Рисование автобус в средней группе: Конспект занятия по изобразительной деятельности в средней группе | План-конспект занятия по рисованию (средняя группа):

Конспект занятия по изобразительной деятельности в средней группе | План-конспект занятия по рисованию (средняя группа):

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение   «Детский сад  №8  комбинированного вида» города Пикалёво

Конспект занятия по изобразительной деятельности в средней группе

 «Алёнушка»

                     Рисование « Автобус»

        

Подготовила:     воспитатель

А.Н. Пчёлина

Цель: учить детей передавать в рисунке прямоугольную и круглую формы, рисовать предмет крупно, в соответствие с величиной листа бумаги, соблюдать пропорции.

Задачи:

1. Формировать знания детей о транспорте, его видах; передавать форму основных частей деталей их величину и расположения.

2.Формировать правила закрашивания красками: в одном направлении (слева направо или сверху вниз) всей кистью, отрывая от бумаги и всякий раз доводя до контура.

3.Формировать интерес к рисованию, художественный вкус, внимание и логическое конструирование в рисунке, творческое мышление и воображение.

Раздаточный материал: Альбомный лист, гуашь, алгоритм рисования автобуса, автобус-игрушка, видео-презентация с изображением транспорта ( самолет, вертолет, автобус, троллейбус, трамвай, корабль ). 

Предварительная работа: интерактивная игра «Транспорт», беседы о транспорте, рассматривание иллюстраций с изображением транспорта, рассматривание игрушек- транспорта.

Ход занятия:

Организационный момент:

В гости приезжает кто-то (автобус) и прячется. Что бы узнать, надо отгадать загадку. Дети стоят полукругом. Воспитатель предлагает отгадать загадку:

Что за чудо – длинный дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином…(Автобус) 

— Дети, давайте внимательно посмотрим в группе и найдем, где у нас спрятался автобус.

Когда дети находят автобус, садятся полукругом на стульчики у телевизора.

Основная часть: Видео презентация « транспорт»

 

— Сейчас я вам буду показывать картинки с транспортом, а будете говорить название этого транспорта. (Показываю и дети называют). Молодцы. А теперь давайте вспомним виды транспорта. Корабль – это какой вид транспорта?

(Водный)

 — Почему?

(Потому что он плавает по воде)

— Молодцы. Автобус, трамвай и троллейбус – это какой вид транспорта?

(Наземный, потому что он двигается по земле).

 — Хорошо. Самолет и вертолет – это какой вид транспорта?

(Воздушный, потому что  они летают по воздуху).

— Правильно.

Сегодня мы с вами будем рисовать представителя наземного вида – автобус. Давайте рассмотрим и потрогаем наш автобус, вспомним, из каких частей состоит автобус, я буду показывать части автобуса, а вы будете их называть. (Колеса, окна, двери, фары).

— Хорошо.  Зачем автобусу окна?

(Чтобы люди видели, куда они едут).

— Зачем автобусу двери?

(Чтобы  производить посадку и высадку пассажиров на остановках).

— Правильно, а зачем ему колеса?

(Чтобы передвигаться по дороге).

 — Зачем  у автобуса сделаны фары?

Чтобы он мог ехать в темноте).

— Молодцы.

— Покажите и назовите геометрические фигуры, на которые похожи части автобуса:

На какую форму похожи двери? (прямоугольные)

На какую форму похожи окна? (квадратные)

На какую форму похожи колёса? (круглые)

— Молодцы!

Нам пора в творческую мастерскую .Поехали.

Подвижная игра «Автобус»:

Едет-едет наш автобус,
Крутит, крутит колесом.
(вращаем сжатые кулачки)
Едет-едет наш автобус,
Крутит, крутит руль, руль
(изображаем как крутим руль)
Едет-едет наш автобус,
Дворниками бжик-бжик бжик-бжик
(параллельно двумя руками влево-вправо)
Едет едет наш автобус,
Крутит, крутит колесом.
Двери открываются — двери закрываются.
(ладошки сводим и разводим)
Едет-едет наш автобус,
Крутит, крутит колесом.
Едет-едет наш автобус
Всем сигналит биииииип
(нажимаем себе на нос)

Дети выполняют упражнение и садятся за столы. Демонстрация на магнитной доске алгоритма  рисования  автобуса.

Объяснение и демонстрация детям, как нарисовать автобус из геометрических фигур, показ последовательности изображения автобуса. (прорисовываем в воздухе)

1. Сначала нарисуем прямоугольник. Закрашиваем его слева на право всем ворсом кисти. Это будет основная часть автобуса. 2. От верхнего левого угла рисуем дугу до верхнего правого угла всей кистью. Получился солон автобуса, дальше проводим вертикальные прямые линии делая окна. 3. Теперь рисуем два колеса (круги). Колёса закрашиваем по кругу чёрным цветом.- Давайте нарисуем автобусы разноцветными, подумайте, какие два цвета вы хотите выбрать и возьмите баночки с красками на столе.

Работа детей.

— А теперь подумайте, как бы вы хотели украсить и дополнить свой рисунок, например, можно нарисовать дорогу, по которой едет автобус или солнышко на небе .

Итог:

Дети показывают свои работы и рассказывают о них.

Поощрение детей. 

Конспект занятия по рисованию «Автобус» | План-конспект занятия по рисованию (средняя группа):

Тема: «Автобус едет по дороге»

Цель: закреплять представления о транспорте и правилах дорожного движения. Закреплять умения изображать предмет, учить рисовать предмет крупно, закрепить прием закрашивания в одном направлении, соблюдая правила штриховки, дополнять деталями. Поощрять детей к самостоятельному обогащению изображения, развивать воображение.

Материал и оборудование для занятия:

— демонстрационный: иллюстрации с изображением автобуса или

игрушечный автобус, образец работы, обводки (прямоугольник, круг, квадрат) на каждого ребенка.

— раздаточный: половина альбомного листа, мелки (карандаши).

 

Ход занятия:

Организационный момент: коммуникативная игра «С добрым утром»

«Мы за руки возьмемся, друг другу улыбнемся

С добрым утром глазки, с добрым утром ушки,

С добрым утром ручки, с добрым утром ножки,

С добрым утром ГОСТИ!»

Воспитатель: — Ребята, давайте вспомним произведение К.И.Чуковского «Тараканище». На чём ехали герои сказки? (Медведи – на велосипеде, зайчики – в трамвайчике, жаба – на метле, комарики – на воздушном шарике. )  Скажите, а вы на чём добрались в детский сад? (На автобусе, на личном папином или мамином автомобиле.) Как можно назвать всё, что вы перечислили, одним словом? (Транспорт.)

Воспитатель: сейчас я вам буду показывать картинки с транспортом, а вы будете говорить название этого транспорта. (Показываю и дети называют). 

Воспитатель: «Угадай на слух вид транспорта».

Воспитатель по очереди включает детям запись характерных шумов и сигналов, производимых различными видами транспорта, — звук работающего автомобильного мотора, гудок и стук колёс поезда, гудок парохода, гул самолёта. После прослушивания фрагмента записи дети должны определить, какому виду транспорта соответствует характерный шум.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним: транспорт, который летает по небу называется …….(воздушным транспортом – от слова воздух). Транспорт, который едет по земле называется……… (наземный – от слова земля). Транспорт, плавающий по воде – ……..(водный от слова вода).

Воспитатель: молодцы, ребята! Видите, оказывается, как много в мире воздушного, наземного и водного транспорта. А для чего же он необходим человеку?
Ответы детей (чтобы перевозить грузы, людей).
Воспитатель: правильно. Человек придумал автомобили для того, чтобы было легче работать, переезжать или перевозить что-то. Машины, на которых перевозят грузы называются грузовым транспортом. А как вы думаете – может ли воздушный, наземный и водный транспорт быть грузовым. То есть – может ли самолёт доставлять, перевозить грузы?
Ответы детей.
Воспитатель: а наземный транспорт можно назвать грузовым? Ответы детей.
Воспитатель: да, правильно. Ну а водный бывает грузовым? Ответы детей.
Воспитатель: молодцы. Тогда ответьте мне на такой вопрос – может ли воздушный, наземный, водный вид транспорта быть ещё и пассажирским? Перевозить пассажиров – людей?
Ответы детей.
Воспитатель: всё правильно. Давайте теперь вспомним правила дорожного движения. Я вам предлагаю поиграть в игру, которая называется «Светофор». Сейчас вы все превратитесь в водителей.  У меня есть светофор. Если я покажу зелёный круг, вы можете двигаться – ехать, если покажу красный, то…ответы детей (мы остановимся). Ну  а если загорится жёлтый, то машины должны приготовится – загудеть. Теперь проверим – как вы всё запомнили.  А для начала игры заводим моторы! (р-р-р-р-р), нажимаем педаль газа (давим ногой в пол) и дети начинают двигаться, имитируя повороты руля, а воспитатель управляет движением..

В конце игры по сигналу воспитателя водители паркуют автомобили на свои стульчики.

Воспитатель: Ребята, а если бы мы сегодня мы с вами все вместе захотели поехать в зоопарк, то на чем бы мы с вами поехали? (автобус, троллейбус). Почему? (не очень далеко, нужно много мест)

У меня есть автобус (картинка автобуса), давайте его рассмотрим (и потрогаем). Что есть у автобуса? Назовите основные части автобуса. (Колеса, кузов, окна, фары).

Воспитатель: Правильно, а зачем ему колеса? (Чтобы передвигаться по дороге). А какой они формы? (Круглой) А какого цвета колеса? (Черного)

Воспитатель: Хорошо.  Зачем автобусу окна? (Чтобы люди видели, куда они едут). А какой они формы? (Квадратной или прямоугольной). А какого они цвета? (Синие или голубые)

Воспитатель: Скажите, а зачем автобусу фары? (Чтобы двигаться в темноте)

Какого они цвета? (Желтого)

Воспитатель: Скажите, а кузов у автобуса какой формы? (Прямоугольной)

А какого он цвета? (Разных цветов)

Физминутка «Мы —  шоферы»

Едем – едем на машине, (Руками крутим руль)

Нажимаем на педаль. (Ногу сгибаем и разгибаем)

Газ включаем, выключаем (Движения рукой вперёд- назад).

Смотрим пристально мы вдаль. (Ладонь ко лбу вглядываемся в даль).

Дворники смывают капли (Руки согнуты в локтях движения)

Вправо-влево – чистота! (Влево – вправо).

Ветер волосы взъерошил. (Взъерошить волосы).

Мы шофёры – хоть куда! (Выставляем большой палец).

По окончании дети берут стульчики и занимают места за столом.

Воспитатель: Посмотрите, как автобус, который едет по дороге, буду рисовать я. Нарисовать рисунок автобуса легко, потому что он состоит из простых форм. У вас на столе лежат обводки. Сначала черным мелком нужно обвести большой прямоугольник. Это будет кузов автобуса. Он занимает основную часть листа. Затем обведем дважды обведем круг, это будут колеса. Используя небольшие прямоугольники нарисуем окна автобуса. Заметьте, что водительское окно должно быть отдельно от других окон, поэтому первое окно  отделим линией. Рисуем фары. Осталось заштриховать автобус, и он будет готов к перевозке! А теперь приступаем к работе.

Во время работы напомнить правила штриховки (при закрашивании рисунка нельзя заходить за контур нарисованного предмета; штрихи надо накладывать в одном направлении: сверху вниз, слева направо или по косой; закрашивать рисунок нужно без просветов; нужно равномерно нажимать на карандаш: посильнее нажимать, если хочешь закрасить по ярче, и слабо — если нужно закрасить посветлее).

Анализ работ, итог занятия:

Все, кто не успел дорисовать, смогут доделать рисунки после сна.

— Ребята, вам самим понравились ваши рисунки? И мне очень понравились. Вы все сегодня очень постарались. Что вам сегодня больше всего понравилось делать? (ответы).

Сюрпризный момент: Я хочу подарить вам наклейки, перед обедом мы  с вами их аккуратно вклеим и сделаем альбом «Транспорт».

НОД по рисованию «Автобус едет по дороге»

Конспект организованной образовательной деятельности
с детьми старшей логопедической группы

по художественно – эстетическому развитию.

Рисование «Автобус едет по дороге»
Воспитатель: Прядко Елена Станиславовна

Задачи

Образовательные:

—учить детей изображать транспорт, передавая прямоугольную форму автобуса и закругляя верхние углы корпуса.

-учить рисовать предмет крупно. соотносить рисовальные движения с речевой установкой, характеристикой изображаемого предмета, объекта,

показывать выразительные возможности цвета;

— закреплять прием закрашивания в одном направлении, всей кистью, доводя до контура.

-знакомить детей с изобразительными материалами, инструментами и техниками доступными в этом возрасте.

Развивающие:

-развивать воображение, наблюдательность;

— продолжать развивать формообразующие движения;

-формировать чувство цвета, формы; композиционные умения;

-поощрять детей к самостоятельному обогащению изображения.

Воспитательные:

-воспитывать нравственно-волевые качества: потребность и умение доводить начатое до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, помогать товарищу, преодолевать трудности.

— стимулировать интерес к занятию рисованием;

Материал и оборудование для занятия:

— демонстрационный: иллюстрации с изображением автобуса, картина сказочных героев Шпунтика и Винтика, образец работы.

— раздаточный: альбомный лист, краска – гуашь красного, зелёного, желтого цвета, кисти, салфетки, баночки с водой.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций городского транспорта. Беседы о значении транспорта в городе, отгадывание загадок о транспорте. Чтение сказки Н. Носова «Коротышки из Цветочного города». Настольные игры «Транспорт», «Город». Расширение и закрепления знаний у детей о правилах дорожного

движения с помощью игрового макета по ПДД.

Ход занятия

Воспитатель: вы любите отгадывать загадки? Послушайте одну из них:

«Что за чудо красный дом!
Ребятишек много в нем
Носит обувь из резины и питается бензином» (Автобус)

Воспитатель: ребята, на чем вы с мамами, папами утром добираетесь до детского сада? (Автобус, такси, машина)

Воспитатель: как мы можем назвать это одним словом? (Транспорт).

Воспитатель: как он называется, если транспорт ездит по земле?

(Наземный транспорт).

Воспитатель: к нам утром пришло необычное письмо. Сейчас мы его прочитаем: «Здравствуйте, дорогие ребята старшей группы, пишут вам жители Солнечного города – Винтик и Шпунтик. У нас случилась неприятность все автобусы сломались, и нам нужна ваша помощь. Нарисуйте, пожалуйста, для нас новые автобусы, чтобы ездить по нашему городу. Высылаем вам фотографию одного из наших автобусов, чтобы вам легче было рисовать.»

Поможем Веселым Человечкам, ребята? Нарисуем каждый свой автобус для Солнечного города.

Но прежде, чем приступить к работе, мы поиграем с вами в игру.

«Едет весело машина!»

 В руки руль скорей берите – Рулят двумя руками.

Да моторчик заводите – Руль влево, вправо.

Накачаем дружно шины –

Топают ногой.

Едут весело машины – Едут по залу.

Ведущий поднимает красный круг.

Стой машина! Стой мотор!

Перед вами светофор!

Загорелся красный свет,

Значит, вам проезда нет!

Ведущий поднимает зеленый круг.

Зеленый свет для вас горит,

Это значит путь открыт.

Ну вот теперь пора и за дело браться. Давайте рассмотрим картину автобуса из Солнечного города, которую нам прислали Шпунтик и Винтик.

Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением автобуса.

—  Что есть у автобуса?

Дети: Колеса, кузов, окна.

Воспитатель: Какие края у крыши автобуса?

Дети: Закругленные.

Воспитатель: Колеса у автобуса какой формы?

Дети: Круглой.

Воспитатель: Окна у автобуса какой формы?

Дети: Квадратной.
Воспитатель: На какую форму похож кузов?

Дети: Прямоугольную.
Посмотрите, как автобус, который едет по дороге, буду рисовать я:
Нарисовать рисунок автобуса легко, потому что он состоит из простых форм.
Сначала нарисуйте красной краской прямоугольник с закруглёнными углами. Это будет основная часть автобуса. Закрасьте его слева направо.
Теперь нарисуйте два колеса черным цветом, для этого используйте круги средних размеров. Используя форму прямоугольника, нарисуйте окна автобуса – желтой краской, закрасьте их. Заметьте, что водительское окно должно быть отдельно от других окон. Не забудьте, как следует промывать кисточку, прежде чем набрать краску другого цвета. Всё, автобус готов к перевозке пассажиров. Но прежде чем приступить к рисованию автобуса давайте с вами прокатимся на машине..

Едем-едем мы домой (физминутка)

Едем-едем мы домой (движения имитирующие поворот руля)
На машине легковой
Въехали на горку: хлоп, (руки вверх, хлопок над головой)
Колесо спустилось: стоп. (руки через стороны вниз, присесть)

Ну пора и к работе приступать. Перед работой мы всегда вспоминаем правила работы с инструментами и материалом для аппликации. (воспитатель напоминает правила техники безопасной работы во время аппликации). Дети под руководством воспитателя выполняют рисование автобуса. Самостоятельная работа детей.

Анализ работ, итог занятия:

Воспитатель: Ребята, предлагаю рассмотреть ваши рисунки. Все они очень хороши. Как вы думаете, какой рисунок получился удачный (высказывания 2-3 детей с помощью воспитателя). Вам самим понравились ваши рисунки? И мне очень понравились. Вы все сегодня очень постарались. Что вам сегодня больше всего понравилось делать? (ответы детей) а свои рисунки мы покажем мамам, папам, а потом отправим по почте в Солнечный город Шпунтику и Винтику.

Рисование в средней группе на тему транспорт. Конспект занятия в старшей группе по рисованию «Транспорт нашего посёлка»

Лейла Шабалина
Конспект занятия по рисованию «Транспорт нашего города»

Программное содержание : расширить знания детей об окружающем транспорте . развивать творчество; закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, точнее передавать пропорции и характерные детали, создавать в рисунке образы литературных произведений; упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами.

Раздаточный материал

: цветные карандаши, восковые мелки, альбомные листы формата А4,

Методика проведения :

Дети находятся в группе, сидят полукругом на стульчиках перед воспитателем.

Ребята, Я предлагаю вам поиграть в игру

«Транспорт нашего города » , вы будете отгадывать загадки и если правильно отгадаете то на экране появиться ответ, а тот кто отгадает получит фишку в конце игры мы узнаем кто из вас внимательный и сообразительный.

1. Чудесный длинный дом,

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином.

2. Бежит, иногда гудит.

В два глаза зорко глядит.

Только красный свет настанет –

Он в момент на месте встанет.

Автомобиль

3. Спозаранку за окошком

Стук, и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам

Ходят разноцветные дома.

С края на край

Режет черный каравай,

Бездорожье не преграда,

Нет дороги – и не надо :

Сам себе кладет под ноги

Две широкие дороги.

Несется и стреляет,

Ворчит скороговоркой.

Трамваю не угнаться

За этой тараторкой.

Мотоцикл

Мимо рощи, мимо яра

Мчит без дыма,

Мчит без пара

Паровозика сестричка.

Кто такая?

Электричка

Что ж, дружочек, отгадай,

Только это не трамвай.

Вдаль по рельсам быстро мчится

Из избушек вереница.

Поднимает великан

Много груза к облакам.

Там, где встанет он, потом

Вырастает новый дом.

Подъемный кран

Молодцы ребята! Все правильно отгадали загадки.

а теперь скажите как все эти отгадки можно назвать одним словом

Дети : (Транспорт )

Молодцы! Ребята по улицам нашего города каждый день ездиет транспорт . Который помогает людям добраться до работы и домой. Многие жители работают на

транспорте , строят дома, разравниваю дорогу,и многие полезные вещи.

А знаете ребята, транспорт , как и люди, которые на нем работают, бывают разные. Он очень похожи на людей. Если люди любят шум, суету, то и транспорт бывает очень шумным и суетливым.

Если же люди предпочитают порядок, соразмерность, красоту, то и транспорт существуют в мире , согласии и гармонии.

Люди научились водить транспорт очень давно .

Транспорт помогали и помогает людям в разных ситуациях.

предлагаю вам поиграть еще в одну игру «Вопрос ответ»

Как называются машины, которые перевозят грузы?

Как называются машины, которые помогают людям?

Как называется техника, помогающая людям на селе, в полевых работах?

Как называются машины, которые перевозят пассажиров?

За каждый правильный ответ детям выдается фишка-машинка.

Затем воспитатель показывает карточки с изображением различных видов пассажирского транспорта .

Воспитатель : каждый из Вас когда-нибудь пользовался каким-либо транспортом . А какой транспорт перевозит людей по улицам нашего города ?

Дети называют его.

Послушайте стихи о транспорте

Стоит машина на пути,

Трамвай звенит :

«Дай мне пройти.

Машина, ты имей ввиду,

По рельсам строго я иду,

Нельзя свернуть туда — сюда,

Надежно держат провода.

Нельзя мне изменить маршрут,

А то с маршрута уберут.

А мне нужна работа,

Улыбается водитель :

«Проходите, проходе.

У окошка место есть

Не желаете присесть?

На моем автобусе

Полоски как на глобусе.

Мы объедем белый свет.

Рано утром спозаранку он выходит на маршрут,

И его на остановке люди с нетерпением ждут.

Маму с папой на работу отвезет за пять минут.

Этот транспорт очень важный , все троллейбусом зовут.

Ток бежит по проводам, только он не страшен нам.

Быстро наш троллейбус мчится и плохого не случится.

Ребята вы наверное уже догадались что сегодня вы будете рисовать транспорт нашего города . подумай те хорошенько что бы вам хотелось нарисовать . А я вам предлагаю рассмотреть схемы последовательного рисование нескольких видов транспорта .

Как нужно рисовать .

Игра «Что в начале что потом»

Физминутка

На улице нашей Дети двигаются из одного конца группы в другой,

держа в руках воображаемый руль.

Машины, машины.

Машины-малютки,

Машины большие.

Спешат грузовые, Делают разворот, двигаются в противоположную сторону.

Фырчат легковые.

Торопятся, мчатся,

Как будто живые.

Эй, машины, полный ход! Маршируют

Я — примерный пешеход :

Торопиться не люблю,

Вам дорогу уступлю.

Работа детей.

Итог. О чем мы сегодня говорили, Что рисовали ?

Поэтапный метод рисования автомобилей, грузовиков, поездов, спецтехники, параходов, кораблей, лодок, подводных лодок, парусников, самосвалов, локомотивов и многого другого.

Помните! Любая ошибка, сделанная в самом начале процесса рисования, может безнадёжно испортить конечный результат. Возможно, поначалу вам будет трудно рисовать криволинейные контуры (круглые, яйцеобразные или похожие на сардельку) или вообще всести карандаш по бумаге к намеченной точке. Не отчаивайтесь! Сохраняйте энтузиазм, продолжайте рисовать с упорством и терпением. Чем больше практики, тем выше мастерство. При желании можете использовать циркуль — художники-профессионалы не считают это зазорным для себя.

Предметы, необходимые для работы: чистый белый лист бумаги хорошего качества, карандаш с грифелем средней твёрдости или мягким, ластик. Циркуль, тушь, пёрышко, кисточка, шариковая ручка, фломастер — по желанию.

Машины бывают разные: такси, автобус, троллейбус, грузовик .

Рассмотрим внимательно, из каких частей состоит грузовик . Что у него больше: кабина или кузов? Как его лучше расположить на листе: горизонтально или вертикально?

Грузовики относятся к грузовому транспорту. Среди них есть грузовики с крытым кузовом. Они называются фургоны . Такие машины занимаются грузовыми перевозками.

В бензовозах возят бензин на автозаправочные станции.

Троллейбусы и автобусы относятся к пассажирскому транспорту. Пассажирский транспорт назван так потому, что он перевозит пассажиров. Чем автобус отличается от троллейбуса?

Легковые машины перевозят людей.

Есть машины специальные, например трактор . Трактора работают на полях. Весной они вскапывают землю, а осенью помогают собирать урожай. Обратим внимание на колёса: какие большие, какие меньше — задние или передние?

Подъёмные краны работают на стройках. Они помогают строителям возводить высотные дома.

Есть ещё и такие машины. Сзади вместо кузова у них находится специальная лестница, которая может выдвигаться на разную высоту. При помощи этой лестницы рабочие развешивают на улицах флаги и гирлянды к праздникам.

Самолёты относятся к воздушному транспорту. Ежегодно они перевозят миллионы людей в разные уголки нашей страны. Обратим внимание на форму самолёта. Какой овощ он напоминает? Рисовать самолёт нужно из нескольких частей (корпус, крылья, хвост, иллюминатор).

Вертолёты тоже перевозят людей, но ещё они помогают и в сельском хозяйстве: тушат пожары и распыляют удобрения.

Пароходы и корабли относятся к морскому транспорту. Они плавают по морям, перевозя людей и различные грузы.

Все мы не раз с восхищением смотрели военные парады, которые показывали по телевизору. В них участвует мощная военная техника, бронетранспортёры .

Рисуем «Грузовик»	Рисуем «Бензовоз»	Рисуем «Троллейбус»	Рисуем «Троллейбус»
Рисуем «Автобус»	Рисуем «Фургон»		Рисуем «Легковой автомобиль»
Рисуем «Трактор»	Рисуем «Трактор»	Рисуем «Трактор»	Рисуем «Подъёмный кран»
Рисуем «Грузовой кран»	Рисуем «Пожарную машину»	Рисуем «Дирижабль»	Рисуем «Самолёт»
Рисуем «Самолёт»	Рисуем «Вертолёт»	Рисуем «Вертолёт»	Рисуем «Вертолёт»
Рисуем «Воздушный шар»	Рисуем «Пароход»	Рисуем «Пароход»	Рисуем «Яхту»
Рисуем «Парусник»	Рисуем «Подводную лодку»	Рисуем «Бронетранспортер»	Рисуем «Паровоз»

Света Лебединцева
Конспект НОД по рисованию в средней группе детей на тему «Транспорт»

Задачи :

Образовательные :

Образовывать относительные прилагательные от существительных;

Развивать зрительное восприятие цвета, величины;

Развивать память, мышление, внимание;

Образовывать приставочные глаголы.

Воспитательные :

Вызвать у детей положительные эмоции;

Приучать аккуратно работать с красками;

Уважительно относиться к результатам творчества своих сверстников.

Коррекционные :

Совершенствовать технику владения кисточкой (концом кисточки, кисточка тычком) ;

Развивать мелкую моторику рук;

Развитие и активизация словаря;

Развивать слуховое внимание, координацию речи с движением.

Составлять предложения по картинкам.

Здоровьесберегающие :

Контролировать осанку детей во время рисования ;

Физминутка «Едем, едем на машине…» ;

Дидактическая игра «Четвертый лишний» ;

Артикуляционная гимнастика «Дверь» , «Часики» , «Дятел» , «Моторчик» ).

Методические приёмы, сюрпризный момент, вопросы, игра, использование ПК,

напоминание, индивидуальная помощь.

Предварительная работа :

На индивидуальных занятиях читали стихи о транспорте , разучивали загадки;

Слушали песенки и смотрели мультфильмы о транспорте (воздушный, наземный, водный) ;

Выполнение на занятиях физминуток, игровых занятий, артикуляционной гимнастики.

Словарная работа :

Вертолет, самолет, поезд, автобус, машина, трактор, лодка, пароход. Летит, плывет, едет. Воздушный, наземный, водный.

Оборудование : компьютер, мультимедийная презентация, столы, стулья по количеству детей ; предметные картинки по теме «Транспорт » ; рисунок «Автобус» ; листы бумаги, карандаши, краски, баночки с водой.

Ход НОД:

Воспитатель : Ребята, мы с вами отправимся в путешествие, а на чем – мы сейчас узнаем. Посмотрите, у каждого из вас на столе лежит перевернутая картинка. Возьмите ее, посмотрите, что на ней нарисовано , запомните и отдайте мне. Кто узнает свою картинку и правильно ее назовет, тот занимает свое место.

Дети : Это мой самолет, моя машина, мой троллейбус и т. д.

Воспитатель : Ребята, а как можно все это назвать одним словом?

Дети : Это транспорт .

Воспитатель : Правильно. Хорошо, ребята, мы сегодня с вами познакомимся с разными видами транспорта . Сейчас я буду выставлять на доску картинки, а вы их называйте.

Дети : Самолет, вертолет.

Воспитатель : Где работает этот транспорт ?

Дети : Они летают в небе, по воздуху.

Воспитатель : Транспорт , который летает по воздуху, называется воздушный. Ребята, давайте произнесем эти слова медленно, по слогам : «воз-душ-ный транс-порт » .

Дети : Воз-душ-ный транс-порт

Аналогично произносятся слова «водный, наземный и воздушный транспорт » .

Воспитатель : Ребята, что или кого может перевозить этот транспорт ?

Дети : Этот транспорт может перевозить людей, кирпичи, продукты.

Воспитатель : Правильно, людей и грузы. Людей, которые едут в транспорте , называют пассажирами. А транспорт , который перевозит пассажиров, называется пассажирский. Транспорт , который перевозит грузы, называется грузовой. А как называется большая машина, которая перевозит грузы?

Дети : Грузовик.

Воспитатель : А сейчас мы с вами поиграем.

Проводится дидактическая игра с картинками «Четвертый лишний» .

Демонстрация мультимедийной презентации «Транспорт » .

Воспитатель : Ребята, а сейчас мы с вами будем рисовать пассажирский вид транспорта – автобус . Посмотрите на картинку и скажите, какой формы автобус, его колеса и окна.

Дети : Автобус – прямоугольный, колеса – круглые, окна – квадратные.

Воспитатель : Ребята, перед тем как начать рисовать , давайте с вами немножко отдохнем.

Физкультминутка :

Едем, едем на машине,

Нажимаем на педаль.

Газ включаем, выключаем,

Смотрим пристально мы вдаль.

Дворники счищают капли

Вправо – влево. Чистота!

Волосы ерошит ветер.

Мы шоферы – хоть куда.

Воспитатель : Ребята, приступаем к рисованию своего автобуса .

Дети рисуют. Воспитатель помогает тем детям, которые затрудняются.

Воспитатель : Ребята, вы молодцы! Все справились с заданием – у вас получились замечательные автобусы. А скажите, что нужно сделать, чтобы наш автобус завелся и поехал?

Дети : Завести мотор, посадить водителя и т. п.

Воспитатель : Вот сейчас мы с вами это попробуем сделать.

Артикуляционная гимнастика :

«Дверь» . Водитель открывает дверь (широко открыть рот, закрывает (закрыть) .

«Лопатка» . Сел водитель – язычок в машину и смотрит вперед (открыть рот и положить широкий язык на нижнюю губу, подержать) .

«Часики» . Решил водитель протереть стекло и включил дворники (открыть рот и водить кончиком языка из одного уголка рта в другой) .

«Дятел» . Повернул водитель ключ, а мотор еще холодный и не заводится, а только «говорит» ддддддд (приоткрыть рот и четко произнести ддддд) .

«Моторчик» . Наконец-то мотор прогрелся и завелся ррррррррр (порычать) .

Воспитатель : Молодцы, ребята, завели свои автобусы. Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили?

Дети : О транспорте .

Воспитатель : Теперь вы знаете, что транспорт бывает разный . Какой он бывает?

Дети : Транспорт бывает наземный , водный и воздушный. А еще бывает пассажирский, грузовой и специальный транспорт .

Воспитатель : А к какому транспорту относится автобус , который мы сегодня рисовали ?

Дети : К пассажирскому.

Воспитатель : Правильно. Молодцы, ребята. Вы сегодня все очень хорошо рисовали , и у вас получились красивые рисунки.

Ремиссия.

Публикации по теме:

Конспект занятия по рисованию «Транспорт нашего города» Программное содержание: расширить знания детей об окружающем транспорте. развивать творчество; закреплять умение рисовать предметы прямоугольной.

Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе детей с ТНР по изодеятельности «Транспорт» Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе детей с ТНР по изодеятельности «Транспорт». Дата проведения: 16.04.2014г.

Задачи: 1. Расширение и закрепление представлений о транспорте; 2. совершенствовать диалогическую речь; 3. обогащение и уточнение, активизация.

Конспект НОД в старшей группе по рисованию Тема: «Салют Победы» Цель: Формировать представление у детей о Великой Отечественной войне. Задачи: 1. Расширить знания детей о праздновании дня Победы. 2.

Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Транспорт» Конспект по развитию речи тема: «Транспорт» Программное содержание: Виды деятельности: Игровая, коммуникативная, познавательная, Методы.

Цель : расширять знания детей о различных видах транспорта в городе Туле; закреплять правила поведения в общественном транспорте; воспитывать уважение к людям, работающим на транспорте.

Задачи занятия:

ОО «Познание»

Расширять и обогащать знания детей о видах транспорта в родном городе Туле; уточнить их представления о способах передвижения транспорта по городу, дать знания о людях, работающих на транспорте.

Продолжать знакомить с правилами поведения в общественном транспорте.

ОО «Социализация»

Формировать умение самостоятельно давать самооценку, вызвать желание приобрести дальнейшую профессию, связанную с перевозкой пассажиров. Воспитывать уважение к людям данных профессий.

ОО «Физическая культура»

Закреплять умение действовать по сигналу. Обеспечить максимальную двигательную активность в процессе образовательной деятельности.

ОО «Коммуникация»

Развивать речь как средство общения. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения. Ввести в активный словарь детей слова: вагоновожатый, кондуктор, таксист, водитель автобуса или троллейбуса, посадочная площадка, поручень, остановка.

ОО «Чтение художественная литература»

Приобщать детей к словесному искусству через чтение и слушание стихотворений.

ОО «Художественное творчество»

Закрепить умение рисовать различные виды транспорта. развивать способности к творчеству.

ОО «Музыка»

Использовать в процессе занятия музыкальное сопровождение и различные шумовые эффекты.

Оборудование.

Картинки с изображением различного вида транспорта. Ноутбук для демонстрации презентации. СD-проигрыватель.

Материалы.

Памятка для дошкольников»Правила поведения в общественном транспорте»

Кроссворды, ребусы.

Изучение темы:

На доске вывешиваются картинки с изображением различных видов транспорта.

Воспитатель задает детям вопросы:

Как называются машины, которые перевозят грузы?

Как называются машины, которые помогают людям?

Как называется техника, помогающая людям на селе, в полевых работах?

Как называются машины, которые перевозят пассажиров?

За каждый правильный ответ детям выдается фишка-машинка.

Затем воспитатель показывает карточки с изображением различных видов пассажирского транспорта.

Воспитатель рассказывает детям о предназначении различного транспорта, его особенностях.

Демонстрация презентации «Мы едем, едем, едем…»

Воспитатель : каждый из Вас когда-нибудь пользовался каким-либо транспортом. А какой транспорт перевозит людей по улицам нашего города?

Дети называют его.

Выходят три ребенка и читают стихи.

Стоит машина на пути,

Трамвай звенит:

«Дай мне пройти.

Машина, ты имей ввиду,

По рельсам строго я иду,

Нельзя свернуть туда — сюда,

Надежно держат провода.

Нельзя мне изменить маршрут,

А то с маршрута уберут.

А мне нужна работа,

Возить людей охота.

Улыбается водитель:

«Проходите, проходе.

У окошка место есть

Не желаете присесть?

На моем автобусе

Полоски как на глобусе.

Мы объедем белый свет.

Вы садитесь или нет?

Рано утром спозаранку он выходит на маршрут,

И его на остановке люди с нетерпением ждут.

Маму с папой на работу отвезет за пять минут.

Этот транспорт очень важный, все троллейбусом зовут.

Ток бежит по проводам, только он не страшен нам.

Быстро наш троллейбус мчится и плохого не случится.

Воспитатель задает детям вопросы : «Каким транспортом Вы добираетесь до детского сада», «Как можно доехать до бабушки?», » На чем можно добраться до дачи?»

Дети и родители делятся на три команды «Автобус», «Трамвай», «Троллейбус»

Команда выбирает по одной семье. Им дается задание. Нарисовать транспорт на котором мама добирается до работы. Если рисунки совпали, то команда получает фишку-машинку.

Динамическая пауза «Угадай, на чем поедем?»

Командам дается прослушать сигналы, по которым они «паровозиком» будут двигаться, обегать препятствие и возвращаться на место.

Команда «Автобус» начинает движение по сигналу клаксона.

Команда «Трамвай» по сигналу звонка трамвая.

Команда «Троллейбус» по сигналу гудка.

Конкурс «Ребусы»

Каждой команде раздается лист с ребусами. Команда, первая закончившая разгадывать ребусы получат фишку — машинку.

(ответы на ребусы: троллейбус, такси, автобус, трамвай)

Словесная игра «Кто, что делает?» за каждый правильный ответ участники получают фишку-машинку.

Водитель — ведет автобус, объявляет остановки.

Кондуктор- продает билеты.

Контролер — проверяет билеты.

Пассажиры — ожидают транспорт на остановках, оплачивают проезд, едут в транспорте.

Вагоновожатый — ведет трамвай по рельсам.

Таксист — ведет машину такси.

Очень важно донести до дошкольников (и напомнить родителям) правила поведения в общественном транспорте.

Конкурс «Ситуация»

От каждой команды выбирается одна семья. Им выдается карточка с проблемной ситуацией, которую необходимо разыграть. На подготовку дается пять минут.

В это время дети исполняют песню «Мы едем, едем, едем…»

Ситуации для разыгрывания.

Ты едешь в автобусе. На остановке вошел пожилой человек. Как ты поступишь?

Тебе надо передать деньги за билет. Как ты поступишь?

Скоро остановка, а салоне много народа. Как ты поступишь?

Конкурс «Кроссворд»

Каждой команде выдается лист с кроссвордом. Отгадка зашифрована в клетках синего цвета.

В конверте спрятано задание

Команда, первой закончившая выполнять задание, получает фишку-машинку.

В конце дети получают памятку «Правила поведения в общественном транспорте»

Подводятся итоги викторины. Определяется победитель. Проводится награждение участников.

1 часть – вводная

Чтение детям стихотворения.

«В два ряда дома стоят —

Десять, двадцать, сто подряд и квадратными глазами

Друг на друга глядят

Между ними, как павлины,

Пешеходы и машины»

«Шуршат по дорогам

Веселые шины,

Спешат по дорогам

Машины, машины. А в кузове – важные,

Срочные грузы…

Цемент и железо, Изюм и арбузы.

Работа шоферов

Трудна и сложна,

Но как она людям

Повсюду нужна»

— Где все это можно увидеть?

— Правильно, на улице.

— а какой транспорт вы видели у нас в посёлке? Для чего он нужн?

2 часть – основная

— А сейчас я загадаю вам загадки, а вы попробуете отгадать. Только дослушайте до конца.

И в ясный день, и даже в полночь

Всегда спешит к больным на помощь.

Дорогу ей все уступают

И с уваженьем пропускают.

Синяя машина с белой полосой

Она развозит почту летом и зимой.

Спешит машина красная,

Не выключая фар

На службу, на опасную — Спешит, тушить пожар.

Богатырь идёт железный.

Но работник он полезный.

Тащит плуги за собой,

Разговор ведёт с весной.

В городах глубокой ночью

Спят автобус и трамвай.

Если транспорт нужен срочно –

Ты машину вызывай.

Та приедет: «Я свободна!

Довезу куда угодно!»

Пассажиров мы катаем

По маршрутам тут и там,

А туристов доставляем

К историческим местам.

Едем к цели дружно все

По проспектам и шоссе.

Я важная машина,

Есть кузов и кабина.

Вожу любые грузы

По ленточкам дорог.

И парты, и арбузы

Я вам доставлю в срок.

Я хорошая машина,

Резво еду без бензина.

Увезу в любые дали,

Только ты крути педали.

— Вот сколько, много средств передвижения мы вспомнили.

— Много машин у нас на улице?

— А как называют людей, которые ходят по улицам и тротуарам?

Давайте поиграем в игру «Что говорит дорожный знак?»

Воспитатель показывает дорожный знак, а дети высказывают свои предположения о его значении.

— Молодцы! Сколько вы всего знаете. А сейчас, давайте немножко разомнёмся и на минуточку превратимся в самолёты. Повторяйте за мной.

Физкультминутка «Самолёты»

Полетели, полетели,

Вперед руками завертели.

Руки в стороны – в полет

Отправляем самолет,

Правое крыло вперед,

Левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре –

Полетел наш самолет.

Замечательный пилот

В путь отправил самолет.

— Здорово мы с вами полетали! Правда?

Скажите, ребята, а можем ли мы увидеть самолёт на нашей улице?

Правильно. А давайте мы сегодня попробуем нарисовать нашу улицу, дорогу, пешеходов и разный транспорт. Можно нарисовать на дороге трактор или грузовик. А кто-то может, захочет нарисовать возле дороги магазин или почту и почтовую машину.

Посмотрите на мой рисунок.

Что я нарисовала?

— хорошо, а теперь и вы пофантазируйте. Но сначала давайте разомнём пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Раз, два, три четыре, пять –

Автобус, лодка и мопед,

Мотоцикл, велосипед,

Автомобиль и самолёт,

Корабль, поезд, вертолёт.

— Хорошо, а теперь начинаем рисовать.

3 часть – заключительная

— посмотрите, какие красивые работы получились.

— Саша, расскажи, что ты нарисовал?

«Автобус, украшенный флажками, едет по улице» — рисование в старшей группе, поэтапный конспект занятия + фото и видео

Дата: 29 марта 2017 Автор: Лариса Морозова Рубрика: Для дошкольников

Изобразительная деятельность всегда представляет интерес для дошкольников, вызывает у них позитивные эмоции. Основное назначение рисования — образное отражение действительности: в рисунке дети отражают свои впечатления, наблюдения, фантазии. Так, с самого раннего возраста малыши интересуются различными видами транспорта, любят играть с игрушечными моделями. Они с удовольствие лепят, рисуют, изображают транспортные средства с помощью аппликации. Одна из тем, которую можно интересно обыграть в старшей группе — это рисование автобуса.

Аспекты подготовки к занятию по рисованию в старшей группе ДОУ

Дети 5–6 лет уже довольно хорошо рисуют. Занятия по изобразительной деятельности в старшейм дошкольном звене направлены на совершенствование полученных ранее навыков и детализацию имеющихся знаний. Дошкольники данного возраста умеют рисовать различные фигуры, а именно из них складывается изображение автобуса (круглые колеса, квадратные окошки, корпус — прямоугольник с закругленными углами).

Хотя ребята и изображали различные виды транспорта в более раннем возрасте, в старшей группе они уже стремятся к более детальному изображению: например, прорисовывают диски на колесах автобуса, передают форму кабины, очертания дверей. Более тщательно продумывается фоновое оформление основного образа. Например, композицию «Автобус» дети могут дополнить другими машинами, остановкой, пешеходным переходом и пр.

Гораздо интереснее становится цветовая гамма рисунков. Автобус может быть двухцветным или украшен каким-нибудь логотипом или надписью.

Образец в старшей группе воспитатель использует только в процессе объяснения. Зачастую он и вовсе не требуется (в случае если перед глазами воспитанников есть тематическая картинка).

Особо важным аспектом занятия по рисованию становится рассматривание готовых работ. Воспитатель стремится от однозначных оценок («красиво» – «не красиво») подводит дошкольников к выделению конкретных характеристик рисунка: какова его форма, размер, правильно ли переданы основные детали. При оценке сюжетной композиции внимание обращается на размещение объектов на основе, соотношение их по размеру. Внимание детей также акцентируется на выразительности образов. Воспитателю желательно дополнить оценки детей, подвести итог изобразительной деятельности.

Какие материалы можно использовать, какую основу

Для создания индивидуальной композиции «Автобус» используется основа в виде листа бумаги формата А4. Если малыши рисуют красками, то воспитатель с помощью тонирования создает определенный фон (как правило, серый — цвет асфальтовой дороги, по которой едет транспорт). При использовании карандашей бумага не тонируется, так как все фоновые элементы дети дорисовывают сами. Что касается коллективных композиций (например, «Автобусы на улице города»), то воспитатель предлагает детям ватман либо листы бумаги формата А3 (работа в подгруппах из 4–5 человек).

Независимо от того, чем дошкольники будут рисовать автобус, контур транспортного средства вначале прорисовывается простым карандашом. Это позволяет корректировать изображение, добиваться его оптимального расположения на бумаге. При этом нужно избегать слишком сильного нажима, чтобы после закрашивания рисунок не получился неряшливым.

Автобус, нарисованный красками, получится более ярким (особенно, если педагог предложит ребятам гуашь). Однако преимущество цветных карандашей в том, что ими проще передать различные оттенки. Кроме того, на данном занятии допустимо использовать для раскрашивания также восковые мелки и фломастеры.

Техники и приёмы рисования, которые нужно использовать

Рисуя автобус карандашами, дошкольники старшей группы должны стремиться тщательно его заштриховывать. При раскрашивании не следует выходить за контур изображения. Если автобус украшен флажками, то их следует раскрасить поярче (за счет более сильного нажима).

При работе с гуашью или акварелью в старшей группе совершенствуются движения кисти. Мелкие детали автобуса (окна, кабина, колеса, флажки) прорисовываются кончиком кисти. Более крупная основная часть (корпус) раскрашивается прикладыванием всего ворса к бумаге.

Дополнительные виды изобразительной деятельности, которые можно задействовать при рисовании автобуса (лепка, аппликация)

Чтобы сделать занятие по рисованию более увлекательным для детей, педагогу рекомендуется использовать в ходе работы дополнительные виды художественного творчества. Так, при изображении автобуса, украшенного флажками, очень кстати будут аппликативные элементы в виде кусочков цветной фольги или фантиков от конфет (флажки). Подобные украшения можно также оформить с помощью пластилиновых фрагментов.

Оригинально будут смотреться лица пассажиров, вырезанные из открыток или детских журналов и приклеенные внутри окошек автобуса.

Интересно будут смотреться колеса транспортного средства, если рисунок дисков выполнить с помощью тонких пластилиновых жгутиков.

Отметим, что с помощью аппликативных и пластилиновых элементов можно индивидуализировать задания по сложности. Это особо актуально для детей с выраженными способностями к изобразительной деятельности.

Конкретные варианты композиций (индивидуальных и коллективных) в рамках темы

Рисование автобуса воспитанникам старшей группы предлагается в первом полугодии (ноябрь) после того, как дошкольники выполнят аппликацию «Троллейбус». Поскольку эти виды транспорта довольно схожи по форме, расположению основных деталей, то изображение автобуса красками или карандашами для ребят не составит большой трудности. Кроме того, в более раннем возрасте дошкольники уже передавали посредством изобразительной деятельности образы транспорта: еще во второй младшей группе малыши лепили, а затем рисовали самолеты. В средней группе им предлагалась аппликация «Автобус», «Лодки плывут по реке», «Летящие самолеты». В процессе самостоятельной деятельности ребята также часто рисуют транспорт, например, автомобили (в том числе с помощью трафаретов и шаблонов).

Тема «Автобус» имеет два основных варианта изображения. Это «Автобус едет по улице»: в данной композиции большую роль играет фон, это могут быть другие машины, дорога, пешеходный переход, остановка, дома, деревья. Другая вариация – «Автобус, украшенный флажками». В данном случае основное внимание уделяется именно украшению транспортного средства. Автобус может быть украшен к празднику (Новый год или День Победы). Флажки могут быть повешены просто, чтобы поднять пассажирам и окружающим людям настроение (все эти моменты нужно обыграть в мотивирующем начале занятия).

Сюжет композиции можно построить на основе сказок про автобусы. В этом случае автобусу можно придать атропоморфные черты — нарисовать глазки, улыбку, кепку, необычно раскрасить его и пр.

Рисование автобуса можно преобразовать в коллективную работу. В этом случае дошкольники могут изобразить автопарк или автобусы, стоящие в большом гараже. Это может быть групповая работа (4–5 детей) «Автобусы на улице города», где каждый ребенок нарисует автобус и какой-то фоновый элемент. Отметим, что создание коллективных композиций способствует воспитанию общительности и доброжелательности детей, ребята учатся радоваться не только личным, но и общим достижениям.

Варианты мотивирующего начала занятия: поделки, рассматривание вещей, картинок, вопросы к беседе, сказка и пр.

Для старших дошкольников ведущим видом деятельности по-прежнему остается игра. Педагог должен ориентироваться на этот момент при составлении занятия. Например, в гости к ребятам может прийти какой-нибудь лесной зверек (например, зайчик) и попросить отвезти его обратно в лес — для этого ребята должны нарисовать автобус.

Занятие можно начать с познавательной беседы о разнообразии транспортных средств, акцентируя внимание на пассажирском транспорте (при этом обязательно демонстрируются плакаты или тематические картинки).

Плакат для детского сада

Плакат для детского сада

Хорошо предложить ребятам для рассматривания игрушечный автобус. Накануне занятия по рисованию ребята могут поиграть с ним. Данная игрушка также может пригодиться для сюрпризного момента, предваряющего изобразительную деятельность. Воспитатель может «оживить» автобус, чтобы он поиграл с детьми, загадал им загадки. Автобус может попросить ребят «сфотографировать» его и подарить ему портреты (рисунки детей). Это будет замечательной мотивацией для рисования.

Модель автобуса, которую дети рассматривают перед началом рисования

Для развития образных представлений важно связывать изобразительную деятельность с дидактическими играми по теме занятия.

Дидактическая игра на тему транспорта

Развивающая игра по теме занятия

Накануне рисования автобуса можно предложить ребятам собирание пазлов на тему «Автобус». Интересны пазлы, создающие объемные фигуры.

Деревянные пазлы

Магнитные пазлы

Занятие по рисованию автобуса можно начать с чтения сказки про этот вид транспорта. Рассмотрим некоторые интересные произведения. В сказке Д. Биссета «Про малютку-автобус, который боялся темноты» главный герой живет со своими родителями в гараже. Каждое утро они умываются, заправляются и возят людей из деревни в приморский город. Малыш-автобус еще ни разу не проделывал путь вечером — ведь, он сильно боится темноты. И тогда его мама рассказала ему историю про Темноту — когда-то давным-давно она сама очень боялась автобусов. Ее мама, в свою очередь, уговорила ее выйти вечером на улицу (а иначе как люди узнали, что им пора спать). Темнота потихонечку стала спускаться на улицы, дома, автобусы. Везде зажглись огни, и водители автобусов также включили фары. Через Темноту промчались автобусы, ей это понравилось. Ночью она играла в прятки с домами, а утром, когда взошло солнышко, отправилась к своей маме. После этого рассказа автобус перестал бояться темноты и поехал вечером к большому приморскому городу.

На основе этой сказки можно предложить нарисовать детям автобус на вечерней улице. Фоном для такой композиции станет темно-синее небо, на котором видны луна и звезды, темные силуэты домов.

Другое интересное произведение – «Сказка про маленький жёлтый автобус» (Заряна и Нина Некрасовы). Главный герой — обычный автобус, с колесами, окнами, дверцами, вот только он не способен возить пассажиров, поскольку очень маленький, они в него просто не влезали.

Однажды к грустному автобусу подошла девочка Арина. Она пригласила его домой и познакомила со своими игрушками. У малышки была маленькая собачка, и она предложила ей прокатиться в автобусе, туда также сели куклы, динозаврик. Автобус очень обрадовался и поехал катать своих пассажиров.

Эта добрая сказка учить детей быть внимательными и доброжелательными друг к другу. На основе ее сюжета можно предложить ребятам нарисовать ее персонажей — желтый автобус, в котором едет собачка и игрушки.

Еще одну «Сказку про автобус» написала Ольга Беляева. По сюжету произведения в гараже живет множество машин: как старые, так и , как служебные, так и грузовые. Здесь есть и старый трактор, который чистит улицы от снега, и трудяга — мусоровоз, и экскаватор, и грузовичок. Все ежедневно возвращались с работы усталые, грязные, за исключением большого автобуса. Он был новенький, чистенький, с мягкими креслами. Автобус никогда не знал грязной работы, так как возил людей на экскурсии. В глубине души он считал себя лучше других машин, хотя никогда не высказывал этого вслух. Своим соседям по гаражу он по вечерам рассказывал новости, которые услышал днем от людей, старался произвести на них впечатление. А машины по своей наивности радовались, что автобус не дает им скучать.

Прошло время. Автобус постарел и стал болеть. Часто в гараж приходил механик, что-то долго ремонтировал в нем. Другие машины также состарились еще больше. Но они и так были неприхотливы и по привычке продолжали трудиться. Автобус же перевели на обычные городские рейсы — у него был каждый день один маршрут. Автобус очень переживал, считал свою судьбу пропащей. И однажды он загрустил настолько сильно, что даже не смог выйти на рейс.

Вечером в гараж вернулись другие машины. Экскаватор рассказал автобусу, что люди так ждали его, переживали. И когда прибыл другой автобус, многие очень расстроились. И тогда герой понял, почему все машины приезжали с работы довольные — они были рады служить людям. Автобус в один момент выздоровел и проникся большим уважением к своим соседям. С этого дня на работу он ездил с радостью, какую никогда раньше не испытывал.

Иллюстрация к сказке О. Беляевой

Данная сказка также имеет воспитательное значение. Она отучает детей от эгоизма, учит стремиться заботиться об окружающих людях, приносить им радость. После ее прочтения дошкольники могут нарисовать автобус, который ждут на остановке люди или автобус, наделенный антропоморфными чертами — с глазками, улыбкой или, наоборот, грустный.

Есть также стихотворения об автобусах, из сюжета которых можно позаимствовать мотивацию для изобразительной деятельности. Приведем некоторые примеры.

Автобус Мария Манакова

Я ночую в гараже…
Хватит, выспался уже!
Я бензином подкреплюсь,
Ведь уже в начале дня
Пассажиры ждут меня.
Всем в салоне хватит мест,
Заплатите за проезд.

Ольга Чернорицкая

Вот на шинах из резины
Подкатился странный дом.
Он гремит,
Дыхнет бензином –
Как конь огненный — огнем.
– Подвезти тебя?
– О’кей! –
На работу тороплюсь.
–Так садись, садись скорей!
Я домчать тебя берусь.
Вот старушка подбежала –
Чуть она не опоздала.
– Помогите же подняться
Как ступенька высока!
И старушке помогает
Чья-то добрая рука.
Покатился странный дом,
Шины из слоновьей кожи.
И за нами — дым столбом.
На лисицин хвост похожий.
Как зовут тебя, домина?
Я — автобус, я — машина.

http://www.osminojek.ru/stixi-pro-transport/

Перед рисованием автобуса педагог проводит с детьми физкульминутку, связанную с темой транспорта.

«Автобус»

Мы в автобус дружно сели,	маршируют
Вправо	смотрят вправо
Влево поглядели.	смотрят влево
Наш шафер педаль нажал,	ногой изображают нажатие педали
Фарами поморгал,	частое моргание глазами
И автобус побежал.	бег на месте

«Будем транспорт называть»

Раз, два, три, четыре, пять Будем транспорт называть.	шагают на месте
По земле пассажиров возят	хлопают в ладоши
Машина, автобус и поезд	вращают перед собой воображаемый руль
Самолет идет на взлет	поднимают руки в стороны и покачивают ими, как самолет крыльями
Корабль по морю плывет	соединяют ладошки, изображая нос корабля, при этом слегка покачивают руками, как будто корабль покачивается на волнах

Конспекты занятий

ФИО автора	Название конспекта
Божко В.Г.	«Автобус украшенный флажками» Образовательные задачи: учить изображать автобус, передавать форму и величину, расположение его частей, рисовать крупно, удачно размещать изображение на листе, учить закрашивать рисунок карандашами, используя разную силу нажима. Развивающие задачи: закреплять знания о городском транспорте, его разновидностях. Воспитательные задачи: воспитывать внимательность, наблюдательность и усидчивость. Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье». Демонстрационный материал: картинки с изображением транспорта, игрушечный автобус. Раздаточный материал: листы белой бумаги согласно количеству детей, цветные карандаши. Ход занятия: Воспитатель демонстрирует картинки с изображением транспортных средств, а дети называют их. Закрепляется знание водного, наземного и воздушного транспорта. Детям предлагается для рассматривания игрушечный автобус. Обсуждение: зачем ему нужны колеса, двери, фары, окна). Педагог предлагает ребятам изобразить автобус, украшенный к празднику флажками и шарами. На доску вывешивается образец поэтапного выполнения работы. Проводится физкультминутка «Автобус». Дети приступают к самостоятельной деятельности. В конце занятия совместно выбираются самые интересные работы.
Ракова К.О.	«Автобус, украшенный флажками, едет по улице» В начале занятия педагог катает на столе пару машинок и спрашивает ребят, во что она играет, для чего нужен транспорт. Воспитатель рассказывает детям, что давным-давно, когда люди жили в пещерах, не было никакого транспорта, и передвигались только пешком. Затем человек приручил лошадь, изобрел колесо и смастерил телегу, чтобы перевозить грузы. Так возникло первое транспортное средство. Далее идет беседа о грузовом и пассажирском транспорте, их предназначении. Проводится игра с мячом «Виды транспорта»: дети бросают мяч друг другу, поочередно называя транспортное средство и то, к какому виду оно относится (воздушный, наземный, водный). Затем педагог предлагает дошкольникам нарисовать автобус, украсив при этом его флажками, чтобы у пассажиров было радостное настроение (мотивация). Рассматривание картинки, на которой изображен автобус, обсуждение формы и размера его частей. Воспитатель напоминает, что раскрашивать карандашами нужно равномерно, в одном направлении. Контур обводится более сильным нажимом. Педагог побуждает детей вносить в композицию дополнительные детали (дорога, водитель, пассажиры, солнышко, облака).

Примеры готовых композиций по теме «Автобус, который едет по улице» с комментариями по выполнению работы

Рисунок «Автобус везет пассажиров» проникнут радостным настроением: ряко светит солнышко, пассажриры улыбаются, сам автобус окрашен в теплый оттенок красного.

Ярко выглядит транспорт в работе «Оранжевый автобус», выполненной фломастерами. Отметим четкую прорисовку кабины, окон, дверей. Ребенок даже не забыл нарисовать бампер внизу передней части. на рисунке же «Автобус» окошки, напротив, непропорционально маленькие.

В выставке работ «Желтый автобус» колеса нарисованы нетрадиционным способом — с помощью печатания штампами. Красиво выглядит сочетание желтого и синего цвета.

В работах «Автобус едет на праздник» транспортные средства украшены российскими флагами, некоторые из них окрашены в подобной цветовой гамме. Пассажиры держат в руках воздушные шары.

Пошаговое рисование: фото

На следующих картинках представлено поэтапное рисование автобуса, которое можно использовать на занятии.

Этапы рисования автобуса

Этапы рисования автобуса

Этапы рисования автобуса

Поэтапное изображение

Видеоролики по теме

Занятие в старшей группе на тему «Автобус едет по улице»

Видеоурок для детей «Как нарисовать автобус»

Музыкальная физкульминутка на тему «Автобус» в старшей группе детского сада

Дошкольник старшего звена рисует автобус мелом на доске

Детям всегда интересно изображать различные виды транспорта, особенно автобус, который они каждый день видят на улицах своего родного города или поселка. Задача педагога — увлекательно обыграть эту тему на занятии по рисованию, добавив интересные фоновые детали либо декоративные элементы.

Высшее филологическое образование. Опыт работы корректором, редактором, ведения сайта, имеется педагогический стаж (первая категория). Оцените статью: Поделитесь с друзьями!

Метки:

Конспект занятия в средней группе «Наземный транспорт».

«Наземный транспорт».

Предварительная работа:

• Экскурсия к светофору;

• Рассматривание альбомов «Транспорт»;

• Сюжетно – ролевая игра «Автобус»;

• Отгадывание загадок.

Цели: продолжать знакомить с наземным транспортом, его видами, их составными частями; учить работать в парах; развивать мышление, внимание; познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования с помощью манной крупы; развивать у детей творческие способности.

Ход занятия:

Ребята находят в группе помогатор. Воспитатель открывает и находит письмо. Читает детям. (Здравствуйте, дорогие ребята! Мы собрались на день рождения к Дим Димычу, но у нас потерялись детали детали от автобуса, чтобы их собрать нужно выполнить задания. Помогите нам пожалуйста, а то Дим Димыч будет ждать. Ваши Симка и Нолик).

Ребята соглашаются. Задания находят в помогаторе.

1.Доскажи слово.

Ждёт давно она подмоги

Не залили в бак бензина –

Не поехала… (машина).

Вдоль дороги поднял пыль?

По асфальту напрямик

Едет с грузом…(грузовик).

Честно трудится на стройке

Однорукий великан

С именем – подъёмный…(кран).

На колёсах вдаль качу

Что за транспорт, дай ответ

Быстрый мой…(велосипед).

А рога скользят по струнам.

Ну – ка, ветер, догоняй!

Нас с тобою мчит…(трамвай).

Зря не пьёт она бензина.

Всех домчит – лишь попроси

Как зовут её?…(таки).

На каждую отгадку показывают картинку. За первые задания находят кузов автобуса.

2.Воспитатель называет слово в единственном числе, а дети называют во множественном числе.

Машина – машины

Поезд – поезда

Автобус – автобусы

Трамвай – трамваи

Кран – краны

Грузовик – грузовики

Трактор – трактора

За второе задание находят окна к автобусу.

3.Дети получают картинки с разными видами транспорта, нужно дорисовать детали, которых не хватает на рисунке.

Машина – не хватает колёс

Автобус – нет дверей

Велосипед – нет руля

Грузовик – нет кузова

За третье задание находят двери к автобусу.

4.Игра «Четвёртый лишний».

Работа в парах. На столах (машинки, вагоны, автобусы, самолёты, вертолёты). Нужно найти, что лишнее и объяснить почему.

Автобус, трактор, пожарная машина, самолёт. Лишний самолёт, потому что воздушный транспорт.

За четвёртое задание находят колёса.

5.Кто управляет поездом? (машинист).

Кто управляет машиной? (шофёр).

Кто управляетсамолётом? (пилот).

Кто управляет трамваем? (вагоновожатый).

За последнее задание находят руль.

Собирают полностью автобус. Можно отправляться на день рождение! Но без подарков нельзя. А давайте мы с вами сделаем поздравительные открытки.

Пальчиковая гимнастика.

Все машины по порядку

Подъезжают на заправку:

Бензовоз, мусоровоз,

С молоком молоковоз,

С хлебом свежим хлебовоз

И тяжёлый лесовоз.

Ребята делают открытки из манной крупы.

Приходят Фиксики за помогатором, ребята отдают им свои открытки и автобус.

Фиксики проводят игру:

Игра «Это я».

Кто из вас идёт вперёд

Только там, где переход?

(Это я, это я, это все мои друзья).

Кто из вас несёмся скоро,

Что не видит светофора?

(Дети молчат).

Кто из вас, идя домой,

Держит путь по мостовой?

(Дети молчат).

Знает кто, что красный свет –

Это значит «хода нет?»

(Это я, это я, это все мои друзья!)

Фиксики благодарят ребят и дарят раскраски «Машинки».

Конспект занятия по рисованию в старшей группе Машины нашего города

Конспект занятия по рисованию в старшей группе «Машины нашего города»

Цель: совершенствование умения детей изображать разные автомобили.

Задачи: закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали, упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами; развивать творчество, воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Материалы: предметные картинки по теме «Транспорт»; рисунки «Автобус», «Легковой автомобиль», «Грузовой автомобиль»; листы бумаги, цветные карандаши.

Ход ОД:

1.Вводная часть.

В: Ребята, сегодня я получила письмо от Незнайки. Хотите узнать, что он пишет? (чтение письма)

В: Мы может как то помочь Незнайке? Как?

В: А мы сможем? Справимся?

В: Что мы сегодня будем рисовать?

В: -Ребята какие машины вы знаете?

– Как одним словом можно назвать автобус, пожарную машину, скорую помощь,

автомобиль и т. д? (Транспорт)

– Как называется город, в котором мы живем?

– Какой вид транспорта можно встретить у нас на улицах?

– Назовите машины, которые вы видели на наших улицах?

2.Основная часть.

В: Ребята, молодцы! Мы сегодня будем учиться с вами рисовать машины нашего города. Давайте рассмотрим, из каких частей состоит легковая и грузовая машина?

Есть кабина, колеса, кузов.

Какую форму имеют колеса? (Круглую. )

Какую форму имеет кузов у грузовой машины? (Прямоугольную)

А какая кабина у машины?

Теперь рассмотрим легковой автомобиль. Из каких геометрических форм состоит

кузов легковой машины? (прямоугольник и трапеция)

Чем можно дополнить автомобиль? (фары, бампер, руль, ручки, двери)

Показ схем поэтапного рисования машин.

Пальчиковая гимнастика «Транспорт»

Автобус, троллейбус, машина, трамвай –

О них ты на улице не забывай (соединение пальцев по очереди с большим)

В морях – корабли, ледоколы, суда, (то же пальцами другой руки)

Они очень редко заходят сюда.

В: Ребята, а сейчас подумайте, какую машину вы нарисуете и приступайте к работе. (Дети рисуют. Воспитатель помогает тем детям, которые затрудняются).

В: Ребята, вы молодцы! Все справились с заданием – у вас получились машины. (рассматривание работ)

3.Заключительная часть.

В: От кого мы получили письмо? Смогли мы помочь? Чему мы учились? С какими трудностями встретились?

В: Молодцы, ребята. Вы сегодня все очень хорошо рисовали, и у

вас получились красивые рисунки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442178-konspekt-zanjatija-po-risovaniju-v-starshej-g

(PDF) Каким образом развивающееся письмо основано на рисовании? Анализ детских товаров и их сортировка детьми и матерями

5. Коммуникация посредством рисования обычно осуществляется с помощью связанных с объектами пиктограмм

. Напротив, намерение обозначить

значения референта посредством письма ставит начинающих

писателей перед дилеммой. С одной стороны, попытка ребенка

изобразить «печать» приводит к таким характеристикам, как линейность или сегментация

.С другой стороны,

попыток ребенка представить значение референта подразумевает

иконических устройств, связанных с объектами. Такую дилемму

можно было бы решить тремя способами: (а) путем создания письменного дисплея

, игнорируя намерение передать его значение; (b) путем передачи значения референта, в то время как ig-

не указывает на намерение создать отображение, подобное письму; или

(c) путем создания синкретического дисплея, который смешивает элементы, подобные письму,

с иконическими устройствами для передачи смысла (например,g. ,

письмо солнце путем создания желтой письменной схемы).

Чтобы протестировать эту модель, мы провели два исследования роста различий между письмом и рисованием

. В первом исследовании мы изучили товары для детей

и их сортировку. Во втором исследовании мы проанализировали сортировку матерями детских товаров.

Исследование 1: Различия детей между письмом и

рисунками

Чтобы изучить корни различий между письмом и рисованием

, в наших текущих исследованиях мы расширили исследование

раннего письма и рисования до младшая группа, которая составляет

, в возрасте от 2 лет 4 месяцев до 4 лет 5 месяцев.

В первом исследовании дошкольников просили рисовать и писать,

классифицировать свои произведения как рисунок или письмо и выбирать из двух вариантов, что они нарисовали или написали. Мы проверили

растущих различий между письмом и рисованием, используя формальные критерии

и собственные различия детей. Если детские товары

различались по обоим критериям, было бы правдоподобным

, что различия детей были преднамеренными.

Классификация ранних произведений по уровням имеет много общих черт

в разных орфографиях. Большинство шкал описывают

ранних форм письма как псевдотекст или псевдобуквы. Позже

письмо появляется как последовательность случайных букв, не связанных с фонологической структурой

слова, которое ребенок намеревался написать.

Наконец, письмо подразумевает буквенно-звуковое сопоставление, часто называемое вентилируемой орфографией (Brenneman et al., 1996; Гомберт и Файоль, 1992;

Левин, Корат и Амстердам, 1996; Левин, Доля и Шатил, 1996;

Sulzby, Barnhart, & Hieshima, 1989).

Наша цель состояла в том, чтобы проанализировать, подвергается ли письменность

возрастным реконструкциям в этом юном возрастном диапазоне. Чтобы изучить

, являются ли реконструкции общими для орфографий, мы

провели исследование среди израильских и голландских детей. Орфографии на иврите

и голландском языке используют еврейский и латинский алфавиты, соответственно,

, но у них есть общие высшие черты, общие для большинства орфографий

: произвольные знаки сужения по размеру, ранние упорядоченные и однонаправленные знаки.

Метод

Участники

Сорок восемь израильских и 48 голландских детей, сопоставимых по возрасту, были повторно переведены из игровых групп и дошкольных учреждений в районах среднего класса в Израиле и

в Нидерландах. Они были разделены на три равные по размеру возрастные группы: 2

года от 4 месяцев до 3 лет 0 месяцев; От 3 лет 1 месяца до 3 лет 9 месяцев;

и 3 года 10 месяцев до 4 лет 5 месяцев. Каждая возрастная группа равнялась

, разделенным по полу.

Задачи

Эксперимент включал в себя два этапа — производство и сортировку. Этап изготовления

включал рисование и письмо. Задание по рисованию включало в себя бесплатный рисунок

и рисование восьми референтов: травы, солнца, матери, ребенка, цветка,

трех цветов, отца и птицы. В задании по бесплатному рисованию ребенку было предложено

просто нарисовать. Что касается других стимулов, ребенку было предложено: «Нарисуйте

X». Неопределенные артикли не упоминались, чтобы избежать словесного различия

между инструкциями, относящимися к рисованию и письму.

Написание не требует неопределенных артиклей, в то время как рисование требует. Отсутствие неопределенных артиклей в

также позволило сопоставить инструкции на иврите и голландском

, поскольку в иврите не используются неопределенные артикли. Задача по написанию

включала написание имени и написание тех же восьми слов: трава, солнце,

мать, младенец, цветок, три цветка (три цветка, за исключением

, стимулы из двух слов), отец и птица. . Ребенку сказали: «Напишите X.

Шесть цветных фломастеров были положены на стол, и дети свободно выбирали

ручки, которыми они рисовали или писали. Стимулы включали четыре пары

: две простые схемы, различающиеся по цвету (трава и солнце), две схемы

, различающиеся по размеру (мать и ребенок), две, различающиеся числом

(цветок и три цветка), и две, различающиеся по размеру. форма (отец

и

птица). Предыдущие исследования, проведенные по раннему письму дошкольников

, показали, что дети, которые еще не знают алфавитного принципа, используют

эти контрасты для представления значения своего письма (Ferreiro &

Teberosky, 1979; Levin, Korat, & Амстердам, 1996; Толчинский —

Ландсманн и Левин, 1985).Мы использовали эти контрасты здесь, ожидая, что

детей определенного возраста будут иногда использовать их для репрезентативных целей. Стимулы, образующие пару, были продиктованы последовательно в

порядке для создания контраста, без специальной паузы или каких-либо других признаков

разделения между парами, потому что дети были слишком молоды, чтобы следовать

инструкции писать или рисовать два стимула. Впоследствии детям было предложено

рассортировать все их произведения на письма и рисунки («Вы рисовали или

вы здесь писали?»).Затем их попросили решить для каждого продукта

, что они написали или нарисовали, сделав выбор между двумя контрастирующими вариантами

(«Вы рисовали здесь солнце или траву?»).

Половина образца имела дело с одной системой обозначений (т. Е. Письмом или

рисованием) раньше другой, тогда как другая половина переключалась назад и вперед

с письма на рисование. Половина образца произведена письменно перед рисунком

, а половина образца произведена рисунком перед написанием.Стимулы

, образующие пары, предъявлялись всегда последовательно. Четыре пары были

, представленные в сбалансированном порядке в соответствии с дизайном латинского квадрата.

В каждой паре (например, трава – солнце) порядок двух стимулов был одинаковым

у всех участников.

Рисование началось с свободного рисования, потому что дети

должны были чувствовать себя более комфортно, если они были менее ограничены. Письмо началось с имени

, потому что дети больше всего знакомы с написанием имен.Выполнив задания по письму и рисованию

, дети рассортировали свои собственные произведения, предварительно отправленные в случайном порядке

, на письмо и рисование. При сортировке сочинений и

рисунков по стимулам («Это солнце или трава?») Половина детей сначала

спросили о своих рисунках, а половина — о своих сочинениях. Два стимула

(например, трава и солнце) предъявлялись в уравновешенном порядке. Товаров было

,

представлены в случайном порядке.

Подсчет баллов

Шкала письма. Шкала письма состоит из трех последовательных общих схем: графической, письменной и символической. После сортировки

по его схеме письменный продукт оценивался в соответствии с его подшкалой

. Шаги в графической схеме, оцененные 0–2, отражают развитие графического контроля

и варьируются от каракулей до хороших форм.

Шаги в письменной схеме, набранные в баллах от 3 до 8, отражают число

893

СРОЧНОЕ ПИСЬМО И РИСУНОК

Школы Фрамингема снова сталкиваются с нехваткой водителей автобусов

Примечание редактора: Эта история была отредактирована чтобы уточнить, что округ может принять всех подходящих студентов, которые запросили поездку.

ФРАМИНГЕМ. В связи с приближением запуска в школьном округе гибридного обучения нехватка водителей автобусов может стать потенциальным препятствием.

Во время последнего заседания Финансового подкомитета Школьного комитета Линкольн Линч IV, исполнительный директор по финансам и операциям, сообщил, что текущий поставщик округа, Durham School Services, отказался от 23 водителей автобусов, поставив 54 вместо 77, указанных в контракте. .

«Это действительно стареет», — сказала член школьного комитета Тиффани Маскелл, имея в виду неравномерную службу Дарема на протяжении многих лет.

Гибридная модель обучения Фрамингема — или Фаза IV возобновления работы округа — начнется в среду, 3 марта, когда одна группа студентов будет посещать очное обучение в течение одной недели, а другая группа — удаленно.

Этап III начнется в следующую среду, когда третья волна учащихся с высокими потребностями вернется в школьные здания.

Семьи оставляют за собой право держать своих детей в полностью удаленной модели.

Линч сказал, что поправка, которая была добавлена ​​к контракту на 29 миллионов долларов между школьным округом и Даремом, требует, чтобы водители и автобусы были «готовы к работе», когда округ вернется к очному обучению.Он сказал, что работает с юрисконсультом, чтобы определить варианты действий округа, но сказал, что ему пока не о чем сообщить.

В сентябре школьный комитет проголосовал за то, чтобы заплатить Дарему 50% почасовой оплаты за автобусы, которые не ходят. Это было сделано с предположением, что это сохранит работу до возобновления очного обучения.

Линч выразил надежду, что это поможет, заявив, что другие районы вообще не платили поставщикам.

«Я думаю, это работает в нашу пользу», — сказал он.

Кроме того, округ платит Дарему, как если бы он поставлял 77 водителей автобусов. Framingham сэкономил бы 9534 доллара в день с сентября, если бы он платил за 54 водителя, которых они получат.

«Я предлагаю в переговорах использовать это как рычаг», — сказал член школьного комитета Джефф Эпштейн. «Оказывается, у них не было 77 готовых к работе, у них было 54. Мы переплачивали … это могло быть использовано как нечто, что они нам должны».

Линч сказал, что все подходящие студенты, которые запросили поездку, будут размещены.

Дети от детского сада до шестиклассников, живущие на расстоянии более 2 миль от школы, имеют право на транспорт. После этого округ попытается обеспечить автобусы для учеников седьмого-двенадцатого классов, которые живут дальше всего, хотя эти ученики не считаются соответствующими критериям.

«Была некоторая путаница в том, что мы не обеспечиваем автобусы для учеников средних и старших классов. Я просто хочу прояснить, что мы, конечно, да, они просто не говорят на подходящем для K-6 языке», — сказал Линч.

Кроме того, штат недавно обновил свои правила школьного транспорта, разрешив автобусы быть заполненными. Студенты по-прежнему должны носить маски и соблюдать другие меры предосторожности, например, открывать окна автобуса для циркуляции воздуха.

Во Фрамингеме 30 учеников будут в каждом автобусе — вместо 22 — и 40 учеников будут в каждом автобусе среднего и старшего школьного уровня.

Контракт Дарема с округом истекает 30 июня через пять лет. В этот момент округ вступит в пятилетнюю программу стоимостью 30 долларов.Контракт на 4 миллиона с базирующейся в Северном Рединге NRT.

Член школьного комитета Скотт Уодланд сказал, что статус Дарема как «продавца автобусов для хромой утки» может быть проблематичным.

«Я не уверен, насколько они мотивированы до того момента, пока мы не начнем задерживать выплаты», — сказал Уодланд, заявив, что школьные чиновники не должны «колебаться, нажимать на курок любых средств правовой защиты».

Линч сказал, что он уверен, что Дарем сможет предоставить более 54 водителей автобусов, возможно, за счет водителей из других районов.Он сказал, что рассматривает возможность заключения контракта с другим поставщиком автобусов, что разрешено контрактом с Durham, но он сказал, что эти другие поставщики, вероятно, также имеют дело с дефицитом.

В прошлом Дарем и другие автобусные подрядчики боролись с тем, чтобы иметь слишком мало постоянных водителей. Водители не работают напрямую в государственных школах Фрамингема; вместо этого их нанимает компания из Иллинойса.

Все было бы труднее, если бы округ вернулся к полноценному очному обучению, — сказал Линч.

«Если бы мы вернулись полностью, у нас была бы небольшая ситуация … (но) полная отдача сейчас не в картах», — сказал он. «Благодаря гибридной модели и увеличению уровней вместимости мы можем разместить наших студентов на Фазе III, и мы работаем над возвращением Фазы IV».

Зейн Раззак пишет об образовании. Позвоните ей по телефону 508-626-3919 или [email protected]. Следуйте за ней в Twitter @zanerazz.

Конкурс дизайна упаковки для автобусов

Срок продлен до пятницы, 15 января 2021 г., 16:30 p.м.

---

Все участники должны подать заполненную форму заявки. Скачать здесь.

Загрузите шаблон дизайна здесь.

---

ОПИСАНИЕ КОНКУРСА

Пример автобуса, установленного в настоящее время на наших автобусах Route 8.

КТО МОЖЕТ УЧАСТВОВАТЬ В КОНКУРСЕ?

В конкурсе могут принять участие учащиеся средних школ, старших классов и колледжей из округа Лейк или учащиеся, обучающиеся в школе округа Лейк, художественной школе или обучающиеся на дому в течение 2020-2021 учебного года.Материалы должны подаваться отдельными студентами, а не классами или другими группами студентов.

ЧТО НУЖНО РАЗРАБОТАТЬ?

Участники разработают обертку для автобуса (реклама, покрывающая весь автомобиль), продвигая тему «Прайд Лейк-Каунти». Ваш дизайн может содержать короткий слоган из одного предложения, который либо (а) продвигает общественный транспорт, и / или Лейк-Каунти (б) указывает на одну или несколько особенностей Лакетрана и / или Лейк-Каунти.

КОГДА КОНЕЧНЫЙ СРОК?

Заявки и работы должны быть получены до 16:30.м. 15 января 2021 года. Заявки можно отправить по почте или оставить в Laketran, Attn: Julia Schick, Laketran, 555 Lakeshore Blvd. Painesville Twp., OH 44077 или по адресу [email protected].

КАК БУДУТ РАССМОТРЕНЫ ВСЕ ЗАЯВКИ?

Комиссия, состоящая из сотрудников общественного транспорта, профессионалов графического дизайна / искусства и членов сообщества, будет оценивать заявки. При оценке работ судьи будут учитывать следующие критерии:

• Рекламирует ли дизайн общественный транспорт и / или округ Лейк?
• Привлекает ли дизайн внимание?
• Является ли общий состав сбалансированным и унифицированным?
• Если имеется, является ли слоган коротким и запоминающимся, а также разборчивым ли текст?

ЕСТЬ ЛИ ПРИЗЫ?

Победители будут объявлены в январе 2021 года.Дизайн, занявший первое место, будет использован для упаковки автобуса Laketran, который будет представлен в феврале 2021 года. Эта пленка останется на автомобиле в течение шести месяцев. Победитель, занявший первое место, получит Apple iPad, второе место — наушники Powerbeats и третье место — подарочную карту Best Buy на 100 долларов США.

---

Технические требования для изготовления вашей конструкции

ДЛЯ ДИЗАЙНОВ, НАЧИСАННЫХ ОТ РУЧНОЙ (ЖИВОПИСИ ИЛИ ЦВЕТНЫХ ЧЕРТЕЖЕЙ)

• Загрузите этот шаблон.
• Используйте белую бумагу или картон для плакатов с гладкой поверхностью.Произведения на фактурной бумаге не будут воспроизводиться точно при переносе рисунка на виниловую упаковку.
• Если вы рисуете, используйте маркеры или цветные карандаши.

ФОТО

• Фотографии должны быть в цифровом формате.
• Все цифровые файлы должны быть не менее 10 МБ в формате JPEG или TIFF. Фотография должна быть сделана в максимально возможном разрешении с разрешением не менее 300 dpi.
• Не искажайте изображение, применяя фотофильтры или эффекты.
• Фотографии, содержащие откровенно сексуальный, непристойный, агрессивный или другой нежелательный или неприемлемый контент, по усмотрению Laketran, не участвуют во всех категориях этого конкурса.
• Фотографии, которые нарушают или ущемляют права другого человека, включая, помимо прочего, авторские права, не принимаются.
• Вы должны обладать правами, иметь разрешение или покупать любые фотографии, включенные в дизайн.

ДЛЯ ДИЗАЙНОВ, СДЕЛАННЫХ НА КОМПЬЮТЕРЕ

• Используйте Adobe Illustrator или CorelDraw.Не используйте Adobe Photoshop.
• Допускаются файлы, созданные на платформах ПК или MAC.
• Используйте предложенный шаблон.
• Сохраните файлы на флэш-накопитель и включите следующее:
  • При использовании Adobe Illustrator сохраните как файл AI или EPS. При использовании CorelDraw сохраните как файл CDR.
  • ВСЕ шрифты в вашем дизайне необходимо преобразовать в «контуры».
  • В Adobe Illustrator выберите все шрифты, перейдите в: «Текст»> «Создать контуры».
• Приложите и распечатанную копию.
• Электронные материалы можно отправить по электронной почте [email protected].

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДЛЯ ПОБЕДИТЕЛЬНОГО ДИЗАЙНА

• Дизайн с крупными элементами будет выглядеть лучше, чем дизайн с большим количеством мелких и сложных элементов.
• Яркие смелые цвета будут смотреться лучше мягких пастельных тонов.
• Сделайте текст достаточно большим. Помните, люди будут пытаться прочитать ваш лозунг во время движения автомобиля.
• Пожалуйста, не подписывайте свои работы.Мы поместим имя победившего артиста на борт автомобилей.
• Не используйте материалы, защищенные авторским правом (например, Микки Маус, Супермен и т. Д.).
• Пожалуйста, отправьте бумажную копию независимо от того, какой дизайн вы выберете.

---

Справочная информация для разработки концепции или слогана вашего дизайна

Laketran — региональное агентство общественного транспорта округа Лейк, наша миссия — предоставлять качественные услуги общественного транспорта жителям округа Лейк.

Некоторые из услуг Laketran включают:

• Местный маршрутный автобус: Традиционные транзитные автобусы, которые едут по основным дорогам округа Лейк, останавливаются каждые четверть мили на автобусных остановках по маршруту.
• Park-n-Ride: пригородное сообщение в будние дни, соединяющее Лейк-Каунти и центр Кливленда. Эти автобусы обслуживают сотрудников, добирающихся до работы, и студентов колледжей в Кливленде.
• Dial-a-Ride: Доставка от двери до двери на общественном транспорте с поддержкой для людей с ограниченными возможностями и пожилых людей.
• Campus Loop: Автобусный автобус до кампуса, обслуживающий кампус Lakeland Community College.

ФАКТЫ О LAKETRAN

• Имея 139 автобусов и 245 сотрудников, Laketran управляет 9 местными маршрутами, 4 маршрутами Park-n-Routes в Кливленд и услугами Dial-a-Ride по всему графству. Скорее всего, куда бы вы ни пошли, вы можете взять Лакетран!
• Отправьтесь на велосипеде по Лакетрану, используя наши бортовые крепления для велосипедов. Езда на велосипеде — отличная форма упражнений, которая помогает уменьшить заторы на дорогах и уменьшить количество воздуха.
• Laketran — лидер в производстве автобусов с альтернативным топливом. Laketran управляет автобусами, работающими на пропане, и летом 2021 года к ее автопарку присоединятся первые электрические автобусы с батарейным питанием во всем штате Огайо.
• Все автомобили Laketran доступны на 100%. Это означает, что любой человек, использующий мобильное устройство, электросамокат, ходунки или трость, может сесть в наши автобусы.

ПРЕИМУЩЕСТВА ПРИНЯТИЯ LAKETRAN

• Независимость! Больше не нужно ждать поездки или брать машину напрокат.Иди куда хочешь и когда хочешь.
• Экономьте деньги! Стоимость проезда на автобусе Laketran, чтобы добраться туда, куда вам нужно, составляет менее галлона бензина для большинства учащихся старших классов и колледжей.
• Текстовые сообщения и езда всегда безопаснее, чем текстовые сообщения и вождение автомобиля, к тому же у нас есть много мест для ваших друзей.
• Один полный автобус может увести 40 автомобилей с дороги, что означает меньшую загруженность дорог и меньше воздуха.

ФАКТЫ ОБ ОЗЕРНОМ ОКРУГЕ

• Округ Лейк — наименьшее графство географически, но по населению 11 90 476-е из .
• Лейк-Каунти имеет 33 мили береговой линии на берегу озера Эри и известна ловлей судака.
• Дом Джеймса А. Гарфилда, 20 ^-го президента США, является национальным историческим памятником, расположенным в округе Лейк.
• Лейк-Каунти известен своими парками, такими как Holden Arboretum, винодельнями, пляжами и Капитанами Лейк-Каунти.
• Лейк-Каунти полон истории с множеством оживленных центральных районов в Уиллоуби, Пейнсвилле и Мэдисоне.

---

Спасибо нашим спонсорам конкурса:

---

Вопросы?

Свяжитесь с Джулией Шик по телефону 440-350-1012 или jschick @ laketran.com. Для получения информации об общественном транспорте или помощи в планировании поездки позвоните по телефону 440-354-6100 или посетите сайт https://laketran.com/riding-laketran.

BSD FutureBus — Школьный округ Бивертон

«Мы не учимся на опыте… мы учимся, размышляя над опытом».

— Джон Дьюи

Недавно я встречался с Бьорном Пейджем, директором ACMA (Магнитная академия искусств и коммуникаций) и поклонником Лунного рыцаря. В течение следующих двух лет студенты и сотрудники AMCA переедут в другое место, а старое здание будет снесено и отстроено заново.Это дало возможность поразмышлять над историей этой школы, первоначально называвшейся C.E. Mason, что Бьорн здесь красноречиво сделал. У меня действительно есть связь с этим зданием, и наш разговор вызвал ряд ярких воспоминаний из моего детства.

Когда мне было 9 лет, я каждое утро ехал на автобусе до школы Cedar Mill School. По четвергам я не ходила в школу с другими детьми. Я присоединялся к небольшой группе других студентов, садился в другой автобус и уезжал.Нас отвезли в другое здание, расположенное неподалеку, под названием C.E. Mason, в котором находился наш районный T.A.G. (аббревиатура от «Талантливые и одаренные»). Все это казалось вполне нормальным.

Три года я ходил в эту школу с другими учениками из нашего района. Думаю, мы все были талантливы. Мы выбирали из множества классов, исходя из наших интересов, и я помню многие из них. Я прошел курс по покадровой анимации, где мы использовали глину и 8-миллиметровые камеры для создания фильмов.Один из моих фильмов назывался Claybreakin ’, и он был об этих круглых персонажах в милых картонных кроссовках, которые учились брейк-дансу. Он был основан на сюжете фильма 1984 года — Breakin ’.

Согласно IMDB, сюжет этого фильма был следующим: «Молодой джазовый танцор встречается с двумя танцорами брейк-данса. Вместе они становятся сенсацией уличных толп ». Теперь, когда я думаю об этом, я не уверен, что мы когда-либо исследовали более глубокие темы этого фильма с нашими собственными, но мы смоделировали приличный откат с помощью куска глины и двух картонных туфель.(Мы назвали это задним спуском, потому что так его называли настоящие брейкдансеры. Улицы Бивертона в 80-х имели свой код. Это было время Earthquake Ethyl’s и The Electric Palace, и никто из крутых людей не называл это лунной походкой.)

Мы изучили компьютерное программирование, используя LOGO и BASIC. Мы изучали анатомию и вскрывали глазные яблоки коров в импровизированной лаборатории. Мы смотрели старые зернистые 16-миллиметровые фильмы о росте кристаллов, а затем выращивали свои собственные кристаллы в банках. (А потом мы посмотрели фильмы задом наперед, потому что вы могли.Обычно, если в фильмах были люди, это было забавно, потому что люди шли задом наперед, и вещи волшебным образом падали им в руки. Когда вы смотрели этот фильм задом наперед, вы могли видеть, как гигантские сложные кристаллы очень медленно сжимаются и исчезают.) Мы создали и смоделировали целую средневековую деревню, включая бартерную экономику с сушеными бобами и 3D-модели замков, башен и деревень ручной работы. Нам также были назначены роли в социальных классах того времени. Мне посчастливилось быть рыцарем, что дало мне много времени, чтобы попрактиковаться в рисовании доспехов и оружия, читая строки из Монти Пайтона и Святого Грааля.Я был не единственным ребенком, который знал все реплики. Думаю, в этом отношении мы были очень одарены.

Многие из этих занятий были воротами к глубоким беседам, вдумчивым дебатам и критическому мышлению. Но это никогда не было похоже на «школу». Это было какое-то другое чувство, например, оказаться в дурацком музее, где все интересно, или оказаться за кулисами спектакля, дергать за рычаги и тросы и включать свет.

В течение трех лет каждый четверг означал экскурсию в удивительный город.В то время я не обращал особого внимания на то, почему и должны были это сделать, в то время как большинство моих сверстников этого не сделали.

Я помню, что мы были выбраны для этой поездки из-за теста, который измерял определенный тип навыков. Оглядываясь назад, я чувствую, что это был очень узкий навык, который оценил моих способностей , но не обязательно оценил невероятный набор талантов моих сверстников, которые не были в автобусе. Имел критерии для обозначения T.A.G. Что касается других мер, я вполне мог быть одним из студентов, которые наблюдали, как автобусы уезжают каждый четверг утром с другой группой детей внутри.Как я мог подумать о себе, зная, что это не я должен был ехать на автобусе в школу магии, где снимали фильмы и снимали замки? Что я не был, по крайней мере, в чьих-то глазах талантливым и одаренным? Был бы я даже забочусь?

Не знаю, думал ли я о себе как о «T.A.G.», но я определенно чувствовал себя воодушевленным и считал себя успешным учеником. Подобные утверждения и поддержка моей семьи помогли мне обрести уверенность в себе, что помогло мне выстоять в трудные времена в школе.

Перенесемся на тридцать пять лет вперед.

Теперь я езжу на работу на машине и вместо того, чтобы зайти внутрь, я сажусь на особенный автобус, который доставит меня на работу с учителями и детьми по всему нашему району. Но теперь я водитель. Все это кажется вполне нормальным.

Я езжу в классы и провожу различные занятия, исходя из интересов наших учителей.

Во время недавнего визита в FutureBus студенты ACMA построили электрогитару в стиле «Звездных войн».

Я провожу курс покадровой анимации, где мы используем пластилин и планшеты для создания фильмов.Один из фильмов, который я когда-нибудь надеюсь снять с детьми, будет называться Claybreakin ’2 , который будет в общих чертах основан на сюжете фильма 1984 года — Breakin’ 2: Electric Boogaloo. Согласно IMDB, сюжет фильма был следующим: «Застройщик пытается снести бульдозером общественный центр отдыха. Местные брейкдансеры пытаются остановить это ». Теперь, когда я думаю об этом, как оба фильма Breakin ‘ вышли в свет в одном году?

Мы изучаем компьютерное программирование с помощью SCRATCH и PYTHON.Мы изучаем анатомию, используя очки виртуальной реальности, путешествуя по камерам человеческого сердца. Мы используем программное обеспечение САПР и 3D-принтеры для проектирования и создания городов, которые могли бы поддерживать человечество на другой планете.

Когда я еду на автобусе обратно в сарай, запах кофе и выхлопных газов часто сопровождается глубокими размышлениями над днем. Несмотря на то, что он называется FutureBus, опыт, который мы пытаемся создать, не сильно отличается от того, что я делал в детстве в T.А.Г. школьных лет назад. Думаю, одно отличие состоит в том, что теперь мы стараемся работать с каждым ребенком, независимо от того, есть ли у него аббревиатура после имени.

Через несколько лет на территории старого кампуса C.E. Mason появится новая школа. Подъедет автобус, но на этот раз он будет везти внутрь 48-летнего ребенка, и все отправятся в поездку.

Я лучше куплю еще глины.

Школьный округ Уилсона, округ Берсон, штат Пенсильвания

Добро пожаловать в Департамент транспорта школьного округа Уилсон

ESY скоро появится, и мы работаем над окончательной доработкой маршрутов транспортировки для программ ESY на 2020-2021 годы.

Еще раз, вы не будете получать открытки от нашего транспортного отдела, касающиеся назначения ваших студентов автобусом ESY. Наш транспортный отдел теперь предлагает родителям / опекунам способ найти информацию о том, какой транспорт предоставляется их школьным округом, с помощью онлайн-системы «InfoFinder i». Щелкните эту ссылку, и, войдя в систему, введите свой адрес (St, Dr, Rd, Ln, Ave, Blvd) и почтовый индекс. Выберите школу (ТОЛЬКО Green Valley или West) и оцените в раскрывающемся меню, а затем выберите «поиск».«Эта система заменяет открытки, которые рассылались ежегодно, и позволяет нам в режиме реального времени предоставлять информацию о расписании автобусов для всех семей округа.

Система InfoFinder будет работать во вторник, 29 июня 2021 г., в 9:00, так что вы сможете получить доступ к транспортной информации ESY вашего ученика в это время.

Система InfoFinder обновляется ежедневно и всегда включает самую свежую информацию о расписании автобусов.

Еще раз благодарим вас за вашу поддержку и сотрудничество при подготовке к программе ESY на 2020-2021 годы.

Транспортный департамент школьного округа Уилсона расположен за южной средней школой Уилсона по адресу Уиндмилл-роуд, 2900, в районе Тонущий источник. Летний офис работает с понедельника по пятницу с 6:00 до 16:00.

Рэнди С. Уильямс, старший
Директор по транспорту
[email protected]

Телефон: (610) 670-0180 доб.1231
Факс: (484) 334-6436

Vicki Daub
Административный помощник директора по транспорту
[email protected]

Телефон: (610) 670-0180 доб. 1233
Факс: (484) 334-6436

Hans Eigenbrot
Диспетчер / маршрутизатор
[email protected]

Телефон: (610) 670-0180 доб. 1232
Факс: (484) 334-6436

Транспортный департамент отвечает за безопасную ежедневную транспортировку примерно 4200 учеников, посещающих школы школьного округа Уилсон и местные негосударственные школы, расположенные в пределах 10 миль от границ нашего школьного округа.Эти задачи выполняются нашим водительским персоналом, состоящим из шестидесяти (60) водителей ежедневных маршрутов, шестнадцати (16) запасных / путевых водителей и четырнадцати (14) помощников школьного автобуса. Кроме того, у нас есть пятнадцать (15) охранников на различных перекрестках школьного округа, чтобы помочь нашим ученикам быть в безопасности при ежедневных прогулках в школу или из школы.

Центр технического обслуживания школьного округа Уилсона укомплектован двумя (2) механиками на постоянной основе и полностью оборудован для выполнения всех необходимых работ по техническому обслуживанию и ремонту наших автомобилей.Кроме того, наши механики сертифицированы для проведения инспекций штата Пенсильвания на всех транспортных средствах школьного округа, в том числе двухгодичных инспекций школьных автобусов штата.

Транспортная политика

Полезная информация

** Пожалуйста, свяжитесь с транспортным офисом по телефону (610) 670-0180 доб. 1233 для получения дополнительной информации. **

Где автобус?

WheresTheBus — это услуга на основе подписки, предоставляемая сторонним поставщиком.

---

Наш флот

• 45-72 Пассажирских школьных автобуса
• Школьные автобусы для 4–48 пассажиров с креслами-колясками
• 4–30 пассажирских мини-школьных автобусов
• 2–28 пассажирских мини-школьных автобусов
• Мини-школьный автобус с доступом для инвалидных колясок с пассажирами на 24 пассажира
• Школьные мини-автобусы для 3–23 пассажиров с креслами для инвалидных колясок
• Мини-школьный автобус с пассажирами для инвалидных колясок для 4–18 пассажиров
• 17-9 пассажирских школьных фургонов
  ___________________________
• 80 — Всего единиц для школьного транспорта

Транспорт / ПРАВИЛА И ПОСЛЕДСТВИЯ ШКОЛЬНЫХ АВТОБУСОВ

Поездка на школьном автобусе — это привилегия, предоставляемая Независимым школьным округом Декатур, и к ней следует относиться соответствующим образом.

Это руководство по соответствию критериям и безопасности поможет обеспечить безопасную и приятную поездку для всех, кто ездит на школьном автобусе. Родители / опекуны, пожалуйста, найдите время, чтобы прочитать и обсудить эту важную информацию со своими детьми.

Нарушение правил поведения в автобусе или на автобусной остановке может привести к потере этой привилегии учащимся.

КТО МОЖЕТ ПЕРЕВОЗИТЬ?

Чтобы иметь право на транспорт, студент должен:

1.Посещать свои зонированные школы посещаемости и проживать в двух или более милях (при измерении по кратчайшему маршруту, по которому можно проехать по дорогам общего пользования или по общественному доступу) от назначенных им кампусов.

2. Быть учеником с особыми потребностями в возрасте от 3 до 21 года, инвалидность которого не позволяет пользоваться обычным транспортом. Транспорт для учащегося с ограниченными возможностями должен осуществляться в соответствии с положениями Индивидуального образовательного плана учащегося (IEP).

Транспорт НЕ предусмотрен для:

· Любой учащийся обычного образования, назначенный на программу DAEP.

· Студенты, которые не имеют права на автобусные перевозки, желающие поехать на автобусе в другой кампус или по конкретному адресу.

· Студенты, которые переводятся через открытую регистрацию или административный перевод.

МЕСТО ОСТАНОВКИ АВТОБУСА

1. Автобусные остановки будут расположены только на основных жилых улицах. Каждая из наших автобусных остановок спроектирована после тщательного изучения демографических данных, пешеходных расстояний до остановок и количества пассажиров в вашем районе.Общая безопасность размещения стопа является наиболее важным фактором.

2. Учащимся начальной школы может потребоваться пройти пешком до 30 миль (1584 фута) до автобусной остановки. Учащимся средней школы могут потребоваться пройти пешком до 0,5 мили (2640 футов).

ОБЩИЕ ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ

1. Выполняйте инструкции водителя автобуса

2. Поведение в автобусе должно быть таким же, как на уроках.

3. Садитесь в автобус и выходите из него только на обозначенных остановках

4.Не спрашивайте у водителя разрешения поехать домой на другом автобусе с другом или высадить вас в другом месте.

ПРОЦЕДУРЫ ПРИ ОЖИДАНИИ АВТОБУСА

1. Все учащиеся, которые едут в школу на школьном автобусе, должны быть на своей автобусной остановке как минимум за 5 минут до запланированного времени остановки. Когда автобус подъезжает к остановке, НЕ ТРЕБУЕТСЯ, чтобы ждать студентов, которые не стоят на остановке. Сюда входят студенты, которые ждут в доме или в автомобиле, пока подъедет автобус.

* Водителям Decatur ISD НЕ РАЗРЕШЕНО останавливать автобус для любого студента, кроме как на запланированной остановке. Все школьные автобусы ходят по расписанию. Излишнее ожидание на любой остановке приводит к тому, что автобус опаздывает для других студентов. Автобус не останавливается, если на остановке нет студентов.

2. Встаньте на тротуаре или отойдите от проезжей части в ожидании автобуса.

3. Когда автобус приближается, выстраивайтесь в очередь и будьте готовы к немедленной загрузке.

4. Стойте подальше от автобуса, пока он не остановится полностью.

5. Не засорять и не нарушать благоустройство частной собственности возле автобусной остановки.

ЗАГРУЗКА В АВТОБУС

1. Не толкайте и не толкайте.

2. Используйте поручень и ступеньки.

3. Подойдите к своему месту. Автобус не двинется с места, пока все ученики не сядут.

4. Водители автобусов распределяют места между учениками и могут при необходимости менять их.

5. В целях обеспечения безопасности всех учащихся в автобусах Decatur ISD родители не могут садиться в школьный автобус в любое время.

ОТСУТСТВУЕТ АВТОБУС

Если учащийся опаздывает на автобус, ответственность за транспорт в школу и обратно лежит на родителях или опекунах. Родители / опекуны, проинструктируйте своих детей, что нужно делать, если они опоздают на автобус.

1. Если автобус опоздал утром, немедленно отправляйтесь домой.

2. Если автобус опаздывает во второй половине дня, пройдите в офис директора.

Как только автобус тронется с места, он не остановится, чтобы забрать опоздавшего ученика. Не бегите за движущимся автобусом на автобусной остановке или в школе.

ПРОВЕДЕНИЕ В АВТОБУСЕ

ПОМНИТЕ: Нарушение правил поведения в автобусе может привести к тому, что ученику не разрешат ездить в автобусе.

1. Все время оставайтесь правильно сидящими (лицом вперед, держа ноги на полу перед собой) и не загораживайте центральный проход.

2. После того, как вы сядете, не меняйте места.

3. При наличии ремней безопасности необходимо надевать их.

4. Разрешен нормальный разговор; любые громкие звуки могут отвлечь водителя и создать опасные условия.

5. Запрещается использование ненормативной лексики или вульгарной лексики.

6. Держите руки и другие части тела внутри автобуса.

7. Не бросайте предметы в автобус или из него.

8. Не оставляйте следов, не порезайте и не царапайте какие-либо части шины.Расходы за вандализм оплачивает ответственное лицо. Невозможность возмещения округа приведет к потере прав на верховую езду, а также к другим штрафам, которые округ сочтет целесообразными.

9. Учащиеся должны использовать аварийную дверь и средства управления выходом только во время контролируемых учений или в реальных чрезвычайных ситуациях.

10. Не участвуйте в каких-либо других действиях, которые могут отвлечь водителя от наблюдения за дорогой или нарушить безопасную работу автобуса.

ВЫХОДЯ ИЗ АВТОБУСА

1. Оставайтесь на месте, пока автобус не остановится полностью
2. Используйте поручень и выходите из автобуса по шагам.
3. Дождитесь своей очереди, чтобы выйти из автобуса; толчки и теснота только замедлят ваш выход и могут привести к аварии.
4. Не приближайтесь к автобусу при заведенном двигателе. Не гонитесь за автобусом и не цепляйтесь за него.
5. Если предмет упал или покатился рядом с автобусом или под ним, не преследуйте его. Подойдите к двери автобуса и попросите помощи у водителя.

Иди прямо домой

Идите прямо домой или к назначенному опекуну, как только выйдете из автобуса.Не ходите никуда без разрешения родителей или опекунов. Ответственность округа по хранению заканчивается, когда вы выходите из автобуса. Теперь ваши родители / опекуны несут ответственность за ваше поведение / действия.

ПЕРЕСЕЧЕНИЕ УЛИЦЫ ИЛИ ШОССЕ

1. При переходе улицы или шоссе всегда проходите не менее 10 футов перед автобусом, а не позади него.

2. Проверьте движение в обоих направлениях и WALK -не переезжайте через дорогу.

3. Осторожно! Будьте внимательны к транспортным средствам, которые не останавливаются во время погрузки и разгрузки автобуса.

ПОМНИТЕ: переходите все улицы на перекрестках. Соблюдайте все светофоры и знаки по дороге домой. Если вы пересекаете перекресток с охранником, выполняйте указания, данные им.

ЗАПРЕЩЕННЫЕ ТОВАРЫ

Не нужно ли брать с собой в автобус следующие предметы:

1.Табак и электронные сигареты (е-сигареты)

2. Живые животные или насекомые

3. Стеклянная тара

4. Напитки алкогольные

5. Скейтборды без письменного разрешения директора и директора по транспортировке

6. Зажигалки или легковоспламеняющиеся материалы, в том числе воздушные шары с гелием.

7. Оружие, взрывные устройства, вредные наркотики или химические вещества

8. Любой предмет (музыкальный инструмент, проект магазина, спортивное снаряжение, скейтборд и т. Д.) Слишком велик для того, чтобы вы его несли и держали на коленях.Крупные предметы не могут занимать места, предназначенные для учащихся.

9. Элементы, закрывающие обзор для водителя.

АВАРИИ ИЛИ АВАРИЯ

1. Следуйте инструкциям водителя.

2. Если вам необходимо выйти из автобуса, оставайтесь группой.

3. Следующие процедуры будут использоваться для эвакуации в чрезвычайной ситуации:

· Студент, ближайший к двери, откроет дверь, выйдет и будет держать дверь открытой, пока все студенты не выйдут из автобуса.Эвакуация начнется с ближайшего к двери сиденья.

· Оставьте шину в виде одного ряда как можно тише.

· Выйдя из автобуса, полностью следуйте инструкциям водителя.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПОЕЗДКИ

1. Правила для пассажиров автобуса распространяются на все мероприятия, проводимые школой.

2. За соблюдение дисциплины отвечает директор кампуса и спонсор поездки / сопровождающий.

3. Будут соблюдаться строгие графики загрузки и разгрузки.

ПЛОХАЯ ПОГОДА

Если школа работает, автобусы ходят. Школа будет закрыта только по указанию директора школы. Перед началом занятий региональные радиостанции попросят огласить инструкции.

ПРЕДМЕТОВ ОСТАЛОСЬ В АВТОБУСЕ

Водители НЕ несут ответственность за собственность студента. Предметы, оставленные в автобусе, будут сданы в Транспортную службу.

ПОВЕДЕНИЕ

Нарушение правил поведения в школьном автобусе опасно для всех, кто находится в автобусе. Водителю необходимо сосредоточиться на вождении автобуса, а не на плохом поведении. О ненадлежащем поведении сообщается директору транспорта и директору кампуса. Директор кампуса принимает на себя дисциплинарные взыскания.

Следующие дисциплинарные процедуры будут применяться к учащимся 5–12 классов.

Первое нарушение: Водитель сделает студенту устное предупреждение и зафиксирует предупреждение в бланке поведения в автобусе.

Второе нарушение: Водитель предоставит документацию о втором нарушении директору транспорта и директору. Директор проведет конференцию со студентом.

Третье нарушение: Водитель предоставит документацию о третьем нарушении директору транспорта и директору.Директор проведет конференцию со студентом, в которую могут входить родители. Отстранение от автобуса будет на три дня.

Четвертое нарушение: Водитель должен предоставить документацию о четвертом нарушении директору транспорта и директору. Директор проведет конференцию со студентом и его или ее родителями / опекуном. Студент будет отстранен от автобуса на 10 дней.

Последнее нарушение: Водитель должен предоставить документацию о последнем нарушении директору по транспортировке и директору школы.Директор снова встретится со студентом и родителями / опекуном. Учащийся будет отстранен от автобуса до конца учебного года.

Если, по мнению водителя автобуса и директора, учащийся совершит проступок, который является серьезным или опасным для других учащихся или сотрудников округа, например, нежелательный физический контакт, директор может потребовать отстранения от занятий на оставшуюся часть учебного года. Дисциплина будет одинаковой для всех учеников, которые ездят на школьных автобусах.

Для учащихся начальной школы могут быть изменены процедуры и количество дисциплинарных мер.

Безопасность автобусов будет темой встречи Glenwood Middle PTSA WEST COUNTY — Clarksville * Highland * Glenelg * Lisbon

PTSA средней школы Гленвуда проведет свое общее собрание в 19:00. Вторник в спортзале школы.

Автобусный подрядчик Дейл Эшвелл расскажет о безопасности автобусов.Выступят ученики гимнастики из Гленвуда под руководством учителя общественных наук Тома Трэшера и учительницы естественных наук Бонни Палмер.

Дети прекрасно справляются со своей внешкольной гимнастикой. Студенты Glenwood и их родители могут посещать занятия бесплатно.

Справочная: 313-5520.

*

Представьте себе бесплатное мороженое. Эта мысль вызывает у вас чувство голода? В средней школе Гленвуда PTSA каждую неделю проводит розыгрыш бесплатного мороженого для трех учеников.Чтобы иметь право на участие, студенты должны принести кассовый чек от Giant, George’s или Safeway с их именем на обратной стороне. Некоторые счастливчики могут сделать больше, чем просто представить бесплатное мороженое. Ты будешь среди них?

*

Моя семья и я с нетерпением ждем возможности пойти на концерт Count Basie Orchestra в средней школе Гленелг в 20:00. 2 февраля. Мы любим хорошую музыку, и этот вечер блюза, джаза и свинга обещает быть райским.

Послушать выступление джаз-бэнда старшей школы Гленелг, открывающего концерт, будет настоящим праздником, и нам понравится видеть наших соседей.Как еще мы могли слышать отличную музыку так близко от дома по такой низкой цене?

Концерт продлится около двух часов с перерывом, в течение которого группа и Группа поддержки родителей Marching Unit будут продавать прохладительные напитки.

Для получения дополнительной информации или заказа билетов звоните по телефону 313-5533. Билеты 15 долларов вперед, 18 долларов при входе.

Хотели бы вы посетить Glenelg Country School, чтобы увидеть детсад изнутри до 12 класса? Школа приглашает родителей посетить школу фев.2 для детского сада — восьмой класс и 4 февраля для 9 — 12 классов.

Позвоните Меган Таннер-Герра по телефону 531-2229, чтобы зарегистрироваться или получить дополнительную информацию.

В это время года люди ищут приключений, чтобы растопить зимние мысли. Взрослые старше 21 года могут разговаривать, общаться и встречаться с настоящими персонажами в «Тайне первого убийства» Уэверли.

Участники будут допросить подозреваемых, исследовать улики и помочь раскрыть преступление в 19:00. 13 февраля в особняке Уэверли в Марриоттсвилле.

Вы должны зарегистрироваться до 22 января, при этом взимается сбор в размере 35 долларов США с человека. Вам понравятся закуски и напитки, включая вино. Приготовьтесь проявить смелость и рискнуть, чтобы решить загадочную головоломку.

Информация: 313-5420 или 313-5421.

УЧП и ПТСА собирают кассовые чеки для своих школ.

Некоторые сообщают о замедлении скорости поступления квитанций. Они просят вас отправить квитанции сейчас, потому что обычно в конце процесса инкассации наблюдается большая спешка, и у счетчиков возникают проблемы с организацией квитанций.

Так что достаньте эти квитанции из ящика стола и отправьте их в школу по вашему выбору. Дети, использующие предоставленное вами оборудование, получат больше удовольствия от ваших усилий.

Женское объединение добровольцев Пятого округа провело свое ежемесячное собрание 4 января, и 23 члена организации обсудили планы будущих собраний и мероприятий.

Несколько членов Церкви позже в тот же день посетили поминальную службу по пожизненному члену Мейбл Хилл в Чарльстонской часовне в Кейтонсвилле. Миссис Хилл, более 20 лет проработавшая во вспомогательной организации, жила в Дейтоне.Она умерла в возрасте 88 лет после того, как всю жизнь отдавала и заботилась.

Миссис Хилл часто собирала пожилых людей, чтобы взять их с собой на прогулки. Помощник помнит, как много дней делал праздничные одолжения жильцам дома престарелых Лориен в доме миссис Хилл.

*

Католическое молодежное служение Сент-Луиса предлагает детям с шестого по восьмой класс верный способ победить январскую хандру.

Они будут спонсировать танец только для юниоров завтра с 19:00. до 22:00 в тренажерном зале. Входной билет стоит 3 доллара.Одевайтесь небрежно и наслаждайтесь прекрасной музыкой, танцами и общением. Вам не обязательно быть членом CYM, чтобы насладиться этим мероприятием.

Информация: Чак Уибл, 531-6668.

*

Нашему сообществу известно о проекте средней школы Гленвуда по установлению закона о велосипедных шлемах в округе Ховард. Теперь об этом узнает больше людей. Статья, посвященная усилиям Гленвуда, включена в руководство для молодых активистов Пола Флейшера «Изменение нашего мира».

*

Поздравляем Кристен Джексон из средней школы Гленелг, которая является признанным стипендиатом Национальной программы стипендий для выдающихся негритянских студентов.

*

С каждым годом платить за колледж становится все труднее. Родители студентов, которые планируют поступить в колледж, могут найти помощь на семинаре по финансовой помощи в средней школе Glenelg. Он состоится в 19:30. 21 января.

Справочная: 313-5528.

*

У групп молодежного братства Объединенной методистской церкви Гленелг запланированы собрания на воскресенье. Учащиеся средней школы встречаются в 17:00, а ученики средней школы — в 18:30.

Информация: Мишель Браун, 489-7260.

*

Найти подходящие внеклассные мероприятия для детей легко, если вы посмотрите зимний бюллетень Департамента отдыха и парков.

В начальных школах Лиссабона и Буши-Парка предлагаются программы музыки, танцев и декоративно-прикладного искусства. Среди выдающихся участников Bushy Park — мастерская по рисованию и творческий урок лепки из глины по средам во второй половине дня.

Оба класса рассчитаны на учеников третьего, четвертого и пятого классов.