Рисунок для детей гуси: Рисунки гуся карандашом для детей (23 фото) 🔥 Прикольные картинки и юмор

Узнаем как нарисовать гусей-лебедей?

В детском саду, а зачастую и в школе, ребят просят проиллюстрировать сказки. А что делать, если не знаешь, какой сюжет из произведения выбрать? Воспользуйтесь нашими советами. Сегодня мы расскажем идеи того, как сделать иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди». Как нарисовать картинки, читайте ниже.

Братец улетает

Как нарисовать гусей-лебедей? Делать иллюстрацию лучше всего на сюжет, где присутствуют сразу два героя. Так зрителю будет понятно, картинка к какому произведению лежит перед ним. Сказка «Гуси-лебеди» полюбилась многим детям. Как же нарисовать самый трогательный эпизод? Для начала нужно выстроить композицию. Следует определить местоположение сестрицы, братца и лебедей, обведя их овалами. После этого можно переходить к детализации. Начать нужно сверху и продвигаться вниз. В верхнем левом углу изображаем птицу с распахнутыми крыльями и мальчика, сидящего на ней верхом. Чтобы было понятно, что лебедь не одинок, рядом с ним нужно изобразить двух-трех его товарищей. Внизу следует нарисовать девочку с поднятыми вверх руками. Должно создаваться впечатление, что она хочет дотянуться до птиц, но не может этого сделать. Чтобы иллюстрация приобрела сказочный вид, следует одеть девочку в длинный сарафан и лапти, а также нарисовать ей косу. На переднем плане можно изобразить цветы, а на заднем – лес, поля, дорогу и пригорки. Иллюстрация станет более сказочной, если выбрать яркую цветовую гамму. Не стоит бояться использовать чистые цвета, такие как красный, синий, зеленый и желтый.

Сестра спасает братца

Момент, когда Машенька несет Иванушку, является одним из самых трогательных в сказке «Гуси-лебеди». Как нарисовать иллюстрацию к этому эпизоду? Первым делом нужно правильно закомпоновать фигуры. В центре следует разместить главных героев, а справа лебедей, одного сверху, другого снизу. Чтобы правая часть не перевешивала, слева можно посадить яблоню и оставить часть дороги. Это поможет создать в иллюстрации динамику. Сначала нужно обозначить фигуру девочки. Нельзя рисовать только ее видимую часть, следует выстроить всю фигуру, чтобы она была пропорциональна. Дальше, на спину девочки усаживаем братца. Саму фигуру стоит рисовать боком, а вот лицо лучше развернуть в три четверти. Переходим к изображению птиц. Рисовать их одинаковыми не стоит. Следует верхнюю птицу, как и мальчика, изобразить боком, а вот нижний лебедь вполне может распахнуть свои крылья. Не стоит бояться детализировать рисунок. Многие начинающие художники переживают, что зритель запутается в деталях. Если вы боитесь именно этого, не выбирайте яркие цвета. Отдайте предпочтение пастельным оттенкам. В этом случае иллюстрация не будет резать глаза, и ее будет интересно рассматривать.

Нарисовать рисунок гусей-лебедей сможет даже ребенок, если взрослый проконтролирует этот процесс.

Братец летит

Детям всегда интересней изображать многофигурные композиции. Момент, когда братец улетает от сестры, довольно узнаваемая часть сказки «Гуси-лебеди». Как нарисовать такую иллюстрацию? Первым делом определяем центр листа и изображаем там большую птицу с распахнутыми крыльями. На спину лебедя следует усадить мальчика. Сверху этих двух персонажей можно нарисовать еще нескольких птиц. А вот снизу следует изобразить маленькие домики, луга и речки. Этот деревенский пейзаж и нарисовать просто, да и выглядит он эффектно. Чтобы добавить ощущение высоты, птиц можно окутать туманом. Краски стоит выбирать яркие, чтобы рисунок бросался в глаза и цеплял зрителя.

Конспект образовательной деятельности «Рисуем картинки к сказке «Гуси-лебеди»сюжетное рисование | План-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа):

МБДОУ «Детский сад  № 45»

Конспект

образовательной деятельности

Образовательная область

« Художественно-эстетическое развитие»

( сюжетное рисование)

Тема:

« Рисуем картинки к сказке

« Гуси-лебеди»

Провела  воспитатель

подготовительной к

школе группы №12

Филичева Л. Л.

2017 г.

Цель:Развивать творческую самостоятельность детей  при изображении сюжетов любимой сказки.

Задачи:

1.Побуждать детей самостоятельно выбирать сюжет для рисунка к сказке «Гуси-лебеди», задумывать его содержание.

2.Способствовать формированию умения у детей изображать сказочных персонажей во взаимосвязи через их расположение относительно друг друга и передачу движения.

3. Содействовать формированию умения передавать характерные особенности старинной крестьянской одежды и предметов обстановки (печь, ухват и др.).

4. Обеспечить у детей формирование умения передавать в рисунке определенное место действия и время суток.

5.Упражнять детей в умении предварительно делать набросок простым карандашом.

6. Содействовать закреплению приемов работы гуашевыми красками и кистью разных размеров и жесткости, использовать палитру для подбора сочетнания цветов и оттенков.

7. Содействовать развитию творческого воображения, активности детей, навыков самоанализа, необходимых для оценки собственной работы.

8.Способствовать воспитанию любви к сказкам, доброго отношения к малышам.

Демонстрационный материал: иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди» художников Н. Василевской, В.Васильева, В.А.Жигарева, Н.Мельниковой, В. Лосина, П. Б. Чекмарева, изображения старинных предметов, куклы в русских костюмах, схемы фигурок людей в движении, обложка будущей книги, кассета с музыкальным сопровождением.

Раздаточный материал: кисти разной жесткости и размера, краски-гуашь, вода, салфетка, альбомные листы тонированного цвета, простые карандаши, фломастеры, лист бумаги(палитра) для подбора красок.

Предварительная работа: беседа с детьми о предстоящем занятии, на котором они будут рисовать картинки к сказке « Гуси- лебеди» , выбор детьми сюжета, который можно изобразить, тонирование детьми бумаги в соответствии с замыслом, рассматривание иллюстраций в книгах, играх, экскурсия в русскую избу, рассматривание предметов быта и утвари, изготовление воспитателем обложки к сказке, рассматривание иллюстраций с изображение людей.

Ход ОД:

Воспитатель:

В мире много разных сказок,

Грустных и смешных,

Но прожить на свете

Нам нельзя без них.

В сказке может всё случиться,

Наша сказка впереди,

Сказка в двери постучиться-

Скажем гостье: «Заходи».

                                                       В.А. Стеклова

— Ребята, по картинкам- иллюстрациям вы догадались, какая сказка к на пришла сегодня?

Дети: Русская народная сказка « Гуси-лебеди».

Воспитатель: Ребята, вы любите слушать сказки?

( Ответы детей).

А рассматривать картинки в книжках?

( Ответы детей).

 Кто же рисует такие картинки к сказкам?

Дети: Художники- иллюстраторы.

Воспитатель: Ребята, а зачем нужны иллюстрации?

( Ответы детей).

Правильно, иллюстрации помогают понять содержание сказки, характер героев.

Многие художники любят рисовать иллюстрации к сказкам. Но каждый художник по- своему представляет и изображает сказочных героев.

Я вам предлагаю сегодня побыть настоящими художниками –иллюстраторами и всем вместе создать книжку с иллюстрациями по сказке «Гуси-лебеди» для малышей.

Каждый из вас нарисует один сюжет к сакзке.Для этого вы уже подготовили и затонировали листы бумаги .Вспомните, какой эпизод вы нарисуете.

О чем будет, Даша, твоя картинка?

А у тебя, Илья, о чём?

( Ответы детей).

Воспитатель: У одних события будут происходить  утром, когда гуси-лебеди унесли Иванушку, у других-днём, когда Алёнушка побежала искать своего братца, у третьих- вечером, когда она добралась до избушки Бабы Яги или возвращается с Иванушкой домой.

С чего начнём рисовать?

Дети: С рисования героев: девочки, Иванушки и других героев сказки.

Воспитатель: Правильно, а затем нарисуем и место действия ( лес, тропинка идр.).

Ребята,сначала сделайте  лёгкий  набросок  простым  карандашом  рисуя  героев, а потом закрашивайте.

Обстановку можно рисовать сразу красками.

Ребята, если у вас нет краски какого-то цвета, напремер, розового для лица и рук, как можно его получить?

Дети: Смешать краски.

Воспитатель: Для этого у вас есть палитра.

Если вам всё понятно, то можно приступить к рисованию. ( Включается тихая музыка).

Воспитатель: по ходу обращает  внимание детей на следующие моменты:

-Простым карандашом нажимаем слегка, тогда рисунок получится аккуратным, чистым;

-Иванушку, Алёнушку рисуем крупно;

_ Настя, обрати внимание, что Иванушка младше своей сестры, значит он ниже ростом;

— Илья, что будешь рисовать на переднем плане, что вдали7

— Ребята, все персонажи нашей сказки и предметы должны подойти друг к другу по величине;

— Дом, яблоню, печь и др. Надо изобразить не в самом низу листа бумаги, а повыше. Чтобы перед ними было свободное место для главных героев;

Гусей- лебедей вы все рисуете белой краской, потому что книга у нас общая;

_ А вот Алина нарисовала , как « налетели гуси- лебеди, подхватили мальчика и унесли на крыльях»;

— Как красиво  нарисовалАндрей  гусей-лебедей, кружатся  они  вокруг  печки,  где  спрятались  сестра с братцем,  машут  крыльями, вытянули шеи, клювы раскрыли;

-Ребята, лапти можно нарисовать жёлтой краской, а коричневой изобразить переплетения;

— Таня, нарисовала картинку, как « бежит девочка с братцем Иванушкой , вот и дом близко, а гуси- лебеди за ними летят, того гляди выхватят Иванушку»;

— Молодец,Денис,нарисовал  избушку  Бабы  яги. А краски  какого  цвета будешь использовать при раскрашивании?

Денис: Тёмные, чёрные, коричневые.

Воспитатель: А вот у Ксюши получилась избушка другая, нарядная, потому что Ксюша использовала светлые краски.

Ксюша, кто живёт в этой избе?

Ребята, заканчивайте рисовать.

 В конце занятия рисунки выставляются на стенд.

 Итог ОД:

Воспитатель: Давайте полюбуемся на наши иллюстрации к сказке и расположим их в правильной последовательности, как в сказке.

— Вот Алёнушка играет с подружками, а на этой картинке гуси-лебеди уносят Иванушку на крыльях и т.д.

— Как вы думаете, ребята, понравятся иллюстрации к сказке « гуси-лебеди» малышам?

-На какой картинке сразу понятно, что это сказка « Гуси- лебеди»  ( Ответы детей).

— С помощью чего художник передал , что гуси-лебеди грозные ( широкие крылья, открытые клювы)

— А  что Алёнушка торопиться, бежит? ( Наклонилась вперёд, руками размахивает.)

— У всех получились разные и очень интересные иллюстрации!

-Молодцы,  вы  сегодня были настоящими художниками. Позаботились о малышах, сделали им книжку. Вечером мы соединим картинки, склеим с обложкой и подарим малышам.

Детские рисунки гусей. Как нарисовать гуся идущего по земле. Бегущий гусь — рисуем красивую птицу

«Гуси-гуси, га-га-га! Есть хотите? Да-да-да! Так летите!» — кто не знает эту известную детскую потешку? Еще маленькими детками каждый из нас слушал, как мама учила говорить эти немудреные строки. Так вот. Здесь мы научим вас рисовать гуся поэтапно карандашом. Возможно вы будете рисовать картины на темы деревенской жизни или еще о чем-то. Там может понадобиться изобразить эту птицу. Гусь — птица домашняя. Обитает на подворьях в деревнях и селах. Он очень похож на утку (урок, по рисованию которой есть на нашем сайте), но намного больше по размеру и по массе. Гусь относится к семейству утиных отряда гусеобразных. Это водоплавающая птица с большими крыльями и сильными перепончатыми лапами. Питается обычно растительной пищей, которую процеживает вместе с водой своим уплощенным клювом. Часто образует пары в период размножения. Способен совершать длинные перелеты.

Этап 1. Рисуем вначале нашего урока основные линии будущего рисунка. По центру делаем фигуру, с одного конца похожую на овал, а с другого конца немного заостренную. От закругленного конца вверх чертим линию, загнутую кпереди на конце. Внизу под фигурой туловища рисуем линии ног.

Этап 2. Начинаем прорисовку туловища гуся. Вдоль первоначальных линий центральной фигуры-наброска рисуем основные линии тела. Они у нас выделены красным цветом.Отделяем брюшную часть от спинной границей примерно чуть ниже середины рисунка.

Этап 3. Теперь на спинной стороне рисуем линии крыла и хвоста.

Этап 4. Переходим к верхней части нашего изображения. На отходящей от туловища линии рисуем длинную шею, переходящую в небольшую голову. Передняя часть мордочки гуся вытянута и переходит в клюв. Он плоский и состоит из двух половинок. На клюве есть ноздри. На боку мордочки рисуем маленький глаз в виде точки, под глазом делаем пятно в виде ромба.

В нижней части рисунка показываем конечности гуся. Вдоль линий под телом рисуем тонкие лапки. Они имеют утолщения в верхних своих частях. Затем сужаются и переходят в довольно широкие «ласты» — пальцы, соединенные плавательной перепонкой.

Этап 5. Получился вот такой вот нераскрашенный пока гусь.

Этап 6. Надо его раскрасить. Мы делаем его в приглушенных тонах. Используем для этого белый, черный, серый, бежевый цвета.

Урок рисования домашних животных, а именно птиц. Мы рассмотрим, как нарисовать гуся карандашом поэтапно. Гусь — перелетная птица, однако домашние гуси не умеют летать, вывели такую породу. Гусей одомашнили очень давно в Древнем мире в Египте, Риме и Китае. А вот в Греции он был в качестве домашнего питомца, типа кошечки или собачки в наше время. Некоторые знатные особы держали по 20 гусей. Гуси в дикой природе живут около водных просторах и на лугах, питаются растениями и семечками, а также могут есть насекомых. Есть несколько видов гусей, они отличаются по окрасу и месту обитания.

Также раньше были гусиные бои, но сейчас они канули в небытие, если проводят бои, то петушиные. И еще гусь грозная птица, защищает свое потомство и самку, при этом страшно шипит и может накинуться и укусить очень больно.

Вот наш экземпляр.

Рисуем часть головы, как показано на картинке, потом клюв и глаз. Это увеличенный вариант, голову рисуем маленькую.

Нарисуйте шею у гуся.

Сотрите ненужные линии на голове и делаем набросок тела.

Теперь плавными линиями рисуем контур тела и хвост, отмечаем, где находятся ноги.

Сотрите вспомогательные прямые и нарисуйте лапы и крылья у гуся.

Чтоб более реалистично выглядел гусь, закрасим клюв и будем имитировать перья, это небольшие кривые в местах наиболее выраженных. Также в нижней части и шею немного наносим тени. Рисунок домашнего гуся готов.

Здравствуйте! Сегодня мы представляем новый урок рисования, в котором речь пойдёт о том, как нарисовать гуся. Здесь мы решили немного отступить от мультяшного стиля рисования, в котором наши художники работаю довольно часто (например, мы рисовали именно так), чтобы получилось более реалистично, но не очень сложно.

Если бы жители Древнего Рима, проживающие в 5 веке до нашей эры, могли бы читать наш сайт, этот урок был бы наверняка одним из самых популярных — возможно даже, популярнее . Дело в том, что в тот век Рим переживал нападения галльских племён, одно из которых могло бы закончится для жителей вечного города очень печально. Римские сторожевые одной из главных башен крепостной стены спали, когда несколько галльских отрядов предприняли отчаянную попытку залезть на башню, перебить охрану и проникнуть в незащищённый город. Так бы и случилось, если бы не одно «но» — гуси из храма Юноны, которые услышали шум, забеспокоились и начали кричать. Их шумный гогот разбудил стражу, которая расправилась с галлами — именно эта история породила выражение «гуси Рим спасли».

Вот такого важного персонажа мы и будем рисовать. Давайте начнём этот урок и узнаем, как нарисовать гуся карандашом поэтапно!

Шаг 1

Сначала нарисуем контуры туловища, шеи и головы. Используем только плавные, округлые линии. Обратите внимание -у гуся небольшая голова, она чуть толще шеи.

Шаг 2

Теперь нарисуем глаз — просто маленький кружок и клюв. Клюв состоит из двух частей — верхняя массивнее нижней. Кажется, что она и длиннее, однако это иллюзия — нижняя часть начинается немного правее от нас, чем верхняя. Здесь же парой коротких, плавных линий по бокам шеи соединяем её с туловищем.

Шаг 3

Рисуем крыло — оно должно иметь один угол (острый) и плавно изгибающиеся контуры. Намечаем силуэты лап.

Шаг 4

Прорисуем несколько самых крупных перьев крыла, а также когти и контуры передней к нам лапы. Сотрём все лишние штрихи, обведём оставшиеся контуры и ещё раз подчистим рисунок, чтобы он был более завершённым.

Наверное, нет человека, который ни разу не видел деревенскую живность — даже коренные обитатели мегаполисов иногда выбираются в деревню или в зоопарки, в которых можно посетить «сельский дворик». Одним из самых колоритных обитателей таких домашних хозяйств является гусь — энергичная, забавная и очень умная птица. Но если захотите погладить его — будьте осторожны. Гусаки могут довольно ущипнуть своим клювом. А вот научиться тому, как нарисовать гуся — это интересно и совершенно безопасно.

Рисуем гуся шаг за шагом

Итак, начнем разбираться, как нарисовать гуся поэтапно. Рисунок будет базовым, так что справиться с ним сможет даже начинающий художник.

Начнем с головы и клюва. Важно обратить внимание на то, что клюв у этой птицы не заостренный, а скругленный. Несмотря на то, что гусаки могут больно ущипнуть, они все же не хищники, так что острый, способный нанести серьезные ранения клюв им не нужен.

Потом изобразим длинную тонкую шею и довольно массивное туловище.

На следующем шаге отделим крыло и наметим аккуратные перепончатые лапы. Также можно добавить на лапы небольшие пупырышки.

Все, мы справились с задачей.

Гусь с желтыми лапками

В первом разделе мы только начали учиться тому, как нарисовать гуся карандашом. Теперь рассмотрим более детализированный, реалистичный вариант. Кроме того, у нашего гуся будут симпатичные желтые лапки с перепонками.

Первым делом наметим общие очертания туловища. Грудь птицы выдается вперед, а сзади торчит короткий хвостик.

Потом изобразим крылья и аккуратно наметим мышцы ног — они у гусей достаточно мощные.

Теперь — шея, длинная, жилистая. И маленькая овальная голова.

На голове надо изобразить глаз и большой округлый клюв.

И, конечно, не обойтись без больших перепончатых лап, ведь эти птицы отлично плавают.

Чтобы рисунок смотрелся интереснее, сделаем лапки и клюв гусака желтым.

Теперь рисунок полностью готов.

Бегущий гусь — рисуем красивую птицу

Для того, чтобы рисунок смотрелся более живым, интересным, можно нарисовать птицу в движении. Мы научимся тому, как нарисовать гуся, бегущего и хлопающего крыльями.

Вначале изобразим голову птицы, ее длинную, красиво изогнутую шею и линию крыльев. Стоит отметить, что крылья у гусей достаточно большие, мощные.

Затем дорисуем туловище, маленький короткий хвостик и бегущие лапки.

Теперь займемся цветом. Вначале хорошенько наведем черным все основные контуры. Затем сделаем перья птицы сероватыми, а клюв и лапки — желтыми.

Улыбающийся гусак с большими лапами — рисуем с детками

Дети обычно очень любят животных — играть с ними, читать о них, рисовать их. Потому сесть с малышом и разобраться, как нарисовать гуся ребенку, будет очень полезно и интересно. Тем более что он наверняка видел их вживую — в зоопарке или в деревне у бабушки. Да и наверняка гусей в месте с курицами, коровами, свиньями и другими зверушками ему приходилось видеть на страницах разных познавательных книг.

Сначала нарисуем длинную шею, вытянутый клюв и веселую улыбку- все-таки это будет скорее мультипликационные персонаж, чем реалистичный гусак.

Так ребенку будет куда интереснее.

Потом изобразим крыло — большое, широкое.

Затем дорисуем мощные лапы и прорисуем на крыле отдельные маленькие перышки.

На этой ноте рисунок можно завершить, но он будет смотреться гораздо интереснее, если внести в него немного красок: сделать лапки и клюв желтым или оранжевым, проложить тени и т.д.

Для выполнения рисунка гуся используем простой карандаш средней твердости (НВ), цветную пастель STABILO CarbOthello, бумагу для рисования и тонированную бумагу для рисования пастелью. Изображение гуся выполняется поэтапно. Начинаем с выполнения рисунка-схемы на бумаге для рисования, прорисовываем детали гуся. Затем рисунок переводим на тонированную бумагу и на ней работаем пастельными карандашами.

На бумаге для рисования простым карандашом рисуем овал. Через него вниз проводим волнистую линию шеи и середины туловища.

На линии ближе книзу рисуем овал больший — это будет туловище с крылом. От большого овала вниз проводим две линии — ноги гуся.

В верхнем овале прорисовываем линии утолщения клюва к голове и глазик.

Добавляем линию толщины шеи от верхнего овала к нижнему овалу. В овале крыла рисуем линии оперения. На продолжении линии середины туловища рисуем треугольником хвост.

Прорисовываем плавными линиями контуры головы и шеи. Размечаем перья крыла. Прорисовываем перья крыла и хвоста.

Прорисовываем ноги гуся. Лапки рисуем перекрестно к линии ног треугольниками с перепонками. Переводим рисунок на тонированную бумагу. Для чего заштриховываем обратную сторону бумажного листа с рисунком. Заштрихованной стороной прикладываем его к листу тонированной бумаги и, обводя контур рисунка, переводим изображение на тонированный лист. Легкими штрихами покрываем пастельными карандашом белого цвета оперение. Коричневым цветом проходим край крыла и хвост. Оранжевым — клюв и ноги. Специальной растушевкой или просто пальчиком растушевываем заштрихованную часть.

Добавляем слой штриховки пастельными карандашами. Усиливаем насыщенность цветового тона книзу коричневым цветом. Слегка растушёвываем.

Пастельным карандашом коричневого цвета прорисовываем верхний край оперения. Чуть растушёвываем. Пастельным карандашом черного цветы прорисовываем контур оперения крыла и хвоста. Ярко оранжевым цветом выделяем клюв и лапы. Белым подчеркиваем контрастность окраски оперения. Рисунок готов. Закрепляем его фиксативом или лаком для волос.

Причем тут гуси? История принта одного бренда

Существует немало посуды и предметов сервировки, которые узнаешь с первого взгляда. Они – предметы вожделения коллекционеров, воплощение классики в мире посудной моды и просто лицо бренда, под именем которого производятся.

Одной из таких коллекций является чешский фарфор, узнаваемость и прелесть которому придает рисунок в стиле Прованса – это милые и очаровательные Гуси, всемирные любимцы в элегантными синими галстуками в белый горох. А почему именно гуси, спросите вы? Отвечаем!

Гуси у народов Европы всегда символизировали достаток и хозяйственность, считались так называемым семейным оберегом и хранителем очага. Двести лет назад, в Карловых Варах, на картине одного уличного художника мастерами посудного производства и был подсмотрен рисунок гуся с бантиком на шее. Он настолько понравился и создателям коллекции, и обладателям посуды, что прочно «прикипел» к предметам сервировки из одноименных сервизов чешского производства.

С тех пор изображение важной птицы с ярким клювом на белоснежном фарфоре является своеобразным знаком качества, а посуда из данной коллекции украшает торжественные застолья и ежедневные обеды с одинаковой популярностью. Пузатые, винтажного фасона, кувшины, чашки замысловатых форм, соусники, блюда для запекания, сервизы и менажницы, подставки для яиц и салфетники, салатницы и полный сервировочный список посуды представлен декором Гуси.

Посуда из «гусиной» коллекции подойдет действительно для любого случая – белый цвет фарфора универсален, а домашние птички разбавят элегантную сервировку и внесут уют в повседневную.

Преимуществом коллекции в стиле прованских Гусей является также возможность укомплектовать сервиз самостоятельно, докупив отдельные аксессуары в тон. Посуда Гуси популярна на уровне элегантной Мадонны и самобытной Охоты.

Наличие изделий из данной линейки многое скажет о хозяйке дома, особенно людям, которые разбираются в фарфоровых изделиях.

Высокое качество исполнения даёт возможность использовать приборы каждый день, а интересный рисунок понравится не только взрослым, но и детям, они будут с восторгом искать на дне тарелки важную птицу.

Преимуществом серии посуды Гуси можно также назвать полное отсутствие золотой или серебряной отводки по краям. Эта особенность декора позволяет применять изделия в микроволновой печи или духовке. Фарфор устойчив к высоким температурам, поэтому можно не беспокоясь разогревать остывшие блюда в микроволновке. Рисунок не сотрется, а насыщенность цвета не потускнеет и останется первоначальной в течение многих лет.

Купить посуду серии Гуси — масленки, перечницы, горки, солонки, салфетницы, лопатки для торта и многое другое – вы можете, заказав на нашем сайте или в магазине Гранд-Люкс! Чешские Гуси: ГАрантия качества и ГАрантированный восторг!

Как нарисовать гуся

Когда-то меня попросили придумать загадку в стихах про гуся для детского утренника, и вершиной моего творчества стало «кричу га-га-га, с перепонками нога».

Но прежде чем начнем рисовать, пара анонсов.

Во-первых, я по-прежнему приглашаю на презентацию нашей книжки в «Дом книги» (5 ноября — дата поменялась! — в 14.00) и «Буквоед» у м.Купчино (12 ноября, 16.00) Приходите, постараюсь, чтобы было интересно.

Во-вторых, книжку можно просто купить, себе или в подарок. Вся информация о заказе — на сайте.

В-третьих, скоро выйдет книга с уроками лепки Марьи Новацкой, интересная и увлекательная, Реми Орен нервно курит в уголке, следите за новостями.

В-четвертых, теперь Вы можете, не тратя денег, поддержать наш проект материально. Если вы собрались покупать что-то на «Озоне», зайдите на «Озон» по ссылке с нашего сайта («витрина» внизу в правой колонке), и на наш счет капнет небольшой процент от суммы вашей покупки. Конечно, мелочь, но все равно приятно.

Ну вот и все новости, а теперь хватайте мольберты и кисти!

---

Начнем рисовать гуся с вот такой загогулины, это будет клюв анфас, т. е. спереди. Кстати, многие говорят «в анфас», что неверно: правильно — «анфас», без «в». Обратите внимание: кончики чуть загнуты кверху. Если нужен грустный гусь, поверните их книзу.

---

И вдоль клюва — улыбка. У меня правый кончик немного не дошел до края, лучше довести.

---

Сверху рисуем голову (по форме напоминает яйцо) и глазки…

---

… и добавляем чубчик:

---

Тэээкс, теперь шея. Длинная такая (но без фанатизма, это не удав!) гусиная шея. Если нарисовать ее ровной как бревно, получится гусь с тупым выражением лица, поэтому шея сначала сужается, а потом обратно расширяется:

---

Закончили с шеей и дорисовываем животим. По форме он похож на нашего прямоходящего жирафа:

---

Крылья. На моем рисунке они смотрят влево-вверх и вправо-вверх (примерно на 10 и на 2 часа), вы располагайте их как хотите. Проводим дугу влево-вверх…

---

…и возвращаемся обратно эдакими рюшечками-волнами:

---

Дубль два:

Крылья получились достаточно худыми, можете нарисовать широкими, ему все-таки на юг еще лететь.

---

Лапки. Чуть скошенные вбок «рюмочки» (если нарисовать их вертикально, получится, что гусь то ли стоит на цыпочках, то ли болтается в воздухе):

---

…и перепоночки (те самые, с которыми нога 🙂

---

Последние штрихи — хвостик и грудка! Замечательный гусь. Прямо «гусь-приклеюсь-как-возьмусь» из одноименной сказки.

---

Можно рисовать крылья в другом положении, экспериментируйте! Например, если чуть подогнуть лапки, получится гусь в полете:

---

А теперь возьмите и дорисуйте гусю что-нибудь оригинальное. Вот, например, помните историю о том, как гуси Рим спасли?

Аве цезарь! (не салат)

Еще рекомендую:

«Гуси-лебеди» краткое содержание для читательского дневника по русской народной сказке (2 класс) – план пересказа

«Гуси-лебеди» – это популярная русская народная сказка, которую писатель Александр Афанасьев включил в свой замечательный сборник «Русские народные сказки». Сказка показывает, как важно быть добрым и внимательным к другим, слушать родителей.

Краткое содержание “Гуси-лебеди” для читательского дневника

ФИО автора: Афанасьев Александр Николаевич

Название: «Гуси-лебеди»

Число страниц: 16. Афанасьев А. Н. «Русские народные сказки». Издательство «Просвещение». 1983 год

Жанр: Сказка

Год написания: 1855-1863 гг.

Главные герои

Дочка – веселая, озорная, капризная и безответственная девочка, забывшая о своем братике.

Гуси-лебеди – коварные птицы, которые похищали маленьких детей и уносили их к Бабе-Яге.

Печка, Яблоня, Речка, Ежик – помощники девочки.

Сюжет

Жили-были старик со старушкой, и была у них дочка и маленький сыночек. Утром отправились они на работу и строго наказали старшей дочери не выходить со двора и следить за братцем.

Когда родители ушли, девочка посадила брата на травку, а сама принялась играть. Она так заигралась, что совсем забыла о своих обязанностях. А в этот миг прилетели гуси-лебеди и унесли с собой маленького мальчика.

Вернулась девочка, а братца нигде не видать. Она принялась искать его, звать, но никто не отвечал ей. Посмотрела девочка на небо, и увидела гусей, которые вскоре исчезли за темным лесом. Поняла она, что это злые гуси-лебеди унесли ее брата.

Бросилась девочка в погоню. На пути повстречалась ей Печка, которая предложила съесть ржаной пирожок. Но девочка отказалась, и побежала дальше. Яблоня предложила ей полакомиться лесным яблочкам, но девочка лишь отмахнулась и побежала дальше. Впереди показалась молочная Речка с кисельными берегами. Увидев девочку, она предложила ей выпить молочка, но та отказалась.

Ежик подсказал девочке, как добраться до хижины Бабы-Яги. Там она увидела братца, схватила его и бросилась назад. Беглецов заметили гуси-лебеди, которые кинулись в погоню. Добежали брат с сестрой к речке и попросили спрятать их от злых гусей. Девочка съела молочный кисель, и речка спрятала детей. Побежали дальше – вот-вот гуси-лебеди их настигнут. Девочка съела яблочко, и добрая лесная яблоня укрыла их своими ветвями. Помогла им печка после того, как девочка съела ее пирожок.

Сестра с младшим братцем благополучно добрались домой, а тут и родители их возвратились.

План пересказа

1. Родительский наказ.
2. Забывчивость девочки.
3. Похищение братца.
4. Девочка отправляется к Бабе-Яге.
5. Девочка находит братца и бежит домой.
6. Помощь молочной Речки, Яблони и Печки.
7. Возвращение домой.

Главная мысль

Нужно помогать другим, и тогда в нужную минуту и тебе окажут помощь.

Чему учит

Сказка учит слушаться родителей, помогать им, учит смелости и решительности.

Отзыв

Сказка показывает, как важно оказывать помощь друг другу в сложной ситуации. Только благодаря доброте Яблоньки, Печки и Речки девочке с братцем удалось скрыться от преследования.

Рисунок-иллюстрация к сказке Гуси-лебеди.

Пословицы

• Нужда научит калачи есть.
• Не дорого начало, похвален конец.
• Глаза боятся, а руки делают.

Что понравилось

Очень понравилось, что девочка поняла, что она была неправа, отказав в небольшой просьбе Печке, Речке и Яблоне. Она исправила свои ошибки, и те в ответ помогли ей в беде.

Рейтинг читательского дневника

Стихи про гусей (14 стихотворений о гусях гусятах) для детей, ребят и самых маленьких читать он-лайн 1 2 3 4 5 6 класс школы

В сборнике опубликовано 14 детских стихотворений русских и зарубежных поэтов про домашних гусей…

Про «Тегу» (П. Рыбаков)

Тега, тега, экий злющий!
Серый гусь.
И совсем, совсем не страшно,
Не боюсь!..
На высоком я крылечке,
Не достать.
И затем могу барбоску
Я позвать.

А барбос шутить не любит,
Вырвет хвост.
Что же встал ты?
Убирайся,
Не прирос!..
Тега, тега, не шипи так,
Серый гусь!
Ну, вот право же нисколько
Не боюсь!

Рисунок Ю. Селиверстова

Гуси (А. Шиляев)

Старый дедушка Евсей
На лугу пасет гусей.

Гуси белые как снег,
Лапы красные у всех.

Ходят гуси:
— Га-га-га…-
А над ними радуга.

А над ними самолёт,
За собой гусей зовет.

Только гуси не летят,
Видно, гуси не хотят.

Рисунок А. Каневского

Гуси (Евгений Авдиенко)

Выпал иней на луга,
Щиплет гусям лапки.
— Гуси, гуси!
— Га-га-га!
— Надевайте тапки!
— Берегите лапки!

Статья по теме Загадки про птиц (для детей)

Гусята (Л. Ульяницкая)

Гусыня гогочет: «Гусята! Га-га!
Бегите под горку! Под горкой луга!»
В ответ ей гогочут гусята: «Ага!
Шагаем! Шагаем гуськом на луга».

Гусак и гусята (Георгий Ладонщиков)

Два гусенка подошли к гусаку
И сказали гусаку-вожаку:
— В дальнем поле
Горох стал хорош.

Почему нас туда не сведёшь?
Посмотрел на них старый гусак,
И ответил гусятам он так:
— Потому вас туда не веду.

Что попасть не хочу там в беду.
Там гуляет воровка лиса.
Быстрый коршун кружит в небесах.
А ещё там.
Проворен и строг,
Охраняет Тимошка горох.

Старушка и гуси (Лаптев Алексей)

Старушка наварила пива
И удалось оно на диво.
Шли мимо гуси. Видят — кадка.
Попробовали пива — сладко.

Напились гуси, опьянели,
Едва душа осталась в теле.
Старушка так и замерла:
Пред ней гусиные тела!

«Какая горькая потеря!
Остались мне лишь пух да перья…»
И, ощипав гусей кой-как,
Их отнесла она в овраг.

В овраге пьяные очнулись
И прямиком домой вернулись.
Старушка посмотрела:
«Ах» — Три мертвеца стоят в дверях.

Гуси (Лифшиц Владимир)

Важный гусь
Белее снега
Направляется к пруду.
«Тега-
тега-
тега-
тега,
Сторонитесь,
Я иду!»

В замечательном порядке,

Строго
выстроившись
в ряд,
Вслед за ним
Гуськом гусятки
Вперевалочку спешат.

Перед ними —
синий пруд.
Хорошо им будет тут.
Прямо с ходу
Лезут в воду,
Лезут в воду —
И плывут.

Рисунок Чарушина Е.

И скрипучий,
Как телега,
Гусь горланит
Что есть сил:
«Тега- тега- тега- тега,
Сторонитесь,
Я поплыл!»

Босоногий гусёнок (Анатолий Костецкий)

— Эй, гусёнок, босы лапки!
Почему не носишь тапки?
— Очень я люблю купаться
Для чего ж мне одеваться?
Если в тапочках нырять —
Можно тапки потерять.

Перевел с украинского Григорий Кружков

Гуси (Хорол Вера)

— Гуси, гуси!
— Га-га-га!
— Есть хотите?
— Да-да-да!

Принеси овса и ржи,
Свежей травки положи.
Насыпай пшенички,
Наливай водички.

Не одни к тебе пришли
Мы гусяток привели.
Десять маленьких гусят,
Все позавтракать хотят.

Гусак-физкультурник (Стельмах Михайло)

Наш гусак встаёт на зорьке,
Он к реке сбегает с горки,
Он гусиную зарядку
Любит делать по порядку:
Для начала — бег на месте,
Крылья врозь, а лапки вместе,
Упражнение для шеи,
Чтоб росла ещё длиннее,
Тренировка для хвоста,
А потом — бултых с моста!
Он плывёт на середину,
Чистит лапки, моет спину.
Крякнул селезень: «Кряк, кряк,
Физкультурник наш гусак!»

Сапожки для гусят (Сатуновский Ян)

Айя-попайя, гусята гуськом
С утра по дорожке бредут босиком.
Гляди-ка, а вот и сапожник в окошке —
Сапожник, сапожник,
Пошей нам сапожки,
Сапожки, сапожки, сапожки!

— Айя-попайя, — сапожник сказал,
Свой ящик открыл и товар показал. —
Вот чёрная кожа,
Вот жёлтая кожа,
Вот эта дешевле,
А эта дороже,
Дороже, дороже, дороже!

Художник А. Брей

Из этого хрома (он мягче, чем шёлк)
Ботинки для сына заказывал волк.
Волчонок в обновке отплясывал лихо. —
Большое спасибо, —
Сказала волчиха.
Волчиха, волчиха, волчиха.

Мне туфельки шить для лисы привелось
В моих башмачках щеголяет и лось,
И рыжая белка,
И чёрная галка,
И даже курносая кукла-моргалка,
Моргалка, моргалка, моргалка.

Из этого меха в начале зимы
Я сшил одному медвежонку пимы.
Я шил медвежатам,
Я шил поросятам
И только не шил краснопятым гусятам
Гусятам, гусятам, гусятам.

— Отлично! — сказал длинноногий гусак. —
Сапожник, должно быть, и вправду мастак.
Он шил медвежатам,
Он шил поросятам,
Сошьёт он сапожки и нам, краснопятым,
Гусятам, гусятам, гусятам!

Но тут огорчённо сапожник вздохнул,
Руками развёл и слезинку смахнул:
— Стачать бы я мог
Передки и подмётки,
Да нет у меня
Подходящей колодки,
Колодки, колодки, колодки!

Айя-попайя, гусята гуськом
Обратно по снегу бредут босиком,
Бредут босиком, осторожно ступая,
Айя-попайя, айя-попайя,
Айя-попайя, попайя!. .

Непослушные гусята (Маршак Самуил)

Прочь, гусята, от водицы,
Прочь, гусята, от воды!
Не мочите белых перьев,
Не наделайте беды.
Непослушные гусята
Не выходят из пруда,
Замочили пух и перья.
Ах, беда, беда, беда!

Рисунок А. Сазонова

Гусиное войско (А. Санин)

По узкой тропинке
Гусиным шажком
Гусиное войско
Шагает гуськом.

Гусиное войско
В гусином строю
В атаку идёт
Под команду мою:
— Эй, войско, смелее!
Вперёд на врага! —
И войско моё
Отвечает: «Га-га!..»

Ходят гуси (Евгений Авдиенко)

Осторожно,
Друг за другом
По тропинке,
Пёстрым лугом
По-гусиному
Гуськом
Ходят гуси
Босиком.

идей для создания лебедей и гусей из простых декоративно-прикладных украшений и занятий для детей, дошкольников и подростков

На главную> Рисование и рукоделие для детей> Поделки из животных> Поделки с птицами> Поделки из лебедей и гусей

Гуси и лебеди — птицы, которые любят воду, и оба принадлежат к семейству Anatidae. Есть несколько способов отличия между двумя птицами. У лебедей более крупные, короткие ноги и более длинные шеи. Гусям удобнее работать на суше, чем лебедям, потому что их ноги длиннее.

Есть несколько поделок из гусей и лебедей, которые могут сделать дети разного возраста. Из цветных перьев и пластиковых пасхальных яиц можно сделать красивых лебедей и гусей или сложить лебедя из полотенец специальной техникой (это часто делают в отелях). Вы даже можете сделать лебедей из пикосекунд и белых очистителей для трубок.

Вам также могут понравиться наши схемы оригами Лебедь / Складывание Страница

Изготовление бумажного стоящего гуся

Это действительно простая и увлекательная поделка из бумаги.Просто решите, хотите ли вы раскрасить гуся самостоятельно или вам нужен предварительно раскрашенный гусь. Затем выберите черный, белый или цветной для печати. Тогда вам просто нужно вырезать гуся из распечатки. Вырежьте прорези, которые вы видите на теле Гуся. Сложите голову и шею утки пополам, затем сложите туловище и проденьте его через прорезь и вставьте голову и шею в прорезь.

Поделки из бумаги «Гусь и лебедь» — на этой странице вы узнаете, как сделать поделки из бумаги «гусь и лебедь».Все, что вам нужно сделать, это вырезать распечатки, а затем сложить их в соответствии с рекомендациями, и они будут стоять сами по себе. Это отличные поделки, которые можно сделать весной, когда вокруг так много гусей, лебедей и уток. Веселиться.

Как рисовать лебедей — это отличный урок рисования для детей, потому что он учит рисовать лебедя простыми формами.

Как нарисовать гуся — Узнайте, как нарисовать этого гуся, с помощью следующего урока пошагового рисования.

Еще поделки из гуся и лебедя ниже

Закладки с животными — шаблоны для печати закладок с животными, включая белых медведей, колибри, лебедей, галстуков, кенгуру, смайликов и т. Д.

Воздушный шар Изготовление лебедей — Скульптура из воздушных шаров увлекательна как для скульптора, так и для скульптора. аудитория. Хотя лепить воздушный шар кажется сложным, это легко, когда вы следуйте этим простым инструкциям. Попробуйте это занятие с воздушным лебедем; все вам нужно знать несколько основ, прежде чем вы начнете.

Ремесло Ремесло из контейнера для растений-лебедей, которое нужно сделать — Разбудите интерес вашего ребенка к садоводству с помощью этих забавных искусств и ремесленная деятельность! Используя только пластиковый кувшин для молока и немного краски, создать контейнер для посадки лебедя, в котором можно вырастить свою любимую цветок в.Это отличный способ научить вашего ребенка перерабатывать и повторно использовать предметы дома и позволить ей использовать свой «зеленый палец», чтобы ботинок! Это отличное мероприятие, посвященное Дню Земли, и избавит от скуки в щелчок.

Необычный Пернатые друзья-лебеди — Нож ножницами и немного краски, гадкий утенок коробки распускаются в изящные лебединые чашки. Используйте цвета, соответствующие вашему крашеные яйца для простой, но красивой демонстрации.

Летающий Лебедь плюшевый повесить — Этот лебедь станет отличным украшением детской комнаты.

Рука Shadows: Swan Arts & Crafts Project — Создайте лебедя своими руками.

Как Складывать полотенце Лебеди — Складывание полотенце-лебедь для гостевой ванной обязательно впечатлит! Эти полотенца животных часто используются круизными линиями и отелями типа «постель и завтрак», чтобы сделают ваше пребывание незабываемым.

Как сделать идеальных лебедей из воздушных шаров — посмотрите это видео, чтобы узнать, как сделать лебедя животное на воздушном шаре быстрым и простым способом. Перед запуском необходимо помните, что ключ к правильному изготовлению лебедя — это то, как вы построить шею и клюв.1. Оставьте три или четыре пальца длина области спущенного воздушного шара. 2. Возьмитесь одной рукой за баллон за сопло, а другой рукой возьмитесь за баллон основание шеи лебедя. 3. При скручивании туловища старайтесь сделать два пузырька одинакового размера и поместите сопло в середину поворот. 4. Подайте воздух в наконечник воздушного шара, чтобы создать изгиб шеи.

Как в Корзина Оригами Лебеди — Барбабеллаатье скопировала видео Ку-Ку с лебединой корзиной.Папа Ку-ку сделал гораздо лучше работает с лебединой шеей, поэтому barbabellaatje представляет «переделка» Ку-Ку.

Просто Утка или Лебедь — Вот проект, которым все крякают. Симпатичный и пушистый, этот цыпленок может быть утенком или, в другой цветовой гамме, пингвиненок, гусь или лебедь.

Поцелуи Поделки с лебедями для детей — сложите старомодный валентинка с двумя изящными влюбленными птицами.

Создание лебедя в моделировании воздушного шара — Узнайте, как сделать животное из воздушного шара-лебедя.

Простой & Элегантный лебедь — Вы очарованы грацией и красотой лебедей? Тебе понравилось в детстве читал «Гадкого утенка»? Вам нравится делать ремесла, которые привлекают отпечатки рук? Если вы ответили утвердительно на любой из этих вопросов вопросы, это может быть просто идеальная поделка для вас!

Мыло Лебедь — это старинная поделка 60-х годов из нейлоновой сетки и куска мыла. Дети могут помочь с этим.

Проект поделок «Лебеди и плавание» для дошкольников, малышей и подростков — Превратите полный карман осенних шишек в эту симпатичную настольную картину. — «гадкий» утенок и все такое.

Первый проект с детьми младшего возраста

Исследования и практика детей младшего возраста находятся в процессе перехода к программе специального образования для детей младшего возраста в Университете Лойола в Чикаго после 17 лет обучения в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн. Мы рады возможности «передать факел» нашим коллегам по раннему детству Лойолы.

Посмотреть на китайском языке (PDF)
Mirar esta página en español ГлавнаяСодержание журналаСодержание выпуска
Том 12 Номер 1
© Автор (ы) 2010

Проект Canada Goose: первый проект с детьми младше 3 лет

Рут А.Brewer
Детский сад
Вестервилль, Огайо,

В этом отчете по проекту описывается, как пятеро детей (младенец, трое малышей и дошкольник), поступившие в частный детский сад, совершили свое первое путешествие в проектную работу посредством исследования канадских гусей, обитающих на близлежащем водоеме. До опыта, описанного в этой статье, автор использовал проектный подход только с детьми старше 3 лет. Автор заботился о детях в течение 20 лет, последние несколько лет используя проектный подход, как это определено Лилиан Кац, Сильвия Чард. , и Джуди Харрис Хелм.Учебная программа автора также основана на подходе к дошкольному воспитанию и уходу в дошкольных учреждениях Реджо-Эмилии, Италия, которые она активно изучала. В своем журнале для размышлений, видео и примерах детских работ автор описывает, как дети отреагировали на ряд провокаций, чтобы глубже задуматься и представить себе то, что они наблюдали во время своего проекта.

Я ухаживаю за детьми в течение 20 лет, последние несколько лет использую проектный подход, как это определено Лилиан Кац, Сильвией Чард и Джуди Харрис Хелм.Программа в Детском саду, моем частном детском доме, вдохновлена ​​дошкольными учреждениями Реджо-Эмилии, Италия, которые я много изучал. Уровень удовлетворенности был замечательным как для меня, так и для детей, и обучение, которое происходит во время исследования темы проекта, является глубоким. Проект Canada Goose представляет собой мою первую попытку привлечь к работе над проектом детей младше 3 лет. Помимо 5-летней Мариссы, участниками этой группы были 13-месячная Лили, 30-месячный Алекс и 34-месячные близнецы Кристиан и Колтен.

Наша группа посещала канадских гусей на плотине Гувера, небольшом общественном парке в Вестервилле, штат Огайо, все время, пока мы были вместе — это означало, что дети в группе, большинству из которых сейчас было около трех лет, навещал гусей еще до того, как они научились ходить. Парк с пристанью для яхт и детской площадкой находится примерно в 5 минутах езды от моего дома. Весной тысячи гусей спускаются на заболоченные участки в центральном Огайо. Сотни из них строят свои дачи на водохранилище плотины Гувера.Поздней зимой / ранней весной мы начинали их искать, и мы с детьми были в восторге от того, что в конце марта вернулись первые гуси. По средам мы брали завтрак для пикника и много оставшихся хлопьев, а затем проводили утро у плотины, гуляли там, играли на детской площадке и кормили наших друзей гусями. Мы также наблюдали, как гуси уходят каждую осень, посещая их регулярно, пока все они не ушли в более теплые края.

Рисунок 1. Среди гусей в парке.

Одной из моих основных целей в этом проекте было ознакомить детей с инструментами исследования и проектной работы. Эта группа была молодой; еще не все в группе говорили устно. Хотя все они могли использовать базовые знаки (также известные как «детские знаки», разновидность модифицированного американского языка жестов) для удовлетворения своих потребностей, они еще не могли передавать свои знания способом, который можно было бы легко задокументировать. Мне казалось, что им нужны дополнительные «языки» — способы представления обучения, описанные Лорисом Малагуцци в его стихотворении «Сотня языков детей».«Предстоящая задача казалась сложной: как мне вовлечь малышей в проектную работу и исследования?

Выдержка из полевого журнала
04/01: Когда я потратил некоторое время на рассмотрение всех разнообразных интересов этой конкретной группы детей, я понял кое-что очень простое. Лучший способ облегчить проектную работу с этой группой — дать им инструменты для выполнения проектов! У них всегда было что выразить с помощью … стольких «языков», сколько я мог для них обеспечить.Я учу, играя с ними на любых носителях, которые они используют. Дело в том, что они использовали инструменты (глину, краски, цветные карандаши, блоки и т. Д.) До тех пор, пока они могли достать их. Я никогда не подталкивал их к представлению. Я, конечно, говорю о 30- и 34-месячных …

Чтобы разработать тематическую сеть с группой, я начал с разговоров, которые происходили естественным образом во время наших набегов на плотину. Детей всегда интересовала любая информация о гусях, которая у меня была.«Зачем они сюда приезжают? Как они летают так долго? » Когда дети стали просить увеличивать количество посещений плотины каждую неделю, я задумался об изучении гусей, основываясь на моих наблюдениях относительно интересов и вопросов детей.

Разработать сеть без прямых комментариев участников было непростой задачей. Пятилетняя Марисса раньше работала с темами проектов и могла быть экспертом в разработке веб-сайтов.

Фигура 2.Тематический веб-сайт для проекта Canada goose.

У меня возник вопрос: как и каким образом можно представить обучение этих очень маленьких детей во время работы над проектом? Я чувствовал себя призванным в качестве фасилитатора в раннем детстве не только для заботы о повседневных потребностях детей, но и для того, чтобы дать им возможность представлять свои знания и идеи так, чтобы они были осязаемыми и поддающимися оценке. Я чувствовал, что проект должен дать детям возможность исследовать естественным путем. Следовательно, этот процесс должен быть адекватным с точки зрения развития и исходить из интересов ребенка, но он также должен предоставлять доказательства обучения.Итак, мы с детьми начали танец, то есть проектную работу: появляются интересы, предлагаются провокации, проводится расследование.

Мое предложение репрезентативных СМИ было намеренным во время проекта Canada Goose. Я предлагал много средств массовой информации в течение недель, в течение которых мы исследовали гусей, создавая леса для детских работ в каждой среде и предлагая идеи, но часто напоминая себе, чтобы позволить детям развиваться естественным образом, а не просить их сделать что-то, что «выглядит как» змея или гусь.

Выдержка из полевого журнала
04/07: Когда мы рисуем, я готовлю палитру для каждого ребенка. Это простая бумажная тарелка, но мы вместе идем к полке, где хранится краска, и ребенок выбирает, какими цветами он хочет рисовать. Алекс всегда смешивает цвета палитры. Из трех мальчиков Алекс всегда смешивает первым. Два других тоже иногда смешиваются, но не всегда. Я даю им по одной кисточке за штуку и рекомендую сполоснуть и протереть кисть между красками.Я поощряю, а не силой. Я хочу, чтобы мальчики вошли в репрезентацию, но я не хочу разрушать то, что им так нравится смешивать краски. Алексу особенно нравится смотреть, как собирается весь этот беспорядок. Я также планирую предложить мальчикам палитру с одним цветом (черным?)… Тогда я не буду повторять обычный вопрос «Какие цвета вы хотите использовать сегодня?» У меня есть философия предлагать одну кисть, потому что, как взрослый, который любит рисовать (нет, я не умею или художник), меня учили использовать одну кисть, если я не хочу изменить размер линии, которую я получаю от мазка.Я хочу поощрять то же самое и в детях. Мне не кажется естественным иметь кисть для каждого цвета краски. Обычно их все равно смешивают, и получается десять горшочков с красками разных цветов. Я намеренно стараюсь использовать краски и кисти. Я также знаю по опыту, что (1) детям нравится иметь свою личную палитру и (2) в конце концов они начинают полоскать и перестают смешивать цвета, если они не смешивают намеренно.

Полевые работы: посещение гусей у плотины Гувера

Еженедельный пикник за завтраком был для нас обычным делом.Мы всегда брали нашу «сумку для открытий». Обычно в сумке есть карточки, ручки / карандаши, лупы, контейнеры для образцов (на случай, если мы найдем что-то, что нам нужно будет наблюдать в течение недели) и бинокль. Мы одевались тепло и загружались в MOO, наш большой белый фургон.

Рис. 3. Использование лупы в парке.

Выдержка из полевого журнала
04/08:… Как выглядят полевые работы с группой малышей? Все дело в чувственном опыте.Я считаю, что шум, ветер и солнечный свет, отражающийся от воды, — вот что привлекает малышей в это место. Я знаю, что меня это привлекало с детства. Для Лили гусиный день — это наслаждение для чувств: ветер на ее лице, когда он доносится с воды, звуки птиц, солнечный свет, на который она смотрит сквозь прищуренные глаза. Ей нравятся звуки гусей, чаек и уток. Я слушаю ее, как она гудит, как гусь. Ей было гораздо веселее кричать, как чайки.Она радостно улыбается летящим над головой чайкам и какофонии гусей, кричащих вокруг стола для пикника. Младенчество — такое чудесное время. Она держит хлеб в кулаках и ест его сама, совсем не предлагая гусям, но наслаждаясь их обществом.

Рис. 4. Лилия не кормит гусей.

Представления: Изготовление слепков

Во время разговора с Мариссой (5 лет) я упомянул, что было бы интересно сделать гипсовые слепки следов, оставленных гусями в грязи у плотины.Она согласилась, что это было бы «аккуратно». Перед тем, как делать слепки в полевых условиях, мы настроили опыт заброса песка и ракушек на сенсорном столе. Поскольку опыта снятия слепков у нас не было, я создал небольшую песочницу и выложил несколько ракушек, которые друг привез из Флориды. Мы толкали раковины, пальцы и руки в песок, чтобы увидеть оставленные нами впечатления. Близнецы, Колтен и Кристиан, также смогли принять участие в этом опыте. Через некоторое время, просто играя в песке, мы сделали несколько забросов.

Выдержка из полевого журнала
14.04: Это хороший сенсорный опыт для Алекса. Песок мокрый, в который он обычно не попадает. Его немного беспокоит, что песок прилипает к его рукам, но мы выясняем, что он вытирается, и дела идут лучше. Только один из детей решает использовать свои руки, чтобы создать впечатление своей гипсовой повязки. Это Колтен. Другие дети лепят из ракушек на песке рисунки. Теперь ждем…. Суббота: Кристиан счищает песок с гипса.Он в восторге! «О, это КРАСИВО!» восклицает он. Он соответствует снарядам, которые он использовал, для слепка, который он сделал.

Рис. 5. Отливка ракушек и морских звезд.

Рисунок 6. Встреча с мокрым песком.

Рис. 7. слепки «гусиного следа» после посещения полевых участков.

Прочие репрезентативные опыты: наброски, рисунки и карты

Во время проекта «Канадский гусь» дети совершенствовали свои индивидуальные методы репрезентации.Хотя группа была довольно молодой и репрезентативность была типичной для дошкольного возраста, мне стало очевидно, что дети представляют свое обучение по-своему.

По мере развития проекта Алекс стал более целенаправленно делать наброски и даже начал понимать, что, когда он добавил свое имя к работе, работа стала более важной. «Это мое имя», — гордо заявил он, ставя пятерку на свои рисунки.

Выдержка из полевого журнала
28.04: Алекс — сюрприз.Он не рисует ничего, что можно было бы расшифровать, но он (1) намеренно смотрит на гусей, а затем делает отметки на бумаге, (2) кажется, прямо имитирует работу ребенка рядом с ним (не рисунок, но метод) и (3) решают после некоторого имитации обратить внимание на свою собственную технику и начать делать небольшие намеренные отметки на своей бумаге. Интересно наблюдать за развитием его интенциональности.

Рисунок 8. Рисунок гуся. Автор Алексей, возраст 30 месяцев.

Хотя Алекс никогда не был особенно красноречивым ребенком, он мог быть очень вербальным, когда другой ребенок мешал его работе.

Выдержка из полевого журнала
05/12: Когда я работаю, я слышу «Лили НЕТ !!» а затем вопль. Алекс подходит к воротам и кричит: «Лили сломала мою работу, Лили ее порвала, Лили РАЗРЫВАЛА!» Лили действительно сняла первый рисунок Алекса со стены документации и оторвала угол в процессе. Вытаскивая его от нее, Алекс довольно сильно загнул угол.Он абсолютно взволнован!

Его реакция, казалось, показала его чувство вложенности в свою работу.

В какой-то момент Марисса решила отказаться от мультяшных гусей с длинными ресницами и украшенными драгоценными камнями коронами, с которых она начала свой проект, в пользу наблюдательных рисунков, которые четко представляли особые отметины и стиль тела канадского гуся.

Колтен продолжал свои исследования очень физически, двигая своим телом таким образом, что предполагало глубокое внимание к таким вещам, как звук бегущей воды на вершине плотины или движение гусей ногами.Он ковылял, изображая гусей, идущих по берегу, а затем внимательно наблюдал, как они плывут. Он не пытался представиться никакими средствами массовой информации, кроме своего тела. То, как он двигался, осторожность, с которой он шагал, была сама по себе своего рода языком понимания, диалогом между тем, что он считал происходящим, и тем, как он мог заставить свое тело представлять то, что он понимал.

Кристиан мог настолько активно участвовать в расследовании, что предпочел бы пропустить прием пищи, чем его прервали.Он также не стал бы участвовать ни в чем, если бы это не было его идеей. Никакие подсказки не привели бы его к делу, если он не захотел участвовать, что было приемлемо для меня. Я считаю, что важно оценить интересы и развитие ребенка и позволить ему взаимодействовать со своим миром, чтобы построить собственное понимание. Мне казалось, что для Кристиена обучение шло по спирали: он хотел знать; он исследовал все, что у него было под рукой, работая до тех пор, пока не почувствовал, что полностью усвоил это; а затем он двинулся дальше.Поскольку он так долго наслаждался местностью у плотины, было логично, что он знал о ней довольно много, но то, что он знал, поразило меня, когда он, наконец, представил свое понимание на рисунке, как показывают следующие полевые заметки и видео. .

Выдержка из полевого журнала
05/18… Я принес бумагу для набросков, новый инструмент для поиска, который называется «пруд-прицел», а также бинокль и лупы. Пока мы кормим гусей, я предлагаю бумагу для рисования и ручки.Алекс и Кристиан хотят рисовать. Алекс рисует минуту, но затем выключается. Кристиан довольно долго рисует. Он добавляет много деталей в свой рисунок. Я наблюдаю, как он рисует, и говорю с ним о его работах. Его работа очень быстрая. Метки производятся с большой скоростью. Посмотрите видео Кристиена за работой.

Рис. 9. Кристиан (возраст 34 месяца) рисует свою карту.

Выдержка из полевого журнала
18.05. Когда я позже просматриваю видео с рисунком Кристиена, мне срывают носки.Наблюдая за каждой деталью его работы, я понимаю, что он нарисовал точную топографическую карту местности. Он нарисовал край воды, стоянку, окаймленную скалами, гусей вокруг и место, где мы сидим и кормим гусей. Он добавил несколько яиц, хотя на полуострове их было бы правильнее. Возможно, он поместил их туда, потому что не оставил достаточно места для полуострова в своей газете. Не знаю, и еще несколько недель у меня не будет возможности навестить близнецов. Время имеет существенное значение для обучения, поэтому я, возможно, никогда не узнаю, но я узнаю карту, когда вижу ее. Я предполагаю, что причина, по которой он рисовал так быстро, заключалась в том, что у него были идеи, которые он хотел представить. Это был его второй рисунок. На первом он нарисовал широкую дугу на боковой стороне листа. Дуга сходила с края бумаги, и Кристиэн, похоже, был этим недоволен. Он отбросил этот рисунок и начал заново. Я тоже не сохранил. У меня есть готовый рисунок, и я поражен.Я говорю ему, что ему лучше быть инженером, когда он вырастет, но он сказал своей маме, что собирается стать доктором Человека-паука.

Рис. 10. Карта Кристиена района плотины.

Рис. 11. Карта Кристиена с ключом, из кульминационного экрана.

Полевые исследования: изучение эмбрионального развития

У нескольких детей был опыт высиживания птенцов у меня двумя родниками раньше. Я объяснил им, что мы не можем безопасно наблюдать за гусиным яйцом, когда гусь развивается. После некоторого обсуждения и просмотра фотографий прошлых вылуплений мы с детьми решили установить инкубатор с фертильными яйцами, полученными с местной фермы по выращиванию яиц. Эти яйца должны были вылупиться через 21 день. Я ожидал, что дети смогут легко касаться, переворачивать и подсвечивать яйца по мере развития цыплят внутри.

Выдержка из полевого журнала
14.04: Марисса помнит, как раньше вылуплялись птенцы. Она очень рада снова увидеть инкубатор. Она вспоминает, как маленькие цыплята, казалось, так долго и усердно трудились, чтобы выбраться из своей раковины.«Они просто дышали и дышали».

22.04: Сегодня нас очень волнует. В выходные мы с близнецами посетили плотину. Колтен и Кристиан наблюдали кладку (гнездо с яйцами). Мы поговорили о том, как мама и папа гуси по очереди ухаживают за гнездом, и наблюдали за сменой караула, пока мы были там. Кристен решил, что гнездо должно называться гнездом мамы / папы, а не гусиным гнездом или кладкой. Я рассказываю детям о гнездышке мамы / папы, которое нашли мы с мальчиками.Марисса совершенно потрясена, увидев гнездо. У нас есть цыплята, которые насиживают, но это только для сравнения с гусиными яйцами, чтобы дети могли наблюдать, как цыплята развиваются в зажаренном в свечах яйце. (Они не могут наблюдать, как развивается канадское гусиное яйцо.)

05/01: Скоро у нас должны появиться цыплята. Я зажег яйца и заметил движение по крайней мере в одном из них; Я считаю, что по крайней мере два жизнеспособны. Я чувствую себя комфортно, позволяя детям снова увидеть яйца, зажженные на свечах в этот понедельник, чтобы они могли увидеть, как цыпленок вырос и наполнил свою скорлупу.

Рис. 12. Свеча куриного яйца.

На следующий день после засвечивания яиц мы говорили о разнице в размере гусиных и куриных яиц. Мальчики помогли мне вынести из магазина куриное яйцо. Кристиан был удивлен, увидев, что в яйце не было цыпленка, хотя он ест яйца не реже одного раза в неделю, он помогает своей маме готовить, и он тоже готовил вместе со мной. «Где цыпленок?» он спросил. Мы говорили о магазинных яйцах, в которых нет детей.Я объяснил: «Если мы хотим иметь детские яйца, мы должны получать яйца с фермы. В запасных яйцах нет младенцев, они на еду ».

Рис. 13. Глядя на яйца.

Рисунок 14. Лилия с яйцом. Несмотря на почти трагедию с инкубатором, когда в то время как меня не было, отключили электричество на время, достаточное для того, чтобы яйца остыли, некоторые из яиц в конце концов вылупились, как всегда, когда мы инкубировали цыплят.

Рисунок 15.Заглядываем в инкубатор.

Выдержка из полевого журнала
05/09: ЦЫПЛЕНЫ !!! … Ааааа (вздох облегчения). Я звоню и пишу семьям по электронной почте и рассказываю им. Подходят Колтен и Кристиан. Мы с Кристиен действительно ловим штрих на видео. О, мальчик, что за день. Много съемок. Кристиан говорит мне, что цыпленок вышел из яйца и что он будет летать в воздухе. Наконец Колтен произносит слово «инкубатор». Ни один из них еще не пытался этого сделать. Мы кормим, поливаем, ухаживаем, смотрим, слушаем и переживаем после того, как появились (наконец) три цыпленка.

Рисунки 16-17. Держим новых цыплят.

Хищничество и разрушение гнезд при посещении объекта

Я обнаружил, что когда тема исследования связана с жизнью, оно неизбежно также связано со смертью. Мы с детьми убедились в этом, изучая канадских гусей.

Выдержка из полевого журнала
22.04:… То, что [Марисса, Алекс и я] находят на маленьком полуострове [сегодня], уносит ветер прямо из наших парусов. Два из трех гнезд, найденных нами в субботу, стали жертвами хищников.Повсюду мы видим яичную скорлупу и желток. Гнезда были пустыми, когда мы видели их всего несколько дней назад. Теперь они заполнены яйцами, отложенными гусями, и снова опустошены хищниками. Пара казарок, принадлежащих к одному из гнезд, плавает по берегу возле гнезда, тихонько сигналя нам. Марисса, которая может быть немного эмоциональной, в ужасе. Я думаю, она может расстроиться и заплакать, но она злится. Мы видим, что хищником была большая собака; у нас есть сенбернар и горный дух, и следы, которые мы находим, по размеру ближе к сенбернару.Марисса берет скорлупу и говорит, что она намного больше куриного яйца…. Когда мы возвращаемся к фургону, Марисса замечает, что скопилось много мусора от более одомашненного вида: ЧЕЛОВЕКА. Она смотрит на меня и говорит: «Разве мы не должны просто очистить окружающую среду?» Алекс поет: «Убирайся, убирайся». Прямо сейчас у нас троих небольшой импровизированный сеанс уборки. Мы подтверждаем то, что знаем о заботе о Земле, без какого-либо реального плана празднования Дня Земли….

Рисунок 18. Вывоз мусора.

Два дня спустя группа встретила повод для празднования, когда было обнаружено еще одно гнездо, полное яиц. Выдержка из полевого журнала
24/4:… Нам не терпится исследовать [гнездо]. С нами мать близнецов Вирджиния. Играем на берегу в поисках раковин улиток, а потом идем на полуостров искать гнезда. О чудо, есть несколько гнездовий. В одном из гнезд находятся мама и папа, так что я знаю, что у них есть кладка.Мы заставляем мальчиков приходить смотреть на гнездо по одному…. Вирджиния отправляется посмотреть, есть ли еще гнезда. Она находит другого и взывает к нам…. Она возбуждается и говорит: «Смотри, это гнездо уже вылупилось!» Затем я должен рассказать ей о хищничестве. Я показываю ей собачьи следы в грязи и расположение яиц (примерно в 5 футах, на берегу), которые «вылупились». Я думал, что Марисса будет плакать… Вирджиния не может поверить, что могло случиться что-то настолько ужасное. Я говорю ей и мальчикам, что яйца съела собака.Колтен повторяет: «Пёс их ест», поэтому я знаю, что он понимает, что произошло. Он кое-что знает о том, что находится внутри яйца, потому что мы позволяем детям разбивать яйца, когда готовим вместе. Я наблюдаю, как он определяет для себя белок и желток. Он осторожно подбирает сломанный снаряд и какое-то время носит его с собой.

Было неясно, была ли данная собака домашним животным или «брошенной». Однако было ясно, что он имел вкус яиц — неприятная реальность как для меня, так и для детей.Хотя группа была опечалена таким поворотом событий, проект продолжился, и я считаю, что произошло более глубокое обучение, связанное с этикой и заботой о Земле.

Рисунок 19. Наблюдение за гусями в гнезде.

Рисунок 20. Разбитые яйца — признак хищничества гнезда.

Рис. 21. Использование бинокля для просмотра гусей.

Во время фазы 2 мы с детьми занимались несколькими видами деятельности в дополнение к инкубации яиц, рисованию, слепке слепков и наблюдению за гусями.Эти мероприятия включали поездки в библиотеку за книгами о водоплавающих птицах, которых мы наблюдали на плотине, посещение натуралиста в другом парке, чтобы задать вопросы о гусях, посещение зоопарка и беседы с полицией марины, чтобы узнать, можем ли мы разрешили вывесить табличку о мусоре и домашних животных без поводка. Мы придумали много идей, как смотреть на наших друзей гусей.

Рис. 22. Наблюдающие за лилиями уток во время посещения зоопарка.

Рисунок 23.Рисуем в зоопарке.

Проект мог бы продолжаться намного дольше, но в природе все стало меняться. Дети начали исследовать другие аспекты жизни на водохранилище и плотине Гувера. Часто, когда мы гуляли по полуострову в поисках гнезд, дети собирали раковины улиток, чтобы забрать домой и посмотреть. Дали о себе знать интересные жуки, а у берегов водились крохотные рыбки. Мы взяли с собой прицел для пруда, который открыл еще один аспект исследования — увидеть, что находится под водой.О гусях было известно так много, что казалось правильным «уложить их спать», прежде чем двигаться дальше.

Выдержка из полевого журнала
05/19: Мы готовимся завершить этот проект! Я предложил прицел из-за интереса к раковинам улиток. Птенцы вылупились, и наша работа с гусями вроде бы завершена. Так обстоит дело с проектами; они часто уводят нас в другом направлении. Вот что я чувствую здесь. Поскольку наше время на выполнение школьного проекта почти закончилось, мы не можем переехать в другую область и по-прежнему называть это проектом «Гусь».Когда-нибудь в будущем это может стать проект «Жизнь на плотине Гувера». Время покажет. Тем временем мы решаем, чем мы поделимся с нашими родителями, братьями и сестрами и друзьями (которые будут нашими специальными гостями) на нашем кульминационном мероприятии 22-го числа. Мы так увлечены своей работой, что необходимость достичь кульминации и двигаться вперед возникла довольно внезапно. Я быстро звоню всем родителям и спрашиваю, смогут ли они прийти на специальное вечернее мероприятие 22-го числа.

Рис. 24. Использование пруда.

Утром нашего кульминационного мероприятия я спросил Мариссу, что она хотела бы рассказать о наших панелях. Она хотела изучить каждую деталь! Мы говорили о панелях, фотографиях и артефактах. В видеоролике показана часть презентации, которую Марисса сделала для наших гостей.

Потом мы приготовили для гостей особенное угощение — гнезда. Гнезда были простой шоколадной закуской, которую мы делали раньше. (Иногда мы использовали кусочки ириса и называли их «стогами сена», но в данном случае мы использовали шоколад и называли их гнездами.) Мы добавили три белых миндаля Jordan в каждое гнездо, чтобы представить гусиные яйца. Несмотря на то, что мы играли с едой, Марисса дала понять, что она хочет, чтобы гнезда выглядели «настоящими», и попыталась достать палки как следует. Алекс начал нам помогать, но потом решил поиграть с Лили.

Рисунки 25-26. Панели документации.

Мне очень понравился этот проект. Мы часто спрашиваем детей, что им больше всего понравилось в проекте. Когда я спрашиваю себя, я должен сказать, что быть с детьми было лучшей частью — не только в качестве учителя, но и по-настоящему быть с ними в путешествии.Они завораживают. Я присутствовал, когда Лили решилась войти в стаю шумно гудящих гусей. Однажды я наблюдал, как Кристиан работал над своим наброском, и, к своему изумлению, обнаружил, что он сделал карту местности, о которой много знает. Я наблюдал за Колтеном на вершине плотины, когда он пытался обнаружить причину такого огромного изменения звука от одной стороны плотины к другой (см. Видео: Загадка какофонии). Я был там, когда Алекс проявила благоговение перед жизнью, которого многим в этом мире, кажется, не хватает, и я присутствовала, когда Марисса взялась за дело поделиться своим пониманием с группой людей, намного старше ее.

Мне не удалось реализовать многие планы, которые у меня были по этому проекту. Я знала, что двое детей очень интересовались работой экологов, и я хотел посетить ферму для раненых канадских гусей, которые проходили реабилитацию. У нас были запланированы собеседования с экспертами, которые не могли нас вместить, и я хотел, чтобы дети привыкли к тому, что нужно спрашивать ответы у эксперта. Если бы не тот факт, что эта работа записывалась для моей собственной работы в университете, время позволило бы нам перенести мероприятия, которые пришлось отменить.Какое-то время меня это очень не устраивало, но я начал понимать, что даже без этих увлекательных занятий дети узнали о вещах, которые их интересовали — почему вода поднимается и опускается, почему гусь движется в одну сторону по суше, а в другую по воде. — рост их способности строить понимание.

Дети узнали кое-что о сообществе учащихся — что каждый из них вносит свой вклад в общее. Каждому из них есть что предложить группе; даже самая юная из нас, Лили, подарила проекту свои впечатления и представления.Дети также развивались как социальные существа, становясь более комфортными с природой и понимая, что, как распорядители этой планеты, мы имеем обязательства перед ней, такие как поддержание ее чистоты и доброта к ее обитателям. Больше всего Мариссу и Алекса беспокоило количество мусора, которое мы нашли на берегу водоема. Что наиболее важно, я считаю, что дети выросли в понимании того, что мы делаем эти вещи не с чувством, что это то, что мы должны делать, не с тяжелой работой, с которой мы должны иметь дело, а с чувством жизнерадостности и любви друг к другу и к нашим людям. Мир.

Рисунки 27-30. Детская «жизнерадостность и любовь друг к другу и к нашему миру».

Ruth A. Brewer, AAS, BS, MOM, работает дошкольным учреждением и уходом за детьми на дому в течение 22 лет. Она получила степень младшего специалиста в COTC в центральном Огайо, степень бакалавра в Университете Цинциннати и получит степень магистра в Эшфордском университете в Иллинойсе (все в раннем детстве). Также она является независимым консультантом и тренером воспитателей дошкольных учреждений.Она изучает курсы «Реджо-Эмилия» и «Проектные подходы», и ее работа представлена ​​на панели коммуникаций на передвижной выставке «Голоса штата Огайо для обучения» «Где летают идеи»: http://ohiovoices.org/Exhibit.htm.

Рут А. Брюэр
Детский сад
Вестервилль, Огайо,
Почта: [email protected]

Искусство иллюстрации, Азбука «Мать гусь», Детская книга, Ричард Андре, Античный рисунок, 1890 — Галерея Джорджа Глейзера, Антиквариат

Описание

В этой красочной и причудливой сцене Мать Гусь сопровождают четыре гуся, трое в костюмах клоунов, украшенных буквами, и в конических шапках.Два гуся держат обруч по обе стороны, один стоит на табурете в форме буквы А, другой — на выступе вдоль стены ринга. Другой гусь в сапогах и костюме для верховой езды, одетый в костюм начальника манежа, держит хлыст. Опубликованная иллюстрация, переведенная с акварельного оригинала на хромолитографию, отличается незначительно, с некоторым упрощением гривы и уздечки лошади и небольшими изменениями в штриховке на земле.

Ричард Андре был плодовитым английским иллюстратором детских книг в конце 19 века для американского издателя книг и игр McLoughlin Bros.Нью-Йорка, а также для других издателей в его родной Англии. Уроженец Уильям Роджер Сноу, он провел первые 20 лет своей карьеры в британской армии, через которую он путешествовал по миру. Он начал выставлять картины в 1860-х и к началу 1870-х публиковал одноактные пьесы. Его армейская карьера закончилась в 1875 году, когда он бросил жену; под угрозой перевода со стороны военных он ушел в самоволку и принял псевдоним Клиффорд Мертон, под которым иллюстрировал как взрослую, так и детскую литературу.Его брошенная жена узнала о его местонахождении примерно в 1880 году, и они развелись, после чего он снова переехал и сменил имя, на этот раз на Ричард Андре. Он проиллюстрировал около 100 книг в 1880-х и начале 1890-х годов, в том числе многие детские книги для Общества христианского знания в Лондоне и для издательства McLoughlin Bros. в Нью-Йорке. Андре занялся фотографией и полиграфией и ушел на пенсию в середине 1890-х годов как успешный бизнесмен, после чего жил в Хартфордшире, Великобритания.

Состояние: Иллюстрация очень хорошая, обычная общая светлая тонировка и потертость. Наклеенная на карту, вероятно, в том виде, в котором она была выпущена, карта слегка кислая, но, по-видимому, устойчивая и не влияет на иллюстрацию, а также с некоторой тонировкой, износом, разбросанными случайными отметками, остатками ленты, клея и другими обесцвечиванием — все это может стать матовым в кадре.

Артикулы:

«Андре, Р. (Ричард), 1834–1907, создатель». Цифровые коллекции Университета Флориды. https: // ufdc.ufl.edu/contains/?t=%22Andr%c3%a9%2c+R+(Richard)%2c+1834-1907%22&f=AU (12 мая 2020 г.).

«Мама гусь Азбука». Библиотеки Джорджа А. Сматерса Флоридского университета. https://ufdc.ufl.edu/UF00081204/00001/citation (12 мая 2020 г.).

«Документы Ричарда Андре». Университет Южного Миссисипи. http://www.lib.usm.edu/legacy/degrum/public_html/html/research/findaids/DG0028f.html (12 мая 2020 г.).

художественных классов: уровень III | ArtAchieve Art Lessons

Научитесь использовать правило третей для расположения объектов в композиции

Урок подходит для учащихся с 5-го по взрослый класс.

Описание урока изобразительного искусства:

Стаю канадских гусей легко распознать, когда они летят — они сигналят и летят в форме буквы «V». Но что происходит с аккуратной V-образной формацией, когда они приземляются? Птицы беспорядочно разбегаются. Так почему бы не оформить несколько из этих величественных птиц, которые легко нарисовать, в виде художественного узора? Это именно то, что делает этот урок.

Ученики нарисуют небольшую стаю из трех птиц.

• Они расположат их, используя Правило третей.
• В процессе они научатся использовать размер и расположение, чтобы создать ощущение дистанции.
• Затем раскрасят картинку смешанной техникой:
  • Маркер черной магии,
  • Масляная пастель, а
  • Акварель.

В результате получается картина, контрастирующая между резко очерченными линиями и очень свободным подходом к использованию акварели.

Этот урок включает в себя POWERPOINT и VIDEO версии урока, а также 2 загружаемых распечатки: разминку и рисунок гуся. (Видеоверсия урока позволяет больше экспериментировать с композицией, чем версия для PowerPoint.

Изучите техники акварели для начинающих , нажав здесь.

Список принадлежностей для каждого ученика:

Предложения по межучебному взаимодействию:

Факты о гусях:

Используйте повадки гусей как пример хорошего характера в этом видео.

Литература для детей младшего возраста:

Литература для детей старшего возраста:

• Дикий гусь, Брат Гусь, Мел Эллис (автор) (#ad) История, рассказанная с точки зрения гуся. Его сравнивали с Old Yeller и Born Free . Когда будете читать, возьмите с собой платок!
• Прочтите Бернд Генрих «Гуси из бобрового болота» (#ad).
• «Одинокий гусь» (#ad) Сиднея Лэндона Плама — это трогательный и правдивый рассказ о том, как одна женщина взаимодействует с раненым канадским гусем.
• Снежный гусь (#ad) Пола Галлико: сказка о темном, затворническом горбуне с даром любви и исцеления, робкой деревенской девушке и раненом снежном гусе, объединяющем их. Хорошего чтения, если вам нравится немного сентиментальности.

Арт

Приблизительное время для завершения художественного класса:

• Рисование птиц: 30 минут
• Использование смешанной техники для раскрашивания изображения: 30 минут
• Общее время: 60 минут

У Джимми Киммела появилась новая любимая публика: дети

АПЛОДИСМЕНТЫ, ПОЖАЛУЙСТА Вы знаете Джимми Киммела как комика и давнего ведущего телеканала ABC «Jimmy Kimmel Live.Но шоу-бизнес не входил в его грандиозный план до тех пор, пока он не получил радио-шоу в колледже, в котором он впервые оказался перед микрофоном. Киммел говорит: «Я всегда хотел быть художником. Это была моя цель. Я рисовал оскорбительные карикатуры на своих учителей и одноклассников или сидел перед телевизором и рисовал Дэвида Леттермана ». В этом месяце его мечта сбылась: Киммел опубликовал «Серьезный гусь», магнит для чтения вслух, который сейчас занимает первое место в списке детских книжек с картинками. (Оно должно сопровождаться предупреждением: «Пусть дети взбодрятся.”)

История была вдохновлена ​​5-летней Джейн Киммел, которая уже идет по стопам своего отца:« Она владеет обеими руками », — говорит он с гордостью. «Она может рисовать обеими руками». Киммел называл свою младшую дочь «глупым гусем», а затем начал думать об альтернативе: серьезный гусь: «Я подумал, мне нужно посмотреть это, чтобы узнать, говорил ли кто это раньше. Они этого не сделали. Я был очень доволен собой ».

Киммел описывает процесс написания и иллюстрации как «мучительный.«Он работал над книгой по всей стране, даже в отпусках с женой. Используя тонкую черную ручку Chartpak («Шарпи подходят для некоторых вещей, но они немного истекают кровью»), он делал наброски в блокнотах отелей, сверялся со справочниками о гусях и делал глиняные модели, чтобы фотографировать свои творения с разных ракурсов. Самый большой вызов? Делая его гуся последовательным: «Как и Снупи, я хотел, чтобы Серьезная гусь была узнаваемой, с какого бы ракурса вы ее ни увидели». Попутно Киммел узнал несколько вещей, например, разницу между гусем (самкой) и гусаком (самцом), а также любимую закуску его объекта (улитки).

Киммел, отец четверых детей, жертвует все доходы от «Серьезного гуся» детским больницам по всей стране, начиная с Детской больницы Лос-Анджелеса, где его двухлетний сын Билли лечился от врожденной болезни. порок сердца. Киммел говорит: «В моей повседневной работе нет ничего постоянного; Я делаю шоу, и его больше нет. Он исчезает в воздухе. Мне доставляет огромное удовольствие иметь что-то физическое, за что можно держаться, эта книга на моей полке с моим почерком и моим именем.Но знание того, что я заработаю как минимум миллион долларов для этих больниц, было хорошим мотиватором ».

Отец и сын Гуси: партнер Гиньяса в сборнике стихов и картин, выражающих детское чудо

Чарльз Гинья (вверху справа), также известный под псевдонимом «Отец Гусь», был признанным поэтом на протяжении десятилетий, был опубликован в The New Yorker, The New York Times, The Wall Street Journal, Harper’s и Rolling Stone. Чип (вверху слева) — визуальный художник, чьи картины выставлялись в галереях США.С. и Франция. Фотографии любезно предоставлены Чарльзом Гинья.

Сэм Прикетт

Чарльз и Чип Гинья шутят, что они знают друг друга «очень хорошо» 31 год, но 2020 год — это первый раз, когда дуэт отца и сына сотрудничает над книгой.

Чарльз, также известный под псевдонимом «Отец Гусь», на протяжении десятилетий был национально признанным поэтом, его статьи были опубликованы в The New Yorker, The New York Times, The Wall Street Journal, Harper’s и Rolling Stone. Он преподавал в Школе изящных искусств Алабамы и Самфордском университете, а его сборник стихов 1989 года «Возвращение на Землю» был номинирован на Пулитцеровскую премию.

Между тем,

Чип — визуальный художник, чьи картины выставлялись в галереях США и Франции. Он представлен галереей Art Alley в Homewood.

Но, несмотря на их связь на всю жизнь — по крайней мере, на всю жизнь для Чипа — эти двое только недавно начали объединять свои таланты.

«Искусство Чипа вдохновляло меня с тех пор, как он умел держать цветной карандаш», — сказал Чарльз. «В последние годы я написал несколько стихотворений по его творчеству. Я также всегда удивляюсь, когда он создает картины и рисунки на основе моих стихов.”

Изначально эти двое не планировали, что эта возвратно-поступательная динамика выльется в книгу, но они начали замечать тематическую нить, проходящую через каждое из их совместных работ.

«Это просто развивалось, когда мы продолжали видеть, как тема снов и иллюзий появляется в работах друг друга», — сказал Чарльз. «Вскоре, к нашему удивлению, у нас появилась коллекция!»

В прошлом месяце этот сборник был опубликован под названием «Иллюзии: поэзия и искусство для молодых душой», 48-страничную книгу, которую они описали как «страну грез, где видения становятся реальностью, а реальность становится иллюзией.”

В книге представлены 22 стихотворения, предназначенные для учащихся средних классов, подростков и молодежи, хотя Чарльз подчеркивает, что «любой, кто молод душой», может найти отклик в книге. Каждое стихотворение сопровождается стилизованным черно-белым рисунком или рисунком Чипа, который также внес яркую обложку в сборник.

По словам Чарльза, сотрудничество стало проще благодаря искусному воспитанию Чипа.

«Неудивительно, что Чип занимается искусством с детства, — сказал он.«Серьезно, я и моя семья всегда любили искусство. Многие из наших друзей — художники, писатели и музыканты. Мы собираем искусство, и у нас есть дом, полный книг. Чип вырос, видя много оригинального искусства. Искусство — неотъемлемая часть нашей жизни и часто является центром наших разговоров за ужином — искусство, поэзия, музыка, фильмы. … Он также видит, как мы пишем каждый день с момента его рождения, и слышит, как мы читаем стихи.

«Моя жена Дебра и я написали вместе пару книг (« Буря в сарае »и« Приближается Рождество »).Присоединение Чипа к своему искусству было лишь вопросом времени ».

Поэтический дуэт

Книга — это и гимн детскому творчеству, и прославление чудес природы, иногда одновременно; Например, «Интермедия Овна» вызывает в воображении образ лебедя, которого тянет через озеро своим отражением «как магнит / под столом фокусника». Между тем, стихотворение «Индиго» — это любовный портрет творчески мыслящих детей, «которые сидят у окна / своими мыслями / в облаках высоко наверху… Они рисуют и играют / ночь в день./ Они окрашивают небо / в оранжево-синий цвет ».

Illusions — не первый набег Чарльза на молодежную поэзию. Он опубликовал свою первую пару детских книг — Хорошая собака / Плохая собака и Хорошая кошка / Плохая кошка — в 1992 году, и с тех пор он написал более 60 книг для детей, еще три планируется опубликовать к 2021 году.

Его работы для детей были опубликованы в таких журналах, как Highlights и Cricket, а некоторые из его стихов даже были в центре внимания национальных тестов SAT и ACT.

Чарльз описывает писать для детей как «честь и привилегию, которые я никогда не считаю само собой разумеющимся.

«Сегодня есть много прекрасных поэтов, которые пишут для детей», — сказал Чарльз. «Самая большая награда для каждого из нас — это осознание того, что наши усилия могут пробудить в умах и сердцах детей видение и чудо мира, которое может быть для них новым или открыть что-то уже знакомое новым и поучительным образом.

«Еще я люблю думать и писать, как ребенок», — сказал он.«Мне нравится входить в процесс письма каждый день с детским чувством удивления и открытий, не зная, что может появиться на странице, пока я не напишу это! Я надеюсь, что это чувство проникнет в молодые семьи и детей, которые открывают для себя мои книги ».

«Иллюзии» заканчивается стихотворением «Последние строки», кратким изложением творческих отношений Чарльза и Чипа, устанавливающим связь между их двумя художественными дисциплинами. «Художник. Поэт. / Творческие умы. / Мы проводим свою жизнь / Строим строчки », — говорится в стихотворении.«Линии соединяются. / Отец. Сын. / Линии, связывающие / Сделать нас одним целым ».

Номер

«Иллюзии: поэзия и искусство для юных душой» был опубликован 25 марта Resource Publications. Для получения дополнительной информации о поэзии Чарльза посетите сайт charlesghigna.com. Дополнительную информацию об искусстве Чипа можно найти на сайте chipghigna.blogspot.com.

Не играйте в Untitled Goose Game

Как и игры, гуси, как известно, раздражают. Они резкие, неуклюжие и территориальные. Если вы — человек, и один из них появляется в вашем загородном поместье, совет рекомендует избегать помолвки, а затем отстаивать свои позиции, если это требует.Покажи гусю, кто здесь хозяин. Недавняя чрезвычайно популярная видеоигра Untitled Goose Game разворачивает этот конфликт. Оказывается, он почему-то знаком всем, даже городским пижонам, никогда не видевшим гуся вживую.

Это весело! Быть гусем какое-то время — это отвлекает и удивляет, а воплощение гуся в смоделированной пасторальной среде говорит о гибкости игры как среды. Игры переворачивают мир с ног на голову, позволяя вам стать тем, кем вы не являетесь: преступником в Grand Theft Auto; исследователь инопланетных миров в No Man’s Sky; сама вселенная во Всём.Вы получаете новую перспективу, имея возможность быть чем-то более грандиозным, чем вы сами, или просто отличаться от него.

Единственная проблема в том, что для этого нужно играть в игру. А играть в игру — рутинная работа. В этом большая проблема видеоигр: чтобы получать от них удовольствие, в них нужно играть. И игра на них требует усилий, чтобы ими управлять. Игры — это машины, причем сломанные. Задача игрока — заставить их снова работать.

Untitled Goose Game стала огромным, неожиданным хитом — и мемом — за месяц с момента ее выпуска.Частично это было сделано благодаря тому, что он предложил нелогичный выход из затруднительного положения, которое усугубляет геймплей: кто-то должен играть в игру, но этим кем-то быть не обязательно. Играть в игру , а не может быть даже интереснее, чем играть в нее. Untitled Goose Game — это игра о вездесущности работы под видом игры о легкомыслии досуга. И, как и любой труд, лучший способ сделать это — передать его другим. Пусть мемеры сигналят своим гусям, чтобы вам не приходилось это делать.

---

Геймплей — работа над игрой — в корне раздражает, по крайней мере, по сравнению с другими формами медиа.Легко провести взглядом по страницам книги или погрузиться в волны изображения и звука в кинотеатре или в гостиной. Более того, эти формы пропускают скучные части, редактируя их: вам не нужно смотреть, как персонаж пересекает лестницу, тротуар, метро или лифт, чтобы добраться из дома на работу. Но в играх вы являетесь персонажем, и поэтому вы должны пилотировать его (или ее, но обычно его) через каждую деталь, которую требует симулируемый мир. Ролевые игроки иногда говорят о «измельчении» — выполнении скучных, повторяющихся задач для развития способностей своего персонажа, чтобы добиться прогресса — термин, который в точности отражает тяжелую работу и тяжелый труд.

Теоретик игр Юлиан Кюклих даже придумал чемодан, playbor , чтобы описать слияние работы и отдыха в современной жизни. В FarmVille, например, игроки используют сеть своих друзей и знакомых, чтобы продвинуться в игре и тем самым получить материальную выгоду от Zynga, компании, издающей игру. В Super Mario Maker игроки платят за программный продукт, который требует труда: создание уровней Super Mario Bros. для других владельцев программного обеспечения. Playbor не только для игр: он также описывает цифровую экономику в более широком смысле. Когда вы публикуете сообщения в Instagram, Twitter или Facebook, например, ваш досуг (обмен с друзьями) удваивается как неоплачиваемая работа в социальных сетях, которые используют результаты, чтобы посеять досуг других. Точно так же, когда вы чувствуете себя обязанным проверять рабочую электронную почту или Slack в любое время, вы путаете работу с отдыхом, пока между ними не исчезнет граница.

Прочтите: видеоигры лучше без символов

Но электронная почта, несомненно, работает, по крайней мере, и социальные сети можно рассматривать как межличностное общение.Игры, напротив, должны быть развлечением, и все же они требуют тяжелого труда на досуге. Разработчик игр Паоло Педерчини видит в этом противоречии фундаментальную особенность среды. Он утверждает, что игры — это эстетическая форма инструментального разума, то есть порядка, эффективности и рентабельности как искусства. Тетрис стремится к господству порядка над беспорядком; Цивилизация представляет природные ресурсы как средство глобального господства. Решения, контроль, метрики и правила результатов. Даже когда игра не использует буквально досуг игроков для выгоды создателя, она ориентирует игрока на формальные, часто числовые цели, которые структурируют прогресс и, в более широком смысле, определяют удовольствие.Тот факт, что консультанты и предприниматели применили игровые показатели, такие как баллы, уровни и значки, в институциональных условиях, назвав эти усилия «геймификацией», только еще больше укрепляет связь между игрой и работой.

На первый взгляд кажется, что это игра «Untitled Goose Game». Какое существо могло меньше заботиться о показателях человеческого прогресса, чем гусь? Первое, чему игра учит игрока, — это сигналить; в течение игры игрок будет часто подкрадываться к человеческим персонажам и кричать на них, мучая или отвлекая внимание.Неуклюжая форма и движения гуся, искусно смоделированные в игре, также ускоряют катастрофу: просто гнать гуся, не сломав его, очень сложно.

Создание этого хаоса — большая часть привлекательности игры и ее успеха. По мере того, как надвигается Брексит, море поднимается и растет личное богатство, какое это удовольствие — перевернуть сонную жизнь небольшой группы сельских жителей: замочить садовника, заманив его на тропу собственной поливальной машины; переместить игрушечный самолетик мальчика так, чтобы ему пришлось выкупить его у продавца; обманом заставить работника паба отложить помидоры, чтобы навалить ему на голову ведро.Это тот же катарсис, который предлагают жестокие или антиобщественные игры, такие как Hitman или Grand Theft Auto, но переписанный на диалекте английского пастырского вежливости, подходящий для всех возрастов.

Но есть разница между целями гуся — на самом деле непознаваемыми, но определенно не связанными с нашей цивилизацией и ее испытаниями — и целями человека-кукольника гуся в видеоигре. Почти сразу после запуска Untitled Goose Game превращает «быть гусем» в «выполнение работы гуся». И работа гуся оказывается такой же, как и работа человека: выполнять набор задач, записанных для вас в список дел, любыми возможными способами.

Когда вы впервые понимаете, что выполняете работу гуся — или, я думаю, человек представляет себе работу гуся — игра все равно остается восхитительной, во всяком случае какое-то время. Тогда это снова становится человеческой работой. Определенное зрелище пилотирования виртуального гуся уступает место неудобству пилотирования гуся. Неуклюжие пиломатериалы птицы мешают выполнять забавные задачи. Вытягивание гусиной шеи к земле, действие с помощью специальной кнопки джойстика, по-прежнему требует тщательной механической точности, мастерство которой всегда предшествует намерению в видеоиграх.

Работа быстро превращается из любопытства в рутинную. В каждой из четырех основных деревенских сцен игрок должен выполнить одно сложное задание из списка дел: украсть серию предметов для пикника из сада и принести их, например, к одеялу или компонентам обстановки паба. к столу за спиной. Эти списки в списках требуют повторения больше, чем стратегии, что является неплохим определением выполнения работы по дому. Мой коллега Кристон Кэппс опасался, что игра может поддержать тайное зло, «переход от забавы к возможной цивилизационной угрозе», как он выразился.Правда и хуже, и лучше. Оказывается, гусь на самом деле не сеет хаос. Гусь на побегушках.

---

В игровом дизайне один из способов избежать снижения эффективности состоит в том, чтобы избавить видеоигры от проблем, целей и задач, связанных с playbor. Многие трехмерные виртуальные среды достаточно интересны сами по себе, без перестрелок или гонок — по тем же причинам, по которым люди привлекают туризм или отдых на природе. Такие игры, как Proteus, Firewatch , и What Remains of Edith Finch, сначала получили уничижительное название «симуляторы ходьбы», прежде чем создатели игр приняли этот термин в качестве долгожданного названия для жанра повествования об окружающей среде и исследования среды обитания.

Прочтите: видеоигры лучше без историй

Симулятор ходьбы предлагает один ответ на риск инструментальной причины: уберите как можно больше игрового процесса, чтобы не превратить игру в средство измерения и максимизации полезности . Untitled Goose Game демонстрирует другой подход. Он служит обычным целям и задачам, но делает это таким образом, что позволяет множеству людей, которые сталкиваются с игрой, полностью пропустить ее. Вместо этого они делегируют усилия небольшой группе, которая доставляет удовольствие, собирая из них небольшие мемы.

Мемы отличаются от своего происхождения. Вот почему Интернет может быть «ошеломлен» тем, что кивающий парень на самом деле Роберт Редфорд, и почему мы «встречаемся» с мигающим белым парнем: Кто эти люди , по сути, не имеет ничего общего с , что они за , то есть мем, играющий в Интернете, оторванный от контекста. Знание, кто такая Дейенерис Таргариен (вымышленная королева драконов из Игра престолов , если есть какие-либо сомнения), не обязательно помогает или препятствует использованию мема ухмыляющейся Дейенерис.Мемы — это ремиксы, и вырвав их из исходного контекста, мы стираем некоторые — а иногда и все — ссылки на материал, который они пробуют. Мемеификация не обязательно возвращает трофеи к меме.

Особенно с учетом того, насколько быстро движется Интернет. Мем взрывается, как Fruit Gusher, мгновенно доставляя сладкую, но компактную нагрузку. Это может нравиться или мешать, но в любом случае это заканчивается так же быстро, как и начинается. В конце концов, появляются закономерности. Танец Дрейка «Hotline Bling». Отвлеченный парень.Самодовольный ребенок «Я ненавижу замки из песка» на пляже. При настройке эти изображения превращаются в молоты, которые мгновенно ударяют и сокрушают их: Мне нравится это, но не то , в случае Дрейка; для этого человека, эта вещь лучше, чем та , для парня; Я серьезно, но непропорционально расстроен, , как младенец.

Мем функционально идентичен мультфильму, особенно однокадровому мультфильму, который можно найти в The Far Side или The New Yorker .Все, что нужно, чтобы понять шутку, видно прямо на поверхности. Иногда это загадка, но обычно это шутка: ребенок, не попавший в школу для одаренных в Мидвэйле, или «В Интернете никто не знает, что ты собака». Хорошие мультфильмы имеют тенденцию быть кривыми; они поворачивают Вселенную под углом, как если бы ее можно было держать в руке, чтобы увидеть ее искривленной. Мрачная меланхолия Peanuts , как однажды описала Эмили Тодд ВанДерверфф стриптиз Чарльза Шульца, несет в себе аллегории обиды и разочарования, преследующие всех.

Прелесть мема или мультфильма в том, что он заканчивается так же быстро, как и начинается. Он входит и выходит, доставляя идею с плотностью трюфеля, а затем испаряется. Текст требует чтения или хотя бы беглого просмотра, а видео требует времени. Изображения предлагают компромисс: семантическая глубина через поверхностный опыт. Вы можете держать его целиком в руке или на экране телефона. В черепе двигаются только глазные яблоки. Изображение, даже если оно неприятное, всегда гладко.

Но поскольку количество изображений, как настоящих, так и фальшивых, стало увеличиваться, их объем стал подавляющим.Сотни ваших друзей в Instagram или Facebook публикуют сообщения ежедневно. Тысячи пользователей Pinterest, которые появляются при каждом поиске в Google, приветствуются они или нет. Конкретные изображения заменяются карикатурными изображениями: залитый солнцем пляж для отпуска, или искусно устроенный курс omakase , или ребенок, ставший старше, приходит новой осенью. Неудивительно, что забавные, еще более едкие мемы поднимаются над схваткой. Возможно, лучшее определение мема — это просто изображение, которое, несмотря ни на что, действительно просматривается — прежде чем милостиво исчезнет.

Untitled Goose Game легко скользит по меметическим токам. Его художественный стиль прост. Непрерывные полосы пастельных желтых и зеленых тонов создают спокойный фон, на котором выделяются люди и гуси. Люди вызывающие воспоминания, но аллегорические — безликие садовники, лавочники и любители чая, купающиеся в романтической ностальгии по квази-пасторальной английской деревне. Гусь, конечно же, гусь: чисто-белый и легко узнаваемый. Достаточно ясно, чтобы пригласить подпись. Достаточно маленький экран, чтобы можно было комментировать или изменять.Контрастно контрастирует с фоном, чтобы его можно было легко вырезать и использовать в фотошопе в новом контексте. Мягкие требования игры не требуют выполнения заранее определенных задач, что позволяет терпеливым игрокам создавать индивидуальные сцены для захвата экрана. Анодированный сюжет и фотогеничный вид игры сразу делают эти изображения и клипы привлекательными. И в процессе они избавляют большинство фанатов гуся от необходимости брать в руки элементы управления и управлять игрой, чтобы попасть туда.

---

Создатели Untitled Goose Game, кажется, знали, что существует риск того, что название не сможет подняться над концептуализмом.«С того момента, как мы впервые опубликовали трейлер, мы знали, что люди были в восторге от игры», — сказал дизайнер Майкл Макмастер Vice , объяснив, что команда пыталась умерить свои стремления к этой игре. «Может быть, людям просто нравится смотреть видео об этой игре, и им на самом деле не нравится играть в нее».

Процесс преобразования всего чего бы то ни было в символы уходит корнями в давние времена. Капитализм сам по себе ускоряет обменную стоимость знаков далеко за пределами их практического использования. В изобразительном искусстве концептуализм обогнал как фигуративную работу, так и абстракцию в 20 веке, придавая идее творчества больше веса, чем его эстетическим или изобразительным свойствам.Писсуар на постаменте, череп, инкрустированный бриллиантами за 100 миллионов долларов, и самоуничтожающийся рисунок отчасти указывают на мир искусства, но они также освобождают потенциальных потребителей искусства, таких как вы и я, от необходимости выполнять трудные задачи. , раздражающая работа слишком много думать об искусстве. Половина ухмылки и «я понял», и вы можете двигаться дальше, и слава богу.

Видеоигры разные. Картина или телешоу просто ревут перед своим зрителем, требуя практически нулевых усилий, чтобы разыграть этот просмотр.Игры не совсем так работают. Кто-то должен будет делать эту работу, потому что кто-то всегда это делает.

В конце концов, Untitled Goose Game признает, что сизифова истина о жизни гусеница такая же, как и о жизни человека. В конце основной игры гусь пробегает по макету только что разграбленной деревни. В центре башни Потемкинского замка висит колокол; клевание по бокам вызывает коллапс, открывая доступ к колоколу. В финальном задании игроку предлагается «вернуться домой».«Для этого нужно украдкой утащить вещь туда, где вы впервые научились сигналить, чтобы не позвонить в нее и не вызвать у людей презрения. Назад мимо мужчины и женщины в их саду, мимо главной улицы, мимо садовника. Там, наконец, вы бросаете колокол в овраг — там, где он соединяется с кучей других колоколов, некоторые из которых раздавлены или частично погребены в английской сырости.

Это уточняющий момент. Горожане смирились с гусиными выходками, потому что все они бывали здесь раньше. Еще один день, еще один гусь в саду, в пабе.А может, это новый гусь, без разницы. Все игроки гусиной игры, разбросанные по многим континентам ее успеха, перефразируют свое горе, как будто невольно участвуя в игре какого-то гусята Эндера. Невидимо, но подразумевается, что между всеми этими играми жители деревни перезагружают и восстанавливают свою провинциальную жизнь, включая, по-видимому, возведение нового замка-макета и заказ нового колокола. Их нарисованные от руки знаки «Нет гуся» теперь тоже имеют больше смысла, потому что гусь — это не персонаж, а постоянный источник угрозы — и, тем не менее, он также структурирует их праздную жизнь, дает им цель.

Я собрал все предметы в игре и принес их в гусиное логово. Я думаю, что официально прошел #UntitledGooseGame. pic.twitter.com/HDn3jTrnhz

— Эльза Чанг (@ElsaSketch) 19 октября 2019 г.

На прошлой неделе Эльза Чанг — дизайнер телевизионных анимационных персонажей Диснея, которая проводит свои рабочие дни, рисуя персонажей Микки Мауса для действительно массовой аудитории — написал в Твиттере: «Я думаю, что официально прошел #UntitledGooseGame», приложив видео. Создатели игры планировали, чтобы объекты, используемые в головоломках, большую часть времени оставались в тех областях, где они появляются.Но Чанг интерпретировал каждый подвижный объект в игре как трофейную цель, как замок замка. Она собрала их все — от рулона туалетной бумаги до садовой лопаты и знаков, оплакивающих существование гусей, — и потащила их обратно на поляну, где гусь начинает свой труд. Видео показывает нечестивую свалку деревенских отходов, все атрибуты материальной жизни, которые также являются движущей силой работы, как реальной, так и смоделированной. Цепочка ответов показывает, сколько усилий было вложено в этот подвиг.Она сообщила, что это была третья попытка Чанг, первые две заморозили игру, поскольку ее неожиданные выходки, похожие на гусиные, пошли навстречу намерениям программистов игры. Требовались также сложные подвиги, такие как проталкивание знака через непроходимые ворота через препятствие. Удовольствие от созерцания извращенных достижений Чанга затмевается только страхом перед размышлениями о том, что вы на самом деле сами выполняете этот поступок.