Учеба рисунок: D1 83 d1 87 d0 b5 d0 b1 d0 b0 картинки, стоковые фото D1 83 d1 87 d0 b5 d0 b1 d0 b0

%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%b1%d0%b0 PNG, векторы, PSD и пнг для бесплатной загрузки

номер 83 золотой шрифт

1200*1200

3d золотые числа 87 с галочкой на прозрачном фоне

1200*1200

глюк числа 87 вектор на прозрачном фоне

1200*1200

номер 87 3d рендеринг

2000*2000

asmaul husna 83

2020*2020

Асмаул Хана 87

2020*2020

3d золотые числа 83 с галочкой на прозрачном фоне

1200*1200

черный градиент 3d номер 87

2500*2500

витамин b1 логотип значок

1200*1200

87 летний юбилей векторный дизайн шаблона иллюстрация

4083*4083

номер 83

2000*2000

Векторный шрифт алфавит номер 87

1200*1200

номер 87 золотой шрифт

1200*1200

83 летие векторный дизайн шаблона иллюстрация

4167*4167

почерк асмаул хана номер 83

2500*2500

3d числа 87 в кругу на прозрачном фоне

1200*1200

золото смешанное с зеленым в 3д числах 87

1200*1200

87 лет юбилей празднования вектор шаблон дизайн иллюстрация

4187*4187

3d дизайн золотой номер 83

1200*1200

текстура шрифт стиль золотой тип номер 87

1200*1200

корейский традиционный бордюр 87

1200*1200

черный градиент 3d номер 83

1200*1200

83 летие векторный дизайн шаблона иллюстрация

4083*4083

витамин b b1 b2 b3 b4 b6 b7 b9 b12 значок логотипа холекальциферол золотой комплекс с химической формулой шаблон дизайна

1200*1200

Номер 83 Охладный трехмерный градиентный эффект

2500*2500

глюк числа 83 вектор на прозрачном фоне

1200*1200

номер 83 3d рендеринг

2000*2000

Индикатор заряда батареи Иконка 87

1200*1200

87 номеров дизайн типография текст футболка печать повседневная одежда

5000*5000

87 летний юбилей ленты

5000*3000

витамин b5 логотип значок дизайн типы

1200*1200

текстура шрифт стиль золотой шрифт номер 83

1200*1200

87 летний юбилей ленты

5000*3000

корейский традиционный бордюр 83

1200*1200

Векторный шрифт алфавит номер 83

1200*1200

номер 87 крутой 3d градиент текстовый эффект прозрачный фон

1200*1200

83 летие векторный дизайн шаблона иллюстрация

4083*4083

витамин b b1 b2 b3 b4 b6 b7 b9 b12 значок логотипа холекальциферол золотой комплекс с химической формулой шаблон дизайна

1200*1200

3d числа 83 в кругу на прозрачном фоне

1200*1200

черный градиент 3d номер 87

1200*1200

83 летний юбилей ленты

5000*3000

событие простого элемента 83

1200*1200

Элементы инфографики шаблон 87

1200*1200

визитная карточка сине белая версия 87

2000*2000

83 летний юбилей ленты

5000*3000

83 летний юбилей ленты

5000*3000

83 лет юбилей празднования вектор шаблон дизайна иллюстрация

4187*4187

83 й годовщине векторный дизайн шаблона иллюстрация

4083*4083

номер 83 крутой 3d градиент текстовый эффект прозрачный фон

1200*1200

золото смешанное с зеленым в 3д числах 83

1200*1200

Рисунок.

Уровень 1. От простого к сложному

Высшее образование онлайн

Федеральный проект дистанционного образования.

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Критерии отбора

К участию в очных образовательных программах Образовательного центра «Сириус» по направлению «Музыкально-исполнительское искусство» приглашаются юные музыканты 11-17 лет, проявившие стремление и способности к освоению профессии в области музыкально-исполнительского искусства и обучающихся по программам среднего профессионального (музыкальные колледжи, ССМШ) или дополнительного предпрофессионального (ДМШ, ДШИ) образования из всех регионов России по результатам творческого отбора.

Образовательные программы включают мастер-классы по специальностям: альт, арфа, валторна, виолончель, гобой, кларнет, контрабас, саксофон, скрипка, тромбон, труба, туба, ударные инструменты, фагот, флейта, фортепиано.

Критерии отбора и сроки рассмотрения заявок.

Индивидуальный творческий отбор проводит Экспертный совет Фонда. Кандидат на участие в программе предоставляет видеозаписи исполнения музыкальных произведений, творческую биографию и документы, подтверждающие творческие достижения (дипломы всероссийских, международных, региональных конкурсов, иные награды). Ссылки на видеозаписи, размещенные в Youtube, необходимо указать в онлайн-заявке.

Для участия в образовательных программах по направлениям

— «Основы многослойной акварельной живописи» (12-17 лет;)

— «Основы анималистической скульптуры» (12-17 лет)

— «Основы гончарного искусства» (14-17 лет)

— «Основы академической художественной школы: скульптура и рисунок» (14-17 лет)

— «Дизайн (основы школы объемно-пространственного и цифрового художественного моделирования)» (14-17 лет)

— «Дизайн. Формирование архитектурного пространства» (14-17 лет)

— «Искусство архитектуры» (14-17 лет)

— «Композиционный рисунок» (14-17 лет)

— «Архитектура пространства» (14-17 лет)

— «Монументальная и станковая живопись» (14-17 лет)

необходимо:

1. Ознакомиться с Общими правилами подачи и рассмотрения заявок на участие в образовательных программах по Изобразительному искусству и Дизайну.

2. Изучить Критерии отбора на образовательную программу (критерии публикуются на страницах мероприятий в разделе Искусство).

3. Зарегистрироваться на сайте и подать заявку (ссылка на форму подачи заявки публикуется на странице мероприятия). Сведения в заявке должны полностью соответствовать Общим правилам подачи и рассмотрения заявок на участие в образовательных программах по Изобразительному искусству и Дизайну и критериям отбора на образовательную программу.

Отбор Экспертным советом Фонда проводится среди юных художников, проявивших способности в области изобразительного искусства и дизайна, обучающихся по основной образовательной программе общего среднего образования, дополнительной образовательной программе в области изобразительного искусства или предпрофессиональной программе.

Творческий отбор групп обучающихся по программам направления «Хореография» проходит по представлениям образовательных организаций Российской Федерации, реализующих программу среднего профессионального образования«Искусство балета» или дополнительную предпрофессиональную программу «Хореографическое творчество». Отбор осуществляется Экспертным советом Фонда на основании следующих критериев.

Для участия в образовательной программе направления «Литературное творчество» приглашаются школьники, увлеченные русским языком и литературой, проявившие себя в познавательной, исследовательской, проектной, творческой деятельности в области русского языка и литературы. Приглашение к участию в программе принимается Экспертным советом на основании критериев и показателей конкурсного отбора, опубликованных на странице соответствующей программы в разделе «Литературное творчество».

Календарь образовательных программ направления «Литературное творчество»

Наличие у претендента на участие в образовательных программах по направлению «Искусство» гражданства Российской Федерации обязательно. Повторное обучение на очной образовательной программе Образовательного центра «Сириус» по направлению «Искусство» допускается не ранее, чем через 6 месяцев после прохождения предыдущей программы при условии новых подтвержденных профильных достижений. Принять участие в образовательных программах Центра третий раз претендент может только по решению Экспертного совета Фонда в рамках специализированных программ подготовки к олимпиадам и конкурсам всероссийского и международного уровня.

В связи с целостностью и содержательной логикой образовательной программы, интенсивным режимом занятий и объемом академической нагрузки, рассчитанной на весь период пребывания обучающихся в Образовательном центре «Сириус», не допускается участие школьников в отдельных мероприятиях или части образовательной программы: исключены заезды и выезды школьников вне сроков, установленных Экспертным советом Образовательного Фонда «Талант и успех».

ПОДАТЬ ОНЛАЙН ЗАЯВКУ НА КОНКУРСНЫЙ ОТБОР ПО НАПРАВЛЕНИЯМ «ИСКУССТВО» И «НАУКА» МОЖНО ЗДЕСЬ.

ZOOM платформа обучения для учеников и студентов

Во всем мире многие преподаватели, спикеры и учащиеся уже создали виртуальные классные комнаты, участвуют в интернет-занятиях и используют платформу Zoom для дистанционного обучения. Преподаватели и слушатели программы “Менеджмент игровых проектов” также приняли на вооружение использование подобных сервисов для дистанционного обучения в условиях карантина. Попробовав несколько различных сервисов на практике, лекторы и учащиеся сошлись во мнении на том, что Zoom для них самая удобная платформа для проведения онлайн-занятий.

Хотите узнать, как мы применяем Zoom в онлайн-обучении и почему мы выбрали именно эту платформу? Тогда читайте внимательно. В этой статье преподаватели Высшей школы бизнес-информатики НИУ ВШЭ, авторы образовательных программ “Менеджмент игровых проектов” и “Основы создания игр” поделятся подробной инструкцией по работе в Zoom.

ZOOM для дистанционного обучения

Как вы уже знаете, Zoom — удобный и простой в использовании сервис для дистанционного обучения, онлайн-встреч и конференций. Слушателям наших образовательных программ, в том числе и “Менеджмент игровых проектов” не нужно ничего оплачивать, подключение к лекциям бесплатное, быстрое и максимально простое. Мы старались, чтобы нашим слушателям было максимально комфортно обучаться, чтобы они получали все знания и навыки в полном объеме, и именно поэтому мы выбрали Zoom. Наши занятия длится около 3-х часов, а если слушатели задают много вопросов, то и больше: фидбэк получает каждый слушатель! Zoom позволяет всем удобно общаться в режиме реального времени, т.к. платформа обеспечивает отличную связь.

Для подключения к лекции слушателю нужно лишь ввести ее идентификатор (при необходимости – с паролем). Вы можете подключаться к лекции как с ПК, так и с вашего смартфона – учитесь где и как вам удобно!

Вы можете включить или отключить свое видео, камеру и микрофон. Вопросы вы можете не только задавать вслух, но и написать их в чате программы: преподаватель обязательно на них ответит! Выбирайте такой способ взаимодействия с преподавателем, какой вам больше нравится! 

 Как подготовиться к онлайн-занятиям в Zoom

Перед началом онлайн-занятий в Zoom необходимо проверить готовность технических устройств: 

• Подготовьте рабочее место: компьютер, ноутбук, смартфон (нежелательно, т.к. качество мобильной связи может быть хуже, чем на ПК), на котором вы будете смотреть лекцию.

• Подключите веб-камеру с вашего устройства, чтобы преподаватель видел вас при общении (по возможности и при желании). Пожалуйста, не перебивайте преподавателя во время лекции. Что делать если у вас появился вопрос, написано дальше. 

Регистрация в ZOOM и настройка платформы 

Чтобы пройти регистрацию Zoom и правильно выполнить настройку сервиса, следуйте инструкции (последовательность действий указана на скриншотах).  

1. Если программа еще не установлена на ваше устройство, тогда скачивайте ее с сайта: https://zoom.us/download

2. Запускайте скачанный файл (рисунок 1/рисунок 2). 

Рисунок 1: приложение Zoom на ПК

 

Рисунок 2: приложение Zoom на мобильном устройстве

3. Дождитесь появления окна программы (рисунок 3). Нажмите “Войти в конференцию”.

Рисунок 3: приложение Zoom (Версия может отличаться)

4. В следующем окне (рисунок 4) введите информацию:

В поле «Укажите идентификатор конференции»: здесь вводите выданный вам ранее идентификатор, состоящие из 10-ти цифр и тире (при повторном подключении можно будет не вводить идентификатор вручную, а выбрать его из списка).

В поле «Введите ваше имя» введите Фамилию и имя.

Убедитесь, что выбран пункт «Запомнить мое имя для будущих конференций».

Рисунок 4: Подключение к конференции

После этого нажмите на кнопку «Войти».

5. Перед вами появится окно с камерой (рисунок 5). Нажмите на кнопку «Подключиться с видео». Если у вас нет веб-камеры, тогда нажмите кнопку «Подключиться без видео».

Рисунок 5: Предварительный просмотр видео

6. Вы вошли в конференцию. Если появится дополнительное окно (рисунок 6), проведите простую и быструю настройку оборудования (в два шага) и нажмите «Войти с использование звука компьютера».

Рисунок 6: Войти с использование звука компьютера

7. Если подвести курсор к нижней части экрана конференции, появится всплывающее меню (рисунок 7). На время лекции преподаватель может автоматически выключить микрофоны у всех слушателей и вас не будет слышно. В этом случае, если у вас появится вопрос, его можно написать в чате (см. п. 8 и далее).

Рисунок 7: Главное окно конференции 

8. На панели вам могут понадобиться кнопки «Войти в аудиоконференцию» (если вам не будет слышно преподавателя — нажмите на нее, если звук есть, то этой кнопки не будет) и «…Подробнее». Если у вас возник вопрос, вы можете нажать на «…Подробнее» и выбрать пункт «Чат» и «Участники» (рисунок 8).

Рисунок 8: Участники конференции и чат

При возникновении вопроса вы можете написать его в Чате, а в меню «Участники» нажать кнопку «Поднять руку» (рисунок 9). Когда на ваш вопрос ответили, нажмите «Опустить руку» (рисунок 10).

Рисунок 9: Поднять руку

Рисунок 10: Опустить руку

Подождите, когда к конференции подключатся основные участники и начнется лекция – смотрите лекцию ☺. После окончания лекции преподаватель может завершить вебинар для всех и вы выйдете из конференции автоматически, если этого не произошло — нажмите кнопку «Выйти из конференции» (рисунок 11). Подтвердите свой выбор. Закрывайте программу – конец ☺.

Рисунок 11: Выйти из конференции

Где учиться разработке игр 

 

ВШБИ НИУ ВШЭ проводит набор на образовательные программы “Менеджмент игровых проектов” и “Основы создания игр”, посвященные разработке компьютерных игр с нуля. “Основы создания игр” – это краткосрочная дистанционная программа, а “Менеджмент игровых проектов” — 8ми месячное оффлайн-обучение, но скоро мы начнем совмещать оффлайн и онлайн формат, чтобы получать профессиональные знания и обучаться разработке игр могли люди со всей России. Приходите и создавайте уникальные игры вместе с нами!

 

Еще больше информации вы найдете на канале МИП ВШБИ на YouTube. Подписывайтесь и не пропускайте свежие записи с открытых мероприятий ВШБИ НИУ ВШЭ.

← Назад к списку

Подача заявления о согласии на зачисление через Суперсервис «Поступление в вуз онлайн»

В рамках Суперсервиса «Поступление в вуз онлайн» в 2020 году функционал подачи и (или) (отзыва) поданного заявления о согласии на зачисление на обучение по образовательным программам высшего образования, поданного поступающим с использованием федеральной государственной информационной системы «Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)», зависит от формирования образовательными организациями высшего образования рейтингов (конкурсных списков). При этом поступающему необходимо убедиться, что поданное заявление о приеме на обучение находится в статусе «Заявление принято к рассмотрению».

После того, как образовательные организации опубликуют рейтинги (конкурсные списки), у поступающего автоматически появится возможность просмотра рейтинга поступления.

Чтобы вас зачислили в выбранную конкурсную группу, необходимо подать в неё согласие на зачисление:

Точное время окончания приёма согласий определяется самостоятельно каждым вузом.

В любой момент вы можете отозвать согласие и подать его в другую конкурсную группу, но внутри одного вуза подать согласие можно не более двух раз.

Для подачи заявления о согласии на зачисление на обучение
по образовательным программам высшего образования поступающему необходимо перейти по ссылке «Смотреть рейтинг поступления» (рисунок 1).

Рисунок 1

После выполнения указанного действия откроется форма «Общий рейтинг поступления» с возможностью открыть конкурсный список и подать согласие на зачисление (рисунок 2).

Рисунок 2

Вариант 1.

В случае, если поступающий выбрал «Подать согласие на зачисление», в соответствующем поле, во избежание случайного совершения действия поступающему необходимо повторно подтвердить подачу заявления о согласии на зачисление на обучение по образовательным программам высшего образования нажатием «кнопки» «Подать согласие» во всплывающем окне (рисунок 3).

Рисунок 3

В личном кабинете поступающего появляется соответствующее уведомление «Заявление принято к рассмотрению». Отозвать поданное заявление о согласии на зачисление на обучение по образовательным программам высшего образования можно нажатием «кнопки» «Сводный рейтинг поступления и управления согласием на зачисление» (рисунок 4).

Рисунок 4

При переходе в форму «Общий рейтинг поступления» будет доступен функционал отзыва согласия на зачисление (рисунок 5).

Рисунок 5

В случае, если поступающий выбрал «Отозвать согласие на зачисление», в соответствующем поле, во избежание случайного совершения действия поступающему необходимо повторно подтвердить отзыв заявления о согласии на зачисление на обучение по образовательным программам высшего образования нажатием «кнопки» «Отозвать согласие» во всплывающем окне (рисунок 6).

Рисунок 6

Вариант 2.

В случае, если поступающий выбрал «открыть конкурсный список» (рисунок 7), в соответствующем поле «Конкурсный список» появится «кнопка» «Подать согласие».

Рисунок 7

Для подачи заявления о согласии на зачисление на обучение по образовательным программам высшего образования поступающему необходимо подтвердить свое действие нажатием «кнопки» «Подать согласие» (рисунок 8).

Рисунок 8

Во избежание случайного совершения действия поступающему необходимо повторно подтвердить подачу заявления о согласии на зачисление на обучение по образовательным программам высшего образования нажатием «кнопки» «Подать согласие» во всплывающем окне (рисунок 9).

Рисунок 9

В личном кабинете поступающего появляется соответствующее уведомление «Заявление принято к рассмотрению». Отозвать поданное заявление о согласии на зачисление на обучение по образовательным программам высшего образования можно нажатием «кнопки» «Сводный рейтинг поступления и управления согласием на зачисление» (рисунок 4).

При переходе в форму «Общий рейтинг поступления» будет доступен функционал отзыва согласия на зачисление (рисунок 5).

В случае, если поступающий выбрал «Отозвать согласие на зачисление», в соответствующем поле, во избежание случайного совершения действия поступающему необходимо повторно подтвердить отзыв заявления о согласии на зачисление на обучение по образовательным программам высшего образования нажатием «кнопки» «Отозвать согласие» во всплывающем окне (рисунок 6).

НГТУ. Среднее профессиональное образование

Код	Наименование направления подготовки (специальности)	Квалификация	Продолжительность обучения	Вступительные экзамены	Форма обучения
54.02.02	Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы	Художник-мастер, преподаватель (углубленная подготовка)	3 года 10 мес.	1. Профессиональное собеседование 2. Рисунок Конкурс аттестата	Очная
39.02.02	Организация сурдокоммуникации	Сурдопереводчик (базовая подготовка)	2 года 10 мес.	Конкурс аттестата	Очная
44.02.03	Педагогика дополнительного образования	Педагог дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности	3 года 10 мес.	Конкурс аттестата	Очная
29.02.04	Конструирование, моделирование и технология швейных изделий	Технолог-конструктор (базовая подготовка)	3 года 10 мес.	1. Профессиональное собеседование 2. Рисунок Конкурс аттестата	Очная
49.02.02	Адаптивная физическая культура	Учитель адаптивной физической культуры (углубленная подготовка)	3 года 10 мес.	1. Профессиональное собеседование 2. Тесты на выявление физических качеств Конкурс аттестата	Очная
38.02.01	Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)	Бухгалтер (базовая подготовка)	2 года 10 мес.	Конкурс аттестата	Очная
39.02.01	Социальная работа	Специалист по социальной работе	3 года 10 мес.	Конкурс аттестата	Очная

Правила приема в НГТУ на обучение по образовательным программам СПО Размещение информации на странице:
Управление информационной политики  

Анимация. Высшее образование

Все направленияцифровой дизайнгейм-дизайнменеджментбрендинганимацияграфический дизайнархитектурная средадизайн интерьераиллюстрациядизайн костюмавизуальные коммуникациимаркетингмоушн-дизайнрекламаВсе виды образованиябакалавриатмагистратураподготовительные курсыпрофессиональные курсыавторские курсыВсе формы обучениядень / очнаявечер / очно-заочнаявыходныедистанционнаязаочная

О профиле

Программа высшего образования «Анимация» нацелена на формирование основных профессиональных навыков, знаний, умений художника игровой и анимационной индустрии, который способен решать концептуальные задачи визуализации.

Обучение даст будущему специалисту знания и умения в области 2D и объёмной анимации, позволит создавать сценарий анимационного фильма и сам фильм с использованием классических и современных компьютерных технологий. Выпускник научится создавать оригинальные анимационные персонажи и «одушевлять» их.

Вы получите практические навыки для работы в следующих областях:

• рисованная классическая анимация
• пластилиновая анимация (объёмная и полуобъёмная)
• кукольная анимация
• перекладочная анимация (cut out)
• компьютерная 2D-анимация (рисованная и перекладочная)
• режиссура анимационного фильма
• прикладная анимация (клипы, заставки, реклама, интернет-анимация)

Программа обучения

Учебная программа предусматривает погружение в профессиональные дисциплины с самого начала обучения. С первого курса студенты получают знания в области анимационного движения, классического и оригинального рисунка, живописи, законов композиции, истории анимации и всемирного искусства.

Вся программа обучения построена на интегрировании профессиональных дисциплин с общекультурными, что позволяет выпускнику быть всесторонне развитым и наиболее конкурентоспособным на рынке труда.

Основные профессиональные дисциплины: 

• «Мастерство анимации»
• «Режиссура»
• «Актерское мастерство»
• «Драматургия»
• «Натурный рисунок, графические техники»
• «Скетчинг»
• «Основы компьютерной графики»
• «Компьютерная графика» (анимационная проф. программа)
• «Рисунок. Форма. Пространство. Перспектива»
• «Современный анимационный фильм»
• «История искусств»
• «История анимации»

Посмотреть работы студентов-аниматоров можно на канале YouTube, Pinterest, Instagram.

Преподаватели

На кафедре собран уникальный преподавательский состав ведущих художников, дизайнеров и аниматоров. Все они лауреаты международных премий, эксперты и практикующие специалисты, члены творческих союзов России и международных союзов. Также в процессе обучения в рамках проекта «Профессионалы» приглашаются ведущие специалисты в области анимации.

Учебный процесс

Учебная программа дает выпускникам широкие возможности для творческой деятельности в различных областях современного анимационного кино и дизайна. В ходе обучения анимации студентов ждут мастер-классы с ведущими специалистами в области 2D и объемной анимации, участие в студенческих и профессиональных конкурсах и выставках, выездные учебные практики. Портфолио, созданное за время обучения, станет фундаментом для продолжения обучения в магистратуре или отправной точкой профессиональной деятельности.

Занятия проходят в комфортных лекционных аудиториях и компьютерных классах. В институте оборудованы офортная и проектная мастерские, анимационный класс, студии графики и живописи. Технические ресурсы института дают студентам возможность воплотить в реальность самые разнообразные творческие идеи.

Партнёры

Грант ректора и скидки на обучение

ГРАНТ РЕКТОРА НА БЕСПЛАТНОЕ ОБУЧЕНИЕ — это поощрение творческих и научных достижений студентов Института. Количество грантов определяется приказом ректора.

1. Бесплатные места в рамках Гранта ректора предоставляются на конкурсной основе абитуриентам, поступающим на очную форму обучения, набравшим при поступлении не менее 290 баллов (190 баллов по русскому языку и литературе и 100 баллов за творческое испытание).

2. Грант ректора выделяется студентам очной формы обучения на конкурсной основе за отличную учебу, достижения в научной и творческой деятельности.

Подробнее на странице Грант ректора.

СКИДКИ НА ОБУЧЕНИЕ:

100 % — Грант ректора
10 % — набравшим 290 баллов, но не прошедшим по конкурсу на Грант ректора
10 % — выпускникам подготовительного курса «Дизайн», прошедшим полный курс обучения
10 % — победителям и призёрам олимпиад
10 % — детям-сиротам, детям, оставшимся без попечения родителей, детям из многодетных семей

Скидки не суммируются. Подробнее по ссылке.

Условия поступления

Для поступления на программу бакалавриата «Анимация» необходимо:

1. ПОДАТЬ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ ПОСТУПЛЕНИЯ

• Копия паспорта
• Документ об образовании
• СНИЛС (при наличии)
• 2 фотографии размером 3х4 (любые)
• Документ о смене фамилии (при наличии)
• Копии документов, подтверждающих особые права при поступлении (при наличии)

Студенты других вузов, желающих перевестись на данную программу:

• проходят собеседование с предоставлением портфолио
• предоставляют справку об обучении с предыдущего места учебы

2. СДАТЬ ЭКЗАМЕН ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

Выпускники школ, являющиеся гражданами России, предоставляют результаты ЕГЭ по русскому языку и литературе.

Внутренние вступительные испытания в формате компьютерного тестирования по русскому языку и литературе (проводятся в институте) сдают:

• выпускники вузов
• выпускники колледжей
• иностранные граждане или лица без гражданства
• лица, закончившие школу в иностранном государстве
• лица с ограниченными возможностями здоровья (кроме выпускников школ 2020 года)

Подробнее на странице Вступительные испытания.

3. ПРОЙТИ ТВОРЧЕСКОЕ ИСПЫТАНИЕ

Творческое испытание проводится с целью определения у абитуриента способностей к проектной деятельности, творческих способностей и возможности осваивать программу высшего образования. Творческое испытание состоит из двух этапов:

• Просмотр портфолио
• Выполнение творческого задания

Подробнее на странице Творческие испытания.

Минимальные баллы для поступления

предмет	минимальный балл	участники олимпиад	Грант ректора
ЛИТЕРАТУРА	40	75	190
РУССКИЙ ЯЗЫК	40	75
ТВОРЧЕСКОЕ ИСПЫТАНИЕ	70	75	100
ОБЩИЙ БАЛЛ	150	225	290

4. ВНЕСТИ ОПЛАТУ ЗА ОБУЧЕНИЕ

После успешного прохождения вступительных испытаний и творческого экзамена производится оплата обучения безналичным способом на расчетный счёт Института:

• раз в триместр равными платежами
• при оплате обучения сразу за весь учебный год, вплоть до оплаты всего нормативного срока обучения, внесенная сумма считается фиксированной и не подлежащей изменению

5. ЗАКЛЮЧИТЬ ДОГОВОР НА ОБУЧЕНИЕ

Приказы на зачисление формируются на основании заключенного договора и подтвержденной оплаты за обучение. Договор заключает абитуриент, достигший 18-летнего возраста, или его законный представитель.

КОНТАКТЫ ПРИЁМНОЙ КОМИССИИ

Адрес: м. Проспект Мира, Протопоповский переулок, 9с1
Телефон: +7 (495) 790-01-81, +7 (903) 790-01-81 WhatsApp
E-mail: [email protected]

Подробная информация о поступлении на странице «Абитуриенту»

Срок и стоимость обучения

Срок обучения: 4 года
Форма обучения: очная
Стоимость: 456 000 в год / 114 000 за триместр

График оплаты обучения по триместрам:

• первый платеж: до 20 августа
• второй платеж: до 20 ноября
• третий платеж: до 20 февраля
• четвёртый платеж: до 20 мая

Подготовительные курсы

При отсутствии художественной подготовки вы можете записаться на подготовительные курсы:

1. Для учащихся 9-10 классов, только выбирающих будущую профессию, разработан курс «Основы дизайна».
2. Для учащихся 11-х классов открыт курс «Анимация» для подготовки к творческому экзамену и создания портфолио.
3. Для абитуриентов, имеющих ограниченное время на подготовку, разработан «Летний интенсив», благодаря которому вы получите набор необходимых знаний и навыков для успешного поступления в вуз.

Выпускникам подготовительных курсов, прошедшим полную программу обучения (8 месяцев), предоставляется 10% скидка на обучение на бакалавриате.

Идёт набор — присоединяйтесь!

Диплом

Институт бизнеса и дизайна осуществляет образовательную деятельность на основании лицензии и государственной аккредитации. Образовательная программа «Дизайн» имеет  Ассоциации Коммуникационных Агентств России (АКАР).

При успешном окончании программы обучения и прохождении итоговой аттестации выпускник получает диплом государственного образца с присвоением квалификации бакалавр по направлению подготовки «Дизайн» по профилю «Анимация».

Отзывы

Рисование — самый быстрый и эффективный способ учиться, согласно новым исследованиям

Когда вы в последний раз садились с карандашом и бумагой и что-то рисовали? Для многих из нас ответ — уроки рисования в средней школе или вечер Paint and Sip, на который вы ходили некоторое время назад. Помимо профессионалов и нескольких увлеченных любителей, немногие из нас находят время для рисования, рисования или любых других форм визуального искусства в нашей жизни.

Но, согласно новому интересному исследованию, правильный ответ таков: всякий раз, когда в последний раз вы пытались узнать что-то новое.Уберите маркер (правда, наука показывает, что они хуже, чем бесполезны) и не пользуйтесь флеш-карточками. «Самый быстрый способ втиснуть новую информацию в свой мозг — это нарисовать ее», — заключает исследование.

Вероятно, вы не используете лучшую технику исследования, подтвержденную исследованиями.

Организация исследований канадской исследовательской группой была простой и может напоминать вам уроки языка или естествознания в колледже — группа добровольцев попросила чтобы запомнить список слов или определений.Половине было дано указание многократно их записывать. Другим было велено нарисовать их, чтобы запомнить. Кто показал лучшие результаты при тестировании на отзыв?

Дудлеры были безоговорочными победителями.

И нет, не имело никакого значения, проявят ли участники какие-либо художественные способности. Всего через 40 секунд некачественного наброска испытуемые не только запомнили значительно больше, но и вспомнили больше деталей и контекста слов и идей, которые они изучали. Короче говоря, они узнали больше и быстрее.

Почему рисование — самый эффективный метод обучения

Почему рисование является таким мощным способом обучения? Чтобы понять это, исследователи попытались сузить круг вопросов, которые именно в рисовании были настолько эффективными. Будет ли такой же эффект иметь отслеживание существующего рисунка идеи? Будет ли смотреть на чужое визуальное представление? Хотя оба этих подхода были лучше, чем простое перечитывание слова или концепции, рисование превзошло их все.

Исследователи предполагают, что это связано с тем, что рисование дает вашему мозгу так много разных способов взаимодействия с новым материалом — вы должны выяснить, как его нарисовать, представив его в деталях в своем уме, вы испытываете физическое ощущение от передачи этой идеи, а затем, в конце концов, вы смотрите на его визуальное представление.

Итог прост: большинство из нас, вероятно, не использует лучшие методы обучения. И рисование — это верхняя часть кучи, когда дело доходит до подходов, основанных на исследованиях. Это не только поможет вам быстрее стать умнее, но еще и рисование настолько простое и незаметное, что вы можете использовать его практически в любой обстановке — от лекционного зала до конференц-зала.

«Рисование улучшает память при выполнении различных задач и групп населения, а простота стратегии означает, что его можно использовать в любой обстановке, где можно рисовать», — резюмирует публикация Ассоциации психологических наук, в которой освещаются выводы.

Так что в следующий раз, когда захочешь учиться, не читай и не пиши. Дудл вместо этого.

Мнения, выраженные здесь обозревателями Inc.com, являются их собственными, а не мнениями Inc.com.

50 потрясающих этюдов · 3dtotal · Обучение | Создать

Мы собрали 50 впечатляющих набросков, чтобы вдохновить и мотивировать вас заполнить этот альбом! Ознакомьтесь с этой фантастической коллекцией каракулей и рисунков из

через Интернет

* СОДЕРЖИТ ОБНАЖЕНИЕ *

От рисунков с натуры до анатомических исследований и рисунков в кафе — мы собрали 50 отличных набросков и наблюдательных рисунков со всего Интернета.Ознакомьтесь с коллекцией ниже (в произвольном порядке!), Чтобы настроиться на несколько набросков.

1.

Goodwill Fernando — впечатляющий графитовый рисунок Бриттани Шалл.

© Brittany Schall

2. В этом путевом исследовании Нильса Нихилса используются великолепные техники контраста и кадрирования.

© Nils Nihils

3. Анатомические детали сочетаются с загадочными символами на этом изображении Энди ван Дина.

© Энди ван Динь

4.Мэтт Роудс был занят изучением этой партии фигурных набросков.

© Matt Rhodes

5. Живые рисунки Норманда Лемейса веселые и полные энергии.

© Normand Lemay

6. Флорис ван дер Питс был занят созданием эскизов техники и гаджетов.

© Флорис ван дер Пит

7. Кристин Бейн воплощает свою любовь к большим кошкам в этих динамичных цифровых зарисовках.

© Christine Bain

8. Эти двухминутные жизненные позы Виолэн Бриа показывают, какой характер можно передать с помощью всего нескольких строк.

© Violaine Briat

9. Стерлинг Хандли делится эскизом для проекта книжки-раскраски Art 180.

10. Плавные линии Catalin Lartists создают великолепную текстуру и выразительность в этом эскизе.

© Catalin Lartist

11. Кван Бун Чун изучает кошачьих больших и маленьких в этих подробных зарисовках.

© Кван Бун Чун

12. На этом рисунке Айреса Мело мало зубов, но характерен длинный!

© Aires Melo

13. Чжи Вэй Сяо привносит сказочное качество традиционного китайского искусства в этот пейзаж Гонолулу.

© Чжи Вэй Сяо

14. Одри Бенджаминсен нашла несколько интересных лиц, скрывающихся на заднем фоне фотографий.

© Одри Бенджаминсен

15. Керби Розанес во время своего путешествия по Мьянме сделал несколько замечательных зарисовок.

© Kerby Rosanes

16. Этьен Массо провел это исследование с углем и кофе!

© Этьен Массо

17. Брайан Джарреллс провел блестящие исследования животных с помощью пера.

© Брайан Джаррелл

18.Эту деревенскую деревню нарисовал карандашом Prismacolor концепт-дизайнер Хуан Мануэль Гутьеррес.

© Хуан Мануэль Гутьеррес

19. Студентка-художница Эмили Чен всегда была занята этими эскизами фигур!

© Эмили Чен

20. Художник по окружающей среде Эдгарас Черникас представляет большой выбор горных этюдов.

© Эдгарас Черникас

21. Павел Головий использовал древесный уголь для создания этого характерного этюда.

© Павел Головий

22.Альбомы для зарисовок архитектора Чема Пастранаса полны увлекательно замысловатых рисунков.

© Chema Pastrana

23. Этюды из альбомов Реи Дадус восхитительно разнообразны и красочны.

© Rhea Dadoo

24. Рисунки из жизни Скотта Кармайклза демонстрируют превосходное чувство массы и ритма.

© Скотт Кармайкл

25. Эта угольная рука — лишь одно из многих замечательных исследований Павла Сокова.

© Павел Соков

26. Эти наброски природы, сделанные художником-раскадровщиком Коди Уолзелем, великолепно написаны кистью.

© Cody Walzel

27. Билл Карман делится взглядами на материалы из своей будущей книги! Он также был одним из 50 замечательных художников, представленных в

Sketching from the Imagination: Fantasy

© Bill Carman

28. Смелые линии пером и яркие пятна цвета заполняют страницы эскизов Tin Salamunics.

© Tin Salamunic

29. В этом эскизе Джон Ли передает дух шумного бара.

© John Lee

30. В исследовании рабочего пространства Келси Борчс красный цвет используется для создания ярких цветных акцентов.

© Келси Борч

31. Этот набросок черепа был одним из рисунков Деррика Дентса на разминке для Inktober 13.

© Деррик Дент

32. Эндрю Теофилопулос максимально использует прекрасный вид с помощью этого пейзажного исследования.

© Эндрю Теофилопулос

33. Майя Вроньскас

Рынок в Брюсселе сочетает мечтательную акварель с замысловатыми архитектурными деталями.

© Maja Wrońska

34. Это исследование Дэвида Смита показывает отличную форму мышц.

© Дэвид Смит

35. Эти этюды рук Филиппа Литца подробны и выразительны.

© Phillip Lietz

36. На этот раз Наоми Чен, более отличные руки.

© Наоми Чен

37. На этих зарисовках Сара Букхольц изображает самые разные архитектуры.

© Сара Буххольц

38. Хайме Джонс ловко изображает тон и позу на этом эскизе фигуры.

© Хайме Джонс

39. Майлз Джонстон оттачивает свои 30-секундные жизненные жесты в сказочные иллюстрации.

© Miles Johnston

40. Этот набросок Игоря Сидвилла Сида отличается глубокими тонами и искусной штриховкой.

© Игорь Сид

41. Валентин Меликс прекрасно разбирается в анатомии в этих исследованиях мужской фигуры.

© Валентин Мелик

42. Майкл Костяной доктор Ментлерс увлекательные страницы эскизов полны замысловатых заметок и диаграмм.

© Майкл Ментлер

43. Городской художник по эскизам Flafs Freie Zeichnereis

просмотрят плодовитые исследования.

© Flafs Freie Zeichnerei

44. Акварельные исследования Дэвида Месгуича изображают Париж как жуткий, монохромный городской мир

года.

© Дэвид Месгуич

45. Орландо Санчес живое чувство цвета действительно оживляет его рисунки.

© Орландо Санчес

46. Клэр Хаммел вывела Инктобер на улицу для изучения горных пород.

© Клэр Хаммель

47. Эскизы Пола Ричардса изображают форму и массу в динамичном стиле.

© Пол Ричардс

48.Страницы альбомов Kellan Jetts полны интригующих линий и текстур.

© Келлан Джетт

49. Рисунки Чжаомин Вуса передают великолепные тени и текстуры.

© Zhaoming Wu

50. Этот набросок ЛиГан Чжэн показывает впечатляющие тени и текстуры.

© LiGang Zheng

Ссылки по теме:

Всегда хотели научиться рисовать? Попробуйте мастерские по эскизам!
Откройте для себя альбомы 50 художников в Sketching from the Imagination
Любите фантастические рисунки? Посмотрите эту книгу!

Обзор современной литературы

Abstract

В этом обзоре исследуется взаимосвязь между вовлечением в творчество и результатами для здоровья, в частности, влияние на здоровье занятий музыкой, терапией изобразительным искусством, творческим выражением на основе движений и экспрессивным письмом.Хотя есть доказательства того, что вмешательства, основанные на искусстве, эффективны в снижении неблагоприятных физиологических и психологических исходов, степень, в которой эти вмешательства улучшают состояние здоровья, в значительной степени неизвестна. Мы надеемся заложить основу для дальнейшего изучения этого вопроса и вызвать дальнейший интерес к исследованию сложностей взаимодействия с искусством и здоровьем.

Между небом и землей есть гораздо больше вещей, чем вы мечтаете в вашей философии, Горацио.

—Шекспир, Гамлет

Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) определяет целостное здоровье как:

рассматривая человека во всей его совокупности в широком экологическом спектре и … подчеркивая точку зрения, что плохое здоровье или болезнь вызваны дисбалансом или дисбалансом человека в его общей экологической системе, а не только возбудителем и патогенной эволюцией. ^{1 (p13)}

Эта важная точка зрения отражена в преамбуле организации 1946 года, в которой здоровье определяется как состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или недугов.

В этом определении подразумевается связь с результатами в отношении здоровья или изменениями в состоянии здоровья в результате действия; в данном случае — связь между художественным участием и психосоциальными и биологическими проявлениями этой связи. В частности, есть свидетельства того, что участие в художественной деятельности в качестве наблюдателя за творческими усилиями других или как инициатор собственных творческих усилий может улучшить настроение, эмоции и другие психологические состояния, а также оказать заметное влияние. по важным физиологическим параметрам. ²

Хронические заболевания — это бремя всей страны, при этом сердечно-сосудистые заболевания были основной причиной смерти в прошлом веке, а заболеваемость диабетом продолжала расти, и в настоящее время от них страдают более 20 миллионов американцев. ^3,4 Эти заболевания связаны с психосоциальными трудностями, такими как депрессия ⁵ и хронический стресс, способствуя отрицательным сердечно-сосудистым исходам. ^6,7 Участие в творческой деятельности может способствовать снижению стресса и депрессии и может служить средством облегчения бремени хронических заболеваний.

За последнее десятилетие медицинские психологи осторожно начали изучать, как можно использовать искусство различными способами для лечения эмоциональных травм, повышения понимания себя и других, развития способности к саморефлексии, уменьшения симптомов и изменения модели поведения и мышления. ⁸ Учитывая повсеместность творческого самовыражения, а также относительную простоту участия, степень, в которой психологические и физиологические эффекты устойчиво улучшают здоровье, является важной областью для исследований в области общественного здравоохранения.

Мы рассмотрели исследования в области искусства и целительства, чтобы определить наиболее часто используемые творческие методы лечения. Появились четыре основных метода лечения: музыкальное вовлечение, терапия изобразительным искусством, творческое выражение на основе движений и экспрессивное письмо. В этих формах самовыражения во время преднамеренных вмешательств для укрепления здоровья используются художественные методы и творческие процессы. ⁹ Оценивая использование этих процессов в клинических и качественных исследованиях, можно определить, как другие находят пользу в увязке тонкостей художественного смысла со сложностями здоровья и благополучия.Мы надеемся расширить эффективное изучение этих проблем.

Мы также считаем, что определенные социальные и экологические факторы сходятся, чтобы выдвинуть центральные вопросы, связанные с лучшим пониманием взаимосвязи между искусством и здоровьем, в центр внимания расширенного и пристального внимания. Глобализация, влекущая за собой необходимость охвата широкого культурного разнообразия, связанного с взаимодействием личной и социальной философии, сделает упор на поиск более эффективных способов создания и обмена смыслом и значимостью.Эта потребность в значении и актуальности повседневного опыта уже давно признана одной из фундаментальных движущих сил художественного творчества и взаимодействия. ¹⁰

Аналогичным образом, расширение индивидуальных и общинных усилий по укреплению здоровья во всем мире и принятие определения здоровья как чего-то большего, чем просто отсутствие болезни, стимулируют активные исследования основ целостных подходов к созданию и поддержанию здоровья. . Исследование взаимосвязи между искусством и здоровьем предлагает несколько интересных способов связать эти две важные области исследования и, возможно, дать своевременное и важное понимание каждой из них.

Искусство и здоровье были в центре внимания человечества с самого начала письменной истории. Несмотря на этот факт, и несмотря на приложенные усилия и рост знаний и понимания в каждой сфере, интересно, что мы часто все еще боремся с «основами» искусства и здоровья и их значением в обществе. Мы не пытаемся прояснить или решить эти фундаментальные вопросы. Вместо этого наша цель — обобщить текущие знания о связи между искусством и здоровьем, определить наиболее убедительные следующие шаги для исследования и вызвать дополнительный интерес к исследованию сложностей искусства и здоровья.Законные вопросы исследования включают в себя, являются ли определенные методы лечения, основанные на искусстве, более или менее эффективными, чем другие, может ли влияние терапии быть связано с другими важными переменными и предпосылками, а также является ли польза для здоровья устойчивой или краткосрочной. Эти вопросы заслуживают пристального постоянного внимания.

Мы провели обзор текущих исследований, чтобы определить, что известно об искусстве и целительстве. Цели нашего обзора, в основном охватывающего период с 1995 по 2007 год, заключались в оценке состояния рецензируемых исследований в области искусства и целительства, в предоставлении краткого обзора как качественных, так и количественных методов исследования и результатов, а также в описании основных категорий. творческого самовыражения, которые стали эффективным средством улучшения здоровья и благополучия.

МЕТОДЫ

Мы сосредоточились на творчестве или выразительной деятельности, которые проводились в основном в странах Северной Америки и Европы и в основном со взрослыми. Мы исключили исследования, посвященные методам комплементарной медицины. Хотя литература в этом обзоре ориентирована на взрослых (в возрасте 18 лет и старше), многие исследования были сосредоточены на использовании искусства с детьми в различных контекстах (например, песочные игры, ¹¹ танцевально-двигательная терапия, ¹² драматерапия, ^{13 , 14} музыка, ¹⁵ миф, облегчающий рассказывание историй и рисование, ¹⁶ танцев на инвалидных колясках, ¹⁷ мандалы, ¹⁸ арт-терапия во время болезненных онкологических процедур, ¹⁹ драматическая терапия, ²⁰ и рисование. ²¹ ), а другие обзоры посвящены арт-терапии и детям. ^22,23 Также мы исключили статьи об художественном образовании или искусстве в процессе профессионального развития. Наконец, мы не оценивали взаимосвязь творческого самовыражения с серьезными психическими расстройствами, такими как шизофрения или деменция, тяжелые нарушения развития, проблемы с окончанием жизни, использование искусства среди заключенных или влияние религии на состояние здоровья.

Мы оценили, как творческое самовыражение как процесс исцеления использовалось как в клинической, так и в неформальной практике для улучшения здоровья и исцеления.Мы провели поиск в следующих базах данных и на Интернет-сайтах, охватывающих недавний период с 1995 по 2007 год: Medline (PubMed) для получения общей медицинской литературы; Proquest, в частности PsycINFO для журналов по психологии и CINAHL для медсестер и смежной медицинской литературы; Кокрановская библиотека обзоров здравоохранения; и база данных Web of Science, включая Индекс научного цитирования, Индекс социальных наук и Индекс гуманитарных и гуманитарных наук. Основные ключевые слова включали искусство и медицинские результаты, искусство и исцеление или оздоровление, творческое самовыражение и исцеление или оздоровление, искусство и здравоохранение, творческое самовыражение и болезнь, музыкальную терапию, арт-терапию, а также творческое самовыражение и гуманитарные науки.

В научно обоснованной литературе Кокрановской библиотеки единственными исследованиями, которые включали ссылки на искусство или творческое самовыражение, были исследования, связанные с лечением шизофрении или шизофреноподобных заболеваний ^24,25 ; поэтому мы не включили в наш обзор какие-либо исследования из Кокрановских баз данных. В дополнение к только что упомянутым источникам, конкретные журналы также подвергались атакам из-за их связи с искусством и здоровьем: Исследования в области санитарного просвещения , Health and Quality of Life Outcomes , Health Education and Behavior , The Arts in Psychotherapy и Журнал музыкальной терапии .

Мы также провели поиск литературы с 1970 по 1995 год в PubMed (база данных по арт-терапии MeSH), чтобы определить, есть ли дополнительные фундаментальные исследовательские статьи, но мы не нашли никаких рефератов, соответствующих нашим критериям. Однако мы нашли 1 рандомизированное контролируемое исследование в PubMed и включили это исследование. ²⁶ Поскольку музыкальная терапия была преобладающим источником исследований в области искусства и целительства, журнал Journal of Music Therapy также был рассмотрен на предмет фундаментальных статей.Как уже упоминалось, из нашего обзора были выделены 4 основных области искусства и здравоохранения: вовлечение в музыку, терапию изобразительным искусством, творческое выражение на основе движений и экспрессивное письмо. Поэтому мы сосредоточились на потенциале этих творческих областей для содействия исцелению.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Идея о том, что творческое самовыражение может внести мощный вклад в процесс исцеления, была принята во многих различных культурах. На протяжении всей записанной истории люди использовали картинки, рассказы, танцы и песнопения в качестве лечебных ритуалов. ²⁷ было много философских и анекдотических дискуссий о пользе искусства и целительства, но меньше эмпирических исследований существует в литературе. Фактически, хотя арт-терапия использовалась в клинической практике более века ²⁸ и признана профессией с 1991 года, ²⁹ большая часть опубликованных работ носит теоретический характер, с небольшим обсуждением конкретных результатов. ^13,30 Только в последние годы систематические и контролируемые исследования изучали терапевтические эффекты и преимущества искусства и исцеления. ³¹

Тем не менее, мы увидели положительные результаты в отношении потенциала использования искусства для содействия исцелению в наших 4 основных сферах деятельности. Эта статья не является исчерпывающим обзором всей доступной литературы (другие авторы представили исчерпывающие обзоры в таких областях, как музыкальная терапия ³² и экспрессивное письмо ³³ ). Вместо этого он представляет собой образец многих потенциальных преимуществ искусства для улучшения здоровья и благополучия.

Взаимодействие с музыкой

Музыка является наиболее доступным и наиболее изученным средством искусства и исцеления, и основной упор делается на успокаивающую способность музыки и ее способность компенсировать чрезмерно технологичные подходы к уходу. ³⁴ В частности, музыкальная терапия снижает тревожность. ^35–37 Удовольствие, получаемое участниками процесса исцеления с помощью программы музыкальной терапии, также может помочь восстановить эмоциональное равновесие. ³⁸ Имеются также доказательства эффективности слуховой стимуляции вместе с убедительным предположением о том, что такая стимуляция устраняет боль как стратегию достижения контроля над болью. ³⁹

Кроме того, было показано, что музыка может успокоить нервную активность в головном мозге, ⁴⁰ , что может привести к снижению тревожности, и что она может помочь восстановить эффективное функционирование иммунной системы частично через действия миндалины и гипоталамуса.Поскольку уровни активности нейронов в центральном ядре миндалевидного тела снижаются в ответ на успокаивающее воздействие музыки, может происходить соответствующее уменьшение сигналов, отправляемых в другие части мозга. описывает результаты рассмотренных нами ключевых исследований, посвященных вовлечению в музыку. ^26,41,42

ТАБЛИЦА 1

Подробная информация об изученных исследованиях музыкального вовлечения

Автор (ы)	Год исследования	Дизайн исследования	No.участников	Популяция исследования	Измеренные переменные	Результаты
Guzzetta 26	1989	Рандомизированное контролируемое исследование; группы релаксации, музыкальной терапии и контрольные группы	80	Пациенты с ишемической болезнью сердца	Стресс	Больше улучшений частоты сердечных сокращений и периферической температуры в группах релаксации и музыкальной терапии, чем в контрольной группе
Белый 41	1999	Pretest – posttest	45	Пациенты с ишемической болезнью сердца	Стресс и психологические переменные	Снижение частоты сердечных сокращений, частоты дыхания, потребности миокарда в кислороде и беспокойства после 20 минут расслабляющей музыки
Burns et al. 42	2001	Претест-посттест	29	Больные раком	Психологические переменные и реакция иммунной системы	Улучшение самочувствия и расслабления, а также снижение напряжения и уровня кортизола в сыворотке во время прослушивания музыки

В подробном обзоре литературы по музыкальной терапии с 1983 по 1990 год Олдридж отметил, что большая часть исследований была связана с пассивной музыкальной терапией и воспроизведением предварительно записанной музыки для пациентов, чтобы уменьшить стресс и улучшить самочувствие. ³² В целом он пришел к выводу, что, несмотря на обширную литературу, посвященную применению музыкальной терапии, в целом отсутствуют достоверные клинические исследования, на основе которых можно было бы сделать существенные выводы. В более позднем обзоре Грегори изучил журнал Journal of Music Therapy с 1964 по 1999 год, чтобы определить, включали ли методологии исследования модели поведенческих исследований (например, обратный, множественный базовый уровень). ⁴³ Из 607 статей, опубликованных в этом журнале за исследуемый период, 96 (15.8%) включали дизайн исследования поведения.

Широко исследуемый феномен — использование музыки для лечения хронической боли при раке. ³² В литературе сообщается о пяти преимуществах использования музыкальной терапии для больных раком: усиление чувства контроля у пациентов в больницах, содействие благополучию и здоровым аспектам жизни пациентов, уменьшение боли ⁴⁴ и повышение иммунитета , уменьшение беспокойства и уменьшение психологических и физических симптомов. ⁴⁵ В нескольких клинических исследованиях, изучающих влияние музыки и музыкальной терапии на исцеление и хорошее самочувствие, было обнаружено, что музыка является формой расслабления и уменьшения беспокойства. ^{41,42,46–50}

В исследовании пациентов, поступивших в отделение коронарной терапии с острым инфарктом миокарда, Гузетта обнаружил, что релаксация и музыкальная терапия эффективны в снижении стресса. ²⁶ В этом исследовании 80 пациентов были случайным образом распределены в группу релаксации, музыкальной терапии или контрольную группу.Группы релаксации и музыкальной терапии приняли участие в 3 сеансах в течение 2-дневного периода. Стресс оценивался с помощью апикальной частоты сердечных сокращений, периферической температуры, сердечных осложнений и качественных оценочных данных пациента. Результаты показали, что частота сердечных сокращений на вершине сердца была ниже, а температура периферии была выше в группах релаксации и музыкальной терапии, чем в контрольной группе.

Еще одна область исследований — взаимосвязь между ишемической болезнью сердца и снижением тревожных состояний. ^51–53 В одном исследовании музыку вводили в палаты частных больниц 45 пациентов с инфарктом миокарда. ⁴¹ Монитор Холтера был прикреплен к каждому участнику, были получены исходные физиологические показатели, и участникам было предложено заполнить список состояний тревожности. После прослушивания расслабляющей музыки в течение 20 минут участники продемонстрировали значительное снижение частоты сердечных сокращений, частоты дыхания, потребности миокарда в кислороде и, в частности, беспокойства как сразу после, так и через 1 час после вмешательства.

В своем исследовании Burns et al. ⁴² исследовали взаимосвязь музыкальной терапии с положительными эмоциями и реакциями иммунной системы. Они оценили терапевтическое воздействие на пациентов прослушивания музыки, как живой, так и записанной, в расслабленном состоянии, а также эффекты активного участия в музыкальной импровизации. Двадцать девять пациентов, проходивших недельный курс с проживанием в стационаре, заполнили список прилагательных к настроению Института науки и технологий Уэльского университета (UWIST), и были собраны данные об уровнях кортизола.Результаты показали улучшение самочувствия и расслабления и снижение напряжения во время прослушивания, улучшение самочувствия и снижение напряжения во время импровизации, а также снижение уровня кортизола в сыворотке во время обоих опытов.

Дополнительное исследование тревожности ⁵⁴ стремилось изучить влияние групповой музыкальной терапии в сочетании с другими методами творческого искусства на уровень тревожности, депрессии и самоуважения среди женщин, подвергшихся насилию со стороны интимного партнера.Группа провела 6 занятий продолжительностью от 1 до 1,5 часов каждое в течение 3 месяцев. Визуальные аналоговые шкалы использовались для оценки тревожности, депрессии и самооценки; Целями группы были повышение самооценки и самовыражения, уменьшение тревожности и депрессии и усиление социальной поддержки. У 7 участников исследования наблюдалось значительное снижение депрессии и незначительное снижение тревожности. Не было обнаружено значительного влияния на самооценку. Большинство участников сообщили, что все вмешательства были полезными, и оценили групповую терапию как положительный опыт.Эти данные свидетельствуют о том, что активная музыкальная терапия в групповом контексте может быть эффективной для улучшения настроения у женщин, восстанавливающихся после насилия со стороны интимного партнера.

Изобразительное искусство

Искусство помогает людям выразить переживания, которые сложно описать словами, например, диагноз рака. Некоторые люди с раком исследуют значения прошлого, настоящего и будущего во время арт-терапии, тем самым интегрируя рак в свою историю жизни и придавая ей смысл. ⁵⁵ Примеры из практики представляют собой типичную методологию использования искусства для создания смысла.Например, МакМюррей и Шварц-Мирман ⁵⁶ и Рейнольдс и Приор ⁵⁷ провели тематические исследования, пытаясь понять, почему некоторые люди обращаются к изобразительному искусству после диагноза рака и как художественное самовыражение может способствовать поддержанию или реконструкции. позитивной идентичности. резюмирует использование арт-терапии в процессе заживления. №участников Популяция исследования Измеренные переменные Результаты Рейнольдс и Приор ⁵⁷ 2003 Феноменологические 30 пациентов Искусство, заполненное профессиональными пустотами, отвлеченные мысли о болезни; улучшения потока и спонтанности, выражения горя, позитивной идентичности, социальных сетей Puig et al. ⁵⁸ 2006 Рандомизированное контролируемое исследование (искусство) 39 Пациенты с раком груди Психологические переменные Улучшение самочувствия за счет уменьшения негативных эмоций и увеличения позитивных Ross et al. ⁵⁹ 2006 Претест – посттест (программа «Искусство в медицине») 46 Пациенты, находящиеся на гемодиализе Медицинские результаты, депрессия, время диализа, увеличение веса, лабораторные данные Улучшение медицинских результатов, тенденции к снижению депрессии и параметры гемодиализа Walsh et al. ⁶⁰ 2004 Квазиэкспериментальные предварительные и посттестовые 40 Раковые больные Стресс, тревога, эмоции Снижение стресса и тревожности; увеличение положительных эмоций Nainis et al. ⁶¹ 2006 Претест-посттест 50 Больные раком Боль и психологические переменные Снижение стресса и отрицательных эмоций Саморай ⁶² Пациенты с травмами Стресс и усталость Снижение стресса и симптомов усталости из-за сострадания; улучшение исцеления, благополучия и целеустремленности Рейнольдс и Лим ⁶³ 2007 Интервью и искусство 12 Больные раком Благополучие Повышенное внимание к положительному жизненному опыту , самооценка и социальная идентичность

Гийемен, один из первых, кто использовал рисунки для понимания своего состояния здоровья и болезни, изучил, как 32 женщины среднего возраста с сердечными заболеваниями понимают свое состояние. ⁶⁴ После индивидуального интервью каждой участнице было предложено «нарисовать» ее болезнь сердца. Рисунки были сгруппированы по 3 темам: сердце в центре, сердце в живом теле и болезнь сердца как социальная болезнь. Были исследованы использование цвета, пространственной организации и композиции. Рисунки рассматривались как визуальные продукты женских знаний о сердечных заболеваниях и как процессы производства воплощенных знаний. Был сделан вывод, что предоставление людям возможности рисовать то, как они визуализируют свое состояние, было полезным методом для изучения понимания болезни.

Искусство может быть убежищем от сильных эмоций, связанных с болезнью. ⁶⁵ Нет предела воображению в поиске творческих способов выражения горя. В частности, лепка из глины может быть мощным способом помочь людям выразить эти чувства посредством тактильного участия на соматическом уровне, а также облегчить вербальное общение и облегчить катарсию, а также выявить бессознательные материалы и символы, которые нельзя выразить словами. ⁶⁶

Женщины, принимавшие участие в качественном исследовании рака, описали текущие связанные с раком трудности, такие как страх за будущее, боль, бессонница, потеря роли, ограничение активности, снижение уверенности в себе и изменившиеся социальные отношения. ⁶³ Занятие различными видами изобразительного искусства (текстиль, изготовление открыток, коллаж, керамика, акварель, акрил) помогло этим женщинам в 4 основных направлениях. Во-первых, это помогло им сосредоточиться на положительном жизненном опыте, облегчая их постоянную озабоченность раком. Во-вторых, это повысило их самооценку и самобытность, предоставив им возможность продемонстрировать преемственность, вызовы и достижения. В-третьих, это позволило им сохранить социальную идентичность, которая не поддавалась определению рака.Наконец, это позволило им символически выразить свои чувства, особенно во время химиотерапии.

В другом исследовании поставщики поддерживающей помощи, ответившие на опрос, описали лечебные преимущества музыки и арт-терапии в больничных условиях, и эти преимущества, казалось, были сгруппированы вокруг понятий исследования, самовыражения, освобождения и процесса исцеления. ⁶⁷ В дополнительном исследовании, проведенном в больнице Челси и Вестминстера, Старикофф сравнил использование и неиспользование художественного вмешательства в разных отделениях больницы. ⁶⁸ Группы, которые получили вмешательство, были значительно более вероятны, чем группы, у которых не было улучшенных клинических результатов, включая улучшение показателей жизнедеятельности, снижение кортизола, связанного со стрессом, и меньшее количество лекарств, необходимых для сна.

Есть также свидетельства того, что использование искусства и музыки сокращает время пребывания в больнице, при этом исследования показывают более раннюю выписку из числа пациентов, принимающих участие в мероприятиях по изобразительному и исполнительскому искусству, чем среди тех, кто этого не делает. ^69,70 В одном исследовании пациенты хирургических или реанимационных отделений, которые участвовали в управляемой визуализации или имели изображение пейзажа на стене, имели меньшую потребность в наркотических обезболивающих по сравнению с их коллегами и раньше выписывались из больницы. ^71,72 Оценка художественных проектов может связать преимущества творческого самовыражения с исцелением и улучшением самочувствия.

Два других исследования изобразительного искусства были сосредоточены на опыте женщин, больных раком. ^58,73 В количественном исследовании арт-терапии осознанности, нацеленной на женщин, больных раком, Monti et al. ⁷³ обнаружили, что те, кто занимался творчеством, продемонстрировали статистически значимое уменьшение симптомов физического и эмоционального стресса во время лечения.В дополнение к введению самопомощи через управляемые образы, арт-терапия включала в себя женщин, которые рисовали полные изображения себя и занимались йогой и медитацией. Расслабление и уменьшение симптомов, вызванное творческим самовыражением, открыло пути к эмоциональному исцелению.

Психологические последствия рака груди, в частности, могут включать расстройства адаптации, депрессию и тревогу, а эти симптомы, в свою очередь, могут вызывать чувство страха, гнева, вины и эмоционального подавления.В своем исследовании Puig et al. ⁵⁸ исследовали эффективность дополнительного вмешательства терапии творческими искусствами в отношении улучшения эмоционального самовыражения, духовности и психологического благополучия среди недавно диагностированных пациентов с раком груди. Это предварительное и послетестовое исследование включало 4 индивидуальных терапевтических сеанса, проведенных в течение 4-недельного периода, причем каждый часовой сеанс состоял из управляемых, полуструктурированных, творческих терапевтических упражнений с использованием инструментов для рисования. Тридцать девять женщин с раком груди 1 или 2 стадии были случайным образом распределены в экспериментальную группу, которая принимала участие в индивидуальном творческом терапевтическом вмешательстве, или в контрольную группу с отсроченным лечением.

Анализ ковариации был использован для анализа результатов, которые показали, что вмешательство творческой терапии искусством не было эффективным для улучшения выражения эмоций или уровня духовности участников. ⁵⁸ Однако участие в вмешательстве улучшило психологическое благополучие участников экспериментальной группы, уменьшив их отрицательные эмоции и усилив их положительные эмоции.

Медицинские работники начинают осознавать роль творчества в процессе исцеления; все больше программ по искусству в медицине появляется в Соединенных Штатах и ​​во всем мире. ⁷⁴ С успехом общей программы искусств в медицине Университета Флориды, аналогичный комплекс мероприятий был запущен в отделении долгосрочного диализа с целью оценки их эффектов. ⁵⁹ Длительный гемодиализ связан с ухудшением качества жизни и депрессией, что, как считается, ухудшает соблюдение режима лечения. На исходном уровне и через 6 месяцев авторы исследования провели Краткое обследование состояния здоровья из 36 пунктов исследования медицинских результатов (SF-36) и Опросник тревожности Бека 46 пациентам и оценили время диализа, прибавку в весе при междиализе и результаты лабораторных исследований перед диализом. ⁷⁵

Они также изучили взаимосвязь между этими переменными и участием в программе «Искусство в медицине». Мероприятие под руководством художников включало художественные работы, вязание крючком, поделки, сезонные выставки, поэзию и игру на музыкальных инструментах. Через 6 месяцев пациенты, медсестры, техники и врачи сообщили, что программа положительно повлияла на работу отделения. Парные сравнения с исходными данными показали значительное улучшение оценки симптомов SF-36 (например,g., прибавка в весе, содержание углекислого газа в сыворотке, уровни фосфатов) и тенденция к снижению уровня депрессии.

Кроме того, регрессионный анализ показал, что высокие уровни участия в программе коррелировали с улучшением социального функционирования SF-36, физической боли и показателей физического ролевого функционирования, а также с тенденцией к более высоким уровням альбумина, но также более высоким уровням фосфатов и более низким уровням кальция. . В заключение, участие в программе «Искусство в медицине» было связано с улучшением показателей качества жизни, и наблюдались обнадеживающие тенденции с точки зрения улучшения депрессии и некоторых лабораторных параметров и параметров гемодиализа.

Walsh et al. провела предварительное и посттестовое квазиэкспериментальное исследование, чтобы проверить эффективность творческого вмешательства с участием 40 членов семьи, осуществляющих уход за больными раком. ⁶⁰ Участие в художественном вмешательстве было независимой переменной, а стресс, тревога и эмоции — зависимыми переменными. 6-месячное исследование проводилось в областном центре лечения рака. Мероприятие в области творчества состояло из нескольких видов творчества, предназначенных для родов у постели больного.Участники заполнили мини-профиль состояний настроения (Mini-POMS), опросник тревожности Бека и шкалу баланса воздействий Дерогатиса (для измерения отрицательного и положительного аффекта). Вмешательство в области искусства способствовало краткосрочному благополучию в этой выборке семейных опекунов. Воспитатели сообщили о значительном снижении стресса, уменьшении беспокойства и повышении положительных эмоций после участия в вмешательстве. Они также сообщили об увеличении позитивного общения с онкологическими больными и поставщиками медицинских услуг.

В другом исследовании, ⁶¹ , конкретная цель состояла в том, чтобы определить влияние 1-часового сеанса арт-терапии на боль и другие симптомы, характерные для взрослых онкологических пациентов. Для количественной оценки симптомов использовались Эдмонтонская шкала оценки симптомов и Индекс состояния-черты тревожности Спилбергера, и 50 пациентам, принимавшим участие, задавали открытые вопросы, чтобы оценить их восприятие опыта. Наблюдалось статистически значимое уменьшение 8 из 9 симптомов, измеренных по шкале Эдмонтона, включая глобальную оценку дистресса, а также значительные улучшения в большинстве областей, измеряемых Индексом состояния-черты тревожности Спилбергера.Пациенты в подавляющем большинстве выразили удовлетворение процессом и желание продолжить терапию. Это исследование дает первые доказательства эффективности арт-терапии в уменьшении широкого спектра симптомов у онкологических больных.

Творческое самовыражение, основанное на движении

Растущий интерес к танцам и движениям сопровождался признанием преимуществ двигательной активности для ума и тела. ⁷⁶ Творческое выражение, основанное на движении, фокусируется на невербальных, в первую очередь физических, формах выражения в качестве психотерапевтических или лечебных инструментов.Благодаря творческому движению ума и тела можно снять стресс и беспокойство, а также добиться других преимуществ для здоровья. освещает некоторые исследования, проведенные в области творческого самовыражения на основе движений и танцевальной терапии для улучшения самочувствия. №участников Популяция исследования Измеренные переменные Результаты Greenspan et al. ⁷⁷ 2007 Рандомизированное контролируемое испытание (тай-чи или оздоровительное вмешательство) 269 Пожилые люди Состояние здоровья Улучшение физических симптомов и передвижение после тай-чи Noice et al. ⁷⁸ 2004 Рандомизированное контролируемое испытание (театральное искусство, изобразительное искусство, контроль) 124 Пожилые люди Психологические параметры когнитивного функционирования, качество жизни Улучшение когнитивных и психологических показателей в результате театрального обучения Sandel et al. ⁷⁹ 2005 Рандомизированное контролируемое исследование (12-недельное вмешательство) 35 Пациенты с раком груди Качество жизни, функция плеча, образ тела Улучшение качества жизни, диапазона движений плеч и образ тела Пикард ⁸⁰ 2000 Углубленные интервью и творческое движение 17 Женщины среднего возраста Самосознание Расширение сознания в среднем возрасте с выявлением смысловых структур в отношениях с другими , «я» и дух, а также проблемы потери, болезни и угрозы взаимоотношениям

Пикард расширил теорию расширения сознания Ньюмана, включив в нее творческое движение как способ выражения. ⁸⁰ Она провела 2 подробных интервью и одну группу творческого движения с каждой из 17 женщин среднего возраста. Результаты продемонстрировали расширение сознания в среднем возрасте, со смысловыми моделями, выявленными во взаимоотношениях с другими людьми, самим собой и духом, а также с проблемами, связанными с утратой, болезнью и угрозами отношениям. Выявленные виды деятельности сознания — это выбор, уравновешивание, принятие и отпускание, и было показано, что творческое движение поддерживает самосознание.

Sandel et al. провела пилотное исследование в 2 онкологических центрах в Коннектикуте, чтобы определить влияние программы танцев и движений на качество жизни, функцию плеч и образ тела у выживших после рака груди, лечившихся в течение предшествующих 5 лет. ⁷⁹ Тридцать пять женщин завершили это рандомизированное контролируемое исследование, которое включало 12-недельное вмешательство, направленное на исцеление с помощью движения и танцев. Результаты показали значительное улучшение качества жизни в группе вмешательства.Объем движений плеч увеличился, как и изображение тела, через 13 недель. Удовлетворяя физические и эмоциональные потребности пациентов после лечения, эта программа существенно повысила качество их жизни.

Уникальное исследование с использованием театра изучило преимущества краткосрочного вмешательства для взрослых в возрасте от 60 до 86 лет (n = 124), которое нацелено на когнитивные функции и вопросы качества жизни, важные для независимой жизни. ⁷⁸ Театральный компонент состоял из сложных упражнений, предназначенных для того, чтобы участники познали сущность актерского мастерства (т.э., чтобы погрузиться в драму). В компоненте изобразительного искусства участники размышляли о цели искусства или комментировали неоднозначное изображение. Участники были сгруппированы в одно из трех условий исследования: театральное искусство (первичное вмешательство), изобразительное искусство (группа сравнения, не зависящая от содержания) или контрольная группа без лечения.

После 4 недель обучения те, кто прошел театральное обучение, продемонстрировали значительно больший прогресс, чем члены контрольной группы без лечения, по показателям когнитивного и психологического благополучия, в частности, запоминания слов и слушания, решения проблем, самооценки и психологического состояния. благополучие.Сравнение обучения театру и изобразительному искусству показало меньшую пользу в меньшем количестве областей для изобразительного искусства.

В другом типе выражения движений, тай-чи, полумедитативное упражнение, полученное из боевых искусств, набирает популярность как средство снижения падений у пожилых людей и улучшения состояния здоровья. Одно исследование, ⁷⁷ , проведенное среди пожилых людей, которые становились слабыми, попыталось определить, могут ли интенсивные упражнения тай-чи улучшить воспринимаемое состояние здоровья и самооценку здоровья больше, чем оздоровительное образование.В нем приняли участие 269 женщин в возрасте 70 лет и старше, которые были набраны из 20 коллективных независимых домов для престарелых.

В этом 48-недельном рандомизированном контролируемом исследовании участников случайным образом распределили для получения либо тай-чи, либо оздоровительного образования. Перед рандомизацией и через год участники были опрошены относительно их предполагаемого состояния здоровья и самооценки здоровья. Воспринимаемое состояние здоровья измерялось с помощью профиля воздействия болезни. По сравнению с группой оздоровительного просвещения, группа тай-чи продемонстрировала значительные улучшения в физическом функционировании и передвижении и пограничные значительные улучшения в категории ухода за телом и движений по профилю воздействия болезни.Состояние здоровья по самооценке не изменилось ни в одной из групп. Эти результаты показывают, что пожилые женщины, которые становятся слабыми, демонстрируют ощутимые преимущества для состояния здоровья, особенно при ходьбе, после выполнения интенсивных упражнений тай-чи.

Экспрессивное письмо

Исследования показали, что, по сравнению с участниками контрольной группы, люди, которые писали о своем собственном травматическом опыте, демонстрируют статистически значимые улучшения в различных показателях физического здоровья, сокращение посещений врачей, ⁸¹ и улучшение иммунной системы. функционирует. ⁸² Как показали исследования экспрессивного письма, описанные в ^83–87

ТАБЛИЦА 4

Подробная информация об изученных исследованиях экспрессивного письма

904 ⁸⁴

Авторы	Год исследования	Дизайн исследования	Количество участников	Группа исследователей	Измеряемые параметры Результаты
Petrie et al. 83	2004	Рандомизированное контролируемое исследование (эмоциональные или контрольные темы)	37	ВИЧ-инфицированные	Число CD4 + лимфоцитов и вирусная нагрузка	Улучшение числа CD4 + лимфоцитов после вмешательства
2008	Рандомизированное контролируемое испытание (выражение гнева или неэмоциональное написание целей)	102	Пациенты с хроническими заболеваниями	Письмо в двух случаях с кодировкой степени выраженного гнева и смыслом	Улучшение гнева группа экспрессии, контролирующая боль, подавленное настроение и тяжесть боли
Junghaenel et al. 85	2008	Рандомизированное контролируемое исследование (эмоциональное раскрытие, нейтральная или обычная помощь)	92	Пациенты с фибромиалгией	Боль, самочувствие, усталость	Улучшение психологического благополучия в группе с межличностными проблемами, боль и усталость.
Gillis et al. 86	2006	Рандомизированное контролируемое исследование (4 дня письма дома и контроль)	72	Пациенты с фибромиалгией	Раскрытие эмоций в письменной форме на дому; эффекты настроения и изменения в состоянии здоровья по сравнению с исходным уровнем до 1 месяца и 3 месяцев	Немедленное улучшение в группе письменного раскрытия информации в негативном настроении; через 1 месяц раскрытие информации привело к незначительной пользе для здоровья; через 3 месяца исчезли негативное настроение и эффекты социальной поддержки, а письменное раскрытие информации уменьшило плохой сон, обращение за медицинской помощью и физическую инвалидность
Broderick et al. 87	2005	Рандомизированное контролируемое исследование (написание травм, контрольное письмо, обычная помощь)	92	Пациенты с фибромиалгией	Качество жизни, тревога, депрессия, боль, фибромиалгия	Письмо с травмой уменьшило боль, утомляемость, и психологическое благополучие в 4 месяца; преимущества не сохранялись в течение 10 месяцев

Pennebaker ^88–90 — ведущий исследователь возможности письма и ведения дневника в лечебных целях. ²⁷ По словам Пеннебейкера, хотя парадигма экспрессивного письма в целом дает положительные результаты, ни одна теория или теоретическая точка зрения не объясняют, как и почему. ⁸⁸ Эту ситуацию можно отнести к тому факту, что «экспрессивное письмо происходит на нескольких уровнях — когнитивном, эмоциональном, социальном и биологическом, что делает маловероятным создание единой объяснительной теории». ^{88 (p138)} Тем не менее, нет никаких сомнений в том, что письмо имеет положительные последствия, и исследования самоотчетов показывают, что написание огорчительных переживаний приводит к долгосрочному улучшению настроения и здоровья. ⁸⁹

В одном упражнении Пеннебейкер ⁸⁹ попросил учащихся написать о своих самых глубоких мыслях и чувствах по важному эмоциональному вопросу, с единственным правилом: «как только вы начнете писать, продолжайте делать это до тех пор, пока не достигнете [15- to 30 минут] время истекло ». ^{89 (p162)} Десятки повторений этих типов исследований продемонстрировали, что эмоциональное письмо может влиять на частоту посещений врача, иммунную функцию, гормоны стресса, артериальное давление и ряд социальных, академических и когнитивных переменных.Было показано, что эти эффекты сохраняются в разных культурах, возрастных группах и различных выборках. ^91,92

Выразительное письмо может улучшить контроль над болью, депрессивным настроением и тяжестью боли, как это видно на рисунке. Например, в паре рандомизированных контролируемых испытаний ^83,84 пациента были назначены писать на эмоциональные или неэмоциональные темы. В своем 9-недельном исследовании Graham et al. ⁸⁴ разделил 102 амбулаторных пациента центра хронической боли на группу выражения гнева (n = 51) и контрольную группу (n = 51).Результаты показали большее улучшение контроля над болью и депрессивным настроением и незначительно большее улучшение тяжести боли в группе выражения гнева, чем в контрольной группе. Эти данные свидетельствуют о том, что выражение гнева может быть полезно людям, страдающим хронической болью, особенно если оно ведет к созданию смысла.

В своем исследовании Petrie et al. ⁸³ 37 ВИЧ-инфицированных пациентов писали по 30 минут в день в течение 4 дней. Количество лимфоцитов CD4 + и вирусная нагрузка ВИЧ измерялись на исходном уровне и через 2 недели, 3 месяца и 6 месяцев после письменного упражнения.Участники, которые писали эмоционально, оценили свои эссе как более личные, ценные и эмоциональные, чем участники контрольной группы. Вирусная нагрузка ВИЧ упала сразу после вмешательства в экспериментальной группе и немного увеличилась в контрольной группе. Количество CD4 + лимфоцитов в группе эмоционального письма постепенно и непрерывно увеличивалось в течение 6 месяцев наблюдения, тогда как количество CD4 + лимфоцитов в контрольной группе записи немного увеличилось по сравнению с исходным уровнем и затем оставалось стабильным.На основе отчетов участников о ценности письма и предварительных лабораторных данных исследования результаты показывают, что эмоциональное письмо может быть полезным для пациентов с ВИЧ. Однако есть свидетельства того, что преимущества письма могут не сохраняться с течением времени. ^86,87

Другая форма выразительного письма, поэзия, издавна играла роль в искусстве исцеления. ⁹³ Несколько авторов ^94–96 описали использование поэзии, чтобы помочь людям обрести голос и получить доступ к мудрости, которую они уже имеют, но не могут испытать, потому что не могут найти слова в обычном языке.Согласно Кэрроллу:

Наши голоса насыщены тем, кто мы есть, воплощены в ритмах, тональных вариациях, ассоциациях, образах и других сомато-сенсорных метафорах в дополнение к содержательному значению слов. Наши голоса — это воплощения нас самих, будь то письменные или устные. Именно во времена крайней необходимости мы стремимся найти слова или услышать другой человеческий голос, дающий нам понять, что мы не одиноки. ^{94 (p164)}

Обретение голоса с помощью поэтических средств может быть процессом исцеления, потому что это открывает возможность для самовыражения, которое иначе не ощущалось бы через повседневные слова.Одна британская больница ввела поэзию в культуру больницы, чтобы пациенты могли испытать другие формы литературного творчества ⁹⁷ и, возможно, испытать исцеление с помощью коротких отрывков выразительных слов и эмоций, с которыми они могли связаны.

Выразительное письмо через ведение дневника — еще один способ получить доступ к бессознательному «я». Написание журналов было связано с творчеством, духовным осознанием и расширением себя. ^98,99 В 2 качественных исследованиях ^100,101 ведение дневника помогло участникам определить чувства и проработать их, улучшить отношения и узнать новое о себе.

В углубленном качественном исследовании, проведенном в Бостонском университете, Grossman et al. ¹⁰¹ исследовал, как 16 стойких мужчин, переживших серьезное сексуальное насилие в детстве, представляющих ряд расовых, этнических и социально-экономических слоев, нашли смысл в своем опыте жестокого обращения. В повествованиях были определены три основных типа смыслообразовательных стилей: создание смысла посредством действия, использование когнитивных стратегий и духовность. Смысл «зарабатывать через действие» включал в себя помощь другим и использование творческого самовыражения для описания и обработки насилия.Хотя не все мужчины использовали творческий подход, чтобы найти исцеление, один из участников размышлял о том, как он использовал письмо, что имело решающее значение для его выживания. Он сообщил, что будет писать как художественную, так и научную литературу, чтобы «войти внутрь» и «быть персонажами». Создавайте персонажей. Фантазировать. Это было безопасное место ». ^{101 (p438)}

В особенно уникальном исследовании, сочетающем несколько визуальных, музыкальных, движущихся и выразительных способов письма, Garland et al. ¹⁰² исследовали положительные результаты пары психосоциальных вмешательств, направленных на онкологических больных, осознанность и искусство исцеления, в отношении посттравматического роста, духовного благополучия, стресса и настроения. ¹⁰² Garland et al. были сосредоточены на 2 группах больных раком: тех, кто участвует в снижении стресса на основе осознанности (15 часов обсуждения в классе, медитация и занятия йогой), и тех, кто занимается движением под музыку, ведением дневника, творческим письмом и рисованием (12 часов самостоятельной работы). исследовательская и лечебная деятельность) часов. Участники в обеих группах со временем значительно улучшились с точки зрения общего посттравматического роста, но участники группы терапии осознанности, в частности, показали улучшение показателей тревоги, гнева, общих симптомов стресса, нарушения настроения и духовности.Выявление выгод было лучшим предиктором долгосрочной адаптации к хроническим заболеваниям.

ОБСУЖДЕНИЕ

Во всех 4 рассматриваемых здесь областях творческого художественного самовыражения есть явные признаки того, что участие в творчестве оказывает значительное положительное влияние на здоровье. Однако у многих исследований, включенных в наш обзор, есть ограничения, и невозможно сделать радикальные обобщения относительно того, что они могут означать в совокупности. Мы также понимаем, что наша выборка исследований не является исчерпывающей, и с момента проведения нашего обзора к литературе были добавлены другие исследования.

Кроме того, в результате широкого спектра исследований, изучающих взаимосвязь между множеством разновидностей вмешательств, связанных с искусством, и такой же большой группой физиологических и поведенческих результатов, сравнения как между типами вмешательств, так и в рамках определенных болезненных состояний или состояний являются сложными. . Более того, многие исследования носили наблюдательный характер и в лучшем случае ограничивались сравнением до и после вмешательства внутри обработанных групп, с ограниченными или отсутствующими контрольными группами, доступными для сравнения.Кроме того, многие вмешательства были небольшими по размеру и проводились в группах, которые представляли собой «удобные выборки» доступных участников, что вводило ряд потенциальных мешающих факторов, таких как предвзятость респондентов, а также ограничивало возможность обобщения результатов на другие группы населения.

Более рандомизированные контролируемые испытания, включающие согласованность в отношении используемых измерений, увеличили бы вероятность того, что можно будет продемонстрировать закономерности улучшения здоровья, связанные с искусством.В исследованиях, рассмотренных только здесь, стресс и психологические исходы оценивались с помощью Индекса состояния-черты тревожности Спилбергера, Контрольного списка прилагательного настроения UWIST, Mini-POMS и Опросника депрессии Бека, среди других инструментов. Кроме того, многие из этих исследований были краткосрочными, и поэтому для получения дополнительных данных необходимы длительные наблюдения. ⁵⁸

Что касается методологии исследования, качественные данные были сосредоточены на смысловом процессе искусства и исцеления, а также были приведены примеры того, как программы, основанные на искусстве, могут способствовать оздоровлению.Качественные исследования, которые сообщают об индивидуальных и уникальных результатах с помощью подробных описаний и данных, могут дополнить использование количественных методов. И то, и другое необходимо для понимания творческого участия и воздействия на здоровье среди обобщенных групп населения с уникальными индивидуальными различиями.

В будущих исследованиях следует рассмотреть несколько вопросов, чтобы дополнить выводы, полученные в ходе рассмотренных здесь исследований. Например, исследователи должны предпринять более эффективные попытки создать значимые контрольные группы, должны попытаться количественно оценить вмешательства и переменные результатов на более высоких уровнях стандартизации и точности, чтобы обеспечить больше перекрестных сравнений исследований, должны расширить исследуемые группы, чтобы позволить изучить эффекты вмешательств. в группах с различным культурным и социально-экономическим происхождением и должны планировать более долгосрочные последующие действия для оценки устойчивости результатов с течением времени.

Наконец, большая часть исследований проводилась в больницах, а не в общинах. Учитывая идеал индивидуальности нашей страны, социальная поддержка, которую можно получить от своего сообщества, является важной, но очень игнорируемой областью исследований. Лидеры сообщества могут сотрудничать с исследователями для создания программы здравоохранения, которая может оказать влияние не только на тех, кто болеет в больницах, но и на тех, кто хочет улучшить свое здоровье. Традиционно ученые, занимающиеся статистикой, не сотрудничают с представителями художественного сообщества, но в будущих исследованиях группы с солидными экспертами по методологии исследований (т.е., биостатистики), клинических экспертов и тех, кто обладает художественным опытом в сообществе, должны быть созданы, чтобы сформировать эффективную триаду экспертов.

Несмотря на методологические и другие ограничения, исследования, включенные в наш обзор, показывают, что творческое участие может уменьшить тревогу, стресс и расстройства настроения. Есть основания полагать, что будущие исследования, включающие более совершенную методологию и более последовательную оценку результатов, продемонстрируют способность творческого участия улучшить психологическое и физическое благополучие и качество жизни.Как видно из нашего анализа, творческое участие, вероятно, способствует улучшению многих аспектов физиологических и психологических состояний, обычно связанных с улучшением состояния здоровья.

Использование искусства в целительстве не противоречит медицинскому взгляду на привнесение эмоционального, соматического, художественного и духовного измерения в обучение. Скорее, он дополняет биомедицинский взгляд, фокусируясь не только на самих болезнях и симптомах, но и на целостной природе человека. ¹⁰³ Когда людей приглашают для работы с творческими и художественными процессами, которые влияют не только на их идентичность с болезнью, они в большей степени способны «создавать соответствие между своими аффективными состояниями и их концептуальным осмыслением.” ^{104 (p53)} Благодаря творчеству и воображению мы находим свою идентичность и наш источник исцеления. Чем больше мы понимаем взаимосвязь между творческим выражением и исцелением, тем больше мы откроем для себя целительную силу искусства.

Рубенс Сикерту: Этюд к рисунку

До 7 августа 2021 г.

Место: Читальный музей художественной галереи сэра Джона Мадейски

Рубенс Сикерту: «Изучение рисования» исследует, как мы учимся рисовать, и уроки, которые преподает рисование.Он связан с музеем Рединга и совместной историей Университета Рединга как дома для важной региональной художественной школы и исследует богатую и обширную историю рисования в современных британских художественных школах.

Наряду с ключевыми займами и работами из Редингского музея, в нем представлены 65 мастерских рисунков, хранящихся в Художественной коллекции Университета Рединга такими художниками, как Джеймс Макнил Уистлер, Джованни Бальоне, Питер Пауль Рубенс, Уолтер Ричард Сикерт, Гвен Джон, Рита Донаг и многие другие. более. Их собрал Джеймс Энтони Беттс, первый профессор изящных искусств в Университете Рединга.Он фигура, фигурирующая в логотипе выставки.

Выставку можно увидеть в галерее сэра Джона Мадейски в Редингском музее или в Интернете на сайте Художественных коллекций Университета Рединга.

Ознакомьтесь с программой выставки

В течение июня и июля в Редингском музее проводится множество мероприятий, которые проводятся в рамках выставочной программы от Рубенса до Сикерта. Все это бесплатно, кроме семинаров по рисованию.Изучите их все ниже!

Рисование резиденции разнообразия с Саранджит Барди

В пятницу 25 и субботу 26 июня, пятницу 9 и субботу 10 июля присоединяйтесь к Саранджиту Барди, резиденту нашей программы «Разнообразие рисунков», поскольку он работает в музее вживую!

Shoe-B-Do

В субботу 26 июня и субботу 10 июля посмотрите или примите участие, как Саранджит создает рисунок ног у музея и ратуши!

Уличная жизнь: Мастерская городского эскиза с Саранджит Барди

Забронируйте бесплатное место в нашей мастерской по рисованию под руководством Саранджита Барди, в которой основное внимание уделяется наброскам людей в местах вокруг музея.

Джером. и Сэ Ён: художники в резиденции

В субботу 3 июля и субботу 17 июля присоединяйтесь к нашим постоянным артистам, новому дуэту Jerome. и Сае Ён Хван в галерее сэра Джона Мадейски, когда они устроились в нашей встроенной студии, чтобы начать общение через рисование.

Рисование жизни с Дженни Холстед

В понедельник 5 июля и понедельник 19 июля проведите мастер-классы по рисованию нашей жизни, проводимые местной художницей Дженни Холстед. Обратите внимание: этот мастер-класс предполагает моделирование ню.

Эта выставка стала возможной благодаря гранту программы Weston Loan Program с Художественным фондом и финансированию Совета по искусству Англии, предоставленному Museums Partnership Reading через их национальную программу организации портфолио.

Коллекция

| Художественный музей Милуоки

В связи с протоколами социального дистанцирования Covid-19 Центр изучения фотографии, печати и рисования Герцфельда в настоящее время закрыт для личной деятельности.

Центр изучения фотографии, графики и рисунка Херцфельда предоставляет исследователям и студентам доступ к обширной коллекции произведений на бумаге музея, лишь небольшая часть которых находится в галереях в любой момент времени. Доступ к архивам Джорджа Манна Нидеккена, архивам Landfall Press и частям архивов Brooks Stevens также можно получить через Учебный центр. Учебный центр расположен на нижнем уровне музея, рядом с Центром фотографии и новых медиа Герцфельда.

---

Назначения и часы работы

Доступ в Учебный центр только по предварительной записи,
вторник, пятница, 10: 00–12: 00. и 13: 00–16: 00

Назначения для исследования : пожалуйста, свяжитесь с Учебным центром по крайней мере за 2 недели, чтобы договориться о встрече. Запросы должны быть как можно более конкретными. Встречи обычно длятся 1–3 часа.

Классные посещения : Инструкторы (колледж и старшая школа), пожалуйста, свяжитесь с Учебным центром не менее чем за 4 недели, чтобы организовать групповое посещение.Посещения класса обычно ограничиваются 20 учениками, на просмотр выносится не более 15-20 работ.

Посетителям рекомендуется ознакомиться со страницей коллекций перед тем, как записаться на прием. Обратите внимание, однако, что не все работы доступны в Интернете.

---

Политики

• Для письма и рисования можно использовать только карандаши (№ 2 или HB).
• Еда, напитки и жевательная резинка запрещены.
Материалы библиотеки
• не распространяются за пределами Учебного центра Херцфельда.
• Громкость сотовых телефонов должна быть отключена.
• Пальто и объемные сумки необходимо сдать по прибытии в Центр.

---

Вопросы?

Свяжитесь с нами по адресу [email protected] или 414-224-3817.

Почему важно изучать академический классический рисунок — Блог Sofia Art Academy

Рисование как вид познавательной деятельности человека — сложный процесс, включающий познание, изучение и творчество — создание принципиально нового художественного образа.Во время рисования человек воспринимает, понимает, изучает действительность, дает художественный образ значимой реальности в виде рисунка. Несмотря на то, что знания и творчество всегда находятся в тесной взаимосвязи, в процессе рисования они текут в разных плоскостях. В одном случае преобладает творчество, в другом — знание.

Таким образом, мы отмечаем различия между учебным и творческим рисунком и определяем характерные черты как учебного, так и творческого рисунка.Конечно, рисование — это одновременно и познавательный, и творческий процесс. Как и в педагогике, мы утверждаем, что образование и воспитание — это единый неразделимый процесс, и под рисунком мы также подразумеваем в данном случае неразрывное единство учебного и творческого процесса.

Существует одно неверное мнение, что если ученик рисует, полностью соблюдая академические правила и каноны, здесь нет творчества; в том же случае, когда ученик рисует наугад, игнорируя правила и законы, он якобы проявляет творческий подход в своей работе, ищет и не боится экспериментировать.Но если рассматривать творчество с этой позиции, то мы сильно рискуем, что вся творческая деятельность человека, основанная на чистом разуме, сведена к механической.

Ко всему сказанному следует добавить, что первостепенное значение художественного образования всегда категорически не признавалось так называемыми теоретиками «бесплатного образования», особенно на начальном этапе приобщения учащихся к рисованию. Мы традиционно делимся учебными и творческими рисунками, чтобы выявить конкретные различия обоих.
Чтобы оценить всю специфику академического рисунка, необходимо прежде всего выяснить, чем академический рисунок отличается от творческого. Творческий рисунок рождается на основе совокупности всех знаний и навыков, приобретенных художником. В этом случае преобладает творческая составляющая, ведущая к созданию ранее неизвестного художественного образа.
В процессе творчества рисунок как прием построения изображения вообще не изучается, так как он уже хорошо известен художнику.И, наоборот, в рамках учебного рисунка ученик слабо представляет, как правильно построить изображение. В процессе учебного рисунка ученик только начинает изучать этот процесс. Главное в учебном рисунке — процесс познания, включающий изучение построения предметов и способов построения изображения.
Конечно, аналитические задания учебного рисунка не исключают никаких творческих моментов, но в то же время они настолько незначительны, что их можно опустить.Цели и задачи рисования как академической дисциплины принципиально отличаются от рисования творческого. В то время как творческий рисунок основан на существующем опыте с целью создания принципиально нового; в учебном рисовании первостепенное значение имеют задачи учебно-аналитического характера.

Учебный рисунок носит систематический характер. Курс составления учебной программы имеет четкую задачу — а именно дать студентам конкретные практические знания и навыки. Курс должен научить правильно видеть и передавать окружающую среду на плоскости, помочь понять принципы построения формы предметов и правильно использовать эти законы при работе над изображением.В академическом рисовании перед студентами ставятся конкретные задания образовательного характера.

Они усваивают информацию, которая накапливалась и систематизировалась веками, даже тысячами лет, но сами не раскрывают новых правил и канонов, не экспериментируют, а только учатся, соблюдая основные методологические и дидактические принципы, хорошо- известные истины. Цели и задачи академического рисунка напрямую связаны с изобразительным искусством. Главная, первоочередная задача реалистического искусства — правдивое, неискаженное отображение жизни и явлений реального мира.Учебный рисунок со всеми его положениями, прежде всего, учит художника правильно видеть объективную реальность, указывает действенные правила и способы ее изображения. Задача первостепенной важности в академическом рисовании — стремление вооружить художника необходимыми знаниями, научить азам изобразительной грамотности, научить его работе непосредственно с природой и уметь создавать действительно реалистичный графический образ.

Истинно реалистичное изображение должно быть образным и доступным для зрителя, без четкого изображения зрителю сложно реализовать идеологический замысел произведения искусства.В рисунке профессионального художника каждая деталь на своем месте, конструктивное построение формы грамотно, а значит, рисунок даст убедительный образ.

Задача преподавателя — перевести внимание ученика от непосредственного живого наблюдения к умению абстрагироваться, от внешней формы предмета к внутренней структуре — пропорциям, характеру структуры, которые в совокупности определяют основные черты любой формы. . Рисуя с натуры, ученик учится правильно сочетать результаты, полученные им в результате живого созерцания и абстрактного мышления.Отдавая приоритет одним чувственным данным и сознательно недооценивая роль абстрактного мышления, мы придем лишь к формальному накоплению голых фактов и, следовательно, к неполному, искаженному взгляду на природу.

Но, в свою очередь, ограничение познания природы посредством абстрактного мышления, полное или частичное игнорирование сенсорных органов восприятия приводит к неоправданной условности изображения, сухости, т.е.к тому, что академический рисунок страдал в периоды упадка.Только если ученик будет наблюдать единство внутреннего и внешнего анализа реализованной формы предмета, будет полнота, реалистичность и правильность его образа.

Бытует мнение, что художнику достаточно поверхностного наблюдения и что в искусстве ценится «непосредственное», «наивное» восприятие природы. Якобы научное наблюдение убивает искусство как таковое и уводит художника от окружающей действительности. Сторонники этих взглядов глубоко убеждены, что детей не нужно обучать грамоте рисованию.Они считают, что дети могут быть полностью самопрезентативными, ведь профессиональное рисование только портит детей. Но эта точка зрения неверна. Переход от ощущения к абстрактному мышлению не следует воспринимать как уход от реальности в область абстрактных понятий и абстрактных явлений.

Серьезное, вдумчивое, поистине глубокое и поистине научное познание природы не может навредить художнику, а наоборот — поможет точнее и ярче отразить природу мира во всех его проявлениях.Особенность учебного рисунка с живой природы в том, что ученик сознательно изучает особенности строения природы и старается точно изобразить их на рисунке. Учитель контролирует процесс и следит за тем, чтобы будущий учитель проводил серьезный научный анализ природы. И даже если рисунок на любом этапе может оказаться «сухим», то с методической точки зрения это вполне естественно.

В учебном рисунке наблюдение есть не что иное, как целенаправленное, осознанное восприятие природы мира; это сбор объективно точных данных о природе, позволяющих выявить и осознать законы ее строения, чтобы грамотно применить их в имиджевой практике.Наблюдение должно происходить по определенной системе. Процесс познания художником окружающей объективной реальности заключается в познании законов природы и применении к практическим целям искусства.

Всестороннее и глубокое знание реального мира, его правил — главное и важнейшее условие реалистических форм искусства. Без знания всех правил действительности невозможно правильно ее понять и правдиво отобразить.

Рисунок | Art Major | Государственный университет Болла

Учащиеся рисования развивают навыки рендеринга форм, подробных описаний, выражения идей и жестов.

Учащиеся рисования работают с полным спектром материалов, включая уголь, мелки Conté, чернила, карандаши и цветные карандаши в смешанных и экспериментальных формах.

Рисование фигурок является неотъемлемой частью начальной учебной программы по рисованию.

Предыдущий Следующий Художественная специальность

Ball State (BFA) с акцентом на рисование обеспечивает всестороннее обучение тому, что, возможно, является самым важным элементом в обучении любого художника.Студенты знакомятся с широким спектром средств массовой информации и техник с упором на хорошо осведомленную практику, экспериментирование и выражение.

Рисование — фундаментальный и незаменимый компонент любой комплексной учебной программы художественной студии. Наша концентрация на рисовании сосредоточена на развитии навыков, концептуальном развитии и прикладных методологиях. Мы рассматриваем рисование как традиционную и современную область обучения.

Что вы будете изучать

Концентрация на рисовании начинается с фундаментальных концепций и практики и продолжается через направленную последовательность студийных опытов, включая рисование фигур, к более продвинутым занятиям.Вы изучите контекстные, исторические и стилистические аспекты рисования как неотъемлемой части учебной программы.

Подчеркивается аналитическое и критическое мышление, поощряются междисциплинарные совместные исследования. Традиционные материалы для рисования, такие как ручка, карандаш и уголь, дополняются широким спектром нетрадиционных материалов для маркировки.

Просмотреть требования к степени

Познакомьтесь с нашим факультетом

Что вы можете делать со степенью в рисовании?

Как выпускник нашей программы, вы будете готовы к:

• карьера иллюстратора
• карьера профессионального студийного художника
• отличных программ магистратуры
• карьера преподавателя

Плата за образование

Стипендии Школы искусств

Стипендии

— отличный способ помочь с расходами.