Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе «Грибы и ягоды в лесу»
Рисование «Грибы и ягоды в лесу» подготовительная группа.
Цель: Познакомить детей с грибами.
Учить детей различать съедобные и ядовитые грибы по внешнему виду, уметь собирать их. Развитие композиционных умений (рисование по всему листу бумаги с передачей пропорциональных и пространственных отношений)
Задачи: Закрепить знания о ядовитых грибах. Обобщать знания детей о ягодах. Воспитывать экологическую культуру;
Создать положительный эмоциональный настрой;
Развивать умение видеть красоту созданного изображения в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения, равномерности закрашивания рисунка.
Развивать внимание память, познавательные интересы.
Закрепить умение различать грибы по картинам и тем признакам, которые приводятся в загадках и объяснениях воспитателя.
Оборудование и материал: Картинки с изображением грибов, кисти, краски гуашь, непроливайки с водой, салфетки, бумага с нарисованным ранее пейзажем, на котором дети нарисовали хвойные деревья леса.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята сегодня мы отправимся на прогулку. А куда попробуйте отгадать сами:
Здесь растет деревьев много
Лип, осин, берез и кленов.
А еще грибов и ягод-
Не собрать их даже год.
Место то полно чудес,
А зовем его мы.. (лес)
Воспитатель: Правильно, ребята. А кто из вас был в лесу?
Многие дети отвечают.
Воспитатель: Вам понравилось в лесу?
Дети: Да
Воспитатель: Дети, а кто живет в лесу?
Дети: Заяц, волк, лиса, сова и т.д.
Воспитатель: Что люди собирают в лесу?
Дети: Грибы, ягоды.
Воспитатель: Очень полезное занятие — собирание грибов.
А сколько раз нагнешься, пока в лесу ходишь.Вот тебе и гимнастика. Как же радостно, когда гриб найдешь!
Воспитатель: Ребята отгадайте загадку.
Посмотри, — сказал мне папа,-
Ножка, а ножке — шляпа.
Ты узнал его, сынок?
Это маленький (грибок)
Дети: Грибок.
Воспитатель: Правильно, дети. Сейчас я прочитаю вам стихи про грибы.
Опенок.
«Влез опенок на пенек,
Простоял один денек,
А потом склонился,
Чуть не свалился,
Тоненький, тоненький,
Ножка- что соломинка (Алексей Прокофьев)
Воспитатель: Ребята, посмотрите на картину!
Так выглядят грибы — опята.
Дети рассматривают гриб.
Воспитатель: А вот посмотрите, дети, как выглядит боровик.
Воспитатель: По дорожке шли-
Боровик нашли.
В мох укрылся головой.
Мы его пройти могли,
Хорошо, что тихо шли.
Воспитатель: А вот посмотрите, дети, как выглядят грибы лисички и подосиновик.
Воспитатель: «По тропинке в лес пойдем,Подосиновик найдем,
Рядом рыжие сестрички,
Величаю их — лисички
Испугался маленький грибок,
-Это кто меня толкает в бок?
Присмотрелся: пуговка головка,
Рыженькая, как у всех маслят
Отодвинься, мне расти не ловко.
Все понятно! Рядом младший брат. (Г. Глушко)
Воспитатель: Дети посмотрите, на подосиновик. Этот гриб так называют, потому что растет он под осиной.
Воспитатель: Ребята, а на этой картинке изображены грибы лисички, они рыжие, шляпки волнистые. Дети рассматривают грибы .
Воспитатель :Все эти грибы съедобные.
Воспитатель: Ребята, а вот сейчас я прочитаю вам стих, который называется « Егор и мухомор»
Шел Егор через бор.
Видит: Вырос мухомор.
Хоть красив, а не беру,-
Вслух сказал Егор бору.
-Верно, ты сказал, Егор!
Так ему ответил бор.
Воспитатель: Дети, скажите, кто знает. Почему Егор не взял мухомор?
Дети: Потому что он ядовитый.
Воспитатель: Правильно ребята. Мухомор ядовитый гриб. Всего в нашей стране растет более 2500 разных грибов съедобных и несъедобных грибов. Есть среди них и очень ядовитые грибы, которые в руки брать не разрешается. Попадет яд на руки, а потом, если по забывчивости возьмешь этими руками хлеб и будешь его кушать, то можно отравится. Почти все грибы похожи съедобные. Помните об этом ребята и будьте осторожны. Самые опасные и ядовитые грибы – мухомор, бледная поганка.
Воспитатель: Дети, посмотрите внимательно и запомните, как выглядят ядовитые грибы.
(Дети рассматривают грибы)
Воспитатель: Ребята, а кто видел или знает, как правильно нужно собирать грибы.
(Кто-то из детей говорит, что нужно вырывать с корнем, а кто-то говорит, что нужно срезать ножом ножку гриба)
Воспитатель: Гриб, а точнее шляпку гриба и часть ножки срезают ножом, если аккуратно срезать гриб, то на следующий год на этом месте вырастет ещё один гриб и даже не один.
А если вырвать гриб с корнем, то грибница повредится, и грибы здесь больше не вырастут.Воспитатель: А сейчас послушайте основные правила «грибник»:
Незнакомые грибы не трогай, оставляй их в лесу, на поляне.
Ядовитые грибы не губим, ими лечатся многие животные.
Не разрывай палкой мох и листву около гриба можно повредить грибницу.
Гриб аккуратно срежь ножом, или осторожно придерживая ножку гриба, отломи шляпку.
Не бери старые грибы, оставь их насекомым.
И еще запомни, что нельзя грибы рвать около шоссе. Они впитывают в себя ядовитые вещества, которые содержат выхлопных газах автомобилей.
Воспитатель: Ну что, ребята, вы запомнили правила хорошего грибника?
Физкультминутка «За грибами»
Все зверушки на опушке (Идут по кругу, взявшись за руки.)
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали, (Скачут вприсядку,)
Рыжики срывали. Срывают «грибы».
Лисичка бежала, (Бегут, собирают «грибы».)
Лисички собирала.
Скакали зайчатки, (Скачут, срывают «грибы»)
Искали опятки.
Медведь проходил, (Идут вразвалку,)
Мухомор раздавил. (топают правой ногой.)
А теперь я вам предлагаю нарисовать этот красивые грибы! Попробуем? С чего же мы начнем рисовать наши грибы? Конечно с его ножки! Давайте возьмем кисточки и белую краску! А шляпку мы нарисуем ту, какой у вас будет гриб. Подберезовик –коричневая, подосиновик – красная, и т.д. Теперь пока сохнет наша шляпка, мы с вами нарисуем лесные ягоды! Какие вы знаете? (Дети перечисляют: земляника, черника, малина, брусника, костяника, клюква, голубика.) возьмите краски и нарисуйте ягоды сами.
Ребята, у вас получились очень интересные работы. Давайте покажем их друг другу и поместим на выставку, у вас получилось очень красиво и все работы замечательные! Расскажите, что было трудно выполнять? Что легко?
Вижу с заданием все справились отлично, молодцы!
Конспект НОД «Грибы на лесной поляне» для старшей группы
Конспект непосредственно образовательной деятельности по реализации образовательной области «Художественно-эстетические развитие» (аппликация с элементами рисования) в старшей группе.
Тема «Золотая осень»
«Гриб на лесной поляне»
Казаринова-Докучаева Екатерина Дмитриевна
Задачи:
Образовательные:
Расширять представления детей по теме «Осень», «Грибы»;
Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы.
Развивающие:
Развивать вариативное мышление, речь, память, внимание, воображение, умение анализировать.
Развивать умение детей составлять композицию. Развивать образные представления, творческие способности, воображение.
Воспитательные:
Воспитывать умение замечать красоту природы.
Речевые:
Связная речь: учить отвечать на вопросы воспитателя полным ответом, составляя грамматически правильные предложения.
Словарь: предметный – осень, грибы, лес; качественный – осенний, красивый, съедобные, несъедобные; глагольный – растут, собирать, любоваться.
Грамматика: продолжать учить детей согласовывать слова в предложении роде, числе, падеже.
Звуковая культура речи: развивать слуховую сосредоточенность детей.
Индивидуальная работа: закреплять умение пользоваться ножницами аккуратно.
Методы и приёмы:
Практические: сюрпризный момент – звук леса, пальчиковая гимнастика «грибы», изобразительная деятельность.
Наглядные: образец.
Словесные: беседа
Материалы: образец, гуашь, кисточки, станы с водой, заготовки, ножницы, клей.
Ход занятия
В группе раздаётся звук леса.
Воспитатель: ой, ребята, как вы думаете, где можно услышать эти звуки??
Ответы детей ( парк, лес).
Воспитатель: верно. А кто из вас ходил в лес осенью? Что вы видели в лесу?
Ответы детей (много деревьев, цветы, животные, грибы)
Воспитатель: молодцы. А какие грибы вы знаете?
Ответы детей (сыроежки, белый гриб, лисички…)
Воспитатель: верно ребята.
Посмотрите какие эти грибы красивые.
Воспитатель демонстрирует иллюстрации грибов.
Воспитатель: предлагаю вам изготовить интересную поделку.
Воспитатель демонстрирует образец.
Воспитатель: что изображено? С помощью чего изображено небо, земля и трава? Из чего гиб?
Ответы детей (лес, гриб. Красками. Цветная бумага)
Воспитатель: приглашаю вас за столы.
Дети садятся за столы.
Воспитатель демонстрирует последовательность выполнения работы, комментируя свои действия.
Дети вырезают заготовки. Круг раскрашивают красками (верхняя часть – небо, нижняя часть — земля).
Воспитатель: молодцы. Я вижу вы немного устали, поэтому предлагаю отдохнуть и поиграть. Вставайте около своих мест и поиграем в пальчиковую игру «Грибы».
Физминутка
Мы сегодня рано встали,
(Сжимать, разжимать пальцы на обеих руках)
За грибами в лес пошли.
(Сжать кулаки, делать шагающие движения указательным и средним пальцами)
Грузди, рыжики, волнушки
(Сложить пальцы обеих рук в щепоть)
В кузовочке принесли.
(Округлить ладони, соединить обе руки вместе, прикасаясь мизинцами)
Воспитатель: ой, как славно поиграли! Ребята, садитесь на свои места.
Дети садятся за столы.
Воспитатель: что мы с вами нарисовали?
Ответы детей (лес).
Воспитатель: теперь на наших лесных полянах вырастут грибы. Грибы состоят из двух частей: ножки и шляпки.
Воспитатель демонстрирует технику выполнения работы. Дети выполняют работы самостоятельно. Воспитатель оказывает помощь детям.
Воспитатель: кто выполнил свою работу, размещает ее на выставке.
Детские работы размещаются на выставке.
Воспитатель: Молодцы, справились с задачей! Что мы с вами сегодня делали?
Ответы детей (рисовали лес, приклеивали грибы).
Воспитатель: верно! мы с вами изображали осенний лес. У вас у всех получились красивые и интересные работы. предлагаю всем вместе похлопать в ладоши и поблагодарить всех за старания.
Воспитатель и дети хлопают в ладоши.
Конспект НОД рисование: «Любопытная лисичка» Средняя группа Автор-составитель Николаева Т.С. — Художественно — эстетическое развитие — Образование — Каталог статей
Конспект НОД
по рисованию на тему: «Любопытная лисичка»
Средняя группа
Автор-составитель Николаева Т.С.
ГБДОУ №44
ЗАДАЧИ: Учить рисовать лису, передовая ее строение конусообразными овалами разной величины (туловище, хвост, голова).
Закрепить прием примакивания кисточкой или пальчиками (ушки, травка, тучки).
Учить ориентироваться на листе, правильно располагая несколько предметов: лисичку, грибы или листики, травку, тучки.
Составлять сюжет.
Продолжать учить смешивать гуашные краски, получая нужный цвет.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Чтение русских народных сказок, где один из героев лиса. Дидактические игры “Кто живет в лесу”, “Кто, что ест”, “Чей домик” (дикие животные).
Обучение смешивания двух гуашных красок, получение нового цвета. Рисование пальчиками -прием примакивания. Рассматривание иллюстраций, предметных картинок с изображением лисы (обратить внимание на разные позы, движения животного). Тонирование листа -верхняя половина лиcта голубого цвета, нижняя зеленого.
МАТЕРИАЛ: Гуашь; кисть; баночка с водой; палитра для смешивания красок; клей; кисть клеевая; салфетка для вытирания пальчиков; тряпочка для аппликации; тарелочки с готовыми предметными изображениями оранжевого цвета (апельсин, листья, лисички-грибы, морковка).
НАГЛЯДНОСТЬ: Картина “В лесу”; игрушка на руку-лисичка; схема-алгоритм-получение оранжевого цвета.
НОД
На столе лежит картина “В лесу”. На руке у воспитателя игрушка лисичка. Она здоровается с детьми, рассказывает, что она очень любопытная, пришла из леса посмотреть на детский сад и детей. Замечает на столе лежащую картину.
ЛИСА: Ой, какая интересная картина, что-то знакомое на ней изображено.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Лисичка, давай детям покажем и рассмотрим картину (ставит картину на мольберт).
Ребята, расскажите какое время года на картине? (осень). Каких животных изобразил художник? (белку, ежа, медведя). Что они делают? (собирают грибы). Как вы думаете, кто из этих животных будет их есть? (белка).
Вдруг лисичка начинает плакать.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Почему ты плачешь?
ЛИСА: Я тоже хочу быть нарисованной, я ведь тоже живу в лесу! (плачет).
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята наша лисичка маленькая, давайте ее пожалеем и нарисуем!
ЛИСА: (успокоилась).
Нарисуем? А как вы меня будите рисовать? А чем? А где?
ВОСПИТАТЕЛЬ: Какая ты любопытная. Сядь и смотри (воспитатель снимает с руки игрушку, сажает на стол).
Рисовать мы будем на листе бумаги, лежащий в длину, голубая часть будет вверху-небо, а зеленая внизу-трава. Лиса будет изображена в левой части листа (показывает ладошкой), а на правой стороне мы наклеим предмет.
Перед тем как рисовать лисичку воспитатель показывает последовательность рисования. Говорит о форме, размере частей, строении лисы.
— Туловище, самая большая часть; рисуем длинный овал, со стороны головы уже, и немного повернут вверх.
— На узкой части туловища рисуем небольшой заостренный овал похоже на толстую морковку или треугольник.
— На толстой части “морковки” рисуем ушки. Они треугольные, но маленькие. Поэтому лучше сделать примакивание кисточкой.
— В другой части туловища хвост. Это длинный заостренный овал, его можно сделать кривым (хвост у лисички может быть расположен вверх, вбок, прямо).
— Лапы у лисы расположены: Две с левой стороны туловища, а две с правой. Расположены рядышком, парой, с наклоном (как треугольник). На кончиках лап мы нарисуем ступни (примакиваем кисточкой в одном направлении).
ВОСПИТАТЕЛЬ: Вот и готова у меня рыжая лисичка. Взяли кисточки и можно приступать к рисованию (на столе темно-зеленая, темно-синяя, желтая и красная гуашевые краски).
ДЕТИ: Ой, здесь нет оранжевой краски?!
ВОСПИТАТЕЛЬ: Что нам делать?! Я вам подскажу. Вспомните мы смешивали две краски и получали оранжевый цвет. Какие? (показывает схему алгоритм получения оранжевого цвета из желтой и красной краски). Смотрите на схему и на палитре смешивайте цвета. Получается оранжевый, рыжий, “лисичкин” цвет.
ДЕТИ РИСУЮТ ЛИСУ, ВОСПИТАТЕЛЬ ПОМОГАЕТ
ВОСПИТАТЕЛЬ: Нарисованная лисичка очень любопытная, как и наша гостья (обращает внимание на игрушку). Она что-то нашла и внимательно смотрит, нюхает и думает, чем же похожи эти предметы на нее (цветом).
Что-же она может найти в лесу? Подумайте и приклейте этот предмет или предметы в правой части листа (дети выбирают подходящие оранжевые контуры на тарелочке-апельсин, морковь, листья, грибы лисички).
Молодцы! Ваши лисички увидели осенние листья, а другие-грибы лисички, которые можно подарить белочке. Ребята, у нас еще осталась не тронутая темно-зеленая и темно-синяя краски. Положите кисточки, отодвиньте воду и подвиньте к себе эти краски. Вспомним как мы рисовали пальчиками.
ПОКАЗ
— Указательный пальчик макаем в темно-зеленую краску и делаем примакивания на зеленом фоне-это трава, по которой ходит лисичка.
— Вытираем палец салфеткой
— Указательный палей макаем в темно-синюю краску и “топаем” пальчиком близко друг к другу на голубом фоне-получается тучка. Вытираем палец. Вот я нарисовала целую картину с лисичкой, для нашей любопытной плаксы-лисички.
РИСУЮТ ПАЛЬЧИКАМИ ДЕТИ
ВОСПИТАТЕЛЬ: Пока наша картина сохнет, расскажите нашей гостьи, какие сказки о лисе вы знаете?
ДЕТИ: “Колобок”, “Лиса и волк”, “Лиса и заяц”, “Кот, петух и дрозд” и так далее.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Какая лиса в этих сказках?
ДЕТИ: Хитрая, обманщица, находчивая.
ВОСПИТАТЕЛЬ: А, еще лисичку в сказках называют “Лисичка-сестричка”, “Лиса-Патрикеевна”, “Кумушка-лиса” и говорят “лиса всему лесу красна”.
“Рыжая шерстка на солнце искрится
Зверя красивее нет, чем лисица.
Только обманчива внешность плутовки
Где зазевается зайчик неловкий
Курочка с уточкой чуть отвлекутся
В лапы лисички тотчас попадутся!”
“Знает лисонька-лиса
В шубе вся ее краса
Шубы нет в лесу рыжей
Зверя нет в лесу хитрей.”
ВОСПИТАТЕЛЬ: (обращается к лисичке-игрушке). Лисичка тебе ребята угодили? Тебе нравятся их работы?
ЛИСА: (положительная оценка детских работ, прощание с детьми).
Дальнейшая работа:
Воспитатель достает и отбирает детские работы, которые рисовали осенью на занятии и в свободное время с изображением диких животных: ежей, медведя, мышку, волка, белку.
Добавляет к ним лисичку и оформляет альбом детского рисунка на тему: “Лесные жители”.
Рисование в подготовительной группе: темы, конспекты занятий
В детском саду обучают детей самым важным и основным вещам, которые в дальнейшем пригодятся им в жизни. Естественно, что занятия несколько отличаются от школьных, поскольку малыши воспринимают все по-другому – через игры. Рисование в подготовительной группе является той самой особой формой обучения.
Семья на прогулке
Цель занятия – научить детей различать соотношения величины: взрослый человек больше, чем ребенок. Дополнительная задача – прорисовка контура простым карандашом и заполнение его цветом. Рисование в подготовительной группе уже не такое простое, как в начальной, поэтому и цели ставятся более «глобальные». Что потребуется:
- Цветные карандаши.
- Ластик.
- Простые карандаши.
- Листы бумаги.
Воспитатель сначала на себе и одном из детей показывает то самое соотношение роста, которое требуется изобразить.
Дополнительно нужно рассказать о том, с чего обычно начинают рисовать людей. То есть сначала изображают контур головы, затем туловище, руки, ноги, прическу, одежду. И только после этого закрашивают рисунок цветными карандашами. Примечательно, что если задать тему «Семья на прогулке», то малышам будет проще ориентироваться и фантазировать. Так они изобразят самих себя, своих маму и папу, сестер или братьев рядом.
Фрукты
Рисование фруктов в подготовительной группе начинается с небольшой подготовки: рассказов, стихов или сказок о каком-либо фрукте. Цель занятия – научить малышей изображать не только то, что они видят, как в случае с изобразительным искусством с натуры, но и по памяти. То есть условно может существовать два вида уроков рисования: с примером и без него. Рекомендуется начинать с простых основ: например, изображения банана или апельсина. Вопросы, которые помогут малышам сориентироваться:
- Какого цвета банан? (желтый)
- Какой формы апельсин? (круглый)
- Какого цвета бывают яблоки? (желтые, красные, зеленые)
- Чем отличается абрикос от персика? (один большой, другой – маленький)
- Каким бывает виноград? (зеленым, красным, фиолетовым)
Воспитателю стоит напомнить детям о том, что прорисовывать фрукты лучше сначала с контура и формы, только потом уже закрашивать цветными красками или карандашами.
Усложнение задачи
Чтобы сделать занятие сложнее, можно задать тему «Тарелка с фруктами». В этом случае малышам нужно будет правильно соотнести размеры изображаемого. Воспитателю нужно напомнить, что апельсин больше мандарина, а яблоко отличается по форме от груши, что банан продолговатый, а виноград растет гроздьями. В качестве наглядного пособия можно использовать реальные фрукты или же их муляжи. Рисование в подготовительной группе может быть не только карандашами, но и красками. Поэтому малышам нужно объяснить, что каждый из элементов фруктовой тарелки должен просохнуть, иначе цвета смешаются, рисунок не будет таким четким и ярким, как хотелось бы.
Осень как тема для творчества
Поскольку осенняя тематика – это одна из первых тем для рисования, ведь «учебный» год в садике и школе начинается с нее, то стоит задать малышам сразу несколько разных задач, распределив их на несколько уроков изобразительного искусства. Таким образом, можно научить детей сразу нескольким важным вещам.
Тема: осенний лес
Рисование в подготовительной группе (осень как тема для творчества) может начинаться именно с такой простой тематики, как лес. Нужно попросить малышей изобразить то, что они видели или могли бы увидеть в этот период времени. В качестве примера можно привести иллюстрации их книжек или же прочитать сказку/историю. Малыши же сами решат, что им нарисовать: веточки, большое дерево, белочек, зайчиков или других лесных животных. Примечательно, что при описывании осеннего леса могут быть полезными такие вопросы:
- Какого цвета листва у деревьев осенью?
- Что делают животные в лесу в это время?
- Что такое листопад?
- Как выглядят кленовые листочки?
- Как выглядят ягоды рябины?
- Какого цвета елки и сосны осенью?
- Что происходит в лесу в это время года?
Тема: грибы
Самые большие малыши в детском саду обычно уже знают, что именно осенью собирают в лесу грибы. Рисование в подготовительной группе можно посвятить и этой теме.
Вопросы, которые помогут малышам сориентироваться для занятия:
- Какой гриб растет под осиной?
- Какой гриб растет под березой?
- Самый «главный» гриб в лесу?
- Какого цвета мухомор?
- Можно ли собирать поганки?
- Чем срезают грибы?
- Бывают ли грибы «лисички» или же это животные?
Параллельно нужно рассказывать и наглядно иллюстрировать то, о чем идет речь. В том числе и то, как именно выглядят грибы. Рисование в подготовительной группе на эту тему можно начать с рассказа о том, что изображать лучше сначала шляпку, затем ножку и только потом уже закрашивать рисунок красками или карандашами.
Тема: животные
С этой тематикой придется несколько сложнее. Во-первых, потому что рисование животных в подготовительной группе дается не каждому ребенку сразу. Во-вторых, нужно уметь правильно задать тему. Ведь существует огромное множество различных животных. Поэтому условно можно разделить все занятия на несколько подтем:
- Африканская фауна (слоны, львы, тигры, носороги и прочие).
- Лесные звери (медведи, белки, волки, зайцы и прочие).
- Подводные животные.
- Домашние питомцы.
- Северные животные.
Каждую тематику нужно иллюстрировать, наглядно показывать. Так развивается и кругозор детей, и есть с чего фантазировать. О каждом описываемом животном можно рассказать небольшой рассказ, чтобы не просто вызвать, но и поддержать интерес малыша. Вот почему это одна из самых сложным тем, если брать в целом рисование в подготовительной группе. Осень, кстати, тоже может тесно переплетаться с животными. Например, можно рассказать, как лесные звери готовятся к зиме, что они собирают запасы в этот период, что они кушают, как меняют шубки и зачем. Получается сразу двойной урок: и рисование, и окружающий мир.
Какие темы могут быть заданы
Существует ряд занятий, которые не меняются: осень, зима, лето, весна, космос, праздники. Все они чаще всего выступают в роли тем для творчества, поскольку тесно связаны с окружающим миром.
Но есть и другие, не менее важные. Так, например, рисование (подготовительная группа), конспекты занятий к которым составляются воспитателями самостоятельно, может быть посвящено:
- семье;
- транспорту;
- отдыху;
- мечтам;
- свободной теме;
- сказкам;
- любимым персонажам.
Важно развивать фантазию у детей, стимулировать их к умственному труду, поддерживать их интерес. И, конечно, учить их правильно ставить руку на занятиях. От этого зависит то, как дети в итоге будут писать на уроках. Темы рисования в подготовительной группе могут быть разными, но важно их правильно задать. Например, в игровой форме: сначала сказка или загадка о будущей тематике, а затем и само изобразительное искусство. Правильно построенное занятие позволяет не только даже самого капризного и непоседливого малыша удержать на месте, но и развить мышление. Рисование в подготовительной группе несет сразу несколько важных функций: развитие фантазии, познание окружающего мира, создание собственного мнения, правильная постановка руки, развитие усидчивости и терпения.
Все это в школе пригодится детям, поскольку изучать глубже уже что-то знакомое им будет легче, чем воспринимать информацию с самого нуля. Родители обязаны поддерживать интерес своих детей к творчеству, заниматься с ними дома, рассказывать им что-то новое об интересующей теме. И, конечно же, отвечать на множество вопросов терпеливо и честно. Если ребенок будет постоянно получать новую информацию о том, что ему интересно, то ему будет проще учиться в школе, легче запоминать даже то, что ему не слишком-то и важно. Именно поэтому рисование является самой простой и доступной формой обучения в подготовительной группе.
Конспект НОД по аппликации «Грибная полянка» для старшей группы
Программное содержание:
Образовательные:
— учить выделять части гриба по геометрическим формам (ножка — овал, шляпка — полукруг);
— учить преобразовывать форму, разрезаю круг на полукруги;дошкольное образование, аппликация,
— формировать композиционные умения расположения изображения на всей плоскости листа;
— закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.
Развивающие:
— развивать чувство формы, композиции;
Здоровьесберегающие:
— продолжать формировать правила безопасного поведения при работе с ножницами;
— продолжать учить детей следить за своей осанкой.
Воспитательные:
— продолжать воспитывать аккуратность при работе с клеем и бумагой.
Материал и оборудование:
наглядный: искусственное дерево, муляжи грибов, тропинка, осенние листья из картона;
раздаточный: тонированная бумага размером альбомного листа, три круга из цветной бумаги, вырезанный педагогом силуэт ладошки, зеленый фломастер, ножницы, баночки с клеем ПВА, кисти для клея, салфетка на каждого ребенка;
ТСО: аудиозапись «Звуки природы».
Ход занятия:
Дети подходят к педагогу и вместе с ним под слова стихотворения повторяют движение.
Вот и осень к нам пришла,
Нас в дорогу позвала.
В лес отправимся гулять, (дети маршируют)
Будем весело шагать. (идут по кругу)
По тропиночке пойдем (ходьба змейкой)
Друг за дружкою гуськом.
На носочки встали
И к лесу побежали. (бег на носочках)
Прибежали мы в лесок
Сели дружно все в кружок. (присели)
Дети сидят возле дерева, под которым растут грибы (муляжи).
— Ребята, посмотрите мы попали на лесную полянку! И грибов сколько, да все разные! Только одни можно собирать, а другие нельзя. Посмотрите внимательно, кто то знает какой из них нельзя собирать и почему? (Ответы детей)
— Правильно, ребята. Это мухомор, его нельзя собирать, потому что это несъедобный гриб, он ядовит и опасен для жизни человека. Но в природе он растет не просто, им лечатся некоторые звери. Мухомор является лекарством для зверей.
— А кто мне скажет, чем еще отличаются грибы. (У них разные по цвету шляпки)
— У этого гриба коричневая шляпка, называют его подберезовик, а у этого красно-коричневая – подосиновик.
— А чем похожи эти грибы? (У всех грибов есть шляпка и ножка)
Педагог включает презентацию (слайд с изображением геометрических фигур – овал, полукруг, квадрат и треугольник).
— Внимание на экран. Перед вами несколько фигур, скажите, какие фигуры необходимы, чтобы получить изображение гриба. (Овал, полукруг)
— Молодцы, гриб состоит из овала, это ножка, и полукруга, это шляпка.
— Предлагаю вам изобразить грибную полянку в аппликации. У каждого на столе в тарелочке есть силуэт вашей ладошки, круги и фломастер зеленого цвета. Ножки у грибов будут пальчики ладошки. Наклеиваем силуэт ладошки на основу, ножки у грибов готовы.
— Какая по форме шляпка у гриба? (Ответы детей)
— Правильно, полукруг. У нас есть круг. Как же его превратить в форму шляпки? (Круг нужно разрезать пополам, получиться полукруг)
— Отлично, разрезаем все три круга пополам, на две одинаковой части.
Каждую шляпку (полукруг) наклеиваем на ножку, получаем целую поляну грибов. Обратите внимания, шляпку наклеиваем на ножку чуть – чуть находя на нее.
— Для того чтобы, композиция смотрелась законченной, сделаем в нижней части листа траву. Возьмем фломастер и нарисуем траву. Грибная полянка готова. А сейчас проходим за столы, разминаем пальчики и приступают к аппликации.
Пальчиковая гимнастика «Грибы»
Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу.
Мы идем грибы искать.
Этот пальчик в лес пошел, Загибают по одному пальчику,
Этот пальчик гриб нашел, начиная с мизинца.
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.
Дети приступают к аппликации под негромкую музыку. Педагог во время выполнения задания помогает при необходимости детям и следит за безопасным поведением при работе с ножницами.
По окончании дети вывешивают работы на доску.
— Ребята, посмотрите, мы и правда попали на грибную поляну и на ней столько много грибов.
— А давайте вспомним, какой геометрической формы ножка и шляпка у гриба,и как получили форму полукруг? (Ответы детей)
— Перед вами два смайлика. Кому понравилось наше сегодняшнее занятие, и настроение у вас отличное, возьмите веселый смайлик и наклейте его на гриб. Если вам занятие показалось сложное, и задание было для вас трудно выполнять, то наклейте второй смайлик, который немного расстроен.
Педагог вывешивает основу, в виде гриба, для наклеивания смайликов и дети подходят и наклеивают их.
Комплексно-тематическое планирование в старшей группе. Лексическая тема: Грибы
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА НЕДЕЛЮ с 20.09.2021 г. по 24.09.2021 г.
Группа СТАРШАЯ №4 Тема: «ГРИБЫ»
Цель: формировать
бережное отношение к природе; продолжать знакомить с особенностями внешнего
вида грибов и месте их произрастания; учить быть осторожными с неизвестными
объектами; воспитывать любовь к природе и бережное отношение к дарам осени;
закреплять знания детей о дарах леса, грибах произрастающих в нашем лесу;
продолжать знакомить с природой родного края; развивать воображение, логическое
мышление, интерес, любознательность.
Итоговое мероприятие: Викторина «Грибы». Дата проведения итогового мероприятия: 24.09.2021 г.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: Усатюк О.Н.
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕНЬ 20.09.2021 г. ПОНЕДЕЛЬНИК
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными
учреждениями). | ||||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Утро:
Завтрак, второй завтрак
| Социально-коммуникативное,
познавательное,речевое, художественно=эстетическое,физическое развитие. | Утренняя гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №4.
Утренний круг: Беседа с детьми по теме «Грибы» — вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистическое представление о природе; закрепить обобщающее понятие «Грибы».
| Рассматривание картины «Осенний лес» — расширять представления детей о типичных признаках осени. С Кариной и Сашей А..
| Ситуативный разговор «Где я живу». Цель: закрепить знания о домашнем адресе. | Обогащение материалами игры «Больница».
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
Дежурство
в уголке природы: предложить дежурным срезать сухие листья, полить цветы. | Оформление выставки «Грибная полянка». | ||
образовательная деятельность | 9:00 – 9:25 Познавательно-исследовательская деятельность (ФЦКМ) Тема: «Грибы: съедобные – не — съедобные» (Фисенко с.27) Цель: познакомить со съедобными и несъедобными грибами, научить различать их по внешнему виду, конструировать мухомор из пластилина и картона, воспитывать бережное отношение к дарам природы.
9:50 – 10:15 Музыкально-художественная деятельность (музыка) под руководством музыкального руководителя. | |||||||
Прогулка:
| Осмотр
участка детского сада педагогом. Картотека прогулок. Сентябрь. Прогулка №6. Инд. Раб. С Мишей и Полиной Ж.. | |||||||
обед | Ситуативный разговор «Что делают из фруктов?». Цель: закрепить знания о витаминах осенью. Закрепить последовательность одевания и раздевания. | |||||||
Вечер:
полдник
| Закаливающие процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.
Чтение стихотворения «Осень наступила…» (А. Плещеев.) Цель: воспитывать умение слушать стихи. | Д.И. «Составь фигуру из счетных палочек». Цель:
закрепить знания о геометрических фигурах. | Ситуативный разговор «За что я люблю Осень». Цель: формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями. | Внесение в центр сюжетно – ролевой игры. Кукольный театр «Петрушкины загадки».
В центр математики и манипулятивных игр настольно-печатные игры «Домино», «Лото». | ||||
Прогулка: |
| Осмотр участка детского сада педагогом. Картотека прогулок. Сентябрь. Прогулка №5. Инд. Раб. С Максимом и Верой. | ||||||
С Варей и Ярославом.ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕНЬ 21.09.2021 г. ВТОРНИК
Группа СТАРШАЯ №4 Тема: «ГРИБЫ»
Цель:
формировать бережное отношение к природе; продолжать знакомить с особенностями
внешнего вида грибов и месте их произрастания; учить быть осторожными с
неизвестными объектами; воспитывать любовь к природе и бережное отношение к
дарам осени; закреплять знания детей о дарах леса, грибах, произрастающих в
нашем лесу; продолжать знакомить с природой родного края; развивать воображение,
логическое мышление, интерес, любознательность.
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями). | ||||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Утро:
Завтрак, второй завтрак
| Социально-коммуникативное,
познавательное,речевое, художественно=эстетическое,физическое развитие. | Утренняя гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №4.
Утренний круг: рассматривание и сравнение картинок «грибов» съедобных и несъедобных. Цель: рассказать, что можно приготовить с грибами. | Повторить последовательность времен года «Какой сейчас идет месяц? Как называется?». Цель: закрепить понятие времени и места. С Семёном и Мехроной. | Ситуативный разговор «Наши игрушки». Цель: задать вопросы: «Как называется игрушка? Какого цвета, какой величины? Как с ней можно играть? Почему нравится эта игрушка?» | Самостоятельные игры детей.
Внести в центр математики и манипулятивных игр Д/игры «Где лево, где право?». | Подготовить
для родителей папку- передвижку «Царство съедобных и несъедобных грибов». | ||
образовательная деятельность | 9:00 – 9:25 Коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: «Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу»». (Ушакова, с.142) Цель: побуждать к составлению коротких рассказов, учить правильно использовать в речи предлоги, закреплять правильное произношение звука [ж], правильно пользоваться интонацией.
9:25 – 9:40 Продуктивная деятельность (рисование) Тема: «В осеннем лесу много грибов» (Швайко, с.38) Цель: продолжать учить изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на одной линии, использовать горизонтальные и вертикальные мазки.
10:35 – 10:50 Двигательная деятельность (улица) под
руководством инструктора по физической культуре. | |||||||
Прогулка:
| Осмотр участка детского сада педагогом. Картотека прогулок. Сентябрь. Прогулка №7. Инд. Раб. С Настей и Арсением. | |||||||
обед | Чтение х/л: В.Катаев «Грибы». Цель: прочитать и обсудить произведение. Закрепить последовательность действий в процессе умывания. | |||||||
Вечер:
полдник
| Закаливающие процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.
Д\и «Угадай по описанию». Цель:
придумывание уменьшительно-ласкательных слов (гриб — грибочек). | Рисование сказочных героев. Цель: закрепление знаний о сказочных героях из прочитанных сказок. С Есенией и Ваней. | Напомнить детям, что игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности. | Складывание узоров из шишек, листьев и другого материала.
Использование трафаретов в своей работе. | ||||
Прогулка: |
| Осмотр участка детского сада педагогом. Картотека прогулок. Сентябрь. Прогулка №6. Инд. раб. с Мирославой и Сашей А.. | ||||||
ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕНЬ 22.
09.2021 г. СРЕДА
Группа СТАРШАЯ №4 Тема: «ГРИБЫ»
Цель: формировать бережное отношение к природе; продолжать знакомить с особенностями внешнего вида грибов и месте их произрастания; учить быть осторожными с неизвестными объектами; воспитывать любовь к природе и бережное отношение к дарам осени; закреплять знания детей о дарах леса, грибах произрастающих в нашем лесу; продолжать знакомить с природой родного края; развивать воображение, логическое мышление, интерес, любознательность.
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными
учреждениями). | ||||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Утро:
Завтрак, второй завтрак
| Социально-коммуникативное,
познавательное,речевое, художественно=эстетическое,физическое развитие. | Утренняя гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №4.
Утренний круг: Наблюдения за комнатными растениями. Цель: узнать как определить, какие растения нуждаются в поливе? | Закрепить названия комнатных растений с Златой и Мишей.
| Ситуативный разговор во время умывания. Цель: вспомнить художественные произведения, где упоминается вода. | Обновить модель последовательности мытья рук.
Подготовить рекламные журналы для центра искусства. | Индивидуальные консультации по запросам родителей. | ||
образовательная деятельность | 9:00 – 9:25 Познавательно- исследовательская деятельность (Конструирование/ФЭМП) Тема: «Знакомство с цифрой 1. Цель: познакомить с цифрой 1 как знаком числа 1, учить писать цифру 1 используя образец, закреплять умение определять пространственное расположение предметов по отношению к себе, учить понимать последовательность расположения геометрических фигур.
9:35 – 10:00 Коммуникативная деятельность (обучение грамоте) Работа в прописи. | |||||||
Прогулка:
| Осмотр участка детского сада педагогом. Картотека прогулок. Сентябрь. Прогулка №8. Инд. Раб. С Полиной Ф. и Ярославом. | |||||||
обед | Напомнить
детям о том, что нужно помогать друг другу, как вежливо надо обращаться с
просьбой и благодарить. Беседа о прочитанных сказках, оценка поступков героев. | |||||||
Вечер:
полдник
| Закаливающие процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.
Самостоятельное придумывание сказки по моделям. Цель: помогать детям развивать фантазию. | Д/и «Что здесь лишнее?». Цель: развивать операции обобщения с Сашей Ч. и Максимом. | Изготовление игрушек-сувениров из природного материала. Цель: учить детей в своих работах использовать природный материал | Для центра природы подобрать иллюстрации поделок из природного материала. | ||||
Прогулка: |
| Осмотр
участка детского сада педагогом. Картотека прогулок. Сентябрь. Прогулка №7. Инд. Раб. С Леной и Семёном. | ||||||
Закрепление знаний о круге, квадрате». (Колесникова, с.25)
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕНЬ 24.09.2021 г. ЧЕТВЕРГ
Группа СТАРШАЯ №4 Тема: «ГРИБЫ»
Цель: формировать бережное отношение к природе; продолжать знакомить с особенностями внешнего вида грибов и месте их произрастания; учить быть осторожными с неизвестными объектами; воспитывать любовь к природе и бережное отношение к дарам осени; закреплять знания детей о дарах леса, грибах произрастающих в нашем лесу; продолжать знакомить с природой родного края; развивать воображение, логическое мышление, интерес, любознательность.
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными
учреждениями). | ||||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Утро:
Завтрак, второй завтрак
| Социально-коммуникативное,
познавательное,речевое, художественно=эстетическое,физическое развитие. | Утренняя гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №4.
Утренний круг: Предложить ребятам нарисовать грибы. Цель: закреплять знания о пользе и вреде грибов. Объяснять детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать грибы и есть их — они могут оказаться ядовитыми. | Работа с детьми в тетрадям (по развитию речи). Цель: проработать материал. С Кариной и Арсением. | Вспомнить с детьми потешки о воде. Цель: уточнить «Какую пользу она приносит?». | В центре конструирования изготовление построек для сказочных героев. | Маршрут выходного дня: «Семейный поход в лес». | ||
образовательная деятельность | 9:00 – 9:25 Двигательная деятельность (зал) под
руководством инструктора по физической культуре.
9:25 – 9:40 Музыкально-художественная деятельность (музыка) под руководством музыкального руководителя. | |||||||
Прогулка:
| Осмотр участка детского сада педагогом. Картотека прогулок. Сентябрь. Прогулка №1. Инд. Раб. С Полиной Ж. и Ваней. | |||||||
обед | Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической. Ситуативные разговоры с детьми на тему «Что может показать наше лицо» (маски, жесты, мимика). | |||||||
Вечер:
полдник
| Закаливающие
процедуры.
Худ.творчество (лепка) «Полная корзина грибов». Цель: формировать умение передавать при лепке некоторые характерные признаки грибов: углубления, загнутые края шляпок, утолщающиеся ножки. | Игра «Придумай новое слово». Цель: формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы с Варей и Ваней. | Игра-соревнование: «Кто быстрее соберёт грибы». Цель: воспитывать в детях соревновательный характер. | Совместный труд детей (мытье центра строителя, ремонт книжек).
Пополнение центра сюжетно-ролевых игр пальчиковый театр «Лесная история», «Чей детеныш?» | ||||
Прогулка: |
| Осмотр
участка детского сада педагогом. Картотека прогулок. Сентябрь. Прогулка №8. Инд. Раб. С Верой М. и Ярославом. | ||||||
Ходьба по массажным дорожкам.
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕНЬ 24.09.2021 г. ПЯТНИЦА
Группа СТАРШАЯ №4 Тема: «ГРИБЫ»
Цель: формировать бережное отношение к природе; продолжать знакомить с особенностями внешнего вида грибов и месте их произрастания; учить быть осторожными с неизвестными объектами; воспитывать любовь к природе и бережное отношение к дарам осени; закреплять знания детей о дарах леса, грибах, произрастающих в нашем лесу; продолжать знакомить с природой родного края; развивать воображение, логическое мышление, интерес, любознательность.
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными
учреждениями). | ||||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Утро:
Завтрак, второй завтрак
| Социально-коммуникативное,
познавательное,речевое, художественно=эстетическое,физическое развитие. | Утренняя гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №4.
Утренний круг: Беседа о грибах по вопросам: «Как не заблудиться в лесу? Какие грибы вы знаете? Какие съедобные грибы вы знаете? Что вы знаете о ядовитых грибах? Что нужно грибам для роста? Какие важные правила сбора грибов необходимо соблюдать? Цель: закрепить полученные знания о грибах. | Работа с детьми в тетрадях по математике. Цель: проработать материал с Настей и Варей. | Разговор с детьми о культуре поведения во время приема пищи. Цель: закрепить КГН. | Обогащение материалом центра сюжетно-ролевых игр «Театр», «Детский сад». | Подведения
итогов выставки, вместе с детьми и родителями. | ||
образовательная деятельность | 9:00 – 9:25 Продуктивная деятельность (лепка/аппликация) Тема: «В лес по грибы» (Казакова, с.68) Цель: закрепить изученные приемы лепки, создавать интерес к коллективной лепке, воспитывать любовь к природе, дарам леса.
11:00 – 11:25 Двигательная деятельность (улица) под руководством инструктора по физической культуре. | |||||||
Прогулка:
| Осмотр участка детского сада педагогом. Картотека прогулок. Сентябрь. Прогулка №2. Инд. Раб. С Есенией и Мирославой. | |||||||
обед | Разговор
с детьми об уважительном отношении к старшим. Прослушивание сказок по желанию детей. | |||||||
Вечер:
полдник
| Закаливающие процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.
Итоговое мероприятие: Викторина «Грибы». Цель: закрепить знания о грибах, мотивировать для дальнейшего изучения темы. | Упражнение «Сложи изображение по образцу». Цель: формировать навык подражания. Со Златой и Полиной Ф.. |
|
| ||||
Прогулка: |
| Осмотр
участка детского сада педагогом. Картотека прогулок. Сентябрь. Прогулка №1. Инд. Раб. С Сашей Ч. и Мишей. | ||||||
План-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему: Конспект занятия в подготовительной группе по рисованию «Грибная поляна. План-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему: Грибной мир
Конспект ННОД в подготовительной группе, тема: «Грибы»
Цели:
Уточнить знания детей о грибах, правилах сбора грибов.
Познакомить детей с пословицами о грибах, учить понимать смысл пословиц.
Учить детей понимать происхождение слов-названий грибов.
Упражнять в заучивании, четком и быстром произнесении скороговорки.
Закреплять знания о цифрах, умение отсчитывать заданное количество предметов, решать задачи на сложение и вычитание.
Совершенствовать изобразительные умения.
Развивать творческое воображение, речь, мышление.
Оборудование:
Картинки или фотографии с изображением грибов.
Математические веера с цифрами.
Плоскостные изображения грибов (в большом количестве).
Простые и цветные карандаши, листы бумаги.
Примеры работ детей к занятию «Грибы».
Ход занятия:
Есть такая пословица: «Весна красна цветами, а осень — грибами». Как вы ее понимаете?
Почему же грибов много именно осенью? Какую погоду они любят? Сырую, дождливую, но теплую погоду. Именно такая бывает в начале и середине осени.
Если дождик и тепло, гриб считает — повезло!
А вот еще пословица про грибы: «Выдранный гриб навек погиб, срезанный под корешок — дает приплода мешок». Можете объяснить смысл этой пословицы? Грибы нужно не вырывать с корнем, а срезать, оставляя корень в земле — тогда вырастут новые грибы.
Так почему же говорят: «Не всякий гриб в кузовок кладут»? Есть грибы съедобные, которые можно приготовить и съесть, а есть грибы ядовитые — их не только есть, даже трогать нельзя! Какие вы знаете ядовитые грибы? Мухомор, поганка, ложный опенок.
В ядовитых грибах есть яд, который может вызвать отравление. Даже если не трогать гриб, а растоптать его ногой, яд останется на обуви, обувь снимают руками, а руки не всегда моют тщательно. Да, к тому же, если человеку гриб не годиться, это не значит, что его уничтожать нужно.
Вот мухомор. Для человека он ядовит, а лесным обитателям сгодится. Олени жадно ищут мухоморы и съедают их. Улитки и слизняки прогрызают в шляпках мухоморов дырки. Белки даже сушат их на зиму. В лечебных целях. Люди, кстати, тоже уже научились использовать мухоморы как лекарство от некоторых серьезных болезней.
О чем рассказывают названия грибов
Нет, грибные имена непонятны для меня:
Ведь не хрюкают свинушки,
Не волнуются волнушки, не кричат опять опята,
Не бодаются козлята,
У лисичек нету шубки.
Как узнать, чьи это шутки?
Некоторые названия грибов говорят о месте, в котором они выросли. Как вы думаете, под каким деревом растут подосиновики? Под осиной. А под каким деревом растут подберезовики? Под березой.
А под какими деревьями растут дубовики? Под дубами.
Название опята происходит от слова «пень», ведь с одного пенька можно насобирать целую корзинку опят.
А некоторые грибы получили название за свой цвет и внешний вид.
Лисички назвали так за оранжевый цвет, похожий на цвет лисьей шубки.
Бледные поганки имеют бледно-серый цвет.
Грибы под названием серая рядовка люди называют просто серенькие или мышата.
Грибы рыжики какого цвета? Рыжего, оранжево-коричневые.
А грибы зеленушки? Зеленые. А попробуйте догадаться за что получил свое название гриб сморчок? Он весь в складках, как бы сморщенный.
У грибов маслят масляные шляпки блестящие и липкие, как-будто маслом смазанные.
А сыроежками называют грибы, которые можно есть … сырыми.
Скороговорка про грибы
Давайте разучим и постараемся быстро признести скороговорку: «Гриша шел, шел, шел, белый гриб нашел».
Гимнастика для глаз
Найдите глазами картинку с изображением гриба, которого считают самым важным среди всех грибов.
(Боровик или белый гриб)
Найдите глазами картинку с изображением гриба, который «красен, да для здоровья опасен».
(Мухомор)
Найдите глазами картинку с изображением гриба, про которого можно сказать «масляна головушка».
(Масленок)
Найдите глазами картинку с изображением таких грибов:
Нет грибов дружней, чем эти —
Знают взрослые и дети.
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу.
(Опята)
Реши задачки про грибы
Решите загадку и покажите ответ-цифру на математическом веере.
Ёжик по грибы пошел.
Десять рыжиков нашел.
Десять положил в корзинку,
Остальные же — на спинку.
Сколько рыжиков везешь
На своих иголках, ёж?
(Два)
Однажды Леший с Водяным
Бродили по местам грибным.
И нашли под елью скоро
два огромных мухомора.
Походили у осин
И нашли еще один.
Кто ответить нам готов,
Сколько собрано грибов?
(Три)
Сбор грибов
Выберите на математическом веере цифру, кроме тех, которые были ответами на задачи.
Покажите, какие цифры вы выбрали. А теперь сходите на полянку-ковер и наберите столько грибов, сколько показывает ваша цифра.
Рисование «Сказочный гриб»
Мы видели на картинках и фотографиях много разных грибов. Некоторые грибы видели в лесу или на столе, приготовленными для еды. А нарисовать я предлагаю вам гриб сказочный — такой, какого никто не видел, какой может быть только в сказке.
Хорошо подумайте, какой характер у вашего гриба? Добрый, сердитый? А может это будет гриб-воин, гриб-мудрец, гриб-модник или гриб-домик. А может вы придумаете и нарисуете целое семейство сказочных грибов.
Как будет выглядеть ваш гриб? Высокий или низкий? Тонкий или широкий? Какой формы его шляпка?
Продумайте цвета, которыми будете раскрашивать свои грибы. А также не забудьте о фоне: если оставить фон белым, получится так, как-будто гриб растет на снегу.
Рисование — один из ведущих видов детской деятельности в ДОУ, представляющий собой важное средство развития, познания мира.
В старшей же группе у ребенка формируется чувство цвета и эстетический вкус. И задача воспитателя — построить занятие изобразительной деятельностью так, чтобы оно прошло максимально интересно и продуктивно. Это особенно важно для ребят, у которых уже отчетливо проявляются художественные таланты.
Что необходимо учесть при подготовке к занятию по рисованию по теме «Грибы» в старшей группе ДОУ, в отличие от более ранних работ на эту тему
Какие краски можно использовать, какую основу.
При рисовании грибов в качестве основы мы используем обычный лист бумаги формата А4. Причем, если предполагается, что дети будут рисовать акварелью или гуашью, то воспитатель заранее тонирует бумагу: это может быть зеленоватый цвет, либо двухцветная тонировка — вверху идет голубая полоса неба, остальная часть представляет собой зеленый травяной фон.
Что касается рисования цветными карандашами либо восковыми мелками, то здесь тонировка не требуется — в процессе изобразительной деятельности дети сами рисуют предметы, объекты, а затем оформляют соответствующий фон.
Рисовать грибы можно как красками (акварель, гуашь), так и цветными карандашами, восковыми мелками. Фломастеры на занятии использовать не рекомендуется, поскольку таким способом очень трудно передавать различные цветовые оттенки, и, по сравнению с карандашами, нет такой пользы для развития мелкой моторики. Однако фломастеры можно предложить ребятам в уголке ИЗО для творчества в свободное время.
Какие техники и приёмы рисования будут применяться
Обучение рисованию воспитанников старшей группы идет по стандартному, а также по нетрадиционному пути . Традиционно дети учатся рисовать красками и карандашами. В рамках кружков часто идут занятия нетрадиционными техниками (набрызг, кляксография, монотипия и многие другие). Однако сегодня многие современные педагоги успешно вносят в основное занятие элементы необычных техник.
В старшей группе ДОУ дошкольники совершенствуют умение передавать в рисунке образ предмета, объекта, в том числе объекта литературного произведения.
Если младшие дошкольники (младшая и средняя группа) тот же гриб рисуют схематично (шляпка в виде полукруга и ножка, похожая на столбик), то теперь этот объект живой природы прорисовывается более детально : обращается внимание, что ножка утолщается книзу, некоторые грибы (опята) под ножкой имеют характерный ободок («юбка»), на шляпке могут быть налипшие травинки, листики.
На этом этапе внимание детей следует привлекать к различию предметов по форме, размеру, соотношению частей и, соответственно, воспитатель должен добиваться того, чтобы ребята передавали эти нюансы в своих рисунках. Например, изображение грибов обычно дополняется фоновым пейзажем, при этом сам гриб на детском рисунке по размеру должен быть меньше, например, пенька или кустика, но в то же время больше ягоды (в отличие от раннего дошкольного возраста, когда на рисунке гриб может быть одинаково размера с деревом).
Кроме того, в возрасте 5–6 лет закрепляется умение передавать на бумаге расположение предметов в пространстве .
К примеру, грибы ребенок рисует внизу своей картины, а птичка уже будет сидеть вверху на ветке дерева.
В старшей группе формируется навык прорисовывания контура предмета простым карандашом , причем нажим должен быть легким, чтобы потом не оставалось грубоватых линий, портящих рисунок. Если раньше малыши рисовали сразу цветными карандашами либо гуашью, то теперь ребята вначале изображают очертания предмета простым карандашом, а потом аккуратно раскрашивают его.
Если дошкольники используют на занятии цветные карандаши, то их задача — передавать оттенки с помощью определенной силы нажима, добиваясь, таким образом, до трех оттенков одного цвета.
При работе с акварелью внимание акцентируется на легкости и прозрачности цвета, а также плавности перехода от одного тона к другому.
Дети 5–6 лет совершенствуют умение рисовать кистью: для получения широких линий используется весь ворс, тонкие же прорисовываются только кончиком. Аналогично получаются мазки и пятнышки (прикладывание всего ворса либо касание кончиком кисти).
Какие дополнительные виды изобразительной деятельности можно задействовать (лепка, аппликация)
Тема «Грибы» предоставляет большие возможности по использованию на занятии дополнительных видов художественной деятельности. Конечно же, это лепка и аппликация. Например, детям будет очень интересно вначале изобразить мухомор, а затем украсить его красивую ярко-красную шляпку белыми пятнышками из пластилина. Другой вариант интеграции – «посадить» на грибок жучка (например, божью коровку) из пластилина, и не просто схематично, а с отдельно вылепленными ножками, усиками из жгутиков. Интересно смотрится зеленая гусеница, вылепленная из нескольких пластилиновых шариков. С помощью пластилинографии также можно оформить солнышко в одном из верхних углов рисунка.
Что касается аппликативных деталей, то можно внести в композицию объемность, приклеив внизу полосу зеленой травки с надрезами (приклеиваем только нижнюю часть, а надрезанная часть остается свободной — травка словно колышется на ветру).
Можно ли индивидуализировать задания по замыслу и по уровню сложности
В старшей группе уже более отчетливо проявляются различия между детьми: у кого-то просматриваются хорошие способности к изобразительной деятельности, стремление заниматься ею. Таких детей, конечно же, нужно поощрять, еще больше развивать в них интерес к творчеству. Один из вариантов — предложить нарисовать какие-то дополнительные объекты к композиции (например, мышку, сидящую под грибом, или бабочку, порхающую сверху).
Какое место тема «Грибы» занимает в картотеке подобных, на каком этапе изучается. Конкретные варианты индивидуальных и коллективных композиций в рамках темы
Чаще всего занятия по художественному творчеству на тему «Грибы» проводится в начале учебного года в рамках темы «Дары осени». Оптимально, если рисованию грибов будет предшествовать их лепка либо аппликация.
Композиция может представлять собой осенний лесной пейзаж — грибы на фоне деревьев, травы и пр. Если мы хотим добавить в рисунок ягоды, то нужно оговорить с детьми, что мы рисуем летнюю картинку.
Интересный вариант — предложить ребятам изобразить натюрморт (например, корзина с грибами).
В старшей группе ребята уже успешно справляются с сюжетными заданиями — например, изобразить эпизод из сказки В. Сутеева «Под грибом». Причем, в данном случае задание можно индивидуализировать: каждый ребенок рисует грибок и какого-то одного персонажа, который прячется здесь от дождя (зайчик, мышка, лягушка, воробей). Более сильные дети, которые хорошо и быстро рисуют, могут изобразить сразу двух и более сказочных героев.
Можно вспомнить сказку «Война грибов с ягодами» (в обработке В. Даля), с которой ребята знакомились в средней группе, и предложить нарисовать подобный сюжет (одновременно рисуются и грибы, и ягоды).
Оригинальная тема для занятия — рисование сказочного гриба, какого не существует в реальности, он может быть только в сказке. Каждый ребенок нарисует гриб со своим характером. Чтобы помочь ребятам определиться с выбором, воспитатель предлагает такие варианты, как гриб-воин, гриб-мудрец, гриб-модник и даже гриб-домик.
Кто желает, даже может изобразить целую семейку таких волшебных грибов.
Темой занятия могут стать только ядовитые грибы — дети особенно любят рисовать мухоморы с их красивой пятнистой шляпкой.
Дошкольники очень любят коллективную работу. Воспитатель может заранее приготовить лист ватмана, затонированный под лесной пейзаж (можно нарисовать также травку, кустики), а дети должны нарисовать и вырезать любой гриб. В конце грибы прикрепляются магнитиками к основе либо приклеиваются.
Как известно, грибы очень хорошо растут под дождем. Можно предложить детям нарисовать подобную картинку. При этом воспитатель должен акцентировать внимание на том, что капли изображаются в одном направлении. Также дети рисуют дождевые тучки, причем, капли должны начинаться от середины тучки, а не от края.
Что можно использовать в качестве мотивирующего начала занятия
Чтобы дошкольники лучше поняли признаки и свойства изображаемых предметов, воспитатель постоянно проводит работу по познанию детьми окружающего мира.
Без этого невозможно ни одно занятие рисованием. Так, прежде чем предложить ребятам нарисовать грибы, педагог проводит занятие на эту тему, где подробно рассказывает о том, что это за объекты живой природы. Обязательно демонстрируются картинки с изображением всевозможных видов грибов, педагог объясняет отличие съедобных от ядовитых. Также хорошо затронуть тему культуры поведения в лесу.
В качестве мотивирующего начала занятия возможно предложить сказку про грибы, которых существует великое множество. Например, стоит вспомнить произведение русского народного фольклора «Война грибов с ягодами» в обработке В. Даля или известную сказку В. Сутеев «Под грибом». Заданием детям будет нарисовать понравившийся эпизод из сказки. Кстати, эту сказку можно интересно обыграть: в гости к ребятам пришли игрушечные персонажи и просят помочь им спрятаться от дождя — нарисовать большой гриб, где бы они все могли укрыться.
Кроме того, можно порекомендовать и другие, менее известные литературные произведения: Э.
Шим «Храбрый опенок», Н. Павлова «Две сказки о грибах», А. Лопатина «Знакомство с грибами», Н. Сладков «Мухомор» и «Хоровод грибов», В. Зотов «Опенок Осенний». В этих литературных сказках и рассказах затрагиваются различные вопросы, например, как появились названиям грибов, возможно ли грибы вырастить на огороде, как полезные грибочки могут превратиться во вредные. Многие эти аспекты можно обыграть на занятии и придумать на их основе интересную мотивацию. Например, рассказать, что грибы росли возле дороги и стали вредными (поскольку впитывали в себя вредные выхлопные газы), а задача детей — нарисовать новые полезные экологически чистые грибы, которые растут в лесу.
Для развития речи и расширения кругозора детей хорошо познакомить их с приметами пословицами о грибах. Например, по примете «Где красный мухомор, там белый гриб неподалёку сидит» можно создать целую композицию (как вариант «Где один маслёнок уродился, там и другие рядышком разбежались»).
Конспекты занятий по рисованию
Образцы и пояснение порядка выполнения работ на указанную тему в старшей группе
Рисунок гуашью «Летние грибочки» (фото 1).
Воспитатель заранее тонирует основу. Дети изображают грибы и улитку.
Рисунок акварелью на белом фоне (фото 2). Дошкольники вначале изображают семейку боровиков, а затем дополняют рисунок травкой (контур изображения вначале прорабатывается простым карандашом, затем раскрашивается акварелью, травка рисуется кончиком тонкой кисти отрывистыми линиями).
Летний пейзаж представлен подосиновиками разного размера, травкой, ягодами и пчелкой (фото 3). Рисунок интересен сочетанием нескольких техник — используются и цветные карандаши, и краски, и фломастеры. Вначале изображение выполняется простым карандашом, затем все детали раскрашиваются цветными карандашами, контур листьев обведен зеленым фломастером, голубой и зеленые фон выполнен акварелью.
Оригинальные рисунки «Опята в лукошке» (фото 4) и «Опята» (фото 7) представляют собой рисование с помощью ладошки: ребенок обводит свою ладонь и дорисовывает изображение с помощью деталей — в результате получается целая семейка грибочков.
Затем рисунок дополняется необходимым фоном (корзинка, пенек, небо, солнце и т.д.
На фото 6 белый гриб изображен с помощью нетрадиционной техники — использование ватных палочек: вначале изображается контур предмета, который затем заполняется отпечатками ватных палочек.
Фото 8 «Под грибом» представляет собой детскую илюстрацию к сказке В. Сутеева «Под грибом». Привлекает внимание изображение воробья, которое, как и в предыдыщих рисунках, выполнено с помощью ладошки, которую ребенок предварительно окунул в краску. Дождевые капли нарисованы способом примакивания всем ворсом кисточки.
Необычны рисунки 5 и 9 — очень добрые и позитивные интерпретации на тему сказочных грибов. На фото 5 изображены волшебные грибы-домики, возле одного из них есть качели, также сделанные из грибов. Рисунок «Сказочная семейка грибов» очень яркий и красочный, выполнен гуашью.
Фотогалерея примеров готовых работ по теме «Грибы»
Рисунок гуашью рисунок акварелью на белом фоне рисунок карандашами, фломастерами и акварелью рисунок ладошкой рисунок цветными карандашами рисунок ватными палочками рисование ладошкой рисунок гуашью с элементов рисования ладошкой рисунок гуашью
Рисование с детьми 3-4 лет.
Конспекты занятий Колдина Дарья НиколаевнаТема недели «Грибы»
Занятие 5. Грибы прячутся в траве
(Рисование цветными карандашами)
Цель. Учить детей правильно держать карандаш, не сильно сжимая его; рисовать карандашом короткие штрихи, располагая их по всей поверхности листа. Учить находить большие и маленькие предметы.
Демонстрационный материал. Большая и маленькая корзины, вырезанные из картона грибы разного размера.
Раздаточный материал. Альбомный лист, на котором нарисованы грибочки, цветные карандаши.
Ход занятия
Предложите детям пойти в лес за грибами: «Ребята, сегодня мы с вами отправимся в лес. Встаньте друг за другом и идите тихо-тихо, чтобы никого в лесу не потревожить. Вот перед нами болото. Придется прыгать с кочки на кочку. Прыгаем. А вот и лесная поляна. Давайте поводим на ней хоровод.
Мы в лес пойдем,
Грибов наберем.
Маму громко позовем:
«Ау! Ау! Ау!»
Никто не откликается,
Лишь эхо отзывается
Тихо: «Ау! Ау! Ау!»
(Так же можно позвать папу, бабушку, дедушку.
) Разложите вырезанные из картона грибы на полу и скажите ребятам: «На поляне появились грибы». Предложите им собрать в большую корзину большие грибы, а в маленькую корзину – маленькие грибы. Похвалите малышей за то, что они собрали очень много грибов. Положите перед каждым ребенком альбомный лист, на котором нарисованы грибочки, и предложите спрятать грибы в травке. Научите детей правильно держать карандаш: тремя пальцами, чуть выше заточенной части, не сильно сжимая его; в процессе работы придерживать левой рукой лист бумаги. Покажите, как нужно рисовать зеленым карандашом траву короткими штрихами, свободно располагая их по всей поверхности листа.
Тема недели «Мой дом»
Занятие 21. Строительство дома(Лепка из пластилина)Программное содержание. Формировать у детей умение лепить дом из скатанных столбиков, накладывая их друг на друга и прочно соединяя между собой. Закреплять умение пользоваться стекой.
Развивать
Тема недели «Мой дом» Занятие 41–42. Домики трех поросят (часть 1–2)(Рисование пастельными мелками, сангиной, углем, восковыми мелками)Программное содержание. Продолжать учить делать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предметы на листе бумаги. Учить
Из книги Рисование с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья НиколаевнаТема недели «Осень» Занятие 8. Осенние листья(Отпечатки листьев. Гуашь)Программное содержание. Учить детей делать отпечатки листьями. Учить смешивать красную и желтую гуашь для получения оранжевого цвета. Учить различать и называть деревья, узнавать листья.Материал.
Из книги Лепка с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья НиколаевнаТема недели «Посуда»
Занятие 9. Чашка(Рисование ватными палочками. Гуашь)Программное содержание. Учить детей крупно рисовать предмет посуды с натуры простым карандашом, располагая его на всем листе.
Учить самостоятельно подбирать подходящие цвета, обводить точками
Тема недели «Мебель» Занятие 11. Одеяло для Ванюшки(Рисование фломастерами)Программное содержание. Учить детей украшать предмет прямоугольной формы цветными полосками, чередуя их по цвету. Учить понимать и анализировать содержание потешки. Воспитывать доброжелательное
Из книги Аппликация с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья НиколаевнаТема недели «Одежда» Занятие 12. Моя зимняя шапка(Рисование кистью. Гуашь)Программное содержание. Учить детей рисовать шапку простым карандашом; закрашивать гуашью разных цветов. Развивать мышление, внимание.Материал. Большой лист с нарисованными тремя шапками (красной,
Из книги Рисование с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья НиколаевнаТема недели «Мой дом»
Занятие 21. Дома для матрешек(Рисование цветными карандашами)Программное содержание.
Учить детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учить составлять сюжетную композицию. Воспитывать отзывчивое
Тема недели «Профессии» Занятие 24. Петух и краски(Рисование кистью. Гуашь)Программное содержание. Расширять представления детей об изобразительных возможностях красок. Закреплять умение называть основные цвета, учить подбирать нужный цвет при создании определенного
Из книги автораТема недели «Грибы» Занятие 5. Грибная поляна(Лепка из пластилина)Программное содержание. Учить детей раскатывать из маленьких шариков пластилина столбики и соединять их с дополнительным материалом. Воспитывать отзывчивость и доброту.Демонстрационный материал. Мягкая
Из книги автораТема недели «Мой дом»
Занятие 22. Домик для зайчика и петуха(Лепка из пластилина)Программное содержание. Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.
Демонстрационный материал. Герои
Тема недели «Мой дом» Занятие 41. Ледяная избушка(Рисование пастельными мелками)Программное содержание. Продолжать знакомить детей с холодными тонами. Учить передавать характерные особенности предметов, используя холодную цветовую гамму. Знакомить с возможностями
Из книги автораТема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета)Программное содержание. Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить детей составлять целое из нескольких частей; наносить клей на деталь и наклеивать
Из книги автораТема недели «Грибы» Занятие 5. Грибы прячутся в траве(Рисование цветными карандашами)Цель. Учить детей правильно держать карандаш, не сильно сжимая его; рисовать карандашом короткие штрихи, располагая их по всей поверхности листа. Учить находить большие и маленькие
Из книги автораТема недели «Мой дом»
Занятие 22.
Забор возле дома(Рисование кистью. Гуашь)Цель. Продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из сочетаний линий. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации в книге. Развивать речь, мышление.Демонстрационный
Тема недели «Растения» Занятие 31. Зеленые кусты(Рисование кистью и пальчиками. Гуашь)Цель. Совершенствовать умения и навыки детей в комбинировании различных техник (рисование кистью и пальчиками).Демонстрационный материал. Альбомный лист, на котором нарисован куст,
Из книги автораТема недели «Пасха» Занятие 32. Расписные яйца(Рисование по трафарету цветными карандашами)Цель. Учить детей рисовать с помощью трафарета. Познакомить с праздником Пасхи.Демонстрационный материал. Расписные пасхальные яйца.Раздаточный материал. Трафарет в форме яичка с
Конспект
Непрерывной образовательной деятельности
художественно-эстетическое развитие (ИЗО)
Рисование на тему:
«Корзина с грибами».
(подготовительная группа)
Воспитатель подготовительной группы: Волкова Т.В.
Цель. Развитие композиционных умений (рисование по всему листу бумаги с передачей пропорциональных и пространственных отношений).
Задачи:
Закреплять и обобщать знания детей о грибах;
Упражнять в умении их различать съедобные и несъедобные грибы;
Развивать память, воображение, наблюдательность;
Воспитывать экологическую культуру;
Создать положительный эмоциональный настрой;
Развивать умение видеть красоту созданного изображения в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения, равномерности закрашивания рисунка.
Материал к занятию: бумага, карандаши, краски, непроливайки с водой, салфетки, картинки с грибами, корзина с грибами.
I. Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Прежде чем мы начнем рисовать, предлагаю вам отправится в осенний лес. (Дети под музыку входят в зал)
Посмотрите, как красив он: яркая листва у деревьев, щебетание птиц.
собирающихся в стаи, зверюшки, которые готовятся к зиме, все говорит нам о приходе сказочной осени.
Ой, что-то я нашла интересное. Да это же корзина.
Как вы думаете, что в корзинке? (Дети высказывают предположения.) Давайте я вам помогу. Я загадаю загадку, а вы точно узнаете, что лежит в этой корзинке.
Осень, дождь на целый день,
Листопад и мокротень.
Только им не зябко —
Одноножкам в шляпках. (Грибы)
II. Основная часть
Правильно, в корзине лежат грибы. Грибы растут в лесу: на полянках, на опушках, под деревьями, в траве и даже на пнях. Грибы бывают съедобные и несъедобные (ядовитые).
Ребята, давайте их выложим на ковер и рассмотрим какие здесь лежат грибы.
Съедобный гриб белый — шляпка коричневая, круглая, ножка тол¬стая.
Ядовитый гриб — мухомор — самый распространенный ядовитый гриб. Ножка длинная, есть белый воротничок. Шляпка красная, круглая, в белую крапинку.
Съедобный гриб — подберезовик — растет в основном под березой, шляпка круглая, ножка тонкая, высокая, шляпка темно-коричневого цвета.
Съедобный гриб — подосиновик — с красной шляпой, ножка высокая.
Съедобный гриб — лисичка — желтого цвета, с невысокой ножкой, шляпка вогнутая.
Съедобный гриб опята — грибы светло-коричневого цвета на тонких ножках с «воротничком», растут «семьями».
Ядовитый гриб – бледная поганка — смертельно ядовитый гриб. Ножка длинная, у корня находится мешочек, из которого гриб растет, воротничок, шляпка круглая, неровная, по цвету бледная.
А почему эти грибы называют съедобными? (ответы детей: т. к. их можно употреблять в пищу).
Почему эти грибы ядовитые? Что они вообще не нужные, вредные? (ответы детей: сырыми грибами человек может отравиться, но если из мухоморов люди сделают спиртовую настойку для натирания суставов они принесут пользу, животные в лесу лечатся ими).
Знаете ли вы, как правильно собирать грибы? Можно ли вырывать грибы с корнем? (Ответы детей). Верно, грибы нельзя вырывать из земли вместе с грибницей. Погубив грибницу, вы не найдете больше на этом месте грибов.
А ведь грибницы некоторых грибов живут сотни лет! Если вы нашли лесной клад — молодой свежий гриб, его нужно срезать ножом. А грибницу слегка присыпать землей, прикрыть листвой или веткой хвои и крепко прижать ладонью, чтобы на следующий год снова вырос гриб. Настоящий грибник, находя хороший гриб, сначала полюбуется им, запомнит, где этот гриб вырос, и только потом осторожно срежет его и положит в лукошко шляпкой вниз.
Давайте рассмотрим строение грибов. У грибов есть шляпка, ножка, грибница (мицелий). Нижняя сторона шляпки является спороносным слоем (гименофором). Гименофор бывает трубчатый, пластичный, жилковатый; шиповатый, морщинистый, бугорчатый и гладкий.
Формы шляпок пластинчатых и трубчатых грибов разные: полушаровидная, подушковидная, конусовиднораспростертая, плоскораспростертая, вогнутораспростертая. Края шляпок грибов также различаются по форме. Край бывает завернутым вверх, завернутым вниз, приподнятым, загнутым вверх, загнутым вниз, ровным, острым и толстым (тупым).
Ножки грибов также очень разнообразны по своей форме: цилиндрическая, суженная кверху, суженная книзу, суженная кверху и книзу.
Физкультминутка «За грибами»
Все зверушки на опушке Идут по кругу, взявшись за руки.
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали, Скачут вприсядку,
Рыжики срывали. Срывают «грибы».
Лисичка бежала, Бегут, собирают «грибы».
Лисички собирала.
Скакали зайчатки, Скачут, срывают «грибы»
Искали опятки.
Медведь проходил, Идут вразвалку,
Мухомор раздавил. топают правой ногой.
А сейчас я предлагаю собрать грибы в корзину, вернуться в группу и нарисовать корзину с грибами.
III. Практическая часть (за столами)
Пальчиковая гимнастика «Грибы»
Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу.
Мы идем грибы искать.
Этот пальчик в лес пошел, Загибают по одному пальчику,
Этот пальчик гриб нашел, начиная с мизинца.
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.
Воспитатель предлагает детям нарисовать корзину с грибами с натуры. Организует самостоятельную работу детей. Оказывает индивидуальную помощь при работе с карандашами и красками, выборе цвета.
Включает музыку «Звуки природы – живой лес» для создания творческой атмосферы.
IV. Подведение итогов
Ребята, у вас получились очень интересные работы. Давайте покажем их друг другу и поместим на выставку, у вас получилось очень красиво и все работы замечательные! Расскажите, что было трудно выполнять? Что легко?
Вижу с заданием все справились отлично, молодцы! Спасибо за внимание! До новых встреч!
Конспект интегрированного занятия в средней группе образовательная область «Путешествие в лес за грибами»
Программное содержание
Уточнить представления детей о значении леса в жизни людей;
Расширять представления детей о лесных грибах и ягодах, знакомить с особенностями их внешнего вида и местами произрастания;
воспитывать бережное отношение к природе.
продолжать учить детей изображать в одном рисунке несколько предметов, располагать их в ряд на одной линии и связывать единым содержанием;
передавать в рисунке существенные различия в величине разнородных предметов.
Словарная работа: горожане, грибник, лукошко, кузовок.
Материал: иллюстрации с изображением леса, муляжи (картинки) грибов, ягод.
Предварительная работа: беседы о грибах, рассматривание иллюстраций.
Как вы думаете, почему горожане стараются уехать за город в выходные дни и лето? (ответы детей). Для чего человеку нужен лес? (мы приходим туда чтобы отдохнуть, насладиться красотой деревьев и трав, послушать музыку леса — шелест листьев, пение птиц,жужжание насекомых).
Что ещё лес даёт человеку? (грибы, ягоды, орехи, строительный материал). Сегодня мы с вами отправимся в лес по грибы да по ягоды. Как мы оденемся? Что возьмём с собой? (корзину). Как ещё по- другому можно назвать корзину (кузовок, лукошко). А поедим в лес мы на автобусе.
Из чего мы построим автобус?(Из стульчиков)Молодцы. Ребята,а автобус может ехеть без водителя?(нет)Давайте выбирем шофера по считалке:Шла кукушка мимо леса За каким-то интересом Инти-инти-интереса Выходи на буквы с.Сегодня у нас шофер будет Матвей и он садиться первым. Воспитатель: Ребята, мы сейчас с вами поиграем. Я буду задавать вопросы, а вы отвечать «да» или нет».
Осенью цветут цветы?
Осенью растут грибы?
Тучки солнце закрывают?
Звери норки закрывают?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часто-часто льют дожди?
Достаем ли сапоги?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Ну а что же надо делать?
Куртки, шапки надевать?
Воспитатель: Вы правильно отвечали, а теперь почитаем стихи об осени.
Утром мы во двор идём,
Листья сыплются дождём.
Под ногами шелестят,
И летят, летят, летят.
Дни осенние настали,
Лето красное прошло.
Только мы грустить не стали,
Осень — тоже хорошо!
Весёлый маляр наугад
Разбрызгал чудесные краски
И леса осенний наряд
Нас манит, как добрая сказка.
Вот мы и оказались в лесу, теперь мы грибники (уточнить у детей кто это такие). Тихо идём по лесу, вдыхаем запах опавшей листвы … (дети ходят по группе, изображая сбор грибов), пришли на поляну, сели.
Какие вы знаете грибы? Какой гриб растёт под берёзой? Беседа о строении гриба: как называется эта часть гриба (ножка), а что на ножке (шляпка). Ребята, а вы знаете, что есть грибы съедобные и ядовитые? Самый красивый ядовитый гриб это… (мухомор). Его нельзя трогать ни в коем случае, для нас он ядовит, зато им лечатся лесные звери.
Кто знает что можно приготовить из грибов? (суп грибной, грибы жаренные, солёные, сушённые). Вот какие подарки преподносит нам лес. В лесу кроме грибов растут ещё и ягоды, может быть кто — то знает и подскажет мне как они называются (земляника, черника, брусника, костяника, голубика).
Вспомните сказки, в которых герои ходили в лес за грибами и ягодами и заблудились? (Три медведя, Маша и медведь).Физкультминутка. (Танец с листочками)Под музыку.
Прибегают белочки в группу и рассказывают, что в их лесу выросли одни ядовитые грибы — мухоморы, а скоро наступит зима, и если они не запасут хороших грибов, то будут голодать. Самые лучшие грибы – белые, у них коричневая шляпка и белая ножка. У белочек есть картинка, на которой нарисован такой гриб.
Воспитатель ставит картинку перед детьми и обращается к белочкам: «Не горюйте, белки. Мы с детьми как раз собирались нарисовать осенний лес, в котором будет много белых грибов.
С помощью вопросов уточнить с детьми приёмы и последовательность рисования деревья с листьями и грибы.
Балковая Лилия Владимировна
Как нарисовать гриб
Лето почти пришло; это идеальное время для создания произведений искусства, вдохновленных природой. В этом уроке я покажу вам, как рисовать грибы трех разных видов с нуля.
Мы будем использовать графитовый карандаш и чернильные лайнеры — инструменты, дающие художнику почти безграничные возможности, когда дело доходит до быстрого и выразительного наброска.
Мы также изучим различные органические текстуры и научимся изображать их шаг за шагом.
Что вам понадобится
Графитный карандаш (я рекомендую использовать тип HB или B).
Ручка-кисть – инструмент с мягким гибким наконечником. Моя ручка-кисть имеет этикетку SB; это означает «мягкая кисть».
Чернильный лайнер среднего размера (размер S равен 0,3 мм).
Чернильный лайнер небольшого размера (размер XS равен 0,1 мм).
1. Как нарисовать грибы-поганки
Шаг 1
Провожу светлым карандашом линию сердцевины линий и отмечаю основания грибов.
Шаг 2
Добавляю грубые формы крышек.
Шаг 3
Я дорабатываю шляпки и ножки, делая линии менее ровными и прямыми.
Шаг 4
Отмечаю траву возле грибов. Я также добавляю лист на передний план, чтобы сделать композицию более интересной и сбалансированной.
Шаг 5
Пришло время рисовать! Я обвожу контуры красивыми разнообразными линиями, используя ручку SB .
Шаг 6
С помощью лайнера S я рисую выступающие элементы на шляпках грибов.
Шаг 7
Я рисую прожилки листа и добавляю детали ножкам грибов, используя линер S .
Шаг 8
Я рисую отдельные травинки, используя лайнер S . Такие детали прекрасно смотрятся в рисунках в стиле скетч.
Шаг 9
С помощью лайнера XS я добавляю закругленную штриховку к колпачкам, чтобы подчеркнуть трехмерный вид объектов.
Шаг 10
Я также добавляю закругленную штриховку по бокам стеблей, используя лайнер XS .
Шаг 11
Отмечаю темные места в нижней части рисунка, акцентируя тени на траве группами параллельных штриховок. Подложка XS идеально подходит для этой задачи.
Шаг 12
Я добавляю больше штрихов тушью на колпачки, используя лайнер XS .
Шаг 13
Добавляю штриховки, идущие от центральной линии створки к его бокам, с помощью лайнера XS .
Шаг 14
С помощью чернильного лайнера XS я увеличиваю контраст грибов, добавляя закругленные штрихи по бокам шляпок.
Шаг 15
Я добавляю группы штриховок в нижней части рисунка, используя лайнер XS . Этот простой прием создает иллюзию завершенности; кажется, что мы видим общую текстуру, напоминающую травинки на переднем плане.
Я также добавляю на лист маленькие точки.
Шаг 16
В качестве последнего штриха я увеличиваю контрастность рисунка и усиливаю тени, используя лайнер S .
2. Как нарисовать грибы лисички
Шаг 1
Графитным карандашом я рисую изогнутые основные линии.
Они указывают немного в разные стороны.
Шаг 2
Я рисую формы грибов. У лисички тонкий стебель и более широкая шляпка.
Шаг 3
Уточняю верхние части грибов, добавляя детали под шляпкой и меняя форму шляпок.
Шаг 4
Я отмечаю траву и добавляю два маленьких цветочных элемента под грибами.
Шаг 5
Ручкой SB намечаю основные контуры рисунка.
Шаг 6
Чернильным лайнером S я отмечаю детали грибов, закрывая существующие карандашные линии.
Шаг 7
Я использую лайнер XS , чтобы отметить затемненные участки шляпок грибов.
Шаг 8
Я работаю над стеблями, добавляя закругленные штриховки с помощью лайнера XS . Стебли уже выглядят более объемными.
Шаг 9
Я создаю иллюзию травы на переднем плане рисунка.Используя лайнер XS , я рисую вертикальные линии, имитирующие травинки.
Шаг 10
С помощью лайнера XS я добавляю больше штрихов и точек на грибы, акцентируя внимание на затемненных участках по бокам объектов и под шляпками.
Комбинация линий и точек создает иллюзию гладкой органической текстуры.
Шаг 11
Добавляю точки на верхние части крышек, используя лайнер S . Эта простая, но эффективная техника помогает создать красивую бархатистую текстуру.
Шаг 12
С помощью подводки S я увеличиваю контрастность рисунка, делая тени более темными.
3. Как нарисовать подберезовик
Шаг 1
Я рисую центральную линию гриба графитным карандашом . Затем я добавляю грубую форму шапки.
Шаг 2
Я уточняю форму гриба, делая линии более неправильными и органичными.
Шаг 3
Я отмечаю детали гриба, такие как небольшие углубления и выступающие участки.Я также добавляю несколько листьев и травинок.
Шаг 4
Я обвожу контуры, используя ручку SB .
Шаг 5
Подводкой для чернил S я закрашиваю карандашные линии и добавляю детали к моему рисунку.
Шаг 6
С помощью подводки для чернил XS я добавляю закругленные штрихи на шляпку гриба. Этот метод нанесения штрихов помогает сделать объект более объемным.
Шаг 7
Добавляю вертикальные люки на форштевень, используя вкладыш XS .
Шаг 8
С помощью лайнера XS я добавляю группы параллельных штриховок, чтобы создать иллюзию травы, расположенной в тени гриба.
Шаг 9
С помощью вкладыша S я добавляю точки на гриб, как на шляпку, так и на ножку. Дотворк создает эффект красивой органической текстуры.
Шаг 10
Я добавляю закругленные штрихи по бокам гриба, используя лайнер XS . Объект становится более контрастным и реалистичным.
Шаг 11
Добавляю еще более тонкие штриховки, повторяющие контур гриба, используя лайнер XS .
Шаг 12
Я работаю над нижней частью рисунка, увеличивая яркость и контраст в затененных местах. Подложка S идеально подходит для этой задачи.
Ваши рисунки готовы!
Поздравляем! Вы создали три произведения искусства, изображающие разные виды грибов. Надеюсь, вам понравился и процесс, и результат.
Желаю успехов в рисовании тушью и передаче неповторимого очарования летней природы!
Волшебные грибы, МДМА и перспективы психоделической терапии
Могут ли психоделики помочь людям? Растущее количество данных говорит о том, что да, особенно при посттравматическом стрессовом расстройстве, зависимостях и депрессии — при строгом медицинском наблюдении в рамках психотерапии. Это не лечение, которое вы можете дать себе сами. Необходимы дополнительные исследования, чтобы определить, кто получит наибольшую пользу от этих методов лечения.
Первоначально врачи, скорее всего, сначала попробуют другие методы лечения, прежде чем они попробуют один из новых методов психотерапии с психоделической помощью.
Законны ли психоделики? Нет. FDA не одобрило псилоцибин или МДМА для медицинского применения вне клинических испытаний. Они являются незаконными веществами Списка I в соответствии с федеральным законом о контролируемых веществах. Простое владение ими является нарушением федерального закона, а также законов многих штатов.
Сколько будет стоить это лечение? По словам ученых, участвовавших в исследовании, стоимость может исчисляться сотнями или тысячами долларов.MAPS, некоммерческая исследовательская организация, которая работает над выводом на рынок психотерапии с использованием МДМА, оценивает стоимость лечения в 14 000 долларов за случай посттравматического стрессового расстройства, независимо от серьезности. Но оценки для некоторых других методов лечения ниже. Это по сравнению с годовой стоимостью обычного лечения посттравматического стресса, которая колеблется от 5 000 до 24 000 долларов, в зависимости от серьезности случая.
По оценкам MAPS, страховщики почти наверняка сэкономят деньги в большинстве случаев через 3 года лечения.
Эти расходы могут снизиться в протоколах, таких как последние исследования рака и депрессии, которые используют групповую терапию вместо индивидуальной терапии до и после сеансов дозирования.
Но пока неясно, покрывает ли страховка эти процедуры. С другой стороны, другие методы лечения психических заболеваний имеют свои затраты и проблемы со страховкой. Кетамин, электросудорожная терапия (ЭСТ), повторяющаяся транскраниальная магнитная стимуляция (рТМС) и даже обычная терапия разговорами могут стоить тысячи долларов. И страховое покрытие может быть неопределенным даже при этих утвержденных методах лечения.
Кто будет иметь доступ к этим видам лечения? «Возможно, что люди, которые больше всего нуждаются в этих методах лечения, имеют наименьший доступ к ним, особенно поначалу», — говорит Стивен Хуанг, консультант по вопросам равенства и вовлечения психоделического разнообразия, который работает с MAPS и другими компаниями, занимающимися психоделическими исследованиями.
Сложность проблем психического здоровья в малообеспеченных сообществах, таких как цветные люди, ЛГБТ и малоимущие в финансовом отношении, — это те самые вещи, которые могут отстранить некоторых участников от текущего раунда клинических испытаний. Тщательный отбор, по словам Хуанга, привел к созданию однородной группы, состоящей преимущественно из представителей высшего среднего класса, людей среднего возраста и белых.
Чтобы привлечь больше людей в будущем, ученым и спонсорам исследований придется искать лучшие стратегии набора и отбора, говорит он.По словам Хуанга, это не только послужит более разнообразному населению, но и предоставит более разнообразный и, следовательно, более точный набор данных, которые помогут разработать психоделические методы лечения.
Еще одна проблема — стоимость. Вероятная стоимость в несколько тысяч долларов может лишить многих малообеспеченных сообществ, которым может не хватать финансовых ресурсов. Вот почему, говорит Хуан, в отсутствие широкого страхового покрытия фармацевтические компании и поставщики психиатрических услуг обязаны убедиться, что успешная психоделическая терапия после ее утверждения становится доступной для малообеспеченных слоев населения и наиболее нуждающихся.
Что такое микродозирование и как оно работает? Это когда вы регулярно принимаете крошечные дозы (около 1/10 стандартной дозы) для улучшения настроения или творческих способностей. Хотя некоторые люди клянутся в этом, доказательств пока не хватает. Результаты, о которых сообщают исследователи, получены в результате полного дозирования в тщательно контролируемых условиях под руководством обученных специалистов.
Являются ли психоделики «новой лекарственной марихуаной»? Не совсем так. В настоящее время марихуана лечит боль и тошноту в ограниченных случаях.Психоделики, если они будут одобрены FDA, станут частью лечения серьезных проблем с психическим здоровьем и потребуют тщательного наблюдения и терапевтической поддержки.
Каковы риски и побочные эффекты? Физические риски минимальны, если вы принимаете их в правильной дозе и в безопасной, контролируемой с медицинской точки зрения обстановке. Но они могут быть небезопасны для людей с серьезными проблемами с сердцем.
Они имеют тенденцию повышать частоту сердечных сокращений и кровяное давление, хотя обычно не намного больше, чем энергичные упражнения или сексуальная активность.
Другие возможные побочные эффекты, обычно сообщаемые в исследованиях псилоцибина и МДМА, включают головную боль от легкой до умеренной, тошноту, утомляемость, потерю аппетита и бессонницу. Но обычно они не длятся намного дольше, чем эффекты самих наркотиков.
Психологические риски тоже невелики, но они более сложные. Некоторые сообщения предполагают, что «классические психоделики», такие как псилоцибин (и, в меньшей степени, МДМА), могут вызывать психоз и даже шизофрению у некоторых людей.Таким образом, испытания пытаются отсеять всех, у кого когда-либо был психотический эпизод или шизофрения в их семье.
Некоторые клинические исследования псилоцибина также пытаются выявить людей, страдающих биполярным расстройством и даже некоторыми расстройствами личности, хотя их труднее найти во время скрининга.
Дальнейшие исследования могут выявить другие, более серьезные риски и побочные эффекты, и выявить тех, кто с наибольшей вероятностью их получит.
Как найти клиническое исследование? Перейти к клиническим испытаниям.gov, чтобы узнать больше об испытаниях медикаментозной психотерапии для МДМА, псилоцибина, ЛСД, ДМТ и других психоделических препаратов.
Размер рынка сморчковых грибов и прогноз
Нью-Джерси, США, — Количественные данные, представленные в этом отчете Сморчок Рынок , помогают прогнозировать будущие прибыли, доходы и присутствие на рынке. Статистика используется для создания этого типа данных. Качественные данные, представленные здесь, чрезвычайно полезны для ключевых заинтересованных сторон, чтобы лучше понять, как покупатели воспринимают их бренд.Здесь собраны важные рыночные данные, такие как новые инструменты, методы, платформы и информация. В целом, это исследование рынка охватывает широкий спектр информации, чтобы помочь игрокам и участникам отрасли сохранить и расширить свои позиции на рынке. С информацией, предлагаемой и представленной в этом отчете о рынке грибов сморчка, достижение бизнес-целей становится простым и легким.
Ссылаясь на это уникальное и запатентованное исследование рынка, предприятия смогли сделать обоснованные выводы о своих первоначальных бизнес-целях.Исследование рынка, включенное в исследование, позволяет отраслям узнать об огромном потенциале. Каждый раздел этой страницы содержит информацию о различных аспектах отрасли. Это исследование рынка сморчковых грибов, которое является лучшим руководством, может помочь ключевым компаниям получить конкурентное преимущество. Эффективные бизнес-решения ведут к экономическому росту, которого можно достичь, проведя подробное исследование рынка.
Получить полную копию отчета в формате PDF: (включая полное оглавление, список таблиц и рисунков, диаграмму) @ https://www.verifymarketresearch.com/download-sample/?rid=54901
Исследования рынка сморчковых грибов играют важную роль в развитии бизнеса, поскольку они значительно помогают игрокам принимать будущие бизнес-решения. В нем указаны шаги, которые необходимо выполнить для успешного запуска продукта или услуги при привлечении клиентов на рынке.
Чтобы сделать бизнес прибыльным, игроки отрасли ищут лучшие рабочие стратегии, и этот отчет о рынке очень помогает в этом. Он предлагает несколько эффективных стратегий, таких как слияния, поглощения, запуск новых продуктов и сотрудничество.Анализ рынка сморчков – лучший помощник для тех, кто только начинает свой бизнес. Он собирает важные данные о конкурентах, чтобы заинтересованные стороны бизнеса точно знали, куда движется их бизнес.
Ключевые игроки, упомянутые в отчете об исследовании рынка грибов сморчка:
Wiebke Trading, Georgian Herbs, Segur Obier, Niba Ltd., Sai Saffron, Lijiang Huali Bio-Product, Konkordia Food, John Joel Corporation.
Сегментация рынка сморчковых грибов:
Рынок сморчков, по продуктам
• Черные сморчки
• Желтые сморчки
• Полусвободные сморчки
Рынок сморчков, по заявкам
• Розничная торговля
• Розничная торговля через Интернет
Получите скидку на покупку этого отчета @ https://www.
verifymarketresearch.com/ask-for-discount/?rid=54901
Обзор рынка сморчковых грибов
| АТРИБУТЫ | ДЕТАЛИ |
|---|---|
| РАСЧЕТНЫЙ ГОД | 2022 |
| БАЗОВЫЙ ГОД | 2021 |
| ПРОГНОЗНЫЙ ГОД | 2029 |
| ИСТОРИЧЕСКИЙ ГОД | 2020 |
| БЛОК | Стоимость (млн/млрд долларов США) |
| ПОКРЫТЫЕ СЕГМЕНТЫ | типов, приложений, конечных пользователей и т. д. |
| ПОКРЫТИЕ ОТЧЕТА | Прогноз доходов, рейтинг компании, конкурентная среда, факторы роста и тенденции |
| ПО РЕГИОНАМ | Северная Америка, Европа, Азиатско-Тихоокеанский регион, Латинская Америка, Ближний Восток и Африка |
| ОБЛАСТЬ НАСТРОЙКИ | Бесплатная настройка отчета (эквивалентно 4 рабочим дням аналитика) при покупке. Добавление или изменение охвата страны, региона и сегмента. |
Благодаря подробному анализу рынка сморчковых грибов становится легко определить пульс рынка.Ключевые игроки могут найти все конкурентные данные и размер рынка основных регионов, таких как Северная Америка, Европа, Латинская Америка, Азиатско-Тихоокеанский регион и Ближний Восток. В рамках конкурентного анализа профилируются определенные стратегии, которых придерживаются ключевые игроки, такие как слияния, сотрудничество, поглощения и запуск новых продуктов . Эти стратегии в значительной степени помогут игрокам отрасли укрепить свои позиции на рынке и расширить свой бизнес.
Ответы на ключевые вопросы в отчете:
1.Каковы пять ведущих игроков на рынке сморчков?
2. Как изменится рынок сморчков в ближайшие пять лет?
3. Какой продукт и область применения займут львиную долю рынка сморчковых грибов?
4. Каковы движущие силы и ограничения рынка сморчков?
5.
Какой региональный рынок покажет наибольший рост?
6. Какими будут среднегодовой темп роста и размер рынка Морель Гриб в течение прогнозируемого периода?
Для получения дополнительной информации или запроса или настройки перед покупкой посетите @ https://www.verifymarketresearch.com/product/morel-mushroom-market/
Визуализация рынка грибов сморчков с помощью проверенной рыночной информации:-
Verified Market Intelligence — это наша платформа с поддержкой BI для повествовательного повествования об этом рынке. VMI предлагает подробные прогнозы тенденций и точную информацию о более чем 20 000 развивающихся и нишевых рынках, помогая вам принимать важные решения, влияющие на доход, для блестящего будущего.
VMI предоставляет целостный обзор и глобальную конкурентную среду в отношении региона, страны и сегмента, а также ключевых игроков на вашем рынке.Представьте свой отчет о рынке и результаты с помощью встроенной функции презентации, которая сэкономит более 70% вашего времени и ресурсов для инвесторов, продаж и маркетинга, исследований и разработок и разработки продуктов.
VMI обеспечивает доставку данных в форматах Excel и Interactive PDF с более чем 15 ключевыми рыночными индикаторами для вашего рынка.
Визуализация рынка сморчков с помощью VMI @ https://www.verifiedmarketresearch.com/vmintelligence/
О нас: Verified Market Research®
Verified Market Research® — ведущая глобальная исследовательская и консалтинговая фирма, которая уже более 10 лет предоставляет передовые решения для аналитических исследований, индивидуальные консультации и углубленный анализ данных как частным лицам, так и компаниям, которые ищут точные, надежные и актуальные данные. исследовательские данные и технический консалтинг.Мы предлагаем информацию о стратегическом анализе и анализе роста, данные, необходимые для достижения корпоративных целей, и помогаем принимать важные решения о доходах.
Наши исследования помогают нашим клиентам принимать решения на основе данных, понимать прогнозы рынка, извлекать выгоду из будущих возможностей и оптимизировать эффективность, работая в качестве партнера для предоставления точной и ценной информации.
Отрасли, которые мы охватываем, охватывают широкий спектр, включая технологии, химию, производство, энергетику, продукты питания и напитки, автомобилестроение, робототехнику, упаковку, строительство, горнодобывающую и газовую промышленность.и т.д.
Мы, компания Verified Market Research, помогаем понять целостные рыночные факторы, а также самые текущие и будущие рыночные тенденции. Наши аналитики, обладающие большим опытом в области сбора данных и управления ими, используют отраслевые методы для сопоставления и изучения данных на всех этапах. Они обучены сочетать современные методы сбора данных, превосходную методологию исследования, предметные знания и многолетний коллективный опыт для проведения информативных и точных исследований.
Обслужив более 5000 клиентов, мы предоставили надежные услуги по исследованию рынка более чем 100 компаниям из списка Global Fortune 500, таким как Amazon, Dell, IBM, Shell, Exxon Mobil, General Electric, Siemens, Microsoft, Sony и Hitachi.
Мы совместно консультировали некоторые из ведущих мировых консалтинговых фирм, таких как McKinsey & Company, Boston Consulting Group, Bain and Company, в рамках индивидуальных исследований и консалтинговых проектов для предприятий по всему миру.
Свяжитесь с нами:
г-н Эдвин Фернандес
Проверенное исследование рынка®
США: +1 (650)-781-4080
Великобритания: +44 (753)-715-0008
Азиатско-Тихоокеанский регион: +61 (488)-85-9400
США, бесплатный номер: +1 (800)-782- 1768
Электронная почта: sales@verifiedmarketresearch.ком
Веб-сайт: — https://www.verifiedmarketresearch.com/
Game of Shrooms: художественная охота на тему грибов Островитяне могут покопаться в
Когда жительница Стратфорда София Бэрд написала об игре в грибы в социальной сети Reddit, она надеялась привлечь больше островитян к развлечениям с грибами.
Четвертая ежегодная всемирная однодневная охота за произведениями искусства, которая проводится 11 июня, поощряет участников создавать произведения искусства на тему грибов, а затем прятать их в общественных местах, чтобы другие могли найти их в этот день.
«Моя тема в этом году — попытаться сделать то, что я действительно хочу сделать, но я слишком боюсь», — сказал Бэрд. «Поэтому я подумал: «Вот оно. Я собираюсь создать произведение искусства». скрыть свою работу.
Бэрд был только на P.E.I. с августа и сказала, что из-за пандемии стало трудно встречаться с людьми, поэтому публикация о мероприятии в прошлом месяце на Reddit была ее способом связаться с сообществом острова.
Когда Бэрд повесила булавку на Стратфорде, она увидела, что он единственный на острове, и подумала, что она вообще не участвует, если никто не ищет ее работы.
После ее поста на острове было добавлено еще три геометки: две в Шарлоттауне и одна в Саммерсайде.
В центре внимания островные грибы
Участникам предлагается создать два-три произведения искусства.
Хотя Бэрд не считает себя художницей, она говорит, что в глубине души она фотограф и хочет выделить в своих работах островные грибы.
София Бэрд увлекается фотографией и сделала несколько снимков уникальных грибов, которые она нашла на P.
E.I., таких как этот гриб мухомор красный в округе Квинс. (Предоставлено Софией Бэрд)«Если вы никогда не собирали грибы на P.E.I., я настоятельно рекомендую это сделать. Здесь так много съедобных видов».
Бэрд хочет поместить свои фотографии в дорогие рамки, которые она планирует раскрасить, или создать что-то большее, например, скульптуру гриба, сделанную из сложенных страниц книги.
Никаких драконов, только грибы
Бэрд наткнулся на рекламу «Игры в грибы», когда просматривал художественный журнал в местном книжном магазине.
Оказывается, соучредителем журнала является калифорнийский художник Аттабой, создатель Game of Shrooms.
Аттабой сказал CBC News, что он начал прятать искусство в районе залива в 2016 году, чтобы справиться с тяжелой депрессией, и только три года спустя, когда он почувствовал, что это ему помогает, он решил открыть его. к миру.
«Я очень рад, что… небольшой остров в Канаде занимается этим. Это фантастика», — сказал он, хотя точно не знает, где находится P.
E.I. расположен.
«Это лучший подарок, который я когда-либо мог получить.»
Калифорнийский художник Аттабой начал самостоятельно прятать искусство, чтобы вылечить свою тяжелую депрессию, прежде чем открыть его для всех в 2019 году и назвать его «Игра грибов». (Прислал Attaboy, фото Лена Рейносо)Тема грибов была вдохновлена его покойной бабушкой, у которой была керамическая мастерская, где они вместе рисовали грибы, когда он был моложе.
Художник начал свою карьеру в компании по производству игр Milton Bradley, а затем занялся изобразительным искусством. Он сказал, что Game of Shrooms — это идеальное сочетание игры и искусства.
«Не оставлять следов»
Событие «Не оставлять следов» означает, что произведения искусства, созданные для этого события, нельзя без согласия прятать в охраняемых или частных зонах, а все произведения искусства, которые не будут найдены, должны быть возвращены.
В прошлом году бесплатное мероприятие собрало более 2000 геотегов по всему миру.
Затаившись на дно, ботнет SSH растет как грибы, и его сложнее, чем когда-либо, уничтожить
Два года назад исследователи наткнулись на одну из самых интригующих ботнетов в Интернете: ранее неизвестную сеть из 500 серверов, многие из которых расположены в известных университетах и компаниях по всему миру, и которую нельзя было взломать обычными методами. По словам этих исследователей, после 16 месяцев бездействия ботнет, известный как FritzFrog, вернулся с новыми возможностями и большей базой зараженных машин.
SSH серверов, берегитесь
FritzFrog нацелен практически на все, что имеет сервер SSH или безопасную оболочку — облачные экземпляры, серверы центров обработки данных, маршрутизаторы и т. д. — и устанавливает необычайно продвинутую полезную нагрузку, написанную с нуля. Когда исследователи из охранной компании Guardicore Labs (теперь Akamai Labs) сообщили об этом в середине 2020 года, они назвали его ботнетом «следующего поколения» из-за его полного набора возможностей и хорошо продуманного дизайна.
Это была децентрализованная одноранговая архитектура, в которой администрирование распределялось между множеством зараженных узлов, а не центральным сервером, что затрудняло обнаружение или отключение традиционными методами.Некоторые из его расширенных черт включали:
- Полезные нагрузки в памяти, которые никогда не касаются дисков зараженных серверов
- Не менее 20 версий бинарного ПО с января
- Основное внимание уделяется заражению защищенных серверов оболочки, которые сетевые администраторы используют для управления машинами .
- Возможность взлома зараженных серверов
- Список комбинаций учетных данных для входа в систему, используемых для выявления слабых паролей для входа, который является более «обширным», чем в ранее замеченных ботнетах
К августу 2020 года FritzFrog подключил к своей сети около 500 машин известных организаций.После отчета P2P сократила количество новых заражений. Исследователи Akamai сообщили в четверг, что начиная с декабря прошлого года уровень заражения ботнетом увеличился в десять раз и в настоящее время достиг более 1500 машин.
Akamai
Расширенное программное обеспечение ежедневно обновляется для исправления ошибок, и за последние несколько месяцев были реализованы новые функции и более агрессивные методы заражения. Среди организаций, которые он заразил в своей последней форме, — европейская сеть телеканалов, российский производитель медицинского оборудования, несколько университетов в Восточной Азии и другие в сфере здравоохранения, высшего образования и правительства.
Akamai
FritzFrog распространяется, сканируя Интернет на наличие SSH-серверов, и когда находит их, пытается войти в систему, используя список учетных данных. В случае успеха программное обеспечение ботнета устанавливает проприетарное вредоносное ПО, которое превращает его в беспилотник в разросшейся безголовой P2P-сети. Каждый сервер постоянно прослушивает соединения через порт 1234, одновременно сканируя тысячи IP-адресов через порты 22 и 2222. Когда он сталкивается с другими зараженными серверами, серверы обмениваются данными друг с другом, чтобы убедиться, что на всех них установлена последняя версия вредоносного ПО и самая актуальная база данных целей и зараженных машин.