Фигуры рисунки: Создание рисунка с помощью объединения и слияния фигур

Содержание

Создание рисунка с помощью объединения и слияния фигур

Объединение фигур

  1. Выберите фигуры, которые нужно объединить. Нажмите и удерживайте клавишу Shift, выбирая по очереди каждую фигуру.

    (Если не выбрать фигуры, то кнопка Объединить фигуры на шаге 2 будет неактивна.)

  2. На вкладке Средства рисования | Формат в группе Вставка фигур выберите Объединить фигуры, затем выберите нужный вариант.

    На втором рисунке ниже показана работа каждого из вариантов объединения фигур.

    Последовательность выбора объединяемых фигур может повлиять на доступные варианты объединения. Если вас не устраивает набор возможных вариантов, начните сначала: отмените выделение фигур, затем повторите эту процедуру, но в первую очередь выберите не ту же самую фигуру, что и в прошлый раз, а другую.

Использование функции «Начать изменение узлов» для изменения фигуры

  1. Выделите фигуру, которую нужно изменить.

  2. На панели инструментов щелкните вкладку Средства рисования | Формат, затем в группе Вставка фигуры выберите Изменить фигуру > Начать изменение узлов.

  3. Чтобы изменить фигуру, передвиньте черные узлы изменения. Белые квадратные узлы изменения используются для изменения кривизны линий между двумя черными узлами изменения.

    Работать с узлами изменения проще, если к фигуре не применена заливка или стиль. По завершении добавьте нужную цветовую заливку или эффекты.

Повторное использование пользовательской фигуры в другом приложении Office

Если нужно использовать созданную фигуру позже, щелкните ее правой кнопкой мыши и выберите Сохранить как рисунок

. Укажите имя рисунка и сохраните его на компьютере.

Чтобы вставить этот рисунок в другом приложении Office, откройте это приложение и выберите Вставка > Рисунки. Найдите файл рисунка на компьютере, выберите его и нажмите кнопку Вставить.

Как рисовать объемные фигуры и тела карандашом.

Рисование геометрических фигур Рисунки из геометрических фигур треугольников

Выявление индивидуально-типологических различий.

Инструкция к тесту

«Вам нужно нарисовать фигуру человека, составленную из 10 элементов, среди которых могут быть треугольники, круги, квадраты. Вы можете увеличивать или уменьшать эти элементы (геометрические фигуры) в размерах, накладывать друг на друга по мере надобности. Важно, чтобы все эти три элемента в изображении человека присутствовали, а сумма общего количества использованных фигур была равна десяти. Если при рисовании вы использовали большее количество фигур, то нужно зачеркнуть лишнее, если же вами использовано фигур меньше, чем десять, необходимо дорисовать недостающие. Выполните рисунок по данной инструкции».

Материал : испытуемым предлагается три листа бумаги размером 10×10 см, каждый лист нумеруется и подписывается. На листе № 1 выполняется первый пробный рисунок; далее, соответственно, на листе № 2 – второй, на листе № 3 – третий. После выполнения трех рисунков данные обрабатываются. При нарушении инструкции материал не обрабатывается.

Обработка результатов теста

Обработка данных производится следующим образом: подсчитывается количество затраченных в изображении человечка треугольников, кругов и квадратов (по каждому рисунку отдельно), и результат записывается в виде трехзначных чисел, где

  • сотни обозначают количество треугольников ,
  • десятки – количество кругов ,
  • единицы -количество квадратов .

Эти трехзначные цифры составляют так называемую «формулу рисунка», по которой происходит отнесение рисующих к соответствующим типам и подтипам, которые представлены в таблице.

Интерпретация результатов теста

Интерпретация теста основана на том, что геометрические фигуры, используемые в рисунках, различаются по семантике. Треугольник обычно относят к «острой», «наступательной» фигуре, связанной с мужским началом. Круг – фигура обтекаемая, более созвучна с сочувствием, мягкостью, округлостью, женственностью. Из элементов квадратной формы строить что-либо легче, чем из других, поэтому квадрат , прямоугольник интерпретируются как специфически техническая конструктивная фигура, «технический модуль».

Типы личности

I тип – «руководитель ». Обычно это люди, имеющие склонность к руководящей и организаторской деятельности. Ориентированы на социально-значимые нормы поведения, могут обладать даром хороших рассказчиков, основывающимся на высоком уровне речевого развития. Обладают хорошей адаптацией в социальной сфере, доминирование над другими удерживают в определенных границах.

Формулы рисунков : 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640.

  • Наиболее жестко доминирование над другими выражено у подтипов 901, 910, 802, 811, 820;
  • ситуативно -у 703, 712, 721, 730;
  • при воздействии речью на людей – вербальный руководитель или «преподавательский подтип» – 604, 613, 622, 631, 640.

Нужно помнить, что проявление данных качеств зависит от уровня психического развития. При высоком уровне развития индивидуальные черты развиты, реализуемы, достаточно хорошо осознаются. При низком уровне развития могут не выявляться в профессиональной деятельности, а присутствовать ситуативно, хуже, если неадекватно ситуациям. Это относится ко всем характеристикам.

II тип – «ответственный исполнитель » обладает многими чертами типа «руководитель», однако в принятии ответственных решений часто присутствуют колебания.

Данный тип людей более ориентирован на «умение делать дело», высокий профессионализм, обладает высоким чувством ответственности и требовательности к себе и другим, высоко ценит правоту, т.е. характеризуется повышенной чувствительностью к правдивости. Часто они страдают соматическими заболеваниями нервного происхождения как следствие перенапряжения.

Формулы рисунков : 505, 514, 523, 532, 541, 550.

III тип – «тревожно-мнительный » -характеризуется разнообразием способностей и одаренности – от тонких ручных навыков до литературной одаренности. Обычно людям данного типа тесно в рамках одной профессии, они могут поменять ее на совершенно противоположную и неожиданную, иметь также хобби, которое по сути является второй профессией. Физически не переносят беспорядок и грязь. Обычно конфликтуют из-за этого с другими людьми. Отличаются повышенной ранимостью и часто сомневаются в себе. Нуждаются в мягком подбадривании.

Формулы рисунков : 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460.

  • 415 – «поэтический подтип» – обычно лица, имеющие такую формулу рисунка, обладают поэтической одаренностью;
  • 424 – подтип людей, узнаваемых по фразе: «Как это можно плохо работать? Я себе не представляю, как это можно плохо работать». Люди такого типа отличаются особой тщательностью в работе.

IV тип – «ученый ». Эти люди легко абстрагируются от реальности, обладают «концептуальным умом», отличаются способностью разрабатывать «на все» свои теории. Обычно обладают душевным равновесием и рационально продумывают свое поведение.

Формулы рисунков : 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.

  • 316 характеризуется способностями создавать теории, по преимуществу глобальные, или осуществлять большую и сложную координационную работу;
  • 325 – подтип, характеризующийся большой увлеченностью познания жизни, здоровья, биологическими дисциплинами, медициной.

Представители данного типа часто встречаются среди лиц, занимающихся синтетическими видами искусства: кино, цирк, театрально-зрелищная режиссура, мультипликация и т.д.

V тип – «интуитивный ». Люди этого типа обладают сильной чувствительностью нервной системы, высокой ее истощаемостью.

Легче работают на переключаемости от одной деятельности к другой, обычно выступают «адвокатами меньшинства», за которым стоят новые возможности. Обладают повышенной чувствительностью к новизне. Альтруистичны, часто проявляют заботу о других, обладают хорошими ручными навыками и образным воображением, что дает возможность заниматься техническими видами творчества.

Обычно вырабатывают свои нормы морали, обладают внутренним самоконтролем, т.е. предпочитают самоконтроль, отрицательно реагируя на посягательства, касающиеся их свободы.

Формулы рисунков : 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.

  • 235 – часто встречается среди профессиональных психологов или лиц с повышенным интересом к психологии людей;
  • 244 – обладает способностью литературного творчества,
  • 217 – обладает способностью к изобретательской деятельности;
  • 226 – большая потребность в новизне, обычно ставит очень высокие критерии достижений для себя.

VI тип – «изобретатель, конструктор, художник ». Часто встречается среди лиц с «технической жилкой». Это люди, обладающие богатым воображением, пространственным видением, часто занимаются различными видами технического, художественного и интеллектуального творчества. Чаще интравертированы, так же, как интуитивный тип, живут собственными моральными нормами, не приемлют никаких воздействий со стороны, кроме само контроля.

Эмоциональны, одержимы собственными оригинальными идеями.

Формулы рисунков : 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.

  • 019 – встречается среди лиц, хорошо владеющих аудиторией;
  • 118 – тип с наиболее сильно выраженными конструктивными возможностями и способностью к изобретениям.

VII тип – «эмотивный ». Обладают повышенным сопереживанием по отношению к другим людям, тяжело переживают жестокие кадры фильма, могут надолго быть выбитыми из колеи и быть потрясенными от жестоких событий. Боли и заботы других людей находят у них участие, сопереживание и сочувствие, на которое они тратят много собственной энергии, в результате становится затруднительной реализация их собственных способностей.

Формулы рисунков : 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 073, 082, 091.

VIII тип – «нечувствительный к переживаниям других ». Обладает противоположной тенденцией эмотивному типу. Обычно не чувствует переживаний других людей или относится к ним с невниманием и даже усиливает давление на людей.

Если это хороший специалист, то он может заставить других делать то, что он считает нужным. Иногда для него характерна «черствость», которая возникает ситуативно, когда в силу каких-либо причин человек замыкается в кругу собственных проблем.

Формулы рисунков : 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.

Все предметы и фигуры размещены в пространстве. Даже в простом рисунке стоит понимать совсем неразные предметы, а все, что находится на нем, и все, что мы хотим изобразить. Стоит рассматривать это как один поток форм и линий, белого и черного цвета, света и тени.

Рисунок нужно воспринимать как пространство на бумаге, где существует плоскость и пропорции всех находящихся предметов, свет и тень, которая направляется по форме предмета.

Основные геометрические фигуры:

Двухмерные плоские фигуры

Трехмерные фигуры, у которых есть объем

Абсолютно все предметы в основе своего построения имеют эти фигуры.

Куб — фигура, основой которой является трехмерное изображение в пространственном соотношении листа. В кубе есть все геометрические параметры, такие как: вертикальность, горизонтальность и глубина . В самом кубе заложено понятие рисунка в целом.

Для начала понимания рисунка, мы поработаем именно с ним. При помощи образно-логических построений, мы с вами будем развивать мышление за счет аналитики формы . Для большего понимания и анализа рисунка есть несколько упражнений.

Упражнения

Садимся за мольберт, берем большой лист бумаги, можно недорогой, или вообще кусок обоев (в этом упражнении бумага особо значения не имеет) . Рисуем квадрат, естественно пытаемся сделать так, чтобы его стороны были ровными, а линии прямыми.

Итак, — мы видим обычный квадрат, совсем неинтересный и не впечатляющий, но это только в данный момент…

Делаем из квадрата куб карандашом: прорисовываем линии от граней примерно с углом 45 градусов . Дорисовываем заднюю часть и… у нас получается кубик. Но снова никакого пространства у нас в листе мы не видим. Свободно можно попутать ближайшие и дальние грани. Сейчас это просто несколько линий на бумаге.

Чтобы нам чувствовать пространство, нужно придать рисунку плавности . То есть сделать так, чтобы нам было ясно, где передняя часть рисунка, а где задняя.

Сторону куба, находящуюся ближе к нам, нужно выделить, сделать четче и передать активнее. Берем свой карандаш и наведем жирным тоном передние грани. Сейчас мы уже можем увидеть, где ближняя сторона, а где сторона находится дальше от нас.

Вот таким способом мы передали пространство, чтобы добиться желаемого результата. Но это далеко не все. Сейчас важно правильно передать плавность, чтобы получить объемность в рисунке .

Представляем вашему вниманию небольшой видеоурок на тему оптических иллюзий.

На простых объемных фигурах отрабатываются базовые навыки рисунка. Здесь важны и умение правильно измерить размеры и соотношения объектов, и грамотно построить перспективу, и скомпоновать изображение в листе, и точно передать светотени. Что же из себя представляют простые объемные фигуры?

Простые объёмные фигуры Под простыми объемными фигурами в рисовании подразумевают такие объемные фигуры, как: куб, параллелепипед, призма, конус, шар. В обучающих целях в рисовании используют фигуры, отлитые из гипса. Все они имеют правильные геометрические черты и гладкую белую поверхность.

Геометрически правильные объемные тела помогают отрабатывать умение точно рисовать прямые и кривые линии. Например, в рисовании куба нужно точно определить перспективные сокращения и нарисовать от руки, без вспомогательных средств, ровные его грани. А, в рисовании шара, важно нарисовать правильный круг, опять же без дополнительных подручных средств. Только карандаш, бумага и стёрка.

Особенности построения объемных фигур


для начинающих художников

В учебном рисунке начального уровня используется техника построения перспективы, при которой вертикальные линии изображаются строго вертикальными, а горизонтальные и диагональные отрисовываются с учетом перспективы.

Такие постулаты построения перспективы, с одной стороны, идут в разрез с современными трендами 3D графики, где машины уже обучены передавать практически не отличимые от реальных перспективные сокращения и мы привыкли к такому качеству отображения действительности. С другой стороны, в обучающих целях изображение вертикальных линий без учета перспективы упрощает начинающему художнику задачу построения пространства и предметов в нем. К тому же, на практике, строго вертикальные линии в работах новичков помогают правильно организовать пространство и смотрятся вполне гармонично.

Светотень в учебном рисунке объемных фигур

В общих чертах разберемся с концепцией учебного тонального рисунка объемных фигур. При нанесении тона в учебном рисунке объемных фигур важно сконцентрироваться на создании иллюзии объема и пространства. Первое достигается путем соблюдения общих основ теории теней. Здесь важно отметить, что при учебном рисовании объемных фигур желательно использовать штриховку по форме этих самых фигур и по направлению теней. Ощущение пространства в учебном рисунке достигается увеличением контрастности светотеневых градаций на переднем плане и смягчением теней на заднем плане.

Когда понадобится: для выявления типов личностей: руководитель, исполнитель, ученый, изобретатель и т. п.

ТЕСТ
«Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур»

Инструкция

Нарисуйте, пожалуйста, фигуру человека, составленную из 10 элементов, среди которых могут быть треугольники, круги, квадраты. Вы можете увеличивать или уменьшать эти элементы (геометрические фигуры) в размерах, накладывать друг на друга по мере надобности.

Важно, чтобы все эти три элемента в изображении человека присутствовали, а сумма общего количества использованных фигур была равна 10. Если при рисовании вы использовали большее количество фигур, то нужно зачеркнуть лишние, если же вами использовано фигур меньше чем 10, необходимо дорисовать недостающие.

Ключ к тесту «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур»

Описание

Тест «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур» предназначен для выявления индивидуально-типологических различий.

Сотруднику предлагают три листа бумаги размером 10 × 10 см. Каждый лист нумеруется и подписывается. На первом листе выполняется первый пробный рисунок, далее, соответственно, на листе втором – второй, на листе третьем – третий.

Сотруднику необходимо на каждом листе нарисовать фигуру человека, составленную из 10 элементов, среди которых могут быть треугольники, круги, квадраты. Сотрудник может увеличивать или уменьшать эти элементы (геометрические фигуры) в размерах, накладывать друг на друга по мере надобности. Важно, чтобы все эти три элемента в изображении человека присутствовали, а сумма общего количества использованных фигур была равна 10.

Если при рисовании сотрудник использовал большее количество фигур, то ему необходимо зачеркнуть лишние, если же использовал фигур меньше чем 10, ему необходимо дорисовать недостающие.

При нарушении инструкции данные не обрабатываются.

Пример рисунков, сделанных тремя оцениваемыми

Обработка результата

Подсчитайте количество затраченных в изображении человечка треугольников, кругов и квадратов (по каждому рисунку отдельно). Запишите результат в виде трехзначных чисел, где:

  • сотни обозначают количество треугольников;
  • десятки – количество кругов;
  • единицы – количество квадратов.

Эти трехзначные цифры составляют так называемую формулу рисунка, по которой происходит отнесение рисующих к соответствующим типам и подтипам.

Интерпретация результата

Собственные эмпирические исследования, в которых получено и проанализировано более 2000 рисунков, показали, что соотношение различных элементов в конструктивных рисунках не случайно. Анализ позволяет выделить восемь основных типов, которым соответствуют определенные типологические характеристики.

Интерпретация теста основана на том, что геометрические фигуры, использованные в рисунках, различаются по семантике:

  • треугольник обычно относят к острой, наступательной фигуре, связанной с мужским началом;
  • круг – фигура обтекаемая, более созвучна с сочувствием, мягкостью, округлостью, женственностью;
  • квадрат, прямоугольник интерпретируются как специфически техническая конструктивная фигура, технический модуль.

Типология, основанная на предпочтении геометрических фигур, позволяет сформировать своего рода систему индивидуально-типологических различий.

Типы

I тип – руководитель

Формулы рисунков: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640. Наиболее жестко доминирование над другими выражено у подтипов 901, 910, 802, 811, 820; ситуативно – у 703, 712, 721, 730; при воздействии речью на людей – вербальный руководитель или преподавательский подтип – 604, 613, 622, 631, 640.

Обычно это люди, имеющие склонность к руководящей и организаторской деятельности, ориентированные на социально значимые нормы поведения, могут обладать даром хороших рассказчиков, основывающимся на высоком уровне речевого развития. Обладают хорошей адаптацией в социальной сфере, доминирование над другими удерживают в определенных границах.

Нужно помнить, что проявление данных качеств зависит от уровня психического развития. При высоком уровне развития индивидуальные черты развития реализуемы, достаточно хорошо осознаются.

При низком уровне они могут не выявляться в профессиональной деятельности, а присутствовать ситуативно, хуже, если неадекватно ситуациям. Это относится ко всем характеристикам.

II тип – ответственный исполнитель

Формулы рисунков: 505, 514, 523, 532, 541, 550.

Данный тип людей обладает многими чертами типа «руководитель», являясь расположенным к нему, однако в принятии ответственных решений часто присутствуют колебания. Такой человек ориентирован на умение делать дело, высокий профессионализм, обладает высоким чувством ответственности и требовательности к себе и другим, высоко ценит правоту, то есть характеризуется повышенной чувствительностью к правдивости. Часто он страдает соматическими заболеваниями нервного происхождения вследствие перенапряжения.

III тип – тревожно-мнительный

Формулы рисунков: 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460.

Данный тип людей характеризуется разнообразием способностей и одаренности – от тонких ручных навыков до литературной одаренности. Обычно этим людям тесно в рамках одной профессии, они могут поменять ее на совершенно противоположную и неожиданную, иметь также хобби, которое по сути является второй профессией. Физически не переносят беспорядка и грязи. Обычно конфликтуют из-за этого с другими людьми. Отличаются повышенной ранимостью и часто сомневаются в себе. Нуждаются в подбадривании.

Кроме этого, 415 – «поэтический подтип» – обычно лица, имеющие такую формулу рисунка, обладают поэтической одаренностью; 424 – подтип людей, узнаваемых по фразе «Как это можно плохо работать? Я себе не представляю, как это можно плохо работать». Люди такого типа отличаются особой тщательностью в работе.

IV тип – ученый

Формулы рисунков: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.

Эти люди легко абстрагируются от реальности, обладают концептуальным умом, отличаются способностью разрабатывать все свои теории. Обычно обладают душевным равновесием и рационально продумывают свое поведение.

Подтип 316 характеризуется способностью создавать теории, по преимуществу глобальные, или осуществлять большую и сложную координационную работу.

325 – подтип, характеризующийся большой увлеченностью познания жизни, здоровья, биологическими дисциплинами, медициной. Представители этого типа часто встречаются среди лиц, занимающихся синтетическими видами искусства: кино, цирк, театрально-зрелищная режиссура, мультипликация и т. д.

V тип – интуитивный

Формулы рисунков: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.

Люди этого типа обладают сильной чувствительностью нервной системы, ее высокой истощаемостью. Легче работают на переключаемости от одной деятельности к другой, обычно выступают адвокатами меньшинства. Обладают повышенной чувствительностью к новизне. Альтруистичны, часто проявляют заботу о других, обладают хорошими ручными навыками и образным воображением, что дает им возможность заниматься техническими видами творчества. Обычно вырабатывают свои нормы морали, обладают внутренним самоконтролем, то есть предпочитают самоконтроль, отрицательно реагируя на посягательства, касающиеся их свободы.

235 – часто встречается среди профессиональных психологов или лиц с повышенным интересом к психологии;

244 – обладает способностью к литературному творчеству;

217 – обладает способностью к изобретательской деятельности;

226 – имеет большую потребность в новизне, обычно ставит очень высокие критерии достижений для себя.

VI тип – изобретатель, конструктор, художник

Формулы рисунков: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.

Часто встречается среди лиц с технической жилкой. Это люди, обладающие богатым воображением, пространственным видением, часто занимаются различными видами технического, художественного и интеллектуального творчества. Чаще интровертированы, так же как интуитивный тип, живут собственными моральными нормами, не приемлют никаких воздействий со стороны, кроме самоконтроля. Эмоциональны, одержимы собственными оригинальными идеями.

Также выделяют особенности следующих подтипов:

019 – встречается среди лиц, хорошо владеющих аудиторией;

118 – тип с наиболее сильно выраженными конструктивными возможностями и способностью к изобретениям.

VII тип – эмотивный

Формулы рисунков: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 073, 082, 091.

Обладают повышенным сопереживанием по отношению к другим, тяжело переживают жестокие кадры фильма, могут надолго быть выбитыми из колеи и быть потрясенными от жестоких событий. Боли и заботы других людей находят в них участие, сопереживание и сочувствие, на которое они тратят много собственной энергии, в результате становится затруднительной реализация их собственных способностей.

VIII тип – противоположность эмотивного

Формулы рисунков: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.

Данный тип людей обладает противоположной тенденцией эмотивному типу. Обычно не чувствует переживаний других людей, или относится к ним с невниманием, или даже усиливает давление на людей. Если это хороший специалист, то он может заставить других делать то, что он считает нужным. Иногда для него характерна черствость, которая возникает ситуативно, когда в силу каких-либо причин человек замыкается в кругу собственных проблем.

/ Натюрморт

1 рис. Намечаем горизонт — линию стола. Компонуем натюрморт, посредством прямых линий. Получается форма домика, с небольшим наклоном в левый бок. Находим центр и проводим вертикальную ось, а затем и горизонтальную. Отлично мы закомпонавали композицию натюрморта.

2 рис. Далее мы должны закомпоновать сами предметы в композицию. Будем использовать в компоновке форму круга и овала. Обратите внимание, как формы располагаются между линий, где заходят за линии, какой наклон имеют.

3 рис. Здесь наша задача — построить 3 объемных геометрических фигуры (куб, шар и цилиндр). Шар — найти центр и провести две оси, отмерить от центра равные стороны и сделать симметричную форму.

Куб — найти точки лицевого квадрата, убедитесь, что линии параллельны, затем от точек «А», «Б» и «С» проведите параллельные друг другу диагонали, найдите на них точки при помощи линейки отмерьте одинаковую длину. Соедините точки. Цилиндр — проведите по направлению длины (с наклоном) центральную ось, и найдите точки для перекрестных осей цилиндра. Отмеряем равные расстояния от центра осей при помощи линейки (как делали шар).

4 рис. Теперь нам нужно показать на предметах тень, свет и падающую тень от предметов. По направлению лучей света видно где на предметах будет тень и свет. Накладывая штрих по форме мы показываем основные градации. Смотрите внимательно на рисунок.

5 рис. Отлично! Теперь вам важно узнать, что такое рефлекс. Рефлекс — это отражение света. Как правило он изображается на теневой стороне (см.рис.). И есть такие понятия, как полутень и полусвет — это плавный переход из тени к свету. Здесь мы должны показать плотность штрихом. Нужно углубить тень, полутень, полусвет, рефлекс и падающую тень от предметов.

Симметрия для детей – симметрические фигуры и рисунки – Практические задания – Развитие ребенка

Симметрия и симметрические фигуры в математике 

Объяснить ребенку, что такое симметрия просто и наглядно достаточно легко, сложнее дать малышу понять, что являет собой симметрия в математике и зачем она в ней нужна. Для обучения дошкольника основным принципам симметричного изображения фигур нужно проявить немного фантазии и учесть то, что дети дошкольного возраста лучше воспринимают мир наглядно, но, вместе с этим, быстро теряют интерес, если не понимают происходящее. Именно на устранении этих недочетах в обучении и построены основные схемы объяснения ребенку, что такое симметрические фигуры и как их изобразить на бумажном листе.

Изучаем зеркальную симметрию 

По своей природе, ребенок не может сразу изобразить две половинки одного целого одинаково. Рисунки маленьких детей почти всегда корявые и ассиметричные. Поэтому, когда мы изучаем зеркальную симметрию нужно объяснить ребенку, что половинки каждого из окружающих его предметов, как и собственное тело малыша, симметричны. Для подобного стартового этапа изучения симметрии подойдет упражнение с рисунком половины знакомого ребенку предмета красками впритык к сгибу альбомного листа и его перебивание на другую половину таким образом, чтоб получился целый предмет. Увидев результат полученной работы, объясните ребенку, что целый мячик, яблочко или что-либо изображенное, получилось из нарисованной половинки и есть отображение симметрии в предмете. Такие рисунки будут научным пособием для юного ученика о важности симметрии в окружающей его реальности.

Симметрия для детей

Другой разновидностью упражнений, которые входят в практические задания учимся рисовать симметрично являются упражнения, в которых мы с ребенком изучаем симметрию по точкам. Для формирования твердости руки и четкости движений ребенка, которые важны для четкого формирования рисунка попросите дошкольника соединить поставленные Вами точки в силуэт знакомого малышу предмета. Таким образом симметрия для детей станет более понятной и внедриться в реальный мир с помощью знакомых и интересных ребенку карандашей и красок.

Практические задания по симметрии 

Для облегчения обучения принципам одинаковости половинок рисунка можно распечатать симметрические рисунки для ребенка и проводить занятия по этим шаблонам. На нашем сайте подобраны одобренные педагогами детских центров раннего развития рисунки симметрии распечатать которые можно дома и дальше проводить занятия с включением этих дополнительных материалов. Материалы сайта Childdevelop характеризуются понятностью и доступностью для маленьких детей, учитывают особенности восприятия процесса обучения в детском возрасте и мелкой моторики. Практические задания по симметрии скачать бесплатно можно у нас и быстро получить от обучения результат, который порадует как школьными успехами, так и множеством красивых рисунков.

Рисунки плоских фигур — Энциклопедия по машиностроению XXL

РИСУНКИ ПЛОСКИХ ФИГУР И ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ТЕЛ  [c.120]

Технические рисунки плоских фигур. При выполнении рисунка плоской фигуры вначале проводятся аксонометрические оси и далее ведутся построения от руки на глаз от общего к частным элементам предмета. Примеры выполненных технических рисунков даны в решениях задач 200—203.  [c.233]

Рисунки плоских фигур целесообразно выполнять, используя метод координат, т. е. откладывая вдоль аксонометрических осей соответствующие координаты точек, принадлежащих заданной плоской фигуре. При этом следует помнить, что в диметрических проекциях показатель искажения по оси у равен 0,5 и все размеры, откладываемые вдоль этой оси, необходимо уменьшать в два раза.[c.199]


Упражнения в рисовании плоских фигур являются хорошей подготовкой к рисованию геометрических тел, так как построение рисунков геометрических тел основывается на умении выполнять рисунки плоских фигур.  [c.194]

Рисунки плоских фигур  [c.81]

При выполнении рисунков плоских фигур начало координат рекомендуется брать в центре этих фигур. Чаще всего приходится рисовать плоские фигуры, расположенные в основных плоскостях проекций Я, V, W или им параллельных.  [c.81]

Рисунки плоских фигур надо начинать с изображения их во фронтальной диметрии, при расположении на плоскости V или параллельно ей в этом случае вид плоской фигуры не изменяется.  [c.83]

Укажите рисунок, на котором действительные виды плоской фигуры определены способом перемены плоскостей проекций.  [c.76]

Плоскость проекций не имеет границ, а на рисунке её выделяют плоской фигурой для наглядности.[c.19]

Овладев в достаточной мере приемами рисования плоских фигур, можно перейти к рисункам объемов.  [c.143]

Положение плоскости в пространстве определяется тремя точками, не лежащими на одной прямой, прямой и точкой, взятой вне прямой, двумя пересекающимися прямыми и двумя параллельными прямыми. Соответственно плоскость на чертеже (рис. 3.1) может быть задана проекциями трех точек, не лежащих на одной прямой (а), прямой и точки, взятой вне прямой (б), двух пересекающихся прямых (в), двух параллельных прямых (г). Проекции любой плоской фигуры также могут служить заданием плоскости на чертеже, например на рисунке 3.6 дано изображение плоскости проекциями треугольника.  [c.30]

Будем считать, что движение плоской фигуры происходит в плоскости рисунка и, следовательно, рисунок является натуральным изображением фигуры.  [c.219]

Задача 359. Плоская фигура вращается вокруг неподвижной оси О, перпендикулярной к плоскости рисунка. Определить главный вектор и главный момент сил инерции материальных точек плоской фигуры,  [c.344]

Так, например, на рис. 140, а изображены абсолютные скорости точек А, В, С,- D, F некоторой плоской фигуры, движущейся в своей плоскости. Эти скорости зависят только от движения фигуры и, конечно, не могут зависеть от метода их определения. Рассмотрим эти скорости как составные. Если мы примем за полюс точку F, то получим параллелограммы скоростей, представленные на рис. 140, б. Если же примем за полюс точку А, то получим параллелограммы скоростей, изображенные на рис. 140, в. Диагонали параллелограммов (абсолютные скорости) не зависят от тех составляющих скоростей, на которые мы их разлагаем. На каждом из рисунков переносные скорости точек плоской фигуры одинаковы и равны скорости полюса. Относительные скорости точек фигуры различны. Они равны  [c.220]


На рис. 126 показаны случаи, когда за полюсы выбираются сначала точка А, а затем точка В. На рисунке штриховой линией указаны положения плоской фигуры после поступательных перемещений вместе с точками Л и Д.  [c.137]

Задачу можно упростить еще больше. Положение плоской фигуры в ее плоскости вполне определяется положением ее двух точек или положением прямой, принадлежащей этой фигуре. Действительно (рис. 85), предположим, что прямая АВ, неизменно связанная с плоской фигурой, занимает в начальный момент времени положение, указанное на рисунке. Положение произвольной точки М плоской фигуры вполне определяется расстояниями А1 Л и ВМ и расположением точки М. относительно отрезка АВ. Предположим, что  [c.185]

В случае если плоская фигура катится без скольжения по некоторой неподвижной кривой (рис. 158, а), то в каждый данный момент времени фигура касается неподвижной кривой только одной точкой (на рисунке точка О), скорость которой равна нулю, т. е. она является МЦС.[c.138]

Найдем скорость изменения площади для эпюры Рх бегущей волпы постоянной формы. Эпюра такой волны представляет собой выпуклость или впадину, движущиеся вдоль горизонтальной верхней границы плоской фигуры, все остальные границы которой неподвижны (рис. 5.9, а). Из рисунка видно, что приращение 8S площади эпюры рж за время продвижения волны на расстояние 8х равно площади, заметаемой линией переднего фронта волны за это время.  [c.82]

Для приобретения достаточных навыков по выполнению технических рисунков, рекомендуется выполнить от руки на глаз следующие предварительные упражнения проведение горизонтальных, вертикальных и наклонных прямых, деление отрезков прямых на равные части, построение углов и их деление на равные части, рисование плоских фигур, очерченных прямыми линиями без сопряжений и с сопряжениями их дугами окружностей. Во всех этих упражнениях надо максимально сохранять заранее намеченные пропорции в размерах самих построений.[c.233]

Конечно в каждом конкретно формируемом оптическом изображении число ярких пятен Mq будет отличаться от расчетной величины. В качестве иллюстрации на рисунке 2.2 приведена типичная зависимость величины Mq от числа элементов разрешения, приходящихся на цель (штрих-пунктирная кривая). Эта зависимость соответствует случаю, когда наблюдалась плоская фигура, имевшая форму квадрата. Подсчет числа пятен проводился по негативам, полученным на пленке ТИП-15. Эта пленка обеспечивает линейный режим в достаточно широком диапазоне, так что даже слабые и незаметные на фотографиях пятна оказываются хорошо различимыми [5].  [c.67]

Для того чтобы определить координаты центра тяжести произвольной плоской фигуры, рассмотрим фигуру площадью Р и систему координат ху (рис. А.1). Йа рисунке также показана элементарная площадь йР с координатами л и у. Полную площадь можно найти интегрированием  [c.593]

Показать, что при движении плоской фигуры в своей плоскости (см. рисунок) ускорение мгновенного центра скоростей Р направлено по нормали п к центроидам.  [c.26]

При составлении композиций чаще всего используют те способы перспективных построений, которые позволяют выполнять все построения в рамках картины. Иначе говоря, с помощью предлагаемых способов можно осуществлять проверку правильности перспективных построений, как, например, определять положение линии горизонта относительно нескольких параллельных прямых, вносить исправления в рисунки плоских и объемных фигур и т. д.  [c.269]

АНАЛИЗ РИСУНКОВ ПЛОСКИХ И ОБЪЕМНЫХ ФИГУР  [c.301]

В курсе черчения технический рисунок строится по правилам аксонометрических проекций (ГОСТ 2.317—69) с соблюдением некоторых условностей, освещенных в учебнике. Технические рисунки начинают выполнять с простейших плоских фигур и изображения их в аксонометрических проекциях. Рисование окружностей в аксонометрии на начальном этапе обучения следует рисовать не изолированными, а вписанными в квадрат, как показано в учебнике. Оси эллипсов и стороны параллелограммов позволяют учащимся быстрее привык-  [c.313]


Фигура, все точки которой принадлежат одной и той же плоскости, называется плоской фигурой. Для того чтобы научиться строить аксонометрические проекции любых предметов (геометрических тел, моделей, деталей), поверхности которых ограничены плос кими гранями, надо научиться строить аксонометрические проекции плоских фигур. В данном параграфе дается построение аксонометрических проекций плоских фигур, расположенных в плоскостях проекций или в плоскостях, им параллельных. Виды аксонометрических проекций на рисунках условимся записывать сокращенно изометрия — ИЗ, прямоугольная диметрия — ПД, фронтальная диметрия — ФД.  [c.69]

Укажите номер рисунка, на котором действительная форма плоской фигуры определена способом перемены плоскостей проекций.  [c.78]

При рисовании плоских фигур в аксонометрическом изображении используют метод координат, при котором вдоль аксонометрических осей откладывают соответствующие координаты точек, принадлежащих заданной плоской фигуре. Выполнение аксонометрического рисунка начинают с нанесения аксонометрических осей (рис. 228, б, в). Дальнейшие построения аналогичны вышеописанным. Всю разметку отрезков, нанесение единиц измерения производят по аксонометрическим осям или по линиям, им параллельным. Аксонометрические оси и вспомогательные линии рисунка не стирают. Основные линии контура плоской фигуры обводят линиями нормальной толщины.  [c.207]

На Рисунке 9-4 эти правила иллюстрируются на примере формирования Плоской фигуры.  [c.221]

На Рисунке 11-9 показана типичная форма Плоской фигуры. В Обыкновенной фигуре все волны будут приблизительно равны в ценовом отношении (см. Рисунок 11-9).  [c.250]

Для определения разновидности Плоской, развивающейся на вашем графике, все линии канала должны быть параллельны и горизонтальны, а также должны проходить через точки максимума и минимума волны-а. На Рисунке 12-16а (страница 12-13) все Плоские фигуры обозначены таким образом. Вы должны изучить их, чтобы понять, как развитие Канала Коррекции заранее сообщает вам  [c.281]

На трех рисунках (рис. 6.5) показан способ нахождения мгновенного центра скоростей в том случае, когда скорости двух точек параллельны. В первом случае скорости всех точек плоской фигуры (а значит и тела) одинаковы в данный момент.  [c.28]

Рисунки плоских фигур. Прежде чем приступить к выполнению рисунков геометрических тел и технических деталей, следует поупражняться в выполнении рисунков плоских фигур, помещая их в различные координатные плоскости. В рассматриваемых примерах мы располагаем изображаемую фигуру в горизонтальной плоскости (рис. 375).  [c.355]

Найдем центр тяжести линии, изображенной на pn v 215. Данная фигура плоская, осей симметрии не имеет. Возьмем оси кбординат х, у так, как указано на рисунке, тогда координаты центра тяжести этой плоской фигуры будут  [c.217]

При рисовании ряда правильных плоских фигур — многоугольников и окружностей — используют приближенные способы их построения. Правильный треугольник приближенно строится способом построения угла в 60°, т. е. с использованием отношения 5 3 его высоты к половине стороны (рис. 169, а). Это отношение служит основой и для рисования треугальника. На рисунке среднюю точку основания совмещают с началом координат О,  [c.163]

Принимая за полюс какую-либо точку шатуна, например точку Л, свяжем с ней плоскость, которая во все время движения шатуна совершает только поступательное движение. Назовем эту плоскость вспомогательной. На рисунке она изображена в виде овальной фигуры. Очевидно, что поступательное движение вспомогательной плоскости вполне определяется движением именно этой точкр Л. Сразу же становится очевидным, что характер поступательного движения зависит от выбора полюса. Выбирая за полюс другие точки шатуна (вообще плоской фигуры), мы будем получать и другие поступательные движения соответствующих вспомогательных плоскостей.  [c.20]

Пример. Пайти плопдадь и координаты центра тяжести плоской фигуры. Криволинейный участок контура является половиной окружности с центром на оси Ох (рис. 74). Размеры на рисунке даны в метрах.  [c.118]

Основная линия тренда может помочь в идентификации Коррективных фигур одинакового Порядка (т.е. фигур в пределах одной и той же конфигурации Эллиота). На рассматриваемом графике данных (см. Рисунок 4) эта линия тренда пройдет через точки минимума 1860 и 1932 гг. Очевидно, что начавшаяся в 1835 году Плоская фигура (с Неудавшейся с-волной) завершилась в 1860 г. Эта Плоская фигура, как и большинство Коррекций, состоит из трех сегментов, вполне типичных для волн ее типа. По уровню сложности она значительно превосходит резкую, почти вертикальную волну падения цен 1929-1932 гг., а значит, не может быть связана с ней напрямую. Если бы между двумя образующими линию тренда точками минимума была какая-то связь, коррективная фаза после 1929 года была бы более длительной и сложной, чем на самом деле. Сам Эллиот трактовал волну изменеш1Й цен в период с 1929 до 1949 года как 21-летнюю коррективную фазу (Треугольник в терминологии Эллиота -см. Рисунок 4). Включение этого Треугольника в волновую структуру графика прекрасно согласуется с общей схемой и подкрепляет связь между двумя коррективными фазами, расположенными  [c.320]


Геоглифы Наски: в Перу нашли более 140 новых гигантских каменных рисунков

  • Николай Воронин
  • Корреспондент по вопросам науки

Автор фото, Yamagata University

Подпись к фото,

Возраст этого рисунка — не менее 1700 лет

На плато Наска в южной части Перу, где находятся самые известные в мире гигантские каменные рисунки, обнаружено 143 новых геоглифа, изображающие людей, животных и других живых существ, разглядеть которые можно только с воздуха.

Среди обнаруженных рисунков есть изображения птиц, обезьян, рыб, змей, лис, кошек и лам. Все они были сделаны путем выемки верхнего слоя грунта — черных камней, под которыми находится слой светлого песка. Яркий песок прочерчивал на темной земле хорошо различимые линии, однако со временем большинство из них также потемнели.

Тот факт, что фигуры Наска различимы лишь с воздуха, породил множество теорий об их происхождении и предназначении, включая самые экзотические.

Размеры большинства найденных изображений составляют от пяти до 50 метров, самый большой геоглиф раскинулся в длину более чем на 100 метров.

Автор фото, Yamagata University

Подпись к фото,

Двухголовая змея, пожирающая людей

Открытие сделала команда ученых из Ямагатского университета в Японии, изучив спутниковые снимки и проведя подробную лазерную аэрофотосъемку этой местности, а по ее результатам — серию полевых работ.

Один из рисунков был замечен только в 2019 году, при помощи искусственного интеллекта, сложившего воедино разрозненные фрагменты линий.

Автор фото, Yamagata University

Подпись к фото,

Найти этот геоглиф помог компьютерный алгоритм

Возраст геоглифов оценивается по меньшей мере в 1700-2100 лет, что подтверждает гипотезу о том, что их создали представители древней цивилизации Наска или даже их предшественники из культуры Паракас.

По всей видимости, самые старые из них (ок. 100 г. до н.э. — 100 н.э.) отмечали места собраний для религиозных церемоний. Эти изображения самые крупные по размерам, более 50 м каждое, и вдоль линий можно найти остатки разбитой керамики.

Более мелкие рисунки были нанесены позднее (ок. 100 — 400 гг.) вдоль троп, которые вели к местам собраний, и служили указателями пути.

Автор фото, Yamagata University

Подпись к фото,

Огромная рыба

Геоглифы Наски были обнаружены лишь в XX веке во время первых полетов над плато.

В 1994 году покрытая гигантскими рисунками территория размером 15 на 20 км была внесена в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. На тот момент там было найдено лишь около 30 древних изображений — флоры, фауны и геометрических фигур.

К 2015 году исследователи смогли идентифицировать еще около 40 рисунков.

Японские ученые отмечают, что полевые исследования продолжаются, и призывают принять меры по защите рисунков, которым угрожает урбанизация этой части Перу.

Графика геометрические фигуры рисунки. Рисуем куб. Как научиться ложить штрих по форме предмета. Штриховка

Изучение и рисование геометрических тел в учебном академическом рисунке является основой для освоения принципов и методов изображения более сложных форм.

Обучение изобразительным искусствам требует строгого соблюдения последовательности усложнения учебных задач и многократных повторений для овладения техникой. Наиболее подходящей формой для усвоения принципов построения рисунка являются геометрические тела, имеющие в своей основе ясные конструктивные строения. На простых геометрических телах легче всего понять и усвоить основы объемно-пространственной конструкции, передачи форм в перспективном сокращении, закономерности светотеней и пропорциональные отношения.

Упражнения по рисованию простых геометрических тел позволяют не отвлекаться на детали, имеющиеся в более сложных формах, таких, как архитектурные объекты и тело человека, а всецело сосредоточиться на главном — изобразительной грамоте.

Правильно понятые и усвоенные закономерности при изображении простых форм должны способствовать более осознанному подходу к рисованию сложных форм в последующем.

Для того чтобы научиться грамотно и правильно изображать форму предмета, необходимо осознать скрытую от глаз внутреннюю структуру предмета — конструкцию. Под словом «конструкция» (от латинского construct) подразумевается «строение», «структура», «план», то есть взаимное расположение частей предмета и их соотношение. Это важно знать и понимать при изображении любых форм. Чем сложнее форма (независимо от материала, фактуры и цвета предмета), тем больше и серьезнее студентам придется изучать внутреннее строение натурной модели. Гак, например, при рисовании живой натуры — головы или фигуры человека, помимо знания общеконструктивных особенностей непременно следует знать и пластическую анатомию. Поэтому без ясного понимания строения формы и характера предмета невозможно грамотно освоить рисунок.

При изображении пространственных форм, кроме знания закономерностей строения конструкции, необходимы знания о законах перспективы, пропорции, светотени. Вопросы, касающиеся перспективы и пропорции, подробно освещены в разделах «Пропорции» и «Основы перспективы».

Для правильного изображения натурной модели студентам необходимо еще раз напомнить о необходимости приучить себя всегда анализировать натуру, ясно представлять ее внешнее и внутреннее строение. К сожалению, как показывает практика, многие студенты ограничиваются лишь поверхностным впечатлением, не углубляясь в суть строения формы предмета. В искусстве, как и в любой науке, к изучению натурного предмета необходимо подходить с научной точки зрения. Подходить к работе следует осознанно, не довольствуясь копированием внешних форм, которые видит глаз. Такое рисование не будет способствовать успешному выполнению работ по изображению как простых, так и сложных форм.

Рисование геометрических форм малоопытным рисовальщикам кажется на первый взгляд достаточно легким. Но это далеко не так. Не имея достаточного опыта в рисовании, студенты легко привыкают к механическому копированию. Поэтому при изображении более сложных форм можно легко запутаться. Для более уверенного овладения рисунком прежде всего необходимо освоить методы анализа форм и принципы геометрического построения простых тел.

Любая форма состоит из плоских фигур: прямоугольников, треугольников, ромбов, трапеций и других многоугольников, которые отграничивают ее от окружающего пространства. Задача заключается в том, чтобы правильно понять, как эти поверхности сочетаются между собой, образуя форму. Для правильного ее изображения студентам необходимо научиться рисовать такие фигуры в перспективе, чтобы без особого труда выделять на плоскости объемные тела, ограниченные этими плоскими фигурами. Плоские геометрические фигуры служат основой понимания конструктивного построения объемных тел. Так, например, квадрат дает представление о построении куба, прямоугольник — о построении призмы параллелепипеда, треугольник — пирамиды, трапеция — усеченного конуса, круг представляется шаром, цилиндром и конусом, а эллипсовидные фигуры — шарообразными (яйцевидными) формами (рис.34).

Очень легко, но это далеко не так. Чтобы изобразить объем и тень, необходимо умение и аккуратность в работе. Рассмотрим, как нарисовать цилиндр карандашом.

Первый вариант

Вариантов рисования карандашом много, разберем поэтапно один из них. Для работы потребуется карандаш, желательно средней мягкости, ластик и лист белой бумаги, можно взять формат А4.

Ход работы:

  1. Нарисуйте две параллельные линии. Сверху и внизу соедините отрезки овалами. Так как это урок рисования, то никаких линеек не используйте, старайтесь сразу ставить руку, чтобы в будущем было легче рисовать различные предметы.
  2. Сделайте две перпендикулярные линии в верхнем овале, а из середины проведите линию вниз.
  3. Снизу также прорисуйте две линии.
  4. Обведите контур более ярко и переходите к выполнению тени.
  5. Выбираем правую сторону для более темного оттенка, с левой стороны цилиндр останется белым. Наносить тень надо аккуратно, растушевывая карандаш. Оттенок должен сменяться очень плавно.
  6. Прорисовываем тень от цилиндра. Так как справа у нас темнее, то изображаем ее спереди.
  7. Точной длины нет, поскольку в разное время суток длина тени от предметов неодинакова.
  8. В данном случае берем около трети высоты цилиндра. Прорисовываем два параллельных диагональных отрезка и соединяем их вершины.
  9. Закрашиваем тень.

Работа готова. Это один из самых простых вариантов, так как мы не использовали перспективы и изобразили только один цилиндр.

Второй вариант

В данном мастер-классе мы рассмотрим, как нарисовать цилиндр карандашом уже на более профессиональном уровне, так что если вы неуверены в своих силах, лучше не браться за работу. А также такая техника графики не подходит для маленьких детей.

Для работы вам потребуются:

  • бумага, причем для начинающих художников лучше приобрести специальную среднезернистую, на которой значительно приятней рисовать;
  • несколько карандашей с разной степенью твердости;
  • ластик;
  • палочка, чтобы растирать штриховку (можно просто свернуть бумагу в конус и растирать ею).

Совет перед началом творчества: создавать набросок толстыми штрихами, так как их в дальнейшем легче стереть.

Переходим к самой работе, как нарисовать цилиндр поэтапно:

  1. Размечаем лист бумаги. Это необходимо, чтобы правильно определить местоположение фигуры.
  2. Делаем разметку. Для этого прорисовываем две вертикальные линии от руки, слегка нажимая на карандаш. Затем две горизонтальные — сверху и снизу, чтобы соединить прямоугольник.
  3. Следом рисуем пару эллипсов (снизу и сверху) — это основание цилиндра. Чтобы сделать их правильной формы, следует от центра верхней и нижней линии отметить в обе стороны по две точки на одинаковом расстоянии, а затем рисовать фигуру.
  4. Переходим к тонированию. Предположим, что источник освещения располагается сверху справа. И, отталкиваясь от этого, будем прорисовывать самые яркие и темные места.
  5. Самым темным у нас будет передняя сторона, чуть левее центра. Теперь переходим к штрихованию, желательно, чтобы штрихи повторяли форму предмета.
  6. Осталось прорисовать тень от цилиндра, сделаем ее небольшой и в виде конуса зеркально отраженного от цилиндра.

Работа готова. Чтобы скрыть яркость штриховки, берем палочку для затирания или бумагу и плавно проходим небольшими движениями по листу, пока не добьемся нужного эффекта.

Лучше всего оттачивать свое мастерство, прорисовывая реальный объект, поэтому разумнее взять какой-либо предмет для основы. В форме цилиндра много вещей вокруг вас, например, стакан.

Несколько цилиндров

Теперь рассмотрим, как нарисовать цилиндр карандашом с тенью, если мы хотим отобразить сразу несколько объектов.

Поэтапное рисование:

  1. Нарисуйте две опорные точки.
  2. Отступите вниз определенное расстояние и нарисуйте эллипс.
  3. Теперь проведите две вертикальные линии вверх и там тоже прорисуйте эллипс.
  4. Сотрите лишнюю нижнюю линию, у вас получится своеобразная кастрюлька.
  5. Теперь сзади фигуры поставьте две параллельные точки.
  6. Нарисуйте эллипс и от него две линии вниз, причем одну линию только до первой фигуры, а вторую до нужной длины.
  7. Проведите нижнюю изогнутую линию, чтобы закрыть вторую фигуру.
  8. Таким же образом нарисуйте третий цилиндр с другой стороны.
  9. Теперь прорисовываем тень. Она будет справа, так что на всех фигурах более плотной штриховкой закрашиваем правую часть.
  10. Небольшими штрихами в виде прямоугольника от начала изогнутой линии нарисуйте на поверхности тень от предметов.

Ваша работа готова. Мы рассмотрели, как нарисовать цилиндр с тенью, с несколькими элементами на картине.

По такому же принципу можно рисовать много башенок на свое усмотрение, главное, не использовать линейку и не заходить на первые фигуры, чтобы получилась работа объемной.

Рисуем цилиндр на столе

Теперь рассмотрим, как нарисовать цилиндр с окружением. Чтобы правильно все нарисовать, возьмите реальный предмет и поставьте на стол. А свет отрегулируйте так, чтобы тень красиво падала на стол, при этом не была слишком короткой или длинной.

Самый аккуратный рисунок можно сделать на планшете, натянув на него лист бумаги. Подходящий размер этого устройства 30 на 40 см.

Переходим к самому процессу создания рисунка:

  1. Определитесь с расположением фигуры и прорисуйте «невидимые линии» для будущего цилиндра.
  2. Постройте цилиндр, вначале нарисовав две параллельные линии, потом эллипс сверху и снизу.
  3. «Невидимые линии» также потребуются для правильного расположения света и тени. Прорисуйте невидимые грани на лицевой стороне цилиндра, чтобы вы понимали, какие зоны будут темнее, а какие светлее.
  4. Штриховку выполняете по форме фигуры, небольшими линиями, чтобы потом легче было размазывать штрихи.
  5. Заполняете заранее нарисованную тень. Она должна быть темнее.
  6. Теперь необходимо прорисовать плоскость стола и задней стены. Причем задняя стенка будет темнее стола, но светлее, чем основная тень от фигуры.

Таким образом, очень аккуратно и не спеша можно нарисовать объемную фигуру. Необязательно, чтобы это был цилиндр, можно взять шар или куб.

Как нарисовать композицию с несколькими предметами

Чтобы тренироваться в своем мастерстве, используйте сразу несколько фигур. Для начала хорошо подойдет куб, а сверху на него поставьте цилиндр. Отрегулируйте свет, чтобы тень красиво падала на стол, и приступайте к рисованию.

Как нарисовать цилиндр и куб карандашом:

  1. Так как снизу у нас будет куб, то вначале рисуем его на листе бумаги. Чтобы правильно его прорисовать, сначала нарисуйте передний квадрат, а потом линии по диагонали, чтобы придать объем. Соедините сзади линии, затем сотрите лишние грани.
  2. Теперь рисуем цилиндр. Процесс его воссоздания ничем не отличится от предыдущих вариантов, так как куб — это тоже ровная плоскость.
  3. Когда вы расположите фигуры, сотрите лишние грани.
  4. Переходим к теням. Поскольку у нас в прорисовке находится пирамида, то и общая тень у них будет одна в форме башни.
  5. Прорисуйте передние тени на фигурах согласно тому, как у вас падает свет.
  6. Закончите работы задней стенкой и столом.

Такие композиции можно делать самыми разнообразными в зависимости от вашего желания. После того как вы овладеете мастерством рисования геометрических фигур, то сможете рисовать более сложные предметы или композиции.

  1. Чтобы понять, как нарисовать цилиндр правильно, лучше брать за основу реальный предмет, заранее отрегулировав освещение.
  2. Удобнее рисовать на планшете, так как лист не будет скользить.
  3. Используйте карандаши с разной степенью жесткости.
  4. Не спешите при выполнении элементов, а если что-то не получается, не бойтесь начинать сначала.

/ Натюрморт

1 рис. Намечаем горизонт — линию стола. Компонуем натюрморт, посредством прямых линий. Получается форма домика, с небольшим наклоном в левый бок. Находим центр и проводим вертикальную ось, а затем и горизонтальную. Отлично мы закомпонавали композицию натюрморта.

2 рис. Далее мы должны закомпоновать сами предметы в композицию. Будем использовать в компоновке форму круга и овала. Обратите внимание, как формы располагаются между линий, где заходят за линии, какой наклон имеют.

3 рис. Здесь наша задача — построить 3 объемных геометрических фигуры (куб, шар и цилиндр). Шар — найти центр и провести две оси, отмерить от центра равные стороны и сделать симметричную форму.

Куб — найти точки лицевого квадрата, убедитесь, что линии параллельны, затем от точек «А», «Б» и «С» проведите параллельные друг другу диагонали, найдите на них точки при помощи линейки отмерьте одинаковую длину. Соедините точки. Цилиндр — проведите по направлению длины (с наклоном) центральную ось, и найдите точки для перекрестных осей цилиндра. Отмеряем равные расстояния от центра осей при помощи линейки (как делали шар).

4 рис. Теперь нам нужно показать на предметах тень, свет и падающую тень от предметов. По направлению лучей света видно где на предметах будет тень и свет. Накладывая штрих по форме мы показываем основные градации. Смотрите внимательно на рисунок.

5 рис. Отлично! Теперь вам важно узнать, что такое рефлекс. Рефлекс — это отражение света. Как правило он изображается на теневой стороне (см.рис.). И есть такие понятия, как полутень и полусвет — это плавный переход из тени к свету. Здесь мы должны показать плотность штрихом. Нужно углубить тень, полутень, полусвет, рефлекс и падающую тень от предметов.

На простых объемных фигурах отрабатываются базовые навыки рисунка. Здесь важны и умение правильно измерить размеры и соотношения объектов, и грамотно построить перспективу, и скомпоновать изображение в листе, и точно передать светотени. Что же из себя представляют простые объемные фигуры?

Простые объёмные фигуры Под простыми объемными фигурами в рисовании подразумевают такие объемные фигуры, как: куб, параллелепипед, призма, конус, шар. В обучающих целях в рисовании используют фигуры, отлитые из гипса. Все они имеют правильные геометрические черты и гладкую белую поверхность.

Геометрически правильные объемные тела помогают отрабатывать умение точно рисовать прямые и кривые линии. Например, в рисовании куба нужно точно определить перспективные сокращения и нарисовать от руки, без вспомогательных средств, ровные его грани. А, в рисовании шара, важно нарисовать правильный круг, опять же без дополнительных подручных средств. Только карандаш, бумага и стёрка.

Особенности построения объемных фигур


для начинающих художников

В учебном рисунке начального уровня используется техника построения перспективы, при которой вертикальные линии изображаются строго вертикальными, а горизонтальные и диагональные отрисовываются с учетом перспективы.

Такие постулаты построения перспективы, с одной стороны, идут в разрез с современными трендами 3D графики, где машины уже обучены передавать практически не отличимые от реальных перспективные сокращения и мы привыкли к такому качеству отображения действительности. С другой стороны, в обучающих целях изображение вертикальных линий без учета перспективы упрощает начинающему художнику задачу построения пространства и предметов в нем. К тому же, на практике, строго вертикальные линии в работах новичков помогают правильно организовать пространство и смотрятся вполне гармонично.

Светотень в учебном рисунке объемных фигур

В общих чертах разберемся с концепцией учебного тонального рисунка объемных фигур. При нанесении тона в учебном рисунке объемных фигур важно сконцентрироваться на создании иллюзии объема и пространства. Первое достигается путем соблюдения общих основ теории теней. Здесь важно отметить, что при учебном рисовании объемных фигур желательно использовать штриховку по форме этих самых фигур и по направлению теней. Ощущение пространства в учебном рисунке достигается увеличением контрастности светотеневых градаций на переднем плане и смягчением теней на заднем плане.

Перед уроком обязательно должен быть организован просмотр фильма «Рисование с натуры натюрморта из геометрических тел» с целью наблюдения за ходом рисования. Фильм (видеофрагменты общим размером 450 мегабайт) можно получить у автора.

Тип урока: Комбинированный урок конструктивного учебного рисования.

Цель урока:

  • изобразить простым карандашом линейный рисунок натюрморта;
  • сформировать у учащихся конкретное представление о геометрическом теле;
  • развивать творческие способности и навыки в работе простым карандашом.

Задачи урока:

Познавательные:

  1. Расширить представление о линейном рисунке и выразительной особенности.
  2. Формировать умения и навыки владения графическим материалом. Дать представление о линии (напомнить).
  3. Совершенствовать знания о композиционном решении изображения.

Развивающие:

  1. Развивать умение анализировать форму предметов.
  2. Осваивать законы изобразительной грамоты.
  3. Формировать пространственное мышление.

Воспитывающие:

  1. Развивать внимание, наблюдательность и усидчивость.

Материалы к уроку:

Для учителя: гипсовые геометрические тела,карандаш и компьютер с проектором, фильм «Рисование с натуры натюрморта из геометрических тел.»
Для учащихся: рабочие тетради для терминов по изобразительному искусству, простые карандаши, ластик, бумага для рисования формата А4.

Оформление доски к уроку: Экран. Рисунки прошлых лет.

Задание: Просмотр фрагментов фильма, «Построение с натуры натюрморта из геометрических тел».

ПЕРВЫЙ УРОК

План урока:

  1. Организационная часть.
  2. Объявление темы.
  3. Просмотр фрагментов фильма-урока.
  4. Практическая работа.
  5. Мини-выставка и краткий анализ.
  6. Задание на дом.

Ход урока.

Организационная часть.

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. На столе – тетрадь в клеточку, формат А4, набор простых карандашей, ластик. На доске – экран, рисунки прошлых лет.

Объявление темы.

Ребята, посмотрите на постановку. Вы видите группу геометрических тел. Каких?

Куб, конус и цилиндр. К какому жанру можно отнести эту группу тел? Натюрморт. А кто даст определение натюрморта? Натюрморт – это картина с так называемой мёртвой природы (цветов, фруктов, предметов быта, гипсовых слепков и т. п.) в определённом сочетании. Языком вещей он рассказывает о самых разнообразных сторонах жизни.

Просмотр фрагментов фильма.

Попробуйте выделить основные этапы построения натюрморта и записать в рабочую тетрадь.

Практическая работа.

На уроке вам нужно решить такие задачи:


Все предметы изображаются, как будто они прозрачны или сделаны из проволоки. Для этого прорисовываются и те грани и рёбра, которые невидны в натуре. Проверяем нижнее основание куба и нижнее основание описанной вокруг цилиндра призмы, чтобы не было проникновения куба в цилиндр.


Мини-выставка и краткий анализ.

Поднимите свои рисунки для демонстрации и покажите их мне.

Задание на дом.

Составьте из трёх спичечных коробков натюрморт и сделайте линейную зарисовку. Коробки как бы прозрачные. Покажите на рисунке невидимые рёбра коробков.

ВТОРОЙ УРОК

Цель: Решение в рисунке натюрморта светотени.

Задачи:

  • Передать в рисунке светотеневые отношения, соответствующие отношениям в натуре.
  • Обращать внимание на блик, свет, полутень тень, рефлекс, падающую тень.

План урока.

  • Организационная часть.
  • Объявление темы.
  • Просмотр фрагментов фильма.
  • Практическая работа.
  • Выставка и оценка работ.

Ход урока.

Организационная часть.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Объявление темы.

Продолжаем рисование с натуры натюрморта из геометрических тел.

Просмотр фрагментов фильма.

Постараться запомнить порядок нанесения штриховки на рисунке. Обратить внимание на определения: свет, полутень, тень, рефлекс, падающая тень.

Практическая работа.

Тоновая проработка рисунка начинается с четкого определения и очерчивания на изображениях предметов границ собственной тени и падающих теней. При этом вначале создаются участки темного, затем среднего и, наконец, светлого тона.


Возьмите мягкий карандаш 3В и начните добавлять тон. Для этого широкими диагональными штрихами покрываются средним (не очень сильным) тоном затенённые стороны куба, цилиндра, конуса, независимо от того, собственная ли это тень или падающая.


Нажимая немного сильнее на тот же карандаш, заштрихуйте правую грань куба и основание цилиндра. Заштриховываем падающие тени от куба и цилиндра на горизонтальной плоскости и далее вокруг цилиндра. Усиливаем тон около границ света и тени, а это на грани куба и основании цилиндра. Легко наносим штриховку падающей тени от куба на цилиндре по форме.


Прорабатываем светлые и тёмные тона на конусе. Очень хорошо видно как усиливается тень к вершине и ослабляется к основанию конуса. Штрихи наносить нужно по форме.


В верхнем ближнем углу куба усиливаем нажим на карандаш при штриховке теневой грани. На ней хорошо виден рефлекс (отражение света или цвета от соседнего предмета) от освещённой поверхности цилиндра свет отражается в тени грани куба. Такое же отражение от драпировки видно и в тени основания цилиндра.


Усиливаем самые тёмные места в падающих тенях с соблюдением контрастов и рефлексов. Не забываем, что на границе освещённой поверхности с собственной тенью свет светлеет, а тень темнеет. Тень высветляется, если по соседству находится освещённый предмет.


Тени, отбрасываемые предметами на серую горизонтальную плоскость, мало заметны, поэтому их нужно обозначить лёгкой штриховкой. Эти тени помогут «привязать» предметы к поверхности стола.


Выставка и оценка работ.

За несколько минут до звонка собрать работы и магнитами прикрепить их к классной доске. Заслушать комментарий детей по выполненным работам. Дать им возможность оценить работы своих одноклассников.

Курсы рисунка фигуры карандашом| АРТАКАДЕМИЯ Курсы рисования Киев

Десять подсказок, которые помогут вам извлечь максимальную пользу из ваших скетчей с натуры.

Делать пятиминутные скетчи – полезное и увлекательное упражнение: этого времени достаточно, чтобы передать выразительную позу, но недостаточно для того, чтобы начать вдаваться в ненужные детали. Упрощение и экономия выразительных средств – главная черта таких скетчей.

При быстром наброске, стоит в первую очередь обращать внимание на главные, бросающиеся в глаза черты вашего объекта – так что мы в нашей инструкции также будем переходить от общего к частному, оставляя напоследок детали и тональную проработку. Давайте начнем рисовать с Артакадемией.

  1. Сконструируйте торс

После того, как вы зафиксируете движение фигуры, разделите торс на грудную клетку, живот и таз. После этого наметьте «пазы», куда будут вставляться конечности, а также основные группы мышц. Наконец, намекните на разницу планов, чтобы придать фигуре структуру и объем.

Рисуем торс карандашом

  1. Придайте форму конечностям

Начните намечать конечности как длинные, конусообразные формы, отходящие от торса. Далее, наметьте суставы, чтобы зафиксировать положение конечностей и направление движения. Наконец, используя простые овалы, обозначьте мышцы, а также локти и коленные чашечки.

  1.  Упростите анатомию

Начиная с торса, сгруппируйте мышцы верхнего плечевого пояса (окружающие плечевой сустав) так, чтобы получились простые геометрические формы. Если они видимы, подчеркните кости таза, колени и локти. Вы также можете придать скетчу большую выразительность, если уделите вниманиеместам, где мышцы накладываются друг на друга.

 

  1. Наметьте голову

Для быстрых скетчей головы, первым делом наметьте направление движения и общий контур, а также убедитесь, что правильно поймали наклон и поворот. Следующим шагом, обозначьте основные плоскости, например, лоб и боковую сторону головы. Наконец, уделите внимание чертам лица и поработайте с мышцами шеи.

  1.  Зарисуйтекисти рук

Рисование кистей руки может быть непростой задачей, поэтому стоит начать, набросав, в зависимости от положения пальцев, простой овал или прямоугольник. Потомначните уточнять форму – но все еще сохраняйте пальцы сгруппированными вместе. Только после этого«отделите» от общей массы большой палец – и, если считаете, что так рисунок станет выразительнее, наметьте другие пальцы.

  1.  Набросайте стопу

Упростить форму стопы достаточно легко, так как пальцы короткие и сгруппированные вместе. Начните с треугольной формы, которая поможетпоймать движение ноги, и не забудьте подчеркнуть точку контакта с поверхностью. Потомуточните форму щиколотки и пальцев – и лишь после этого «отделите» большой палец и, если нужно, наметьте остальные.

  1. Подчеркнитединамику боковых поз

Если фигура повернута к вам боком, значительная ее часть будет скрыта. Чтобы рисунок заработал, подчеркните и преувеличьте места перекрытия – там, где одна нога загораживает другую, голова – руку и так далее. Если это возможно, особенно стоит подчеркнуть точки перекрытия конечностей и торса. Чтобы добиться иллюзии объема, уделите особое внимание плечевым мускулам и тазовым костям.

  1.  Подчеркните динамику фигур в ракурсе

Как и в случае с видом сбоку, ваш скетч будет смотреться выгоднее, если при рисовании фигур в сильном ракурсе вы подчеркнете места, где торс, голова и конечности перекрывают друг друга. Если торс уходит в ракурс, отдаляясь от вас, подчеркните, как его перекрывают таз и живот. Если торс ближе к вам, уделите вниманиегрудной клетке и верхнему плечевому поясу, чтобы подчеркнуть перспективу. Видимые пересечения конечностей также помогут создать ощущение объема.

  1. Сфокусируйтесь на точках контакта для лежащих фигур

Если фигура сидит или лежит, удачным решением будет акцентировать внимание на тех частях тела, чтосоприкасаются с поверхностью. Если руки также находятся в контакте с чем-то, подчеркните это, более детально проработав пальцы и запястье.

 

  1. Добавьте тон

Если фигура достаточно хорошо освещена, завершите свой скетч, добавив тон. Самый быстрый и легкий способ сделать это – наметить всю теневую область в целом, а потом уже более внимательно пройдитесь по форме.

 

Больше про классический рисунок карандашом можно прочесть тут:

Правила линейной перспективы и их применение на курсах рисунка карандашом

Курс рисунка карандашом эллипса и круга — как рисовать подобные фигуры?

Как рисовать окружность на курсах рисунка каранадашом

Описание академического рисунка губ человека с примерами набросков — программа для среднего и высшего уровня подготовки.

Академический рисунок губ человека карандашом

Приступаем к рисованию фигур

Вот несколько быстрых техник и схем для первого рисования простых фигур, которые вам обязательно понравятся.

Цифры добавить цифры

Фигуры добавляют жизненности, интереса и масштабности любой визуальной коммуникации, как вам скажет любой архитектор. Они также помогают вашей аудитории понять и понять, какой объект или концепция изображается. Почему? потому что цифры помогают нам сопереживать и «быть на виду».

Вы можете находить (и рисовать!) Простые фигуры в таких вещах, как наброски, раскадровки, концептуальные иллюстрации, архитектура, макеты дизайна продуктов и услуг, и даже обрабатывать иллюстрации и презентации.

Попрощайтесь с фигуркой

Беглый взгляд на рисунки, которые я включил в этот пост, покажет вам, что мы определенно не стремимся рисовать, как Микеланджело, каким бы классным он ни был (и настолько же крутым, насколько реалистично рисовать фигуры). Но в этом введении мы стремимся к легкому, простому и экономичному рисунку, который отражает сущность и действие .Стиль, который я вам показываю, более абстрактный.

Тем не менее, когда дело доходит до рисования фигур, вы можете делать намного лучше, чем рисовать фигурки. Ваши рисунки будут намного более приятными для вас — и более привлекательными для других, — если вы примите участие в рисовании фигур с реальными телами . Ваши фигуры будут более характерными и подвижными, что сделает их более понятными.

Взгляните на эти простые цифры:

Ряд простых фигурок, которые можно попробовать нарисовать.Обратите внимание на то, что существует множество стилей и вариаций, но все они имеют какое-то тело. Это делает фигуру более живой.

Нарисуем фигуры, пошагово

Возьмите что-нибудь, чтобы рисовать и рисовать, и попробуйте нарисовать эту простую фигуру, шаг за шагом:

Отлично! Теперь попробуйте нарисовать еще несколько фигур (одиночные, пары или группы), используя этот узор, с руками и ногами в разных положениях. Вы также можете попробовать немного изменить прямоугольную форму тела, например.грамм. немного изогнув его или сделав шире внизу. Вот несколько примеров:

Великолепно! Видите, какой характер и движение вы можете получить с таким небольшим количеством строк? Теперь попробуйте этот второй простой рисунок фигурки:

.

У этого типа фигуры более твердые конечности, что означает, что мы можем добавить немного реализма в позы. Как и раньше, попробуйте нарисовать разных людей, пары и группы. Вы можете использовать эти примеры ниже для вдохновения:

Как видите, можно многое передать, не используя ни рук, ни ног, ни лица.

Несколько слов о стиле

Шаблоны, которые я здесь включил, представляют собой только два конкретных стиля базовых . Чем больше вы рисуете и чем больше видите рисунков других людей, тем лучше вы понимаете, что вы хотите запечатлеть в своих набросках и какими должны быть ваши конкретные стили. Вы можете отделиться от этих двух простых шаблонов, которые я вам здесь показал, поиграв с такими вещами, как изменение контуров или характера самой линии, или нанесение чернил на всю фигуру, чтобы создать темные силуэты:

Обратите внимание на разные визуальные стили этих персонажей; некоторые из них более абстрактны, чем другие, некоторые представляют собой простые очертания, а другие представляют собой набитые чернилами силуэты

Вдохновение и другие техники

Надеюсь, это поможет вам приступить к рисованию простых фигур! Вот несколько мест, где можно найти вдохновение и другие техники рисования простых фигур.Помните, нет ничего постыдного в том, чтобы копировать как способ выучить , а не заработать

😉.
  • Подпишитесь на Presto Sketching в Instagram , чтобы узнать больше
  • Подпишитесь на информационный бюллетень Presto Sketching , используя поле в правом верхнем углу этой страницы, и получите больше советов и техник, подобных этой
  • Купите книгу Presto Sketching , и получите кучу подобных вещей за один присест, и действительно улучшите свое визуальное мышление и игру с визуальной коммуникацией.

Внимательный взгляд — Рисование фигур — Искусство в применении к медицине

Рисование фигур © Даниэль Хермансен

Рисунок рисунка © Кортни Уайт

Лучше всего начать знакомство с нашими категориями портфолио со страницы «Образец портфолио» — https://medicalart.johnshopkins.edu/sample-portfolio/ и со страницы «Приемные комиссии» — https://medicalart.johnshopkins.edu/admissions-mbi /. Давайте посмотрим на категорию «Рисование фигур».

Мы считаем Рисование фигурки продвинутым исследованием человеческой фигуры, нарисованной путем непосредственного наблюдения за моделью.Примеры должны включать как длинные, так и короткие позы и могут быть воспроизведены в различных средствах массовой информации.

Мы просим как минимум 5 рисунков фигур, большинство из которых должны быть длинными позами, но, пожалуйста, включите также пару рисунков с короткими позами (см. Ниже). Ваши рисунки должны включать полную фигуру с головы до пят. Портреты и этюды рук и ног считаются общим рисунком.

Короткие позы

Короткие позы — это демонстрация быстрых зарисовок жестов при прямом наблюдении продолжительностью от 1 до 30 минут.Эти рисунки призваны передать суть массы, жестов, веса и равновесия фигуры.

Взгляните на эти короткие позы. Оба отражают полную фигуру. В первом, всего за несколько секунд, художник запечатлел хорошие пропорции и перспективу. Отбрасываемая тень добавляет глубины и веса быстро очерченной фигуре. Во втором, потратив немного больше времени, художник запечатлел больше деталей, включая пальцы рук, ног и черты лица. Есть отчетливый источник света и область более подробной информации, которая привлекает внимание и внимание зрителя.Оба примера демонстрируют отличительный стиль и маркировку.

Длинные позы

Длинная поза — это более детализированный и детализированный рисунок фигуры, который демонстрирует более изысканное нанесение отметок и внимание к деталям, включая лицо, руки и ноги. Среднее время, затрачиваемое на долгую позу, варьируется, но обычно составляет 2-3 часа. Однако многие художники посвящают несколько сеансов одному рисунку и могут потратить 8 часов и более. Основные цели рисования фигуры в длинной позе — запечатлеть точные пропорции, эффективный ракурс и убедительно осветить форму.Опять же, эти рисунки должны быть выполнены путем непосредственного наблюдения за моделью.

Рисунок рисунка. Длинная поза © Адам Пеллерит

Рисунок рисунка. Длинная поза © I-Hsun Wu

Эти примеры длинных поз более подробны, чем приведенные выше короткие позы. Они по-прежнему отражают все важные характеристики хорошей короткой позы, такие как масса, жест, вес, баланс и пропорции, но художники идут еще дальше. Фигуры помещаются в окружающую среду (без плавающих тел), и дополнительное время уходит на захват мельчайших деталей на руках, ногах и лице.Вдобавок художники сделали больший акцент на «топографии» тела, демонстрируя лежащую в основе мышечную структуру за счет изысканного затенения поверхности тела.

Примеры из портфолио образцов показывают различные медиа и отличительные стили, но не за счет хорошей формы, пропорций и перспективы. Обратите внимание, что длинных поз значительно больше, чем коротких. Это должно побудить соискателей также представлять более длинные позы, чем короткие. Есть также больше рисунков, чем общего рисунка, затем цветных носителей, затем графического дизайна и цифровых носителей.

Как всегда, если у вас есть дополнительные вопросы, не стесняйтесь обращаться к нам — [email protected] или запросить информацию.

Удачной недели,
Dacia

Спасибо за помощь с этим постом, Дэвид!

Больше сообщений в Приемном блоге.

Рисунок рисунка: Урок 1

Разминка:

Нарисуйте фигуру человека (с головы до ног).Не беспокойтесь о деталях, просто набросайте.

*** Нарисуйте в своем блокноте, если у вас нет блокнота … подойдет блокнот)

Цели

Я умею:
  • Изучите основные пропорции человеческой фигуры
  • Используйте мое понимание человеческих пропорций, чтобы основы рисования фигур
  • Разработайте рисунки из фигурок до готовых рисунков

Чтобы нарисовать то, что снаружи, мы должны понять, что внутри

Не бойся, пропорции здесь….

Научиться рисовать человеческую фигуру правильных пропорций — важный навык в арсенале любого художника. Чтобы овладеть этим процессом, потребуется время и усилия, но есть система и метод, которые помогут каждому обрести уверенность в рисовании своей фигуры. Человеческое тело не только является одной из самых сложных структур животных в природе, но и имеет множество вариаций. Подумайте обо всех разных размерах, возрастах, цветах кожи, прическах и т. Д., С которыми может столкнуться художник.Итак, это сложный процесс, и ни один молодой художник не должен расстраиваться из-за проблем с рисованием людей; это амбициозное предприятие.

Мы собираемся развивать этот навык с нуля, начиная с упрощенного скелета (базовая фигура из палочек), переходя к объемам мышц и жира тела, и, наконец, мы переходим к деталям, таким как одежда, волосы. и черты лица.

Фундамент для рисования фигуры имеет базовые пропорции . Мы собираемся попрактиковаться в построении человеческой фигуры, чтобы познакомиться со стандартными пропорциями.

Классная работа

К концу урока вы:
  • Вы попрактикуетесь в нахождении внутреннего скелета в трех фигурах
  • Практикуйтесь в создании фигурки из фигурок
  • Практикуйтесь в построении человеческой фигуры из фигурок

Движение вперед

Когда вы действительно поймете, где находятся суставы и как работают человеческие пропорции, вы можете упростить человеческую форму до основных форм.Используя маленькие круги для суставов и создавая более сложную фигурку из палочек, вы можете создать основу для рисования людей в разных положениях.

Рисунки людей школьного возраста очень недоношенными детьми: применимость теста «Нарисуй человека» для выявления поведенческих и когнитивных расстройств

. 2019 Май; 26 (4): 220-225. DOI: 10.1016 / j.arcped.2019.02.015. Epub 2019 15 марта.

Принадлежности Расширять

Принадлежности

  • 1 ​​ Отделение неонатальной педиатрии и интенсивной терапии-нейропедиатрии, Университетская больница Руана, 1, rue de Germont, 76000 Руан, Франция; INSERM U1245, Университет Нормандии, UNIROUEN, Университетская больница Руана, 22, бульвар Гамбетта, 76183 Руан, Франция; Отделение интенсивной терапии новорожденных, университетская больница Порт-Рояль, AP-HP, 123, бульвар Порт-Рояль, 75014 Париж, Франция.Электронный адрес: [email protected].
  • 2 Отделение неонатальной педиатрии и интенсивной терапии-нейропедиатрии, Университетская больница Руана, 1, rue de Germont, 76000 Руан, Франция.
  • 3 Отделение биостатистики, Университетская больница Руана, 1, rue de Germont, 76000 Руан, Франция.
  • 4 Отделение биостатистики, Университетская больница Руана, 1, rue de Germont, 76000 Руан, Франция; Inserm U657, Университетская больница Руана, 1, rue de Germont, 76000 Руан, Франция.
  • 5 Отделение неонатальной педиатрии и интенсивной терапии-нейропедиатрии, Университетская больница Руана, 1, rue de Germont, 76000 Руан, Франция; INSERM U1245, Университет Нормандии, UNIROUEN, Университетская больница Руана, 22, бульвар Гамбетта, 76183 Руан, Франция.

Элемент в буфере обмена

C Chollat ​​et al.Arch Pediatr. 2019 май.

Показать детали Показать варианты

Показать варианты

Формат АннотацияPubMedPMID

.2019 Май; 26 (4): 220-225. DOI: 10.1016 / j.arcped.2019.02.015. Epub 2019 15 марта.

Принадлежности

  • 1 ​​ Отделение неонатальной педиатрии и интенсивной терапии-нейропедиатрии, Университетская больница Руана, 1, rue de Germont, 76000 Руан, Франция; INSERM U1245, Университет Нормандии, UNIROUEN, Университетская больница Руана, 22, бульвар Гамбетта, 76183 Руан, Франция; Отделение интенсивной терапии новорожденных, университетская больница Порт-Рояль, AP-HP, 123, бульвар Порт-Рояль, 75014 Париж, Франция.Электронный адрес: [email protected].
  • 2 Отделение неонатальной педиатрии и интенсивной терапии-нейропедиатрии, Университетская больница Руана, 1, rue de Germont, 76000 Руан, Франция.
  • 3 Отделение биостатистики, Университетская больница Руана, 1, rue de Germont, 76000 Руан, Франция.
  • 4 Отделение биостатистики, Университетская больница Руана, 1, rue de Germont, 76000 Руан, Франция; Inserm U657, Университетская больница Руана, 1, rue de Germont, 76000 Руан, Франция.
  • 5 Отделение неонатальной педиатрии и интенсивной терапии-нейропедиатрии, Университетская больница Руана, 1, rue de Germont, 76000 Руан, Франция; INSERM U1245, Университет Нормандии, UNIROUEN, Университетская больница Руана, 22, бульвар Гамбетта, 76183 Руан, Франция.

Элемент в буфере обмена

Полнотекстовые ссылки Опции CiteDisplay

Показать варианты

Формат АннотацияPubMedPMID

Абстрактный

Выявление аномальной траектории развития у очень недоношенных детей остается сложной задачей.Целью этого исследования было определение корреляции между тестом «Нарисуй человека» (DAMT) и поведенческими и когнитивными нарушениями у очень недоношенных детей. В ходе последующего наблюдения школьного возраста за исследованием Премаг, в котором оценивался нейропротекторный эффект пренатального сульфата магния до 33 недель гестации, был оценен 281 рисунок фигуры человека (средний возраст 11 лет). Поведенческие и когнитивные нарушения были связаны с отсроченным DAMT, но показателей эффективности теста было недостаточно для использования DAMT в качестве скринингового или диагностического теста.

Ключевые слова: Поведенческое расстройство; Когнитивное расстройство; Тест «Нарисуй человека»; Рисунки человеческих фигур; Сульфат магния; Очень недоношенные дети.

Авторские права © 2019 Elsevier Masson SAS. Все права защищены.

Похожие статьи

  • Результаты школьного возраста у очень недоношенных детей после дородового лечения сульфатом магния по сравнению с плацебо.

    Дойл Л.В., Андерсон П.Дж., Хаслам Р., Ли К.Дж., Кроутер К.; Австралийская группа по совместным испытаниям сульфата магния (ACTOMgSO4). Дойл Л.В. и др. ДЖАМА. 2014 17 сентября; 312 (11): 1105-13. DOI: 10.1001 / jama.2014.11189. ДЖАМА. 2014 г. PMID: 25226476 Клиническое испытание.

  • Результаты в школьном возрасте после рандомизированного контролируемого исследования сульфата магния для нейропротекции недоношенных детей.

    Chollat ​​C, Enser M, Houivet E, Provost D, Bénichou J, Marpeau L, Marret S. Чоллат С. и др. J Pediatr. 2014 август; 165 (2): 398-400.e3. DOI: 10.1016 / j.jpeds.2014.04.007. Epub 2014 14 мая. J Pediatr. 2014 г. PMID: 24837863 Клиническое испытание.

  • Дородовое воздействие сульфата магния и нейропротекция у недоношенных детей.

    Костантин М.М., Древер Н.Costantine MM, et al. Obstet Gynecol Clin North Am. 2011 июн; 38 (2): 351-66, xi. DOI: 10.1016 / j.ogc.2011.02.019. Obstet Gynecol Clin North Am. 2011 г. PMID: 21575805 Рассмотрение.

  • Эффект сульфата магния для нейропротекции перед преждевременными родами: рандомизированное контролируемое исследование.

    Кроутер Калифорния, Хиллер Дж. Э., Дойл Л. В., Хаслам Р. Р.; Австралазийское совместное исследование сульфата магния (ACTOMg SO4). Совместная группа.Crowther CA и др. ДЖАМА. 26 ноября 2003 г .; 290 (20): 2669-76. DOI: 10.1001 / jama.290.20.2669. ДЖАМА. 2003 г. PMID: 14645308 Клиническое испытание.

  • Антенатальный сульфат магния и нейропротекция.

    Дойл Л.В. Дойл Л.В. Curr Opin Pediatr. 2012 Апрель; 24 (2): 154-9. DOI: 10.1097 / MOP.0b013e3283504da1. Curr Opin Pediatr. 2012 г. PMID: 22227787 Рассмотрение.

Процитировано

1 артикул
  • Ограниченные студенты: визуально-эмоциональный анализ учебного и отдыха пространств в домах.

    Cuerdo-Vilches T, Navas-Martín MÁ. Cuerdo-Vilches T, et al. Int J Environ Res Public Health. 2021 21 мая; 18 (11): 5506.DOI: 10.3390 / ijerph28115506. Int J Environ Res Public Health. 2021 г. PMID: 34063842 Бесплатная статья PMC.

Условия MeSH

  • Детский церебральный паралич / профилактика и лечение
  • Расстройства поведения детей / диагноз *
  • Когнитивные расстройства / диагноз *
  • Сульфат магния / терапевтическое применение
  • Нейропротективные агенты / терапевтическое применение
  • Нейропсихологические тесты *
  • Опросы и анкеты
[Икс]

цитировать

Копировать

Формат: AMA APA ГНД NLM

рисунок по Беллмеру »Выставки» Гостиная

Выставка исследует непреходящее влияние Беллмера на художников и мыслителей через работы двадцати современных художников из Японии, Великобритании, Ливана, Нигерии, Германии, Франции и США.Он включает в себя тщательно отобранные рисунки, сделанные Беллмером в 1940-60-х годах, его партнером Unica Zürn в 1960-х, Ричардом Гамильтоном в 1950-х годах и ливанской художницей Huguette Caland в 1970-х. Эти современные работы сочетаются с современными подходами, которые относятся к феминизму, гендерной текучести и антирасизму, включая новые заказы Мэтью Хейла, Ребекки Джаго, Ауры Сатц и Марианны Симнетт . Влияние Беллмера в Японии представлено работами Fuyuko Matsui, Kumi Machida и Tabaimo , а на выставке также представлены Paul Chan, Neil Gall, Sharon Kivland, Jade Montserrat, Jean-Luc Moulène, John Murphy, Paul Noble, Вура-Наташа Огунджи и Хлоя Пиене.

Беллмер вырос с подъемом национал-социализма в Германии, с его антагонизмом по отношению к «дегенеративным» телам и прославлением идеальной человеческой формы. Создав сотни рисунков и две куклы, которые он сконструировал в начале 1930-х годов и сфотографировал в тревожных и скандальных сценариях, Беллмер изобразил и переделал тело в погоне за невообразимыми ощущениями. Он сравнил тело с приговором, который можно разобрать и перестроить, и этот интерес разделяет Уника Цюрн, художница, поэт и писатель, которая имела отношения с Беллмер с 1953 года до ее преждевременной смерти в 1970 году.В рисунках «после» Беллмера фаллоцентрическая направленность его исследования заменяется подходами, которые бросают вызов и разделяют субъект, чтобы охватить множественность и творческую свободу.

Беллмер писал: «Если происхождение моей работы скандально, то это потому, что для меня мир — это скандал». Его работы по-прежнему вызывают скандал, и эта выставка критически относится к ее содержанию, одновременно признавая новаторское производство двусмысленных и тревожных образов Беллмером, которые сегодня приобрели новое значение в их исследовании андрогинности и смешения реального и виртуального.

Программа бесед, панельных дискуссий и выступлений обогатит и расширит дискурс и исследования по вопросам, поднятым на выставке.

ON FIGURE / S: рисунок по Беллмеру — книга, изданная MA BIBLIOTHÈQUE в качестве дополнения к выставке. Он собирает отклики на свои темы и представляет собой способ обдумывать произведения искусства и их истории, включая множество текстовых форм, коллажей и рисунков, которые направляют радикальную и трансгрессивную энергию Беллмера и Цюрна в неожиданных направлениях.Под редакцией Кейт Макфарлейн, Майкла Ньюмана, Шэрон Кивланд и Луи Мэйсона, его 29 участников включают Пол Бак, Джейд Монтсеррат, Бернар Ноэль, Франческо Урбано Рагацци, Аура Сац и Сара Уилсон.

FIGURE / S: рисунок по Беллмеру курирует Майкл Ньюман (профессор художественного письма, ювелиры Лондонского университета) и Кейт Макфарлейн (содиректор, гостиная). Историк искусства и критик, Ньюман много писал о современном искусстве и имеет давний интерес к рисованию, с многочисленными публикациями, в том числе «Следы и следы рисунка» в книге «Стадия рисования: жест и акт » (Тейт. Издательство и Центр рисования, 2003).Он исследовал Беллмера в течение шести лет и преподавал его работы в области современного искусства.

1825-Рисунки

Статья 7 РСТ
Рисунки
  • (1) В соответствии с положениями пункта (2) (ii) чертежи требуются, когда они необходимы для понимания изобретение.
  • (2) Где, не будучи необходимыми для понимания изобретения, сущность изобретения допускает иллюстрацию рисунки:
    • (i) заявитель может включить такие чертежи в международная заявка при подаче.
    • (ii) любое указанное ведомство может потребовать, чтобы заявитель подавать такие чертежи в установленный срок.
Правило 7 PCT
Рисунки

Технологические карты и схемы считаются чертежами.

Срок, указанный в статье 7 (2) (ii) , должен быть разумно в обстоятельствах дела и ни в коем случае не может быть короче более двух месяцев с даты письменного приглашения, требующего подачи чертежи или дополнительные чертежи в соответствии с указанным положением.

Правило 11 PCT
Физические требования Международного Приложение

*****

Размер листов должен быть А4 (29,7 см х 21 см). Тем не мение, любое Получающее ведомство может принимать международные заявки на листах других размеры при условии, что регистрационная копия, переданная в Международное бюро, и, по желанию компетентного Международного поискового органа, поиск копия, должна быть формата А4.

*****

  • (c) На листах, содержащих чертежи, используемая поверхность должна не более 26,2 x 17,0 см. Листы не должны содержать рамок вокруг годная к употреблению или использованная поверхность. Минимальные наценки должны быть следующими:
  • — верх: 2.5 см
  • — левая сторона: 2,5 см
  • — правая сторона: 1,5 см
  • — низ: 1,0 см

*****

(a) Рисунки не должны содержать текст, за исключением одного слово или слова, когда они абсолютно необходимы, например, «вода», «пар», «открытый», «закрытый», «участок на АБ», а в случае электрических цепей и блокировки схематические или технологические схемы, несколько коротких словечек, необходимых для понимание.

(b) Любые используемые слова должны быть помещены таким образом, чтобы при переводе они можно оклеивать, не мешая линиям рисунка.

*****

  • (а) Рисунки должны быть выполнены прочным, черным, достаточно плотные и темные, равномерно толстые и четко очерченные, линии и штрихи без раскрасок.
  • (b) Поперечные сечения должны быть обозначены наклонной штриховкой. которые не должны препятствовать четкому считыванию условных обозначений и ведущие линии.
  • (c) Масштаб чертежей и четкость их графическое исполнение должно быть таким, чтобы фоторепродукция с линейное уменьшение размера до двух третей позволило бы отличить без труда.
  • (d) Когда, в исключительных случаях, шкала указывается на рисунок, он должен быть представлен графически.
  • (e) Все цифры, буквы и ссылочные строки, встречающиеся на чертежи должны быть простыми и понятными. Скобки, кружки или перевернутые Запрещается использовать запятые вместе с цифрами и буквами.
  • (f) Все линии на чертежах обычно должны быть нарисованы с помощью чертежных инструментов.
  • (g) Каждый элемент каждого рисунка должен быть надлежащим образом пропорционально каждому из других элементов на рисунке, за исключением тех случаев, когда использование другой пропорции необходимо для ясности фигура.
  • (h) Высота цифр и букв не должна быть меньше чем 0,32 см. Для буквенного обозначения рисунков латинскими буквами и, где обычно используются греческие алфавиты.
  • (i) Один и тот же лист чертежей может содержать несколько фигур. Если рисунки на двух или более листах образуют единый полный рисунок, рисунки на нескольких листах должны быть расположены так, чтобы Полная фигура может быть собрана, не скрывая какую-либо часть любого из цифры, появляющиеся на различных листах.
  • (j) Различные рисунки должны быть размещены на листе или листы, не теряя места, желательно в вертикальном положении, четко отделены друг от друга. Если фигуры не расположены в в вертикальном положении, они должны быть представлены боком верхом цифры в левой части листа.
  • (k) Различные цифры должны быть пронумерованы арабским языком. цифрами последовательно и независимо от нумерации листы.
  • (l) Условные обозначения, не упомянутые в описании, должны не появляются на чертежах, и наоборот.
  • (m) Те же элементы, обозначенные ссылочными позициями, во всей международной заявке будет обозначаться одним и тем же знаки.
  • (n) Если чертежи содержат большое количество ссылок знаков настоятельно рекомендуется приложить отдельный лист с перечислением всех ссылочные знаки и обозначаемые ими признаки.

*****

37 CFR 1.437 Чертежи.
  • (a) Чертежи требуются, когда они необходимы для понимание изобретения ( РСТ ст. 7 ).
  • (b) Физические требования к чертежам изложены в РСТ Правило 11 и должно соблюдаться.

Международная заявка должна содержать чертежи, если они необходимо для понимания изобретения. Причем где без чертежей действительно необходимо для понимания изобретения, его природа допускает иллюстрацию чертежами, заявитель может включить такие чертежи и любые указанные Ведомство может потребовать от заявителя подать такие чертежи во время национальной фазы.Поток листы и схемы считаются чертежами.

Чертежи должны быть представлены на одном или нескольких отдельных листах. Они не могут быть включенным в описание, формулу изобретения или реферат. Они не могут содержать текст имеет значение, кроме одного слова или слов, когда это абсолютно необходимо. Обратите внимание, что если рисунки содержат текст не на английском, а на языке, принятом в соответствии с Правило PCT 12.1 (a) Международным бюро в качестве получающего ведомства, международная заявка будет передана в Международное бюро для обработки в качестве приемного офиса. См. 37 CFR 1.412 (c) (6) (ii) . Если рисунки содержат текст не на языке, принятом в соответствии с Правилом PCT 12.1 (a) Международным бюро в качестве получающего ведомства заявке будет отказано дата международной подачи.

Все линии на чертежах обычно следует рисовать с помощью чертежный инструмент и должен быть выполнен в черном цвете, равномерной толщины и четко очерченного линий. Цветные рисунки не принимаются. Правила PCT 11.10 11,13 содержат подробные требования к дальнейшему физическому требования к чертежам.Чертежи, вновь оформленные в соответствии с национальными стандартами, могут не требуется на национальной фазе, если чертежи, поданные в международный заявка соответствует правилу РСТ 11 . Экзаменатор может требовать новые чертежи, если чертежи, принятые во время международного этап не соответствовал правилу РСТ 11 . Ссылка на файл может указывается в верхнем левом углу на каждом листе чертежей.

Все рисунки, составляющие рисунки, должны быть сгруппированы вместе на лист или листы без лишнего пространства, желательно в вертикальном положении и четко отделены друг от друга. Если чертежи не могут быть удовлетворительно представлены в в вертикальном положении, их можно ставить боком, верхушками рисунков на левая сторона листа.

Полезная поверхность листов (которые должны быть формата А4) не должна превышать 26,2 см x 17,0 см. Листы не должны иметь рамок вокруг полезной поверхности. В минимальные поля, которые необходимо соблюдать: сверху и слева: 2,5 см; правая сторона: 1,5 см; низ: 1,0 см.

Все листы чертежей должны быть пронумерованы по центру либо верхней или внизу каждого листа, но не на полях в количестве, превышающем те, которые используются в качестве условные обозначения во избежание путаницы с последними.Для рисунков отдельный должна использоваться серия номеров страниц. Номер каждого листа чертежей должен состоят из двух арабских цифр, разделенных косой чертой, первой из которых является лист номер, а второй — общее количество листов чертежей. Например, «2/5». будет использоваться для второго листа чертежей, где их всего пять.

Различные рисунки на листах чертежей должны быть пронумерованы арабским языком. цифрами последовательно и независимо от нумерации листов и, если возможно, в том порядке, в котором они появляются.Этой нумерации должен предшествовать выражение «Рис.

В ситуациях, когда добавляется один или несколько листов, каждый лист должен обозначаться номером предыдущего листа, за которым следует наклон и затем другой арабской цифрой, чтобы пронумеровать дополнительные листы последовательно, начиная с номера один для первого листа, добавляемого после неизмененный лист (эл.г., 10/1, 15/1, 15/2, 15/3 и др.). См. Административную инструкцию Раздел 311 .

PCT не предусматривает фотографий. Тем не менее они разрешено Международным бюро, где невозможно представить на чертеже то, что должны быть показаны (например, кристаллические структуры). Где, в порядке исключения, фотографии представлены, они должны быть на листах формата А4, они должны быть черно-белыми, и они должны соблюдать минимальные поля и допускать прямое воспроизведение.Цветные фотографии не принимаются.

Порядок исправления очевидных ошибок на чертежах объяснено в MPEP § 1836 . Пропуск всего листа чертежей не может быть исправлено без изменения даты международной подачи, за исключением поданных заявок 1 апреля 2007 г. или после этой даты, где, если заявка, в дату ее первоначального получения, содержал притязание на приоритет и надлежащее включение посредством ссылки, исходная дата международной подачи может быть сохранена, если внесенное исправление было полностью содержится в более ранней заявке.См. Правила РСТ 4.18 и 20,6 . Исправления очевидных ошибок не считаются быть поправками.

В чертежи могут быть внесены изменения во время международной фазы, только если Заявитель подает Требование о проведении международной предварительной экспертизы. Рисунки могут также могут быть изменены во время национальной фазы.Поправка не должна выходить за рамки раскрытие в международной заявке в том виде, в котором она была подана. См. Статью PCT 34 (2) (б) .

Если чертежи упоминаются в международной заявке и не найденный в файле копии для поиска, эксперт должен направить заявку на проверку качества Специалист по обеспечению уверенности в своем технологическом центре или эксперт по специальной программе РСТ.См. Раздел административных инструкций 310 .

[вверху]

Я твой ребенок одарен? Их рисунки из фигурок могут сказать вам | Дети

В следующий раз, когда ваш ребенок с гордостью представит вам свой набросок фигурки с сумасшедшими волосами, возможно, стоит присмотреться к нему поближе: если его рисунок включает в себя определенные черты, у вас может быть гений. Согласно новому исследованию человеческих фигур, нарисованных детьми в возрасте от семи до девяти лет, существует 30 так называемых «исключительных предметов», которые рисуют только очень одаренные дети, изображая людей.

Предыдущие попытки проанализировать интеллект детей с помощью рисунков были сосредоточены на их «IQ рисования»: количестве черт и предметов, нарисованных ребенком, по сравнению со средним числом, нарисованным детьми в их возрастной группе. Однако этот подход вызывает споры. IQ рисования не только не дает информации о конкретных нарисованных чертах, но и вызывает сомнения в том, насколько эти баллы верны как предиктор интеллекта. Новое исследование не направлено на измерение интеллекта, потому что, по словам Свена Матейссена, соавтора статьи «Выявление одаренных детей путем анализа рисунков человеческих фигур: исследовательское исследование», «выявление одаренности выходит за рамки [этого]».

Исключительные предметы, которые ребенок может включить в рисунки фигуры человека (HFD), включают макияж глаз, слизь, веснушки, бородку, подтяжки, галстук, значок, волосы на руках, перчатки, кольцо и цепочку для бумажника. Также, согласно исследованию, существуют определенные способы изображения человека, которые используют только очень умные дети, в том числе голова сбоку, руки в карманы и руки за спиной.

Рисунок из рабочего кабинета.

В настоящее время не существует точной оценки или набора характеристик, которые отличают одаренных от не одаренных детей, что означает, что многие из них остаются нераспознанными учителями и либо не реализуют свой потенциал, либо становятся хронически отстающими.«Большинство программ для одаренных по-прежнему основываются на стандартизированных показателях, таких как тесты интеллекта и другие показатели достижений», — говорит Матийссен, работающий в Центре изучения одаренности при Университете Радбауд в Нидерландах. «Но то, что считается одаренным, выходит за рамки высокого IQ. Например, роль творчества — в форме генерирования новых идей, гибкого и нестандартного мышления — широко считается признаком одаренности. Но эти дети дают необычные ответы на тесты интеллекта.Их ответы не обязательно ошибочны, но не могут считаться правильными, потому что они не упоминаются в руководствах по выставлению оценок используемых тестов ».

Поскольку одаренность — это расплывчатое понятие, Матейссен признает, что выявление очень одаренных детей — непростая задача, особенно если ребенок так называемый отстающий, который показывает высокие результаты в тесте интеллекта, но относительно низкий в школе, или имеет относительно низкие баллы по тесту интеллекта. тест на интеллект, несмотря на высокий потенциал (который можно определить по необычным схемам выставления оценок в тестах интеллекта).«Наши результаты показывают, что анализ HFD на уровне заданий может быть более полезным для выявления очень одаренных детей, чем попытка вычислить IQ по рисованию», — говорит он.

Матейссен и его команда обнаружили, что из 135 предметов, нарисованных 120 детьми в его исследовании, 47 из которых были очень одаренными, 30 были сочтены «исключительными» и могли служить индикатором одаренности. На рисунках одаренной группы каждый из 30 исключительных предметов встречается только один или два раза. Кроме того, 20 (43%) одаренных детей нарисовали один или несколько исключительных предметов.«Одаренные дети рисуют больше новых рисунков по сравнению с не одаренными детьми», — говорит Матейссен.

Авторы надеются, что анализ HFD может помочь выявить одаренных детей, которые не раскрывают весь свой потенциал в более стандартизированных тестах из-за нервов или перфекционизма. «Беспокойство перед экзаменами — возможная причина неуспеваемости», — говорит Матейссен. «Но когда ребенка просят просто« нарисовать человека », этот ребенок, скорее всего, занимается тем, что он или она делал много раз, и поэтому ему часто это задание не угрожает.

Матейссен говорит, что исследование показывает необходимость дальнейших исследований. По его словам, появление определенных предметов может быть вызвано окружающей средой, в которой находятся дети. Например, ребенок, который рисует бородатого мужчину, может знать кого-то, у кого есть борода. «Чтобы прояснить этот вопрос, необходимы дальнейшие исследования исключительных предметов», — говорит он.

«Также важно отметить, что эти исключительные предметы присутствовали только примерно в половине HFD одаренных детей. Итак, хотя обнаружение намного лучше, когда оно основано на исключительных элементах (43%), чем когда оно основано только на рисовании IQ (6.4%), ложноотрицательных результатов еще много ».

Матейссен предупреждает родителей, что исключительные предметы могут не быть найдены на рисунках старших детей, потому что с 10 лет дети, как правило, «испытывают негативное влияние» школьной обстановки, учителей и одноклассников. По этой причине следующим шагом является повторение исследования с детьми младшего возраста в возрасте от четырех до шести лет и разработка критериев для более раннего выявления одаренных субъектов.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *