Будильник рисунок для детей: Картинки будильник (78 фото) 🔥 Прикольные картинки и юмор

Картинки будильник (78 фото) 🔥 Прикольные картинки и юмор

Далее предлагаем посмотреть картинки будильника.

Будильник на тумбочке.

Салатовый будильник.

Картинка для детей будильник.

Нарисованный будильник.

Детская картинка будильник.

Картинка будильник.

Ретро будильник.

Белый будильник.

Будильник «Губка Боб».

Розовый будильник.

Красный будильник.

Будильник для детей.

Деревянный будильник.

Смешной будильник.

Розовый будильник.

Фиолетовый будильник.

Обои на рабочий стол будильник.

Будильник на траве

разноцветные будильники

черный цвет

веселые часики

яркий будильник

будильник для мальчика

кварцовый будильник

красные часы

оригинальный дизайн

симпатичный смайл

часы для ребенка

золотой будильник

часы

прикольный будильник

стильные часы

классический вариант

с Микки Маусом

красное табло

рисунок

красный будильник

прикольные сонные часы

рисунок для срисовки

яркий салатовый цвет

стильный будильник

неоновый розовый

прикольный смайлик

желтый смайлик

белый будильник с черными цифрами

красивый цвет

детские часы

будильник-обезьянка

яркие стильные настольные часы

красивые будильники

красивый цвет

яркий будильник

голубой цвет

веселые часы

веселые часы

прикольный смайл

солнышко

будильник для мальчиков

усатые часы

деревянные часы

кварцевый будильник

красный будильник

детский вариант

обычные часы

прикольный стиль

сонные часы

классический вариант в красном

хороший будильник

для девчонок

серебристые часы

огромный будильник

рисунок часы

прикольная картинка

детские часы

стильный вариант

 

 

в виде обезьянки

неоново-розовые

день и ночь

салатовые кварцевые часы

красный будильник

Мне нравитсяНе нравится

Как нарисовать часы-будильник круглой формы для детей поэтапно

«Когда я просыпаюсь утром
И будильник выдает предупреждение
Я не думаю, что когда-нибудь сделаю это вовремя.

К тому времени, когда я беру свои книги
И я смотрю на себя
Я на углу как раз вовремя, чтобы увидеть, как пролетает автобус!
Все в порядке, потому что я спасен от звонка.
— Сохраненный в песне телевизионного сериала

Сегодня заводные будильники и даже цифровые будильники в значительной степени были заменены смартфонами и другими устройствами. Тем не менее, будильник с пружинным приводом и его колокольными символами остается символом школьных дней и часто неохотно встает рано.

Будильник имеет давнюю историю. Предполагается, что древнегреческий философ Платон использовал водяные часы или клепсидру, которая использует текущую воду для измерения времени. Его сигнал тревоги мог включать механизм сбрасывания камешков в гонг.

Хотите нарисовать шумный будильник? Теперь вы можете с помощью этого простого, пошагового учебника рисования. Все, что вам нужно, это карандаш, лист бумаги и ластик. Вы также можете покрасить свой законченный рисунок.

Если вам понравился этот урок, см. Также следующие руководства по рисованию: Школьный автобус, Книга и Пицца.

Пошаговая инструкция по рисованию будильника

1. Начните с рисования круга. Это сформирует лицо будильника.

2. Нарисуйте еще один круг в первом круге. Это означает ободок вокруг лица будильника. Затем нарисуйте еще один круг в самом внутреннем круге, с узким интервалом.

3. Расширьте два набора коротких диагональных линий снизу часов. Соедините каждый набор линий внизу, используя короткую линию. Они формируют ноги поддержки будильника.

4. Нарисуйте два набора узких диагональных линий, выходящих из верхней части будильника. Обведите каждый набор линий маленьким кружком, сплющенным с одной стороны. Эти руки будут поддерживать колокола будильника.

ДРУГИЕ ЛЕГКИЕ РУКОВОДСТВА ПО ЧЕРТЕЖАМ:

5. Нарисуйте изогнутую линию на верхней части руки. Соедините два конца изогнутой линии, используя прямую линию, охватывающую полукруг.

Затем нарисуйте изогнутую линию под полукругом от одного конца прямой линии к другому. Это формирует первый звонок, который позволяет будильнику звонить.

6. Повторите этот процесс, чтобы сформировать зеркальное отображение первого звонка. Начните рисовать полукруг через оставшуюся руку, используя одну изогнутую и одну прямую линию. Затем нарисуйте изогнутую линию под прямой линией, соединенной на каждом конце. Это формирует второй звонок.

7. Сотрите направляющие линии с колоколов.

8. Нарисуйте пару изогнутых параллельных линий от вершины одного колокола к другому. Между колоколами нарисуйте маленький прямоугольник. Подключите его к часам, используя пару линий. Это формирует молот, который перемещается назад и вперед, чтобы звонить в колокола.

9. Нарисуйте циферблат. Напишите числа 3, 6, 9 и 12 в соответствующих позициях на часах. Нарисуйте две точки между каждым числом и еще одну точку в центре циферблата. Из этой центральной точки вытяните два продолговатых ромба, один длиннее другого. Они образуют стрелки часов, и вы можете установить их положение в любое время, какое захотите. В нашем примере часы показывают 9 часов. Не забудьте нарисовать длинную прямую линию, представляющую вторую стрелку.

10. Раскрась свой будильник.

Полное руководство по рисованию будильника в одном изображении

Изобразительная деятельность как средство диагностики психического развития.

Статья на тему: Изобразительная деятельность как средство диагностики психического развития.

Отбор детей в специальные учреждения является весьма ответственным и, вместе с тем, очень трудным делом. Несмотря на усиленное внимание к этому вопросу со стороны дефектологов, а также представителей ряда других областей знаний, изучение детей в целях выявления умственной отсталости и предупреждения ошибок в диагностике остается одной из самых кардинальных проблем дефектологии. В связи с этим многие педагоги-дефектологи, психологи, клиницисты ведут активный поиск научно обоснованных методов отбора.

К ним следует отнести и изобразительную деятельность, в частности рисование.

Рисунок легко поддается всестороннему анализу. Это обстоятельство давно привлекало многих специалистов, пытавшихся установить корреляцию (соотношение) между рисунком и состоянием интеллекта. Г. Кершенштейнер еще в 1914 г. показал, что между способностью к рисованию и умственным развитием наблюдается определенная зависимость. Высокий уровень графической деятельности невозможен без соответствующего уровня интеллектуального развития. Наличие более или менее отчетливых изображений говорит о том, что рисующий располагает определенными познавательными и графическими возможностями. Отсутствие же предметных изображений в рисунках ребенка школьного возраста позволяет предположить, что у него имеется некоторое отставание в общем развитии (Грошенков И.А.).

Таким образом, рисунок оказалось возможным и целесообразным использовать в диагностических целях. Анализ детских рисунков с целью выявления умственной отсталости советские ученые осуществляли уже в 20-е годы (А. М.Шуберт). Позднее рисование как средство диагностики и показатель динамики развития умственно отсталых детей использовали А.Р.Лурия, М.С.Певзнср, В.И.Лубовский, Е.Н.Правди-на-Винарская и др.

На необходимость и важность привлечения детских рисунков для психолого-педагогического изучения личности ребенка указывают Л. В. Занков, Н.П.Сакулина, В.Я.Василевская, О.В.Правдина, А.А.Венгер, Т.Н.Головина, С.Д.Забрамная и др. (Грошенков И.А.).

Отмечено, что центральным мотивом детских рисунков становится человеческая фигура. Мы о ней встречаемся впервые приблизительно в возрасте трех с половиной лет. Ребенок чаще всего рисует круг или овал, представляющий в большинстве случаев голову, так как ее он воспринимает в качеств наиболее важной части фигуры. Непосредственно к голове ребенок присоединяет ноги — так возникает известный рисунок головного человека (цефалоид). Постепенно добавляете, обозначение глаз, черточка представляет собой нос или рот, иногда появляется и намек на волосы. Позднее прибавляется изображение рук, присоединяемых либо к голове, либо к ногам, так как рисунок туловища появляется относительно поздно — для маленького ребенка оно не имеет принципиального значения. Первым признаком туловища бывает горизонтальная линия между нарисованными ногами. Пуговицы, свободно размещаемые между параллелью ног или на туловище, являются первым признаком одежды.

После пятого года жизни ребенок оставляет линейное изображение и переходит к рисунку двухразмерному. Туловище часто изображается в виде круга, овала, треугольника или четырехугольника. Голова бывает непосредственно соединена с туловищем. Ноги ребенок рисует далеко друг от друга, причем часто они связаны с контурами туловища. Пропорции головы и тела, как и длина, а также присоединение конечностей еще не находятся в согласии. В шестилетнем возрасте прибавляются такие детали, как уши, волосы. Волосы в большинстве случаев бывают только на очертании головы. Иногда ребенок рисует шляпу, располагая ее над головой или проводя через нее контурную линию головы.

Первые признаки одежды также сопровождаются элементами прозрачности. Фигура мужчины обыкновенно рисуется иначе, чем фигура женщины. Женские фигуры бывают из двух частей, разделенных в талии.

Рисунок на седьмом году характерен прежде всего уточнением пропорций. Ноги помещаются ближе друг к другу, руки присоединяются в правильном месте на высоте плеч, появляется намек на шею, пока еще как промежуточное звено, её контурная линия не исходит из линии головы или туловища. Ребенок совершенствует прическу и одежду.

На восьмом году можно наблюдать переход от рисунка анфас к частичному или полному профилю. Затруднения у детей вызывает присоединение рук, которые либо исходят из передней линии тела, либо присоединяются к задней контурной линии, при этом через них проходят передняя линия. Профильный рисунок схватывает, чаще всего, только одну руку. В рисунке анфас совершенствуется изображение ног. Все формы закругляются, пропорции объединяются.

В девять лет появляются попытки изобразить в рисунке движение. В профильном рисунке это обыкновенно отображение ходьбы, в рисунке анфас — деятельность рук (например фигура несет сумку). Лицо имеет уже большинство основных деталей. Проявляются большие различия между рисунками мальчиков и девочек. Одежда уже характеризуется деталями в виде рукава, выреза, пояса, карманов и т. п. Рисунки все еще остаются плоскостными.

Рисунок в десять и одиннадцать лет характеризуется попыткой накладывать тени и придавать форму, попыткой перспективного охвата. Рисунки приобретают объемность и пластичность. В этот возрастной период развитие рисунка в общих чертах заканчивается, причем в последующие годы дело касается лишь совершенствования, например, контурной линии головы, черт лица, формы тела. Рисунки подростков охватывают уже большее число характерных черт, в них отражаются интересы, увлечения, переживания среды и т. п. (Романова Е.С.).

Исследователи отмечают, что выполненные умственно отсталыми рисунки носят специфический характер. Указывается и на то, что общий уровень развития рисования у старшеклассников специальной школы ниже, чем у нормальных учеников младших классов.

Резкое различие наблюдается в рисунках аномальных детей, относящихся к разным клиническим группам. Видный советский ученый в области изобразительного творчества детей Н.П.Сакулина пишет: «Чем глубже задержка умственного развития, тем позже и с большим трудом осваивают дети предметное рисование. Среди детей глубоко умственно отсталых в возрасте 8—10 лет встречаются и такие, которые не в состоянии нарисовать ничего отчетливого».

К аналогичным выводам приходят и другие исследователи. В частности, подчеркивается, что рисунки детей с легкой умственной недостаточностью имеют несравненно больше преимуществ, чем рисунки глубоко умственно отсталых детей (Б.Пражич). Используя это обстоятельство, Э. Шольц-Эрзам широко иллюстрирует рисунками детей разной степени умственной отсталости свою книгу «К психопатологии умственно отсталого ребенка».

По мнению таких авторов, как А. Бусс, О. Марзанд, Э. Шольц-Эрзам, К. Винтер, с помощью рисунка можно определить особенности восприятия, внимания, памяти ребенка. При этом подчеркивается важность сопоставления процесса рисования кандидата в специальную школу с аналогичной деятельностью нормально развивающегося ребенка. В частности, авторы описывают ряд характерных признаков, обнаруживаемых у нормального и умственно отсталого ребенка 6—8 лет во время рисования по представлению и анализа готового изображения.

Целенаправленное восприятие — необходимое условие для полноценного отражения в рисунках предметов и явлений окружающего мира

(Грошенков И.А.).

Поскольку восприятие органически входит в процесс изобразительной деятельности и осуществляется в определенном взаимодействии с ее компонентами, его можно рассматривать как отправной пункт для формирования многих интеллектуальных операций. Иначе говоря, во время рисования перед детьми возникают специальные задачи. Одна из таких задач — определение формы предмета, поскольку этот признак при узнавании, анализе, сравнении имеет решающее значение. В процессе восприятия выделяются и другие свойства предмета, такие, как величина, строение, цвет. Они также имеют существенное значение для изображения.

В литературе по детскому изобразительному творчеству и в работах по психологии неоднократно затрагивался вопрос, в какой степени ребенок может передавать свои представления о том или ином предмете средствами рисунка. Однако надо признать, что исследовать детские представления с помощью рисунка было бы неверно. Об этом предупреждал еще В.М.Бехтерев. Позднее А.А.Люблинская отмечала, что изображение предмета, данное ребенком на бумаге, никак нельзя считать тождественным имеющемуся в голове ребенка образу данного предмета.

Прежде всего, следует подчеркнуть, что умственно отсталые школьники значительно позже, чем их нормальные сверстники, овладевают предметным рисованием. Например, такие традиционные рисунки, как дом, дерево, человек, выполненные учащимися младших классов специальной школы, ни по степени полноты и специфичности отражения особенностей объектов, ни по уровню графических средств их передачи не превышают того, что наблюдается в рисунках нормальных детей дошкольного возраста.

Характерные черты таких рисунков — примитивность, схематичность, статичность, стереотипность.

Примитивность и схематичность изображений проявляются в том, что общее строение и форма предметов предельно упрощаются, существенные части и детали опускаются. Они, как правило, лишены объемности и светотени, а по форме приближаются к знакомым геометрическим фигурам. Единственным изобразительным средством является простая, «проволочная» линия, имеющая одинаковую толщину на всем протяжении.

Контурное построение рисунка — основной способ передачи умственно отсталыми школьниками графического образа предмета. Однако и передача кон тура является для них сложной задачей. Вследствие слабости зрительного анализа многие ученики не в состоянии должным образом вычленить контур подлежащего изображению объекта. Отсутствие полноценного зрительного образа ведет к ошибкам образа графического. И.М.Сеченов писал, что то самое движение, которое делает рука с карандашом при нанесении контура на бумагу, проделывает глаз при рассматривании предметов. Но так как в момент восприятия очертания предмета оказываются как бы размытыми, а тонкие изгибы не усматриваются и форма видится упрощенной, то и рисунок получается «смазанным», неопределенным по форме, нередко грубо искаженным.

Статичность изображений ярко проявляется в сюжетных рисунках, главным образом при изображении человека и животных. Нарисованные учениками специальной школы живые объекты, как правило, лишены какой-либо динамики. Обычно это застывшая, статичная фигура человека во фронтальном положении или группа людей, нарисованных будто под копирку и разместившихся в один ряд. Даже в тех случаях, когда содержание рисунка требует передачи известных движений (например, игра в хоккей или в футбол, бег, катание на санках или лыжах и пр. ), умственно отсталые школьники не проявляют стремления выразить это графически. Такими же «неподвижными» остаются в рисунках и животные. Выполненные в профильном положении, они скорее напоминают трафаретные изображения и соответствуют рисункам нормальных детей средней группы детского сада.

Изображения стереотипны: однажды усвоенный способ рисования может без конца повторяться без каких-либо перестроек и изменений. Овладев техникой воспроизведения определенной формы, многократно дублируя и закрепляя ее, учащиеся не осознают, что эту форму можно видоизменять, совершенствовать, варьировать и т.д. Заученность графических образов и длительное устойчивое сохранение одной и той же манеры исполнения являются следствием познавательной пассивности учащихся.

Познавательная пассивность умственно отсталых школьников особенно отчетливо проявляется в рисовании с натуры. Н.П. Сакулина отмечала, что наличие натуры без умения ее воспринимать, не обеспечивает сколько-нибудь значительного сходства рисунка с предметом. Кроме того, начав рисовать, ребенок направляется уже восприятием возникающего рисунка, попадает под власть инерции, приводящей к повторению одной и той же формы, летали. Так, например, рисуя с натуры, ученик вместо двух шаров воспроизводит четыре. Вероятно, он нарисовал бы и больше, но на листе не осталось свободного места. Другой ученик под влиянием автоматизма рисует четыре сигнала светофора — зеленый, желтый и два красных.

Количественная сторона элементов рисунка особенно часто нарушается в тех случаях, когда объект состоит из нескольких деталей и от учащихся требуется более тщательное соотнесение каждой части изображения с соответствующей частью натуры (шарики бус, кольца раскладной пирамидки, кубики башни, листья на ветке и т.п.) (Сакулина Н.П.).

Интересным является тот факт, что во время рисования учащиеся младших классов специальной школы почти не обращают внимания на натуру и даже могут не заметить того, что ее убрали.

Более или менее правильная передача формы и строения предмета свидетельствует о более высоком уровне умственного развития ребенка. Однако нередки случаи, когда реальные предметы приобретают в рисунках своеобразную и очень далекую от действительности структуру. Так, например, в рисунках с натуры постройки из кубиков строительного материала (III класс) многие элементы нередко изображаются в виде неопределенных образований; кроме того, в конструкцию могут быть привнесены такие по форме детали, которые не имеют ничего общего с натурой.

Очень показательны ошибки, обусловленные непониманием значения некоторых элементов натуры. Особенно хорошо это видно на примере рисования молотка. Многие ученики III класса, не сознавая того, что те две деревянные части, которые они видят, представляют собой ручку, на которую насажен молоток, рисуют вторую часть ручки как нечто самостоятельное, произвольно «приделывая» ее к верхней части изображения.

При рассматривании объекта изображения учащиеся коррекционной школы часто фиксируют свое внимание на незначительных элементах объекта, составляющих «частицу» части, но которые, с их точки зрения, имеют особое

значение. Такое подчеркивание, выделение деталей находит отражение в детских рисунках. В этих случаях мельчайшие подробности, как правило, тщательно прорисовываются, выделяются цветом и чаще всего увеличиваются в размерах (ручка у двери, портфеля, выключателя, у настольной лампы, кнопка звонка у будильника, заклепки на ручках кастрюли т.п.). Во время рисования с натуры часто происходит характерное преувеличение особенностей некоторых деталей.
Так, например, ручка молотка, имеющая в оригинале лишь незначительное утолщение в нижней части, в рисунке чрезмерно утрируется (Грошенков И.А.).

М. Прудомью утверждает, что ребёнок рисует не предмет сам по себе, а своё представление о предмете. Рисунки детей представляют собой изображение, а не воспроизведение. Они выражают внутренний, а не визуальный реализм. Рисунок характеризует прежде всего самого ребёнка, а не предмет как модель (Разумова В.Г.)

Грошенков И.А. отмечает, что в рисунках умственно отсталых школьников часто обнаруживаются и такие детали, которыми на самом деле объект не обладает. Это касается прежде всего хорошо знакомых детям предметов. В частности, рисуя постройку из элементов строительного конструктора, одни учащиеся изображают несуществующие окошки, другие пририсовывают трубу и т.п. Фрукты (яблоки, груши) во многих рисунках школьников приобретают некоторое дополнение в виде веточки с листочком.

По предположению Грошенкова И.А. в этих случаях оригинал уподобляется хорошо усвоенному образу того предмета, который сложился в представлении ученика путем заимствования у одноклассников и неоднократного воспроизведения в рисунке.

Имея весьма нечеткие представления о предметах окружающей действительности, многие дети не могут найти несоответствие между выполненным рисунком и реальным объектом изображения. Особенно это отчетливо видно при рисовании живых существ. Во многих детских рисунках количество пальцев у людей не соответствует нужному. Животные иногда изображаются с двумя ногами, а птицы — с тремя, четырьмя, иногда и с большим количеством ног. Среди рисунков учащихся младших классов немало таких, в которых встречаются и другие нелепости: автобус с огромным количеством колес и окнами на крыше, циферблат часов с восемью цифрами, шофер маршрутного такси, изображенный в виде «колобка» на стуле (сиденье машины), корабль своеобразной конструкции и др. Умение правильно воспринимать, представлять и дифференцировать ту или иную форму имеет важное значение для рисования в целом. Между тем установлено, что учащиеся I класса специальной школы слабо распознают основные геометрические формы, а при их группировке допускают серьезные ошибки. Так, к образцу-квадрату первоклассники подбирают кроме квадратов прямоугольники и треугольники, а к образцу-прямоугольнику — квадраты и треугольники, т.е. фигуры разного рода.

Число ошибок еще более увеличивается, когда перед учащимися ставится задача подобрать к предмету определенной формы соответствующую геометрическую фигуру (тарелка — круг, альбом — прямоугольник, носовой платок — квадрат и т. д.).

Учащиеся младших классов специальной школы испытываю серьезные затруднения при необходимости копировать с образца основные геометрические формы. Подавляющее число ошибок, возникающее при изображении квадрата и прямоугольника, относится к неправильной передаче пропорций (вместо квадрата выполняется прямоугольник; стороны прямоугольника имеют иные соотношения, чем оригинал). Кроме того, многие фигуры выполнены с наклоном вправо, формообразующие линии непараллельны и сильно искривлены, концы отрезков имеют неточные совмещения.

Ни один из учеников I —II классов не в состоянии правильно воспроизвести равносторонний треугольник, а равнобедренный треугольник в рисунках теряет свою форму (Грошенков И.А.).

Абсолютное большинство учащихся не могут точно нарисовать круг. Ошибки, связанные с его изображением, носят разный характер, но чаще всего состоят в искажении кривизны дуги и несовпадении концов кривых линий. Круг в детских рисунках имеет, как правило, сильно вытянутую по вертикали эллипсоидную форму.

Указанные ошибки в основном объясняются низким уровнем развития моторики руки и неумением детей осуществлять зрительный контроль за точностью рабочих движений (Мухина В.С.).

Серьезные просчеты учащиеся допускают, копируя не только геометрические фигуры, но и несложные по форме изображения (гриб, лист и др.). Даже самый простой рисунок многие школьники воспроизводят весьма приблизительно. Что касается изображений, которые включают в себя несколько форм (например, грузовик, состоящий из пяти элементов), то они при перерисовывании превращаются у одних учеников в бесформенное нагромождение линий, у других хотя и узнаются, но выполняются с большими неточностями и резко выраженными диспропорциями.

Разнохарактерная передача форм предметов учащимися одного и того же класса свидетельствует о неоднородности состава детей, об их разных возможностях в овладении способностью к изображению. Чем глубже недоразвитие познавательной деятельности, тем позже и с большим трудом дети осваивают предметное рисование.

У большинства умственно отсталых детей отмечаются резкой степени нарушения пространственной ориентировки и пространственных представлений, которые находят свое выражение и в изобразительной деятельности (Игнатьев Е.И.). В силу особенностей своего развития учащиеся специальной школы не в состоянии должным образом понимать пространственные ситуации, связанные с процессом рисования. Специфические затруднения выявляются при ориентировке в пространстве листа бумаги, установлении местонахождения объекта и направления движения, размещении изображений по отношению друг к другу. Многие умственно отсталые школьники допускают разнообразные ошибки по пространственному размещению изображений не только в рисунках, выполненных по представлению, но и с натуры. Зафиксировано, например, немало случаев, когда дети в процессе рисования перемещают объект с одного места на другое или меняют местами два объекта. Так, например, они располагают крылечко с правой стороны от дома, хотя в действительности оно находится с левой от него стороны. На рисунке оказались переставленными (поменялись местами) елочка и автомобиль (Грошенков И.А.).

Аналогичные ошибки нередки и в декоративном рисовании, особенно при воспроизведении с образца геометрических орнаментов. Наибольшее число неточностей наблюдается при передаче внутренних линий. В этих случаях школьники «теряют» направление и часто меняют его на противоположное. Слабое умение ориентироваться на плоскости листа бумаги, недоразвитие процесса ориентировки в пространственных отношениях предметов, безусловно, проявляются в графических работах учащихся. Это выражается в том, что реально существующее расположение предметов при передаче в рисунке настолько упрощается, что нередко обнаруживаются всевозможные нелепости и крайний примитивизм (Мухина В.С.).

В рисунках некоторых нормально развивающихся детей дошкольного и младшего школьного возраста (I—II классов) встречаются несообразности. В рисунках умственно отсталых школьников они распространены в относительно большей степени. Кроме того, в их рисунках они встречаются дольше, чем у их нормально развивающихся сверстников. У некоторых учащихся с выраженной интеллектуальной недостаточностью своеобразие расположения предметов в рисунке не исчезает даже к моменту окончания школы.

В чем состоит это своеобразие?

В работах учащихся младших классов, выполненных на «свободную» тему, часто встречаются отдельные изображения, не связанные общим замыслом. В работах отсутствует какая-либо пространственная организация; изображенные объекты оказываются «разбросанными» по бумаге Важное значение для композиции рисунка имеет и величина изображения как один из пространственных признаков объекта. Между тем для работ учащихся коррекционной школы характерно чрезмерное измельчение рисунка. Согласно литературным источникам умственно отсталые дети после рассматривания объектов воспроизводят их в рисунке, как правило, значительно уменьшенными. Увеличение изображения отмечается очень редко. Так, например, по данным М. М. Нудельмана, несмотря на то что детей просили точно изобразить величину воспринятых объектов, большинство испытуемых рисовали их уменьшенными на 20 %, а иногда и на 60 % (по площади). Столь больших отличий в рисунках учащихся массовой школы не наблюдается.

Особенно сложной задачей для умственно отсталых детей является передача расстояний между изображаемыми предметами, С точки зрения школьников, этот момент не имеет существенного значения для рисования, поэтому они концентрируют свое внимание в основном на форме, строении, цвете и других особенностях натуры.

Изменение условий работы, например рисование на бумаге непривычного для детей формата, вызывает у них дополнительные трудности пространственного характера, если это касается рисования с натуры. В то же время декоративное рисование на бумаге в виде полосы или какой-либо иной готовой формы (круг, квадрат) дает в целом неплохие результаты.

Анализ детских рисунков показывает, что нередко встречаются грубые нарушения соотношения размеров изображаемых предметов: человек выше дома, скворечник больше собачьей будки, колодец больше избушки и т. д.

Все это необходимо учитывать при проведении коррекционно-воспитательной работы на уроках рисования (Грошенков И.А.). В тоже время занятия изобразительным искусством открывают большие возможности для становления психофизических функций умственно отсталых детей. Художественная деятельность стимулирует развитие восприятия, образного и наглядно-действенного мышления, пространственного воображения, эмоционально-волевой сферы, моторики. Она расширяет познавательный опыт детей, совершенствует их предметные и эстетические представления об окружающей действительности (Уфимцева Л.П.).

Таким образом, графические методы используются как одно из средств диагностики интеллектуального развития. Рисунки используются как диагностический материал для выявления индивидуальных особенностей детей. Их преимущество состоит в том, что рисунок доступен в любых условиях, т. к. для его проведения достаточно карандаша и бумаги. Кроме того, рисуночные тесты наиболее близки детям. Ребёнку легко понять инструкцию. Рисунок — это всегда какое-то сообщение, зашифрованное в образах. Рисуночные тесты позволяют оценить уровень умственного развития независимо от уровня усвоенных ребёнком знаний и умений, а также навыков рисования. Кроме того, рисунок выявляет особенности индивидуальных психологических свойств ребёнка, его мироощущения, характера, самооценки.

Занятия изобразительным искусством открывают большие возможности для становления психофизических функций умственно отсталых детей, расширяют познавательный опыт детей, совершенствует их предметные и эстетические представления об окружающей действительности.

Художественная деятельность стимулирует развитие восприятия, образного и наглядно-действенного мышления, пространственного воображения, эмоционально-волевой сферы, моторики.

Материал подготовлен Гайнаншиной Е.Н.

Библиографический список

1. Венгер, А.Л. Методы изучения умственного развития и организации деятельности// Дефектология. – 2001, — № 4, — с. 87-96.

2.Грошенков, Игорь Алексеевич. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 175 с.

3.Грошенков, Игорь Алексеевич. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 208 с.

4.Игнатьев, Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. – М., 2-е изд. доп., 1961. – 175 с.

5.Мухина, Валерия Сергеевна. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. – М.: Педагогика, 1981. – 240 с.

6.Разумова, Г.В. Особенности изобразительной деятельности детей с различными нарушениями в развитии// Коррекционная педагогика. – 2006, — № 1(11), — с. 36-41.

7. Романова, Е.С. Графические методы в практической психологии. –СПб.: Речь, 2001. – 416 с. – (Психологический практикум).

8.Сакулина, Н.П. Рисование в дошкольном детстве. – М.: Просвещение, 1965. – 215 с.

9.Уфимцева, Л.П. Воспитание личности ребенка с проблемами в развитии средствами изодеятельности // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2005, — № 2, — с. 55-59.

В Екатеринбурге дети нарисовали геев для школьного конкурса

Сотрудники одной из школ Екатеринбурга провели среди учащихся конкурс рисунков, который возмутил родителей, а также привлёк внимание чиновников и журналистов. Темой мероприятия стала толерантность, так что очень скоро на выставке появились красочные плакаты об однополых браках и гомосексуалистах. Но взрослых это не слишком обрадовало.

С 12 по 17 ноября в школе № 115 города Екатеринбурга прошёл конкурс рисунков и плакатов «Толерантный мир». Мероприятие состоялось в преддверии Международного дня толерантности, однако завершилось оно вовсе не так, как планировали организаторы.

В конкурсе принимали участие ученики 5-11 классов, а нарисованные плакаты были до окончания конкурса размещены на школьной доске в одном из кабинетов учебного заведения.

Вскоре после открытия выставки на неё обратили внимание родители, пользователи социальных сетей и журналисты. Причиной повышенного интереса взрослых к детским рисункам стали работы двух старшеклассников, которые понимали толерантность немного иначе, чем младшие школьники.

Первая нестандартная работа была выполнена ученицей 9-го класса. В ней девушка сделала акцент на проблемах общественного восприятия внешности и расы, а заодно затронула тему гомосексуальности.

Нам не дано выбирать внешность, ориентацию и расу. Мы все по-своему уникальны, — написала девушка.

Второй рисунок выполнил ученик 11-го класса. Школьник изобразил двух обнимающихся молодых людей и девушку. Без надписей тоже не обошлось.

Как пишет издание ИА Regnum, именно родители других учеников начали обсуждать рисунки школьников в социальных сетях. В конце концов сотрудники свердловского аппарата, уполномоченного по правам ребёнка, начали расследование сложившейся ситуации, однако пришли к неожиданным выводам.

Ребёнок нарисовал — он видит так! Что, мы теперь будем ему что-то запрещать? — объяснил изданию глава ведомства Игорь Мороков.

Таким образом, специалисты не выявили в нашумевших плакатах пропаганду гомосексуализма.

Тем не менее департамент продолжит расследование с целью определить, причастен ли кто-либо из сотрудников школы к созданию провокационных рисунков, а психологи проведут профилактические беседы со школьниками. До тех пор чиновник призывает оставить учеников в покое.

Нужно использовать педагогические методы. Ни в коем случае не силовой вариант! Это только подстегнёт интерес к теме, — сказал Мороков.

Подобная ситуация вряд ли сложилась бы в штате Висконсин, где лекции в университете ведёт порноактриса. Ректор пригласил на занятия знаменитость, чтобы студенты побольше узнали о сексе. Правда, потом пришлось объясняться.

Впрочем, в школах Екатеринбурга ученик может получить отрицательную оценку даже за то, что не посмотрел фильм. С одним из детей это случилось на занятии по физкультуре, и у руководства нашлись очень странные объяснения инцидента.

Ребусы для детей 6-8 лет с ответами, логические задачи для детей 6,7,8 лет

Ребусы для детей увлекательное и полезное занятие, главное правильно подать новую игру. Вдумчивые усидчивые дети сами по себе любят различные кроссворды, загадки и шарады. Но что делать, если ребёнок — непоседа, который не любит посвящать свободное время на решение задач и головоломок?! Ответ прост: преподнесите решение ребусов в игровой форме! Например, представьте их таинственным шифром, при помощи которого шпионы передают друг другу загадочные послания. Осуществить такую задумку несложно — ребусы можно составить самостоятельно, записать их на отдельные бумажки и положить в конверт или свернуть на манер свитков (в таком случае ребусы могут стать «письменами» пиратов или древних старцев-друидов).

Простые загадки станут полезным занятием в дошкольном возрасте, так как шарады и ребусы прекрасно развивают логическое мышление. Более сложные варианты ребусов подойдут для школьников и детей, значительно попрактиковавшихся в расшифровках.

Ребусы составляются на всевозможные темы. Основное правило при составлении или подборе готовых ребусов — все элементы задачки должны быть ясны и известны ребёнку. Для развития детей 6-8 лет в основном используются ребусы в картинках.

Советы родителям: как помочь ребёнку разгадать ребус?

Преимущества ребуса перед обычной задачкой состоит в том, что в первом идёт упор на развитие логики. Чтобы картинки «читались», нужно понять рисунок, подобрать к нему нужное определение. Например, одно только изображение мужского лица может иметь несколько трактовок: «лицо», «рожа», «человек», «мужчина». В зависимости от возраста, внешности и наличии головного убора подойдут определения: «старик», «юноша», «парень», «полицейский», «спасатель», «пожарный», «доктор» и т.д. Таким образом, благодаря подбору нужного варианта и совершению некоторых манипуляций с загадкой ребусы для детей  помогают развивать память ребёнка, пополняют его словарный запас, увеличивают скорость мышления, учат ориентироваться в конкретной ситуации и использовать опыт предыдущих решений

Главные правила в любом обучении: неспешность, последовательность, систематизация и закрепление материала. Обучая правилам решения ребусов детей шести-восьми лет, выбирайте несколько правил, а не все сразу. Таким образом, вы постепенно познакомите ребёнка со всеми тонкостями ребусов, а не завалите его кучей правил. Объяснив тот или иной принцип решения, предложите малышу разгадать несколько ребусов на это правила. Таким образом, ребёнок не только услышит правило, но и увидит его работу в действии, сможет на своём опыте опробовать решение и насладиться победой.

Следует объяснить ребёнку важный момент разгадки ребуса — в решении прежде всего нужно верно подобрать слово к изображению на картинке. Дальнейшие правила относятся к конкретному слову, и, если выбрать неверное определение, то следующие действия не принесут результат.

Игры и задачки круглый год (с наклейками)

Серия «Просто играй!» — это 12 тетрадей с увлекательными задачками, головоломками, бродилками, раскрасками и другими творческими заданиями. Они эффективно и в игровой форме решают задачу развития ребёнка по всем направлениям: познавательны, развивают речь и творческие способности, учат общаться и даже приглашают заняться спортом.

Праздник начинается! Игры и задания на любой вкус (с наклейками)

Серия «Просто играй!» — это 12 тетрадей с увлекательными задачками, головоломками, бродилками, раскрасками и другими творческими заданиями. Они прекрасны для занятий и зимой, и летом, в детском саду и дома, удобны для игр в дороге, мотивируют на общение, обсуждение, разговор. Для детей дошкольного возраста.

Основные правила решения ребусов

Запятая в ребусе

В ребусах очень часто рядом с изображением какого-либо предмета находится запятая. Она может располагаться в начале ребуса или в конце, внизу картинки или вверху, может выглядеть обычно или быть перевёрнутой, может быть одна или сразу несколько штук. В каких бы вариациях запятая не находилась в ребусе, у неё лишь одно значение: удаление букв.

Если одна запятая в начале слова, значит нужно отнять начальную букву этого слова, если в конце — отбросить одну последнюю букву (например, если на зашифрованной картинке изображён циркуль, а после него стоят 3 запятые, то, убрав лишние буквы, получим слово «цирк»). Соответственно, если таких запятых несколько, например, две в начале и три в конце, то нужно удалить две буквы в начале и три в конце слова.

Перевёрнутые запятые имеют такое же значение, как и обычные — удаление лишних букв.

 (Рот)  (Рога)

Зачёркнутые и дописанные буквы в ребусе

Если зашифрованная в ребусе картинка соседствует с дописанными или зачёркнутыми буквами, то нужно поступать с этими буквами так, как указано. Например, если рядом с изображением крота есть зачёркнутая буква «р», значит следует удалить её из данного слова — получится не «крот», а «кот». А если перед изображением собачьей будки стоит «неза», то, добавив их, получим «незабудка».

Встречаются ребусы, где есть зачёркнутая буква, а рядом с ней подписана другая (либо стоит знак равенства между буквами). В таком случае это означает, что одну букву нужно заменить другой.

(Рукав) (Кисточка)

Знаки: плюс и равно

Если между изображениями стоит знак «плюс», значит, данные зашифрованные слова или части слов следует прибавить друг к другу. Реже встречаются ребусы, когда «плюс» означает предлог «к» (например, из набора «+» «изображение ямы» «ь» получится «кровь»).

(Обложка)

Знак равенства означает, что одну букву в слове следует заменить другой. Если таких букв несколько, значит нужно заменить все указанные буквы («А=О», значит во всём слове все «А» заменяются на «О»).

(Корова)

Вверх тормашками и задом наперёд

Бывает в ребусах и такое, что изображение перевёрнуто вверх ногами. В таком случае это означает, что данное слово нужно прочитать наоборот, например изображение перевёрнутого кота — не что иное, как «ток».

(Арбуз)

Цифры в ребусах

Цифры в ребусе могут выполнять несколько функций. Во-первых, цифра может являться частью загаданного слова, например «СТОл».

(Подвал)

Во-вторых, цифры над картинкой указывают порядок букв из зашифрованного слова. То есть чтобы отгадать ребус, необходимо поставить буквы в нужном порядке. Например, цифры «4,1,2,3,5» над изображением грозы указывают, что буквы нужно поменять местами — при соблюдении этого правила получится слово «розга».

(Силач)

Также в загадке могут присутствовать и зачёркнутые цифры — это означает, что следует удалить из слова букву с данным порядковым номером.

(Ира)

Черточки в ребусах

В зависимости от места расположения черты над остальной частью ребуса черта имеет значение различных предлогов. Так, горизонтальная или вертикальная черта определяет «место» другой части ребуса и заменяется соответствующими случаю предлогами: «над», «под», на«, «по», «около», «за» и т.д.

Реже черта в ребусе может означать половину зашифрованной части загадки и будет заменяться словом «пол».

(Наседка)

Важно: расположение букв и изображений

Для того чтобы разгадать ребусы, нужно не только распознать изображение, прочесть буквы или посчитать их порядок, важно также обратить внимание на расположение элементов в загадке.

Если буквы, цифры или изображение размещены один в другом, значит к их определениям прибавляется предлог «в». Если же буквы, цифры или рисунки располагаются один за другим, значит добавляется предлог «за» или «перед».

(Волга) (Заяц)

Также могут встречаться ребусы, когда из одной буквы или цифры составлена другая буква или цифра — в таком случае к загаданным элементам слова добавляется предлог «из».

(Изба)

Ребусы с нотами

Часто в ребусах используются изображения нот и скрипичного ключа. Для расшифровки таких элементов необходимо, чтобы ребёнок знал расположение и название музыкальных нот.

(Фасоль)

Иногда изображение данных элементов может обозначать общее название «нота» или «ключ».

Узнайте уровень подготовки ребёнка к школе

Ребусы для детей 6-8 лет с ответами

Обычно в ребусах используется несколько правил, например сочетание картинок с запятыми и заменой букв. Дети в возрасте шести-восьми лет уже знают алфавит, умеют считать и обладают приличным словарным запасом. Если же ребёнок дошкольного возраста ещё не знаком со знаками препинания (запятая) и математическими знаками (плюс, равно), следует отдельно объяснить ему новые для него символы.

Следует упомянуть, что разгадывания ребуса вызовет у ребёнка больший энтузиазм, если зашифрованные слова (и составляющие их элементы) будут иметь «эмоциональную привязку». Так, ребусы про космос будут восприниматься значительно лучше после посещения планетария, а загадки про животных станут интересны деткам-любителям братьев наших меньших.

И наконец, последнее: перед тем, как предложить малышу ребус, попробуйте отгадать его самостоятельно. Убедитесь, что использованные изображения и зашифрованные слова скрывают в себе знакомые для ребёнка понятия.

Ребусы о животных, птицах и растениях

1. (Сорока) 2. (Дубрава) 3. (Хомяк) 4. (Бизон)

Ребусы о семье

1. (Семья) 2. (Папа) 3. (Брат) 4. (Дочка)

Ребусы про школу

1. (Портфель) 2. (Учитель) 3. (Корень) 4. (Падеж)

Ребусы о спорте и здоровье

1. (Бег) 2. (Борьба) 3. (Хоккей) 4. (Сила)

Ребусы о профессиях

1. (Тренер) 2. (Санитар) 3. (Повар) 4. (Врач)

Ребусы по сказкам

1. (Карлсон) 2. (Колобок) 3. (Репка) 4. (Карлик Нос)

Ребусы про времена года и праздники

1. (Подарок) 2. (Осень) 3. (Листопад) 4. (Весна)

Что ещё почитать?

Аппликации для дошкольников

Читать статью

Техники рисования для детей

Читать статью

Квесты для детей, что это такое?

Читать статью

Поделки из пластилина для детей

Читать статью

Методика «Составление целого из частей «

 

Методика «Составление целого из частей «

(предлагается с 5 лет)

Оборудование

• Две картинки (РИС. 1) с изображением знакомых предметов, разрезанных по диагоналям на 4 части (часы-будильник, чашка).
• Рисунок (РИС. 2) с изображением квадрата, треугольника, круга и частей, из которых они могут быть составлены.

Цели исследования
           Выявление степени овладения зрительным синтезом, сформированности наглядно-образных представлений. Целенаправленность проб при складывании (первая часть задания). Способность к воссозданию целого на основе зрительного соотнесения частей (вторая часть задания).

Процедура проведения
Задание включает два этапа.

На первом этапе предлагаются поочередно картинки, разрезанные на четыре части по диагоналям. Части картинок кладутся в произвольном порядке и не называются. Ребенок по составляющим частям должен узнать изобра­женный предмет и назвать его.

Инструкция: «Сложи картинку». Детям 6—7 лет можно положить сразу обе разрезанные картинки. Ребенок должен отобрать части каждой картинки и сложить.

На втором этапе задания предлагается рассмотреть карточку и найти те части, из которых получится изображенная слева фигура. Это задание предлагается детям с 6 лет.

Анализ результатов
Дети с нормальным умственным развитием проявляют выраженный интерес к заданию и понимают, что от них требуется. Они узнают и называют предмет, который нужно сложить. При недостаточно сформированном восприятии и низком уровне образных представлений возникают трудности уже на первом этапе задания; однако пробы целенаправленны.

Второй этап задания более сложен, так как дети должны составить фигуру на основе зрительных представлений. Задание осознается. Происходит целенаправленный поиск подходящих частей. Возможны ошибочные варианты.

Дети умственно отсталые понимают первый этап задания. Но для выполнения требуется первоначально положить уже сложенную картинку. Если части лежат в перевернутом виде, то складывание вызывает большие трудности. Необходимо обучение (2—3 показа). Самостоятельное выполнение в 5 лет невозможно. Второй этап задания не осознается и не выполняется этими детьми ив 7—8 лет даже при оказании помощи.

Дети с задержкой психического развития понимают смысл задания. Интерес нестойкий. Уже на первом этапе нуждаются в помощи (показ сложенной картинки). Повторное выполнение бывает правильным, что свидетельствует об обучаемости этих детей. На втором этапе задания инструкция осознается, но способ выполнения характеризуется бессистемностью, нецеленаправленностью.

                            

                                    РИСУНОК 1.                                                                                   РИСУНОК 2.

РИС 1. Изображение предметов, разрезанныхпо диагоналям на 4 части

РИС. 2. Изображение геометрических фигур и частей, из которых они могут быть составлены.

Будильник для творчества. День 3. Погружаемся в тайну света и тени

20 апреля 2016

7669 просмотров

Елена Тарутина

Увлечена творчеством в его самых разнообразных и, порой, мало соединимых проявлениях: живопись, дизайнерские объекты, архитектура, фотография, педагогика, авторские украшения, видеоколлажи и прочее. Преподаю в МАрхИ, коуч, мама двоих детей, блогер, генератор идей, иррационал, пытающийся рационализировать свою жизнь.

tarutina.ru

facebook.com/elena.tarutina

instagram.com/elena_tarutina

Приветствую арт-марафонцев! Вы хорошо поработали на этой неделе, а многие даже основательно испачкались, получив при этом хороший заряд радости! Ну а меня порадовали ваши работы. Их так много и, несмотря на свою разность, все замечательные! Спасибо за ваш энтузиазм и желание творить. Продолжаем погружение.

Итоги знакомства с углём

Выполняя последнее задание, многие открыли, что рисование углём — интересный и медитативный процесс, в который мы вовлекаемся целиком.
В  него включаются руки, тело, тактильные ощущения, звуки, зрительное наблюдение за оставляемым на бумаге следом, — все это вместе запускает механизм погружения в поток игры, экспериментирования, похожий на то, что чувствуют дети, открывая для себя песок, краску, тот же уголь, и огромное количество других удивительных материалов, начиная от зубной пасты и заканчивая грязью из лужи. Для детей это совершенно нормально и естественно, это наполняет их интересом и азартом. К сожалению, почти все взрослые забывают эти механизмы. В луже мы, пожалуй, возиться не будем, но у нас есть уголь!

В прошлый раз мы размялись и попробовали свои силы — по-разному изобразили углём предметы и нашли свои сюжеты. Я решила посвятить этому материалу еще одно занятие. На этой неделе мы с его помощью будем открывать тайны света и тени.

Тон и светотень — основа зрительного восприятия мира

Без светотени мы не могли бы воспринимать этот мир. Если бы не светило солнце, мы ничего не увидели бы из-за темноты. Но и если бы свет был равномерным, одинаково заливающим все со всех сторон, воспринимать мир, лишенный теней, нам было бы тоже непросто.

Или представьте, что все предметы и окружение имеют одинаковый тон — мы с трудом ориентировались бы в таком пространстве, даже если цвета в нем были разные. Свет и тень — два основных фактора, помогающих понимать, читать и проявлять форму, создавать глубину пространства, вылеплять выразительные объемы. Самое чудесное средство, инструмент самой природы, помогающий нам жить, воспринимать, восхищаться.

Конечно, есть еще много важного, например, цвет — тоже очень значительное явление. А еще есть фактуры и поверхности, отражения и рефлексы. Но все же тон и светотень, на мой взгляд, первичны, так как закладывают основу восприятия.

Чтобы научиться их рисовать в нужных местах, необходимо понимание того, как устроена форма, перспектива, как падает свет — и в этот момент у меня появляется соблазн начать вас учить основам, дать базовые навыки и упражнения. Но я себя останавливаю, так как задачи у курса «Будильник» другие — пробудить интерес, отыскать вдохновение, поэкспериментировать, попробовать разное. Для кого-то это будет как раз то, что надо, а кто-то захочет большего. Но это будут уже задачи другого курса, о котором я обязательно подумаю.

А сейчас нам пока достаточно того, что видят наши глаза, ведь если внимательно всматриваться в предметы и среду, распределение тона и светотени становится понятно.

Немного поясню: тон — это то, что принадлежит самому предмету (то, насколько он светлый или темный изначально), а светотень — это то, как предмет освещает солнце или другой источник (на свету он расположен или в тени)

Диапазон использования тона и светотени в рисовании очень велик — это могут быть и нежные, чуть прорисованные нюансы на изящном белом предмете, а может быть и резкий, нарочито-заостренный контраст между областью света и глубокой падающей тенью.

И то, и другое состояние может быть выразительно и интересно, но чтобы освоить эти средства, не имея серьезных навыков рисования, лучше начать с заострения контраста — усиления тени и облегчения света.

Это поможет лучше разобраться в натуре и сделает рисунок более внятным. Некоторым такое рисование может показаться слишком мрачным или грубым, но можно посмотреть на ситуацию иначе — именно в таком рисовании мы можем проявить мощь и энергию.

А еще в нем скрыто волнующее и загадочное состояние тайны, недосказанности, вечного диалога света и тени, которые метафорически «борются» друг с другом, но именно в их взаимодействии и проявляется истинный смысл предметов, которые мы видим перед собой.

Немного расскажу про примеры, и попробуем нарисовать сами.

Сюзан Эшварт. Здесь мы видим хорошо проявленный свето-теневой контраст — глубокое поглощающее пятно тени, и прямоугольник света, в котором стоит залитый солнцем букет. В тени мы не видим ничего, кроме черноты, но именно это и позволяет максимально выделить основного героя — стакан с цветами. Почти абстрактная картина, очень эскизная проработка деталей. Но насколько мощно проявлено состояние.

Бенжамин Федоски. Так же свето-теневой контраст, но освещение мягкое, рассеянное, без резких границ теней. Очень атмосферная работа.

На этом фото и рисунке я зафиксировала тональный контраст черной и белой материй — мощных северных домов и снега.

Делаем контрастную копию

Это картина итальянского художника Джорджио де Кирико, для которого контраст был одним из основных приемов работы. Его картины метафизичны и таинственны, активная светотень максимально усиливает это ощущение. На этой работе — тень в виде сломанной диагонали, причем в свет отлетают теневые кусочки, а в тень — световые.

Попробуем нарисовать обобщенную копию. Начинаем с того, что слегка «пачкаем» лист углём в местах расположения тени — чтобы почувствовать лист наощупь, войти с ним в контакт  и смелее проводить линии. Слегка заштриховываем и растираем, пятно можно корректировать — стирать, добавлять:

Дальше намечаем основные линии, не обращая внимания на мелкие детали. Их тоже можно легко передвигать и стирать, и пусть их следы немного просвечивают — это даже красиво. Кстати, перспектива у Кирико неправильная, поскольку он слегка сюрреалист. А мы просто разбиваем лист на основные крупные членения и намечаем направления. Вспоминайте разминки с линиями из прошлого урока — здесь особенно подойдут «взлетающие» прямые. Но можно делать и так, как получается. Добавляем тон.

Вот кусочек видео с этой стадии:

Усиливаем тон, намечаем арки и фургончик. Никакого построения в арках я не делаю, кладу тон крупными пятнами. Да, и совершенно не обязательно делать идеально, как под копирку — такой цели нет, главное — передать основные пропорции и композиционную идею.

Дальше можно добавить мелочи (это не обязательно, хотя условный силуэт девочки и тень вдалеке создают дополнительную драматургию) и еще раз усилить темные места.

А дальше берем другой лист и рисуем на нем тональную формулу этой картины, доводя тень и свет почти до абстрактной композиции. Это и само по себе выглядит выразительно, и помогает нам начать лучше видеть светотеневые темы вокруг.

И традиционно, после этого будет «работа в поле» — вы сами ищите выразительные светотеневые или тональные сюжеты (благо, солнца уже много) и рисуете две версии одного и того же — просто проявляя контраст, и потом — доводя его до формулы.
Ищите те сюжеты, где свет и тень являются главными персонажами, убирайте лишние детали, оставляя самое главное.

Вам в помощь еще один пример, где был использован похожий прием — мой рисунок северного дома из ролика. Вначале — узнаваемый рисунок с активной светотенью, затем доведение до формулы, и следом — почти абстрактная композиция «по мотивам», сделанная в технике коллажа.

Другие примеры работы со светотеневыми контрастами можно посмотреть здесь:
http://tarutina.ru/2016/04/19/rabotaem-so-svetotenevyimi-kontrastami/

Задание кратко:

1.      Делаем копию картины и ее тональную формулу.

2.      Обращаем внимание, как ведет себя светотень и тон в окружающем мире.

3.      Находим свои контрастные сюжеты, делаем рисунок и формулу.

Кстати, хороший совет от участников арт-марафона — можно повесить все свои работы по курсу на свободную стену, и иметь все на виду. Очень заряжает и настраивает на действия и поиск новых сюжетов. Попробуйте!

Организационная информация
Для тех, кто хочет присоединиться уже в процессе — начинайте с первых заданий, хотя бы просто со знакомства с ними.
Работы курса собраны в Instagram  под тегом #будильникдлятворчества, там можно посмотреть сразу всех участников и работы по заданиям.

Желаю всем творческих успехов!

Все статьи и задания марафона «Будильник для творчества» собраны тут: http://interesno.co/projects/ad77a25340d3.

Саморазвитие #рисование #Творчество 

Симпатичный мультяшный рисунок часов

Вы также можете добавлять числа, если хотите, но это не обязательно. Как нарисовать мультяшного рождественского эльфа Продолжительность.

Me Time Психическое здоровье Осведомленность Нарисованные от руки иллюстрации Наклейка Мультфильм Работа Don T Worry Тревога Депрессия Часы Рисование Искусство Розовый Смешно

35 Симпатичные Будильник Png Клипарты для бесплатной загрузки Uihere

Рисунки Милый Ребенок с часами Иллюстрация штока

Студенты должны указывать время с помощью аналоговых часов или рисовать стрелки на часах на листе записи, когда они представлены с цифровым временем.

Симпатичный мультяшный рисунок часов .

Скачать стоковые фотографии мультяшных часов.
Следуйте инструкциям, чтобы узнать, как легко шаг за шагом нарисовать будильник.
118398233 стоковых фото онлайн.

Доступные по цене и поиск среди миллионов изображений, изображений и векторных изображений, не требующих лицензионных отчислений.
Все эти напольные часы рисуют милые ресурсы бесплатно скачать на бесплатные картинки клипарты.
Мультяшные каваи школьные принадлежности.

Как нарисовать милое мороженое для.
См. Руководство по рисованию в видео ниже. Вы можете обратиться к простому пошаговому руководству по рисованию ниже шага 1. Нарисуйте круг и добавьте еще один круг, больший, чем круг, к маленькому кругу, образующему рамку часов.
Как нарисовать мультяшный будильник мило и легко шаг за шагом с помощью этого видео и пошаговых инструкций по рисованию.

Новым пользователям предоставляется скидка 60.
Загрузите 19 мультяшных настенных часов, время, милые иллюстрации, ретро, ​​рисование от руки, бесплатные рисунки, клипарт, иллюстрации, причудливые векторные иллюстрации векторных изображений, бесплатно или по удивительно низким ценам.
Набор ежедневных «милый мальчик просыпается», чистит зубы и очищает зубы.

Математика Валентина — это развлечение с этими карточками с заданиями на время и игрой на совпадение.
Теперь вы знаете, как нарисовать часы с помощью простых эффектов.
Получайте удовольствие от этого урока, и я надеюсь, вам понравился этот урок о том, как рисовать часы с использованием основных элементов.

Нарисуйте эти наручные часы, следуя этому уроку рисования.
Штриховой рисунок мультяшный будильник.
Этот ресурс включает 2 набора из 24 карточек с заданиями на время.

Free cliparts pictures предоставляет вам 10 дедушек, рисующих милые картинки.
Добавить в лайк.
Как рисовать мультики для детей и всех желающих.

Вот простые шаги урока по рисованию милого мультяшного ребенка, такого как часы cogsworth от disneys beauty.
В результате получились простые мультяшные часы, сделанные из простых форм и однотонных цветов.
Как нарисовать шестеренку часы из красавицы и милого чудовища простой пошаговый рисунок.

Как нарисовать наручные часы легко и поэтапно.
Пожалуйста, оставьте комментарий и поделитесь.

Дедушкины планы рисования часов Планы для бесплатной загрузки своими руками на

Ура 12 рисунков часов The Sims Forums

Симпатичные два белых эскиза будильника на прозрачном фоне

Забавный мультфильм Глупая зебра сидит Персонаж Doodle Животное Рисование Плакат

Дедушкины Часы Мультфильм Рисование Pictandpicture Org

Diy Сова Настенные часы Спальня Декор Комната Наклейка Милый 3d Мультфильм Дети Дети Искусство

Счастливый Рисунок Облака Симпатичные причудливые настенные часы с иллюстрацией

Ping0fm Rocking Creative Cartoon Wall Clock Drawing Simple

Симпатичный мультяшный рисунок собаки Большие часы

Симпатичный персонаж-будильник с глазами Векторный мультфильм

4

004

Us 40 12 41 Off Современный дизайн Бесшумные настенные часы Милая сова Железные полые часы для гостиной Спальня Украшение стен Украшение дома Часы в

Мультфильм рисунок будильника Скачать бесплатно вектор 99 047

Часы Рисунок клипарт

Как нарисовать мультяшную лису

Amazon Com Декоративные настенные часы Mute The Cute Cartoon

Симпатичные мультяшные часы

Рисунки Милый ребенок с часами

Рабочий лист для рисования для детей Завершите рисунок и нарисуйте

Симпатичные настенные часы с изображением кошки, наклейка, векторная иллюстрация

Симпатичные мультяшные часы, будильник, вектор, рисунок, рисунок

Симпатичная лошадь, кошка, птица Книга для рисования часов

Как нарисовать милого кавайи Чиби Когсворт Часы из

Симпатичный персонаж-будильник с улыбкой и усами

Забавный будильник 2001video Co

Когсворт Часы из фильма «Красавица и чудовище» Милый Легкий пошаговый рисунок

Мультфильм часы Фильм Рисунок Телевидение Le Mas Music

Будильник утром Стоковые иллюстрации Векторы изображений

Объекты будильника Милый мультяшный воздушный шар с мыслями и пузырями

Время вставать будильник

Симпатичный мультяшный верблюд с рисунком часов K35579802

Забавный мультяшный кот рисунок

Клипарт Черно-белый

900 04

Голодный кролик Забавный мультяшный рисунок милого кролика-кролика, поедающего сердце неизвестного происхождения, настенные часы от Diabolickalplan

Симпатичный мультяшный персонаж с собакой с рисунком часов K35294023

Звонящий будильник

Новинка Настенные часы своими руками Симпатичная наклейка в стиле мультяшной птицы Кварцевые настенные часы Домашняя гостиная Декор спальни для детей Подарок

Us 0 9 30 Off Suteyi Милый мультяшный папа Дизайн Броши Круглый стеклянный купол I Love Daddy Colours Drawing Серебряная кнопка с булавками для женщин и мужчин, подарок в

Как рисовать милые Kawaii Chibi Cogsworth Часы от

Часы Drawing Easy

стоковые видеоклипы.

Часы рисовать легко . Нарисуйте две косые черты вниз. Нарисовать часы очень просто, особенно если вы рисуете милые мультяшные часы. 9 В этом методе врач дает пациенту лист бумаги с напечатанным кругом диаметром четыре дюйма и просит пациента сделать это.

Напишите числа 3, 6, 9 и 12 в соответствующих позициях на часах. Отличный способ сделать обычный рисунок потрясающим — это придать ему дополнительные детали или вы можете выделить скучный рисунок, просто очертив определенные области рисунка.Давайте узнаем, как нарисовать простые настенные часы. Следуйте моему рисунку Настенных часов Шаг за шагом, и я уверен, что вы сможете довольно легко нарисовать их в будущем.

Тест на рисование часов CDT был предложен в качестве быстрого скринингового теста на когнитивную дисфункцию, вторичную по отношению к деменции, делирию или ряду неврологических и психических заболеваний Cucinotta D 2004. Смотрите больше идей о рисунках боди-арт татуировки татуировки рисунки. Затем внизу нарисуйте трапецию.

Вы можете использовать любое время, но обычно используются следующие. Исследования неоднозначны относительно того, является ли сложная оценка для определения тяжести или стадии деменции более эффективной, чем простая проверка, но эксперты сходятся во мнении, что CDT полезен для выяснения необходимости дальнейшего тестирования, независимо от того, как он оценивается. 368 Простой и хорошо изученный метод — это метод Вольфа-Кляйна.

Лучший и разумный способ сделать это — сделать эти настенные часы в форме горы довольно простыми в изготовлении.Нарисуйте две точки между каждым числом и другой точкой в ​​центре циферблата. Все самое лучшее Simple Clock Drawing 37 собрано на этой странице.

Examiner Clock — самая простая версия. В этой версии вы дадите своему пациенту три уже начерченных часа и попросите его добавить стрелки, чтобы отобразить три отдельных времени. Посмотреть больше идей о часах своими руками планы DIY часы.

Нарисуйте циферблат.10 после 11. От этой центральной точки отходят два продолговатых ромба, один длиннее другого.

Как нарисовать часы. Целью нашего исследования было стандартизировать и упростить систему оценки CDT для скрининга в трех общих условиях. Если есть ошибки, рисунок человека не удался.

Нарисуйте горы на листе березовой фанеры, вырежьте их, а затем сложите вместе интересные горы.Легкие когнитивные нарушения MCI Болезнь Альцгеймера AD и смешанная деменция MD. 29 мая 2021 г. — Изучите рисунки настольных часов ДжейДи Льюис на Pinterest.

Раскрасьте так, как вам нравится, а в конце установите часовой механизм. Сначала нарисуйте его крышу в виде перевернутой буквы V. Это просто требует немного творчества и позволяет разуму и вашим рукам делать свое дело.

CDK можно эффективно вводить для резистентных и.7754 стоковых фотографий, векторных изображений и иллюстраций для рисования часов доступны без лицензионных отчислений. Часы рука векторной линии рисования часы игровая комната дети плоские абстрактные настенные часы часы набросал часы мультфильм наброски изображение часов часы каракули наброски часов настенные часы эскиз.

4 Нарисуйте два маленьких круга в центре, как показано выше. Если часы нарисованы правильно, то это правильно. 4 февраля 2017 г. — Сделайте часы своими руками.

Затем нарисуйте внутри него круг поменьше.

новейший для рисунка будильника

Если вы ищете Рисунок будильника , вы попали в нужное место. Мы собираем изображения о рисунке будильника, включая изображения, картинки, фотографии, обои и многое другое. На этой странице также доступны различные изображения. Такие как png, jpg, анимированные гифки, изображения, логотип, черно-белые, прозрачные и т. Д.

Рисунок будильника

Ваш будильник вреден для вашего здоровья Siowfa15 Science

Линейный рисунок звонящего будильника

Стиль рисования будильника Иллюстрация Фондовая иллюстрация

Рука Нарисуйте эскиз цифрового будильника Stock Vector

Рисунок будильника K9391832 Fotosearch

Цифровой будильник Metal Print

Рисунок будильника на Getdrawings Com 9000

Как нарисовать будильник действительно легко Учебник по рисованию

Как нарисовать будильник Нарисуйте будильник Step Clipart

Лучшие коллекции Рисование будильника

Как нарисовать будильник Будильник Step

90 004

Рисунок будильника PNG изображение с прозрачным фоном

Симпатичный рисунок часов PNG Рисунок Часы клипарт Скачать 577

Рисунок будильника стоковая иллюстрация Загрузить изображение сейчас

Коллекция рисунков будильника Скачать более 30 изображений

Часы Мультфильм Клипарт Часы Рисунок Часы Прозрачный

Молодой бизнесмен и рисунок будильника K12296183

Рисунок будильника Классические часы PNG 1452965

Рисованный черный будильник Векторный рисунок И Белый

Будильник Инструмент для рисования Стрелки часов PNG Клипарт бесплатноСкачать лучший рисунок будильника

Галерея рисунков и предположений См. Наши лучшие рисунки будильника

Симпатичный будильник Симпатичный рисунок будильника Смешной будильник

Рисунок будильника Stock Vector 48780451

Разный тип рисунка часов Png будильники клипарт

будильник рисунок Aiguille PNG клипарт бесплатно Скачать 91 838 Free Vector

Изображения для рисования часов Stock Photos Shutterstock

Рисование будильников Цифровые часы Будильник

Тенденции рисования будильников

Рисование будильников Цифровые часы Будильник 90 003

3D человек с рисунком будильника K13697793 Fotosearch

Рисунок изображения будильника Скачать

Стиль рисования будильника Фото C Hayatikayhan 25872259

Изображение будильника бесплатно

Рисунок будильника с непрерывной линией

Изображения Мультяшный рисунок часов Рисунок будильника Рука

Рисование будильника Векторный рисунок будильника Png Бесплатно

Рисунок цифрового будильника Будильник Рисунок Png

Будильник

Звонящий будильник Рисование векторной графики в высоком разрешении Getty

Рисование будильника Латте-арт Чашка с горячим напитком

Старомодный рисунок будильника






90 004

Фон часов Клипарт Рисование линии часов Прозрачный

Иллюстрация рисунка часов Медный будильник Прозрачный

Мультяшный каракули Будильник Каракули Мультяшный будильник

Цифровой будильник Мультфильм

Не забывайте для создания закладок с помощью Ctrl + D (ПК) или Command + D (macos).Если вы используете мобильный телефон, вы также можете использовать панель меню из браузера. Будь то Windows, Mac, iOS или Android, вы сможете сохранять изображения.

Спасибо, что прочитали и поделились Семья Барнс

Рисунок «Часы-бабочка

для детей» — Я пытался найти в Интернете «обучающие часы», которые можно было распечатать, но изо всех сил пытался найти достойные, так что мне показалось хорошей идеей сделать свои собственные.

575×406 — Сегодня я делюсь уроком о том, как я сделал настенные часы для комнаты своего ремесла!

Оригинальное разрешение: 575×406

Как нарисовать будильник | Пошаговое руководство Уроки рисования Узнайте больше о часах для детей, поделках из фетра и проектах по валянию.

595×842 — Рисование часов для детей, рисование видео для детей, рисование часов, раскраска для малышей.

Исходное разрешение: 595×842

Детские раскраски бабочки для печати Или, может быть, вы просто ищете забавное ремесло, которое будет занимать детей и давать им что-то, что можно устроить.

1030×736 — Здесь я использую цвет радуги.

Исходное разрешение: 1030×736

Как начать учить детей рисованию | Обучение рисованию… Если вы научитесь рисовать бабочку, у вас будет идеальное место, чтобы попрактиковаться в симметричном рисовании.

600×600 — Как нарисовать бабочку.

Оригинальное разрешение: 600×600

Tattoo Designs Галерея работ и видео | Тату … Креативная идея своими руками сделать неповторимый предмет домашнего декора своими руками!

719×600 — Бабочки / бабочки искусство настенные часы орнамент декор бабочки подарок ему дети бабочка домашний декор ручной работы бабочки настенные часы.

Оригинальное разрешение: 719×600

50+ Удивительные идеи рисования лиц для детей | Styletic Рисование часов для детей, рисование видео для детей, рисование часов, раскраска для малышей.

400×640 — Настенные часы для рисования современные часы белые настенные часы настенный дизайн в стиле модерн печать на холсте черно-белые абстрактные рисунки.

Оригинальное разрешение: 400×640

Как нарисовать настенные часы? | Шаг за шагом настенные часы… Добавьте два симметричных верхних крыла.

595×842 — Симметрия — сложное понятие для обучения детей.

Оригинальное разрешение: 595×842

Раскраски для детей Веселые бабочки для печати Узнайте больше о часах для детей, поделках из фетра и проектах по валянию.

350×263 — Используйте изогнутые линии живота для справки.

Оригинальное разрешение: 350×263

Spring Symmetry Drawing Activity for Art and Math by… Итак, вот еще пять занятий, которые можно загрузить бесплатно!

630×1200 — Добавьте два симметричных верхних крыла.

Исходное разрешение: 630×1200

Рисунок рыбой точки — Искусство начинается для детей С помощью этих 12 простых шагов ваши дети рисуют два круга, перекрывающих тело бабочки в центре.

720×1280 — Сегодня я делюсь уроком о том, как я сделал настенные часы для комнаты своего ремесла!

Оригинальное разрешение: 720×1280

Рисование часов в GetDrawings | Скачать бесплатно Нарисуйте туловище и голову по центральной линии.

783×900 — Здесь я использую цвет радуги.

Исходное разрешение: 783×900

Как рисовать часы | Drawingforall.net Если вы не хотите персонализировать, вы получите товар без текста.

1000×1000 — Узнайте больше о часах для детей, поделках из фетра, проектах по валянию.

Оригинальное разрешение: 1000×1000

Детские рисунки, превращенные в реалистичные представления… Эти занятия с часами идеально подходят для каждого ученика детского сада, первого или второго года обучения.

600×600 — Спасибо за видео visittodays (очень простая бабочка 🦋 пошаговое рисование часов) подпишитесь на мой канал, чтобы увидеть больше видео, если вам нравится это видео.

Оригинальное разрешение: 600×600

Легкий рисунок для детей Сингапур | Интегральное развитие ребенка Это так красочно, и я просто люблю этих бабочек вместо цифр.

625×437 — Добавьте два симметричных верхних крыла.

Исходное разрешение: 625×437

Таблицы и диаграммы с часами Как нарисовать бабочку.

720×1280 — Есть две разные версии.

Оригинальное разрешение: 720×1280

Искусство для детей, Как рисовать 3D букву M — Рисование … Здесь я использовал цветной карандаш и масляную пастель.3.

595×842 — Покупайте 25 самых популярных 1 по лучшим ценам!

Оригинальное разрешение: 595×842

Веселые раскраски бабочки для детей Итак, вот еще пять занятий, которые можно загрузить бесплатно!

595×842 — Помогите своим детям сделать аналоговые часы из картона своими руками из картонной упаковки.

Исходное разрешение: 595×842

Веселые раскраски бабочки для детей Часы-бабочки, сделанные из новой виниловой пластинки, добавят вашим стенам тематику природы / домашних животных и винтажный оттенок.

720×1280 — Узнайте больше о часах для детей, поделках из фетра, проектах по валянию.

Оригинальное разрешение: 720×1280

Easy Step для детей Как нарисовать часы | Дети учатся … Отлично подходит для того, чтобы помочь детям узнать, что происходит в течение дня!

595×842 — Как простые и легкие часы для детей | часы, рисунок для детей, пожалуйста, смотрите, например,

Оригинальное разрешение: 595×842

Веселые раскраски бабочки для детей Бабочки легко привлекают внимание детей, почему бы не научить их рисовать бабочку?

195×180 — Часы с кукушкой рисовать легко, как нарисовать часы с кукушкой шаг за шагом. Часы с кукушкой шаг за шагом.

Оригинальное разрешение: 195×180

Часы в стиле стимпанк Рисунок | k26412572 | Fotosearch Общие сведения о тестовых инструкциях по рисованию часов.

‘: «») +’

‘+ a + «

«} 1 == P.relatedPosts && (u.innerHTML = m + = «»)}}, msRandomIndex = function (e) {var t, a = P.jumlahRelatedPosts + 1, l = e.feed.openSearch $ totalResults. $ Ta, r = (t = 0

Посмотреть 18 изображений рисунков часов для детей

Ваши изображения для рисования часов для детей изображения можно разместить в этом блоге.Часы рисуют изображения для детей — это тема, которую сегодня ищут и предпочитают пользователи сети. Вы можете скачать изображения часов для детей здесь. Скачать все бесплатные фотографии.

КАК НАРИСАТЬ ЛЕГКИЕ НАСТЕННЫЕ ЧАСЫ — Изображения для рисования часов для детей

Давайте научимся Как рисовать простые настенные часы Следуйте моему рисунку настенных часов Шаг за шагом, и я уверен, что вы сможете его довольно легко нарисовать . В будущем я хотел бы …

У нас есть 5 пикселей о изображениях, фотографиях, рисунках, фонах и многом другом.На такой странице у нас дополнительно есть несколько изображений. Например, png, jpg, анимированные гифки, картинки, символы, черно-белые, картинки и т. Д. Если вы ищете тему «Рисунки часов для детей», вы зашли на идеальную страницу. Наш веб-сайт всегда дает вам советы по просмотру изображений самого высокого качества, пожалуйста, поищите и найдите больше поучительных статей и изображений, которые соответствуют вашим интересам.

Flat Shading Style Icon Kids … | 1000×1080 px

Рисунок часов для детей. Раскраски… | 1280×720 px

Настенные часы Amazon Com … | 384×400 px

Векторные изображения квадратных часов над … | 238×250 px

Как рисовать будильник … | 1280×720 пикселей

Иллюстрация Часы Детские клипарт … | 314×470 px

Настенные часы Рисование векторных изображений … | 238×250 px

Симпатичные настенные часы с курицей Creative … | 800×800 px

Время рисовать рисунок часов… | 800×836 px

Большие декоративные настенные часы мультяшный … | 850×850 px

Дизайн настенных часов Art … | 2998×2248 px

Будильники Рисунок Flip Clock … | 920×512 px

Как нарисовать часы … | 1280×720 px

Детские часы для рисования в высоком разрешении … | 193×280 px

Детский рисунок Love The … | 1000×1000 px

17 идей часов… | 928×1200 px

Чайлдс часы рисунок Сток иллюстрация … | 1300×1390 px

Учебник рисования для детей дошкольного возраста … | 963×1024 px

Часы Draw с высоким разрешением … | 1300×1232 px

Будильник Клипарт Бесплатные Dromfci … | 900×592 px

Christen Noelle Дизайнер-иллюстратор Художник … | 1964×2454 px

Как нарисовать тревогу … | 1280×716 px

Детские часы для рисования в высоком разрешении… | 260×280 px

Easy Step для детей Как … | 1280×720 пикселей

Как нарисовать часы … | 1280×720 px

Этот сайт представляет собой открытое сообщество, в котором пользователи могут делиться своими любимыми изображениями в Интернете. Все изображения или изображения в этом Интернете предназначены только для личного использования в пикселях. Использование этих изображений в коммерческих целях строго запрещено. автор и обнаружил, что эта фотография была передана без вашего разрешения, пожалуйста, сообщите Нам о DMCA.

Если вы обнаружите, что этот сайт обслуживается, пожалуйста, поддержите нас, поделившись этими сообщениями с вашими предпочтениями в учетных записях социальных сетей, таких как Facebook, Instagram и т. Д., Или вы также можете загрузить эту страницу блога с заголовком Clock Drawing Images For Kids, используя Ctrl + D для устройств ноутбук с операционной системой Windows или Command + D для ноутбуков с операционной системой Apple. Если вы используете смартфон, вы также можете использовать меню ящика браузера, который вы используете. Будь то операционная система Windows, Mac, iOS или Android, вы все равно сможете добавить этот веб-сайт в закладки.

‘: «») +’

‘+ a + «

«} 1 == P.relatedPosts && (u.innerHTML = m + = «»)}}, msRandomIndex = function (e) {var t, a = P.jumlahRelatedPosts + 1, l = e.feed.openSearch $ totalResults. $ Ta, r = (t = 0

Фактов о часах для детей

Часы — это прибор для измерения, хранения и индикации времени. В общем, сегодня термин «часы» относится к любому устройству для измерения и отображения времени. Часы и другие хронометры, которые можно носить с собой, часто отличаются от часов.

Часы — одно из старейших изобретений человека, удовлетворяющее потребности в постоянном измерении интервалов времени короче естественных единиц: дня, лунного месяца и года. Устройства, работающие с несколькими физическими процессами, использовались на протяжении тысячелетий. Солнечные часы показывают время, показывая положение тени на плоской поверхности. Существует ряд таймеров продолжительности, хорошо известным примером является песочные часы . Водяные часы, наряду с солнечными часами, возможно, являются самыми старыми инструментами для измерения времени.

Приборы для измерения времени

Солнечные часы

Простые горизонтальные солнечные часы.

Видимое положение Солнца на небе изменяется в течение дня, отражая вращение Земли. Тени, отбрасываемые неподвижными объектами, перемещаются соответственно, поэтому их положение можно использовать для обозначения времени суток. Солнечные часы показывают время, отображая положение тени на (обычно) плоской поверхности, имеющей отметки, соответствующие часам. Солнечные часы широко использовались в древности.

Устройства для измерения продолжительности, прошедшего времени и / или интервалов

Поток песка в песочных часах можно использовать для отслеживания прошедшего времени.

Многие устройства могут использоваться для отметки времени без учета эталонного времени (время дня, минуты и т. Д.) И могут быть полезны для измерения продолжительности и / или интервалов. Примерами таких таймеров длительности являются часы со свечой и песочные часы .

С пружинным приводом

Башенные часы эпохи Возрождения, Германия, около 1570 г.

Часовщики развивали свое искусство по-разному.Создание часов меньшего размера было технической проблемой, так же как и повышение точности и надежности. Часы могут быть впечатляющими экспонатами, демонстрирующими высокое мастерство, или менее дорогими предметами массового производства для домашнего использования.

Время выдержки

Часы используют разные способы измерения времени. Часы нуждаются в каком-то устойчивом ритме или движении, чтобы отслеживать изменение времени. Древние водяные часы работали путем равномерного движения воды из емкости с отверстием на дне в другую емкость без отверстия.В других часах используются маятники, пружины и шестерни, чтобы правильно отслеживать изменение времени.

Цифровые часы работают, измеряя колебания кристаллов кварца, заряженных электричеством. Частота колебаний кристалла не меняется.

Атомные часы используют электромагнитные волны, поглощаемые и излучаемые атомами, такими как цезий, для измерения времени. Это самые точные часы в мире.

Часы показывают

Часы Matthew Norman с пружинным приводом и заводным ключом

Есть много типов часов.Два наиболее распространенных типа дисплеев на часах — «аналоговый» и «цифровой».

Аналоговые часы

Аналоговые часы используют угол для определения времени. У них есть стрелок , которые вращаются вокруг циферблата часов . Положение стрелок показывает время. Циферблат часов представляет собой плоский диск. Для облегчения чтения на циферблате часто есть цифры от одного до двенадцати. Аналоговые часы обычно имеют две или три стрелки. Если их два, то это большая стрелка или минутная стрелка и меньшая стрелка, часовая стрелка .Часы с тремя стрелками также имеют секундную стрелку . Эта стрелка обычно примерно равна минутной стрелке, но намного тоньше.

Каждая стрелка показывает время, в которое она названа, и перемещается по циферблату часов на один полный оборот за каждое движение к следующей большей стрелке. Например, секундная стрелка вращается вокруг циферблата часов за 60 секунд. Он перемещается раз в секунду. Когда он движется полностью по часам, минутная стрелка перемещается на одну позицию вперед. Когда минутная стрелка полностью перемещается вокруг циферблата часов (что занимает 60 минут), часовая стрелка перемещается на одну секцию вперед.Для поворота циферблата секундной и минутной стрелок требуется 60 движений, а часовой стрелке — всего 12 движений.

Часы цифровые

Цифровые часы с радиоуправлением

Цифровые часы используют числа для отображения времени. ЖК-дисплеи и светодиоды являются обычным явлением для цифровых часов. В отличие от аналоговых часов, которые основаны на 12 часах, цифровые часы могут использовать либо 12-часовые часы (часто am для утра и pm для полудня / ночи) или 24-часовые часы.Цифровые часы обычно меньше и их легче использовать и читать, чем аналоговые часы, но их также можно сделать намного больше. Новые цифровые часы могут исправлять себя даже с помощью Интернета или радиосигналов.

Звуки

Есть также часы, которые используют звук, обычно вместе с циферблатом или каким-либо другим способом, чтобы показать время. Звук может быть таким же простым, как колокольчик, или настолько сложным, что он звучит так же, как человек. Многие часы, которые делают это, старые и приводятся в движение пружинами или грузами, а не батареями или другими видами электроэнергии.Некоторые специальные часы часто используются слепыми или плохо видящими людьми, чтобы читать аналоговые или цифровые часы. Они также могут использоваться людьми с психическими проблемами, из-за которых они не могут читать другие часы.

Песочные часы в деревянной подставке

Много о часах

Есть много разных типов часов. Они различаются тем, для чего используются, на что они способны и как они сделаны. Примеры включают:

• Наручные часы носят на запястье.Он удерживается на месте двумя ремешками, прикрепленными к часам, а затем оборачивается вокруг запястья и соединяется друг с другом.
• Карманные часы хранятся в кармане. Обычно он имеет небольшую цепочку, которая прикрепляется к одежде человека. Эта помощь предотвращает потерю часов.
• Солнечные часы — это старая форма часов, которые используют Солнце для определения времени.
• Будильник — это часы, которые издают звук (часто гудит или похожий на колокольчик звук) или воспроизводят музыку в определенное время.Люди используют его, чтобы просыпаться в удобное для них время.
• Напольные часы — это высокие часы, стоящие на полу. Он использует маятник, чтобы определить время.
• Часы с кукушкой — это часы с маятником, которые издают звук каждый час в час. У них также часто бывает небольшая дверца. Когда часы издают звук, дверь открывается, и из нее обычно вылетает маленькая игрушечная птичка или другой предмет.
• Песочные часы , также известные как песочные часы или песочный таймер , используют для измерения времени медленную струйку песка.

Цели

Часы находятся в домах, офисах и многих других местах; меньшие (часы) носят на запястье или в кармане; большие в общественных местах, например вокзал или церковь. Маленькие часы часто устанавливают в углу компьютерных дисплеев, мобильных телефонов и многих MP3-плееров.

Основная цель часов — отображать времени. Часы также могут иметь возможность подавать громкий сигнал предупреждения в определенное время, обычно для того, чтобы разбудить спящего в заранее установленное время; они именуются будильниками .Будильник может включаться с низкой громкостью и становиться громче, или устройство может быть отключено на несколько минут, а затем возобновлено. Будильники с видимыми индикаторами иногда используются, чтобы указать детям, которые слишком малы, чтобы прочитать время, когда закончилось время для сна; их иногда называют тренировочными часами .

Особые типы

Монументальные конические маятниковые часы работы Эжена Фарко, 1867 год. Филадельфия, США.

Образы для детей

• Часовая машина XVI века Монастырь Христа, Томар, Португалия

• Чертежи хронометра Харрисона h5 1761 года, опубликованные в . Принципы хронометра мистера Харрисона , 1767.

• Механизм курантов.

• Ключи разных размеров для завода пружин на часах.

• Линейные часы на лондонской станции метро Piccadilly Circus. 24-часовой диапазон перемещается по статической карте в соответствии с видимым движением солнца над землей, а указатель на Лондоне указывает на текущее время.

• Цифровые часы возле станции Канадзава, показывающие время с помощью регулирующих клапанов на фонтане

• Базовое цифровое радио-часы

• Дисплей мобильного телефона с часами аналогового стиля (хотя и генерируемыми цифровым компьютером) в центре и цифровым изображением в правом верхнем углу

• Схема механического цифрового дисплея флип-часов

Когда мои биологические часы истекают?

L, 37-летний юрист зашла ко мне в офис для ежегодного осмотра.Л. три года замужем за парнем, с которым была уже восемь, и им двоим определенно нужны дети. «Просто еще нет», — сказала она мне. «Мы не готовы сейчас — может, через пару лет. Это будет проблемой? »

Вопрос о биологических часах — один из самых сложных, которые мне задают пациенты. Пик фертильности женщины наступает в возрасте около 20 лет и начинает снижаться после 30 лет … и это снижение ускоряется после 35 лет. В этот момент у нас не только повышается риск выкидыша, но и становится все труднее забеременеть в этот период. первое место.Но это закономерность в отношении населения в целом. Индивидуальная фертильность женщины определяется многими факторами, не все из которых предсказуемы (или контролируемы). На вашу фертильность влияют инфекции, передаваемые половым путем, ваше общее состояние здоровья, масса тела и ваша генетика. И наша фертильность отстает от современных социальных норм. Женщины часто дольше учатся в школе, позже выходят замуж, работают, чтобы утвердиться, прежде чем тратить время на рождение детей.

что влияет на вашу фертильность?

Один только возраст не предсказывает шансы женщины на здоровую беременность.Практически у всех в начальной школе был друг, у которого был младший брат или сестра на 10+ лет младше — более поздняя «счастливая случайность» для их родителей. И я также вижу обратное — женщина в возрасте 30 лет занимается лечением бесплодия донорских яйцеклеток, потому что их собственные яйцеклетки уже недостаточно здоровы. Глядя на то, как поздно женщины в вашей семье забеременели (и родили здоровых детей), может помочь предсказать ваше собственное будущее фертильности, но вы не можете вкладывать это в банк. К сожалению, не существует тестов, которые могут предсказать фертильность, настоящую или будущую.Это не похоже на тесты на овуляцию (так что не ищите в аптеке коробку для плодовитости. Пока вы не начнете пытаться забеременеть, нет никакого способа узнать наверняка.

Но фертильность — это только один аспект (хотя и важный), когда речь идет о отцовстве. Решение, стать ли и когда стать родителем, является одним из самых важных решений, которые мы принимаем. Многие женщины хотят, чтобы в своей жизни был какой-то порядок, прежде чем вносить в нее новую жизнь. Возможно, вы захотите дождаться подходящего партнера (независимо от того, женат ли он на нем или нет), подходящую квартиру или дом, возможно, закончите школу или получите подходящую работу.Я бы никогда не посоветовал пациентке забеременеть до того, как она будет готова к материнству, просто потому, что она беспокоится о том, чтобы не забеременеть в будущем.

как узнать, когда пришло время?

Итак, что сказать женщинам, подобным L, о ее биологических часах ? У нее подходящий парень и правильная работа — она ​​наслаждается своей жизнью и не готова к тому, чтобы она изменилась. Что, в конце концов, означает «готовность к отцовству»? Я думаю, это значит для всех что-то свое. Поэтому, когда вас спрашивают, я говорю вот что: если вы еще не полностью готовы завести ребенка самостоятельно, не делайте этого — это слишком сложно.