Яблоня рисование: «Яблоня с золотыми яблоками». Рисование ватными палочками в старшей группе. Мастер-класс с фото

Содержание

простой способ по разделу «Рисование»

Светлана Борисова
Рисование «На яблоне поспели яблочки»

Рисование «На яблоне поспели яблочки»

Цели: учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы.

Материалы: цветные карандаши или цветные восковые мелки, бумага размером 1/2 альбомного листа на каждого ребенка.

Ход занятия:

Воспитатель задает детям вопросы:

Ребята, какое сейчас время года? (Осень)

Какие фрукты созревают осенью? (Яблоки, груши)

А какие они яблоки?

Дети описывают яблоки: круглые, румяные, висят на ветках дерева.

Ребята, как называется дерево, на котором растут яблоки? (Яблоня)

Сегодня мы с вами будем рисовать яблоню с яблоками.

Какого цвета карандаши мы будем брать? (Для дерева -коричневый, для листьев – зеленый, для яблок — красный, желтый, зеленый, оранжевый.

)

Сейчас я вам покажу, как мы будем рисовать яблоню с яблоками.

Воспитатель показывает порядок работы. Сначала рисует ствол дерева, от ствола расходятся длинные и короткие ветви. Затем круговыми движениями изображает листья. А потом на ветках рисует круглые яблоки: желтые, красные.

Физкультминутка

Стояла корзинка на полке без дела (присесть, округлить руки –

изобразить корзину)

Скучала, наверно, все лето она (наклоны головы, вправо-влево)

Вот осень пришла, и листва пожелтела, (встать, изобразить ветви

деревьев)

Настала пора собирать урожай. (потянуться, изобразить срывание

фруктов с деревьев)

Корзинка довольна (руки округлить перед собой, кивать головой)

Она удивилась (развести руки)

Что так много фруктов в саду уродилось! (подняться на носочки, показать

руками большой круг)

А теперь возьмите свои листочки и приступайте к рисованию.

Самостоятельная деятельность детей

Дети выполняют работу, воспитатель контролирует деятельность детей, помогает отстающим ребятам.

Если кто-то из ребят быстро закончит рисунок, предложить еще один лист бумаги. Повторяя уже созданное изображение, дети могут по своей инициативе вносить изменения, дополнения.

Итог занятия

Ребята, покажите свои работы. Ох, сколько много красивых яблонь вы нарисовали! Давайте оформим выставку работ.

Публикации по теме:

«Яблочки» занятие для детей 2 младшей группы. Цель: дать детям понятие о фруктах, напомнить строение дерева. Учить составлять цельный аппликативный.

Наступила осень! Тема недели фрукты. Взяла интересное занятие по рисованию Н. С. Голициной «На яблоне выросли яблочки». Предварительно конечно.

Комбинированное занятие с использованием аппликации и пластилинографии в младшей группе «Ах, эти наливные яблочки» Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие», «Познавательно развитие» Цель: Способствовать проявлению творчества детей.

Конспект НОД по конструированию «Яблочки для зверят» МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА» г. ТАРКО-САЛЕ Тема:.

Конспект НОД по рисованию по замыслу «Яблочки поспели на яблоне» для детей средней группы. Лохманова Алеся Конспект НОД по рисованию по.

Здравствуйте, дорогие коллеги и друзья! Сегодня хочу рассказать и показать какие яблочки сделали ребята для мам и пап в технике пластилинографиия.

Нина Минченко

Рисование «Яблоня с золотыми яблоками».

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»

Учить создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвлённость кроны фруктовых деревьев

Закреплять умения рисовать нетрадиционными методами рисования (рисование поролоновыми тычками). Учить красиво располагать изображение на листе

Развивать связную речь детей. Расширять словарный запас.

Воспитывать интерес к художественному творчеству.

Оборудование: Нам понадобится:

· затонированный альбомный лист

простой карандаш

· гуашь желтая, красная, оранжевая, зеленая, коричневая, голубая

· кисти тонкие и широкие

· поролоновые «тычки»

· баночки с водой

· палитра

· салфетки

небольшой листочек бумаги для пробного рисования тычком

Методические приемы: Игровая ситуация, беседа-диалог, продуктивная деятельность детей, подведение итогов.

Ход НОД:

В некотором царстве, в тридевятом государстве, жил — был Садовник. Каждую осень у него в саду поспевали золотые яблоки. Да вот беда приключилась: налетел Трехглавый Дракон и все яблоки съел, а яблони спалил. Опечалился Садовник и пошёл за советом к Волшебнику. Волшебник думал, думал и говорит: «Могу тебе помочь оживить сад, только мне нужны картины с нарисованными яблонями»

Ребята, давайте поможем Садовнику: нарисуем яблоньки с золотыми яблочками! Согласны?

С чего начинаем рисовать? (рисуем яблоню)

Начинаем рисовать с самого крупного предмета – яблоньки. Рисунок располагается в центре листа.

Рисуем яблоню: вначале кисточкой прорисовываем ствол, ветви коричневой краской.

Затем листочки рисуем «примакиванием». Для рисования листиков нам нужна зеленая гуашь. Вначале «примакиванием» рисуем листики темно- зеленой краской, а затем добавляем светло- зеленых листиков.

Яблоки будем рисовать поролоновым тычком.

Как нарисовать яблочко?

Обмакиваем один край тычка в желтую краску, другой край в красную краску

(снимаем лишнюю краску на вспомогательном листе)

Ставим тычок «Столбиком» и аккуратно прокручиваем. Получается круглое яблоко с красным бочком. Ах, какое волшебное яблоко! Круглое, золотое, с розовым бочком!

Физкультурная пауза.

«Яблоня» Сербская песенка

Яблоня! Яблоня! Дети идут по кругу, взявшись за руки.

Где же твои яблоки? В центре стоит один ребенок — «яблоня».

Заморозил их мороз? Дети останавливаются, на каждую строку

Или ветер их унес? загибают по одному пальцу на обеих руках.

Или молния спалила?

Или градом их побило?

Или птицы поклевали?

Куда они пропали? Опускают руки, пожимают плечами.

Не морозил их мороз, Эти слова произносит ребенок-«яблоня».

И не ветер их унес, Дети загибают по одному пальцу на обеих

Не спалило их огнем, руках, начиная с больших.

Града не было с дождем,

Птицы их не поклевали.

Дети оборвали! Дети разбегаются, ребенок-«яблоня» пытается их запятнать.

Самостоятельная работа

А теперь присаживайтесь за столы и будем рисовать яблоню с золотыми яблоками.

Кто успеет нарисовать яблоньку, рисунок может дополнить деталями

Итог.

Предложить полюбоваться получившимися рисунками. Эти рисунки я сфотографирую и отправлю Волшебнику. Волшебник обещал оживить яблоньки и подарить их Садовнику.

Воспитатель благодарит детей за работу.







Публикации по теме:

Конспект интегрированной НОД по развитию речи и художественно-эстетическому развитию в старшей группе «Зимние развлечения» Тема:»Зимние развлечения» Вид: Интегрированная непосредственная образовательная деятельность по развитию речи и художественно — эстетическому.

Конспект НОД по художественно – эстетическому развитию детей в старшей группе на тему: «Рисование пластилином синички и снегиря». Интеграция.

Конспект НОД по Художественно — эстетическому развитию ИЗО Тема: «Рисование в технике пуантилизм» Цель: ознакомление детей с различными способами рисования в технике пуантилизм. Интеграция ОО: Художественно – эстетическое, познавательное.

Конспект НОД по рисованию на батике «Подснежник» Конспект НОД по художественно – эстетическому развитию для старшей группы. Тема: «Подснежник» (рисование на батике). Цель: Развивать художественно.

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование) в старшей группе «Морозные узоры на стекле» Конспект НОД. Возрастная группа: старшая, 5-6 лет Тема: «Зима» Тема НОД: «Морозные узоры на стекле», художественно-эстетическое развитие.

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (рисование) во второй младшей группе «Волшебные снежинки» .

Самый узнаваемый фрукт, самый узнаваемый и дорогой бренд – что это? Да, вы правы, это яблоко. В первом случае – ароматное и вкусное, во втором – надкусанное. Так давайте же научимся рисовать яблоко!

Живя на просторах стран бывшего СССР, яблоки для нас – родной фрукт. Он есть практически повсюду, его любят и едят с большим удовольствием, насыщаясь полезными элементами, содержащимися в нем. И когда кажется, что мы практически все знаем об этом фрукте, особенно удивительно будет узнать об интересных фактах про яблоки!

  • Старшие нас учили, что яблоко нужно обязательно чистить, поскольку эта оболочка вроде «природного целлофана», и она вредна. Не знаю, откуда у наших дедушек и бабушек такие убеждения, ведь сейчас уже известно, что именно в этой кожуре содержится подавляющее количество клетчатки и антиоксидантов, которыми славится яблоко;
  • Как вы думаете, сколько может прожить яблоня? 50 или 100 лет? Официальная яблоня-долгожитель, по сегодняшний день радующая своими плодами, была посажена на территории современного Манхеттена аж в 1647 году человеком по имени Петр Стювенсант;
  • Если вы хотите сделать литр чистого яблочного фреша, то вам понадобится приблизительно 35 яблок среднего размера;
  • Если вы решите посадить в своем саду много яблонь, взяв семена лишь с одного дерева, то существует большая вероятность, что в итоге вырастет целый ряд других видов яблонь, отличных от этого дерева;
  • Приблизительно одна четвертая часть массы этих фруктов состоит из воздуха;
  • Самые древние доказательства популярности яблок в качестве излюбленных фруктов относятся к дате 6500 лет до нашей эры. Об этом свидетельствуют археологические раскопки на территории Греции и других частей европейского континента.

Ну что же, это основные интересные факты о яблоках, которые нам удалось раскопать! Но это лишь прелюдия, разогрев перед настоящим делом. Приготовьте простой карандаш для создания рисунка и цветные – для его раскраски. На последний этап можете «принести» акварель или гуашь.

Итак, как же нарисовать яблоко

Я уже много раз повторял, что эти поэтапные инструкции по рисованию фруктов и ягод очень просты. В ближайшее время у нас будет около десятка уроков по фруктам, а затем мы перейдем к цветам и прочим растениям. И большая часть уроков отлично подойдет художникам новичкам.

1 — Нарисуйте круг — он будет нашим наброском.

2 — Затем придайте этому кругу форму яблока.

3 — Прорисуйте его верхний контур, оставив промежутки для веточки и листка.

4 — В промежуток слева поместим веточку.

5 — А справа — листок. Его также нужно прикрепить к веточке и выделить прорисовку.

6 — Рисунок готов, осталось лишь стереть лишние части наброска и приготовить краски или цветные карандаши для раскрашивания.

7 — Осталось лишь раскрасить наше яблоко в красный цвет. Мы сделали это!

В принципе, вы можете нарисовать позади Стива Джобса , а это яблоко «откусить» с одной стороны. Так вы сможете продемонстрировать, как бизнесмену пришла в голову идея назвать свою фирму таким навзванием. Это, по большому счету — дело вашей фантазии. Главное, вы теперь знаете, как нарисовать яблоко!

Яблоко – самый известный и распространенный фрукт в нашей стране. Оно может быть различных цветов: зеленое, желтое, с румяными боками или даже насыщенно-рубиновое. Вкус и форма также весьма разнообразны. Но неизменно одно: любят взрослые и дети за прекрасный вкус и пользу. А еще его очень просто нарисовать, поэтому так часто именно его учатся рисовать одним из первых. В этом уроке мы разберем много разных способов как нарисовать яблоко, начиная с самых простых, и заканчивая реалистичными цветными изображениями.


Обычное яблоко

Пример со светотенью


Поэтапно в цвете

Для начинающих


Яблоко с простой светотенью

Натюрморт с яблоком

Обычное яблоко


Сначала предлагаем посмотреть, как нарисовать яблоко карандашом одним из самых простых способов. Такой рисунок достаточно похож на настоящий фрукт, в дальнейшем его можно заполнить любимым цветом.

Рисуем круг, так как именно эту форму обычно имеет изображаемый фрукт.

Место, где крепится плодоножка к фрукту, обычно немного вогнуто. Его изобразим дугой. От нее вверх рисуем палочку плодоножки.

Подправим форму яблока сверху у плодоножки и снизу, там, где цвел цветок. Добавим листик.

В конце удаляем ластиком лишние линии, добавляем прожилки на листочек. Рисунок готов.

Пример со светотенью

Этот способ нарисовать яблоко карандашом поэтапно чуть сложнее, поскольку при помощи карандаша здесь изображаются тени и небольшие естественные неровности на поверхности фрукта.

Сделаем набросок. Для этого разметим рабочую область в виде квадрата.

Внутри этого квадрата нарисуем круг – будущее яблоко.

Снизу и сверху наметим небольшие вогнутости, характерные для места плодоножки и цветка.

Набросок готов.

Основную форму обводим тонким фломастером или ручкой. Вспомогательные линии можно удалить. Добавляем сверху плодоножку и листик. Также добавим линии, делящие фрукт на 3 горизонтальные части: разметка для более точного нанесения теней.

Уточним листик. Для этого следует сделать зубчатые края и изобразить прожилки. Намеченное пятнышко в верхней трети – будущее светлое пятнышко отраженного от гладкой поверхности света.

При помощи штриховки наносим тени на поверхность яблока.

Рисунок готов. Теперь его можно раскрасить прозрачной краской, чтобы остались видны под ней тени. Например, это может выглядеть так:

Поэтапно в цвете


Ниже мы разберем очень хороший, но не самый простой способ нарисовать яблоко поэтапно. Он больше подойдет художникам с некоторым опытом рисования. Для рисунка понадобятся цветные карандаши желтого, коричневого, оранжевого цветов, а также разных оттенков красно-розового.

Этап 1- набросок

Простым карандашом тонкими линиями сделаем эскиз. Обращаем внимание на место плодоножки.

Этап 2 – заполнение основной формы

Вертикальными штрихами заполняем поверхность яблочка. Сначала полностью закрашиваем ее желтым карандашом, затем – оранжевым. Более плотно заполняем бока, менее плотно – центр. Оставляем светлое пятнышко для изображения блик.


Этап 3 – передача цвета

На этом этапе используем карандаши красно-розовых оттенков. Сначала – светлые, постепенно переходя к более темным, как это показано на рисунках ниже. Наиболее темным в конце обводим контур.

Этап 4 – детализация

Более темным цветом, коричневым, начинаем прорабатывать детали. На нашем яблочке будут три капельки водички: их обозначаем штриховкой с внешней стороны. Также добавим цветовые переходы и более светлые полосочки. Место у плодоножки, оставленное белым, теперь закрасим желтым или оранжевым, а его внешний контур обведем коричневым.

Этап 5 – проработка плодоножки

Плодоножку сначала закрасим светло-коричневым цветом, затем края затемним более плотной штриховкой.

Этап 6

Последний штрих – тень от фрукта на поверхности, где он располагается. Свежее румяное яблочко готово!

Для начинающих

Самый простой вариант нарисовать яблоко для начинающих, подходящий для детей, предложен ниже.

Основа рисунка – круг.

Сверху и снизу его немного приплюснем для придания характерной формы.

Добавим плодоножку и листик.

Готовый рисунок заполняем цветом.

Яблоко с простой светотенью


Понять, как нарисовать яблоко с тенью, поможет этот вариант. Он также начинается с эскиза в виде круга, на котором дальше рисуем углубления сверху и снизу в месте крепления цветочка и самого яблочка к ветке при помощи плодоножки.

Контур яблока обводим тонким фломастером или ручкой.

Добавим на поверхности некоторые неровности, характерные для реального фрукта. Можно нарисовать капельку воды.

Снизу и справа штриховкой нанесем тени, после чего разметим поверхность, на которой лежит яблочко, и закрасим ее непосредственно под фруктом.

Натюрморт

Предлагаем вариант, как нарисовать яблоко с вазой. Ниже предложена основная последовательность. Само яблоко можно изобразить любым знакомым способом.

Сначала геометрическими фигурами изобразим расположение объектов.

Затем придадим им более точные формы.

Детализируем каждый объект, удалим лишние линии.

В конце добавим тени при помощи штриховки или раскрасим.


Конспект занятия по рисованию: «Яблоня с золотыми яблоками».
Педагог дополнительного образования Мищенко Надежда Викторовна, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка» п. Карымское, Забайкальский край
Подготовительная группа
Дата создания: октябрь 2016г.
Цель: научить детей рисовать образ сказочного дерева — яблони.
.
Задачи:
Обучающая: Учить создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвлённость кроны фруктовых деревьев. Закреплять умения рисовать нетрадиционными методами рисования (рисование поролоновыми тычками). Учить правильно располагать изображение на листе
Развивающая: развивать интерес к изодеятельности, эстетическое восприятие, умение сочетать красоту мира, развивать фантазию, творческие способности, изобразительные навыки.
Воспитывающая: Воспитывать аккуратность, усидчивость, умение вести себя.

Материал: листы бумаги по количеству детей, гуашь, поролоновые спонжики, кисточки, влажная салфетка, палитра.
Содержание:
1 часть. Вводная.
Приветствие.
— В некотором царстве, в тридевятом государстве, жил — был Садовник. Каждую осень у него в саду поспевали золотые яблоки. Да вот беда приключилась: налетел Дракон и все яблоки съел, а яблони спалил. Опечалился Садовник и пошёл за советом к Волшебнику. Волшебник думал, думал и говорит: «Могу тебе помочь оживить сад, только мне нужны картины с нарисованными яблонями»
— Ребята, давайте поможем Садовнику: нарисуем яблоньки с золотыми яблочками! Согласны?
Физкультминутка.
У дороги яблонька стоит,
(руки сплести над головой, пальцы разжаты)
На ветке яблочко висит.
(сложить запястья вместе)
Сильно ветку я пoтряс,
(руки над головой, движения вперед-назад)
Вот и яблочко у нас.
(ладони перед грудью, имитируют, что держат яблоко)
В сладко яблочко вопьюсь,
(соединить запястья, ладoни развести)
Ах, какой приятный вкус.
2 часть. Основная.
— С чего начинаем рисовать? (нарисуем линию горизонта) Линией горизонта разделим лист на небо и землю. Так как это у нас волшебный сад, в котором растут золотые яблоки, нарисуем небо необычного цвета. Нанесем мазками на верхнюю часть листа три цвета: синий, красный и желтый. Влажной салфеткой разотрем три цвета в единый фон.
— Далее закрасим нижнюю часть листа. Нанесем мазками на нижнюю часть листа три цвета: темно-зеленый, светло-зеленый и желтый. Влажной салфеткой разотрем три цвета в единый фон.
— Яблоня располагается в центре листа. Рисуем яблоню: вначале кисточкой прорисовываем ствол, ветви коричневой краской. Затем листочки рисуем «примакиванием». Для рисования листиков нам нужна зеленая гуашь. Вначале «примакиванием» рисуем листики темно- зеленой краской, а затем добавляем светло- зеленых листиков.
— Яблоки будем рисовать поролоновым спонжиком. На палитру наносим желтой и красной гуаши. Обмакиваем один край спонжика в желтую краску, другой край в красную краску. Ставим спонжик «Столбиком» и аккуратно прокручиваем. Получается круглое яблоко с красным бочком.
Самостоятельная работа.
3 часть. Заключительная.
— Ах, какие волшебные яблоки на яблоньке! Круглые, золотые, с розовым бочком!
Предложить полюбоваться получившимися рисунками. Эти рисунки я сфотографирую и отправлю Волшебнику. Волшебник обещал оживить яблоньки и подарить их Садовнику.

Технологическая карта Нетрадиционные способы рисования в старшей группе «Цветущий яблоневый сад.»

Мотивациялық қозғаушы

/Мотивационно-

побудительный /

 

 

 

 

   Ребята, сегодня у нас занятие по сюжетному рисованию. Но прежде ответьте мне, пожалуйста, какое время года сейчас идет?

А вы знаете, что весной, в мае особенно пышно деревья покрываются листвой и цветут. Скажите, пожалуйста, какие плодовые деревья вы знает

Вы назвали много плодовых деревьев, но рисовать мы будем только одно. Это – яблоня, и не просто, а цветущая.

 Дети сидят на ковре полукругом

Весна

Вишня, слива. яблоня.груша

 

Ұйымдастыру- ізденушілік

/Организационно – поисковый/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ребята, перед вами листы бумаги со стволами яблонь, которые мы рисовали на предыдущем занятии. А кто помнит, каким нетрадиционным способом мы это делали?

Правильно, методом «выдувания». А сегодня мы будем рисовать яблоневый цвет и листья деревьев методом «тычка». Но для начала давайте вспомним особенности строения яблони. Какая она?

Верно. Яблоня – это плодовое дерево с высоким ровным стволом, ветки кроны у яблони густые, но не прямые. Ребята, обратите на это внимание. Именно такие яблони на ваших листах.

 сейчас давайте рассмотрим цветы яблоньки. Какого они цвета? (воспитатель обращает внимание детей на ветку яблони и на иллюстрации).

 Правильно. Как вы думаете, на белой бумаге будут заметны белые соцветия?

Поэтому мы будем рисовать розовым цветом. А для того, чтобы получить этот цвет, что нам необходимо сделать?

А что нам понадобится для смешивания красок?

Верно, палитра. А какие краски нужно смешать, чтобы получился красивый розовый цвет.

Верно, палитра. А какие краски нужно смешать, чтобы получился красивый розовый цвет.

Покавз , как нужно смешивать краски

:Ребята,прежде чем приступить к рисованию,давайте подготовим наши ручки.

Проводится пальчиковая гимнастика:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Будем яблоки крошить,

Ребята, вы закончили рисовать яблоневый цвет, а пока краска подсыхает, приглашаю вас на физкультминутку.

Физкультурная минутка: «Фрукты».

 

Дети проходят к рабочим столам и рассаживаются на свои места.

 Стволы выдували через трубочку.

 

 

Красивая, с ровными длинным стволом. Густые ветки только на верху и

 

 

 

 

Белые, розовые.

 

 

 

 

Нет, не будет видно.

 

 

Смешать несколько цветов.

 

Палитра.

 

В белую краску нужно добавить красную.

В белую краску нужно добавить красную.

Дети следом тоже самое делают самостоятельно. Воспитатель в это время помогает и советует детям.

альчик толстый и большой в сад за яблочком пошел,

Указательный с порога указал ему дорогу,

Средний пальчик самый меткий — он сбивает яблоки с ветки,

Безымянный поедает,

А мизинчик-господинчик в землю косточки сажает.

Дети индивидуально выполняют практическое задание. Во время самостоятельной практической деятельности детей в группе звучит музыка.

 

 

Будем мы варить компот. Маршировать на месте.

Фруктов нужно много. Вот.

Показать руками — «много».

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок. Имитировать, как крошат, рубят, отжимают, кладут, насыпают песок.

Варим, варим мы компот, Повернуться вокруг себя.

Угостим честной народ. Хлопать в ладоши.

 

Рефлексті-түзеті

 

/Рефлексивно – корригирующий/

 

 

 

 

 

Давайте посмотрим, что же получилось у каждого из вас? Какие вы все молодцы! Все справились! Ребята, давайте вспомним, какими способами мы рисовали на сегодняшнем занятии?

».

Ребята, у меня остался для вас последний вопрос: когда яблони отцветут, что появляется на них осенью?

Правильно. А что можно приготовить из яблок?Вы все правы. И мне очень хочется угостить вас яблочным соком. Спасибо за занятие и угощайтесь на здоровье!

 

Методом «тычка

 

Яблоки.

Пирог, компот, сок.

Дети угощаются яблочным соком

Показывают свои работы гостям.

 

Рисование в старшей группе цветут сады. Рисование в старшей группе детского сада «Космея» пошагово с фото. учить рисовать гуашевыми красками цветы, смешивая их, использовать различные приёмы: мазки, примакивание, кружение

Светлана Жижина
Цветущий яблоневый сад. Нетрадиционные способы рисования (открытое занятие в старшей группе)

Цветущий яблоневый сад .

Нетрадиционные способы рисования .

(открытое занятие в старшей группе )

Программное содержание занятия :

Закрепить умение рисовать методом «тычка» и «выдувания» ;

Закрепить с детьми способ получения розового цвета ;

Закрепить знания детей о деревьях;

Помочь детям познать окружающую действительность, развивать чувство прекрасного;

Формировать творческие способности детей в создании выразительных образов доступными для данного возраста изобразительными средствами.

Демонстрационный материал : иллюстрация с изображением цветущих яблонь , веточка цветущей яблони , мольберт, чистый лист бумаги, кисть, краски, палитра, готовый образец задания, магнитола с записями спокойной музыки.

Раздаточный материал : листы бумаги с изображением стволов яблонь , нарисованных техникой выдувания , кисти (две для рисования и одна клеевая на каждого ребенка, палитры, стаканы с водой, салфетки.

Предварительная работа : беседы о временах года, различных садовых деревьях, в том числе яблони ; рассматривание иллюстраций; чтение русской народной сказки «Молодильные яблоки » ; выполнение стволов яблонь техникой выдувания ; рисование методом «тычка» .

Место проведения : группа .

Ход ЗАНЯТИЯ.

Вступительная часть. Дети сидят на ковре полукругом.Воспитатель : Ребята, сегодня у нас занятие по сюжетному рисованию . Но прежде ответьте мне, пожалуйста, какое время года сейчас идет?

Ответы детей : Весна.

Воспитатель : А как называется месяц?

Ответы детей : Май.

Воспитатель : Верно, молодцы. А вы знаете, что весной, в мае особенно пышно деревья покрываются листвой и цветут . Скажите, пожалуйста, какие плодовые деревья вы знаете?

Ответы детей : Вишня, слива, яблоня , груша.

Воспитатель : Правильно, молодцы. Вы назвали много плодовых деревьев, но рисовать мы будем только одно. Это – яблоня , и не просто, а цветущая .

Основная часть. Дети проходят к рабочим столам и рассаживаются на свои места.Воспитатель : ребята, перед вами листы бумаги со стволами яблонь , которые мы рисовали на предыдущем занятии . А кто помнит, каким нетрадиционным способом мы это делали ?

Ответы детей : Стволы выдували через трубочку.

Воспитатель : Правильно, методом «выдувания» . А сегодня мы будем рисовать яблоневый цвет и листья деревьев методом «тычка» . Но для начала давайте вспомним особенности строения яблони . Какая она?

Ответы детей : Красивая, с ровными длинным стволом. Густые ветки только на верху и т. д.

Воспитатель : Верно. Яблоня – это плодовое дерево с высоким ровным стволом, ветки кроны у яблони густые , но не прямые. Ребята, обратите на это внимание. Именно такие яблони на ваших листах .

А сейчас давайте рассмотрим цветы яблоньки . Какого они цвета ? (воспитатель обращает внимание детей на ветку яблони и на иллюстрации ).

Ответы детей : Белые, розовые.

Воспитатель : Правильно. Как вы думаете, на белой бумаге будут заметны белые соцветия ?

Ответы детей : Нет, не будет видно.

Воспитатель : Поэтому мы будем рисовать розовым цветом . А для того, чтобы получить этот цвет , что нам необходимо сделать?

Ответы детей : Смешать несколько цветов .

Воспитатель : А что нам понадобится для смешивания красок?

Ответы детей : Палитра.

Воспитатель : Верно, палитра. А какие краски нужно смешать, чтобы получился красивый розовый цвет .

Ответы детей : В белую краску нужно добавить красную.

Воспитатель : Вы правы.

Воспитатель показывает, как нужно смешивать краски. Дети следом тоже самое делают самостоятельно. Воспитатель в это время помогает и советует детям.

Воспитатель : И так, у всех получился нужный цвет , и мы можем приступать к работе.

Воспитатель просит одного ребенка показать правила рисования «тычком» на образце.

Воспитатель :Ребята,прежде чем приступить к рисованию ,давайте подготовим наши ручки.

Проводится пальчиковая гимнастика :

Пальчик толстый и большой в сад за яблочком пошел ,

Указательный с порога указал ему дорогу,

Средний пальчик самый меткий — он сбивает яблоки с ветки ,

Безымянный поедает,

А мизинчик-господинчик в землю косточки сажает.

Воспитатель : А теперь приступайте к работе, будьте аккуратны и внимательны.

Дети индивидуально выполняют практическое задание. Во время самостоятельной практической деятельности детей в группе звучит музыка .

Воспитатель : (когда дети выполнили задание) Ребята, вы закончили рисовать яблоневый цвет , а пока краска подсыхает, приглашаю вас на физкультминутку.

Физкультурная минутка : «Фрукты».

Будем мы варить компот. Маршировать на месте.

Фруктов нужно много. Вот. Показать руками — «много».

Будем яблоки крошить ,

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок. Имитировать, как крошат, рубят, отжимают, кладут, насыпают песок.

Варим, варим мы компот, Повернуться вокруг себя.

Угостим честной народ. Хлопать в ладоши.

Воспитатель : Молодцы! Весело отдохнули. А пока мы веселились, наши цветы подсохли , и мы можем продолжать работу. Рассаживайтесь на свои места.

Воспитатель : Давайте вспомним, что мы рисовали ?

Ответы детей : Яблоневый цвет .

Воспитатель : Верно, а что еще вместе с цветами появляется в мае на яблонях ?

Ответы детей : Листья.

Воспитатель : Правильно. Вот сейчас мы их будем рисовать . А как вы думаете, каким способом можно их нарисовать ?

Ответы детей : Способом «тычка» .

Воспитатель : Правильно. Листочки мы нарисуем «тычком» (воспитатель напоминает детям на образце, как нужно правильно рисовать методом «тычка» ). Но я вас хочу предупредить, что не нужно брать много воды на кисть, от этого рисунок получится размытым. Скажите, пожалуйста, какой оттенок имеют листья яблони ?

Ответы детей : Светло-зеленый.

Воспитатель : Верно. Молодцы. Приступайте к работе (звучит музыка) .

Дети выполняют задание.

Воспитатель : Ребята, я вижу, что вы уже справились с работой. Поэтому предлагаю перейти к следующему этапу. Чего не хватает на наших рисунках?

Ответы детей : Земли, травы, неба и т. д.

Воспитатель : Совершенно верно. Сейчас вы все возьмете толстые кисти и дополните свои рисунки необходимыми элементами и деталями.

Дети приступают к работе (снова звучит музыка) .

Итоговая часть.Воспитатель : Давайте посмотрим, что же получилось у каждого из вас? Какие вы все молодцы! Все справились! Ребята, давайте вспомним, какими способами мы рисовали на сегодняшнем занятии ?

Ответы детей : Методом «тычка» .

Воспитатель : Ребята,у меня остался для вас последний вопрос : когда яблони отцветут , что появляется на них осенью?

Ответы детей : Яблоки .

Воспитатель : Правильно. А что можно приготовить из яблок ?

Ответы детей : Пирог, компот, сок.

Воспитатель : Вы все правы. И мне очень хочется угостить вас яблочным соком . Спасибо за занятие и угощайтесь на здоровье!

Дети угощаются яблочным соком .

Конспект занятия в старшей группе по рисованию

Тема: «Дерево весной»

Цель: Учить детей передавать образ весеннего дерева, его строение и пропорции.

Задачи: — Закрепить умения и навыки рисования кистью, гуашью.

Продолжать знакомство с техникой «кляксография» (живопись через соломинку).

Развивать зрительное восприятие, мышление через анализ строения и пропорции дерева.

Активизировать словарь детей по теме: «Природа весной» через определение характерных особенностей внешнего вида весенних деревьев.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость, бережное отношение к природе.

Материал и оборудование: Тонированная бумага, кисть, гуашь: зеленого, коричневого, желтого цветов, емкость с водой, подставки, клеенка, соломинка для напитков, аудиокассета с записью «Времена года».

Предварительная работа: Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на то, что деревья разных видов имеют существенные отличия: цвет, кору, форму кроны, форму ствола и другие признаки.

Ход деятельности

Воспитатель: — Скажите, ребята, какое сейчас время года? (ответы детей)

Чем весна отличается от других времен года? (ответы детей — снег тает, ярче светит солнце, начинают распускаться листочки на деревьях.)

Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру. Д/игра «Что такое весна»

Весна — это когда… светит ярко солнце

Весна — это когда… цветут сады и цветут цветы

Весна — это когда… щебечут птицы

Весна — это когда льет теплый дождик и бегут ручьи

Воспитатель: Каждый день мы с вами ходим гулять и наблюдаем это на

Нашем участке. А что мы наблюдаем, вам подскажет загадка.

Загадка: «Весной веселит,

Летом холодит

Осенью питает,

Зимой согревает» (Дерево)

На нашем участке растут разные деревья и кустарники, что вы можете о них рассказать, о их строении, чем они отличаются друг от друга. (ответы детей — деревья и кустарники пока стоят без листьев. дерево состоит из ствола и веток: у кустарника ни один мощный ствол, а несколько веток, которые выходят из земли).

Воспитатель: Ребята, мы с вами будем учиться рисовать разные деревья так, чтобы все могли их сразу узнать. Но сначала посмотрим, чем они отличаются. Послушайте загадку:

Загадка: «Стоят в поле сестрицы

Платья белены,

Шапочки зелены»

О каком дереве говорится в этой загадке (ответ детей — березе)

(Воспитатель прикрепляет на магнитную доску изображения березы)

Почему про эти деревья говорят «белоствольные» или «столбы белые» (ответы детей)

По каким еще признакам можно узнать березку? Как расположены веточки у березы? Какие у березы листочки? (ответы детей)

Загадка: «Я из крошки — бочки вылез,

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч,

Ни боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок —

Ничего, что плод мой мелок»

Какое дерево вырастает из такого семени. (Воспитатель показывает детям желудь)(ответы детей). Конечно это дуб.

(Воспитатель прикрепляет на магнитную доску изображение дуба)

Почему про дуб говорят «могучее дерево?» Какие у него листья? Какой ствол? (ответы детей)

Как видите, каждое дерево имеет свои особенности. У одного ветви опущены вниз, у другого — смотрят вверх. У березы кора белая, гладкая, а у дуба — толстая, морщинистая. Все эти отличия должны быть отображены на рисунке.

Как изменяется ствол дерева, если его рассматривать снизу вверх (ствол сужается к верху).

Что вы можете сказать о ветвях? (ответы: от ствола отходят ветви: внизу более толстые и длинные, а вверху более тонкие и короткие)

Какого цвета будут весенние листочки (зеленого цвета)

Воспитатель: Зеленый — это цвет природы. Летом большинство растений начиная от травы и заканчивая листьями деревьев — зеленого цвета.

А какого цвета ствол? (коричневого)

А сейчас я предлагаю вам сделать небольшую разминку.

Проводится физкультминутка.

В лесу было тихо, деревья дремали (руки поднять вверх, подняться на носки)

Вот ветер подул — и они застонали (движения кистями рук из стороны в сторону.)

Безжалостно ветер ломал их порой (руки вытянуты, наклоны вправо, влево, вперед)

Под дерево сели ребята гурьбой (приседание)

Дождались, чтоб стихло ненастье (встать, поднять руки вверх, покачать ими)

И снова, как прежде, стоит тишина… (сели на ковер)

Спасибо за солнце и счастье! (произносят слова)

Воспитатель: Приглашает детей к столу

Сегодня мы с вами будем рисовать в очень интересной технике, она называется «кляксография»

Как вы думаете, почему ее так назвали (ответы: рисуем с помощью клякс)

Еще будем использовать соломинку для напитков.

Сначала я вам объясню порядок выполнения работы, далее мы с вами потренируемся дуть через соломинку и поработать на черновике, потом вы будете рисовать самостоятельно, и в конце занятия мы сделаем выставку работ.

Этапы выполнения рисунка.

1. Возьмите лист тонированной бумаги и тонкой кистью изобразите коричневый ствол дерева. Коричневые пятнышки — это кусты на горизонте.

2. Нанесите капли краски на небольшие ветки и подуйте — это маленькие ветки.

3. Нанесите на лист пятно желтой краски (это солнце) и раздуйте его, чтобы получились лучи. Подуйте на зеленую краску -это трава.

4. Когда коричневая краска высохнет, нарисуйте листочки кончиком кисти.

Практическая часть

Дети садятся за столы. на столах гуашь, кисти, вода, тонированная бумага. Звучит музыка «Времена года» .

1. Тренировка

Возьмите квадратный листочек бумаги. Наберите на кисточку краску, нанесите кляксу. Возьмите соломинку и подуйте через нее на кляксы, стараясь не задевать соломинкой лист бумаги.

2. Самостоятельная деятельность детей

Воспитатель все индивидуальные указания делает шепотом.

Вера, делает дерево более ветвистым

Паша, когда высохнет коричневая краска, после этого начинает рисовать листву.

Ребята, через 5 минут заканчиваем.

Все рисунки выставляем на доске

воспитатель: Вот какой чудо — лес вырос у нас в группе.

Наташа- какое дерево нарисовала ты

Полина, Лиза, а какие деревья нарисовали вы?

Воспитатель: Все они разные, но так нужны нам

Ребята, для чего нам нужны деревья (Ответы детей: деревья украшают нашу землю, из них делают много полезных вещей: мебель, жилища, бумагу, карандаши и т.д.,еще они очищают воздух)

Деревья очень важны для нас. Поэтому надо беречь каждую веточку, каждый росточек. Без леса жизнь на Земле будет просто невозможна.

«И в дождь и в зной

Поможет этот друг

Такой зеленый и хороший —

Протянет нам десятки рук

и тысячи ладошек. »

наталья кузьменко
Конспект НОД по рисованию в старшей группе

Программные задачи :

1. Закрепить знания детей о пейзаже как жанре изобразительного искусства.

2. Закрепить умения использования способа тычка концом кисти и нанесения оттиска печаткой из картофеля (моркови) .

3. Подвести детей к тому, что пейзаж можно рисовать не только с натуры , а придумывать его самому.

4. Развивать умения детей создавать композицию сюжетного рисунка – располагать предметы на широкой полосе земли.

5. Развивать умение самостоятельно подбирать цветовую гамму в соответствии с придуманным сюжетом.

6. Формировать навыки использования рациональных приемов при рисовании однородных предметов (сначала рисуют все стволы и ветки деревьев, потом листву на всех деревьях)

Материал для занятия :

Иллюстрация с пейзажем цветущего сада;

Альбомный лист, размер А4;

Акварель;

Печатки из картофеля (моркови) ;

Мисочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью;

Салфетка.

Предварительная работа :

Наблюдение природы весной;

Чтение пейзажной лирики : Т. Карелиной «Я люблю, когда цветут сады» , С. Батыря «Цветущий сад» , В. Шарипова «Сирень цветет в саду» ;

Рассматривание иллюстраций цветущих деревьев, кустарников , цветов.

1. Организационная часть

Воспитатель : Ребята, посмотрите, какое замечательное утро приветствует нас сегодня! Солнце пытаясь «ослепить» нас своими яркими лучами, словно играет с нами в жмурки. Деревья с распустившейся листвой машут нам своими ветвями, приглашая на прогулку. Земля, поросшая травой, так и зовет нас порезвиться на ее мягком, зеленом ковре. А все потому ребята, что вся природа радуется приходу весны и пытается донести до нас все чудеса этой замечательной поры. Сейчас я вас познакомлю с еще одним из уникальнейших явлений чудесницы весны,которое описывает Николай Некрасов :

Как молоком облитые

Стоят сады вишневые

Тихонько шумят…

Н. Некрасов

Воспитатель : Ребята, о чем говорится в этом стихотворении?

Воспитатель : А как вы понимаете выражение «молоком облитые» ?

Рассматривание репродукции по картине А. Герасимова «Яблоневый сад» .

Воспитатель : Что привлекает вас в этой картине? /Ответы детей/

Воспитатель : Голубизна неба, множество белых соцветий, зеленая трава – все это сливается в радостный гимн расцветающей природе. А сейчас давайте послушаем замечательные стихотворения о цветущих садах.

/Дети декламируют отрывки стихотворений Ю. Кул, С. Батыря/

Я люблю, когда цветут сады

Как красиво! Все в цветах смотри!

Словно невеста, яблоня стоит

В белоснежном убранстве весны.

Цветущий сад. Здесь яблони и вишни.

Вокруг летают пчелы и шмели.

Здесь – шорох веток, запах от нектара,

И розовато-белые цветки.

Воспитатель. Ребята, а как мы называем картину, на которой художник изображает нашу природу с ее лесами, полями, реками, озерами, садами?

/Ответы детей. При затруднении напомнить – чтением отрывка стихотворения М. Яснова/

Если видишь на картине

Нарисована река

Или ель и белый иней,

Или сад и облака.

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется… пейзаж.

Воспитатель : Давайте, ребята, и мы с вами нарисуем пейзажи цветущих садов.

Разминка для пальчиков : Наши белые цветки распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши белые цветки закрывают лепестки,

Головой качают, тихо засыпают.

Только мы не станем спать

А начнем мы рисовать .

Медленно разгибать пальцы из кулачков, покачивать кистями рук вправо-влево; медленно сжимать пальцы в кулачки, покачивать кулачки вперед-назад. Ритмичные сжатия кулачков рук, опущенных вниз.

2. Практическая часть

Работа детей, сопровождаемая звучанием музыкального произведения.

1. Нанесение фона /земля, небо/.

2. Рисование деревьев /изображение стволов и веток деревьев/.

3. Рисование листьев на всех деревьях /использование способа тычка концом кисти/.

4. Рисование белых соцветий /использование способа нанесения оттиска печаткой/.

5.Внесение в рисунок дополнений : /трава, солнышко, цветы, облака/.

Во время работы следует сделать паузу для отдыха.

Физкультминутка

Вот мы взяли краски в руки, Кисти рук сцепить в «замок»

И не стало в группе скуки . Вращательные движения по кругу

Чтобы было веселее, Хлопки в ладоши

Нарисуем сад весенний. Имитация рисования

В чудесный сад пришла весна

И легкий ветерок деревья клонит Плавные покачивания вверху руками

Кругом рассыпана цветов краса Приседания, касания руками пола

И в белых сарафанах

Кружатся деревца. Покружиться вокруг себя.

3. Итог занятия

Воспитатель : У нас получились красивые пейзажи, которые могут стать весенним подарком для ваших близких. Нарисованные вами цветущие сады будут радовать вас в течении долгого времени, даже тогда, когда в природе они уже отцветут.

Сады цветут! И столько в них любви –

В бушующем, кипящем белоцветьи…

В них серенады свищут соловьи

О скором, долгожданном

Валентина Корнеева

Управление образования городского округа Саранск

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №116 комбинированного вида»

Конспект итогового занятия по рисованию в старшей группе№7

«Цветут сады »

Подготовила :

воспитатель I квалификационной категории

Корнеева В. А

Саранск — 2018г

Конспект итогового занятия

по рисованию

в старшей группе

на тему :

«Цветут сады »

Программное содержание :

1. Закреплять навыки изображения пейзажа

2. Закреплять технику и методы работы с акварелью

3. Закрепить правила смешивания красок

4. Закрепить жанры в изобразительном искусстве

Материал :

Вода в стаканчиках, краски акварельные, кисть белка №3, подставки под кисти, гуашь белая, палитра, салфетка, лист А4, Демонстрационный материал.

Методические приёмы :

Художественное слово, пальчиковая гимнастика, физкультминутка, вопросно-ответная беседа, показ рисования , рассматривание иллюстраций.

Ход занятия:

Организационный момент

Воспитатель «Собрались все дети в круг

я твой друг ты мой друг

дружно за руки возьмемся

И друг (у) улыбнемся.

Сегодня ребята по дороге в детский сад увидела я сороку.

Сорока – белобока по деревцам и кустикам летала,

По веткам скакала,

Детский сад искала.

Принесла в клюве письмо.

(Показывает детям письмо)

Прочтем его?

(Открывает конверт)

«Дорогие дети из группы №_ . Вам пишут сказочные герои. В нашей стране есть красивые сады . Они цветут каждую весну . Но в этом году наши сады заколдовал злой волшебник и они перестали цвести. Чары рассеются и сады вновь зацветут , если у нас будут нарисованные деревья для нашего сада.»

Вводная часть

Я хочу вас спросить, какое время года сейчас и какой месяц (весна, май) Молодцы, ребята. А вы знаете что в мае особенно пышно цветут плодовые деревья . Какие плодовые деревья вы знаете? (яблоня, вишня, груша)

Послушайте стихотворение Елены Аткиной.

От белой яблони в цвету

Мне глаз не оторвать,

Невесты юной красоту

Я вижу в ней опять.

Поэтесса сравнивает цветущие яблони с невестой . Почему? (они тоже в белом наряде)

Правильно, а давайте внимательней рассмотрим цветущие деревья .

Посмотрите, цветы у яблони белые . От обилия цветов , они похожи на облака, которые спустились с неба.

Ребята, а как мы называем картину, на которой художник изображает нашу природу с ее лесами, полями, реками, озерами, садами? (пейзаж)

Если видишь на картине

Нарисована река

Или ель и белый иней,

Или сад и облака.

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется… пейзаж.

На лугу растут цветы

На лугу растут цветы

Небывалой красоты. (Потягивания — руки в стороны.)

К солнцу тянутся цветы .

С ними потянись и ты. (Потягивания — руки вверх.)

Ветер дует иногда,

Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер. )

Наклоняются цветочки ,

Опускают лепесточки. (Наклоны.)

А потом опять встают (выпрямляются)

И по-прежнему цветут .

Воспитатель :- А теперь я предлагаю составить (смоделировать) свой весенний пейзаж.

Что обязательно будет на картине, если это весна и с каждым днем становится все теплее?

(дети выбирают солнце) .

Что еще можно нарисовать , если пейзаж — это картина о природе?

Небо какое (голубое, Травка на лужайке какая (зеленая) Что еще изобразим Цветущие сады (деревья, давайте вспомним как рисуем деревья, рисуем ствол и ветки, ствол толстой линией, а ветки тонкой. (Как мне это сделать? (Тонкая линия кончиком кисти, а толстая всем ворсом) Зеленые листья рисуем методом примакиванием. Листьев рисуем не очень много, нам надо оставить место для цветов , цветы , птички летают, бабочки.

Вот какой пейзаж у нас получился.

Ребята, давайте поможем сказочным героям и нарисуем цветущие яблони

Воспитатель : — Теперь я предлагаю вам пройти в нашу мастерскую и нарисовать свой пейзаж .

Ну, а теперь давайте разомнемся.

Пальчиковая гимнастика : Весна

Иди, весна, иди, красна (дети пальчиками идут по столу)

Принеси ржаной колосок, Овсяной снопок,

Яблоки душистые, груши золотистые,

Большой урожай в наш край. (загибают по одному пальчику, на обеих руках начиная с мизинца)

Давайте вспомним, как надо сидеть, держать кисть. Как надо рисовать кистью , чтобы получилась тонкая линия?

Дети : Кончиком кисточки проводить линию.

Воспитатель : — А если вы поработали одной краской и вам понадобилась другая, что надо сделать?

Дети : Промыть хорошо кисть.

Воспитатель : — А чтобы ваши пейзажи получились красивые, надо работать аккуратно, не размазывать руками краску по листу бумаги.

(Ребята выполняют работу по музыку, воспитатель оказывает помощь при затруднениях).

Воспитатель :- Возьмите, пожалуйста свои рисунки и встаньте в круг.

Что мы сегодня рисовали ? Для кого?

Заключительная часть

Ребята, мы с вами нарисовали замечательные цветущие сады , и помогли нашим сказочным героям, а теперь давайте встанем и посмотрим наши рисунки.

Завершение, оценка работ.




Публикации по теме:

Конспект итогового занятия «Времена года» в старшей группе Тема: «Времена года»Цель: Развитие речи детей старшего дошкольного возраста. Задачи Коррекционно-образовательные: систематизировать и закрепить.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Фото отчёт о проведении.

Конспект итогового физкультурного занятия в старшей группе ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: — Развивать ловкость, быстроту реакции, координацию движений, внимание, настойчивость в достижении цели. — Воспитывать.

Конспект итогового занятия по математическому развитию в старшей группе Цель: закрепить и обобщить знания детей. Задачи: — закрепить знание дней недели, частей суток, их последовательности; — упражнять в счёте.

Организованная образовательная художественная деятельность

Задачи:

  1. Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования — кляксографией.
  2. Вызвать интерес к опредмечиванию и оживлению необычных форм (клякс).
  3. Развивать творческое воображение.
  4. Cовершенствовать технику рисования гуашью, смешивая цвета и используя плотность цветового пятна, возможности передачи контраста цветов путем наложения одного на другой.
  5. Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники.

Предварительная работа: Целевая прогулка к фруктовым деревьям на территории детского сада, рассматривание иллюстраций цветущих деревьев, заучивание стихотворения Елены Романкевич «Призыв весны».

Материалы: Гуашь, трубочки для напитков, мисочки для разведения краски, пластиковая ложечка, кисти мягкие и жесткие, тычки, тряпочки, стаканчики с водой, листы бумаги для акварели.

Ход занятия.

Дети сидят на ковре, врассыпную.

Воспитатель : Как долго в этом году не приходит весна. Так хочется яркого солнца, голубого неба, так хочется, чтобы расцвели луга и сады.

Ребята, как мы с вами можем позвать весну?

Дети высказывают свои предложения.

Можно рассказать стихотворение «Призыв весны».

Ребенок рассказывает стихотворение.

Призыв весны

Елена Романкевич

Где же ты, Весна?
Где заблудилась?
Что ж ты к нам так медленно идёшь?
Может ты, скажи на милость,
К нам своей дороги не найдёшь?

Мы в снегах увязли и в морозе,
Наши души леденеют тут…
Ждём с тоской цветы, дожди и грозы-
Твой весенний, праздничный салют!

Кто-то из детей может предложить нарисовать весну.

Воспитатель поддерживает это предложение.

Мы будем с вами рисовать цветущие весенние сады. Весна увидит наши красивые рисунки и захочет к нам быстрее вернуться. Подойдите к столу.

Дети подходят к столу, на котором разложены все принадлежности для рисования.

Сегодня мы с вами будем рисовать не кисточками, а трубочками. Мы уже знаем, что рисовать можно разными способами. Расскажите, чем можно рисовать.

Дети: Мягкой и жесткой кисточкой, тычком, пальчиком, ладошкой.

Воспитатель: А сегодня мы будем рисовать необычным способом – мы будем дуть на краску. Посмотрите, как это сделать – зачерпнуть ложечкой краску, вылить ее на лист, делая большое пятно (капельку). Затем на это пятно дуем из трубочки так, чтобы её конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. А затем дорисовываем все, что вы захотите, любыми известными вам способами.

Дети садятся за столы и рисуют.

Воспитатель: Какие у нас получились необыкновенные работы. Теперь, конечно весна захочет к нам вернуться. А мы с вами будем ее ждать.

«Яблоки Рисуем яблоню средняя группа

Конспект занятия по рисованию в средней группе

«На яблоне поспели яблоки».

Цель: продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Развивать эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности художественного образа. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать художественный вкус и аккуратность к работе. Закреплять приёмы рисования листвы. Научить детей рисовать яблоки в нетрадиционной технике рисования: ватными палочками. Совершенствование сенсорного воспитания и социально-коммуникативных навыков.

Материалы для занятия: иллюстрации деревьев яблони, цветные карандаши, красная гуашь, ватные палочки, листы (формат А5), игрушка Чебурашка.

Ход занятия:

Воспитатель загадывает загадку:

В саду на дереве растёт
Красивый, вкусный, сочный плод.
Я подскажу: на букву Я
Он начинается друзья. (Яблоко)

Дети отгадывают загадку

Воспитатель: правильно, ребята, конечно это яблоко.

Рассмотреть иллюстрации с яблонями, уточнить, что яблоки растут на деревьях-яблонях, а сад называется яблоневый.

Воспитатель: какого цвета листья на деревьях? (желтые и зеленые), какого цвета яблоки на ветках? (красные), какой формы яблоки? (круглые).

Ребята посмотрите, какой Чебурашка грустный. Он печален, потому что сейчас пришло время сбора урожая яблок. И его сад уже не будет таким красивым как сейчас. А может мы поможем Чебурашке и нарисуем яблони? Но сначала немного подвигаемся.

Физминутка:

Листья осенние тихо кружатся, (Дети кружатся, расставив руки в стороны.)

Листья нам под ноги тихо ложатся, (Приседают.)

И под ногами шуршат, шелестят (Движения руками влево-вправо.)

Будто опять закружиться хотят. (Снова кружатся на носочках.)

Воспитатель: сегодня мы попробуем нарисовать яблоню карандашами, а яблоки нарисуем гуашью с помощью ватной палочки.

В процессе рисования оказывать детям необходимую помощь.

Воспитатель: посмотри, Чебурашка, какие красивые яблони получились у ребят! Теперь ты можешь любоваться ими круглый год!


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Занятие, в котором дети с помощью «вхождения» в шуточное музыкальное произведение Д. Россини на основе личного восприятия создают свой художественный образ кота или кошки в картине. Дети самостоятельно…

Цели занятия:Воспитывать эстетическое отношение к осенней природе и ее изображению в пейзаже.Развивать творческие способности детей (использовать полученные представления, изобразительные и технически…

Программные задачи:

  • Учить детей правильно держать в руке фломастерю.
  • Учить рисовать небольшие по размеру круги.
  • Учить располагать небольшие круги равномерно, не выходя за пределы контура.
  • Формировать интерес к рисованию.
  • Воспитывать художественный вкус.
  • Воспитывать положительное отношение к природе и желание заботиться о ней.

Оборудование: фломастеры желтого, красного, зеленого цветов, настоящее яблоко, коробка, листы бумаги для рисования с заготовками- на листе нарисован контур дерева (по количеству детей).

Словарная работа: яблоко, яблоня.

Метод обучения: дорисовывание деталей.

Ход занятия:

(Яблоко спрятано в коробку.)

Воспитатель: Ребятки, попробуйте отгадать загадку:

Само с кулачок,

Красный бочок.

Тронешь пальцем- гладко,

А откусишь – сладко.

Дети: Яблоко.

Воспитатель: Конечно, это яблоко. Молодцы! (Достаю из коробки яблоко и показываю детям). Вот оно какое, яблоко наше: круглое, гладкое. Какого цвета наше яблоко?

Дети: Красного.

Воспитатель: Правильно, ребятки! А вы любите яблоки?

Дети: Да, любим.

Воспитатель: Кто любит красные яблоки, возьмите красный фломастер, а кому нравятся желтые яблоки, возьмите желтый фломастер. На ваших листах бумаги нарисованы деревья. Кто знает, где растут яблоки?

Дети: На дереве.

Воспитатель: Правильно. Это дерево называется яблоня. На яблоне растут яблоки. На ваших деревьях есть яблоки?

Дети: Нет.

Воспитатель: Тогда давайте нарисуем много яблок. Яблоки висят на ветках, а некоторые созрели и упали на землю.

Физминутка:

Мы капусту рубим, рубим

Мы морковку трем, трем

Мы капусту солим, солим

Мы капусту жмем, жмем.

Воспитатель: А теперь приступаем к работе.

Подведение итогов: Как много яблок у вас выросло, да все такие красивые! Молодцы!

Цели занятия: научить детей изображать яблоко, используя средство выразительности: цвет, форму, размер, правильное расположение на листе, закреплять навыки формообразующих движений и ведение кисти по ворсу,воспитание эстетического восприятия натюрморта.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Конспект занятия по ИЗО (в средней группе)

«ЯБЛОКО»

Программные Задачи:

Учить детей изображать яблоко, используя средство выразительности: цвет, форму, размер, правильное расположение на листе.

Закреплять навыки формообразующих движений и ведение кисти по ворсу.

Воспитание эстетического восприятия натюрморта.

Предварительная работа:

Дидактические игры «Фрукты -овощи», «Угадай на вкус», «Чудесный мешочек».

Обследование и описание разных фруктов.

Рассматривание натюрморта П.П.Кончаловского «Яблоки на столе»

Материалы, инструменты, оборудование:

Краски гуашевые, кисточки, стаканчики, салфетки, картонные тарелочки, палитры, яблоки по количеству детей, мешочек, игрушка Зайка.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я нашла! (показываю мешок)

Когда я входила в группу, он лежал возле порога. Может быть нам, кто-то решил сделать подарок? Интересно, что там? (заглядываю в мешок)

Я вам сейчас загадаю загадку, а отгадка находится в этом мешке.

Круглое румяное

Я расту на ветке

Любят меня взрослые

И маленькие детки

Дети: Яблоко!

Воспитатель: Молодцы! Вы отгадали загадку. В мешке лежит яблоко.

(слышен плач)

Воспитатель: Ребята вы слышите, кто-то плачет!

Интересно, пойду, посмотрю. (воспитатель вносит зайца)

Зайчик: У- у — у! (плачет)

Воспитатель: Здравствуй зайчик! Почему ты плачешь?

Зайчик: Я собрал целый мешок яблок, чтобы угостить всех своих лесных друзей, но вдруг я увидел лису, она потихоньку стала ко мне подкрадываться, я испугался и побежал. Только дома увидел, что мешка у меня нет — я его потерял.

Воспитатель: Посмотри, Зайка, это твой мешок?

Зайка: Да! Где вы его нашли?

Воспитатель: Мы нашли его здесь в группе, но здесь только одно яблоко.

Зайка: Как же так, куда делись остальные яблоки?

Воспитатель: Посмотри Зайка! В твоём мешке большая дыра. Пока ты бежал, почти все яблоки растерял по дороге.

Зайка: Что же делать, как я вернусь к своим друзьям без угощения?

Воспитатель: Кажется я придумала! Мы сейчас с ребятами, яблоки нарисуем. Ты зайка, живёшь в сказочном лесу? А там всё нарисованное превращается в настоящее.

Зайка: Все яблоки, которые вы мне нарисуете в моём сказочном лесу превратятся в настоящие яблоки? Такие же сочные и румяные?

Воспитатель: Конечно?

Зайка: Вот здорово!

Воспитатель: Посмотрите ребята, наш зайка повеселел, танцует.

Зайка: Давайте потанцуем вместе!

Физкультминутка «Зайка серенький…»

Воспитатель: Молодцы! Здорово повеселились!

Поможем зайке нарисовать яблочки?

Дети: Да!

(Дети садятся за столы)

Воспитатель: Мы будем рисовать наши яблочки на тарелочке. Тарелочки эти не простые, они волшебные, как только они попадут в сказочный лес, нарисованные яблочки превратятся в настоящие. Для этого нам надо постараться, и стать художниками.

Художники это кто?

Дети: Художники пишут картины.

Воспитатель: Они смотрят на мир не так, как мы с вами. Они стараются замечать в обычных предметах прекрасное, красивое, необычное.

А, сейчас я хочу познакомить вас с работами настоящих художников, которые писали натюрморты. Натюрморт это картина на которой изображены цветы, фрукты, предметы быта, то чем пользуется человек. Эти художники тоже в своих картинах изображали яблоки.

(сажаю зайку на подставку) Садись зайка и внимательно слушай.

И. Хруцкий «Цветы и плоды».

Воспитатель: Внимательно посмотрите на этот натюрморт.

Он вам нравиться?

Что вам нравиться больше всего?

В этой картине всё выглядит, как настоящее. Красивые цветы, сочные яблоки, бархатистые персики, прозрачный виноград.

К.С. Петров-Водкин «Яблоко и вишня»

Воспитатель: А, это натюрморт другого художника.

Чем отличается этот натюрморт от предыдущего?

Здесь художник изобразил только яблоко и вишню.

Когда я смотрю на этот натюрморт, мне кажется, что яблоко и вишня спорят между собой. Яблоко говорит вишне: «Посмотри на меня, какое я большое, плотное, у меня гладкие упругие бока, красного цвета с жёлтым бочком, это лучик солнышка подарил мне этот цвет.»

Вишенка отвечает: « Да, я меньше тебя, но очень нежная, кожица моя прозрачная и тонкая. Я наполнена ароматным соком. И цвет мой намного ярче, чем твой. У меня насыщенный алый цвет».

Как вы думаете, кто победил в этом споре?

Почему художник изобразил фрукты на голубом фоне?

А. Ляпин «Яблоки и вилка»

Эта работа современного художника

Чем этот натюрморт отличается от предыдущих?

(он нарисован карандашами)

Здесь нет детальной прорисованности фруктов. Художник и не стремился к этому. В этой картине важен цвет. Это нарядный декоративный натюрморт.

Воспитатель: Мы сейчас с вами посмотрели три натюрморта.

И в каждой картине мы видели, как художники по разному изображали яблоко. Это не значит, что кто-то пишет картины хуже или лучше. У каждого художника своё видение мира.

Сейчас мы будем рисовать это яблоко (показываю).

С чего начинает свою работу художник?

(внимательно рассматривает тот предмет, который он будет изображать)

Давайте и мы внимательно рассмотрим наше яблочко.

Какое оно?

(круглое, большое, гладкое, упругое, сочное, красного цвета с жёлтым бочком)

Воспитатель: Все взяли в правую руку кисточку. Давайте попробуем нарисовать наше яблоко в воздухе (дети водят кисточкой по воздуху, описывая круг)

Намочим кисточку в воде и рисуем мокрой кисточкой на тарелочке,

Стараемся, чтобы получилась красивая правильная форма яблока.

Ну вот, мы с вами сделали набросок, как настоящие художники, и теперь начинаем рисовать.

(По ходу занятия Зайка подходит к детям и объясняет, как правильно нарисовать яблоко)

Воспитатель: Ну, вот Зайка мы нарисовали для твоих лесных друзей яблочки.

Зайка: Какие вы все молодцы! Здорово у вас получилось! Яблочки, как настоящие, так и хочется откусить кусочек. Я обязательно возьму эти яблочки для своих друзей, когда высохнет краска

Зайка: Как здорово я сегодня с вами потанцевал и повеселился! Вы самые замечательные, добрые и отзывчивые ребята. Мне пора уходить.

До свидания!

Воспитатель: До свидания зайка!

Копейко Марина Сергеевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ д/с №17 «Колобок»
Населённый пункт: Краснодарский край г-к Анапа
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Конспект НОД — занятия по рисованию «На яблоне поспели яблоки»
Дата публикации: 11. 09.2017
Раздел: дошкольное образование

Конспект НОД — занятия по рисованию «На яблоне поспели яблоки»

Цель: развивать воображение у детей в рисовании.

Задачи:

развитие

предпосылок

ценностно

смыслового

восприятия

изображения, создание условий для самостоятельной реализации творческого

формирование

готовности

совместной

творческой

деятельности со сверстниками.

Задачи программы «От рождения до школы» : продолжать учить детей

рисовать

передавая

характерные

особенности:

расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в

фруктового

Закреплять

рисования

карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к

эмоциональной эстетической оценке своих работ.

Материалы. Цветные карандаши, цветные восковые мелки, бумага для детей

размером ½ альбомного листа (на каждого ребенка), картина — белый лист

большого формата в углу небольшое изображение ежика, который несет

яблоко (на листе в итоге должны поместиться все рисунки детей).

Ход деятельности

Мотивация

Воспитатель обращает внимание детей на картину, прикрепленную на

магнитной доске.

Ребята посмотрите, какая картина! О чем эта картина? Реагирует на разные

ответы детей. Мне понятно, о чем эта картина! А тебе (обращается к детям по

именам)? Вы столько нафантазировали, а разве здесь это нарисовано?

воспитатель

использует

технологию

подводящего диалога.

Кто нарисован? Что он несет на спине? Откуда несет? С какого дерева упал

плод? Как называется дерево, на котором выросло яблоко? Можно ли назвать

это картиной? Почему нет? Что нужно дорисовать?

Что же делать, раз картина такая непонятная, а мы столько придумали?

заинтересовано,

спровоцировать

деятельность.

Планирование действий

Как же мы будем осуществлять наш замысел? Кто из Вас подскажет?

Если дети не предлагают, воспитатель говорит: «Я знаю один способ» и

предлагает нарисовать мелками и карандашами яблоню, потом прикрепить

работы к картине.

Кто самый смелый и может показать, как нарисовать яблоню, с чего

начать рисовать ведь у дерева — яблони есть…….

Осуществление действий

Воспитатель предлагает детям располагаться как им удобно, взять для

себя все необходимое и сам принимается за работу. Воспитатель работает на

мольберте, просит детей вслух сказать с чего ей начать, как продолжить.

Благодарит

поименно

подсказки.

подсказками, я подскажу вам способ как можно изобразить листья. А что еще

таким способом можно изобразить?

В итоге крепят работы на общий лист, рассматривают, обмениваются

мнениями, советуются.

Рефлексия

Ребята, скажите, для чего каждый из Вас рисовал яблоню? Воспитатель

обращается к детям поименно с вопросом: «Какая твоя яблоня?»; «Что тебе

было нарисовать сложно?»; «Что понравилось рисовать?».

Какую картину Вы теперь сами сможете нарисовать? Какую новую

историю придумать?

Воспитатель

избегает

Конспект НОД по рисованию в средней группе «На яблоне поспели яблоки»

«Яблони для Каркуши».

Предварительная работа: наблюдения на прогулках, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций.

Цель: учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви, учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приёмы рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.

Предварительная работа: чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций, д. и. «Овощи и фрукты», «Варим компот».

Материалы к занятию: цветные карандаши цветные фломастеры, бумага размером альбомного листа (на каждого ребенка) .

Ход непосредственной образовательной деятельности:

Беседа об осени. Воспитатель напоминает детям, что наступила осень. Пожелтела на лугу трава; листья окрасились в яркие цвета: красный, оранжевый; покраснели ягоды на рябине; в лесу много грибов, орехов; животные и птицы делают запасы на зиму; с полей и огородов собирают урожай овощей. А в садах и на плодовых деревьях поспели фрукты.

Беседа на тему «Фрукты – полезные продукты»

— А вы, ребята, пробовали витамины?

— Витамины бывают не только в таблетках.

— А в каких продуктах есть витамины?

Нужно есть больше овощей и фруктов. В них много витаминов.

Сюрпризный момент:ребята нам пришло письмо от Каркуши.

Здравствуйте ребята! Сегодня,я к вам не прилечу. Я полетела с перелетными птицами, в теплые края посмотреть на яблонях поспели яблоки.

Воспитатель: Ребята, а наша Каркуша перелетная птица.

Ответы детей.

— Конечно нет, она не сможет лететь так далеко. Она устанет, отстанет от стаи и может потеряться. Надо что то делать. А давайте, Вы дети нарисуете Каркуше яблони, на которых поспели яблоки. И у Каркуши,будет свой яблоневый сад, тогда она вернется и не потеряется.

Дети: давайте.

Дети рассаживаются за столы.

Воспитатель: Перед тем как приступить к работе, давайте сделаем пальчиковую гимнастику:

У дороги яблонька стоит,

(руки сплести над головой, пальцы разжаты)

На ветке яблочко висит.

(сложить запястья вместе)

Сильно ветку я потряс,

(руки над головой, движения вперед-назад)

Вот и яблочко у нас.

(ладони перед грудью, имитируют, что держат яблоко)

В сладко яблочко вопьюсь,

(соединить запястья, ладони развести)

Ах, какой приятный вкус.

А теперь приступим к работе (дети садятся)

— Сели, улыбнулись друг другу, чтобы быть добрыми и радостными!

Дети рисуют яблоню.

Вот какие мы с вами молодцы. Мы сейчас пойдем на прогулку и попросим птиц передать Каркуше, что у нас есть свой яблоневый сад, пусть возвращается.

 

Конспект нетрадиционного занятия по рисованию на тему Цветущая ветка яблони

Конспект нетрадиционного занятия по рисованию на тему Цветущая ветка яблони

Программное содержание:

  • Учить детей смешивать краски 2-х цветов с целью получения третьего, показать, что в процессе смешивания можно получить несколько оттенков.
  • Продолжать знакомить с нетрадиционными техниками рисования.
  • Развивать мелкую моторику пальцев рук.
  • Совершенствовать эстетическое видение красоты окружающей природы, учить осмысливать свои впечатления, выражая их посредством рисования.
  • Развивать воображение, интерес к творчеству, самостоятельность.

Материалы и оборудование: компьютер, слайды, карточки с изображением цветов, разрезные картинки, палитры, гуашь (белая и малиновая ),ватные  палочки, салфетки, фонограммы с записью голосов птиц, музыкального сопровождения, Печатки из ластика или моркови в форме цветка

Предварительная работа: беседа о плодовых деревьях- яблоне, груше, вишне. Рассматривание цветов на яблоне. Чтение рассказа Л. Толстого «Старик и яблоня»

Ход занятия:

Воспитатель:  А заметили ли вы, ребята, что солнце стало светить ярче,на улице стало теплее.  Как вы думаете, почему? (потому, что пришла весна)

Идет лесами и лугами

Весна в пестром сарафане,

В зеленом венке,

С цветком в руке.

Весну можно не только увидеть (веточка с распустившимися листочками), но и услышать (фрагмент фонограммы голосов птиц)

 

Дидактическая игра « Весенний букет»

Воспитатель:   Я приглашаю вас на волшебную поляну, где растут разные цветы. Мы соберем с вами букет из весенних цветов, а вот эти фишки будут вам подсказкой, кто какой цветок будет искать. (Дети находят цветы по образцу).

Вот какой прекрасный весенний букет. Наш букет не простой. Он нам подскажет, чем сегодня мы будем заниматься.

Загадка

Веточки на дереве расцвели в саду,

Я от этих веточек глаз не отведу.

В благодарность веточки людям за труды

Осенью подарят сочные плоды.

Воспитатель:  Кто догадался, о каком дереве говорится в загадке? Да, ребята, яблоневые цветы тоже распускаются весной. И я приглашаю вас на прогулку по яблоневому саду.

Воспитатель:  Закройте глаза. 1,2,3 –в сад из яблонь скорей попади. Откройте глаза.

Посмотрите, как красивы яблони в своем весеннем наряде (слайды с изображением цветущего яблоневого сада). Представьте, что вы входите в сад. Яблони рады своим гостям. Они наклоняют свои веточки с множеством цветков, как бы предлагая: «Полюбуйся мной».

Давайте рассмотрим ветки с разных яблонь. Сравним их по цвету и количеству лепестков в цветке. ( показ слайда)

  • Какого цвета лепестки на этой ветке?
  • А здесь какого цвета лепестки? (слайд)
  • А сколько лепестков в цветке? (слайд)
  • Чем эти веточки отличаются друг от друга?

Воспитатель: Скажите, сколько пальцев на руке? Все знают. Можно не считать. Так вот, и лепестков у яблони в цветке, запомните ребята, ровно 5.

Воспитатель:  Весной все оживает и просыпается вокруг. Вот и божьи коровка прилетела, да не одна, а со своими подружками — посмотрите, сколько их на лужайке

Пальчиковая гимнастика «Божья коровка»

Вот ромашка-краса,

Перекрестить раскрытые и повернутые ладонями вверх кисти рук.

А в ромашке роса.

Легкое постукивание указательным пальцем правой руки по раскрытой ладони левой руки и наоборот.

Как из чашки, из ромашки

Сложить обе ладони в виде чашечки

Будут пить росу букашки.

Наклонить голову к «чашечке»- ладошкам

Божья коровка приползла

На раскрытую ладонь левой руки посадить «божью коровку», сложенную в шепоть округленную кисть правой руки

И водички попила.

Поглаживание ладони левой руки большим пальцем правой руки

 

Воспитатель:  Сегодня мы будем рисовать цветы яблони. Краска какого цвета нам потребуется? А еще какого? Есть ли у нас розовая краска? А краски какого цвета есть? Как же нам ее получить?

Педагог показывет, как получить на палитре темно- розовый и светло- розовый цвета: в белую гуашь добавить немного малиновой акварели и осторожно размешать. Получится красивый розовый цвет. Затем обмакнуть печатку в гуашь. Сделать оттиск цветов на черешках. Когда цветочки  высохнут, желтым цветом серединку нарисовать ватной палочкой. Затем показывает, как прорисовать прожилки на листочках: концом тонкой кисти зеленой краской темного оттенка разделить листочек на две части, затем провести наклонные линии от края к центру

После комментированного показа воспитатель уточняет все детали рисования ветки яблони.

Физминутка

Рисование яблоневой ветки (самостоятельная работа детей)

Для каждого из вас я приготовила веточку. Подумайте, какого цвета будут лепестки ваших цветов. Приступайте к работе. (Работа детей.)Во время работы педагог помогает детям советом или непосредственно показывает на своем листе. Следит за техникой рисования

Рефлексия:

Давайте полюбуемся вашими рисунками. Какие они красивые! Вы молодцы!

Нарисованные яблоневые веточки и зимой, и летом, и осенью будут напоминать вам о красоте цветущего сада Стихотворение Н. Забила «Яблонька»

Солнышко весеннее ярче с каждым днем

Мы сажали яблоньку в садике своем

Маленькую яблоньку мы водой польем

Песенку веселую про нее споем

Расти, расти яблонька подрастай,

Цвети, цвети яблонька расцветай

Росла, росла яблонька, подросла.

Цвела, цвела яблонька отцвела.

Отряхнула яблонька свой наряд

И поспели яблочки для ребят!


Автор:  Архангельская И.Л.

Занятие 2. Съешь моего яблочка (Налеп из пластилина)

Читайте также

Занятие 3. Подсолнух (Налеп из пластилина)

Занятие 3. Подсолнух (Налеп из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладоней и расплющивать пальцем сверху; учить сопровождать слова стихотворения соответствующими движениями. Воспитывать

Занятие 6. У ежа иголки (Лепка из пластилина)

Занятие 6. У ежа иголки (Лепка из пластилина) Программное содержание. Учить детей делать большой шар из пластилина, скатывая его круговыми движениями на дощечке; учить оформлять поделку; развивать мелкую моторику рук. Воспитывать отзывчивость и доброту.Демонстрационный

Занятие 7. Баранки (Лепка из пластилина)

Занятие 7. Баранки (Лепка из пластилина) Программное содержание. Учить детей скатывать прямыми движениями вперед – назад по дощечке «колбаски» из пластилина; свертывать получившуюся «колбаску», плотно прижимая ее концы друг к другу. Развивать интерес к литературным

Занятие 9. Огурец (Лепка из пластилина)

Занятие 9. Огурец (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать из пластилина шар круговыми движениями между ладоней; раскатывать толстый столбик, придавая ему форму овала. Развивать точность движений. Учить понимать содержание

Занятие 10. Нос для снеговика (Лепка из пластилина)

Занятие 10. Нос для снеговика (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать шар круговыми движениями ладоней; раскатывать толстый столбик, а затем с одного конца заузить столбик в конус, передавая удлиненную форму морковки. Развивать

Занятие 12. Пирожки для Машеньки (Налеп из пластилина)

Занятие 12. Пирожки для Машеньки (Налеп из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладоней и расплющивать пальцем сверху на ограниченном пространстве. Учить слушать сказку и понимать ее

Занятие 13. Конфеты (Лепка из пластилина)

Занятие 13. Конфеты (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей круговыми движениями рук скатывать из пластилина шарики; прямыми движениями раскатывать толстые столбики; учить оформлять поделку. Воспитывать отзывчивость и

Занятие 14. Яблоко (Лепка из пластилина)

Занятие 14. Яблоко (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать из пластилина шар круговыми движениями между ладоней и придавать ему форму яблока. Развивать логическое мышление. Воспитывать отзывчивость и доброту.Демонстрационный

Занятие 15. Банан (Нанесение пластилина на поверхность)

Занятие 15. Банан (Нанесение пластилина на поверхность) Программное содержание. Продолжать учить детей наносить пластилин тонким слоем на ограниченную контуром поверхность. Развивать память, речь и мышление. Учить различать фрукты по вкусу и цвету.Демонстрационный

Занятие 16. Колобок (Лепка из пластилина)

Занятие 16. Колобок (Лепка из пластилина) Программное содержание. Закреплять умение детей скатывать шар круговыми движениями между ладоней; учить доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала. Учить понимать содержание сказки. Развивать речь и

Занятие 19. Самолет (Лепка из пластилина)

Занятие 19. Самолет (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей раскатывать на дощечке движениями вперед – назад пластилиновые столбики и соединять их. Учить детей сопровождать слова стихотворения соответствующими движениями. Развивать

Занятие 20. Окно для петушка (Лепка из пластилина)

Занятие 20. Окно для петушка (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей раскатывать из пластилина прямыми движениями рук приблизительно одинаковые столбики и соединять их концы. Учить четко и громко произносить слова песни; понимать содержание

Занятие 21. Гусеница (Лепка из пластилина)

Занятие 21. Гусеница (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики круговыми движениями между ладоней. Учить осознанно переключать внимание.Раздаточный материал. Пластилин, коротенькие веточки (или спички),

Занятие 22. Огромный кит (Лепка из пластилина)

Занятие 22. Огромный кит (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать из пластилина между ладоней шар; прищипывать пластилин между ладоней, делать надрез стекой. Воспитывать отзывчивость и доброту.Раздаточный материал. Пластилин, стека,

Занятие 23. Погремушка (Лепка из пластилина)

Занятие 23. Погремушка (Лепка из пластилина) Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать из пластилина между ладоней шарик, а из него на дощечке прямыми движениями рук раскатывать столбик; украшать изделие. Развивать слуховое восприятие.Демонстрационный

Занятие 24. Неваляшка (Лепка из пластилина)

Занятие 24. Неваляшка (Лепка из пластилина) Программное содержание. Учить детей создавать образ игрушки, прикрепляя друг к другу пластилиновые шарики: большой снизу, маленький сверху. Учить собирать целое из нескольких частей. Развивать образное

«Цветик — семицветик» — блог о рисовании с детьми: Детский мастер-класс по рисованию «Ветка яблони»


Здравствуйте, уважаемые читатели! 

Цветение яблони – незабываемое весеннее зрелище. Оно наступает в разных регионах в свой срок, но всегда является признаком приближения лета и тепла. В нашем крае яблоня цветет в конце мая, но мы не дождались, пока она расцветет, и нарисовали цветущую ветку яблони к празднику 1 мая.
Этапы работы:

Сначала мы затонировали листы гуашью.

Воспитатель показывает, как правильно нарисовать ветку яблони. Дети 6-7 лет замечательно справились с этим заданием.




Рисуем кистью № 4 ветку коричневой гуашью, немного отступив слева или от угла. Кисточку держим вертикально плашмя с нажимом, где – то на середине ветки поворачиваем кисть боком, чтобы кончик ветки был тоньше. Две первые ветки рисуем этой же кистью, остальные ветки и все ветки «детки» рисуем кистью № 2.

Рисуем розовым цветом серединки.

Светло – зеленым цветом листочки, т. к. первая весенняя зелень как правило очень нежная, способом примакивания.

Белым цветом способом примакивания рисуем лепестки яблони.





Очень часто дети заходят на серединки, ничего страшного, их можно потом сверху подрисовать.

Давайте представим, что подул лёгкий ветерок, и лепестки цветов белым вихрем окутали нашу цветущую ветку яблони. Делаем набрызг жидкими белилами (как молоко)Обмакиваем кисточку и слегка ударяем пальчиками по ней.

Вот такие веточки яблоньки у нас получились







Поздравляю с первым майским днём, с праздником весны и труда!Желаю Вам успеха, везения и дружеской поддержки окружающих в любом начинании.


Когерентность, взаимность и стили привязанности

Лилиенфельд, С. О., Вуд, Дж.М., и Гарб, Х.Н. (2000). Научный статус проективных методик.

Психологическая наука в интересах общества, 1(2), 27–66. doi:10.1111/1529-1006.002

Майн, М. (1991). Метакогнитивное знание, метакогнитивный мониторинг и единичные (когерентные) и

множественные (некогерентные) модели привязанности. В CM Parkers, J. Stevenson-Hinde, & P. ​​Marris

(Eds.), Привязанность на протяжении всего жизненного цикла (стр. 407–474). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Analytic Press.

Главная, М. (1995). Последние исследования во вложении. В S. Goldberg, R. Muir, & J. Kerr (Eds.),

Теория привязанности: социальные, эволюционные и клинические перспективы (стр. 467–474). Хиллсдейл, Нью-Джерси:

Analytic Press.

Мейн, М., Гессен, Э., и Голдвин, Р. (2008). Изучение различий в использовании языка при рассказе

истории привязанности: Введение в интервью для взрослых о привязанности.В H. Steele & M. Steele

(Eds.), Клиническое применение интервью о привязанности взрослых (стр. 31–68). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк:

Guilford Press.

Мейн, М., Каплан, Н., и Кэссиди, Дж. (1985). Безопасность в младенчестве, детстве и взрослой жизни: переход

на уровень репрезентации. Монографии Общества исследований детского развития, 50,

66–104. doi: 10.2307/3333827

Мэйзелесс, О. (2006). Изучение родительских репрезентаций как окна к внутренней рабочей модели заботы родителей

.В О. Мэйзелесс (ред.), Представления родителей: теория, исследования и

клинические последствия (стр. 3–40). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

МакГрат, Р. Э., и Кэрролл, Э. Дж. (2012). Текущее состояние «проективных» «испытаний». В H. Cooper (Ed.),

Справочник APA по методам исследования в психологии: Vol. 1.Основы, планирование, меры и

психометрические показатели (стр. 329–348). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация. doi:10.1037/

13619-018

Микулинцер М. и Шейвер, PR (2005). Теория привязанности и эмоции в близких отношениях:

Изучение связанной с привязанностью динамики эмоциональных реакций на события в отношениях. Личное

Отношения, 12, 149–168. doi:10.1111/j.1350-4126.2005.00108.x

Mikulincer, M., & Shaver, P.R. (2016). Привязанность во взрослом возрасте: структура, динамика и изменение

(2-е изд.). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Guilford Press.

Микулинсер, М., Шейвер, П.Р., и Перег, Д. (2003).Теория привязанности и регуляция аффекта:

динамика, развитие и когнитивные последствия стратегий, связанных с привязанностью. Мотивация

и Эмоции, 27,7

7–102. doi:10.1023/A:1024515519160

Огден, Т. (1997). Мечты и метафоры: некоторые мысли о том, как я работаю психоаналитиком.

Международный журнал психоанализа, 78, 719–732.

Ониши М., Гьерде П. Ф. и Блок Дж. (2001). Личностные последствия романтической привязанности

паттернов у молодых людей: мульти-методное, мультиинформационное исследование. Личность и общество

Бюллетень психологии, 27, 1097–1110. doi:10.1177/0146167201279003

Piotrowski, C. (2015a). Использование проективных методов во всем мире: обзор прикладных настроек

1995–2015 гг. Журнал Индийской академии прикладной психологии, 41,9–19.

Пиотровски, К. (2015b). Клиническое обучение проективным методам в США: обзор

академических учебных заведений за 1995–2014 гг. Журнал проективной психологии и психического здоровья SIS,

22,83–92.Получено с http://somaticinkblots.com/downloads/sis/full/2015fb.pdf

Procaccia, R., Veronese, G., & Castiglioni, M. (2014). Влияние стиля привязанности на семью

рисунки детей школьного возраста. Журнал открытой психологии, 7,9–17. doi:10.2174/

1874350101407010009

Шмитт, Д. П., и Аллик, Дж. (2005). Одновременное применение шкалы самооценки Розенберга в

53 странах: изучение универсальных и культурно-специфических особенностей глобальной самооценки.Журнал

Личность и социальная психология, 89, 623–642. doi:10.1037/0022-3514.89.4.623

Shaver, P.R., & Mikulincer, M. (2009). Обзор теории взрослой привязанности. В JH Obegi &

E. Berant (Eds.), Теория привязанности и исследования в клинической работе со взрослыми (стр. 17–45).

Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: The Guilford Press.

Шейвер, П. Р., и Микулинцер, М. (2002). Психодинамика, связанная с привязанностью. Привязанность и человек

Развитие, 4, 133–161.doi: 10.1080/14616730210154171

Симпсон, Дж. А., и Роулз, У. С. (2002). Избегание страха, дезорганизация и множественные рабочие модели

: некоторые направления будущей теории и исследований. Привязанность и развитие человека, 4,

223–229. doi:10.1080/14616730210154207

JOURNALOFCREATIVITYINMENTALHEALTH 15

Яблоня Ньютона — Физика, Йоркский университет

Растущий в саду во внутреннем дворе факультета физики здесь, в Йоркском университете, у нас есть привитый черенок древней яблони, которая до сих пор сохранилась в саду Ньютона в поместье Вулсторп, месте его рождения в Линкольншире. Это дерево, с которого, как считается, Ньютон видел, как в конце лета 1666 года упало яблоко, и которое заставило его задуматься о природе гравитации. Наше дерево было подарено нам садами Кью в 1976 году.

Рассказ об открытии Исааком Ньютоном принципа всемирного тяготения путем наблюдения за падением яблока очень хорошо известен и обычно отвергается как недостоверный. Однако мало что может быть дальше от истины, поскольку Ньютон рассказал об этом открытии нескольким своим знакомым, в том числе Вольтеру (французскому философу и эссеисту), Джону Кондуитту (его помощнику на Королевском монетном дворе), Кэтрин Бартон (его племяннице), Уильяму Стьюкли (другу и антиквар), Кристофер Доусон (студент Кембриджа) и другие.Первый письменный отчет появляется в заметках о жизни Ньютона, собранных Джоном Кондуиттом в 1726 году, в год смерти Ньютона. В нем говорится, что;

он впервые подумал о своей системе гравитации, на которую он натолкнулся, наблюдая за падением яблока с дерева,

Инцидент, произошедший в конце лета 1666 года.

В других отчетах говорится, что Ньютон сидел в своем саду в поместье Вулсторп недалеко от Грэнтэма в Линкольншире, когда произошел инцидент.

Первое упоминание о том, что они были конкретным деревом в его саду, с которого Ньютон видел, как упало яблоко, появляется в книге Эдмунда Тернора FRS «История города и воды Грэнтэма» (1806 г.), в которой есть сноска на стр. 160. :

Дерево все еще сохранилось и показывается незнакомцам.

Его брат, преподобный Чарльз Тернор, в 1820 году нарисовал прилагаемый рисунок дерева, показывающий его положение по отношению к усадьбе.

Хотя Ньютон не уточнил, с какого дерева он наблюдал падение яблони, оказалось, что это была единственная яблоня, растущая в его саду, и поэтому она выбрала себя.

Это было впервые упомянуто сэром Дэвидом Брюстером, когда он посетил дом в 1830 году, отчет о котором дал Джордж Форбс (профессор физического университета Глазго)

За деревом ухаживали с 1750-х годов несколько поколений семьи Вулертон, которые были арендаторами и жили в доме с 1733 по 1947 год. Несмотря на все их усилия поддержать старое дерево, в 1816 году оно было повалено во время шторма. , Некоторые ветки были удалены, но большая часть дерева была оставлена ​​и заново укоренена.Удивительным фактом является то, что это дерево все еще растет в поместье Вулсторп и сегодня, и ему должно быть более 350 лет.

Яблоня Исаака Ньютона пустила уже третью пару корней, но по-прежнему дает хороший урожай яблок каждое лето. Его внешний вид в 1998 году показан на фотографии выше.

Родословная нашей яблони Ньютона:

Яблоко крайне редкого сорта «Цветок Кента», первое упоминание о котором относится к пятнадцатому веку. Дерево, которое у нас растет здесь, на физическом факультете, было предоставлено нам Kew Gardens в 1976 году.Он поступил из Кембриджского ботанического сада , который получил его от Исследовательской станции фруктов в Ист-Мэллинге в Кенте. Они получили свой подвой от дерева по адресу Belton Park в Линкольншире в 1930-х годах, которое было размножено там из сада Ньютона по адресу Woolsthorpe Manor преподобным Чарльзом Тернором около 1820 года.

Д-р Ричард Кисинг, факультет физики, Йоркский университет

Миф о вишневом дереве · Маунт-Вернон Джорджа Вашингтона

Миф о вишневом дереве — самая известная и самая давняя легенда о Джордже Вашингтоне.В оригинальной истории, когда Вашингтону было шесть лет, он получил в подарок топорик и повредил вишневое дерево своего отца. Когда его отец узнал, что он сделал, он рассердился и противостоял ему. Молодой Джордж храбро сказал: «Я не могу солгать… Я порезал его своим топориком». Отец Вашингтона обнял его и порадовался, что честность его сына стоит больше, чем тысяча деревьев. 1

По иронии судьбы, эта легендарная история о ценности честности была придумана одним из первых биографов Вашингтона, странствующим священником и книготорговцем по имени Мэйсон Локк Уимс.После смерти Вашингтона в 1799 году людям не терпелось узнать о нем, и Уимс был готов удовлетворить спрос. Как он объяснил издателю в январе 1800 года: «Вашингтона, как вы знаете, больше нет! Миллионы жаждут прочитать что-нибудь о нем… Мой план! Я даю его историю, достаточно подробную… Затем я продолжаю показывать, что его беспрецедентный взлет и возвышение были связаны с его Великими Добродетелями». 2 Биография Уимса, «Жизнь Вашингтона, » была впервые опубликована в 1800 году и мгновенно стала бестселлером.Однако миф о вишневом дереве не появлялся до тех пор, пока пятое издание книги не было опубликовано в 1806 году. 

Хотя в книге Вимса были и другие мифы о Вашингтоне, миф о вишневом дереве стал самым популярным. У Вимса было несколько мотивов, когда он написал Жизнь Вашингтона и миф о вишневом дереве. Прибыль, безусловно, была одной из них; он справедливо полагал, что если он напишет популярную книгу по истории Вашингтона, она будет продаваться. Уимс также смог противостоять ранней традиции обожествления Вашингтона, сосредоточившись на своих личных добродетелях, а не на общественных достижениях.Федералист, поклонник порядка и самодисциплины, Уимс хотел представить Вашингтон как идеальный образец для подражания, особенно для молодых американцев.

Миф о вишневом дереве и другие истории показали читателям, что общественное величие Вашингтона было обусловлено его личными достоинствами. Достижения Вашингтона как генерала и президента были знакомы людям в начале девятнадцатого века, но мало что было известно о его отношениях с отцом, который умер, когда Вашингтону было всего одиннадцать лет.Как заметил один житель Пенсильвании, «факты и анекдоты, собранные автором, точно отражают характер этого прославленного человека и христианского героя». 3 Уимс знал, что публика хочет читать, и благодаря своему успеху он считается одним из отцов популярной истории.

Уимс написал свою версию мифа о вишневом дереве, чтобы привлечь внимание широкой аудитории, но десятилетия спустя Уильям Холмс Макгаффи составил серию учебников для начальной школы, в которых этот анекдот переделан в детскую сказку.Макгаффи был пресвитерианским священником и профессором колледжа, страстно увлеченным обучением детей морали и религии. Его книги, известные как McGuffey’s Readers, , дали ему прекрасную возможность. Впервые опубликованный в 1836 году, читатели оставались в печати почти сто лет, и было продано более 120 миллионов экземпляров.

Версия мифа о вишневом дереве Макгаффи появлялась в его Eclectic Second Reader в течение почти двадцати лет, включая немецкоязычное издание 1854 года.В версии истории Макгаффи язык Вашингтона был формализован, и он проявлял больше уважения к авторитету своего отца. Например, когда отец Вашингтона объясняет грех лжи, Макгаффи заставляет молодого Джорджа со слезами на глазах ответить: «Отец, я когда-нибудь лгу?» 4

Как министры, занимающиеся моральной и религиозной реформой, Макгаффи и Уимс имели сходные мотивы для написания. Оба мужчины также считали, что лучший способ улучшить нравственные устои общества — это дать образование детям.Вашингтон стал идеальным образцом для подражания, а Макгаффи превратил миф о вишневом дереве в историю, специально предназначенную для детей. Дополнительные вопросы в конце рассказа Макгаффи о вишневом дереве подкрепляют его идею: «Что чувствовал к нему его отец, когда он исповедовался? Чего мы можем ожидать, признавая свои ошибки?» 5

К 1830-м годам миф о вишневом дереве прочно укоренился в американской культуре, о чем ясно свидетельствует случай с Джойс Хет. Хет была пожилой порабощенной женщиной, купленной П.Т. Барнум в 1835 году. Он превратил ее в аттракцион, представив ее как порабощенную женщину, воспитавшую Джорджа Вашингтона. (Если это правда, то ей был бы 161 год.) Хет обладала многими физическими характеристиками глубокой старости. Истории, которые она рассказывала о Вашингтоне, включая миф о вишневом дереве, были прямо из Уимса. Хет считалась заслуживающей доверия, потому что она рассказывала истории, которые люди уже знали.

Миф о вишневом дереве существует уже более двухсот лет, вероятно, потому, что нам нравится эта история, ставшая важной частью культурного наследия американцев.Он был показан в комиксах и мультфильмах, особенно в политических мультфильмах. Американцам нравится использовать этот миф в качестве стандарта для политиков; президенты от Уильяма МакКинли и Теодора Рузвельта до Ричарда Никсона, Джорджа Буша и Барака Обамы были показаны в мультфильмах на тему вишневого дерева. Долговечность мифа о вишневом дереве свидетельствует как об американских идеалах, так и о наследии Вашингтона.

 

Джей Ричардсон
Университет Джорджа Мейсона

 

Примечания:

1 Мейсон Локк Уимс, Жизнь Вашингтона Великого (Августа, Джорджия: Джордж П.Рэндольф, 1806 г.), 8-9.

2 Мейсон Локк Уимс Мэтью Кэри, 12 января 1800 г., Пол Лестер Форд, Мейсон Локк Уимс: его работы, его пути: незаконченная библиография , 3 тома. (Нью-Йорк: Плимптон Пресс, 1929), 2: 8-9.

3 Предложения Мейсона Л. Уимса, Дамфриса, о публикации по подписке «Жизни Джорджа Вашингтона» с любопытными анекдотами, одинаково почетными для него самого и образцовыми для его молодых соотечественников (Филадельфия: Кэри, 1809).

4 Уильям Холмс Макгаффи, The Eclectic Second Reader (Цинциннати: Трумэн и Смит, 1836), 113-115.

5 Там же.

 

Библиография:

Харрис, Кристофер. « Жизнь Вашингтона Мэйсона Локка Уимса: Создание бестселлера». Южный литературный журнал , 19 (1987): 92-102.

Ленгель, Эдвард Г. Изобретение Джорджа Вашингтона: основатель Америки в мифах и Память. Нью-Йорк: HarperCollins, 2010.

Макгаффи, Уильям Х. Эклектичный второй читатель. Цинциннати: Трумэн и Смит, 1836.

Уимс, Мейсон Л. Жизнь Вашингтона Великого: обогащенная рядом очень любопытных анекдотов, совершенная по характеру, в равной степени почетная для него самого и образцовая для его молодых соотечественников. Огаста, Джорджия: Джордж П. Рэндольф, 1806 г.

Онлайн-курс — ботаническая иллюстрация: от блокнота к печати (Дэвид Моралес)

Природа — бесконечный источник вдохновения и знаний.Узнайте, как пить в своем естественном окружении и превратить его в потрясающие ботанические иллюстрации вместе с архитектором и иллюстратором Дэвидом Моралесом, известным своими ежедневными зарисовками, изображающими его семью и окружение, а также его мысли.

В этом курсе вы отточите свои навыки наблюдения и нарисуете виды растений в своем альбоме с помощью чернил и раскрасите их с помощью Procreate. Если вы хотите рисовать больше личных иллюстраций, ознакомьтесь с его первым курсом «Иллюстрированный дневник: наполните свой альбом для рисования опытом».

Познакомьтесь с Дэвидом Моралесом, архитектором, иллюстратором и вашим преподавателем курса. Он рассказывает о себе и о том, откуда взялась его страсть к рисованию пейзажей и ботанических иллюстраций.

Затем Дэвид знакомит вас с принципами наблюдательного рисования и с тем, как воссоздать то, что вы видите в своем альбоме. Он также учит вас объему и цвету, а также тому, как добавить глубины и детализации ваших иллюстраций, используя такие методы, как перекрестная штриховка.

Затем узнайте, какие материалы вам нужны для окончательного проекта, и выберите виды растений, которые вы хотите изучить.Потренируйте свою наблюдательность и нарисуйте карандашом несколько набросков. Вернитесь к своим наброскам тушью и поиграйте с нажимом линии, чтобы добавить объем и текстуру.

Наконец, Дэвид научит вас основным понятиям Procreate для раскрашивания и форматирования вашего отпечатка. Как только ваша иллюстрация будет готова, распечатайте ее и поделитесь ею в социальных сетях.

Используя свои навыки наблюдения, нарисуйте тушью вид растения в своем альбоме, затем импортируйте его в Procreate и превратите в красочную цифровую иллюстрацию.

Всем, кто интересуется рисованием, любит природу и учится через наблюдение.

Для прохождения этого курса не требуется предварительных знаний по рисованию. Что касается Procreate, базовые понятия были бы полезны, но не обязательны.

Что касается материалов, вам потребуются калиброванные маркеры, альбом для рисования и iPad с Procreate (или акварели, если у вас его нет).

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.