарисуйте пасть кролика
Прямо под носом нарисуйте небольшую вертикальную линию. От конца вертикальной линии нарисуйте две изогнутые линии с каждой стороны.Когда он нарисован правильно, он должен выглядеть как изогнутая буква «W».
Вот и видно, что кекс почти готов! Единственное, чего ему не хватает, так это нескольких цветов, чтобы завершить рисунок кролика!
И, наконец, самое интересное — заполнение цветами вашего потрясающего рисунка! Это та часть, где вы можете продемонстрировать свои художественные навыки и способность смешивать и сочетать различные цвета.
Кролики бывают самых разных цветов, из которых наиболее распространены белый, черный, коричневый, кремовый, палевый и серый.У некоторых кроликов даже есть четкий узор на меху. Это дает вам множество вариантов цвета на выбор при раскрашивании рисунка кролика.
Не бойтесь экспериментировать с разными цветами.
В конце концов, это ваше произведение искусства! Помните, небо — предел вашего воображения!
Ваш рисунок кролика готов!
Надеемся, вам понравится этот пошаговый урок о том, как нарисовать кролика. С помощью этого руководства вы без труда сможете нарисовать и раскрасить кролика вместе с его сложными чертами и детально проработанными деталями.
И что самое интересное, вы можете настраивать его физические характеристики и играть с разными цветами столько, сколько захотите! И пока вы занимаетесь этим, почему бы не попробовать использовать различные инструменты для раскрашивания?
Мы уверены, что после того, как вы закончили свой шедевр, вы, должно быть, очень гордитесь собой — как и должно быть! Завершение этого рисунка кролика определенно приносит удовлетворение.
Обязательно покажите свое произведение искусства и поделитесь им на нашей странице в Facebook и Pinterest. Мы уверены, это выглядит потрясающе!
Нам не терпится увидеть ваш красочный и замысловатый рисунок кролика!
Обработка кроликов | Как забрать кролика
Социализация кролика с раннего возраста очень важна, так как в противном случае контакт с человеком может вызвать у него беспокойство.
Всегда будьте нежны, двигайтесь медленно и тихо разговаривайте с кроликами, чтобы не напугать их. Еще один способ не напугать кролика — поднять его близко к земле. Осторожно прикрыв их глаза согнутой рукой, они также смогут расслабиться. Всегда держите кролика осторожно, но крепко и используйте минимально необходимый уровень сдержанности. Всегда присматривайте за детьми и никогда не берите кролика за уши. Кролики от природы общительны и любознательны, поэтому установление с ними хороших отношений может быть полезным для вас обоих.
Очень важно правильно обращаться с кроликами, так как без правильного обращения кролики могут воспринять вас как угрозу. Посмотрите, как ветеринар Молли продемонстрирует, как держать кролика, чтобы кролики научились видеть в вас друга и компаньона.
Лучшие советы по обращению с кроликами
Начинайте рано
Приучите кроликов к человеческому прикосновению, пораньше общаясь с ними.
Кролики, с которыми не обращаются регулярно с раннего возраста или грубое обращение в любом возрасте, могут испытывать страдания от контакта с людьми.
Будьте осторожны
Двигайтесь медленно и тихо разговаривайте с кроликами, чтобы не напугать их. Они с большей вероятностью будут расслаблены в тихой и спокойной среде обращения
Сбор кроликов, когда вы близко к уровню земли , с меньшей вероятностью напугает их, а также более безопасен, поскольку помогает предотвратить их появление. случайно упал с высоты. Мы рекомендуем, чтобы все взаимодействия по возможности происходили на уровне земли.
Прикрытие глаз (полотенцем или на сгибе руки) может помочь им чувствовать себя более расслабленными, пока их держат на руках, но вы должны убедиться, что ноздри не закрыты.
Будьте в безопасности
Безопасность имеет первостепенное значение при обращении с кроликами, поскольку их хрупкие позвоночники могут быть серьезно или даже смертельно повреждены, если они будут чувствовать себя неуверенно и бороться, когда их держат.
- Держите кроликов осторожно, но крепко , убедитесь, что одна рука все время поддерживает их спину и заднюю часть. Помогите им почувствовать себя в безопасности, прижав все четыре ступни к своему телу.
- Никогда не берите кроликов за уши . Это было бы чрезвычайно напряженно и с большой вероятностью могло бы травмировать их.
- Уменьшите стресс и минимизируйте риск травмы с помощью , используя минимальный необходимый уровень сдерживания . Это зависит от темперамента животного, его состояния здоровья и выполняемой деятельности.
- Постоянно присматривайте за детьми , и только взрослые или ответственные дети старшего возраста должны иметь возможность брать кроликов.
- Избегайте размещения кроликов на скользких поверхностях . Если положить полотенце вниз, кролики будут чувствовать себя в большей безопасности.
Если вас беспокоит поведение кроликов, обратитесь за советом к ветеринару , чтобы исключить любую форму заболевания или травмы, которая может вызвать проблемы. Их реакция на обращение также может зависеть от их прошлого опыта обращения с ними, поэтому вам понадобится терпение, чтобы помочь им укрепить доверие к людям.
Пожалуйста, загрузите наши советы по обращению с кроликами (PDF 380KB) для получения дополнительной информации об обращении и обучении. Или почему бы не попробовать что-то новое сегодня и не посмотреть, как кролики исследуют и играют с разными игрушками и предметами.
кроликов | rideauwildlife
«Положите кроликов обратно!»
~ Мантра реабилитации дикой природы, когда вы принимаете звонки с кроликами.
Восточные хлопчатобумажные хвосты вьют гнезда в норах, углублениях в саду и даже посреди лужайки. Гнездо обычно засыпано сушеной травой и кусочками материнского меха.
Восточнохвостых кроликов очень трудно вырастить в реабилитационном центре из-за их чувствительного и деликатного характера. Стресс, связанный с неволей и обращением с людьми, может быть весьма пагубным, и вероятность успеха обычно составляет <20%.
Позволить матери позаботиться о них естественным образом — это их лучший шанс на выживание.
Хорошая новость в том, что гнездо хлопчатобумажных кроликов у вас во дворе — временная ситуация, которая длится всего около четырех недель с момента рождения.
Когда кролики станут достаточно взрослыми, чтобы выжить самостоятельно?
Восточный хлопчатобумажный кролик, около четырех дюймов в длину, круглый и пушистый, с открытыми глазами и стоячими ушами (100 г или размером с маленькое яблоко), готов уйти от матери, и его следует оставить одного или переместить в другое место. более безопасное место с почвопокровным покровом для укрытия.
Когда спасать
Кролика нужно спасти, если:
Отсутствие кролика-матери НЕ обязательно является признаком того, что младенцев бросили. Кролик-мать покидает гнездо днем, чтобы отвлечь внимание от детенышей. Мать обычно возвращается в темноте, в сумерках и на рассвете, чтобы покормить кроликов, поэтому никогда не видеть мать — это нормально.
Следуйте приведенным ниже инструкциям, чтобы узнать, вернется ли мать кормить их.
Если вы обнаружите гнездо у себя во дворе или в саду
Если вы нашли или раскрыли гнездо хвостика, и у них нет признаков болезни или травм, лучше всего оставить малышей там, где вы их нашли, и снова накрыть их материалом для гнездования. Не перемещайте гнездо, мать его не найдет. Кролики плохо себя чувствуют в неволе (вероятность успеха <20%), поэтому их лучший шанс на выживание - позволить матери вырастить их. Младенцы становятся самостоятельными в возрасте 3-4 недель, поэтому держите детей и домашних животных подальше от них на это короткое время.
Если ваша кошка или собака обнаружила гнездо
Если кошка обнаружила гнездо, вы знаете, что делать — держите кошку в помещении, пока детеныши не разойдутся.
Если собака обнаружила гнездо, вы и собака по-прежнему можете гулять на заднем дворе, пока мать растит кроликов:
- держитесь подальше от двора или держите собак на поводке в темноте, незадолго до рассвета и после заката, когда мать кормит малышей
- днем поставьте на гнездо мусорную корзину, присядьте и наслаждайтесь, наблюдая, как собаки безопасно возятся во дворе; убирайте мусорное ведро, когда заходите внутрь; в теплую погоду не оставлять гнездо укрытым надолго
Убедитесь, что мать возвращается, чтобы кормить их
Для уверенности положите 6 веточек поверх всего гнезда в виде крестиков-ноликов.
Если веточки были перемещены после следующего кормления (рассвет или закат), мать вернулась, чтобы покормить их.
Если мать не вернулась, следуйте инструкциям по временному уходу за детенышем млекопитающего.
10 лучших ледокольных игр для небольших групп (обновлено)
Ознакомьтесь с нашим удобным руководством по 10 лучшим ледокольным играм для небольших групп. Они созданы специально для групп от 3 до 15 человек.
Следующие ниже ледоколы — очень простые, но эффективные способы начать разговор с небольшой группой.
Однако, и это важно помнить, ни один из этих ледоколов не заменит внимательного и активного слушания с вашей стороны.
Недавнее исследование показало, что, когда лидер умеет хорошо слушать, команды демонстрируют больше улучшений — поэтому убедитесь, что у вас всегда открыты уши!
В конце концов, каждый хочет чувствовать, что его понимают и что то, что они говорят, слышат.
Для всех ледоколов, перечисленных ниже, мы рекомендуем не более 10 участников.
Идея состоит в том, чтобы размер группы оставался небольшим, чтобы процветало доверие.
На самом деле, мы создали нашу собственную игру про ледокол, идеально подходящую для небольших групп, и я хотел бы поделиться ею с вами.
Руководители таких компаний, как NYTimes, Google и Coca Cola, используют QuizBreaker как забавный, автоматизированный способ сближать свои небольшие группы команд каждую неделю.
Узнайте больше о QuizBreaker и попробуйте его бесплатно.
Если ваша команда сейчас работает удаленно, вам следует ознакомиться с нашим руководством по виртуальным тимбилдингу и играм для удаленных команд.Там вы найдете 100 идей с инструкциями, которые вы можете попробовать со своей недавно удаленной командой.
Цель этих ледоколов — начать разговор, в котором у вас есть такая возможность.
1) Кто я?
Продолжительность: от 10 до 20 минут
Сложность: Легкая
Материалы: Бумага и ручка
В самом верху нашего списка стоит «Кто я?».
Вы, вероятно, узнаете эту игру на семейных вечеринках или общественных собраниях, но мы думаем, что она действительно хорошо работает, когда используется с рабочими командами … и в ней будет меньше драматизма, чем когда вы играете в нее всей семьей!
Мы находим, что этот ледокол особенно хорошо работает с младшими возрастными группами — они, как правило, больше озабочены известными людьми, чем старшее поколение!
Инструкции
- Напишите имена разных известных людей на листках бумаги (или используйте стикеры).
- Главный совет: Убедитесь, что выбранные вами персонажи или персонажи действительно известны всем. Например, если все ваши новые сотрудники — представители поколения миллениума, маловероятно, что они будут знать о жизни и деяниях давней звезды Голливуда Берта Ланкастера. Примеры хороших людей для использования: Бейонсе, Билл Гейтс, Лионель Месси — или даже такой мошенник, как Дональд Трамп.
- Наклейте по одному листу бумаги на лоб каждого члена вашей команды.
- Затем вы можете заставить членов вашей команды пообщаться по комнате и посмотреть, смогут ли они выяснить, кто они такие, поговорив с другими.
- Или вы можете использовать более структурированный подход, при котором члены вашей команды должны задать остальной группе несколько вопросов для разрушения, чтобы попытаться выяснить, кто они.
2) Цепочки слов
Продолжительность: 5-10 минут
Сложность: Легкая
Материалы: Нет
Этот ледокол — один из наших любимых для использования в небольших группах, поскольку он легко адаптируется.
Еще нам нравится этот ледокол, потому что он проверяет память каждого.
Это делает эту игру отличной тимбилдинг-игрой, которую можно использовать в начале встречи или тренировки, поскольку исследования фактически показали, что при использовании игр на запоминание объем усвоенной информации увеличивается.
Инструкции
- Пусть ваша команда сядет в круг.
- Определитесь с категорией. Например, домашние животные, типы автомобилей, фрукты, футбольные команды, цвета или предметы одежды.
- Обойдите круг, начав с себя. Первый игрок (то есть вы) перечисляет слово, которое попадает в категорию (например, если бы категория была домашними животными, они бы сказали «кошка»).
- Затем следующий игрок произносит слово первого игрока и добавляет свое собственное слово (например, кошки, собаки).
- Это продолжается до тех пор, пока каждый игрок в круге не произнесет свое собственное уникальное слово, относящееся к категории (например, последний член команды скажет «кошка, собака, рыба, хомяк, лошадь, песчанка и кролик»).
3) 1000 пустых белых карточек
Продолжительность: от 30 до 60 минут
Сложность: Сложная
Материалы: 10 пустых карточек на человека и ручка на каждую
Нам нравится этот ледокол, потому что он уникален, забавен и требует творческого подхода и нестандартного мышления.
Мы рекомендуем использовать этот ледокол в начале встречи или тренировки, чтобы всех накачать и подготовить к предстоящей тренировке.
Или, поскольку ледокол довольно длинный и, возможно, немного сложный, он также хорошо подходит для развлечения вне встреч или тренировок.
Инструкции
- Раздайте каждому игроку по 10 пустых карточек.
- Затем каждый игрок должен написать интересные правила на каждой из карт, чтобы их можно было разыграть в игре.
- Эти правила включают в себя такие вещи, как: говорите как пират в течение одного хода, делайте 10 прыжков перед тем, как совершить ход, или на них даже могут быть написаны вещи, например, как подсчитываются очки или когда игра заканчивается.
- Перемешайте все созданные карты вместе с 10 дополнительными пустыми картами и раздайте по пять карт каждому игроку.
- В свой ход игрок берет карту из колоды, а затем разыгрывает карту из своей руки (кладет карту в середину стола).
- Затем они следуют правилу на карте (например, говорят как пираты). Если вытянута пустая карта, на нее можно написать и сыграть в любое время.
- Затем идет второй игрок. Они делают то же самое — затем идет третий игрок, и так далее, и тому подобное.
- Игра продолжается до тех пор, пока в колоде не останется карт или пока карта не определит конец игры.
Посетите нашу потрясающую онлайн-викторину, идеально подходящую для небольших групп: QuizBreaker.
Тысячи команд по всему миру играют в QuizBreaker как увлекательный способ узнавать больше друг о друге и сближать свои команды каждую неделю.
Щелкните здесь, чтобы узнать больше о QuizBreaker, и попробуйте бесплатно.
4) Интервью игры
Продолжительность: от 15 до 25 минут
Сложность: Легкая
Материалы: Ручка и бумага для заметок на
Этот ледокол — отличный способ завязать разговор в более тихих группах.
Также отлично использовать, когда не так много места для перемещения, поэтому нам это так нравится.
Инструкции
- Разделите вашу команду на пары.
- Затем пары решают между собой, кто будет интервьюером, а кто — испытуемым — каждый в конечном итоге будет играть обе роли, поэтому на самом деле не имеет значения, кто пойдет первым.
- Каждой паре дается три минуты — интервьюер должен узнать три интересных факта по предмету.
- Через три минуты соберите все пары вместе и попросите по одному интервьюеру объяснить, какие интересные факты они узнали о своем предмете.
- Попросите всех записать заметки, чтобы позже это зажгло обсуждение.
- Как только все поделятся своими фактами, поменяйте ролями.
5) Четыре угла
Продолжительность: 15 минут
Сложность: Легкая
Материалы: Ручка и бумага
Этот ледокол, также известный как четыре квадрата, — отличный способ разбить лед небольшими группами, потому что он требует, чтобы люди говорили о себе.
И давайте посмотрим правде в глаза, мы все действительно любим говорить о себе.
Ледокол требует немного воображения и творчества, и поэтому мы его любим!
Инструкции
- Раздайте всем лист бумаги и ручку.
- Каждый делит лист на четыре коробки.
- В каждом квадрате каждый должен описать себя в виде рисунка.
- Заранее выберите четыре темы, например, вверху слева — хобби, внизу слева — отпуск и т. Д.
- Через 5–10 минут соберите всех вместе, чтобы объяснить, что они нарисовали и чем это уникально.
6) Сказочные флаги
Продолжительность: от 15 до 20 минут
Сложность: Средняя
Материалы: Несколько листов бумаги, ручки (цветные)
Мы все чувствуем себя более связанными, когда знаем, что люди ценят и что любят.
Короче говоря, мы любим этот ледокол, потому что он дает людям возможность показать, что их представляет и что для них важно.
Инструкции
- Раздайте каждому участнику по листу бумаги, ручкам и цветным карандашам.
- Попросите членов команды нарисовать флаг, который их символизирует — подчеркните, что они должны рисовать вещи, которые им нравятся и важны (например, гитару, если они музыкальные, контур их любимой страны).
- Через 15 минут предложите людям выйти вперед и рассказать, что они нарисовали и что это для них значит.
7) Гелиевый стержень
Продолжительность: 5-10 минут
Сложность: Сложная
Материалы: Длинный и легкий столб
Это один из наших любимых ледоколов для небольших групп, потому что он активный и стимулирующий.
Вы гарантированно заставите всех смеяться и чувствовать, что они связаны друг с другом — в конце концов, они действительно говорят, что смех — лучшее лекарство!
Инструкции
- Пусть члены вашей команды встанут двумя равными рядами лицом друг к другу.
- Каждый человек должен поставить перед собой руку с указательным пальцем.
- Поместите шест на все указательные пальцы так, чтобы он лежал равномерно.
- Попросите всех опустить шест на землю, чтобы никто не потерял контакт с ним на любом этапе (убедитесь, что вы внимательно следите, чтобы не обнаружить какие-либо читы!).
8) Империи
Продолжительность: от 30 до 45 минут
Сложность: Сложная
Материалы: Бумага
Этот ледокол немного сложнее осознать, но как только вы научитесь, мы знаем, что он вам понравится так же, как и нам.
Это наш личный фаворит, потому что он сложен и заставляет всех задействовать свой мозг!
Инструкции
- Выберите одного человека в качестве «арбитра», и он должен покинуть комнату.
- Выберите тему, например: еда, карта, страны.
- Один за другим каждый член команды говорит судье одно слово из категории — судья должен записать каждое слово по порядку.
- Судья возвращается в комнату и зачитывает список слов. Они должны прочитать этот список только один раз.
- Остальные члены команды должны попытаться запомнить все слова в списке.
- Начиная с любого игрока, они называют имя одного человека и слово, которое, по их мнению, они сказали судье.
- Если они ошибаются, игра переходит к следующему игроку.
- Если они понимают это правильно, человек, который говорит, что они угадал, движется рядом с ними, и они становятся Королем Империи, и они могут снова угадывать кому-то еще, пока они не ошибаются, и у следующего игрока есть бог, который угадывает.
- Побеждает тот, у кого самая большая империя
9) Идентификационный номер
Продолжительность: от 15 до 30 минут
Сложность: Легкая
Материалы: Листок бумаги на участника и большой лист бумаги
Этот ледокол — способ познакомить всех друг с другом и при этом снять напряжение.
Нам также это нравится, потому что для этого нужно разделить вашу команду на две соревнующиеся команды — и, эй, немного дружеского соревнования время от времени полезно для всех нас!
Инструкции
- Разделите вашу группу на две команды.
- Попросите каждого члена команды написать имя известного человека, которого он хотел бы видеть на карточке (например, Мадонна).
- Соберите карточки (по одной команде в команде) и напишите имена на большом листе бумаги, чтобы все могли их увидеть.
- Команды должны решить, кого из известных людей избрать.
- Команда-победитель — это та, кто правильно угадает больше всех — дайте им небольшой приз!
10) Запутанная цепь
Продолжительность: 10 минут
Сложность: Средняя
Материалы: Нет
И последнее, но не менее важное: этот ледокол — один из наших любимых для небольших групп взрослых, потому что он заставляет вашу команду вставать, вовлекаться и проявлять активность.
Из-за личного контакта, связанного с этим ледоколом, мы рекомендуем использовать его только небольшими группами, которые достаточно хорошо знакомы.
Инструкции
- Попросите всех сойтись в группу в центре комнаты и держаться за руки с кем-нибудь через круг (убедитесь, что все вымыли руки!).
- Все очень часто распутываются (чтобы игра была более увлекательной, убедитесь, что есть несколько сложных захватов за руки).
Часто задаваемые вопросы
- Как сохранить заинтересованность ваших сотрудников, когда они работают в небольших группах?
Во-первых, это лучший способ повысить вовлеченность сотрудников.Чем меньше и теснее группа, тем эффективнее становятся ледокольные игры. Вы действительно можете узнать каждого из своих сотрудников.
Нужен совет о том, как поддерживать интерес вашей виртуальной команды? Мы добавили наш список лучших идей по привлечению удаленных сотрудников
- Есть ли ограничение на количество участников?
Мы рекомендуем минимум 3 человека в группе.
Как вы хотите, чтобы у всех была возможность высказаться и дать комментарии друг другу.
- Сколько времени займут эти действия?
Все они длятся примерно 10-45 минут. Мы не хотим, чтобы действия затягивались слишком долго, иначе вы можете потерять вовлеченность своей команды.
- Какое действие в этом списке является наиболее эффективным?
Мы думаем, что любой из них будет отличным дополнением для ледокольных игр. Но наш личный фаворит — Кто я ?.
Заключение
Мы надеемся, что вам понравятся эти идеи ледокола для небольшой группы.Если вам нужны занятия в более общем контексте, ознакомьтесь с этим списком наших лучших ледокольных игр.
рисков и кроличьи норы | Форма вверх
Внимание! На этой странице используются функции, не поддерживаемые вашим браузером. Попробуйте использовать современный браузер, например Firefox или Chrome, чтобы получить наилучшие впечатления.
Помните, что мы формируем работу для фиксированного временного окна. Исходя из нашего опыта, мы можем быть уверены, что элементы, которые мы конкретизировали в предыдущей главе, можно построить в пределах аппетита (шесть недель).Но нам нужно присмотреться, потому что все, что нужно, — это одна дыра в концепции, чтобы сорвать это. Предположим, мы делаем ставку на проект, и за него берется команда. Если они сталкиваются с непредвиденной проблемой, на решение которой уходит две недели, они просто сжигают треть бюджета!
Хуже того, иногда вы сталкиваетесь с проблемами, которые не просто задерживают проект — у них нет очевидного решения. Однажды мы сделали ставку на проект, чтобы изменить способ представления проектов клиентам на главном экране Basecamp. Мы предполагали, что дизайнер все поймет; мы не проделали работу на этапе формирования, чтобы подтвердить, что существует жизнеспособный подход.Когда проект стартовал, это оказалось гораздо более сложной проблемой, чем мы ожидали.
Никто из нас не смог найти подходящего дизайнерского решения в течение шести недель, заложенных в наш бюджет. В итоге мы отказались от проекта и позже переосмыслили его.
Конечно, неизвестные всегда будут. Вот почему мы применяем множество практик, описанных в Части третьей, чтобы команды решали нужные проблемы в правильном порядке, оставляя место для неожиданностей. Но это не значит, что мы не должны искать подводные камни, которые может найти заранее, и устранять их, прежде чем делать ставку на проект.Прежде чем мы сочтем безопасным делать ставки, в фигурном проекте не должно быть отверстий.
Различные категории риска
С точки зрения риска, правильная работа выглядит как распределение вероятностей с тонким хвостом. Есть небольшая вероятность, что это может занять дополнительную неделю, но, помимо этого, элементы решения достаточно определены и достаточно знакомы, так что нет причин, по которым оно должно затягиваться дольше этого срока.
Однако, если в формировании есть какие-то «кроличьи дыры» — технические неизвестные, нерешенные проблемы проектирования или неправильно понятые взаимозависимости — для завершения проекта может потребоваться несколько раз, первоначальный аппетит.
Правый хвост вытягивается.
Мы хотим убрать неизвестные и сложные проблемы из проекта, чтобы наша вероятность была как можно более тонкой. Это означает проект с независимыми, хорошо изученными частями, которые собираются вместе известными способами.
Ищите кроличьи норы
Детализация элементов решения была динамичным исследовательским процессом. Это было больше шириной, чем глубиной. На этом этапе мы замедляемся и критически смотрим на то, что у нас получилось.Мы что-нибудь пропустили? Делаем ли мы несправедливые технические предположения?
Один из способов анализа решения — пройтись по сценарию использования в замедленной съемке. Учитывая набросанное нами решение, как именно пользователь сможет пройти от начальной точки до конца? Замедление и проигрывание может выявить пробелы или недостающие элементы, которые нам нужно создать.
Тогда мы также должны подвергнуть сомнению жизнеспособность каждой части, которую, как мы думаем, мы решили.
Мы задаем себе такие вопросы, как:
- Требуются ли для этого новые технические работы, которых мы никогда раньше не делали?
- Делаем ли мы предположения о том, как детали подходят друг к другу?
- Предполагаем ли мы, что существует дизайнерское решение, которое мы не могли придумать сами?
- Есть ли трудное решение, которое мы должны решить заранее, чтобы оно не сбило команду с толку?
Пример: заделка ямы
Например, когда мы определяли проект To-Do Groups, мы ввели идею разделителей в списке дел:
Нам понравилась идея разделителей, и логика между отдельными задачами и сгруппированными задачами имела для нас смысл.Но приглядевшись, мы поняли, что не занимаемся отображением готовых элементов. В существующем дизайне несколько последних завершенных элементов отображаются под списком. Должны ли мы теперь отображать завершенные элементы внизу каждой группы вместо списка? Или мы должны продолжать показывать завершенные элементы внизу и повторять тот же набор разделителей в разделе завершенных элементов? Следует ли нам полностью пересмотреть то, как мы обрабатываем готовые предметы?
Это была дыра в концепции.
Если бы мы не решили ее, мы бы довели серьезную проблему дизайна до команды и необоснованно просили бы их найти решение в срок. Необязательно создавать команде запутанный узел взаимозависимостей, а затем просить их распутать его в течение короткого фиксированного периода времени.
По опыту мы знали, что изменение способа рендеринга завершенных задач имеет множество сложных последствий для взаимодействия с пользователем, навигации и производительности. Чтобы снять неопределенность в проекте, мы решили продиктовать решение в образной концепции.Мы оставляли готовые изделия в точности такими, как они работали раньше. Вместо того, чтобы группировать или сегментировать их, мы просто добавляем имя группы к каждому завершенному элементу. Это было бы немного беспорядочно, но мы оправдали компромисс: это резко упростило задачу, и мы по-прежнему могли отображать завершенные элементы из группы на странице сведений о группе.
Это тот компромисс, на который сложно пойти, когда вы работаете внутри цикла под давлением.
Есть множество причин, по которым объективно лучше другой дизайн или более глубокий пересмотр завершенных задач.Почему бы не попробовать рендерить их внутри каждой группы? Дизайнер мог разумно подумать: «Может быть, если я еще немного поэкспериментирую со стилем, я смогу заставить их лучше сочетаться». Они могут легко потратить несколько дней из тех нескольких недель, которые у них зашли в тупик.
Как формовщики, мы меньше думаем о конечном дизайне и больше о базовом качестве и рисках. С помощью скомпрометированной концепции мы можем сохранить все элементы, которые сделали проект стоящим — группы незавершенных элементов, — и сократить большую часть рисков.
Далее, когда мы будем писать питч для этого проекта, мы укажем на этот конкретный «патч» как на часть концепции. Таким образом, никто не зацепится за это.
Объявить за пределами
Поскольку каждый в команде хочет работать как можно лучше, они, конечно, будут искать все варианты использования, чтобы охватить их, и сочтут их необходимыми.
По мере того, как команда привыкает к прицелу , забивающему (см. «Решение, когда остановиться»), ситуация улучшается. Но все же неплохо было бы сообщить о любых случаях, когда вы, в частности, не поддерживаете , чтобы проект оставался в рамках аппетита.
Например, мы работали над идеей оповещения групп людей в Basecamp. Вместо того, чтобы отмечать пять программистов по одному, вы можете просто нажать «Программисты», и они будут выбраны для уведомления. Когда мы смотрели на продукт, мы видели множество мест, где такое поведение могло иметь смысл. Если мы позволяем вам выбирать группу при публикации сообщения, почему бы не при назначении дел или упоминании людей в чате?
В рамках проекта мы решили, что основная ценность заключается в том, чтобы сузить круг тех, кто уведомляет о сообщении.Мы явно отметили другие случаи как «выходящие за рамки» для проекта и сосредоточились на желаемой победе: более быстром потоке отправки сообщений.
Срезать
В решении, которое нас заинтересовало на этапе создания наброска, могут быть части, которые на самом деле не нужны.
Когда мы разработали функцию «Группы дел», мы подумали, что было бы здорово использовать группы с цветовой кодировкой. Несомненно, с цветными метками групп страница выглядела бы интереснее, да и эта функция могла бы быть более полезной.Но мы решили пометить это как ненужное и вырезать из ядра проекта. Мы могли бы упомянуть об этом команде как о полезном, но каждый должен исходить из предположения, что функция ценна без нее.
Подарок техническим специалистам
До этого момента формирование формы было занятием закрытым. Прежде чем вы будете готовы изложить идею для более широкого распространения, вам может потребоваться вводная информация по некоторым частям концепции, в которых вы не совсем уверены. Может существовать техническое предположение, которое вам необходимо проверить с кем-то, кто лучше разбирается в коде.Или, возможно, вы хотите убедиться, что данные об использовании не противоречат предположениям, которые вы делаете о текущем поведении клиентов.
Это хорошее время, чтобы привлечь технических экспертов и рассказать им об идее.
Сообщите, что это всего лишь идея. Это то, что вы формируете в качестве потенциальной ставки, а не то, что пока не упадет. Настроение дружелюбно-заговорщическое: «Вот кое-что, о чем я думаю … но я еще не готов никому показывать … что вы думаете?»
Остерегайтесь простого вопроса: «Возможно ли это?» В программном обеспечении все возможно, но нет ничего бесплатного.Мы хотим выяснить, возможно ли это в рамках того аппетита, который мы формируем. Вместо того, чтобы спрашивать «можно ли сделать X?» спросите «возможно ли X через 6 недель?» Это совсем другой вопрос.
Поговорите с ограничениями о том, что это хорошее решение с учетом аппетита, чтобы они были партнерами в поддержании проекта в том размере, который вы намереваетесь. И подчеркните, что вы ищете риски, которые могут подорвать проект. Это не просто разговор «что вы думаете» — мы действительно ищем бомбы замедленного действия, которые могут взорвать проект, если он будет передан команде.
Старайтесь, чтобы глина оставалась влажной.
Вместо того, чтобы писать документ или создавать слайд-шоу, пригласите их к доске и перерисуйте элементы, как вы их разработали ранее, создавая концепцию с самого начала. Полностью придерживайтесь концепции, которую вы уже разработали, чтобы получить отзывы о проделанной работе. Затем, как только вы изучите уже выполненную работу, откройте ее и предложите им предложить исправления. Увидев эту концепцию, есть ли у них представление о том, как резко упростить проблему или подойти к ней по-другому?
В зависимости от того, как идет разговор, вы могли либо подтвердить свой подход, либо обнаружить некоторые проблемы, которые отправляют вас обратно на следующий раунд формирования.
Без риска и готов к переписке
В конце этого этапа у нас есть элементы решения, участки для потенциальных кроличьих нор и заборы вокруг областей, которые мы объявили вне границ. Мы перешли от приблизительного решения с потенциальным риском к твердой идее, на которую теперь надеемся сделать ставку в будущем.
Это означает, что мы готовы перейти от личного формирования и получения обратной связи от внутреннего круга к представлению идеи на столе ставок .Для этого мы записываем его в форме, которая сообщает границы и излагает решение, чтобы люди с меньшим контекстом могли понять и оценить его. Этот «шаг» будет документом, который мы будем использовать для лоббирования ресурсов, сбора более широкой обратной связи, если это необходимо, или просто фиксации идеи на тот момент, когда в будущем придет время.
Возможностей для художников
The Collide Residency Award — это трехмесячная полностью финансируемая резиденция, посвященная художественным исследованиям и исследованиям между ЦЕРН, Европейской лабораторией физики элементарных частиц и Барселоной, расположенной в Ангаре, Центре художественных исследований и производства и связанной с городской научной лаборатории.
Collide приглашает художников, вдохновленных процессами фундаментальной науки и заинтересованных во взаимодействии с научными сообществами ЦЕРНа и Барселоны.
Мы приглашаем предложения, которые ориентированы на текущую практику художника и открыты для работы с физиками, инженерами, ИТ-экспертами и сотрудниками лабораторий.
Цель резиденций — пригласить художников в Лабораторию, чтобы они думали, обсуждали, получали информацию и вдохновлялись проблемами фундаментальных исследований и важными вопросами, которые сегодня задают физике.Благодаря этому процессу художники разрабатывают высококачественные инновационные
взаимодействия с исследователями и сообществом ЦЕРН. Прямое взаимодействие с учеными и инженерами, а также кураторская поддержка во время ординатуры имеют фундаментальное значение для творческого процесса.
Право на участие : Художники старше 18 лет из всех стран и дисциплин. Программа ориентирована на художников, проявляющих особый интерес к трансдисциплинарному подходу, сильную мотивацию к научному мышлению и интерес к фундаментальной науке.
Что вы получаете : Выбранный художник или творческий коллектив получит трехмесячный полностью финансируемый вид на жительство, который позволит им провести два месяца в CERN в Женеве, а затем один месяц в Барселоне, где они смогут расширить свои исследования и принять участие.
с научными лабораториями города во время пребывания в Ангарном центре исследований и производства произведений искусства в Барселоне. Дополнительно:
- 15 000 швейцарских франков в качестве награды за исследования и художественную продукцию.
- Личное пособие в течение двух месяцев в ЦЕРНе в Женеве и одного месяца в Барселоне.
- Расходы на проезд и проживание в рамках фиксированного бюджета на три месяца художественной резиденции.
Срок до 22 ноября 2021 г.
Искусство в ЦЕРНПреимущества для ваших детей, теряющих веру в пасхального кролика
Что касается привития этих убеждений, на самом деле более эффективно, особенно для детей старшего возраста, сказать что-то вроде: «Ученые иногда ловят и изучают пасхальных кроликов», а не «Я» верю в пасхального кролика.«Когда дети приближаются к двузначным числам, они начинают понимать, что никто не должен говорить:« Я верю в эту парту ». Мы лишь подтверждаем, что верим в вещи, которые на самом деле нереальны *. Так что будьте осторожны: они научитесь понимать разговорные реплики, прежде чем вы это узнаете.
Но на самом деле действия говорят громче, чем слова. В одном исследовании исследователи выделили новую фантастическую фигуру под названием Конфетная ведьма, которая дает вам игрушку в обмен на некоторые из ваших конфет на Хэллоуин. (Мой внутренний ребенок любит и ненавидит эту ведьму!) Понятно, что они обнаружили, что дети, которым сказали, что такое существо существует, а затем действительно смогли завершить обмен конфет на игрушки, имели более высокий уровень веры, чем те, кто просто слышал сказку.Доказательство Зубной Феи в деньгах под твоей подушкой, я прав?
Итак, если вы хотите обмануть своего ребенка, чтобы он продолжал верить в Санту и Пасхального кролика, вам действительно стоит сделать все это, когда вы поставите тарелку печенья и молока для Санты, а затем вы ускользнете в посреди ночи, откусите несколько из них и выпейте немного молока. Калории того стоят! Ваши дети сохранят восхитительную фантазию о том, что толстый мужчина с летающими оленями стреляет в дымоход, чтобы доставить им наборы LEGO из Звездных войн, что намного увлекательнее, чем идея о том, что папа купил эти игрушки в Target с помощью дебетовой карты.
Но все хорошее когда-нибудь заканчивается, и есть ограниченное окно для веры в потрясающих фантастических персонажей, таких как гигантский кролик, который откладывает леденцы. Примерно с трех лет дети начинают верить в этих персонажей. Одно исследование показало, что средний ребенок перестает верить Санта-Клаусу в возрасте от шести с половиной до семи лет. Так что, если повезет, у вас всего три, четыре, может, пять лет ошибочной веры. Облом.
Но есть и положительный момент в конце фазы пасхального кролика.Это означает, что ваш ребенок растет одним из этих хороших способов. Его или ее мозг учится доверять себе в оценке реальности, опираясь на опыт, чтобы строить правдоподобные теории о том, как устроен мир. И хотя реальность не предлагает вкусных кондитерских изделий в честь воскрешения религиозной иконы, в конечном итоге мы хотим, чтобы наши дети жили в реальном мире.
* Проницательный читатель отмечает, что мы также подтверждаем веру в вещи, которые реальны, но неочевидны, например, в округлость Земли.
Мы хотим услышать, что вы думаете об этой статье. Отправьте письмо редактору или напишите на письмо [email protected].
Алексис С. Мадригал — писатель в The Atlantic, , соучредитель COVID Tracking Project, и автор книги Powering the Dream: The History and Promise of Green Technology .Он также является соведущим форума на KQED. .