Конспект занятия в ясельной группе «Мишка»
Конспект занятия в ясельной группе детского сада (для детей 3-го года жизни), тема: «Мишка»
Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна.
Цели:
Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве (верх, низ, рядом) понимать значение предлогов (на, под).
Учить сравнивать предметы по величине и называть величину (большой-маленький).
Продолжать учить рисовать прямые линии карандашом.
Познакомить с приемом рисования «штампирование».
Закрепить знания о красном, желтом, зеленом и синем цветах.
Упражнять в четком звукоподражании.
Развивать мелкую моторику.
Упражнять в умении приставлять детали строительного конструктора и накладывать их друг на друга, создавая постройку.
Учить детей внимательно слушать слова песни и выполнять соответствующие движения и действия.
Воспитывать доброжелательные отношения к сверстникам.
Оборудование:
Лист белого картона с наклеенной елкой и берлогой. Силуэтные изображения медведя, солнца, тучи, двух грибов.
Карандаши, картинка с изображение душа и мишки.
Мячи и обручи красного, желтого, зеленого и синего цветов.
Рисунок с изображением рубашки, штампы.
Лист белого картона с наклеенными тремя медведями разной величины, силуэтные изображения бочонков разной величины.
Крупа в кастрюльках от кукольной посуды, ложки, бутылочки в форме медвежат с прорезью-ртом.
Строительный материал.
Детские музыкально-шумовые инструменты.
Аудиозаписи: «Мишку на руки возьми», «Три медвежонка», «Ходит мишка», «Мишка и берлога».
Ход занятия:
Приветствие
«Здравствуй, солнце золотое!
(Руки вверх с растопыренными пальчиками — имитация солнечных лучей)
Здравствуй, небо голубое!
(Руки рисуют «облака» на небе)
Здравствуй, вольный ветерок!
(Родители слегка дуют на головки малышам)
Здравствуй, маленький дружок!
(Погладить по головке ребёнка)
Мы живём в одном краю, всех я вас приветствую!»
(Педагог подает руку каждому ребёнку и здоровается).
Загадка
Загадка поможет вам отгадать. Кто у нас сегодня в гостях.
В чаще он лесной живет,
Сладкоежкою слывет.
Летом ест малину, мёд,
Лапу зиму всю сосёт.
Может громко зареветь,
А зовут его…
(Медведь)
Дидактическая игра «Медведь в берлоге»
Вот перед вами картинка. Что на ней нарисовано? Елка, а под ней медвежья берлога.
Вот вышло солнышко. Возьмите в руки солнышко и приложите его к верхней части листа. Мишка вышел погулять. (Дети манипулируют соответствующими силуэтными картинками по тексту). Полез мишка вверх на елку. Залез на самую вершину, не удержался и упал вниз. Заплакал мишка: «ы-ы-ы». На небе появилась тучка. Она закрыла солнце. Погода испортилась и мишка лег на бочок в своей берлоге. В это время из тучки полился дождик: «кап-кап-кап». Постучите пальчиками по столу, вот как капли дождя стучат. После дождика выросли грибы. Два грибочка. Рядом с елкой. Выходи мишка из берлоги, собирай грибочки.
Чтение стихотворения «Мишка»
Утром звери просыпались,
Чисто звери умывались.
Лишь Медведь не умывался,
Неумытым он остался.
Тут все звери закричали,
Мишку в речку затолкали.
Стали мыть его, купать,
С головою окунать.
Плачет Мишенька: — Простите!
Не топите! Отпустите!
Я большой, я буду сам
Умываться по утрам!
Покажите мишке как правильно умываться, мыть руки, расчесываться.
Рисование карандашами «Моем мишку»
Давайте отправим нашего мишку в душ. Чтобы он там помылся.
Чтобы из душа потекла вода, понадобится ваша помощь. Возьмите карандаши и нарисуйте струйки воды — прямые линии. Пусть вода льется мишке на ушки, и на лапки, и на животик, и на носик. Пусть мишка станет чистым-чистым.
Танец «Мишку на руки возьми»
Ребята.
Возьмите в руки игрушечных медведей. Будем с ними танцевать.
Дети с игрушечными медведями под музыку выполняют движения в соответствии со словами песни.
Дидактическая игра «Медведи и мёд»
Перед вами на картинке медведи. Сосчитайте их. Один, два, три.
Сколько медведей? Три медведя. А медведи одинаковые или разные? Разные. А чем же они отличаются друг от друга? Один медведь самый большой, другой поменьше, а третий самый маленький.
Трех медведей я взяла,
Посадила у стола:
— Угощайтесь, медвежатки,
Вот бочонки с мёдом. Сколько их. Сосчитайте? Три бочонка. Каждому медведю по бочонку. Нужно только правильно их раздать медведям. Самому большому медведю — самый большой бочонок мёда, а самому маленькому медведю — самый маленький бочонок. А то малые съест большой бочонок. И заболит у него животик, а самый большой медведь не наесться медом из маленького бочонка. Так что постарайтесь правильно раздать медведям бочонки с мёдом.
Упражнение «Накорми мишку кашей»
А с медом хорошо едят мишки кашу. Вот и накормите мишек кашей.
Дети берут ложечкой крупу из кастрюльки и корят мишек — насыпают крупу в прорезь-рот мишек (бутылочки в форме медвежат).
Рисование штампами «Новая рубашка»
Мишка теперь чистый, сытый. Решил пройтись. Прогуляться. Хочет надеть новую рубашку. Вот только рубашки мишка любит с узорами, а у него рубашка белая, без узоров.
Сейчас мы сделаем мишке красивую рубашку с узорами. А узоры сделаем с помощью штампиков. Посмотрите, как нужно рисовать штампиками. (Показ воспитателем приема «штампирование»).
Динамическая пауза «Играем с мишкой»
Мишка очень любит играть с разноцветными мячиками.
Упражнения «Прокати мяч мишке», «Собери мячики в обручи, сортируя их по цвету» (под песню «Три медвежонка»).
Пальчиковая игра «Мишка испугался»
Туки-туки, мишка
(Постукивание кулачками)
В свой бежит домишко.
(Бегаем пальчиками)
Забегает во двор
И калитку на запор!
(Сцепить руки в замок)
Спрятался в домишко.
На лугу бычок бодался —
(Сделать пальцами козу)
Мишка очень испугался.
(Покачать головой, обхватив ее руками)
Конструирование «Дом для мишки»
Дети строят дом для мишки из строительного материала.
Музыкально-ритмическое «Мишка и берлога»
Дети отбивают ритм с помощью детских музыкально-шумовых инструментов.
Массаж «Медвежий»
Шел медведь. Большой медведь.
(топчемся ладонями по спине)
Шла медведица.
(топчемся меньшей площадью, кулаком, например)
Шел маленький медвежонок.
(пальцами идем по спине)
Нашли они большое поле.
(растираем ладонью спину)
Медведь сказал: «Моё поле».
(говорим басом, бегаем кругами ладошками по спине)
Медведица сказала: «Моё поле».
(повыше голосом и шаги помельче)
Медвежонок закричал «Моё».
(тоненьким голоском, мелкими прыжками)
Подумали они и решили, что поле будет общее. Всем хватит. И решили они посадить ягоду малину.
Вспахали поле (производим какие-нибудь копательные движения снизу вверх по спине, потом вниз), разровняли (растираем ладонями) и посадили кустики (стучим меленько концами пальцев по всей спинке).
Дождик кустики полил (тыльной стороной пальцев водим волнообразно по спине), солнышко согрело, и малина выросла.
Выросли на кусте малины большие и красные ягоды. Поспели ягоды, стали сладкими и стали медведи собирать ягоды (левой рукой берем складку кожи как бы щипая). «Ура! Ура! Ура! (разными голосами) Ой, как много у нас малины выросло, вот это урожай!» — обрадовались медведи.
Собрали все ягоды в корзины, погрузили на телегу и поехали домой.
Лошадка повезла телегу к медвежьей берлоге (скачем по спинке четырьмя копытами). А медведи долго ели ягоды малины, еще и варенья из них наварили.
Инсценировка «Ходит мишка»
Дети ходят, переваливаясь с ноги на ногу, находят пару и берутся за руки.
Кружатся в парах.
Скачать конспект занятия для ясельной группы детского сада «Мишка»
Рисование тычком в средней группе медведь. Конспект нод по рисованию «медведь» в средней группе. Самостоятельная
Конспект занятия по рисованию рисовать медведя способом тычка.
Задачи :
Образовательные :
1. Учить детей рисовать медведя простым карандашом и методом тычка , передавая величину и пропорции частей тела.
2. Закреплять умения правильно держать карандаш.
Коррекционно-развивающие :
1. Совершенствовать мелкую моторику рук.
2. Развивать познавательную функцию рук, координацию движения обеих рук со зрительным прослеживанием.
Воспитательные :
1. Воспитывать навыки работать аккуратно, готовить рабочее место, приводить его в порядок после завершения работы.
2. Воспитывать заботливое отношение к живой природе.
3. Воспитывать у детей элементы самооценки.
Материал :
Альбомный лист
Коричневая, черная гуашь
Две кисточки (щетинная, кисть с мягким ворсом №4)
Баночка с водой
Простой карандаш
Игрушка медвежонок
Методы и приемы :
Игровые :
1. Создание игровых ситуаций.
Наглядные :
1. Наблюдение.
2. Показ способов действия.
Практические :
1. Совместные действия педагога и ребенка.
2. Действия по образцу.
3. Выполнение заданий по словесной инструкции.
Словесные :
1. Вопросы, указания, пояснения
2. Художественное слово.
Индивидуальная работа :
Помощь детям при практической деятельности.
Ход занятия
В гости к ребятам приходит медвежонок.
В.- Ребята подскажите, кто это пришел к нам в гости? (медвежонок)
В.
— Мишутка, а почему ты такой грустный?
(Я хотел бабушке на северный полюс отправить свой портрет, а фотоаппарата нет и я не знаю, как мне поступить, может быть вы мне сможете помочь?)
В.- Ребята поможем медвежонку? (да)
В.- Но у нас тоже нет фотоаппарата, как же нам поступить? (нарисовать)
В.- Правильно, мы с вами нарисуем портрет мишутки как настоящие художники – портретисты и мишутка сможет отправить своей бабушке портрет.
В.- А рисовать мы будем жесткой полусухой кистью, кто помнит, как называется такой метод рисования (метод тычка). Сначала с помощью простого карандаша мы нарисуем контур мишутки, а потом закрасим его коричневой краской.
Но прежде чем мы приступим к рисованию мишутки, давайте с вами рассмотрим на что похожи части тела мишутки. Голова похожа на круг, тело – на овал, передние лапы вытянуты, а задние немного согнуты в коленях, не забываем про маленькие круглые ушки на голове. (воспитатель показывает детям приемы рисования).
Перед тем как вы приступите рисовать давайте немного отдохнем.
Физминутка
Мишка косолапый по лесу идет.
Шишки собирает и в мешок кладет.
Шишка отскочила прямо мишке в лоб.
Мишка рассердился и ногою топ.
(действия выполняются по тексту) упражнение повторяют 2 раза.
Самостоятельное выполнение рисунков детьми. (Педагог оказывает помощь детям, которые испытывают затруднения при выполнении задания)
Итог занятия
Работы выставляются на стенд. Дети выбирают те портреты, которые, по их мнению, больше всего похожи на мишутку.
Мишутка благодарит ребят за выполненные портреты.
Чем мы сегодня с вами занимались?
Что больше всего понравилось?
МАДОО «Детский сад №8 «Малинка» комбинированного вида»
Конспект занятия по рисованию в старшей группе
методом тычка «Медвежонок»
Цели: научить детей рисовать способом тычка, жёсткой кистью, расширить знания детей о жизни диких животных, развивать чувство эмпатии.
Задачи :
Образовательные:
1.
Познакомить детей с творчеством Виталия Бианки, рассказом «Купание медвежат».
2. Учить детей рисовать гуашью и жёсткой кистью медвежонка методом тычка, передавая величину и пропорции частей тела.
3. Закреплять умения правильно держать карандаш, кисть, аккуратно пользоваться краской.
Коррекционно-развивающие :
1. Совершенствовать мелкую моторику рук.
2. Развивать познавательную функцию рук, координацию движения обеих рук со зрительным прослеживанием.
Воспитательные :
1. Воспитывать навыки работать аккуратно, готовить рабочее место, приводить его в порядок после завершения работы.
2. Воспитывать заботливое отношение к живой природе.
Материал
- Лист формата А5.
- Простой карандаш.
- Гуашь коричневого, черного и красного цветов.
- Две кисточки (жесткая для рисования методом тычка и тонкая с мягким ворсом для рисования глаз, носа и рта).
- Баночка-непроливайка с водой.
Методы и приемы
Игровые :
1.
Создание игровых ситуаций.
Наглядные :
1. Наблюдение.
2. Показ способов действия.
Практические :
1. Совместные действия педагога и ребенка.
2. Действия по образцу.
3. Выполнение заданий по словесной инструкции.
4. Индивидуальная работа.
Ход занятия
Подготовительная часть
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:
Мишка косолапый по лесу гулял
Для своей берлоги место выбирал.
пальцами изображается походка вперевалочку.
Под сосной высокой землю стал копать,
левая рука изображает сосну — поставлена на локоток и пальцы раскрыты
Выкопал берлогу и улёгся спать.
левой ладошкой накрывают правую — медведя.
Звёздочки – снежинки падали с небес
ручки поднимаем вверх и, шевеля пальчиками, медленно опускаем вниз.
Замело дорожки, и дома, и лес
волнистыми движениями показываем как покрывается земля.
И деревья ветер зиму всю качал
руками изображают качающиеся ветки.
И всю зиму мишка сладко-сладко спал.
сложенные ладошки под щекой, глазки закрыты.
Воспитатель: сегодня, ребята мы познакомимся с рассказом Виталия Бианки «Купание медведей», а затем, попробуем нарисовать маленького, милого медвежонка.
Чтение рассказа:
Купанье медвежат
Мальчик собирал ягоды на берегу лесной речки. Вдруг слышит громкий треск сучьев. Он испугался и быстро влез на дерево.
Вот из чащи вывалилась на берег большая бурая медведица. За ней выскочили два весёлых медвежонка. Медведица осторожно взяла одного медвежонка зубами за шиворот, подняла и давай окунать в речку. Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде. Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом — в воду, как первого и ну полоскать, полоскать.
Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купаньем: день был знойный, и им было жарко в густых, лохматых шубках. Вода освежила их.
Медведи опять скрылись в лесу, а мальчик слез с дерева и пошёл домой.
В. Бианки
Вопросы для обсуждения:
- О ком говорится в этом рассказе?
- Сколько было медведей?
- Зачем медведи пришли к реке?
- Какое было время года?
- Кто купал медвежат?
- Заметили ли медведи мальчика?
Воспитатель:
Прежде, чем мы начнём рисовать, давайте немного разомнёмся.
Физкультминутка:
А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (п риседания)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (ходьба на месте.)
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднялись,
Улетаем прямо ввысь
(тянемся руками вверх).
Рисование методом тычка:
Держим кисточку вот так
Рука на локте. Кисточку держат тремя пальцами выше ее метал. части.
Это трудно? Нет, пустяк!
Вправо – влево, вверх и вниз,
Побежала наша кисть.
А потом, а потом
(Кисточку держат вертикально).
Кисточка бежит кругом.
(Выполняют тычки без краски на листе).
Закрутилась, как волчок.
За тычком идет тычок!
Порядок рисования:
Прежде, чем мы приступим к рисованию мишутки, давайте с вами рассмотрим, на что похожи части его тела. Тело – на овал, голова – на круг, лапы – на овалы поменьше, не забываем про маленькие круглые ушки на голове . (воспитатель показывает детям приемы рисования).
- Простым карандашом рисуем набросок — овал (туловище), над ним круг (голова), уши и лапы.
- Закрашиваем, методом тычка, все части тела медвежонка.
- Рисуем тонкой мягкой кистью глаза, нос, коготки и рот.
Самостоятельное выполнение рисунков детьми. Педагог оказывает помощь детям, которые испытывают затруднения при выполнении задания.
Итог занятия
Работы выставляются на стенд. Дети выбирают портреты с наиболее удачными изображениями.
Выводы
Чем мы сегодня с вами занимались?
Что больше всего понравилось?
Что расскажете родителям вечером дома?
Подготовил воспитатель:
Бачинина Антонина Николаевна
«Сонный мишка лег в кровать».
Тематическое рисование для детей дошкольного возраста (5-6 лет). Мастер – класс с пошаговым фото
Описание: данный мастер-класс проводится с детьми 5 — 6 лет,также будет полезен учителям ИЗО, педагогам дополнительного и дошкольного образования.
Назначение: использование на занятиях по рисованию с детьми, украшения домашнего или выставочного интерьера.
Цель: рисование тематического рисунка
Задачи:
— способствовать развитию творческих способностей и художественного воображения
— научить правильно располагать рисунок в листе бумаги (композиционное решение)
— развивать навыки работы с красками
— научить работать ватными палочками
— воспитывать интерес к изобразительной деятельности
Материалы:
Картон А 3 красного цвета, краски гуашь, кисть плоская №8, круглые кисти №5 и №3, палитра, баночка для воды.
Ход мастер – класса
Спит медведь в своей берлоге,
Не будите по тревоге,
Коль проснется рано он,
Будет очень, очень зол.
Ведь зимой привык он спать,
Лапу теплую сосать,
Лишь когда придет весна,
Мишке будет не до сна.
А. Тесленко
Мишка, мишка, лежебока!
Спал он долго и глубоко,
Зиму целую проспал
И на ёлку не попал,
И на санках не катался,
И снежками не кидался,
Всё бы мишеньке храпеть.
Эх ты, мишенька -медведь!
В. Берестов
Мишка, мишка! Что с тобой?
Почему ты спишь зимой?
Потому, что снег и лёд
Не малина и не мёд!
В.Орлов
Спит зимою медвежонок
В тепленькой берлоге.
Ждет весеннего тепла
И расцвет природы.
Мы нарисуем мишку, который будут спать в кроватке.
Возьмем картон красного цвета А3. На нем прочертим прямые горизонтальные и вертикальные линии: от края листа 2-3 см. Потом примерно от края вниз отложим 15 см, проведем горизонтальную линию.
От этой линии вниз еще отложим 16 см, тоже проведем горизонтальную линию. (Для дошкольников педагог сам делает заготовки для дальнейшего детского рисунка).Далее рисуем медвежонка под одеялом. Вначале рисуем большой круг, это будет голова медведя. Нарисуем вверху ушки — 2 полукруга. В центре большого круга рисуем маленький круг –это будет мордочка мишки. Рисуем на одеяле две лапки, которые держат игрушку «пирамидку». Внизу картинки нарисуем задние лапки.
Рисунок педагога на школьной доске, на котором лучше видно, как нарисовать медвежонка.
Возьмем круглую кисть № 5. Белой гуашью раскрасим подушку.
Смешаем белую гуашь и немного коричневой. Закрасим голову и лапки.
Добавим в эту разведенную краску еще белой гуаши, получим более светлый оттенок. Нарисуем мордочку и сделаем мазки на лапках.
Разведем в глубокой ячейке палитры белую гуашь и немного рубиновой красной. Закрасим одеяло плоской кистью № 8
Добавим в эту ячейку еще рубиновой краски.
Закрасим одеяло по бокам слева и справа.Теперь будем работать ватными палочками. На одеяльце сделаем «тычки» в виде цветочков рубинового цвета, серединка цветка белого цвета. На подушечке цветы делаем бледно-розового цвета и серединка цветочка рубиновая. На краях картинки делаем цветы белого цвета и серединка цветочка – красная алая. На одеяльце круглой кистью № 3 рисуем прямые линии, которые будут кистями одеяла.
Круглой кистью № 3 сделаем обводку всего мишутки. Так же обведем мордочку, в ушках закрасим полу кружочки и маленькими отрывистыми мазками нарисуем немного шерстки.
Черной краской нарисуем носик на верху мордочки, закрытые глазки с ресничками и полоску до ротика. Ротик нарисуем рубиновой красной. В лапках нарисуем разноцветную пирамидку и обведем ее темно — розовым цветом. Наш рисунок готов.
Рисунки детей 5 лет.
Рисунки детей 6 лет.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад№25»
«СКАЗКА»
Конспект непосредственно
образовательной деятельности в средней группе.
Изобразительная деятельность.
Тема недели «Кто как готовится к зиме»
Тема: «Медведь»
Разработала и провела: воспитатель Мезенцева О.И.
Коркино 2018г.
Цели: Продолжать учить осваивать примеры рисования (круглых и овальных форм), закрашивать их круговыми движениями, аккуратно, не выходя за пределы контура.
Уметь передавать характерные особенности животного (медведя), соблюдая пропорции.
Закрепить форму, цвет, величину.
Воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе.
Материал:
Картон голубого цвета (по количеству детей), краски, кисточки, стаканчики с водой; шаблоны; образец воспитателя; видео письмо от медведя.
Предварительная работа: сюрпризный момент в начале недели в группу приходит игрушка / гномик /. Гномик переставляется в течении недели, незаметно для детей, по группе и на это обращается внимание детей воспитателем.
Предварительная работа: рассматривание альбома «Зима в лесу», беседа «Как звери готовятся к зиме», чтение стихотворения «Почему медведь зимой спит?» В. Орлова.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, посмотрите, а все ли игрушки мы убрали. Что то случилось с нашим гномиком?
Дети: У него какое то письмо.
Ребята, это письмо не простое оно говорящее. Что же нам с ним делать? / ответы детей / Вы предлагаете послушать его? Давайте послушаем.(звучит голос медведя который не может уснуть и просит помощи).
Воспитатель: Как же нам быть ребята? Слышится плач мишки
Миша, мишенька медведь
Перестань скорей реветь
Мы тебе поможем
Ведь ты такой хороший!
Правда ребята?
Воспитатель: Ребята посмотрите на мишку, он какой сейчас? /грустный, печальный, одинокий, хороший /
А разве можно что бы мишка уснул с плохим настроением? Ребята Гномик предлагает нарисовать как мишка спит в берлоге.
Нарисуем, поднимем мишке настроение перед зимней спячкой? Но чтобы нам нарисовать мишку давайте вспомним-
Какого он цвета?
Д. – коричневого.
Воспитатель: А ещё ребята, медведя называют – бурый.
Давайте посмотрим какие части тела есть у медведя.
Д. Тело, голова, лапы, уши ….
Воспитатель: Сколько лап у медведя
Д. Четыри.
Воспитатель: Какие?
Д. Две верхнии и две заднии.
Воспитатель: А на голове, что есть у медведя?
Д. Уши, глаза, пасть,нос.
Воспитатель: Сколько ушей, а глаз? А хвост у медведя есть?
Д. Да, он маленький.
Воспитатель предлагает нарисовать медведя в берлоге используя шаблоны.
Воспитатель : перед тем как мы начнём нашу работу, давайте подготовим наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Два медведя
Сидели два медведя Показывает ручками, как мешал муку и
На тоненьком суку.
как упали, затем показываем на нос, рот
Один мешал сметану, и так далее по тексту.
Другой месил муку.
Раз ку ку, два ку ку
Оба шлёпнулись в муку!
Нос в муке, рот в муке,
Ухо в кислом молоке!
Воспитатель : А сейчас приступаем к выполнению нашей работы.
Показ воспитателем техники выполнения рисования и закрашивания фигуры медведя.
Самостоятельная работа. Под музыкальное сопровождение дети начинают обводить шаблоны.
Воспитатель: Молодцы ребята, вы очень ровно обвели свои шаблоны. Правда гномик? Ребята наш друг Гномик предлагает немного размяться перед тем как мы начнём с вами раскрашивать наш рисунок.
Физминутка: Три медведя
Три медведя шли домой Дети шагают на месте вперевалочку
Папа был большой-большой. Поднять руки над головой, потянуть вверх.
Мама с ним поменьше ростом, Руки на уровне груди.
А сынок — малютка просто. Присесть.
Очень маленький он был, Присев, качаться по-медвежьи.
С погремушками ходил. Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.
Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. Дети имитируют игру с погремушками.
Воспитатель: Ну а сейчас тихонечко присаживаемся и приступаем к раскрашиванию ваших рисунков.
III. Заключительная часть:
Во время работы воспитатель помогает детям при затруднении. Затем собирает работы детей и выкладывает работы подсохнуть.
Воспитатель: — Вам понравилось рисовать медведя?
Ответы детей. (Да)
Воспитатель: — Все работы очень красивые получились. Глядя на ваши рисунки, мишка обязательно уснёт!
Список используемой литературы:
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» — под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Воображение и творчество в детском возрасте – Л.С. Вьютский.
Развитие детей в изобразительной деятельности. – Т.Н.Доронина
Изобразительная деятельность в детском саду – Н.
П.Сакулина, Т.С.Комарова
Байжуманова Дарья Несиповна
Воспитатель мини-центра «Балапан» группа «Радуга»
Акмолинская область ОО г.Степногорска
ГУ «Средняя школа села Карабулак»
Цель:
Учить детей делать тычок жесткой полусухой кистью по контуру и внутри контура.
Задачи:
Учить детей рисовать животных методом тычка. Закрепить умение рисовать кисточкой разными способами.
Образовательные: формировать умение рисовать гуашью, используя тычок; наносить рисунок по всей поверхности; передавать в рисунке особенности внешнего вида медведя.
Развивающие: развивать любознательность, воображение, познавательные способности и восприятие окружающего мира, умение самостоятельно выбирать цветную гамму для изображения.
Воспитательные: Воспитывать заботливое отношение к живой природе, аккуратность во время работы.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением животных.
Чтение сказки «Маша и Медведь».
Материал: альбомный лист с нарисованным контуром медведя; кисточки (жесткая, гуашь, стакан с водой, подставка для кисточки, салфетки). Два образца: на одном — контур медведя, на другом медведь, нарисованный методом тычка.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Круг радости
1.Утром встаём с детьми в круг и говорим:
Здравствуй правая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй левая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй друг — берёмся одной рукой с соседом,
Здравствуй друг — берёмся другой рукой,
Здравствуй, здравствуй дружный круг (качаем руками).
Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента,
Можем маленькими быть (приседаем),
Можем мы большими быть (встаём), но один никто не будет.
Загадываю детям загадку:
«Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает». (Медведь)
Воспитатель — Правильно! А как выглядит мишка? Он пушистый, у него четыре лапы, маленький хвостик, а сам он большой.
Я сейчас прочитаю сказку «Маша и Медведь»
Скажите, как поступил Мишка с Машей, плохо или хорошо?
Дети: Плохо, он не пускал Машу домой.
Воспитатель: Да, Миша не пускал Машу домой, и что сделала Маша?
Дети: Она обхитрила его.
Воспитатель: Да, она его обхитрила, и таким образом попала домой к дедушке и бабушке.
Воспитатель: А теперь нам нужно внимательно рассмотреть медведя. Какой формы туловище у медведя?
Дети: Туловище – овальное
Воспитатель: А голова?
Дети: Круглая.
Воспитатель: А кто знает, как нарисовать пушистого медведя? Каким способом, приёмом будем пользоваться?
Дети: Тычком
Воспитатель: Правильно. Тычком. Давайте я вам покажу, как надо рисовать.
(Показ) Тычком сначала по контуру медведя – голова, туловище, хвост, лапы, а затем внутри.
Воспитатель: Вот какой пушистый получился медведь.
А что я еще забыла дорисовать медведю?
Дети: Глаза и нос.
Воспитатель: Правильно, глазки и носик. А я их не нарисую, а приклею. Посмотрите, какой замечательный получился медведь!
Запомнили, как рисовать медведя? Надо стараться не выходить за линию контура.
(Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь)
А теперь садитесь за столы и приступаем рисовать.
Физ. минутка «У медведя во бору»
По мере завершения детьми работ, провожу анализ, отмечая наиболее удавшиеся работы и отмечая ошибки, которые сделали дети.
Технологическая карта по рисованию для старшей группы Медведь в берлоге
Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Топ /Группа: Ересектер/Старшая
Күні /Дата: 12.12.17
Тәрбиеші /Воспитатель: Мирюбаева К.
Е.
Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество.
Тақырып / Тема: «Медведь в берлоге» (сюжетное рисование).
Мақсаты / Цель: развитие умения передавать свои впечатления об окружающей действительности.
Міндеттері / Задачи:
-воспитывать интерес к окружающему миру;
— учить, правильно соблюдать пропорциональные соотношения между предметами;
-развивать композиционные умения (располагать изображения на всей плоскости листа бумаги).
Сөздік жұмысы / Словарная работа: берлога.
Полилингвалдық компонент / Полилингвальный компонент: медведь – аю – bear, берлога – den.
Ресурстық қамтамасыз ету / Ресурсное обеспечение: мягкая игрушка медвежонок, иллюстрации, образец воспитателя, альбомный лист на каждого ребенка, цветные карандаши, салфетки.
Алдын-ала жұмыс / Предварительная работа: беседа о подготовки диких животных к зиме, просмотр иллюстраций на данную тему.
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың қызметі
Деятельность детей
Мотивациялық-қозғаушы
Мотивационно побудительный.
Побуждение ребенка к процессу деятельности:
Обращает внимание детей на гостей.
Создание проблемной ситуации:
Обращает внимание детей на медвежонка и его настроение.
Предлагает подойти к медвежонку, интересуются, что с ним случилось?
Медвежонок рассказывает, что он живет в зоопарке, ему там тепло, за ним ухаживают. Но он переживает за своих братьев медведей, которые живут в лесу.
Он да же не знает, где и как они зимуют?
Проявление интереса к происходящему.
Приветствуют гостей на трех языках.
Проявляют интерес к медведю.
Замечает, что он грустный.
Внимательно слушают медвежонка, его проблему.
Ұйымдастырушылық -ізденушілік
Организационно-поисковый
Ориентирование детей на разрешение проблем:
Педагог предлагает рассказать детям медведю о том, как зимуют его братья медведи в лесу.
Педагог просит подробнее рассказать, где и из чего медведь строит берлогу.
Интересуется у медведя, понравился ли ему рассказ детей?
Хотел бы он узнать и о других лесных животных, как они зимуют?
Д/игра «Пирамида».
Педагог говорит иедведю, что дети рассказали ему не только о его братьях, но и о других диких животных. Но почему же он все еще грустит?
Интересуется у детей, как еще можно объяснить?
Предлагает остановиться на одном вапианте: нарисовать рисунок «Медведь в берлоге».
Физкультминутка.
Вводит полигвальый компонент:
медведь – аю – bear, берлога – den.
Предлагает рассмотреть иллюстрацию с изображением медведя в берлоге.
Демонстрирует образец работы.
Показывает технику и метод рисования, последовательность.
Напоминает как правильно держать карандаш, что надо дежать спину ровно, не сутуляясь, низко не наклоняться.
Пальчиковая гимнастика
Детям предлагается сесть на свои рабочие места и приступить к выполнению работы.
Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка:
При затруднениях оказывает необходимую индивидуальную помощь.
Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешения:
Соглашаются рассказать.
Проявляют желание.
Рассказывают о том, что медведи зимуют в берлогах.
Рассказывают, что находит яму, или копает ее сам под деревом, ложиться до наступления зимы. А потом снег ложится сверху на его берлогу, словно одеяло.
Дети принимают участие в игре. Слушают вопрос, находят соответствующею иллюстрацию к поставленному вопросу.
Выставляют их в виде пирамиды.
Медвежонок отвечает,
что не совсем понятно.
Дети предлагают варианты: построить, показать иллюстрацию, нарисовать.
Соглашаются нарисовать рисунок.
Выполняют физминутку
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. (Вращение головой)
Наклонился назад, вперёд (Наклоны туловище)
Вот он по лесу идёт (Ходьба)
Мишка до пяти считает
Мишка гири поднимает (имитирующее упражнение «поднимаем гири»)
Повторяют слова на казахском и английском языке.
Рассматривают.
Рассматривают образец.
Наблюдают за действиями педагога.
Вспоминают, называют правила.
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Он қолымда- бес саусақ
Сол қолымда –бес саусақ.
Алақанды ашамыз,
Бәрін санап аламыз.
Включение детей в процесс деятельности:
Приступают к самостоятельной деятельности.
Обращение ребёнка за необходимой помощью к взрослому:
При затруднениях обращаются за помощью к воспитателю.
Рефлексивті-коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий.
Анализ результата деятельности
детей:
Хвалит детей за старания.
Медвежонок благодарит за то, объяснили и показали, как зимуют его братья медведи в лесу.
Проходит и оценивает работы детей.
Приглашает детей в круг. Просит детей подумать, и ответить, что нового для себя сегодня узнали, что удивило, что понравилось?.
Осознание ребёнком результатов своей деятельности:
Испытывают радость, что помогли медвежонку.
Показывают свои работы медвежонку.
Становятся в круг, делятся своими мыслями, эмоциями…
\Күтілетін нәтиже — Ожидаемый результат:
Ұғынады– Воспроизводят: передают свои впечатления об окружающей действительности.
Түсінеді – Понимают как правильно соблюдать пропорциональные соотношения между предметами.
Қолданады – Применяют: располагают изображения на всей плоскости листа бумаги.
Игра «Пирамида»
Выбри картики
Найди 2 картинки, тех животных, которые меняют окрас шерсти.
Найди 3 картинки, тех животных, которые впадают в спячку.
Берлогу медведь часто обустраивает в ямах. В случае отсутствия таковых медведь может вырыть углубление сам, лечь спать в расщелинах скал или в разрытом муравейнике. На дно лежбища косолапый укладывает подстилку. Для этого он использует мох и ветви елей, кору деревьев и сено.
Количество и толщина подстилки зависит от места расположения берлоги. Весной это спасет от таящей воды. На болото зверь приносит подстилки больше, чем на сухое место.
Размер берлоги зависит от того, сколько зверей в ней будет зимовать. Обычно зверь один ложится в зимнюю спячку. И лишь в редких случаях медведица укладывается спать вместе с прошлогодним медвежонком. Тогда берлога делается значительно больше обыкновенной. Беременная медведица делает берлогу глубже, чем самец.
Зимой берлогу заметает снегом. Остается небольшое отверстие для поступления чистого воздуха. В своем уютном доме медведь проспит до самой весны.
Нередко в зоопарках прибегают к горизонтально направленному бурению для создание искусственных берлог. Бурение производят в хорошо утрамбованной почве с дополнительными опорами. Это позволяет медведям окунутся в естественную среду обитания.
Раз – присядка, два – прыжок.Это заячья зарядка.
А лисята как проснуться (кулачками потереть глаза)
Любят долго потянуться (потянулись),
Обязательно зевнуть (зевнули),
Ну и хвостиком вильнуть.
А волчата спинку выгнуть и легонечко подпрыгнуть.
Ну, а мишка косолапый, широко расставив лапы,
То одну, то обе вместе долго топчется на месте.
А кому зарядки мало – начинает все сначала! (движения по тексту)
Еж, медведь, барсук, енот
Спят зимою каждый год.
Волка, зайца, рысь, лису-
Их зимой найдешь в лису.
Сюжетноерисование
Формирование умения располагать изображения на всей плоскости листа бумаги. Обучение детей отражать впечатления от природы, используя средства образной выразительности.
Обучение детей умению изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием.
«Ты медведя не буди!»
(игра для детей 4-6 лет)
Дети встают в крут, берутся за руки.
Педагог встает вместе с детьми в круг.
Все хороводом идут по кругу, произнося стихотворение и выполняя движения:
Как на горке снег, снег,
И под горкой снег, снег.
(Поворачиваются в обратную сторону, идут хороводом.)
И под елкой снег, снег,
И на елке снег, снег.
(Идут все вместе к центру круга.)
А под елкой спит медведь. «Тише, тише! Не буди,
Сядь на место, не шуми»!
(Присаживаются на корточки.)
Почему медведи впадают в спячку
Все знают, что с конца осени до начала весны медведи спят в берлоге. Но почему, например, волки или лисицы так не делают? У ученых есть ответ на этот вопрос.
Зачем медведю спать зимой
Такая долгая спячка нужна косолапому, чтобы переждать голодные времена. Медведям, кроме мяса и рыбы, нужно много растительной пищи, чтобы быть здоровым, а ее практически нет зимой. Поэтому летом они запасаются и нагуливают жир для зимней спячки, а зимой просто засыпают.
Спать отправляются только бурые и черные медведи, живущие в суровых условиях. Медведи теплых стран и белые медведи могут перезимовать без сна — у них хватает пищи.
Например, у белых зимой больше еды, чем летом. Но медведи-мамы, кормящие маленьких медвежат, даже у этих видов отправляются отдыхать на зиму.
Как медведи спят
Чтобы заснуть, животному нужно найти уютную глубокую берлогу под корнями деревьев или в земле, и выстелить ее сухими ветками и мхом. Иногда особо уютными берлогами пользуются целые поколения медведей.
Перед спячкой медведь становится вялым, а когда засыпает, все процессы в его организме замедляются. Пульс и дыхание становятся реже, температура тела падает до 30 ºC.
Как и люди, медведи спят по-разному: кому-то нравится лежать на боку, кому-то развалившись на спине. Во сне они облизывают лапы, но не потому что хочется есть, а потому что кожа на них обновляется, шелушится и чешется. Так они пытаются спастись от зуда.
Медведи спят по одному, но недавно родившие медведицы укладывают детенышей вместе с собой. Пока мама спит, они сосут ее молоко, и когда наступает время просыпаться, вместе с ней на свет выходят уже подросшие и обросшие шерстью медвежата.
В берлоге медведи проводят от двух месяцев до полугода. За это время они могут похудеть вполовину. А будильником для них становится весеннее тепло и чувство голода.
Что будет, если разбудить медведя
Медведи спят очень чутко, и их легко разбудить, но лучше этого не делать. Как и не выспавшиеся люди, не вовремя пробудившиеся животные выходят в лес не в настроении и могут напасть на человека. Медведи, которые не смогли заснуть, или которых разбудили, называют шатунами.
Иногда шатун снова укладывается спать, но у некоторых медведей не получается заснуть, и они погибают, так как не могут прокормиться.
Какие еще животные впадают в спячку
Медведи не одиноки в желании прикорнуть: когда трудно достать пищу, многие животные засыпают. Причем, не только зимой, но и летом, и не только по сезону. Например, колибри и летучие мыши впадают в суточную спячку, а белки делают это нерегулярно — когда для них наступают тяжелые времена.
Медведь лишь немного изменяет свой режим, впадая в спячку, и его тело быстро приходит в норму, когда он просыпается. А некоторые грызуны, например, земляные белки, впадают в такой глубокий сон, что их температура понижается до -2 ºС −: тельца этих животных в спячке становятся холодными как лед.
Гималайский медведь
Большеухие, с характерным рисунком белого цвета на груди, гималайские медведи проявляют чудеса сообразительности в природе и в неволе.
Систематика
Русское название — гималайский медведь, белогрудый медведь, черный уссурийский, или черный гималайский медведь
Латинское название — Selenarctos (Ursus) tibetanus
Английское название -Asiatic black bear, Manchurian black bear
Отряд — хищные (Carnivora)
Семейство — медвежьи (Ursidae)
Род — Selenarctos (Ursus)
Одни систематики относит гималайского медведя к роду медведей — Ursus, другие выделяют в отдельный род — Selenarctos.
Латинское название рода Selenarctos переводится как «лунный» медведь и указывает на белую отметину на груди, похожую на лунный серп.
Выделяется 7 подвидов гималайского медведя. Подвид Selenarctos tibetanus ussuricus, обитающий на территории России, самый крупный.
Статус вида в природе
Некоторые подвиды гималайского медведя внесены в Международную Красную книгу. Белогрудый медведь (S. thibetanus ussuriсus) — подвид, обитающий в нашей стране, в 1983 г. был внесён в Красную книгу СССР, но с 1998 г.- охотничий вид. Однако этот зверь весьма чувствителен к хозяйственной деятельности человека (вырубка лесов и исчезновение старых деревьев), поэтому в настоящее время снова стоит вопрос о включении в Красную книгу и мерах по его охране.
В целом вид внесён в Международную Красную книгу в категорию видов, которые с большой вероятностью могут исчезнуть в ближайшем будущем — CITES I, IUCN (VU).
Вид и человек
На протяжении всей истории медведи зачаровывали, развлекали человека, наводили на него страх и поэтому были окружены определённой таинственностью. Тибетское название гималайского медведя — «мети», и есть мнение, что отпечатки его следов и почтительное отношение к нему местного населения являются основой для создания легенд о «снежном человеке», или «йети».
Медведь — герой множества сказок, преданий, легенд. Именно гималайский медведь изображен на гербах города Хабаровска и Хабаровского края.
На медведей всегда охотились ради шкуры, мяса и желчи, которая в Китае до сих пор является огромной ценностью и используется в народной медицине. Но охота на медведя трудна и опасна, и местные жители, собираясь добыть этого зверя, никогда не называют его «медведем», считая, что услышав своё имя, он может разгадать их дурные намерения. Тибетцы в таких случаях называют медведя «сипанг», что означает «беда», веря, что это слово убережет их от зубов и когтей самого сильного зверя Гималаев.
Гималайский медведь менее опасен для человека, чем бурый. Случаи нападения медведей на людей несомненно имеют место, однако, чаще зверь бросается в паническое бегство едва почует человеческий запах. Разве что когда ранен, он, защищаясь, контратакует своего обидчика. Самка в первые недели после выхода из берлоги активно защищает своих детёнышей и делает броски в сторону потревожившего её человека. С конца мая она прекращает защищать медвежат и при появлении человека старается их увести, или загоняет на дерево и залезает туда сама.
Гималайские медведи хорошо переносят неволю, они легко поддаются дрессировке, проявляют чудеса сообразительности и ловкости: их довольно легко обучить ездить на коньках, велосипеде, играть в футбол, вставать на передние лапы. Они спокойнее бурых, поэтому их значительно чаще можно увидеть в цирках. Вместе с тем для дрессировщика все медведи опаснее тигров и львов. Дело в том, что у них плохо развита мимическая мускулатура, и эмоции животного невозможно прочитать на его «лице». Поэтому вспышки ярости у этих зверей всегда бывают неожиданны. В такие моменты эти, казалось бы, плюшевые увальни, могут двигаться столь стремительно, что увернуться от нападения практически невозможно. По этой причине медведей трудно содержать в неволе, и судьба медвежат, оставшихся без матерей и подобранных людьми, будет всегда трагична, если они не попадут в хороший зоопарк, или (что гораздо лучше) не вернутся в природу.
Возвращение их в родные пенаты крайне трудно, но возможно. В Приморском крае на базе Уссурийского заповедника с 1999 г. существует медвежий реабилитационный центр. В центре медвежата обучаются самостоятельной жизни в дикой природе по методике В. С. Пажетнова, известного специалиста в этой области, который возвращает в природу бурых медвежат в Центральной России.
Гималайские медведи являются постоянными обитателями зоопарков и неизменно вызывают большую симпатию у посетителей.
Область распространения и места обитания
Белогрудый, или гималайский медведь распространён в горах, покрытых лесом, средней и южной части Восточной Азии от Гиндукуша и Гималаев на западе до Японских островов на востоке, от Приморья на севере до Индокитая на юге. В России он встречается по всему Уссурийскому краю и северу Приамурья. Здесь его излюбленные места — предгорья и долины рек, поросшие маньчжурскими лесами, дубравами и кедрачом с богатым подлеском из лещины и смородины. Мелколесья из березняка и осинника, заболоченных таёжных участков и открытых пойм больших рек медведи избегают. Летом эти животные держатся неподалёку от речек и ключей. Когда их начинает одолевать гнус, они поднимаются на обдуваемые ветром места — безлесные хребты и вершины гор.
Внешний вид и морфология
Размеры «гималайца» по масштабам семейства медвежьих вполне средние: длина тела взрослых самцов 150–170 см, вес 110–150 кг, высота в холке 65–85 см, самки мельче. По общему облику гималайский медведь похож на бурого, но более легкого сложения. Передняя часть туловища мощнее задней: когда белогрудый медведь идёт, создаётся впечатление, что его задняя часть тела вся как бы «поджата». Голова относительно небольшая, с довольно узкой мордой. Уши, напротив, крупные, широкие, сильно выдаются их меха, что придаёт этому зверю своеобразный вид. Губы подвижнее, чем у бурого медведя. Когти на передних и задних лапах приблизительно одинаковой длины, круто изогнуты, что связано с его склонностью к лазанию по деревьям.
Мех белогрудых медведей густой, шелковистый, довольно пышный, особенно на загривке и боках шеи, где он образует нечто вроде «воротника». Окраска меха очень красивая, блестяще-черная. На груди большое, резко очерченное белое пятно V-образной формы, что послужило основанием для видового названия.
Обоняние у белогрудого медведя развито великолепно. Он может, стоя на возвышении и поводя носом в разные стороны, определить направление и точно выйти на куртину деревьев, изобилующих плодами, а также распознать с земли по запаху, есть ли на дереве шишки, или залезать туда не имеет смысла. Слышит этот медведь также достаточно хорошо, звуки, несвойственные лесу, например, щелчок взводимого курка, улавливает на расстоянии сотни и более метров. Зрение у него слабое, но лучше, чем у бурого медведя.
Образ жизни и социальное поведение
У гималайских медведей, обитающих в тропических районах Тибета и Индокитая, сезонное изменение активности не выражено. Белогрудые медведи, живущие в Приморье, подобно бурым впадают в продолжительный зимний сон. Готовясь к зимовке, животные с первых чисел ноября начинают подыскивать подходящие места.
Устраиваются спать «гималайцы» чаще всего в дуплах больших деревьев. Лишь в редких случаях зимовочная берлога обустраивается на земле — в скалистых расщелинах, под корнями. Деревья выбираются с мягкой, легко сгнивающей сердцевиной — чаще всего это тополь или липа. Вход в зимовочное дупло обычно расположен на высоте 5–12 метров от земли или в основании дерева. Входное отверстие невелико для зверей таких размеров: например, через отверстие диаметром 35 см свободно пролезает медведь весом 85 кг. Если входное отверстие меньше нужного размера, животное расширяет его зубами и когтями. В часто используемых дуплах стенки чуть ли не отшлифованы боками хозяев, труха на дне плотно утрамбована. Никакой подстилки в такие убежища их хозяева специально не натаскивают.
Перед залеганием зверь очищает свой пищеварительный тракт от глистов, поедая известные ему одному растения. Остатки непереваренной пищи (скорлупа орехов, желудей, косточки ягод и хвоя) формируют в кишечнике толстую «пробку», как бы закупоривающую внутренности на зиму.
Ложатся спать медведи к моменту установления постоянного снежного покрова. Первыми устраиваются на зимовку беременные самки, затем самки с прошлогодними медвежатами, последними в берлоги укладываются взрослые самцы. Спят они в ноябре—декабре очень чутко, позднее сон становится крепче, особенно у самок с детёнышами. В конце марта — апреле «гималайцы» выбираются из дупел в порядке, обратном очерёдности залегания: первыми появляются самцы, последними — самки с маленькими медвежатами. Если их в это время застают неожиданные морозы со снегопадами, звери возвращаются в прежние убежища, чтобы переждать непогоду.
Весной после зимовки звери особенно голодны и активны бывают в любое время суток, периодически устраиваясь на отдых. Летом медведи бодрствуют обычно в сумерках или ночью, предпочитая дневные часы проводить в укромных местах под валежинами, у воды или в дуплах. Отдыхают они часто в тех же дуплах, где провели зиму — здесь звери спасаются от докучливого гнуса. Иногда для отдыха используются дупла в пустотелых липах с большим количеством отверстий, забракованные в качестве зимовочных по причине сквозняков.
Белогрудые медведи не склонны к кочевкам, живут осёдло. Площадь индивидуального участка невелика, около 5–6 квадратных километров. Границы своих участков они активно не охраняют, но метят, оставляя когтями задиры на деревьях. Их территориальность основана скорее на избегании чужих участков, чем на охране своих. В урожайные годы медведи собираются в кедрачах и дубравах, иногда на небольшой площади «пасётся» по несколько животных. Напротив, в неурожайные годы, они покидают свои участки и широко кочуют, разбредаясь в поисках кормных мест иногда не сотни километров.
Основные природные враги гималайского медведя — амурский тигр и бурый медведь.
Питание и кормовое поведение
Питание гималайского медведя значительно различается в разных частях ареала. В Приморье и на Дальнем Востоке он — больший вегетарианец, чем бурый медведь. Основу его питания составляют зелёные части травянистых растений, разные плоды — ягоды, желуди, орехи. Из животных кормов он ест больше всего насекомых, как взрослых, так и их личинки. На позвоночных животных, особенно крупных, в Приморье он специально не охотится, даже рыбу не ловит, но найденной падалью не брезгует. В то же время в тропических лесах гималайский медведь ведёт вполне хищнический образ жизни, поедая в значительных количествах мелких зверьков, птиц и их яйца, рептилий, иногда даже нападает на копытных.
Ранней весной, сразу после выхода из берлоги, пока ещё нет свежих всходов зелени, медведи питаются остатками прошлогоднего урожая кедровых орешков и желудей, много времени проводят за разворачиванием трухлявой древесины в поисках личинок жуков-короедов. Из сделанных ими задиров на берёзах «гималайцы» с удовольствием слизывают обильно сочащийся сок, помогающий очистить кишечник после зимнего сна. По мере появления зелени медведи переходят на питание травянистой растительностью, позднее ягодами. Начиная с октября и до ухода в берлогу, медведь ест почти исключительно желуди и кедровые орешки.
Свою основную летне-осеннюю пищу — дары плодоносящих деревьев — белогрудый медведь добывает главным образом на «верхних этажах» леса. Забравшись на дерево черёмухи за излюбленным лакомством, он усаживается в развилке сучьев и начинает передними лапами ломать ветки, усыпанные ягодами, складывая их под себя. Соорудив таким образом нечто вроде «гнезда», медведь захватывает в охапку сразу все торчащие из-под него концы веток и отправляет их в рот, обрывая ягоды подвижными губами. На кедрах и старых дубах медведю не удаётся затянуть под себя тяжелые длинные ветви этих гигантов. Вместо этого он обламывает ветви и сбрасывает вниз, объедая их на земле, если поблизости не оказывается бурого собрата, который часто пользуется «услугами» гималайского.
В отличие от бурого медведя белогрудый собирает и ест не только зрелые, но и созревающие плоды, крепко висящие на деревьях. Благодаря этому его кормовая база более стабильна: даже небольшого урожая орехов или желудей достаточно, чтобы обеспечить гималайского медведя необходимым количеством пищи. Поэтому черный медведь находится в более выгодном положении: древолаз «гималаец» остаётся на одном месте неделю и более, а бурый медведь, пасясь под деревьями, вынужден постоянно менять места кормёжки. В результате «гималаец» раньше и быстрее накапливает такое большое количество жира, что его хватает не только на зимовку, но и на первые недели периода весенней активности. Так что среди белогрудых медведей зимних «шатунов» практически не бывает.
Размножение и выращивание потомства
Гон у гималайских медведей протекает летом, в Приморье он приходится на июнь—июль. Самцы в это время дерутся, но драки не носят ожесточённый характер, как это случается у бурых медведей. Самки участвуют в размножении раз в 2–3 года, приносят обычно по 2, редко 3 детёныша. Роды происходят в берлоге в январе—феврале.
Новорождённые медвежата весят по 600–800 граммов, они покрыты редкими волосками тёмно-серого цвета, низ головы, грудь и частично плечи белёсые. В возрасте 1,5 месяцев детский серый пушок замещает черная шерсть, а светлые участки меха постепенно сокращаются, образуя характерную для вида «галочку» на груди. К апрелю медвежата вместе с матерью покидают берлогу. Они ещё малы и слабы, при попытке встать на задние лапы стараются ухватиться за что-нибудь передними. Весеннее солнце и активные движения явно идут им на пользу, и в конце апреля они уже весьма проворно бегают по земле и ловко взбираются на деревья.
Первое время мать не отходит с ними далеко от места зимней берлоги, разыскивает корм в долине текущего поблизости ручья. Малыши всё ещё продолжают сосать мать, но, по мере отрастания травы, постепенно переходят на подножный корм. К своей первой осени они весят по 15–16 кг, и зиму проводят в одной берлоге с матерью. За второе своё лето они удваивают вес и осенью переходят к самостоятельной жизни. Иногда они покидают мать немного раньше, летом, во время гона, когда она встречается с самцом.
Половой зрелости молодые животные достигают на третьем году жизни, но лишь немногие из трёхлетних самок приносят потомство. Самцы же в этом возрасте не допускаются к размножению более сильными соперниками.
Продолжительность жизни
В неволе гималайские медведи живут по 25–30 лет, в природе — меньше.
Содержание животных в Московском зоопарке
В истории Московского зоопарка практически не было периодов, когда не было на его территории гималайских медведей. В зоопарке содержится уссурийский подвид. В настоящее время с апреля по октябрь «гималайцев» можно увидеть на Новой территории на «Острове зверей». Зимой, как и бурые медведи, они спят в своих берлогах, во внутреннем помещении.
В вольере соорудили конструкцию из брёвен, по которой мишки очень любят лазить, проделывая это с ловкостью. Но чаще они садятся перед рвом, отделяющим их от людей, и начинают «попрошайничать». Медведи — настоящие мастера в этом «жанре», и их забавные позы и жесты никого не могут оставить равнодушными. Обычно они выпрашивают, сидя на задних лапах, а передними совершают различные движения. Поднимая одну лапу вверх, зверь становится похож на полноватого политического деятеля, приветствующего аудиторию. Иногда медведи машут лапой, делая приглашающие жесты. Бывает, что проявляют чудеса изобретательности, жонглируя предметами, уже брошенными посетителями в их вольеры, и в то же время поглядывают на людей. Такое поведение чаще всего вызывает желание бросить в вольер вкусный кусочек.
Почему так ведут себя медведи, ведь в зоопарке их очень хорошо кормят? «Попрошайничанием» занимаются отнюдь не голодные звери, часто они начинают выпрашивать сразу после кормления. Сотрудники зоопарка подсчитали, что иногда такое поведение может занимать до 40% времени активности животного. При этом медведи не только не съедают всех подачек, но примерно половиной из них даже не интересуются. Выходит, они попрошайничают не только ради еды?
Живущий в природе медведь — истинный собиратель. Большую часть своей жизни он проводит, бродя по лесу, переворачивая камни, разбирая стволы упавших деревьев и вынимая вкусных личинок, поедая ягоды и разгрызая вкусные орешки. В зоопарке, где еда подаётся «на тарелочке», ему не требуется времени на её поиски. Чем же занять это время? Некоторые животные начинают бесцельно ходить из угла в угол, совершая стереотипные движения, кто-то начинает интенсивно вылизывать себе бок, не замечая, что шерсти на нём становится всё меньше и меньше. «Попрошайничая», медведи восполняют дефицит действий, вызванный содержанием в абсолютно предсказуемом их мире. «Общаясь» с посетителями и вызывая их ответные действия, животные разнообразят свою жизнь. Для людей же, подачки — это тоже общение с животными, ведь мы, часто даже не осознавая, так нуждаемся в контакте с «нашими меньшими братьями»!
Мы прекрасно понимаем желание людей вступить в контакт с животными зоопарка, но не забывайте, что переедание вредно и что далеко не всю человеческую пищу можно есть животным без вреда для себя. Лучше приветливо помашите медведю рукой в ответ и, задержавшись у вольера, представьте, как бродят такие звери по лесу, собирают ягоды, или залезают на могучие кедры за шишками. И пусть они живут не только в зоопарке!
«Человек опасен для общества»: убившего медведя губернатора Левченко подвергли обструкции
Видео с так называемой охоты, где губернатор Иркутской области Сергей Левченко позирует с трофеем — расстрелянным в упор медведем, никого не оставило хладнокровным. В связи с этим отвратительным ЧП хочется напомнить совсем другую историю, в которой речь идет об американском президенте Теодоре Рузвельте и косолапом, ставшем прообразом любимой детской игрушки — медвежонка Тедди.
Оказывается, двадцать шестой президент США был заядлым охотником. Поэтому свой визит в округ Смидс (штат Миссисипи) 16 ноября 1902 года, с целью уладить пограничный спор между штатами Миссисипи и Луизиана, он решил совместить с охотой в местных лесах, славившихся обилием черных медведей. Но Рузвельту упорно не везло — ему не удалось выйти на след зверя. Видя, что президент расстроился, его помощники не придумали ничего лучше, как поймать медведя и привязать его к дереву, чтобы сановный охотник застрелил его, словно игрушку в тире.
Реакция Рузвельта не заставила себя ждать. Президент пришел в ярость, отказался убивать привязанное животное и приказал отпустить его на волю.
Пресса не могла упустить такой случай, и уже через пару дней в газете The Washington Post была опубликована карикатура Клиффорда Берримана, изображающая президента, опирающегося на ружье, и трогательного медвежонка с круглыми от страха глазами. Рисунок сопровождала подпись: «Drawing the line in Mississippi», что в переводе означало «Провести черту в Миссисипи», но вошло в историю как «демонстрация принципов порядочности в Миссисипи». То есть президент не перешел демаркационную линию между человечностью и жестокостью.
А газетная публикация вдохновила предприимчивого торговца Морриса Мичтома, к слову, выходца из России, создать игрушечного мишку и назвать его, естественно, Тедди, в честь президента США. Жена Морриса воплотила идею в жизнь. Она пошила плюшевого медвежонка, который вскоре красовался в витрине вместе с вырезкой из The Washington Post.
По легенде, плюшевый тезка стал талисманом Рузвельта и, возможно, помог ему выиграть предвыборную кампанию и стать президентом США во второй раз. А затем Тедди покорил весь мир. Теперь это одна из самых любимых детских мягких игрушек.
Иркутский губернатор Левченко в похожей ситуации продемонстрировал полное отсутствие принципов порядочности, убив спящего медведя в Нижнеудинском районе области.
На Руси в стародавние времена была распространена медвежья охота на берлоге. Крестьяне даже продавали городским охотникам места залегания медведей в спячку. Правда, тогда на зверя шли с рогатиной — копьем с железным наконечником. Потревоженный медведь выбирался из берлоги, и начиналась практически рукопашная схватка не на жизнь, а на смерть. Это требовало немалого мужества, ловкости и силы. У медведя оставались шансы уцелеть.
Но то, что произошло в Иркутской области, совсем из другой оперы.
— Когда я увидел этот сюжет по телевизору, я испытал жуткое потрясение, — говорит Никита Овсяников, доктор биологических наук, зоолог, специалист по медведям, почетный полярник России. — Это аморальный поступок, вызывающий отторжение. В ХХI веке охота как развлечение с моральной точки зрения вообще неприемлема. Но то, что сделал губернатор Левченко, даже охотой не назовешь. Это кровавое убийство беззащитного зверя, которого перед этим напугали и которому причинили боль. Если в средние века люди мало знали о жизни животных, об их психологии, то в наше время существует множество программ и книг, рассказывающих о том, как близки нам животные по своему эмоциональному миру, какая у них высокоорганизованная психика, особенно у медведей.
— Невозможно понять мотив этого безнравственного поступка…
— Человека, облеченного властью, привозят к берлоге, чтобы цинично убить зверя. О каких мотивах можно говорить? Разве что о поиске компенсации внутренних комплексов или удовлетворении тщеславия. С моей точки зрения, такой человек просто опасен для общества, потому что у него с психикой не все в порядке.
— Выдвигалась версия в защиту губернатора, что якобы это был опасный медведь-шатун, пугавший местных жителей…
— Это абсурд, дешевая попытка отмазать губернатора. Шатуны в берлогу не залегают. Они бродят по лесу, голодные и истощенные. Шатун — медведь, который не накопил достаточно жира, чтобы залечь в зимнюю спячку. А медведь, убитый губернатором, был вполне упитанным. Берлогу заранее выследили, приехали на место большой компанией, спящего зверя разбудили, напугали и убили даже не с первого выстрела.
— Медведь в берлоге — легкая добыча? У него такой крепкий сон, что он не слышит ни охотников, ни их собак, не чувствует запах?
— У медведя в спячке снижен метаболизм. Обычно его пробуждение — это длительный процесс, но, если зверя сильно напугать, он выскочит из берлоги. Медведицы в таких случаях даже бросают медвежат. Подойти к спящему в берлоге зверю можно очень близко — так это обычно и происходит. Разбуженный зверь беззащитен и испытывает сильное чувство страха…
Уважаемые читатели!
Свои вопросы и предложения направляйте на [email protected]
Опубликован в газете «Московский комсомолец» №27894 от 2 февраля 2019
Заголовок в газете: «Вон голова, бей по голове!»
БИОЛОГИЧЕСКИЕ И ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ БУРОГО МЕДВЕДЯ, И ИХ ВЛИЯНИЕ НА МЕТОДЫ ЕГО ИЗУЧЕНИЯ И ДОБЫЧИ НА ПРИМЕРЕ ЗАПОВЕДНИКА «КОЛОГРИВСКИЙ ЛЕС» Чистяков С.А.
Государственный заповедник «Кологривский лес»
Номер: 5-1
Год: 2016
Страницы: 64-69
Журнал: Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наукКлючевые слова
бурый медведь, биологические особенности, кормовая база, половозрастная структура. Keyword: brown bear, biological characteristics, forage base, gender and age structure
Аннотация к статье
Статья посвящена биологическим и поведенческим особенностям бурого медведя на примере заповедника «Кологривский лес». В статье приводится динамика полового состава основной части группировки медведей, рассмотрены размерные характеристики добытых животных, показывающие на наличие особо крупных экземпляров. Приводится методика отлова бурого медведя с целью радиомечения. Особое внимание уделяется анализу кормовой базы бурого медведя по сезонам года.
Текст научной статьи
Территория Костромской области относится к подзоне южной тайги и имеет площадь 5678 тыс. га. Из общей площади лесные угодья занимают 4573 тыс. га (81%) и, следовательно, полевые 1031 тыс. га (18%), водно-болотные 74 тыс. га (1%). По данным Ю.П. Губаря [3] Костромская область занимает I место по численности и использованию ресурсов бурого медведя в Центральном федеральном округе. В сравнении с соседними областями (Вологодская, Кировская, Нижегородская, Ивановская, Ярославская) Костромская область стоит на 3 месте после Вологодской и Кировской областей, как по численности, так и по объему добычи. Результаты учётов численности медведей можно оценивать с разных точек зрения, можно подвергать критике их полноту и точность, но все они в той или иной степени выявляют направленность и характер изменений численности. Последние полномасштабные учётные работы по бурому медведю в Костромской области проводились в 1997 году, где численность была оценена в 1700 голов [9]. С 1997 года по настоящее время целенаправленных учётов по этому хищнику в Костромской области, к сожалению, не проводилось и причина этому, что в прошлое, что и в настоящее время только одна — отсутствие финансирования. Бурый медведь (Ursus arctos) — самый крупный хищник средней полосы России, по праву называющийся хозяином леса. О буром медведе существует много рассказов, сказок и выдуманных историй, где он чаще всего выглядит как глуповатый добродушный увалень, который всегда готов прийти на помощь всем лесным жителям [1]. Недостаточная изученность данного животного порождает различные слухи, о какой-то сверх естественной его силе, как о страшном хищнике и людоеде. При внимательном изучении данного вида все встает на свои места. Основное место в питании медведя занимают растительные корма, что составляет ¾ его рациона. Бурый медведь охотно поедает листья осины, лесные ягоды, корни, стебли и соцветия растений. Питается насекомыми и их личинками. Нередко в хвойных лесах можно увидеть разрушенные медведем муравейники, а на полянах разрытые гнезда земляных пчел. Так же медведь не отказывается и от животной пищи, но в его рацион она входит в основном в тот период, когда нет растительной. Так, например, при выходе из берлоги, когда снег еще не растаял, а на проталинах ничего не выросло, медведь начинает искать себе пищу. В это время он может напасть на лося, кабана или отобрать добычу у волка или рыси. Был проведен опрос двадцати охотников Кологривского района Костромской области, а также проведен ряд собственных наблюдений. Опрос охотников показывает, что медведь выходит из берлоги, в Костромской области начиная со второй половины марта, а к 15 апреля все медведи уже бодрствуют, тут и появляются следы медведя на еще не растаявшем снегу. В начале марта 2014 года недалеко от охранной зоны заповедника «Кологривский лес» вблизи от бывшего поселка Пилорама, охотником Смирновым В.Н. был обнаружен труп лося со следами погрызов волками. При наблюдении до 20 марта, свежих следов волка не прибавилось, а после 20 марта появились следы крупного медведя. Труп лося он уволок в укромное место, о чем свидетельствовали следы потаска на снегу. В итоге медведь полностью съел свою добычу. В этот период медведи охраняют свою добычу и становятся особо опасными. Приближающегося зверя и даже человека медведь принимает за конкурента и нападает на него. После схода снежного покрова и появления первой растительности медведь начинает её поедать. С удовольствием употребляет в пищу молодые листья и побеги осины, которые в большом количестве вырастают на свежих вырубках. В мае и июне у медведей начинается гон. Половая зрелость наступает с 4 до 6 летнего возраста. Самцы натаптывают тропы и метят свою территорию, делая на деревьях задиры и погрызы, а также оставляют мочевые метки. По всем этим меткам ориентируется самка и находит самца для спаривания. Пара вместе находится около 30 дней. После гона самка для самца становится неинтересной, и самец может ее убить, особенно если с самкой находятся медвежата. Потомство у самок бывает один раз в два-четыре года. Беременность длится шесть-восемь месяцев, точного количества дней нет, так как развитие эмбриона происходит с латентной стадией и начинается с ноября, после залегания в берлогу. После гона и самцы, и самки начинают усиленно питаться, переходя с одного кормового места в другое. Если с самкой находятся медвежата сеголетки, то она их кормит молоком. В связи с лактацией у нее наблюдается выраженный материнский рефлекс. Она защищает своих детенышей от других медведей. Медвежата в это время совсем не испытывают страха и могут подойти даже к человеку. По мере снижения лактации защитное поведение по отношению к детенышам ослабевает, а после окончания лактации почти исчезает. Облюбовав кормовое место, медведь его охраняет. На зашедшего человека он не нападает, но всякими способами показывает свое присутствие и старается изгнать со своего кормового места. Свою кормовую территорию медведь использует, как правило, из года в год. В 2013 году в охранной зоне заповедника «Кологривский лес» проведен отлов медведя с целью радиомечения (рисунок 1). Рис. 1 — Медведь на овсяном поле Рис. 2 — Обездвиживание медведя Отлов проводился на подкормочной площадке (овсяное поле) в ур. Лондушка (рисунки 2-3). Устанавливались ловушки Олдрича на тропе по которой медведь посещал посевы овса. Ловушки проверялись проверялись ежедневно утром. Рис. 3 — Плантарная мозоль После попадания медведя в ловушку, он был обездвижен при помощи метателя шприца препаратом Золетил 100. После полного обездвиживания проводился осмотр животного с измерениями всех параметров и занесением данных в форму иммобилизации медведей. Животное самец примерный возраст 10 лет, вес 130-150 кг, длина тела 197 см. Ширина пальмарной мозоли 14 см, длина 6,5 см, длина когтей 5,8 — 6,3 см. Ширина плантарной мозоли 12,5 см. длина 18 см. Длина когтей 3,2 — 4,5 см. По данным размерам можно сделать вывод, что медведь крупный. При пальпации чувствуется большой слой подкожного жира, медведь готов к залеганию в берлогу. Это самец — доминант который постоянно обитал на данной территории, вытеснял с нее других медведей [6]. Рис. 4 — Спутниковые данные о перемещении медведя На медведя повешен ошейник спутниковый Российский с красным ремнем. С ошейника поступали данные о перемещении животного. После 20 октября сигнал прекратился, предположительно по причине залегания медведя в берлогу [3]. В последние 7-10 лет медведь все чаще посещает посевы овса в темное время суток с 22 часов и позднее. Скорее всего, это связано с охотой и уменьшением посевных площадей сельскохозяйственными организациями. В отличие от бурого медведя, обитающего на дальнем востоке, медведь Костромской области испытывает перед человеком панический страх, и у него выработался свой режим, который одинаков и в общедоступных охотничьих угодьях, и в заповедной зоне. По сути, медведь овес ворует и не чувствует себя хозяином, в отличие от ягодных мест в лесу. В 2014 году в охранной зоне заповедника «Кологривский лес» в ур. Лондушка, была сделана подкормочная площадка с посевами овса площадью 2 га (рисунки 5-7). Первые следы медведя на площадке были обнаружены 17 августа, а 2 сентября медведи посещали площадку регулярно, несмотря на обилие в лесах ягод брусники, черники, рябины. Были установлены лесные камеры (фотоловушки). Рис. 5 — Самка бурого медведя с двумя медвежатами на овсяном поле Рис. 6 — Самка с детенышем на посевах овса в темное время суток Рис. 7 — Молодой медведь на тропе в темное время суток Так как корма на площадке было много, и животных никто не тревожил, то и антагонистические отношения между ними никак не проявлялись. При опросе охотников (Аникин Д.В. Милютин Р.В. Бушков Ю.М. Зуйков А.Л.) выяснилось, что посевы овса не в заповедной зоне, а на общедоступных охотничьих угодьях медведь посещал слабо, и так же в темное время суток. Посещение подкормочной площадки в охранной зоне заповедника «Кологривский лес» прекратилось 18 октября, когда выпал первый снег (рисунок 8). В течение нескольких дней следы медведя не встречались, а 24 октября были обнаружены в 3 км восточнее охранной зоны (58,905396-44,024317). При троплении 26 октября мы прошли 3 км. на северо-запад, предполая, что медведь нас услышал, и стал уходить. Через 2 дня 28 октября мы вышли по границе охранной зоны наперерез ходу медведя, но пройдя 8 км, следов пересечения не нашли. Предполагаем, что в этой местности медведь сделал себе берлогу. Рис. 8 — Следы медведя на дороге у охранной зоны заповедника «Кологривский лес» Второго ноября по лицензии в общедоступных охотничьих угодьях, добыта самка примерно 4 летнего возраста. Была поднята собакой из верховой берлоги (лежала под корнями поваленной ели — 58,820743-44,672517). Старых следов вокруг берлоги не обнаружено. Берлога находилась в 1 км. от лесовозной дороги, в густом трудно проходимом молодом ельнике, рядом с восточной границей Кологривского района [7]. При обходе леса, 4 ноября близ д. Яковлево, были обнаружены следы медведя 5-7 дневной давности (58,715704-44,710645), а 5 ноября охотник Лествиг С.М. видел следы 2 особей медведя близ р. Юрас (58,682833-44,751798), примерно 3 дневной давности (рисунок 9). Рис. 9 — Следы медведя на снегу близ д. Яковлево Смирнов В.Н. инспектор заповедника «Кологривский лес» 6 ноября обнаружил следы медведя 3-4 дневной давности в ур. Лондушка (58,898465-43,930194). При переходе водной преграды медведь продавил лед и, выбиравшись из воды, сделал полынью. По данным наблюдениям можно сделать вывод, что залегание медведя в берлогу в 2014 году в Кологривском районе происходило с 27 октября по 5 ноября. Несомненно, то, что взрослые медведи залегли в берлогу до 20 октября, молодые позднее, так как следы на снегу принадлежали молодым особям. В 2014 году по сравнению с 2012 и 2013 годами, следы медведей по снежному покрову встречались довольно долго (до 5 ноября ), мы это связываем с температурным режимом. Так конец осени и начало зимы в 2012-2013 гг. были холоднее чем в 2014 году. В берлоге медведь пролежит около 150 дней. В январе-феврале самки принесут потомство, от 2 до 4 медвежат. Медвежата родятся маленькими, весом 350 — 700 г. с длинной тела около 25 см. голыми, слепыми с зарощеными слуховыми проходами которые откроются на 14 день, а прозреют на 30 день. В берлоге они будут согреваться у живота матери. Через 3 месяца обрастут шерстью, наберут вес до 5 кг и будут иметь полный набор молочных зубов. К выходу из берлоги, медвежата уже смогут поедать растительные корма, но основу рациона займет молоко матери. Если никакие факторы не будут отрицательно воздействовать на зимний сон медведей, то будущей весной, леса Костромской области пополнятся множеством появившихся на свет медвежат.
Да Винчи «Голова медведя» продана за 12,2 млн долларов
Леонардо да Винчи Голова медведя , размером примерно с почтовую марку, был продан на Christie’s в Лондоне за рекордную сумму в 8,9 миллиона фунтов стерлингов (12,2 миллиона долларов США).
Согласно Artnet , рисунок серебряного острия имеет площадь всего два и три четверти дюйма в квадрате и считается частью серии исследований на животных, проведенных да Винчи в начале 1480-х годов.Рисунок, сделанный на подготовленной розово-бежевой бумаге, был приобретен в частном порядке в 2008 году через лондонского дилера Джонни ван Хафтена, который назвал его «очень очаровательным рисунком». Директор выставок Leiden Collection добавил: «Это большая редкость сама по себе».
Происхождение Голова медведя вызывает восхищение, поскольку ранее он принадлежал британскому художнику 18 века и коллекционеру рисунков старых мастеров Томасу Лоуренсу, а также британскому капитану Норману Роберту Колвиллу. Он также был выставлен в нескольких учреждениях, таких как Лувр Абу-Даби, Государственный музей изобразительных искусств им. Пушкина в Москве и Национальная галерея в Лондоне.
Работа вышла на Christie’s «Исключительная распродажа» за 19,5 миллионов фунтов стерлингов (27 миллионов долларов США), в которую также входили рукопись, подписанная Исааком Ньютоном, и серебряная чернильница Карла I XVII века, которая была продана за 1,7 миллиона фунтов стерлингов (2,3 миллиона долларов США). и 1,9 миллиона фунтов стерлингов (2,7 миллиона долларов США) соответственно.
Стейн Алстинс, руководитель отдела рисунков старых мастеров Christie, сообщил CNN , что Голова медведя «несомненно, будет одним из последних рисунков Леонардо, когда-либо появившихся на рынке.”
Из новостей по теме: Потерянный Леонардо раскрывает тайну самой дорогой картины, когда-либо проданной.
Как нарисовать медведя
Здравствуйте, дорогой художник, и добро пожаловать в DrawingForAll. Наш читатель часто просил нас сделать урок о , как нарисовать медведя .И это неудивительно, ведь это животное распространено по всему миру. Мы могли встретить медведя в огромном количестве книг, фильмов, мультфильмов и даже комиксов.
Шаг 1
Сначала, как всегда, нарисуйте круг в качестве ориентира для головы. Затем нарисуйте тело медведя, используя два овала — один в качестве направляющей для груди, а другой — для таза. На этом этапе не обязательно рисовать все слишком гладко. В конце нарисуйте конечности.
Шаг 2
Теперь нарисуйте линии симметрии лица.Вверху головы нарисуйте маленькие и обведите ушки. На передней части головы нарисуйте морду. Затем соедините овалы из предыдущего шага, создав туловище. В конце этого шага нарисуйте конечности, используя простые геометрические фигуры.
Шаг 3
На этом этапе нам нужно быть очень осторожными. Стирая ненужные указания с головы, аккуратно вытяните уши, глаза, морду и контуры головы. Обратите внимание, что контуры должны быть пушистыми, как в нашем примере.
Шаг 4
Это, наверное, самый простой шаг в уроке рисования медведя.Здесь нам нужно нарисовать контуры туловища пушистой линией. Как и в предыдущем шаге, сотрите все указания с туловища.
Шаг 5
Перейдем к конечностям. Как и в предыдущем шаге, нам нужно использовать пушистые линии, чтобы нарисовать лапы. Учтите, что они должны быть очень толстыми. Сотрите все оставшиеся ориентиры и вытяните острые когти.
Шаг 6
Это последний шаг урока рисования около , как нарисовать медведя шаг за шагом .Если вы все сделали правильно и исправлений не требуется, можно приступать к добавлению теней. Сначала вы можете нарисовать контуры теней, используя очень светлые линии, а затем добавить штриховку внутри контуров теней.
Рисовать медведя было довольно сложно, но в конце этого урока мы получаем такой реалистичный рисунок медведя. Кстати, с помощью этого урока рисования вы сможете нарисовать медведя гризли, бурого медведя, а также нарисовать белого медведя.
«Tiny Bear Study» устанавливает рекорд для рисунка Леонардо да Винчи — 12 долларов.2 миллиона
Леонардо да Винчи, голова медведя (ок. 1480 г.). КРИСТИ
Леонардо да Винчи Голова медведя, , предложенный в качестве ведущего лота на Исключительной распродаже, состоявшейся в четверг вечером на Christie’s в Лондоне, реализовал 8 857 500 фунтов стерлингов (12,2 миллиона долларов) по сравнению с предварительной оценкой в 8 000 000–12 000 000 фунтов стерлингов. Результат устанавливает новый мировой рекорд рисунка художника. Предыдущим рекордом рисунка Леонардо да Винчи, выставленного на аукционе, был рисунок Horse and Rider , также проданный на Christie’s в 2001 году за 8 143 750 фунтов стерлингов (11 481 865 долларов США).
Это проницательное исследование головы медведя, одного из менее чем восьми сохранившихся рисунков Леонардо, все еще находящихся в частных руках за пределами Британской королевской коллекции и Девонширских коллекций в Чатсуорте, размером 2 ¾ x 2 ¾ дюйма (7 x 7 см). Выполнена серебряной иглой на бледно-розово-бежевой подготовленной бумаге — технике, которой Леонардо обучал его учитель Андреа дель Верроккьо.
Стейн Алстинс, международный руководитель отдела рисунков старых мастеров Christie’s, сказал: : « Я всегда был уверен, что высокое качество и редкость работы привлечет торги со всего мира и приведет к исключительному результату.Этот замечательный пример исследований Леонардо из жизни хорошо задокументирован и широко опубликован и, несомненно, станет одним из последних рисунков Леонардо, когда-либо появившихся на рынке ».
Происхождение рисунка восходит к сэру Томасу Лоуренсу (1769–1830), известному британскому художнику, чья коллекция рисунков старых мастеров считается одной из величайших из когда-либо собранных. После смерти Лоуренса в 1830 году рисунок перешел к его дилеру (и крупному кредитору) Сэмюэлю Вудберну, который продал его на Christie’s в 1860 году за 2 фунта стерлингов.50. В первой половине двадцатого века рисунок находился в коллекции другого великого британского коллекционера, капитана Нормана Роберта Колвилла, которому также принадлежала голова Рафаэля Head of a Muse , проданная на Christie’s в 2009 году за 29 161 250 фунтов стерлингов (48 009 960 долларов). .
Леонардо да Винчи, голова медведя (ок. 1480 г.). CHRISTIE’S
Среда связывает этот лист с тремя аналогичными небольшими исследованиями животных, исследованием двух кошек и собаки в Британском музее, сопутствующим двусторонним листом с исследованиями лап собаки в Национальных галереях Шотландия, а также этюд шагающего медведя в коллекции Lehman в Метрополитен-музее.