Построение глаза академический рисунок: Академический рисунок — раздел: конструктивное рисование. — d_chebatkov Дмитрий Чебатков

Содержание

Академический рисунок — раздел: конструктивное рисование. — d_chebatkov Дмитрий Чебатков

Конструктивный рисунок – это раздел дисциплины академического рисунка — рисунок внешних контуров предметов, как видимых, так и невидимых, выполненный с помощью линий построения. Вы создаёте «каркас» того объекта, который собираетесь нарисовать. А для того, чтобы создать такой каркас, вам необходимо проанализировать изображаемый предмет. Конструктивный рисунок начинается с анализа.

Присмотритесь, подумайте, из чего состоит объект? Из каких геометрических тел? А какие есть простейшие геометрические тела? Это куб, шар, цилиндр, конус, призма и т.д. Если вы научитесь видеть в окружающих вас предметах геометрические тела, то вы легко сможете создавать каркас, или, точнее, конструктивный рисунок.

Для примера, возьмём обыкновенную бутылку. Она вмещает в себя цилиндр, может быть, конус (усечённый), также, может быть, усечённый шар или тор. Или, например, шкаф или стол, — состоит из четырехгранной призмы или, может быть, из кубов и параллелепипедов.

Поэтому первый шаг — учимся находить во всём, что нас окружает, геометрические тела. Это поможет развить объёмное мышление.

Второй шаг – изображение «каркаса». Нужно научиться правильно размещать геометрические тела, из которых состоит изображаемый предмет, в пространстве. Для этого нужны знания по линейной перспективе.

То есть нужно знать, что такое линия горизонта, точки схода и как воспользоваться этими знаниями. Например, когда рисуем обыкновенный куб, мы изображаем линии параллельных граней куба так, чтобы они сходились в одной точке или в двух точках на линии горизонта.

Второй момент — это осевая линия.

Она помогает создавать конструкцию правильно. Например, нам нужно нарисовать два цилиндра разных по толщине, то есть разного диаметра. И один цилиндр располагается над другим. Делаем, например, конструкцию бутылки. Для этого нам нужна осевая линия. Если бутылка стоит, то эта линия будет вертикальной.

Проведите вертикальную линию. Нарисуйте прямоугольник (основная часть бутылки) так, чтобы эта линия проходила посередине. Нарисуйте ещё один прямоугольник (горлышко) поменьше так, чтобы осевая линия проходила посередине. Теперь вам нужно нарисовать (построить) 4 эллипса — снизу и сверху каждого из прямоугольников.

Уже становится что-то более похожее на бутылку. Или вот вам другой вариант конструктивного рисунка. Если вы рисуете бутылку в перспективе, так, как бы смотрите на неё сбоку и немного сверху. Как в таком случае создаем конструктивный рисунок? Сначала рисуем уже не два прямоугольника, а две четырехгранные призмы, из которых потом получим два цилиндра.

Понятно, сначала одна призма — основная. Далее на нижней и верхней плоскостях этой призмы проводим диагонали, получаем две точки. Соединяем эти точки – получаем среднюю ось. Эта ось поможет нам построить правильно еще одну призму, из которой создадим цилиндр горлышка бутылки.

Поставив одну призму на другую, строим два цилиндра. После этого, округляем углы, придаём этой конструкции правдоподобность бутылки. Создавать можно не только конструкции таких простых объектов, как посуда, мебель, но и животных и даже человека.

Несмотря на сложность строения человека или животного, мы можем найти в них простые геометрические тела – цилиндры, призмы, кубы, шары и т. д. Просто, чтобы освоить конструктивный рисунок, нужно видеть, как бы насквозь, из чего состоит то, что мы рисуем.

Объёмное мышление начинайте развивать с обыкновенного куба. Нарисуйте его на листе бумаги, это, как ни крути, основа. Именно с этого начинается конструктивный рисунок. Куб представляет нам три измерения пространства — ширину, высоту и глубину.

Последняя, то есть глубина, — это иллюзия, так как глубины у нас не может быть на плоскости листа. Здесь приводится несколько примеров конструктивного построения.

Изучите их, а дальше возьмите несложные один или два предмета и попробуйте проанализировать из чего они состоят. Далее рисуйте «каркас» или конструкцию этих объектов.

Именно таким образом создаётся каркас или обёртывающая поверхность для будущего предмета. Это и есть конструктивное построение.

Теперь взглянем на примеры конструктивного поэтапного рисунка от простых геометрических форм до фигуры человека:

Методология поэтапного рисования. ..

Конструктивный анализ формы предметов быта.

Изучение перспективы на примере кубов различного размера.

Натюрморт из геометрических тел.

Предметный натюрморт на этапе придания формы.

Законченный предметный натюрморт.

Простой столовый натюрморт.

Рисунок сложного предмета.

Рисунок гипсовой палетки.

Рисунок капители колонны Ионического ордера.

Рисунок драпировки.

Перспективный рисунок интерьера.

Конструктивный анализ формы черепа со штриховкой.

Рисунок обрубовки человеческой головы.

Рисунок экорше человеческой головы.

Рисунок глаза Давида — упражнение на понимание формы частей человеческой головы.

Конструктивное построение человеческой головы (лицевая часть).

Конструктивный анализ головы человека со слабой штриховкой.

Рисунок гипсовой головы кондатьера Гаттамелата.

Анализ формы гипсовой головы Аполлона Бельведерского в нескольких ракурсах.

Рисунок головы Зевса в двух ракурсах.

Рисунок головы фаворита императора Адриана — Антиноя.

Рисунок гипсовой головы Геркулеса с приданием фактурности.

Портрет натурщика.

Конструктивный анализ кистей рук человека.

Конструктивный анализ рук и голеней человека со штриховкой.

Конструктивный анализ стопы.

Рисунок гипсовой отливки античного памятника.

Рисунок натурщика.

Рисунок обнажённых натурщиц.

Рисунок натурщика.

Именно пройдя все этапы конструктивного рисования, можно лучше научиться понимать окружающий мир и законы мироздания в принципе!!!

Лекцию по данной теме Вы можете видеть по следующей ссылке:

http://www. youtube.com/watch?v=oy7boSHqTwk&feature=plcp

…

Приятного просмотра!

Рисование глаза | Artisthall — Художественная мастерская

Следующим заданием в курсе, посвященном рисованию человеческой головы, станет изучение отдельных фрагментов на примере гипсовых слепков носа, глаза, уха и губ. Рисование гипсового глаза — первое упражнение в этой серии.

Как и в других заданиях на тему рисования фрагментов человеческого тела моделью послужит бессменный образец классических пропорций — скульптура Давида работы Микеланджело.

Изучение анатомического строения глаза и его изобразительного образа станет очень важным этапом. К этому времени, пройдя цикл заданий на общее строение головы, рисунок черепа, обрубовки, Экорше, мы переходим к изучению отдельных фрагментов.

Такая последовательность упражнений используется в академическом образовании на протяжении многих веков и способствует хорошему уровню рисунка человеческой фигуры. Когда вы знаете общую конструкцию и строение целого, в данном контексте — головы, можно точно установить местоположении и верно изобразить небольшую деталь в большой композиции.

Модель глаза, носа или уха выглядит как отдельно существующий слепок, вычлененный из общей скульптуры в виде прямоугольного сегмента. Изображая гипсовый глаз, следует представлять его положение не только как отдельную скульптуру в пространстве, но и в строении общей формы головы, его положение относительно носа, лба, виска, что позволит правильно ориентироваться в масштабе и направлении основных частей глаза.

В нашей практике мы сталкиваемся с тем, что ученики изображают несуществующие линии в моделях глаза, губ, носа, как бы обводя контуры распространенного представления о рисунке губ и глаз. Гипсовые модели дают прекрасную возможность уйти от этого стереотипа.

Во-первых, гипс белого цвета, что не отвлекает из-за разницы в цвете и тоне.
Во-вторых, анализ модели происходит на основе светотени, которая четко проявляет структуру и форму каждой детали.
В-третьих, рисование классических образцов формирует правильное представление о форме объекта и развивает художественный вкус.

Главенство контура над формой или формы над контуром до сих пор неразрешенный вопрос теории академического рисунка. Для большей ясности хотим привести интересную цитату знаменитого советского педагога и автора учебных пособий по рисунку А. М. Соловьева:

«Приступая к построению объема, необходимо прежде всего разъяснить учащимся, что представляет собой линия контура, обычно приковывающая внимание неопытных рисовальщиков. Необходимо довести до их сознания, что он принадлежит объему и как часть объема зависит от целого.
То, что называют контуром, или, что вернее, надо считать краем формы, — явление изменчивое и непостоянное. При том или ином повороте любая поверхность, образующая объем человеческого тела или другого предмета, может оказаться контуром. ……. Таким образом, контур является не чем иным, как суммой сократившихся до линий поверхностей, а потому при построении объема на рисунке ориентироваться с самого начала на него в процессе работы нельзя»

На наших занятиях рисунком мы стараемся подробно изучить строение каждой составной части головы. В процессе обучения рисунком мы пришли к выводу, что если не пройти все задания и не научиться рисовать ухо, губы, нос, глаз, то этот пробел остается на всю оставшуюся творческую жизнь художника.
Так как после окончания художественного вуза или перехода к следующим заданиям программы ученики редко или совсем никогда не возвращаются к рисованию фрагментов головы, то при неумении правильно изображать анатомические детали уровень рисунка существенно понижается.

Рисование гипсового глаза — это хорошее упражнение для понимания взаимодействия отдельных фрагментов на общую форму. Стоит привести пример: в художественном обучении XVII-XIX веков, учащихся при рисовании живой натуры заставляли поправлять ее пропорции относительно античных слепков. Иногда это выглядело довольно странно. В наше время при наличии хорошего гипсового фонда можно изучить все модели, не прибегая к дополнительным ухищрениям.

Приглашаем желающих научиться правильно рисовать гипсовые модели глаза в нашу художественную мастерскую.

Смотрите также:

Рисунок частей-слепков с лица Давида

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (ПЛАН) ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

Тема 23.Рисунок гипсовых частей лица — слепков со скульптуры Давида(16ч)

23.1. Линейный рисунок глаз

Вид занятия

практическое занятие

Тип занятия

Комбинированное учебное занятие

Образовательная технология

Технология проектного обучения (организация образовательного процесса в соответствии с алгоритмом поэтапного выполнения учебного задания)

Методы стимулирования и мотивации учения

Методы формирования интереса к учению

Методы организации и осуществления учебных действий и операций

Сочетание словесного и наглядного методов.

Самостоятельная работа над линейным рисунком

Методы контроля и самоконтроля

Метод устного контроля и метод самоконтроля.

Цель занятия

Выполнение объемно-пространственного изображения гипсовой части лица слепка с необходимым применением тона.

Формируемые компетенции

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ПК1.1. Изображать окружающую предметно-пространственную среду средствами академического рисунка.

ПК1.2. Применять знания о закономерностях построения художественной формы и особенностях ее восприятия.

Результат

Должны знать

последовательность выполнения рисунка, моделировку формы и объема, технологию и технику рисунка.

Должны уметь

конструктивно изображать гипсовую часть глаза с учетом пропорциональных отношений

Показатели оценки результата

Оценка за композиционное размещение и конструктивное построение

Межпред-

метные

связи

Обеспечивающие дисциплины

ОД.

02.03 История искусств

ОД.02.05 Пластическая анатомия

Обеспечиваемые дисциплины

ОП.02.Живопись МДК 01.01 Дизайн-проектирование

Типографика

Средства обучения

Оборудование и материалы:

бумага, А-3, карандаши Т-3М , ластик

Зрительный ряд: Репродукции и фотоматериал: Фигура и голова Давида, Таблица «Строение глаза», Последовательность рисования гипсового слепка .примерные варианты работ из методического фонда; Предмет натурной постановки: части лица глаза

Основная литература

Калина Н.Д. Конструктивный рисунок. [Текст]: учебное пособие. – Владивосток:

Издво ВГУЭС, 2014. Электронная версия.

Стр. 223-227

Содержание занятия № 219

23.1. Линейный рисунок глаз

Цель: Выбор точки зрения, компоновка изображения на формате

№

Этапы занятия, учебные вопросы, формы и методы обучения

Время этапа

Организационный этап: Подготовка рабочих мест.

Организация искусственного освещения. Приветствие.

2 мин.

Мотивационно — целевой компонент

5мин

— Что мы изучали на прошлых уроках, для того чтобы подойти к изучению живой головы?

(Череп, обрубовочную голову, голову Экорше)

-С какой целью мы изучали каждую из них?

— Достаточно нам этих знаний чтобы работать с гипсовой головой и живой натурой?

(Необходимо изучить отдельные элементы головы)

— Прежде чем приступить к рисованию гипсовой головы человека, необходимо изучить каждую ее часть отдельно путем систематического рисования гипсовых слепков. Наиболее удачными для изучения являются слепки частей головы прекрасной мраморной статуи Микеланджело «Давид».

Из истории искусств вам знаком скульптор и его знаменитая статуя. Кто нам может напомнить о ней? ( На доске статуя)

-рассказ студента

(На доске Давид, взгляд)

Микеланджело изобразил Давида прекрасным юношей, подобно античным статуям, совершенно обнаженным. Давид стоит, твердо опираясь на правую ногу, слегка отставив левую. Расслабив тренированные мускулы, он готов напрячь их, взмахнуть пращой, зажатой в левой руке. Могучая голова с шапкой вьющихся волос повернута влево, в сторону врага. Брови сдвинуты, около носа и углов рта залегли складки, широко раскрытые глаза бестрепетно высматривают противника. Непреклонная воля выражена в этом юношески прекрасном и в то же время не по-юношески гордом, властном и даже грозном лице

Глаза так много могут рассказать о человеке,

Слова и жесты вовсе не нужны

Не зря же говорили люди,

Глаза – есть зеркало его души.

— Наверное, вы уже догадались, о чем сегодня пойдет речь?

Сформулируйте тему нашего урока (Рисунок гипсовых частей лица Давида)

— Определите цель нашего урока.

(Выполнить конструктивное построения глаз Давида, узнать, как строить глаз, его строение)

— Какие задачи необходимо поставить перед собой?

Композиционное размещение в листе.

Определение общих пропорций.

Конструктивное построение от общего к частному.

Актуализация знаний

К основным частям лица относятся глаза, нос, губы, уши. Каждая из них имеет свое сложное строение. Однако, посмотрев внимательно и обобщив каждую часть лица, можно привести их к простой форме, что облегчит начало работы.

Давайте рассмотрим основные части которые нам предстоит изучить ,

но остановимся мы сегодня на глазах.

СТУДЕНТЫ ЧИТАЮТ ТЕОРИЮ И ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ:

-Назовите основные части лица?

-Какие из них являются неподвижными?

— Анатомическая форма глаза? (Шар, вставленный в глазничную впадину)

— Шар называется (глазное яблоко)

-На передней части находится(радужная оболочка и зрачок)

-Наибольший взлет изгиба верхнего века (где находится зрачок)

-Указывает( На направление взгляда)

5 мин

Изучение нового материала:

6 ми.

— Глаз активно участвует в выражении лица, он чрезвычайно подвижен и поэтому сложен для рисования.

— Давайте рассмотрим внешнее строение глаза человека. ( Обращаюсь к наглядному пособию «Строение глаза»)

— Глаз, или глазное яблоко, имеет шаровидную форму, погружен в глазничную впадину так, что наружу выступает лишь полушарие, в центре которого имеется выпуклость с радужной оболочкой, окружающей зрачок.

— Когда глаз смотрит прямо перед собой, верхнее веко лежит на выпуклости радужной оболочки, приближаясь к зрачку, а нижнее веко — около нижнего края радужной оболочки. В этом случае нижняя часть полушария глаза открыта. Линия ресниц верхнего века имеет излом над зрачком; с перемещением взгляда излом века следует за зрачком.

— Прежде чем рисовать живые глаза, необходимо изучить их строение на гипсовых моделях частей лица — слепков со скульптуры Давида. Почему?

-Так как на нем достаточно ясно и четко видна конструктивно-анатомическая основа формы и отсутствуют мелочи, которые зачастую отвлекают взор начинающего рисовальщика (окраска кожи, морщины, цвет глаз и т.п.).

— Снаружи глаз покрыт веками (нижним и верхним). В слепке глаза Давида, Микеланджело показал зрачок глубокими впадинами, а радужная оболочка обрисована контуром.

— Теперь выберите точку зрения, организуйте рабочее место.

(Выбор точки зрения, организация рабочего места)

Практическая самостоятельная работа студентов

20мин

Приступая к рисунку глаза, сначала надо ясно представить, в каком положении находится натура, как поставлен глаз: в фас, три четверти, опущен или поднят.

— (Внимание на доску:1 этап) Начинать требуется с общего размера гипсового слепка, изначально определив линию горизонта, исходя из положения модели в пространстве. Построение гипсового слепка рассматривается в прямоугольном пространстве, далее, уточняются пропорции и рельеф выступающих частей.

— Прежде, чем определить размещение глазного яблока, необходимо наметить линию надбровных дуг. Так же нужно наметить на выступы в области надпереносья и бровей.

— Обратите внимание на наружные и подглазничные формы, надглазничные выступы с бровями, области надбровных бугров, надпереносья.

— Далее определите линии разреза глаз.

— Линия разреза глаз никогда не находится на уровне переносицы, поскольку переносица находится выше слезников (примерно на уровне верхних век, но никак ниже их). Поэтому ориентируйтесь на переносицу, когда определяете уровень линии глаз. Слезники глаза располагаются на этой линии, уголки края могут быть на уровне, а могут быть чуть выше или ниже ( встречается редко).

— После всей вышеприведенной работы, определите размеры и посадку формы глазного яблока, далее приступайте к рисованию век. Не забывайте о перспективном сокращении. Чтобы рисунок был более четким, выделите верхнее веко, а нижнее слегка наметьте.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

2мин

Домашнее задание: Калина Н.Д. Конструктивный рисунок. Стр. 213-222

Зарисовки элементов портрета

Подведение итогов занятия:

Рефлексия. Самоанализ работ.

— Подведите итог своей деятельности на уроке, по данному плану:

1.Композиционное размещение в листе.

2.Определение общих пропорций.

3.Конструктивное построение от общего к частному.

Уборка рабочих мест

5мин

1. Рисунок глаз

Для рисунков деталей головы вам предлагаются гипсовые слепки с головы Давида, скульптуры Микеланджело.

Учиться рисовать глаз лучше всего с гипсового слепка глаза Давида, так как на нем достаточно ясно и четко видна конструктивно-анатомическая основа формы и отсутствуют мелочи, которые зачастую отвлекают взор начинающего рисовальщика (окраска кожи, морщины, цвет глаз и т.п.).

Во-первых, гипс белого цвета, что не отвлекает из-за разницы в цвете и тоне.
Во-вторых, анализ модели происходит на основе светотени, которая четко проявляет структуру и форму каждой детали.
В-третьих, рисование классических образцов формирует правильное представление о форме объекта и развивает художественный вкус.

Рисунок глаза начнем с изучения его анатомических особенностей.

Жесткими основаниями глаз служат глазницы, находящиеся под надбровными дугами. Глазницы имеют сложную пространственную структуру. Края глазничных впадин расположены в черепе, наклонены вперёд и развёрнуты в стороны.

В глазничной впадине помещается глазное яблоко. Верхний край наклонённой вперёд глазницы частично перекрывает глазное яблоко и защищает его сверху

На передней поверхности глазного яблока находится радужка – линзообразное возвышение, в центре которого расположен зрачок – отверстие в радужной оболочке, которое при сильном свете уменьшается в диаметре, а при слабом свете – увеличивается.

При нормальном раскрытии глаза верхнее веко частично прикрывает радужку зрачка, а нижнее веко лишь касается ее. Толща верхнего века, проходя над выпуклостью радужки, несколько приподнимается, благодаря чему изгиб верхнего века всегда следует за движением зрачка. Зрачок определяет направление взгляда. Внутренний угол глазной щели занят слезником, который при движении глаза не меняет своего положения, а потому может служить устойчивым опознавательным маяком в рисунке.

-Назовите основные части лица?

-Какие из них являются неподвижными?

— Анатомическая форма глаза?

— Этот шар называется?

-Что находится передней части глазного яблока?

-Наибольший взлет изгиба верхнего века

-Зрачок определяет

Алгоритм последовательности рисования глаза

Начинать требуется с общего размера гипсового слепка, изначально определив линию горизонта, исходя из положения модели в пространстве. Построение гипсового слепка рассматривается в прямоугольном пространстве, далее, уточняются пропорции и рельеф выступающих частей.

— Далее определите линии разреза глаз.

Запомните, важно!

Не торопитесь, придерживайтесь основного принципа последовательности работы: от общего к частному и от частного к общему.

Скульптура Микеланджело «Давид» изготовленная из монолитной глыбы ценного мрамора, имеет высоту 5,17 метров и вес более 6 тонн. «Давид» признан эталоном мужской красоты эпохи Возрождения и одним из самых значимых шедевров мирового искусства.

Статуя изображает обнажённого Давида, сосредоточенного на предстоящей схватке с Голиафом. Давид олицетворяет эталон мужской красоты и героизма.

Статуя Давида — по одной из версий это древнеизраильский царь, полулегендарная история которого подробно изложена в Библии.

Её автор величайшим скульптор эпохи Возрождения Микеланджело .

Библейский герой изображен в момент перед решительным действием (с устремленным вдаль взглядом, плотно сомкнутым ртом)

По второй версии в Библейском сказании о Давиде — юноше-пастухе — повествует, как он, оставив стада, пришел в лагерь воинов-израильтян проведать старших братьев и попал на поле брани, где встали друг против друга два войска — израильтян и их врагов — филистимлян. Из рядов последних вышел могучий воин по имени Голиаф, вызвав для единоборства соперника. И когда не нашлось охотника вступить с ним в поединок, юный Давид вызвался помериться силами с врагом и поверг могучего воина Голиафа. Эта легенда побудила многих художников на воссоздание образа храброго юноши Давида. Воспользовался этим сюжетом также Микеланджело.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (ПЛАН) ЗАНЯТИЙ № 219

Тема 23.Рисунок гипсовых частей лица — слепков со скульптуры Давида

23.1. Линейный рисунок слепка глаз

Вид занятия

практическое занятие

Тип занятия

учебное занятие по совершенствованию знаний, умений и навыков

Образовательная технология

Методы стимулирования и мотивации учения

Методы формирования интереса к учению

Методы организации и осуществления учебных действий и операций

Сочетание словесного и наглядного методов.

Самостоятельная работа над линейным рисунком

Методы контроля и самоконтроля

Метод устного контроля и метод самоконтроля.

Цель занятия

Формируемые компетенции

ОК2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ПК1.1. Изображать окружающую предметно-пространственную среду средствами академического рисунка.

ПК1.2. Применять знания о закономерностях построения художественной формы и особенностях ее восприятия.

Результат

Должны знать

последовательность выполнения рисунка, моделировку формы и объема, технологию и технику рисунка.

Должны уметь

конструктивно изображать гипсовую часть глаза с учетом пропорциональных отношений

Показатели оценки результата

Оценка за композиционное размещение и конструктивное построение

Межпред-

метные

связи

Обеспечивающие дисциплины

ОД.02.03 История искусств

ОД.02.05 Пластическая анатомия

Обеспечиваемые дисциплины

ОП.02.Живопись МДК 01.01 Дизайн-проектирование

Типографика

Средства обучения

Оборудование и материалы:

бумага, А-3, карандаши Т-3М , ластик

Основная литература

Калина Н.Д. Конструктивный рисунок. [Текст]: учебное пособие. – Владивосток:

Издво ВГУЭС, 2014. Электронная версия.

Стр. 223-227

Содержание занятия № 219

23.1. Линейный рисунок слепка глаз

Цель: Компоновка изображения на формате с передачей пропорций и конструктивное построение слепка.

№

Этапы занятия, учебные вопросы, формы и методы обучения

Время этапа

Организационный этап: Подготовка рабочих мест.

Организация искусственного освещения. Приветствие.

2 мин.

Мотивационно — целевой компонент

5мин

— Что мы изучали на прошлых уроках, для того чтобы подойти к изучению живой головы?

— Наиболее удачными для изучения являются слепки частей головы прекрасной мраморной статуи Микеланджело «Давид».

Сформулируйте тему нашего урока (Рисунок гипсовых частей лица Давида)

— Определите цель нашего урока.

— Какие задачи необходимо поставить перед собой?

Актуализация знаний

11мин

Давайте рассмотрим основные части которые нам предстоит изучить ,

но остановимся мы сегодня на глазах.

СТУДЕНТЫ ЧИТАЮТ ТЕОРИЮ И ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ:

Работа по наглядному пособию «Строение глаза»

(Выбор точки зрения, организация рабочего места)

Творческое применение и добывание знаний

20мин

Работа с наглядным пособием

Практическая работа по алгоритму

Подведение итогов занятия: Домашнее задание: Калина Н.Д. Конструктивный рисунок. Стр. 213-222

2мин

Рефлексия. Самоанализ работ.

Итог своей деятельности на уроке, по данному плану:

1.Композиционное размещение в листе.

2.Определение общих пропорций.

3.Конструктивное построение от общего к частному.

5 мин

Уборка рабочих мест

Самоанализ урока дисциплины «Рисунок»

Урок проходил на 2 курсе специальности (54.02.01) Дизайн в области культуры и искусства.

В подгруппе 11 человек , на уроке присутствовало___.

Подгруппа отличается серьезным осознанным подходом к получению профессиональных знаний и практических умений по дисциплине. Ребята способные ,большинство из них имеют неплохие возможности заниматься без троек. Самооценка достаточна высокая. Можно отметить таких студентов как Гатауллина Диляра, Бабич Дарья, Ерофеева Юлия, Инжеватова Екатерина. Низкий уровень практической подготовки и слабые способности имеют студенты Жабаева Ольга, Горшкова Анастасия.

Тема урока: «Рисунок гипсовых частей лица — слепков со скульптуры Давида»

В соответствии с программой данная тема входит в раздел «Рисование с натуры». Урок логически связан с предыдущими и последующими и является первым по данной теме , которая рассчитана на 16 часов .Первые часы из которых отводятся на рисунок глаз.

Специфика урока заключается в том, что новая тема содержит небольшой теоретический материал, но почти половину времени занимает практическая работа студентов.

Цель темы: Выполнение объемно-пространственного изображения гипсовой части лица слепка с необходимым применением тона.

Цель этапа : Компоновка изображения на формате с передачей пропорций и конструктивное построение слепка глаз.

На уроке формировались следующие компетенции:

Показатель: организация самостоятельной работы, определение методов и способов выполнения наброска чучела птицы, самооценка.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Показатель: поиск, выбор и оценка профессионально значимой информации.

ПК 1.1. Изображать окружающую предметно-пространственную среду средствами академического рисунка.

ПК 1.2. Применять знания о закономерностях построения художественной формы и особенностях ее восприятия.

В результате студенты должны знать последовательность выполнения конструктивного рисунка, моделировку формы, технологию и технику рисунка.

Уметь изображать гипсовую часть глаза, с учетом пропорций и расположения в пространстве.

Для достижения поставленной цели и формирования общих профессиональных компетенций был определен комбинированный тип урока.

Общая структура занятия в целом соответствует модели урока данного типа и состоит из следующих этапов, логически связанных между собой:

Организационного;
Мотивационного. На данном этапе происходила подготовка к активному и сознательному усвоению материала, студенты определили тему урока., поставили задачи.
На этапе актуализации знаний использовались приемы, усиливающие восприятие нового материала: работа с теоретическим материалом и ответы на вопросы.
Первичное усвоение новых знаний. На данном этапе имела место беседа, работа с таблицей «Анатомическое строение глаза».
Практической работе студентов предшествовала работа по таблице, далее студентам было предложено по алгоритму приступить к самостоятельной работе
На этапе рефлексии студенты оценивали свою работу, проводили небольшой анализ выполненных работ.
На этапе информирования о домашнем задании подведены итоги урока, озвучены оценки, даны рекомендации. Задание на дом предложено дифференцированно: основное и с творческим содержанием. Оно ориентировано на обучение приемам и навыкам самостоятельной работы при поиске информации из различных источников, развитием творческих способностей студентов.

Избранная структура урока способствовала достижению его цели. Разнообразие видов деятельности и, в конечном итоге, их результативность активизировали познавательную деятельность студентов, поддерживали их интерес к содержанию урока.

Оборудование выбрано рационально и соответствовало индивидуальным особенностям обучающихся. Обеспечена оптимальная видимость и освещённость объектов. Целесообразно применение зрительного ряда и теоретического материала. Оборудование соответствует эстетическим нормам и требованиям к уроку.

Были реализованы принципы: сотрудничества, соучастия, наглядности, доступности.

Реализованы виды контроля:

— за организацией рабочего места;

— правильности выполнения приемов работы и соблюдения правил безопасности;

— объема и качества выполнения работы;

-оказание помощи студентам, испытывающим затруднения.

Формы контроля: самоконтроль и сочетание количественной и качественной оценки фронтального опроса.

Урок был проведен в рамках личностно-ориентированного и компетентностного подходов в обучении. Содержит достаточный объем информации, для освоения данной темы и способствует развитию мыслительной деятельности, необходимой для дальнейшего обучения и повышения эффективности образовательного процесса.

Соответствующий микроклимат поддерживала благодаря заинтересованности содержанием урока, поощрений в виде похвалы, сотрудничества со студентами, посильности выполнения заданий.

Достаточно высокая работоспособность студентов в течение всего урока обеспечивалась психологическим климатом, разнообразием видов деятельности, динамичностью урока .

Предполагаю, что результатом урока будет высокий уровень освоения студентами соответствующих компетенций в дальнейшем изучении темы.

Активность подгруппы можно оценить как хорошую.

Считаю, что удалось выдержать стиль общения со студентами и организовать их, в большей степени, на самостоятельную деятельность. Таким образом, цель урока достигнута, задачи решены.

Мастер класс: Рисование гипсовой головы

Изучение головы человека, как и любой другой сложной формы, ведется на основе длительного штудирования модели. Длительныйрисунок дает возможность учащемуся полностью усвоить закономерности построения изображения. Хорошим рисунком, в академическом смысле, считается такой, который исчерпывающе передает существенные признаки модели, т. е. те признаки, по которым зритель получает, возможно полное представление, о данном предмете. Во время рисования с натуры мы не только наблюдаем предмет, но и познаем его; не механически копируем его внешнюю форму, а стремимся понять его внутреннюю структуру., Это изучение всегда начинается с непосредственного зрительного знакомства с изображаемым предметом, а затем внимание рисующего переходит на изучение характерных признаков его строения, пропорций, деталей. Для примера рассмотрим процесс рисования головы «Аполлона Бельведерского» скульптора Леохара (IVвек до н. э)

Первая стадия работы

КОМПОЗИЦИОННОЕ РАЗМЕЩЕНИЕ Работа начинается с композиционного размещения головы на листе бумаги. Предварительно прикиньте в наброске, как выгоднее вкомпоновать голову в данном формате. Изображение намечается очень легко, предельно скупо, обобщенно. Выявляется характер большой формы, движение — поворот головы и шеи; словом, определяется общий вид модели (рис. 23). Длительный рисунок может начинаться и с предварительного наброска, при условии, что последний будет заключать в себе основную композиционную идею рисунка. Как правило, в учебном рисунке голову лучше всего размещать посреди листа бумаги, немного выше центра, не оставляя, однако, слишком больших полей пустыми.
Вторая стадия работы ОПРЕДЕЛЕНИЕ ХАРАКТЕРА ФОРМЫ ГОЛОВЫ, ПРОПОРЦИЙ И НАКЛОНА ГОЛОВЫ Когда вы убедились, что в общем характер формы схвачен верно, можно перейти к уточнению наклона головы. Для этого, прежде всего, надо верно наметить профильную линию лица или ось симметрии, которой голова делится на две равные половины. Профильной линией мы называем условно такую линию, которая должна проходить через середину лба и переносицу к середине кончика носа и через «раздвоинку» подбородка (рис. 24). Чтобы найти правильный наклон головы, мысленно соедините прямой линией переносицу и середину подбородка и представьте себе, какой угол образуется между этой линией и воображаемой вертикалью. Определив правильно угол наклона профильной линии с вертикалью, вы правильно определите и наклон головы. Когда профильная линия и наклон головы намечены верно, можно переходить к выявлению пропорций — характера формы головы. Симметричное построение головы заставляет рисующего попеременно рисовать то правую часть головы, то левую. Например, наметив правую височную кость, необходимо сразу же наметить и левую; наметив правое крыло носа, следует одновременно наметить и левое и т. д. Античная голова делится по линии разреза глаз на две равные части, а собственно лицо — на три равные части: от линии покрова волос до надбровных дуг, от надбровных дуг до основания (корня) носа и от основания носа до основания подбородка. Отрезок от надбровных дуг до основания носа в свою очередь делится на три равные части; между первой (от надбровных дуг) и второй частью проходит линия разреза глаз, которая пересекает шов скуловой и височной кости, уголки глаз, слезники и переносицу; третья часть включает в себя основание и крылья носа. Отрезок между основанием носа и основанием подбородка тоже делится на три равные части: между первой и второй частью проходит средняя линия рта, которую часто в обиходе называют линией разреза губ; линия между второй и третьей частью делит подбородок (по высоте) пополам. Расстояние между глазами равно длине глаза, т. е. линия разреза глаз также делится на три равные части. Высота уха равна длине носа. Для художников древнего мира эта пропорциональная закономерность членения головы на части являлась каноном красоты. В эпоху классицизма античные каноны превратились в догму академических правил рисования. В наше время эту пропорциональную закономерность мы рассматриваем как условную закономерность членения головы. Третья стадия работы ОБЪЕМНО-КОНСТРУКТИВНОЕ ПОСТРОЕНИЕ ФОРМЫ ГОЛОВЫ

В построении реалистического рисунка существенную роль играет конструктивный анализ формы и понимание законов и правил перспективного изображения объема на плоскости. Выявление конструктивных особенностей изображаемого предмета всегда входит как главная часть в изображение объемной формы по определенным законам и требует ясного, логического суждения о форме в пространстве(рис. 25).

Конструктивный анализ объемной формы предмета происходит во всех ее составных частях как видимых глазом, так и невидимых. Например, рисуя куб, мы не ограничиваемся анализом его видимых поверхностей, а стараемся мысленно проникнуть внутрь формы и увидеть, вернее — ясно представить себе остальные, не видимые с данной точки зрения стороны куба, ибо они-то и помогают определить правильное перспективное направление видимых сторон, увязать их в строго закономерную конструктивную связь. Как мы умеем представлять себе линейную конструкцию простых предметов, так необходимо научиться представлять себе и конструктивную схему человеческой головы, фигуры. Каждую объемную форму учащийся должен представлять в пространстве так же, как он это делает на занятиях по начертательной геометрии. Изображая объемную форму в пространстве, рисующий должен следить за ее перспективными сокращениями. Рассмотрим подробнее, как использовать законы перспективы в рисовании головы человека. Если мы рисуем голову на уровне наших глаз, вспомогательные конструктивные линии, которые проходят по надбровным дугам, разрезу глаз, основанию носа, разрезу рта и основанию подбородка, будут параллельны линии горизонта, т. е. будут прямыми. Если голова модели наклонена, то все эти линии или дуги своими вершинами направятся вниз. Если голова будет запрокинута вверх, то и конструктивные дуги своими вершинами будут обращены вверх. Необходимо заметить при этом, что все эти вспомогательные линии будут между собой параллельны. Очень часто при незначительных поворотах головы ученику бывает трудно определить: наклонена вниз голова или, наоборот, запрокинута вверх. В этих случаях знание схемы конструктивного строения головы и помогает правильно определить положение головы в пространстве. Когда голова находится в фасовом положении (на уровне наших глаз), то основание носа и низ ушной раковины находятся на одной горизонтали. Если голова запрокинута вверх, то уши по отношению к основанию носа и надбровным дугам как бы смещаются вниз. Если мы замечаем, что низ мочки уха выше основания носа, значит, голова опущена. Но не только положение ушной раковины определяет наклон головы. Рисующий должен знать, что в перспективе все формы сокращаются и поэтому, хотя лицо античной головы по канонам делится на три равные части, при поднятой голове размеры этих частей будут уменьшаться: лоб по отношению к подбородку будет казаться тем меньше, чем больше будет запрокинута голова. При наклоне произойдет обратное — лоб будет самой большой массой, не говоря уже о том, что станет виден верх черепной коробки.
Четвертая стадия работы
ПЛАСТИЧЕСКАЯ МОДЕЛИРОВКА ФОРМЫ Пластическую моделировку формы головы нужно считать наиболее трудоемким, длительным и ответственным этапом работы. Рисующий должен следить за тем, чтобы изображение было подчинено законам перспективы, голова прорисована согласно ее анатомическому строению. На этом этапе работы рисовальщик обязан разобраться в пластической форме предмета, понять анатомическую сущность видимой снаружи формы — выпуклостей и впадин, которые моделируются сначала легкой светотенью. Для начала, достаточно будет легко закрыть мягким тоном теневые планы, и тем самым отграничить ихот освещенных, т. е. определить основные массы света и тени. Благодаря этому приему выявятся передние, боковые и нижние планы головы. Это, во-первых, поможет проверить сделанное в предыдущих стадиях работы и, во-вторых, яснее (рельефнее) подчеркнет объем головы. Светотень ложится по форме предмета и тем самым выявляет его объем. Недостаточно точно скопировать светотень с натуры,— необходимо понять, осознать и прочувствовать ее взаимосвязь с конструкцией. Грани пересечения плоскостей (планов) головы образуют условную линейную конструкцию рисунка; эти грани в свою очередь являются границами света и тени. Покрыв легким тоном теневые планы головы, начинаем уточнять местоположение глазных впадин, скуловых костей и ушных раковин (рис. 26). Пятая стадия работы ПЕРЕХОД ОТ ОБЩЕГО К ЧАСТНОМУ, ПРОРИСОВКА ДЕТАЛЕЙ

На этой стадии работы над рисунком происходит постепенное насыщение большой формы деталями. Рисующий переходит от анализа большой формы к анализу малых форм, постоянно соизмеряя их с общей массой головы. Например, уточняется форма крыльев носа, характер очертания и объем губ; глазное яблоко накрывается веком, причем обратите внимание, что веко имеет толщину, поэтому не рисуйте веко одной линией (рис. 27).

Если какая-то деталь головы плохо усваивается вами, порисуйте эту деталь отдельно. Весьма полезно рядом с изображенной головой или на особом листе сделать рисунок носа, уха, глаза. Рисуя глаз, надо помнить, что в основе это — шарообразная форма, которая находится в глазничной впадине. Поэтому рисовать веки надо так, чтобы они облегали эту объемную форму.

Затем внимательно следите за перспективным сокращением толщины века. Парные формы (например, глаза, крылья носа) рисуйте одновременно. Детали сравнивайте между собой и большой формой, иначе не получится цельного рисунка. Кроме того, такое сравнение помогает рисовальщику находить у себя в рисунке ошибки и исправлять их.

Шестая стадия работы ОБЩЕГО К ЧАСТНОМУ, ПРОРИСОВКА ДЕТАЛЕЙ ТОНАЛЬНАЯ ПРОРАБОТКА ФОРМЫ

Тональной проработкой объемной формы завершается работа над рисунком. На Этой стадии следите, как ложится светотень на выпуклые места и впадины, учитесь видеть взаимосвязь конструкции предмета с явлениями светотени, т. е. понимать, как и почему именно так, а не иначе распределяется свет на поверхности предмета. Не зная строения предмета, на который падает свет, вы не сумеете выявить и его формы. Зная же конструкцию, вы будете свободно лепить форму светотенью (рис. 28).

Светотень помогает свободнее и убедительнее передать характер и объем головы, а также ее фактурные качества. Законы освещения так же точны и определенны, как и законы перспективы и анатомии. Выдержать рисунок в тоне — это значит передать те световые отношения от самого светлого через сумму полутонов к самому темному, которые в натуре сведены в единую гармонию. Седьмая стадия работы ПОДЧИНЕНИЕ ДЕТАЛЕЙ ЦЕЛОМУ, ОБОБЩЕНИЕ

На этом последнем этапе рисовальщик «подводит итоги» проделанной работы. Проверяет общее состояние рисунка, подчиняет детали целому, уточняет рисунок в тоне, согласует блики с общим тоном, чтобы они не вырывались, не «кричали», проверяет рефлексы и полутона по их отношению к свету и тени. Выявляется фактура и материальность гипса (рис. 29).

Методическая последовательность в работе над рисунком должна строго соблюдаться, ибо нарушение ее замедляет усвоение учебного процесса. Рисование, проходящее беспорядочно, вне всякой системы, не дает возможности учащемуся освоить навыки построения реалистического рисунка и понять те правила, которые выработала рисовальная практика больших мастеров. Повторяем, нельзя перескакивать через отдельные этапы в работе над рисунком. Например, не найдя основной массы объема, переходить к прорисовке деталей; не поняв конструкции предмета, переходить к передаче фактуры. Ученик обязан закрепить последовательные стадии учебного рисунка, так как каждая предыдущая стадия входит составной частью в последующую. Итак, резюмируя все стадии развития длительного рисунка, укажем, что в начале работы, когда рисующий намечает на листе бумаги общий контур головы и схематично выявляет ее объем, он идет путем общего изображения формы, ее крупного объема. Далее рисовальщик вступает на путь анализа, переходит от общего к частному — к насыщению большой формы более мелкими формами и деталями. В конце работы, когда рисовальщик подчиняет детали целому, он вступает на путь синтеза — обобщения. Целостное восприятие модели служит не только исходным моментом для ее изучения, но и постоянным «фоном», на котором познается каждая часть в отдельности. Поэтому в академическом рисунке изображение натуры следует начинать с ее общей характеристики, затем постепенно перейти к детали и снова возвратиться к общей форме, иначе говоря, пройти путь от общего через детальное изучение натуры к цельному выражению. Последовательное выполнение рисунка от общего к частному и от частного снова к общему строго обязательно.

Академический рисунок статуи давида. Рисование глаза

Конструктивный рисунок — это раздел дисциплины академического рисунка — рисунок внешних контуров предметов, как видимых, так и невидимых, выполненный с помощью линий построения. Вы создаёте «каркас» того объекта, который собираетесь нарисовать. А для того, чтобы создать такой каркас, вам необходимо проанализировать изображаемый предмет. Конструктивный рисунок начинается с анализа.

Второй шаг — изображение «каркаса». Нужно научиться правильно размещать геометрические тела, из которых состоит изображаемый предмет, в пространстве. Для этого нужны знания по линейной перспективе.

Второй момент — это осевая линия.

Понятно, сначала одна призма — основная. Далее на нижней и верхней плоскостях этой призмы проводим диагонали, получаем две точки. Соединяем эти точки — получаем среднюю ось. Эта ось поможет нам построить правильно еще одну призму, из которой создадим цилиндр горлышка бутылки.

Несмотря на сложность строения человека или животного, мы можем найти в них простые геометрические тела — цилиндры, призмы, кубы, шары и т. д. Просто, чтобы освоить конструктивный рисунок, нужно видеть, как бы насквозь, из чего состоит то, что мы рисуем.

Методология поэтапного рисования…

Конструктивный анализ формы предметов быта.

Изучение перспективы на примере кубов различного размера.

Натюрморт из геометрических тел.

Предметный натюрморт на этапе придания формы.

Законченный предметный натюрморт.

Простой столовый натюрморт.

Рисунок сложного предмета.

Рисунок гипсовой палетки.

Рисунок капители колонны Ионического ордера.

Рисунок драпировки.

Перспективный рисунок интерьера.

Конструктивный анализ формы черепа со штриховкой.

Рисунок обрубовки человеческой головы.

Рисунок экорше человеческой головы.

Рисунок глаза Давида — упражнение на понимание формы частей человеческой головы.

Конструктивное построение человеческой головы (лицевая часть).

Конструктивный анализ головы человека со слабой штриховкой.

Рисунок гипсовой головы кондатьера Гаттамелата.

Анализ формы гипсовой головы Аполлона Бельведерского в нескольких ракурсах.

Рисунок головы Зевса в двух ракурсах.

Рисунок головы фаворита императора Адриана — Антиноя.

Голова человека является одним из наиболее сложных объектов изображения, поэтому следует постепенная предварительная подготовка к ее рисованию.

Прежде чем приступить к рисованию гипсовой головы, следует изучить строение и особенности главных частей лица, которые определяют пластику головы человека. Таким образом, целесообразно выполнить рисунки глаза, носа, губ, уха. В качестве моделей для таких рисунков обычно используют гипсовые слепки частей лица статуи «Давид», работы Микеланджело — итальянского скульптора эпохи Возрождения.

Рассмотрим строение и особенности рисования каждой части лица в отдельности.

Глаз. Глазное яблоко помещается в глазничной впадине. При изучении строения глаза различают глазное яблоко и его добавочные органы (рис. 3.13).

Глазное яблоко имеет округлую форму и определяет формы верхнего и нижнего век.

Стенка глазного яблока состоит из трех оболочек: фиброзной, сосудистой и сетчатой. Непрозрачная часть фиброзной оболочки называется белочной оболочкой, или склерой. Спереди склера переходит в прозрачную роговую оболочку, или роговицу. То, что мы называем белком глаза — это видимая через щель век часть склеры.

Через роговую оболочку видна радужная оболочка, представляющая собой переднюю часть сосудистой оболочки. Радужная оболочка содержит пигмент, от которого зависит цвет глаз. Различают три основных тона цвета глаз: темный, переходный от темного к светлому и светлый. Каждый из них имеет четыре подгруппы, в результате чего в общей сложности получается 12 разновидностей цвета глаз: черный, темно-карий, светло-карий, желтый, буро-желто-зеленый, зеленый, серо-зеленый, голубой с буро-желтым венчиком, серый, серо-голубой, голубой, синий.

В центре радужной оболочки находится отверстие — зрачок глаза. Сужаясь и расширяясь, он регулирует количество световых лучей, поступающих внутрь глазного яблока.

Позади радужной оболочки находится хрусталик, напоминающий по форме линзу. За хрусталиком располагается стекловидное тело, заполняющее большую часть полости глазного яблока.

Световые лучи, проходя через прозрачные среды глаза, преломляются и попадают на сетчатку, куда они проецируют обратное уменьшенное изображение видимого глазом предмета. В связи с тем, что хрусталик может изменять свою форму (становиться более выпуклым или уплощаться), наш глаз может отчетливо видеть как на близком, так и на далеком расстоянии.

Рис. 13. Глаз. Вид спереди:

1 — бровь; 2 — верхнее веко; 3 — наружный угол глаза; 4, 8 — белочная оболочка; 5 — нижнее веко; 6 — зрачок; 7, 11 — ресницы; 9 — внутренний угол глаза; 10 — слезное мясцо; 12 — радужная оболочка

В глазнице находится жировая клетчатка, которая имеет значение для глубины залегания глазного яблока. Известно, что при сильном похудании увеличивается западение глазного яблока.

Веки имеют скелет в виде хряща верхнего и нижнего век. Между кожей и хрящом находится уже упомянутая выше вековая часть круговой мышцы глаза. Верхнее веко более рельефно, чем нижнее. Проходя над роговицей, верхнее веко приподнимается, следуя за движением глазного яблока.

Внутренний угол глаза закруглен, а наружный — острый. Со стороны внутреннего угла имеется расширение — «слезное озеро», в области которого находится небольшое возвышение красного цвета — «слезное мясцо». Со стороны наружного угла нижнее веко подворачивается под верхнее.

Положение щели век у разных людей неодинаково. Встречаются отклонения от ее обычного горизонтального направления, заключающиеся в том, что внутренний угол глаза располагается ниже наружного (раскосые глаза) или же, наоборот, выше наружного (рис. 14).

Между срединным фрагментом брови и верхним веком располагается несколько провисшая над ним «прикрывающая складка».

Вид глаза спереди можно вписать в форму вытянутого по горизонтали прямоугольника, а при профильном — глаз вписывается в треугольную форму. Намечая глаз, нужно внимательно проанализировать его общую форму и движение глазного яблока, проводя на рисунке ось разреза и поперечную линию формы глаза (рис. 15).

Рисование гипсового слепка глаза осуществляется в той же последовательности, что и рисунок любого предмета: от общего к частному и наоборот. Пример последовательности рисования гипсового слепка глаза дан на рис. 16.

Приступая к рисунку глаза, необходимо наметить глазничную впадину, уточнить размер полушария глазного яблока, провести ось разреза глаза (рис. 16, а). Поперечной линией к оси разреза следует наметить положение зрачка, затем наметить положение верхнего и нижнего века (рис. 16, б). При рисовании век нужно иметь в виду, что они имеют толщину, причем всегда нижнее веко по всей толщине освещено, а верхнее получается затемненным (рис. 16, в, г).

Рисунок глаза желательно сделать в трех положениях: прямом, трехчетвертном и профильном. При этом необходимо внимательно проследить формы

Рис. 14. Типы расположения щели век

Рис. 15. Положение осевых линий глаза в различных его поворотах

Рис. 16. Последовательность рисования гипсового слепка глаза век и глазного яблока, а также его посадку.

Нос. Нос имеет скелет, состоящий из костей и хрящей. Жестким основанием носа вверху служат носовые кости и край грушевидного отверстия. Нос состоит из эластичных хрящей (рис. 17), которые являются опорными образованиями его подвижной части. Надпереносье образовано трапециевидной, с широким верхним основанием, площадкой лобной кости, лежащей между надбровными дугами под углом к фронтальной поверхности лба.

Формы носов крайне разнообразны. При рассмотрении спереди можно выделить три основные формы: широкий, средний, узкий (или тонкий). При рассмотрении сбоку различают нос прямой, с горбинкой, с впадиной (курносый), неровный и др. (рис. 18). Однако, несмотря на все разнообразие форм, в основе построения носа в рисунке лежит призма, состоящая из четырех поверхностей: передней (спинка носа), лежащей между переносьем и кончиком носа, двух боковых и нижней, на которой расположены носовые отверстия (ноздри). Нижняя поверхность имеет форму трапеции (рис. 19).

При начальной разметке носа нужно помнить, что серединная лицевая

Рис. 17. Хрящи носа:

/ — носовая кость; 2 — боковой хрящ носа; 3 — хрящ перегородки носа; 4 — малый хрящ крыла носа; 5 — большой хрящ крыла носа

Рис. 18. Разные формы носов

Рис. 19. Конструктивное рисование носа:

а — плоскости, образующие форму носа; б — конкретизация формы носа

линия проходит через середину переносицы и середину основания носа. Нельзя проводить эту линию через кончик носа, так как он значительно отступает от основания. Это особенно важно учитывать при построении носа в трехчетвертном повороте. Чем сильнее поворот головы к профильному положению, тем дальше кончик носа выступает вперед.

Также большое значение в построении носа имеет правильное положение слезников (внутреннего угла глаза) и ноздрей, так как от этого во многом зависит верность пропорций носа.

Последовательность рисования гипсового слепка носа показана на рис. 20.

Губы. Губы очень подвижны. Как и глаза, они принимают активное участие в мимике лица. Сложную пластическую форму губ обусловливают круговые мышцы рта, конфигурация красной каймы, лежащей на сводах, образованных дугообразной формой челюстей и зубов (рис. 21).

Верхняя и нижняя губа, сходясь, образуют волнообразную линию рта. Верхняя губа имеет утолщение посередине — бугорок верхней губы, по направлению к которому от основания носа идет углубленная борозда, именуемая фильтром.

Нижняя губа делится на две симметричные части. Под нижней губой находится борозда, отделяющая ее от подбородка.

Яркость губ обусловлена приливом к ним крови. Губы бывают красные, розовые и бледные. Размер рта у разных людей неодинаков: большой, средний и малый. Выделяют губы средней полноты, толстые и тонкие (рис. 22). С возрастом полнота губ обычно несколько уменьшается.

Рис. 20. Последовательность рисования гипсового слепка носа

Рис. 21. Борозды в области носа, рта и подбородка:

/ — носовая; 2 — носогубная; 3 — «фильтр»; 4 — подбородочно-губная

При построении губ заметим, что ротовая щель проходит через верхнюю треть расстояния от основания носа до окончания подбородка. При прямом положении на рисунке ширину рта откладываем симметрично в обе стороны от серединной линии. При трехчетвертном повороте часть губ зрительно сокращается.

Намечая пропорции губ, следует обратить внимание на характер линии рта. Не следует сразу обрисовывать контур губ. Прежде всего, следует хорошо рассмотреть их форму и передать ее в рисунке с членением на ряд плоскостей.

Рис. 23. Этапы построения рисунка гипсового слепка губ и части носа

При рисовании губ в профиль нужно наметить величину разреза рта, его наклон, а также степень выдвинутости одной из губ. После этих построений можно лепить форму губ. На рис. 3.23 изображены этапы построения рисунка гипсового слепка губ и части носа в трехчетвертном повороте.

Рис. 22. Губы: а — тонкие; б — средней полноты; в — полные

Ухо. Ухо не только воспринимает звуковые раздражения, но и является также органом чувства, воспринимающим раздражения, связанные с перемещением тела (в особенности головы) в пространстве.

Ухо делится на наружное, среднее и внутреннее. В пластической анатомии имеет значение наружное ухо, к которому относится ушная раковина и наружный слуховой проход (рис. 24).

Рис. 24. Ушная раковина:

I — бугорок; 2 — завиток; 3 — противозавиток; 4 — полость ушной раковины; 5 — противоко-зелок; 6 — долька мочки уха; 7 — наружный слуховой проход; 8 — козелок

Ушная раковина имеет хрящевой скелет, который отсутствует только в нижней части ушной раковины, именуемой мочкой уха. Ушная раковина имеет по своему краю утолщение — завиток. К центру от завитка находится приблизительно параллельно идущий валик — противозавиток. Перед слуховым отверстием помещаются выступы — козелок и лежащий позади слухового отверстия противокозелок. В середине ушной раковины располагается углубление — ее полость.

Форма ушной раковины у разных людей неодинакова. Встречаются уши больших, средних и малых размеров. Также различной бывает степень отстояния ушной раковины от черепа. Велики индивидуальные особенности дольки ушной раковины. Иногда она хорошо выражена, а иногда может полностью отсутствовать.

Овал ушной раковины имеет условную ось, которая параллельна оси носа или ветви нижнечелюстной кости. В рисовании уха необходимо правильно наметить ось его овала. Далее устанавливают пропорции овала ушной раковины, общую форму уха и прорисовывают детали, соизмеряя и сравнивая их с общей формой.

Рис. 25. Этапы рисования уха с гипсового слепка

После завершения линейно-конструктивного построения нужно проложить светотень, лепя форму уха тоном и штрихом. Этапы ведения работы над рисунком гипсового слепка уха показаны на рис. 3.25. Следует отметить, что детали лица изображают линейно-конструктивным рисунком с легкой прокладкой светотени.

Изучение анатомического строения глаза и его изобразительного образа станет очень важным этапом. К этому времени, пройдя цикл заданий на общее строение головы, обрубовки, мы переходим к изучению отдельных фрагментов.

Во-первых, гипс белого цвета, что не отвлекает из-за разницы в цвете и тоне.
Во-вторых, анализ модели происходит на основе светотени, которая четко проявляет структуру и форму каждой детали.
В-третьих, рисование классических образцов формирует правильное представление о форме объекта и развивает художественный вкус.

«Приступая к построению объема, необходимо прежде всего разъяснить учащимся, что представляет собой линия контура, обычно приковывающая внимание неопытных рисовальщиков. Необходимо довести до их сознания, что он принадлежит объему и как часть объема зависит от целого.
То, что называют контуром, или, что вернее, надо считать краем формы, — явление изменчивое и непостоянное. При том или ином повороте любая поверхность, образующая объем человеческого тела или другого предмета, может оказаться контуром. ……. Таким образом, контур является не чем иным, как суммой сократившихся до линий поверхностей, а потому при построении объема на рисунке ориентироваться с самого начала на него в процессе работы нельзя»

Рисунок обрубовки головы

Живопись гризайль

Рисование черепа

Декоративный натюрморт

Рисование носа, уха, губ

Рисование капители

Уроки рисования для взрослых

Построение орнамента

Академический рисунок – это изображение различных предметов, это основа изобразительного искусства, это систематические знания по физике, геометрии, это жизнь, которая застыла на бумаге. Не зря в Художественных институтах на обучение академическому рисунку уходят годы. К счастью, сегодня арт-студии и художественные школы предлагают получить профессиональные знания в максимально короткие сроки. Курсы академического рисунка рассчитаны на ценителей искусств разных возрастов, и что самое главное – совсем не обязательно иметь художественную одаренность или навыки рисования: большинство учеников начинают свой путь по стезе творчества не имея никаких представлений о рисовании, но желая научиться этому искусству. Другими словами, курсы графики и академического рисунка отлично подходят для начинающих.

Для чего нужны уроки академического рисунка и что они дают

Курс академического рисунка для начинающих рассчитан на интенсивное изучение основ художественной грамотности. Рисовать могут многие, а профессионально изображать предметы и сюжеты различной сложности – единицы. Именно по этой причине, педагоги нашей студии готовы предложить руку помощи в освоении технически сложной науки. По окончании курсов вы будете увереннее в своих художественных способностях, научитесь свободно ориентироваться в вопросах графики и техники рисунка, гарантировано станете грамотнее в правилах изобразительного искусства.

Чему учат на уроках академического рисунка

Законам перспективы; Умению компоновать предметы на листе бумаги; Способности передавать конструктивное и пропорциональное построение; Правильно расставлять светотени и передавать бумаге фактуру предметов.

Материалы для работы:

Простой карандаш НВ, 2В, 4В;
Мягкий ластик и клячка;
ВАТМАН формата А-2;
Скотч малярный;
Макетный нож.

Основы академического рисунка

1. Особое значение имеет конструктивность предмета, в тоже время, светотень должна четко прослеживаться и гармонично распределяться в композиции. 2. Каждую деталь изображаемого предмета, делят на различные геометрические формы, постепенно прорисовывая и придавая узнаваемый вид каждой форме. 3. Исходя из конструкции предметов, ученик должен находить границы полутонов, каждый из которых занимает свой участок плоскости. 4. Тени и конструкция предметов прорисовываются одновременно, поэтому картина на любой стадии проработки должна выглядеть как завершенное произведение. 5. От великого к малому. Изначально делается набросок и прорисовка крупных предметов, плавно переходя к деталям. Академический рисунок карандашом Эта техника подразумевает использование карандашей различной мягкости и твердости. В зависимости от стадии завершенности рисунка используют карандаши: Т, ТМ, М, 2М. Мягкие грифели рекомендуются для наброски изображений, а также для светотеневой прорисовки объемов предмета и заполнения фона. В работе над сложными проектами вначале рекомендуется использовать твердые грифели, которые также применяют для конечного моделирования рисунка. Академический рисунок натюрморт Академический рисунок натюрморт карандашом начинается с размещения композиции на листе бумаги. Прежде всего ученик должен найти наиболее выгодный ракурс, определиться с объемами и пропорциями, и лишь после этого приступать к легкому нанесению набросков. Академический рисунок фигуры человека Первой ступенью на пути к профессиональному изображению на бумаге человеческой фигуры является академический рисунок гипсовой головы или череп академический рисунок. Прежде всего необходимо зрительно отметить пропорции и характерные особенности объемной фигуры и найти наилучший ракурс. Следующим шагом является равномерная компоновка рисунка относительно листа бумаги и легкая прорисовка наброска, методом, который называется обрубовка головы академический рисунок и представляет собой построение головы с обобщенных форм. Все пропорции должны быть вымерены и строго соблюдены. Начать прорисовку элементов, которые находятся ближе к нам, выполнить, академический рисунок носа, академический рисунок глаз, академический рисунок губы, не углубляясь в более мелкие детали. Прорисовка мелких деталей и постановка светотеней – завершающий этап в рисунке гипсовой головы.

Академический рисунок ноги, руки, туловища человека также является важной составляющей всего изображения и требует грамотного подхода. Курс «Академический рисунок и живопись» внесет яркие краски в Ваши серые будни, изменит в лучшую сторону скучную жизнь и откроет много новых талантов. Запишитесь на курс «

Как сдать вступительный экзамен по рисунку.

Памятка для поступающих на худграф.

Вступительные экзамены во многих Вузах еще идут, кое-где будут второй и третий потоки. И часто учебные заведения публикуют информацию о требованиях к работам, которые, впрочем, не всегда кажутся понятными абитуриентам.

Здесь я публикую критерии оценки рисунка, и постараюсь разъяснить, что за ними скрывается. То есть, каким должен быть рисунок с точки зрения преподавателя, чтобы получить высший балл на экзамене.

Говорить буду на примере рисунка гипсовой головы, поскольку головы чаще всего используются на экзаменах. Но вообще, советы универсальные, подставляйте вместо «голова» необходимое (натюрморт, фигура и т. д.)

1. Композиция на бумаге формата А2 — Оценивается размещения элементов рисунка на листе с учетом размеров рисунка, отношению к центру листа в зависимости от ракурса, плотности графического изображения.

Требование к композиции стоит несколько особняком, остальные критерии относятся к качеству самого рисунка. Однако пренебрегать этим требованием не стоит, неудачная композиция может заметно испортить все впечатление от самой хорошей работы. Про композицию я немного писала здесь. Золотое сечение универсально. Его можно использовать не только для выбора положения основных направляющих, но и для того, чтобы найти соотношение фона к объекту. Вы берете любые соседние числа ряда Фибоначчи — это и будет искомая пропорция. Допустим 5/8 листа занимает объект и 3/8 фон. Но, понятно, что математические выкладки несколько условны, да и до того ли будет в обстановке экзамена. Композицию проще найти интуитивно, голова не должна выглядеть ни слишком большой, ни слишком маленькой, со стороны глаз должно оставаться больше свободного пространства (как бы место для взгляда).

2. Выявление объема — Оценивается передача посредством светотени объема гипсового слепка головы и его частей, соотношение светотеневой проработки, передача рефлексов, собственных и падающих теней.

Главное, что выдает с головой тех, кто голову никогда прежде не рисовал, — это маниакальное желание правильно нарисовать черты лица, остальное же штрихуется как-нибудь. Действительно, кажется, что если на рисунке глаза, нос и рот будут похожи на соответствующие черты гипсового оригинала , то и голова в целом будет похожей.

Это заблуждение! Глаза, губы и так далее, не являются формообразующими элементами!

В первую очередь необходимо сосредоточить внимание на больших объемах. Это общая форма головы, шея, плечи (если есть). Здесь важно показать, как на этих крупных формах распределяется свет, какие участки затенены. Затем можно выделить меньшие по размеру формы. Это могут быть лоб, волосы, бороды (только не вырисовывать каждый отдельный локон, а рисовать шевелюру в массе). Ну и далее дробить, постепенно прорабатывая все более мелкие детали. Только тогда объем будет строится грамотно и постепенно, а черты лица встанут на место и будут поддерживать впечатление объема, а не мешать ему.

В общем, работа ведется от общего к частному, а никак не наоборот.

Хотя бывают исключения. Есть люди, способные начать рисовать с левого уха, но в результате получить правильно построенную голову. Но тут нужен опыт и отлично развитый глазомер…

3 Пропорции и перспективное построение — Оценивается правильность пропорциональных соотношений при построении объема гипсового слепка головы с учетом перспективных сокращений.

Думаю, долго объяснять, что такое «правильность пропорциональных соотношений», не нужно. Все части должны быть соразмерны друг другу и общему объему.

Хочу только выделить один нюанс. То, на чем художник фокусируется более всего, может и на рисунке стать слишком большим. Например, часто на портретах можно видеть чересчур большие глаза, и, например, маленькие ушки и узкие плечики. Стоит помнить об этой особенности восприятия и постоянно контролировать, не преувеличиваете ли вы что-нибудь.

Ну, и не застывать на одном месте, постоянно переключаться. Поработали над глазами, перешли к прическе, проверили положение шеи, и так далее.

Иногда очень полезно отходить и смотреть на рисунок с расстояния. Так вы увеличите свое поле зрения и сможете оценить то, что получается, более адекватно. Как писал Есенин, «лицом к лицу лица не увидать».

С перспективным построением разобраться тоже достаточно несложно. Важно, чтобы все парные и симметричные детали находились на одной линии. Вы можете провести их прямо насквозь через весь рисунок — линию глаз, рта, линию бровей. И сохранить эти линии построения до конца, можно их вообще оставить в готовой работе, это никого не напряжет. Есть такая поговорка «больше грязи — больше связи». При имеющихся линиях построения глаз или ухо у вас на рисунке точно никуда не сместятся.

Ну, и конечно, параллельные линии построения должны теоретически встречаться где-то на горизонте, то есть, на рисунке они будут слегка сходиться (и ни в коем случае не разбегаться). Если есть сомнения в правильности построенной перспективы, можно для самопроверки использовать обертывающий объем.

Пропорции и построение неотделимы от выявления объема. Это 2 стороны одной медали. В идеале построение и проработка объема ведутся одновременно. Как — я показывала в небольшом видео-курсе «Введение в академический рисунок». (Внимание — этот курс не руководство для поступающих! Это только базовое знакомство с академическим рисунком).

4. Техника выполнения — Оценивается владение техникой карандашной графики, качество нанесения штриховки, прямых линий, использование тоновой графики для передачи эффектов воздушной перспективы, передача материала натуры.

Про штрих я писала здесь. Я бы сказала, что это наименее важный критерий, поскольку манера штриховать — это то, на что вы можете влиять меньше всего. Она индивидуальна, как почерк. Качество штриха во многом зависит от темперамента, но в общем, смелая штриховка предпочтительнее вялой. А поскольку трудно смело штриховать, когда ты сам скован и напуган, желательно на экзамене не нервничать. В смысле, насколько это возможно. По опыту могу сказать, что когда ты полностью погружаешься в рисунок, эмоции отходят на второй план.

В остальном просто постарайтесь, чтобы работа была по возможности аккуратной. Важно, чтобы не было растушеванных фрагментов, пятен, отпечатков пальцев, и так далее. Поэтому просто подкладывайте листочек, если нужна опора для ладони, и не мучайте бумагу ластиком.

Это то, что касается критериев оценки. Однако, эти критерии достаточно условны. Никто препарировать рисунок и рассматривать отдельно штрих, отдельно объем не будет. Преподаватели смотрят общий уровень подготовки. И если работа в целом производит хорошее впечатление, снижать балл за небольшие огрехи в отношении какого-то из этих пунктов, например, не будут.

Надеюсь, мои советы помогут вам при подготовке к экзамену. Удачи всем поступающим!

P. S. Если у вас остались вопросы, задавайте в комментариях. Сразу ответить я не смогу, но когда появится возможность, непременно отвечу.

P. P. S. Поскольку я буду в отъезде, публикаций в ближайшее время не планируется… Семинар по поводу откладывания будет когда вернусь, где-то в августе. Или в сентябре… Летом у многих спад, — дачи, отпуска. Так что надеюсь на понимание.

А если у вас есть желание провести летнее время с пользой, рекомендую вам обратить внимание на одно интересное мероприятие: ССЫЛКА. Записаться можно в течении еще нескольких дней. Удачи!

Содержание

Вернуться на главную

Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет — Сибстрин

Монография ученых Сибстрина отмечена дипломом конкурса «Книга года: Сибирь-Евразия» в номинации «Лучшая научная книга»

Монография «Об определении параметров гидродинамических процессов в отдельных конструкциях и сооружениях», выполненная авторским коллективом под редакцией доктора технических наук, профессора, заведующего кафедрой Гидротехнических сооружений, безопасности и экологии НГАСУ (Сибстрин) Владимира Дегтярева отмечена дипломом конкурса «Книга года: Сибирь-Евразия» в номинации «Лучшая научная книга». Конкурс «Книга года: Сибирь-Евразия» проводится Новосибирской государственной областной научной библиотекой совместно с ГПНТБ СО РАН при поддержке Министерства культуры Новосибирской области. В этом году на конкурс поступило более 160 книг от издательств Новосибирска, Санкт-Петербурга, Москвы, Владивостока…

Студент института строительства НГАСУ (Сибстрин) завоевал золотую медаль чемпионата EuroSkills Graz 2021, став лучшим молодым укладчиком напольных покрытий в Европе

Студент Новосибирского государственного архитектурно-строительного университета (Сибстрин) Виталий Подколзин получил золотую медаль на европейском чемпионате рабочих профессий EuroSkills Graz 2021, став лучшим в компетенции «Укладка напольных покрытий». Чемпионат EuroSkills Graz 2021 проходил в австрийском городе Граце с 22 по 26 сентября. Участники российской команды завоевали 13 золотых, 6 серебряных и 8 бронзовых медалей по основным соревновательным компетенциям. Такое число наград стало рекордным результатом для России на чемпионате Европы. Большой вклад в победу сборной России внес студент 1 курса института строительства направления подготовки «Строительство уникальных зданий и сооружений» Виталий Подколзин. Стоить отметить, что он поступил в НГАСУ (Сибстрин), успешно окончив Новосибирский строительно-монтажный колледж.

Ради экологичного будущего: студенты НГАСУ (Сибстрин) учат школьников сортировать мусор

С 9 по 28 сентября 2021 года студенты Новосибирского государственного архитектурно-строительного университета (Сибстрин) по приглашению Департамента энергетики, жилищного и коммунального хозяйства мэрии города Новосибирска присоединились к серии эколого-просветительских акций «Экодвор». Цель акций – объединить жителей дворов важной идеей комфорта и экологичности, и большая роль в этом была отведена студентам-волонтерам Сибстрина. Именно им предстояло рассказать самым главным участникам «Экодворов» – школьникам – об экологичном образе жизни и раздельном сборе мусора. Для этого при методической поддержке Всероссийской общественной организацией волонтеров-экологов «Делай!» студенты проводили эстафету экоГТО, которая позволяет узнать больше о пользе переработки и экологических тенденциях, а также закрепить новые знания на практике. С поставленной задачей волонтеры Сибстрина справились – дети разных возрастов с неподдельным интересом и азартом участвовали в мероприятиях акции.

4 октября в НГАСУ (Сибстрин) начнется Фестиваль архитектуры и дизайна

Приглашаем вас принять участие в Фестивале архитектуры и дизайна в Сибстрине, объединяющем молодых профессионалов, студентов и учащихся образовательных учреждений России. Торжественное открытие фестиваля состоится 4 октября 2021 года (понедельник) в актовом зале главного корпуса НГАСУ (Сибстрин) (ул. Ленинградская, 113). Начало в 13.30. Фестиваль архитектуры и дизайна в Сибстрине пройдет с 4 октября по 26 ноября в Новосибирске на базе Новосибирского государственного архитектурно-строительного университета (Сибстрин). Его цель – вовлечение студентов-архитекторов в профессиональные мероприятия, активизация, развитие и повышение творческого уровня …

Конструкция головы и глаз от falynevarger

Рисование глаз и головы

Есть несколько методов построения и рисования лица вашего персонажа.Я собираюсь раскрыть метод, которому научился из книг Эндрю Лумиса. Если вам нужно более подробное описание, поищите его работы. Большинство книг Лумиса можно бесплатно скачать или легко найти для покупки.
Я рисовал головы таким способом несколько лет и скорректировал рабочий процесс в соответствии со своим личным стилем.
После объяснения того, как рисовать ориентиры для размещения глаз и других черт лица, мы рассмотрим особенности самого глазного яблока.

Начнем с рисования руководств!

Шаги по созданию головы

Сначала начните с рисования круга.Я сделал это с помощью инструмента формы эллипса. Я установил соотношение сторон 1: 1 на блокировку. Это поможет сделать идеальный круг.

Вы также можете это сделать от руки! Он вовсе не обязательно должен быть идеальным или аккуратным, просто в форме круга.

Для ясности я продолжаю использовать инструмент эллипс в этом руководстве.

Теперь нам нужно решить, в каком направлении будет смотреть наш персонаж.Я хотел, чтобы мой смотрел налево и немного вверх. Я нарисовал здесь стрелку, чтобы проиллюстрировать суть дела и напомнить мне.
Решив, нарисуйте вертикальную изогнутую линию по поверхности вашего круга. Вы можете нарисовать полный эллипс, если хотите, чтобы показать обратную сторону круга. Это помогает нам вместо этого думать о круге как о трехмерной сфере.
В этом примере я только что нарисовал простую изогнутую линию.

Эта вертикальная изогнутая линия является направляющей для середины лица.

Теперь нам нужно провести вторую линию по горизонтали.Эта изогнутая линия или эллипс будет ориентиром для линии бровей нашего персонажа.
Как видите, я начал рисовать эллипсы для обеих кривых линий. Я проверяю, могут ли мои кривые «вписываться» в сферу.

Теперь рисуем еще один эллипс сбоку от сферы.У людей нет идеально круглой головы, поэтому мы будем использовать этот эллипс в качестве ориентира для того, где «сплющить» или отрезать круглые стороны сферы.

Для обратной стороны нарисуйте эллипс.Здесь мы немного видим сквозь голову, но это поможет правильно нарисовать форму.
Для правой стороны протяните горизонтальную линию через эллипс до другой стороны, следуя углу головы. Проведите через него вертикальную линию, создав форму плюс +.

Сотрите края сферы, чтобы довести голову до плоского состояния.Вы также можете стереть эллипс, нарисованный на невидимой стороне лица.

Найдите точку пересечения горизонтальной и вертикальной кривых.От этой точки проведите прямую линию вниз. Это будет длина головы вашего персонажа.
Чтобы найти нос, отметьте среднюю точку между подбородком и линией бровей.

Так как у меня был отмечен подбородок, я нарисовал кривую от стороны сферы вниз к ней, чтобы создать линию челюсти.

Продолжайте линию подбородка вверх от середины подбородка до нижней части плоской стороны головы.
Вы можете сделать линию подбородка более жесткой для более мужественного характера или более мягкой для более женственного характера.

На плоской стороне головы найдите нижний кусок пирога, обращенный к затылку. Здесь мы размещаем ухо. На данный момент я нарисовал простую кривую C.

Если нарисовать правильно, верхняя часть уха должна совпадать с линией бровей.

Отметьте среднюю точку между носом и подбородком, чтобы создать направляющую для рта.
Нарисуйте дополнительную горизонтальную кривую между бровью и носом. Это будет руководство, где нарисовать глаза.

Этот шаг менее необходим, но мне нравится включать его в более реалистичных или полуреалистичных персонажей.Нарисуйте две диагональные линии: одна идет от подбородка к уху, а вторая спускается от бровей к той же точке вдоль линии глаз.
Эти направляющие помогают разметить край глазницы и скулы.

Это все вспомогательные линии, которые я обычно рисую.

Отсюда пора убрать и нарисовать персонажа!

Использование эскиза конструкции для рисования персонажа

Мне кажется, что эти следующие шаги говорят сами за себя, но они могут быть полезны.Я постараюсь наметить предпринятые шаги!

Я работаю над строительным эскизом на новом слое.
Используя существующие направляющие, прорисовываю брови. Направляющая, которую я сделал для носа, отмечает нижнюю часть носа. От этой линии я вычерчиваю треугольник до линии глаз. Важно помнить, как персонаж смотрит на этом этапе. Из-за поднятого кверху взгляда мы видим нижнюю часть носа моего персонажа.
Я также определяю уши и губы.
Мой персонаж не улыбается широко, поэтому мы не увидим, как его рот выходит за пределы скул.

Во время работы я переключаюсь с белого на исходный темно-коричневый, который я использовал для нижнего наброска.Я использую белый цвет, чтобы скрыть те части руководства, которые я больше не использую, что очень похоже на стирание, которое не является постоянным.
Продолжаю определять лицо, грубо отмечая внутренний край глазницы. Я корректирую сторону лица, определяя изгибы и учитывая форму человеческого черепа. Я решил, что мой персонаж будет довольно мужественным, и заострил некоторые его черты, придав ему ямочку на подбородке и более четкие скулы.
Еще у него здесь шея!

Хорошо иметь в виду, что оригинальные руководства предназначены для того, чтобы помочь нам, но не для ограничения нашего творчества.Если вы чувствуете, что дизайн вашего персонажа будет лучше выходить за рамки эскиза конструкции, тогда дерзайте! Преувеличивать — это весело.

Я закрываю больше направляющих и рисую круги для глаз.Глаза — это сферы, расположенные внутри глазниц. Веки накладываются на верхнюю и нижнюю части глаза, но кожа по-прежнему сохраняет округлую форму. Начните с круга, чтобы не забывать об общих ограничениях формы.
Если ваш стиль больше склоняется к преувеличению, как в аниме / манге или мультфильмах, вы можете растянуть круг в эллипс или даже в другую форму!

На этом этапе я также округлил форму глазницы.

Сейчас рисую веки.Обычно я создаю новый слой для этого шага, поэтому я могу настраивать вещи по мере необходимости, без необходимости многократно перерисовывать свои направляющие.
Я помню форму глазного яблока под веками. Это создает местами отечность и углубления. Центр глаза закруглен наружу, а верхняя, нижняя и боковые части уходят в череп. Это может вызвать складку над верхним веком там, где складывается кожа.
Я лично нахожу персонажей с тяжелыми крышками привлекательными, поэтому вы увидите эту тему на протяжении всей моей работы.

Я продолжаю определять формы лица, изгибая нос вместо того, чтобы оставлять его острым, и закрываю больше направляющих.

Пришло время добавить ирисы.Это цветные круги, которые мы видим, и самая яркая особенность глаза. Ниже я более подробно остановлюсь на форме радужки.
Сейчас мы нарисуем круг внутри глаза.
Вы также можете сделать это на новом слое и нарисовать за веко и стереть лишнее. Это может упростить получение нужной формы.

Я заканчиваю закрывать последнюю из ненужных вспомогательных линий и полирую эскиз.
Я добавляю темный зрачок и немного светлых штрихов по внутренней стороне глазницы.

Продолжайте полировать голову как хотите! Рисуйте, раскрашивайте, как хотите!

Изучение глаза

Посмотрим на сам глаз.Глаз состоит из множества отдельных частей. Я буду объяснять анатомию не с научной точки зрения, а скорее с художественной точки зрения и того, что «мы видим», когда смотрим в глаза.

Как и сфера, глазное яблоко имеет круглую трехмерную форму.
Это склера: это белок глаза.
Радужная оболочка: это цветная часть.
И, наконец, зрачок: темный центр, размер которого может меняться в зависимости от внутренних и внешних факторов.

Есть еще одна часть, которую мы обычно не видим, если не смотрим на глаз сбоку.
Это роговица. Это что-то вроде небольшой куполообразной линзы, которая надевается на диафрагму.
С этого угла видно, что зрачок вставлен. Он не выступает и будет выглядеть как тонкий овал или эллипс, когда глаз отворачивается от зрителя.

Эта овальная форма расширяется по мере того, как взгляд поворачивается к зрителю.
Так же, как радужная оболочка расположена внутри глаза, зрачок расположен внутри радужной оболочки. Оба следуют одной и той же перспективе, когда движется глаз.

Вот пример, когда глаз смотрит на зрителя почти прямо перед собой.
Вы можете увидеть, как веко закрывает часть радужной оболочки при изменении выражения лица. Обычно мы не видим весь белок глаза, если только выражение лица не вызывает сильного шока, заставляющего видимого персонажа полностью открывать веки.
Вы можете нарисовать ватерлинию на веках и слезном канале. Часто это стилистический выбор, который больше склоняется к реализму, чем к аниме. Это также деталь, которую часто упускают, когда мы смотрим на персонажа издалека.

Дополнительные примеры

Здесь я добавляю еще две головы, нарисованные методом построения Лумиса.Моя цель с ними заключалась в том, чтобы показать разные формы и выражения лиц. С этим методом вы вовсе не ограничены только реализмом или полуреализмом!

Для этого персонажа я хотел, чтобы у них были более пухлые щеки.

Я также преувеличил их глаза, чтобы они выглядели симпатичнее.

После того, как голова была построена, я добавил волосы, более четко очертил глаза и сделал ее щеки еще более выступающими!

На этом я завершил основную конструкцию.

Я уменьшаю непрозрачность моего строительного эскиза и корректирую детали, чтобы они соответствовали моему персонажу.Я немного заострил подбородок и вытянул челюсть вниз, чтобы она соответствовала открытому рту.
Когда мы говорим, наша челюсть движется, и это может изменить «форму» нашей головы.

То же самое и с нашими глазами! Изменяя выражение лица, мы изменяем форму наших глаз.
Попробуйте! Хватай зеркало, прищуривайся, ухмыляйся, хмурься, поднимай брови! Один из лучших способов обучения — наблюдать, и нет лучшего способа оживить ваших персонажей, чем сделать их более выразительными.

Здесь я хотел, чтобы глаза были отвернуты.Я помнил о расположении радужной оболочки и о том, как форма становится более овальной по мере того, как она исчезает из поля зрения.

Я стерла лишние овальные линии, прорисовала зрачки и подарила губы!
Я также добавил немного ватерлинии и слезных каналах, чтобы они соответствовали моему стилю.

И моя голова сделана!

Закрытие

Я чувствую, что это важная тема, поскольку мы склонны в первую очередь смотреть на лица людей, и я надеюсь, что осветил ее достаточно хорошо!

Пожалуйста, дайте мне знать, если вы узнали что-нибудь, или если я что-то пропустил!

Большое спасибо за чтение!

Об авторе

Меня зовут Рэйчел Маркс, но я больше известна как Фалин Варджер.Я рисую большую часть своей жизни. Я начал коммерческую деятельность около 10 лет назад и создал иллюстрации для книг, игр, комиксов и других некоммерческих заказов, чем я могу вспомнить.

В большинстве мест я @falynevarger, но вы можете найти меня в Интернете по любой из ссылок ниже!

https: // www.instagram.com/falynevarger/

https://falynevarger.tumblr.com/

https: // www.youtube.com/channel/UCDLRzAT3T6pLIh6tE6xODnw?view_as=subscriber

https://www.deviantart.com/falynevarger

https: // www.facebook.com/falynevarger/

Tweets by FalyneVarger

https: // ko-fi.com / falynevarger

The Mind’s Eye: проект плаката LACMA

«Метрополис II» Криса Бёрдена — это мощная кинетическая скульптура, созданная по образцу фа…

Чревовещание основывается на путанице между зрением и слухом, кукловодом и…

Каулин Смит — междисциплинарная художница из Лос-Анджелеса, чьи работы отражают…

На выставке LACMA впервые за почти 20 лет, медленно меняющееся повествование…

View From Here: Recent Acquisitions представляет подборку из 16 недавно приобретенных работ…

Ёситомо Нара — один из самых любимых японских художников своего поколения.Его…

Работы До Хо Су вызывают физическое проявление памяти, исследуя идеи…

Пожалуй, самый доминирующий вид искусства за последние 100 лет, фильм имеет важное значение…

Утренники вторника

Наслаждайтесь концертами ведущих международных и местных ансамблей в программах…

Искусство и музыка, Джаз в LACMA, Latin Sounds, Sunday Live

Живопись, эстамп, коллаж и многое другое — не выходя из дома!…

Random International’s Rain Room (2012) — это захватывающая среда вечного…

Дождевая комната

«150 портретных тонов» Марка Брэдфорда, композиция размером с фреску, содержащая элементы…

Работы художника Роберта Ирвина за последние пять десятилетий исследовали восприятие…

«Без названия» Барбары Крюгер (Shafted) демонстрирует своеобразное использование рекламы…

С февраля 2017 года по январь 2019 года художница из Нью-Йорка Вера Люттер была приглашена…

Группа

Band (2006) может квалифицироваться как magnum opus Ричарда Серры, представляя самый полный…

Коллекция современного искусства LACMA, в которой представлены преимущественно европейские и американские произведения искусства…

Группа закупок и члены Художественного совета LACMA разделяют глубокую близость к…

Художественные советы, Группы по приобретению, Искусство Ближнего Востока: СОВРЕМЕННО, Азиатский совет по искусству, Совет по костюмам, Совет по декоративному искусству и дизайну, LENS: Совет по фотографии, Совет по современному и современному искусству, Совет по гравюрам и рисункам

Добро пожаловать на страницу вакансий в Художественном музее округа Лос-Анджелес.Чтобы увидеть…

Работа, карьера, стажировка, волонтер

Присоединяйтесь к музейным педагогам, художникам, кураторам и экспертам для бесед с художниками, виртуальных…

Создавать + сотрудничать

В «Золотом часе» более 70 художников и три фото-коллектива предлагают эстетику…

Основанный в 1967 году Центр консервации в LACMA поддерживает связь музея…

консервация живописи, консервация бумаги, консервация объектов, консервация текстиля, консервация науки, консервация изображений

Барбара Крюгер: Думаю о тебе.Я имею в виду себя. Я имею ввиду тебя. это крупная выставка де…

Уход за глазами | Vision Care

Ваши глаза — важная часть вашего здоровья. Большинство людей полагаются на свои глаза, чтобы видеть и понимать окружающий мир. Но некоторые глазные заболевания могут привести к потере зрения, поэтому важно как можно раньше выявлять и лечить глазные болезни. Вам следует проверять глаза так часто, как это рекомендует ваш лечащий врач, или если у вас возникли новые проблемы со зрением. И так же, как важно поддерживать здоровье своего тела, вам также необходимо сохранять здоровыми глаза.

Советы по уходу за глазами

Есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы сохранить ваши глаза здоровыми и убедиться, что вы хорошо видите:

Придерживайтесь здоровой и сбалансированной диеты. Ваш рацион должен включать много фруктов и овощей, особенно темно-желтых и зеленолистных овощей. Употребление в пищу рыбы с высоким содержанием омега-3 жирных кислот, такой как лосось, тунец и палтус, также может помочь вашим глазам.
Поддерживайте здоровый вес. Избыточный вес или ожирение увеличивают риск развития диабета.Диабет повышает риск диабетической ретинопатии или глаукомы.
Регулярно выполняйте физические упражнения. Упражнения могут помочь предотвратить или контролировать диабет, высокое кровяное давление и высокий уровень холестерина. Эти заболевания могут привести к проблемам со зрением или зрением. Таким образом, если вы регулярно занимаетесь спортом, вы можете снизить риск возникновения этих проблем со зрением и глазами.
Носите солнцезащитные очки. Воздействие солнца может повредить глаза и повысить риск катаракты и возрастной дегенерации желтого пятна.Защитите глаза, используя солнцезащитные очки, которые блокируют от 99 до 100% как УФ-А, так и УФ-В-излучения.
Используйте защитные очки. Чтобы предотвратить травмы глаз, вам необходимы средства защиты глаз при занятиях определенными видами спорта, при выполнении таких работ, как работа на заводе или строительстве, а также при ремонте или выполнении проектов у себя дома.
Избегайте курения. Курение увеличивает риск развития возрастных заболеваний глаз, таких как дегенерация желтого пятна и катаракта, и может повредить зрительный нерв.
Знайте историю болезни своей семьи. Некоторые глазные болезни передаются по наследству, поэтому важно выяснить, были ли они у кого-нибудь в вашей семье. Это может помочь вам определить, подвержены ли вы более высокому риску развития глазных болезней.
Знайте другие факторы риска. По мере того, как вы становитесь старше, вы подвергаетесь более высокому риску развития возрастных глазных болезней и состояний. Важно знать свои факторы риска, потому что вы можете снизить свой риск, изменив некоторые модели поведения.
Если вы носите контактные линзы, примите меры для предотвращения глазных инфекций. Тщательно вымойте руки перед тем, как надевать или снимать контактные линзы. Также следуйте инструкциям по их правильной очистке и замене при необходимости.
Дайте глазам отдохнуть. Если вы проводите много времени за компьютером, вы можете забыть моргать, и глаза могут устать. Чтобы уменьшить напряжение глаз, попробуйте правило 20-20-20: каждые 20 минут отворачивайтесь на 20 футов перед собой на 20 секунд.

Проверка зрения и экзамен

Каждому необходимо пройти проверку зрения на предмет проблем со зрением и зрением. Детям обычно проводят проверку зрения в школе или в офисе их лечащего врача во время осмотра. Взрослые также могут пройти проверку зрения во время осмотров. Но многим взрослым нужно нечто большее, чем проверка зрения. Им необходимо пройти комплексное обследование при расширении зрения.

Обследование расширенных глаз особенно важно, поскольку некоторые глазные болезни могут не иметь тревожных признаков.Обследования — единственный способ обнаружить эти заболевания на ранних стадиях, когда их легче лечить.

Экзамен включает в себя несколько тестов:

Тест поля зрения для измерения бокового (периферического) зрения. Потеря периферического зрения может быть признаком глаукомы.
Тест на остроту зрения, при котором вы читаете диаграмму зрения на расстоянии около 20 футов, чтобы проверить, насколько хорошо вы видите на разных расстояниях
Тонометрия, которая измеряет внутреннее давление в глазу. Это помогает обнаружить глаукому.
Расширение, при котором используются глазные капли, которые расширяют (расширяют) ваши зрачки. Это позволяет большему количеству света попадать в глаза. Ваш офтальмолог исследует ваши глаза с помощью специальной увеличительной линзы. Это обеспечивает четкое представление о важных тканях в задней части глаза, включая сетчатку, желтое пятно и зрительный нерв.

Если у вас аномалия рефракции и вам понадобятся очки или контактные линзы, вам также предложат тест на рефракцию. Пройдя этот тест, вы смотрите на устройство с линзами разной силы, чтобы помочь офтальмологу определить, какие линзы обеспечат вам наиболее четкое зрение.

В каком возрасте вам следует начинать сдавать эти экзамены и как часто они вам нужны, зависит от многих факторов. Они включают ваш возраст, расу и общее состояние здоровья. Например, если вы афроамериканец, у вас более высокий риск развития глаукомы, и вам нужно начинать сдавать экзамены раньше. Если у вас диабет, вам следует ежегодно проходить обследование. Проконсультируйтесь с вашим лечащим врачом о том, нужны ли вам эти обследования и когда.

Виды чертежей для строительного проектирования

В процессе проектирования и строительства зданий можно использовать множество различных типов чертежей.Некоторые из наиболее часто используемых типов рисунков перечислены ниже со ссылками на статьи, содержащие дополнительную информацию.

См. Также: Видеообзор разных типов чертежей.

А: Типы проекции.

В строительные проекты обычно вносятся изменения во время строительства из-за обстоятельств, возникающих на месте. В результате обычно готовятся исполнительные чертежи либо в процессе строительства, либо после его завершения, чтобы отразить то, что было построено на самом деле.

Подрядчик, как правило, отмечает изменения в чертежах «окончательного строительства» на месте с помощью красных чернил, которые затем могут быть использованы командой консультантов для создания протоколов чертежей, показывающих завершенный проект.

Для получения дополнительной информации см .: Рабочие чертежи и записанные чертежи.

Сборочные чертежи могут использоваться для представления элементов, состоящих из более чем одного компонента. Они показывают, как компоненты сочетаются друг с другом и могут включать в себя ортогональные планы, разрезы и фасады, или трехмерные виды, показывающие собранные компоненты, или покомпонентный вид, показывающий взаимосвязь между компонентами и то, как они сочетаются друг с другом.

Для получения дополнительной информации см .: Сборочный чертеж и Покомпонентный вид.

Блочные планы обычно показывают расположение проекта по отношению к картам инвентаризации. Условные обозначения используются для обозначения границ, дорог и других деталей. В зависимости от масштабов проекта рекомендуемые масштабы:

1: 2500
1: 1250
1: 500

Для получения дополнительной информации см. Блок-план.

Как правило, компоненты являются «самодостаточными» и поставляются от одного поставщика, как правило, от целого устройства, предоставляемого этим поставщиком, а не от его составных частей.Чертежи компонентов содержат подробную информацию об отдельных блоках. Они могут быть нарисованы в большом масштабе, например: 1:10, 1: 5, 1: 2, 1: 1 и так далее. Они могут включать такую информацию, как размеры компонентов, конструкция, допуски и так далее.

Для получения дополнительной информации см .: Чертеж компонентов.

Концептуальные чертежи или эскизы — это рисунки, часто сделанные от руки, которые используются как быстрый и простой способ изучения исходных идей для дизайна. Они не предназначены для того, чтобы быть точными или окончательными, а являются просто способом исследования и передачи принципов дизайна и эстетических концепций.

Для получения дополнительной информации см .: Концептуальный чертеж.

Рабочие или строительные чертежи содержат размерную графическую информацию, которую можно использовать; подрядчиком для строительства объекта или поставщиками для изготовления компонентов объекта или для сборки или установки компонентов. Наряду со спецификациями и ведомостями объемов работ или графиками работ они составляют часть «производственной информации», которая подготавливается проектировщиками и передается строительной бригаде для реализации проекта.

Для получения дополнительной информации см .: Строительный чертеж и рабочий чертеж

Дизайнерские чертежи используются для разработки и передачи идей о разрабатываемом дизайне. На ранних стадиях они могут просто продемонстрировать клиенту способность конкретной команды дизайнеров выполнить проектирование. Затем их можно использовать для разработки и передачи брифа, исследования потенциальных участков и оценки вариантов, преобразования утвержденной идеи в согласованный и скоординированный дизайн и т. Д.

Для получения дополнительной информации см .: Проектные чертежи.

Детальные чертежи предоставляют подробное описание геометрической формы части объекта, например здания, моста, туннеля, машины, завода и т. Д. Это, как правило, крупномасштабные чертежи, на которых подробно показаны части, которые могут быть менее подробно включены в чертежи общего вида.

Для получения дополнительной информации см .: Детальный чертеж.

Электрический чертеж, также известный как электрическая схема, представляет собой тип технического чертежа, который обеспечивает визуальное представление и информацию, относящуюся к электрической системе или цепи.Они используются для передачи инженерного проекта электрикам или другим рабочим, которые будут использовать их для установки электрической системы.

Для получения дополнительной информации см. Электрический чертеж.

Термин «возвышение» относится к ортогональной проекции внешних (или иногда внутренних) поверхностей здания, то есть двухмерному чертежу фасадов здания. Поскольку в плане здания редко имеют простую прямоугольную форму, чертеж фасада — это проекция под первым углом, которая показывает все части здания, видимые с определенного направления, со сглаженной перспективой.Как правило, возвышения создаются для четырех направлений, например, север, юг, восток, запад.

Для получения дополнительной информации см .: Отметки.

Планы этажей — это форма ортогональной проекции, с помощью которой можно показать расположение комнат внутри зданий, как это видно сверху. Они могут быть подготовлены как часть процесса проектирования или содержать инструкции по строительству, часто связанные с другими чертежами, графиками и спецификациями.

Для получения дополнительной информации см .: План этажа.

Технический чертеж — это тип технического чертежа, используемый для определения требований к продукции или компонентам машиностроения. Обычно целью инженерного чертежа является четкое и точное отображение всех геометрических характеристик продукта или компонента, чтобы производитель или инженер мог произвести требуемый элемент.

Для получения дополнительной информации см .: Технический чертеж.

Чертежи общего вида (общие чертежи, иногда называемые чертежами расположения) представляют общую композицию объекта, например здания.В зависимости от сложности здания для этого, вероятно, потребуется несколько различных проекций, таких как планы, разрезы и фасады, и они могут быть распределены по нескольким различным чертежам.

Для получения дополнительной информации см .: Чертеж общего вида.

Монтажные чертежи представляют информацию, необходимую профессионалам для установки части работ. Это может быть особенно важно для сложных установок, таких как производственные помещения, центры обработки данных, системы вентиляции, полы с подогревом и т. Д.

Для получения дополнительной информации см .: Монтажный чертеж.

План местоположения — это вспомогательный документ, который может потребоваться плановым органам как часть заявки на планирование. План расположения дает иллюстрацию предлагаемого застройки в окружающем контексте.

Для получения дополнительной информации см. План расположения.

Перспективный рисунок — это техника изображения трехмерных объемов и пространственных отношений на основе уровня глаз и точки (или точек) схода наблюдателя.Это может дать реалистичное представление о том, как объем или пространство будут выглядеть в реальности.

Построение перспективных чертежей зданий чрезвычайно сложно, но в последнее время оно значительно упростилось благодаря развитию автоматизированного проектирования (САПР), информационного моделирования зданий (BIM) и других форм компьютерных изображений (CGI).

Чтобы узнать больше о перспективе, см .: Истоки перспективы.

Производственные чертежи иллюстрируют, как изготовить продукт, предоставляя информацию о размерах, материалах, отделке, необходимых инструментах, методах сборки и т. Д.Они используются в качестве справочных документов рабочими и их руководителями в цехе или на производственной линии для производства необходимой продукции.

Для получения дополнительной информации см .: Производственный чертеж.

Чертеж в масштабе — это общий термин, используемый для описания любого чертежа, на котором показаны элементы, размер которых меньше (или больше) их фактического размера. Обычно это необходимо, если предметы настолько велики или малы, что рисовать их в реальном размере нецелесообразно или неудобно.

Для получения дополнительной информации см .: Чертеж в масштабе.

Чертеж в разрезе показывает вид конструкции, как если бы она была разрезана пополам или разрезана по другой воображаемой плоскости. Это может быть полезно, поскольку дает представление о пространствах и окружающих конструкциях (обычно в вертикальной плоскости), которое может выявить взаимосвязи между различными частями зданий, которые могут быть не видны на чертежах плана.

Для получения дополнительной информации см .: Чертежи в разрезе.

Рабочие чертежи могут быть подготовлены подрядчиками, субподрядчиками, поставщиками, производителями или изготовителями.Обычно они относятся к готовым компонентам, показывая, как они должны быть изготовлены или установлены. Они берут проектные чертежи и спецификации, подготовленные командой разработчиков проекта, и разрабатывают их, чтобы подробно показать, как компонент будет фактически изготавливаться, изготавливаться, собираться или устанавливаться.

Для получения дополнительной информации см .: Рабочий чертеж

План участка — это крупномасштабный чертеж, на котором показана вся территория существующей или предполагаемой застройки.Планы участка, наряду с планами расположения, могут потребоваться для приложений планирования. В большинстве случаев планы участков будут составлены после серии кабинетных исследований и обследований участков.

Для получения дополнительной информации см .: План участка.

Термин «технический чертеж» имеет очень широкое значение, относясь к любому чертежу, который передает, как что-то работает или как оно построено. Технические рисунки предназначены для передачи одного конкретного значения, в отличие от художественных рисунков, которые являются выразительными и могут быть интерпретированы по-разному.Большинство чертежей, подготовленных во время проектирования и строительства зданий, можно рассматривать как технические чертежи.

Для получения дополнительной информации см .: Технический чертеж.

Слово «чертеж» также может относиться к: «Механизированные методы извлечения цилиндра или, чаще, листа стекла из расплава. Листы вытягивались из резервуарных печей с использованием оборудования, которое захватывало слой стекла, когда он начинал затвердевать ». Ссылка «Археологические свидетельства для обработки стекла», «Руководство по восстановлению, анализу и интерпретации свидетельств», опубликованная издательством «Историческая Англия» в 2018 году.

Как правильно нарисовать глаз!

СОВЕТЫ СЕГОДНЯ ВТОРНИК

Я смотрю НЕ на то, как они делают всю КРУТНУЮ сцену действия…

Последний Спаситель

ПОСЛЕДНИЙ СПАСАТЕЛЬ !!!! Ага … правильно, ребята … сегодня ПОСЛЕДНИЙ выпуск …

Тодд Тип, вторник

СЕГОДНЯ СОВЕТ ВТОРНИК Вот несколько из САМЫХ ЛЕГКИХ советов для вас, добрые люди…

ДУМАЯ СРЕДА!

Сделайте перерыв в создании сценария ФИЛЬМА, чтобы поработать над комиксами (перейти …

300K Бесплатная раздача!

Моя страница в Facebook недавно набрала 300 000 подписчиков…. и вы знаете, что …

Управление охраны труда

1926 | Управление по охране труда Перейти к основному содержанию

1926 — Содержание
1926 Подраздел A — Общие
1926 г.1 — Назначение и сфера применения.
1926.2 — Отклонения от стандартов безопасности и гигиены труда.
1926.3 — Инспекции — право входа.
1926 г.4 — Практические правила принятия административных решений по обеспечению соблюдения стандартов безопасности и гигиены труда.
1926.5 — Контрольные цифры OMB согласно Закону о сокращении бумажного документооборота.
1926.6 — Регистрация по ссылке.
1926 г., подраздел B — Общие интерпретации
1926 г.10 — Сфера действия подраздела.
1926.11 — Охват в соответствии со статьей 103 Закона об особом праве.
1926.12 — План реорганизации № 14 1950 года.
1926 г.13 — Толкование установленных законом терминов.
1926.14 — Федеральный контракт на «смешанные» виды исполнения.
1926.15 — Связь с Законом о контракте на оказание услуг; Закон Уолша-Хили о государственных контрактах.
1926 г.16 — Правила строительства.
1926 Подраздел C — Общие положения по безопасности и охране здоровья
1926.20 — Общие положения по безопасности и охране здоровья.
1926 г.21 — Обучение и образование по технике безопасности.
1926.22 — Учет и отчетность о травмах.
1926.23 — Первая помощь и медицинская помощь.
1926 г.24 — Противопожарная защита и профилактика.
1926.25 — Домоводство.
1926.26 — Иллюминация.
1926.27 — Санитария.
1926 г.28 — Средства индивидуальной защиты.
1926.29 — Приемлемые сертификаты.
1926.30 — Судостроение и судоремонт.
1926 г.31 — [Зарезервировано.]
1926.32 — Определения.
1926.33 — Доступ к облучению сотрудников и медицинским записям.
1926.34 — Выходы.
1926.35 — Планы действий сотрудников в чрезвычайных ситуациях.
1926 Подраздел D — Гигиена труда и экологический контроль
1926 г.50 — Медицинские услуги и первая помощь.
1926.50 Приложение A — Медицинские услуги и первая помощь.
1926.51 — Санитария.
1926 г.52 — Воздействие производственного шума.
1926.53 — Ионизирующее излучение.
1926.54 — Неионизирующее излучение.
1926.55 — Газы, пары, пары, пыль и туманы.
1926.55 Приложение A — Газы, пары, дым, пыль и туман.
1926.56 — Иллюминация.
1926.57 — Вентиляция.
1926 г.58 — Зарезервировано
1926.59 — Сообщение об опасности.
1926.60 — Метилендианилин.
1926.60 Приложение A — Таблица данных вещества для 4-4′-МЕТИЛЕНДИАНИЛИНА
1926 г.60 Приложение B — Технические рекомендации по веществам, MDA
1926.60 Приложение C — Руководство по медицинскому надзору за MDA
1926.60 Приложение D — Отбор проб и аналитические методы для процедур мониторинга и измерения MDA
1926 г.60 Приложение E — Процедуры качественного и количественного тестирования пригодности.
1926.61 — Сохранение маркировки DOT, плакатов и этикеток.
1926.62 — Свинец.
1926 г.62 Приложение A — Паспорт вещества, указывающий на воздействие свинца на рабочем месте
1926.62 Приложение B — Стандартное резюме сотрудника
1926.62 Приложение C — Руководство по медицинскому надзору
1926 г.62 Приложение D. Протоколы качественных и количественных тестов на приспособленность
1926.64 — Управление производственной безопасностью особо опасных химических веществ.
1926.65 — Операции с опасными отходами и аварийное реагирование.
1926 г.65 Приложение A — Методы испытаний средств индивидуальной защиты
1926.65 Приложение B — Общее описание и обсуждение уровней защиты и защитного снаряжения
1926.65 Приложение C — Руководящие принципы соответствия
1926 г.65 Приложение D — Ссылки
1926.65 Приложение E — Руководство по учебной программе — Необязательно
1926.66 — Критерии проектирования и строительства окрасочных камер.
1926 г., подраздел E — Средства индивидуальной защиты и спасательные средства
1926 г.95 — Критерии для средств индивидуальной защиты.
1926.96 — Профессиональная защита стопы.
1926.97 — Электрозащитное оборудование.
1926 г.98 — Зарезервировано
1926.99 — Зарезервирован
1926.100 — Защита головы.
1926.101 — Средства защиты органов слуха.
1926 г.102 — Защита глаз и лица.
1926.103 — Защита органов дыхания.
1926.104 — Ремни безопасности, страховочные тросы и стропы.
1926 г.105 — Защитные сети.
1926.106 — Работа над водой или около воды.
1926.107 — Определения, применимые к этому подразделу.
1926 Подраздел F — Противопожарная защита и предотвращение
1926 г.150 — Противопожарная защита.
1926.151 — Пожарная безопасность
1926.152 — Легковоспламеняющиеся жидкости.
1926. 153 — Сжиженный углеводородный газ (LP-Gas).
1926.154 — Временные отопительные приборы.
1926.155 — Определения, применимые к этому подразделу.
1926.156 — Удалено
1926 г.157 — Удалено
1926.158 — Удалено
1926.159 — Удалено
1926 Подчасть G — Знаки, сигналы и баррикады
1926 г.200 — Знаки и бирки предупреждения несчастных случаев.
1926.201 — Сигнализация.
1926.202 — Удалено
1926.203 — Удалено
1926, подраздел H — Обращение с материалами, хранение, использование и утилизация
1926 г.250 — Общие требования к хранению.
1926.251 — Такелажное оборудование для погрузочно-разгрузочных работ.
1926.252 — Вывоз мусора.
1926, подраздел I — Инструменты, рука и сила
1926 г.300 — Общие требования.
1926.301 — Ручные инструменты.
1926.302 — Инструмент ручной с механическим приводом.
1926.303 — Абразивные круги и инструменты.
1926.304 — Инструмент деревообрабатывающий.
1926.305 — Домкраты рычажные и храповые, винтовые и гидравлические.
1926.306 — Ресиверы воздушные.
1926.307 — Аппарат механический силовой передачи.
1926 г., подраздел J — Сварка и резка
1926.350 — Газовая сварка и резка.
1926.351 — Дуговая сварка и резка.
1926.352 — Пожарная безопасность.
1926.353 — Вентиляция и защита при сварке, резке и нагревании.
1926.354 — Сварка, резка и нагрев защитных покрытий.
1926 Подраздел K — Электрооборудование
1926. 400 — Введение.
1926.401 — Зарезервировано
1926.402 — Применимость.
1926.403 — Общие требования.
1926 г.404 — Конструкция и защита электропроводки.
1926.405 — Методы электромонтажа, компоненты и оборудование общего назначения.
1926.406 — Оборудование и установки специального назначения.
1926 г.407 — Опасные (засекреченные) места.
1926.408 — Специальные системы.
1926.409 — Зарезервировано
1926.410 — Зарезервировано
1926 г.411 — Зарезервировано
1926.412 — Зарезервировано
1926.413 — Зарезервировано
1926.414 — Зарезервировано
1926 г.415 — Зарезервировано
1926.416 — Общие требования.
1926.417 — Блокировка и маркировка цепей.
1926.418 — Зарезервировано
1926 г.419 — Зарезервировано
1926.420 — Зарезервировано
1926.421 — Зарезервировано
1926.422 — Зарезервирован
1926 г.423 — Зарезервировано
1926.424 — Зарезервировано
1926.425 — Зарезервировано
1926.426 — Зарезервирован
1926 г.427 — Зарезервировано
1926.428 — Зарезервировано
1926.429 — Зарезервировано
1926.430 — Зарезервировано
1926 г.431 — Обслуживание оборудования.
1926.432 — Экологический износ оборудования.
1926.433 — Зарезервирован
1926.434 — Зарезервировано
1926 г.435 — Зарезервировано
1926.436 — Зарезервировано
1926.437 — Зарезервировано
1926.438 — Зарезервировано
1926 г.439 — Зарезервировано
1926.440 — Зарезервировано
1926.441 — Аккумуляторы и зарядка аккумуляторов.
1926.442 — Зарезервирован
1926 г.443 — Зарезервировано
1926.444 — Зарезервирован
1926.445 — Зарезервировано
1926.446 — Зарезервирован
1926 г.447 — Зарезервировано
1926.448 — Зарезервировано
1926.449 — Определения, применимые к этому подразделу.
1926 Подраздел L — Строительные леса
1926 г.450 — Объем, применение и определения, применимые к этому подразделу.
1926.451 — Общие требования.
1926.452 — Дополнительные требования, применимые к определенным типам лесов.
1926 г.453 — Канатные дороги.
1926.454 — Требования к обучению.
1926, подраздел L, приложение A — Технические характеристики строительных лесов
1926 Подчасть L Приложение B — Критерии для определения осуществимости обеспечения безопасного доступа и защиты от падения для монтажников и демонтажников строительных лесов
1926 г., подраздел L, приложение C — Список национальных согласованных стандартов.
1926 Подчасть L Приложение D — Список тем обучения для монтажников и демонтажников.
1926 Подчасть L Приложение E — Рисунки и иллюстрации.
1926 г., подраздел M — Защита от падения
1926 г.500 — Объем, применение и определения, применимые к этому подразделу.
1926.501 — Обязанность иметь защиту от падения.
1926.502 — Критерии и практика систем защиты от падения.
1926 г.503 — Требования к обучению.
1926, подраздел M, приложение A — Определение ширины крыши — Необязательные рекомендации по соблюдению 1926.501 (b) (10)
1926 Подчасть M Приложение B — Системы ограждений — Необязательные инструкции по соблюдению 1926.502 (b)
1926 г., подраздел M Приложение C — Персональные системы защиты от падения — Необязательные инструкции по соблюдению требований 1926 г.502 (г)
1926, подраздел M, приложение D — Системы устройств позиционирования — Необязательные рекомендации по соблюдению 1926.502 (e)
1926, подраздел M, приложение E — Образец плана защиты от падения — Необязательные инструкции по соблюдению 1926.502 (k)
1926 Подраздел N — Вертолеты, подъемники, лифты и конвейеры
1926 г.550 — Зарезервировано.
1926. 551 — Вертолеты.
1926.552 — Грузовые подъемники, подъемники и лифты для персонала.
1926.553 — Подъемники барабанные опорные.
1926.554 — Подъемники подвесные.
1926.555 — Конвейеры.
1926.556 — Подъемники.
1926 Подраздел O — Автомобили, механизированное оборудование и морские операции
1926 г.600 — Оборудование.
1926.601 — Автомобили.
1926.602 — Подъемно-транспортное оборудование.
1926.603 — Сваебойное оборудование.
1926.604 — Расчистка сайта.
1926.605 — Морские операции и оборудование.
1926.606 — Определения, применимые к этому подразделу.
1926 Подраздел P — Раскопки
1926.650 — Объем, применение и определения, применимые к этому подразделу.
1926.651 — Особые требования к земляным работам.
1926.652 — Требования к защитным системам.
1926 г., подраздел P Приложение A — Классификация почв
1926 Подчасть P Приложение B — Наклон и скамья
1926 г., подраздел P, приложение C — Деревянная опалубка для траншей
1926 Подчасть P Приложение D — Алюминиевые гидравлические опоры для траншей
1926, подраздел P, приложение E — Альтернативы деревянной опалубке
1926 Подчасть P Приложение F — Выбор защитных систем
1926 Подраздел Q — Строительство из бетона и кирпича
1926 г.700 — Объем, применение и определения, применимые к этому подразделу.
1926.701 — Общие требования
1926.702 — Требования к оборудованию и инструменту.
1926 г.703 — Требования к монолитному бетону.
Приложение 1926.703 — Общие требования к опалубке
1926.704 — Требования к сборному железобетону.
1926 г.705 — Требования к сооружению подъемно-плитных конструкций.
Приложение 1926.705 — Операции с подъемными плитами
1926.706 — Требования к кладке.
Подчасть Q Приложение A 1926 года — Ссылки на Подчасть Q Части 1926 года
1926 Подчасть R — Монтаж стали
1926 г.750 — Объем.
1926.751 — Определения.
1926.752 — План площадки, план возведения и последовательность строительства.
1926 г.753 — Подъемно-такелажные работы.
1926.754 — Монтаж металлоконструкций.
1926.755 — Крепление колонны.
1926.756 — Балки и колонны.
1926.757 — Стальные балки с открытой стенкой.
1926.758 — Металлические здания системной инженерии.
1926.759 — Защита от падающих предметов.
1926.760 — Защита от падения.
1926.761 — Обучение.
Подчасть R, приложение A 1926 г. — Руководящие указания по составлению компонентов плана возведения для конкретного участка: Необязательные руководящие принципы для соблюдения требований 1926 г.752 (е).
1926 г., подраздел R, приложение B — Зарезервировано
Подчасть R, приложение C 1926 года — Иллюстрации соединительных конечных точек: необязательные инструкции по соблюдению 1926.757 (a) (10) и 1926.757 (c) (5).
Подчасть R Приложение D 1926 г. — Иллюстрация использования контрольных линий для разграничения контролируемых зон настила (CDZ): Необязательные рекомендации по соблюдению требований 1926 г.760 (с) (3).
Подчасть R, приложение E 1926 г. — Обучение: необязательные руководящие указания по соблюдению требований 1926 г. 761.
1926 Подчасть R Приложение F — Колонны периметра: Необязательные инструкции по соблюдению 1926.756 (e) для защиты незащищенной стороны или края пешеходной / рабочей поверхности.
1926 Подчасть R Приложения G — 1926.502 (b) — (e) Критерии и практика систем защиты от падения.
Подчасть R, приложение H 1926 г. — Двойные соединения: иллюстрация концевого соединения с обрезкой и ступенчатого соединения: необязательные рекомендации по соблюдению требований 1926 г.756 (с) (1).
1926 Подраздел S — Подземное строительство, кессоны, коффердамы и сжатый воздух
1926.800 — Подземное строительство
1926 г.801 — Кессоны.
1926.802 — Коффердамы.
1926.803 — Сжатый воздух.
1926.804 — Определения, применимые к этому подразделу.
1926 г., подраздел S, приложение A — Декомпрессионные таблицы
1926 Подраздел T — Снос
1926.850 — Подготовительные операции.
1926 г.851 — Лестницы, переходы и лестницы.
1926. 852 — Желоба.
1926.853 — Удаление материалов через отверстия в полу.
1926 г.854 — Удаление стен, кладки и дымоходов.
1926.855 — Ручной демонтаж полов.
1926.856 — Удаление стен, полов и материалов с оборудованием.
1926 г.857 — Хранение.
1926.858 — Удаление стальных конструкций.
1926.859 — Механический снос.
1926. 860 — Выборочный подрыв взрывчаткой.
1926 Подраздел U — Взрывные работы и использование взрывчатых веществ
1926.900 — Общие положения.
1926.901 — квалификация бластера.
1926.902 — Наземная транспортировка взрывчатых веществ.
1926.903 — Подземная транспортировка взрывчатых веществ.
1926.904 — Хранение взрывчатых веществ и взрывчатых веществ.
1926.905 — Загрузка взрывчатых веществ или взрывчатых веществ.
1926. 906 г. — Инициирование зарядов ВВ — электровзрыв.
1926 г.907 — Использование предохранителя.
1926.908 — Использование детонирующего шнура.
1926. 909 — Взрыв.
1926.910 — Обследование после взрывных работ.
1926.911 — Осечки.
1926.912 — Подводные взрывные работы.
1926.913 — Взрывные работы при земляных работах сжатым воздухом.
1926.914 — Определения, применимые к этому подразделу.
1926 Подраздел V — Передача и распределение электроэнергии
1926 г.950 — Генерал.
1926.951 — Медицинское обслуживание и первая помощь.
1926.952 — инструктаж по работе.
1926.953 — Закрытые помещения.
1926 г.954 — Средства индивидуальной защиты.
1926.955 — Лестницы и площадки переносные.
1926.956 — Ручное и переносное энергетическое оборудование.
1926 г.957 — Инструменты Live-line.
1926.958 — Погрузочно-разгрузочные работы и хранение.
1926.959 — Механическое оборудование.
1926.960 — Работа с открытыми частями под напряжением или рядом с ними.
1926.961 — Выключение линий и оборудования для защиты персонала.
1926.962 — заземление для защиты сотрудников.
1926 г.963 — Испытательное и испытательное оборудование.
1926.964 — Работы на воздушных линиях и в прямом эфире голыми руками.
1926.965 — Электроустановки подземные.
1926 г.966 — Подстанции.
1926.967 — Особые условия.
1926.968 — Определения.
Подчасть V Приложения A 1926 года — Приложение A к Подчасти V Части 1926 года Зарезервировано
Подчасть V Приложения B 1926 года — Приложение B к Подчасти V Части 1926 года — Работа с частями, находящимися под напряжением
Подчасть V Приложения C 1926 года — Приложение C к Подчасти V Части 1926 года — Защита от опасной разницы в электрическом потенциале
Подчасть V Приложения D от 1926 года — Приложение D к Подчасти V Части 1926 года — Методы проверки и испытания деревянных столбов
Подчасть V Приложения E 1926 года — Приложение E к Подчасти V Части 1926 года — Защита от пламени и электрических дуг
Подчасть V Приложения F 1926 года — Приложение F к Подчасти V Части 1926 года — Руководство по осмотру оборудования для позиционирования на рабочем месте
Подчасть V Приложения G 1926 года — Приложение G к Подчасти V Части 1926 года — Справочные документы
1926 год, подраздел W — Конструкции защиты от опрокидывания; Защита над головой
1926 г.1000 — Объем.
1926.1001 — Минимальные критерии эффективности для защитных конструкций от опрокидывания для специальных скреперов, погрузчиков, бульдозеров, грейдеров, гусеничных тракторов, катков и оборудования с бортовым поворотом на резиновых колесах.
1926.1002 — Защитные рамы (защитные конструкции при опрокидывании, известные как ROPS) для колесных сельскохозяйственных и промышленных тракторов, используемых в строительстве.
1926.1003 — Верхняя защита для операторов сельскохозяйственных и промышленных тракторов, используемых в строительстве.
1926 Подчасть X — Лестницы и лестницы
1926 г.1050 — Объем, применение и определения, применимые к этому подразделу.
1926.1051 — Общие требования.
1926. 1052 — Лестницы.
1926 г.1053 — Лестницы.
1926.1054 — Зарезервировано
1926.1055 — Зарезервировано
1926.1056 — Зарезервировано
1926 г.1057 — Зарезервировано
1926.1058 — Зарезервировано
1926.1059 — Зарезервировано
1926.1060 — Требования к обучению.
1926, подраздел X, приложение A — Лестницы
1926 Подраздел Y — Дайвинг
1926 г.1071 — Объем и применение.
1926.1072 — Определения
1926. 1076 — Квалификация водолазной команды.
1926.1080 — Руководство по безопасной практике.
1926.1081 — Процедуры перед погружением.
1926.1082 — Процедуры во время погружения.
1926.1083 — Процедуры после погружения.
1926 г.1084 — Подводное плавание с аквалангом.
1926.1085 — Подводное плавание с подводным воздухом.
1926. 1086 — Плавание на смешанных газах.
1926. 1087 — Плавучая лодка.
1926.1090 — Оборудование.
1926.1091 — Требования к ведению документации.
1926, подраздел Y, приложение A — Примеры условий, которые могут ограничивать или ограничивать воздействие гипербарических состояний
1926 г., подраздел Y, приложение B — Руководство по научному дайвингу
1926 Подраздел Z — Токсичные и опасные вещества
1926 г.1100 — Зарезервировано
1926.1101 — Асбест.
1926.1101 Приложение A — Эталонный метод OSHA — Обязательно
1926.1101 Приложение B — Отбор проб и анализ — Необязательно
1926 г.1101 Приложение C — Процедуры качественного и количественного тестирования соответствия — Обязательно
1926.1101 Приложение D — Медицинские анкеты; Обязательный
1926.1101 Приложение E — Классификация рентгеновских лучей грудной клетки — Обязательно
1926 г.1101 Приложение F — Рабочие практики и технический контроль для операций с асбестом класса I — не является обязательным
1926.1101 Приложение G — Зарезервировано
1926.1101 Приложение H — Техническая информация о веществах для асбеста — Необязательно
1926 г.1101 Приложение I — Руководство по медицинскому надзору за асбестом, необязательно
1926.1101 Приложение J — Информация о программе прекращения курения для асбеста, необязательная
1926.1101 Приложение K — Микроскопия асбеста в поляризованном свете — Необязательно
1926 г.1102 — Летучие компоненты каменноугольной смолы; толкование термина.
1926. 1103 — 13 канцерогенов (4-нитробифенил и др.).
1926.1104 — альфа-нафтиламин.
1926 г.1105 — Зарезервировано
1926. 1106 — Метилхлорметиловый эфир.
1926.1107 — 3,3′-Дихлорбензидин (и его соли).
1926 г.1108 — бис-хлорметиловый эфир.
1926. 1109 — бета-нафтиламин.
1926.1110 — Бензидин.
1926.1111 — 4-Аминодифенил.
1926.1112 — Этиленимин.
1926.1113 — бета-пропиолактон.
1926.1114 — 2-Ацетиламинофлуорен.
1926 г.1115-4-Диметиламиноазобензол.
1926.1116 — N-Нитрозодиметиламин.
1926.1117 — Винилхлорид.
1926.1118 — Мышьяк неорганический.
1926.1124 — Бериллий.
1926.1126 — Хром (VI).
1926.1127 — Кадмий.
1926 г.1127 Приложение A — Паспорт безопасности вещества — Кадмий
1926.1127 Приложение B — Технические рекомендации по веществам для кадмия
1926.1127 Приложение C — Процедуры качественного и количественного тестирования пригодности
1926 г.1127 Приложение D — Интервью по истории профессионального здоровья в отношении воздействия кадмия
1926.1127 Приложение E — Кадмий в атмосфере на рабочем месте
1926.1127 Приложение F — Необязательный протокол биологического мониторинга
1926 г.1128 — Бензол.
1926.1129 — Зарезервировано
1926.1144 — 1,2-дибром-3-хлорпропан.
1926.1145 — Акрилонитрил.
1926 г.1147 — Окись этилена.
1926.1148 — Формальдегид.
1926.1152 — Метиленхлорид.
1926.1153 — Вдыхаемый кристаллический кремнезем.
1926.1153 Приложение A — Методы анализа проб
1926.1153 Приложение B — Руководство по медицинскому надзору
1926 Подраздел AA — Замкнутые пространства в строительстве
1926 г.1200 — Зарезервировано
1926.1201 — Сфера применения.
1926.1202 — Определения.
1926.1203 — Общие требования.
1926 г.1204 — Программа замкнутого космоса, требующая разрешения.
1926.1205 — Разрешительный процесс.
1926.1206 — Разрешение на въезд.
1926 г.1207 — Обучение.
1926.1208 — Обязанности допущенных к поступлению.
1926.1209 — Обязанности обслуживающего персонала.
1926.1210 — Обязанности инспекторов въезда.
1926.1211 — Спасательные и аварийные службы.
1926.1212 — Участие сотрудников.
1926.1213 — Предоставление документов секретарю.
1926 Подчасть BB — Зарезервировано
1926 Подраздел CC — Краны и вышки в строительстве
1926.1400 — Объем.
1926 г.1401 — Определения.
1926.1402 — Условия грунта.
1926.1403 — Сборка / разборка — выбор процедур производителя или работодателя.
1926 г.1404 — Сборка / разборка — общие требования (относятся ко всем операциям сборки и разборки).
1926.1405 — Разборка — дополнительные требования к разборке стрел и удлинителей (применимы как к использованию процедур производителя, так и процедур работодателя).
1926 г.1406 — Сборка / разборка — процедуры работодателя — общие требования.
1926.1407 — Безопасность ЛЭП (до 350 кВ) — монтаж и демонтаж.
1926.1408 — Безопасность линий электропередач (до 350 кВ) — работа с оборудованием.
1926 г.1409 — Безопасность линий электропередачи (более 350 кВ).
1926.1410 — Безопасность линии электропередач (все напряжения) — оборудование работает ближе, чем зона таблицы А.
1926.1411 — Безопасность ЛЭП — во время путешествия.
1926 г.1412 — Осмотры.
1926.1413 — Трос — осмотр.
1926.1414 — Трос — критерии выбора и монтажа.
1926 г.1415 — Устройства безопасности.
1926. 1416 — Операционные средства.
1926. 1417 — Операция.
1926.1418 — Право на прекращение работы.
1926.1419 — Сигналы — общие требования.
1926.1420 — Сигналы — радио, телефонная или другая электронная передача сигналов.
1926 г.1421 — Сигналы — голосовые сигналы — дополнительные требования.
1926.1422 — Сигналы — диаграмма ручных сигналов.
1926.1423 — Защита от падения.
1926 г.1424 — Контроль рабочей зоны.
1926.1425 — Держаться подальше от груза.
1926.1426 — Свободное падение и контролируемое опускание груза.
1926 г.1427 — Обучение, сертификация и оценка операторов.
1926.1428 — Квалификация связиста.
1926.1429 — Квалификация обслуживающего и ремонтного персонала.
1926 г.1430 — Обучение.
1926. 1431 — Подъемный персонал.
1926.1432 — Многокрановые / деррик-подъемники — дополнительные требования.
1926 г.1433 — Проектирование, изготовление и испытания.
1926.1434 — Модификации оборудования.
1926. 1435 — Башенные краны.
1926. 1436 — вышки.
1926.1437 — Плавучие краны / вышки и сухопутные краны / вышки на баржах.
1926. 1438 — Краны мостовые и козловые.
1926 г.1439 — Специальные сваебойные машины.
1926. 1440 — Краны с боковой стрелой.
1926.1441 — Оборудование с номинальной грузоподъемностью 2000 фунтов или меньше.
1926 г.1442 — Делимость.
1926 г., подраздел CC, приложение A — Стандартные жесты руками
1926 г., подраздел CC, приложение B — Сборка / разборка. Примеры процедур для сведения к минимуму риска непреднамеренного опасного движения стрелы
1926 г., подраздел CC, приложение C — Сертификация оператора — письменный экзамен — критерии технических знаний

Навыки готовности к письму (до написания) — Развитие чувства ребенка

Что такое навыки готовности к письму (предварительная запись)?

Предварительные навыки письма — это основные навыки, которые необходимо развить детям, прежде чем они начнут писать.Эти навыки способствуют развитию у ребенка способности держать карандаш и пользоваться им, а также способности рисовать, писать, копировать и раскрашивать. Основным компонентом навыков подготовки к написанию являются формы подготовки к написанию. Это карандашные штрихи, из которых состоит большинство букв, цифр и ранних рисунков. Как правило, они осваиваются в последовательном порядке и до возрастного уровня. Эти штрихи включают следующие штрихи: |, -, O, +, /, квадрат, \, X и Δ.

Почему важны навыки готовности к письму (предварительная запись)?

Навыки предварительного письма необходимы ребенку, чтобы он мог развить способность держать карандаш и быстро и эффективно двигать им и, следовательно, писать разборчиво.Когда эти навыки недостаточно развиты, это может привести к разочарованию и сопротивлению из-за того, что ребенок не может писать разборчиво или «не отставать» в классе из-за усталости. Это может привести к снижению самооценки и успеваемости.

Какие строительные блоки необходимы для развития готовности к письму (предварительной записи)?

Сила рук и пальцев: Способность оказывать силу против сопротивления с помощью рук и пальцев, что обеспечивает необходимую мышечную силу для контролируемого движения карандаша.
Пересечение средней линии: Способность пересекать воображаемую линию, идущую от носа человека до таза, которая разделяет тело на левую и правую стороны.
Захват карандаша: Эффективность удержания карандаша, позволяющая генерировать движение карандаша в соответствии с возрастом.
Координация рук и глаз: Способность обрабатывать информацию, полученную от глаз, для управления, направления и направления рук при выполнении такой задачи, как почерк.
Двусторонняя интеграция: Использование двух рук вместе с ведущей одной рукой (например, удерживание и перемещение карандаша доминирующей рукой, в то время как другая рука помогает, удерживая бумагу для письма).
Сила верхней части тела: Сила и стабильность, обеспечиваемые плечом, позволяют контролировать движения руки для хорошего управления карандашом.
Манипуляции с предметами: Способность умело манипулировать инструментами (включая удерживание и перемещение карандашей и ножниц) и контролируемое использование повседневных инструментов (таких как зубная щетка, щетка для волос, столовые приборы).
Визуальное восприятие: Способность мозга интерпретировать и понимать визуальные образы, видимые глазами, например буквы и цифры.
Доминирование рук: Последовательное использование одной (обычно одной и той же) руки для выполнения задач, что позволяет развивать отточенные навыки.
Разделение руки: Использование только большого, указательного и среднего пальцев для манипуляций, при этом четвертый и мизинец остаются в ладони, стабилизируя другие пальцы, но не участвуя.

Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с подготовкой к письму (подготовкой к письму)?

Если у ребенка проблемы с подготовкой к письму, он может:

Имейте неудобное владение карандашом.
С трудом владеют карандашом при раскрашивании, рисовании или письме.
Демонстрирует тенденцию использовать для манипулирования объектами всю руку, а не только несколько пальцев.
Имеют слабую выносливость для занятий карандашом.
Отображать неаккуратный и / или медленный почерк.
Трудно оставаться в пределах линий при раскрашивании.
Прикладывайте к бумаге неподходящее давление для работы с карандашом (либо слишком тяжелое и часто ломает карандаш, либо слишком легкое и «паучье»).
Слабая сила верхних конечностей (слабые плечи).
Имеют трудности с координацией обеих рук при выполнении задач двумя руками.
Плохая зрительно-моторная координация.
Быть умелым устно, но ему трудно показать это на бумаге (т.е. письмо, рисунок или раскраска).
Не соответствует ожиданиям перед написанием, изложенным ниже.

Возраст	Ожидание до записи
1-2 года	Каракули в случайном порядке Самопроизвольные каракули в вертикальном / горизонтальном и / или круговом направлении Имитирует горизонтальное / вертикальное / круговое направление
2-3 года	Имитирует горизонтальную линию Имитирует вертикальную линию Имитирует круг
3-4 года	Копирует горизонтальную линию Копирует вертикальную линию Копирует круг Имитирует + Имитирует / и \ Имитирует квадрат
4-5 лет	Копии a + Обводит линию Копирует квадрат Копии а / и \ Имитирует X Имитирует Δ Захватывает карандаш в положении для письма
5-6 лет	Копий X Копий Δ Распознает между большой и маленькой линией или кривой

Какие еще проблемы могут возникнуть, если у ребенка есть трудности с навыками готовности к письму (до написания)?

Если у ребенка проблемы с подготовкой к письму, у него также могут быть трудности с:

Поведение: Человек может избегать или отказываться от занятий карандашом и других задач, связанных с мелкой моторикой.
Самоуважение: , когда они сравнивают свою работу с работой своих коллег.
Академическая успеваемость: Им труднее и медленнее выполняют эти задачи, что способствует более медленному приобретению навыков (например, учится писать свое имя или рисовать человека).
Уход за собой: Способность (соответственно возрасту) овладевать независимостью в повседневной деятельности (например, одеваться, принимать пищу, чистить зубы, чистить волосы).
Избегание: Предпочтение, чтобы другие выполняли мелкую моторику за них под их руководством, а не на самом деле делать себя (например,грамм. «Папа, нарисуй мне дом», или «Построй мне ракету», с отказом сделать это самим).

Что можно сделать для улучшения навыков готовности к письму (предварительной записи)?

Доминирование руки: Определение и усиление доминирующего использования руки при точном выполнении задач.
Опыт: Поощряйте участие в занятиях, связанных с захватом и манипулированием небольшими объектами, такими как рисование, головоломки, открытие контейнеров, многопоточность или другие связанные задачи.
Тыкать и указывать: Практикуйтесь в задачах, в которых используется всего один или два пальца (не все сразу), например ковыряться в играх.
Похвалите и подбодрите, когда ваш ребенок занимается мелкой моторикой, особенно если он настойчив, когда находит какое-то действие трудным.
Сила рук и пальцев (например, скручивание, бумага, использование пинцета, пластилин, колышки).
Сенсорная игра действий (например, игра с рисом, рисование пальцами), способствующих развитию тактильной осведомленности.
Зрительно-моторная координация: Практикуйтесь в упражнениях, которые включают зрительно-моторную координацию (например, бросание и ловля) и пересечение средней линии (например, движение через тело, чтобы поднять предметы).
Сила верхних конечностей: Поощряйте игровые действия, которые развивают силу верхних конечностей (например, подъем по лестнице, ходьба на тачке).

Какие действия могут помочь улучшить навыки готовности к письму (предварительное письмо)?

Заправка ниток и шнуровка со шнурками разных размеров.
Play-doh (пластилин) действия, которые могут включать катание руками или скалкой, прятание таких предметов, как монеты, в пластилине или просто творческое строительство.
Scissor проекты, которые могут включать вырезание геометрических фигур, а затем их склеивание для создания изображений, таких как роботы, поезда или дома.
Щипцы или соковыжималки для пакетиков для захвата предметов.
Рисование или запись на вертикальной поверхности.
Ежедневные занятия , требующие силы пальцев, например открывание контейнеров и банок.
Формы перед написанием : Потренируйтесь рисовать формы перед написанием (l, -, O, +, /, квадрат, \, X и Δ).
Игры с пальцами: , в которых отрабатываются определенные движения пальцев, например, Incy wincy Spider .
Ремесло: Делайте вещи из старых коробок, картонных коробок для яиц, шерсти, бумаги и липкой ленты.
Конструкция: Постройка из duplo, lego, mobilo или других конструкторов.

Зачем мне обращаться за терапией, если я замечаю трудности с подготовкой к письму (до написания) у моего ребенка?

Терапевтическое вмешательство в помощь ребенку с трудностями в готовности к письму важно для:

Улучшение способности и настойчивости в выполнении задач мелкой моторики для успеваемости.
Повысьте навыки подготовки к школе, чтобы ваш ребенок чувствовал себя комфортно и легко переходил в школу.
Помогите ребенку разработать соответствующие возрасту задания по уходу за собой, например застегивать пуговицы и молнии.
Не допускайте, чтобы мой ребенок отвлекался от учебы из-за трудностей с раскрашиванием, рисованием и письмом.
Избегайте разочарований, испытываемых родителями, учителями и детьми, когда ребенок изо всех сил пытается продолжать учебу.
Помогите развить и поддерживать у моего ребенка позитивное чувство благополучия, веря в его навыки рисования при выполнении академических и игровых задач.
Убедитесь, что мой ребенок не отстает от своих сверстников в развитии почерка или рисунка.

Если не лечить, к чему могут привести трудности с подготовкой к письму (предварительной записи)?

Когда у детей возникают трудности с подготовкой к письму, они могут также испытывать трудности с:

Соответствие (дошкольные или школьные академические критерии из-за плохих навыков владения карандашом и быстрой утомляемости.

Академический рисунок — раздел: конструктивное рисование. — d_chebatkov Дмитрий Чебатков

Рисование глаза | Artisthall — Художественная мастерская

Смотрите также:

Рисунок частей-слепков с лица Давида

Мастер класс: Рисование гипсовой головы

Академический рисунок статуи давида. Рисование глаза

Для чего нужны уроки академического рисунка и что они дают

Чему учат на уроках академического рисунка

Материалы для работы:

Основы академического рисунка

Как сдать вступительный экзамен по рисунку.

Памятка для поступающих на худграф.

Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет — Сибстрин

Конструкция головы и глаз от falynevarger

Рисование глаз и головы

Шаги по созданию головы

Использование эскиза конструкции для рисования персонажа

Изучение глаза

Дополнительные примеры

Закрытие

Об авторе

The Mind’s Eye: проект плаката LACMA

Уход за глазами | Vision Care

Советы по уходу за глазами

Проверка зрения и экзамен

Виды чертежей для строительного проектирования

Как правильно нарисовать глаз!

СОВЕТЫ СЕГОДНЯ ВТОРНИК

Последний Спаситель

Тодд Тип, вторник

ДУМАЯ СРЕДА!

300K Бесплатная раздача!

Управление охраны труда

Навыки готовности к письму (до написания) — Развитие чувства ребенка

Что такое навыки готовности к письму (предварительная запись)?

Почему важны навыки готовности к письму (предварительная запись)?

Какие строительные блоки необходимы для развития готовности к письму (предварительной записи)?

Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с подготовкой к письму (подготовкой к письму)?

Какие еще проблемы могут возникнуть, если у ребенка есть трудности с навыками готовности к письму (до написания)?

Добавить комментарий Отменить ответ