Рисунок свинья под дубом: Как нарисовать басню «Свинья под дубом» поэтапно?

Физминутка. (Проводят учащиеся).

3). Работа с текстом басни.Усвоение новых знаний.

— Итак , заслушаем сначала наших литературоведов.(Результаты исследования группы “Литературоведы”).

— А теперь поработаем с текстом и постараемся понять аллегорию и мораль басни “Свинья под дубом”.

— Какое чувство вызывает у читателя Свинья? (неприятное, отвращение, она нам не нравится)

— Почему? Какой рисует Крылов Свинью?

— На это указывает и ее речевая характеристика. Как надо читать реплики Свиньи? Прочитайте! Вспомните исполнение басни актером.

— Какие слова использованы для ее описания? Какое определение дает Свинье Дуб? Прочитайте с правильной интонацией!(“неблагодарная”)

— Что такое неблагодарность? (1группа:Неблагодарность – отсутствие чувства признательности к оказавшему добро или услугу)

— Но это мягко сказано… Что Свинья делает? Ведь она не просто поела, не поблагодарив… Давайте послушаем ребят из группы “Фольклористы”. Какие устойчивые выражения со словом свинья вы вспомнили или нашли?

(Подложить свинью, поступить по — свински, метать бисер перед свиньями, тупорылая свинья. Свинья грязи найдет. Сыта свинья, а все жрёт. Посади свинью за стол – она и ноги за стол…)

— Какие качества человека связывают с образом свиньи в фольклоре? Что означает выражение поступить по — свински, подложить свинью? Олицетворением какого порока в басне является Свинья? В чем смысл аллегории?

— Понимает ли Свинья в басне Крылова, что своими действиями она наносит вред дереву? (нет, ее “ничуть то не тревожит”) Почему?

— Какой же вывод делает Крылов? Какова мораль басни?(зачитывают)

— Почему Крылов говорит о Свинье как о невежде? Кто такие невежды? А невежи?(1 — ая группа “Лингвисты” дают толкование слов).

— Какое же из этих слов характеризует Свинью? А может быть, оба?

— Какой же порок “пощипал” в этой басне Крылов?

— Что можно сказать о других персонажах басни? (Ворон.Дуб).

— Обратите внимание на определение, стоящее перед словом Дуб. Что оно означает? (Вековой – это не только старый, но и мудрый.)

— Интересна история создания этой басни. Она – аргумент в споре. Была написана Крыловым в то время, когда в среде дворянства бытовало мнение, что образование не нужно.Крылов же своей басней метко разил противников образования, доказывая их неправоту, показал истинное лицо, вернее, рыло, необразованных людей.

— Актуальна ли басня в наше время? В какой ситуации в вашей жизни вы могли употребить эти слова?

4). Чтение басни по ролям.

5. Контроль и самооценка знаний.

— В каких строчках заключена мораль басни? В какой жизненной ситуации её можно использовать?Прав ли был Н.Гоголь, когда утверждал, что в его баснях “мудрость народа”?

6. Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании.

— Чему научила нас басня?

Выразительное чтение стихотворения М. Исаковского“Кто не слыхал его живого слова?..” заранее подготовленным учеником (индивидуальное задание к уроку) (Слайд 1)

— Пусть и в вашей памяти, ребята, останутся крылатые крыловские слова, строчки из его басен, постоянно напоминая о том, что недостатки и пороки необходимо искоренять.

Домашнее задание. По выбору.

1. Басню наизусть. (Инсценирование)

2. Следующий урок – урок внеклассного чтения по басням И.А. Крылова. Подготовить к нему: Вопросы викторины по басням И.А. Крылова. Инсценировку любимой басни.

7. Рефлексия. Заполнение карточки эмоционального состояния.

Карточка эмоционального состояния

Заполните карточку значками:-да, – нет, — затрудняюсь ответить.

Особое мнение, впечатление (Что особенно понравилось, запомнилось или не понравилось, было скучно, неинтересно _____________________ (3-4 ученика вслух оценивают свою работу на уроке. Карточки эмоционального состояния сдаются в конце урока учителю. Выставляются оценки за урок).

— Да, вы действительно все хорошо поработали. А поэтому вас ждет сюрприз. Приглашаю вас в наш импровизированный театр и предлагаю посмотреть инсценировку басни Ивана Андреевича Крылова “Ворона и Лисица”, приготовленную вашими товарищами.

Инсценировка басни “Ворона и Лисица” И.А. Крылова.

Список использованной литературы.

1. Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. М.: “Вако”, 2015.
2. Коровина В.Я. Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. – М., Просвещение, 2014.
3. Литература. 5 класс: система уроков по учебнику В. Я. Коровиной, В. П. Журавлева, В. И. Коровина / авт.-сост. И. В. Карасева, В. Н. Пташкина. — Волгоград: Учитель, 2013.

«и. а. крылов. басни «свинья под дубом», «ворона и лисица». обличение человеческих пороков в баснях.» (5 класс литература (фгос))

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Большежировская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Лукьянчикова Леонида Васильевича»

Анализ басни «Свинья под Дубом»

Дериглазова

Александровна

Анализ басни « Свинья под Дубом »

Цели урока.

1. Образовательные:

1) Приобщать учащихся к богатствам отечественной литературы, знакомство с басней «Свинья под Дубом».

2) Подчеркнуть важность морали как композиционного элемента, являющегося средоточием идейного содержания басни.

3) Включить такие вопросы теории литературы в процесс рассмотрения произведения: персонаж, тема, идея, мораль, сюжет, приемы баснописца (аллегория , олицетворение, ирония)

4) Познакомить с термином аллегория.

5) Дополнить знания об особенностях жанра басни.

6) Дать нравственную и эстетическую оценку произведению.

2. Развивающие:

1) Формировать самостоятельного и активного читателя.

2) Способствовать формированию самоутверждения ученика, способности адекватной реакции на окружающий мир.

3) Развивать чуткость к художественному слову.

4) Развивать эстетическое восприятие, эмоции, чувства и ощущения, интуицию.

3. Воспитательные.

1) Обогащать духовный мир ученика.

2) Воспитывать сопротивление невежеству.

Урок закрепления.

Планируемые результаты:

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение;

личностные УУД: самоопределение, нравственно — этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Оборудование. Оборудование: проектор, интерактивная доска, компьютер, мультимедийная презентация, запись басни в исполнении мастера художественного слова; учебник, рисунки обучающихся и иллюстрации к басням; словари, дидактический материал.

Подготовка к уроку: написать эпиграф, оформить выставку рисунков, включить презентацию, вставить диск с басней, раздать детям имена на парты.

ход урока

« Люблю, где случай есть, пороки пощипать!..»

1. Эмоциональная зарядка. Вступительное слово учителя.

2. Актуализация знаний.

Я читаю начальные строки басни и показываю слайды. Дети отгадывают название басни.

Слайд 1: » По улицам Слона водили,

Как видно, напоказ.

Известно, что Слоны в диковинку у нас»

Слайд 2: » Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок».

Слайд 3: «Волк ночью, думая залезть в овчарню,

Попал на псарню.»

Слайд 4: » Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдет,

И выйдет из него не дело, только мука.

Однажды Лебедь, Рак да Щука».

Слайд 5: » Попрыгунья Стрекоза

Лето красное пропела,

Оглянуться не успела,

Как зима катит в глаза.»

Учитель обращает внимание на выставку рисунков учеников к басне «Свинья под дубом».

Достаточно ли прочтения произведения, чтобы постичь его смысл? (нет, необходимо проанализировать его).

— Мир книг огромен, сила слова неиссякаема. Сегодня на уроке продолжим знакомство с творчеством, постараемся раскрыть секреты, прелесть и силу басни «Свинья под Дубом»

·Формулировка темы и целей урока.

Запись темы на доске и в тетрадти.

3. Основной этап урока. Анализ басни

А я предлагаю вашему вниманию запись басни в исполнении мастера художественного слова. Обратите внимание: чтение басни «Свинья под дубом» сопровождается великолепными иллюстрациями.

Свинья под Дубом вековым

Наелась желудей досыта, до отвала;

Наевшись, выспалась под ним;

Потом, глаза продравши, встала

И рылом подрывать у Дуба корни стала.

«Ведь это дереву вредит, —

Ей с Дубу Ворон говорит, —

Коль корни обнажишь, оно засохнуть может».

«Пусть сохнет, — говорит Свинья, —

Ничуть меня то не тревожит,

В нем проку мало вижу я;

Хоть век его не будь, ничуть не пожалею;

Лишь были б желуди: ведь я от них жирею».

«Неблагодарная! — примолвил Дуб ей тут, —

Когда бы вверх могла поднять ты рыло,

Тебе бы видно было,

Что эти желуди на мне растут».

Невежда так же в ослепленье

Бранит науку и ученье

И все ученые труды,

Не чувствуя, что он вкушает их плоды.

Слайд 7: Крылов использует аллегорию. Примеры аллегории(иносказание; изображение отвлеченной идеи посредством конкретного, отчетливо представляемого образа).

4) Физкультминутка.

Сели, встали, встали, сели

Вы друг друга не задели?

На соседа оглянитесь-

Искренне ему — улыбнитесь.

Обратите взор ко мне,

Улыбнитесь теперь мне.

Поо бразный анализ. Цель: дать характеристику героям: Свинье, Ворону, Дубу, выявить мораль. Использование словесного рисования.

Свинья — глупая, ленивая, эгоистичная, думает только о собственном удовольствии.

Свинья, не способная увидеть ничего дальше своего носа, а тем более изменить сложившееся мнение. Свинка – образ, высмеивающий лень и невежество людей. Крылов не просто так выбрал именно это животное. Все мы знаем определенную особенность свиней – они не способны поднимать голову вверх. Именно она усиливает образ человека, не только не желающего ничего слушать и знать, но уже и не способного к этому.

Дуб — воплощение вековой мудрости, житейской истины.

Дуб отражает образ мудрого человека, скорее даже старца, не пытающегося наставить на путь истинный свинью, а лишь в сердцах говорящий истину. Его устами Крылов и передает нам мораль басни Свинья под дубом. Дуб ассоциируется здесь с многовековой мудростью, а свинья — с теми, кто не хочет постигать ее через обучение. Ворон — деликатный, спокойный, удивляется глупости Свиньи.

персонаж, пытающийся вразумить свинью по своей наивности и не понимающий, что свинка его вряд ли слушает, а если и слушает, то вряд ли слышит.

Слайд 8. Обращение к эпиграфу и с ловарная работа . Объясните значение следующих выражений: Подложить свинью, поступить по — свински, метать бисер перед свиньями.
Неблагодарность – отсутствие чувства признательности к оказавшему добро или услугу)

Невежа — не знающий приличий, грубый, неучтивый человек.

Невежда — необразованный, несведущий человек;

5) Первичное закрепление изученного. Инсценировка басни (четверо учеников читают по ролям)

6) Выявление художественных особенностей басни.

Мораль басни — начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом. Интересна история создания этой басни. Она – аргумент в споре. Была написана Крыловым в то время, когда в среде дворянства бытовало мнение, что образование не нужно.

Актуальна ли басня в наше время? В какой ситуации в вашей жизни вы могли употребить эти слова? (Ученик не хочет учиться, ругает школу, учёбу, но не понимает, что он пользуется тем, что сделано с помощью науки)

·Рефлексия.

Обращение к целям урока.

·Домашнее задание — выучить басню и подготовить выразительное чтение.

Словарная работа

Теория литературы

Наглядность

Ход урока

I . Проверка Д\З.

(прослушать 2-ух учеников)

II .

Слово учителя:

Проблема невежества, неблагодарности остается актуальной и в наши дни, а ведь басня написана в 1825 году.

Что же означают слова «невежество, «невежа», «невежда»? Ведь именно против этих понятий и выступал Крылов в своих произведениях.

Словарик

Предваряющий чтение вопрос

4. Беседа — подготовка к чтению по ролям:

(к Свинье — с презрением: использование просторечных слов: наелась до отвала ,

к Дубу — с уважением: вековой, промолвил

Задание:

2.Свинья спит под Дубом.

3. Свинья бездумно подрывает корни Дуба.

4.Ворон укоризненно

5. Свинья самодовольно отвечает Ворону.

6. Сам Дуб возмущенно обращается к Свинье.

Задание:

Вывод:

6. Чтение по ролям

7. Закрепление.

(Ученикам предлагается раздаточный материал с текстами о школьной жизни, 3 текста — 3 варианта)

Задание:

2.Да только воз и ныне там.

Для справок: 1. Страшнее кошки зверя нет.

2. А Васька слушает да ест.

3. А ларчик просто открывался.

Ответы: 1в.-3, 2в. -2, 3в.-3

7. Итоги.

8. Д\З

2. Чтение басни наизусть — инд. задание.

3. Нарисовать картинки к подписанным кадрам на карточках — по желанию

Просмотр содержимого документа

План-конспект урока по литературе по программе Курдюмовой Т.Ф. в 6-ом классе или по программе Коровиной В.Я. в 5-ом классе

Тема: И.А.Крылов. Басня «Свинья под дубом». Осмеяние невежества и неблагодарности.

Цели:

Продолжить знакомство с разнообразием тематики басен И.А.Крылова

Обучать выразительному чтению

Знакомить с новыми теоретическими понятиями: роль Автора в басне, позиция Автора и средства ее выражения

Словарная работа : толкование слов «невежество», «невежа», «невежда», сопоставление понятий и применение их в практической работе при смысловом анализе басни.

Теория литературы : поучение, аллегория, аллегорический смысл, конфликт, композиция, позиция Автора

Наглядность : текст басни, учебная статья, карточки с раскадровкой для создания мультфильма, иллюстрации художников Гороховского и Рачева, раздаточный материал для работы с крылатыми выражениями из басен Крылова

Ход урока

I . Проверка Д\З.

Выразительное чтение наизусть басни И.А.Крылова «Лебедь, Рак и Щука»

(прослушать 2-ух учеников)

II . Объяснение новой темы: И.А.Крылов. Басня «Свинья под дубом». Осмеяние невежества и неблагодарности .

Слово учителя:

И.А Крыловым было написано около 200 басен, и только 30 басен он считал неоригинальными, переводными, к ним примыкает и басня «Свинья под дубом», т.к. ее сюжет перекликается с сюжетом басен Эзопа «Пешеходы и Явор» и Лессинга (герм.) «Дуб и Свинья»

Проблема невежества, неблагодарности остается актуальной и в наши дни, а ведь басня написана в 1825 году.

Что же означают слова «невежество, «невежа», «невежда» ? Ведь именно против этих понятий и выступал Крылов в своих произведениях.

(Выслушиваем версии толкования слов, затем открываем запись на доске, которая или подтверждает, или корректирует мнение учеников)

Словарик : Невежество — отсутствие знаний

Невежа — грубый, невоспитанный человек

Невежда — малообразованный, малосведущий человек

3. Выразительное чтение басни (прослушивание аудиозаписи).

Предваряющий чтение вопрос : Прослушайте басню и решите, можно ли Свинью назвать невеждой и невежей? Объясните свою точку зрения.

4. Беседа – подготовка к чтению по ролям:

1. Какой перед нами предстает Свинья? (Крылов описывает Свинью без симпатии. Свинья глупая, невежественная, недалекая, ленивая, эгоистичная. Она думает только о своем удовольствии).

Подтвердите свои мысли строками из басни. Определите, какой художественный прием использует Автор, характеризуя Свинью.

2. Какие персонажи, кроме Свиньи, участвуют в басне? (Ворон, Дуб, Автор)

4. Как он относится к своим героям? Докажите по возможности строками из басни.

(к Свинье – с презрением: использование просторечных слов: наелась до отвала , наевшись, глаза продравши, рылом подрывать

к Дубу – с уважением: вековой, промолвил (чувствуется степенность, самоуважение)

к Ворону как к мудрой, вещей, много знающей птице)

5. Между какими героями происходит конфликт? Как Дуб называет Свинью? (неблагодарная) Почему? (Она не понимает, что губит источник своей сытости, своего довольства)

6. Прочитайте поучительную часть басни. Определите ее место в композиции произведения. Кому предназначено поучение: Свинье или человеку, в своем невежестве похожем на эту героиню?

(Шутливо, с иронией, простодушно рассказать «забавную» историю, а в поучительной части показать свое истинное отношение к проблеме невежества)

8. Попробуйте определить аллегорический смысл басни (см записи в тетради).

5. Словесное рисование- раскадровка

1. Предварительная работа с иллюстрациями художников Гороховского и Рачева.

Задание: Рассмотрите иллюстрации. Какие эпизоды басни на них изображены? Такими ли вы представляли героев произведения?

2. Представьте, что вы тоже художники и создаете картинки к мультфильму. (Ребятам раздаются листы с раскадровками, где они должны вписать ключевые эпизоды в каждый кадр, используя фрагменты басни) Работают в парах (и легче, и быстрее). Учитель помогает.

1. Свинья под Дубом ест желуди.

2.Свинья спит под Дубом.

3. Свинья бездумно подрывает корни Дуба.

4.Ворон укоризненно обращается к Свинье с ветки Дуба.

5. Свинья самодовольно отвечает Ворону.

6. Сам Дуб возмущенно обращается к Свинье.

Задание: Найдите и подчеркните слова в наших записях, которые отвечают на вопрос КАК?

Определите, какова их роль в басне?

Вывод: Эти ключевые слова, передающие отношение героев к конфликту, помогут вам найти верную интонацию при чтении басни по ролям.

6. Чтение по ролям

Сколько должно быть чтецов? Назовите их.(Дуб, Ворон, Свинья, Автор)

(Выбираем чтецов, еще раз напоминаем об особенностях чтения слов каждого героя и прослушиваем чтение, кратко обсуждаем достоинства и недостатки, над чем дома нужно будет поработать)

7. Закрепление.

Басни Крылова пользуются популярностью и в наше время: их читают взрослые и дети, а многие выражения из его произведений стали «крылатыми», т.е. перешли в разговорную речь, стали похожими на пословицы и поговорки, коротко и емко объясняют разные жизненные ситуации, схожие с басенными.

(Ученикам предлагается раздаточный материал с текстами о школьной жизни, 3 текста – 3 варианта)

Задание: Подберите к текстам о школьной жизни «крылатые» выражения из басен Крылова (задание написано на карточках)

Задиристый малыш повздорил с гораздо более сильным и рослым противником. Окружающие смеются…

Для справок: 1. Хвалилась синица море сжечь.

2.Да только воз и ныне там.

3. Ай, Моська! Знать она сильна, что лает на слона.

Вместо подготовки к контрольной работе Катя Мурочкина пошла на дискотеку и веселилась там весь вечер. Назавтра на контрольной по математике, обращаясь за помощью к соседям, она услыхала…

Для справок: 1. Страшнее кошки зверя нет.

2. Ты все пела? Это дело: так поди же попляши!

3. А ларчик просто открывался.

Костя Васечкин, не зная урока, исчеркал всю доску, пытаясь решить задачу. Наконец учитель написал на доске правильное решение и со словами: «….», — отдал Васечкину дневник.

Для справок: 1. Страшнее кошки зверя нет.

2. А Васька слушает да ест.

3. А ларчик просто открывался.

Ответы: 1в.-3, 2в. -2, 3в.-3

7. Итоги.

Басни Крылова, его ирония помогают нам понять: с какими недостатками нужно бороться прежде всего в себе. Я думаю, вы прислушаетесь к добрым поучениям баснописца и будете стремиться к знаниям, к культуре, чтобы стать образованными, воспитанными, а не быть невеждами, отрицающими просвещение, образование и ученье.

8. Д\З

1. Выразительное чтение басни по ролям.

2. Чтение басни наизусть – инд. задание.

3. Нарисовать картинки к подписанным кадрам на карточках – по желанию

ХОД УРОКА

І. Организация начала урока.

II. Проверка домашнего задания.

III. Изучение нового материала.

1. Методический комментарий. Басня И.А. Крылова «Свинья под Дубом» – это произведение, которое, возможно, в большей степени, чем другие, позволит учащимся всесторонне раскрыть грани своего исполнительского мастерства. А поскольку речевая партитура этой басни включает в себя уже более сложные элементы, то обязательным условием на уроке выразительного чтения становится углубление знаний 6-классников по теории выразительного чтения.
   В 5 классе ученики получили общее представление о понятиях «пауза» и «ударение» и выработали первичные навыки составления речевых партитур (См.: «Интегрированный курс. Литература (русская и мировая): Книга для учителя. 5 класс / Сост. С.Е. Евтушенко, Т.И. Корвель, А.С. Оникиенко, Н.Н. Покатова, Л.М. Сипко. – К.: Грамота, 2013 (С. 94-95).
   В 6 классе ученики должны узнать, что паузы бывают логическими и психологическими. Логическая пауза, обозначающаяся в речевой партитуре вертикальной черточкой, может быть короткой (|) и длинной (||). Ее длительность зависит от логики членения текста. Например, на месте запятой пауза, как правило, короткая, а вот тире и точка требуют более продолжительной остановки чтеца во время исполнения вслух произведения.
   Но есть и более сложный вид паузы – психологическая . (В речевой партитуре психологическую паузу, как правило, обозначают \/). Она встречается значительно реже, в исключительных случаях: например, когда надо сосредоточить внимание на следующем слове, имитировать припоминание или поиск нужного слова, подчеркнуть эмоциональное напряжение, испуг, неожиданность, недоговоренность, сознательное умолчание, внезапную остановку в речи и т.п. Такая пауза может быть в любом месте: и между фразами, и в середине такта, и на месте разделительных знаков, и там, где их нет.
   Главное, что должны запомнить 6-классники (и записать в тетради), – это две основные функции психологической паузы:
   • сосредоточить внимание слушателей на только что сказанных словах, дать им возможность прочувствовать услышанное
     или
   • психологически подготовить слушателей к восприятию того, что прозвучит сейчас, как бы предупреждая их о важности следующей информации.
   Во время логической паузы чтец просто делает небольшую остановку в речи, расчленяя таким образом предложение на отдельные такты. Эта пауза получила название пассивной. А вот психологическая пауза – это не просто остановка, это – «молчание со смыслом». Такую паузу называют активной, эмоциональной, а поэтому чтец должен уметь ее «сыграть». Великий мастер сценического тренинга К.С. Станиславский говорил, что во время психологической паузы актер должен особенно глубоко ощущать то, о чем он говорит, он обязан проникнуть в мысли и чувства автора, постигнув идейный и эмоциональный смысл и конкретной произносимой фразы, и всего текста. Следовательно, ему необходимо не просто промолчать, а активно «прожить» эту остановку в речи. Ведь психологическая пауза тесно связана с подтекстом произведения – то есть его внутренней, не всегда лежащей на поверхности сутью.
   Логические паузы привычны для каждого говорящего и при верном понимании чтецом содержания произносимых им предложений достаточно легко воспроизводятся. Психологические же паузы требуют специальной подготовки. Вот почему перед чтением перед слушателями любого текста исполнитель должен, прежде всего, внимательно поработать над его общим, глубинным смыслом. Можно сказать так: чтец сначала должен уяснить, ЧТО он хочет донести до слушателей своим чтением, и только потом искать способы, КАК он это будет делать.
2. Вступительное слово учителя: «Как правильно читать басню».
   Если говорить о выразительном чтении басен, то точнее будет сказать не «выразительное чтение», а «выразительное рассказывание». Как свидетельствуют современники великого русского баснописца И.А. Крылова, он читал свои басни таким тоном, в такой простодушной и естественной манере, что его чтение можно было принять за продолжение житейского разговора.
   То есть, в основе чтения басни лежит принцип живого и естественного повествования, которое включает в себя такое же живое и естественное воспроизведение реплик персонажей. При этом следует помнить, что живая речь изобилует оттенками, а потому чтецу надо передать не только основное содержание басни, но и все разнообразие ее логического и эмоционального наполнения.
   Авторский текст, который предшествует развитию событий, читается в повествовательно-информативной манере, подготавливая слушателей к восприятию основных событий. Но не всегда все слова автора надо произносить «нейтральным» тоном. Например, авторские комментарии к негативным поступкам героев следует читать с иронией, как бы «присвоив» авторский текст, представить его как «свой» рассказ о реальных событиях и их участниках.
   Особого мастерства требует чтение реплик. Ведь каждое действующее лицо басни воплощает в себе определенный тип людей. Здесь уже понадобится развитое воображение чтеца об индивидуальных особенностях характера персонажа, манере его поведения, а также умение менять высоту голоса, его силу, темп. Но чтецу не стоит слишком увлекаться «перевоплощением» в героев басни – животных, ведь основное направление произведения – это раскрытие пороков людей, которое автор осуществляет через аллегорию и элементы комизма.
   Мораль басни произносится медленнее, поучительно, в виде рассуждения. Это либо напоминание известной истины, либо совет мудрого человека, либо ироническая критика какого-то поступка. Перед моралью и после нее надо обязательно сделать ощутимые паузы (чаще – психологические), чтобы привлечь внимание слушателей к тому выводу, который воплощен автором в мораль.
   Басни, в которых важное место занимает прямая речь персонажей, позволяют привлечь к чтению элемент инсценировки. В конце урока мы попробуем прочитать басню «Свинья под Дубом» в ролях. Но нельзя забывать, что совершенное выполнение всего произведения одним чтецом является, как правило, задачей более сложной. Поэтому на уроках выразительного чтения мы будем отдавать предпочтение монологическому чтению, ведь именно оно требует от учащихся более добросовестной работы и над качествами голоса, и над интонированием, и над эмоциональностью чтения.
3. Прослушивание чтения басни «Свинья под Дубом» профессиональным чтецом.
4. Идейно-тематический анализ басни. Расшифровка аллегории.
   В басне «Свинья под Дубом « Крылов через прием аллегории выставляет напоказ и высмеивает человеческую тупость и невежество, которые достойны всеобщего осуждения. Он обличает невежд, не способных на анализ причинно-следственной связи в жизненных событиях и явлениях, а главное – осмеивает их полное нежелание вообще эту связь искать. Для воплощения своего замысла баснописец очень удачно выбрал именно образ Свиньи. Прежде всего, отталкиваясь от фольклорного толкования образа Свиньи (пословицы, поговорки, сказки), мы можем утверждать, что свинья у нас часто ассоциируется с ленью, обжорством, невежеством. Крылов ярко подчеркнул и то, что свинья очень любит желуди, и то, что рыть рылом землю она может даже и без видимой причины – просто для удовольствия. А исходя из физиологических особенностей этого животного, мы знаем, что свинья действительно через особое строение тела не способна поднимать голову высоко вверх. Ворон в басне представляет обычного человека, который, скорее, не возмущается поведением Свиньи, а наивно ей удивляется. А старый Дуб, который с точки зрения Свиньи является просто не стоящим ее внимания растением, выступает воплощением вековой мудрости, житейской истины.
5. Работа над речевой партитурой басни. Комментирование учителем логических, психологических пауз, фразовых и логических ударений (то есть слов, подчеркнутых одной и двумя линиями).

   Свинья под Дубом

   Свинья | под Дубом вековым |
   Наелась желудей досыта, | до отвала; |
   Наевшись, выспалась под ним; |
   Потом, глаза продравши, встала \/
   И рылом | подрывать у Дуба корни стала. ||
   ”Ведь это дереву вредит, – |
   Ей с Дубу Ворон говорит, – |
   Коль корни обнажишь, | оно засохнуть может”. \/
   ”Пусть сохнет, – | говорит Свинья, – |
   Ничуть меня то не тревожит; |
   В нем проку мало вижу я; |
   Хоть век его не будь, | ничуть не пожалею, |
   Лишь были б желуди: | ведь я от них жирею”. ||
   ”Неблагодарная! – | примолвил Дуб ей тут, – |
   Когда бы вверх | могла поднять ты рыло, |
   Тебе бы видно было, |
   Что эти желуди | на мне растут”. \/

   Невежда | также в ослепленье |
   Бранит науки | и ученье, |
   И все ученые труды, |
   Не чувствуя, | что он вкушает их плоды. ||

6. Детальные советы по выразительному чтению басни.
   Итак, читаем басню таким образом. Экспозицию (первые 4 строки) произносим медленно, с повествовательной интонацией, но обязательно учитываем, что такой, казалось бы, непринужденный характер речи не должен быть лишен необходимой эмоциональности. Задача чтеца определяется двумя направлениями: словесно описать Свинью и в то же время тоном голоса подчеркнуть авторское отношение к ней. А оно четко формируется уже с первых строк произведения: это пренебрежение к тем, чей смысл жизни сводится к двум жизненным удовольствиям – поесть и поспать. Важную роль в формировании необходимых эмоций играет удачно подобранная автором экспрессивная лексика: наелась «до отвала», а глаза не открыла, а «продрала».
   В конце четвертой строки уместной будет психологическая пауза – она готовит нас к завязке, сосредоточенной в пятой строке. Стараемся психологическую паузу не промолчать, а сыграть: еще до произнесения пятой строчки выражение лица чтеца должно подсказать слушателям, что он сейчас сообщит о каком-то отвратительном действии персонажа произведения.
   В озвучивании завязки пик эмоциональности выпадает на слово «рылом»: его произносим с ярко подчеркнутой брезгливостью. Перед прямой речью делаем чуть длиннее, чем обычно, остановку. Слова Ворона надо сказать не столько с наставлением, сколько с удивлением от бессмысленного поступка Свиньи. Авторский текст («Ей с Дубу Ворон говорит») должен прозвучать несколько тише и с более низкой тембральной окраской голоса.
   Перед ответом Свиньи на замечания Ворона снова выдерживаем психологическую паузу: ведь в произведении назревает кульминация, и мы должны привлечь к ней слушателей. При чтении этой части басни исполнителю понадобится незаурядное мастерство, поскольку именно здесь раскрывается главная тема произведения: изображение глупости, несусветной тупости и невежества, которые к тому же сочетаются с наглой самоуверенностью. Слова «Пусть сохнет» надо произнести с непомерной, гипертрофированной самовлюбленностью, как говорят в народе – надув губы. Тише произносим авторскую ремарку («говорит Свинья»), а следующие четыре строки – как амбициозное поучение в «свинской житейской мудрости»: жить только ради собственного удовольствия. Логическое ударение делаем на слове «желудь», а слово «жирею» немного растягиваем («жи-ре-е-ю») и озвучиваем с максимальным наслаждением и откровенной хвастливостью.
   Слова Дуба содержат в себе развязку произведения. Их следует прочитать рассудительно, с оттенком поучения, но обязательно оставив тонкую нотку брезгливости, которая будет акцентирована на слове «рыло». При произнесении реплики Дуба чтец должен добавить к звуковому воплощению мысли произведения еще и выразительную мимику и жесты.
   Перед озвучиванием морали басни делаем психологическую паузу. Выражением лица готовим слушателей к произнесению высшей житейской мудрости. Сама мораль традиционно произносится серьезным тоном – как итог, общий вывод из описанной ситуации, который переносит осмысление сюжета с аллегорического в общечеловеческий или даже философский план.

   Примечание. Ученики должны знать, что исполнение художественного произведения допускает в себя элемент индивидуальной интерпретации. Поэтому в речевой партитуре разных чтецов могут быть определенные расхождения. Однако начинающие чтецы должны максимально следовать советам учителя.
   Предложенная здесь речевая партитура басни «Свинья под Дубом» является основой для работы с текстом басни. Варианты разметки отдельных тактов могут быть такими: «пусть сохнет», «ничуть меня то не тревожит», «ведь я от них \/ жирею», «что он вкушает | их плоды».

7. Чтение басни учениками. (Сначала – индивидуальное, потом – в лицах).
   Перед уроком выразительного чтения ученики обязательно должны выполнить небольшую разминку речевого аппарата. Примерный список упражнений для разминки был приведен в упомянутом выше пособии (С. 101-102).

Свинья под дубом рисунок

Свинья под Дубом вековым
Наелась желудей досыта, до отвала;
Наевшись, выспалась под ним;
Потом, глаза продравши, встала
И рылом подрывать у Дуба корни стала.

«Ведь это дереву вредит, —
Ей с Дубу Ворон говорит, —
Коль корни обнажишь, оно засохнуть может».
«Пусть сохнет, — говорит Свинья, —
Ничуть меня то не тревожит,
В нем проку мало вижу я;
Хоть век его не будь, ничуть не пожалею;
Лишь были б желуди: ведь я от них жирею».

«Неблагодарная! — примолвил Дуб ей тут, —
Когда бы вверх могла поднять ты рыло,
Тебе бы видно было,
Что эти желуди на мне растут».
Невежда так же в ослепленье
Бранит науку и ученье
И все ученые труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды

Мораль басни

Невежда так же в ослепленье
Бранит науку и ученье
И все ученые труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды.

Мораль своими словами, главная мысль и смысл басни Свинья под дубом

Только невежи ругают науку, не понимая, что имено ей обязаны благам.

Тебе бы видно было,

«Невежда так и в ослепленье
Бранит науку и ученье.»

Анализ басни Свинья под дубом

Баснописец И.А. Крылов писал свои произведения доступным и простым языком и пытался приучить с детства к способности ценить и не поступать чрезмерно грубо. Жанр первым возвысил Эзоп, и многие произведения, были написаны именно этим языком. В разных ситуациях невозможно было выразить открыто свою точку зрения, поэтому Эзопов язык был важным составляющим в данном типе произведения.

Басня «Свинья по дубом», является одной из поучительных произведений, как жанр имеет свою историю и биографию. И.А. Крылов, уже привыкший писать о животных, высмеивает путем сравнения, человеческие пороки и недостатки жизни. Как известно в человеке всегда соперничают две области порок и добродетель. В баснях, он пытается выразить это шутливой формой в лице персонажей. Во многом автор использует аллегорические (иносказательные) качества героев, подчеркивая их отрицательные стороны, как главных прототипов, жизненных ситуаций.

В роли главного героя в данном произведении выступает свинья , которая «нажралась желудей», «выспалась под дубом» и осталась не благодарной. Свинья в самом деле изображает образ своего предназначения, она хладнокровно относится к плодовитому кормильцу, пытается сгубить дерево, которое дает возможность существовать ей. Она утвердительно настаивает, чтоб дерево сохло и уничтожалось. Животное не способно увидеть прок и оценить то, что дает ей помощь выжить, так и открывается отображение человеческой сущности, порой человек не ценит то, что у него есть.

Противоположный по значению персонаж- это ворон , который пытается образумить и проучить свинью, но она ничего не может понять, и не способна это принять, так и в жизни во многих ситуациях, появляется персонаж, способный проучить и избавить от невежества. Дуб своей мудростью отражает в данном образе умного человека, который молча пытается проучить свинью, поставить на путь истины, тем самым отождествляет мораль и восстанавливает справедливость. Дуб настаивал на том, что она неблагодарная и не ценит его заботу.

«Когда бы вверх могла поднять ты рыло,
Тебе бы видно было,
Что эти желуди на мне растут.»
Так устами дерева звучит мораль произведения. Важная сущность в басни заключается, в том, что иногда некоторые не ценят все данное природой и искажают ее естественные функции. Поэтому обличение пороков отражается главным образом, в невежестве и эгоизме.
«Невежда так и в ослепленье
Бранит науку и ученье.»

Свинья поела желудей и легла спать под дубом. Когда проснулась начала рыть корни дуба. И не понимает свинья, что желуде растут на дубе.

Герои басни (персонажи)

• Свинья — глупец
• Дуб — кормилец
• Ворон — здравый смысл

Автор — свинья под дубом. Басня Свинья под дубом

Свинья под вековым дубом

Я наелся желудей, на свалку;

После еды я спал под ней;

Потом, проткнув глаза, встал

И стала рылом корни Дуба подкапывать.

«Ведь дерево вредит»,

Ворон говорит ей и Дубу:

«Если оголить корни, оно может засохнуть».

«Дай высохнуть», — говорит Свинья:

«Это меня совсем не беспокоит;

Я не вижу в нем особой пользы;

Даже если не за это, нисколько не пожалею,

Только желуди были бы: ведь от них я толстею.«

« Неблагодарная! »- сказал ей здесь Дуб:

« Каждый раз, когда ты могла поднять морду,

Ты бы видел

Что эти желуди растут на мне ».

Невежественный тоже ослеплен

Поругает наука и обучение,

И все научные труды,

Не чувствуя, что вкушает их плоды.

Резюме

Свинья паслась под большим дубом. Ей нравились желуди, падающие с дерева. Однажды она начала копать корни дуба.Ворон, сидевший на дереве, сказал ей, что это повредит дубу. Однако свинья ответила, что ей все равно. Затем дуб обвинил свинью в том, что она не испытывает к нему благодарности. Он попытался объяснить свинке, что желуди, которые она так любит, растут на дереве. Но у свиньи не было возможности взглянуть вверх и убедиться, что это действительно так. Ее это не убедило, и она продолжала причинять вред дубу.

Анализ басни

История создания

Басню «Свинья под дубом» написал И.А. Крылова около 1823 г. и впервые было опубликовано в газете «Северная пчела» в 1825 г.

Значение имени

В названии заключена центральная оппозиция басни. Свинья символизирует жадность и невежество, дуб — символ вечности и мудрости.

Основная тема произведения

Основная тема произведения — осуждение слепого незнания.

Жадный Кабан живет только для своего удовольствия. Его основная цель — больше наполнить желудок.Съев желуди, упавшие с Дуба и проспавшие, Свинья хочет продлить удовольствие и начинает подрывать корни Дуба. В ее дурацкой голове образы еды и могучего дерева никак не связаны.

Грязное, невежественное животное может стать причиной смерти великана. Дуб предлагает Свиньи поднять морду и самому посмотреть, откуда она берет пищу.

Проблемно

В эпоху Крылова (как, впрочем, и во все времена) было много невежественных людей, резко отрицательно относившихся к знаниям и науке.Они резко осудили научный прогресс, объявив его источником всяческих неприятностей.

По мнению автора, такие невежды напоминают неблагодарную Свинью из басни. Отрицательное отношение к знаниям основано на простой лени, желании жить только для себя, не заботясь о других. Осуждая науку, невежественные люди при этом не стесняются пользоваться всеми благами научно-технического прогресса.

Композиция произведения традиционна для жанра басни: аллегорическая основная часть и заключительный авторский вывод.

Нравственность

На простом и показательном примере Крылов показывает, что все без исключения в той или иной степени пользуются «плодами» научных знаний. Только самые глупые и недалекие люди не понимают этого очевидного факта. К сожалению, есть много примеров того, как могущественные невежды стали препятствием на пути развития науки. Только при условии полного искоренения невежества человечество сможет успешно продолжить свое развитие.

Свинья под дубом чертеж

Свинья под вековым дубом
Я наелась желудей на свалку;
После еды спал под ней;
Потом проткнув глаз, встал
И стала рылом корни Дуба подкапывать.

«В конце концов, дерево вредит, —
Она и Дубу Рэйвен говорят, —
Если оголить корни, оно может засохнуть».
«Дай ему высохнуть», — говорит Свинья, «
Это не беспокоит. мне вообще
не вижу в нем толку;
хоть и не век, нисколько не пожалею;
только жёлуди были: ведь от них толстею.«

«Неблагодарно! — сказал ей здесь Дуб, —
Когда бы ты ни поднял морду,
Ты бы увидел
Что эти желуди растут на мне».
Невежественный тоже ослеплен
Ругает науку и обучение
И все научных трудов,
Не чувствуя, что вкушает их плоды

Мораль басни

Невежественный тоже ослеплен
Ругает науку и учение
И все научные труды,
Не чувствуя, что вкушает их плоды.

Мораль своими словами, основная идея и смысл басни Свинья под дубом

Только невежественные ругают науку, не понимая, что ей обязаны благословением.

Вы бы видели

«Невежественный настолько слеп
Ругает науку и обучение»

Разбор басни Свинья под дубом

Баснописец И.А. Крылов писал свои произведения доступным и простым языком и с детства старался научить умению ценить и не действовать излишне грубо.Эзоп был первым, кто возвысил этот жанр, и многие произведения были написаны на этом языке. В разных ситуациях невозможно было открыто выразить свою точку зрения, поэтому эзопов язык был важной составляющей в этом виде работы.

Басня «Свинья на дубе» — одно из поучительных произведений, так как жанр имеет свою историю и биографию. Я. Крылов, уже привыкший писать о животных, насмехается над человеческими пороками и жизненными недостатками, сравнивая их. Как известно, в человеке всегда есть две стороны, соперничающие за порок и добродетель.В баснях он пытается в игровой форме выразить это в лице персонажей. Во многом автор использует аллегорические (аллегорические) качества героев, подчеркивая их отрицательные стороны, как основные прототипы жизненных ситуаций.

Главный герой произведения — свинья , которая «напилась желудями», «спала под дубом» и осталась не благодарной. Свинья действительно изображает образ своей судьбы, она хладнокровна по отношению к плодовитому кормильцу, она пытается уничтожить дерево, которое дает ему возможность существовать.Она утвердительно настаивает на том, чтобы дерево было высушено и уничтожено. Животное не умеет видеть применение и ценить то, что помогает ему выжить, поэтому проявляется проявление человеческой сущности, иногда человек не ценит то, что у него есть.

Противоположный персонаж — Ворона , которая пытается рассуждать и преподавать свинье урок, но она ничего не понимает и не способна принять это, а в жизни во многих ситуациях появляется персонаж, который может преподать урок. и избавься от невежества.Своей мудростью дуб отражает в этом образе умного человека, который молча пытается преподать свинье урок, встать на путь истины, тем самым выявив нравственность и восстановив справедливость. Оук настаивал на том, что она неблагодарная и не ценит его беспокойство.

«Всякий раз, когда вы могли поднять морду,
Вы бы видели
Что эти желуди растут на мне.
Вот как мораль произведения звучит устами дерева. Важная суть басни состоит в том, что иногда некоторые не ценят все, что дано природой, и искажают ее естественные функции.Поэтому разоблачение пороков выражается в основном в невежестве и эгоизме.
«Невежественный настолько слеп
ругает науку и обучение»

Свинья съела желуди и заснула под дубом. Проснувшись, я начал копать корни дуба. И свинья не понимает, что желуди на дубе растут.

Герои басни (персонажи)

• Свинья-дурак
• Дуб — кормилец
• Ворон — здравый смысл

Слушайте басню Крылова Свинья под дубом

С картинками.

Мультфильм по сказке И.А. Крылов «Свинья под дубом»

Прочтите текст басни:

Мораль Свиньи под дубом басня:

Но такие люди забывают, что если источник их благ будет уничтожен, их ждет голод. То же самое и с теми, кто обесценивает плоды научно-технического прогресса и образования. Глупый и ленивый человек, который не видит ничего, кроме собственного носа, никогда не заметит преимуществ науки и знаний — он будет наслаждаться только плодами тяжелого труда других людей.

Басня Крылова Свинья под дубом — оригинальный текст от автора, мораль и анализ басни.Лучшие басни Крылова читайте в этом разделе!

Басня Свинья под дубом читать

Свинья под вековым дубом

Я наелся желудей на свалку;

После еды я спал под ней;

Потом, проткнув глаза, встал

И начала рылом корни Дуба подкапывать.

«Ведь дереву это вредит, —

Она и Дубу Рэйвен говорят, —

Если оголить корни, они могут засохнуть.«

«Дайте высохнуть, — говорит Свинья, —

Меня это совершенно не беспокоит

Я не вижу в нем особой пользы;

Хоть и не на век, нисколько не пожалею;

Только бы желуди были: ведь от них толстею. «

«Неблагодарный! — сказал ей здесь Дуб, —

Каждый раз, когда вы могли поднять морду,

Вы бы видели

Что эти желуди растут на мне. «

Невежественный тоже ослеплен

Порицает науку и обучение

И всех научных работ,

Мораль басни Свинья под дубом

Порицает науку и обучение

И всех научных работ,

Не чувствуя, что вкушает их плоды.

Басня Свинья под дубом — разбор

Как ни крути, но Крылов умел только с присущей ему легкостью и даже в игровой форме преподнести нам на блюдечке с голубой каемочкой пороки людей во всей их красе. Так что басня Свинья под дубом не исключение. Кстати, вопрос о том, кто главный герой басни, спорный. Как вы думаете, логично предположить, что свинья? Скорее, это все еще дуб, лаконично объясняющий нам мораль этой истории.Но, давайте рассмотрим все по порядку. Итак, персонажей басни:

• Свинья, которая не видит ничего, кроме своего носа, тем более меняет свое мнение. Свинья — образ, высмеивающий лень и невежество людей. Крылов не зря выбрал именно это животное. Все мы знаем одну особенность свиней — они не умеют поднимать голову. Именно она усиливает имидж человека, который не только не хочет ничего слушать и знать, но уже не способен на это.
• Ворон — персонаж, который из-за своей наивности пытается урезонить свинью и не понимает, что свинья вряд ли его послушает, а если и послушает, то вряд ли.
• Дуб отражает образ мудрого человека, скорее даже старика, который не пытается вести свинью по тропе, а только говорит правду в своем сердце. Крылов устами передает нам и мораль басни «Свинья под дубом».

Басня Крылова Свинья под дубом — оригинальный текст от автора, мораль и анализ басни.Лучшие басни Крылова читайте в этом разделе!

Басня Свинья под дубом читать

Свинья под вековым дубом
Я наелась желудей на свалку;
После еды спал под ней;
Потом проткнув глаз, встал
И стала рылом корни Дуба подкапывать.

«В конце концов, дерево вредит, —
Она и Дубу Рэйвен говорят, —
Если оголить корни, оно может засохнуть».
«Дай ему высохнуть», — говорит Свинья, «
Это не так. беспокоит меня вообще
не вижу в нем толку;
хоть и не век, нисколько не пожалею;
только желуди были: все-таки от них толстею.«

» Неблагодарное! — сказал ей Дуб здесь, —
Когда бы ты ни поднял морду,
Ты бы увидел
Что эти желуди растут на мне.
Невежественный тоже ослеплен
Поругает науку и обучение
И все научные труды,

Мораль басни Свинья под дубом

Басня Свинья под дубом — разбор

Как ни крути, но Крылов умел только присущей ему легкостью и даже в шутливой форме представить нам на блюдечке с голубой каемочкой пороки людей во всей их красе. Так что басня Свинья под дубом не исключение. Кстати, вопрос о том, кто главный герой басни, спорный. Как вы думаете, логично предположить, что свинья? Скорее, это все еще дуб, лаконично объясняющий нам мораль этой истории. Но, давайте рассмотрим все по порядку.Итак, персонажи басни:

• Свинья, которая не видит ничего, кроме носа, тем более меняет свое мнение. Свинья — образ, высмеивающий лень и невежество людей. Крылов не зря выбрал именно это животное. Все мы знаем одну особенность свиней — они не умеют поднимать голову. Именно она усиливает имидж человека, который не только не хочет ничего слушать и знать, но уже не способен на это.
• Ворон — персонаж, который из-за своей наивности пытается урезонить свинью и не понимает, что свинья вряд ли его послушает, а если и послушает, то вряд ли.
• Дуб отражает образ мудрого человека, скорее даже старика, который не пытается вести свинью по тропе, а только говорит правду в своем сердце. Крылов устами передает нам и мораль басни «Свинья под дубом».

И читай крылья свиньи под дубом. «Свинья под дубом»

Басня — это произведение, призванное передать какой-то смысл в своем содержании. Жителям России этот вид творчества известен из нетленных стихотворений Ивана Андреевича Крылова, ведь именно он приобщил нашу страну к общепринятым истинам человеческой жизни более 150 лет назад, и они продолжают пользоваться

востребованными. и по сей день.В чем секрет популярности рифмованных рассказов о животных, вышедших из-под пера Крылова? Попробуем найти ответ на этот вопрос с помощью одного из самых популярных его произведений — «Свинья под дубом». Басня лучше всего передает нравственный смысл через ассоциативное сравнение животного с человеком определенного уровня развития.

Басня Крылова «Свинья под дубом» отличается душевной нравственностью, наиболее точно передающей вехи того времени, в котором жил ее автор.Тем не менее, прежде чем приступить к анализу его смысла, необходимо ознакомиться с текстовым содержанием произведения.

«Свинья под дубом» — сказка, в которой задействованы три героя. Центральное место среди них занимает, как вы уже догадались, свинья. Второстепенные герои — это дуб и ворон, сидящий на его ветке. История начинается с рассказа о том, как

свинья лежит под дубом и ест упавшие с него желуди. Когда они перестают падать, она начинает рыть корни, чтобы добраться до высоко висящих плодов.Ворон пытается остановить глупую свинью, но она его совсем не слушает и пытается доказать свою правоту, пока старый дуб не вступает в диалог, который совсем не второстепенный персонаж, поскольку она начинает говорить с виновником волнения по поводу ее невежества. Но она никогда не слышит слов более образованных участников сюжета.

Мораль басни «Свинья под дубом»

Произведение имеет непростой смысл. Он несет в себе определенную подоплеку, являясь словесной пощечиной тому времени, в котором жил Иван Крылов.Какова основная мораль стихотворения «Свинья под дубом»? Басня показывает нам неминуемую гибель всего, что создано наукой, в руках невежественных людей. Дуб здесь ассоциируется с многовековой мудростью, а свинья — с теми, кто не хочет постичь ее через дрессировку.

На работе отчетливо видна линия между вороном, сидящим на ветке, и свиньей, которая роется в земле. Такая картина изображает, насколько невежественный низок по сравнению с образованным человеком. «Свинья под дубом» — это басня, которая разъясняет ценность духовного развития по сравнению с потаканием своим инстинктам.

Истины о жизни доступны на всех языках

Басни И.А. Крылова ценится за понятное изложение, поэтому они много лет назад были включены в обязательную программу изучения литературы и не сдают своих позиций в популярности сегодня. На примере животных младшие школьники лучше усваивают простые жизненные истины, потому что многие из вас наверняка помнят строки из знаменитых басен Ивана Андреевича, давно ставшие крылатыми.

Писатель постоянно вращался среди простых людей, за что получил настоящее уважение в простонародье. Поэтому в каждом его стихотворении присутствует оттенок просторечия. Не потому ли, что он написал их специально для крестьян, которые в силу необразованности не могли освоить сложные речевые обороты и светские выражения? Скорее всего, так оно и есть.

Свинья под дубом чертеж

Свинья под дубом Век
Наелась желудями на свалку;
Наевшись, я хорошо выспался под ним;
Потом, зажмурившись, встала.
И мордой стали подкапывать корни Дуба.

«В конце концов, это вредит дереву, — говорит ей
Рэйвен с Дубу, —
Если обнажить корни, оно может высохнуть».
«Дайте ему высохнуть, — говорит Свинья, —
Это не беспокоит». мне вообще
я не вижу в этом особого смысла;
Хоть вы и не доживете до его возраста, я нисколько не пожалею об этом;
Только бы желуди были: от них полнею. «

«Неблагодарный!» Дуб сказал ей здесь: «
Всякий раз, когда ты мог поднять морду,
Ты должен был увидеть
Что эти желуди растут на мне.»
Невежда тоже ослеплена
Бранит науку и учится
И все научные труды,
Не чувствуя, что ест их плоды

Моральные басни

Невежда тоже ослеплена
Бранит науку и учится
И все научные труды,
Не чувствуя, что ест их плоды.

Мораль своими словами, основная идея и смысл басни Свинья под дубом

Только невежды ругают науку, не понимая, что она ей обязана благами.

Вы бы видели

«Невежда настолько ослеплена»
Бранит науку и учение. ”

Анализ свиньи под дубом

Баснописец И.А. Крылов писал свои произведения доступным и простым языком и с детства старался научить умению ценить и не действовать излишне грубо. Этот жанр первым возвысил Эзопа, и многие работы были написаны на этом языке. В разных ситуациях невозможно было открыто выразить свою точку зрения, поэтому язык Эзопа был важной составляющей в этом виде работы.

Басня «Свинья на дубе» — одно из поучительных произведений, так как жанр имеет свою историю и биографию. Я. Крылов, уже привыкший писать о животных, насмешках, в сравнении, человеческих пороках и недостатках жизни. Как известно, в человеке всегда соперничают две области: порок и добродетель. В баснях он пытается выразить это в игровой форме в персонажах. Во многом автор использует аллегорические (аллегорические) качества героев, подчеркивая их отрицательные стороны, как основные прообразы жизненных ситуаций.

В роли главного героя в этой работе свиней , которая «напилась желудями», «спала под дубом» и осталась неблагодарной. Свинья на самом деле изображает образ своей миссии, она спокойно относится к плодовитой кормильце, пытающейся загубить дерево, что дает ей возможность существовать. Она утвердительно утверждает, что дерево сохнет и уничтожается. Животное не умеет видеть пользы и ценить то, что помогает ему выжить, и открывается проявление человеческой сущности, иногда человек не ценит то, что у него есть.

Противоположный персонаж — ворон , который пытается рассуждать и преподавать свинье урок, но она ничего не понимает и не может принять это, а в жизни во многих ситуациях появляется персонаж, который может научить урок и избавить от незнания. Дуб со своей мудростью отражает в этом образе умного человека, который молча пытается преподать свинье урок, встать на путь истины, тем самым выявляет нравственность и восстанавливает справедливость. Дуб настаивал на том, что она неблагодарная и не ценит его заботу.

«Всякий раз, когда вы могли поднять морду,
Вы бы видели
Что эти желуди растут на мне.
Итак, уста дерева звучат моралью работы. Важная суть басни состоит в том, что иногда некоторые не ценят все, что дано природой, и искажают ее естественные функции. Поэтому убежденность в пороках выражается в основном в невежестве и эгоизме.
«Невежда настолько ослеплена».
Бранит науку и учение. ”

Свинья съела желуди и легла спать под дубом.Проснувшись, я начал копать корни дуба. И свинья не понимает, что желуди на дубе растут.

Fable Heroes (персонажи)

• Свинья-дурачок
• Дуб — кормилец
• Ворон — Здравый смысл

Басня Крылова Свинья под дубом — оригинальный текст от автора, мораль и анализ басни. Читайте лучшие басни Крылова в этом разделе!

Сказочная свинья под дубом

Свинья под дубом век

Поел желуди, чтобы насытиться, на свалку;

Наевшись, я хорошо выспался под ним;

Потом, зажмурившись, встала

И морда начала подрывать корни Дуба.

«Ведь дереву это вредит, —

Ворон говорит ей с Дубу, —

Если обнажить корни, может засохнуть. ”

«Дайте высохнуть, — говорит Свинья, —

Меня совершенно не беспокоит

Я не вижу в этом особого смысла;

Хоть ты и не доживешь до его возраста, я нисколько не пожалею об этом;

Только бы желуди были: от них полнею. ”

«Неблагодарный! — сказал ей здесь Дуб, —

Каждый раз, когда вы могли поднять морду,

Вы бы видели

Что эти желуди растут на мне.”

Невежда тоже ослеплена

Бранить науку и обучение

И все научные труды,

Моральная басня Свинья под дубом

Бранить науку и обучение

И все научные труды,

Не чувствую, что ест их плоды.

Сказочная свинья под дубом — Анализ

Что ни говори, а Крылов умел только с присущей ему легкостью и даже в шутливой форме представить нам на блюдечке с голубой каемочкой пороки людей во всей красе.Так что Свинья под дубом не исключение. Между прочим, спорный вопрос, кто главный герой басни. Как вы думаете, логично предположить, что свинья? Скорее, это все еще дуб, который кратко объясняет мораль истории. Но, рассмотрим все по порядку. Итак, персонажей басни:

• Свинья, неспособная видеть ничего, кроме своего носа, и тем более изменить сложившееся мнение. Свинья — образ, высмеивающий лень и незнание людей.Крылов не просто выбрал это животное. Всем известна особенность свиней — они не умеют поднять голову. Именно она укрепляет имидж человека, который не только не хочет ничего слушать и знать, но уже не способен на это.
• Ворон — персонаж, который своей наивностью пытается урезонить свинью и не понимает, что свинья вряд ли его послушает, а если он послушает, то вряд ли услышит.
• Дуб отражает образ мудрого человека, скорее даже старика, не пытающегося пустить на путь истинную свинью, а только в сердцах истины.Крылов устами передает нам и мораль басни «Свинья под дубом».

Из пера великого мастера Ивана Андреевича Крылова вышло великое множество непревзойденных и поучительных рассказов. Целью своего высмеивания человеческих пороков он считал очищение мира. Его произведения актуальны и в наше современное время.

Басня «Свинья под дубом», в отличие от других, не имеет прототипа. Этот сюжет не встречается у других баснописцев. Крылов в этом смысле совершенно оригинален.

И снова животные традиционно используются в качестве персонажей. Правда, в этой работе тоже есть растения. Причем одни, что другие с яркими характеристиками. Свинья — символ грязи и глупости, ворон — мудрая птица, а дуб — величественное и могущественное дерево. На примере животных, наверное, легче показать все человеческие недостатки. Это то, что играет Крылов.

Образы главных героев басни явно созданы для людей. Свинья — ленивый человек, который не ценит труд и достижения других.Ограниченная в уме, она так горда, что никого и ничего не замечает вокруг. Ворон — человек с богатым опытом, легко замечающий чужие ошибки и имеющий право указывать на них. Дуб — добрый и спокойный человек, который просто и без всяких претензий дает другим право пользоваться своими товарами.

Невозможно определить, кто из этих героев важнее. Можно только предположить, что это дуб, так как именно он объясняет суть морали произведения.

Что касается морализаторского результата, то его можно рассматривать двояко: в широком смысле — это, конечно, порицание неблагодарного и невежественного отношения. Но узко: отношение неграмотных людей к научным достижениям. Людей, далеких от понимания значения изобретений, следует держать подальше от них. В их руках они будут только испорчены. Свиньи, получившие все необходимое и удовлетворяющие свои основные потребности, могут только унизить авторитет тех, кто причастен к научному открытию, людей умных и образованных.

Сочинение басни состоит из двух частей. Такое деление для Крылова вполне традиционно. Первая часть — это повествование всей истории, а вторая — заключительное катрен с уроком. Что касается ритмической структуры произведения, Крылов широко использует инверсию. Это приводит к более комфортному восприятию.

Иван Андреевич в своей басне «Свинья под дубом» поставил важные и серьезные проблемы, но в то же время передал это так легко и просто, что понятно и доступно даже детям.

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

І. Организация начала урока.

II. Проверка домашнего задания.

III. Изучение нового материала.

1. Методический комментарий. Басня И.А. Крылова «Свинья под дубом» — произведение, которое, пожалуй, больше, чем другие, позволит студентам полностью раскрыть грани своего исполнительского мастерства. А поскольку речевая оценка этой басни включает в себя уже более сложные элементы, углубление знаний шестиклассников в теории выразительного чтения становится обязательным условием на уроке выразительного чтения.
   В 5 классе учащиеся получили общее представление о понятиях «пауза» и «стресс» и развили первичные навыки составления речевых баллов (См .: «Интегрированный курс. Литература (русская и мировая): Книга для начинающих»). учитель. 5 класс / Сост. С.Е. Евтушенко, Т.И. Корвел, А.С. Оникиенко, Н.Н. Покатова, Л.М. Сипко. — К .: Грамота, 2013 (С. 94-95).
   В 6 классе ученики должны усвоить, что паузы логичны и логичны. психологический Логический пауза, обозначенная вертикальной линией в голосовой оценке, может быть короткой (|) и длинной (||).Его продолжительность зависит от логики разделения текста. Например, на месте запятой пауза обычно короткая, а тире и точка требуют более продолжительной остановки читателя при выполнении произведения вслух.
   Но есть более сложная пауза — психологическая . (В речевой оценке психологическая пауза обычно обозначается знаком \\ /). Это происходит гораздо реже, в исключительных случаях: например, когда вам нужно сосредоточиться на следующем слове, имитировать вспоминание или поиск нужного слова, подчеркнуть эмоциональное напряжение, страх, неожиданность, преуменьшение, намеренное молчание, внезапную остановку речи. , так далее.Такая пауза может быть где угодно: и между фразами, и в середине такта, и в месте разделительных знаков, и там, где их нет.
   Главное, что должны запомнить (и записать в тетради) шестиклассники, — это две основные функции психологической паузы:
   • сосредоточить внимание слушателей на только что произнесенных словах, дать им возможность прочувствовать то, что они слышат
     или
   • психологически подготавливают слушателей к восприятию того, что будет звучать сейчас, как бы предупреждая их о важности следующей информации.
   Во время логической паузы читатель просто делает короткую остановку в речи, тем самым разделяя предложение на отдельные такты. Эта пауза называется пассивной. Но психологическая пауза — это не просто остановка, это «тишина со смыслом». Такая пауза называется активной, эмоциональной, поэтому читатель должен уметь ее «проиграть». Великий мастер сценического воспитания К.С. Станиславский сказал, что во время психологической паузы актер должен особенно глубоко прочувствовать то, о чем он говорит, он обязан проникать в мысли и чувства автора, постигая идейно-эмоциональный смысл как конкретного произношения, так и всего текста.Следовательно, ему нужно не просто молчать, а активно «проживать» эту остановку в речи. Ведь психологическая пауза тесно связана с подтекстом произведения — то есть с его внутренней сутью, которая не всегда лежит на поверхности.
   Логические паузы знакомы каждому говорящему и, если читатель правильно понимает содержание произносимых им предложений, они довольно легко воспроизводятся. Психологические паузы требуют специальной подготовки. Поэтому перед тем, как прочитать публике какой-либо текст, исполнитель должен, прежде всего, тщательно проработать его общий, глубокий смысл.Можно сказать так: читатель должен сначала понять, ЧТО он хочет донести до аудитории своим чтением, и только потом искать способы, КАК он это сделает.
2. Вступительное слово учителя: «Как читать басню».
   Если говорить о выразительном чтении басен, то точнее было бы сказать не «выразительное чтение», а «выразительное повествование». Как отмечали современники великого русского баснописца И.А. Крыловой, он читал свои басни таким тоном, в такой простодушной и естественной манере, что его чтение можно было воспринимать как продолжение повседневного разговора.
   То есть в основе чтения басни лежит принцип живого и естественного повествования, включающего такое же живое и естественное воспроизведение реплик персонажей. Следует помнить, что живая речь изобилует оттенками, а потому читателю необходимо передать не только основное содержание басни, но и все разнообразие ее логического и эмоционального содержания.
   Авторский текст, предшествующий развитию событий, читается повествовательно-познавательно, подготавливая слушателя к восприятию основных событий.Но не всегда все слова автора нужно произносить «нейтральным» тоном. Например, авторские комментарии о негативных действиях героев следует читать с иронией, как бы «присваивая» авторский текст, преподнося его как «свой» рассказ о реальных событиях и их участниках.
   Особый навык требует чтения реплик. Ведь каждый персонаж басни олицетворяет определенный тип людей. Здесь понадобится развитое воображение читателя об индивидуальных особенностях характера персонажа, манере его поведения, а также умение изменять высоту голоса, его силу, темп.Но читателю не стоит слишком увлекаться «перевоплощением» в персонажей басни — животных, ведь основным направлением работы является обнаружение человеческих пороков, которое автор осуществляет через аллегорию и элементы комизма.
   Мораль басни произносится медленнее, поучительно, в форме рассуждения. Это либо напоминание об известной истине, либо совет мудрого человека, либо ироническая критика какого-либо поступка. До и после морали необходимо делать ощутимые паузы (часто психологические), чтобы привлечь внимание слушателей к выводу, который автор воплотил в морали.
   Басни, в которых прямая речь героев занимает важное место, позволяют привлечь к чтению элемент драматизации. В конце урока попробуем прочитать басню «Свинья под дубом» в ролях. Но нельзя забывать, что безупречное выполнение всего произведения одним читателем, как правило, является более сложной задачей. Поэтому на уроках экспрессивного чтения мы будем отдавать предпочтение монологическому чтению, потому что именно оно требует от учащихся более прилежной работы и над качеством голоса, и над интонацией, и над эмоциональностью чтения.
3. Слушая, как профессиональный читатель читает басню «Свинья под дубом».
4. Идеологический и тематический анализ басни. Расшифровка аллегории.
   В басне «Свинья под дубом» Крылов через прием аллегории выставляет напоказ и высмеивает человеческую глупость и невежество, достойные всеобщего осуждения. Он осуждает невежд, неспособных анализировать причинно-следственные связи в жизненных событиях и явлениях, и, что наиболее важно, высмеивает их полное нежелание вообще искать эту связь.Для реализации задуманного баснописец очень удачно выбрал образ Свиньи. Прежде всего, исходя из фольклорной трактовки образа Свиньи (пословицы, поговорки, сказки), можно сказать, что свинья у нас часто ассоциируется с ленью, чревоугодием, невежеством. Крылов ярко подчеркнул, что свинья очень любит желуди и может рыть рылом даже без видимой на то причины — просто для развлечения. И исходя из физиологических характеристик этого животного, мы знаем, что свинья действительно не способна высоко поднимать голову из-за особого строения тела.Ворон в басне олицетворяет обычного человека, который, скорее, не возмущается поведением Свиньи, а наивно ей удивляется. А старый Дуб, который с точки зрения Свиньи — просто растение, не достойное ее внимания, выступает воплощением многовековой мудрости, житейской правды.
5. Работа над речевой партитурой басни. Учитель комментирует логические, психологические паузы, фразовые и логические ударения (то есть слова, подчеркнутые одной или двумя строчками).

   Свинья под дубом

   Свинья | под дубовым веком |
   Желуди хватит, чтобы насытиться, | на свалку; |
   Наевшись, я хорошо выспался под ним; |
   Потом, вытащив глаза, встала //
   И морда | начали подрывать корни дуба. ||
   «Ведь дереву это вредит, — |
   Ворон говорит ей с Дубу — |
   Коль корни обнажить, | он может высохнуть. ”\\ /
   ” Дайте высохнуть, — | Свинья говорит, — |
   Меня это совсем не беспокоит; |
   Я не вижу в этом особого смысла; |
   Хотя это не его возраст, | Я совсем не пожалею |
   Только желуди были бы: | Получаю от них.»||
   ”неблагодарно! — | Дуб сказал ей здесь, — |
   Когда бы до | не могли бы вы поднять морду, |
   Вы бы видели |
   Что это за желуди | растут на мне. \\ /

   Невежда | также ослеплен |
   Грубая наука | и обучение |
   И все научные труды, |
   Не чувствую | что он ест их плоды. ||

6. Подробные подсказки для выразительного чтения басни.
   Итак, так читаем басню. Экспозицию (первые 4 строки) мы выставляем медленно, с повествовательной интонацией, но надо учитывать, что такой, казалось бы, непринужденный характер речи не должен быть лишен необходимой эмоциональности.Задача читателя определяется двояко: словесно описать Свинью и при этом тоном голоса подчеркнуть отношение к ней автора. И это явно складывается уже из первых строк произведения: это игнорирование тех, чей смысл в жизни сводится к двум жизненным радостям — поесть и поспать. Важную роль в формировании необходимых эмоций играет выразительная лексика, которую автор удачно подобран: она ела «полностью», но глаза ее не открывались, а «раздирались».
   В конце четвертой строки будет уместна психологическая пауза — она ​​подготавливает нас к усложнению, сосредоточенному в пятой строке. Мы стараемся не замалчивать психологическую паузу, а играем: еще до произнесения пятой строчки выражение лица читателя должно говорить аудитории, что он сейчас расскажет о каком-то отвратительном поступке персонажа произведения.
   В озвучивании завязок пик эмоциональности приходится на слово «морда»: мы произносим его с ярко подчеркнутым отвращением.Перед прямой речью мы делаем несколько более длительную остановку, чем обычно. Слова Рейвен нужно произносить не столько поучительно, сколько с удивлением по поводу бессмысленного поступка Свиньи. Авторский текст («Она говорит с Дубом Дубу») должен звучать несколько тише и с более низкой тональной окраской голоса.
   Перед тем, как Свинья ответит на реплику Рэйвен, у нас снова психологическая пауза: кульминация назревает в произведении, и мы должны привлечь к нему слушателей. При чтении этой части басни исполнителю понадобится необычайное мастерство, так как именно здесь раскрывается основная тема произведения: образ глупости, полнейшей глупости и невежества, которые также сочетаются с высокомерной самоуверенностью.Слова «Дай высохнуть» нужно произносить с запредельным, гипертрофическим нарциссизмом, как говорят в народе, надуванием. Мы тихонько произносим замечание автора («Свинья говорит»), и следующие четыре строчки подобны амбициозному уроку «свиной житейской мудрости»: жить только для собственного удовольствия. Делаем логичный акцент на слове «желудь», а слово «толстый» немного растягиваем («ж-ре-э-у») и озвучиваем его с максимальным удовольствием и откровенным хвастовством.
   Дубовые слова содержат развязку произведения. Их следует читать рассудительно, с легкими инструкциями, но обязательно оставьте легкую нотку отвращения, которая будет подчеркнута в слове «морда».Произнося реплику Дуба, читатель должен добавить к звуковому воплощению мысли произведения выразительную мимику и жесты.
   Прежде чем озвучить мораль басни, сделаем психологическую паузу. Выражением лица мы подготавливаем слушателей к произнесению высшей мирской мудрости. Сама мораль традиционно произносится в серьезном тоне — в результате общий вывод из описанной ситуации, переводящий трактовку сюжета из аллегорической в ​​универсальную или даже философскую плоскость.

   Примечание. Студенты должны знать, что исполнение произведения искусства допускает элемент индивидуальной интерпретации. Следовательно, могут быть определенные расхождения в оценке речи разных читателей. Однако начинающим читателям стоит по возможности следовать советам учителя.
   Предлагаемая здесь голосовая партитура басни «Свинья под дубом» является основой для работы с текстом басни. Варианты раскладки индивидуальных мерок могут быть такими: «дай высохнуть», «совсем не беспокоит», «от них полнею», «какой на вкус | их плоды.«

7. Чтение басен учащимися. (Сначала — индивидуально, затем — по лицам).
   Перед занятием выразительным чтением ученики обязательно должны выполнить небольшую разминку речевого аппарата. Примерный перечень разминка дана в упомянутом выше пособии (стр. 101-102).

Почему свинья — самое любимое и ненавидимое животное на тарелке: соль: NPR

Какими бы полезными и вкусными они ни были, не все обожали свиней. iStockphoto скрыть подпись

Какими бы полезными и вкусными ни были свиньи, не все обожали их.

В 1849 году американский фермер наблюдал за рождением свиноматки и был перемещен, чтобы сделать запись в дневнике: «Свиньи! Свиньи! Свинина! Свинина! Свинина!»

Энтузиазм писателя, раскопанный историческим географом Сэмом Бауэрсом Хиллиардом для его исследования южных пищевых путей и мяса свиней, вполне объясним.Свиньи размножаются намного быстрее, чем коровы и овцы, благодаря короткому периоду беременности и большому помету, а свинина улучшается только при лечении солью и дымом. Если ваша цель — произвести много мяса, а затем хранить его при комнатной температуре — что было крайне важно до появления холодильников, — свинья — это животное для вас.

Какими бы полезными ни были свиньи, не все обожали их. История свиней — это рассказ о любви и отвращении. Пока существовали свиньи, люди сравнивали свою жажду мяса с беспокойством о том, как живут животные и что они ели.И сегодня у нас столько же причин для беспокойства о том, как живут свиньи.

У свиней и людей схожая пищеварительная система и схожая диета: оба всеядны, питаются мясом, корнями и семенами. Их сначала свела еда. Около 10 000 лет назад охотники-собиратели в Анатолии (ныне Турция) поселились в деревнях. Практически сразу в город стали прокрадываться евразийские кабаны, чтобы пожирать объедки, испорченное зерно и гнилые фрукты.Со временем некоторые из этих хряков-падальщиков превратились в домашних свиней. Sus scrofa domesticus — новый вид, идеально приспособленный к жизни рядом с людьми.

К 1000 году до нашей эры, однако, наше партнерство со свиньями испортилось, и это особенно заметно в книге Левит, которая считала свиней «нечистыми». Израильтяне могли есть любого зверя, у которого «раздвоены копыта, и у него раздвоенные ноги, и он жует жвачку». Коровы, овцы и козы получили признание; свиньи не делали этого: «хотя копыта у него раздвоены и копыта раздвоены, но жвачки он не жует.«

Когда леса Европы были вырублены для выращивания сельскохозяйственных культур, свиньи поселились в городах, как на этом эскизе Брейгеля Старшего «Ярмарка в Хобокене» 1559 года. Привычки свиней собирать мусор, в том числе случайные человеческие трупы, были одним из факторов снижения репутации свиней и свинины в позднем средневековье. Питер Брейгель Старший / через Викимедиа скрыть подпись

Когда леса Европы были вырублены для выращивания сельскохозяйственных культур, свиньи поселились в городах, как на этом эскизе Брейгеля Старшего «Ярмарка в Хобокене» 1559 года.Привычки свиней собирать мусор, в том числе случайные человеческие трупы, были одним из факторов снижения репутации свиней и свинины в позднем средневековье.

Коран последовал этому примеру в седьмом веке нашей эры: «Вам запрещено … мясо свиньи». Сегодня четверть населения мира — 14 миллионов евреев и 1,6 миллиарда мусульман — должны избегать употребления свинины.

Правила кажутся многим произвольными, и не было недостатка в попытках раскрыть якобы скрытую правду.Наиболее популярное объяснение — что запрет защищает от трихинеллеза — почти наверняка не соответствует действительности (нет никаких доказательств того, что паразиты существовали в древней Палестине, а другое мясо могло быть не менее опасным). Некоторые ученые указывают на непригодность свиней для условий пустыни или на тот факт, что свиньи и люди могут конкурировать за пищу. Другие предполагают, что бедные люди могут разводить свиней дома и таким образом получить контроль над собственными запасами пищи; правители, стремясь к полному контролю, запретили свиней, чтобы бедные остались голодными, если их не кормит государство.

Эта китайская скульптура, датируемая примерно 200 годом нашей эры, изображает флигель над свинарником. Во всем мире свиньи ели человеческие отходы, падаль и гниющий мусор — диетическая привычка, делавшая их весьма полезными — они убирали улицы и превращали грязь в мясо, — но также превратили их в изгоев. через Викимедиа скрыть подпись

Все эти теории содержат частичку истины, но лучшее объяснение содержится в книге Левит.Одобренные животные «жуют жвачку», что является еще одним способом сказать, что они жвачные животные, которые едят траву. Свиньи «не жуют жвачку», потому что у них простой кишечник, неспособный переваривать целлюлозу. Они едят высококалорийную пищу, не только орехи и зерна, но и менее полезные для здоровья продукты, такие как падаль, человеческие трупы и фекалии. Свиньи были нечисты, потому что ели нечистоты.

Не только евреи придерживались этого предубеждения. В великих цивилизациях Месопотамии и Египта священники и правители избегали свинины любой ценой.

Однако на другом берегу Средиземного моря римляне любили свиней со страстью, которой мало кто достиг ни до, ни после. Римляне приносили свиней в жертву своим богам и создавали изысканную кухню из свинины, включая некоторые блюда, такие как жареное вымя кормящей свиноматки, которые могли вызвать содрогание даже у нееврея.

Чем объясняются эти различия во взглядах? На Ближнем Востоке, в засушливой стране, большинство свиней жили в качестве городских падальщиков. Итальянский полуостров, напротив, мог похвастаться обширными дубовыми лесами, и Рим импортировал пшеницу кораблями.Вместо того, чтобы есть мусор на улицах, римские свиньи тратили свои дни на еду желудями и зерном.

Репутация свинины зависит от ее жизни. В раннесредневековой Европе, когда большинство свиней паслось в лесу, свинина была предпочтительным мясом знати. К 1300 году большая часть лесов была вырублена, и свиньи стали падальщиками. В средневековом британском тексте женщина объясняет, что она не будет подавать свинину, потому что свиньи «едят человеческое дерьмо на улицах». Свиньи также ели человеческое мясо, которое было доступно потому, что казненных заключенных, среди прочих, не хоронили.В «Ричарде III » Шекспира « Ричард III » главный герой описан как «мерзкая свинья», которая «проливает твою теплую кровь, как стирку, и делает свое корыто / В твоей приукрашенной груди». В ирландском религиозном тексте отмечается: «Коровы питаются только травой и листьями деревьев, а свиньи едят все чистое и нечистое».

Свиньи сегодня едят здоровую пищу из кукурузы и сои, но у людей появились новые причины избегать свинины.

Самые умные из сельскохозяйственных животных свиньи, выращенные в условиях ограниченного кормления, которые сейчас доминируют в отрасли, переносят самые бесчеловечные условия.Они стоят на решетчатых бетонных полах, выкидывая мусор в сточные канавы внизу. Большинство свиноматок по-прежнему проводят почти всю свою жизнь в «клетках для беременных», металлических клетках, настолько крошечных, что животные не могут развернуться (хотя сейчас ситуация меняется). Больных поросят убивают, когда их схватывают задними лапами и швыряют об пол. практика, известная как «битье».

Свиноводство в округе Дуплин, Северная Каролина, сбрасывает отходы в навозную лагуну, апрель 2015 года. Предоставлено Waterkeeper Alliance скрыть подпись

Свиноводческий комплекс в округе Дуплин, Северная Каролина, сбрасывает отходы в навозную лагуну, апрель 2015 года.

Критика такой практики, которая когда-то вызывала озабоченность в основном групп по защите прав животных, стала мейнстримом. В этом году сеть ресторанов Chipotle исключила карнитас из меню в некоторых местах, потому что не могла найти достаточно свинины, выращенной в соответствии с более строгими стандартами социального обеспечения. Другие сети, в том числе McDonald’s, по-прежнему подают обычную свинину, но вынуждают поставщиков свинины изменить свой подход.В результате крупнейшие производители свинины пообещали отказаться от ящиков для вынашивания потомства.

Более мелкие производители пошли дальше, приняв методы, которые были бы знакомы древним римлянам: их свиньи бродят по пастбищам или поедают желуди в лесу. Такое сельское хозяйство может вызвать не отвращение, а восторженные возгласы: «Свинина! Свинина! Свинина!»

Марк Эссиг — последний автор книги Lesser Beasts: A Knight to Tail History of the Humble Pig .Он имеет докторскую степень. по истории Корнельского университета и живет в Эшвилле, Северная Каролина

Общественная ферма Дуба

Отличный ход свиньи! Молодец, садовод Джон и его команда: вы действительно «шептуны по свиньям». Приготовьтесь заказать свою часть Oak Tree Pork для сбора в конце апреля… подробности скоро!

Каждые две недели мы переводим наших свиней на свежую землю, чтобы стать предметом искусства — почти! Регулярное перемещение свиней способствует здоровью свиней и здоровой почве.Нам никогда не приходилось использовать антибиотики для наших свиней, как они… Читать далее →

Открытое письмо в местные супермаркеты: Уважаемые сэр или мадам, я связываюсь от имени низкоуглеродной фермы Oak Tree на окраине Ипсвича. Мы некоммерческое социальное предприятие, которое предлагает широкий выбор… Читать далее →

Спасибо всем, кто вчера присоединился к ежегодной экскурсии по ферме, и добро пожаловать в наших новых участников, которые записались в этот день! Сейчас мы приглашаем строго ограниченное количество новых членов присоединиться к сообществу фермы… Читать далее →

Член CSA Филипа Фишер — талантливый иллюстратор, который недавно начал рисовать сельскохозяйственных животных.Она любезно позволила мне поделиться этими прекрасными фотографиями наших свиней из Глостера Олд Спот — разве они не прекрасны !?

Окопник — удивительное растение — его глубокие корни извлекают минералы из недр, которые можно использовать для обеспечения овощей питательными веществами — мы делаем это легко и просто используем его как мульчу. Это было… Читать далее →

Прошла целая неделя. Первая неделя, когда все члены нашего фонда получили букет цветов раннего лета… и, конечно же, наши прекрасные новые мальчики Форрест и Гамп прибыли из Calf at Foot Dairy и… Читать далее →

Мы обратились в два больших супермаркета с вопросом, не сдадут ли они (разрешенные) отходы корма для наших свиней.Замечательная кампания «Свинья-идея» привлекла внимание к этому совершенно разумному способу использования пищевых отходов, который больше не является… Читать далее →

Сейчас (относительно!) Тихий сезон в «Дубе», и Ричард давно хотел увидеть синего петуха на Трафальгарской площади, так что «Праздник идеи свиньи» сегодня был прекрасным поводом для этого. Идея свиньи… Читать далее →

Завтра мы будем на Пире Свиньи на Трафальгарской площади.Теперь нужно много времени, чтобы перетащить «Дуб» до самого Лондона, но это важный вопрос, и он также выглядит забавным. А это… Читать далее →

Свинья спасает козу, и видео действительно мило, но полностью подделано

Это казалось слишком милым, чтобы быть фальшивым, но слишком хорошим, чтобы быть правдой.

19 сентября на YouTube появилось 30-секундное видео, на котором запечатлен козленок, который застрял в пруду контактного зоопарка и был героически спасен полезным толчком подплывшей к нему свиньи.

В течение нескольких часов видео было размещено в сети; им поделились с Twitter-подписчиками журнала Time и Эллен ДеДженерес; и это транслировалось в шоу NBC «Сегодня» и в программе «Ночные новости», в программах ABC «Доброе утро, Америка» и Fox News, где соведущий «Fox & Friends» Брайан Килмид сказал об этом: «Вы не могли сделайте это в Warner Brothers как мультфильм и сделайте его более реалистичным ».

Но видео поставили основательно. Он был создан для нового сериала Comedy Central «Натан для тебя» с помощью около 20 членов экипажа, включая дрессировщиков животных, аквалангистов и гуманных офицеров, и потребовал изготовления пластиковой дорожки, чтобы вести свинью к козе. (что никогда не подвергалось опасности).

То, что фальшивое видео было так быстро распространено скептически настроенными новостными агентствами, было удивительно и удручающе знакомо профессиональным экспертам в области СМИ.

«Это действительно неловко для журналистов, которые наткнулись на это и решили продвигать это или делиться этим со своей аудиторией», — сказала Келли МакБрайд, старший факультет этики, репортажей и писательского мастерства в Институте Пойнтера. «Это почти форма злоупотребления служебным положением».

Но для создателей видео, которое с тех пор было просмотрено более семи миллионов раз, новостные сообщения являются неожиданными, хотя и удачными результатами социального эксперимента, в котором, по их словам, они не стремились к такому уровню обмана.

«Если бы мы пытались разыграть тщательно продуманную мистификацию новостей, я думаю, мы могли бы пойти дальше», — сказал Натан Филдер, звезда фильма «Натан для тебя». «Но мы не были. Нам показалось интересным, что люди делились этим, а мы ничего не говорили ».

В документальном сериале «Натан для тебя», премьера которого состоится в четверг, 29-летний мистер Филдер, невозмутимый и, казалось бы, наивный комик, помогает малому бизнесу выполнять возмутительные маркетинговые трюки, придуманные им и его продюсерами.

Во втором эпизоде ​​мистер Филдер предложил свои услуги контактной ферме в Оук-Глен, Калифорния, где он снял видео, призванное превратить одно из животных в знаменитость.

Однако его план запечатлеть восхитительную сцену межвидовой галантности натолкнулся на несколько препятствий: выбранная им свинья не пошла в пруд, и ее пришлось заменить дрессированным животным, и нужно было проложить дорожку, чтобы направить ее к коза. (Между тем козочка так комфортно стала в воде, что мучительное блеяние пришлось переписать позже.)

После того, как члены своей команды подписали соглашения о неразглашении, г-н Филдер однажды вечером загрузил свое видео на YouTube под псевдонимом «jebdogrpm» и дал ему краткое, не грамматическое описание: «Свинья спасает козла, нога которого застряла под водой в контактном зоопарке. » это читать. «Просто удивительно.»

На следующее утро г-н Филдер, который сказал, что не предпринимал никаких дополнительных усилий для продвижения видео в Интернете или в социальных сетях, обнаружил, что оно размещено на таких сайтах, как Gawker и Reddit.Он также начал получать запросы через свой аккаунт на YouTube от телевизионных программ, которые хотели показать его видео. В коротких сообщениях продюсерам «Доброго утра, Америка» и дневного ток-шоу Андерсона Купера «Андерсон в прямом эфире» — ни один из них не спросил, как было снято видео, — мистер Филдер дал им разрешение на его трансляцию, но не сообщил никаких других подробностей.

Когда показывали видео в программе «Доброе утро, Америка», Элизабет Варгас попыталась спросить своих коллег-ведущих, как свинья освободила козу, но ее встретили смехом.«Каждый день с Элизабет мы думаем:« Как это случилось? »- ответил метеоролог Сэм Чэмпион.

Г-н Филдер перестал отвечать на другие сообщения, включая, по его словам, как минимум шесть «довольно настойчивых» запросов от NBC.

Это не помешало NBC показывать видео в «Nightly News» с вступительным словом ведущего Брайана Уильямса, который сказал, что он и его коллеги считали «своим долгом передать это». (Г-н Уильямс добавил, что «у нас нет возможности узнать, правда ли это.»)

В заявлении NBC News говорится:« Это было представлено как видео, которое циркулировало в Интернете, и, как ясно заявил Брайан, его подлинность не может быть проверена. Мы отнеслись к этому в точности так, как это было: к забавному моменту, к картинке типа «Что здесь происходит?», Которая является монетой мира в социальных сетях ».

Представители ABC и Fox News не дали немедленных комментариев во вторник в ответ на запросы.

Тем временем мистер Филдер и его продюсеры говорили с руководителями Comedy Central о неожиданной популярности видео.Были дискуссии о том, следует ли мистеру Филдеру или его сообщнику давать интервью, чтобы способствовать его продвижению (не обращая внимания на его подлинность), но этот план не был реализован.

«Мы приняли коллективное решение не превращать это во что-то еще, потому что речь шла не о розыгрыше средств массовой информации», — сказал Кент Альтерман, президент Comedy Central по разработке контента и оригинальному программированию. «В этом случае не было похоже, что кто-то пострадал».

Г-жа Макбрайд из Института Пойнтера сказала, что у Comedy Central «действительно низкий уровень ответственности» за то, чтобы говорить правду, но что обязательства сети «бледнеют по сравнению с обязанностями журналистов, которые проверяют информацию, потому что журналисты сделали пообещайте своей аудитории, что они скажут правду.

«Когда вокруг так много кусочков сырой, неотфильтрованной информации, — сказала г-жа Макбрайд, — наша работа все чаще сводится к тому, чтобы найти наиболее значимые из них и рассказать историю, которая стоит за ними».

Хотя г-н Уильямс из NBC сделал оговорку, что он не знает, было ли видео настоящим, г-жа Макбрайд сказала, что этого недостаточно.

«Найди что-нибудь настоящее, симпатичное, — сказала она.

Г-н Филдер не хотел делать какие-либо более серьезные выводы из этого инцидента, но он сказал, что уверен, что не сделал ничего плохого.

«Я определенно не думаю, что у меня такая же этическая ответственность, как у новостей», — сказал он. «И я определенно не вижу ничего плохого с этической точки зрения в размещении видео на YouTube, которое преподносится как то, чем оно не является».

На вопрос, проявили ли СМИ должную осмотрительность перед тем, как помочь распространить его видео, г-н Филдер ответил после некоторых колебаний.

«Когда я смотрю новости, — сказал он, — я предполагаю, что то, что я вижу, было проведено определенным исследованием».

Ярмарка округа Сонома вернулась, как и гордые свиньи

Некоторые из свиней, выставленных на ярмарке округа Сонома в субботу, не были в полном восторге от того, что оказались там на третий день молодежного зрелища домашнего скота на ярмарке округа в этом году.Один взволнованный свинарник провел практически весь раунд соревнования по зрелищности свиней, пытаясь протиснуться мимо своего дрессировщика и вернуться к стойлам сарая, несмотря на героические попытки девочки удержать животное сосредоточенным на их отрепетированном плане.

Для детей участие в аукционе на ярмарке после отмены прошлогодней ярмарки было другим делом.

«Я очень по нему скучала», — сказала Алли Мичелуччи, 14-летняя девочка, которая живет на нескольких акрах земли недалеко от Петалумы и стояла рядом со своим дремлющим поросенком Луи на территории сарая.«У меня появилось много друзей в сельском хозяйстве. Мне нравится видеть здесь своих друзей ».

Как и многие другие действия, это взаимодействие было украдено у Мичелуччи — и ее сестры-близнеца Касси, которая также показывала свиней в субботу — пандемией COVID-19 в 2020 году. назад, как и животноводческие выставки и аукционы.

В субботу в программе

были аукционы ягненка, козы, птицы и кролика, а также привлекательное для публики мероприятие по представлению свиней на рынке, на котором проверяются навыки молодых фермеров больше, чем рыночная стоимость свиней.

Судья Джон Мендес иногда предлагал участникам откровенные предложения. Различные возрастные группы брались за загон, чтобы вести своих животных по полуорганизованной тропе быстрыми, нежными постукиваниями деревянных палочек. Юных хендлеров поощряли смотреть в глаза судье, когда они проходили мимо него. Некоторые из их партнеров были более восприимчивыми, чем другие.

Большинство людей на шоу были в восторге от возвращения в отель. Среди них был и Мендес, преподающий зоотехники в колледже Модесто.Обычно он работает от 15 до 20 концертов летом. В прошлом году их не было, по крайней мере, лично.

«Это было не то же самое», — сказал Мендес.

Конечно, не было. По словам Алли Мичелуччи, в 2020 году конкурсы и аукционы стали виртуальными. Организаторы разослали детям образцы видеороликов, которые затем должны были снимать свои собственные фильмы, в которых правильно отображались их проекты с шерстью или перьями. После этого судьи предоставят комментарии. Но это было не то же самое, что руководство в реальном времени Мендес, который тренировал записи в таких вещах, как жесты рук и расположение животных.

Прошлым летом местная молодежь не была полностью изолирована. Они тусовались с друзьями в этом районе. Но эти животноводческие аукционы привлекают команды 4-H и Future Farmers of America со всего региона. На ярмарке округа Сонома они прибыли из Андела, Литтон-Спрингс, Пойнт-Рейес, Ту-Рока и Сонома-Вэлли, а также многих других мест.

Это способ для детей расширить круг общения, и именно это исчезло в 2020 году.

«Это было неприятно, — сказал 16-летний Тристан Уилкс из Севастополя.«В то же время это было своего рода облегчением. Для меня ярмарка — это стресс ».

Мичелуччи понимает это чувство. «Я сразу нервничаю, когда прихожу утром», — сказала она. «Я начинаю думать о том, с кем буду соревноваться. И вы просто надеетесь, что свиньи сделают то, о чем вы просите во время шоу ».

Но любое беспокойство перевешивается азартом соревнования и удовольствием, которое она получает от выращивания и демонстрации этих животных. Мичелуччи занимается этим шесть лет.Луи был из помета из семи поросят. Все семь этих свиней выставлены на ярмарке в эти выходные, некоторые — другими экспонентами.

Мичелуччи сказала, что многим жизненным навыкам она научилась в животноводстве.

«Ответственность большая, — сказала она. «На выращивание животных уходит много времени. И это живые существа, а не просто поделки, которые вы делаете ».

Аукционы свиней и говядины пройдут в воскресенье на ярмарочной площади. Мендес, например, впечатлен происходящим.

«Этим летом были отменены многие ярмарки», — сказал он. «Сонома нашла способ справиться с этим».

Вы можете связаться с Филом Барбером по телефону 707-521-5263 или [email protected]. В Твиттере @Skinny_Post.

suneducationgroup.com Фарфоровая гжель Свиньи Пятачок Фигурка из дуба ручной работы Символ 2019 Новый год Коллекционирование и искусство Свиньи

Фарфоровая гжель Свиньи Пятачок Дуб фигурка ручной работы Символ Нового 2019 года.Свинья — символ 2019 года !. Состояние: Новое: Совершенно новый, неоткрытый и неповрежденный предмет. См. Список продавца для получения полной информации. См. Все определения условий ： Страна / регион производства: ： Российская Федерация ， Тип: ： Фигурка ： Материал: ： Фарфор ，。, неиспользованный.

Фарфоровая гжель Свиньи Пятачок Дуб фигурка ручной работы Символ 2019 Новый год

Вест Хэм Юнайтед FC Shin Pads YouthsОФИЦИАЛЬНЫЙ, подарочный набор для кофейных кружек Керамический чай Эммы Бантон.Простой белый флаг с большими рукавами размером 5 x 3 футов. Harley Davidson Parking Чугунный Знак Мотоцикл Стена Гараж Человек Пещера Heavy. Деды Морозы Молоко и Печенье Фигурка Санта-Клауса # 4038728. Фарфоровая гжель Свиньи Пятачок Дуб фигурка ручной работы Символ 2019 Новый год . 10 x N Масштаб 1: 160 Освещенные автомобили с 4-мя мигающими желтыми светодиодами, сигнализация, РЕПЛИКА ДОРОЖНЫЙ ЗНАК НА СТАДИОНЕ KINGFIELD «HOME OF WOKING FC». 2.5 «4 3» Коллекционная трубка для стеклянной чаши для табака СПЕЦИАЛЬНАЯ !!!! Бесплатная доставка !!!. 1x # U025 Edric Storm Valyrian Draft Pack Игра престолов 2.0 LCG.4 Ложки и устройство для резки топпера Easy Egg Topper Cutter НЕРЖАВЕЮЩАЯ СТАЛЬ МЯГКОЕ ВАРЕННОЕ ЯЙЦО Набор из 6 чашек. Фарфоровая гжель Свиньи Пятачок Дуб фигурка ручной работы Символ 2019 Новый год .

8 Step Mudah Untuk Melanjutkan Kuliah Ke Luar Negeri

Berikut adalah pelayanan prima SUN Education, yang dirangkum ke dalam 8 Langkah Mudah Pengurusan Studi ke Luar Negeri:

1 ШАГ 1. ПОДГОТОВКА НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ