Рисунки грибов детские: Картинки грибы для детей детского сада

картинки для детей детского сада с названиями, фото

Логопедические занятия с детьми проходят намного продуктивнее, если использовать специальный наглядный материал. Особенно это необходимо делать тогда, когда личный опыт малыша (по обсуждаемой теме) не слишком велик. Например, грибы дошкольники видят достаточно редко, имеют о разных их видах смутные представления, поэтому качественные изображения этих «лесных даров» позволяют не только развить детскую речь, но также значительно обогатить знания об окружающем мире, природе.

Рекомендации по проведению занятий

Если вы хотите картинки грибов использовать для занятий с детьми, то стоит учесть несколько правил их использования:

• Дайте ребенку возможность хорошо рассмотреть, изучить новые изображения на каждом рисунке, а только потом используйте их для развивающих упражнений или игр.
• Обращайте внимание на качество картинок. Лучше всего использовать специальные логопедические наборы иллюстраций, выпускаемые для детского сада, но можно также брать реалистичные изображения из интернета или использовать фотографии.
• Обязательно подбирайте разнообразный раздаточный материал – как предметные картинки, так и сюжетные. Первые представляют собой небольшие карточки с одиночными изображениями грибов, а вторые — иллюстрации реальной (ежик с грибами) или сказочной (серия картинок Под грибом) ситуации по теме. Для развития речи дошкольников необходимы обе разновидности наглядного материала.
• Любая иллюстрация для занятий должна быть выполнена в реалистичной манере, точно повторять все элементы внешнего строения того или иного объекта.
• Удобнее всего использовать карточки с названиями, которые старшие дошкольники могут прочитать сами.
• Изображения грибов на прозрачном фоне значительно расширяют возможности использования их при составлении рассказов.

Карточки Глена Домана на тему “Грибы”:

Задания

Представителей этого природного царства так много, что каждый вид позволяет предложить ребенку особые задания. Для этого, конечно, нужно подобрать подходящие картинки с грибами для детей, максимально приближенные к природным.

Сыроежки

• Какого цвета шляпки у этих грибов?
• Объясни, о чем рассказывает их название?

Опята

• Посчитай: один опенок – два опенка – три…
• Подумай и расскажи, почему опят часто называют «дружными»?

Лисички

• Сравни лисичку и лису. Чем гриб лисичка похож на рыжего зверя?
• Какую лисичку можно увидеть на кухне? (жареную, вареную, маринованную, сушеную, соленую, свежую)

Подосиновик

• Где подосиновик любит расти больше всего? Какое дерево «подарило» ему свое имя?
• Как можно назвать рощу, в которой растут одни подосиновики? (осиновая, осинник)

Подберезовик

• Что будет, если вырывать грибы с корнем, а не обрезать ножиком? Почему так делать нельзя?
• В каком лесу чаще всего можно найти подберезовик (в березовой роще, в березняке).

Боровик (белый гриб)

• Опиши внешний вид боровика.
• Объясни, почему его называют еще и «белым»?
• Может ли кто-то спрятаться под грибом, если тот вырос очень большим?

Мухомор

• Почему нельзя срывать мухоморы?
• Какие еще несъедобные грибы ты знаешь?

Бледная поганка

• Расскажи о том, что такое ядовитые грибы и почему бледные поганки считают такими опасными для людей?
• Почему никто не набирает вредных грибов?

Игры

Разные картинки грибов для детей позволяют проводить множество всевозможных логопедических игр. Вот несколько примеров:

• Собираем грибочки

Каждый играющий выбирает себе одну картинку с грибом и старается описать его внешние особенности. Если другой игрок угадал, то карточка переходит к нему. Побеждает тот, кто набрал больше всего картинок.

• Чем же мы похожи?

Взрослый выбирает две карточки (подосиновик-подберезовик, белый-масленок, сыроежка-мухомор) и предлагает детям увидеть как можно больше отличий между ними. Побеждает тот, кто даст ответ последним.

• Веселые кулинары

Предложите детям «приготовить» обед их разных съедобных грибов, известных им. Каждый должен выбрать одну картинку и назвать блюдо, которое можно приготовить с теми или другими грибочками (например: суп из белых грибов, маринованные маслята, подберезовики в сметане, соленые грузди и т.п.

• Ах, какой у нас опенок!

Изображение любого гриба передается от одного играющего к другому. Каждый называет один из его признаков, отличительных особенностей внешнего строения.

Побеждает тот участник, который сможет увидеть и назвать какую-то деталь последним.

• Сказки от сказочников

Попросите каждого игрока выбрать себе по одной картинке с грибом для детей, специально отобранные. Затем каждый должен придумать короткую историю про своего персонажа. Рассказать про его характер, привычки, занятия. Например, Боровик — царь всех грибов в лесу, он строгий и важный, с утра до вечера занят государственными делами, любит играть в футбол и играть на балалайке. Старшим дошкольникам можно предложить придумать (по кругу) целую историю про грибное царство, к сказке можно и иллюстрации нарисовать всем вместе.

• Мозаика: найди кусочек

Сделайте из карточек разрезные картинки и предложите ребенку их собрать. Можно использовать для этой игры рисунки ядовитых и съедобных грибов.

• Полное лукошко

Предложите ребенку отобрать несколько карточек (ему для этого понадобится небольшая корзинка), хорошо запомнить их и повторить все названия наизусть, не заглядывая в лукошко снова.

Каждый играющий может попробовать стать грибником, собирая свой набор карточек.

Загадки

С детьми очень полезно учить загадки по выбранной теме. Это помогает не только тренировать память, внимание дошкольника, но тауже существенно увеличивает его словарный запас, а также позволяет автоматизировать трудные звуки. Вот подборка подходящих загадок, которая называется Корзина с грибами для малышей:

Раскраски

Раскрашивание рисунков имеет очень важное значение для развития мелкой моторки малыша, для его речевого развития. Младшим дошкольникам нужно предлагать более крупные, простые контурные изображения самых известных грибов (белый, мухомор), а для более старших ребят будет правильнее подбирать рисунки с миниатюрными опятами, лисичками, сыроежками. Следите, чтобы дети выполняли работу только карандашами, именно это условие обеспечивает ценность раскрасок.

Готовые цветные рисунки можно затем использовать для фланелеграфа, приклеив к изнанке бархатную бумагу или тонкий фетр. Качественные раскраски Грибы непременно должны быть в педагогическом арсенале любого взрослого, занимающегося с дошкольниками. Дети, раскрашивая, активно сопровождают свои действия комментариями, намного охотнее составляют рассказ-описание по картинке. Этот процесс позволяет им тренировать важные речевые навыки:

• свободно;
• с интересом;
• без утомительных повторений.

Тема “Грибы” — это очень богатый и интересный материал для занятий с детьми. Обязательно используйте его как с малышами, так и со старшими дошкольниками. Картинки позволят сделать любое упражнение или игру не только полезными, но также очень интересными для детей, что, в свою очередь, поможет быстрее добиться желаемого развивавшего результата.

Рейтинг автора

4

Автор статьи

логопед-дефектолог

Написано статей

32

Детям о грибах – грибные картинки и рассказы

Яркие картинки с грибами, рассказ про каждый гриб и раскраски с грибами.

Изучая удивительный мир окружающей природы, не забудьте поподробнее рассказать детям о грибах – уникальных обитателях природного мира, занимающих срединное положение между царством животных и растений.

Детям о грибах – грибные картинки и рассказы

Урок на тему «Грибы» — думаем, рассуждаем, узнаем

Если спросить малышей, к какой группе относятся грибы, они, без сомнения, ответят – к растениям.

В качестве доказательств могут быть приведены следующие доводы:

• неподвижный образ жизни;
• пассивное питание (растворенными в воде веществами).

Тут-то и можно преподнести им сюрприз, рассказав о том, что клетка гриба по своему строению больше напоминает клетку животного – к примеру, жука или скорпиона, так как покрыта хитиновой (панцирной) оболочкой. Кроме того, грибы не могут под действием солнечных лучей вырабатывать собственные питательные вещества, как это делают растения, а значит, это тоже служит отличительным признаком.

Спросите деток: где чаще всего в лесу можно встретить гриб? Конечно же, под деревом. Не даром многие грибы получили свои названия от названий своих лучших друзей — деревьев, под которыми они растут (под-осиновик, под-березовик). А чем объясняется такое соседство? Как раз тем, что грибы не могут обеспечить себя всеми нужными веществами, как это делают растения.  Поэтому многие из них стараются дружить с деревьями, чтобы через их корни получать те продукты, которых им не хватает.

Размышляем, на какие большие группы делятся все грибы? Конечно же, на грибы съедобные и грибы не съедобные.

Съедобные и несъедобные грибы

Пусть детки вспомнят самых известных представителей каждой группы, а вы помогайте им, заранее вооружившись карточками-фотографиями с изображением грибов.

Для лучшего усвоения и большей наглядности, на доске или столе закрепите карточки с названием группы: «Съедобные грибы» и «Несъедобные грибы». Каждую картинку после обсуждения отправляйте в соответствующую группу. При этом грибы-двойники лучше изучать параллельно, это научит малышей быть осторожными в процессе их сбора.

В изучении съедобных грибов вам поможет видео-презентация «Съедобные грибы»:

Карточки с изображениями грибов

Как правило, ребятишки знают следующие виды:

Шампиньон. Этот гриб специально выращивается в теплицах, так как он, в отличие от многих своих собратьев, не нуждается в соседстве с деревьями. Какие два отличительных признака шампиньона нужно запомнить? Первый – розовый или темно-коричневый цвет пластинок под шляпкой. Второй – красноватый или желтый оттенок мякоти гриба. И, конечно же, нужно помнить об уникальном аромате этого гриба, который невозможно ни с чем перепутать, если хотя бы раз вдохнуть.

Картинка шампиньон для детей

Сразу же вспоминаем, как называется двойник этого благородного гриба? Конечно же, бледная поганка.  Рассматриваем ее изображение, ищем отличительные черты. Самые наблюдательные смогут отметить:

• белый цвет пластинок под шапкой;
• наличие специфического мешочка у основания ножки гриба.

Дополняем, что мякоть бледной поганки на срезе всегда остается бледной, за что этот гриб и получил свое название.

Картинка поганка для детей

Шагаем дальше и вспоминаем следующие съедобные грибы:

Сыроежка. Этот гриб отличается яркостью и разнообразием окрасок своей шапки. От поганок он отличается толстой ножкой, мясистой шляпкой и хрупкой мякотью. А своим названием он обязан тому факту, что не требует длительной варки, так как не содержит вредных веществ.

Картинка сыроежка для детей

Подберезовик. Один из ярких представителей союза грибов с деревьями. Отличается необычным (крапчатым) цветом своей ножки и трубчатым строением шапки.

Картинка подберезовик для детей

Подосиновик. Из его названия видно, что этот гриб особенно дружен с осиной. И его шапочка ярко-красного цвета – такая же, как листья осины осенью.

Картинка подосиновик для детей

Рыжик отличается от остальных грибов не только своим цветом, но и тем, что его срез со временем приобретает синий оттенок.

Картинка рыжик для детей

Опята. Дружные грибы, которые растут на пеньках срубленных или погибших деревьев. Одни из самых поздних грибов, появляются лишь в начале осени.

Картинка опята для детей

Маслята. Необычные грибы, растущие в хвойных лесах. Их шапочка покрыта слоем маслянистой жидкости, за что они и получили свое название.

Картинка маслята для детей

Груздь. Всеобщий любимец, царь соленых грибов. Отличается необычной формой и короткой ножкой. Встречается в двух видах – мокрый (его поверхность покрыта бахромой и слегка влажная) и сухой – с гладкой шляпкой.

Картинка груздь для детей

Белый гриб, боровик. Благородный представитель своего вида. Обладатель очень толстой, мясистой светлой ножки и шляпки с трубчатым строением низа.

Картинка белый гриб для детей

Лисички. Необычные рыжие грибы, у которых ножка плавно переходит в шляпку с волнистым краем.

Картинка грибы лисички для детей

Говоря о лисичках, сразу же нужно вспомнить их опасного двойника – ложных лисичек, и обратить внимание на их отличия от настоящих: неприятный запах, яркую окраску (с красноватым оттенком), ровные края шляпки.

Тут же вспоминаем о самом известном не съедобном грибе – мухоморе. Рассуждаем, откуда могло произойти это название. Ребятишкам запоминается тот факт, что мухомор очень опасен для различных насекомых, и наши предки раскладывали его грибы на окнах, чтобы в дом не залетали мухи.

Картинка гриб мухомор для детей

Каждый малыш  знает, как выглядит этот гриб, настолько уникальна его окраска. Детям будет также интересно узнать, что шляпка мухомора может быть не только красной, но и коричневой или желтой.

Еще один очень оригинальный несъедобный гриб — трутовик. Это многолетний паразитирующий гриб, который произрастает на живом дереве или пне. Их достаточно много разных видов. Он является санитаром леса, разлагая органические соединения на минеральные. Благодаря полезным свойствам активно используется в медицине. Что интересно, некоторые его виды в некоторых странах могут употреблятся в пищу при условии специального приготовления.

Картинка трутовик для детей

И, наконец, вспомним еще одного необычного представителя грибного царства – трюфель. Этот деликатесный гриб растет в лиственных лесах, причем под слоем земли. Поэтому для его добычи используют различные способы. Особенно хорошо находят трюфели свиньи и специально обученные собаки.

Картинка гриб трюфель для детей

Для большей наглядности используем плакат с изображением всех распространенных съедобных и не съедобных грибов, среди которых находим знакомые, а также изучаем ранее не встречавшиеся грибы.

Плакат с грибами

Через плакат, на котором изображения грибов прорисованы, плавно переходим к следующей, закрепляющей части занятия – картинкам с грибами. На некоторых из них отображены основные особенности каждого гриба, благодаря чему он становится узнаваемым. На других мы видим общие контуры грибов. Можно предложить малышам загадки или стишки о грибах, которые подходят к картинкам.

Картинка для детей гриб (стихи о грибах, загадки о грибах) используются с целью закрепления знания названий основных частей гриба; при помощи них мы пытаемся вспомнить, как и какими частями, а также характерным местом своего обитания отличаются друг от друга те грибы, которые сегодня изучали.

Загадки про грибы

Например, можно предложить такие стишки и загадки:

Шапочка моя –

Там, где хвоя.

На солнце блестит,

В руках скользит. (масленок)

С толстой ножкой, невелик,

В мох укрылся…(боровик).

Если заберусь в корзину –

Будет вам запас на зиму.

Очень я хорош на вкус!

Догадались? Это … (груздь).

Водят дружный хоровод

Рыжие сестрички.

Каждый сразу тут поймет:

Перед ним … (лисички).

На пеньке сидит отважно

Кучка храбрецов-ребят.

Их легко узнает каждый:

Кто ж не знает про ….(опят)?

Всех оттенков и цветов

Шапочки у тех грибов.

Собирайте их без спешки,

Очень хрупки …(сыроежки).

Посмотрите на видео загадки про грибы:

Как завершение занятия, для включения в работу моторной памяти, в итоговой части предлагаем малышам поработать с раскраской. Раскраска гриб настраивает малышей на спокойный лад.

Раскраски с грибами

Гриб картинкаГриб раскраскаМухомор картинка для детейМухомор раскраска для детейОсенний гриб картинкаОсенний гриб раскраска

По окончании работы нужно рассмотреть все результаты и даже сделать импровизированную выставку окрашенных в яркие тона грибов.

Презентация «грибы для детей» на видео:

Картинки с грибами

Картинка с грибами №1Картинка с грибами №2

Картинки с грибами-домиками

Кому-то могут пригодиться картинки с забавными грибами-домиками.

Картинки с грибами-домиками

Стихи про грибы для детей

В коллекции стихов про грибы для детей собраны самые красивые стихотворения, где описан каждый гриб в отдельности и несколько стишков про грибной дождь и грибную поляну. К каждому стихотворению добавлена картинка гриба, чтобы чтение или заучивание стишков было ещё интереснее и познавательнее.

Стихи про грибы для детей рассказывают и про съедобные и про несъедобные грибы. Вы можете заучить стишки вместе с ребенком и затем рассказать их на тематическом утреннике в садике или гуляя по лесу.

Боровик

По дорожке шли –
Боровик нашли.
Боровик боровой
В мох укрылся с головой.
Мы его пройти могли,
Хорошо, что тихо шли.

Волнушки

Волнуются волнушки:
— Как быть нам без кадушки?
Все грибы в кадушках!
Забыли о волнушках!
Поищи волнушки ты!
Очень вкусные грибы!

Груздь

Под раскидистой сосной
Отыскала белка
Непонятный гриб лесной.
Гриб, не гриб – тарелка!
— Больно странен он на вид, —
Говорят ей звери. —
— Может быть он ядовит?
Надо бы проверить.
Но смеется им в ответ
Белочка лесная.
— В нем ни капли яда нет,
Этот гриб я знаю.
А вода в нем, ну и пусть,
Даже пить удобно.
Этот гриб зовется груздь.
Он вполне съедобный!

Дождевик

Этот гриб называется так:
Дождевик, или дедов табак.
Только тронешь его за бочок,
И начнёт он курить табачок.

Лисички

Золотистые лисички —
Любопытные сестрички.
Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом.

Масленок

Сел мышонок на масленок,
А масленок — липкий гриб,
Вот мышонок и прилип.
Ай-ай-ай, ай-ай-ай!
Мама, мама, вырyчай!

Моховик

Среди мха он жить привык,
прячется искусно,
незаметный моховик.
Очень-очень вкусный.

Мухомор

Гнуть над ним не стоит спину,
Не украсит он корзину…
Знают люди с давних пор:
Несъедобен мухомор!

Опята

В тесноте
На пенечке сто опят.
— Очень тесно тут! – вопят. –
Позовите грибника
Собирать опят с пенька.

Поганка

На полянке спозаранку
Повстречала я поганку
-Почему ты бледная?
-Потому что вредная!

Подберезовик

Подберезовик,
Подберезовик,
Ловко спрятался
Под березою.
Да не прячься ты
Так старательно –
Я найду тебя
Обязательно.

Подосиновик

Под осинкой у ворот
Подосиновик растёт.
И горит, горит огнём
Шапка красная на нём!

Рыжик

Под сосной
В хвоинках рыжих
Не ищи весною рыжик.
Рыжий рыжик
Рыж не зря:
Рыжик –
Вестник сентября.

Сморчок

Сморчок, сморчок,
От рожденья старичок.
Вырос на опушке.
Шапка на макушке.
Дунул ветер … и сморчок
Повалился на бочок,
Весь в морщинах –
Старичина!

Сыроежки

И в лесу и на лужайках
Сыроежки в ярких майках
Всех спешат очаровать.
«Почему бы не сорвать?»

Грибной дождь

-Говорят, что дождь грибной,
Разве так бывает?
Вместо капелек грибы,
Что ли выпадают?
— Вот и нет, совсем не так!
Это дождь обычный,
Но зато после него
Рост грибов отличный!

Шла лисица

Шла лисица вдоль тропинки
И несла грибы в корзинке:
Пять опят и пять лисичек.
Для лисят и для лисичек.

В лесу

Сто грибов в лесу найдем,
Обойдем полянку.
В кузовок мы не возьмем
Бледную поганку.
Мы обшарим все дубы,
Елки и осинки
И хорошие грибы
Соберем в корзинки.

Стихи про грибы (46 стихотворений о грибах грибочках) для детей, ребят и самых маленьких читать он-лайн школы детского сада 1 2 3 4 5 6 класс

В сборнике опубликовано 46 детских стихотворений русских и зарубежных поэтов про разнообразные виды грибов…

Мухомор (Валерий Шульжик)

Гнуть над ним не стоит спину,
Не украсит он корзину.
Знают люди с давних пор:
Несъедобен мухомор!

Сыроежка (Валерий Шульжик)

Над поляной дождь промчался,
К сыроежке
В плен попался…
И летят букашки в спешке
За водою к сыроежке.

Рисунок С. Денисова

Рыжик (В. Мусатов)

Под сосной,
В хвоинках рыжих
Не ищи весною рыжик.
Рыжик рыжик
Рыж не зря:
Рыжик —
Вестник сентября.

Грибы (В. Викторов)

Грибы, как и люди,
Имеют привычки.

Живут в самой чаще
Сестрички-лисички.
Живут на опушки
Подружки — волнушки,
Пока не посолены
В тесной кадушке.

Кто любит, где сухо,
Кто любит, где сыро,
А рыжик
Под елкою выбрал квартиру.

Поганки
Открыто стоят на полянке.
Зато сыроежки
Попрятались в спешке.

Вот дружных маслят
Небольшие семейки.
У маленьких — шапочки меньше копейки.
А крошек — опят
тонконогие стайки
У старого пня
Собрались на лужайке.

Найдется и белый
Для зоркого глаза.
Хотя и не всюду,
Хотя и не сразу.

А вот кто-то важный
На беленькой ножке.
Он с красною шляпкой
На шляпках горошки.
С осанкою строгой
Глядит недотрогой.

Живет без забот
Населенье лесное.
Живет под березой,
Живёт под сосною.
У каждого жителя
Нрав свой особый.
Их много в лесу,
А найди-ка попробуй.

Сыроежки (Д. Петров)

От сыроежки-бабушки разбежались в сосенки

красные шапочки — ровесницы осени.
Бабушка кричала, внучат собирала,
да и не заметила — в лукошко попала.
Бабушка в лукошке плетеном сидит,
внучатам непослушным спрятаться велит.

Рисунок Ю. Федорова

Гриб-великан (А. Крестинского)

Я гриб-великан отыскал на поляне,
Весь в липкой, пахучей еловой хвое…
Уж то-то похвастаюсь бабушке Тане,
И маме, и папе, и деду Илье!

А ну-ка попробую… Тянем-потянем!
И с места не сдвинуть находку мою!
Эх, если б позвать сюда бабушку Таню,
И маму, и папу, и деда Илью!
Я место приметил: вот гриб на поляне,

А рядом на ветке сидят воробьи —
И вышел на поиски бабушки Тани,
И мамы, и папы, и деда Ильи.

И вот мы по сотой проходим поляне.
На ветках сидят близнецы-воробьи…
— Разиня! — сказала мне бабушка Таня,
И ей закивали все члены семьи.

Подосиновик (Екатерина Серова)

Этот гриб — любимец мой,
Очень стройный и прямой.
Поглядите, как горит
Шапка ярким пламенем!
На поляне он стоит,
Как солдат под знаменем.

Масленки (Екатерина Серова)

Несмышлёныши маслёнки
Запелёнаты в пелёнки,
А маслёнки-старички
Носят все воротнички.

Лисички (Екатерина Серова)

Эти крохотки лисички
Очень дружные сестрички:
Где одна, гляди вокруг —
И увидишь десять штук.
Словно жёлтенькие кнопки,
В мох воткнулись возле тропки.

В тесноте (Екатерина Серова)

На пенёчке — сто опят.
— Очень тесно тут! — вопят. —
Позовите грибника
Собирать опят с пенька!

Хитрые грибы (А. Береснев)

Увела меня дорожка
От крылечка е лес густой.
Я не малое лукошко,
А корзину взял с собой.

Я заглядывал под кочки.
Под берёзовые пни.
Ох и хитрые грибочки!
Где же спрягались они?

Зря искал их под осиной
И под елью зря искал.
Видно, я большой корзиной
Все грибы перепугал.

Испугалась (А. Береснев)

Сыроежка
В шляпке красной
Испугалась
Не напрасно:
белка скачет
К ней с опушки —
Вдруг утащит
Для засушки?

Рисунок Н. Муратова

Смешной гриб (А. Береснев)

Гриб лисичка
В ясный день
Уходить не хочет в тень.
В лужу-зеркальце глядит,
С удивленьем говорит:
— Ну и чудо!
— Ой Ой! Ой! В луже гриб
Такой смешной!
Вместо шляпки
У гриба
Граммофонная
Труба.
Под кустом
Хихикнул ёж:
— Что, себя Не узнаёшь?

Папа-гриб и дети (Владимир Ладыжец)

Папа-гриб на рынке был,
Шляпы детям раздобыл.
На носочки дети встали,
Чтоб их все в лесу видали. —
Хвастуны, — сказал им папа, —
Спрячьте лучше эти шляпы:
Ходит бабка меж дубами —
Попадёте в борщ с грибами!

Белые грибы (Благинина Елена)

Я тянусь за сыроежкой скромной,
Взгляд мой к ней как будто бы прилип.
Между тем стоит в тени укромной
Круглый, крупный, крепкий белый гриб.

Вся душа во мне похолодела!
Я сперва налюбовалась им,
А потом легонечко поддела
Перочинным ножиком своим.

Я окинула полянку взглядом,
Вытирая локтем пот с лица.
Вдруг… Вот радость-то: под елкой рядом
Два таких же крепких молодца!

Побродила я еще немножко
И домой счастливая пошла,
Потому что полное лукошко
Крупных, крепких белых набрала.

Статья по теме Загадки про грибы (для детей)

Валуй (Благинина Елена)

Старик-валуй сказал сынам:
— Довольно прибедняться нам!
Мы превосходные грибки,
Почти что как боровики.

И не уроды — многих краше,
Не дураки — других умней.
Скорей подкрасим шляпки наши
И станем на ноги плотней.

Ну, так и сделали они,
Усевшись рядышком в тени.
А по лесу бежал малыш,
Увидел их и крикнул:
— Ишь,
Какая дружная семья —
Четыре горьких валуя!

Мухомор (Благинина Елена)

Однажды красный мухомор
Расхвастался перед грибами,
Что он-де украшает бор,
Что все отлично видят сами,
Как он наряден,
Как умён,
Какая шапочка на нём!

А сыроежечка сказала:
— В твоём наряде толку мало.
Ты, батюшка, хорош на вид,
Но ядовит!

Белый (Вл. Лифшиц)

Я стою на ножке толстой,
Я стою на ножке гладкой,
Под коричневою шляпкой
С нежной бархатной подкладкой.
Если б очень захотели,
Вы найти меня могли б!
Я расту под веткой ели,
Я, ребята, белый гриб!

Сыроежки (Вл. Лифшиц)

Ах, какие мы заметные.
Грибники для нас — гроза!
Шляпки наши разноцветные
Всем бросаются в глаза.

Как увидят нас, — не мешкая,
Собирают всех подряд.
Называют сыроежками.
Но сырыми не едят.

Мухомор (Вл. Лифшиц)

Средь хвойного бора,
Дремучего бора,
Нельзя не заметить
Меня, мухомора!

Большой, как тарелка.
Пятнист я и красен.
Меня берегитесь, —
Я очень опасен!

Лисички (Вл. Лифшиц)

Мы жёлтые лисички,
Весёлые сестрички,
Найти нас очень трудно
Бывает с непривычки.
Но если вы найдёте,
Валежник разгребая,
Одну из нас,
То рядом
Найдётся и другая!

Подосиновик (Вл.

Лифшиц)

У меня красноватая шляпка,
У меня волосатая ножка,
И если тебе попадусь я,
Клади меня смело в лукошко!

Детям про грибы съедобные и ядовитые с названиями и описаниями

Все живое на Земле принято относить либо к растительному, либо к животному миру, однако, есть особые организмы — грибы, которые долгое время ученые затруднялись отнести к определенному классу. Грибы уникальны по своему строению, способу жизнедеятельности и разнообразию. Они представлены огромным количеством разновидностей и отличаются по механизму своего существования даже между собой. Грибы вначале относили к растениям, затем к животным и только недавно было принято решение относить их к своему, особому царству. Грибы — не растение и не животное.

Что такое грибы?

Грибы, в отличие от растений, не содержат пигмент хлорофилл, который придает зеленую окраску листве и добывает питательные вещества из углекислого газа. Грибы не способны самостоятельно производить питательные вещества, а добывают их из того объекта, на котором они растут: дерево, почва, растения. Питание готовыми веществами очень сближает грибы с животными. Кроме того, этой группе живых организмов жизненно необходима влага, поэтому они не способны существовать там, где нет жидкости.

Грибы могут быть шляпочными, плесневыми и дрожжевыми. Именно шляпочные мы собираем в лесу. Плесневые грибы — это всем известная плесень, дрожжевые — дрожжи и им подобные очень мелкие микроорганизмы. Грибы могут развиваться на живых организмах или питаться продуктами их жизнедеятельности. Грибы могут создавать взаимовыгодные отношения с высшими растениями и насекомыми, эти отношения называются симбиоз. Грибы являются обязательным компонентом пищеварительной системы травоядных животных. Они играют очень большую роль в жизни не только животных, растений, но и человека.

Далее речь пойдет преимущественно о шляпочных грибах.

Схема строения шляпочного гриба 

Всем известно, что гриб состоит из ножки и шляпки, именно их мы и срезаем, когда собираем грибы. Однако, это только небольшая часть гриба, называемая «плодовым телом». По строению плодового тела можно определить съедобный гриб или нет. Плодовые тела состоят из переплетенных нитей, это «гифы».  Если перевернуть гриб и посмотреть на шляпку снизу, то можно заметить, что у одних грибов там тонкие пластики (это пластинчатые грибы), а у других как будто губка (губчатые грибы). Там-то и образуются споры (очень мелкие семена), необходимые для размножения гриба. 

Плодовое тело составляет только 10% от самого гриба. Основная часть гриба — мицелий, он не виден глазу, потому что находится в почве или коре дерева и тоже представляет собой переплетение гифов. Еще одно название мицелия — «грибница».  Большая площадь грибницы необходима для сбора грибом питательных веществ и влаги. Кроме того, она прикрепляет гриб к поверхности и способствует дальнейшему распространению по ней.

Съедобные грибы

К самым популярным у грибников съедобным грибам относятся: белый гриб, подберезовик, подосиновик, масленок, моховик, опёнок, груздь, сыроежка, лисичка, рыжик, волнушка.

У одного гриба может быть много разновидностей, оттого и выглядеть грибы с одним названием могут по-разному.

Белый гриб

Белый гриб (боровик) обожают грибники за его непревзойденный вкус и аромат. Он очень похож по форме на бочонок. Шапка этого гриба похожа на круглую подушку и имеет коричневый цвет от бледного до темного. Поверхность ее гладкая. Мякоть плотная, белого цвета, не имеет запаха и обладает приятным ореховым вкусом. Ножка белого гриба очень объемная, до 5 см толщиной, белого, иногда бежевого цвета. Большая ее часть находится под землей. Этот гриб можно собирать с июня по октябрь в хвойных, лиственных или смешанных лесах и внешний вид его зависит от того, где он растет. Употреблять белый гриб можно в любом виде.

Подберёзовик обыкновенный

Подберёзовик обыкновенный (обабок) также довольно желанный для грибников гриб. Шляпка его также имеет форму подушки и окрашена либо в светло-коричневый, либо в темно-коричневый цвет. Ее диаметр до 15 см. Мякоть шляпки белого цвета, но может слегка порозоветь на срезе. Длина ножки составляет до 15 см. Она слегка расширяется книзу и имеет светло-серый цвет с коричневыми чешуйками. Подберезовик произрастает в лиственных и смешанных лесах с июня и до поздней осени. Он очень любит свет, поэтому чаще всего его можно встретить на опушках. Подберезовик можно употреблять в вареном, жаренном и тушеном виде.

Подосиновик

Подосиновик (красноголовик) легко узнать по интересному цвету его шляпки, напоминающей осеннюю листву. Цвет шляпки зависит от места произрастания. Он варьирует от почти белого до желто-красного или коричневого. В месте надлома мякоть она начинает менять цвет, темнеет вплоть до черного. Ножка подосиновика очень плотная и крупная, длиной достигает 15 см. На вид от подберезовика подосиновик отличается еще и тем, что у него на ножки черные пятнышки нарисованы как бы горизонтально, а у подберезовика больше вертикально.Этот гриб можно собирать с начала лета до октября. Он чаще всего встречается в лиственных и смешанных лесах, в осинниках и мелколесье.

 

Маслёнок

Маслёнок имеет довольно широкую шляпку, до 10 см в диаметре. Она может быть окрашена цветом от желтого до шоколадного, выпуклой формы. Кожицу можно легко отделить от мякоти шляпки и на ощупь она может быть очень слизистая, скользкая. Мякоть, находящаяся в шляпке, мягкая, желтоватая  и сочная. У молодых маслят губка под шляпкой затянута белой пленочкой, у взрослых от нее на ножке остается юбочка. Ножка имеет форму цилиндра. В верхней части она желтая, а в нижней может быть слегка темнее. Масленок произрастает в хвойных лесах на песчаной почве с мая по ноябрь. Его можно употреблять в маринованном, сушеном и соленом виде.

Козляк

Козляк очень похож на старый масленок, но губка у него под шляпкой темнее, с большими порами и нет юбочки на ножке.

Моховик

Моховики имеют подушковидную шляпку с бархатной кожицей от бурого до темно-зеленого цвета. Ножка плотная, желто-бурая. Мякоть может синеть или зеленеть на разрезе и имеет бурый цвет. Чаще всего встречаются зеленый и желто-бурый моховики. Они имеют отменные вкусовые качества и могут употребляться в жареном и сушеном виде. Перед тем, как принимать его в пищу нужно обязательно почистить шляпку. Произрастают моховики в лиственных и хвойных лесах умеренных широт с середины лета до середины осени.

Дубовик

Дубовик  растет преимущественно в дубовых лесах. На вид по форме напоминает белый гриб, а по цвету — моховик. Поверхность шляпки у молодых грибов бархатистая, в сырую погоду бывает слизистая. От прикосновений шляпка покрывается тёмными пятнами. Мякоть гриба желтоватая, плотная, у основания ножки красная или красноватая, на срезе синеет, потом буреет, без запаха, вкус неострый. Гриб съедобный но его легко спутать с несъедобными: сатанинским и желчным грибом. Если часть ножки покрыта темной сеткой, это не дубовик, а его несъедобный двойник. У оливково-бурого дубовика мякоть на срезе сразу синеет, а у ядовитого двойника медленно меняет цвет сначала на красный, а потом синеет.

Все выше описанные грибы — губчатые. Среди губчатых грибов ядовиты только желчный гриб и сатанинский гриб, они похожи на белый, но сразу меняют цвет на срезе, да еще перечный не съедобен, потому что горький, о них ниже. А вот среди пластинчатых грибов много несъедобных и ядовитых, поэтому ребенку стоит запомнить названия и описания съедобных грибов перед тем, как отправляться на «тихую охоту».

Опёнок

Опёнок растет на основании деревьев, а луговой опенок — на лугах. Его выпуклая шляпка диаметром до 10 см имеет желтовато-коричневый цвет, похожа на зонтик. Длина ножки до 12 см. В верхней части она светлая и имеет  кольцо (юбочку), а внизу приобретает коричневатый оттенок. Мякоть гриба плотная, суховатая, с приятным запахом.

Опенок осенний растет с августа по октябрь. Его можно обнаружить как на основании мертвых, так и живых деревьев. Шляпка коричневатая, плотная,  пластинки желтоватые, на ножке белое кольцо. Чаще всего он встречается в березовой роще.  Этот гриб можно есть в сушеном, жареном, маринованном и вареном виде.

Опенок осенний

Летний опёнок, как и осенний, растет на пнях все лето и даже осенью. Его шляпка по краю более темная, чем в серединке и более тонкая, чем у осеннего опёнка. На ножке бурое кольцо.

Опенок летний

Опёнок луговой растет на лугах и пастбищах с конца мая. Иногда грибы образуют круг, который грибники называют «ведьмино кольцо».

Опенок луговой

Сыроежка

Сыроежки имеют круглую шляпку с легко отделяемой по краям кожицей. Шляпка достигает 15 см в диаметре. Шляпка может быть выпуклой, плоской, вогнутой или воронкообразной. Цвет ее разнится от красно-коричневого и сине-серого до желтоватого и светло-серого. Ножка белая, хрупкая. Мякоть также имеет белый цвет. Сыроежки можно встретить как в лиственном, так и в хвойном лесу. Они также растут в березовом парке, и на берегу реки. Первые грибы появляются в конце весны, а наибольшее количество встречается в начале осени.

Лисичка

Лисичка — приятный на вид и вкус съедобный гриб. Ее бархатистая шляпка отличается рыжим цветом и напоминает по форме воронку со складочками по краям. Мякоть ее плотная и имеет тот же цвет, что и шляпка. Шляпка плавно переходит в ножку. Ножка также рыжая, гладкая, сужается книзу. Длина ее составляет до 7 см. Лисичка встречается в лиственных, смешанных и хвойных лесах. Ее можно часто найти во мхе и среди хвойных деревьев. Она растет с июня по ноябрь. Употреблять ее можно в любом виде. 

Груздь

Груздь имеет вогнутую шляпку с воронкой в центре и волнистыми краями. Она плотная на ощупь и мясистая. Поверхность шляпки белого цвета и бывает покрыта пушком, бывает сухой или наоборот, слизистой и мокрой в зависимости от вида груздя. Мякоть ломкая и при разломе выделяется белый сок с горьковатым вкусом. В зависимости от вида груздя сок может желтеть или розоветь на сломе. Ножка груздя плотная, белого цвета. Этот гриб растет в лиственных и смешанных лесах, часто укрыт сухой листвой так, что его не видно, а видно лишь холмик. Собирать его можно с первого летнего месяца по сентябрь. Грузди хорошо подходят для маринования. Значительно реже их жарят или употребляют в вареном виде. Груздь бывает и черным, но у черного вкус гораздо хуже.

Белый груздь (настоящий)

Сухой груздь (подгруздок)

Осиновый груздь

Черный груздь

Волнушка

Волнушки отличаются небольшой шляпкой, имеющей вдавление в центре и красивую бахрому по слегка подвернутым краям. Ее цвет варьирует от желтоватого до розового. Мякоть белая и плотная. Это условно-съедобный гриб. Сок имеет очень горький вкус, поэтому перед тем, как готовить этот гриб, его нужно долго отмачивать. Ножка плотная, до 6 см в длину. Волнушки любят влажную местность и растут в лиственных и смешанных лесах, предпочитая березы. Их лучше всего собирать с августа по сентябрь. Волнушки можно есть в засоленном и маринованном виде.

Рыжик

Рыжики похожи на волнушки, но больше по размеру, у них нет бахромы по краям, они светло-оранжевого цвета, а мякоть на срезе тоже оранжевая, по краю зеленеет. У гриба нет горького сока, поэтому готовить его можно сразу, не вымачивая. Гриб съедобный. Рыжики жарят, варят и маринуют.

Шампиньон

Шампиньоны растут и в лесу, и в городе, и даже на свалках и в подвалах с лета по осень. Пока гриб молодой, его шляпка имеет форму половины шара белого или сероватого цвета, обратная сторона шляпки затянута белой пеленой. Когда шляпка раскрывается, пелена превращается в юбочку на ножке, обнажая серые пластинки со спорами. Шампиньоны съедобны, их жарят, варят, маринуют без особой предварительной обработки.

Скрипица

Гриб, который слегка поскрипывает при проведении по нему ногтем или при трении шляпок, многие называют его скрипухой. Растет она в хвойных и лиственных лесах, обычно группами. Скрипица похожа на груздь, но в отличии о груздя ее пластинки отливают желтоватым или зеленоватым цветом, а шляпка так же может быть не чисто белой, к тому же, на бархатистая. Мякоть гриба белая, очень плотная, твёрдая, но ломкая, со слабым приятным запахом и очень острым вкусом. На изломе выделяет очень едкий белый млечный сок. Белая мякоть на воздухе приобретает зеленовато-жёлтый цвет. Млечный сок, высыхая, становится красноватым. Скрипица — условно-съедобный гриб, она съедобна в соленом виде после вымачивания.

Валуй

Валуй (бычок) имеет светло-коричневую шляпку с беловатыми пластинками и белую ножку. Пока гриб молодой, шляпка загнута вниз и слегка скользкая. Молодые грибы собирают и употребляют в пищу, но только после удаления шкурки, длительного вымачивания или отваривания гриба. 

Можно встретить в лесу и на лугу такие причудливые грибы: сморчок, строчок, навозник, строфарию сине-зеленую. Они условно-съедобны, но в последнее время все реже употребляются в пищу людьми. Молодой гриб-зонтик и дождевик съедобны.

Ядовитые грибы

Несъедобные грибы или продукты питания, содержащие их яды, могут вызвать сильное отравление и даже гибель. К самым опасным для жизни несъедобным, ядовитым грибам относятся: мухоморы, бледная поганка, ложные опята.

Мухомор — очень заметный в лесу гриб. Его красная шляпка с белыми крапинками видна леснику издалека. Однако, в зависимости от вида, шляпки могут быть еще и других цветов: зеленого, коричневого, белого, оранжевого. Шляпка по форме напоминает зонтик. Этот гриб довольно крупных размеров.  Ножка обычно расширяется книзу. На ней расположена «юбочка». Она представляет собой остатки оболочки, в которой находились молодые грибы. Этот ядовитый гриб можно спутать с сыроежкой золотисто-красной. У сыроежки шляпка, немного вдавленная в центре и нет «юбочки» (вольвы).

Бледная поганка (мухомор зеленый) даже в небольшом количестве может нанести большой вред здоровью человека. Шляпка ее может быть белого, зеленого, серого или желтоватого цвета. А вот форма зависит от возраста гриба. Шляпка молодой бледной поганки напоминает небольшое яйцо, а со временем она становится почти плоской. Ножка гриба белого цвета, сужается книзу. Мякоть не изменяется в месте надреза и не имеет запаха. Бледная поганка растет во всех лесах с глиноземной почвой. Этот гриб очень похож на шампиньоны и сыроежки. Однако, пластинки шампиньонов обычно окрашены темнее, а у бледной поганки они белого цвета. У сыроежек нет этой юбочки на ножке, и они более ломкие. 

Ложные опята можно легко спутать со съедобными опятами. Они обычно растут на пнях. Шляпка этих грибов имеет яркую окраску, а края покрыты белыми хлопьевидными частичками. В отличие от съедобных опят, запах и вкус у этих грибов неприятные.

Желчный гриб — двойник белого. Отличается от боровика тем, что верхняя часть его ножки покрыта темной сеткой, а мякоть розовеет на срезе.

Сатанинский гриб также похож на белый, но его губка под шляпкой красноватая, на ножке красная сеточка, а срез становится лиловым.

Перечный гриб похож на моховик или масленок, но губка под шляпкой лилового цвета.

Ложная лисичка — несъедобный двойник лисички. По цвету ложная лисичка более темная, красновато-оранжевая, на изломе шляпки  выделяется белый сок.

И у моховика, и у лисичек тоже есть несъедобные двойники.

Интересные факты про грибы

Как вы поняли, грибы — это не только те, у которых есть шляпка и ножка и которые растут в лесу.

• Дрожжевые грибы применяют для создания некоторых напитков, используя их в процессе брожения (к примеру, квас). Плесневые грибы являются источником антибиотиков и ежедневно спасают миллионы жизней. Особые виды грибов применяют для придания продуктам, например, сырам, особенного вкуса. Также их используют для создания химических веществ.
• Споры грибов, с помощью которых происходит их размножение, могут прорости через 10 лет и более.
• Встречаются и хищные виды грибов, которые питаются червяками. Их грибница образует плотные кольца, при попадании в которые уже невозможно вырваться.
• Самому древнему грибу, найденному в янтаре, насчитывают 100 млн лет.
• Интересным фактом является и то, что муравьи-листорезы способны самостоятельно выращивать грибы, необходимые им для питания. Такую способность они обрели 20 млн лет назад.
• В природе насчитывается около 68 видов светящихся грибов. Чаще всего они встречаются в Японии. Такие грибы отличаются тем, что светятся в темноте зеленым цветом, особенно эффектно это смотрится, если гриб растет в середине подгнивших стволов деревьев.
• Некоторые грибы приводят к серьезным заболеваниям и поражают сельскохозяйственные растения.

Грибы — это загадочные и очень интересные организмы, полные нераскрытых тайн и необычных открытий. Съедобные виды являются очень вкусным и полезным продуктом, а несъедобные могут принести большой вред здоровью. Поэтому важно уметь их отличать и не стоит класть в корзину гриб, в котором нет полной уверенности. Но этот риск не мешает восхищаться их разнообразием и красотой на фоне цветущей природы.

грибы в сказках, рассказах, видео, картинках и заданиях для детей

Легче всего для начала взять простые контрастные шляпки грибов.  Например, задать вопрос ребенку — что за гриб потерял свою шляпку -мухомор, волнушка или подосиновик? Какую шляпку я вылепила? Ребенок сравнивает вылепленную шляпку со шляпкой на картинке с грибами выше и отвечает- отгадывает, объясняя свое мнение (почему он решил, что это именно шляпка волнушки или другого гриба).

А теперь посмотрим на ножку гриба! Ножки есть не только у гриба, но еще и у многих предметов вокруг нас. Вместе с ребенком найдите, у чего есть ножка (у стола, стула, шкафа, у ребенка тоже есть две ножки и т.д.) Какое интересное слово — «ножка». Давайте с ним поиграем!

3.2. Речевая игра с многозначным словом «ножка»

Про это многозначное слово  — «ножка» — я придумала свое небольшое стихотворение для познавательно- речевых занятий с детьми. Это стихотворение — игра со словами, которое знакомит ребенка с явлением многозначности слова:

Про ножки

«У меня есть две ноги.

Быстро бегают они.

Ножки прыгают и скачут,

Бегают, гоняют мячик.

Ножки есть у табуреток,

У кроватей и банкеток,

У диванов и шкафов,

У комодов и столов.

А зачем нужны им ножки?

Тут подумал я немножко…

Но ответ про ножки эти

Сохраню от всех в секрете!» (А. Валасина)

Задания по стихотворению:

• Предложите ребенку отгадать секрет мальчика. Спросите: «А ты догадался, зачем нужны ножки столу, шкафу, дивану? Что случится, если сломается одна ножка у стула? Сможем ли мы им пользоваться? Почему?
• Удобно ли пользоваться столом, у которого сломана хотя бы одна ножка? Почему?
• Значит, зачем нужны ножки у мебели? Вот мы и разгадали секрет, но тоже никому его не скажем. Хорошо? :).
• А еще ножки есть у насекомых! У каких? Назови! (паук, кузнечик и т.д.)
• Вот какое необычное слово — «ножка». Одно слово, а как много может обозначать!

Такие задания учат ребенка вслушиваться в слова, развивают языковое чутье.

 Рассказ 4. Зачем нужны грибы? С кем дружат грибы?

Спросите ребенка, кому и чем полезны грибы.  Да. они полезны и нужны и людям, и зверям, и птицам, и растениям, которые растут рядом с ними в лесу:

— Грибы собирают и едят люди. Мы их солим, маринуем, варим из них грибной суп, делаем грибную икру, печем пироги с грибами и делаем из них много других вкусных блюд.

— Грибы едят и животные. Питаются ими летом и собирают — запасают на зиму. Даже ядовитые для человека грибы могут быть полезны животным! Например, мухомор едят белки, слизни, сороки. А лось может проглотить целый мухомор целиком, и не один! Он так лечит себя. Для него мухомор — это лекарство.

— А еще — грибница нужна для жизни лесных деревьев, кустарников, трав и цветов. Грибы — настоящие друзья деревьев! Грибница срастается с тонкими корешками дерева в земле. В результате грибы получают от деревьев нужное им питание  и полезные вещества, а деревья также получают от грибов полезные вещества для их питания. Благодаря грибам деревья лучше усваивают всё полезное из своей «пищи» и быстрее растут. Так грибы и деревья помогают друг другу всю жизнь! Они лучшие друзья и друг без друга жить не могут!

Например, мухомор помогает расти соснам, елям, березам и другим деревьям, а еще он украшает лес!

Грибы помогают переработать остатки растений в лесу: разрушают пни, поваленные стволы деревьев, упавшие сучья. Это санитары леса, которые его чистят.

Рассказ 5. Как появляются новые грибы в лесу?

Новые грибы растут из грибницы. Но у грибов есть еще один секрет роста. Вырастая, гриб образует споры.

Споры — это очень —  очень мелкие как пыль частички — пылинки. Ветер их разносит очень — очень далеко. Там они падают на землю, прорастают и дают начало новой грибнице, а из нее появятся скоро новые грибы.

Вот как интересно об этом сказано в сказке — лесном диалоге Эдуарда Шима «Грибной дым»:

— Батюшки мои, пожар!! Батюшки мои, горим!.. Откуда-то дым страшный валит!

— Вона, из грибов. Только и всего.

— Ай, и верно! Из грибов-пузырей дым повалил! Это что же творится-то, милые мои?!

— А ничего. Лось проскакал. Грибы-дождевики растоптал.

— Дак почему ж они дымятся-то?!

— Тьфу ты! Да потому, что спелые! Это не дым валит, это споры грибные, семена грибные, по ветру летят!

— Ну, тогда вали, дым, гуще, грибов будет пуще!

Рассказ 6. Сколько живут грибы?

Жизнь грибная очень — очень короткая! Гриб пять дней молодой, на шестой день обычно гриб уже полностью созрел, а на седьмой день уже .. состарился :(. Вот какая маленькая у них жизнь!

Чтобы ребенок осознал этот временной промежуток времени- на календаре покажите ему понедельник. Это  день, когда гриб появился. Вспомните, что вы делали вместе с ребенком в понедельник. Вспомните, что вы делали в  другие дни недели и в субботу. А в это время гриб уже полностью созрел — он за эти несколько дней стал уже совсем взрослый! Вспомните, что вы делали в воскресенье. Как мало времени прошло!  А гриб стал старичком всего за неделю!

Рассказ 7. Бывают ли вредные грибы?

Есть грибы съедобные, а есть ядовитые. Поэтому в лесу детям нужно обязательно спрашивать взрослых, можно ли взять в руки найденный в лесу или в парке гриб. Если не знаешь гриба, то лучше его оставить в лесу и не брать.

Как рассказать детям про ядовитые грибы? Очень понятно объясняется малышам, что такое ядовитые грибы и какие они бывают  в передаче «Шишкиной школы» на тему «Ядовитые грибы». Посмотрите ее с малышами.

Ядовитые грибы: видео для детей

В этом видео ребенок увидит ядовитые грибы: узнает, что такое бледная поганка, мухомор, настоящие и ложные лисички (узнает,  как отличить лисичку съедобную от ядовитого гриба),  какие бывают ложные опята и в чем их отличие от настоящих опят.  А также узнает правила грибника.

Рассказ 8. Что такое «грибы — листопадники»  и почему они так называются?

Почему грибы называются «листопадниками». «Листо-падник» — от слова «листо-пад». Что такое «листо-пад»? Да, листья падают = листопад.  Значит, такие грибы растут во время листопада. Это бывает в октябре. Это подберезовики, подосиновики, рыжики, грузди, волнушки и другие.

Порассуждайте с ребенком вместе, где нужно искать грибы осенью во время листопада — в темных холодных лесах в тени или на солнышке? Да, их надо искать там, где тепло, где пригревает солнце. Они прячутся под опавшей листвой. В холодном же лесу их не найти.

Познавательные сказки и рассказы о грибах для детей

Все мы знаем, что подберезовики растут под березами, а подосиновики под осинами. А почему? Из сказки Н. Павловой дети узнают, почему у каждого гриба есть свои растения — друзья и свой «грибной адрес» в лесу.

Сказки Н. Павловой удивительны. Она про профессии доктор биологических наук и отлично знает жизнь растений и животных. А вторая ее профессия — детский писатель. Поэтому сказки у нее получаются и интересными, и очень познавательными, и любимыми детьми!

Н. Павлова «Две сказки о грибах»

Маленькая девочка пошла в лес за грибами. Подошла к опушке и давай хвастаться:

— Ты, Лес, лучше и не прячь от меня грибы! Все равно наберу полную корзину. Я ведь все, все твои тайны знаю!

— Не хвались! — зашумел — Лес. — Не хвастай! Где там все!

— А вот увидишь, — сказала девочка и пошла искать грибы.

В мелкой травке, между березками, росли грибы подберезовики: шляпки серые, мягкие, ножки с черными махорками.

В молодом осиннике собрались толстые крепкие малыши-подосиновики в туго натянутых оранжевых чепчиках.

А в полумраке, под елочками, среди прелой хвои, девочка нашла коротышки-рыжики: рыженькие, зеленоватые, полосатые, а посередине шляпки ямочка, как будто зверушка лапкой вдавила.

Девочка набрала грибов полную корзинку, да еще с верхом! Вышла на опушку и говорит:

— Видишь, Лес, сколько я разных грибов набрала? Значит, понимаю, где их надо искать. Не даром хвасталась, что все твои тайны знаю.

— Где там все! — зашумел Лес. — У меня тайн поди больше, чем листьев на деревьях. А что ты знаешь? Тебе даже и то невдомек, отчего подберезовики растут только под березами, подосиновики — под осинами, рыжики — под елками да соснами.

— А вот и вдомёк, — ответила девочка. Но сказала она это просто так, из упрямства.

— Не знаешь ты этого, не знаешь, — зашумел Лес, — это рассказать — сказка будет!

— Знаю, какая сказка, — упрямилась девочка. — Погоди немножко, я ее вспомню и сама тебе расскажу.

Она посидела на пеньке, подумала, а потом стала рассказывать.

Раньше было такое время, что грибы не стояли на одном месте, а бегали по всему лесу, танцевали, становились вверх ногой, озорничали. Раньше в лесу все умели танцевать. Один Медведь не умел. А он был самый главный начальник.

Однажды в лесу справляли день рождения столетнего-пре-столетнего дерева. Все танцевали, а Медведь — самый-то главный — сидел как пень. Обидно ему стало, и решил он научиться танцевать. Выбрал себе поляну и стал там упражняться. Но он, конечно, не хотел, чтобы его видели, стеснялся, и поэтому дал приказ:

— Никому никогда на моей поляне не появляться.

А эту поляну очень любили грибы. И они не послушались приказа. Подкараулили, когда Медведь прилег отдохнуть, оставили Поганку его сторожить, а сами убежали на поляну играть.

Медведь проснулся, увидел перед своим носом Поганку и крикнул:

— Ты что тут торчишь?

А она отвечает:

— Все грибы убежали на твою поляну, а меня оставили караулить.

Медведь взревел, вскочил, прихлопнул Поганку и помчался на поляну.

А грибы играли там в палочку-выручалочку. Попрятались кто куда. Грибок с красной шапочкой спрятался под Осиной, рыженький — под елкой, а длинноногий с черными махорками — под Березой.

А Медведь-то как выскочит, да как заорет — Ры-ыыы! Попались, грибочки! Попались!

Грибы со страха так все к месту и приросли.

Тут Береза опустила листочки и прикрыла ими свой грибок. Осина скинула круглый листик прямо на шляпку своего грибка. А елка пригребла лапой к Рыжику сухие иголки.

Поискал Медведь грибы, да так ни одного и не нашел.

С тех пор те грибы, которые прятались под деревьями, так и растут каждый под своим деревом. Помнят, как оно его спасло. И зовут теперь эти грибы Подберезовик и Подосиновик. А Рыжик так и остался Рыжиком, за то, что рыжий. Вот и вся сказка!

— Это ты складно придумала! — зашумел Лес. — Хороша сказка, да только правды в ней — ни капельки. А ты послушай-ка мою сказку-быль.

Жили-были и лесу под землею корни. Не в одиночку — семьями жили: Березовые — при Березе, Осиновые — при Осине, Еловые — при елке.

И вот, поди ж ты, откуда ни возьмись, появились рядом бездомные Корешки. Диво-Корешки! Самой тонкой паутинки тоньше. В прелых листьях, в лесных отбросах роются, и что там съедобного найдут, едят и в запас откладывают.

А Березовые Корешки рядышком растянулись, смотрят и завидуют.

— Мы, — говорят, — из прели, из гнили ничего добыть не можем. А Диво-Корешки в ответ: — Нам завидуете, а у самих добра побольше нашего.

И ведь отгадали! Даром что паутинка паутинкой. Березовые-то Корешки большую подмогу получали от своих же Березовых Листьев. Листья им по стволу сверху вниз пищу посылали. А из чего уж они эту пищу готовили, их самих спросить надо. Диво-Корешки одним богаты. Березовые Корешки — другим.

И решили они дружить.

Диво-Корешки прижались к Березовым и кругом их оплели. А Березовые Корешки в долгу не остаются: что достанут, с товарищами поделятся.

С тех пор зажили они нераздельно. И тем и другим на пользу. Диво-Корешки все шире разрастаются, все запасы копят. А Березка растет да крепнет.

Лето — на середине, хвалятся Березовые Корешки:

— У нашей Березки сережки взъерошились, семена летят!

А Диво-Корешки отвечают:

— Вот как! Семена! Значит, пора и нам за дело.

Сказано-сделано: вскочили на Диво-Корешках желвачки. Поначалу — маленькие. Но как взялись расти! Березовые-то Корешки и сказать ничего не успели, а они уже сквозь землю пробились. И развернулись на воле, под Березкой, молоденькими грибками. Ножки с черными махорками. Шляпки коричневые. А из-под шляпок грибные семена-споры сыплются. Ветер их с березовыми семенами смешал и по лесу рассеял.

Так и породнился гриб с Березой. И с тех пор с ней неразлучен. За это зовут его Подберезовиком.

Вот и вся моя сказка-быль! Она про Подберезовик, но она же и про Рыжик с Подосиновиком. Только Рыжик-то два дерева облюбовал: Елку да Сосну.

— Это не смешная, но очень удивительная сказка, — сказала девочка. — Подумаешь, какой-то малыш-грибок — и вдруг великанное дерево подкармливает!

Рассказ А. Лопатиной  — для младших школьников. Действительно ли грибы можно вырастить на огороде? Надо ли отказываться от лесных грибов? Почему многие полезные грибы сейчас стали вредными? Эти вопросы обсуждает в рассказе дедушка со своими внучками.

А. Лопатина. Знакомство с грибами

В начале июля на целую неделю зарядили дожди. Анюта и Машенька приуныли. Они скучали без леса. Бабушка отпускала их погулять во дворе, но как только девочки промокали, тут же звала их домой.

Кот Порфирий говорил, когда девочки звали его гулять:

— Что за охота мокнуть под дождем? Лучше я дома посижу, сказку сочиню.

— Я тоже считаю, что мягкий диван более подходящее место для котов, чем сырая трава, — поддакивал Андрейка.

Дедушка, возвращаясь из леса в мокром плаще, смеясь, говорил:

— Июльские дожди землю питают, урожай ей растить помогают. Не переживайте, скоро в лес за грибами пойдем.

Алиса, встряхиваясь так, что мокрая пыль летела во все стороны, рассказывала:

— Уже сыроежки полезли, а в осиннике два маленьких подосиновика выскочили в красных колпачках, по я их оставила, пусть подрастут.

Анюта и Машенька с нетерпением ждали, когда дедушка возьмет их с собой за грибами. Особенно после того, как он принес однажды целую корзинку молодых грибов. Вынув из корзинки крепенькие с серыми ножками и гладкими коричневыми шапочками грибки, он сказал девочкам:

— Ну-ка, отгадайте загадку: В роще у березки повстречались тезки.

— Знаю, — воскликнула Анюта, — это подберезовики, они растут под березами, а подосиновики растут под осинками. Они похожи на подберезовики, но шляпки у них красные. Еще бывают боровики, они в борах растут, а сыроежки разноцветные везде растут.

— Да вы у нас грибную грамоту знаете! — удивился дедушка и, достав из корзины целый ворох желто-рыжих пластинчатых грибочков, сказал:

— Раз вам все грибы знакомы, помогите-ка мне найти нужное слово: Золотистые… Очень дружные сестрички, Ходят в рыженьких беретах, Осень в лес приносят летом.

Девочки смущенно молчали.

— Стишок этот о лисичках: они вырастают огромной семьей и в траве словно осенние листочки золотятся, — объяснил всезнающий Порфирий.

Анюта обиженно сказала:

— Дедушка, ведь мы только некоторые грибы изучали в школе. Учительница сказала нам, что среди грибов много ядовитых, их есть нельзя. Еще она сказала, что сейчас даже хорошими грибами можно отравиться, и лучше их вообще не собирать.

— Учительница вам правильно сказала, что ядовитые грибы есть нельзя и что сейчас многие хорошие грибы вредными для человека становятся. Заводы всякие отходы в атмосферу выбрасывают, вот и оседают разные вредные вещества в лесах, особенно возле городов больших, а грибы их впитывают. Но хороших грибов много! Нужно только с ними подружиться, тогда они сами к вам навстречу выбегут, когда вы в лес придете.

— Ой, какой замечательный грибок, крепкий, толстенький, в бархатной светло-коричневой шапочке! — воскликнула Машенька, сунув свой нос в корзинку.

— Это, Машенька, белый выскочил раньше времени. Обычно они в июле появляются. Про него говорят: Вылез боровичок крепенький бочек, Кто его увидит, всяк поклонится.

— Дедушка, почему боровичок называют белым, если у него коричневая шляпка? — спросила Машенька.

— У него мякоть белая, вкусная и душистая. У подосиновиков, например, мякоть синеет, если ее разрежешь, а у белых мякоть не темнеет ни при резке, ни при варке, ни при сушке. Гриб этот в народе издавна считают одним из питательнейших. Есть у меня знакомый профессор, он грибы изучает. Так вот он мне рассказывал, что в боровиках ученые нашли двадцать самыx важных для человека аминокислот, а также множество витаминов и минеральных веществ. Недаром грибы эти называют лесным мясом, потому что белков в них даже больше, чем в мясе.

— Дедушка, а учительница нам говорила, что в будущем люди все грибы на огородах будут выращивать и в магазине покупать, — сказала Анюта, а Мишенька добавила:

— Нам мама покупала грибы в магазине — белые шампиньоны и серые вешенки, очень вкусные. У вешенок шляпки на уши похожи, и они друг с другом срослись, словно один гриб получился.

— Ваша учительница права, да только лесные грибы дарят людям целебные свойства леса и его лучшие ароматы. Многие грибы человеку на огороде не вырастить: без деревьев и без леса они жить не могут. Грибница с деревьями, как неразлучные братья корешками сплелись и друг друга кормят. Да и ядовитых грибов не так много, просто люди в грибах не очень разбираются. Всякий гриб чем-нибудь полезен. Впрочем, пойдете в лес, грибы сами вам о себе все расскажут.

 

Очень люблю рассказ «Мухомор». Как ярко и выразительно описан в нем этот гриб: сравнивается он с гномиком в красном колпачке и в кружевных панталончиках! И рассказывается о том, даже ядовитый для человека гриб обитателям леса  полезен как лекарство!

Н. Сладков  Мухомор

 

Красавец мухомор по виду добрее Красной Шапочки, безвредней божьей коровки. Похож и на веселого гномика в красном бисерном колпаке и кружевных панталончиках: вот-вот зашевелится, в пояс поклонится и что-нибудь скажет хорошее. И в самом деле, хоть ядовит он и несъедобен, но не совсем уж плох: многие жители леса даже едят его и не болеют. Лоси, бывает, жуют, сороки клюют, даже белки, на что уж в грибах разбираются, а и те, случается, мухоморы на зиму сушат. В малых долях мухомор, как и змеиный яд, не травит, а лечит. И звери с птицами это знают. Знайте теперь и вы. Но только сами никогда — никогда! — не пробуйте мухомором лечиться. Мухомор он все-таки мухомор — может и уморить!

Прочитав рассказ, еще раз рассмотрите картинку мухомора (Вы ее найдете в наборе картинок о грибах по ссылке выше) и обсудите с ребенком:
— чем мухомор похож на гномика? где у него красная шапочка — колпачок? Почему колпачок в рассказе называется «бисерным»? (украшен белыми бисеринками — покажите ребенку крупный белый бисер и найдите бисеринки на шляпке мухомора) А где у мухомора белые штанишки — панталончики с кружевами?
— чем полезен мухомор?
— можно ли людям срывать мухомор? почему?

И еще один рассказ о грибах — мухоморах Н. Сладкова «Хоровод грибов».Прочитайте  ребенку фрагмент рассказа  и обсудите с ним:

— на кого похожи мухоморы? на что похожа их ножка? их шляпка?
— как это «стоят подбоченясь» (покажите эту позу),
— чего ждут мухоморы?
— как танцуют мухоморы на своих белых ножках? (придумайте несколько движений вместе под плясовую или хороводную мелодию)
— быстро ли они водят хоровод?
— «Замелькают белые ножки» — что это означает? Когда так говорят : «только пятки засверкали», «только ножки замелькали»? С тобой было такое, что ты так быстро двигался, что только ноги мелькали? Когда? Поделитесь и своими историями из жизни.

Н. Сладков. Хоровод грибов

Грибник мухоморы не берет, но мухоморам рад: пошли мухоморы — пойдут и белый. Да и глаз мухоморы радуют, хоть несъедобные и ядовитые. Стоят подбоченясь на белых ножках, в кружевных панталончиках, в красных клоунских колпаках — не хочешь, а залюбуешься. А если набредешь на мухоморный хоровод, так в пору остолбенеть: дюжина красных молодцов встала в круг и приготовилась к танцу!
Вот сейчас — раз, два! — кто-то хлопнет в ладоши и — три, четыре! — закружится хоровод! Всё быстрей и быстрей — пёстой праздничной каруселью. Замелькают белые ножки, зашуршат сухие листья. Стоишь и ждешь.
И мухоморы стоят и ждут. Ждут, когда наконец ты догадаешься и уйдешь. Чтобы без помех и чужого глаза начать водить свой грибной хоровод. Притоптывая грибными белыми ножками, помахивая грибными красными шляпками. Как в старину…»

В следующей сказке малыши познакомятся с интересным грибом, растущим на пнях и деревьях — опёнком.

В. Зотов. Опенок Осенний

— Мамочка, смотри, грибам земли не хватает, — удивился Лисенок. — Они даже на деревья залезли!
— Ты еще многого не знаешь, — Улыбнулась Лисица. — Осенний опенок часто растет на стволах деревьев. Иногда осенью желто-коричневые шляпки, которые бывают размером с маленькое блюдце, кучками висят так высоко, что до них не дотянуться.
— А вон та семейка устроилась прямо на гнилом пеньке. — Малыш показал на пеньке около дерева. — Мама, а все эти грибы съедобные?
— Конечно, Осенний Опенок очень вкусный. Мимо него никто не проходит. Все кладут его в корзину, всем хочется попробовать этот гриб. А чтобы отличить его от ядовитого лжеопенка, надо посмотреть снизу на пластинки. У съедобных опят они всегда светлые — белые, кремовые или желтоватые.

Приметы   и поговорки о грибах

• Поздний гриб — поздний снег.
• Где один маслёнок уродился, там и другие рядышком разбежались.
• Метелки овса созрели — выросли в лесу опята.
• Если грибов уродилось мало, то зима будет снежная и суровая.
• Кто любит земле кланяться, без грибов не останется.
• Кто пораньше встаёт, тот грибки  в кузов кладёт.
• Когда с вечера дожди – утречком грибочков жди.
• Когда жарко и ведрено, грибы под деревьями собираются, когда сыро да ведрено — на поляны разбегаются.
• Вечером дожди — утром грибов жди.
• Сколько дождей — столько груздей.
• Коль пошел парной туман над лесом — иди по грибы.
• Сильные росы — к плодородию, а частые туманы — к урожаю грибов.
• Если в лесу волнушки пошли, то жди скорого появления груздей.
• Если заколосилась рожь — начинают попадаться и белые с подберёзовиками
• Где красный мухомор, там белый гриб неподалёку сидит.
• Если ночь на Рождество звездная, такие же  и на Крещение — то летом будет много ягод и грибов.

Как пользоваться материалами этой статьи на занятиях с детьми:

Дорогие читатели сайта! Материалы этой статьи предназначены для целого цикла разговоров и игр о грибах. Нельзя в один день дать ребенку все задания с этой страницы. Не спешите, дайте ему наиграться, насладиться познанием мира природы!

Возможно, Вам понадобится целая неделя для того, чтобы запомнить названия грибов, их особенности, их «грибные адреса», написать письма и получить «ответы» от грибов. Это нормально! Идите от интересов ребенка и его особенностей и предпочтений.

Помните, что главное — не объем знаний, а активность ребенка, развитие его умения отвечать на вопросы, рассуждать, придумывать, доказывать свое мнение, сравнивать, делать самостоятельные выводы.  

Пример индивидуального подхода в применении материалов этой статьи в семье

Ребенок 5 лет- очень не любит лепить и пластилин. Но любит загадки.

Что делать: Такому малышу не нужно загадывать загадку — лепку с шляпками грибов, данную выше. Нужно провести это задание по-другому. Взять картинки грибов (можно распечатать их с сайта «Родная тропинка» по ссылке ниже), закрыть ладонью или листом бумаги ножку гриба на картинке. Будет видно только шляпку. После этого попросите отгадать по шляпке, что это за гриб.

Лучше, если у Вас будут отдельные картинки, так как дети очень быстро запоминают расположение картинок в книжке и уже не анализируют изображение, а отвечают механически, по памяти. Если же Вы будете в этом задании постоянно менять картинки их их месторасположение, то ребенку придется думать, сравнивать и делать самостоятельный вывод.

Если ребенок любит рисовать — то возможно, он захочет не слепить шляпку гриба, а нарисовать ее. Тогда рисуя, мы обговорим и размер шляпки, и ее форму (где она выпуклая, где вогнутая, ровная она или шершавая, вытянутая вверх как колпачок клоуна или плоская или загнута вниз) и как это лучше изобразить на рисунке, какого она цвета.

Слушайте своё сердце и наблюдайте за своим малышом — дети нам сами подсказывают, что им интересно, а что еще нет и тогда лучше с этим материалом пока повременить. А познакомить ребенка с ним через год,  когда он подрастет.

В статье даны материалы и задания на разный возраст детей и разный уровень развития, чтобы каждый родитель и педагог смог выбрать то, что подходит именно его детям/ребенку.

Еще игры, упражнения, картинки, загадки по теме «Грибы» для детей

Еще материалы для игр и занятий с детьми по теме «Грибы» Вы найдете в статьях сайта:

—  Загадки про грибы: развивающие задания для детей, 95 загадок про грибы с картинками и отгадками, как правильно подобрать загадку по возрасту ребенка ,как придумать загадку про гриб вместе с детьми.

— Картинки «Грибы»: для игр и занятий по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром.

— Тема «Грибы»: речевые игры и упражнения для детей. 

Презентация с заданиями по теме «Грибы» для детей из этой статьи для скачивания

Все картинки из этой статьи Вы можете скачать в хорошем разрешении и качества для демонстрации в презентации и распечатки:

• — здесь см. презентация для детей «Грибы»,
• — или в нашей группе Вконтакте «Развитие ребенка от рождения до школы» (см. раздел «Документы» справа под видеозаписями сообщества, файл с  презентацией называется «Тема грибы»: tema-gribi)

Желаю всем успехов! Буду рада видеть Вас в рубрике сайта «Мир вокруг нас», в которой Вы найдете много удивительно интересных игр, познавательных сказок в картинках и увлекательных видео об окружающем мире для детей.

До новых встреч!

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта «Родная тропинка»

Рисование грибы в старшей группе

Дата: 25 мая 2017 Автор: Оксана Мищук Рубрика: Для дошкольников

В старшей группе происходит систематическое и последовательное ознакомление детей с разными видами изобразительного искусства, в основе которых лежит тематический принцип. Воспитатель продолжает развивать композиционные умения, совершенствует навыки сюжетного рисования на темы окружающего мира и художественных произведений. При изучении темы «Грибы» закрепляются знания детей о многообразном мире грибов, продолжается знакомство с природой родного края, воспитывается бережное отношение к ней. Структурируются знания об их форме, строении и цвете, развивается чувство композиции и сюжетной линии рисунка, а также продолжается знакомство с нетрадиционными техниками рисования.

Особенности педагогического руководства в организации занятий по рисованию

В старших группах большое внимание уделяется творческим заданиям, так как процесс обучения и творчества взаимосвязаны. Однако не стоит забывать и про активное использование игровых приёмов на занятиях, потому что игровая мотивация способствует возникновению у детей желания выполнить учебное задание. С этой целью кратко, но живо и эмоционально, воспитатель рассказывает вымышленную историю о том, что нужно помочь игровым персонажам (куклам, медвежатам, бельчатам и др). Главное — вызвать доброе отношение детей к персонажам и желание им помочь.

В процессе работы над темой «Грибы» с детьми 5–6 лет усложняется использование выразительных средств для передачи формы, цвета, композиционной и сюжетной составляющих. Таким образом, работа воспитателя направлена на закрепление и совершенствования ранее полученных знаний о рисовании геометрических фигур и передаче их через изображение в различных предметах окружающего мира с более сложной цветовой и детальной прорисовкой, а также большое значение приобретает художественный замысел ребёнка.

Развитие изобразительных умений и навыков старших дошкольников

Дети учатся изображать грибы более натурально. Особое внимание уделяется не только передаче формы и основной цветовой палитры (средняя группа), а развитию художественного замысла и воображения. В отличие от детей младшего возраста, которые часто изображают их, рисуя вертикальный и горизонтальный овал в центре листа бумаги, дети старшего возраста могут изображать разные по форме и величине, использовать цвета в зависимость от их видов, создавать различные сюжеты (в траве, под деревьями, на лесной поляне, в лукошке), а также включать в рисунок различных персонажей (бабочек, ёжиков, божьих коровок).

Можно использовать традиционные техники рисования (акварельными красками, гуашью, цветными карандашами или восковыми мелками) с использованием различных приёмов, например, рисование кистью (всей кистью, концом, закрашиванием в одном направлении). Нетрадиционные техники являются прекрасным способом создания маленьких шедевров, превращая детей в настоящих мастеров, а занятие — в творческую мастерскую. Такие техники не только вносят разнообразие в традиционный ход занятия, но и развивают творческий потенциал детей, воображение, детскую одарённость в рисовании. Среди нетрадиционных техник, которые воспитатель может использовать при обучении рисованию, следующие: рисование пальчиками, оттиск печатками, рисование солью и ватными палочками.

Эта тема позволяет развивать интерес к изобразительной деятельности, то есть наряду с рисованием, воспитатель может задействовать лепку, например, на тему «У медведя во бору грибы, ягоды беру», и аппликацию на тему «Грибная семья». На занятиях осваивается умение лепить их целого куска глины или пластилина разные по форме, вырезать из сравнительно большого листа бумаги, составлять декоративные композиции, закреплять технические умения (лепка с помощью стеки, тренировка различных видов срезов).

Педагог может предложить индивидуальные задания детям, которые проявляют особый интерес и способности к рисованию. Например, составить более сложную композицию: нарисовать осенний листок на шляпке гриба; изобразить солнечный или дождливый день, объяснив, что грибы растут быстрее после дождя; лесных жителей (ёжика или белочку, заготавливающих запасы на зиму) и другие сюжеты в зависимость от творческой активности как воспитателя, так и детей.

Роль сюжета и композиции в рисунках детей

Создание композиции играет важную роль в художественном развитии детей. Дети могут предложить свои варианты для расположения грибов на листе бумаги и их характерного окружения. Воспитатель корректирует их идеи и направляет в нужно русло. Правильному и чёткому представлению конечного результата способствует предварительная работа с детьми в начале занятия по рисованию, а также беседы на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, лепке, аппликации. Дети уже имеют представление о съедобных и ядовитых грибах, о том, где и как они растут и как правильно их собирать, какие звери питаются грибами, как правильно вести себя в лесу, то есть помимо художественного образования, закладываются основы экологического воспитания.

Классическая композиция включает изображение боровичков, подосиновиков, мухоморов и прочих в траве, на лесной поляне, в корзинке. Однако, как было отмечено выше, детям могут быть предложены индивидуальные задания с более сложной сюжетной композицией. Индивидуальные задания можно дать небольшим подгруппам детей из 3–4 человек. Работы потом могут быть объединены одним коллективным сюжетом (из детских рисунков сделать лесную грибную поляну и помочь мишке собрать всё; из рисунков съедобных и ядовитых грибов составить коллаж для книги «Помоги зверям узнать все о грибах»; предварительно нарисовать грузовик на большом ватмане, в кузов которого дети могут поместить нарисованные грибы и создать картину «Осенние дары леса» и т. д.). Разнообразить классические композиционные решения можно с помощью сказочных сюжетов (герои любимых сказок собирают грибы; герои сказки «Три медведя» пошли в лес за грибами, ягодами), рисования сказочных и фантастических грибов для разных персонажей (семь гномов ищут сказочный гриб для Белоснежки; герои любимых мультфильмов ищут на придуманной планете грибы причудливых цветов, чтобы разбудить спящих троллей).

Подготовка к занятию

В начале занятия воспитатель несколько минут отводит на активизацию познавательной деятельности детей, которая, в свою очередь, способствует формированию целостной картины для выполнения учебного задания. В качестве мотивирующего начала можно использовать сценки, когда в гости приходят любимые игрушки (кукла Маша, Мишка, Зайка, Белочка, Незнайка и др.), включив отгадывание загадок или чтение стихов. Далее следует побеседовать с детьми о видах (съедобные и ядовитые), найти схожие черты (грибы состоят из шляпки и ножки), обсудить отличия (форма и цвет шляпки, толщина и высота ножки). Далее воспитатель показывает картинки, слайды или муляжи разных грибов и называет их.

При составлении конспекта занятия необходимо обратить внимание на последовательность и виды заданий, которые планируется задействовать и правильно распределить время на каждый учебный этап:

1. Предварительная работа (2–3 минуты)
2. Основная часть (15–17 минут)
3. Физкультминутка (1–2 минуты)
4. Заключительная часть (подведение итогов) (2–3 минуты)

Пример конспекта занятия по рисованию в старшей группе на тему «Грибы»

О.Н. Мищук «Занятие по рисованию на тему «Мухомор в траве»

Когда ребёнок рисует, он свою чистую душу перекладывает на бумагу.

Организационная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема/Материалы	Задачи/Программное содержание
Рисование	«Грибы» Материалы. Красные, зелёные и простые карандаши, ластик, альбомные листы для рисования.	Учить рисовать мухомор из составляющих его частей (ножка с юбочкой, шляпка). Уточнить представление детей о строении грибов: общие и отличительные черты. Развивать интерес к познанию окружающего мира, познакомить со съедобными и ядовитыми.
Этап занятия	Содержание НОД
Предварительная работа	Рассмотреть картинки с изображением грибов, побеседовать о съедобных и ядовитых, назвать их. Рассмотреть особенность внешнего вида мухомора (ярко-красная шляпка с белыми точками, юбочка на ножке).
Основная часть	Беседа по теме Воспитатель говорит детям, что к ним в гости сегодня пришёл старичок Лесовичок (вносит куклу и корзинку с муляжами). Лесовичок рассказывает о лесной школе «Кладовая знаний», в которой учатся звери. И вот завтра они придут на урок, и Лесовичок будет рассказывать им про грибы. Много разных грибов он нашёл в лесу, а вот очень яркий и красивый гриб, но очень ядовитый, не нашёл. Воспитатель предлагает детям помочь Лесовичку и нарисовать мухоморы, чтобы он смог взять их рисунки в лесную школу и рассказать зверям. Педагог предлагает детям поговорить о грибах и показать Лесовичку, что они тоже много знают о них (показывает изображения грибов и задает вопросы о том, как они называются, какого цвета шляпки у подосиновика, подберёзовика, боровика, мухомора). Загадывает загадки про мухомор, чтобы Лесовичок тоже загадал их в своей школе. Этот гриб в лесу растёт Не клади его ты в рот! Он совсем несладкий, Крапинки на шляпке, Красный, будто помидор, Несъедобный … (мухомор). Какой же он хороший! У него шапочка в горошек! Растёт грибок этот в лесу, Но домой его не принесу! Он на расправу слишком скор, Гриб ядовитый … (мухомор). Воспитатель задаёт вопрос о том, почему нельзя собирать мухоморы. Педагог говорит детям, что сейчас они будут рисовать мухомор, но сначала поиграют в игру, чтобы ещё раз запомнить все виды. Игра «Съедобное — несъедобное» Объяснение схемы рисования.
Физкультминутка	Гимнастика «В лес за грибами» Все зверушки на опушке (дети идут по кругу, взявшись за руки) Ищут грузди и волнушки. Белочки скакали, (дети прыгают) Рыжики срывали. (срывают их) Лисичка бежала, Лисички собирала. (дети бегут по кругу и собирают их) Скакали зайчатки, Искали опятки. (дети прыгают, собирают опята) Медведь проходил, (дети идут как мишка вразвалку) Мухомор раздавил. (дети топают правой ногой)
Заключительная часть (подведение итогов)	Давайте ещё раз Лесовичку скажем, какие можно собирать, а какие нет. Как они называются? Воспитатель заранее готовит большой лист ватмана, тонирует светло-зелёным цветом, прорисовав кустики, травку как будто на лесной поляне. Дети раскладывают свои рисунки на полянке, рассматривают, выбирают лучшие и отдают Лесовичку.

Поэтапное рисование мухомора

Особое внимание педагогу следует уделить объяснению всех этапов рисования мухомора.

Поэтапное рисование

1. Простым карандашом нарисуем вертикальную линию в центре листа, обозначив края шляпки и юбочки на ножке. 2. Прорисуем ножку, которая похожа на ствол дерева, расширяющийся внизу. Верх шляпки имеет дугообразную форму, низ — линия со слегка приподнятыми вверх краями. 3. Рисуем юбочку на ножке мухомора на заранее отмеченной линии, на шляпке — кружки. Лишние линии стираем. 4. Красным карандашом раскрашиваем шляпку, оставляя кружочки белыми. Можно прорисовать волнистую линию внизу шляпки и заштриховать вертикальной штриховкой. Зелёным карандашом рисуем травку, в которой растёт мухомор.

Воспитатель показывает картинки с изображением съедобных грибов. Дети называют их и описывают особенности внешнего вида.

Фотогалерея: картинки съедобных грибов для показа детям

Боровик на толстой белой ножке с коричневой шляпкой Подберёзовик на длинной белой ножке с черными крапинками и коричневой шляпкой Семья подосиновиков с оранжево-красными шляпками

Воспитатель показывает картинки ядовитых грибов. Дети называют их и описывают особенности внешнего вида.

Фотогалерея: картинки ядовитых грибов для показа детям

Мухомор на белой ножке с юбочкой и ярко-красной шляпкой с белыми точками

Бледная поганка на длинной тонкой ножке с юбочкой и желтоватой шляпкой

Ложные опята со светло-коричневыми шляпками

Фотогалерея: примеры детских работ

Боровички притаились в траве

Семейка белых грибов

Лисичка в травке

Ясный день в лесу. Семейка мухоморов

В старшей группе продолжается совершенствование художественных навыков, в работу включаются новые техники и приёмы рисования, раскрывающие творческие способности детей. Рисование непосредственно связано с занятиями по ознакомлению с окружающим миром, аппликацией, лепкой. Тема «Грибы» помогает обогатить знания детей о природе, развивать воображение, эстетический вкус. Предложенный оригинальный конспект занятия по рисованию может стать основой для дальнейших творческих разработок воспитателей.

Меня зовут Оксана. У меня два высших образования (педагогическое и лингвистическое) и степень кандидата филологических наук. Оцените статью: Поделитесь с друзьями!

Метки:

грибов, окаменелости и перо для их рисования: Беатрикс Поттер, натуралист

«Я не знаю, что вам написать, поэтому я расскажу вам историю о четырех маленьких кроликах, которых звали Флопси, Мопси, Хлопок. и Питер ». В 1893 году, когда Беатрикс Поттер прислала эти слова и сопровождающую их иллюстрацию в письме к больному ребенку, она не была всемирно известным автором или всемирно любимым иллюстратором — она ​​была глубоко изолированной личностью, очарованной прежде всего изучение природы и каталогизация ее прекрасных структур.Разочарованная повсеместным контролем родителей над ее жизнью и убежденная, что ее судьба зависит от ее пера, кисти и проницательного взгляда, она провела 1890-е годы, занимаясь не производством детских книг, а глубоким изучением грибов и грибов. их механизмы прорастания перед черствостью нескольких влиятельных британских ученых отбросили ее от первой страсти и твердо поставили на путь, ведущий к Кролику Питеру, Джереми Фишеру и бессмертию.

Детство Поттера было отчаянным продуктом сошедшего с ума викторианства.Беатрикс Поттер, родившаяся в 1866 году в семье родителей, унаследовавших свое состояние от текстильных магнатов и, следовательно, не чувствовавших необходимости делать что-либо со своей жизнью, кроме соблюдения ожидаемых приличий в единообразную последовательность дней, заканчивающихся только после смерти, Беатрикс Поттер содержалась на третьем этаже здания. унылый семейный дом, в котором общалась только ее гувернантка, пока шесть лет спустя не родился ее брат. Юная Беатрикс, которой было запрещено общаться с другими детьми, погрузилась в череду страстей одиночества, которые спасли ее от участи стольких замкнутых дочерей унаследованного викторианского богатства.

Первая из тех страстей была связана с рисованием и животными. Она и ее брат держали зверинец живых существ на своем третьем этаже жилого помещения, животных, купленных или пойманных в тайне и украдкой перемещенных по лестнице, чтобы избежать внимания родителей. Таким образом они собирали ящериц, летучих мышей, кроликов, змей, ежей, крыс и мышей, о которых Беатрикс научилась заботиться и которых после смерти она научилась кипятить, чтобы сохранить их скелеты для изучения. При жизни она внимательно наблюдала за ними, рисуя их со всех сторон в каждой естественной позе, преследуя прерафаэлитский идеал идеально реализованной естественной правдоподобности.

Ее интерес к искусству был единственным большим положительным наследием, которое она получила от отца. Вместе они посещали художественные галереи, и он делился своим мнением как знаток искусства и фотограф-любитель, а она внимательно изучала изображения растений и животных. Джон Эверетт Милле, один из основателей Братства прерафаэлитов, был другом семьи, и его ранние работы, в которых внимание к деталям заднего плана смешивалось со сценами исторической или литературной прихоти, произвели глубокое впечатление на Беатрикс.В ее собственном стиле также смешались ее растущие навыки естественного наблюдения с обоснованной фантазией, полученной от гувернантки, которая глубоко верила в фей и оттачивалась в огромной эхо-камере на третьем этаже, где животные должны были заменять людей, которых она была лишена возможности знать.

Не посещая школу, она получила в качестве образования небольшое количество иностранных языков, немного истории и много художественного обучения, но в остальном она была предоставлена ​​самой себе, и из-за явного отсутствия структурированного учебного плана или текущих обязательств по обучению. сверстники, она была свободна глубоко следить за тем, что она хотела знать.Начиная с исследования дикой природы, доступной ей во время отпуска в деревне, со временем Беатрикс развила сначала любовь к сбору и классификации окаменелостей, и, наконец, десятилетнюю фиксацию на грибах в течение 1890-х годов, которая должна была быть преобладающая озабоченность ее двадцатилетнего возраста, которая вполне могла бы стать центром ее карьеры, если бы между ней и ее зарождающимися исследованиями не вклинился академический эксклюзионизм.

Развивающееся визуальное разнообразие грибов привлекло внимание Беатрикс к цвету и деталям, и, как это часто случалось в ее жизни, то, что начиналось как художественный интерес, превратилось в практическую программу, чтобы узнать как можно больше об этом странном не-растении, не-животном. форма жизни.Вдохновленная Чарльзом Макинтошем, местным почтальоном на одном из летних курортов ее семьи, который также оказался известным экспертом по британским типам грибов, она начала всерьез охотиться на редкие разновидности и выращивать десятки различных видов в домашних условиях, изучая их развитие и пытаясь определить природу их отчетливого, сложного жизненного цикла.

В течение 1895 и 1896 годов Поттер постепенно превращалась из иллюстратора и коллекционера в экспериментатора, когда на кухне своего дома она пыталась вырастить грибок из спор и в процессе пришла к выводу, что лишайник — это грибок. водоросли гибридные.В то время никто в Британии не пытался прорастать споры грибов, а гибридная теория лишайников была откровенно еретической, но неоднократные эксперименты Поттера с различными типами грибов, все задокументированные с помощью микроскопического анализа и тщательной подготовки предметных стекол, неизменно указывали на то, что те же выводы. Она подчеркнула важность подземного мицелия как моста между выпущенными спорами и возможным плодовым телом и попыталась установить непрерывность фотосинтеза в жизненном цикле лишайников как средство демонстрации вклада водорослей в гибридный организм.

Вооруженная своими наблюдениями, иллюстрациями и теориями, она подала заявку на поступление в качестве студента-исследователя в Сады Кью, королевское учреждение, которое представляло собой вершину ботанических исследований в Британской империи. Однако, чтобы получить входной билет для студентов, требовалась записка от профессионального ученого, и, несмотря на то, что она работала в тесном сотрудничестве с несколькими профессионалами в то время, когда она проводила исследования в Британском музее, никто никогда не думал дать этому многообещающему любителю такой пропуск в чтобы позволить ей продолжить свою работу.Поэтому она обратилась к своему родственнику, сэру Генри Роско, выдающемуся ученому, но обладающему решительными политическими и научными противниками. Он твердо взялся за дело своей племянницы и пошел с ней в сады Кью, познакомив ее с ведущими тамошними учеными и директором самого учреждения Уильямом Тизелтон-Дайером.

Как оказалось, простая письменная просьба о пропуске послужила бы Поттеру лучше. Маршировать за ее знаменитым родством с самим директором, выдвигая теории, противоречащие общепринятой мудрости, создаваемой тем самым учреждением, помощь которого она искала, не устраивало авторитетных там ученых, и когда она описывала свои выводы Ответ Тизелтон-Дайер ее дяде был настолько пренебрежительным и грубым, что Роско отказался поделиться с ней его содержанием.

Однако сэра Генри было не так легко откладывать. Он работал в тесном сотрудничестве с Поттером, чтобы воплотить ее результаты в форме официальной научной статьи, и 1 апреля 1897 года этот доклад «О прорастании спор Agaricineae» был прочитан престижным Линнеевским обществом Джорджем Мэсси (Беатрикс). как женщина не имела права вступать в Линнеевское общество или посещать его собрания). Это был отчет естествоиспытателя-любителя, явно посвященный ее теме и обладающий необычным даром наблюдения и воспроизведения, который, если бы он исходил от мужчины, привел бы к научным контактам и наставничеству, которые позволили бы явным в нем ясным обещаниям проявиться. что-то вроде зрелого плода.На самом деле газета была написана женщиной, и, хотя Общество было воспринято положительно, оно сочло, что оно сделало больше, чем свой долг, прежде всего, выслушав газету, и отказалось ее опубликовать. Никто в Обществе не считал своим долгом воспитать в себе этот необычный новый талант.

Беатрикс Поттер продолжала изучать образы природы по собственному усмотрению, и, в частности, в более позднем возрасте глубоко заинтересовалась практикой и теорией животноводства, но после того, как научный истеблишмент хладнокровно отказался от ее работы, Благодаря своему превосходству в том, чтобы идти на какие-либо конкретные меры в развитии таланта аутсайдера, Поттер больше никогда не пытался писать научную статью.

Четыре года спустя, в попытке заработать немного денег для себя независимо от родителей и найти что-то, что могло бы помочь в жизни сделать , которое не было бы сосредоточено на утомительной рутине викторианской респектабельности, она в частном порядке опубликовала свой первый book, The Tale of Peter Rabbit , безудержный успех которого позволил ей, наконец, ориентировочно, достичь чего-то вроде жизни, независимой от ограничивающих желаний ее родителей. В течение следующих двух десятилетий она выпускала свои «маленькие книжки» по одной или две в год, создавая образы и слова, которыми дети будут наслаждаться на долгие века — Джереми Фишер пытался поймать пескарей, мистер Фишер.МакГрегор в ужасе поглядел на хаос после одного из приключений Бенджамина Банни, Джемайму Паддл Дак в ее синей шляпке, и на доход от книг она купила старые фермерские владения с намерением передать их Национальному фонду, чтобы старый проселочные дороги могут быть защищены от наезда асфальта и самолетов. Она вырастила унаследованных овец Хердвик, которыми яростно гордилась, и, поскольку ее зрение ухудшилось, а радость от написания книг уменьшилась, она с радостью устроилась фермерской жизнью, одевшись в простую одежду (иногда включая лист ревеня, обвязанный вокруг ее головы, чтобы удерживать назад к солнцу) и отдавая свой голос и известность делу сохранения, которое случайно встретилось ей на пути.

Она умерла в 1943 году, счастливая, что ее память осталась полной и переполненной природными видами и звуками. Двадцать четыре года спустя несколько десятков ее иллюстраций были использованы W.P.K. Финдли в своей книге « Wayside и Woodland Fungi », впервые ее иллюстрации были использованы в научной публикации, и это начало переоценки ее статуса как увлеченного и недооцененного натуралиста в великих традициях любительской викторианской биологии.

Ведущее изображение: Национальный фонд, общественная сфера / изображения грибов через Музей Армитта

---

ДАЛЬНЕЙШИЕ ЧТЕНИЯ: Линда Лир, с которой мы уже сталкивались как автор основополагающей жизни Рэйчел Карсон, также написала важную книгу подробно описывающий работу Беатрикс Поттер как натуралиста / иллюстратора, Беатрикс Поттер: Жизнь в природе (2007), которую также необходимо прочитать.Я также порекомендовал бы книгу Мэтью Деннисона «За холмами и вдалеке»: жизнь Беатрикс Поттер 2017 года как очаровательную и быстро читаемую подробную информацию с особым пониманием ее первых десятилетий глубокой, но сосредоточенной изоляции.

А еще больше замечательных комиксов «Женщины в науке» можно найти в архиве и моих книгах «Женщины в науке» — Том 1, 2 и 3

План урока

— Североамериканская микологическая ассоциация

Это предлагаемый вводный план урока по изучению грибов в классах K-12 в школах и природных центрах.Продолжительность школьных занятий обычно составляет 45-60 минут. Урок должен охватывать этот временной интервал.

Цель

Чтобы узнать об основных характеристиках Королевства грибов.

Подготовка класса

Если учитель или ведущий ведет более одного класса в течение дня, подождите 15 минут до прибытия класса, чтобы подготовить класс перед первым занятием.

Если учитель или ведущий должен переходить из класса в класс, выделите время, чтобы выбрать нескольких учеников, которые помогут переносить материалы из класса в класс.Если учащиеся только что прошли урок, они могут помочь очень быстро подготовить материал.

Другой вариант — разместить материалы в библиотеке, научном центре или в пустой комнате на весь день и проводить там занятия.

Еще один вариант — организовать класс в обеденное время, когда занятия проходят в кафетерии.

Материалы

Подготовьте три таблицы:

• Таблица 1 : Обложка с газетой для демонстрации свежих и сушеных грибов (до 30 видов, разделенных на группы: жабры, поры, зубы, полипы и др.).(Фавориты — пуфы, звезды земли и «пальцы мертвеца».)
• Таблица 2 : Разложите следующее: книги, отпечатки спор, ручные линзы, стоматологические зеркала, подставку для увеличения, цветовое колесо образцов шерсти, окрашенных грибами.
• Таблица 3 : Покажите книги, выбранные из списка рекомендованных справочников , чтобы учащиеся могли сравнить свежие грибы с фотографиями или рисунками в книгах.

• Дисплей: большие плакаты, такие как «Ядовитые и съедобные грибы» Дэвида Арора (доступны в Интернете)
• Имеются в наличии: обычная бумага для рисования, нескольких размеров; мелки, цветные маркеры, карандаши.
• Дополнительно: стол в классе с микроскопом для изучения микроскопических объектов.
• Содержание Руководства по учебным материалам для учителей и естествоиспытателей, преподающих о грибах, классы K-12 . Все материалы можно скачать бесплатно — только для образовательных целей.
• Как растут грибы (девять рисунков для проецирования на экран)
• В качестве раздаточных материалов для соответствующего класса можно использовать следующие:

План урока

• Подготовьте дисплеи в классе и установите проектор до прихода учеников , если возможно.
• Если вы приглашаете ведущего, заранее подготовьте и детей, и ведущего о том, чего ожидать от уроков.
• Представление ведущего.
• Спроецируйте девять рисунков Как растут грибы , при этом ведущий и класс кратко обсуждают каждый рисунок, задавая вопросы и оставляя отзывы. (От 5 до 10 минут).
• Ведущий или учитель моделирует использование ручных линз с образцами грибов с дисплея, а затем передает ученикам ручные линзы и грибки для изучения.(10 минут.)
• Учитель раздает ученикам вопросы, на которые нужно ответить в качестве домашнего задания.
• Учитель делит класс на небольшие группы, чтобы по очереди обходить столы, обращаться с грибами, изучать их с помощью ручных линз или под большой увеличительной линзой на подставке, сравнивать грибы на плакатах с грибами в книгах, рассматривать отпечатки спор или вопросы. Студенты за партами могут отвечать на вопросы из своих раздаточных материалов, читать одну из выставленных книг или рисовать / раскрашивать грибы.(25 минут)
• Если остается время, класс может вернуться на свои места, и ведущий проведет обсуждение ответов на вопросы из раздаточного материала.

Дальнейшие действия

• Если после урока или в другой день остается больше времени, дополнительные уроки и мероприятия предлагаются в файлах «Руководства по учебным материалам для учителей и естествоиспытателей, изучающих грибки» . Есть выбор для прогулки в близлежащем лесу или дополнительных занятий в классе.
• ПРИМЕЧАНИЕ: дополнительные образовательные ресурсы NAMA, в том числе Наборы для обучения грибам , Книги для молодежи , Рекомендуемые справочники , Образовательные программы и Обучающие онлайн-ресурсы .
• Этот урок можно адаптировать для старшеклассников или взрослых с дополнительными материалами на этом веб-сайте. Могут быть показаны фотографии местных грибов в разное время года. Также полезны простые идентификационные ключи грибов и контрольные списки родов.
• Еще больше учебных материалов, написанных Гэри Линкоффом, автором полевого руководства по североамериканским грибам Национального общества Одюбона , можно найти по адресу www.nemf.org .
• Отличный дополнительный источник учебных материалов по грибам для всех уровней находится на сайте Tom Volk .

Задавайте вопросы и предложения по новым материалам Sandy Sheine по электронной почте .

От научных исследований до книг о кролике Питере

Фото: Wikimedia Commons Public Domain
Этот пост может содержать партнерские ссылки.Если вы совершите покупку, My Modern Met может получать партнерскую комиссию. Пожалуйста, прочтите наше раскрытие для получения дополнительной информации.

Ни один детский автор не покорил сердца так, как Беатрикс Поттер . Вдохновленный флорой и фауной очаровательной английской сельской местности, Поттер написал и проиллюстрировал 28 книг, в том числе всемирно любимую Сказку о кролике Питере . Хотя большинство людей знакомы с этими хорошо известными названиями, многие не знают, что ранние работы Поттера включали научные исследования — практику, вдохновленную пожизненной любовью к природе.

Ранние встречи с миром природы

В 1866 году Беатрикс Поттер родилась в семье художников в Лондоне. Ее отец, адвокат, занимался фотографией, а ее светская мать была талантливой вышивальщицей. У нее было воспитание в высшем классе, характеризовавшееся домашним обучением и регулярными посещениями лучших музеев города.

Беатрикс Поттер с отцом Рупертом и братом Бертраном. (Фото: Wikimedia Commons Public Domain)

В юном возрасте Поттер увлекся растениями и животными.В дополнение к наброскам своих домашних животных, включая собак, лягушек и летучих мышей, она также рисовала портреты существ, с которыми она сталкивалась в своем саду, таких как мыши, ежи и кролики. Она и ее семья также посетили сельские районы Шотландии и Англии, где познакомились с новыми экосистемами и изучали незнакомые образцы.

Эти практические опыты сформировали интерес Поттера к миру природы, что привело как к непреходящему интересу к науке, так и к уникальному подходу к иллюстрации. «Слава богу, меня никогда не отправляли в школу», — сказала она классно.«Это стерло бы часть оригинальности».

Научные иллюстрации

В юности Поттер увлекся наукой о Земле множеством способов. Помимо сбора окаменелостей и археологических раскопок, она питала этот интерес своим искусством. В ее научных рисунках изображены все виды организмов, включая насекомых, рыб и грибы, что является наиболее популярным предметом для Поттера.

Микологическая иллюстрация репродуктивной системы гриба (1897) Беатрикс Поттер (Фото: Wikimedia Commons Public Domain)

В художественном отношении Поттер отдавал предпочтение диким грибам за их эстетические качества.«Интерес Беатрикс к рисованию и раскрашиванию грибов или грибов начался как страсть к рисованию прекрасных образцов, где бы она ни находила их», — объясняет историк Линда Лир в книге « Беатрикс Поттер: жизнь в природе ». «Грибы привлекли ее сначала их эфемерными сказочными качествами, а затем разнообразием их форм и цветов, а также тем вызовом, который они бросали акварельной технике».

С научной точки зрения, она была заинтригована их воспроизведением, что побудило ее подробно изучить эту тему и обобщить полученные результаты в статье O n Прорастание спор Agaricineae. Однако из-за ее любительского статуса — и, скорее всего, ее пола — ее выводы были обсуждены и, в конечном итоге, отклонены. «Это пренебрежение, вероятно, побудило Беатрикс больше сосредоточиться на рисовании и живописи», — заключает Музей Виктории и Альберта.

Сказка о кролике Питере

Фото: Wikimedia Commons Public Domain

В 1893 году, когда Поттер все еще занимался научной иллюстрацией, она написала письмо Ноэлю Муру, пятилетнему сыну своего бывшего учителя.В этой переписке она предпочла наброски кроликов вместо светской беседы. «Я не знаю, что вам написать, — писала она, — поэтому я расскажу вам историю о четырех маленьких кроликах, которых звали Флопси, Мопси, Котонтейл и Питер».

Вдохновленный Питером Пайпером, настоящим и «очень непослушным» кроликом из детства Поттера, этот маленький персонаж вдохновил Поттера на написание своей первой книги: The Tale of Peter Rabbit . Эта история рассказывает о молодом кролике, который бросает вызов своей матери и входит в огород старика.После того, как он прошел через сад и поел, его гонит старик. Он совершает чудовищный побег и возвращается домой, где его отправляют спать с болью в животе.

Фото слева: Wikimedia Commons Public Domain; Фото в центре: Wikimedia Commons Public Domain; Фото справа: Wikimedia Commons Public Domain

История успеха

Хотя первоначально книга была отклонена шестью разными издателями, в конечном итоге ее забрал британский издатель Frederick Warne & Co.Восхитительный том пользовался бешеной популярностью у публики, положив начало карьере Поттер и побудив ее написать несколько других книг, в том числе «Повесть о Томе Киттене» , «Повесть о Джемайме Паддл-Дак», и «Повесть о Бенджамине Банни» .

Фото слева: Wikimedia Commons Public Domain; Фото в центре: Wikimedia Commons Public Domain; Фото справа: Wikimedia Commons Public Domain

В каждом случае Поттер подробно описывает восхитительные приключения антропоморфных животных, представляя переживания своего детства через призму старины.«Я помню, что в детстве я наполовину верил и полностью играл с феями», — сказал Поттер. «Какие небеса могут быть более реальными, чем сохранение духовного мира детства, уравновешенного и уравновешенного знаниями и здравым смыслом».

Позже в своей карьере Поттер осуществила мечту всей жизни и переехала в Озерный край, живописный регион в Англии. Здесь, как объясняет Музей Виктории и Альберта, «она наконец-то смогла полностью погрузиться в роль фермера, наслаждаясь физическими повседневными задачами, такими как помощь в заготовке сена и открытии грязных стоков.”

Беатрикс Поттер возле своего дома на склоне холма в Камбрии, Англия (Фото: Wikimedia Commons Public Domain)

В преклонном возрасте Поттер заинтересовалась природоохранной деятельностью, которой она страстно преследовала до своей смерти в 1943 году.

Наследие

Сегодня Беатрикс Поттер остается одним из самых популярных детских писателей. Ее книги переведены на 36 языков и продолжают очаровывать новые поколения во всем мире. Это особенно верно в отношении книги The Tale of Peter Rabbit , которая является одной из самых продаваемых книг всех времен: было продано более 45 миллионов экземпляров .

И все же ее начало в науке нельзя упускать из виду. От ее детских набросков животных до формальных исследований образцов, этот опыт направил Поттера на путь к искусству, которое мы знаем и любим сегодня.

Фото: Oxyman через Wikimedia Commons Public Domain

Статьи по теме:

10 вдохновляющих детских книг для начинающих маленьких художников

9 молодых артистов отметят Международный женский день

В виртуальной библиотеке Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе бесплатно собрано более 1800 старинных детских книг

Между натурализмом и фантазией: искусство Беатрикс Поттер

Когда в 1893 году старший из детей Мура, Ноэль, заболел скарлатиной, Беатрикс отправила ему письмо с описанием приключений непослушного кролика по имени Питер.Позже Беатрикс пришла в голову идея превратить эту историю в книгу. Когда рассказ с его черно-белыми иллюстрациями был отклонен шестью издателями, она решила напечатать ее в частном порядке. Тираж в 250 экземпляров был выпущен в декабре 1901 года и оказался настолько успешным, что в феврале 1902 года было выпущено еще 200 экземпляров.

Frederick Warne & Company в конечном итоге пересмотрела, и при условии, что Беатрикс предоставит цветные иллюстрации, коммерческое издание «Сказки о кролике Питере» было опубликовано в октябре 1902 года.Он имел немедленный успех, всего за год было продано 50 000 копий. С тех пор он ни разу не распродавался.

Пока Беатрикс оттачивала свою деловую хватку (она сыграла решающую роль в производстве и продвижении своих книг), она оставалась пристальным наблюдателем физического мира, собирая множество исследований и набросков своего естественного окружения. Эти этюды и зарисовки, многие из которых были сделаны в Озерном крае, легли в основу ее художественных рассказов.

Лейкленд

Беатрикс впервые посетила Озерный край в возрасте 16 лет, когда ее отец арендовал замок Рэй на берегу озера Уиндермир для долгих летних каникул семьи.Этот визит познакомил Беатрикс с пейзажами озера, которые стали декорациями и вдохновением для многих из ее самых любимых работ.

Семья вернулась в Озерный край на каникулы в последующие годы, остановившись в различных больших загородных домах в окрестностях Кесвика, Уиндермира и Сори. Именно во время пребывания в Лингхольме на берегу Деруэнтуотера в 1901 году Беатрикс была вдохновлена ​​идеей для своей первой книги Озерного края «Сказка о белке Наткине».

Беатрикс Поттер и Фунги — пример

Примеры использования

Хелен Беатрикс Поттер (1866-1943) так хорошо известна своими детскими книгами (с такими персонажами, как Питер Кролик и Джемайма Паддл-Дак), что показанная здесь обложка книги может стать неожиданностью.При чем здесь Беатрикс Поттер шампиньонов ?

Дело в том, что в течение нескольких лет своей жизни Поттер внимательно наблюдала за грибами и лишайниками, и что в книге « шампиньонов» воспроизведено около 65 ее картин с грибами. Однако она не только создала несколько сотен картин с изображением грибов, болет, студня и других грибов — она ​​также изучила некоторые из них под микроскопом, нарисовала то, что видела под микроскопом, и ее любопытство привело ее к экспериментам с прорастанием спор.Этот микологический аспект ее жизни в значительной степени игнорировался в течение многих лет, но получил большее признание в последние несколько десятилетий. Более широкое сообщение о ее работе с грибами и лишайниками привело к некоторым спекулятивным или даже неверным заявлениям. Хотя было глупо игнорировать ее работу при ее жизни, столь же глупо сейчас делать завышенные заявления о ее достижениях. Ниже приводится краткое (очень голое!) Описание некоторых микологических работ Поттера. Тем, кто хочет узнать подробности, я настоятельно рекомендую главу Дворянина и биографию Лира, приведенную в ссылках в конце этой страницы.Большая часть информации на этой веб-странице поступает из этих двух источников.

Первые известные изображения грибов Беатрикс Поттер датируются 1887 годом, и по крайней мере две картины этого времени сохранились до наших дней. В течение следующих нескольких лет она нарисовала еще много грибов, но ее серьезное изучение грибов началось в 1892 году после ее первого разговора о грибах с очень хорошо осведомленным и уважаемым шотландским натуралистом-любителем Чарльзом Макинтошем (1839-1922). Эта встреча положила начало прочному и взаимовыгодному сотрудничеству, и Макинтоша можно было бы лучше всего охарактеризовать как грибкового наставника Поттера.Он познакомил ее с основами таксономии грибов, отправил ей интересные образцы и дал конструктивные советы относительно иллюстраций грибов. Например, в 1894 году он писал ей:

.

С тех пор, как вы начали изучать физиологию грибов, вам кажется, что ваши рисунки на них дефектны в отношении жабр, но вы можете сделать их более совершенными, как ботанические рисунки, сделав отдельные эскизы участков, показывающих прикрепление жабр. стебель, если он полый или какой-либо другой, или любые другие детали, которые могли бы более отчетливо показать характеристики растения.

Даже сегодня характеристики жабр и стебля могут быть полезны при идентификации грибов, и их лучше всего показать, нарисовав образец, разрезанный пополам по вертикали. Одной из технических книг, которую должен был использовать Поттер, была книга « Hymenomycetes Britannici (Британские грибы) » преподобного Джона Стивенсона, которая включала ряд черно-белых рисунков, показывающих как общую форму, так и поперечные сечения различных грибов. Два из этих рисунков показаны ниже, и вы можете увидеть различия в стеблях, а также в том, как длинные жабры встречаются со стеблями.Несмотря на простоту, они, тем не менее, являются примерами иллюстраций, которые «более совершенны, чем ботанические рисунки».

Наряду с продолжением создания картин (с видами в разрезе и изображениями различных стадий развития) Поттер заинтересовался спорами, в частности, их прорастанием. Она не первая, кто прорастал споры и изучал послевсходовое развитие. Выдающимся представителем таких исследований был Генрих Антон де Бари (1831–1888), который впервые применил тщательные лабораторные методы изучения жизненных циклов грибов и который своими публикациями и своими учениками оказал большое влияние на экспериментальные исследования грибов.Де Бари работал с различными микрогрибками, особенно с патогенами растений. Юлиус Оскар Брефельд (1839-1925), когда-то помощник де Бари, а затем и сам профессор, значительно продвинул лабораторное прорастание отдельных спор в стерильных условиях. Он записал свои открытия о различных микро- и макрогрибах в многотомной работе, которая была опубликована с 1872 года.

Поттер экспериментировал с различными макрогрибами, и со временем ему удалось прорастить споры различных видов, независимо от экспериментаторов из континентальной Европы.Выполняя эту работу, она поняла, что ей нужна помощь другого рода, чем та, которую оказал Чарльз МакИнтош. Она хотела связаться с Джорджем Мэсси, микологом из Королевского ботанического сада в Кью, чтобы узнать, знает ли он, как размножаются грибы, и имеет ли он практический опыт проращивания. Благодаря представлению своего дяди сэра Генри Роско, FRS, химика и вице-канцлера Лондонского университета, в 1896 году ей удалось получить доступ к Кью. Первоначально Масси скептически относился к своей работе, но вскоре Поттер понял, что ее работа в вопросе прорастания спор был более продвинутым, чем все, что Масси сделал в этой области.Одна вещь, которую сделал Масси, возможно, пытаясь ее обмануть, — это порекомендовать ей прочитать тома Брефельда. Она призналась, что испугалась, но, свободно владея немецким, справилась с задачей. То, что она почерпнула из опроса Масси и чтения Брефельда, убедило ее в том, что ее работа стоит того, и дядя убедил ее описать свои результаты в статье для ботаников Кью. Она так и сделала. В своем пояснительном письме Уильяму Тистлтон-Дайеру, директору садов Кью, Поттер включила следующие утверждения:

Я не очень люблю отдавать бумагу мистеру Мэсси, потому что боюсь, что скорее возразил ему.Дядя Гарри доволен моим способом работы, но мы очень хотим, чтобы кто-нибудь попробовал его в Кью, если они не верят моим рисункам. Мистер Мэсси возражал против моих слайдов, но все это существует и будет сделано немцами.

Не самая дипломатичная формулировка — сначала критика Масси, а в конце намек на то, что дальновидные немцы сделают свою работу, если Кью этого не сделает. Сэр Генри, возможно, имел какое-то влияние на формулировку этого письма, поскольку он учился в Германии у известного химика Бунзена и высоко ценил немецкую науку.При первой попытке доставить свой доклад в начале декабря 1896 года у Поттера, похоже, случился приступ паники, и он сбежал, но через несколько дней вернулся и увидел директора и, хотя в другое время стеснялся, энергично изложил ее. взглядов, Тистлтон-Дайер покровительствовал, и Поттер закончил, сказав ему, что «все это будет в книгах через десять лет». Покинув директора, она пошла в гербарий, чтобы увидеть Масси, и с удивлением обнаружила, что «он совершенно пришел в себя и был готов поверить в мою новую вещь».Поттер полюбил Месси и признал, что ее работа намного лучше, чем он думал изначально.

Когда Беатрикс в следующий раз увидела дядю Генри, он сказал ей, что получил письмо от Тистлтон-Дайер, назвал его «грубым и глупым», но не дал ей прочитать его. Сэр Генри был раздражен и теперь планировал представить ее результаты широкой аудитории Линнеевского общества Лондона. Сэр Генри, хотя и не был ботаником, обладал научно обученным умом и работал над аргументами Поттера.Поттер написала в своем личном дневнике, что ее дядя «по-настоящему интересовался этим бизнесом и с огромными трудностями пытался понять ботаническую часть и показать, как исправить мою статью». На протяжении Рождества и до Нового года Поттер работал с микроскопом и переписывал бумагу, чтобы уточнить свои аргументы. В феврале 1897 года в письме к Макинтошу Поттеру написано, что:

Я вырастил от 40 до 50 видов спор, но думаю, что пришлю только A.velutipes, которые я вырастил вдвое, а мистер Масси тоже вырос в соответствии с моим руководством в Кью … но пока я не смогу получить хороший слайд, который действительно прорастает, кажется бесполезным отправлять его на Linnaean

Под «A. velutipes» Поттер имел в виду гриб, ныне известный как Flammulina velutipes , но который во времена Поттера носил название Agaricus velutipes .

Общество Линнея было делом только для мужчин, и Поттер не мог лично представить свой доклад, и именно Месси представил его обществу.На встрече 1 апреля 1897 г. был зачитан доклад «О прорастании спор Agaricineae », где слово Agaricineae было еще одним термином, обозначающим грибы. Предполагалось, что вместе с бумагой Поттер предоставил один или несколько слайдов микроскопа, показывающих прорастающие споры, поскольку, как она сказала Макинтошу, такие слайды были решающим доказательством ее достижений. Статьи, зачитываемые обществу, не публиковались автоматически. Многие были сняты после такой презентации, чтобы учесть отзывы членов общества на презентации.В протоколе общества записано, что через неделю газета была отозвана, и на этом делается вывод о том, что о ней известно. Ничего точного не известно о том, как он был получен на собрании, и ни одной копии этого документа никогда не было найдено — ни в архивах Линнеевского общества, ни в Кью, ни в каких-либо фондах бумаг Беатрикс Поттер. Также не было обнаружено ни одного резюме статьи, так что никто больше не знает, что именно сообщалось в ее статье. Конечно, это не помешало некоторым людям делать вполне определенные заявления о том, что было в газете!

Также прискорбно, что ее дневник, который она составляла (в коде) около 15 лет, закончился без объяснения причин 31 января 1897 года, как раз в разгар эпизода Кью-Линнея.Именно в этом дневнике Поттер записал, среди прочего, некоторые из ее микологических идей и достижений. Последняя запись журнала включает комментарий о ее страхе перед перспективой встречи с Гарри Маршаллом Уордом, профессором ботаники Кембриджского университета и микологом, который провел фундаментальную работу по кофейной болезни на Цейлоне. Есть свидетельства того, что Поттер действительно посетил Кембридж в феврале 1897 года, но ничего не известно о том, что произошло.

Были заявления, что в этом эпизоде ​​Поттер бросил исследования грибов — либо из-за отчаяния, либо из-за досады — и начал писать детские сказки.Нет никаких сомнений в том, что как любитель и женщина она столкнулась с сильными предрассудками. Однако есть веские основания полагать, что она отозвала статью из-за необходимости проделать дополнительную работу над ней — и она продолжила свою работу, выполнив еще около 70 чертежей микроскопа в течение следующих двух лет. В своем последнем известном письме Чарльзу Макинтошу в сентябре 1897 года Поттер писал о своей продолжающейся работе по прорастанию и росту мицелия. Когда и почему она наконец прекратила работу с грибами, неизвестно. Кстати, свой первый рассказ о Кролике Питере она написала еще в 1893 году, чтобы подбодрить больного ребенка одной из гувернанток ее детства.

Лишайники

Вы можете видеть, что утверждается, что Беатрикс Поттер была первой, кто показал, что лишайник — это ассоциация между грибком и водорослью. Это утверждение неверно, хотя верно, что лишайник представляет собой ассоциацию гриб-водоросль или грибок-цианобактерий. И водоросли, и цианобактерии (последние иногда еще называют сине-зелеными водорослями) содержат хлорофилл и поэтому фотосинтезируют. В тех случаях, когда различие между водорослями и цианобактериями не имеет значения, они обычно обозначаются как фотобионты .

Лишайники были загадкой. Фотобионтные клетки наблюдались в 1825 году и первоначально были приняты за некоторую форму размножающихся клеток и были названы гонидиями . Де Бари намекнул на истину в 1866 году, но именно Саймон Швенденер (1829-1919) первым представил подробные доказательства. Швенденер родился и получил образование в Швейцарии, работал ассистентом профессора в Германии, а в 1867 году стал профессором Базельского университета в Швейцарии. В сентябре того же года он выступил с докладом для швейцарских естествоиспытателей, в котором изложил свои идеи об ассоциации грибов и фотобионтов.Швенденер был одним из лучших микроскопистов своего времени и к 1867 году изучал лишайники около десяти лет. Краткое изложение этого выступления появилось в 1867 году, еще одно — в 1868 году, а Швенденер опубликовал подробный отчет в 1869 году. Последний включал три литографические пластины, показывающие детали микроскопических структур и ассоциаций. Швенденер считал гриб паразитирующим на водорослях и писал:

Этот хозяин — гриб из класса Ascomycetes, паразит, привыкший жить за счет работы других, его рабы — зеленые водоросли, которые он собрал вокруг себя, во всяком случае, удерживает и заставляет служить.Он вкладывает их, как паука, в свою добычу, с мелкоячеистой паутиной, которая постепенно превращается в неприступную оболочку, но, пока паук высасывает свою добычу и отбрасывает ее, когда она мертва, гриб стимулирует водоросли, найденные в его сети. Фактически, более активная деятельность заставляет их увеличиваться в размерах и тем самым приводит к пышному росту и бережливому виду всей колонии.

Подавляющее большинство лихенологов того времени отвергали идеи Швенденера, временами весьма резко.Уильям Ниландер, ведущий систематик по лишайникам, называл «Швенденера дураком» и, согласно книге Дэвида Ричардсона «« Исчезающие лишайники »» 1975 года, рассматривал любого сторонника Швенденера как личного врага. Однако идеи Швенденера были исследованы другими биологами. Среди них был де Бари, согласившийся с выводами Швенденера.

Швенденер отметил важность лабораторных экспериментов по выращиванию лишайников. Он заметил, что никому не удавалось вырастить лишайники ни из одних гонидий, ни из спор, полученных из аски.Он предположил, что успех может последовать, если спорам асков дать прорасти на колониях водорослей. Такие эксперименты проводились рядом исследователей в последующие десятилетия. Иногда результаты были совершенно безуспешными, в других случаях производились «псевдолишайники», но в 1870-х и 1880-х годах были опубликованы эксперименты, проведенные во Франции и Германии, в которых различные лишайники были успешно повторно синтезированы из грибных и грибковых инфекций. фотобионт партнеры. Однако ни одной из этих работ было недостаточно, чтобы заставить ведущих специалистов по лишайникам принять двойную гипотезу до конца столетия — и даже до следующего.

Швенденер считал гриб паразитирующим на фотобионте, но другие, кто принимал его идеи в целом, сомневались в паразитической природе ассоциации. В работе о лишайниках, опубликованной в 1877 году, немецкий ботаник Альберт Бернхард Франк (1839-1900) ввел термин симбиоз . Первоначально этот термин использовался просто для обозначения «разнородных организмов, живущих вместе», без каких-либо последствий для природы ассоциации. Позже это приобрело смысл «жить вместе во взаимовыгодном сообществе».Теперь он снова широко используется в своем первоначальном смысле, с термином мутуализм , используемым там, где есть некоторая взаимная выгода. Исследования последней четверти XIX века показали, что симбиотические ассоциации распространены по природе.

Стоит иметь эту предысторию как для того, чтобы показать, что происходило, так и для того, чтобы опровергнуть мысль о двойственной природе лишайников, которую придерживался только Швенденер.

С этой предысторией вернемся к Беатрикс Поттер.В своей дневниковой записи от 3 декабря 1896 года она написала: «Я нашла идею лишайников 27-го числа». — но никаких дальнейших объяснений того, как она его нашла. Конечно, на каком-то этапе ей попадались работы Швенденера. Возможно, она прочитала его собственные слова. В своей дневной записи от 30 декабря она написала о посещении Джорджа Мюррея, хранителя ботаники в Британском музее:

Я спросил его о книгах о лишайниках и составил изложение его взглядов на теорию Швенденера. Я спросил его, есть ли у водорослей споры или почему они всегда под рукой.Он сказал, что водоросли росли сами по себе, а гриб — нет. Мне хотелось бы услышать больше, но он сбежал, как и мисс Смит, библиотекарь.

По поводу хлорофилла и симбиоза, боюсь, я неприятен. Я с трудом сдерживал веселье. Не думаю, что у кого-то еще , а у него . Он так самовольно презирал старомодных лихенологов.

Она изучила лишайники под микроскопом, нарисовала их микроскопические детали и прорастила споры грибов, по крайней мере, из рода лишайников Cladonia .Похоже, что никто другой в Соединенном Королевстве не проводил передовых микроскопических и экспериментальных исследований, которые проводились в континентальной Европе. Следовательно, у Поттера не было никого, чей опыт она могла бы использовать. Более того, некоторые из британских лихенологов были особенно яростны в своем отрицании двойной гипотезы, настолько, что для некоторых слово «швенденерист» было фактически ругательством. Будучи женщиной-любителем, Поттер испытывала трудности с доступом к специальной литературе, и, учитывая преобладающие антишвенденеровские настроения, кажется маловероятным, что она нашла бы какого-нибудь ботаника, который указал бы ей на исследование, которое поддерживало идеи Швенденера.

Что если …

Биограф Беатрикс Поттер Линда Лир написала:

В большинстве случаев набег Беатрикс Поттер на профессиональную микологию был полностью случайным … Трудно представить, что Беатрикс зашла бы так далеко в изучении микологии без его [Макинтоша] поддержки … Без него она осталась бы просто художник красивых «грибов». На этом все могло бы и закончиться, если бы экспертам из Кью не угрожали вопросы талантливого дилетанта и если бы ее дядя, склонный к соперничеству и враждебному настрою, другой ее наставник, не обиделся лично и не ввергнул ее в мир, в котором нет женщин. ее происхождения и квалификации, возможно, были бы успешными.Роско ввел Беатрикс во внутренние круги научного истеблишмента, где она хорошо зарекомендовала себя, но это никогда не было тем местом, куда она сама стремилась. То, что у нее был «ум профессионального ученого и биолога», как сказал один современный писатель, может быть преувеличением, но, без сомнения, Беатрикс Поттер была блестящим любителем.

Если к 1898 году у Беатрикс была определенная цель в жизни, то она была, по сути, такой, какой она была всегда: найти что-то полезное, чем можно было бы заняться со своими талантами, и обрести определенную экономическую и личную независимость.Она изучила научную иллюстрацию и исследования и обнаружила, что, как ни интригующе, это не могло удовлетворить эту цель.

Иногда бессмысленно гадать, «а что, если …». Однако, исходя из вышеизложенной оценки характера, логически следует, что при наличии хоть какого-то мягкого руководства со стороны профессионалов Поттер, скорее всего, продолжила бы свою микологическую работу. Нельзя сказать, что она стала бы микологом на полную ставку, поскольку она проявляла любопытство к другим областям природы и явно имела склонность к достижениям в совершенно разных областях.Например, позже она разводила призовых овец. Однако она могла внести больший вклад в микологию. Об этом свидетельствует тот факт, что как в своих письмах, так и в своих произведениях она точно зафиксировала несколько других грибковых явлений, не осознавая, что она видела. Я проиллюстрирую это утверждение более подробно на одном примере.

На одном листе своего рисунка (воспроизведенном в главе Нобл как рисунок 125) она показала оранжевые дискообразные плодовые тела базидиомицета Aleurodiscus amorphus (известного тогда под названием Corticium amorphum , хотя Поттер не дал названия видов на этом листе).Она также нарисовала четыре колючие споры Aleurodiscus на вершине базидиума, а также несколько прорастающих спор Aleurodiscus . Кроме того, на листе видны прорастающие споры плесени. Такие загрязнения очень трудно предотвратить, если работа не выполняется в стерильных условиях. Поттер прекрасно знала об угрозе заражения спорами и предпринимала все возможные шаги, чтобы минимизировать эту угрозу. Наконец, также показаны несколько мелких шаровидных спор, некоторые с очень короткими выростами гиф.Эти шаровидные споры, скорее всего, принадлежат Tremella simplex , одному из студенистых грибов и распространенному паразиту Aleurodiscus amorphus . Интересно, что в письме к Чарльзу Макинтошу она написала, что Corticium amorphum изменился, сначала он выглядел как небольшой грибок оранжевой чашечки, но в конечном итоге стал мягким и студенистым. То, что она точно описала и проиллюстрировала, но не поняла, было изменением не одного гриба, а гриба, который изначально свободен от паразитов, но в конечном итоге перерастает паразит.Вполне вероятно, что при наличии времени и благоприятной среды она смогла бы в конце концов осознать связь между двумя грибами — а затем, возможно, ее подтолкнули бы к поиску других примеров грибково-грибкового паразитизма.

Список литературы

Онеггер, Р. (2000). Саймон Швенденер (1829-1919) и двойная гипотеза лишайников. Бриолог , 103 , 307-313.

Джей, Э; Благородный, M & Hobbs, AS.(1992). Викторианский натуралист: рисунки Беатрикс Поттер из коллекции Армитта . F Warne & Co., Лондон. [Эта книга содержит длинную главу Мэри Нобл, страницы 55–135, о микологической работе Беатрикс Поттер. В эту главу включены некоторые сделанные Поттером микроскопические изображения структуры лишайников, аски, базидий и прорастающих спор.]

Лир, Л. (2007). Беатрикс Поттер: жизнь на природе . Сент-Мартинс Пресс, Нью-Йорк. [Это подробная, но хорошо читаемая биография Поттер, с ее работами по лишайникам и грибам, рассматриваемыми в главах 4 (под названием Эксперименты, ) и 5 ​​( Открытий, ).]

Ноубл, М. (1987). Беатрикс Поттер, натуралист и миколог, и Чарльз Макинтош, «пертширский натуралист». Записки из Королевского ботанического сада Эдинбурга , 44 , 607-627. [В этом документе воспроизводятся известные письма Поттера Макинтошу.]

Pitt, CC. (1919). Краткая история лихенологии. Бриолог , 22 , 77-85. [Я скопировал английский перевод комментариев Швенденера «хозяин-раб» из этой статьи.]

Поттер, Б. (1966). Журнал Беатрикс Поттер, 1881-1897 гг. . (Переписано с ее закодированного письма Лесли Линдер). Фредерик Варн, Лондон.

Поттер, Б. (1996). Ле Шампиньоны . Bibliothèque de l’Image, Париж. [На обложке размером около 20 x 26 см изображен вид Clitocybe infundibuliformis .]

Уотлинг, Р. (2000). Хелен Беатрикс Поттер. Линнея , 16 (1) , 24-31.

Как рисовать грибы — шаг за шагом

Автор админ Чтение 3 мин. Просмотров 7 Опубликовано 24 апреля 2021 г. Изменено от 24 апреля 2021 г.

Как рисовать грибы — шаг за шагом

Сборка грибов — веселая традиция, особенно в некоторых странах, например в России. Есть много сортов грибов: грузовые, хлопотные, шантеллерные, сырьевые.ОДНАКО, КОРОЛЬ ВСЕХ ГРИБОВ — БЕЛЫЙ ГРИБ, ШИРОКАЯ КОРИЧНЕВАЯ КРЫШКА. Если вы любите не только грибы выбирать, но и рисовать, то давайте попробуем вместе выполнить последнее. Нарисуйте гриб постепенно, первым карандашом. Как сделать последний шаг, вы можете использовать цветные карандаши, которые можно украсить красками, или цветные карандаши.

Если вы нарисуете гриб, стоящий на траве или окруженный опавшими листьями, рисунок будет выглядеть красиво.

ШАГ 1

Сначала нарисуйте два круга для стержня.Круги помогут вам определить правильные пропорции гриба.

ШАГ 2

Нарисуйте два «уха» рядом со стеблем, как показано на моем рисунке. Эти «ушки» помогут нарисовать шляпу. Добавьте овал у основания стебля. В природе грибы редко встают прямыми, прямыми и морщинистыми, поэтому имейте это в виду, поморщившись, так что имейте это в виду, КОГДА ВЫ ТРЕУЕТЕ РЕАЛИСТИЧНЫЕ ГРИБЫ.

Шаг 3

Нарисовал основные контуры, гриб принести несложно.Можно просто нарисовать кривизну кругов, не отрывая карандаш от бумаги, чтобы показать настоящий дикий гриб.

Шаг 4

Прежде чем приступить к разработке деталей нашего гриба, НЕОБХОДИМО УДАЛИТЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ КАРАНДАШИ, КОТОРЫЕ ВАМ БОЛЬШЕ НЕ НУЖНЫ. Добавьте две линии по краю кепки. Красота дикого гриба заключается в КОНСТРУКТИВНЫХ цветах его шляпок: белый под ним и коричневый верх. Следовательно, светлая полоса на краю обложки подчеркнет этот эффект.

ШАГ 5

ТЕПЕРЬ ВЫ УВИДЕТЕ, НАСКОЛЬКО ЛЕГКО НАРИСАТЬ ГРИБ, ЕСЛИ НАРИСАТЬ ГРИБ ПОШАГОВО. После НЕСКОЛЬКИХ ПРОСТЫХ ШАГОВ вы готовы нарисовать гриб или раскрасить его карандашами. Ваш рисунок гриба также может выглядеть довольно впечатляюще в конце рисунка с карандашом. ЕСЛИ вы можете просто затемнить рисунок мягким карандашом, как я и # 39 ;.

ШАГ 6

Природные элементы, такие как детские грибы, желтые листья, трава, березы и ветки, окружающие ваш мир, добавят реалистичности вашему рисунку.Если чувствуете себя уверенно, рисуя гриб, попробуйте добавить такой пейзаж на свою фотографию.

Нарисуйте ядовитые грибы. Рисуем гриб

В старшей группе детей систематически и последовательно знакомят с разными видами изобразительного искусства, построенными по тематическому принципу. Педагог продолжает развивать композиционные навыки, совершенствует навыки сюжетного рисования на темы окружающего мира и произведения искусства. При изучении темы «Грибы» закрепляются знания детей о разнообразном мире грибов, продолжается знакомство с природой родного края, воспитывается уважительное отношение к ней.Структурируются знания об их форме, структуре и цвете, развивается чувство композиции и сюжетной линии рисунка, продолжается знакомство с нетрадиционными техниками рисования.

Особенности педагогической ориентации при организации занятий рисованием

В старших группах большое внимание уделяется творческим задачам, так как процесс обучения и творчества взаимосвязаны. Однако не следует забывать об активном использовании игровых приемов на уроках, ведь игровая мотивация способствует возникновению у детей желания выполнить учебное задание.Для этого коротко, но ярко и эмоционально педагог рассказывает вымышленную историю о необходимости помощи игровым персонажам (куклам, медведям, белкам и т. Д.). главное — вызвать у детей доброе отношение к персонажам и желание им помочь.

В процессе работы над темой «Грибы» с детьми 5-6 лет становится сложнее использовать выразительные средства для передачи формы, цвета, композиционной и сюжетной составляющих. Таким образом, работа воспитателя направлена ​​на закрепление и совершенствование ранее полученных знаний о рисовании геометрических фигур и передаче их через изображения в различных предметах окружающего мира с более сложным цветом и детализированным рисунком, а также художественное замысел ребенка. большое значение.

Развитие зрительных способностей и способностей у старших дошкольников

Дети учатся изображать грибы более естественным образом. Особое внимание уделяется не только передаче формы и основной цветовой палитре (средняя группа), но и развитию художественного замысла и воображения. В отличие от детей младшего возраста, которые часто изображают их, рисуя вертикальный и горизонтальный овал в центре листа бумаги, дети старшего возраста могут изображать разные формы и размеры, использовать цвета в зависимости от своего вида, создавать разные предметы (в траве, под деревьями , на лесной поляне, в корзине), а также включить в рисунок различных персонажей (бабочек, ежей, божьих коровок).

Вы можете использовать традиционные техники рисования (акварелью, гуашью, мелками или восковыми мелками), используя различные техники, например рисование кистью (полная кисть, конец, рисование в одном направлении). Нетрадиционные техники — отличный способ создавать маленькие шедевры, превращая детей в настоящих мастеров, а занятие — в творческую мастерскую. Такие приемы не только добавляют разнообразия традиционному ходу урока, но и развивают творческий потенциал детей, воображение и детская одаренность в рисовании.Некоторые из нетрадиционных техник, которые педагог может использовать при обучении рисованию: рисование пальцами, печать печатей, рисование солью и ватными тампонами.

Данная тема позволяет развить интерес к зрительной деятельности, то есть наряду с рисованием педагог может использовать лепку, например, по теме «Медведь в лесу грибы, я беру ягоды», и приложение на тему «Грибное семейство». На уроках осваивается умение лепить из них цельный кусок глины или пластилина, разные по форме, вырезать из относительно большого листа бумаги, составлять декоративные композиции, закреплять технические навыки (лепка с помощью стопки , тренирующие различные виды сокращений).

Педагог может предложить индивидуальные задания детям с особыми интересами и способностями к рисованию. Например, составить более сложную композицию: нарисовать осенний лист на шляпке гриба; изобразить солнечный или дождливый день, объяснив, что грибы быстрее растут после дождя; лесные обитатели (ёжик или белка, запасающие припасы на зиму) и другие предметы в зависимости от творческой активности как воспитателя, так и детей.

Роль сюжета и композиции в детских рисунках

Создание композиции играет важную роль в художественном развитии детей. Дети могут подсказать свои варианты расположения грибов на листе бумаги и их характерное окружение. Учитель исправляет их идеи и направляет их в правильном направлении. Предварительная работа с детьми в начале урока рисования, а также беседы в классе по ознакомлению с окружающим миром, лепке, аппликации способствует правильному и ясному представлению конечного результата. Дети уже имеют представление о съедобных и ядовитых грибах, о том, где и как они растут и как их правильно собирать, какие животные едят грибы, как себя вести в лесу, то есть помимо художественного образования, основы экологического просвещения. уложены.

Классическая композиция включает изображение подберезовиков, подберезовиков, мухоморов и др. В траве, на лесной поляне, в корзине. Однако, как было отмечено выше, детям могут быть предложены индивидуальные задания с более сложным сюжетным составом. Индивидуальные задания можно давать небольшим подгруппам из 3-4 детей. Затем работы можно объединить в один коллективный сюжет (от детских рисунков до лесного грибного луга и помощи медведю собрать все; от рисунков съедобных и ядовитых грибов до коллажа для книги «Помогите животным узнать все о» грибы »; предварительно нарисуйте на большом ватмане грузовик, в спинку которого дети могут поместить нарисованные грибы и создать картину« Осенние дары леса »и т. д.). Разнообразить классические композиционные решения можно с помощью сказочных сюжетов (герои любимых сказок собирают грибы; герои сказки «Три медведя» пошли в лес за грибами и ягодами), рисования сказок и ягод. фантастические грибы для разных персонажей (семь гномов ищут сказочный гриб для Белоснежки; герои любимых мультфильмов ищут грибы причудливых цветов на придуманной планете, чтобы разбудить спящих троллей).

Подготовка к уроку

В начале урока учитель несколько минут уделяет активизации познавательной активности детей, что, в свою очередь, способствует формированию целостной картины выполнения учебного задания.В качестве мотивационного начала можно использовать сцены, когда в гости приходят любимые игрушки (кукла Маша, Медведь, Зайчик, Белочка, Незнайка и т. Д.), В том числе отгадывать загадки или читать стихи. Далее следует поговорить с детьми о видах (съедобные и ядовитые), найти сходства (грибы состоят из шляпки и ножки), обсудить различия (форма и цвет шляпки, толщина и высота ножки). Далее учитель показывает картинки, слайды или макеты разных грибов и называет их.

При составлении конспекта урока нужно обращать внимание на последовательность и типы заданий, которые вы планируете использовать, и правильно распределять время на каждый образовательный этап:

1. Подготовительная работа (2-3 минуты)
2. Основная часть (15-17 минут)
3. Физкультура (1-2 минуты)
4. Заключительная часть (подведение итогов) (2-3 минуты)

Пример схемы урока рисования в старшей группе по теме «Грибы»

ОН.Мищук «Урок рисования на тему« Мухомор в траве »

Когда ребенок рисует, он кладет свою чистую душу на бумагу.

Пошаговое рисование мухомора

Учитель должен уделить особое внимание объяснению всех этапов рисования мухомора.

Учитель показывает картинки со съедобными грибами. Дети называют их и описывают особенности своей внешности.

Фотогалерея: картинки съедобных грибов для показа детям

Учитель показывает картинки ядовитых грибов.Дети называют их и описывают особенности своей внешности.

Фотогалерея: картинки ядовитых грибов для показа детям

Мухомор на белой ножке с юбкой и ярко-красной шляпкой с белыми точками Бледная поганка на длинной тонкой ножке с юбочкой и желтоватой шляпкой Ложные грибы со светло-коричневым шляпы лисички в траве Ясный день в лесу. Семья Мухомор

В старшей группе продолжается совершенствование художественных навыков, в работу включаются новые техники и приемы рисования, раскрывающие творческие способности детей.Рисование напрямую связано с занятиями по ознакомлению с окружающим миром, применению, моделированию. Тема «Грибы» помогает обогатить знания детей о природе, развить воображение и эстетический вкус. Предлагаемый оригинальный план урока рисования может стать основой для дальнейшего творческого развития педагогов.

Яркие картинки с грибами, рассказ о каждом грибочке и раскраски с грибами. Изучая удивительный мир окружающей природы, не забудьте подробнее рассказать детям о грибах —

уникальных обитателях природного мира, занимающих промежуточное положение между царством животных и растений.

Урок на тему «Грибы» — подумай, рассуди, узнай

Если вы спросите детей, к какой группе относятся грибы, они, несомненно, ответят — растениям.

В качестве доказательства могут быть приведены следующие аргументы:

• неподвижный образ жизни;
• пассивное питание (за счет растворенных в воде веществ).

Здесь вы можете удивить их, сказав, что клетка гриба по своему строению больше похожа на клетку животного — например, жука или скорпиона, поскольку она покрыта хитиновой (панцирной) оболочкой.Кроме того, грибы не могут производить собственные питательные вещества под воздействием солнечного света, как это делают растения, а это значит, что это также служит отличительной чертой.

Спросите детей: где в лесу самый распространенный гриб? Конечно, под елкой. Недаром многие грибы получили свое название от имен своих лучших друзей — деревьев, под которыми они растут (под осиной, под березой). И чем объясняется это соседство? Просто потому, что грибы не могут обеспечить себя всеми необходимыми веществами, как это делают растения.Поэтому многие из них стараются подружиться с деревьями, чтобы через корни получать те продукты, которых им не хватает.

Думаете, на какие большие группы делятся все грибы? Конечно, грибы съедобны, а грибы — нет.

Пусть дети вспомнят самых известных представителей каждой группы, а вы им поможете, заранее вооружившись фото-карточками с изображением грибов.

Для лучшего усвоения и большей наглядности на доске или столе прикрепите карточки с названием группы: «Съедобные грибы» и «Несъедобные грибы».После обсуждения отправьте каждое изображение в соответствующую группу. При этом изучать грибы-близнецы лучше параллельно, это научит малышей быть осторожными в процессе их сбора.

В изучении съедобных грибов Вам поможет видеопрезентация «Съедобные грибы»:

Карточки с изображениями грибов

Как правило, детям известны следующие виды:

Шампиньоны. Этот гриб специально выращивают в теплицах, так как, в отличие от многих собратьев, не нуждается в соседстве с деревьями.Какие две отличительные черты шампиньона следует помнить? Первый — розовый или темно-коричневый цвет пластинок под крышкой. Второй — красноватый или желтый оттенок мякоти грибов. И, конечно же, нужно помнить об уникальном аромате этого гриба, который ни с чем не спутать, если хотя бы раз вдохнуть.

Сразу вспомните, как называется двойник этого благородного гриба? Конечно, бледная поганка. Мы рассматриваем ее образ, ищем отличительные черты.Самые наблюдательные смогут отметить:

• белый цвет пластин под колпачком;
• Наличие специфического мешочка у основания ножки гриба.

Добавляем, что мякоть бледной поганки на срезе всегда остается бледной, за что и получил свое название этот гриб.

Russula. Этот гриб отличается яркостью и разнообразием окраски шляпки. От поганок он отличается толстой ножкой, мясистой шляпкой и хрупкой мякотью.А своим названием он обязан тому, что не требует длительного приготовления, так как не содержит вредных веществ.

Подберезовики. Один из самых ярких представителей союза грибов с деревьями. Отличается необычным (крапчатым) окрасом ножки и трубчатой ​​структурой шляпки.

Подберезовики. Из названия понятно, что особенно дружен этот гриб с осиной. И шляпка у него ярко-красная — такая же, как осенние листья осины.

Рыжик отличается от других грибов не только цветом, но и тем, что его срезка со временем приобретает голубой оттенок.

Опята. Приятные грибы, которые растут на пнях срубленных или мертвых деревьев. Один из последних грибов, появляется только ранней осенью.

Баттерлеты. Необычные грибы, растущие в хвойных лесах. Их шапка покрыта слоем маслянистой жидкости, за что они и получили свое название.

Молоко.Всеми любимец, король солёных грибов. У него необычная форма и короткий стебель. Он бывает двух видов — влажный (поверхность с бахромой и слегка влажный) и сухой — с гладкой шляпкой.

Гриб белый, подберезовики. Благородный представитель своего вида. Обладательница очень толстой, мясистой легкой ножки и шляпки с трубчатой ​​конструкцией дна.

Лисички. Необычные красные грибы, у которых стебель плавно переходит в шляпку с волнистым краем.

Говоря о лисичках, сразу нужно вспомнить их опасный аналог — ложные лисички, и обратить внимание на их отличия от настоящих: неприятный запах, яркий цвет (с красноватым оттенком), ровные края шляпки.

Сразу напомним самый известный несъедобный гриб -. Спорим, откуда могло взяться это название. Дети помнят, что мухомор очень опасен для различных насекомых, и наши предки раскладывали его грибы на окнах, чтобы мухи не залетали в дом.

Каждый ребенок знает, как выглядит этот гриб, настолько уникален его цвет. Детям также будет интересно узнать, что шляпка гриба может быть не только красной, но и коричневой или желтой.

И напоследок вспомним еще одного необычного представителя грибного царства — трюфеля. Этот восхитительный гриб растет в лиственных лесах и под слоем земли. Поэтому для его извлечения используются различные методы. Особенно хороши в поисках свиные трюфели и специально обученные собаки.

Для большей наглядности мы используем плакат с изображением всех распространенных съедобных и несъедобных грибов, среди которых мы находим знакомые, а также изучаем грибы, которые ранее не встречались.

Через плакат, на котором нарисованы изображения грибов, плавно переходим к следующей, подкрепляющей части урока — картинкам с грибами. Некоторые из них отображают основные черты каждого гриба, благодаря которым он становится узнаваемым. На других мы видим общие очертания грибов. Вы можете предложить детям загадки или стишки о грибах, подходящие под картинки.

Картинка для детей гриб (стихи о грибах, загадки о грибах) используются для закрепления знаний о названиях основных частей гриба; с их помощью мы пытаемся вспомнить, чем и чем, а также характерной средой обитания исследуемые нами сегодня грибы отличаются друг от друга.

Загадки о грибах

Например, вы можете предложить следующие стишки и загадки:

Моя шляпа —

Где иголки.

Сияет на солнышке

Скользит в руках. (масленка)

С толстой ножкой, не большой,

Мох спрятал … (подберезовики).

Если попаду в корзину —

У вас будет запас на зиму.

У меня очень хороший вкус!

Догадались? Это … (вес).

Ведут дружеский хоровод

Рыжеволосые сестры.

Тут все сразу поймут:

Перед ним … (лисички).

Мужественно сидит на пне

Кучка смельчаков.

Их легко узнают все:

Кто не знает про …. (опята)?

Все оттенки и цвета

У этих грибов шляпки.

Собирайте их не спеша,

Очень хрупкие … (сыроежки).

Посмотрите видеоролик загадки о грибах:

В конце урока, чтобы включить в работу двигательную память, в заключительной части мы предлагаем детям поработать с раскраской. Грибная раскраска настраивает малышей на спокойное настроение.

Раскраски с грибами

В конце работы нужно рассмотреть все результаты и даже сделать импровизированную выставку грибов, раскрашенных в яркие цвета.

Презентация «Грибы для детей» на видео:

Картинки с грибами

Кому-то могут пригодиться картинки с забавными грибными домиками.

Логопедические занятия с детьми намного продуктивнее, если использовать специальный наглядный материал. Это особенно необходимо, когда личный опыт малыша (по обсуждаемой теме) не слишком велик. Например, дошкольники редко видят грибы, имеют смутное представление о разных их видах, поэтому качественные изображения этих «лесных даров» позволяют не только развить речь детей, но и существенно обогатить знания об окружающем мире, природе.

Если вы хотите использовать картинки грибов для занятий с детьми, то вам следует учесть несколько правил их использования:

• Дайте ребенку возможность хорошо выглядеть, изучать новые образы в каждом рисунке и только потом использовать их для развивающих упражнений или игр.
• Обратите внимание на качество картинки. Лучше всего использовать специальные логопедические наборы иллюстраций, подготовленные для детского сада, но вы также можете взять реалистичные изображения из Интернета или использовать фотографии.
• Обязательно выберите самые разные раздаточные материалы — как тематические картинки, так и сюжетные. Первые представляют собой небольшие карточки с одиночными изображениями грибов, а вторые — иллюстрации реальной (ёжик с грибами) или сказочной (серия картинок Под грибами) ситуации по теме. Для развития речи дошкольников нужны оба вида наглядного материала.
• Любая иллюстрация для занятий должна быть реалистичной, точно повторяя все элементы внешней структуры объекта.
• Удобнее всего использовать карточки с именами, которые старшие дошкольники могут прочитать сами.
• Изображения грибов на прозрачном фоне значительно расширяют возможности их использования при составлении рассказов.

Карточки Глена Домана для грибов:

Задания

Представителей этого природного царства так много, что каждый вид позволяет предлагать ребенку особые задания. Для этого, конечно же, нужно подобрать детям подходящие картинки с грибами, максимально приближенные к натуральным.

Руссула

• Какого цвета шляпки этих грибов?
• Объясните, что говорит их имя?

• Кол-во: один гриб — два гриба — три …
• Подумайте и скажите, почему опята часто называют «дружелюбными»?

• Сравните лису и лису. Чем гриб лисичка похож на красного зверя?
• Какие лисички можно увидеть на кухне? (жареные, вареные, маринованные, сушеные, соленые, свежие)

• Где подберезовики больше всего любят расти? Какое дерево дало ему название?
• Как назвать рощу, в которой растет только подберезовик? (осина, осина)

Подберезовик

• Что будет, если грибы вырвать с корнем, а не разрезать ножом? Почему ты не можешь этого сделать?
• В каком лесу чаще всего встречаются подберезовики (в березовой роще, в березовом лесу).

Боровик (белый гриб)

• Опишите внешний вид подберезовика.
• Объясните, почему его еще называют «белым»?
• Можно ли спрятаться под грибом, если он очень вырос?

• Почему нельзя собирать мухоморы?
• Какие еще несъедобные грибы вы знаете?

Смертельная шапка

• Расскажите, что такое ядовитые грибы и почему бледные поганки считаются такими опасными для человека?
• Почему никто не собирает вредные грибы?

Игры

Различные картинки с грибами для детей позволяют проводить множество всевозможных логопедических игр.Вот несколько примеров:

Каждый игрок выбирает одну картинку с грибами и пытается описать его внешние особенности. Если другой игрок угадает правильно, то карта переходит к нему. Побеждает тот, у кого больше фотографий.

Взрослый выбирает две карточки (подберезовик, масличный белок, сыроежки-мухомор) и предлагает детям увидеть как можно больше различий между ними. Выигрывает тот, кто ответит последним.

Предложите детям «приготовить» еду из различных съедобных грибов, которые они знают.Каждый должен выбрать одну картинку и назвать блюдо, которое можно приготовить с определенными грибами (например: суп из белых грибов, маринованные подберезовики, подберезовики в сметане, соленые молочные грибы и т. Д.)

• Ой, какой у нас гриб!

Изображение любого гриба передается от одного игрока к другому. Каждый называет одну из своих особенностей, отличительные черты внешнего строения. Победителем становится участник, который может увидеть и назвать деталь последним.

Попросите каждого игрока выбрать для детей одну из специально подобранных картинок с грибами.Затем каждый должен придумать небольшой рассказ о своем персонаже. Расскажите о его характере, привычках, занятиях. Например, Боровик — король всех грибов в лесу, он строг и важен, с утра до вечера занят государственными делами, любит играть в футбол и играть на балалайке. Старших дошкольников можно предложить придумать (по кругу) целую историю о грибном царстве, а иллюстрации к сказке можно составить вместе.

Сделайте вырезанные из карточек картинки и предложите ребенку собрать их.Вы можете использовать рисунки ядовитых и съедобных грибов для этой игры.

Предложите ребенку выбрать несколько карточек (для этого ему понадобится небольшая корзинка), хорошо их запомнить и повторить все названия наизусть, не заглядывая снова в корзину. Каждый игрок может попробовать стать грибником, собрав свой набор карточек.

Загадки

С детьми очень полезно разучивать загадки на выбранную тему. Это помогает не только тренировать память, внимание дошкольника, но и значительно увеличивает его словарный запас, а также позволяет автоматизировать сложные звуки.Вот подборка подходящих пазлов под названием Корзина с грибами для малышей:

Раскраски

Раскраски очень важны для развития маленькой моторной лодки, для развития его речи. Младшим дошкольникам нужно предлагать более крупные простые контурные изображения самых известных грибов (белых, мухоморов), а детям постарше правильнее будет подбирать рисунки с миниатюрными грибочками, лисичками, сыроежками.Следите за тем, чтобы дети выполняли работу только карандашами, именно это условие обеспечивает ценность раскрасок.

Сбор грибов — занятие увлекательное. Лисички, подберезовики, подберезовики, молочные грибы. Все виды грибов не существуют, но Белый гриб считается королем всех грибов, с толстой белой ножкой и широкой коричневой шляпкой. Если вы любите не только собирать грибы, но и рисовать, то давайте вместе попробуем нарисуем грибы , точнее нарисуем белый гриб.Завершим рисунок гриба простым карандашом поэтапно, но на последнем этапе вы можете раскрасить рисунок гриба красками или цветными карандашами. А если рядом нарисовать листья и траву, то картинка гриб будет очень красивой и привлекательной.

1. Обозначим ножку гриба

Сначала нарисуйте только два круга для ножки гриба. Кружки помогут вам и дальше точно сохранять правильные пропорции на рисунке белого гриба.

2. Добавьте шапку на ногу

Нарисуйте рядом с ногой два «ушка», как у Чебурашки. Они помогут вам нарисовать шляпку гриба. Добавьте «приплюснутый» овал у основания ножки. Грибы никогда не бывают идеально ровными, их ножки изогнуты, шляпки помяты, поэтому, чтобы нарисовать реалистичный гриб, нужно учитывать эти «мелочи».

3. Как нарисовать общий контур гриба

Вы можете видеть, как легко нарисовать форму гриба, когда есть геометрические ориентиры.Вам просто нужно прорисовать эти «кружочки» карандашом, почти произвольной линией, и у вас получится настоящий белый гриб.

4. Детальный рисунок белого гриба

Перед нарисуйте гриб подробнее, удалите лишние контуры с картинки. Полностью обрамите шляпу и нарисуйте край шляпы двумя линиями. Вся красота белого гриба в его контрастной шляпке. Он белый внутри и коричневый сверху. Щель по краю кепки только подчеркнет этот эффект.

5. Как нарисовать гриб. Заключительный этап

Вы видите, как легко и просто рисовать грибы, если рисовать поэтапно. Всего за сколько простых шагов, и вы уже готовитесь закрасить рисунок красками или карандашами. Очень эффектно рисунок гриба смотрится в технике нанесения теней карандашом. Если вы тоже так считаете, то можете просто растушевать гриб мягким простым карандашом, как на моем рисунке.

6. Рисунок гриба. Окружающий пейзаж

Обводят мелкие растущие грибы, пожелтевшие листья, траву, веточки.Они сделают рисунок более привлекательным и реалистичным. Если вам удалось красиво и правильно нарисовать гриб, попробуйте продолжить рисование и прорисовать окружающий пейзаж. Можно даже рядом с грибами нарисовать ёжика. Эти животные очень любят собирать грибы, готовя их к зиме.

В березовых лесах растет много грибов, такую ​​березу можно нарисовать рядом с грибами.

Грибы собирают не только люди, но и некоторые животные.Белка хранит на зиму целый склад сушеных грибов.

Рядом с грибами можно нарисовать опавшие листья деревьев, ёжика или белку. Рисунок гриба станет более живописным и реалистичным.

Грибы растут в тенистых местах, но не под деревьями. Об этом часто свидетельствует даже название гриба: подберезовики, подберезовики. В еловых лесах растет много грибов.

Готовя еду на зиму, ежик накалывает на свои иголки грибы и яблоки и переносит их таким образом.Хороший сюжет, если собираетесь рисовать грибы .

Чтобы сделать грибной узор более привлекательным, нарисуйте бабочку, сидящую на шляпке гриба. Правда, бабочки обычно предпочитают цветы вместо грибов, но ради красивого рисунка можно допустить небольшую неточность.

Этот рисунок елки подходит для новогоднего рисунка или открытки. Но с его помощью можно рисовать грибы, так как многие грибы, особенно белые, «любят» расти в сосновом лесу, иногда образуя целые грибные поляны.

Грибы — это не растения или животные. Это представители отдельного царства живых организмов на Земле. Они сочетают в себе только характеристики растений и животных. Нарисуем вместе с вами поэтапно карандашом съедобные грибы — шампиньоны, которые состоят из шляпки и ножки. Обычно грибы растут в лесах, где темно, у корней разных деревьев. Часто прячутся под листьями и травой. Поиск грибов требует умения и терпения. Также нужно научиться разделять съедобные и ядовитые грибы.Грибы вкусные. Их жарят, тушат, запекают. Есть много видов продуктов, содержащих белки. По питательной ценности они сравнимы с мясом.

Этап 1. Нарисуйте круг и три овала — большой, средний и маленький. Обрисовываем большой овал и круг. Это шляпки грибов.

Этап 2. Теперь из круга и овала нарисуйте ножки грибов.