Изюм как нарисовать: Мультфильм Три кота 3 сезон серия 147. Портрет смотреть онлайн бесплатно

Портрет норвежского короля. Его нарисовал учитель из Знаменки

 Олег Ливертовский, Россия

 3 июня 2007

 4049

Эту историю о судьбе Семена Ливертовского в редакцию прислал его сын. В ней удивительным образом переплелись жизнь и смерть, война и плен, враги и друзья, гестаповцы и антифашисты.

Эту историю о судьбе Семена Ливертовского в редакцию прислал его сын. В ней удивительным образом переплелись жизнь и смерть, война и плен, враги и друзья, гестаповцы и антифашисты. Как Ливертовский стал Тараненко Семен Ливертовский родился в 1916 году в городе Знаменка, Одесской области (теперь Кировоградской). Когда началась Великая Отечественная война, учитель из Знаменки был призван в ряды Красной Армии. С 23 июня 1941-го по 13 июля 1942-го воевал. 13 июля был ранен и попал в плен в районе Изюм-Барвенково на Украине. В плену у немцев Ливертовский назвался украинцем Семеном Тараненко, приняв девичью фамилию жены. До августа 1942 года находился в нескольких лагерях на территории Украины. Впоследствии был переведен в лагерь Хаммерштейн (Восточная Пруссия). Но смена фамилии не спасла Ливертовского. Конвоир распознал, что мнимый Тараненко – еврей, и доложил лагерному начальству. Тараненко-Ливертовского из рабочей команды перевели в барак, где находилось 80 евреев. Через несколько дней их ожидал расстрел. «Интернационал» над волнами Балтики Но судьба распорядилась иначе. Осенью 1942-го из Данцигского порта в море вышел пароход «Гинденбург», в его трюмах находилась тысяча советских военнопленных, 191 охранник, 36 автомобилей и другое военное имущество. Когда над кораблем закружил бомбардировщик с красными звездами на крыльях, конвоиры стали спешно выгонять узников наверх, на палубу. Расчет гитлеровцев был прост: советские летчики не станут сбрасывать бомбы и топить транспорт со своими соотечественниками. Так и случилось. Самолет сделал несколько кругов над транспортом, не сбросив ни одной бомбы, и скрылся за горизонтом. И снова трюм с едва горящей под потолком электрической лампочкой, духота и неимоверная жажда. 19 ноября 1942-го судно потряс взрыв страшной силы. Трюм погрузился в кромешную тьму. Оказалось, что «Гинденбург» напоролся на мину. Наверху началась паника. Команда и охрана покинула судно, бросив военнопленных, запертых в трюме, на произвол судьбы. Однако пленным удалось взломать люк и вырваться на палубу. Но с фашистских кораблей конвой ударил по ним пулеметной очередью. Палуба залилась кровью. Один из военнопленных подобрал аккордеон, который валялся среди груды вещей, оставленных гитлеровцами. И над волнами Балтики зазвучал «Интернационал». Сотни голосов подхватили мелодию. Советские люди показали палачам, что они готовы достойно встретить смерть. К месту трагедии подошло судно под флагом нейтральной Швеции. В его присутствии гитлеровцы не посмели стрелять по беззащитным пленным. Они поступили еще изощреннее – подпалили шнуры двух огромных авиабомб, которые были на борту «Гинденбурга», чтобы взорвать тонущее судно. По счастью, шведским морякам удалось вовремя перерезать шнуры. Трагедия была предотвращена, и сотни советских военнопленных были спасены. Спустя какое-то время к тонущему судну подошел финский буксир с баржей. На борт поднялся представитель финского Красного креста и сказал по-русски: «Мы спасем вас. Прошу соблюдать спокойствие, не поддаваться панике и поддерживать порядок». Спасенные военнопленные перебрались на баржу. Финны сделали все возможное, чтобы хоть чем-то облегчить судьбу измученных людей. Команда делилась продовольствием. Впервые за долгое время измученные люди смогли отогреться. Спустя годы стало известно, что пароход «Гинденбург» подорвался на мине, установленной советской подводной лодкой «Л-3» «Фрунзовец». Судно затонуло между островами Корпо и Нагу. Побег В финском порту Турку военнопленных ожидали эшелоны, которые перевезли их в лагерь. Там Семен Ливертовский и военнопленный из Белоруссии стали готовить побег. Помог случай. Пленные обратили внимание на одного из конвоиров – Макса Штерна. Он, в отличие от остальных, не поднимал руки на пленных. На работах, когда рядом не было начальства, бросал коротко: «Отдыхайте». Однажды Макс Штерн, выбрав подходящий момент, подошел к Семену Ливертовскому с вопросом: «Скажи, что представляют собой ваши колхозы? Правда, что там все укрываются одним одеялом?» – «Это неправда, – ответил Семен. – В колхозы люди объединяются, чтобы совместными усилиями обрабатывать землю и получать высокие урожаи. Жить счастливо и богато». – «Я так и думал. Это геббельсовская пропаганда запудривает нам мозги. Но не каждого можно обдурить». Этот разговор не был последним. Семен все больше убеждался, что Штерн – человек надежный. Однажды Ливертовский решился и сказал ему: «Знаешь, Макс, задумали мы с товарищем побег. Поможешь?» – «Помогу» – ответил тот. Штерн раздобыл для друзей карту Финляндии, спрятал в надежном месте, вместе с зажигалкой, запасом бензина, продовольствием и несколькими пачками сигарет. 9 июня 1943-го друзьям удалось совершить побег. Целых 12 суток провели они на воле. Вплотную подошли к линии фронта, уже были слышны залпы советской артиллерии. Но неожиданно беглецы напоролись на вражескую засаду… Наказанием для военнопленных стал кошмар длиной в 18 суток: допросы, беспрерывные и безжалостные побои. В избиениях особенно «усердствовали» власовцы. Затем, до сентября 1944-го – штрафной лагерь под Рованиеми. Норвежские друзья Из Финляндии военнопленных перебросили в Норвегию, куда они добрались в декабре 1944-го. Там их разбили на небольшие группы и разбросали по различным гарнизонам. Семен Ливертовский и еще 19 военнопленных попали на небольшой остров Серейа. Как ни старались оккупанты изолировать советских военнопленных от местных жителей, им это не удалось. Пленные заготавливали в лесу дрова вблизи от дороги, которой пользовались и норвежцы. Не было дня, чтобы пленные не находили под пнями или корнями деревьев буханки хлеба, рыбу, махорку и, конечно, записки с сообщениями Совинформбюро. В это время Красная Армия победоносно наступала по всем фронтам. Каждое сообщение доставляло огромную радость, гордость за свою страну, вселяло уверенность в победе и скором освобождении. Как-то один из норвежских друзей за определенное вознаграждение договорился с немецким комендантом, чтобы тот выделил ему на день одного из пленных – нарубить дров. Вечером в бараке друзья тянули жребий, кому идти к норвежцу. Выбор пал на москвича Виктора Агапова, который утром и направился к дому норвежца. «Не надо мне никаких дров, – сказал ему хозяин. – Просто хочу, чтобы вы хотя бы один день отдохнули». Гостеприимный хозяин накормил гостя, а затем пригласил в небольшую каморку, где на маленьком столике стоял радиоприемник. Щелкнул выключателем, и Виктор впервые за много лет услышал до боли знакомые слова: «Внимание! Говорит Москва! Передаем сообщение Совинформбюро». Долго не могли уснуть в ту ночь обитатели барака, обнесенного колючей проволокой. Они жадно слушали рассказ товарища о новостях из столицы. У каждого было такое чувство, будто побывал дома. Только благодаря помощи норвежских патриотов за год, несмотря на каторжный труд, из числа советских военнопленных погиб только один. Население острова хоронило его как национального героя. На его могиле норвежцы соорудили обелиск, у подножия которого никогда не вянут цветы. Освобождение По окончании войны все норвежское население рыбацкого поселка собралось в клубе, чтобы отметить освобождение страны от немецких захватчиков. Как дорогих гостей пригласили в клуб и бывших советских военнопленных. На сцену поднялся местный учитель. Он поздравил всех собравшихся с Победой над фашизмом. А затем обратился к бывшим военнопленным: «Две норвежские девушки – Унни и Бетти – в годы войны работали на кухне немецкого гарнизона. Как они обращались с военнопленными? От вашего ответа будет зависеть и отношение к ним всего населения острова». Эти слова взволновали советских людей. От имени бывших военнопленных выступил Семен Ливертовский. «Унни и Бетти – настоящие патриотки, – сказал он. – Они помогали нам, чем могли, предупреждали об опасности. Стоило кому-нибудь из пленных принести на кухню дрова, они подбрасывали нам продукты, газеты и шепотом сообщали новости. Девушки заслуживают всеобщего уважения». По просьбе норвежцев Ливертовский написал петицию в защиту де­вушек. Она и сейчас как драгоценная реликвия хранится на далеком норвежском острове Серейя. Перед отправкой на родину бывших советских военнопленных, оказавшихся в Скандинавии, собрали в городе Мушеэн в северной части Норвегии. Там Семен Ливертовский познакомился с художником Фрицем Христоверсеном. Учитель из Знаменки сам до войны увлекался живописью, учился в Харьковском художественном институте. В память о встрече Ливертовский начал писать портрет Фрица. К сожалению, завершить работу он не успел. Однако и в незавершенном виде портрет хранится в семье Христоверсенов и висит на почетном месте. Королевские почести В начале июня 1945-го к бывшим военнопленным обратилась администрация города. Искали художника, который смог бы нарисовать портрет норвежского короля Хокона VII к дате его возвращения из Лондона в Норвегию. Так случилось, что с приходом фашистов королевская семья не пожелала оставаться в заложниках у нацистских оккупантов и покинула пределы страны. Англия в годы войны гостеприимно приняла короля Норвегии и его семью. Нарисовать портрет короля Хокона VII взялся Семен Ливертовский. Трое суток он не отходил от мольберта. Ко дню возвращения короля Норвегии на родную землю – 7 июня 1945 года – портрет был готов. Портрет Короля Хокона VII до настоящего времени вывешен в здании Коммуны на Шерфгатен, дом 43. Ежегодно 9 Мая и в дни празднования норвежским народом Дня освобождения (7 июня) портрет работы учителя из Знаменки вывешивают в витрине музея Сопротивления. Как символ участия жителей города в антифашистском сопротивлении и знак преклонения перед светлой памятью его создателя, бывшего военнопленного – советского лейтенанта Семена Ливертовского. Эпилог С 13 июля 1945-го по 26 февраля 1946-го Семен Ливертовский снова оказался в рядах Красной Армии. В 1946-м после демобилизации возвратился домой, преподавал в Знаменской средней школе. А в июле 1947-го у него родился сын. После перенесенных страданий Семен Давыдович долго и тяжело болел, в феврале 1971-го ему удалили левое легкое. Семен Ливертовский умер 9 мая 1986 года, когда вся страна отмечала День Победы. Похоронен в Знаменке Кировоградской области (Украина).

как нарисовать три кота карамелька

Мультфильм три кота официальный сайт. Глазки здесь я не рисовала, их размер мы рассчитаем позже, когда будет сшита голова кошечки

Три кота мультфильм для детей 2018 онлайн все серии

Это история об их приключениях, дружбе, которая иногда омрачается недопониманием, и о том, как интересно познавать.

как нарисовать три кота карамелька. Как нарисовать три кота онлайн: Как нарисовать кота поэтапно карандашом. Она очень веселая и всегда находит выход из самых сложных ситуаций.

Мультфильм три кота 3 сезон серия 147. Посмотрите больше идей на темы «раскраски, детские раскраски, шаблоны трафаретов». Добрый упитанный папа , который работает на.

Пошаговая инструкция, как нарисовать компота, коржика и карамельку из мультика три кота. Котята сидели смирно, но не коржик он попросил изюма нарисовать его потом, когда будут готовы компот и карамелька, а сам начал играть. Идеи оформления помещения и фотозоны.

Как нарисовать карамельку из мультфильма три кота, поэтапно/how to draw candy cane three cats oyunçu kontrollarını göstərin tarixində dərc edildi 28 dek Конкурсы в стиле «три кота»: Для начала на альбомных листах

Мы так много дел сделали, а стрелки часов показывают только 22.00 и так хочется спать! Рисуем и раскрашиваем карамельку из мультфильма три кота мультик раскраска обучающее видео как нарисовать карамельку детское творчество раннее развитие ребенка. Большой игровой набор, состоящий из 13 фигурок персонажей мультфильма 3 кота.

В сериях нет практически ничего фантастического, все как и у людей в обычной жизни, повседневный. Рисуем и раскрашиваем карамельку из мультфильма три кота мультик раскраска обучающее видео как нарисовать карамельку детское творчество раннее развитие ребенка. Ведущий кратко описывает героя мультфильма, например:

Маленький непоседа, любит подвижные игры, увлекается стрельбой из. Подпишитесь на канал чтобы не пропустить. Мультик раскраска для детей три кота:

Праздничный наряд кота или кошки не имеет ограничений ни по размеру, ни по возрасту. Сегодня я покажу, как шила карамельку из мультфильма «три кота». Лапочка любит все красивое и аккуратное и не только в.

Находящиеся в нежном возрасте карамелька, компот и. Однажды к котятам в гости пришел изюм, чтобы нарисовать их портрет. Когда будут готовы компот и карамелька, а сам начал играть.

Как нарисовать кошку карамельку карандашом. Заставка «три кота, три хвоста». Подарочный набор для мальчика или девочки с любимыми героями увлекательной мульт истории, как они себя называют два кота и одна кошечка.

Квест, активные игры, викторины и другие развлечения для малышей. Для начала на альбомных листах нарисуем выкройку. Шьём флисовую кошечку карамельку из мультфильма «три кота» сегодня я покажу, как шила карамельку из мультфильма «три кота».

Итак, начнем урок как нарисовать кота. Она немного изнеженная, но ей это очень идет. В одном городе живет замечательная семья котиков :

Портрет на официальном сайте мультсериала. Подготовка детского дня рождения в стиле мультфильма «три кота». Учимся рисовать простые рисунки для детей.

Карамелька балансирует на ведрах Раскраски, Ведро

Три кота Урожай 20 серия Карамелька, Коржик, Компот

«Три кота» из фетра 4 варианта купить на Ярмарке

Раскраски из мультфильма Три кота для детей «Коржик с

«Три кота» из фетра 4 варианта купить на Ярмарке

Карамелька, Три кота, из фетра Фетр, Елочные украшения

Три Кота мультик 2019 для детей Сборник лучших серий от

Коржик, Карамелька и Компот Три кота (с изображениями

Три кота и одна кошечка Карамелька! Мультик Новые серии

Три кота мультик для детей 2018 лучшие ТОП10 серий как

Три кота Серия 32 Дайвинг Карамелька, Коржик и Компот

Три кота, три хвоста, а точнее два кота Компот и Коржик 🐱

Аудиосказка «Три кота» слушать онлайн в 2020 г Кот

Три Кота мультфильм 2019 для детей Сборник №4 серий 3140

«Три кота» из фетра 4 варианта купить на Ярмарке

КОРЖИК мультик ТРИ КОТА рисуем с Аней Кот, Коржики, Рисовать

Три кота. Карамелька, Коржик, Компот Dinosaur stuffed

Три кота мультсериал 2019 для детей Потерянный динозавр

Карамелька из мультика Три Кота ( из фетра) Валяние

Хороша каша — наша! | Полезные советы от бренда «Тёма»

Все родители прекрасно знают, как полезна для детей каша, особенно на завтрак. Недаром о тех, у кого что-то не получается, говорят: «Каши мало ел!». Действительно, злаковые – основа полноценного рациона, как детей, так и взрослых. Все крупы богаты клетчаткой, витаминами группы «B», а также растительными белками и углеводами. Однако, далеко не все дети разделяют восторженные мнения диетологов о пользе утренней каши. И зачастую, чтобы накормить ребенка этим полезным и, на самом деле, вкусным продуктом, приходится идти на хитрость.Можно, например, превратить повседневный завтрак в увлекательную игру. И украсить блюдо любимыми детскими персонажами из мультфильмов и сказок. Желательно делать это вместе с ребенком, дать ему возможность поучаствовать в процессе. Тогда и отправлять произведение искусства в рот будет вкуснее и интереснее. А в процессе придумывания сюжета или персонажа будет развиваться творческое мышление и память.Прежде чем приступить к творческому процессу, подготовьте все необходимое. Отварите овощи и нарежьте кружочками морковь. Эти яркие оранжевые кружочки потом легко превращаются в цветочки, яблочки и любые другие элементы пейзажа. Для того, чтобы «нарисовать» глаза, пригодится изюм или ягоды из любого варенья. Обязательно сварите яйцо, из него легко мастерить глаза и зубы мультяшных персонажей.Если на завтрак каша манная, главное изобразительное средство – варенье. На поверхности каши можно написать имя ребенка или же нарисовать забавную рожицу. Причем желательно чередовать ваши художества с творчеством самого малыша. Например, вы рисуете волка, а он — зайца. Или, если ваш малыш уже достаточно взрослый, что умеет читать и писать, вы можете писать его имя, а он затем пишет «мама». Гречневую кашу можно не только разукрасить, но и придать ей форму. Для этого нужно выложить кашу средним слоем на плоскую тарелку. Теперь из нее можно сформировать, например, кошачью мордочку. Для глаз подойдут изюм или чернослив, а носиком может стать кружок вареной моркови. Также из гречки получаются очаровательные черепашки. Если крупа не очень разварилась, она, благодаря своей консистенции, очень напоминает черепаший панцирь. Черепашек может быть несколько, и они могут, например, отправляться в детский животик как будто наперегонки. Это придаст игровому завтраку азарт, и тогда уж точно вкусная и полезная каша будет съедена до последней ложки, точнее, черепашки.Если задача накормить ребенка блюдом из риса, тут уж фантазии есть, где разгуляться. Из густой рисовой каши можно как из пластилина слепить целые пейзажи или сказочные эпизоды. Самое простое – это, например, слепить рисового снеговика. Пусть малыш накатает несколько шариков, а вы тем временем смастерите ведерко, например, из моркови, и глаза, например, из того же изюма. Самое главное, не забудьте похвалить свое чадо за старания и проявленную фантазию, тогда ваш ребенок будет каждое утро с нетерпением ждать завтрака!И присылайте ваши идеи, как еще можно украсить кашу, чтобы вместе с витаминами и микроэлементами малыши получали от завтрака радость и удовольствие!

Творожная запеканка без муки. — рецепт с фотографиями

Ингредиенты:

Описание рецепта — Творожная запеканка без муки.:

Даже лучше мороженого!

Творожная запеканка без муки.: состав, калорийность и пищевая ценность на 100 г

Шаг 1:

	500 г
	5 шт.
	50 г
	по вкусу
	1 шт.
	1 ст. л.
	100 г
	50 г

1. Желтки отделить от белков, добавить 50г сахара, взбить миксером. Добавить размягченное масло или маргарин, изюм и лимонную цедру, манку — перемешать, добавить творог и снова взбить. Чем более мелкозернистый будет творог, тем нежнее получится запеканка. Домашний творог можно 2 раза пропустить через мясорубку или взбить блендером. В этот раз я не занималась этими изысками, результат видно на фото. Но иногда я все же обхожусь посредством мясорубки..
2. Теперь необходимо взбить белку в крепкую пену, постепенно добавляя оставшийся сахар. Соединить с творожной массой. Ни в коем случае не взбивать, а аккуратно перемешать лопаткой или деревянной ложкой. Ну, если уж совсем не хочется возиться, то можно воспользоваться миксерными мешалками на малой скорости. Венчики лучше отложить в сторону до лучших времен. Таким образов пузырьки, составляющие белковую пену – сохранятся в максимальном количестве и поднимут все творожную масса до высоты вкуснейшего кулинарного шедевра.
3. Форму для запекания смазать маслом, можно присыпать манкой, вылить тесто
4. и сверху помазать сметаной. В зависимости от творога, консистенция может получаться разной. Если она достаточно густая, сметану просто можно размазать ложкой по поверхности запеканки. Или нарисовать какой-нибудь узор, выдавливая сметану из пакетика со срезанным носиком.
5. Выпекать при температуре 160 градусов, пока запеканка не зарумянится. Еще учтите, что она сильно поднимается во время выпекания, форму нужно взять поглубже.

пошаговый рецепт с фото на Готовим дома

В Пятницу первой седмицы Великого поста сразу после Литургии служится молебный канон святому мученику Феодору Тирону, во время которого освящается коливо – род каши из цельных зерен, сдобренных медом.
Начало этому обычаю положило чудо, свершившееся в Византии в IV столетии по Р. Х. Император Юлиан Отступник, ненавидевший Христианство язычник, желая посмеяться над христианами, приказал окропить все продававшиеся на городском рынке продукты кровью принесенных в жертву идолам животных. Он хотел, чтобы христиане, сами того не зная, поели посвященной языческим «богам» пищи. Господь не позволил осуществиться замыслу нечестивца. Святой мученик Феодор Тирон явился во сне архиепископу Константинополя и открыл ему коварный замысел. Он посоветовал верующим не ходить на рынок, а приготовить коливо и вкушать его, славя Бога.

Ингредиенты

рис	100 г
вода	220 мл
мед	3 ст. л.
изюм, цукаты, кедровые орехи

Общая информация

Общее время приготовления

30 минут

Сложность

Легкий

Кол-во порций

2-3

Сварить рассыпчатую рисовую кашу.
Изюм ошпарить кипятком и обсушить.
Добавить в кашу мед и хорошо перемешать.
Добавить изюм, цукаты, орешки — еще раз хорошо перемешать и выложить в плоскую тарелку или салатницу.

Из изюма или цукатов выложить крест.

Совет. Коливо можно варить не только из риса, но и из пшеницы. В коливо можно добавлять изюм, цукаты, мармелад, вяленые фрукты и ягоды и пр.

Приятного Вам аппетита!

Поделись рецептом с друзьями!

Уитни Дункан Что такое осмос?

РЕЗЮМЕ УРОКА

Этот урок состоит из практических занятий по науке в сочетании с групповым обсуждением наблюдения и гипотезы студентов, высказанные в ходе эксперимента. Урок предназначен для дать студентам возможность понаблюдать за процессом осмоса из первых рук через распространение вода через мембрану изюма. Урок будет состоять из двух частей, так как Для завершения эксперимента (осмоса) потребуется один час.

ИСТОРИЯ ВОПРОСА

Ячейка — основная единица всего живого

Клеточная мембрана — тонкий слой , который окружает и удерживает части клетки вместе и контролирует движение веществ по клетке

Диффузия — Движение частиц от того места, где они более сконцентрированы, туда, где они находятся менее концентрированный

Осмос — процесс диффузии молекул воды через клеточную мембрану.

Обезвоженный — слово, используемое для описания чего-то, из чего была удалена вода.

Клетке для выполнения своих функций необходимы различные вещества. Потому что не все необходимые вещества присутствуют внутри клетки, она должна позволять различным веществам перемещаться и из клетки. Эта структура, которая обеспечивает эти проходы, называется клеточной мембраной. Вещества вне клетки могут входить и выходить из мембраны посредством процесса, называемого диффузия. Когда речь идет о воде, этот процесс называется осмосом. Воды будет диффундировать в клетку, когда внутри клетки концентрация воды ниже, чем снаружи.Клетки обычно имеют низкую концентрацию воды.

Виноград и изюм — это один и тот же фрукт. Изюм — это обезвоженный виноград. Когда что-то описанный как обезвоженный, это означает, что вода была удалена из него. Вода может быть снова положить в изюм после процесса осмоса.

КОНЦЕПЦИИ

-Распространение — это процесс, который перемещает вещи из того места, где они более сконцентрированы, туда, где они менее концентрированы

-Диффузия важна, потому что она позволяет важным веществам, таким как вода, перемещаться внутрь и наружу. сотовый

-Осмоз — это процесс, который перемещает предметы внутрь и из клетки.

-Осмоз при диффузии воды

-Клетки имеют клеточную мембрану, которая похожа на оболочку, которая удерживает части клетки вместе и контролирует, что входит и выходит из ячейки

— Изюм и виноград — это один и тот же фрукт.

-Изюм — дегидратированный виноград.

ПРОЦЕССНЫЕ НАВЫКИ

-Наблюдение, общение и отношения

МАТЕРИАЛЫ

ДЛЯ КАЖДОЙ ГРУППЫ ИЗ 4 …

-4 прозрачных пластиковых стакана -2 (или 4, если возможно) лупы

-4 изюма -4 коричневых или фиолетовых мелка

-кувшин воды -4 карандаша

-маленький сетчатый фильтр -4 таблицы данных

-большая, пустая туба -4 липких этикетки

ПРОЦЕДУРА

ВВЕДЕНИЕ…

Учитель покажет ученикам виноград и изюм и спросит их, знают ли они, что виноград и изюм — это один и тот же плод. Учитель попросит учеников сравнить и сопоставить их. Как вы думаете, в чем основное различие между виноградом и изюмом?

Изюм — это просто обезвоженный виноград. Кто-нибудь знает, что означает слово обезвоженный? (напишите на доске слово обезвоженный ) Когда что-то обезвожено, вся вода был удален.Разница между этим виноградом и изюмом в том, что вся вода была сняли с изюма. Затем учитель покажет ученику кувшин с водой и спросит: чтобы предсказать, можно ли снова налить воду в изюм.

ИНСТРУКЦИИ …

Использование материалов на вашем столе (чашки, изюм, вода, мелки, таблицы данных карандашей и липкие ленты). метки), вы собираетесь провести эксперимент, который покажет нам, возможно ли снова налейте воду в изюм.Когда вы вернетесь на свое место, вы найдете сбор данных Диаграмма. Прежде чем что-либо делать, вам нужно будет нарисовать свой изюм и описать в слова, как это выглядит и на что похоже. После того, как вы записали свои данные о том, как выглядит изюм в начале эксперимента вы должны написать свое имя на липкой этикетке и наклеить ее на ваша чашка. Затем вы можете наливать воду в чашку, пока она не станет чуть менее чем наполовину (или вы можете предварительно наполнить чашки). Затем бросьте изюм в чашку и дайте ему постоять. один час.Попросите учащихся принести свои чашки и материалы к столу в задней части комнаты. Учащиеся должны держать свои таблицы данных и карандаши на своих местах. В это время учитель следует перейти к другому занятию в течение часа, когда изюм заполняется водой.

РАЗВЕДКА …

Через час попросите ученика взять свои чашки. Один студент из каждой группы из четырех человек должен возьмите другие материалы из лабораторной тележки (ситечко, таз, лупы и мелки).Попросите учащихся налить воду через ситечко в пустую ванну. Дайте студентам достаточно времени, чтобы «поиграть» с изюмом и сделать гипотезы о том, как и почему пошла вода. в изюм. В конце эксперимента им нужно будет нарисовать изображение своего изюма и опишите словами.

ЗАКРЫТИЕ …

В конце эксперимента / исследования студенты соберутся на коллоквиум, чтобы обсудить свои выводы. Студенты должны принести свои паспорта на коллоквиум, чтобы они можно вернуться к началу эксперимента и сравнить.Учитель должен попросить их обсудите, что они видели после того, как изюм был в чашке с водой в течение часа. Почему вы думаете это случилось? Как вы думаете, это произошло? Какие утверждения мы можем сделать о том, произошло? Учитель напишет эти утверждения на доске, когда ученики согласятся с ними.

Здесь учитель должен попросить учеников исполнить творческую драматургию, описанную ниже для оценка. После того, как ученики сядут, учитель должен ввести термин осмос и объясните, что вода попала в изюм, потому что вода движется из мест, где он более концентрированный (чашка), чем в местах, где он менее концентрирован (изюм).Этот процесс называется осмосом.

В зависимости от класса учитель может захотеть связать это обсуждение с одним из ячеек. внутри наших тел. Изюм в этом эксперименте может представлять собой клетку, проходящую процесс осмос. Кожицу изюма можно назвать мембраной. Даже просто упомянув это явление, студенты могут установить очень общую связь между процессом, который они наблюдается в эксперименте с изюмом и процессах в организме человека.

ОЦЕНКА…

Учитель попросит класс разложиться и представить, что это изюм, а затем изюм после того, как был в воды в течение 15 минут, 30 минут, 45 минут, 60 минут и т. д. Учитель должен использовать Контрольный список, чтобы определить, поняли ли дети эксперимент.

Таблица данных

Наблюдение I: Изюм перед экспериментом

Наблюдение II: Изюм после эксперимента

Контрольный список для оценки

____ Ученики становятся «маленькими и сморщенными», когда учитель просит их вести себя так, как будто они простой изюм.

____ Студенты становятся немного «крупнее и толще», когда учитель просит их вести себя так, как будто они изюм, который находился в воде 15 минут.

____ Ученики становятся еще «крупнее и толще», когда учитель просит их вести себя так, как будто это изюм, который пролежал в воде 30 минут.

____ По мере того, как учитель увеличивает количество времени, в течение которого изюм находится в воде, ученики стать даже «крупнее и толще», чем на предыдущей стадии.

Учитель может продолжать увеличивать количество времени, в течение которого ученики должны притворяться, что у них есть были в воде, пока ученики не начали действовать так, как будто они лопнут.

Lab Reflection

Я не могу сказать достаточно хороших слов об этом уроке естествознания. Я искренне верю, что это было лучшее урок, который я когда-либо преподавал. Основным фактором в том, что все получилось так хорошо, было то время, которое у меня было потратил на подготовку к нему. Это был урок, который я написал в начале квартала для нашего первого назначение.Каждый раз, когда мы сдавали его, я мог получать отзывы и улучшать его. Я даже получил возможность сделать это перед нашим классом и получить отзывы как от доктора Камена, так и от моего товарища студенты. Я сделал много изменений на всех этих этапах, и я знаю, что это действительно внесло различия. Я не только тщательно запомнил урок, но и сделал эксперимент несколько раз, и знал, чего ожидать от детей.

Поскольку на то, чтобы изюм пропитался водой, потребовался не менее часа, мы разобрали урок в двух частях.Первая часть состояла в основном из введения. Для смены обстановки я попросил учеников выйди вперед и сядь на пол. Я показал студентам и виноград, и изюм, потом мы рассказали о различиях. Мои дети действительно любят громкие слова. Они были абсолютно очарован словами «гидратированный» и «обезвоженный». Когда я позже посмотрел на их таблицы данных, эти слова были написаны повсюду.

Затем я объяснил, что мы собираемся провести эксперимент, чтобы увидеть, сможем ли мы заставить воду течь. внутри изюма.Я показал им лист данных и объяснил, что должно быть в каждой коробке. В качестве они вернулись на свои места, я попросил их забрать свои материалы со стола в задней части комната, где я уже все разложил, чтобы все шло гладко. Это было очень полезный. Студенты смогли быстро взять свои материалы и приступить к работе без потерять азарт и не успеть попасть в неприятности!

Было очень весело наблюдать, как они рассматривали свой изюм.Пока они были впереди, мы говорили о том, что делают ученые, когда что-то наблюдают, и как они используют их чувства. Предыдущий раздел в их научной книге касался органов чувств, поэтому они были очень ясно, что значит «использовать свои чувства». Когда я гулял, я видел, как дети трогали изюм, трясти их, нюхать и так далее. Поскольку до конца исследования осталось около двух минут, Я напомнил им нарисовать изюм и написать два слова, чтобы описать его.

Мне было так приятно видеть, как они так много работают.Их постоянный учитель не дает им никаких возможность просто свободно что-то исследовать. Всегда есть много правил, которым они должны следовать, и никогда, никогда они не обсуждают вещи с окружающими их детьми. Пока мы были в нашей группе Сначала мы кратко рассмотрели правила, которые я установил на предыдущем уроке математики относительно группового времени. я сказал им, что даже если у каждого из них есть свой изюм, они могут говорить о научных вещах с людьми за своими столами. Думаю, это действительно мотивировало детей.Это тоже было Я впервые увидел их по-настоящему взволнованными занятиями наукой.

Когда время исследования подошло к концу, я ходил с кувшином воды и наполнял их чашки. Затем ученики бросили изюм внутрь и оставили на углу своих парт, пока они вернулись в свои языковые центры. Мы оставили изюм в воде примерно на час и половина. Каждый раз, когда они меняли центры, они все ходили возле своих чашек и комментировали о том, какой у них был толстый или насколько большим стал такой-то и такой-то.Некоторые даже начали говорить: «Мы сделали это, Мисс Дункан. Мы снова налили воду! »Я был просто рад видеть, что они так заинтересовались деятельность. Хотя я хотел, чтобы они узнали об осмосе, я также хотел, чтобы они увлеклись наука. Я уже видел, что эта деятельность действительно оживила их.

Когда мы вернулись с обеда, я не позволил им вернуться на свои места. Вместо этого я их пришел сразу, чтобы получить их инструкции. Им очень хотелось увидеть, как выглядит их изюм.Я дал им инструкции для второй половины урока. Я вернулся к раковине и позвонил их из передней части комнаты, чтобы взять изюм и принести их обратно в раковину, чтобы слить вода. Изначально я не планировал это сделать, но вот как я учительница попросила меня изменить это, потому что она думала, что дети не справятся с этим самостоятельно за их собственными индивидуальными столиками. Если бы я делал это в собственном классе, я бы позволил они сами переливают воду в большую ванну в центре их столов.Это было бы дали им больше чувства причастности к эксперименту; но, поскольку это был ее класс, я последовал ее предложению.

Я гулял, пока студенты рассматривали свой «новый» изюм. Опять же, я действительно получил удовольствие от наблюдая и слушая их. Все они очень гордились тем, насколько хорош их изюм. очень быстро сравнить это человек рядом с ними. У них было много действительно продуктивных и интуитивно понятный диалог между детьми за столами. Мне пришлось еще раз напомнить им, что в В конце эксперимента мы собирались поговорить о том, как, по нашему мнению, вода попала внутрь и что им нужно было выдвигать свои собственные гипотезы (они уже знали это слово потому что это одно из слов их научного словаря.) о том, что произошло.

Наконец, я позвонил им заранее на коллоквиум. Я попросил их принести свои паспорта, чтобы они могли бы вернуться к ним, если бы им было нужно. Я знаю, что это была моя самая сильная часть урока. Я немного нервничал из-за того, что могу думать на ногах и отправлять их обратно за столы для дальнейшее исследование. Почему-то все просто текло очень гладко. Мы начали с того, что поделились некоторыми из слова, которые они записали для каждого этапа. Как они сказали слова, я написал их на доске.Затем мы перешли к обсуждению того, как, по их мнению, вода попала внутрь изюма. Некоторые из ответов были очень типичны для первоклассников, а другие были довольно подстрекательскими.

По мере того, как я делал каждое заявление, я записывал его на доске. Не более пяти студентов разделили гипотеза. Они были следующие: 1.) В изюме была дыра и туда попадала вода. 2.) Вода зашла. 3.) Вода впиталась. 4.) Вода зашла сама. 5.) вода протолкнулась внутрь.В нескольких утверждениях говорилось об одном и том же, поэтому мы исключили некоторые, а затем объединили некоторые.

Затем мы были готовы обсудить два оставшихся: во-первых, у изюма была дырочка. это и вода попала туда. Во-вторых, вода хлынула внутрь. Я отправил их обратно. на свои места, чтобы проверить, есть ли в изюме целиком. Я очень старался не давать ответь прочь, и я думаю, что я слишком старался. Когда ученики вернулись в кружок, все но один клялся, что они нашли дыру.

В этом моя слабость. Я не знал, что делать? Здесь мои ученики были почти все в соглашение о неправильном заключении. Не знаю, сделал ли я правильный выбор, но я вмешался и сказал им, что в изюме нет дырки. Я подумал, так как я только что сказал им, как вода не попала в изюм, лучше расскажу как. Я написал слово «осмос» на Правление и кратко объяснил процесс в терминах первого класса.

Завершили занятие пантомимой.Это был мой любимый, а также студенческий любимая часть урока. Я заставил их притвориться, будто это сухой изюм, а затем изюм, пробыл в воде 30 минут, один час, затем 3 часа и, наконец, всю ночь. Примерно на полпути через пантомиму у нас возникли небольшие затруднения, поэтому я остановил их, мы поговорили об этом, а затем попробовал еще раз. Я думаю, что некоторых из них смутило то, что они начали думать о себя в воде на два часа. Одна маленькая девочка спрыгнула на землю, как будто она снова съежился.Я спросил ее, почему она это сделала, и она сказала, что начинает морщиться после того, как в воде так долго. Когда я напомнил ей, что она изюм, а не человек, она снова встала. Когда мы закончили, один из студентов предложил оставить в воде пару изюм. на ночь и посмотреть, как они выглядели на следующее утро, что мы и сделали.

В целом результат этого урока произвел на меня огромное впечатление. Были только два настоящих проблемных места, которые я бы поменял в следующий раз.Первым делом было что-то мисс. — предположил Кук. Поскольку некоторым детям было трудно думать или писать слова, чтобы описать их изюм, в следующий раз я предложу студентам провести мозговой штурм перед словами а затем создайте для них банк слов, если они застрянут.

Второе, с чем у моих детей возникли проблемы, — это сделать круг. Я думаю много Проблема в том, что они никогда, никогда не сидят в кругу со своим постоянным учителем. Я мог бы иметь они практикуют его заранее или, если это был мой собственный класс, используют его не только в естественных науках, но и в других предметах.

Как я уже упоминал ранее, само занятие имело огромный успех. Я думаю это было частично потому что я так много работал, чтобы быть готовым преподать урок, и потому что студенты были настолько увлечены своей деятельностью, что не было возможности для плохого поведения. Тот самый То, что я усвоил на этом уроке и которую я всегда буду носить с собой, — это польза от использования пантомимы как для оценки понимания моих учеников предмета, так и для того, чтобы позволить им выразить сами и чему то научились.

Hand Drawing Raisins Vector бесплатный вектор 368751

Cattails Hand Drawing Vector

Hand-drawing Business Vectors

Argan Hand Drawing Vector

Ravioli Menu Hand Drawing

Free Hand Drawing Viking Icon

Calendula Hand Drawing Free Vector

Рисование векторных овощей от руки

Векторный рисунок с металлической слезой

ВЕКТОРНЫЕ ТРАВЛЕННЫЕ РУКИ — ЛИНИЙНЫЙ РИСУНОК

Рисование от руки Бизнес Иконка

Рисование от руки в векторе дождевого червя

Рисование руки с календулой Бесплатный вектор

Латте-кофе с сердечком в руки

Рисование от руки вектор попугаев

Рисование от руки вектор расходуемых рыб

старинный ручной рисунок утка векторная иллюстрация

свободный рисунок вектор значок шляпы

вектор рисунок головы собаки вектор или

Цветок хлопка Рисование руки свободный вектор

Крупный план женской руки с большим карандашным рисунком на стене

Рисование

Рисование от руки вектор значка морепродуктов

Рисование руки от руки

Векторы жестов руки от руки

Цветной нарисованные от руки цветы

Рисованные значки Барриса

Набор рисованной ленты

Элегантные рисованные разделители

Рисованные вручную солнца

Набор рисованных рамок

Набор рисованных стрелок

Нарисованные от руки юбилейные этикетки

Рука Нарисованные рамки стиля

Нарисованные от руки узоры в полоску

Нарисованный от руки узор со стрелками

Нарисованный от руки вектор кактуса

Нарисованный от руки птица феникс

Планеты Нарисованные от руки значки

Нарисованные от руки векторные люстры

Нарисованный от руки фон сердец

Рисованный вектор реглан

Пустые рисованные этикетки

Рисованные формы цветов

Транспортные рисованные значки

Нарисованные вручную векторные границы

Нарисованные от руки рамки каракули

Нарисованные от руки овсяные эскизы

Коллекция

Рисованных тростников Нарисованный от руки узор фона

Нарисованный от руки волк с капюшоном

Нарисованный от руки Зимние деревья

Нарисованный от руки вектор алфавита

Калифорнийский изюм — подумайте, изюм, подумайте о Калифорнии

ПОЛНЫЕ УСЛОВИЯ