Урок рисования в 5-м классе. Рисование домашних животных по памяти, представлению, с натуры. «Рыжий кот»
Цели урока:
- Образовательные: Знакомство с анималистическим жанром в искусстве.
- Развивающие: Совершенствование умения рисовать животных, углубление знаний об анатомическом строении, устном народном творчестве (сказки, загадки), воспитание чувства дружбы, коллективизма, умение работать в группах.
- Воспитательные: Воспитать в детях чувство прекрасного.
Задачи урока:
- Обучающая: Познакомить с разнообразием пород кошек, их внешним видом, научить рисовать шерсть кошки сангиной.
- Развивающая: Развивать наблюдательность, мышление учеников, умение работать в группе.
- Воспитывающая: Воспитывать интерес, любовь
к живой природе.
Оборудование учащихся: альбомный лист, сангина, фиксатив.
Оборудование для учителя: Методические таблицы, последовательность выполнения рисунка кошки, фотографии и репродукции пород кошек, словарная работа (анималистическое искусство, художники анималисты).
Подготовительная работа: Учащихся разделить на 5 групп, каждой группе дать домашнее задание:
I группа — оформляет выставку рисунков, фотографий пород кошек.
II группа — готовит загадки.
III группа — рассказывает об анималистическом искусстве.
IV группа — рассказывает о месте кошачьих в системе животного мира.
V группа — рассказывает какие фильмы они смотрели о животных и какие книги они прочитали.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Вводная беседа.
Учитель:
Я вам загадаю загадку, а вы постарайтесь определить чему будет посвящен наш урок:
Мордочка усатая, шубка полосатая,
Часто умывается, а с водой не знается.
(КОТ)Правильно! Так как можно сформулировать нашу тему урока?
Учащиеся: “Рисование домашних животных по памяти, представлению”.
Ребята второй группы загадывают свои загадки (дети в основном подбирают загадки о кошке).
3. Лексическая работа.
Анималистический жанр.
Художник-анималист.
Третья группа учеников рассказывает об анималистическом искусстве.
Учитель подводит итог по рассказам учеников:
Изображение животных — тема в искусстве самая
древняя. Еще первобытные люди изображали на
скалах, стенах пещер бизонов, сцены охоты.
Художники всех времен рисовали, лепили, писали
красками животных. Так родился анималистический
жанр в изобразительном искусстве. Этот жанр есть
в живописи, графике и скульптуре. Анималист –
художник, специалист по изображению животных.
Они рисуют картины, лепят скульптуры о жизни
животных, птиц, насекомых, иллюстрируют книги о
природе.
Учитель показывает работы Е. Чарушина.
Художники-анималисты хорошо знают повадки, образ жизни и внешний вид животных, которых изображают.
Четвертая группа — рассказывает о месте кошачьих в системе животного мира.
Учитель:
- Давайте рассмотрим фотографии и репродукции картин.
- Домашние животные привязываются к хозяину, любят его.
- У кого есть домашние животные?
- У кого есть дома кошка?
- А как живут бездомные животные? Чем они питаются?
Пятая группа учеников рассказывает
— Какие книги, фильмы о животных они смотрели, читали?
4. Объяснение практической работы.
Знакомство со строением кошки.
Учитель:
Скелет кошки состоит из черепа, позвоночника,
ребер, грудной клетки и конечностей.
У кошки
среди всех домашних животных самый короткий
череп. Именно такая круглая форма головы делает
кошку привлекательной.
Учитель показывает на доске поэтапное строение кошки.
Этапы работы:
1) Определяем композицию.
2) Легкими штрихами намечаем границы рисунка,
3) Приступаем к уточнению форм, прорабатываем светотени, начиная с самых темных областей.
Учитель:
Кошки подвижные существа.
Изобразить их в
движении не просто, потому что они быстро
передвигаются и принимают самые неимоверные
позы.
Итак, Вы уже с сангиной в руке и ждете начала работы. Сангина – это мягкий материал, на мокрой бумаге закрепления не требуется. Применяя различный нажим можно получить разнообразные оттенки от красновато-коричневого до нежно розового. Сегодня на занятии мы с Вами будем работать на сухом листке, в конце урока мы закрепим свои рисунки фиксативом (для этого используем лак для волос). Сангина хорошо ложится на шероховатую поверхность. Основное выразительное свойство – бархатистость.
А сейчас, послушайте, как нужно работать над
Вашим рисунком сангиной. Приступая к штриховке
надо помнить, что штрихи всегда должны ложиться
по форме предмета. Рисуя, шерсть кошки Вы должны
отметить для себя, где более светлые места, где
более темные. От того, как нарисована, шерсть у
кошки зависит общий вид рисунка.
Линиями слишком
толстыми и чересчур прямыми изображать не надо.
Изображение длинной шерсти
Быстро наносите штрихи по направлению волос. Здесь штрихи будут длиннее и реже, большими пробелами. Эффект пушистости создается за счет объединения нескольких штрихов в от дельные группы. Делайте штриховку до тех пор пока не добьетесь «заполненности» и тона, которые необходимы. Обратите внимание на то, как отдельные волоски перекрывают друг друга.
Все это растушуйте, по-прежнему придерживаясь направления роста волос. Острой кромкой ластика слегка «осветлите» волосы. Это сделает их объемными и пушистыми.
Изображение короткой шерсти
Шерсть кошки необходимо показать частыми
штрихами темного цвета. Можно закрасить все тело
светлым тоном сангины. Штрихи накладывайте так,
чтобы бумага просвечивала в самых светлых
местах. Это придаст блеск кошачьей шерстке.
Растушуйте. «Распушите».
Учитель:
Итак, задача нашего урока сегодня – выполнить набросок кошки сангиной и составить каждой группе небольшой рассказ о своей нарисованной кошке.
- Как зовут Вашу кошку?
- Какая она?
- Расскажите о повадках?
5. Практическая работа.
Во время практической работы учитель проводит физкультминутку. Учащиеся выполняют имитационные движения за учителем.
Ведется индивидуальная и фронтальная работа.
В конце урока организуется выставка работ, и учащиеся рассказывают о своих кошках.
6. Итог урока.
Вот и заканчивается наше занятие, вы сегодня
очень хорошо поработали, надеюсь, что вы много
интересного узнали: научились пользоваться
сангиной, у вас получились прекрасные рисунки,
индивидуальные, своеобразные.
Справочный материал:
Кошка — красивое, элегантное, удивительно смышленое создание с яркой индивидуальностью, нежное ласковое и преданное человеку. Кошка быстро привыкает к дому и становится милым и близким другом. Но стоит заметить, что только правильно воспитанная кошка не причиняет хозяину неприятных хлопот, а в тяжелые минуты жизни поможет снять нервное напряжение, избавит от стресса, отвлечет от грустных мыслей и повседневных забот.
Долгим, а порой и драматичным был путь кошки к
человеку — путь от безотчетного обожествления
до слепой ненависти, и наоборот… Нередко кошке
приписывали роль носителя мрачных, темных,
потусторонних, дьявольских сил, особенно если
она была еще и черная. В иные времена кошка
становилась олицетворением сил добра, ей
открывали двери в храмы, молитвенные дома, в свое
жилище, где кошка могла получить
привилегированное положение даже перед самим
человеком.
Судьба кошки и сейчас полностью зависит от наших привязанностей и предпочтений, терпимости и великодушия. Домашняя кошка доверчиво вручила свою жизнь и благополучие в наши руки, и мы в ответе за то, будет ли она счастлива, весела и здорова или, напротив, пуглива, недоверчива, агрессивна, мстительна, болезненна. Любящего хозяина кошка с нетерпением ждет у двери, когда он еще только подходит к дому и входит в подъезд. Оказавшись вдали от дома в силу каких-либо обстоятельств, кошка обязательно найдет дорогу к родному порогу. Именно кошка первой почувствует приближение землетрясения или иного природного катаклизма и по-своему предупредит нас об этом. Постоянные контакты с кошками приводят к понижению частоты пульса и кровяного давления. Этот феномен еще не изучен до конца, однако, как полагает ученые, тут срабатывает определенная система сигналов, которыми обмениваются человек и его любимец.
Происхождение домашней кошки
Существуют разные версии появления кошки,
например, в Ноевом ковчеге.
Одна из них гласит,
что ни кошки, ни свиньи там не было, так как до
Всемирного потопа Бог их еще не создал. Однако в
ковчеге постепенно накапливались нечистоты
зверей, и это стало угрожать его обитателям;
размножались мыши и крысы, которые обгрызали
стены ковчега. Тогда Ной погладил по спине слона,
и из его хобота выпрыгнула свинья, которая
уничтожила нечистоты зверей. Ной погладил по лбу
льва, и из его носа появилась кошка. Вот она-то и
навела должный порядок среди мышей и крыс.
Встречаясь почти на всех континентах, дикие кошки всегда привлекали внимание человека своим поведением. Семейство кошачьих насчитывает около 35 видов, причем в него входят высокоспециализированные хищники, достигшие как бы вершины эволюционного развития отряда.
Предки всех современных хищников, которые появились около 50 млн. лет назад — это миациды.
Одомашнивание кошки и ее взаимоотношения с человеком
Считается, что первыми одомашнили кошек
египтяне.
По данным других исследователей,
домашняя кошка появилась в результате
скрещивания евро-африканской дикой кошки и
камышового кота. Это животное условно называют
»бабустис» — по месту знаменитого
захоронения кошек в Древнем Египте.
Мореплаватели-финикийцы брали кошек с собой в путешествия. Домашние кошки начали быстро распространяться по всему миру. Наверняка мало кто знает, что символом восстания Спартака был свободолюбивый кот.
Греки, ранее безуспешно боровшиеся с грызунами с помощью змей и хорьков, охотно стали использовать в этих целях кошек, контрабандно привозимых из Египта. Так кошки попали на Апеннины, а затем — в Грузию и на европейский рынок.
В Британии, куда кошек завезли, по-видимому,
римляне, останки домашней кошки найдены в
развалинах дома IV в. до н. э., а первые письменные
упоминания о них относятся к 936 г., когда
правитель Южного Уэльса принял закон о защите
этих животных.
Кошек разрешалось содержать в
монастырях.
В Новом Свете первые изображения кошек были найдены в Перу, относятся они к 400-1000 гг. н. э., позднее они становятся постоянным мотивом в ювелирных изделиях, однако происхождение домашней кошки в этой части планеты все еще остается загадкой.
К началу эпохи Средневековья кошек стало на планете так много, что они почти полностью утратили свое привилегированное положение. Церковь считала кошек олицетворением зла. Их сжигали на кострах, топили, зверски истязали и истребляли. Появился даже обычай замуровывать кошку в фундаменте строящегося здания. А в момент коронации Елизаветы I в 1558 г. в Англии прилюдно было сожжено несколько мешков с кошками.
Людям, любившим кошек, приходилось нелегко. Если они держали кошек, их обвиняли в связях с дьяволом, но стоило от них отказаться, грызуны мгновенно поедали запасы продовольствия, возбуждая эпидемии, болезни скота и людей.
С началом эпохи Возрождения новомодный гуманизм распространился и на кошек, создающих уют в домах. Они вновь стали любимы людьми. Психологи начали изучать их поведение. Создавались книги и картины, посвященные кошкам. Достаточно назвать лишь несколько имен. Кошки занимают большое место в изобразительных творениях Гойя и Жана Батиста Грёза. В художественных работах использовали модную аллегорию, наделяли кошек человеческими чертами.
Кошка на Руси появилась в VII-VI вв. до н. э. Ее предположительно завезли торговцы и воины в Древнее государство Урарту и город Ольвию, которые имели обширные связи со Средиземноморьем. Скифы также знали домашних кошек. Гораздо позднее эти животные появились на побережье Балтийского моря (V-VIII вв.), и лишь в X-XIII вв. они оказались на территории Древней Руси, где быстро попали под защиту церковных законов. Кошка стоила дорого. В известном судебнике XIV в. »Правосудие митрополичье» сказано: «За украденное животное установлен штраф: за голубя — 9 кун; за утку, гуся и журавля — по 30 кун; за корову — 40 кун; за лебедя — 70 кун; за вола, собаку и кошку — по 3 гривны».
В настоящее время Международной федерацией любителей кошек зарегистрировано в мире 60 пород и около 40 млн домашних кошек.
Эти сведения дополняются и уточняются. Строгой статистики просто не существует. Однако считается, что в странах, где много кошек, на 4-5 семей (примерно на 17 человек) приходится хотя бы одна кошка.
На территории России обитает 12 видов диких кошек: тигр, леопард, снежный барс, рысь, гепард, каракал, манул, бархатный кот, дальневосточный лесной кот, камышовый кот, степная (пятнистая) кошка и европейский лесной кот. Все виды диких кошек (за исключением северной рыси, камышового кота и кавказской лесной кошки) занесены в Красную книгу, охота на них полностью запрещена.
Кошки делятся на длинношерстных (персидские, персидские колор-пойнт, балинезийские, пекинские, кумерские), полудлинношерстных (бирманские, турецкие, норвежские, сомалийские, мэйнские, енотовые и др.), короткошерстных (британские, европейские, русские, картезианские, абиссинские, сиамские, восточные, экзотические), бесшерстных (мексиканские, канадские).
Презентация
Конспект урока по ИЗО Рисование животного по памяти
План – конспект урока
Тема урока. Рисование животного по памяти
Цель:ознакомить с художниками-анималистами; учить детей рисовать животных с передачей пропорций, объемной фигуры, строения и цветовых оттенков шерсти; развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, эстетический вкус; прививать любовь к животным, восхищение разнообразием мира природы и бережного отношения к ней
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование:портреты художников, наглядный материал (таблицы поэтапного рисования животных, иллюстрации рисунков художников).
Ход урока:
Организационный момент.
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.
— Здравствуйте, ребята, меня зовут Татьяна Игоревна и сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства. Проверьте все ли у вас готово к уроку: альбом, карандаш, ластик, акварель, кисточки, баночка для рисования.
Актуализация опорных знаний учащихся.
-Ребята, вашим домашним заданием было найти в толковом словаре значение словаанималист.
— Кто это?Что изображает художник-анималист на своих полотнах? Выберите нужное слово. (На доске карточки: море, человек, животное.)
Мотивация учебной деятельности.
— На сегодняшнем уроке изобразительного искусства мы будем учиться рисовать, что-то очень интересное, а именно что вы должны будете узнать, когда отгадаете загадки. Обратите внимание, не одну загадку я вам буду загадывать, а несколько, поэтому не спешите называть тему урока, как следует, подумайте.
1) Мохнатенька,
Усатенька,
Лапки мягоньки,
А коготки востры. (Кошка)
2) Маленький, беленький
По лесочку прыг-прыг
По снежочку тык, тык… (заяц)
3) Кто в лесу глухом живет,
Неуклюжий, косолапый,
Летом ест малину, мед,
А зимой сосет он лапу? (Медведь)
4) На ветке не птичка
Зверек-невеличка,
Мех теплый, как грелка.
Кто это? (Белка.)
—И так, назовите тему нашего урока. (Рисование животных (зверей)).
Работа над новым материалом.
4.1. Беседа.
— Жизнь человека всегда была неразрывно связана с животными, и уже с древнейших времен появляются первые изображения зверей и птиц.
— Религия и культовые обряды наложили свой отпечаток на развитие художественного творчества: древний мир оставил нам наряду с замечательными проникновенными образами животных символические образы олицетворения единства животного и человека в виде сфинкса, крылатого быка, кентавра.
Животное становится не только источником материального существования человека, но и средством его духовного развития, воплощением красоты и совершенства. Образ животного занимает значительное место в изобразительном искусстве. Появился отдельный жанр, который получил название анималистический. Animal слово латинское, означающее животное. Художники, изображающие животных, называются анималистами.
— Многие художники работают в этом жанре, и с творчеством некоторых из них мы сегодня познакомимся.
— С такими художниками, как Евгений Иванович Чарушин и Евгений Михайлович Рачев, вы знакомы по своим детским книгам.
— Чарушин был прекрасным анималистом. Он наблюдал за животными и выполнил множество рисунков с натуры. Ведь для того чтобы правдиво изобразить животное, нужно хорошо его изучить, знать не только внешность зверя, но и движения, повадки и даже характер. Художник хорошо умел показать характер, нрав каждого зверя.
— Вот удивительно трогательный медвежонок. Он еще такой маленький, что многое в природе ему незнакомо, но малина ему понравилась. А вот удивительный котенок. Как точно художник изобразил пушистого котенка, который притаился, наблюдая за бабочкой, уши торчком, глаза широко раскрыты. Сколько любопытства в его взгляде! Нельзя не улыбнуться, глядя на него.
— Среди лучших работ Е. Чарушина – иллюстрации к книге С. Маршака «Детки в клетке». Чарушин и сам писал книги и выполнял к ним иллюстрации: «Тюпа, Томка и сорока», «Вот они какие», «Зверята» и др. Чарушин рассказывал о животных с любовью и нежностью и нас научил любить зверей и восхищаться ими.
— Но жил на свете и другой художник – Евгений Михайлович Рачев, который больше всего любил сказки и выполнял рисунки к ним. Кто из вас не знает сказки: «Колобок», «Маша и медведь», «Лиса и дрозд», «Рукавичка» и др.
— За многие годы своей работы Евгений Михайлович создал мир неподражаемых сказочных «рачевских» зверей. Увиденные хоть раз рисунки Рачева легко запоминаются, они настолько выразительны и неподражаемы. В героях-животных узнаются люди – добрые и злые, веселые и грустные, бедные и богатые. Сказочные герои художника будто заново открывают нам мир добра и справедливости, убеждают, что зло будет наказано.
— К каким сказкам относятся данные иллюстрации? («Теремок», «Лиса и журавль».)
4.2. Организация наблюдения и анализ изображаемого по памяти предмета.
-Сегодня мы будем рисовать животных. Обратите внимание, туловище животного обозначают удлиненным овалом, голову обозначают окружностью, разнонаправленными штрихами очерчивается грудь, вогнутое брюхо и волнистой линией спина, внимательно наблюдая за тем, какая получается форма. Затем линией отделяют от шеи плечевой пояс, отмечают толщину ног, контур головы, ног и хвоста. Изображают пушистую поверхность штрихами. При изображении животного отображают прежде всего признаки, характеризующие его повадки: трусливый характер зайца, подвижный характер белки. (Рассматривание и анализ технологических карточек.)
— Посмотрите на рисунок. Сколько у зайца лап? Какие лапы длиннее – передние или задние? Каким цветом мы нарисуем зайца летом, а каким – зимой?
— Кто изображен на рисунке? Какой формы голова у белки? Хвост у нее длинный, широкий, загибающийся кверху и поднятый высоко над ее спиной. Уши острые и с кисточками на кончиках. А лапы разной длины: задние – длинные, передние – короткие.
— Рассмотрим картинку, на которой изображён слон. Как у него устроен хобот? Какие ноги, уши? Какого он размера? Каким цветом будем раскрашивать слона? Если в красках нет серого цвета, то как его получить?
4.3. Последовательность выполнения рисунка.(Рисование собаки)
— Намечаем сначала направление и основные границы больших частей будущего рисунка, учитывая величину туловища. Затем уточняем контур и намечаем более мелкие детали, учитывая масштабность фигуры. Одновременно можно нанести и основные тональные пятна. На заключительном этапе окончательно передаем объем, подчеркиваем отдельные места, не теряя при этом цельности восприятия. (Приложение 1)
V. Практическая работа. (Дети выполняют наброски, учитывая размер, соблюдают пропорции. Практикантка комментирует выполнение работы.)
VI. Подведение итогов. (Студенткаорганизует выставку работ учащихся, оценивает и комментирует достижения учащихся.)
— С каким жанром мы сегодня познакомились?
— Как называются художники, которые рисуют в этом жанре?
— Каких известных художников-анималистов вы запомнили?
VII. Домашнее задание.
— Понаблюдать за поведением домашних животных осенью.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/316454-konspekt-uroka-po-izo-risovanie-zhivotnogo-po
Разработка урока по ИЗО, 2 класс «Учимся рисовать домашних животных» | План-конспект урока по изобразительному искусству (ИЗО, 2 класс):
Открытый урок по изобразительному искусству
на тему:
«Учимся рисовать домашних животных»
2 класс
(рисование лошади)
Тема урока: Учимся рисовать домашних животных
Цель урока: Научить рисовать лошадку
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить с анималистическим жанром;
- Познакомить с творческими задачами рисунка, техникой работы над ним;
- Развивать навыки овладения техникой рисования.
Развивающие:
- Развивать моторику руки;
- Коррегировать и развивать пространственную ориентировку на листе;
- Развивать мыслительные операции при анализе объектов;
- Развивать речь и обогащать словарный запас;
- Совершенствовать представления.
Воспитательные:
- Воспитывать познавательный интерес к предметам и явлениям окружающего мира;
- Воспитывать позитивное отношение к урокам изобразительного искусства и к изобразительной деятельности вообще;
- Воспитывать оценочное отношение к своим рисункам и к рисункам товарищей;
- Воспитывать аккуратность при рисовании.
Методы:
Словесные – беседа, рассказ, объяснение.
Наглядно – иллюстративные.
Тип урока: практический, комбинированный.
Оборудование: иллюстрации с изображением лошадей, схема строения лошади, работы детей.
Ход урока:
Приветствие
- Орг. момент
— Здравствуйте, ребята! Я загадаю вам загадку, а вы, отгадав её, догадайтесь, кого мы будем с вами рисовать на сегодняшнем уроке. Послушайте.
Очень любит сено есть,
И достоинств нам не счесть.
Очень уж добра, быстра,
И хозяину нужна.
Есть копыта, хвост и уши,
Про неё скорей послушай.
Жеребёнка нам родит,
Отгадай же в этот миг.
- Сообщение темы урока
— Да, верно. Сегодня на уроке мы познакомимся с анималистическим жанром и научимся рисовать лошадку.
3. Изучение нового материала
— Природа, которая нас окружает, прекрасна и неповторима. Как нарядны цветы, как пластичны звери и птицы. Художники любят изображать животных. Их рисуют красками е люди изображали на скалах и стенах пещер бизонов, коней, сцены охоты.
(показ)
Художники всех времен рисовали, писали красками животных, братьев, мелками, тушью.
Изображение животных – тема в искусстве едва ли не самая древняя. Еще первобытны
наших меньших, которые также как и мы, живут на планете Земля.
Так родился анималистический жанр в изобразительном искусстве. Этот жанр есть и в живописи и в графике и в скульптуре.
(показ)
Анималисты рисуют картины о жизни животных, иллюстрируют книги о животных.
(показ)
Ознакомление с этапами работы
— Сегодня мы научимся рисовать лошадь. Лошадь – это животное нашего края. Давайте рассмотрим подробнее это животное.
— Это дикое или домашнее животное?
— Какого цвета бывают лошади?
— Давайте рассмотрим анатомические пропорции этого животного.
— Какую геометрическую фигуру напоминает голова лошади?
— Какую геометрическую фигуру напоминает туловище лошади?
— Какие у лошади уши?
— Есть ли у нее грива, какая она?
— Какой хвост?
— Какие ноги у лошади – длинные или короткие?
Итак, мы подробно рассмотрели строение лошади, а теперь давайте рассмотрим
алгоритм изображения лошади на альбомном листе.
- Рисуем ПОДМАЛЕВОК, т. е. по середине альбомного листа по горизонтали проводим линию горизонта. Верхняя часть листа – это небо, раскрашиваем голубым цветом. Нижняя часть листа – это земля, раскрашиваем зеленым цветом. (показ)
- Далее с помощью горизонтальных овалов и вертикальных линий рисуем ПОДМАЛЕВОК лошади одним цветом. (показ)
- Затем рисуем ДЕТАЛИ, т. е. прорисовываем глаза, рот, гриву, хвост у лошади, а так же прописываем небо и землю.
- Физкультминутка
Цок-цок-цок-цок-цок!
Я лошадка – серый бок!
Я копытцем постучу,
Если хочешь – прокачу!
Посмотри, как я красива!
Хороши и хвост, и грива!
Цок-цок-цок-цок-цок!
Я лошадка – серый бок!
- Практическая работа
Во время практической работы делать целевые обходы.
- Контроль правильности выполнения рисунка.
- Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения.
- Контроль объема и качества выполнения работы.
- Рефлексия
- Итоги урока (Провести выставку работ)
— Какие работы вам больше всего понравились и почему?
Дети называют понравившиеся работы и оценивают по критериям вместе с учителем.
Далее обсуждение работ с ошибками (конкретизация и анализ ошибок в ходе беседы с классом).
Технологическая карта изучения темы Тема. Учимся рисовать животных. Ёжик. Тип урока по целеполаганию Урок открытия новых знаний.
ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ «НЕПОСЕДЫ».
ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ «НЕПОСЕДЫ». Конспект интегрированного НОД по речевому и художественно-эстетическому развитию. Тема: Путешествие по русской народной сказке «Колобок». Цель: Развитие связной речи детей.
Подробнее«Как ёжик с друзьями к зиме готовились»
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 45 комбинированного вида Кировского района Санкт-Петербурга Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей старшего
ПодробнееТема: «Кто в лесу живет?»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 3 «Дюймовочка» Конспект занятия по экологическому воспитанию во второй младшей группе Тема: «Кто в лесу живет?» Воспитатель:
Подробнее«К нам в гости снеговик пришёл».
Муниципальное казѐнное дошкольное образовательное учреждение аннинский детский сад 3 общеразвивающего вида. Интегрированное занятие в I младшей группе «К нам в гости снеговик пришёл». Воспитатель: Колмакова
ПодробнееВторая младшая группа
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 106 Вторая младшая группа Воспитатель: Белякова Екатерина Валерьевна Рыбинск, 2015 Задачи: Конспект по развитию речи во второй младшей группе
ПодробнееТема: «Как ежик друзей искал».
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 8 комбинированного вида Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию с использованием ТРИЗ-технологии
ПодробнееНепрерывная образовательная деятельность
Непрерывная образовательная деятельность Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие, художественно — эстетическое развитие «Прогулка в зимний лес» Задачи: Развивать интерес к окружающему
Подробнеетема: «Путешествие в лес»
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА 667 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА К.Я. САМСОНОВА» 117403, г. Москва, Востряковский проезд, дом 13А Тел.: 8(495)383-36-66; факс:
ПодробнееМДОУ «Детский сад 26»
МДОУ «Детский сад 26» Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию на тему: «Животные наших лесов» для детей с ЗПР старшей группы (5-6 возраст/лет) По теме: «Животные наших лесов»
Подробнее«В гостях у зайчика»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей 46 Конспект непосредственно
ПодробнееТема: «Однажды в зоомагазине».
Автор: Гатиятуллина Зиля Разгатовна Тема: «Однажды в зоомагазине». Цель: Продолжать учить осваивать графическое построение модели классификационных отношений между понятиями, сравнение понятий по объемам.
Подробнее«Число 3. Число сказок»
Непосредственно образовательная деятельность в области познания (ФЭМП) во второй младшей группе «Число 3. Число сказок» Кирияк Виктория Николаевна I квалификационная категория Воспитатель МБДОУ 5 «Улыбка»
Подробнее«Зимние забавы Снеговика»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 138 «Дубравушка» г. о. Тольятти «Зимние забавы Снеговика» Конспект НОД, средняя группа с использованием ЭОР Воспитатель: Дворянкина
Подробнее«Детский сад 426 г. Челябинска»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 426 г. Челябинска» Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Познание (Формирование целостной
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Программа межпредметного модуля «Березка» разработана на основе Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учетом межпредметных
ПодробнееТехнологическая карта урока
Технологическая карта урока Вводная часть Ф.И.О. Заславская Татьяна Николаевна, учитель МОУ Зебляковская средняя общеобразовательная школа. Предмет: математика Класс: 1 Наименование учебно-методического
ПодробнееТехнологическая карта урока
Технологическая карта урока Предмет: Математика. УМК: «Школа России» Тема урока: «Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества». Тип урока: «Открытие новых знаний». Дидактическая цель урока:
ПодробнееТема «Прибавить и вычесть число 3»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования г. Певек» Конспект урока математики в 1 классе (УМК «Перспектива») Тема «Прибавить и вычесть число 3» Семеева Нина Семёновна, высшая
ПодробнееТема: «Как белка и заяц меняли шубки».
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 8 комбинированного вида Непосредственно-образовательная деятельность по познавательному развитию (ФЭМП) во второй младшей группе
Подробнее
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
Узнай стоимость своей работыБесплатная оценка заказа! |
Урок поэтапное рисования карандашом для начинающих детей и школьников. Как рисовать животных Рисуем животных поэтапно для детей презентация
Акварель. 1981. Иллюстрация к книге К. Паустовского “Кот-ворюга”.
Постоянный объект для изучения и изображения — собаки-лайки, живущие у нее на даче. В книге Сергея Иванова «Джулька» нарисован ее старый дом в поселке, утонувшие в снегу яблони и веселый щенок. Капустина — эксперт по работе с лайкой, ее приглашают на судейство с борзыми. Это постоянное наблюдение зверя в движении находит отражение в иллюстрациях художницы к «Рассказам о животных» Л.Толстого (с бегущей борзой на обложке), «В мире животных» И.Акимушкина, «В лесу» И.Соколова-Микитова. В книге К.Паустовского «Кот-ворюга» покоряет своей достоверностью рыжий разбойник с украденной рыбой в зубах и старая такса, тянущаяся к музыкальной шкатулке. Представление о творчестве Капустиной было бы неполным, если не сказать о ее постоянной работе в автолитографии и шелкографии. С мягким юмором, большой добротой к «братьям нашим меньшим» изображает она, как рысенок играет со своей мамой-рысью. Точно схвачено ленивое движение мощных, но таких гибких и мягких, ласкающих лап. Качается на сосенке маленький медвежонок, удивленно взирая на прекрасный окружающий мир. Ему не страшно, он под охраной матери. Крохотная птичка заботливо кормит своего приемыша — прожорливого кукушонка. Тема материнства в мире животных является одной из любимых в творчестве мастера. Татьяна Капустина — художник большого оригинального дарования. Ее произведения приносят людям радость, напоминают о необходимости охранять все то прекрасное, что нас окружает, охранять наш мир. Н. Фаминская кандидат искусствоведения г.Санкт-Петербург.
Шаг 1 Для того, чтобы правильно его нарисовать, нужно разобраться, из чего же он сделан. Из чего, из чего, из чего сделаны наши котятки?.. Естественно, из головки, тушки, лапок (4 шт.) и хвостика. Все формы очень простые: туловище и передние лапки напоминают сардельки, задние лапки – сардельки с приделанными к верхней чечевицами, голова – сплюснутый шарик, ушки – закругленные треугольники.
Шаг 2 Теперь соединяем части воедино. Представьте себе, что лепите его из пластилина – вы делаете тело, лапку, а потом верхней частью вдавливаете ее в тело и смазываете пальцем место соединения. Так и здесь. Переход от тела к лапкам должен быть плавный, не забывайте, что котенку на них еще ходить и прыгать! Если мордочка вполоборота, то дальнее ушко нужно повернуть: оно станет Уже, и внутренности ушка почти не будет видно. Чтобы картинка смотрелась более живой: не рисуйте прямыми линиями! Также, не рисуйте весь объект одной простой дугой. Посмотрите на ближнюю переднюю лапку: она не прямая, не вогнутая и не выгнутая, она изгибается в обе стороны
Шаг 3 Теперь пририсовываем глазки и носик. Рисуем их в нижней части головы, оставляя котенку побольше места для мозгов (мозги ему в жизни пригодятся). Глазки рисуем почти на одном уровне с носиком, фактически внутренние уголки глаз и нижний угол носа образуют тупоугольный треугольник. Не забываем о том, что голова не круглая, а шарообразная. То есть, объемная, поэтому даже при малейшем повороте будут небольшие искажения.
Шаг 5 Теперь контур и черты лиц… морды! готовы. Но он же не должен быть лысый! Это не сфинкс, это обычный котенок. Нужно сделать его шерстяным. Поэтому, прежде чем рисовать шерсть, я подтираю четкий темный контур котенка. Ну и раскрашиваю глазки, я люблю это делать Сверху темным, внизу светлая дуга, вверху белый блик
Шаг 6 Теперь можно сделать контур шерстяным. Рисуем на месте старого контура шерстинки. Внимательно рисуем хвостик. Многие любят сразу пририсовывать метелку, чтобы было пышнее и красивее. На самом деле тоненький, сужающийся к концу хвостик смотрится намного трогательнее!
Шаг 8 Шерстяной, но плоский. Как будто покрытый текстурой. Некрасиво. Нужно добавить объем! Добавляем его по краям лапок, тела, головы, аккуратными полукруглыми штрихами. Штрихуем от края к середине по дуге! Выделяем дугообразные полоски. Дальнюю лапку нужно делать темнее ближней. Также, можно положить тени на лапах над пальцами и над носиком треугольную. Закрашиваем ушки в глубине
Шаг 9 Вот, уже красиво! Теперь усиливаем все тени, потому что их пока мало. Если где-то получилось очень темное место, осветлите резинкой. А по краям добавляем беспорядочных тонких шерстинок, чтобы оживить картинку. Не забываем про усы: они растут на мордочке возле носа, на бровях и в ушах. Ну и нужно его поставить на поверхность, тут нам на помощь придет тень, если нет времени или желания придумывать что-то еще
Он совсем ещё ребёнок Этот маленький котёнок, Станет он с тобой играть, И за бантиком скакать. Будет радости дарить И без повода шалить. Я дарю тебе котёнка Чтоб глаза твои горели, Словно у ребёнка. Чтоб чаще дома ты бывала, Меня ждала и не скучала, Дарю котеночка тебе. Прижми пушистого к себе! Хотя он маленький, а все ж Так на хозяйку он похож!
Ресурсы Урок: comment878 comment878 Изображения: jpg jpg o/1996/199601/ jpg o/1996/199601/ jpg content/uploads/2010/09/51.jpg content/uploads/2010/09/51.jpg _graf/graph_trials/3271.jpg _graf/graph_trials/3271.jpg /uroki/karand/givotnie/risuem-kota- 08.jpg /uroki/karand/givotnie/risuem-kota- 08.jpg Стихи: rki/kotenok/ rki/kotenok/
Чем и как я рисую. Рисование. Уроки рисования. Урок рисования. Учимся рисовать. Рисование песком. Рисуем цветы. Я рисую мир. Рисование на планшете. Рисование в детском саду. Рисование и лепка. Рисование человека. Как рисовать портреты карандашом. Какая ты натура. Законы рисунка. Рисуем пальчиками. Рисование линий. Инструменты рисования.
Все дети любят рисовать. Роль искусства в жизни человека. Занятие по рисованию в 1 младшей группе. Изображение фигуры человека в истории искусств. Рисование варежки. Рисование и литература. Учимся рисовать играя. Лепим и рисуем. Рисуем человека в движении. Рисование светом. Учимся рисовать лицо. Рисуем мастихином. Рисуем штрихом.
Поэтапное рисование птиц. Презентация для урока «Рисование с натуры. «Графические диктанты» (рисование по клеточкам). Художественные техники рисования с детьми. Рисование веточки рябины. Учимся рисовать птиц. Рисуем без кисточки. «Человек по натуре своей – художник. Рисовать – это здорово. Рисуем отгадки к народным загадкам.
Фигура человека в истории искусства. Изображение фигуры человека в истории искусства. Поэтапное рисование балерины. Мастер – класс: «Интересное рисование». Силуэтное рисование. Рисуем женский глаз. Изображение фигуры человека и в истории искусства. Комментированное рисование в детском саду. Программа «Рисуем пальчиками».
Что нужно знать для грамотного рисования. Картины, акварели и рисунки Лермонтова. Зрительские умения, их значение для современного человека. Рисование объёмных тел. Кто рисует ваши книжки. «Зачем и почему дети рисуют. Цветы весны – рисование с натуры цветов. Рисование «ленточного» шрифта по клеткам.
Как рисовать животных, общие принципы
Общие правила рисования животных
Нашу планету населяет огромное количество видов животных, и все они обладают своими особенностями, яркими отличительными чертами. Каждое живое существо по-своему интересно, красиво и уникально.
В рисовании самых разных видов животных можно найти несколько общих правил, которые помогут быстро и правильно их рисовать.
Осевая линия и компоновка
Рисуя живое существо в движении, очень важно уловить его позу, и обозначить ее одной линией. Чаще всего осевая линия совпадает с положением позвоночника от головы до хвоста. Если животное находится в движении, можно добавить линии направления передних и задних конечностей.
Рисунок №1. Осевая линия у животныхОсевая линия — это первый и очень важный этап работы, она поможет вам правильно построить фигуру в заданном ракурсе. Вокруг оси оставляйте достаточно пространства для того чтобы существу, которое вы рисуете не было тесно, и «надетые» на линию формы не упирались в края рабочей поверхности.
Находим аналогии с человеческим телом Строение большинства млекопитающих на нашей планете во многом очень похоже на человеческое. С первого взгляда сложно найти сходство, но если присмотреться — можно увидеть общие черты.
Находим аналогии с человеческим телом
Строение большинства млекопитающих на нашей планете во многом очень похоже на человеческое. С первого взгляда сложно найти сходство, но если присмотреться — можно увидеть общие черты.
Давайте посмотрим на примеры:
Рисунок №2. Сходство в строении собаки и человекаРисунок №3. Схематичное строение кошака и слонаВнимательно рассмотрите строение конечностей, они имеют суставы аналогичные человеческим. Сгибаются эти суставы так же как у людей: локоть — вперед, колено — назад и т.д.
Улавливая сходство с человеческим телом, легче понять как правильно изобразить животное, как будет меняться форма его тела и конечностей в движении.
Пропорции
Природа мудра, все живое прекрасно и гармонично. В строении каждого живого существа мы можем наблюдать пропорции золотого сечения (пару слов о золотом сечении — здесь). Рассмотрите изображения, чтобы убедиться и рисовать животных, учитывая гармоничные пропорции:
Рисунок №4. Строение волка, пропорцииРисунок №5. Скелет обезьяны и пропорции для рисованияКаждая следующая кость в теле волка и гориллы немного меньше предыдущей. Если точно измерить длину костей, то окажется, что в строении скелета соблюдается правило золотого сечения. Посмотрите на кисти своих рук и вы увидите, что каждая следующая фаланга пальцев немного меньше предыдущей. Здесь также действует правило золотого сечения.
Если вы посмотрите на других животных или их фотографии, то увидите, что гармоничные пропорции соблюдаются практически везде, без исключения. Надеюсь, эти советы помогут вам понять как рисовать животных избегая грубых ошибок.
Заключение
- Начинаешь рисовать животного — задай первую линию для положения в пространстве и изгиба. Осевая линия часто совпадает с позвоночником животного.
- Тело животного имеет много аналогий с телом человека.
- Не забывай о золотом сечении. Природа совершенна 🙂
Ещё уроки рисования:
- Основы конструирования форм в объекте
- Правильные тени
- Голова с разных ракурсов
Что ещё почитать:
Как рисовать животных: базовое руководство
Нарисуйте животных так, как вы всегда хотели
Рисование животных — это в первую очередь вопрос терпения. Животные не всегда наиболее охотно относятся к объектам, поэтому художникам часто приходится использовать возможности для рисования этих объектов по мере их появления. Это означает, что в любом сеансе рисования животных вам нужно сначала поработать быстро, чтобы запечатлеть уникальную стойку и осанку животного, а затем сосредоточиться на деталях, которые их различают, таких как текстура шерсти, перьев или чешуи животного.
Самое сложное в рисовании животных на природе — поймать их в неподвижный момент, особенно если они дикие.
Как рисовать домашних животных
Только вы сможете точно передать характер и поведение своей собаки или кошки. И самое лучшее в рисовании вместо фотографирования — это то, что он позволяет вам по-настоящему контролировать то, как ваш питомец будет выглядеть в готовом продукте.
Часто самая сложная часть при рисовании собак — это правильно уловить язык и рот.Важно помнить, что языки животных, как правило, драпируются подобно ткани, поскольку они намного тоньше человеческого.
Изображение характера домашних животных в немалой степени зависит от того, насколько хорошо вы умеете рисовать их глаза. Если вы сможете продемонстрировать полное понимание того, как рисовать глаза животных, то с легкостью сможете перейти к остальным их портретам. Узнайте, как рисовать мордашки домашних животных, с помощью этой бесплатной электронной книги от Artists Network.
Или, если вы считаете себя более кошачьим, этот урок научит вас рисовать кошек пастельными карандашами.
Известные художники-анималисты
Кэрри Стюарт Паркс — еще одна художница, известная своими отличными уроками рисования собак.Всегда полезно изучить экспертов, когда вы пытаетесь овладеть новым навыком.
Эндрю Денман: Привычка этого художника собирать птиц явно вдохновила его на акриловые работы, которыми обычно являются птицы в их естественной среде обитания. Он также рисовал быков, волков и кроликов, получивших признание критиков.
Джой Томас : Этот инструктор и отмеченный наградами художник был выбран для участия в десятках выставок и включен в различные арт-клубы.Она также известна как автор и наставник, в том числе благодаря своей последней публикации «Как нарисовать собаку».
Ли Хаммонд: В то время как Ли получила известность в первую очередь как рисовальщик, она также расширилась, осваивая акрил и технику цветного карандаша. Ее черно-белые рисунки животных — отличные источники, из которых вы можете учиться.
Крис Харт : Рисунки Харта в стиле комиксов добавляют индивидуальности собакам, которых он рисует, и делают его подход неотразимым. Если вы хотите попробовать рисовать собак, а не переходить к сложным, подробным рисункам, стоит взглянуть на его уроки.
Как рисовать перья
Из меха и перьев рисовать животных намного сложнее, чем людей, не говоря уже о том, что мы незнакомы с их анатомией. Главное — начинать с нижней части тела и работать по-своему для точной работы гребка. Что касается лица, начните с носа и позвольте меху или перьям исходить оттуда.
Клаудия Найс демонстрирует в своей книге, как нарисовать урок коровы, не всегда нужно рисовать каждую прядь меха: все, что вам нужно сделать, это набросать чернилами или карандашом там, где они должны быть растушеваны.
Мастерство рисования животных
Ключи к рисованию Реалистичные животные
Уроки искусства с Ли Хэммондом: Рисуем животных в природе
Классические портреты домашних животных: как нарисовать собаку
Сохранить
Сохранить
Фэнтезийные рисунки животных смешанных пород
Представлено: Линдой Вуд, Нижняя школа Св. Иоанна, Хьюстон, Техас
Урок, написанный Джуди Декер с использованием ученических работ, представленных Линдой Вудс
Часть: Рисунок / Средневековое искусство
Оценка Уровень: с 3 по 6 (это пятый класс)
Веб-сайт школы: St.John’s Lower School (Перейти к рассказам об искусстве — Линда Вудс)
Инструкция / мотивация:
Обсудите немного жизни в средние века. Представьте некоторых животных, показанных в Бестиарии.
Продемонстрируйте использование Prismacolors — покажите, как делать блики и тени — покажите смешение цветов. Продемонстрируйте окраску глаз, чтобы показать отражение.
Проверьте цветовое планирование. Сделайте обзор животных в их среде / среде обитания.
Цели:
Создайте воображаемое животное, объединив части двух или более животных
Покажите узор и текстуры с помощью цветных карандашей Prismacolor
Покажите блики и тени, используя дополнительные цвета и тени добавьте белый цвет для светлых участков
Создайте центр интереса в глазах, используя белый цвет для светлых участков
Создайте среду для их воображаемого животного.
Продемонстрировать навыки резки и склеивания
Материалы:
Раздаточные материалы с животными (пакет для каждого стола), газетная бумага, карандаши для рисования, черная строительная бумага
, цветная строительная бумага
, цветные карандаши Prismacolor
, Ножницы, Белый клей
Ресурсы:
Примечание для учителей: в изданиях Dover есть книги с изображениями животных без авторских прав.Вы можете использовать их или использовать опубликованные фотографии. Я чувствую, что ваше использование здесь проходит тест на «добросовестное использование», поскольку студенты используют фотографии для исследования и создания чего-то нового и оригинального. Если вы хотите, чтобы ваши ученики искали в Интернете источники животного происхождения, Роджер Холл позволит студенты могут использовать его научные иллюстрации для вдохновения. Когда разрешения легко получить (как в случае с Roger Hall Scientific Illustration Wildlife Art), учителя должны постараться заранее получить разрешение на создание «производной» работы с использованием работы, защищенной авторским правом, для справки.Многие зоопарки также дают разрешение на использование в классе прямо на своем веб-сайте. Прочтите условия использования).
Процедуры:
Просмотрите фотографии животных и выберите как минимум трех животных, которые вам нравятся. Планируйте несколько комбинаций на газетной бумаге. Например: выберите голову одного животного, тело другого и часть хвоста третьего. Спланируйте, в какой среде будет жить ваше животное.
Выберите лучший план — нарисуйте животное на черной плотной бумаге.Сделайте это почти заполнить страницу. В центре композиции должно быть животное. Сосредоточьтесь на переходах: крылья должны казаться вырастающими из тела … узоры должны повторяться для единства (хвост зебры? Как насчет нескольких полосок копыт для единства, или, может быть, еще несколько полос на лице?)
Детально окружающей среды. В каком биоме живет ваше животное? Какие растения там будут (примечание от Джуди: у меня были настоящие растения в комнате, чтобы ученики рисовали).
Цвета плана — попробуйте аналогичные или дополнительные цвета.
Цветовая композиция. Для получения разных значений используйте различные давления карандаша. Используйте белые и более светлые значения для отображения светлых участков, используйте дополнительные цвета для отображения теней. Используйте направленные штрихи, чтобы придать животному форму (чтобы оно выглядело более трехмерным).
Создайте центр интереса вокруг глаз — поместите отражение в глаз, создайте узор и текстуру в радужной оболочке, используйте черные и белые карандаши для текстурирования и добавления глубины
Цвет фона / ландшафта для улучшения животного — повторить цвета.
Вырежьте и закрепите на цветной цветной бумаге (выберите цвет, который дополняет рисунок или аналогичен цвету). Нанесите крошечные капли клея на оборотную сторону рисунка (оставьте на столе лицевой стороной вниз), положите сверху плотную бумагу и аккуратно разгладьте, чтобы соединить их вместе.
Оценка:
Проявили ли учащиеся воображение и творческий подход в объединении различных частей животного для создания смешанного животного породы?
Показывали ли ученики значения, меняя нажим карандаша, показывая светлые участки и тени дополнительными цветами?
Создавали ли учащиеся центр интереса в глазах, добавляя белое отражение?
Продемонстрировали ли учащиеся навыки и мастерство резки и склеивания?
Eric Carle Collage Animals Animals — Art and Language Arts
Студенты прочитают книгу Эрика Карла «Животные, животные».Затем они будут идентифицировать разных животных, исследовать выбранных ими животных и писать о своих животных. Этот урок включает в себя общественные науки, науку, технологии, искусство и процесс письма.
Элис Каннингем [Элис — учитель начальных классов рисования в Центральной школе Кассадага-Вэлли, Синклервилл, штат Нью-Йорк.]
Целей:
В учебно-технологическом кабинете:
Студенты будут:
- Прочитать книгу Эрика Карла Животные, Животные
- Опознавать разных животных
- Отобранные для исследования животные
- Напишите о своем животном
В арт-зале:
Студенты будут:
- Посмотреть видео Eric Carle Picture Writer
- Соблюдайте технику коллажа Эрика Карла
- Покрасьте папиросную бумагу с помощью различных инструментов для создания текстуры
- Нарисуйте животных на белой бумаге, чтобы создать узор и набросок
- Создание коллажей животных на белой бумаге в технике Эрика Карла
- Самостоятельная оценка и высказывание своего мнения о своем творчестве
Что вам понадобится:
В классе:
В художественной комнате:
- Газета
- Макулатура 12 X 18
- Белая бумага 12 X 18
- Цветная папиросная бумага 9 X 12 (для более молодых сортов будет легче работать с более плотной бумагой)
- Температурная краска разных цветов
- Клей
- Емкости для лакокрасочной смеси
- Инструменты для рисования текстур: ковровые квадраты, шары коуша, скребки для краски, губки и т. Д.
- Кисти
- Тарелки бумажные
- Емкости для клеевой смеси
- Ножницы
- Карандаш
- Масляная пастель
- Стеллаж для сушки и место для хранения проектов и бумажных салфеток
- Монтажная бумага (дополнительно)
Чем вы занимаетесь:
В классе
- Прочитать книгу Эрика Карла Животные, Животные
- Каждый ученик выбирает животное (мы выбрали животных, которые живут в штате Нью-Йорк)
- Как в классе, так и в классе технологий учащиеся изучают и пишут о своем животном.
В художественной
Первый урок: Введение
- Посмотреть видео: Эрик Карл, Picture Writer
- Дайте определение «коллажу» и продемонстрируйте технику рисования на ткани.
Второй урок: Создание документов сообщества
Эрик Карл не создает папиросную бумагу, имея в виду определенные объекты, поэтому: попросите группы учеников создать нарисованную бумагу, которую позже будет использовать весь класс. Таким образом, у вас будет множество цветов и текстур, которыми вы сможете поделиться среди всех учеников.
- Накрытие столов газетой
- Дополнительно: смешайте 2/3 темперной краски с 1/3 клея или кукурузного крахмала, это имитирует акриловые краски, смешивайте разные цвета.
- Выложите 3 или 4 краски краски на бумажную тарелку, поместите разные цветовые комбинации на каждый стол.
- Раздайте несколько инструментов для рисования текстуры с пластиной.
- Вынесите ткань; студенты наносят краску с помощью инструментов на ткань. Поощряйте наложение цветов, но убедитесь, что учащиеся не покрывают краской весь кусок ткани (пусть фоновый цвет ткани будет открыт).Напомните учащимся, что папиросная бумага очень тонкая и легко порвется, если нанести слишком много краски.
- Положите салфетку на чистый кусок макулатуры и поместите в сушилку.
- Повторите процесс для различных цветных папиросных бумаг.
Третий урок: Создание выкройки животных и наброска
- Предложите учащимся набросать своих животных карандашами на белой бумаге 12 x 18 (рекомендуется делать очень большие и простые рисунки).
- Студенты вырезают животное.
- Учащиеся рисуют рисунок животных на другом листе белой бумаги 12 x 18.
- У каждого ученика должен быть вырезан животное (шаблон) и животное, нарисованное на белой бумаге.
- Учащиеся пишут свои имена как на шаблоне животного, так и на рисунке. Файл для следующего урока.
Четвертый и пятый урок: создание тканевого коллажа
Расположите окрашенную папиросную бумагу по цвету фона; они станут вашими общественными документами.
- Раздайте рисунки и шаблоны, сделанные на предыдущем уроке.
- Смешайте клей и воду (в равных частях) и поместите в чашку с помощью кисти.
- Учащиеся вырезают маленькие части из вырезанных ими шаблонов животных, по одной части за раз.
- Учащиеся выбирают раскрашенную ткань из общественных бумаг того цвета и текстуры, которые они хотят использовать.
- Учащиеся обводят карандашом вырезанный шаблон животного на папиросной бумаге. Затем они вырезают кусок.
- Учащиеся нанесли небольшое количество клея на свой рисунок животного размером 12 х 18.
- Учащиеся наклеивают кусочки салфетки на клей, аккуратно разгладив все края, пока они не будут приклеены.
- Продолжайте процесс, пока животное не будет готово. Не беспокойтесь, если между разделами есть белые промежутки.
Урок шестой: Схема и предыстория
- Студенты обводят участки с животными масляной пастелью. Это заполнит все пробелы.
- Дополнительно: учащиеся могут добавить фон масляной пастелью, акварелью или мелками.
- При желании учащиеся могут наклеить свои фотографии на другой лист бумаги.
Об Эрике Карле
Эрик Карл известен и любим как создатель блестяще иллюстрированных новаторских книжек с картинками для самых маленьких.
Рекомендуемые товары:
Писатель изображений Эрика Карла DVD
Доступно непосредственно в музее Эрика Карла.
План урока: Животные в искусстве
Задания для этого плана урока
Способы изображения животных в искусстве
Коллажи с животными
Окружение и цвет
Ресурсы
Сделайте коллаж с животными (рабочий лист)
Напишите отчет о животных (рабочий лист)
Глоссарий
Время: Два урока по 45 минут
Уровень класса: Средняя школа
Школьный предмет: Искусство и наука (письмо на бумаге)
Целей:
Студенты будут:
- Изучите коллажи животных Меган Койл и ответьте на вопросы.
- Обсудите сходства и различия в коллажах с животными Койла.
- Создайте бумажный коллаж с изображением животного в технике «рисование бумагой».
- Напишите отчет о животном, использованном в коллаже.
Материалы:
- Бумага
- Карандаш
- Ножницы
- Бескислотные клеевые стержни
- Журналы
- Бумага плотная (цветовая гамма)
Урок:
.Класс Period One
- Предложите студентам прочитать краткую биографию Меган Койл и изучить ее коллажей с животными.
- Попросите учащихся прочитать и ответить на вопросы из «Заданий для учащихся: Способы изобразить животных в искусстве» , Коллажи животных и «Окружение и цвет» .
- Обсудите технику «рисования бумагой» Меган Койл. Как она использует текстуру и цвет для своих коллажей с животными? Чем ее коллажи с животными отличаются от ее портретов?
- Обсудите важность настройки и цвета. Как они могут передать определенное настроение? Что они могут сделать, чтобы рассказать вам больше о конкретном животном?
- Напомните учащимся, что на следующем уроке они сделают свои собственные коллажи с животными.
Второй период класса
- Студенты сделают коллаж.
- Раздайте материалы для создания коллажей. Попросите учащихся сначала сделать набросок животного, прежде чем складывать листы бумаги поверх рисунка. Эскиз послужит для учеников ориентиром, который поможет им получить подобие животного.
- Попросите учащихся закончить и сдать свою работу.
- В качестве домашнего задания попросите учащихся написать отчет о животном, которого они создали.
Оценка:
Чтобы оценить работу ученика, спросите:
- Ученик заполнил коллаж с животными?
- Ученик создал декорацию для животного? Цвета создают определенное настроение?
- Содержит ли отчет более подробную и точную информацию о животном? Поделился ли ученик информацией о среде обитания животного, где оно водится в дикой природе, что ест, кто его хищники и т. Д. И т. Д.?
Sketchbook Project # 8: Animal Eyes
SKETCHBOOK PROJECT # 8: ANIMAL EYES
Проект Sketchbook — это запись того, как мои шестиклассники использовали альбомы для рисования во время занятий по искусству для записи информации об искусстве и создания проектов.Узнайте, как я использовал альбомы для рисования вместо отдельных листов бумаги для обучения искусству и творчеству.
Неделя первая: начало
Неделя вторая: создание ценности
Неделя третья: Атмосферная перспектива
Неделя четвертая: рисунки линий деревьев
Неделя пятая: Абстракционизм Сони Делоне
Неделя шестая: ведение портретов
Седьмая неделя: чертежи
Восьмая неделя: сельскохозяйственные животные
ЧТО МЫ СОЗДАЛИ ДЛЯ ЖИВОТНЫХ ГЛАЗ:
Книги остаются для меня самым постоянным источником вдохновения на уроках искусства.
Глаза в глаза: как животные видят мир Стивен Дженкинс (партнерская ссылка Amazon) — это исследование крупным планом глаз различных животных.
Как последний проект в нашей серии Sketchbook, я все же хотел, чтобы в нем использовались художественные принадлежности, которые можно было забрать в любое время, чтобы дети могли закончить свои работы дома или во время урока по свободному выбору.
Я установила различные инструменты для раскрашивания на каждом столе ( маркеров, цветных карандашей и пастель) и позволила детям выбрать тот материал, который они хотели.
Я также сделал фотокопии страниц из книги, чтобы дети могли выбрать глаз животного, который им понравился, а также загрузил и распечатал несколько фотографий крупным планом глаз животных для размещения на белой доске.
Это предоставило достаточно примеров детей, чтобы начать отсеивать то, что им нравилось.
Когда дети перешли от рисования, а затем к раскрашиванию, многие ученики вспомнили мою коллекцию металлических красок и спросили, могут ли они их использовать. Сочетание маркерного фона с металлическими деталями краски действительно получилось!
ЧЕРТЕЖ НАБЛЮДЕНИЯ
Как и многие уроки рисования в этой серии альбомов, цель заключалась не в том, чтобы дать инструкции по рисованию глаза, а в том, чтобы побудить учащихся выбрать глаз животного и использовать метод увеличения масштаба для создания композиции на своей бумаге. .
Я попросила детей считать глазное яблоко особенностью художественного проекта; сделать его заметным и достаточно большим, чтобы были видны даже самые мелкие детали.
По правде говоря, это все еще проблема для многих студентов. Если вы обнаружите, что некоторые из ваших учеников изо всех сил пытаются нарисовать большое глазное яблоко, предложите ребенку несколько пластиковых контейнеров произвольного размера, чтобы они нарисовали круг.
Да, вы можете научить детей рисовать круг. Но иногда использование круглого пластикового контейнера — это все, что нужно ребенку, чтобы быстро начать работу над проектом.
Пропустили последние части проекта Sketchbook?
Введение : Проект Sketchbook: Начало
Неделя № 1: Проект Sketchbook: создание ценности + бесплатный рабочий лист
Неделя № 2 Проект Sketchbook: Атмосферная перспектива (пейзажи)
Неделя № 3 Проект Sketchbook: рисование линий деревьев
Неделя № 4 Проект Sketchbook: Соня Делоне в кругах
Неделя № 5 Выразительные автопортреты
НЕДЕЛЯ # 6 Штриховые рисунки
НЕДЕЛЯ №7 Сельскохозяйственные животные
Урок рисования жизни животных
Урок рисования жизни животных| МЕТОД ЭСКИЗА: Когда я учился у аниматора Диснея Милта Нила, он делал упор на двухцветный метод.Более светлый цвет был использован для создания основной структуры животного с использованием простых форм. Второй цвет был использован для добавления деталей. Это также помогает критиковать проблемы рисования. Работая над изображением, они всегда должны фокусироваться на , уточнять и / или исправлять рисунок. От простоты к сложности: |
|---|
| РУБРИКА ДЛЯ ЧЕРТЕЖА ЖИВОТНЫХ: ______ Эффективное использование двух цветных карандашей (Цвет 1 = Основные формы. Цвет 2 = Детали) |
| ЧЕРТЕЖ ЖИВОТНЫХ: [PDF-ЛИСТ ПОДПИСКИ] Студент будет добровольно приносить домашних животных. Распечатайте этот ЗНАК, чтобы указать тип животного. Ограничьте количество собак и кошек. Примеры животных, которые посетили мой класс; птицы, хорьки, рыба, лягушки, коза, хомяки, еж, лошадь и миниатюрная лошадь, лама, ящерицы, кролики, змеи, пауки и черепахи.Также принесите еду, миску с водой и клетку / поводок. Время высадки и посадки согласовано. Некоторым домашним животным может потребоваться прививка. |
| ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА: ЗА НЕДЕЛЮ ДО: Отдел рисования животных: Любой преподавательский состав, желающий привезти с собой домашних животных (не собак и кошек), напишите мне. В среду рисуем живых животных. Ученики и учителя будут приносить животных прямо в B116 перед школой и забирать их после школы.Вы можете увидеть рисунок своего питомца на весенней художественной выставке в конце года. Мы приглашаем вас посетить нас, когда мы будем рисовать, в отделе особых потребностей. Я готовлюсь к четвертому периоду, поэтому они могут проводить больше «качественного времени» с животными в течение этого периода. — Учитель искусств |
| ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА: ДЕНЬ РИСУНКА ЖИВОТНЫХ: Учителя, зайдите во время подготовки, поднимите стул и нарисуйте живое животное. |
| ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА КОММЕНТАРИИ ЗА ЛЕТ: —
Какой веселый день! Мне очень понравилось видеть лошадь во дворе! |
ПРЕСС-РЕЛИЗ В среду Рисунок I, II, III и AP Студенты в классе рисовали животных с натуры.В этом году зоопарк состоял из двух крыс, водяной лягушки, двух корелл, шиншиллы и черного кота … Фото: Поставляется |
Животные: вводные изображения
Животные в классе
000
000
000000000 9000
Животные в центре города
Животные: примеры для инструкторов
Пропавший студент-искусствовед © | Все права защищены
Животные в искусстве — Учебные материалы
Содержание
Вступление Под морем Тропические леса Среда обитания в опасности Вне природы Мифы и легенды РостВведение
Животные были источником вдохновения для многих художников.От произведений искусства о сельской жизни и росте до мифов и легенд — животные используются в искусстве по-разному. Искусство может помочь нам исследовать наши отношения с дикой природой и может помочь нам задуматься о том, как мы заботимся о животных и окружающей среде.
Ниже приведены некоторые практические задания и вопросы, которые помогут вам и вашему классу открыть для себя произведения искусства животных в коллекции Тейт. Рисунки, вопросы и задания подходят для студентов KS1 и KS2.
Подборка картин с животными
Оставил Верно
Леон Феррари[без названия] 2001 г., воспроизведено в 2007 г.
Галерея Тейт
© Леон Феррари
Билл Вудро
Слон 1984
Галерея Тейт
© Билл Вудроу
Природа и окружающая среда
Когда дело доходит до животных, изучение мест обитания — одна из центральных тем для художников.С миром текстур, цветов и форм для исследования природа — захватывающая черта во многих произведениях искусства.
Животные в произведениях искусства могут заставить нас задуматься о нашем собственном отношении к природе. Как мы относимся к дикой природе и окружающей среде? О каких животных мы заботимся больше, чем о других?
Животные живут в сложной сети сред. Это называется экосистемой. Художники любят исследовать эти экосистемы, чтобы рассказывать истории. Какие истории рассказывают художники на рисунках ниже?
Под водой
Джон СкипингРыба 1929–30
Тейт
© Поместье Джона Скипинга
Bernard Leach
Рыбная ваза 1973–4
Тейт
© Поместье Бернарда Лича
Вот несколько вопросов, над которыми следует подумать с вашим классом.
- Какие цвета ассоциируются с морской жизнью? Как вы думаете, почему это так?
- Как бы вы описали работы выше?
- Как вы себя чувствуете в произведениях искусства?
- Как вы думаете, на что похожи эти произведения искусства?
Тропические леса
- Какие животные живут в тропических лесах?
- Опишите узоры, которые вы видите на рисунках выше.
- Какие материалы используются для создания рисунка выше? В чем разница между фотографированием и созданием коллажа?
- Посмотрите на работу Спенсера Гора.Это место реально? Как вы думаете, почему он выбрал эти цвета? Что вы чувствуете, когда смотрите на это произведение искусства?
- Насколько важно, чтобы животные в произведениях искусства выглядели как настоящие?
Опасные места обитания
- Как вы думаете, как будет выглядеть естественная среда через 100 лет? Как будут выглядеть города?
- Какие события вы видите наверху? Что мы можем сделать, чтобы предотвратить подобные события?
- Какие цвета и текстуры у вас ассоциируются с природной средой по сравнению с искусственной средой?
- Как вы думаете, почему художники сделали эти работы? Что они пытаются сказать?
Вне природы
Лаура ФордЛось 1998 г.
Тейт
© Лаура Форд
Дэмиен Хёрст
Вдали от стаи 1994 г.
КОМНАТЫ ХУДОЖНИКОВ Тейт и Национальные галереи Шотландии
© Damien Hirst and Science Ltd.Все права защищены, DACS 2021. Фото: Prudence Cuming Associates Ltd
- Что происходит, когда мы забираем животных из их естественной среды обитания? Как это меняет то, как мы на них смотрим?
- Посмотрите на работу Дэмиена Херста Вдали от стаи . Как вы думаете, почему он поместил овцу в такой ящик? Что бы это могло значить?
- В Zebra and Parachute есть необычный набор элементов, который делает его сюрреалистичным.Как эта зебра попала туда? Не могли бы вы написать рассказ об этом произведении искусства?
5 минут активности
Перепутывание мест обитания
Что вам понадобится
Инструкции
- Запишите множество различных мест обитания. Добавьте их в шапку. Проделайте то же самое с множеством разных видов животных в отдельной шляпе.
- Разделите группу на пары.
- Пусть они выберут из шляп животное и среду обитания.
- Попросите одного нарисовать животное, а другого — место обитания.
- Попросите их вырезать животное и наклеить его на место обитания своих партнеров.
- Обсудите, что они сделали. Принадлежит ли животное этому? Если нет, то почему? Что еще они могли добавить к этой среде обитания?
30 минутное занятие
коллаж
Что вам понадобится
- Бумага А4
- Клей
- Цветная бумага
- Салфетка
- Блестки
- Любые живые предметы (перья, кора деревьев) )
Инструкции
- Попросите каждого ученика создать коллаж на основе выбранной среды обитания.Предложите им поиграть с цветом, формой и различными текстурами. Попросите их подумать о влиянии человека на окружающую среду.
Пройдите наш личностный тест и узнайте, какое вы творческое создание
мифов и легенд
Мифические существа издавна вдохновляли художников.У древних греков были сказки о Минотавре и Цербере. Создание художника Джона Дэви Dogman — наполовину собака, наполовину человек. Леонора Кэррингтон использует свои мечты для создания сюрреалистических зверей. Сможет ли ваш класс узнать кого-нибудь из этих фантастических существ?
Животные в рассказах
В произведениях искусства представлены не только фантастические животные. Животные показаны в искусстве, ведя себя как мы, люди! Такие занятия, как разговоры, вязание и ношение одежды — вот несколько примеров.Ваш класс, вероятно, знает детские сказки, где это обычное дело, например, про Свинку Пеппу! Какие черты были бы у этих животных, если бы они были людьми?
Давайте обсудим
Спросите у своего класса об этих произведениях искусства:
- Почему они использовали животное вместо человека?
- Какими качествами обладают определенные животные?
- Может ли ваш класс придумать имена для этих существ?
- Какие еще существа они могут комбинировать?
- Какими особыми способностями они могут обладать?
5-минутное занятие
Рисование
Попросите каждого ребенка набросать изображение вымышленного зверя.Они могут использовать свое воображение или комбинировать уже существующих животных. Вы даже можете заставить их дать им имена и представить своего зверя остальному классу.
Рост
- Почему художники создают искусство из яиц? Что могут изображать яйца?
- Посмотрите на книгу Джо Тилсона Mother Earth . Кто такая Мать Земля? Почему она мать, а не отец?
- В работе Ай Вэйвэй Семечки подсолнечника художник использовал миллионы семян для создания своей работы.Но эти семена не настоящие, они сделаны из фарфора. Как вы думаете, о чем это произведение? Почему он не использовал настоящие семена?
30 минут активности
Скульптура животных
Что вам понадобится:
- Газета
- Малярная лента
- Краска
Инструкции
- Выберите животное
- Создайте туловище и различные части тела, свернув газету
- Наклейте другое животное детали вместе с клеем и малярной лентой
- Когда форма будет завершена, оберните каждую часть всего животного малярной лентой
- Когда высохнет, раскрасьте скульптуру