Презентация рисование лица человека поэтапно для детей: Презентация урока на тему: «Поэтапное рисование лица»

Рисование портрета поэтапно для детей презентация. Как мы нарисуем маму, чтобы она узнала себя. Пошаговое описание мастер-класса «Рисованная открытка маме» — в подарок на День матери

Мастер-класс по рисованию портрета анфас с использованием опорных рисунков в детском саду.

Портрет «Моя мама».

Сафронова Татьяна Аркадьевна, ГБОУ Школа №1248 структурное подразделение №6 (дошкольное отделение), воспитатель, Москва.
Описание: Мастер-класс предназначен для воспитателей подготовительной группы детского сада. Для рисования портрета в детском саду рекомендую использовать опорные рисунки, показывающие последовательность выполнения работы поэтапно. Предлагаю вашему вниманию десять опорных рисунков, каждый из которых предполагает повторение всех предыдущих и новый этап. Вы можете нарисовать их сами, следуя рекомендациям моего мастер-класса, или распечатать предложенные мною. Портрет «Моя мама» будет хорошим подарком для мам к 8 Марта.
Цели: Подготовить опорные рисунки для обучения детей рисованию портрета анфас; научить детей рисовать портрет анфас с учетом пропорций, стараясь передать особенности внешнего вида.
Задачи: Отрабатывать навыки рисования простым карандашом, изменяя нажим на карандаш при рисовании вспомогательных линий, учить пользоваться ластиком; развивать художественное творчество детей, интерес к самостоятельной творческой деятельности.
Для работы нам потребуется:

— альбомный лист (или 1/2 альбомного листа) – 10 шт.
— простой карандаш
— ластик
Предварительная работа:
Прочитайте детям отрывок из стихотворения Александра Кушнера
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь из нас, —
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Летчик или балерина,
Или Колька, твой сосед, —
Обязательно картина
Называется портрет.
Портрет – это картина, на которой изображен человек. Портрет может быть в профиль — это изображение сбоку или анфас – изображение человека лицом к смотрящему.
Рассмотрите с детьми репродукции картин.

Брюллов А.П. Портрет Натальи Гончаровой

Макаров Иван «Портрет графини М. С.Шереметевой в детстве (в замужестве Гудович)»

Рачков Н.Е. «Девочка с ягодами»
На всех этих картинах мы видим портрет анфас, – изображенные лица повернуты к зрителю.
Мы с вами будем учиться рисовать портрет анфас.
На доске нарисуйте образец, демонстрируя соответствующий опорный рисунок. Объясните последовательность выполнения работы по каждому этапу.
Поэтапное выполнение работы
Опорный рисунок №1
Нарисуйте контур лица в виде овала.

Опорный рисунок №2
Нарисуйте волосы (вспомните, какая прическа у мамы, волосы гладкие или волнистые, кудрявые).

Опорный рисунок №3
Сверху вниз проведите линию. Линия делит овал лица пополам по вертикали. Это вспомогательная линия, которая поможет симметрично расположить на лице глаза, рот. Нажимайте на карандаш слегка, линию потом удалим ластиком.

Опорный рисунок №4
По горизонтали проведите две линии так, чтобы разделить овал на три равные части. Это вспомогательные линии, показывающие уровень расположения глаз, носа, рта.

Опорный рисунок №5
На верхней вспомогательной линии нарисуйте глаза.

Опорный рисунок №6
В средней части лица, от верхней до нижней линии, нарисуйте нос.

Опорный рисунок №7
Посередине нижней части лица нарисуйте рот.

Опорный рисунок №8
Аккуратно удалите ластиком все вспомогательные линии.

Опорный рисунок №9
Нарисуйте шею и плечи. Обратите внимание на то, что плечи шире головы.

Опорный рисунок №10
Нарисуйте платье мамы.

Портрет готов!
Прочитайте детям стихотворение Бориса Прахова:
Я портрет рисую мамы
Акварелью на листе.
И, пускай, портрет без рамы,
И, пускай, не на холсте.
Удалось не всё в портрете,
Но для мамы дорогой
Я старался. Ведь на свете
Лучше мамы нет другой!
Ребята, вы нарисуете портрет своей мамы. Это будет для нее подарок к 8 Марта. Прежде чем приступить к рисованию, представьте свою маму, вспомните, какие у нее глаза, волосы, прическа, улыбка.
Дети самостоятельно рисуют портрет, используя опорные рисунки, расположенные на доске. Затем раскрашивают портрет красками. Вот что у ребят получилось – молодцы!

Поздравляем всех мам с Международным женским днем 8 Марта!

Ирина Хурсулова

. Портретная живопись – один из самых сложных и значительных жанров изобразительного искусства. Это не просто воспроизведение черт конкретного человека , а понимание его внутреннего мира, сущности его характера, неповторимости облика; выражение художником своего отношения к изображаемому. Ни один другой жанр живописи не раскрывает человека так , как это делает портрет .

Как же научить ребенка нарисовать портрет правильно ? У каждого педагога своя методика рисования портрета . Я учу детей сначала рисовать лицо человека поэтапно , простым карандашом.

Используя простые правила, нарисовать человеческое лицо сможет практически каждый, даже ребенок . Возможно не с первого раза, но при большом желании, вы обязательно сможете научить ребенка рисовать настоящий портрет человека

.

Перед тем как приступать к работе над портретом , рекомендуется подготовить все необходимое :

Лист бумаги;

Простой карандаш.

1. Сначала рисуем тонкими линиями лицо — овал.

2. Для облегчения рисования ровно по центру рисуем вертикальную линию, делящую портрет на две части и две горизонтальные линии, делящие его на 3 части : лоб, брови; глаза, нос; рот, подбородок.

3. На верхней линии рисуем дуги-брови.

4. Ниже располагаются глаза. Форма глаз состоит из дугообразных линий. В середине рисуется радужка и зрачок. Не забудьте нарисовать ресницы , на верхнем веке они длиннее, чем на нижнем.

5. Рисование носа — нос посередине, начало у бровей. Рисуется плавной дугообразной линией. Макушка носа закругляется и сбоку прорисовываются крылья носа и ноздри.

4. Рот находится ниже носа. Рисуем линию рта, сверху верхняя губа-две дугообразные линии, снизу нижняя губа — большая дугообразная линия.

Лишние линии стираем ластиком.

5. По сторонам на уровне носа рисуем уши, дорисовываем плечи .

6. Затем волосы : короткие или длинные, прямые или кудрявые, волнистые, с челкой или нет, цвет.

Талант дан каждому человеку от природы , только развивать любые способности нужно начинать с раннего детства. Помогая детям учиться оформлять образы в изображения, вы, педагоги, оказываете им большую услугу. Рисование карандашом поэтапно не только интересно, но и очень полезно для маленьких детей. Удачи вам!

Публикации по теме:

«Я подарок маме начал рисовать, Выглянуло солнце и зовет гулять. Солнце, солнце, не сердись, Лучше рядышком садись. Мамин праздник раз.

Предлагаю вашему вниманию занятие «В кругу семьи: мамин портрет» Цель данного занятия: продолжить знакомство с изображением человека в.

Мастер-класс для родителей «Необычными вещами рисовать умеем сами». Цель: повысить мотивацию родителей дошкольников к использованию нетрадиционных техник рисования в развитии творческих способностей детей,.

Место проведения – физкультурный зал. Вступление: Уважаемые воспитатели! Речь пойдёт об одном спортивном инвентаре, каком — узнаете, отгадав.

Добрый день, уважаемые коллеги, я хочу предложить вам свой мастер-класс по теме «Как мы рисуем портрет». Скоро праздник Международный женский.

Мастер — класс «Как срисовать картинку, если не умеешь рисовать» Очень часто нам, музыкальным руководителям и воспитателям, приходится самим.

Нужен ли повод, чтобы порадовать любимую маму красивым рисунком? Конечно, нет! И хотя чаще всего открытки и памятные рисунки своими руками дети преподносят мамочкам на день рождение, 8 Марта или День матери, делать это можно и просто так. Например, можно нарисовать портрет мамы или всей семьи (мамы, папы, дочки, сына) карандашом и прицепить на холодильник, сделав незапланированный приятный сюрприз.

Красивый рисунок может быть не только подарком маме, нои частью памятной открытки, панно или плаката. О том, как нарисовать маму и что нарисовать красивое в ее честь и пойдет речь далее. В этой статье мы постарались собрать самые легкиеи интересные мастер-классы рисунков на заданную тематику для детей 8-9 лет и старше с поэтапными фото.

Мастер-класс, как нарисовать маму красиво и легко для детей 8-9 лет — пошаговый урок с фото

Наверное, больше всего сложностей вызывает вопрос, как нарисовать маму красиво и легко у детей 8-9 лет. В этом возрасте художественные таланты достаточно развиты не у всех, а дарить корявые портреты как в детском саду уже стыдно. В этом случае на помощь приходит следующий мастер-класс о том, как нарисовать маму красиво и легко для детей 8-9 лет с пошаговыми фото.

Необходимые материалы, чтобы нарисовать маму красиво и легко для детей 8-9 лет

• альбомный лист
• простой карандаш
• ластик
• фломастеры или цветные карандаши

Пошаговая инструкция, как красиво и легко нарисовать маму для детей 8-9 лет

Как легко и быстро нарисовать маму, папу, дочку и сына — мастер-класс с фото поэтапно

Сделать маме приятно или оформить тематическую открытку можно и семейным портретом. Следующий мастер-класс, как легко и быстро нарисовать маму, папу, дочку и сына подойдет для учеников средней и старшей школы. Детки помладше в свою очередь могут использовать общие элементы техники из урока, чтобы научится быстро и легко рисовать отдельных людей — маму, папу, дочку или сыночка.

Необходимые материалы, чтобы быстро нарисовать маму, папу, сына, дочку

• простой карандаш
• лист бумаги
• ластик
• цветные карандаши

Пошаговая инструкция, как легко и быстро нарисовать семью из мамы, папы, дочки, сына

Как нарисовать маму с маленьким ребёнком на День матери карандашом — мастер-класс поэтапно с картинками

День матери — отличный повод, чтобы подарить красивый рисунок маме. Например, можно нарисовать маму с маленьким ребенком на День матери карандашом, как символ безграничной любви и заботы. Подробную инструкцию, как нарисовать маму с маленьким ребенком карандашом на День матери с картинками смотрите далее.

Необходимые материалы, чтобы нарисовать маму с ребенком карандашом на День матери

• карандаши
• ластик
• бумажный лист

Пошаговая инструкция с картинками, как нарисовать маму с маленьким ребенком карандашом

Что красиво нарисовать маме на день рождения от дочки карандашом — поэтапный мастер-класс с фото

День рождения мамы — это хороший повод для дочки нарисовать что-то красивое и памятное карандашом или красками. Например, можно нарисовать очень женственный и нежный образ матери, украшенный цветами. Оригинальную идею, что красиво нарисовать маме на день рождения карандашом для дочки найдете в мастер-классе ниже.

Необходимые материалы, чтобы красиво нарисовать на день рождения маме от дочки карандашами

• простой карандаш
• лист бумаги
• ластик

Пошаговая инструкция, что нарисовать красиво маме на день рождения от дочки карандашом

Что нарисовать маме просто так своими руками — простой пошаговый мастер-класс с картинками

Совсем необязательно ждать особого случая или праздника, чтобы порадовать маму памятным рисунком. Что нарисовать маме своими руками просто так? Чаще всего дети рисуют букеты, отдельные цветы, семейные портреты. Но можно нарисовать маме просто так своими руками и милое животное, например, панду с сердечком — своеобразное признание в любви.

Необходимые материалы, чтобы нарисовать картинку маме просто так своими руками

• лист бумаги
• черныймаркер
• цветные фломастеры

Пошаговая инструкция, что нарисовать маме просто так своими руками

Как быстро нарисовать открытку маме на День матери своими руками — мастер-класс с видео

Любой рисунок из мастер-классов выше, что и как нарисовать маме своими руками, включая портрет, можно использовать для оформления открытки на 8 Марта, день рождения или День матери. Но следующий вариант пошагового мастер-класса, как красиво и быстро нарисовать открытку маме на День матери своими руками для детей, адаптирован именно под данный формат поздравлений. Конечно, нарисовать такую открытку для мамы карандашом легко можно и без повода, что называется, просто так.

Сегодня нам предстоит стать портретистами, и мы узнаем, как нарисовать маму. Да-да, именно нашего любимого, дорогого, самого красивого и единственного человека. Нашей целью будет не просто красиво изобразить лицо мамы, но и сделать его максимально похожим на оригинал.

С чего начнем? Подготовим все необходимое, чтобы сделать рисунок для любимой мамы. А это – карандаши, бумага, линейка и ластик.

Если вы хотите сделать сюрприз, ну, например, ко , то можно изготовить портрет, смотря на фото. Но легче копировать именно с натуры.

Итак, давайте сначала посмотрим на мамочку внимательно. У нашей родимой есть щечки и губки, и ушки, а еще глазки и красивые волосы. Все это мы попытаемся перенести на бумагу. Как нарисовать портрет мамы, мы сейчас пошагово рассмотрим:

• Делаем набросок лица;
• Делим «лицо» на 3 равные части;
• Намечаем с детьми брови, рот, нос и глаза; выполняем их;
• Работаем со светотенью;
• Делаем картинку цветной.

Приступаем к тому, чтобы выполнить карандашом поэтапно рисунок моей любимой мамы.

Делаем набросок лица

Это просто. Даже ребенок осилит сделать овал, похожий на яйцо, чтобы книзу он был суженный. Нарисованный нами овал недостаточно ровный и точный. Но это и не страшно. Ведь верхнюю часть его полностью будут прикрывать волосы.

Главное, что у нас был четко нарисованный подбородок, то есть, нижняя часть портрета. Можно даже обвести овал внизу, чтобы линия получилась более аккуратной.

Как рисовать шею? Это просто даже для детей. Делаем ее двумя изогнутыми линиями. Шея должна быть уже, чем ширина овала.
Признаюсь, меня немного пугает начинать рисунок моей любимой мамы. Хочется, чтобы он не казался слишком детским, и чтобы мой родной человечек узнала себя на нем.

Именно поэтому я действую постепенно и стараюсь наслаждаться самим процессом. Кроме того, считаю, что это отличный способ сделать подарок маме на и провести со своим малышом время.

Делим «лицо» на три равные части

Сначала нужно на рисунке сделать одну вертикальную линию посередине. Потом разделить 1 линию тремя перпендикулярными на равные части.
Как видите, я долго колеблюсь, ищу «красоту». Но потом вспоминаю, что пропорции очень важны. И от их точности зависит достоверность и насколько портрет мамы карандашом будет похож на моего любимого человечка.

Уверенно провожу горизонтальные линии. Важно выделить время, чтобы объяснить этот нюанс для детей, чтобы они в будущем могли правильно самостоятельно рисовать маму карандашом.

Намечаем и выполняем брови, рот, нос и глаза

Если у нас есть фотография, по ней легко повторить все увиденное. Я же делаю рисунок моей любимой мамы по памяти, ориентируясь на то, что «тема» мне знакома хорошо.

Выше верхней линии располагаются брови. И изобразить их нужно немного широкими, не в одну полосочку. Тогда они будут смотреться более естественно. Мне помогает мой шестилетний малыш, который недавно пошел в 1 класс. Полностью доверяю ему сделать брови, думаю, его наивный детский взгляд на вещи и талант не подведут.

Губы
Сама берусь за губы. Они находятся посередине между подбородком и нижней линии. Верхняя губа похожа немного на букву «М», только растянута чуть-чуть. Нижняя – как волна: сверху, с точки соприкосновения губ, вниз, потом снова немного вверх, только плавно, вниз и взлетает вверх, навстречу верхней губе. Рисунок моей любимой мамы приобретает уже конкретные черты.

Ноздри как раз расположены на нижней линии. Делаем линии крыльев носа (открывающая и закрывающая скобки), потом – ноздри, они, как волнистая линия.

Затянуться может рисунок на день. Но нам важен результат, поэтому лучше не спешить. Так теперь выглядит наша презентация.

Чтобы портреты мам получились особенно правдоподобными, стоит уделить внимание глазам. Ниже верхней линии проводим линию, изогнутую книзу.

Для точности, от ноздрей проводим пунктирные линии до бровей. Так мы находим расстояние от глаз, до носа.

Из этой точки мы проводим дугу над изогнутой осью, это – верхнее веко глаза.

Немного корректируем, тот и другой глаз в соответствии с оригиналом.

Со следующим этапом отлично справится мой помощник! Как-никак, а он ученик 1 класса! Ему такое по плечу! Он аккуратно ластиком удаляет все вспомогающие полосы и метки.

Детские старания не прошли напрасно, картинка выглядит отлично. Теперь нужно заняться волосами. Они закрывают часть лица. Мы рисуем портрет моей мамы, а волосы у нее всегда были по плечи и кудрявые.

Работаем со светотенью

Брови, глаза, губы, нос. Все обводим и делаем тень. Так, наша картинка «оживает».

Портрет явно похож, и теперь ни капельки не жалко, что рисунок на день затянулся.

Что-что, а в 1 классе мой ученик уже может справляться с цветными карандашами. Поэтому последний этап – раскрашивание – полностью на моем малыше. И он замечательно со всем справляется, правда, каштановые волосы бабушки, он превращает в рыжие. Говорит, что бабуля у него теперь золотая!

Рисунок маме на день матери готов. Уверена, ей понравится картина и она оценит наш совместный с ее любимым внучком труд!

Или другие варианты:

Более сложный портрет.

Все в детстве любили рисовать. Другой вопрос: как это получалось. Дети рисуют всё, что их окружает: маму, папу, небо, солнце, деревья, машины, людей, себя.

В детсадовском возрасте уровень рисования один, в школе — уже другой. Какими бы ни были уроки рисования, но всех рисовать правильно и красиво не научишь.

Вконтакте

Одноклассники

Тем более что искусство рисовать портреты не каждому художнику по силам. Но учителя, разрабатывая методики воспитания детей и обучения их рисованию, нашли способ, как научить ребёнка рисовать портреты. Сделано это из соображений удобства для детей младшего возраста. Им не только интересно нарисовать рисунок, но и сделать таким, чтобы можно было подарить своей маме. Такая методика сегодня используется многими учебными заведениями и частными практиками, где учат поэтапному творчеству .

Портрет мамы своими руками

Попробуйте сделать со своим малышом подарок родному человеку. Очень актуально для ребёнка встаёт этот вопрос при приближении какого-либо праздника. Маленьким художникам не всегда надо видеть перед собой объект рисования, так как дети всегда рисуют по своей памяти.

В данном же случае правильнее будет рисовать портрет, имея перед собой фотографию. Так будет проще провести с ребёнком мастер-класс. Ведь фотография — это то, от чего будем отталкиваться.

Нарисовать портрет мамы своими руками начинающему художнику будет гораздо проще, если лист бумаги поделить на квадраты вертикальными и горизонтальными линиями. В художественных школах тоже учат такому методу. Дальше, сверяясь с фотографией, вырисовываем в каждом квадрате отдельный элемент. При этом все шаги подробно объясняем ребёнку. Только в тогда ему будет понятно как это надо сделать.

Самым простым и лёгким вариантом детского рисунка можно назвать рисование мамы красками. Большинство детей, познакомившись с красками, начинают все свои работы выполнять только ими. Это можно использовать с пользой для обучения. Так, например, ребёнок способен нарисовать красивый образ мамочки, если объяснить ему, как это проще сделать:

Портрету мамы, нарисованной своими руками, жизненный блеск придадут румяна на щеках .

Такой поэтапный рисунок под силу и взрослым, и детям. Не бывает одинаковых картин, все портреты мам, выполненные детьми, индивидуальны и многообразны. Единственное, в чём все они схожи, так это в методике рисования.

Для работы понадобятся: бумага, простой карандаш, резинка, точилка и фотография мамы. Начинающему художнику проще начать с карандашных рисунков: во-первых, неправильно нарисованные линии стираются резинкой; во-вторых, на карандашной картине проще чем красками передать тени волос или лица.

Пошаговый вариант даст малышу навыки, которые он сможет использовать в будущем при рисовании людей. Плюс к этому всегда можно свериться с фотографией для определения различных параметров срисовываемой личности.

Напоследок карандашом обводим все линии, создавая тени . Лишние вертикальные и горизонтальные линии стираем. Обведя нос, губы, рот, глаза и заштриховав затемнённые на фотографии места, мы оживим рисунок. Волосы выделяются по тому же принципу.

Следующим этапом, при необходимости, будет раскрашивание созданной ребёнком картины красками или фломастерами.

Как подготовить ребёнка к рисованию людей

Начиная обучать ребёнка портретному рисованию, с ним надо поговорить . Разговаривать можно и в процессе подготовки к написанию им портрета своей мамы. Главное, что он должен извлечь из этой беседы:

• какой формы у неё лицо, уши, глаза;
• цвет глаз, губ и волос;
• какой длины волосы и какая причёска;
• симметричность расположения носа, глаз, и ушей;
• принцип рисования людей всегда один и тот же

Зная, как держать карандаш в руках и пользоваться красками, новоявленный художник с каждым новым творением будет развивать свои способности . Его детские картины станут для него настоящим увлечением, а может и больше.

Вконтакте

Рисование человека презентация 4 класс

Рисование человека презентация 4 класс

Без рубрики. Учимся рисовать натюрморт. Автор презентации: Бойкова О. В., учитель начальных классов МБОУ СОШ 1. Для этого на 9 слайдах представлено много практического материала, который будет рассматриваться и анализироваться школьниками. Рисуем мальчика и девочку. При рисовании человека за единицу измерения принимается размер головы. Автор: Еремеева Елена Скачано раз:. У взрослого человека размер головы укладывается в высоте фигуры 8 раз. Просмотры: 915. Тысячи.

Особенностях. Краткое содержание других презентаций. Презентация показывает поэтапное рисование лица человека и варианты наложения теней, главное соблюдение пропорций. По кнопке ниже вы можете скачать Учимся рисовать людей категории ИЗО 4 класс бесплатно. Урок: Изо, Тема: Рисование, Вид: Презентации. Возрастные рекомендации: От шести до восьми лет. Можно смело сказать, что портрет существует столько же, сколько живёт на земле человек. Рисование с натуры, по.

Фигуры и схему движения мальчика: руки согнуты в. Аннотация: Слайдшоу. Описание слайда: Ещё древние художники, рисуя тело человека, установили основные правила соотношения между отдельными частями тела и всей фигурой в целом. Большинство людей, особенно дети, хотели бы научиться рисовать. Презентация к уроку по изобразительному искусству ИЗО, 4 класс по теме: Презентация к уроку рисования 4 класс. Данная презентация составлена к.

Людей во всём мире берутся за это, стараясь передать черты живого человека, его тело, позы, движения. Изо 4класс поэтапное рисование с натуры фигуры человека. Не стесняйтесь поначалу пользоваться линейкой. Скачать. Рисование машин. Слайд 1 Кошка Поэтапное рисование. Ресурс: Азбука ИЗО: пропорции фигуры человека. Презентация посвящена методике рисования тела человека. Просмотров: 775. Беседа о многообразии и богатстве окружающего человека мира, об.

Памяти и по представлению. Карточка ресурса. Чтобы не бояться рисовать человека в своих композициях, желательно пробовать рисовать, наблюдая за позой живого человека. Как правильно рисовать голову человека, лицо. Азбука ИЗО: пропорции фигуры человека. Материалы для раннего развития детей. Рисуем человека 4 класс. Пропорции лица человека. Автор публикации: Шайдерова Е. В. Дата публикации:. Краткое описание: загрузить презентацию.4. Последовательность рисования фигуры человека карандаш Намечаем пропорции.

Отметьте две точкиниз и верх фигуры, проведите между ними вертикальную линию. Слайд 4. Нанесите разметку. Размещение материалов сайта на других сайтах разрешено только с письменного согласия автора. Нарисовать человекаочень трудное дело. Загрузить презентацию 4,9 МБ. Рисуем человека. Слайдшоу. Добавлено: 27 августа 20 г. Коллекция аннотированных детских электронных презентаций. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Уроку окружающего мира в 4 классе. Слайдовая электронная презентация с пошаговым рисованием кенгуру. Рисование фигуры человека. Главная. ИЗО. Презентации. Больше видео о рисовании на Как нарисовать человека поэтапно: Этап 1. Разметка. Вид ЦОР: Презентация. Рисование человека. Транспорт в истории. Скачать: презентация рисуем фигуру человека. Загрузить презентацию. Войти. Похожие презентации. Количество слайдов: 16. Рисование человека 3 класс. Слайд 2. Человек и его движения. Слайд 3. Этапы рисования.

Вместе с

Рисование человека презентация 4 класс часто ищут

поэтапное рисование человека презентация

рисуем человека поэтапно презентация

презентация по изо 4 класс поэтапное рисование человека

рисование фигуры человека в начальной школе

урок изо рисуем человека

изо 7 класс пропорции и строение фигуры человека

рисование фигуры человека в начальной школе презентация

рисуем человека в движении презентация

Читайте также:

Ответы по обществознанию 7 класс рабочая тетрадь котова скачать бесплатно торрент

Дз по биологи 9 класс

Контурные карты 5-6 класс 4-5 страница

Изо 3 кл презентации к урокам. Как научить ребенка рисовать. Основы поэтапного рисования. Уроки поэтапного рисование дома

Аннотация к материалу

Урок изо в 3 классе с презентацией — это любимый и долгожданный предмет в школьном расписании каждого младшего школьника. Именно на этих занятиях у детей появляется возможность проявить творчество, показать свои способности, раскрыть характер, вложить душу в предлагаемую работу. Даже те ребята, которые в будущем не станут художниками, в начальной школе обожают рисовать. Презентации на уроках изобразительного искусства в 3 классе учат не только рисованию. Они знакомят детей с великими художниками, они предлагают заманчивые путешествия в музеи искусства, они открывают мир картин и скульптур, которые расположены в другой части света. Разве этого недостаточно для того, чтобы современный учитель, даже хорошо умеющий рисовать, приносил с собой на уроки изо не только краски и кисти, карандаши и пастель, но и замечательные презентации по изо для 3 класса, скачать бесплатно которые мы предлагаем на нашем сайте.

Презентация на уроке рисования в 3 классе дает ученику не только информацию, не только знакомит с этапами выполнения рисунка, она эмоционально воздействует на учащегося начальной школы. Благодаря вставкам видео и звука, присутствию анимационных эффектов можно построить урок так, что каждому школьнику захочется работать с увлечением, творчески, по-своему. На таких занятиях некогда скучать, их результаты поражают своим высоким уровнем. Этот новый подход к преподаванию предмета должен стать обязательным не только для того, чтобы дети в дальнейшем стали художниками или дизайнерами. Эти творческие уроки помогут понять мир, увидеть его многообразие, заметить его тонкости и почувствовать красоту.

На нашем сайте уже сейчас можно скачать уроки изо в 3 классе с презентациями и конспектами по программе Неменского и других авторов. Есть в этой огромной коллекции и детские работы, где маленькие школьники рассказывают таким же любознательным одноклассникам свои истории о художниках, показывают свои коллекции рисунков, раскрывают свои секреты рисования животных и людей, пейзажей и натюрмортов. Если вам тоже хочется работать творчески, не спешите закрывать эту страничку. Самое время скачать презентации по рисованию для 3 класса и проводить уроки по-новому, современно, творчески.

Презентация Пейзаж

Презентация рассчитана на использование на уроке изо в 3 классе, на котором будет вестись знакомство с пейзажем. Это особый мир картин, нравящийся детям и привлекающий их взоры, показывающих красоту русских далей в различные сезоны: весной, летом, зимой, осенью. Скачать пособие можно для проведения урока по программе Неменского в начальной школе….

Презентация по изо Весна пришла

Презентация по изо демонстрирует тему «Весна пришла». Сколько прелести, нежности и радости в полотнах, которые отражают это время. Невозможно рассказать школьникам о картинах художников данного направления, не имея их перед собой, поэтому рекомендуем скачать бесплатно для урока данный мультимедийный ресурс для 3, 4, 5 класса, чтобы наполнить учебное занятие чувством…

Презентация Весенние цветы

Презентация позволит украсить собой урок изо в 3 — 4 классе, на котором будет рассматриваться тема «Весенние цветы». Их появление весной в природе никогда не остается незамеченным. Как только появляются первые проталинки, первые весенние краски пробиваются сквозь оттаявшую землю и извещают о наступлении нового периода в природе. Детям хочется не…

Музей в жизни города – презентация

Презентация является отличным наглядным материалом для проведения одного из уроков изо в 3 классе на тему «Музей в жизни города». Скачать работу бесплатно можно для всех, кто работает с программой Неменского. Вместе с работой представлен и готовый конспект урока, с подробно расписанными этапами, который соответствует ФГОС. Пособие выполнено на 22…

Презентация Портрет

Презентация по изо на тему «Портрет» учит поэтапному рисованию лица человека. Кроме того школьники познакомятся с картинами, которые отображают людей разных эпох и узнают их выдающихся авторов. Много времени на таком уроке отводится на практическую работу. На слайдах презентации показано, как работать над портретом. Ученики научатся выполнять овал лица, рисовать…

Маска – презентация

Презентация может быть использована учителем начальных классов при проведении урока изо в 3 классе на тему «Маска». В работе автор не только рассказывает об изготовлении этих изделий, но и касается истории их появления. Школьникам небезынтересно будет узнать, что это предмет карнавалов и праздников появился в глубокой древности, когда человеку хотелось…

Натюрморт — презентация

Презентация на тему «Натюрморт» выполнена для проведения урока изо (рисования) в 3 классе. В работе приведено много примеров картин, выполненных в данном жанре. Школьники познакомятся с художниками, полотна которых заняли достойное место в известных музеях мира. Скачать работу можно для работы с третьеклассниками по программе Неменского или при изучении темы…

Школьный карнавал – презентация

Презентация «Карнавальный костюм» выполнена для проведения урока изо на тему «Школьный карнавал». Урок этот обычно проходит накануне Нового года, поэтому носит практическую направленность. Школьники получат на нем сведения о том, что такое карнавал, как он проходит в различных странах, какие особенности и отличительные черты имеет. Также на этом занятии у…

Презентация на тему «Весна» может быть использована в 3 — 4 классе на уроках изо, чтении, окружающего мира. Прежде чем учить детей рисованию весеннего пейзажа, необходимо определить отличительные черты этой поры года, познакомиться с ее признаками. Только в таком случае, выполняя собственный рисунок, школьникам удастся правильно подобрать краски, отразить настроение…

Художник и музей – презентация

Презентация на тему «Художник и музей» разработана для проведения урока по программе Неменского из цикла занятий «Искусство вокруг нас». За учебный год дети много узнали об изобразительном искусстве. Они познакомились с его жанрами, видами, посещали реальные и виртуальные выставки рисунков. На этом уроке, используя электронный ресурс, знания школьников можно обобщить….

Презентация Дети в изобразительном искусстве 19 века

Презентация позволит рассмотреть, как художниками изображались дети в изобразительном искусстве в 19 веке. Именно в это время наблюдается расцвет романтизма, когда мир художника расцвечивается яркими красками. Не остался в стороне от этого и образ ребенка, к которому многие обращаются в своем творчестве. В представленной работе школьники увидят картины Кустодиева, Ван…

Презентация Музеи искусства

Презентация познакомит школьников с наиболее известными музеями искусства, в которых хранятся ценные произведения изобразительного искусства, а также здесь проходит их реставрация, изучение, экспонирование. Материал можно использовать как на уроках изо в 3 классе, так и на внеклассных занятиях. Кроме того некоторым детям будет интересно самостоятельно просмотреть данный материал для знакомства…

Картины исторические и бытовые – презентация

Презентация выполнена для урока изо в 3 классе на тему «Картины исторические и бытовые» по программе Неменского. Эти работы не только знакомят школьников с миром искусства, но и расскажут о событиях, которые помнит история, которые проходили в различное время. Не останутся на уроке в стороне и бытовые картины, отражающие обычаи…

Презентация Памятники архитектуры

Презентацию можно использовать для рассмотрения на уроке изо в 3 классе при изучении темы «Памятники архитектуры». Работа затрагивает как конкретные произведения искусства, расположенные в городе Москве и селе Частоозерье, так и дают некоторый теоретический материал о том, как происходило освоение разнообразия форм в архитектуре. На 23 слайдах электронной работы…

Богородская игрушка – презентация

Презентация рассказывает о красивых богородских игрушках, которые изготавливаются для детей и в качестве сувениров в известном подмосковном селе Богородское. Скачать работу рекомендуется для уроков изо в 3 — 4 классе, хотя слайды с удовольствием посмотрят те, кто интересуется народным творчеством. Прежде чем на свет появится богородская игрушка, должны на…

Рисование фруктов и овощей – презентация

В презентации представлен материал для работы на уроке изо в начальной школе (1 — 3 класс), на котором школьникам предстоит научиться рисованию овощей и фруктов. Практически каждый ребенок в детстве пробовал не раз нарисовать яблоко или тыкву, огурец или свеклу. Однако на этом занятии учитель предложит им более сложную задачу:…

Презентация Фонари

Презентация позволит провести интересно урок по изо в 3 классе по теме «Волшебные фонари на улицах города». Начинается рассказ с сообщения о старинных фонарях, которые когда-то появились на улицах городов, во дворах рядом с церквями. Их развешивали для того, чтобы их свет освещал улицы, когда сумерки опускаются на землю. Как…

Презентация Путешествие на другую планету

Презентация на тему «Полет на другую планету» послужит иллюстративным материалом на уроке изо в 3 классе, на котором учащиеся будут изображать путешествие в космическом пространстве. Использовать работу можно при работе с программой «Гармония». Школьники любят рисовать что-то неизвестное. Именно такие рисунки дают возможность проявить фантазию в большей мере. Создать такие…

Презентация Викторина по изо

Презентация представляет викторину по изо для 3 — 4 класса, которую можно использовать как на уроках изобразительного искусства, так и в ГПД, при проведении внеклассной работы, на занятиях кружков. Материал подобран в соответствии с ФГОС, согласно УМК «Школа России». Вопросы викторины будут интересны школьникам. Здесь предлагаются загадки, анаграммы, шуточные…

Поэтапное рисование весеннего пейзажа – презентация

Презентация позволит учителю рассказать детям о великом художнике Поленове и показать на уроке изо, как выполняется поэтапное рисование весеннего пейзажа. Скачать и использовать работу можно практически в любом классе начальной школы (2, 3, 4). Первые слайды пособия посвящены великолепному художнику, имеющему редкое дарование, Поленову. Это его кисти принадлежит ряд таких…

Презентация по изо Открытка

Презентация даст возможность учащимся научиться самостоятельно делать красивые необычные объемные открытки. Использовать пособие можно как на уроках изо в канун праздника 8 Марта, так и на классных часах, дома, на занятиях ГПД. Если вам тоже необходимо поздравить кого-то их женщин с первым весенним праздником, предлагаем немедленно скачать готовую работу и…

Презентация Театральный занавес

С помощью презентации на уроке изо учитель сможет познакомить школьников с тем, что представляет собой театральный занавес, какое значение он имеет для оформления сцены, какие требования имеются к его изготовлению и созданию. Вместе с электронным ресурсом можно скачать и готовый конспект урока изобразительного искусства в 3 классе. Еще до того,…

Презентация Ажурная скульптура

Презентация поможет провести урок изо или технологии, где школьники будут знакомиться с ажурной скульптурой. Не каждый взрослый знает такой вид искусства, а вместе с тем, именно эти предметы повсюду окружают нас в быту. Красивая изгородь или ограда из переплетающихся прутьев, декоративная скамейка, украшенная завитками и листиками из металла, стойки фонарей,…

Презентация Витрины магазинов, изо в 3 классе

Презентация знакомит детей с тем, как оформляются витрины магазинов, какие секреты при этом используются, чтобы привлечь внимание покупателей. На основе предложенного материала на уроке изо в 3 классе необходимо сформировать представление о том, насколько велико в этом процессе роль декоративного оформления, насколько необходимо уметь использовать различные цвета, вспомогательные аксессуары для…

Мамин платок – презентация

Презентация выполнена учителем начальной школы для проведения урока изо в 3 классе на тему «Мамин платок». Сегодня молодые мамы редко используют такие головные уборы, да и не у каждой бабушки найдется в гардеробе столь роскошный аксессуар, поэтому дети должны получить представление о том, как создаются Павлово-посадские платки, как они выглядят…

Поэтапное рисование птицы – презентация

Презентация подробно показывает поэтапное рисование птицы. На слайдах пособия отражены основные моменты создания рисунка в соответствии с той последовательностью, которую необходимо соблюдать, чтобы получить красивое пропорциональное изображение. Скачать бесплатно созданный учителем ресурс рекомендуется для проведения уроков изо в 1 — 3 класса или для демонстрации его на занятиях в студиях,…

Презентация Поэтапное рисование Цветы

Презентация научит школьников поэтапному рисованию различных цветов. Использовать можно как на уроках изо в 1 — 3 классе, так и скачать для детей, которые дома самостоятельно хотят научиться изображать с помощью карандаша и красок цветы. Неоценимым окажется пособия для учителей изобразительного искусства, которые учат детей рисованию в кружках и студиях….

Презентация Зима

Презентация послужит замечательной наглядностью для проведения урока изо по теме «Зима». Скачать ресурс можно для любого класса начальной школы, так как его наполнение не приявязано к какой-то конкретной тематике, а дает общее представление школьникам о красоте данной поры года, показывает ее своеобразие, обращает внимание на особенности окружающего мира, которые дети…

Презентация Ажурные ограды

Презентация выполнена учителем для проведения урока изо в 3 классе на тему «Ажурные ограды». Скачать бесплатно это замечательное пособие, наполненное яркими картинками, можно тем, кто работает с программой Неменского. Электронный ресурс представлен без конспекта. В готовой работе 15 страниц. На них дети увидят, насколько красивы и необычны бывают кованые изделия,…

Парки, скверы и бульвары – презентация

Презентация представляет электронный тест для проверки знаний у учеников 3 класса на уроке изо по теме «Парки, скверы и бульвары». Пособие может быть использовано теми учителями изобразительного искусства, которые уже рассмотрели тему с учащимися в соответствии с программой Неменского. Скачать его могут и сами школьники, чтобы дома подготовиться к зачету….

Презентация Удивительный транспорт

Презентация предлагает иллюстративный материал для раскрытия темы урока изо в 3 классе на тему «Удивительный транспорт». Вместе с электронным ресурсом, составленным учителем из Санкт-Петербурга, можно скачать и конспект урока, где все расписано подробно, а информация подобрана в соответствии с ФГОС. Знакомство с транспортом начинается с экскурса в историю. Знаменитый Леонардо…

Презентация Твои книжки

Презентация поможет ученикам 3 класса нарисовать иллюстрацию к любимому произведению, когда на уроке изо будет изучаться тема «Твои книжки». Это необычно занятие должно стать не только уроком рисования. Его задачи намного шире. Школьники имеют шанс познакомиться с теми книгами, которые читают их одноклассники. Доверительная беседа и яркие рисунки детей помогут…

Презентация Орнамент

Презентация вдохновит учеников 3 — 4 класса на выполнение красивых орнаментов различных видов. Это будет возможно на уроке изо, где детям предстоит сначала рассмотреть теоретический материал, увидеть готовые примеры, а затем самостоятельно создать свой рисунок, в которой предметы будут создавать красивый узор, чередуясь по определенному правилу. Электронное пособие по праву…

Презентация Полет птиц

Презентация будут чрезвычайно полезной на уроке изо во 2 — 3 классе при знакомстве с ритмом и движением к центру, когда учащимся предстоит научиться рисовать полет птиц. Это блестящее пособие позволит увидеть особенности передачи на рисунках такого рода движений. Переходя от образа к силуэту можно создавать изумительные картины, передавая на…

Презентация Художник в цирке

Презентация показывает, что может увидеть художник в цирке. Материал может быть рассмотрен учениками 3 класса на уроках изо. Пособие понравится и тем, кто увлекается цирковым искусством и хочет изучить работы великих мастеров, посвященные данной теме. Что такое цирк и что таится под его куполом, какие чудеса происходят на…

Презентация Твои игрушки

Презентация является дополнительным материалом для урока изо в 3 классе, на котором будет изучена тема «Твои игрушки». Сама формулировка темы вызывает интерес у детей, поэтому важно интерес к ней поддержать на протяжении всего занятия. Этому будет способствовать наличие дополнительного наглядного материала, который учитель может скачать по ссылке. Здесь же в…

Презентация Лоскутная мозаика

Презентация познакомит детей с техникой лоскутной мозаики, которая позволяет создавать удивительные изделия из остатков ткани, остающихся у тех, кто занимается шитьем. Однако это в 5 классе учащиеся будут на уроках технологии учиться сшивать лоскутки, а пока на изо в 3 — 4 классе они выполнят работу в указанной технике на…

Хохломская роспись – презентация

В презентации на тему «Хохломская роспись» содержится интересный материал о Хохломе и ее мастерах. Скачать пособие рекомендуется для уроков изо в начальной школе (2, 3, 4 класс), где школьники будут осваивать приемы рисования и знакомиться с основными элементами техники. На 25 слайдах имеется огромное количество рисунков, которые демонстрируют…

Презентация Рисуем зимний лес

Презентация станет замечательной наглядностью для проведения урока изо во 2 — 3 классе на тему «Рисуем зимний лес». Ученики рассмотрят различные техники рисования зимнего пейзажа, поэтапное создание композиции. Их вниманию будет предложено создать свою картину, предварительно рассмотрев готовые работы детей, выполненные акварелью, гуашью, в технике графики. Необычно и в…

Презентация Рисование новогодней открытки к Новому году

Презентация создана для того, чтобы научить детей поэтапному рисованию новогодней открытки. Ресурс можно скачать для использования на уроках изо в 1- 3 классах, для сопровождения занятий в кружках изобразительного искусства, для просмотра дома и изготовления поделки перед Новым годом. Сначала в работе раскрывается, как появились первые открытки. Их история…

Презентация Рисование Деда Мороза и Снегурочки

Презентация поможет школьникам научиться на уроке изо рисованию любимых новогодних персонажей — Деда Мороза и Снегурочки. Разработку, в которой дается поэтапное рисование обоих героев, можно скачать для проведения уроков изобразительного искусства в начальных классах, для показа на занятиях кружков, студий. Школьники могут воспользоваться пошаговыми инструкциями для самостоятельного оформления новогодних…

Болячина Мария
Презентация для урока ИЗО в 3 классе «Картина-портрет»

Презентация разработана для урока ИЗО в 3 классе . По программе Бориса Михайловича Неменского тема «Картина-портрет » дается в 4 четверти. Материал данной презентации знакомит учащихся с разновидностями портрета, рассказывает об отличиях камерного портрета от парадного, рассказывает о том, какие задачи ставит художник, изображая человека. Практическое задание — выполнить портрет сказочный или реальный с помощью пластилина и картона . Задание дети могут выполнять без объяснения учителя, ориентируясь только на изображения-подсказки на слайдах- этапы работы над портретом. Практическую работу дети выполняют за два занятия. Для урока необходимы : цветной картон , белая плотная бумага или белый картон , ножницы, клей, цветной пластилин. Учащиеся с удовольствием выполняют такие портреты, используя различные приемы работы с пластилином.

Публикации по теме:

Конспект занятия «Осеннее дерево» Цель: Продолжать закреплять умение выполнять работу в нетрадиционных техниках. Задачи: Познакомить.

Конспект урока естествознания в 1 классе «Свет» естествознание 1 класс Сквозная тема: Еда и напитки Школа: ШГ № 7 Дата: «9» декабря 2017г. ФИО учителя: Бабак Е. В. Класс: 1 «Г» класс.

Содержание презентации. I. Цели блока уроков.Цели блока уроков. II. Теплые цвета.Теплые цвета. III. Холодные цвета.Холодные цвета. IV. Контраст теплых холодных цветов.Контраст теплых холодных цветов. V. Цвет в маринистическом пейзаже.Цвет в маринистическом пейзаже. VI. Контрастные цвета.Контрастные цвета. VII. Контрольная работа.Контрольная работа. VIII. Наш вернисаж.Наш вернисаж.

I. Цели блока уроков. — Дать понятие о теплых цветах и холодных, о контрасте теплых и холодных цветов, об эмоциональном воздействии цвета; — учить пользоваться знаниями по цветоведению в практической деятельности,учить пользоваться художественными материалами; -содействовать формированию творческой личности, дать учащимся возможность самореализоваться в творческой деятельности; — содействовать воспитанию эстетического вкуса, привитию культуры грамотно вести творческую деятельность.

1. Объяснение нового материала. — Проговариваем вслух названия теплых цветов. -Выясняем, почему их так называют. -Формулируем понятие ТЕПЛЫЕ ЦВЕТА. -Рассуждаем, для чего художнику в работе теплые цвета. -Выполняем упражнение по составлению теплых цветов. -Знакомимся с понятием МОНОТИПИЯ и ходом работы над рисунком. — Просматриваем ученические работы прежних лет.

2. Работа учащихся над заданием: «Композиция Бабочка» Этапы работы над композицией: 1.Сгибаем лист пополам. 2. Кистью набираем цвет и прорисовываем крылья бабочки. РАБОТАЕМ ТОЛЬКО ТЕПЛЫМИ ЦВЕТАМИ. 3. Сгибаем лист, прикладывая к уже нарисованному чистую половину листа, получаем отпечаток. 4. Добавляем в композицию мелкие детали.

1. Повторение изученного материала: — С какими цветами мы познакомились на прошлом уроке? — Назовите теплые цвета. — Почему их так называют? — Что может изобразить художник с помощью теплых цветов, какое настроение можно создать? — В какой технике вы работали на прошлом уроке?

2. Изучение нового материала: — Перечисляем вслух названия холодных цветов. — Выясняем, почему их так называют. — Что можно изобразить с помощью холодных цветов? — Как можно получить составные холодные цвета? (Выполняем упражнения). — Знакомимся с понятием КОЛОРИТ.

3. Самостоятельная работа учащихся над композицией «Зонтик». Ход работы: — Обвести контур трафарета зонтика. — Карандашом добавляем мелкие детали. — Кистью холодными цветами выполняем узор на зонтике. — Холодными цветами кистью добавляем мелкие детали в композиции.

1. Повторение изученного материала. — На какие две большие группы художники делят цвета? — Перечислите теплые цвета, почему они так называются? — Перечислите холодные цвета, почему они так называются? — Как художник в творчестве использует знания о теплых и холодных цветах?

2. Изучение нового материала. — Выясняем, когда в окружающей нас действительности встречаются рядом теплые и холодные цвета? — Как человек воспринимает их соседство? — Формулируем понятие КОНТРАСТ в цветоведении. — Выполняем серию упражнений. И. Левитан «Золотая осень» (фрагмент)

3. Самостоятельная работа учащихся над композицией «Контраст теплых и холодных цветов» — Выбрать тему для композиции: 1)Радуга после дождя. 2)Костер в ночи. 3)Золотая рыбка в синем море. 4)Северное сияние. 5)Салют в ночном небе. 6)Жар-птица в синем небе.

1. Объяснение нового материала. — Рассматриваем репродукцию картины И.Э.Грабаря «Рябинка». — Знакомимся с различными КОНТРАСТНЫМИ ЦВЕТАМИ. — Выполняем упражнения: кладем мазки кистью разного цвета один возле другого, подбираем контрастные цвета. — Выясняем, как художник использует контрастные цвета. И.Грабарь «Рябинка»

VII. Контрольная работа по теме «ЦВЕТОВЕДЕНИЕ». 1.Определи ТЕПЛЫЕ ЦВЕТА. 2.Что такое МОНОТИПИЯ? 3.Найди ХОЛОДНЫЕ ЦВЕТА. 4.Что такое КОНТРАСТ? 5.Найди МАРИНИСТИЧЕСКИЙ пейзаж. 6.Определи МАСТЕРА. 7.Что такое КОЛОРИТ? 8.Практическое задание. 9.Ответы к контрольной работе.

автопортретов для детей — красочный урок рисования

Эти автопортреты для детей — прекрасное и красочное введение в то, что на самом деле представляет собой автопортрет. Несколько советов по рисованию вместе с ярким красивым фоном из папиросной бумаги сделают этот урок рисования лучшим для любого возраста.

Но людей рисовать сложно….

Людей рисовать сложно, никуда не деться. Если только ты не ребенок, тогда давай. Маленькие дети, как правило, подходят к рисованию с таким же возбужденным и нескрываемым любопытством, как и всю остальную жизнь.И оно показывает. Портреты, нарисованные маленькими руками, — одни из самых милых рисунков, действительно отражающих человека. Они могут быть нереалистичными, но сияют индивидуальностью. Как родитель, я хочу сохранить эти произведения искусства.

Как взрослые, мы знаем, что человеческое лицо — одна из самых сложных вещей для реалистичного изображения. Большинство маленьких детей еще не задумывались об этом. Для младших школьников рисование по-прежнему является увлекательным занятием, независимо от того, точно ли представлен их предмет.Не позволяйте вашим собственным запретам на то, чтобы «хорошо» рисовать портреты, мешали вам преподавать этот урок или передавать их своим ученикам. Здесь вы дадите несколько советов детям, которые помогут им рисовать детские портреты, не участвуя в уроках рисования фигур. Держите его легким, веселым и пусть портреты будут такими, какие они есть — оригинальными рисунками детей!

Начало работы…

Мы начали создавать портреты с супер красочной папиросной бумаги. Используйте тонкую бумагу для художественных работ (не ту, что есть в проходе с подарочной упаковкой) и покрасьте бумагу водой.Цвет перейдет с папиросной бумаги на белую. При высыхании папиросная бумага сразу падает, оставляя красивые яркие цветные следы.

Этот метод обеспечивает интересное рисование линий в форме фона без неровностей, которые могли бы замедлить работу молодого художника, если бы мы коллировали на папиросной бумаге. Чтобы получить более полное представление о процессе рисования на папиросной бумаге, прочтите этот пост. Это просто и легко, и я использую этот процесс для многих начинаний в искусстве.

Автопортреты для детей как…..

Это не урок портретной живописи или урок рисования в колледже. Детские портреты удивительным образом отражают личность, и мы не хотим, чтобы эта спонтанность исчезла. Мысль здесь состоит в том, чтобы дать им лишь несколько советов о пропорциях и размещении. Некоторые дети последуют за ними и сразу же применит их к своим произведениям искусства. Некоторые дети этого не делают, и это нормально. Представляйте идеи и поощряйте детей пробовать их, но знайте, что они художники. Если они не используют информацию, они все равно усваивают ее и используют концепции, когда они будут готовы.

Шаг первый, рисование головы… ..

Мне нравится начинать этот проект с маркеров Sharpie, а не с карандашей. Я знаю, что некоторые мамы и учителя съеживаются при мысли о том, чтобы дать своим маленьким людям постоянные маркеры. Попытайся. Представьте их как особые предметы искусства для взрослых, которые нужно использовать с осторожностью. Очевидно, что их нельзя стереть, поэтому это снимает стресс, связанный с рассмотрением каждой отметки, ее стиранием и повторным запуском. Начните рисовать и продолжайте рисовать.

Для простоты я считаю, что проще всего называть форму головы овалом, даже если подумать, что это не на 100% точно.Овал более точен, чем идеальный круг. Начните с большого овала, который почти заполняет страницу. Учтите, что шея спускается от овальной головы. Проведите две прямые линии шеи, которые соединяются с горизонтальной линией, образующей плечи.

Размещение — это все… ..

После того, как дети нарисовали свой овал для формы головы, переходите к глазам. Дети обычно помещают глаза в верхней части головы, когда на самом деле они находятся примерно на полпути вниз.Если переместить глаза на свое место, портрет превратится из инопланетянина в человека… вуаля! Детям постарше вы можете попросить их набросать суперлегким карандашом направляющую линию на этой половине пути. Что касается этих молодых художников, мы просто увлеклись Sharpie.

Попросите детей измерить пальцами ширину глаза. Затем сравните это измерение пальца с расстоянием между их глазами. Сюрприз! Ширина между глазами примерно такая же, как ширина глаза.

Обсудите, что глаз имеет форму футбольного мяча с меньшим кружком внутри. Как нос начинается во внутреннем углу глаза и заканчивается примерно на полпути между глазом и подбородком.

Спросите детей, какие формы их рты могут иметь в зависимости от их настроения и выражения. Это глупо и весело, и это отразится на их рисунках. Искусство, даже портреты, должно доставлять удовольствие!

Если вам понравился этот урок автопортрета, поделитесь им в своем любимом канале в социальных сетях.

Каждая отдельная акция помогает мне приносить вам больше бесплатных печатных материалов и интересных проектов!

[supsystic-gallery id = ’28 ’]

Детский нефротический синдром | NIDDK

На этой странице:

Что такое детский нефротический синдром?

Детский нефротический синдром не является заболеванием сам по себе; скорее, это группа симптомов, которые

• указывают на повреждение почек — особенно повреждение клубочков, крошечных единиц в почках, через которые фильтруется кровь.
• приводит к выбросу слишком большого количества белка из организма в мочу

При повреждении почек протеиновый альбумин, обычно содержащийся в крови, просачивается в мочу.Белки — это большие сложные молекулы, которые выполняют в организме ряд важных функций.

Два типа детского нефротического синдрома:

• первичный — наиболее распространенный тип детского нефротического синдрома, который начинается в почках и поражает только почки.
• вторичный — синдром вызван другими заболеваниями

Медицинский работник может направить ребенка с нефротическим синдромом к нефрологу — врачу, который специализируется на лечении заболеваний почек.По возможности, ребенку следует обратиться к детскому нефрологу, который имеет специальную подготовку для лечения проблем с почками у детей. Однако во многих частях страны детских нефрологов не хватает, поэтому ребенку, возможно, придется путешествовать. Если путешествие невозможно, некоторые нефрологи, занимающиеся лечением взрослых, также могут лечить детей.

Что такое почки и что они делают?

Почки — это два органа в форме бобов, каждый размером с кулак. Они расположены чуть ниже грудной клетки, по одной с каждой стороны позвоночника.Каждый день почки фильтруют от 120 до 150 литров крови, чтобы произвести от 1 до 2 литров мочи, состоящей из отходов и лишней жидкости. Дети производят меньше мочи, чем взрослые, и количество мочи зависит от их возраста. Моча течет из почек в мочевой пузырь по трубкам, называемым мочеточниками. Мочевой пузырь хранит мочу. Когда мочевой пузырь опорожняется, моча выходит из организма через трубку, называемую уретрой, расположенную в нижней части мочевого пузыря.

Моча течет из почек в мочевой пузырь по трубкам, называемым мочеточниками.

Почки работают на микроскопическом уровне. Почки — это не один большой фильтр. Каждая почка состоит примерно из миллиона фильтрующих элементов, называемых нефронами. Каждый нефрон фильтрует небольшое количество крови. Нефрон состоит из фильтра, называемого клубочком, и канальца. Нефроны работают в два этапа. Клубочки пропускают жидкость и продукты жизнедеятельности; однако он предотвращает прохождение клеток крови и крупных молекул, в основном белков. Отфильтрованная жидкость затем проходит через канальцы, которые отправляют необходимые минералы обратно в кровоток и удаляют отходы.

Каждая почка состоит примерно из миллиона фильтрующих элементов, называемых нефронами. Каждый нефрон фильтрует небольшое количество крови. Нефрон состоит из фильтра, называемого клубочком, и канальца.

Что вызывает детский нефротический синдром?

Хотя идиопатические или неизвестные заболевания являются наиболее частой причиной первичного детского нефротического синдрома, исследователи связали определенные заболевания и некоторые специфические генетические изменения, повреждающие почки, с первичным детским нефротическим синдромом.

Причина вторичного детского нефротического синдрома — основное заболевание или инфекция. Это основное заболевание или инфекция, которые называются первичным заболеванием, вызывают изменения в функции почек, которые могут привести к вторичному нефротическому синдрому у детей.

Врожденные болезни — болезни, которые присутствуют при рождении — также могут вызывать детский нефротический синдром.

Нефротический синдром начального детского возраста

К различным типам идиопатического детского нефротического синдрома относятся следующие заболевания:

• Болезнь минимальных изменений включает повреждение клубочков, которое можно увидеть только в электронный микроскоп.Этот тип микроскопа показывает крошечные детали лучше, чем любой другой микроскоп. Ученые не знают точной причины болезни минимальных изменений.
  Болезнь минимальных изменений является наиболее частой причиной идиопатического детского нефротического синдрома. ¹
• Фокальный сегментарный гломерулосклероз рубцевание в отдельных участках почки:
  • «Очаговая» означает, что только некоторые клубочки покрываются рубцами.
  • «Сегментарный» означает, что повреждение затрагивает только часть отдельного клубочка.
• Мембранопролиферативный гломерулонефрит — это группа заболеваний, связанных с отложениями антител, которые накапливаются в клубочках, вызывая утолщение и повреждение. Антитела — это белки, вырабатываемые иммунной системой для защиты организма от чужеродных веществ, таких как бактерии или вирусы.

Нефротический синдром вторичного детского возраста

Некоторые общие заболевания, которые могут вызывать вторичный нефротический синдром у детей, включают

• диабет, состояние, которое возникает, когда организм не может использовать глюкозу (тип сахара) обычно
• IgA васкулит, заболевание, при котором мелкие кровеносные сосуды в организме воспаляются и протекают.
• гепатит, воспаление печени, вызванное вирусом
• Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ), вирус, изменяющий иммунную систему
• Волчанка, аутоиммунное заболевание, которое возникает, когда организм атакует собственную иммунную систему
• Малярия, болезнь крови, переносимая комарами
• стрептококковая инфекция, инфекция, которая возникает, когда бактерии, вызывающие фарингит или кожную инфекцию, остаются без лечения

Другие причины вторичного нефротического синдрома у детей могут включать определенные лекарства, такие как аспирин, ибупрофен или другие нестероидные противовоспалительные препараты, а также воздействие химических веществ, таких как ртуть и литий.

Врожденные болезни и детский нефротический синдром

Врожденный нефротический синдром встречается редко и поражает младенцев в первые 3 месяца жизни. ² Этот тип нефротического синдрома, иногда называемый инфантильным нефротическим синдромом, может быть вызван

• наследственные генетические дефекты, которые передаются от родителей к ребенку через гены
• инфекции на момент рождения

Дополнительная информация об основных заболеваниях или инфекциях, вызывающих изменения функции почек, представлена ​​в разделе здоровья NIDDK «Гломерулярные заболевания».

У каких детей чаще развивается детский нефротический синдром?

В случаях первичного детского нефротического синдрома, причина которого является идиопатической, исследователи не могут точно определить, у каких детей этот синдром с большей вероятностью разовьется. Однако по мере того, как исследователи продолжают изучать связь между генетикой и детским нефротическим синдромом, возможно, удастся предсказать синдром для некоторых детей.

Дети с большей вероятностью разовьются вторичным детским нефротическим синдромом, если они

• имеют заболевания, которые могут повредить почки
• принимать определенные лекарства
• развивают определенные виды инфекций

Каковы признаки и симптомы детского нефротического синдрома?

Признаки и симптомы детского нефротического синдрома могут включать

• отек — опухоль, чаще всего на ногах, ступнях или лодыжках, реже на руках или лице
• альбуминурия — когда в моче ребенка высокий уровень альбумина
• гипоальбуминемия — когда в крови ребенка низкий уровень альбумина
• гиперлипидемия — когда уровень холестерина и жира в крови ребенка выше нормы

Кроме того, у некоторых детей с нефротическим синдромом может быть

• кровь в моче
• Симптомы инфекции, такие как лихорадка, вялость, раздражительность или боль в животе
• потеря аппетита
• понос
• высокое кровяное давление

Каковы осложнения детского нефротического синдрома?

Осложнения детского нефротического синдрома могут включать

• инфекция. Когда почки повреждены, у ребенка больше шансов заболеть инфекцией, потому что организм теряет белки, которые обычно защищают от инфекции. Медицинские работники пропишут лекарства для лечения инфекций. Дети с детским нефротическим синдромом должны получать пневмококковую вакцину и ежегодные прививки от гриппа для предотвращения этих инфекций. Детям также следует сделать соответствующие возрасту прививки, хотя поставщик медицинских услуг может отложить введение некоторых живых вакцин, пока ребенок принимает определенные лекарства.
• тромбы. Сгустки крови могут блокировать поток крови и кислорода через кровеносный сосуд в любом месте тела. У ребенка повышается вероятность образования тромбов, когда он или она теряет белки с мочой. Врач лечит тромбы с помощью разжижающих кровь препаратов.
• высокий холестерин в крови. Когда альбумин попадает в мочу, уровень альбумина в крови падает. Печень производит больше альбумина, чтобы восполнить низкий уровень в крови.В то же время печень производит больше холестерина. Иногда детям может потребоваться лечение лекарствами для снижения уровня холестерина в крови.

Как диагностируется детский нефротический синдром?

Медицинский работник диагностирует детский нефротический синдром с помощью

• Медицинский и семейный анамнез
• медицинский осмотр
• Анализы мочи
• анализ крови
• УЗИ почек
• Биопсия почки

Медицинский и семейный анамнез

Изучение медицинского и семейного анамнеза — одна из первых вещей, которые медицинский работник может сделать для диагностики детского нефротического синдрома.

Физический осмотр

Медицинский осмотр может помочь диагностировать детский нефротический синдром. Во время медицинского осмотра чаще всего врач

• исследует тело ребенка
• постукивает по определенным участкам тела ребенка

Анализы мочи

Медицинский работник может назначить следующие анализы мочи, чтобы определить, есть ли у ребенка повреждение почек в результате детского нефротического синдрома.

Тест полосками на альбумин. Тест с помощью индикаторной полоски, выполняемый на образце мочи, может определить присутствие альбумина в моче, что может означать повреждение почек. Ребенок или воспитатель собирает образец мочи в специальную емкость. Для проведения теста медсестра или техник помещает полоску химически обработанной бумаги, называемую щупом, в образец мочи ребенка. Пятна на щупе меняют цвет, когда в моче присутствует альбумин.

Отношение альбумина к креатинину в моче. Медицинский работник использует это измерение для оценки количества альбумина, попавшего в мочу за 24-часовой период.Ребенок сдает образец мочи на приеме к врачу. Креатинин — это продукт жизнедеятельности, который фильтруется в почках и выводится с мочой. Высокое соотношение альбумина к креатинину в моче указывает на то, что почки выделяют большое количество альбумина с мочой.

Анализ крови

Анализ крови включает забор крови в офисе поставщика медицинских услуг или в коммерческом учреждении и отправку образца в лабораторию для анализа. Лаборатория проверяет образец, чтобы оценить, сколько крови фильтруют почки каждую минуту, что называется расчетной скоростью клубочковой фильтрации или рСКФ.Результаты теста помогают врачу определить степень поражения почек. Медицинские работники могут также назначить другие анализы крови, чтобы помочь определить основное заболевание, которое может вызывать нефротический синдром у детей.

УЗИ почек

Ультразвук использует устройство, называемое преобразователем, которое безопасно и безболезненно отражает звуковые волны от органов, чтобы создать изображение их структуры. Специально обученный техник выполняет процедуру в офисе поставщика медицинских услуг, амбулаторном центре или больнице.Радиолог — врач, специализирующийся на медицинской визуализации — интерпретирует изображения, чтобы увидеть, нормально ли выглядят почки; ребенку обезболивание не требуется.

Биопсия почки

Биопсия почки — это процедура, при которой берется небольшой кусочек почечной ткани для исследования под микроскопом. Медицинский работник выполняет биопсию в амбулаторном центре или больнице. Лечащий врач назначит ребенку легкую седацию и местную анестезию; однако в некоторых случаях ребенку потребуется общая анестезия.Патолог — врач, специализирующийся на диагностике заболеваний — исследует ткани в лаборатории. Тест может помочь диагностировать детский нефротический синдром.

Когда врач подозревает, что у ребенка болезнь минимальных изменений, он или она часто начинает лечение с помощью лекарств, не выполняя биопсию. Если лекарство подействовало, ребенку биопсия не требуется. В большинстве случаев поставщик медицинских услуг не выполняет биопсию детям младше 12 лет, если он или она не считает, что причиной является другое заболевание.

Как лечится детский нефротический синдром?

Медицинские работники решают, как лечить детский нефротический синдром, в зависимости от типа:

• Первичный детский нефротический синдром: лекарства
• Вторичный детский нефротический синдром: лечение основного заболевания
• Врожденный нефротический синдром: лекарства, операция по удалению одной или обеих почек и трансплантация

Нефротический синдром первичного детского возраста

Медицинские работники лечат идиопатический детский нефротический синдром с помощью нескольких типов лекарств, которые контролируют иммунную систему, удаляют лишнюю жидкость и снижают кровяное давление.

• Управляйте иммунной системой. Кортикостероиды — это группа лекарств, которые снижают активность иммунной системы, уменьшают количество альбумина, теряемого с мочой, и уменьшают отек. Медицинские работники обычно используют преднизон или родственные кортикостероиды для лечения идиопатического детского нефротического синдрома. Около 90 процентов детей достигают ремиссии при ежедневном приеме кортикостероидов в течение 6 недель, а затем немного меньшей дозе через день в течение 6 недель. ² Ремиссия — это период, когда у ребенка отсутствуют симптомы.

  У многих детей наблюдается рецидив после начальной терапии, и медицинские работники лечат их более коротким курсом кортикостероидов до тех пор, пока болезнь снова не перейдет в стадию ремиссии. У детей могут быть множественные рецидивы; однако чаще всего они выздоравливают без длительного повреждения почек.

  Если у ребенка частые рецидивы или он не реагирует на лечение, врач может прописать другие лекарства, снижающие активность иммунной системы. Эти лекарства препятствуют выработке организмом антител, которые могут повредить ткани почек.Они включают

  • циклофосфамид
  • микофенолят (CellCept, Myfortic)
  • циклоспорин
  • такролимус (Гекория, Програф)
  Врач может использовать эти другие лекарства для иммунной системы с кортикостероидами или вместо кортикостероидов.
• Удалить лишнюю жидкость. Врач может прописать мочегонное средство — лекарство, которое помогает почкам удалять лишнюю жидкость из крови.Удаление лишней жидкости часто помогает снизить кровяное давление.
• Пониженное артериальное давление. У некоторых детей с детским нефротическим синдромом развивается высокое кровяное давление, и им может потребоваться прием дополнительных лекарств для снижения кровяного давления. Два типа препаратов, снижающих артериальное давление, ингибиторы ангиотензинпревращающего фермента и блокаторы рецепторов ангиотензина, имеют дополнительное преимущество в замедлении прогрессирования заболевания почек. Многим детям с нефротическим синдромом требуется два или более лекарств для контроля артериального давления.

Нефротический синдром вторичного детского возраста

Медицинские работники лечат вторичный детский нефротический синдром путем лечения основной причины первичного заболевания. Например, поставщик медицинских услуг может вылечить детей до

.

• Назначение антибиотиков при инфекции
• корректирующие лекарства для лечения волчанки, ВИЧ или диабета
• Замена или прекращение приема лекарств, которые, как известно, вызывают вторичный нефротический синдром у детей

При лечении основной причины врач также будет лечить ребенка с целью улучшения или восстановления функции почек с помощью тех же лекарств, которые используются для лечения первичного детского нефротического синдрома.

Опекуны должны следить за тем, чтобы дети принимали все прописанные лекарства и следовали плану лечения, рекомендованному их лечащим врачом.

Врожденный нефротический синдром

Исследователи обнаружили, что лекарства неэффективны при лечении врожденного нефротического синдрома, и что большинству детей потребуется пересадка почки к 2–3 годам. Трансплантация почки — это операция по помещению здоровой почки от недавно умершего человека или от живого донора, чаще всего члена семьи, в тело человека, чтобы взять на себя работу поврежденной почки.Чтобы сохранить здоровье ребенка до трансплантации, врач может порекомендовать следующее:

• Инъекции альбумина для восполнения потери альбумина с мочой
• диуретики для удаления лишней жидкости, вызывающей отеки
• антибиотики для лечения первых признаков инфекции
• гормоны роста, способствующие росту и созреванию костей
• Удаление одной или обеих почек для уменьшения потери альбумина с мочой
• диализ для искусственной фильтрации шлаков из крови при отказе почек

Как можно предотвратить детский нефротический синдром?

Исследователи не нашли способа предотвратить детский нефротический синдром, если причина идиопатическая или врожденная.

Еда, диета и питание

Детям с нефротическим синдромом может потребоваться внести изменения в свой рацион, например

• ограничение количества натрия, часто из соли, которое они потребляют каждый день
• уменьшение количества жидкости, которую они пьют каждый день
• соблюдение диеты с низким содержанием насыщенных жиров и холестерина для контроля повышенного уровня холестерина

Родители или опекуны должны поговорить с лечащим врачом ребенка, прежде чем вносить какие-либо изменения в рацион ребенка.

Ресурсы

Национальный фонд почек
Дети с хроническим заболеванием почек: советы родителям

Справочник работодателя

Nemours KidsHealth Website
Когда у вашего ребенка хроническое заболевание почек

Что делать с диализом?

Nephkids
Группа киберподдержки

Объединенная сеть обмена органами
Трансплантация органов: что нужно знать каждому ребенку (PDF, 1.67 МБ)

Министерство здравоохранения и социальных служб США, Центры услуг Medicare и Medicaid
Покрытие Medicare услуг диализа и трансплантации почек (PDF, 1080 КБ)

Управление социального обеспечения США
Пособия для детей с ограниченными возможностями (PDF, 413 КБ)

Клинические испытания

Национальный институт диабета, болезней органов пищеварения и почек (NIDDK) и другие подразделения Национального института здоровья (NIH) проводят и поддерживают исследования многих заболеваний и состояний.

Что такое клинические испытания и какую роль в исследованиях играют дети?

Клинические испытания — это исследования с участием людей всех возрастов. Клинические испытания ищут новые способы предотвращения, обнаружения или лечения заболеваний. Исследователи также используют клинические испытания для изучения других аспектов лечения, таких как улучшение качества жизни. Исследования с участием детей помогают ученым

• определить уход, который лучше всего подходит для ребенка
• найди лучшую дозу лекарств
• найти лечение состояний, которые затрагивают только детей
• лечит заболевания, которые ведут себя по-разному у детей
• понять, как лечение влияет на организм растущего ребенка

Узнайте больше о клинических испытаниях и детях.

Какие клинические испытания открыты?

Клинические испытания

, которые в настоящее время открыты и набираются, можно просмотреть на сайте www.ClinicalTrials.gov.

Список литературы

[1] Нефротический синдром. Медицинская онлайн-библиотека руководств Merck. www.merckmanuals.com. Обновлено в июле 2013 г. Проверено 7 июля 2014 г.

[2] Баккалоглу С.А., Шефер Ф. Заболевания почек и мочевыводящих путей у детей. В: Taal MW, Chertow GM, Marsden PA, et al., Eds. Бреннер и Ректор Почка .9 изд. Филадельфия: Сондерс; 2011: 2622–2643.

Чувство себя: введение

Знаю

Вы — уникальная личность, чьи мысли, эмоции и поведение не зависят от вашей семьи, друзей и коллег. У вас есть способность видеть, понимать и познавать мир вокруг вас так, как только вы можете. У вас есть способность расти, меняться, процветать и ставить перед собой цели. Вы развили эти способности, сильные стороны и знания в течение своей жизни. Вспомните, когда вы были ребенком школьного возраста.Вы не стали тем, кем являетесь сегодня, в одиночку. Скорее всего, в вашей жизни были взрослые, которые помогли вам реализовать эти способности и сильные стороны, которые вы развивали. Может быть, учитель помог вам увидеть ваши художественные способности, или член семьи посоветовал вам попробовать себя в команде или принять участие в конкурсе сочинений. Культурные и семейные традиции и верования также сыграли роль в том, кем вы стали. Вы — человек, который использовал свой опыт, чтобы развить чувство собственного достоинства.

Как сотрудник школьного возраста, вы будете нести ответственность за поощрение и поддержку детей, поскольку они развивают собственное чувство «я».Вы будете делать это, планируя действия и опыт, которые являются преднамеренными и стремятся помочь детям стать личностями с позитивным представлением о себе и здоровой самооценкой.

Что такое самоощущение?

Наше самоощущение включает в себя роли, атрибуты, поведение и ассоциации, которые мы считаем наиболее важными в себе (Ylvisaker, 2006). Примеры вещей, которые помогают развить нас как личности, могут включать наши занятия, хобби, принадлежности, способности, личностные качества и духовные убеждения.То, как мы идентифицируем себя и как мы относимся к себе, во многом зависит от нашего окружения и ближайшего окружения. Например, если вы являетесь членом вдохновляющей или заботливой среды, у вас больше шансов почувствовать себя принятым и уверенным в своих силах. В то время как, если вы являетесь частью неподдерживающей или негативной среды, вам может быть трудно понять, кто вы есть, из-за отсутствия принятия и поощрения к изучению ваших интересов и положительных качеств. Подумайте о человеке, которого вы знаете, который уверен в своей способности выполнять определенную задачу или умение.Скорее всего, этот человек получил положительные отзывы и поддержку от других, которые помогли дальнейшему развитию этих навыков и укрепили чувство идентичности.

По мере того, как мы растем и взрослеем в течение жизни, наша идентичность также может меняться в зависимости от времени и места. Отношения, отцовство и другие жизненные события могут помочь сформировать нашу личность. Вспомните, кем вы были 10 лет назад. Вы чувствуете себя сейчас тем же человеком? Было ли вам 19 или 59 лет десять лет назад, вполне вероятно, что ваше представление о себе каким-то образом изменилось.Возможно, вы достигли основных целей, таких как получение степени или создание семьи, и эти события изменили ваше представление о себе. Возможно, такой опыт, как уход за стареющим родителем или прекращение длительных отношений, поставил под сомнение то, что, как вы думали, вы знали о себе.

Ваше взаимодействие с другими людьми также может формировать ваше самоощущение. Например, если ваша семья хвалит ваши кулинарные способности, вы можете поверить в то, что вы хорошо готовите. Однако, если вы записались на кулинарный класс, ваше восприятие своих способностей может измениться, когда вы находитесь в компании других людей с аналогичными или более продвинутыми кулинарными талантами.В этом примере ваше самоощущение изменилось, хотя ваша способность готовить осталась прежней. Ваше самоощущение не было признано истинным или ложным, а скорее достаточно хорошим или недостаточно хорошим из-за ситуации. Однако если вы действительно любите готовить и получаете от этого удовольствие независимо от того, кто еще находится в вашем присутствии, вы вряд ли будете нуждаться в поддержке со стороны других, потому что вы мотивированы изнутри.

Чувство себя включает в себя самооценку ребенка, его самооценку, идентичность и самооценку.Это сочетание того, как дети видят себя, свой опыт и окружающую среду, а также то, как они относятся к себе. У детей школьного возраста чувство собственного достоинства связано с их развивающейся идентичностью, которая становится все более независимой от их семей.

По словам Марка Илвисакера, исследователя коммуникативных расстройств, существует семь переживаний, которые способствуют формированию позитивного и продуктивного самосознания:

1. Принятие и уважение

   Уровень принятия и уважения со стороны соответствующих взрослых остается Сильный вклад в чувство индивидуальности человека в любом возрасте.Уважение к другим передается через выражение искренних мыслей и интересов, а также через соблюдение достаточно высоких стандартов их поведения и уровней способностей. Коммуникация без осуждения и отношение к семье также являются важными составляющими уважения.

2. Успех с осмысленными задачами

   Позитивное самоощущение и самооценка в конечном итоге проистекают из значимых достижений. Поэтому, будучи сотрудником школьного возраста, вы должны творчески подходить к определению видов деятельности и задач, в которых вы можете добиться значимого успеха и, в идеале, почувствовать свой вклад.

3. Ассоциация позитивных ролевых моделей

   Люди, которым перед началом сложной задачи напоминают о ком-то с сильными ценностями или большой внутренней силой, как правило, прилагают больше усилий для выполнения задачи и достигают более высоких уровней, чем если бы у них не было положительная ассоциация перед началом задания.

4. Честный отзыв

   Отзыв должен быть честным, уважительным и соответствовать поставленной задаче. Вместо того, чтобы говорить: «Отличная работа!» ребенку, который успешно решил большую головоломку, попробуйте сказать: «Вау! Вы так много работали, чтобы собрать эту головоломку.Это заняло много времени, и ты не сдался ».

5. По-настоящему сложные и значимые задачи

   Создание опыта и возможностей, значимых и соответствующих уровню развития ребенка школьного возраста, а также поддерживающих распорядок дня, которые могут способствовать позитивному самоощущению. Знания о каждом ребенке и соответствующих методах развития будут иметь важное значение при планировании вашей деятельности и опыта.

6. Возможности для конструктивного взаимодействия со сверстниками

   Поиск возможностей, которые могут способствовать постоянной поддержке со стороны сверстников, может способствовать положительному самоощущению.

7. Как справиться с поражениями

   Поражения — часть повседневной жизни. Иногда что-то не получается или идет не так, как планировалось, и изучение того, как справляться с этими неудачами и превращать их в возможности для роста, поможет сформировать позитивное самоощущение. Детям школьного возраста важно научиться справляться с разочарованием, и им часто требуется руководство, чтобы развить и практиковать этот навык.

Что такое Я-концепция?

«По мере того, как дети начинают ценить свой внутренний умственный мир, они все больше думают о себе.В раннем детстве. . . дети начинают формировать самооценку, которая представляет собой набор атрибутов, способностей, взглядов и ценностей, которые, по мнению индивида, определяют, кем он является ». (Берк, 2003, с. 444).

Вы можете вспомнить определенные моменты, когда вы осознавали определенные обстоятельства, которые укрепили вашу самооценку. Возможно, это произошло во время учебы в школе или на спортивном мероприятии, на театральном или музыкальном представлении или на другом мероприятии, когда вы осознали, что достигли цели (в одиночку или с другими), которую поставили перед собой.Достижение поставленных вами целей и выполнение задач, которые требовали от вас выхода за пределы зоны комфорта, помогли вам развить позитивную самооценку. Отношения, которые у вас были с заботливыми взрослыми в вашей жизни (например, с родителями, бабушками и дедушками, учителями, тренерами), питали вашу самооценку, когда вы узнали о своих уникальных способностях, дарах и талантах. На развитие самооценки ребенка влияет множество факторов, в том числе культурное происхождение каждого ребенка, опыт и, что наиболее важно, его отношения со взрослыми и сверстниками.Точно так же, как ваш собственный опыт и ранние отношения с членами семьи и сверстниками повлияли на развитие вашей самооценки, вы создадите положительный опыт, который поможет детям школьного возраста, о которых вы заботитесь, узнать о себе.

Что означает чувство собственного достоинства для детей школьного возраста?

По словам социолога Виктора Гекаса (1982), взрослые способны рассматривать себя во многих измерениях и могут подробно описывать себя со многими различиями в способностях и значимости в этих измерениях.Накоплен многолетний жизненный опыт, который сформировал ярко выраженное, непоколебимое и реалистичное самоощущение. По мере того, как дети школьного возраста растут и развиваются в подростков, их самоощущение будет усложняться и становиться все более устойчивым до взрослого возраста.

Согласно теории психосоциальных стадий Эриксона, цель развития детей школьного возраста — развить чувство компетентности. В возрасте от 5 до 12 лет дети формируют свое самоощущение на основе своей способности выполнять и овладевать навыками, которые ценятся важными людьми в их жизни или ими самими.Во втором уроке мы обсудим, что означает чувство «я» и как оно выглядит у детей школьного возраста.

Что такое устойчивость?

Согласно Тугаду и Фредриксону (2004), есть люди, которые, кажется, довольно эффективно «оправляются» от негативных событий, в то время как другие попадают в колею, по-видимому, неспособные выбраться из своих трудностей и негативных полос. Возможность двигаться дальше, несмотря на негативные факторы стресса, демонстрирует концепцию, известную как устойчивость. Тот, кто считается устойчивым, эффективно справляется и адаптируется, даже когда сталкивается с потерей, трудностями или невзгодами.Это не означает, что они слепы к негативу или не испытывают высокого уровня беспокойства и разочарования. Вместо этого кто-то, кто обладает стойкостью, предпочитает уделять больше внимания положительным аспектам и эмоциям ситуации.

У каждого ребенка есть возможность развивать и усиливать личные качества и другие сильные стороны, которые действуют как защитные факторы или помогают создать защитный барьер на пути к несчастью и переменам. Эти сильные стороны или защитные факторы развиваются в контексте важных, безопасных и отзывчивых отношений с заботливыми взрослыми.Они также могут быть усилены защитными факторами, обнаруженными в среде, в которой ребенок играет и живет, а также внутри самого ребенка. Факторы внутренней самозащиты тесно связаны с развитием личности, а также с социальным и эмоциональным благополучием.

Какую роль играет культура?

Культура помогает определить, как люди видят себя и как они относятся к другим. Помните, что люди различаются по многим параметрам: языковому разнообразию, культурному разнообразию, гендерному разнообразию, религиозному разнообразию и экономическому разнообразию (Selmi, Gallagher, & Mora-Flores, 2015).Все эти аспекты разнообразия работают вместе, чтобы сформировать ваше самоощущение.

Для вас важно признать и понять, что люди могут по-разному развивать самоощущение. Культурные ценности семьи определяют развитие самооценки ее ребенка: культура формирует то, как каждый из нас видит себя и других. Например, в некоторых культурах дети предпочитают вести себя тихо и уважительно, когда они находятся рядом со взрослыми. Это не означает, что тихому ребенку не хватает уверенности в себе. Важно помнить, что не все семьи поддерживают основные американские культурные ценности индивидуализма, конкуренции и напористости.Маленькие дети учатся и усваивают рассказанные им истории, которые часто подчеркивают семейные ценности и влияют на самооценку ребенка. По мере того, как дети становятся старше, посещают школу и проводят свободное время со своими сверстниками, они узнают, что у других могут быть не те же ценности, что и у их семьи. Например, некоторые семьи могут ценить академиков выше занятий спортом, в то время как другая семья может ценить искусство и обучение игре на музыкальном инструменте. Каждая семья влияет на самооценку ребенка в рамках своего культурного контекста.Маленькие дети могут описывать себя, основываясь на ценностях своей семьи (например, маленький ребенок из культуры, которая подчеркивает, что приспосабливается к другим как сильная ценность, может охарактеризовать себя как «добрый», в то время как другой ребенок из культуры, которая подчеркивает индивидуализм, может описать себя как «Хороший бегун»). Как сотрудник школьного возраста вы берете на себя важную задачу воспитания у детей чувства собственного достоинства, и вы должны внимательно наблюдать и слушать каждого ребенка.

Двумя наиболее изученными аспектами культуры, связанными с самоощущением, являются независимость и взаимозависимость.Независимость рассматривает людей как отдельные друг от друга и ценит такие идеи, как чувство собственного достоинства, индивидуальный выбор и напористость. Взаимозависимость означает, что группе уделяется больше внимания и ценятся такие идеи, как соответствие, забота о других и групповое принятие решений. Дети происходят из семей и культур, которые в разное время по-разному ценят независимость и взаимозависимость.

По мнению психолога по развитию Кэтрин Рафф (2010), культура может влиять на то, как вы, ваши коллеги и семьи, которым вы служите, восприятие:

• Взаимоотношения : Культура влияет на то, как вы вступаете и поддерживаете отношения.Например, отношения могут рассматриваться как добровольные или основанные на долге. Это влияет на то, как взрослые побуждают детей строить отношения: выбирают ли они, с кем играть, или детей поощряют к игре определенным образом, чтобы способствовать благополучию группы?
• Личностные качества : Культура влияет на то, насколько вы цените такие черты, как смирение, чувство собственного достоинства, вежливость и напористость. Культура также влияет на то, как вы воспринимаете трудности и как вы полагаетесь на других.
• Достижение : Культура влияет на то, как вы определяете успех и цените ли вы определенные типы индивидуальных и групповых достижений.
• Выражение эмоций : культура влияет на то, как и как вы считаете чувства общими или личными.

Найдите минутку, чтобы подумать о влиянии вашей культуры на ваше самоощущение. Как это может повлиять на вашу философию преподавания и ожидания от вашей программы?

Что это значит для вас?

Будучи сотрудником школьного возраста, вы, вероятно, встретите коллег, детей и членов семьи с разным жизненным опытом и жизненным опытом.Для вас важно понимать сложность влияния культуры на идентичность, но также важно понимать индивидуальные различия. Например, родитель, который всю жизнь поддерживал, поощрял и хвалил, может иметь совсем другой стиль воспитания или потребности, чем родитель, который испытал обширную критику, неуверенность в себе и изоляцию. Кроме того, один родитель может признать и отметить растущие способности своего ребенка и все, что он способен сделать самостоятельно, в то время как другой родитель может решить взять на себя задачи, которые ребенок может выполнять сам.В зависимости от того, как часто ребенок сталкивается с этими разными подходами, он или она могут усомниться в своих способностях контролировать свой мир и влиять на него. Вам, как сотруднику школьного возраста, необходимо понимать эти различия между детьми и их семьями, чтобы иметь возможность оказывать им заботу с учетом культурных особенностей и особенностей развития и помогать им добиваться успехов в учебе сейчас и в будущем.

См.

Посмотрите это видео, как сотрудники школьного возраста размышляют о своем собственном самосознании и важности самопонимания для детей и молодежи школьного возраста.

Видео недоступно Члены персонала высказывают свое мнение о важности самоощущения и о том, как оно развивается с течением времени.

Далее в этом видео рассказывается, как сотрудники школьного возраста могут способствовать развитию позитивного самосознания в своих программах. Во время просмотра подумайте о том, как вы помогаете включить семейную и культурную жизнь детей в свою программу.

Видео отсутствует

Do

Как сотрудник школьного возраста, у вас есть возможность поддержать детей, когда они растут, учатся и становятся личностями.Дети школьного возраста находятся в то время, когда они учатся рисковать, развиваются и осознают свою идентичность. Вы можете поддержать это, продумав свои впечатления и действия в учебной среде. Вы также можете помочь детям:

• Моделирование здорового образа жизни, поддерживающего здоровую самооценку и самооценку
• Создание среды, которая побуждает детей быть личностями — демонстрировать их таланты, интересы и пробуждать их творческие способности
• Развивая чувства сообщества в учебной среде, где дети чувствуют себя в безопасности, рискуют, делятся своими мыслями и пробуют новое; это включает нулевую терпимость к любому типу издевательств или негативного поведения по отношению друг к другу. Вместе с ресурсами и мероприятиями, предлагаемыми на уроках, изучите, исследуйте и примените, посетите Руководство по курсу для школьного возраста и культурное понимание .

  Обратите внимание, что в разделе «Ссылки и ресурсы» в конце каждого урока указаны источники и ресурсы для поиска дополнительной информации по затронутым темам. По мере прохождения уроков от вас не ожидается, что вы будете просматривать все доступные онлайн-ссылки. Однако вы можете продолжить изучение ресурсов, если у вас есть интерес, или по просьбе вашего тренера, тренера или администратора.

  Семь универсальных эмоций, которые мы носим на лице

  Выражение лица человека — один из самых важных невербальных способов общения.Обладая 43 различными мускулами, наши лица способны выражать более 10 000 выражений лица, многие из которых восходят к нашим первобытным корням. Некоторые исследователи говорят, что даже наша улыбка произошла от того, как приматы демонстрируют свои зубы, чтобы договориться о социальном статусе или установить доминирование.

  И хотя каждое лицо имеет свой уникальный способ выражения эмоций, есть несколько избранных выражений, которые продолжают появляться, независимо от возраста, расы, языка или религии человека. Ниже приведены семь основных эмоций, которые запрограммированы в нашем мозгу и проявляются на наших лицах.

  Чтобы узнать больше о том, как понимать выражения лиц людей, посмотрите документальный фильм Язык тела, декодированный о природе вещей.

  Вот краткое изложение этих семи универсальных эмоций, как они выглядят и почему мы биологически запрограммированы, чтобы выражать их таким образом:

  Гнев

  Движения лица: Брови опущены, верхние веки подняты, нижние веки подтянуты, края губ закатаны, губы могут быть стянуты.

  Гневное лицо работает так хорошо, потому что каждое движение лица делает человека физически сильнее, по мнению исследователей. Это лицо позволяет угрозе понять, что мы серьезно относимся к делу. Это одна из наших самых сильных эмоций, и она показывает, насколько выразительным может быть человеческое лицо. Это лицо служит предупреждением, будь то просто запугать или показать, что конфликт начался.

  Страх

  Движения лица: Брови приподняты и сведены вместе, верхние веки подняты, рот растянут

  Каждое движение лица, основанное на страхе, подготавливает нас к реакции «бей или беги».Это выражение лица основано на том, как работает наше тело. Расширение наших глаз расширяет поле зрения, пропускает больше света и позволяет нам видеть угрозы вокруг нас. То же самое можно сказать и о наших кислородных путях. Открытие ноздрей увеличивает потребление кислорода и помогает нам подготовиться к бегству или сражению.

  Отвращение

  Движения лица: Брови опущены, нос сморщен, верхняя губа приподнята, губы расслаблены.

  Лицо отвращения не только показывает наше отвращение, но и защищает нас.Сморщивание носа закрывает носовой проход, защищая его от опасных паров, а прищуривание глаз защищает их от повреждений.

  Счастье

  Движения лица: Мышцы вокруг глаз напряжены, морщины «гусиные лапки» вокруг глаз, щеки приподняты, уголки губ приподняты по диагонали.

  Несмотря на дружеский оттенок, исследователи полагают, что наши улыбки могут иметь более зловещее происхождение. Многие приматы демонстрируют свои зубы, чтобы заявить о своем превосходстве и закрепить свой статус в своей социальной структуре.Некоторые исследователи считают, что это невербальный знак, который со временем превратился в улыбку.

  Печаль

  Движения лица: Внутренние уголки бровей приподняты, веки расслаблены, уголки губ опущены.

  По мнению исследователей, печаль трудно подделать. Один из явных признаков печали — приподнятая бровь, которую очень немногие могут сделать по требованию.

  Surprise

  Движения лица: Вся бровь поднята, веки подняты, рот отвислен, зрачки расширены.

  Хотя выражение удивления может длиться всего секунду или две, движения лица — особенно приподнятые брови — позволяют нам осмотреть окружающую обстановку, переключить наше внимание на другое, возможно, угрожающее событие и быстрее отреагировать. Независимо от того, хороший это или плохой сюрприз, реакция на лице одинакова.

  Презрение

  Движения лица: Глаза нейтральные, угол губ приподнят вверх и назад на одной стороне.

  Хотя эмоции презрения могут пересекаться с гневом и недоверием, выражение лица уникально.Это единственное выражение, которое встречается только на одной стороне лица и может различаться по интенсивности. В самом сильном случае одна бровь может опускаться, а нижнее веко и угол губ подниматься с одной и той же стороны. В самом скрытом виде угол губ может лишь ненадолго приподняться.

  Узнайте больше о том, как мы используем язык тела, в документальном фильме «Расшифровка языка тела» «Природа вещей».

  3 варианта теста на рисование часов для познания

  Мишель Дехган, Массачусетс, CCC-SLP, BCS-S представила «Полезность теста на рисование часов» на съезде ASHA в 2018 году.Она продемонстрировала три версии теста рисования часов (CDT) и рекомендовала использовать все три для оценки каждого пациента, чтобы лучше понять их когнитивный статус.

  Мишель великодушно разрешила мне поделиться своими раздаточными материалами, и вы можете скачать ее всю презентацию. Ее набор слайдов включает в себя много полезной информации, а также интересные часы, нарисованные пациентами.

  Схема:

  
  

  Как можно использовать тест рисования часов (CDT)

  Вы можете использовать CDT как инструмент оценки, образовательный инструмент, инструмент мониторинга и инструмент планирования.

  • Оценить определенные когнитивные способности у людей с неврологическими нарушениями.
  • Обнаружение ранних признаков деменции.
  • Наблюдать за снижением прогрессирующих неврологических состояний.
  • Обнаружение улучшения у людей, перенесших инсульт или ЧМТ.
  • Используется в качестве учебного пособия для пациентов и лиц, осуществляющих уход.
  • Запланировать дальнейшее обследование и лечение.

  (Фридман и др., 1994)

  вернуться к началу

  CDT оценивает четыре основных области познания

  Вы можете получить представление о четырех основных областях познания:

  вернуться к началу

  Пространственное внимание

  Пространственное внимание очень сложно, и не существует общепринятой теории о том, как оно работает.Но мы можем понять, что пространственное внимание делится на два этапа. Во-первых, мы занимаемся простым пространственным восприятием. На этом первом этапе мы обнаруживаем объекты в пространстве и замечаем такие особенности, как их размеры, ориентация и расстояние. (Trojano & Conson 2008; 373)

  На втором этапе мы занимаемся сложным пространственным познанием. Мы используем ментальные представления, чтобы понимать объект и выполнять задачи более высокого уровня, такие как распознавание форм, изучение лабиринтов или мысленное вращение. (Trojano & Conson 2008; 373)

  Если вы хотите самостоятельно оценить зрительно-пространственные навыки, вам придется использовать более простые задания, чем CDT.Некоторые примеры инструментов оценки для продажи включают в себя тест Бентона на определение ориентации линии, батарею визуального объекта и восприятия пространства или батарею для зрительно-пространственных способностей.

  Чтобы дать вам представление об этих задачах, Trojano и Conson (2008) описывают несколько визуально-пространственных задач, в том числе:

  • Оценка длины и ориентации линии.
  • Сравнение ширины уголков.
  • Оценка того, находится ли точка в квадрате в том же положении, что и в примере.
  • Определение положения цифры в квадрате.
  • Мысленно вращающие образы.
  • Распознавание бессмысленных форм.
  • Определение количества кубиков, составляющих сложную трехмерную форму.
  • Мысленное конструирование образов.

  Если у вашего пациента нарушено пространственное внимание, вы можете увидеть игнорирование зрения (обычно оставленное без внимания), трудности с расположением чисел и трудности с длиной и положением стрелок часов.При использовании CDT эти ошибки могут быть вызваны другими нарушениями когнитивных навыков. (Трудно разглядеть!)

  вернуться к началу

  Визуальное строительство

  Когда мы оцениваем навыки построения зрения, мы стремимся увидеть, насколько хорошо человек может координировать мелкую моторику с пространственными навыками посредством рисования.

  Чтобы нарисовать часы, человек должен успешно использовать следующие навыки построения зрения:

  • Получить их мысленное представление о часах.
  • Создайте или найдите план движения, чтобы нарисовать часы.
  • Постройте точное расположение часов.
  • Вспомните и разместите числа в правильном месте и в правильной ориентации.
  • Результатом должен быть хорошо спланированный и организованный циферблат.

  По словам клинического нейропсихолога, люди, у которых есть проблемы со зрительными навыками, «часто борются с повседневными задачами, такими как арифметика, вождение и письмо».

  Нарушение способности рисовать сложные формы, такие как часы, часто называют «конструкционной апраксией» или СА.(Trojano 2012)

  вернуться к началу

  Символьное представление

  С помощью CDT ваш пациент демонстрирует свое понимание того, как изображать время с помощью рисунка. Вы можете оценить их символическое представление 12 чисел, а также часовую и минутную стрелки, отображающие время.

  вернуться к началу

  Исполнительная функция

  Рисование часов требует использования нескольких исполнительных навыков, в том числе:

  • Понимание и запоминание устных или письменных инструкций.
  • Разработка организованного, многоэтапного плана действий.
  • Использование навыков самоконтроля для выполнения инструкций.
  • Одновременный вызов и запись чисел с сохранением пространственного расположения часов.
  • Обнаружение и исправление ошибок.
  • Запрещение любого импульса для продолжения движения за пределы указаний.
  • Заниматься сложной задачей
  • Терпеть разочарование, если это трудная задача.

  (Фридман и др., 1994)

  вернуться к началу

  Три версии CDT

  Мишель рекомендует управлять всеми тремя версиями CDT, что занимает от шести до 10 минут.Мы должны управлять ими в порядке, представленном здесь, от наименее структурированного до наиболее структурированного.

  Загрузить оценочные материалы Мишель

  Загрузите оценочные материалы Мишель (или версию в формате PDF). Я слегка отредактировал его, выделив кружок для предварительно нарисованного условия и переименовав тесты, чтобы они соответствовали ее презентации и для ясности. Эта пятистраничная загрузка включает в себя все страницы, которые вам понадобятся для следующих трех версий CTD.

  вернуться к началу

  Бесплатные часы

  Часы с произвольной графикой — самая сложная версия.Вы даете пациенту чистый лист бумаги и просите его нарисовать часы. Вы можете дать указания сразу или разбить их на два этапа, в зависимости от того, насколько вы хотите нагрузить память пациента. Эти инструкции взяты из презентации Мишель (вы можете указать время по своему выбору).

  Инструкция A — направления даны сразу:

  • «Нарисуйте циферблат, введите все числа и установите время на 10 после 11».

  Инструкция B — разбейте задачу на два шага:

  • «Я хочу, чтобы вы нарисовали большой круг и залили его числами, как на циферблате часов.Сделайте его достаточно большим, чтобы ребенок мог его прочитать ».
  • «Теперь поместите стрелки на часы так, чтобы они показывали 10 после 11».

  вернуться наверх

  Предварительно нарисованные часы

  Версия с предварительно нарисованными часами проще, потому что круг, представляющий циферблат, уже нарисован. Вы можете попросить пациента сложить все цифры на часах и установить их на желаемое время.

  вернуться к началу

  Часы для экзаменатора

  Examiner Clock — самая простая версия.В этой версии вы дадите пациенту уже нарисованные три часа и попросите добавить стрелки, которые будут отображать три разных времени. Вы можете использовать в любое время, но обычно используются следующие:

  • «10 через 11» наиболее чувствительно к нейрокогнитивной дисфункции (Каплан).
  • «20 через 8» — обычное дело в неврологии.
  • «3 часа» как простое время.

  вернуться наверх

  Типы ошибок

  Мишель перечисляет шесть типов ошибок, которые следует учитывать:

  1. Размер часов.
  2. Графические трудности.
  3. Ответ, связанный со стимулом.
  4. Концептуальные недостатки.
  5. Пространственно-планировочный дефицит.
  6. Perseveration

  Размер часов должен быть от 1,5 до 5 дюймов в диаметре.

  Графические ошибки включают волнистые линии, искаженный циферблат, трудночитаемые числа или несовпадающие стрелки.

  Связанная со стимулом реакция — это «тенденция рисования подчиняться или руководствоваться одним стимулом, чаще всего связанная с инструкциями по установке времени.Примером может служить указание руками на 10 и 11, когда его просят установить время 10 после 11. Если ваш пациент делает это, ему трудно подавить формулировку стимула (ваше указание), чтобы прийти к концептуальному знанию. 10 минут после 11-го часа.

  Концептуальный дефицит «определяется как потеря или нарушение доступа к знаниям об атрибутах, функциях и значении часов». Мишель отмечает, что рисунок может не выглядеть как часы или стрелки не представляют время.

  Пространственные и планировочные недостатки проявляются в неправильном размещении элементов часов.

  Персеверация может проявляться в виде повторяющихся чисел, чисел, выходящих за пределы 12, или слишком большого количества стрелок на часах.

  Мишель также описывает распространенные типы ошибок в зависимости от диагноза, включая болезнь Хантингтона, делирий, сосудистую деменцию, болезнь Альцгеймера, болезнь Паркинсона с деменцией и без нее, черепно-мозговую травму (ЧМТ), шизофрению, метаболический синдром, печеночную энцефалопатию и инсульт. с разбивкой по площади повреждения.Это выходит за рамки этого поста, но вы можете получить доступ к ее слайдам на странице ASHA о Конвенции 2018 года.

  вернуться к началу

  Системы подсчета очков

  Существует не менее 13 опубликованных систем оценки, от очень простых до глубоких. Мишель предоставила этот раздаточный материал, в котором описаны пять методов выставления оценок с примерами. В своей презентации она подробно описывает два метода подсчета очков: 6-балльную шкалу Шульмана и систему подсчета баллов CAMDEX.

  Имейте в виду, что возраст и уровень образования действительно влияют на способность человека рисовать часы. Мишель сообщила об исследовании Фридмана и др., Которое продемонстрировало, что люди старше 80 лет с нормальным познанием действительно делают ошибки при рисовании часов. Кроме того, для людей с менее чем пятилетним образованием характеры ошибок различаются.

  вернуться к началу

  Использование результатов CDT в качестве руководства к терапии

  Планируя вмешательство, мы хотим видеть всю картину.Следует учитывать:

  • Потребности, заботы и цели наших пациентов и их близких.
  • Диагноз и прогноз на выздоровление.
  • Сильные и слабые стороны нашего пациента.
  • Какую дальнейшую оценку мы должны сделать?

  Если у нашего пациента нарушена способность проходить CDT, мы можем понять природу проблемы. Это внимание, зрительно-пространственное, символическое представление и / или исполнительная функция? Например, мы можем решить работать над вниманием, контролем над импульсами, самоконтролем, абстрактным мышлением или суждением.

  Мишель предлагает нам использовать терапевтические задания, включающие визуальные, вербальные и тактильные стимулы. Она предположила, что, если наш пациент легко отвлекается, устранение одной сенсорной системы может помочь ему продолжить выполнение задачи. Она также предоставляет образцы целей на своих слайдах.

  вернуться к началу

  Еда на вынос

  Мне показалось, что это очень интересная презентация с большим количеством полезной информации. Интересно, что исследования показали, что люди с нормальным познанием действительно делают ошибки при рисовании часов, особенно пожилые люди.Я также не знал, что люди с нормальным познанием, но менее пяти лет образования допускают разные типы ошибок.

  Было также интересно узнать о различных методах оценки, а также о типичных моделях ошибок в зависимости от диагноза.

  Я планирую начать оценивание с произвольно нарисованного CDT и, если есть какие-либо ошибки, перейти к двум другим версиям, чтобы предоставить дополнительную информацию.

  У меня сложилось впечатление, что если мой пациент сможет нарисовать часы и установить время на 10 после 11, то я, вероятно, не получу дополнительной информации от администрирования двух более простых версий.

  Что вы думаете об использовании трех версий CDT? Пожалуйста, оставьте комментарий и поделитесь с коллегами

  вернуться к началу

  Сообщения по теме «Ешь, говори и думай»

  вернуться к началу

  Список литературы

  Freedman M, Leach L, Kaplan E, Winocur G, Shulman KI, Delis D. Рисунок часов: нейропсихологический анализ. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 1994.

  Трояно, Л., И Консон, М. (2008). Глава 19 Зрительно-пространственный и зрительно-конструктивный дефицит. Справочник по клинической неврологии , 88 , 373-391. https://doi.org/10.1016/S0072-9752(07)88019-5

  Трояно, Л., Фрагасси, Н. А., Чиаккио, Л., Изцо, О., Де Чезаре, Г., Кристинцио, К., и Гросси, Г. (2004). Взаимосвязь между конструктивными и зрительно-пространственными способностями у нормальных субъектов и у пациентов с очаговыми повреждениями головного мозга. Журнал клинической и экспериментальной нейропсихологии , 26 (8), 1103–1112.https://doi.org/10.1080/138033

• 515522

  вернуться к началу

  5 адресных мероприятий в поддержку родителей детей с особыми потребностями, родителей, столкнувшихся с особыми трудностями, и родителей, участвующих в услугах по охране детства | Вопросы воспитания: поддержка родителей детей в возрасте 0-8 лет

  Блэк, М.С., Бэзил, К.С., Брейдинг, М.Дж., Смит, С.Г., Уолтерс, М.Л., Меррик, М.Т., и Стивенс, М. (2011). Национальное обследование интимных партнеров и сексуального насилия: итоговый отчет за 2010 год .Атланта, Джорджия: Центры по контролю и профилактике заболеваний.

  Blegen, N.E., Hummelvoll, J.K., and Severinsson, E. (2010). Матери с проблемами психического здоровья: систематический обзор. Сестринское дело и медицинские науки, 12 (4), 519-528.

  Боден, Дж. М., Фергюссон, Д. М., и Джон Хорвуд, Л. (2008). Раннее материнство и последующие жизненные результаты. Журнал детской психологии и психиатрии, 49 (2), 151-160.

  Боггс, С.Р., Эйберг, С.М., Эдвардс, Д.Л., Рэйфилд, А., Джейкобс, Дж., Багнер, Д., и Худ, К.К. (2005). Результаты терапии взаимодействием родителей и детей: сравнение завершивших лечение и выбывших из исследования через один-три года. Детская и семейная поведенческая терапия, 26 (4), 1-22.

  Борба, C.P.C., Депадилья, Л., Маккарти, Ф.А., фон Эсенвейн, С.А., Друсс, Б.Г., и Стерк, С.Е. (2012). Качественное исследование, изучающее воспринимаемые препятствия и факторы, способствующие получению медицинских медицинских услуг среди женщин с серьезным психическим заболеванием. Проблемы здоровья женщин, 22 (2), e217-e224.

  Бурис А., Гиламо-Рамос В., Черри К., Диттус П., Майкл С. и Глоппен К. (2012). Предотвращение быстрых повторных родов среди латинских подростков: роль родителей. Американский журнал общественного здравоохранения, 102 (10), 1842-1847.

  Бойл, К.А., Буле, С., Шив, Л.А., Коэн, Р.А., Блумберг, С.Дж., Йеггин-Оллсопп, М., Виссер, С., и Коган, доктор медицины (2011). Тенденции распространенности нарушений развития у U.С. дети, 1997-2008 гг. Педиатрия, 127 (6), 1034-1042.

  Бромберг, С.Р., Бакман, Т.Л., Кроу, Дж., И Франкель, К.А. (2010). Модифицированное терапевтическое сообщество The Haven Mother’s House: устранение пробелов в услугах по охране психического здоровья младенцев для беременных и матерей-родителей, страдающих наркозависимостью. Infant Mental Health Journal, 31 (3), 255-276.

  Брук, Дж., Акин, Б.А., Ллойд, М.Х., и Ян, Ю. (2015). Суд по семейным делам о наркотиках, целевое обучение родителей и воссоединение семей: изменила ли эта расширенная стратегия оказания услуг к лучшему? Журнал суда по делам несовершеннолетних и семей, 66 (2), 35-52.

  Брукс-Ганн, Дж., Клебанов, П.К., и Лиав, Ф.-Р. (1995). Учебная, физическая и эмоциональная среда дома в контексте бедности: Программа здоровья и развития младенцев. Обзор служб для детей и молодежи, 17 (1), 251-276.

  Бротман, Л.М., Кляйн, Р.Г., Камбукос, Д., Браун, Э.Дж., Коард, С.И., Сосинский, Л.С. (2003). Профилактическое вмешательство для городских дошкольников с низким доходом, подверженных семейному риску проблем поведения: рандомизированное пилотное исследование. Журнал клинической детской и подростковой психологии, 32 (2), 246-257.

  Браун, Э. (2007). Женщины в центре: пересечение домашнего насилия и системы защиты детей. Журнал студенческой социальной работы Колумбийского университета, 5 (1), 21-29.

  Браун, Дж. В., и Талми, А. (2005). Семейное вмешательство для улучшения взаимоотношений между младенцем и родителем в отделении интенсивной терапии новорожденных. Журнал детской психологии, 30 (8), 667-677.

  Bruns, E.J., Pullmann, M.D., Weathers, E.S., Wirschem, M.L., и Murphy, J.K. (2012). Влияние мультидисциплинарного суда по вопросам обращения с наркотиками в семье на результаты ребенка и семьи: результаты квазиэкспериментального исследования. Жестокое обращение с детьми, 17 (3), 218-230.

  Бернс, Б.Дж., Филлипс, С.Д., Вагнер, Х.Р., Барт, Р.П., Колко, Д.Дж., Кэмпбелл, Ю., и Ландсверк, Дж. (2004). Потребность в психическом здоровье и доступ к услугам в области психического здоровья для молодежи, занимающейся охраной здоровья детей: национальное исследование. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии, 43 (8), 960-970.

  Биатт, Н., Бибель, К., Фридман, Л., Дебордес-Джексон, Г., Зиедонис, Д., и Пберт, Л. (2013). Взгляды пациентов на лечение депрессии в акушерских условиях: как они соотносятся с мнениями специалистов в области перинатального здравоохранения? Психиатрия больницы общего профиля, 35 (6), 598-604.

  Невербальное общение и язык тела

  общение

  Выражение лица, жесты, поза и тон голоса являются мощными инструментами общения.Вот как читать и использовать язык тела, чтобы наладить отношения дома и на работе.

  Что такое язык тела?

  Хотя ключ к успеху как в личных, так и в профессиональных отношениях лежит в вашей способности хорошо общаться, громче всего говорят не слова, а ваши невербальные сигналы или «язык тела». Язык тела — это использование физического поведения, выражений и манер невербального общения, которое часто осуществляется инстинктивно, а не сознательно.

  Осознаваете ли вы это или нет, когда вы взаимодействуете с другими, вы постоянно подаете и получаете бессловесные сигналы. Все ваши невербальные поступки — жесты, позы, тон голоса, зрительный контакт — посылают убедительные сообщения. Они могут успокаивать людей, укреплять доверие и привлекать к вам других или могут обидеть, запутать и подорвать то, что вы пытаетесь передать. Эти сообщения не прекращаются, когда вы перестаете говорить. Даже когда вы молчите, вы все равно общаетесь невербально.

  В некоторых случаях то, что выходит изо рта, и то, что вы говорите языком тела, могут быть двумя совершенно разными вещами. Если вы говорите одно, а язык тела говорит другое, ваш слушатель, скорее всего, почувствует, что вы ведете себя нечестно. Если вы скажете «да», качая головой, например, нет. Столкнувшись с такими смешанными сигналами, слушатель должен выбрать, верить ли вашему вербальному или невербальному сообщению. Поскольку язык тела — это естественный бессознательный язык, который передает ваши истинные чувства и намерения, они, скорее всего, выберут невербальное сообщение.

  [Читать: Эффективное общение]

  Однако, улучшая свое понимание и использование невербального общения, вы можете выражать то, что вы на самом деле имеете в виду, лучше общаться с другими и строить более прочные и полезные отношения.

  Важность невербального общения

  Ваши невербальные коммуникативные сигналы — то, как вы слушаете, смотрите, двигаетесь и реагируете, — сообщают человеку, с которым вы общаетесь, заботитесь ли вы, правдивы ли вы и насколько хорошо ты слушаешь.Когда ваши невербальные сигналы совпадают со словами, которые вы говорите, они повышают доверие, ясность и взаимопонимание. Когда они этого не делают, они могут вызвать напряжение, недоверие и замешательство.

  Если вы хотите научиться лучше общаться, важно стать более чувствительным не только к языку тела и невербальным сигналам других людей, но и к себе.

  Невербальное общение может играть пять ролей:

  • Повторение: Оно повторяет и часто усиливает сообщение, которое вы говорите устно.
  • Противоречие: Это может противоречить сообщению, которое вы пытаетесь передать, тем самым показывая вашему слушателю, что вы, возможно, говорите неправду.
  • Замена: Может заменять устное сообщение. Например, выражение вашего лица часто передает гораздо более яркое сообщение, чем слова.
  • Дополнение: Может дополнять или дополнять ваше устное сообщение. Если вы как начальник похлопываете сотрудника по спине, помимо похвалы, это может усилить воздействие вашего сообщения.
  • Accenting: Может акцентировать или подчеркивать словесное сообщение. Например, удары по столу могут подчеркнуть важность вашего сообщения.

  Источник: Важность эффективных коммуникаций , Эдвард Г. Вертхайм, Ph.D.

  Типы невербального общения

  Множество различных типов невербального общения или языка тела включают:

  Выражения лица. Человеческое лицо чрезвычайно выразительно, способно передать бесчисленные эмоции, не сказав ни слова.И в отличие от некоторых форм невербального общения, мимика универсальна. Выражения лица счастья, печали, гнева, удивления, страха и отвращения одинаковы во всех культурах.

  Движение тела и поза. Подумайте, как на ваше восприятие людей влияет то, как они сидят, ходят, стоят или держат голову. То, как вы двигаетесь и держитесь, передает миру огромное количество информации. Этот тип невербального общения включает вашу позу, осанку, стойку и тонкие движения, которые вы делаете.

  Жесты. Жесты вплетены в ткань нашей повседневной жизни. Вы можете махать, указывать, манить или использовать руки во время спора или оживленной речи, часто выражаясь жестами, не задумываясь. Однако значение некоторых жестов может сильно отличаться в зависимости от культуры. В то время как знак «ОК», сделанный рукой, например, обычно передает позитивный сигнал в англоязычных странах, он считается оскорбительным в таких странах, как Германия, Россия и Бразилия.Поэтому важно соблюдать осторожность при использовании жестов, чтобы избежать неправильного толкования.

  Попадание в глаза. Поскольку зрительное восприятие является доминирующим для большинства людей, зрительный контакт является особенно важным видом невербального общения. То, как вы смотрите на кого-то, может передать много вещей, включая интерес, привязанность, враждебность или влечение. Зрительный контакт также важен для поддержания разговора и оценки интереса и реакции собеседника.

  Сенсорный. Мы много общаемся с помощью прикосновений. Подумайте о самых разных сообщениях, которые дают, например, слабое рукопожатие, теплые медвежьи объятия, покровительственное похлопывание по голове или контролирующий захват руки.

  Космос. Вы когда-нибудь чувствовали себя некомфортно во время разговора из-за того, что другой человек стоял слишком близко и вторгался в ваше пространство? У всех нас есть потребность в физическом пространстве, хотя эта потребность различается в зависимости от культуры, ситуации и близости отношений.Вы можете использовать физическое пространство для передачи множества различных невербальных сообщений, включая сигналы близости и привязанности, агрессии или доминирования.

  Голос. Дело не только в том, что вы говорите, это как вы говорите . Когда вы говорите, другие люди «читают» ваш голос в дополнение к вашим словам. Они обращают внимание на время и темп, громкость вашей речи, тон и интонацию, а также звуки, передающие понимание, такие как «ага» и «ага».Подумайте, как ваш тон голоса может указывать на сарказм, гнев, привязанность или уверенность.

  Можно ли подделать невербальное общение?

  Существует множество книг и веб-сайтов, на которых можно найти советы о том, как использовать язык тела в ваших интересах. Например, они могут проинструктировать вас, как сесть определенным образом, сложить пальцы или пожать руки, чтобы выглядеть уверенно или заявить о своем превосходстве. Но правда в том, что такие уловки вряд ли сработают (если вы не чувствуете себя по-настоящему уверенным и ответственным).Это потому, что вы не можете контролировать все сигналы, которые постоянно посылаете о том, что вы на самом деле думаете и чувствуете. И чем больше вы будете стараться, тем более неестественными будут ваши сигналы.

  Однако это не означает, что вы не можете контролировать свои невербальные сигналы. Например, если вы не согласны или не любите то, что кто-то говорит, вы можете использовать отрицательный язык тела, чтобы отвергнуть сообщение человека, например скрестив руки, избегая зрительного контакта или постукивая ногами.Вам не обязательно соглашаться или даже нравиться то, что говорится, но чтобы эффективно общаться и не заставлять другого человека защищаться, вы можете предпринять сознательные усилия, чтобы не посылать негативные сигналы — сохраняя открытую позицию и искренне пытаясь понять, что они говорят и почему.

  Как невербальное общение может пойти не так, как надоК сожалению, многие люди посылают сбивающие с толку или отрицательные невербальные сигналы, даже не подозревая об этом. Когда это происходит, подрываются и связь, и доверие в отношениях, как показывают следующие примеры:

  Джек

  считает, что он отлично ладит со своими коллегами на работе, но если бы вы спросили любого из них, они бы сказали, что Джек является «устрашающим» и «очень сильным». Вместо того, чтобы просто смотреть на вас, он, кажется, пожирает вас глазами. А если он берет тебя за руку, он делает выпад, чтобы схватить ее, а затем сжимает так сильно, что становится больно.Джек — заботливый парень, который втайне желает, чтобы у него было больше друзей, но его невербальная неловкость удерживает людей на расстоянии и ограничивает его способность продвигаться по работе.

  Арлин

  привлекательна, у нее нет проблем с подходящими мужчинами, но ей трудно поддерживать отношения дольше нескольких месяцев. Арлин забавная и интересная, но, несмотря на то, что она постоянно смеется и улыбается, она излучает напряжение. Плечи и брови заметно приподняты, голос пронзительный, тело сковано.Находясь рядом с Арлин, многие люди испытывают беспокойство и дискомфорт. У Арлин есть много чего, что подрывается дискомфортом, который она вызывает у других.

  Тед

  думал, что нашел идеальную пару, когда встретил Шэрон, но Шэрон не была в этом уверена. Тед симпатичен, трудолюбив и умеет говорить, но, похоже, его мысли больше заботят, чем мысли Шэрон. Когда Шэрон было что сказать, Тед всегда был готов с безумным взглядом и возражением, прежде чем она успела закончить свою мысль.Из-за этого Шэрон почувствовала, что ее игнорируют, и вскоре она начала встречаться с другими мужчинами. Тед теряет работу по той же причине. Его неспособность слушать других делает его непопулярным среди многих людей, которыми он больше всего восхищается.

  Эти умные люди с благими намерениями изо всех сил пытаются установить связь с другими. Печально то, что они не осознают невербальные сообщения, которые передают.

  [Читать: Советы по построению здоровых отношений]

  Если вы хотите эффективно общаться, избегать недопонимания и наслаждаться прочными, доверительными отношениями как в социальном, так и в профессиональном плане, важно понимать, как использовать и интерпретировать язык тела и улучшить свои невербальные навыки коммуникации.

  Как улучшить невербальное общение

  Невербальное общение — это быстро протекающий взад-вперед процесс, который требует от вас полного сосредоточения на повседневных переживаниях. Если вы планируете, что вы собираетесь сказать дальше, проверяете свой телефон или думаете о чем-то другом, вы почти наверняка упускаете невербальные сигналы и не полностью понимаете тонкости того, что передается. Помимо полного присутствия, вы можете улучшить невербальное общение, научившись справляться со стрессом и развивая свою эмоциональную осведомленность.

  Научитесь справляться со стрессом в данный момент.

  Стресс снижает вашу способность к общению. Когда вы находитесь в состоянии стресса, вы с большей вероятностью будете неправильно истолковывать других людей, посылать сбивающие с толку или отталкивающие невербальные сигналы и впадать в нездоровые модели поведения, связанные с рефлексами коленного рефлекса. И помните: эмоции заразительны. Если вы расстроены, это, скорее всего, расстроит других и усугубит плохую ситуацию.

  Если вы чувствуете себя подавленным стрессом, сделайте тайм-аут. Прежде чем вернуться к разговору, найдите время, чтобы успокоиться.Как только вы восстановите эмоциональное равновесие, вы почувствуете себя лучше подготовленными, чтобы справиться с ситуацией в позитивном ключе.

  Самый быстрый и надежный способ успокоить себя и справиться со стрессом в данный момент — задействовать свои чувства — то, что вы видите, слышите, обоняние, вкус и осязание, — или с помощью успокаивающих движений. Например, просмотрев фотографию своего ребенка или домашнего животного, почувствовав запах любимого запаха, послушав определенное музыкальное произведение или сжимая мяч для снятия стресса, вы можете быстро расслабиться и перефокусироваться. Поскольку все реагируют по-разному, возможно, вам придется поэкспериментировать, чтобы найти сенсорный опыт, который лучше всего подходит для вас.

  Развивайте свою эмоциональную осведомленность

  Чтобы посылать точные невербальные сигналы, вам необходимо осознавать свои эмоции и то, как они влияют на вас. Вы также должны уметь распознавать эмоции других людей и истинные чувства, стоящие за сигналами, которые они посылают. Вот где приходит эмоциональная осведомленность.

  [Читать: Улучшение эмоционального интеллекта (EQ)]

  Эмоциональная осведомленность позволяет вам:

  • Точно читать других людей, включая эмоции, которые они испытывают, и невысказанные им сообщения повторная отправка.
  • Создавайте доверительные отношения в отношениях, посылая невербальные сигналы, соответствующие вашим словам.
  • Отвечайте так, чтобы показать окружающим, что вы понимаете и заботитесь.

  Многие из нас отключены от своих эмоций — особенно сильных эмоций, таких как гнев, печаль, страх, — потому что нас учили отключать свои чувства. Но хотя вы можете отрицать или притупить свои чувства, вы не можете их устранить. Они все еще там и влияют на ваше поведение. Однако, развивая свою эмоциональную осведомленность и соединяясь даже с неприятными эмоциями, вы получите больший контроль над своими мыслями и действиями.Чтобы начать развивать свою эмоциональную осведомленность, практикуйте медитацию осознанности в бесплатном наборе инструментов эмоционального интеллекта HelpGuide.

  Как читать язык тела

  Когда вы разовьете свои способности справляться со стрессом и распознавать эмоции, вы начнете лучше понимать невербальные сигналы, посылаемые другими. Также важно:

  Обратите внимание на несоответствия. Невербальное общение должно подкреплять сказанное. Говорит ли человек одно, а язык тела — другое? Например, они говорят вам «да», качая головой «нет»?

  Рассмотрите невербальные коммуникационные сигналы как группу. Не зацикливайтесь на одном жесте или невербальном сигнале. Учитывайте все невербальные сигналы, которые вы получаете, от зрительного контакта до тона голоса и языка тела. Совместимы ли их невербальные сигналы, взятые вместе, с тем, что говорят их слова?

  Доверяйте своим инстинктам. Не игнорируйте свои инстинктивные чувства. Если вы чувствуете, что кто-то нечестен или что-то не складывается, возможно, вы заметили несоответствие между вербальными и невербальными сигналами.

  Оценка невербальных сигналов

  Зрительный контакт — Создает ли человек зрительный контакт? Если да, то это слишком интенсивно или правильно?

  Выражение лица — Как выглядит их лицо? Он похож на маску и невыразителен или эмоционально присутствует и наполнен интересом?

  Тон голоса — Излучает ли голос человека теплоту, уверенность и интерес, или он натянут и заблокирован?

  Поза и жесты — Их тело расслаблено или неподвижно? Их плечи напряжены и приподняты или расслаблены?

  Touch — Есть ли физический контакт? Соответствует ли это ситуации? Вы чувствуете себя некомфортно?

  Интенсивность — Человек кажется плоским, крутым и бескорыстным или чересчур мелодраматичным?

  Время и место — Есть ли легкий обмен информацией туда и обратно? Ошибочные ответы приходят слишком быстро или слишком медленно?

  Звуки — Вы слышите звуки, указывающие на интерес, заботу или беспокойство со стороны человека?

  Авторы: Жанна Сигал, к.