Грибы рисование старшая группа: Как нарисовать гриб, грибы карандашом поэтапно? Рисование грибов и ягод в старшей группе

«Грибы. Составление описательного рассказа о грибах» — конспект НОД. Конспект ннод «грибы

Образовательные цели :

Закрепление представлений о лесе.

Уточнение, расширение и активизация словаря по теме

«Грибы». (Познакомить с названиями грибов,

их внешними признаками, строением,

обобщающим словом «Грибы». Учить согласовывать

числительные с существительными, образовывать

прилагательные от глаголов; закрепить употребление предлогов.

Развивающие цели :

Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха,

памяти, координации речи с движением.

Воспитательные цели :

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания,

доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

Воспитание любви и бережного

отношения к природе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №48»

Советского района г.

Казани.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Грибы в осеннем лесу»

Воспитатель:Конова Анна Александровна.

Образовательные цели :

Закрепление представлений о лесе. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Грибы».

Познакомить с названиями грибов, их внешними признаками, строением, обобщающим словом «Грибы». Учить согласовывать числительные с существительными, образовывать прилагательные от глаголов; закрепить употребление предлогов.

Развивающие цели :

Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха, памяти, координации речи с движением.

Воспитательные цели :

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Предварительная работа : чтение сказке и просмотр мультфильма В. Сутеева «Под грибом».

Оборудование :интерактивная доска, корзинки, раздаточные карточки с изображениями съедобных и несъедобных грибов, муляжи, магнитофон, запись «Голоса леса», «пеньки» (модули), предметные картинки «Грибы» (подосиновик, подберезовик, лисички, мухомор, бледная поганка, рыжик, белый гриб, масленок, опенок) ,печенье «Грибочки».

Методические приёмы .

1.Создание ситуации занимательности.

2.Методы словесной передачи (объяснение, рассказ, беседа)

3. Наглядные методы (наблюдение,показ образца,показ способа действия и дидактических пособий.

4. Игровые методы (пальчиковая гимнастика,физкультминутка, дыхательная гимнастика)

Ход занятия :

I. Организационный момент .

1) Приветствие.

– Здравствуйте, ребята!

2) Мотивация к занятию.

Эмоциональный настрой: звучит запись «Голоса леса»

Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу предложить вам путешествие в осенний лес. А чтобы попасть в лес, надо сесть на автобус и уехать далеко от детского садика.

А во время нашего пути я предлагаю вам отгадать загадку.

Кто стоит на крепкой ножке

В бурых листьях у дорожки? С виду он похож на зонтик, Только меньше во сто крат. Коль гроза на горизонте, Он бывает очень рад. Если дождик и тепло, Он считает – повезло! — Ответы детей .(Гриб)

В :Правильно! Мы сегодня пойдем по грибы. А что в лесу мы можем о них узнать?

Дети : названия грибов, где растут, как их нужно собирать.

Воспитатель : Хорошо. Мы узнаем.

Ребята вот мы и приехали.(выходим из автобуса)

Вот и лес.Здравствуй лес, дремучий лес, полный сказок и чудес.

Ребята, вспомните мы с вами читали сказку и смотрели мультфильм «Под грибом». Что удивило муравья, когда кончился дождь, и он выбрался из под гриба?

Дети : Сначала муравью одному было мало места, а потом всем место нашлось.

Воспитатель : Как же получилось, что сначала под грибом и одному тесно было, а потом всем пятерым место нашлось?

Дети : Пока шёл дождь гриб вырос.

Воспитатель : Правильно, грибы растут после дождя.

Недаром и в пословицах сказано: «Будет дождь – будет и гриб» . А в какое время года бывает больше всего грибов?

Дети : Осенью.

Воспитатель : И про то пословица имеется: «Весна красна цветами, а осень – грибами».

Мы с вами попали в настоящее царство грибов. Грибы очень разнообразные.Все ли грибы можно собирать?

Дети : нет, есть съедобные и несъедобные(ядовитые)

Воспитатель : почему грибы называют несъедобными? Дети : Их нельзя употреблять в пищу.

Воспитатель : Правильно! Помните, что не каждый гриб в корзину кладут.Есть грибы ядовитые(несъедобные). Есть в них яд, который может вызвать отравление. Собирать грибы нужно только хорошо известные вам. А про тех, кто ядовитые грибы в кузовок кладет, говорят: «Ходить в лесу – видеть смерть на носу».

Посмотрите, пожалуйста картинки и постарайтесь определить какие грибы несъедобные.

Дети: мухомор.

Воспитатель: Правильно, но есть ещё и бледная поганка, ложны е опята.

(Демонстрация и рассказ воспитателя).

МУХОМОР — самый распространенный ядовитый гриб. Ножка длинная, есть белый воротничок. Шляпка красная, круглая, в белую крапинку.

Возле леса на опушке, украшая темный бор,

Вырос пестрый, как петрушка, ядовитый мухомор.

Шляпка красная, в горошек,

Воротник на тонкой ножке.

Этот гриб красив на вид,

Но опасен, ядовит.

Не правда ли, красавец? Алый кафтан, белые крапинки. «Мухомор красен, да для здоровья опасен». Но не спешите сшибать мухоморы ногами и топтать их. В лесу мухомор – гриб нужный. Для человека ядовит, а лесным обитателям сгодится. Олени жадно ищут мухоморы и съедают их. Улитки и слизняки прогрызают в шляпках мухоморов дырки. Белки даже сушат их на зиму. В лечебных целях. Люди, кстати, тоже уже научились использовать мухоморы как лекарство от некоторых серьезных болезней.

БЛЕДНАЯ ПОГАНКА — смертельно ядовитый гриб. Ножка длинная, у корня находится мешочек, из которого гриб растет, воротничок, шляпка круглая, неровная, по цвету бледная.

Я не привыкла нравиться, Кто съест меня — отравится.

Ребята, я попрошу вас внимательно посмотреть на рисунки и запомнить ядовитые грибы.

Пальчиковая гимнастика «Грибы» Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу

Мы идем грибы искать

Начинают загибать по одному пальчику

Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик все съел

Потому и потолстел.

Воспитатель: Сбор грибов называют «тихой охотой». Мы в лесу не хозяева, а гости. А коль уж пришли в гости – уважайте хозяев леса: растительный и животный лесной народ. На обычную охоту ходят с ружьями, а на грибную охоту – с ножами.

Но перед тем как собирать грибы, мы должны узнать правила сбора грибов:

1. Грибы можно собирать только со взрослыми, которые хорошо знают лес;

2. Не срывать, не топтать ядовитые грибы — они нужны многим жителям леса;

3. Не раскапывать палкой грибницу-она может высохнуть, не покрытая листвой;

4. Не собирать грибы у проезжей части;

5. Собирать только известные грибы;

6. Не срывать старые и очень маленькие грибы.

7. Срезать грибы аккуратно ножом, а не срывать их- можно повредить грибницу.

А что такое грибница?

Дети: затрудняются ответить.

Воспитатель даёт понятие грибницы.

Воспитатель: Грибы нужно не срывать, а срезать. А для чего?

Дети: Чтобы не вырвать грибницу – корни грибов. Без грибницы новые грибы не вырастут.

Воспитатель: Верно, грибы нельзя вырывать из земли вместе с грибницей. Погубив грибницу, вы не найдете больше на этом месте грибов. А ведь грибницы некоторых грибов живут сотни лет! Если вы нашли лесной клад — молодой свежий гриб, его нужно срезать ножом. А грибницу слегка присыпать землей, прикрыть листвой или веткой хвои и крепко прижать ладонью, чтобы на следующий год снова вырос гриб. Настоящий грибник, находя хороший гриб, сначала полюбуется им, запомнит, где этот гриб вырос, и только потом осторожно срежет его и положит в лукошко шляпкой вниз. Вот какие подарки преподносит нам лес!

Теперь, вы, грибники. Тихо пойдем по лесу, вдыхаем свежий запах опавшей листвы (дыхательная гимнастика), собираем грибы. Внимательно смотрим под ноги, поднимаем нижние ветки(собирают грибы). Дети встают и ходят по комнате, находя расставленные грибы (муляжи) и складывают в корзину.

Затем дети садятся на «пенёчки» (расставленные полукругом)

Воспитатель: Как можно назвать одним словом, то что вы собрали?

Дети: Грибы.

Рассказ воспитателя о грибах.

Грибы растут в лесу: на полянках, на опушках, под деревьями, в траве и даже на пнях. У грибов есть шляпка и ножка.

Воспитатель вынимает из корзины по одному грибу и описывает вместе с ребёнком внешний вид и особенности строения (размер, форма и цвет шляпки и ножки, особенности произрастания)

БЕЛЫЙ ГРИБ — шляпка коричневая, круглая, ножка толстая.

В глухом бору стоять привык.

ПОДБЕРЕЗОВИК — растет в основном под березой, шляпка круглая, ножка тонкая, высокая, шляпка темно-коричневого цвета.

ПОДОСИНОВИК — с красной шляпой, ножка высокая.

ЛИСИЧКИ — желтого цвета, с невысокой ножкой, шляпка вогнутая.

ОПЯТА — грибы светло-коричневого цвета на тонких ножках с «воротничком», растут «семьями».

Где любят расти опята? (Ответы детей) . Верно, на пеньках. Слово «опенок» происходит от слова «пень». С одного пенька целую корзинку опят можно насобирать.

Это МАСЛЯТА. Уж до того дружные ребята, что целыми семьями из земли лезут. Маслята – сосновые детки. Это значит, что расти они любят под какими деревьями?

Дети: Под соснами.

Воспитатель: Взгляните, к шляпкам маслят прилипли и травинка и хвоинка. Почему?

Дети: наверно потому, что липкие, масленые.

Воспитатель: Да потому, что шляпка у них блестящая и липкая, как бы маслом смазана. Очень вкусные грибочки маслята.

Познакомить детей с многозначными словами: лисички, шляпка, ножка.

Объясните разницу в значениях этих слов. Путем сравнения.

Физкультминутка:

Все зверушки на опушке ищут грузди и волнушки, белочки скакали, рыжики срывали. Лисичка бежала, лисички собирала, Скакали зайчатки, искали опятки. Медведь проходил, мухомор раздавил.

Воспитатель: Ребята, а грибы после того как мы собрали можно ли есть сразу? Ответ детей: Нет. Воспитатель: Их нужно приготовить, вот и узнаем умеете ли вы готовить грибы.

Упражнение «Какие грибы» (учимся образовывать отглагольные прилагательные).

Если грибы сварить, то они будут вареные,

А если грибы пожарить, тогда они будут жареные,

Если засолить, они будут соленые, — если замариновать, они будут маринованные, — засушить- сушенные.

Воспитатель: как много грибов мы собрали! Давайте их сосчитаем.

Упражнение «Посчитай»(на согласование числительных с существительными)

1 гриб,.., 3 …, 5 …

1 лисичка3 …, 5 …

1 опенок, 3 …, 5 …

Воспитатель: Ребята вот и подошла наша прогулка к концу, пора возвращать в детский сад. Прошу вас пройти к автобусу и занять свои места.

Заключительная часть.

Воспитатель:

А во время обратного пути мы с вами подведём итоги нашей прогулки.

Что нового вы узнали? Какие бывают грибы? Какие можно собирать грибы, а какие нельзя?(Ответы детей )

Дети: Где растут грибы, съедобные и несъедобные, части гриба, правила сбора грибов.

Воспитатель:

Молодцы! (Добавляет)

А дома я попрошу вас вместе с родителями уточнить, почему нельзя собирать грибы у проезжей части и вблизи фабрик и заводов?

Воспитатель: Ребята, мы с вами соблюдали все правила леса и лесные жители решили нас отблагодарить.Они передали вам угощения.

Раздаю детям печенье «Грибочки».

Аппликация «На лесной полянке выросли грибы».
(конспект занятия в старшей группе).
Задачи:
1. Развивать образные представления детей.
2. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной
формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника.
3. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять
несложную красивую композицию.
4. Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев
для изображения травы, мха около грибов.
5. Воспитывать бережное отношение к природе.
Материал: картинки грибов из загадок, листы цветного картона, ножницы,
клей, листы цветной зеленой бумаги, желтой, оранжевой и коричневой бумаги для
грибов.
Ход занятия:
Чтение стихотворения Г. Новицкая «Осенняя сказка»
Начинается сказка
Осенняя тихо.
Она ходит по лесу,
Как будто лосиха,
Не видать, не слыхать,
Как идёт за ветвями.
Но за ней мы с тобой
Поторопимся сами.
Видишь, вспыхнули
Гроздья сентябрьской рябины.
Видишь, гриб покраснел
Под звенящей осиной.
Виснет лёгким дымком
На сосне паутина.
В ней запуталось лето
Листочком осины.

­ Какое сейчас время года? (Осень).
­ Что осенью в лесу созревает? (Ягоды, грибы.)
­ Сегодня мы отправляемся в путешествие в осенний лес, там мы
познакомимся с дарами осени ­ грибами, а какими мы узнаем из загадок
Глубоко был спрятан он,
Раз­два­три ­ и вышел вон,
И стоит он на виду.
Белый, я тебя найду. (Боровик)
Растут на опушке
рыжие подружки,
Их зовут …
(Волнушки)
Он растёт, где есть берёзы,
Любит дождь, туман и росы.
Сверху шляпки есть ворсинки,
Снизу — белые пластинки.
Для засолки лучший он
С незапамятных времён.
Кто же будет он таков
В славной армии грибов?
Грибники все наизусть
Скажут вам, что это…(Груздь)
Если кто­то сверху топнет,
Этот гриб со вздохом лопнет,
Задымится в тот же миг.
Значит, это… (Дождевик)
Если их найдут в лесу,
Сразу вспомнят про лису.
Рыжеватые сестрички
Называются… (Лисички)
На опушке под сосной
Их в траве нашли с тобой.
Мы несём их в кузовке,
Трудно удержать в руке:
Скользкие ребята.
Что у нас? — …(Маслята)
На пеньке сидят братишки.
Все в веснушках как мальчишки.

Эти дружные ребята
Называются… (Опята)
Не спорю — не белый,
Я, братцы, попроще.
Расту я обычно
В берёзовой роще. (Подберезовик)
Он живет под елками,
Скрытый их иголками.
Много у него братишек.
Рыжий гриб зовется… (Рыжик).
Этот миленький грибок
Выбрал тихий уголок.
Ножичком его ты срежь­ка,
Ведь съедобна… (Сыроежка).
­ Ребята, а какие грибы бывают?
­ Молодцы ребята все загадки отгадали и грибочки мы узнали, но запомните
ребята – Правило:
За грибами приходите, но в лесу себя ведите тихо.
На грибы не наступайте, просто так их не срывайте.
Аккуратно срежьте ножку и сложите их в лукошко.
Вы грибы запоминайте, только полезные срывайте.
­ А что можно приготовить из грибов?
Дети: Суп грибной, грибы жареные, соленые, сушеные.
Воспитатель: У меня в лесу появились картинки с грибами давайте
рассмотрим их (Рассматривание иллюстраций, узнавание грибов по внешнему
виду)
Воспитатель: Сегодня ребята мы будем изготавливать аппликацию «Белый
гриб».
(Показ изготовленного шаблона), а потом украсим ими наш волшебный лес, но
прежде чем начать работу давайте выполним зарядку.

Физминутка Боровик
По дорожке шли, (Маршировать.)
Боровик нашли. (Наклониться.)
Боровик боровой
В мох укрылся с головой, (Руки над головой в «замке».)
Мы его пройти могли –
Хорошо, что тихо шли. (Ходьба на месте.)
Ход работы
Воспитатель: Приступаем ребята к выполнению работы (объяснение,
индивидуальная помощь)
1. Вырезание травы по шаблону
2. Обвести грибы по контуру
3. Аккуратно вырезать 3 ножки гриба.
4. Вырезать шляпку путем сгибания цветной бумаги пополам,чтобы
получилось 3 шляпки.
5. Наносим клей на ножку, приклеиваем, затем на шляпку.
6. Приклеиваем траву.
7. Дать изделию подсохнуть ­ грибочки готовы.
Воспитатель: Молодцы ребята, посмотрите, какие красивые грибы у нас
получились!

Конспект занятия
по лексической теме
«Грибы»
в старшей группе компенсирующей направленности с ОНР
Подготовила и провела:
воспитатель: Кузнецова Л.А.
МБДОУ д/с № 122 «Лучистый»
г.Брянск
2016 г.
Тема: «Грибы».
Цель: 1.Уточнить знания детей о грибах.
2.Расширить и активизировать словарь по теме.
3.Познакомить детей со строением гриба.
4.Учить детей подбирать слова – родственники к слову «гриб».
5.Развивать зрительное внимание и логическое мышление.
6.Заучивать короткие стихи о грибах.
7.Работать над образованием сложных слов «подберёзовик, подосиновик».
8. Развивать тонкую моторику рук
Оборудование: предметные картинки грибов, деревьев, игрушечная лиса, игрушечный ёж, разрезные картинки грибы.

Ход занятия
1.Оргмомент.
— Сядет тот, кто скажет, какой это листок.
Дети: Это красный осиновый листок. (Жёлтый рябиновый листок и т.д.)
— В какое время года листья бывают разноцветными?
2.Сообщение темы занятия.
Отгадывание загадки:
Стоит Антошка на одной ножке,
Его ищут, а он не откликается. (Гриб).
— Сегодня будем говорить об осеннем богатстве леса – грибах.
— Какие грибы вы знаете?
3.Изучение строения гриба. Беседа о бережном отношении к лесному богатству.
а). Рассматривание картинок и выбор той, где растут грибы.
б). Рассматривание грибов и определение, чем они похожи. (Называние частей грибов).
в). Как называется человек, который пошёл в лес за грибами? (Грибник).
Собирание грибов называют «тихой охотой», потому, что их надобно отыскать. Для этого нужно знать, где каждый гриб растёт.
Беседа о сборе грибов.
4.Физминутка:
Принесу грибы в корзинке
Буду их перебирать.
Листья, рыжие хвоинки
Стану с шапочек снимать.
Принесу грибы в корзинке
Буду их перебирать.
Словно на лесной тропинке
Побываю я опять.
5.Развитие зрительного внимания, логического мышления.
Игра: «Четвёртый лишний».
(Боровик, берёза, подберёзовик, подосиновик).
6.Образование сложных слов «подосиновик», «подберёзовик».
Объяснение названий грибов.
В гости приходит ёж.
Ёж лениться не привык
Он ведь опытный грибник.
На иголках тащит целый
Подосиновик и белый.
Ёж знает, где в лесу можно найти грибы.
7.Развитие тонкой моторики рук.
Собирание разрезных картинок «Грибы»
8.Подбор родственных слов к слову гриб.
(Гриб – грибок, грибной, грибник, грибница).
9.Заучивание стихов.
На пеньке растут опята
Их собрать должны ребята.
Вот гриб – боровик
Он к почёту привык.
Как полковник важный он
Всякий ему отдаст поклон.
10.Итог.

Приложенные файлы

ЦЕЛЬ: Познакомить детей с грибами (как выглядят, где растут, каковы их свойства, чем отличаются ядовитые от съедобных). Уточнить условия, необходимые для роста и развития грибов. Обогатить словарный запас детей (подосиновик, подберезовик, грибница). Учить детей вырезать шляпки грибов из бумаги (полоски). Делить полоски на 4 и 2 части. Выполнять работу аккуратно, развивать творчество.

Разыгрался ветер на лесной поляне

Закружил осину в желтом сарафане

И листок с березы золотистой пчелкой

Вьется и кружится над колючей елкой

Облетели листья клена, клен от холода дрожит

На дорожках у балкона золотой ковер лежит.

Вед.: Ребята, как вы думаете о каком времени года говорится в стихотворении?

Дети: Об осени.

Вед.: Правильно. А какие приметы осени вы знаете?

Дети: Дни стали короче, ночи длиннее, сохнет трава, желтеют и опадают листья, животные готовятся к зиме, перелетные птицы улетают в теплые края, насекомые прячутся и засыпают.

Вед.: Осень называют богатой, щедрой, хлебосольной. Как вы думаете почему?

Дети: Потому что собирают урожай овощей и фруктов.

Вед.: Ребята, сегодня мы с вами будем разговаривать о грибах, какие есть грибы, как растут, что надо для их роста. А чтобы все это узнать нам надо, отправиться в лес. Я приглашаю вас в осенний лес за грибами. Давайте возьмем корзинки и оправимся в лес. Но лес, ребята так далеко, что нам не дойти. Я предлагаю вам поехать туда на автобусе. Занимайте места, автобус отправляется.

Вот и лес. Здравствуй, лес, дремучий лес

Полный сказок и чудес.

Мы с вами попали в настоящее царство грибов. А грибы – любители поиграть в игру под названием «Угадай кто я». Все грибы очень разнообразные, но среди них есть похожие друг на друга, и частенько трудно бывает определить, какой же ты гриб нашел. Но перед тем как собирать грибы, мы должны вспомнить правила сбора грибов:

Не срывать, не топтать ядовитые грибы – они нужны жителям леса.

Срезать грибы аккуратно ножом, а не срывать их, чтобы не повредить грибницу.

Не раскапывать палкой грибницу – она может засохнуть.

Не собирать грибы у проезжей части.

Собирать только известные грибы

Не срывать старые и очень маленькие грибы.

Молодцы, вы все правила усвоили.

А вот и первый гриб. Он хочет загадать загадку о себе.

Кто сидит на крепкой ножке

В бурых листьях у дорожки?

Встала шапка из травы

Нет под шапкой головы. (БОРОВИК)

Верно, ребята это боровик. Его величество боровик. Он очень важный, сидит на крепкой ножке, похожий на бочонок. У него мясистая шляпка. А еще его называют белым грибом. Почему?

Дети: Потому что после сушки он не меняет своего цвета, как остальные грибы.

Вед.: Когда я была маленькой, мне было интересно знать почему боровик называют белым. А моя бабушка подвела меня к шкафу и показала две коробочки: в одной были светлые грибы, а в другой совсем черные. Она сказала: «Вот это белые грибы и подберезовики. Белые грибы не боятся ни варки, ни жарки, ни сушки. Они так и остаются белыми. А подберезовики почернели, поэтому в народе их называют чернушками. Все грибы темнеют, кроме белых, поэтому белый гриб называют еще гриб – полковник.

А вот и другой гриб.

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых

Меня узнаешь за версту

Зовусь я (ПОДОСИНОВИК)

Вед.: Ребята, а почему его так называют?

Дети: Потому что он растет под осиной.

Вед.: А что вы еще знаете об этом грибе?

Дети: Этот гриб съедобные. У него прямая ножка и ровная круглая шапочка

Подходят к следующему грибу.

Не скрою, не белый я, братцы, попроще

Расту я обычно в березовой роще. (ПОДБЕРЕЗОВИК))

Вед.: Иногда подберезовик путают с подосиновиком. Потому что они между собой похожи и растут рядом. Как же их всё таки различить?

Дети: На изломе подосиновик темнеет, а подберезовик остается светлым.

Дети подходят к семейству опят.

Вед.: А вот сразу несколько грибов, целая семейка.

Нет грибов дружней, чем эти

Знают взрослые и дети

На пеньках растем в лесу

Как веснушки на носу. (ОПЯТА)

Вед.: Ребята, а какие бывают опята?

Дети: Осенние и летние.

Вед.: Где они обычно растут?

Дети: На пнях, сваленных деревьях.

Вед.: Дети, вы знаете уже, многие грибы дружат с деревьями: с березой – подберезовик, с осиной – подосиновик. Эта дружба помогает им расти. Без грибов лес может заболеть.

Посмотрите на этот рисунок. Здесь нарисованы дерево и грибы. Вместе с грибами нередко вырывается из земли грибница – длинные тонкие нити. Эти тонкие нити и есть само растение гриб. Вот под деревом вырос гриб. Ему от роду один день. А дереву и грибнице много лет. Они росли вместе, но возможно грибница даже старше и помогла дереву расти. Грибницы часто оплетают кончики корней деревьев и это обоим очень удобно. Дерево дает грибу готовую пищу – выделенный корнями. А гриб снабжает его продуктами размножения веществ, которые содержатся в почве.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Руки подняли и помахали

Это деревья в лесу

Руки согнули, кисти встряхнули

Ветер сбивает росу

Плавно руками помашем

Это к нам птицы летят

Как они сядут – покажем

Руки сложили назад.

Ребята, при сборе грибов важно уметь отличать съедобные грибы от ядовитых. Сейчас мы узнаем знаете ли вы ядовитые и съедобные грибы, и если гриб съедобный хлопнуть в ладоши, а если нет, значит не хлопать. Отгадайте какой самый ядовитый гриб в лесу. (Игра «Найди гриб»)

А вот кто-то важный на беленькой ножке.

Он в красной шляпке, на шляпке горошки (МУХОМОР)

Вед.: Почему его называют мухомор?

Дети: От него мухи дохнут.

Вед.: Дети, а лоси им лечатся. Они проглатывают его целиком и потом выздоравливают. А еще какие грибы ядовитые вы знаете?

Дети: Бледная поганка, ложные лисички.

Игра «Съедобный гриб, несъедобный».

Вед.: А вы знаете как определить какие грибы вы нарвали? Во время варки грибов бросьте в кастрюлю очищенную луковицу, и если хоть один ядовитый гриб – луковица посинеет. Ребята, а что можно готовить из грибов и как можно их готовить?

Дети: Варить суп, жарить, сушить, мариновать, солить.

Вед.: Молодцы, все вы знаете теперь о грибах. А теперь давайте соберем в корзинки грибы и отправимся домой.

АППЛИКАЦИЯ.

Ну вот мы и собрали грибов, пора и домой. Ой, ребята, посмотрите, что за дерево растет? Смотрите и грибочки на нем висят, наверное белочка летом заготовила, чтобы зимой было что есть. Давайте и мы подарим белочке по грибочку. Ох, как она обрадуется. Говорите: «До свидания, лес. Спасибо за грибы». Садитесь в автобус. А вот мы и приехали. Понравилось вам путешествовать. Какие грибы мы сегодня видели в лесу?

Дети: Подосиновик, подберезовик, опята, боровик.

Вед.: Как называется домик гриба?

Дети: Грибница.

Вед.: А грибы, которые вы собрали в лесу забирайте домой.

Конспект занятия по ОО «Художественно-эстетическому развитию».

Рисование в старшей группе. Тема: «ГРИБЫ».

Материалы .
гуашь,простые карандаши, ластик, альбомные листы для рисования, трафареты.

Задачи/Программное содержание

Учить рисовать мухомор из составляющих его частей (ножка, шляпка).
Уточнить представление детей о строении грибов: общие и отличительные черты. Развивать интерес к познанию окружающего мира, познакомить со съедобными и ядовитыми.

Предварительная работа

Рассмотреть картинки с изображением грибов, побеседовать о съедобных и ядовитых, назвать их.
Рассмотреть особенность внешнего вида белого гриба, подосиновика, лисички.

Основная часть

Беседа по теме
Воспитатель говорит детям, что к ним в гости сегодня пришёл старичок Лесовичок (вносит куклу и корзинку с муляжами). Лесовичок рассказывает о лесной школе «Кладовая знаний», в которой учатся звери. И вот завтра они придут на урок, и Лесовичок будет рассказывать им про грибы. Много разных грибов он нашёл в лесу.
Воспитатель предлагает детям помочь Лесовичку и нарисовать грибы, чтобы он смог взять их рисунки в лесную школу и рассказать зверям.
Педагог предлагает детям поговорить о грибах и показать Лесовичку, что они тоже много знают о них (показывает изображения грибов и задает вопросы о том, как они называются, какого цвета шляпки у подосиновика, подберёзовика, боровика, мухомора).
Загадывает загадки про мухомор, чтобы Лесовичок тоже загадал их в своей школе.
Этот гриб в лесу растёт
Не клади его ты в рот!
Он совсем несладкий,
Крапинки на шляпке,
Красный, будто помидор,
Несъедобный … (мухомор ).

У него шапочка в горошек!
Растёт грибок этот в лесу,
Но домой его не принесу!
Он на расправу слишком скор,
Гриб ядовитый … (мухомор ).
Воспитатель задаёт вопрос о том, почему нельзя собирать мухоморы.

Педагог говорит детям, что сейчас они будут рисоватьгрибы, но сначала поиграют в игру, чтобы ещё раз запомнить все виды.

Игра «Съедобное — несъедобное»

Объяснение схемы рисования.

ФГимнастика «В лес за грибами»
Все зверушки на опушке (дети идут по кругу, взявшись за руки)
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали, (дети прыгают)
Рыжики срывали. (срывают их)
Лисичка бежала,
Лисички собирала. (дети бегут по кругу и собирают их)
Скакали зайчатки,
Искали опятки. (дети прыгают, собирают опята)
Медведь проходил, (дети идут как мишка вразвалку)
Мухомор раздавил. (дети топают правой ногой) изкультминутка

Заключительная часть (подведение итогов)

Давайте ещё раз Лесовичку скажем, какие можно собирать, а какие нет. Как они называются?

Рассматривают, выбирают лучшие и отдают Лесовичку.

Фотогалерея: картинки съедобных грибов для показа детям

Наши работы | МБДОУ МО Г.КРАСНОДАР «ДЕТСКИЙ САД № 17»

Январь 2022

«Корабли на рейде». Аппликация. Подготовительная к школе группа №4. 

«Корабли на рейде». Аппликация. Подготовительная к школе группа №6

«Городецкая роспись. Кони пасутся». Рисование декоративно-сюжетной композиции. Подготовительная к школе группа №4

«Укрась рукавичку» Рисование Младшая группа №8 

Декабрь 2021

«Снегопад на улице». Старшая группа № 5

Ноябрь 2021

«Яблочки большие и маленькие». Вторая младшая группа № 8

«Дымковская слобода» Коллективная работа. Старшая группа №5. 

Октябрь 2021

«Березовая роща» Коллективная аппликация в старшей группе № 5

«Ночной город». Рисование в подготовительной к школе группе №4

«Ветка рябины». Подготовительная группа № 6

«Ночной горд». Подготовительная группа №4

«Падают листочки на ладошки» Рисование в первой младшей группе №1

«Овощи на тарелочке» Средняя группа № 3

«Ваза с фруктами» Аппликация в подготовительной группе № 4

Сентябрь 2021

«Подсолнухи» Рисование в средней группе № 7

«Грибы» Лепка в старшей группе № 5

«Божьи коровки» Объемная аппликация в средней группе № 3

«Ваза с овощами и фруктами» Аппликация в подготовительной к школе группе № 6

Июль 2021

«Цветочная аллея» Коллективная работа. Средняя группа №2 

Март 2021

«Декоративная дощечка» Подготовительная группа 7

«Птица дивная» Старшая группа № 4 

Январь 2021

«По мотивам хохломской росписи». Подготовительная группа №7

Декабрь 2020

«Снеговик в лесу». Подготовительная к школе группа №3

«Городецкая роспись. Дощечка» Старшая группа №4

Сентябрь 2020

«Бабочка из природного материала»  Старшая группа №6. 

МАРТ 2020

«Нарисуй что-нибудь красивое». Рисование. Подготовительная к школе группа №2. 

«Царевна-Лягушка». Лепка. Подготовительная к школе группа №2.

«Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок». Рисование. Средняя группа №4.

«Роспись кувшинчика». Рисование. Старшая группа №3.

«Зайчики на полянке». Лепка. Средняя группа №6

Конспект непосредственной-образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе «Путешествие в лес за грибами»

Конспект непосредственной-образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе «Путешествие в лес за грибами».

Программное содержание:
— познакомить детей с грибами (как выглядят, как растут, каковы их свойства, чем отличаются ядовитые от съедобных). Уточнить условия, необходимые для роста и развития грибов.
— обогатить словарный запас детей (подосиновик, подберезовик, грибница, вешенка)
Демонстрационный материал: грибы (рисунки), кукла «Старик-лесовик», искусственные пеньки.

ХОД ЗАНЯТИЯ:
Воспитатель: Дети, вы все знаете, что после зимы наступает весна, а вслед за летом приходит осень. А почему это происходит? (Потому что Земля вращается вокруг Солнца и поворачивается к нему то один, то другим боком. ) Вот и мы сказали Лету: «До свидания, Здравствуй, Осень»

Разыгрался ветер на лесной поляне,
Закружил осинку в красном сарафане.
И листок с березы золотистой пчелкой
Вьётся и кружится над колючей елкой.
Облетели листья клена, клен от холода дрожит.
На дорожке у балкона золотой ковер лежит.

— Дети, какие приметы осени вы знаете? (Ответы детей: дни становятся короче, а ночи длиннее, листья желтеют и опадают, трава сохнет, животные готовятся к зиме, перелетные птицы улетают в теплые края, насекомые прячутся и засыпают).
— Осень называют богатой, щедрой, хлебосольной. А почему? (Потому что собирают урожай овощей, фруктов, на полях убирают хлеб) А еще осень богата лесными дарами. Я приглашаю вас в лес за грибами. Давайте отправимся туда на красивом автомобиле. (звучит веселая музыка)

Вот и лес.
Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес.

— Мы с вами попали в царство грибов. А грибы — любители поиграть в игру под названием «Угадай, кто я». Ведь грибы очень разнообразные, но среди них есть похожие друг на друга. И частенько бывает трудно определить, какой же гриб ты нашел. Но перед тем, как собирать грибы, мы должны вспомнить правила сбора грибов:
— не срывать, не топтать ядовитые грибы — они нужны многим жителям леса;
— грибы аккуратно ножом, а не срывать их – можно повредить грибницу;
— не раскапывать палкой грибницу — она может высохнуть, не прикрытая листвой;
— не собирать грибы у проезжей части;
— собирать только известные грибы;
— не срывать старые и очень маленькие грибы;
А вот и первый гриб. Он хочет загадать вам загадку о себе. (ребенок в шапочке гриба загадывает загадку)

Кто сидит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки ?
Встала шапка из травы,
Нет под шляпкой головы… (Боровик)
— Верно, дети, это боровик, Его Величество Боровик. Он очень важный, сидит на крепкой ножке, похожей на бочонок. У него мясистая шапочка. А еще его называют белым грибом. Почему? (Потому что после сушки он не меняет своего цвета, как остальные грибы)
— Когда я была маленькой, мне было интересно знать, почему боровик называют белым. А моя бабушка подвела меня к шкафу и показала две коробочки: в одной были светлые грибы, а в другой совсем черные. Она сказала: «Вот это белые грибы и подберезовики. Белые не боятся ни варки, ни жарки, ни сушки. Они так и остаются белыми. А подберезовики почернели, поэтому в народе их еще называют чернушками. И все грибы темнеют кроме белых, поэтому белый гриб еще называют гриб — полковник».
Дети подходят к следующему грибу — ребенок в шляпке подосиновика.
Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня узнаешь за версту,
Зовусь я… (Подосиновик)
— Почему его так называют? (Потому что чаще всего он растет под осиной) Расскажите, что вы знаете об этом грибе. (Это съедобный гриб. У него прямая ножка и круглая шляпка)
Дети подходят к следующему Грибу:
Не скрою: не белый, я, братцы, попроще,
Расту я обычно в березовой роще. (Подберезовик)
— Иногда подберезовик путают с подосиновиком, потому что . между собой они очень похожи и растут рядом. Как же все-таки их различить? (На изломе подосиновик чернеет, а подберезовик остается светлым).
Дети подходят к пеньку с семейством Опят.
Нет грибов дружней, чем эти,
Знают взрослые и дети.
На пеньках растем в лесу,
Как веснушки на носу. (Опята)
— Какие бывают опята? (летние и осенние) Где они обычно растут? (На пнях, сваленных деревьях. Иногда забираются высоко на дерево, что и рукой не достанешь).
— Вот как много мы собрали грибов. Давайте с ними споем и станцуем, ведь мы на волшебной поляне. (Исполняется песня «Грибочки»)
— Дети, вы уже знаете, что многие грибы дружат с деревьями: с березой… подберезовик, с осиной… подосиновик; эта дружба помогает им расти. (Воспитатель вносит куклу «Старик-Лесовик»)
— Дети, посмотрите, кто к нам пришел в гости. Это Старик-Лесовик. Он знает все тайны леса
Лесовик: Ребята, о каких грибах вы сейчас говорили? А какие это грибы? (съедобные) А какие есть еще грибы в моем царстве? (несъедобные или ядовитые). Отгадайте, как называется самый известный ядовитый гриб.

А вот кто-то важный на беленькой ножке,
Он в красной шляпке, на шляпке горошки. .. (Мухомор)
— А почему его так называют? (Потому что мухи его боятся и падают замертво от него). А кто им лечится? (Лоси, проглатывая их целиком). А какие еще ядовитые грибы вы знаете? (Белая поганка, бледная поганка, ложный опенок). Молодцы! Страшнее всего те ядовитые грибы, которые похожи на съедобные. Научу я вас, ребята, как определить. какие вы грибы собрали. Во время варки грибов бросьте в кастрюлю луковицу: если есть хоть один ядовитый — луковица посинеет. А что можно готовить из грибов и как их готовить? (Варить, жарить, сушить, мариновать, солить).
Лесовик: Молодцы! Приготовил и я вам угощение. Кушайте на здоровье. (Лесовик угощает печеньем «Грибочки»)
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдешъ.
О них обычно говорят:
Водой …не разольешь.
Мы исходили городок
Буквально вдоль и поперек,
И так устали мы в дороге,
Что еле …волочили ноги.
Фальшивят, путают слова,
Поют, кто в лес, кто по дрова.
Ребята слушать их не станут: |
От этой песни уши. .. вянут.
— А загадки-шутки хотите поотгадывать?
— Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело. (нос)
— Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают. (уши)
— Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь исчезает бесследно. (ветер)
— Дети, интересно вам в стране чудес? Вы молодцы, много знаете о сказках, пословицах, и частушки умеете петь, и небылицы с загадками разгадывать. Но нам с вами пора возвращаться в свой детский сад. В эту страну мы с вами вернемся еще, но в следующий раз. Присаживайтесь на наш ковер-самолет и полетели домой.

Библиотека материалов Дум Думыча по ИЗО

Растём и развиваемся вместе! Делитесь своими материалами с нами и коллегами. Будем создавать вместе большой проект для немаленьких людей.

Сайт не несёт ответственность за ошибки и содержание в опубликованных материалах Библиотеки общего пользования. В текстах полностью сохранены стиль, орфография и пунктуация авторов всех публикаций.

Растём и развиваемся вместе! Делитесь своими материалами с нами и коллегами. Будем создавать вместе большой проект для немаленьких людей.

Сайт не несёт ответственность за ошибки и содержание в опубликованных материалах Библиотеки общего пользования. В текстах полностью сохранены стиль, орфография и пунктуация авторов всех публикаций.

🌲Конспект занятия по рисованию «Маленькой елочке холодно зимой»🌲

Развитие у детей интереса к изобразительной деятельности посредством нетрадиционных техник рисования.
Материалы подготовил(а): Деревянко Ирина Владимировна.

Конспект занятия в старшей группе (экспериментирование в изодеятельности) «Рисование на воде»

Цель: развитие познавательной активности детей путем экспериментирования в изодеятельности.
Задачи:
• Актуализация и систематизация знаний детей о свойствах воды.
• Познакомить детей с техникой рисования на воде.
• Развивать творческие способности, эстетическое восприятие, цветовое сочетание, воображение, фантазию и мелкую моторику пальцев рук.
• Воспитывать, самостоятельность, аккуратность.
риалы подготовил(а): Командина Надежда Ивановна.

Конспект образовательной деятельности в нетрадиционной технике рисования «В сказке мыльных пузырей» (для средней группы)

Данная работа рекомендуется воспитателям ДОУ среднего дошкольного возраста. Цель работы: расширение представления детей о веществах и их свойствах. Задачи: познакомить с искусством выдувания пузырей; развивать внимание, координацию; воспитывать интерес к творческому процессу.
Материалы подготовил(а): Нягусева Алена Владимировна.

Презентация по изобразительному искусству для 1 классов: «Изображать можно в объеме»

Помогает детям ярче понять тему изображения в объеме.
Материалы подготовил(а): Ольга Михайловна Ковальчик.

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста (буклет)

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе различных видов художественной деятельности. В буклете раскрываются: цели, задачи, приёмы, а так же игры и упражнения по развитие творческих способностей детей; рекомендации для педагогов и родителей; игровые образовательные ситуации.
Материалы подготовил(а): Юдина Валентина Николаевна.

Нетрадиционная техника рисования конспект занятия в группе дошкольников на тему «Мухомор — красивый гриб, только очень ядовит» 🍄

Конспект занятия в группе дошкольников с применением нетрадиционной техники рисования пальчиком☝.
Задачи:
— расширять знания детей о грибах (названии, месте произрастания, строении), учить различать съедобные и несъедобные грибы;
— развивать активный словарь детей (названия грибов)
— познакомить с нетрадиционной техникой рисования пальчиком, учить наносить ритмично и равномерно точки на всю поверхность изображаемого предмета.
Материалы подготовил(а): Елена Ивановна Харченко

Объёмная открытка образец с шаблонами «Котёнок»

🐈Объёмная открытка с шаблонами (образец и технология изготовления). Старшая группа ДОУ.
Полоску цветного картона складываем пополам, цветной стороной наружу.
Внутреннюю сторону картона предлагаю закрасить цветными карандашами: одну
сторону зелёным (трава), другую – голубым (небо).
Материалы подготовил(а): Макарина Татьяна Ивановна

Нетрадиционное рисование в старшей группе ДОУ (методика и примеры)

Рисование «кляксография», печать цветами и трубочкой для коктейля.
Материалы подготовил(а): Макарина Татьяна Ивановна.

Конспект интегрированного занятия во 2 младшей группе «Угостим зайчика морковкой»🐰🥕

В игровой, занимательной форме воспитанники группы учились различать диких и домашних животных. Малыши выполняли интересные задания, играли, отгадывали загадки. Завершилось занятие лепкой из пластилина угощения для зайчика.С этим заданием все малыши успешно справились и смогли угостить зайчика морковкой.
Материалы подготовил(а): Шаманова Татьяна Ивановна.

Конспект ООД по рисованию в разновозрастной – старше подготовительной группе на тему «Сказочный дворец»

Цель: формирование навыка изображения архитектурных сооружений от простых форм к сложным.
Задачи:
 Уточнить понятия «архитектор».
 Учить детей создавать в рисунках сказочные образы.
 Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали.
 Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения.
 Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения.
 Совершенствовать приемы работы с простым карандашом.

🖼Техника Эбру — проект по изобразительному искусству

В проекте по ИЗО (рисованию) «Рисование на воде. Техника «Эбру: молоко или крахмал?» мы ставили перед собой цель — сформировать представление о работе в технике «Эбру», узнать какой материал подойдет лучше.
В ходе выполнения исследовательской работы по ИЗО (рисованию) актуализировали и систематизировали знания о свойствах воды, познакомились с техникой рисования на воде и сформировали навыки творчества и фантазии. В результате практической работы были получены два рисунка в технике «эбру», выполненные на молоке и на крахмале, и проведен сравнительный анализ результата.
Материалы подготовил(а): Кулигина Елена Александровна.

Детско-родительский творческий проект «Народные игрушки. Каргопольская игрушка» Старшая группа №5

Цель проекта:
Приобщение детей к традициям русской культуры

Задачи:
Дети:
 ознакомить с разнообразием Каргопольской игрушки;
 знать характерные особенностью промысла;
 воспитывать добрые нежные чувства к русскому народному творчеству;
 продолжать совершенствовать умение коллективно трудиться;
 воспитывать интерес к истории и культуре русского народа;
 обогащать и расширять словарный запас детей;

Конспект занятия по рисованию в группе раннего возраста

Как нарисовать «Звездное небо»?
Цели: Учить детей рисовать точки, пальчиком, дополнять сюжет на бумаги звёздочками. Знакомить с космосом, космической ракетой. Закрепить знание цвета (жёлтый).
Материалы подготовил(а): Голубева Наталья Анатольевна.

НОД по рисованию в рамках недели детской книги (подготовительная группа) | Писатель и художник-иллюстратор Чарушин — животные

Цель данного материала: конспект составлен для обмена опытом работы по ИЗО, т.к. приближается неделя детской книги.
Задачи:экономия времени на поиск информации, повышение профессионального уровня педагогов, использование разных методов и приёмов на занятии, развитие творческих способностей дошкольников и умение рисовать животных разными технологиями.
Материалы подготовил(а): Большунова Виорика Георгиевна.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию для детей старшей группы на тему: «Усатый-полосатый»

Данный материал поможет методистам по ИЗО провести НОД в старшей группе.
Цель предоставленного материала: обмен опытом работы по ИЗО.
Задачи: повысится профессиональная компетентность педагогов, качество воспитательно-образовательного процесса, экономия времени на поиск информации, использование различных методов и приёмов, развитие интереса и творческих способностей дошкольников.
Материалы подготовил(а): Большунова Виорика Георгиевна

1  2  3  4  5 

конспект ннод художественно-эстетическое развитие. изобразительная деятельность

Конспект занятия в подготовительной группе «Грибы».

Цель: расширение и уточнений представлений о грибах, обогащение словарного запаса, развитие связной речи детей (учить давать полные ответы на вопросы, подготавливать к пересказу текста), развивать внимание, память, логическое мышление; развитие грамматического строя речи: закрепление правильного употребления уменьшительно-ласкательных суффиксов и форм мн. ч. существительных.

Оборудование: набор предметных картинок, цветные карандаши, альбомы, мяч, условные изображения съедобных и несъедобных грибов, пальчиковая кукла «Незнайка»

Ход занятия.

1. Орг. момент.

Сядет тот, кто назовет предмет коричневого (желтого, красного и т.д.) цвета.

2. Сообщение темы занятия.

Ребята, отгадайте загадки! Не забывайте, что спрашивать буду того, кто не кричит с места, а поднимает руку.

Под осинкой

Стоит мальчик-с-пальчик,

На нем сер кафтанчик,

Шапка красненькая. (Подосиновик)

А вот кто-то важный

На беленькой ножке,

Он в шапочке красной,

На шапке горошки. (Мухомор)

Что за ребятки в пеньках

Столпились тесной кучкой

И держат зонтики в руках,

Застигнутые тучкой? (Опята)

Кто шляпу на ногу надевает? (Гриб)

Эти славные сестрички

Не едят цыплят.

Эти дружные сестрички

Рядышком стоят.

Словно желтенькие кнопки

В мох воткнулись возле тропки. (Лисички)

Крепкий маленький грибок,

Маслянистый, как блинок. (Масленок)

Очень бледная на вид,

Яд опаснейший хранит. (Бледная поганка)

Молодцы, ребята! Вы уже, наверное, догадались, что сегодня на занятии мы с вами будем изучать… что? (грибы).

3. Закрепление и уточнение ранее усвоенного материала.

Правильно. Давайте вспомним, на какие две большие группы делятся все грибы? (Съедобные и несъедобные).

Молодцы! Поиграем в игру «Съедобные и несъедобные грибы». У каждого на столе лежат карточки. Если я назову съедобный гриб, то вы поднимаете карточку с вилкой и ложкой, если несъедобный – то карточку, где нарисованные ложка и вилка зачеркнуты. Я называю грибы: сыроежка, опенок, бледная поганка, лисички, подосиновик, мухомор, белый гриб, подберезовик, масленок. (Дети поднимают нужные символы).

Теперь давайте вспомним, какие мы знаем части гриба. Кто подойдет и покажет на рисунке? (Вызвать одного ребенка.) У гриба есть… (У гриба есть шляпка и ножка.)

Правильно, а как называются корни у грибов? (Грибница)

Как называют людей, которые собирают грибы? (Грибники)

Развитие грамматического строя речи – закрепление правильного употребления форм мн. ч. существительных.

Давайте поиграем в игру «Один-много». Я ходила в лес за грибами, но собрала мало грибов, всего по одному грибу. А вы у меня хорошие грибники, вы собрали много грибов (Игра проводится с мячом).

У меня одна сыроежка, а у … много … (сыроежек).

Аналогично: один опенок – много опят, одна лисичка – много лисичек, один подосиновик – много подосиновиков, один белый гриб – много белых грибов, один подберезовик – много подберезовиков, один масленок – много маслят.

Давайте вспомним, как называются грибы, которые растут под березой? (Подберезовики)?

Какой еще гриб получился свое имя от дерева, около которого он растет? (Подосиновик)

Грибы рыжего цвета… (лисички)

На пеньках растут… (опята).

Грибы с масляными шляпками… (маслята).

Грибы, которые морят мух… (мухоморы).

Нехорошие «поганые» грибы называются… (поганки).

Развитие грамматического строя речи – закрепление правильного употребления уменьшительно-ласкательных суффиксов

Сегодня, ребята, к нам в гости пришел Незнайка. Незнайка очень любит собирать грибы. Как мы называем людей, которые собирают грибы? (Грибники). Правильно, и Незнайка у нас тоже грибник. Он очень любит грибочки и хочет назвать их ласково, но у него ничего не выходит, потому что он не ходит на занятия в детский сад и не знает, как нужно назвать грибы ласково. Ребята, поможем Незнайке назвать грибы ласково?

Подберезовик – подберезовичек,

Подосиновик – подосиновичек,

Масленок – масленочек,

Опенок – опеночек,

Мухомор – мухоморчик,

Поганка – поганочка,

Сыроежка – сыроежечка,

Белый гриб – белый грибочек.

3. Физминутка.

Все зверушки на опушке

Ищут грузди и волнушки

Белочки скакали,

Рыжики срывали

Лисичка бежала,

Лисички собирала.

Скакали зайчатки,

Искали опятки.

Медведь проходил,

Мухомор раздавил. Дети идут в хороводе.

Скачут вприсядку, срывают воображаемые грибы.

Бегут, собирают воображаемые грибы.

Скачут стоя, «срывают» грибы.

Идут вразвалку, в конце строки топают правой ногой.

4. Давайте вспомним, какие блюда можно приготовить из грибов? (Из грибов можно приготовить суп, нажарить их с картошкой, засолить на зиму)

Описание гриба по плану.

А теперь поиграем в игру «Забывчивый покупатель». Покупатель пришел в магазин, но забыл название гриба, который он хочет купить. Он должен рассказать, какой это гриб. Мы выберем сейчас одного покупателя, а все остальные ребята будут продавцы и постараются догадаться, что же хочет купить покупатель.

Грибы: опята, лисички, мухомор, белый гриб.

4. Итог урока.

Пойдет отдыхать тот, кто назовет мне грибы, которые он запомнил.

Калиновская Елена

«Грибы »

Калиновская Елена

Конспект НОД по рисованию в средней группе «Грибы »

Конспект НОД по рисованию в средней группе на тему «Грибы »

Цели :

Вызвать у детей интерес к рисованию грибов

Продолжать учить детей правильно держать кисть, не напрягая мышцы и не сжимая сильно пальцы;

Продолжать учить набирать краску на кисть : аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночке с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса; хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета.

Научить детей смешивать цвета для получения необходимого оттенка.

Образовательные задачи :

Учить рассматривать части грибов , цвет;

Закрепить знания детей о том, что есть грибы съедобные и несъедобные. Познакомить с одним из несъедобных грибов – мухомором

Закреплять знания цвета, формы.

Научить детей рисовать грибы , используя овальные формы, полученные из прямоугольных форм

Воспитательные задачи :

Развивать интерес к рисованию .

Развивать самостоятельность.

Развивать умение слушать и следить за показом воспитателя

аккуратно работать кистью.

Воспитывать любовь к животным.

Развивающие задачи :

Развивать у детей интерес к изобразительной деятельности.

Развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции.

Развивать у детей видение художественного образа и замысла, через цветовую гамму.

Материалы и оборудование :

Простые карандаши, ластики, акварель, кисти, ватные палочки, альбомные листы, банки с водой, картинки с изображением грибов .

Ход занятия:

Воспитатель : Ребята, сегодня к нам в гости пришел необычный гость — ежик Семен. Но он почему то грустный! Семен, чем ты расстроен?

Ежик : Ребята, дело в том, что в этом году я первый раз отпустил своих ежат в лес на сбор грибов , но они принесли на своих колючках не только съедобные грибы , но и ядовитые. Говорят, что ядовитые такие красивые…

Воспитатель : Ребята, а вы знаете, что грибы бывают не только съедобные, но и ядовитые?

Дети : Да!

Воспитатель : Давайте посмотрим картинки разных грибов и узнаем , как они называются и можно ли их есть.

Воспитатель демонстрирует картинки грибов , обозначая название каждого и пригоден ли этот гриб в пищу .

Когда демонстрируется картинка с изображением мухомора :

Ежик : Вот как раз мухоморов то мои ежата больше всего и принесли! Ну как сделать так, чтобы они запомнили, что мухоморы несъедобные!

Воспитатель : Ребята, поможем Семену? Дорогой Семен, расскажи своим ежатам вот такой стишок про этот гриб :

Мухомор, мухомор,

Не проси, чтоб взял с собой!

Помни наш ты уговор —

Ты красивый, но чужой.

И к тому же ядовитый,

Так что шляпкой не красней!

Даже дождиком отмытый,

Не становишься бледней.

Ежик : Стих отличный, но я хочу, чтобы они наверняка запомнили!

Воспитатель : Ребята, а у меня идея! Ребята, а давайте нарисуем мухоморы, и ежик Семен развесит наши рисунки по лесу. Наши рисунки станут хорошим напоминаем ежатам, что мухомор – гриб ядовитый и его брать нельзя!

Давайте повнимательнее рассмотрим мухомор. Ножка у него серая, шляпка красная с белыми точками. Ну что ж, давайте приступать!

Дети садятся за столы.

Воспитатель : Посмотрите, ребята, ножка у гриба похожа на овал . Овал можно нарисовать следующим образом : сначала рисуем простым карандашом прямоугольник, затем закругляем углы и ластиком стираем лишнее. Шляпка похожа на треугольник. Сначала рисуем треугольник, закругляем концы и ластиком стираем лишнее.

А теперь давайте раскрасим наши мухоморы. Для того, чтобы получить серый цвет для ножки, необходимо смешать черную и белую краски. Шляпку раскрашиваем красным цветом.

А пока наши грибы сохнут , давайте поиграем :

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем мы грибы искать .

Первый гриб – боровик ,

Полезай в лукошко!

Подосиновик стоит

На высокой ножке.

Подберезовик нашли,

Под березой прямо.

И масленок прячется, Вот какой упрямый!

(Дети поочередно массируют пальцы рук)

Здорово! А теперь давайте нарисуем белые точки на шляпке мухомора. Возьмите в руки ватные палочки, обмокните их в белую краску и поставьте точки на шляпке.

А теперь давайте позовем Семена и покажем ему наши работы!

Ежик : Ребята, какие вы молодцы! Теперь мои ежата точно запомнят, что мухоморы- грибы хоть и красивые , но ядовитые!

Вот какие работы у нас получились :

Публикации по теме:

Конспект НОД для детей средней группы на тему: «В лес по грибы». Цель: Знакомство с грибами. Задачи: Образовательные: Расширять знания.

Конспект НОД по лепке для средней группы «Грибы» Конспект НОД Возрастная группа: средняя Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие ЛепкаТема: «Грибы» Задачи: Образовательные:.

Конспект НОД по изобразительной деятельности лепке в средней группе Тема: «Осенний подарок для ёжика (грибы)» Цель: формирование.

Конспект НОД по рисованию в средней группе на тему «Грибы» Автор Калиновская Елена Андреевна Цели: — Вызвать у детей интерес к рисованию.

Конспект НОД по рисованию в средней группе на тему: «СнегурочкаЦель: развивать художественные способности в процессе рисования. Задачи:.

Рисование с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Грибы»

Занятие 5. Грибы прячутся в траве

(Рисование цветными карандашами)

Цель. Учить детей правильно держать карандаш, не сильно сжимая его; рисовать карандашом короткие штрихи, располагая их по всей поверхности листа. Учить находить большие и маленькие предметы.

Демонстрационный материал. Большая и маленькая корзины, вырезанные из картона грибы разного размера.

Раздаточный материал. Альбомный лист, на котором нарисованы грибочки, цветные карандаши.

Ход занятия

Предложите детям пойти в лес за грибами: «Ребята, сегодня мы с вами отправимся в лес. Встаньте друг за другом и идите тихо-тихо, чтобы никого в лесу не потревожить. Вот перед нами болото. Придется прыгать с кочки на кочку. Прыгаем. А вот и лесная поляна. Давайте поводим на ней хоровод.

Мы в лес пойдем,

Грибов наберем.

Маму громко позовем:

«Ау! Ау! Ау!»

Никто не откликается,

Лишь эхо отзывается

Тихо: «Ау! Ау! Ау!»

(Так же можно позвать папу, бабушку, дедушку.) Разложите вырезанные из картона грибы на полу и скажите ребятам: «На поляне появились грибы». Предложите им собрать в большую корзину большие грибы, а в маленькую корзину – маленькие грибы. Похвалите малышей за то, что они собрали очень много грибов. Положите перед каждым ребенком альбомный лист, на котором нарисованы грибочки, и предложите спрятать грибы в травке. Научите детей правильно держать карандаш: тремя пальцами, чуть выше заточенной части, не сильно сжимая его; в процессе работы придерживать левой рукой лист бумаги. Покажите, как нужно рисовать зеленым карандашом траву короткими штрихами, свободно располагая их по всей поверхности листа.

Из книги Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Мой дом» Занятие 21. Строительство дома(Лепка из пластилина)Программное содержание. Формировать у детей умение лепить дом из скатанных столбиков, накладывая их друг на друга и прочно соединяя между собой. Закреплять умение пользоваться стекой. Развивать

Из книги Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Мой дом» Занятие 41–42. Домики трех поросят (часть 1–2)(Рисование пастельными мелками, сангиной, углем, восковыми мелками)Программное содержание. Продолжать учить делать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предметы на листе бумаги. Учить

Из книги Рисование с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Осень» Занятие 8. Осенние листья(Отпечатки листьев. Гуашь)Программное содержание. Учить детей делать отпечатки листьями. Учить смешивать красную и желтую гуашь для получения оранжевого цвета. Учить различать и называть деревья, узнавать листья.Материал.

Из книги Лепка с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Посуда» Занятие 9. Чашка(Рисование ватными палочками. Гуашь)Программное содержание. Учить детей крупно рисовать предмет посуды с натуры простым карандашом, располагая его на всем листе. Учить самостоятельно подбирать подходящие цвета, обводить точками

Из книги Рисование с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Мебель» Занятие 11. Одеяло для Ванюшки(Рисование фломастерами)Программное содержание. Учить детей украшать предмет прямоугольной формы цветными полосками, чередуя их по цвету. Учить понимать и анализировать содержание потешки. Воспитывать доброжелательное

Из книги Аппликация с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Одежда» Занятие 12. Моя зимняя шапка(Рисование кистью. Гуашь)Программное содержание. Учить детей рисовать шапку простым карандашом; закрашивать гуашью разных цветов. Развивать мышление, внимание.Материал. Большой лист с нарисованными тремя шапками (красной,

Из книги Рисование с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Мой дом» Занятие 21. Дома для матрешек(Рисование цветными карандашами)Программное содержание. Учить детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учить составлять сюжетную композицию. Воспитывать отзывчивое

Из книги автора

Тема недели «Профессии» Занятие 24. Петух и краски(Рисование кистью. Гуашь)Программное содержание. Расширять представления детей об изобразительных возможностях красок. Закреплять умение называть основные цвета, учить подбирать нужный цвет при создании определенного

Из книги автора

Тема недели «Грибы» Занятие 5. Грибная поляна(Лепка из пластилина)Программное содержание. Учить детей раскатывать из маленьких шариков пластилина столбики и соединять их с дополнительным материалом. Воспитывать отзывчивость и доброту.Демонстрационный материал. Мягкая

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха(Лепка из пластилина)Программное содержание. Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.Демонстрационный материал. Герои

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Занятие 41. Ледяная избушка(Рисование пастельными мелками)Программное содержание. Продолжать знакомить детей с холодными тонами. Учить передавать характерные особенности предметов, используя холодную цветовую гамму. Знакомить с возможностями

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета)Программное содержание. Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить детей составлять целое из нескольких частей; наносить клей на деталь и наклеивать

Из книги автора

Тема недели «Грибы» Занятие 5. Грибы прячутся в траве(Рисование цветными карандашами)Цель. Учить детей правильно держать карандаш, не сильно сжимая его; рисовать карандашом короткие штрихи, располагая их по всей поверхности листа. Учить находить большие и маленькие

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Забор возле дома(Рисование кистью. Гуашь)Цель. Продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из сочетаний линий. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации в книге. Развивать речь, мышление. Демонстрационный

Из книги автора

Тема недели «Растения» Занятие 31. Зеленые кусты(Рисование кистью и пальчиками. Гуашь)Цель. Совершенствовать умения и навыки детей в комбинировании различных техник (рисование кистью и пальчиками).Демонстрационный материал. Альбомный лист, на котором нарисован куст,

Из книги автора

Тема недели «Пасха» Занятие 32. Расписные яйца(Рисование по трафарету цветными карандашами)Цель. Учить детей рисовать с помощью трафарета. Познакомить с праздником Пасхи.Демонстрационный материал. Расписные пасхальные яйца.Раздаточный материал. Трафарет в форме яичка с

Марина Новоселова
Конспект НОД по нетрадиционному рисованию «Корзинка с грибами»

«Корзинка с грибами » .

Виды детской деятельности : игровая, чтение, трудовая, познавательно – исследовательская, продуктивная.

Цель занятия : воспитание у детей интереса к природе; создавать условия для развития творческих способностей.

Материал для занятия : изображение корзинки , гуашевые краски, кисточки, подставка, карандаш простой., баночки с водой.

Предварительная работа : рассматривание иллюстраций и картин из серии «Грибы » , загадки и стихи о грибах , беседы с детьми о грибах .

Словарная работа : грибник , грибничок , кузовок.

Ход занятия.

Организационный момент.

Воспитатель : ребята, давайте с вами вспомним, какое время года у нас наступило? А поможет нам в этом загадка. Слушайте внимательно.

Утром мы во двор идём —

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят.

Дети : это осень!

Воспитатель : молодцы, знаете. А давайте скажем, какие мы знаем приметы осени?

Даниил : птицы улетают в теплые края.

Олеся : листья на деревьях поменяли цвет. Они стали желтые, красные.

Даша : рябина красной стала.

Алеша : холодно стало на улице.

Кирилл М.: урожай собираем.

Кира : грибы выросли .

Беседа с детьми.

Воспитатель : молодцы. Сегодня мы с вами совершим путешествие по осеннему лесу. Осенью, в лесах, вырастают разные грибы . Вот, например, под березой- растет гриб , который называют подберезовик (выставляю картинку подберезовика) под осиной – растут подосиновики (выставляю картинку подосиновика, есть белые грибы (выставляю картинку белого гриба , лисички, сыроежки, опята, грузди (выставляю картинки этих грибов ) . А вот теперь я предлагаю вам послушать стихотворение.

В. Шульжик

По грибы

Шел грибник издалека

А в корзинке ни грибка !

Ни единого грибочка –

Только травка и листочки.

Утомился грибничок ,

И, уселся на пенек.

Ты скажи мне, лес,

Ты с грибами или без ?

Поглядел на грибника

Лес дремучий свысока.

Покачался – скрип да скрип! –

Показал под елкой гриб .

Я с грибами , — молвил лес, — А ты с глазами или без?

Воспитатель : А сейчас мы с вами все будем грибниками , (ребята грибники , грибнички – это те люди , которые собирают грибы ) встаем около стульчиков и отправляемся в лес.

Физкультминутка «Грибочки » .

Я по лесу по осеннему иду,

(маршируем на месте)

Я грибочки в корзинку соберу ,

Раз грибок , два грибок , три грибок

Вот и полный кузовок.

(наклоны вперед, сбор грибов )

Выполнение работы.

Воспитатель : молодцы, хорошие грибники из вас получились . Садитесь. Ребята, а хотите все грибочки , которые мы с вами собрали, нарисовать ?

Дети : да!

Воспитатель (раздаю нарисованные на бумаге корзинки , а на мольберт вывешиваю готовую работу). Вот вам каждому по корзинке . Только ваши корзинки еще пустые . Надо их наполнить разными грибами . (показ на мольберте) Посмотрите моя корзинка уже полная грибов . (показ, объяснение) . У грибов есть ножка и шляпка . (Вывешиваю свою пустую корзинку ) Вот, чтоб нарисовать ножки наших грибов , нужно обвести карандашом свою руку (выполняю) . Вот, готово. А к каждой ножке (пальчику) нарисовать шляпку , кисточкой, определенного цвета (овал) . Вот и получилась еще одна корзинка с грибами . Поворачиваемся к своим рабочим местам. Правильно садимся, (спинки ровно держим, ноги вместе) начинаем рисовать .

Индивидуальная работа.

Воспитатель : Олеся, ручку нужно сильнее прижимать, чтобы ровно обвести.

Олеся : я, стараюсь. Вот, получилось.

Воспитатель : молодец.

Воспитатель : Даниил, шляпки какого цвета ты будешь рисовать ?

Даниил : я хочу коричневую и красные шляпки. У меня будут подосиновики и белый гриб .

Воспитатель : да, это правильно. Молодец.

Воспитатель : Даша, кисточку нужно взять правильно, тремя пальчиками у железного основания. Молодец.

Анализ детских работ. (Рисунки вывешиваются на стенде)

Воспитатель : ой, какие вы молодцы. Грибники наши . Полные корзинки грибов набрали . Миша, какие ты грибы положил в свой кузовок?

Миша : я положил в свой кузовок, подберезовиков, сыроежек.

Воспитатель : молодец, а Кира?

Кира : я положила в свой кузовок, подосиновики.

Воспитатель : Молодцы. Вы замечательные грибники . На этом наше путешествие в лес за грибами заканчивается . Всем спасибо!

Подготовила воспитатель I категории Лашина Галина Алексеевна ГБОУ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА№2116 «ЗЯБЛИКОВО» Д/О 5 2016 год

Цель: Уточнение представлений о грибах, произрастающих в лесу. Дать детям выбор материала и средств изображения грибов. Развивать художественно-творческие навыки, умение читать карту алгоритмов действий. Воспитывать интерес к миру леса.

Материалы: импровизированные полянки; корзина, в ней: сушеные грибы, письмо, картинки-загадки, печенье «Грибы» .

Для аппликации комочками бумаги: бумага гофрированная, клей ПВА кисточки, подставки, салфетки.

Для лепки: тесто, скалки, стеки.

Для аппликации: цветная бумага, ножницы, клей, салфетки, клеенки.

Крупы: гречневая, манная, пшенная, клей ПВА.

1. Организационный момент. Предложить детям встать в круг вместе с ней, взяться за руки и поприветствовать друг друга:

«Станем рядышком по кругу
Скажем «Здравствуйте» друг другу
Нам здороваться не лень
Всем «Привет» и «Добрый день»

Если каждый улыбнется
Утро доброе начнется

Доброе утро!

2. -Ребята, сегодня утром у входа в нашу группу я обнаружила корзину. Сверху лежит какой- то мешочек. Ах, какой вкусный запах. Хотите почувствовать этот запах. (дети нюхают мешочек) . Кто догадался, что это? Да, это сушеные грибы. Как они чудесно пахнут. Вам понравилось? (Ответы детей) . Что же еще есть в корзине? Посмотрите, здесь письмо. Что написано на конверте? Да, детский сад «Улыбка» , группа №7, значит оно адресовано нам. Давайте присядем на наши подушечки и прочитаем. (дети садятся, читаем письмо)

«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам ваш друг Лесовичок!

Вы, ребята, знаете, что сейчас осень и в лесу моем стало тихо и грустно, птицы не поют, улетели в теплые края, грибов и ягод нет. Ребята, я знаю, что вы всё умеете, не могли бы вы смастерить для меня поляночку лесную с грибочками, чтобы приятно мне было в домике моем и вспоминалось о лете.

С уважением, ваш Лесовичок.»

3. — Ну что, ребята, поможем нашему другу? (ответы детей) Но сначала вспомним, какие грибы мы знаем – отгадайте загадки, которые прислал вам Лесовичок. (отгадывают загадки) .

1. Этот гриб живёт под елью,
Под ее огромной тенью.
Мудрый бородач-старик,
Житель бора – … (боровик)

2. Я родился в день дождливый
Под осиной молодой,
Круглый, гладенький, красивый,
С ножкой толстой и прямой. (подосиновик)

3. Не спорю – не белый,
Я, братцы, попроще.
Расту я обычно
В березовой роще. (подберезовик)

4. Водят дружный хоровод
Рыжие сестрички.
Каждый сразу тут поймет:
Перед ним… (лисички)

5. Шляпка красная, в горошек,
Воротник на тонкой ножке.
Этот гриб красив на вид,
Но опасен, ядовит. (мухомор)

6. Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали приметных.

Собирай, не мешкай!

Это… (сыроежки)

Прежде чем приступить к работе, давайте разомнем пальчики:

Раз, два, три, четыре, пять! (пальчики шагают по ладошке)

Мы идем грибы искать
Этот пальчик в лес пошел, (загибают пальчики)
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,

От того и потолстел.

4. -Ребята, я предлагаю вам выбрать «полянку» и материал, которым вы будете изображать грибы.

Можно объединиться в небольшие группки, тогда на вашей полянке будет больше грибов.

Дети расходятся по подгруппам. В первой подгруппе дети скатывают комочки из гофрированной бумаги и приклеивают на готовые контуры грибов.

Во второй: грибы изготавливаются из соленого цветного теста.

В третьей: на контуры грибов на «полянке» наносится клей, потом насыпается и распределяется крупа.

Дети выполняют работу, с помощью карт алгоритма действий.

5. -Подведение итогов. Рефлексия.

Ребята, от кого мы получили посылку?

Что попросил Лесовичок?

Ребята, чем вам больше всего понравилось заниматься?

Как вы думаете, ребята, Лесовичок будет доволен?

Молодцы, ребята, что помогли Лесовичку, за это он вам прислал угощение. (угостить детей печеньем «Грибочки» )

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №109 Невского района Санкт-Петербурга

• Уважаемые родители.
• Мы предлагаем Вам материалы по темам недели, которые Вы можете изучить с ребенком  самостоятельно, если ребенок по каким-либо причинам отсутствует в детском саду, либо для закрепления пройденного материала. Это необходимо для того, чтобы освоение образовательной программы было в полном объеме. Чтобы открыть файл с заданиями, нажмите на фразу голубого цвета
• (это ссылка)
• СЕНТЯБРЬ

Тема недели «Дорожная безопасность» с 01.09 по 04.09

Тема недели «Здоровье» с 07.09 по 11.09

Тема недели «Детский сад. Мальчики и девочки. Игрушки» с 14.09 по 18.09

Тема недели «Профессии в детский саду» с 21.09 по 25.09

Тема недели «Осень. Признаки осени» с 28.09 по 02.10

ОКТЯБРЬ

Тема недели «Урожай. Овощи» с 05.10 по 09.10

Тема недели «Лес. Дары леса. Грибы. Ягоды» с 12.10 по 16.10

 Тема недели «Урожай. Фрукты» с 19.10 по 23.10

 Тема недели «Перелетные птицы» с 26.10 по 30.10

НОЯБРЬ

 Тема недели «Одежда. Обувь. Головные уборы» с 02.11 по 06.11

 Тема недели «Домашние питомцы» с 09.11 по 13.11

Тема недели «Дружба и доброта» с 16.11 по 20.11

Тема недели «Наши мамочки» с 23.11 по 27.11

ДЕКАБРЬ

Тема недели «Зима. Признаки зимы» с 30.11 по 04.12

Тема недели «Дикие животные и птицы наших лесов» с 07.12 по 11.12

Тема недели «Зимние забавы» с 14.12 по 18.12

Тема недели «Новый год» с 21.12 по 25.12

Март

Тема недели «Животные жарких стран» с 29.03 по 02.04

АПРЕЛЬ

Тема недели «Здоровье. Виды спорта.» с 05.04 по 09.04

Тема недели «Космос» с 12.04 по 16.04

Тема недели «Мои любимые книги» с 13.04 по 19.04

Тема недели «Животные севера» с 20.04 по 26.04

Тема недели «Труд людей весной» с 27.04 по 03.05

МАЙ

Тема недели «Семья» с 12.05 по 17.05

Тема недели «Лето. Цветы. Насекомые» с 18.05 по 24.05

Тема недели «Мой город» с 25.05 по 29.05

 

 

 

Перспективное планирование в старшей группе по программе » От рождения до школы»

Перспективное планирование по ФЭМП в старшей группе по программе «От рождения до школы» с учётом ФГОС.

 

месяц	НОД №, тема	Задачи	Литература
сентябрь	1. Ознакомительное занятие	Воспитатель проводит дидактические игры с целью уточнения знаний детей в области математики.
	2. Счет в пределах 5.	Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп  предметов. Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая гр. С.13
	3. «Сравнение двух предметов по длине и ширине».	Упражнять в счете и отсчитывании  предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.15
	4. «Сравнение 5 предметов по длине».	Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов(цвета, формы и величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать  их в убывающем и  возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче.. самый короткий ( и наоборот). Уточнить понимание слов вчера, сегодня, завтра.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.17
октябрь	1.  «Геометрические фигуры».	Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма , величина). Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, сверху, внизу.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.18
	2. «Счет в пределах  6».	Учить считать  в пределах 6. Продолжать учить сравнивать до 6 предметов по длине. Закреплять представления об объемных геометрических фигурах.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с. 19
	3. «Образование числа 7».	Учить считать в пределах 7, образование числа 7. Сравнение до 6 предметов по ширине. Учить ориентироваться на местности относительно себя.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.21
	4. « Сравнение до 6 предметов по высоте».	Учить считать в пределах 6и познакомить с порядковым значением числа 6. Учить сравнивать до 6 предметов по высоте.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.22
ноябрь	1. «Счет в пределах 8».	Учить считать в пределах 8. Упражнять в счете отсчете предметов  в пределах 7 по образцу. Совершенствовать умение двигаться  в заданном направлении.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.24
	2.«Счет в пределах  9».	Учить считать в пределах 9. Закреплять представление о геометрических фигурах ( Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Продолжать определять свое местоположение среди  окружающих людей и предметов.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.25
	3.«Сравнение предметов по величине».	Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9. Упражнять в сравнении предметов по величине ( до 7 предметов). Упражнять в умении находить отличия в изображении предметов.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.27
	4. «Части суток».	Познакомить с образованием числа 10. Закреплять представления о частях суток. Совершенствовать представления  о треугольнике , его свойствах и видах.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.28
декабрь	1.«Сравнение 8 предметов по высоте».	Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Закреплять умение сравнивать  8 предметов по высоте. Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.29
	2.«Четырехугольник».	Счет в пределах 10. Дать представления о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закреплять умение определять пространственное направление  относительно другого лица	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.30
	3.«Дни недели».	Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать навыки  счета в пределах 10. Познакомить с названиями дней недели.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.32
	4.«Больше, меньше».	Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10. Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения. Закреплять умение  последовательно называть дни недели.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с. 34
январь	1.«Сравнение рядом стоящих чисел».	Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10. Развивать глазомер, умение находить предметы  одинаковой длины , равные образцу. Развивать умение видеть и устанавливать  ряд закономерностей.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.36
	2.«Сравнение по ширине».	Продолжать учить понимать  отношение  между рядом стоящими числами 9 и 10. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины. Закреплять пространственные представления. Упражнять в последовательном назывании дней недели.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.39
	3. «Ориентация на листе бумаги».	Учить составлять группы предметов по заданному числу. Развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты. Учить ориентироваться на листе бумаги.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.41
	4.«Геометрические  фигуры».	Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Совершенствовать умение видеть  в окружающих предметах  форму знакомых  геометрических фигур. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.43
февраль	1.«Ориентация на листе бумаге».	Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги. Закреплять умение последовательно называть дни недели.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.44
	2.«Треугольник и четырехугольник».	Познакомить с количественным составом числа 5. Совершенствовать представление о треугольниках и четырехугольниках. Развивать умение обозначать в реи  положение предметов по отношению к другому и свое местоположение.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.46
	3.«Целое и часть».	Закреплять представление о составе числа 5 из единиц. Формировать представление о том что предмет можно  разделить на две  равные части. Совершенствовать умение  сравнивать  9 предметов по ширине.	И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.48
	4.«Сравнение с помощью условной  меры».	Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Учить делить предмет на две равные части. Учить сравнивать  два предмета по длине с помощью условной меры.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.49
март	1.«Ориентация в окружающем пространстве относительно себя».	Закрепить представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе  числа из единиц в пределах . совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя. Совершенствовать умение  сравнивать  до 10  предметов по длине.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с. 51
	2.«Деление круга».	Продолжать учить делить круг на 2 равные части. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры. Закреплять умение последовательно называть дни недели.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.53
	3.«Деление квадрата».	Учить делить квадрат на 2 равные части. Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его  направления.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.55
	4.«Деление круга на 4 части».	Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках четырехугольниках.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.56
апрель	1.«Деление квадрата на 4 части».	Продолжать знакомить с делением квадрата на 4 равные части. Продолжать сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.56
	2.«Ориентация на бумаге».	Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах  форму знакомых геометрических фигур.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.60
	4. «Сравнение  величины предметов по представлению».	Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать  величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.61
	5. «Дни недели».	Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении  двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть  дни недели.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.63
Май	1. «Количество и счет».	Совершенствование умения считать в пределах10. Закрепление навыков порядкового счета. Формирование понимания отношений между рядом стоящими числами в пределах 10.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.64
	2. «Ориентировка в пространстве».	Упражнения в умении двигаться в заданном направлении. Совершенствование умения ориентироваться на листе бумаги.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.64
	3. «Ориентировка во времени».	Цели: Расширение представлений о частях суток и уточнение  понятия «сутки».	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с. 64

 

 

 

Перспективное планирование

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие.

Группа: старшая

 

 

Сентябрь

 1 неделя

 

Рисование « Наш любимый детский сад»

  Развивать умение у детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.)

 

Лепка «Наш сад»

 Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 29)

Рисование «Наша площадка»

 Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 30)

Рисование «Знакомство с акварелью»

 Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т. д. Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти). (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 31)

2 неделя

 Аппликация «На нашей площадке  выросли грибы»

 Развивать образные представления детей. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную, красивую композицию. Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 30)

Рисование «Цветы на клумбе нашего детского сада»

 Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 32)

 Рисование «Укрась платочек ромашками»

 Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 33)

3 неделя

Лепка «Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для повара»

 Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др.). Учить сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами (помидор – круг, огурец — овал), находить сходство и различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 32)

Рисование «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

 Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 34)

Рисование «Моя любимая игрушка -Чебурашка»

 Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки). (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 34) 4 неделя

Аппликация «Любимые игрушки»

 Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 35)

Рисование «Что ты больше всего любишь рисовать»

 Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 36)

Рисование «Осенний лес» («Степь»)

 Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 36)

Октябрь

1 неделя

Лепка «Красивые цветы» (по мотивам народных дымковских игрушек)  Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 37)

Рисование «Идет дождь»

 Программное содержание: Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной). (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 37)

Рисование «Веселые игрушки»

   Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 39)

2 неделя

Аппликация «Блюдо с фруктами и ягодами» (Коллективная работа) Программное содержание: Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 38)

Рисование «Дымковская слобода (деревня)»(Коллективная композиция) Программное содержание: Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи; эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Продолжать развивать навыки коллективной работы. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 42)

Рисование «Девочка в нарядной платье»

  Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 43)  

3 неделя

Лепка «Козлик» (По мотивам дымковской игрушки)

  Продолжать учить детей лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; использовать прием раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов (так лепятся ноги). Развивать эстетическое восприятие. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 41)

 Рисование «Знакомство с городецкой росписью»  

  Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора (в середине большой красивый цветок – розан, с боков его бутоны и листья), мазки, точки, черточки – оживки (черные и белые). Учить рисовать эти элементы кистью Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 43)

Рисование «Городецкая роспись»

  Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок). (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 44)

 4 неделя

 Аппликация «Наш любимый мишка и его друзья» Программное содержание: Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 40)

 Рисование «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы»»  Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов (сангина, угольный карандаш, цветные восковые мелки). (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 45)

 Рисование по замыслу

  Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. )

Ноябрь

1 неделя

Лепка «Олешек» Программное содержание: Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 49)

Рисование «Создание дидактической игры «Что нам осень принесла»»   Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создлавать предметы для игр. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.45)

 Рисование «Автобус, украшенный флажками, едет по улице»   

Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 47)

2 неделя

 Аппликация «Троллейбус»

 Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники – окна, срезать углы, вырезывать колеса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями (штанги). (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 46)

 Рисование «сказочные домики»

 Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами). Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения (в свободное время). (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 48)

Рисование «Закладка для книги» («Городецкий цветок»)

 Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 50)

3 неделя

Лепка «Вылепи свою любимую игрушку»

  Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 51)

Рисование «Моя любимая сказка»

Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 51)

Рисование «Грузовая машина»

  Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор – прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура). (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 52)

4 неделя

 Аппликация «Дома на нашей улице»

 Учить детей передавать в аппликации образ сельской (городской) улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы. Вызывать удовольствие и радость от созданной вместе картины. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 47)

 Рисование «Роспись олешка»

Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 54)

 Рисование по замыслу

  Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 54)

5 неделя

Аппликация «Машины едут по улице» (Коллективная работа)

Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу; приемы аккуратного наклеивания. Закреплять умение создавать коллективную композицию. Развивать образное мышление, воображение. Формировать умение оценивать созданные изображения. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 53)

Рисование «Нарисуй своих любимых животных»

 Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 72)

Декабрь

 Рисование по желанию «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду

 Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами. Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 82)

1 неделя

 Лепка «Котенок»

  Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу котенка. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 56)

Рисование «Зима»

 Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления, творчество. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 55)

 Рисование «Большие и маленькие ели»

 Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые – светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 57)

2 неделя

 Аппликация «Большой и маленький бокальчики»

 Учить вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 59)

Рисование «Птицы синие и красные»

 Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 58)

 Декоративное рисование «Городецкая роспись деревянной доски»  

Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 59)

3 неделя

Лепка «Девочка в зимней шубке»

 Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 60)

Рисование по замыслу

 Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 60)

Рисование «Снежинка»

  Учить рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 61)

4 неделя

 Аппликация «Новогодняя поздравительная открытка»

  Учить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 61)

 Рисование «Наша нарядная елка»

  Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 63)

Рисование «Усатый — полосатый»

 Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 63)

Январь

2 неделя

 Лепка «Снегурочка»

 Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки (раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры). Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 64)

Рисование «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике»

  Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.64)

Рисование «Дети гуляют зимой на участке»

 Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками). (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.66)

3 неделя

Аппликация «Петрушка на елке»

  Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной формы. Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое (рукава, штаны Петрушки). Закреплять умение вырезывать на глаз мелкие детали (шапка, пуговицы и др.), аккуратно наклеивать изображения на большой лист. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета, композиции. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 65)

 Рисование «Городецкая роспись»

 Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.67)

 Рисование «Машины нашего города (села)»

 Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.69)

4 неделя

 Лепка «Наши гости на новогоднем празднике»

Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Учить передавать в лепке образы гостей на новогоднем празднике. Развивать память, воображение. Развивать умение рассматривать созданные фигурки. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 68)

Рисование «Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы»»

 Развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Развивать художественное творчество. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.70)

Рисование «По мотивам городецкой росписи»

 Продолжать развивать представления детей о городецкой росписи, умение создавать узор по ее мотивам, используя составляющие ее элементы и колорит. Закреплять приемы рисования кистью и красками. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.71)

5 неделя

Аппликация «Красивые рыбки в аквариуме» (Коллективная работа)

 Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветления или усиления цвета). Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.71)

Февраль

1 неделя

Рисование «Красивое развесистое дерево зимой»

 Учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок, сангина, угольный карандаш) для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Развивать эстетическое восприятие. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.73)

Рисование «По мотивам хохломской росписи»

 Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.75)

2 неделя

Аппликация «Матрос с сигнальными флажками»

  Упражнять детей в изображении человека; в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, руки вверх, одна рука вверху, другая внизу и т.п.). Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (брюки), красиво располагать изображение на листе. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.75)

Рисование «Солдат на посту»

Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 76)

Рисование «Деревья в инее»

 Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании сангиной, в рисовании гуашью (всей кистью и ее концом). Вызывать эстетические чувства, развивать умение любоваться красотой природы и созданными изображениями. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 76)

3 неделя

Лепка по замыслу

 Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.81)

Рисование «Золотая хохлома»

 Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора (он компонуется на волнистом стебле, вокруг завитка), называть его элементы: травка, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья; выделять их ритмичное расположение; определять колорит хохломы: золотой, черный, коричневый фон и красные, оранжевые ягоды; зеленая, желтая, черная (в зависимости от фона) травка. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом). Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.78)

Рисование «Пограничник с собакой»

 Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и ее частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками). (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.79)

4 неделя

Аппликация «Пароход»

 Учить детей создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы (круглой, прямоугольной и др.). Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 77)

Рисование «Домики трех поросят»

 Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства (цветные карандаши, сангину), разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Учить рисовать сангиной. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. Формировать умение оценивать рисунки. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 80)

5 неделя

 Лепка «Щенок»

 Учить детей изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и хвост). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 74)

Март

 

1 неделя.

Тема «Весна пришла»

Рисование «Весенние мелодии».

 Учить изображать картину ранней весны, использовать в рисунке разные художественные материалы; развивать умение пользоваться палитрой для приготовления нужного оттенка цвета, разбавления акварельной краски водой для получения светлых тонов; развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие, воображение

Аппликация «Весенний ковёр»

 Закреплять умение создавать части коллективной работы; упражнять в симметричном расположении изображении на квадрате и полосе, в различных приёмах вырезывания; развивать эстетические чувства, восприятие.

Т. С. Комарова с. 102 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа»

 

2 неделя.

Тема «8-ое Марта – Женский день»

Рисование «Картинка маме к празднику 8 Марта».

 Вызвать желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта; закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребёнка, передавать простейшие движения; воспитывать любовь и уважение к маме.

Т. С. Комарова с. 83 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

Аппликация «Красная Шапочка несёт бабушке гостинцы».

 Учить создавать в лепке образы сказочных героев; закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа; упражнять в использовании разнообразных приёмов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке; учить образной оценке своих работ; развивать воображение.

Т. С. Комарова с. 103 «Изобразительная деятельность в детском саду.  Старшая группа.»

 

3 неделя.

 «Комнатные растения. Огород на окне».

Рисование «Герань»

 Закрепить знания детей о комнатных растениях и приемах ухода за ними; закрепить навыки работы с гуашью; продолжать учить детей изображать разные цветы, передавать особенности их строения и внешнего вида, располагать изображение на листе; познакомить со способом нетрадиционного рисования – рисование восковыми мелками; умение правильно держать кисть; развивать мелкую моторику, зрительно-двигательную координацию; развивать чувство цвета и композиции; воспитывать интерес к творческой деятельности.

 

Аппликация «Колючие комочки»

 Продолжать расширять знания детей о комнатных растениях, о том, что свет – главное условие их жизни. Учить создавать образ кактуса аппликативным способом. Продолжать совершенствовать навыки в вырезании круга из бумаги квадратной формы. Продолжать совершенствовать навыки вырезания цветов по шаблону. Продолжать формировать навыки работы с ножницами и разно-фактурной бумагой.

4 неделя.

  «Животные севера».

Рисование: «Белый медведь».

 Учить детей испoльзовaть свои познания и представления об особенностях внешнего вида белого медведя. Совершенствовать умение получать необходимый цвет краски для рисования (светло-желтый, голубой, путем смешивания исходных цветов (белого и желтого, белого и синего). Формировать умение изoбражать медведя, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции. (конспект занятия)

 

Лепка «Животные Севера» (лепка по выбору и замыслу детей)

 Обеспечить условия для закрепления технических навыков в умении свободно варьировать разные приёмы лепки (оттягивание, прищипывание, примазывание деталей)

Создать условия для развития творческих способностей

Обеспечить условия для воспитания сосредоточенности, аккуратности дисциплинированности

5 неделя.

 «Животные жарких стран».

Рисование «Жираф»

 Закрепление представлений о животных жарких стран и их особенностях. Углубить и расширить знания детей о животных жарких стран, уточнить название животных жарких стран; развивать у детей мелкую моторику рук и пальцев; воображение и восприятие окружающего мира, познавательные способности. Воспитывать познавательный интерес к животным жарких стран. (конспект занятия)

 

Лепка: «Черепаха».

 Закрепить умение лепить животных, передавая его характерные особенности, пользуясь усвоенными ранее приемами лепки;

развивать мелкую моторику рук при создании объемных поделок из

соленого теста, воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы

товарищей. (конспект занятия)

Апрель

1 неделя.

 «Перелётные птицы

Рисование «Грач».

 Дать знание о птице грач; продолжать учить рисовать птицу, создавать композицию; воспитывать любознательность, экологическое мировоззрение; познакомить со стихотворением «Грач».

 

Лепка «Птицы на кормушке»

 

Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела); сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста. Развивать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям.

Т. С. Комарова с. 86 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

2 неделя.

Тема «Космос»

Рисование «Звёздная ночь»

 Учить создавать образ звёздного неба, используя смешивание красок, набрызг по трафарету; упражнять в рисовании с помощью данных техник; развивать цветовое восприятие.  (конспект занятия)

 

Лепка «Наш космодром»

 Продолжать учить детей создавать разные летательные (космические)аппараты конструктивным и комбинированным способами: преобразовывать и дополнять цилиндрическую форму для получения космического корабля, преобразовывать и дополнять форму шара для получения спутника; показать, что в лепке сложных объектов можно ориентироваться на фотографии, чертежи, рисунки; создать условия для использования разных инструментов и материалов. Развивать воображение. Формировать познавательные интересы.

 

3 неделя.

Тема: «Обитатели морских глубин»

Рисование «Морское царство».

Закреплять и расширять знания о морских обитателях; учить передавать пластику предмета, характер с помощью мелких деталей; развивать воображение; познакомить с техникой граттаж.

 

Аппликация «Красивые рыбки в аквариуме» (Коллективная композиция)

 Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветления или усиления цвета). Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения.

Т. С. Комарова с. 71 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

 

4 неделя.

Тема «Цветы»

Рисование «Красивые цветы».

 Закреплять представление и знания о разных видах народного декоративно – прикладного искусства (городецкая роспись); учить задумывать красивый, необычный цветок; закреплять технические навыки рисования разными материалами.

Т. С. Комарова с. 99. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

 

Лепка «Цветик- семицветик».

Развивать речь, логическое мышление, фантазию, воображение, умение воспроизводить содержание сказки; совершенствовать технические навыки работы с пластилином; воспитывать доброе отношение к окружающим.

Май

 

1 неделя.

Тема «День Победы»

Рисование «Салют над городом в честь праздника Победы».

 Учить отражать в рисунке в честь праздника Победы; создавать композицию, располагая внизу дома, а вверху – салют; развивать эстетическое восприятие; воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Т. С. Комарова с. 101. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

 

Аппликация «Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы»

 Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами. Учить красиво подбирать цвета, правильно передавать соотношение по величине. Развивать эстетические чувства, воображение.

Т. С. Комарова с. 97 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

 

2 неделя.

Тема «Насекомые»

Рисование «Бабочки летают над лугом»

 учить отражать в рисунках не сложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображение на широкой полосе; учить передавать контуры бабочек неотрывной линией; развивать эстетическое восприятие. Т. С. Комарова с. 110 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.»

 

Лепка «Божья коровка»

Продолжать формировать умение лепить насекомых; передавать форму основных частей и деталей. Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами; в лепке предметов по частям и из целого куска.  Развивать воображение и творчество.

Т. С. Комарова с. 101 «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа»

3 неделя

 

Рисование «Цветы для спортсменов»

  Учить рисовать, используя технику рисования ватными палочками; учить дополнять движением кисти дорисовывать мелкие детали изображаемого. Вспомнить и закрепить знание о строении цветов, деревьев, кустарников, насекомых, развивать эстетическое восприятие окружающего мира, воспитывать любовь к родному краю. (конспект занятия)

Аппликация: «Яблони в цвету».

Закрепить умения пользоваться ножницами. Развивать творческие способности, учить располагать композицию по всему листу. Вырезать несколько элементов за один прием. (конспект занятия).

 .  

4 неделя

Аппликация «Друзья на дороге ПДД.

 Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой по диагонали на несколько частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.106)

 

Рисование на свободную тему

 Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.)

Перспективное планирование в старшей группе.

 

Образовательная область : Социально-коммуникативное разви   

 

 

 Перспективное планирование в старшей группе

Образовательная область: Речевое развитие

Сентябрь

 1 неделя

  Мы – воспитанники старшей группы

Программное содержание: Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи ( см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с. 30)

 

 Рассказывание русской народной сказки «Заяц- хвастун»

 Программное содержание: Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц- хвастун» (в обработке О.Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки» (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.32)

2 неделя

 Пересказ сказки «Заяц-хвастун»

 Программное содержание: Помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.33)

 Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-с

Программное содержание: Упражнять детей в отчётливом произношении звуков з-с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.34)

3 неделя

 Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила».

 Чтение стихотворений о ранней осени.

 Программное содержание: Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. Воспитывать любовь к природе во всех её проявлениях. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.35)  

Заучивание стихотворения И.Белоусова «Осень»

Программное содержание: Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И.Белоусова «Осень» (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.37)

4 неделя

 Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней.

 Программное содержание: Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.38)

 Весёлые рассказы Н.Носова

Программное содержание: Познакомить детей с новыми весёлыми произведениями Н. Носова. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.40)

Октябрь

 

1 неделя

 Лексические упражнения. Чтение стихотворения С.Маршака «Пудель» Программное содержание. Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением перевёртышем (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с. 40)

  Учимся вежливости

 Программное содержание. Рассказать детям о некоторых правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с. 41)

 2 неделя

 Обучение рассказыванию: описание кукол.

 Программное содержание. Помочь детям составить план описания куклы; научить дошкольников, составляя рассказы быть самостоятельными, руководствоваться планом (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с. 43)

 Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ц

Программное содержание. Закрепить правильное произношение звуков с-ц; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах. Выделять слова с заданным из фразовой речи, называть слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц; развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с новой загадкой. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с. 44)

3 неделя

  Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней

Программное содержание. Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке. Придерживаясь плана, Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, заботу о ближних, культура общения. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с. 46)

 Лексикограмматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»

Программное содержание. Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И.Карнауховой), помочь понять её смысл. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.47)

4 неделя

 Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р.Сефа «Совет» Программное содержание. Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение Р.Сефа «Совет», учить выразительно читать его. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.48)

 

Литературный калейдоскоп

Программное содержание. Выяснить у детей, какие литературные произведения они помнят. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.49)

Ноябрь

1 неделя

  Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение»Программное содержание. Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчинённых предложений. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.50)

 

  Рассказывание по картине

Программное содержание. Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с. 51)

2 неделя

  Чтение русской народной сказки «Хаврошечка»

Программное содержание. Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка», Помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с. 52)

 Звуковая культура речи : работа со звуками ж-ш

Программное содержание. Упражнять детей в отчётливом произнесении слов со звуками ж ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж-ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками жш; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с. 53)

3 неделя

  Обучение рассказыванию

Программное содержание. Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога». (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с. 55) 6 занятие. Завершение работы над сказкой «Айога» Программное содержание. Приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с. 56)

4 неделя

  Чтение рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков»

 Программное содержание. Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б. Житкова «Как я ловил человечков». (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.56)

. Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат»

Программное содержание. Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.57)

5 неделя

  Чтение русской народной сказки «Хаврошечка» (повторение) Программное содержание. Вспомнить известные детям русские народные сказки. Повторить сказку «Хаврошечка», помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.52)

  Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш

Программно содержание. Продолжать упражнять детей в отчётливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж-ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж-ш; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.53)

Декабрь

1 неделя.

  Чтение стихотворений о зиме

 Программное содержание. Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.60)

 . Дидактическое упражнение «Хоккей», «Кафе»

Программное содержание. Упражнять детей в умении различать выполнять задания на пространственное перемещение предмета; вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.61)

2 неделя

 Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка быка обидела» Программное содержание. Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка быка обидела», учить пересказывать ее. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.63)

  Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ш

Программное содержание. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с-ш , на определение позиции звука в слове (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.64)

3 неделя

 Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце»

 Программное содержание. Познакомить детей со сказкой П.Бажова «Серебряное копытце» (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.66)

 Чтение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой»

Программное содержание. Вспомнить с детьми произведения С. Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой» (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.66)

4 неделя

 Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце». Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку»

 Программное содержание. Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.66)

 Дидактические игры со словами

Программное содержание. Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.69)

Январь

2 неделя

 Беседа на тему: «Я мечтал…» Дидактическая игра «Подбери рифму» Программное содержание. Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.70)

 Чтение рассказа С Георгиева «Я спас Деда Мороза»

Программное содержание. Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.71)

3 неделя

  Обучение рассказыванию по картине «Зимнее развлечение»

Программное содержание. Учить детей целенаправленному рассматриванию картины; воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.72)

 Чтение сказки Б.Шергина «Рифмы», стихотворения Э.Мошковской «Вежливое слово»

Программное содержание. Познакомить детей с необычной сказкой Б.Шергина «Рифмы» и стихотворением Э.Мошковской «Вежливое слово». Обогащать словарь детей вежливыми словами. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.74)

4 неделя

  Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-ж

Программное содержание. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з-ж. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.75)

  Пересказ сказки Э.Шима «Соловей и Воронёнок»

 Программное содержание. Учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям)Смекалка, взаимопомощь, словотворчество. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.76)

Февраль

1 неделя

Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И.Сурикова «Детство»

Программное содержание. Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И.Сурикова «Детство»(в сокращении) (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.77)

Обучение рассказыванию Дидактическое упражнение «Что это?» Программное содержание. Упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие слова. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.79)

2 неделя

 Беседа на тему «О друзьях и дружбе»

Программное содержание. Продолжить помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.80)

 Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка». Дидактическое упражнение «Подскажи слово»

 Программное содержание. Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слова антонимов. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.82)

3 неделя

  Чтение русской народной сказки «Царевна — лягушка»

 Программное содержание. Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна-лягушка». Любовь к сказкам, умение понимать добро и зло. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.83)

Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч-щ

 Программное содержание. Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.83)

4 неделя.

 Пересказ сказки А.Н.Толстого «ЁЖ»

 Программное содержание. Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.84)

 Чтение стихотворения Ю.Владимирова «Чудаки»

Программное содержание. Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.86)

Март

1 неделя

  Обучение рассказыванию «Зайцы»

 Программное содержание. Продолжать учить детей рассказывать о картине, придерживаясь плана (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.87)

. Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…»

Программное содержание. Помогать детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи внимание. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.88)

2 неделя.

Беседа на тему Е.Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном»

Программное содержание. Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матери работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; вызвать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.91)

 Составление рассказа по картинкам «Купили щенка»

Программное содержание. Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.92)

3 неделя

  Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днём 8 марта» Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем…»

 Программное содержание. Учить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.93)

 Чтение рассказов из книги Г.Снегирёва «Про пингвинов». Дидактическое упражнение «Закончи предложение»

 Программное содержание. Познакомить детей с маленькими рассказами о животных, из жизни пингвинов. Учить строить сложноподчинённые предложения. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.94) 4 неделя.

  Пересказ рассказов из книги Г.Снегирёва «Про пингвинов»

Программное содержание. Учить детей свободно, без повторов и ненужных (мешающих восприятию) слов пересказывать эпизоды из книги Г.Снегирёва «Про пингвинов» по своему выбору (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.95)

 Чтение рассказа В.Драгунского «Друг детства»

Программное содержание. Познакомить детей с рассказом В.Драгунского «Друг детства», помочь им оценить поступок мальчика (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.95)

5 неделя.

 Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц-ч. Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба Бах»

 Программное содержание. Учить детей дифференцировать звуки ц-ч, познакомить со стихотворением Дж. Ривза «Шумный Ба- Бах» (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.96)

 Чтение сказки «Сивка- Бурка»

 Программное содержание. Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой «Сивка- Бурка» (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.97)

Апрель

1 неделя

  Звуковая культура речи: дифференциация звуков л-р

 Программное содержание. Упражнять детей в различении звуков л-р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.98)

 Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово»

Программное содержание. Продолжать приобщать детей к позиции; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с. 99)

2 неделя

. Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм»

Программное содержание. Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.101)

 Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В.Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»

Программное содержание. Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В.Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная». (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.102)

3 неделя.

Пересказ «загадочных историй» (по Н.Сладкову)

Программное содержание. Продолжать учить детей пересказывать. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.103)

  Чтение рассказа К.Паустовского «Кот- ворюга»

 Программное содержание. Познакомить детей с рассказом К. Паустовского «Кот ворюга» (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.104)

4 неделя

  Дидактические игры со словами

Программное содержание. Активизировать речь детей. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.104)

  Чтение сказки В. Катаева «Цветик – Семицветик»

 Программное содержание. Познакомить детей со сказкой В.Катаева «Цветик – Семицветик» (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.105)

Май

1 неделя

 Литературный калейдоскоп»

Программное содержание. Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.106)

  Обучение рассказыванию по картинкам

 Программное содержание. Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием (см. В. В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.107)

2 неделя

  Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения.

 Программное содержание. Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать речь детей (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.107)

 Лексические упражнения

 Программное содержание. Проверить, насколько богат словарный запас детей. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.108)

3 неделя

  Чтение русской народной сказки «Финист –Ясный сокол»

Программное содержание. Проверить, знают ли основные черты народной сказки. Познакомить с волшебной сказкой «Финист –Ясный сокол» (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.109)

  Звуковая культура речи (проверочное)

Программное содержание. Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.109)

4 неделя

  Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни» Программное содержание. Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта. (см. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.110)

 Повторение пройденного материала

Программное содержание. Работа по закреплению программного материала. 

Сводка НОД по заявкам в старшей группе «Грибы. Конспект урока по аппликации на тему «Грибы

Ольга Османова

Конспект НОД «Художественное творчество» ( аппликация ) v старшая группа « Грибы »

Задачи :

упражнение на передачу аппликации Состав из двух грибов на траве .

познакомить детей с методом парного вырезания одинаковых частей предметов из сложенного пополам листа бумаги;

закрепить умение вырезать из прямоугольника предметы круглой и овальной формы, умение аккуратно работать с клеем;

расширить представления детей о лесных грибах и ягодах , познакомить с особенностями их внешнего вида и местами произрастания;

воспитывать мотивацию к работе с ножницами, эстетическое чувство, аккуратность, любовь к природе и бережное отношение к ней.

Оборудование : картинка Старик Лесовичок , корзина с грибами для Лесовичка , изображения « Грибы » , аудиозапись «Звуки природы. Осенний лес» и запись вальса Э. Доги «Осенний лес» ; ; у воспитателя-образца — аппликация-композиция из двух грибов : одного большого и двух одинаковых маленьких; исходные формы для нарезки грибов : для больших грибов прямоугольников размером 7 х 3.5 см (шапочка) и 6х4 см (ножка, для маленького гриба прямоугольник размером 6х6 см — для воспитателя и на каждого ребенка; лист тонированной бумаги для оклейки аппликации , клей ПВА, кисточка из щетины, ножницы , клеенка, салфетки.

Ход урока:

1. Введение. Момент неожиданности.

сиделка :

Ребята, смотрите, кто сегодня к нам в гости пришел! Тот самый Батька Лесовичок ! (Учитель ставит на мольберт картину Старая Лесовичка ).И пришел он к нам не с пустыми руками, смотрите, какую корзину подарков он нам принес! (показать корзину с грибами ) Ребята, старик хочет пригласить нас к себе домой, но вы должны угадать где его дом!

Герой стоит богатым,

Накормит всех детей.

Ваня — клубника,

Таня — кость,

Машенька — орех,

Петя — сыроежка,

Катенька — малина,

Вася — веточка.

Дети : — Это лес!

сиделка :

Молодец, конечно, это лес! Закрой глаза ладонями и старик Лесовичок поведёт нас в лес. Но сначала давайте вспомним правила поведения в лесу.

Старик Лесовичок : — Ребята, я вам сейчас напомню.

Если вы пришли в лес погулять,

Подышать свежим воздухом

Беги, прыгай и играй

Только не забудь

Что в лесу нельзя шуметь :

Даже петь очень громко.

Животные пугаются

Убежать от опушки леса.

Дубовые ветки не ломать

Никогда не забывай

Убрать мусор с травы.

Зря цветы не рвите!

Не стрелять из рогатки;

Ты пришел не убивать!

Пусть летают бабочки

Ну кому они мешают?

Не надо тут всех ловить,

Топать, хлопать, бить палкой

Ты просто гость в лесу.

Здесь хозяин дуб и лось.

Спасите их мир

Ведь они нам не враги!

Итак, вы готовы пройтись по тропинкам моего леса? (ответы детей)

2. Основная часть.

Аудиозапись звуков «Звуки природы. Осенний лес»

сиделка :

Ребята, вот мы с вами и в гостях Старая Лесовичка . Посмотрите, как прекрасен осенний лес.В какие яркие разноцветные наряды нарядились деревья, как-то птицы по-другому запели песни, но что-то тут не то. Вы что-нибудь заметили? (ответы детей)

воспитатель :-Но старик Лесник сказал мне. что все в лесу пропали грибов . Куда они могли деться, как теперь ежи и белки будут запасаться на зиму? Ну ничего, лесным жителям поможем, сейчас вернемся к нашей группе и сделаем подарок лесу грибы , а вы старик Лесовичок пойдете с нами, чтобы потом пройти дальше наши подарки лесным жителям.Закройте глаза, раз, два, три, и мы снова с вами в детском саду. Пожалуйста, подойдите к мольберту и посмотрите, пожалуйста, на картины, насколько разнообразен мир. грибов ! А какие грибы вы знаете ? (боровики, подосиновики, подосиновики и др.) Правильно, это съедобные грибы . А ядовитых в лесу грибов . Назови их. (Мухоморы, поганки) .Можно ли собрать в корзину? (Нет) .Люди часто сбивают их ногами, топчут, но так нельзя : они служат лекарством для лесных жителей — зайцев, лосей и украшают лес.

Физминутка.

сиделка :

Давай отдохнем.

Дети шли, шли, шли

Белый гриб найден .

Один раз — грибок ,

Два — грибок ,

Три — грибок ,

Они положили их в коробку.

Демонстрация методов работы

сиделка :

У вас на лотках четыре прямоугольника : два для ножки и шляпки большого гриба и один для ножки и шляпки гриба . Угадайте какого цвета будет шляпка гриба и какого цвета ножка . Посмотрите внимательно, как мы будем делать из них ножки и шляпки. Сложите прямоугольники пополам, уголками к уголкам.

При показе объясните, что для вырезания шляпки гриба нужно начинать с нижнего угла, сделать закругленный плавный рез до второго нижнего угла, используя всю поверхность заготовки.ножки грибочек тоже вырезаем из листа бумаги сложенного пополам для получения симметрии.

Итак, отложим исходные формы для большого гриба и сложим прямоугольники пополам, чтобы вырезать маленький гриб . Способ вырезания двух одинаковых предметов из сложенного пополам листа бумаги называется парным. Не забываем, что используем всю поверхность исходной формы, чтобы при закругленном срезе левая рука с заготовкой плавно поворачивалась к руке с ножницами.

Аккуратно приклейте ножку большого гриба и приклейте , затем приклейте шляпку. Проделайте то же самое с маленьким грибком . Маленький грибок приклейте рядом с большим. Затем из полоски зеленого цвета делаем траву и наклеиваем на грибы .

Пальчиковая гимнастика

Этот палец ушел в лес

Этот палец гриб найден

Этот палец чистит стол

Этот палец начал жариться,

Этот палец съел все

Вот почему он растолстел

(массируют пальцы попеременно, начиная с мизинца) .

Детская работа индивидуальный подход

Выставка детских работ.

сиделка :

Представим с вами полянку с грибами , для этого поставим вашу работу на мольберт. Смотреть. какой у нас чудесный луг!

3. Подведение итогов.

Старик Лесовичок :-Молодцы ребята, какие чудесные грибы вы приготовили для моих лесных жителей! Положу в корзинку и сразу отнесу белочкам и ежикам.Спасибо за помощь! Прощай!

воспитатель :-До свидания, Старик Лесовичок (убрать картинку) Ну что, ребята, мы помогли лесным жителям, а какая им помощь нужна? (ответы детей)

Как мы сделали гриба ? (прямоугольники сложить пополам и вырезать шляпку гриба , начиная с нижнего угла, до второго нижнего угла сделан закругленный ровный срез, используя всю поверхность заготовки. Ноги были сделаны так же.

Если вы хотите расширить знания малыша об окружающем мире, научите его творить. Например, приложение «Грибы», созданное различными способами, станет отличным познавательным творческим процессом, обучающим ребенка основам художественного мастерства. Кроме того, он прост в исполнении и не требует особых материальных и временных затрат. Полезно будет каждую работу выполнять на отдельной заготовке – картинке или фотографии с тем или иным видом грибов.

Что потребуется?

Для оформления заявки любым способом необходимо следующее:

• Бумага или картон для основы, на которую все будет клеиться.
• Клей (ПВА или карандаш).
• Ножницы.
• Шаблон гриба (контурный или цветной рисунок, нарисованный или распечатанный).

Остальные материалы зависят от того, какой метод вы выберете. В работе можно использовать цветную или гофрированную бумагу, салфетки, крупу, пластилин и краски.

Аппликация на тему «Грибы» из природного материала

Очень просто, но красиво можно сделать поделку из природного материала — сухих листьев. Свежесобранный материал необходимо просушить утюгом или между страницами ненужной книги. У вас получится красивая и оригинальная аппликация. Грибы в этой технике делаются так:

1. Из тонкой бумаги вырезаем заготовку для шляпки и ножки.
2. Обклейте каждую деталь сухими листьями нужного оттенка.
3. Приклейте все элементы на место.
4. На дне основания прополоть из тонких листьев или засохших травинок.

Мозаика из круп

Очень необычная, но оригинальная и натуральная аппликация «Грибы» получится, если использовать крупы. Для этих целей также можно использовать крупы. В качестве шаблона подойдет рисунок белого гриба. Он позволит сохранить натуральные оттенки материалов, хотя их можно красить. Любой оттенок лучше наносить после приклеивания.Окрашивать объемную массу обычно сложно.

Для этого работайте в следующем порядке:

По такому же принципу можно выложить картинку арбузных и кабачковых семечек.

Использовать мятую бумагу

Чтобы у ребенка получилась красивая аппликация «Грибы», лучше взять готовые шаблоны. Их нужно распечатать и раздать детям. Поделки из него может делать даже ребенок в возрасте 3 лет. Работать так:

аппликация «Грибы»

Для работы в организованной группе дошкольного возраста подойдет вариант с бумагой.Можно сделать мухомор, ориентируясь на то, что этот гриб хоть и красивый, но несъедобный. Вы не можете взять его в корзину. Примерный план урока может выглядеть так:

• Прочитайте детям стихотворение про осень, лес, грибы.
• Пусть дети рассмотрят игрушечные грибы в корзине или их изображения.
• Расскажите мне, что вы будете делать сегодня. Прочитайте стихотворение о мухоморе или загадайте загадку. Спросите, можно ли взять мухомор, если нужно его разбить, пнуть, раздавить.
• Раздайте детям заранее подготовленные детали или бумагу с трафаретами для их изготовления (в зависимости от возраста).
• Вырежьте красную шляпу, белую ножку, маленький белый прямоугольник для оборки и зеленый для травки.
• Приклейте шляпку и ножку на бумажную основу.
• На белом прямоугольнике отрежьте бахрому и подверните ее пальцами, ножницами или палочками.
• Сделайте то же самое с заготовкой для зеленой травы.
• Приклейте белую бахрому на ножку, зеленую бахрому на низ листа.

Если дети устали, сделайте перерыв или разделите работу пополам. Далее нужно сделать белые пятна на шляпке. Их можно сделать так:

1. Просто наклейте белые круги, сделанные с помощью трафарета или дырокола.
2. Из ваты, салфеток, тонкой бумаги сделать шарики.
3. Изготовление в технике квиллинг.

Третий вариант самый необычный и интересный. Для работы этим методом выполните следующие действия:

• Вырежьте несколько (5-6) полос белой бумаги. Отдайте их детям.
• Объясните технику, в которой они будут делать пятна.
• Покажите, как наматывать полоски на палочки.
• Пусть ребята сами сделают заготовки, а потом приклеят их к шляпке ранее сделанного грибочка.

В конце урока стоит организовать выставку работ и еще раз акцентировать внимание на том, что если в лесу встретится этот красивый гриб, то его нужно обойти стороной. Итак, аппликацию «Грибы» можно сделать из различных материалов.Выбирайте подходящий и интересный вариант в соответствии с возрастом ребенка и удобством занятий дома или в организованной группе.

Аппликация «Грибы» очень популярна среди воспитанников детского сада, причем любого возраста, в этой статье мы рассмотрим эту тему более подробно на примерах мастер-классов для каждой возрастной группы детского сада, а также с использованием разных материалов.

Создаем с детьми аппликацию «Грибы» в технике оригами

Эта техника подходит уже для детей старшего возраста, которые находятся в старшей группе детского сада. Во время занятия можно просто рассказать малышам об особенностях такой темы во всем мире, как «грибы в моем районе».

Аппликация из цветной бумаги.

Вам понадобится:

• Ножницы
• Картон
• цветная бумага

Пошаговая инструкция:

1. Берем лист цветной бумаги, например 20 на 20 см, складываем по двум диагоналям
2. Изнаночной стороной к себе загибаем 3 уголка
3. Складываем внутрь наполовину, оставив нижний угол открытым.
4. Переверните заготовку на другую сторону и загните углы внутрь так, чтобы они соединились
5. Разрежьте и загните стороны так, чтобы получились грибовидные ножки
6. Загните нижний угол внутрь, чтобы обрезать край заготовки
7. Переверните и смотрите, что ваш гриб готов:
8. Завершите работу, наклев дополнительно (помимо гриба) различные кусочки цветной бумаги или сделайте мухомор.

Если на один лист бумаги наклеить несколько грибов, то получится, что вы сделали на полянке целое семейство.

Создаем картинку из различных круп «Гриб-подберезовик»

Если вы воспитатель средней группы детского сада, вам отлично подойдет аппликация с использованием различных круп, которая поможет улучшить мелкую моторику детской руки, а также развивать свое воображение и творческие способности.

Задачи этого занятия:

1. воспитывать усидчивость, аккуратность
2. развивать мелкую моторику
3. развивать творческие способности

Для работы Вам понадобится:

• Красные чечевицы
• Кукурузная крупа
• Smolina
• Smolina
• Splite Green Peas
• Цветной из картона
• PVA Clue
• PVA Clue
• простой карандаш
• Грибной шаблон
• ножницы

Пошаговый процесс:

1. Вырежьте гриб из распечатанного шаблона.
2. Аккуратно наклейте на лист цветного картона
3. Нанесите клей ПВА на половину шляпки гриба
4. На смазанную поверхность посыпьте красной чечевицей
5. Проделайте то же самое со второй половиной шляпки.
6. Область под шляпкой гриба покрываем клеем и посыпаем кукурузной крупой, затем смахиваем излишки
7. Ножку гриба намазываем клеем и покрываем манкой, стряхиваем излишки
8. Наносим клей на травку под грибом , наклейте нарезанный зеленый горошек
9. Дайте работе высохнуть, и все готово.

Если заранее подготовить все необходимые материалы и инструменты, то сама работа не займет много времени, а детям очень понравится.

Эта работа отлично подойдет для детей второй младшей группы детского сада. Это поможет развить у них усидчивость, аккуратность и, конечно же, развить творческие способности.

Требуемые ингредиенты:

• Картон
• Цветной карандаш — зеленый
• Простой карандаш
• Пластилин — красный, белый

Прогресс:

1. На картоне карандашом делаем заготовки для гриба и рисуем травку (воспитатель помогает сделать заготовку или готовит заранее)
2. Берем белый пластилин и аккуратно обмазываем ножку так как закрыть все пространство без зазоров
3. Затем используем красный пластилин, и то же самое проделываем со шляпкой
4. С помощью белого пластилина катаем маленькие шарики и делаем блинчики, которые прикрепляем к шляпке чтобы получились мухоморы точки

Вот и все, ваша работа готова. Кроме одного гриба таким же образом можно сделать целое полотно, например, «Грибы на полянке».

Делаем «Грибы на полянке» из цветной бумаги по шаблонам

Сделать такую ​​аппликацию очень просто, она отлично подойдет для 2 младшей группы детского сада.

Вам понадобится:

• Цветной картон — лист А-4
• грибовидные узоры
• цветная бумага
• Ножницы

Пошаговая инструкция:

1. Подготовьте шаблоны грибов.Их можно нарисовать самостоятельно или распечатать готовые:
2. По шаблонам вырезать элементы из бумаги разного цвета в цвет грибов
3. Подготовить травку — берется полоска цветной бумаги зеленого цвета и разрезается по одному краю в много мест
4. Приклеиваем все элементы, причем последнюю траву прикладываем к рисунку

Вот и все, ваша работа готова! Эта работа может дать вам простор для творчества, так как вы можете использовать шаблон для одного гриба или нескольких, а траву можно сделать в несколько слоев, все зависит от вашего желания.

Видео по теме статьи

Аппликаций на тему грибы очень много, все зависит от возрастной группы воспитанников и от того, из какого материала вы планируете изготовить поделку.

Вы находитесь на странице раскраски грибной узор. Страница раскраски, которую вы просматриваете, описана нашими посетителями следующим образом «» Здесь вы найдете множество раскрасок онлайн. Вы можете скачать раскраски шаблон грибы, а также распечатать их бесплатно. Как известно, творческая деятельность играет огромную роль в развитии ребенка.Они активизируют мыслительную деятельность, формируют эстетический вкус и прививают любовь к искусству. Процесс раскрашивания картинок на тему грибной узор развивает мелкую моторику, усидчивость и аккуратность, помогает больше узнать об окружающем мире, знакомит со всем многообразием цветов и оттенков. Каждый день мы добавляем на наш сайт новые бесплатные раскраски для мальчиков и девочек, которые вы можете раскрасить онлайн или скачать и распечатать. Удобный каталог, составленный по категориям, облегчит поиск нужной картинки, а большой выбор раскрасок позволит каждый день находить новую интересную тему для раскрашивания.

Что такое грибы ? Съедобные и несъедобные, большие и маленькие, яркие и едва заметные. А у нас выросли сказочные грибочка — веселых и озорных.

В рамках тематической недели « Грибы и ягоды » мы смотрели замечательный мультик с ребятами «Как грибы с горохом боролись » . Рассказ детям понравился, особенно их удивило, что грибы в сказке были похожи на человечков — каждый имел свой характер : счастливый , хвастливый, важный и т.д.Захотелось немного продлить сказку и сделать немного нестандартным приложение . Пусть наши грибочки будут веселыми «лицами» — решили мы.

Для работы нам понадобился : картон белый, бумага коричневая, желтая и зеленая цветная, распечатки смешные «лица» для грибы , распечатки осенних листьев (можно взять и настоящие, сухие — не подошли Нам подошли по размеру, оказались очень большими, ножницы, клей и хорошее настроение.

Сначала вырезаем заготовку для ножки гриба . Дети хотели грибок всегда стоял , поэтому заготовка выглядит вот так

Заготовка должна быть согнута. Вот так




Приклейте верхнюю часть. Получается ножка для гриба

Затем из зеленой бумаги вырезаем травку и приклеиваем ее на нижнюю часть ножек.

Теперь приступим к шапке. Состоит из двух частей

Вырезать веселую «лицо», осенний листик и собрать гриб

Аппликация не сложная , но очень хорошо развивает мелкую моторику и умение вырезать по контуру.

Дети очень пробовали !





Вот так веселый гриб у нас появилась семья!




Спасибо за внимание и творческих успехов!

Связанные публикации:

Аппликация с элементами дизайна в младшую группу «Яблочко для ежиков» Аппликация с элементами дизайна в младшую группу «Яблочко для ежиков». Цель занятия: обыграть сказочную ситуацию — деление.

На уроке аппликации мы с детьми сделали многоножку. «Ребята, к нам в гости пришел не обычный гость, отгадайте загадку», — «У кого.

Конкурсно-игровая программа для детей старшей группы «Веселый календарь» Регистрация. Большой календарь, состоящий из четырех разноцветных страниц, каждая из которых является иллюстрацией одного из времен года. В виде.

Конспект НОД в аппликации младшей группы с элементами дизайна «Бабочки». Задачи: Уточнить знания детей о насекомых — бабочках;

Конспект занятия для детей подготовительной группы.Аппликация с элементами рисования «Космический полет» Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми по образовательному направлению «Художественно-эстетическое развитие» (подготов.

Конспект занятия по лепке «Веселый клоун» для детей старшей группы Основное образовательное направление: Художественно-эстетическое развитие. Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, социально.

Конспект занятия по развитию речи с элементами оформления в старшей группе «Спор домов о том, кто главнее» Сегодня ночью не спалось. За окном, на улице, кто-то громко спорил и кричал. Я решил послушать и узнать, что случилось и с кем.

Mushroom Mardi Gras возвращается в Morgan Hill в 2022 году — SanBenito.com

По словам организаторов, после двухлетнего перерыва из-за пандемии Covid-19 Morgan Hill Mushroom Mardi Gras вернется в центр города на выходные, посвященные Дню памяти в 2022 году.

Двухдневный фестиваль еды, искусства и музыки под открытым небом пройдет 28-29 мая на территории Общественного и культурного центра по адресу 17000 Monterey Road.Вход бесплатный, а парковка доступна на общественных стоянках по всему центру Морган-Хилл.

Сейчас, в 41-м ^-м -м году, некоммерческая организация Morgan Hill Mushroom Mardi Gras провела ежегодный фестиваль для сбора средств на стипендии для местных студентов и гранты для других местных некоммерческих организаций.

Фестиваль был популярным мероприятием среди местных жителей и гостей Морган-Хилла, ежегодно собирая десятки тысяч посетителей в течение 2019 года. Мероприятие было отменено в 2020 и 2021 годах из-за пандемии Covid-19 и ограничений на публичные собрания.

Исполнительный директор

Mushroom Mardi Gras Сандей Миннич ответил еще на несколько вопросов об основных моментах фестиваля в этом году, изменениях в мероприятии 2022 года и других недавних мероприятиях некоммерческой организации.

Что больше всего волнует вас и правление MMG в возвращении личных праздников впервые за три года?   

Мы рады продолжить 41-летнюю традицию в Morgan Hill, организовав веселый семейный фестиваль, который люди с нетерпением ждут каждый год и пропустили.Мы думаем, что люди снова готовы выйти и насладиться активным отдыхом.

Воскресенье Миннич

Мы также рады возможности снова поддержать образование в нашем сообществе, которое включает стипендии для старшеклассников, проживающих в объединенном школьном округе Морган-Хилл, а также стипендии для школьных клубов и некоммерческих организаций, которые работают на фестивале, путем проведения успешного фестиваль.

Каковы ожидаемые основные моменты Грибного Марди Гра 2022 года? Любые новые программы, события, функции и т.на разлив?   

У нас по-прежнему будут все достопримечательности, которые все полюбили, но со строительством Hale Lumber и перестройкой улицы Депо мы теряем треть парковки Общественного и культурного центра и половину квартала, который мы использовали на улице Депо между Пятой улицей. Улица и Данн-авеню, поэтому нам пришлось творчески пересмотреть планировку.

У нас по-прежнему будет две сцены с живыми выступлениями групп в Амфитеатре в центре города и на Четвертой улице, но в этом году нашей общественной сцены не будет.Мы переместим некоторые из наших станций с напитками и уменьшим количество аттракционов Munchkinland.

Помимо этого, у нас по-прежнему будет множество покупок в более чем 250 торговых киосках, живые развлечения с Entourage The Band и Puro Bandido в качестве хедлайнеров, прогулочные развлечения, киоски с изысканной едой, Mushroom Expo, кулинарная демонстрация, дегустация премиальных вин и пива и винные сады.

Каждый найдет что-то для себя.

Чем занималась организация MMG во время пандемии в плане сбора средств или деятельности в целом?   

Совет директоров все еще собирался в течение последних двух лет, чтобы обсудить возможный сбор средств, но с учетом неопределенности пандемии и постоянного изменения правил проведения мероприятий мы решили подождать, пока округ Санта-Клара снова разрешит проведение мероприятий на открытом воздухе.

Каковы последние обновленные данные о средствах, собранных и присужденных Mushroom Mardi Gras на стипендии, гранты и другое финансирование для студентов и организаций за эти годы?  

За последние 39 лет Morgan Hill Mushroom Mardi Gras выделил более 1,25 миллиона долларов в виде стипендий, 7500 долларов в виде мини-грантов для начальных и средних школ и около 525 000 долларов в виде стипендий для школьных групп и некоммерческих организаций, которые работают на фестивале.

Смогла ли MMG присуждать стипендии и/или гранты с начала пандемии (2020 и 2021 годы)?

Как некоммерческая благотворительная организация 501(c)3, основная цель Mushroom Mardi Gras Festival – направить 100% нашего чистого дохода на образование на основе доходов от фестиваля за предыдущий год. К сожалению, в 2019 году мы потеряли около 50 000 долларов дохода из-за ненастной погоды в воскресенье и почти 20 000 долларов из-за отмены фестиваля 2020 года из-за Covid-19. Из-за этой потери мы не могли присуждать какие-либо стипендии в течение последних двух лет.

Совет директоров собрался в начале января и согласился с тем, что наш план на 2022 год состоит в предоставлении стипендий, но нам нужно будет подождать до окончания фестиваля, чтобы определить, какой будет эта сумма, исходя из нашего чистого дохода в этом году.

Мы преобразовали наши спонсорские пакеты в Партнерства по маркетингу и рекламе, чтобы побудить предприятия поддержать фестиваль в этом году, что, в свою очередь, поможет нам сохранить бесплатный вход на фестиваль для всех уровней дохода, чтобы они могли наслаждаться и предоставлять долгожданные стипендии, на которые рассчитывают старшеклассники. и стипендии, которые школьные группы и некоммерческие организации получают за свои усилия по сбору средств.

Ожидаете ли вы, что на Грибном Марди Гра 2022 года потребуются какие-либо меры предосторожности в области общественного здравоохранения, связанные с Covid-19?   

Мы продолжим следить за соблюдением правил проведения мероприятий на открытом воздухе, которые Департамент здравоохранения округа Санта-Клара и CDC вводят в отношении мероприятий на открытом воздухе, и следовать всем протоколам для проведения фестиваля.

Детали

What : 41-й фестиваль, проводимый некоммерческой организацией Morgan Hill Mushroom Mardi Gras, включает в себя разнообразную живую музыку, продавцов еды и товаров, художественные выставки, демонстрации и выставку Mushroom Expo.Мероприятие представляет собой сбор средств для предоставления стипендий местным студентам и доходов для местных некоммерческих организаций.

Когда : с 10:00 до 19:00 28 мая; 10:00–18:00 29 мая 2022 г.

Где : Центр города Морган Хилл

Вход : Бесплатно

Дополнительная информация : https://mhmmg. org/home

Когда солить грибы при обжаривании

Разрабатывая метод приготовления своего нового бефстрогановского ужина по будням, старший редактор продуктов питания Анна Стоквелл послушно посолила свои грибы после того, как обжарила их в течение нескольких минут.Видите ли, в отличие от большинства ингредиентов, которые мы любим приправлять рано и часто, преобладающее мнение о грибах состоит в том, что их раннее соление приведет к тому, что вода, содержащаяся в губчатой ​​текстуре гриба, вытечет и предотвратит подрумянивание.

Однако, когда я болтал с Анной о ее рецепте, мне стало интересно, верна ли эта теория или это всего лишь фольклор? Мы решили провести тест по приготовлению грибов бок о бок.

Пять новых способов превратить тортеллини в ужинView Story

Мы расположились рядом друг с другом на тестовой кухне с одинаковыми чугунными сковородами, поставленными на сильный огонь и смазанными 2 столовыми ложками растительного масла.В то же время каждый из нас выложил в горячие сковородки поровну нарезанных кремини и порванных грибов майтаке, но вот в чем мы разошлись: я сразу же посыпал грибы 1/2 чайной ложки кошерной соли. Мы стояли бок о бок, время от времени подбрасывая грибы деревянной ложкой и встряхивая кастрюли по мере необходимости. Через семь минут грибы Анны равномерно подрумянились и значительно уменьшились в размерах. Она посыпала сковороду 1/2 чайной ложки кошерной соли, в последний раз перемешала грибы и сняла их с плиты.

Тем временем мои грибы еще собирались. Хотя мы заметили, что вытекает очень мало жидкости, и мои грибы начали коричневеть одновременно с грибами Анны, моим грибам потребовалось больше времени, чтобы стать мягкими и нежными. Через 10 минут они были полностью приготовлены, но они все еще не уменьшились в объеме, как грибы Анны, что привело к тому, что они имели менее концентрированный вкус. Кроме того, у моих грибов, особенно у майтаке, была более жесткая текстура, чем у Анны.

Вывод: Хотя соление грибов в начале приготовления не всегда приводит к выделению большого количества жидкости, это заставляет их готовиться медленнее и придает им менее желательную текстуру. Однако соление грибов ближе к концу приготовления приводит к более концентрированному вкусу и идеальной мясистой нежности. Так что, по крайней мере, в этом случае старая мудрость все еще актуальна: сначала обжарьте грибы, затем приправьте их, а затем (если вы Анна) покройте их сливочным соусом и ложкой положите намазанную маслом лапшу и стейк средней прожарки, чтобы закончить.

Ideas That Mushroom • L&C Magazine • Lewis & Clark

Lewis & Clark объявляет победителей своего первого венчурного конкурса, ключевого элемента предпринимательской инициативы колледжа.

Lewis & Clark объявляет победителей своего первого венчурного конкурса, ключевого элемента предпринимательской инициативы колледжа.

Идея возникла не из семени, а из споры — Pleurotus ostreatus, если быть точным, более известного как вешенка.

Райан Бубриски со степенью бакалавра 12 лет увлекся микологией во время спонсируемой колледжем поездки на побережье Орегона, где он собирал грибы. Изучая биологию, он написал свой выпускной проект по экологии трюфелей, изучая симбиотические отношения между грибами и лесом.

После окончания учебы без каких-либо очевидных карьерных планов, кроме дипломной работы по экологии грибов, он загорелся идеей: почему бы не заняться грибным бизнесом? Он знал, что в Орегоне есть активное микологическое сообщество, а в Портленде — бурно развивающаяся сеть местных ресторанов. «Я просто соединил точки», — говорит Бубриски. «Я подумал: «Чувак, было бы здорово открыть грибную ферму». Поэтому он нанял пару выпускников-биологов, и команда приступила к работе, выращивая вешенки в пластиковых контейнерах, наполненных соломой, в свободной комнате в гостиной. дом, который они делят на юго-востоке Портленда.

Вскоре после этого, в начале 2013 года, они узнали, что Lewis & Clark запускает свой первый в истории венчурный конкурс. Колледж приглашал студентов и недавних выпускников подавать предложения о новых бизнес-идеях. Приз за первое место в размере 20 000 долларов манил.

«Очевидно, что деньги были ничьими», — говорит Зак Тобиас, бакалавр бакалавра 12-го года, вместе с Уиллом Фортини, бакалавром бакалавра 2012 года, двумя из трех партнеров в том, что должно было стать Portland Mushroom Company. «Но то, что мы узнали благодаря соревнованиям и людям, которых мы встретили, стоило гораздо больше.”

Венчурный конкурс, финансируемый за счет пожертвования анонимного донора в размере 100 000 долларов, помог запустить Центр предпринимательства колледжа. Новый центр, который рассматривается как идеальное дополнение к гуманитарному образованию, нацелен на подготовку выпускников к карьере предпринимателей.

«Мне сказали, что венчурный конкурс требует много времени и энергии, и что вы не должны пытаться сделать это в первый год», — говорит доцент Брайан Детвейлер-Беделл, содиректор центра и заведующий кафедрой психологии. .

Но жертвователь, вложивший деньги на конкурс, твердо верил в усилия. «Он сказал мне, что предпринимательство было повсюду вокруг Lewis & Clark, но только на поверхности, и что все, что нам нужно было сделать, это дать ему возможность», — говорит Детвейлер-Беделл.

Оказывается, это было совершенно правильно.

Организаторы конкурса ожидали около дюжины заявок, а вместо этого получили 42. Деловые предложения поступали от нынешних и недавних студентов, а также аспирантов и студентов юридических факультетов и представляли собой широкий спектр коммерческих и некоммерческих предприятий.

Судейская коллегия сократила число кандидатов до 11, и каждая команда получила от 1000 до 3000 долларов в качестве начального финансирования для развития своих идей. Однако настоящая отдача была в процессе. Каждая команда получила доступ к наставникам-выпускникам, с которыми они регулярно встречались для получения совета. Члены команды также посетили четыре однодневных семинара по различным аспектам предпринимательства во время весенних каникул. В результате этого опыта они усовершенствовали свои бизнес-планы, попутно изучая все тонкости привлечения капитала, а также основы бухгалтерского учета, маркетинга и продаж.

«У всех нас было гуманитарное образование и ученые степени в области биологии, но мы очень плохо разбирались в бизнесе, — говорит Бубриски. «Мы не знали, что мы делаем с точки зрения представления себя потенциальным клиентам, как работают счета-фактуры или что-то в этом роде… поэтому мы прошли ускоренный курс по бизнесу».

«Колледж — идеальное время, чтобы поэкспериментировать со своими идеями», — говорит Эмбер Кейс BA ’08, которая была наставником нескольких команд, участвовавших в конкурсе. Кейс основал Geoloqi, мобильную платформу определения местоположения для предприятий, приобретенную глобальным картографическим гигантом Ersi в 2012 году.Основной продукт компании был вдохновлен курсом антропологии в Lewis & Clark.

«Эти студенты не просто учились основать компанию; они учились быть предприимчивыми», — говорит Кейс. «Образование в области гуманитарных наук помогает вам думать, но студентам также нужны инструменты, которые позволяют им планировать свою собственную жизнь, а не выбирать ее за них рыночными условиями».

После нескольких месяцев напряженной работы круг участников сократился до пяти финалистов. Эти пять команд представляли множество идей, которые по-разному продемонстрировали разнообразие Lewis & Clark и его учеников.

Помимо компании Portland Mushroom Company, которая занимается устойчивым выращиванием вешенок для ресторанов и продовольственных рынков, другими финалистами стали RootED Recovery, программа поведенческого коучинга для людей с расстройствами пищевого поведения; House of Tayo, линия одежды и аксессуаров в африканском стиле; Kokonect, мобильное приложение, предназначенное для объединения студентов с общими интересами; и Forge Portland, общее рабочее пространство для совместной работы для небольших некоммерческих организаций.

«Конкуренция была очень полезной», — говорит Кэти Фрейзер М.С. ’12, один из четырех аспирантов психологии и консультирования, которые сформировали RootED Recovery. Идея выросла из магистерской диссертации Фрейзера, но ее развитие стало возможным благодаря конкурсу. RootED Recovery предоставляет интерактивный веб-сайт и мобильное приложение, а также персональные «руководства по восстановлению» — специалисты и аспиранты, нанятые и обученные в рамках программы, — для оказания постоянной поддержки людям с расстройствами пищевого поведения в дополнение к программам лечения.

«Мы все социально ориентированы. Мы сделали это, чтобы помочь людям, а не заработать», — говорит Алиша Блевинс, M.A. ’12, партнер RootED Recovery. «Тем не менее, нам нужно было научиться по-новому смотреть на то, что мы хотели сделать, чтобы мы могли сделать что-то, что было бы устойчивым».

Конкуренция была далека от беспощадной — различные группы служили друг для друга поддержкой и резонаторами на протяжении всего процесса, работая скорее как сотрудники, чем как конкуренты. В октябре группы представили свои последние предложения судьям: Portland Mushroom Company заняла первое место и 20 000 долларов, а RootED Recovery получила второе место и 10 000 долларов.Все команды стали сильнее и умнее за участие в конкурсе, и на момент написания этой статьи (зима 2014 г.) все еще развивают свой бизнес.

Тем временем компания Portland Mushroom Company использовала свои новые инвестиции для усовершенствования и расширения процессов выращивания и пастеризации. Партнеры расширили свою деятельность, получив специально оборудованный контейнер для хранения. Этим летом они планируют перенести всю свою деятельность на постоянное место.

Выпускники воодушевлены потенциальным рынком для местных вешенок — универсальных, круглогодичных грибов, которые они продают как более вкусную альтернативу банальным шампиньонам и менее дорогой вариант, чем сезонные сорта, такие как сморчки или лисички.Будущее полно возможностей для молодой компании — они все еще испытывают свое новое оборудование и оборудование и в то же время исследуют новые рынки, новые продукты и, возможно, даже франчайзинг. И все это выросло из микроскопической споры.

«Благодаря Lewis & Clark у меня было много времени, чтобы узнать о грибах, прежде чем мне пришла в голову идея заняться бизнесом», — говорит Бубриски. «Я рад, что компания «Льюис и Кларк» сейчас занимается предпринимательством, и что мы смогли успеть немного, пока не стали слишком старыми!»

Этой весной Центр предпринимательства готовится ко второму венчурному конкурсу.

Ромель Эрнандес — писатель-фрилансер из Портленда.

Рисование в старшей группе на тему грибы ягоды. Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Собираем грибы и ягоды

Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Собираем грибы и ягоды»

Тема: Собираем грибы и ягоды.

Цель: развитие познавательных интересов.

1. Дайте понятие речи, предложения, слова, буквы и звука.

2. Обобщать знания детей о форме и величине предметов

3. Учить детей составлять предложения по картинкам, а по ним небольшой рассказ.

4. Учить детей отвечать на вопросы полным предложением.

5. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

6. Развивать память, думая с помощью игр и упражнений.

7. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и к окружающей среде.

Методические приемы:

Наглядные: просмотр иллюстраций, показ;

Вербальная: образец учителя, вопросы, речевые упражнения,

Практическая: дидактические игры и упражнения.

Материал:

Картинки с ягодами и грибами, большие расписные корзины (2)

Рассказ для рассказа

Картинки грибы и ягоды для раскрашивания.

Прогресс класса

Ребята! Посмотрите, сколько нас сегодня в классе.Подарим друг другу улыбки. Повернись к соседу и улыбнись, как кошка на солнышке. А теперь посмотри на меня и улыбнись, как хитрая лиса. А теперь улыбнитесь, как будто вам подарили маленького щенка, улыбнитесь от всего сердца!

А теперь я вам отгадаю загадку, и вы должны угадать, в какое время года она говорит:

«Урожай несу, поля снова засеваю

Посылая птиц на юг, раздевая деревья. (Осень)

В прошлом уроке мы говорили о приметах осени, давайте их запомним и перечислим.

Осень приходит не только в города, но и в леса.

Поднимите руки, кто из вас хоть раз был в осеннем лесу. Попробуйте рассказать, что вы там видели.

Давайте представим сегодня, что мы идем в лес. Вставайте из-за столов. Повторите движение за меня.

Пойдем в лес погулять

Весело прогуляемся. (Дети маршируют)

Пойдем по дорожке

Друг за другом на одном дыхании. (Хождение «змейкой» между «кочками»)

Встали на носки и побежали в лес (Бег на носочках)

Поднимите ноги выше (Ходите высокими шагами, перешагивая «кочки»).

На кочки не наступаем.

И снова по тропинке

Весело гуляем (март)

Ребята, где мы оказались? Какое сейчас время года?

Ребята, а давайте расскажем какая погода бывает осенью?

Дети: Осенью ветер дует — значит погода осенью ветреная.

Осенью часто идут дожди — значит погода осенью дождливо

Солнце прячется за облаками — значит погода пасмурная (пасмурная).

Посмотрим на картинку. Осенью холодает, что надеваем и обуваем?

Распределим эти предметы по группам (одежда, обувь, головные уборы)

Ребята, осенью собираем урожай, что изображено на этой картинке?

Назовите одним словом: черника, малина, вишня.

Назовите это одним словом: баклажан, лук, помидор, чеснок, перец.

Назовите это одним словом: бананы, яблоки, груши.

Раз, два, три, четыре, пять! (Ритмично сжимать и разжимать пальцы)

Будем искать грибы.

Первый гриб — подосиновик

В корзину! (Массаж фаланги большого пальца от ногтя до основания пальца)

Боровик стоит

На высокой ножке (Указательный палец)

Подберезовик найден

Под березой прямой (Средний палец)

И масленка прячется

Вот такой упрямый! (Безымянный палец)

На конопле нашли грибы

Весь отряд (Мизинец)

Полная корзина

Набрали грибов.(Переплетают пальцы, образуя «корзинку»)

Приносим чистую (Потираем ладони друг о друга)

Сварим (Делаем круговые движения указательным пальцем по ладони другой руки)

Суп готов! (Вытянуть руки вперед)

7. Дидактическая игра

«Соберём грибы и ягоды в корзинки».

Что это за гриб?

Он стоял в лесу

Никто его не брал.

В модной красной шапке,

Никуда не влезет.(Мухомор.)

Этот гриб красивый?

Это съедобный или несъедобный гриб? Могу я прикоснуться к нему?

Дыхательные упражнения.

Какие вы молодцы! Поиграем еще?

«Осенний ветерок»

Встаньте прямо, положите листья на ладонь, поднесите ладонь к губам, слегка отведите ее от лица. Теперь вы будете дуть на листья, чтобы они закружились и проветрились. Сделай вдох, растяни губы трубочкой, подуй на лист

Листопад, листопад, желтые листья летят…

Теперь давайте подумаем, что такое речь. (ответы детей, если дети затрудняются, воспитатель говорит, что все, что люди говорят друг другу или пишут, есть речь. Ее можно говорить и писать.

Как вы думаете, что говорят (Когда говорят)

И что такое письменная речь (когда пишут).

Речь состоит из предложений.Предложения выражают законченные мысли.Есть короткие предложения,например,Наступила Осень.Бывают более искренние предложения,например,И вот пришли долгожданные золотая осень. Чем эти предложения отличаются друг от друга? (короткий и длинный). Что ж, в этих предложениях мысль закончена, мы понимаем, что говорится о наступившей осени.

Попробуем составить предложения. Например, о школе. Я начну, а вы продолжите.

Осенью мы… (пойдем в школу).

Там мы встретимся… (учитель).

Мы составили предложения, для этого использовали слова. Слова могут обозначать предмет, например, стол, стул, доску, тетрадь, книгу.Оглянитесь вокруг и назовите слова, обозначающие предмет (ответы детей).

Слова могут означать действие, например, что я сейчас делаю? (хлопает) — Я хлопаю. Что я сделал сейчас? (ушел). Что я сделал? (сел). Создайте свои собственные слова, которые указывают на действие. (ответы детей).

Все слова можно сказать и написать, для этого используются буквы и звуки. Когда мы пишем, мы используем буквы, когда говорим – звуки.

Посмотрим на доску. Что ты видишь?

В корзины раскладывают ягоды и грибы.Попробуем составить предложения о грибах и ягодах. Мы начнем предложения все же. Вот так: Я положу гриб в корзинку, а ты добавишь название гриба. Положу ягоду в корзинку (Подготовка предложений)

У вас на столах лежат рисунки ягод и грибов, выберите картинку, которая вам больше всего понравилась, и раскрасьте ее.

(дети раскрашивают).

Возьмите второй рисунок домой и раскрасьте его дома.

Всего. Что мы увидели? Кого мы встретили? Что нового вы узнали?

В какие игры ты играл? Какие грибы вы еще знаете?

А что за ягоды? Это дикие или садовые ягоды?

Ребята, посмотрите, что в корзинке на елке?

Шоколадные грибы! Возьмем их скорее и скажем осеннему лесу «Спасибо! «.

Бумагина Оксана Александровна

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр детско-юношеского туризма и экскурсий» им. Балагурова

Учитель дополнительного образования

Конспект занятий в старшей группе

на тему: «Грибное царство»

Цель: Расширить представления детей о разнообразии грибов.

Дать представление детям о правилах сбора грибов.

Учить детей по картинкам и тем признакам, которые даны в загадках и пояснениях воспитателя, различать грибы.

Закрепить знания о том, что грибы бывают не только ядовитыми, но и съедобными.

я . Погружение в тему урока.

В нем растут березы

В нем живут ежи и волки,

В нем дуб тяжелый,

А место называется……. .. (лес)

Что нам дает лес?

Любишь собирать грибы?

II . Работа по теме урока.

Ну, тогда пойдем с тобой в лес за грибами.

Учитель читает стихотворение П. Синявского «Грибной поезд».

Едут в электричке путники и лисы,

С друзьями, подругами, черногрудыми.

От станции Пригоркино до станции Ведеркино.

От станции Поделкино до станции Засолкино.

Колеса старательно стучат по рельсам,

В компанию опят берут по расписанию.

От станции Полянкино до станции Сметанкино.

От станции Пеньковкино до станции Духовкино.

Мухомор имеет хитрый взгляд

Забрался в поезд и сидит как сыроежка.

Но тут входит контролер, выносит мухомор,

И зайный мухомор краснеет от стыда.

А старик Боровичок — интеллигентный толстяк,

Поднимает берет и предъявляет билет.

К билету прилагаются четырнадцать квитанций.

Четырнадцать поступлений с именами станции:

Дорожкино, Лукушкино, Пушкино, засуха,

Kashtrulkino, Bulbulkino, Luchkovo,

Selderyushkino, Carrotkino, Perlovkino,

Немного картофеля, Лаврушкино-петрушка,

Tarelkino и ложка.

И мы приехали на станцию ​​Загадкино.А теперь давайте проверим, как вы умеете отгадывать загадки.

Сестры растут в лесу,

Рыжие ………. (Лисички)

Расту в красной шапочке под стройной осиной.

Ты узнаешь меня за версту. Меня зовут ……. (Подберезовик)

Эти дружелюбные ребята пенек в лесу,

Их зовут . …….. (Опять)

Серые шапки, взъерошенные ножки,

Под березой растут. Как их зовут? (Подберезовик)

У леса на опушке, украшающий темный лес,

Пестрая, как ядовитая петрушка (Мухомор)

На толстой белой ножке коричневая шляпка.

Наверняка любой грибник захочет найти… (Боровик)

Тайны отгаданные, пора в лес (играют дети)

Идем в осенний лес. (Дети обходят)

И лес полон чудес!

Вчера в лесу шел дождь — (Потрясти кистями)

Очень хорошо. (хлопаем в ладоши)

Будем искать грибы (Приложить ладонь ко лбу)

И собрать в корзину.(Приседать, собирать грибы)

Вот масленники. (Укажите вправо)

На пеньке — опята. (указать налево)

Ну, а ты, мухомор, (Грозят пальцем).

Украсить осенний лес.

— Грибочков забил? Напечатано. И побежали на место, побежали.

(После игры занимаем места).

Вам было интересно собирать грибы?

Правильно ли мы собираем грибы?

Кто умеет собирать грибы?

Главное не повредить мицелий — место, где растут грибы.Грибы нужно срезать ножом у самой земли. Но если ножа нет, то гриб необходимо вывернуть из земли, как если бы вы выворачивали болт. Все листочки и иголки вокруг должны остаться целыми.

Давайте вспомним, какие грибы мы будем собирать в корзинку?

Собирайте съедобные грибы. И оставить ядовитое в лесу. Распределите картинки на две группы. Кто поможет это сделать? (задание)

Замечательно выполнили задание, были внимательны.А теперь снова будьте осторожны при выполнении нового задания. Необходимо подобрать по паре каждого из грибов и соединить пары линией.

III . Отражение.

Что мы делали в лесу?

Какие грибы мы собирали в лесу?

Как собирать грибы?

НОД с использованием технологий ТРИЗ и симуляции Spikelet Journey

Spikelet Travel Junior Group Цели:

Образовательные: Дать представление о злаках (пшеница, рожь, ячмень). Закрепить знания о том, откуда берутся хлеб и хлебобулочные изделия (сеять зерно, выращивать колосья, собирать урожай, молоть из зерна муку, делать из муки тесто, печь хлеб). Уточнить и закрепить знания детей о хлебобулочных изделиях. Упражнять в образовании форм родительного падежа единственного и множественного числа существительных. Вспомнить пословицы и поговорки о хлебе по образцам. Формировать умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя ранее изученные приемы лепки (раскатывание, раскатывание, сплющивание, вдавливание, прищипывание, вытягивание).Закрепить умение работать с соленым тестом.

Развивающие: Развивают у детей любознательность, внимание, воображение. Способствуют формированию мыслительных операций, развитию речи.

Развивать умение координировать речь с движением. Развивать общую моторику рук и моторику пальцев.

Образовательная: воспитывать уважение к хлебу. Воспитывать уважение к полевым работникам.

Материал к НОД:

Колоски пшеницы, иллюстрации «Как хлеб попал на стол», «Хлебобулочные изделия», системщик, стакан воды, соломинка пшеницы, карточки-модели хлебных пословиц, прозрачные пакеты зерна, мука, тесто, ломоть хлеба, гренки (по 2 шт. ) ) Диск с записью «Вырасти колосок» (муз.Чичков), пластины с номерами 1-5 (2 комплекта). Соленое тесто, стеки, салфетки.

Ребята, сегодня девочки хотели поиграть на нашей кухне и обнаружили, что оттуда пропали все хлебобулочные изделия. Давайте вспомним, какие хлебобулочные изделия были на нашей кухне, а какие пропали. А поможет нам в этом наш мячик. Я брошу тебе мяч, а тот, у кого он есть, позвонит хлебобулочному изделию и скажет, что он пропал. Например, был хлеб — не стало хлеба.

Игра с мячом «Что пропало»

(хлеб, батон, булочки, баранки, крендель, пирог, печенье, сушка).

— Вот таких хлебобулочных изделий у нас нет. Как решить эту проблему? (ищите где могли бы пройти, покупайте, делайте сами).

Сегодня мы будем сами делать хлебобулочные изделия для своей кухни, но для начала вспомним, какой путь они проходят, прежде чем попасть к нам на стол. А поможет нам в этом наша волшебная ширма (системщик) и вот этот букет (колоски).

Видишь, что ты видишь в букете? (колоски пшеницы)

Выберите из набора картинок колоски пшеницы. (дети выбирают картинку с колосом из набора картинок)

Сегодня мы поговорим о пшеничном колоске, поэтому эту картинку положим в центральный кармашек.

Посмотрим, что у нашего колоска.

Колосок опирается на стебель, называемый соломинкой.

Стебель соломинки отличается от стеблей других растений тем, что внутри он пустой. Подумайте, как мы можем доказать, что соломинка внутри пуста? (дунуть в него).

Я предлагаю одному из детей дунуть через соломинку в стакан с водой.

Что ты видишь? (пузыри). Именно через соломинку выходит воздух, который мы выдыхаем. Итак, соломинка пуста.

В колоске много зерен (предлагаю найти картинки: колосок с соломой, зерна пшеницы. Выставляем под рассматриваемый колосок)

— Растения, имеющие соломенный стебель и зерна, называются злаками. Крупы бывают разные. Посмотрим, какие колоски злаков еще есть на наших картинках. (Дети выбирают картинки с ржаным и ячменным колосом, считают, кладут в карман над пшеничным колосом).

Теперь поговорим о том, как рос наш колосок. И помогите нам с этой картинкой. Как вы думаете, из чего появился колосок? (из семян).

Слева от колоска положите картинку с зерном. (Дети выставляют картинку)

Ребята, а где семена посеяны? (на поле)

Найдите картинку, на которой показано незасеянное поле.

Что изображено на этой картинке? (поле)

(Картинку с полем положить в карман под зерно)

А какой транспорт помогает хлеборобам сеять? (трактор)

Что делает трактор? (пашет землю)

Правильно, трактор вспахивает и боронует землю, чтобы не было комков и она стала рыхлой.Зерна сеют в рыхлую землю.

(картинку с трактором поставить рядом с полем)

Ребята, что нужно, чтобы проросли зерна? (тепло, вода, свет)

Солнце дает тепло и свет, а дождь дает воду. Светит солнце, идет дождь, и зерна начинают прорастать.

Представим себе, что мы маленькие зерна, и покажем, как прорастают зерна.

Физическая минута:

Мы зернышки (присели)

Сидим пока в земле (дотронемся руками до пола)

Здесь солнце греет (встаем)

И греемся (дотягиваемся)

Боимся непогоды:

Грозы, дожди и метели (склоны)

Из зёрен растут (растягиваются на носочках)

Колосья тут и там.

Вот и выросли из зёрнышек колоски. Когда созреют колоски, комбайны уходят с поля. (Картинку с комбайном ставим справа от колоска)

Что делают комбайны? (Комбайн срезает колосья и толкает из них зерна)

Зерно сушат, а затем из него получают муку. (картинку с мукой кладем под комбайн)

Из муки делают тесто, а из теста пекут разные хлебобулочные изделия (картинки ставим).

— Теперь попробуем рассказать о нашем колоске.

(составляем рассказ с помощью системного оператора):

«Ранней весной идём в тракторное поле. Они пашут и рыхлят землю. Затем зерна высевают в землю. Прорастают зерна и появляются колоски. Комбайны уходят в поле. Срезают колоски и выбивают из них зерна. Из зерен смолоть муку. Из муки делают тесто и пекут из него хлеб и хлебобулочные изделия.

А сейчас мы поиграем в игру «Что сначала, то что». У нас будет 2 команды.Каждой команде нужно разложить по порядку то, что лежит в мешках.

(у каждой команды по 5 прозрачных мешочков с крупами, мукой, тестом, ломтиком хлеба, сухариками. На столе тарелки с цифрами от 1 до 5)

Проверяем выполнение задания каждой командой.

Русский народ всегда уважал хлеб. О хлебе придумано множество пословиц и поговорок. Вспомним некоторые из них.

(показ моделей)

Рисунок колосков в средней группе

«Хлеб всему голова»

«Нет хлеба, нет обеда»

«Много света — много хлеба»

Мы заранее сделали солёное тесто.Покажем, как мы это сделали.

Игра-имитация «Месим тесто»

Налили воду

Муку

Потом посолили

Замесили тесто.

А теперь посмотрите на картинки. Что на них изображено? (выпечка). Подумайте, из какой выпечки вы будете лепить.

Напоминаю вам различные техники лепки.

Дети выполняют работу под муз. Ю. Чичкова «Расти, колосок»

В конце вместе с детьми рассматриваем изделия и оставляем сохнуть, чтобы на следующем занятии раскрасить изделия.

Почему грибы так называются? Откуда взялись их имена?

Названия грибов очень интересные. Не просто так придумали эти имена. Эти слова могут сказать нам о многом. Посмотрите с ребенком на разные грибы на картинке и угадайте, почему они так называются.

Не говорите ребенку сразу правильный ответ! Важнее не научиться «как надо» и запомнить это, а научиться думать, сравнивать, догадываться, рассуждать, представлять.Поэтому сначала подумайте, а уж потом расскажите, откуда на самом деле произошло название гриба.

Например, всем известен подберезовик. Достаточно прислушаться к этому слову, чтобы понять, где искать гриб — под березой, в березовых рощах, в лесах, в которых растут березы. Береза ​​даже похожа на березу — у нее высокая белая ножка с темным рисунком — чешуей. Поэтому он так и называется. Это друг березы.

А где искать подберезовик? Под каким деревом? Конечно, под осиной.Не зря же он «подберезовик». Я его еще гриб так называю: «Рыжий» — догадались, почему? Потому что его шляпа красная. Как будто «рыжая голова» — так они называли — «рыжая голова». А на осину он похож тем, что листья у осины красные, оранжевые, как шляпка подосиновика. В опавшей листве подобного цвета сразу не заметишь!

Как называется так гриб — рыжик? Рыжий цвет! Гриб действительно ярко-красный — и шляпка, и ножка.Имбирь растет в хвойном лесу, где почти нет трав и где он сразу заметен своим красным цветом. Поэтому в народе его называли очень ласково – «рыжик». А кого еще называют «рыжиками»? (лиса, рыжая собачка, рыжий котёнок)

Гриб специальный дождевик, без шляпки и без ножки. Если на него наступить, то кожура лопнет, и пойдет темный дым. Поэтому этот гриб еще называют «дедушкиным дымом».

Грудь всегда растет дружно, рядышком — «кучей».Что такое куча? Это означает, что грибы растут очень-очень близко друг к другу большой семьей. Их всегда много рядом. Попробуйте вместе с ребенком составить кучу камней или предметов. Затем разложите вещи далеко друг от друга — это не стопка. И снова сделать стопку. А так грудь растет рядом — кучкой. Даже слово есть в русском языке «тесно», то есть очень-очень близко друг к другу встали. Грибы любят смешанный лес и березки.

А что это за странное название — «опята».Откуда это взялось? От слова «пень», «возле пня». Опята любят расти на пнях и на засохших поваленных деревьях. А теперь продолжаем узнавать тайны названий грибов и догадываться, откуда они взялись.

Масленка была названа так из-за масленки. Шляпа масленки словно промаслена и блестит на солнце.

Боровик был назван так от слова «сосновый бор», потому что растет в сосново-еловом лесу. А эти грибы называются белыми, потому что их мякоть белая и не темнеет при варке и сушке; он всегда остается белым.Скорее всего, ребенок не догадается, потому что никогда не готовил грибы. Поэтому, если будете их готовить, покажите ему мякоть белого гриба. Или показать сушеные белые грибы, чтобы убедиться, что это правда.

Их лисички напоминают лисичку ярко — оранжевую, поэтому их так и называют. И шляпка, и ножка ярко-красные. И они всегда растут в дружных семьях.

Грибы растут среди мягкого мха. Их шляпки торчат из мха, хорошо видны и легко собираются.Есть даже поговорка: «Каждая моховая муха привыкла жить во мху».

Сыроежки — грибы с разноцветными шляпками. Так их назвали, потому что их не нужно варить для засолки. Шляпки сыроежек разной окраски – красной, лиловой, желтовато-коричневой, в зависимости от условий, в которых рос гриб. Поэтому их еще называли «горянками» (от слова «гореть») и даже… болтунами! А вот почему их называли «говорунами» можно только догадываться!

Называются так потому, что на шляпке у них волнистые круги.Возможно, вы так думали? Может быть, это правда. Но согласно этимологическому словарю причина такого названия гриба совсем в другом! Название гриба действительно произошло от слова «волна». Только в древности это слово означало «шерсть». У волн шапка ворсистая, как будто немного шерстяная. Так называли эту шляпку «шерстяной», а гриб — «молотильный».

Вот такой отважный опят вырос в лесной сказке Эдуарда Шима!

Шим Е. «Опята храбрые»

Много грибов осенью было некрасиво.Да какой молодец — друг друга краше! Под темными елками стоят дедушки грибы. У них белые кафтаны, на головах богатые шапки: снизу бархат желтый, сверху коричневый. Взгляд усталых глаз! Под светлыми осинами стоят батюшки-подберезовики. Все в лохматых серых куртках, на головах красные шапки. Красота тоже! Под высокими соснами растут маслины. Надевают желтые рубашки, на головах клеенчатые клеенки. Тоже хорошо! Под ольховыми кустами сестры танцуют сыроежки.Каждая сестра в льняном сарафане, голова повязана платком. Тоже неплохо! И вдруг рядом с упавшей березой вырос еще один грибной гриб. Да, такой незаметный, такой некрасивый! У сироты ничего нет: ни кафтана, ни рубахи, ни шапки. Он стоит босиком на земле, а голова непокрыта — белокурые бигуди завиваются кольцами. Другие грибы увидели его и, ну, смеются: — Смотри, какой неопрятный! Но где ты выбрался на белый свет? Ни один грибник тебя не возьмет, никто тебе не поклонится! Опята тряхнули кудрями и отвечают:

— Не кланяйся сейчас, я подожду.Может быть, когда-нибудь и мне пригодится. Но нет, грибники этого не замечают. Ходят между темными елками, собирают дедушки боровиков. А в лесу становится холоднее. На берёзах пожелтели листья, на рябинах покраснели, на осинах покрылись пятнышками. Ночью морозная роса ложится на мох. И из этой ледяной росы появились дедушки подосиновиков. Никого не осталось, все ушли. Ажуру и холодно в низине стоять.Но хоть нога у него и худая, но легкая, взял ее, да и полез выше, к березовым корням. И снова грибник ждет. А грибники ходят в перелеске, собирают отцов подосиновиков. Они до сих пор не смотрят на Openka. В лесу стало холоднее. Ветер сиверко свистел, срывал с деревьев все листья, качались голые ветки. Дожди идут с утра до вечера, и спрятаться от них негде. И от этих злых дождей сошли отцы подосиновиков. Все ушли, никого не осталось.Опята тоже льют дождь, но хоть и слабенький, но скорый. Он поднялся и вскочил на березовый пенек. Здесь никакие дожди его не зальют. А грибники до сих пор не замечают Опеньку. Они ходят по голому лесу, собирают масло братьев и сестер сыроежек, кладут их в тела. Неужели так и пропасть Опенька ни за что, ни о чем? В лесу стало очень холодно. Надвинулись пасмурные тучи, все вокруг потемнело, с неба стала сыпаться снежная крупа. И из этой снежной крупы вышли братья маслята и сестра сыроежки.Ни одной кепки не видно, ни один платок не мелькнет. На непокрытой голове крупа Опенька тоже сыпется, завивается в кудри. Но хитрый Опенок и здесь не сплоховал: взял и прыгнул в березовый дупло. Сидит под надежной крышей, неспешно выглядывает: ходят ли грибники? И грибники тут как тут. Они бродят по лесу с пустыми телами, не могут найти ни одного грибка. Увидели Опенька и так обрадовались: — О, милый! — они говорят. — О, смелый! Он не боялся ни дождя, ни снега, он ждал нас.Спасибо за помощь в трудную минуту! И поклон низкий-низкий Опенку.

Зачем нам грибы? С кем дружат грибы?

Спросите у ребенка, кому и чем полезны грибы. да. они полезны и нужны и людям, и животным, и птицам, и растениям, которые растут рядом с ними в лесу:

Грибы собирают и едят люди. Мы их солим, маринуем, варим из них грибной суп, делаем грибную икру, печем грибные пироги и делаем из них много других вкусных блюд.

Грибы поедаются животными. Они питаются ими летом и собирают — запасаются на зиму. Даже ядовитые для человека грибы могут быть полезны животным! Например, мухомор поедают белки, слизни, сороки. Лось может проглотить целый мухомор, и не один! Он так к себе относится. Мухомор – лекарство от него.

А еще — мицелий нужен для жизни лесных деревьев, кустарников, трав и цветов. Грибы — настоящие друзья деревьев! Мицелий срастается с тонкими корнями дерева в земле.В результате грибы получают от деревьев необходимое им питание и питательные вещества, а деревья также получают питательные вещества от грибов для своего питания. Благодаря грибам деревья лучше усваивают из своей «пищи» все полезное и быстрее растут. Так грибы и деревья помогают друг другу всю жизнь! Они лучшие друзья и не могут жить друг без друга!

Н. Павлова «Две сказки о грибах»

Маленькая девочка пошла в лес за грибами. Я подошла к краю и давай хвастаться:

— Ты, Лес, лучше грибы от меня не прячь! В любом случае, я наберу полную корзину.Я все, я знаю все твои секреты!

— Не хвастайся! — зашумел — Лес. — Не хвастайся! Где там все!

— А вот видишь ли, — сказала девочка и пошла искать грибы.

В неглубокой траве, между берез, росли рыжики коричневые: шляпки серые, мягкие, ножки с черным ворсом. Толстые подосиновики в плотно натянутых оранжевых шапочках собрались в молодую осину. А в полумраке, под елочками, среди хорошеньких иголок, девочка нашла короткорыжих: рыжих, зеленоватых, полосатых, а посередине шляпки была ямочка, как будто зверек ее прижал. стопа с лапой.Девушка набрала полную корзину грибов, да еще и с верхушкой! Подошел к краю и говорит:

— Видишь, Лес, сколько разных грибов я набрал? Итак, я понимаю, где их искать. Не зря она хвасталась, что я знаю все твои секреты.

— Где там всё! — шум Леса. «У меня больше секретов, чем листьев на деревьях». И что же ты знаешь? Вы даже не знаете, как сделать так, чтобы березы росли только под березами, подосиновики росли под осинами, рыжики росли под елями и соснами.

— А вот только что, — ответила девушка. Но она сказала это просто так, из упрямства.

— Ты этого не знаешь, ты не знаешь, — зашумел Лес, — это рассказать — будет сказка!

— Я знаю, что за сказка, — упрямо сказала девушка. — Подожди немного, я ее вспомню и сам тебе скажу.

Посидела на пеньке, подумала, а потом стала рассказывать.

Раньше было такое время, что грибы не стояли на одном месте, а бегали по лесу, танцевали, стояли вверх ногами и шалили.Раньше все в лесу умели танцевать. Один Медведь не смог. И он был самым главным начальником. Однажды в лесу праздновали день рождения столетнего дерева. Все танцевали, а Медведь — самое главное — сидел как пень. Он почувствовал себя оскорбленным и решил научиться танцевать. Я выбрал для себя полянку и стал там заниматься. Но он, конечно, не хотел, чтобы его видели, стеснялся, поэтому и отдал приказ:

— На моей поляне никто и никогда не появится.

А этот луг очень любил грибы. И они не подчинились приказу. Они караулили, когда Медведь лег отдыхать, оставили Поганку охранять его, а сами убежали играть на поляне. Медведь проснулся, увидел перед своим носом поганку и закричал:

— Что ты здесь делаешь?

А она отвечает:

— Все грибы сбежали на твою полянку, а меня оставили охранять.

Медведь заревел, вскочил, захлопнул поганку и бросился на поляну.И грибы играли там палочкой-выручалочкой. Кто где спрятался. Грибок с красной шапочкой спрятался под Осину, рыжий под елку, а длинноногий с черной мохнатой под Березку. А Медведь как-нибудь выскочит, да как завопит — Ры-ыыы! Попался, грибочки! Попался! Грибы от страха чтоб все на месте и укоренилось. Тогда Береза ​​опустила листья и покрыла их своим грибком. Аспен бросил круглый лист прямо на шляпку своего гриба. И елочка лапала Рыжику сухие иголки.Медведь искал грибы, но так и не нашел ни одного. С тех пор те грибы, что прятались под деревьями, так и растут каждый под своим деревом. Помните, как это спасло его. И теперь эти грибы называются Подберезовик и Подосиновик. А Рыжик остался Рыжиком за то, что красный. Вот и вся история!

— Ты придумал! — шум Леса. — Хорошая сказка, да только правды в ней — ни капельки. А ты послушай мою сказку былью.

Когда-то в лесу под землей тоже были корни.Не поодиночке — жили семьями: Береза ​​- под Березой, Осина — под Осиной, Пихта — под деревом.

И вот, откуда ни возьмись, неподалёку появились бездомные Корни. Чудесные корни! Самая тонкая паутина тоньше. Они роются в красивых листьях, в помойке, а что там съедобно, съедают и откладывают в заповедник. А Корни Берез рядом с ними раскинулись, смотри и завидуй.

— У нас, говорят, из гнили, из гнили ничего не получить. А Дивные Корни в ответ: «Вы нам завидуете, а у самого добра больше, чем у нас.

И вы угадали! Это бесплатно, что паутина. Березовые корни получили большую помощь от собственных березовых листьев. Листья отправили еду в бочку. А из чего они готовили эту пищу, их самих нужно спрашивать. Чудесные корни богаты. Березовые корни — другим. И они решили остаться друзьями. Чудные Корни прильнули к Берёзе и оплели их. Но Березовые Корни в долгу не остаются: что добудется, то и поделится с товарищами. С тех пор они заживают неразлучно.И тем и другим во благо. Divo-Roots расширяются все больше и больше, накапливаются все запасы. Но Березка растет и крепнет. Лето — в середине, Берёзы Корни хвалят:

— У нашей Берёзы серёжки взъерошились, семечки летят!

И ответ Divo-Roots:

— Вот как! Семена! Итак, нам пора заняться делом. Сказано — сделано: вскочил на резинку Divo-Roots. Сначала — маленькие. Но как они начали расти! Березовые Корни ничего не успели сказать, но уже пробились сквозь землю.И вертелись на воле, под Берёзкой, молодые грибы. Ноги с черной щетиной. Шляпы коричневые. А из-под шляпок грибов сыплются споровые семена. Ветер смешал их с березовыми семечками и разбросал по лесу. Так гриб породнился с Берёзой. И с тех пор неразлучен с ней. За это его зовут Переберезик. Вот и вся моя сказка сбылась! Она про Подберезовика, но она же про Рыжика и Подосиновика. Только Рыжик выбрал два дерева: Елку и Сосну.

— Это не смешная, а очень удивительная сказка, — сказала девочка. — Подумаешь, какой-то детёныш грибка — и вдруг гигантское дерево кормится!

Лопатин А. «Знакомство с грибами»

В начале июля дожди зарядили на неделю. Анюта и Маша в депрессии. Промахнулись без леса. Бабушка отпускала их гулять во двор, но как только девочки промокли, сразу звала их домой.

Кот Порфирий сказал, когда девушки позвали его на прогулку:

— Что за охота промокнуть под дождем? Лучше я посижу дома, сочиню сказку.

— Я тоже думаю, что мягкий диван — более подходящее место для кошек, чем сырая трава, — поддакнул Андрейка. Дедушка, вернувшись из леса в мокрой шубке, смеясь, сказал:

— Июльские дожди напоят землю, помогут им вырастить урожай. Ничего, скоро в лес за грибами. Алиса, трясясь так, что мокрая пыль летела во все стороны, сказала:

— Сыроежки уже полезли, а в осине выскочили два маленьких подосиновика в красных шляпках, но я их оставила, пусть подрастают.Анюта и Маша с нетерпением ждали, когда дедушка повезет их с собой за грибами. Особенно после того, как он однажды принес целую корзину молодых грибов. Он достал из корзины гриб толстый с серыми ножками и гладкими коричневыми шляпками и сказал девчонкам:

— Ну, отгадайте загадку: В роще у берез однофамильцы встретились.

— Я знаю, — воскликнула Анюта, — это березки, они растут под березами, а подосиновики растут под осиной. Они похожи на подосиновики, но шляпки у них красные.Есть еще грибы, они растут в боровиках, и повсюду растут сыроежки разноцветные.

— Да вы знаете наш грибной диплом! — удивился дед и, вынув из корзины целую кучу желто-красных пластинчатых грибов, сказал:

— Так как все грибы вам знакомы, помогите подобрать нужное слово: Золотистый… Очень дружные сестрички, Ходят в красных беретах, Летом осень в лес приносят. Девочки молча смутились.

— Это стихотворение о лисичках: они растут огромным семейством и в траве золотыми осенними листьями, — пояснил всезнающий Порфирий.

Энни обиженно сказала:

— Дедушка, мы в школе только грибы изучали. Учитель сказал нам, что среди грибов много ядовитых, их нельзя есть. Еще она сказала, что теперь даже хорошие грибы можно отравить, и лучше их вообще не собирать.

— Учитель правильно сказал вам, что ядовитые грибы нельзя есть и что сейчас многие хорошие грибы становятся вредными для человека. Растения выбрасывают в атмосферу всевозможные отходы, а в лесах, особенно вблизи крупных городов, оседают различные вредные вещества, а грибы их поглощают.Зато хороших грибов много! Вам нужно только подружиться с ними, тогда они сами выбегут вам навстречу, когда вы придете в лес.

— О, какой чудесный грибок, крепкий, пухлый, в бархатной светло-коричневой шапочке! — воскликнула Машенька, сунув нос в корзину.

— Это, Машенька, белая прыгнула раньше времени. Обычно они появляются в июле. Про него говорят: Бороничок получил крепкий ствол, Кто его увидит, тот всем поклонится.

— Дедушка, а почему подосиновик называется белым, если у него коричневая шляпка? — спросила Машенька.

— Мякоть белая, вкусная и ароматная. У подосиновиков, например, мякоть при разрезании синеет, а у белых мякоть не темнеет ни при разрезании, ни при варке, ни при сушке. Этот народный гриб издавна считается одним из самых питательных. У меня есть знакомый профессор, он изучает грибы. Так он мне рассказал, что в грибах ученые нашли двадцать самых важных для человека аминокислот, а также множество витаминов и минералов. Недаром эти грибы называют лесным мясом, ведь белка в них даже больше, чем в мясе.

Дедушка, а нам воспитательница сказала, что в будущем люди будут выращивать все грибы в огородах и покупать в магазине, — сказала Анюта, а Мишенька добавила:

— Мама купила нам грибы в магазине — белые грибы и серые вешенки, очень вкусные. У вешенок шляпки на ушках, и они срослись между собой, как будто получился один гриб.

— Ваш учитель прав, но только лесные грибы дают людям целебные свойства леса и его лучшие ароматы.Человек не может вырастить в огороде много грибов: не могут жить без деревьев и без леса. Грибник с деревьями, как неразлучные братья, переплетаются корнями и питают друг друга. Да и ядовитых грибов не так много, просто люди в грибах не очень разбираются. Любой гриб в чем-то полезен. Впрочем, идите в лес, грибы сами вам все о себе расскажут.

Старшая группа компенсирующей направленности ТЕМА: «ГРИБЫ, ЯГОДЫ»
задач: 1.расширить и активизировать словарный запас по лексической теме «Грибы, ягоды»; 2. формировать навыки словообразования существительных во множественном числе, относительных прилагательных; использование окончаний существительных в Vin. подушка. единицы часов;
3. формировать навыки составления предложений с предлогами «ОН, АМ, У»; 4. закрепить правильное произношение звуков «У», «А», «И»; формировать умение выполнять звукоанализ 2 гласных;
5. развивать координацию речи с движением, мелкую моторику, слуховое внимание. Оборудование: декорации на тему леса, компьютерная презентация «Звуки леса», муляжи грибов, ягод, картина осени, игрушки Дедушка и Бабушка, схема составления предложения с предлогом «У», буквы А У И; для каждого ребенка: картинки с изображением грибов и ягод, имитации пирожков из картона с приклеенными изображениями ягод.

Прогресс в классе

я . Организационный момент Детям предлагается путешествие в лес.

«Чу-чу-чу», Поезд мчится полным ходом. Двигатель пыхтит, «я тороплюсь», ооо… »

II. Главная часть.   1. Упражнение «Слушай звуки» (презентация «Звуки леса»). 2. Упражнение «Назови грибы, назови ягоды» «. Что растет в лесу? (деревья, грибы, ягоды, цветы). Назовем грибы (белый гриб, подберезовик, сыроежка, опята, лисички, подберезовики — съедобные грибы; мухомор, бледная поганка — несъедобные грибы).
Название ягоды ( рябина, малина, черника, клюква, вишня, земляника). 5. Игра «Один-много»
грибы-грибы ягоды-подберезовики подосиновики подосиновики подосиновики лисички лисички опята 6. Упражнение « Где растут грибы? ” На безнал под деревья на пни на земля под Елка под кустом.   7. Упражнение «Мой-мой» (с грибами и ягодами).   8. Упражнение «Сделай предложение». Составление предложений по схеме, где последним словом является название гриба или ягоды, которые изображены на картинке у ребенка:

У ________ _________.

9. Упражнение « Грибы — это ягоды. Дети кладут картинку с грибом в дедушкину корзину, с ягодой в бабушкину корзину. 10.Игра «Помоги потерявшейся бабушке позвать на помощь». Чтение детьми букв AU, слогов AU AI, звуковой разбор слогов AU AI.
11. Пальчиковая гимнастика.

Этот палец ушел в лес,

Массаж мизинца от основания до кончика

Этот палец нашел гриб,

Массаж безымянного пальца

Этот палец начал чистить,

Массаж среднего пальца

Этот палец начал жарить,

Массаж указательного пальца

Этот палец съел все,

Массаж большого пальца

Вот почему он потолстел.

Поднять большой палец вверх

12. Упражнение «Какая начинка у торта». Бабушка пекла пироги и угощала ими детей. Какая начинка у каждого пирога? Из грибов — грибной, из малины — малиновый, из черники — черничный, из клубничного — клубничный, из вишневого — вишневый, из брусничного — брусничный, из рябинового — рябиновый, из клюквенного — клюквенный.

13. Физкультура «За грибами.

Все животные на грани
В поисках груди и острых ощущений.

Дети водят хоровод

Белки прыгали,
Рыжик содрали.

Прыгать вприсядку, собирать воображаемые грибы

Лисёнок бежал
Я собирал лисички.

Беги, собирай воображаемые грибы.

Зайчики прыгали
Они искали край.

Прыжки стоя, «срывать» грибы

Медведь прошел
Мухомор раздавлен.

Вперевалку, топание правой ногой в конце линии

II я . Заключительная часть. «Отдохнем с бабушкой и дедушкой» (расслабление под музыку).

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 67
совмещенный вид Красносельского района «Волшебник»

Календарный план
компенсирующие ориентационные группы № 10

воспитатели:
Ланина Елена Владимировна

Санкт-Петербург.Санкт-Петербург
2017 год

Октябрь месяц
Тема недели: «Грибы. Ягодный лес»
Задачи:
Т.Д. — Закрепить знания детей о дарах леса, грибах, ягодах; учить классифицировать их на съедобные и несъедобные.
— Продолжить знакомство с природой родного края.
— Учить детей наблюдать, видеть красоту мира, беречь ее.
РР — Учить составлять предложения с заданным словом Закреплять умение согласовывать существительные в роде и падеже Воспитывать культуру речевого общения: умение вести диалог с воспитателем и со сверстниками.
ул. К.Р. Воспитывать доброжелательное отношение к другим участникам игры, умение договариваться, самостоятельно распределять роли.
Работа
— Захотеть по грибы и ягоды в лесу с родителями.
Безопасность
— Расширить представления о правильном взаимодействии с растениями, закрепить навыки культуры поведения на природе.
Продолжать закреплять умение детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: вытирать, стирать игрушки, строительный материал.
Х.Э.Р. Способствовать развитию умения подбирать цветовую гамму, составлять композицию.
Ф.Р. Продолжайте тренировать детей в статическом и динамическом равновесии.
Здоровье
— Сформируйте здоровое питание. Воспитывать сознательное отношение к своему здоровью.
— Показать роль ягод для здоровья человека.

Кооперативная активность

8
8 Независимая активность детей (организация развивающейся среды)

Nnod
Название

Nnod
Название

Материал
Индивидуальный
Job
в режиме моментов

P
Около
N
E
D
E
L
E
л
В
Н
И
К

1.П.Р. Совместная деятельность воспитателя-логопеда с детьми.
«Царство растений: грибы»
Цель: Познакомить детей с разнообразием грибов, выделив группу съедобных и несъедобных грибов. Рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов для некоторых животных. Расскажите о строении грибов, как их правильно собирать. Формировать уважение к природе.
2 Е.П. Аппликация
«Грибы»
Цель: Учить передавать в аппликации композицию из трех грибов на траве, посередине большой, слева и справа от него маленькие.Познакомить детей со способом парного вырезания одинаковых частей предметов из сложенного пополам листа бумаги. Закрепить приемы ровного округлого среза при вырезании шляпок и ножек грибов.
3.Ф.Р. Физкультура
Наборы картинок
съедобные и несъедобные грибы. Модели.
Картина осеннего леса.
Презентация «Грибные дорожки»

Образец работы. Прямоугольники для вырезания ножек грибов и квадратики для шляпок.
Бумага тонированная Ѕ лист.
Полоса для зеленой травы. Ножницы. Клей.
— Закрепить знания о числах 1, 2. Учить записывать эти числа в тетрадь в клеточку с Юрой, Юлей, Егором, Макаром.

Д/и «Раскрась слово» (развитие образного мышления, воображения, ассоциативного процесса) с Федей, Кирой, Настей, Димой.

Д/и «Расскажи иначе» (воспитание скорости и гибкости мышления» с Егором, Вероникой, Викой В., Алесей.
Утро
Игровое занятие
Контроль «За грибами» (совершенствование навыков счета) с.91 Нищева
С/р игра «Поход в осенний лес»
Игра «Скажи словечко» стр. 107 (развитие словесного слуха и чувства ритма)
П/и «Боровик» (речь с движением)
Стр. 113 Нищева
Д/и «Лесник и лесные ягоды».
Д\а «Съедобные и несъедобные грибы»
Д\и «Назови себя по цвету шляпы»
Общение
Игровые ситуации: «Если бы ты был один в лесу », «Кто ест грибы»
Беседа «Грибы бывают разные «Съедобные и несъедобные грибы», «Такой разный урожай» (грибы, ягоды, фрукты, овощи)
«Правила поведения в лесу»
Чтение
Г.Снегерев «Кто сажает лес»
Катаев В. «Грибы»
Аксаков С. «Грибы»
Загадки о грибах
Просмотр
Иллюстрации «Грибы. ягоды, способы их сбора и приготовления
Утренняя гимнастика
«Деревья и кустарники» см. картотеку
ПРОГУЛКА
Когнитивное исследование
«Я и моя тень». (Лучи света всегда распространяются прямолинейно, и если какой-либо предмет встречается им на пути, то он отбрасывает темную тень.) «Летающие семена»
Цель: познакомить детей с ролью ветра в жизни растений.
игра/двигательная активность
— Игры на внимание (Дети хлопают, если слышат названия ягод, грибов)
— Ассоциативная игра. «Лес» Какие слова-предметы вы вспоминаете, если слышите слово «лес».- выкладывание узора из мелких камешков, листьев»
— Хороводная игра
«На горе калина»
П\и «Медведь в лесу»
П/и «Уронить ящик»
«Удочка»
«Мишка и пчелы»
Работа
Помоги дворнику, убери листья на участке детского сада
— Сборник разноцветных листочков.
Индивидуальная работа
Прыжки в длину с места, Цель: Упражнять детей в прыжках, отталкивании двумя ногами (Дима, Ваня, Варя, Саша, Алиса).
Игра The Ringbros. Цель: Развивать аккуратность. (Тима, Егор, Соня, Люба, Дима).

С дистанционными игрушками

Настольно-печатные игры: «Где что растет»
«Соберём грибы в корзинку»
— «Лото», «Домино»
— картинки-вырезки «Грибы»

К/п игра «Семейка» — «Прогулка в лес за грибами», «Повар» («Семейный обед из грибных блюд»)
«Осень на даче.- Рисование по желанию с помощью трафаретов грибов, ягод, раскрашивание по теме. «Дары осени»

Игры в мозаику.

Игра с массажными шариками и кольцами.

Д\ и «Подбери по цвету»
( развитие цветового восприятия)

Самостоятельная работа с природным материалом и пластилином

— «Чудесный мешочек» — «Учим на ощупь» (имитации грибов и ягод)

Обыгрывание сказки «Под грибом» В. Сутеева.

Игры в строительном уголке «Дом лесника»

Самостоятельные игры в уголке физкультуры

В
Т
ОБ
Р
Н
И
К


2.ЕЙ. Конструктор
Из мятой бумаги «Мухомор»
Цель: Развивать художественно-творческие способности дошкольников за счет использования нетрадиционных приемов работы с мятой бумагой.
3. Е.Э.Р. Музыка

Листы белой и красной бумаги для ксерокса.
Клей.
Картинки — ребусы «Что ты видишь» — совмещение изображений ягод (развитие зрительного восприятия) с Максимом Р., Алеся, Настя, Дима.

ИЗ
Р
Е
Д
А

1.Совместная деятельность воспитателя-психолога с детьми.
2. Р.Р. «Загадки о грибах»
Цель: Формировать навыки написания коротких рассказов. Развивать навыки пересказа текста. Научитесь образовывать корневые слова. Упражнение в подборе определений к заданному слову.
3. .Ф.Р. Физкультура

Модели грибов.
Схема повествования.

Белые листы бумаги. Гуашь.
Кисти. Баночки с водой. Простой карандаш.

Игра «Что пропало?» (развитие зрительного восприятия) с Макаром, Максимом П., Сережа С., Сережа Ч.

Контроль «Шлепки» (деление слов на слоги) с Машей, Вероникой, Викой В., Егором,

Н
Э
Т
ИН
Э
Р
Г

1. РР Совместная деятельность логопеда учитель с детьми.
2. П.Р.Ф.Э.М.П. Цифра 4
Цифры и цифры 1-4,
«В лес за грибами»
Цель: Закрепить умение писать цифры 1-3; учимся писать цифру 4: учимся устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.
3. Е.Э.Р. Музыка
4.Ф.Р. Физкультура

Раздаточный материал.
Наборы цифр 1-4.
Рабочая тетрадь Колесникова Е.В. (5-6 лет)

Модель «Лещина», карточки животных леса и птиц, картинки леса,
Игра «Позови меня ласково» (обучающее существительное и прил. с уменьшительно-ласкательными суффиксами)

ВЕЧЕР
Бодрящая гимнастика См. картотеку
CH.HL
В. Сутеев «Под грибом»
Рн.с. «Война грибов», Э.Трутнева «Грибы»; А. Прокофьев «Боровик»; Дж. Тайц «Про ягоды».
Заучивание наизусть стихотворения «Лесные ягоды» по с. 96 Нищева (развитие четкости дикции и выразительности)
Игровая деятельность
— Обыгрывание сказки «Под грибом» В. Сутеева.
«П/а «Осень в лесу» стр. 24. Алябьева 1 ч.
П/а «На ягодах» (согласование речи с движением) стр. 92 Нищева
Игра «У кого сколько?» (согласование чисел с н.)
Игра «Эхо» (развитие силы голоса)
Д\ и «Четвертый лишний»
Д\ и «Кто больше слов запомнит»
Д/ и «Дары осени»
Викторина
«В царстве грибов»
Д/и «Ягоды: Лес и сад», «Угадай по вопросам и ответам»
Презентация «Лесные модники»
Общение: «Почему человек всегда должен хорошо выглядеть»
  ПРОГУЛКА
Наблюдение
«Кто больше заметит признаки осени»
«Деревья в конце октября»
Общение
Беседа «Правила поведения на прогулке», «Чем полезны ягоды?», «Как заготовить грибы и ягоды для зима?»
Игровое задание
Катание на самокатах.
П/и «Мы веселые ребята»
П/и «Мышеловка»
П/и по желанию детей.
Самостоятельная работа детей
По желанию детей

Взаимодействие с родителями

Папка: «Что должен знать ребенок о грибах и ягодах».

Помощь в оформлении коллекции «Грибы — съедобные и несъедобные» из иллюстративного материала

Предложить родителям вместе с детьми сделать поделки из скомканной бумаги в домашних условиях.

Индивидуальные консультации по желанию родителей.

Осенний праздник «Осень золотая пришла к нам в гости!»

Р
И
Т
Н
И
Ц
А

1. Совместная деятельность воспитателя-логопеда с детьми.
2.Х.Е.Р. Картина
Экскурсия на выставку «Золотая хохлома».
Декоративное рисование
Цель: Продолжать знакомить детей с разными видами народных художественных промыслов. Учить подмечать художественные элементы, определяющие специфику «золотой хохломы.Учить рисовать узоры из растительных элементов на бумаге. (трава, кудрина, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи.
Развивать технические навыки — рисовать кончиком кисти, всей кистью, свободно двигаться в разные стороны)

Предметы с хохломской росписью.
Пособие для ознакомления с характерными элементами и цветовыми сочетаниями хохломской росписи.
Полосы, круги из белой бумаги.
— контроль «Счет» (согласование числительных с существительными)

Контроль «Сильный ветер» (развитие направленного воздушного потока) с.85 Нищева

Грибы портобеллы, еще одно белое мясо

Грибы портобеллы напоминают мне о работах в конкурсе садоводов на негабаритные овощи. Как это бывает, это именно они. Эти большие коричневые грибы, также называемые портобелло (как на лондонском рынке Ноттинг-Хилл), были названы портабеллами в попытке привлечь к ним благосклонное внимание.

Это не отдельный вид, а более старые кримини или коричневые грибы, иногда называемые «детскими красавками».По мере взросления шляпка уплощается, часто до четырех или пяти дюймов в диаметре, закрывая снизу выступающие жабры. Поскольку портабелла собирают на неделю или около того позже, чем ее более мелкие собратья, у них более концентрированный вкус, чем у тех, которые собирают раньше и продают как кримини.

При покупке портабеллы обратите внимание на гладкие желтовато-коричневые шляпки и светлые жабры. Избегайте тех, которые высохли и имеют скручивание или расслоение по краям. Любое потемнение или ослабление жабр является нежелательным признаком того, что образец уже не в расцвете сил.

Как и все разновидности грибов, их следует хранить в холодильнике в контейнере, обеспечивающем вентиляцию, будь то бумажный пакет или открытый полиэтиленовый пакет.

Чтобы приготовить портабелла, удалите древесный стебель, который обычно жесткий и невкусный (или добавьте его в овощной бульон, если вы не можете отказаться от него). Используя влажную ткань или бумажное полотенце, стряхните грязь с верхней части крышки. Хотя жабры можно есть, они придадут вашему блюду неприятный мутно-коричневый цвет, если только вы не планируете готовить их на мангале.Удалите жабры, осторожно отделив их кончиком ложки на аккуратные кусочки.

Портабеллу можно найти в самых разных рецептах, и ее часто можно увидеть в меню ресторана в качестве замены гамбургеру, приготовленной на гриле и поданной на булочке.

Для этого приготовления слегка надрежьте верхнюю часть крышки, чтобы обеспечить полное проникновение тепла и предотвратить неравномерную усадку во время приготовления. Если вы решили мариновать, не замачивайте их дольше 20 минут, иначе пористая мякоть размокнет.

В блюде на фото нарезанные грибы портабелла заменили стейк из говяжьей вырезки в пряном овощном фахитас. В рецепте я указал специи для соуса, но вы можете заменить их приготовленной смесью приправ для фахита, например, отличной версией, доступной в Penzey’s.

Рецепт пиццы портабелла легко адаптируется к вашим любимым начинкам и сырам. Эта версия требует, чтобы сильный вкус феты противостоял крепким грибам. Наконец, инструкции по приготовлению грибов портабелла на гриле — это один из способов приготовить вегетарианский бургер.Они не очень острые, но вы можете легко расширить базовые ингредиенты своими любимыми приправами или соусом для стейка. Грибы портобеллы, еще одно белое мясо.

Портабелла Фахитас

1/2 фунта грибов портабелла
1 т. бальзамического уксуса
сок 1 лайма
3 т. оливкового масла, разделенного
2 измельченных зубчика чеснока
1/2 тмина
1/2 т. паприки
1 т. молотого перца чили

1/4 ч. соли
1/4 ч. черного перца
1 желтый сладкий перец
1 красный или зеленый сладкий перец
1 большая луковица
4 лепешки, подогретые
сметана для украшения

Удалите ножки у грибов (выбросьте или оставьте для приготовления бульона).Аккуратно стряхните грязь с шляпки и кончиком ложки удалите жабры. Нарежьте шляпки грибов ломтиками толщиной 1/3 дюйма; отложить. Смешайте уксус, сок лайма, 2 ч. л. оливкового масла, чеснок и специи в средней миске. Добавьте нарезанные грибы и перемешайте, чтобы покрыть; мариновать 15 минут.

Перцы с сердцевиной и семенами; разрезать вдоль на 1/2-дюймовые ломтики. Лук очистить и нарезать ломтиками.

Нагрейте оставшуюся 1 столовую ложку оливкового масла в большой сковороде на среднем огне. Добавьте лук и перец, готовьте, пока они не станут мягкими, около 5 минут, часто помешивая.Добавьте грибы вместе с маринадом, накройте крышкой и готовьте до мягкости, около 4 минут. Перед подачей наполните каждую лепешку овощной смесью и украсьте сметаной.

Портабелла Пицца

6 грибов портабелла
1 т оливкового масла
1/2 стакана томатного соуса
1/3 стакана нарезанных оливок Каламата
1/3 стакана нарезанного жареного красного перца
1/4 стакана нарезанного зеленого лука
2 измельченных зубчика чеснока

Разогрейте духовку до 375 F. Застелите противень пергаментной бумагой; отложить.У грибов удалить ножки (выбросить или оставить для бульона).

Аккуратно смахните грязь с крышки и удалите жабры кончиком ложки. Поместите гриб шляпкой вверх на подготовленный противень. Смажьте оливковым маслом и запекайте 5 минут. Достаньте из духовки и переверните грибы. Ложкой налейте томатный соус в центр каждой шляпки гриба, чтобы равномерно покрыть мякоть. Посыпать нарезанными оливками, перцем, луком, чесноком и сыром фета. Выпекайте, пока сыр не станет золотистым, около 15 минут.

Гриб Портабелла «Бургеры»

2 т оливкового масла
4 гриба портобеллы
соль и перец

Разогрейте гриль до средней температуры. У грибов удалить ножки; не удаляйте жабры. Удалите всю грязь с верхней части влажным бумажным полотенцем. Смажьте обе стороны гриба оливковым маслом, повторяя процедуру после того, как первый слой впитается. Приправьте обе стороны солью и перцем. Поместите грибы на гриль шляпкой вниз и готовьте около 5 минут.Переверните и готовьте до готовности, от 5 до 7 минут. Подавайте на булочке для гамбургера с традиционным гарниром.

Управляющий директор

Mushroom Publishing Ян Джеймс уходит в отставку, Линда Босидис возглавит

В Mushroom Music Publishing (MMP) проходит смена караула: в новом году многолетний управляющий директор Ян Джеймс передает бразды правления опытному руководителю отдела A&R австралийской компании Линде Босидис.

С 1 января 2019 года Джеймс перейдет на должность старшего консультанта, а Босидис сменит его на посту управляющего директора.По истечении этого времени Джеймс продолжит предоставлять стратегические консультации MMP и выступать в качестве представителя компании в советах директоров APRA, AMCOS, Международной конфедерации музыкальных издателей и Форума независимых музыкальных издателей.

Джеймс — один из самых известных руководителей музыкальной индустрии Австралии как дома, так и за рубежом. Одаренный рассказчик и проницательный специалист по заключению сделок, руководитель из Мельбурна является постоянным посетителем Midem и, по мнению многих руководителей в Северной Америке и США.К. и Европа, лицо австралийского музыкального издательского сообщества. Он также является одним из сотрудников Mushroom Group Майкла Гудински, который проработал в своей нынешней должности 32 года дольше всех.

Под руководством Джеймса MMP превратилась из трех сотрудников в самую успешную независимую издательскую компанию в стране. «Когда я начал работать с Mushroom Music в 1986 году, — говорит Джеймс в заявлении, опубликованном в среду (3 октября), — это была фантастическая среда. Тремя исключительными альбомами того года были первый альбом Crowded House, Gossip Пола Келли и Human Frailty от Hunters and Collectors. Они по-прежнему культовые.

«Майкл был уникальным персонажем тогда и всегда будет. Он был моим наставником, моим профессором. Для меня было честью работать с большой семьей Mushroom, и Линда была ценным членом с самого начала. Она будет великолепна. Я рад продолжить это приключение в новой роли».

Гудински воздал должное Джеймсу и его успешной карьере, за это время он подписал некоторые из самых престижных каталогов в мире, включая Chrysalis, Kobalt, BMG, Reservoir, Big Deal и Downtown, а также длинный список художников для публикации в Австралии и Нью-Йорке. Зеландия, в том числе Red Hot Chili Peppers, White Stripes и многие другие.«Иан внес невероятный вклад не только в Mushroom Music, но и в музыкальную индустрию в целом», — сказал он. «Вместе мы поместили Mushroom Music на карту мира. Он один из настоящих персонажей отрасли, и мы с нетерпением ждем возможности воспользоваться его обширными знаниями, опытом и контактами в ближайшие годы».

В беседе с Billboard Джеймс сказал, что его решение было тепло и добросовестно воспринято коллегами, друзьями и единомышленниками. И он может видеть себя играющим свою роль «таким образом, поддерживая биение сердца.«Гриб — это «очень уникальное место», — объясняет он. «Все, что началось в 1973 году, никуда не делось, и это во многом здесь, в Линде и других людях, которые работают со мной, и Майкле. Это то, с чем мы хотим продолжать работать. Это дух рок-н-ролла, и великая энергия Mushroom не уменьшилась с годами. Часть моей роли — следить за тем, чтобы это продолжалось».

В более широкой отрасли Джеймс является председателем правления AMCOS и заместителем председателя правления APRA, а в 2015 году он был удостоен звания музыкального издателя года на церемонии вручения наград International Music Industry Awards 2015.

Новый лидер

MMP Босидис работает главой отдела A&R в Mushroom Music Publishing с 1996 года и считается одним из лучших в бизнесе. За время работы с Mushroom Босидис подписала контракты с такими исполнителями, как Violent Soho, Julia Jacklin, Gordi, Jack River, Chet Faker, The Temper Trap и King Gizzard, а также создала совместные предприятия с UNFD и Ivy League.

«Мы невероятно гордимся этим назначением», — говорится в заявлении Гудински. «Успех Линды в A&R говорит сам за себя, но именно ее честность и способность выжать максимум из наших сотрудников и писателей сделают ее великим лидером Mushroom.У Линды есть уважение, идеи и стремление по-настоящему модернизировать Mushroom Music, и мы с нетерпением ждем, когда она поднимет компанию, частью которой она была на протяжении двадцати лет, к еще большим высотам».

В своем новом посте Босидис говорит, что ее внимание будет сосредоточено на том, чтобы «продолжить преданность нашим невероятным авторам песен, которые являются в первую очередь приоритетом, они были и всегда были сердцем и душой Mushroom Music». Она добавляет: «Для меня будет честью возглавить команду Mushroom Music — вдохновляющую группу инициативных, творчески мыслящих людей, которые прислушиваются к индивидуальным потребностям наших авторов и поощряют значимые изменения для улучшения искусства.

В качестве управляющего директора MMP Босидис будет работать в офисе MMP в Мельбурне и подчиняться главному операционному директору Mushroom Labels and Publishing Крису Маунду.